暑期社會實(shí)踐論文精選

　　暑期社會實(shí)踐是大學(xué)生思想教育的一個重要環(huán)節(jié)，對于促進(jìn)當(dāng)代大學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)社會、了解國家基本國情，增長才能、才干、奉獻(xiàn)社會， 增強(qiáng)社會責(zé)任感具有獨(dú)特的作用。學(xué)生暑期“ 三下鄉(xiāng)” 社會實(shí)踐活動開展至今， 已成為大中專院校特別是高等學(xué)校共青團(tuán)工作的一大品牌活動。經(jīng)過對大學(xué)生暑期社會實(shí)踐調(diào)查報告的分析，我們發(fā)現(xiàn)大學(xué)生在暑期社會實(shí)踐中仍然存在相當(dāng)多得問題和困難，因此，我們要提出創(chuàng)新性和實(shí)質(zhì)性的辦法，以期對大學(xué)生社會實(shí)踐活動的開展謀求新途徑，達(dá)到新一輪的新突破。

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　　一、大學(xué)生社會實(shí)踐活動的必要性

　　隨著時代的發(fā)展，大學(xué)生社會實(shí)踐活動的內(nèi)涵與深度都在不斷的豐富當(dāng)中。大學(xué)生社會實(shí)踐活動已成為加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)教育、提高大學(xué)生適應(yīng)社會能力的重要環(huán)節(jié)。

　　1。增強(qiáng)大學(xué)生的社會責(zé)任感

　　21世紀(jì)，現(xiàn)在的大學(xué)生大多都是90后，他們一直都生活在家長和老師的呵護(hù)、愛護(hù)中，與他人交流、社會接觸的機(jī)會很有限，在這樣的情況下，就使一些學(xué)生對社會不夠了解，對社會問題認(rèn)識不夠深刻，考慮問題是經(jīng)常帶有盲目性和附從性，與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)。參加社會實(shí)踐活動不僅能使大學(xué)生親身體驗(yàn)瞬息萬變的世界與真實(shí)的社會，還會使我們逐步地擺脫幻想，在扶貧救濟(jì)、保護(hù)環(huán)境、文化遺產(chǎn)保護(hù)、醫(yī)療服務(wù)等一系列活動中得到鍛煉，提高分析、解決具體問題的能力，增強(qiáng)建設(shè)服務(wù)的本領(lǐng)，突出為祖國、為人民獻(xiàn)身的精神。

　　二、暑期社會實(shí)踐與大學(xué)生心理健康的關(guān)系

　　（一）暑期社會實(shí)踐幫助大學(xué)生貼近現(xiàn)實(shí)社會，增強(qiáng)自信心。

　　個體心理障礙的產(chǎn)生，歸根結(jié)底是由于大學(xué)生自信心不足造成的。就業(yè)心理障礙是由于對自己的能力認(rèn)識不足，遇到挫折就自暴自棄是對自己抵御失敗的'能力不自信，而虛榮嫉妒也源于自信心的缺失。筆者認(rèn)為，讓大學(xué)生利用暑期進(jìn)行社會實(shí)踐，能夠讓大學(xué)生在走向社會之前，經(jīng)歷現(xiàn)實(shí)社會的歷練。大學(xué)生之所以缺乏對前景的自信心，主要是因?yàn)闆]有深入到社會中，對現(xiàn)實(shí)社會缺乏了解，無法對自己有一個準(zhǔn)確的目標(biāo)定位，不知道社會到底需要什么樣的人才，也無法了解在社會中生存需要怎樣的自身條件，由此產(chǎn)生不自信。而社會實(shí)踐能夠?yàn)榇髮W(xué)生提供這樣一個了解社會、了解自己的平臺，能夠讓學(xué)生在社會實(shí)踐中恢復(fù)和增強(qiáng)自信心。具體來說，其一是讓大學(xué)生在社會實(shí)踐中對社會有充足的認(rèn)識與了解，減少對社會的陌生感；其二是通過橫向與縱向的比較，了解自身的優(yōu)勢，樹立自信心；其三是在社會實(shí)踐中解決出現(xiàn)的問題和困難，有助于自信心的培養(yǎng)與提高。

　　（二）暑期社會實(shí)踐幫助大學(xué)生改善人際關(guān)系，培養(yǎng)團(tuán)隊意識。

　　盡管大學(xué)校園被稱為“社會的縮影”、“小社會”等，但是與實(shí)際社會相比，其復(fù)雜性與現(xiàn)實(shí)性仍然存在一定的差距，特別是在人際交往方面，校園環(huán)境實(shí)際上為具有社交自卑心理的學(xué)生提供了相對獨(dú)立的環(huán)境，他們甚至可以不與周圍人打交道而獨(dú)立地生活下去，這就無形中為心理問題的進(jìn)一步發(fā)展提供了溫床。社會實(shí)踐的開展可以較好地解決這一問題。一方面，社會實(shí)踐貼近實(shí)際社會，為大學(xué)生提供了與社會人士面對面交往、溝通的機(jī)會，還給具有自閉心理的學(xué)生留下了建立良好的人際關(guān)系是在現(xiàn)實(shí)社會中生存發(fā)展的必備條件的印象，促其主動發(fā)展人際關(guān)系，打破心理隔膜。另一方面，社會實(shí)踐為大學(xué)生提供了集體活動、相互交流、團(tuán)隊合作的機(jī)會，在集體活動中，人際關(guān)系不佳、存在心理障礙的學(xué)生能夠加強(qiáng)與周圍同學(xué)的交流與合作，提高人際交往能力，促進(jìn)團(tuán)隊意識與精神的培養(yǎng)。

　　（三）暑期社會實(shí)踐幫助大學(xué)生排除心理障礙，提高心理素質(zhì)。

　　暑期社會實(shí)踐除了學(xué)生自身與社會接觸、改善人際關(guān)系之外，輔導(dǎo)教師的工作也是重要環(huán)節(jié)。有調(diào)查表明，大學(xué)生在影響社會實(shí)踐效果的諸要素中把“缺乏指導(dǎo)”列為首位。對于自我心理調(diào)節(jié)能力較差、心理障礙較為嚴(yán)重的學(xué)生，社會實(shí)踐活動的某些內(nèi)容甚至?xí)�起到相反的教育效果。因此，教師的工作就是加以引�?dǎo)規(guī)勸，彌補(bǔ)大學(xué)生自身調(diào)適能力的不足，借助案例教學(xué)、組織活動、個別輔導(dǎo)等方式，積極主動地了解學(xué)生的心理狀態(tài)，對于無法通過常規(guī)社會實(shí)踐活動進(jìn)行輔導(dǎo)教育的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)針對具體情況，解決具體問題。只有這樣，才能從根本上提高大學(xué)生的心理素質(zhì)，徹底解決其存在或潛在的心理問題。