6 杜甫詩三首
6 杜甫詩三首（精選16篇）
6 杜甫詩三首 篇1
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第一課時
【學(xué)習(xí)目標】
1.背誦并默寫《登岳陽樓》、《登高》，熟讀《石壕吏》，初步了解杜甫及其作品。
2.體會杜詩的景物描寫中呈現(xiàn)的感情色彩，理解詩歌的景與情的關(guān)系。
3.了解杜詩關(guān)注現(xiàn)實、關(guān)注民生的現(xiàn)實主義精神與情懷。
【課文提示】
1.杜甫，字子美，是偉大的現(xiàn)實主義詩人，被譽為“詩圣”。杜甫的詩歌，真實而全方位地反映了唐王朝經(jīng)“安史之亂”由盛轉(zhuǎn)衰的歷史過程，被譽為“詩史”。
2.杜甫詩歌的主要風(fēng)格是“沉郁”，即濃厚深沉、憂郁蒼涼。杜甫的重要作品有“三吏三別”：《新安吏》《潼關(guān)吏》《石壕吏》《新婚別》《無家別》《垂老別》。
3.杜甫與李白齊名，他們并稱“李杜”，是唐代詩壇的最耀眼的雙子星，是中國詩歌世界中兩座并峙的高峰。
【正音正字】
坼chè 渚zhǔ 逾yú 鄴yè 戍shù（辨析：戊wù 戌xū） 嫗yù
【朗讀課文】
【課文分析】
《登岳陽樓》與《登高》兩首詩，都是杜甫晚年流浪途中，登高遠望之作。
昔聞洞庭水，今上岳陽樓。吳楚東南坼，乾坤日夜浮。
親朋無一字，老病有孤舟。戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流。
《登岳陽樓》是歌吟岳陽樓的名作。《登岳陽樓》通過宏偉壯麗的景象來寄托詩人的情感。
開頭四句極力渲染洞庭湖水勢浩渺、無邊無際的宏麗形象�？雌饋磉@與詩人的情感不一致，但實際上，當我們知道了這樣的景象是“漂泊西南天地間”的杜甫眼中的景象，就不難明白詩句里蘊含的傷感與悲憤了。所以景象越是宏大，越是能反襯詩人的渺小和無助，越是能反襯在無限時空面前人的無足輕重。
接下去，詩人直抒胸臆，“親朋無一字，老病有孤舟”，將自己孤苦伶仃的不幸遭遇直接展現(xiàn)在讀者面前。但詩人的傷感又不僅只為一己，他眺望萬里關(guān)山，想起天下還處在兵荒馬亂的動蕩之中，不禁涕泗滂沱，聲淚俱下。這樣，社會衰落的哀嘆與個人際遇的感傷融合。
風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。
萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。
《登高》被譽為古今七律之冠。它將寫景與抒情完美結(jié)合，抒發(fā)了詩人長久以來積郁于心的羈旅之愁與孤獨之感�！兜歉摺吠ㄟ^與悲情相一致的“悲景”來表達詩人心中的情感。
前四句以寫景為主，一開頭就以不凡的氣勢將秋天特有的寥廓與肅殺展示出來。空闊的天空下，湍急的長江滾滾東去；飆疾的秋風(fēng)里蕭蕭落葉飄忽而下，還有凄慘的猿鳴，低徊的鳥兒……詩人置身于這樣一個背景，不僅感慨萬千：自己就像一片孤葉飄零在外，終年客居異鄉(xiāng)，如今年歲大了，疾病纏身，窮困潦倒，不禁悲從中來。
杜甫從小深受儒家文化的影響，抱負遠大，一直將“致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳”作為自己的人生理想�？墒巧环陼r，偏偏遇到了“安史之亂”，不僅理想成空，而且窮困潦倒，四處漂泊。雖然杜甫從沒因此改變自己的初衷，但面對“艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯”的生活景況，他內(nèi)心感慨萬千！這首詩歌雖然短，卻充滿了社會衰落的哀嘆、個人際遇的感傷、時光流逝的感慨、壯志難酬的悲壯，尤其是滲透行間的“悲”字，滲人肌骨，動人心魄。
【課外作業(yè)】
1.完成“學(xué)習(xí)建議”。
2.通過圖書館、因特網(wǎng)，了解杜甫的生平和作品。
第二課時
【朗讀課文】
暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墻走，老婦出門看。
吏呼一何怒，婦啼一何苦！聽婦前致辭：“三男鄴城戍。
一男附書至，二男新戰(zhàn)死。存者且偷生，死者長已矣。
室中更無人，唯有乳下孫。有孫母未去，出入無完裙。
老嫗力雖衰，請從吏夜歸。急應(yīng)河陽役，猶得備晨炊�！�
夜久語聲絕，如聞泣幽咽。天明登前途，獨與老翁別。
【課文分析】
《石壕吏》是一首傳誦很廣的敘事詩。詩歌很短，但承載的分量很重。詩人截取生活中的一個片段，通過“安史之亂”時期一個普通家庭的不幸遭遇，表現(xiàn)了作者對社會的詛咒和對處于水深火熱中的人民的同情。
詩歌的主要內(nèi)容是老婦對全家遭遇的控訴�！袄艉粢缓闻�，婦啼一何苦”，在對比中表現(xiàn)了官吏的兇狠與婦人的無奈；“天明登前程，獨與老翁別”，令讀者回味無窮，一個家庭最終的遭遇與結(jié)局可想而知。統(tǒng)治集團的爭權(quán)奪利給人民帶來什么？是妻離子散，是家破人亡，是無盡的眼淚，是永遠的傷痕。
【朗讀課文】
【討論問題】（根據(jù)學(xué)生情況，選擇若干討論）
1.《登岳陽樓》頷聯(lián)描寫了怎樣的畫面？
“吳楚東南坼，乾坤日夜浮”，形象逼真地繪畫出洞庭湖水勢浩渺無邊的宏麗畫面。
2.《登高》中的“無邊”、“不盡”兩詞傳達了詩人什么思想感情？
傳達了詩人韶光易逝、壯志難酬的感慨和悲愴之情。
3.秋天本身并無悲喜之分。杜甫的《登高》為什么用“悲”字寫秋？
詩人目睹蒼涼的秋景，觸景生情，聯(lián)想自己淪落他鄉(xiāng)、年老多病的處境，所以生發(fā)無限悲愁的情緒。
4. 《石壕吏》“有吏夜捉人”中，“捉”有什么表達作用？
“捉”寄寓了批判之意。不是招兵征兵，而是捉人；不是白天光明正大地找人，而是趁夜深人睡之時搞突然襲擊，可見戰(zhàn)亂給普通民眾帶了的無窮苦難。
5. “夜久語聲絕”四句，在全文有什么作用？
反映了人民不堪忍受的巨大災(zāi)難，揭露了社會的黑暗、政治的腐敗。
6. 請舉例說明杜甫詩歌的現(xiàn)實主義特色。
“吏呼一何怒，婦啼一何苦”，在對比中表現(xiàn)了官吏的兇狠與婦人的無奈，蘊涵作者對處于水深火熱中的人民的同情。
“天明登前程，獨與老翁別”，令讀者回味無窮，一個家庭最終的遭遇與結(jié)局可想而知，這里表現(xiàn)了作者對社會的詛咒。
7. 請舉例說明杜甫詩歌寓主觀于客觀的特色。
“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來�！� 這四句，將寫景與抒情完美結(jié)合，通過與悲情相一致的“悲景”來表達詩人心中的情感，抒發(fā)詩人長久以來積郁于心的羈旅之愁與孤獨之感。
【拓展學(xué)習(xí)】
1. 簡單介紹《新安吏》《潼關(guān)吏》《新婚別》《垂老別》《無家別》。
2. 朗讀“三吏三別”，感悟作者同情人民疾苦的思想感情。
【課外預(yù)習(xí)】
1. 讀一遍《白居易詩兩首》，掃除文字障礙。
2. 大概理解新課文的內(nèi)容，思考“學(xué)習(xí)建議”。
6 杜甫詩三首 篇2
25
【學(xué)習(xí)目標】
1、總體感知詩歌內(nèi)容，了解詩意，體會詩情，背誦詩篇。
2、大致了解詩人杜甫的生平，分析他的詩歌的風(fēng)格變化的原因。
【學(xué)習(xí)重難點】
1、了解詩歌寫作的時代背景，理解詩歌的思想感情和詩歌的風(fēng)格變化。
2、揣摩品味一些精妙的或廣為流傳的名句，培養(yǎng)初步的鑒賞分析能力。
【學(xué)習(xí)流程】
1、資料積累——走近杜甫
杜甫是我國文學(xué)史上偉大的現(xiàn)實主義詩人，與李白并稱“李杜”。他的詩歌大膽地揭露了當時統(tǒng)治集團的腐朽，廣泛而尖銳地反映出人民的苦難和社會矛盾，內(nèi)容深刻。他的許多優(yōu)秀作品顯示了唐代由盛轉(zhuǎn)衰的歷史過程，因此被稱為“詩史”�，F(xiàn)在我們要集中學(xué)習(xí)的是他在不同時期創(chuàng)作的三首詩歌，從中可我們以看出作者思想的發(fā)展變化和當時的社會狀態(tài)。請利用課余時間完成：
�。�1）歸納整理關(guān)于杜甫生平思想的有關(guān)材料。
�。�2）了解三首詩相關(guān)背景資料，特別要了解《石壕吏》展現(xiàn)的是怎樣的一場戰(zhàn)爭？回顧學(xué)過的歷史，結(jié)合課文下面注釋，了解這場戰(zhàn)爭并與小組同學(xué)交流你的看法。
�。�3）杜甫“三吏”指：___________________________________“三別”指：______________________________
2、整體感知
（1）《望岳》這首詩歌描寫了泰山怎樣的特點？從哪些句子中可以看出來？
（2）《石壕吏》詩中描寫兵役之苛酷的句子是____________________________；描寫戰(zhàn)爭之慘烈的詩句是___________________________；說明老婦已被官吏捉走的詩句是________________________________。
3、閱讀賞析賞析《望岳》與《春望》。
（1）兩詩中最讓你感到心胸激蕩的各是哪兩句？說說偏愛這兩句的理由。
�。�2）合作探究：
�、僭婎}叫《望岳》，可見作者并未登上泰山，詩中句句都是寫“望”字，只是望的角度不同，有遠有
近，有虛有實。試以兩句為一組看看“望”的角度有怎樣的不同？
�、凇洞和放c《望岳》比較，詩歌風(fēng)格發(fā)生了怎樣的變化？
4、合作探究：閱讀賞析《石壕吏》
�。�1）老婦人對戰(zhàn)爭的態(tài)度怎樣？
(2)石壕村這戶人家，留下的老翁、兒媳、幼孫三人以及被捉的老嫗的命運將會是怎樣呢？
5、有人認為《石壕吏》中老婦的話不是一口氣說出來的，而是吏一步一步逼問出來的。試據(jù)此想象吏與
婦對話的情景，以第一人稱“我”為敘述視角，把《石壕吏》這首詩改寫為現(xiàn)代短文。
提示：可以展開合理的聯(lián)想與想象，對詩中的情節(jié)進行具體的描述。
6、拓展閱讀。
《新安吏》（節(jié)選）
客行新安道，喧呼聞點兵。借問新安吏：“縣小更無丁？”“府貼昨夜下，次選中男行�！薄爸心薪^短小，何以守王城？”肥男有母送，瘦男獨伶俜。白水暮東流，青山猶哭聲。
注：新安：地名。今河南省新安縣。中男：指十八歲以上，二十三歲以下成丁。這是唐天寶初年兵役制度規(guī)定的。伶俜：形容孤獨。俜：pīng。
�。�1）結(jié)合詩中文意思考，如果將“肥男有母送”改為“肥男父母送”行嗎？為什么？
�。�2）“白水暮東流，青山猶哭聲”這兩句詩表達了作者怎樣的思想感情？
讀完本文，你有什么收獲或體會，把它記錄下來與同學(xué)交流。
25 杜甫詩三首
1、“三吏”指《新安吏》，《石壕吏》 《潼關(guān)吏》 “三別”指：《新婚別》，《垂老別》《無家別》
2、（1）這首詩主要描寫了泰山地域之廣闊（齊魯青未了），景色之秀美（造化鐘神秀），山勢之高峻（陰陽割昏曉；會當凌色頂，一賢眾山小）。
（2）三男鄴城戍 二男新戰(zhàn)死 天明登前途，獨與老翁別。
3、（1）①“陰陽割昏曉”中“割”字煉得極好，從山的北面來看，那照臨下土的陽光就像被一把碩大無朋的刀切斷了一樣，突出了泰山遮天蔽日的形象。
�、凇皶斄杞^頂，一覽眾山小�！边@是化用孔子的名言：“登泰山而小天下”。寫出了他心底的愿望：但用在這里卻有深刻含義：它不只是詩人要攀登泰山極頂?shù)氖难�，也是詩人要攀登人生頂峰的誓言。抒發(fā)了詩人向往登上絕頂?shù)膲阎�。表現(xiàn)了一種敢于進取、積極向上的人生態(tài)度，極富哲理性。
�、邸皣粕胶釉�，城春草木深�！眹荚跍S陷后已經(jīng)變得殘破不堪，然而山河依舊是原來那個樣子；春天降臨到安城，然而眼前卻是亂草叢生。如此強力的反差怎能不使人觸目驚心呢！一座繁華似錦的城市，曾幾何時，竟被毀壞到了“無余物”“無人”的地步，是何等可悲啊！這一聯(lián)雖是寫景，卻也痛切地傳達了詩人憂國傷時的感情。
�、堋案袝r花濺淚，恨別鳥驚心。”這一聯(lián)一般有兩種解釋。一種解釋認為這是擬人寫法，意思是由于戰(zhàn)亂，都城破敗，仿佛話、花也像人一樣因感嘆時事而落淚，鳥也因世間的離別而驚心。還有一種通行的解釋是：花、鳥在春景中是有代表性的事物，能使人賞心悅目，但詩人因為感傷時事，所以看到花開反而黯然淚下；因為久別家鄉(xiāng)，所以一聽鳥鳴反而倍覺心驚。
（2）a《望岳》全詩可分為兩大層，都是切著“望”字。前兩聯(lián)為第一大層，著力寫泰山的整體形象。后兩聯(lián)，也寫了泰山景物，但著力表現(xiàn)的是詩人的感受。
《春望》本詩前四句寫春城破敗的景象，包含感嘆；后四句寫心念親人境況，充溢離情。表達了詩人深沉含蓄的感情：憂國傷時、念家悲己。
b《望岳》敘寫少年志，《春望》抒盡家國愁
詩風(fēng)轉(zhuǎn)變：激昂豪邁——沉痛憂傷
�。ㄞD(zhuǎn)變原因：《望岳》寫于開元盛世，是他的早期作品，贊美泰山，表露詩人遠大抱負的；《春望》寫于安史之亂時期傳達了憂國傷時、念家悲己的情感，感情深沉含蓄。）
4、（1）她對戰(zhàn)爭的態(tài)度是矛盾的，一方面有怨有恨，具體表現(xiàn)：老翁逾墻走，老婦出門看 婦啼一何苦；另一方面，又積極支援這場平叛戰(zhàn)爭，具體表現(xiàn)：請從吏夜歸，急應(yīng)河陽役，猶得備晨炊。
�。ㄍ卣梗豪蠇D人是杜甫筆下一個普通而又不平凡的女性形象。杜甫通過這一形象，反映了戰(zhàn)爭帶給人民的深重災(zāi)難，另一方面，也表現(xiàn)了唐朝人民雖怨恨戰(zhàn)爭，但終究咬緊牙關(guān)，含著眼淚，義無返顧地走上前線支持了平叛戰(zhàn)爭。）
（2）能進行合理想象即可。
5、略
6、（1）不行。上邊有“縣小更無丁”一句說明成年男子已全被征兵，所以只有母親送行。
�。�2）表達了作者對應(yīng)征“中男”的無限同情之心。
6 杜甫詩三首 篇3
課文研討
望 岳
一、整體把握
這首詩是杜甫的早期作品。唐玄宗開元二十四年（736），年輕的詩人離開了長安，到兗州（今屬山東�。┤ナ∮H──其父杜閑當時任兗州司馬。此后大約三四年內(nèi)，他一直在山東、河北一帶漫游，結(jié)交了不少朋友。這首詩就是這期間寫的。詩中熱情地贊美了泰山高大雄偉的氣勢和神奇秀麗的景色，也透露了詩人早年的遠大抱負，歷來被譽為歌詠泰山的名篇。
全詩可分兩大層，都是切著“望”字寫的。
前兩聯(lián)為第一大層，著力寫泰山的整體形象�！搬纷诜蛉绾危魁R魯青未了”寫遠望所見。泰山位于古代齊、魯兩國之間，其北為齊，其南為魯，齊、魯之“青”，是泰山掩映的結(jié)果�！拔戳恕保d綿不盡之意。這里，詩人想說的是，你想知道泰山是個什么樣子嗎？請看，它那蒼翠的山色掩映著遼闊無邊的齊魯大平原。這是借齊魯兩地來烘托泰山那拔地而起、參天聳立的形象�！霸旎娚裥�，陰陽割昏曉”，這是近望所見。上句寫泰山的秀美，用的是虛筆。為什么要用虛筆？因為泰山的秀美實在是一言難盡，不如只寫造物主對泰山情有獨鐘，這是詩人的強烈感受，是泰山的秀美在詩人心靈上的折光反映。下句寫泰山的高大，這是實寫�！瓣庩枴狈种干降哪�、北兩面，山南先得日光，故易曉；山北日光不到，在曉猶昏。“割”字煉得極好，從山的北面來看，那照臨下土的陽光就像被一把碩大無朋的刀切斷了一樣，突出了泰山遮天蔽日的形象。
后兩聯(lián)為第二大層，也寫了泰山景物，但著力表現(xiàn)的是詩人的感受�！笆幮厣�，決眥入歸鳥”，寫的是實景，乃細望所見。泰山極高，白日里可以望見山腰間的團團云氣，層出不窮；又極幽深，黃昏時可以望見歸巢的鳥兒漸漸隱入山谷之中。詩人抓住這兩個景物細節(jié)表達了心情的激蕩和眼界的空闊，然后順理成章地寫出了他心底的愿望：“會當凌絕頂，一覽眾山小�！边@是化用孔子的名言：“登泰山而小天下”。但用在這里卻有深刻的含義：它不止是詩人要攀登泰山極頂?shù)氖难裕彩窃娙艘实侨松敺宓氖难�。詩人早年就“竊比稷與契”（《自京赴奉先縣詠懷五百字》），常以“致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳”（《奉贈韋左丞丈二十二韻》）自任，沒有這樣的情懷，是寫不出如此動人的詩句的。
這首詩雖是八句四聯(lián)，中間兩聯(lián)又都是對仗，但它不是律詩而是古體詩，它不講究平仄，而且押的是仄聲韻。
二、問題研究
《望岳》的藝術(shù)特色
杜甫曾到過泰山之巔，但沒有為此寫詩。這是三十年后他在《又上后園山腳》這首詩里提到的：“昔我游山東，憶戲東岳陽。窮秋立日觀，矯首望八荒�！薄叭沼^”即日觀峰，位于泰山之巔的東南方，是游人觀日出的最佳處。以杜甫的才情，既已在此“矯首望八荒”，再寫幾首決非難事，可他為什么不寫呢？我們無妨做點推測──用后人的眼光來看，這大概是因為《望岳》一首已經(jīng)寫盡了泰山的形神，充分展示了詩人胸中才情，確實不需要再寫了。我們讀這首詩，在領(lǐng)略泰山的高遠幽深、神奇秀麗的同時，也仿佛看到了詩人那卓然獨立的形象；特別是讀到它的末聯(lián)，更使人浮想聯(lián)翩，仿佛跟詩人一道神游于泰山的絕頂之上，進一步感受到泰山的俯瞰群山的氣概，對詩人青年時代兼濟天下的遠大抱負也就洞若觀火了。正因為有如此深遠的意境，這首詩歷來被譽為詠泰山的絕唱。
在此，我們也不妨拿李白的《游泰山》組詩來做比較。組詩共六首，480字，可謂多矣，其中也不乏佳句，但意境則稍遜一籌，原因是李白用尋仙訪道的眼光看泰山，把泰山寫成了一個遠離人間的仙界，舉例如下：
“玉女四五人，飄下九垓。含笑引素手，遺我流霞杯�！保ㄆ湟唬�
“山際逢羽人，方瞳好容顏。捫蘿欲就語，卻掩青云關(guān)�！保ㄆ涠�
“偶然值青童，綠發(fā)雙云鬟�！保ㄆ淙�
“吟誦有所得，眾神衛(wèi)我形�！保ㄆ渌模�
“緬彼鶴上仙，去無云中跡。”（其五）
“仙人游碧峰，處處笙歌發(fā)。”（其六）
李白長于想像，但這組詩給人的印象是泰山處處都有仙人在，反倒有損泰山的現(xiàn)實風(fēng)貌。前人曾謂《望岳》可以“俯視”李詩，的確是不刊之論。
春 望
整體把握
天寶十四載（755）十一月，詩人赴奉先（今陜西蒲城）探家，未幾，安祿山發(fā)動叛亂。次年五月，賊破潼關(guān)，詩人被迫北上避難，安家于州（今陜西富縣）。七月，肅宗即位于靈武（今屬寧夏），詩人聞訊后前往投奔，不料中途為賊兵所俘，被押至長安；因他官卑職小，未被囚禁。第二年四月，他乘隙逃離長安，歷盡千辛萬苦，終于到達了當時朝廷的所在地──鳳翔縣。
這首詩是詩人逃離長安前一個月寫的，它集中地表達了詩人憂國傷時、念家悲己的感情，感人至深。
“國破山河在，城春草木深�！�
這是寫望中所見：國都在淪陷后已經(jīng)變得殘破不堪，然而山河依舊是原來那個樣子；春天降臨到長安城，然而眼前卻是亂草叢生。如此強烈的反差怎能不使人怵目驚心呢！司馬光在《溫公續(xù)詩話》里曾寫道：“‘山河在’，明無余物矣；‘草木深’，明無人矣!”一座繁華似錦的城市，曾幾何時，竟被毀壞到了“無余物”“無人”的地步，是何等可悲啊!這一聯(lián)雖是寫景，卻也痛切地傳達了詩人憂國傷時的感情。
“感時花濺淚，恨別鳥驚心�！�
此聯(lián)向來有兩種解釋：一種是以詩人為“感”“恨”的主體。花、鳥在春景中是最有代表性的事物，能使人賞心悅耳，但詩人此刻面對殘破的都城，不知官軍何時才能平定叛亂，不知妻兒在兵荒馬亂中如何度日……種種念頭困擾著他，他怎能不見花而落淚，聞鳥而驚心呢？另一種以花、鳥為“感”“恨”的主體。這自然是詩人移情于物的結(jié)果。這兩種解釋實質(zhì)上并無區(qū)別，都表達了感時傷世的感情。
本聯(lián)以“感時”一語承上，以“恨別”一語啟下，章法分明。
“烽火連三月，家書抵萬金�！�
意思是自開春以來戰(zhàn)火愈燒愈熾，因而跟家人難通音信。據(jù)史載，安祿山發(fā)動叛亂的初期，自京畿、坊至于岐、隴都曾遭到叛軍的侵擾，百姓慘遭殺戮。詩人家在州，一家人的安危使他魂牽夢繞，家書不至，他如何放心得下？他用“抵萬金”來形容家書的珍貴，表達了他對妻子兒女的強烈思念。
“白頭搔更短，渾欲不勝簪�！�
詩人這一年剛45歲，但“白頭”是寫實──半年后，他在《北征》中曾再次提到：“況我墮胡塵，及歸盡華發(fā)�！薄鞍最^”而又稀疏到“不勝簪”的地步，其蒼老之態(tài)可以想見。他蒼老得這么快，完全是憂國、傷時、思家所致。
杜甫陷賊中八個月，大約寫了二十來首詩，論深沉含蓄，當以此詩為最，句句都有言外之意，很值得品味。
石 壕 吏
一、整體把握
唐肅宗乾元元年（758）冬末，杜甫回到洛陽，看看戰(zhàn)亂后的故鄉(xiāng)�？墒遣坏絻蓚�月，形勢發(fā)生逆轉(zhuǎn)，唐軍在鄴城大敗，郭子儀退守河陽，洛陽一帶又騷動起來。詩人這時被迫離去，經(jīng)新安、石壕、潼關(guān)等地回到華州。一路上他所看到的都是征夫怨婦們的愁眉苦臉，所聽到的是別家出征時的哭聲。著名的《三吏》《三別》，就是根據(jù)這番經(jīng)歷寫成的。其中，《石壕吏》因構(gòu)思巧妙和情節(jié)生動而流傳得最廣。
這是一首敘事詩，其主體部分是老婦人的“致詞”。詩的前四句寫“致詞”的由來，也交代了故事發(fā)生的時間和地點；最后四句是這件事的尾聲，暗示老婦已被差吏抓走。
老婦“致詞”可分三層：第一層（前六句）寫老婦訴說三個兒子全都應(yīng)征赴鄴城作戰(zhàn)，已有兩個戰(zhàn)死沙場，說明這一家人已經(jīng)為國家作出了重大犧牲。第二層（中間四句）寫老婦訴說家中現(xiàn)狀。“室中更無人”，隱去“老翁逾墻”一事，是不得已而言�！叭橄聦O”猶言孫子正在哺乳期間，故其母“未去”，意思是兒媳喪夫，本當改嫁，只因舍不得丟下孩子而仍留家中�！盁o完裙”，不止于說衣不蔽體，也包含了食不果腹的意思。第三層（最后四句）寫老婦自請應(yīng)役。河陽，這是當時官軍退守的地方，她知道那里需要人，自愿為戰(zhàn)士們做飯，以保全家中僅存的三個人。
這首詩反映了詩人當時思想上的矛盾：他歌頌石壕老婦勇于承擔苦難的精神，表明他支持唐王朝進行的這場平叛的戰(zhàn)爭，希望能取得最后的勝利；但他又寫出了老婦一家的悲慘遭遇，這又表明他為戰(zhàn)爭給人民帶來了巨大的災(zāi)難而深感悲痛。這一矛盾也反映在《三吏》《三別》的其他五首詩中。仇兆鰲《杜詩詳注》引張曰：“凡公此等詩，不專是刺。蓋兵者兇器，圣人不得已而用之。故可已而不已者，則刺之；不得已而用者，則慰之哀之�！奔却潭В@正是詩人思想矛盾所在。
這是一首古體詩，內(nèi)容是敘事性的，但又帶有抒情色彩，在事件的發(fā)展過程中，處處感到有詩人在。結(jié)尾以“獨與老翁別”含蓄地寫出了詩人的感受，表達了他對這災(zāi)難深重的一家人的同情。
二、問題研究
《石壕吏》的構(gòu)思藝術(shù)
這首詩寫的是一個真實的故事，情節(jié)其實并不簡單，但詩人僅用120字就栩栩如生地再現(xiàn)了情節(jié)發(fā)展的全過程，精煉到了無以復(fù)加的地步。這歸功于詩人構(gòu)思的巧妙。從詩題來看，主要人物應(yīng)是差吏，但詩人對他用了暗寫，一出場只用“吏呼—何怒”來點出他的威勢，此后就讓他轉(zhuǎn)入“幕后”。對老婦則用明寫，把她所說的那些話寫成了一篇“抒情獨白”。其實呢，用心品味一番就會發(fā)現(xiàn)老婦的話句句都是差吏逼出來的。原來的情形很可能是這樣：差吏一進門就問“汝家有男丁否”，老婦答以“三男鄴城戍……”；再問“尚有他人否”，又答以“室中更無人……”；最后是差吏仍逼著要人不已，老婦只好“請從吏夜歸”。總之，差吏的“怒”“呼”貫穿在老婦陳情的全過程中，其兇橫殘暴不言而喻。
詩人明寫老婦，暗寫差吏，在一定程度上反映了他的思想矛盾。詩人一向憎恨統(tǒng)治階級壓迫人民的行徑，但當前這場平叛戰(zhàn)爭是國家和民族的安危所系，大敵當前，人民應(yīng)當為此作出犧牲。正是出于這種考慮，他贊揚老婦自請應(yīng)役的精神，而對統(tǒng)治階級爪牙的殘暴只是含蓄地予以揭露。在《新安吏》《新婚別》《垂老別》諸詩中，可以更清楚地看出詩人的這種心情來。
練習(xí)說明
一、研討下列問題，并背誦這三首詩。
1.有人說，《石壕吏》中老婦的“致詞”全都是吏逼問出來的。你同意這個說法嗎？為什么？
目的是使學(xué)生了解這首詩構(gòu)思的巧妙。在回答這個問題之前最好先讓學(xué)生了解故事發(fā)展的全過程，要把學(xué)生帶到詩的情境中來。例如差吏抓丁為什么要利用夜間？老翁為什么要“逾墻”？“泣幽咽”者是誰？把這類問題弄清楚了，才能進入詩境。
參考答案見“課文研討”。
2.“感時花濺淚，恨別鳥驚心�！边@一聯(lián)可作兩種解釋：（1）詩人因感時恨別，見花而落淚，聽到鳥鳴而感到驚心；（2）以花、鳥擬人，花感時而落淚，鳥恨別而驚心。你贊成哪一種解釋？理由是什么？
這是一道開放性的題，設(shè)題目的是使學(xué)生進入詩中境界。應(yīng)當注意的是，詩可以有多種解讀，但須言之成理；教師可以談?wù)勛约旱囊娊�，但不要輕易否定學(xué)生的不同見解。
參考答案見“課文研討”。
3.《望岳》中每一聯(lián)都有“望”的意思，但“望”的角度不同。試對此作具體解釋。
這首詩意境深遠，初二學(xué)生由于閱歷尚淺，恐不易領(lǐng)會。設(shè)題目的是通過對“望”的角度的分析，初步探知詩的大意。要一層一層地說來，先疏通文意，然后啟發(fā)學(xué)生運用想像來描繪詩中的圖景。
參考答案見“課文研討”和“有關(guān)資料”。
二、把《石壕吏》改寫成一篇記敘文或一幕短劇。
〔提示〕石壕吏和老婦人是詩中的主要人物，要善于運用想像來刻畫他們各自的動作、語言和神態(tài)；還要補充一些事實上已經(jīng)發(fā)生卻被詩人隱去的故事情節(jié)。
設(shè)題目的是通過實踐活動進一步了解這首詩的思想內(nèi)容，并培養(yǎng)學(xué)生的想像力。關(guān)鍵是要合理地補充某些情節(jié)或細節(jié)，從而鮮明地再現(xiàn)原作的思想內(nèi)容。如果打算改編成短劇，最好采用集體編寫的形式，由教師或個別學(xué)生先擬出一個提綱，經(jīng)討論后確定各部分的內(nèi)容，然后分配角色，組織演出。在討論中必定會涉及一系列問題，例如全劇要不要分出場次，分幾場為好，詩人是否應(yīng)當出場，如出場又該如何處理才好，等等，這樣討論下來，才能使學(xué)生加深對這首詩的理解；不要為演出而演出。
三、古詩中多用對偶句。對偶，又叫“對仗”，俗稱“對對子”，是把兩個結(jié)構(gòu)相同、字數(shù)相等、意義相關(guān)的短語或句子排列在一起的修辭方法。對偶句音節(jié)整齊勻稱，節(jié)奏感強，便于記誦。例如“蕩胸生曾云，決眥入歸鳥”。杜甫的《春望》中有哪些對偶句？把它們找出來，仔細體會它們在結(jié)構(gòu)上的特點，并模仿著寫一兩組對偶句。
“對對子”，這是古詩文的基本功。過去的學(xué)塾里設(shè)有“對課”，人人必學(xué)。我們雖不照搬，但也不可忽視。設(shè)題目的在于給學(xué)生一點對偶常識，并嘗試著寫寫，有一點實踐經(jīng)驗總是好的。如果時間充裕，也無妨讓學(xué)生從學(xué)過的古詩文中多找出一些例句來。試寫可以從教師出上聯(lián)學(xué)生對下聯(lián)入手，然后設(shè)置情境讓學(xué)生試寫全聯(lián)，以四言對、五言對為限。
參考答案：《春望》前三聯(lián)都是對偶句。按：杜甫好用對偶，他的近體詩中對偶句極多，不限于律詩中頷聯(lián)和頸聯(lián)，如《絕句》（“兩個黃鸝鳴翠柳”）中兩聯(lián)全是對偶，《八陣圖》（“功蓋三分國”）中，前一聯(lián)是對偶。
教學(xué)建議
這篇課文擬用三課時教讀。大體的安排是：（1）《望岳》和《春望》各用半課時；（2）《石壕吏》用一課時；（3）實踐活動（對偶練習(xí)、改編短劇并演出或其他）也用一課時。具體建議如下：
1.由于本課所選都是杜甫的詩，教學(xué)要求除理解這三首詩的內(nèi)容并能熟練地背誦而外，還要使學(xué)生對詩人生平有個大致的了解。為此，教師應(yīng)仔細構(gòu)想介紹的方式，既要緊扣學(xué)習(xí)這三首詩的需要，又要使學(xué)生獲得比較深刻的印象，而且費時不多。初步想法是：
�。�1）只介紹詩人入蜀前的經(jīng)歷，入蜀以后的經(jīng)歷擬放到高中階段再作介紹；
�。�2）按年代順序作介紹，突出重點，主要講安史之亂以后，20歲以前的經(jīng)歷不必講，客居?xùn)|都（洛陽）一句帶過，困居長安十年可略講（“有關(guān)資料”所附詩人年譜可供參考）；
�。�3）配上示意圖（見“有關(guān)資料”）；
（4）時間以8分鐘為限。
2.這三首詩都要當堂成誦。要先練習(xí)背誦，達到基本成誦后，作一點分析，最后再檢查背誦（如果時間充裕，還可以要求默寫），務(wù)求能脫口而出。應(yīng)注意的是：
�。�1）字面上的意思，注釋里都講到了，不需要重復(fù)講解；
�。�2）要保證每首詩至少讀10遍，使學(xué)生達到“口熟”，這大約需要20分鐘，尚余70分鐘，供教師自由支配；
�。�3）在練習(xí)背誦過程中，適當?shù)丶右渣c撥仍有必要，包括層次的劃分、對偶句的運用等，目的是加快記誦的速度。
注：古體詩中也常有對偶句（如“造化”二句、“蕩胸”二句、“老翁”二句、“存者”二句等），但不一定是律句，在初學(xué)階段用不著加以區(qū)分。
3.指導(dǎo)學(xué)生潛心涵詠的關(guān)鍵是要激活學(xué)生的想像。應(yīng)注意的是：
�。�1）提供必要的背景常識。例如學(xué)習(xí)“岱宗夫如何？齊魯青未了”這兩句，就要指出這里說的是泰山山脈，它在山東中部，從東平湖東岸一直延伸到淄博市南，長約二百公里；沒有這方面的常識，“青未了”的形象就很難想像出來。詩的末聯(lián)提到的“絕頂”才是指泰山的主峰玉皇頂。
（2）設(shè)想詩人當時的情境。例如《春望》一首，詩人“望”的地點無妨假定在曲江之畔，再參照他的同期作品《哀江頭》中“少陵野老吞聲哭，春日潛行曲江曲。江頭宮殿鎖千門，細柳新蒲為誰綠”等句，便可以想像出詩人當時的情境來。
�。�3）抓住詩中的關(guān)鍵字眼來描摹當時的情狀。例如《石壕吏》開頭四句中，要抓住“暮投”“夜捉人”“逾墻”等字眼把情節(jié)開端時的緊張氣氛想像出來。
4.講對偶可以適當?shù)匮由斓綄β?lián)，舉例盡可能地跟課文內(nèi)容掛鉤。例如：
泰山南天門聯(lián)：“門辟九霄，仰步三天勝跡；階崇百級，俯臨千嶂奇觀�！保ㄗ髡哓�
杜甫草堂聯(lián)：“草堂傳后世，詩圣著千秋�！保ㄖ斓拢笆郎席忦�，詩中圣哲；民間疾苦，筆底波瀾�！保ü簦�
有關(guān)資料
一、杜工部年譜（據(jù)朱鶴齡編，有刪節(jié)）
唐玄宗先天元年（712）甫生。
唐玄宗開元十九年（731）公年二十，游吳越。
開元二十三年（735）公自吳越歸，赴京兆貢舉，不第。
開元二十五年（737）公游齊趙。（《望岳》作于此年前后）
開元二十九年（741）公年三十，在東都（洛陽）。
天寶四載（745）公在齊州。
天寶五載（746）公歸長安。
天寶十載（751）公年四十，在長安，進《三大禮賦》。玄宗奇之，命待制集賢院。
天寶十四載（755）授河西尉，不拜，改右衛(wèi)率府胄曹參軍。十一月，往奉先。（安祿山于同月發(fā)動叛亂。）
肅宗至德元載（756）五月，自奉先往白水。六月又自白水往州。聞肅宗即位，自羸服奔行在，遂陷賊中。
至德二載（757）四月，脫賊，謁上鳳翔，拜左拾遺。八月，還州省家。十月，上還西京，公扈從。（《春望》作于本年三月）
乾元元年（758）任左拾遺，六月出為華州司功。冬晚，離官，間至東都。
乾元二年（759）春，自東都回華州（《石壕吏》作于此時）。七月，棄官西去，度隴，客秦州。十二月，入蜀，至成都。
（下略）
附：杜甫經(jīng)歷（25—48歲）示意圖
二、關(guān)于《望岳》的參考資料
1.仇兆鰲《杜詩詳注》對這首詩的評注
此望東岳而作也。詩用四層寫意：首聯(lián)遠望之色，次聯(lián)近望之勢，三聯(lián)細望之景，末聯(lián)極望之情。上六實敘，下二虛摹。岱宗如何，意中遙想之詞，自齊至魯，其青未了，言岳之高遠。拔地而起，神秀之所特鐘。矗天而峙，昏曉于此判割。二語奇峭。王嗣《杜臆》云：“蕩胸”句狀襟懷之浩蕩�！皼Q眥”句狀眼界之空闊。公身在岳麓，而神游岳頂，所云“一覽眾山小”者，已冥搜而得之矣，非必再登絕頂也。杜句有上因、下因之法：蕩胸由于曾云之生，上二字因下；決眥而見歸鳥之入，下三字因上。上因下者，倒句也；下因上者，順句也。末即登泰山而小天下之意。
2.賞析例文（蕭滌非）
杜甫《望岳》詩，共有三首，分詠東岳（泰山）、南岳（衡山）、西岳（華山）。這一首是望東岳泰山。開元二十四年（736），二十四歲的詩人開始過一種“裘馬輕狂”的漫游生活。此詩即寫于北游齊、趙（今河南、河北、山東等地）時，是現(xiàn)存杜詩中年代最早的一首，字里行間洋溢著青年杜甫那種蓬勃的朝氣。
全詩沒有一個“望”字，但句句寫向岳而望。距離是自遠而近，時間是從朝至暮，并由望岳懸想將來的登岳。
首句“岱宗夫如何？”寫乍一望見泰山時，高興得不知怎樣形容才好的那種揣摹勁和驚嘆仰慕之情，非常傳神。岱是泰山的別名，因居五岳之首，故尊為岱宗�！胺蛉绾巍保褪堑降自趺礃幽�？“夫”字在古文中通常是用于句首的虛字，這里把它融入詩句中，是個新創(chuàng)，很別致。這個“夫”字，雖無實在意義，卻少它不得，所謂“傳神寫照，正在阿堵中”。
“齊魯青未了”，是經(jīng)過一番揣摹后得出的答案，真是驚人之句。它既不是抽象地說泰山高，也不是像謝靈運《泰山吟》那樣用“崔刺云天”這類一般化的語言來形容，而是別出心裁地寫出自己的體驗──在古代齊魯兩大國的國境外還能望見遠遠橫亙在那里的泰山，以距離之遠來烘托出泰山之高。泰山之南為魯，泰山之北為齊，所以這一句描寫出地理特點，寫其他山岳時不能挪用。明代莫如忠《登東郡望岳樓》詩說：“齊魯?shù)浇袂辔戳�，題詩誰繼杜陵人？”他特別提出這句詩，并認為無人能繼，是有道理的。
“造化鐘神秀，陰陽割昏曉”兩句，寫近望中所見泰山的神奇秀麗和巍峨高大的形象，是上句“青未了”的注腳�！扮姟弊郑瑢⒋笞匀粚懙糜星�。山前向日的一面為“陽”，山后背日的一面為“陰”，由于山高，天色的一昏一曉判割于山的陰、陽面，所以說“割昏曉”�！案睢北臼莻�普通字，但用在這里，確是“奇險”。由此可見，詩人杜甫那種“語不驚人死不休”的創(chuàng)作作風(fēng)，在他的青年時期就已養(yǎng)成。
“蕩胸生曾云，決眥入歸鳥”兩句，是寫細望。見山中云氣層出不窮，故心胸亦為之蕩漾；因長時間目不轉(zhuǎn)睛地望著，故感到眼眶有似決裂�！皻w鳥”是投林還巢的鳥，可知時已薄暮，詩人還在望。不言而喻，其中蘊藏著詩人對祖國河山的熱愛。
“會當凌絕頂，一覽眾山小”，這最后兩句，寫由望岳而產(chǎn)生的登岳的意愿�！皶敗笔翘迫丝谡Z，意即“終當要”。如王勃《春思賦》：“會當一舉絕風(fēng)塵，翠蓋朱軒臨上春�！庇袝r單用一個“會”字，如孫光憲《北夢瑣言》：“他日會殺此豎子!”即杜詩中亦往往有單用者，如“此生那老蜀，不死會歸秦!”（《奉送嚴公入朝》）如果把“會當”解作“應(yīng)當”，便欠準確，神氣索然。
從這兩句富有啟發(fā)性和象征意義的詩中，可以看到詩人杜甫不怕困難、敢于攀登絕頂、俯視一切的雄心和氣概。這正是杜甫能夠成為一個偉大詩人的關(guān)鍵所在，也是一切有所作為的人們所不可缺少的。這就是為什么這兩句詩千百年來一直為人們所傳誦，而至今仍能引起我們強烈共鳴的原因。清代浦起龍認為杜詩“當以是為首”，并說“杜子心胸氣魄，于斯可觀。取為壓卷，屹然作鎮(zhèn)�！保ā蹲x杜心解》）也正是從這兩句詩的象征意義著眼的。這和杜甫在政治上“自比稷與契”，在創(chuàng)作上“氣屈賈壘，目短曹劉墻”，正是一致的。此詩被后人譽為“絕唱”，并刻石為碑，立在山麓。無疑，它將與泰山同垂不朽。
（選自《唐詩鑒賞辭典》，上海辭書出版社1983年版）
三、《春望》賞析（徐應(yīng)佩、周溶泉）
唐肅宗至德元載（756）六月，安史叛軍攻下唐都長安。七月，杜甫聽到唐肅宗在靈武即位的消息，便把家小安頓在州的羌村，去投奔肅宗。途中為叛軍俘獲，帶到長安。因他官卑職微，未被囚禁。《春望》寫于次年三月。
詩的前四句寫春城敗象，飽含感嘆；后四句寫心念親人境況，充溢離情。全詩沉著蘊藉，真摯自然。
“國破山河在，城春草木深�！遍_篇即寫春望所見：國都淪陷，城池殘破，雖然山河依舊，可是亂草遍地，林木蒼蒼。一個“破”字，使人怵目驚心，繼而一個“深”字，令人滿目凄然。司馬光說：“‘山河在’，明無余物矣；‘草木深’，明無人矣�！保ā稖毓m(xù)詩話》）詩人在此明為寫景，實為抒感，寄情于物，托感于景，為全詩創(chuàng)造了氣氛。此聯(lián)對仗工巧，圓熟自然，詩意翻跌。“國破”對“城春”，兩意相反�！皣啤钡念j垣殘壁同富有生意的“城春”對舉，對照強烈�！皣啤敝吕^以“山河在”，意思相反，出人意表；“城春”原當為明媚之景，而后綴以“草木深”則敘荒蕪之狀，先后相悖，又是一翻。明代胡震亨極贊此聯(lián)說：“對偶未嘗不精，而縱橫變幻，盡越陳規(guī)，濃淡淺深，動奪天巧�！保ā短埔艄锖灐肪砭牛�
“感時花濺淚，恨別鳥驚心�！边@兩句一般解釋是，花鳥本為娛人之物，但因感時恨別，卻使詩人見了反而墮淚驚心。另一種解釋為，以花鳥擬人，感時傷別，花也濺淚，鳥亦驚心。兩說雖則有別，其精神卻能相通，一則觸景生情，一則移情于物，正見好詩含蘊之豐富。
詩的這前四句，都統(tǒng)在“望”字中。詩人俯仰瞻視，視線由近而遠，又由遠而近，視野從城到山河，再由滿城到花鳥。感情則由隱而顯，由弱而強，步步推進。在景與情的變化中，仿佛可見詩人由翹首望景，逐步地轉(zhuǎn)入了低頭沉思，自然地過渡到后半部分──想望親人。
“烽火連三月，家書抵萬金。”自安史叛亂以來，“烽火苦教鄉(xiāng)信斷”，直到如今春深三月，戰(zhàn)火仍連續(xù)不斷。多么盼望家中親人的消息，這時的一封家信真是勝過“萬金”啊!“家書抵萬金”，寫出了消息隔絕久盼音訊不至?xí)r的迫切心情，這是人人心中所有的想法，很自然地使人共鳴，因而成了千古傳誦的名句。
“白頭搔更短，渾欲不勝簪。”烽火遍地，家信不通，想念遠方的慘戚之象，眼望面前的頹敗之景，不覺于極無聊賴之際，搔首躊躇，頓覺稀疏短發(fā)，幾不勝簪�！鞍装l(fā)”為愁所致，“搔”為想要解愁的動作，“更短”可見愁的程度。這樣，在國破家亡，離亂傷痛之外，又嘆息衰老，則更增一層悲哀。
這首詩反映了詩人熱愛國家、眷念家人的美好情操，意脈貫通而不平直，情景兼具而不游離，感情強烈而不淺露，內(nèi)容豐富而不蕪雜，格律嚴謹而不板滯，以仄起仄落的五律正格，寫得鏗然作響，氣度渾灝，因而一千二百余年來一直膾炙人口，歷久不衰。
�。ㄟx自《唐詩鑒賞辭典》，上海辭書出版社1983年版）
四、《石壕吏》賞析（霍松林）
前四句可看作第一段。首句“暮投石壕村”，單刀直入，直敘其事。“暮”字、“投”字、“村”字都需玩味，不宜輕易放過。在封建社會里，由于社會秩序混亂和旅途荒涼等原因，旅客們都“未晚先投宿”，更何況在兵禍連接的時代!而杜甫，卻于暮色蒼茫之時才匆匆忙忙地投奔到一個小村莊里借宿，這種異乎尋常的情景就富于暗示性�？梢栽O(shè)想，他或者是壓根兒不敢走大路；或者是附近的城鎮(zhèn)已蕩然一空，無處歇腳；或者……總之，寥寥五字，不僅點明了投宿的時間和地點，而且和盤托出了兵荒馬亂、雞犬不寧、一切脫出常軌的景象，為悲劇的演出提供了典型環(huán)境。浦起龍指出這首詩“起有猛虎攫人之勢”（《讀杜心解》），這不僅是就“有吏夜捉人”說的，而且是就頭一句的環(huán)境烘托說的�！坝欣粢棺饺恕币痪洌侨奶峋V，以下情節(jié)，都從這里生發(fā)出來。不說“征兵”、“點兵”、“招兵”而說“捉人”，已于如實描繪之中寓揭露、批判之意。再加上一個“夜”字，含意更豐富。第一，表明官府“捉人”之事時常發(fā)生，百姓白天躲藏或者反抗，無法“捉”到；第二，表明縣吏“捉人”的手段狠毒，于百姓已經(jīng)入睡的黑夜，來個突然襲擊。同時，詩人是“暮”投石壕村的，從“暮”到“夜”，已過了幾個小時，這時當然已經(jīng)睡下了；所以下面的事件發(fā)展，他沒有參與其間，而是隔門聽出來的�！袄衔逃鈮ψ�，老婦出門看”兩句，表現(xiàn)了人民長期以來深受抓丁之苦，晝夜不安；即使到了深夜，仍然寢不安席，一聽到門外有了響動，就知道縣吏又來“捉人”，老翁立刻“逾墻”逃走，由老婦開門周旋。
從“吏呼一何怒”至“猶得備晨炊”這十六句，可看作第二段�！袄艉粢缓闻�!婦啼一何苦!”兩句，極其概括、極其形象地寫出了“吏”與“婦”的尖銳矛盾。一“呼”、一“啼”，一“怒”、一“苦”，形成了強烈的對照；兩個狀語“一何”，加重了感情色彩，有力地渲染出縣吏如狼似虎，叫囂隳突的橫蠻氣勢，并為老婦以下的訴說制造出悲憤的氣氛。矛盾的兩方面，具有主與從、因與果的關(guān)系�！皨D啼一何苦”，是“吏呼一何怒”逼出來的。下面，詩人不再寫“吏呼”，全力寫“婦啼”，而“吏呼”自見�！奥爧D前致詞”承上啟下。那“聽”是詩人在“聽”，那“致詞”是老婦“苦啼”著回答縣吏的“怒呼”。寫“致詞”內(nèi)容的十三句詩，多次換韻，明顯地表現(xiàn)出多次轉(zhuǎn)折，暗示了縣吏的多次“怒呼”、逼問。讀這十三句詩的時候，千萬別以為這是“老婦”一口氣說下去的，而縣吏則在那里洗耳恭聽。實際上，“吏呼一何怒!婦啼一何苦!”不僅發(fā)生在事件的開頭，而且持續(xù)到事件的結(jié)尾。從“三男鄴城戍”到“死者長已矣”，是第一次轉(zhuǎn)折�？梢韵胍姡@是針對縣吏的第一次逼問訴苦的。在這以前，詩人已用“有吏夜捉人”一句寫出了縣吏的猛虎攫人之勢。等到“老婦出門看”，便撲了進來，賊眼四處搜索，卻找不到一個男人，撲了個空。于是怒吼道：“你家的男人都到哪兒去了？快交出來!”老婦泣訴說：“三個兒子都當兵守鄴城去了。一個兒子剛剛捎來一封信，信中說，另外兩個兒子已經(jīng)犧牲了!……”泣訴的時候，也許縣吏不相信，還拿出信來交縣吏看。總之，“存者且偷生，死者長已矣!”處境是夠使人同情的，她很希望以此博得縣吏的同情，高抬貴手。不料縣吏又大發(fā)雷霆：“難道你家里再沒有別人了？快交出來!”她只得針對這一點訴苦：“室中更無人，惟有乳下孫�！边@兩句，也許不是一口氣說下去的，因為“更無人”與下面的回答發(fā)生了明顯的矛盾。合理的解釋是：老婦先說了一句：“家里再沒人了!”而在這當兒，被兒媳婦抱在懷里躲到什么地方的小孫子，受了怒吼聲的驚嚇，哭了起來，掩口也不頂用。于是縣吏抓到了把柄，威逼道：“你竟敢撒謊!不是有個孩子哭嗎？”老婦不得已，這才說：“只有個孫子啊!還吃奶呢，小得很!”“吃誰的奶？總有個母親吧!還不把她交出來!”老婦擔心的事情終于發(fā)生了!她只得硬著頭皮解釋：“孫兒是有個母親，她的丈夫在鄴城戰(zhàn)死了，因為要奶孩子，沒有改嫁�？蓱z她衣服破破爛爛，怎么見人呀!還是行行好吧!”（“有孫母未去，出入無完裙”兩句，有的本子作“孫母未便出，見吏無完裙”，可見縣吏是要她出來的。）但縣吏仍不肯罷手。老婦生怕守寡的兒媳被抓，餓死孫子，只好挺身而出：“老嫗力雖衰，請從吏夜歸。急應(yīng)河陽役，猶得備晨炊。”老婦的“致詞”，到此結(jié)束，表明縣吏勉強同意，不再“怒吼”了。
最后一段雖然只有四句，卻照應(yīng)開頭，涉及所有人物，寫出了事件的結(jié)局和作者的感受�！耙咕谜Z聲絕，如聞泣幽咽�！北砻骼蠇D已被抓走，兒媳婦低聲哭泣�！耙咕谩倍郑从沉死蠇D一再哭訴、縣吏百般威逼的漫長過程�！叭缏劇倍�，一方面表現(xiàn)了兒媳婦因丈夫戰(zhàn)死、婆婆被“捉”而泣不成聲，另一方面也顯示出詩人以關(guān)切的心情傾耳細聽，通夜未能入睡�！疤烀鞯乔巴�，獨與老翁別”兩句，收盡全篇，于敘事中含無限深情。試想昨日傍晚投宿之時，老翁、老婦雙雙迎接，而時隔一夜，老婦被捉走，兒媳婦泣不成聲，只能與逃走歸來的老翁作別了。老翁是何心情？詩人作何感想？給讀者留下了想像的余地。
6 杜甫詩三首 篇4
石壕吏
教學(xué)目標
1.了解本詩的創(chuàng)作背景，以及詩中所體現(xiàn)出來的戰(zhàn)亂年代人民的悲慘遭遇。
2.理解古代詩歌“藏問于答”的手法，并應(yīng)用于平時作文當中。
3、理解杜甫矛盾心理，揭露官吏的橫暴，同情人民的苦難，憂國憂民的情懷。
教學(xué)重點：重點分析老婦人的話對表達中心的作用。
教學(xué)時間：兩課時
教學(xué)方法：引導(dǎo)教授 設(shè)計問題情景
教學(xué)過程
一.導(dǎo)入及文學(xué)常識接受：大家都知道“安史之亂”吧？公元758年郭子儀、李光弼等九位節(jié)度使率二十萬大軍圍攻鄴城。但由于內(nèi)部矛盾重重，唐軍始終不能攻下鄴城。到了第二年3月，反而被史思明援軍擊敗，全軍潰退，郭子儀退守洛陽，洛陽一帶告急。唐王朝為了挽回敗局，便在洛陽至潼關(guān)，特別在臨近前線的石壕、新安一帶，不擇手段地大量拉夫，不管男女老少，都被抓去服兵役。這時候，杜甫正在回華州任所途中，親眼看見了戰(zhàn)亂給人民帶來的災(zāi)難。通過前一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道杜甫是個偉大的現(xiàn)實主義詩人，見到這種情景，他十分的憂慮和憤慨，于是創(chuàng)造了兩組組詩，這兩組組詩是“三吏”、“三別”：
《三吏》：《新安吏》、《石壕吏》、《潼關(guān)吏》；
《三別》：《新婚別》、《垂老別》、《無家別》）。
其中，我們今天所要學(xué)習(xí)的《石壕吏》，因為構(gòu)思巧妙，情節(jié)生動而流傳最廣。
二、下面請同學(xué)們集體朗誦一遍。
三、整體感知：（在學(xué)生朗誦期間完成）
1、本詩是一首敘事詩，體裁為五言古詩（插問：五言古詩是幾個字一句？五言就是五個字）
2、題目解析：
關(guān)于“石壕吏”這個“吏”字，做一點補充。我們常說“官吏、官吏”，好像就是指當官的人，但是在中國古代，作官的制度等級森嚴，“官”和“吏”其實是兩個級別的人。他們的不同點在于：
由國家直接任免的叫“官”，官職和級別較高。比如說“縣官”，一個州的“州官”，柳宗元到我們永州上任，他就是一個官。
而地方上的公職人員叫“吏”，官職和級別較低。比如我們經(jīng)�？吹诫娨暲锩婵h官升堂的時候站在兩旁的差役，就可以叫做“吏”。
一般而言，“官”到一個地方去上任，他有一定的任期，四年或者五年的樣
子，時間一到，他又要聽皇帝的調(diào)遣，派到其他的地方去做官；而“吏”呢，一般由土生土長的本地人擔任，沒有規(guī)定的任期，但可以長期干下去。
結(jié)合本文，我們知道石壕村的這個“吏”，他是專門管抓人去充軍的，所以他是石壕村的一個“捕吏”，具體到我們這篇課文，也可以理解為“捉人的差役”。
四、引讀（下面由老師老朗讀一遍，請同學(xué)們對照自己剛才的朗誦，仔細體會。）
五、理通全文。
�。ú扇∫龑�(dǎo)學(xué)生通譯全文的方式，在翻譯過程中講解本文的重點字詞，以教科書為準，適當自由發(fā)揮，排除學(xué)生通讀全文的障礙。）
——結(jié)尾，這首詩，我們就這樣翻譯了，如果還有什么不懂的地方，可以下課后問老師，好嗎？
六、鞏固和提高：
《石壕吏》這首詩中，老婦人的“致詞”是全詩的主體，它對揭示主題有重要的作用。
憑我們的直覺，差役跑來捉人肯定是要問話的，不可能就要老太太一個人說下去，但是作者杜甫卻巧妙地將問話的部分隱去了。我們把官吏的問話補充完整，大概的故事情節(jié)就是這樣的，請同學(xué)注意聽，等下我會要一個同學(xué)來演示一下。
等老婦出門看的時候，差役早撲了進來，四處搜索，卻找不到一個男人。于是怒吼：“你家的男人到哪里去了？快交出來！”老婦哭訴起來，說：“三男鄴城戍。一男附書至，二男新戰(zhàn)死。存者且偷生，死者長已矣�！�
不料差役仍然大發(fā)雷霆：“難道你家里再也沒有別人了？快交出來！”老婦說：“室中更無人！”家里再沒人了。
而在這個時候，屋內(nèi)抱在兒媳婦懷里的小孫子，受到了怒吼的驚嚇，哭了起來，捂住嘴也不頂用。于是縣吏抓到了把柄，威逼道：“你竟敢撒謊！不是有個孩子哭嗎？”老婦不得已，這才說：“惟有乳下孫！”只有個孫子呢！還在吃奶，小得很。
差役又吼起來，“總有個母親吧！還不把她交出來！”并且就要往屋內(nèi)沖，老婦只得硬著頭皮解釋：“孫兒是有個母親，因為要給孩子喂奶，還沒有離開這個家，可憐她衣服破破爛爛，怎么見人呀！還是放過她吧！”但縣吏不肯罷手。
老婦生怕兒媳婦被抓，餓死孫子，只好犧牲自己，對差役說：“我這老太婆雖然已經(jīng)年老力衰，但請讓我連夜跟你們回去，趕緊去河陽的話，也許還來得及為將士們做早飯�！�
——大家看，在原文中，差役的問題一個也沒有出現(xiàn)，但是我們可以從老婦人的回答中，大致推斷出差役問了那些問題；這種把問的內(nèi)容巧妙的隱含在回答中的表現(xiàn)手法，就是“藏問于答”。它的使用能夠使內(nèi)容更加的集中，精煉，并且跳出俗套，“石壕吏”之所以情節(jié)生動巧妙，它也就體現(xiàn)在這里。
再舉個例子，同學(xué)們寫作文的時候喜歡用很多的對話，比如：
小紅早上遇到我，問我：你吃了早餐嗎？
我說：我吃了兩個包子，兩個饅頭，一杯豆奶。
小紅說：那你胃口很好。
我說：不是我胃口很好，而是我真的很餓。
小紅問：吃完早餐準備去那兒？
我說：昨天我去圖書館遲了，今天想早點去借《杜甫詩集》。
這樣記流水賬，顯得很啰嗦，同學(xué)們再聽聽老師按照“藏問于答”手法改寫后的內(nèi)容，仔細比較一下：
——改寫：
早上，我告訴小紅，早餐我吃了兩個包子，兩個饅頭，一杯豆奶；不是我胃口很好，而是我真的很餓；吃完早餐呢，我想去圖書館借《杜甫詩集》，因為，昨天我去晚了，沒有借到。
這樣寫是不是通順多了？以后大家也可以試試。
好了，現(xiàn)在請人上臺來演示一下。我來演差役，上臺的同學(xué)演老婦人，用自己的話回答，其他在下面的同學(xué)演杜甫，在一旁靜靜的聽著。如果上臺來的這個同學(xué)進行不下去了，就幫幫忙，好吧？！
�。ń腥耍�
七、（假如還剩余時間則要學(xué)生背誦該文。）
第二課時：
一、鞏固提高：
昨天我告訴大家，《石壕吏》是首敘事詩，按照敘事詩的結(jié)構(gòu)，應(yīng)該將本文分為三大部分：
二、結(jié)構(gòu)分析
第一部分（1）：
�。ń淮耸裁磧�(nèi)容？）
明確：交代了時間、地點、人物、以及事件的開端。
時間：深夜 地點：石壕村 人物：老婦、老翁、捕吏 事件開端：吏夜捉人
“暮投石壕村，有吏夜捉人�！庇袃蓚�字值得大家深入探討：“暮”字、 “捉”字。
1、前一節(jié)課解釋到“暮”字，回想一下“暮”是什么意思？
明確：暮——是時間名詞做狀語，“在傍晚”。
這個“幕”字，很有深意。在封建社會由于社會秩序混亂和旅途荒涼等原因，旅客們都是天還沒黑就已經(jīng)借宿落腳了。因此“暮”字表明詩人到傍晚的時候才匆匆找到石壕村借宿，大家有沒有想過這是為什么呢？
聯(lián)系當時的社會背景，我們可以試著猜想一下，當時正是唐朝的軍隊和安史叛軍相互較量進入白熱化的階段。
第一種可能，大路毫無疑問地被這些軍隊占領(lǐng)了，根本不能通行，因此詩人只能走小路，當然，古代的交通沒有今天這么發(fā)達，他們沒有汽車，也不可能有摩托，所以詩人走小路費了很多時間；
第二種可能，當時從新安到石壕村，再到潼關(guān)一帶是唐朝軍隊和安史叛軍對壘的前線，戰(zhàn)爭對當?shù)卦斐闪藰O大的破壞，詩人一路上走來，十室九空，在天黑之間即使想投宿，但也找不到合適的落腳點，所以詩人才在天黑之前匆匆找到石豪村投宿。
2、作者剛剛寫到他投宿石豪村，立即直接點出吏捉人，通過前面的學(xué)習(xí)，我們知道這些捕吏捉人是為了補充唐朝軍隊的兵力，那么為什么不寫征兵、點兵，而要用“捉”字呢？（提問：有同學(xué)能回答這個問題嗎？）
明確：“捉”字暗示當時的百姓不愿意去當兵，但是官吏不顧及百姓們的意愿，采取“捉”的方式，強迫別人當兵。因此“捉”，刻畫了官吏們的兇殘和霸道，在如實描繪之中，體現(xiàn)了作者對官吏們殘暴手段的揭露和批判。
“有吏夜捉人”的意思，上一節(jié)課我們已經(jīng)講了，（提問：有同學(xué)知道這句話事什么意思嗎？——有官吏夜里來抓人）
再請大家想一想，官吏為什么要晚上來捉人，而不是白天來捉人呢？
深夜來捉人這件事：真實的反映了當時官吏捉人的事時常發(fā)生，人們都被捉怕了，白天或者躲藏起來，或者采取反抗的措施，使官吏無法捉到人。再就是反應(yīng)了官吏捉人手段的狠毒、狡猾，在人們都已經(jīng)入睡的黑夜，來了個突然襲擊，使人防不勝防。
因此“夜捉人”這件事表明當時社會的黑暗和官府征兵的無度。
下面一句“老翁逾墻走，老婦出門看”真實的再現(xiàn)了官吏來捉人時，老夫妻兩的嫻熟配合，一個立即翻過圍墻逃走，另一個則出來應(yīng)付官吏，為老伴爭取逃跑時間。這同樣表明了官吏捉人的事，經(jīng)常發(fā)生，所以老夫妻倆才能在多次重復(fù)操練后，配合這樣默契。
第二部分（2、3）：
第二部分是故事的高潮，老嫗敘述家中的不幸。
“吏呼一何怒，婦啼一何苦” 這兩句極其概括而形象地寫出了吏和婦的尖銳矛盾。
�。ㄌ釂枺河心俏煌瑢W(xué)知道兩句中哪些詞形成鮮明的對照?）
明確：呼——啼，怒——苦，形成強烈的對照；
希望大家注意一下，這個句子中，兩個狀語“一何”起了加重感情色彩的作用。有力地渲染出縣吏如狼似虎的蠻橫氣勢，并為老婦以下的訴說醞釀出了悲痛的氣氛。我們完全可以這樣說“婦啼一何苦”完全是“吏呼一何怒”逼出來的。
下面的是老婦的“致詞”，可以分為三層：
第一層：寫戰(zhàn)爭對老婦家造成了巨大災(zāi)難
�。ㄌ釂枺河迷牡木渥踊卮鹗悄菐拙鋵懨髁藨�(zhàn)爭給老婦家造成了巨大災(zāi)難？）
（提示：老婦不是說她有三個兒子都在戍守鄴城嗎，那個時候唐朝軍隊和安史叛軍正打得難解難分，他們現(xiàn)在的命運是怎么樣的，你想過沒有？）三個兒子兩個已經(jīng)戰(zhàn)死了，另一個也生死未卜。原文就是：一男附書至，二男新戰(zhàn)死
第二層：表明老婦家家境貧寒
“出入無完裙”——死去了丈夫的媳婦衣不蔽體，家里的貧困大家就可想而知了。這里隨便告訴大家一個額外的知識，我們中國古代呢，是一個封建的農(nóng)耕社會，它完全可以依靠一家人的自由勞動自給自足。像這個課文中說的一樣，這一家人有三個兒子，也就是說有三個可以勞動的人。我們可以大致推想一下，如果不是戰(zhàn)爭的話，他們完全可以憑借自己的勞動過上豐足的生活。用一句很現(xiàn)代的話說呢，就是過上了小康生活；因此呢，“出入無完裙”也表明戰(zhàn)爭對社會生產(chǎn)造成了嚴重的破壞。
第三層：老婦被逼服役（最后四句）
我們想一想就知道了，年紀大的人，比如同學(xué)們的爺爺奶奶，他們都比較惦念自己的家，一般是不愿意很長時間呆在別的地方。本文中的老婦呢，當然也不愿意離開自己的家。但是差役們很兇惡，他們抓不到人是不會罷手的。
可家里呢，老頭子跑了，除了老婦人自己，就只剩下自己的媳婦和小孫子。如果差役們把媳婦抓走了，小孫子沒有奶吃，肯定要餓壞的，對吧？！所以老婦人不得不被差役們逼著去服役，雖然她很無奈，但是也沒有辦法。
第三部分（4）：交代故事的結(jié)局——老婦人被抓走了。
�。▎枺耗蔷湓姳砻骼蠇D人被抓走了？明確：天明登前途，獨與老翁別）
請注意， “夜久”兩個字，它表明老婦一再哭訴，縣吏百般威逼的漫長過程。當然了，詩人之所以能寫出來，表明他通夜沒有入睡。
“如聞”二字一方面表現(xiàn)了兒媳婦因丈夫戰(zhàn)死、婆婆被捉而泣不成聲，另一方面也顯示出詩人以關(guān)切心情傾耳細聽，即使是很低微的聲音都被他聽到了。
三、總結(jié)：好了，全詩的講解，就到這里為止，同學(xué)們?nèi)绻惺裁匆蓡�，下課之后呢，可以來找我。接下來，我們對全文做幾點總結(jié)。
1、我們一起仔細閱讀了全文，有同學(xué)能告訴大家，這首詩講敘怎樣的一個事件?主要人物又是誰？
主要事件：官吏深夜抓人，老婦被逼服役。
主要人物：吏
2、上一節(jié)課，老師已經(jīng)告訴大家，這是首敘事詩，既然是敘事詩，它就有一定的寫作順序，同學(xué)們知道這是按什么順序來寫的嗎，請從文中找出對應(yīng)的字詞？
明確：按時間變化順序來寫的。第一段“暮”、“夜”；最后一段“天明”。
3、通過以上的分析，作者寫這首詩的思想主旨應(yīng)該很明顯了吧？有同學(xué)能告訴我嗎？
中心思想：表現(xiàn)了作者對安史之亂中遭受戰(zhàn)爭苦難的人民的深切同情，揭露了官吏的兇殘，表達了作者憂國憂民的崇高感情。
4、作者杜甫在第一段第一句寫道“暮投石壕村”，通過上面的學(xué)習(xí)，大家認為他是投宿在誰的家里？
明確：第一段最后一句“老翁逾墻走，老婦出門看”這樣生動的動作細節(jié)，如果不是作者杜甫當時在場的話，是不可能描寫的這樣準確的。所以詩人是借宿在老婦家里。
5、接上一個問題，老婦人一家在兵荒馬亂的年代收留杜甫，對他有恩，為什么杜甫對老婦的遭遇，一言未發(fā)，最后走時也沒對老翁表示安慰，大家是如何理解詩人的沉默？
明確：這首詩反映了作者當時思想上的矛盾：他歌頌老婦勇于承擔苦難的精神，表明他支持唐王朝進行的這場平叛的戰(zhàn)爭，希望能夠取得最后的勝利；但他又寫出了老婦一家的悲慘遭遇，這又表明他為戰(zhàn)爭給人民帶來了巨大災(zāi)難而深感悲痛。這一矛盾也反映在《三吏》、《三別》其他五首詩中，同學(xué)們有空就去看一看。
《石壕吏》練習(xí)(假如還有時間，本練習(xí)可用)
1、解釋下列加點的詞語的意思
一何 前致詞 新戰(zhàn)死 長已矣 無完裙 逾墻走 語聲絕 泣幽咽 登前途
2、《石壕吏》是一首_______(敘事、抒情)詩，體裁是_______ 古詩，杜甫的組詩“三吏”中除《石壕吏》外，還有_______、_______兩首詩。
3、“有孫母未去，出入無完裙”的意思是什么？說明了什么？
4、怎樣理解“有吏夜捉人”這一行徑？
5、本文表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？
1.敘事 五言 《潼關(guān)吏》 《新安吏》
2.因為有孫子，他的母親沒有離去，但出入沒有一件完整的衣服可穿。
3.表現(xiàn)了官府“捉人”之事經(jīng)常發(fā)生，百姓白天躲藏起來，狠毒的官府只好趁百姓入睡的黑夜來突然襲擊。表明當時社會的黑暗和官府征兵的無度。
4.表現(xiàn)了作者對安史之亂中遭受苦難的人民的深切同情，表達了作者憂國憂民的崇高感情。
6 杜甫詩三首 篇5
第五單元 第 25 課 杜甫詩三首（第1課時） 共2課時授課時間月 日第 周星期 第 節(jié)課型新授課主備課人學(xué)習(xí)目標1、了解每首詩創(chuàng)作的時代背景，理解每首詩的思想感情 2、理解融情于景的表現(xiàn)手法。把握詩的景與情、事與情，感受品味詩歌的意境。重點難點1、透過字面意思，把握含蓄蘊藉的詩意。 2、初步掌握一些詩歌常見的表現(xiàn)手法，并體悟其表達效果。課前預(yù)習(xí)1、預(yù)習(xí)內(nèi)容及要求 （1）朗讀課文，了解作者杜甫及其生活經(jīng)歷、時代背景。 （2）借助工具書疏通《望岳》、《春望》的字面意思。 2、預(yù)習(xí)自測 （1）杜甫是 代偉大的 主義詩人，字 ，他被稱作 ，其詩作大膽地揭露了當時統(tǒng)治集團的腐朽，廣泛而尖銳地反映出人民的苦難和社會矛盾，內(nèi)容深刻。他的許多優(yōu)秀作品顯示了唐代由盛轉(zhuǎn)衰的歷史過程，因此，被稱為“ ”，都收集在 。 課文所選的這三首詩寫于不同的歷史時期：《望岳》寫于 ，其時詩人才二十四五歲，詩中熱情地贊美了泰山高大雄偉的氣勢和神奇秀麗的景色，也透露了詩人早年的遠大抱負，歷來被譽為歌詠泰山的名篇；《春望》和《石壕吏》寫于“ ”前期，表達了詩人憂國傷時和對民生疾苦的關(guān)注與同情。杜甫《望岳》詩共有三首，分別歌詠東岳________、南岳________和西岳_________(注：橫線上填山名)，以上所選的詩是歌詠 的。 （2）辨音識字，掃除文字障礙： ①給加粗字注音： 岱宗夫如何 決眥入歸鳥 白頭搔更短 渾欲不勝簪 ②解釋下面加粗的詞： 造化鐘神秀 陰陽割昏曉 會當凌絕頂 渾欲不勝簪 蕩胸生曾云 學(xué)習(xí)過程 與方法 學(xué)習(xí)過程 與方法一、自主學(xué)習(xí) 1、朗讀課文：（1）播放錄音，學(xué)生朗讀。注意詩歌的韻律、節(jié)奏感、正音正字。 （2）指名讀課文，學(xué)生互相評議，教師從節(jié)奏、語調(diào)、情感等方面加以指導(dǎo)。 （3）師生同讀，同時多媒體顯示朗讀節(jié)奏、重音，要求學(xué)生讀出感情。 （4）分組朗讀交流，理解詩歌的竟境美。 2、參照注釋，借助工具書，疏通詩句，理解詩意。二、精講互動 1、理解賞析詩歌的竟境美： 《望岳》 （1）《望岳》全詩中沒有“望”字但處處寫望，距離是自 而 ，時間是從 至 ，并由 遙想將來的 。 （2）這首詩歌描寫了泰山怎樣的特點？從哪些句子中可以看出來？ （3）全詩中最讓你感到心胸激蕩的是哪兩句？說說理由。 《春望》 （1）詩的前四句，都統(tǒng)在“望”字中，但作者“望”的角度各不相同：詩人俯仰瞻視，視線由 而 ，又由 而 ，視野從 到 ，再由 到 。 （2）花鳥本為娛人之物，但詩人見了反而垂淚驚心，這是為什么呢？ （3）“烽火連三月，家書抵萬金�！币痪溥\用了什么樣的修辭手法？ （4）請學(xué)生辨析兩首詩的風(fēng)格。三、達標訓(xùn)練 1、填空： （1）蕩胸生層云， 。 ，一覽眾山小。 國破山河在， 。感時花濺淚， 。 （2）《春望》中反映詩人憂國思家的愁苦之心的詩句以及《望岳》中可以看到詩人杜甫不怕困難，敢于攀登絕頂、俯視一切的句子分別是：_________________________， _______________________________________________________________________。 2、比較閱讀： 《聞官軍收河南河北》劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。 卻看妻子愁何在？漫卷詩書喜欲狂。 白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。 即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。 （1）本詩寫了作者聽到勝利的消息后怎樣的心情？ （2）《春望》與《聞官軍收河南河北》兩詩，雖然一悲一喜，然而所表達了的作者的思想感情同樣的。是什么樣的思想感情呢？ 課堂小結(jié)《望岳》全詩可分為兩層，都是切著“望”字。前兩聯(lián)為第一大層，著力寫 _______________。后兩聯(lián)，也寫了泰山景物，但著力表現(xiàn)的是 �！洞和吩娗八木鋵� ，包含感嘆；后四句寫 ，充溢離情。表達了詩人 的深沉含蓄感情。作業(yè)布置完成25課第二課時預(yù)習(xí)內(nèi)容課后反思第五單元 第25課 杜甫詩三首（第2課時） 共2課時授課時間月 日第 周星期 第 節(jié)課型新授課主備課人張魏萍學(xué)習(xí)目標1、了解詩歌創(chuàng)作的時代背景，理解其中蘊含的思想感情。 2、把握詩的景與情、事與情，感受品味詩歌的意境。重點難點1、透過字面意思，把握含蓄蘊藉的詩意。 2、初步掌握一些詩歌常見的表現(xiàn)手法，并體悟其表達效果。課前預(yù)習(xí)1、預(yù)習(xí)內(nèi)容及要求：（1）查閱資料了解杜甫詩。（2）熟讀《石壕吏》，了解詩歌內(nèi)容。 2、預(yù)習(xí)自測： （1）“三吏”是指杜甫寫的 、 、 ；“三別”是指他寫的 、 、 ；“三吏”“三別”是他現(xiàn)實主義詩篇的光輝頂點，具有劃時代的意義。 （2）辨音識字，掃除文字障礙①注音：石壕吏 逾墻 老嫗 幽咽 鄴城戍（戌xū、戊wù，戍點戌橫戊中空，注意區(qū)別。）
�、诮忉尯隗w字：老翁逾墻走 吏呼一何怒 死者長已矣 室中更無人 老嫗力雖衰學(xué)習(xí)過程 與方法 學(xué)習(xí)過程 與方法一、自主學(xué)習(xí)： 1、朗讀《石壕吏》，這是一首古體詩，應(yīng)注意停頓、節(jié)奏、語調(diào)。 朗讀方式：學(xué)生自由讀，選一位學(xué)生朗讀，其余學(xué)生點評，全班齊讀。 2、思考問題，理解詩歌內(nèi)容： （1）寫了一個什么故事？用詩中的詞簡括老婦人一家各個人的遭遇。 （2）老婦人交代了哪幾層意思？ （3）按照開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局理清故事情節(jié)，并概括詩歌的思想內(nèi)容。 二、精講互動 1、討論問題，理解詩歌內(nèi)涵： （1）這是一場怎樣的戰(zhàn)爭？同學(xué)們學(xué)過歷史，請結(jié)合知識鏈接，談?wù)勥@場戰(zhàn)爭。 知識鏈接：公元758年，為平息安(祿山)史(思明)之亂，郭子儀、李光弼等九位節(jié)度使，率兵20萬圍攻安慶緒(安祿山的兒子)所占的鄴(yè)郡(現(xiàn)在河南安陽)，勝利在望。但在第二年春天，由于史思明派來援軍，加上唐軍內(nèi)部矛盾重重，形勢發(fā)生逆轉(zhuǎn)。在敵人兩面夾擊之下，唐軍全線崩潰。郭子儀等退守河陽(現(xiàn)在河南孟州市)，并四處抽丁補充兵力。杜甫這時剛好從洛陽回華州，途經(jīng)新安、石壕、潼關(guān)等地，他目睹了戰(zhàn)亂中人民的苦難。 （2）如果用文中一句話概括全文，應(yīng)該是哪句？為什么不說“征兵”“招兵”“點兵”而說 “捉人”？為什么夜間出動？ （3）從“吏呼一何怒”看出“吏”有著怎樣的嘴臉？我們換個角度，來個換位思考，如果我們站在“吏”──一個軍隊的下層官吏的立場，說說他為什么“吏呼一何怒”？ （4）人們討厭這種破壞安定和平生活的戰(zhàn)爭，就老婦人而言，她對戰(zhàn)爭的態(tài)度是矛盾的，一方面有怨有恨，另一方面，又積極支援這場平叛戰(zhàn)爭，請同學(xué)們根據(jù)創(chuàng)設(shè)的情境，合理揣測想象老婦人此時的心理活動。 （5）自請服役時老婦人心理真實想法是什么？ （6）有人讀完文章說老婦人致辭的幾層意思是一口氣表達出來的，你怎么認為？
2、請出幾位同學(xué)表演一個改編了的短劇，同學(xué)們點評一下。三、達標訓(xùn)練 《新安吏》(節(jié)選) 杜甫客行新安道，喧呼聞點兵。借問新安吏：“縣小更無丁？” “府貼昨夜下，次選中男行�！薄爸心薪^短小，何以守王城？”肥男有母送，瘦男獨伶俜。白水暮東流，青山猶哭聲�！咀ⅰ啃掳玻旱孛�。今河南省新安縣。中男：指十八歲以上，二十三歲以下成丁。這是唐天寶初年兵役制度規(guī)定的。伶俜：形容孤獨。俜：pīng。1、解釋詞義 更： 次： 2、結(jié)合詩中文意思考，如果將“肥男有母送”改為“肥男父母送”行嗎？為什么？ 3、“借問新安吏”這句詩省略了主語，你認為省略的主語應(yīng)該是。 4、“白水暮東流，青山猶哭聲”這兩句詩表達了作者怎樣的思想感情？ 課堂小結(jié)老婦人是杜甫筆下一個普通而又不平凡的女性形象。杜甫通過這一形象，反映了 ，另一方面，也表現(xiàn)了唐朝人民雖怨恨戰(zhàn)爭，但 。作業(yè)布置完成25課練習(xí)冊課后反思
6 杜甫詩三首 篇6
知識目標：
識記重點詞語，朗讀并且背誦全詩
能力目標：
1、整體感知詩歌，體會詩歌的思想感情；
2、改寫并表演詩歌，體味詩歌語言凝練、內(nèi)涵豐富的特點。
德育目標：
教育學(xué)生應(yīng)該正確的評價和分析歷史，認真體味處于社會底層的勞動人民在面對頻仍戰(zhàn)亂時的深切苦難，熱愛現(xiàn)在的幸福和平的生活。
教學(xué)設(shè)計：
一、導(dǎo)入課文：
同學(xué)們，回答的十分的正確。早年，杜甫壯懷滿志，“少年不知愁滋味”，中年，杜甫飽嘗了人間的冷暖，對生活又有了一番新的認識與體味，今天，便讓我們一同來學(xué)習(xí)杜甫的另一篇詩歌《石壕吏》，來品味一下戰(zhàn)亂給人民帶來的沉重苦難。
二、出示學(xué)習(xí)目標：
1、識記重點詞語，朗讀并且背誦全詩；
2、整體感知詩歌，把握詩歌的思想感情；
3、表演詩歌，體味詩歌語言精煉、內(nèi)涵豐富的特點。
三、解釋下列劃線詞語：
1、暮投石壕村，有吏夜捉人。
2、老翁逾墻走，老婦出門看。
3、聽婦前致詞：三男鄴城戍。
4、一男附書至，二男新戰(zhàn)死。
5、存者且偷生，死者長已矣。
6、有孫母未去，出入無完裙。
7、急應(yīng)河陽役，猶得備晨炊。
四、整體感知：
通讀全文，體會作者所要表達的思想感情以及作者思想的矛盾性：
1、歌頌老婦勇?lián)�，望評定苦難，天下太平；
2、同情老婦一家的悲慘遭遇，對戰(zhàn)爭給人民帶來的苦難深表同情。
五、思考品味：
1、齊讀文章的第一自然段，回答問題：
1）故事發(fā)生的時間？地點？官吏為什么選擇夜晚“捉”人？
2）課文用怎樣的一句話來概括官吏和老婦的表現(xiàn)的？
2、文章的第三自然段是文章的主體部分，這一部分作者從哪幾個方面來進行描述的？
課后記：本首詩歌可以在充分理解掌握詩歌基礎(chǔ)知識和基本思想感情的基礎(chǔ)上采取課堂表演的形式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，進而加強學(xué)生對詩歌內(nèi)容的深層理解，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。
6 杜甫詩三首 篇7
名師導(dǎo)航
內(nèi)容感知
本課所選的三首詩，是杜甫晚年滯留夔州的作品。詩人一生潦倒，晚年更是窮愁多病，知交零落，壯志難酬，心境寂寞。
《秋興八首（其一）》是組詩的第一首，寫巫山巫峽的陰沉蕭森，烘托動蕩不安的環(huán)境，抒發(fā)憂國之情和孤獨抑郁之感。全詩境界壯闊，感情強烈。
《詠懷古跡（其三）》著重表現(xiàn)了昭君的千古之怨，而昭君之怨一方面是“恨帝始不見遇”，另一方面也包含一個遠嫁異域的女子永遠懷念鄉(xiāng)土的怨恨憂思，后者也正是千百年中積累和鞏固起來的對自己的鄉(xiāng)土和祖國的最深厚的共同的感情。因而，詩人在詠嘆昭君之怨的同時，也寄寓了自己的身世家國之情。
《登高》為重陽節(jié)登高詠懷之作，前四句寫秋景，烘托其獨自登高的孤獨悲涼心境；后四句詠懷，慨嘆其飄零異鄉(xiāng)、衰老多病的悲苦境遇。整首詩語言凝練，對仗工整，風(fēng)格沉郁悲壯，被古人推為“古今七言律第一”。
疑難妙句
1.玉露凋傷楓樹林，巫山巫峽氣蕭森。
剖析：本聯(lián)直點秋景，使全詩開篇便呈現(xiàn)出了秋風(fēng)蕭瑟、冷落凄清的悲涼景色。玉露，楓林，霜打楓林，林葉轉(zhuǎn)紅，山峽之間秋氣更見蕭條，中間加一“凋傷”，秋意全然而出。巫山、巫峽是夔州之景�！端�(jīng)注》云：“江水歷峽，東逕新崩灘……其下十余里有大巫山……其間首尾百六十里，謂之巫峽，蓋因山為名也。自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處�！苑峭の缫狗�，不見曦月。”此時，詩人正值晚年多病，故友零落，離開成都后本想沿江而下，不料又滯留夔州，心境抑郁，望秋生感，不免產(chǎn)生孤寂凄清之情。
2.江間波浪兼天涌，塞上風(fēng)云接地陰。
剖析：三、四句緊承首聯(lián)對秋景作更深一層渲染。“江間”承巫峽，“塞上”承巫山，“浪涌”“云陰”又緊承秋意。巫峽江中，波浪勢若兼天，江水若自天而下；巫山塞上，風(fēng)云接地，陰霾如由地升起�！安ɡ思嫣煊俊睘樽韵露弦黄锷�，“風(fēng)云接地陰”為自上而下一片秋色。天上地下，江間關(guān)塞，到處是驚風(fēng)駭浪，動蕩不安，蕭條陰晦，不見天日。這兩句以氣勢恢宏的筆觸敘寫詩人憂郁的情懷，且情景交融，創(chuàng)造了一個新的動人意境。
3.叢菊兩開他日淚，孤舟一系故園心。
剖析：由“叢菊”而憶“故園”，菊開山間，舟系江中；“叢菊”“孤舟”，心間憂郁難平。杜甫在夔州，已經(jīng)歷兩個秋天，所以說“叢菊兩開”；“故園心”指回到長安的愿望，詩人原擬棹孤舟而出峽，一葉小舟寄托著返回故里的希望，如今卻還牢牢系在江邊，不能東下，此間心意，誰能體會？
4.寒衣處處催刀尺，白帝城高急暮砧。
剖析：尾聯(lián)進一步突出秋思。秋已深，家家都在趕制寒衣，準備越冬了，剛剛換下來的舊衣也在搗洗，準備收藏起來，而詩人客居他鄉(xiāng)，貧寒孤寂，不勝悲涼�！暗冻摺倍f“ 催”，“暮砧”而說“急”，處處寫出寄寓他鄉(xiāng)之感和思念家鄉(xiāng)之情�！疤幪幋摺保彩菍懷矍耙黄锞按呷�。刀尺“催”而砧聲“急”，形象地寫出詩人思念故園、心懷家國的迫切心情。
5.群山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村。
剖析：起句“群山萬壑”，寫群山相連，萬壑鐘秀，奔赴荊門，山川靈秀鐘于此處，才生長出明妃這樣的人物來。詩人瞻慕古人之情，寫得極為鄭重，起得極為突兀。二句“明妃”，即王昭君，后人因避晉文帝司馬昭諱，改稱明君、明妃。說“尚有村”，意在點明明妃生長名邦，歿身塞外，僅遺此跡，一個“尚”字，流露出沉郁的傷悼之情 。
6.一去紫臺連朔漠，獨留青冢向黃昏。
剖析：三、四句承上而言，由昭君村而昭君本人，寫出昭君一生的悲劇。一出漢宮，竟死塞外，“一去”二字說得痛切，“獨留”二字，更有沉重之感�！白吓_”，漢宮名�！叭プ吓_”“連朔漠”，出漢宮而入塞外，這是怨恨之始。生離漢國，死葬異地，其骨雖朽，其冢猶青，這是怨恨之結(jié)。據(jù)說胡地皆生白草，而昭君卻留“青�！�，又可見其雖死而故國之思猶在，詩句意蘊更見深廣。
7.畫圖省識春風(fēng)面，環(huán)珮空歸夜月魂。
剖析：五、六句承上作轉(zhuǎn)折，點明昭君悲劇形成的原因�！爱媹D省識”一語說得委婉而尖厲，是以虛筆寫實。“省識”與“空歸”對仗，“省識”即曾經(jīng)認識。識人靠畫圖，君王之昏庸可知，后宮之黑暗可知，多少才人被埋沒亦復(fù)可知。故“畫圖省識”，生前失寵之“怨恨”也可知。而“一去紫臺”“獨留青�！倍家虼硕�，因此而起。“一去紫臺”，說去國之恨；“獨留青�！�，言故國之思，因此引出了六句“ 環(huán)珮歸魂”。而“歸魂”終屬“空歸”、枉歸。昭君生前失寵，死后無依，離家去國，遺恨異國，多么凄切、哀怨。
8.千載琵琶作胡語，分明怨恨曲中論。
剖析：尾聯(lián)借《昭君怨》之曲點明題旨。昭君之怨歌當從“琵琶”中彈出，飾“琵琶”以“千載”，是指其怨恨長久，何況漢人又“作胡語”，此中更透出離家去國之怨思。惟有琵琶寄意，遺恨千載了。結(jié)尾噴薄而出，變?nèi)娭钗穸鵀樵购蘅犊�。美女遺恨與才士失志本相關(guān)聯(lián)，感明妃遺恨絕域，嘆志士失遇無路。美不得寵，才不得用，離家去國之思，寂寥千載之恨，種種古人今人之怨恨，都概括在詩中，一概寫出。
9.風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。
剖析：這兩句描繪了一幅精美的圖畫：迎風(fēng)飛翔、不住回旋的鳥群，點綴在水清沙白的背景之上。連寫風(fēng)、天、猿、渚、沙、鳥六種景物，并以“急、高、哀、清、白、飛”等詞修飾，既指明了節(jié)序和環(huán)境，又渲染了濃郁的秋意，風(fēng)物具有鮮明的夔州地區(qū)特征。這兩句不僅是工對的聯(lián)語，而且句中自對，如“天高”對“風(fēng)急”，“沙白”對“渚清”，句法嚴謹，語言凝練。詩句雄闊高渾，寫出了夔州特定的環(huán)境。
10.無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。
剖析：詩人仰望茫無邊際、蕭蕭而下的木葉，俯視奔流不息、滾滾而來的江水，萬千思緒，噴涌而出。落木“蕭蕭”，又以“無邊”修飾；長江“滾滾”，再用“不盡”領(lǐng)起，使人聯(lián)想到落木窸窣之聲、長江洶涌之狀。詩句寫出了夔州秋天的典型特征，在蕭瑟的景物和深遠的意境中，傳達出韶逝、壯志難酬的感愴。
11.萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。
剖析：此聯(lián)上句寫羈旅之愁。“萬里”，說明夔州距離家鄉(xiāng)非常遙遠，是從距離上渲染愁苦之深；“悲秋”，又是從時令上烘托悲哀之重，“秋”字在前兩聯(lián)寫足了秋意之后，順勢帶出，并應(yīng)合著“登高”之時節(jié)；“常作客”，表明詩人多年漂泊、居無定所的處境。下句寫孤病之態(tài)。“百年”，猶言一生；“百年多病”，遲暮之年百病纏身，痛苦之情可想而知；“獨”字，寫出舉目無親的孤獨感。此聯(lián)中的“萬里”“百年”照應(yīng)上聯(lián)之“無邊”“不盡”，使上聯(lián)之景與此聯(lián)之情融為一體。詩句詞簡意豐，敘述自己遠離故鄉(xiāng)、長期漂泊，而暮年多病、舉目無親的處境，秋季獨自登高，更生許多愁緒。
12.艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。
剖析：尾聯(lián)進一步寫國勢艱危，仕途坎坷，年邁和憂愁引得須發(fā)皆白；而因疾病纏身，新來戒酒，所以雖有萬般愁緒，也無以排遣。這一聯(lián)分承五、六句：“艱難”備嘗是因“常作客”所致；“潦倒”日甚又是“多病”的結(jié)果。國難之憂與自身之愁糅合一處，詩人的感時傷世之情懷，躍然紙上。
審美鑒賞
《秋興八首（其一）》
《秋興八首》為次第相連、首尾呼應(yīng)的組詩，是杜甫的七言律詩的代表作。課本所選是第一首，為組詩的序曲，通過對巫山巫峽的秋色秋聲的形象描繪，烘托出陰沉蕭森、動蕩不安的環(huán)境氛圍。詩歌前兩聯(lián)因秋起興，抒情寫景，波瀾壯闊，感情強烈。后兩聯(lián)由“叢菊”而引出故園之思，并引發(fā)詩人的憂國傷時之感。
詩歌情因景而顯，景因情而深。語簡而意繁，情感濃烈而意境開闊。
《詠懷古跡（其三）》
杜甫《詠懷古跡》組詩借古人古事寄托感慨，將自身之感、時事之情融入詩中。
這是《詠懷古跡》五首之三，詠懷明妃王昭君。顯然詩人在寫昭君的怨恨之情時，是寄托了自己的身世家國之情的。詩人當時正“飄泊西南天地間”，遠離故鄉(xiāng)，處境與昭君多有相似。自己身處夔州，離家雖不像昭君那樣有萬里之遙，但也是“書信中原闊，干戈北斗深”�，F(xiàn)在，詩人正寓居于距昭君故鄉(xiāng)不遠之處，便借昭君當年想念故土、月夜歸魂的形象，抒發(fā)了自己想念故鄉(xiāng)的心情。
清人李子德說：“只敘明妃，始終無一語涉議論，而意無不包，后來諸家，總不能及�！边@一評論確是說出了這首詩的藝術(shù)特色，它自始至終全從形象落筆，“獨留青冢向黃昏”“環(huán)珮空歸夜月魂”的昭君悲劇形象，總會時時地縈繞于讀者心間。
《登高》
詩篇前四句描寫登高聞見之景，后四句抒發(fā)登高所生之慨，在寫法上各有錯綜之妙。首聯(lián)著重刻畫眼前具體景物 ，好比畫家的工筆，形、聲、色、態(tài)，一一得到表現(xiàn)。頷聯(lián)著重渲染整個秋天氣氛，好比畫家的寫意，只宜傳神會意，讓讀者用想象補充 。頸聯(lián)表現(xiàn)感情，從縱（時間）、橫（空間）兩方面著筆，由異鄉(xiāng)漂泊寫到多病殘生。尾聯(lián)又從白發(fā)日多，因病戒飲，歸結(jié)到時世艱難是潦倒不堪的根源，體現(xiàn)了詩人憂國傷時的情懷。
此詩八句皆對。“一篇之中，句句皆律，一句之中，字字皆律”，明人胡應(yīng)麟盛譽其為“曠代之作”，更說此詩“當為古今七言律第一，不必為唐人七言律第一”（《詩藪》）。
日積月累
一、學(xué)海拾貝
現(xiàn)實主義
現(xiàn)實主義提倡客觀地觀察現(xiàn)實生活，按照生活的本來面貌精確細膩地描寫現(xiàn)實，真實表現(xiàn)典型環(huán)境中的典型人物。
現(xiàn)實主義詩歌在我國有悠久的歷史，《詩經(jīng)》中的“國風(fēng)”就是對當時民風(fēng)、民俗、民情的如實描寫，是我國現(xiàn)實主義詩歌的源頭。南北朝時期《孔雀東南飛》和《木蘭詩》的出現(xiàn)，標志著現(xiàn)實主義詩歌的逐漸成熟。而唐代“詩圣”杜甫則將現(xiàn)實主義詩歌推向高峰。杜甫深受儒家思想的影響，有“致君堯舜上”的抱負，但他一生卻窮愁潦倒，因此在感情上更能體驗到民眾的疾苦。安史之亂的切身遭遇，使他寫了大量反映民生疾苦的作品，如《北征》、“三吏”、“三別”、《兵車行》等。他的詩被稱為“詩史”，這是對他詩歌現(xiàn)實主義風(fēng)格的最好評價。
二、典題精講
�。╔X年高考廣東卷）閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。
江 漢
杜 甫
江漢思歸客，乾坤一腐儒。
片云天共遠，永夜月同孤。
落日心猶壯，秋風(fēng)病欲蘇。
古來存老馬，不必取長途。
�。�1）這是杜甫晚年客滯江漢時所寫的一首詩。詩中二、三聯(lián)用了“片云”“孤月”“落日”“秋風(fēng)”幾個意象，請分析其情景交融的意境。
指點迷津：此詩作于大歷三年（768）正月，杜甫流寓西南，北歸無望，生計日蹙。詩以首句“江漢”為題，正是漂泊轉(zhuǎn)徙的標志。分析時要抓住“片云”“孤月”“落日”“秋風(fēng)”等意象的特征，“片云”多有隨浮無定之感，“孤月”“落日”“秋風(fēng)”則多有黯然冷落之意。
參考答案：第二聯(lián)中的“片云”“孤月”既為實景，也有喻意�！捌啤痹诳罩酗h蕩，就像自己漂泊他鄉(xiāng)，漫漫長夜中，月亮和“我”都是如此的孤獨寂寞；第三聯(lián)用“落日”比喻自己黃昏暮年，“秋風(fēng)”則是眼前實景，與上句之“落日”喻象相對，虛實結(jié)合。兩聯(lián)情景交融，塑造了一種天高道遠、孤月獨照的冷清（或孤清）意境。
�。�2）有人認為這首詩洋溢著詩人自強不息的精神，也有人認為這首詩表達了詩人的怨憤之情，你同意哪種看法？請說明理由。亦可另抒己見。
指點迷津：對于同一個問題，可以從不同角度去解讀，關(guān)鍵是要能自圓其說。這一題可以結(jié)合杜甫的生平，一生雖窮愁潦倒，但始終有“致君堯舜上”、為國效力的抱負。更應(yīng)結(jié)合本詩，而不能脫離本詩的具體的語言材料來架空分析。
參考答案：同意這首詩洋溢著詩人自強不息的精神的說法�？蓮脑娭刑岬降摹靶莫q壯”“病欲蘇”“存老馬”等進行分析，可以看出詩人不怕病，不服老，希望為國效力。
同意這首詩表達了詩人的怨憤之情的說法�？蓮脑娭袑懙降摹八細w客”“腐儒”“片云”“落日”等進行分析，可以看出詩人一生漂泊的滄桑之感和報國無門的怨憤之情。特別是結(jié)尾兩句：難道我這腐儒，連一匹老馬也不如了嗎？怨憤之情更是溢于言表。
6 杜甫詩三首 篇8
八上同步學(xué)習(xí)及素質(zhì)訓(xùn)練之四
一、課文追蹤 杜甫詩三首
（一）積累與運用
1.給加點字注音。
�。�1）岱宗夫如何 岱（ ） （2）決眥入歸鳥 眥
�。�3）白頭搔更短 搔（ ） （4）渾欲不勝簪 簪
�。�5）老翁逾墻走 逾（ ）（6）三男鄴城戍 鄴 戍
（7）如聞泣幽咽 咽（ ） （8）老嫗力雖衰 嫗（ ）
2.解釋下面加點的詞。
�。�1）造化鐘神秀 鐘： （2）陰陽割昏曉 陰： 陽：
（3）會當凌絕頂 會當： （4）渾欲不勝簪 渾： （5）吏呼一何怒 一何： （6）老翁逾墻走 逾： 走：
�。�7）急應(yīng)河陽役 應(yīng)： （8）獨與老翁別 別：
3.填空
（1）杜甫是 代大詩人，字 ，他被稱作 ，其詩作被稱作 ，都收集在 。
�。�2）“三吏”是指杜甫寫的 ；“三別”是指他寫的 ；“三吏”“三別”是他現(xiàn)實主義詩篇的光輝頂點，具有劃時代的意義。
�。�3）《春望》中反映詩人憂國思家的愁苦之心的詩句是： ；《石壕吏》中暗示老婦已被抓走的詩句是 。
4.補寫詩句。
�。�1）蕩胸生層云， 。 ，一覽眾山小。
（2）國破山河在， 。感時花濺淚， 。
�。�3）吏呼一何怒， �。�4）夜久語聲絕， 。
5.判斷正誤，正確的打“√”，錯誤的打“×”。
�。�1）《望岳》一詩雖沒有一個“望”字，但全詩句句寫向岳而望，字里行間洋溢著青年杜甫蓬蓬勃勃的朝氣。（ ）
�。�2）“蕩胸生層云，決眥入歸鳥”、“感時花濺淚，恨別鳥驚心”都運用了對偶的修辭方法。（ ）
（3）《石壕吏》是一首五言古體詩，是李白寫的組詩“三吏”、“三別”中的其中一首。（ ）
6.翻譯下列詩句。
（1）會當凌絕頂，一覽眾山小。
譯：
�。�2）感時花濺淚，恨別鳥驚心。
譯：
（3）吏呼一何怒，婦啼一何苦！
譯：
�。�4）存者且偷生，死者長已矣！
譯：
7.有人認為，《石壕吏》中老婦的話不是一口氣說出來的，而是吏一步步逼問出來的，試據(jù)此想像吏與老婦對話的情景。
�。ǘ╅喿x
閱讀下列詩文，回答文后各題。
望 岳
杜 甫
岱宗夫如何？齊魯青未了。
造化鐘神秀，陰陽割昏曉。
蕩胸生層云，決眥入歸鳥。
會當凌絕頂，一覽眾山小。
8.解釋下列加點的詞語
（1）岱宗夫如何（ ） （2）齊魯青未了（ ）
�。�3）造化鐘神秀（ ） （4）會當凌絕頂（ ）
9.“造化鐘神秀，陰陽割昏曉”兩句是寫近望中所見
的景象。
10.這首詩中的千古名句是“ ”兩句，這兩句是寫由望岳而產(chǎn)生的 的意愿，從這兩句富有啟發(fā)性和象征意義的詩中，可以看到詩人杜甫不怕困難，敢于攀登絕頂、俯視一切的 。
11.《望岳》全詩中沒有“望”字但處處寫望，距離是自 而 ，時間是從 至 ，并由 遙想將來的。
12.杜甫《望岳》詩共有三首，分別歌詠東岳（ ）、南岳（ ）和西岳（ ）（注：括號內(nèi)填山名），以上所選的詩是歌詠 的。
石壕吏
杜 甫
暮投石壕村，有吏夜捉人。 ，老婦出門看。
吏呼一何怒，婦啼一何苦！
聽婦前致詞：三男鄴城戍。一男附書至，二男新戰(zhàn)死。 ，死者長已矣！室中更無人，惟有乳下孫。有孫母未去，出入無完裙。老嫗力雖衰，請從吏夜歸， 。
夜久語聲絕，如聞泣幽咽。天明登前途，獨與老翁別。
13. 給空白處填上完整的詩句。
14.對這首詩開頭前四句的評析不正確的一項是（ ）
a. 第1段寫捉人的差役乘著夜色向石壕村急奔而來。
b.第2段交代故事的發(fā)生，預(yù)示將有一場災(zāi)難降臨。
c.第3、4段，寫老翁逃跑避難，老婦出門周旋。
d.第3、4段反映了人民長期深受抓丁之苦，晝夜不安的情景。
15.詩中描寫兵役之苛酷的句子是 ；描寫戰(zhàn)爭之慘烈的詩句是 ；說明老婦已被官吏捉走的詩句是 。
16.“婦人”致詞分為三層，用“‖”在文中標出層次，并歸納層意。
第一層： 。
第二層： 。
第三層： 。
17.以上這首詩是體現(xiàn)杜甫現(xiàn)實主義的重要詩篇之一，此詩反映的社會狀況是
。
二、練習(xí)鞏固
18.給句中加點字注音. （4分）
�、倬叽鹬�，便要（ ）還家。 ②可愛者甚蕃。（ ）
�、鄹麟[卷底衣褶（ ）中。 ④選賢與（ ）能。
�、菽杏蟹郑� ）。 ⑥舟尾橫臥一楫（ ）。
�、卟豢梢C（ ）玩焉。 ⑧黃發(fā)垂髫。（ ）
19.辨別解釋句中加點的詞。（6分）
�、賹� ②鮮
尋向所志 （ ） 芳草鮮美（ ）
尋病終 （ ） 陶后鮮有聞（ ）
�、蹖� ④絕
有良田美池桑竹之屬（ ） 佛印絕類彌勒（ ）
神情與蘇黃不屬（ ） 率妻子邑人來此絕境（ ）
�、荻� ⑥足
東坡右手執(zhí)卷端 （ ） 不足為外人道也（ ）
其人視端容寂（ ） 東坡現(xiàn)右足（ ）
20.解釋下列加點的詞語
�。�1）咸來問訊 （2）詣太守
（3）尋病終 （4）斯是陋室
�。�5）往來無白丁 （6）可愛者甚蕃
�。�7）罔不因勢象形 （8）嘗貽余核舟
21.選出“之”用法不同的一項（ �。�。（2分）
a.水陸草木之花 b.何陋之有
c.花之君子 d.能以徑寸之木
22.選出沒有通假字的一句（ �。�。（2分）
a.詘右臂支船 b.長約八分有奇
c.左手倚一衡木 d.舟尾橫臥一楫
23對句子大意理解不正確的是（ �。�。（2分）
a.斯是陋室，唯吾德馨：這是簡陋的屋子，只因我（住屋的人）的品德好，就不感到簡陋了。
b.牡丹之愛，宜乎眾矣：對于牡丹的鐘愛，人該有很多了。
c.苔痕上階綠，草色入簾青：苔蘚長上碧綠的臺階，青草的顏色映入青翠的簾子。
d.南陽諸葛廬，西蜀子云亭：南陽有諸葛亮的草廬，西蜀有楊子云的亭子。
24下列句子中，朗讀節(jié)奏停頓有誤的一項是( ) （2分）
a.造化/鐘/神秀，陰陽/割/昏曉
b.存者/且/偷生，死者/長/已矣
c.天啟/壬戌/秋日，虞山王/毅/叔遠/甫刻
d.予/獨愛/蓮之出淤泥/而/不染
25.下列相關(guān)文學(xué)常識的連線，正確的一組是( ) （2分）
a.《桃花源記》——散文——晉代——陶淵明
b.《愛蓮說》——駢文——唐代——劉禹錫
c.《石壕吏》——五絕——唐代——杜甫
d.《大道之行也》——散文——戰(zhàn)國——孟子
26.默寫（14分）
�。�1）《望岳》中表達站得高望得遠這種思想境界，蘊涵著深刻的哲理，給人以啟示的兩句話是 。
（2）杜甫《春望》一詩中因典型地寫出了戰(zhàn)火迷漫中人們共有的感受而傳頌千古的名句是 。
�。�3）周敦頤的《愛蓮說》一文中比喻不與惡濁的世風(fēng)同流合污，又不孤高自詡的句子是……… 。
（4） 所記載的核舟雖然極小，但所雕人物卻神態(tài)各異，栩栩如生，例如佛印就強調(diào)他“__ ，神情與蘇黃不屬”，船尾居左的舟子不僅動作生動——“左手撫爐”，而且“其人_ ”。
�。�5）《桃花源記》中描述桃花林的景色的語句是“夾岸數(shù)百步， 。
�。�6）夜久語聲絕， 。
（7） ，恨別鳥驚心。
�。�8）苔痕上階綠， 。談笑有鴻儒， �？梢� ，閱金經(jīng)， 。
（9）予獨愛蓮之 。中通外直，不蔓不枝， �？蛇h觀而不可褻玩焉。
�。�10）啟窗而觀，雕欄相望焉。閉之，則右刻“ �！弊罂獭� ”，石青糝之
27.修改病句
�。�1）保護并了解我們的傳統(tǒng)文化，是每個中國人義不容辭的責任。
�。�2）下列兩個句子均有語病，請予以改正。(2分）
�、偕裰燮咛柹�，中國航天員實現(xiàn)太空漫步，使之成為世界上第三個掌握空間出艙活動技術(shù)的國家。
�、阼b于當前甲型h1n1流感疫情仍在一些國家和地區(qū)蔓延，我國也發(fā)現(xiàn)多例輸入性確診病例，必須引起我們高度重視，全力拉制疫情在我國傳播。
�。�3）下面這段文字有三句話，各有一處語病，請加以修改。(3分)
�、僭诩仔蚳1n1流感防控工作的關(guān)鍵時刻，在我省一套信息化應(yīng)急指揮系統(tǒng)正式啟動。②通過這套指揮系統(tǒng)，使省疾病預(yù)防控制中心工作人員可隨時向省領(lǐng)導(dǎo)匯報全省甲型hlnl流感的防控情況，省領(lǐng)導(dǎo)也可以通過該系統(tǒng)對防控工作發(fā)出指令。③采取信息化應(yīng)急指揮系統(tǒng)，對于處理甲型h1n1流感這樣的突發(fā)事件具有重要作用。
�。�4）下面這段文字中兩處有語病，請找出并進行修改。（4分）
�、佟爸R守護生命”是由教育部與中央電視臺聯(lián)合的大型公益活動。②這項活動以生命意識教育為主題，③由“潛能”“堅持”“團隊”“生命”四部分組成，④是新學(xué)期之初教育部門奉獻給全國近4億多名青少年的一份禮物。⑤有專家認為，生命教育是教育之源，教會學(xué)生珍惜生命是教育主旨以人為本的回歸。
第 句，修改意見： 第 句，修改意見：
�。�5）下列各句中，沒有語病的一項是( )(2分)
a.金融危機時期，我國出臺的一系列產(chǎn)業(yè)振興舉措，是進一步推動經(jīng)濟社會又好又快發(fā)展。
b.我們不贊成應(yīng)試教育，決不是主張取消考試，而是不贊成以應(yīng)付升學(xué)考試為唯一目的來開展教育教學(xué)活動的做法。
c.大陸目前正積極籌組赴臺采購團，大約有7至9個以上的采購團計劃在5至9月間先后赴臺考察并洽談采購事宜。
d.最近，某煤炭公司召開了一個新聞發(fā)布會，通報了本公司最近發(fā)生的一起嚴重責任事故的調(diào)查結(jié)果及其處理意見，以避免同類事情不再發(fā)生。
�。�6）下面的兩個句子有語病，請將改正后的句子寫在下面空白處。(不得改變句子的原意)
�、傧募镜奶枍u是人們避暑納涼的好季節(jié)。②通過這次北京奧運會，使同學(xué)們更加熱愛體育運動了。
三、綜合性學(xué)習(xí)
28.班級開展“古詩苑漫步”的語文綜合性學(xué)習(xí)活動，請你參與。
【輯古詩】
�、僭凇胺珠T別類輯古詩”活動中，有一本詩集收錄了下面幾首詩。請根據(jù)它們所抒發(fā)情感的相近點，給詩集命名。(2分)
詩集名稱：《 》【品詩句】
�、谙旅媸峭瑢W(xué)們對上述詩歌的品析，請選出不恰當?shù)囊豁棥? )(3分)
a.海日生殘夜，江春入舊年：“生”、“入”兩字，形象地表現(xiàn)了時序的變遷、新舊的交替。此聯(lián)既寫美景，又含哲理。
b.白頭搔更短，渾欲不勝簪：“搔”，寫解愁的動作；白發(fā)“更短”，突出愁的程度。詩人在離亂傷痛之時，嘆息衰老，更添悲愁。
c.千嶂里，長煙落日孤城閉：夕陽西下，崇山峻嶺間，狼煙升起，城門早早關(guān)閉。此句營造了一種寧靜祥和的氛圍。
d.小橋流水人家：小橋一座，流水潺潺，幾戶人家，幽靜安適。此句反襯出流落他鄉(xiāng)孤獨無助的游子內(nèi)心的凄涼。
【寫寄語】
�、鄯聦懢渥�，完成詩集的寄語。(2分)
讀古詩，如同擁抱美妙的世界。
你能領(lǐng)略山的風(fēng)采：有的婀娜雋秀，有的巍峨挺拔。
你能聆聽水的旋律：有的婉轉(zhuǎn)低回， 。
你能欣賞花的姿容： ，有的燦爛盛開。
29.在中國蓮文化中，荷花是最有情趣的詠詩作畫的題材，你能寫出含有蓮花的古詩名句嗎？（至少三句，并寫出作者）賞荷勝地、謎語
四、中考閱讀
閱讀下面的文章，做30-35題（24分）
大地的語言（節(jié)選） 阿 來
朋友來電話,招呼去河南。
一次次剛剛離開一座城市就進入另一座城市。重復(fù)的其實都是同一種體驗：在不斷興奮的過程中漸漸感到悵然若失。行車不到十分鐘，就在我靠著車窗將要昏昏然睡去時，超乎我想象的景觀出現(xiàn)了。在我眼前出現(xiàn)了寬廣得似乎漫無邊際的田野。
收獲了一季小麥的大地上，玉米、無邊無際的玉米在大地的寬廣中拔節(jié)生長。綠油油的葉片在陽光下閃爍，在細雨中吮吸。這片大地在中國肯定是最早被耕種的土地，世界上肯定也少有這種先后被石頭工具、青銅工具、鐵制工具和今天燃燒著石油的機具都耕作過的土地。翻開一部中國史，中原大地兵連禍接，旱澇交替。但我的眼前確實出現(xiàn)了生機勃勃的大地，這片土地還有那么深厚的肥力滋養(yǎng)這么茁壯的莊稼，生長人類的食糧。無邊無際的綠色仍然充滿生機，莊稼地之間，一排排的樹木，標示出了道路、水渠，同時也遮掩了那些素樸的北方村莊。我喜歡這樣的景象。這是讓人心安的景象。
一望無際的玉米亭亭玉立，莖并著莖，根須在地下交錯，葉與葉互相摩挲著絮絮私語，它們還化作一道道的綠浪、把風(fēng)和自己的芬芳推到更遠的地方。在一條飛速延展的高速公路兩邊，我的視野里始終都是這讓人心安的景象。
轉(zhuǎn)上另外一條高速路，醒目的路牌標示著一些城市的名字。這些道路經(jīng)過鄉(xiāng)野，但目的是連接那些巨大的城市，或者干脆就是城市插到鄉(xiāng)村身上的吸管。資本與技術(shù)的循環(huán)系統(tǒng)其實片刻不能缺少從古至今那些最基本的物質(zhì)的支撐。但在這樣的原野上，至少在我的感覺中，那些城市顯得遙遠了。視野里掠到身后，以及撲面而來的，依然是農(nóng)耕的連綿田野。
我呵氣成霧，在車窗上描畫一個個漢字。
這些象形的漢字在幾千年前，就從這塊土地上像莊稼一樣生長出來。在我腦海中，它們不是今天在電腦字庫里的模樣，而是它們剛剛生長出來的時候的模樣，剛剛被刻在甲骨之上的模樣，剛剛被鐫刻到青銅上的模樣。
這是一個個生動而又親切的形象。
土,最初的樣子就是一棵苗破土而出，或者一棵樹站立在地平線上。
田,不僅僅是生長植物的土壤，還有縱橫的阡陌、灌渠、道路。
禾,一棵直立的植株上端以可愛的姿態(tài)斜倚著一個結(jié)了實的穗子。
車窗模糊了，我繼續(xù)在心里描摹從這片大地上生長出來的那些字。
麥、黍、瓜、麻、菽。
我看見了那些使這些字具有了生動形象的人。從井中汲水的人。操耒犁地的人。以臼舂谷的人。
眼下的大地，麥收季節(jié)已經(jīng)過去了，幾百年前才來到中國大地上的玉米正在茁壯生長。那些健壯的植株上，頂端的雄蕊披拂著紅纓，已然開放，輕風(fēng)吹來，就搖落了花粉，紛紛揚揚地落入下方那些腋生的雌性花上。那些子房顫動著受孕，暗含著安安靜靜的喜悅，一天天膨脹，一天天飽滿。待秋風(fēng)起時，就會從田野走進了農(nóng)家小小的倉房。
我們到達了淮陽——穿過了大片屬于淮陽的田野。讓人心安的田野，莊稼茁壯生長的田野，古老的，經(jīng)歷了七災(zāi)八難仍然在默默奉獻的田野。還未被加工區(qū)、開發(fā)區(qū)、新城鎮(zhèn)分割得七零八落的田野。
（選自《中國散文排行榜》有改動）
30.從文中描寫的內(nèi)容看，作者視野中的土地有著怎樣的景象？這種景象給作者以怎樣的內(nèi)心感受？
31.請結(jié)合上下文，理解文中畫橫線句子的含義。
�、龠@些道路經(jīng)過鄉(xiāng)野，但目的是連接那些巨大的城市，或者干脆就是城市插到鄉(xiāng)村身上的吸管。
�、谶@些象形的漢字在幾千年前，就從這塊土地上像莊稼一樣生長出來。
32. 本文語言生動形象、內(nèi)涵豐富，表現(xiàn)力強。請從下面兩句話中任選其一，分析其表達作用或效果。
①這些大地在中國肯定是最早被耕種的土地，世界上肯定也少有這種先后被石頭工具、青銅工具、鐵制工具和今天燃燒著石油的機具都耕作過的土地。
�、谝煌麩o際的玉米亭亭玉立，莖并著莖，根須在地下交錯，葉與葉互相摩挲著絮絮私語，它們還化作一道道的綠浪、把風(fēng)和自己的芬芳推到更遠的地方。
33. 文章最后一段“讓人心安的田野，莊稼茁壯生長的田野……”聯(lián)系第4段所寫內(nèi)容看，這句話“讓人心安”一詞在內(nèi)容表達和結(jié)構(gòu)上各有什么作用？
內(nèi)容：
結(jié)構(gòu)：
34.認真閱讀選文最后一自然段，結(jié)合全文內(nèi)容，說說作者表達了怎樣的思想感情。
35.本文作者曾說過：“中國的土地不可能滿布工廠和城市”，人們也“不能早餐吃風(fēng)險投資，中午吃對沖資金，晚間配上紅酒的大餐不能直接是房地產(chǎn)”。但現(xiàn)實是，目前全球的城市化進程正日益加快。當然我們也明白這樣一個道理：有發(fā)展就難免會有損失和犧牲。請聯(lián)系現(xiàn)實，談?wù)勯喿x本文后的看法。
參考答案
一、（一）1。（1）dài（2）zì（3）sāo（4）zān （5）yú（6）yè shù（7）yè（8）yù
2.（1）聚集（2）山的北面 山的南面（3）終當、終要（4）簡直（5）多么（6）越過 跑（7）應(yīng)征（8告別、離別）
3.（1）唐 子美 詩圣 詩史 《杜工部集》
�。�2）《新安吏》、《石壕吏》、《潼關(guān)吏》《新婚別》、《垂老別》、《無家別》
�。�3）白頭搔更短，渾欲不勝簪 獨與老翁別
4.（1）決眥入歸鳥 會當凌絕頂（2）城春草木深 恨別鳥驚心
�。�3）婦啼一何苦（4）如聞泣幽咽
5.（1）√（2）√（3）×
6.(1)我一定要登上泰山的頂峰，那時遠眺，群山定會顯得渺小
�。�2）感傷時勢，見到開放的鮮花也禁不住悲愴濺淚；為別所恨，聽到鳥兒的叫聲，也禁不住魂悸心驚
�。�3）差役吆喝得多么兇惡，老婆婆哭泣得多么悲苦
�。�4）活著的姑且活著，死了的永遠完了
7.（答題思路）題中想像應(yīng)確定在“有人認為”吏一步步對老婦的逼問上。兩人的表情應(yīng)根據(jù)文中提示的“吏呼一何怒，婦啼一何苦”為根據(jù)展開。
（二）8.（1）泰山（2）不盡（3）指天地、大自然（4）登、乘
9.泰山的神奇秀麗和巍峨高大
10.會當凌絕頂，一覽眾山小 登岳 雄心和氣概
11.遠 近 朝 暮 望 登
12.泰山 衡山 華山 泰山
二、18.（1）yāo（2）fán（3）zhě（4）jǔ（5）fèn（6）jí
�。�7）xiè（8）tiáo
19.（1）尋找 不久（2）鮮艷 很少（3）之類 類似
�。�4）極 隔絕（5）一端 正（6）值得 腳
13.老翁逾墻走 存者且偷生 急應(yīng)河陽役 ，猶得備晨炊
14.a
15.三男鄴城戌 二男新戰(zhàn)死 天明登前途，獨與老翁別
16.……新戰(zhàn)死‖……無完裙�！�
三男全被征。 家中情況。 老婦自請服役。
17.安史之亂中，差吏的橫暴、人民所遭受的苦難
20.（1）都（2）到（3）隨即、不久（4）這（5）平民（6）朵（7）無不、全都 （8）
21.b 22.d 23.c 24.c 25.a
26.（1）會當凌絕頂，一覽眾山小。（2）（2）烽火連三月，家書抵萬金.（3）予獨愛蓮之出淤泥而不染 ，濯清漣而不妖（4）核舟記 矯首昂視 視端容寂，若聽茶聲然（5）中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛（6）如聞泣幽咽（7）感時花濺淚
�。�8）草色入簾青 往來無白丁 調(diào)素琴 無絲竹之亂耳，無案牘之勞形
�。�9）出淤泥而不染，濯清漣而不妖 香遠益清，亭亭凈植
�。�10）山高月小，水落石出 清風(fēng)徐來，水波不興
27.（1）將“保護并了解”改成“了解并保護”
�。�2）①表意不明。將“之”改為“中國”。 ②成分殘缺。將“必須引起我們高度重視”改為“我們必須高度重視”。修改正確即可得分，將修改后的句子填寫在空白處亦可）
（3）①把“在我省”移到“正式”前②刪去“使”，或刪去“通過”③“采取”改為“采用”，或刪去“采取”
（4）①，在“由教育部與中央電視臺聯(lián)合”后加上“舉辦”。
�、�，去掉“多”或“近”。
�。�5）b (a成分殘缺，句末加上“的迫切需要”； c數(shù)字表述自相矛盾，去掉“以上”；d“以避免同類事情不再發(fā)生”，否定詞用錯，“不再”改為“再次”。)
�。�6）(1)夏季的太陽島是人們避暑納涼的好地方(或太陽島的夏季是人們避暑納涼的好季節(jié))
(2)這次北京奧運會，使同學(xué)們更加熱愛體育運動了(或通過這次北京奧運會，同學(xué)們更加熱愛體育運動了)
三、28.①示例：《思親集》《思鄉(xiāng)集》(包含思念親人、懷念家鄉(xiāng)等意即可)
�、�(3分)c邊防凄厲的號角聲以及周遭的狼嗥風(fēng)嘯聲，令人心寒。何況日落千嶂，長煙鎖山，孤城緊閉，此情此景怎不令人懷念故鄉(xiāng)的溫馨?人非草木，孰能無情。一個長期戍邊的老將，惦念親人和家鄉(xiāng)也是很自然的�！扒п掷�，長煙落日孤城閉”,此句寫得最成功，僅10個字便勾勒出一派壯闊蒼茫的邊塞黃昏景致。
答案:③(2分)示例：有的澎湃激昂 有的含苞待放(語意連貫，突出景物特征即可)
29.①《書懷贈江夏韋太守良宰》摘錄(李白)
清水出芙蓉，天然去雕飾。
“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅�！避饺芈断侣�，楊柳月中疏。
芙蓉如面柳如眉，對此如何不垂淚。
芙蓉不及美人妝，水殿風(fēng)來珠翠香。
芙蓉生在秋江上，不向東風(fēng)怨未開。
芙蓉自天來，不向水中去。
昆山玉碎鳳凰叫，芙蓉泣露香蘭笑 挑熟悉的，這有點陌生 如：小荷才露…… 清水出芙蓉……等就好
�、谖覈馁p荷勝地
“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。”夏日是觀賞荷花的季節(jié)，在神州大地上，有許多賞荷勝地，著名的有杭州西湖、濟南大明湖、山東微山湖、湖北洪湖、湖南洞庭湖、揚州瘦西湖、河北白洋淀、承德避暑山莊、廣東肇慶七星巖、中國臺灣臺南縣白河鎮(zhèn)等處。在這些地方，你都可以看到荷花的芳容，領(lǐng)略到“紅衣翠扇映清波”的美景。
�、郦眱蓜t謎語
小小一姑娘，坐在水中央，身穿粉紅襖，陣陣放清香。(荷花)
泥里一條龍，頭頂一個蓬，身體一節(jié)節(jié)，滿肚小窟窿。(蓮藕)
30.生機勃勃，充滿生命活力 讓人心安，感到喜悅和欣慰
31.①城市的繁榮與發(fā)展離不開土地和鄉(xiāng)村的供養(yǎng)與支持，是農(nóng)民及其賴以生存的土地哺育了城市文明
�、诠爬系耐恋嘏嘤⒆甜B(yǎng)了中華文化和華夏文明
32. ①突出了眼前這片土地的古老滄桑、歷史悠久和對人類貢獻的綿遠持久，同時也含蓄地表達了對世代養(yǎng)育人類的“這片土地”的熱愛、贊嘆之情
②運用了擬人的修辭方法，生動形象地寫出了玉米在土地滋養(yǎng)下愉快、茁壯生長的動人景象，同時也流露出作者看到大片土地洋溢生機與活力時由衷的欣喜之情
33.照應(yīng)前面的內(nèi)容，更加突出了作者在目睹充滿生機與活力的大片田野（土地）時喜悅、欣慰等內(nèi)心感受 前后呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)更加嚴謹
34.通過敘寫旅途所見所感，抒發(fā)了作者對古老滄桑、歷經(jīng)災(zāi)難而一直默默奉獻在土地的熱愛、贊美和由衷感激之情，同時也表達了對城市化進程日益加快所帶來的土地屢遭分割、日漸萎縮的擔心和憂慮（3分，只答出其中的一個方面的內(nèi)容的2分）
35.提示：本題5分，表述出與作者相同（相近）、相反或折中的看法且能自圓其說，觀點明確得2分、語句通順且能適當作點分析得3分；否則視作答情況酌情賦分。
6 杜甫詩三首 篇9
一、導(dǎo)入。
杜甫在25歲的時候，他父親杜閑在山東兗州任司馬，他曾借省親之機去山東各處游歷，這首詩就是那個時期寫的。我們讀杜甫“安史之亂”后的詩作，往往會覺得他是個沉郁寡歡的老人;可是，讀這一首感覺就全然不同，他的雄心，他的豪氣都將使你感奮不已。
二、讀讀講講問問。
分兩步：先通過解題使學(xué)生達到整體感知;后逐句詮釋。
整體感知。問：詩題叫《望岳》，可見作者并未登上泰山，詩中句句都是寫“望”字，只是望的角度不同，有遠有近，有虛有實。試以兩句為一組看看“望”的角度有怎樣的不同。(“岱宗”兩句是遠望;“造化”兩句是近望;“蕩胸”兩句是細望;“會當”兩句是極望。)按：這是仇兆鰲的說法，“極望”一語，學(xué)生不易理解，無妨改為“俯視”。
逐句詮釋(按：此詩非律詩，不可使用“頷聯(lián)”“頸聯(lián)”等名稱)
“岱宗”兩句。問：“夫”是個虛詞，首句意思只在“如何”(怎么樣)上，試比較“岱宗如何”和“岱宗夫如何”在語氣上有什么不同?(加“夫”則驚奇、贊嘆之情更明明，也更強烈。)泰山之北為故齊地，之南為故魯?shù)?“青”，指泰山之色，“了”，完的意思。整句話是什么意思呢?(無論從北或是從南看，泰山是看不完的。)詩人這樣寫有什么用意?(形容泰山極高極遠。)
“造化”兩句。問：“神秀”，指英靈之氣，這是古人的說法。試聯(lián)系前面一句說說這句的意思。(泰山如此高遠，是天地間英靈之氣聚集的結(jié)果。)“陰陽”一句又是什么意思呢?(據(jù)注釋作答，再補充說明：山前為陽，日光先臨，故易曉;山后為陰，日光不到，故易昏。)這是形容泰山高與天齊。
“蕩胸”兩句。大意已見注釋。問：這兩句寫詩人望岳所見，試作具體描述(泰山中天門以上時有云團浮現(xiàn)，或高或低，故謂之“層云”;鳥亦時常出沒于山谷間，須睜大眼細望才能見。)表現(xiàn)了詩人怎樣的心情?(向往之至，亟欲一登。)由引出下兩句。
“會當”兩句。絕頂，極頂，指玉皇頂。問：詩人此刻仍在山下，但他卻能“一覽(全都看到)眾山小”，這說明了什么?(這是詩人神游玉皇頂之所見，故謂之虛景。)
三、總結(jié)。
杜甫一生極為坎坷，特別是在安史之亂發(fā)生以后，他四方飄泊，居無定所，在他生命的最后三年里竟至以舟為家，他一生寫詩一千四百多首，其中95%以上都寫于這動蕩不安的生活之中。讀過這首詩后，你對杜甫有怎樣的認識?能找到他取得如此偉大成就的原因么?
6 杜甫詩三首 篇10
1.給下列加粗的字注音。老婦出門看（ ） 老嫗（ ）力雖衰（ ） 如聞泣幽咽（ ）不勝簪（ ） 決眥（ ）2.填空。①《望岳》選自《________》。作者________，其《望岳》共有三首，分詠東岳________、西岳________、南岳________。②《石壕吏》按體裁分，為________古風(fēng)，按表達方式分，是________詩。3.下列句子中加粗的詞解釋錯誤的一項是（ ）a.造化鐘神秀（聚集）b.家書抵萬金（值，相當）c.渾欲不勝簪（混亂）d.二男新戰(zhàn)死（最近）4.下列對詩句分析有誤的一項是（ ）a.“國破”就其字面來講，一般指首都的淪陷，此處將“國破”與山河在”聯(lián)系在一起，其含義便有了較廣闊的內(nèi)容。b.“城春草木深”描繪了春色滿城，令人引起對往日京都風(fēng)月繁華的懷念，也暗示眼前的國破只是暫時的；春到深處一切又將生機勃勃。c.“烽火連三月，家書抵萬金”，可以讓我們看見，詩人因國事而憂家，更因家事而憂國，家與國的命運在他心中已融為一體。d.“白頭搔更短，渾欲不勝簪”不明寫憂思愁緒的深重而言白發(fā)難簪，使詩意更濃，而且把一個未老先衰，憂國憂民的悲愴形象立于紙面。（一）語段點將春望國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心。烽火連三月，家書抵萬金。白頭搔更短，渾欲不勝簪。1.這首詩的作者是________朝詩人________。2.“烽火連三月”中的“烽火”原指古代邊境地區(qū)設(shè)置烽火臺，發(fā)現(xiàn)敵情，常燒柴禾升起煙火作為警報，這里借指________________________。3.“國破山河在，城春草木深”，渲染了一種怎樣的景象？答：________________________________________________。4.解釋“感時花濺淚，恨別鳥驚心”，說說你的理解。答：________________________________________________。（二）遷移過關(guān)早春呈水部張十八員外韓愈天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。1.這首詩的體裁是________。2.這首詩中最能體現(xiàn)早春景色特點的詩句是________________。3.這首詩將早春細雨下的景色與煙柳滿街的景色作________，突出了________________________________________________________。4.最能表現(xiàn)這首詩的意境的一項是（ ）a.清新自然 b.壯闊雄奇c.含蓄蘊藉 d.慷慨悲涼答案：1.kān yù shuāi zàn zì 2.①杜工部集 杜甫 泰山華山 衡山 ②五言 敘事 3.c 4.b（一）1.唐 杜甫 2.戰(zhàn)爭 3.殘破凄涼 4.見“要點詳析”（二）1.七言絕句 2.草色遙看近卻無 3.對比 早春郊野景色的美麗迷人4.a
6 杜甫詩三首 篇11
尊敬的各位評委，你們好！有這樣一位詩人，他的詩感時傷世；他的詩憂國憂民；他的詩沉郁頓挫；他的詩也壯志豪情。他就是被尊稱為“詩圣”的杜甫。
一、說教材 在人教版九年義務(wù)教育課程標準實驗教科書八年級上冊第五單元中收集了他的三首詩，這就是我本課的說課內(nèi)容----《杜甫詩三首》。這三首詩都是歷來膾炙人口的名篇，學(xué)習(xí)本課學(xué)生對詩歌的形式特點會有進一步的了解，也對我國古代詩詞名篇多了一分認識。學(xué)生還能逐步感受杜甫在不同時期的創(chuàng)作思想，并接受詩人人道主義精神的陶染。 二、說教學(xué)目標 新課程標準主張中學(xué)語文教學(xué)應(yīng)致力于全面提高學(xué)生的語文能力和人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的語感，發(fā)展學(xué)生的思維和創(chuàng)新精神，促使學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣。 知識和能力目標 1、掌握古詩的主要內(nèi)容，理解詩意。 2、深入體會古詩詞的韻律，有感情地朗讀和背誦課文。 過程和方法目標 1、通過查閱資料，了解作者、作品。 2、通過設(shè)疑、點撥、討論，寫作等方式理解詩意，體會詩人情感。 情感、態(tài)度和價值觀目標。 體會詩人蘊含于詩句中的豪情壯志，激發(fā)學(xué)生的愛國情感 教材的重點、難點： 教學(xué)重點是理解詩的思想感情，把握詩歌的意境。 教學(xué)難點則是引導(dǎo)學(xué)生進入意境，體會詩人情感。 三、說教法學(xué)法 埃德加·富爾曾說："未來的文盲，不再是不識字的人，而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人。"葉老也說："凡為教者必期于達到不教。" 我力求做到：創(chuàng)設(shè)情境→網(wǎng)絡(luò)交互→知識內(nèi)化→拓展深化 讓學(xué)生達到：初步感知→自主探究→個性展示→即興創(chuàng)作 四、說教學(xué)程序 第一課時-----《望岳》 〈一〉.創(chuàng)設(shè)情境，初步感知 1、多媒體顯示：民間疾苦，筆底波瀾；世上瘡痍，詩中圣哲。 草堂留后世，詩圣著千秋。 2、走近杜甫，背景介紹（由學(xué)生展示有關(guān)文字資料）通過這種方式培養(yǎng)學(xué)生收集資料、交流合作的能力。 3、初讀全詩 學(xué)生對照注解，自讀自悟，展示圖片，創(chuàng)設(shè)情境氛圍，讓學(xué)生領(lǐng)略到詩人蘊含于景物中的凌云壯志、萬丈豪情。 〈二〉、網(wǎng)絡(luò)交互，自主探究 1、向?qū)W生們推薦網(wǎng)站，引導(dǎo)學(xué)生自主瀏覽。 2、聽配樂朗讀，再次把學(xué)生帶進詩的情境中。 3、合作探究： 你們能談?wù)剬Α锻馈返牧私鈫幔浚ㄗ寣W(xué)生帶著問題再次走進課本，小組合作探究。） 4、師生共同配樂朗讀。 〈三〉、知識內(nèi)化，個性展示 1、這一環(huán)節(jié)我出示古箏、笛子、琵琶這三種樂器（多媒體顯示），讓學(xué)生從中選出自己最感興趣的一種樂器來配合這首詩。并說出：為什么你要選這種樂器？來一個個性大展示。（讓學(xué)生之間互相評價，學(xué)生的思維得到縱情放飛，最后教師作綜合點評，這樣學(xué)生的自信心和表現(xiàn)欲都得以高漲，使課堂氣氛燃起熊熊之火。） 2、為了進一步提高學(xué)生的朗誦興趣，我又組織全班同學(xué)分組競賽朗讀，。 �。ㄖ链�，課堂教學(xué)達到高潮，學(xué)生真正做到了在誦讀中感悟，在感悟中誦讀。） 〈四〉、拓展深化，即興創(chuàng)作 情景作文，模仿青年杜甫的口吻，把《望岳》改寫成一篇敘事寫景的散文，在悠揚的笛聲中學(xué)生文思泉涌。 各位評委，各位老師，回顧本堂課的教學(xué)，我主要讓學(xué)生在情境感悟中體味詩人的酣暢豪情；在網(wǎng)絡(luò)交互中重獲立體的語文世界；在自主探究中構(gòu)建自己的詩歌鑒賞；在反復(fù)誦讀中展示學(xué)生的個性與才華，從而營造出一種開放性的課堂教學(xué)，使自己努力成為一名新課改的實踐者和執(zhí)行者。 以上就是我這節(jié)課的全部內(nèi)容，不足之處敬請批評指正。 各位同仁： 大家好!今天我給大家介紹人教版高一必修三第二單元——《杜甫詩三首》的教學(xué)設(shè)計。 說教材 本課三首詩都是詩圣杜甫晚年漂泊西南天地間，借山川風(fēng)物表達自己人生感慨的詩作。致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳的人生理想化為泡影，國家動蕩，半生潦倒，晚境更慘。悲從中來，《秋興》抒發(fā)了人生之悲、家國之悲;《詠懷古跡》寄寓懷才不遇之悲;《登高》飽含濃得化不開的人生悲嘆。三首詩都是杜詩的代表之作，文質(zhì)兼美，尤其是《登高》被譽為“古今七律第一”。 以含蓄蘊藉為美的中國古典詩歌，對于高一的孩子是一種熟悉的陌生。程度稍好的孩子可能會模糊感覺到美，但難以言傳。程度稍差的孩子，只能是茫茫然，難知所云。新課程標準要求詩歌鑒賞要“理解作品的思想內(nèi)涵，探索作品的豐富意蘊，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力”“豐富自己的情感世界，健康高尚的審美情趣，提高文學(xué)修養(yǎng)”。古詩如浩瀚之洋，實現(xiàn)上述目標，教會學(xué)生馭船之法，讓他們自己乘風(fēng)破浪，應(yīng)是最理想的選擇。葉圣陶說“詩要反復(fù)地讀，詞要低回地誦”，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中分析，在分析中理解，在理解中感悟，在感悟中總結(jié)鑒賞方法是本課的著力點。掌握方法，分析得更準，理解得更透，讀得會更動情，感悟會更深刻，受益會更多。因此，我把學(xué)習(xí)詩歌鑒賞的一般方法，提高詩歌鑒賞能力作為本課的知識與能力目標。學(xué)生觀決定教育觀。讓學(xué)生成為課堂主體，尊重學(xué)生個性，注重學(xué)生個性發(fā)展，是新課改的精神之所在。平等對話是一個不錯的選擇。因此我把教師主導(dǎo)下的多層對話作為本節(jié)課的過程與方法目標。教育的本質(zhì)就是塑造人。讓孩子從杜甫“窮年憂黎元，嘆息腸內(nèi)熱”的那種愛國愛民情懷中汲取一點精神養(yǎng)料，是本節(jié)課的情感態(tài)度和價值觀培養(yǎng)的關(guān)注點。綜上所述，本節(jié)課就是在平等對話中讓學(xué)生去感受詩之美，領(lǐng)悟詩之情，學(xué)習(xí)詩之法。學(xué)習(xí)鑒賞的一般方法是重點，汲取精神是難點。我安排兩課時來完成教學(xué)目標。下面我具體說一下教學(xué)流程。 首先我用對聯(lián)導(dǎo)入。 民間疾苦 筆底波瀾;世上瘡痍 詩中圣哲。 滿眼河山 大地早非唐李有;一腔君國 草堂猶是杜陵春。學(xué)生在對工整的對聯(lián)賞析中，回味杜甫窮年漂泊的一生，體會杜甫忠君念闕，心系蒼生的偉大情懷。為鑒賞詩歌做好感情準備。 初讀，朗讀吟誦，感知韻律美。要求學(xué)生讀準字音，讀懂句意，體會律詩的節(jié)奏、押韻的順暢之美，并初步感悟詩中景色特點和情感內(nèi)容。 再讀，披詞入情，感受感情美。首先讓學(xué)生比較三首詩的異同。烏申斯基說“比較是一切理解和思維的基礎(chǔ)，我們正是通過比較來了解世界上的一切的”，在比較中進行整體感知，幾首詩互為參照，學(xué)生體會的會更準確。引導(dǎo)學(xué)生的比較中了解背景，把握情感，分清類別。結(jié)合課下注釋，通過讀和比較學(xué)生不難明白三首詩都是杜甫漂泊西南時間代表作，都表達了杜甫的人生之悲、家國之悲。第一三首是借景抒情，第二首是詠史懷古。 讓后讓學(xué)生用一個字分別概括每首詩的情感內(nèi)容，進行進一步細化的比較分析。引導(dǎo)學(xué)生深入詩詞，把握情感的差別�！肚锱d》由“故園心”很容易總結(jié)出 “思”字;《詠懷古跡》由“分明怨恨曲中論”不難總結(jié)出“怨”字;《登高》由“萬里悲秋常作客”可以輕易找出“悲”字。情感各異，但悲以貫之。 三讀，展開想象，感悟意境美。 我以以《登高》為例，引導(dǎo)學(xué)生進行意象分析，感悟意境美。 古人云“立象以盡意”“古詩之妙，專求意象”意象是詩人情感的載體，是詩歌的靈魂。引導(dǎo)學(xué)生張開聯(lián)想和想象的翅膀去感受，去體驗是意象，詩歌鑒賞的關(guān)鍵�？屏治榈抡f“真正藝術(shù)的作品，不是看見的，也不是聽到的，而是想象中的某種東西。”詩人通過想象創(chuàng)造出詩的形象，我們讀者通過想象豐富地再現(xiàn)詩人創(chuàng)造的形象。而感受體驗則是以全部身心投 入作品，心靈與心靈相溝通，感情與感情相交流，對詩人的想象活動進行再經(jīng)歷和再體驗。 因此，在引導(dǎo)意象解讀中，我先讓學(xué)生點擊這一個，就是通過抓修飾詞、依據(jù)感情基調(diào)、展開想象具體分析本詩中每個意象的情感意蘊和審美意蘊，使學(xué)生明白意象在每首詩中的獨特性。再由局部到整體，感悟詩中雄渾蒼涼的意境美。 然后，鏈接那一個，使學(xué)生明確同一意象在不同詩作中的相似性。還刷新另一個，使學(xué)生明白同一意象在不同詩作中的迥異性。又點到面拓展，借以加深學(xué)生對意象的透徹理解。 四讀，品評詞句，領(lǐng)悟悲情美。 詩中有景有情，學(xué)生在入境之后，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞如“悲”“客”“病”“苦恨”“酒杯”等詞領(lǐng)悟詩人悲壯而不傷感，愁苦而不消沉的情懷，體會情景交融的抒情方式。 五讀。感悟朗讀，品悟音樂美。 深刻理解基礎(chǔ)上的誦讀是涵詠陶冶的最佳途徑。我將其分三步完成：先自由誦讀，用心感悟，借聲傳情。再配樂朗誦，在悲涼的背景音樂中個別誦讀，互相點評，互相欣賞。最后，播放名家范讀，在傾聽中將詩情融入心田，完成背誦。 最后，歸納賞詩之法。引導(dǎo)學(xué)生對本節(jié)課運用的誦讀讀法、意象分析法、知人論世法、比較分析法等詩歌鑒賞的方法做一歸納總結(jié)，完成由感性到理性的升華。 然后進行拓展遷移，要求學(xué)生用已經(jīng)歸納的方法，鑒賞《秋興》。程序相類，旨在讓學(xué)生學(xué)以致用，不再贅言。 (第二課時) 鑒賞《詠懷古跡》，在初讀感受過程中學(xué)生對本詩類別情感已有所了解，本節(jié)課主要讓學(xué)生品讀詩情，學(xué)習(xí)詩法。詠史懷古類詩作本是作者借古抒情，而我們又是在品讀古人詩作，其實都是在歷史中穿梭，詩人在穿梭中表情，我們在穿梭中悟情。鑒于此，詠史懷古類詩的鑒賞主要是回味的過程。回味詩之史實，了解內(nèi)容;回味詩之作者，讀懂感情;回味詩之感情，讀透詩作。 首先，誦讀詩作，回味史實。讓學(xué)生誦讀后，以一名導(dǎo)游的身份根據(jù)杜甫詩作給大家為昭君墓寫一段解說詞。然后互相評比，選出優(yōu)勝者，班內(nèi)交流。這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的關(guān)鍵，通過寫作讓學(xué)生復(fù)原詩中昭君史實，通過對詞句的品味領(lǐng)悟作者杜甫在字里行間寄寓的感情以及所運用的手法。 然后，析讀詩作，回味作者。在充分理解詩詞的基礎(chǔ)上讓學(xué)生再讀詩作，聯(lián)系背景回味杜甫其人，比較杜甫和其筆下的昭君的相似之處，理解所寄托的感情。兩相比較可以得出昭君絕代佳人，入宮見妒，畫圖省識，遠離漢宮，身死異國，環(huán)佩空歸;杜甫才華橫溢，入朝見妒;不分忠佞，不得重用;漂泊西南，有家難歸。可見杜甫實是借昭君之酒杯澆自己之塊壘。這也是詠史懷古類詩作的顯著特點。 第三，品讀詩作，讀透詩情。與《登高》感悟朗讀相類，不再贅言。 然后，以此課為例，引導(dǎo)學(xué)生歸納詠詩懷古類詩歌鑒賞方法：1、史實分析法;2、知人論世法，3、比較分析法。完成知識與能力的教學(xué)目標。并且及時進行閱讀訓(xùn)練。用高考詠史懷古類詩歌鑒賞題，幫助學(xué)生鞏固知識，遷移能力。 最后以作業(yè)引導(dǎo)探究。 白居易云“窮者獨善其身，達者兼濟天下”，結(jié)合杜甫和李白談?wù)勀銓@句話的理解。目的是引發(fā)學(xué)生思考個人生際遇的不同對社會蒼生的情感也不盡同，從而深刻體會“老杜愛君，事前則出以憂危，遇事則出以規(guī)諷，事后則出以哀傷”的崇高思想境界。 誠如教育家陶行知所言“教材不過是個例子”“教是為了不教”，讓孩子以自己的認知結(jié)構(gòu)去同化，順應(yīng)文本，形成自己獨特的感受、體驗，把自己融入詩境。在情感的沖擊中獲得境界的升華，在感性的認知的基礎(chǔ)上進行理性的歸納，獲得一定的規(guī)律方法。得法于課內(nèi)，受益于課外。將課堂與課外，語文教學(xué)與語文學(xué)習(xí)廣泛而緊密地結(jié)合起來，語文就變得生動而且廣闊了，語文學(xué)習(xí)也變得深刻而且快樂了。 教學(xué)目的: 1、了解作者的生平、思想及詩歌的創(chuàng)作背景,初步了解杜甫的詩歌創(chuàng)作風(fēng)格。 2、理解詩歌內(nèi)容及詩歌所表達的感情,準確流暢地背誦這首詩歌。 3、在學(xué)習(xí)詩歌的過程中喚起學(xué)生深入思考的意識,培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。 教學(xué)重難點: 1、理解詩歌的內(nèi)容和思想感情。 2、把握詩歌中的景與情、事與情,領(lǐng)悟融情于景的表現(xiàn)手法,感悟詩歌的意境。 突破方法:在了解作者的生平、思想及詩歌的創(chuàng)作背景的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生多種方式的朗讀,在朗讀中感受詩歌的節(jié)奏,感知詩歌的內(nèi)容,體味作者的思想情感。 教學(xué)方法: 1、朗讀法 2、合作探究法 3、活動式教學(xué)法 課時安排:1課時 教學(xué)步驟: 一、導(dǎo)入 在第一單元中我們學(xué)習(xí)了一組有關(guān)戰(zhàn)爭題材的文章,感受到了戰(zhàn)爭給廣大人民帶來的疾苦。反映戰(zhàn)爭的文學(xué)作品自古就有,古代文學(xué)作品中,比較具有代表性的就是杜甫的詩歌。他的詩歌立足于現(xiàn)實,廣泛而深刻地描繪了當時的社會風(fēng)貌,反映了唐王朝由盛而衰的變化過程,號稱“詩史”。我們今天要學(xué)習(xí)的《石壕吏》就是這一題材的代表作品。 二作者及寫作背景簡介: 1、杜甫(712-770),字子美。唐朝偉大的現(xiàn)實主義詩人。他的詩歌風(fēng)格濃郁悲壯、語言瑰麗,成為我國古代現(xiàn)實主義詩歌的高峰,在文學(xué)上起著繼往開來的作用,杜甫則被后世尊為“詩圣”。他的詩作今存1400多首。著有《杜工部集》。 2、寫作背景 唐肅宗乾元元年(758)冬末,杜甫回到洛陽,看看戰(zhàn)亂后的故鄉(xiāng)�？墒遣坏絻蓚�月,形勢發(fā)生逆轉(zhuǎn),唐軍在鄴城大敗,郭子儀退守河陽,洛陽一帶又騷動起來。詩人這時被迫離去,經(jīng)新安、石壕、潼關(guān)等地回到華州。一路上他所見到的都是征夫怨婦們的愁眉苦臉,所聽到的是別家出征時的哭聲。著名的“三吏”“三別”,就是根據(jù)這番經(jīng)歷寫的。其中《石壕吏》因構(gòu)思巧妙和情節(jié)生動而流傳得最廣。 三、出示目標 1、熟讀、背誦全詩。 2、體味作者情感和作品意蘊。 四、朗讀詩歌,感悟內(nèi)容。 1、老師范讀,學(xué)生聽讀,注意感情的表達。 2、給生字正音。 逾 鄴 戍 嫗 咽 3、采取學(xué)生自讀、同桌互讀等多種方式朗讀詩歌。 4、小組討論,理解詩歌大意。 5、指名學(xué)生復(fù)述故事。 五、問題探究,深入理解。 小組討論以下問題,并由小組代表展示討論結(jié)果,其他學(xué)生補充。 1、按照故事的發(fā)展過程,這首敘事詩可分為幾個部分? 三部分: 一(1):交代故事發(fā)生的時間、地點、人物,是故事的開端。 二(2-3):故事的發(fā)展和高潮。借老婦人的口述,寫出戰(zhàn)亂給這一家?guī)淼脑庥觥?/p> 三(4):故事的結(jié)局。暗示老婦已被帶走,老翁回家,以濃重的悲劇氣氛作結(jié)。 2、該詩開頭告訴你發(fā)生了什么事?用原詩回答。 有吏夜捉人。 3、為什么不說征兵?而捉人為什么在夜里?官吏來捉人時,老婦干什么? 明確:當時朝廷腐敗,讓百姓負擔沉重的兵役,繁重的徭役,百姓苦不堪言,是時征兵性質(zhì)已變,因而是捉兵。 官府捉人之事時常發(fā)生,人們白天躲藏或反抗,無法“捉到”,夜間“捉人”,可見手段之狠毒,又可見人民處境之艱難兇險。 4、詩的二三段所敘述的故事從何而來?從哪句可以看出? 明確:是隔門聽來的�！奥爧D前致詞”里的“聽”可以表明。 5、本文的主體部分是“吏”與“老婦”的對話,老婦的回答是從幾個方面來說的? 三個方面 第一:服役慘景:“一男附書至,二男新戰(zhàn)死�！� 第二:家中困境:“有孫母未去,出入無完裙�！� 第三:被迫服役:“請從吏夜歸。 6、從詩題看,主要人物應(yīng)是差吏,但詩中對差吏描寫很少,作者為什么這樣安排? 詩人明寫老婦,暗寫差吏,在一定程度上反映了他的思想矛盾。詩人一向憎恨統(tǒng)治階級壓迫人民的行徑,但當前這場平叛戰(zhàn)爭是國家和民族的安危所系,大敵當前,人民應(yīng)當為此作出犧牲。正是出于這種考慮,他贊揚老婦自請應(yīng)役的精神,而對統(tǒng)治階級爪牙的殘暴只是儲蓄地予以揭露。 7、你能從老婦的回答想像一下“吏”的表現(xiàn)嗎? 由學(xué)生分小組討論、展示。 8、這一首敘事詩表現(xiàn)了什么主題? 這首詩通過敘述差吏趁夜間捉人服役、連老婦人也不放過的見聞,表現(xiàn)了詩人對安史之亂中百姓遭受的苦難的深切同情。 六、學(xué)生活動 分小組把這一首詩歌改編成一幕短劇,并作表演。 七、再次朗讀詩歌(會背誦的同學(xué)可以脫離課本)。 八、布置作業(yè):背誦并默寫全詩。 教學(xué)目標： 1. 了解《春望》這首詩的思想內(nèi)容及藝術(shù)特色。 2. 深切感受詩人熱愛國家，關(guān)心民眾，眷念親人的美好情操。 3. 把握詩歌的景與情，事與情的關(guān)系，品味詩歌的意境。 一、 導(dǎo)入 七年級我們所學(xué)的《登岳陽樓》的寫作背景和抒發(fā)的思想感情。 二、 作者及寫作背景。 1.關(guān)于作者。他是唐代最偉大現(xiàn)實主義的詩人。 他生活在唐朝由盛轉(zhuǎn)衰的年代。 他的詩多沉郁頓挫。 后人尊稱他為“詩圣”。 他的詩反映了當時的現(xiàn)實，故被譽為“詩史”。 2.寫作背景。唐玄宗天寶十四載(755)冬，安祿山起兵叛亂，次年六月攻破潼關(guān)，玄宗奔蜀，長安陷落。七月，肅宗在靈武(今屬寧夏)即位。八月，杜甫從鄜(fu)州家中到靈武投奔肅宗，途中被叛軍捉住，帶到長安。本詩寫于肅宗至德二年(757)三月。 三、自讀詩歌，讀準字音。 抵 搔 渾 濺 簪 師補充律詩的押韻問題。 四、聽朗誦錄音，感受詩歌的節(jié)奏和語調(diào)。 師提示：五言律詩的節(jié)奏一般是221式和212式。 五、學(xué)生個別朗誦、全班集體朗誦。 六、理解詩意 經(jīng)過反復(fù)的朗讀，你讀懂詩歌的內(nèi)容了嗎?小組交流，參照注釋，用自己的話說說詩歌的意思。 1. 學(xué)生小組交流。 2. 說出下列字詞的意思。 國 破 感時 恨別 抵 搔 3.小組推舉代表說出各句話的意思。 七、再讀詩歌，感知詩歌的內(nèi)容。 1.本文題目為“春望”，作者在春天看到了哪些景物? 如：國破 山河 城春 草木 花鳥 2.看到這樣的景色后，作者的心情是怎樣的?用原詩或自我歸納的語句回答。 如：恨 感 搔更短 不勝簪 家書 3. 作者通過春望這首詩抒發(fā)了什么的思想感情? 如：感時恨別 憂國思家 八、賞析詩歌 參考角度：1.詩歌中精彩的字詞句;2.寫作手法 學(xué)生思考回答，教師歸納總結(jié)： 首聯(lián) 對比反襯 寓情于景 頷聯(lián) 觸景生情 承上啟下 頸聯(lián) 思家迫切 引起共鳴 尾聯(lián) 細節(jié)描寫 憂思之深 九、探究質(zhì)疑 “感時花濺淚，恨別鳥驚心”兩句，一般認為：花鳥本是娛人之物，但因感時傷別，詩人見了反而落淚驚心。另一種解釋是：以花鳥擬人，感時傷別，花也濺淚，鳥亦驚心。對這兩種說法，你怎樣看? (觸景生情/移情于物) 十、拓展比較 詩人在本詩中反映了安史之亂帶來的災(zāi)難，也表達了詩人憂國憂民的思想感情。當七年之后詩人聽到官兵勝利的消息后又會是怎么的呢?試與《聞官軍收河南河北》作比較。 聞官軍收河南河北 劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。 卻看妻子愁何在?漫卷詩書喜欲狂。 白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。 即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。 一、給下列詞語注音 岱（ ） 眥（ ） 簪（ ） 逾（ ） 二、文學(xué)常識填空 1.杜甫（712～770），字________，別號________，朝偉大的________詩人。 2.杜甫的詩作在總體上反映了________朝由________而________的變化過程，號稱“詩史”。 3.《 》寫于所謂“開元盛世”，其時詩人才二十四五歲；《 》和《 》則寫于“安史之亂”前期，詩人已到中年。 三、默寫 1.岱宗夫如何？________。 2.________，渾欲不勝簪。 3.暮投石壕村，________。________，老婦出門看。 4.夜久語聲絕，________。天明登前途，________。 四、解釋下列句中加粗詞語 造化鐘神秀（ ） 決眥（ ） 家書抵萬金（ ）（ ） 渾欲不勝簪（ ） 五、閱讀 �、俾爧D前致詞：三男鄴城戍。②一男附書至，二男新戰(zhàn)死。③存者且偷生，死者長已矣�、苁抑懈鼰o人，惟有乳下孫。⑤有孫母未去，出入無完裙。⑥老嫗力雖衰，請從吏夜歸，急應(yīng)河陽役，猶得備晨炊。 1.解釋下列詞語。 附書至（ ） 新戰(zhàn)死（ ） 未去（ ） 猶得（ ） 2.形似字注音并組詞。 �。�1）戍（ ）________ 戌（ ）________ 戎（ ）________ （2）衰（ ）________ 哀（ ）________ 衷（ ）________ 3.為選段劃分為三層，并概括出層意。 第一層： 第二層： 第三層： 4.用原文回答問題。 �。�1）說明兵役之苛酷：________________ �。�2）說明戰(zhàn)爭之慘烈：________________ （3）說明戰(zhàn)爭破壞嚴重：________________ �。�4）表現(xiàn)老婦喪子的悲痛和含悲度日：________________ （5）能概括全詩內(nèi)容的：________________ 5.本段文字正面描寫老婦人“致詞”，層層訴說、凄苦至極，側(cè)面寫 “________”，揭示主題。 六、閱讀下詩，回答問題 聞官軍收河南河北 杜 甫 劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。 卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。 白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。 即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。 注：劍外：四川劍閣以南，指梓州一帶。唐朝都城長安在劍閣東北。當時以長安為中心，所以劍閣以南稱劍外。薊北：現(xiàn)在河北省北部和北京市一帶。那里當時是安史叛軍的根據(jù)地。 1.解釋下列詞語。 �。�1）妻子： �。�2）縱酒： 2.詩中哪句點明了“聞訊”的地點？ 3.詩中哪個詞語揭示了全詩的主題？這首詩表達了詩人什么思想感情？ 4.詩人聽到消息后，百感交集。詩中是如何描述這一點的？試做簡要分析。 【參考答案】 一、dài zì zān yú 二、1.子美；少陵野老；唐；現(xiàn)實主義 2.唐；盛；衰 3.望岳；春望；石壕吏三、1.齊魯青未了 2.白頭搔更短 3.有吏夜捉人；老翁逾墻走 4.如聞泣幽咽；獨與老翁別 四、鐘：聚集； 眥：眼角； 書：信； 抵：值； 渾：簡直。 五、1.書：信；新：最近；去：離開；猶得：還能夠。 2.（1）戍shù，戍守；戌xū，壬戌；戎róng，戎馬一生。 （2）衰shuāi，衰老；哀āi，悲哀；衷zhōng，無動于衷。3.①②③‖④⑤‖⑥第一層：三男戍邊，二男戰(zhàn)死。第二層：家中情況。第三層：老婦自請服役。 4.（1）三男鄴城戍 （2）二男新戰(zhàn)死 （3）出入無完裙 （4）存者且偷生，死者長已矣 （5）聽婦前致詞 5.安史之亂 六、1.（1）妻子和兒女 （2）縱情飲酒 2.劍外忽傳收薊北 3.“收薊北”；抒發(fā)了詩人欣喜若狂的心情，表現(xiàn)了詩人渴望國家統(tǒng)一和熱愛生活的思想感情。 4.當詩人一聽“收薊北”的消息后，“初聞涕淚滿衣裳”——歡喜得淚流滿面，以淚寫喜，更是喜極而泣、悲喜交集的最生動的寫照�！奥碓姇灿瘛薄闪飨矞I而呈喜態(tài)，寫出了此時此刻詩人內(nèi)心難以用語言表達的狂喜之情�！鞍兹辗鸥桧毧v酒”——由呈喜態(tài)而放聲高歌、縱酒痛飲�！扒啻鹤靼楹眠�鄉(xiāng)”——這里由欣喜若狂到迫切思歸。最后兩句仍然寫“還鄉(xiāng)”，是想像中具體的回家路線，更讓人想見詩人歸心似箭的急切而喜悅的心情。全詩喜始喜終，一貫到底，給人以強烈的快意。 達標訓(xùn)練1.給下列加粗字注音。①齊魯青未了 ②決眥 ③簪 ④逾⑤戍 ⑥裙 ⑦老嫗 ⑧泣幽咽2.解釋加粗詞。①齊魯青未了： ②造化鐘神秀：③蕩胸生曾云： ④老翁逾墻走：⑤死者長已矣： ⑥泣幽咽：⑦老嫗出門看： ⑧猶得備晨炊：⑨聽婦前致詞： ⑩天明登前途：3.杜甫是_________朝偉大的_________主義詩人，后人稱他為_________，稱他的詩為_________。另外，由于他做過工部員外郎，所以人們又稱他為_________。4.《石壕吏》一詞以“安史之亂”為背景，以此為背景，杜甫還創(chuàng)作了著名現(xiàn)實主義詩篇“三別”即_________、_________、_________和包含《石壕吏》在內(nèi)的“三吏”。能力提高閱讀文章，回答問題。石壕吏暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墻走，老婦出門看。吏呼一何怒！婦啼一何苦！聽婦前致詞：三男鄴城戍。一男附書至，二男新戰(zhàn)死。存者且偷生，死者長已矣！室中更無人，惟有乳下孫。有孫母未去，出入無完裙。老嫗力雖衰，請從吏夜歸。急應(yīng)河陽役，猶得備晨炊。夜久語聲絕，如聞泣幽咽。天明登前途，獨與老翁別。1.文中表現(xiàn)戰(zhàn)爭慘烈的句子是_________，_________。2.文章的寫作背景是“______之亂”，這是指_________和_________兩人發(fā)動的叛亂。3.《石壕吏》的姊妹篇是_________和_________。4.翻譯句子。夜久語聲絕，如聞泣幽咽。5.“老嫗”被抓走了嗎？何以為證？6.有人說唐軍鎮(zhèn)壓“安史之亂”是正義的，老翁逃走是不愛國的表現(xiàn)。你是怎么看的？請談?wù)勀愕睦碛�。開放探究（一）下面這首律詩是杜甫的《蜀相》，但排列句序亂了，請作調(diào)整，再回答問題。①長使英雄淚滿襟②出師未捷身先死③兩朝開濟老臣心④三顧頻煩天下計⑤隔葉黃鸝空好音⑥映階碧草自春色⑦錦官城外柏森森⑧丞相祠堂何處尋1.重排后的句序是______________________。2.第③句的“兩朝”指蜀帝劉備和_________（人名）的兩朝。3.第④句中的“三顧”指劉備三次去請__________出山幫助自己的事，后來演化為一個成語是_________。4.杜甫寫《蜀相》表達詩人什么樣的感情或愿望？_________________________________________________________（二）課外實踐——“比一比”將《石壕吏》改寫成劇本，各小組內(nèi)組織四名同學(xué)（一扮杜甫，一扮老婦，一扮差吏，一扮老翁）進行演出比賽。參考答案【達標訓(xùn)練】1.①liǎo②zì③zān④yú⑤shù⑥qún⑦yù⑧yè2.①不盡 ②聚集 ③通“層” ④越過 逃跑 ⑤停止，在詩中引申為完結(jié)。⑥形容低微，斷續(xù)的哭聲。 ⑦老婦 ⑧能夠 ⑨對……說話 ⑩前面的路3.唐，現(xiàn)實，詩圣，詩史，杜工部4.《新婚別》《垂老別》《無家別》【能力提高】1.一男附書至，二男新戰(zhàn)死。2.安史 安祿山 史思明 3.《新安吏》《潼關(guān)吏》4.到了深夜，說話的聲音沒有了，隱約聽到（有人）低聲地哭。5.老婦被抓走了，“天明登前途，獨與老翁別”的詩句可以為證。6.應(yīng)從人民遭受苦難之深重的角度，體諒老翁的行為。【開放探究】（一）1.⑧⑦⑥⑤④③②① 2.劉禪 3.諸葛亮 三顧茅廬4.仰望武侯（諸葛亮），決心以身許國，同時也希望唐朝也能有當世的良相之才出現(xiàn)。（二）請老師適當加以指點，基本內(nèi)容要與原詩吻合，可合理想像。6 杜甫詩三首 篇12
6 杜甫詩三首 篇13
6 杜甫詩三首 篇14
6 杜甫詩三首 篇15
6 杜甫詩三首 篇16
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