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初二語文期末試卷分析

初二語文期末試卷分析

  導(dǎo)語:分析的意義在于通過認(rèn)識(shí)事物或現(xiàn)象的區(qū)別與聯(lián)系,細(xì)致地尋找能夠解決問題的主線,并以此解決問題。下面由小編為大家整理的初二語文期末試卷分析,希望可以幫助到大家!

  一、試卷結(jié)構(gòu)

  本卷共有四大題,共計(jì)22小題,其中積累與運(yùn)用共6小題28分,現(xiàn)代文閱讀共9小題28分,古詩文閱讀共6小題14分,作文50分。試卷滿分 120 分。其中第3、16、17、18、19、20、21題考查了古詩文知識(shí),分值22分 ,第1、2、5、6題考查基礎(chǔ)知識(shí),分值16分 ,為名著閱讀,共4分。第四題第7至15題考查現(xiàn)代文知識(shí),分值占28分。

  二、命題特點(diǎn)

  本套試題本著“突出能力,注重基礎(chǔ),創(chuàng)新為魂”的命題原則。突出了語文學(xué)科是基礎(chǔ)的學(xué)科,工具性學(xué)科,在堅(jiān)持全面考察學(xué)生的語文知識(shí)、方法和語文思想的基礎(chǔ)上,積極探索試題的創(chuàng)新,試卷層次分明、難易有度,突出試題的探索性和開放性,整套試卷充分體現(xiàn)課改精神。

  1、試題考查內(nèi)容依據(jù)《課標(biāo)》,體現(xiàn)基礎(chǔ)性。

  基本知識(shí)、基本技能 、基本思想方法是培養(yǎng)和提高學(xué)生語文素養(yǎng)、發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的基礎(chǔ),是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展的條件,試題在這一點(diǎn)上立意明確,充分體現(xiàn)語文學(xué)科的教育價(jià)值。全卷基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法的考查題覆蓋面廣,起點(diǎn)低且難易安排有序,層次合理,有助于考生較好地發(fā)揮思維水平。這樣,考生直接運(yùn)用所學(xué)過的語文知識(shí)和方法進(jìn)行“似曾相識(shí)”解答即可,既可堅(jiān)定考生考好語文的信心,又對(duì)今后面對(duì)中考數(shù)學(xué)課堂教學(xué)起到良好導(dǎo)向作用。

  2、突出了對(duì)語文思想方法的考查。

  語文思想方法是語文的精髓,是培養(yǎng)學(xué)生語文思維能力的重要環(huán)節(jié)。試題著重考查了基礎(chǔ)和對(duì)現(xiàn)代文的理解等。例如第7至15題,突出了對(duì)語文素養(yǎng)的考查,考生需要不斷地積累,是不難做出正確解答的。

  3、試題背景具有現(xiàn)實(shí)性,突出對(duì)學(xué)生語文應(yīng)用意識(shí),創(chuàng)新思維的考查。學(xué)習(xí)語文的最高境界就在于運(yùn)用語文知識(shí)和思想去解決實(shí)際問題。如第5題、第6題等,其背景來源于學(xué)生所熟悉的生活

  三、學(xué)生答題基本情況分析

 。ㄒ唬┱w情況:

  本次考試我鄉(xiāng)共有259人參考,最高分112分,最低分59分,總平均分為89.72分,特優(yōu)人數(shù)2人,特優(yōu)率為0.7%.優(yōu)秀人數(shù)83人,優(yōu)秀率32%,及格人數(shù)是243人,及格率是93.8%.

 。ǘ⿲W(xué)生卷面分析題

  第7、8、9、10、14、15題出現(xiàn)的錯(cuò)誤率較高,這一部分是現(xiàn)代文知識(shí)運(yùn)用,說明學(xué)生理解能力較差;古詩文閱讀出現(xiàn)問題也較大,第18、19、20題錯(cuò)誤較多,這些題對(duì)書本知識(shí)的考查,說明學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握并不夠牢固,導(dǎo)致很多同學(xué)出錯(cuò);第4、5、6題考查了名著和材料知識(shí)并緊密聯(lián)系實(shí)際生活,部分學(xué)生對(duì)本題閱讀理解不夠,導(dǎo)致分析問題不夠全面,做出來同學(xué)很少。從整體來看,學(xué)生失分的原因是理解能力較低;粗心大意或者學(xué)習(xí)習(xí)慣不好;審題不夠細(xì)致;語言運(yùn)用能力、理論聯(lián)系實(shí)際能力比較薄弱。

 。ㄈ┛傮w失分原因

  1、部分學(xué)生語文基礎(chǔ)沒有掌握。

  2、大部分學(xué)生綜合運(yùn)用語文知識(shí)與思想方法解決問題的.能力有待進(jìn)一步提高。

  3、大部分學(xué)生閱讀理解能力較差,失分多。

  4、部分考生語言表達(dá)能力較差,錯(cuò)誤失分較多。

  5、部分考生答題不規(guī)范,需要注意的細(xì)節(jié)沒有把握好。

  6、部分考生沒有答題技巧和方法,時(shí)間上把握不好,后面的題很多沒有來的及做。

  四、教學(xué)中存在的不足

  1、基本技能不過關(guān),這主要反映在基礎(chǔ)知識(shí)上。

  2、審題不清,讀題不細(xì)。比較突出的表現(xiàn)在填空題第10題和第14題。

  3、沒有養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。比較典型的第8、15題。書寫過程有些混亂。

  4、語言能力薄弱。閱讀能力需進(jìn)一步提高,基本語文思想需加強(qiáng)。 如試卷的第5、6、9題,很大程度上考察了學(xué)生的表達(dá)能力和理解能力。

  五、教學(xué)改進(jìn)措施

  1、加強(qiáng)新課標(biāo)的學(xué)習(xí),更新教學(xué)觀念,重視學(xué)生知識(shí)獲得過程。教學(xué)中讓學(xué)生通過閱讀、積累、探索等活動(dòng)充分地感知,使他們?cè)诮?jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生和形成過程中,獲取知識(shí)、形成能力。進(jìn)而達(dá)到舉一反三、 靈活應(yīng)用的水平。

  2、教學(xué)中注重創(chuàng)設(shè)問題情境,提高學(xué)生解決問題的策略意識(shí)。讓學(xué)生適當(dāng)關(guān)注生活中的語文問題,接觸一些開放性問題,改變語文教學(xué)過于 追求 “最優(yōu)化”的狀況,留給學(xué)生充分的思維空間和情感發(fā)展空間,鼓勵(lì)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)。注重引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考問題,充分發(fā)表自己的見解。

  3、應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的日常習(xí)慣養(yǎng)成教育,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。注重培養(yǎng)學(xué)生審題意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣。

  4、堅(jiān)持“先學(xué)后教”的小組教學(xué)模式,課堂上必須精講、少講甚至不講,徹底改變以前的“滿堂灌”。

  5、加強(qiáng)小組合作學(xué)習(xí)的意識(shí),加強(qiáng)對(duì)優(yōu)等生的培優(yōu)工作,對(duì)學(xué)困生的基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固。

  6、在答題技巧上要讓學(xué)生逐漸訓(xùn)練成“敬畏之心,一氣呵成”的答題習(xí)慣。

  7、注重強(qiáng)調(diào)學(xué)生的答題規(guī)范程度,養(yǎng)成良好的答題習(xí)慣,減少不必要的失分。

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