人教版小學(xué)語文三年級上冊不懂就要問教學(xué)設(shè)計(jì)6篇
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人教版小學(xué)語文三年級上冊不懂就要問教學(xué)設(shè)計(jì)6篇一
設(shè)計(jì)思路:在教學(xué)過程中,教師要把自己當(dāng)成學(xué)生,創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧的氛圍,帶領(lǐng)學(xué)生融入故事情境,讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際讀課文.重點(diǎn)指導(dǎo)讀好三、四自然段,指導(dǎo)朗讀時可以讓學(xué)生扮演孫中山、私塾先生、同學(xué),在體會人物內(nèi)心想法的基礎(chǔ)上讀句子,讓學(xué)生感悟?qū)O中山是個不懂就問、善于思考的孩子.“遇到不懂的問題,你會怎么辦呢?”這個問題可以進(jìn)一步拓展學(xué)生的思路,給他們留下思考的空間,進(jìn)行討論交流.
指導(dǎo)識記、寫字時,教師要充分利用學(xué)生已有的認(rèn)知水平和識字能力,放手讓學(xué)生觀察字形,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,將不同結(jié)構(gòu)的字分類識寫.教師則重點(diǎn)范寫,提示關(guān)鍵筆畫即可.要給學(xué)生充分的時間寫字,還要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣.
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、孫中山先生簡介、課文插圖、田字格
教學(xué)目標(biāo):
1、通過課文的學(xué)習(xí),了解孫中山對待學(xué)問的態(tài)度,學(xué)習(xí)他刻苦讀書、勤學(xué)好問的精神.
2、能正確、流利地朗讀課文.
3、指導(dǎo)學(xué)會本課“要、先、思、很、少、講、于、氣”9個生字,認(rèn)識四個偏旁.
教學(xué)重點(diǎn)
理解孫中山回答同學(xué)的那句話,學(xué)習(xí)他的勤學(xué)好問的精神.正確規(guī)范書寫生字.
教學(xué)難點(diǎn)
結(jié)合具體的時代背景,理解為什么孫中山寧可冒著挨批評的危險,也要提出自己不懂的問題.
教學(xué)時間:2課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、融入情境,以疑促學(xué).
1.小朋友們,誰知道孫中山先生?你給大家介紹一下好嗎?(同學(xué)們交流有關(guān)孫中山先生生平事跡.)
2.今天我們來學(xué)習(xí)孫中山先生小時侯的故事,叫“不懂就要問”(板書課題)
3.看到這個題目,小朋友們心中會產(chǎn)生哪些疑問?(課文里是講誰不懂?哪兒不懂?要問誰?“不懂就要問”是誰說的?他為什么要這樣說?……)鼓勵學(xué)生在朗讀中尋找答案.
二.嘗試學(xué)習(xí),識字讀文
1. 自由讀課文,標(biāo)一標(biāo),課文有幾個自然段?
2. 教師范讀課文,交流:聽了這個故事,你知道了什么?
3.小組合作學(xué)習(xí).(各組選一段嘗試自學(xué))
學(xué)習(xí)任務(wù):
a.用喜歡的符號標(biāo)出生字、讀準(zhǔn)字音.
b.用好辦法記住生字的字形,并給它們找找朋友(組詞).
c.先畫出帶有生字的句子逐句讀一讀,再把這段話連起來讀正確、讀流利.
d.合作方式:
組長組織大家圍繞上述任務(wù)學(xué)習(xí)、交流.
明確分工各負(fù)其職,人人做好當(dāng)小老師的準(zhǔn)備.
如:可以一人負(fù)責(zé)教生字的讀音,一人負(fù)責(zé)介紹識記生字的方法并組詞,一人負(fù)責(zé)領(lǐng)讀帶有生字的句子,一人負(fù)責(zé)指導(dǎo)朗讀整段話.
e.教師巡視,了解學(xué)情.
三.學(xué)生匯報交流,教師點(diǎn)撥指導(dǎo).
1.各組輪流上臺,人當(dāng)小老師,指導(dǎo)其他小朋友學(xué)習(xí)課文的其中一段.
a.在匯報交流過程中,各組的組員之間、臺上的小老師與臺下的小朋友之間可以互相補(bǔ)充.
b.教師點(diǎn)撥:
引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字字音:“思”是平舌音,“很”是前鼻音,“著(zhe)、要(yao)、背(bei)”是多音字.“著”是輕聲.
鼓勵學(xué)生用自己喜歡的、有效的方法識記生字,并認(rèn)識“心字底(心)、雙人旁(ㄔ)、言字旁(讠)”.
幫助學(xué)生把每一段課文都讀得正確、流利.
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會評價.
2.小組合作學(xué)習(xí)本組選擇的段落之外的三個自然段,教師巡視指導(dǎo).
四.朗讀全文,鞏固生字.
1.同桌練讀;各組練讀.以小組為單位比賽,比比哪一組讀得最正確、流利.
2.鞏固生字.
出示生字,學(xué)生開火車讀.
創(chuàng)設(shè)情境,做“摘果子”游戲.(復(fù)習(xí)生字和詞語)
五.指導(dǎo)書寫,重點(diǎn):“要、很”.
1.學(xué)生觀察范字,然后分別描紅,再試寫一個.
2.對照范字評一評.選擇出現(xiàn)問題較具普遍性的作業(yè),引導(dǎo)學(xué)生對照范字評議.
3.教師范寫,提示要點(diǎn):“要”字下部的“女”中的橫要寫在橫中線以下,寫得稍長.整個字形的特點(diǎn)是形態(tài)稍長、上窄下寬; “很”是左窄右寬的字,第七筆豎提寫在豎中線上.
4.學(xué)生練習(xí).
六.布置作業(yè)
1.跟好朋友一起,分角色朗讀課文.
2.想一想:孫中山提問的時候害怕嗎?那他為什么還要問?
第二課時
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1. 聽寫生字
2. 這篇課文講的是什么故事?
二、深入學(xué)習(xí),質(zhì)疑解疑.
細(xì)讀課文,圍繞重點(diǎn)展開質(zhì)疑、討論研究,進(jìn)一步加深對課文內(nèi)容的理解.
1.什么叫“私塾”?“私塾”與現(xiàn)在的學(xué)堂教與學(xué)有什么不同?
(這一問題的提出,要讓學(xué)生懂得,正因?yàn)橄壬唤套x和背,從來不講意思,所以才發(fā)生了孫中山提出問題,要先生講意思的故事,這也是故事發(fā)生的原因.)
2.指名讀第二、三自然段,質(zhì)疑、解疑.
(通過兩次問題的討論,讓學(xué)生從 “流利”、 “鼓起勇氣”等詞語中領(lǐng)悟到孫中山讀書認(rèn)真,學(xué)業(yè)完成得極為出色,表達(dá)了他不滿足已有的成績,有進(jìn)一步要求理解課文意思的愿望.)
3.找出帶有下列詞語的句子讀一讀:
“一愣、解答”.
接著看課文插圖,想一想,先生的態(tài)度怎樣?
圍繞上列詞語展開討論研究:當(dāng)孫中山提出問題后,先生的態(tài)度有什么變化?為什么會有這樣的變化?
出示課文插圖,啟發(fā)學(xué)生展開想象,并能有感情地運(yùn)用有關(guān)詞語復(fù)述圖意.
4.質(zhì)疑:以前的小朋友為什么不敢向先生提出問題呢?而今天的老師為什么卻鼓勵我們提問呢?(教師幫助學(xué)生區(qū)分清楚:過去私塾教育與今天教育的不同.)
5.學(xué)習(xí)第四自然段.
孫中山在那種棍棒教育下敢于提問,可以看出他有什么樣的精神?課文是怎樣告訴我們的?他為什么要這樣做?(明確:孫中山當(dāng)時就是害怕也要鼓起勇氣,弄清道理,勤學(xué)好問的可貴精神.)
三、深入畫面,指導(dǎo)朗讀.
1.自由組合,三人為一組練習(xí)角色朗讀.
2.請兩組同學(xué)匯報.
注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)句子所表達(dá)的意思讀出不同的語氣.(如“……,有什么用呢?”這句話是說孫中山認(rèn)為糊里糊涂沒有用,要讀出肯定的語氣;又如“請您給我講講吧!”應(yīng)讀出懇求、期待的語氣;“……,但是為了學(xué)知識,不懂就要問.”應(yīng)讀出肯定的語氣.)
四、深入探究,學(xué)習(xí)精神.
1、學(xué)習(xí)了課文,你覺得孫中山是個怎樣的人?
(①孫中山小時候讀書刻苦,背誦非常流利,這一點(diǎn)很值得我們學(xué)習(xí);②在別人都不敢問時,孫中山為弄清道理,敢于向先生提問,他認(rèn)為“為了學(xué)知識,不懂就要問”,這種“勤學(xué)好問”的精神太值得我們學(xué)習(xí)了.)
2、遇到不懂的問題,你會怎么辦呢?
人教版小學(xué)語文三年級上冊不懂就要問教學(xué)設(shè)計(jì)6篇二
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識本課的2個生字。
2.能正確、流利地朗讀課文。按照“閱讀提示“的要求獨(dú)立閱讀課文,把握課文的主要內(nèi)容。
3.了解孫中山對待學(xué)問的態(tài)度,學(xué)習(xí)他勤學(xué)好問的精神。
教學(xué)步驟:
(一)導(dǎo)入
1.(出示孫中山先生的畫像)這位偉人,大家認(rèn)識嗎?他就是近代偉大的民主革命家孫中山先生。
2.簡介孫中山先生生平事跡。
3.今天,我們就來學(xué)習(xí)一篇介紹孫中山先生少年時候?qū)W習(xí)生活的課文。
(二)整體感知
1.自由讀課文,劃出不懂的地方。
2.讀了這篇課文之后,你知道了什么?
(三)研讀課文
1.指名讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。
2.讀了這篇課文之后,課文中的什么地方給你留下了深刻印象?
3.討論:你從什么地方可以看出孫中山勤學(xué)好問?
4.集體交流閱讀心得。
5.指導(dǎo)朗讀課文。
6.這篇課文你讀過之后想到了什么?還有什么疑問?
7.討論交流:你在平時的學(xué)習(xí)中,怎樣做到勤學(xué)好問?
(四)總結(jié)
今天,我們學(xué)習(xí)了《不懂就要問》這篇課文,你明白了一個什么道理?
(五)布置作業(yè)
收集有關(guān)孫中山先生的小故事。
(六)板書設(shè)計(jì)
27不懂就要問
不懂→提問 → 理解
教案點(diǎn)評:
《不懂就要問》是一篇略讀課文,在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文時,教師注意運(yùn)用學(xué)習(xí)精讀課文的學(xué)習(xí)方法訓(xùn)練學(xué)生邊讀邊想,并試著提出問題。多讀多想是一種重要的讀書方法,也能培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。使學(xué)生在讀書思考中理解孫中山先生對待學(xué)習(xí)的態(tài)度,認(rèn)識到學(xué)習(xí)要勤學(xué)好問,認(rèn)認(rèn)真真不能馬虎。
探究活動
1、遷移練習(xí)。
用“不是糊里糊涂、壯大膽子、不懂就要問、弄清道、連連點(diǎn)頭”等詞語寫一段話來贊揚(yáng)一位同學(xué)的勤學(xué)好問精神。
2、積累格言,明讀書道理。
同學(xué)們,我這里有一些關(guān)于讀書方面的格言,請你用心讀一讀,悟一悟,定會有收獲。
①奮發(fā)識遍天下字,立志讀盡人間書。
②蜂采百花釀佳蜜,人讀萬卷知深理。
③書聲歌聲聲悅耳,粉筆鋼筆筆生花。
④恒心搭起通天橋,勤奮撥開智慧門。
⑤書到用時方恨少,事非經(jīng)過不知難。
⑥千古文章書卷里,百花消息雨聲中。
⑦少年不知勤學(xué)苦,老來方恨讀書遲。
⑧勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn),一分辛苦一分才。
你還知道哪些有關(guān)讀書方面的名言、警句,能不能找一些抄下來自勉呢?
人教版小學(xué)語文三年級上冊不懂就要問教學(xué)設(shè)計(jì)6篇三
第一課時
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入:
今天我們來學(xué)習(xí)課文《不懂就問》(板書課題)。
(齊讀課題)對于這個課題,你是怎樣理解的?你能談?wù)勀愕南敕▎幔?/p>
有了不懂的問題就要及時地問,及時地解決。讓我們一起來讀一讀課文,看看課文中你有哪些不懂的地方。
二、初讀課文,自主識字。
1、請同學(xué)們自由朗讀課文,圈出不認(rèn)識的字。(學(xué)生邊讀課文邊畫出不認(rèn)識的字)
2、這些不認(rèn)識的字你是怎樣解決的?(指名讓學(xué)生說一說自己不認(rèn)識哪個字,是怎樣解決的)自由學(xué)習(xí)不認(rèn)識的字,可通過猜字、問別人、查字典等方法。
3、學(xué)習(xí)生字:
(1)出示生字:“私、誦、思、例、段、糊、涂、晃、嚇、呆、鴉、厲、良”
這幾個生字比較容易識記,學(xué)生可以用舊字加偏旁等方法自己進(jìn)行識記。
(2)出示生字:“雀、既、養(yǎng)”
在小組里說說你是怎樣記住這些字的?
4、出示生字卡片指讀:(鞏固生字的掌握)
私塾背誦意思照例一段糊里糊涂搖頭晃腦嚇呆鴉雀無聲拿著既然養(yǎng)成良好
5、再讀課文,標(biāo)出自然段的序號,遇到讀的不熟練的句子就多讀幾遍。
6、課文有幾個自然段?(指名分自然段朗讀課文。要求其他的學(xué)生認(rèn)真地聽,聽一聽他們讀得是否正確、流利,讀后學(xué)生自評、互評)
三、細(xì)讀課文,理解內(nèi)容。
1、請你再來讀一讀課文?纯磸恼n文中你都知道了什么,還有哪些不懂的地方?
2、交流:你讀懂了什么,從哪句話讀懂的?找出來自己讀一讀。
(1)當(dāng)學(xué)生答道“知道了孫中山養(yǎng)成了不懂就問的好習(xí)慣”時,出示:
先生講得很仔細(xì),大家聽得很認(rèn)真。從此,孫中山一有不懂的事情,就主動地問,養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
①誰能再來讀一讀?(指兩三名學(xué)生讀一讀)
②你能在方框里填上合適的標(biāo)點(diǎn)符號嗎?
③讓學(xué)生觀察這段話用了幾種標(biāo)點(diǎn)符號,反復(fù)地讀一讀,體會句號與逗號的不一樣。
④我們認(rèn)識了逗號與句號,從現(xiàn)在開始再寫話時要正確地運(yùn)用逗號與句號。
(2)你還知道了什么?(鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解)
3、討論:你還有哪些不懂的地方?
(1)學(xué)生提出課文中不懂的地方,全班討論解決,學(xué)生解決不了的由教師解決。
如當(dāng)學(xué)生提出為什么“孫中山的提問把同學(xué)們嚇呆了,教室里頓時鴉雀無聲呢?”讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解,讀第1、4自然段。
①由學(xué)生解決問題:因?yàn)樵谒桔永,從來沒有人敢向先生提問題,而且先生也很嚴(yán)厲。
②你是從哪兒體會到先生是很嚴(yán)厲的?(學(xué)生讀課文中的句子:孫中山壯著膽子站起來、同學(xué)們嚇呆了、先生厲聲問道)
③指導(dǎo)學(xué)生朗讀:你能學(xué)著先生的語氣來讀一讀嗎?(自己先試著讀一讀,再指名讀)
④從這幾句話中你還體會到了什么?(孫中山很聰明,在很短的時間里能將老師要求背的書一字不錯地背誦出來)
⑤誰能再來讀讀這幾段?
(2)對于課文中不懂的地方你是怎樣做的?指名說一說。(肯定那些在書中做記號的學(xué)生。)
(3)在以后的讀書過程中,如果遇到不懂的地方你可以用你自己喜歡的記號將它們標(biāo)出來,這樣能方便問題的解決。(教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法)
(4)評議:剛才同學(xué)們提了很多的問題,你要動腦筋想一想在這些問題中,哪些問題是重要的,哪些問題不重要,今后學(xué)習(xí)課文時就會提問題了。(培養(yǎng)學(xué)生善于提問題的能力)
4、學(xué)習(xí)了課文,我們對孫中山有了更進(jìn)一步的了解,現(xiàn)在你有什么話想對他說嗎?指名說一說。
四、作業(yè)。
請你任選其中的一個作業(yè):
1、你還知道孫中山先生的哪些事?講給我們聽聽好嗎?
2、我們都知道周恩來先生小的時候說過:“為中華民族崛起而讀書”,那你還了解哪些偉人讀書時代的小故事?請你找找資料。
3、在我們周圍也一定有一些學(xué)習(xí)上表現(xiàn)特別突出、值得你學(xué)習(xí)的同學(xué),你發(fā)現(xiàn)了嗎?能說說他們是誰嗎?
點(diǎn)評:本節(jié)課較好地體現(xiàn)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神,突出了低年級語文閱讀教學(xué)的特點(diǎn)。
一是鼓勵學(xué)生敢問,引導(dǎo)學(xué)生善問,體現(xiàn)了“學(xué)會學(xué)習(xí)”的理念。古人曾說過:“大疑則大悟,小疑則小悟,不疑則不悟。”由此可見,學(xué)生應(yīng)該想問,敢問,好問,還應(yīng)該會問。本節(jié)課教師通過提出“你還有哪些不懂的地方”鼓勵學(xué)生盡量多地提出問題,然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思索“在這些問題中,哪些問題是重要的?哪些是經(jīng)過思考能自己解決的?”使學(xué)生學(xué)會提問,培養(yǎng)了學(xué)生善于提問題的能力。
二是重視聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活的語文實(shí)踐活動,體現(xiàn)了“語文課程要加強(qiáng)綜合性,溝通與其他學(xué)科之間的聯(lián)系,溝通與生活的聯(lián)系”的理念。在作業(yè)設(shè)計(jì)中,教師沒有將現(xiàn)成的教材作為學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固的藍(lán)本,而是將他們置于生活的教科書中,設(shè)計(jì)了3個不同要求的語文活動,讓學(xué)生依據(jù)自己的實(shí)際情況任選其一,自由獲取信息,搜集資料,使學(xué)生擴(kuò)大了語文學(xué)習(xí)的視野,提高了學(xué)習(xí)運(yùn)用語文的積極性,學(xué)生的收獲是巨大的。
人教版小學(xué)語文三年級上冊不懂就要問教學(xué)設(shè)計(jì)6篇四
教學(xué)目的:
1、讓學(xué)生能有感情的朗讀課文。
2、掌握本課的生字。
3、讓學(xué)生理解糊里糊涂、私塾、搖頭晃腦的意思。
4、通過學(xué)習(xí)這篇課文讓學(xué)生養(yǎng)成不懂就問的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
抓住課文的第二自然段讓學(xué)生學(xué)習(xí)。
教學(xué)難點(diǎn):
讓學(xué)生懂的不懂就問是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)方法:
朗讀法、調(diào)查法
學(xué)法指導(dǎo):
指導(dǎo)學(xué)生自讀自晤,遇到不懂的地方就問。
教學(xué)課時:
兩課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、學(xué)習(xí)認(rèn)讀生字
1、讓學(xué)生借助拼音讀認(rèn)讀生字。
2、說說在生活中哪里見到過這個字。
3、給認(rèn)讀生字組詞。
二、初讀課文,了解大意。
1、讓學(xué)生自己試著讀課文,遇到不認(rèn)識的字圈起來。
2、說說你讀懂了什么內(nèi)容。
3、教師點(diǎn)評。
三、教學(xué)生字
1、出示生字卡片。
2、讓學(xué)生說說在生活中哪里見到過這個字。
3、讓學(xué)生口頭組詞。
4、分析生字的寫法。
四、指導(dǎo)書寫。
板書設(shè)計(jì):
不懂就問
第二課時
一、精讀課文,了解意思
1、讓學(xué)生自由朗讀課文,說說你懂得了什么。
2、找出你喜歡的部分,有感情的朗讀。
3、找出自己不懂的地方。
二、再讀課文,解決問題
1、學(xué)生針對自己不懂的問題進(jìn)行討論。
2、對學(xué)生不能解決的問題教師給以指導(dǎo)。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。
4、讓學(xué)生理解“講解、糊里糊涂、搖頭晃腦的意思。
三、擴(kuò)展活動
1、說說孫中山不懂就問的好習(xí)慣對你有什么影響?
2、你平時在學(xué)習(xí)、生活中遇到不懂的問題是怎么做的?
四、小結(jié)課文
說說你學(xué)習(xí)了不懂就問這篇課文之后有什么收獲
板書設(shè)計(jì):
不懂就問
不懂的事情
就主動的問
養(yǎng)成了良好的習(xí)慣
人教版小學(xué)語文三年級上冊不懂就要問教學(xué)設(shè)計(jì)6篇五
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識本課17個生字,會寫7個生字,用自己喜歡的方式識字,在閱讀中獨(dú)立認(rèn)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、將學(xué)習(xí)與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來,使學(xué)生感悟到不懂就的 意處,養(yǎng)成“不懂就問的良好習(xí)慣”。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、學(xué)會本課的生字,書寫正確。
2、讀懂課文,培養(yǎng)好習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片、 教學(xué)課件
教學(xué)過程:
第一課時
一、導(dǎo)入新課
1、出示孫中山先生畫像,提問:畫像上的人物是誰?你知道有關(guān)他的什么知識嗎?
2、 結(jié)合學(xué)生回答,簡要介紹:孫中山先生是我國民主主義革命的先驅(qū)、一位偉大的革命家,他創(chuàng)立同盟會,推翻了統(tǒng)治中國兩千多年的封建帝制,受到人們的尊敬和懷念,他的家鄉(xiāng)也因他改名為“中山市”。
今天我們要學(xué)習(xí)的第一篇課文講的就是孫中山先生小時候在家鄉(xiāng)上學(xué)時發(fā)生的故事——《不懂就問》。(板書課題、指讀課題)
二、初讀課文
1、自讀課文,提示方法:借助字典自己獨(dú)立或與同桌合作完成識字, 練習(xí)讀通課文
2、再讀課文,邊讀邊思考:課文講了一件什么事?
3、讀了課文你想問什么?(培養(yǎng)學(xué)生“愛問”、“敢問”的習(xí)慣。)
三、鞏固生字,學(xué)習(xí)詞語。
1、 聽老師讀課文,在課文里把生字詞用橫線劃下來,同桌互相認(rèn)讀,檢查自學(xué)情況。
出示詞語:
背誦、 意思、 照例、 段落、 糊涂 、搖頭晃腦、 鴉雀無聲、
拿著、厲聲、 既然 、養(yǎng)成、 良好、 流利
2、學(xué)生自讀,然后指名開火車讀,教師相機(jī)正音。齊讀詞語兩遍。
3、在這些詞語中,你有哪些不理解的。(讓學(xué)生自己提出不理解的詞語,由學(xué)生自己解決。)重點(diǎn)理解“搖頭晃腦”、“鴉雀無聲”、“厲聲”這三個詞語的意思?可用動作表示?
4、抽讀生字卡,并用所讀生字組詞。
四、細(xì)讀,理解課文
學(xué)習(xí)第一段。
1、指名讀課文。
2、這段中,你有什么不懂的 ?(學(xué)生發(fā)言討論,根據(jù)學(xué)生發(fā)言學(xué)習(xí)課文。)主要有:什么是“私塾”?相機(jī)學(xué)習(xí)后文中的“戒尺”。(讓孩子了解在“私塾”讀書的常規(guī),與學(xué)校學(xué)習(xí)的不同。)
3、指名朗讀,注意逗號,句號的停頓。師生共同評議。
過渡:正因?yàn)?ldquo;先生從來不講書里的意思”,所以有一天在私塾里發(fā)生了一件事,是什么呢?讓我們快學(xué)習(xí)后面的課文吧。
學(xué)習(xí)2—7自然段
默讀課文2--7段課文。思考討論一下問題:
1、孫中山為什么要向先生提問?為什么孫中山提問的舉動把同學(xué)都嚇呆了?
2、先生聽到孫中山的問題后,是怎么說怎么做的呢?
3、詞語練習(xí)
(1)“背誦”可以說“認(rèn)真地背誦”還可以說( )地背誦。
( )地讀書 ( )地 聽
( )地 說 ( )地( )
(2)“一字不錯地背出來” 還有“一聲不響” 你還能說出幾個這樣的詞語嗎?一()不( )
4、生講的“學(xué)問學(xué)問,不懂就問”是什么意思?你怎么理解這句話?
5、 分組討論:學(xué)習(xí)時遇到不懂的問題,你是怎么做的?學(xué)習(xí)中不懂就問有什么好處?
6、組匯報,各抒己見
7、 指導(dǎo)朗讀課文最后一段,注意逗號和句號的停頓。
教師范讀,引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別逗號和句號停頓的時間長短,感受朗讀的頓挫;
學(xué)生自讀,指名讀。
8、自讀全文,注意讀出不同標(biāo)點(diǎn)符號的表情。
9、學(xué)完了課文,你知道了什么?
五、小結(jié)全課,布置作業(yè)
人教版小學(xué)語文三年級上冊不懂就要問教學(xué)設(shè)計(jì)6篇六
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.能讀準(zhǔn)生字的字音。
2.讀懂課文一、二自然段。
3.能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn):目標(biāo)2
教學(xué)準(zhǔn)備:小黑板、生字卡。
教學(xué)過程:
一、啟發(fā)談話,揭示課題。
1.同學(xué)們,你們在學(xué)習(xí)上經(jīng)常會遇到一些不懂的問題,你會怎
樣做呢?
2.今天我們要學(xué)習(xí)15課《不懂就要問》。課文講誰不懂就問,
他問誰呢?
二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音。
1.自由讀課文,要求劃出生詞,讀準(zhǔn)生字字音,標(biāo)出自然段。
2.正音:孫、誦是平舌音;涂在胡里胡涂中讀輕聲。
多音字:晃、背、呆。
3.匯報所畫生詞。
4.分自然段讀課文。
三、讀懂課文第一自然段。
1.自由讀,劃出不懂的詞語或句子。
2.理解私塾:舊時私人(家庭、宗族或教師自己)設(shè)立的教學(xué)處所。
3.學(xué)生在私塾里讀書與我們現(xiàn)在有什么不同?
a.內(nèi)容不同。認(rèn)識《》。
b.教師方法不同。
4.齊讀這一段。
四、讀懂課文第二自然段。
1.默讀,思考:孫中山來到學(xué)校,先做什么,接著做什么,后來又做什么?用波浪線劃出表示時間順序的詞語。
2.理解:
照例:按平常的做法。說明孫中山每天到校都是這么做的。
3.孫中山學(xué)習(xí)認(rèn)真嗎?從那些詞可以看出。
4.孫中山對自己的學(xué)習(xí)滿意嗎?
5.這樣胡里胡涂地背,有什么用呢?胡里胡涂什么意思,如果我要把這句意思不變,后面把問號改成句號,應(yīng)怎樣改。
6.用謙恭、誠懇的語氣讀孫中山的話。
五、達(dá)標(biāo)測評。
齊讀課文一、二自然段。
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