三年級英語期末試卷質(zhì)量分析
三年級英語期末試卷質(zhì)量分析
英語(English)是印歐語系-日耳曼語族下的語言,由26個字母組合而成,英文字母淵源于拉丁字母,拉丁字母淵源于希臘字母,而希臘字母則是由腓尼基字母演變而來的。下面請欣賞小編為大家?guī)砣昙売⒄Z期末試卷質(zhì)量分析,希望對大家有所幫助~
三年級英語期末試卷質(zhì)量分析1
一、 試卷整體情況分析:
本次試題的覆蓋面大,難度比較適中。既考查了最基本的字母教學、單詞教學,也考查了基本的句型教學。其中對單詞的考查量最大。但本次試題沒有聽力部分。
第一題:正確抄寫英語字母并排序。這道題考察了學生對26個字母的順序記憶和書寫。學生們能按照字母表的順序正確書寫。
第二題和第六題都是關(guān)于看圖選單詞,這一題失分率比較低,大部分學生都能根據(jù)圖片選出正確的單詞,但及個別學生沒有全選對,原因可能是這部分學生對單詞記憶不夠扎實。
第三題 圈出不同類的單詞。此題考察學生對單詞的記憶情況,難度不大。大部分學生做的不錯,個別學生失分原因是對單詞記憶不扎實,處于模糊狀態(tài)。
第四題 單項選擇。這一題學生完成的不錯,失分率比較低。
第五題和第八題都屬于情景交際,這部分題學生掌握的很好,幾乎沒有做錯。
第七題 正確抄寫句子。學生能正確抄寫,這一題失分率也很低,個別學生首字母沒有大寫導致失分。
二、根據(jù)此次考試出現(xiàn)的種種情況,我認為今后的小學英語教學應從以下幾個方面去努力
1、加強詞匯教學。包括單詞拼寫、詞義記憶、語言功能的訓練。詞匯是句子、的基本單位,對詞匯的熟悉與否,將直接關(guān)系到學生能否流利地用英語進行交際。因此單詞的教學要做到詞不離句。
2、根據(jù)小學生學英語的特點,教師在教學時一定要與語境相結(jié)合,進行句型操練時,要堅持"四位一體":話題、語境、結(jié)構(gòu)、功能相結(jié)合的原則,抓住話題,聯(lián)系語境,明確交際功能。課堂上一定要有生動活潑的教學活動?菰、乏味、單一的教學根本適應不了小學英語教學。
3、小學英語教師要想方設(shè)法激發(fā)學生的興趣,教學時要緊扣教材,"死文活教",因材施教、寓教于樂、達到讓學生進行簡單的英語交流的目的。
4、規(guī)范要求、強化技巧也是提高教學質(zhì)量的有效途徑之一。因此,教師傳授知識要過細、全面,要求學生要從嚴,并對學生的作答技能進行規(guī)范化訓練。
三、 三年級學生總體水平還可以,學習興趣深厚,但良好的學習習慣還沒有養(yǎng)成,家長對英語這門新學科重視程度卻還不夠,不能有效的配合,督促孩子在家讀書、看書。所以本次期末考試的成績沒有我想象中的好,因此在下一學期的教學中要積極和家長取得聯(lián)系、及時溝通,得到家長的大力配合,發(fā)揮學生英語學習興趣的最大效力,取得更好的成績。對于個別極差的學生,學習主動性、自覺性較差,在平時教學中我還應加強對他們的輔導、幫助,對于能力強的學生,應該因人施教,拓寬他們的知識面。
總之,小學英語的教學要注重"雙基",在培養(yǎng)聽、說、讀、寫能力上多下功夫。
三年級英語期末試卷質(zhì)量分析2
一、基本情況:
三年級四個班共有174人,實有174人參加檢測,年級平均成績?yōu)?5.3,本次測試雖然題形較多,某些題有一定難度,但較期中檢測成績總體有所提高。在參加檢測的學生中,有21名學生得到滿分,有131名學生成績在90-99分數(shù)段,21名學生成績在80-89分數(shù)段,僅有1名學生成績在79分以下,總體情況較好。
二、各項得分率情況分析:
從卷面上來看,學生對第一、第二、第三、第五項、第七項、第八項、第九項等項目得分率較高,掌握地較好,說明教師平時對基礎(chǔ)知識把握較到位,第四和第六兩類題正確率較低,學生聽錄音對圖意和句意的判斷錯誤率偏高,教師對這方面的能力還需培養(yǎng)。
三、取得的成績、存在的問題與改進的措施
從本次測試情況來看,教師對字母的教學比較重視,而且能重視單詞和句子的認讀,教師比較注重對對話、單詞的朗讀,因而學生對字母的認讀和書寫以及聽錄音給圖片標上序號、寫顏色、聽句子排列順序等得分率都較高,相對來說這一部分知識也比較簡單。第八項(選擇與其他三個單詞不同類型)得分率較去年得分率提高了4個百分點,這是由于教師在平時的教學中,不僅重視了學生對圖片的識記,重視了每個單詞的音、義的掌握,而且重視了單詞形的識記,學生都能認識單詞和句子。另外,學生對聽錄音對圖片的判斷和句子的判斷這兩部分內(nèi)容掌握得不夠好,得分率都在90%以下,這部分內(nèi)容對學生來說有一定的難度,有些圖中和句子中關(guān)鍵的地方學生不容易發(fā)現(xiàn),如his和her、apple和pineapple、turnon和turnoff、pen和pencil等詞語容易混淆,學生很容易就判斷錯誤。教師在今后的教學中,要加強對音近詞的辨析,人物性別的辨析,加強學生這方面的能力。
三年級學生的學習熱情比較高,教師教學的形式也比較多樣,堅持用多媒體進行教學,用兒歌將單詞串聯(lián)起來讓學生背誦,學生學習的興趣很濃。教師在今后的教學中要保持這種良好的勢頭,充分調(diào)動學生的學習積極性。要繼續(xù)注重對話和單詞的音、形、意的訓練。教師除了要鉆研教材,還要鉆研練習題,了解練習題的`難點和關(guān)鍵詞。加強與學生家長的聯(lián)系,取得家長的支持,共同督促,培養(yǎng)學生完成口頭作業(yè)的習慣。要加強對學困生的關(guān)注,適當降低學習要求,過好字母、單詞關(guān)。
三年級英語期末試卷質(zhì)量分析3
本次三年級英語試卷緊扣教材,題量適中,難易適中,重點考查學生的語言基礎(chǔ)知識和學生運用語言的能力,注重保護學生學習英語的興趣。此次考試按照100分制記,檢測時間為50分鐘。試題的設(shè)計較全面地體現(xiàn)了新課程的要求,根據(jù)學生的認知特點以及認讀圖片為主,形成了圖文并貌的特點,達到了形象生動的效果,充分適應了小學生的心理和認知特征。試卷知識面廣,題型新穎活潑、靈活多樣、富有童趣,題型難易程度及題材量適合大部分學生,不僅考查學生對基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握情況,同時注意對學生的思維方式、應變能力等靈活運用的技能。
一.總體情況:
本次考試全年級均分86.7分,及格率百分之92.83,優(yōu)秀率61.09,綜合分為84.11. 學生卷面書寫較為工整,學生對單詞的掌握運用情況較為扎實、靈活.
二.學生答題情況分析:
聽力部分:聽力部分一共有五項,以基礎(chǔ)題為主,第一項考察學生對單詞的掌握,第二三四項考察學生對句型的理解與掌握。第五項選出正確的應答,主要考察學生對句型的綜合運用能力。大部分題目在平時的練習中都有提及,大部分同學掌握得比較好。在聽力部分第三項中,出現(xiàn)了一個生詞bus,有部分學生由于不認識這個單詞,導致不確定robot這個答案,因此答錯了。這說明學生對于部分知識的掌握不夠扎實。第五大項,選擇正確的應答,題型基本是平時講過的,只是稍微做了變動。有的學生不能舉一反三,說明知識沒有靈活運用。
筆試部分:筆試部分共七項。其中一到五項考察的是基礎(chǔ)知識,最后兩項排序和閱讀理解是提高題。在基礎(chǔ)知識部分,第二大項填單詞中,有很多同學單詞填出來了,但是卻在復數(shù)的地方?jīng)]有加s,這個問題雖然老師平時課堂中經(jīng)常強調(diào),但同學們?nèi)匀徽莆盏貌缓,說明沒有真正理解問題所在。選擇填空題當中,題目并不難,只是因為個別同學沒有仔細讀題,根據(jù)答句中的關(guān)鍵詞來推斷答案,缺少做題方法。閱讀短文的大部分答案都能夠在文章中找出答案,同學們沒有多讀幾遍原文,去找出對應的句子,導致錯誤。
三.主要存在的問題與原因分析:
1.對部分單詞和圖片的辨別能力不是很強,由于課時緊張,所以課堂上單詞的認讀抓得不是很緊,還要提高課堂的效率,加強這部分的練習。
2.學生缺乏對句型的整體把握能力,對于書上學過的主句型還不能靈活的運用。主要是課堂上要學生交際口語的機會還有待提高。
3.單詞的類別有些學生還不能很好的區(qū)分,老師在平時的強調(diào)還不到位。
4.閱讀句子的能力還比較薄弱,教師在平時課堂上閱讀的力度還不到位,學生的閱讀興趣還有待老師培養(yǎng)和加強。
四.今后的針對性措施:
1.提高課堂的教學效率,讓學生在有限的40分鐘學到更多的知識,逐步把40分鐘的課堂教活教透。
2. 鼓勵學生在課外多多獲取更多的英語知識,讓他們通過自主和主動學習的方式了解更多的英語,鼓勵學生有開口講英語的意識。
3.對學生進行專門的朗讀指導,在朗讀中讓學生學會怎么樣抓keyword,學習是先輸入之后再會輸出,遵循這個規(guī)律,慢慢提高學生的閱讀分析能力。
4. 讓學生自己整理歸類同類詞,并且在課堂中經(jīng)常進行同類詞的比賽。
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