適合小學(xué)生閱讀的經(jīng)典現(xiàn)代詩(shī)1

　　遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了，

　　好像閃著無數(shù)的明星。

　　天上的明星現(xiàn)了，

　　好像點(diǎn)著無數(shù)的街燈。

　　我想那縹緲的空中，

　　定然有美麗的街市。

　　街市上陳列的一些物品，

　　定然是世上沒有的珍奇。

　　你看，那淺淺的天河，

　　定然是不甚寬廣。

　　那隔河的牛郎織女，

　　定能夠騎著牛兒來往。

　　我想他們此刻，

　　定然在天街閑游。

　　不信，請(qǐng)看那朵流星，

　　那怕是他們提著燈籠在走。

適合小學(xué)生閱讀的經(jīng)典現(xiàn)代詩(shī)2

　　《我召喚青青的小樹林》

　　邵燕祥

　　我召喚青青的小樹林

　　同我一起到原野上飛奔

　　搖一簇早春的新葉

　　那是綠色的旗幟

　　拽一片細(xì)碎的繁花

　　**的、白色的云

　　送一支新條作教鞭

　　給年輕的女教師

　　送一支新條當(dāng)馬騎

　　給沒有上學(xué)的孩子

　　跟我一起越過山脊

　　化為奔馬脖頸上的馬鬃

　　跟我一起踱過河邊

　　一串串身影落入春水中

　　春風(fēng)輕淺地掠過林梢

　　我們一路吹著柳哨

　　春風(fēng)猛揚(yáng)起我們的頭發(fā)

　　我們狂喜地向前快跑

　　跑累了，就攙扶著站定

　　在月光下悄悄地閉上眼睛

　　如果地面被春雨打濕

　　那是我們的熱汗淋淋

　　來吧，青青的小樹林

　　同我一起到原野上飛奔

適合小學(xué)生閱讀的經(jīng)典現(xiàn)代詩(shī)3

　　《我的風(fēng)箏》

　　把我?guī)�去吧，我的風(fēng)箏，

　　快快把我?guī)�上藍(lán)天！

　　我要在天上飛行，

　　我要在天上盤旋，

　　我要像鳥兒那樣飛呀飛，

　　飛過大海喲 ，飛過大洋。

　　把我?guī)�去吧，我的風(fēng)箏，

　　快快把我?guī)�上藍(lán)天！

　　在天空看看世界有多棒，

　　去看全世界的小朋友有多好，

　　我要同他們手拉手，

　　我要同他們一起歡笑。

　　把我?guī)�去吧，我的風(fēng)箏，

　　快快把我?guī)�上藍(lán)天！

適合小學(xué)生閱讀的經(jīng)典現(xiàn)代詩(shī)4

　　《小時(shí)候》

　　小時(shí)候

　　我不認(rèn)識(shí)字，

　　媽媽就是圖書館。

　　我讀著媽媽——

　　有一天，

　　這世界太*了：

　　人會(huì)飛……

　　小麥從雪地里出來……

　　錢都沒有用……

　　金子用來做房屋的磚，

　　鈔票用來糊紙鷂，

　　銀幣用來飄水紋……

　　我要做一個(gè)流浪的少年，

　　帶著一只鍍金的蘋果，

　　一只銀發(fā)的蠟燭

　　和一只從埃及國(guó)飛來的紅鶴，

　　旅行童話王國(guó)，

　　去向糖果城的公主求婚……

　　但是，媽媽說：

　　“你現(xiàn)在必須工作�！�

適合小學(xué)生閱讀的經(jīng)典現(xiàn)代詩(shī)5

　　年

　　這個(gè)寒假，只想描繪心目中的年。

　　“我是年，

　　萬(wàn)年的雪山把我冰封。

　　對(duì)我而言，最遙不可及的概念便是溫度：

　　身體的溫度，

　　以及，心的溫度。

　　我沉睡著，沉睡者…

　　直至——

　　‘噼里啪啦’的聲音把我吵醒，

　　原來，冰雪早已融化。

　　我下山去，那是什么？

　　小小的，直立的，

　　哦~那是人類。

　　我走過去向他們問好，

　　他們卻驚恐著跑開，

　　用木頭打我用紅紅的東西震我。

　　我四處亂竄，

　　他們還不停止，

　　從此，每過365天，

　　我都會(huì)出來，

　　只想讓他們接受我。

　　我想要朋友，

　　僅此而已。

　　但他們卻如此對(duì)我。

　　直到，

　　我**的那一天�！�

　　它是年，

　　但它并不可怕。

適合小學(xué)生閱讀的經(jīng)典現(xiàn)代詩(shī)5篇擴(kuò)展閱讀

適合小學(xué)生閱讀的經(jīng)典現(xiàn)代詩(shī)5篇（擴(kuò)展1）

——適合小學(xué)生背誦的經(jīng)典現(xiàn)代詩(shī)3篇

適合小學(xué)生背誦的經(jīng)典現(xiàn)代詩(shī)1

　　霧色的紅唇

　　庸俗地靠近

　　風(fēng)拖動(dòng)她的心

　　在朦朧中

　　霧色的思想染紅

　　蒼白的一瞬留在了路邊

　　迅速的回避

　　一步步地退后

　　直到一個(gè)無人的角落

　　幽靜的書齋里

　　她來了

　　而我卻剛剛離開

　　在花香中默然而去

適合小學(xué)生背誦的經(jīng)典現(xiàn)代詩(shī)2

　　相信未來

　　抬起頭

　　藍(lán)天中白云一片

　　相信未來

　　雷聲從四川的震區(qū)轟來

　　燒毀的不是青春

　　記錄一段*凡的航程

　　駛過了陰影線

　　老水手握住了太陽(yáng)的溫情

　　過去與未來

　　在搏斗中新生

　　到達(dá)了荒野莽原

　　追尋

　　古老的質(zhì)樸

　　一片桃花

　　曲折幽靜

　　大海森林的童年之夢(mèng)

　　自我否定之否定

　　文明又文明

　　無畏者在**之后

　　參加了義勇軍

　　暴風(fēng)雨摧不垮的意志

　　重組了我的青春

適合小學(xué)生背誦的經(jīng)典現(xiàn)代詩(shī)3

　　四季的樹

　　樹呀！春天之時(shí)，

　　你穿**綠油油的衣裳，

　　你孕育了森林，

　　謝謝你幫我們吸掉了被污染的空氣。

　　讓我們享受新鮮空氣！

　　樹呀！夏天之時(shí)，

　　你站立藍(lán)天白云間，

　　一動(dòng)也不動(dòng)，

　　形成了一片大樹蔭，

　　當(dāng)我炎熱的時(shí)候，

　　就可以投入你的懷抱中，

　　我的世界不能沒有你。

　　樹呀！秋天之時(shí)，

　　你換*****衣服，

　　天氣也越來越冷了。

　　小動(dòng)物也開始儲(chǔ)存食物，

　　你卻站再那里一動(dòng)也不動(dòng)，

　　原來你是動(dòng)物的家。

　　樹呀！冬天之時(shí)，

　　動(dòng)物開始冬眠了。

　　你也換**雪白色的衣服。

　　**開始下雪，

　　而光禿禿的你，

　　仍然聳立，

　　不畏刺骨寒風(fēng)，

　　不怕冰冷冬雨，

　　樹呀！如果可以，

　　我要跟你學(xué)習(xí)堅(jiān)毅的精神。

適合小學(xué)生閱讀的經(jīng)典現(xiàn)代詩(shī)5篇（擴(kuò)展2）

——最適合小學(xué)生閱讀的現(xiàn)代詩(shī)

最適合小學(xué)生閱讀的現(xiàn)代詩(shī)1

　　相信未來

　　抬起頭

　　藍(lán)天中白云一片

　　相信未來

　　雷聲從四川的震區(qū)轟來

　　燒毀的不是青春

　　記錄一段*凡的航程

　　駛過了陰影線

　　老水手握住了太陽(yáng)的溫情

　　過去與未來

　　在搏斗中新生

　　到達(dá)了荒野莽原

　　追尋

　　古老的質(zhì)樸

　　一片桃花

　　曲折幽靜

　　大海森林的'童年之夢(mèng)

　　自我否定之否定

　　文明又文明

　　無畏者在**之后

　　參加了義勇軍

　　暴風(fēng)雨摧不垮的意志

　　重組了我的青春

適合小學(xué)生閱讀的經(jīng)典現(xiàn)代詩(shī)5篇（擴(kuò)展3）

——適合中小學(xué)生的現(xiàn)代詩(shī)

適合中小學(xué)生的現(xiàn)代詩(shī)1

　　1、《再別康橋》

　　徐志摩

　　輕輕的我走了，

　　正如我輕輕的來；

　　我輕輕的招手，

　　作別西天的云彩。

　　那河畔的金柳，

　　是夕陽(yáng)中的新娘；

　　波光里的艷影，

　　在我的心頭蕩漾。

　　軟泥上的青荇，

　　油油的在水底招搖；

　　在康橋的柔波里，

　　我甘心做一條水草！

　　那榆蔭下的一潭，

　　不是清泉，

　　是天上虹揉碎在浮藻間，

　　沉淀著彩虹似的夢(mèng)尋夢(mèng)？

　　撐一支長(zhǎng)蒿，

　　向青草更青處漫溯，

　　滿載一船星輝，

　　在星輝斑斕里放歌。

　　但我不能放歌，

　　悄悄是別離的笙簫；

　　夏蟲也為我沉默，

　　沉默是今晚的康橋！

　　悄悄的我走了，

　　正如我悄悄的來；

　　我揮一揮衣袖，

　　不帶走一片云彩

　　2、《遠(yuǎn)和近》

　　顧城

　　你

　　一會(huì)看我

　　一會(huì)看云

　　我覺得

　　你看我時(shí)很遠(yuǎn)

　　你看云時(shí)很近

　　3、《一代人》

　　顧城

　　黑夜給了我黑色的眼睛

　　我卻用它尋找光明

　　4、《斷章》

　　卞之琳

　　你站在橋上看風(fēng)景，

　　看風(fēng)景的人在樓上看你。

　　明月裝飾了你的窗子，

　　你裝飾了別人的夢(mèng)。

　　5、《沙揚(yáng)娜拉》

　　徐志摩

　　最是那一低頭的溫柔，

　　像一朵水蓮花不勝?zèng)鲲L(fēng)的嬌羞，

　　道一聲珍重，道一聲珍重，

　　那一聲珍重里有甜蜜的憂愁——

　　沙揚(yáng)娜拉！

　　6、《一棵開花的樹》

　　席慕容

　　如何讓你遇見我

　　在我最美麗的時(shí)刻

　　我已在佛前求了***

　　求佛讓我們結(jié)一段塵緣

　　佛於是把我化做一棵樹

　　長(zhǎng)在你必經(jīng)的路旁

　　陽(yáng)光下

　　慎重地開滿了花

　　朵朵都是我前世的盼望

　　當(dāng)你走近

　　請(qǐng)你細(xì)聽

　　那顫抖的葉

　　是我等待的熱情

　　而當(dāng)你終於無視地走過

　　在你身后落了一地的

　　朋友啊

　　那不是花瓣

　　那是我凋零的心

　　7、《無怨的青春》

　　席慕容

　　在年青的`時(shí)候

　　如果你愛**一個(gè)人

　　請(qǐng)你一定要溫柔地對(duì)待她

　　不管你們相愛的時(shí)間有多長(zhǎng)或多短

　　若你們能始終溫柔地相待

　　那么所有的時(shí)刻都將是一種無暇的美麗

　　若不得不分離

　　也要好好地說一聲再見

　　也要在心里存著感謝

　　感謝她給了你一份記意

　　長(zhǎng)大了之後

　　你才會(huì)知道

　　在驀然回首的一剎那

　　沒有怨恨的青春

　　才會(huì)了無遺憾

　　如山崗上那靜靜的滿月

　　8、《墻頭草》

　　卞之琳

　　五點(diǎn)鐘貼一角夕陽(yáng)

　　六點(diǎn)鐘掛半輪燈光

　　想有人把所有的日子

　　就過在做做夢(mèng)，看看墻

　　墻頭草長(zhǎng)了又黃

　　9、《假如生活欺騙了你》

　　普希金

　　不要悲傷不要心急

　　憂郁的日子里須要鎮(zhèn)靜

　　相信吧快樂的日子將會(huì)來臨

　　心兒永遠(yuǎn)向往著未來

　　現(xiàn)在卻常是憂郁

　　一切都是瞬息

　　一切都將會(huì)過去

　　而那過去了的

　　就會(huì)成為親切的回憶

　　10、《她是睡著了》

　　徐志摩

　　她是睡著了——

　　星光下一朵斜欹的白蓮，

　　她入夢(mèng)境了——

　　香爐里裊起一縷碧螺煙。

　　她是眠熟了——

　　澗泉幽抑了喧響的琴弦；

　　她在夢(mèng)鄉(xiāng)了——

　　粉蝶兒，翠蝶兒，

　　翻飛的歡戀

　　停勻的呼吸：

　　清芬滲透了她的周遭的清氛，

　　有福的清氛，

　　懷抱著，撫摩著，

　　她纖纖的身形！

　　奢侈的光陰！

　　靜，沙沙的盡是閃亮的黃金，

　　*鋪著無垠，——

　　波鱗間輕漾著光艷的小艇。

　　醉心的光景，

　　給我披一件彩衣，

　　啜一壇芳醴，

　　折一枝藤花，

　　舞，在葡萄叢中，

　　顛倒，昏迷。

　　看呀，美麗！

　　三春的顏色移**她的香肌，

　　是玫瑰，是月季，

　　是朝陽(yáng)里的水仙，鮮妍，芳菲！

　　夢(mèng)底的幽秘，

　　挑逗著她的心——

　　純潔的靈魂，

　　象一只蜂兒，

　　在花心，

　　恣意的唐突一溫存。

　　童真的夢(mèng)境！

　　靜默；

　　休教驚斷了夢(mèng)神的殷勤，

　　抽一絲金絡(luò)，

　　抽一絲銀絡(luò)，

　　抽一絲晚霞的紫曛；

　　玉腕與金梭，

　　織縑似的精審，

　　更番的穿度——

　　化生了彩霞，

　　神闕，安琪兒的歌，

　　安琪兒的舞。

　　可愛的梨渦，

　　解釋了處女的夢(mèng)境的歡喜，

　　象一顆露珠，

　　顫動(dòng)的，在荷盤中閃耀著晨曦！

適合小學(xué)生閱讀的經(jīng)典現(xiàn)代詩(shī)5篇（擴(kuò)展4）

——小學(xué)現(xiàn)代詩(shī)10篇

小學(xué)現(xiàn)代詩(shī)1

　　西江月·井岡山

　　山下旌旗在望，山頭鼓角相聞。

　　敵軍圍困萬(wàn)千重，

　　我自巋然不動(dòng)。

　　早已森嚴(yán)壁壘，更加眾志成城。

　　黃洋界上炮聲隆，

　　報(bào)道敵軍宵遁。

小學(xué)現(xiàn)代詩(shī)2

　　要努力

　　冬天，孩子歡快的喊聲告訴我

　　世界又被漫天的冰雪鋪滿。

　　我打開家門，想要去到樓下和他們一起打雪仗。

　　滿心歡喜。

　　可是我卻忘了。

　　在我的世界里，即使走出一段很小的距離。

　　也將是萬(wàn)劫不復(fù)的迷途。

　　我多想，我多謝，我多想��！

　　擁有聰明的腦袋，能找到回家的路途

　　擁有好的記憶力，能做張及格的試卷。

　　擁有正常的智力，能讓爸媽少點(diǎn)擔(dān)心。

　　我多想，我多想，我多想�。�

　　可是，誰(shuí)又能聽懂我的無助。

　　人們說，知識(shí)是戰(zhàn)勝一切的.武器。

　　那么，沒有武器的我。

　　是否，只有注定被命運(yùn)俘虜！

　　這時(shí)，老師走了過來。

　　她說，來。我?guī)�你去下面和同學(xué)一起玩雪球吧。

　　不要擔(dān)心找不到教室。

　　我說，我疊不來雪球。

　　她說：我會(huì)教你的。

　　我說，要教很多遍很多遍，我才學(xué)的會(huì)。

　　她說：沒關(guān)系，總有教會(huì)的時(shí)候。

　　于是，我終于融入了快樂的冰天雪地里。

　　當(dāng)我問老師。

　　沒有知識(shí)的我，是不是注定只能一敗涂地。

　　老師笑了。

　　她說，知識(shí)并不是天生的，只要你和我都肯努力。

小學(xué)現(xiàn)代詩(shī)3

　　晚

　　我何恨于秋風(fēng)呢？

　　年年都是這樣，

　　它是自然之氣；

　　可憐我落伍的小鳥，

　　零丁，

　　寂寞。

　　懶澀澀的這枝綠到那枝，

　　沒心的飛出林去。

　　最傷心晚間歸來，

　　似夢(mèng)非夢(mèng)的，

　　索性忘卻了我是零丁，寂寞。

　　秋風(fēng)�。�

　　你雖說是咯咯的響個(gè)不住——

　　藉紅葉兒宣布你的蕭殺和凄涼，

　　但是我有什么懷恨于你？

小學(xué)現(xiàn)代詩(shī)4

　　她裹著層層面紗

　　我看不透她

　　她****

　　我討厭她

　　謊言終會(huì)被揭穿

　　假面怎能代替真顏

　　你啊你不懂我

　　夢(mèng)境中才有知己白頭

　　信任像刀剜割心頭

　　你堅(jiān)守著一角**

　　歲月又有多少真言

　　黑色!又是黑色!

　　她整個(gè)人都是黑色!

　　我是否讓你失望讓你悲傷?

　　我是否該背負(fù)**接受**?

　　這個(gè)人是假的

　　她的笑容也是假的

　　黑暗中的火焰照到她的臉

　　是張假面微笑的假面

　　人心比鬼神可怕

　　我只得帶張假面

　　黑暗中鬼神窺視著我的雙眼

　　他只看到了假面的假面

小學(xué)現(xiàn)代詩(shī)5

　　小學(xué)生如何寫詩(shī)歌？

　　1、詩(shī)太實(shí)則笨，太虛則假，或者是空洞

　　2、詩(shī)就寫作對(duì)象而言一定要抓住情、理、事，就藝術(shù)而言不僅要有節(jié)奏感、形象感、質(zhì)感、動(dòng)感，而且尤其要有力度、硬度、廣度、深度。四感四度取決于創(chuàng)作者的精神思想與藝術(shù)素養(yǎng)，然而，最終還是通過語(yǔ)言來完成的。根據(jù)我的經(jīng)驗(yàn)：多用實(shí)詞，少用虛詞，尤其要少用或者謹(jǐn)慎地使用關(guān)聯(lián)詞；多用實(shí)物名詞，少用抽象名詞；句子的結(jié)構(gòu)要緊湊有力，句子與句子要互相咬合互相**；一個(gè)詩(shī)篇不可能每個(gè)詞每個(gè)句子都是詩(shī)意的，或者說它的詩(shī)意是沉寂的，但不能視其為無用，許多情形里，只要你找到一個(gè)關(guān)鍵句子將其擊活，這大體上就是古人說的“振起全篇”吧，如是，詩(shī)篇才能在表面看起來的笨拙中實(shí)現(xiàn)堅(jiān)實(shí)、堅(jiān)硬，獲得質(zhì)感。

　　3、現(xiàn)代詩(shī)”強(qiáng)調(diào)**開放的精神，以直率的情境陳述，進(jìn)行“可感與不可感之間”的溝通。

　　4、 “詩(shī)如其人”，“詩(shī)是其人”，我們倡導(dǎo)詩(shī)人與詩(shī)在內(nèi)涵、外延上要合為一體，即詩(shī)人在詩(shī)中用語(yǔ)碼肯定的、弘揚(yáng)的、贊頌的、批判的、鞭笞的、否定的，詩(shī)人也要在俗世中用實(shí)際行動(dòng)去踐行，從而使詩(shī)成為詩(shī)人的行動(dòng)準(zhǔn)則，使詩(shī)人的俗世德行成為詩(shī)的有機(jī)組成部分，使生存理念能轉(zhuǎn)化為詩(shī)性現(xiàn)實(shí)，從而使人的詩(shī)性本質(zhì)在特定個(gè)體的'日常生活中得以完成，讓詩(shī)中、紙上、網(wǎng)上的詩(shī)人成為名付其實(shí)的生活中的詩(shī)人。

　　5、什么是反諷？從古希臘到黑格爾，到浪漫**文學(xué)，再到新批評(píng)、結(jié)構(gòu)**和后現(xiàn)**論，都對(duì)它有不同的解說；它既是一種修辭方法，也是一種美學(xué)和哲學(xué)觀念。具體到詩(shī)歌，反諷的基本含義有以下兩個(gè)方面：

　�。�1）一種修辭手法，即“所言非所指”。它造成了表層語(yǔ)義和深層語(yǔ)義之間的差異。

　　（2）詩(shī)歌文體的一般性原則，也就是說，詩(shī)歌語(yǔ)言從來就不是或不應(yīng)該是單一的、透明的符號(hào)系統(tǒng)；任何一首詩(shī)的語(yǔ)言，不論寫作者的“主觀”意圖是什么，都會(huì)由于語(yǔ)境的作用而發(fā)生轉(zhuǎn)義。

　　詩(shī)歌的寫作手法主要有哪些?

　　1、表達(dá)方式

　　詩(shī)詞中主要運(yùn)用敘述、描述、議論、 抒情四種表達(dá)方式，這其中描寫、抒情是考查的重點(diǎn)。描寫方式有動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合等的不同；抒情方式有（抒情方式? 主要有直接抒情和間接抒情兩種方式。）直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融情景相生 情因景生 以景襯情 融情入景 一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)等。

　　2、結(jié)構(gòu)形式：

　　詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)形式，常見的首尾照應(yīng)，開門見山、層層深入，先總后分，先景后情、卒章顯志，過渡、鋪墊、伏筆等。

　　3、修辭手法：

　　主要的修辭手法有："對(duì)偶""比喻""擬人""借代""夸張""排比""反復(fù)""象征"寄寓 寄托等，

　　4、寫作技巧：

　　寫作技巧包括：賦比興、襯托、對(duì)比、渲染、卒章顯志、畫龍點(diǎn)睛、以小見大、欲揚(yáng)先抑、聯(lián)想想象、語(yǔ)序倒置等。

　　5、藝術(shù)風(fēng)格：

　　包括雄渾、曠達(dá)、豪放、俊爽、沖淡、沉郁、悲慨、婉約

　　6、怎樣寫作現(xiàn)代詩(shī)歌？需要注意些什么問題

　　寫作現(xiàn)代詩(shī)歌要熱愛、熟悉生活，培養(yǎng)對(duì)日常生活細(xì)節(jié)、生活現(xiàn)象的敏銳感受；并借用「形象語(yǔ)言」表現(xiàn)感情、思想，在各種形式中表現(xiàn)各種篇章結(jié)構(gòu)、修辭手法，達(dá)成“溫柔敦厚”、“喻蘊(yùn)深遠(yuǎn)”的美學(xué)韻文藝術(shù)。

　　1.精煉，簡(jiǎn)單的說，精煉就是用最少最簡(jiǎn)短的語(yǔ)句表達(dá)出完整的意思。

　　2.形象語(yǔ)句就是善用人們感官知覺（眼、耳、口、鼻、心、觸覺、感覺---等）可以直接體會(huì)的文字，而不是抽象的字眼或敘述語(yǔ)句。

　　3.善用名詞、動(dòng)詞；減少使用形容詞（尤其非常抽象的形容詞，）

　　4.詩(shī)的語(yǔ)句與一般敘述句，不同的最大分別就是精煉、形象，而精煉必須靠經(jīng)驗(yàn)與用心才能做好。

　　7、艾略特認(rèn)為，創(chuàng)造形象就是“尋找思想的客觀對(duì)應(yīng)物�！本唧w方法很多，例如：虛與實(shí)轉(zhuǎn)化；人與物轉(zhuǎn)化；物與物轉(zhuǎn)化；內(nèi)與外轉(zhuǎn)化；大與小轉(zhuǎn)化；遠(yuǎn)與近轉(zhuǎn)化；少與多轉(zhuǎn)化；部分與整體轉(zhuǎn)化；歷史與現(xiàn)實(shí)轉(zhuǎn)化；現(xiàn)實(shí)與未來轉(zhuǎn)化等。

　　需要強(qiáng)調(diào)的是：詩(shī)中的詩(shī)人形象和景物形象都是為表現(xiàn)情感、情緒、情趣服務(wù)的。詩(shī)的情感性重于形象性，離開抒情需要去胡亂堆砌形象，只能損害詩(shī)歌。

小學(xué)現(xiàn)代詩(shī)6

　　都說

　　夜晚的靈魂最孤寂

　　萬(wàn)籟俱寂

　　茫然無措

　　都會(huì)在孤寂中尋求解脫

　　人性使然會(huì)用另一種方式觸摸世界

　　大街小巷游蕩的靈魂

　　一顆顆偽裝的心靈

　　如有一副畫形容

　　梵高的《吶喊》最合適

　　扭曲猶如靈魂的形狀

　　吶喊中尋找的解脫

　　如若一本書能教化一顆靈魂

　　世界固有一盞茶的安寧

　　夜未央

　　魂靜安

小學(xué)現(xiàn)代詩(shī)7

　　祖國(guó)

　　小鳥愛藍(lán)天，魚兒愛大海，

　　小草愛大地，花兒愛陽(yáng)光，

　　我們小朋友從小愛祖國(guó)，

　　我熱愛祖國(guó)高高的大山，

　　我熱愛祖國(guó)長(zhǎng)長(zhǎng)的大河，

　　我熱愛祖國(guó)美麗的花兒，

　　彎彎的月亮是祖國(guó)媽媽親切的笑臉，

　　圓圓的太陽(yáng)是祖國(guó)媽媽溫暖的懷抱，

　　我們熱愛媽媽，

　　我們熱愛祖國(guó)，

　　我們要放聲歌唱，

　　我們生活在祖國(guó)媽**懷抱里永遠(yuǎn)愛祖國(guó)。

小學(xué)現(xiàn)代詩(shī)8

　　見證

　　沒有寂靜之外的天籟

　　沒有大地之外的聲響

　　沒有思想之外的詭秘

　　沒有**之外的荒涼

　　意念停止了漂泊

　　魂靈又一次的寂滅

　　疲憊開始了頓悟

　　這是個(gè)謙卑的世界

　　詩(shī)人在沉思中迷了路

　　星星微笑著要給他做向?qū)?/p>

　　這是個(gè)謙卑的世界

　　詩(shī)人在慌亂中迷了路

　　星星微笑著要給他做向?qū)?/p>

小學(xué)現(xiàn)代詩(shī)9

　　青春

　　往前走

　　那里有快樂

　　像痛楚一樣明顯

　　往前走

　　有光影籠罩云層

　　明亮與黑暗同行

　　越過青春

　　更珍惜擁有的世界

　　離別千金不換

　　請(qǐng)保護(hù)你的眼睛

　　它和你的心一樣

　　純凈透明

　　緩緩的

　　盛滿分手的哽咽

　　我們演繹著這份離別

小學(xué)現(xiàn)代詩(shī)10

　　眼睛

　　春天，清風(fēng)送來的清香告訴我。

　　院子里的花開了，

　　姹紫嫣紅，可漂亮了

　　我隨著清風(fēng)來到了它們跟前

　　滿心歡喜。

　　可是我卻忘了

　　在我的世界里，黑色才是唯一的底色。

　　我多想，我多想，我多想��！

　　多想和大家一樣，

　　擁有一雙能看到陽(yáng)光的眼睛

　　擁有一雙能分辨色彩的眼睛

　　擁有一雙明亮歡快的眼睛

　　我多想，我多想，我多想��！

　　可是，又有誰(shuí)聽能懂我的吶喊！

　　人們說，眼睛是心靈的窗戶

　　那么，

　　沒有窗戶的心靈，

　　是否永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)都是一片黑暗

　　這時(shí)，媽媽拉住了我的手。

　　她讓我去摸花朵

　　她說，寶貝。

　　這朵花是***。

　　紅色是暖暖的，是甜甜的，就像紅蘋果。

　　然后，她又讓我摸另外一片花瓣。

　　她說，白色是純凈的，清涼的，就像白雪糕。

　　就這樣。

　　她教會(huì)了我所有的顏色。

　　當(dāng)我問她，那黑色是不是**悲傷和痛苦。

　　媽媽笑了

　　她說，寶貝，不是的。

　　黑色是**躲藏起來的幸福

　　就看你有沒有信息找到它。

適合小學(xué)生閱讀的經(jīng)典現(xiàn)代詩(shī)5篇（擴(kuò)展5）

——小學(xué)畢業(yè)現(xiàn)代詩(shī)5篇

小學(xué)畢業(yè)現(xiàn)代詩(shī)1

　　紙船慢慢飄，

　　微波中

　　我回憶著學(xué)�！�…

　　我們的校園多么美好！

　　朗朗書聲醉了小鳥，

　　優(yōu)美曲聲迷了花草。

　　我們嬉戲在操場(chǎng)

　　無憂無慮；

　　我們飛奔于跑道

　　心懷夢(mèng)想。

　　我相信明朝花草爭(zhēng)艷讓景色更美妙，

　　我相信明朝鳥兒齊舞讓景色更耀眼！

　　紙船緩緩漂，

　　漣漪的同心圓中，

　　我留戀著學(xué)�！�…

　　師生情誼多美好!

　　燕子寶寶嗷嗷待哺，

　　燕子?jì)寢尣晦o辛勞。

　　屋檐下溫馨情景真迷人。

　　我們積極聽講

　　興致勃勃；

　　老師無私灌注

　　嘔心瀝血。

　　我相信明朝太陽(yáng)更明亮，

　　我相信明朝大道更寬敞！

　　如今我們即將畢業(yè)，

　　帶著記憶的紙船踏入中學(xué)殿堂。

　　老師，

　　感謝您六年辛勤教導(dǎo)；

　　同學(xué)，

　　謝謝大家六年同甘共苦共同創(chuàng)造。

　　讓我們?cè)俅伟鸭埓�放入大海�?/p>

　　承載思念與理想

　　揚(yáng)帆起航！

小學(xué)畢業(yè)現(xiàn)代詩(shī)2

　　太過匆匆的結(jié)局

　　像迷一樣的謎底

　　誰(shuí)能解的開這道命運(yùn)的難題

　　反復(fù)游走的記憶把你的思緒打亂又細(xì)細(xì)藏起

　　明天之后的明天

　　誰(shuí)又把誰(shuí)忘記

　　青春風(fēng)干在風(fēng)中

　　回憶值得用一生去祭奠

　　這是未開出花的夢(mèng)

　　一個(gè)羞澀的回聲

　　柳樹下約定的未來

　　命定的前途太渺茫

　　看也看不清的希望

　　在你手中的筆下流淌

　　太多輕輕的嘆息

　　像傳說一樣一樣遙遠(yuǎn)的故事

　　誰(shuí)能拆的開，魔方里的秘密

　　月光下低吟的夏天

　　是那個(gè)回不去的從前的從前

　　同桌空空，教室空空，身邊空空，過往空空

　　門外走出去的是理想，流進(jìn)來的是希望

　　柳樹下約定的未來

　　遙遠(yuǎn)的夢(mèng)想太難猜

　　聽也聽不見的呼喚

　　是來自你心底的依賴

　　太多深深的回憶

　　像美夢(mèng)一樣的沉默

　　誰(shuí)能告訴我

　　年少狂時(shí)寂寞歡

小學(xué)畢業(yè)現(xiàn)代詩(shī)3

　　六月

　　終于來了

　　我們共同的記憶

　　那些故事

　　怎能用滿臉的淚訴說完全

　　一起走過的路

　　那些天真的笑容

　　美麗的過渡

　　怎能因一去不返而忘懷

　　唱響離歌

　　送別一曲曲青春

　　最終散場(chǎng)

　　這盛滿淵博知識(shí)和年少輕狂的校園

　　留住了我們放肆的心

　　讓他們停步在那單純的時(shí)代

　　不再成長(zhǎng)

　　長(zhǎng)大的我們記住吧

　　那永遠(yuǎn)的歡笑

　　舞臺(tái)上那一步兩步三步的輕盈舞姿

　　舞動(dòng)的是生命的讓我們相聚相散的奇跡

　　舞臺(tái)上演繹的故事

　　那可是我們的過去

　　未來

　　就讓我們一起來吶喊

　　敞開胸懷

　　向�？拷�

　　溶化一切喜怒哀樂刻下的痕跡

小學(xué)畢業(yè)現(xiàn)代詩(shī)4

　　那天

　　我們?cè)谝黄?/p>

　　卻不約而同的沉默

　　是誰(shuí)

　　打破了著悠久的安靜

　　低聲地說著再見

　　轉(zhuǎn)身走遠(yuǎn)

　　依舊在原點(diǎn)的我們

　　重復(fù)上演著這樣的畫面

　　像年久失修的錄音機(jī)

　　卡帶，卡帶

　　不停地倒帶，重放

　　不停地倒帶，重放

　　就在聽膩了再見的時(shí)候

　　驀然發(fā)現(xiàn)

　　原點(diǎn)只剩下了我們

　　我們都想說些什么

　　可喉嚨像塞住了棉花

　　張了張嘴卻沒有發(fā)出聲音

　　離別的鐘聲傳來

　　悠遠(yuǎn)而深長(zhǎng)

　　我不記得我們的沉默是誰(shuí)來打破的

　　我只記得

　　畫面定格在我們?yōu)t灑轉(zhuǎn)身的那一瞬間

　　我不停地問著自己

　　真的瀟灑嗎？

　　卻連我自己

　　也忘記了答案

小學(xué)畢業(yè)現(xiàn)代詩(shī)5

　　我，即將畢業(yè)，

　　我們，即將畢業(yè)。

　　告別鮮艷的紅領(lǐng)巾，

　　告別獨(dú)特的校牌，

　　告別校園中的一切事物，

　　帶著依依不舍的深情，

　　跨入新的學(xué)校。

　　不管我們?cè)��?jīng)是敵人還是朋友，

　　在那一刻我們好朋友。

　　在六二大家庭中，我們之間沒有彼此，只有團(tuán)結(jié)。

　　在鄧小中，我們都是朋友，

　　無論陌生還是熟悉，

　　在那一刻都化為烏有。

　　轉(zhuǎn)眼間，六年小學(xué)生活畢業(yè)了，

　　轉(zhuǎn)眼間，我們成為了中學(xué)生，

　　轉(zhuǎn)眼間，我們踏入了新的學(xué)校，

　　轉(zhuǎn)眼間，我們小學(xué)即將畢業(yè)。

　　不要悲傷，也不要流淚，

　　帶著你最好的狀態(tài)去迎接畢業(yè)，

　　那一天，我們不許哭，

　　只許笑著離開。

適合小學(xué)生閱讀的經(jīng)典現(xiàn)代詩(shī)5篇（擴(kuò)展6）

——窗外現(xiàn)代詩(shī)5篇

窗外現(xiàn)代詩(shī)1

　　窗外

　　葉子的掉落

　　只是

　　為了尋找一方安靜的樂土

　　我讀不懂葉子的叛逆

　　也讀不懂枝桿的束縛

　　窗外跳著悠揚(yáng)舞姿的葉啊

　　請(qǐng)帶上我的靈魂

　　在

　　墜地的瞬間化作雨露

　　來年

　　我要和你一起

　　在枝頭綻放

窗外現(xiàn)代詩(shī)2

　　窗外的山

　　習(xí)慣了它的存在

　　從未對(duì)它有過細(xì)微的聯(lián)想

　　當(dāng)我構(gòu)思一首組詩(shī)時(shí)

　　才知道它已停在額角多時(shí)

　　有如父親的臉頰，燙熱

　　我冷漠的臉頰。青山依舊

　　我已多年未喚聲：父親

　　卻習(xí)慣了女兒的親呢

窗外現(xiàn)代詩(shī)3

　　窗外的燈

　　渴求光明時(shí)自然會(huì)眺望你

　　黑暗中尋找一盞燈，比品一杯

　　功夫茶還容易，心頭的余溫

　　一絲一縷，織成一張網(wǎng)

　　包裹起所有構(gòu)成夜的黑涂料

　　再深沉的底色也不能阻礙

　　一把晃亮的利刃，左右開弓

　　刻下一幅明亮的藍(lán)圖

窗外現(xiàn)代詩(shī)4

　　窗外

　　象一幅偌大的壁畫

　　有山有水

　　卻無風(fēng)和彩云

　　是閱讀大自然的窗口

　　或許，更象培植的盆景

　　花繁葉茂

　　豐富多彩

　　帶著母親的微笑

　　更加**燦爛

　　給我涌注一腔青春的熱血

　　讓我吸著不渴的乳線成長(zhǎng)

　　能觸摸自已熾熱的心跳

窗外現(xiàn)代詩(shī)5

　　窗外

　　我騎著白馬在云端漫步

　　轉(zhuǎn)瞬間又回到了故地

　　你的窗外

　　窗內(nèi)的你已經(jīng)熟睡

　　我仿佛聽到了

　　你的呼吸聲

　　回到了你高歌朗誦的時(shí)光

　　聲音洪亮而嘶啞

　　嘶啞是因?yàn)闀r(shí)間隔的太久

　　在心里你那洪亮的聲音已經(jīng)被嘶啞所替代

　　窗外的薔薇花還在嬌艷的盛開著

　　吸收著天地的靈氣

　　而我卻在窗外徘徊著

　　不知是該離去

　　還是在原地獨(dú)步

　　窗外的薔薇默默的看著我

　　不知是覺得我打擾了她幽靜的時(shí)光

　　還是對(duì)我產(chǎn)生了憐憫

　　夜夜都在窗外徘徊

　　卻不見推門而入的那一天

　　那是因?yàn)樾睦锏哪巧乳T已經(jīng)關(guān)閉

　　進(jìn)去徒留不快

　　不如就在這薔薇盛開的夜晚

　　在窗下故地重游

　　薔薇依舊那么嬌艷

　　而我卻已不再年少

　　窗外的一切都未曾改變

　　只是時(shí)光改變了你我

　　窗外的薔薇花向我訴說了

　　你最近的一切

　　月亮好心的照進(jìn)窗戶

　　讓我看清里面的一切

　　可是你的樣子卻是那樣的模糊

　　蟲兒吹奏著動(dòng)聽的夜曲

　　讓我心神愉悅

　　我仿佛又聽到了你的呼吸聲

　　睡的香甜

　　而我只能在你窗外站著

　　默默的注視著你

　　許久我騎著白馬返回云端

　　昔日的美好已被云兒代替

　　只有窗外的薔薇花

　　依舊默默的代替我守在你的窗外

適合小學(xué)生閱讀的經(jīng)典現(xiàn)代詩(shī)5篇（擴(kuò)展7）

——適合小學(xué)生朗誦的經(jīng)典現(xiàn)代詩(shī)歌3篇

適合小學(xué)生朗誦的經(jīng)典現(xiàn)代詩(shī)歌1

　　**

　　余光中

　　水上的霞光呵

　　一條接一條，何以

　　都沒入了暮色了呢？

　　地上的燈光呵

　　一盞接一盞，何以

　　都沒入了夜色了呢？

　　天上的星光呵

　　一顆接一顆，何以

　　都沒入了曙色了呢？

　　我們的生命呵

　　一天接一天，何以

　　都?xì)w于永恒了呢？

　　而當(dāng)我走時(shí)呵

　　把我接走的，究竟

　　是怎樣的天色呢？

　　是暮色嗎昏昏？

　　是夜色嗎沉沉？

　　是曙色嗎耿耿

適合小學(xué)生朗誦的經(jīng)典現(xiàn)代詩(shī)歌2

　　接電話

　　我喊出“媽媽”的時(shí)候

　　聽筒里傳出：“桃蓉啊！吃飯了嗎？”

　　“進(jìn)貨呢�！�

　　“那你要吃飯�。　�

　　“在路上呢�！�

　　“那掛了，你記得吃飯�。　�

　　“嗯”

　　“那你回家了吃飯�。　�

　　“嗯”

　　“天冷了，加衣，這邊降了十幾度呢。”

　　“哦”

　　“那你忙吧！記得吃飯��！”

　　就這樣，我摁了電話

　　過了許久，才發(fā)現(xiàn)

　　母親的嘮叨聲是那么的親切

　　像極了冬日的暖陽(yáng)

適合小學(xué)生朗誦的經(jīng)典現(xiàn)代詩(shī)歌3

　　故鄉(xiāng)

　　故鄉(xiāng)

　　你在我心中依稀模樣

　　你是我祖輩漂泊落下的塵埃

　　止于那里，開始沉淀

　　母親也沒能

　　走出那灣水的纏繞

　　故鄉(xiāng)

　　記得我離開你那天的模樣

　　心靈在蜿蜒的小路上奔跑

　　眼中的淚花，倔強(qiáng)的

　　落在親人的身上和滋養(yǎng)我的那條河流

　　手里攥著，沉沉的月光

　　故鄉(xiāng)

　　你在我遷徙的途中磨舊了模樣

　　只記得你是我兒時(shí)的.天堂

　　始于哪里，積攢時(shí)光

　　候鳥每年站在河邊梳洗自己的羽毛

　　我卻夠不到你的發(fā)梢

　　故鄉(xiāng)

　　你是無形的根基在我心中崛起

　　無論我的雙腳踩響哪一塊土地

　　歲月滄桑，季節(jié)更替

　　我始終會(huì)推開那扇門

　　我知道，有娘的地方才有故鄉(xiāng)

　　故鄉(xiāng)

　　我插上翅膀帶著記憶歸來

　　輕輕地貼近那縷炊煙，我看見

　　房子矮了，小河窄了

　　當(dāng)我撲向你的時(shí)候

　　你還是捏疼了我的臂膀

適合小學(xué)生閱讀的經(jīng)典現(xiàn)代詩(shī)5篇（擴(kuò)展8）

——優(yōu)美的現(xiàn)代詩(shī)閱讀3篇

優(yōu)美的現(xiàn)代詩(shī)閱讀1

　　席慕容

　　四季可以安排得極為黯淡

　　如果太陽(yáng)愿意

　　人生可以安排得極為寂寞

　　如果愛情愿意

　　我可以永不再出現(xiàn)

　　如果你愿意

　　除了對(duì)你的思念

　　親愛的朋友 我一無長(zhǎng)物

　　然而 如果你愿意

　　我將立即使思念枯萎 斷落

　　如果你愿意 我將

　　把每一粒種子都掘起

　　把每一條河流都切斷

　　讓荒蕪干涸延伸到無窮遠(yuǎn)

　　今生今世 永不再將你想起

　　除了 除了在有些個(gè)

　　因落淚而濕潤(rùn)的夜里如果

優(yōu)美的現(xiàn)代詩(shī)閱讀2

　　葉挺王

　　所有的路 都是為你而鋪設(shè)

　　所有的橋 都是為你而架備

　　所有的亭宇 都是為你而營(yíng)造

　　所有的愿望 都是為你而存在

　　你是我的所有 為此 我日夜憂愁

　　漫漫長(zhǎng)路 只怕你眷戀身后

　　危危廊橋 只怕你驚**流

　　幽幽樓閣 只怕你凄怨逗留

　　小小心愿 只怕你未能實(shí)現(xiàn)

　　為你憂愁 然而 我愿意

　　我愿意是路標(biāo) 假如你迷失了方向

　　我愿意是橋墩 假如你偏離了航道

　　我愿意是棟梁 假如你傾斜了輪廓

　　我愿意是期待 假如你遺忘了季節(jié)

　　如果是天意 最終 我該如何放棄

　　有一天 路標(biāo)遷了 希望你能從容

　　有一天 橋墩斷了 希望你能渡越

　　有一天 棟梁倒了 希望你能堅(jiān)強(qiáng)

　　有一天 期待蔫了 希望你能理解

優(yōu)美的現(xiàn)代詩(shī)閱讀3

　　舒婷

　　我如果愛你——

　　絕不像攀援的凌霄花，

　　借你的高枝炫耀自己：

　　我如果愛你——

　　絕不學(xué)癡情的鳥兒，

　　為綠蔭重復(fù)單調(diào)的'歌曲;

　　也不止像泉源，

　　常年送來清涼的慰藉;

　　也不止像險(xiǎn)峰，

　　增加你的高度，襯托你的威儀。

　　甚至日光。

　　甚至春雨。

　　不，這些都還不夠!

　　我必須是你近旁的一株木棉，

　　做為樹的形象和你站在一起。

　　根，緊握在地下，

　　葉，相觸在云里。

　　每一陣風(fēng)過，

　　我們都互相致意，

　　但沒有人

　　聽懂我們的言語(yǔ)。

　　你有你的銅枝鐵干，

　　像刀，像劍，

　　也像戟，

　　我有我的紅碩花朵，

　　像沉重的嘆息，

　　又像英勇的火炬，

　　我們分擔(dān)寒潮、風(fēng)雷、霹靂;

　　我們共享霧靄、流嵐、虹霓，

　　仿佛永遠(yuǎn)分離，

　　卻又終身相依，

　　這才是偉大的愛情，

　　堅(jiān)貞就在這里：

　　愛——

　　不僅愛你偉岸的身軀，

　　也愛你堅(jiān)持的位置，腳下的土地。

適合小學(xué)生閱讀的經(jīng)典現(xiàn)代詩(shī)5篇（擴(kuò)展9）

——適合小學(xué)生的現(xiàn)代詩(shī)歌朗誦 (菁選2篇)

適合小學(xué)生的現(xiàn)代詩(shī)歌朗誦1

　　《人生不過一場(chǎng)夢(mèng)》

　　如風(fēng)的歲月

　　總在無聲無息中沒了身影

　　那風(fēng)中凌亂的日子

　　也似乎成了一個(gè)再已回不去的過去

　　總有人說

　　忘不掉的事就讓它靜靜的沉淀

　　怎么說都是忘者亡心矣

　　又怎能說是那么容易的事

　　悠閑的自在

　　只是自我放逐的責(zé)任與期盼

　　人生百年

　　什么才是最重要的

　　一壺清酒

　　夕陽(yáng)西下的歡笑顏開

　　是那追逐的孩童

　　從不懂得的未來和未來

適合小學(xué)生的現(xiàn)代詩(shī)歌朗誦2

　　《夏天的風(fēng)雨》

　　夏天的風(fēng)雨

　　宛如一場(chǎng)夢(mèng)的游離

　　肆虐在心中

　　卻驚魂在夢(mèng)里

　　情感

　　已是滿目的瘡痍

　　可內(nèi)心

　　卻還要經(jīng)遇這風(fēng)暴來襲

　　嚎啕

　　喚不來任何的憐惜

　　詛咒

　　傷害的何嘗不是自己

　　既然不能埋葬

　　那就在心中去滌蕩

　　既然不能忘記

　　那就來個(gè)痛快淋漓

　　可夏天總是要多雨

　　難以抹*心中的傷痕

　　不知走向遠(yuǎn)方的你

　　心中可否有負(fù)遣的余悸

適合小學(xué)生閱讀的經(jīng)典現(xiàn)代詩(shī)5篇（擴(kuò)展10）

——經(jīng)典勵(lì)志現(xiàn)代詩(shī)

經(jīng)典勵(lì)志現(xiàn)代詩(shī)1

　　生命 其實(shí)也可以是一首詩(shī)

　　如果你能讓我慢慢前行

　　靜靜盼望 搜尋

　　懷帶著逐漸加深的暮色

　　經(jīng)過不可知的泥淖

　　在暗黑的云層里

　　終于流下了淚 為所有

　　錯(cuò)過或者并沒有錯(cuò)過的相遇

　　生命 其實(shí)到最后總能成詩(shī)

　　在滂沱的雨后

　　我的心靈將更為潔凈

　　如果你肯等待

　　所有飄浮不定的云彩