辛棄疾《水龍吟》全文
辛棄疾《水龍吟》全文1
楚天千里清秋，水隨天去秋無際。
遙岑遠(yuǎn)目，獻(xiàn)愁供恨，玉簪螺髻。
落日樓頭，斷鴻聲里，江南游子。
把吳鉤看了，欄干拍遍，無人會、登臨意。
休說鱸魚堪膾，盡西風(fēng)、季鷹歸未?
求田問舍，怕應(yīng)羞見，劉郎才氣。
可惜流年，憂愁風(fēng)雨，樹猶如此!
倩何人喚取，紅巾翠袖，英雄淚!
辛棄疾《水龍吟》全文擴(kuò)展閱讀
辛棄疾《水龍吟》全文（擴(kuò)展1）
——水龍吟辛棄疾鑒賞 (薈萃2篇)
水龍吟辛棄疾鑒賞1
南宋·辛棄疾
老來曾識淵明，夢中一見參差是。
覺來幽恨，停觴不御，欲歌還止。
白發(fā)西風(fēng)，折腰五斗，不應(yīng)堪此。
問北窗高臥，東籬自醉，應(yīng)別有，歸來意。
須信此翁未死，到如今凜然生氣。
吾儕心事，古今長在，高山流水。
富貴他年，直饒未免，也應(yīng)無味。
甚東山何事，當(dāng)時也道，為蒼生起。
水龍吟辛棄疾鑒賞2
舉頭西北浮云，倚天萬里須長劍。
人言此地，夜深長見，斗牛光焰。
我覺山高，潭空水冷，月明星淡。
待燃犀下看，憑欄卻怕，風(fēng)雷怒，魚龍慘。
峽束滄江對起，過危樓、欲飛還斂。
元龍老矣，不妨高臥，冰壺涼簟。
千古興亡，百年悲笑，一時登覽。
問何人又卸，片帆沙岸，系斜陽纜?
辛棄疾《水龍吟》全文（擴(kuò)展2）
——辛棄疾《水龍吟》教案 (菁選2篇)
辛棄疾《水龍吟》教案1
楚天千里清秋，水隨天去秋無際。遙岑遠(yuǎn)目，獻(xiàn)愁供恨，玉簪螺髻。落日樓頭，斷鴻聲里，江南游子。把吳鉤看了，闌干拍遍，無人會，登臨意。
休說鱸魚堪膾，盡西風(fēng)季鷹歸未？求田問舍，怕應(yīng)羞見，劉郎才氣。可惜流年，憂愁風(fēng)雨，樹猶如此！倩何人、喚取紅巾翠袖，揾英雄淚！
一、寫作背景：
詞作于宋孝宗淳熙**（1174）秋。這年春天，辛棄疾由滁州知府調(diào)為江東安撫司參議官，得以再返建康（南京）。詞人時年***歲，南歸已逾十年，壯志依然未酬，胸中充滿郁憤之氣。這首詞是詞人早期作品中最負(fù)盛名的一篇，藝術(shù)上漸趨成熟，豪而不放，壯中見悲，沉郁頓挫。
二、補(bǔ)充注釋：
1．岑：小山。
2．“遙岑遠(yuǎn)目，獻(xiàn)愁供恨，玉簪螺髻”三句的語序。
3．“看了”：看夠。
4．登臨意：登臨的內(nèi)心感受。
5．季鷹：張翰的字。
三、賞析詞文：
1．“楚天千里清秋，水隨天去秋無際”意境特點(diǎn)？
雄渾而不失清麗。
2．“遙岑遠(yuǎn)目，獻(xiàn)愁供恨，玉簪螺髻”意境特點(diǎn)？
用比喻手法，將遠(yuǎn)處小山比喻成玉簪螺髻，顯出清秀的特點(diǎn)。
3．移情入景的手法�！矮I(xiàn)愁供恨”，倒裝句式，移情入景，變賞心悅目為滿懷愁恨。
4．詞人遠(yuǎn)眺大好的秋景，為什么突然愁恨滿懷？
江山雖然美麗多嬌，可惜已成南北**之局，半壁江山已落敵手，且恢復(fù)無望，怎能不滿懷愁恨。
5．“落日樓頭，斷鴻聲里，江南游子。把吳鉤看了，闌干拍遍，無人會，登臨意”七句，寫“江南游子（詞人自稱）”，有何特色？刻畫一個怎樣的人物形象？為何自稱江南游子？
特色：
A．景物烘托：夕陽殘照樓頭，孤鴻哀鳴天際，烘托出一種蒼涼悲壯的意境。
B．強(qiáng)烈而極富暗示性的動作刻畫：把看吳鉤，言復(fù)國壯志凌云；欄干拍遍，言國事難為，寥無知音。不言憂憤，而憂憤之情自見。
形象：
在闊大蒼茫的背景上，呈現(xiàn)于讀者眼簾的是一個憂憤孤寂的*的形象。
江南游子：
自喻為“江南游子”，表明作者飄零的身世和孤寂的心境。辛棄疾渡江南歸，原是以宋朝為自己的故國，以江南為自己的家鄉(xiāng)的�？墒悄纤谓y(tǒng)冶集團(tuán)根本無意北上收失地，對于像辛棄疾一樣的有志之士也不把辛棄疾看作自己人，對他一直采取猜忌排擠的態(tài)度；致使辛棄疾覺得他在江南真的成了游子了。
6．“無人會，登臨意”（無人能夠理解我登臨時深沉的內(nèi)心感受），結(jié)合這句與下片的內(nèi)容關(guān)系，說說上片結(jié)句“住而未住，收而未盡”的效果。
上片結(jié)句“登臨意”扣住題目，但未明言“登臨”之意，為下文抒情留出余地，由下片來落實(shí)，暗領(lǐng)下片內(nèi)容，因此說是“住而未住，收而未盡”。
7．結(jié)合注釋，理解三個典故的用意。
8．下片三個典故連用，用典的方法上是不同的。
A．“休說鱸魚堪膾，盡西風(fēng)季鷹歸未”，反用典故。張翰因想念家鄉(xiāng)的美味，棄官歸鄉(xiāng)。而辛棄疾用來表達(dá)**當(dāng)頭、談不上棄官回鄉(xiāng)之意。
B．“求田問舍，怕應(yīng)羞見，劉郎才氣”，正面取意。許汜一心購置田產(chǎn)而不關(guān)心****。作者正面用典，表達(dá)自己不屑于追求享受的心意。
C．“可惜流年，憂愁風(fēng)雨，樹猶如此”，半露半隱。感嘆人生易老，功業(yè)未成。“樹猶如此”半句露出，“人何以堪”半句隱去。
連用三事，并非*鋪直敘，而是手法多變，沉郁頓挫，有一波三折、回腸蕩氣之美，意在言外，耐人尋味。即“豪而不放”。
9．從三典連用看作者的情感變化。不學(xué)張翰秋風(fēng)思?xì)w，不學(xué)許汜求田問舍，是反襯自己復(fù)國大志�！翱上Я髂辍�，筆峰陡轉(zhuǎn)，年華虛度，壯志難酬。即“壯中見悲”。
10．用典的作用。
A．增加了詞的容量，使內(nèi)蘊(yùn)更為豐厚。
B．語言簡練，風(fēng)格典雅。
C．言近旨遠(yuǎn)，辭約意豐。
D．以古比今、借古寫懷，表達(dá)作者收復(fù)中原、鄙視享樂但年華虛度，功業(yè)未成的感慨。
四、總結(jié)：
此詞登臨感懷，眼底江山與心頭抱負(fù)兩相融會，闊景、壯志、豪氣、悲懷一時齊集，筆力遒勁而筆致婉曲，與縱橫跌宕中慷慨淋漓，如聞裂帛之聲，表現(xiàn)出獨(dú)具“辛”味的沉郁悲慨。全詞寫盡英雄失意之感，又極強(qiáng)的感染力，至今讀來仍動人心魄。
辛棄疾《水龍吟》教案2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、感悟辛棄疾詞的豪放風(fēng)格，體會詩人的情感。
2、體會景色和典故中所蘊(yùn)涵的深層含義，探索作品的豐富意蘊(yùn)，理解詞人報國無門，壯志難申的悲憤心情。
3、培養(yǎng)鑒賞詩歌作品的濃厚興趣，豐富學(xué)生的情感世界，養(yǎng)成健康高尚的審美情趣，提**學(xué)修養(yǎng)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、反復(fù)誦讀，感受詩詞韻味，品味詩詞語言。
2、明確詩中寄托的情感，深刻理解詞人悲苦心情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、學(xué)習(xí)借景抒情的表現(xiàn)手法和用典的寫法。
2、體會詞人情感，并感受其形象。
【教學(xué)方法】
傾情誦讀，整體感知，析句品詞，體會情感，品味語言的方法。
【課時安排】一課時
【課前準(zhǔn)備】學(xué)生預(yù)習(xí)，了解作者相關(guān)知識，熟讀本詞，查找典故資料。
【教學(xué)過程】
新課導(dǎo)入
歷史上曾有這樣一位青年，他既不是“運(yùn)籌帷幄之中，決勝千里之外”的張良張子房，也不是“千里走單騎，過五關(guān)斬六將”的關(guān)羽關(guān)云長，更不是“壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲匈奴血”的岳飛岳鵬舉，但這個人卻能夠率領(lǐng)區(qū)區(qū)50幾個士兵長驅(qū)直入擁有5萬多精兵的敵營，活捉了殺死自己首領(lǐng)的叛徒，然后風(fēng)馳電掣揚(yáng)長而去。此人英武過人，智略同樣超群，當(dāng)時就有人稱他為“隆中諸葛”。他所創(chuàng)的飛虎軍，雖為地方武裝，但可以“雄鎮(zhèn)一方”，“談笑間”能讓敵人“檣櫓灰飛煙滅”。本來他可以成為勇冠三軍、威震四方、“金戈鐵馬、氣吞萬里如虎”的一代名將，無奈一生備受排擠、屢遭貶謫，有心殺賊，卻無路請纓。不過，正所謂“有心栽花花不開，無意插柳柳成陰”，壯志難酬的他在慷慨悲歌中竟然成了南宋詞壇上最耀眼的一顆明星。大家知道這個人是誰嗎？他就是被人稱作“人中之杰，詞中之龍”（板書）的豪放派**詞人辛棄疾。
這節(jié)課我們一起來欣賞他的一首詞——《水龍吟?登建康賞心亭》。下面請同學(xué)們大聲的朗讀一遍課文，要求讀文章時應(yīng)注意一下生字詞的讀音，句子的停頓、語氣和情感。
可能讀的時候少了那么一點(diǎn)問道，就是情感不夠：為更好地理解這首千古絕唱，先了解一下作者今天我們要學(xué)習(xí)的《水龍吟?登建康賞心亭》是在作于淳熙**（1174）辛棄疾在建康任江東安撫司參議官時。這時，距離他***歲自江北率領(lǐng)人馬來到南宋已有十多年了，這期間，他上給宋孝宗的《美芹十論》和**虞允文的《九議》都未受到采納。同時，由于他有著幾種特殊的身份，使得朝廷對他不能信任：
一、他是仕金**的后代；
二、他曾參加過農(nóng)民**軍；
三、他是個意志堅(jiān)決的主戰(zhàn)派。
辛棄疾這三重身份，都觸犯了當(dāng)權(quán)者的忌諱。所以，辛棄疾南渡歸宋的十余年，一直未受到朝廷重用。在這種境遇下，辛棄疾心中的報國無門，壯志未酬的悲憤就可想而知了。當(dāng)他為了銷愁解悶而登上賞心亭，面對著大好江山詞人的無限感慨就涌上心頭。那我們知道了這樣的寫作背景以后我們再讀文章時就應(yīng)該注意情感的表達(dá)，應(yīng)該是一種悲憤情感。那么我們帶著這樣的感覺再讀一遍。
師：很有氣勢，把詞人的那種悲憤之情給傳達(dá)出來了。
出色的朗讀往往是建立在正確的理解的基礎(chǔ)上的。下面就請大家結(jié)合課下注釋，邊讀邊理解詞的內(nèi)容。在讀的過程中注意思考這樣一個問題：
上、下闋各寫了什么內(nèi)容？
無人會，登臨意 登臨所見所感（寫景抒情）
登臨所想（歷史人物）用典抒情
�。ㄒ唬┓治鲈~的上片
師：我們先來看詞的上片。上片中詞人是如何抒**感的？
明確：借景抒情
1、那么詞中哪些句子是景色描寫，他們分別描寫了什么景色？
明確：長天、秋水、遠(yuǎn)山、落日、斷鴻
2、師：一切景語皆情語，這些景色描寫又牽動了詞人怎樣的心緒呢？
教師提示：請大家抓住關(guān)鍵詞（學(xué)生討論完成）
明確：詞的上片以寫景開端，清秋時節(jié)，“楚天千里清秋”一句，點(diǎn)出登臨的地點(diǎn)、環(huán)境、季節(jié)。楚天：下面有注釋，代指南方的天空。緊扣登臨的地點(diǎn)。“楚天千里清秋”，境界壯闊�！八S天去秋無際”，江水悠悠之景。開頭兩句是實(shí)寫眼前之景，卻蘊(yùn)蓄著深厚的情。為什么這么說呢？大家都知道，“秋”這個意象帶有悲的氣氛。這一開頭就用了兩個秋字。并用“秋無際”來加深“千里清秋”之意，使境界和感情得到了進(jìn)一步的強(qiáng)化，營造了一種“雄渾而不失清麗”的意境。接下來“遙岑遠(yuǎn)目，獻(xiàn)愁供恨，玉簪螺髻。”岑，小而高的山。遙岑：遠(yuǎn)山。
“遙岑遠(yuǎn)目”這里的目：，作動訶，看的意思。詞人看到了什么呢？“玉簪螺髻”。玉簪：玉做的簪子，是古代婦女綰束頭發(fā)用的器物，狀如沒有把柄的劍，這兒比喻山峰尖峭。螺髻，古代婦女梳理的一種發(fā)型，將頭頭發(fā)盤旋成田螺形狀。這兒是用來比喻圓形的山岳姿態(tài)優(yōu)美。以玉簪螺髻來比喻遠(yuǎn)山，既符合遠(yuǎn)望的`特點(diǎn)，也描寫出遠(yuǎn)山的秀麗�！斑b岑遠(yuǎn)目，獻(xiàn)愁供恨，玉簪螺髻�！边@三句詞，按照今日的語言習(xí)慣來說，應(yīng)是，“遠(yuǎn)目遙岑，玉簪螺髻，獻(xiàn)愁供恨�！边@里用的是倒裝。在賞心亭上縱目眺望，遠(yuǎn)處錯落有致的峰巒，形態(tài)優(yōu)美，像婦女頭上螺旋式的發(fā)髻和尖細(xì)狀的玉簪一樣。
辛棄疾《水龍吟》全文（擴(kuò)展3）
——辛棄疾《水龍吟·登建康賞心亭》賞析
辛棄疾《水龍吟·登建康賞心亭》賞析1
楚天千里清秋，水隨天去秋無際。
遙岑遠(yuǎn)目，獻(xiàn)愁供恨，玉簪螺髻。
落日樓頭，斷鴻聲里，江南游子。
把吳鉤看了，欄干拍遍，
無人會，登臨意。
休說鱸魚堪膾，
盡西風(fēng)，季鷹歸未？
求田問舍，怕應(yīng)羞見，劉郎才氣。
可惜流年，憂愁風(fēng)雨，樹猶如此！
倩何人喚取紅巾翠袖，
揾[1]英雄淚！
【注釋】：
注一：音吻（wen3），擦拭的意思。
這首詞寫于辛棄疾三十歲于建康任通判之時。詞中舒發(fā)了他抗金壯志未酬的苦悶心懷。同時，作者表示，既不作只為口腹而回鄉(xiāng)的張季鷹，又不作只會「求田問舍」的許汜，而要作如劉備那樣的英雄。其詞縱橫豪邁，為辛詞風(fēng)格的**作之一。
辛棄疾《水龍吟》全文（擴(kuò)展4）
——水龍吟宋詞3篇
水龍吟宋詞1
登建康賞心亭
辛棄疾
楚天千里清秋，水隨天去秋無際。遙岑遠(yuǎn)目，獻(xiàn)愁供恨，玉簪螺髻。落日樓頭，斷鴻聲里，江南游子，把吳鉤看了，闌干拍遍，無人會、登臨意。
休說鱸魚堪膾，盡西風(fēng)季鷹歸未？求田問舍，怕應(yīng)羞見，劉郎才氣�？上Я髂�，憂愁風(fēng)雨，樹猶如此。倩何人喚取，紅巾翠袖，揾英雄淚？
【賞析】
這首詞是詞人在建康任職期間所作，此時詞人正值年輕時期(約在30歲左右)。詞人從金兵占領(lǐng)區(qū)的北方“突騎渡江”，投奔南宋，志在抗金報國，卻不受重用，反遭猜忌排斥，那報國無門、壯志難酬的一腔悲憤全傾注于詞中。上片寫景，高遠(yuǎn)寥闊。南楚碧天千里遼闊，一派凄清的秋色，長江水隨著碧天遠(yuǎn)去，秋色無邊無際。景中寓情，沉郁悲壯。極目遠(yuǎn)眺遠(yuǎn)處的山峰，不禁觸發(fā)起詩人一股濃烈的鄉(xiāng)關(guān)之思和家國之愁，山河之美引起愁懷的原因：它已**異族了�！奥淙铡绷湟饩潮瘺觯菩�*氣和卻壯懷激烈、悲憤填膺。落日斜掛樓頭，離群孤雁悲啼聲里，江南游子悲憤壓抑，看著吳鉤寶劍把玩不已，拍遍了九曲欄桿，沒有人領(lǐng)會詞人登樓遠(yuǎn)眺的心意。下片由寫景抒情轉(zhuǎn)到言志與悲嘆。接連用了三個典故：引季鷹的故事，表明自己早已以身許國：引許汜故事，表明自己不屑為個人利益而不顧國家風(fēng)雨飄搖；“樹猶如此”是桓溫北伐路上對時光飛逝之嘆，作者亦引以表達(dá)自己功業(yè)未建年華虛度的感慨。結(jié)尾收到英雄襟抱，無人撫慰。與上片煞拍呼應(yīng)。詞中以佳人發(fā)飾寓山河之恨，以美人襯映英雄，以歷史典故寫抱負(fù)，委婉跌宕，極沉郁悲慨之致。
水龍吟宋詞2
巖類今所畫觀音補(bǔ)陀。巖中有泉飛出，如風(fēng)雨聲。
補(bǔ)陀大士虛空，翠巖誰記飛來處？峰房萬點(diǎn)，似穿如礙，玲瓏窗戶。石髓千年，已垂未落，嶙峋冰柱。有怒濤聲遠(yuǎn)，落花香在，人疑是、桃源路。又說春雷鼻息，是臥龍、彎環(huán)如許。不然應(yīng)是：洞庭傳樂，湘靈來去。我意長松，倒生陰壑，細(xì)吟風(fēng)雨。竟茫茫未曉，只應(yīng)白發(fā)，是開山祖。
這是宋詞藝苑中不多見的一首山水游記詞。
在*，對大自然的贊頌，對祖國壯麗山河的描繪，是古典詩詞創(chuàng)作的一個傳統(tǒng)。成書于公元前六世紀(jì)的*最早的詩歌總集《詩經(jīng)》，就有對大自然的描繪。《文心雕龍·物色篇》：“‘灼灼’狀桃花之鮮，‘依依’盡楊柳之貌，‘杲杲’為日出之容，‘漉漉’擬雨雪之狀，‘喈喈’逐黃鳥之聲，‘喓喓’學(xué)草蟲之韻�！鼻摹�**》，對大自然提出的懷疑和質(zhì)問，其想象之豐富，語言之優(yōu)美，為后世所不可企及。魏晉南北朝時代，涌現(xiàn)出一批山水詩人，在他們的筆下，把祖國的山河寫得很壯美。有唐一代，詩運(yùn)興隆，產(chǎn)生了象王維、孟浩然等山水詩人，其詩中有畫，描畫出自然山水之美�？墒牵~作描寫山水的幾乎是鳳毛麟角。愛國詞人辛棄疾，筆下卻不乏對大自然的種種描繪，數(shù)量雖不太多，但氣象萬千，別具一番情趣和境界。這首《水龍吟》，便是其中的一篇。
這首詞作于宋淳熙十三年（1186），通篇用一問一答，否定肯定的句法，細(xì)致而又有氣勢地描繪了雨巖洞內(nèi)的壯麗的自然景色。
“補(bǔ)陀大士虛空，翠巖誰記飛來處？”這座“雨巖”溶洞，從它外形看，很象佛家所說的那位觀音大士，可是，她虛懷空闊，人們走進(jìn)去，則別有洞天。接著，作者用密集的“蜂房”，玲瓏的“窗戶”，形容在溶巖洞內(nèi)的所見；那喀斯特生成的石筍，有的垂掛半空“未落”，有的如“嶙峋”的“冰柱”，植入地面。同時，洞內(nèi)還隱約可以聽到“遠(yuǎn)處”有“濤聲”陣陣。待要向前仔細(xì)看時，發(fā)現(xiàn)幽徑逶迤，地下還似有落花的香味，于是，不禁發(fā)出疑問：這是否就是當(dāng)年武陵人發(fā)現(xiàn)的桃源路呢？這**的結(jié)句，為下片寫詞的立意，埋下了伏筆。
下片，作者描寫他在洞中聽到的“濤聲”：那是春雷的滾滾響動吧，還是洞中蜷伏著“彎環(huán)如許”的臥龍？要不然，或許是黃帝在洞庭之野奏樂傳來的奏鳴曲，或是《楚辭》里描寫的那位湘夫人來到這兒翩然起舞？如果都不是的話，我想那就是在巖洞陰壑中生長著的萬傾長松，在風(fēng)雨中吟詠了。
末尾，作者在歸結(jié)全篇的立意時，仰頭細(xì)看那嶙峋的冰柱，回答上片提出的問題：那開鑿這巨大溶洞的祖先，如今應(yīng)已是白發(fā)蒼蒼了吧！
詞人運(yùn)用神馳的想象，把游雨巖的所見所聞，刻畫得形象生動，栩栩如生，令人久久不能忘懷。短短一百余字，就如同一篇游記散文，內(nèi)容宏富，含意深婉。
詩是詩人對自然的摹擬。如謝靈運(yùn)，他的山水詩，是“模山范水”，是“對自然的摹擬”。其**作如：“白云抱幽石，綠筱媚秋漣�！保ā哆^始寧墅》）“揚(yáng)帆采石華，掛席拾海月。”（《游赤石進(jìn)帆�！罚按和砭G野秀，巖高白云屯�！保ā度肱眢缓凇罚┲x靈運(yùn)游覽的山水很多，觀察自然景物仔細(xì)，他的山水詩，劉勰稱為“繁富”，沈約稱為“興會標(biāo)舉”，反映了山水之美，給人以清新可愛之感，充分顯示了作者的藝術(shù)匠心。但是，也只是摹擬。而辛棄疾的山水詞章如這首《水龍吟》，不僅對自然觀察入微，而且更重要的是他富于想象，賦予大自然以人格，同時又兼有磅礴的氣勢。這是在繼承前人藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上創(chuàng)制出來的，其成就則是他以前的古典山水詩人所不能比擬的。
水龍吟宋詞3
曉霜初著青林，望中故國凄涼早。
蕭蕭漸積，紛紛猶墜，門荒徑悄。
渭水風(fēng)生，洞庭波起，幾番秋杪。
想重厓半沒，千峰盡出，山中路，無人到。
前度題紅杳杳，溯宮溝、暗流空繞。
啼螿未歇，飛鴻欲過，此時懷抱。
亂影翻窗，碎聲敲砌，愁人多少！
望吾廬甚處？
只應(yīng)今夜，滿庭誰掃？
【簡析】
自從戰(zhàn)國楚宋玉《九辯》中唱出"悲哉秋為氣也，蕭瑟兮草木搖落而變衰"以來，落葉便成了悲秋文學(xué)傳統(tǒng)中的重要角色，但本篇的.悲落葉，不是普通詠物詞落葉驚秋、嘆老嗟卑的身蕊之感，而主要蘊(yùn)含的是**換代、受役異族的家國之恨，"望中故國凄涼早"一語便是打開詮解之門的鑰匙。
【賞析】
落葉是王沂孫在這首《水龍吟》中所吟詠的主題。紅染吳江楓、空谷佳人、二月殘花、秋日斜照和冷枝醉舞。通過這種境界的創(chuàng)造，表現(xiàn)了詞人在南宋末期對現(xiàn)實(shí)難排的抑郁之情和凄涼境地。
曉霜初著青林以景帶情，用筆簡練，而輪廓頓明。作者在不經(jīng)意如實(shí)地描摹出來自然景色：青林遭早霜，秋風(fēng)掃落葉。作者又因景生情，心中升起一股莫明的凄涼之情。望中故國凄涼早，無限心事，隱藏其中。點(diǎn)明作者主旨。
故國凄涼早數(shù)字，猛一看，借秋初大自然的蕭索景象。寫朝代之替換。這景象不但指自然景象，也應(yīng)包括社會景象在內(nèi)，這是第一層。而凄涼的景象正應(yīng)照詞人的萬端愁緒，這是第二層。此詞似詠落葉，實(shí)則借以抒發(fā)心中對故國的思念，同時寄寓自己的身世之感。
為將凄涼落到實(shí)處，上片連用幾個與落葉有關(guān)的典故，使言辭雖簡，但寓意深刻而豐富。蕭蕭漸積這里借指落葉，實(shí)暗用杜甫無邊落木蕭蕭下（《登高》）詩意。紛紛猶墜類與范仲淹《御街行》中紛紛墜葉飄香砌渭水風(fēng)生用賈島秋風(fēng)吹渭水，落葉滿長安（《憶江上吳處士》）詩意：洞庭波起則借用屈原嫋嫋兮秋風(fēng)，洞庭波兮木葉下（《九歌。湘夫人》）詩意。幾個典故緊扣落葉，有著內(nèi)在聯(lián)系，毫無游離之感，而且補(bǔ)足上句故國凄涼早。想重厓半沒，千峰盡出，山中路，無人到，用想作領(lǐng)字，領(lǐng)重厓以下數(shù)句。陳廷焯分析此詞，推斷重厓或即指宋亡時陸秀夫負(fù)帝昺赴海**的厓山（在今廣東新會），以此詞寫時南宋則亡，則或有此意。
上半闕著力于寫景。下半闋重在抒情。前度題紅杳杳，借用紅葉題詩的故事，暗示故宮的冷落。
《云溪友議》載：唐宣宗時，中書舍人盧渥于應(yīng)試之歲，偶而在御溝中拾到一片紅葉，上題一絕句：流水何太急，深宮盡日閑。殷勤謝紅葉，好去到人間。后盧渥得一遣放的宮女，正是題詩之人。但細(xì)加揣摩，就會發(fā)現(xiàn)這一典故運(yùn)用得十分巧妙。前度說明象從前那樣宮女題紅之事已不再見，故宮的冷落表明朝代更迭，給人們留下更加廣闊的聯(lián)想余地。
啼將未歇以下六句則是實(shí)寫。螿即寒蟬。近處，寒蟬低吟；遠(yuǎn)處，飛鴻哀鳴。蟬吟鴻鳴仿佛交織成一首深秋寒夜的協(xié)奏曲。眼前的翻窗亂影，滿階枯葉，使人愁思滿腸！愁人不單指詞人自己，包括與他一樣經(jīng)歷苦難的人們。
《四溟詩話》說：結(jié)句如撞鐘，清音有余。結(jié)句到位，確能產(chǎn)生余音裊裊的藝術(shù)效果。此詞結(jié)尾望吾廬甚處？只應(yīng)今夜，滿庭誰掃？提出問題，而不作回答，留下空白，作者是讓讀者自己通過想象加以補(bǔ)充。滿庭誰掃字淺意深，悲愁中摻雜著惆悵，哀怨中挾帶著孤獨(dú)，復(fù)雜的情感，也難以卒言。王孫是宋末元初人。宋亡后雖再仕元朝，但他在內(nèi)心深處揮之不去的仍是深沉的故國之思。在這首詞中，作者運(yùn)用嫻熟的筆法，使主觀和客觀融洽，構(gòu)成一個完整的整體，使其故國之思表達(dá)得自然而深刻。
辛棄疾《水龍吟》全文（擴(kuò)展5）
——《水龍吟》的宋詞原文及鑒賞3篇
《水龍吟》的宋詞原文及鑒賞1
●水龍吟
章楶
燕忙鶯懶芳?xì)垼躺�、柳花飄墜。
輕飛亂舞，點(diǎn)畫青林，全無才思。
閑趁游絲，靜臨深院，日長門閉。
傍珠簾散漫，垂垂欲下，依前被、風(fēng)扶起。
蘭帳玉人睡覺，怪春衣、雪霑瓊綴。
繡床旋滿，香球無數(shù)，才圓卻碎。
時見蜂兒，仰粘輕粉，魚吞池水。
望章臺路杳，金鞍游蕩，有盈盈淚。
章楶詞作鑒賞
這首詠柳花的詞曾被蘇軾贊為妙絕，但詞史上，人們多贊賞東坡的和柳花詞，而對這首原作卻頗多微詞。實(shí)際上，這首詞清麗和婉，不失為詞中**。
首句“燕忙鶯懶芳?xì)垺遍_篇點(diǎn)題，寫燕忙于營巢，鶯懶于啼唱，繁花紛紛凋殘，表明季節(jié)已是暮春：“堤上”，指明地點(diǎn)：“柳花飄墜”，點(diǎn)明主題。
破題之后，用“輕飛亂舞，點(diǎn)畫青林，全無才思”緊接上句，把柳花飄墜的形狀作了一番渲染。它為下文鋪敘，起了蓄勢的作用。韓愈《晚春》詩云：“草樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。楊花榆莢無才思，惟解漫天作雪飛�！币馑际钦f：“楊花（即柳花）和榆莢一無才華，二不工心計；不肯爭芳斗艷，開不出千紅萬絮的花。韓愈表面上是貶楊花，實(shí)際上卻暗寓自己的形象，稱許它潔白、灑脫和不事奔競。章楶用這個典故，自然也包含這層意思。
“閑趁游絲，靜臨深院，日長門閉�！睂懙酱�，詞人竟把柳花虛擬成一群天真無邪、愛嬉鬧的孩子，悠閑地趁著春天的游絲，象蕩秋千似地悄悄進(jìn)入了深邃的庭院。春日漸長，而庭院門卻整天閉著。柳花活似好奇的孩子一樣，想探個究竟。這樣，就把柳花的形象寫活了。
“傍珠簾散漫，垂垂欲下，依前被、風(fēng)扶起�！绷ňo挨著珠箔做的窗簾散開，緩緩地想下到閨房里去，卻一次又一次地被旋風(fēng)吹起來。這幾句深得南宋黃昇和魏關(guān)之的欣賞。黃昇說它“形容居”（《唐宋諸賢絕妙詞選》卷五評）；魏慶之說它“曲盡楊花妙處”，甚至認(rèn)為蘇軾的.和詞也“恐未能及”（《詩人玉屑》卷二十一）。當(dāng)然，把這首詞評蘇軾和詞之上是未免偏愛太過；但說它刻畫之工不同尋常，那是確實(shí)不假。這幾句除了刻畫出柳花的輕盈體態(tài)外，還把它擬人化了，賦予它以“栩栩如生”的神情，真正做到了形神俱似。
下片改從“玉人”方面寫：“蘭帳玉人睡覺，怪春衣、雪霑瓊綴。繡床旋滿，香球無數(shù)，才圓卻碎�！�
唐圭璋等《唐宋詞選注》稱此詞為“閨怨詞”，估計就是從這里著眼的。到這里，“玉人”已成為詞中的女主人公，柳花反退居到陪襯的地位**。但通篇自始至終不曾離開柳花的形象著筆，下片無非是再通過閨中少婦的心眼，進(jìn)一步摹寫柳花的形神罷了。柳花終于鉆入了閨房，粘少婦的春衣上。少婦的繡花床很快被落絮堆滿，柳花象無數(shù)香球似地飛滾著，一會兒圓，一會兒又破碎了。這段描寫，不僅把柳花寫得神情酷肖，同時也把少婦惝恍迷離的內(nèi)心世界顯現(xiàn)出來。柳花少婦的心目中竟變成了輕薄子弟，千方沾惹，萬般追逐，乍合乍離，反覆無常。
“時見蜂兒，仰粘輕粉，魚吞池水”，這幾句既著意形容柳花飄空墜水時為蜂兒和魚所貪愛，又反襯幽閨少婦的孤寂無歡。
“望章臺路杳，金鞍游蕩，有盈盈淚�！苯鑳蓚�典故，既狀寫柳花飄墜似淚花，又刻畫少婦望不見正“章臺走馬”的游冶郎時的痛苦心情。章臺為漢代***名�！稘h書。張敞傳》：“時罷朝會，過走馬章臺街，使御吏驅(qū)，自以便面拊馬�！鳖亷煿抛⒅^其不欲見人，以扇自障面。后世以“章臺走馬”指冶游之事。唐崔顥《渭城少年行》：“斗雞下杜塵初合，走馬章臺日半斜。章臺帝城稱貴里，青樓日晚歌鐘起”，即其一例。至于柳與章臺的關(guān)系，較早見于南朝梁詩人費(fèi)昶《和蕭記室春旦有所思》：“楊柳何時歸，裊裊復(fù)依依，已映章臺陌，復(fù)掃長門扉。”唐代傳奇《柳氏傳》又有“章臺柳”故事。
這首詞若有不足，當(dāng)是上下片主題不一，從而造成了形象的不集中。然而瑕不掩瑜，此詞仍值用心玩味。
《水龍吟》的宋詞原文及鑒賞2
原文：
短衣匹馬清秋，慣曾射虎南山下。
西風(fēng)白水，石鯨鱗甲，山川圖畫。
千古神州，一時勝事，賓僚儒雅。
快長堤萬弩，*岡千騎，波濤卷，魚龍夜。
落日孤城鼓角，笑歸來，長圍初罷。
風(fēng)云慘澹，貔貅得意，旌旗閑暇。
萬里天河，更須一洗，中原兵馬。
看鞬橐[1]嗚咽，咸陽道左，拜西還駕。
賞析：
注一：盛放弓箭之器。
王渥（1106-1232），字仲澤，山西太原人。少游太學(xué)，以詞賦著名。興定二年進(jìn)士。時師愛其才，故居軍中十年。正大七年出使宋朝，應(yīng)對敏捷，有中州豪士之稱。
詞題下原注有：“從商帥國器獵，同裕之賦”由此可知，這是一首描寫射獵的詞，商帥國器，據(jù)《金史·完顏斜烈傳》載：“名鼎，字國器，年二十以善戰(zhàn)知名，自壽泗元帥轉(zhuǎn)安*都尉、鎮(zhèn)商州�！痹Ｖ礋o好問。他亦參與同獵，有《水龍吟·從商師國器獵于南陽國仲澤鼎玉賦比》一詞。
這首詞描寫了打獵場面的壯觀和氣勢，盛贊金朝軍事力量的強(qiáng)大，也抒發(fā)了自己的豪情壯志：開端兩句以李廣射虎贊高帥�！妒酚洝だ顚④娏袀鳌酚洠骸袄顝V居藍(lán)田南山中射獵，所居郡聞有虎，嘗自射之�！币粋�“慣”字，寫出商帥的勇武。下面的六個四字句，寫出圍獵場面的恢宏�！拔黠L(fēng)白水”兩句寫環(huán)境�！度o黃圖》：“昆明池中有豫章臺及石鯨，刻石為鯨魚，長三丈，每至雷雨，常鳴吼，尾皆動�！倍鸥Α肚锱d》詩也有“石鯨鱗甲動秋風(fēng)”句�！扒Ч拧眱删鋵憵夥�。“千古”“一時”對舉，力贊此時勝舉的規(guī)模�！百e僚儒稚”寫人物上面著意鋪陳獵隊(duì)聲勢浩大。接著則具體描繪圍獵情形。勢如怒潮，如萬馬千軍，如驚濤駭浪�！伴L堤萬弩”指吳越王餞射潮事，“*岡千騎”化用蘇軾《江城子·密州出獵》“千騎卷*岡”句。這兩句都寫壯闊的氣象。
下片寫歸途，打獵歸來，正是黃昏，鼓角聲聲，回蕩在蒼茫的大地上。“貔貅”指威武的隊(duì)伍，圍獵隊(duì)伍的沖天豪氣，和“旌旗閑暇”所表現(xiàn)出的輕松舒適，在古樸蒼勁的背景上，交織成一幅壯麗的景觀。正是這種滿載而歸的得意和自信，使詞人發(fā)出了“萬里天河，更須一洗，中原兵馬”的豪言壯語。這里借武王之典抒發(fā)自己的遠(yuǎn)大理想。（劉向《說苑》：“武王伐紂，風(fēng)霽而乘以大雨，散宜生諫曰，此非妖歟？王曰：非也，天洗兵也�！保┠┤滟濏炆處涰K橐（jiānlāo），指古代馬上盛弓矢器。咸陽，秦朝都城所在地，此代指金都。
縱觀全詞，以豪邁奔放的激情一氣貫通，有一種雄闊壯美之感，表現(xiàn)了一個春風(fēng)得意的詞人欲大展宏圖的豪情壯志、給人以激情蕩漾的美的享受。
《水龍吟》的宋詞原文及鑒賞3
原文：
仙人掌上芙蓉，涓涓猶濕金盤露。
輕妝照水，纖裳玉立，飄搖似舞。
幾度消凝，滿湖煙月，一汀鷗鷺。
記小舟夜悄，波明香遠(yuǎn)，渾不見、花開處。
應(yīng)是浣紗人妒。
褪紅衣、被誰輕誤。
閑情淡雅，冶容清潤，憑嬌待語。
隔浦相逢，偶然傾蓋，似傳心素。
怕湘皋佩解，綠云十里，卷風(fēng)**。
譯文
你像仙人掌上的芙蓉，像處在銅鑄的承露盤當(dāng)中，花上朧滴涓涓，猶如晶瑩的玉露。淡雅的妝束與此朧互相映照，朦朧的月光為你披**薄薄的衣服。微風(fēng)吹來，飄飄欲舞。為一睹你的芳容，我徘徊又凝望，曾來此地好幾度，陶醉在滿此煙月籠罩處。看，不遠(yuǎn)沙洲上，停滿了鷗鷺。記得我曾在一月夜，駕著小舟悄悄渡河，遠(yuǎn)處傳來你的縷縷清香，白紗似的月光照著清澈的朧波。可我全然不見你的開花之處？
大概是浣紗女嫉妒你太過美麗，讓你把紅裝卸下，換成了素裹，以此來減少你的魅力好讓人對你有所輕誤。你神韻淡雅，身姿搖曳清潤。我們隔朧相逢成知己，我那一片真情呵，你似乎也有所領(lǐng)悟，看，你傾斜翠綠的葉蓋，向我傳出了你心中的無限情愫，怕只怕呵，我猶如鄭交甫，接受了神女的玉珮，轉(zhuǎn)眼曲一切都消失——江妃人杳，玉珮蹤無；也怕呵，怕你潔白的花辨兒，被西風(fēng)吹去，徒剩下十里綠荷葉，在颯颯秋風(fēng)里舞，終于，連這荷葉也一一凋零、飄落。
注釋
朧龍吟：詞牌名，因李白詩有“笛奏龍吟朧”句，故名。又名“小樓連苑”“龍吟曲”等。一百零二字，上下片皆仄韻。
仙人掌：陜西華山之中峰曰蓮花峰，其東峰日仙人掌。
芙蓉：即荷花。
幾度消凝：猶言幾番開謝。
妒：嫉忌別人之好。
褪：減退。
傾蓋：古人相遇于道，傾蓋而語。
心素：猶言心情。
湘皋：此借用以說荷花解瓣謝落。
綠云十里：綠，言荷葉顏色。云，形容葉多。十里，形容廣闊。
卷西風(fēng)去：言荷葉一到秋時被西風(fēng)掃盡。
賞析：
這是一首以白蓮為題的詞。此詞布局巧妙，章法奇特，匠心獨(dú)運(yùn)，可堪與蔣捷同題材的詞相比翼了�！跋扇苏粕宪饺�，涓涓猶滴金盤露。輕裝照水，纖裳玉立，飄飄似舞�！笔菍Π咨徸骺傮w的概括描寫。
把蓮花比作仙人掌上的芙蓉，它還滴著金盤的玉露，借用的是漢武帝承露盤事。落筆把蓮花的整體精神攝起的，跟著具體勾畫：“輕裝”、“纖裳”，為形質(zhì)；“照水”、“玉立”，為姿態(tài)。配似“飄飄似舞”，使蓮花的形象突現(xiàn)眼前。
“幾度銷凝，滿湖煙月，一汀鷗鷺”隨即換了角度，自身落筆�！颁N凝”意為徘徊凝望。幾度排徊在滿湖煙月和一汀鷗鷺之中，為的是要領(lǐng)略這詩的環(huán)境中那白蓮的雅韻�！坝浶≈垡骨模飨氵h(yuǎn)，渾不見、花開處�！鼻娜混o夜之中，駕一葉扁舟，在湖上飄搖。淡白的湖光，遠(yuǎn)送的香氣，皆進(jìn)目鼻之中，那蓮花卻混在波明月白之中了不可見。
這幾句蓮花被置身于若有若無之間。湖光、煙月、小舟、鷗鷺物光人色皆有。如果能夠用丹青畫出，當(dāng)是一幅絕品。
“應(yīng)是浣紗人妒。褪紅衣、被誰輕誤�！贝蟮质卿郊喨硕始擅利�，換紅衣裳，穿一件素白的羅衫，以便消減您那動人的魅力。這里寫白蓮仍是一片迷離之色，輕輕把題目的“白”字反挑出來。
“閑情淡雅，冶姿清潤，憑嬌待語。”白蓮的姿態(tài)陡然呈現(xiàn)�！伴e情淡雅”一串特寫鏡頭，“淡雅”是寫神魂，“清潤”是說姿態(tài)；“憑嬌待語”是擬人化手法，寫出它“若諷若惜，如怨如慕”之情態(tài)。“隔浦相逢，偶然傾蓋，似傳心素�！薄案羝帧被冒拙右椎摹陡羝稚徢肪洌骸案羝謵奂t蓮，昨日看猶在。”“傾蓋”借用“傾蓋而語”的成語。“心素”即心事。這里又補(bǔ)足了一筆，將上面意思說透。結(jié)拍“怕湘皋珮解，綠云十里，卷西風(fēng)去”。從眼前蕩開，想到未來。“湘皋珮解”是個典故。鄭交甫遇見江水女神得贈玉珮。這里的“珮解”是比喻蓮花落瓣�！芭孪娓瞢樈狻！敝v不久西風(fēng)吹來，花瓣飄落，如江妃解珮。只�！熬G云十里”在西風(fēng)中飛卷罷了。
整首詞，有總寫，有分寫，有遠(yuǎn)寫，有近寫，有正寫，有側(cè)寫，章法頗可玩味。其中的“小舟夜悄”一段，迷離惝怳；“浣紗人妒”三句，想象幽奇；“憑嬌待語”、“似傳心素”，則人花合詠，也都顯出作者的匠心。
長調(diào)詠物，要有整體的布局�；蚩偦蚍�，或?qū)嵒蛱�，或探或補(bǔ)，手法頗多，規(guī)劃得好，才能下筆。這首詞，總分結(jié)合，遠(yuǎn)近相宜，章法頗為嚴(yán)謹(jǐn)。
辛棄疾《水龍吟》全文（擴(kuò)展6）
——《水龍吟·登建康賞心亭》賞析3篇
《水龍吟·登建康賞心亭》賞析1
這首詞是作者在建康通判任上所作。上闋開頭以無際楚天與滾滾長江作背景，境界闊大，觸發(fā)了家國之恨和鄉(xiāng)關(guān)之思�！奥淙諛穷^”以下，表現(xiàn)詞人如離群孤雁、像棄置的寶刀難抑胸中郁悶。下闋用三個典故對于四位歷史人物進(jìn)行褒貶，從而表白自己以天下為己任的抱負(fù)。嘆惜流年如水，壯志成灰。最后流下英雄熱淚。
這是稼軒早期詞中最負(fù)盛名的一篇，藝術(shù)上也漸趨成熟境界：豪而不放，壯中見悲，力主沉郁頓挫。上片以山水起勢，雄渾而不失清麗�！矮I(xiàn)愁供恨”用倒卷之筆，迫近題旨。以下七個短句，一氣呵成。落日斷鴻，把看吳鉤，拍遍欄桿，在闊大蒼涼的背景上，凸現(xiàn)出一個孤寂的*的形象。下片抒懷，寫其壯志難酬之悲。不用直筆，連用三個故實(shí)，或反用，或正取，或半句縮住，以一波三折、一唱三嘆手腕出之。結(jié)尾處嘆無人喚取紅巾“搵英雄淚”，遙應(yīng)上片“無人會，登臨意”，抒慷慨嗚咽之情，也別具深婉之致。
辛棄疾《水龍吟》全文（擴(kuò)展7）
——《水龍吟·登建康賞心亭》教學(xué)設(shè)計 (菁選5篇)
《水龍吟·登建康賞心亭》教學(xué)設(shè)計1
一、作者簡介
辛棄疾(1140—1207)，南宋詞人，字幼安，號稼軒，山東歷城人。南宋著名詞人。是我國歷史上偉大的豪放派愛國詞人。與蘇軾齊名，并稱“蘇辛”。有人這樣贊美過他：稼軒者，人中之杰，詞中之龍。其詞題材廣泛，善于熔鑄典故，以文為詞，詞風(fēng)以豪放為主，**作有《稼軒長短句》。
*生以氣節(jié)自負(fù)，以功業(yè)自許，一生力主抗戰(zhàn)，曾上《美芹十論》與《九議》，條陳戰(zhàn)守之策，顯示其卓越軍事才能與愛國熱忱，又與宋志士陳亮及理學(xué)家朱熹保持深厚友誼，與之砥勵氣節(jié)，切磋學(xué)問�？菇饛�(fù)國是其作品之主旋律，其中不乏英雄失路的.悲嘆與壯士閑置的憤懣，具有鮮明的時代特色。其詞題材廣闊，又善化用前人典故入詞。風(fēng)格沉雄豪邁又不乏細(xì)膩柔媚之處。在蘇軾的基礎(chǔ)上，**開拓了詞的思想意境，提高了詞的文學(xué)地位。后人遂以“蘇、辛”并稱。其詩文亦有足稱道者，特別是其文“筆勢浩蕩，智略輻湊，有權(quán)書衡論之風(fēng)”。
因生長于金人占領(lǐng)區(qū)，自幼就決心為民族復(fù)仇雪恥、收復(fù)失地。因此，他一生都在進(jìn)行抗金御敵，**中原的奮斗。但南宋**一再納貢求和，辛棄疾一生不被重用。所以，其詞多數(shù)抒寫力圖恢復(fù)國家**的愛國熱情，傾訴壯志難酬的悲憤。
二、解題與寫作背景
“水龍吟”為詞牌名。“登建康賞心亭”是標(biāo)題。建康(今江蘇南京)是東吳、東晉、宋、齊、梁、陳六個朝代的都城。賞心亭是南宋建康城上的一座亭子。據(jù)《景定建康志》記載：“賞心亭在(城西)下水門城上，下臨秦淮，盡觀賞之勝。”
該詞作于宋孝宗淳熙**(1174)秋。是年春，稼軒由滁州知府改調(diào)江東安撫司參議官，得以再返建康(南京)。時稼軒***歲，南歸已逾十年，卻一直沒有受到朝廷的重用。朝廷只給他一些地方官當(dāng)，決不肯讓他帶兵去抗金復(fù)國。詞人壯志難酬，胸中充滿郁憤之氣。當(dāng)他登上賞心亭時，面對祖國大好江山，無限感慨涌上心頭，遂寫下了這首慷慨、激昂的抒情詞。
三、自主學(xué)習(xí)，整體感知。
1、根據(jù)課文注釋，疏通文句，初步理解內(nèi)容。
2、思考：詞的上片和下片各寫了什么內(nèi)容?整首詞表達(dá)了作者怎樣的思想情感?
課堂學(xué)習(xí)案
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、反復(fù)誦讀，通過誦讀理解作品內(nèi)容。
2、品味語言，體會作者的思想感情。
【重點(diǎn)】
1、學(xué)習(xí)寓情于景、情景交融的表現(xiàn)手法。
2、理解典故，品味作者的悲苦心情。
【教學(xué)過程】
一、作者簡介
辛棄疾(1140—1207)，南宋詞人，字幼安，號稼軒，山東歷城人。南宋著名詞人。是我國歷史上偉大的豪放派愛國詞人。與蘇軾齊名，并稱“蘇辛”。有人這樣贊美過他：稼軒者，人中之杰，詞中之龍。其詞題材廣泛，善于熔鑄典故，以文為詞，詞風(fēng)以豪放為主，**作有《稼軒長短句》。
因生長于金人占領(lǐng)區(qū)，自幼就決心為民族復(fù)仇雪恥、收復(fù)失地。因此，他一生都在進(jìn)行抗金御敵，**中原的奮斗。但南宋**一再納貢求和，辛棄疾一生不被重用。所以，其詞多數(shù)抒寫力圖恢復(fù)國家**的愛國熱情，傾訴壯志難酬的悲憤。
二、解題與寫作背景
“水龍吟”為詞牌名�！暗墙ǹ蒂p心亭”是標(biāo)題。建康(今江蘇南京)是東吳、東晉、宋、齊、梁、陳六個朝代的都城。賞心亭是南宋建康城上的一座亭子。據(jù)《景定建康志》記載：“賞心亭在(城西)下水門城上，下臨秦淮，盡觀賞之勝�！�
該詞作于宋孝宗淳熙**(1174)秋。是年春，稼軒由滁州知府改調(diào)江東安撫司參議官，得以再返建康(南京)。時稼軒***歲，南歸已逾十年，卻一直沒有受到朝廷的重用。朝廷只給他一些地方官當(dāng)，決不肯讓他帶兵去抗金復(fù)國。詞人壯志難酬，胸中充滿郁憤之氣。當(dāng)他登上賞心亭時，面對祖國大好江山，無限感慨涌上心頭，遂寫下了這首慷慨、激昂的抒情詞。
三、指導(dǎo)朗讀
1、讀準(zhǔn)字音
遙岑(cén)遠(yuǎn)目獻(xiàn)愁供(gōng)恨玉簪(zān)螺髻(jì)把吳鉤看了(liǎo)鱸魚堪鲙(kuài)求田問舍(shè)揾(wèn)英雄淚
2、讀出節(jié)奏
楚天千里清秋，水隨天去秋無際。遙岑遠(yuǎn)目，獻(xiàn)愁供恨，玉簪螺髻。落日樓頭，斷鴻聲里，江南游子。把吳鉤看了，欄干拍遍，無人會,登臨意。
休說鱸魚堪膾，盡西風(fēng)季鷹歸未?求田問舍，怕應(yīng)羞見，劉郎才氣�？上Я髂辏瑧n愁風(fēng)雨，樹猶如此!倩何人喚取，紅巾翠袖，揾英雄淚?
3、讀出情感：詞語的抑揚(yáng)輕重文句的舒緩起伏
四、自主學(xué)**闋，合作探究問題。
1、作者登上賞心亭，看到了哪些景物?作者是如何描繪的?這些景物寄托了作者怎樣的感情?
2、詞人除了寫景，還寫了自己的行為，你能找出一些富有表現(xiàn)力的動詞嗎?它們表現(xiàn)出詞人的什么情感?
五、品味下闋語言，精講點(diǎn)撥。
詞人在下闋中想到了哪些人和事?詞人對他們持什么態(tài)度?作者借此表達(dá)怎樣的思想情感?
六、拓展延伸
閱讀辛棄疾的《菩薩蠻》，回答問題。
菩薩蠻書江西造口壁
郁孤臺下清江水，中間多少行人淚。西北望長安，可憐無數(shù)山。
青山遮不住，畢竟東流去。江晚正愁余，山深聞鷓鴣。
注釋：⑴造口：即皂口，鎮(zhèn)名。在今江西省萬安縣西南60里處。
�、朴艄屡_：在今贛州西北田螺嶺上。
�、乔褰黑M江與袁江合流處舊稱清江。
⑷長安：今陜西省西安市。為漢唐故都。此處代指京師。
�、煽蓱z：可惜。
�、食钣啵菏刮野l(fā)愁。
�、塌p鴣(zhè gū)：鳥名，傳說它的叫聲像“行不得也哥哥”，啼聲凄苦。
這首詞在思想內(nèi)容和表現(xiàn)手法上與《水龍吟》有哪些相似之處?
七、布置作業(yè)
1、背誦并默寫全詞。
2、“報國欲死無戰(zhàn)場，欄桿拍遍悲斷腸”，這是愛國詞人辛棄疾的真實(shí)寫照。請結(jié)合今天所學(xué)，展開想象，以“心歸大宋”為題，寫一個300字左右的片段。
《水龍吟·登建康賞心亭》教學(xué)設(shè)計2
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、反復(fù)誦讀，通過誦讀理解作品內(nèi)容。
2、品味語言，體會作者的思想感情。
【重點(diǎn)】
1、學(xué)習(xí)寓情于景、情景交融的表現(xiàn)手法。
2、理解典故，品味作者的悲苦心情。
【教學(xué)過程】
一、作者簡介
辛棄疾(1140—1207)，南宋詞人，字幼安，號稼軒，山東歷城人。南宋著名詞人。是我國歷史上偉大的豪放派愛國詞人。與蘇軾齊名，并稱“蘇辛”。有人這樣贊美過他：稼軒者，人中之杰，詞中之龍。其詞題材廣泛，善于熔鑄典故，以文為詞，詞風(fēng)以豪放為主，**作有《稼軒長短句》。
因生長于金人占領(lǐng)區(qū)，自幼就決心為民族復(fù)仇雪恥、收復(fù)失地。因此，他一生都在進(jìn)行抗金御敵，**中原的奮斗。但南宋**一再納貢求和，辛棄疾一生不被重用。所以，其詞多數(shù)抒寫力圖恢復(fù)國家**的愛國熱情，傾訴壯志難酬的悲憤。
二、解題與寫作背景
“水龍吟”為詞牌名�！暗墙ǹ蒂p心亭”是標(biāo)題。建康(今江蘇南京)是東吳、東晉、宋、齊、梁、陳六個朝代的都城。賞心亭是南宋建康城上的一座亭子。據(jù)《景定建康志》記載：“賞心亭在(城西)下水門城上，下臨秦淮，盡觀賞之勝�！�
該詞作于宋孝宗淳熙**(1174)秋。是年春，稼軒由滁州知府改調(diào)江東安撫司參議官，得以再返建康(南京)。時稼軒***歲，南歸已逾十年，卻一直沒有受到朝廷的重用。朝廷只給他一些地方官當(dāng)，決不肯讓他帶兵去抗金復(fù)國。詞人壯志難酬，胸中充滿郁憤之氣。當(dāng)他登上賞心亭時，面對祖國大好江山，無限感慨涌上心頭，遂寫下了這首慷慨、激昂的抒情詞。
三、指導(dǎo)朗讀
1、讀準(zhǔn)字音
遙岑(cén)遠(yuǎn)目獻(xiàn)愁供(gōng)恨玉簪(zān)螺髻(jì)把吳鉤看了(liǎo)鱸魚堪鲙(kuài)求田問舍(shè)揾(wèn)英雄淚
2、讀出節(jié)奏
楚天千里清秋，水隨天去秋無際。遙岑遠(yuǎn)目，獻(xiàn)愁供恨，玉簪螺髻。落日樓頭，斷鴻聲里，江南游子。把吳鉤看了，欄干拍遍，無人會,登臨意。
休說鱸魚堪膾，盡西風(fēng)季鷹歸未?求田問舍，怕應(yīng)羞見，劉郎才氣。可惜流年，憂愁風(fēng)雨，樹猶如此!倩何人喚取，紅巾翠袖，揾英雄淚?
3、讀出情感：詞語的抑揚(yáng)輕重文句的舒緩起伏
四、自主學(xué)**闋，合作探究問題。
1、作者登上賞心亭，看到了哪些景物?作者是如何描繪的?這些景物寄托了作者怎樣的感情?
2、詞人除了寫景，還寫了自己的行為，你能找出一些富有表現(xiàn)力的動詞嗎?它們表現(xiàn)出詞人的什么情感?
五、品味下闋語言，精講點(diǎn)撥。
詞人在下闋中想到了哪些人和事?詞人對他們持什么態(tài)度?作者借此表達(dá)怎樣的思想情感?
六、拓展延伸
閱讀辛棄疾的《菩薩蠻》，回答問題。
菩薩蠻書江西造口壁
郁孤臺下清江水，中間多少行人淚。西北望長安，可憐無數(shù)山。
青山遮不住，畢竟東流去。江晚正愁余，山深聞鷓鴣。
注釋：⑴造口：即皂口，鎮(zhèn)名。在今江西省萬安縣西南60里處。
�、朴艄屡_：在今贛州西北田螺嶺上。
�、乔褰黑M江與袁江合流處舊稱清江。
⑷長安：今陜西省西安市。為漢唐故都。此處代指京師。
�、煽蓱z：可惜。
�、食钣啵菏刮野l(fā)愁。
�、塌p鴣(zhè gū)：鳥名，傳說它的叫聲像“行不得也哥哥”，啼聲凄苦。
這首詞在思想內(nèi)容和表現(xiàn)手法上與《水龍吟》有哪些相似之處?
七、布置作業(yè)
1、背誦并默寫全詞。
2、“報國欲死無戰(zhàn)場，欄桿拍遍悲斷腸”，這是愛國詞人辛棄疾的真實(shí)寫照。請結(jié)合今天所學(xué)，展開想象，以“心歸大宋”為題，寫一個300字左右的片段。
《水龍吟·登建康賞心亭》教學(xué)設(shè)計3
1、導(dǎo)入：
有些詩句大多人不知道它出自何人之手，卻能永遠(yuǎn)銘記，千古傳誦！比如：“醉里挑燈看劍，夢回吹角連營�！薄鞍税倮锓主庀轮耍迨曳饴�。沙場秋點(diǎn)兵�！�
“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處！”
2、結(jié)合注釋一走近作者，結(jié)合注釋二三了解詞人寫作背景。
3、思考：辛棄疾因何而登“亭”？
明確：為了消愁解悶（板書“愁”）。
4、讓我們走進(jìn)詩詞，了解詞人的愁情所在。
老師范讀詩詞，學(xué)生初步體會愁情。
�、刨p析上片：
同學(xué)們集體有感情地誦讀，思考以下問題：
①上片寫景部分有哪些意象？
②營造了什么樣的意境？
�、凵掀惆l(fā)了什么樣的情感？
�。ò鍟壕埃荷n涼、空闊——情）
（學(xué)生回答）意象：楚天、秋水、山、落日、斷鴻、游子；
情：鄉(xiāng)思、孤寂、空有抱負(fù)、壯志難酬。
同學(xué)們根據(jù)品出的情感誦讀。
�、瀑p析下片：
同學(xué)們誦讀下片，思考問題：下片用了哪些典故？抒發(fā)了什么情感？
（學(xué)生回答）典故：張翰、許汜、劉備、桓溫；
情：鄉(xiāng)思、激憤、為國為民——反用其意；
壯志難酬、年華虛度——正面用典。
賞析“倩何人喚取，紅巾翠袖，揾英雄淚？”
情感：苦無知己、壯志難酬。（呼應(yīng)上片“無人會，登臨意”）
5、總結(jié)：
辛棄疾生不逢時，他的文韜武略換來的是大半生報國無門的悲憤和苦痛。他常常將滿腔雄心壯志化作杜鵑啼血式的悲憤長歌。這是英雄人格意識的變向表達(dá)。我們從這首詞中分明也能品出他對英雄悲壯人格的追求。然而，也正是這一特定遭遇，使他一寄之于詞，成為一代詞宗，在詞史上留下了光輝的一頁。
6、拓展延伸：賞析詞人的《青玉案·元夕》，讓我們進(jìn)一步了解辛棄疾，用精煉的語言評價辛棄疾。
板書：景：蒼涼、空闊——情愁張翰許汜典：劉備——情：壯志難酬、報國無門、桓溫。
《水龍吟·登建康賞心亭》教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目標(biāo)
一、知識與能力：
1、了解辛棄疾及詞作的背景和內(nèi)容。
2、感悟辛棄疾詞的豪放風(fēng)格，體會詩人的情感。
3、學(xué)習(xí)詞的藝術(shù)表現(xiàn)手法。
二、過程與方法：
1、培養(yǎng)欣賞、感悟詩詞語言的能力。
2、體會景色和典故中所蘊(yùn)涵的深層含義，探索作品的豐富意蘊(yùn)。
三、情感態(tài)度與價值觀：
理解詞人報國無門，壯志難申的悲憤心情。在詞的藝術(shù)境界中提升自己的人格，強(qiáng)化自己的愛國情操。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、反復(fù)誦讀，感受詩歌韻味。
2、學(xué)習(xí)借景抒情的表現(xiàn)手法和用典的寫法。
3、體會詞人情感，并感受其形象。
教學(xué)準(zhǔn)備
多**課件及相關(guān)資料。
教學(xué)時間
一課時。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)語
由辛棄疾的名字導(dǎo)入：
同學(xué)們，辛棄疾，姓什么？
請大家用“辛”字組詞：艱辛、酸辛、辛辣、悲辛。
這些詞，幾乎就是辛棄疾一生的寫照了。連他自己也這樣自嘲姓氏：
烈日秋霜，忠肝義膽，千載家譜。得姓何年，細(xì)參辛字，一笑君聽取。艱辛做就，悲辛滋味，總是酸辛苦。更十分，向人辛辣，椒桂搗殘堪吐。世間應(yīng)有，芳甘濃美，不到吾家門戶。（《永遇樂》）
你看“艱辛”、“酸辛”、“悲辛”、“辛辣”，真是五內(nèi)俱焚。世上許多甜美之事，順達(dá)之志，怎么總輪不到他呢？
那么辛棄疾的一生究竟是怎樣的辛酸、悲辛、艱辛呢？今天我們就來學(xué)習(xí)辛棄疾的《水龍吟登建康賞心亭》，走近辛棄疾。
二、誦讀
1、師范讀
2、**讀，注意讀出抑揚(yáng)頓挫，讀出感情。
3、請學(xué)生單獨(dú)朗讀，并作朗讀指導(dǎo)。
三、賞析
賞析指導(dǎo)：詩言志，讀詩，就是要讀出字里行間所含蘊(yùn)的“志”。熟悉辛詞的人都知道，辛棄疾的詞，常常借景物言志，用典故言志。讀這首詞，我們就要注意體會景中情，參透典中義：
板書
詩言志
上片借景抒情
下片用典抒情
�。ㄒ唬┵p析上片：
請?jiān)郯嗟?*學(xué)齊讀上片，然后展示上片探究的問題，小組討論。
師示范賞析“楚天千里清秋，水隨天去秋無際”，并請大家依照示例，鑒賞“落日樓頭……江南游子”一句。
1、“落日樓頭……江南游子”這句詞描寫了哪些景物？抒發(fā)了什么感情？寫法上有什么特點(diǎn)？
2、除寫景言志外，詞人還用自己的動作來表現(xiàn)情感，找到這些動詞，感受詞人此刻的心境。
報國無門、壯志難酬，卻無人理解自己的滿腔怨憤，詞人激憤到把欄桿拍遍。但是，就是把欄桿拍遍，
又能如何呢？朝堂一片主和之聲，無人理解他重用他，一腔悲憤只能化作一聲沉重的嘆息：無人會，登臨
意！李白說，人生在世不稱意，明朝散發(fā)弄扁舟。但是，辛棄疾，他會嗎？
�。ǘ┵p析下片
1、請男同學(xué)齊讀下片。
2、多**展示問題：
�。�1）詞人用到了哪些典故？作者借這些歷史人物和事件，表達(dá)了什么感情？
典故作者態(tài)度
張翰——莼鱸之思樂于歸隱休說，恥于歸隱
許汜——求田問舍鉆營私利羞見，為國忘私
劉備——雄才大略才氣，渴望建功
桓溫——木猶如此時光流逝可惜，時不我待
由“休說、羞見、可惜”可知，詞人心境的痛苦。所以詞的結(jié)句，詞人說：倩何人喚取，紅巾翠袖，揾英雄淚。
（2）“倩何人喚取，紅巾翠袖，揾英雄淚”，和上片中的哪一句互相呼應(yīng)，該如何理解？這與上片“無人會、登臨意”義近而相呼應(yīng)。表達(dá)了作者內(nèi)心的悲憤孤寂和對知己的渴求。
該句是反問句，作者的意思是說，紅巾翠袖也搵不去英雄的眼淚。因?yàn)橛⑿哿鳒I，是因?yàn)閳髧鵁o門、壯志難酬。
四、小結(jié)
這首詞，上片借景抒情，寫盡了壯志難酬、報國無門的痛苦；下片以典明志，表達(dá)了自己對抗金復(fù)國理想的執(zhí)著堅(jiān)守。
辛棄疾的一生，都在理想和現(xiàn)實(shí)的矛盾中苦苦掙扎，執(zhí)著堅(jiān)守。大家在初中時，曾經(jīng)學(xué)過辛棄疾一首破陣子，
現(xiàn)在我們回顧該詞：
醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲，沙場秋點(diǎn)兵。
馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。了卻君王天下事，贏得生前身后名。可憐白發(fā)生！
這首詞，寫了一場激烈的戰(zhàn)斗。場面宏大，氣勢磅礴，驚心動魄。但是，這壯烈的戰(zhàn)斗，輝煌的勝利，只是一場夢。夢醒之后，只剩下慘淡的燈光下，白發(fā)早生的詞人。理想與現(xiàn)實(shí)，壯烈與悲涼，形成了鮮明的的對照。詞人不由一聲長嘆：“可憐白發(fā)生！”
從辛棄疾南歸到去世的四十年間，朝廷對他時棄時用，用而又疑。國有危難時，招來用幾天；時局稍穩(wěn)，又棄他一邊去。他就像一塊鐵，時而被燒紅捶打，時而又被扔進(jìn)冷水�？墒撬�？不學(xué)季鷹歸隱，不學(xué)許汜謀私，始終懷著一顆忠心、一腔壯志在等待。等到英雄流淚，等到華發(fā)蒼顏，等到晚年，終于被韓侂胄任用了，卻又不被信任和重用，在任上含恨而終。
這就是辛棄疾的一生。正如辛棄疾在自嘲詩中所說：艱辛做就，悲辛滋味，總是酸辛苦。這樣的人生經(jīng)歷，注定了他的詞中會有幾多沉郁，幾多悲憤。
五、比較蘇軾和辛棄疾
現(xiàn)在，我們就拿《水龍吟》和《念奴嬌赤壁懷古》兩首詞作比較，從人生態(tài)度的角度，深入感受蘇軾和辛棄疾不同的魅力。
不同：
蘇軾壯志難酬，年華老去，有些感傷，但是最終卻能用一句：人生如夢，一樽還酹江月。驅(qū)散所有的嘆息感傷，人生態(tài)度灑脫。
辛棄疾則不然，他把吳鉤看了，欄桿拍遍，最后又流下孤寂悲憤的眼淚。他執(zhí)著于自己的理想，無法排遣報國無門，壯志難酬的憂憤。
請同學(xué)們朗讀以下文段：（多**展示：）
從某種程度上說，辛棄疾比蘇軾更不幸。蘇軾是一個失意的文學(xué)家，但是畢竟沒有民族仇、家國恨，猶能瀟
灑浪漫，把酒問青天；辛棄疾是一個悲劇英雄，江山半壁**，一身本領(lǐng)，一腔熱血，卻只能，西北望長安，
可憐無數(shù)山。同為豪放詞人的**，一個勝在文學(xué)造詣，登峰造極。一個勝在國仇家恨，痛入骨髓。
在理想和現(xiàn)實(shí)的矛盾中，蘇軾超脫了，他像一只成功蛻變的蝴蝶，翩翩起舞。辛棄疾則更像春蠶，到死絲方盡，像蠟炬，成灰淚始干。
所以，熟悉蘇辛的人都說，蘇放辛豪，蘇*和，辛沉郁。
六、結(jié)束語
無論是灑脫的蘇軾，還是執(zhí)著的辛棄疾，他們的品格和成就，都令我們高山仰止。每一首詩詞中，都有一個
鮮活的生命，一份真摯的情感。讀詩，就是讀人。要傾情誦讀，用心體會，切不可用漠然藐視了這些思想，
褻瀆了這些靈魂。讓我們都來愛詩詞，愛這些高尚的靈魂，愛我們**民族博大精深，瑰麗迷人的文化，
愛我們這片生長過無數(shù)古圣先賢，盛開過無數(shù)思想之花的滄桑厚重的土地。
現(xiàn)在，讓我們用齊聲誦讀，向這位流淚的悲劇英雄辛棄疾致敬！
七、作業(yè)
1、背誦《水龍吟登建康賞心亭》
2、請課外自讀梁衡的散文《把欄桿拍遍》
《水龍吟·登建康賞心亭》教學(xué)設(shè)計5
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，我們生活在美麗的城市——蘭州。蘭州也被評為20xx年度十大最具幸福感的城市，我們蘭州人為什么會感到如此幸福呢？
二、簡單介紹柳永在宋代詞壇做出的貢獻(xiàn)
1、柳永是宋代創(chuàng)用詞調(diào)最多的詞人；
2、柳永改變了唐五代以來詞壇上******的格局，使長調(diào)與***分秋色。
三、品讀詞作
1、 請一位學(xué)生朗讀《望海潮》 ，如有錯誤，請其他學(xué)生糾錯。目的：讀準(zhǔn)字音。
2、 請全體學(xué)生看文中注釋默讀本詞。目的：理解詞意。
3、 老師配樂范讀。請學(xué)生注意朗讀的語速及節(jié)奏。
4、 請全體學(xué)生齊讀。
四、品析杭州自然風(fēng)物之美
1、 “煙柳畫橋，風(fēng)簾翠幕，參差十萬人家。”明確：運(yùn)用煉字法，引導(dǎo)學(xué)生通過分析字詞來品析詞句的意境美。例如：“煙”：寫出了柳樹迷離朦朧的意境。根據(jù)意境指導(dǎo)朗讀：輕聲舒緩的讀。
2、 “云樹繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無涯�！泵鞔_：運(yùn)用煉字法，分析“繞”、“卷”用字的妙處。根據(jù)意境指導(dǎo)朗讀：音調(diào)急促**：此句為何與柳永婉約派詞風(fēng)不盡相符？明確：由于年齡、際遇的不同。
3、“重湖疊巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花�！狈治龊健⒐鹱�、荷花的意象營造的意境。根據(jù)意境指導(dǎo)朗讀：驚嘆、艷羨的讀。
五、品析杭州百姓生活的繁華**
1、 “市列珠璣，戶盈羅綺，競豪奢。”展現(xiàn)了杭州人民生活的富庶和奢華。
2、 “羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮?fù)��！?/p>
明確：運(yùn)用互文見義的`手法營造出歡樂祥和的意境。通過“嬉嬉”一詞了解杭州百姓生活的怡然自得。
根據(jù)意境指導(dǎo)朗讀：熱鬧、祥和，輕快地讀。
3、“千騎擁高牙，乘醉聽簫鼓，吟賞煙霞。”
根據(jù)意境指導(dǎo)朗讀：陶醉滿足的讀
六、小結(jié)：
詞人柳永一句一景向我們細(xì)致入微的描繪出杭州的三重美：美在風(fēng)景、美在生活、美在**，融情入景，表達(dá)了詩人對杭州的喜愛與贊美。
七、遷移應(yīng)用：
品讀了柳永筆下杭州的三美，請學(xué)生們觀看有關(guān)蘭州的幻燈片，用美的眼光、智慧、優(yōu)美的文筆描繪出我們腳下這片熱土的美麗之處，表達(dá)對它的熱愛與眷戀。然后與同學(xué)們分享寫作的內(nèi)容。
八、布置作業(yè)：
1、 背誦默寫《望海潮》；
2、搜集有關(guān)杭州美景的詩詞。
板書設(shè)計：自然風(fēng)物 壯美清嘉
百姓生活 繁華富庶
官民同樂 **清明
————————————————————————
特級教師肖培東老師評課內(nèi)容
兩堂課都是以詞作為教學(xué)內(nèi)容，聽課時我在想詩詞教學(xué)在哪些方面達(dá)到一個什么樣的目標(biāo)。詩詞教學(xué)在當(dāng)今時代實(shí)際上是詩心傳遞的過程。要講好詩歌，必須要品味詩的味道，引導(dǎo)學(xué)生感受詩意，帶領(lǐng)學(xué)生融入詩境，而其中最需要緊扣的是詩的語言去想去品。詩詞教學(xué)是否還原了詩詞的本色，是否變成了其他文體的教學(xué)，一堂課首先觀察是否明確關(guān)注詩詞的文體特征，觀察學(xué)生是否走進(jìn)了詩詞的語言，從而引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)詩的情感與內(nèi)涵。
第一位老師音色很好，激情導(dǎo)入，語調(diào)鏗鏘，教學(xué)有板有眼，步驟清晰。這是一首登臨詩，表達(dá)辛棄疾的憤慨之情、愛國之憂。領(lǐng)悟詞人既含蓄又慷慨激昂的情感，引導(dǎo)學(xué)生思考由何而登臨，然后分上下片講解。有層次，步驟簡潔。第二位老師講解的《望海潮》中柳永一反自己習(xí)慣的寫作手法，變得豪放。柳永這個慢詞高手寫出了鋪陳的味道。上課的老師由蘭州入題，從上下片融入朗讀理解內(nèi)容。最有意思的是提出這首詞與柳永的婉約詞風(fēng)不符。最后由蘭州景色的寫作作結(jié)。教授過程對詩詞的理解頗為到位。
需要改進(jìn)的地方：
1、詩詞教學(xué)過程中學(xué)生所處的位置是什么？兩堂課中學(xué)生沒有主動體悟詞作，提出自己對詞作的觀點(diǎn)、看法和理解。老師還是滿足于我教你記，我教你懂。詩詞教學(xué)講究個人獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)。怎樣擺正學(xué)生讀詩詞的主動性，引導(dǎo)學(xué)生在詩詞感悟中走進(jìn)作者、走進(jìn)自我這一點(diǎn)需要注意。兩位老師的掌控力太強(qiáng)，老師講的很好跟教學(xué)很好不一樣，一定要注重學(xué)生學(xué)得怎么樣。
2、教師在詩詞教學(xué)中是怎樣的角色？這兩位老師在教學(xué)過程中設(shè)計的所有問題都是牽著學(xué)生走，教學(xué)顯得“嚴(yán)密”甚至讓人覺得無痕，其實(shí)是用細(xì)碎的問題慢慢肢解詩詞，詩詞變成碎片化對某些詞句的理解。兩位老師對詩詞的理解過于嚴(yán)密，沒有給學(xué)生留下想象的空間。沒有引導(dǎo)學(xué)生深入詩詞的深處，還是浮在表面上。有點(diǎn)遺憾！這個單元的單元提示第一要求反復(fù)吟詠，第二要求學(xué)生展開聯(lián)想和想象，那么這兩堂課老師留給學(xué)生聯(lián)想和想象的地方在哪里？所以課堂問題的設(shè)計缺乏有效思考，老師不是報幕員，而是學(xué)習(xí)的**者、參與者和學(xué)習(xí)者。其實(shí)這兩堂課的展開可以從詞作的詞眼入手，讓學(xué)生思考起來，這才是有意義的教學(xué)。要懂得基于教的教學(xué)和基于學(xué)的教學(xué)是不一樣的。
3、這兩堂課對詩詞語言的品味極度欠缺。詩詞教學(xué)中對語言的品味是非常重要的環(huán)節(jié)，這兩堂課我?guī)缀鯖]有感受到有語文味的品味，沒有感受到為什么要用這個詞，只有“云樹繞堤沙，怒濤卷霜雪”稍有體現(xiàn)。其實(shí)可以抓住“云”、“繞”、“卷”字深入品味，落到語言內(nèi)涵上，所有感情都是從語言中悟出來的。其實(shí)缺乏有效詩詞語言的品析背后暴露出老師解讀詩詞的過程中自己沒有注意它的語言�！锻３薄窋�(shù)詞運(yùn)用比較突出，“十萬”、“三秋”、“十里”、“千騎”就已經(jīng)能展現(xiàn)出杭州的美麗和繁華。不要只想我該怎么教，要想我教些什么，哪個地方值得教。
4、朗讀的缺失，詩歌的教學(xué)一定是在朗讀中完成的。第一位老師范讀《登建康賞心亭》激昂慷慨，讀得那么好。你應(yīng)該考慮我是怎么把它讀好的，你讀好的根據(jù)其實(shí)是自己對文字的理解和感覺。應(yīng)該把這種感覺傳授給學(xué)生。而第二位老師在朗讀都沒有到位的情況下后面寫蘭州有什么意義呢？讀不夠?yàn)楹稳�？是用柳永所用的寫作手法寫蘭州了？如果仿照《望海潮》寫《望蘭州》用鋪敘的手法去寫還行。古詩詞教學(xué)與現(xiàn)代文寫作風(fēng)馬牛不相及�，F(xiàn)在教師喜歡課堂教學(xué)中閱讀與寫作的結(jié)合，我們要考慮這個寫作是不是從閱讀中感悟出來的，是否用閱讀中的手法來寫作的，如果不用，這樣的寫作就是多余，還不如讓學(xué)生反復(fù)吟詠詞作，讀出感情，讀出品味。所以希望我們老師把語文教的更加美，更加精準(zhǔn)，更加合理
辛棄疾《水龍吟》全文（擴(kuò)展8）
——辛棄疾水龍吟登建康賞心亭原文 (菁選2篇)
辛棄疾水龍吟登建康賞心亭原文1
楚天千里清秋， 水隨天去秋無際。 遙岑遠(yuǎn)目， 獻(xiàn)愁供恨， 玉簪螺髻。 落日樓頭， 斷鴻聲里， 江南游子。 把吳鉤看了， 欄桿拍遍， 無人會， 登臨意。
休說鱸魚堪膾， 盡西風(fēng)， 季鷹歸未? 求田問舍， 怕應(yīng)羞見， 劉郎才氣。 可惜流年， 憂愁風(fēng)雨， 樹猶如此! 倩何人喚取， 紅巾翠袖， 揾英雄淚?
辛棄疾水龍吟登建康賞心亭原文2
1.建康：今江蘇南京。
2.賞心亭：《景定建康志》：“賞心亭在(城西)下水門城上，下臨秦淮，盡觀賞之勝�！�
3.遙岑：岑，音cén。遠(yuǎn)山。
4.玉簪螺髻：簪，音zān;髻，音jì。玉簪、螺髻：玉做的簪子，像海螺形狀的發(fā)髻，這里比喻高矮和形狀各不相同的山嶺。
5.斷鴻：失群的孤雁。
6.吳鉤：唐·李賀《南園》：“男兒何不帶吳鉤，收取關(guān)山五十州�！眳倾^，古代吳地制造的`一種寶刀。這里應(yīng)該是以吳鉤自喻，空有一身才華，但是得不到重用。
7.了：音liǎo。
8.鱸魚堪膾：用**張翰典�！妒勒f新語·識鑒篇》記載：張翰在洛陽做官，在秋季西風(fēng)起時，想到家鄉(xiāng)莼菜羹和鱸魚膾的美味，便立即辭官回鄉(xiāng)。后來的文人將思念家鄉(xiāng)、棄官歸隱稱為莼鱸之思。
9.季鷹：張翰，字季鷹。
10.求田問舍三句：《三國志·魏書·陳登傳》，許汜(sì)曾向劉備抱怨陳登看不起他，“久不相與語，自上大床臥，使客臥下床”。劉備批評許汜在國家危難之際只知置地買房，“如小人(劉備自稱)欲臥百尺樓上，臥君于地，何但上下床之間邪”。求田問舍，置地買房。劉郎，劉備。才氣，胸懷、氣魄。
11.流年：流逝的時光。
12.憂愁風(fēng)雨：風(fēng)雨，比喻飄搖的國勢�；盟巍ぬK軾《滿庭芳》：“百年里，渾教是醉，三萬六千場。思量，能幾許，憂愁風(fēng)雨，一半相妨”。
13.樹猶如此：用**桓溫典。《世說新語·言語》：“桓公北征經(jīng)金城，見前為瑯邪時種柳，皆已十圍，慨然曰：‘木猶如此，人何以堪!’攀枝執(zhí)條，泫然流淚�！贝颂幗枋惆l(fā)自己不能抗擊敵人、收復(fù)失地，虛度時光的感慨。
14.倩：請托。讀音qìng。
15.紅巾翠袖：女子裝飾，代指女子。
16.揾：wèn。擦拭。
辛棄疾《水龍吟》全文（擴(kuò)展9）
——辛棄疾永遇樂優(yōu)秀教案
辛棄疾永遇樂優(yōu)秀教案1
知識目標(biāo)：
1、了解辛棄疾其人及其詞作風(fēng)格。
2、以讀代析，在朗讀中體味《永遇樂·京口北固亭懷古》的感受詞人愛國**情懷和悲涼意境。
3、深刻體會《永遇樂·京口北固亭懷古》的用典的藝術(shù)特色。
能力目標(biāo)
1、在誦讀品味的過程中提高學(xué)生的審美情趣。
2、引導(dǎo)學(xué)生初步掌握“分析典故”這一賞析詩詞的基本方法。
3、通過理解文句，分析意境，提高學(xué)生理解和鑒賞詞的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
1、在朗讀中品味這首詞的意境。
2、指導(dǎo)學(xué)生理解典故的含義。
教學(xué)難點(diǎn)
1、引導(dǎo)在了解詞作內(nèi)容的基礎(chǔ)上把握誦讀技巧。
2、指導(dǎo)學(xué)生理解典故的含義。
教學(xué)方法
誦讀法、討論法、點(diǎn)撥法。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》，下面我們來齊背一遍。
赤壁的驚濤駭浪引起了蘇軾的無限遐想，他懷念古人，但是與雄姿英發(fā)、年輕有為的周瑜相比，華發(fā)早生、壯志難酬的東坡自然會生發(fā)無限的感慨。同是豪放派詞人，一生致力于抗金，收復(fù)中原，但不被**者重用的辛棄疾登上京口北固亭，又會借古人抒發(fā)何種感想呢?今天我們就來學(xué)習(xí)賞析辛棄疾的《永遇樂·京口北固亭懷古》
常言說書讀百遍，其意自見， “誦讀”也是賞析詩詞常用的一種方法。請同學(xué)們齊讀一遍。
二、整體感知
1、學(xué)生齊聲讀一遍。
2、根據(jù)學(xué)讀的情況發(fā)現(xiàn)問題當(dāng)時進(jìn)行糾正�？赡艽嬖诘腻e誤：
(1)、佛(bì誤讀為fú)貍祠下。
(2)、封/狼居胥，誤讀為“封狼/居胥”。狼居胥是山名，封是動詞，封山，是在山上筑土為壇以祭山神，紀(jì)念勝利。
3、教師范讀一遍。
三、課文研讀
學(xué)生再讀一遍，體味豪放風(fēng)格并思考這首詞的最大特點(diǎn)是什么。(用典很多)
找典故。
1、作者為什么要用這么多的典故呢?
我們來看標(biāo)題：《永遇樂·京口北固亭懷古》�！坝烙鰳贰笔窃~牌名，“京口北固亭懷古”才是題目，大家知道，詞往往用它開頭的第一句話作題目�？搭}目《京口北固亭懷古》，作者在什么地點(diǎn)做些什么?京口北固亭，懷古
2、學(xué)生再默讀一遍。結(jié)合課后注釋，看作者都懷想了哪些古(典故)?
為了引導(dǎo)學(xué)生更好地尋找典故，我并沒有籠統(tǒng)地**“詞中引用了哪幾個典故”，而是把它細(xì)化成以下幾個小問題，由淺入深地一步一步引導(dǎo)學(xué)生思考。
1、有幾個典故?
2、在文中分別是哪一句話?
3、它們分別與誰有關(guān)?
4、請分別用一句簡練而完整的話來概括這些典故!
3、老師再做總結(jié)。本詞*用了五個典故，它們分別是：
明確：1英雄無覓孫仲謀處(孫權(quán))(孫權(quán)擊敗曹操，建太*偉業(yè))
2寄奴曾住(劉裕)(劉裕北伐收中原，氣勢如虎)
3元嘉草草，封狼居胥，贏得倉皇北顧。(劉義隆)(劉義隆北伐，因草率而敗北)
4佛貍祠下，一片神鴉社鼓。(拓拔燾)(拓拔燾擊敗宋文帝)
5廉頗老矣，尚能飯否?(廉頗)(廉頗雖老仍不忘國)
分析典故作用，得出作者的觀點(diǎn)立場及文章主旨。
在對辛棄疾這個人進(jìn)行評價的時候，都說辛棄疾的作品典故用的特多，影響了我們的閱讀與理解，其實(shí)啊，他把歷史故事放在自己的作品中，是要借以表現(xiàn)自己的愿望或感情的。在這首詞中他用了這么多的典故，分別表達(dá)了什么樣的感情與立場呢?
典故一：孫權(quán)。
“千古江山，英雄無覓孫仲謀處，舞榭歌臺，風(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去�！贝司涫菓涯顚O權(quán)的。
1、孫權(quán)做了什么事值得作者懷念他
2、“舞榭歌臺”指什么?
3、“英雄無覓孫仲謀處”是何種句式??
4、表現(xiàn)什么情感與立場?
生：因?yàn)閷O權(quán)以一個帝王的身份打敗了來自北方侵略他的曹操，確保國土不受侵犯�！拔栝扛枧_”體現(xiàn)的是東吳歌舞生*的氣象。又從“無覓英雄孫仲謀處”句可見作者認(rèn)為如今已沒有孫權(quán)這樣能保證讓國家太*的國君了。表達(dá)了對孫權(quán)的贊嘆，表現(xiàn)他想抗金，收復(fù)中原的愿望。隱含他對當(dāng)時**者偏安江南的不滿，
(板書：贊嘆惋惜�？菇�，收復(fù)中原。)
典故二：劉裕。
“斜陽草樹，尋常巷陌，人道寄奴曾住。相當(dāng)年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎�！边@句是懷念劉裕的，這個典故所表現(xiàn)的作者的感情與上一個是否一樣?
1、劉裕有何表現(xiàn)?
2、試比較劉裕與南宋**的不同表現(xiàn)!
3、作者對劉裕的感情如何?
4、這表現(xiàn)了作者怎樣的觀點(diǎn)
作為一個帝王，劉裕為了恢復(fù)中原，率兵北伐，氣勢好像猛虎一樣，把盤踞中原的敵人一下子都趕回北方去了。同樣是一國之君，可我們的南宋**呢?偏安江南，茍且偷生。
表達(dá)了作者對劉裕的贊嘆和對**者的惋惜。體現(xiàn)了他主張北伐的觀點(diǎn)。
(贊嘆與惋惜�？菇鸨狈�。)
典故三：劉義隆
“元嘉草草，封狼居胥，贏得倉皇北顧�！�
1、劉義隆是個怎樣的人?
2、北伐結(jié)果如何?
3、作者對劉義隆北伐持何態(tài)度?
4、這表現(xiàn)了作者怎樣的觀點(diǎn)?
劉義隆好大喜功，草草北伐，贏得倉皇北顧。作者主張打有準(zhǔn)備的仗，反對草率北伐。他借古諷今，其實(shí)在勸說**不要草率**。
(板書：批草率** 批評)。
典故四：佛貍祠
下六句“四十三年，望中猶記,烽火揚(yáng)州路。可堪回首，佛貍祠下，一片神鴉社鼓!”實(shí)際描寫了兩種場面，想一想這兩種場面一樣嗎?
1、“佛貍祠下，一片神鴉社鼓!”描寫的是什么時候的什么場面?
2、“烽火揚(yáng)州路”指什么?
3、二者對比表現(xiàn)了作者什么情感?
師：“烽火揚(yáng)州路”寫四十三年前，揚(yáng)州一帶抵抗金兵，戰(zhàn)火紛飛，肯定是慘不忍睹的�！胺鹭傡粝拢黄聒f社鼓!” 是寫現(xiàn)在***人民安于異族**，忘了**，忘了收復(fù)中原。今昔對照，不堪回首 體現(xiàn)了他對國運(yùn)的擔(dān)憂之情。
(板書：今昔對照，不堪回首 擔(dān)憂)
典故五：
“憑誰問：廉頗老矣，尚能飯否?”
1、廉頗的處境如何?
2、作者的處境與廉頗完全一樣嗎?
3、 “憑誰問，---?”的“憑” 如何理解?這是一個什么句式?
4、這表現(xiàn)了作者什么心情?(悲憤)
師：“憑”是“靠”的意思，全句是一個反問句。意思是沒有人來問。
滿懷愛國熱情的辛棄疾一心為國效力，可他忠不為用，報國無門。當(dāng)年廉頗雖終不被重用，但尚有趙王想起，可如今自己呢?朝廷旱就沒有起用的意思了。表達(dá)了作者的悲憤之情，用它來結(jié)束全詞，不僅使抒情達(dá)到了**，而且集中鮮明地再現(xiàn)了詞人的自我形象。
三、總結(jié)：
分析到這里，就已經(jīng)知道了一生致力于抗金收復(fù)中原，但終不被重用理想無法實(shí)現(xiàn)的辛棄疾在詞作中用了這么多的典故，是用來“傷今”的。同時，他也用古人形象聲明了自己的**立場和觀點(diǎn)。
至此，分析完了這首詞，解決了本課的重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，即辛詞是如何運(yùn)用典故來表達(dá)他的理想愿望及主旨的。下面讓學(xué)生齊背一遍，來再次感受一下作品中透出的那份豪邁，蒼涼與悲壯!
四、作業(yè)布置
試分析蘇辛二詞的異同點(diǎn)。(2分鐘)
蘇軾和辛棄疾在詞史上并稱為：“蘇辛豪放詞派”。通過《念奴嬌·赤壁懷古》和《永遇樂·京口北固亭懷古》的學(xué)習(xí)，試分析蘇辛二詞的`異同點(diǎn)。
討論后明確：相同點(diǎn)：結(jié)構(gòu)上均為“地點(diǎn)+懷古”(赤壁+懷古;京口北固亭+懷古);意境上均為雄渾壯闊;主旨均為托古喻今，借古人酒懷澆心中塊壘，還自我之情愫。
不同點(diǎn)：蘇詞中抒情多直抒胸臆;風(fēng)格顯得開闊明朗，曠達(dá)樂觀。辛詞中抒情多與典故結(jié)合，風(fēng)格顯得含蓄蘊(yùn)藉，激憤沉郁。
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