中班科學(xué)活動(dòng)（通用13篇）

中班科學(xué)活動(dòng) 篇1

　　科學(xué)活動(dòng)：水不見了

　　一、設(shè)計(jì)意圖：

　　孩子們的科學(xué)探究應(yīng)從身邊的事物開始，引導(dǎo)孩子們關(guān)注周圍生活和環(huán)境中常見的事物，發(fā)現(xiàn)其中的有趣和奇妙，有益于保持孩子們的好奇心，激發(fā)他們的探究熱情，使他們從小就善于觀察和發(fā)現(xiàn)，并使他們感到“科學(xué)并不遙遠(yuǎn)，科學(xué)就在身邊”。教師應(yīng)成為幼兒探究活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，要時(shí)刻關(guān)注幼兒的行為，善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物中隱含的教育價(jià)值，抓住教育的契機(jī)，為幼兒的探究活動(dòng)提供豐富的可操作材料，創(chuàng)造寬松的探究環(huán)境。

　　給花兒澆水是小朋友很喜歡做的一件事情。這天，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)小朋友在給花兒澆水時(shí)澆了一遍又一遍，我連忙過去制止他：“澆這么多水，花兒會(huì)死的”。可他卻說：“我一倒下去，水就不見了，我怕花兒沒喝夠，所以多澆一點(diǎn)”。孩子的想法是多么天真、可愛呀！他這一句“水不見了”引發(fā)了我的思考，“水為什么會(huì)不見呢？”這不正是一個(gè)引導(dǎo)幼兒去探索、去發(fā)現(xiàn)的切入點(diǎn)嗎？

　　于是教師緊緊抓住這一教育的契機(jī)，引導(dǎo)幼兒通過實(shí)驗(yàn)、操作自己探索“水不見了”的原因。在活動(dòng)中教師除了為幼兒提供豐富的材料外，還為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)變魔術(shù)的情景，通過一個(gè)神奇的寶瓶，不僅吸引住了幼兒的注意力，更激發(fā)了幼兒的探究欲望。好奇心和探究欲望是幼兒探究和學(xué)習(xí)的原動(dòng)力和內(nèi)驅(qū)力，它不僅能提高幼兒認(rèn)知活動(dòng)的積極性和效果，還能使認(rèn)知活動(dòng)成為一件快樂的事情。幼兒在強(qiáng)烈探究欲望的趨使下，主動(dòng)地去探索“水不見了”的原因，并將獲得的經(jīng)驗(yàn)遷移到生活中，通過實(shí)驗(yàn)、操作來發(fā)現(xiàn)生活中有些東西是容易吸水的�；顒�(dòng)中幼兒不僅充分體驗(yàn)到了發(fā)現(xiàn)的樂趣，而且使幼兒形成了善于觀察生活中的現(xiàn)象并樂于探索現(xiàn)象原因的探究精神。

　　二、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、讓幼兒通過動(dòng)手操作發(fā)現(xiàn)生活中有些東西是容易吸水的。

　　2、激發(fā)幼兒的探究興趣，使幼兒樂于在活動(dòng)中動(dòng)手操作。

　　三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、教師經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

　　l了解生活中有哪些東西容易吸水

　　l了解幼兒對(duì)物品吸水性的理解

　　2、幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

　　l感知水的流動(dòng)性

　　l在生活活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)一些操作材料

　　l會(huì)用杯子往小瓶口的瓶子里灌水，盡量不灑出來

　　3、材料的準(zhǔn)備：每位幼兒一個(gè)八寶粥的瓶子里面裝上毛巾（蓋子上開一個(gè)小口，能灌水但不能看見里面有毛巾）和一個(gè)杯子；每組一盆水；實(shí)物投影儀一臺(tái)；海綿、布、棉花、沙、石頭、水果網(wǎng)、泡沫、積木、餐巾紙、毛線等材料若干；圖表一張。

　　海綿（實(shí)物）

　　毛線（實(shí)物）

　　布（實(shí)物）

　　棉花（實(shí)物）

　　水果網(wǎng)（實(shí)物）

　　泡沫（實(shí)物） 石頭（實(shí)物）

　　沙（實(shí)物）

　　積木（實(shí)物）

　　餐巾紙（實(shí)物）

　　四、活動(dòng)流程圖：

　　以變魔術(shù)的形式

　　引起幼兒探究的興趣，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問題（水不見了）并探索原因

　　實(shí)驗(yàn)、操作發(fā)現(xiàn)生活中有些東西容易吸水

　　將實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行交流并用圖表的形式表示出來

　　五、活動(dòng)過程：

　　一）以變魔術(shù)的形式，引起幼兒興趣。

　　老師今天要給你們變個(gè)魔術(shù)，你們想看嗎？（想）

　　1、出示一個(gè)一杯水和一個(gè)空八寶粥瓶子，將杯子里的水倒進(jìn)瓶子，請幼兒猜猜水還能倒回杯子嗎？（結(jié)果是將水倒回來）

　　2、出示另一個(gè)八寶粥瓶子，請幼兒看看兩個(gè)瓶子是不是一樣？（是一樣的）

　　再將一杯水倒進(jìn)另一個(gè)瓶子里，請幼兒猜猜這一次還能倒回來嗎？（能）結(jié)果水倒不出來了，老師把水變不見了？

　　3、請幼兒猜猜水到哪里去了？

　　二）請幼兒自己變魔術(shù)，找出水不見了的原因。

　　1、教師為每個(gè)小朋友都準(zhǔn)備了一個(gè)八寶粥瓶子和一個(gè)杯子,請幼兒象老師一樣變魔術(shù)，（做實(shí)驗(yàn)）看看水是不是也會(huì)不見。

　　2、幼兒實(shí)驗(yàn)后發(fā)現(xiàn)水真的變不見了，請幼兒把瓶蓋子打開找出原因。（原來里面有一條毛巾.）

　　3、比一比原來放進(jìn)去的毛巾和現(xiàn)在的毛巾有什么不同。(一條是干的,一條是濕的)得出結(jié)論：水被干毛巾吸掉了,所以就倒不出來了.

　　4、請幼兒想想,生活中除了毛巾以外還有哪些東西容易吸水,可以幫我們來變魔術(shù).

　　三）為幼兒提供一些材料，請幼兒再次實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證哪些材料吸水，哪些材料不吸水。

　　每位幼兒選擇一至兩種材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

　　四）交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，以圖表的形式表現(xiàn)出來。

　　請幼兒說出自己是用什么材料變的魔術(shù)，水變不見了沒有？

　　水變不見了用√表示，水沒有變不見用×表示。

　　海綿（實(shí)物）

　　毛線（實(shí)物）

　　布（實(shí)物）

　　棉花（實(shí)物）

　　水果網(wǎng)（實(shí)物）

　　√

　　×

　　√

　　√ ×

　　泡沫（實(shí)物） 石頭（實(shí)物）

　　沙（實(shí)物）

　　積木（實(shí)物）

　　餐巾紙（實(shí)物）

　　×

　　×

　　×

　　× √

　　五）請幼兒說說這些容易吸水物品有什么作用。

　　布吸水可以抹桌子、拖地；紙吸水可以擦汗、擦鼻涕；毛巾吸水可以洗臉；棉花做成棉簽，打針的時(shí)候用等等。

　　六、活動(dòng)延伸

　　1、在活動(dòng)區(qū)中為幼兒提供更多的材料，引導(dǎo)幼兒探索還有哪些東西容易吸水。

　　2、活動(dòng)過程中，有兩個(gè)小朋友是用水果網(wǎng)做的實(shí)驗(yàn)，一個(gè)說水果網(wǎng)不能變魔術(shù)（不容易吸水），另一個(gè)說水果網(wǎng)可以變魔術(shù)（容易吸水）。通過再次驗(yàn)證發(fā)現(xiàn)水果網(wǎng)確實(shí)不能變魔術(shù)（不容易吸水）。而那個(gè)小朋友由于水果網(wǎng)塞太滿，水倒得太少，所以使實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)偏差。由此使我想到可進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒探究物體吸水飽和度的問題。

　　七、活動(dòng)反思：

　　這節(jié)活動(dòng)之所以成功的地方在于活動(dòng)一開始就以變魔術(shù)的形式出現(xiàn)，不僅調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性，而且也吸引了聽課老師的注意力，師生都對(duì)自己親眼所見的情景產(chǎn)生了濃厚的興趣。明明看見一杯水倒進(jìn)了空八寶粥瓶里，再想把水倒回杯子時(shí)，水卻倒不回來了，水到哪里去了呢？帶著這樣的疑問請幼兒自己變魔術(shù)來驗(yàn)證老師的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，和老師一樣，他們也將水變不見了，這時(shí)幼兒的探究欲望更加強(qiáng)烈，迫不及待的想知道水不見了的原因，此時(shí)再請幼兒打開瓶蓋找出瓶子里藏著的秘密，原來瓶子里藏的是毛巾，水就是被毛巾吸掉的。發(fā)現(xiàn)原因后，教師趁熱打鐵，引導(dǎo)幼兒將剛剛獲得的經(jīng)驗(yàn)擴(kuò)散到生活中，為幼兒提供了生活中常見的、豐富的可操作材料，讓幼兒繼續(xù)在變魔術(shù)的情景中去探索、發(fā)現(xiàn)生活中有些東西是容易吸水的；然后再引導(dǎo)幼兒將實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行交流并以圖表的形式呈現(xiàn)出來。整節(jié)活動(dòng)過程中幼兒完全融入到魔術(shù)師的角色中，處于一種積極的探索的狀態(tài)中，自覺的去尋找“水不見了”的原因，表現(xiàn)得很專注、很投入；而教師始終以一個(gè)引導(dǎo)者、支持者的身份出現(xiàn)，自始自終保證了幼兒在探索活動(dòng)中的主體地位。

　　活動(dòng)中還有些值得教師反思的地方，如：幼兒選擇多種材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、操作后，教師引導(dǎo)幼兒用圖表的形式交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果。教師的設(shè)想是以變魔術(shù)的形式貫穿活動(dòng)的始終，于是在交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果時(shí)，根據(jù)創(chuàng)設(shè)的情景提出問題：“你用的什么材料變魔術(shù)，它能幫你把水變不見了嗎”？并在記錄圖表時(shí)將能變魔術(shù)（即容易吸水）的物品設(shè)置為√來表示；將不能變魔術(shù)（即不容易吸水）的物品設(shè)置為×來表示 。然而幼兒的表達(dá)方式是很直接的，在實(shí)驗(yàn)中看到能倒出水來，第一反應(yīng)是用點(diǎn)頭來表示，點(diǎn)頭即表示√ ，看到不能倒出水來，就用搖頭來表示，搖頭即表示× ，幼兒的表達(dá)與教師提問中預(yù)設(shè)的答案（能變魔術(shù)即不能倒出水來用√來表示）剛好相反。根據(jù)皮亞杰的觀點(diǎn)，幼兒相信真真切切擺在面前的實(shí)物，他們還不能將自己看到的事實(shí)與教師的提問聯(lián)系在一起，因此幼兒就用自己的問題問自己，他們正確的回答了自己的提問。如果 <<<br><p></p>教師在活動(dòng)中能以幼兒的視角直接提出問題，那么幼兒就能對(duì)實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)象做出準(zhǔn)確的判斷�？磥碓谠O(shè)計(jì)活動(dòng)中過多的注重情景的創(chuàng)設(shè)反而會(huì)干擾幼兒判斷、分辨能力，因此，在今后的活動(dòng)設(shè)計(jì)中教師應(yīng)考慮到幼兒思維的具體形象性和不可逆轉(zhuǎn)性，多以幼兒的角度看問題，盡量用直觀、形象的圖示來表現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，才能使幼兒更快地對(duì)事物做出正確的判斷。

　　胡華

　　大橋局幼兒園

中班科學(xué)活動(dòng) 篇2

　　科學(xué)活動(dòng)：水不見了

　　一、設(shè)計(jì)意圖：

　　孩子們的科學(xué)探究應(yīng)從身邊的事物開始，引導(dǎo)孩子們關(guān)注周圍生活和環(huán)境中常見的事物，發(fā)現(xiàn)其中的有趣和奇妙，有益于保持孩子們的好奇心，激發(fā)他們的探究熱情，使他們從小就善于觀察和發(fā)現(xiàn)，并使他們感到“科學(xué)并不遙遠(yuǎn)，科學(xué)就在身邊”。教師應(yīng)成為幼兒探究活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，要時(shí)刻關(guān)注幼兒的行為，善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物中隱含的教育價(jià)值，抓住教育的契機(jī)，為幼兒的探究活動(dòng)提供豐富的可操作材料，創(chuàng)造寬松的探究環(huán)境。

　　給花兒澆水是小朋友很喜歡做的一件事情。這天，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)小朋友在給花兒澆水時(shí)澆了一遍又一遍，我連忙過去制止他：“澆這么多水，花兒會(huì)死的”。可他卻說：“我一倒下去，水就不見了，我怕花兒沒喝夠，所以多澆一點(diǎn)”。孩子的想法是多么天真、可愛呀！他這一句“水不見了”引發(fā)了我的思考，“水為什么會(huì)不見呢？”這不正是一個(gè)引導(dǎo)幼兒去探索、去發(fā)現(xiàn)的切入點(diǎn)嗎？

　　于是教師緊緊抓住這一教育的契機(jī)，引導(dǎo)幼兒通過實(shí)驗(yàn)、操作自己探索“水不見了”的原因。在活動(dòng)中教師除了為幼兒提供豐富的材料外，還為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)變魔術(shù)的情景，通過一個(gè)神奇的寶瓶，不僅吸引住了幼兒的注意力，更激發(fā)了幼兒的探究欲望。好奇心和探究欲望是幼兒探究和學(xué)習(xí)的原動(dòng)力和內(nèi)驅(qū)力，它不僅能提高幼兒認(rèn)知活動(dòng)的積極性和效果，還能使認(rèn)知活動(dòng)成為一件快樂的事情。幼兒在強(qiáng)烈探究欲望的趨使下，主動(dòng)地去探索“水不見了”的原因，并將獲得的經(jīng)驗(yàn)遷移到生活中，通過實(shí)驗(yàn)、操作來發(fā)現(xiàn)生活中有些東西是容易吸水的�；顒�(dòng)中幼兒不僅充分體驗(yàn)到了發(fā)現(xiàn)的樂趣，而且使幼兒形成了善于觀察生活中的現(xiàn)象并樂于探索現(xiàn)象原因的探究精神。

　　二、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、讓幼兒通過動(dòng)手操作發(fā)現(xiàn)生活中有些東西是容易吸水的。

　　2、激發(fā)幼兒的探究興趣，使幼兒樂于在活動(dòng)中動(dòng)手操作。

　　三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、教師經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

　　l了解生活中有哪些東西容易吸水

　　l了解幼兒對(duì)物品吸水性的理解

　　幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

　　l感知水的流動(dòng)性

　　l在生活活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)一些操作材料

　　l會(huì)用杯子往小瓶口的瓶子里灌水，盡量不灑出來

　　3、材料的準(zhǔn)備：每位幼兒一個(gè)八寶粥的瓶子里面裝上毛巾（蓋子上開一個(gè)小口，能灌水但不能看見里面有毛巾）和一個(gè)杯子；每組一盆水；實(shí)物投影儀一臺(tái)；海綿、布、棉花、沙、石頭、水果網(wǎng)、泡沫、積木、餐巾紙、毛線等材料若干；圖表一張。

　　海綿（實(shí)物）

　　毛線（實(shí)物）

　　布（實(shí)物）

　　棉花（實(shí)物）

　　水果網(wǎng)（實(shí)物）

　　泡沫（實(shí)物）

　　石頭（實(shí)物）

　　沙（實(shí)物）

　　積木（實(shí)物）

　　餐巾紙（實(shí)物）

　　四、活動(dòng)流程圖：

　　以變魔術(shù)的形式

　　引起幼兒探究的興趣引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)問題（水不見了）并探索原因

　　實(shí)驗(yàn)、操作發(fā)現(xiàn)生活中有些東西容易吸水

　　將實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行交流并用圖表的形式表示出來

　　五、活動(dòng)過程：

　　一）以變魔術(shù)的形式，引起幼兒興趣。

　　老師今天要給你們變個(gè)魔術(shù)，你們想看嗎？（想）

　　1、出示一個(gè)一杯水和一個(gè)空八寶粥瓶子，將杯子里的水倒進(jìn)瓶子，請幼兒猜猜水還能倒回杯子嗎？（結(jié)果是將水倒了回來）

　　2、出示另一個(gè)八寶粥瓶子，請幼兒看看兩個(gè)瓶子是不是一樣？（是一樣的）

　　再將一杯水倒進(jìn)另一個(gè)瓶子里，請幼兒猜猜這一次還能倒回來嗎？（能）結(jié)果水倒不出來了，老師把水變不見了？

　　3、請幼兒猜猜水到哪里去了？

　　二）請幼兒自己變魔術(shù)，找出水不見了的原因。

　　1、教師為每個(gè)小朋友都準(zhǔn)備了一個(gè)八寶粥瓶子和一個(gè)杯子,請幼兒象老師一樣變魔術(shù)，（做實(shí)驗(yàn)）看看水是不是也會(huì)不見。

　　2、幼兒實(shí)驗(yàn)后發(fā)現(xiàn)水真的變不見了，請幼兒把瓶蓋子打開找出原因。（原來里面有一條毛巾.）

　　3、比一比原來放進(jìn)去的毛巾和現(xiàn)在的毛巾有什么不同。(一條是干的,一條是濕的)得出結(jié)論：水被干毛巾吸掉了,所以就倒不出來了.

　　4、請幼兒想想,生活中除了毛巾以外還有哪些東西容易吸水,可以幫我們來變魔術(shù).

　　三）為幼兒提供一些材料，請幼兒再次實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證哪些材料吸水，哪些材料不吸水。

　　每位幼兒選擇一至兩種材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

　　四）交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，以圖表的形式表現(xiàn)出來。

　　請幼兒說出自己是用什么材料變的魔術(shù)，水變不見了沒有？

　　水變不見了用√表示，水沒有變不見用×表示。

　　海綿（實(shí)物）

　　毛線（實(shí)物）

　　布（實(shí)物）

　　棉花（實(shí)物）

　　水果網(wǎng)（實(shí)物）

　　√

　　×

　　√

　　√

　　×

　　泡沫（實(shí)物）

　　石頭（實(shí)物）

　　沙（實(shí)物）

　　積木（實(shí)物）

　　餐巾紙（實(shí)物）

中班科學(xué)活動(dòng) 篇3

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　水的特性是一種物理知識(shí)，幼兒掌握物理知識(shí)依靠的是作用于事物的動(dòng)作。因此活動(dòng)的重點(diǎn)是讓幼兒在玩水的活動(dòng)中充分感受水的特性，再此基礎(chǔ)上再讓幼兒帶著問題邊玩邊思考，提高幼兒感受的有意性。激發(fā)幼兒探索知識(shí)的積極性，同時(shí)培養(yǎng)幼兒節(jié)約用水的意識(shí)。

　　一、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、在活動(dòng)中了解水的特性，培養(yǎng)幼兒對(duì)自然物的興趣。

　　2、了解水的特性，知道要節(jié)約用水。

　　二、活動(dòng)重難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：讓幼兒通過活動(dòng)感受水的特性，知道節(jié)約用水的方法和重要性。

　　2、難點(diǎn)：理解水是透明的，會(huì)流動(dòng)的特性。

　　三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、材料：

　　各種玩水的容器。（塑料瓶子，蓋子，勺子等）

　　2、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

　　來園或者自由活動(dòng)時(shí)讓幼兒玩水。

　　四、活動(dòng)過程：

　�。�1）自由玩水：為幼兒提供各種玩水的容器和會(huì)沉入水底的材料，如石頭，彈珠鐵塊，讓幼兒在來園或自由活動(dòng)時(shí)玩水。

　�。�2）玩玩想想：自由玩水后讓幼兒帶著問題在玩水。

　　問題：一直往瓶子里灌水會(huì)怎么樣？水能不能抓��？水底的東西能看見嗎？為什么？

　　（3) 教師小結(jié)水的特性：水的流動(dòng)性。

　　2、通過小實(shí)驗(yàn)歸納理解水的特性。

　　（1）灌水比賽：兩個(gè)幼兒各自往漏的杯子里灌水，然后說說水到那里去了？還從那里看到水是流動(dòng)的？

　�。�2）抓水比賽：讓幼兒用抓水的辦法往瓶子里灌水，然后討論這種方法行不行？為什么？

　�。�3）在透明的兩個(gè)杯子里一個(gè)灌水一個(gè)灌豆?jié){，然后同時(shí)放入彈珠，數(shù)一數(shù)放了幾個(gè)，理解水的透明性。

　　3.通過觀察和討論了解水的各種用途。

　�。�1）讓幼兒說說水的用途，應(yīng)該怎樣節(jié)約用水。

　�。�2)讓幼兒回家與父母討論，水的用途，以及怎樣節(jié)約用水。

　　五、活動(dòng)延伸：

　　讓幼兒回家用杯子裝水然后放入冰箱后觀察變化。

中班科學(xué)活動(dòng) 篇4

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

　　為了讓幼兒知道腐爛之后的蘋果是時(shí)間放得太長，吃了對(duì)身體不好，會(huì)影響幼兒身體健康。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、做實(shí)驗(yàn)讓幼兒知道一些科學(xué)現(xiàn)象。

　　2、要讓幼兒明白水果要新鮮時(shí)吃，不能放太久。

　　3、讓幼兒能夠感受到與老師，同伴一起做實(shí)驗(yàn)的快樂。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：蘋果買來之后要及時(shí)吃掉，放壞吃了對(duì)身體不好。

　　難點(diǎn)：讓幼兒知道一些科學(xué)現(xiàn)象。了解水果變質(zhì)的原因。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、四個(gè)新鮮的蘋果，一個(gè)削皮的變質(zhì)的蘋果。

　　2、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備：四個(gè)蘋果，2個(gè)紙盤子和水果刀。

　　活動(dòng)過程（活動(dòng)過程的表述不必詳細(xì)到將教師、學(xué)生的所有對(duì)話、活動(dòng)逐字記錄，但是應(yīng)該把活動(dòng)的主要環(huán)節(jié)很清楚地再現(xiàn)，即開始環(huán)節(jié)、基本環(huán)節(jié)、結(jié)束環(huán)節(jié)、延伸環(huán)節(jié)。注：重點(diǎn)表述基本環(huán)節(jié)）

　　過程一：先把蘋果放到一個(gè)看不見的袋子里，讓小朋友猜一猜，老師今天為小朋友帶了什么來，讓小朋友有一種神秘的感覺。老師可以為小朋友提醒帶的東西是什么樣子，讓小朋友自由的想，猜。

　　過程二：小朋友猜出來了之后，老師拿出蘋果放到事先準(zhǔn)備好的紙盤子里進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

　　過程三：實(shí)驗(yàn)觀察。

　　1、老師先拿出一個(gè)已經(jīng)削了皮的蘋果，滿懷疑惑地問道，小朋友知道蘋果為什么變成了黑色了嗎？讓小朋友自由回答。等小朋友說完了后，老師神秘的說，老師帶小朋友去找答案，好嗎？

　　2、拿出一個(gè)新鮮的蘋果，把他放到紙盤子里，分成幾分，待四個(gè)小時(shí)過后讓小朋友再觀察。

　　3、在這過程中可以和小朋友做一些有關(guān)與蘋果的游戲，如：李小多分蘋果的游戲。

　　4、等四個(gè)小時(shí)過后，讓小朋友再觀察這蘋果顏色的變化，變成了黑色。

　　5、再切開新鮮的蘋果。把它放在紙盤子里，也分成幾分，讓幼兒觀察顏色與第一個(gè)蘋果的顏色是否一樣。

　　6、總結(jié)得出，蘋果皮是保護(hù)蘋果的，剝削開蘋果皮，空氣就會(huì)和蘋果接觸，于是蘋果就變黑了，時(shí)間長了就變質(zhì)了。

　　教學(xué)反思

　　通過本課學(xué)習(xí)，幼兒們能夠理解蘋果削皮之后要及時(shí)吃掉，因?yàn)樘O果皮是保護(hù)蘋果的，剝皮后不能放得太久，吃了對(duì)身體健康不好，啟發(fā)了幼兒在以后的生活中要注意飲食衛(wèi)生習(xí)慣。在學(xué)習(xí)此活動(dòng)時(shí)，有些幼兒也互相與我交流，有的幼兒在家有放壞了還在吃的現(xiàn)象，學(xué)習(xí)了本課了，讓他們知道了，病從口入，變顏色或腐爛的水果不能吃。

　　我想如果再上一節(jié)這課，我應(yīng)該還要再拓展思維，除了給幼兒講解蘋果以外，再講價(jià)一些其它水果的一些常識(shí)。

中班科學(xué)活動(dòng) 篇5

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　江南的橋數(shù)不勝數(shù)。小橋流水人家，人從橋上走，水在橋下流，一切都是很平常的是。作為水城的蘇州，橋是我們這座城市最富有特色的一種建筑物，于是我建議孩子們回去搜集家鄉(xiāng)的橋，去找找看有些什么樣的橋？通過搜集，在新鎮(zhèn)、老街、路上幼兒發(fā)現(xiàn)了各種不同的橋，因此我把“走進(jìn)家鄉(xiāng)的橋”引入了課堂。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、知道各種各樣家鄉(xiāng)的橋以及與人們的關(guān)系。

　　2、感受橋的不同，了解橋的作用，體驗(yàn)橋給人們生活帶來的方便。

　　3、激發(fā)幼兒研究橋的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、家長幫助孩子一起搜集的關(guān)于橋的圖片和模型等，并帶領(lǐng)幼兒參觀附近的橋梁。　　

　　2、影像資料（特殊橋的知識(shí)介紹，橋的發(fā)展史）。

　　活動(dòng)過程：

　　一、參觀“橋”

　　1、情景導(dǎo)入，幼兒參觀橋的模型。

　　教師：小朋友們，我們開車去春游好不好？

　　教師：你們看到了什么呀？這些都是什么橋？（模型中有太湖大橋和高架橋以及九曲橋等）

　　二、欣賞“橋”

　　1、提問，激發(fā)幼兒的興趣

　　教師：這是什么橋？你知道它的名字嗎？它是什么形狀的？它是用什么材料做的？(根據(jù)幼兒的講述教師出示相應(yīng)的圖片)

　　2、教師出示橋的圖片，幼兒欣賞各種各樣的橋。（引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)獨(dú)木橋、木橋、鐵索橋、拱橋、公路橋、鐵路橋、鋼架橋、斜拉橋、立交橋等。）

　　三、了解“橋”

　　1、教師：那這些橋有什么用？（引起幼兒對(duì)于橋功能的思考。）

　　2、教師：為什么有的橋只能通過汽車，有的只能讓人走呢？（通過讓孩子思考討論，知道將橋的功能具體化后可以改善我們現(xiàn)在的交通擁擠的狀況。）

　　3、幼兒觀看關(guān)于橋發(fā)展史的ppt，擴(kuò)大幼兒的視野。豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)。

　　教師：剛才，我們認(rèn)識(shí)了各種各樣的橋，我們古代勞動(dòng)人民依靠自己的聰明才智設(shè)計(jì)制造了各種各樣的橋梁，隨著科技的發(fā)展，現(xiàn)代設(shè)計(jì)師和工人有設(shè)計(jì)造出了各種現(xiàn)代橋梁，我們一起來看看橋是怎樣發(fā)展的？　　

　　4、教師小結(jié)：我們的橋幫助我們改善了交通狀況，讓我們不同地方的人聯(lián)系更方便，而且也美化了我們的環(huán)境。

　　四、設(shè)計(jì)“橋”

　　1、教師：橋美化了我們的環(huán)境，你想不想來設(shè)計(jì)一座漂亮的橋呢？請個(gè)別幼兒說說自己想設(shè)計(jì)什么樣的橋？

　　2、繪畫：家鄉(xiāng)的橋

　　活動(dòng)反思：

　　本次活動(dòng)開展得意成功，主要依賴與家長的合作，家庭資源的充分利用，真正體現(xiàn)了家長是我們教育工作的重要合作伙伴。在活動(dòng)之前，家長帶領(lǐng)孩子參觀了家鄉(xiāng)的橋，給家鄉(xiāng)的橋攝像，同時(shí)還和孩子一起搜集橋的圖片，制作橋的模型，無形中孩子對(duì)橋已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)�！毒V要》中也指出：“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件” 。以后，我們將繼續(xù)合理開發(fā)利用各種家庭資源，同時(shí)也注重家庭教育的指導(dǎo)，以促進(jìn)家園的互動(dòng)，使每個(gè)孩子富有個(gè)性的發(fā)展。

中班科學(xué)活動(dòng) 篇6

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過多渠道的感知嘗試了解中藥中幾種常見的藥材，產(chǎn)生對(duì)中藥的探索興趣。

　　2、嘗試了解中藥是我國傳統(tǒng)醫(yī)藥，具有防病、治療功能。

　　3、培養(yǎng)幼兒對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣，激發(fā)愛國情懷。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、幼兒觀察的中藥。

　　2、李時(shí)珍畫像、他的著作《本草綱目》、及相關(guān)的圖片。

　　3、視頻轉(zhuǎn)換儀。

　　4、幼兒品嘗藥茶的工具；煎好的中藥及袋裝的中藥；中成藥。

　　活動(dòng)過程：

　　一、教師以談話直接引出主題。

　　師：小朋友你生過病嗎？生了病該怎么辦？

　　師：你生病的時(shí)候吃過什么藥？

　　二、讓幼兒初步了解中藥，感知中藥的組成材料。

　　師：前幾天，黃老師也生病了，到醫(yī)院配了一些藥，和有些小朋友說的藥不一樣。

　　1、引導(dǎo)幼兒初步觀察，了解中藥中有哪些原料？

　　師：看！這就是黃老師帶來的中藥，我們看看中藥是用什么包起來的？

　　中藥里有許多秘密,老師把中藥放到你們桌上,輕輕地把它打開,你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?

　　2、幼兒自由地觀察和討論。

　　3、組織交流。

　　師：中藥里你發(fā)現(xiàn)了什么？哪些藥你是認(rèn)識(shí)的，你給我們介紹一下，它叫什么?。（請個(gè)別幼兒介紹，教師根據(jù)幼兒的講述把實(shí)物展示在大屏幕上）

　　師:中藥里還有許多藥我們不認(rèn)識(shí),許多秘密不了解。等一下我們用鼻子聞一聞、用手摸一摸，仔細(xì)看一看，你還會(huì)發(fā)現(xiàn)有趣的秘密。把你知道的告訴別人，不知道的問一問旁邊小朋友或者是老師？

　　4、再次觀察、探索，了解中藥的氣味、特性、來源，并引導(dǎo)幼兒問老師、同伴等途徑求知。

　　教師引導(dǎo)幼兒用各種感官去探索，看、摸、聞。

　　5、組織交流

　　教師拿出幾種多數(shù)幼兒不認(rèn)識(shí)的藥材如：樹皮、草干

　　1、師：有小朋友問我：這是什么？出示樹皮、草（幼兒自由發(fā)言）

　　師：這是樹皮、草干。平時(shí)樹皮和草小朋友是最熟悉的，在這里怎么不認(rèn)識(shí)他們呢？（幼兒思考和自由發(fā)言）因?yàn)檫@里的樹皮和草是加工過的，曬干后就變成現(xiàn)在這個(gè)樣子了。許多中藥多經(jīng)過加工的，有的把它曬干；有的把它炒一炒，有的磨成粉，這樣放時(shí)間長一點(diǎn)也不會(huì)壞。

　　2、師：有小朋友問我：“為什么這個(gè)東西臭臭的”。（幼兒思考和發(fā)言）

　　師：這是藥味。中藥有他特有的氣味，吃起來還比較苦，但對(duì)身體有有好處。這個(gè)中藥只有中國有，外國是沒有的。這么好的東西是一位很早很早以前的老爺爺發(fā)明的，他的名字叫李時(shí)珍，他每天到山上找草藥，治好了好多病人。他還寫了一本書叫《本草綱目》，里面記錄了許多中藥和治病的方法。（用大屏幕展示李時(shí)珍的畫像和書）

　　3、有小朋友問我：這樣能吃了嗎？（幼兒思考和自由發(fā)言）

　　師：小朋友真聰明，連煎藥都知道。我這里有一張關(guān)于煎藥的圖片我們一起來看一看。（出示）

　　師：中藥像小朋友說的一樣是不能直接吃的，要放在藥罐里加水煮很長時(shí)間，煮到一碗藥水的時(shí)候才能吃。（出示手工煎制的中藥）現(xiàn)在人們發(fā)明了一種機(jī)器來煎藥，煎藥的速度非�？�，帶著也比較方便。為了吃起來更方便還把中藥做成藥片、藥丸。（出示中成藥）

　　三、品嘗藥茶。

　　1、師：中藥能治病，還能防病。平時(shí)吃一些像胖大海、枸杞、菊花等中藥，對(duì)我們的喉嚨、眼睛有好處呢。

　　師：老師給你們準(zhǔn)備了一杯茶，請你們來嘗一嘗，看一看茶里面有什么？喝起來有什么味道？我們現(xiàn)在喝的就是藥茶。

　　2、幼兒自由地品嘗藥茶。

中班科學(xué)活動(dòng) 篇7

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　玩從來都是孩子的天性，孩子對(duì)玩沙有著濃厚的興趣，玩沙是我班孩子最喜歡的活動(dòng)之一。每次一到玩沙池，孩子們蜂擁而上，喜悅之情溢于言表。在玩沙的過程中，許多孩子從家中帶來了裝沙的工具，有大小不一的鏟子、沙桶、漏壺、看看孩子們帶來的工具，就知道他們對(duì)于沙流動(dòng)的屬性認(rèn)識(shí)不足。興趣是最好的驅(qū)動(dòng)力，我想，抓住契機(jī)，讓孩子們在自主玩沙的過程中自然地了解沙的特性，通過自己的主動(dòng)探索發(fā)現(xiàn)沙的新鮮玩法，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣。讓幼兒在沙地里自由探索，自主操作，使整個(gè)活動(dòng)體現(xiàn)一種玩中學(xué)，學(xué)中樂的氛圍。這樣的形式比在我們課堂上機(jī)械地講授更有意義，孩子能自主自動(dòng)地受啟發(fā)受教育，也是最能體現(xiàn)教育價(jià)值。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、 嘗試運(yùn)用多種工具裝運(yùn)沙子，體驗(yàn)干沙流動(dòng)的特點(diǎn)。

　　2、 在裝沙、玩沙的過程中，感知沙的多少、大小。

　　3、 體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、 經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

　　教師和幼兒共同討論、搜集裝運(yùn)沙子的工具，共同制作裝沙子需要的工具，如引導(dǎo)幼兒

　　用可樂瓶共同制作鏟沙的鏟子、小碗、杯子，尋找小車等。

　　2、 物質(zhì)準(zhǔn)備：

　　有孔的工具：漏勺、漏筐、漏斗等。

　　無孔的工具：大小兩種鏟子、碗、桶、杯等。

　　小車、小船、幼兒盛材料的塑料筐。

　　3、 環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

　　問題墻：“你認(rèn)為哪些工具可以很好得裝沙子？”

　　幼兒用繪畫的形式將自己搜集或制作的裝沙子的工具記錄下來，放在墻飾上做集體記錄。

　　活動(dòng)過程：

　　一、 談話引發(fā)興趣。

　　提問1、幼兒園的沙池里有很多小朋友玩時(shí)，我們也想玩沙，怎么辦？

　　2、你想用什么工具裝沙子，做一個(gè)新沙池？

　　二、 認(rèn)識(shí)工具，嘗試操作。

　　1、 出示幼兒搜集和自制的裝沙工具。每個(gè)幼兒一個(gè)裝沙工具的筐子，其中有帶孔

　　的和不帶孔的工具，不帶孔的工具中又有大容器和小容器。每個(gè)幼兒還有一個(gè)盛沙子用的同等大小的塑料筐。

　　2、 引導(dǎo)幼兒充分嘗試每一樣工具，充分體驗(yàn)每樣工具裝沙子的特點(diǎn)。

　　教師：每樣玩具你都試一試，看哪些玩具好用，哪些不好用。

　�。ń處熣J(rèn)真傾聽孩子們在裝沙中的語言表達(dá)，將幼兒零散的經(jīng)驗(yàn)及時(shí)梳理和整合）

　　3、 請幼兒把漏沙的玩具與不漏沙的玩具進(jìn)行分類。

　　4、 引導(dǎo)幼兒繼續(xù)裝沙子，體驗(yàn)工具的大小與裝沙子的多少有關(guān)系。

　　教師：請小朋友用剩下的工具裝沙子，看看哪個(gè)玩具能裝很多的沙子。

　　三、 經(jīng)驗(yàn)共享，分類提升。

　　1、 請幼兒用小推車將裝滿沙子的塑料筐推到小船邊，把沙子倒入小船，做成沙箱。

　　2、 集體討論：

　　教師：每個(gè)小朋友共推了幾車沙子，推得最多的是使用的什么工具？

　　教師：請小朋友將能裝很多沙子、搬運(yùn)沙子時(shí)感覺很沉的玩具分出來。

　　3、 引導(dǎo)幼兒將工具按大小或搬運(yùn)沙子的多少進(jìn)行分類。

　　活動(dòng)延伸：

　　活動(dòng)后，教師引導(dǎo)幼兒將搬運(yùn)沙子既多又快的工具用繪畫的形式記錄下來，放在墻飾“這些工具裝沙子既多又快”的集體記錄中。同時(shí)，教師可引導(dǎo)幼兒對(duì)照前期的搜集和猜想，使幼兒在親自探索中建立大小、多少的科學(xué)概念。

中班科學(xué)活動(dòng) 篇8

　　活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

　　電話是日常生活中傳遞信息的一種通信工具，電話幾乎每個(gè)家庭都有，孩子們在熟悉不過了。但有一次，我路過一個(gè)ic磁卡電話旁，看見有的小孩對(duì)它表現(xiàn)很好奇，我就走上前問他們：“知道這是什么嗎？”孩子們卻搖搖頭，為此我發(fā)現(xiàn)隨著時(shí)代的進(jìn)步，孩子們對(duì)有的電話沒見過，也不了解，為此引發(fā)了我設(shè)計(jì)這堂課的想法。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、了解不同電話的外形特征，通過操作討論，讓幼兒感知多種多樣的電話、及其功能。

　　2、了解電話與人類的關(guān)系，知道電話的正確使用方法，會(huì)禮貌的打電話。

　　3、懂得隨意撥打電話的危害。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：了解電話有多種多樣的，從而讓幼兒對(duì)電話有個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，并知道電話的正確使用方法。

　　難點(diǎn)：幼兒認(rèn)識(shí)、感知電話的分類，了解電話除了通話還有其他的作用。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：搜集多種多樣的電話，如磁卡電話、可視電話、無線電話、按鍵電話、子母機(jī)、手機(jī)等。

　　2、知識(shí)的準(zhǔn)備：對(duì)常見的電話撥打時(shí)的一些常識(shí)有所了解，并與家長聯(lián)系，請家長向孩子介紹家中所有的電話。

　　活動(dòng)過程

　　一、 通過幼兒的實(shí)際感知，引導(dǎo)幼兒自由交流

　　最近在我們幼兒園里舉行了一次電話展覽，里面有多種多樣的電話，我們一起去參觀一下，去摸一摸這些電話是用什么材料做成的，等會(huì)老師還要讓你找出你最喜歡的電話。

　　二、 認(rèn)知活動(dòng)

　　了解電話的種類

　　1、小朋友看一看，這里都有什么電話，那些顏色，什么形狀，等一下告訴老師。

　　2、比較電話相同和不同處。（如：按鍵、話筒、聽筒、形狀、顏色、天線、投幣孔、插卡孔等）

　　3、 利用實(shí)物和圖片來介紹投幣電話和ic卡電話。并在后面為幼兒介紹傳真電話，錄音電話，可視電話等。

　　三、游戲：把電話送回家（電話分類）

　　請幼兒根據(jù)不同的種類，把電話送到各自的“家中”。

　　如：磁卡電話可放在標(biāo)有磁卡電話的標(biāo)志籃中，也可以按顏色不同，形狀不同，比一比看誰又對(duì)又快。

　　四、交流活動(dòng)：總結(jié)電話的作用，了解一些特殊的電話。

　　提問：這些多種多樣的電話都有什么用呢，請小朋友相互交流？除了通話還有什么用？（聊天、聽音樂、傳遞信息、上網(wǎng)、記時(shí)、計(jì)算、記事、游戲、照相、免提、重播等），教師從中挑一兩樣重點(diǎn)介紹。

　　五、 學(xué)習(xí)正確，禮貌的使用電話通話。

　　1、提問？電話現(xiàn)在每家每戶都有，可是怎樣打電話呢？（先了解對(duì)方電話號(hào)碼，拿起話筒后在撥號(hào)，通話要有禮貌，通話結(jié)束后要把電話放好。）

　　2、幼兒一對(duì)一嘗試用不同電話機(jī)接打電話。

　　六、 欣賞，了解接打電話應(yīng)注意的問題，如有陌生人打來電話或有人病重，家里發(fā)生危險(xiǎn)時(shí)應(yīng)怎樣處理，讓幼兒懂得隨意亂撥電話號(hào)碼，尤其一些特殊的公共電話號(hào)碼，是會(huì)帶來大麻煩的。

　　七、活動(dòng)延伸。

　　制作各種不同類型的手機(jī)電話，要求鼓勵(lì)幼兒要有創(chuàng)新意識(shí)。

　　八、本課結(jié)束。

　　教學(xué)反思

　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：教師要引導(dǎo)幼兒注意身邊常見的科學(xué)現(xiàn)象，感受科學(xué)知識(shí)給生活帶來的便利。所以，本節(jié)課我利用身邊《多種多樣的電話》來開展活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)多種多樣電話的特性和功能，在教學(xué)活動(dòng)中，我以參觀，分類等活動(dòng)引入，把各種乏味的電話童趣化，引起幼兒興趣，所以在活動(dòng)中，我更注意細(xì)節(jié)上的處理，如：把電話分類送回家，幼兒一對(duì)一嘗試使用不同電話機(jī)撥打電話。

　　整堂課，幼兒能保持濃厚的興趣，先簡單的了解不同的電話外形特征，在通過操作，討論，讓幼兒感知電話的功能，知道電話的正確使用方法，會(huì)禮貌打電話，達(dá)到了預(yù)定的目標(biāo)。

　　不足之處，語言不夠簡練，指令的簡單和可操作化做的不夠，在以后我會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)，總結(jié)。

中班科學(xué)活動(dòng) 篇9

　　目標(biāo)：1、用鼻子聞，識(shí)別各種氣味，了解鼻子的用處。

　　2、嘗試用觀察、比較、分類等方法探索，對(duì)識(shí)別氣味有興趣。

　　準(zhǔn)備：1、裝有醋、酒、香水的小瓶若干，紗布封口。

　　2、瓶裝醋、酒、花露水各一瓶。

　　3、白醋、酸黃瓜、葡萄酒、黃酒、酒精、酒釀、香皂、洗發(fā)香波、護(hù)膚霜、茶葉、花、巧克力等。

　　過程：1、談話激趣：

　　——“聞到什么氣味？”

　　“怎么會(huì)聞到香味的？”

　　2、操作感知：

　　了解鼻子的用處：

　　——“小鼻子上有什么？用手捏住鼻孔，聞得到氣味嗎？”

　　幼兒自由選擇，識(shí)別紗布封口瓶子里散發(fā)出的不同氣味：

　　——“桌上放著許多小瓶子，里面裝著一些東西，用鼻子聞一聞，然后告訴大家。”

　　交流自己聞到的不同氣味：

　　——“你聞到什么氣味嗎？這個(gè)瓶子里裝的是什么？”

　　“這兩個(gè)瓶子里裝的東西看上去差不多，它們是一種東西嗎？為什么？”

　　小結(jié)幼兒聞到的幾種氣味：花露水是香水味、黃酒有股酒香味、醋有酸酸的醋香味兒。

　　3、比較分類：

　　出示各種帶氣味的物品：

　　——“用鼻子聞一聞，識(shí)別一下這些物品是什么氣味，如果聞到的氣味和剛才聞到的花露水、黃酒、醋的氣味差不多，就把物品分別送到相應(yīng)的放置酒、醋、香水的桌上去。”

　　分類和驗(yàn)證：

　　——“放有花露水、黃酒、醋的三張桌上都放了些什么？”

　　“這些都是什么氣味的東西？為什么它們在一起做朋友？”

　　小結(jié)：這些物品盡管看上去不同，但它們的氣味相似。香皂、洗發(fā)香波有股香水味，酒釀?dòng)芯葡阄秲海�酸黃瓜有醋的酸味，能把各種氣味分得清清楚楚，你們的小鼻子本領(lǐng)真大。

中班科學(xué)活動(dòng) 篇10

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1. 知道影子產(chǎn)生的原因。

　　2. 初步了解影子的大小與光源距離有關(guān)系。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：知道影子產(chǎn)生的原因

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：電筒·小玩具

　　活動(dòng)過程：

　　一.影子是怎樣產(chǎn)生的

　　1. 帶領(lǐng)幼兒觀察影子；什么地方有影子；什么地方?jīng)]影子；為什么？（進(jìn)行思考）

　　2. ⑴談話：幼兒對(duì)剛剛的探究有什么發(fā)現(xiàn)⑵教師小結(jié)：有光直射的地方有影子，沒有光的地方?jīng)]有影子，影子的產(chǎn)生需要光

　　二.實(shí)驗(yàn)探究

　　1. 運(yùn)用電筒·玩具創(chuàng)造出影子，感受影子產(chǎn)生需要光

　　2. 教師引導(dǎo)幼兒注意光源和玩具間的距離對(duì)影子的影響

　　3. 教師小結(jié)

　　三.游戲：

　　踩影子（室外活動(dòng)）結(jié)束活動(dòng)

中班科學(xué)活動(dòng) 篇11

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、1、用鼻子聞，識(shí)別各種氣味，了解鼻子的用處。

　　2、2、嘗試用觀察、比較、分類等方法識(shí)別氣味。

　　重點(diǎn)：幼兒能夠用鼻子識(shí)別各種氣味，并了解鼻子的用處。

　　難點(diǎn)：幼兒用觀察、比較、分類等方法識(shí)別氣味。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、1、裝有醋、酒、花露水的小瓶若干，紗布封口。

　　2、2、香皂、洗發(fā)水、茶葉等。

　　活動(dòng)過程：

　　1、1、引出話題：

　　——“你們聞到什么氣味？”

　　1、2、引導(dǎo)幼兒操作感知：

　�。�1）——指導(dǎo)幼兒了解鼻子的用處：“小鼻子上有什么？用手捏住鼻孔，聞得到氣味嗎？”

　�。�2）——請幼兒識(shí)別瓶蓋封口的瓶子里散發(fā)出的氣味：“桌上放著許多小瓶子，用鼻子聞一聞里面是什么，然后告訴大家。”

　�。�3）——請幼兒交流自己聞到的不同氣味：“這個(gè)瓶子里裝的是什么？”“這兩個(gè)瓶子里裝的東西看上去差不多，它們是一種東西嗎？為什么？”

　�。�4）3、教師小結(jié)：花露水是香香的，黃酒有股酒香味，醋香味兒。

　　2、4、引導(dǎo)幼兒比較分類：

　�。�1）——出示各種帶氣味的物品：“用鼻子聞一聞這些物品是什么氣味，如果聞到的氣味和剛才聞到的花露水、黃酒、醋的氣味差不多，就把物品分別送到相應(yīng)的放置酒、醋的桌上去。”

　　（2）——請幼兒給物品分類并驗(yàn)證：“防有花露水、酒、醋的三張桌上分別又放了哪些東西？”“這些又是什么氣味的東西？為什么它們在一起做朋友？”

中班科學(xué)活動(dòng) 篇12

　　【設(shè)計(jì)意圖】 　　雞蛋是孩子們每天都要接觸到的，但生活中孩子們接觸到的基本都是加工過的熟雞蛋，如炒好或煮好的雞蛋�！霸谏�活中學(xué)習(xí)”是我們一直倡導(dǎo)的教育理念。設(shè)計(jì)此次活動(dòng)的目的不是讓孩子們了解雞蛋為什么能變熟，而是要在孩子們的腦海中留下這樣的映像：只有動(dòng)腦思考，大膽動(dòng)手探索才能解決問題；同一個(gè)問題有不同的解決方法。在活動(dòng)中讓孩子們親歷實(shí)驗(yàn)、親自探索、獨(dú)立思考，提高他們學(xué)習(xí)的積極性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和初步的科學(xué)探究精神。

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、幼兒喜歡參與區(qū)分生蛋和熟蛋的探索活動(dòng)，學(xué)習(xí)用記錄紙進(jìn)行記錄，并能大膽講述自己的操作結(jié)果。

　　2、能夠利用教師提供的材料探索蛋寶寶浮起來的方法。

　　3、能夠創(chuàng)造性的利用多種材料進(jìn)行操作，鼓勵(lì)幼兒的大膽操作和創(chuàng)新。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　操作材料一：

　　1、生蛋、熟蛋數(shù)量與幼兒數(shù)相同，盤子每組兩個(gè)。

　　2、玻璃缸或透明塑料瓶（高度40厘米）三個(gè)、手電筒若干、暗箱（用紙盒制作，底部挖個(gè)大洞，允許幼兒將頭探進(jìn)去；在一個(gè)側(cè)邊挖雞蛋直徑大小的洞，可容一個(gè)雞蛋放進(jìn)。用時(shí)用一塊厚一點(diǎn)的黑布遮住，達(dá)到暗箱的效果）

　　3、記錄紙、彩筆人手一份。

　　操作材料二：

　　1、每組一個(gè)大盆，盛滿水。

　　3、各組材料：a筷子、橡皮筋；b蛋糕叉子、泡沫板；c泡沫板、塑料夾子、果凍盒；d木板、剪刀、泡沫紙；e雪花片、圖形積塑、積木等。

　　【活動(dòng)過程】

　　一、猜測：

　　1、由小雞的出生引出活動(dòng)：

　　師：小朋友，你們說小雞是從哪里生出來的呢？幼兒回答。

　　師：那么，什么樣的雞蛋能孵出小雞呢？

　　教師出示兩個(gè)雞蛋，提示幼兒一個(gè)是熟雞蛋，一個(gè)是生雞蛋，請幼兒想辦法區(qū)分哪個(gè)是生雞蛋，哪個(gè)是熟雞蛋？

　　2、幼兒想辦法，并進(jìn)行交流。

　�。ㄔu(píng)價(jià)：在這一環(huán)節(jié)中幼兒能夠積極動(dòng)腦筋想辦法，想出的辦法還真不少，如在桌子上轉(zhuǎn)動(dòng)根據(jù)轉(zhuǎn)動(dòng)的速度辨別、晃一晃聽聲音、看雞蛋上面的斑點(diǎn)。在幼兒想出辦法之后教師按照幼兒想出的辦法進(jìn)行驗(yàn)證，讓孩子們看到了自己智慧的力量。）

　　二、嘗試

　　引導(dǎo)幼兒用教師提供的材料（操作材料一）進(jìn)行嘗試，找到區(qū)分生蛋和熟蛋的方法并進(jìn)行記錄。

　　1、幼兒兩兩一組，用教師提供的材料進(jìn)行操作，并進(jìn)行記錄，如聽聲音畫上耳朵，看斑點(diǎn)畫上眼睛，轉(zhuǎn)動(dòng)畫上手，用手電筒照畫上?，在水里沉浮畫上水波紋，在暗箱里看畫上箱子。

　　2、幼兒自由探索，教師巡回觀察、指導(dǎo)。

　　3、展示自己的成果：

　　提問：你是用什么方法辨別生蛋和熟蛋的？請幼兒回答并展示自己的記錄結(jié)果。

　　（評(píng)價(jià)：在這個(gè)過程里孩子們的探索精神得到了充分的發(fā)揮，特別是暗箱觀看雞蛋的體驗(yàn)孩子們的興趣最高，這個(gè)方法來自舊時(shí)農(nóng)村孵小雞的經(jīng)驗(yàn)：為了早日區(qū)分雞蛋能否孵出小雞，人們在黑暗屋子的窗戶上開個(gè)小洞，讓陽光一照就可以分辨清楚，不能孵出小雞的蛋就放到一邊，不用再浪費(fèi)時(shí)間了。

　　孩子們的記錄體現(xiàn)了孩子自己的特點(diǎn)：如凱凱在嘗試每一種方法之后不僅畫上圖例，還畫上破碎的雞蛋；嘉涵的繪畫水平較高，記錄的圖例也相當(dāng)出色。）

　　三、幫助：

　　教師提出新問題：熟雞蛋沉到水里了，請小朋友幫幫忙使熟雞蛋能夠浮起來。引導(dǎo)幼兒用教師提供的材料（操作材料二）進(jìn)行操作，想出合適的辦法。

　　1、教師介紹提供的材料：

　　第一組：筷子、橡皮筋：

　　第二組：蛋糕叉子、泡沫板：

　　第三組：泡沫板、塑料夾子、果凍盒；

　　第四組：泡沫紙、剪刀、木板；

　　第五組：雪花片、圖形積塑、積木等。

　　2、幼兒分組進(jìn)行嘗試，用各種不同的方法使蛋寶寶浮起來。

　　3、教師進(jìn)行指導(dǎo)，提醒幼兒不能爭搶，要懂得合作；鼓勵(lì)幼兒的大膽創(chuàng)新。

　　4、每組由一名幼兒講述自己組的探索情況，其他幼兒進(jìn)行補(bǔ)充。幼兒相互參觀大家的探索結(jié)果。

　　（評(píng)價(jià)：幼兒的創(chuàng)造與合作令我不得不刮目相看，在活動(dòng)中幼兒對(duì)遇到的困難能積極的想辦法，不氣餒，不妥協(xié)。如用筷子組的幼兒在多次嘗試失敗的情況下仍不斷變換自己的思維，最終將筷子做成了竹筏的樣子，使得雞蛋能浮在水面上。用雪花片的幼兒由于雪花片的透水性孩子們還真是動(dòng)了一番腦筋，將雪花片做成了大大的花籃，再將雞蛋放到上面做成了孩子們眼中的雞蛋船。）

　　孩子們對(duì)活動(dòng)的探索總是停不下腳步，在使蛋寶寶浮起來的探索活動(dòng)中孩子們非常投入不想讓大家打擾，他們的思維總是在活躍中，“在操作中學(xué)習(xí)，在生活中學(xué)習(xí)”，這樣的理念在貫穿我們的整個(gè)幼教活動(dòng)，孩子們在這樣的氛圍里輕松快樂的成長！　【活動(dòng)準(zhǔn)備】實(shí)驗(yàn)用品：生熟雞蛋每人一枚，盤子若干，水。

　　【活動(dòng)過程】

　　1、談話引出主題，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

　　今天老師遇到了一個(gè)問題：不小心把一個(gè)生雞蛋和一個(gè)熟雞蛋混在了一起，你們能不能給老師想一個(gè)辦法，把熟雞蛋和生雞蛋找出來呢？

　　2、請幼兒討論怎樣區(qū)分生雞蛋和熟雞蛋。

　　3、請幼兒嘗試怎樣區(qū)分生雞蛋和熟雞蛋。并請幼兒講一講，是怎樣區(qū)分出來的生雞蛋和熟雞蛋。

　　4、共同探索區(qū)分生、熟雞蛋的不同方法，并記錄。

　　剛才有的小朋友成功的區(qū)分出了生雞蛋和熟雞蛋，那現(xiàn)在咱們一起來試一試好嗎？記得在實(shí)驗(yàn)的過程中作好記錄。

　�。�1）搖一搖，仔細(xì)感覺兩個(gè)蛋寶寶有什么不同。說一說你們感覺到了什么？驗(yàn)證幼兒發(fā)現(xiàn)：晃動(dòng)的是生雞蛋、不晃動(dòng)的是熟雞蛋。咱們給熟雞蛋貼一個(gè)小標(biāo)記，貼一個(gè)藍(lán)色的小方形。

　�。�2）轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，兩個(gè)蛋寶寶要進(jìn)行轉(zhuǎn)圈比賽，看一看，它們有什么不同？ 提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？猜猜轉(zhuǎn)得快的是生蛋還是熟蛋，從而激發(fā)幼兒探索科學(xué)的興趣，驗(yàn)證幼兒的發(fā)現(xiàn)：轉(zhuǎn)得慢的是生雞蛋、轉(zhuǎn)得快的是熟雞蛋。

　　5、教師小結(jié)，再次嘗試。

　　剛才咱們成功的區(qū)分出了生雞蛋和熟雞蛋，老師這里也有一個(gè)辦法，咱們一起來試試，放在水里，這兩個(gè)雞蛋會(huì)有什么不同？熟雞蛋會(huì)飄起來，生雞蛋會(huì)沉下去。

　　6、說一說：通過剛才的實(shí)驗(yàn)咱們找出了生雞蛋和熟雞蛋，并在熟雞蛋上做了標(biāo)記，貼上了藍(lán)色的小圓形，那么，咱們找的對(duì)不對(duì)呢？一起來驗(yàn)證一下。請小朋友敲一下帶藍(lán)色標(biāo)記的雞蛋，試試自己找的對(duì)不對(duì)。

　　7、活動(dòng)結(jié)束，一起來分享熟雞蛋。

　　【教學(xué)反思】

　　1、精心的準(zhǔn)備。在上課之前，精心的備課，把孩子有可能提到的問題或者自己想到得問題，上網(wǎng)搜索精確的解答。

　　2、充分做好了課前的準(zhǔn)備工作。

　�。�1）為每位幼兒都準(zhǔn)備了生雞蛋和熟雞蛋，考慮到幼兒會(huì)發(fā)生多種狀況的，并多準(zhǔn)備了些雞蛋。

　　（2）孩子做實(shí)驗(yàn)用的其他材料：小碗、透明塑料桶。

　　3、授課過程

　�。�1）請幼兒嘗試怎樣區(qū)分生雞蛋和熟雞蛋。有的孩子不小心打碎了雞蛋，于是，我有點(diǎn)著急，其實(shí)，孩子的年齡這么小，這是隨時(shí)都會(huì)發(fā)生的正常事情。

　�。�2）共同探索區(qū)分生、熟雞蛋的方法。在探索之前講了規(guī)則意識(shí)，鼓勵(lì)幼兒在探索中發(fā)現(xiàn)問題，比較生蛋和熟蛋的異同點(diǎn)。雖然表揚(yáng)了善于發(fā)現(xiàn)的幼兒，但孩子探索發(fā)現(xiàn)的積極性不是想象的那么高，而沒有更好的更深入的探索發(fā)現(xiàn)。

　�。�3）在以后的教學(xué)中，教師要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。

　�。�4）在一日生活中，幼兒對(duì)周圍世界的好奇和疑問無時(shí)無刻不在發(fā)生。因此，幼兒科學(xué)教育應(yīng)該更多地在一日生活中隨機(jī)生成。要敏銳地覺察到幼兒隨時(shí)出現(xiàn)的探究興趣和關(guān)注的事物，生成系列的不斷深入的探究活動(dòng)或短時(shí)間內(nèi)可以完成的隨機(jī)教育活動(dòng)。

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　1、幼兒在生活中中經(jīng)常接觸熟雞蛋，可是他們卻很少接觸生雞蛋，他們迫切的希望自己能夠有機(jī)會(huì)親自敲開生雞蛋來看看，體驗(yàn)一下敲生雞蛋的感覺，（我家孩子每次只要在我做飯時(shí)用到雞蛋，都會(huì)搶著幫我敲雞蛋）借此機(jī)會(huì)，可以讓孩子們看看生雞蛋和熟雞蛋有什么不一樣。

　　2、在沒看到這節(jié)課之前，我真的不知道生雞蛋和熟雞蛋是怎樣區(qū)分的，確切地說不知道有這么多方法來區(qū)分生雞蛋和熟雞蛋。

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、學(xué)會(huì)積累、記錄等不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。

　　2、喜歡參與區(qū)分生蛋和熟蛋的探索活動(dòng)， 并能在集體面前大膽講述自己的探索結(jié)果。

中班科學(xué)活動(dòng) 篇13

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、采用多種方式探究“蛋娃娃”不倒的原因，體驗(yàn)探究的樂趣。

　　2、在與材料的互動(dòng)中獲得有關(guān)物體平衡的概念。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、蛋形玩具每人一份；盤子、磁鐵、彈珠、石頭、橡皮泥。

　　2、課件《美麗的蛋娃娃》。

　　活動(dòng)過程：

　　一、組織幼兒玩蛋娃娃：

　　教師：今天老師給你們帶來了一個(gè)禮物？他們是誰呀？（引導(dǎo)幼兒說說他們的名字，并跟蛋娃娃打招呼）

　　我們一起來玩一玩蛋娃娃吧�。ㄓ變鹤杂傻耐嬉煌娴巴尥�。）

　　教師：蛋娃娃好玩嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　小結(jié)：蛋娃娃真有趣，可以打開來，有一頭是大的，一頭是小的。

　　二、出示2個(gè)蛋娃娃，引起幼兒活動(dòng)興趣：

　　1、教師：今天老師給你們帶來了兩個(gè)蛋娃娃，我們來看看，你發(fā)現(xiàn)了什么？他們有什么不一樣？（引導(dǎo)幼兒觀察了解外形，通過比較發(fā)現(xiàn)一個(gè)會(huì)倒，一個(gè)不會(huì)倒。）

　　2、教師小結(jié)：真有意思，兩個(gè)蛋娃娃一個(gè)可以站起來，一起不可以站起來。

　　三、組織幼兒進(jìn)行操作探索，嘗試采用多種方式探究“蛋娃娃”不倒的原因，體驗(yàn)探究的樂趣：

　　（一）大膽猜想蛋娃娃不會(huì)倒的原因：

　　1、教師：請你想一想、猜一猜為什么蛋娃娃一個(gè)會(huì)倒，一個(gè)不會(huì)倒？（幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)猜猜、說說。）

　　2、教師：你們真聰明，金老師確實(shí)在蛋娃娃里面放了東西，今天老師也給你們帶來了一些小幫手有：石頭、橡皮泥、彈珠和雪花片。

　　（二）嘗試在蛋娃娃中添加重物。

　　1、教師設(shè)疑：是不是把這些東西放進(jìn)去，蛋娃娃就不倒了呢？我們一起來試一試吧！

　　2、幼兒自選材料進(jìn)行操作嘗試。

　　3、集中交流操作嘗試的情況：

　　教師：你的蛋娃娃里面裝了什么？它站起來了嗎？

　　組織幼兒討論：為什么有的小朋友放進(jìn)重物后蛋娃娃還是會(huì)倒呢？有的沒有倒呢？（引導(dǎo)幼兒邊觀察邊分析原因：重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒分別搖動(dòng)裝有“重物”的蛋娃娃，發(fā)現(xiàn)里面的重物隨著滾動(dòng)的蛋娃娃會(huì)倒，反之則不會(huì)倒。）

　　小結(jié)：原來將小幫手固定在蛋娃娃的底部蛋娃娃就不會(huì)倒了，誰可以固定在蛋娃娃的底部不動(dòng)呢？

　　好這次我們將橡皮泥放在蛋娃娃的底部試試，看看能不能成功。

　　（三）嘗試固定底部，讓蛋娃娃不倒：

　　1、組織幼兒第一次嘗試：

　　教師：你成功了嗎？

　　結(jié)合幼兒的操作結(jié)果進(jìn)行分析：橡皮泥要放在圓的一頭而且要將整個(gè)底部塞滿。

　　2、組織幼兒繼續(xù)操作：

　　a 引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用橡皮泥固定底部，注意要放在圓的一頭而且要將整個(gè)底部塞滿。

　　b引導(dǎo)制作成功的幼兒幫助沒有成功的孩子。

　　三、分享驗(yàn)證：

　　教師：你成功了嗎？

　�。ㄕ垈�(gè)別幼兒介紹自己的蛋娃娃及自己的操作過程，分享成功的經(jīng)驗(yàn)。）

　　小結(jié)：小朋友真能干，這么多小朋友都成功了，沒有成功的小朋友我們回到教室里可以繼續(xù)試試。

　　四、延伸活動(dòng)：

　　教師：今天我們用橡皮泥固定在蛋娃娃的底部，那么除了用橡皮泥還可以用什么東西固定呢？

　�。�漿糊、雙面膠等）

　　小結(jié)：下次我們也用這些小幫手試試吧！

　�。▽⒌巴尥尥斗旁诳茖W(xué)區(qū)，引導(dǎo)幼兒嘗試用其他的方法固定蛋娃娃的底部，拓展幼兒經(jīng)驗(yàn)。）