語文教學(xué)研究課題方案3篇
語文教學(xué)研究課題方案1
從解決教育教學(xué)實際問題出發(fā),緊緊圍繞減負(fù)增效,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,深入推進(jìn)素質(zhì)教育。教育教研是語文教學(xué)的生命,特別是在課改的今天,教研可以說是教師跟上**步伐,永保教育青春的關(guān)鍵所在。
二、基本措施
。ㄒ唬┳⒅貙W(xué)習(xí),建立學(xué)習(xí)型課題組。
精心**以課題組為核心的理論學(xué)習(xí)活動,認(rèn)真學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程**綱要》,《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,網(wǎng)上查閱有關(guān)“討論法”學(xué)習(xí)的資料。
。ǘ┳⒅貙嵺`經(jīng)驗的積累。
真正的學(xué)習(xí),關(guān)鍵是在看別人和自己的實踐中不斷反思總結(jié)出來的,所以課題組成員要有意識的積累課堂討論的素材,進(jìn)一步統(tǒng)計分類。為今后教研工作提供真實、有效的材料,確保教研工作有效、深入、持久。
。ㄈ┱n上抓研究。
課題組規(guī)定所開設(shè)的公開課一定要是課題研究的一種展示,在公開課中一定要有研究的成果。
。ㄋ模┳⒅乩碚摳爬、提升、總結(jié)經(jīng)驗,探索規(guī)律,評選論文,經(jīng)驗總結(jié)和科研成果。
三、具體安排
11月份:
1、制定計劃,并上交學(xué)校。
2、課題開設(shè)之初邀請姚校長對課題進(jìn)行評估,對課題研究計劃實施修正。
3、召開課題組成員會議,分工明確任務(wù)
12月份:
1、課題組成員學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程**綱要》、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》。
2、網(wǎng)上找有關(guān)“討論法”的學(xué)習(xí)資料。
3、小組間交流學(xué)習(xí)心得。
1月份:
1、進(jìn)行課堂教學(xué)了解性聽課,收集資料。
2、設(shè)計相關(guān)教學(xué)案例,將教學(xué)研究與教學(xué)實踐相結(jié)合。
2月份:
1、聽陳建霞老師的研討課,聽課后收集相關(guān)資料
2、進(jìn)行**,做好資料統(tǒng)計工作。
3、完成中段反思報告等材料。
3月份:
1、發(fā)現(xiàn)總結(jié)一線課改的典型經(jīng)驗,搜集課改案例,研究課改中產(chǎn)生的問題。
2、聽戴小兵老師的研討課,聽課后收集相關(guān)資料。
3、教學(xué)心得交流。
4、準(zhǔn)備論文素材
4月份:
1、就課題研究開設(shè)講座。請李**、姚校長提指導(dǎo)性意見。
2、 整理課堂實錄
3、交流論文材料
4、顧艷云老師上匯報課,交流研討。
5、在評課活動時邀請學(xué)生參與,從而使評課活動更能反映實際,反映學(xué)生心聲,體現(xiàn)教學(xué)的服務(wù)性。
5月份:
1、繼續(xù)總結(jié),準(zhǔn)備論文材料
2、反思,完成論文初稿
3、課題組成員會議,交流初稿
4、再邀請專家對研究成果進(jìn)行鑒定,并進(jìn)行修正指導(dǎo)。
5、結(jié)題。
語文教學(xué)研究課題方案2
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
。薄⒄_、流利、有感情地朗讀課文。
。病⒗斫庹n文內(nèi)容,體會童年生活的快樂,感受童真童趣。
3、激發(fā)努力學(xué)習(xí)本領(lǐng),刻苦知的愿望。
。础⑴囵B(yǎng)**閱讀能力。
【課前準(zhǔn)備】
發(fā)動學(xué)生把自己的拿手本領(lǐng)和同學(xué)交流。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入
。、同學(xué)們都有一兩樣拿手的本領(lǐng),如,會彈鋼琴、吹笛子、舞蹈、唱歌、做菜、洗衣、武術(shù)、甚至其他獨(dú)特的本領(lǐng)。誰能夠來現(xiàn)場表演一下?抽生表演。
。、剛才同學(xué)們表演的絕招真不錯,而我國北方的一些小朋友也在比絕招呢?──《16*絕招》(板書課題)。下面我們就一起來學(xué)習(xí)這篇課文。
二、初讀感知
。薄⒄埜髯暂p聲讀課文,遇到生字拼讀一下括號里的注音,讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍,把課文讀順暢。
。病⒎肿匀欢沃该首x檢查。
。场⒂懻撌杞猓
、庞袔讉孩子在比試絕招?
⑵他們比試了哪些絕招?
⑶你最佩服誰的絕招?
⑷小柱子是怎樣練絕招的?
4、學(xué)生討論后抽生來說說。
。怠⒖焖贋g覽課文談?wù)務(wù)n文主要講了什么?
課文講了三胖、二福、小柱子等小伙伴比試絕招的故事。
三、分角色朗讀
1、交代任務(wù):首先明白各個角色說的是哪些話,有哪些動作,然后按學(xué)習(xí)小組,分角色朗讀,先組內(nèi)練習(xí),然后小組間比賽。
2、組內(nèi)安排角色,各組練習(xí),教師巡視。
3、挑同學(xué)進(jìn)行比賽。
。、同學(xué)評議,推選優(yōu)勝組。
四、討論深化
。薄⒆x了這個故事,你覺得絕招是怎樣來的?
。、你的絕招是什么?
。、小結(jié):絕招有的是先天的稟賦,但更多的是通過后天的努力才具有的本領(lǐng)。因此要想具有與眾不同的絕招就一定要刻苦訓(xùn)練,堅持不懈。
五、拓展
說說自己的拿手本領(lǐng)是什么?你是怎樣才有這個本領(lǐng)的?你在以后的學(xué)習(xí)生活中怎樣把這個本領(lǐng)更上層樓?
語文教學(xué)研究課題方案3
通過研究喚醒小學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識,培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、自主學(xué)**慣以及自主學(xué)習(xí)品質(zhì)。
一、問題的提出
1、從當(dāng)前課堂教學(xué)存在的問題來看。傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式把學(xué)習(xí)建立在人的客體性、受動性、依賴性的一面上,從而導(dǎo)致人的主體性、能動性和**性的不斷銷蝕。長期以來課堂教學(xué)沿襲滿堂灌、滿堂問的教學(xué)模式,使學(xué)生的學(xué)習(xí)變成了一種在外力**下的被動行為、他控行為。學(xué)生常常在盲目、“無我”的狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)和作業(yè),很少能獨(dú)當(dāng)一面地從事完全自控的學(xué)習(xí)活動。這種缺乏能動性、自覺性的被動學(xué)習(xí),完全喪失了促進(jìn)主體成長和發(fā)展的長遠(yuǎn)價值與意義。從指導(dǎo)與自主的關(guān)系來看。傳統(tǒng)教育過于重視教師的主導(dǎo)作用,教師牽得比較多,學(xué)生總是處于被動地位;實施素質(zhì)教育以來,大力提倡發(fā)揮學(xué)生的主體作用,教師不敢多指導(dǎo)。因而,如何正確認(rèn)識指導(dǎo)與自主的關(guān)系對推進(jìn)素質(zhì)教育顯得十分重要。
2、從學(xué)校自身的發(fā)展來看。我校開展立項課題《自主創(chuàng)新教育》研究以來,營造了**融洽的校園人文環(huán)境,引發(fā)了學(xué)生的主體意識,形成了教師潛心教研的氛圍。為了進(jìn)一步深化教育科研成果,加強(qiáng)課題銜接,故提出本課題的研究。
3、從我國新一輪課程**的發(fā)展趨勢來看。《基礎(chǔ)教育課程**綱要(試行)》提出了轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的任務(wù),提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,而真正的合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)一定是自主學(xué)習(xí)。因此,倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)成為轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的首要任務(wù)。從教與學(xué)的關(guān)系來看。教學(xué)方式?jīng)Q定學(xué)習(xí)方式,學(xué)生的自主學(xué)習(xí)離不開教師的指導(dǎo)。因此,研究促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)策略具有較強(qiáng)的現(xiàn)實意義。
二、課題的界定
“自主學(xué)習(xí)”是一個與“他主學(xué)習(xí)”相對立的概念,是對學(xué)習(xí)本質(zhì)的概括,是高品質(zhì)、高質(zhì)量的學(xué)習(xí)。一般指在教學(xué)條件下學(xué)習(xí)主體自覺確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、制定學(xué)習(xí)計劃、選擇學(xué)習(xí)方法、**學(xué)習(xí)過程、評價學(xué)習(xí)結(jié)果的過程或能力。
“指導(dǎo)”是教師對學(xué)生學(xué)習(xí)的實踐給予有目的、有計劃、有**、有步驟、指點式的培養(yǎng)活動,它側(cè)重于對受教育者提供一種幫助和引導(dǎo)。
本課題旨在通過研究促進(jìn)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)策略,達(dá)到喚醒小學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識,培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、自主學(xué)**慣以及自主學(xué)習(xí)品質(zhì)的目的。
三、課題研究的目標(biāo)
1、構(gòu)建小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的具體目標(biāo),形成促進(jìn)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)策略,提高教師的專業(yè)化發(fā)展水*。
2、小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識得到增強(qiáng),自主學(xué)習(xí)的能力得到提高、自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣以及自主學(xué)習(xí)的品質(zhì)得到培養(yǎng)。
四、主要理論依據(jù)
1、主體性發(fā)展教育是*****哲學(xué)的重要思想。*****認(rèn)為,人的活動,即主體活動,是個體自覺地與客體(活動對象)發(fā)生相互作用的過程。人只有通過主體活動,才能對客觀世界發(fā)生作用,才能主動地認(rèn)識客觀事實,并在這一過程中改進(jìn)發(fā)展和完善人本身。
2、統(tǒng)整的建構(gòu)**理論認(rèn)為:知識不是被動接受的,而是由認(rèn)知主體積極建構(gòu)的。建構(gòu)是通過新舊經(jīng)驗的互動實現(xiàn)的。學(xué)生有特定的自然稟賦,在特定的自然社會和家庭環(huán)境中生活,接受不同的文化熏陶,產(chǎn)生不同的生**驗、知識積累、思維習(xí)慣和認(rèn)知結(jié)構(gòu)。應(yīng)該重視學(xué)習(xí)者先前所建構(gòu)的知識和經(jīng)驗,并將學(xué)習(xí)者已有的知識作為新知識的生長點。
五、完成課題研究任務(wù)的條件分析
1、自主學(xué)習(xí)不僅是適應(yīng)社會發(fā)展的需要,也是教育自身發(fā)展的需要,更是新一代人才終身學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。
2、參與本課題研究的人員有區(qū)教學(xué)能手、教學(xué)新秀,他們有較強(qiáng)的教育科研能力,又有豐富的教學(xué)經(jīng)驗。
六、研究內(nèi)容
1、研究小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的具體目標(biāo)。
2、研究促進(jìn)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識、自主學(xué)習(xí)能力、自主學(xué)**慣以及自主學(xué)習(xí)品質(zhì)形成的指導(dǎo)策略。
七、實施思路、操作原則及研究方法
1、實施思路
具體實施時,首先從更新教師的教育觀念入手,增強(qiáng)教師指導(dǎo)的意識;其次,把指導(dǎo)的側(cè)重點放在課內(nèi),并做到緊密聯(lián)系課外。
2、操作原則
為保證該研究的順利進(jìn)行,必須遵循以下原則:
(1)自主性原則。教師應(yīng)根據(jù)課題方案和自身實際自主選擇研究內(nèi)容,創(chuàng)造性地開展研究。教師要關(guān)注學(xué)生的主體意識,讓學(xué)生有更多的機(jī)會去活動、體驗?zāi)酥羷?chuàng)造。
(2)差異性原則。受教育者之間是存在個體差異的,造成的原因有先天條件差異,有環(huán)境影響的不同,也有教育條件的不同。這些差異決定了教育工作不能只是要求有差異的個體都要達(dá)到**的教育目標(biāo),而應(yīng)當(dāng)按照這種差異進(jìn)行因材施教,使每個受教育者能在自己原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。
(3)師生合作原則。
教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)的**,這種**的實質(zhì)是交往。據(jù)此,現(xiàn)代教學(xué)論指出,教學(xué)過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。傳統(tǒng)的嚴(yán)格意義上的教師教和學(xué)生學(xué),將不斷讓位于師生互教互學(xué),彼此形成一個“學(xué)**同體”。
(4)整體發(fā)展原則。要把課堂教學(xué)與學(xué)生身心素質(zhì)各方面看作是一個相互聯(lián)系的發(fā)展整體,使課堂教學(xué)與社會、家庭、學(xué)生生活形成一個相互協(xié)同的整體。教學(xué)力求面向?qū)W生整體素質(zhì)的可持續(xù)發(fā)展。
(5)反思性原則。反思是回顧已經(jīng)做過的工作,把握既定的目標(biāo)、進(jìn)展,提出改進(jìn)的方案,應(yīng)用從教學(xué)中或從他人身上所學(xué)到的知識的一種能力。實驗中,教師要具備反思的意識,不斷地反思自己的指導(dǎo)行為。
3、研究方法
本研究主要采用行動研究法、案例研究法、經(jīng)驗篩選法、**法。
(1)行動研究法。研究前制定計劃,研究中實踐計劃,觀察學(xué)生反應(yīng),研究后觀察效果,反思教學(xué)活動,改進(jìn)教學(xué)活動。研究周期可長可短,范圍可大可小,研究人員可以是個人,也可以是集體。每一次研究都應(yīng)該有計劃、實踐、觀察、反思這四個環(huán)節(jié)。該方法適用于課題研究的準(zhǔn)備階段與實施階段。
(2)案例研究法。教師記錄課題研究過程中的典型案例,進(jìn)行分析、反思。該方法適用于課題研究的實施階段。
(3)經(jīng)驗篩選法。搜集、整理課題研究材料,篩選有用的,剔除無用的,然后把有用的材料集中起來進(jìn)行總結(jié)、提煉。該方法適用于課題研究的總結(jié)階段。
(4)**法。運(yùn)用采訪、座談、問卷、一般統(tǒng)計等方法了解、掌握課題研究情況。該方法適用于課題研究的全過程。
八、研究步驟
1、準(zhǔn)備階段
工作目標(biāo):
(1)制定課題研究方案,申報課題,開題論證,修定課題方案。
(2)搜集**外關(guān)于自主學(xué)習(xí)的資料,了解自主學(xué)習(xí)研究的進(jìn)展情況。
(3)按照新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的要求,形成各學(xué)段學(xué)生自主學(xué)習(xí)的預(yù)設(shè)目標(biāo)。
(4)開展**研究,弄清各學(xué)段學(xué)生原有自主學(xué)習(xí)的情況,并對照自主學(xué)習(xí)的預(yù)設(shè)目標(biāo)及**外自主學(xué)習(xí)的研究情況確定本課題研究的若干個支撐點。
2、實施階段
工作目標(biāo):
(1)點上實驗:如何指導(dǎo)小學(xué)生自主學(xué)習(xí),促進(jìn)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)策略有哪些;怎樣認(rèn)識指導(dǎo)與自主之間的關(guān)系;從他主學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向自主學(xué)習(xí)的過程中有沒有基本的規(guī)律與原則可以遵循。
(2)追因**:弄清影響學(xué)生自主學(xué)習(xí)的因素有哪些,如何應(yīng)對。
(3)驗證研究:在實踐中不斷驗證并修定小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
(4)課題研究中期評估。
(5)下階段課題研究規(guī)劃。
3、總結(jié)階段
工作目標(biāo):
(1)搜集實驗中積累的資料,從中總結(jié)經(jīng)驗、尋找規(guī)律,篩選出能促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)策略。通過面上推廣深化、拓展和完善本課題研究。
(2)結(jié)題匯報活動。
(3)完善校本培訓(xùn)、公開課展示、實驗經(jīng)驗交流、“新綠杯”優(yōu)秀教育教學(xué)論文評比、教科研先進(jìn)個人評選等**。
九、成果形式
1、課題研究報告。
2、小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的具體目標(biāo)。
3、小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)策略經(jīng)驗集。指導(dǎo)策略分三個層次:一是帶有全面指導(dǎo)意義的指導(dǎo)策略,二是學(xué)科指導(dǎo)策略,三是個案型指導(dǎo)策略。
4、小學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況**報告。
5、其他有關(guān)本課題的研究活動和物化成果。
語文教學(xué)研究課題方案3篇擴(kuò)展閱讀
語文教學(xué)研究課題方案3篇(擴(kuò)展1)
——教學(xué)研究課題開題報告3篇
教學(xué)研究課題開題報告1
一、開題活動簡況(開題時間、地點、評議專家、參與人員等)
開題時間:20XX年xx月26日地點:會寧中學(xué)科研處評議專家:張愛梅,邢臺縣規(guī)劃辦*,中學(xué)高級教師。劉詩信,邢臺縣會寧中學(xué)副校長,中學(xué)高級教師。畢立敏,邢臺縣會寧中學(xué)科研處**,中學(xué)高級教師。參與人員:王貴*、王振全、張華。
二、開題報告要點(題目、內(nèi)容、方法、**、分工、進(jìn)度、經(jīng)費(fèi)分配、預(yù)期成果等,限5000字,可加頁)
(一)課題題目:語文自主學(xué)習(xí)教學(xué)研究
(二)課題內(nèi)容
1、從教學(xué)內(nèi)容的特點出發(fā),分析研究各類文體文章的賞評教學(xué)具體內(nèi)容和學(xué)生閱讀、評價操作方法,指導(dǎo)學(xué)生分類開展賞評學(xué)習(xí);關(guān)注學(xué)生自學(xué)過程中的問題意識培養(yǎng),指導(dǎo)學(xué)生自行設(shè)計解決問題的方案,并在實施過程中總結(jié)、積累。指導(dǎo)學(xué)生積累各種各樣文體閱讀的具體方法,總結(jié)有利于教學(xué)的基本模式。完善教學(xué)**形式和評價方法的改進(jìn),促進(jìn)學(xué)生在愉快的氛圍中高效學(xué)習(xí)。
2、從學(xué)生能力培養(yǎng)的角度出發(fā),指導(dǎo)學(xué)生在賞評中積累語言,并在不斷閱讀中提煉觀點,圍繞觀點表達(dá)獨(dú)具個性的閱讀見解;有針對性地訓(xùn)練學(xué)生的語文能力,融生活于鑒賞、評析中,逐步提高學(xué)生的欣賞能力、寫作能力及其他語文能力;
3、解決賞評教學(xué)中的評價和考評辦法,采取有效的評價**激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效率,有針對性的擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量,把學(xué)生真正從繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中解救出來。
4、總結(jié)一種教學(xué)模式:自學(xué)預(yù)設(shè)--問題創(chuàng)新(提出預(yù)習(xí)問題--**解決問題--小組交流解決突出問題)--閱讀賞評(口頭表達(dá)評析--書面賞析表達(dá))--展示評價。抓住課堂教學(xué)中每個環(huán)節(jié)的核心內(nèi)容,力爭讓學(xué)生在自學(xué)預(yù)設(shè)中掌握知識,在問題創(chuàng)新和閱讀賞評中提高能力,在展示評價中找到自信。促進(jìn)學(xué)生在每個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中都有收獲,幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的閃光之處,以學(xué)促學(xué)。
(三)課題研究方法
1、行動研究法本課題研究運(yùn)用詩意課堂教學(xué)的教育理論來解釋和解決教材教法問題,在行動研究中不斷地探索、改進(jìn)和解決教育實際問題。積累從實踐中探索出的具體材料經(jīng)驗。重視教師本身素質(zhì)的提高,重視教學(xué)反思,重視學(xué)習(xí)過程的**。
2、案例分析法以全國知名語文教師詩意課堂的個別案例為研究對象,進(jìn)行全面而深入的研究,揭示研究對象形成、變化的特點和規(guī)律,以及影響個案發(fā)展變化的各種因素,并提出相應(yīng)的對策。以主研教師所任教的實驗班和對比班的課堂教學(xué)案例,探索詩意課堂的教學(xué)規(guī)律。
3、經(jīng)驗總結(jié)法教師即研究者,是反思的實踐者。要求實驗教師積累課堂教學(xué)案例及時進(jìn)行分析反思,及時進(jìn)行經(jīng)驗總結(jié),促進(jìn)教師提高研究能力,打造生動的詩意語文課堂,使得教師的教學(xué)智慧螺旋式上升。
(四)課題**課題主持人:王貴*課題研究成員:王振全、張華。
(五)課題分工王貴*,負(fù)責(zé)課題全面工作,撰寫階段性總結(jié),撰寫結(jié)題報告。王振全,負(fù)責(zé)課題統(tǒng)籌規(guī)劃,理論構(gòu)建。張華,負(fù)責(zé)開題報告和課堂實錄。
(六)研究進(jìn)度實驗時間為1年(20xx年xx月--20xx年xx月)
第一階段:(20xx年xx月--20xx年xx月)課題研究準(zhǔn)備階段
主要工作內(nèi)容:
學(xué)習(xí)教育理論,選定申報,制定實驗方案和實施計劃。
**分析目前學(xué)校各年級課堂教學(xué)的現(xiàn)狀及存在問題。
確定課題組人員分工,進(jìn)行培訓(xùn)。
第二階段:(20xx年xx月--20xx年xx月)課題研究實驗階段
1、討論研究課題實驗方案。
2、以學(xué)習(xí)、討論、課例研究、反思、小結(jié)、論文為主要形式,開展課題的實施和研究。
3、以學(xué)期為單位,制定研究計劃,開展實驗,材料整理、小結(jié)。
4、及時反思調(diào)整,再研究。
第三階段(20xx年xx月--20xx年xx月)課題研究提高總結(jié)階段
1、根據(jù)第二階段研究過程,整理材料并匯編。
2、總結(jié)研究成果,得出研究結(jié)論。
3、完成實驗結(jié)題報告。
4、經(jīng)驗推廣。
(七)經(jīng)費(fèi)分配
科研經(jīng)費(fèi)有自籌經(jīng)費(fèi)和學(xué)校提供資助的方式。請專家指導(dǎo)和參加課題研討會的費(fèi)用實報實銷。
三、專家評議要點(側(cè)重于對課題組匯報要點逐項進(jìn)行可行性評估,并提出建議)
專家一致認(rèn)為,課題提出的“語文自主學(xué)習(xí)教學(xué)研究”的主旨針對語文教學(xué)的特點,立意很好。具有前瞻性,基礎(chǔ)性,研究目標(biāo)明確,研究內(nèi)容具體,研究方法多元。而且課題有扎實的實踐基礎(chǔ),作了不少先期調(diào)研,對課題研究有了充分認(rèn)識,方向明確,步驟清晰,針對性強(qiáng)。
專家也對課題提了不少建設(shè)性的建議。
1、“語文自主學(xué)習(xí)教學(xué)研究”應(yīng)該加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的方法指導(dǎo)。
2、理論意義方面,申請書沒有明確語文自主學(xué)習(xí)教學(xué)的終極目的,即實現(xiàn)語文教學(xué)“工具性”與“人文性”的**。
3、研究內(nèi)容要具體,如在主課題下分設(shè)若干子課題。
4、把科研成果的推廣做為課題研究的組成部分。
四、重要變更(側(cè)重說明對照課題申請書、根據(jù)評議專家意見所作的研究計劃調(diào)整,可加頁)
總結(jié)的“教學(xué)模式”是一般閱讀課的教學(xué)模式,不一定適合所有課型,應(yīng)當(dāng)結(jié)合具體情況適當(dāng)變通,在開題報告要明確指出。
教學(xué)研究課題開題報告2
素質(zhì)教育是當(dāng)前教育界的熱點問題,也是教育**的最終目標(biāo),“現(xiàn)代教學(xué)**和技術(shù)在課堂教學(xué)中最優(yōu)化應(yīng)用研究”課題開題報告!*教育**和發(fā)展綱要》指出:中小學(xué)要由“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道,面向全體學(xué)生,全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動技能和身體心理素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生生動活潑地發(fā)展。這就明確了基礎(chǔ)教育實施素質(zhì)教育的必要性和重要性,新一輪基礎(chǔ)教育課程標(biāo)準(zhǔn)中也強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。那么,如何提高學(xué)生的全面素質(zhì),發(fā)展學(xué)生的能力呢?只有提高課堂教學(xué)效率,那么,如何才能提高課堂教學(xué)效率,采用哪些輔助**?隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,現(xiàn)代教學(xué)**和技術(shù)在課堂教學(xué)中得到越來越廣泛的運(yùn)用,如何恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)**和技術(shù),以此作為重要的教學(xué)輔助**以提高課堂教學(xué)效率,這是本課題研究的目的。
現(xiàn)代教學(xué)**和傳統(tǒng)的教育相比,有明顯的特色:
。1)設(shè)備先進(jìn)。包括幻燈機(jī)、錄音機(jī)、錄像機(jī)、電視機(jī)、微機(jī)、液晶投影。
。2)表現(xiàn)形式多樣,F(xiàn)代**可用圖像、聲音、色彩、空間等有形有聲地表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。能夠突破時空的限制,直觀、形象地反映客觀事物,使抽象問題具體化,復(fù)雜問題簡單化,從而揭示事物的本質(zhì)特征以及事物之間的內(nèi)在聯(lián)系。有利于學(xué)生從低到高、由淺入深、由簡單到復(fù)雜地逐步掌握知識,從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識,有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力、思維能力、判斷能力、綜合分析問題的能力和情感的熏陶?傊,現(xiàn)代教學(xué)**和現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用,最終目的是提高教學(xué)效率,使課堂教學(xué)得到優(yōu)化,教師可以在課堂這一有限的時空內(nèi),巧妙、合理地運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)**,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生的積極性,使學(xué)生多種感官充分運(yùn)用,擴(kuò)大學(xué)生接受知識的信息量,既學(xué)習(xí)文化知識、培養(yǎng)能力,又受到情感和品德的熏陶。因此,將現(xiàn)代教學(xué)**和技術(shù)運(yùn)用到素質(zhì)教育之中,運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)理論去探索現(xiàn)代**和技術(shù)在課堂教學(xué)中優(yōu)化運(yùn)用的途徑和方法,這是本課題實驗研究要探討的問題。
教學(xué)研究課題開題報告3
一、課題研究的背景
1、現(xiàn)實背景
教學(xué)過程本是學(xué)生認(rèn)識和發(fā)展的過程,是學(xué)生由不懂到懂、從不會到會、從人格尚不完善到逐漸完善的過程。在這個過程中,學(xué)生說錯話、做錯事是正常的。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不可避免的發(fā)生錯誤。從心理學(xué)的角度看,學(xué)生在求知的過程中屬于不成熟的個體,從發(fā)展的角度講,出錯是孩子的**,是學(xué)習(xí)的正,F(xiàn)象,F(xiàn)實的課堂教學(xué)中,作為教師往往是害怕學(xué)生有錯,像扶著孩子走路一樣,不敢撒手。導(dǎo)致教學(xué)方法傳統(tǒng),講授多。深入課堂,還有很多教師對“錯誤”唯恐避之不及,課堂教學(xué)追求的效果是“對答如流”、“滴水不漏”、“天衣無縫”,稍有閃失,便自責(zé)不已。課堂教學(xué)中,對學(xué)生回答的問題或板演,有些教師總是想方設(shè)法使之不出一點差錯,特別是在一些公開課的教學(xué)中,即使是一些容易產(chǎn)生典型錯誤的稍難問題,教者也有高招使學(xué)生按教師設(shè)計的正確方法去解決,這樣就掩蓋了錯誤的暴露以及糾錯過程。殊不知,這樣的結(jié)果是學(xué)生還是會有錯誤。所以教師不要害怕學(xué)生出錯,更不要藏著、輕描淡寫的帶過。學(xué)生的錯誤也是一種很好的教學(xué)資源,我們要切切實實面對并且重視和利用學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的錯誤。
2、理論依據(jù)
。1)在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中,學(xué)生是活動的主體,而學(xué)生犯錯的過程就是一種嘗試和創(chuàng)新的過程。課堂是學(xué)生出錯的地方,出錯是學(xué)生的**。心理學(xué)家蓋耶認(rèn)為:誰不考慮嘗試錯誤,不允許學(xué)生犯錯誤,就將錯過最富成效的學(xué)習(xí)時刻。
。2)葉瀾教授在《重建課堂教學(xué)過程》一文中提到:"學(xué)生在課堂活動中的狀態(tài),包括他們的學(xué)習(xí)興趣、***、合作能力、發(fā)表的意見和觀點、提出的問題與爭論乃至錯誤的回答等,都是教學(xué)過程中的生成性資源。"課堂教學(xué)是一個動態(tài)生成的過程,學(xué)生的學(xué)習(xí)錯誤具有不可預(yù)見性,而這樣的錯誤又往往是學(xué)生思維的真實反映,蘊(yùn)含著寶貴的"亮點",讓學(xué)生充分展示思維過程,探求其產(chǎn)生錯誤的內(nèi)在因素,則能有針對性地展開教學(xué),有利于學(xué)生的自主建構(gòu)。
3、**的研究現(xiàn)狀及問題點評:
針對課堂錯誤資源的探討和研究,許多一線教師也提出自己的觀點和看法:有的針對錯誤成因、有的從學(xué)生層面進(jìn)行分析,并已經(jīng)取得一些成果。我們認(rèn)為還有待進(jìn)一步研究錯誤資源與課堂教學(xué)的有效融合,深入研究四大領(lǐng)域中錯誤資源的原因,以及錯誤資源利用的策略。
4、課題研究的意義:
教師要針對學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中出現(xiàn)的不同錯誤,研究各種錯誤的成因,利用學(xué)生的錯誤資源,提高課堂教學(xué)效率,同時更要提高教師捕捉并利用學(xué)生錯誤資源的能力,提高教師對教材和課堂的駕馭能力,使學(xué)生在錯誤中成長,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生批判性的數(shù)學(xué)思維品質(zhì),突破思維性干擾。讓教師在研究學(xué)生的錯誤資源中成長,提高教師的專業(yè)水*。
二、概念的界定
錯誤是指教師在教學(xué)中和學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,反映在各方面的必然產(chǎn)物,學(xué)生的認(rèn)知水*、知識背景、思維方式、情感體驗、表達(dá)形式各不相同,他們在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)各種各樣的錯誤是十分正常的。
課堂錯誤資源的合理利用是教師用資源的眼光看待錯誤,讓學(xué)生在糾錯、改錯中感悟道理,領(lǐng)悟方法,發(fā)展思維和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。
三、研究目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生自覺分析錯誤原因的意識和能力,完善其認(rèn)知。
2、培養(yǎng)教師在課堂上利用錯誤資源的意識和策略。
四、研究內(nèi)容
1、研究四大領(lǐng)域?qū)W習(xí)中學(xué)生產(chǎn)生錯誤的原因。
2、教師利用錯誤資源的能力和策略。
五、研究方法
1、觀察法:觀察學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出的現(xiàn)錯誤,并且記錄下來。
2、行動研究法:通過聽課或在自己的課堂中尋找學(xué)生出現(xiàn)的各種錯誤資源,并加以充分的利用。
3、文獻(xiàn)法:通過上網(wǎng)搜集、閱讀理論書籍等途徑收集教育學(xué)、心理學(xué)方面對研究“小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中錯誤資源的利用研究”有幫助的知識,加深對本課題的理論認(rèn)識。
4、個案法:通過對班級學(xué)生的個案研究,掌握不同學(xué)生學(xué)習(xí)錯誤原因和內(nèi)容差異性,并根據(jù)差異進(jìn)行因材施教,做到有效運(yùn)用教學(xué)中的錯誤資源。
六、研究步驟:
。1)搜集資料,擬定課題研究的提綱,并**力量進(jìn)行論證;
。2)撰寫課題研究的總體方案(開題報告),擬定課題研究的具體內(nèi)容和目標(biāo),健全**,課題組成員進(jìn)行組內(nèi)分工,明確各自職責(zé)。
。1)理論學(xué)習(xí)。課題組教師全面收集、查閱有關(guān)理論和相關(guān)資料。
。2)分析歸類。在全面深入學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)上,收集學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的錯誤資源,進(jìn)行原因分析,加以利用。
。3)實驗研究。結(jié)合課堂教學(xué),記錄、歸納學(xué)生容易出錯資源,記錄學(xué)生對待錯誤題型的態(tài)度和錯誤的原因;反思學(xué)生錯的原因,探索運(yùn)用錯誤的資源指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力;提出錯誤資源化的教學(xué)策略,撰寫專題論文。
3、總結(jié)階段
。1)完成研究資料的整理,寫出研究報告;
。2)研究成果的及時推廣,鞏固成果,并做好后續(xù)工作。
七、預(yù)測課題研究的成果及形式
1、根據(jù)典型案例總結(jié)出學(xué)生錯誤資源合理利用的途徑、策略,并撰寫成論文。
2、提高課題組成員捕捉并利用學(xué)生錯誤資源的能力、自我的思辯的能力。
3、撰寫本課題研究報告,力爭有多篇論文獲獎和發(fā)表。
八、課題研究的保障
本校屬于山西省示范小學(xué),******教育教學(xué)工作,曾多層受到上級部門的表彰,教學(xué)設(shè)備在同等學(xué)校中比較完善,教師教研氣氛濃厚,利于開展課題研究。
本課題負(fù)責(zé)人李兆峰擔(dān)任學(xué)校的教學(xué)校長,既有教學(xué)一線的教學(xué)經(jīng)驗,又有足夠的管理經(jīng)驗,更利于**老師們進(jìn)行理論和實踐的研究。他十分重視學(xué)校的教學(xué)工作,有足夠的課題研究經(jīng)驗,時間充足,能勝任課題負(fù)責(zé)人的工作。
參加課題研究的成員,工作熱情高,教學(xué)態(tài)度端正,都是學(xué)校的骨干教師,又分別來自教學(xué)一線低、中、高段,都承擔(dān)過省級以上課題研究的研究,有課題研究的經(jīng)驗和時間保證,研究熱情高,有研究的主動性。其中康慧和劉改榮老師是山西省教學(xué)能手,山西省學(xué)科帶頭人,同時承擔(dān)學(xué)校教研工作,能帶動和引領(lǐng)教室們進(jìn)行研究。其他幾位教師中有兩位是教研組長,都是學(xué)校教學(xué)的中堅力量。
語文教學(xué)研究課題方案3篇(擴(kuò)展2)
——教學(xué)研究課題方案 (菁選2篇)
教學(xué)研究課題方案1
一、課題提出
1、“課程資源與作文教學(xué)有效鏈接的研究”的提出首先是源于《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》。
《標(biāo)準(zhǔn)》指出:語文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源,例如:教科書、教學(xué)掛圖、工具書、其他圖書、報刊、電影、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)、報告會、演講會、辯論會、研討會、戲劇表演,圖書館、博物館、紀(jì)念館、展覽館,布告欄、報廊、各種標(biāo)牌廣告等等。自然風(fēng)光、文物古跡、風(fēng)俗民情、**外的重要事件,學(xué)生的家庭生活,以及日常生活話題等也都可以成為語文課程的資源;谶@一點,進(jìn)行此課題研究有其可靠性和必要性。
2、新課標(biāo)十分重視和強(qiáng)調(diào)了語文課程資源的開發(fā)和利用,即教師和學(xué)生要充分利用校內(nèi)外的語文教育內(nèi)容來源,**語文實踐活動,創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生觀察,感悟和積累,培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。這是語文課程觀念的更新和完善,也是現(xiàn)代語文教育發(fā)展和新世紀(jì)語文教學(xué)**深化的必然。搞好語文課程資源的開發(fā)和利用,對于全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)必將產(chǎn)生積極而深刻的影響。
3、從教學(xué)現(xiàn)狀看,語文課程正在逐步趨向于綜合性、生活化,但教學(xué)操作卻流于表面及形式。進(jìn)行比較研究,意在探索尋求落實“大語文”的渠道,通過“寫作”構(gòu)建起語文與其他學(xué)科、活動、生活的聯(lián)系。
4、從教學(xué)對象來看,學(xué)生普遍對寫作不感興趣,寫作內(nèi)容單一,常常是“巧婦卻難解無米之炊”。這種現(xiàn)象反映了當(dāng)前作文教學(xué)過程的形式化、空洞性。我們進(jìn)行課程資源與小學(xué)作文教學(xué)有效鏈接的研究,試圖從多個角度來優(yōu)化作文教學(xué),賦作文教學(xué)以靈性。
二、研究意義
1、利用課程資源進(jìn)行小學(xué)作文教學(xué)研究首先是語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,其次源于我們對陶行知生活教育理論的思考。生活處處有語文,處處都能學(xué)語文。作為語文老師,我們務(wù)必樹立大語文教育觀念,挖掘一切可開發(fā)和利用的語文課程資源,使我們的語文教學(xué)春風(fēng)得意,勃勃生機(jī)無限。
2、這是小學(xué)作文教學(xué)現(xiàn)狀的需要。從教學(xué)對象來看,學(xué)生虛假作文的現(xiàn)象還很嚴(yán)重,“造文”現(xiàn)象還較普遍,學(xué)生認(rèn)識生活的水*與能力還較弱。這種現(xiàn)象反映了當(dāng)前作文教學(xué)過程的形式化、空洞性,教學(xué)過程與學(xué)生生活脫節(jié),缺少活生生的生活氣息。我們進(jìn)行課程資源與小學(xué)作文教學(xué)有效鏈接的研究,試圖以習(xí)作為橋梁,溝通語文教學(xué)與其他學(xué)科知識、課外活動、社會生活的渠道,通過各種豐富多彩的語文實踐活動,提高學(xué)生觀察與思考、積累與表達(dá)的能力,豐富習(xí)作的內(nèi)容、激發(fā)習(xí)作的興趣,從多個角度來優(yōu)化作文教學(xué),賦作文教學(xué)以靈性。
三、研究問題
。ㄒ唬┲饕獑栴}
1、解讀課程標(biāo)準(zhǔn)理念,把握工具性與人文性相**這一基本特點。
2、拓寬語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式,尋求語文文本與其他學(xué)習(xí)資源鏈接的方法方式,有效訓(xùn)練學(xué)生的觀察與思考,積累與運(yùn)用的能力。給學(xué)生提供更多自主學(xué)習(xí),合作探究的機(jī)會,使學(xué)生在語文實踐中全面提高語文綜合素養(yǎng)。
3、以課堂教學(xué)為突破口,正確處理教與學(xué)之間的關(guān)系,落實研究方向。充分利用課程資源,進(jìn)行小學(xué)作文教學(xué)的研究。
。ǘ┲攸c難點
一是如何通過課題實驗,使課程資源與作文教學(xué)達(dá)到有效鏈接;二是如何通過課題實驗,改進(jìn)教師教學(xué)行為,提升校本教研的深度。
四、研究方法
1、理論研究法:**課題組成員深入、系統(tǒng)地解讀各種教育理論,本課題在申報立項之前請教育教學(xué)專家做宏觀的理論論證,在實施過程中就微觀問題請專家做過程性指導(dǎo),中期請專家做初步鑒定,再次做論證,根據(jù)專家意見調(diào)整研究活動。
2、行動研究法:對參與研究的教師和學(xué)生進(jìn)行跟蹤**,動態(tài)掌握實驗者的實際情況,將實驗情況做動態(tài)分析掌握第一手資料,并與實驗預(yù)設(shè)進(jìn)行對比,不斷重新審視、調(diào)整研究方向。
3、文獻(xiàn)研究:收集**外關(guān)于作文理論方面的文章、成果,了解研究的動向,做必要的分析、對比、借鑒和動態(tài)調(diào)整,保證課題研究的獨(dú)特性、超前性。
4、案例研究法:收集典型的案例實錄,進(jìn)行研究分析并進(jìn)行案例反思。
五、學(xué)術(shù)價值
1、**富有實效的課題研討活動,形成校本教研活動的良好氛圍。
2、提升教師專業(yè)水*,形成學(xué)校辦學(xué)特色發(fā)展的大優(yōu)勢。
六、預(yù)期效益
通過“課程資源與作文教學(xué)有效鏈接的研究”課題的開展,開放教材,拓寬學(xué)習(xí)渠道,創(chuàng)設(shè)綜合開放的學(xué)習(xí)環(huán)境,增加實踐活動機(jī)會,培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識能力和語言表達(dá)能力,使學(xué)生樂學(xué)、善學(xué),激發(fā)學(xué)生的寫作熱情,增強(qiáng)寫好作文的信心。讓學(xué)生掌握一些寫作基本知識和技巧,了解一些寫作途徑,豐富寫作的題材,培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和思維能力,提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。
教學(xué)研究課題方案2
一、課題的提出:
本課題是依據(jù)*和國家的人才培養(yǎng)目標(biāo)、小學(xué)語文的教學(xué)任務(wù)而提出的。我們的教育目標(biāo)是培養(yǎng)跨世紀(jì)的復(fù)合型人才,必須“德、識、才、學(xué)”兼?zhèn)。在后兩者“才、學(xué)”的培養(yǎng)上,運(yùn)用“多思教學(xué)”能取得明顯的效果。發(fā)展思維是小學(xué)語文教學(xué)的任務(wù)之一,貫穿于語文教學(xué)的各個內(nèi)容之中,因此,小學(xué)習(xí)作教學(xué)同樣要研究如何發(fā)展思維的問題!度罩普Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》(實驗稿)指出:“寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式,是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)!趯懽鹘虒W(xué)中,應(yīng)注重培養(yǎng)觀察、思考、表現(xiàn)、評價的能力。要求學(xué)生說真話、實話、心里話,不說假話,空話、套話。鼓勵學(xué)生寫想象中的事物,激發(fā)他們展開想象和幻想!爆F(xiàn)存小學(xué)習(xí)作教學(xué)中存在著“高耗低效”的弊端,耗時很多,卻收效不大!靶W(xué)習(xí)作多思教學(xué)”的研究就是針對現(xiàn)存的習(xí)作教學(xué)的弊端進(jìn)行**,提高習(xí)作課堂實效,促使習(xí)作素質(zhì)全面提高。
二、課題的研究思路:
。ㄒ唬┱n題的.涵義
小學(xué)習(xí)作多思教學(xué),是以思考為中心,以多思為**,以樂思、善思、最終學(xué)好習(xí)作為目標(biāo)的教學(xué)!八肌奔此伎迹浴八肌眮碡灤┝(xí)作教學(xué)的全過程;以“思”來促進(jìn)習(xí)作水*的提高;以“思”來發(fā)展思維,尤其要開發(fā)學(xué)生在習(xí)作方面的創(chuàng)造性思維,培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。
(二)課題的研究內(nèi)容
“小學(xué)習(xí)作多思教學(xué)”,研究的內(nèi)容比較廣泛,它以“思”為中心線串聯(lián)小學(xué)習(xí)作教學(xué)中的諸多訓(xùn)練要素,以“思”為習(xí)作訓(xùn)練的突破口,挖掘?qū)W生的思維潛能,促使學(xué)生自主學(xué)習(xí),全面提高學(xué)生的習(xí)作水*和習(xí)作能力。
1.研究小學(xué)習(xí)作教學(xué)中的思維因素。本實驗研究習(xí)作教學(xué)中通過何種途徑、何種方法、何種教學(xué)**開展“多思教學(xué)”,讓學(xué)生學(xué)會分析周圍事物、觀察周圍事物,積累寫作素材。在課堂上,如何激活學(xué)生的習(xí)作思維,以“要思、樂思、善思”來促使學(xué)生“要寫、樂寫、善寫”,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力(包括自改習(xí)作的能力)。
2.研究思維領(lǐng)域的理論知識。以習(xí)作教學(xué)為主要載體,研究通過實施“習(xí)作多思教學(xué)”培養(yǎng)學(xué)生在習(xí)作時具有良好的思維品質(zhì)、思維習(xí)慣,使學(xué)生既得“魚”,又得“漁”,掌握思維方法、學(xué)習(xí)方法,受益終身。研究如何運(yùn)用比較、分析、綜合、概括的思維能力來學(xué)**作,提高習(xí)作水*。
3.研究多思教學(xué)模式。本課題要在研究各種教學(xué)因素和變量的基礎(chǔ)上,對重要因素和變量進(jìn)行優(yōu)化組合,建立科學(xué)的習(xí)作多思教學(xué)模式。
。ㄈ⿲嶒?zāi)繕?biāo)
1.研究目標(biāo):通過實驗研究,初步形成小學(xué)習(xí)作中多思教學(xué)的理論和相關(guān)的、有效的、有特點的教學(xué)方法。
2.教育目標(biāo):通過實驗研究,實驗學(xué)生的習(xí)作整體素質(zhì)全面提高,尤其在思維領(lǐng)域有良好的發(fā)展,具體指標(biāo)如下:
⑴通過實驗,轉(zhuǎn)變學(xué)生“怕寫作文”的觀念,激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣,促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)。
、仆ㄟ^實驗,培養(yǎng)學(xué)生對大自然、周邊事物的興趣,帶著“思”字觀察事物,拓寬視野,積累寫作素材。(重點)
、峭ㄟ^實驗,提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力,使學(xué)生說話時做到言之有物,言之有序。
、韧ㄟ^實驗,培養(yǎng)學(xué)生由觀察、積累材料后,以一定的思維能力構(gòu)思計劃,包括選題、選材,并做到有條理、有層次、有中心地加以表述。
、赏ㄟ^實驗,培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作時良好的思維品質(zhì)和思維習(xí)慣,并由習(xí)作教學(xué)遷移至語文教學(xué)的各個方面以及其他學(xué)科,乃至學(xué)生的生活各方面,使其終身受用。
⑹通過實驗,提高學(xué)生對語言文字的駕馭能力,習(xí)作的自改能力,培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作時的思維能力(尤其是創(chuàng)造性思維能力)想象能力等,使學(xué)生在語文這門工具性學(xué)科上各方面的素質(zhì)更為扎實、穩(wěn)固。
、送ㄟ^實驗,不斷優(yōu)化習(xí)作教學(xué),注重運(yùn)用“多思”教學(xué),使學(xué)生更善于學(xué)習(xí),更具有創(chuàng)新意識,更熱愛習(xí)作,樂于寫作。
三、實驗對象:
自然狀態(tài)下,在不打亂班級編制和教學(xué)秩序的情況下,隨機(jī)把三年級一個班級分為為實驗組和對照組進(jìn)行實驗研究。
四.課題研究原則:
1.整體優(yōu)化原則
根據(jù)系統(tǒng)論的觀點,我們可以對習(xí)作能力進(jìn)行分解,“小學(xué)習(xí)作多思教學(xué)”研究中的思維能力只是其中的一項能力,在實驗中,還需穿插其它各項習(xí)作能力的培養(yǎng),將“多思”納入整個習(xí)作教學(xué)的體系中,而不是單打一地進(jìn)行。在此基礎(chǔ)上,著眼于突出“習(xí)作多思教學(xué)”,以提高學(xué)生的思維能力為突破口,帶動其它各項能力的培養(yǎng),從而促使學(xué)生習(xí)作綜合素質(zhì)的提高。
2.合作性原則
實驗中,建立新型、****的師生合作關(guān)系,處理好教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的辯證**關(guān)系,以確保實驗順利進(jìn)行。
3.因材施教原則
堅持面向全體學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生思維水*的大面積提高,又要根據(jù)學(xué)生的個別差異和個性特點,實行優(yōu)勢誘導(dǎo),鼓勵學(xué)生冒尖,加強(qiáng)對落后學(xué)生的督促,分層次、分步驟提高要求?傊,要兼顧兩頭,抓好全面提高。
4.實踐性原則
能力是知識的內(nèi)化,知識要轉(zhuǎn)化為能力,必須通過學(xué)生的親身體驗,在實驗過程中,要調(diào)動學(xué)生的多種感官,動腦、動眼、動耳、動口、動手,運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)**、教學(xué)方法,讓學(xué)生在參與中提高,在實踐中提高。
5.自主性原則
要把學(xué)生推到思維活動的主體地位上,盡可能地發(fā)揮他們的主觀能動性,最大限度地為學(xué)生提出表現(xiàn)自己的機(jī)會。
6.長效性原則
本課題的研究,要著眼于長遠(yuǎn)的培養(yǎng)目標(biāo),使學(xué)生具有可持續(xù)發(fā)展的潛能,而不是浮于表面,或只圖課堂上的一時熱鬧。
五.研究的方法:
綜合運(yùn)用對比法、觀察法、實驗法、經(jīng)驗總結(jié)法,文獻(xiàn)研究法等,在研究過程中,將理論思辯和實證方法有機(jī)結(jié)合起來。
六.研究步驟:
1、申報課題、制定課題方案,學(xué)習(xí)課題精神和內(nèi)容。
2、根據(jù)課題研究方案,進(jìn)行課題研究,做好實驗前后的檢測工作,資料積累工作,分階段進(jìn)行實驗分析與總結(jié)。
3、對實驗研究的資料、各項數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和處理,在階段性研究成果的基礎(chǔ)上,形成課題研究的總報告及論文,進(jìn)行結(jié)題。
語文教學(xué)研究課題方案3篇(擴(kuò)展3)
——教育教學(xué)研究課題合同
教育教學(xué)研究課題合同1
課題名稱:
課題編號:
課題來源:
審批經(jīng)費(fèi):
委托部門:
配套經(jīng)費(fèi):
課題負(fù)責(zé)人:
承擔(dān)部門:
課題組成員:
根據(jù)《××大學(xué)教育教學(xué)研究課題管理辦法》簽訂本合同。
一、研究內(nèi)容和目標(biāo),以及主要技術(shù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)
二、提交成果的.形式、數(shù)量、使用范圍以及效益分析等
三、經(jīng)費(fèi)概算及分年度使用計劃
合計費(fèi)用:
其中:
四、課題起止時間及年度計劃內(nèi)容
五、課題負(fù)責(zé)人必須按時向教務(wù)處提交進(jìn)展情況報告。
六、課題完成后,課題負(fù)責(zé)人必須到教務(wù)處辦理有關(guān)結(jié)題手續(xù),及時提交結(jié)題申請書、課題研究報告、課題成果鑒定書及合同規(guī)定的研究成果。
七、由于各種原因課題不能繼續(xù)進(jìn)行時,課題負(fù)責(zé)人應(yīng)向教務(wù)處提出報告,說明原因,終止該課題,并辦理有關(guān)手續(xù)。
八、本項目的其他管理按《××大學(xué)教育教學(xué)研究課題管理辦法》執(zhí)行。
九、本合同一式三份,委托部門、承擔(dān)部門、課題負(fù)責(zé)人各執(zhí)一份。
委托部門: 承擔(dān)部門: 課題負(fù)責(zé)人:
(簽章) (簽章) (簽字)
負(fù)責(zé)人(簽字) 負(fù)責(zé)人(簽字)
年 月 日
語文教學(xué)研究課題方案3篇(擴(kuò)展4)
——學(xué)校安全教育研究課題開題報告3篇
學(xué)校安全教育研究課題開題報告1
1.本課題的目的及研究意義
、傺芯磕康
隨著農(nóng)村幼兒園地蓬勃發(fā)展,幼兒園的安全問題已經(jīng)成為全社會和各相關(guān)部門不可忽視的嚴(yán)峻問題。本課題通過對農(nóng)村幼兒園安全現(xiàn)狀的分析研究,旨在進(jìn)一步探討解決和防范幼兒園安全隱患的具體措施,為更好的促進(jìn)幼兒安全健康成長提供借鑒。
②研究意義
隨著國家對農(nóng)村教育的日益重視,農(nóng)村3-6歲幼兒入園人數(shù)也日趨增多,幼兒園安全事故也頻繁出現(xiàn)。本課題通過對農(nóng)村幼兒園安全現(xiàn)狀的**分析,希望能引起社會各部門對農(nóng)村幼兒安全問題的高度關(guān)注,更加普及農(nóng)村幼兒安全教育,提高幼兒教育工作者和管理者做好幼兒安全工作。
2.本課題的**外研究現(xiàn)狀
2010-2020年《國家中長期教育**與發(fā)展規(guī)劃綱要》強(qiáng)調(diào)對學(xué)前教育,特別是農(nóng)村學(xué)前教育的****,而農(nóng)村幼兒安全教育無疑是農(nóng)村學(xué)前教育的重要方面,國家強(qiáng)調(diào)“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位”的精神。《綱要》的頒布與實施,說明我國農(nóng)村學(xué)前教育也進(jìn)入到一個發(fā)展速度快,發(fā)展態(tài)勢好的時期,但是還存在嚴(yán)峻的安全問題,需要****。丁金霞、歐新明的《當(dāng)前我國農(nóng)村幼兒園存在的安全隱患、原因分析及對策思考》,對農(nóng)村公辦和民辦幼兒園的安全隱患問題進(jìn)行了分析統(tǒng)計。**還有不少關(guān)于農(nóng)村幼兒園安全問題的分析研究。農(nóng)村幼兒園安全問題逐漸被社會各界,國家各*及有關(guān)教育部門的高度關(guān)注。
3.本課題的研究內(nèi)容
①本課題研究的基本步驟:構(gòu)思→查閱有關(guān)資料→選題→查閱文獻(xiàn)→收集資料→整理分析資料→撰寫論文→修改論文→成文
、谘芯糠椒ǎ河^察法,問卷**法,訪談**法,文獻(xiàn)法
、垩芯績(nèi)容:
周圍社會環(huán)境安全問題
校園周邊治安狀況呈現(xiàn)哪些不穩(wěn)定因素,對師生的人身、財產(chǎn)安全,學(xué)校正常教學(xué)秩序帶來的影響。校園周邊文化市場是否混亂,文化市場經(jīng)營管理問題,是否影響師生的身心健康。環(huán)境污染問題;加強(qiáng)門衛(wèi)管理。
2.園舍安全問題
“5·12汶川地震”給了我們血的教訓(xùn),各幼兒園要在各學(xué)區(qū)的指導(dǎo)、**下,把重點放在對幼兒園建筑的整改上。要調(diào)整園址,規(guī)范規(guī)模、規(guī)范規(guī)劃設(shè)計;要做好幼兒園食堂衛(wèi)生方面的整改工作;要做好幼兒園園舍的修繕及設(shè)備的添置工作。
3.園內(nèi)設(shè)施設(shè)備安全問題
消防設(shè)施配備符合要求;樓梯、走廊及其他安全通道設(shè)置合理;各類玩具應(yīng)符合安全標(biāo)準(zhǔn)
4.幼兒自身安全防護(hù)問題
同伴咬傷打傷;摔傷跌傷;燙傷燒傷;尖銳物體致傷
5.農(nóng)村幼兒教師素質(zhì)對幼兒身心發(fā)展安全問題
不能妥善處理幼兒之間的發(fā)生的糾紛,使用“懲罰”、“體罰”等否定方式來對待幼兒。
6.交通安全問題
校車接送安全,幼兒園上學(xué)放學(xué)時門口有專人值班,園內(nèi)車輛停放規(guī)范。
7.幼兒飲食安全問題
食堂衛(wèi)生,飲用水衛(wèi)生,食品采購、運(yùn)輸、加工、餐具等安全問題,廚房衛(wèi)生,保健員定期計算幼兒進(jìn)食量、營養(yǎng)量
4.本課題的實行方案、進(jìn)度及預(yù)期效果
實行方案:
進(jìn)度安排:
預(yù)期效果:
5、已查閱參考文獻(xiàn)
。1)國家教育部**編寫.《國家中長期教育**與發(fā)展規(guī)劃綱要》解讀(2010-2020)[M].**:新華出版社,2010-7-29
。2)《*******未成年人保護(hù)法》.1999.
。3)《幼兒園管理條例》.2006.
。4)丁金霞,歐新明.當(dāng)前我國農(nóng)村幼兒園存在的安全隱患、原因分析及對策思考[J].學(xué)前教育研究,2009(1):11-14
。5)王欣榮.不容忽視的安全教育銜接[J].幼教園地,2007(1)
。6)劉茗,崔美蘭.農(nóng)村民辦幼兒園安全現(xiàn)狀、問題及對策[D]河北師范大學(xué)碩士論文,2010.
。7)閻玉珍.未成年學(xué)生意外傷害原因與對策[J].南京曉莊學(xué)院學(xué)報,2001(1).
。8)顧榮芳.幼兒健康教育.**:人民教育出版社.2005:31、57指導(dǎo)教師意見指導(dǎo)教師:
學(xué)校安全教育研究課題開題報告2
背景:
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確指出“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位”。在現(xiàn)實的教育活動中,為了使幼兒身心得到健康發(fā)展,確保幼兒的在園安全,每個幼兒園都采取了一系列的措施和要求,安全教育內(nèi)容也十分廣泛,涉及的內(nèi)容方方面面。但是,通過**發(fā)現(xiàn),在日常的教育實踐中,我們對幼兒的安全教育往往停留在表面,表現(xiàn)為說教多、實操少、要求多、落實少,幼兒學(xué)習(xí)興趣不高。安全教育中大多處于片面強(qiáng)調(diào)**對幼兒的被動保護(hù),缺乏有效的教育內(nèi)容途徑和方法,實踐層面欠缺,安全教育的有效性不夠,一旦意外事情發(fā)生,幼兒不知道如何去做。為此,我們確立了《幼兒園安全教育有效性的研究》作為此次的課題研究內(nèi)容。
意義:
1、現(xiàn)實意義。安全是幼兒園教育永恒的課題,它不僅牽涉到幼兒園的穩(wěn)定,還關(guān)系到社會的穩(wěn)定,受到社會的廣泛關(guān)注。**來,幼兒意外事故時有發(fā)生,食物中毒、園車**、擁擠踩踏、校園暴力事件、火災(zāi)、摔傷……根據(jù)最新的抽樣**表明,我國100名**兒童中有26人死于意外傷害,而這個數(shù)字以7%--10%增加。一個個花朵般的生命受到傷害,一個個幸福的家庭蒙上陰影。在這些意外事故中,有人為造成的傷害事件,也有相當(dāng)大的比例是由于幼兒缺乏自我保護(hù)能力和安全常識,在幼兒的無意識中造成的。因此,加強(qiáng)幼兒園安全教育管理和開展幼兒園安全教育關(guān)系到每個幼兒的安全和健康,關(guān)系到每個家庭的幸福**。
2、實踐意義。在當(dāng)今*家庭、幼兒園和社會,幼兒是弱者,這一事實和現(xiàn)實被**真正地認(rèn)識、理解和認(rèn)同。目前幼兒園雖都提出了幼兒安全教育,但這教育似乎走進(jìn)了一個誤區(qū),教師的行動是在過分的保護(hù)幼兒,安全教育也處于片面教育和說教,缺乏有效的教育內(nèi)容、途徑和方法。
因此,對幼兒實施有效的安全教育,提升幼兒安全保護(hù)能力成為幼兒學(xué)習(xí)的首要任務(wù)。通過本課題研究,旨在能夠?qū)⒂變簣@安全教育與幼兒園安全管理工作有機(jī)結(jié)合,使安全工作落實到位,行之有效,從而構(gòu)建幼兒園安全教育的有效屏障,為幼兒的健康成長保駕護(hù)航。
課題名稱的界定和解讀
1、安全教育:指借助于教育**使幼兒認(rèn)識安全的本質(zhì)含義、重要性及獲得必須掌握的安全知識,以增強(qiáng)安全意識,掌握安全技能,提高教師、家長安全教育水*的過程。
2、有效性:是天文學(xué)專有名詞,英文原名validity,是指受教育者把所學(xué)到的知識與技能應(yīng)用于某方面發(fā)展的程度,在判斷學(xué)習(xí)到的某種知識和技能是否有效及有效程度的標(biāo)志是:受教育者是否增加了該項知識與技能,能否把學(xué)到的知識與技能應(yīng)用于該項內(nèi)容的發(fā)展,以及在何種程度上得到應(yīng)用。
3、幼兒園安全教育的有效性研究:指通過全面深入地**了解幼兒園及周邊存在的安全隱患和幼兒園目前安全教育現(xiàn)狀,從幼兒園管理的角度進(jìn)行匯總梳理,積極探索消除各種隱患的對策,充分挖掘和整合幼兒園、家庭、社區(qū)三位一體的教育資源,本著“寧可有備無患,不可無備有患”的原則,堅持預(yù)防為主,防治結(jié)合,采取一系列科學(xué)的方法和措施,增強(qiáng)幼兒的安全意識,養(yǎng)成良好的安全行為,提高幼兒的自我保護(hù)能力,促進(jìn)幼兒身心健康**的發(fā)展。
課題研究的步驟和舉措
第一階段:準(zhǔn)備階段(20xx年9月)
(1)成立課題組,進(jìn)行人員分工;
(2)論證課題研究的意義和課題實施的可行性,制定研究的總體方案;
(3)采用文獻(xiàn)研究法、**研究法等廣泛收集理論材料;
(4)召開開題會,對課題人員進(jìn)行理論培訓(xùn)。
第二階段:實施階段(20xx年9月—2013年5月)
(1)做好前期**工作,實施課題研究方案;
(2)全面開展與本課題有關(guān)的研究,根據(jù)不同的幼兒安全教育內(nèi)容,進(jìn)行各類安全教育主題活動;
(3)加強(qiáng)課題管理,邊實驗邊小結(jié),注意原始材料的積累,做好階段性總結(jié)。
9月:
1、幼兒安全教育情況**問卷及分析匯總;
2、細(xì)化及優(yōu)化各崗位、各部門工作職責(zé),形成操作性強(qiáng)的安全保障機(jī)制;
3、幼兒日常生活安全教育月主題活動;
4、教師培訓(xùn)講座《幼兒常見意外事故及處理》的培訓(xùn);
5、簽訂安全責(zé)任書;
6、每月向家長發(fā)放《花兒朵朵》園刊。
10月:1、自我保護(hù)安全教育月主題活動;
2、家長學(xué)校—如何配合幼兒園做好安全教育;
3、親子DIY制作—安全小書;
4、主題談話活動“怎樣保護(hù)自己”;
5、安全小衛(wèi)士評比。
11月:1、消防安全教育月主題活動;
2、社區(qū)活動:走進(jìn)消防隊;
3、專家培訓(xùn)《消防知識專題講座》;
4、***使用及演練;
5、安全教育主題墻創(chuàng)設(shè);
6、課題小結(jié)。
12月:1、交通安全教育月主題活動;
2、家長課堂--交警叔叔來園講課;
3、“我來設(shè)計安全標(biāo)志”評比活動;
4、教師安全教育教學(xué)活動觀摩評比;
5、教師交通安全知識答題競賽。
1月:1、飲食安全教育月主題活動;
2、專題講座:食品安全知識教育培訓(xùn);
3、給家長的一封信—節(jié)假日安全教育;
4、教職工食品安全知識答題、競賽;
5、主題討論活動:吃什么最健康。
3月:1、緊急撤離、疏散、逃生安全教育月主題活動;
2、防震、防火安全撤離演練活動;
3、、專題培訓(xùn):邀請*處對安保人員進(jìn)行防暴安全器械的正確使用培訓(xùn);
4、、安全環(huán)境創(chuàng)設(shè)評比活動;
5、、課題進(jìn)行階段性總結(jié)。
4月:1、體育運(yùn)動安全教育月主題活動;
2、“我運(yùn)動,我健康”安全游戲競賽活動;
3、家園親子活動“我設(shè)計的安全標(biāo)語”;
4、主題談話“我會這樣玩玩具”。
5月:1、用電安全教育月主題活動;
2、安全教育兒歌創(chuàng)編活動;
3、教師安全教育論文評比;
4、家長學(xué)校:家庭中的安全教育;
5、主題談話活動“我身邊的危險”。
第三階段:總結(jié)階段(2013年5月)
1、匯集整理研究資料,進(jìn)行全面總結(jié);
2、撰寫課題研究報告;
3、申請結(jié)題,接受專業(yè)論證。
課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)
1、課題研究結(jié)題報告;
2、《花兒朵朵》園刊;
3、幼兒園各類安全教育培訓(xùn)及安全保障機(jī)制;
4、秦川幼兒園安全教育活動案例集錦;
5、優(yōu)秀安全教育活動論文;
6、教師安全教育隨筆;
7、安全教育兒歌創(chuàng)編;
8、安全教育工作**問卷及統(tǒng)計分析匯總;
9、教師及家長食品安全、交通安全知識答卷;
10、各類突發(fā)事件的安全工作應(yīng)急預(yù)案;
11、主題安全教育活動剪影;
12、致家長的一封信。
學(xué)校安全教育研究課題開題報告3
我校11月29日對校園安全情況進(jìn)行了拉網(wǎng)式認(rèn)真排查,現(xiàn)將排查情況匯報如下:
一、校園內(nèi)及校園周邊安全
1、校園內(nèi)各室、圍墻、廁所等無安全隱患,無裂縫、傾斜、斷裂等現(xiàn)象,各室房頂?shù)拇印⑿袟l等無斷裂。微機(jī)室、圖書室、防盜窗結(jié)實、安全,其它室防護(hù)措施到位,無安全隱患。
2、學(xué)校建立了教師24小時輪流值班**,學(xué)校采用封閉式管理,外來人員登記準(zhǔn)入**、教師值周**等;確保了學(xué)生在上課期間無外來因素干擾。
3、加強(qiáng)學(xué)生各種安全教育,特別是交通安全、食品安全,禁止學(xué)生帶零用錢到校,禁止學(xué)生在上校期間購買物品(特別是小食品)。
4、加強(qiáng)了學(xué)生上學(xué)、放學(xué)的管理。學(xué)生進(jìn)入學(xué)校,不準(zhǔn)在校門口逗留,中午、下午放學(xué)時間我校分別在校門口每**排了年級教師進(jìn)行疏導(dǎo)、護(hù)送學(xué)生放學(xué)。
5、因我校緊靠xx路,每天有幾十名學(xué)生上學(xué)、放學(xué),為此,我校特別重視學(xué)生的安全工作,每天上學(xué)、放學(xué)時間,值日教師在路邊引導(dǎo)確保學(xué)生順利、安全入校、離校安全。
二、校園周邊安全
1、經(jīng)排查,學(xué)校周邊沒有發(fā)現(xiàn)高危人群、精神病等容易危害本校及學(xué)校安全的.人員。
2、學(xué)校前方設(shè)有“前方學(xué)校、減速慢行”標(biāo)志,xx路口有斑馬線。
三、存在的問題
1、xx路口斑馬線已經(jīng)不太明顯,需要重新刷新。
2、我校一年級教室西北角槐樹壓房頂需要去除,我校已于村委取得聯(lián)系馬上**。
3、校門外需要一塊非本校人員禁止入內(nèi)的警示牌、一塊溫馨提示牌。
4、校門外小攤點有點囂張,有待中心校和派出所出面協(xié)助清理。
語文教學(xué)研究課題方案3篇(擴(kuò)展5)
——研究課題工作計劃匯總6篇
研究課題工作計劃匯總6篇
時間過得真快,總在不經(jīng)意間流逝,迎接我們的將是新的生活,新的挑戰(zhàn),請一起努力,寫一份計劃吧。擬起計劃來就毫無頭緒?下面是小編收集整理的研究課題工作計劃6篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
研究課題工作計劃 篇1
一、研究的內(nèi)容與目標(biāo)
本人在本學(xué)期的研究內(nèi)容和目標(biāo)主要有:
一是參加各種培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、研究活動,通過資源的整合和利用,提高自身的現(xiàn)代教育技術(shù)能力及創(chuàng)造性運(yùn)用農(nóng)遠(yuǎn)工程資源的能力,二是深化“模式一”與學(xué)科教學(xué)的整合。將農(nóng)遠(yuǎn)工程資源與學(xué)科教學(xué)進(jìn)行有機(jī)整合,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、收集并處理信息的能力等,努力促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的變革,并依托農(nóng)遠(yuǎn)工程資源對學(xué)生進(jìn)行有效的思想道德教育。三是進(jìn)一步完善與之相適應(yīng)的課堂評估、教師評價、學(xué)生評價、學(xué)校評估等評估機(jī)制,促進(jìn)教師素質(zhì)、學(xué)生能力等提高。
二、研究的途徑與措施
1、加強(qiáng)學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變觀念,提高自身的理論水*。注重校本教研和校本培訓(xùn),在教育教學(xué)工作中培訓(xùn)教師,也提高自己。以課題研究與校本教研的緊密結(jié)合為突破口,邀請專家到校講學(xué),并有計劃地外派教師學(xué)習(xí),堅持專家引領(lǐng)和骨干引領(lǐng),加強(qiáng)教師的培訓(xùn)工作,不斷提高自己和本校教師的理論水*和專業(yè)能力。注重理論學(xué)習(xí),促使課題研究與課改密切結(jié)合,開展有針對性的學(xué)習(xí)。
。1)參與、**人員學(xué)習(xí)信息技術(shù)和遠(yuǎn)程教育等理論,學(xué)習(xí)并掌握遠(yuǎn)程教育的有關(guān)基礎(chǔ)知識和技能要求,為資源運(yùn)用提供有力的前提保障。
(2)參與、**教師學(xué)習(xí)素質(zhì)教育理論、《基礎(chǔ)教育課程**綱要(試行)》等課程**文件,端正教育思想,牢固樹立“以人的全面發(fā)展為本”的教育思想;牢固確立“以促進(jìn)學(xué)生全面**發(fā)展、教師專業(yè)化發(fā)展、學(xué)校可持續(xù)發(fā)展”為本的工作思想,切實轉(zhuǎn)變觀念,樹立正確的教育理念。
(3)參與、**參研人員學(xué)習(xí)教育科研理論,增強(qiáng)教育教學(xué)研究者的意識,掌握必要的科研方法,提高參研人員的研究能力。
2、充分發(fā)揮子課題成員的作用。努力發(fā)揮他們的創(chuàng)造性,帶動本組教師深入開展研究工作。
3、注重研究成果的推廣和運(yùn)用。將課題的研究成果有機(jī)地整合于教學(xué)中,提高自身的教學(xué)能力,并把好的方法和優(yōu)質(zhì)的資源向西徐、分部推廣。
4、課題研究與校本教研、送教下村等活動緊密結(jié)合。深化課題研究的內(nèi)涵,豐富其形式,以點帶面,不斷提高教師的素質(zhì)。上學(xué)期我校利用課題研究為依托,連續(xù)兩周安排10位教師到西徐小學(xué)開展農(nóng)遠(yuǎn)實驗課,和實驗成果推廣課,本學(xué)期,我校將繼續(xù)開展此項活動,并爭取向分部推廣。
5、堅持開展廣泛的交流與合作,積極互動,共同發(fā)展。認(rèn)真**階段研究工作及成果匯報會,本期開展一次優(yōu)秀研究成果(包括經(jīng)驗總結(jié)、課例、個案、論文、**報告或研究報告等)的評選活動,為廣大參研教師提供展示與交流的*臺。
6、注重**研究,堅持在實踐中研究,在研究中運(yùn)用,在運(yùn)用中提高。在*時的教學(xué)中,要善于調(diào)研,及時分析研究對象,并結(jié)合班情實際,以研促教,為我校教育、教學(xué)、管理水*的提高服務(wù)。
九月份:
(1)研討交流有關(guān)課題方面的問題。
(2)制定、修改、并學(xué)習(xí)課題組子課題計劃。
。3)制定個人課題研究計劃。
十月份:
。1)參與課題組聽課、評課活動。
(2)迎接“四縣市”課題互評和交流活動。
。3)在實踐中探索運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)方法。將一人兩節(jié)課教學(xué)設(shè)計、說課稿、教學(xué)反思、評課內(nèi)容整理好,并上傳到學(xué)校網(wǎng)站和個人博客。
十一月份:
。1)及時上傳研究課案例、評課記錄。
(2)不斷提高自身的理論素養(yǎng)。
。3)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)的方式、時數(shù),積極參加聽課活動。
。4)撰寫經(jīng)驗文章,教育敘事,編寫教學(xué)設(shè)計。
十二月份:
。1) 認(rèn)真上好教研課,積極制作課件,并應(yīng)用于教育教學(xué)中。
(2) 爭取寫出質(zhì)量較高的論文
元月份:
1、做好研究過程中的各種資料的收集工作,整理并展示相關(guān)資料。
2、對本學(xué)期的研究進(jìn)行總結(jié)。
3、總結(jié)、收集、整理模式一課題組材料。
研究課題工作計劃 篇2
課題研究的指導(dǎo)思想、階段性研究目標(biāo)概述:
統(tǒng)編教材全面鋪開,教師要在教材文本解讀上下功夫,了解課內(nèi)閱讀各階段訓(xùn)練要素、寫作階段目標(biāo)和語文園地等語文學(xué)習(xí)途徑去探索學(xué)生的'思維發(fā)展,希望在實踐中不斷完善和總結(jié),有效地提高學(xué)生語言運(yùn)用能力和**能力,發(fā)展學(xué)生的思維能力(尤其是創(chuàng)新思維能力)。從而使口語表達(dá)規(guī)范化,書面語言表達(dá)具有邏輯性和科學(xué)性,思維發(fā)展更加嚴(yán)密和科學(xué),最終使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到質(zhì)的提高。
1. 繼續(xù)通過課堂**能激勵學(xué)生積極參與教學(xué)活動,啟迪學(xué)生思維,發(fā)展學(xué)生的心智技能和增強(qiáng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力,促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的進(jìn)一步有機(jī)化。
2. 繼續(xù)通過各年級系統(tǒng)性讀寫結(jié)合訓(xùn)練、概念圖在不同學(xué)段作文教學(xué)中的有效運(yùn)用,探索和形成可推而廣之的應(yīng)用策略,指導(dǎo)和優(yōu)化概念圖在小學(xué)作文教學(xué)實踐。
課題研究的主要工作安排:
1.通過理論學(xué)習(xí)、課堂觀摩、各類師生比賽推動課題深化研究。
2. 明確分工,討論后確定并細(xì)化本學(xué)期課題研究的內(nèi)容、步驟與措施。
3.教研活動中課堂展示、案例評比,學(xué)生習(xí)作大賽、讀書節(jié)活動開展。
4月份:
1. 教研活動:各年段統(tǒng)編教材語文要素“解讀與落實”。(公開課研討、講座)
2. 六年級整本書閱讀指導(dǎo)公開課。
3. 校內(nèi)青年教師課外閱讀案例評比。
4. 園區(qū)“悅讀樂享,悠悠書香”課外閱讀項目展評。
5月份:
1. 擬開展想象作文專題的新老教師教學(xué)教研活動。
2. **書香之班、整班二年級鉛筆字評比。
6月份:
1. 開展作業(yè)設(shè)計與命題專題教研活動。
2. 各年級語文優(yōu)秀作業(yè)評比。
研究課題工作計劃 篇3
立項級別
區(qū)級
學(xué)科
語、數(shù)、英
研究要點
1、進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)有效練習(xí)與設(shè)計的教育教學(xué)理論,與學(xué)生的學(xué)習(xí)實際情況結(jié)合,不斷豐富和拓展研究方式方法。
2、推進(jìn)作業(yè)分層布置與落實工作。
3、學(xué)生作業(yè)情況追蹤**以及現(xiàn)狀分析。
4、課堂練習(xí)有效設(shè)計策略研究
5、課題組成員每人完成一篇有效練習(xí)教學(xué)案例和一篇課題研究論文。
研究措施
1、課題實施細(xì)化分層研究。課題組每月進(jìn)行一次課題活動,根據(jù)自己的特長,選擇研究的小主題,根據(jù)課題實施過程中遇到的問題制定、調(diào)整研究措施。
2、制定學(xué)期研究方案。研究教師根據(jù)本學(xué)期的研究重點,結(jié)合自己的教育問題,制定相應(yīng)的研究計劃。計劃要目標(biāo)明確,措施詳細(xì),操作性強(qiáng)。課題組每位成員在一單元教學(xué)完成后,應(yīng)作出單元小結(jié),整理整個單元中的教學(xué)情況,并針對研究過程中的實際隨時做好調(diào)整工作。
3、加強(qiáng)課題研究的過程管理,認(rèn)真寫好教育教學(xué)日記,不斷總結(jié)得失,進(jìn)行反思,及時上傳相關(guān)研究資料。
4、參加課題研究的人員,每月需認(rèn)真撰寫與研究內(nèi)容相關(guān)的案例、,定期做好總結(jié)。
5、與其他學(xué)科、其他老師密切協(xié)作,定期做好學(xué)生現(xiàn)狀的**與分析,為后斷研究提供第一手資料。
6、課題組成員每人開一次公開課。
活動安排:
二月份:
1、制定本學(xué)期課題研究工作計劃。(負(fù)責(zé):時娟芳)
2、布置落實各課題組成員的研究目標(biāo)和任務(wù)。(負(fù)責(zé):時娟芳)
3、教研組討論制定子課題研究工作計劃。(負(fù)責(zé):各教研組長)
三月份:
1、各課題組上交子課題組工作計劃,新課題組上交開題報告及計劃。(負(fù)責(zé):時娟芳)
2、課題組活動,進(jìn)行理論學(xué)習(xí)與研究,落實開設(shè)研究課人選,討論擬定課堂教學(xué)反饋內(nèi)容。(負(fù)責(zé):課題組長)
四月份:
1、開展課題組研究課活動。(負(fù)責(zé):教研室和課題組)
2、上交一篇教學(xué)設(shè)計。(負(fù)責(zé):陸琳)
3、學(xué)生作業(yè)情況**。(負(fù)責(zé):陸琳)
五月份:
1、課題組活動,**理論學(xué)習(xí)與研究,布置下階段主要研究任務(wù)。(負(fù)責(zé):時娟芳)
2、開設(shè)研究課活動。(負(fù)責(zé):教研室和課題組)
3、**課堂教學(xué)反饋。(負(fù)責(zé):教研室和課題組)
六月份:
1、課題組活動,**理論學(xué)習(xí)。(負(fù)責(zé):課題組長)
2、課題組成員上交課題研究論文和總結(jié)。(負(fù)責(zé):陸琳)
3、課題組進(jìn)行階段工作總結(jié),獎勵教科研積極分子。(負(fù)責(zé):時娟芳)
研究課題工作計劃 篇4
一、課題研究目標(biāo)
根據(jù)實驗方案擬出的實驗階段的時間表,以和目前教學(xué)**中發(fā)現(xiàn)的問題,制定本學(xué)期的課題工作目標(biāo),圍繞課題研究重點,扎實、深入開展研究,通過小學(xué)語文作文教學(xué)有效性、課堂教學(xué)時間分配等的研究,著眼于構(gòu)建**、高效的語文課堂,以“學(xué)生**發(fā)展”為核心的目標(biāo),促進(jìn)學(xué)校、教師、學(xué)生一起發(fā)展。
二、課題研究的主要工作
1、確定并圍繞課題研究的偏重點進(jìn)行研究。圍繞“課堂教學(xué)時間設(shè)置和布置”和“寫作能力的快速提升”開展研究,各人根據(jù)子課題課題實驗方案,結(jié)合總課題研究的偏重點,確定下階段子課題的研究重點,切實有效地開展實驗。在注重課題研究的課堂實踐外,注重進(jìn)行進(jìn)一步的理論提升,疏理、總結(jié)出較為幼稚的理論觀點。
2、以“扎實、效果”為核心價值觀,拓展課題組成員發(fā)展的空間,發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)優(yōu)秀實驗教師,發(fā)揮帶動輻射作用,促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。
3、以校本教研**為依托,實現(xiàn)課題研究與校本教研的有效對接。實現(xiàn)校本培訓(xùn)、校內(nèi)教研、集體備課與課題研究緊密結(jié)合的研究體系。
4、進(jìn)一步發(fā)揮課題指導(dǎo)組的指導(dǎo)作用。課題指導(dǎo)組成員、負(fù)責(zé)人要加強(qiáng)對子課題研究的指導(dǎo),協(xié)助子課題進(jìn)行理論引導(dǎo)和理論提升,克服研究的不*衡現(xiàn)象,提高子課題研究水*。
5、加強(qiáng)“語文教學(xué)研究博客”的建設(shè)。目前博客的管理上存在一些問題:博客日志上傳數(shù)量少,參與評論少,活動報道少,圖像資料少,互動研討少。下階段除了繼續(xù)發(fā)揮博客的信息傳送、資源共享、課題展示的功能外,還要進(jìn)一步發(fā)揮它的互動性;顒咏Y(jié)束后和時將優(yōu)秀教案、課后反思、活動相片、活動總結(jié)和時上傳。各人在輪值時間要注意博客的維護(hù)和管理。
6、加強(qiáng)教學(xué)交流。每次活動做到有主題,根據(jù)事先確定的主題**活動,其他教師根據(jù)這個主題進(jìn)行考慮,提前以書面形式上交、上傳到博客中,有時間可以在會上交流,會議有紀(jì)錄,有互動,有提升,有總結(jié),有報道、有資料匯編。
7、加強(qiáng)課題研究資料的匯編、建檔。各課題研究教師應(yīng)認(rèn)真負(fù)責(zé),進(jìn)行建檔。本學(xué)期要匯編的資料有:課題方案,學(xué)期計劃、階段小結(jié)、優(yōu)秀論文設(shè)計案例。每次活動的資料應(yīng)包括簽到表、活動通知、活動布置、優(yōu)秀教案、課后反思、研討紀(jì)錄、一學(xué)期一次以上活動總結(jié)報道、錄象光盤、活動剪影。資料一式2份,并將相關(guān)資料上傳博客。
研究課題工作計劃 篇5
在本學(xué)期中,為保障課題研究有序、順利進(jìn)行,制定以下研究計劃。
一、提高課題組成員的意識,提高研究的成效。
課題組是課題研究的重要陣地,為了確保課題研究的經(jīng);、**化、深入化,課題組活動必須正常、高效。課題組成員要提高意識,充分認(rèn)識課題研究的重要性,要帶頭開展課題研究工作,并撰寫課題研究論文,及時總結(jié)課題研究的經(jīng)驗與成果并進(jìn)行推廣。結(jié)合本鎮(zhèn)資源而開展的研究實際,有針對性、有計劃地開展研究并定期進(jìn)行階段總結(jié)與匯報。及時收集整理課題研究資料,并進(jìn)行分類匯編,注重研究資料的原始積累。
二、以課題為抓手,創(chuàng)特色品牌。
本學(xué)期,首先繼續(xù)營造良好的研究氛圍通過課題研究這個*臺,營造科研的氛圍,督促課題組教師堅持理論學(xué)習(xí),豐厚每一位教師的理論積淀。這是課題進(jìn)展的基礎(chǔ)和前提,并且每月進(jìn)行一次讀書沙龍。其次、善于觀察、思考、總結(jié)和積累,把課題研究當(dāng)作日常教學(xué)的習(xí)慣。每位課題組成員都要在日常的教育工作中,練就一雙慧眼,善于把教學(xué)工作中的各種資源納入研究的范圍。做一個教學(xué)的有心人,把撰寫教學(xué)心得變成一種習(xí)慣。
本學(xué)期課題研究進(jìn)度表。
1.進(jìn)行“培養(yǎng)留心觀察習(xí)慣促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的研究”課題研究階段小結(jié)。
2.分學(xué)段進(jìn)行觀察活動。做好記錄。
6.做好課題研究的各項工作,積極參加鎮(zhèn)級評比活動。
7.**教師評優(yōu)課評比。
8.課題匯報活動。
三、預(yù)期效果
通過本階段的研究,轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念,樹立以人的發(fā)展為目標(biāo)的教育思想。改變以傳授和灌輸為主要方式的課堂教學(xué)模式,培養(yǎng)學(xué)生具有自主意識、創(chuàng)新精神,培養(yǎng)他們探索發(fā)現(xiàn)、自我教育的能力,實現(xiàn)以學(xué)生主體學(xué)習(xí)活動為基礎(chǔ)的課堂教學(xué),鼓勵全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動;教師要適應(yīng)學(xué)生的個別差異和不同的興趣,經(jīng)常提出開放性或發(fā)散性的問題,引導(dǎo)學(xué)生思考,鼓勵學(xué)生嘗試,養(yǎng)成學(xué)生**探索、研究的習(xí)慣,切實提高學(xué)生的習(xí)作水*。
四、具體措施
1、召開課題組工作會議,布置任務(wù),明確具體研究內(nèi)容。
。1)落實任務(wù),腳踏實地、事實求實地開展研究;
(2)注意第一手研究資料的收集;
。3)及時整理研究資料;
。4)積極書寫相關(guān)論文,注重成果的轉(zhuǎn)化。
2、繼續(xù)加強(qiáng)課題理論的學(xué)習(xí),搜集課題的信息,提高研究水*。開展課題研究講座,對實驗教師進(jìn)行專業(yè)的引領(lǐng)。
3、通過采用談話、問卷、抽查的方式,對學(xué)生的留心觀察習(xí)慣進(jìn)行一次量化的調(diào)研。
4、要求實驗教師上好每一節(jié)研究課,學(xué)校要**人員對實驗課進(jìn)行評議,全方面進(jìn)行歸納、分析和總結(jié)。
5、**教師開展優(yōu)質(zhì)課競賽、優(yōu)秀教學(xué)論文和教學(xué)案例的評選活動和階段性研究成果展示會。
研究課題工作計劃 篇6
本學(xué)期我們繼續(xù)根據(jù)我校的課題研究方案,在上學(xué)期現(xiàn)場會成果的基礎(chǔ)上,本著“重研究,重過程,重結(jié)果”的思路,扎扎實實地開展校本課題“學(xué)生綜合素質(zhì)潛能開發(fā)”課題研究工作。
開學(xué)初,學(xué)校要召開專題科研課題研究工作會議,對此課題本學(xué)期實驗預(yù)設(shè)進(jìn)行專題討論,確定本學(xué)期課題研究計劃,本學(xué)期繼續(xù)要在上學(xué)期研究的基礎(chǔ)上,積累經(jīng)驗,使實驗形成成果。
一、調(diào)整方案,夯實研究
本學(xué)期繼續(xù)在課題方案和形成六個子課題方案的基礎(chǔ)上,調(diào)整完善課題方案。
二、確定研究計劃,實驗教師每周進(jìn)行實驗,每月一個教學(xué)設(shè)計,形成研究的思路。
三、形成三年級(上)“學(xué)生綜合素質(zhì)潛能開發(fā)”子課題“積累教學(xué)促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)提高”、“數(shù)學(xué)創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)研究”、“線描教學(xué)促進(jìn)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)提高”三個子課題的教材。
四、本學(xué)期研究要解決以下主要問題:
子課題一 積累教學(xué)促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提高
1.解決積累內(nèi)容增多,學(xué)生學(xué)習(xí)量增大,記憶不牢;
2.解決有些學(xué)生對古詩的含義不理解,影響記憶的問題。
子課題二 數(shù)學(xué)創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)
1.解決學(xué)生課堂上所學(xué)的內(nèi)容,在課后復(fù)習(xí)鞏固不夠的問題;
2.解決一部分學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識,解答問題的能力還需提高的問題;
3.解決有的學(xué)生跟不上教學(xué)內(nèi)容的問題。
子課題三 線描教學(xué)促進(jìn)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)提高
1. 解決動物形象的練習(xí);
2. 解決學(xué)生涂色時,涂色不太均勻,色彩變化不好的問題;
3. 解決**畫面構(gòu)圖的問題。
子課題四 器樂教學(xué)促進(jìn)學(xué)生音樂素養(yǎng)提高的研究
1.解決學(xué)生吹奏是對音準(zhǔn)**不理想的問題;
2.解決吹奏時氣息的調(diào)整和**不到位的問題;
3.解決試奏能力有待更大提高的問題。
子課題五 形體訓(xùn)練與體育教學(xué)整合研究
解決部分學(xué)生在韻律操中動作不標(biāo)準(zhǔn),使動作缺乏一定的美感的問題。
子課題六 外教教學(xué)促進(jìn)學(xué)生英語口語能力提高的研究
1.解決個別學(xué)生對外語領(lǐng)悟能力較弱,記憶效率不高的問題;
2.解決個別學(xué)生學(xué)習(xí)困難較大的問題。
語文教學(xué)研究課題方案3篇(擴(kuò)展6)
——研究課題實施方案 (菁選2篇)
研究課題實施方案1
為了進(jìn)一步促進(jìn)我校教科研工作向縱深發(fā)展,增強(qiáng)老師們的科研意識,提升我校教師教育教學(xué)專業(yè)化水*,努力實現(xiàn)我校教育教學(xué)工作由“經(jīng)驗型”向“科研型”的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變,促進(jìn)學(xué)?沙掷m(xù)發(fā)展,特制訂xx中學(xué)校本課題研究實施方案。
一、指導(dǎo)思想
樹立“問題就是課題,反思就是研究”的教育科研理念,依據(jù)“小步子、低臺階、快節(jié)奏、求實效”的原則,從教育教學(xué)實踐中的小現(xiàn)象,小問題,小策略入手,通過校本課題研究的形式,引領(lǐng)教師人人開展教學(xué)行動研究,建立“人人有課題,個個在研究”的校本課題研究機(jī)制。
在校本課題的研究中,探索總結(jié)教研、科研、培訓(xùn)互相促進(jìn)的校本研究新模式。
二、**機(jī)構(gòu)
組長:王鵬喜
常務(wù)副組長:馬文福、王煒
副組長:劉興瑞、劉金泉、吳戰(zhàn)*
辦公室**:高飛 副**:孫飛 馬銳 王友均
成員: 全體行政**及學(xué)術(shù)委員會、督學(xué)委員會成員
三、實施目標(biāo)
以學(xué)校教研督導(dǎo)室--年級部—各部室--中心—學(xué)科組--教師個人為依托建立“教師課題研究”體系,充分調(diào)動我校教師教學(xué)研究的積極性,養(yǎng)成科學(xué)探究的好習(xí)慣、好方法,使每位教師能在研究中不斷解決教育教學(xué)中的實際問題,不斷豐富教育教學(xué)經(jīng)驗,不斷提升專業(yè)素養(yǎng),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。
四、總體思路
在教研督導(dǎo)室的指導(dǎo)下,學(xué)校各處室、中心、年級部搭建教育教學(xué)研究*臺,**聯(lián)合教研,各年級以學(xué)科組或個人為單位**研究團(tuán)隊,引導(dǎo)教師立足自己的教學(xué)和管理實際,觀察發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)現(xiàn)象中存在的問題,在常規(guī)教研活動中通過理論學(xué)習(xí)和實踐研討解決問題,提煉形成教育教學(xué)策略,指導(dǎo)自己的教育教學(xué)行為,實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
通過校本課題研究,真正形成“校本化行動、低重心運(yùn)轉(zhuǎn)、小步子發(fā)展”的教育科研工作新思路。
1、校本化行動。
強(qiáng)調(diào)課題研究立足學(xué)校、立足教師、立足學(xué)生、立足課堂,依據(jù)現(xiàn)代教育科學(xué)理論,制定具體可行的實施方案,扎扎實實開展行動研究,全力解決本部室、中心、年級部、學(xué)科的教育、教學(xué)實際問題,讓教師樂研。
2、低重心運(yùn)轉(zhuǎn)。
降低教育科研管理重心,倡導(dǎo)以年級、中心、部室、學(xué)科組、教師個人為單位,選擇教育、教學(xué)實踐中最實際、最迫切和最突出的問題,開展課題研究。
3、小步子發(fā)展。
每學(xué)年 為一個周期,學(xué)年初確定研究課題,申報立項;學(xué)年中通過半年或者幾個月的探索,解決一個關(guān)鍵性的突出問題;學(xué)年末整理成果,申請結(jié)題鑒定。
五、計劃安排及實施流程
(一)籌備階段
明確開展校本課題研究的目的,研究開展課題研究的策略與方法,制定學(xué)校開展課題研究的實施方案。
(二)發(fā)動階段
學(xué)校由教研督導(dǎo)室**全體教師開展校本課題研究的宣傳、發(fā)動活動,年級部**學(xué)科組討論學(xué)科開展課題研究的實施方案。
使所有教師明確課題研究的目的、意義、方法、步驟、任務(wù),調(diào)動教師開展小課題研究的積極性。
課題研究切忌走形式、擺花架、應(yīng)付材料等作法,注重實效,注重成果積累和推廣。
(三)實施階段
校本課題研究本著立足課堂,解決教育教學(xué)實踐中的現(xiàn)實問題,穩(wěn)步推進(jìn)的原則,采取全面鋪開,典型示范,協(xié)作研究的策略,把課題研究做實、做細(xì)、做深。
1.認(rèn)真選題。
各年級部、各處室、中心根據(jù)教師自己感到在教學(xué)、管理工作中存在的突出問題,查閱、收集和整理相關(guān)的資料,認(rèn)真分析篩選,確定本學(xué)期的研究題目。
選擇課題,須是在教育教學(xué)或管理中實際存在的問題,一般只針對教學(xué)實際或管理中存在的一個問題開展研究;所選課題一般應(yīng)是所任學(xué)科或所教班級在教育教學(xué)或管理中存在的問題,可以是教學(xué)過程或管理中的一個環(huán)節(jié)、一個要素、一個問題、一個章節(jié)、一個單元或某一個專題在教育教學(xué)中存在的問題、一種現(xiàn)象、一個案例等。
要求各部室、中心每年研究一個校本課題并結(jié)題;各年級部語、數(shù)、英學(xué)科組每年研究不少于3個課題并結(jié)題,其它學(xué)科和各部室、各中心每年研究不少于一個課題并結(jié)題。
2.課題申報。
一個課題的研究者可以是一位教師、可以是教師團(tuán)隊,也可以是一個學(xué)科組或部門或中心。
(一個課題組成員不超過三人)。
參加校本課題研究的教師,向?qū)W校提交課題,經(jīng)過審批后,填寫《校本課題研究申請·評審書》,制定課題研究實施方案,確定研究的主要內(nèi)容,闡明所解決的問題和預(yù)期達(dá)成的目標(biāo),提出研究的方法、步驟和主要成員,明細(xì)課題研究的主要措施。
3.課題審核
學(xué)校**力量對教師提交的課題進(jìn)行審核,在規(guī)定的時間集中申報立項,由教研督導(dǎo)室**人員對教師申報的課題進(jìn)行審核,下發(fā)立項通知書,特別有價值的,將被立項為縣、市級重點科研課題。
4.課題管理
教研督導(dǎo)室要加強(qiáng)研究的過程管理,**校本課題承擔(dān)教師制定課題實施方案。
教研督導(dǎo)室定期**校內(nèi)研究相同問題的研究團(tuán)隊進(jìn)行校內(nèi)研討,為年級間、學(xué)科組間、課題組間搭建交流的*臺,分享經(jīng)驗,交流困惑,互相啟發(fā),促進(jìn)各自的研究深入;學(xué)校教研督導(dǎo)室每學(xué)期**一次課題開展情況調(diào)度,指導(dǎo)課題承擔(dān)老師整理研究成果,撰寫課題研究報告。
5.結(jié)題鑒定
每學(xué)年結(jié)束前,教研督導(dǎo)室**人員對各學(xué)校教師開展的校本課題研究進(jìn)行成果鑒定、評獎,教研督導(dǎo)室將向縣教研室、縣教科所選送優(yōu)秀教師課題研究成果。
獲得一等獎的研究成果將在全縣范圍內(nèi)進(jìn)行推廣。
(四)總結(jié)階段
對一年來的做法、成果、存在的問題進(jìn)行階段性總結(jié),開展評比活動,召開表彰會,總結(jié)經(jīng)驗,逐步推進(jìn)小課題研究深入發(fā)展,積小課題為大課題。
開展課題研究匯報展示課活動。
六、校本課題研究量化與考核
學(xué)校將量化考核辦法,對各部室、中心、年級、學(xué)科組、教師個人參加小課題研究的工作情況進(jìn)行量化考核。
對年級的考核結(jié)果計入對年級的教科研督導(dǎo)評估中,對學(xué)科組、教師個人的考核結(jié)果由年級計入備課組、教師個人的量化考核中。
研究課題實施方案2
一、課題提出
《基礎(chǔ)教育課程**綱要》指出:“教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格,關(guān)注個體差異,滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識的態(tài)度和能力,使每個學(xué)生都得到充分的發(fā)展!钡窃谖覀兊娜粘=逃虒W(xué)工作中,由于來自社會、家庭和學(xué)校教育及學(xué)生自身原因,導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度消極,缺乏信心,對學(xué)習(xí)會失去興趣,發(fā)展滯后,成為“學(xué)困生”!皩W(xué)困生”雖然在班級里人數(shù)不多,但影響很大,成為制約學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量提高的一個瓶頸。抓好對“學(xué)困生”的.教育對于推進(jìn)學(xué)校的素質(zhì)教育,提高學(xué)科教育質(zhì)量,具有十分重要的現(xiàn)實和歷史意義。
我校是個典型的城鄉(xiāng)結(jié)合部學(xué)校,我校在校生40%以上是進(jìn)城務(wù)工子女,20%是父母上班,孩子一人在家,這些學(xué)生大部分缺乏父母有效的監(jiān)管和照顧,思想、心理、行為難免產(chǎn)生偏差,影響了學(xué)習(xí),甚至給學(xué)校帶來不良影響,使教師頭疼,學(xué)校為難。學(xué)困生是一種普遍現(xiàn)象,轉(zhuǎn)化學(xué)困生,促進(jìn)素質(zhì)教育工作的開展已經(jīng)成為學(xué)校教育研究的熱門話題,因此,我校依據(jù)實際情況,擬定了“學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略的研究”課題。
二、課題界定
學(xué)困生:即學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,是指在知識掌握、學(xué)**慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力、心理品質(zhì)等方面存在偏離常規(guī)的結(jié)構(gòu)性缺陷,智力得不到正常的開發(fā),能力目標(biāo)、知識目標(biāo),均不能達(dá)到新課標(biāo)的基本要求的學(xué)生。它是一個相對的概念,伴隨學(xué)生群體存在,往往有鮮明的時代特征,因而也是個動態(tài)的、發(fā)展的概念。
轉(zhuǎn)化指轉(zhuǎn)變,改變。
學(xué)困生的轉(zhuǎn)化,即是在學(xué)**感到困難的學(xué)生,在一定形式的輔導(dǎo)下,學(xué)**有了好的改變。
學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略的研究,通過研究,探索學(xué)困生轉(zhuǎn)化的策略,使學(xué)困生在學(xué)習(xí)成績、興趣、自信心等方面得到提高。
三、研究目標(biāo)
本課題旨在推進(jìn)素質(zhì)教育的過程中,將素質(zhì)教育的理念和實踐相結(jié)合,將教育教學(xué)中的共性要求和個性創(chuàng)造相結(jié)合,糾正教育實踐中的不良育人觀,構(gòu)建符合本校特點,符合教育規(guī)律的“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化模式。
1、探究學(xué)困生形成的原因,設(shè)計學(xué)困生轉(zhuǎn)化的策略。
2、興趣教學(xué)、分層教學(xué)、心理輔導(dǎo)、課后輔導(dǎo),及時及早轉(zhuǎn)化學(xué)困生
3、及時總結(jié),靈活調(diào)整,形成有效轉(zhuǎn)化的多元模式。
四、研究的內(nèi)容
1、“學(xué)困生”的成因及“學(xué)困生”的心理分析,主要研究導(dǎo)致“學(xué)困”的家庭、社會、學(xué)校及學(xué)生個體內(nèi)部因素。
2、**分析“學(xué)困生”的不良行為習(xí)慣,研究轉(zhuǎn)化措施
3、課堂教學(xué)如何轉(zhuǎn)變“學(xué)困生”,研究課堂教學(xué)中的指導(dǎo)策略。
4、學(xué)校、社會和家長如何形成合力,研究三者在“學(xué)困生”轉(zhuǎn)化中的動態(tài)關(guān)系。
五、研究對象
北園小學(xué)一、二、三、四、五、六年級中學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。
六、課題研究方法
1、觀察法:觀察“學(xué)困生”上課參與教學(xué)活動情況,了解其發(fā)展?fàn)顟B(tài)。
2、**研究法:追蹤**“學(xué)困生”的家庭狀況心理、行為、能力表現(xiàn)、成績等發(fā)展情況。
3、個案分析法:把轉(zhuǎn)化過程中成功的事例形成個案,總結(jié)經(jīng)驗。
4、行動研究法:全體參與教師在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、提高研究水*,總結(jié)經(jīng)驗,提高學(xué)習(xí)成績。
5、測試法:通過學(xué)習(xí)成績檢測了解“學(xué)困生”發(fā)展情況。檢驗轉(zhuǎn)化成果。
6、資料和文獻(xiàn)法:收集、檢索**國際相關(guān)理論成果,提供必要的理論學(xué)習(xí)和研究基礎(chǔ)。
七、研究的具體步驟
第一階段:理論學(xué)習(xí)與研究階段(20xx.9—20xx.11)
通過問卷**,校訊通、家訪等進(jìn)行“學(xué)困生”的現(xiàn)狀**分析,確定“學(xué)困生”的成因,心理分析等**報告,制定切實可行的研究計劃,并成立課題組,進(jìn)行合理分工,責(zé)任明確,措施有效。
第二階段:實踐探索階段(20xx.11—20xx.6)
課題組分工落實,開展實驗,收集實驗資料,撰寫經(jīng)驗文章,轉(zhuǎn)變教師育人觀,課堂教學(xué)觀。
第三階段:理論總結(jié)與推廣(20xx.6—20xx.7)
整理實驗實錄,提煉實驗成果,撰寫論文,編輯論文集,全校推廣、驗證,提升實驗成果。
八、研究的預(yù)期成果形式
1、問卷**表及分析;
2、觀察記錄以及跟蹤記錄表;
3、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與自信心的培養(yǎng)(論文);
4、課堂轉(zhuǎn)化學(xué)困生的案例(或課堂研討課);
5、結(jié)題報告和有關(guān)論文;
6、學(xué)生實績展覽等。
九、課題研究管理
1、加強(qiáng)**管理
為了把本課題研究工作落到實處,我校成立了課題研究**小組。實驗教師由事業(yè)心、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的骨干教師擔(dān)任,小組成員分工明確,責(zé)任到人,并及時交流,反饋問題,相互促進(jìn)。
2、加強(qiáng)研究過程及檔案資料管理
各成員認(rèn)真開展研究活動,并做好各項記錄,副組長及時收集研究資料,**課題研究日常工作及協(xié)調(diào)工作,定期召開研究情況交流、反饋座談會。
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