《口耳目》教案
《口耳目》教案（通用14篇）
《口耳目》教案 篇1
識(shí)字一 2《口耳目》
教材分析：
本課是象形字歸類識(shí)字。12個(gè)字按人體器官、動(dòng)物、天體和物象、植物分成四類。每個(gè)字用圖文結(jié)合的方法展示漢字演變的大致過程，以便學(xué)生理解字義，認(rèn)識(shí)字形，初步了解漢字的造字規(guī)律。課后練習(xí)“我會(huì)連”又舉出了四個(gè)字例，讓學(xué)生進(jìn)一步感受漢字義形結(jié)合的特點(diǎn)。本課學(xué)寫的三個(gè)生字中出現(xiàn)了“豎、撇、捺”三種新筆畫。
本課教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)記12個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字�！澳俊焙汀澳尽弊忠粝嗤菀谆煜�，注意區(qū)分。
學(xué)情分析：
本課生字結(jié)構(gòu)比較簡單，又是義形結(jié)合的象形字，學(xué)生容易理解和識(shí)記。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、探究字形和字義之間的聯(lián)系，在辨認(rèn)字形中了解字義，結(jié)合字義了解、識(shí)記字形。要充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)理解字義，識(shí)記字形�？梢砸罁�(jù)象形字的特點(diǎn)，在學(xué)生充分觀察的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字與圖畫的關(guān)系。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“十、木、禾”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)3 種筆畫“豎、撇、捺”和1 個(gè)偏旁“角字頭”。發(fā)展語言，培養(yǎng)自信心，表達(dá)自己的意見。
過程與方法：感悟漢字的形象性，感受學(xué)習(xí)漢字的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：多媒體課件。
學(xué)生：生字卡片。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)過程：第一課時(shí)
一、故事導(dǎo)入，激趣激情
1、配樂講故事
老師指著“龜甲”上的文字說：“有一位考古學(xué)家發(fā)現(xiàn)了一塊“龜甲”，上面刻著許多奇怪的圖案，(出示一個(gè)大大的“龜甲”刻著 12個(gè)甲骨文)考古學(xué)家說這里有一個(gè)美麗的故事。你們猜猜，會(huì)是怎樣的故事呢？（先給出讓學(xué)生猜的時(shí)間，然后教師再講故事。）
很久很久以前，在一座森林里，住著一群可愛的人們。有勇敢的爸爸，勤勞的媽媽，還有可愛的孩子們。一天清晨，一輪紅日從竹林里升起（貼出“紅日”圖），新的一天又開始了。爸爸們出去打獵。這一天，收獲可真大。他們捉到了一只兔子和一頭羊（貼出“兔”和“羊”）。他們高高興興地回家了。媽媽們在田地里辛勤地培育禾苗（貼出結(jié)著穗兒的禾苗圖）�；顫娍蓯鄣暮⒆觽冊谥窳掷镉螒�。一陣微風(fēng)吹過，竹葉沙沙作響，（出示“竹子”圖）林子里的鳥兒一邊喳喳的歡唱，（出示 “鳥”圖）一邊撲楞楞地歡舞。鳥兒們可喜歡那群孩子們了！因?yàn)楹⒆觽儾坏幸粡埞郧傻淖彀�，（出示“嘴巴”圖）還有一雙機(jī)靈的耳朵和水汪汪的大眼睛（出示 “耳朵”和“眼睛”）。于是他們成了好朋友。日子可過得真快！夜悄悄地來臨了。你看！月兒彎彎掛藍(lán)天（出示“月兒”），今晚的月色可真好。懂事的孩子們決定用他們動(dòng)聽的歌聲和優(yōu)美的舞蹈為勞動(dòng)了一天的爸爸媽媽們拂去疲勞。于是他們用木頭燃起了火把（出示“木頭”和“火把”）。熊熊的火把映著他們美麗的笑臉。他們唱啊，跳啊，度過了一個(gè)美妙的夜晚。
小朋友，和你們猜得一樣嗎？你們想不想知道這么美麗的故事，考古學(xué)家是怎么知道的呀？(讓學(xué)生初步了解：龜甲上刻的是古時(shí)候的文字，通過這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生初步感知漢字的演變過程。)
2、讓學(xué)生猜一猜龜甲上刻的是什么字？
出示漢字的演變過程：把“圖畫──甲骨文──簡化字”一一對應(yīng)起來。
3、小朋友，你們可真了不起。知道嗎？你們剛才所認(rèn)出的這12個(gè)漢字（指龜甲上的文字）是我們的祖先在四千多年前所使用的。它們的形狀跟動(dòng)物的圖形非常象。這種古老的文字我們叫它“甲骨文”。
二、自主學(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)字音
1、請同學(xué)們打開課本，翻到第46頁，請大家看看圖畫，拼拼音節(jié)，讀讀生字，難讀的字多讀幾遍，不會(huì)讀的請教老師、同學(xué)，看哪個(gè)小朋友在最短的時(shí)間里和這12個(gè)生字寶寶交上了朋友？
2、借助圖畫，借助拼音，開火車認(rèn)讀生字。
三、互助學(xué)習(xí)，識(shí)記字形，了解字義
a、仔細(xì)觀察漢字的（圖畫——甲骨文——簡化字）演變過程，找出它們的相似之處。
b、四人小組互助學(xué)習(xí)，每人選擇其中的兩個(gè)生字寶寶說說你是怎么記住它們的？
四、根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)學(xué)習(xí)生字，其中重點(diǎn)學(xué)習(xí)“火、竹”和“羊、兔、鳥”。
1、要求學(xué)生結(jié)合圖畫，展開想象，說說“火、竹”和“羊、兔、鳥”的字形；然后在給“火、竹”找朋友。尤其是“火”，用“（ ）火”和“火（ ）”的形式了解字義。
2、學(xué)習(xí)新偏旁“角字頭”。
�。�1）認(rèn)識(shí)“角字頭”隨機(jī)板書“兔”字進(jìn)行教學(xué)。
�。�2）拓展：小朋友們還認(rèn)識(shí)哪些帶“角字頭”的字？（魚、色）
五、書寫指導(dǎo)“十”
1、認(rèn)識(shí)新筆畫“豎”。
（1）出示“豎”的筆畫卡片。
（2）教師示范兩種“豎”的寫法。
（3）學(xué)生書空。
2、書寫
第二課時(shí)
一、游戲識(shí)記，加強(qiáng)記憶
1、“找朋友”：老師手舉甲骨文卡片，讓學(xué)生用手中的簡化字卡片與之相對，選反應(yīng)最快的小朋友上臺(tái)。
2、老師手中的和孩子手中的卡相對應(yīng)，加上孩子頭上的圖片頭飾就是一個(gè)漢字的演變過程。（老師用獎(jiǎng)勵(lì)相應(yīng)的圖片頭飾獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生，并用激勵(lì)性地語言表揚(yáng)如:圓圓的太陽送給你……）
3、“歡樂傳遞”:
請12個(gè)小朋友分別拿一張不同拼音的生字，手牽手走上講臺(tái)。音樂響起，每人用自己手上的生字組成一個(gè)詞并領(lǐng)讀兩遍。讀完以后把卡片傳遞給自己的朋友。下一輪同學(xué)再組詞，再讀，再往下傳......直到音樂停止。
二、巧記字形，張揚(yáng)個(gè)性：
1、“我會(huì)編”：
a、老師隨意抽出一組“圖——象形字——簡化字”，并用該字編一句兒歌。如：“月”字，編成“月兒彎彎象小船”。
b、再讓學(xué)生從中也抽出一組，編一句。
c、最后,把學(xué)生編的一句句話串成一首兒歌。
2、把自編的兒歌熟讀成誦。
三、加一加，變一變。
1、 如；“口”加一筆變成什么字？（中、日）加兩筆呢？（目、田|、白、右）
�。�1）同桌互相考一考。
�。�2）師生互相考一考。
四、“我會(huì)連”：
出示課后的“魚、石、刀、網(wǎng)”的圖片、象形字和簡化字。請學(xué)生一一對應(yīng)起來，并說說為什么這樣連？先小組合作，連連說說，并讀準(zhǔn)字音。
小結(jié)，鞏固
小朋友的想象力可真豐富。我們的漢字本身就是一幅幅畫。它和世界其他民族的拼音文字不一樣。我們的漢字多的不得了，我們可要好好學(xué)習(xí)它。
五、綜合能力訓(xùn)練題：
其實(shí)，我們也能成為考古學(xué)家的，是吧？你們說，我國的漢字奇妙不奇妙？現(xiàn)在，我們已經(jīng)都是小考古學(xué)家了。那么，小考古學(xué)家們，讓我們再來研究研究這些奇妙的漢字�？凑l最聰明？把下列括號(hào)中的象形字換成今天所學(xué)的簡化字：
�。ā 。┱Z花香 風(fēng)和（ ）麗 �。� ）聰（ ）明
（ �。┟餍窍 ⌒闹保ā 。┛� 亡（ �。┭a(bǔ)牢
�。ā 。┥蠞灿汀 ∷洌ā 。┏觥 」牛ā� ）參天
六、指導(dǎo)書寫“木”“禾”
1、認(rèn)識(shí)新筆畫“撇”“捺”。
�。�1）出示“撇”“捺”筆畫卡片。
�。�2）教師講述書寫要?jiǎng)t。
�。�3）學(xué)生書空。
2、書寫。
七、布置作業(yè)
1、找一找在哪些地方還可以見到我們今天認(rèn)識(shí)的“新朋友”。
2、找一找我們生活中還有哪些象形字，然后在爸爸媽媽的幫助下模仿本課自作卡片（卡片內(nèi)容包括字和實(shí)物圖片或簡筆畫）。
板書設(shè)計(jì)：教師在田字格中范寫生字
教學(xué)反思：
1.體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。識(shí)字教學(xué)識(shí)記字形是難點(diǎn)，教師先和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了一個(gè)生字，滲透了學(xué)習(xí)方法，再引導(dǎo)學(xué)生用自己的學(xué)習(xí)方法識(shí)記其它幾個(gè)生字，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，課堂中學(xué)生表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)方法是多樣的，無論采取的是什么樣的方式，教師都給予鼓勵(lì)。學(xué)習(xí)中體現(xiàn)了學(xué)生之間的互動(dòng)與交流，相互啟發(fā)、相互促進(jìn)。注意到了識(shí)字與生活的聯(lián)系。這樣不僅使學(xué)生記住了字形而且也了解了字義，增長了知識(shí)。
2.寫字指導(dǎo)到位。教師采用了講解、書空、范寫等方式，具體指導(dǎo)了學(xué)生寫好每一個(gè)字，特別注意了筆畫在四字格中的位置，如何起筆收筆及筆順規(guī)則等。為學(xué)生寫好字打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
3.創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)情境。針對一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，利用課件激發(fā)學(xué)生的興趣，把學(xué)生喜歡的動(dòng)畫引入課堂。以小熊貝貝為線索利用闖關(guān)的形式安排教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生始終處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
4.課內(nèi)與課外的結(jié)合，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在生活中識(shí)字。
《口耳目》教案 篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，學(xué)會(huì)“十、木、禾”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)3種筆畫“豎、撇、捺”和1個(gè)偏旁“角字頭”。
2、培養(yǎng)觀察能力，激發(fā)熱愛祖國文字的情感。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)記生字，會(huì)寫“十、木、禾”3個(gè)字。
課前準(zhǔn)備：生字卡片，實(shí)物圖片，沙灘圖。
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)。
在識(shí)字王國里，小朋友認(rèn)識(shí)的字“朋友”可不少啦！還叫得出這幾位老朋友的名字嗎？
出示學(xué)過的生字，學(xué)生開火車讀。
魚 飛 雨 風(fēng) 土 馬 牛 山 水 下 大 田
2、導(dǎo)入新課。
現(xiàn)在，識(shí)字王國里幾位十分有趣的新“朋友”，正焦急地等著跟小朋友們見面呢！瞧，它們來了。（出示生字）
二、圖文結(jié)合，整體感知
1、學(xué)生自由觀察，各抒已見：這些新朋友有趣嗎？為什么？
2、了解除學(xué)情。
在這些新朋友中，有沒有你已經(jīng)認(rèn)識(shí)的？你是怎么認(rèn)識(shí)的？
（如：在前面的課文中讀過；在電視上、書報(bào)上、廣告上、路牌上見過）
3、小結(jié)。
小朋友們既懂得觀察，又會(huì)自己識(shí)字，真了不起！這節(jié)課，讓我們一起把這些字記得更牢，有信心嗎？
三、揭示課題，教學(xué)“目”
1、出示課題，學(xué)生試讀，教師范讀、帶讀。
2、圖、字對照，認(rèn)記“目”字。
�。�1）看圖讀字。
出示生字卡片和實(shí)物圖片，學(xué)生看釁說說：圖上畫著什么？
借助拼音認(rèn)讀“目”，并知道目即眼睛。
�。�2）比形認(rèn)字。
比一比：圖畫、圖畫右下角的古象形字和圖下的現(xiàn)代字“目”有什么相像的地方？
�。�3）識(shí)記生字，學(xué)生交流各自識(shí)記生字的方法。
3、師生共同小結(jié)學(xué)生“目”的方法：看圖讀字——比形認(rèn)字——識(shí)記生字。
四、學(xué)習(xí)生字
小組合作，自學(xué)其余的11個(gè)生字。教師巡視，點(diǎn)撥指導(dǎo)。
五、匯報(bào)交流
1、各組選擇一個(gè)字，再派出代表上臺(tái)教全班小朋友學(xué)習(xí)這個(gè)字。
2、臺(tái)上臺(tái)下之間，師生之間相互補(bǔ)充交流。
3、沒有小組選的字教師重點(diǎn)指導(dǎo)。
4、引導(dǎo)學(xué)生編順口溜記住容易忽略的筆畫。如
鳥：小鳥不能沒眼睛，頭上一點(diǎn)要看清。
兔：兔子長著短尾巴，豎彎鉤上有一點(diǎn)。
禾：禾苗有穗兒，比“木”我一撇。
5、認(rèn)識(shí)“兔”時(shí)，教學(xué)“角”字頭。
你還認(rèn)識(shí)哪些帶“角字頭”的字？
6、學(xué)生看圖說話，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用“一張、一只、一輪、一團(tuán)、一個(gè)、一棵”等量詞。
六、鞏固生字
1、出示生字卡，帶拼音開火車讀，去掉拼音指名讀、齊讀。
2、做“登山”游戲，復(fù)習(xí)12外生字。
七、指導(dǎo)書寫“十”
1、認(rèn)識(shí)新筆畫“豎”。
�。�1）出示豎的筆畫卡片，介紹其筆畫名稱。
(2）教師范寫，并介紹兩種寫法。（懸針豎、垂露豎）
學(xué)生書空。
2、書寫“十”。
�。�1）分析筆畫：有幾個(gè)筆畫？
�。�2）介紹筆畫順序：先橫后豎。
�。�3）學(xué)生觀察課本上的范字。
�。�4）教師范寫，并提醒學(xué)生：注意兩筆的交接處，橫筆左右兩邊較均等，豎筆的上部短、下部長。
（5）學(xué)生描一個(gè)，寫一個(gè)；評議，繼續(xù)寫。
八、作業(yè)
1、找一找，在哪些地方還可以見到我們這節(jié)課認(rèn)識(shí)的“新朋友”？
2、找找我們生活中還有哪些象形字，然后在爸爸媽媽的幫助下模仿本課自制卡片。
第二課時(shí)
一、游戲引路，復(fù)習(xí)鞏固
1、“給字寶寶戴帽子”。
（1）出示12個(gè)生字寶寶和15項(xiàng)“帽子。（即生字和音節(jié)，多3 個(gè)非本課生字的音節(jié)。）
�。�2）指名給“字寶寶”“戴帽子”。
�。�3）開火車讀上述帶拼音的生字。
2、“拾貝殼”。
�。�1）出示沙灘圖。（沙灘上有12個(gè)貝殼，貝殼背面為本課生字；貝殼按課本中生字的分類，體現(xiàn)為四種顏色）
�。�2）指名“拾貝殼”，拾到“貝殼”后領(lǐng)讀背面的生字。
�。�3）指名給“貝殼”分成四類，并說說為什么這么分。
�。�4）齊讀生字。
3、猜字謎、編字謎。
�。�1）教師出謎面，學(xué)生猜謎底。
有時(shí)掛在天邊；有時(shí)落在樹梢。有時(shí)像個(gè)圓盤，有時(shí)像把鐮刀。
東邊升，西邊落，看時(shí)圓，寫時(shí)方。
�。�2）學(xué)生圍繞本課生字試編字謎讓大家猜。
4、加一加、變一變。
“口”字加一筆成什么字？加兩筆呢？
�。�1）同桌互相考一考。
�。�2）師生互相考一考。
5、“過彩虹橋”（小組合作進(jìn)行）
�。�1）各組做準(zhǔn)備：第一人正確讀出生字，第二人組詞，第三、四人分別從所組的詞語中選一個(gè)說一句話。
（2）各組比賽過橋。
6、交流課前自制的生字卡片。
7、完成課后“連一連”。
二、指導(dǎo)書寫“木”、“禾”
1、認(rèn)識(shí)新筆畫撇、捺。
�。�1）出示“撇”的筆畫卡片，介紹其筆畫名稱。
（2）教師范寫“撇”，講述書寫要?jiǎng)t“從右上向左下，起筆時(shí)重，以后漸輕，收筆時(shí)較快，形成尖狀，注意把力送到筆類。
（3）學(xué)生用右手食指在左手手掌上練寫，感受用力的輕重變化。
�。�4）相同方法認(rèn)識(shí)“捺”。
2、書寫“禾”。
（1）學(xué)生觀察田字格里的范字，然后說說它們有什么相同的地方和不同的地方。
�。�2）教師范寫。
�。�3）學(xué)生分別描一個(gè)，寫一個(gè)。
�。�4）評議。
�。�5）練寫。
教后感:
這一課的教學(xué)讓我感受到:在課堂上讓學(xué)生以做游戲來認(rèn)識(shí)生字,學(xué)生的注意力就會(huì)被吸引過來，會(huì)很容易調(diào)動(dòng)起學(xué)生的識(shí)字興趣。讓他們體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣,從而想學(xué)習(xí).這一課的生字比較多學(xué)生認(rèn)起來比較困難,但沒想到這樣上下來,孩子都能認(rèn)識(shí)這一課的所有生字.只是學(xué)生的寫字還不太理想,要好好引導(dǎo).
《口耳目》教案 篇3
一、教材簡析：
本課是象形字歸類識(shí)字。12個(gè)字按人體器官、動(dòng)物、天體和物象、植物分成四類。每個(gè)字用圖文結(jié)合的方法展示漢字演變的大致過程，以便讓學(xué)生理解字義，認(rèn)清字形，初步了解漢字的造字規(guī)律。課后 練習(xí)“我會(huì)連”又舉了四個(gè)字例，讓學(xué)生進(jìn)一步感受漢字義形結(jié)合的特點(diǎn)。
本課教學(xué)的重點(diǎn)是識(shí)記 12個(gè)生字；難點(diǎn)是通過對這12個(gè)象形字的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，掌握象形字的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)識(shí)字能力，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“口、耳、目、日、月、火、羊、鳥、兔、木、禾、竹”12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3種筆畫“豎、撇、捺”和1個(gè)偏旁“角字頭。
2、了解漢字的演變過程,理解字意,認(rèn)清字形。
3、掌握象形字的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)識(shí)字能力，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。
三、教學(xué)策略：
在學(xué)生充分觀察的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生豐富的想象，了解漢字的演變過程, 感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。
四、教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
五、第一課時(shí)安排：認(rèn)識(shí)口、耳、目、日、月、火六個(gè)字。
六、教學(xué)過程：
一、聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
1、出示各種標(biāo)牌:七星延陵學(xué)校、加貝超市、李隘村、青峙村、北侖小港等
�。◣煟赫l能報(bào)出它們的名字？你能說說你是怎么認(rèn)識(shí)的嗎？
2、小結(jié)：對呀，只要小朋友們做生活的有心人，在玩、吃、喝、走、看的過程中都可以認(rèn)識(shí)許許多多的字呢。
二、感悟漢字的形象性，揭示課題。
過渡：今天這節(jié)課，老師就要請你們發(fā)揮“看”的本領(lǐng)，來認(rèn)識(shí)幾個(gè)非常有趣的字。
1、（播放“口”課件）
師：這是什么？ 嘴巴還可以說是什么？
2、再次播放口的課件
師：再來看看，這是古代的字，小朋友們仔細(xì)瞧瞧，你看出了什么？
3、師：古代的這個(gè)“ ”字，經(jīng)過幾千年的時(shí)間，慢慢地就變成了今天的“口”字，看看和眼睛像不像？和古代的字像嗎？有意思嗎？
4、師：那我們再來看一次，誰能來說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（生匯報(bào)）
是的，像這樣模仿一個(gè)東西造出來的字，就叫象形字。跟老師讀“象形字”。（跟讀兩次）
5、師：你們想學(xué)這么有趣的字嗎？今天這節(jié)課老師就和大家一起來學(xué)習(xí)第2課文《口耳目》。老師來寫課文的題目，看哪個(gè)小朋友看得最認(rèn)真！
�。ò鍟n題：口耳目；齊讀課題）
三、圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)“口、耳、目、日、月、火”。
1、（課件出示：口 耳 目 日 月 火〈帶拼音〉）
師：你們認(rèn)識(shí)這些字嗎？老師知道有很多小朋友一定都認(rèn)識(shí)了，不著急，先自己在下面認(rèn)真的大聲念一念好嗎？
⑴自由讀
�、崎_火車讀（正音：耳 火）——齊讀
2、游戲“指五官”：
師：你們讀得那么認(rèn)真，老師就和你們來玩?zhèn)�游戲吧。這里三個(gè)字（口、耳、目），如果老師點(diǎn)到“耳”字，那你們就大聲的讀出來，還要馬上用手指著耳朵，好嗎？
3、畫：“日、月、火”：
師：這三個(gè)字，你們都知道是什么意思了吧。那誰能把他們的畫出來呢？
�。ㄕ埲恍∨笥训胶诎迳袭嫵鋈鶊D）
師：畫的又快又好，現(xiàn)在老師隨便指一幅，你們就大聲讀出這個(gè)字。
4、組織討論：
師：你們看這個(gè)“火”字，火可以在冬天讓我們?nèi)∨�，平時(shí)爸爸媽媽做飯也要用到火，但是如果不小心也會(huì)造成火災(zāi)。誰可以像老師這樣，說說關(guān)于這幾個(gè)字的知識(shí)呢？
5、播放課件，圖文結(jié)合觀察這6個(gè)字的演變過程。
四、巧記字形，張揚(yáng)個(gè)性：
1、“我會(huì)編”：
a、老師隨意抽出一組“圖——象形字——簡化字”，并用該字編一句兒歌。如：“月”字，編成“月兒彎彎象小船”。
b、再讓學(xué)生從中也抽出一組，編一句。
2、我會(huì)分類：人體器官、天體和現(xiàn)象
3、我會(huì)找朋友
4、齊讀詞語
五、課間操
六、鞏固練習(xí)
�。ㄒ唬┘右患�，變一變。
1、 如；“口”加一筆變成什么字？（中、日）加兩筆呢？（目、田|、白、右）
（1）同桌互相考一考。
（2）師生互相考一考。
（二）猜字謎
�。ㄈ�、連線
七：書寫“十”（根據(jù)時(shí)間而定）
《口耳目》教案 篇4
第一課時(shí)活動(dòng)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、導(dǎo)入 創(chuàng)設(shè)情景，藍(lán)貓鼓勵(lì)大家學(xué)好生字。 看、聽、想。二、認(rèn)讀12個(gè)生字
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)“目” 1.課件：“目”字的演變：
（圖）這是什么？（古時(shí)候的字）這像什么？經(jīng)過幾千年的變化，變成了“目”的樣子（誰會(huì)讀？）。
你們想想：“目”是怎么變過來的？
2.“目”就是指眼睛。我們就可以想眼睛的樣子來記“目”字。
3.再讀3遍�！ ∮^察、齊答�！ �(gè)別讀，齊讀。指名答�！ ↓R讀。（二）半扶半放，學(xué)習(xí)“鳥”字 指導(dǎo)用同樣方法學(xué)習(xí)“鳥”字�！ ⊥稀＃ㄈ┲笇�(dǎo)自學(xué) 1.課件：“日”字的演變，誰會(huì)讀？
2.你用什么辦法記住“日”字？ 個(gè)別讀、齊讀。
指名答、齊讀。（四）小結(jié)學(xué)法，同桌自學(xué)交流 1.想東西的形象記漢字。
2.用這種方法學(xué)習(xí)其他9個(gè)漢字。（課件：9個(gè)字的圖—古漢字—生字逐個(gè)出示。）
3.老師巡視指導(dǎo)。 分小組學(xué)習(xí)：我是怎樣記住這些字的？（五）匯報(bào)，反復(fù)認(rèn)讀 1.卡片出示漢字。
2.用喜歡的字組個(gè)詞、造句。
3.指導(dǎo)分小組學(xué)習(xí)：發(fā)一套生字卡片。
4.巡視。個(gè)別讀（1遍）�！ �(gè)別說。
一人讀，三人聽。
要求：讀準(zhǔn)字音，人人過關(guān)。
開火車讀、齊讀。三、課中游戲（也是復(fù)習(xí)） 1.游戲：“一指就中”（課件：圖和字都同時(shí)出現(xiàn)），順序：口、目、耳、目、耳、口。
2.加加減減：（課件8）“日加一筆”“日減一筆”“木加一筆”變成什么字？（相應(yīng)出示：目、口、禾。）
3.跟我學(xué)：（課件）小鳥小鳥飛，小兔小兔跳，小羊小羊咩咩叫。（錄音范讀。）
同學(xué)們讀得真好聽，我還想再聽一遍。
4.猜一猜。（課件：彩圖──日月火。）
5.我會(huì)連。（課件：p48的題目。）
�。ㄕ故緦W(xué)生答案）你做的和他的一樣嗎？
誰認(rèn)識(shí)這些字？請你讀？
老師沒有教，你怎么會(huì)讀？
我們用同樣的方法，以最快的速度學(xué)習(xí)這幾個(gè)字：“牛、龜、果、弓、瓜、眉”。（課件展示演變過程：圖—古漢字—現(xiàn)在的字。）
讀得好的獎(jiǎng)“笑臉”。
請都學(xué)會(huì)的當(dāng)“小老師”帶讀。 學(xué)生大聲讀出這個(gè)字，并指臉上相應(yīng)的部位。
個(gè)別說。齊讀。
學(xué)生聽一遍后齊讀，自編動(dòng)作。
再讀。
指名答。齊讀生字三遍。
學(xué)生在書上連線，邊連線邊試著讀一讀。
對答案，不一樣的請趕快更正。
個(gè)別讀。
講學(xué)法、齊讀。
學(xué)會(huì)哪個(gè)讀哪個(gè)。
齊讀。四、小結(jié) 課件：藍(lán)貓說，同學(xué)們，通過剛才的游戲，我發(fā)現(xiàn)我們班的小朋友非常愛動(dòng)腦筋，和我一樣聰明可愛！哈哈哈！
后面，還有更精彩的活動(dòng)等著我們呢！下節(jié)課見！第二課時(shí)一、復(fù)習(xí) （注：加框的字為生字，下劃線的字為應(yīng)注拼音的字。） 1.導(dǎo)入：上節(jié)課，同學(xué)們的表現(xiàn)讓藍(lán)貓豎起了大拇指，希望這節(jié)課繼續(xù)努力。
2.聽故事、找生字。
故事里藏著上節(jié)課認(rèn)識(shí)的12個(gè)生字寶寶，請你把它們找出來。
課件、錄音（小娃娃說）：十 一 ，我和爸爸、媽媽一起去鄉(xiāng)下玩。鄉(xiāng)下真美呀！ 苗樂彎了腰，小 在 林中唱歌， 兒在山坡上吃草。我抱著小 子坐在 凳上。小兔子 朵沅長長的，眼睛像 紅的寶石， 里不停地吃著蘿卜。我輕輕地摸著它白白的毛，它用溫柔的 光望著我，好像在說：“歡迎你！”
3.游戲：
我大（老師大聲帶讀）──
我�。ɡ蠋熜÷晭ёx）──
卡片出示12個(gè)生字。
4.生字寶寶藏起來了（卡片放背后），等它出來時(shí)，我們要大聲叫出它的名字。
卡片逐張抽出。聽、看、找。指名答，課件相應(yīng)的將找出的字變顏色。 ──我�。ㄐ÷暩x）。
──我大（大聲跟讀）。齊讀三遍。二、寫字
�。ㄒ唬┢醋钟螒颍�(zhǔn)備彩色紙條筆畫3組）。 （二）指導(dǎo)寫字。 1.認(rèn)識(shí)筆畫：板書“丨、ノ、 ”。
2.教師拼出：十（強(qiáng)調(diào)：先橫后豎）。
3.（逐個(gè)出示兩組筆畫條）誰會(huì)拼？強(qiáng)調(diào)：先橫后豎，先撇后捺。
1.這三個(gè)字怎么寫才漂亮？（課件：三個(gè)字在田字格中。）
2.指導(dǎo)寫，教師巡視。
3.展示作業(yè)。
4.同學(xué)們還有別的意見嗎？
5.小結(jié)觀察、齊讀、跟著老師書空。
兩名學(xué)生上臺(tái)拼：木、禾。其他學(xué)生觀察。
個(gè)別說，互相補(bǔ)充。
學(xué)生練寫
自評：哪個(gè)字最漂亮？哪一筆最漂亮？
其他同學(xué)評。三、總結(jié)1.課件錄音：藍(lán)貓鼓勵(lì)大家。
2.獎(jiǎng)勵(lì)大家聽藍(lán)貓之歌（點(diǎn)播課件）。聽歌下課。
《口耳目》教案 篇5
教學(xué)水平的提高，在很大程度上取決于對教材的鉆研。只有下功夫，刻苦鉆研、持之以恒，銖積寸累，在教案編寫過程中，教學(xué)水平就會(huì)不斷提高。下面是由小編為大家?guī)淼年P(guān)于口耳目教案，希望能夠幫到您!
口耳目教案 教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字，學(xué)寫“十、木、禾”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)3種筆畫：豎、撇、捺和一個(gè)偏旁角子頭。 2、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的文字。 教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)記生字，會(huì)寫“十、木、禾”3個(gè)字。 課前準(zhǔn)備：12種實(shí)物的圖片;生字字形演變卡;豎、撇、捺筆畫卡片。 教 法：培優(yōu)輔差 學(xué) 法：小組合作 教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 一、圖字結(jié)合，認(rèn)識(shí)口耳目手足 1、看圖：圖上畫的是什么? 2、圖字結(jié)合;字和圖有什么聯(lián)系? 二、認(rèn)讀生字 1、哪些生字你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了?怎么認(rèn)識(shí)的?小組互相交流一下。 2、認(rèn)讀生字： (1)領(lǐng)讀：學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字可讓學(xué)生領(lǐng)讀，不認(rèn)識(shí)或讀不準(zhǔn)的可由教師領(lǐng)讀。 (2)自由練讀，小組讀，指名讀，加拼音讀，去拼音讀。 (3)競賽讀�？凑l認(rèn)得快記得多;你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了多少 3、學(xué)習(xí)新課文。 三、鞏固認(rèn)讀 1、認(rèn)讀：選自己喜歡的字說說是怎樣記住的? 2、指導(dǎo)書寫：教師范寫，教筆畫名稱及筆順：豎、撇、捺 3、學(xué)生練習(xí)書寫：課本田字格中生字自己寫一寫。哪個(gè)字寫得滿意可以向同學(xué)和老師展示。 四、作業(yè)布置：在田格本上寫今天所學(xué)的生字 板書設(shè)計(jì)： 一,教學(xué)目標(biāo): 基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo): 1,認(rèn)識(shí)"口,耳,目,日,月,火,羊,鳥,兔,木,禾,竹"12個(gè)生字,理解字意,認(rèn)清字形. 2,認(rèn)識(shí)2種筆畫"撇,捺",會(huì)寫"木,禾". 基本技能目標(biāo):了解漢字的演變過程, 掌握象形字的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)識(shí)字能力. 情感培養(yǎng)目標(biāo):感悟漢字的形象性,感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣 二,知識(shí)能力檢測題 1,找朋友 口 耳 目 日 月 火 羊 鳥 兔 木 禾 竹 er ri kou mu yang yue huo mu niao zhu he tu 2,選字組詞 木 目 節(jié)( ) ( )光 樹( ) ( )頭 3,看拼音寫漢字 mu ma he miao tu di yi tian er yue ( )馬 ( )苗 ( )地 ( )天 ( )月 三,教學(xué)重點(diǎn): 1,認(rèn)識(shí)"口,耳,目,日,月,火,羊,鳥,兔,木,禾,竹"12個(gè)生字. 2,認(rèn)識(shí)2種筆畫"撇,捺",會(huì)寫"木,禾" 教學(xué)難點(diǎn): 分清"木"和"目" 四,教具準(zhǔn)備: 把文中的12幅圖畫做成12個(gè)頭飾;把12個(gè)象形字做成一張"龜甲",貼在小黑板上.一臺(tái)錄音機(jī),一盒磁帶. 五,教學(xué)過程設(shè)計(jì): (一)故事導(dǎo)入,激趣激情 1,配樂講故事 老師指著"龜甲"上的文字說:"有一位考古學(xué)家發(fā)現(xiàn)了一塊"龜甲",上面刻著許多奇怪的圖案,(出示一個(gè)大大的"龜甲"刻著12個(gè)甲骨文)考古學(xué)家說這里有一個(gè)美麗的故事.你們猜猜,會(huì)是怎樣的故事呢 (先給出讓學(xué)生猜的時(shí)間,然后教師再講故事.) 很久很久以前,在一座森林里,住著一群可愛的人們.有勇敢的爸爸,勤勞的媽媽,還有可愛的孩子們.一天清晨,一輪紅日從竹林里升起(貼出"紅日"圖),新的一天又開始了.爸爸們出去打獵.這一天,收獲可真大.他們捉到了一只兔子和一頭羊(貼出"兔"和"羊").他們高高興興地回家了.媽媽們在田地里辛勤地培育禾苗(貼出結(jié)著穗兒的禾苗圖).活潑可愛的孩子們在竹林里游戲.一陣微風(fēng)吹過,竹葉沙沙作響,(出示"竹子"圖)林子里的鳥兒一邊喳喳的歡唱,(出示" 鳥"圖)一邊撲楞楞地歡舞.鳥兒們可喜歡那群孩子們了!因?yàn)楹⒆觽儾坏幸粡埞郧傻淖彀?(出示"嘴巴"圖)還有一雙機(jī)靈的耳朵和水汪汪的大眼睛(出示" 耳朵"和"眼睛").于是他們成了好朋友.日子可過得真快!夜悄悄地來臨了.你看!月兒彎彎掛藍(lán)天(出示"月兒"),今晚的月色可真好.懂事的孩子們決定用他們動(dòng)聽的歌聲和優(yōu)美的舞蹈為勞動(dòng)了一天的爸爸媽媽們拂去疲勞.于是他們用木頭燃起了火把(出示"木頭"和"火把").熊熊的火把映著他們美麗的笑臉. 他們唱啊,跳啊,度過了一個(gè)美妙的夜晚. 小朋友,和你們猜得一樣嗎 你們想不想知道這么美麗的故事,考古學(xué)家是怎么知道的呀 (讓學(xué)生初步了解:龜甲上刻的是古時(shí)候的文字,通過這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生初步感知漢字的演變過程.) 2,讓學(xué)生猜一猜龜甲上刻的是什么字 出示漢字的演變過程:把"圖畫——甲骨文——簡化字"一一對應(yīng)起來. 3,小朋友,你們可真了不起.知道嗎 你們剛才所認(rèn)出的這12個(gè)漢字(指龜甲上的文字)是我們的祖先在四千多年前所使用的.它們的形狀跟動(dòng)物的圖形非常象.這種古老的文字我們叫它"甲骨文". (識(shí)字教學(xué)提倡在情境中識(shí)字,在生活中識(shí)字,利用兒童的已有經(jīng)驗(yàn),用自己喜歡的方式識(shí)字.針對一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),利用圖畫激發(fā)學(xué)生的興趣,用學(xué)生喜歡的故事引入新課,使學(xué)生始終處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài).) (二)自主學(xué)習(xí),讀準(zhǔn)字音 1,請同學(xué)們打開課本,翻到第46頁,請大家看看圖畫,拼拼音節(jié),讀讀生字,難讀的字多讀幾遍,不會(huì)讀的請教老師,同學(xué).看哪個(gè)小朋友在最短的時(shí)間里和這12個(gè)生字寶寶交上了朋友 2,借助圖畫,借助拼音,開火車認(rèn)讀生字. (鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字,自主識(shí)字,并依托教材中的有關(guān)內(nèi)容,利用集體的智慧鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法記憶生字,承認(rèn)學(xué)生間的差異,充分尊重學(xué)生主體地位,激勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字,從而使生活成為識(shí)字的大舞臺(tái).) (三)互助學(xué)習(xí),識(shí)記字形,了解字義 a,仔細(xì)觀察漢字的(圖畫——甲骨文——簡化字)演變過程,找出它們的相似之處. b,四人小組互助學(xué)習(xí),每人選擇其中的兩個(gè)生字寶寶說說你是怎么記住它們的 (四)根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)學(xué)習(xí)生字,其中重點(diǎn)學(xué)習(xí)"火,竹"和"羊,兔,鳥". 要求學(xué)生結(jié)合圖畫,展開想象,說說"火,竹"和"羊,兔,鳥"的字形;然后在給"火,竹"找朋友.尤其是"火",用"( )火"和"火( )"的形式了解字義. (五)游戲識(shí)記,加強(qiáng)記憶 1,"找朋友":老師手舉甲骨文卡片,讓學(xué)生用手中的簡化字卡片與之相對,選反應(yīng)最快的小朋友上臺(tái). 2,老師手中的和孩子手中的卡相對應(yīng),加上孩子頭上的圖片頭飾就是一個(gè)漢字的演變過程.(老師用獎(jiǎng)勵(lì)相應(yīng)的圖片頭飾獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生,并用激勵(lì)性地語言表揚(yáng)如:圓圓的太陽送給你……) 3,"歡樂傳遞": 每組每人分別拿一張不同的去拼音的12個(gè)生字,手牽手走上講臺(tái).音樂響起,每人用自己手上的生字組成一個(gè)詞并領(lǐng)讀兩遍.讀完以后把卡片傳自己的朋友.下一輪同學(xué)再組詞,再讀,再往下傳......直到音樂停止. (興趣是鼓舞和推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種力量,是開發(fā)兒童智能的一把金鑰匙.根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn),利用各種游戲,激發(fā)了學(xué)生的求知欲.增強(qiáng)了學(xué)生對識(shí)字的興趣和信心.) (六),拓展練習(xí) 老師發(fā)現(xiàn),有兩個(gè)字讀音一樣,你知道是哪兩個(gè)字嗎 選字組詞 節(jié)( ) ( )光 樹( ) ( )馬 老師還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的現(xiàn)象,有的字加一筆可以變成另一個(gè)字. 口---( )----( ) 木----( ) (一堂課中穿插多種形式的識(shí)字活動(dòng),讓學(xué)生多動(dòng)腦,多動(dòng)手,調(diào)動(dòng)多種感官參與學(xué)習(xí)過程,實(shí)現(xiàn)真正的自主實(shí)踐,提高語文課堂的實(shí)效性.) (七), 學(xué)習(xí)寫字 1, 認(rèn)識(shí)撇捺,撇從右上到右下,起筆重,越來越輕,收筆時(shí)比較快(板書),捺 從左上到右下,起筆輕,越往下越重,收筆時(shí)更重,稍稍頓一下輕輕收起. 書空(生分別練習(xí)二種筆畫,注意書寫姿勢) 師:現(xiàn)在我們又認(rèn)識(shí)了二種筆畫,加上上一節(jié)認(rèn)識(shí)的橫豎.一共是四種,如果四種筆畫在一起,我們應(yīng)該先寫誰,后寫誰 現(xiàn)在老師說兩條筆順規(guī)則,看誰聽得準(zhǔn),記得牢."先橫后豎,先撇后捺" 2,學(xué)寫 "木" 字,我們先書空它的筆順. (師生書空) "木" 字一橫寫在上半格里,豎寫在豎中線上,一撇一捺起筆在一橫一豎的相交處,收筆要比豎高一些,豎不是帶針尖的. (生練習(xí)寫"木") 最后練習(xí)寫"禾",一撇寫在上半格里,是橫撇,要短而平,下面與"木" 寫法相同. (生練習(xí)寫"禾" 字) 3,欣賞學(xué)生的字. 4,看拼音寫漢字. (寫字指導(dǎo)到位.教師采用了講解,書空,范寫等方式,具體指導(dǎo)了學(xué)生寫好每一個(gè)字,特別注意了筆畫在四字格中的位置,如何起筆收筆及筆順規(guī)則等.為學(xué)生寫好字打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).) (八),實(shí)踐作業(yè): 這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了12個(gè)象形字,回到家里收集一下今天學(xué)習(xí)的生字.(商標(biāo),電視,廣告,網(wǎng)絡(luò)……) 五,板書設(shè)計(jì): 圖片 甲骨文 日 兔 羊 禾 竹 鳥 口 耳 目 月 木 火 木 禾 (第二課時(shí)) 一,教學(xué)目標(biāo): 基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo): 1,鞏固"口,耳,目,日,月,火,羊,鳥,兔,木,禾,竹"12個(gè)生字. 2,認(rèn)識(shí)2種筆畫"橫鉤,彎鉤",會(huì)寫"個(gè),了,子". 基本技能目標(biāo):了解漢字的演變過程,理解字意,認(rèn)清字形,初步學(xué)會(huì)字理識(shí)字,培養(yǎng)識(shí)字能力. 情感培養(yǎng)目標(biāo):感悟漢字的形象性,感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣. 二,知識(shí)能力檢測題 1,分類 人體器官 動(dòng)物 天體和物象 植物 2,變魔術(shù)(加一筆變新字) 口----( ) 木----( ) 了----( ) 人----( ) 日-----( ) 3,看拼音寫漢字. shi tian yi ge mu tou he miao zou le er zi ( )天 ( )( )頭 ( )苗 走 ( ) 兒( ) 三,教學(xué)重點(diǎn): 用生字組詞,分類. 會(huì)寫" 個(gè),了,子",會(huì)組詞. 教學(xué)難點(diǎn): 寫"了,子". 四,教具準(zhǔn)備: 多媒體課件,甲骨文卡片,生字卡片. 五,教學(xué)過程: (一),游戲識(shí)記,加強(qiáng)記憶 1,"找朋友":老師手舉甲骨文卡片,讓學(xué)生用手中的簡化字卡片與之相對,選反應(yīng)最快的學(xué)生上臺(tái). 上節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)了12個(gè)生字朋友,這節(jié)課,我們一起做一個(gè)"找朋友"的游戲,好不好 請大家拿出生字卡片,老師手里拿的是甲骨文卡片,誰找到了相對應(yīng)的生字卡片就把它舉起來,好嗎 大家找得真快,究竟對不對呢 (翻過卡片)完全正確.來,一起拼讀一下.1號(hào)同學(xué)第一個(gè)找到,請你到前面來.(舉著老師的卡片).同法找到其他的生字朋友.找坐的最好的同學(xué)或不隨便說話的同學(xué) 2,這些生字寶寶誰跟誰是好朋友呢 把它們重新排列一下.說說為什么 (歸類) 如果把這些生字寶寶放在4個(gè)家里面,該怎么放呢 想好了就快去找你的好朋友.(如果學(xué)生不會(huì),可以提醒他們看書)為什么呢 這12個(gè)字按人體器官,動(dòng)物,天體和物象,植物分成四類.同學(xué)們可真聰明.現(xiàn)在我們再來給生字寶寶找詞語朋友.有信心嗎 如果他說得對,我們就跟著讀兩遍,如果他不會(huì),我們就給他當(dāng)小老師,好不好 3,"歡樂傳遞": 請12名學(xué)生分別拿一張生字卡片,音樂響起,每人用自己手上的生字組成一個(gè)詞并領(lǐng)讀兩遍.讀完以后把卡片傳遞給自己的朋友.下一輪同學(xué)再組詞,再讀,再往下傳......直到音樂停止.注意區(qū)分木和目(如果有必要,可以板書). 4,同學(xué)們學(xué)得真好,現(xiàn)在老師想請大家?guī)蛶兔?有一天,我看到了一段話,里面有許多甲骨文,可以幫老師變成簡化字嗎 看大屏幕,把下列括號(hào)中的象形字換成今天所學(xué)的簡化字: 十月一日 ,我和爸爸,媽媽一起去鄉(xiāng)下玩.鄉(xiāng)下真美呀! 苗樂彎了腰,小 在 林中唱歌, 兒在山坡上吃草.我抱著小 子坐在 凳子上.小兔子 朵長長的,眼睛像 紅的寶石, 里不停地吃著蘿卜.我輕輕地摸著它白白的毛,它用溫柔的 光望著我,好像在說:"歡迎你!" ("課的第一錘重音要敲在學(xué)生的心坎上."趣味性的話題,讓學(xué)生暢所欲言,腦,眼,口,手并用,使他們在興趣盎然中自由地探究,表達(dá),陶冶了性情,增長了知識(shí),培養(yǎng)了能力.) (二),"我會(huì)連": 剛才同學(xué)們觀察得真仔細(xì),一下子就找到了相應(yīng)的生字卡片.其實(shí),還有許多字也是象形字,快來連一連 出示課后的"魚,石,刀,網(wǎng)"的圖片,象形字和簡化字.請學(xué)生一一對應(yīng)起來,并說說為什么這樣連 先小組合作,連連說說,并讀準(zhǔn)字音. (三),變魔術(shù). 同學(xué)們表現(xiàn)得這么出色,有幾個(gè)生字寶寶忍不住想跟我們玩變魔術(shù)的游戲了,愿意嗎 1,"口"加一筆變成什么字 (中,日)加兩筆呢 (目,田,白,右) (1)同桌互相考一考. (2)交流 2,"木"加一筆變成什么字 加兩筆呢 3,"人"加一筆變成什么字 加兩筆呢 4,"了"加一筆變成什么字 (變魔術(shù),有趣的提問方式,有效地組織起學(xué)生的注意及興趣,為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)的環(huán)境.) (四),指導(dǎo)書寫"個(gè)""了""子" 同學(xué)們真聰明,來,請伸出大拇指夸夸自己.只要我們努力,就一定是最棒的.接下來,我們要學(xué)習(xí)生字,有沒有信心 1,認(rèn)識(shí)新筆畫"橫鉤""彎鉤". (1)出示"橫鉤""彎鉤"筆畫卡片. (2)教師講述書寫要?jiǎng)t. 橫鉤,起筆稍重些,鉤要輕短. 彎鉤,起筆要輕,整個(gè)筆畫稍有些彎. 范寫. (3)學(xué)生書空. (4)練習(xí). 2,指導(dǎo)書寫"個(gè),了,子". 個(gè):撇的起筆高,捺的起筆低一點(diǎn),兩筆相接,開口度大,豎居中,不與"人"連接. "了"和"子"彎鉤寫在豎中線上. 范寫. 3,學(xué)生書空,描紅,練習(xí). 4,互相欣賞. 5,選擇優(yōu)秀作業(yè)貼在學(xué)習(xí)園地上. (五),布置作業(yè) 1,找一找在哪些地方還可以見到我們今天認(rèn)識(shí)的"新朋友". 2,找一找我們生活中還有哪些象形字,然后在爸爸媽媽的幫助下模仿本課自作卡片(卡片內(nèi)容包括字和實(shí)物圖片或簡筆畫). 六,板書設(shè)計(jì): 口耳目 變魔術(shù)(加一筆,變新字) 我會(huì)寫 口---------- 橫鉤 木---------- 彎鉤 人---------- 個(gè) 了---------- 了 子 教學(xué)反思 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:識(shí)字教學(xué)提倡在情境中識(shí)字,在生活中識(shí)字,利用兒童的已有經(jīng)驗(yàn),用自己喜歡的方式識(shí)字.這節(jié)課我努力創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境.針對一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),利用圖畫激發(fā)學(xué)生的興趣,用學(xué)生喜歡的故事引入新課,使學(xué)生始終處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài).創(chuàng)設(shè)開放的,民主的,和諧的課堂氣氛,尊重學(xué)生的感受,體驗(yàn)和理解. 本節(jié)課體現(xiàn)了自主,合作,探究的學(xué)習(xí)方式.識(shí)字教學(xué)識(shí)記字形是難點(diǎn),教師先和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了三個(gè)生字,滲透了學(xué)習(xí)方法,再引導(dǎo)學(xué)生用自己的學(xué)習(xí)方法識(shí)記其它幾個(gè)生字,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力,課堂中學(xué)生表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)方法是多樣的,無論采取的是什么樣的方式,教師都給予鼓勵(lì).學(xué)習(xí)中體現(xiàn)了學(xué)生之間的互動(dòng)與交流,相互啟發(fā),相互促進(jìn).注意到了識(shí)字與生活的聯(lián)系.這樣不僅使學(xué)生記住了字形而且也了解了字義,增長了知識(shí). 寫字指導(dǎo)到位.教師采用了講解,書空,范寫等方式,具體指導(dǎo)了學(xué)生寫好每一個(gè)字,特別注意了筆畫在四字格中的位置,如何起筆收筆及筆順規(guī)則等.為學(xué)生寫好字打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ). 教學(xué)目標(biāo) 1.激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文字的情感。 2.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，一個(gè)偏旁“”（角字頭） 教學(xué)重、難點(diǎn)認(rèn)識(shí)生字，區(qū)別“木”和“目” 教學(xué)流程 一.談話導(dǎo)入 在識(shí)字王國里，我們認(rèn)識(shí)了很多生字朋友。今天，有一些十分有趣的新朋友想和大家見見面。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《口耳耳目》，認(rèn)識(shí)一下新朋友。（板書課題） 二、圖文結(jié)合，整體感知 1、借助拼音讀生字，讀準(zhǔn)字音。 2、看圖讀字，想一想字義。 3、（出示注音字卡）讀字卡。 師：你們知道這些字是怎么變化來的嗎？ 三、學(xué)習(xí)生字“口”和“目” 1、學(xué)習(xí)生字“口” （1）（出示圖）圖上畫著什么？（嘴巴） （2）（出示生字卡片“口”）看著字讀兩邊。 �。�3）誰知道“口”指的是什么？ �。�4）（出示古文字）這是什么？（古文字） 師：古人一般根據(jù)物體的形狀來畫圖做記號(hào)，他們所畫的圖就是最早的文字，叫古文字。這個(gè)“”字就是古人根據(jù)嘴的形形狀寫出來的古文字，后來為了好認(rèn)好寫變成了現(xiàn)在的“口“字。 （5）比字形。 比一比：圖、古文字、現(xiàn)代字的形狀（很像） �。�6）組詞。 （7）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)法：看圖——讀字——比形狀——組詞 2.教師引導(dǎo)學(xué)生用上述學(xué)法集體學(xué)習(xí)“目”。 3.自學(xué)其余生字。（運(yùn)用上述方法） 4.檢查自學(xué)情況。 讀去掉拼音的字卡并組詞、說話。 注：鳥（小鳥不能沒眼睛，頭上一撇要看清）。 兔（認(rèn)識(shí)“”，點(diǎn)就像兔子的短尾巴）。 竹（左右兩部分很像，有何不同） 禾（木加上一筆撇變成禾） 5、介紹文中分類情況。 四、分組比賽認(rèn)字。（認(rèn)對獎(jiǎng)勵(lì)智慧星一顆） 日月云山田土 馬牛羊雞魚兔 爸哥弟木禾竹 你我他口耳目 五、教師小結(jié)。 這節(jié)課同學(xué)們認(rèn)識(shí)了許多生字朋友，心里一定很高興，用一句話寫出來。 例：我認(rèn)識(shí)了很多生字，心里非常高興。 教學(xué)反思 《口耳目》這篇課文，主要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)象形字的構(gòu)字規(guī)律，初步了解和學(xué)習(xí)識(shí)記象形字的識(shí)字方法。口耳目是識(shí)字的第二課，處于識(shí)字的入門階段，這些字對學(xué)生來說很抽象，如果是單純的說教他們肯定不感興趣，因此在這節(jié)課上我把那些象形字和事物制作成了卡片，以引起學(xué)生的興趣。采用“扶——放”的方法，教給學(xué)生學(xué)習(xí)生字的方法“看圖—讀字—比形狀—組詞”引導(dǎo)學(xué)生去觀察、去探究、去實(shí)踐，增強(qiáng)了學(xué)生的求知欲，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)了學(xué)生的自主意識(shí)，讓學(xué)生感受到了識(shí)字的樂趣。然后在反饋學(xué)習(xí)情況的時(shí)候有機(jī)地滲透語言文字的訓(xùn)練，給生字組詞、說話。 另外在記憶字形時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生用多種方法識(shí)記生字。如學(xué)“鳥”時(shí)，編兒歌幫助記憶（小鳥不能沒眼睛，頭上一撇要看清）；“禾”（木字頭上加一撇）熟字加一筆的方法識(shí)記；“竹”用比較法（比較左右兩部分異同）等，使學(xué)生牢固地記住文中的字。 最后，我將學(xué)過的24個(gè)字詞分類排列，通過兩組同認(rèn)字比賽獎(jiǎng)勵(lì)智慧星的游戲激起學(xué)生認(rèn)字的興趣，既鞏固了生字又滲透了思維訓(xùn)練，效果很好。 上完這節(jié)課后，我覺得有兩點(diǎn)不足之處：1.本文有兩個(gè)“mù”即“木”和“目”字音相同，容易混淆，課堂上我應(yīng)該讓學(xué)生注意區(qū)分，兩字音同義不同。2.學(xué)生匯報(bào)識(shí)字情況這一環(huán)節(jié)時(shí)間長了點(diǎn)，導(dǎo)致后面鞏固識(shí)字時(shí)間倉促，若能給學(xué)生留下自讀、互讀一遍的時(shí)間字會(huì)掌握得更牢固。 教學(xué)目標(biāo): 1、認(rèn)識(shí)“口、耳、目、羊、鳥、兔”六個(gè)生字； 2、教給孩子認(rèn)識(shí)生字的方法； 3、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)文字的興趣。 教學(xué)過程： 一、組織教學(xué)： 1、今天有很多老師來看我們小朋友上課，因?yàn)樗麄兟犝f一（c）班的小朋友可棒了！我們今天要把自己最好的一面展現(xiàn)出來，有信心嗎？ 2、表揚(yáng)一名學(xué)生，并告訴孩子們被表揚(yáng)的原因。（鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生向他學(xué)習(xí)。） 3、相機(jī)指導(dǎo)認(rèn)字（抽出表揚(yáng)學(xué)生名字中一個(gè)較簡單的字讓學(xué)生讀讀，并組詞） (教者提出學(xué)習(xí)方法：只要細(xì)心觀察，在生活中就能認(rèn)識(shí)很多生字寶寶。) 二：激趣導(dǎo)入： 1、老師請小朋友們帶三樣寶貝過來，一是耳朵，用耳朵認(rèn)真的聽老師講課、聽同學(xué)回答問題；二是眼睛，用你那明亮的眼睛認(rèn)真的看課本和黑板；三是嘴巴，把你思考到的答案大聲的說出來。今天，你帶來了嗎？ 2、學(xué)生齊答。 三、學(xué)習(xí)“口、耳、目”： 1、出示口、耳、目的圖畫，請學(xué)生看字貼畫，并說說為什們這樣帖。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)象形字的規(guī)律。） 2、根據(jù)回答，多媒體出示口、耳、目的甲骨文字體，告訴學(xué)生古人根據(jù)事物的樣子所寫的字是人類最早使用的漢字。 3、自由讀生字。（提示：不會(huì)讀的生字可以拼拼音或是問同桌。） 4、指名讀——全班齊讀——打亂順序指讀——教師指生字，學(xué)生做動(dòng)作。 5、你記住了哪個(gè)生字寶寶，你是怎樣記住的？ �。ǜ鶕�(jù)學(xué)生的回答，讓學(xué)生給生字寶寶組詞，并讓孩子們知道古時(shí)候“口”與“嘴”用法的區(qū)別，及我們都用嘴干什么;教學(xué)“目”時(shí)讓學(xué)生說說我們應(yīng)該怎樣保護(hù)眼睛，指導(dǎo)學(xué)生把話說完整；學(xué)生回答“耳”時(shí)，再次提醒學(xué)生認(rèn)真聽同學(xué)回答問題，并及時(shí)調(diào)整課堂常規(guī)） 6、告訴學(xué)生三個(gè)生字寶寶都是人身體上的一部分，讓學(xué)生說說還知道人的哪些器官。 中間休息：1、觀看《龜兔賽跑》動(dòng)畫片； 2、帶動(dòng)作讀老師根據(jù)動(dòng)畫片所編的幾句話，并讓孩子們從中找找剛剛學(xué)過的生字寶寶； 3、跟學(xué)生一起回顧學(xué)習(xí)方法：一、看圖認(rèn)字寶寶；二、想辦法記字寶寶；三、給生字“找朋友”。 四、學(xué)習(xí)“羊、鳥、兔”： 1、四人一小組根據(jù)老師出示的學(xué)習(xí)方法小組學(xué)習(xí)。 2、指名回答：你記住了哪個(gè)字寶寶，你是怎樣記住的？ 3、根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)引導(dǎo)： 羊是一種很可愛的小動(dòng)物，你知道哪些有關(guān)羊的小知識(shí)？ 兔子長的也很可愛，你對它們有哪些認(rèn)識(shí)呢？ 你知道哪些小鳥？我們應(yīng)該（保護(hù)小鳥）！【括號(hào)內(nèi)為學(xué)生回答】 4、我指你讀，同桌互查。（提示：當(dāng)同桌遇到困難時(shí)，要及時(shí)幫助，做個(gè)互相幫助的好孩子） 5、齊讀三個(gè)生字。 五、整理延伸： 1、學(xué)生調(diào)整讀書姿勢，齊讀六個(gè)生字； 2、做游戲：給字寶寶找家，找朋友。（黑板上貼畫，學(xué)生貼生字，再找詞貼字） �。▌�(chuàng)設(shè)情景：有一天，生字寶寶到森林去玩，玩的太高興了，忘了回家的路了，你能給生字寶寶找家嗎？ �。ɑ氐郊伊�，可是爸爸媽媽不在家，它太孤單了！你能給它找找朋友嗎？ 3、再次播放課件，讓學(xué)生再次回顧學(xué)習(xí)過程，并跟生字寶寶說再見； 4、鼓勵(lì)學(xué)生利用各種方法認(rèn)識(shí)更多的生字。（多媒體播放選擇題，引導(dǎo)孩子在日常生活中學(xué)習(xí)生字寶寶） 板書設(shè)計(jì)： 2、口 耳 目 �。ㄏ旅尜N相應(yīng)的圖片） 羊 鳥 兔 �。ㄏ旅尜N相應(yīng)的圖片） 學(xué)習(xí)方法： 1、認(rèn) 2、記 3、找朋友 編寫教案是開展教學(xué)研究、提高教學(xué)研究能力的過程。教學(xué)過程從某種意義上講是通過合理的方式把以教材為主體的知識(shí)傳授給學(xué)生并達(dá)到培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的目的。如何做到合理地傳授是編寫教案的關(guān)鍵，這就需要教師在編寫教案時(shí)，不斷地認(rèn)真探究物理學(xué)本身的知識(shí)系統(tǒng)和結(jié)構(gòu)，深入研究學(xué)生的心理特征、學(xué)業(yè)水平及其認(rèn)知規(guī)律，優(yōu)選與教材內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)相適應(yīng)的教學(xué)方法進(jìn)行施教。因此，認(rèn)真編寫好教案，對于教師的教學(xué)研究，提高教學(xué)水平無疑是很有價(jià)值的。下面是由小編為大家?guī)淼年P(guān)于新人教版口耳目教案，希望能夠幫到您! 新人教版口耳目教案 [教學(xué)目標(biāo)] 1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí) 12 個(gè)生字，會(huì)寫 3 個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“豎、撇、捺” 3 種筆畫。 2.感悟漢字的形象性，讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)漢字的樂趣。 3.培養(yǎng)觀察力，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文字的情感。 [重點(diǎn)難點(diǎn)] 1.教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和寫字。 2.教學(xué)難點(diǎn)：字形和字義聯(lián)系起來識(shí)字的方法。 [課時(shí)安排] 2 課時(shí) [教學(xué)過程] 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣 1.今天老師帶來了一些有趣的圖片和漢字，請小朋友來欣賞。分組出示“口、耳、目、日、月、火”等圖片及古漢字。(按人體器官、動(dòng)物、天體和物象、植物分為四組。) 2.學(xué)生自由觀察、各抒己見：這些新朋友有趣嗎?為什么? (讓學(xué)生對象形字的特點(diǎn)有初步感受。) (導(dǎo)入設(shè)計(jì)旨在幫助學(xué)生初步地了解漢字的演變并引起學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。) 二、圖文結(jié)合，自主識(shí)字 1.認(rèn)讀生字。 (1)指導(dǎo)小朋友圈出認(rèn)識(shí)的字讀一讀。不認(rèn)識(shí)的字可以看一看漢語拼音。 (2)同桌小朋友互教互讀。 (3)指名讀，會(huì)讀的小朋友領(lǐng)大家讀一讀。 (4)聯(lián)系生活，讓學(xué)生說一說在什么地方遇見過這些生字，并擴(kuò)詞、說話。 (5)齊讀、開火車讀。 2.發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 (1)小朋友已經(jīng)會(huì)讀這些生字了，老師真為你們感到高興!可是我們有什么好辦法能記住這些字呢?請小朋友仔細(xì)觀察，看一看，漢字和圖畫有什么關(guān)系嗎? (2)四人一組，先小組交流，再選出代表在班上交流。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生找到圖和字之間的關(guān)系，從而記住字形，了解字義。 [設(shè)計(jì)意圖]建立字形和字義之間的聯(lián)系，讓學(xué)生通過觀察、比較,自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而提高識(shí)字能力。 (3)教師小結(jié)：古時(shí)候的人根據(jù)物體的形狀來畫圖，這些圖就是最早的文字，像今天我們學(xué)的口、耳、目這些字就是由圖變化來的。 三、游戲鞏固識(shí)字 玩一玩“找朋友”的游戲，鞏固所學(xué)的生字。將漢字、象形字、圖畫分成三組，學(xué)生有的拿生字，有的拿對應(yīng)的象形字，有的拿圖片，找到相對應(yīng)的朋友。 四、作業(yè) 完成書上“我會(huì)連”，以鞏固本節(jié)課所學(xué)。 五、板書設(shè)計(jì) 2.口耳目 口 耳 目 日 月 火 羊 鳥 兔 木 禾 竹 《口耳目》作為一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)完漢語拼音后安排的第二課識(shí)字課，有著它的獨(dú)特之處。學(xué)生學(xué)習(xí)完漢語拼音，需要很好的鞏固拼音，所以教材把這些識(shí)字安排在拼音教學(xué)之后，而這一課識(shí)字又特別的有趣，運(yùn)用生動(dòng)的圖案來識(shí)字，使學(xué)生能很快的接受，很愿意接受，這是非常符合少兒心理的，所以孩子們接受起來也是非常樂意的。 這一課識(shí)字是屬于象形字歸類識(shí)字，12個(gè)字按器官、動(dòng)物、天體與現(xiàn)象、植物分類，每個(gè)字都用圖文結(jié)合的方法展示漢字演變的過程，以利學(xué)生理解字義，會(huì)寫：“十、木、禾”3個(gè)字，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的文字。 在教學(xué)此課之前我首先做了如下準(zhǔn)備：制做了本課12個(gè)生字卡片，以及各生字的多媒體課件。課堂實(shí)錄如下： 一、認(rèn)字 導(dǎo)入新課。 同學(xué)們，今天老師要帶著大家去認(rèn)識(shí)幾個(gè)非常有趣的漢字，大家高興嗎？ 1、出示“口”字的生字卡片： 誰知道卡片上字怎么念呀？指名讀“口”字。 2、課件顯示“口”字和它所表示的實(shí)物圖： 看圖，你是怎么記住這個(gè)字的？（可以通過拼讀音節(jié)認(rèn)記；可以通過相似的漢字認(rèn)記；還可以通過它表示的實(shí)物認(rèn)記；通過古文字演變來認(rèn)記。） 齊讀，指名讀“口”字，記“口”字的字形。 3、教師小結(jié)學(xué)法： 剛才老師讓同學(xué)們先怎么做？（讀字），然后又看了圖，最后讓同學(xué)們怎么做？（讀一讀，記一記），教師邊小結(jié)邊板書：讀字看圖——看字比形——認(rèn)記生字。 簡要評析：在教學(xué)此課時(shí)，我按這樣的思路來處理，先以一個(gè)“口”字為例，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是象形字，怎么去識(shí)字，可以用什么方法去識(shí)字，在這里要注意一點(diǎn)就是，不管學(xué)生用什么方法去識(shí)字，只要他能記住這個(gè)字，那么就應(yīng)該予以鼓勵(lì)。指導(dǎo)學(xué)生通過“讀字看圖──看字比形──認(rèn)記生字”這樣的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)了“口”字之后引出下面十一個(gè)生字的學(xué)習(xí)。 4、學(xué)習(xí)其余十一個(gè)生字： 教師指導(dǎo)：像“口”字這樣，模仿實(shí)物造出的字叫象形字。課本上還有十一個(gè)這樣的象形字，同學(xué)們可以按照剛才學(xué)習(xí)“口”字的方法學(xué)習(xí)這十一個(gè)象形字。 學(xué)生分組學(xué)習(xí)，自學(xué)其余的十一個(gè)字，教師巡回指導(dǎo)。 簡要評析：學(xué)生學(xué)習(xí)了“口”字之后，我讓學(xué)生自學(xué)其余的十一個(gè)生字，這時(shí)采用分小組學(xué)習(xí)、討論，讓學(xué)生能充分的進(jìn)行合作、探究的學(xué)習(xí)，這個(gè)過程是最重要的，新課程的新課標(biāo)就非常提倡學(xué)生能進(jìn)行自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)，所以這是本節(jié)課的重點(diǎn)，要特別注意指導(dǎo)孩子們?nèi)フJ(rèn)識(shí)漢字的奇妙，并且知道可以通過很多途徑去識(shí)字、記字。比如：可以通過拼讀音節(jié)認(rèn)記；可以通過相似的漢字認(rèn)記；可以通過它所表示的實(shí)物認(rèn)記；通過古文字演變來認(rèn)記。 5、學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況： 問：你會(huì)認(rèn)哪個(gè)字？你是怎樣記住它的？ 教師隨機(jī)指導(dǎo)難認(rèn)的字： 小鳥不能沒眼睛，所以“鳥”字頭上有一點(diǎn)；兔子長著短尾巴，豎彎勾上有一點(diǎn)，兔子除了長著短尾巴外，頭上還有一對長耳朵，所以“兔”字頭上還有角。指導(dǎo)認(rèn)識(shí)角字頭“ ” 6、指導(dǎo)再讀認(rèn)這十二個(gè)生字。 7、給生字分類： 教師指導(dǎo)：剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)的這十二個(gè)字，我們可以幫它們歸歸類，比如：“日、月、火”屬于天體和現(xiàn)象（日、月屬于天體，火是自然現(xiàn)象）；那么 “口、耳、目”都是什么類？（人的臉部器官）“羊、鳥、兔”是什么類？（動(dòng)物）“木、禾、竹”是什么類？（植物） 簡要評析：對學(xué)生進(jìn)行此類分類訓(xùn)練，是對學(xué)生邏輯思維的初步認(rèn)識(shí)，由此讓學(xué)生初步了解漢語的分類，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。 二、寫字 導(dǎo)入寫字教學(xué)：認(rèn)識(shí)了這些有趣的象形字，我們還要學(xué)習(xí)三個(gè)字的寫法。 1、課件演示“十”字的書寫順序： 教師指導(dǎo)：“十”字里有個(gè)新筆畫叫豎，豎要從上到下寫，要寫直，“十”字里的“ ”起筆要重，然后逐漸輕下去，收筆時(shí)要像針尖的樣子。 教師再板書“十”字書寫順序。 2、課件演示“木”字的書寫順序： 教師指導(dǎo)：“木”字里有兩個(gè)新筆畫：撇和捺。 “撇”：從右上向左下，起筆時(shí)要重，以后漸輕，收筆時(shí)要快，注意把力送到筆尖 教師板演撇的書寫。 “捺”：從左上向右下，和“撇”剛好相反，起筆要輕，以后漸重，收筆前更重，稍頓后向右輕輕提起，同時(shí)送力到筆尖。 教師板演“捺”的書寫和“木”字的書寫順序。 3、課件演示“禾”字書寫順序： 教師指導(dǎo)：禾苗有穗兒，比“木”字多一撇，但這一撇要寫得平而且短，在豎中線上，下面寫法和“木”字相同。 板書“禾”字筆順。 4、學(xué)生練習(xí)書寫這三個(gè)字。 簡要評析：指導(dǎo)學(xué)生書寫好這幾個(gè)漢字也是本課的重點(diǎn)之一，在書寫這三個(gè)字中，還要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)三種筆畫：豎、撇、捺，對筆畫的指導(dǎo)和書法是一致的，要讓學(xué)生從一開始就認(rèn)識(shí)正確的書寫方法，因此我特別注意對學(xué)生們學(xué)習(xí)這些筆畫的訓(xùn)練，力求做到教正確，學(xué)漂亮。 三、擴(kuò)展練習(xí)： 1、課件顯示課后“我會(huì)連”的練習(xí)： 學(xué)生認(rèn)圖，再找一找，認(rèn)一認(rèn)，每個(gè)字表示的實(shí)物是什么？ 2、在你認(rèn)識(shí)的字中找一找，哪些字和它所表示的實(shí)物很像，比一比，誰最愛動(dòng)腦筋？ 四、總結(jié) 教師總結(jié)學(xué)習(xí)漢字，認(rèn)記漢字的幾種方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。 簡要評析：為了鞏固對象形文字的認(rèn)識(shí)，本課的課后還安排了一組象形文字和圖案的連線練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)象形字的特點(diǎn)，做完這個(gè)練習(xí)后，我又進(jìn)一步讓學(xué)生們思考，在生活里，在以前認(rèn)識(shí)的字里，有哪些字也和它所表示的事物很像，這其實(shí)也是在進(jìn)行發(fā)散思維的訓(xùn)練。在這一環(huán)節(jié)里學(xué)生們的思維得到了最充分的開發(fā)，他們想到了許多平時(shí)從各種途徑中認(rèn)識(shí)的漢字，比如：“雨”“山”“水”“田”等都屬于象形文字，由此也真正認(rèn)識(shí)了什么叫象形文字，對祖國文字產(chǎn)生了極大的興趣，這樣我教學(xué)這一課的教學(xué)目的也就在自然而然中水到渠成。 小結(jié)：整節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，我覺得就是要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)祖國文字的有趣，對這些文字的認(rèn)識(shí)產(chǎn)生濃厚興趣，只有對學(xué)習(xí)有了興趣，學(xué)生才會(huì)樂于學(xué)習(xí)，樂于動(dòng)腦去學(xué)！ 興趣是最好的老師。學(xué)習(xí)的內(nèi)容是學(xué)生感興趣的，學(xué)生自然就樂意去學(xué)，即使不教他去學(xué)習(xí)，他也會(huì)自覺去學(xué)，主動(dòng)去學(xué)。在這次“三課”活動(dòng)中，我們?nèi)M教師參與上、聽、評課，共同探討教法，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。我們發(fā)現(xiàn)各位老師在課堂識(shí)字教學(xué)中都注重激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字。教學(xué)實(shí)踐中，老師們主要采用以下方法來調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣。 1、充分利用教材優(yōu)勢，營造輕松愉快的識(shí)字氛圍。新教材的選文非常富有兒童情趣，為老師的教學(xué)創(chuàng)造了很好的條件。張愛玲老師執(zhí)教的《一去二三里》一課 ，以兒童喜聞樂見的兒歌形式出現(xiàn)，內(nèi)容通俗易懂，語調(diào)朗朗上口。張老師正確認(rèn)識(shí)到了兒歌作為識(shí)字載體的作用，教學(xué)中充分利用了兒歌來活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在愉快的環(huán)境中輕松識(shí)字。 2、利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，將識(shí)字和生活、識(shí)字和認(rèn)識(shí)事物相結(jié)合。如我在教學(xué)《在家里》一課時(shí)，先讓學(xué)生讀“沙發(fā)、報(bào)紙、電視、臺(tái)燈”等詞，再讓學(xué)生觀察本課插圖并把詞語貼在圖中對應(yīng)的事物的旁邊，這一形式有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并鞏固了生字。 3、采用直觀教學(xué)手段，化抽象為形象。采用直觀的教學(xué)手段可以吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生加深印象。在生字教學(xué)中，簡筆畫的應(yīng)用可以很好地表現(xiàn)漢字的象形特點(diǎn)，有效幫助學(xué)生記憶生字。楊華老師在教學(xué)《口耳目》一課時(shí)，根據(jù)生字的形貌，在黑板上相應(yīng)畫了簡圖。學(xué)生把圖和字進(jìn)行了比較、觀察，學(xué)生在欣喜之中牢牢地記住了這些生字。學(xué)來既輕松，又有趣。 4、創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中識(shí)字。低年級(jí)的學(xué)生平均每天的識(shí)字量在十幾個(gè)左右。為了活躍課堂氣氛，提高識(shí)字效率，在識(shí)字課上，李媛媛老師注意把識(shí)字變成有趣的活動(dòng)和游戲。在教學(xué)《操場上》一課時(shí)，李老師從孩子的年齡特點(diǎn)考慮，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境，開展了“奪寶盒”的游戲，讓學(xué)生自主地、愉快地識(shí)字，取得了良好的效果。 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定：識(shí)字、寫字、閱讀和寫作的基礎(chǔ)是1～2年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。第一學(xué)段，要認(rèn)識(shí)常用漢字1600～1800個(gè)，其中800～1000個(gè)會(huì)寫。這一安排，體現(xiàn)認(rèn)寫分開，多識(shí)少寫的原則。其目的，就是為了讓學(xué)生盡快地多認(rèn)識(shí)一些漢字，迅速掃除讀寫障礙，盡快進(jìn)入閱讀和習(xí)作。根據(jù)這一要求，實(shí)驗(yàn)教材第一冊中，安排學(xué)生認(rèn)識(shí)400個(gè)生字，其中100個(gè)會(huì)寫。識(shí)字量比以往教材有明顯提高。如何讓學(xué)生輕松、愉快地學(xué)習(xí)這幾百個(gè)生字，真正做到讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、了解字意，就成了本次教材實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)。通過這一次的“三課”活動(dòng)。我們認(rèn)識(shí)到，要完成這一艱巨的任務(wù)，在今后的識(shí)字教學(xué)中，教師還應(yīng)重視以下三個(gè)方面的工作： 一、 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法、識(shí)字規(guī)律： 對于要認(rèn)的、特別是要寫的字，對于已學(xué)過的字，要引導(dǎo)學(xué)生在聯(lián)系中、在比較中找到漢字的共同點(diǎn)，不斷發(fā)現(xiàn)適合自己的識(shí)字方法，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的發(fā)現(xiàn)積累起來，就會(huì)形成比較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。 二、是引導(dǎo)學(xué)生在課外、在生活中主動(dòng)識(shí)字： 在校內(nèi)，在家里，在街道，在社區(qū)，通過讀書、看報(bào)、看電視，看商標(biāo)字、招牌字、廣告字……只要見到漢字，就有識(shí)字的欲望，就自覺地識(shí)記。教師要經(jīng)常給學(xué)生展示課外識(shí)字的機(jī)會(huì)、舞臺(tái)，讓學(xué)生不斷地交流自主識(shí)字的成果。堅(jiān)持這樣引導(dǎo)，學(xué)生不僅增識(shí)許多漢字（課外識(shí)的字甚至比課內(nèi)識(shí)的還要多），而且在學(xué)習(xí)興趣、方法、習(xí)慣等方面收效良多。 三、是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀、在運(yùn)用中鞏固識(shí)字： 兒童識(shí)字，認(rèn)得快，忘得也快。因此，不斷復(fù)現(xiàn)是鞏固識(shí)字的重要方法。而把識(shí)的字放到語言環(huán)境中，鞏固的效果最好。教師一方面可以把需要識(shí)的字編成句子、兒歌、短文，讓學(xué)生閱讀，鼓勵(lì)學(xué)生組詞、寫句子，在讀和用中鞏固識(shí)字。一方面引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀。因?yàn)閮和瘯嬲Z文學(xué)習(xí)的最佳時(shí)期是6至12歲。開展課外閱讀，既能有效地鞏固識(shí)字，又能使學(xué)生及早受到獨(dú)立閱讀的訓(xùn)練，得到良好語言習(xí)慣的培養(yǎng)。 【浙江省紹興市魯迅小學(xué) 王慧琴】 〖鼓勵(lì)模糊識(shí)字〗 心理學(xué)的實(shí)驗(yàn)證明，人們認(rèn)識(shí)的過程，有再認(rèn)和再現(xiàn)的區(qū)別。記憶深刻的可以“再現(xiàn)”，記憶留有痕跡但比較模糊的需要“再認(rèn)”，而“再認(rèn)”的材料總會(huì)大大多于“再現(xiàn)”的材料。傳統(tǒng)的識(shí)字，提倡一步到位，即要求在識(shí)字的過程，達(dá)到三會(huì)：會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)用，這嚴(yán)重限制了學(xué)生的識(shí)字量，造成識(shí)字落后于閱讀，落后于思維。今天的識(shí)字教學(xué)應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)改革精神、開放意識(shí)，不可一味因循舊法。如何改？就是要“將兒童熟識(shí)的語言因素作為主要材料”，鼓勵(lì)學(xué)生憑直覺模糊識(shí)字、找規(guī)律想字、聯(lián)系上下文猜字，讓學(xué)生的識(shí)字量像滾雪球一樣不斷擴(kuò)大。 在《口耳目》一課教學(xué)中，兒童面對這么多的象形字，就會(huì)在頭腦中產(chǎn)生許多豐富的聯(lián)想，然后根據(jù)這些聯(lián)想，猜出生字的讀音，記住生字的字形，理解生字的字義。 【江西省景德鎮(zhèn)市逸夫小學(xué) 吳靈女】 〖指導(dǎo)識(shí)記，培養(yǎng)能力〗 要使學(xué)生盡早較好地掌握識(shí)字能力，少不了教師有力的指導(dǎo)。人教版實(shí)驗(yàn)教材的科學(xué)編排，為我教學(xué)實(shí)踐帶來了方便與啟迪，也為學(xué)生摸索出系統(tǒng)的識(shí)字方法創(chuàng)造了條件。教學(xué)中我充分利用教材中提供的有利資源，結(jié)合實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。 教學(xué)《口耳目》一課時(shí)，我知道許多同學(xué)早就認(rèn)識(shí)其中的“口、耳、目、火”等字，先讓學(xué)生說說認(rèn)識(shí)哪些字，它是怎么寫的，這字與文中插圖有何相似之處，與圖右下角的那些古人用的象形字又有何相似之處；后讓學(xué)生將圖畫、古象形字、現(xiàn)代漢字三者綜合比較，在了解象形字與現(xiàn)代漢字的演變過程中，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)相應(yīng)的現(xiàn)代漢字；再引導(dǎo)學(xué)生拼讀字音，熟記字形。這種教學(xué)過程能同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象和認(rèn)字的能力，并讓學(xué)生從中了解古人造字的規(guī)律，了解祖國的漢字文化，從中學(xué)到觀察漢字、比較聯(lián)想、識(shí)記字形的學(xué)習(xí)象形字的方法。我又引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，自主運(yùn)用識(shí)字方法，在教學(xué)“水”、“米”等許多象形字的時(shí)候，讓學(xué)生給字配圖，同學(xué)們通過圖與形的比較，很快就記住了字形。 【江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)橫林實(shí)驗(yàn)小學(xué) 耿明霞】 〖聯(lián)想比較，有意識(shí)記〗 在生字中，有的字是象形字，如：《口耳目》一課的生字，這類字很容易讓學(xué)生由字聯(lián)想到它所表示的形象，還有一些字雖然不是象形字但它的筆畫組合在一起往往是一幅圖畫。利用這一特點(diǎn)在識(shí)字過程中可以用聯(lián)想形象的方法幫助識(shí)記。 【浙江省慈溪市匡堰鎮(zhèn)中心小學(xué) 鄭 雯】 〖畫一畫〗 課程標(biāo)準(zhǔn)在第一學(xué)段的目標(biāo)中提出：“讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”。激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣的方法是多種多樣的，采用“以圖示字”的方法既符合兒童的年齡特點(diǎn)，又有效地激發(fā)了學(xué)生識(shí)字的興趣。例如，在教學(xué)《口耳目》一課時(shí)。首先，集中指導(dǎo)學(xué)習(xí)“目”字，我在“目”字的旁邊畫一個(gè)眼睛，引導(dǎo)學(xué)生說出 “眼珠”“眼眶”，然后又寫出一個(gè)古代的“目”字，將圖畫與古代“目”字和現(xiàn)在“目”字作一個(gè)比較，使學(xué)生認(rèn)識(shí)“目”字并牢牢地記住它的字形。掌握了象形字的學(xué)法以后，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的方法自己來當(dāng)“小老師”，上臺(tái)給同學(xué)們講解其他生字，“小老師”上臺(tái)后自選想講的字，如：講“口”字，就畫了一張嘴巴，然后領(lǐng)著大家進(jìn)行從字的讀音到字形與畫面的比較，講得頭頭是道。另外,教師也可緊扣課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生畫一畫關(guān)鍵的形態(tài)，喚起合理的想象，加深對內(nèi)容和思想內(nèi)涵的理解。如《公雞的臉紅了》一文。公雞象征一個(gè)自私自利、目中無人的人，為了突出這一個(gè)性特征，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生畫出公雞“斜著眼”“昂著頭”“挺著胸”“理也不理”等形態(tài)，體會(huì)公雞的目中無人的神態(tài)，使學(xué)生明白做人應(yīng)該與人為善，互相幫助的道理。 【福建省南安市藍(lán)園中心小學(xué) 陳曉紅】 剛剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生，一打開課本就是大量的、抽象的歸類識(shí)字，這就決定了識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。為了使學(xué)生在愉快輕松的氣氛中主動(dòng)地識(shí)字，本學(xué)期我根據(jù)兒童年齡特點(diǎn)，采取各種有效的途徑,有意識(shí)地激發(fā)他們的識(shí)字興趣，拓寬識(shí)字途徑，培養(yǎng)他們的識(shí)字能力。根據(jù)兒童的思維特點(diǎn)，把抽象的符號(hào)具體形象化，識(shí)字本身是枯燥的，而對于枯燥的事物，人們的情緒總是消極和被動(dòng)的。如果孩子們一味地被動(dòng)識(shí)字，不僅識(shí)字的效率低，而且還在一定程度上束縛了思維的發(fā)展。因此，我想一定要在起步階段通過多種途徑來營造識(shí)字教學(xué)的良好氛圍，充分調(diào)動(dòng)起兒童識(shí)字的興趣，不斷激發(fā)學(xué)生去體驗(yàn)識(shí)字的樂趣，只有這樣，學(xué)生才能樂于識(shí)字，主動(dòng)識(shí)字。如在教《口耳目》這課時(shí)，我演示幾個(gè)學(xué)生在學(xué)前接觸過的有代表性的會(huì)意字，形聲字，通過畫面與文字的演變，使學(xué)生將自己頭腦中的資源與眼前所見的畫面產(chǎn)生聯(lián)系，從而激起學(xué)生探索祖國文字奧秘的欲望，對學(xué)習(xí)識(shí)字產(chǎn)生濃厚的興趣。 【教材簡說】 本課是象形字歸類識(shí)字。12個(gè)字按人體器官、動(dòng)物、天體和物象、植物分成四類。每個(gè)字用圖文結(jié)合的方法展示漢字演變的大致過程，以便學(xué)生理解字義，認(rèn)識(shí)字形，初步了解漢字的造字規(guī)律。課后練習(xí)“我會(huì)連”又舉出了四個(gè)字例，讓學(xué)生進(jìn)一步感受漢字義形結(jié)合的特點(diǎn)。本課學(xué)寫的三個(gè)生字中出現(xiàn)了“豎、撇、捺”三種新筆畫。 本課教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)記12個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字�！澳俊焙汀澳尽弊忠粝嗤菀谆煜�，注意區(qū)分。 【教學(xué)目標(biāo)】 1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“十、木、禾”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)3 種筆畫“豎、撇、捺”和1 個(gè)偏旁“ク”“角字頭”。 2、培養(yǎng)觀察能力，激發(fā)熱愛祖國文字的情感。 3、感悟漢字的形象性，感受學(xué)習(xí)漢字的興趣。 4、發(fā)展語言，培養(yǎng)自信心，表達(dá)自己的意見。 【教學(xué)意圖及設(shè)計(jì)意圖】 〖版塊一〗復(fù)習(xí) 1、復(fù)習(xí)在識(shí)字王國里，小朋友認(rèn)識(shí)的字“朋友”可不少啦！還叫得出這幾位老朋友的名字嗎？出示12個(gè)學(xué)過的字卡，學(xué)生開火車認(rèn)讀。 2、導(dǎo)入新課現(xiàn)在，識(shí)字王國里幾位十分有趣的新朋友，正焦急地等著跟小朋友們見面呢！趕快打開課本46頁。 設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)學(xué)過的字，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生獲得更多的成就感。 〖版塊二〗識(shí)字 一、觀察圖畫 1、學(xué)生自由觀察、各抒己見這些新朋友有趣嗎？為什么？（學(xué)生對象形字的特點(diǎn)只需意會(huì)即可） 2、了解學(xué)情在這些新朋友中，有沒有你已經(jīng)認(rèn)識(shí)的？你是怎么認(rèn)識(shí)的？（如在前面的課文中讀過；在電視上、書報(bào)上、廣告上、路牌上見過） 3、小結(jié)小朋友們既懂得觀察，又會(huì)自己識(shí)字，真了不起！這節(jié)課，讓我們一起把這些字記記得更牢，有信心嗎？ 設(shè)計(jì)意圖：一部分學(xué)生在入學(xué)前有了一定識(shí)字基礎(chǔ)，充分發(fā)揮這些學(xué)生的主觀能動(dòng)性，保護(hù)他們識(shí)字的積極性，展現(xiàn)學(xué)生自我價(jià)值。 二、舉一（揭示課題，教學(xué)“目”。） 1、書寫課題學(xué)生試讀──教師范讀──帶讀。 2、圖、文對照，認(rèn)記“目”字： 出示生字卡片和實(shí)物圖片，學(xué)生看圖說說圖上畫著什么？（指導(dǎo)學(xué)生說完整話，并學(xué)習(xí)用數(shù)量詞“一只”）借助拼音認(rèn)讀“目”，并知道“目”即眼睛。 比一比圖畫、圖畫右下角的古象形字和圖下的現(xiàn)代字“目”有什么相像的地方？（教師隨學(xué)生的發(fā)言，相機(jī)作簡筆畫輔助教學(xué)，形象直觀地展示象形字的演化） 識(shí)記生字學(xué)生交流各自識(shí)記生字的方法。 3、師生共同小結(jié)學(xué)習(xí)“目”的方法看圖讀字──比形認(rèn)字—識(shí)記生字。 設(shè)計(jì)意圖：教師先和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了一個(gè)生字，滲透了學(xué)習(xí)生字的方法，激發(fā)興趣，為其余生字的教學(xué)埋下伏筆。 三、反三（自學(xué)其余生字） 1、同桌合作，自學(xué)其余的11個(gè)生字。教師巡視，點(diǎn)撥指導(dǎo)。 2、匯報(bào)交流，相互啟發(fā)。 指名當(dāng)小老師上臺(tái)教全班同學(xué)學(xué)習(xí)這個(gè)字。（學(xué)生說話時(shí)，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)用“一張、一只、一輪、一團(tuán)、一個(gè)、一棵”等數(shù)量詞。） 臺(tái)上臺(tái)下、師生之間互相補(bǔ)充交流。（小老師沒有教的字，教師重點(diǎn)指導(dǎo)） 設(shè)計(jì)意圖：放手讓學(xué)生自主觀察、合作交流，大膽實(shí)踐，探索新知。激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生用自己的學(xué)習(xí)方法識(shí)記其它幾個(gè)生字，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力。 四、融會(huì)貫通（反復(fù)認(rèn)讀生字） 1、認(rèn)讀生字 領(lǐng)讀 （學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字可讓學(xué)生領(lǐng)讀，不認(rèn)識(shí)或讀不準(zhǔn)的可由教師領(lǐng)讀）。 自由練讀，小組讀，指名讀，加拼音讀，去拼音讀。 競賽讀�？凑l認(rèn)得快記得多；你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了多少。 設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生多讀，不僅認(rèn)識(shí)這些字，而且要讀準(zhǔn)每一個(gè)字。 〖版塊三〗鞏固 （鞏固發(fā)展，開放創(chuàng)新） 1、選一個(gè)自己最喜歡的字，認(rèn)一認(rèn)，讀一讀，說一說：（可以選參考下面各種方法） �、拧〗o這個(gè)字找一個(gè)朋友。（如“耳朵”、“山羊”、“毛竹”等） �、啤≌f一兩句關(guān)于這個(gè)字的話。（如“熊貓愛吃竹子”） ⑶ 猜字謎、編字謎。（如有時(shí)掛在天邊，有時(shí)落在樹梢。有時(shí)像個(gè)圓盤，有時(shí)像把鐮刀。──月；東邊升，西邊落�？磿r(shí)圓，寫時(shí)方。──日） 教師出謎面，學(xué)生猜謎底，或者學(xué)生編，學(xué)生猜。 ⑷ 加一加、變一變。如“口”加一筆變成什么字？（中、日）加兩筆呢？（目、田、白、右） ⑸ 選自己喜歡的字說說是怎樣記住的？如“禾”字的一撇是禾苗上面穗，下面“禾”是禾苗的“桿”。 �、省【庬樋诹铮ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生編順口溜記住容易忽略的筆畫）。如“兔”──兔子長著短尾巴，豎彎鉤上有一點(diǎn)。 2、按照不同的類別分分類：看誰分的好，誰就是愛幫助別人的好孩子。 �、拧W(xué)生分類。 �、啤⌒Υ鸢浮� �、恰≈v明方法。（引導(dǎo)學(xué)生它們分別是人體器官、動(dòng)物、天體和物象、植物） 3、課后練習(xí)，鞏固方法。 �、拧》_書48頁，用筆連一連。 �、啤〈鸢笇φ�。 設(shè)計(jì)意圖：在鞏固生字的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生積累語言，豐富自身的語言，提高語言表達(dá)能力和語文素養(yǎng)。 〖版塊四〗書寫 1、認(rèn)識(shí)新筆畫“豎”、“撇”、“捺”： 請把筆和本準(zhǔn)備好，在學(xué)寫這三個(gè)字之前，讓我們先認(rèn)識(shí)3種筆畫， 第一種“豎”豎有兩種，一種是帶針尖的豎（板書），一種是不帶針尖的豎（板書），第二種筆畫“ ”（撇）從右上到右下，起筆重，越來越輕，收筆時(shí)比較快（板書），第三種筆畫“ ”（捺）從左上到右下，起筆輕，越往下越重，收筆時(shí)更重，稍稍頓一 下輕輕收起。 �。ǹ梢宰寣W(xué)生用右手食指在左手手掌上練寫，感受用力的輕重變化。） 2、筆順規(guī)則： 現(xiàn)在我們又認(rèn)識(shí)了三重筆畫，加上上一節(jié)認(rèn)識(shí)的“一”，一共是四種，如果四種筆畫到一起，我們應(yīng)該先寫誰，后寫誰？現(xiàn)在老師說兩條筆順規(guī)則，看誰聽得準(zhǔn)，記的牢。“先橫后豎，先撇后捺”。 �、拧鴮憽笆保� �、佟》治龉P畫“十”有幾個(gè)筆畫？ �、凇�(qiáng)調(diào)筆順規(guī)則先橫后豎。 �、邸W(xué)生觀察課本上的范字。 �、堋〗處煼秾�，并提醒學(xué)生注意兩筆的交接處，橫筆左右兩邊較均等，豎筆的上部短、下部長�！笆弊郑怯梢粰M一豎組成的，橫在橫線上，豎在橫中線上，豎在豎中線上，是帶針尖的豎。 �、荨�。 �、蕖W(xué)生描一個(gè)、寫一個(gè)； ⑦ 評議；繼續(xù)練寫。 �、啤鴮憽澳尽�、“禾”： �、佟W(xué)生觀察田字格里的范字，然后說說它們有什么相同的地方和不同的地方。 �、凇〗處煼秾戇@兩個(gè)字： “木”字一橫寫在上半格里，豎寫在豎中線上，一撇一捺起筆在一橫一豎的相交處，收筆要比豎高一些，豎不是帶針尖的。 “禾”，一撇寫在上半格里，是橫撇，要短而平，下面與“木”字寫法相同。 �、邸�。 �、堋W(xué)生分別描一個(gè)、寫一個(gè)。 �、荨≡u議。 �、蕖【殞憽＃ㄔ趯W(xué)生書寫的時(shí)候要注意學(xué)生的書寫姿勢） 設(shè)計(jì)意圖：寫字指導(dǎo)到位。采用了講解、書空、范寫具體指導(dǎo)了學(xué)生寫好每一個(gè)字，特別注意了筆畫在田字格中的位置，如何起筆收筆及筆順規(guī)則等。為學(xué)生寫好字打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 〖版塊五〗作業(yè) 布置作業(yè)。 1、找一找，在哪些地方還可以見到我們這節(jié)課認(rèn)識(shí)的“新朋友”？ 2、找找我們生活中還有哪些象形字，然后在爸爸媽媽的幫助下模仿本課自制卡片。（卡片內(nèi)容包括字和實(shí)物圖片或簡筆畫。） 設(shè)計(jì)意圖：課內(nèi)與課外的結(jié)合，讓學(xué)生動(dòng)手做一做，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在生活中識(shí)字。 作者：蘇明珠 新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定：“低年級(jí)（一二年級(jí)）認(rèn)識(shí)常用漢字1600-1800個(gè)，其中800-1000個(gè)會(huì)寫”，占六年識(shí)字總量的60%，如此大的識(shí)字量，如果不講方法，勢必增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，因此，我們把識(shí)字教學(xué)的重點(diǎn)放在了識(shí)字興趣的激發(fā)、識(shí)字方法的引導(dǎo)上，讓學(xué)生具有獨(dú)立識(shí)字的欲望和能力。以下是識(shí)字教學(xué)的一個(gè)片斷。 師：同學(xué)們，口字加一筆變成什么字？ 生1：日。 生2：不對，我們幼兒園的老師說口加一橫不讀日。 師：恩，你記憶真好，口里加一橫，可以讀曰，但把口稍拉長一點(diǎn)是不是日呢？ 生：是 師：還有嗎？ 生：中 師：真不錯(cuò)！還有嗎？ 生：沒有了 師：加兩筆呢？ 生1：目 生2：一塊田的田 生3：白天的白 生4：左右的右 生5：申（師點(diǎn)頭） 生6：自由的由（師豎豎大拇指） 師：小朋友們真了不起，想了那么多，還有什么？ 生7：舊 生8：元旦的旦 生9：占 一聽占，另一生搶著說：點(diǎn) 師：點(diǎn)你加了幾筆 生伸了伸舌頭 生11：石頭的石 生12：葉子的葉 生13：古代的古 生14：只有的只 生15：兄弟的兄 師：哇！小朋友們太能干了，老師很佩服你們，你們的字都是哪里學(xué)來的？ 這時(shí)的學(xué)生都搶著說：從電視里看的、幼兒園學(xué)的、爸爸媽媽教的、書上看來的 師及時(shí)提議：小朋友們都很愛學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)了那么多的漢字，老師有個(gè)建議，今天回家和你們的爸爸媽媽來一個(gè)比賽，口加兩筆可以變成什么字，看誰變的多，是你能干呢還是爸爸媽媽能干，好嗎？ 生興高采烈地一齊回答：好 反思： 這一環(huán)節(jié)使我連連為孩子們的出色表現(xiàn)而嘖嘖稱贊，學(xué)生參與率達(dá)100%，學(xué)生始終處于一種緊張、積極、活躍、亢奮狀態(tài)，始終在積極思考已知的漢字，思維活躍，并有強(qiáng)烈的創(chuàng)造意識(shí)，自主性、主體性得到了充分的體現(xiàn)。 ◆[2005 《口耳目》教案 篇6
《口耳目》教案 篇7
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《口耳目》教案 篇14
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