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最新幼兒園小班健康教案《我愛喝水》含反思(七篇)

作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。寫教案的時候需要注意什么呢?有哪些格式需要注意呢?下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,希望大家能夠喜歡!

幼兒園小班健康教案《我愛喝水》含反思篇一

1、知道在一起喝水時不擁擠。

2、了解正確的喝水方法。

3、知道口渴要用自己的水杯喝水,懂得喝完水要把水杯放回原處

1、知識準(zhǔn)備:課前學(xué)習(xí)兒歌《喝水》。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備:圖片三張(1、小朋友拿著杯子排隊喝水;2、小朋友坐在椅子上,一手端杯一手扶杯喝水;3、小朋友喝完水把杯子放回原處),每位幼兒一個小水杯。

(評析:此環(huán)節(jié),通過老師與幼兒的朗誦詩歌,使幼兒知道“喝水”是人們生活中必不可少的一部分。)

1、出示圖片一,進(jìn)行提問:

“小朋友拿著杯子在做什么?”

2、出示圖片二,“小朋友是怎樣端著杯子喝水的?”

3、出示圖片三,“小朋友喝完水是怎樣做的?”

(評析:通過看圖片能使幼兒清楚的了解了喝水的各個步驟,為幼兒掌握正確的方法打下基礎(chǔ)。)

1、要求幼兒排隊喝水,不擁擠。

2、請幼兒比一比,誰把杯子里的水喝干凈了?誰沒有灑水?

3、喝完水后,請幼兒把水杯放回原處。

(評析:通過比賽形式,激發(fā)了幼兒的喝水興趣,并知道了平時要節(jié)約用水,養(yǎng)成不浪費(fèi)水的好習(xí)慣。

把圖片貼到飲水區(qū)域,讓幼兒在生活活動時照著圖片上去做。

花杯子,手中拿,

水兒清清倒?jié)M啦。

多喝水,不生病,

雙手端平水不灑。

幼兒園小班健康教案《我愛喝水》含反思篇二

1、知道喝白開水的好處,了解到白開水最容易解渴。

2、知道何時該喝水、如何喝水。

3、愿意在口渴時主動飲用白開水。

1、在上課前讓幼兒了解喝水的好處

2、歌曲《健康歌》

3、獎勵卡片小水滴

4、"今天你喝水沒有"的記錄表

一、感知討論,了解水對身體生長的重要作用。

(1)通過回憶激活已有體驗,感受口渴后喝水帶來的舒適。

(2)通過課前收集和討論知道水好處,激發(fā)幼兒主動喝水欲望。

二、知道白開水對身體最好。

(1)教師講述故事《小豬嘟嘟》,幼兒欣賞。

(2)講述完故事后教師提出問題。

三、知道什么時候該喝水、如何喝水。

(1)讓小朋友自己想想有哪些時候該喝水。

(2)教師情景表演。

(3)加深要主動喝水的欲望。

幼兒園小班健康教案《我愛喝水》含反思篇三

本課就是通過學(xué)習(xí)喝水與健康來激發(fā)學(xué)生科學(xué)飲水的情感,掌握衛(wèi)生飲水的常識,形成良好的飲水衛(wèi)生習(xí)慣。通過兒童參與的教學(xué)過程,體現(xiàn)主體參與和自主學(xué)習(xí)形式,交流討論,探究活動,引導(dǎo)學(xué)生明確人的生存離不開水和科學(xué)飲水有利于身體健康的道理。

(一)教學(xué)重點:使學(xué)生知道喝白開水最健康。

(二)教學(xué)難點:使學(xué)生知道怎樣喝水最健康。

教師準(zhǔn)備有關(guān)課件、鏡子、水球n個、綠葉n片、生命之樹一棵、貼卡、音樂《喝水歌》及顏色鮮艷的三種飲料,學(xué)生準(zhǔn)備最喜歡喝的水一瓶和一個紙杯。

(一)謎語競猜,激趣導(dǎo)入:引出主題“水”

1、教師:我們先來個小競猜好嗎?你捏捏看,有什么感覺?根據(jù)教師給出的謎語猜猜它是誰?(音樂伴奏)

學(xué)生:軟軟的、流動的,是水。

(謎語:此物不稀奇,生命不能離,用刀切不斷,用網(wǎng)撈不起。謎底——水)

2、獎勵猜對的學(xué)生一片綠葉,并請他們把綠葉掛在生命之樹上。

3、教師:猜猜我們每個人身體里最多的是什么?是骨頭?肌肉?是血液?還是水?由此引出“水”的話題,(展示有關(guān)圖片):其實我們身體里最多的是水。大概占人體的三分之二,所以皮膚才會這么有彈性。獎勵猜對學(xué)生一片綠葉,并把綠葉掛在生命之樹上。

4、同時教師將寫有“水”字的卡片貼在生命之樹的根部,代表生命之源。

(二)創(chuàng)設(shè)情境,啟發(fā)導(dǎo)學(xué):引出為什么要喝水?

1、教師:誰知道“烏鴉喝水”的故事?請一位學(xué)生講述故事。

2、教師:播放學(xué)生進(jìn)行游戲活動的場面的課件,讓學(xué)生仔細(xì)觀察。

3、同時教師將寫有“水”字的卡片貼在生命之樹的根部,代表生命之源。

4、教師:你看到了什么?那他們?yōu)槭裁春饶敲炊嗨?/p>

學(xué)生:做游戲、喝水等(學(xué)生:因為口渴了)。

5、教師小結(jié)并過渡:原來口渴是體內(nèi)水分不足了,喝水能補(bǔ)充水分。那你們知道喝水還有什么好處嗎?交流前提出要求:比一比哪個組的同學(xué)知道得最多。

6、學(xué)生:和組里的小伙伴交流課前收集的有關(guān)喝水好處的資料。

7、學(xué)生:全班交流喝水的好處并說說是怎么知道的(網(wǎng)絡(luò)查詢,家長告知,查閱書籍等)。

8、教師:對正確發(fā)言的同學(xué)獎勵一片綠葉表示肯定,并請他們把綠葉掛在生命之樹上。

9、教師:同時將喝水的好處粘在卡片上貼在健康樂園里。

好處如:(一、補(bǔ)充人體必需的水分。二、有利于稀釋血液。三、有益于新陳代謝。四、對皮膚保濕潤澤、養(yǎng)顏有好作用。五、可以通便。六、易食物的消化。七、不會得各種結(jié)石,水就是伸入體內(nèi)的清道夫。八、可以防眼干,避免視力快速下降。)以上只說了幾點好處,實際上數(shù)不勝數(shù)。

(三)體驗展示,討論導(dǎo)學(xué):喝什么水?

1、教師:請學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備的水,說說為什么選它? 學(xué)生:因為它們很甜,很好喝等。

2、教師:老師也準(zhǔn)備了幾瓶,想喝嗎?組內(nèi)進(jìn)行飲料品嘗活動。(音樂伴奏)學(xué)生:要求組長們做一次服務(wù)員,為大家倒好飲料,組員拿到飲料后分幾次喝,慢慢地品品味道。

3、教師:好喝嗎?現(xiàn)在我們來觀察一下,請拿出你的鏡子看一看,舌頭上有變化嗎?

學(xué)生:變黃了、紅了、綠了。 教師:這是為什么呀?請學(xué)生發(fā)言。

4、教師小結(jié):自然引出飲料中含有較重的人工色素,長期食用對人的身體有害,這樣的飲料同學(xué)們最好不要經(jīng)常喝。

(碳酸類飲料:是將二氧化碳?xì)怏w和各種不同的香料、水分、糖漿、色素等混合在一起而形成的氣泡式飲料。像可樂、汽水等。碳酸飲料:主要成分包括:碳酸水、檸檬酸等酸性物質(zhì)、白糖、香料,有些含有咖啡因:1.對骨骼的影響。2.對牙齒的影響,使牙齒因過酸而變黃變薄。3.對人體免疫力的影響。4.對消化功能的影響 因有二氧化碳,會產(chǎn)生大量氣體,漲腹,從而影響食欲。5.對神經(jīng)系統(tǒng)的影響。6.對青少年發(fā)育不利 青少年喝碳酸飲料對身體尤為不利,長時間喝會導(dǎo)致肥胖,嚴(yán)重影響體形,造成自卑情緒。而且會降低肺活量。)

5、學(xué)生:討論喝什么水才是有利于健康的呢?小組代表發(fā)言,對正確發(fā)言的同學(xué)表示肯定,并請他們把自己得到的綠葉掛在生命之樹上。

6、教師小結(jié)為什么要喝白開水,并將喝健康水“白開水”,貼在健康樂園里。

(新鮮的白開水是最佳選擇。白開水是天然狀態(tài)的水經(jīng)過多層凈化處理后煮沸而來,水中的微生物已經(jīng)在高溫中被殺死,而開水中的鈣、鎂元素對身體皮膚是很有益的。有研究表明,含鈣、鎂等元素的硬水有預(yù)防加速衰老作用。)

(四)聯(lián)系生活,分組交流:怎樣喝水?

1、學(xué)生:看書了解怎樣喝水,可與同桌先交流。

2、教師:出示兩幅畫面,請學(xué)生觀察:你看了以后想說什么?a

圖:口渴喝自來水,b圖:激烈活動后大量流汗時大口喝涼水。

3、教師:小結(jié)不能喝生水、臟水;一次喝水不能喝太多;運(yùn)動后不要馬上就喝水等,對回答積極、準(zhǔn)確的學(xué)生獎勵一片綠葉并掛在生命之樹上。

(五)拓展延伸,積極思考:怎樣保護(hù)水源,節(jié)約用水?

1、教師:展示一幅圖片,并講述一個關(guān)于水的故事。(音樂伴奏)學(xué)生:邊聽故事邊觀察圖片。

教師:出示關(guān)于水源減少土地干旱、水源被污染的相關(guān)圖片。

2、學(xué)生:組里討論“如果是你會怎樣去做呢?”

3、師小結(jié),對回答積極的學(xué)生獎勵一片綠葉并掛在生命之樹上。

(六)整體回顧,反思:

1、教師:這節(jié)課同學(xué)們認(rèn)真地跟著老師學(xué)習(xí)了很多關(guān)于喝水的知識,表現(xiàn)非常棒了!讓我們犒勞犒勞自己吧!

學(xué)生:讓學(xué)生慢慢地,細(xì)細(xì)地品嘗自己帶來的水,感覺好嗎?

2、教師:最后對本次活動進(jìn)行綜合性評價,我們的生命之樹有了水才能長出茂盛的枝葉,我們的健康樂園因為有了知識而變得豐富多彩,我們的人類因為有了水才能充滿活力,世界上萬物生存離不開水,同學(xué)們行動起來吧!珍惜水資源,愛護(hù)水資源,提高我們的環(huán)保意識,讓我們養(yǎng)成健康飲水的好習(xí)慣吧!

幼兒園小班健康教案《我愛喝水》含反思篇四

1、學(xué)習(xí)兒歌,理解兒歌內(nèi)容。

2、了解水的重要性,知道多喝開水的好處,養(yǎng)成喝水的習(xí)慣。

3、能根據(jù)生活經(jīng)驗仿編兒歌,體驗仿編的樂趣。

4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

5、能自由發(fā)揮想像,在集體面前大膽講述。

學(xué)習(xí)兒歌,理解兒歌內(nèi)容。

能根據(jù)生活經(jīng)驗仿編兒歌,體驗仿編的樂趣。

1、杯子、奶瓶、茶壺、花盆實物和圖片各一份。

2、水杯每人一只。

3、仿編兒歌的圖示一張。

一、教師依次出示杯子、奶瓶、茶壺、花盆引出主題

教師提問:

1)這些是什么?它們有什么用?

2)有一天,杯子、奶瓶、茶壺、花盆在一起說話,說什么話?

二、欣賞兒歌《喝水歌》

1、教師朗誦兒歌

教師:兒歌里,杯子在說什么?奶瓶又是怎么說的?茶壺悄悄地在說什么?花盆是怎么對大家說的?

2、教師出示圖片,再次朗誦兒歌,幫助幼兒理解兒歌的內(nèi)容

3、幼兒看圖學(xué)念兒歌。

4、幼兒邊念邊表演兒歌。

你們剛才念的兒歌真好聽,我們給它取一個好聽的名字吧?(喝水歌)

三、仿編兒歌

1、討論:除了媽媽,寶寶,爺爺,花兒、小朋友要喝水,誰也需要喝水?(請幼兒自由表述)他們?yōu)槭裁匆人兀?/p>

2、教師引導(dǎo)幼兒仿編兒歌

1)教師示范仿編

提問:動物、植物、人類都需要水,我們來編一編兒歌好嗎,張老師先來編一句,聽一聽,老師是怎么編的。

2)引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象仿編兒歌。

教師:你們平時喝水嗎?你們平時什么時候喝水?

總結(jié):水太有用了,老師告訴你們,水能清除我們體內(nèi)垃圾,調(diào)節(jié)人體的體溫、防止皮膚的干燥。我們在平時要多喝開水,養(yǎng)成多喝開水的習(xí)慣,我們不僅要在幼兒園多喝水,在家里也要多喝水,這樣,我們的身體才會更加健康。

四、大家齊干杯

教師:水太有用了,來,我們大家一起來喝一杯開水吧。

《喝水歌》

杯子說:“裝水,裝水,媽媽渴了要喝水!

奶瓶說:“裝水,裝水,寶寶哭了要喝水。”

茶壺說:“裝水,裝水,爺爺咳嗽要喝水!

花盆說:“裝水,裝水,花兒渴了要喝水!

小朋友說:“裝水,裝水,大家天天要喝水!

《喝水歌》是寓枯燥的說教于生動風(fēng)趣又朗朗上口的兒歌中,中班幼兒有較好的語言組織能力,有了一定的生活經(jīng)驗,能進(jìn)行簡單的仿編。中班幼兒的思維特點是以具體形象思維為主,年齡越小的幼兒,越需要具體形象的支持。我采取實物、圖片,圖示,幫助幼兒更好地感知和理解兒歌,同時也能激發(fā)幼兒參與仿編兒歌的積極性,拓展幼兒的思維,促使幼兒自主發(fā)展。

幼兒園小班健康教案《我愛喝水》含反思篇五

1、幼兒能夠根據(jù)已有的生活經(jīng)驗,結(jié)合課件感知并喝水這一生活活動應(yīng)養(yǎng)成的良好習(xí)慣。

2、學(xué)會觀察與。

3、激發(fā)幼兒養(yǎng)成良好的健康生活習(xí)慣。

養(yǎng)成良好的喝水習(xí)慣

多媒體課件

一、導(dǎo)入

1、師幼問好

2、開門見山,直接引入“喝水”的主題。

(1)今天老師給小朋友們帶來了一位小人物,請看。.。.。出示喜洋洋喝水圖畫,請幼兒觀察喜洋洋在干什么?

幼兒a:喝水

幼兒b:游泳

。.。.。.。.。.。.

(2)到底它在干什么呢?我們一起來聽一聽。(聆聽喝水的聲音。)

(3)喜洋洋為什么要喝水呀?

口渴了 / 給身體補(bǔ)充水分

喜洋洋要給身體補(bǔ)充水分,小朋友也要給身體補(bǔ)充水分。

二、活動基本部分

1、夏天快要來了,天氣越來越熱,小朋友們要多喝水給身體補(bǔ)充水分。

老師想知道小朋友們在幼兒園里是怎么喝水的?

用自己的杯子 / 排隊 / 洗手 ………

原來喝水有這么多要求。

2、我們一一看,這個幼兒園的小朋友是怎么喝水的?

要求幼兒仔細(xì)觀察圖畫和視頻。

3、師幼一起喝水的健康習(xí)慣

教師引導(dǎo):喝水前 / 喝水時 / 喝完水后

4、學(xué)習(xí)創(chuàng)編兒歌,F(xiàn)在我們一起來將這些好習(xí)慣編成兒歌!

三、活動結(jié)束部分

組織幼兒喝水進(jìn)行實踐練習(xí)。小朋友們動了這么長時間的腦子,我們該

去給身體補(bǔ)充量了。

幼兒園小班健康教案《我愛喝水》含反思篇六

1、知道喝白開水的好處,了解到白開水最容易解渴。

2、知道何時該喝水、如何喝水。

3、愿意在口渴時主動飲用白開水。

4、學(xué)會保持愉快的心情,培養(yǎng)幼兒熱愛生活,快樂生活的良好情感。

5、知道人體需要各種不同的營養(yǎng)。

1、在上課前讓幼兒了解喝水的好處

2、歌曲《健康歌》

3、獎勵卡片小水滴

4、"今天你喝水沒有"的記錄表

一、感知討論,了解水對身體生長的重要作用。

(1)通過回憶激活已有體驗,感受口渴后喝水帶來的舒適。

(2)通過課前收集和討論知道水好處,激發(fā)幼兒主動喝水欲望。

二、知道白開水對身體最好。

(1)教師講述故事《小豬嘟嘟》,幼兒欣賞。

(2)講述完故事后教師提出問題。

三、知道什么時候該喝水、如何喝水。

(1)讓小朋友自己想想有哪些時候該喝水。

(2)教師情景表演。

(3)加深要主動喝水的欲望。

我愛喝水這個活動是很接近生活的一節(jié)課,在本次的集體生活當(dāng)中,我先讓幼兒知道了解,引導(dǎo)幼兒知道,天氣很熱,很容易出汗,那就要及時的補(bǔ)充水分,就是要多喝開水。雖然課是告一段落了,但是像有些情況還是不能避免的,幼兒對這種單純性的談話活動,本身就缺少興趣,不能讓幼兒有些就是根本就不來聽老師的,希望西祠能想出好的對策,避免這種情況發(fā)生。

一提起小豬嘟嘟的名字,森林里的小動物都認(rèn)識,嘟嘟是一只聰明伶俐,人見人愛的小豬,長著兩只大大的耳朵,說起話來呼嚕嚕的,非常可愛,森林里的小動物都愿意和它在一起玩耍,他們在一起捉迷藏、丟沙包,每天過的真高興。

可是小豬嘟嘟有個不太好的習(xí)慣,它不愛喝水,那它渴了怎么辦呢?嘟嘟頭一昂,呼嚕嚕的說:"喝飲料唄,飲料酸酸甜甜的可好喝了,水一點味道也沒有,一點也不好喝!"于是嘟嘟渴了便抱起飲料咕咚咕咚喝了一通,森林里的小動物知道它這個不好的習(xí)慣都勸它別喝這么多飲料,因為喝多了飲料對身體不好,可是嘟嘟卻兩眼一閉,呼嚕嚕地說:"有什么不好,我這不是挺好的嗎?"時間一長,小動物們便不再勸說小嘟嘟了,嘟嘟照樣把飲料當(dāng)水喝。

最近一段時間,小動物們發(fā)現(xiàn)嘟嘟越來越胖,什么都不愿干,干什么也沒勁,也不愿出去玩。于是小動物們都帶它去看醫(yī)生,小猴醫(yī)生問嘟嘟:"你是不是愛喝飲料不愛喝水呀?"

嘟嘟說:"你怎么知道的呀?我就是愛喝飲料飲料酸酸甜甜的可好喝了!"

猴醫(yī)生:"這就對了,你就是因為喝飲料喝的太多了才會越長越胖的,因為飲料中有許多糖份及對身體有害的物質(zhì),喝多了會得肥胖病等癥狀,對身體不好,所以你以后要改掉這個不好的習(xí)慣。"

嘟嘟不好意思的低下頭說:"我知道了,我一定聽大家的勸說,以后少喝飲料,多喝水,做個健康的小嘟嘟。

幼兒園小班健康教案《我愛喝水》含反思篇七

1、理解《烏鴉喝水》故事中烏鴉能喝到水的原因,嘗試在新的問題情景下創(chuàng)編故事。

2、通過實驗驗證,發(fā)展幼兒動手能力和分析問題的能力。

1、課件《烏鴉喝水》、圖片兩張。

2、小石子、沙子、橡皮泥、玉米粒、碎布頭、海綿、棉花、紙張等各種投放材料。

3、飲料瓶子若干、

4、統(tǒng)計紙

一 、觀看《烏鴉喝水》的課件,導(dǎo)入活動。

1、觀看課件前半段(烏鴉口渴,找到一個裝有半瓶水的瓶子):“小朋友,有一只烏鴉口渴了,它找到一個瓶子,喝到水了嗎?”(沒有)

2、“你們能幫烏鴉想辦法喝到水嗎?”

二、幼兒猜測并記錄烏鴉喝水的方法

1、小組討論,將猜測的方法記錄下來

“現(xiàn)在我們要五個小朋友一組,互相說說自己想出的辦法然后請一個小朋友當(dāng)記錄員,將你們想的辦法畫下來!

2、每組選一名幼兒述說本組的討論結(jié)果。

三、幼兒以小組合作方式用石子和沙子進(jìn)行探索“如何喝到水”實驗,并記錄。

1、提出探索要求:一組中兩個小朋友當(dāng)選材員去選擇不同材料進(jìn)行實驗,并將多余的材料放回原處,大家觀察瓶里的水位有沒有升高,實驗成功與失敗的水瓶分別擺放在各自的陳列臺上,一名記錄員要將實驗結(jié)果與原先的猜測是否一致做上標(biāo)記,還要有一名小朋友做實驗匯報。注意不能把材料掉在桌上,(培養(yǎng)幼兒從小養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣。)在小組合作探索中,幼兒先要自行分配角色,出現(xiàn)幾名幼兒爭當(dāng)同一角色時,讓他們用猜拳形式來解決。

2、幼兒小組合作進(jìn)行探索,教師以噪音控制員的身份巡回指導(dǎo)。

3、每組選一名幼兒將記錄結(jié)果進(jìn)行講述(哪些材料實驗成功哪些材料實驗不成功)

四、教師進(jìn)行小結(jié),并評選出最佳合作小組,獎勵小貼畫。

五、讓幼兒完整看課件并欣賞故事《烏鴉喝水》

師:小朋友,讓我們一起來看看,烏鴉想的辦法和哪一組小朋友的想法是一樣的!讓幼兒邊看課件邊欣賞故事。

六、根據(jù)實驗結(jié)果、創(chuàng)編故事

(價值取向:借助傳統(tǒng)的故事和實驗的驗證,以此作為幼兒創(chuàng)編故事的基礎(chǔ),讓幼兒在說中鞏固實驗的結(jié)果)

小朋友能根據(jù)我們剛才的實驗來編一個不一樣的《烏鴉喝水》的故事嗎?(請幼兒看著前兩幅圖片和自己的實驗記錄的結(jié)果進(jìn)行講述,講述時注意要提問:小烏鴉口渴了到處找水喝時是什么樣子的?小烏鴉是怎樣找到水的?找到水后是什么心情?當(dāng)遇到困難喝不到水時是什么心情?小烏鴉想到了什么辦法?這是一只怎樣的小烏鴉?)

1、讓幼兒觀察《幼兒用書》第2冊第35頁的圖片,給圖片進(jìn)行排序。并把故事講給爸媽聽。

2、在區(qū)角中開展設(shè)立《烏鴉喝水》的內(nèi)容,引導(dǎo)幼兒繼續(xù)探索水、石子與能否喝到水的關(guān)系。 我的創(chuàng)新:

《烏鴉喝水》是一個耳熟能詳?shù)墓适。剛看到這個故事時,我的第一個感覺就是太熟悉了,而就是因為太熟悉,又讓我感到了把握這次活動的難度。作為傳統(tǒng)的語言活動,要給予幼兒的可能更多的是理解故事,懂得其中的道理。按照原先的預(yù)設(shè)思路,我是準(zhǔn)備先欣賞故事,再做小實驗。但這樣的想法很快就被自己推翻,這樣做很有可能會得到一致的實驗答案:扔石頭,那么實驗也就失去了意義。如果將這兩個環(huán)節(jié)互換一下位置,或許故事的內(nèi)容能在實驗的過程中被理解,被再現(xiàn)。調(diào)整后的預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)果然效果頗佳,幼兒不僅對實驗產(chǎn)生了濃厚的興趣,初次嘗試和體驗到了小組實驗的成功,而且創(chuàng)編故事時能根據(jù)實驗結(jié)果創(chuàng)出不一樣的故事情節(jié),效果很好!

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