《老師領(lǐng)進(jìn)門》教案1

　　1、同學(xué)們，讀了這篇課文，你能猜測一下作者的身份嗎？（赫赫有名的大作家。教師簡介劉紹棠，1936年2月生，1997年3月病逝，終年61歲。劉紹棠四十余年文學(xué)生涯，歷經(jīng)坎坷，矢志不渝。長期致力于“*氣派，民族風(fēng)俗，地方特色，鄉(xiāng)土題材”的創(chuàng)作思想，是當(dāng)代鄉(xiāng)土文學(xué)的舉旗人。）

　　2、這位赫赫有名的大作家回到家鄉(xiāng)，見到了闊別40年的小學(xué)老師，心情如何？（激動(dòng)不已）他們的交談中，大作家說得最多的一個(gè)詞語是什么？（謝謝、感謝）

　　你能用激動(dòng)、感謝的語氣讀一讀這段話嗎？（出示）

　　我仍然像４０年前的一年級(jí)小學(xué)生那樣，恭恭敬敬地向他行禮。談起往事，我深深感謝他在我那幼小的心田上，播下文學(xué)的種子。

　　3、大作家深深感謝“老師領(lǐng)進(jìn)門”，（指著課題）誰來讀讀課題？

　　同學(xué)們，這個(gè)“門”指的是什么門？（文學(xué)的大門、文學(xué)殿堂的大門。田老師把“我”領(lǐng)進(jìn)了文學(xué)殿堂的大門！田老師使幼小的“我”對文學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，文學(xué)的種子在“我”幼小的心田里生根發(fā)芽）

　　4、同學(xué)們，田老師真厲害！田老師真有本事！培養(yǎng)了一名大作家，咱們再來讀讀這段話。（出示）

　　我仍然像４０年前的一年級(jí)小學(xué)生那樣，恭恭敬敬地向他行禮。談起往事，我深深感謝他在我那幼小的心田上，播下文學(xué)的種子。

　　5、同學(xué)們，田老師當(dāng)年上課時(shí)到底用了什么“絕招”使幼小的“我”對文學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣？（講故事）

　　6、田老師編故事、講故事真可以說是“天下一絕”！你能用課文中的三個(gè)成語來形容一下嗎？（娓娓動(dòng)聽、身臨其境、引人入勝），還可以從哪看出來？

　　①我聽得入了迷，恍如身臨其境。田老師戛然而止，我卻仍在發(fā)呆。直到三年級(jí)大學(xué)兄捅了我一下，我才驚醒。

　�、谖以谔锢蠋熼T下受業(yè)四年，聽到上千個(gè)故事，有如春雨點(diǎn)點(diǎn)入土。

　　談體會(huì)、朗讀指導(dǎo)。

　　二、修行靠自身

　　1、同學(xué)們，田老師講故事真是娓娓動(dòng)聽、身臨其境、引人入勝，使幼小的“我”對文學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，長大后成了作家�！拔摇鄙钌罡兄x田老師，可老人家卻搖搖頭說：“這不過是無心插柳柳成蔭罷了�！保ǔ鍪荆�

　　有意栽花花不活，無心插柳柳成蔭

　　這句話怎么理解？（比喻有心做的事辦不成，無意做的事卻獲得成功）

　　田老師說的“這不過是無心插柳柳成蔭罷了”又該如何理解呢？（學(xué)生交流后出示）

　�、偬锢蠋熤t虛。

　　②當(dāng)年只不過是講講故事而已，不必感謝。

　�、厶锢蠋煯�(dāng)年并沒有刻意要去培養(yǎng)一名未來的作家。

　�、堋澳愕某晒Σ⒉皇俏业腵功勞，而是你自己努力的結(jié)果”。

　　這四種理解都正確，如果要選擇一種最恰當(dāng)、最符合老人家心意的理解，應(yīng)該是哪一個(gè)？（第四個(gè)，在課題后板書：修行靠自身）

　　齊讀課題：老師領(lǐng)進(jìn)門，修行靠自身

　　2、出示，指名讀：

　　十年樹木，百年樹人。插柳之恩，我怎能忘？

　　“十年樹木，百年樹人”如何理解？（①比喻人才的培養(yǎng)是百年大計(jì)；②形容培養(yǎng)人才不容易）

　　“插柳之恩，我怎能忘？”如何理解？（①老師對“我”的教育、培養(yǎng)，我不能忘記；②即使是小的恩情“我”也不能忘記）

　　請你加上“因?yàn)椤⑺�以”把兩句話變成一句話。（因�(yàn)槭�年樹木，百年樹人。所以插柳之恩，我怎能忘？�?/p>

　　齊讀：十年樹木，百年樹人。插柳之恩，我怎能忘？

　　板書：

　　老師領(lǐng)進(jìn)門——修行靠自身

　　娓娓動(dòng)聽

　　身臨其境

　　引人入勝

《老師領(lǐng)進(jìn)門》教案3篇擴(kuò)展閱讀

《老師領(lǐng)進(jìn)門》教案3篇（擴(kuò)展1）

——老師領(lǐng)進(jìn)門作文3篇

老師領(lǐng)進(jìn)門作文1

　　在小學(xué)五年中，我遇到了兩位恩師，一個(gè)姓孫，一個(gè)姓范。孫老師教一、二年級(jí)，范老師教三、四、五年級(jí)。

　　孫老師作課件很有個(gè)性，里面常有一些動(dòng)畫片，當(dāng)然是關(guān)于課文的，用這些方法來讓我們提高學(xué)習(xí)能力，讓我們愛上語文。

　　孫老師也開啟了獎(jiǎng)罰模式，比如，集小蘋果貼畫，可以換什么筆、玩具、本子等，這讓我們充滿了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

　　時(shí)光如飛箭。很快，二年級(jí)馬上就從天真無邪的打鬧中過去了，我們迎來了三年級(jí)的美好時(shí)光。以前教我們的孫老師被調(diào)走了，我當(dāng)時(shí)心里一百個(gè)不愿意，但又很好奇新來的老師會(huì)長什么樣。

　　當(dāng)我懷著忐忑不安的心情走進(jìn)教室的時(shí)候，一個(gè)和藹可親的身影映入我眼簾：有點(diǎn)矮的身材，短短的頭發(fā)，柔和的目光，讓我感到仿佛在哪里見過。

　　這位就是我們的范老師，是一名在我心中永遠(yuǎn)都不會(huì)被忘記的恩師。自從范老師教了我們以后，她讓我們知道了，玩就是玩，學(xué)就是學(xué)；玩要玩得痛快，學(xué)要學(xué)得有所收獲。

　　她給我們開展了人體象棋、班級(jí)日記、爬山、春游……而且，還給我們每人建了一個(gè)影集，每個(gè)人都有，它可以把我們的童年留住。

　　范老師還去家訪，和我們一起包餃子，我們一起玩得不亦樂乎。

　　我們也曾給過范老師驚喜，比如教師節(jié)給老師送花、給范老師偷偷放一個(gè)東西，不過，最讓我難忘的，就是給范老師過生日。

　　那天，有幾個(gè)**學(xué)說范老師要過生日，我們十萬火急地傳遍了整個(gè)五。四班，于是**學(xué)做裝飾，男同學(xué)打掃衛(wèi)生，早讀之前一切都已經(jīng)布置完畢。

　　范老師若無其事地在進(jìn)教室，突然發(fā)現(xiàn)黑板上寫著：“范老師生日快樂！”我們?nèi)�體起立一起給范老師唱生日歌……

　　那一刻，范老師感動(dòng)得流下眼淚，我們也幸福得不得了。

　　十年樹木，百年樹人；插柳之恩，終身難忘；難忘恩師，難忘祥瑞！

　　老師，您已經(jīng)把我們領(lǐng)進(jìn)了人生的大門，我們一定不忘囑托，努力走好自己的人生之路！

老師領(lǐng)進(jìn)門作文2

　　我們以前的數(shù)學(xué)老師被校長調(diào)到二年級(jí)去了，新學(xué)年我們迎來了一位新的數(shù)學(xué)老師——向老師。

　　向老師30多歲，長頭發(fā)，喜好有解方程、算算術(shù)、做應(yīng)用題……

　　向老師上課技法獨(dú)特。每次上課，她不會(huì)先上課本里的內(nèi)容，而是先給我們出一道思考題，并每次課上的思考題都與課本上的內(nèi)容相符，這也讓我們明白了老師的用意——由思考題讓我們明白當(dāng)天要上的內(nèi)容。

　　向老師不但上課技法獨(dú)特，懲罰人也是如此，不像別的數(shù)學(xué)老師

　　記得有一次，一位同學(xué)沒有完成老師的作業(yè)，向老師微笑著說：“只要你能算出100×4+5×4+（8-4）=？你就可以不用受罰，如果你算不出來，那就要做這種類型的題目20道，你不用擔(dān)心，我會(huì)教你方法的。”就這樣，班里不作業(yè)的同學(xué)越來越少了。

　　可有一個(gè)同學(xué)，他似乎不服向老師，便在辦公室里只有向老師時(shí)，對向老師說：“我可以算出任何題，只有小學(xué)題�！毕蚶蠋熣f：“那你算出x+4=94給我看一看。”

　　“這……”

　　從此，班里同學(xué)對向老師心服口服，無誰不服。因?yàn)槲覀兌加X得向老師是一個(gè)教學(xué)有方的好老師。

　　可是，最近，向老師的咽喉不適，時(shí)不時(shí)地說不出話來，但是還是堅(jiān)持給我們講課。這讓我們很心疼老師，甚至有些忍不住想哭……

　　這就是我們的數(shù)學(xué)老師，一個(gè)教學(xué)有方的數(shù)學(xué)老師，一個(gè)為了孩子們盡職盡責(zé)的好老師！

老師領(lǐng)進(jìn)門作文3

　　鮮花感恩雨露，因?yàn)橛曷蹲虧櫵�成長；蒼鷹感恩大地，因?yàn)榇蟮刈屗�高聳；我感謝我的語文老師——李老師，因?yàn)樗�把我領(lǐng)進(jìn)了知識(shí)的海洋和智慧的大門。

　　我們的語文老師上課非常幽默，有她獨(dú)特的風(fēng)格。課上聲音一會(huì)兒大、一會(huì)兒小、一會(huì)兒高、一會(huì)兒低，有時(shí)還會(huì)在黑板上畫出許多幽默的畫，同學(xué)們都會(huì)哈哈大笑起來。

　　比如說：上一次講《江雪》，講到最后一句“獨(dú)釣寒江雪”時(shí)，便在黑板上畫一幅畫，畫的.是一個(gè)老漁夫，在江上釣魚，他坐著小船，在寒冷的江上釣著“雪”。雖然老師畫得寥寥幾筆，但同學(xué)們還是可以感到老師畫得栩栩如生。

　　還有一次，李老師正在講《望廬山瀑布》，老師畫了一幅山水畫，然后說：“大家猜一猜，今天我們講什么？”我一下就答對了，因?yàn)槔蠋煯嬃艘粋�(gè)瀑布，所以，我堅(jiān)定地說：“《望廬山瀑布》”。我的語文老師——李老師，她還很年輕，在教學(xué)中不斷追求進(jìn)取，努力鉆研業(yè)務(wù)，多次被評為優(yōu)秀教師，在教學(xué)中圖文并茂，讓我們學(xué)的輕松愉快，在追夢的路上不斷創(chuàng)新，深得同學(xué)們的愛戴。

　　我們的李老師非常和藹可親，同學(xué)沒有寫作業(yè)，老師不打也不罵，反而說：“你下去補(bǔ)上就可以了�！蹦憧矗�我們的語文李老師是多么地和藹可親��！

　　李老師，我感謝您賦予我豐富的語文知識(shí)，謝謝您！

《老師領(lǐng)進(jìn)門》教案3篇（擴(kuò)展2）

——《老師領(lǐng)進(jìn)門》教學(xué)設(shè)計(jì)3篇

《老師領(lǐng)進(jìn)門》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)真讀文，感受田老師生動(dòng)有趣的教學(xué)，感悟其教書育人的潤物無聲。

　　2、在閱讀中理解“身臨其境”、“引人入勝”的意思;學(xué)習(xí)用“娓娓動(dòng)聽”或者“恭恭敬敬”造句。

　　3、在讀文中提升情感，理解“插柳之恩”的意思，感悟作者對啟蒙老師深深的感恩情懷。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　感悟體驗(yàn)田老師教書育人的潤物無聲;

　　2、體會(huì)田老師對“我”的影響力巨大。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　理解課文中含義深刻的句子的意思，體會(huì)作者對田老師的深深感激之情。

　　【教學(xué)過程】

　　一、直接導(dǎo)入，走進(jìn)人物

　　齊讀課題。

　　二、“點(diǎn)點(diǎn)春雨”——走進(jìn)田老師

　　1、**接觸文本，力求通順地讀，讀出感受來。

　　讀后交流：作者筆下的老師有哪些言行打動(dòng)了現(xiàn)在的你。

　　2、出示：

　　我在田老師門下受業(yè)四年，聽到上千個(gè)故事。這些故事，有如點(diǎn)點(diǎn)春雨，滋潤著我。

　　(1)初讀。

　　(2)重點(diǎn)詞交流：上千個(gè)、點(diǎn)點(diǎn)春雨、滋潤。

　　(3)引導(dǎo)學(xué)生理解田老師的故事和“春雨滋物”的關(guān)系。

　　(老師的故事多、知識(shí)如春雨一樣滋潤心田。)

　　3、情景重現(xiàn)開學(xué)第一天。

　　出示：

　　一去二三里，

　　煙村四五家。

　　亭臺(tái)六七座。

　　八九十枝花。

　　(1)師范讀。

　　(2)請同學(xué)們有滋有味地讀，指名讀。

　　(3)找到相關(guān)段落讀一讀這個(gè)故事。

　　(4)選擇其中一句，找到相應(yīng)的故事內(nèi)容學(xué)著田老師娓娓動(dòng)聽的語氣講一講。

　　學(xué)生講述故事的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“娓娓動(dòng)聽”的深刻含義，并指導(dǎo)學(xué)生努力講出這種語氣。

　　(5)思考當(dāng)時(shí)作者“我”聽了這個(gè)故事有什么感受呢?找到這個(gè)自然段，盡情讀一讀。

　　出示：

　　我聽得入了迷，恍如身臨其境。田老師戛然而止，我卻仍在發(fā)呆，直到同桌捅了我一下，我才驚醒。

　　(1)指名讀

　　(2)重點(diǎn)詞語理交流：身臨其境、戛然而止、發(fā)呆、捅。

　　(3)引領(lǐng)學(xué)生由詞至句，體會(huì)田老師講故事精彩、生動(dòng)的特點(diǎn)。

　　4、田老師憑借著他的好文筆和豐富的想象力，竟然把一首小詩編成了一個(gè)趣味生動(dòng)的故事，難怪作者發(fā)出這樣的感慨——

　　(學(xué)生齊讀：“我在田老師門下受業(yè)四年，聽到上千個(gè)故事。這些故事，有如點(diǎn)點(diǎn)春雨，滋潤著我�！�)

　　5、作者“我”聽到的僅僅是一個(gè)個(gè)故事嗎?除故事本身之外，“我”還聽到了什么?學(xué)到了什么?再讀。

　　(讀出老師對“我”的教育：前人種花，后人欣賞;好的東西要一起分享;聽從大人的指導(dǎo)……)

　　6、教師小結(jié)：田老師的故事，多么像春天細(xì)雨，無聲無息地滋潤著我幼小的心田!

　　三、“插柳之恩”——被“我”感恩情懷所感動(dòng)

　　1、了解劉紹棠其人，出示簡介材料。

　　2、指名讀，談感受。

　　3、結(jié)合自己的感受，再讀課文最后兩個(gè)自然段，看看劉紹棠又用什么打動(dòng)了現(xiàn)在的你。

　　4、出示：

　　有一年，我回家鄉(xiāng)去，遇到田老師正拄著拐杖在村邊散步。我仍然像40年前的一年級(jí)小學(xué)生那樣，恭恭敬敬地向他行禮。談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下文學(xué)的種子。

　　引導(dǎo)學(xué)生抓住“40年、恭恭敬敬”等詞語，感受作者那份真摯的感恩之情。

　　5、田老師講故事真是引人入勝，使幼小的“我”對文學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，長大后成了作家�！拔摇鄙钌罡兄x田老師，可老人家卻搖搖頭說：“這不過是無心插柳柳成陰。” 罷了。

　　出示：

　　有心栽花花不開，無心插柳柳成陰。

　　引導(dǎo)學(xué)生把這句話補(bǔ)充完整;理解這句話的意思;感悟這句話蘊(yùn)藏著的深刻內(nèi)涵。

　　四、“師恩難忘”，因吟誦而精彩

　　1、歲月匆匆，四十年過去了，但在作者的心中，當(dāng)年老師的插柳之恩卻始終難忘。

　　出示：

　　十年樹木，百年樹人;插柳之恩，終身難忘。

　　2、指名讀，理解上下句的意思。

　　3、以讀代講，情感升華：

　　這插柳之恩對于學(xué)生“我”而言，終身難忘;可在恩師的眼中不過是無心插柳而已。恩師又一次用自己的言行教育了“我”——做人要虛懷若谷，為此：

　　——當(dāng)“我”回憶起自己的老師講述著那娓娓動(dòng)聽的故事時(shí)，“我”不禁感慨萬千，欣然道出了這發(fā)自肺腑的激情獨(dú)白——(齊讀：“十年樹木，百年樹人;插柳之恩，終身能忘。”)

　　——當(dāng)“我”回到家鄉(xiāng)路遇恩師，感激之情涌上心頭時(shí)，“我”深情地寫下了這樣的話語——(齊讀：“十年樹木，百年樹人;插柳之恩，終身難忘。”)

　　——當(dāng)“我”功成名就，在文學(xué)上取得偉大的成就時(shí)，“我”仍舊時(shí)刻銘記這句話——(齊讀：“十年樹木，百年樹人;插柳之恩，終身能忘�！�)

　　4、引導(dǎo)學(xué)生輕輕吟誦散見在劉紹棠作品中贊美老師的佳句——

　　出示：

　　老師，無論我長成挺拔的喬木，還是低矮的灌木，我都會(huì)用生命的翠綠向您致意，向您祝福!

　　忘不了您和風(fēng)細(xì)雨般的話語，蕩滌了我心靈上的塵泥;忘不了您浩蕩東風(fēng)般的叮嚀，鼓起我前進(jìn)的勇氣。老師，我終生感激您!

　　即使我兩鬢斑白，依然會(huì)由衷地呼喚您一聲——老師!在這個(gè)神圣而崇高的字眼面前，我永遠(yuǎn)是一個(gè)需要啟蒙的學(xué)生。

　　——?jiǎng)⒔B棠

　　指名讀。

　　五、總結(jié)全文，升華主題

　　俗話說“一日為師，終生為父”。四十年的歲月沒有沖淡作者對老師的感恩之情，引導(dǎo)也向所有教育過他們的老師深情地道一聲——

　　出示：

　　插柳之恩，終身難忘。

《老師領(lǐng)進(jìn)門》教案3篇（擴(kuò)展3）

——老師領(lǐng)進(jìn)門教學(xué)設(shè)計(jì) (菁選3篇)

老師領(lǐng)進(jìn)門教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、在老師引導(dǎo)下，發(fā)展學(xué)生的語言，能聯(lián)系上下理解含義深刻的句子。

　　3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對小學(xué)老師的深深的感激之情，從而加深對“師恩難忘”的認(rèn)識(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話揭題，質(zhì)疑

　　1、談話：“記得詩歌《爸爸的老師》嗎？”（出示這一課文，齊聲朗誦）是啊，無論多么偉大的任務(wù)，都從學(xué)習(xí)識(shí)字、學(xué)習(xí)簡單的加法開始，都有啟蒙老師。今天我們要學(xué)的課文是一位作家寫的，回憶了他的啟蒙老師。

　�。玻�板書課題：老師領(lǐng)進(jìn)門讀了課題，你最想知道什么?（老師是誰？老師領(lǐng)誰進(jìn)什么門？）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、交流課題提出的問題

　　（隨機(jī)形成板書：）領(lǐng)進(jìn)

　　田老師—————→（文學(xué)創(chuàng)作之門）

　　劉紹棠

　　2、“我”是一個(gè)什么樣的人？介紹作者（課件）

　　3、引入：同學(xué)們，田老師真厲害！真有本事！培養(yǎng)了一名大作家，田老師到底是一位怎樣的老師，當(dāng)年上課時(shí)到底用了什么“絕招”使幼小的“我”對文學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣？（講故事）

　　三、研讀課文田老師講故事部分

　　1、找到田老師把一首小詩編講的故事部分（第5—10自然段），快速的輕輕讀一讀，想想，課文從哪些地方看出田老師是一位講故事高手？

　　2、交流：你覺得田老師講故事的本事怎樣？田老師編故事、講故事真可以說是“天下一絕”！你能用課文中的三個(gè)成語來形容一下嗎？（娓娓動(dòng)聽、身臨其境、引人入勝）。

　　3、還可以從哪些地方看出來？交流出示句子。

　�、傥衣牭萌朊裕�恍如身臨其境。田老師戛然而止，我卻仍在發(fā)呆；直到三年級(jí)大學(xué)兄捅了我一下，我才驚醒。

　　**討論：

　　A、問：這句話是圍繞句子中哪個(gè)詞語來寫的？（入迷）“入迷”是什么意思？句中的哪些詞語生動(dòng)的表現(xiàn)了“我”入迷的樣子？

　　B、聯(lián)系上下文想想“我”為什么會(huì)入迷？

　　C、這句話作者想要表達(dá)什么意思？（田老師講故事娓娓動(dòng)聽、引人入深、身臨其境；我喜歡聽田老師講的故事，有種身臨其境的感覺，我被田老師的文學(xué)藝術(shù)吸引了，感染了，從此我愛**文學(xué)，形成了從事文學(xué)的愿望。）

　　②小結(jié)過渡

　　一首小詩就有了一個(gè)動(dòng)人的故事，一個(gè)故事就是一粒文學(xué)的種子，播入我幼小的心田。

　　出示句子：

　　我在田老師門下受業(yè)四年，聽到上千個(gè)故事，有如春雨點(diǎn)點(diǎn)入地。

　　A、“門下受業(yè)”是什么意思？（跟老師學(xué)習(xí)）這是個(gè)什么句子？從那里看出的？（比喻）

　�。�明確這是個(gè)比喻句，重點(diǎn)詞語是“春雨點(diǎn)點(diǎn)入地”）

　　B、都是些什么故事？從動(dòng)人的故事中讀懂了什么？（田老師口才好，文筆好，想象力豐富。還教給我做人的道理。）

　　C、小組討論：田老師講故事和“春雨點(diǎn)點(diǎn)入地”有什么聯(lián)系？

　�。ㄌ锢蠋熌巧锨�個(gè)故事不僅把作者引入令人神往的境地，而且**激發(fā)了他的想象力，激發(fā)了他編故事的欲望，這樣也就把他領(lǐng)入了一扇文學(xué)創(chuàng)作之門。田老師的教學(xué)方法真高明�。�

　　作者為什么要用“春雨”來比喻呢？閉上眼睛想象：當(dāng)種子受到春雨的滋潤會(huì)是怎樣的情景？它會(huì)有怎樣的感受？

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生發(fā)散性思維，感受作者內(nèi)心的舒暢、欣喜以及對田老師的感激之情。）

　　個(gè)別朗讀句子將作者的舒暢、欣喜、感激之情表達(dá)出來。

　　D、田老師像“春雨入地”般的教育悄然無聲地進(jìn)入到了孩子的心田，這不禁讓我們想到了一首古詩（出示）春夜喜雨（杜甫）

　　好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。

　　真是“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲�！碧锢蠋熅褪沁@樣漸漸地把“我”領(lǐng)進(jìn)文學(xué)創(chuàng)作之門的。

　　三、研讀課文感謝老師部分

　　1、正因?yàn)檫@些，當(dāng)我功名成就，衣錦還鄉(xiāng)的時(shí)候，看到我闊別四十年老師，我還像小學(xué)生一樣向老師鞠躬。來讀一讀（出示句子）

　　2.師：回到現(xiàn)在，作者再次看到田老師的時(shí)候，又是怎樣的心情？

　　生：感激之情

　　3.（師白）：大作家深深感謝“老師領(lǐng)進(jìn)門”，（指著課題）

　　同學(xué)們，這個(gè)“門”指的是什么門？（文學(xué)的大門、文學(xué)殿堂的大門。田老師把“我”領(lǐng)進(jìn)了文學(xué)殿堂的大門！田老師使幼小的“我”對文學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，文學(xué)的種子在“我”幼小的心田生根發(fā)芽了。）

　　2、面對學(xué)生的深深感謝，田老師是怎樣做的？

　　老人家搖搖頭，說：“這不過是無心插柳柳成陰�。　保ǔ鍪荆�

　�。�1）理解“無心插柳柳成陰”的意思。

　�。▽W(xué)生交流后出示）：有心栽花花不開，無心插柳柳成陰

　�。�2）田老師說的“這不過是無心插柳柳成蔭罷了”反映了什么？

　�、偬锢蠋熤t虛。

　�、诋�(dāng)年只不過是講講故事而已，不必感謝。

　�、厶锢蠋煯�(dāng)年并沒有刻意要去培養(yǎng)一名未來的作家。

　　④“你的成功并不是我的.功勞，而是你自己努力的結(jié)果”。

　　這四種理解都正確，如果要選擇一種最恰當(dāng)、最符合老人家心意的理解，應(yīng)該是哪一個(gè)？（第四個(gè)，在課題后板書：修行靠自身）

　　齊讀課題：老師領(lǐng)進(jìn)門，修行靠自身

　　3、出示，指名讀：

　　十年樹木，百年樹人。插柳之恩，終身難忘。

　　“十年樹木，百年樹人”如何理解？

　�。á俦扔魅瞬诺呐囵B(yǎng)是百年大計(jì)；②形容培養(yǎng)人才不容易）

　　“插柳之恩，終身難忘�！比绾卫斫猓�

　�。á倮蠋煂Α拔摇钡慕逃�、培養(yǎng)，我不能忘記；②即使是小的恩情“我”也不能忘記）

　　齊讀：十年樹木，百年樹人。插柳之恩，終身難忘。

　　這句話大家來讀讀，你讀出了作者對田老師的什么感情？

　　（培養(yǎng)一個(gè)人才要花費(fèi)很多的心血，即使田老師謙虛地認(rèn)為自己并沒有特別為作者做過什么，但作者仍舊對老師當(dāng)年的栽培深懷感激。）

　　4、感情朗讀

　　——當(dāng)作者回憶起自己的老師講述著那娓娓動(dòng)聽的故事時(shí)，他不禁感慨萬千，情感流淌于筆端，寫下這樣一句話——（齊讀最后一段）

　　——當(dāng)作者回到家鄉(xiāng)路遇恩師，感激之情涌上心頭時(shí)，他深情地寫下了這樣的話語——（齊讀最后一段）

　　——當(dāng)作者功成名就，在文學(xué)上取得偉大的成就時(shí)，他還時(shí)時(shí)想起這句話——（齊讀最后一段）

　　真是“師恩難忘，難忘恩師”啊!（板書：插柳之恩，終身難忘）

　　5、劉紹棠認(rèn)為，田老師對自己的影響很大，所以一直以來在他的作品里有很贊美老師的話，讓我們來輕輕吟誦吧——(大屏幕出示)（配樂《每當(dāng)我走過老師窗前》）

　　四、小練筆：寫幾句表示祝福和贊美老師的話。

　　幾十年過去了，作者對他的恩師念念不忘。六年的小學(xué)生活，你肯定也有難忘的老師，請你寫幾句話向老師表示祝�；蛸澝�。

　　五、總結(jié)全文，深化中心。

　　真是師恩難忘��！有一天，當(dāng)你長大**，面臨選擇自己職業(yè)的時(shí)候，你也許會(huì)發(fā)現(xiàn)正是由于當(dāng)年的一位老師激發(fā)了你對于某一專業(yè)的興趣才決定了你今天的選擇。當(dāng)然，有句話說得好，老師領(lǐng)進(jìn)門，修行靠自身。走進(jìn)門后，想開拓出一片更廣闊的天地，還要靠自己不懈的努力！

　　六、朗誦詩歌：感謝您，老師！

　　板書設(shè)計(jì)

　　領(lǐng)進(jìn)

　　田老師—————→文學(xué)創(chuàng)作之門）

　　劉紹棠

　　插終

　　柳生

　　之難

　　恩忘

　　上千個(gè)故事

　�。�口才好、文筆好、想象力豐富）

老師領(lǐng)進(jìn)門教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知道識(shí)字要求的變化，能借助字典認(rèn)識(shí)本課生字。多音字：媽媽喝【hè】住了她

　　2、會(huì)用“娓娓動(dòng)聽”或“恭恭敬敬地”造句。

　　3、學(xué)習(xí)正確、流利地朗讀課文

　　4、了解課文內(nèi)容，感受作者對老師深深的感激之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、知道識(shí)字要求的變化，能借助字典認(rèn)識(shí)本課生字。理解“娓娓動(dòng)聽、身臨其境、戛然而止、炊煙裊裊、引人入勝”

　　2、學(xué)習(xí)正確、流利的朗讀課文

　　教學(xué)難點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，感受作者對老師深深的感激之情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：回憶讓自己感動(dòng)和尊敬的老師，準(zhǔn)備一個(gè)故事說給大家聽。

　　教學(xué)時(shí)間：一教時(shí)

　　預(yù)習(xí)：

　　一、詞解

　　生涯；娓娓動(dòng)聽；戛然而止；身臨其境

　　二、從文中摘錄：

　　1、“我”聽課入迷的句子：

　　2、“我”尊敬老師的句子：

　　三、我認(rèn)為文中的田老師是位的老師，從

　　可以看出。

　　四、**

　　1、自問自答：

　　2、我問你答：

　　五、收集作家劉紹棠及其作品資料。

　　教學(xué)過程：

　　一、介紹作者，引出課題：

　　1、介紹作者：1949年讀中學(xué)時(shí)開始發(fā)表短篇小說。1952年發(fā)表成名作、短篇小說《青枝綠葉》，并被選入中學(xué)語文課本。作者小小年紀(jì)就發(fā)表小說多了不起啊，然而作者卻把這一切歸功于他的老師，今天我們要學(xué)的《老師領(lǐng)進(jìn)門》這一課就表達(dá)了他對老師的感激之情，板書課題。

　　2、齊讀課題：對題質(zhì)疑

　　二、初讀課文，交流自學(xué)生字：

　　1初讀課文，找出自己認(rèn)為要討論的字詞

　　2、教師征集生字和新詞并板書：集體交流識(shí)字和釋詞情況。

　　摹襟開竅滋潤

　　娓娓動(dòng)聽：

　　炊煙裊裊：

　　身臨其境：

　　戛然而止：

　　引人入勝：

　　恭恭敬敬：

　　3、思考提出的問題。

　　誰把誰領(lǐng)進(jìn)了門？

　�。ㄏ冉鉀Q）

　　這是什么門？是怎樣領(lǐng)進(jìn)門的？我們接著繼續(xù)來學(xué)習(xí)。

　　三、熟讀課文，體會(huì)怎樣領(lǐng)進(jìn)門

　　1、默讀課文，在大作家的筆下，田老師給你留下了什么樣的印象。

　　你可以劃劃文中關(guān)鍵的句子

　　交流

　　2大家都覺得田老師很會(huì)講故事！你能用上這些詞語來說說田老師講故事的本領(lǐng)嗎？

　　娓娓動(dòng)聽引人入勝、身臨其境

　　3這個(gè)娓娓動(dòng)聽的故事可是老師根據(jù)一首小詩編的呢？

　　誰來讀一讀

　　原來的詩只有四句，對一年級(jí)的孩子來說，有點(diǎn)枯燥，田老師是怎么教的呢？

　　出示：先把……又串講……然后……

　　現(xiàn)在你覺得這是一個(gè)怎樣的老師？

　　4從古詩到一個(gè)故事，讓我們來聽聽田老師的口才怎樣？

　　師生配合朗讀

　　師讀詩，學(xué)生來讀相應(yīng)的故事。

　　5這個(gè)故事打動(dòng)了孩子嗎？那一句話？

　　出示：理解“發(fā)呆”

　　6這個(gè)故事讓孩子們感受到了什么？

　�。�快樂、知識(shí)、道理）

　　這是孩子們在古詩中學(xué)不到的，所以，在我的心中，田老師的故事好像是什么？

　　出示：我在田老師那兒學(xué)習(xí)了四年，聽了上千個(gè)故事，這些故事有如春雨點(diǎn)點(diǎn)，滋潤著我。

　　師：田老師講了上千個(gè)故事，如果說一個(gè)故事讓我獲得了一份知識(shí)，那么上千個(gè)故事我就獲得了，請你來說一說。

　　如果說一個(gè)故事讓我懂得了一個(gè)道理，那么上千個(gè)故事我就懂得了上知個(gè)道理。

　　如果說一個(gè)故事讓我感受到一次快樂，那么上千個(gè)故事我就感受到了上千次快樂。

　　如果說一個(gè)故事就是一滴春雨，那么上千個(gè)故事就有如春雨點(diǎn)點(diǎn)，滋潤著我。

　　7老師的故事是春雨。還記得那首描寫春雨的小詩：隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。老師的教育就像這春雨，悄無聲息，飄進(jìn)我的心田。再來讀讀這句話。

　�。ǖ�11節(jié)）

　　8在田老師的故事中，我慢慢地長大。老師這兒有一段劉紹棠的介紹請大家看一看。

　　出示：劉紹棠簡介。

　　劉紹棠簡介

　　劉紹棠，河北通縣人，生于1936年2月。他幼年成材，13歲開始發(fā)表作品，20歲成為*作家協(xié)會(huì)最年輕的會(huì)員，被譽(yù)為*文壇的“神童作家”。長篇小說《京門臉子》獲**優(yōu)秀長篇小說獎(jiǎng)。《敬柳亭說書》獲首屆*大眾文學(xué)獎(jiǎng)。《蒲柳人家》獲全國優(yōu)秀中篇小說獎(jiǎng)。多部中、短篇小說被譯成英、法、德、俄、日、西班牙、泰國、孟加拉、阿爾巴尼亞文出版。1991年獲*頒發(fā)的“為我國文化藝術(shù)事業(yè)做出突出貢獻(xiàn)”的專家證書。曾任*作家協(xié)會(huì)副*。

　　四體會(huì)領(lǐng)進(jìn)怎樣的門

　　1老師究竟領(lǐng)我進(jìn)入怎樣的門？

　　文學(xué)創(chuàng)作的大門

　　2為此，我深深地感謝老師，四十年后，已經(jīng)成為大作家的我重回故里，對老師表示了深深的感謝，誰來讀讀最后兩小節(jié)。

　　3理解最后一句話的意思

　　4交流

　　收集的贊美老師的詩歌、文章中的最精彩的一段

　　板書：

　　1、老師領(lǐng)進(jìn)門

　　豐富的想象力

　　田老師文學(xué)創(chuàng)作之門

　　上千個(gè)故事

　　師恩難忘

　　讀寫結(jié)合：

　　題目：

　　我入迷了

　　美妙的故事

　　這是一種享受

　　精彩的故事

　　請你寫一個(gè)人（這個(gè)人可以是媽媽、同學(xué)、老師、電視里的人物……）講故事的片斷，

　　1用上“引人入勝、娓娓動(dòng)聽、身臨其境”

　　2注意描寫那個(gè)人的動(dòng)作和表情

　　3故事的內(nèi)容要簡單

　　4聽故事的入迷的樣子和感受要重點(diǎn)寫。

老師領(lǐng)進(jìn)門教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知道識(shí)字要求的變化，能借助字典認(rèn)識(shí)生字。

　　2、會(huì)用“娓娓動(dòng)聽”、“恭恭敬敬地”造句。

　　3、學(xué)習(xí)正確、流利地朗讀課文；背誦課文最后2節(jié)。

　　4、了解課文內(nèi)容，感受作者對老師深深的感激之情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、學(xué)習(xí)正確、流利地朗讀課文。

　　2、了解課文內(nèi)容，感受作者對老師深深的感激之情。

　　課前準(zhǔn)備：

　　收集贊美老師的詩句或名言。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　1、談話：誰能來說說贊美老師的詩句或名言？今天我們要學(xué)的課文是一位作家寫的，作家回憶了她的啟蒙老師。

　　2、板書課題：指導(dǎo)讀課題。

　�。◤膶W(xué)生已有的知識(shí)入手，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）

　　二、初讀，感知課文。

　　1、板書：老師領(lǐng)進(jìn)門。

　　2、學(xué)生自讀課文，思考以上問題，然后說說課文大意

　　3、自讀課文，找出生字，集體識(shí)字。

　�。�1）告訴學(xué)生識(shí)字新要求：“大家看到了，課文后面沒有列出生字，以后的課文都這樣，為什么呢？因?yàn)橥瑢W(xué)們已認(rèn)識(shí)了很多生字，還掌握了識(shí)字的方法，遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢？自己找生字、自己學(xué)生字。

　　（2）學(xué)生自讀課文，劃出不認(rèn)識(shí)的字，然后查字典。

　　（3）檢查。

　　（根據(jù)學(xué)生實(shí)際，隨機(jī)出示生字，注上拼音，并朗讀正音。）

　　4、指名讀課文，齊讀課文，要求做到：正確（讀準(zhǔn)字音，不漏字，不加字，不讀破句）、流利（口齒清楚，音量適中，速度適宜。

　　（給學(xué)生提出識(shí)字新要求，教給學(xué)生識(shí)字方法，提高自主識(shí)字能力。）

　　三、再讀，理解課文。

　　1、默讀課文，思考：怎樣領(lǐng)進(jìn)門？找到有關(guān)句子，然后交流。

　　2、領(lǐng)會(huì)田老師想象力的豐富。

　　（1）朗讀課文中的小詩：

　�。�2）默讀田老師講述的故事；

　�。�3）對照故事理解小詩，找到兩者對應(yīng)的內(nèi)容；

　�。�4）聽：想象故事中的意境，感受田老師的豐富的想象力；朗讀：品味故事的韻味，感受田老師的口才。

　　3、聯(lián)系上下文，理解句子。

　�。�1）“我聽得入迷，恍如。田老師戛然而止，我卻仍在發(fā)呆，直到同桌捅了我一下，我才驚醒�！弊プ≈攸c(diǎn)詞語（尤其是“身臨其境”）品味、朗讀。

　�。�2）“十年樹木，百年樹人。老師的教誨之恩，我終身難忘。解釋第一句，并朗讀體會(huì)作者對老師的深深感激之情。

　　4、嘗試背誦第二節(jié)。

　�。ㄗ寣W(xué)生在默讀中整體感知課文，抓住重點(diǎn)句子朗讀，然后感悟、領(lǐng)會(huì)其含義。）

《老師領(lǐng)進(jìn)門》教案3篇（擴(kuò)展4）

——大門進(jìn)門見到什么最好3篇

大門進(jìn)門見到什么最好1

　　一、進(jìn)門見什么比較好

　　1、進(jìn)門見喜慶

　　即一進(jìn)門就見到吉祥的裝飾品和工藝品，則會(huì)給人喜慶和振奮，心情上比較舒服，也許每年初可以擺春聯(lián)，或門口擺招財(cái)物品，都是不錯(cuò)的選擇。

　　2、進(jìn)門見綠色

　　即一進(jìn)門就見到綠色植物，會(huì)給人一種大自然的清新和生機(jī)，會(huì)使全家人都有好運(yùn)�？梢赃x擇像是富貴竹這種招財(cái)吉祥的植物。

　　3、進(jìn)門見字畫

　　如果進(jìn)門就能見到一幅好的書法或圖畫，會(huì)體現(xiàn)出居住者的文化涵養(yǎng)，也會(huì)讓人覺得有文藝氣息，整個(gè)環(huán)境質(zhì)感就不一樣。

　　二、大門進(jìn)門不能看到

　　1、進(jìn)門不能正對鏡子

　　鏡子會(huì)將財(cái)氣反射出去，鏡子則不要正對大門。尤其是一些女性的穿衣鏡，不要正對著大門，會(huì)對運(yùn)勢不利�？梢缘脑挵宴R子移開或在上面蓋一塊布、貼紅紙遮掉。

　　2、進(jìn)門不要正對有尖角類的物品

　　尖角類建物品好像是一把利劍，正對著每一個(gè)進(jìn)門的人，對家中人的.健康財(cái)運(yùn)和事業(yè)不好。像是劍、牛角等物品都不好。

　　3、進(jìn)門不要見洗手間或雜物

　　一進(jìn)大門就見到洗手間，最好在洗手間門上掛不透光的長門簾遮擋，或在玄關(guān)放屏風(fēng)隔絕。而如果一進(jìn)門就看到一些堆積物和雜物的話，要移走，否則一進(jìn)門就整體雜亂，氣場不好會(huì)影響全家人的運(yùn)勢。

　　三、改善家里風(fēng)水簡單方法

　　若覺得家里陰氣太重，想改變家里磁場，可以點(diǎn)長明燈，也就是留一盞不會(huì)關(guān)閉的燈，*時(shí)也要多開燈加強(qiáng)光線。另外多邀請親朋好友來家里坐坐，增加人氣與陽剛之氣，而家里最好也保持清潔，勤打掃，可以改變氣場。

《老師領(lǐng)進(jìn)門》教案3篇（擴(kuò)展5）

——進(jìn)門迎面墻掛什么畫 (菁選2篇)

進(jìn)門迎面墻掛什么畫1

　　1、懸掛與裝修契合的畫幅

　　在家中墻壁上掛畫幅能夠起到裝飾的作用，大家在選擇的時(shí)候也要與家里的裝修保持一致，如果與家里的裝修初入太大的話，會(huì)顯得不倫不類，這樣在風(fēng)水上也不好，因?yàn)轱L(fēng)水上講究的是**，一旦與裝修風(fēng)格起了沖突，給人的感覺是很突兀的，無法營造好的氣氛。所謂開門大吉，抬頭見喜，對于中式裝修而言，可以在進(jìn)門對面的墻壁上掛梅花的畫幅，不僅與裝修看起來很契合，也能促進(jìn)福氣進(jìn)門。梅花是傲骨之花，也**了家庭主人的地位，是有著很好寓意和風(fēng)水的。

　　2、懸掛山水圖

　　一般很多家庭喜歡在家中懸掛山水畫，其實(shí)在風(fēng)水學(xué)上，水**著流動(dòng)，就像滾滾而來的財(cái)源一樣;而山**著靠山，相當(dāng)于背后有著強(qiáng)大的后盾，能夠讓家業(yè)穩(wěn)固，家人之間的感情**融洽。氣勢恢宏的山水畫讓人信心大增，對于未來充滿了向往和憧憬，對于經(jīng)商的家庭來說，財(cái)富值會(huì)越來越高，事業(yè)發(fā)展越來越好。一般在山水畫中還會(huì)有樹木，而樹木在風(fēng)水中能夠起到擋煞的作用，**著家庭會(huì)得到庇佑。而綠色的樹木讓家庭充滿溫馨和生機(jī)，一家人朝氣蓬勃，生活越來越好。所以在進(jìn)門的對面墻壁上是很適合懸掛山水畫的。

　　3、懸掛花鳥圖

　　在進(jìn)門對面的墻壁上懸掛花鳥圖也是非常不錯(cuò)的選擇。在*風(fēng)俗中，花是富貴的象征，**著日子越過越好，像花一樣美麗幸福，能夠讓家庭運(yùn)勢得到很大提升。而鳥在風(fēng)水中象征著和***，也**了生命力。這樣的.風(fēng)水格局會(huì)讓一家人溫馨和睦，相親相愛，一起把生活經(jīng)營的美好幸福。一進(jìn)門就看到這樣美好的花鳥圖，會(huì)讓人賞心悅目，心情自然變得美好，把忙碌了一天的疲憊丟在外面，享受家庭的溫馨幸福。所以在門對面懸掛花鳥圖也是非常好的風(fēng)水格局。

　　4、不要選擇與屬相相害的圖案和猛獸

　　進(jìn)門的墻壁在畫作的選擇上是很有講究的，不是什么圖案都適合。在選擇畫作的時(shí)候要與人的五行命理相契合，還需要注意生肖之間的關(guān)系，例如，家庭主人是生肖馬，與生肖馬相害的屬相是生肖牛，在選擇畫作的時(shí)候，就不能選擇與牛有關(guān)的圖案在，這樣對家人的運(yùn)勢極其不利，很有可能會(huì)帶來比較多的負(fù)面影響。猛獸類的掛畫也不要選擇，因?yàn)檫@樣的圖案會(huì)造成心理上的不適，經(jīng)常面對猛獸，會(huì)讓人心態(tài)變得扭曲甚至精神出現(xiàn)異常，對家庭運(yùn)勢也會(huì)帶來很多不好的影響。

進(jìn)門迎面墻掛什么畫2

　　1、山水圖

　　正對入戶門的墻壁上適合懸掛山水圖了，一方面是因?yàn)樯剿畧D看上去恢弘大氣，能夠給人一種高貴自現(xiàn)的感覺，提高裝修格調(diào)和主人品位；另一方面是因?yàn)樯剿畧D在風(fēng)水中是招財(cái)?shù)南笳�，除此之外還能夠興旺我們的時(shí)運(yùn)，給我們提供靠山和財(cái)運(yùn)，對每一個(gè)人來說都是非常有好處的。

　　2、花鳥圖

　　花鳥圖看上去安靜祥和，給人一種其樂融融的感覺，讓人看一眼便覺得身心愉悅，所以大多數(shù)人都會(huì)選擇在家中懸掛花鳥圖。除此之外，花鳥圖還有著雍容富貴的招財(cái)寓意，能夠極大程度上提升家中的財(cái)運(yùn)，讓我們在未來的生活中更容易發(fā)財(cái)，而且夫妻之間的感情也會(huì)隨之發(fā)生增長。

　　3、錦鯉圖

　　錦鯉圖是一類專門用來轉(zhuǎn)運(yùn)、招財(cái)?shù)娘L(fēng)水畫作，很多人會(huì)將錦鯉圖懸掛在辦公室、商鋪、客廳的等等地點(diǎn)，目的就是為了祈禱自己在未來能夠快速發(fā)財(cái)。但是需要注意的是，我們在懸掛錦鯉圖的時(shí)候，不要選擇同一個(gè)顏色的錦鯉，最好一幅畫中至少有兩種顏色，如此才能夠保證其旺財(cái)。

《老師領(lǐng)進(jìn)門》教案3篇（擴(kuò)展6）

——進(jìn)門看見茶幾好嗎 (菁選2篇)

進(jìn)門看見茶幾好嗎1

　　首先，店面茶臺(tái)的擺放風(fēng)水不能對著正門口；也不能對著廁所等。其次，擺放在老板辦公室，還有這個(gè)在山星或財(cái)星旺位或在生氣，延年吉位。再次，店面茶臺(tái)放在招財(cái)吉位，不能有橫梁壓頂，不能靠近窗戶等。

　　還有，茶臺(tái)的擺放得當(dāng)對風(fēng)水固然重要；如果想要風(fēng)水財(cái)運(yùn)好，那店鋪的財(cái)位是一定不能忽視的；最好是可以結(jié)合你的八字運(yùn)勢定吉祥物擺放在這個(gè)財(cái)位，可以幫助化解店鋪不利的風(fēng)水運(yùn)勢；同時(shí)提升財(cái)運(yùn)運(yùn)勢的；這建議到無相銅爐官網(wǎng)一對一定即可。

　　茶臺(tái)的擺放

　　選用茶臺(tái)，宜以低且*為原則。如果人坐在沙發(fā)中，茶臺(tái)高不過膝，就比較合乎理想。此外，擺放在沙發(fā)前面的茶臺(tái)必須有足夠的空間，若是沙發(fā)與茶臺(tái)的距離太近，則有諸多不便。

　　茶臺(tái)的形狀

　　茶臺(tái)的形狀，以長方形及橢圓形最為理想，圓形也可以；帶尖角的茶臺(tái)則一定要避開。有的年輕朋友喜歡造型獨(dú)特的茶臺(tái)，但從風(fēng)水的角度來講，太奇特的造型并不是風(fēng)水上的理想之選。

　　茶臺(tái)的位置

　　在客廳里，茶臺(tái)通常擺放在沙發(fā)旁邊或面前。對居家與辦公室風(fēng)水而言，會(huì)客區(qū)的風(fēng)水關(guān)系著公司、家庭的運(yùn)程和人事關(guān)系的和睦。

　　會(huì)客廳區(qū)除了要保持空氣流通，空氣清新以外，更不可在會(huì)客區(qū)聚積穢氣的死角，因?yàn)榭蛷d是居家生活和商業(yè)洽談的主要活動(dòng)場所，所以客廳的風(fēng)水尤其重要。

　　茶臺(tái)的大小

　　沙發(fā)是主，茶臺(tái)是賓；沙發(fā)較高是山，而茶臺(tái)較矮是砂水，二者必須配合，山水有情，才符合風(fēng)水之道。沙發(fā)是主宜高大，茶臺(tái)是賓宜矮小，如果茶臺(tái)的面積太大，就是喧賓奪主，并非吉兆，所以沙發(fā)前的茶臺(tái)不宜太大。

　　若擺在沙發(fā)前的茶臺(tái)面積太大，這便是喧賓奪主的格局，可免則免，以免家口不寧，化解之法，最簡單莫如更換一張面積較小的茶臺(tái)，賓主配合有情，就既不會(huì)礙眼，又符合風(fēng)水之道。

進(jìn)門看見茶幾好嗎2

　　茶幾對著入戶門應(yīng)該是好的。

　　一、 茶幾的風(fēng)水之道

　　在客廳中，茶幾一般是擺放在沙發(fā)前面或兩旁，與沙發(fā)的擺設(shè)互相呼應(yīng)。茶幾是用來擺設(shè)茶具的，客人來的時(shí)候，方便主人敬茶、敬酒。而在家居風(fēng)水學(xué)中，以沙發(fā)作為主，而茶幾作為賓。沙發(fā)較高的是山，而茶幾較矮的是砂水，只有兩者互相搭配，山水有情才符合風(fēng)水之道。

　　二、 茶幾的擺放忌諱

　　在風(fēng)水學(xué)的理論上，沙發(fā)為主，宜高大;茶幾為賓，宜矮小。如果茶幾面積過大，則會(huì)有喧賓奪主之嫌，這樣的風(fēng)水布局，并非吉兆。

　　最簡單的化解方法，莫過于更換茶幾，賓主配合有致，也不礙眼。同時(shí)，茶幾在選取的時(shí)候，最宜根據(jù)既低又*的原則來選擇，一般情況下是人坐在沙發(fā)中，茶幾不宜高過膝蓋為理想。擺放在沙發(fā)前面的茶幾應(yīng)該會(huì)有足夠的空間，若是距離過于接近，則會(huì)感到諸多不利。

　　三、茶幾的形狀

　　茶幾的形狀以長方形或橢圓形為最理想，圓形的也不錯(cuò)，但茶幾的外形不宜選用帶尖角的'棱形，因?yàn)榧饨窃陲L(fēng)水學(xué)里面**突出、擴(kuò)展之意，尖角也**著煞氣，容易帶來是非爭執(zhí)。因此，帶尖角的茶幾屬于不太好的茶幾。

　　倘若客廳的空間充裕，也可以在茶幾周邊擺放一些助旺自身運(yùn)勢以及給全家?guī)�來好運(yùn)的吉祥物，既美觀又能增添吉祥!