《漢語拼音》教案
《漢語拼音》教案（通用21篇）
《漢語拼音》教案 篇1
教學(xué)目標：
1、學(xué)會前鼻韻母an en in un ün和整體認讀音節(jié)yuan yin yun，讀準音，記清形，正確書寫。
2、學(xué)習(xí)聲母與前鼻韻母組成的音節(jié)，準確拼讀音節(jié)，讀準三拼音節(jié)，復(fù)習(xí)ü上兩點省寫規(guī)則。
3、能夠看圖說話，根據(jù)音節(jié)拼讀詞語和句子。
4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
5、認識“山、田、左、片、右、風(fēng)、云、她”8個生字，并能在一定的語境中使用。
教學(xué)重點：
學(xué)會前鼻韻母an en in un ün和整體認讀音節(jié)yuan yin yun。
教學(xué)難點：
掌握en in yun的讀音，掌握整體認讀音節(jié)yuan。
教學(xué)時間：3課時
第一課時
課時目標：
學(xué)會前鼻韻母an en in和整體認讀音節(jié)yuan yin，讀準音，記清形，正確書寫。
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)檢查。
1、卡片認讀復(fù)韻母：ai ei ui ao ou iu ie üe er .
教師小結(jié)：我們已經(jīng)學(xué)了8個復(fù)韻母，1個特別韻母。
2、出示整體認讀音節(jié)ye yue，讓學(xué)生找出和它們讀音相同的復(fù)韻母。
�。ǘ┨岢鼋虒W(xué)任務(wù)。
今天我們要學(xué)習(xí)鼻韻母，板書：an en in。這三個復(fù)韻母后面都有-n，這個-n，不是聲母n，只表示鼻音。發(fā)音時擺好發(fā)“n”的準備，舌尖頂住上顎的前部，讓氣流從鼻孔出來。（教師用手勢演示。）因此，這樣的韻母叫前鼻韻母。領(lǐng)讀“前鼻韻母”2遍。
（三）教前鼻韻母an和整體認讀音節(jié)yuan。
1、看插圖說話引出an：圖上畫著什么？（天安門）領(lǐng)讀2遍，讀準“安”的音。指名讀“天安門”。簡介天安門，天安門的“安”就是韻母an。
2、教學(xué)an的發(fā)音。
�。�1）講解發(fā)音要領(lǐng)：把an和-n合在一起，先發(fā)a，口不宜張得太大，馬上用舌尖頂住上腭的前部，使氣流從鼻孔出來，要念成一個音。
�。�2）教師范讀、領(lǐng)讀、指名讀、開火車讀、齊讀。
�。�3）看看an是怎么寫的。先寫a，再寫n，團結(jié)友愛不分開。學(xué)生書空。
3、an的四聲練習(xí)：ān（天安門）ǎn（俺家）àn（黑暗）
4、教學(xué)整體認讀音節(jié)yuan，看圖，圖上畫著什么？
5、教學(xué)發(fā)音，yuan是整體認讀音節(jié)，板書yuan。教師范讀、領(lǐng)讀。
6、yuan的聲調(diào)標在a上，進行四聲練習(xí)：
yuān（冤家）yuán（原因）yuǎn（遙遠）yuàn（庭院）
�。ㄋ模┙虒W(xué)前鼻韻母en。
1、看插圖說話：圖上畫著誰？他在干什么？板書：en
2、教學(xué)en的發(fā)音：啟發(fā)學(xué)生用學(xué)習(xí)an的方法練習(xí)en 的發(fā)音，提示，先發(fā)e，馬上用舌尖頂住上腭的前部，使氣流從鼻孔中出來。
3、教師領(lǐng)讀、指名讀、齊讀。
4、en的四聲練習(xí)，聲調(diào)標在e上。ēn（恩情）（周恩來）èn（摁鈴）
�。ㄎ澹┙虒W(xué)前鼻韻母in和整體認讀音節(jié)yin。
1、看插圖說話，引出in和yin：圖上畫著誰在干什么？（小白兔在樹蔭下乘涼）領(lǐng)讀：樹蔭2遍�！笆a”的韻母就是我們今天學(xué)習(xí)的又一個前鼻韻母，在in的前面加上聲母y，就是整體認讀音節(jié)yin，它的讀音和前鼻韻母in相同。板書：in yin
2、練習(xí)發(fā)音。
誰能學(xué)著發(fā)an en的樣子，發(fā)in的音？（學(xué)生試讀，師生共同正音。）
3、告訴學(xué)生in的聲調(diào)標在i上，去掉i的點。
4、整體認讀音節(jié)的四聲練習(xí)。
樹蔭下面多陰涼，yīn yīn yīn
十五的月亮灑銀光，yín yín yín
夏天熱，喝飲料，yǐn yǐn yǐn
5、拼讀音節(jié)練習(xí)。
�。╈柟叹毩�(xí)。
1、認讀an en in，對比發(fā)音，教師發(fā)音，學(xué)生辨別�！伴_雙列火車”對比發(fā)音，看哪對小朋友讀得好。
2、“摘花瓣”游戲，認讀音節(jié)。
將一些音節(jié)寫在幾朵花的花瓣上，讀對一個摘下花瓣送給讀的同學(xué)，看誰摘的花瓣多。
�。ㄆ撸⿻鴮懼笇�(dǎo)。
第二課時
課時目標：
1、復(fù)習(xí)鞏固前鼻韻母an en in及整體認讀音節(jié)yuan yin。
2、學(xué)習(xí)聲母與an en in組成的音節(jié)，讀準三拼音，復(fù)習(xí)ü上兩點省略的書寫規(guī)則。
教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)鞏固。
1、卡片認讀前鼻韻母an en in和整體認讀音節(jié)yin yuan，說說它們有什么共同之處？它們的尾音是什么？（它們的尾音是“-n”。）
2、對比讀：ai —an ei—en iu—in讀后說說它們有什么不同。
3、聽音，說說是哪個韻母，是第幾聲。
安全黑暗恩情摁門鈴
（二）拼讀an en in構(gòu)成的音節(jié)。
1、出示：sh—ān→shān zh—ēn→zhēn l—ín→lín （分別說聲母、韻母各是什么？）
2、指名讀、齊讀四聲練習(xí)。
shān（高山）shǎn（閃亮）shàn（扇子）
zhen（打針）zhèn（地震）zhěn（枕頭）
līn（拎東西）lín（樹林）lǐn（凜冽）lìn（吝嗇）
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)帶an的三拼音。
1、出示：g—u—ǎn→guǎn等三拼音。問：這是一個什么拼音？介母是什么？an和聲母做朋友，中間人既可以是i，也可以是u。
2、填空：j—ü—an→( ) q—ü—an→( ) x—ü—an→( ) 復(fù)習(xí)ü上兩點省略規(guī)則。
�。ㄋ模┯螒�。做“摘星星”的游戲。
�。ㄎ澹┬〗Y(jié)。
第三課時
課時目標：
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)前鼻韻母un ün及整體認讀音節(jié)yun，準確拼讀音節(jié)。
2、通過j q x與ün的拼音練習(xí)，進一步掌握ü上兩點的省略規(guī)則。
3、能夠看圖說話，根據(jù)音節(jié)拼讀詞語和句子。
4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
5、認識“山、田、左、片、右、風(fēng)、云、她”8個生字，并能在一定的語境中使用。
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)檢查。
1、認讀卡片an en in，這些叫什么韻母？“-n”表示什么？該怎么發(fā)音？
2、指名讀音節(jié)，音節(jié)詞。
shān gāo shān zhēn dǎ zhēn
lín shù lín yìn yóu yìn
（二）提出教學(xué)任務(wù)。
上兩節(jié)課我們學(xué)習(xí)了3個前鼻韻母和2個整體認讀音節(jié)，知道前鼻韻母都有一個前鼻韻尾-n，發(fā)音時舌尖抵住上腭前部，從鼻孔中出氣。這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)2個前鼻韻母和1個整體認讀音節(jié)�？凑l學(xué)得最好，能認清字形，讀準字音，并且會正確拼讀音節(jié)。
(三）教學(xué)鼻韻母un。
1、看插圖說話引出un：圖上畫著什么？誰能用“蚊子”說一句話？（蚊子是害蟲。蚊子最討厭。我們要消滅蚊子。）
2、讀準un，認清形。
�。�1）啟發(fā)學(xué)生自己讀準un，教師正音。（指名讀，開火車，齊讀）
�。�2）練習(xí)un的四聲，指出聲調(diào)標在u上。
�。�3）出示：g—ǔn→gǔn拼讀音節(jié)。
四聲組詞練習(xí)：lūn（掄東西）lún（輪船）lùn（理論）
�。ㄋ模┙虒W(xué)鼻韻母ün及整體認讀音節(jié)yun。
1、看投影說話引出ün：圖上畫著什么？出示：ün
2、讀準字音，認清字形。說說ün是怎么發(fā)音的？
3、出示：yun這是整體認讀音節(jié)，yun的讀音與ün一樣，它的韻母是ün，而不是un。為什么yun要把ü的兩點去掉？（大y來帶頭，小ü擦掉眼淚笑嘻嘻。）
4、四聲練習(xí)：yūn（暈倒、暈車）yún（白云）yǔn（隕石）yùn（運氣）
（五）教學(xué)帶ün的音節(jié)。
1、出示：j—ü→ju q—ü→qu x—ü→xu
說說這些音節(jié)中的韻母是什么？同樣是ü，為什么寫法不一樣？（復(fù)習(xí)順口溜：小ü見了j q x，去掉兩點還念ü。）
2、出示：j—ün→( ) q—ün→( ) x—ün→( )說說這些音節(jié)中的韻母是什么？復(fù)習(xí)順口溜。
3、教師小結(jié)：ün和un要和聲母相拼，才能成為音節(jié)。j q x不與un相拼，只和ün相拼，所以j q x與ün相拼時，ü上兩點省去不寫。
�。┛磮D拼讀音節(jié)。
1、看插圖，說說圖上畫的是什么？這些東西我們把它叫什么？它們都有些什么用處？你能看圖說幾句話嗎？
2、拼拼讀讀圖中的音節(jié)，你能用這些詞語說一句話嗎？
3、看圖說話，圖上畫著什么？拼拼讀讀圖下面的音節(jié)，（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標點符號的停頓。（請學(xué)生在圖上標上方位詞：遠處、近處、左邊、右邊）
�。ㄆ撸┢醋x兒歌。
1、出示兒歌《登山》，請學(xué)生自己試著拼讀，你讀懂了什么？
2、你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。
3、教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）
4、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）
5、有感情地朗讀兒歌，問：你登過山嗎？在登山的過程中有什么有趣的事嗎？或是印象深刻的事。
6、課后能夠背誦兒歌。
(八）認生字。
1、卡片抽讀認過的生字。
2、出示生字：山、田、左、片、右、風(fēng)、云、她。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記�。�
3、擴詞練習(xí)，誰能給這些生字找找朋友？
�。ň牛╈柟叹毩�(xí)。
1、比一比，看誰讀得清：ai---ao---an ou---un---ün en---ei---er
2、拼一拼，讀一讀。
yàn zi dà suàn xuě rén hǎn tún hǎi jūn sēn lín lún chuán jīn tiān pá shān wèn tí wén huà jiǎo yìn fān shēn
3、跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。
�。ㄊ┬〗Y(jié)。
《漢語拼音》教案 篇2
一、背景知識：這節(jié)內(nèi)容是三個平舌音，雖然并不是很難，卻是翹舌音比較的基礎(chǔ)。因此很重要。
二、學(xué)情分析：
1、這篇拼音課文以充滿童趣的小朋友和動物的活動來遷移學(xué)習(xí)。聲母的教學(xué)從單個內(nèi)容相關(guān)的畫面引入，學(xué)生運用以有知識很快就能遷移到三個聲母的發(fā)音和字形。兒歌《過橋》朗朗上口，既是一種有趣的比喻，又能喚起學(xué)生做算術(shù)題那種美好的體驗，是學(xué)生誦讀、表演、律動的好材料。
2、識字教學(xué)是低年級的教學(xué)重點。課文中的生字“做、過、了、不、樂”，學(xué)生在生活中可能接觸過，認讀障礙不太大，因此在教學(xué)中可以利用學(xué)生的相互交流來減少呆板的教學(xué)模式。
3、在內(nèi)容方面，由于是拼音 ，所以教學(xué)中在讀準三個聲母的基礎(chǔ)上，一定要能準確拼讀九個聲韻相拼的音節(jié)和三個三拼音。對整體認讀音節(jié)要在不同的語境中反復(fù)出現(xiàn)并鞏固。
三、教學(xué)目標：
1、知識和能力。能正確認讀、書寫聲母和認讀整體認讀音節(jié)及其四聲。正確拼讀與其他韻母組成的音節(jié)，能拼讀兒歌，并正確認讀五個生字。
2、過程和方法。在欣賞畫面、練說圖中景物的過程中學(xué)習(xí)三個聲母的認讀和拼讀；在兒歌誦讀中識字、鞏固拼讀和積累語言。
3、情感、態(tài)度和價值觀。美好的家庭生活和家務(wù)勞動、學(xué)習(xí)勞動是學(xué)生經(jīng)常經(jīng)歷的，充滿兒童情趣的動物活動畫面能激起學(xué)生的美好情感，愛勞動、愛家庭、愛父母的感情油然而生。
第一課時
一、導(dǎo)入：
小朋友們，幾天聲母家族又有幾個新成員要和你們叫朋友了，它們是誰呢？讓我們一起來認識吧！
二、學(xué)習(xí)聲母z
1、借助圖畫學(xué)習(xí)聲母“z”的讀音。
①出示圖，提問：圖上畫的是誰？她在做什么？（圖上畫的是一個小姑娘，她在黑板上寫字，寫的是聲母“z”）
�、谑痉蹲x音：把寫字的讀成第一聲，讀得輕、短些就是聲母“z”的音了。聽老師讀，注意看老師的口形，聽聽老師的發(fā)音。
�、蹖W(xué)生練習(xí)，先跟老師讀，然后在小組中交流發(fā)音的體會。
�、軝z查練習(xí)情況：齊讀、開火車
2、指導(dǎo)書寫。
�、儆洃涀中危盒∨笥眩隳軄碚f說你用什么方法把它記住的嗎？能不能自己編一首小兒歌啊？（像個小“2”zzz）
②觀察在四線格里的位子。
③師范寫：注意筆順，書寫時的注意點。
�、軐W(xué)生練習(xí)，師巡視指導(dǎo)。
3、拼讀音節(jié)。
聲母都喜歡和韻母交朋友，誰還記得它們交朋友的口訣？（前音輕短后音重，兩音相連猛一碰）
�、倏纯磿f說喜歡和哪些韻母交朋友？
�、谡l能用我們前面學(xué)過的方法自己拼讀音節(jié)。
③誰能當小老師來教大家讀？
④老師檢查：抽讀四聲。
�、菡堖x擇一個自己喜歡的音節(jié)來說詞語。
三、學(xué)習(xí)聲母“c”：
1、借助圖認識聲母“c”
①出示圖片，圖上畫的是什么動物？（小刺猬）
�、跒槭裁唇兴〈题�？小朋友知道嗎？
�。ㄒ驗樗砩嫌写蹋�
�、勰敲茨銈冞�知道哪些動物或者植物身上也有刺？
�。S瓜、月季、玫瑰）
�、堋按獭钡牡谝宦暰褪俏覀円獙W(xué)的字母的音。
�、菡J讀、鞏固。
2、指導(dǎo)書寫：
�、僬埿∨笥褌兛磮D，小刺猬啊卷成了一個“c”的樣子，你們能記住它嗎？它可想讓小朋友記住它了！
②我們還要在四線格中幫小刺猬找到自己的家。
�、壅垖W(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
3、拼讀音節(jié)：
�、僦苯映鍪疽艄�(jié)，小朋友們你們能自己叛逆讀出這些音節(jié)嗎？
�、谡垖W(xué)生自己練習(xí)，再請學(xué)生起來讀，糾正讀的時候發(fā)音的缺點。
③帶上聲調(diào)請學(xué)生讀。
④用音節(jié)組詞。
四、學(xué)習(xí)聲母“s”
1、字音：
①借助圖片人讀“s”，請小朋友們看圖說說蠶寶寶在干什么？
�。ㄐQ寶寶在吐絲）
�、谡l還能給“絲”組個詞？（頭發(fā)絲、鋼絲、鐵絲、蘿卜絲……）
�、畚覀儸F(xiàn)在就來學(xué)習(xí)聲母“s”
④指導(dǎo)發(fā)音要領(lǐng)。（舌頭要平，但不能用牙齒咬，輕輕的。）
2、字形：
�、贂鴮懙臅r候要注意一筆完成，上下一樣大。
�、谠谒木�格中占中格。
③學(xué)生練習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。
3、拼讀音節(jié)：
�、僮寣W(xué)生自己練習(xí)，再請學(xué)生讀，糾正發(fā)音時的缺陷。
小結(jié)：1、這節(jié)課我們又認識了三個聲母，這三個聲母呢有一個共同的名字叫做平舌音，為什么叫做平舌音呢，學(xué)完了之后我想小朋友們一定都知道了。
2、我們學(xué)了這三個聲母，還幫它們找了很多朋友，小朋友回家之后記得要多去練習(xí)，不能把它們給忘記。
教學(xué)反思：在教“c”這個字母的時候沒有注意講發(fā)音時的口型，發(fā)音時注意的地方，可能孩子在掌握的時候就會有一定的困難，不知道該怎樣發(fā)準這個音。
第二課時
一、復(fù)習(xí)
1、聲母“z.c.s”的發(fā)音（開火車讀）
2、聲母“z.c.s”的拼讀（抽讀音節(jié)卡片）
二、導(dǎo)入新課：
1、學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)“zi、ci、si”
�、傩∨笥褌�，我們學(xué)習(xí)了聲母“z、c、s”，今天我們要來看看有三個拼音寶寶啊要來和它們比一比（出示），你們能發(fā)現(xiàn)有什么不同嗎？
②多了一個小“i”之后的拼音叫做整體認讀音節(jié)。我們一起來回憶一下整體整體認讀音節(jié)應(yīng)該怎么讀？（不應(yīng)拼直接讀出來）
�、鬯鼈儼∵�帶了很多小兄弟也來和小朋友們交朋友。（出示帶聲調(diào)的整體認讀音節(jié)。）
2、學(xué)習(xí)詞語：
�、倏磮D說說圖上有哪些人，他們在干什么？
�、诎褕D中的詞語用上再來說說他們在干什么。
�、蹎为毘鍪編曊{(diào)的詞語（擦玻璃、拖地、做賀卡），請學(xué)生認讀詞語。
�、芙處煄ёx詞語。
⑤請學(xué)生用這些詞語來說話。
⑥去掉聲調(diào)請學(xué)生認讀。（開火車讀）
3、學(xué)習(xí)兒歌：
�、僬垖W(xué)生看著拼音自己先去讀一讀，不會拼，沒學(xué)過的拼音可以問老師，也可以問同學(xué)。
�、谡埌褜W(xué)過的拼音圈出來，讀一讀。
�、鄹蠋熥x兒歌，要求在讀的時候要一目雙行的讀。
�、茉趦焊柚姓页錾謼l中的生字，在自己練習(xí)讀一讀。
⑤開火車來讀一讀這些生字。
⑥在黑板上寫出生字，請學(xué)生來給它們帶上聲調(diào)小帽子。
�、哂眠@些生字來說詞語。
小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了很多生字，這些生字啊可喜歡小朋友們?nèi)プx它，去認識它，所以它們就想小朋友們能夠在平常的時候多注意它們，看到它們的時候能很快很親切的叫出它們，小朋友們能作到嗎？
教學(xué)反思：1、在課時安排上可能不太合理，把平舌音的整體認讀音節(jié)“zi.si.ci”和識字教學(xué)放到一起，這只是我的一個嘗試，而這樣的安排對孩子來說好象有點轉(zhuǎn)不過彎來，從拼音一下子轉(zhuǎn)到了兒歌識字。但我在想這套教材中有很多獨立的環(huán)節(jié)，應(yīng)該讓孩子學(xué)會去適應(yīng)這種獨立的環(huán)節(jié)。
《漢語拼音》教案 篇3
第一課時
課時目標
1、學(xué)會四個聲母zh ch sh r，能夠讀準音，認清形，并能正確書寫。
2、能夠?qū)W會zhi chi shi ri四個整體認讀音節(jié)。
教學(xué)重點難點
讀準聲母zh ch sh r的音，認清形，并能正確書寫。
一、復(fù)習(xí)檢查
二、看情境圖，教學(xué)語境歌，引出新課內(nèi)容
1、引導(dǎo)看語境圖。
圖上畫的是什么時候？你從哪看出來的？
圖上畫的什么地方？畫了誰？他們在干什么？
2、學(xué)語境歌
一輪紅日上山頭，獅子想來吃小猴，樹上同樣有辦法，伸下樹枝來搭救。
3、出示聲母zh ch sh r
三、教學(xué)聲母及音節(jié)
1、教學(xué)zh
�。�1）圖上畫了什么？誰在干什么？
織的聲母就是zh
（2）范讀，跟讀
講解發(fā)音方法：翹起舌尖，頂住上顎前部，然后稍微放松，讓氣流擠出來。
（3）指名說說我們應(yīng)該怎樣記住zh，可以結(jié)合圖畫也可自編。
z加椅子zh zh zh
2、教學(xué)ch
教法同上，口訣：皮尺彎彎，ch ch chc 加椅子ch ch ch
3、教學(xué)聲母sh
教法同上，口訣：人耍獅子sh sh shs加椅子sh sh sh
4、教學(xué)聲母r
口訣：像個樹干r r r一棵小芽r r r
5、小結(jié)
這幾個都是翹舌音
三、教學(xué)音節(jié)
1、教學(xué)讀音
zh ch sh r和z c s一樣，他們也有個特殊的朋友。
出示zhi chi shi ri,告訴學(xué)生：這里的i也不能讀成"i"，它是啞巴，不和聲母相拼，他和zh ch sh r 站在一起，也叫整體認讀音節(jié)。讀時比原來的聲母稍響一些、長一些。
領(lǐng)讀、小組讀、集體讀
2、練習(xí)四聲
出示zhī zhí zhǐ zhì
chī chí chǐ chì
shī shí shǐ shì
rī rí rǐ rì
自由練讀四聲，同桌互相檢查。
指名讀
四、布置描紅
教師指導(dǎo)描紅
第二課時
課時目標
能正確認讀聲母zh ch sh r與單韻母a e u組成的音節(jié)詞。
教學(xué)重點難點
正確拼讀音節(jié)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
指名讀卡片：zh ch sh r
讀聲母c b z t ch sh d s r n zh
說說哪些 是平舌音，哪些 是翹舌音
二、教學(xué)zh ch sh r與韻母的拼音
1、出示5幅圖，指名說說圖意，要求用一句話完整的話表達圖意。
2、并依次出示5個拼音詞，邊出現(xiàn)邊指名分析音節(jié)結(jié)構(gòu)
3、分析后反復(fù)練讀
4、做找朋友游戲。（圖與音節(jié)對應(yīng)）
三、鞏固練習(xí)
1、練讀書上內(nèi)容。
2、讀繞口令。（區(qū)別平舌音和翹舌音）
四是四，十是十，
十四是十四，四十是四十。
翹舌和平舌，我們分得清。
第三課時
課時目標
學(xué)習(xí)三拼音方法，能正確認讀三拼音音節(jié)。
教學(xué)重點難點
三拼音節(jié)的練習(xí)
一、復(fù)習(xí)音節(jié)拼讀法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。
二、學(xué)習(xí)三拼音
1、出示：sh-u-ō
2、仔細看看：shuō這個音節(jié)由幾個部分組成
教師分析：u介音。由聲母、介音、韻母三部分組成的音節(jié)，我們給它起個名字叫三拼音節(jié)）
3、指導(dǎo)拼讀方法。
�。�1）出示小猴推卡片的圖。
�。�2）誰來說說小猴應(yīng)該怎樣推卡片。（快速）
我們在拼讀三拼音節(jié)的時候，速度一定要快，要一口氣完成。
�。�3）教師范讀，學(xué)生跟讀
教學(xué)順口溜：聲清介快韻母響，三音相連很順當
�。�4）學(xué)生練拼，指名學(xué)生拼讀書上其它三拼音節(jié)，注意不要把介音讀丟。
三、看圖拼讀三拼音節(jié)
1、出示圖，說說圖意：
出示：x-i-ā-xiā
(1）指名說說聲母、介母、韻母各是什么。
�。�2）自由練讀，指名讀
2、同理學(xué)習(xí)huā duǒ
四、鞏固練習(xí)
1、讀一讀，比一比，每一組音節(jié)有什么不同。
2、填空
《漢語拼音》教案 篇4
《zh ch sh r》一年級上冊語文漢語拼音教案
【教材分析】
《zh ch sh r》這課包括五部分內(nèi)容。
第一部分是四個聲母zh ch sh r四個整體認讀音節(jié)zhi chi shi r，每個聲母配有一幅圖。第一幅圖用織毛衣的“織”提示zh、zhi的音，小凳與靠背椅提示zh的形。第二幅圖是刺猬和小男孩在吃東西，“吃”提示ch、chi的音，刺猬與靠背椅提示ch的形。第三幅圖用獅子的“獅”和老師的“師”提示sh、shi的音，獅子與靠背椅提示sh的形。第四幅圖用紅日的“日”提示r、ri的音，幼芽提示r的形。
第二部分是拼讀音節(jié)，包括兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)。
第三部分是聲母zh ch sh r的書寫格式和筆順。
第四部分是認讀字詞，配有圖畫，畫的是街心公園的一角，太陽剛升起，小姐姐已經(jīng)在讀書了，老爺爺在看他的孫子學(xué)騎車。
第五部分是一首兒歌。
【教學(xué)策略與設(shè)計說明】
本課的教學(xué)設(shè)計遵循兒童身心發(fā)展的規(guī)律,創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)習(xí)拼音字母和學(xué)習(xí)音節(jié)寓于情境、游戲之中，化易為難，寓學(xué)于樂,營造出利于學(xué)生自主、合作、探究的氛圍，使枯燥單調(diào)的拼音課變得生動有趣。讓漢語拼音教學(xué)從語言實踐中來又回到語言實踐中去，充分體現(xiàn)出直觀認識——積累表象——形成知識——熟練應(yīng)用的學(xué)習(xí)過程。
【教學(xué)目標】
1.學(xué)會zh ch sh r 4個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2.能準確拼讀zh ch sh r和單韻母組成的音節(jié)。
3.學(xué)會zhi chi shi ri 4個整體認讀音節(jié)。
4.認識7個生字，會讀兒歌。
【教學(xué)重難點】
h ch sh r的發(fā)音和整體認讀音節(jié)的發(fā)音及認字是本課教學(xué)的重點。zh ch sh r的發(fā)音是難點。
【課時安排】
三課時
【教學(xué)過程】
第一課時
復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課
1.同學(xué)們，昨天我們在拼音樂園認識了幾個新朋友，你們還記得它們嗎？
2.復(fù)習(xí)聲母：(課件出示：z c s)快和這些聲母寶寶打打招呼吧！開火車讀，齊讀。
3.復(fù)習(xí)整體認讀音節(jié)
(1)板書：zi ci si (課件出示)，認識它們嗎？它們是什么音節(jié)？(整體認讀音節(jié))
(2)指名認讀，開火車認讀。
(3)激趣引入：今天，讓我們繼續(xù)來到拼音樂園認識更多的新朋友吧！
二、借助插圖，學(xué)習(xí)聲母
1.教學(xué)聲母zh：
(1)引導(dǎo)看圖(課件出示)：圖上畫了誰在干什么？( 媽媽坐在椅子上織毛衣。)
(2)板書zh(課件出示)：你認識這個聲母寶寶嗎？
(3)教師講授：把織毛衣的“織”讀得輕一點、短一點就是聲母zh的讀音。
(4)教師范讀zh，講解發(fā)音方法。
(5)學(xué)生練讀zh，體會發(fā)音要領(lǐng)。
(6)指名讀，開火車，齊讀。
(7)記憶zh的形：
①自主識記：你有什么好方法記住zh呢？
�、诮涣鲄R報：學(xué)生說記憶順口溜。
�、垡龑�(dǎo)自編順口溜(課件出示)：小z加h zh zh zh。
2.教學(xué)聲母ch：
(1)引導(dǎo)看圖(課件出示)：圖上畫了誰在干什么？(小弟弟坐在椅子上吃蘋果。)
(2)板書ch(課件出示)：你認識這個聲母寶寶嗎？
(3)教師講授：把吃蘋果的“吃”讀得輕一點、短一點就是聲母ch的讀音。
(4)教師范讀ch，講解發(fā)音方法。
(5)學(xué)生練讀ch，體會發(fā)音要領(lǐng)。
(6)指名讀，開火車，齊讀。
(7)記憶ch的形：
�、僮灾髯R記：你有什么好方法記住ch呢？
②交流匯報：學(xué)生說記憶順口溜。
�、垡龑�(dǎo)自編順口溜(課件出示)：小c加h ch ch ch。
3.教學(xué)聲母sh：
(1)引導(dǎo)看圖(課件出示)：圖上畫了誰在干什么？(老師坐在椅子上看書。)
(2)板書sh(課件出示)：你認識這個聲母寶寶嗎？
(3)教師講授：把老師的“師”讀得輕一點、短一點就是聲母sh的讀音。
(4)教師范讀sh，講解發(fā)音方法。
(5)學(xué)生練讀sh，體會發(fā)音要領(lǐng)。
(6)指名讀，開火車，齊讀。
(7)記憶sh的形：
�、僮灾髯R記：你有什么好方法記住sh呢？
②交流匯報：學(xué)生說記憶順口溜。
�、垡龑�(dǎo)自編順口溜(課件出示)：小s加h sh sh sh。
4.教學(xué)聲母r：
(1)引導(dǎo)看圖(課件出示)：圖上畫了什么？(太陽照耀著小芽。)
(2)板書r(課件出示)：你認識這個聲母寶寶嗎？
(3)教師講授：把“日”讀得輕一點、短一點就是聲母r的讀音。
(4)教師范讀r，講解發(fā)音方法。
(5)學(xué)生練讀r，體會發(fā)音要領(lǐng)。
(6)指名讀，開火車，齊讀。
(7)記憶r的形：
①自主識記：你有什么好方法記住r呢？
②交流匯報：學(xué)生說記憶順口溜。
③引導(dǎo)自編順口溜(課件出示)：一棵小芽r r r。
5.游戲：誰的耳朵最靈敏？(聽朗讀，比較z--zh c--ch s--sh)
(1)聽一聽，比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？
(2)總結(jié)：z c s都是平舌音，zh ch sh r都是翹舌音。
[設(shè)計意圖：利用游戲“誰的耳朵最靈敏”，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中來掌握知識，留下深刻印象。]
6.指導(dǎo)書寫：
(1)觀察書本：比比誰觀察得最認真？仔細看聲母zh ch sh r是幾筆寫成的？住在四線三格的哪個格里？
(2)學(xué)生說位置，教師范寫。(重點提醒書寫zh ch sh時兩個字母不能分開。)
(3)學(xué)生書空。
(4)學(xué)生練習(xí)書寫，教師行間巡視，進行個別指導(dǎo)，還要注意提醒學(xué)生書寫的姿勢和執(zhí)筆的方法。
第二課時
一、運用方法，拼讀音節(jié)
1.學(xué)習(xí)zh的拼讀：
(1)復(fù)習(xí)方法：聲母都喜歡和韻母交朋友，誰還記得它們交朋友的口訣？(前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。)
(2)板書(課件出示)：zhɑ zhe zhu ,看看聲母zh喜歡和哪些韻母交朋友？
①自由練讀。誰能用我們拼讀的口訣讀好這些音節(jié)？
�、谥该醋x，相機正音。
�、坶_火車讀，齊讀。
(3)板書(課件出示)：zhuɑ，這是什么音節(jié)？(三拼音節(jié))
�、偎钠醋x方法是什么？(聲輕介快韻母響，三音連讀很順當。)
②自由練讀，指名拼讀，相機正音。
�、坶_火車讀，齊讀。
2.ch sh r的拼讀教學(xué)同上。
二、學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)
1.明確概念：咱們認識了聲母寶寶，再讓我們繼續(xù)認識幾個整體認讀音節(jié)吧！
2.認識zhi chi shi ri：
(1)板書zhi(課件出示)，誰認識這個音節(jié)？(指名讀)
�、倮蠋煼蹲x，你發(fā)現(xiàn)了什么？(只要把聲母zh的音讀長些、響亮些就是音節(jié)zhi的音，這是整體認讀音節(jié)，不用拼讀，直接拼讀。)
[設(shè)計意圖：雖然是一年級的學(xué)生，依然放手讓他們自己去發(fā)現(xiàn)，自己去探究，在自我發(fā)現(xiàn)中體驗到學(xué)習(xí)的快樂，領(lǐng)略到成功的喜悅。]
②生仿讀。
�、壑该x，開火車讀。
(2)chi shi ri的教法同上。
3.練讀四聲：
(1)zhi的韻母帶上四頂不同的帽子，誰會讀？
�、僦该鍟�(課件出示)：zhī zhí zhǐ zhì
�、诶蠋煘槭裁床唤oi標點？
�、蹚�(fù)現(xiàn)兒歌：小i 小i真奇怪，擦干眼淚再戴帽。
④指名認讀，開火車認讀，打亂順序讀。
(2)chi shi ri的四聲教法同上。
第三課時
一、看圖說話，認讀生字
1.觀察情景圖(課件出示)：看圖說說圖上都有誰？他們在干什么？圖上還畫了什么？
2.板書(課件出示)：帶拼音的“竹子、日出、騎車、讀書”。
3.自由練讀：你覺得哪個拼音需要提醒大家注意的？(師著重提醒輕聲音節(jié)：zi)
4.指名讀，開火車讀。
5.出示生字：出、讀、書、騎、車。這個生字你認識嗎？能給找找朋友，組成詞嗎？
6.拓展說話：你每天早晨也會進行這些活動嗎？
二、學(xué)習(xí)兒歌，認識生字
1.自由讀兒歌《歡迎中國臺灣小朋友》(課件出示)。
2.用鉛筆圈出紅色的音節(jié)(課件出示)，自由練讀。
3.指名拼讀，相機正音。開小火車、齊讀。
4.出示生字：的、話，認讀、組詞。
5.師范讀兒歌，并提示：你覺得還有哪個拼音需要提醒大家注意的？(de yɑ er沒有聲調(diào)，它是輕聲音節(jié)，應(yīng)讀得輕短。)
6.自由練讀兒歌。
7.指名朗讀。
8.熟讀兒歌。
9.拓展說話：中國臺灣小朋友來了，咱們可以怎樣歡迎他們呢？
10.連線游戲 (課件出示)：識記生字。
【板書設(shè)計】
漢語拼音
zh ch sh r
zhi chi shi
《漢語拼音》教案 篇5
教學(xué)目標：
1、學(xué)會3個復(fù)韻母ao ou iu和它們的四聲，能夠讀準音，認清形，正確書寫。2、能正確認讀聲母和ao ou iu等組成的音節(jié)，會讀三拼音節(jié)，會讀拼音詞和拼音句子。
重點、難點及教學(xué)具準備： 經(jīng)過上幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對復(fù)韻母的學(xué)習(xí)有了一定的掌握，初步了解了發(fā)音方法，這節(jié)課要繼續(xù)聯(lián)系發(fā)音方法，進一步鞏固訓(xùn)練，防止與ai ei ui 混淆。（投影）
第一課時
課時目標
學(xué)會3個復(fù)韻母ao ou iu和它們的四聲，能夠讀準音，認清形，正確書寫。
教學(xué)重點難點
讀準三個復(fù)韻母的音，記住它們的形，正確書寫。
一、復(fù)習(xí)鞏固
抽讀復(fù)韻母ai ei ui
什么是復(fù)韻母？
二、導(dǎo)入新課
1、看情境圖
圖上畫的是什么地方?圖上有哪些人？他們在干什么？這是什么季節(jié)？你是叢哪看出來的？
2、學(xué)語境歌
3、出示ao ou iu
三、新課
�。ㄒ唬┙虒W(xué)讀音
1、教學(xué)ao
（1）孩子們身上穿的是什么衣服？（棉襖）
襖是第幾聲？誰會把第三聲改成第一聲？
指名讀。
�。�2）ao由哪兩個單韻母組成，讀時要注意什么？
教師范讀ao，學(xué)生跟讀。
�。�3）ao的四聲
ao的聲調(diào)應(yīng)該標在哪個字母上？為什么？
出示āo áo ǎo ào
自由練讀，指名讀，打亂順序讀。
�。�4）給ao的四聲找朋友
2、教學(xué)ou
教法同上
3、教學(xué)iu
教法同上
比較ui iu
�。ǘ┙虒W(xué)書寫
引導(dǎo)看書上的四線格，說說寫ao ou iu 時要注意什么？
練習(xí)描紅
三、鞏固練習(xí)
1、抽讀卡片
2、做游戲，找朋友。
第二課時
課時目標
正確認讀聲母和ao ou iu等組成的音節(jié)
教學(xué)重點難點
會拼讀復(fù)韻母ao ou iu和聲母組成的音節(jié)。
一、復(fù)習(xí)檢查
1、抽讀卡片：ao ou iu ai ei ui
2、抽讀聲母卡片：m d l g t q x n
二、拼讀音節(jié)
1、出示書上的聲母和復(fù)韻母相拼的圖示，請學(xué)生自己先拼一拼。
2、學(xué)習(xí)ao 與聲母相拼的圖示。
�。�1）指名說說聲母和復(fù)韻母是什么？
（2）學(xué)生練習(xí)拼讀，要說出聲母是什么？復(fù)韻母是什么？
（3）分別組詞。
3、出示有介母的音節(jié)，說說這些音節(jié)有什么特點？
（1）學(xué)生練習(xí)拼讀。
（2）分別組詞。
4、同樣學(xué)習(xí)后面兩組音節(jié)拼讀。
三、看圖練習(xí)拼音詞
1、拼讀dà dāo
�。�1） 圖上畫了什么？（一把大刀）
出示音節(jié)詞；dà dāo
�。�2）指名拼讀dà。引導(dǎo)分析dāo，用彩筆標出四聲韻母，練習(xí)拼讀dāo
指明連讀拼音詞。
2、拼讀xiǎo qiáo
教法同上
四、鞏固練習(xí)
1、學(xué)生反復(fù)拼讀。
2、利用多種形式拼讀。
第三課時
一、復(fù)習(xí)
抽讀：ai ei ui ao ou iu
二、新課
1、教學(xué)huā gǒu
�。�1）出示圖，說說圖上畫的是什么狗
�。�2）huā是幾拼音？（用色筆標出聲母、介音、單韻母）
指名連讀拼音詞。
2、教學(xué)qì qiú
教法同上。
3、看圖讀繞口令
�。�1）先讓學(xué)生根據(jù)圖來講故事
�。�2）教師出示繞口令拼音
�。�3）引導(dǎo)自由拼讀
（4）討論難拼讀的音節(jié)
�。�5）指名讀繞口令
三、鞏固練習(xí)
1、讀一讀，比一比
ao-ou iu-ui ai-ao ai-ei ou-iu
2、抄寫音節(jié)詞。
《漢語拼音》教案 篇6
《ang eng ing ong》一年級上冊語文漢語拼音教案
【教材分析】
《ang eng ing ong》這課有五部分內(nèi)容。
第一部分是后鼻韻母ang eng ing ong和整體認讀音節(jié) ying，配有圖畫和表明圖意的音節(jié)。第一幅圖是山羊，圖下是“羊”的讀音，借yáng分析出ang的音。第二幅圖是臺燈，圖下是“燈”的讀音，借dēng分析出eng的音。第三幅圖是老鷹，圖下是“鷹”的讀音，提示yīng和ing的音。第四幅圖是鐘，圖下是“鐘”的讀音，借zhōng分析出ong的音。
第二部分是聲母和后鼻韻母的拼音練習(xí)，包括兩拼與三拼的音節(jié)。
第三部分是音節(jié)詞語tài yáng的書寫格式。
第四部分是一篇由四個句子組成的短文，講小學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，學(xué)會了用計算機畫畫。隨短文認六個生字。短文沒有配圖，讓學(xué)生借助音節(jié)練習(xí)閱讀，體會學(xué)好拼音的成功感受。
第五部分是一首兒歌，配有彩虹圖，隨兒歌認三個生字。
【教學(xué)策略與設(shè)計說明】
本課的教學(xué)設(shè)計重在通過創(chuàng)設(shè)情境、組織多樣的游戲等方式，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)、鞏固，動口、動手又動腦，多種感官參與，在輕松、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，學(xué)得愉快，學(xué)得扎實。
【教學(xué)目標】
1.學(xué)會后鼻韻母ang eng ing ong和整體認讀音節(jié)ying，讀準音，認清形，正確書寫。
2.學(xué)習(xí)聲母與ang eng ing ong組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。
3.認識9個生字，正確朗讀短文、兒歌。
【教學(xué)重、難點】
后鼻韻母的發(fā)音、聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認字是本課教學(xué)的重點。eng ing的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀是難點。
【課時設(shè)計】
三課時
【教學(xué)過程】
第一課時
一、復(fù)習(xí)舊知，談話導(dǎo)入
1.復(fù)習(xí)舊知：同學(xué)們，咱們認識了拼音樂園的5個復(fù)韻母寶寶，還記得它們嗎？
（1）課件出示：an、en、in、un、ün。
�。�2）指名讀、開火車讀、齊讀。
2.談話導(dǎo)入：今天讓我們繼續(xù)認識拼音樂園里的朋友吧！
二、借助插圖，學(xué)習(xí)后鼻韻母
1.學(xué)習(xí)后鼻韻母ang：
(1)引導(dǎo)看圖(課件出示)：圖上畫的是什么？(山羊)(課件出示音節(jié))
(2)板書(課件出示)：誰認識這個韻母寶寶？(指名讀)
(3)教師講授發(fā)音方法、范讀：發(fā)ang時，先a發(fā)，然后舌根高抬頂住軟腭，氣流從鼻腔出來。
(4)學(xué)生練讀，體會后鼻韻母的發(fā)音方法。
(5)指名讀，開火車讀，齊讀。
2.學(xué)習(xí)后鼻韻母eng：
(1)引導(dǎo)看圖(課件出示)：圖上畫的是什么？(一盞臺燈)(課件出示音節(jié))
(2)板書(課件出示)：誰認識這個韻母寶寶？(指名讀)
(3)教師講授發(fā)音方法、范讀：發(fā)eng時，先發(fā)e，緊接著舌根后縮，抵住軟腭，氣流從鼻腔出來。
(4)學(xué)生練讀，體會發(fā)音方法。
(5)指名讀，開火車讀，齊讀。
3.學(xué)習(xí)后鼻韻母ing：
(1)引導(dǎo)看圖(課件出示)：圖上畫的是什么？(一只老鷹) (課件出示音節(jié))
(2)板書(課件出示)：誰認識這個韻母寶寶？(指名讀)
(3)教師講授發(fā)音方法、范讀：發(fā)ing時，先發(fā)i，舌尖向后，舌頭向后縮，舌根抬起并抵住軟腭，氣流從鼻腔出來。
(4)學(xué)生練讀，體會發(fā)音方法。
(5)指名讀，開火車讀，齊讀。
4.學(xué)習(xí)前鼻韻母ong：
(1)引導(dǎo)看圖(課件出示)：圖上畫的是什么？(鐘) (課件出示音節(jié))
(2)板書(課件出示)：誰認識這個韻母寶寶？(指名讀)
(3)教師講授發(fā)音方法、范讀：發(fā)ong時，先發(fā)o，緊接著舌頭后縮，舌根向軟腭靠攏，氣流從鼻腔出來。
(4)學(xué)生練讀，體會發(fā)音方法。
(5)指名讀，開火車讀，齊讀。
5.明確概念：
(1)(課件出示)同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？今天學(xué)習(xí)的韻母有什么特點？(都有ng)這四個都是后鼻韻母。(課件出示)
[設(shè)計意圖：教師在教學(xué)過程中注意引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生自己去觀察、去思考、去比較，在發(fā)現(xiàn)中找到規(guī)律，擁有的自信與成就感。]
(2)用連續(xù)的方法練讀ang eng ing ong。
(3)(課件出示)將前鼻韻母和后鼻韻母相比較，區(qū)別發(fā)音。
三、學(xué)習(xí)ang eng ing ong的書寫
1.老師范寫，指導(dǎo)觀察(課件出示)：寫的時候注意什么？(在書寫時注意把字母靠近些。)
2.學(xué)生書寫。
第二課時
一、學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)
1.明確概念：今天，我們要認識最后一個整體認讀音節(jié)！
2.認識ying ：
(1)板書ying(課件出示)。
(2)師范讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？(發(fā)音與ing一樣。)
(3)生仿讀、指名讀、開火車讀。
(4)練讀四聲(課件出示)。
二、運用方法，練習(xí)拼讀
1.練習(xí)拼讀三拼音節(jié)：
(1)板書(課件出示)：zhuang shuang qiong xiong
(2)這四個都是什么音節(jié)？(三拼音節(jié))
�、偎钠醋x方法是什么？(課件出示：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當。)
②自由練讀，指名拼讀，相機正音。
�、坶_火車讀，齊讀。
④練習(xí)帶調(diào)的音節(jié)拼讀。
2.學(xué)習(xí)ang eng ing ong與聲母的拼讀：
(1)板書出示(課件出示)：zhang shang beng meng geng heng jing xing
ting cong chong
(2)自由練讀，指名拼讀，相機正音。
(3)開火車讀，齊讀。
(4)練習(xí)帶調(diào)的音節(jié)拼讀。(課件出示：cháng jǐng lù、shān yáng、sōng shǔ、xiōng
měng de lǎo yīng、kǒng lóng、fēng chē)
三、學(xué)習(xí)音節(jié)的書寫
1.觀察書本：仔細看看這次咱們要書寫的是什么？(音節(jié))寫音節(jié)的時候要注意什么？
2.學(xué)生交流，教師范寫。(重點提醒：①每個音節(jié)的字母要靠攏；②看一個音節(jié)寫一個音節(jié)，不要看一個字母寫一個字母；③根據(jù)前面學(xué)過的格式寫正確。)
3.學(xué)生練習(xí)書寫，教師行間巡視，進行個別指導(dǎo)，還要注意提醒學(xué)生書寫的姿勢和執(zhí)筆的方法。
第三課時
一、讀懂短文，學(xué)習(xí)生字
1.(課件出示)試讀短文，不認識的字借助拼音讀。
2.檢查試讀情況：指名讀、男女讀、齊讀。
3.指導(dǎo)朗讀短文，提醒讀出標點符號的停頓。
4.認讀生字(課件出示)：老、師、文、朵、鵝、條。這個生字你認識嗎？
二、學(xué)習(xí)兒歌，認識生字
1.自由讀兒歌《彩虹》(課件出示)。
2.用鉛筆圈出紅色的音節(jié)，自由練讀。
3.指名拼讀，相機正音。開小火車、齊讀。
4.摘蘋果游戲(課件出示)：雨、天、橋，認讀、組詞。
5.師范讀兒歌，并提示：你覺得還有哪個拼音需要提醒大家注意的？
6.自由練讀兒歌。
7.指名朗讀。
8.熟讀兒歌。
【板書設(shè)計】
漢語拼音
ang eng ing ong
ying
《漢語拼音》教案 篇7
《ai ei ui》一年級上冊語文漢語拼音教案
【教材分析】
《ai ei ui》這課包括四部分內(nèi)容。
第一部分是三個復(fù)韻母ai ei ui及其四聲，每個復(fù)韻母配有一幅圖。第一幅圖是姐姐和弟弟背挨背站著比高矮，“挨、矮”提示ai 的音。第二幅圖是小男孩用力砍枯樹，砍樹時發(fā)出的的音提示ei的音，枯樹與小男孩構(gòu)成的形狀提示ei的形。第三幅圖是小女孩圍著圍巾，“圍”提示ui的音，小女孩脖子上的圍巾，加上帽子上垂下的絨球構(gòu)成的形狀，提示ui的形。
第二部分是聲母和ai ei ui的拼音練習(xí)。
第三部分是音節(jié)kāi gěi huí的書寫格式。
第四部分是認字，配有圖畫和句子、兒歌。畫面上三個小朋友在植樹，圖下用一句話表現(xiàn)他們分工合作的情形，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保與合作意識。圖上還有小兔，與兒歌內(nèi)容相配。
句子和兒歌的音節(jié)中有的含有復(fù)韻母ai ei ui，為鞏固字母和音節(jié)、學(xué)習(xí)生字提供了語言環(huán)境。
【教學(xué)策略與設(shè)計說明】
在教學(xué)設(shè)計中，努力做到以教材為本，以學(xué)生為本，采用多種教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的能動性、主動性，在自然、流暢的教學(xué)過程輕松地完成教學(xué)任務(wù)。
【教學(xué)目標】
1.學(xué)會復(fù)韻母ai ei ui及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。
2.能準確拼讀聲母與ai ei ui組成的音節(jié)，正確書寫音節(jié)。
3.認識7個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。
4. 了解標調(diào)方法。
【教學(xué)重、難點】
ai ei ui的發(fā)音、聲母與ai ei ui組成音節(jié)的拼讀以及認字是本課教學(xué)的重點。
【課時安排】
三課時
【教學(xué)過程】
第一課時
復(fù)習(xí)導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境
1.游戲復(fù)習(xí)：同學(xué)們，咱們請出韻母寶寶和大家一起做游戲好嗎？老師說拼音字母謎語，請你們猜他們是哪位韻母寶寶，再把它給請出來。準備好了嗎？(課件出示)
(1)教師說，學(xué)生猜： 圓圓臉蛋羊角辮——a
太陽出來紅彤彤——o
清清水中一只鵝——e
一豎一點就是它——i
豎彎又一豎就是它——u
u上加兩點就是它——ü
(2)出示卡片：a o e i u ü，開火車認讀、齊讀。
2.談話引入：它們都是單個的韻母，所以我們可以叫它們——單韻母寶寶。今天，老師要給大家介紹韻母家族的三位新伙伴，同學(xué)們想見見它們嗎？那還等什么，讓我們進入新課的學(xué)習(xí)吧！
[設(shè)計意圖：從學(xué)生的年齡特點出發(fā)，從復(fù)習(xí)舊知入手，利用游戲使孩子們打開了思維的大門，使他們輕松愉快地走進了學(xué)習(xí)的樂園。富有多樣化競爭的游戲，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，一上課就把孩子們愛玩之心引到了學(xué)習(xí)上來。有條理、有目的地復(fù)習(xí)，為新課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。]
借助插圖，學(xué)習(xí)復(fù)韻母
1.學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai：
(1)引導(dǎo)看圖(課件出示)：圖上畫了誰在干什么？(姐姐和弟弟挨在一起比高矮。)
(2) 板書ai(課件出示)：誰認識這個韻母寶寶？(指名讀)
(3) 教師講授：姐姐和弟弟挨在一起，“挨”就是這個韻母寶寶的讀音。
(4) 明確概念：
�、偻瑢W(xué)們仔細看看，這位韻母寶寶和我們以前學(xué)的單韻母寶寶有什么不一樣呢？
�、诮榻B復(fù)韻母：像這樣由兩個單韻母組成的韻母，我們叫它們復(fù)韻母。
�、壑v解發(fā)音要領(lǐng)：復(fù)韻母讀的時候應(yīng)該從前一個字母快速滑向后一個字母，一氣呵成。發(fā)ai時，張大嘴巴發(fā)a的音，口形由大到小很快滑向i，a讀得重，i讀得輕，中間氣不斷，一口讀成ai。
(5) 教師范讀。
(6) 學(xué)生練讀，指名讀，開火車讀，齊讀。
(7) 學(xué)習(xí)復(fù)韻母的標調(diào)規(guī)則：我們給復(fù)韻母ai戴上聲調(diào)帽子吧！聲調(diào)往誰身上帶呢？
①學(xué)習(xí)標調(diào)歌(課件出示)：有a別放過,
沒a找o 、 e,
誰大帽子給誰戴。
i、u并列站，
帽子往后戴。
�、谧屑毧凑J真想：復(fù)韻母ai怎樣標調(diào)？同桌討論討論。
�、壑该鍟鴺苏{(diào)。
④小結(jié)標調(diào)方法：標調(diào)時要按單韻母排列順序標調(diào)。i 和u最有禮貌，誰排在后面，就給誰標調(diào)。
(8)練讀ai的四聲(課件出示)。
2.學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei：
(1) 引導(dǎo)看圖(課件出示)：圖上畫了誰在干什么？(小男孩在砍樹。)
(2) 板書ei(課件出示)：誰認識這個韻母寶寶？(指名讀)
(3) 教師講授：小男孩用力砍樹時發(fā)出的“欸”，就是這個韻母寶寶的讀音。
(4) 明確概念：
�、偻瑢W(xué)們仔細看看，這位韻母寶寶也是什么韻母？(復(fù)韻母)
②講解發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)ei時，先發(fā)e的音，很快滑向i，e讀得重，i讀得輕，中間氣不斷，一口讀成ei。
(5) 教師范讀。
(6) 學(xué)生練讀，指名讀，開火車讀，齊讀。
(7) 指名板書標調(diào)：
�、倌銥槭裁匆@么標？
�、趶�(fù)現(xiàn)標調(diào)歌：有a別放過,
沒a找o 、 e,
誰大帽子給誰帶。
i、u并列站，
帽子往后帶。
(8)練讀ei的四聲(課件出示)。
3.學(xué)習(xí)復(fù)韻母ui：
(1) 引導(dǎo)看圖(課件出示)：圖上畫了誰在干什么？(小女孩圍著圍巾在走路。)
(2) 板書ui(課件出示)：誰認識這個韻母寶寶？(指名讀)
(3) 教師講授。
(4) 明確概念：
①同學(xué)們仔細看看，這位韻母寶寶也是什么韻母？(復(fù)韻母)
�、谥v解發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)ui時，先發(fā)u音，接著發(fā)ei，口形由圓到扁。
(5) 教師范讀。
(6) 學(xué)生練讀，指名讀，開火車讀，齊讀。
(7) 指名板書標調(diào)：
�、倌銥槭裁匆@么標？
�、趶�(fù)現(xiàn)標調(diào)歌：有a別放過,
沒a找o 、 e,
誰大帽子給誰帶。
i、u并列站，
帽子往后帶。
(8)練讀ui的四聲(課件出示)。
4.學(xué)習(xí)ai ei ui 的書寫：
(1) 老師范寫，指導(dǎo)觀察：寫的時候注意什么？(兩個字母靠近些。)
(2) 學(xué)生書寫。
第二課時
一、練習(xí)拼讀，指導(dǎo)書寫
1.學(xué)習(xí)ai的拼讀：
(1) 復(fù)習(xí)方法：聲母都喜歡和韻母交朋友，誰還記得它們交朋友的口訣？(前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。)
(2) 板書(課件出示)：dai tai nai lai ,看看韻母寶寶ai喜歡和哪些聲母交朋友？
�、僮杂删氉x。誰能用我們拼讀的口訣讀好這些音節(jié)？
②指名拼讀，相機正音。
�、坶_火車讀，齊讀。
2.ei ui的拼讀教學(xué)同上。
3.學(xué)習(xí)音節(jié)的書寫：
(1)觀察書本：仔細看看這次咱們要書寫的是什么？(音節(jié))寫音節(jié)的時候要注意什么？
(2)學(xué)生交流，教師范寫。(重點提醒：①音節(jié)的幾個字母要靠緊，寫得緊湊、勻稱；②按順序?qū)懲暌粋�音節(jié)的所有字母后再標調(diào)號；③不要看一個字母寫一個字母，要看一個音節(jié)寫一個音節(jié)。)
(3)學(xué)生練習(xí)書寫，教師行間巡視，進行個別指導(dǎo)，還要注意提醒學(xué)生書寫的姿勢和執(zhí)筆的方法。
二、看圖說話，學(xué)習(xí)生字
1.觀察情景圖(課件出示)：看圖說說圖上都有誰？他們在干什么？
2.板書(課件出示)：帶拼音的句子“你栽樹，他培土，我去提水”。
3.自由練讀。想想：“你”是圖中的哪個孩子？“他”指誰？“我”是哪個孩子？
4.出示生字(課件出示)：你、他、水。這個生字你認識嗎？說一說在哪里見過這個字？
[設(shè)計意圖：在識字時激活學(xué)生的生活體驗，讓學(xué)拼音和識字與生活有機地結(jié)合，互相促進，相得益彰。關(guān)注了人文素養(yǎng)，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)方法。]
5.認讀生字。
6.教師范讀句子，提醒讀出逗號的停頓。
7.學(xué)生練讀，指名讀，開火車讀，全班齊讀。
第三課時
一、學(xué)習(xí)兒歌，認識生字
1.自由讀兒歌《小白兔》(課件出示)。小白兔是什么樣子的？
2.用鉛筆圈出紅色的音節(jié)(課件出示)，自由練讀。
3.指名拼讀，相機正音。開小火車、齊讀。
4.出示生字(課件出示)：白、皮、子、在，認讀、組詞。(提醒：“子”單念或在詞頭讀第三聲；在詞尾讀輕聲。)
5.師范讀兒歌，并提示：你覺得還有哪個拼音需要提醒大家注意的？(duo ba zi沒有聲調(diào)，它是輕聲音節(jié)，應(yīng)讀得輕短。)
6.自由練讀兒歌。
7.指名朗讀。
8.熟讀兒歌。
【板書設(shè)計】
漢語拼音
āi ái ǎi ài
ēi éi ěi èi
uī uí uǐ uì
《漢語拼音》教案 篇8
第一課時
教學(xué)目的：
學(xué)會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節(jié)yìng，讀準音，認清形，并能正確地進行書寫。
教學(xué)重點：
學(xué)會韻母ang、eng、ing、ong的音形和整體認讀yìng。
教學(xué)難點：
讀準后鼻韻母ang、eng、ing、ong的音，記清字母的形。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了5個前鼻韻母，還記得是哪5個嗎？（aneninunün）今天我們學(xué)習(xí)漢語拼音的最后一課，在這課中我們要學(xué)習(xí)4個后鼻韻母，在發(fā)音上有一定的難度，比比誰學(xué)得最好。
板書：14angengingong
二、學(xué)習(xí)ang、eng、ing、ong的音形及整體認讀音節(jié)ying
（一）學(xué)習(xí)韻母ang的音形
1.出示書中第一幅圖，問：這是什么？
2.出示圖下音節(jié)yáng。
3.教師示范讀yáng，學(xué)生隨讀。
4.教師范讀ang，學(xué)生隨讀ang。
5.師講發(fā)音方法：發(fā)ang音時，先擺好a的口形，發(fā)a，緊接著舌頭往后縮，舌根抵往軟腭，氣流從鼻腔中出來，聲音響，氣流強，手指按著鼻梁有些顫動。
6.學(xué)生讀中體會，指名讀，齊讀，開火車讀等多種形式鞏固字母的音。
7.在學(xué)生讀準ang的基礎(chǔ)上再讀讀yáng這個音節(jié)。
8.請同學(xué)們觀察ang是由哪三個字母組成的？
出示卡片：
三個字母依次出現(xiàn)：先出示a，再出示n，a和n組成的字母念什么？最后出示g，合起來就是ang。
注：教師可以做一個由后面向前面翻動的紙片，讓a變?yōu)閑、i、o，使復(fù)韻母隨之變?yōu)閍ng、ing、ong便于后面字母的學(xué)習(xí)。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)韻母eng的音形
1.出示第二幅圖，說說圖的內(nèi)容。
2.出示音節(jié)dēng，教師范讀，學(xué)生隨讀dēng。
3.教師在音節(jié)中提出eng，進行范讀，學(xué)生隨讀。
4.師講發(fā)音方法：以韻母e的口形開始，氣流從鼻腔中流出。教師范讀eng，學(xué)生練習(xí)體會。
5.請同學(xué)讀dēng來鞏固eng的發(fā)音。
6.記憶eng的形：eng是由哪幾個字母組成的？
學(xué)生邊說教師邊演示翻動卡片，使ang變成eng，只從后邊向前翻動e紙片，ng不用動，即成為eng字母。使學(xué)生可以比較出字母的相同之處和不同之處。
（三）學(xué)習(xí)韻母ing的音形及整體認讀音節(jié)音節(jié)yìng。
1.出示書中第三幅圖：
2.出示圖下整體認讀音節(jié)ying，教師范讀，請同學(xué)們說說和前2幅圖下面的音節(jié)讀法有什么不同？
3.告訴學(xué)生yīng是整體認讀音節(jié)，不用拼，應(yīng)整體記憶。學(xué)生練習(xí)讀。
4.教師范讀ing，學(xué)生隨讀。教師隨時糾正不正確的讀法。
5.記憶ing的形：怎么記住它的形呀？隨著學(xué)生回答教師翻動紙片使eng變成ing。
6.采取多種形式讀，鞏固字母的讀音。
（四）學(xué)習(xí)韻母ong的音形
1.出示圖，這是什么？
2.出示圖下音節(jié)zhōng教師范讀，學(xué)生隨讀。
3.教師提出ong進行范讀，學(xué)生隨讀，同桌互讀。
4.記憶ong的形：說說ong與前邊字母有什么不同？
教師翻動卡片使ing變成ong。
三、書寫韻母ang、eng、ing、ong。
1.自己試著練習(xí)抄寫韻母。
2.展示學(xué)生書寫情況，說說哪兒寫得好，哪寫得還不夠好。
3.教師強調(diào)3個字母要靠攏，不要寫成ang。
四、小結(jié)
照著板書把本節(jié)課的內(nèi)容讀一讀就可以了。
附：板書設(shè)計
14angengingong
第一課時
教學(xué)目的：
學(xué)會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節(jié)yìng，讀準音，認清形，并能正確地進行書寫。
教學(xué)重點：
學(xué)會韻母ang、eng、ing、ong的音形和整體認讀yìng。
教學(xué)難點：
讀準后鼻韻母ang、eng、ing、ong的音，記清字母的形。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了5個前鼻韻母，還記得是哪5個嗎？（aneninunün）今天我們學(xué)習(xí)漢語拼音的最后一課，在這課中我們要學(xué)習(xí)4個后鼻韻母，在發(fā)音上有一定的難度，比比誰學(xué)得最好。
板書：14angengingong
二、學(xué)習(xí)ang、eng、ing、ong的音形及整體認讀音節(jié)ying
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)韻母ang的音形
1.出示書中第一幅圖，問：這是什么？
2.出示圖下音節(jié)yáng。
3.教師示范讀yáng，學(xué)生隨讀。
4.教師范讀ang，學(xué)生隨讀ang。
5.師講發(fā)音方法：發(fā)ang音時，先擺好a的口形，發(fā)a，緊接著舌頭往后縮，舌根抵往軟腭，氣流從鼻腔中出來，聲音響，氣流強，手指按著鼻梁有些顫動。
6.學(xué)生讀中體會，指名讀，齊讀，開火車讀等多種形式鞏固字母的音。
7.在學(xué)生讀準ang的基礎(chǔ)上再讀讀yáng這個音節(jié)。
8.請同學(xué)們觀察ang是由哪三個字母組成的？
出示卡片：
三個字母依次出現(xiàn)：先出示a，再出示n，a和n組成的字母念什么？最后出示g，合起來就是ang。
注：教師可以做一個由后面向前面翻動的紙片，讓a變?yōu)閑、i、o，使復(fù)韻母隨之變?yōu)閍ng、ing、ong便于后面字母的學(xué)習(xí)。
（二）學(xué)習(xí)韻母eng的音形
1.出示第二幅圖，說說圖的內(nèi)容。
2.出示音節(jié)dēng，教師范讀，學(xué)生隨讀dēng。
3.教師在音節(jié)中提出eng，進行范讀，學(xué)生隨讀。
4.師講發(fā)音方法：以韻母e的口形開始，氣流從鼻腔中流出。教師范讀eng，學(xué)生練習(xí)體會。
5.請同學(xué)讀dēng來鞏固eng的發(fā)音。
6.記憶eng的形：eng是由哪幾個字母組成的？
學(xué)生邊說教師邊演示翻動卡片，使ang變成eng，只從后邊向前翻動e紙片，ng不用動，即成為eng字母。使學(xué)生可以比較出字母的相同之處和不同之處。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)韻母ing的音形及整體認讀音節(jié)音節(jié)yìng。
1.出示書中第三幅圖：
2.出示圖下整體認讀音節(jié)ying，教師范讀，請同學(xué)們說說和前2幅圖下面的音節(jié)讀法有什么不同？
3.告訴學(xué)生yīng是整體認讀音節(jié)，不用拼，應(yīng)整體記憶。學(xué)生練習(xí)讀。
4.教師范讀ing，學(xué)生隨讀。教師隨時糾正不正確的讀法。
5.記憶ing的形：怎么記住它的形呀？隨著學(xué)生回答教師翻動紙片使eng變成ing。
6.采取多種形式讀，鞏固字母的讀音。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)韻母ong的音形
1.出示圖，這是什么？
2.出示圖下音節(jié)zhōng教師范讀，學(xué)生隨讀。
3.教師提出ong進行范讀，學(xué)生隨讀，同桌互讀。
4.記憶ong的形：說說ong與前邊字母有什么不同？
教師翻動卡片使ing變成ong。
三、書寫韻母ang、eng、ing、ong。
1.自己試著練習(xí)抄寫韻母。
2.展示學(xué)生書寫情況，說說哪兒寫得好，哪寫得還不夠好。
3.教師強調(diào)3個字母要靠攏，不要寫成ang。
四、小結(jié)
照著板書把本節(jié)課的內(nèi)容讀一讀就可以了。
附：板書設(shè)計
第二課時
教學(xué)目的：
1.準確地拼讀聲母和韻母ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)。
2.正確規(guī)范地書寫shānyáng兩個音節(jié)。
教學(xué)重點：
1.拼讀聲母與韻母ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)。
2.書寫shānyáng兩個音節(jié)。
教學(xué)難點：
1.本課的三拼音節(jié)。
2.按格式書寫音節(jié)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1.復(fù)習(xí)4個后鼻韻母的讀音。
2.讀4幅圖下面的音節(jié)。
二、學(xué)習(xí)聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)
1.板書出示音節(jié)：
2.自己試著練習(xí)拼讀，拼不準的音節(jié)問周圍小伙伴。
3.指名拼讀練習(xí)，教師要照顧到學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。
三、學(xué)習(xí)看圖拼讀三拼音節(jié)
1.出示四幅圖和圖下音節(jié)
q—i—1ng→qi1ng
ch—u—2ng→chu2ng
x—i—$ng→xi$ng
x—i—4ng→xi4ng
2.觀察圖畫，四幅圖分別畫了什么？
3.對照下面的音節(jié)自己試著讀一讀。
4.指名讀，教師糾正，學(xué)生讀錯時教師要進行范讀指導(dǎo)，可采取比較讀音的方法進行區(qū)別：ch—áng（“長”音），ch—u—áng（“床”音）。通過比較使學(xué)生知道有介母和無介母拼音的結(jié)果不一樣。
5.同桌同學(xué)互讀，相互糾正，教師巡視，重點聽聽學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的拼讀。
6.指名讀，比比誰讀得準確。
四、抄寫shānyáng的音節(jié)
1.讓學(xué)生回憶第10課抄寫音節(jié)的格式。
2.學(xué)生說說shānyáng音節(jié)怎樣占格，教師范寫。
3.學(xué)生照著板書練習(xí)書寫，教師巡視，個別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法，凡是姿勢正確的學(xué)生在本上蓋一朵小紅花以表鼓勵。
五、讀兒歌
1.讀讀紅色的復(fù)韻母，鞏固本課韻母的讀音。
2.教師放手讓學(xué)生自己借助拼音讀兒歌，給學(xué)生充足的拼讀時間，讀不準的音節(jié)用小問號作上標記。
3.質(zhì)疑讀不準的音節(jié)，請同學(xué)幫助解疑。
4.在同學(xué)們幫助拼讀音節(jié)后，再自己練習(xí)讀。
5.指名讀。
6.齊讀兒歌。
六、小結(jié)
從開學(xué)到現(xiàn)在所有的聲母、韻母，整體認讀音節(jié)我們學(xué)完了，老師希望你們能借助這些漢語拼音讀一些注音的兒童讀物，這樣既鞏固了漢語拼音，又幫助我們識字，同時促進同學(xué)們的聽說讀寫能力。
附：板書設(shè)計
探究活動
1.看誰聽得清，找得對、讀得準。
黑板上貼著五個前鼻韻母和四個后鼻韻母的卡片，請同學(xué)讀其中的一個韻母，再請其他同學(xué)猜猜他讀的是什么字母，到前邊摘下卡片，摘對了，再帶著全班同學(xué)讀一遍。
2.猜謎語。
yǒushíwānwān，yǒushíyuányuán，
有時彎彎，有時圓圓，
báitiānbújiàn，wǎnshànglòumiàn。
白天不見，晚上露面。
yuèliàng
月亮
《漢語拼音》教案 篇9
z c s 一、教學(xué)目標： 1、會認“z c s”三個聲母，能夠讀準字音。 2、學(xué)會認清形，在四線格上能夠正確書寫。 二、教學(xué)重難點： 1、會認“z c s”三個聲母，能夠讀準字音，認清形狀，學(xué)會正確書寫。 三、教學(xué)過程： (一)兒歌導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 1、課件出示兒歌： 紫色樹，紫色花，紫花開了結(jié)紫瓜，紫瓜柄長小刺，紫瓜里面裝芝麻。 2、教師誦讀兒歌，說說你聽到了哪些聲母? (學(xué)生交流匯報) 3、今天，我們又要來認識三位新的聲母寶寶了，你的心情怎么樣呢?讓我們一起去和他們交朋友吧! (二)借助插圖學(xué)習(xí)聲母“z c s”，讀準音、認清形 學(xué)習(xí)聲母Z的音形。 1、出示課文插圖一：說一說你看到了什么? (讓學(xué)生自己看圖并且各抒己見) 2、你覺得小姑娘寫得是個什么字?(2 Z)——這字確是像2，但它不是2，它是我們漢語拼音的z。(板書： z) 3、請學(xué)生試著讀一讀。 (這z的發(fā)音與“字”的讀音相近。發(fā)音時，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來，注意讀得輕短些就是“z”的音了。) 4、教師邊講解邊用雙手演示發(fā)音方法，再請小朋友們自己試試。 5、教師范讀“z”，學(xué)生輕輕地跟讀。 6、學(xué)生練讀“z”，體會發(fā)音要領(lǐng)。 7、指名讀，開火車讀，齊讀。(正音，讀準字音) 8、編個兒歌，說順口溜：像個2字 z z z，記憶字形。 學(xué)習(xí)聲母“c”的音形。 1、導(dǎo)語引出c：我們小朋友可真能干，請繼續(xù)往前走吧!你瞧，誰來迎接我們了。出示“c”的圖，學(xué)生說。 2、在圖片上添加出示“c”，你知道它讀什么呢?學(xué)生試讀。 3、你們可以借助““刺”的音來讀字母“c”的讀音。請學(xué)生上臺觸摸仙人掌，感受“刺”的感覺。 4、教師范讀“c”，學(xué)生自己試讀，體會發(fā)音要領(lǐng)。強化讀，讀準音。 5、記憶“c”的形。(1)問：看看圖有什么好辦法記住它的形呀?(2)學(xué)生說順口溜：半個圓圈c c c ，記憶字形 學(xué)習(xí)聲母“s”的音形。 1、導(dǎo)入出示“s”的圖：問：你們看這是什么呀? 2、你能根據(jù) z、c 的發(fā)音方法來試著讀讀這個字母嗎?指名，學(xué)生試讀。 3、講：我們可以借助“絲”的音來讀字母“s”。發(fā)音時讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。 4、教師范讀“s”，正音，學(xué)生自己試讀， 5、同桌互讀，相互糾正。 6、記 憶“s”的形。 (1)問：你有什么好辦法來記住這個字母呢? (2)根據(jù)學(xué)生回答編說順口溜，記憶s。 如：半個8字 s s s。 7、拍手歌：像個2字Z Z Z，半個圓圈C C C，半個8字S S S 8、游戲：拼音接龍。 (三)指導(dǎo)聲母的書寫 1、出示四線三格，老師來寫寫“z c s”，請小朋友們仔細看字母是幾筆寫成的?在四線三格的哪個格上寫?咱們比比誰觀察得最認真? 2、讓學(xué)生說說自己的觀察所得。 3、教師范寫，學(xué)生書空。 4、學(xué)生練習(xí)書寫，教師行間巡視，進行個別指導(dǎo)，還要注意提醒學(xué)生書寫的姿勢和執(zhí)筆的方法。 a、o、e 一、教學(xué)目標： 1、學(xué)會a、o、e三個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。 2、認識聲調(diào)符號，掌握a、o、e的四個聲調(diào)，能直接讀出帶聲調(diào)韻母的音。 3、認識四線格，學(xué)習(xí)使用四線格。 二、重難點： 教學(xué)重點：a、o、e的音、形教學(xué)。 教學(xué)難點：掌握o的發(fā)音，學(xué)會a、o、e的四聲。 三、教學(xué)準備： 彩色掛圖，a o e的四聲卡片，畫有四線格和描紅筆順的小黑板、錄用機。 第一課時 教學(xué)時間：9月3日 累計課時：4 教學(xué)要求：1、學(xué)會a、o、e三個單韻母，讀準音，認清形。 2、認識聲調(diào)符號，掌握a、o、e的四個聲調(diào)， 教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入 1、小朋友們，從今天開始我們就要學(xué)習(xí)新知識了。有了知識就像有了“魔法”一樣，你會得到更多的東西。今天我們就來玩一次聲音的“魔法”，想玩嗎? “魔法”只有聰明的人才會玩，“聰明”就是“耳聰目明”，也就是耳朵會聽，眼睛會看。所以我想測測你們的耳朵和眼睛。有信心嗎? 2、好，先測試一下耳朵，請閉上你的眼睛，認真聽我發(fā)出的聲音，用你的耳朵把它捉住，然后告訴我是什么。 3、過渡：看來小朋友們的耳朵都特別好使，那么今天我們的聲音魔法課就一定上得好了�，F(xiàn)在我們進入了漢語拼音第一課《ɑ o e》的教學(xué)。 二、指導(dǎo)看圖，引出字母 1、學(xué)生看書，用自己的眼睛去搜尋、發(fā)現(xiàn)這幾個字母在課文中與插圖的聯(lián)系。 2、提問：小朋友，剛才看書的過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么? 3、全班交流 4、學(xué)念情境歌。 小朋友，老師給這幅漂亮的畫編了一首兒歌，跟著老師念一念：公雞喔喔啼，阿姨帶我到村西。小白鵝，ee叫，連聲問我：“早上好!” (1)學(xué)生跟讀 (2)指名背 (3)齊背 三、探究發(fā)音，自編口訣 1、看口形，猜發(fā)音 現(xiàn)在，老師想測試一下你們的眼睛了，請小朋友們睜大眼睛，看著老師的嘴巴，猜猜我會發(fā)出哪個字母? 張大嘴巴，擺好ɑ的口形 師將嘴巴變圓，擺好o的口形。 師將嘴巴稍稍扁平，擺好e的口形。 學(xué)生分別回答。 教師反復(fù)調(diào)整順序做了幾次，讓學(xué)生都能準確地說出。 2、教師總結(jié) 原來聲音可以是有形狀的，你們都能用自己的眼睛看到聲音的形狀了。這下學(xué)習(xí)起‘魔法’ 來就一定會取得成功了。 3、自編兒歌，記住發(fā)音 嘴巴張大 ɑ ɑ ɑ 嘴巴圓圓 o o o 嘴巴扁扁 e e e 4、同桌練習(xí)，互相糾正口形 和你的同學(xué)互相做做這三個聲音的形狀吧。也讓他(她)猜猜你的口形是哪個聲音的。 四、認識四線格，規(guī)范書寫。 1、認識四線格。 小朋友，學(xué)習(xí)漢語拼音不但要會念，還要會寫。 (屏幕顯示四線格)小朋友，這叫四線格，這四根線構(gòu)成了3層樓。最底下的是一樓，向上第二層是二樓，最上面的是三樓。單韻母a、o、e喜歡住在二樓里。 2、指導(dǎo)書寫a、o、e (1)教師范寫 (2)學(xué)生跟老師書空。 (3)指導(dǎo)描紅。 (出示小黑板：四線格中三組紅色字母的范樣。) 教師在黑板上描一個，學(xué)生跟著描紅一個。 (4)獨立描紅。(放輕音樂)教師巡視指導(dǎo)寫字姿勢及握筆姿勢。 五、全課總結(jié)。 小朋友，今天的聲音魔法課好玩嗎?在這節(jié)課上，我們認識了拼音世界中的3個朋友，并和他們交上了朋友，我們一起來把它們叫出來。 六、作業(yè)設(shè)計 1、自己認讀aoe卡片。 2、練習(xí)在四線格描紅本上寫aoe各一行。 第二課時 教學(xué)時間：9月3日 累計課時：5 教學(xué)要求： 1、復(fù)習(xí)a o e 3個單韻母。 2、學(xué)習(xí)a o e的四聲。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)檢查 1、上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪幾個單韻母? 2、抽讀a o e卡片。 指名說怎么記住他們的，說口訣。(圓圓臉蛋aaa,一個圓圈ooo,白鵝倒影eee) 3、看口形猜單韻母 4、指名說發(fā)音口訣(嘴巴張大ɑɑɑ 嘴巴圓圓ooo 嘴巴扁扁eee) 5、師說單韻母，學(xué)生擺口形，然后發(fā)音。 二、學(xué)習(xí)a o e的四聲 過渡：這些聲音不僅有形，而且還會根據(jù)自己嘴巴面對的不同方向四處奔跑�，F(xiàn)在就讓我們就進入了下一輪的“魔法”活動。 1、學(xué)習(xí)a的四聲 你能控制你的聲音嗎?試著從a開始. (1)讓它出來，讓它停下來。 (2)那我們先讓ɑ延著這條路一直跑下去。(在黑板上畫出一條一線表示公路) (3)請你暫停一下，讓它向上跳一下，好嗎?(在黑板上畫出一條上揚的線路)á (4)只是向上跳，跳到那坡上去，不要落下來。掌握得真好，下面我要請一個小朋友操作一個高難度的動作。(在黑板上畫出先下降后上揚的路線) 指名發(fā)音，師糾正 我們一起來讓你的“ɑ”跳一次舞。(集體ǎ) (5)最后一個路線是這樣的——(在黑板上畫出一條下滑的線路)，誰讓你的“ɑ”來一個。 (6)現(xiàn)在你能根據(jù)老師的指揮讓你的“ɑ”跳起舞來嗎? 2、認識聲調(diào)符號和四種聲調(diào)名稱。 (1)現(xiàn)在我們要控制聲音，漢語拼音規(guī)定一個音節(jié)有4個音調(diào)。它們好像四個弟兄，名字各不相同，讀音的高低升降情況也不相同。 (2)結(jié)合剛才的板書講述：這4個聲調(diào)符號分別用來表示4種聲調(diào)，標寫在字母的上端。標“-”的表示第一聲，標“′”的表示第二聲，標的表示第三聲，標的表示第四聲。指著聲調(diào)符號分別領(lǐng)說“第一聲、第二聲、第三聲、第四聲”三遍。 (3)誰能編個口訣記住這四個聲調(diào)符號 指名說，集體修改 結(jié)合小兔騎摩托圖講述： 一聲高高平又平 二聲就像上山坡 三聲上坡又下坡 四聲就像下山坡 (4)學(xué)生跟讀、試背 3、出示o的四聲 (1)學(xué)生練讀 (2)指名讀 (3)齊讀 (4)利用生活經(jīng)驗，組詞讀 (5)指名領(lǐng)讀 (6)全班組詞讀 4、學(xué)習(xí)e的四聲 (1)指名給e標上聲調(diào)符號，評議 (2)自由讀 (3))指名讀 (4)利用生活經(jīng)驗，組詞讀 (5)指名領(lǐng)讀 (6)全班組詞讀 三、鞏固練習(xí) 1、抽讀a o e的四聲卡片。 2、說一說阿姨的ā是第幾聲，喔喔叫的ō是第幾聲，小鵝的é是第幾聲。(阿姨的ā是第一聲，喔喔叫的ō也是第一聲，小鵝的é是第二聲)點示：這就說明聲調(diào)能表示音節(jié)的意義。 四、作業(yè)設(shè)計 1、看書上的情境圖和表音表形圖，練背語境兒歌，幫助記憶a o e3個單韻母。 2、抄寫a o e，再依次加聲調(diào)符號。在四線格的中格每行分組寫4個a、4個o、4個e。 ang eng ing ong 一、教學(xué)目標： 1、學(xué)會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節(jié)ying，讀準音，認清形，正確書寫。 2、學(xué)習(xí)聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)，正確書寫音節(jié)。 3、認識9個生字，正確朗讀短文，兒歌。 4、體會學(xué)好拼音的作用，激發(fā)借助拼音識字學(xué)文的興趣。 二、教學(xué)重難點：后鼻韻母的發(fā)音，聲母和后鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認字是本課的重點。ang、ing的發(fā)音和三拼音節(jié)的拼讀是難點。 三、教學(xué)準備：部分聲母，韻母卡片，生字卡片，圖片及相關(guān)的課件。 四、教學(xué)時間：2-3課時 第一課時 教學(xué)目標： 1、學(xué)習(xí)后鼻韻母ang、eng、ing、ong和認讀音節(jié)ying，讀準音，認清形，正確書寫。 2、正確讀出本課所學(xué)音節(jié)的四聲。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、談話：上一課咱們學(xué)習(xí)了5個前鼻韻母，小朋友們還認識它們嗎? 2、開火車認讀前鼻韻母an、en、in、un、ün。 3、指名說說前鼻韻母的發(fā)音要領(lǐng)。 二、學(xué)習(xí)新課 1、看圖認識事物，進行說話練習(xí)。 出示四幅圖，問：誰能說出圖上的內(nèi)容?(如：這是一只老山羊;我家有一盞漂亮的臺燈;老鷹站在樹上;那是一只座鐘) 2、相機出示音節(jié)yáng、dēng、yīng、zhōng，告訴學(xué)生：我們今天就要借助這些圖和音節(jié)來學(xué)習(xí)四個新的韻母。 3、學(xué)習(xí)ang a.讀準ang的音。 �、賻熤钢鴪D1讀“羊”。(音稍微拖長，多讀幾遍，讓學(xué)生們細聽，并注意看老師的口型變化)指名說說“羊”是由哪兩個音拼出來的。(“羊”是由聲母y和韻母ang拼出來的) ②出示ang，告訴學(xué)生把“羊”的韻母áng讀的平聲就是ang的讀音。 ③將ang和an的讀音比較，告訴學(xué)生ang叫后鼻韻母，是由一個鼻尾音ng組成的。 教師師范，知道發(fā)好鼻尾音ng。 ④知道發(fā)準ang的音。告訴學(xué)生ang的發(fā)音方法。 �、莘蹲x，領(lǐng)讀，指名讀，齊讀。 b.教學(xué)ang的四聲：出示āng、áng、ǎng、àng 學(xué)生自由練讀，隨即抽讀。 c.師生共同小結(jié)學(xué)習(xí)步驟。 4、四人小組合作，按以下步驟學(xué)習(xí)eng。教師巡視，相機指導(dǎo)。 a.讀準eng 的音。 �、偬骄俊芭_燈”的“燈”是由哪兩個音拼出來的。 �、诎l(fā)現(xiàn)eng與“燈”的韻母發(fā)音的聯(lián)系。 �、勐�(lián)系eng的發(fā)音。(先發(fā)e的音，緊接著發(fā)ng的音。) b.學(xué)習(xí)eng的四聲。 c.四人小組反饋合作學(xué)習(xí)的情況。 5、學(xué)習(xí)ing、ong。 a.讀準ing和ong的音。 �、倏磮D讀準鷹(yīng)和鐘(zhōng)。提問：鷹(yīng)和鐘(zhōng)的韻母是誰? �、诟鶕�(jù)后鼻韻母發(fā)音的方法，猜猜ing 和ong各自先發(fā)哪個字母的音。 ③練習(xí)發(fā)音。出示后鼻韻母ing、ong告訴學(xué)生猜得很對，它倆就是我們要學(xué)的另外兩個后鼻韻母。學(xué)生自己練習(xí)發(fā)音，同桌相互練習(xí)。 ④檢查自練情況，指名讀，開火車讀，齊讀。 ⑤小組賽ing、ong 的四聲。 6、鞏固練習(xí)。 談話：我們認識了4個后鼻韻母，現(xiàn)在來做兩個游戲吧! �、僮觥八托拧庇螒颍赫堃幻麑W(xué)生將四張后鼻韻母卡片分給四個同學(xué)，再請這四個同學(xué)上臺來帶讀。(配讀兒歌：叮鈴鈴，叮鈴鈴，郵遞員來送信，送的是什么信?送的是表揚信。) �、诼犚艚M合：將單韻母a、e、o、i、u、ǖ和尾音ng發(fā)給學(xué)生，師發(fā)音，生做組合游戲。 7、學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)。 ①出示整體認讀音節(jié)yīng。問：誰會讀這個音節(jié)?告訴學(xué)生這也是整體認讀音節(jié)，不用拼，他跟后鼻韻母ing的讀音一樣。 �、趯W(xué)生組詞，學(xué)習(xí)ying的四聲。如：yīng(英雄，老鷹)，yíng(歡迎、螢火蟲)、yǐng(電影、影子)、yìng(軟硬、答應(yīng)) 三、指導(dǎo)書寫 1、指導(dǎo)書寫后鼻韻母ang、eng、ing、ong。 2、指導(dǎo)書寫ying及四聲，注意寫緊湊，注意調(diào)號的位置。 第二課時 教學(xué)目標： 1、學(xué)習(xí)生母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)。 2、學(xué)會兒歌《彩虹》。 3、識記生字“兩天橋” 教學(xué)過程： 知識與能力 1.認識本課的16個生字及其意義，認清形、讀準音。 2.能夠根據(jù)圖畫初步了解這些字的意思。 過程與方法 教師先可聯(lián)系實際導(dǎo)人，再是復(fù)習(xí)檢查，借助圖畫拼音自學(xué)生字、整體誦讀。課中游戲，理解圖意，整體認讀，最后是小結(jié)全課。 教學(xué)重點 本課16個生字的讀音。 教學(xué)難點 讀準“魚”、“鳥”、“鹿”等生字的字音。 教學(xué)準備 識字卡片、掛圖 教學(xué)時間：2課時 教學(xué)過程 第一課時 教學(xué)目標：認識8個生字及其意義，認清形、讀準音。 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 一、聯(lián)系實際導(dǎo)入 1.導(dǎo)人新課：同學(xué)們，你們喜歡小動物嗎?你們都喜歡什么小動物? 2.繼續(xù)引導(dǎo)：你們喜歡這么多的小動物啊，那大家想不想知道，表示這些動物的字是什么樣子呢? 1.思考老師提問，進入新課。 2.全班同學(xué)相互交流。 談話導(dǎo)入新課。 二、復(fù)習(xí)檢查 1。復(fù)習(xí)前面的知識，導(dǎo)人新課：在認識新朋友之前，你們還認識這些字嗎?(出示課文生字) 2。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字：這些老朋友可喜歡你們了，我們這節(jié)課還要認識一些新朋友，你想讓它們也喜歡你們嗎?下面我們就來認識一下這些新朋友吧。(出示“蟲、貝、魚、鳥、 羊、犬、龜、鹿”和相應(yīng)的拼音、圖畫) 3.指導(dǎo)學(xué)生識讀生字。 (1)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字：這幾個字中有你們認識的嗎?你們是怎么認識的?誰來教教大家，我們一起跟他讀。 (2)我們有這么多方法來認字，剩下的字你想怎么認識?老師這里有幾個好辦法，想不想知道?老師最想告訴那些坐得好的小朋 友了。 (3)大家看，每個字上面都有圖，大家可以看圖識字。比如“貝”的圖就特別像我們的貝字；還有這些用紅色標出的音節(jié)你們都會拼了，你可以拼讀音節(jié)認字，比如“鹿”的拼音； 還可以問問周圍的同學(xué)和老師。用這樣的方法學(xué)習(xí)，同學(xué)們一定會學(xué)好。 (4)請小朋友打開課本第25頁。請拿好書，坐端正，姿勢不對不讀書�？匆幌履愕淖x書姿勢對不對?(適時表揚鼓勵) (5)大家都會讀了嗎?會讀的小朋友一起來讀。(出示所有字、圖，隨時糾正讀音)下面讓我們一起來開火車吧。(讀所學(xué)的八個字) 4.指導(dǎo)學(xué)生作游戲：下面我們來做個游戲好嗎?游戲的名字叫“勇攀高峰”。(畫一座山峰，貼上本課學(xué)習(xí)的八個字)從山底到山頂有八關(guān)，每關(guān)都有一個字，誰讀對了這個字，誰就可以通過這一關(guān)。登到峰頂?shù)膭倮撸蠋熅退退欢淦恋男∥逍恰?/p> 5.指導(dǎo)學(xué)生理解圖意。 (1)現(xiàn)在我們再來看看圖，(出示蟲圖)圖上畫的是一條蟲子，你們還知道有什么蟲? (2)出示“貝”圖：這是什么?同學(xué)們都認識貝殼么? (3)出示“魚”圖：圖上畫的是什么?魚是很好吃的菜，你們還知道些什么魚? (4)出示“鳥”圖：你們喜歡小鳥嗎?你們都喜歡什么鳥? (5)出示“羊”圖：誰認識羊?你知道有關(guān)羊的什么知識? (6)出示“犬”圖：知道犬是什么嗎?你都知道有什么樣的狗? (7)出示“龜”圖：小烏龜可愛嗎?(介紹烏龜?shù)闹R) (8)出示“鹿”圖：你們認識它嗎?知道它為什么叫梅花鹿嗎? 6.指導(dǎo)學(xué)生認讀生字：咱們今天認識了八個生字，誰能把這八個字連起來讀讀?你們看生字朋友他們重新排了座位，你還認識他們嗎? 你能把“認一認2”的字都連起來讀一讀嗎? 咱們把學(xué)過的認一認都連起來讀讀好嗎? 7.小結(jié)：今天同學(xué)們認識了八個生字朋友，大家高興嗎?而且老師要告訴你們個好消息，這些生字朋友現(xiàn)在可喜歡你們了。還想認識生字朋友嗎?那我們下節(jié)課就接著認識吧。 1.積極地復(fù)習(xí)、認讀生字。 2.仔細觀察老師出示的生字、拼音卡片，以及 圖畫，了解本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的生字。 3.自主學(xué)習(xí)生字，再按老師的方法學(xué)習(xí)其他幾個生字；使用正確的姿勢反復(fù)讀生字；積極地和老師一起作“開火車”游戲。 4.興致勃勃地參加游戲比賽。 5。仔細觀察老師出示的圖畫，思考老師的提問；理解圖意思考后交流回答。 6.運用多種形式認讀生字。(整體認讀、齊讀、 個別讀、男女比賽讀、分排比賽讀等) 7.聽老師小結(jié)。 通過各種方法初步認識了解8個生字。 三、作業(yè) 認讀生字，整體誦讀。 第二課時 教學(xué)目標：認識另外8個生字及其意義，認清形、讀準音。 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 一、游戲?qū)胄抡n 1.指導(dǎo)學(xué)生作游戲：小朋友們想和老師一起做游戲嗎?游戲的名字叫“跟我學(xué)”，咱們現(xiàn)在開始吧。 請你跟我拍拍手；請你跟我笑一笑； 請你跟我坐坐好；請你跟我來認字。 2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課生字：前面我們學(xué)過的字，大家還認識嗎?(出示學(xué)過的字)請看黑板，誰會讀這些字?這些字是我們的老朋友了，這一課里面還有一些新朋友，我們一起來認識一下他們吧。 1.跟著老師作游戲。 我就跟你拍拍手；我就跟你笑一笑； 我就跟你坐坐好；我就跟你來認字。 2.復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過的生字，積極認讀生字，進人新課。 復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)生字，導(dǎo)入新課。 二、認讀本課生字，借助圖畫拼音，自學(xué)生字、整體誦讀 1.出示“絲”、“麻”、“毛”、“皮”、“竹”、“禾”、“米”、“谷”的生字卡片，和相應(yīng)的拼音、圖畫，提問：這幾個字中有你們認識的嗎?你 們是怎么認識的?誰來教教大家好嗎?我們一起跟他讀。 2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)字：我們有這么多方法來認字， 剩下的字你想怎么認識?還記得上節(jié)課老師教給你的方法嗎?我們再來回想一下吧。 大家看，每個字上面都有圖，你可以看圖識字，比如“絲”的圖就特別像我們的絲字；還有這些用紅色標出的音節(jié)你們都會拼了，你可以拼讀音節(jié)認字，比如“麻”的拼音；還可 以問問周圍的同學(xué)和老師。用這樣的方法學(xué)習(xí)生字，同學(xué)們一定會學(xué)好。 3.請小朋友打開課本第26頁，(提醒學(xué)生注意讀書姿勢)大家都會讀這些生字了嗎?會讀的小朋友一起來讀。(隨時給予糾正) 1.認真觀看圖畫，踴躍地舉手回答老師的提 問。 2.按照老師的方法學(xué)習(xí)生字，有困難的地方請求老師的幫忙。 3.使用正確的讀書姿勢，積極地認讀生字。 讓學(xué)生借助圖畫拼音，自學(xué)生字、整體誦讀。 三、理解圖意 1.出示圖畫，指導(dǎo)學(xué)生看圖理解圖意。 (”出示“絲”圖：圖上的蠶寶寶在干什么? 蠶寶寶吐出來的絲，有什么用處?你還知道些什么絲? (2)出示“麻”圖：誰認識這種植物? (出示麻繩)這就是麻的皮搓成的繩。 (3)出示“毛”圖：毛可以做成什么? (4)出示“皮”圖，過渡：毛的用處可真大，皮的用處也很大，比如我們皮鞋。你還知道什么是用皮做成的? (5)出示“竹”圖，過渡：我們除了需要用的， 還需要食物�？磮D上的竹子，竹子是誰最愛吃的?(請學(xué)生仔細觀察竹筍)這是什么? 竹子的嫩芽就叫竹筍。 (6)出示“禾”圖：這是水稻小時候的樣子，它叫禾苗，它長大成熟后，去掉皮，就成了我們吃的大米了。你們在什么地方見過米?都見過什么樣的米? (7)出示“谷”圖，過渡：大米是水稻結(jié)出來的，你們知道小米是什么長出來的呢? 2.指導(dǎo)學(xué)生整體認讀生字：我們今天學(xué)了八個 字，你能把這八個字連起來讀讀嗎?打亂順序后同學(xué)們也會讀嗎?咱們拍著手來讀讀好嗎?你能把“認一認2”所有的字都連起來讀嗎?咱們把學(xué)過的認一認都連起來讀讀好嗎? 3小結(jié)，布置課后作業(yè)：今天小朋友們讀得都 很認真，如果你們還想讀，回家讀給爸爸媽媽聽好嗎? 1。仔細看圖，認真聽老師講解，積極回答老師的提問，理解圖意。 2.采取多種形式練讀生字。(齊讀、師生相互 拍手讀、比賽分排讀) 3.認真聽老師小結(jié)，并課后反復(fù)練讀生字。 理解圖意，認讀生字。 三、作業(yè) 1.不看拼音，認讀生字。 2.給生字口頭組詞。 1 a o e 一、教學(xué)目標 1、學(xué)會a、o、e3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。 2、知道單韻母有4個聲調(diào)，認識聲調(diào)符號，能直接讀出帶調(diào)的a、o、e的音。 3、認識四線格，學(xué)會在四線格里書寫a、o、e。 二、教學(xué)重點 1、能正確書寫3個單韻母。 2、能直接讀出帶調(diào)韻母的音。 三、教學(xué)難點 能直接讀出帶調(diào)韻母的音。 四、教學(xué)準備：課件、拼音卡片。 五、 教學(xué)過程 第一課時 一、談話激趣。 1、從今天起，我們就開始學(xué)習(xí)漢語拼音了。在拼音王國里你們將認識許許多多的拼音朋友。你們高興嗎？同學(xué)們你們知道嗎？漢語拼音的用處可大了，它可以幫助我們識字、學(xué)習(xí)普通話，讀注音讀物，是我們學(xué)習(xí)的好助手。你們想不想學(xué)好它呀？要想學(xué)好漢語拼音，你們上課就要積極動腦筋，專心聽講才行呢！請你們跟我讀讀這首兒歌：漢語拼音用處大，學(xué)習(xí)生字需要它，幫助學(xué)好普通話，我們決心學(xué)好它。 2、教師：這節(jié)課我們先認識3個朋友“a o e” 。 3、教師在黑板上板書“a o e”，并用清晰、紅洪亮的聲音讀出字母的音。 二、 看圖激趣 1、出示情境圖指導(dǎo)學(xué)生觀察說說圖上畫的是什么時間，什么地方，都有誰？他們在干什么？ 2、教學(xué)情境歌：公雞oo啼，小鵝ee叫，清晨上學(xué)去，問聲阿姨早。 3、這幅優(yōu)美的山村圖中藏了a o e 三個字母，你能把它們找出來嗎？ （讓學(xué)生初步感知a o e 的音和形。） 4、揭示課題。 三、學(xué)習(xí)單韻母aɑ 1、 出示表音表形圖阿姨“a”：圖上畫的這位是誰？小朋友怎么稱呼她？ 2、 老師范讀“a”的音，看看老師發(fā)a的音時嘴巴怎樣？聲音怎樣？（嘴巴張大，嘴巴不動，聲音響、長）學(xué)生照樣子練習(xí)發(fā)音,體會發(fā)音要領(lǐng)。 3、引導(dǎo)學(xué)生看看圖和“ a”，說說發(fā)現(xiàn)了什么。借助小女孩的頭部形狀記憶a的形。編順口溜：圓圓臉蛋，羊角辮，張大嘴巴a、a、a。記憶a的音和形。 4、小結(jié)學(xué)法：這順口溜的前半句是教我們認識字母的形；后半句是教我們記住音。 5、學(xué)生反復(fù)練習(xí)a的發(fā)音。 四、學(xué)習(xí)單韻母o（方法同上） 五、學(xué)習(xí)單韻母e（方法同上） (一)、編順口溜：公雞高聲叫，嘴巴圓圓ooo；一只小白鵝，嘴巴扁小eee。 �。ǘ┙處煓z查學(xué)生發(fā)音情況。 六、指導(dǎo)書寫。 1、認識四線格。 2、教師示范，講清a、o、e的筆畫筆順及占格位置。 3、指導(dǎo)學(xué)生在書上描紅。 4、學(xué)生練習(xí)書寫字母。 七、趣味練習(xí)，鞏固新知 1、“我會讀”，看板書練讀。 2、猜一猜。學(xué)生在同桌的手心或后背寫，讓同學(xué)感受后再猜。 八、歸納總結(jié)，拓展學(xué)習(xí) 1、看書，認識一下本節(jié)課所講的內(nèi)容在哪一頁，字母的規(guī)范寫法在什么地方。 2、同學(xué)把書上的畫連同學(xué)習(xí)的字母，將給爸爸、媽媽、爺爺和奶奶聽。 板書設(shè)計： a o e 第二課時 一、游戲復(fù)習(xí)。 1、看老師口形（不發(fā)聲），想想老師要發(fā)哪個音？說說你是怎么知道的？ 2、黑板上貼字卡： a o e 二、學(xué)習(xí)a o e的四聲 1、認識聲調(diào)符號 �。�1）出示四幅小車行駛圖，再出示四種聲調(diào)符號，配合手勢和兒歌學(xué)習(xí)。一聲平、二聲揚、三聲拐彎、四聲降。 2、練習(xí)a o e的四聲讀法 �。�1）出示ā á ǎ à ō ó ǒ ò ē é ě è教師邊打手勢邊范讀，讓學(xué)生看清手勢，聽清四聲的不同讀音。 �。�2）各人練讀a o e的四聲。 �。�3）指名讀ɑa o e的四聲，正音。打亂順序讀。 3、看圖體會標調(diào)單韻母的意義。 �。�1）說說阿姨的ā是第幾聲，喔喔叫的ō是第幾聲，小鵝的é是第幾聲？（點示：聲調(diào)能表示音節(jié)的意義） �。�2）說說“ò à ě è ó”表示什么意思？ 三、鞏固練習(xí) 1、抽讀卡片。（要用大量時間進行讀的練習(xí)，特別是帶單韻母的二聲和三聲要反復(fù)練，每個同學(xué)都必須讀準） 2、抄寫帶調(diào)的韻母，調(diào)號寫在上格。 板書設(shè)計： ā á ǎ à ō ó ǒ ò ē é ě è 2、i、u、ü、y、w 一、教學(xué)目標 1、學(xué)會 i、u、ü 3個單韻母和 y、w 2個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。 2、學(xué)會整體認讀音節(jié) yi、wu、yu。 3、掌握 i、u、ü、yi、wu、yu 的四聲，能直接讀出它們帶調(diào)的音。 二、教學(xué)重點、難點 1、i、u、ü 的發(fā)音方法和帶調(diào)讀韻母是本課教學(xué)的重點。 2、讀好帶調(diào)韻母的第二聲和第三聲是難點。 三、教學(xué)準備：課件、拼音卡片。 四、教學(xué)過程： 第一課時 一、復(fù)習(xí)引入 1、孩子們喜歡猜謎語嗎？猜猜看： �。�1）白鵝倒影是什么韻母？ （2）圓臉小姑娘，小辮右邊飄。這是什么韻母？ �。�3）像個圓圈是什么韻母？ 2、看圖激趣：今天這節(jié)課我們接著來認識另外幾個新的字母朋友。希望每個小朋友仔細看，認真聽，正確念，牢牢記。它們都是誰呢？請孩子們打開書，仔細看看書上的情景圖。你們都看到些什么呢？誰愿意把自己看到的告訴給同學(xué)聽呢？ 3、是呀！這農(nóng)家小院的確是太美了！你看，小屋周圍種著茂密的小樹，迷得烏鴉也趕來在樹上做窩了。小屋的前面有一條清澈的小河，小朋友正在河邊給小魚喂食呢！小朋友的媽媽可勤勞了，她在干什么呢？（晾衣服）這幾個新的字母朋友就住在這漂亮的房屋里！這些新的字母就是：（老師板書：i、u、ü、y、w）它們念什么呢？仔細聽老師讀。師范讀。 二、自主學(xué)習(xí)單韻母i、u、ü 1、看圖說話，學(xué)習(xí)i、u、ü的發(fā)音，認識形。 2、教師示范發(fā)音，學(xué)生觀察模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)。 3、順口溜：牙齒對齊iii。嘴巴突出uuu。小魚吐泡üüü。 4、指導(dǎo)書寫i、u、ü。 5、學(xué)生練習(xí)書寫。 三、鞏固練習(xí) 1、看板書讀準字母i、u、ü。 2、打亂次序認讀6個單韻母。 3、看拼音卡片讀字母i、u、ü。 4、做“摘星星”的游戲。 5、學(xué)生練習(xí)書寫，注意書寫的姿勢。 板書設(shè)計： i、u、ü。 第二課時 一、學(xué)習(xí)i的四聲 1、i和a、o、e一樣，頭上也有四頂不同的帽子。與a、o、e一樣，一旦戴上不同的帽子，讀起來的聲調(diào)也就不同了。這四頂帽子就是我們前面學(xué)過的“聲調(diào)符號”，就是一、二、三、四聲。 2、仔細看，i戴上帽子后和原來有什么不同？(它要先去掉圓圓的點再戴上帽子。) 3、順口溜：小i有禮貌，標調(diào)就摘帽。 4、教師范讀，學(xué)生練習(xí)讀四聲。 二、學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)“u”的四聲 過度：小u看見了小i變出了四頂漂亮的帽子，它也開始變魔術(shù)了。 1、依次出示：ū ú ǔ ù ，抽學(xué)生試讀。 2、學(xué)習(xí)上面的方法，你可以編幾句順口溜來記憶嗎？（生編） 3、教學(xué)生記憶的方法： ūūū火車嗚嗚叫。úúú沒有就是無。 ǔǔǔ一二三四五。ùùù我們愛公物。 三、學(xué)習(xí)“ü”的四聲 過度：小i和小u都戴上了帽子，小ü看見他們都變出了漂亮的帽子，他也學(xué)著變起了魔術(shù)，于是小ü也戴上了帽子。小朋友們能叫出它嗎？一起叫一叫：ǖǘǚǜ。 1、順口溜，跟我念一念。 ǖ ǖ ǖ 阿姨她姓于。 ǘ ǘ ǘ 小明在喂魚。 ǚ ǚ ǚ 天要下大雨。 ǜ ǜ ǜ 媽媽送我一塊玉。 四、鞏固練習(xí) 自由練讀i、u、ü的四聲，同桌互聽，再相互正音正調(diào)。 第三課時 一、復(fù)習(xí)引入 1、a、o、e、i、u、ü，6個兄弟一家人，我們稱它們?yōu)閱雾嵞浮?/p> 2、出示卡片，認讀單韻母及四聲。 3、今天我們要學(xué)習(xí)兩個聲母y w。聲母的發(fā)音和單韻母不一樣，它念得又輕又短。 二、觀察比較，學(xué)習(xí)聲母y w。 1、看圖，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字母形狀和圖形之間的聯(lián)系。 2、引導(dǎo)學(xué)生想象，比較區(qū)別y、w和i、u。 3、順口溜： (1)像個樹杈yyy,聲母y，單韻母i，大y小i都讀“衣”。 (2)房屋屋頂www，聲母w，單韻母u，大w小u都讀“烏”。 4、練書寫。 三、故事激趣，學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)yi、wu、yu。 1、聽老師講故事：一個星期天，i、u、ü三個小朋友約好去花果山玩。（出示i、u、ü卡片）可是由于它們的年齡太小，路又不熟悉，怎么辦呢？于是，聰明的i、u、ü就去請大y，大 w來帶路，大y對小i說：“小i，我?guī)闳�！”于是他倆成了好朋友，變成了音節(jié)yi，（讀yi yi yi，）大w也帶著小u一塊走向花果山，后來它們也成了好朋友，變成了wu，（讀wu wu wu）。 小ü呢？沒有人帶，記得嗚嗚地哭起來。大y聽見了，跑回來對小ü說：“小ü弟弟別哭了，我?guī)闳ィ仨氁蜒蹨I給擦掉。”小ü弟弟聽后破涕為笑，擦掉了兩滴眼淚，高興地跟著大y走了。（將y放在ü的前面，把ü得兩點擦掉。）（讀yu yu yu）。 2、認識yi、wu、yu。知道yi、wu、yu的四聲。 3、看圖讀帶調(diào)的音節(jié)。 4、讀兒歌：“i、u、ü，小弟弟，要給漢字來注音，專請哥哥y和w，加在前頭當?shù)谝�。yi、wu、yu�！� 四、鞏固練習(xí) 1、用yi、wu、yu的帶調(diào)音節(jié)說一個詞或一句話，看誰組詞組得多或話里含的這幾個音節(jié)多。 2、在四線格中練習(xí)書寫yi、wu、yu。 板書設(shè)計：i、u、ü、y、w、yi、wu、yu 3、b p m f 一、教學(xué)目標 1.學(xué)會“b p m f ”四個聲母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。 2.學(xué)會聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節(jié)的方法。 3.學(xué)會帶調(diào)拼讀音節(jié)及b p m f與單韻母組成的音節(jié)。 4、認識3個生字，正確讀詞。感受家庭生活的幸福。 二、教學(xué)重點 1.學(xué)會“b p m f ”四個聲母，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。 2.學(xué)會聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節(jié)的方法。 3.學(xué)會拼讀“b p m f”與“u、o”組成的音節(jié)。 三、教學(xué)難點 掌握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)。 四、教學(xué)準備 課件、字母卡片 五、教學(xué)過程 第一課時 一、激發(fā)情趣，談話導(dǎo)入 1、我們已經(jīng)認識了韻母家族的6個朋友（出示a o e i u ü）一起讀讀，你們讀得真準，能不能按字母順序擺一擺，再按順序讀一讀。你們記得真清楚。這節(jié)課我們一起到拼音王國里再認識四個聲母家族的朋友，你們愿意嗎？ 2、今天，我們還要認識幾位新朋友。 二、看圖說話，初識字母 �。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)“b”的音形 1.出示“b”的圖 （1）引導(dǎo)學(xué)生提問：圖上的小朋友在干什么？ �。�2）問：這個字母念什么？學(xué)生試讀“b”。 �。�3）講：聽廣播的“播”讀得輕短些，發(fā)音時，把兩片嘴閉合，把氣憋住，然后突然放開，讓氣流沖出雙唇就是“b”的音。 �。�4）教師范讀。 �。�5）學(xué)生學(xué)讀，體會發(fā)音方法。 �。�6）開火車讀。 �。�7）憶字形。啟發(fā)學(xué)生看圖：b像什么？b的一豎像收音機拉出的天線，右半圓像收音機。讀順口溜：我聽廣播b b b。 2、學(xué)習(xí)b和a的拼法。 �。�1）指導(dǎo)學(xué)生看拼音圖，從“推卡片”這一動作來想拼讀方法，嘗試拼讀。 �。�2）課件演示聲母b和韻母a相拼成音節(jié)ba。 �。�3）小結(jié)拼音方法：“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”。 �。�4）做“找朋友”游戲。 3.指導(dǎo)書寫b （1）講：我們先認識一個字母基本筆畫：“丨”上豎。 �。�2）請同學(xué)們觀察書中字母“b”先寫哪筆，再寫哪筆，幾筆寫成？占什么格？同桌同學(xué)互相說說。 �。�3）學(xué)生說筆順、位置，教師范寫，強調(diào)“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆。 �。�4）學(xué)生書空筆順。 （5）學(xué)生在拼音本上抄字頭。教師行間巡視，進行個別輔導(dǎo)。糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。對姿勢正確的學(xué)生及時表揚鼓勵。 (二)、學(xué)習(xí)“p”的音形（方法同上）。 第二課時 一、復(fù)習(xí)檢查 1、卡片認讀b、p。（集體練，個別讀。） 2、拼讀ba、pa的第二和第三聲。 二、教學(xué)聲母m。 1、看圖說話引出m�！懊甭暷甘莔，（出示“m”的圖） （1）問：圖上的小朋友在干什么？你們做過摸人的游戲嗎？ �。�2）這個字母怎么讀？ �。�3）教發(fā)音方法。 �。�4）學(xué)生練習(xí)讀，體會發(fā)音方法。 �。�5）開火車讀。 2、記住字形。 �。�1）看圖說說怎樣記住它的形？ �。�2）順口溜：兩個門洞m m m。 3、指導(dǎo)書寫。 4、教學(xué)m和單韻母的拼音。看課文上的圖，拼讀mu、ma。 三、教學(xué)聲母f。 1、看圖說話引出f。 2、教學(xué)f的發(fā)音。 3、學(xué)習(xí)“f”的形。 4、指導(dǎo)書寫。 5、教學(xué)f和單韻母的拼音。 四、鞏固練習(xí)。 1、讀語境歌：“爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正廣播，愛護大佛不要摸�！� 2、猜字謎。 3、聽音取卡片。 4、用卡片認讀聲母和音節(jié)。 五、學(xué)習(xí)小結(jié)，課后激勵。 1、今天我們認識了聲母家族的四個朋友b p m f。同學(xué)們回家要讀給家人聽哦。 2、把學(xué)會的拼音拼給家長聽。 4、d t n l 一、教學(xué)目標 1、學(xué)會d t n l四個聲母，讀準音，記清形，正確書寫。 2、學(xué)會d t n l與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。 3、初步學(xué)會朗讀音 節(jié)句，懂得詞語連讀，能有感情地朗讀兒歌�！ � 4、認識“大、米、土、地、馬”5個生字，并能在一定的語境中使用�！ � 二、教學(xué)重點：聲母d t n l的發(fā)音及d t n l與韻母拼讀音節(jié)�！ � 三、教學(xué)難點：n l的發(fā)音及n l與韻母的拼讀�！ � 四、教學(xué)準備：課件、聲母卡片。 五、教學(xué)過程： 第一課時 一、復(fù)習(xí)檢查�！ � 1、卡片認讀聲母：b p m f，這些字母我們稱它們什么？（聲母）聲母一般都站在音節(jié)的最前面�！ � 2、復(fù)習(xí)帶調(diào)音節(jié)bá pá bà mā mù bù mǒ等�！ � 3、認讀生字和詞語：爸、媽、我、爸爸、媽媽 二、情境導(dǎo)入 1、孩子們，今天我們一起去逛“快樂城”，好嗎？ 2、出示課件情境：快樂城城門。 二、教學(xué)新課。 1、教學(xué)聲母n. �。�1）、（課件出示圖畫）你看到什么？（引導(dǎo)說圖） �。�2）老師范讀，學(xué)生跟讀。（發(fā)這個音的時候啊，感冒了可發(fā)不好，因為氣流是從鼻子里面出來的，大家試試看，捏著鼻子能否發(fā)出來。） （3）誰來做小老師領(lǐng)著大家讀？ （4）師相機糾正學(xué)生的發(fā)音。 2、字形和書寫的教學(xué)。 （1）誰來說說，你用什么來記住n呢？ 順口溜：一個門洞n n n。 �。�2）怎樣寫好這個n呢？請小朋友自己看看書，告訴大家。 �。�3）交流，老師范寫。 �。�4）學(xué)生描紅。 3、教學(xué)聲母l。（方法同上） 4、教學(xué)n l與單韻母u、ü相拼的音節(jié)。 過渡:小朋友學(xué)得真好，下面要考考大家看誰有本事自己來學(xué)習(xí)。 （1）出示nu nü和lu lü。 �。�2）學(xué)生自由拼讀，指名逐個讀。 （3）同桌練讀。 （4）自由拼讀，指名按順序讀，打亂順序讀。 三、復(fù)習(xí)鞏固 1、用聲母卡片n l和音節(jié)拼讀卡片檢查學(xué)生認讀情況。 2、復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的聲母。 四、作業(yè) 1、抄寫聲母n l。 第二課時 一、情境重現(xiàn) 1、導(dǎo)入：上節(jié)課，我們認識了幾個聲母？ 2、出示相關(guān)聲母卡片和音節(jié)，指名讀。 3、這節(jié)課我們繼續(xù)來逛快樂城，課件出示快樂小馬和傘把圖。 二、新課學(xué)習(xí) 1、教聲母d。 （1）教讀音。課件出現(xiàn)小馬跑步的聲音，教這個字母就讀得。 （2）記住字形。順口溜：隊鼓鼓錘d d d。 �。�3）教書寫。說說先寫什么，再寫什么。d字住哪里？ 2、教學(xué)t。 �。�1）出示情境圖。說說你看到了什么？有什么發(fā)現(xiàn)？ （2）誰知道這個字母的名字？ �。�3）生讀后師糾正。 （4）學(xué)生試著發(fā)音。 �。�5）字形和書寫教學(xué)。順口溜：小傘把兒ttt。先寫豎右彎，再寫橫。 3、教學(xué)d t與單韻母i u相拼的音節(jié)。 �。�1）出示di和du，再出示ti和tu。 �。�2）你能自己拼出他們的讀音嗎？ �。�3）指出你自己已經(jīng)會讀的音節(jié)。 �。�4）開火車指讀。 三、復(fù)習(xí)鞏固 1、出示聲母卡片，指名讀。 2、出示聲母和韻母給學(xué)生自己拼讀。 四、作業(yè)。 1、書寫d t。 2、讀課文。 第三課時 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 出示聲母卡片。 二、學(xué)習(xí)音節(jié)拼讀。 1、出示情境圖。 2、說說圖上都有誰？他們在干什么？ 3、在學(xué)生交流說話的過程中，出示：（課本生字的音節(jié)） 4、現(xiàn)在誰來看著圖，用上這些音節(jié)向大家介紹？ 5、評議。 三、學(xué)習(xí)兒歌。 過渡:大家學(xué)習(xí)的真好！快樂城要獎勵大家一首兒歌，看誰能先讀出來。 1、出示兒歌。 2、小朋友自己拼讀。 3、同桌討論。 4、交流。 5、學(xué)生提出不會的字。 6、老師范讀。 7、指名朗讀。 8、全班齊讀。 9、背誦兒歌。 四、作業(yè) 1、背誦兒歌。 2、抄寫音節(jié)。 5 g k h 教學(xué)目的： 1.學(xué)會gkh三個聲母。認準字形，發(fā)音準確,正確書寫。讀準三個聲母與單韻母e相拼的音節(jié)和它們的四個聲調(diào)。 2.學(xué)習(xí)三拼連讀的拼音方法，練習(xí)三拼音。 3.認識5個生字，會讀兒歌。 教學(xué)重點： 1.讀準gkh三個聲母與單韻母e相拼的音節(jié)和它們的四個聲調(diào)。 2.學(xué)習(xí)三拼連讀的方法，練習(xí)三拼音。 教學(xué)難點： 教給學(xué)生三拼連讀的拼音方法。 教學(xué)準備： 1.教學(xué)用字母掛圖或幻燈片 2.三拼連讀的示意圖或活動教具 3.拼音音節(jié)卡片 教學(xué)時間： 2課時 教學(xué)過程： 第一課時 一、學(xué)習(xí)g的音、形、書寫。 問：1.圖上畫了什么？它在做什么？ 2.比較一下聲母g與圖上的什么相似？ 講：“鴿”讀得輕短些就是“g”的音，如果把音讀響亮就帶出了e的音，成為呼讀音ge，圖上的橄欖枝形狀像g，可以幫助同學(xué)們記住g的形。 學(xué)兒歌：9字拐彎就念g 學(xué)生練習(xí)讀四聲： 指導(dǎo)書寫：g占中格和下格，兩筆寫成，寫時要把兩筆連起來寫，注意下格不占滿。 二、學(xué)習(xí)k的音、形、書寫。 問：1.圖上畫的什么？ 講：蝌蚪的“蝌”的音與k相同，把音讀得輕短些就是“k”，讀響亮就帶出了e的音，成為呼讀音ke。 2.k與圖上的什么地方很像呢？ 如果把k放倒了它像什么呢？ 學(xué)兒歌：一挺機槍kkk 學(xué)生練習(xí)讀四聲： 指導(dǎo)書寫：k占中格和上格，兩筆寫成，先寫“｜”再寫。 三、學(xué)習(xí)h的音、形、書寫。 問：1.通過小女孩的動作，你能知道這第三個聲母的讀音嗎？ �。ㄈ绻麑W(xué)生答對了，要獎給學(xué)生一朵小紅花，以激勵學(xué)生學(xué)習(xí)，同時也說明，學(xué)生會看圖學(xué)拼音了。） 2.字母h的形，我們應(yīng)當怎樣來記呢？ （學(xué)生應(yīng)答出h與椅子樣子很相像。） 教兒歌：一把椅子h h h 練習(xí)四聲： 指導(dǎo)書寫：h占中格和上格，兩筆寫成，先寫“｜”，再寫。 區(qū)別字形：與n比較，強調(diào)h的左邊一豎上邊一定要寫得長一些。 四、鞏固練習(xí) 1.讀本課的聲母和四聲。 2.把已學(xué)過的聲母按順序進行背誦。 3.打亂順序讀字母。 4.練習(xí)寫字母。 板書設(shè)計 （略） 第二課時 一、復(fù)習(xí)學(xué)過的知識為學(xué)三拼音做準備。 1.呼帶調(diào)單韻母的四聲。 2.呼讀所學(xué)過的聲母 3.背誦兩拼法的兒歌 二、學(xué)習(xí)三拼連讀法 談話：我們已經(jīng)學(xué)過了聲母和單韻母相拼的兩拼法，今天我們再來學(xué)習(xí)三拼連讀法 板書：g—u→gu 學(xué)生讀后在u的后邊填寫a，成為下面的板書。板書：g－u—a→guā 講：這叫三拼音節(jié)，g叫作聲母，u叫做介母，a還叫韻母，讀的時候要先讀g，再讀u，緊連著讀a，要由慢到快，連成一個音節(jié)。 教師范讀：（要多讀幾遍，讓學(xué)生逐步地模仿著讀，悟出讀法。）學(xué)生學(xué)讀。 演示三拼連讀法的教具（教具同課本的圖，小男孩和小女孩相對猛推三個字母，一下拼出“瓜”的音節(jié)）教兒歌：聲輕，介快，韻母響，三音連讀很順當。 三、鞏固三拼連讀 板書： 講：這樣的圖表示的音應(yīng)當怎樣讀呢？先看上邊g—u—a→guā再看下邊的h—u—a→huā一個一個地練習(xí)讀。學(xué)生練習(xí)讀。 課中休息：把以上的音節(jié)分成三張卡片，讓三個小朋友代表三個部分，進行三拼音的小表演，全班小朋友練習(xí)直呼。 板書設(shè)計（略） 《z c s》一年級上冊語文漢語拼音教案 zcs教案 【教材分析】 《z c s》這課教材中配有形象生動的圖畫，把拼音符號形象化，易于兒童接受，這樣能喚起學(xué)生觀察、拼讀、學(xué)習(xí)的興趣。 本課包括四部分內(nèi)容。 第一部分是三個聲母z c s和三個整體認讀音節(jié)zi ci si及它們的四聲，每個聲母配有一幅圖。第一幅圖是一個小女孩在黑板上寫字，寫的是字母z，“字”提示z、zi的音，小女孩寫的字母“z”提示z的形。第二幅圖用小刺猬的“刺”提示c、ci的音，小刺猬的形狀提示c的形。第三幅圖是一條正在吐絲的蠶，吐絲的“絲”提示s、si的音，蠶的形狀和蠶吐出的絲的形狀提示s的形。 第二部分是聲母z c s和單韻母a e u的拼音練習(xí)以及三拼音練習(xí)。 第三部分是z c s的書寫格式。 第四部分是認讀字詞，配有圖畫和一首兒歌。 【教學(xué)策略與設(shè)計說明】 根據(jù)一年級學(xué)生的年齡特點、認知規(guī)律和學(xué)習(xí)需要，本課的拼音教學(xué)盡可能富有趣味性，以活動和游戲為主，喚起他們學(xué)習(xí)拼音的興趣。到“拼音樂園旅行”貫穿教學(xué)活動的全過程，努力創(chuàng)設(shè)一個充滿生命力的、生活化的課堂教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中輕松愉快地學(xué)拼音，感受學(xué)習(xí)的樂趣。 【教學(xué)目標】 1.學(xué)會z c s 3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。 2.能準確拼讀z c s與單韻母組成的音節(jié)。 3.學(xué)會zi ci si 3個整體認讀音節(jié)，會讀它們的四聲。 4.認識5個生字，會讀兒歌。 【教學(xué)重難點】 z c s的發(fā)音及zi ci si的整體認讀、認字是本課教學(xué)的重點，z c s的發(fā)音是難點。 【課時安排】 三課時 【教學(xué)過程】 第一課時 一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入： 1.同學(xué)們，今天我們繼續(xù)坐上乘風(fēng)號旅游列車，到拼音樂園里去旅行，開心嗎？ 2.復(fù)習(xí)整體認讀音節(jié)：拼音樂園到了，快來和它們打打招呼吧。 (1)板書：yi wu yu (課件出示)，認識這些整體認讀音節(jié)嗎？ (2)指名認讀，開火車認讀。 3.激趣引入：讓我們開始今天的旅程吧！ [設(shè)計意圖：興趣是最好的老師，如何激起學(xué)生的興趣呢？創(chuàng)設(shè)情境就是個好辦法，在愉快和諧、生動有趣的情境中復(fù)習(xí)舊知，既避免了枯燥、乏味、簡單，又符合低年級學(xué)生身心的發(fā)展規(guī)律。還能點燃學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣。] 二、借助插圖，學(xué)習(xí)聲母： 1.學(xué)習(xí)聲母z(課件出示)： (1)出示圖片：圖上畫了誰在干什么？(小女孩她在黑板上寫字母z。) (2)板書z：這是她寫的字，你認識這個聲母寶寶嗎？ (3)教師講授：把寫字的“字”讀得輕一點、短一點就是聲母z的讀音。 (4)教師范讀z，提醒：舌尖向前平伸，頂住上門齒背。 (5)學(xué)生練讀z，體會發(fā)音要領(lǐng)。 (6)指名讀，開火車，齊讀。 (7)記憶z的形： �、僮灾髯R記：你有什么好方法記住z呢？ �、诮涣鲄R報：學(xué)生說記憶順口溜。 �、壑该麕ёx(課件出示)：像個小2 z z z。 2.學(xué)習(xí)聲母c(課件出示)： (1)出示圖片：圖上畫了什么？(圖上畫了一只可愛的小刺猬。) (2)板書c：你認識這個聲母寶寶嗎？ (3)教師講授：“刺”的音讀得輕短些就是聲母寶寶c的讀音。發(fā)音的方法基本與“z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強。 (4)教師范讀c。 (5)學(xué)生練讀c，體會發(fā)音要領(lǐng)。 (6)指名讀，開火車，齊讀。 (7)記憶c的形： ①自主識記：你有什么好方法記住呢？ ②交流匯報：學(xué)生說記憶順口溜。 ③指名帶讀(課件出示)：半個圓圈c c c 。 3.學(xué)習(xí)聲母s(課件出示)： (1)出示圖片：圖上畫了什么？(圖上畫了一只正在吐絲的蠶寶寶。) (2)板書s：，你認識這個聲母寶寶嗎？ (3)教師講授：“絲”讀得輕短些，就是聲母寶寶s的音。發(fā)音時，舌尖平伸，靠近上齒背，讓氣流從窄縫中擠出來。 (4)教師范讀s。 (5)學(xué)生練讀，體會發(fā)音要領(lǐng)。 (6)指名讀，開火車，齊讀。 (7)記憶s的形： �、僮灾髯R記：你有什么好方法記住呢？ �、诮涣鲄R報：學(xué)生說記憶順口溜。 �、壑该麕ёx(課件出示)：半個8字s s s。 4.指導(dǎo)書寫： (1)觀察書本(課件出示)：比比誰觀察得最認真？仔細看聲母z c s是幾筆寫成的？住在四線三格的哪個格里？ [設(shè)計意圖：在低年級的寫字教學(xué)中，應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及主動參與意識，積極主動地投入到寫字活動中去。] (2)學(xué)生說位置，教師范寫。(重點提醒s是從右上起筆，先向左半圓，再向右半圓，像8的半邊，要寫正，不能歪。) (3)學(xué)生書空。 (4)學(xué)生練習(xí)書寫，教師行間巡視，進行個別指導(dǎo)，還要注意提醒學(xué)生書寫的姿勢和執(zhí)筆的方法。 第二課時 一、運用方法，拼讀音節(jié): 1.學(xué)習(xí)z的拼讀： (1)復(fù)習(xí)方法：聲母都喜歡和韻母交朋友，誰還記得它們交朋友的口訣？(前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。) (2)板書：za ze zu(課件出示) ,看看聲母z喜歡和哪些韻母交朋友？ �、僮杂删氉x。誰能用我們拼讀的口訣讀好這些音節(jié)？ ②指名拼讀，相機正音。 �、坶_火車讀，齊讀。 (3)板書：zuo(課件出示)，這是什么音節(jié)？(三拼音節(jié)) �、偎钠醋x方法是什么？(聲輕介快韻母響，三音連讀很順當。) �、谧杂删氉x，指名拼讀，相機正音。 �、坶_火車讀，齊讀。 2.c s的拼讀教學(xué)同上。 四、學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)： 1.明確概念：今天，我們剛到拼音樂園就和老朋友yi wu yu 打了招呼，現(xiàn)在讓我們繼續(xù)認識幾個整體認讀音節(jié)吧！ 2.認識zi ci si： (1)板書zi(課件出示），誰認識這個音節(jié)？(指名讀) �、賻煼蹲x，你發(fā)現(xiàn)了什么？(只要把聲母z的音讀長些、響亮些就是音節(jié)zi的音，這是整體認讀音節(jié)，不用拼讀，直接拼讀。) �、谏伦x。 ③指名讀，開火車讀。 ci si的教法同上。 3.練讀四聲： (1)zi的韻母帶上四頂不同的帽子，誰會讀？(課件出示) �、僦该鍟簔ī zí zǐ zì �、诶蠋煘槭裁床唤oi標點？ �、蹚�(fù)現(xiàn)兒歌：小i 小i真奇怪，擦干眼淚再戴帽。 �、苤该J讀，開火車認讀，打亂順序讀。 (2)ci si的四聲教法同上。 第三課時 一、看圖說話，認讀生字： 1.觀察情景圖(課件出示)：看圖說說圖上都有誰？他們在干什么？ 2.板書(課件出示)：帶拼音的“拖地、擦玻璃、做賀卡”。 3.自由練讀：你覺得哪個拼音需要提醒大家注意的？(老師著重提醒輕聲音節(jié)：li) 4.指名讀，開火車讀。 5.出示生字(課件出示)：做。這個生字你認識嗎？能給找找朋友，組成詞嗎？ 6.拓展說話：你在家里會做哪些家務(wù)呢？ 二、學(xué)習(xí)兒歌，認識生字： 1.自由讀兒歌《“過橋”》(課件出示)，說說：小朋友怎么才能“過橋”呢？ 2.用鉛筆圈出紅色的音節(jié)(課件出示)，自由練讀。 3.(課件出示)指名拼讀，相機正音。開小火車、齊讀 4.出示生字(課件出示)：過、了、不、樂，認讀、組詞。 5.老師范讀兒歌(課件出示)，并提示：你覺得還有哪個拼音需要提醒大家注意的？(“了”有兩種讀音；“一”字的聲調(diào)會隨著后一個字的聲調(diào)而變化；le沒有聲調(diào)，它是輕聲音節(jié)，應(yīng)讀得輕短。) 6.自由練讀兒歌。 7.指名朗讀。 8.熟讀兒歌。 9.拓展說話：你在數(shù)學(xué)課上過了幾座小橋？ 10.摘蘋果游戲(課件出示)：識記生字。 【板書設(shè)計】 漢語拼音 z c s zi ci si 教學(xué)過程： 一、檢查復(fù)習(xí)，溫故導(dǎo)入 小朋友，在拼音王國里，我們已經(jīng)認識了許多拼音朋友，這兒有幾位老朋友可想念大家了。來，跟他們打個招呼：出示卡片：ɑi、ei、ui、ɑo、ou、iu開火車讀。 今天我們還要在拼音王國里認識三個新的復(fù)韻母朋友。 二、主動探究，學(xué)習(xí)新知 學(xué)習(xí)ie 1.出示“樹葉葉”，問：這是什么？（樹葉） 2.對，今天我們認識的第一位新朋友“ie”的讀音就跟樹葉的“葉”的讀音差不多，請小朋友仔細觀察這個復(fù)韻母，它是由哪兩個單韻母組成的？ 3.指出：對，它雖然是由i和e合成的，但這個e在這里要讀成ê。發(fā)ê時，舌頭的位置比較低，舌頭前伸，舌尖抵住下齒背，嘴角向兩邊咧，跟老師發(fā)ê。在這個音前面加上一個i，連起來讀就是ie。跟老師讀。 4.觀察發(fā)ie時，口形有什么變化？口形是這樣變的，但我們發(fā)i時要輕短，中間氣不斷，快速讀ie。誰來試試？ 5.學(xué)習(xí)üe 出示：“月”字，小朋友認識這個字嗎？讀什么？把第四聲改讀第一聲就是我們今天要學(xué)的新朋友üe了。下面同桌討論一下，怎樣讀好üe？記住üe？看誰的辦法最好。 6.學(xué)習(xí)er �、判∨笥�，你們摸摸自己的小耳朵，說說小耳朵都能幫我們干什么？ 我相信小朋友的小耳朵都能認真聽老師講課。大家一定想知道我們下面要學(xué)什么了吧？下面學(xué)的這個復(fù)韻母就跟我們的耳朵的“耳”的讀音差不多，只要把第三聲改讀第一聲就行了。（出示：er）誰愿意告訴大家怎樣記住它的樣子和讀音？（指出：er是特殊韻母，不與聲母相拼，發(fā)前面的e時，舌頭同時向上卷起，對準上鄂正中。所以，er又叫卷舌音）跟老師讀er er er。指名讀，開火車讀，齊讀。 三、看情境圖，鞏固新知。 �、苯裉炷阍谄匆敉鯂镎J識了哪些新朋友？ ⒉今天我們認識的三個復(fù)韻母朋友就藏在這幅圖中（出示情境圖），請小朋友仔細觀察圖畫，問：圖上畫的是什么時候，什么地方？有什么人？他們在干什么？ ⒊聽語境歌，跟讀語境歌 4.指導(dǎo)書寫，描紅。 課中操 四、學(xué)習(xí)四聲 �、苯oie加上聲調(diào)，帽子應(yīng)該給誰戴？為什么？（出示ie的四聲，齊讀） �、步oüe加上聲調(diào)，帽子應(yīng)給誰戴？為什么？（出示：üe的四聲，練讀） �、硯蚭r戴上帽子它就可以直接給漢字注音了，er的帽子給誰戴？為什么？（出示：er的四聲，試讀，選擇二、三、四聲進行組詞，幫助鞏固發(fā)音） 五、學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié) �、眴枺篿e想自成音節(jié)給漢字注音，小朋友有沒有好辦法？怎樣使ie變成音節(jié)？（指出：把i換成y，ye就是音節(jié)了，它不需要拼讀，也是整體認讀音節(jié)） �、瞚e和ye有什么不同，你用什么方法記住它們？ 給ye加上聲調(diào)，帽子又要給誰戴？（出示：ye的四聲yē yé yěyè，指名組音節(jié)詞讀） �、敞筫看到ie變成整體認讀音節(jié)能給漢字注音，可急壞了，它也想成為音節(jié)為漢字立功呀，怎么辦呢？好心的大y說：“別急別急，我來幫助你�！庇谑蔷团艿建筫的前面。üe連忙叫ü把眼鏡摘下來，感謝大y。（出示：yue） �、从^察：yue和üe有什么相同點和不同點？ �、到oyue加上聲調(diào)，帽子給誰戴？出示yue的四聲yuē yué yuě yuè指名讀，齊讀。 六、游戲鞏固 今天我們在漢語拼音王國里認識了這么多新朋友，小朋友高興嗎？下面我們要來做一個在拼音樹上摘果子的游戲，誰摘對了，老師就把果子獎給他�？葱∨笥呀裉鞂W(xué)得怎樣，能不能摘到拼音樹上的果子？（出示拼音樹，樹上掛滿了果子）摘對了，領(lǐng)讀兩遍。 七、總結(jié) 今天你學(xué)到了什么？ 教學(xué)目標： 1、學(xué)會聲母y w，能夠讀準音、認清形，并能正確書寫。 2、學(xué)習(xí)整體認讀音節(jié)yi wu yu及它們的四聲。 3、能夠正確認讀23個聲母，記住聲母的順序。 教學(xué)重、難點： 1、y、w的發(fā)音及書寫。 2、整體認讀音節(jié)yi、wu、yu的四聲。 教學(xué)準備： 教學(xué)掛圖、拼音卡片。 教學(xué)時間： 兩課時。 第一課時 教學(xué)內(nèi)容：聲母y w及整體認讀音節(jié)yi wu yu 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)檢查。 1、抽讀聲母卡片。 2、抽讀韻母卡片i u ü。 二、看情境圖，聽語境歌，引出新課內(nèi)容。 1、看情境圖圖上畫了誰？他們在干什么？小圓圈里畫了什么？相機板書：y w yi wu 2、聽語境歌。老烏鴉，叫嘎嘎，捉條蟲子喂娃娃。秋風(fēng)起，天氣涼，媽媽為我做衣裳。3、談話：圖上的音節(jié)和聲母就是我們今天要學(xué)的內(nèi)容。 三、教學(xué)聲母y，整體認讀音節(jié)yi及四聲 1、教學(xué)y的讀音 �。�1）看圖，圖上畫的是什么時候的人？你怎么知道的？ �。�2）y的讀音與“衣服”的“衣”差不多，比它輕、短一些，教師范讀。 �。�3）領(lǐng)讀。 （4）學(xué)生體會練讀，指名讀。 �。�5）教師分別發(fā)y和i的音，學(xué)生判別。 1、教學(xué)y的字形及書寫方法。 �。�1）聲母y像什么？ 順口溜：古人衣領(lǐng)y y y 大樹杈y y y �。�2）看y 有幾部分組成，住在哪幾格。 �。�3）教師范寫，學(xué)生書空。 �。�4）學(xué)生在書上描紅。 2、教學(xué)整體認讀音節(jié)yi （1）出示yi，告訴學(xué)生：y是聲母，i是韻母，我們分別叫它們大y和小i。小i膽子小,出門要由大y帶，大y和小i在一起就組成了整體認讀音節(jié)yi。 （2）比較yi和y的區(qū)別。 �。�3）出示yi的四聲：yī yí yǐ yì 學(xué)生自由練讀，引導(dǎo)用它的四聲練習(xí)組詞。 （4）練習(xí)四聲兒歌： 媽媽是醫(yī)生，阿姨來看病，坐在椅子上，媽媽注意聽。 四、教學(xué)聲母w，整體認讀音節(jié)wu及四聲 1、教學(xué)w的讀音 （1）看圖，圖上畫的是什么？ �。�2）學(xué)習(xí)w的讀音。 �。�3）比較w和u。 2、教學(xué)w的字形及書寫方法。 3、教學(xué)整體認讀音節(jié)wu �。ń虒W(xué)步驟與方法同上） 五、教學(xué)整體認讀音節(jié)yue及其四聲 1、出示：yu，告訴學(xué)生：y后面的“u”實際上是ü，它見小i、小u都和好朋友大y、大w一起組成了整體認讀音節(jié)，急急忙忙跑到y(tǒng)后面組成整體認讀音節(jié)，連小眼鏡都跑掉了。 2、練習(xí)讀yu的四聲，組詞。 六、鞏固練習(xí) 1、聽發(fā)音拿卡片：y w i u ü。 2、教兒歌，區(qū)別聲母、韻母和音節(jié)。 聲母y，韻母i，兩人站一起，就是音節(jié)yi。 聲母w，韻母u，兩人坐一處，就是音節(jié)wu。 y和ü，一相遇，兩點就省去，變成音節(jié)yu。 七、作業(yè)設(shè)計 抄寫聲母yw和整體認讀音節(jié)yi wu yu。 第二課時 教學(xué)內(nèi)容：y w與單韻母的拼讀及23個聲母順序。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)檢查 1、出示小黑板：y w。 指名說說圖上畫的是誰，他穿什么衣服。 2、將yi wu yu制成帶聲調(diào)的12張卡片，發(fā)給學(xué)生，教師讀一個音節(jié)，四個學(xué)生讀帶聲調(diào)的音節(jié)并組成。 二、教學(xué)y w和韻母的拼讀。 1、（出示圖）這幅圖畫的是什么地方？圖上有什么東西？ 2、相機出示音節(jié)：wō wū yā yú wā 3、自由拼讀。 4、指名將上面的音節(jié)貼到圖上相應(yīng)的地方。 5、看圖讀音節(jié)。 三、寫聲母 1、出示小黑板： b ( ) m ( ) ( )t ( ) l ( )p( )f d( )n( ) ( ) k ( ) ( ) q ( ) g( )h j( )x zh ( )( ) r z ( ) s ( )ch sh( ) ( )c( ) y ( ) ( ) w 分兩組接龍?zhí)羁眨M行比賽。其他學(xué)生在書上填空，填后評講。 四、在教材上按23個聲母的順序加線連成一個大象的輪廓。 五、鞏固練習(xí) 1、讀一讀，找出聲母、韻母、音節(jié)。 yi y i u w wu yu ü 2、用音節(jié)組詞。 六、作業(yè)設(shè)計 抄寫聲母。 《ao ou iu》一年級上冊語文漢語拼音教案 【教材分析】 《ao ou iu》這課包括四部分內(nèi)容。 第一部分是三個復(fù)韻母ao ou iu及它們的四聲，每個復(fù)韻母都配有一幅圖。第一幅圖是奧運會的會標──五環(huán)旗�！皧W”提示ao 的音。第二幅圖用蓮藕的“藕”提示ou的音。第三幅圖用游泳的“游”提示 iu的音。 第二部分是兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的拼讀練習(xí)。 第三部分是看圖讀句子，識字。句子中有含復(fù)韻母ao ou iu的音節(jié)。通過看圖讀句子，讓學(xué)生了解一些有關(guān)動物的常識，并認識“小、愛、吃、魚、和、牛、草”七個漢字。 第四部分是一首兒歌。兒歌中有含復(fù)韻母ao ou iu的音節(jié)及要認識的漢字“好”。 ao ou iu的發(fā)音、聲母與它們所組成音節(jié)的拼讀以及認字是本課教學(xué)的重點。 【教學(xué)策略與設(shè)計說明】 本課的教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)了“以人為本”的教學(xué)理念，以“情趣性、游戲性”為特點，傾心教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，并利用教材中多彩生動的畫面、簡單淺顯的順口溜、游戲等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，努力建立民主和諧、師生互動、對話的教學(xué)關(guān)系。 【教學(xué)目標】 1.學(xué)會復(fù)韻母ao ou iu及其四聲，讀準音，認清形，正確書寫。 2.學(xué)習(xí)聲母與ao ou iu組成的音節(jié)，能準確拼讀音節(jié)。 3.認識8個生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。 【教學(xué)重難點】 ao ou iu的發(fā)音、聲母與它們所組成音節(jié)的拼讀以及認字是本課教學(xué)的重點。教學(xué)生正確區(qū)分“iu-ui”是教學(xué)難點。 【課時安排】 兩課時 【教學(xué)過程】 第一課時 一、游戲?qū)�，激發(fā)童趣 1.游戲復(fù)習(xí)1——看口形猜字母：同學(xué)們，咱們來玩?zhèn)�游戲好嗎？游戲的名字叫“看口形猜字母”。就是看老師做的無聲口形，猜一猜是哪一個單韻母。準備好了嗎？開始吧！ (1)老師做a o e i u ü的口形，學(xué)生猜韻母。老師隨后出示字母卡片。 (2)全班齊讀a o e i u ü。 2.游戲復(fù)習(xí)2——找朋友：同學(xué)們真能干！接下來咱們做個“找朋友游戲”怎么樣？誰能從這6張卡片中找出兩張拼成我們已經(jīng)認識的3個復(fù)韻母？ (1)學(xué)生上臺找卡片，并帶讀拼成的復(fù)韻母。 (2)老師引讀：a和i在一起ai、ai、ai，e和i在一起ei、ei、ei，u和i在一起ui、ui、ui，他們都是復(fù)韻母。 3.談話導(dǎo)入：小朋友真能干！今天，讓我們繼續(xù)認識拼音樂園里的三個復(fù)韻母朋友吧！ [設(shè)計意圖：開課伊始就讓學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)已學(xué)的知識，激發(fā)繼續(xù)學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣，使原本枯燥的漢語拼音學(xué)習(xí)鮮活起來。] 二、借助插圖，學(xué)習(xí)復(fù)韻母 1.學(xué)習(xí)復(fù)韻母ao： (1)引導(dǎo)看圖(課件出示)：圖上畫了什么？(五環(huán)旗)這幾個相環(huán)繞的圓是什么標志呀？(奧運會的會標——五環(huán)。) (2)板書ao(課件出示)：誰認識這個韻母寶寶？(指名讀) (3)教師講授：奧運會的“奧”字就是韻母“ao”的第四聲。 (4)學(xué)生自由試讀。 (5)介紹發(fā)音方法：你是怎么讀復(fù)韻母ao的？ (6)老師總結(jié)：讀的時候應(yīng)該從前一個字母快速滑向后一個字母，一氣呵成。 (7)教師范讀。 (8)學(xué)生練讀，指名讀，開火車讀，齊讀。 (9)復(fù)習(xí)復(fù)韻母的標調(diào)規(guī)則：我們給復(fù)韻母ao戴上聲調(diào)帽子吧！聲調(diào)往誰身上帶呢？ �、購�(fù)習(xí)標調(diào)歌(課件出示)：有a別放過, 沒a找o 、 e, 誰大帽子給誰戴。 i、u并列站， 帽子往后戴。 �、谧屑毧凑J真想：復(fù)韻母ao怎樣標調(diào)?同桌討論討論。 �、壑该鍟鴺苏{(diào)。 ④老師講評。 [設(shè)計意圖：“溫故而知新”，知識的積累是需要在新授、復(fù)習(xí)、再學(xué)習(xí)中不斷衍生的。復(fù)韻母的發(fā)音方法、標調(diào)口訣在課堂教學(xué)中的不斷復(fù)現(xiàn)，可以強化學(xué)生對知識的記憶。] (10)練讀ao的四聲(課件出示)。 2.學(xué)習(xí)復(fù)韻母ou： (1)引導(dǎo)看圖(課件出示)：圖上畫了什么？(藕) (2)板書ou(課件出示)：誰認識這個韻母寶寶？(指名讀) (3)教師講授：“藕”就是復(fù)韻母“ou”的第三聲。 (4)學(xué)生自由試讀。 (5)介紹發(fā)音方法：你是怎么讀復(fù)韻母ou的？ (6)教師范讀。 (7)學(xué)生練讀，指名讀，開火車讀，齊讀。 (8)指名板書標調(diào)。老師講評。 (9)練讀ou的四聲(課件出示)。 3.學(xué)習(xí)復(fù)韻母iu： (1)引導(dǎo)看圖(課件出示)：圖上畫了誰在干什么？(小朋友在游泳。) (2)板書iu(課件出示)：誰認識這個韻母寶寶？(指名讀) (3)教師講授：游泳的“游”就是復(fù)韻母“iu”的第二聲。 (4)學(xué)生自由試讀。 (5)介紹發(fā)音方法：你是怎么讀復(fù)韻母iu的？ (6)教師范讀。 (7)學(xué)生練讀，指名讀，開火車讀，齊讀。 (8)指名板書標調(diào)。老師講評。 (9)練讀iu的四聲(課件出示)。 (10)比較iu——ui(課件出示)： �、僦该x： ②你怎么區(qū)分它們？ ③教念順口溜(課件出示)：小i在前iu iu iu，小i在后ui ui ui。 4.學(xué)習(xí)ao ou iu 的書寫： (1)老師范寫，指導(dǎo)觀察：寫的時候注意什么？(兩個字母靠近些。) (2)學(xué)生書寫。 第二課時 一、運用方法，練習(xí)拼讀： 1.學(xué)習(xí)ao的拼讀： (1)復(fù)習(xí)方法：聲母都喜歡和韻母交朋友，誰還記得它們交朋友的口訣？(前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。) (2)板書(課件出示)：zao sao shao yao ,看看韻母寶寶ao喜歡和哪些聲母交朋友？ �、僮杂删氉x。誰能用我們拼讀的口訣讀好這些音節(jié)？ �、谥该醋x，相機正音。 �、坶_火車讀，齊讀。 2.ou iu的拼讀教學(xué)同上。 3.練習(xí)帶調(diào)的音節(jié)拼讀(課件出示：niú yóu qiú bào shǒu zǒu)。 4.練習(xí)拼讀三拼音節(jié)： -XX學(xué)年第一學(xué)期一年級上冊語文漢語拼音教案2(1)板書(課件出示)：j--- i--- ao jiao -XX學(xué)年第一學(xué)期一年級上冊語文漢語拼音教案2 q--- i--- ao qiao -XX學(xué)年第一學(xué)期一年級上冊語文漢語拼音教案2 x--- i--- ao xiao (2)這是什么音節(jié)？(三拼音節(jié)) �、偎钠醋x方法是什么？(課件出示：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當。) �、谧杂删氉x，指名拼讀，相機正音。 �、坶_火車讀，齊讀。 二、看圖說話，學(xué)習(xí)生字 1.觀察情景圖(課件出示)：看圖說說圖上畫了哪些動物？它們在干什么？ 2.板書(課件出示)：帶拼音的句子“小貓愛吃魚。小狗愛吃肉。小馬和小牛愛吃草”。 3.自由練讀。 4.摘蘋果游戲(課件出示)：小、愛、吃、魚、和、牛、草。這個生字你認識嗎？ 5.認讀生字。 6.教師范讀句子，提醒讀出標點符號的停頓。 7.學(xué)生練讀，指名讀，開火車讀，全班齊讀。 8.拓展說話(課件出示)：( )愛吃( )。 三、學(xué)習(xí)兒歌，認識生字 1.自由讀兒歌《有禮貌》(課件出示)。 2.用鉛筆圈出紅色的音節(jié)(課件出示)，自由練讀。 3.指名拼讀，相機正音。開小火車、齊讀。 4.出示生字(課件出示)：好，認讀、組詞。 5.師范讀兒歌，并提示：你覺得還有哪個拼音需要提醒大家注意的？(le gong沒有聲調(diào)，它是輕聲音節(jié)，應(yīng)讀得輕短。) 6.自由練讀兒歌。 7.指名朗讀。 8.熟讀兒歌。 【板書設(shè)計】 教學(xué)目標： 1、 學(xué)會ai ui兩個復(fù)韻母，認清形，讀準音。 2、 正確書寫ai ui兩個復(fù)韻母。 3、 正確拼讀聲母與復(fù)韻母ai ui組成的音節(jié)。通過看圖說話幫助拼讀音節(jié)及兒歌。 教學(xué)重點： ai ui的發(fā)音方法，復(fù)韻母的標調(diào)規(guī)則，及拼讀聲母與復(fù)韻母ai ui組成的音節(jié)。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí) 《漢語拼音》教案 篇10
《漢語拼音》教案 篇11
《漢語拼音》教案 篇12
《漢語拼音》教案 篇13
《漢語拼音》教案 篇14
《漢語拼音》教案 篇15
《漢語拼音》教案 篇16
師：小朋友，又到了我們快樂學(xué)拼音的時間了。讓我們來做做準備活動，背背韻母表。（點點頭，伸伸腰，我們來做拼音操。扭扭脖子，扭扭腰，我們來背韻母表……小朋友們要記牢。）
二、新課
1、ai ui的發(fā)音及四聲
師：小朋友，我們已經(jīng)認識韻母家庭中的六個韻母寶寶了，今天，韻母家庭又要添新成員了�？�，就是他們。（出示：ai ui）它們和我們以前認識的單韻母寶寶有什么不同？
生：（回答）
師：對，它們是由兩個單韻母組成的，這樣的韻母我們叫它復(fù)韻母。
�。I(lǐng)學(xué)生說兩遍：復(fù)韻母。）
師：這個復(fù)韻母是由哪兩個單韻母組成的呢？請在你們的卡片中找到它們并讀出來。
生：（找卡片、讀卡片。）
師：我們復(fù)韻母中的兩個單韻母是緊緊挨在一起的，讓你們手中的兩個單韻母也緊緊地挨在一起好嗎？（強調(diào)“挨”的讀音。）
生：（將兩個單韻母挨在一起）
師：小朋友，現(xiàn)在你們手中的兩個單韻母是怎樣在一起的？
(引導(dǎo)學(xué)生說出“挨”這個音)
師：小朋友，你們知道你們有多棒嗎？剛才，不經(jīng)意間你們已經(jīng)說出了這個復(fù)韻母的讀音了，它的讀音就和挨在一起的“挨”是一樣的。
師：其實，復(fù)韻母的發(fā)音方法是有規(guī)律的，他都是從第一個單韻母的音滑向第二個單韻母的音，前重后輕，前響后弱，氣流不中斷。像這個雙韻母“ai”實際上就是從a快速滑向i。（放慢速度示范ai的讀音）
生：多種形式練習(xí)ai的讀音。
師：我們已經(jīng)學(xué)會了復(fù)韻母的發(fā)音方法，并且用這個方法和ai交上了朋友�？赡銈兛�，它旁邊的這個復(fù)韻母寶寶還孤零零的呆在那呢，我們趕快也和它交交朋友吧！各族小朋友，把你們的小腦袋湊在一起，用老師剛才介紹的方法，使這分析一下這個復(fù)韻母由哪兩個單韻母組成，該怎樣讀出她的名字。
生：(分小組自學(xué)ui)
�。ǜ餍〗M匯報結(jié)果，教師相機糾正發(fā)音）
師：ai ui來到韻母家庭以后，聽說韻母家庭的寶寶都有聲調(diào)帽子，他們也想戴。所以你們看，老師把聲調(diào)帽子帶來了，準備給他們也戴上。
�。ń處熌贸鲎龊玫穆曊{(diào)模型做出要貼的樣子）
師：哎呀壞了，我遇到問題了。雙韻母是由兩個單韻母組成的，這個帽子戴在誰的頭上好呢？嗯，小猴子最聰明，我們還是來請教請教它吧！
師：（拿出小猴手偶玩具）小猴子，聲調(diào)帽子該怎么戴？
師：（把手偶玩具擋在面前，模仿小猴口氣）這很簡單，跟我學(xué)會了咒語就知道怎么戴了。
有a 在把帽戴, a不在o e戴，
要是i u在一起，誰在后面給誰戴。
(領(lǐng)讀幾遍口訣后，師生共同給ai ui標調(diào)并借機練習(xí)他們的四聲。)
2、書寫
師:小朋友，兩個復(fù)韻母寶寶有點累了，想讓你們把他倆寫到拼音格里休息一會，趕快打開作業(yè)本吧！
生：（左書寫準備）
師：要想讓復(fù)韻母寶寶在拼音格里呆得舒服，就要注意：復(fù)韻母雖然是由兩個單韻母組成的，可他們是一個整體，要緊緊挨在一起不能分開。所以要把它們寫得緊湊一些，他們還要呆在拼音格的正中間，兩邊不*墻，這樣才舒服。
�。▽W(xué)生書寫，教師個別指導(dǎo)，好的作品拿到投影儀下讓大家欣賞。）
三、課間放松活動
師：小朋友，讓我們放松放松，再來做做拼音操，這次我們做聲母操。
點點頭，伸伸腰，我們來做拼音操。動動手，動動腳，我們來背聲母表：專心聽，勤動腦，學(xué)好拼音基礎(chǔ)牢。
四、ai ui與聲母的拼讀練習(xí)
師：ai ui聽到小朋友們剛才背聲母表，在拼音格里呆不住了，他們要和聲母寶寶認識認識。（舉b和ai的卡片）看，生母b和韻母ai相遇了，他們在對話：聲母聲母bbb，我要和你做朋友。韻母韻母ai ai ai我就和你做朋友。b-ai、b-ai哎呀小朋友，他們拼不出來了，誰來幫幫他們？
�。ㄈ嗑毩�(xí)b、ai相拼）
師：（舉出g和ui的卡片）在b和ai認識的同時，g和ui也相遇了。
(練習(xí)g、ui相拼)
師：讓我們來做“找朋友”的游戲，讓更多的聲母寶寶和ai ui認識好嗎？
�。▽⒙暷缚ㄆl(fā)給學(xué)生，師手拿ai或ui的卡片說：“聲母聲母ggg，我要和你做朋友�！蹦胓的小朋友就舉起卡片跑上臺前，邊跑邊說：“韻母韻母ai ai ai，我就和你做朋友，g ai g-ai-gai�！比绻磳α耍_下小朋友就說：“對對對，g-ai-gai、g-ai-gai、g-ai-gai�！比绻e了就說“錯錯錯，g-ai-gai、g-ai-gai、g-ai-gai�！逼村e的小朋友再按照對的拼三遍。）
五、看圖說話
師:小朋友們讀了半天音節(jié)好累呀，咱們到森林里去玩玩吧。
�。◣熡猛队皟x打出課本插圖）
師：森林里有誰？它們在干什么?看到這些你想起了哪個有趣的童話故事？誰能給我們簡單講講這個故事？
（放大帶音節(jié)詞的部分）
師：小朋友們看，音節(jié)寶寶也悄悄來到了森林里，他就在小白兔的旁邊，誰能讀出這個音節(jié)詞？
(以此引導(dǎo)學(xué)生讀出bai tu 、wu gui、 he shui三個音節(jié)詞)
六、結(jié)束
師:好了小朋友，今天我們的快樂學(xué)拼音到這就結(jié)束了，祝小朋友在今后的學(xué)習(xí)中有更大的收獲。
《漢語拼音》教案 篇17
教學(xué)目標：
1、學(xué)會前鼻韻母un ün和整體認讀音節(jié)yun yuan及其四聲，能夠讀準音，認清形，并能正確書寫。
2、能正確認讀由聲母和un ün組成的音節(jié)，會讀拼音詞。
教具準備：cai課件、卡片
教學(xué)時數(shù)：2課時
教學(xué)過程：
第一課時
�。ń虒W(xué)內(nèi)容：韻母un的讀音、書寫及相關(guān)聲母與un相拼的音節(jié)。）
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、抽讀卡片。
2、出示情境圖，復(fù)習(xí)語境歌。
二、自主學(xué)習(xí)，合作探究
1、學(xué)習(xí)ün。
（1）出示ün，師范讀，生聽。
�。�2）同桌讀，指名讀。
（3）練讀四聲。
2、學(xué)習(xí)yun及其四聲。
�。�1）出示音節(jié)：yun yün。
�。�2）選擇并說說為什么。
�。�3）練讀四聲。說說我們生活中哪些字分別發(fā)這些音。
3、學(xué)習(xí)yuan及其四聲。（方法同上）
3、練讀j q x與ün組成的音節(jié)。
�。▽W(xué)生帶上j/q/x/ün頭飾玩“找朋友”游戲。）
4、看圖讀拼音詞。
�。�1）出示軍帽圖，觀察說話。
�。�2）拼讀音節(jié)。
（3）同桌練習(xí)拼讀其他三幅圖的音節(jié)詞。
（4）選一個自己覺得讀得最好的讀給大家聽。
三、指導(dǎo)書寫。
1、出示韻母，觀察。
2、書寫前，有什么要提醒小朋友的？
3、學(xué)生書寫，師巡視輔導(dǎo)。
4、展示、評議。
《漢語拼音》教案 篇18
教學(xué)目的：
1、學(xué)會前鼻韻母Bn en in和整體認讀音節(jié)yin及其四聲，能夠讀準音，認清形，正確書寫。
2、能正確認讀由聲母和Bn en in組成的11個音節(jié)，會讀拼音詞。
教學(xué)重點、難點：
1、前鼻音n的發(fā)音。
2、三拼音的拼讀，特別是介母i和韻母Bn 的拼讀。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、小朋友，我們已經(jīng)學(xué)了6個——（單韻母），9個——（復(fù)韻母）。誰能大膽地把6個單韻母來背一下。（指名背）
2、（邊出示卡片邊說）9個復(fù)韻母有沒有記��？（開火車抽讀卡片）
過渡：小朋友們的本領(lǐng)У謎婧謾＝裉歟頤竊倮囪鹵玖臁G臚?們看圖。
二、觀察語境圖，引導(dǎo)看圖說話。
1、（投影示圖）圖上的小朋友在干什么？小弟弟把遙控器一摁，熒屏映出了什么？（天安門）色彩非常鮮艷。同時傳來了美妙的音樂聲。編書的叔叔們給這幅圖編了一首兒歌，你們想不想聽？
2、（聽錄音）想不想學(xué)？我們跟著錄音機一起來念一遍。
遙控器，摁一摁，熒屏映出天安門，色彩鮮艷音樂美，小朋友越看越開心。
三、揭示課題，學(xué)習(xí) 前鼻音n。
1、根據(jù)語境歌中“摁一摁”的“摁”，“天安門”的“安”，“音樂 美”的“音”就引出今天我們要學(xué)的前鼻韻母Bn en in （貼卡片）
2、找共同點，學(xué)習(xí) 前鼻音 n 。
A 同學(xué)們找找這三個韻母都有一個什么字母？（用紅筆描出）
B 師：在這里，它不是聲母 n ，而是一個前鼻音 n 。這個鼻音 n 怎么發(fā)呢？
C教發(fā)音方法：我們只要把舌尖頂住上牙床（用手指上牙床），鼻子出氣發(fā)音。（師示范，學(xué)生模仿，個別讀）聲音是從鼻子前部發(fā)出的，我們叫做前鼻音。（開火車讀，抽讀）
過渡：學(xué)會了發(fā)前鼻音 n 后，再來學(xué)今天的韻母就很容易了。
四、教學(xué) 前鼻韻母 Bn en in 。
1、（指圖上的天安門）問：這是什么？
2、出示卡片 Bn，今天 學(xué)的前鼻韻母Bn就是讀“天安門”的“安”。
3、指導(dǎo)發(fā)音。Bn是由哪兩個字母組成的？（師用手先遮住 n，再用手遮住B） 發(fā)音時，我們先擺 B的口形，然后把舌尖頂住上牙床發(fā)前鼻音 n。（教師用手勢演示）
�。◣熓痉叮I(lǐng)讀，開火車讀，抽讀）
4、學(xué)習(xí) en。
A、 按照我們剛才的發(fā)音方法，en 先擺什么口形？然后......？
B、 en就是摁遙控器的“摁”的發(fā)音。
5、學(xué)習(xí) in。
A、學(xué)會了Bn en 的發(fā)音，你能按我們學(xué)習(xí) Bn en 的發(fā)音方法，自己來發(fā)第三個前鼻韻母嗎？
�。▽W(xué)生 自己練讀，抽讀檢查）
B、 師：in 就是發(fā)“音樂”的“音”。
C 、 你是怎么發(fā)這個音的？
6、 說得真好。讓我們用這種方法一起再來讀一下這三個前鼻韻母。
集體抽讀，指名讀，開火車讀，一個學(xué)生抽讀3張。
7、小結(jié)：剛才同學(xué)們讀得都不錯。我們知道n （單個卡片）單個出現(xiàn)的時候，它是聲母n 。它和單韻母一起出現(xiàn)的時候（出示Bn）就不是讀 n，而是一個前鼻音 n。我們今天學(xué)的三個韻母都有一個前鼻音n ，所以我們把它們叫做前鼻韻母。（抽讀，開火車讀）
8、小組活動，標四聲。
師：在你們的課桌上有許多的蘋果，背后寫有我們今天學(xué)的三個前鼻韻母，你能給它標調(diào)嗎？
�。�1）先分工。
�。�2）再標調(diào)。
（3）后練讀。
9、游戲：“摘蘋果”
同學(xué)們學(xué)得這么認真，老師帶著小朋友一起來做個游戲，好嗎？名字 叫“摘蘋果”。
師：誰來摘蘋果？
生（齊）：我來摘蘋果。
摘到蘋果反過來領(lǐng)讀。
五、學(xué)習(xí)聲母和Bn en in 組成 的音節(jié)。
過渡：Bn en in是韻母，它和聲母在一起就組成了音節(jié)。
1、出示書上聲母與Bn en in組成的音節(jié)。
2、用“找朋友”的游戲認識音節(jié)bBn
3、小組自由練讀音節(jié)。
4、游戲：“坐飛機”
師：“bBn”的飛機在哪里？
生：“bBn”的飛機在這里。
六、讀書、寫字。
1、今天，我們學(xué)的漢語拼音13課在書上第45頁，請同學(xué) 們把書打開，讓我們一起跟著錄音機來把我們今天教的內(nèi)容讀一下。
2、Bn en in 這三個前鼻韻母怎么寫呢？
師范寫，學(xué)生描紅。
七、總結(jié)。
今天 這堂課，我們學(xué)會了前鼻韻 母Bn en in ，還學(xué)會了Bn en in和聲母相拼的音節(jié)，一些帶有介母的音節(jié)比較難讀，回家要多練習(xí)。
《漢語拼音》教案 篇19
教學(xué)目的：
1、學(xué)會前鼻韻母Bn en in和整體認讀音節(jié)yin及其四聲，能夠讀準音，認清形，正確書寫。
2、能正確認讀由聲母和Bn en in組成的11個音節(jié)，會讀拼音詞。
教學(xué)重點、難點：
1、前鼻音n的發(fā)音。
2、三拼音的拼讀，特別是介母i和韻母Bn 的拼讀。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、小朋友，我們已經(jīng)學(xué)了6個——（單韻母），9個——（復(fù)韻母）。誰能大膽地把6個單韻母來背一下。（指名背）
2、（邊出示卡片邊說）9個復(fù)韻母有沒有記��？（開火車抽讀卡片）
過渡：小朋友們的本領(lǐng)У謎婧謾＝裉歟頤竊倮囪鹵玖臁G臚?們看圖。
二、觀察語境圖，引導(dǎo)看圖說話。
1、（投影示圖）圖上的小朋友在干什么？小弟弟把遙控器一摁，熒屏映出了什么？（天安門）色彩非常鮮艷。同時傳來了美妙的音樂聲。編書的叔叔們給這幅圖編了一首兒歌，你們想不想聽？
2、（聽錄音）想不想學(xué)？我們跟著錄音機一起來念一遍。
遙控器，摁一摁，熒屏映出天安門，色彩鮮艷音樂美，小朋友越看越開心。
三、揭示課題，學(xué)習(xí) 前鼻音n。
1、根據(jù)語境歌中“摁一摁”的“摁”，“天安門”的“安”，“音樂 美”的“音”就引出今天我們要學(xué)的前鼻韻母Bn
en in （貼卡片）
2、找共同點，學(xué)習(xí) 前鼻音 n 。
A 同學(xué)們找找這三個韻母都有一個什么字母？（用紅筆描出）
B 師：在這里，它不是聲母 n ，而是一個前鼻音 n 。這個鼻音 n 怎么發(fā)呢？
C教發(fā)音方法：我們只要把舌尖頂住上牙床（用手指上牙床），鼻子出氣發(fā)音。（師示范，學(xué)生模仿，個別讀）聲音是從鼻子前部發(fā)出的，我們叫做前鼻音。（開火車讀，抽讀）
過渡：學(xué)會了發(fā)前鼻音 n 后，再來學(xué)今天的韻母就很容易了。
四、教學(xué) 前鼻韻母 Bn en in 。
1、（指圖上的天安門）問：這是什么？
2、出示卡片 Bn，今天 學(xué)的前鼻韻母Bn就是讀“天安門”的“安”。
3、指導(dǎo)發(fā)音。Bn是由哪兩個字母組成的？（師用手先遮住 n，再用手遮住B） 發(fā)音時，我們先擺
B的口形，然后把舌尖頂住上牙床發(fā)前鼻音 n。（教師用手勢演示）
（師示范，領(lǐng)讀，開火車讀，抽讀）
4、學(xué)習(xí) en。
A、 按照我們剛才的發(fā)音方法，en 先擺什么口形？然后......？
B、 en就是摁遙控器的“摁”的發(fā)音。
5、學(xué)習(xí) in。
A、學(xué)會了Bn en 的發(fā)音，你能按我們學(xué)習(xí) Bn en 的發(fā)音方法，自己來發(fā)第三個前鼻韻母嗎？
�。▽W(xué)生 自己練讀，抽讀檢查）
B、 師：in 就是發(fā)“音樂”的“音”。
C 、 你是怎么發(fā)這個音的？
6、 說得真好。讓我們用這種方法一起再來讀一下這三個前鼻韻母。
集體抽讀，指名讀，開火車讀，一個學(xué)生抽讀3張。
7、小結(jié)：剛才同學(xué)們讀得都不錯。我們知道n （單個卡片）單個出現(xiàn)的時候，它是聲母n
。它和單韻母一起出現(xiàn)的時候（出示Bn）就不是讀 n，而是一個前鼻音 n。我們今天學(xué)的三個韻母都有一個前鼻音n
，所以我們把它們叫做前鼻韻母。（抽讀，開火車讀）
8、小組活動，標四聲。
師：在你們的課桌上有許多的蘋果，背后寫有我們今天學(xué)的三個前鼻韻母，你能給它標調(diào)嗎？
�。�1）先分工。
�。�2）再標調(diào)。
�。�3）后練讀。
9、游戲：“摘蘋果”
同學(xué)們學(xué)得這么認真，老師帶著小朋友一起來做個游戲，好嗎？名字 叫“摘蘋果”。
師：誰來摘蘋果？
生（齊）：我來摘蘋果。
摘到蘋果反過來領(lǐng)讀。
五、學(xué)習(xí)聲母和Bn en in 組成 的音節(jié)。
過渡：Bn en in是韻母，它和聲母在一起就組成了音節(jié)。
1、出示書上聲母與Bn en in組成的音節(jié)。
2、用“找朋友”的游戲認識音節(jié)bBn
3、小組自由練讀音節(jié)。
4、游戲：“坐飛機”
師：“bBn”的飛機在哪里？
生：“bBn”的飛機在這里。
六、讀書、寫字。
1、今天，我們學(xué)的漢語拼音13課在書上第45頁，請同學(xué) 們把書打開，讓我們一起跟著錄音機來把我們今天教的內(nèi)容讀一下。
2、Bn en in 這三個前鼻韻母怎么寫呢？
師范寫，學(xué)生描紅。
七、總結(jié)。
今天 這堂課，我們學(xué)會了前鼻韻 母Bn en in ，還學(xué)會了Bn en
in和聲母相拼的音節(jié)，一些帶有介母的音節(jié)比較難讀，回家要多練習(xí)。
《漢語拼音》教案 篇20
4.dtnl（《義務(wù)教育課程標準實驗教科書》）
�。ǖ谝徽n時）
一、設(shè)計理念
《語文課程標準》指出：漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合。人教版義務(wù)教育課程標準語文實驗教材，致力于構(gòu)建開放的、富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方式。本設(shè)計在拼音教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)情景、編順口溜、做游戲、合作拼讀等形式，讓孩子在自主實踐中，興趣央然地學(xué)習(xí)。整個教學(xué)過程，教師始終把自己放在引導(dǎo)者、參與者、服務(wù)者的位置上，真正讓孩子成為課堂的小主人。
二、教學(xué)目標
正確認讀dt兩個聲母，會正確書寫。會正確拼讀音節(jié)。認識5個生字。
一、教學(xué)過程
（一）創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、復(fù)習(xí)6個單韻母及ywbpmf6個聲母。
（1）、今天老師帶小朋友一起到果園里去摘蘋果，好嗎？（出示一棵蘋果樹，
樹上結(jié)著6只單韻母蘋果和6只聲母蘋果。）請小朋友仔細看看，這些蘋果分別叫什么？自己輕聲讀一讀。
�。�2）、請小朋友上來，把這些蘋果摘下來，分成兩盆（出示兩只有編號的空果盆圖），再說說為什么要這樣分。
（3）、開小火車讀1號果盆里的單韻母蘋果。
�。�4）、2號果盆里是聲母蘋果，想一想，讀聲母時要注意什么？指名讀聲母。
2、揭示新課
聲母是個大家庭，它們共有23個兄弟呢！這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)漢語拼音第4課中的2個聲母dt。
�。ǘ┙柚鍒D，學(xué)習(xí)新知
1、教學(xué)聲母d
�。�1）出示課文d的插圖：圖上畫著什么？
�。�2）出示實物鼓和鼓錘，請小朋友上來敲鼓。你聽到了什么聲音？
（3）這個“得”的聲音讀得輕、短一些，就是聲母d。（板書d）
�。�4）教師示范發(fā)d音，學(xué)生看老師舌尖位置。
�。�5）學(xué)生自己模仿讀。多種形式正確認讀聲母d。
�。�6）你看看，d像什么？還像什么？（引導(dǎo)學(xué)生自編順口溜）
（此設(shè)計不局限于“唯一”“統(tǒng)一”，引導(dǎo)學(xué)生編出多種順口溜，注重鼓勵適合每位學(xué)生的個性化的學(xué)習(xí)方式，重視對學(xué)生創(chuàng)新意識的滲透。）
�。�7）d的家住在哪里？引導(dǎo)學(xué)生看書上四線格d的位置，當堂指導(dǎo)正確書寫
2、教學(xué)聲母t
（1）出示課文t的插圖：圖上畫著什么？
（2）（板書t），這個跟這條跳起的魚兒很像的聲母讀什么呢？
（3）教師示范讀t（注意區(qū)別t和d的發(fā)音）。
（4）學(xué)生模仿讀t，多種形式讀準聲母t。
�。�5）你還看到過什么東西很像t？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際編順口溜）
�。�6）t的家在哪里？學(xué)生自己看書找準位置，正確書寫。教師為有困難的學(xué)生服務(wù)。
3、拼拼音節(jié)
�。�1）教師在1號果盆里取出e貼在d的旁邊d—e—de。請小朋友試著拼拼。教師提示拼讀音節(jié)時要注意：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。
�。�2）教師又取出aiu，貼在d的下面，生生合作，自由拼讀，然后交流。
�。�3）用同樣的方法拼讀t與單韻母相拼的音節(jié)。
4、課中操（師生一起拍拍手，加動作，念拼音兒歌。兒歌見《教師教學(xué)用書》）
�。ㄈ┖献髌醋x，自主識字
1、同桌或小組合作，看課文插圖，編小故事，拼讀圖旁的音節(jié)。
2、反饋。
（1）指名看圖講小故事。
�。�2）隨機出示：馬、兔、大米、土地。這些生字中，你會讀哪個？怎么學(xué)會的？
�。ㄒ陨显O(shè)計充分發(fā)揮教材把意境優(yōu)美的情景圖與學(xué)習(xí)本課生字有效整合的特點，讓學(xué)生在語言環(huán)境中學(xué)拼音、識字，滲透識字方法，而且也是學(xué)生早期自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生獲得初學(xué)語文的成就感。）
3、拓展訓(xùn)練
游戲：摘蘋果
�。ǔ鍪咎O果樹，樹上結(jié)了生字蘋果：弟、讀、塔、提、不、他、圖等。）
蘋果樹上又結(jié)了許多又紅又大的生字蘋果，小朋友自己拼拼音節(jié)認認字，然后上來把你認識的生字蘋果摘下來。比一比誰摘的蘋果最最多。
三、小結(jié)。
小朋友的本領(lǐng)真大，這節(jié)課，不但學(xué)會了2個聲母，還自己拼拼音節(jié)認識了5個生字呢！學(xué)習(xí)拼音用處真大呀！
《漢語拼音》教案 篇21
從開學(xué)到現(xiàn)在已經(jīng)一個多月了，在這一個月中，我一邊組織課堂紀律，一邊領(lǐng)著孩子們一起學(xué)習(xí)了聲母、韻母和整體認讀音節(jié)。我真是感到難度很大。有時一節(jié)課學(xué)習(xí)3個字母都困難。盡管我也用各種激勵語言來調(diào)動孩子們學(xué)習(xí)積極性，可是有的孩子還是沒有學(xué)習(xí)興趣。掌握不了課堂所學(xué)的知識。但是漢語拼音是孩子們學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，不管有多大的壓力，讓學(xué)生必須掌握好漢語拼音。我用心去領(lǐng)會孩子們的心聲發(fā)掘孩子們的潛能。自己虛心向有經(jīng)驗的老師請教他們的教學(xué)方法和管理學(xué)生的經(jīng)驗使自己的經(jīng)驗更豐富。
如：復(fù)習(xí)聲母時，為了學(xué)生能夠區(qū)分容易混淆的聲母。我根據(jù)學(xué)生愿意動口，不愿意動手的這一特點，讓學(xué)生自制聲母卡片進行玩卡片的游戲。游戲是這樣的：先讓一個孩子到講臺上說出一個聲母，其他同學(xué)在自己的聲母卡片中找出
這個聲母并集體大聲的讀一讀，發(fā)現(xiàn)有的孩子找不出來，就培養(yǎng)他們互幫互助的意識，讓同桌幫一幫。還做找朋友的游戲來區(qū)分容易混淆的聲母。讓學(xué)生把相近的聲母找出來做好朋友。這樣學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，沒有疲勞感到興奮。并進行了思想品德教育。在整個游戲中我始終關(guān)注一年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和學(xué)習(xí)興趣，減少重復(fù)、機械的發(fā)音練習(xí)。
又如：復(fù)韻母和鼻韻母的發(fā)音是在整個漢語拼音中既是一個重點也是一個難點，所以在復(fù)習(xí)過程中，我注重進行了訓(xùn)練。設(shè)計了三步：讓學(xué)生"發(fā)現(xiàn)——探究——-實踐"，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)復(fù)韻母的發(fā)音和它組成之間的關(guān)系，從而掌握復(fù)韻母的發(fā)音方法，突破教學(xué)難點。我還運用了新課程理念所倡導(dǎo)的"自主、合作、探究"的學(xué)習(xí)方式，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)復(fù)韻母。在整個教學(xué)過程中，我注意寓教于樂，運用各種小游戲，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生達到樂學(xué)，愛學(xué)。同時，我還注重了拼音與識字緊密結(jié)合，使學(xué)生不僅會拼讀音節(jié)，而且會應(yīng)用實際，開拓學(xué)生思維，發(fā)展口語表達能力。在學(xué)習(xí)過程中，對學(xué)生滲透愛的情感教育，從而全面落實了新課程理念三個緯度目標，達到較好的學(xué)習(xí)效果在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)發(fā)音方法和正音的基礎(chǔ)上，更多地讓孩子在語言環(huán)境中練習(xí)發(fā)音。
在設(shè)計復(fù)習(xí)拼音教學(xué)的過程中，我注重了根據(jù)孩子的年齡特點來進行設(shè)計。把學(xué)拼音與識字、發(fā)展語言結(jié)合起來，意在使初入學(xué)的兒童受到比較全面的語文啟蒙教育。拼音教學(xué)中除了反復(fù)讀練和常規(guī)游戲，我更根植于社會生活、語文實踐這塊大土壤，從學(xué)生的體驗出發(fā)，貼近生活，豐富心靈，獲得認知、感受的整體性，培養(yǎng)語文綜合素養(yǎng)。
通過復(fù)習(xí)漢語拼音，我還發(fā)現(xiàn)學(xué)生對前鼻韻母和后鼻韻母還不算太熟悉，容易混淆在拼讀音節(jié)時需很長時間來反應(yīng)，到底是an還是en，in還是ing，b還是d，q還是p，這就需要在以后的學(xué)習(xí)中多加強訓(xùn)練幫助學(xué)生記憶。在小組合作學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)有不少同學(xué)不會合作學(xué)習(xí)，老師讓同桌練習(xí)，有的同學(xué)自己管自己，不愿意與伙伴合作，有的不會朗讀就干脆不讀，自己在低頭搞小動作。他們合作意識不強，這就需要老師耐心的引導(dǎo)他，使學(xué)生學(xué)會如何與人合作，如何與人共處。
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