減法的驗算（精選12篇）

減法的驗算 篇1

　　教學內(nèi)容：

　　義務(wù)教育課程標準數(shù)學（人教版）三年級上冊p28例2和做一做,思考題，練習七1,2題

　　教學目標：

　　1、探索并掌握三位數(shù)減法的驗算方法，能正確驗算。

　　2、引導學生感受驗算方法的多樣性。

　　3、能結(jié)合具體情況提出問題，并能運用所學知識解決一些簡單的實際問題。

　　教學重點、難點：探索并掌握三位數(shù)減法的驗算方法能正確驗算。

　　教學過程：

　　一、準備練習

　　1、獨立寫算式

　　2、豎式計算減法的方法

　　二、探究新知

　　1、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題

　　出示教材第28頁情景圖

　　你從圖中發(fā)現(xiàn)什么？

　　2、解決問題，學會驗算

　�、侏毩⑺伎�

　�、诹胸Q式計算

　�、蹥w納

　　三、教學效果測評

　　1、第28頁“做一做”

　　2、練習七第1、2題

減法的驗算 篇2

　　●教學內(nèi)容：

　　教科書第27頁的內(nèi)容。

　　●教學目標：

　�、偻ㄟ^創(chuàng)設(shè)具體的情境，使學生初步學會加法的驗算，并通過加法驗算方法的交流、讓學生體會算法的多樣化。

　�、谂囵B(yǎng)學生探索合作交流的意識和能力。

　�、圩寣W生用所學到的驗算知識去解決生活中的問題，體會用數(shù)學的樂趣。

　　●教具準備：

　　老師準備掛圖或課件。

　　●教學過程：

　　創(chuàng)設(shè)情境、導入新課。

　　師：同學們，你們與爸爸、媽媽去超市買過東西嗎？

　　生：互相說說，再請同學發(fā)表意見。

　　師：（掛圖1）我們來看掛圖，小明和媽媽去超市買東西，從圖1中你看到了什么？

　　生1：從圖1中我看到了小明媽媽買了一套135元的運動服和一雙48元的運動鞋。

　　生2：從圖1中我看到小明媽媽給了售貨員200元。

　　生3：要知道一套運動服和一雙運動鞋一共要多少元？應用加法計算。

　　師：全班動手計算。

　　板書：135+48=183（元）

　　1 3 5

　　+ 4 8

　　1 8 3

　　師：看小精靈說什么？

　　生：怎樣檢驗加法計算的結(jié)果？

　　●板書：加法的驗算

　　合作學習探究新知

　　①小組合作，探究怎樣檢驗加法計算的結(jié)果。

　　（反饋學生驗算的結(jié)果）

　　師：哪組同學愿意把你們驗算的方法告訴大家？

　　引導學生用自己的語言說出自己的驗算方法和結(jié)果。鼓勵學生不同的方法，如：

　　生1：我用183-135，看得數(shù)是不是48。

　　生2：我用48+135，看得數(shù)是不是183。

　　生3：我用183-48，看得數(shù)是不是135。

　　師：同學們的方法這么多，你最喜歡哪種？

　�、谧鲆蛔觯航炭茣�第27頁。

　�、蹟�(shù)學門診部。

　�、軘�(shù)學門診部來了許多患者，請同學來當小大夫為患者治病。

　　1 7 53 2 9 2 5 9

　　+ 6 2 + 4 6 4 + 1 4 8

　　1 3 78 4 3 3 0 7

　　●全課小結(jié)：

　　師：通過今天的學習，你學會了什么？有什么收獲和感想？學生自己總結(jié)本節(jié)課學習的內(nèi)容。

　　回家調(diào)查一下爸爸、媽媽買家里東西，是怎樣付錢的？

　　●教學內(nèi)容：

　　教科書第28頁的內(nèi)容。

　　●教學目標：

　　①通過創(chuàng)設(shè)具體的情境，使學生初步學會減法的驗算，并通過減法驗算方法的交流，讓學會體會算法的多樣化。

　　②培養(yǎng)學生探索，合作交流的意識和能力。

　�、圩寣W生用所學到的驗算知識去解決生活中的問題，體會用數(shù)學的樂趣。

　　●教具準備：

　　老師準備掛圖或課件。

　　●教學過程：

　　創(chuàng)設(shè)情境：

　　師：昨天，老師讓同學們調(diào)查了有關(guān)爸爸、媽媽買家里東西，是怎樣付錢的。誰愿意說一說。

　　生1：爸爸買一雙鞋和一個足球要165元錢，爸爸付200元錢，阿姨找給爸爸35元。

　　生2：……

　　師：同學們，調(diào)查得真多，（掛圖）昨天小明媽媽拿200元買了一套運動服和一雙運動鞋，一共要183元，阿姨找給媽媽多少錢？

　　板書：200-183=17（元）

　　2 0 0

　　- 1 8 3

　　1 7

　　師：小明說什么？

　　生：小明說找的錢對不對呢？

　　師：小精靈也說：怎樣檢驗減法計算的結(jié)果？

　　●板書：減法的驗算

　　合作學習探究新知

　�、傩〗M合作，探究怎樣檢驗減法計算的結(jié)果。

　�。ǚ答亴W生驗算的結(jié)果）

　　師：哪組同學愿意把你們驗算的方法告訴大家？

　　引導學生用自己的語言說出自己的驗算方法和結(jié)果，鼓勵學生不同的方法，如：

　　生1：我用200減17，看是不是等于183。

　　生2：我用17加上183，看是不是等于200。

　　師：你最喜歡哪種方法？

　�、谧鲆蛔觯航炭茣�第28頁。

　�、郾纫槐�，看誰聰明。

　　用0，1，2，……9這十個數(shù)字組成一個加法豎式。

　�、茏哪绝B捉害蟲（電腦顯示）

　　蘋果樹上有許多蟲子，請同學們來當啄木鳥為蘋果樹捉害蟲。

　　1 4 77 8 0 4 6 4

　　- 2 8 - 5 1 - 2 2 3

　　1 2 97 3 9 2 4 1

　　●全課小結(jié)：

　　師：通過這節(jié)課的學習，你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么收獲？

　�、輰W生自己總結(jié)本節(jié)課學習的內(nèi)容。

　　實踐活動：回家把昨天你調(diào)查到的情況，用驗算的方法告訴爸爸、媽媽。

　　●教學內(nèi)容：

　　教科書第29頁到31頁。

　　●教學目標：

　　1、結(jié)合實際問題加強計算。

　　2、培養(yǎng)合作交流的學習，讓學生運用遷移類推進行計算。

　　●教學過程：

　　師：我們已經(jīng)學過萬以內(nèi)數(shù)的加減法，看看誰能運用知識解決一些實際問題：

　　1、（出示）比一比，誰最快打開金鎖鏈（小組合作）

　　2、在正確的計算結(jié)果下面打ü

　　6 3 4 3 5 9 6 6 3 4 0 4 8

　　6 9 2 3 9

　　-1 8 4 + 4 7 1 - 2 8 2 - 1 8 6 - 5

　　7 8 + 5 7 1

　　5 5 2 8 3 0 8 4 5 3 1 8 2

　　9 1 8 0 0

　　（ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）

　　小組討論，每道錯題錯的原因在哪里？應該怎樣改正。

　　3、選擇。在正確答案的格里涂上黃色。

　　563+528= 696+241=70+260=

　　991837330

　　1081937230

　　10911037267

　　4、教科書第30頁，6

　　小精靈說：再開始時客輪上有多少人？你能幫助小精靈解決問題嗎？

　　5、教科書第31頁，8

　　小精靈說：用500元可以買哪些商品，還剩多少錢？每個小組提出三個問題，并計算。

　　6、小結(jié)：通過這節(jié)練習課你知道了什么？

　�。ㄗ约嚎偨Y(jié)，小組交流）。

　　7、作業(yè)：

　�、俚�29頁，3、4

　　第30頁，5、7

　�、诨丶覍Φ诙�單元萬以內(nèi)數(shù)的加減法進行整理和復習。

　　●教學內(nèi)容：

　　教科書第32頁、33頁。

　　●教學目標：

　　①讓學生通過整理和復習，弄清本單元都學習了哪些知識，更牢固的理解和掌握這些知識。

　�、谂囵B(yǎng)學生簡單的整理、歸納的能力，體驗與同伴相互交流學習的樂趣。

　　●教具、學具準備。

　　教師準備掛圖、學生每人一張反饋練習題。

　　●教學設(shè)計：

　　小組交流、整理知識。

　�、賻煟鹤蛱炖蠋煵贾猛瑢W們回家對第二單元萬以內(nèi)數(shù)的加減進行整理和復習，現(xiàn)在給大家一段時間，把整理的結(jié)果在小組內(nèi)正互相交流一下，小組長作好記錄。

　　（學生互相交流、教師巡視，掌握學生整理的情況）

　�、谛〗M匯報，全班交流

　　小組1：我們小組整理出本單元有這些內(nèi)容：筆算加法、筆算減法。

　　小組2：還有用數(shù)學、加減法的驗算。

　　小組3：我們小組還知道筆算加法又分：兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進位、三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進位，筆算減法又分連續(xù)退位減和被減數(shù)十位是0的連續(xù)退位。

　　小組4：我們還知道“用數(shù)學”解決生活中的問題。

　　小組5：我們知道了加減法的驗算。

　�。ń處熱槍π〗M的匯報板書各部分內(nèi)容，同時對學生予以肯定）

　　師：同學們都整理得非常全面，有的小組補充的也非常好，接下來，我們就先針對筆算加減法用數(shù)學來進行復習。

　　鞏固練習、發(fā)散思維。

　　①嘗試編題，抽象法則。

　　師：誰能分別編一道兩位數(shù)加兩位數(shù)連續(xù)進位加三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進位加連續(xù)退位？

　　學生針對每種類型分別編題，教師板書：

　　1 8 77 2 6 9 4 0

　　7 0 8

　　+ 5 9 + 5 9 8 - 7 6 2

　　- 3 8 9

　　讓學生把編出的題目進行計算。

　�。ㄓ喺龝r提問）

　　師：筆算加法應注意什么？減法呢？

　　生1：筆算加法要相同數(shù)位對齊，從個位加起，哪一位相加滿十向前一位進1。

　　生2：筆算減法要注意：相同數(shù)位對齊，從個位減起，哪一位不夠減，從前一位退1。

　　師：它們共同的地方是什么？不同的又是什么呢？

　　生：都要相同數(shù)位對齊，從個位算起。不同的是：加法是滿十進一，減法是不夠減，從前一位退一。

　　師：同學們說得非常正確，那我們在計算的時候，哪位同學還有特別想提醒同學們注意的地方？

　　生1：我提醒大家計算時看清加號還是減號。

　　生2：我還提醒大家計算連續(xù)進位加時，不要忘記加上一，連續(xù)退位減時，不要忘記比原來少一。

　　生3：我覺得計算時關(guān)鍵的是要認真，仔細。

　　師：以上幾個同學對大家提的醒確實非常重要，大家能記清楚嗎？

　　生：能！

　�、诜答仠y試，靈活]掌握。

　　師：接下來我們就做一組題目考考你，做老師發(fā)給你的練習題第一題，做對一道，就可以從最上面圈一面小紅旗。（筆算加法、減法題各4道）

　　（學生計算、教師巡視，然后課件演示，集體訂正）

　�。ǚ答仯�師：得到8面小旗的請舉手，真不愧是這節(jié)課的計算小冠軍。

　　第二題：啄木鳥診所

　　44 2 35 0 0 5 0 1

　　3 0 1

　　+ 3 4 9 - 4 5 3 + 3 8 9

　　- 8 4

　　7 6 21 5 7 8 8 0

　　2 2 7

　　比一比誰的小醫(yī)生當?shù)挠挚煊趾�？集體訂正，分別說說錯在哪？

　　應用拓展，解決問題。

　　①課件出示

　　書架上層有126車，中層157車，下層95車，你能提出問題嗎？

　�。ǜ鶕�(jù)學生提出的問題，學生獨立列式計算）

　　②課件出示

　　用900個雞蛋孵小雞，上午孵出337只小雞，下午比上午多孵出118只，你能提出什么問題？

　　生：下午孵出了多少只小雞？

　　學生獨立列式計算：337+118=455（只）

　　師：你還能提出什么問題嗎？

　　生：這一天共孵出了多少只小雞？

　　學生獨立列式計算：337+445=792（只）

　　師：誰還有其他的問題？

　　生：還剩下多少個雞蛋？

　　學生獨立列式計算：900-792=108（個）

　　●課堂小結(jié)：同學們說一說這節(jié)課我們復習了什么內(nèi)容？你有哪些收獲？

　　請大家對自己或自己小組的表現(xiàn)做一個簡單的評價。

減法的驗算 篇3

　　教學目標：

　　1、通過創(chuàng)設(shè)具體的情境，使學生初步學會加法的驗算，并通過加法驗算方法的交流、讓學生體會算法的多樣化。

　　2、培養(yǎng)學生探索合作交流的意識和能力。

　　3、讓學生用所學到的驗算知識去解決生活中的問題，體會用數(shù)學的樂趣。

　　教學重點：

　　讓學生體驗加減法驗算方法的多樣性.

　　教學難點:

　　讓學生理解理解驗算方法.

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　同學們，這節(jié)課我們來學習加減法的驗算，在學習新課之前，老師先給同學們說一件事，好不好？（點課件：出示他們一起去商店的圖片）東東要參加學校舉行的運動會，因此星期天，媽媽帶他去商店買運動服和運動鞋

　　【設(shè)計意圖】 用買東西的生活實例引出驗算問題，目的是創(chuàng)設(shè)實際問題的情景，使學生在解決實際問題的過程中理解驗算的意義和作用。

　　二、探究新知

　　1、師：點擊課件，出示東東說的一句話（我們買了一套運動服和一雙運動鞋）。師：商店的阿姨問東東，小朋友，你能幫阿姨解決一個問題嗎？

　　東東說：沒問題，阿姨。

　　阿姨：你們剛才在買的運動服的價錢是135元，運動鞋的價錢是48元，你能根據(jù)這些數(shù)學信息提出那些數(shù)學問題嗎？

　�。▽W生會提出各種問題，如：運動服的價錢比運動鞋的價錢貴多少？一套運動服和一雙運動鞋一共多少錢？）當學生說出一套運動服和一雙運動鞋一共多少錢？時教師用屏幕顯示這個問題。

　　師：同學們，你們能幫一下東東解決這個問題嗎？

　　【設(shè)計意圖】 讓學生自己去發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，并把教材情景圖上的問題拋給學生，放手讓學生解決問題，真正體現(xiàn)學生是學習的主人。

　　2、教學例1（加法的驗算）

　　教師讓學生根據(jù)剛才自己提出的問題，獨立計算買一套運動服和一雙運動鞋一共要多少元？師面批學生答案，個別學生應給予指點，課件出示：

　　講解之前先處理學生在解決問題中遇到的問題。

　　師問：那么怎樣才能知道你們計算的結(jié)果是不是正確呢？怎樣才能對它進行驗算呢？

　　我們先討論怎樣檢驗加法計算的結(jié)果？

　　小組討論并在班上交流，師點評。

　　師：這些小朋友想出了哪些驗算的方法？哪些是我們想到的？哪些是我們沒有想到的？

　　點擊課件：出現(xiàn)驗算的方法。

　　師：我們來一起總結(jié)一下加法驗算的方法。

　　學生發(fā)言教師板書。

　　（1）用48＋135，看得數(shù)是不是183。

　�。�2）用183－135，看得數(shù)是不是48。

　�。�3）用183－48，看得數(shù)是不是135。

　�。ㄈ绻麑W生提出重新加一遍也應當肯定。）

　　師歸納：我們看到，驗算加法的計算結(jié)果一般用三種方法。第一種是把加數(shù)的位置交換后再加一遍，看結(jié)果是不是相同。根據(jù)這個方法，我們也可以利用原來的豎式從下向上再加一遍。第二種和第三種方法都是用和減去一個加數(shù)，看得數(shù)是不是等于另一個加數(shù)。要做到計算的正確，我們要掌握驗算的方法，并自覺地在計算中運用這些方法。

　　【設(shè)計意圖】 通過讓學生理解利用加減法各部分之間的關(guān)系來對加法和減法進行驗算，方法集中出現(xiàn)，以利于學生通過加、減法的互逆關(guān)系理解和掌握加、減法的驗算方法，體現(xiàn)方法多樣化。

　　3、教學例2（減法的驗算）

　　師：這時東東的媽媽說了，（點課件），出示：付了200元，售貨員應該找給媽媽多少錢？

　　東東說：應找回13元。

　　師這時出現(xiàn)畫外音：找的錢對不對呢？

　　師：誰能幫助東東解決這個問題？

　　學生發(fā)表看法。

　　師：售貨員找的錢對不對，也就是要檢查計算的結(jié)果正確不正確。

　　【設(shè)計意圖】 問學生找的題對不對，引起學生對問題的思考，同時引入減法驗算的教學。讓學生帶著問題進入思考。

　　4、學生小組討論：

　　師巡視指導，也參與到小組討論中。學生匯報減法的驗算方法。師可以引導學生總結(jié)減法的驗算方法，引導學生用自己的語言說出自己的驗算方法和結(jié)果，鼓勵學生不同的方法，如：

　　生1：我用200減17，看是不是等于183。

　　生2：我用17加上183，看是不是等于200。

　　師：你最喜歡哪種方法？

　　之后師總結(jié)驗算方法并歸納：

　�。�1）用被減數(shù)減去差，看是不是等于減數(shù)。

　�。�2）用差加減數(shù)看是不是等于被減數(shù)。

　　師邊講邊點課件演示給學生看減法驗算的過程。

　　【設(shè)計意圖】 （1）放手讓學生去探索減法驗算方法的多樣性，體驗驗算方法的多樣化。由于學生在學習加法驗算時已經(jīng)了解了如何進行驗算，這里應當充分體現(xiàn)學生自主探索，讓學生觀察減法算式的各部分關(guān)系，提出驗算的方法。師總結(jié)驗算方法，讓更規(guī)范的語言歸納減法驗算的方法。（2）把本節(jié)課的學習重點分為兩部分來進行，由加法的驗算過渡到減的驗算，削減了學生學習的難度，讓學生體驗出加減法驗算方法的多樣化，讓學生掌握驗算方法。

　　三、梳理知識，總結(jié)升華

　　師：這節(jié)課大家?guī)蜄|東把問題解決了，那同學們這節(jié)課有什么收獲呢？

　　生談收獲，之后師總結(jié)：

　　驗算加法：1）交換加數(shù)的位置再加一遍，看和是不是相同。

　　2）用和減一個加數(shù)，是不是等于另一個加數(shù)。

　　驗算減法：1）用被減數(shù)減去差，看是不是等于減數(shù)。

　　2）用差加減數(shù)看是不是等于被減數(shù)。

　　師：同學們，以后為了保證計算結(jié)果的正確性，一定要養(yǎng)成認真檢驗的好習慣，在做加減法的題目時，一定要養(yǎng)成驗算的習慣。

　　【設(shè)計意圖】 引導學生利用加減法各部分之間的關(guān)系來進行驗算。

　　四、總結(jié)本節(jié)內(nèi)容并布置作業(yè)：

　　完成課本第30到31頁7——9題。

　　師提要求：認真獨立完成，書寫認真規(guī)范。

減法的驗算 篇4

　　總第12課時教學目標： 1、通過創(chuàng)設(shè)具體的情境，使學生初步學會加法的驗算，并通過加法驗算方法的交流、讓學生體會算法的多樣化。 2、培養(yǎng)學生探索合作交流的意識和能力。 3、讓學生用所學到的驗算知識去解決生活中的問題，體會用數(shù)學的樂趣。 教學過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境、導入新課。 1、提問：同學們，你們與爸爸、媽媽去超市買過東西嗎？ 2、出示掛圖，觀察圖1：小明和媽媽去超市買東西，從圖中你看到了什么？ 3、生匯報交流：生1：從圖1中我看到了小明媽媽買了一套135元的運動服和一雙48元的運動鞋。 生2：從圖1中我看到小明媽媽給了售貨員200元。 生3：要知道一套運動服和一雙運動鞋一共要多少元？應用加法計算。4、指名板演，余生齊練。 板書：135+48=183（元）

　　135

　　+ 48

　　183 5、師：看小精靈說什么？ 生：怎樣檢驗加法計算的結(jié)果？ 6、導入板書課題：加法的驗算 二、合作學習探究新知 1、小組合作，探究怎樣檢驗加法計算的結(jié)果。 2、反饋學生驗算的結(jié)果： （1）哪組同學愿意把你們驗算的方法告訴大家？ （2）引導學生用自己的語言說出自己的驗算方法和結(jié)果。（3）鼓勵學生不同的方法，如： 生1：我用183-135，看得數(shù)是不是48。 生2：我用48+135，看得數(shù)是不是183。 生3：我用183-48，看得數(shù)是不是135。 3、小結(jié)：同學們的方法這么多，你最喜歡哪種？為什么？

　　三、實踐應用1、完成教科書第27頁做一做。 2、數(shù)學門診部：數(shù)學門診部來了許多患者，請同學來當小大夫為患者治病。

　　175329259

　　+62+464+148

　　137843307 四、全課總結(jié) 1、通過今天的學習，你學會了什么？有什么收獲和感想？學生自己總結(jié)本節(jié)課學習的內(nèi)容。

　　2、回家調(diào)查一下爸爸、媽媽買家里東西，是怎樣付錢的？

　　加減法的驗算　　學　習

　　總第13課時教學目標： 1、通過創(chuàng)設(shè)具體的情境，使學生初步學會減法的驗算，并通過減法驗算方法的交流，讓學會體會算法的多樣化。 2、培養(yǎng)學生探索，合作交流的意識和能力。 3、讓學生用所學到的驗算知識去解決生活中的問題，體會用數(shù)學的樂趣。 教學過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境1、師：昨天，老師讓同學們調(diào)查了有關(guān)爸爸、媽媽買家里東西，是怎樣付錢的？誰愿意說一說。 2、生匯報交流。3、師：同學們，調(diào)查得真多，（出示掛圖2）昨天小明媽媽拿200元買了一套運動服和一雙運動鞋，一共要183元，阿姨找給媽媽多少錢？應怎樣計算呢？ 4、指名板演，余生齊練。板書：200-183=17（元） 200 － 18317 5、計算的結(jié)果對不對呢？導入板書課題 ：減法的驗算。 二、合作學習探究新知 1、小組合作，探究怎樣檢驗減法計算的結(jié)果。 2、反饋學生驗算的結(jié)果： （1）哪組同學愿意把你們驗算的方法告訴大家？ （2）引導學生用自己的語言說出自己的驗算方法和結(jié)果。（3）鼓勵學生不同的方法。如： 生1：我用200減17，看是不是等于183。 生2：我用17加上183，看是不是等于200。 3、你最喜歡哪種方法？為什么？4、生匯報交流，師生小結(jié)。 三、實踐應用1、完成教科書第28頁做一做。 2、比一比，看誰聰明： 用0－9這十個數(shù)字組成一個加法豎式。 3、完成練習七第1題。四、全課總結(jié)1、師：通過這節(jié)課的學習，你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么收獲？ 2、學生自己總結(jié)本節(jié)課學習的內(nèi)容。

　　加減法的驗算　　教學設(shè)計

　　總第14課時

　　教學目標：

　　1、結(jié)合實際問題加強計算。

　　2、培養(yǎng)合作交流的學習，讓學生運用遷移類推進行計算。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1、（出示）比一比，誰最快打開金鎖鏈（小組合作）

　　2、在正確的計算結(jié)果下面打

　　634359663 404 869239

　�。�182+471 －282 －186－578+571

　　552830845 318 291800

　�。ǎ� （） （） （） （） （）

　　小組討論，每道錯題錯的原因在哪里？應該怎樣改正。

　　3、選擇。在正確答案的格里涂上黃色。

　　563+528=696+241=70+260=

　　991 □ 837 □ 330 □

　　1081 □ 937 □ 230 □

　　1091 □ 1037 □ 267 □

　　師：我們已經(jīng)學過萬以內(nèi)數(shù)的加減法，看看誰能運用知識解決一些實際問題，板書課題。

　　二、探究體驗

　　1、教科書30頁第6題。

　　小精靈說：再開船時客輪上有多少人？你能幫助小精靈解決問題嗎？

　　2、教科書31頁第8題。

　　小精靈說：用500元可以買哪些商品，還剩多少錢？每個小組提出三個問題，并計算。

　　三、全課總結(jié)

　　1、小結(jié)：通過這節(jié)練習課你知道了什么？

　�。ㄗ约嚎偨Y(jié)，小組交流）。

　　2、作業(yè)：

　　（1）第29頁：3、4 題。

　�。�2）第30頁：5、7 題。3、回家對第二單元萬以內(nèi)數(shù)的加減法進行整理和復習。

減法的驗算 篇5

　　教學目標

　　1.在具體的情境中初步學會加法的驗算，并通過對加法驗算方法的交流，體會驗算方法的多樣化。

　　2.通過觀察、思考、討論，滲透加法交換律以及加減法各部分間關(guān)系，掌握用多種方法驗算加法。

　　3.養(yǎng)成自覺驗算的學習習慣。

　　教學流程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課

　　1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

　　師：同學們，你們與爸爸、媽媽一起去超市買過東西嗎？

　　2.根據(jù)信息，提出問題。

　　師：（出示課本27頁情境圖）小明和媽媽去超市買東西，從圖中你獲得了哪些數(shù)學信息？

　　師：根據(jù)這些信息，你能提出哪些數(shù)學問題？

　　學情預設(shè)：學生可能提出加法或減法計算的問題，如：①一套運動服和一雙運動鞋一共多少元？②媽媽給售貨員200元，應找回多少元？③運動服比運動鞋貴多少元？……學生提出這些數(shù)學問題老師都給予肯定，然后引導學生計算第一個問題。

　　3.選擇問題，獨立解決。

　　讓學生獨立計算、解決第一個問題：一套運動服和一雙運動鞋一共多少元？

　　板書：135＋48＝183（元）

　　4.提出問題，揭示課題。

　　師：我們剛才的計算到底對不對呢？怎樣檢驗加法計算的結(jié)果？今天這節(jié)課我們就一起來學習加法的驗算方法。

　�。ò鍟�：加法的驗算）

　　二、合作學習，探究新知

　　1.引導學生獨立思考。

　　師：請同學們想一想，可以用什么方法來檢驗剛才的計算結(jié)果？

　　2.小組合作，交流討論。

　　師：和小組里的同學說說你的想法，共同研究怎樣檢驗加法計算的結(jié)果。

　　3.全班交流，反饋方法。

　　師：哪個小組的同學愿意把你們驗算的方法介紹給大家？

　　教師引導學生用自己的語言說出驗算方法和結(jié)果，鼓勵學生采用不同的方法驗算，并說明理由。

　　4.師：同學們真聰明，驗算方法這么多！請同學們翻開課本第27頁，看看這些小朋友想出了哪些驗算方法？哪些是我們想到的？哪些是我們沒有想到的？你最喜歡哪種驗算方法？

　　5.引導小結(jié)，歸納方法。

　　師：大家討論一下，加法的驗算有幾種方法？

　　將三種驗算方法歸納為兩種情況：①交換加數(shù)的位置再加一遍，看和是否相同；②用和減去其中一個加數(shù)，看差是否等于另一個加數(shù)。

　　三、鞏固練習，提高技能。

　　計算下面各題，并用自己喜歡的方法進行驗算。

　　746＋219＝ 　　637＋268＝ 　　84＋307＝　　 512＋394＝

　　2.數(shù)學門診部

　　數(shù)學門診部來來了許多“患者”，請同學們來當小大夫為“患者”治病。

　　1 7 5 3 2 9 2 5 9

　�。� 6 2 ＋4 6 4 ＋ 1 4 8

　　1 3 7 7 8 3 3 9 7

　　四、課堂總結(jié)，情知共融

　　師：通過今天的學習，你學會了什么？你有什么收獲和感想呢？

　　五、實踐作業(yè)，拓展延伸

　　回家調(diào)查爸爸、媽媽購買東西時是怎樣付錢，你能幫他們驗算嗎？

減法的驗算 篇6

　　教材分析：教材設(shè)計了小明買自行車交費的情景，通過售貨員和小明的對話以及小明心算的情境，，使學生自然進入驗算的狀態(tài)中。教材呈現(xiàn)了不同的驗算方法，教學中要充分利用學生的生活經(jīng)驗，注意讓學生充分交流自己的想法和算法，講出自己的思考過程，感受驗算方法的個性化和多樣性，以培養(yǎng)學生的驗算習慣。

　　教學重難點：學生自主交流發(fā)現(xiàn)驗算的方法，認識驗算的意義。

　　教學目標:

　　1.結(jié)合買車的生活情境，經(jīng)歷自主探索減法驗算方法的過程。

　　2.會驗算減法，感知加、減法之間的關(guān)系。

　　3.在驗算方法的探索、交流的過程中，獲得自主學習的成功體驗，增強學好數(shù)學的信心。

　　教具準備：主題圖、口算卡片、錄音機

　　教學過程：

　　一、檢復鋪墊：

　　1、學生回顧筆算三位數(shù)加減法應注意哪幾點？

　　2、先估算，再筆算： 384－235

　　3、計算并驗算： 235＋708

　　二、情境交流：

　　1、放情境錄音，相機出示情境圖“小明買車”

　　讓學生說說發(fā)生了什么事情，從中得到了哪些數(shù)學信息？

　　b) 、出示兔博士的問題“驗算一下，看誰算的對”

　　？ 300－236＝74 ？ 300－236＝64

　　學生獨立思考后，可以在小組內(nèi)交流；

　　小組代表在班內(nèi)交流：說說自己用怎樣的方法驗算？誰還有不同的想法？

　　【鼓勵學生交流不同的驗算方法。】

　　教師相機板書各種驗算方法，相機強調(diào)養(yǎng)成驗算的好習慣。

　　3、教師鼓勵學生比較：你認為哪種驗算方法最容易接受？為什么？

　�。ㄗ鳛閰⑴c者，教師相機明確自己的傾向“利用加法驗算減法”）

　　三、總結(jié)算法：

　　1、聯(lián)系板書，引導學生明確課題“減法的驗算方法”；指名總結(jié)減法的驗算方法。

　　2、完成“試一試”。指名板演，集體訂正。

　　四、鞏固練習：

　　1、完成“練一練”

　　2、數(shù)學沖浪

減法的驗算 篇7

　　教學內(nèi)容：

　　教科書第27頁的內(nèi)容。

　　教學目標：

　�、偻ㄟ^創(chuàng)設(shè)具體的情境，使學生初步學會加法的驗算，并通過加法驗算方法的交流、讓學生體會算法的多樣化。

　�、谂囵B(yǎng)學生探索合作交流的意識和能力。

　�、圩寣W生用所學到的驗算知識去解決生活中的問題，體會用數(shù)學的樂趣。

　　教學重難點：

　　初步學會加法的驗算，體會算法的多樣化并用所學到的驗算知識去解決生活中的問題。

　　教具準備：

　　準備掛圖或課件。

　　教學過程：

　　一、準備鋪墊：

　　1、看第一個算式填出下面三個算式的得數(shù)。

　　25+8＝32，8+25＝（ ），32-8＝（ ）32－25＝（ ）

　　2、討論：你是怎樣填的？怎樣想的？

　　二、創(chuàng)設(shè)情境、導入新課。

　　師：同學們，你們與爸爸、媽媽去超市買過東西嗎？能給大家介紹一下你買東西的經(jīng)歷嗎？

　　生發(fā)表意見。

　　師：看來同學們都有過購物的經(jīng)歷。和你們一樣，小明也和媽媽一起去了商場，你們看看他們在商場里發(fā)生了什么事。（課件）

　　說一說發(fā)生了什么事，你從圖中發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學信息？

　　生1：從圖中我看到了小明媽媽買了一套135元的運動服和一雙48元的運動鞋。

　　生2：從圖中我看到小明媽媽給了售貨員200元。

　　生3：要知道一套運動服和一雙運動鞋一共要多少元？應用加法計算。

　　用屏幕顯示例1：一套運動服和一雙運動鞋一共要多少元？

　　師：全班動手計算。

　　板書：135+48=183（元）

　　1 3 5

　　+ 4 8

　　1 8 3

　　師：結(jié)果出來了，那到底對不對呢？下面我們要來檢驗一下！你想用什么方法檢驗加法的計算結(jié)果？

　　學生獨立思考

　　三、自主、合作探究新知

　�、賹W生自主探究怎樣檢驗加法計算的結(jié)果。

　　（反饋學生驗算的結(jié)果）

　　師：哪組同學愿意把你們驗算的方法告訴大家？

　　引導學生用自己的語言說出自己的驗算方法和結(jié)果。鼓勵學生不同的方法，如：

　　生1：我用183-135，看得數(shù)是不是48。

　　生2：我用48+135，看得數(shù)是不是183。

　　生3：我用183-48，看得數(shù)是不是135。

　　師：同學們的方法這么多，下面我們一起來總結(jié)一下這些方法？

　　總結(jié)：加法的驗算

　　驗算加法的計算結(jié)果一般用三種方法。第一種是把加數(shù)的位置交換后再加一遍，看結(jié)果是不是相同。根據(jù)這個方法，我們也可以利用原來的豎式從下向上再加一遍。第二種和第三種方法都是用和減去一個加數(shù)，看得數(shù)是不是等于另一個加數(shù)。要做到計算的正確，我們要掌握驗算的方法，并自覺地在計算中運用這些方法。

　　四、試試身手：練習

　　1、做一做：教科書第27頁。（用豎式計算并驗算。）

減法的驗算 篇8

　　教學內(nèi)容：教科書第27頁。

　　教學目標：理解驗算的意義，經(jīng)歷探索方法的過程，學會對加法進行驗算，培養(yǎng)檢驗的意識和習慣。

　　教學過程：

　　一、準備鋪墊

　　看第一個算式填出下面三個算式的得數(shù)。

　　45＋56＝101

　　56＋45＝

　　101－56＝

　　101－45＝

　　討論：你是怎樣填的？怎樣想的？

　　二、新課

　　1.教師：小明要參加學校運動會，媽媽帶他去商店買運動服和運動鞋。

　　用屏幕顯示教材第27頁第一幅圖畫。

　　請學生說一說這幅圖講了一件什么事情？

　　提問：這個買東西的過程中包含有什么數(shù)學問題？

　　小組討論并匯報，教師板書或用屏幕顯示。

　�。�1）媽媽買了一套運動服和一雙運動鞋，一共要付多少錢？

　�。�2）媽媽付了200元，售貨員應該找給媽媽多少錢？

　　請同學們獨立列式并計算。

　　出現(xiàn)第二幅圖畫，并出現(xiàn)畫外音：找的錢對不對呢？

　　教師：誰能幫助小明解決這個問題？

　　學生發(fā)表看法。

　　教師：售貨員找的錢對不對，也就是要檢查計算的結(jié)果正確不正確。這就是今天我們要學習的內(nèi)容。

　　出示課題：加、減法的驗算。

　　2.用屏幕顯示例1：一套運動服和一雙運動鞋一共要多少元？

　　135＋48＝183（元） 135

　�。� 418

　　183

　　教師：我們先討論怎樣檢驗加法計算的結(jié)果？

　　小組討論并在班上交流。

　　教師：請同學們把書翻到第27頁，這些小朋友想出了哪些驗算的方法？哪些是我們想到的？哪些是我們沒有想到的？

　　教師：我們來一起總結(jié)一下加法驗算的方法。

　　學生發(fā)言教師板書或用屏幕顯示。

　�。�1）用48＋135，看得數(shù)是不是183。

　�。�2）用183－135，看得數(shù)是不是48。

　�。�3）用183－48，看得數(shù)是不是135。

　　（如果學生提出重新加一遍也應當肯定。）

　　歸納：我們看到，驗算加法的計算結(jié)果一般用三種方法。第一種是把加數(shù)的位置交換后再加一遍，看結(jié)果是不是相同。根據(jù)這個方法，我們也可以利用原來的豎式從下向上再加一遍。第二種和第三種方法都是用和減去一個加數(shù)，看得數(shù)是不是等于另一個加數(shù)。要做到計算的正確，我們要掌握驗算的方法，并自覺地在計算中運用這些方法。

　　3.反饋練習：第27頁“做一做”。

　　學生獨立完成。組織交流：你是用什么方法驗算的？通過驗算看出你的計算結(jié)果正確嗎？

　　三、鞏固練習

　　練習七第1題中的四道加法題。要求學生獨立計算，用不同的方法驗算。

減法的驗算 篇9

　　減法的驗算 人教版新課標教案

　　教學內(nèi)容：

　　教科書第28頁的內(nèi)容。

　　教學目標：

　　1、 過創(chuàng)設(shè)具體的情境，使學生初步學會減法的驗算，并通過減法驗算方法的交流，讓學會體會算法的多樣化。

　　2、 培養(yǎng)學生探索，合作交流的意識和能力。

　　3、 讓學生用所學到的驗算知識去解決生活中的問題，體會用數(shù)學的樂趣。

　　教具準備：

　　老師準備掛圖或課件。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境：　

　　師：昨天，老師讓同學們調(diào)查了有關(guān)爸爸、媽媽買家里東西，是怎樣付錢的。誰愿意說一說。

　　生1：爸爸買一雙鞋和一個足球要165元錢，爸爸付200元錢，阿姨找給爸爸35元。

　　生2：……

　　師：同學們，調(diào)查得真多，（掛圖）昨天小明媽媽拿200元買了一套運動服和一雙運動鞋，一共要183元，阿姨找給媽媽多少錢？

　　板書：200-183=17（元）

　　2 0 0

　　- 1 8 3

　　1 7

　　師：小明說什么？

　　生：小明說找的錢對不對呢？

　　師：小精靈也說：怎樣檢驗減法計算的結(jié)果？

　　●板書：減法的驗算

　　二、合作學習探究新知

　�、傩〗M合作，探究怎樣檢驗減法計算的結(jié)果。

　�。ǚ答亴W生驗算的結(jié)果）

　　師：哪組同學愿意把你們驗算的方法告訴大家？

　　引導學生用自己的語言說出自己的驗算方法和結(jié)果，鼓勵學生不同的方法，如：

　　生1：我用200減17，看是不是等于183。

　　生2：我用17加上183，看是不是等于200。

　　師：你最喜歡哪種方法？

　�、谧鲆蛔觯航炭茣�第28頁。

　�、郾纫槐�，看誰聰明。

　　用0，1，2，……9這十個數(shù)字組成一個加法豎式。

　�、茏哪绝B捉害蟲（電腦顯示）

　　蘋果樹上有許多蟲子，請同學們來當啄木鳥為蘋果樹捉害蟲。

　　1 4 7 7 8 0 4 6 4

　　- 2 8 - 5 1 - 2 2 3

　　1 2 9 7 3 9 2 4 1

　　三、全課小結(jié)：

　　師：通過這節(jié)課的學習，你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么收獲？

　　學生自己總結(jié)本節(jié)課學習的內(nèi)容。

　　實踐活動：回家把昨天你調(diào)查到的情況，用驗算的方法告訴爸爸、媽媽。

減法的驗算 篇10

　　課 題 加法的驗算

　　教材簡析（學情分析）：

　　教學加法的驗算。教材針對“買一套運動服和一雙運動鞋一共要多少元？”的計算結(jié)果提出：怎樣檢驗加法的計算結(jié)果？下面以小組討論的形式，由學生提出了三種具體的驗算方法，歸納起來有兩種：（1）交換加數(shù)的位置再加一遍，看和是不是相同。（2）用和減一個加數(shù)，是不是等于另一個加數(shù)。教學時可先讓學生獨立思考，你想用什么方法檢驗加法的計算結(jié)果？再組織小組討論和匯報。因為學生初次接觸驗算，可讓學生邊看書，邊思考和討論，教師作適當?shù)囊龑Ш吞崾尽Ｗ詈缶蛯W生提出的方法進行歸納和總結(jié)。

　　教學目標：

　　1、探索并掌握三位數(shù)加法的驗算方法,能正確驗算。

　　2、引導學生感受驗算的多樣性。

　　3、能結(jié)合具體情況提出問題，并能運用運用知識解決一些簡單的實際問題。

　　教學重點、難點：

　　探索并掌握三位數(shù)加法的驗算方法方法，能正確驗算。

　　教 學 預 設(shè)：

　　一：創(chuàng)設(shè)情境、導入新課。

　　師：同學們，你們與爸爸、媽媽去超市買過東西嗎？

　　生：互相說說，再請同學發(fā)表意見。

　　師：（掛圖1）我們來看掛圖，小明和媽媽去超市買東西，從圖1中你看到了什么？

　　生1：從圖1中我看到了小明媽媽買了一套135元的運動服和一雙48元的運動鞋。

　　生2：從圖1中我看到小明媽媽給了售貨員200元。

　　生3：要知道一套運動服和一雙運動鞋一共要多少元？應用加法計算。

　　師：全班動手計算。

　　板書：135+48=183（元）

　　1 3 5

　　+ 4 8

　　1 8 3

　　師：看小精靈說什么？

　　生：怎樣檢驗加法計算的結(jié)果？

　　板書：加法的驗算

　　合作學習探究新知

　�、傩〗M合作，探究怎樣檢驗加法計算的結(jié)果。

　�。ǚ答亴W生驗算的結(jié)果）

　　師：哪組同學愿意把你們驗算的方法告訴大家？

　　引導學生用自己的語言說出自己的驗算方法和結(jié)果。鼓勵學生不同的方法，如：

　　生1：我用183-135，看得數(shù)是不是48。

　　生2：我用48+135，看得數(shù)是不是183。

　　生3：我用183-48，看得數(shù)是不是135。

　　師：同學們的方法這么多，你最喜歡哪種？

　�、谧鲆蛔觯航炭茣�第27頁。

　�、蹟�(shù)學門診部。

　�、軘�(shù)學門診部來了許多患者，請同學來當小大夫為患者治病。

　　1 7 5 3 2 9 2 5 9

　　+ 6 2 + 4 6 4 + 1 4 8

　　1 3 7 8 4 3 3 0 7

　　全課小結(jié)：

　　師：通過今天的學習，你學會了什么？有什么收獲和感想？學生自己總結(jié)本節(jié)課學習的內(nèi)容。

　　回家調(diào)查一下爸爸、媽媽買家里東西，是怎樣付錢的？

　　課 題 減法的驗算

　　教材簡析（學情分析）：

　　教學減法的驗算。教材的處理與加法驗算相同，先提出問題，再運用小組討論的方式進行。學生提出了兩種具體的驗算方法，歸納是：（1）用被減數(shù)減去差，看是不是等于減數(shù)。（2）用差加減數(shù)看是不是等于被減數(shù)。教學這部分內(nèi)容依然可采用小組合作學習的方式進行。由于學生在學習加法驗算時已經(jīng)了解了如何進行驗算，這里應當充分體現(xiàn)學生自主探索，讓學生觀察減法算式的各部分關(guān)系，提出驗算的方法。

　　教學目標：

　　1、探索并掌握三位數(shù)減法的驗算方法，能正確驗算。

　　2、引導學生感受驗算方法的多樣性。

　　3、能結(jié)合具體情況提出問題，并能運用所學知識解決一些簡單的實際問題。

　　教學重點、難點：

　　探索并掌握三位數(shù)減法的驗算方法能正確驗算。

　　教 學 預 設(shè)：

　　一：創(chuàng)設(shè)情境：

　　師：昨天，老師讓同學們調(diào)查了有關(guān)爸爸、媽媽買家里東西，是怎樣付錢的。誰愿意說一說。

　　生1：爸爸買一雙鞋和一個足球要165元錢，爸爸付200元錢，阿姨找給爸爸35元。

　　生2：……

　　師：同學們，調(diào)查得真多，（掛圖）昨天小明媽媽拿200元買了一套運動服和一雙運動鞋，一共要183元，阿姨找給媽媽多少錢？

　　板書：200-183=17（元）

　�。ㄘQ式略）

　　師：小明說什么？

　　生：小明說找的錢對不對呢？

　　師：小精靈也說：怎樣檢驗減法計算的結(jié)果？板書：減法的驗算

　　二：合作學習探究新知

　�、傩〗M合作，探究怎樣檢驗減法計算的結(jié)果。

　�。ǚ答亴W生驗算的結(jié)果）

　　師：哪組同學愿意把你們驗算的方法告訴大家？

　　引導學生用自己的語言說出自己的驗算方法和結(jié)果，鼓勵學生不同的方法，如：

　　生1：我用200減17，看是不是等于183。

　　生2：我用17加上183，看是不是等于200。

　　師：你最喜歡哪種方法？

　　②做一做：教科書第28頁。

　　③比一比，看誰聰明。

　　用0，1，2，……9這十個數(shù)字組成一個加法豎式。

　　三：全課小結(jié)：

　　師：通過這節(jié)課的學習，你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么收獲？

　　⑤學生自己總結(jié)本節(jié)課學習的內(nèi)容。

　　實踐活動：回家把昨天你調(diào)查到的情況，用驗算的方法告訴爸爸、媽媽。

減法的驗算 篇11

　　加減法的驗算

　　教學內(nèi)容：P27-28 例1、例2及“做一做” P29 練習七的第1-3題

　　三維目標：

　　1、從生活實際出發(fā)，引導學生理解驗算的意義，會進行加減法的驗算， 提高計算準確率。

　　2、初步養(yǎng)成檢查和驗算的習慣。

　　教學重點：驗算方法的多樣性。

　　教學難點：理解驗算方法。

　　教學過程：

　　一、學習新知

　　1、教學例1

　�。ǔ鍪局黝}圖）媽媽到商場給小明買了一套衣服和一雙鞋子，媽媽付給售貨員阿姨200元，阿姨找給媽媽17元，找的錢對嗎？

　�。�1）師：這道題能直接計算嗎？要先求什么？（先求出買這些東西共付出多少錢）學生列式計算。

　　（2）師質(zhì)疑：這個結(jié)果對嗎？有什么方法可以證明？

　　學生思考驗算的方法，小組合作探索。

　�。�3）學生匯報驗算方法，比較驗算的方法。

　　方法一：183-135=48

　　方法二：48+135=183

　　方法三：183-48=135

　�。�4）完成“做一做”，讓學生說說驗算的方法。

　　2、教學例2

　　（1）師：找的錢對嗎？算一算。學生計算。

　　（2）小組合作探索驗證的方法。

　　（3）學生匯報驗算的方法。

　�、�200-17=183 ②17+183=200

　　3、揭示課題，小結(jié)驗算的方法。

　　二、鞏固新知

　　完成“做一做”的練習。

減法的驗算 篇12

　　教學內(nèi)容：義務(wù)教育課程標準數(shù)學（人教版）三年級上冊練習七3-9題

　　教學目標：

　　1、通過練習，引導學生熟練掌握三位數(shù)的連續(xù)進位的加法和連續(xù)退位的減法的計算方法，提高計算的正確率。

　　2、發(fā)展學生的估算意識，養(yǎng)成驗算的習慣。

　　3、讓學生進一步體會加減法計算與實際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學在實際生活中的作用；培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的能力。

　　教學重點、難點：引導學生熟練掌握三們數(shù)的連續(xù)進位的計算方法，并養(yǎng)成驗算的習慣。

　　教學過程：

　　一、準備練習

　　出示口算卡片練習，看誰算得又對又快。

　　二、基本訓練

　　1、練習七第3題

　�。�1）進行估算

　　引導學生說出估算的結(jié)果。

　�。�2）用豎式計算

　　說一說用豎式計算時應注意什么？

　　（3）講一講加法和減法的關(guān)系

　　2、練習第5題

　　獨立完成，然后進行集體交流

　　3、練習第5題

　�。�1）兩人小級合作，一人計算，一人驗算。

　　（2）集體交流

　　三、技能訓練

　　1、練習七第4題

　�。�1）獨立思考。

　�。�2）在小組內(nèi)說一說。

　�。�3）集體交流。

　　2、練習七第6題

　�。�1）說圖意，提問題

　�。�2）分析問題

　　（3）組織學生匯報。

　　3、練習七第8題

　�。�1）組內(nèi)互提問題并解決問題

　�。�2）上組匯報

　　四、拓展性訓練：完成練習七第9題