人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案

　　六年級(jí)是小學(xué)的關(guān)鍵一年，學(xué)好數(shù)學(xué)，有助于深入初中的學(xué)習(xí)，下面小編為大家?guī)�來人教版六年�?jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案，供大家參考！

　　人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初步掌握?qǐng)A的特征，會(huì)用各種方法畫圓；體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，能用圓的知識(shí)來解釋生活中的現(xiàn)象或用生活中的現(xiàn)象來解釋圓的特征；

　　2、使學(xué)生通過想象與驗(yàn)證、觀察與分析、動(dòng)手操作、合作交流等活動(dòng)，獲得基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生思維能力和初步的空間觀念。

　　3、讓學(xué)生在知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)過程中掌握一些數(shù)學(xué)的思想方法，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、獨(dú)立性、合作性，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)圓、掌握?qǐng)A的特征，會(huì)畫圓

　　教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)、掌握?qǐng)A的特征并理解其在生活中的運(yùn)用

　　教具學(xué)具：圓規(guī)、直尺、課件、圓紙片、學(xué)生自帶一個(gè)輪廓為圓的物體

　　教學(xué)過程：

　　課前談話：

　　認(rèn)識(shí)我嗎？了解我嗎？能給同學(xué)們介紹一下我這個(gè)人有什么特點(diǎn)嗎？看來認(rèn)識(shí)一個(gè)人、一件事物，都應(yīng)通過“觀察——接觸——研究——?dú)w納”，才能達(dá)到真正認(rèn)識(shí)！

　　討論“套圈兒”游戲的規(guī)則引出“圓”

　�。ㄐ�布上課�。�

　　一．情景引入、激發(fā)探究興趣

　　圓在生活中太常見了！許多物體的形狀與圓有關(guān)。你能舉個(gè)例子嗎？

　　古人最早是從日月的形狀認(rèn)識(shí)圓的，直到現(xiàn)在人們?nèi)匀幌矚g用日月來形容一些圓的東西，古今中外的建筑設(shè)計(jì)以及各種平面圖案的設(shè)計(jì)中，由于用到了圓而格外漂亮！請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，我們一起來欣賞、感受一下生活中的圓！

　　課件演示——最后抽象出數(shù)學(xué)的“圓”。

　　古希臘著名哲學(xué)家、數(shù)學(xué)家畢達(dá)哥拉斯認(rèn)為“一切平面圖形中最美的是圓！”。圓到底是怎樣一種圖形，有什么特點(diǎn)，以至于生活中如此常見、數(shù)學(xué)家如此夸贊它呢？你們想了解它嗎？

　　首先，老師想了解一下同學(xué)們對(duì)圓已經(jīng)有了哪些認(rèn)識(shí)？（了解學(xué)生已有知識(shí)基礎(chǔ)，確定教學(xué)起點(diǎn)）

　　二．操作交流、充分感知基礎(chǔ)上自主建構(gòu)

　�。ㄒ唬﹦�(dòng)手動(dòng)腦，體驗(yàn)和感悟

　　大家知道怎樣畫圓嗎？

　　1．圓規(guī)畫圓

　　滲透畫圓步驟和圓心、半徑作用和定義，介紹字母表示方法。

　　2．描輪廓畫圓

　　引出直徑，通過如何確定圓心滲透直徑定義及特點(diǎn)

　　3．沒圓規(guī)也找不到圓形物體，怎樣畫圓？

　�、� 自制圓規(guī)：鉛筆、細(xì)繩等；

　�、� 電腦畫圓1：幾何畫板演示滲透圓的'定義，并再次滲透圓心作用；

　�、� 電腦畫圓2：幾何畫板演示（用正多邊形逼近圓）滲透極限思想，為后續(xù)學(xué)習(xí)設(shè)伏；

　�、� 畫家畫圓的方法、正方形包絡(luò)的方法

　　小結(jié)：看來，畫圓有許多方法，要根據(jù)具體情況有所選擇！

　�。ǘ�）合作交流，提升和建構(gòu)

　　1．請(qǐng)各小組合作，利用手中的教科書和其他材料（包括老師的電腦），對(duì)圓心、半徑、直徑的認(rèn)識(shí)做一總結(jié)！并把你們總結(jié)的成果記錄下來！

　　2．匯報(bào)交流

　�、倌囊唤M匯報(bào)你們對(duì)圓心的認(rèn)識(shí)？

　�、趨R報(bào)對(duì)半徑的認(rèn)識(shí)

　　③匯報(bào)對(duì)直徑的認(rèn)識(shí)

　　3．小結(jié)：

　　兩千年前，我國的墨子（約公元前468-前376年）給圓下了一個(gè)定義“一中同長也”。你理解這句話的意思嗎？介紹圓的數(shù)學(xué)符號(hào)：⊙

　　三．鞏固應(yīng)用、拓展孕伏

　　基本練習(xí)：（根據(jù)學(xué)生情況機(jī)動(dòng)處理）

　　人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案2

　　教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊(cè)第130頁-132頁

　　教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，知道軸對(duì)稱圖形的含義，能夠找出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。

　　教學(xué)重點(diǎn)： 使學(xué)生知道軸對(duì)稱圖形的含義，并了解軸對(duì)稱圖形的特征。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、了解軸對(duì)稱圖形的特征；

　　2、找出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。

　　教具準(zhǔn)備：

　　1、一張不對(duì)稱的人的臉部圖；

　　2、寫有軸對(duì)稱圖形含義的紙條；

　　學(xué)具準(zhǔn)備：

　　1、每位學(xué)生找一些樹葉；

　　2、準(zhǔn)備已經(jīng)學(xué)過的平面圖形的紙；

　　3、一張白紙；

　　4、一把小剪刀。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，老師帶來了一張大家都非常熟悉的人的臉部圖形，看后笑聲可不能太大喲。

　　（出示兩眼都在左邊的大頭娃娃的臉部圖形。）

　　提問：你們?yōu)槭裁葱Γ?/p>

　　通過學(xué)生的說逐步引導(dǎo)，得出“對(duì)稱”的含義。

　　那請(qǐng)同學(xué)們想一想，生活中還有哪些地方有對(duì)稱的情況？

　�。▽W(xué)生個(gè)別口述。）

　　那我們今天就來研究這樣的圖形的特征。（板書課題：軸對(duì)稱圖形）

　　二、新授：

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)軸對(duì)稱圖形的含義：

　　1、下面請(qǐng)同學(xué)們拿出老師給你的紙，先對(duì)折一下，然后隨你剪一個(gè)什么圖形，（注意剪時(shí)從折痕邊下剪。）再展開，并觀察一下，你有什么發(fā)現(xiàn)？(個(gè)別口述)

　　2、讓學(xué)生把各自的作品上來展示，并請(qǐng)同學(xué)們說出這些圖形的共同之處。(個(gè)別口述)在學(xué)生說的基礎(chǔ)上，共同總結(jié)出：如果一個(gè)圖形沿著一條直線對(duì)折，兩側(cè)的圖形能完全重合，這個(gè)圖形就是軸對(duì)稱圖形。折痕所在的這條直線叫做對(duì)稱軸（出示紙條，學(xué)生齊讀定義）。

　　3、讓學(xué)生口述如何區(qū)別“軸對(duì)稱”和“對(duì)稱軸”的意義

　　4、讓學(xué)生相互指出剛才所剪圖形的對(duì)稱軸。

　�。ǘ�）研究樹葉中的對(duì)稱情況：

　　1、 要求學(xué)生把課前準(zhǔn)備的樹葉拿出來，按今天所學(xué)把它們分成兩大類。（學(xué)生小組討論、合作完成。）

　　2、 然后選出有代表性的軸對(duì)稱樹葉到展示平臺(tái)上展示，并讓學(xué)生說理由。（個(gè)別口述。）

　　3、學(xué)生舉例生活中還有哪些地方用了軸對(duì)稱知識(shí)？（個(gè)別舉例。）

　�。ㄈ�）研究學(xué)過的平面圖形中有哪些是軸對(duì)稱圖形？

　　1、學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的學(xué)過的各種圖形的紙片，找出軸對(duì)稱圖形，并分工畫出它們的對(duì)稱軸。（學(xué)生小組合作，共同討論研究。）

　　2、學(xué)生先匯報(bào)哪些是軸對(duì)稱圖形，教師注意對(duì)特殊圖形要加以指導(dǎo)，比如平行四邊形、一般的梯形等。

　　3、進(jìn)一步研究剛才的軸對(duì)稱圖形中各有幾條對(duì)稱軸？

　　（學(xué)生口述，教師注意對(duì)特殊圖形要全班交流、討論、校對(duì)。比如等邊三角形、等腰梯形、圓形等。）

　　三、練習(xí)：

　　完成第131頁“練一練”中的第3小題

　　四、全課小結(jié)：

　　通過剛才的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（個(gè)別口述。）

　　五、主題延伸：

　　1、 展示精美的蝴蝶圖案，讓學(xué)生欣賞，進(jìn)一步體驗(yàn)對(duì)稱美。

　　2、 要求學(xué)生課后到生活中去尋找軸對(duì)稱的美。

　　3、 也可以自己設(shè)計(jì)精美的軸對(duì)稱圖形，相互進(jìn)行交流。

　　六、課后作業(yè)：

　　完成練習(xí)二十七的第5題。

　　人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案3

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)P61復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的產(chǎn)生過程，了解其特點(diǎn)，并能在教師的指導(dǎo)下繪制復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。

　　2、能根據(jù)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)單分析，并能做出合理的推測(cè)，發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)，提高學(xué)生的統(tǒng)計(jì)能力。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　體驗(yàn)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)。

　　教學(xué)過程：

　　一、情境印入，復(fù)習(xí)舊知

　　1、問題情境

　　根據(jù)5天的訓(xùn)練成績(jī)，選拔一位同學(xué)去參加學(xué)校的跳繩比賽。

　　2、學(xué)生說理

　　為什么要選擇張明去參加。

　　3、引導(dǎo)轉(zhuǎn)換，復(fù)習(xí)舊知

　　你覺得用什么統(tǒng)計(jì)圖來表示比較合適？

　　4、簡(jiǎn)單讀圖，感悟趨勢(shì)

　　呈現(xiàn)張明和王星跳繩成績(jī)統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)生讀圖，簡(jiǎn)述趨勢(shì)，得出淘汰王星的結(jié)論。

　　二、學(xué)習(xí)新知，初步感悟

　　1、制造沖突，引發(fā)思考

　�。�1）呈現(xiàn)劉輝的成績(jī)的折線統(tǒng)計(jì)圖，分析其進(jìn)步趨勢(shì)。（數(shù)據(jù)：204 206 208 212 216）

　�。�2）設(shè)問：如果張明和劉輝要一決高下，誰獲勝的可能性更大一些？

　　呈現(xiàn)兩張統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生交流。

　�。�3）引發(fā)思考

　　我們能不能再想個(gè)辦法，對(duì)這兩張圖做個(gè)處理，使得我們能一下子就看出張明比劉輝進(jìn)步得更快？

　　2、喚醒舊知，初步感悟。

　�。�1）直接過度。

　　把兩張折線統(tǒng)計(jì)圖合并在一起。（合并后，兩條折線都是白色）

　　（2）細(xì)節(jié)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)同一種顏色的折線無法區(qū)別兩人成績(jī)。

　　揭題：復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖（板書）

　�。�3）感悟優(yōu)點(diǎn)。

　　相比剛才兩張統(tǒng)計(jì)圖，你覺得它有什么優(yōu)點(diǎn)？（便于比較兩組數(shù)據(jù)的變化趨勢(shì)）

　　三、加深體驗(yàn)

　　呈現(xiàn)王芳7～15周歲體重變化情況統(tǒng)計(jì)圖。

　　觀察這張圖，你了解到了什么？

　　在原圖上加一條“標(biāo)準(zhǔn)體重”折線

　　再讓學(xué)生評(píng)價(jià)一下王芳的體重發(fā)展情況？

　　四、鞏固練習(xí)

　　出示題目：中國和美國在第25～29奧運(yùn)會(huì)獲金牌情況統(tǒng)計(jì)圖（條形統(tǒng)計(jì)圖）

　�。�1）讓學(xué)生繪制成復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。（只描點(diǎn)連線）

　�。�2）學(xué)生獨(dú)立繪圖。

　�。�3）讀圖練習(xí)，再次體驗(yàn)。

　�。�4）根據(jù)“中國是否可能在第30屆奧運(yùn)會(huì)上金牌繼續(xù)保持第一”。引導(dǎo)學(xué)生觀察復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖中反映兩國奪金趨勢(shì)。

　　五、練習(xí)。

　　P63 試一試