《姓氏歌》教案1

　　教學(xué)目標：

　　1、能正確朗讀課文，背誦課文。

　　2、認識“姓、氏、李、張、古、吳、趙、錢、孫、周、王、官”12個生字；認識弓字旁、金字旁。

　　3、會寫“姓、什、么、雙、國、王、方”7個生字，知道筆畫順序，會組詞。

　　教學(xué)過程：

　　一、初讀課文，初步感知。

　　1、自己先讀一讀課文，不認識的字讀一讀拼音。

　　2、老師教讀，男生讀、女生讀，全班齊讀。

　　3、說一說班上的同學(xué)還有哪些姓氏？女兆姚、西早覃、口十葉、尸出屈、龍共龔、山隹崔、言午許、黃色的黃、符號的符、田地的田、國王的王、方向的向、隊伍的伍??

　　4、做課本上的問答游戲。

　　二、熟讀詞語、認識生字、會寫生字。

　　1、板書詞語：“姓氏、趙錢孫李、周吳鄭王、**胡、上官、雙方、國王、什么”。（加粗字體是書本上要求必須認識的字）

　　2、老師教讀，請學(xué)生**來教讀。

　　3、老師隨機抽取幾個字指一指，認識會讀的同學(xué)***大聲讀出來�？凑l反應(yīng)最快。

　　4、根據(jù)筆順歌自己想一想筆畫順序是怎樣的？請四個同學(xué)

　　**來，把“姓、什、么、雙、方、國、王”七個字的筆順寫在黑板上，其余同學(xué)就在書本上，把這四個字按照筆順寫在田字格中。

　�。üP順歌：先橫后豎，先撇后捺；從上到下，從左到右；先中間，后兩邊；先外后里再封口。）

　　5、說一說“張”“錢”“徐”“國”都是什么偏旁呢？弓字旁、金字旁、雙人旁、國字框。

　　6、把黑板上的詞語一起來讀一遍，會讀了的就擦掉，較難的詞語就留在黑板上，可以多讀兩遍。

　　7、全班一起齊讀課文。

　　三、課堂練習(xí)。

　　1、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

　　木子——（）弓長——（）**——

　�。ǎ�

　　口天——（）子小——（）言午——

　�。ǎ�

　　2、根據(jù)筆畫順序，寫出下列字的筆順。

　　姓：，共（）畫；

　　什：，共（）畫；國：，共（）畫；方：，共（）畫；

《姓氏歌》教案2

　　設(shè)計說明

　　這是一篇有關(guān)姓氏的兒歌，第一節(jié)通過問答的方式，告訴了我們一些常見姓氏的寫法，第二節(jié)列舉了一些*姓氏。整首兒歌節(jié)奏感強，通過誦讀極易引發(fā)學(xué)生的興趣。培養(yǎng)學(xué)生主動識字的愿望和**識字的能力，是《語文課程標準》著力強調(diào)的基本理念。因此，本節(jié)課設(shè)計，教師以自主交流、游戲互動為方式，努力將學(xué)生的識字愿望與《語文課程標準》理念相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生"學(xué)習(xí)**識字"。同時，在識字的過程中熟讀成誦，這樣不僅積累了姓氏知識，還激發(fā)了學(xué)生對祖國的熱愛之情。

　　課前準備

　　1.生字卡片。(師生)

　　2.課件。(教師)

　　課時安排

　　1課時。

　　教學(xué)過程

　　一、誦讀導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1.播放《百家姓》音頻文件，學(xué)生進行跟讀。

　　2.說說自己姓什么。在播放的音頻文件中聽到了嗎?

　　3.揭示課題，并板書。

　　4.隨文識字："姓"。

　　(1)根據(jù)拼音讀準字音，注意讀好后鼻音。

　　(2)學(xué)生交流怎么記這個生字。(可以用部首+熟字的方法;也可以用形近字比較的方法。)

　　(3)組詞。

　　(4)教師范寫，學(xué)生書空。教師提醒寫字注意點："姓"的女字旁，橫要寫得短，注意避讓，右邊的"生"橫畫要稍微短些，第一橫起筆在橫中線上。

　　(5)生描紅。

　　設(shè)計意圖：開課伊始，節(jié)奏感強的《百家姓》誦讀一下子讓學(xué)生充滿好奇，充滿興趣，***完全集中在教學(xué)內(nèi)容上，達到事半功倍的教學(xué)效果。同時順勢隨文識寫生字，有效地提高識字的數(shù)量和質(zhì)量，也有效地促進了兒童語言的發(fā)展。

　　二、自主學(xué)習(xí)，了解兒歌

　　1.借助拼音**朗讀兒歌，找到文中的生字圈出來，遇到讀不準的生字，請教老師或者同學(xué)，反復(fù)讀幾遍。

　　2.指名朗讀，集體訂正后齊聲誦讀。

　　3.小組合作。

　　(1)**朗讀兒歌，一邊讀一邊想：兒歌一共幾個小節(jié)?從中讀懂了什么?把你的想法告訴小組同伴。

　　(2)還有不懂的地方，在旁邊做上記號。

　　4.指名朗讀，其他同學(xué)認真傾聽。

　　5.交流自己讀懂了什么，還有什么不懂的。

　　設(shè)計意圖：兒歌內(nèi)容簡單，教師引導(dǎo)學(xué)生在**思考的基礎(chǔ)上展開小組合作，互動交流中獲得對兒歌內(nèi)容的大致理解，但是對于第二小節(jié)中出現(xiàn)的復(fù)姓，學(xué)生會有疑難，因此需要引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，滲透"學(xué)貴有疑"的思想。

　　三、開展游戲，趣味誦讀

　　(一)誦讀第一節(jié)。

　　1.指名朗讀第一節(jié)。

　　2.齊讀第一節(jié)。

　　3.了解第一節(jié)的姓氏介紹方法。

　　出示：

　　什么李?木子李。

　　什么張?弓長張。

　　**胡，口天吳，

　　雙人徐，言午許。

　　(1)說說發(fā)現(xiàn)了什么。(通過把字拆開的方式來介紹姓氏。)

　　(2)出示幾個姓，讓學(xué)生嘗試拆解。如"章-立早章""呂-雙口呂""林-雙木林""陳-耳東陳""黃-草頭黃"等。

　　(3)齊讀第一節(jié)。

　　(4)同桌用玩拍手游戲的方式朗讀第一節(jié)。

　　4.采用不同的方法講述。

　　(1)除了拆字法，還有什么方法也能講清自己的姓氏呢?

　　(2)照樣子說一說。

　　出示：你姓什么?我姓方。

　　什么方?方向的方。

　�、賻熒鷨柎稹�

　�、趯W(xué)生同桌之間游戲問答。

　　5.齊讀第一節(jié)，背誦第一節(jié)。

　　(二)誦讀第二節(jié)。

　　1.引讀：

　　師：*姓氏有很多--

　　生：趙、錢、孫、李，周、吳、鄭、王。

　　指導(dǎo)讀好"鄭"字，它的韻母是后鼻音。

　　2.說說你還知道哪些姓氏，接一接。

　　3.出示第四、五行，認識復(fù)姓。

　　(1)跟著老師讀好復(fù)姓。

　　(2)教師介紹復(fù)姓。

　　(3)學(xué)生補充自己知道的復(fù)姓。

　　(4)教師補充常見的復(fù)姓。

　　4.指名讀第二節(jié)。

　　5.齊讀第二節(jié)，背誦第二節(jié)。

　　(三)比賽朗讀，加深記憶。

　　1.個人挑戰(zhàn)賽。

　　2.男生女生集體比賽。

　　3.齊讀課文。

　　設(shè)計意圖：語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。低年級學(xué)生***集中時間短，采用拍手游戲、朗讀比賽等形式寓教于樂，可以讓學(xué)生始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

　　四、合作學(xué)習(xí)，識記生字

　　1.出示生字"張""趙""錢"，學(xué)習(xí)新部首。

　　(1)指名朗讀生字。

　　(2)介紹部首："弓、走、钅"。

　　(3)說說一個字在做部首時和原來在寫法上有什么不同。

　　2.出示生字：么、國、方、什、雙、王……說說有什么好方法可以快速記住它們。

　　3.小組合作交流。

　　預(yù)設(shè)：

　　國：四四方方一個框，里面住著小玉兒。(猜謎法)

　　方："放學(xué)"的"放"去掉反文旁，就是方。(熟字拆解法)

　　雙：又又成雙。(部件組合法)

　　王：王王王，王嘉成的王。(介紹班級同學(xué)姓氏法)

　　…………

　　4.出示字卡，學(xué)生領(lǐng)讀、**讀、小組讀、開火車讀。

　　5.比一比，看誰組的詞語多。(把生字進行組詞。)

　　設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在小組互動交流的過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力，通過對多種識記生字的方式的肯定，激發(fā)學(xué)生自主識字的興趣，從而達到對字形字義的整體識記。

　　五、指導(dǎo)書寫，掌握筆順

　　1.復(fù)習(xí)寫字姿勢。("三個一")

　　2.動畫演示生字的筆順，學(xué)生一邊觀察一邊用右手模仿書空。

　　3.觀察例字：看一看，每一個筆畫占田字格的什么位置。

　　4.教師范寫，請同學(xué)們當(dāng)小老師給老師講一講每一個筆畫應(yīng)該占田字格的什么位置。遇到學(xué)生說不準的地方，教師重點講解。

　　(如：國--方框兒要稍微大一些，豎畫要直，"玉"字要寫得小，里面的一豎寫在豎中線上;雙--兩個"又"在寫的時候要注意變化，左邊的捺要變成點，稍稍比右邊的"又"小;王--筆畫少，注意豎寫在豎中線上，第二橫要寫在橫中線上，稍短，第三橫最長，穩(wěn)穩(wěn)托住上面的筆畫。)

　　5.學(xué)生完成書中的寫字練習(xí)，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點看清難點筆畫的寫法，然后描紅，最后練習(xí)書寫。(提醒學(xué)生注意寫字姿勢。)

　　6.教師巡視，對個別學(xué)生進行指導(dǎo)。

　　7.利用投影儀進行書寫展評，鼓勵學(xué)生多觀察，掌握生字的寫法。

　　設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)采用動畫演示、課本觀察、集中講解、教師示范、**練寫等方法指導(dǎo)學(xué)生書寫，并針對關(guān)鍵筆畫進行了反復(fù)強調(diào)，使學(xué)生準確掌握每一個漢字的書寫，為后續(xù)的書寫打下堅實的基礎(chǔ)。

　　教學(xué)反思

　　1.趣味誦讀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　本課我采用了生動活潑的教學(xué)方式進行了朗讀教學(xué)。通過師生問答游戲，生生問答游戲，你來說我來猜，開展朗讀比賽等富有趣味的活動，不僅激發(fā)了學(xué)生濃厚的興趣，也讓學(xué)生在游戲過程中，感受到本課的韻律與節(jié)奏。同時，在采用不同方法問答的時候，能讓學(xué)生用多種方式識記生字，在充分的誦讀中，不僅解決了背誦任務(wù)，同時也對祖國的姓氏產(chǎn)生了興趣，從而產(chǎn)生對祖國的熱愛之情。

　　2.自主探究，培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。

　　本課通過**學(xué)生進行學(xué)習(xí)小組的合作學(xué)習(xí)，通過交流不同的識字方法，使學(xué)生牢固地記住了生字，較好地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性、主動性，讓學(xué)生在掌握知識的同時，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)漢字的興趣。

《姓氏歌》教案3

　　教科書分析：

　　1.課文采用歌謠的體裁，運用對問對答的形式，向?qū)W生介紹了我國常見的一些姓氏，不但為學(xué)生識字提供了一個輕松愉快的語言環(huán)境，巧妙地讓學(xué)生了解到一種識字方法――合一合(兩個字合成一個新字)，而且讓學(xué)生初步感知古老的**傳統(tǒng)文化之一――姓氏文化。課文內(nèi)容就是學(xué)生的生活，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)理解。

　　2.課文插圖是一個古代小男孩遙望天空出現(xiàn)的一些姓氏，形象地告訴學(xué)生我國的姓氏源遠流長，是古老的**傳統(tǒng)文化之一。

　　教學(xué)目標：

　　1.借助漢語拼音，能正確朗讀課文，背誦課文。

　　2.圖文結(jié)合和結(jié)合生活實際，了解句子意思，了解課文內(nèi)容，知道“姓氏”，認識一些常見的姓，激發(fā)了解**傳統(tǒng)文化之一姓氏文化的興趣。

　　3.認識偏旁弓字旁、走字旁、金字旁，能正確認讀“姓”等12個生字新詞。

　　4.能正確讀寫“姓”等7個生字，注意部件和筆畫在田字格的位置，努力按照書寫要求和正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢做。

　　5.能仿照課后例子向同學(xué)介紹自己的姓。

　　教學(xué)重點：

　　1.能正確朗讀課文，背誦課文。

　　2.能正確認讀“姓”等12個生字新詞，正確讀寫“姓”等7個生字。

　　教學(xué)難點：

　　結(jié)合生活實際，了解句子意思，了解課文內(nèi)容，知道“姓氏”，認識一些常見的姓。

　　教學(xué)準備：

　　教師：“姓”等12個會認讀字字卡，“姓”等7個會寫字的田字格字卡;課文圖畫PPT。

　　學(xué)生：每人一套“姓”等12個會認讀字字卡(不注音)。

　　教學(xué)時數(shù)：

　　兩課時。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)，激趣導(dǎo)入，明確主要學(xué)習(xí)目標

　　(一)易混字音的拼讀

　　1. PPT出示下面漢字和音節(jié)：

　　qīng蛙、qīn人;星xīng、xīn里;

　　出示任務(wù)：**讀詞語，注意讀準讀音。

　　2. 反饋指導(dǎo)：指名讀，相機指導(dǎo)。齊讀。

　　小結(jié)：讀準前鼻韻母和后鼻韻母，讀準舌尖前音和翹舌音，有助于讀準字音，幫助我們糾正地方音。

　　(二)復(fù)習(xí)會寫字中已經(jīng)會認讀的字詞。

　　1. PPT出示有關(guān)字詞：什么 雙木林 ** 地方

　　出示任務(wù)：**讀讀這些詞語，注意讀準字音。

　　2. 反饋指導(dǎo)：指名讀，相機正音。齊讀。

　　3.小結(jié)：這些紅色字體的字，我們學(xué)習(xí)完課文，就要求能正確書寫了。

　　(三)激趣導(dǎo)入，明確主要學(xué)習(xí)目標。

　　導(dǎo)語：同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了識字課文《春夏秋冬》，了解了四季各有的氣象現(xiàn)象和欣欣向榮的春天的一些事物現(xiàn)象。今天學(xué)習(xí)另一篇識字課文，請看老師板書課文題目。

　　1.老師板書題目：②姓氏歌(“姓氏”注音)

　　2.出示任務(wù)：自己借助拼音讀準題目。

　　3.反饋指導(dǎo)：指名讀題目;訂正后全班齊讀課題。

　　3.釋題，明確主要學(xué)習(xí)目標。

　　過渡語：同學(xué)們，讀了課題目，從課題我們知道這篇識字課文是一首歌謠，是一首關(guān)于“姓氏”的歌謠�！靶帐稀笔侵甘裁茨�?我們讀了課文就知道了。學(xué)習(xí)這篇識字課文，不但要知道“姓氏”指什么，還要學(xué)習(xí)這一課文的生字新詞，把課文讀準確通順，并且背誦下來。

　　二、學(xué)習(xí)朗讀課文

　　(一)借助漢語拼音讀準課文。

　　1.出示任務(wù)：**朗讀課文，遇到不會讀的字，借助字上面的音節(jié)把它讀準。

　　個體讀，同桌互讀互糾。

　　2. 反饋指導(dǎo)：指名分小節(jié)在班級上朗讀，相機正音。

　　3. 出示任務(wù)：在朗讀課文，注意剛才糾正的讀音，做到讀準字音，做到不添字、不漏字、不回讀。

　　個體讀，同桌互讀互糾。

　　4. 反饋指導(dǎo)：指名分小節(jié)在班級上朗讀，師生共同按要求評議;一個讀完評議一個。

　　5.小結(jié)：朗讀做到讀準字音，做到不添字、不漏字、不回讀，是最基本的要求。

　　(二)學(xué)習(xí)把課文讀通順。

　　1.導(dǎo)語：課文是一首歌謠，歌謠的朗讀講究的是節(jié)奏。請同學(xué)們根據(jù)自己對這首歌謠意思的理解，嘗試通過打拍子的方式，有節(jié)奏地朗讀課文。

　　出示任務(wù)：請同學(xué)們根據(jù)自己對課文的理解，嘗試有節(jié)奏地朗讀課文。

　　個體朗讀，同桌互讀交流。

　　2.反饋指導(dǎo)：指名分小節(jié)在班級上朗讀，師生共同按要求評議;一個讀完評議一個。

　　3.**練習(xí)朗讀后，全班一起擊掌打拍子朗讀。

　　4.小結(jié)：歌謠的朗讀要講究節(jié)奏，就像我們歌唱一樣，所以我們一般可以采用擊掌這樣的方式打拍子來朗讀。

　　三、學(xué)習(xí)會認讀的字和新的偏旁

　　(一)學(xué)習(xí)會認讀的字。

　　1.導(dǎo)語：同學(xué)們真會朗讀!那么，這課會認讀的字寶寶單獨拿出來，你能把它們都正確認讀嗎?

　　出示任務(wù)：在課文中圈畫出會認讀的字，然后借助漢語拼音讀準。

　　2.反饋指導(dǎo)：

　　(1)訂正會認的字的圈畫。

　　(2)出示會認的字字卡(注音)，指名拼讀(學(xué)習(xí)速度中等的2―3個學(xué)生)相機指導(dǎo)(含音難字讀音指導(dǎo))。

　　(3)全班齊拼讀。

　　3.會認的字口頭組詞。

　　出示任務(wù)：請同學(xué)們想一想，這些字在生活中，它們會和哪個字寶寶組成詞語的呢?同桌說一說。

　　4.反饋指導(dǎo)。

　�、僦鹨环答�，學(xué)生組詞正確的，就以字卡為中心板書成詞語;如學(xué)生用同音字組詞的，則把這個詞語板書在副板書位置，以示區(qū)別和糾正。

　�、谌绻麑W(xué)生組的詞語是日常常用詞語，可相機讓學(xué)生口頭用詞語說一句話。(注意說話數(shù)量的把控，不要喧賓奪主。)

　�、蹖�學(xué)生組的詞語帶讀一、兩遍。

　�、苄〗Y(jié)：同學(xué)們真用心，能在生活中知道那么多的詞語，其實生活就是一個大課堂，我們可以通過生活認識很多字，知道很多詞語的。

　　(二)學(xué)習(xí)新的偏旁。

　　1.導(dǎo)語：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了不少偏旁，也知道偏旁表示一定范圍的意義，能幫助我們學(xué)習(xí)生字。今天，我們又要學(xué)習(xí)新的偏旁，請同學(xué)們在雙橫線會認讀的字里找一找，我們要通過哪些字學(xué)習(xí)什么新偏旁?

　　2. 反饋指導(dǎo)：

　　張(“弓”“長”)弓字旁

　　趙(“走”“？”)走字旁

　　錢(“钅”“戔”)金字旁

　　3.小結(jié)講解：同學(xué)們找得真準確!是“張”字的弓字旁、“趙”字的走字旁和“錢”字的金字旁。(一邊通過PPT演示，一邊講解)帶弓字旁的字，大多與弓有關(guān)。如“張”字的本義是上弓弦，“彎”字的本義是拉開弓，從而引申出彎曲的意思;帶走字旁的字大多與行走有關(guān)，如“趙”字的本義是快步走，“起”字是表示站起身子才能走的意思，即戰(zhàn)旗、起來的意思;帶金字旁的字，大多與金屬有關(guān)，“錢”字的本義是指一種用金屬制成的農(nóng)具，后來才指貨幣。

　　4.PPT示，齊讀一遍：

　　“張”字――“弓”，弓字旁

　　“趙”字――“走”，走字旁

　　“錢”字――“钅”，金字旁

　　5.小結(jié)：今天我們又交了三個偏旁新朋友：雨字頭和雙耳旁。這些偏旁朋友作用可大了，他們表示一定范圍的意義，可以幫助我們認識更多的字寶寶，可以幫助我們牢記字寶寶。

　　四、背誦課文

　　1.導(dǎo)語：掌握了會認讀的字，我們就能把課文讀得更好了，也能嘗試背誦課文了。

　　出示任務(wù)：繼續(xù)用擊掌的方式有節(jié)奏地朗讀課文，嘗試把課文背誦下來。

　　個體練習(xí)，同桌互背互糾。

　　2.反饋指導(dǎo)。

　　指名背誦指導(dǎo)后，全班一起擊掌背誦。

　　五、會認讀的字認字的初步評價

　　1.同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。

　　2.游戲認字(注：所出示的字脫音節(jié))。

　　六、圖文結(jié)合和聯(lián)系生活實際，了解課文內(nèi)容，激發(fā)了解**傳統(tǒng)文化之一姓氏文化的興趣

　　(一)了解“姓氏”，做問答游戲。

　　1.**：讀了課文，同學(xué)們，你們知道“姓氏”是指什么嗎?(預(yù)設(shè)：“姓氏”指的是姓名中的姓)你是從課文中的哪些句子中知道這個意思的?(預(yù)設(shè)：你姓什么?我姓李。他姓什么?他姓張。)

　　小結(jié)：“姓氏”現(xiàn)在就指我們姓名中的“姓”，課題《姓氏歌》就是關(guān)于我們的姓的歌謠的意思。

　　2.做問答游戲。

　　(1)**讀題目，了解游戲方法。

　　出示任務(wù)：**讀“照樣子做問答游戲”，想一想：除了歌謠中用到的利用兩個字合一合的方法介紹自己的姓外，還可以用什么方法介紹?

　　反饋預(yù)設(shè)：可以用詞語中的字介紹。

　　(2)同桌做游戲，指名同桌展示。

　　(3)說說班里同學(xué)的姓。

　　(二)看圖，簡介我國姓氏淵源，激發(fā)了解**傳統(tǒng)文化之一姓氏文化的興趣。

　　1.導(dǎo)語：那么我國的姓是怎么來的?是什么時候開始有的呢?(PPT示課文插圖)

　　出示任務(wù)：觀察這幅圖，想一想：圖畫中的小男孩是什么時候的孩子?他在干什么?

　　同桌交流后反饋。預(yù)設(shè)：古時候的小男孩;他在觀看天空上出現(xiàn)的姓。

　　2.**：根據(jù)這幅圖，你猜猜我國的姓是怎么來的?是什么時候開始有的呢?(學(xué)生猜測后作以下簡介，PPT出示。)

　　簡介：我國的'姓氏起源自很久很久的遠古時代，隨著歷史的發(fā)展逐漸形成我們現(xiàn)在的姓。例如，陳姓是古帝舜的后裔的姓。公元前一千多年的周武王滅商后，追封先賢遺民，封舜的后裔與陳(地名，今河南淮陽)，國號陳，其后子孫均以陳為姓。又如，趙姓緣起自遠古少氏。后在公元前一千多年的西周周穆王賜少氏十三代孫造父趙城，獲得趙姓。

　　(三)了解課文其他內(nèi)容。

　　**：通過歌謠，你還了解到我國姓氏的哪些知識呢?你是從哪些句子了解到的?

　　預(yù)設(shè)：1.姓有單個字的，也有兩個字的;(句子：第2小節(jié))2.不止歌謠中講到的，還有很多很多(句子：*姓氏有很多。以及省略號)

　　小結(jié)：同學(xué)們真會讀書。我國姓氏除了有一個字的、兩個字的，還有多個字的呢。比如我國的末代****，他就姓“愛新覺羅”四個字。我國的姓氏的確很多很多，有一本書《**姓氏書法大詞典》，就收集了10129個姓氏。

　　小結(jié)：同學(xué)們，我國的姓氏是不是歷史很悠久?還蘊藏著很多的知識呢?有興趣了解你們自己的姓是怎么來的，是什么時候開始有的嗎?姓氏里有些什么故事呢?讓我們回家查查資料，了解了解吧。

　　七、會認讀的字認字的評價

　　1.同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。

　　2.游戲認字(注：所出示的字脫音節(jié)，關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生。)。

　　八、寫字指導(dǎo)

　　(一)字形教學(xué)。

　　1.PPT示會寫的字，讀一遍。

　　2.同桌互相說說自己是怎樣記住這些字的，然后班級交流。(學(xué)生在說記法中說到的形近字、音近字，組詞板書在副板書位置，以幫助區(qū)別字形細部，知記字形。)

　　(二)指導(dǎo)書寫。

　　1.根據(jù)結(jié)構(gòu)給這些會寫的字分類。獨體字：王、方、么;左右結(jié)構(gòu)：姓、什、雙;全包圍結(jié)構(gòu)：國。

　　2.指導(dǎo) “王”“方”“么”的書寫。(學(xué)生提筆寫字前，提示寫字姿勢和握筆姿勢。以下相同，不再重復(fù)。)

　　(1)指名說說筆畫筆順，訂正后全體一起書空說筆畫筆順。

　　(2)觀察并說說“王”“方”“么”各筆畫起止位置。

　　(3)范寫“王”“方”“么”，分別提示各筆畫起止。

　　(4)學(xué)生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個。

　　1.指導(dǎo)“姓” “雙”“什”的書寫。

　　(1)仔細觀察，說說字各部件的占位和書寫要注意的筆畫。

　　(2)分別范寫“姓”“什”“雙”，提示：“姓”“雙”，左右部件占位大致相等，右邊部件書寫稍寬;“姓”的女字旁長點變短點，“生”字最后一橫穿插“女”字短點下方;“雙”字左邊“又”字捺變點，右邊“又”字撇穿插到點的下方。

　　(3)學(xué)生分別分組在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個。

　　2.指導(dǎo)“國”的書寫。

　　(1)觀察并說說“國”書寫要注意的筆畫和筆順。

　　(2)范寫“國”，提示：“國”字外的方框是長方形，左豎比右豎短點，五橫三豎要等距。

　　(3)學(xué)生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個。

　　九、會寫字書寫練習(xí)

　　十、總結(jié)(學(xué)習(xí)狀況和知識能力點)

　　作業(yè)設(shè)計：

　　1.朗讀和背誦課文。

　　2.有興趣的查找我國姓氏資料。

　　板書設(shè)計：

《姓氏歌》教案4

　　教學(xué)目標

　　1、認識兒歌中的12個生字，書寫7個漢字。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生對姓氏文化的興趣，了解有關(guān)百家姓的小知識，區(qū)分讀音相近的姓氏的不同寫法。

　　3、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀并練習(xí)背誦課文。

　　4、結(jié)合學(xué)生自身的姓氏激發(fā)學(xué)生的識字興趣。

　　教學(xué)重難點

　　重點：

　　識字寫字，正確、流利、有節(jié)奏地朗讀。

　　難點：

　　激發(fā)學(xué)生對姓氏文化的興趣。

　　課時安排

　　2課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、結(jié)合學(xué)生姓氏，精彩導(dǎo)入

　　1．教師請同學(xué)們拿己課前準備好的姓名卡片，說說自己姓什么，叫什么名字。

　　2．教師根據(jù)學(xué)生的交流情況進行：每個人都有自己的名字，名字分為兩個部分，姓和名，通常情況下，名字中的第一個字就是姓。（相機指導(dǎo)生字“姓”的書寫：左右結(jié)構(gòu)，女加生，“女”字在作偏旁時，第三筆橫畫改為提畫，不能出頭。）

　　3．板書課題：姓氏歌，指名學(xué)生朗讀，注意正音：“姓”是后鼻音，“氏”是整體認讀音節(jié)，并與“低”加以區(qū)分。

　　二、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)，自學(xué)

　　1．學(xué)生借助漢語拼音自主朗讀課文第一小節(jié)，注意讀準字音，讀通句子。

　　2．檢查學(xué)生的自讀情況。

　�。�1）指名學(xué)生朗讀第一、二句，相機出示詞語卡片“什么” 、 “李”，指名學(xué)生認讀，注意正音：“什”是前鼻音，“么”讀輕聲；“李”是邊音，相機交流“李”的識記方法：上下結(jié)構(gòu)，木加子。

　　（2）指名學(xué)生朗讀第三、四句，出示詞語卡片“張”，強調(diào)“張”是翹舌音，交流識字方法：弓加長，張。

　�。�3）指名學(xué)生朗讀第五句，出示詞語卡片“古” “吳” “雙”，指名學(xué)生認讀，交流識字方法，師給予鼓勵和指導(dǎo)。

　　3．再讀第一小節(jié)，鞏固識字。

　　（1）學(xué)生再次**朗讀第一小節(jié)，將這一小節(jié)中出現(xiàn)的姓氏用筆圈出來，和同位交流。

　　（2）指名學(xué)生朗讀第一小節(jié)，匯報出現(xiàn)的姓氏，教師相機板書：李、張、胡、吳、徐、許。

　�。�3）引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，說說是怎樣記住這些字的。

　�。�4）重點區(qū)別“胡”和“吳” 、 “徐”和“許” 。師質(zhì)疑：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這兩組姓氏讀音很接近，當(dāng)別人沒有聽清是姓“胡”還是姓“吳”，是姓“徐”還是姓“許”的時候，該怎么辦呢？學(xué)生交流匯報，教師適當(dāng)：可以通過字形的不同組合來加以區(qū)分。學(xué)生再次朗讀：“**胡，口天吳，雙人徐，言午許。 ”（微課展示）

　　4．游戲鞏固。摘蘋果送朋友：將六個姓氏卡片剪成蘋果狀，貼在黑板上，指名學(xué)生上黑板摘蘋果，蘋果反面寫的是什么姓氏，讀出來，送給班級姓該姓氏的同學(xué)。

　　5．練習(xí)熟讀并背誦。

　�。�1）學(xué)生再次練習(xí)朗讀第一小節(jié)。

　�。�2）多種形式朗讀：指名讀，同位一問一答讀，拍手讀，男女生對讀，全班齊讀。

　　（3）指名學(xué)生背誦，全班齊背。

　　三、書寫指導(dǎo)

　　1．出示第一小節(jié)要求會寫的字：什、么、雙，指名學(xué)生認讀，口頭組詞。

　　2．學(xué)生自主觀察字形，交流識記方法，教師給予鼓勵和指導(dǎo)。

　　3．師范寫講解：“什”左右結(jié)構(gòu)，要寫得左窄右寬；“雙”左右相同，左邊略小，又字的捺畫變成點畫。生觀察書空。

　　4．學(xué)生自主描紅、仿寫，教師巡視指導(dǎo)，強調(diào)正確的寫字姿勢。

　　5．交流反饋，評議提高。

　　四、作業(yè)

　　1、連一連，組成有關(guān)姓氏的漢字。木弓口讠彳古長天子月午余

　　2、給下列漢字加個部首，組成新字再組詞。女（）十（）又（）

　　五、精準

　　同學(xué)們，這節(jié)課我們認識了生活中的一些常見姓氏，區(qū)分了它們的字形，還學(xué)習(xí)了寫字。課下，請同學(xué)們繼續(xù)了解自己的家人還有哪些姓氏，我們下節(jié)課一起來分享。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)舊知，精彩導(dǎo)入

　　1．出示生字詞卡片：姓氏、什么、張、胡、吳、徐、許，指名認讀。

　　2．說說自己班上還有哪些不同的姓氏，師相機板書。

　　3．師過渡：我們的姓氏有很多，古人曾經(jīng)編過一本書，叫《百家姓》，里面收集了常見的姓氏，這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)。

　　二、學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)，自學(xué)

　　1．學(xué)生借助拼音**朗讀第二小節(jié)，注意讀準字音。

　　2．檢查學(xué)生的自讀情況。

　�。�1）指名學(xué)生朗讀第二小節(jié)。

　�。�2）根據(jù)學(xué)生的朗讀情況相機正音，并出示詞語卡片：、趙、錢、孫、周、鄭、王、東方、上官，指名學(xué)生認讀，強調(diào)：“趙、周”是翹舌音，“王、方”是后鼻音。

　�。�3）全班齊讀第二小節(jié)。

　　3．鞏固識字。

　�。�1）學(xué)生再次朗讀第二小節(jié)，畫出其中的姓氏，再讀一讀。

　�。�2）指名學(xué)生交流第二小節(jié)中出現(xiàn)了哪些姓氏，教師根據(jù)學(xué)生的交流情況適時張貼相關(guān)卡片：趙、錢、孫、李、周，吳、鄭、王、諸葛、東方、上官、歐陽。

　　（3）再次打亂順序，指名學(xué)生認一認這些姓氏，并說說自己的家人或同學(xué)有哪些人是這個姓。（微課展示）

　　（4）鼓勵學(xué)生說說自己是如何記住這些字形的，在此過程中，教師要給予學(xué)生充分的鼓勵，并滲透一定的識字方法。如：“趙、錢、孫”都可以用第一小節(jié)的漢字組合法來識記；“周”是半包圍結(jié)構(gòu)，里面是“土”加“口”；“王”是“三”字中間加一豎。

　　4．了解單姓和復(fù)姓。

　�。�1）教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)黑板上這些姓氏有什么不同。

　�。�2）指名學(xué)生交流，教師：的姓氏中，大部分是一個字，也有兩個字的，如：東方、歐陽、上官等，這樣的姓叫復(fù)姓。

　　5．游戲進一步鞏固：師出示一張姓氏卡片，班上是這個姓氏的小朋友***，大聲說：示例：我姓錢，金錢的錢。

　　6．朗讀并背誦第二小節(jié)：生**朗讀第二小節(jié)，通過拍手讀感受其中的節(jié)奏，練習(xí)背誦。

　　三、適當(dāng)拓展，激發(fā)興趣

　　1．師過渡：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道的姓氏有很多，除了課文中提到的姓氏，你們還知道哪些姓氏呢？

　　2．學(xué)生自主交流，教師根據(jù)學(xué)生的交流相機板書，拓展學(xué)生的識字量。

　　板書設(shè)計：

　　1、識字2、姓氏歌

　　常見姓氏：李、張、胡、吳、徐、許

　　《百家姓》：趙、錢、孫、李，周、吳、鄭、王（單姓）

　　諸葛、東方、上官、歐陽（復(fù)姓）

《姓氏歌》教案5

　　設(shè)計說明

　　這是一篇有關(guān)姓氏的兒歌，第一節(jié)通過問答的方式，告訴了我們一些常見姓氏的寫法，第二節(jié)列舉了一些*姓氏。整首兒歌節(jié)奏感強，通過誦讀極易引發(fā)學(xué)生的興趣。培養(yǎng)學(xué)生主動識字的愿望和**識字的能力，是《語文課程標準》著力強調(diào)的基本理念。因此，本節(jié)課設(shè)計，教師以自主交流、游戲互動為方式，努力將學(xué)生的識字愿望與《語文課程標準》理念相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生"學(xué)習(xí)**識字"。同時，在識字的過程中熟讀成誦，這樣不僅積累了姓氏知識，還激發(fā)了學(xué)生對祖國的熱愛之情。

　　課前準備

　　1.生字卡片。(師生)

　　2.課件。(教師)

　　課時安排

　　1課時。

　　教學(xué)過程

　　一、誦讀導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1.播放《百家姓》音頻文件，學(xué)生進行跟讀。

　　2.說說自己姓什么。在播放的音頻文件中聽到了嗎?

　　3.揭示課題，并板書。

　　4.隨文識字："姓"。

　　(1)根據(jù)拼音讀準字音，注意讀好后鼻音。

　　(2)學(xué)生交流怎么記這個生字。(可以用部首+熟字的方法;也可以用形近字比較的方法。)

　　(3)組詞。

　　(4)教師范寫，學(xué)生書空。教師提醒寫字注意點："姓"的女字旁，橫要寫得短，注意避讓，右邊的"生"橫畫要稍微短些，第一橫起筆在橫中線上。

　　(5)生描紅。

　　設(shè)計意圖：開課伊始，節(jié)奏感強的《百家姓》誦讀一下子讓學(xué)生充滿好奇，充滿興趣，***完全集中在教學(xué)內(nèi)容上，達到事半功倍的教學(xué)效果。同時順勢隨文識寫生字，有效地提高識字的數(shù)量和質(zhì)量，也有效地促進了兒童語言的發(fā)展。

　　二、自主學(xué)習(xí)，了解兒歌

　　1.借助拼音**朗讀兒歌，找到文中的生字圈出來，遇到讀不準的生字，請教老師或者同學(xué)，反復(fù)讀幾遍。

　　2.指名朗讀，集體訂正后齊聲誦讀。

　　3.小組合作。

　　(1)**朗讀兒歌，一邊讀一邊想：兒歌一共幾個小節(jié)?從中讀懂了什么?把你的想法告訴小組同伴。

　　(2)還有不懂的地方，在旁邊做上記號。

　　4.指名朗讀，其他同學(xué)認真傾聽。

　　5.交流自己讀懂了什么，還有什么不懂的。

　　設(shè)計意圖：兒歌內(nèi)容簡單，教師引導(dǎo)學(xué)生在**思考的基礎(chǔ)上展開小組合作，互動交流中獲得對兒歌內(nèi)容的大致理解，但是對于第二小節(jié)中出現(xiàn)的復(fù)姓，學(xué)生會有疑難，因此需要引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，滲透"學(xué)貴有疑"的思想。

　　三、開展游戲，趣味誦讀

　　(一)誦讀第一節(jié)。

　　1.指名朗讀第一節(jié)。

　　2.齊讀第一節(jié)。

　　3.了解第一節(jié)的姓氏介紹方法。

　　出示：

　　什么李?木子李。

　　什么張?弓長張。

　　**胡，口天吳，

　　雙人徐，言午許。

　　(1)說說發(fā)現(xiàn)了什么。(通過把字拆開的方式來介紹姓氏。)

　　(2)出示幾個姓，讓學(xué)生嘗試拆解。如"章-立早章""呂-雙口呂""林-雙木林""陳-耳東陳""黃-草頭黃"等。

　　(3)齊讀第一節(jié)。

　　(4)同桌用玩拍手游戲的方式朗讀第一節(jié)。

　　4.采用不同的方法講述。

　　(1)除了拆字法，還有什么方法也能講清自己的姓氏呢?

　　(2)照樣子說一說。

　　出示：你姓什么?我姓方。

　　什么方?方向的方。

　�、賻熒鷨柎稹�

　�、趯W(xué)生同桌之間游戲問答。

　　5.齊讀第一節(jié)，背誦第一節(jié)。

　　(二)誦讀第二節(jié)。

　　1.引讀：

　　師：*姓氏有很多--

　　生：趙、錢、孫、李，周、吳、鄭、王。

　　指導(dǎo)讀好"鄭"字，它的韻母是后鼻音。

　　2.說說你還知道哪些姓氏，接一接。

　　3.出示第四、五行，認識復(fù)姓。

　　(1)跟著老師讀好復(fù)姓。

　　(2)教師介紹復(fù)姓。

　　(3)學(xué)生補充自己知道的復(fù)姓。

　　(4)教師補充常見的復(fù)姓。

　　4.指名讀第二節(jié)。

　　5.齊讀第二節(jié)，背誦第二節(jié)。

　　(三)比賽朗讀，加深記憶。

　　1.個人挑戰(zhàn)賽。

　　2.男生女生集體比賽。

　　3.齊讀課文。

　　設(shè)計意圖：語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。低年級學(xué)生***集中時間短，采用拍手游戲、朗讀比賽等形式寓教于樂，可以讓學(xué)生始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

　　四、合作學(xué)習(xí)，識記生字

　　1.出示生字"張""趙""錢"，學(xué)習(xí)新部首。

　　(1)指名朗讀生字。

　　(2)介紹部首："弓、走、钅"。

　　(3)說說一個字在做部首時和原來在寫法上有什么不同。

　　2.出示生字：么、國、方、什、雙、王……說說有什么好方法可以快速記住它們。

　　3.小組合作交流。

　　預(yù)設(shè)：

　　國：四四方方一個框，里面住著小玉兒。(猜謎法)

　　方："放學(xué)"的"放"去掉反文旁，就是方。(熟字拆解法)

　　雙：又又成雙。(部件組合法)

　　王：王王王，王嘉成的王。(介紹班級同學(xué)姓氏法)

　　…………

　　4.出示字卡，學(xué)生領(lǐng)讀、**讀、小組讀、開火車讀。

　　5.比一比，看誰組的詞語多。(把生字進行組詞。)

　　設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在小組互動交流的過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力，通過對多種識記生字的方式的肯定，激發(fā)學(xué)生自主識字的興趣，從而達到對字形字義的整體識記。

　　五、指導(dǎo)書寫，掌握筆順

　1.復(fù)習(xí)寫字姿勢。("三個一")

　　2.動畫演示生字的筆順，學(xué)生一邊觀察一邊用右手模仿書空。

　　3.觀察例字：看一看，每一個筆畫占田字格的什么位置。

　　4.教師范寫，請同學(xué)們當(dāng)小老師給老師講一講每一個筆畫應(yīng)該占田字格的什么位置。遇到學(xué)生說不準的地方，教師重點講解。

　　(如：國--方框兒要稍微大一些，豎畫要直，"玉"字要寫得小，里面的一豎寫在豎中線上;雙--兩個"又"在寫的時候要注意變化，左邊的捺要變成點，稍稍比右邊的"又"小;王--筆畫少，注意豎寫在豎中線上，第二橫要寫在橫中線上，稍短，第三橫最長，穩(wěn)穩(wěn)托住上面的筆畫。)

　　5.學(xué)生完成書中的寫字練習(xí)，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點看清難點筆畫的寫法，然后描紅，最后練習(xí)書寫。(提醒學(xué)生注意寫字姿勢。)

　　6.教師巡視，對個別學(xué)生進行指導(dǎo)。

　　7.利用投影儀進行書寫展評，鼓勵學(xué)生多觀察，掌握生字的寫法。

　　設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)采用動畫演示、課本觀察、集中講解、教師示范、**練寫等方法指導(dǎo)學(xué)生書寫，并針對關(guān)鍵筆畫進行了反復(fù)強調(diào)，使學(xué)生準確掌握每一個漢字的書寫，為后續(xù)的書寫打下堅實的基礎(chǔ)。

　　教學(xué)反思

　　1.趣味誦讀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　本課我采用了生動活潑的教學(xué)方式進行了朗讀教學(xué)。通過師生問答游戲，生生問答游戲，你來說我來猜，開展朗讀比賽等富有趣味的活動，不僅激發(fā)了學(xué)生濃厚的興趣，也讓學(xué)生在游戲過程中，感受到本課的韻律與節(jié)奏。同時，在采用不同方法問答的時候，能讓學(xué)生用多種方式識記生字，在充分的誦讀中，不僅解決了背誦任務(wù)，同時也對祖國的姓氏產(chǎn)生了興趣，從而產(chǎn)生對祖國的熱愛之情。

　　2.自主探究，培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。

　　本課通過**學(xué)生進行學(xué)習(xí)小組的合作學(xué)習(xí)，通過交流不同的識字方法，使學(xué)生牢固地記住了生字，較好地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性、主動性，讓學(xué)生在掌握知識的同時，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)漢字的興趣。

《姓氏歌》教案5篇擴展閱讀

《姓氏歌》教案5篇（擴展1）

——《姓氏歌》教學(xué)設(shè)計5篇

《姓氏歌》教學(xué)設(shè)計1

　　課前解析

　　《姓氏歌》是根據(jù)《百家姓》編寫的韻文，一問一答，音韻**，朗朗上口。課文通過熟字加一加的方式，認識*的姓氏，了解單姓和復(fù)姓，滲透傳統(tǒng)文化的教育。學(xué)生在識字的同時，認識更多的姓氏，提升識字的樂趣和學(xué)習(xí)語文的興趣。同時，能夠?qū)W以致用，介紹自己的姓氏。

　　關(guān)注課文：第一節(jié)：前4行，可以安排師生、男女生、同桌互相問答著讀一讀，在一問一答中，增添讀的趣味性。后幾句，可讓學(xué)生拍著手讀一讀，增加朗讀時的韻律感。

　　第二節(jié)：本節(jié)由12個單姓和復(fù)姓組成。可以通過比較的方式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)單姓和復(fù)姓的不同。朗讀時，要關(guān)注姓氏之間的停頓，以及單姓與復(fù)姓的節(jié)奏變化，姓氏之間不要粘連，讀出節(jié)奏感。

　　關(guān)注生字：本課要書寫7個生字，學(xué)寫偏旁“弓字旁、走字旁、金字旁”。其中3個獨體字，3個左右結(jié)構(gòu)的合體字，以及1個全包圍結(jié)構(gòu)的字。學(xué)習(xí)寫“國”，可以回顧“回”字的書寫，復(fù)習(xí)全包圍的字“先外后內(nèi)再封口”的書寫順序�！靶铡痹谏蟽詫W(xué)習(xí)了“媽”的基礎(chǔ)上，鞏固女字旁的書寫。

　　關(guān)注詞語：姓氏、張口、良好、花錢、孫子。可以結(jié)合生活積累認讀這些詞語。

　　教學(xué)目標

　　1、通過兒歌誦讀，認識“姓、氏、李”等12個生字和弓字旁、走字旁、金字旁3個偏旁；會寫“姓、什、么”等7個字。

　　2、正確朗讀課文，背誦課文。

　　3、能運用合適的方法，向他人介紹自己的姓氏，對*的姓氏文化產(chǎn)生興趣。

　　教學(xué)重點

　　識記12個生字，認識3個新偏旁，會寫7個生字。正確朗讀課文，背誦課文。

　　課前準備

　　多**課件PPT、卡片。

　　課時安排

　　2課時

　　第一課時

　　課時目標

　　1、認識“姓、李”等5個生字，會寫“姓、雙”等4個生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、能運用合適的方法，向他人介紹自己的姓氏，對*的姓氏文化產(chǎn)生興趣。

　　教學(xué)過程

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1、教師引導(dǎo)：請同學(xué)們拿出自己課前準備好的姓名卡片，說說自己姓什么，叫什么名字。那么，我們*有多少姓氏呢？這節(jié)課我們就去了解一下吧。

　　出示課件1：

　　2、教師根據(jù)學(xué)生的交流情況進行小結(jié)：每個人都有自己的名字，名字分為兩個部分，姓和名。通常情況下，名字中的第一個字就是姓。

　　3、教師板書課題：2 姓氏歌

　　4、學(xué)生齊讀課題。

　�。ㄔO(shè)計意圖：由學(xué)生熟悉的話題入手，通過介紹自己的姓氏，與即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生聯(lián)系,點燃課堂活力，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）

　　二、自主學(xué)習(xí)，了解兒歌

　　1、教師范讀：請同學(xué)們認真聽老師讀，把不認識的生字圈出來。

　　2、學(xué)生借助拼音**朗讀兒歌：請你自己讀一讀，遇到讀不準的生字，請教老師或者同學(xué)，反復(fù)讀幾遍。

　　3．學(xué)生齊讀。

　　4．小組合作。

　　(1)提出要求：請你自己讀讀兒歌，一邊讀一邊想，在文中你都知道哪些姓氏呢？告訴你的同桌吧。

　　(2)提出要求：如果有不懂的地方，在旁邊做上記號，問問你的組員。

　　5、教師指名讀：其他同學(xué)當(dāng)小老師，看著課文認真傾聽，指出錯誤。

　　6、提出要求：交流自己讀懂了什么，還有什么不懂的。

　　（設(shè)計意圖：兒歌內(nèi)容簡單，教師引導(dǎo)學(xué)生在**思考的基礎(chǔ)上展開小組合作，互動交流中獲得對兒歌內(nèi)容的大致理解，滲透"學(xué)貴有疑"的思想。）

　　三、精讀課文，隨文識字

　　1、學(xué)生齊讀第一節(jié)：好，同學(xué)們，今天這節(jié)課我們先一起來學(xué)習(xí)第一小節(jié)。請大家一起讀一讀第一小節(jié)，注意把字音讀準確。

　　2、教師引導(dǎo)：要想把課文讀流利不容易，需要把課文里面這些字認清楚。你先試著讀一讀這些字吧。

　　出示課件2：

　　學(xué)生跟讀：請你再跟老師讀一遍。

　　3、學(xué)習(xí)識字方法。

　　教師**：如果去掉拼音，你還認識它們嗎？

　　（1）識記“姓、李”：給生字組詞，為它找個好朋友，我們會記得更牢。

　　出示課件3：

　　預(yù)設(shè)：姓，姓名；李，李樹。

　　學(xué)生跟讀：請跟老師讀一讀。

　　教師**：同學(xué)們，還有什么好辦法可以記住它們呢？請大家認真觀察，看看這兩個字結(jié)構(gòu)上有什么共同點？

　　預(yù)設(shè)：它們都是由兩部分組成，每部分都是一個我們學(xué)過的生字。

　　教師小結(jié)：我們可以通過“加一加”的方法來識記。變成三字兒歌就更方便了，同學(xué)們可以試一試。

　　預(yù)設(shè)：女加上生是姓，我們可以說女生姓，那李就是木子李。

　　出示課件4：

　　（2）識記“張”：看“張”字。跟老師讀——張，張開�！皬垺钡钠�旁是弓字旁，它由三筆組成。弓是古代兵器之一，由富有彈性弓臂和柔韌的弓弦構(gòu)成，當(dāng)把拉弦、張弓過程中積聚的力量在瞬間**時，便可將弓弦上的箭或彈丸射向遠處的目標。這就是弓。

　　出示課件5：

　　教師**：我們怎么記住這個字呢？

　　預(yù)設(shè)1：用“加一加”的方法弓加上長是張，我們可以說弓長張。

　　預(yù)設(shè)2：變成三字歌：弓長張。

　　出示課件6：

　　教師小結(jié)：很好，剛才學(xué)習(xí)的方法現(xiàn)在就用**，這就是學(xué)以致用。我們一起讀一讀吧。

　�。�3）識記“古、吳”：再看“古、吳”，你能為它們組詞嗎？

　　預(yù)設(shè)：古，古代；吳，吳國。

　　出示課件7：

　　學(xué)生跟讀：請跟著老師讀一讀。

　　教師**：同學(xué)們看“古”和“吳”這兩個字有什么相同的地方？

　　預(yù)設(shè)1：它們都是上下結(jié)構(gòu)，兩部分組成。

　　預(yù)設(shè)2：它們都有“口”�！翱凇鄙厦婕印笆�”就是“古”；“口”下面加“天”就是“吳”。

　　出示課件8：

　　教師小結(jié)：我們可以說十口古，口天吳。

　　學(xué)生跟讀：請跟著老師讀一讀。

　　（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在交流的過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力，通過對多種識記生字的方式的肯定，激發(fā)學(xué)生自主識字的興趣，從而達到對字形字義的整體識記。）

　　四、鞏固練習(xí)，逐步提升

　　1、教師指名讀：看，同學(xué)們。這些生字寶寶又跑回課文里去啦，你還會讀嗎？誰想讀？相信認真學(xué)習(xí)的你一定記得很熟，讀得很準了。

　　出示課件9：

　　2、小游戲：接下來我們一起玩?zhèn)�問答游戲吧。

　�。�1）教師引導(dǎo)：先看看他們是怎么問答的。

　　出示課件10、11：

　　（2）師生問答：看明白了嗎？下面有五個小同學(xué)，他們的姓都不一樣。我來問你來回答。

　　出示課件12：

　�。�3）同桌問答：同學(xué)們真是太棒了，相信你一定學(xué)會啦，和同桌一起玩一玩吧。

　　3、學(xué)生**讀：剛才的游戲有趣嗎？下面我們再把課文第一小節(jié)讀一讀吧。老師把拼音去掉，你會讀嗎？自己試一試。

　　出示課件13：

　�。ㄔO(shè)計意圖：學(xué)生通過多種形式朗讀，可以對所學(xué)內(nèi)容進行回顧；通過做游戲的方式鞏固，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

　　五、指導(dǎo)書寫，掌握筆順

　　1、 識記“姓”：課文我們會讀啦，接下來我們來學(xué)習(xí)生字。我們先看“姓”這個字。

　　出示課件14：

　�。�1）教師講解：“姓”是左右結(jié)構(gòu)，它的偏旁是女字旁。書寫時注意，女字旁的橫傾斜，且不能出頭。右邊的“生”第一橫寫在橫中線上，最后一行要長。

　�。�2）教師范寫：姓。學(xué)生書空并在田字格本上進行練書寫3遍。

　�。�3）教師**：我們可以組什么詞呢？

　　預(yù)設(shè)：姓氏、姓名、百姓。

　　2、 識記“雙”：再來看“雙”這個字。

　　出示課件15：

　　（1）教師講解：“雙”是左右結(jié)構(gòu)，它的偏旁是又字旁。需要注意的是，第二筆是點，第四筆是捺，第二個橫撇穿插到左下格。

　�。�2）教師范寫：雙。學(xué)生書空并在田字格本上進行練書寫3遍。

　�。�3）教師**：我們可以組什么詞呢？

　　預(yù)設(shè)：雙手、一雙、雙人。

　　3、識記“什”：接下來，我們學(xué)習(xí)“什么”的“什”。

　　出示課件16：

　�。�1）教師講解：“什”是左右結(jié)構(gòu)，它的偏旁是單人旁。書寫時要注意，“十”的橫靠近單人旁的豎的起筆，在橫中線上右行，豎靠豎中線的右側(cè)，收筆處比單人旁底端略低。

　�。�2）教師范寫：什。學(xué)生書空并在田字格本上進行練書寫3遍。

　�。�3）教師**：我們可以組什么詞呢？

　　預(yù)設(shè)：什么。

　　4、識記“么”：學(xué)了“什么”的“什”，現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)“么”。

　　出示課件17：

　�。�1）教師講解：“么”是獨體字。書寫時要注意，撇在豎中線上起筆，在橫中線上收筆。撇折的折角不能太大，所以起筆的撇要傾斜一些，穿過中心。折筆處在左下格，略往上斜。

　�。�2）教師范寫：么。學(xué)生書空并在田字格本上進行練書寫3遍。

　　（3）教師**：我們可以組什么詞呢？

　　預(yù)設(shè)：什么、多么、怎么。

　�。ㄔO(shè)計意圖：學(xué)生自己書寫，加上教師適時的鼓勵，讓書寫變得有趣，學(xué)習(xí)更有動力。當(dāng)然，對于有難度的字，應(yīng)該具體指導(dǎo)，帶學(xué)生一起書空練寫。）

　　六、根據(jù)提示，背誦課文

　　1、教師引導(dǎo)：同學(xué)們，今天我們讀了課文，學(xué)了生字。下面我們試著背一背課文第一小節(jié)吧。請你根據(jù)提示試著背誦。

　　出示課件18：

　　2、改變形式：看看你背得對嗎？再這樣試一試吧。

　　出示課件19：

　　3、改變形式：你背對了嗎？再這樣背一背。相信同學(xué)們一定背得越來越好。

　　出示課件20：

　�。ㄔO(shè)計意圖：根據(jù)不同提示，背誦課文。通過不同的填空形式，提高了趣味性，解決了背誦任務(wù)。）

　　七、板書設(shè)計

　　2 姓氏歌

　　姓 雙 什 么

　　第二課時

　　教學(xué)目標

　　1、認識“氏、趙”等5個生字，會寫“國、王”等3個生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、能運用合適的方法，向他人介紹自己的姓氏，對*的姓氏文化產(chǎn)生興趣。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)鞏固，引出新知

　　1、**背誦，回顧課文：你們還記得上節(jié)課學(xué)習(xí)的《姓氏歌》第一小節(jié)嗎？自己先背誦一遍吧。

　　2、教師引導(dǎo)：大家背得真認真。同學(xué)們，我們*的姓氏有很多。古人就曾經(jīng)編過一本書，叫《百家姓》，里面收集了很多常見姓氏。這節(jié)課我們就繼續(xù)探索姓氏王國，一起來學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

　　出示課件21：

　　3、朗讀課文。

　　（1）學(xué)生**讀：請你在拼音的幫助下，自己試著讀一讀課文，把課文中的字讀正確。

　　出示課件22：

　�。�2）教師范讀：老師也想讀一讀，希望同學(xué)們認真聽。

　　（3）教師指名讀：誰想讀？3-5名學(xué)生讀，注意正音。

　�。�4）師生合作讀：現(xiàn)在老師讀紅色部分，你們讀藍色部分，我們一起讀一讀。

　�。ㄔO(shè)計意圖：上課伊始，通過背誦幫助學(xué)生回顧上節(jié)課內(nèi)容，進入情境，為本節(jié)課探索新知做鋪墊。低年級學(xué)生***集中時間短，可采用多種形式朗讀的方法，了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）

　　二、精讀課文，隨文識字

　　1、教師**：如果去掉拼音，你還認識它們嗎？

　　出示課件23：

　　2、給生字組詞：給生字組詞，為它找個好朋友，我們會記得更牢。

　　（1）教師**：“氏”可以組什么詞？

　　預(yù)設(shè)：姓氏。

　　（2）教師**：“趙”可以組什么詞？

　　預(yù)設(shè)：趙國。

　　教師拓展：趙姓在《百家姓》中排第一。說起**的歷史人物，三國時期的名將趙云大家一定都聽說過，他還是我們河北正定人呢。趙云跟隨劉備近30年，四處征戰(zhàn)，常勝將軍的形象被廣為流傳。

　　出示課件24：

　�。�3）學(xué)生跟讀：請你繼續(xù)跟老師讀。錢，花錢。孫，子孫。周，四周。王，王子。官，五官。

　　出示課件25：

　　3、學(xué)生討論：同學(xué)們，有什么好辦法可以記住這些字呢？我們一起交流一下吧。

　　預(yù)設(shè)1：上節(jié)課我們用過的“加一加”的方法�！白印奔由稀靶　笔恰皩O”，我們可以說子小孫。

　　預(yù)設(shè)2：還是孫悟空的孫。

　　預(yù)設(shè)3：還可以編一個字謎：一個小孩子。謎底是孫。

　　教師小結(jié)：“孫”可以用這些方法來識記。

　　出示課件26：

　　預(yù)設(shè)4：除了“加一加”的方法，我們還經(jīng)常用到“減一減”的方法。

　　識記“氏”：“紙”減去絞絲旁就是“氏”。

　　出示課件27：

　　預(yù)設(shè)5：我們可以用比較字形的方法。

　�。�1）識記“趙”：看“趙”這個字和我們學(xué)過的起床的“起”字長得很像。把“己”換成撇點就是“趙”。它們有一個共同的偏旁叫走字旁。

　　出示課件28：

　�。�2）識記“周”：再看“周”字，“周”和我們學(xué)過的用心的“用”字長得很像，把“用”里面的橫橫豎，換成土和口就是“周”字了。

　　出示課件29：

　�。�3）識記“官”：“官”和我們學(xué)過的漢字的“字”長得很像，把下面的“子”換成一豎和兩個口就是“官”。同學(xué)們，原來用比較字形的方法能記住這么多字呢。

　　出示課件30：

　　6、教師**：你還有其他方法嗎？

　　預(yù)設(shè)：我還知道借助圖片的方法。

　　識記“錢”：接下來我們看“錢”字。古代的錢很多都是用金屬做的，我們現(xiàn)在用的硬幣也是金屬做的�！板X”的偏旁是金字旁，金字旁的字大都與金屬有關(guān)。

　　出示課件31：

　　7、提出要求：同學(xué)們，看。這些生字寶寶跑回課文里去了，你還會讀嗎？

　�。�1）學(xué)生**讀。

　　（2）教師指名讀。

　�。�3）學(xué)生齊讀：相信認真學(xué)習(xí)的你一定記得很熟，讀得很準啦。能不能試著再把全文讀一讀？

　�。ㄔO(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在交流的過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力，通過對多種識記生字的方式的肯定，激發(fā)學(xué)生自主識字的興趣，從而達到對字形字義的整體識記。）

　　三、了解介紹姓氏的方法

　　1、介紹單姓、復(fù)姓：接下來請同學(xué)們認真觀察這些姓氏，看看它們有什么不同的地方。對，有的姓氏是一個字，有的姓氏是兩個字。*的姓氏中大部分是一個字，我們叫做單姓，也有兩個字的，比如諸葛、東方、上官、歐陽，這樣的姓叫復(fù)姓。同學(xué)們真了不起，認識了這么多姓氏。

　　出示課件32：

　　2、學(xué)習(xí)介紹姓氏的方法：那學(xué)了這篇課文，你都知道了哪些介紹姓氏的方法呢？

　　預(yù)設(shè)：“加一加”的方法。我們可以用“加一加”的方法來介紹。

　　教師**：你能不能舉個例子？

　　預(yù)設(shè)：李，木子李；張，弓長張；胡，**胡；吳，口天吳；孫，子小孫。

　　教師追問：還有哪些姓氏可以用“加一加”的方法介紹呢？

　　預(yù)設(shè)：呂，雙口呂。

　　出示課件33：

　　教師**：你還知道了哪些介紹姓氏的方法呢？

　　預(yù)設(shè)：“說偏旁”的方法。

　　教師小結(jié)：同學(xué)們觀察得真仔細，還可以用“說偏旁”的方法�！靶臁钡钠�旁是雙人旁，我們可以說雙人徐�！霸S”的偏旁是言字旁，我們就說言午許。像這樣“說偏旁”的方法還有劉，立刀劉。

　　出示課件34：

　　教師**：還有什么好方法嗎？

　　預(yù)設(shè)：組詞的方法。

　　教師小結(jié)：除了這些方法，我們還可以用組詞來介紹姓氏。比如，趙，我們可以說，我**，趙國的趙。王，他姓王，王子的王。我們*的姓氏是不是很有趣呀？

　　出示課件35：

　　3、小游戲：接下來，我們一起玩?zhèn)�小游戲吧。“孫”我們可以用“加一加”的方法這樣介紹：你姓什么？我姓（孫）。什么（孫）？（子小孫）。我們也可以用組詞的方法這樣介紹：你姓什么？我姓（孫）。什么（孫）？（子孫的孫）。

　　出示課件36：

　　提出要求：相信，你一定學(xué)會了。選擇自己喜歡的方法，和同桌一起玩一玩吧。（介紹錢、周、方、林）

　　出示課件37：

　　4、回顧課文：剛才的游戲有趣嗎？這次老師把拼音去掉，再試著讀一讀全文吧。

　　出示課件38：

　　（設(shè)計意圖：第二小節(jié)中出現(xiàn)的復(fù)姓，學(xué)生會有疑問，因此需要引導(dǎo)學(xué)生進行了解。通過做游戲的方式鞏固介紹姓氏的方法，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

　　四、指導(dǎo)書寫，掌握筆順

　　1、 識記“國”：課文我們會讀啦，接下來我們來學(xué)習(xí)生字。我們先看“國”這個字。

　　出示課件39：

　�。�1）教師講解：“國”是全包圍結(jié)構(gòu)，它的偏旁是國字框。書寫順序是先外后內(nèi)再封口，注意方框要寫得方正，上下寬度要相等。玉的豎寫在豎中線上，中間一橫寫在橫中線上。

　�。�2）教師**：我們可以組什么詞呢？

　　預(yù)設(shè)：國王、*、全國。

　�。�3）教師范寫：國。學(xué)生書空并進行練寫。

　　2、識記“王”：再來看“王”這個字。

　　出示課件40：

　�。�1）教師講解：“王”是獨體字。需要注意的是，第二橫寫在橫中線上，豎在豎中線上，三橫之間的距離要相等，最后一橫最長。

　　（2）教師范寫：王。學(xué)生書空并在田字格本上進行練寫三遍。

　�。�3）教師**：我們可以組什么詞呢？

　　預(yù)設(shè)：王子、大王、國王。

　　3、識記“方”：最后看“方”。

　　出示課件41：

　　（1）教師講解：“方”是獨體字，書寫時要注意，點寫在豎中線上。橫折鉤要注意筆勢的變化，起筆在中心點上，橫要短，微微向右下方傾斜，鉤要在豎中線上收筆。最后一筆的撇要舒展。

　�。�2）教師范寫：方。學(xué)生書空并在田字格本上進行練寫三遍。

　�。�3）教師**：我們可以組什么詞呢？

　　預(yù)設(shè)：方正、四方、東方。

　�。ㄔO(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)采用課本觀察、集中講解、教師示范、**練寫等方法指導(dǎo)學(xué)生書寫，并針對關(guān)鍵筆畫進行了反復(fù)強調(diào)，使學(xué)生準確掌握每一個漢字的書寫，為后續(xù)的書寫打下堅實的基礎(chǔ)。）

　　五、根據(jù)提示，背誦課文

　　1、提出要求：同學(xué)們，今天我們在姓氏王國里學(xué)到了很多知識。下面我們就試著背一背第二小節(jié)吧。請你根據(jù)提示試著背誦。

　　出示課件42：

　　2、改變形式：看看你背得對嗎？再這樣試一試吧。

　　出示課件43：

　　3、改變形式：你背對了嗎？加上第一小節(jié)，試著背一背全文吧。相信同學(xué)們一定背得越來越好。

　　出示課件44：

　　（設(shè)計意圖：根據(jù)不同提示，背誦課文。通過不同的填空形式，提高了趣味性，解決了背誦任務(wù)。）

　　六、布置作業(yè)，播放音樂

　　1、作業(yè)。

　�。�1）背誦全文。

　�。�2）了解自己姓氏的.故事。

　　2、結(jié)束：最后讓我們伴著《百家姓》的歌曲來結(jié)束今天的學(xué)習(xí)吧。

　　出示課件45：

　　（設(shè)計意圖：通過課文的學(xué)習(xí)和聯(lián)系實際，對姓氏有所了解，產(chǎn)生興趣。）

　　七、板書設(shè)計

　　2 姓氏歌

　　國 王 方

　　教學(xué)反思：

　　本課是根據(jù)傳統(tǒng)蒙學(xué)讀物《百家姓》編寫成的韻語識字，將一些常用姓氏寓于朗朗上口的兒歌之中。要求教師教學(xué)時借助介紹姓氏達到識字的目的，同時鼓勵學(xué)生運用于生活實踐中。在教學(xué)中，我采用了生動活潑的教學(xué)方式進行了朗讀教學(xué)。通過師生合作讀，生生問答，填空等富有趣味的形式進行朗讀，不僅激發(fā)了學(xué)生濃厚的興趣，也讓學(xué)生活動中，感受到本課的韻律與節(jié)奏。同時，在采用不同方法問答的時候，能讓學(xué)生用多種方式識記生字，在充分的誦讀中，不僅解決了背誦任務(wù)，同時也對姓氏產(chǎn)生了興趣。通過**學(xué)生進行學(xué)習(xí)小組的合作學(xué)習(xí)，通過交流不同的識字方法，使學(xué)生牢固地記住了生字，較好地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性、主動性，讓學(xué)生在掌握知識的同時，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)漢字的興趣。

《姓氏歌》教學(xué)設(shè)計2

　　設(shè)計說明

　　這是一篇有關(guān)姓氏的兒歌，第一節(jié)通過問答的方式，告訴了我們一些常見姓氏的寫法，第二節(jié)列舉了一些*姓氏。整首兒歌節(jié)奏感強，通過誦讀極易引發(fā)學(xué)生的興趣。培養(yǎng)學(xué)生主動識字的愿望和**識字的能力，是《語文課程標準》著力強調(diào)的基本理念。因此，本節(jié)課設(shè)計，教師以自主交流、游戲互動為方式，努力將學(xué)生的識字愿望與《語文課程標準》理念相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生"學(xué)習(xí)**識字"。同時，在識字的過程中熟讀成誦，這樣不僅積累了姓氏知識，還激發(fā)了學(xué)生對祖國的熱愛之情。

　　課前準備

　　1．生字卡片。(師生)

　　2．課件。(教師)

　　課時安排

　　1課時。

　　教學(xué)過程

　　一、誦讀導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1．播放《百家姓》音頻文件，學(xué)生進行跟讀。

　　2．說說自己姓什么。在播放的音頻文件中聽到了嗎？

　　3．揭示課題，并板書。

　　4．隨文識字："姓"。

　　(1)根據(jù)拼音讀準字音，注意讀好后鼻音。

　　(2)學(xué)生交流怎么記這個生字。(可以用部首＋熟字的方法；也可以用形近字比較的方法。)

　　(3)組詞。

　　(4)教師范寫，學(xué)生書空。教師提醒寫字注意點："姓"的女字旁，橫要寫得短，注意避讓，右邊的"生"橫畫要稍微短些，第一橫起筆在橫中線上。

　　(5)生描紅。

　　設(shè)計意圖：開課伊始，節(jié)奏感強的《百家姓》誦讀一下子讓學(xué)生充滿好奇，充滿興趣，***完全集中在教學(xué)內(nèi)容上，達到事半功倍的教學(xué)效果。同時順勢隨文識寫生字，有效地提高識字的數(shù)量和質(zhì)量，也有效地促進了兒童語言的發(fā)展。

　　二、自主學(xué)習(xí)，了解兒歌

　　1．借助拼音**朗讀兒歌，找到文中的生字圈出來，遇到讀不準的生字，請教老師或者同學(xué)，反復(fù)讀幾遍。

　　2．指名朗讀，集體訂正后齊聲誦讀。

　　3．小組合作。

　　(1)**朗讀兒歌，一邊讀一邊想：兒歌一共幾個小節(jié)？從中讀懂了什么？把你的想法告訴小組同伴。

　　(2)還有不懂的地方，在旁邊做上記號。

　　4．指名朗讀，其他同學(xué)認真傾聽。

　　5．交流自己讀懂了什么，還有什么不懂的。

　　設(shè)計意圖：兒歌內(nèi)容簡單，教師引導(dǎo)學(xué)生在**思考的基礎(chǔ)上展開小組合作，互動交流中獲得對兒歌內(nèi)容的大致理解，但是對于第二小節(jié)中出現(xiàn)的復(fù)姓，學(xué)生會有疑難，因此需要引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，滲透"學(xué)貴有疑"的思想。

　　三、開展游戲，趣味誦讀

　　(一)誦讀第一節(jié)。

　　1．指名朗讀第一節(jié)。

　　2．齊讀第一節(jié)。

　　3．了解第一節(jié)的姓氏介紹方法。

　　出示：

　　什么李？木子李。

　　什么張？弓長張。

　　**胡，口天吳，

　　雙人徐，言午許。

　　(1)說說發(fā)現(xiàn)了什么。(通過把字拆開的方式來介紹姓氏。)

　　(2)出示幾個姓，讓學(xué)生嘗試拆解。如"章-立早章""呂-雙口呂""林-雙木林""陳-耳東陳""黃-草頭黃"等。

　　(3)齊讀第一節(jié)。

　　(4)同桌用玩拍手游戲的方式朗讀第一節(jié)。

　　4．采用不同的方法講述。

　　(1)除了拆字法，還有什么方法也能講清自己的姓氏呢？

　　(2)照樣子說一說。

　　出示：你姓什么？我姓方。

　　什么方？方向的方。

　�、賻熒鷨柎�。

　�、趯W(xué)生同桌之間游戲問答。

　　5．齊讀第一節(jié)，背誦第一節(jié)。

　　(二)誦讀第二節(jié)。

　　1．引讀：

　　師：*姓氏有很多--

　　生：趙、錢、孫、李，周、吳、鄭、王。

　　指導(dǎo)讀好"鄭"字，它的韻母是后鼻音。

　　2．說說你還知道哪些姓氏，接一接。

　　3．出示第四、五行，認識復(fù)姓。

　　(1)跟著老師讀好復(fù)姓。

　　(2)教師介紹復(fù)姓。

　　(3)學(xué)生補充自己知道的復(fù)姓。

　　(4)教師補充常見的復(fù)姓。

　　4．指名讀第二節(jié)。

　　5．齊讀第二節(jié)，背誦第二節(jié)。

　　(三)比賽朗讀，加深記憶。

　　1．個人挑戰(zhàn)賽。

　　2．男生女生集體比賽。

　　3．齊讀課文。

　　設(shè)計意圖：語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。低年級學(xué)生***集中時間短，采用拍手游戲、朗讀比賽等形式寓教于樂，可以讓學(xué)生始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

　　四、合作學(xué)習(xí)，識記生字

　　1．出示生字"張""趙""錢"，學(xué)習(xí)新部首。

　　(1)指名朗讀生字。

　　(2)介紹部首："弓、走、钅"。

　　(3)說說一個字在做部首時和原來在寫法上有什么不同。

　　2．出示生字：么、國、方、什、雙、王……說說有什么好方法可以快速記住它們。

　　3．小組合作交流。

　　預(yù)設(shè)：

　　國：四四方方一個框，里面住著小玉兒。(猜謎法)

　　方："放學(xué)"的"放"去掉反文旁，就是方。(熟字拆解法)

　　雙：又又成雙。(部件組合法)

　　王：王王王，王嘉成的王。(介紹班級同學(xué)姓氏法)

　　…………

　　4．出示字卡，學(xué)生領(lǐng)讀、**讀、小組讀、開火車讀。

　　5．比一比，看誰組的詞語多。(把生字進行組詞。)

　　設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在小組互動交流的過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力，通過對多種識記生字的方式的肯定，激發(fā)學(xué)生自主識字的興趣，從而達到對字形字義的整體識記。

　　五、指導(dǎo)書寫，掌握筆順

　　1．復(fù)習(xí)寫字姿勢。("三個一")

　　2．動畫演示生字的筆順，學(xué)生一邊觀察一邊用右手模仿書空。

　　3．觀察例字：看一看，每一個筆畫占田字格的什么位置。

　　4．教師范寫，請同學(xué)們當(dāng)小老師給老師講一講每一個筆畫應(yīng)該占田字格的什么位置。遇到學(xué)生說不準的地方，教師重點講解。

　　(如：國--方框兒要稍微大一些，豎畫要直，"玉"字要寫得小，里面的一豎寫在豎中線上；雙--兩個"又"在寫的時候要注意變化，左邊的捺要變成點，稍稍比右邊的"又"�。煌�--筆畫少，注意豎寫在豎中線上，第二橫要寫在橫中線上，稍短，第三橫最長，穩(wěn)穩(wěn)托住上面的筆畫。)

　　5．學(xué)生完成書中的寫字練習(xí)，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點看清難點筆畫的寫法，然后描紅，最后練習(xí)書寫。(提醒學(xué)生注意寫字姿勢。)

　　6．教師巡視，對個別學(xué)生進行指導(dǎo)。

　　7．利用投影儀進行書寫展評，鼓勵學(xué)生多觀察，掌握生字的寫法。

　　設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)采用動畫演示、課本觀察、集中講解、教師示范、**練寫等方法指導(dǎo)學(xué)生書寫，并針對關(guān)鍵筆畫進行了反復(fù)強調(diào)，使學(xué)生準確掌握每一個漢字的書寫，為后續(xù)的書寫打下堅實的基礎(chǔ)。

　　教學(xué)反思

　　1．趣味誦讀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　本課我采用了生動活潑的教學(xué)方式進行了朗讀教學(xué)。通過師生問答游戲，生生問答游戲，你來說我來猜，開展朗讀比賽等富有趣味的活動，不僅激發(fā)了學(xué)生濃厚的興趣，也讓學(xué)生在游戲過程中，感受到本課的韻律與節(jié)奏。同時，在采用不同方法問答的時候，能讓學(xué)生用多種方式識記生字，在充分的誦讀中，不僅解決了背誦任務(wù)，同時也對祖國的姓氏產(chǎn)生了興趣，從而產(chǎn)生對祖國的熱愛之情。

　　2．自主探究，培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。

　　本課通過**學(xué)生進行學(xué)習(xí)小組的合作學(xué)習(xí)，通過交流不同的識字方法，使學(xué)生牢固地記住了生字，較好地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性、主動性，讓學(xué)生在掌握知識的同時，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)漢字的興趣。

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　　教學(xué)目標

　　1、能正確認讀12個生字，正確認讀新詞語，會寫7個生字，認識2個偏旁。

　　2、能正確、通順地朗讀課文，背誦課文。

　　3、初步了解*姓氏。能照樣子做問答游戲，了解班里同學(xué)的姓氏。

　　4、初步了解傳統(tǒng)文化的博大精深，增強民族自豪感。

　　教學(xué)重難點

　　1、能正確認讀12個生字，正確認讀新詞語，會寫7個生字，認識2個偏旁。

　　2、能正確、通順地朗讀課文，背誦課文。

　　3、能照樣子做問答游戲，

　　教學(xué)準備：生字詞卡片，課件。

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　教學(xué)活動

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、問：誰會背誦《百家姓》？

　　2、談話：你姓什么？請你寫一寫。

　　3、板書課題，指導(dǎo)認讀、書寫"姓"，辨析：姓、性。

　　二、初讀課文

　　1、**讀課文，要求：借助拼音，讀準字音。

　　2、檢查：帶音節(jié)生字。

　　3、檢查：去掉音節(jié)生字，交流識字方法，著重是合一合方法。

　　師生對答，如：木子李，口天吳等。

　　4、辨析：王、玉、主。

　　5、指導(dǎo)寫字：王。

　　三、再讀課文

　　1、指名逐句朗讀，要求：讀通順。

　　2、采用多種形式練習(xí)朗讀，要求讀流利。

　　3、教師范讀，圈出課文中的姓氏。認讀。

　　4、交流：班里的同學(xué)都有哪些姓氏？練習(xí)句式說話：

　　我知道班里的同學(xué)有的姓（），有的姓（），還有的姓（）。

　　5、師生問答方式朗讀課文，交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　相機講解：單姓，復(fù)姓。并再舉幾個例子。

　　四、指導(dǎo)寫字

　　1、認讀：方。組詞，造句。

　　2、辨析：方、萬、放。

　　3、指導(dǎo)書寫：方。

　　五、布置作業(yè)

　　找一找自己的親人、朋友都是什么姓氏。

　　第二課時

　　教學(xué)活動

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、認讀生字詞語。

　　2、朗讀課文。

　　二、練習(xí)說話

　　1、朗讀課文前兩行：你姓什么？我姓李。什么李？木子李。

　　問：你發(fā)現(xiàn)什么？

　　仿照例子說話。

　　2、出示三四兩行：他姓什么？他姓張。什么張？弓長張。

　　同法練習(xí)。

　　3、小結(jié)：介紹自己姓什么，可以用不同的方法。

　　三、指導(dǎo)背誦

　　1、采用多種方式練習(xí)朗讀。

　　2、熟讀成誦。

　　四、指導(dǎo)寫字

　　1、認讀：什、么、雙、國。

　　2、寫字指導(dǎo)。

　　五、布置作業(yè)

　　1、和家人做有關(guān)姓氏的問答游戲。

　　2、誦讀《百家姓》。

《姓氏歌》教學(xué)設(shè)計3

　　教學(xué)目標：

　　1.借助漢語拼音，能正確朗讀課文，背誦課文。

　　2.圖文結(jié)合和結(jié)合生活實際，了解句子意思，了解課文內(nèi)容，知道“姓氏”，認識一些常見的姓，激發(fā)了解**傳統(tǒng)文化之一姓氏文化的興趣。

　　3.認識偏旁弓字旁、走字旁、金字旁，能正確認讀“姓”等12個生字新詞。

　　4.能正確讀寫“姓”等7個生字，注意部件和筆畫在田字格的位置，努力按照書寫要求和正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢做。

　　5.能仿照課后例子向同學(xué)介紹自己的姓。

　　教學(xué)重點：

　　1.能正確朗讀課文，背誦課文。

　　2.能正確認讀“姓”等12個生字新詞，正確讀寫“姓”等7個生字。

　　教學(xué)難點：

　　結(jié)合生活實際，了解句子意思，了解課文內(nèi)容，知道“姓氏”，認識一些常見的姓。

　　教學(xué)準備：

　　教師：“姓”等12個會認讀字字卡，“姓”等7個會寫字的田字格字卡;課文圖畫PPT。

　　學(xué)生：每人一套“姓”等12個會認讀字字卡(不注音)。

　　教學(xué)時數(shù)：

　　兩課時。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)，激趣導(dǎo)入，明確主要學(xué)習(xí)目標

　　(一)易混字音的拼讀

　　1.PPT出示下面漢字和音節(jié)：

　　qīng蛙、qīn人;星xīng、xīn里;

　　出示任務(wù)：**讀詞語，注意讀準讀音。

　　2.反饋指導(dǎo)：指名讀，相機指導(dǎo)。齊讀。

　　小結(jié)：讀準前鼻韻母和后鼻韻母，讀準舌尖前音和翹舌音，有助于讀準字音，幫助我們糾正地方音。

　　(二)復(fù)習(xí)會寫字中已經(jīng)會認讀的字詞。

　　1.PPT出示有關(guān)字詞：什么 雙木林 ** 地方。

　　出示任務(wù)：**讀讀這些詞語，注意讀準字音。

　　2.反饋指導(dǎo)：指名讀，相機正音。齊讀。

　　3.小結(jié)：這些紅色字體的字，我們學(xué)習(xí)完課文，就要求能正確書寫了。

　　(三)激趣導(dǎo)入，明確主要學(xué)習(xí)目標。

　　導(dǎo)語：同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了識字課文《春夏秋冬》，了解了四季各有的氣象現(xiàn)象和欣欣向榮的春天的一些事物現(xiàn)象。今天學(xué)習(xí)另一篇識字課文，請看老師板書課文題目。

　　1.老師板書題目：②姓氏歌(“姓氏”注音)

　　2.出示任務(wù)：自己借助拼音讀準題目。

　　3.反饋指導(dǎo)：指名讀題目;訂正后全班齊讀課題。

　　3.釋題，明確主要學(xué)習(xí)目標。

　　過渡語：同學(xué)們，讀了課題目，從課題我們知道這篇識字課文是一首歌謠，是一首關(guān)于“姓氏”的歌謠�！靶帐稀笔侵甘裁茨�?我們讀了課文就知道了。學(xué)習(xí)這篇識字課文，不但要知道“姓氏”指什么，還要學(xué)習(xí)這一課文的生字新詞，把課文讀準確通順，并且背誦下來。

　　二、學(xué)習(xí)朗讀課文

　　(一)借助漢語拼音讀準課文。

　　1.出示任務(wù)：**朗讀課文，遇到不會讀的字，借助字上面的音節(jié)把它讀準。

　　個體讀，同桌互讀互糾。

　　2.反饋指導(dǎo)：指名分小節(jié)在班級上朗讀，相機正音。

　　3.出示任務(wù)：在朗讀課文，注意剛才糾正的讀音，做到讀準字音，做到不添字、不漏字、不回讀。

　　個體讀，同桌互讀互糾。

　　4.反饋指導(dǎo)：指名分小節(jié)在班級上朗讀，師生共同按要求評議;一個讀完評議一個。

　　5.小結(jié)：朗讀做到讀準字音，做到不添字、不漏字、不回讀，是最基本的要求。

　　(二)學(xué)習(xí)把課文讀通順。

　　1.導(dǎo)語：課文是一首歌謠，歌謠的朗讀講究的是節(jié)奏。請同學(xué)們根據(jù)自己對這首歌謠意思的理解，嘗試通過打拍子的方式，有節(jié)奏地朗讀課文。

　　出示任務(wù)：請同學(xué)們根據(jù)自己對課文的理解，嘗試有節(jié)奏地朗讀課文。

　　個體朗讀，同桌互讀交流。

　　2.反饋指導(dǎo)：指名分小節(jié)在班級上朗讀，師生共同按要求評議;一個讀完評議一個。

　　3.**練習(xí)朗讀后，全班一起擊掌打拍子朗讀。

　　4.小結(jié)：歌謠的朗讀要講究節(jié)奏，就像我們歌唱一樣，所以我們一般可以采用擊掌這樣的方式打拍子來朗讀。

　　三、學(xué)習(xí)會認讀的字和新的偏旁

　　(一)學(xué)習(xí)會認讀的字。

　　1.導(dǎo)語：同學(xué)們真會朗讀!那么，這課會認讀的字寶寶單獨拿出來，你能把它們都正確認讀嗎?

　　出示任務(wù)：在課文中圈畫出會認讀的字，然后借助漢語拼音讀準。

　　2.反饋指導(dǎo)：

　　(1)訂正會認的字的圈畫。

　　(2)出示會認的字字卡(注音)，指名拼讀(學(xué)習(xí)速度中等的`2―3個學(xué)生)相機指導(dǎo)(含音難字讀音指導(dǎo))。

　　(3)全班齊拼讀。

　　3.會認的字口頭組詞。

　　出示任務(wù)：請同學(xué)們想一想，這些字在生活中，它們會和哪個字寶寶組成詞語的呢?同桌說一說。

　　4.反饋指導(dǎo)。

　�、僦鹨环答�，學(xué)生組詞正確的，就以字卡為中心板書成詞語;如學(xué)生用同音字組詞的，則把這個詞語板書在副板書位置，以示區(qū)別和糾正。

　�、谌绻麑W(xué)生組的詞語是日常常用詞語，可相機讓學(xué)生口頭用詞語說一句話。(注意說話數(shù)量的把控，不要喧賓奪主。)

　�、蹖�學(xué)生組的詞語帶讀一、兩遍。

　�、苄〗Y(jié)：同學(xué)們真用心，能在生活中知道那么多的詞語，其實生活就是一個大課堂，我們可以通過生活認識很多字，知道很多詞語的。

　　(二)學(xué)習(xí)新的偏旁。

　　1.導(dǎo)語：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了不少偏旁，也知道偏旁表示一定范圍的意義，能幫助我們學(xué)習(xí)生字。今天，我們又要學(xué)習(xí)新的偏旁，請同學(xué)們在雙橫線會認讀的字里找一找，我們要通過哪些字學(xué)習(xí)什么新偏旁?

　　2. 反饋指導(dǎo)：

　　張(“弓”“長”)弓字旁

　　趙(“走”“？”)走字旁

　　錢(“钅”“戔”)金字旁

　　3.小結(jié)講解：同學(xué)們找得真準確!是“張”字的弓字旁、“趙”字的走字旁和“錢”字的金字旁。(一邊通過PPT演示，一邊講解)帶弓字旁的字，大多與弓有關(guān)。如“張”字的本義是上弓弦，“彎”字的本義是拉開弓，從而引申出彎曲的意思;帶走字旁的字大多與行走有關(guān)，如“趙”字的本義是快步走，“起”字是表示站起身子才能走的意思，即戰(zhàn)旗、起來的意思;帶金字旁的字，大多與金屬有關(guān)，“錢”字的本義是指一種用金屬制成的農(nóng)具，后來才指貨幣。

　　4.PPT示，齊讀一遍：

　　“張”字――“弓”，弓字旁

　　“趙”字――“走”，走字旁

　　“錢”字――“钅”，金字旁

　　5.小結(jié)：今天我們又交了三個偏旁新朋友：雨字頭和雙耳旁。這些偏旁朋友作用可大了，他們表示一定范圍的意義，可以幫助我們認識更多的字寶寶，可以幫助我們牢記字寶寶。

　　四、背誦課文

　　1.導(dǎo)語：掌握了會認讀的字，我們就能把課文讀得更好了，也能嘗試背誦課文了。

　　出示任務(wù)：繼續(xù)用擊掌的方式有節(jié)奏地朗讀課文，嘗試把課文背誦下來。

　　個體練習(xí)，同桌互背互糾。

　　2.反饋指導(dǎo)。

　　指名背誦指導(dǎo)后，全班一起擊掌背誦。

　　五、會認讀的字認字的初步評價

　　1.同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。

　　2.游戲認字(注：所出示的字脫音節(jié))。

　　六、作業(yè)設(shè)計：

　　1.朗讀和背誦課文。

　　2.有興趣的查找我國姓氏資料。

《姓氏歌》教學(xué)設(shè)計4

　　學(xué)習(xí)目標：

　　1、復(fù)習(xí)鞏固本課的生字、詞語。

　　2、正確、流利地朗讀課文，感受*人的傳統(tǒng)姓氏文化。

　　教學(xué)重點：

　　正確流利朗讀課文。

　　教學(xué)難點：

　　了解傳統(tǒng)姓氏文化中的復(fù)姓，感受*人的傳統(tǒng)姓氏文化。

　　學(xué)前準備：

　　制作字詞卡片、多**課件。（教師）

　　一、檢查復(fù)習(xí)。（用時：3分鐘）

　　1、出示詞語卡片，**學(xué)生開火車復(fù)**節(jié)課的詞語。

　　2、全班齊讀姓氏歌。

　　3、板書課題。

　　1、開火車認讀詞語。

　　2、齊讀姓氏歌。

　　3、齊讀課題。

　　8、聽寫詞語。

　　什么 一雙

　　二、品讀課文。（用時：25分鐘）

　　1、聽課文第二小節(jié)錄音，邊聽邊畫出要求認識的生字，**練讀。

　　2、指名朗讀句子，注意停頓。

　　3、播音樂，加動作，**輕聲讀課文。

　　4、按順序出示詞語卡片，齊讀課文。

　　5、認讀詞卡：

　　趙 錢 孫 李 周 吳 鄭 王 諸葛 東方 上官 歐陽

　　6、講解復(fù)姓。

　　補充：司馬 公孫 皇甫等等

　　7、介紹自己知道的姓氏

　�。�1）介紹前，老師先要提出要求。要求同學(xué)在介紹時，聲音要洪亮，吐字要清楚，面帶微笑看著全體同學(xué)來介紹。

　�。�2）開火車，來介紹。

　�。�3）同學(xué)評一評，誰介紹得好。

　　（4）同學(xué)之間交流一下自己知道的有關(guān)*姓氏的一些趣事。

　�。�5）觀看有關(guān)*《百家姓》的演唱視頻。

　　8、指導(dǎo)書寫生字“國”“王”“方”

　�。�1）指名朗讀，正音。

　�。�2）師通過課件范寫，學(xué)生練寫，同桌交流，全班交流，并評價。

　　1、齊讀課文第二小節(jié)，小組合作解決問題。

　　2、男女生分角色讀第2小節(jié)。

　　3、匯報自己了解的復(fù)姓

　　4、介紹自己知道的姓氏，同學(xué)評一評，誰介紹得好。

　　5、觀看有關(guān)*《百家姓》的演唱視頻。

　　6、在課后田字格中書寫生字“國”“王”“方”。

　　7、同桌交流，全班交流。

　　9、朗讀第二小節(jié)，要求讀得又好又快。

　　10、我會連線。

　　xìnɡ 趙

　　zhānɡ 官

　　zhào 姓

　　sūn 張

　　ɡuān 孫

　　11、我會寫。

　　國 王 方

　　12、生字變魔術(shù)。

　　“玉”減一筆：__________

　　“萬”加一筆：__________

　　三、朗讀表演。（用時：7分鐘）

　　1、指導(dǎo)分角色朗讀課文。

　　2、給學(xué)生戴上頭飾，**學(xué)生姓氏歌朗讀表演。

　　3、**全班評議。

　　1、熟讀課文，先在小組里合作準備和表演，然后在全班表演。

　　2、戴上頭飾，匯報朗讀。

　　3、全班評議。

　　13、比一比，再組詞。

　　王（ ） 玉（ ）

　　萬（ ） 方（ ）

　　四、拓展延伸。（用時：3分鐘）

　　1、知識拓展：我們**民族具有悠久的歷史，燦爛的文化，姓氏文化就是其中的一部分，我們要熱愛祖國傳統(tǒng)文化，熱愛祖國。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生說說：班里的同學(xué)有哪些姓。

　　學(xué)生觀看《弟子規(guī)》視頻。

　　14、觀看《弟子規(guī)》，你的感受是什么？

　　_________________________

　　_________________________

　　五、總結(jié)全文。（用時：2分鐘）

　　1、活動總結(jié)：同學(xué)們，*的古代傳統(tǒng)文化，源遠流長。希望同學(xué)們在以后的課外閱讀中，學(xué)到更多的*傳統(tǒng)文化識。

　　2、結(jié)束語：

　　大家一起來說：不管我們姓什么，我們都是*人！。

　　1、學(xué)習(xí)方法的總結(jié)：聯(lián)系上下文理解詞語意思、借助插圖理解課文內(nèi)容，讀好角色說話的語氣，表演好百家姓游戲。

　　2、和父母一起收集生活中的姓氏。

《姓氏歌》教學(xué)設(shè)計5

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1、誦讀《姓氏歌》，了解*人的傳統(tǒng)姓氏文化。培養(yǎng)熱愛祖國文化的情感。

　　2、通過誦讀《姓氏歌》認識12個生字、會寫7個生字，認識部首“弓、钅”。

　　3、通順、流利、有節(jié)奏的朗讀課文。

　　教學(xué)重難點：

　　1、采用多種方法誦讀《姓氏歌》，正確、規(guī)范姓氏讀法。

　　2、了解姓氏。

　　教學(xué)準備：

　　多**課作

　　課時安排：

　　2課時

　　教學(xué)目標：

　　1、認識兒歌第一小節(jié)中的6個生字，書寫“姓，什、么、雙”4個漢字。了解常見的姓氏，區(qū)分讀音相近的姓氏的不同寫法。

　　2、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀第一小節(jié)并練習(xí)背誦。

　　3、結(jié)合學(xué)生自身的姓氏激發(fā)學(xué)生的識字興趣。

　　教學(xué)重點：

　　朗讀韻文，結(jié)合句子認識姓氏，并正確書寫漢字。

　　教學(xué)難點：

　　在生活中認識姓氏。

　　教學(xué)準備：

　　了解周圍人的姓氏。教師制作課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、結(jié)合學(xué)生姓氏，談話導(dǎo)入

　　1、教師請同學(xué)們拿出自己課前準備好的姓名卡片，說說自己姓什么，叫什么名字。

　　2、教師根據(jù)學(xué)生的交流情況進行小結(jié)：每個人都有自己的名字，名字分為兩個部分，姓和名，通常情況下，名字中的第一個字就是姓。（相機指導(dǎo)生字“姓”的書寫：左右結(jié)構(gòu)，女加生，“女”字在作偏旁時，第三筆橫畫改為提畫，不能出頭。）

　　3、板書課題：姓氏歌，指名學(xué)生朗讀，注意正音：“姓”是后鼻音，“氏”是整體認讀音節(jié)，并與“低”加以區(qū)分。

　　二、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)

　　1、學(xué)生借助漢語拼音自主朗讀課文第一小節(jié)，注意讀準字音，讀通句子。

　　2、檢查學(xué)生的自讀情況。

　　(1)指名學(xué)生朗讀第一、二句，相機出示詞語卡片“什么”、“李”，指名學(xué)生認讀，注意正音：“什”是前鼻音，“么”讀輕聲；“李”是邊音，相機交流“李”的識記方法：上下結(jié)構(gòu)，木加子。

　　(2)指名學(xué)生朗讀第三、四句，出示詞語卡片“張”，強調(diào)“張”是翹舌音，交流識字方法：弓加長，張。

　　(3)指名學(xué)生朗讀第五句，出示詞語卡片“古”“吳”“雙”，指名學(xué)生認讀，交流識字方法，師給予鼓勵和指導(dǎo)。

　　3、再讀第一小節(jié)，鞏固識字。

　　(1)學(xué)生再次**朗讀第一小節(jié)，將這一小節(jié)中出現(xiàn)的姓氏用筆圈出來，和同位交流。

　　(2)指名學(xué)生朗讀第一小節(jié)，匯報出現(xiàn)的姓氏，教師相機板書：李、張、胡、吳、徐、許。

　　(3)引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，說說是怎樣記住這些字的。

　　(4)重點區(qū)別“胡”和“吳”、“徐”和“許”。

　　質(zhì)疑：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這兩組姓氏讀音很接近，當(dāng)別人沒有聽清是姓“胡”還是姓“吳”，是姓“徐”還是姓“許”的時候，該怎么辦呢？

　　學(xué)生交流匯報，教師適當(dāng)小結(jié)：可以通過字形的不同組合來加以區(qū)分。

　　學(xué)生再次朗讀：“**胡，口天吳，雙人徐，言午許�！�

　　4、游戲鞏固。

　　摘蘋果送朋友：將六個姓氏卡片剪成蘋果狀，貼在黑板上，指名學(xué)生上黑板摘蘋果，蘋果反面寫的是什么姓氏，讀出來，送給班級姓該姓氏的同學(xué)。

　　5、練習(xí)熟讀并背誦。

　　(1)學(xué)生再次練習(xí)朗讀第一小節(jié)。

　　(2)多種形式朗讀：指名讀，同位一問一答讀，拍手讀，男女生對讀，全班齊讀。

　　(3)指名學(xué)生背誦，全班齊背。

　　三、書寫指導(dǎo)

　　1、出示第一小節(jié)要求會寫的字：什、么、雙，指名學(xué)生認讀，口頭組詞。

　　2、學(xué)生自主觀察字形，交流識記方法，教師給予鼓勵和指導(dǎo)。

　　3、師范寫講解：“什”左右結(jié)構(gòu)，要寫得左窄右寬；“雙”左右相同，左邊略小，又字的捺畫變成點畫。生觀察書空。

　　4、學(xué)生自主描紅、仿寫，教師巡視指導(dǎo)，強調(diào)正確的寫字姿勢。

　　5、交流反饋，評議提高。

《姓氏歌》教案5篇（擴展2）

——姓氏歌的教案3篇

姓氏歌的教案1

　　活動目標：

　　1、誦讀《姓氏歌》，了解*人的傳統(tǒng)姓氏文化。培養(yǎng)熱愛祖國文化的情感。

　　2、通過誦讀《姓氏歌》認識生字。

　　3、學(xué)生展示誦讀《姓氏歌》的成果。

　　教學(xué)重點：

　　采用多種方法誦讀《姓氏歌》，正確、規(guī)范姓氏讀法。教學(xué)課時：2課時

　　活動過程：

　　一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入活動

　　同學(xué)們，我們**民族具有悠久的歷史，燦爛的文化。我國的經(jīng)典詩文有哪些，你們知道嗎？

　　學(xué)生討論交流。

　　(出示課件：告訴學(xué)生，我國的經(jīng)典詩文有《三字經(jīng)》《百家姓》《弟子規(guī)》《千字文》《論語》等。

　　二、誦讀匯報：

　　（出示《百家姓》課件。）

　　1、集體齊讀《百家姓》

　　趙錢孫李周吳鄭王

　　馮陳褚衛(wèi)蔣沈韓楊

　　朱秦尤許何呂施張

　　孔曹嚴華金魏陶姜

　　有多少同學(xué)愿意參與都可以，能說多少說多少

　　三、交流姓氏故事

　　提示：誰知道*姓氏的來歷呢？其實每一個姓氏背后都有一個傳說。

　　誰愿意告訴大家，你知道哪一個姓氏的故事呢？

　　1、同桌商量、準備交流

　　2、老師引入故事話題

　　1）教師講張氏背后的故事吧。

　　在很久遠的過去，**的第五個兒子的兒子揮很聰明，喜好狩獵，發(fā)明了弓箭，被任命為弓正，賜姓張；此外，晉國大夫解張，字張侯，他的子孫也稱為張氏。

　　張姓氏的名人有：西漢大臣張良；東漢科學(xué)家張衡、書法家張芝和著名醫(yī)學(xué)家張仲景；著名的《清明上河圖》就是北宋畫家張擇端的偉大作品。

　　四、游戲活動

　　1、出示課件，讓學(xué)生讀一讀（邊拍手邊讀《姓氏歌》）你姓什么？我姓李。什么李？木子李。

　　他姓什么？他姓張。什么張？弓長張。

　　**胡，口天吳。雙口呂，言午許。

　　三橫王，草頭黃。立早章。雙人徐。

　　耳東陳，禾木程。*人，百家姓。

　　2、介紹自己知道的姓氏

　　1）介紹前，老師先要提出要求。要求同學(xué)在介紹時，聲音要洪亮，吐字要清楚，面帶微笑看著全體同學(xué)來介紹

　　2）開火車，來介紹。

　　3）同學(xué)評一評，誰介紹的好。

　　4）同學(xué)之間交流一下自己知道的有關(guān)*姓氏的一些趣事。

　　4、觀看有關(guān)*《百家姓》的表演唱視頻。

　　5、活動總結(jié)：同學(xué)們，*的古代傳統(tǒng)文化，流傳至今。希望同學(xué)們在以后的課外閱讀中，學(xué)到更多的*傳統(tǒng)文化知識。

　　6、結(jié)束語：

　　大家一起來說：不管我們姓什么，我們都是*人！

　　第二課時

　　1、聽課文錄音，邊聽邊畫出要求認識的生字，**練讀。

　　2、指名朗讀句子，注意停頓。

　　3、播音樂，加動作，**輕聲讀課文。

　　4、按順序出示詞語卡片，齊讀課文。

　　5、指導(dǎo)書寫生字

　　（1）指名朗讀，正音。

　�。�2）通過多種方式反復(fù)識記生字。

　　（3）多**出示田字格生字“午、古、王”

　　學(xué)生觀察思考：這三個字是什么結(jié)構(gòu)？（獨體結(jié)構(gòu)）比較其書寫特點。

　　教師范寫，學(xué)生描紅、臨寫。

　�。�4）多**出示田字格中“李、吳、雙”引導(dǎo)學(xué)生觀察、描紅、臨寫、擴詞

　　6、知道有感情地朗誦課文。

　　7、完成課后練習(xí)

　　讀讀：**朗讀、同桌互讀、正音糾錯

　　演演：教師說動物名稱，學(xué)生做動作

　　背背：**練背，積累詞語。

　�。ㄈ�）布置作業(yè)

　　抄寫課后讀讀記記的詞語

　　背誦課文

　　板書：姓氏歌

　　不管我們姓什么，我們都是*人！

　　*人，百家姓。

姓氏歌的教案2

　　設(shè)計說明

　　這是一篇有關(guān)姓氏的兒歌，第一節(jié)通過問答的方式，告訴了我們一些常見姓氏的寫法，第二節(jié)列舉了一些*姓氏。整首兒歌節(jié)奏感強，通過誦讀極易引發(fā)學(xué)生的興趣。培養(yǎng)學(xué)生主動識字的愿望和**識字的能力，是《語文課程標準》著力強調(diào)的基本理念。因此，本節(jié)課設(shè)計，教師以自主交流、游戲互動為方式，努力將學(xué)生的識字愿望與《語文課程標準》理念相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生"學(xué)習(xí)**識字"。同時，在識字的過程中熟讀成誦，這樣不僅積累了姓氏知識，還激發(fā)了學(xué)生對祖國的熱愛之情。

　　課前準備

　　1.生字卡片。(師生)

　　2.課件。(教師)

　　課時安排

　　1課時。

　　教學(xué)過程

　　一、誦讀導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1.播放《百家姓》音頻文件，學(xué)生進行跟讀。

　　2.說說自己姓什么。在播放的音頻文件中聽到了嗎?

　　3.揭示課題，并板書。

　　4.隨文識字："姓"。

　　(1)根據(jù)拼音讀準字音，注意讀好后鼻音。

　　(2)學(xué)生交流怎么記這個生字。(可以用部首+熟字的方法;也可以用形近字比較的方法。)

　　(3)組詞。

　　(4)教師范寫，學(xué)生書空。教師提醒寫字注意點："姓"的女字旁，橫要寫得短，注意避讓，右邊的"生"橫畫要稍微短些，第一橫起筆在橫中線上。

　　(5)生描紅。

　　設(shè)計意圖：開課伊始，節(jié)奏感強的《百家姓》誦讀一下子讓學(xué)生充滿好奇，充滿興趣，***完全集中在教學(xué)內(nèi)容上，達到事半功倍的教學(xué)效果。同時順勢隨文識寫生字，有效地提高識字的數(shù)量和質(zhì)量，也有效地促進了兒童語言的發(fā)展。

　　二、自主學(xué)習(xí)，了解兒歌

　　1.借助拼音**朗讀兒歌，找到文中的生字圈出來，遇到讀不準的生字，請教老師或者同學(xué)，反復(fù)讀幾遍。

　　2.指名朗讀，集體訂正后齊聲誦讀。

　　3.小組合作。

　　(1)**朗讀兒歌，一邊讀一邊想：兒歌一共幾個小節(jié)?從中讀懂了什么?把你的想法告訴小組同伴。

　　(2)還有不懂的地方，在旁邊做上記號。

　　4.指名朗讀，其他同學(xué)認真傾聽。

　　5.交流自己讀懂了什么，還有什么不懂的。

　　設(shè)計意圖：兒歌內(nèi)容簡單，教師引導(dǎo)學(xué)生在**思考的基礎(chǔ)上展開小組合作，互動交流中獲得對兒歌內(nèi)容的大致理解，但是對于第二小節(jié)中出現(xiàn)的復(fù)姓，學(xué)生會有疑難，因此需要引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，滲透"學(xué)貴有疑"的思想。

　　三、開展游戲，趣味誦讀

　　(一)誦讀第一節(jié)。

　　1.指名朗讀第一節(jié)。

　　2.齊讀第一節(jié)。

　　3.了解第一節(jié)的姓氏介紹方法。

　　出示：

　　什么李?木子李。

　　什么張?弓長張。

　　**胡，口天吳，

　　雙人徐，言午許。

　　(1)說說發(fā)現(xiàn)了什么。(通過把字拆開的方式來介紹姓氏。)

　　(2)出示幾個姓，讓學(xué)生嘗試拆解。如"章-立早章""呂-雙口呂""林-雙木林""陳-耳東陳""黃-草頭黃"等。

　　(3)齊讀第一節(jié)。

　　(4)同桌用玩拍手游戲的方式朗讀第一節(jié)。

　　4.采用不同的方法講述。

　　(1)除了拆字法，還有什么方法也能講清自己的姓氏呢?

　　(2)照樣子說一說。

　　出示：你姓什么?我姓方。

　　什么方?方向的方。

　�、賻熒鷨柎�。

　　②學(xué)生同桌之間游戲問答。

　　5.齊讀第一節(jié)，背誦第一節(jié)。

　　(二)誦讀第二節(jié)。

　　1.引讀：

　　師：*姓氏有很多--

　　生：趙、錢、孫、李，周、吳、鄭、王。

　　指導(dǎo)讀好"鄭"字，它的韻母是后鼻音。

　　2.說說你還知道哪些姓氏，接一接。

　　3.出示第四、五行，認識復(fù)姓。

　　(1)跟著老師讀好復(fù)姓。

　　(2)教師介紹復(fù)姓。

　　(3)學(xué)生補充自己知道的復(fù)姓。

　　(4)教師補充常見的'復(fù)姓。

　　4.指名讀第二節(jié)。

　　5.齊讀第二節(jié)，背誦第二節(jié)。

　　(三)比賽朗讀，加深記憶。

　　1.個人挑戰(zhàn)賽。

　　2.男生女生集體比賽。

　　3.齊讀課文。

　　設(shè)計意圖：語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。低年級學(xué)生***集中時間短，采用拍手游戲、朗讀比賽等形式寓教于樂，可以讓學(xué)生始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

　　四、合作學(xué)習(xí)，識記生字

　　1.出示生字"張""趙""錢"，學(xué)習(xí)新部首。

　　(1)指名朗讀生字。

　　(2)介紹部首："弓、走、钅"。

　　(3)說說一個字在做部首時和原來在寫法上有什么不同。

　　2.出示生字：么、國、方、什、雙、王……說說有什么好方法可以快速記住它們。

　　3.小組合作交流。

　　預(yù)設(shè)：

　　國：四四方方一個框，里面住著小玉兒。(猜謎法)

　　方："放學(xué)"的"放"去掉反文旁，就是方。(熟字拆解法)

　　雙：又又成雙。(部件組合法)

　　王：王王王，王嘉成的王。(介紹班級同學(xué)姓氏法)

　　…………

　　4.出示字卡，學(xué)生領(lǐng)讀、**讀、小組讀、開火車讀。

　　5.比一比，看誰組的詞語多。(把生字進行組詞。)

　　設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在小組互動交流的過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力，通過對多種識記生字的方式的肯定，激發(fā)學(xué)生自主識字的興趣，從而達到對字形字義的整體識記。

　　五、指導(dǎo)書寫，掌握筆順

　　1.復(fù)習(xí)寫字姿勢。("三個一")

　　2.動畫演示生字的筆順，學(xué)生一邊觀察一邊用右手模仿書空。

　　3.觀察例字：看一看，每一個筆畫占田字格的什么位置。

　　4.教師范寫，請同學(xué)們當(dāng)小老師給老師講一講每一個筆畫應(yīng)該占田字格的什么位置。遇到學(xué)生說不準的地方，教師重點講解。

　　(如：國--方框兒要稍微大一些，豎畫要直，"玉"字要寫得小，里面的一豎寫在豎中線上;雙--兩個"又"在寫的時候要注意變化，左邊的捺要變成點，稍稍比右邊的"又"小;王--筆畫少，注意豎寫在豎中線上，第二橫要寫在橫中線上，稍短，第三橫最長，穩(wěn)穩(wěn)托住上面的筆畫。)

　　5.學(xué)生完成書中的寫字練習(xí)，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點看清難點筆畫的寫法，然后描紅，最后練習(xí)書寫。(提醒學(xué)生注意寫字姿勢。)

　　6.教師巡視，對個別學(xué)生進行指導(dǎo)。

　　7.利用投影儀進行書寫展評，鼓勵學(xué)生多觀察，掌握生字的寫法。

　　設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)采用動畫演示、課本觀察、集中講解、教師示范、**練寫等方法指導(dǎo)學(xué)生書寫，并針對關(guān)鍵筆畫進行了反復(fù)強調(diào)，使學(xué)生準確掌握每一個漢字的書寫，為后續(xù)的書寫打下堅實的基礎(chǔ)。

　　教學(xué)反思

　　1.趣味誦讀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　本課我采用了生動活潑的教學(xué)方式進行了朗讀教學(xué)。通過師生問答游戲，生生問答游戲，你來說我來猜，開展朗讀比賽等富有趣味的活動，不僅激發(fā)了學(xué)生濃厚的興趣，也讓學(xué)生在游戲過程中，感受到本課的韻律與節(jié)奏。同時，在采用不同方法問答的時候，能讓學(xué)生用多種方式識記生字，在充分的誦讀中，不僅解決了背誦任務(wù)，同時也對祖國的姓氏產(chǎn)生了興趣，從而產(chǎn)生對祖國的熱愛之情。

　　2.自主探究，培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。

　　本課通過**學(xué)生進行學(xué)習(xí)小組的合作學(xué)習(xí)，通過交流不同的識字方法，使學(xué)生牢固地記住了生字，較好地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性、主動性，讓學(xué)生在掌握知識的同時，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)漢字的興趣。

姓氏歌的教案3

　　教學(xué)目標

　　1、認識兒歌中的12個生字，書寫7個漢字。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生對姓氏文化的興趣，了解有關(guān)百家姓的小知識，區(qū)分讀音相近的姓氏的不同寫法。

　　3、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀并練習(xí)背誦課文。

　　4、結(jié)合學(xué)生自身的姓氏激發(fā)學(xué)生的識字興趣。

　　教學(xué)重難點

　　重點：

　　識字寫字，正確、流利、有節(jié)奏地朗讀。

　　難點：

　　激發(fā)學(xué)生對姓氏文化的興趣。

　　課時安排

　　2課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、結(jié)合學(xué)生姓氏，精彩導(dǎo)入

　　1．教師請同學(xué)們拿己課前準備好的姓名卡片，說說自己姓什么，叫什么名字。

　　2．教師根據(jù)學(xué)生的交流情況進行：每個人都有自己的名字，名字分為兩個部分，姓和名，通常情況下，名字中的第一個字就是姓。（相機指導(dǎo)生字“姓”的書寫：左右結(jié)構(gòu)，女加生，“女”字在作偏旁時，第三筆橫畫改為提畫，不能出頭。）

　　3．板書課題：姓氏歌，指名學(xué)生朗讀，注意正音：“姓”是后鼻音，“氏”是整體認讀音節(jié)，并與“低”加以區(qū)分。

　　二、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)，自學(xué)

　　1．學(xué)生借助漢語拼音自主朗讀課文第一小節(jié)，注意讀準字音，讀通句子。

　　2．檢查學(xué)生的自讀情況。

　�。�1）指名學(xué)生朗讀第一、二句，相機出示詞語卡片“什么” 、 “李”，指名學(xué)生認讀，注意正音：“什”是前鼻音，“么”讀輕聲；“李”是邊音，相機交流“李”的識記方法：上下結(jié)構(gòu)，木加子。

　　（2）指名學(xué)生朗讀第三、四句，出示詞語卡片“張”，強調(diào)“張”是翹舌音，交流識字方法：弓加長，張。

　�。�3）指名學(xué)生朗讀第五句，出示詞語卡片“古” “吳” “雙”，指名學(xué)生認讀，交流識字方法，師給予鼓勵和指導(dǎo)。

　　3．再讀第一小節(jié)，鞏固識字。

　�。�1）學(xué)生再次**朗讀第一小節(jié)，將這一小節(jié)中出現(xiàn)的姓氏用筆圈出來，和同位交流。

　　（2）指名學(xué)生朗讀第一小節(jié)，匯報出現(xiàn)的姓氏，教師相機板書：李、張、胡、吳、徐、許。

　�。�3）引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，說說是怎樣記住這些字的。

　�。�4）重點區(qū)別“胡”和“吳” 、 “徐”和“許” 。師質(zhì)疑：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這兩組姓氏讀音很接近，當(dāng)別人沒有聽清是姓“胡”還是姓“吳”，是姓“徐”還是姓“許”的時候，該怎么辦呢？學(xué)生交流匯報，教師適當(dāng)：可以通過字形的不同組合來加以區(qū)分。學(xué)生再次朗讀：“**胡，口天吳，雙人徐，言午許。 ”（微課展示）

　　4．游戲鞏固。摘蘋果送朋友：將六個姓氏卡片剪成蘋果狀，貼在黑板上，指名學(xué)生上黑板摘蘋果，蘋果反面寫的是什么姓氏，讀出來，送給班級姓該姓氏的同學(xué)。

　　5．練習(xí)熟讀并背誦。

　　（1）學(xué)生再次練習(xí)朗讀第一小節(jié)。

　�。�2）多種形式朗讀：指名讀，同位一問一答讀，拍手讀，男女生對讀，全班齊讀。

　�。�3）指名學(xué)生背誦，全班齊背。

　　三、書寫指導(dǎo)

　　1．出示第一小節(jié)要求會寫的字：什、么、雙，指名學(xué)生認讀，口頭組詞。

　　2．學(xué)生自主觀察字形，交流識記方法，教師給予鼓勵和指導(dǎo)。

　　3．師范寫講解：“什”左右結(jié)構(gòu)，要寫得左窄右寬；“雙”左右相同，左邊略小，又字的捺畫變成點畫。生觀察書空。

　　4．學(xué)生自主描紅、仿寫，教師巡視指導(dǎo)，強調(diào)正確的寫字姿勢。

　　5．交流反饋，評議提高。

　　四、作業(yè)

　　1、連一連，組成有關(guān)姓氏的漢字。木弓口讠彳古長天子月午余

　　2、給下列漢字加個部首，組成新字再組詞。女（）十（）又（）

　　五、精準

　　同學(xué)們，這節(jié)課我們認識了生活中的一些常見姓氏，區(qū)分了它們的字形，還學(xué)習(xí)了寫字。課下，請同學(xué)們繼續(xù)了解自己的家人還有哪些姓氏，我們下節(jié)課一起來分享。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)舊知，精彩導(dǎo)入

　　1．出示生字詞卡片：姓氏、什么、張、胡、吳、徐、許，指名認讀。

　　2．說說自己班上還有哪些不同的姓氏，師相機板書。

　　3．師過渡：我們的姓氏有很多，古人曾經(jīng)編過一本書，叫《百家姓》，里面收集了常見的姓氏，這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)。

　　二、學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)，自學(xué)

　　1．學(xué)生借助拼音**朗讀第二小節(jié)，注意讀準字音。

　　2．檢查學(xué)生的自讀情況。

　　（1）指名學(xué)生朗讀第二小節(jié)。

　�。�2）根據(jù)學(xué)生的朗讀情況相機正音，并出示詞語卡片：、趙、錢、孫、周、鄭、王、東方、上官，指名學(xué)生認讀，強調(diào)：“趙、周”是翹舌音，“王、方”是后鼻音。

　�。�3）全班齊讀第二小節(jié)。

　　3．鞏固識字。

　�。�1）學(xué)生再次朗讀第二小節(jié)，畫出其中的姓氏，再讀一讀。

　　（2）指名學(xué)生交流第二小節(jié)中出現(xiàn)了哪些姓氏，教師根據(jù)學(xué)生的交流情況適時張貼相關(guān)卡片：趙、錢、孫、李、周，吳、鄭、王、諸葛、東方、上官、歐陽。

　　（3）再次打亂順序，指名學(xué)生認一認這些姓氏，并說說自己的家人或同學(xué)有哪些人是這個姓。（微課展示）

　　（4）鼓勵學(xué)生說說自己是如何記住這些字形的，在此過程中，教師要給予學(xué)生充分的鼓勵，并滲透一定的識字方法。如：“趙、錢、孫”都可以用第一小節(jié)的漢字組合法來識記；“周”是半包圍結(jié)構(gòu)，里面是“土”加“口”；“王”是“三”字中間加一豎。

　　4．了解單姓和復(fù)姓。

　　（1）教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)黑板上這些姓氏有什么不同。

　�。�2）指名學(xué)生交流，教師：的姓氏中，大部分是一個字，也有兩個字的.，如：東方、歐陽、上官等，這樣的姓叫復(fù)姓。

　　5．游戲進一步鞏固：師出示一張姓氏卡片，班上是這個姓氏的小朋友***，大聲說：示例：我姓錢，金錢的錢。

　　6．朗讀并背誦第二小節(jié)：生**朗讀第二小節(jié)，通過拍手讀感受其中的節(jié)奏，練習(xí)背誦。

　　三、適當(dāng)拓展，激發(fā)興趣

　　1．師過渡：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道的姓氏有很多，除了課文中提到的姓氏，你們還知道哪些姓氏呢？

　　2．學(xué)生自主交流，教師根據(jù)學(xué)生的交流相機板書，拓展學(xué)生的識字量。

　　板書設(shè)計：

　　1、識字2、姓氏歌

　　常見姓氏：李、張、胡、吳、徐、許

　　《百家姓》：趙、錢、孫、李，周、吳、鄭、王（單姓）

　　諸葛、東方、上官、歐陽（復(fù)姓）

《姓氏歌》教案5篇（擴展3）

——《姓氏歌》說課稿

《姓氏歌》說課稿

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常會需要準備好說課稿，借助說課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。如何把說課稿做到重點突出呢？下面是小編為大家整理的《姓氏歌》說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《姓氏歌》說課稿1

　　一、說教材；

　　1、教材的地位和作用

　　《姓氏歌》這篇課文語言簡潔，內(nèi)容淺顯，利用姓氏歸類識字。文中的姓氏都是取自《百家姓》，學(xué)習(xí)《姓氏歌》，并不是讓孩子們?nèi)パ芯�，也不是讓他們�(nèi)ケ痴b所有的姓氏，而是通過學(xué)習(xí)此課，使孩子們認識自己的姓與漢族的姓區(qū)別在哪里，還要對*的姓氏文化感興趣，感受作為一個*人的自豪。

　　2、學(xué)情分析：

　　經(jīng)過學(xué)習(xí)生活，明顯看出孩子們長大了，自主學(xué)習(xí)能力也加強了，雖然如此，但小學(xué)一年級的學(xué)生，有意注意的時間較短，所以在教學(xué)方法上要選擇多樣性。通過觀察，和一年多的接觸，我發(fā)現(xiàn)一年級的學(xué)生好奇心強、活潑好動、善于模仿，而現(xiàn)在班里大部分學(xué)生逐漸形成了良好的學(xué)**慣，明確了自己的學(xué)習(xí)目標，能夠端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

　　二、說教學(xué)目標

　　設(shè)計教學(xué)目標的依據(jù)和原則：

　　1、主要依據(jù)還是《語文課程標準》及一年級學(xué)生實際情況。

　　2、教學(xué)目標設(shè)計要體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性。在一定程度上說教學(xué)設(shè)計的目標在于幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，或者說教學(xué)設(shè)計的目標是服務(wù)于學(xué)習(xí)，因此，堅持教學(xué)設(shè)計中教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性是教學(xué)

　　目標設(shè)計的原則。根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著雙語班學(xué)生他們的認知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標：

　　1、三維目標

　　知識與技能

　　1、認識12個生字，正確書寫7個生字。

　　2、朗讀課文，背誦課文。

　　過程與方法

　　通過用部件分解法，了解課文中的’李、張、胡、吳、徐、許’等姓氏的構(gòu)字特點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢子的興趣，提高自主識字的能力。情感態(tài)度與價值觀

　　了解百家姓，初步感受**姓氏文化的奧妙，能明白****姓氏與漢族姓氏區(qū)別，增強對**民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛。

　　2、說教學(xué)的重、難點

　　本著新課程標準，在吃透教材基礎(chǔ)上，還有學(xué)生實際情況，我確定了以下的教學(xué)重點和難點。

　　教學(xué)重點：了解用部件分解法記憶姓氏；了解’木子李，弓長張’等姓氏的習(xí)慣稱呼；熟讀課文，背誦課文。

　　突破方法：擴展延伸，說說議議。

　　教學(xué)難點：了解用部件分解法記憶姓氏。

　　突破方法：觀察字形，拆分討論。

　　為了講清教材的重、難點，使學(xué)生能夠達到本節(jié)內(nèi)容設(shè)定的教學(xué)目標，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>

　　三、說教法

　　我們都知道語文教學(xué)要遵循'以教師為指導(dǎo)，以學(xué)生為主體，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶'的教學(xué)原則。針對本課的教學(xué)目標和學(xué)生的特點，我選擇以下教學(xué)方法：

　　1、課件演示法。課件演示起著使教學(xué)直觀化的作用，可以幫助學(xué)生理解抽象的語言文字，在本課教學(xué)中，我將利用課件，讓學(xué)生仔細觀察，看看部件分解的好處。

　　2、自主探究，小組比賽。

　　3、集體交流，課外延伸。

　　四、說學(xué)法

　　在教學(xué)中，我積極倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，通過讀讀、賽賽、鼓勵學(xué)生選擇合適自己的學(xué)習(xí)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。

　　這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：部件分解法、小組合作學(xué)習(xí)、認真觀察。

　　五、說教學(xué)過程

　　在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性。

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入新課：（3—5分鐘）

　　出示課件，播放歌曲《百家姓》，讓學(xué)生認真聽聽，然后說說，聽到了哪些姓。

　　這一環(huán)節(jié)的依據(jù)：用動聽的歌曲，吸引孩子的***，達到初步接觸姓氏。

　　（二）講授新課：（30分鐘）

　　在講授新課的過程中，我突出教材的重點，明了地分析教材的難點。

　　1、教師朗讀課文，讓學(xué)生聽讀的基礎(chǔ)上，圈出我們學(xué)過的姓氏。

　　2、游戲比賽的形式來學(xué)習(xí)課文生字及課文。

　　3、出示課件，'你姓什么？'來引出后面的內(nèi)容。圖片中有幾個孩子，他們分別姓什么？

　　4、逐一學(xué)習(xí)課文中要求會寫的生字，比如**胡，口天吳。

　　5、教師引導(dǎo)，’李’的構(gòu)成，可以被分解成——木子李。

　　6、教師引導(dǎo)，’張’的構(gòu)成，可以被分解成——弓長張。

　　7、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律，很多不認識的字我們要記憶的時候可以把它分解成兩個認識的字來進行記憶。

　　教師小結(jié)：這種把要認得生字分解成兩個部分的方法，叫做部件分解法，是認識漢字的一種常用方法。

　　這一環(huán)節(jié)的依據(jù)就是：多**教學(xué)的輔助，可以激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

　�。ㄈ�）游戲拓展（5分鐘）

　　老師準備好的生字卡片，分發(fā)給幾個同學(xué)，找一找部件分解的規(guī)律，把這幾個字分解一下。

　　課堂小結(jié)：這篇課文引導(dǎo)學(xué)生認識常見的姓氏用字，了解了用’部件分解法’記憶姓氏，初步了解*姓氏。

　　六、說板書

　　我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書設(shè)計，能及時地體現(xiàn)課文中的的知識點，以便于學(xué)生可以隨時進行朗讀，小老師領(lǐng)讀等，這樣能夠理解掌握更快，達到一目了然。

　　板書：木子李言午許姓氏歌雙口呂口天吳**胡弓長張

　　七、布置作業(yè)：書寫生字。

《姓氏歌》說課稿2

　　采用多種方式識字，注重識字教學(xué)的應(yīng)用性——《姓氏歌》說課

　　一直以來，在識字教學(xué)中，低年級的識字與寫字是重中之重，多識字是為了便于我們在生活中運用，便于我們讀更多的書，學(xué)更多的知識。因此，面對一年級學(xué)生***集中的時間短暫，學(xué)生的認知能力和理解能力有限，如何將枯燥的識字學(xué)習(xí)變得饒有趣味，讓學(xué)生感興趣？我不斷思考，并在《姓氏歌》一課中嘗試著在豐富多元的學(xué)習(xí)活動中引領(lǐng)學(xué)生認識漢字，規(guī)范書寫。

　　下面，我將結(jié)合指導(dǎo)思想與理論依據(jù)，從教學(xué)背景、教學(xué)目標、教學(xué)過程、學(xué)習(xí)效果評價和設(shè)計特色幾個方面進行闡述。

　　教學(xué)背景分析

　�。ㄒ唬┙滩姆治�

　　《姓氏歌》是根據(jù)《百家姓》編寫的韻文，一問一答，音韻**，朗朗上口。課文通過熟字加一加的方式，認識*的姓氏，滲透傳統(tǒng)文化的教育。學(xué)生在識字的同時，認識更多的姓氏，提升識字的樂趣和學(xué)習(xí)語文的興趣。同時，能夠?qū)W以致用，學(xué)會用結(jié)構(gòu)的方法、組詞的方法、說筆畫的方法等不同的方式介紹自己的姓氏。本課要求會認的字是11個，要求會寫的字是7個。同時，認識三個偏旁。

　�。ǘ�）學(xué)情分析

　　學(xué)生已經(jīng)相處一學(xué)期，有些同學(xué)對于班里其他同學(xué)的姓名已經(jīng)能認識，所以在學(xué)《姓氏歌》時，認識同學(xué)的姓，介紹自己的姓，這樣的內(nèi)容他們很感興趣。通過創(chuàng)設(shè)豐富多彩的互動活動，引導(dǎo)學(xué)生改變被動接受知識的學(xué)習(xí)方式，在自主學(xué)習(xí)、主動探究的過程中感受語文學(xué)習(xí)的樂趣，讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)的快樂，將習(xí)得的方法用于互動交流，不斷激發(fā)學(xué)習(xí)動力，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

　　但由于學(xué)生是有差異的，有的學(xué)生不認識同學(xué)的名字，不認識這些姓，也有極少數(shù)學(xué)生不明確自己的姓和名，不明白“姓氏”的意思�；�于這樣的學(xué)情，既要保護能力強的學(xué)生的成就感，也要照顧能力弱的學(xué)生的學(xué)習(xí)，保證他們都學(xué)會，同時引導(dǎo)學(xué)生掌握識字方法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。

　　教學(xué)目標設(shè)置

　　基于以上的思考與分析，我針對第一課時設(shè)定了以下4個教學(xué)目標：

　　1.通過聽讀、問答的形式，認識“姓、氏”等11個生字。

　　2.會寫“什、么”2個生字，認識“弓字旁”、“走字旁”和“金字旁”3個偏旁。

　　3.通過多種形式的朗讀，鞏固識字。正確朗讀課文。

　　4.模仿課文一問一答的形式做問答游戲，積累語言表達。

　　本課時重難點:

　　多種方法識字。

　　正確朗讀課文，學(xué)會寫“什、么”。

　　《語文課程標準》對第一學(xué)段識字、寫字提出這樣的目標要求：“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字、寫字的愿望。”“能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)�！�

　　識字教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生利用各種機會主動識字，運用多種識字方法，提高識字教學(xué)效率。

　　本節(jié)課的設(shè)計貼近學(xué)生的實際，關(guān)注兒童心理特點，力求調(diào)動學(xué)生的興趣，以學(xué)生讀為主，通過多種形式的朗讀，師生、生生互動活動，在自主學(xué)習(xí)、主動探究的過程中感受識字的.樂趣，在習(xí)得知識與技能的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生溝通與協(xié)作的交際能力，培養(yǎng)學(xué)生主動探究的學(xué)習(xí)方法和思維能力，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，促進知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的整體發(fā)展。從而在小學(xué)低年級的教學(xué)中，有意識地為培養(yǎng)適應(yīng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的核心素養(yǎng)而奠定基礎(chǔ)。

　　教學(xué)過程闡述:

　　接下來，我將結(jié)合教學(xué)過程具體闡述一下我對本節(jié)課教學(xué)目標的落實。

　　在教學(xué)中，我將嘗試從以下幾個環(huán)節(jié)入手，引領(lǐng)學(xué)生走進《姓氏歌》，正確朗讀，認識更多的姓氏。

　　1.激趣導(dǎo)入揭題識字

　　2.初讀兒歌隨文識字

　　3.回讀兒歌指導(dǎo)寫字

　　4.交流評價總結(jié)拓展

　�。ㄒ唬┘と�導(dǎo)入，揭題識字

　　由認讀同學(xué)姓名導(dǎo)入學(xué)習(xí)，說說自己姓什么，揭示課題后相機認識“姓氏”。

　�。ǘ�）初讀兒歌，隨文識字

　　1.讀兒歌第一節(jié)，隨文識字。

　　2.指讀兒歌，再互相聽讀、指正。

　　對于一年級的學(xué)生來說，在初讀兒歌時，邊用手指邊讀是最有效率的認讀方式。發(fā)揮小伙伴的合作學(xué)習(xí)作用，互相聽讀，檢查初讀情況，進行交流，指正或點贊。這樣又促使他們讀兒歌，熟悉兒歌內(nèi)容。

　　3.交流姓氏，認讀生字，朗讀兒歌。

　　通過認讀不同的姓氏，加強對學(xué)生識字方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生用加一加的方法來記字。通過同伴問答朗讀練習(xí)、師生合作朗讀、生生互動朗讀、創(chuàng)編兒歌這些形式，提高識字的趣味性，體現(xiàn)實用性。

　　4.多種方法識字，多樣形式朗讀。

　　通過自讀、指名讀、師生問答讀、生生問答讀、齊讀、配樂拍手讀等多種形式朗讀兒歌，通過加一加、組詞、說筆畫等多種方法識記漢字，了解不同的姓氏，引出《百家姓》，滲透引導(dǎo)學(xué)生對*傳統(tǒng)文化的了解，激發(fā)學(xué)生課后主動探究的興趣，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的意識。

　　自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式是課標所倡導(dǎo)的。通過這樣多種形式的識字，激發(fā)了學(xué)生的識字興趣，也實現(xiàn)了識字的目的，體現(xiàn)出交際運用的價值。并且多種形式朗讀，讓每個孩子都參與教學(xué)活動，關(guān)注到了學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，又能充分激發(fā)學(xué)生的主動意識，還培養(yǎng)了學(xué)生認真傾聽的好習(xí)慣。

　�。ㄈ�）回讀兒歌，指導(dǎo)寫字

　　本節(jié)課，在學(xué)生完成了兒歌整體朗讀后，我引導(dǎo)他們整體了解本課書的生字表，并聚焦本節(jié)課要學(xué)寫的“什么”這個詞。引導(dǎo)觀察漢字的寬窄、高低、長短，關(guān)注關(guān)鍵筆畫的占格位置和書寫，培養(yǎng)學(xué)生讀帖的能力，持續(xù)關(guān)注寫字姿勢，重視對書寫的評價，指導(dǎo)生生互評。

　　寫字環(huán)節(jié)我是按以下5個步驟進行：

　　1.觀察詞語“什么”。

　　2.交流，師示范書寫。

　　3.生描紅，臨寫。

　　4.交流評價再臨寫。

　　5.同桌互評。

　　課上要給學(xué)生充分的時間讀帖、寫字，在學(xué)生用心描紅、臨寫之后，進行展示交流，引導(dǎo)學(xué)生評價，進一步明確字的間架結(jié)構(gòu)，關(guān)鍵筆畫的占格位置，再次臨寫，之后再次同桌互評，真正落實書寫練習(xí)，提高效率。教師在學(xué)生**寫字時進行巡視，隨時給予糾正和評價，再通過實物投影展示學(xué)生的書寫，讓學(xué)生互相評一評小伙伴的字。這樣通過師生、生生間的多向互動，在探究和發(fā)現(xiàn)中體驗到寫字的樂趣。學(xué)生邊念口訣“頭正、肩*、足安、心靜，一拳、一尺、一寸、按本”，邊檢查自己的寫字姿勢。在整個的寫字過程中關(guān)注學(xué)生的寫字習(xí)慣，如：坐姿、執(zhí)筆姿勢和筆順等，時時注意好習(xí)慣的養(yǎng)成。（四）交流評價，總結(jié)拓展

　　指導(dǎo)學(xué)生自我感受漢字的書寫，對于寫得不好的筆畫，再次書寫時能夠有所改進，引導(dǎo)學(xué)生生生互評，互相欣賞，共同提高漢字的書寫能力。提示下節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　學(xué)習(xí)效果評價方式

　　1.課堂表現(xiàn)觀察：

　　（1）學(xué)生聽講、朗讀情況（2）反饋、書寫情況（3）同伴互讀、互查學(xué)習(xí)情況

　　2.激勵性語言評價

　　教學(xué)設(shè)計特色

　　本節(jié)課立足于激發(fā)學(xué)生興趣，結(jié)合班級學(xué)生的姓名開展識字教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，以讀為本，根據(jù)學(xué)情和身心特點，在多種形式的朗讀活動中開展識字教學(xué)，在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)上有以下特點：

　　一、立足學(xué)情，促進自主學(xué)習(xí)

　　在指導(dǎo)學(xué)生認讀姓氏時，根據(jù)本班學(xué)生的學(xué)情，我既鼓勵孩子勇于展示，給他們表現(xiàn)的機會，又通過多種形式朗讀，了解識字方法，從而正確認讀。

　　在指導(dǎo)書寫漢字的環(huán)節(jié)設(shè)計中，我關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，給學(xué)生觀察的時間、表達的機會，指名當(dāng)小老師指導(dǎo)大家書寫，盡可能多地為學(xué)生提供展示交流的機會，在自主學(xué)習(xí)、主動探究的過程中感受語文學(xué)習(xí)的樂趣，不斷激發(fā)學(xué)習(xí)動力。

　　二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，設(shè)計多元活動

　　通過指名讀、分組讀、齊讀等多種形式地朗讀《姓氏歌》，通過結(jié)合姓氏自編兒歌，通過配樂有節(jié)奏地朗讀，避免單調(diào)枯燥的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的趣味性，感受識字的重要性，感受介紹姓氏的實用性，促進學(xué)生傾聽和朗讀的能力，不斷豐富自己的生活經(jīng)驗，體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的綜合性和實踐性。

　　三、重視基礎(chǔ)，培養(yǎng)良好習(xí)慣

　　“提筆即是練字時”。雖然學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一個學(xué)期，但他們的握筆姿勢、寫字姿勢仍然需要特別提醒，時時提醒。在兩次書寫中，都始終關(guān)注正確的寫字姿勢。在朗讀、交流中，鼓勵學(xué)生敢于表達和展示，認真傾聽別人的發(fā)言，聲音洪亮，姿態(tài)大方。

　　四、關(guān)注傳統(tǒng)文化的滲透和引導(dǎo)

　　*的傳統(tǒng)文化需要學(xué)生傳承，學(xué)生只有先對傳統(tǒng)文化感興趣，才能愿意去學(xué)習(xí)，去探究，通過共同學(xué)習(xí)、互相交流，增強學(xué)生對姓氏文化的認知了解，感受傳統(tǒng)文化的魅力和博大精深，為進一步學(xué)習(xí)做好鋪墊

《姓氏歌》教案5篇（擴展4）

——《水果歌》教案5篇

《水果歌》教案1

　　活動目標

　　1、觀察梨子、蘋果等水果的顏色，以水果的顏色為題材創(chuàng)編兒歌。

　　2、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說普通話。

　　3、能安靜地傾聽別人的發(fā)言，并積極思考，體驗文學(xué)活動的樂趣。

　　4、通過視聽講結(jié)合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力。

　　活動準備

　　1、梨子、蘋果、葡萄、西瓜等水果的圖片(正面沒涂色，反面涂有顏色)。

　　2、水果手偶(梨子、蘋果、葡萄、西瓜)若干。

　　活動過程

　　一、導(dǎo)入

　　“今天呀，我們班來了幾位小客人。是誰呢?現(xiàn)在，就請它們出來和大家見見面�！�

　　1、教師逐一出示蘋果、梨子、葡萄、西瓜等水果圖片(沒涂顏色的一面)，并引導(dǎo)幼兒說出是什么水果。

　　2、“仔細看看，它們有顏色嗎?”(沒有)

　　3、請幼兒說蘋果是什么顏色的，說對了，老師將圖片翻過來，即紅紅的蘋果。

　　4、用同樣的方法，請幼兒說說其它水果的顏色，如說對了，老師則將該水果的圖片翻過來，即黃梨子、紫葡萄、綠西瓜。

　　二、編兒歌《水果歌》

　　老師告訴幼兒要根據(jù)水果的顏色來編兒歌。

　　1、給蘋果編。

　　老師先編一句：什么水果紅紅的?啟發(fā)幼兒編第二句：蘋果蘋果紅紅的。告訴幼兒把老師編的一句和小朋友編的一句連起來，兒歌就編好了。

　　2、給梨子編。

　　由老師編第一句：什么水果黃黃的?啟發(fā)幼兒說出“梨子梨子黃黃的�！�

　　3、給葡萄編。

　　“現(xiàn)在我們給葡萄編。誰來編第一句?”請一能力強的幼兒編第一句：什么水果紫紫的?再由大家編出第二句：葡萄葡萄紫紫的。

　　4、請幼兒把剛才編的兒歌連起來念一遍。

　　什么水果紅紅的?蘋果蘋果紅紅的。什么水果黃黃的?梨子梨子黃黃的。什么水果紫紫的?葡萄葡萄紫紫的。

　　5、“小朋友編的兒歌真好聽�，F(xiàn)在我們給西瓜編。誰會把兩句一下子編出來?”

　　請幼兒模仿前面的句式編出：什么水果**的?西瓜西瓜**的。

　　6、請幼兒試著把編的兒歌連起來念一遍。

　　7、表演兒歌。

　　三、游戲： 請幼兒戴上水果手偶，練習(xí)兒歌。如老師問：“什么水果紅紅的?”戴蘋果手偶的幼兒則***說：“蘋果蘋果紅紅的�！贝髌渌�手偶的'幼兒則不可以***。

　　四、延伸活動：讓幼兒動腦筋想一想還有哪些水果是***?黃色的?紫色的?綠色的?都可以把它們編進兒歌里。

　　附兒歌 水果歌

　　什么水果紅紅的?蘋果蘋果紅紅的。

　　什么水果黃黃的?梨子梨子黃黃的。

　　什么水果紫紫的?葡萄葡萄紫紫的。

　　什么水果**的?西瓜西瓜**的。

　　教學(xué)反思

　　水果是幼兒常吃的東西，我們應(yīng)該將幼兒無意識的觀察與教師有意識的引導(dǎo)結(jié)合起來，走出教室進一步鞏固水果的名稱，通過蘋果樹，杏樹，葡萄和西瓜圖，關(guān)注幼兒生活，才能引起幼兒的極大學(xué)習(xí)興趣。我是這樣做的： 我讓幼兒集中在圖片前，觀察這里有什么水果，并請小朋友用這是……。的居室結(jié)構(gòu)說出水果的名稱及顏色，以兒歌的形式將水果變成一首好聽的兒歌。教師逐一出是水果**；這是什么，是什么顏色。引導(dǎo)孩子們說出自蘋果蘋果紅紅的，教師**，什么水果紅紅的？幼兒；蘋果蘋果紅紅的�？梢杂谜Z言和圖片進行引導(dǎo)。通過說兒歌，讓幼兒觀察水果、知道水果的顏色。，孩子們特別的認真，也特別的興奮，對水果歌充滿了好奇感，整個活動的過程幼兒的***非常集中。 本次活動以水果貫穿，即讓幼兒在活動中認真聽敢于表達，在游戲中體驗兒歌韻律美，在游戲中體驗快樂。

《水果歌》教案2

　　活動目標

　　1、觀察梨子、蘋果等水果的顏色，以水果的顏色為題材創(chuàng)編兒歌。

　　2、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說普通話。

　　3、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　4、讓幼兒能在集體面前大膽表演、表現(xiàn)自己。

　　5、使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中學(xué)習(xí)了知識。

　　活動準備

　　1、梨子、蘋果、葡萄、西瓜等水果的圖片（正面沒涂色，反面涂有顏色）。

　　2、水果掛飾（梨子、蘋果、葡萄、西瓜）若干。

　　活動過程

　　一、導(dǎo)入

　　“今天呀，我們班來了幾位小客人。是誰呢？現(xiàn)在，就請它們出來和大家見見面。”

　�。薄⒔處熤鹨怀鍪咎O果、梨子、葡萄、西瓜等水果圖片（沒涂顏色的一面），并引導(dǎo)幼兒說出是什么水果。

　�。�、“仔細看看，它們有顏色嗎？”（沒有）

　　３、請幼兒說說蘋果是什么顏色的，說對了，老師則將圖片翻過來，即紅紅的蘋果。

　�。�、用同樣的方法，請幼兒說說其它水果的顏色，如說對了，老師則將該水果的圖片翻過來，即黃梨子、紫葡萄、綠西瓜。

　　二、編兒歌《水果歌》

　　老師告訴幼兒要根據(jù)水果的顏色來編兒歌。

　�。�、給蘋果編。

　　老師先編一句：什么水果紅紅的？啟發(fā)幼兒編第二句：蘋果蘋果紅紅的。告訴幼兒把老師編的一句和小朋友編的一句連起來，兒歌就編好了。

　�。病⒔o梨子編。

　　由老師編第一句：什么水果黃黃的？啟發(fā)幼兒說出“梨子梨子黃黃的。”

　�。�、給葡萄編。

　　“現(xiàn)在我們給葡萄編。誰來編第一句？”請一能力強的幼兒編第一句：什么水果紫紫的？再由大家編出第二句：葡萄葡萄紫紫的。

　�。础⒄堄變喊褎偛啪幍膬焊柽B起來念一遍。

　　什么水果紅紅的？蘋果蘋果紅紅的。什么水果黃黃的？梨子梨子黃黃的。什么水果紫紫的？葡萄葡萄紫紫的。

　�。怠ⅰ靶∨笥褌兙幍膬焊枵婧寐牎，F(xiàn)在我們再給西瓜編。誰會把兩句一下子編出來？”

　　請幼兒模仿前面的句式編出：什么水果**的？西瓜西瓜**的。

　　６、請幼兒試著把編的兒歌連起來念一遍。

　�。�、集體再念一遍，可邊念邊動作。

　　三、游戲：水果歌。

　　請幼兒戴上水果掛飾，練習(xí)兒歌。如老師（或個別幼兒）問：“什么水果紅紅的？”戴蘋果掛飾的幼兒則***說：“蘋果蘋果紅紅的�！贝髌渌鼟祜椀挠變簞t不可以***。

　　四、鼓勵幼兒回家后把其它水果編進兒歌，并念給爸爸媽媽聽。

　　附兒歌

　　水果歌

　　什么水果紅紅的？

　　蘋果蘋果紅紅的。

　　什么水果黃黃的？

　　梨子梨子黃黃的。

　　什么水果紫紫的？

　　葡萄葡萄紫紫的。

　　什么水果**的？

　　西瓜西瓜**的。

　　活動反思

　　水果是幼兒常吃的東西，我們應(yīng)該將幼兒無意識的觀察與教師有意識的引導(dǎo)結(jié)合起來，走出教室進一步鞏固水果的名稱，通過蘋果樹，杏樹，葡萄和西瓜圖，關(guān)注幼兒生活，才能引起幼兒的極大學(xué)習(xí)興趣。我是這樣做的：我讓幼兒集中在圖片前，觀察這里有什么水果，并請小朋友用這是……。的居室結(jié)構(gòu)說出水果的名稱及顏色，以兒歌的形式將水果變成一首好聽的兒歌。教師逐一出是水果**；這是什么，是什么顏色。引導(dǎo)孩子們說出自蘋果蘋果紅紅的，教師**，什么水果紅紅的？幼兒；蘋果蘋果紅紅的�？梢杂谜Z言和圖片進行引導(dǎo)。通過說兒歌，讓幼兒觀察水果、知道水果的顏色。，孩子們特別的認真，也特別的興奮，對水果歌充滿了好奇感，整個活動的過程幼兒的***非常集中。本次活動以水果貫穿，即讓幼兒在活動中認真聽敢于表達，在游戲中體驗兒歌韻律美，在游戲中體驗快樂。

《水果歌》教案3

　　水果歌

　　活動目標：

　　1、用正確的.普通話語音吟誦兒歌。

　　2、發(fā)揮想象力，嘗試運用“像”的句式描述身邊水果的模樣。

　　3、用動作模擬水果形狀。

　　活動準備：

　　《水果歌》掛圖或CD

　　活動過程：

　　一、請幼兒觀察掛圖，說出圖中水果的名稱，并根據(jù)水果的外形進行聯(lián)想。

　　1、寶貝們認識這些水果嗎？

　　2、你覺得香蕉長得像什么？（引發(fā)幼兒想象并用“像”的句式表達。）

　　3、為什么香蕉像月亮呢？（引導(dǎo)幼兒說出香蕉的外形特征與月亮的相似之處。）

　　4、香蕉香蕉像月亮。（幼兒回答后，教師用兒歌中的語言再說一遍。）

　　二、播放CD，請幼兒聆聽，感受兒歌的韻律。

　　三、幼兒學(xué)念兒歌并用手的動作表示兒歌內(nèi)容。

　　1、香蕉香蕉像月亮。（伸出胳膊拱成彎狀并輕輕搖動）

　　2、梨子梨子像鈴鐺。（伸出左手食指和大拇指，再同樣伸出右手食指和大拇指，合在一起當(dāng)鈴鐺左右搖）

　　3、菠蘿菠蘿長頭發(fā)。（左手握拳，右手掌打開放在拳頭上。）

　　4、西瓜西瓜大嘴巴。（伸出左手大拇指與小指比出“六”字，右手做相同動作接合在一起左右搖。）

　　四、出示資源圖片，引導(dǎo)幼兒用“像”句式仿編兒歌，并嘗試用動作表示。（如：石榴石榴像燈籠；楊桃楊桃像星星；榴蓮榴蓮像刺猬。）

《水果歌》教案4

　　活動目標：

　　1、觀察杏子、櫻桃等水果的顏色，以水果的顏色為題材創(chuàng)編兒歌。

　　2、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說普通話。

　　3、通過觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

　　4、大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發(fā)展求異思維。

　　活動重難點：

　　1、觀察杏子、櫻桃等水果的顏色，以水果的顏色為題材創(chuàng)編兒歌。

　　2、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說普通話。

　　活動準備：

　　1、杏子、櫻桃、葡萄、西瓜等水果的圖片(正面沒涂色，反面涂有顏色)、問號圖片。

　　2、水果貼紙(杏子、櫻桃、葡萄、西瓜)若干。

　　活動過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、師：果園里的水果都成熟了，姬老師想帶大家去果園里摘果子，開上你的小汽車，嘀嘀，出發(fā)了，果園到了，剎車，下車�？纯垂麍@里都有什么水果。

　　2、教師出示櫻桃、杏子、葡萄、西瓜等水果圖片(沒涂顏色的一面)，并引導(dǎo)幼兒說出是什么水果。(白鹿原的西瓜，華胥的杏子，櫻桃，三里鎮(zhèn)和前衛(wèi)的葡萄)

　　3、師：仔細看看，這些水果和*時有哪里不一樣?它們忘了干什么?(引導(dǎo)幼兒說出沒有顏色)

　　4、師：你們想不想給水果穿上顏色衣服?你想給櫻桃穿上什么顏色的衣服?櫻桃喜歡嗎?

　　5、用同樣的方法，請幼兒說說其它水果的顏色，老師則將該水果的圖片翻過來，即黃杏子、紫葡萄、綠西瓜。

　　6、師：我們小朋友讓這些水果穿**漂亮的顏色衣服，現(xiàn)在我們來看一看，櫻桃穿*****衣服以后變得怎么樣了?(紅紅的)

　　師：我們一起來說一遍(紅紅的)我想把送一句更好聽的話送給櫻桃，把這句話說的更好聽一點，你們聽一聽我是怎么說的(櫻桃櫻桃紅紅的)

　　師：誰來給西瓜送一句話呢?(請幼兒來說)杏子、葡萄同上。

　　二、編兒歌《水果歌》老師告訴幼兒要根據(jù)水果的顏色來編兒歌。

　　1、師：今天果園里不光有水果寶寶，還來了一位客人。(教師出示問號)你們知道這個是什么嗎?他表示了什么意思呢?這個是問號。它表示了有問題要問，那你覺得問號會問誰問題呢?(引導(dǎo)幼兒說出水果寶寶)。

　　2、師：它是問哪一個水果問題呢?(引導(dǎo)櫻桃)它今天就是有問題要問櫻桃，聽聽看，它會問櫻桃什么問題，什么水果紅紅的(幼兒回答)

　　3、師：謝謝你們幫櫻桃回答了，這個問號找到它要問的水果寶寶了對不對?我這里還有三個問號朋友，它們要問哪個水果寶寶?會問什么問題?(可請幼兒操作)。

　　4、師：這是什么顏色的問號呀?你幫它找到了誰?你們同意嗎?你們覺得它會問水果寶寶什么問題?剛剛櫻桃那邊***問號是這樣問的：什么水果紅紅的。那這個問號怎么問?(幼兒回答，另外兩個水果同上)。

　　5、師：你們今天表現(xiàn)非常棒，剛剛我們講了好聽的話送給水果朋友，其實你們就已經(jīng)編出來了一首很好聽的兒歌，這首兒歌的名字想不想知道?(水果歌)

　　6、師：聽我念一次(教師念兒歌)，接下來你們跟著我來念一念這個兒歌?我來念問號，你們念水果(教師幼兒一起念兒歌)。

　　三、游戲：水果歌。

　　1、請幼兒貼上水果，練習(xí)兒歌。如老師(或個別幼兒)問：“什么水果紅紅的?”貼櫻桃的幼兒則***說：“櫻桃櫻桃紅紅的�！辟N其它水果的幼兒則不可以***。

　　2、師：既然你們已經(jīng)說的很好了，那我給你們一點獎勵(出示水果圖片)，你們想拿什么水果，就拿什么水果寶寶，每個人只能拿一個，貼到自己的身上，你們就變成了水果寶寶。(分批拿)

　　3、師：現(xiàn)在請小朋友們坐坐好，我要打招呼了，我叫到什么水果寶寶，你要馬上***哦。

　　4、師：我要玩游戲了，玩問答游戲，你們當(dāng)**水果寶寶，我就要來當(dāng)問號啦，我就要來問問題了!我問誰問題，誰就趕快大聲回答我。(進行游戲)

　　四、品嘗水果

　　1、師：今天我們這個游戲**了，我有獎勵要獎給你們(拿出真的水果)，想不想吃呀?現(xiàn)在能不能吃呀?吃水果之前要干什么?(洗手)，讓我們把手洗干凈了再一塊兒來吃好不好?

　　2、請幼兒按順序洗手，品嘗水果。

　　活動延伸：

　　請幼兒回家跟自己父母說說今天的水果歌并且等到水果成熟季節(jié)親子去采摘。

　　活動反思：

　　整個教學(xué)活動結(jié)束后，我認為主要問題在于我的引導(dǎo)不夠。幼兒們的積極性很高，在創(chuàng)編過程中，我問：“什么水果紅紅的?”幼兒們能夠回答出是櫻桃，但是不能把水果的`名稱和顏色完整的說出來�？墒俏抑皇菑娬{(diào)要把水果的名稱說兩遍，再說出顏色才是完整的一句，并沒有用一種更直觀的方法去引導(dǎo)幼兒完整的創(chuàng)編兒歌。如果我一手拿一個櫻桃模型，出示一個幼兒會說：“櫻桃�！痹俪鍪玖硪粋�幼兒會說：“櫻桃”然后讓他們說出顏色，兒歌就編的比較完整了。孩子們也能通過提示準確的說出相對完整的語句來，而且也能讓孩子表達的更清楚。通過此次活動，幼兒對自己所處的家鄉(xiāng)有了更深一步的了解，他們大概知道在自己家鄉(xiāng)的某個地方盛產(chǎn)某一種水果，相信后期通過家園共育幼兒經(jīng)過自己親身體驗之后對自己家鄉(xiāng)的認識更到位。

《水果歌》教案5

　　活動目標：

　　1、通過演唱歌曲進一步加深對常見水果名稱的了解。

　　2、能夠和感受音樂節(jié)奏的起伏，學(xué)唱歌曲，并隨之身體律動

　　3、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力

　　4、能學(xué)會用輪流的方式談話，體會與同伴交流、討論的樂趣。

　　活動準備：

　　1、幼兒對常見水果已有初步了解。

　　2、鋼琴伴奏《水果歌》

　　3、水果圖片：蘋果、葡萄、香蕉等活動過程：

　　一、引入(設(shè)計活動情境)師：今天老師為大家?guī)�來了一個新朋友(出示圖片)大樹哥哥�？墒谴笫甯绺缯f：我啊覺得很孤單呢!你們看，我的身上只有綠色的葉子，看起來呀空蕩蕩的。小朋友們，請你們給我找個伴兒吧!顧老師后來發(fā)現(xiàn)了，原來大樹哥哥有很多的弟弟妹妹，他們都是一些可愛的水果寶寶。那現(xiàn)在顧老師要來唱首歌，請小朋友們豎起耳朵聽一聽，第一個出現(xiàn)的什么水果寶寶。

　　二、活動過程師唱第一遍：蘋果的歌。

　　師：小朋友你們有沒有聽到剛才老師歌里唱的是什么水果寶寶呢?

　　幼：蘋果師：對啦!我們看到第一出現(xiàn)的是蘋果寶寶(出示圖片)，蘋果寶寶來和大樹哥哥做伴了(把蘋果圖片貼在大樹上)。那小朋友和老師一起來唱一遍吧!

　　大樹哥哥找到了他第一個好朋友，真開心呀!那我們再來聽聽看，第二個出現(xiàn)的是什么水果寶寶師唱第二遍：葡萄的歌。師：小朋友你們有沒有聽到剛才老師歌里唱的是什么水果寶寶呢?

　　幼：葡萄師：對啦!我們看到出現(xiàn)的是葡萄寶寶(出示圖片)，葡萄寶寶來和大樹哥哥做伴了(把葡萄圖片貼在大樹上)。那小朋友和老師一起來唱一遍吧!

　　師：剛剛我們幫大樹哥哥找到了他們的好朋友：蘋果寶寶和葡萄寶寶�，F(xiàn)在老師要請出大樹哥哥的第三個好朋友啦!這次還是要請小朋友豎起耳朵好好聽聽，第三個出現(xiàn)的是什么水果寶寶呢!

　　師唱第三遍：香蕉的歌師：這次出現(xiàn)的是什么水果寶寶呢?幼：香蕉師：對啦!我們看到出現(xiàn)的是香蕉寶寶(出示圖片)，香蕉寶寶來和大樹哥哥做伴了(把香蕉圖片貼在大樹上)。那小朋友和老師一起來唱一遍吧!

　　引導(dǎo)幼兒跟著律動師：現(xiàn)在顧老師知道，我們的小朋友都有點兒聽累了，那我們就一起***跟著音樂跳跳舞吧!現(xiàn)在請小朋友們跟著我跳跳舞。

　　三、結(jié)束師：今天大叔哥哥很開心，因為點點五班的小朋友幫他找到了很多很多的好朋友!我們來給自己鼓勵一下吧!

　　教學(xué)反思

　　水果是幼兒常吃的東西，我們應(yīng)該將幼兒無意識的觀察與教師有意識的引導(dǎo)結(jié)合起來，走出教室進一步鞏固水果的名稱，通過蘋果樹，杏樹，葡萄和西瓜圖，關(guān)注幼兒生活，才能引起幼兒的極大學(xué)習(xí)興趣。我是這樣做的：我讓幼兒集中在圖片前，觀察這里有什么水果，并請小朋友用這是……。的居室結(jié)構(gòu)說出水果的名稱及顏色，以兒歌的形式將水果變成一首好聽的兒歌。教師逐一出是水果**;這是什么，是什么顏色。引導(dǎo)孩子們說出自蘋果蘋果紅紅的，教師**，什么水果紅紅的?幼兒;蘋果蘋果紅紅的�？梢杂谜Z言和圖片進行引導(dǎo)。通過說兒歌，讓幼兒觀察水果、知道水果的顏色。，孩子們特別的認真，也特別的興奮，對水果歌充滿了好奇感，整個活動的過程幼兒的***非常集中。本次活動以水果貫穿，即讓幼兒在活動中認真聽敢于表達，在游戲中體驗兒歌韻律美，在游戲中體驗快樂。

《姓氏歌》教案5篇（擴展5）

——量詞歌教案5篇

量詞歌教案1

　　設(shè)計背景

　　因為大一班幼兒已接觸了一定量的量詞，但生活中又常常出現(xiàn)誤用的現(xiàn)象，為了激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)量詞的`興趣和愛好，結(jié)合幼兒語言發(fā)展的特點及他們認知與生活實際，讓他們感受到生活與量詞息息相關(guān)，在生活中更要準確使用量詞。

　　活動目標

　　1、認知目標：教幼兒初步認識生活中的量詞；教幼兒學(xué)習(xí)兒歌《量詞歌》。

　　2、情意目標：培養(yǎng)幼兒良好的語言習(xí)慣和準確使用量詞的意識。

　　3、技能目標：能較為準確的使用與幼兒生活密切相關(guān)部分量詞。

　　4、引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　重點難點

　　培養(yǎng)幼兒在日常生活中能正確使用量詞，養(yǎng)成良好的語言習(xí)慣。

　　活動準備

　　鉛筆、書、本子等實物以及豬、馬、板凳、花瓶等圖片。

　　活動過程

　　一、引入話題。

　　1、上課前師生一起演唱《幾只小青蛙》。

　　2、**：剛才歌詞里是什么動物？我們能說（幾個、幾本、幾把……）青蛙嗎？

　　3、為了減少我們說錯話，今天老師就把量詞這位朋友介紹給大家。

　　二、**學(xué)習(xí)。

　　1、今天老師為小朋友帶來了一些有趣的圖片，小朋友們想看嗎？（想）（師一邊向小朋友展示圖片，一邊問這是什么？然后貼在黑板上。）

　　2、教師范讀《量詞歌》。

　　3、教師引導(dǎo)幼兒讀兒歌。

　　4、就教室里的實物，引導(dǎo)啟發(fā)幼兒練習(xí)并大膽說說身邊的量詞。（如；教室里的一（張）桌子，一（臺）電視，一（架）電子琴，一（塊）黑板，幾（本）書等）

　　三、鞏固提高。

　　師問：老師今天拿了一個寶盒，里面有好些寶貝，小朋友想不想知道里面是什么？（讓小朋友上來在寶盒里摸一摸，并說說摸到的是什么。如：一（架）飛機，一（個）足球，一（輛）車，一（部）手機，一（串）鑰匙等。

　　四、整理小結(jié)。

　　今天我們學(xué)的頭、匹、條、杯、塊、只、個等這些詞都是量詞，日常我們說話時要正確運用，不然用錯會讓人笑掉牙。

　　五、板書設(shè)計：

　　教學(xué)反思

　　幼兒通過學(xué)習(xí)《量詞歌》，初步了解認識生活中的量詞，培養(yǎng)幼兒良好的語言習(xí)慣。量詞的搭配運用是有一定語言習(xí)慣的，不能隨心所欲搭配，運用恰當(dāng)才不會鬧笑話。而要讓幼兒掌握量詞的正確用法，需要教師在*常教學(xué)中循循善誘，春風(fēng)化雨般，長期堅持引導(dǎo)訓(xùn)練幼兒才會逐漸由會用到運用熟練。

量詞歌教案2

　　活動目標：

　　1、愿意積極參與講述活動，懂得"世上無難事，只怕有心人"的道理。

　　2、仔細觀察畫面并有序、完整的講述故事中小牛的經(jīng)歷。

　　3、用對話、表演的方法，進行故事再現(xiàn)。

　　4、通過多種閱讀**理解圖畫書內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。

　　5、初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復(fù)性特點。

　　活動準備：

　　1、知識經(jīng)驗準備。 對動物的特征和生活習(xí)性有一定的了解;對"夢想"有一定的認識。

　　2、物質(zhì)準備：掛圖、頭飾(小牛拉拉，牛爸爸、飛行員、小豬)3、環(huán)境準備：師幼共同制作"我的夢想"展板活動過程：

　　一、預(yù)備活動師幼互相問候，采用默想、聽音樂等其他形式進行走線活動二、感知活動1、師*流生活經(jīng)驗回顧。小朋友，你有自己最想做的事情嗎?幼兒**回答，教師引導(dǎo)。小牛拉拉也有自己的夢想，你看看!

　　2、教師出示掛圖，讓幼兒猜猜小牛拉拉的夢想是什么?故事的名字為什么叫"小豬飛上天"，小豬會飛嗎?

　　3、教師講述故事!鼓勵幼兒對小豬飛上天的原因進行大膽的想象.

　　三、理解活動1、師幼觀察掛圖，分段理解故事內(nèi)容。

　　**：小牛拉拉的夢想是什么?爸爸同意嗎?拉拉是怎樣回答的呢?

　　小牛為了實現(xiàn)自己的夢想做了些什么?他學(xué)會了飛行嗎?小豬是怎樣飛上天的呀?他們高興嗎?拉拉告別小豬時說的最后一句話是什么? 請幼兒在故事中找答案，試著用原文回答，老師給予適當(dāng)?shù)膸椭�。引�?dǎo)幼兒按照"有夢想-為夢想而努力-最終實現(xiàn)夢想"的線索，了解故事的發(fā)展。

　　2、教師講故事，幼兒完整欣賞。故事中拉拉重復(fù)說的一句話是什么?請幼兒大聲念出來，并幫助幼兒理解這句話的意思。

　　3、教師小結(jié)：每個人都有夢想，為了自己的夢想要堅持努力，總有一天會實現(xiàn)的。

　　四、體驗活動1、對話表演。幼兒分組扮演故事中的角色，請幼兒模仿故事中角色的語氣，說出故事中的對話。

　　2、情景表演。幼兒**選擇角色，扮演故事中的小動物，完整表現(xiàn)故事的情節(jié)和內(nèi)容。

　　五、結(jié)束活動交流小結(jié)。

　　活動延伸

　　1、幼兒用繪畫和文字的形式表達出自己的夢想，互相說一說，教師幫助帖在"我的夢想"展板上。

　　2、教師頭飾放到表演區(qū)，供幼兒觀察、表演、講述故事。

　　教學(xué)反思：

　　活動氛圍較好，幼兒興趣也較高，幼兒對自己感興趣的事情觀察的很仔細，而且表述的也很準確，可見幼兒自己探索實踐的能力是很強的，但幼兒的年齡決定了他們認識的局限性，僅靠自己的直接經(jīng)驗是不行的，因此作為教師要善于抓住孩子的一個小“閃光點”，給孩子充分感知活動的空間，幫助幼兒自己設(shè)立活動內(nèi)容，這樣才能更好的體現(xiàn)幼兒是活動的主體。

量詞歌教案3

　　活動目標：

　　1、初步學(xué)會朗誦兒歌《量詞歌》，感受兒歌活動的樂趣。

　　2、通過找錯、創(chuàng)編活動，能正確使用量詞。

　　3、以愉悅地情緒參與猜想、摸獎游戲，體驗和父母一起學(xué)習(xí)的快樂。

　　4、對音樂活動感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。

　　5、感受音樂的歡快熱烈的情緒。

　　活動準備：

　　1、一份教師使用的大型圖夾文兒歌范圖，為遮擋式。

　　2、摸獎盒一只，里面放有各種物體的卡片，卡片的背面寫有相應(yīng)的獎品名稱。

　　3、每個家長的手背上貼有一朵笑臉花。

　　4、漢字卡片"量詞"。

　　活動過程：

　　一、找錯活動，提高幼兒的聽辨、改錯能力。

　　1、師：現(xiàn)在，老師要講幾句話，這幾句話中有三個地方講錯了。比一比，誰的耳朵最靈，能把錯的地方找出來。

　　2、師："今天的天氣真好！小紅、小芳兩條好朋友出去玩。她們在草地上跳繩、捉迷藏，真開心！玩累了，就去買兩件方便面泡著吃。吃完后，她們就爬到一朵床上睡覺了。"

　　3、引導(dǎo)幼兒大膽找出錯誤并進行改正，對量詞的正確使用有個初步的感知。

　　4、小結(jié)：小朋友真聰明！把我說錯的地方都找出來了。兩條好朋友應(yīng)該說兩個好朋友、兩件方便面應(yīng)該說兩袋方便面、一朵床應(yīng)該說一張床。"個、袋、張"有個共同的名字，叫"量詞。"（出示字卡"量詞"。）

　　二、通過猜想、揭示活動，引導(dǎo)幼兒愉快地學(xué)習(xí)兒歌。

　　1、師：今天，有很多量詞都跑來跟我們做游戲了。不過，他們都躲在一首兒歌里面，要大家把他們猜出來呢！你想來猜一猜嗎？（想）

　　2、出示兒歌第一句"一頭牛，兩匹馬。"

　　師：看！圖上是什么？有多少？請你來說一說！（引導(dǎo)幼兒說："一頭牛，兩匹馬。"）

　　3、猜想第二、第三句兒歌中的物體名稱。

　　師朗誦"三條××，四只×，五本×，六支×。"把××朗誦在心里，鼓勵幼兒大膽猜想物體的名稱。

　　例如：三條魚、三條褲子、三條辮子、三條狗……

　　四只小鴨、四只小雞、四只螃蟹……

　　五本本子、五本書……

　　4、出示兒歌內(nèi)容，為猜對的幼兒鼓掌。

　　5、猜想第四、第五句兒歌中的量詞。

　　師朗誦"七×樹，八×花，九×飛機，十×車。"把"×"量詞念在心里。

　�。ㄒ龑�(dǎo)幼兒自己想猜想哪一個就說哪一個，可以不按照順序。）

　　6、出示正確答案，給予猜對的幼兒以言語獎勵。

　　7、教師小結(jié)：想不到一個小小的量詞也有這么大的學(xué)問，牛要說"頭"、馬要說"匹"。所以說（出示兒歌最后一句）："量詞千萬別說錯，說錯就要鬧笑話。"（幼兒跟念兩遍。）

　　三、采用多種形式學(xué)習(xí)朗誦兒歌《量詞歌》。

　　1、傾聽老師完整地朗誦一遍。

　　2、幼兒跟著老師完整、慢速地朗誦一遍兒歌。（老師的聲音高、幼兒的聲音低。）

　　3、前排、后排幼兒分批跟著老師朗誦，（老師的聲音要逐漸放低。）比一比哪排念得響亮、整齊？

　　4、男、女幼兒對念兒歌。（分前半句、后半句。）

　　5、幼兒、家長對念兒歌，形式同上。

　　6、幼兒傾聽家長朋友朗誦一遍兒歌。（遮住所有的量詞和物體名稱。）

　　7、評選"兒歌大王"，鼓勵幼兒單獨朗誦兒歌或與家長一起上前進行表演朗誦。

　　四、游戲：我中獎啦！

　　玩法：準備一個紙盒，里面放有一些物體卡片，（如：一本書、一支筆、三朵花……）卡片背面寫有相應(yīng)的"獎品"名稱。如："和老師來個擁抱"、"向爸爸媽媽鞠個躬"、"大聲地說'我真棒'"、"和老師握握手"、"和老師來個'ye'"……幼兒輪流從紙盒中摸出一張卡片，如果說對其量詞，就可獲得相應(yīng)地獎品。

　　教學(xué)反思：

　　在活動中，我為了避免孩子從頭唱到尾，在解決難點四分音符與感情技巧處理部分，我采用了談話的方法，讓孩子稍微休息了一會，使活動能夠動靜結(jié)合，孩子們的表現(xiàn)基本上完成了我預(yù)設(shè)的目標。當(dāng)然了，本次活動還有很多不足的地方，希望各位老師和專家多加指點。

量詞歌教案4

　　教學(xué)目標：

　　知識與技能：借助課文，插圖認識量、詞、夸等１０個生字； 認識日（日子頭）、 （區(qū)字框）、 （金字旁）３個新偏旁。正確書寫頭、五等７個字。認識量詞等詞語。正確讀寫笑話、飛機等詞語。

　　過程與方法：能流利朗讀、背誦課文。

　　情感態(tài)度價值觀：聯(lián)系生活實際學(xué)習(xí)運用數(shù)量詞。

　　教學(xué)重點：

　　識記量、架、輛、錯等字。朗讀、背誦課文。

　　教學(xué)難點：

　　學(xué)習(xí)運用簡單的數(shù)量詞。

　　教學(xué)用具：

　　圖片及生字卡片 教學(xué)方法：引導(dǎo)、練習(xí)、齊讀、跟讀。

　　課型課時：

　　新課 兩課時

　　第一課時

　　課前準備： 生字卡片、課文插圖、課后練習(xí)掛圖。

　　教學(xué)過程：

　　一、 揭題導(dǎo)入

　　1、出示插圖，讓學(xué)生用上量詞說說圖上的內(nèi)容。

　　2、板書課題量詞歌。認識量詞二字。明確剛才說到的表示人、物數(shù)量單位的詞，就是量詞。今天就來學(xué)量詞歌。

　　二、課文學(xué)習(xí)

　　1、教師領(lǐng)讀歌謠。注意兩匹馬、錯等詞語的正音。

　　2、學(xué)生練讀。

　　一頭牛，兩匹馬，

　　三條魚，四只鴨，

　　五本書，六支筆，

　　七顆果樹八朵花，

　　九架飛機十輛車，

　　用錯量詞出笑話。

　　3、教師出示量詞卡片，指名學(xué)生領(lǐng)讀。 （老師板書量詞）

　　一頭牛 兩匹馬 三條魚 四只鴨 五本書 六支筆 七棵樹 八朵花 九架飛機 十輛車 錯

　　4、相機認識 （區(qū)字框）、 （金字旁）、兩個新偏旁。

　　5、教師出示生字卡片，板書生字。

　　ｔｏｕ頭點、點、橫、撇、捺。（５畫）一頭牛，頭發(fā)、頭頂

　　ｗｕ 五橫、橫折、豎、橫（４畫）五個、五指、五五二十五

　�。欤椋� 六點、橫、撇、點（４畫）六本書，六個六十

　�。瘢� 七撇，橫折鉤（２畫）七只、七十

　�。猓岚似�、捺（２畫）八只、八十

　�。辏椋� 九撇，橫折彎鉤（２畫）九人，九十

　　ｊｉ 機橫、豎、撇、點、撇、橫折折鉤（６畫）飛機、機器、洗衣機、電動機

　　小結(jié)：這節(jié)課，主要是朗讀歌謠，在語境中體現(xiàn)生字，體會家鄉(xiāng)地產(chǎn)豐富的特點。

　　板書設(shè)計：

　　量詞歌

　　頭點、點、橫、撇、捺。（５畫）一頭牛，頭發(fā)、頭頂

　　五橫、橫折、豎、橫（４畫）五個、五指、五五二十五

　　六點、橫、撇、點（４畫）六本書，六個六十

　　七撇，橫折鉤（２畫）七只、七十

　　八撇、捺（２畫）八只、八十

　　九撇，橫折彎鉤（２畫）九人，九十

　　機橫、豎、撇、點、撇、橫折折鉤（６畫）飛機、機器、洗衣機、電動機

　　作業(yè)布置：

　　抄寫生字

　　小結(jié)：在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，你學(xué)到了什么？

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)舊知（上節(jié)課的內(nèi)容）

　　１． 上節(jié)課我們學(xué)了什么？（教師讓幾名學(xué)生上黑板聽寫生字）

　　２． 誰來朗讀歌謠？（讓幾名學(xué)生讀歌謠）

　　二、課文學(xué)習(xí)

　�。ㄒ唬┰~句的理解和運用

　　出事詞語量詞、飛機、頭、匹、支、筆、架、輛、錯指導(dǎo)學(xué)生讀。（同學(xué)們讀得很好）下面我們一起學(xué)習(xí)課文。

　　老師板書課文：量詞歌

　　一頭牛，兩匹馬，

　　三條魚，四只鴨，

　　五本書，六支筆，

　　七顆果樹八朵花，

　　九架飛機十輛車，

　　用錯量詞出笑話。

　　教師領(lǐng)讀學(xué)生跟讀。讀完后教師指名讀，賽讀，等方式來熟練課文。

　　作業(yè)布置：

　　書寫生字

　　板書設(shè)計：

　　量詞歌

　　一頭牛，兩匹馬，

　　三條魚，四只鴨，

　　五本書，六支筆，

　　七顆果樹八朵花，

　　九架飛機十輛車，

　　用錯量詞出笑話。

　　作業(yè)布置：背誦課文。

量詞歌教案5

　　活動目標：

　　1、學(xué)會《量詞歌》，感受活動的樂趣。

　　2、能正確使用量詞。

　　3、在感受兒歌的基礎(chǔ)上，理解兒歌意境

　　4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

　　活動準備：

　　兒歌范圖、漢字卡片“量詞”。

　　活動過程：

　　一、找錯活動，提高幼兒的聽辨、改錯能力。

　　1、這幾句話中有三個地方講錯了。把錯的地方找出來。

　　2、小紅、小明兩條好朋友出去玩。玩累了，就去買兩件方便面泡著吃。吃完后，他們就爬到一朵床上睡覺了�！�

　　3、找出錯誤并改正。正確使用量詞。

　　4、小結(jié)：兩條好朋友應(yīng)該說兩個好朋友、兩件方便面應(yīng)該說兩袋方便面、一朵床應(yīng)該說一張床�！皞�、袋、張”有個共同的名字，叫“量詞。”（出示字卡“量詞”。）

　　二、通過猜想、揭示活動，引導(dǎo)幼兒愉快地學(xué)習(xí)兒歌。

　　1、有很多量詞都躲在兒歌里，你們愿意把它猜出來嗎？

　　2、兒歌第一句“一頭牛，兩匹馬�！�

　　圖上是什么？有多少？說一說�。ㄒ龑�(dǎo)幼兒說：“一頭牛，兩匹馬。”）

　　3、猜第二、第三句兒歌中的物體名稱。

　　教師朗誦“三條××，四只×，五本×，六支×�！卑选痢晾收b在心里，鼓勵幼兒大膽猜想物體的名稱。例如：三條魚、三條褲子、三條辮子、三條狗……四只小鴨、四只小雞、四只螃蟹……五本本子、五本書……

　　4、出示兒歌內(nèi)容。

　　5、猜第四、第五句兒歌中的量詞。

　　教師朗誦“七×樹，八×花，九×飛機，十×車。”把“×”量詞念在心里。

　　6、出示正確答案，給幼兒言語獎勵。

　　7、教師小結(jié)：牛要說“頭”、馬要說“匹”。所以說（出示兒歌最后一句）：“量詞千萬別說錯，說錯就要鬧笑話。”

　　8、老師完整朗誦，結(jié)合范圖幼兒朗誦兒歌。

　　三、創(chuàng)編活動！

　　1、每樣?xùn)|西都有屬于它的量詞。找一兩樣?xùn)|西，把它的量詞說出來。

　　2、說量詞，與同伴一起分享成功的快樂！

　　附文： 《量詞歌》

　　一頭牛，兩匹馬，

　　三條鯉魚四只鴨，

　　五本書，六支筆，

　　七棵果樹八朵花，

　　九架飛機十輛車。

　　量詞千萬別說錯，

　　說錯就要鬧笑話。

　　活動延伸：

　　回家把這首《量詞歌》念給爸爸媽媽聽，然后試著和爸爸媽媽創(chuàng)編一首新的《量詞歌》。

　　活動反思：

　　活動氛圍較好，幼兒興趣也較高，幼兒對自己感興趣的事情觀察的很仔細，而且表述的也很準確，可見幼兒自己探索實踐的能力是很強的，但幼兒的年齡決定了他們認識的局限性，僅靠自己的直接經(jīng)驗是不行的，因此作為教師要善于抓住孩子的一個小“閃光點”，給孩子充分感知活動的空間，幫助幼兒自己設(shè)立活動內(nèi)容，這樣才能更好的體現(xiàn)幼兒是活動的主體。

《姓氏歌》教案5篇（擴展6）

——《姓氏歌》教學(xué)反思

《姓氏歌》教學(xué)反思

　　身為一名優(yōu)秀的人民教師，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，寫教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過程中的很多講課技巧，那么問題來了，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫？下面是小編收集整理的《姓氏歌》教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。

《姓氏歌》教學(xué)反思1

　　本課是根據(jù)傳統(tǒng)蒙學(xué)讀物《百家姓》編寫成的韻語識字，將一些常用姓氏融入兒歌之中。全文共兩小節(jié)，第一小節(jié)前4行采用一一問答，分別以自我介紹和介紹他人的方式引出姓氏“李”和“張”，后兩行采用三字句的形式介紹了兩組音近姓氏“胡、吳”“徐、許”。第二小節(jié)列舉了《百家姓》中排名靠前的八個姓氏，以及“諸葛、東方、上官、歐陽”四個復(fù)姓，說明*姓氏之多，以及*姓氏的多樣性。全文讀起來節(jié)奏明快，易于理解和背誦。

　　本課滲透了*傳統(tǒng)姓氏文化，介紹的姓氏的方法主要有分解部件和說偏旁兩種方法，體現(xiàn)了合體字的特點。課后練習(xí)中還提到了以組詞來介紹姓氏的方法。

　　優(yōu)點：

　　1.教學(xué)過程中使用“圈一圈、認一認、拼一拼”、“組詞”的方法識記生字。生字的書寫指導(dǎo)，教會學(xué)生正確的書寫方法。

　　2.明確介紹姓氏的方法很多，本文使用了兩種方法：分解部件和說偏旁的方法。又增加了組詞法介紹姓氏。將課后習(xí)題穿**課文講解之中，完成了本課的教學(xué)重難點。

　　不足之處：

　　孩子們的興趣還未完全激發(fā)。今后的教學(xué)中，應(yīng)該設(shè)計一下學(xué)生喜歡的游戲活動，輕松地學(xué)習(xí)。

《姓氏歌》教學(xué)反思2

　　本課是根據(jù)傳統(tǒng)蒙學(xué)讀物《百家姓》編寫成的韻語識字，將些常用姓氏寓于朗朗上口的兒歌之中。全文共兩小節(jié)，第一小節(jié)前4行采用一一問答，分別以自我介紹和介紹他人的方式引出姓氏“李”和“張”，后兩行采用三字句的形式介紹了兩組音近姓氏“胡、吳”“徐、許”。第二小節(jié)列舉了《百家姓》中排名靠前的八個姓氏，以及“諸葛、東方、上官、歐陽”四個復(fù)姓，說明*姓氏之多，以及*姓氏的多樣性。全文讀起來節(jié)奏明快，易于理解和背誦。

　　本課滲透了*傳統(tǒng)姓氏文化，介紹的姓氏大多以民間約定俗成的方式稱說，主要有分解部件和說偏旁兩種方法，體現(xiàn)了合體字的特點。課后練習(xí)中還提到了以組詞來介紹姓氏的方法。教學(xué)時，要借助介紹姓氏達到識字的目的，同時鼓勵學(xué)生運用于生活實踐中。

　　1、趣味誦讀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　本課我采用了生動活潑的教學(xué)方式進行了朗讀教學(xué)。通過師生問答游戲，生生問答游戲，你來說我來猜，開展朗讀比賽等富有趣味的活動，不僅激發(fā)了學(xué)生濃厚的興趣，也讓學(xué)生在游戲過程中，感受到本課的韻律與節(jié)奏。同時，在采用不同方法問答的時候，能讓學(xué)生用多種方式識記生字，在充分的誦讀中，不僅解決了背誦任務(wù)，同時也對祖國的姓氏產(chǎn)生了興趣，從而產(chǎn)生對祖國的熱愛之情。

　　2、自主探究，培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。

　　本課通過**學(xué)生進行學(xué)習(xí)小組的合作學(xué)習(xí)，通過交流不同的識字方法，使學(xué)生牢固地記住了生字，較好地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性、主動性，讓學(xué)生在掌握知識的同時，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)漢字的興趣。

　　3、不足之處：

　　在本節(jié)課中，引導(dǎo)部分取得了較好的效果，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是出示的音近字或者形近字過難過多，沒有較好的聯(lián)系課文中出示的生字，導(dǎo)致課堂節(jié)奏過慢，沒有完成教學(xué)設(shè)計中應(yīng)有的環(huán)節(jié)。

《姓氏歌》教學(xué)反思3

　　《姓氏歌》是一篇有關(guān)姓氏的兒歌，第一節(jié)通過問答的方式告訴了我們一些常見姓氏的寫法，第二節(jié)列舉了一些*姓氏。整首兒歌節(jié)奏感強，通過誦讀極易引發(fā)學(xué)生的興趣。

　　在小學(xué)低年級段，《語文課程標準》特別強調(diào)的基本理念就是培養(yǎng)學(xué)生主動識字的愿望和**識字的能力。為了達到這一理念，我在教學(xué)《姓氏歌》時，就特別注重培養(yǎng)學(xué)生主動識字的愿望和**識字的能力。

　　齊讀第一節(jié)時，采用同桌玩拍手游戲的方式朗讀，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，每個孩子都高興得不得了，不認識的字就主動讀拼音，很快就認識了所有的生字。識字時，我讓學(xué)生用拆一拆的方法記住生字，如：張=弓+長，李=木+子，吳=口+天，許=言+午。倒過來就是加一加的識字方法。

　　課上還進行編輯識記：子+小=孫，調(diào)動孩子編記自己姓氏的積極性。讓孩子們聯(lián)系自己的姓氏，同桌之間編，小組內(nèi)編，讓其他小朋友記住自己的姓。孩子們七嘴八舌不停地編，不亦樂乎，從而達到了讓他們快樂地學(xué)習(xí)，在不知不覺中學(xué)到本領(lǐng)，認識掌握更多的漢字的目的，并注重培養(yǎng)了學(xué)生主動識字的愿望和**識字的能力。

《姓氏歌》教學(xué)反思4

　　優(yōu)點:

　　本課我采用了生動活潑的教學(xué)方式進行了朗讀教學(xué)。通過師生問答游戲，生生問答游戲，你來說我來猜，開展朗讀比賽等富有趣味的活動，不僅激發(fā)了學(xué)生濃厚的興趣，也讓學(xué)生在游戲過程中，感受到本課的韻律與節(jié)奏。同時，在采用不同方法問答的時候，能讓學(xué)生用多種方式識記生字，在充分的誦讀中，不僅解決了背誦任務(wù)，同時也對祖國的姓氏產(chǎn)生了興趣，從而產(chǎn)生對祖國的熱愛之情。

　　不足之處:

　　但是出示的音近字或者形近字過難過多，沒有較好的聯(lián)系課文中出示的生字，導(dǎo)致課堂節(jié)奏過慢，沒有完成教學(xué)設(shè)計中應(yīng)有的環(huán)節(jié)。在讀書部分，學(xué)生能分角色進行朗讀，但是讀的環(huán)節(jié)安排過快，沒有給學(xué)生充分認識和朗讀課文的時間，應(yīng)該放手給學(xué)生，讓學(xué)生充分的展示角色朗讀，在講解“張”字時，出示的弓箭和弓字旁的引導(dǎo)能正確指引學(xué)生認識并書寫，沒有在課堂上更正學(xué)生出現(xiàn)的問題。在提示學(xué)生圈字時，沒有做出區(qū)分，導(dǎo)致認讀和書寫的生字沒有加以區(qū)分，學(xué)生在讀書的時候就出現(xiàn)了問題。整堂課中，我用了較多的時間和語言**課堂紀律，如果以表揚為主，會加快我課堂的步伐，減少不必要的時間浪費。

　　改進措施:

　　將朗讀這個重要部分作以擴充，彌補朗讀匱乏這一缺憾，并開展同桌互讀、分角色朗讀等形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在認字部分，我將分為兩個環(huán)節(jié)，即隨文處理和集中識字，并重點認識走字旁和金字旁，在生字中找重點、找規(guī)律，并引導(dǎo)學(xué)生自己來進行講解和識字，并在課堂中貫穿姓氏游戲，引導(dǎo)學(xué)生會說并會寫簡短的姓氏兒歌，最后通過小組和同桌互查的形式，對生字詞進行反饋。

《姓氏歌》教學(xué)反思5

　　《姓氏歌》是一篇有關(guān)姓氏的兒歌，第一節(jié)通過問答的方式，它告訴了我們一些常見姓氏的寫法，第二節(jié)列舉了一些*姓氏。整首兒歌節(jié)奏感強，通過誦讀極易引發(fā)學(xué)生的興趣。

　　由于小學(xué)低年級段，《語文課程標準》特別強調(diào)的基本理念就是培養(yǎng)學(xué)生主動識字的愿望和**識字的能力。為了達到這一理念，我在教學(xué)《姓氏歌》時，就特別注重培養(yǎng)學(xué)生主動識字的愿望和**識字的能力。

　　因此，教學(xué)本課時，誦讀兒歌，我讓學(xué)生齊讀第一節(jié)時，采用同桌玩拍手游戲的方式朗讀，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，各個孩子都高興的不得了，不認識的字就主動讀拼音，很快就認識了所有的生字。識字時，我讓學(xué)生用拆一拆的方法記住生字，如：張=弓+長，李=木+子，吳=口+天，許=言+午。倒過來就是加一加的識字方法。

　　我還用我的姓氏進行編輯識記：子+小=孫，調(diào)動孩子編記自己姓氏的積極性。讓孩子們聯(lián)系自己的姓氏，同桌之間編，小組內(nèi)編，讓其他小朋友記住自己的姓。孩子們各個活躍的七嘴八舌不停地編，調(diào)動了孩子們的興趣，孩子們說的不亦樂乎，從而達到了讓他們快樂地學(xué)習(xí)，在不知不覺中學(xué)到本領(lǐng)，認識掌握更多的漢字的目的，并注重培養(yǎng)了學(xué)生主動識字的愿望和**識字的能力。

《姓氏歌》教學(xué)反思6

　　《姓氏歌》這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和我們的生活息息相關(guān)，姓氏每個人都有，都不陌生，所以一開始介紹百家姓，孩子不陌生，但是說出大量的姓，對孩子來說可能一時說不完整，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　通過對百家姓的認識，對姓氏歌的學(xué)習(xí)，孩子們更多的了解了我國的傳統(tǒng)文化，并且產(chǎn)生了熱愛之情。

　　本堂課自我感覺還不錯，我認為主要是內(nèi)容吸引孩子，孩子的興趣就被激起，有了興趣后孩子們會跟著你走，迫不及待想學(xué)習(xí)后面的。所以說，興趣是最好的老師，有了興趣就愿意學(xué)了，這是教學(xué)中最最基礎(chǔ)的。教師工作的特殊性就在于此，你要想辦法抓住孩子的興趣，讓他們快樂地學(xué)習(xí)，在不知不覺中學(xué)到本領(lǐng)�？墒沁@一點我還欠缺著呢！

《姓氏歌》教學(xué)反思7

　　《姓氏歌》是一篇有關(guān)姓氏的兒歌，第一節(jié)通過問答的方式，它告訴了我們一些常見姓氏的寫法，第二節(jié)列舉了一些*姓氏。整首兒歌節(jié)奏感強，通過誦讀極易引發(fā)學(xué)生的興趣。由于小學(xué)低年級段，《語文課程標準》特別強調(diào)的基本理念就是培養(yǎng)學(xué)生主動識字的愿望和**識字的能力。為了達到這一理念，我在教學(xué)《姓氏歌》時，就特別注重培養(yǎng)學(xué)生主動識字的愿望和**識字的能力。

　　本堂課效果還不錯，我認為主要是內(nèi)容吸引孩子，提前讓孩子介紹自己的姓氏，當(dāng)孩子看到自己的姓出現(xiàn)在課文當(dāng)中，明顯會很興奮，同時也會去找自己爸爸媽**姓，家里長輩的姓氏。學(xué)習(xí)這樣跟自己有關(guān)的知識，孩子的興趣就被激起，有了興趣后孩子們會跟著你走，迫不及待想學(xué)習(xí)后面的�？春⒆觽儗W(xué)習(xí)情緒高昂，我就順便讓他們**表演，運用成語接龍一樣的形式，把自己的姓給描述出來。

　　生1：你姓什么？

　　生2：我姓王。

　　生1：什么王？

　　生2：大王的王。（組詞法）

　　生2：你姓什么？

　　生3：我姓吳。

　　生2：什么吳？

　　生3：口天吳。（加一加）

　　這樣既新穎又簡單的小活動，讓學(xué)生都很踴躍參加。既加深了對我們課文的理解、記憶，又鍛煉了孩子**表演的勇氣，與語言表達的能力。興趣是最好的老師，有了興趣自然就愿意學(xué)了，這是教學(xué)中最最基礎(chǔ)的。最后通過拍手，有節(jié)拍的游戲方式熟記課文，調(diào)動學(xué)生積極性，玩中學(xué)。

《姓氏歌》教學(xué)反思8

　　本課我采用了生動活潑的教學(xué)方式進行了朗讀教學(xué)。通過師生問答游戲，生生問答游戲，你來說我來猜，開展朗讀比賽等富有趣味的活動，不僅激發(fā)了學(xué)生濃厚的興趣，也讓學(xué)生在游戲過程中，感受到本課的韻律與節(jié)奏。同時，在采用不同方法問答的時候，能讓學(xué)生用多種方式識記生字，在充分的誦讀中，不僅解決了背誦任務(wù)，同時也對祖國的姓氏產(chǎn)生了興趣，從而產(chǎn)生對祖國的.熱愛之情。

　　教學(xué)中，我主要通過學(xué)生的自主探究，總結(jié)概括了文中介紹姓氏的各種方法，如：漢字拆分法（組合法）、說偏旁法、組詞法等。為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我主要通過**學(xué)生進行學(xué)習(xí)小組的合作學(xué)習(xí)，較好地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的積極性、主動性，讓學(xué)生在掌握知識的同時，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)漢字的興趣。在學(xué)習(xí)“許、徐”兩個姓氏時，我舉了兩位老師的例子，學(xué)習(xí)復(fù)姓時，我還聯(lián)系到了諸葛亮、司馬光、歐陽修等歷史人物，同時還補充了趙姓為什么排第一的趣味小故事，增強了課堂的趣味性，開闊了學(xué)生的視野，激發(fā)了孩子們探究學(xué)習(xí)課外知識的欲望。

　　總之，在教學(xué)中永遠不會做到盡善盡美，我在教學(xué)本課時，讓學(xué)生讀的還不夠充分，姓氏了解的還太少，學(xué)習(xí)氣氛不夠活躍。在今后的教學(xué)中我會注重提升個人素質(zhì)，讓自己的課堂教學(xué)上一個新的臺階。

《姓氏歌》教學(xué)反思9

　　《姓氏歌》這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和我們的生活息息相關(guān)，姓氏每個人都有，都不陌生，所以一開始介紹百家姓，孩子不陌生，但是說出大量的姓，對孩子來說可能一時說不完整，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　通過對百家姓的認識，對姓氏歌的學(xué)習(xí)，孩子們更多的了解了我國的傳統(tǒng)文化，并且產(chǎn)生了熱愛之情。

　　本堂課自我感覺還不錯，我認為主要是內(nèi)容吸引孩子，孩子的興趣

《姓氏歌》教學(xué)反思10

　　今天教孩子們學(xué)習(xí)第二課《姓氏歌》，在導(dǎo)入的時候就激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。比如：老師問：“光頭強姓什么？”孩子們：“姓光”熊大姓什么？”姓熊”�！罢Z文老師姓什么？”孩子回答“姓向”�！靶ｉL姓什么?姓劉�！比缓筮^度讀到課文，理解課文。本課我采用一問一答地進行了朗讀教學(xué)。通過師生問答游戲，學(xué)生問答游戲，你來說我來猜，開展朗讀比賽等富有趣味的活動，不僅激發(fā)了學(xué)生濃厚的興趣，也讓學(xué)生在游戲過程中，感受到本課的韻律節(jié)奏感。同時，在采用不同方法問答的時候，能讓學(xué)生用多種方式識記生字，在充分的誦讀中，不僅解決了背誦任務(wù)，同時也對祖國的姓氏產(chǎn)生了興趣，從而產(chǎn)生對祖國的熱愛之情。

　　本課通過**學(xué)生進行學(xué)習(xí)同桌、小組的合作學(xué)習(xí)，通過交流不同的識字方法，使學(xué)生牢固地記住了生字，較好地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性、主動性，讓學(xué)生在掌握知識的同時，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)漢字的興趣。

《姓氏歌》教學(xué)反思11

　　《姓氏歌》是一篇有關(guān)姓氏的兒歌，第一節(jié)通過問答的方式，告訴了我們一些常見姓氏的寫法，第二節(jié)列舉了一些*姓氏。整首兒歌節(jié)奏感強，通過誦讀極易引發(fā)學(xué)生的興趣。

　　本課我采用了生動活潑的教學(xué)方式進行了朗讀教學(xué)。通過師生問答游戲，生生問答游戲，激發(fā)了學(xué)生濃厚的興趣，也讓學(xué)生在游戲過程中，感受到本課的韻律與節(jié)奏。同時，在采用不同方法問答的時候，能讓學(xué)生用多種方式識記生字，在充分的誦讀中，解決了背誦任務(wù)。

《姓氏歌》教學(xué)反思12

　　《姓氏歌》為一年級下冊第一單元識字部分第二課內(nèi)容，本課教學(xué)目標為：1、正確朗讀課文并背誦全文;2、認識“姓、氏、李、張、古、吳、趙、錢、孫、周、王、官”這十二個生字，并認識弓字旁、走字旁和金字旁;3、會寫“姓、什、么、雙、國、王、方”七個生字，知道筆畫順序、會組詞。

　　本課以《百家姓》兒歌拉開帷幕，通過百家姓出示了一部分讀音相近或者形似的姓氏，通過難區(qū)分的姓氏引出本課課題——《姓氏歌》。通過學(xué)生自己讀課文以及互讀，整體感知課文，學(xué)生能夠較通順通讀全文，部分學(xué)生可以同桌分角色朗讀課文。教師引領(lǐng)學(xué)生細致領(lǐng)會全文，重點講解其中的生字，如“李”，引導(dǎo)學(xué)生認識李字的結(jié)構(gòu)，并能找到其中分出的兩部分“木”和“子”，通過“李”字，學(xué)生能自己分解“張”字，通過學(xué)生的反饋，引導(dǎo)學(xué)生認識新部首弓字旁，并通過課件展示形象的弓箭，引導(dǎo)學(xué)生記住弓字的形狀，再通過筆順展示，引導(dǎo)學(xué)生認識弓字旁的書寫方法。再根據(jù)課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生認識“胡”、“吳”、“徐”、“許”幾個字，引導(dǎo)學(xué)生自己對生僻字進行拆分，根據(jù)結(jié)構(gòu)或者偏旁記憶不同的字。第二段主要是對單姓和復(fù)姓的認識，引導(dǎo)學(xué)生正確認識“諸葛”、“歐陽”等復(fù)姓。此后，對開篇出示的難區(qū)分字加以講解，學(xué)生通過同桌互助或者小組講解的形式能快速認識難區(qū)分的姓氏。下一個環(huán)節(jié)為指認生字環(huán)節(jié)，老師通過課件出示認讀生字，學(xué)生通過搶答、舉手回答等形式認讀生字，最后環(huán)節(jié)為課堂總結(jié)，并出示課下思考問題。

　　在本節(jié)課中，引導(dǎo)部分取得了較好的效果，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是出示的音近字或者形近字過難過多，沒有較好的聯(lián)系課文中出示的生字，導(dǎo)致課堂節(jié)奏過慢，沒有完成教學(xué)設(shè)計中應(yīng)有的環(huán)節(jié)。在讀書部分，學(xué)生能分角色進行朗讀，但是讀的環(huán)節(jié)安排過快，沒有給學(xué)生充分認識和朗讀課文的時間，應(yīng)該放手給學(xué)生，讓學(xué)生充分的展示角色朗讀，在講解“張”字時，出示的弓箭和弓字旁的引導(dǎo)能正確指引學(xué)生認識并書寫，但出示的詞語過難，學(xué)生認起來存在問題，特別是“張牙舞爪”這個詞語，沒有在課堂上更正學(xué)生出現(xiàn)的'問題。在提示學(xué)生圈字時，沒有做出區(qū)分，導(dǎo)致認讀和書寫的生字沒有加以區(qū)分，學(xué)生在讀書的時候就出現(xiàn)了問題。整堂課中，我用了較多的時間和語言**課堂紀律，如果以表揚為主，會加快我課堂的步伐，減少不必要的時間浪費。

　　在第二課時的教學(xué)中，我會根據(jù)本節(jié)課中出現(xiàn)的問題進行調(diào)整，積極的將各位專業(yè)教師的意見和建議運用其中，將朗讀這個重要部分作以擴充，彌補朗讀匱乏這一缺憾，并開展同桌互讀、分角色朗讀等形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在認字部分，我將分為兩個環(huán)節(jié)，即隨文處理和集中識字，并重點認識走字旁和金字旁，在生字中找重點、找規(guī)律，并引導(dǎo)學(xué)生自己來進行講解和識字，并在課堂中貫穿姓氏游戲，引導(dǎo)學(xué)生會說并會寫簡短的姓氏兒歌，最后通過小組和同桌互查的形式，對生字詞進行反饋。

　　通過本次評課活動，我認識到了在語文教學(xué)，特別是低年級語文教學(xué)中存在的問題和不足，在以后的教學(xué)工作中，我會積極的向各位優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，不斷改進，不斷完善，盡快適應(yīng)新的教學(xué)工作，爭取在最短的時間里能夠做到熟練自身業(yè)務(wù)，并在班級管理方面得到較大的提升。

《姓氏歌》教案5篇（擴展7）

——姓氏歌教學(xué)設(shè)計菁選

姓氏歌教學(xué)設(shè)計

　　作為一名教學(xué)工作者，通常會被要求編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以促進我們快速成長，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫？下面是小編幫大家整理的姓氏歌教學(xué)設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　姓氏歌教學(xué)設(shè)計 篇1

　　課前解析

　　《姓氏歌》是根據(jù)《百家姓》編寫的韻文，一問一答，音韻**，朗朗上口。課文通過熟字加一加的方式，認識**的姓氏，了解單姓和復(fù)姓，滲透傳統(tǒng)文化的教育。學(xué)生在識字的同時，認識更多的姓氏，提升識字的樂趣和學(xué)習(xí)語文的興趣。同時，能夠?qū)W以致用，介紹自己的姓氏。

　　關(guān)注課文：第一節(jié)：前4行，可以安排師生、男女生、同桌互相問答著讀一讀，在一問一答中，增添讀的趣味性。后幾句，可讓學(xué)生拍著手讀一讀，增加朗讀時的韻律感。

　　第二節(jié)：本節(jié)由12個單姓和復(fù)姓組成�？梢酝ㄟ^比較的方式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)單姓和復(fù)姓的不同。朗讀時，要關(guān)注姓氏之間的停頓，以及單姓與復(fù)姓的節(jié)奏變化，姓氏之間不要粘連，讀出節(jié)奏感。

　　關(guān)注生字：本課要書寫7個生字，學(xué)寫偏旁“弓字旁、走字旁、金字旁”。其中3個獨體字，3個左右結(jié)構(gòu)的合體字，以及1個全包圍結(jié)構(gòu)的字。學(xué)習(xí)寫“國”，可以回顧“回”字的書寫，復(fù)習(xí)全包圍的字“先外后內(nèi)再封口”的書寫順序�！靶铡痹谏蟽詫W(xué)習(xí)了“媽”的基礎(chǔ)上，鞏固女字旁的書寫。

　　關(guān)注詞語：姓氏、張口、良好、花錢、孫子�？梢越Y(jié)合生活積累認讀這些詞語。

　　教學(xué)目標

　　1、通過兒歌誦讀，認識“姓、氏、李”等12個生字和弓字旁、走字旁、金字旁3個偏旁；會寫“姓、什、么”等7個字。

　　2、正確朗讀課文，背誦課文。

　　3、能運用合適的方法，向他人介紹自己的姓氏，對**的姓氏文化產(chǎn)生興趣。

　　教學(xué)重點

　　識記12個生字，認識3個新偏旁，會寫7個生字。正確朗讀課文，背誦課文。

　　課前準備

　　多**課件PPT、卡片。

　　課時安排

　　2課時

　　第一課時

　　課時目標

　　1、認識“姓、李”等5個生字，會寫“姓、雙”等4個生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、能運用合適的方法，向他人介紹自己的姓氏，對**的姓氏文化產(chǎn)生興趣。

　　教學(xué)過程

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1、教師引導(dǎo)：請同學(xué)們拿出自己課前準備好的姓名卡片，說說自己姓什么，叫什么名字。那么，我們**有多少姓氏呢？這節(jié)課我們就去了解一下吧。

　　出示課件1：

　　2、教師根據(jù)學(xué)生的交流情況進行小結(jié)：每個人都有自己的名字，名字分為兩個部分，姓和名。通常情況下，名字中的第一個字就是姓。

　　3、教師板書課題：2 姓氏歌

　　4、學(xué)生齊讀課題。

　�。ㄔO(shè)計意圖：由學(xué)生熟悉的話題入手，通過介紹自己的姓氏，與即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生聯(lián)系,點燃課堂活力，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）

　　二、自主學(xué)習(xí)，了解兒歌

　　1、教師范讀：請同學(xué)們認真聽老師讀，把不認識的生字圈出來。

　　2、學(xué)生借助拼音**朗讀兒歌：請你自己讀一讀，遇到讀不準的生字，請教老師或者同學(xué)，反復(fù)讀幾遍。

　　3．學(xué)生齊讀。

　　4．小組合作。

　　(1)提出要求：請你自己讀讀兒歌，一邊讀一邊想，在文中你都知道哪些姓氏呢？告訴你的同桌吧。

　　(2)提出要求：如果有不懂的地方，在旁邊做上記號，問問你的組員。

　　5、教師指名讀：其他同學(xué)當(dāng)小老師，看著課文認真傾聽，指出錯誤。

　　6、提出要求：交流自己讀懂了什么，還有什么不懂的。

　�。ㄔO(shè)計意圖：兒歌內(nèi)容簡單，教師引導(dǎo)學(xué)生在**思考的基礎(chǔ)上展開小組合作，互動交流中獲得對兒歌內(nèi)容的大致理解，滲透"學(xué)貴有疑"的思想。）

　　三、精讀課文，隨文識字

　　1、學(xué)生齊讀第一節(jié)：好，同學(xué)們，今天這節(jié)課我們先一起來學(xué)習(xí)第一小節(jié)。請大家一起讀一讀第一小節(jié)，注意把字音讀準確。

　　2、教師引導(dǎo)：要想把課文讀流利不容易，需要把課文里面這些字認清楚。你先試著讀一讀這些字吧。

　　出示課件2：

　　學(xué)生跟讀：請你再跟老師讀一遍。

　　3、學(xué)習(xí)識字方法。

　　教師**：如果去掉拼音，你還認識它們嗎？

　�。�1）識記“姓、李”：給生字組詞，為它找個好朋友，我們會記得更牢。

　　出示課件3：

　　預(yù)設(shè)：姓，姓名；李，李樹。

　　學(xué)生跟讀：請跟老師讀一讀。

　　教師**：同學(xué)們，還有什么好辦法可以記住它們呢？請大家認真觀察，看看這兩個字結(jié)構(gòu)上有什么共同點？

　　預(yù)設(shè)：它們都是由兩部分組成，每部分都是一個我們學(xué)過的生字。

　　教師小結(jié)：我們可以通過“加一加”的方法來識記。變成三字兒歌就更方便了，同學(xué)們可以試一試。

　　預(yù)設(shè)：女加上生是姓，我們可以說女生姓，那李就是木子李。

　　出示課件4：

　�。�2）識記“張”：看“張”字。跟老師讀——張，張開�！皬垺钡钠�旁是弓字旁，它由三筆組成。弓是古代兵器之一，由富有彈性弓臂和柔韌的弓弦構(gòu)成，當(dāng)把拉弦、張弓過程中積聚的力量在瞬間**時，便可將弓弦上的箭或彈丸射向遠處的目標。這就是弓。

　　出示課件5：

　　教師**：我們怎么記住這個字呢？

　　預(yù)設(shè)1：用“加一加”的方法弓加上長是張，我們可以說弓長張。

　　預(yù)設(shè)2：變成三字歌：弓長張。

　　出示課件6：

　　教師小結(jié)：很好，剛才學(xué)習(xí)的方法現(xiàn)在就用**，這就是學(xué)以致用。我們一起讀一讀吧。

　�。�3）識記“古、吳”：再看“古、吳”，你能為它們組詞嗎？

　　預(yù)設(shè)：古，古代；吳，吳國。

　　出示課件7：

　　學(xué)生跟讀：請跟著老師讀一讀。

　　教師**：同學(xué)們看“古”和“吳”這兩個字有什么相同的地方？

　　預(yù)設(shè)1：它們都是上下結(jié)構(gòu)，兩部分組成。

　　預(yù)設(shè)2：它們都有“口”�！翱凇鄙厦婕印笆�”就是“古”；“口”下面加“天”就是“吳”。

　　出示課件8：

　　教師小結(jié)：我們可以說十口古，口天吳。

　　學(xué)生跟讀：請跟著老師讀一讀。

　�。ㄔO(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在交流的過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力，通過對多種識記生字的方式的肯定，激發(fā)學(xué)生自主識字的興趣，從而達到對字形字義的整體識記。）

　　四、鞏固練習(xí)，逐步提升

　　1、教師指名讀：看，同學(xué)們。這些生字寶寶又跑回課文里去啦，你還會讀嗎？誰想讀？相信認真學(xué)習(xí)的你一定記得很熟，讀得很準了。

　　出示課件9：

　　2、小游戲：接下來我們一起玩?zhèn)�問答游戲吧。

　�。�1）教師引導(dǎo)：先看看他們是怎么問答的。

　　出示課件10、11：

　�。�2）師生問答：看明白了嗎？下面有五個小同學(xué)，他們的姓都不一樣。我來問你來回答。

　　出示課件12：

　�。�3）同桌問答：同學(xué)們真是太棒了，相信你一定學(xué)會啦，和同桌一起玩一玩吧。

　　3、學(xué)生**讀：剛才的游戲有趣嗎？下面我們再把課文第一小節(jié)讀一讀吧。老師把拼音去掉，你會讀嗎？自己試一試。

　　出示課件13：

　　（設(shè)計意圖：學(xué)生通過多種形式朗讀，可以對所學(xué)內(nèi)容進行回顧；通過做游戲的方式鞏固，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

　　五、指導(dǎo)書寫，掌握筆順

　　1、 識記“姓”：課文我們會讀啦，接下來我們來學(xué)習(xí)生字。我們先看“姓”這個字。

　　出示課件14：

　　（1）教師講解：“姓”是左右結(jié)構(gòu)，它的偏旁是女字旁。書寫時注意，女字旁的橫傾斜，且不能出頭。右邊的“生”第一橫寫在橫中線上，最后一行要長。

　　（2）教師范寫：姓。學(xué)生書空并在田字格本上進行練書寫3遍。

　�。�3）教師**：我們可以組什么詞呢？

　　預(yù)設(shè)：姓氏、姓名、百姓。

　　2、 識記“雙”：再來看“雙”這個字。

　　出示課件15：

　�。�1）教師講解：“雙”是左右結(jié)構(gòu)，它的偏旁是又字旁。需要注意的是，第二筆是點，第四筆是捺，第二個橫撇穿插到左下格。

　　（2）教師范寫：雙。學(xué)生書空并在田字格本上進行練書寫3遍。

　�。�3）教師**：我們可以組什么詞呢？

　　預(yù)設(shè)：雙手、一雙、雙人。

　　3、識記“什”：接下來，我們學(xué)習(xí)“什么”的“什”。

　　出示課件16：

　�。�1）教師講解：“什”是左右結(jié)構(gòu)，它的偏旁是單人旁。書寫時要注意，“十”的橫靠近單人旁的豎的起筆，在橫中線上右行，豎靠豎中線的右側(cè)，收筆處比單人旁底端略低。

　　（2）教師范寫：什。學(xué)生書空并在田字格本上進行練書寫3遍。

　�。�3）教師**：我們可以組什么詞呢？

　　預(yù)設(shè)：什么。

　　4、識記“么”：學(xué)了“什么”的“什”，現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)“么”。

　　出示課件17：

　�。�1）教師講解：“么”是獨體字。書寫時要注意，撇在豎中線上起筆，在橫中線上收筆。撇折的折角不能太大，所以起筆的撇要傾斜一些，穿過中心。折筆處在左下格，略往上斜。

　�。�2）教師范寫：么。學(xué)生書空并在田字格本上進行練書寫3遍。

　　（3）教師**：我們可以組什么詞呢？

　　預(yù)設(shè)：什么、多么、怎么。

　　（設(shè)計意圖：學(xué)生自己書寫，加上教師適時的鼓勵，讓書寫變得有趣，學(xué)習(xí)更有動力。當(dāng)然，對于有難度的字，應(yīng)該具體指導(dǎo)，帶學(xué)生一起書空練寫。）

　　六、根據(jù)提示，背誦課文

　　1、教師引導(dǎo)：同學(xué)們，今天我們讀了課文，學(xué)了生字。下面我們試著背一背課文第一小節(jié)吧。請你根據(jù)提示試著背誦。

　　出示課件18：

　　2、改變形式：看看你背得對嗎？再這樣試一試吧。

　　出示課件19：

　　3、改變形式：你背對了嗎？再這樣背一背。相信同學(xué)們一定背得越來越好。

　　出示課件20：

　�。ㄔO(shè)計意圖：根據(jù)不同提示，背誦課文。通過不同的填空形式，提高了趣味性，解決了背誦任務(wù)。）

　　七、板書設(shè)計

　　2 姓氏歌

　　姓 雙 什 么

　　第二課時

　　教學(xué)目標

　　1、認識“氏、趙”等5個生字，會寫“國、王”等3個生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、能運用合適的方法，向他人介紹自己的姓氏，對**的姓氏文化產(chǎn)生興趣。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)鞏固，引出新知

　　1、**背誦，回顧課文：你們還記得上節(jié)課學(xué)習(xí)的《姓氏歌》第一小節(jié)嗎？自己先背誦一遍吧。

　　2、教師引導(dǎo)：大家背得真認真。同學(xué)們，我們**的姓氏有很多。古人就曾經(jīng)編過一本書，叫《百家姓》，里面收集了很多常見姓氏。這節(jié)課我們就繼續(xù)探索姓氏王國，一起來學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

　　出示課件21：

　　3、朗讀課文。

　　（1）學(xué)生**讀：請你在拼音的幫助下，自己試著讀一讀課文，把課文中的字讀正確。

　　出示課件22：

　�。�2）教師范讀：老師也想讀一讀，希望同學(xué)們認真聽。

　�。�3）教師指名讀：誰想讀？3-5名學(xué)生讀，注意正音。

　�。�4）師生合作讀：現(xiàn)在老師讀紅色部分，你們讀藍色部分，我們一起讀一讀。

　�。ㄔO(shè)計意圖：上課伊始，通過背誦幫助學(xué)生回顧上節(jié)課內(nèi)容，進入情境，為本節(jié)課探索新知做鋪墊。低年級學(xué)生***集中時間短，可采用多種形式朗讀的方法，了解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）

　　二、精讀課文，隨文識字

　　1、教師**：如果去掉拼音，你還認識它們嗎？

　　出示課件23：

　　2、給生字組詞：給生字組詞，為它找個好朋友，我們會記得更牢。

　�。�1）教師**：“氏”可以組什么詞？

　　預(yù)設(shè)：姓氏。

　�。�2）教師**：“趙”可以組什么詞？

　　預(yù)設(shè)：趙國。

　　教師拓展：趙姓在《百家姓》中排第一。說起**的歷史人物，三國時期的名將趙云大家一定都聽說過，他還是我們河北正定人呢。趙云跟隨劉備近30年，四處征戰(zhàn)，常勝將軍的形象被廣為流傳。

　　出示課件24：

　�。�3）學(xué)生跟讀：請你繼續(xù)跟老師讀。錢，花錢。孫，子孫。周，四周。王，王子。官，五官。

　　出示課件25：

　　3、學(xué)生討論：同學(xué)們，有什么好辦法可以記住這些字呢？我們一起交流一下吧。

　　預(yù)設(shè)1：上節(jié)課我們用過的“加一加”的方法�！白印奔由稀靶　笔恰皩O”，我們可以說子小孫。

　　預(yù)設(shè)2：還是孫悟空的孫。

　　預(yù)設(shè)3：還可以編一個字謎：一個小孩子。謎底是孫。

　　教師小結(jié)：“孫”可以用這些方法來識記。

　　出示課件26：

　　預(yù)設(shè)4：除了“加一加”的方法，我們還經(jīng)常用到“減一減”的方法。

　　識記“氏”：“紙”減去絞絲旁就是“氏”。

　　出示課件27：

　　預(yù)設(shè)5：我們可以用比較字形的方法。

　�。�1）識記“趙”：看“趙”這個字和我們學(xué)過的起床的“起”字長得很像。把“己”換成撇點就是“趙”。它們有一個共同的偏旁叫走字旁。

　　出示課件28：

　�。�2）識記“周”：再看“周”字，“周”和我們學(xué)過的用心的“用”字長得很像，把“用”里面的橫橫豎，換成土和口就是“周”字了。

　　出示課件29：

　�。�3）識記“官”：“官”和我們學(xué)過的漢字的“字”長得很像，把下面的“子”換成一豎和兩個口就是“官”。同學(xué)們，原來用比較字形的方法能記住這么多字呢。

　　出示課件30：

　　6、教師**：你還有其他方法嗎？

　　預(yù)設(shè)：我還知道借助圖片的方法。

　　識記“錢”：接下來我們看“錢”字。古代的錢很多都是用金屬做的，我們現(xiàn)在用的硬幣也是金屬做的�！板X”的偏旁是金字旁，金字旁的字大都與金屬有關(guān)。

　　出示課件31：

　　7、提出要求：同學(xué)們，看。這些生字寶寶跑回課文里去了，你還會讀嗎？

　　（1）學(xué)生**讀。

　�。�2）教師指名讀。

　�。�3）學(xué)生齊讀：相信認真學(xué)習(xí)的你一定記得很熟，讀得很準啦。能不能試著再把全文讀一讀？

　�。ㄔO(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在交流的過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力，通過對多種識記生字的方式的肯定，激發(fā)學(xué)生自主識字的興趣，從而達到對字形字義的整體識記。）

　　三、了解介紹姓氏的方法

　　1、介紹單姓、復(fù)姓：接下來請同學(xué)們認真觀察這些姓氏，看看它們有什么不同的地方。對，有的姓氏是一個字，有的姓氏是兩個字。**的姓氏中大部分是一個字，我們叫做單姓，也有兩個字的，比如諸葛、東方、上官、歐陽，這樣的姓叫復(fù)姓。同學(xué)們真了不起，認識了這么多姓氏。

　　出示課件32：

　　2、學(xué)習(xí)介紹姓氏的方法：那學(xué)了這篇課文，你都知道了哪些介紹姓氏的方法呢？

　　預(yù)設(shè)：“加一加”的方法。我們可以用“加一加”的方法來介紹。

　　教師**：你能不能舉個例子？

　　預(yù)設(shè)：李，木子李；張，弓長張；胡，**胡；吳，口天吳；孫，子小孫。

　　教師追問：還有哪些姓氏可以用“加一加”的方法介紹呢？

　　預(yù)設(shè)：呂，雙口呂。

　　出示課件33：

　　教師**：你還知道了哪些介紹姓氏的.方法呢？

　　預(yù)設(shè)：“說偏旁”的方法。

　　教師小結(jié)：同學(xué)們觀察得真仔細，還可以用“說偏旁”的方法�！靶臁钡钠�旁是雙人旁，我們可以說雙人徐�！霸S”的偏旁是言字旁，我們就說言午許。像這樣“說偏旁”的方法還有劉，立刀劉。

　　出示課件34：

　　教師**：還有什么好方法嗎？

　　預(yù)設(shè)：組詞的方法。

　　教師小結(jié)：除了這些方法，我們還可以用組詞來介紹姓氏。比如，趙，我們可以說，我**，趙國的趙。王，他姓王，王子的王。我們**的姓氏是不是很有趣呀？

　　出示課件35：

　　3、小游戲：接下來，我們一起玩?zhèn)�小游戲吧�！皩O”我們可以用“加一加”的方法這樣介紹：你姓什么？我姓（孫）。什么（孫）？（子小孫）。我們也可以用組詞的方法這樣介紹：你姓什么？我姓（孫）。什么（孫）？（子孫的孫）。

　　出示課件36：

　　提出要求：相信，你一定學(xué)會了。選擇自己喜歡的方法，和同桌一起玩一玩吧。（介紹錢、周、方、林）

　　出示課件37：

　　4、回顧課文：剛才的游戲有趣嗎？這次老師把拼音去掉，再試著讀一讀全文吧。

　　出示課件38：

　�。ㄔO(shè)計意圖：第二小節(jié)中出現(xiàn)的復(fù)姓，學(xué)生會有疑問，因此需要引導(dǎo)學(xué)生進行了解。通過做游戲的方式鞏固介紹姓氏的方法，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

　　四、指導(dǎo)書寫，掌握筆順

　　1、 識記“國”：課文我們會讀啦，接下來我們來學(xué)習(xí)生字。我們先看“國”這個字。

　　出示課件39：

　�。�1）教師講解：“國”是全包圍結(jié)構(gòu)，它的偏旁是國字框。書寫順序是先外后內(nèi)再封口，注意方框要寫得方正，上下寬度要相等。玉的豎寫在豎中線上，中間一橫寫在橫中線上。

　�。�2）教師**：我們可以組什么詞呢？

　　預(yù)設(shè)：國王、**、全國。

　�。�3）教師范寫：國。學(xué)生書空并進行練寫。

　　2、識記“王”：再來看“王”這個字。

　　出示課件40：

　�。�1）教師講解：“王”是獨體字。需要注意的是，第二橫寫在橫中線上，豎在豎中線上，三橫之間的距離要相等，最后一橫最長。

　�。�2）教師范寫：王。學(xué)生書空并在田字格本上進行練寫三遍。

　�。�3）教師**：我們可以組什么詞呢？

　　預(yù)設(shè)：王子、大王、國王。

　　3、識記“方”：最后看“方”。

　　出示課件41：

　�。�1）教師講解：“方”是獨體字，書寫時要注意，點寫在豎中線上。橫折鉤要注意筆勢的變化，起筆在中心點上，橫要短，微微向右下方傾斜，鉤要在豎中線上收筆。最后一筆的撇要舒展。

　�。�2）教師范寫：方。學(xué)生書空并在田字格本上進行練寫三遍。

　�。�3）教師**：我們可以組什么詞呢？

　　預(yù)設(shè)：方正、四方、東方。

　�。ㄔO(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)采用課本觀察、集中講解、教師示范、**練寫等方法指導(dǎo)學(xué)生書寫，并針對關(guān)鍵筆畫進行了反復(fù)強調(diào)，使學(xué)生準確掌握每一個漢字的書寫，為后續(xù)的書寫打下堅實的基礎(chǔ)。）

　　五、根據(jù)提示，背誦課文

　　1、提出要求：同學(xué)們，今天我們在姓氏王國里學(xué)到了很多知識。下面我們就試著背一背第二小節(jié)吧。請你根據(jù)提示試著背誦。

　　出示課件42：

　　2、改變形式：看看你背得對嗎？再這樣試一試吧。

　　出示課件43：

　　3、改變形式：你背對了嗎？加上第一小節(jié)，試著背一背全文吧。相信同學(xué)們一定背得越來越好。

　　出示課件44：

　�。ㄔO(shè)計意圖：根據(jù)不同提示，背誦課文。通過不同的填空形式，提高了趣味性，解決了背誦任務(wù)。）

　　六、布置作業(yè)，播放音樂

　　1、作業(yè)。

　　（1）背誦全文。

　　（2）了解自己姓氏的故事。

　　2、結(jié)束：最后讓我們伴著《百家姓》的歌曲來結(jié)束今天的學(xué)習(xí)吧。

　　出示課件45：

　�。ㄔO(shè)計意圖：通過課文的學(xué)習(xí)和聯(lián)系實際，對姓氏有所了解，產(chǎn)生興趣。）

　　七、板書設(shè)計

　　2 姓氏歌

　　國 王 方

　　教學(xué)反思：

　　本課是根據(jù)傳統(tǒng)蒙學(xué)讀物《百家姓》編寫成的韻語識字，將一些常用姓氏寓于朗朗上口的兒歌之中。要求教師教學(xué)時借助介紹姓氏達到識字的目的，同時鼓勵學(xué)生運用于生活實踐中。在教學(xué)中，我采用了生動活潑的教學(xué)方式進行了朗讀教學(xué)。通過師生合作讀，生生問答，填空等富有趣味的形式進行朗讀，不僅激發(fā)了學(xué)生濃厚的興趣，也讓學(xué)生活動中，感受到本課的韻律與節(jié)奏。同時，在采用不同方法問答的時候，能讓學(xué)生用多種方式識記生字，在充分的誦讀中，不僅解決了背誦任務(wù)，同時也對姓氏產(chǎn)生了興趣。通過**學(xué)生進行學(xué)習(xí)小組的合作學(xué)習(xí)，通過交流不同的識字方法，使學(xué)生牢固地記住了生字，較好地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性、主動性，讓學(xué)生在掌握知識的同時，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)漢字的興趣。

　　姓氏歌教學(xué)設(shè)計 篇2

　　學(xué)習(xí)目標:

　　1.復(fù)習(xí)鞏固本課的生字、詞語。

　　2.正確、流利地朗讀課文，感受**人的傳統(tǒng)姓氏文化。

　　教學(xué)重點：

　　正確流利朗讀課文。

　　教學(xué)難點：

　　了解傳統(tǒng)姓氏文化中的復(fù)姓，感受**人的傳統(tǒng)姓氏文化。

　　學(xué)前準備：

　　制作字詞卡片、多**課件。（教師）

　　一、檢查復(fù)習(xí)。（用時：3分鐘）

　　1.出示詞語卡片，**學(xué)生開火車復(fù)**節(jié)課的詞語。

　　2.全班齊讀姓氏歌。

　　3.板書課題。

　　1.開火車認讀詞語。

　　2.齊讀姓氏歌。

　　3.齊讀課題。

　　8.聽寫詞語。

　　什么 一雙

　　二、品讀課文。（用時：25分鐘）

　　1.聽課文第二小節(jié)錄音，邊聽邊畫出要求認識的生字，**練讀。

　　2.指名朗讀句子，注意停頓。

　　3.播音樂，加動作，**輕聲讀課文。

　　4.按順序出示詞語卡片，齊讀課文。

　　5.認讀詞卡：

　　趙 錢 孫 李 周 吳 鄭 王 諸葛 東方 上官 歐陽

　　6.講解復(fù)姓。

　　補充：司馬 公孫 皇甫等等

　　7.介紹自己知道的姓氏

　�。�1）介紹前，老師先要提出要求。要求同學(xué)在介紹時，聲音要洪亮，吐字要清楚，面帶微笑看著全體同學(xué)來介紹。

　�。�2）開火車，來介紹。

　�。�3）同學(xué)評一評，誰介紹得好。

　�。�4）同學(xué)之間交流一下自己知道的有關(guān)**姓氏的一些趣事。

　　（5）觀看有關(guān)**《百家姓》的演唱視頻。

　　8.指導(dǎo)書寫生字“國”“王”“方”

　　（1）指名朗讀，正音。

　�。�2）師通過課件范寫，學(xué)生練寫，同桌交流，全班交流，并評價。

　　1.齊讀課文第二小節(jié)，小組合作解決問題。

　　2.男女生分角色讀第2小節(jié)。

　　3.匯報自己了解的復(fù)姓

　　4.介紹自己知道的.姓氏，同學(xué)評一評，誰介紹得好。

　　5.觀看有關(guān)**《百家姓》的演唱視頻。

　　6.在課后田字格中書寫生字“國”“王”“方”。

　　7.同桌交流，全班交流。

　　9.朗讀第二小節(jié)，要求讀得又好又快。

　　10.我會連線。

　　xìnɡ 趙

　　zhānɡ 官

　　zhào 姓

　　sūn 張

　　ɡuān 孫

　　11.我會寫。

　　國 王 方

　　12.生字變魔術(shù)。

　　“玉”減一筆：__________

　　“萬”加一筆：__________

　　三、朗讀表演。（用時：7分鐘）

　　1.指導(dǎo)分角色朗讀課文。

　　2.給學(xué)生戴上頭飾，**學(xué)生姓氏歌朗讀表演。

　　3.**全班評議。

　　1.熟讀課文，先在小組里合作準備和表演，然后在全班表演。

　　2.戴上頭飾，匯報朗讀。

　　3.全班評議。

　　13.比一比，再組詞。

　　王（ ） 玉（ ）

　　萬（ ） 方（ ）

　　四、拓展延伸。（用時：3分鐘）

　　1.知識拓展：我們**民族具有悠久的歷史，燦爛的文化，姓氏文化就是其中的一部分，我們要熱愛祖國傳統(tǒng)文化，熱愛祖國。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生說說：班里的同學(xué)有哪些姓。

　　學(xué)生觀看《弟子規(guī)》視頻。

　　14.觀看《弟子規(guī)》，你的感受是什么？

　　_________________________

　　_________________________

　　五、總結(jié)全文。（用時：2分鐘）

　　1.活動總結(jié)：同學(xué)們，**的古代傳統(tǒng)文化，源遠流長。希望同學(xué)們在以后的課外閱讀中，學(xué)到更多的**傳統(tǒng)文化識。

　　2.結(jié)束語：

　　大家一起來說：不管我們姓什么，我們都是**人！。

　　1.學(xué)習(xí)方法的總結(jié)：聯(lián)系上下文理解詞語意思、借助插圖理解課文內(nèi)容，讀好角色說話的語氣，表演好百家姓游戲。

　　2.和父母一起收集生活中的姓氏。

　　姓氏歌教學(xué)設(shè)計 篇3

　　設(shè)計說明

　　這是一篇有關(guān)姓氏的兒歌，第一節(jié)通過問答的方式，告訴了我們一些常見姓氏的寫法，第二節(jié)列舉了一些**姓氏。整首兒歌節(jié)奏感強，通過誦讀極易引發(fā)學(xué)生的興趣。培養(yǎng)學(xué)生主動識字的愿望和**識字的能力，是《語文課程標準》著力強調(diào)的基本理念。因此，本節(jié)課設(shè)計，教師以自主交流、游戲互動為方式，努力將學(xué)生的識字愿望與《語文課程標準》理念相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生"學(xué)習(xí)**識字"。同時，在識字的過程中熟讀成誦，這樣不僅積累了姓氏知識，還激發(fā)了學(xué)生對祖國的熱愛之情。

　　課前準備

　　1、生字卡片。（師生）

　　2、課件。（教師）

　　課時安排

　　1課時。

　　教學(xué)過程

　　一、誦讀導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1、播放《百家姓》音頻文件，學(xué)生進行跟讀。

　　2、說說自己姓什么。在播放的音頻文件中聽到了嗎？

　　3、揭示課題，并板書。

　　4、隨文識字："姓"。

　�。�1）根據(jù)拼音讀準字音，注意讀好后鼻音。

　�。�2）學(xué)生交流怎么記這個生字。（可以用部首+熟字的方法；也可以用形近字比較的方法。）

　�。�3）組詞。

　�。�4）教師范寫，學(xué)生書空。教師提醒寫字注意點："姓"的女字旁，橫要寫得短，注意避讓，右邊的"生"橫畫要稍微短些，第一橫起筆在橫中線上。

　　（5）生描紅。

　　設(shè)計意圖：開課伊始，節(jié)奏感強的《百家姓》誦讀一下子讓學(xué)生充滿好奇，充滿興趣，***完全集中在教學(xué)內(nèi)容上，達到事半功倍的教學(xué)效果。同時順勢隨文識寫生字，有效地提高識字的數(shù)量和質(zhì)量，也有效地促進了兒童語言的發(fā)展。

　　二、自主學(xué)習(xí)，了解兒歌

　　1、借助拼音**朗讀兒歌，找到文中的生字圈出來，遇到讀不準的生字，請教老師或者同學(xué)，反復(fù)讀幾遍。

　　2、指名朗讀，集體訂正后齊聲誦讀。

　　3、小組合作。

　�。�1）**朗讀兒歌，一邊讀一邊想：兒歌一共幾個小節(jié)？從中讀懂了什么？把你的想法告訴小組同伴。

　　（2）還有不懂的地方，在旁邊做上記號。

　　4、指名朗讀，其他同學(xué)認真傾聽。

　　5、交流自己讀懂了什么，還有什么不懂的。

　　設(shè)計意圖：兒歌內(nèi)容簡單，教師引導(dǎo)學(xué)生在**思考的基礎(chǔ)上展開小組合作，互動交流中獲得對兒歌內(nèi)容的大致理解，但是對于第二小節(jié)中出現(xiàn)的復(fù)姓，學(xué)生會有疑難，因此需要引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，滲透"學(xué)貴有疑"的思想。

　　三、開展游戲，趣味誦讀

　�。ㄒ唬┱b讀第一節(jié)。

　　1、指名朗讀第一節(jié)。

　　2、齊讀第一節(jié)。

　　3、了解第一節(jié)的姓氏介紹方法。

　　出示：

　　什么李？木子李。

　　什么張？弓長張。

　　**胡，口天吳，

　　雙人徐，言午許。

　　（1）說說發(fā)現(xiàn)了什么。（通過把字拆開的方式來介紹姓氏。）

　�。�2）出示幾個姓，讓學(xué)生嘗試拆解。如"章-立早章""呂-雙口呂""林-雙木林""陳-耳東陳""黃-草頭黃"等。

　�。�3）齊讀第一節(jié)。

　�。�4）同桌用玩拍手游戲的方式朗讀第一節(jié)。

　　4、采用不同的方法講述。

　　（1）除了拆字法，還有什么方法也能講清自己的姓氏呢？

　�。�2）照樣子說一說。

　　出示：你姓什么？我姓方。

　　什么方？方向的方。

　�、賻熒鷨柎�。

　�、趯W(xué)生同桌之間游戲問答。

　　5、齊讀第一節(jié)，背誦第一節(jié)。

　�。ǘ�）誦讀第二節(jié)。

　　1、引讀：

　　師：**姓氏有很多--

　　生：趙、錢、孫、李，周、吳、鄭、王。

　　指導(dǎo)讀好"鄭"字，它的韻母是后鼻音。

　　2、說說你還知道哪些姓氏，接一接。

　　3、出示第四、五行，認識復(fù)姓。

　　（1）跟著老師讀好復(fù)姓。

　�。�2）教師介紹復(fù)姓。

　�。�3）學(xué)生補充自己知道的復(fù)姓。

　�。�4）教師補充常見的復(fù)姓。

　　4、指名讀第二節(jié)。

　　5、齊讀第二節(jié)，背誦第二節(jié)。

　　（三）比賽朗讀，加深記憶。

　　1、個人挑戰(zhàn)賽。

　　2、男生女生集體比賽。

　　3、齊讀課文。

　　設(shè)計意圖：語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。低年級學(xué)生***集中時間短，采用拍手游戲、朗讀比賽等形式寓教于樂，可以讓學(xué)生始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

　　四、合作學(xué)習(xí)，識記生字

　　1、出示生字"張""趙""錢"，學(xué)習(xí)新部首。

　�。�1）指名朗讀生字。

　�。�2）介紹部首："弓、走、钅"。

　　（3）說說一個字在做部首時和原來在寫法上有什么不同。

　　2、出示生字：么、國、方、什、雙、王……說說有什么好方法可以快速記住它們。

　　3、小組合作交流。

　　預(yù)設(shè)：

　　國：四四方方一個框，里面住著小玉兒。（猜謎法）

　　方："放學(xué)"的"放"去掉反文旁，就是方。（熟字拆解法）

　　雙：又又成雙。（部件組合法）

　　王：王王王，王嘉成的王。（介紹班級同學(xué)姓氏法）

　　…………

　　4、出示字卡，學(xué)生領(lǐng)讀、**讀、小組讀、開火車讀。

　　5、比一比，看誰組的詞語多。（把生字進行組詞。）

　　設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在小組互動交流的過程中，充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力，通過對多種識記生字的方式的肯定，激發(fā)學(xué)生自主識字的興趣，從而達到對字形字義的整體識記。

　　五、指導(dǎo)書寫，掌握筆順

　　1、復(fù)習(xí)寫字姿勢。（"三個一"）

　　2、動畫演示生字的筆順，學(xué)生一邊觀察一邊用右手模仿書空。

　　3、觀察例字：看一看，每一個筆畫占田字格的什么位置。

　　4、教師范寫，請同學(xué)們當(dāng)小老師給老師講一講每一個筆畫應(yīng)該占田字格的什么位置。遇到學(xué)生說不準的地方，教師重點講解。

　�。ㄈ纾簢�--方框兒要稍微大一些，豎畫要直，"玉"字要寫得小，里面的一豎寫在豎中線上；雙--兩個"又"在寫的時候要注意變化，左邊的捺要變成點，稍稍比右邊的"又"��；王--筆畫少，注意豎寫在豎中線上，第二橫要寫在橫中線上，稍短，第三橫最長，穩(wěn)穩(wěn)托住上面的筆畫。）

　　5、學(xué)生完成書中的寫字練習(xí)，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點看清難點筆畫的寫法，然后描紅，最后練習(xí)書寫。（提醒學(xué)生注意寫字姿勢。）

　　6、教師巡視，對個別學(xué)生進行指導(dǎo)。

　　7、利用投影儀進行書寫展評，鼓勵學(xué)生多觀察，掌握生字的寫法。

　　設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)采用動畫演示、課本觀察、集中講解、教師示范、**練寫等方法指導(dǎo)學(xué)生書寫，并針對關(guān)鍵筆畫進行了反復(fù)強調(diào)，使學(xué)生準確掌握每一個漢字的書寫，為后續(xù)的書寫打下堅實的基礎(chǔ)。

　　教學(xué)反思

　　1、趣味誦讀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　本課我采用了生動活潑的教學(xué)方式進行了朗讀教學(xué)。通過師生問答游戲，生生問答游戲，你來說我來猜，開展朗讀比賽等富有趣味的活動，不僅激發(fā)了學(xué)生濃厚的興趣，也讓學(xué)生在游戲過程中，感受到本課的韻律與節(jié)奏。同時，在采用不同方法問答的時候，能讓學(xué)生用多種方式識記生字，在充分的誦讀中，不僅解決了背誦任務(wù)，同時也對祖國的姓氏產(chǎn)生了興趣，從而產(chǎn)生對祖國的熱愛之情。

　　2、自主探究，培養(yǎng)學(xué)生自主識字的能力。

　　本課通過**學(xué)生進行學(xué)習(xí)小組的合作學(xué)習(xí)，通過交流不同的識字方法，使學(xué)生牢固地記住了生字，較好地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性、主動性，讓學(xué)生在掌握知識的同時，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)漢字的興趣。

　　姓氏歌教學(xué)設(shè)計 篇4

　　1．學(xué)生借助拼音**朗讀第二小節(jié)，注意讀準字音。

　　2．檢查學(xué)生的自讀情況。

　�。�1）指名學(xué)生朗讀第二小節(jié)。

　　（2）根據(jù)學(xué)生的朗讀情況相機正音，并出示詞語卡片：**、趙、錢、孫、周、鄭、王、 東方、上官，指名學(xué)生認讀，強調(diào)： “趙、周”是翹舌音， “王、方”是后鼻音。

　�。�3）全班齊讀第二小節(jié)。

　　3．鞏固識字。

　�。�1）學(xué)生再次朗讀第二小節(jié)，畫出其中的姓氏，再讀一讀。

　�。�2）指名學(xué)生交流第二小節(jié)中出現(xiàn)了哪些姓氏， 教師根據(jù)學(xué)生的交流情況適時張貼相關(guān)卡 片：趙、錢、孫、李、周，吳、鄭、王、諸葛、東方、上官、歐陽。

　　（3）再次打亂順序，指名學(xué)生認一認這些姓氏，并說說自己的家人或同學(xué)有哪些人是這個 姓。（微課展示）

　�。�4）鼓勵學(xué)生說說自己是如何記住這些字形的， 在此過程中， 教師要給予學(xué)生充分的鼓勵， 并滲透一定的識字方法。如： “趙、錢、孫”都可以用第一小節(jié)的.漢字組合法來識記； “周” 是半包圍結(jié)構(gòu)，里面是“土”加“口” ； “王”是“三”字中間加一豎。

　　4．了解單姓和復(fù)姓。

　�。�1）教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)黑板上這些姓氏有什么不同。

　�。�2）指名學(xué)生交流，教師小結(jié)：**的姓氏中，大部分是一個字，也有兩個字的，如：東 方、歐陽、上官等，這樣的姓叫復(fù)姓。

　　5．游戲進一步鞏固：師出示一張姓氏卡片，班上是這個姓氏的小朋友***，大聲說： 示例：我姓錢，金錢的錢。

　　6． 朗讀并背誦第二小節(jié)： 生**朗讀第二小節(jié)， 通過拍手讀感受其中的節(jié)奏， 練習(xí)背誦。

　　姓氏歌教學(xué)設(shè)計 篇5

　　【教學(xué)目標】

　　1、能正確朗讀課文，背誦課文。

　　2、認識“姓、氏、李、張、古、吳、趙、錢、孫、周、王、官”12個生字；認識弓字旁、金字旁。

　　3、會寫“姓、什、么、雙、國、王、方”7個生字，知道筆畫順序，會組詞。

　　【教學(xué)過程】

　　一、初讀課文，初步感知。

　　1、自己先讀一讀課文，不認識的字讀一讀拼音。

　　2、老師教讀，男生讀、女生讀，全班齊讀。

　　3、說一說班上的同學(xué)還有哪些姓氏？

　　4、做課本上的問答游戲。

　　二、熟讀詞語、認識生字、會寫生字。

　　1、板書詞語：“姓氏、趙錢孫李、周吳鄭王、**胡、上官、雙方、國王、什么”。（加粗字體是書本上要求必須認識的字）

　　2、老師教讀，請學(xué)生**來教讀。

　　3、老師隨機抽取幾個字指一指，認識會讀的同學(xué)***大聲讀出來�？凑l反應(yīng)最快。

　　4、根據(jù)筆順歌自己想一想筆畫順序是怎樣的？請四個同學(xué)**來，把“姓、什、么、雙、方、國、王”七個字的筆順寫在黑板上，其余同學(xué)就在書本上，把這四個字按照筆順寫在田字格中。

　　（筆順歌：先橫后豎，先撇后捺；從上到下，從左到右；先中間，后兩邊；先外后里再封口。）

　　5、說一說“張”“錢”“徐”“國”都是什么偏旁呢？弓字旁、金字旁、雙人旁、國字框。

　　6、把黑板上的詞語一起來讀一遍，會讀了的`就擦掉，較難的詞語就留在黑板上，可以多讀兩遍。

　　7、全班一起齊讀課文。

　　三、課堂練習(xí)。

　　1、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

　　木子——（)弓長——（）**——(）

　　口天——（)子小——（）言午——(）

　　2、根據(jù)筆畫順序，寫出下列字的筆順。

　　姓：，共()畫；

　　什：，共（)畫；國：，共（）畫；方：，共(）畫；

　　3、將下列字與正確的拼音連起來。

　　gu shi wu xing guan qian zhao

　　姓氏古吳趙錢官

　　4、給下列字注音。

　　（)（）（）（）(）

　　張周官王姓

　　5、齊讀課文，背誦課文。

　　四、家庭作業(yè)。

　　1、用下列字組詞，再用組的詞造一個句子：姓、什、國、雙、方。

　　2、背誦課文。

　　3、練習(xí)冊。

　　姓氏歌教學(xué)設(shè)計 篇6

　　教學(xué)目標

　　1.誦讀《姓氏歌》，了解**人的傳統(tǒng)姓氏文化。培養(yǎng)熱愛祖國文化的情感。

　　2.通過誦讀《姓氏歌》認識12個生字、會寫7個生字，認識部首“弓、钅”。

　　3.通順、流利、有節(jié)奏的朗讀課文。

　　教學(xué)重難點

　　1.采用多種方法誦讀《姓氏歌》，正確、規(guī)范姓氏讀法。

　　2.了解姓氏。

　　教學(xué)準備：

　　多**課作

　　課時安排：

　　2課時

　　第一課時

　　教學(xué)目標：

　　1.認識兒歌第一小節(jié)中的6個生字，書寫“姓，什、么、雙”4個漢字。了解常見的姓氏，區(qū)分讀音相近的姓氏的不同寫法。

　　2.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀第一小節(jié)并練習(xí)背誦。

　　3.結(jié)合學(xué)生自身的姓氏激發(fā)學(xué)生的識字興趣。

　　教學(xué)重點：

　　朗讀韻文，結(jié)合句子認識姓氏，并正確書寫漢字。

　　教學(xué)難點：

　　在生活中認識姓氏。

　　教學(xué)準備：

　　了解周圍人的姓氏。教師制作課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、結(jié)合學(xué)生姓氏，談話導(dǎo)入

　　1．教師請同學(xué)們拿出自己課前準備好的姓名卡片，說說自己姓什么，叫什么名字。

　　2．教師根據(jù)學(xué)生的交流情況進行小結(jié)：每個人都有自己的名字，名字分為兩個部分，姓和名，通常情況下，名字中的第一個字就是姓。（相機指導(dǎo)生字“姓”的書寫：左右結(jié)構(gòu)，女加生，“女”字在作偏旁時，第三筆橫畫改為提畫，不能出頭。）

　　3．板書課題：姓氏歌，指名學(xué)生朗讀，注意正音：“姓”是后鼻音，“氏”是整體認讀音節(jié)，并與“低”加以區(qū)分。

　　二、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)

　　1．學(xué)生借助漢語拼音自主朗讀課文第一小節(jié)，注意讀準字音，讀通句子。

　　2．檢查學(xué)生的自讀情況。

　　(1)指名學(xué)生朗讀第一、二句，相機出示詞語卡片“什么”、“李”，指名學(xué)生認讀，注意正音：“什”是前鼻音，“么”讀輕聲；“李”是邊音，相機交流“李”的識記方法：上下結(jié)構(gòu)，木加子。

　　(2)指名學(xué)生朗讀第三、四句，出示詞語卡片“張”，強調(diào)“張”是翹舌音，交流識字方法：弓加長，張。

　　(3)指名學(xué)生朗讀第五句，出示詞語卡片“古”“吳”“雙”，指名學(xué)生認讀，交流識字方法，師給予鼓勵和指導(dǎo)。

　　3．再讀第一小節(jié)，鞏固識字。

　　(1)學(xué)生再次**朗讀第一小節(jié)，將這一小節(jié)中出現(xiàn)的姓氏用筆圈出來，和同位交流。

　　(2)指名學(xué)生朗讀第一小節(jié)，匯報出現(xiàn)的姓氏，教師相機板書：李、張、胡、吳、徐、許。

　　(3)引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，說說是怎樣記住這些字的。

　　(4)重點區(qū)別“胡”和“吳”、“徐”和“許”。

　　質(zhì)疑：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這兩組姓氏讀音很接近，當(dāng)別人沒有聽清是姓“胡”還是姓“吳”，是姓“徐”還是姓“許”的`時候，該怎么辦呢？

　　學(xué)生交流匯報，教師適當(dāng)小結(jié)：可以通過字形的不同組合來加以區(qū)分。

　　學(xué)生再次朗讀：“**胡，口天吳，雙人徐，言午許�！�

　　4．游戲鞏固。

　　摘蘋果送朋友：將六個姓氏卡片剪成蘋果狀，貼在黑板上，指名學(xué)生上黑板摘蘋果，蘋果反面寫的是什么姓氏，讀出來，送給班級姓該姓氏的同學(xué)。

　　5．練習(xí)熟讀并背誦。

　　(1)學(xué)生再次練習(xí)朗讀第一小節(jié)。

　　(2)多種形式朗讀：指名讀，同位一問一答讀，拍手讀，男女生對讀，全班齊讀。

　　(3)指名學(xué)生背誦，全班齊背。

　　三、書寫指導(dǎo)

　　1．出示第一小節(jié)要求會寫的字：什、么、雙，指名學(xué)生認讀，口頭組詞。

　　2．學(xué)生自主觀察字形，交流識記方法，教師給予鼓勵和指導(dǎo)。

　　3．師范寫講解：“什”左右結(jié)構(gòu)，要寫得左窄右寬；“雙”左右相同，左邊略小，又字的捺畫變成點畫。生觀察書空。

　　4．學(xué)生自主描紅、仿寫，教師巡視指導(dǎo)，強調(diào)正確的寫字姿勢。

　　5．交流反饋，評議提高。

　　四、課堂小結(jié)

　　這節(jié)課我們認識了生活中的一些常見姓氏，區(qū)分了它們的字形，還學(xué)習(xí)了寫字。課后，請同學(xué)們繼續(xù)了解自己的家人還有哪些姓氏，我們下節(jié)課一起來分享。

　　板書設(shè)計：

　　2.姓氏歌

　　李 張 胡 吳 徐 許

　　姓氏歌教學(xué)設(shè)計 篇7

　　教學(xué)目標：

　　1.借助漢語拼音，能正確朗讀課文，背誦課文。

　　2.圖文結(jié)合和結(jié)合生活實際，了解句子意思，了解課文內(nèi)容，知道“姓氏”，認識一些常見的姓，激發(fā)了解**傳統(tǒng)文化之一姓氏文化的興趣。

　　3.認識偏旁弓字旁、走字旁、金字旁，能正確認讀“姓”等12個生字新詞。

　　4.能正確讀寫“姓”等7個生字，注意部件和筆畫在田字格的位置，努力按照書寫要求和正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢做。

　　5.能仿照課后例子向同學(xué)介紹自己的姓。

　　教學(xué)重點：

　　1.能正確朗讀課文，背誦課文。

　　2.能正確認讀“姓”等12個生字新詞，正確讀寫“姓”等7個生字。

　　教學(xué)難點：

　　結(jié)合生活實際，了解句子意思，了解課文內(nèi)容，知道“姓氏”，認識一些常見的姓。

　　教學(xué)準備：

　　教師：“姓”等12個會認讀字字卡，“姓”等7個會寫字的田字格字卡;課文圖畫PPT。

　　學(xué)生：每人一套“姓”等12個會認讀字字卡(不注音)。

　　教學(xué)時數(shù)：

　　兩課時。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)，激趣導(dǎo)入，明確主要學(xué)習(xí)目標

　　(一)易混字音的拼讀

　　1. PPT出示下面漢字和音節(jié)：

　　qīng蛙、qīn人;星xīng、xīn里;

　　出示任務(wù)：**讀詞語，注意讀準讀音。

　　2. 反饋指導(dǎo)：指名讀，相機指導(dǎo)。齊讀。

　　小結(jié)：讀準前鼻韻母和后鼻韻母，讀準舌尖前音和翹舌音，有助于讀準字音，幫助我們糾正地方音。

　　(二)復(fù)習(xí)會寫字中已經(jīng)會認讀的字詞。

　　1. PPT出示有關(guān)字詞：什么 雙木林 ** 地方

　　出示任務(wù)：**讀讀這些詞語，注意讀準字音。

　　2. 反饋指導(dǎo)：指名讀，相機正音。齊讀。

　　3.小結(jié)：這些紅色字體的字，我們學(xué)習(xí)完課文，就要求能正確書寫了。

　　(三)激趣導(dǎo)入，明確主要學(xué)習(xí)目標。

　　導(dǎo)語：同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)了識字課文《春夏秋冬》，了解了四季各有的氣象現(xiàn)象和欣欣向榮的春天的一些事物現(xiàn)象。今天學(xué)習(xí)另一篇識字課文，請看老師板書課文題目。

　　1.老師板書題目：②姓氏歌(“姓氏”注音)

　　2.出示任務(wù)：自己借助拼音讀準題目。

　　3.反饋指導(dǎo)：指名讀題目;訂正后全班齊讀課題。

　　3.釋題，明確主要學(xué)習(xí)目標。

　　過渡語：同學(xué)們，讀了課題目，從課題我們知道這篇識字課文是一首歌謠，是一首關(guān)于“姓氏”的歌謠。“姓氏”是指什么呢?我們讀了課文就知道了。學(xué)習(xí)這篇識字課文，不但要知道“姓氏”指什么，還要學(xué)習(xí)這一課文的生字新詞，把課文讀準確通順，并且背誦下來。

　　二、學(xué)習(xí)朗讀課文

　　(一)借助漢語拼音讀準課文。

　　1.出示任務(wù)：**朗讀課文，遇到不會讀的字，借助字上面的音節(jié)把它讀準。

　　個體讀，同桌互讀互糾。

　　2. 反饋指導(dǎo)：指名分小節(jié)在班級上朗讀，相機正音。

　　3. 出示任務(wù)：在朗讀課文，注意剛才糾正的讀音，做到讀準字音，做到不添字、不漏字、不回讀。

　　個體讀，同桌互讀互糾。

　　4. 反饋指導(dǎo)：指名分小節(jié)在班級上朗讀，師生共同按要求評議;一個讀完評議一個。

　　5.小結(jié)：朗讀做到讀準字音，做到不添字、不漏字、不回讀，是最基本的要求。

　　(二)學(xué)習(xí)把課文讀通順。

　　1.導(dǎo)語：課文是一首歌謠，歌謠的朗讀講究的是節(jié)奏。請同學(xué)們根據(jù)自己對這首歌謠意思的理解，嘗試通過打拍子的方式，有節(jié)奏地朗讀課文。

　　出示任務(wù)：請同學(xué)們根據(jù)自己對課文的理解，嘗試有節(jié)奏地朗讀課文。

　　個體朗讀，同桌互讀交流。

　　2.反饋指導(dǎo)：指名分小節(jié)在班級上朗讀，師生共同按要求評議;一個讀完評議一個。

　　3.**練習(xí)朗讀后，全班一起擊掌打拍子朗讀。

　　4.小結(jié)：歌謠的朗讀要講究節(jié)奏，就像我們歌唱一樣，所以我們一般可以采用擊掌這樣的方式打拍子來朗讀。

　　三、學(xué)習(xí)會認讀的字和新的偏旁

　　(一)學(xué)習(xí)會認讀的字。

　　1.導(dǎo)語：同學(xué)們真會朗讀!那么，這課會認讀的字寶寶單獨拿出來，你能把它們都正確認讀嗎?

　　出示任務(wù)：在課文中圈畫出會認讀的字，然后借助漢語拼音讀準。

　　2.反饋指導(dǎo)：

　　(1)訂正會認的字的圈畫。

　　(2)出示會認的字字卡(注音)，指名拼讀(學(xué)習(xí)速度中等的2―3個學(xué)生)相機指導(dǎo)(含音難字讀音指導(dǎo))。

　　(3)全班齊拼讀。

　　3.會認的字口頭組詞。

　　出示任務(wù)：請同學(xué)們想一想，這些字在生活中，它們會和哪個字寶寶組成詞語的呢?同桌說一說。

　　4.反饋指導(dǎo)。

　　①逐一反饋，學(xué)生組詞正確的，就以字卡為中心板書成詞語;如學(xué)生用同音字組詞的，則把這個詞語板書在副板書位置，以示區(qū)別和糾正。

　�、谌绻麑W(xué)生組的詞語是日常常用詞語，可相機讓學(xué)生口頭用詞語說一句話。(注意說話數(shù)量的把控，不要喧賓奪主。)

　�、蹖�學(xué)生組的詞語帶讀一、兩遍。

　�、苄〗Y(jié)：同學(xué)們真用心，能在生活中知道那么多的詞語，其實生活就是一個大課堂，我們可以通過生活認識很多字，知道很多詞語的。

　　(二)學(xué)習(xí)新的偏旁。

　　1.導(dǎo)語：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了不少偏旁，也知道偏旁表示一定范圍的意義，能幫助我們學(xué)習(xí)生字。今天，我們又要學(xué)習(xí)新的偏旁，請同學(xué)們在雙橫線會認讀的字里找一找，我們要通過哪些字學(xué)習(xí)什么新偏旁?

　　2. 反饋指導(dǎo)：

　　張(“弓”“長”)弓字旁

　　趙(“走”“？”)走字旁

　　錢(“钅”“戔”)金字旁

　　3.小結(jié)講解：同學(xué)們找得真準確!是“張”字的弓字旁、“趙”字的走字旁和“錢”字的金字旁。(一邊通過PPT演示，一邊講解)帶弓字旁的字，大多與弓有關(guān)。如“張”字的本義是上弓弦，“彎”字的'本義是拉開弓，從而引申出彎曲的意思;帶走字旁的字大多與行走有關(guān)，如“趙”字的本義是快步走，“起”字是表示站起身子才能走的意思，即戰(zhàn)旗、起來的意思;帶金字旁的字，大多與金屬有關(guān)，“錢”字的本義是指一種用金屬制成的農(nóng)具，后來才指貨幣。

　　4.PPT示，齊讀一遍：

　　“張”字――“弓”，弓字旁

　　“趙”字――“走”，走字旁

　　“錢”字――“钅”，金字旁

　　5.小結(jié)：今天我們又交了三個偏旁新朋友：雨字頭和雙耳旁。這些偏旁朋友作用可大了，他們表示一定范圍的意義，可以幫助我們認識更多的字寶寶，可以幫助我們牢記字寶寶。

　　四、背誦課文

　　1.導(dǎo)語：掌握了會認讀的字，我們就能把課文讀得更好了，也能嘗試背誦課文了。

　　出示任務(wù)：繼續(xù)用擊掌的方式有節(jié)奏地朗讀課文，嘗試把課文背誦下來。

　　個體練習(xí)，同桌互背互糾。

　　2.反饋指導(dǎo)。

　　指名背誦指導(dǎo)后，全班一起擊掌背誦。

　　五、會認讀的字認字的初步評價

　　1.同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。

　　2.游戲認字(注：所出示的字脫音節(jié))。

　　六作業(yè)設(shè)計：

　　1.朗讀和背誦課文。

　　2.有興趣的查找我國姓氏資料。

　　姓氏歌教學(xué)設(shè)計 篇8

　　學(xué)習(xí)目標:

　　1.認識“姓、氏、趙、錢”等12個生字，會寫“姓”“什”等7個生字。

　　2.誦讀《姓氏歌》，了解**人的傳統(tǒng)姓氏文化，培養(yǎng)熱愛傳統(tǒng)文化的情感。

　　學(xué)習(xí)重點采用多種方法誦讀《姓氏歌》，正確、規(guī)范姓氏讀法。

　　教學(xué)重點:

　　識記“姓、氏”等6個生字；書寫“在、后”2個生字寶寶；發(fā)現(xiàn)生字的組合特點；正確朗讀第一小節(jié)。

　　教學(xué)難點:

　　正確識記生字。

　　學(xué)情分析：

　　培養(yǎng)學(xué)生主動識字的愿望和**識字的能力，是《語文課程標準》著力強調(diào)的基本理念。因此，本節(jié)課以自主交流、游戲互動為方式，努力將學(xué)生的識字愿望與《語文課程標準》理念相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生"學(xué)習(xí)**識字"。同時，在識字的過程中熟讀成誦，這樣不僅積累了姓氏知識，還激發(fā)了學(xué)生對祖國的熱愛之情。

　　學(xué)前準備:

　　1.課文錄音。

　　2.制作多**課件。（教師）

　　3.預(yù)習(xí)課文，嘗試朗讀。（學(xué)生）

　　教學(xué)過程：

　　一、情境導(dǎo)入。（用時：3分鐘）

　　1.啟發(fā)談話，導(dǎo)入活動同學(xué)們，我們**民族具有悠久的歷史，燦爛的文化。我國的經(jīng)典詩文有哪些，你們知道嗎？

　　學(xué)生討論交流。(出示課件：告訴學(xué)生，我國的經(jīng)典詩文有《三字經(jīng)》《百家姓》《弟子規(guī)》《千字文》《論語》等)出示課題。

　　2.誦讀匯報

　�。ǔ鍪尽栋偌倚铡氛n件）集體齊讀《百家姓》

　　趙錢孫李周吳鄭王馮陳褚衛(wèi)蔣沈韓楊朱秦尤許何呂施張孔曹嚴華金魏陶姜……

　　有多少同學(xué)愿意參與都可以，能說多少說多少。

　　1.認真觀看課件內(nèi)容，**交流問題。

　　2.齊讀課題。

　　3.學(xué)生齊讀《百家姓》。（不認識的字看拼音）

　　4.說說自己知道的姓氏名稱。

　　5.講講自己知道的姓氏故事。

　　1.說一說我國的經(jīng)典詩文有哪些？

　　___________________________

　　___________________________

　　2.我課前查到了這些姓氏：

　　____ ____ _____

　　二、初讀課文，識字學(xué)詞。（用時：20分鐘）

　　1.交流姓氏故事提示：誰知道**姓氏的來歷呢？其實每一個姓氏背后都有一個傳說。

　　(1)同桌商量、準備交流。

　　(2)老師引入故事話題。

　　(3)教師講張氏背后的故事。

　　在很久遠的過去，黃帝的孫子揮很聰明，喜好狩獵，發(fā)明了弓箭，被任命為弓正，賜姓張；此外，晉國大夫解張，字張侯，他的子孫也稱為張氏。張姓氏的`名人有：西漢大臣張良；東漢科學(xué)家張衡、書法家張芝和著名醫(yī)學(xué)家張仲景；著名的《清明上河圖》就是北宋畫家張擇端的偉大作品；還有近現(xiàn)代***愛國將領(lǐng)***等。

　　2.游戲活動

　　(1)出示課件，讓學(xué)生讀一讀。（邊拍手邊讀《姓氏歌》第一小節(jié)）

　　你姓什么？我姓李。

　　什么李？木子李。

　　他姓什么？他姓張。

　　什么張？弓長張

　　**胡，口天吳。

　　雙人徐，言午許。

　　(2)組內(nèi)比賽讀，指名讀，全班交流匯報。

　　(3)學(xué)習(xí)第一小節(jié)的生字。

　�、僬J讀生字卡

　　②選字組詞

　　1.借助拼音**讀課文，注意讀清楚，讀流利。

　　2.與其他同學(xué)互相檢查朗讀情況。

　　3.聽教師讀時注意不認識的字。

　　4.**拼讀生字。

　　5.按結(jié)構(gòu)、偏旁、筆畫數(shù)等給生字歸類。

　　6.同桌互讀，并交流。

　　7.鞏固練習(xí)：

　�。�1）完成課后第2題。

　�。�2）認讀詞語：姓氏什么

　　8.自讀，同桌互讀檢查。

　　3.給生字選擇正確的讀音，畫“√”。

　　姓（xìn xìnɡ）氏（sì shì）李（lǐ nǐ）張（zhānɡ zānɡ）

　　4.連一連，把兩個字合成一個字。

　　女木弓口又

　　子生天又長

　　三、指導(dǎo)書寫。（用時：15分鐘）

　　1.展示本小節(jié)書寫生字：姓什么雙

　　2.引導(dǎo)學(xué)生認真觀察每個生字，看清偏旁和筆畫，找一找不容易寫好和容易寫錯的筆畫。

　　3.教師講解書寫要點。

　　4.教師范寫，弄清筆順。

　　5.指導(dǎo)學(xué)生描紅，臨寫。

　　6.**展示。

　　1.**認讀生字。

　　2.認真觀察每個生字，看清偏旁和筆畫。

　　3.掌握書寫要點。

　　4.仔細觀察教師范寫，跟著教師書寫，記住書寫要點。

　　5.**描紅，臨寫。

　　6.全班展示。

　　5.看誰寫得最好看。

　　姓什么雙

　　6.按要求填空。

　　“姓”的筆順是_____。

　　“么”共有______筆，第2筆是________。

　　四、布置作業(yè)，課外實踐。（用時：2分鐘）

　　1.布置作業(yè)。

　�。�1）熟讀課文。

　�。�2）復(fù)習(xí)鞏固認讀生字。

　　2.同桌之間做問答游戲。

　　1.認真完成作業(yè)，小組內(nèi)檢查生字的掌握情況。

　　2.每個生字寫三個。

　　7.辨字組詞。

　　星（）姓（）什（）行（）歡（）雙（）

　　姓氏歌教學(xué)設(shè)計 篇9

　　活動目標：

　　1、誦讀《姓氏歌》，了解**人的傳統(tǒng)姓氏文化。培養(yǎng)熱愛祖國文化的情感。

　　2、通過誦讀《姓氏歌》認識生字。

　　3、學(xué)生展示誦讀《姓氏歌》的成果。

　　教學(xué)重點：

　　采用多種方法誦讀《姓氏歌》，正確、規(guī)范姓氏讀法。教學(xué)課時：2課時

　　活動過程：

　　一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入活動

　　同學(xué)們，我們**民族具有悠久的歷史，燦爛的文化。我國的經(jīng)典詩文有哪些，你們知道嗎？

　　學(xué)生討論交流。

　�。ǔ鍪菊n件：告訴學(xué)生，我國的經(jīng)典詩文有《三字經(jīng)》《百家姓》《弟子規(guī)》《千字文》《論語》等。

　　二、誦讀匯報：

　�。ǔ鍪尽栋偌倚铡氛n件。）

　　集體齊讀《百家姓》

　　趙錢孫李周吳鄭王

　　馮陳褚衛(wèi)蔣沈韓楊

　　朱秦尤許何呂施張

　　孔曹嚴華金魏陶姜

　　有多少同學(xué)愿意參與都可以，能說多少說多少

　　三、交流姓氏故事

　　提示：誰知道**姓氏的來歷呢？其實每一個姓氏背后都有一個傳說。

　　誰愿意告訴大家，你知道哪一個姓氏的故事呢？

　　1、同桌商量、準備交流

　　2、老師引入故事話題

　　教師講張氏背后的故事吧。

　　在很久遠的過去，**的第五個兒子的兒子揮很聰明，喜好狩獵，發(fā)明了弓箭，被任命為弓正，賜姓張；此外，晉國大夫解張，字張侯，他的子孫也稱為張氏。

　　張姓氏的名人有：西漢大臣張良；東漢科學(xué)家張衡、書法家張芝和著名醫(yī)學(xué)家張仲景；著名的《清明上河圖》就是北宋畫家張擇端的偉大作品；還有現(xiàn)代***愛國將領(lǐng)***等。

　　四、游戲活動

　　1、出示課件，讓學(xué)生讀一讀（邊拍手邊讀《姓氏歌》）你姓什么？我姓李。什么李？木子李。

　　他姓什么？他姓張。什么張？弓長張。

　　**胡，口天吳。雙口呂，言午許。

　　三橫王，草頭黃。立早章。雙人徐。

　　耳東陳，禾木程。**人，百家姓。

　　2、介紹自己知道的.姓氏

　�。�1）介紹前，老師先要提出要求。要求同學(xué)在介紹時，聲音要洪亮，吐字要清楚，面帶微笑看著全體同學(xué)來介紹

　�。�2）開火車，來介紹。

　�。�3）同學(xué)評一評，誰介紹的好。

　　（4）同學(xué)之間交流一下自己知道的有關(guān)**姓氏的一些趣事。

　　3、觀看有關(guān)**《百家姓》的表演唱視頻。

　　4、活動總結(jié)：同學(xué)們，**的古代傳統(tǒng)文化，流傳至今。希望同學(xué)們在以后的課外閱讀中，學(xué)到更多的。**傳統(tǒng)文化知識。

　　5、結(jié)束語：

　　大家一起來說：不管我們姓什么，我們都是**人！

　　第二課時

　　1、聽課文錄音，邊聽邊畫出要求認識的生字，**練讀。

　　2、指名朗讀句子，注意停頓。

　　3、播音樂，加動作，**輕聲讀課文。

　　4、按順序出示詞語卡片，齊讀課文。

　　5、指導(dǎo)書寫生字

　　（1）指名朗讀，正音。

　�。�2）通過多種方式反復(fù)識記生字。

　�。�3）多**出示田字格生字“午、古、王”

　　學(xué)生觀察思考：這三個字是什么結(jié)構(gòu)？（獨體結(jié)構(gòu)）比較其書寫特點。

　　教師范寫，學(xué)生描紅、臨寫。

　�。�4）多**出示田字格中“李、吳、雙”引導(dǎo)學(xué)生觀察、描紅、臨寫、擴詞

　　6、知道有感情地朗誦課文。

　　7、完成課后練習(xí)

　　讀讀：**朗讀、同桌互讀、正音糾錯

　　演演：教師說動物名稱，學(xué)生做動作

　　背背：**練背，積累詞語。

　　（三）布置作業(yè)

　　抄寫課后讀讀記記的詞語

　　背誦課文

　　板書：姓氏歌

　　不管我們姓什么，我們都是**人！

　　**人，百家姓。

　　姓氏歌教學(xué)設(shè)計 篇10

　　一、激趣導(dǎo)入，揭示課題（用時：3分鐘）

　　1、師生談話，互相介紹自己姓什么。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生交流自己知道的其他姓。

　　3、板書課題，指導(dǎo)朗讀。

　　1、說說自己姓什么。

　　2、交流自己知道的其他姓氏。

　　3、跟老師朗讀課題，注意“姓”的韻母是后鼻音。

　　1、我會讀《百家姓》。趙　錢　孫　李周　吳　鄭　王馮　陳　褚　衛(wèi)蔣　沈　韓　楊

　　二、初讀課文，自主識字（用時：10分鐘）

　　1、指導(dǎo)學(xué)生小組合作朗讀課文。教師巡視指導(dǎo)。

　　2、檢查小組合作情況。

　�。�1）指名朗讀生字。相機正音。

　　（2）開火車讀。

　　（3）齊讀。

　　（4）指導(dǎo)學(xué)生說說識記生字的方法。

　　1、用自己喜歡的方式讀一讀課文，遇到不認識的字多讀兩遍。

　　2、找一找課文，圈出“姓”。

　　3、小組合作，朗讀課文。

　　（1）小組內(nèi)抽讀生字，不認識的，互相幫助，看誰記得牢。

　�。�2）小組內(nèi)讀課文，其他學(xué)生認真聽讀，進行評議。

　�。�3）組內(nèi)交流自己的識字方法。（如加一加，減一減，換一換，比一比，編順口溜，編兒歌等識字方法。）

　　2、給下面的字注音。姓（　�。�　氏（　　）李（　�。�　張（　�。┕牛ā　。�　吳（　�。┶w（　�。�　錢（　�。�孫（　　）　周（　�。┩酰ā　。�　官（　　）

　　三、誦讀課文，領(lǐng)會感悟（用時：15分鐘）

　　1、要求學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文。

　　2、**拍手游戲進行問答，指導(dǎo)背誦。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文后，運用課后“照樣子做問答游戲”的練習(xí)題中的方法介紹自己和別人的姓。（可以用把字拆分部件和組詞的方法。）

　　4、引導(dǎo)學(xué)生運用其他的方法進行介紹。

　　5、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。認識復(fù)姓。

　　6、指導(dǎo)學(xué)生朗讀，知道省略號表示什么。

　　7、總結(jié)。

　　1、學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文。

　　2、師生進行拍手游戲，熟讀課文，背誦課文。

　　3、在老師的指導(dǎo)下模仿句子來介紹。（先小組內(nèi)，再班內(nèi)交流。）

　�。�1）你姓什么？我姓張。什么張？弓長張。

　　（2）你姓什么？我姓方。什么方？方向的方。

　　4、嘗試用不同的方法進行介紹。

　　5、認識復(fù)姓，說說自己知道的.其他復(fù)姓。

　　6、了解省略號表示還有很多這樣的復(fù)姓。

　　7、齊讀，背誦。

　　3、讀一讀下面的名字，圈出名字中的姓。曹操　　　諸葛亮東方朔　　姚明***

　　4、按照要求寫一寫。我還知道這些單姓： 我還知道這些復(fù)姓：

　　四、鞏固生字，指導(dǎo)書寫（用時：10分鐘）

　　1、課件出示要求會寫的字。觀察生字在田字格中的位置。

　　2、重點示范指導(dǎo)比較難寫的字。（姓、國、雙）

　　3、教師范寫生字。

　　4、檢查學(xué)生描紅本。

　　1、保持寫字姿勢正確。

　　2、認讀生字。

　　3、仔細觀察生字在田字格中的位置，說說該怎樣寫好生字。

　　4、說說這些字的筆順。

　　5、觀察老師范寫生字：姓、國、雙，邊看邊書空。

　　6、進行描紅。

　　7、投影儀展示，進行點評。

　　5、讀一讀，寫一寫。五、布置作業(yè)，拓展知識（用時：2分鐘）

　　1、總結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。

　　2、布置作業(yè)。

　�。�1）制作姓氏卡。

　　（2）認讀《百家姓》。

　�。�3）了解姓氏背后的故事。

　　1、說說本課的學(xué)習(xí)收獲。

　　2、制作姓氏卡：用彩色筆寫出自己知道的姓，注上拼音，寫好后在小組內(nèi)交流認讀。

　　3、課后在家長的幫助下認讀《百家姓》，了解姓氏背后的故事。

　　6、說說自己的學(xué)習(xí)收獲。教師批注

　　姓氏歌教學(xué)設(shè)計 篇11

　　一、學(xué)習(xí)1-4行

　　1.**讀，指名讀，隨機正音。

　　2.識記“李、張”兩個姓氏。

　�。�1）讀讀，圈出這四行兒歌中介紹的兩個姓。

　　出示字卡：張、李，學(xué)生認讀。

　　（2）開展問答形式朗讀：假如班級里有姓李和姓張的同學(xué)，可以請他們**，與師生開展問答活動。

　　第一遍，師問生答。

　　師：你姓什么？

　　生：我姓李。

　　師：什么李？

　　生：木子李。

　　師：他姓什么？

　　生：他姓張。

　　師：什么張？

　　生：弓長張。

　　第二遍，同桌問答讀或男女生問答讀。

　　設(shè)計意圖：問問答答，這種互動活動式的朗讀是低年級學(xué)生喜愛的朗讀形式，同時也提示了介紹姓氏經(jīng)常運用于與人交往的互動活動中。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)介紹姓氏的方法：說說用什么好辦法記住“張、李”兩個姓氏？

　　“加一加”的方法：“弓+長”組成“張”，認識“弓字旁”；“木+子”組成“李”。

　　設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)介紹姓氏的方法，既揭示了生字的識記方法，也為學(xué)生之后運用方法介紹自己的姓氏作好鋪墊。

　　二、學(xué)習(xí)5一6行

　　1.讀好句子，讀準字音，注意：胡、吳的聲母不同；許、徐的聲調(diào)不同。

　　2.圈出這兩行兒歌中的姓氏讀一讀：胡、吳、許、徐。

　　3.運用“加一加”的方法介紹。師問生答：

　　什么胡？**胡。

　　什么吳？口天吳。

　　什么許？言午許。

　　4.出示“徐”字，師問生答：

　　什么徐？雙人徐。

　　說一說：介紹“徐”姓的方法和其他三個姓氏有什么不同？

　　引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：“徐”是通過“說偏旁”的方法來介紹的.。

　　5.拓展練習(xí)，運用“說偏旁”方法介紹下面的姓氏：

　　何（單人何），劉（立刀劉），黃（草頭黃）

　　設(shè)計意圖：在學(xué)習(xí)了“加一加”和“說偏旁”的方法介紹姓氏之后，進行拓展遷移，讓學(xué)生聯(lián)系生活，介紹姓氏，將所學(xué)的方法加以鞏固，享受學(xué)有所成的樂趣。

　　三、介紹自己的姓氏

　　用上“加一加”和“介紹偏旁”的方法向他人介紹自己的姓氏。教師先請一位學(xué)生和老師一問一答地開展相互介紹，然后請學(xué)生**組合互相介紹自己的姓氏。