企業(yè)物流方案設(shè)計(jì)1

　　一、背景

　　隨著公司產(chǎn)品市場(chǎng)的精細(xì)化操作，公司客戶數(shù)量驟增，目前從公司直接發(fā)貨的有300多家。因?yàn)楣�司發(fā)貨物流一直是以客戶指定物流為主，導(dǎo)致目前承運(yùn)公司產(chǎn)品的物流有近百家。合作物流家數(shù)太多，導(dǎo)致財(cái)務(wù)月結(jié)對(duì)賬工作繁瑣、客戶墊付運(yùn)費(fèi)核銷(xiāo)無(wú)法核實(shí)管控、倉(cāng)庫(kù)送貨網(wǎng)點(diǎn)多配送麻煩等等問(wèn)題。另外，我司的產(chǎn)品承運(yùn)業(yè)務(wù)量分散，在大部分合作的物流公司，我們業(yè)務(wù)量小，屬于其小客戶，在同這些物流公司合作的工程中沒(méi)有很強(qiáng)的話語(yǔ)權(quán)，無(wú)法得到物流公司的最好的服務(wù)和最優(yōu)惠的價(jià)格。

　　二、目的

　　精選物流公司，選擇實(shí)力強(qiáng)、輻射范圍大、管理規(guī)范、服務(wù)好的幾家物流公司做為產(chǎn)品承運(yùn)業(yè)務(wù)長(zhǎng)期合作伙伴，提高我司在物流公司合作過(guò)程中的話語(yǔ)權(quán)及物流供應(yīng)鏈信息的掌控權(quán)。在公司物流費(fèi)用費(fèi)比不顯著增加的情況下，讓我司客戶享受到更加滿意的物流送貨服務(wù)，讓啟蒙積木更快、更安全抵達(dá)全國(guó)各個(gè)市場(chǎng)，同時(shí)，提高倉(cāng)庫(kù)配送貨的效率，減輕財(cái)務(wù)物流對(duì)賬單對(duì)賬付款工作量。

　　三、方案概述

　　第一步、找出澄海大型的物流公司，并尋求報(bào)價(jià)；

　　第二步，對(duì)比各大型物流公司在各個(gè)省份的報(bào)價(jià)，優(yōu)選出實(shí)力強(qiáng)、輻射范圍大、管理規(guī)范的物流公司，優(yōu)先選擇同公司正在合作的大型物流公司進(jìn)行更加深入的合作；

　　第三步，講全國(guó)分為、東北、西北、西南、華北、華中、華東、華南等七個(gè)片區(qū)。找到5-10家大型物流公司進(jìn)行全覆蓋；

　　第四步，針對(duì)偏遠(yuǎn)區(qū)域及地（縣）級(jí)市，大型物流公司中轉(zhuǎn)難度大的地方，用中通快運(yùn)、德邦等進(jìn)行補(bǔ)充（價(jià)格高）以確保產(chǎn)品在途時(shí)間合理、客戶享受到送貨上門(mén)的服務(wù)。

　　四、費(fèi)用對(duì)比及方案選擇

　　廣東�。褐型�快運(yùn)

　　東北三省（遼寧、吉林、***）：京達(dá)物流

　　西南、西北：云貴物流

　　華北、華中：

　　華東：

　　蘇浙滬：

企業(yè)物流方案設(shè)計(jì)3篇擴(kuò)展閱讀

企業(yè)物流方案設(shè)計(jì)3篇（擴(kuò)展1）

——全國(guó)物流方案設(shè)計(jì)大賽3篇

全國(guó)物流方案設(shè)計(jì)大賽1

　　整改原因

　　據(jù)市場(chǎng)反映，客戶提出了如下問(wèn)題，急需總部進(jìn)行改善：

　　1、時(shí)效問(wèn)題——近期客戶反映物流公司交貨時(shí)效較慢，延遲送達(dá)票數(shù)比率偏高；

　　2、送貨費(fèi)用——對(duì)于客戶臨時(shí)決定送貨上門(mén)的，物流公司向客戶無(wú)理要求高額送貨費(fèi)；

　　3、付費(fèi)方式——對(duì)于金額達(dá)3萬(wàn)元以上的訂單（一單多次發(fā)貨），客戶對(duì)送貨及運(yùn)費(fèi)支付方式不滿（總部在執(zhí)行公司月結(jié)或客戶到付**時(shí)有偏差）；

　　4、服務(wù)態(tài)度——物流公司的服務(wù)態(tài)度不好，常出現(xiàn)不及時(shí)通知提貨的情況；

　　5、提貨路程——某些城市提貨點(diǎn)距客戶較遠(yuǎn)，提貨不方便。

　　■整改目的

　　1、保證運(yùn)期準(zhǔn)時(shí)、可靠地達(dá)到客戶要求；

　　2、使送貨與運(yùn)費(fèi)支付方式同時(shí)滿足公司相關(guān)規(guī)定與客戶的合理要求；

　　3、提高公司運(yùn)費(fèi)付款速度，增強(qiáng)物流公司與本司的合作信心，從而提高服務(wù)質(zhì)量；

　　4、改善公司相關(guān)部門(mén)自身的工作。

　　■整改方式

　　1、重申公司送貨與運(yùn)費(fèi)付款方式的相關(guān)規(guī)定如下：

　　2、提升物流公司的整體服務(wù)水*：

　　運(yùn)輸時(shí)效方面 為提高運(yùn)輸時(shí)效，進(jìn)行以下工作改善：

　　及時(shí)配送的規(guī)范化 嚴(yán)格要求承運(yùn)方進(jìn)行及時(shí)配送，不允許物流公司將我司貨物隨意滯留在江門(mén)或廣州延遲配送；

　　承運(yùn)方信息的公開(kāi)透明化 把物流公司的運(yùn)價(jià)/時(shí)效資料給市場(chǎng)部各總監(jiān)參考（目前有7-8家），

　　運(yùn)輸時(shí)效的公開(kāi)透明化 將與我司合作的物流公司到達(dá)各城市的時(shí)效**各辦事處，由各辦事處與經(jīng)銷(xiāo)商共同**承運(yùn)方是否按合同規(guī)定的到達(dá)時(shí)間到貨；

　　異常反應(yīng)的快速化 要求與我司合作之物流公司，在運(yùn)輸過(guò)程中出現(xiàn)異常情況時(shí)要及時(shí)、快速地做出反饋與妥善處理措施；

　　操作時(shí)間的公開(kāi)透明化 要求物流公司向我司提供其出貨的.常規(guī)時(shí)間安排的書(shū)面資料，并在有變動(dòng)前與我司進(jìn)行充分的溝通，同時(shí)對(duì)資料及時(shí)更新與維護(hù)，商務(wù)部將最新資料知會(huì)相關(guān)單位（各辦事處、各出貨分廠），以便大家共同**與執(zhí)行。

　　服務(wù)態(tài)度方面 為提高客戶滿意度，使銷(xiāo)售渠道更暢通，要求物流公司在服務(wù)方面進(jìn)行以下改善：

　　運(yùn)輸過(guò)程中確保產(chǎn)品質(zhì)量不受損 承運(yùn)方有義務(wù)為工廠運(yùn)輸包裝提供專(zhuān)業(yè)的合理化建議，裝車(chē)前對(duì)包裝不合格的貨物提出改進(jìn)要求，以保證產(chǎn)品在運(yùn)輸途中不受損壞；

　　貨到目的地后及時(shí)通知收貨人 不管是送貨上門(mén)或是客戶自提，都要及時(shí)通知收貨人，以免延誤交貨時(shí)間；

　　不得亂收費(fèi) 所有客戶自提的貨物,若客戶臨時(shí)需要承運(yùn)方送貨上門(mén)的,其送貨費(fèi)不得高于合同約定的額度(目前為40-50元/票)

　　交貨時(shí)要態(tài)度友好 承運(yùn)方在與收貨人交接貨物時(shí)，要耐心、熱情、態(tài)度友好，如發(fā)現(xiàn)異常要及時(shí)與相關(guān)方進(jìn)行溝通反饋，切忌耍蠻或與收貨人爭(zhēng)吵；

　　及時(shí)回傳簽收單 承運(yùn)方要及時(shí)將客戶簽收單傳回發(fā)貨點(diǎn)，以免延誤收貨確認(rèn)或結(jié)算時(shí)間；

　　3、改善公司相關(guān)運(yùn)作：

　　縮短運(yùn)費(fèi)結(jié)算周期 目前，物流公司當(dāng)月的運(yùn)費(fèi)要在第二個(gè)月的25日以后（甚至更遲）方可到帳，這是影響合作的重要原因之一，現(xiàn)建議做出如下改善：

　　提高付款效率 現(xiàn)在公司對(duì)運(yùn)費(fèi)結(jié)算單據(jù)的審核時(shí)間達(dá)15天左右,建議今后規(guī)范各環(huán)節(jié)的審核停留時(shí)間,爭(zhēng)取在10天左右走完付款流程;

　　規(guī)定審單付款時(shí)間

　　每月初物流專(zhuān)員與物流公司對(duì)完單后，各環(huán)節(jié)停留時(shí)間規(guī)定如下：

　　共10天)

　　改善出貨狀況 目前，分廠生產(chǎn)進(jìn)度落后，入倉(cāng)時(shí)間很晚（晚上九、十點(diǎn)以后才陸續(xù)入倉(cāng)），造成發(fā)出的貨無(wú)法在當(dāng)晚配送出去，而是停留在承運(yùn)方的貨運(yùn)站檔口，要到第二天或第二天晚上才可配送出去。故現(xiàn)做如下改善：

　　規(guī)范入倉(cāng)與走車(chē)時(shí)間 要求出貨分廠務(wù)必在晚上

　　8：30前（周六在下午4點(diǎn)前），

　　將當(dāng)晚需出貨的產(chǎn)品入倉(cāng)到**出貨倉(cāng)，晚上9：30準(zhǔn)時(shí)走車(chē)離廠（周六在下午5點(diǎn)前），因延期入倉(cāng)造成當(dāng)晚無(wú)法按期出貨所產(chǎn)生的損失由分廠承擔(dān)；

　　每天分兩次出貨 周一至周五，安排上午、晚上各出一次貨：上午，主要出前一天晚上來(lái)不及出貨的產(chǎn)品；需發(fā)空運(yùn)、快運(yùn)的產(chǎn)品必須在當(dāng)晚按時(shí)出貨。

　　4、改善與物流公司的合作：

　　1、召集新邦、安泰物流公司的**分開(kāi)進(jìn)行會(huì)談，就如何改善現(xiàn)有的物流問(wèn)題進(jìn)行討論并制定出有效的處理方案和預(yù)防糾正措施；

　　（落實(shí)到實(shí)處）

　　2、德邦物流在運(yùn)輸時(shí)效和服務(wù)網(wǎng)點(diǎn)方面有一定的優(yōu)勢(shì)，但德邦的價(jià)格較高且出貨時(shí)間要求較早,還有一些其它方面存在分歧,故試圖與德邦物流做進(jìn)一步的洽談。

　　3、華宇物流在服務(wù)網(wǎng)點(diǎn)方面有一定優(yōu)勢(shì),價(jià)格略低于德邦,運(yùn)輸時(shí)效稍遜于德邦,但要求每月月結(jié)在次月15日前付款,如果我司能做到這一點(diǎn),便可與華宇簽約。

　�。ㄅc德邦或華宇簽約，為上策）

企業(yè)物流方案設(shè)計(jì)3篇（擴(kuò)展2）

——物流方案設(shè)計(jì)

物流方案設(shè)計(jì)1

　　一、**電子商務(wù)物流解決方案

　　1.**的物流**化

　　物流**化的**物流模式強(qiáng)調(diào)“整體化的物流管理系統(tǒng)”，是一種以整體利益為重，沖破按部門(mén)分管的體制，從整體進(jìn)行**規(guī)劃管理的管理方式。在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)方面，物流管理包括分配計(jì)劃、運(yùn)輸、倉(cāng)儲(chǔ)、市場(chǎng)研究、為用戶服務(wù)五個(gè)過(guò)程;在流通和服務(wù)方面，物流管理過(guò)程包括需求預(yù)測(cè)、訂貨過(guò)程、原材料購(gòu)買(mǎi)、加工過(guò)程，即從原材料購(gòu)買(mǎi)直至送達(dá)顧客的全部物資流通過(guò)程。

　　2.**的高效配送中心

　　物流過(guò)程是生產(chǎn)——流通——消費(fèi)——還原(廢物的再利用及生產(chǎn)資料的補(bǔ)足和再生產(chǎn))。在**，物流是非**領(lǐng)域，由多種因素制約。物流(少庫(kù)存多批發(fā))與銷(xiāo)售(多庫(kù)存少批發(fā))相互對(duì)立，必須利用統(tǒng)籌來(lái)獲得整體成本最小的效果。物流的前提是企業(yè)的銷(xiāo)售**、商業(yè)管理、交易條件。銷(xiāo)售訂貨時(shí)，交貨條件、訂貨條件、庫(kù)存量條件對(duì)物流的結(jié)果影響巨大。流通中的物流問(wèn)題已轉(zhuǎn)向研究供應(yīng)、生產(chǎn)、銷(xiāo)售中的物流問(wèn)題方向。

　　3.適應(yīng)電子商務(wù)的全新物流模式——物流**

　　物流**(Third Party Logistics，縮寫(xiě)為T(mén)PL，即第三方提供物流服務(wù))的定義為：“物流渠道中的專(zhuān)業(yè)化物流中間人，以簽訂合同的方式，在一定期間內(nèi)，為其他公司提供的所有或某些方面的物流業(yè)務(wù)服務(wù)�！�

　　從廣義的角度以及物流運(yùn)行的角度看，物流**包括一切物流活動(dòng)，以及發(fā)貨人可以從專(zhuān)業(yè)物流**商處得到的其他一些價(jià)值增值服務(wù)。提供這一服務(wù)是以發(fā)貨人和物流**商之間的正式合同為條件的。這一合同明確規(guī)定了服務(wù)費(fèi)用、期限及相互責(zé)任等事項(xiàng)。

　　狹義的物流**專(zhuān)指本身沒(méi)有固定資產(chǎn)但仍承接物流業(yè)務(wù)，借助外界力量，負(fù)責(zé)代替發(fā)貨人完成整個(gè)物流過(guò)程的一種物流管理方式。

　　物流**公司承接了倉(cāng)儲(chǔ)、運(yùn)輸**后，為減少費(fèi)用的支出，同時(shí)又要使生產(chǎn)企業(yè)覺(jué)得有利可圖，就必須在整體上盡可能地加以統(tǒng)籌規(guī)劃，使物流合理化。

　　二、**先進(jìn)的電子商務(wù)物流模式案例

　　**的物流配送業(yè)發(fā)展起步早，經(jīng)驗(yàn)成熟，尤其是信息化管理程度高，對(duì)我國(guó)物流發(fā)展有很大的借鑒意義。

　　**物流配送形式示意圖：

　　1.**配送中心的類(lèi)型

　　從本世紀(jì)60年代起，商品配送合理化在發(fā)達(dá)國(guó)家普遍得到重視。為了向流通領(lǐng)域要效益，**企業(yè)采取了以下措施：一是將老式的倉(cāng)庫(kù)改為配送中心;二是引進(jìn)電腦管理網(wǎng)絡(luò)，對(duì)裝卸、搬運(yùn)、保管實(shí)行標(biāo)準(zhǔn)化操作，提高作業(yè)效率;三是連鎖店共同組建配送中心，促進(jìn)連鎖店效益的增長(zhǎng)。**連鎖店的配送中心有多種，主要有批發(fā)型、零售型和倉(cāng)儲(chǔ)型三種類(lèi)型。

　　(1)批發(fā)型

　　**加州食品配送中心是全美第二大批發(fā)配送中心，建于1982年，建筑面積10萬(wàn)*方米，工作人員20xx人左右，共有全封閉型溫控運(yùn)輸車(chē)600多輛，1995年銷(xiāo)售額答20億美元。經(jīng)營(yíng)的商品均為食品，有43000多個(gè)品種，***98%的商品由該公司**進(jìn)貨，另有2%的商品是該中心開(kāi)發(fā)加工的商品，主要是牛奶、面包、冰激凌等新鮮食品。該中心實(shí)行會(huì)員制。各會(huì)員超市因店鋪的規(guī)模大小不同、所需商品配送量的不同，而向中心交納不同的會(huì)員費(fèi)。會(huì)員店在日常交易中與其他店一樣，不享受任何特殊的待遇，但可以參加配送中心的定期的利潤(rùn)處理。該配送中心本身不是盈利單位，可以不交營(yíng)業(yè)稅。所以，當(dāng)配送中心獲得利潤(rùn)時(shí)，采取分紅的形式，將部分利潤(rùn)分給會(huì)員店。會(huì)員店分得紅利的多少，將視在配送中心的送貨量和交易額的多少而定，多者多分紅。

　　該配送中心主要靠計(jì)算機(jī)管理。業(yè)務(wù)部通過(guò)計(jì)算機(jī)獲取會(huì)員店的訂貨信息，及時(shí)向生產(chǎn)廠家和儲(chǔ)運(yùn)部發(fā)出要貨指示單;廠家和儲(chǔ)運(yùn)部再根據(jù)要貨指示單的先后緩急安排配送的先后順序，將分配好的貨物放在待配送口等待發(fā)運(yùn)。配送中心24小時(shí)運(yùn)轉(zhuǎn)，配送半徑一般為50公里。

　　該配送中心與制造商、超市協(xié)商制定商品的價(jià)格，主要依據(jù)是：(a)商品數(shù)量與質(zhì)量;(b)付款時(shí)間，如在10天內(nèi)付款可以享受2%的價(jià)格優(yōu)惠;(c)配送中心對(duì)各大超市配送商品的加價(jià)率，根據(jù)商品的品種、檔次不同以及進(jìn)貨量的多少而定，一般為2.9%～8.5%。

　　(2)零售型

　　**沃爾瑪商品公司的配送中心是典型的零售型配送中心。該配送中心是沃爾瑪公司獨(dú)資建立的，專(zhuān)為本公司的連鎖店按時(shí)提供商品，確保各店穩(wěn)定經(jīng)營(yíng)。該中心的建筑面積為12萬(wàn)*方米，總投資7000萬(wàn)美元，有職工120xx人;配送設(shè)備包括20xx車(chē)頭、400節(jié)車(chē)廂、13條配送傳送帶，配送場(chǎng)內(nèi)設(shè)有170個(gè)接貨口。中心24小時(shí)運(yùn)轉(zhuǎn)，每天為分布在紐約州、賓夕法尼亞州等6個(gè)州的沃爾瑪公司的100家連鎖店配送商品。

　　該中心設(shè)在100家連鎖店的**位置，商圈為320公里，服務(wù)對(duì)象店的*均規(guī)模為1.2萬(wàn)*方米。中心經(jīng)營(yíng)商品達(dá)4萬(wàn)種，主要是食品和日用品，通常庫(kù)存為4000萬(wàn)美元，旺季為7000萬(wàn)美元，年周轉(zhuǎn)庫(kù)存24次。在庫(kù)存商品中，暢銷(xiāo)商品和滯銷(xiāo)商品各占50%，庫(kù)存商品期限超過(guò)180天為滯銷(xiāo)商品，各連鎖店的庫(kù)存量為銷(xiāo)售量的10%左右。1995年，該中心的銷(xiāo)售額為20億美元。

　　在沃爾瑪各連鎖店銷(xiāo)售的商品，根據(jù)各地區(qū)收入和消費(fèi)水*的不同，其價(jià)格也有所不同�？偣�司對(duì)價(jià)格差價(jià)規(guī)定了上下限，原則上不能高于所在地區(qū)同行業(yè)同類(lèi)商品的價(jià)格。

　　(3)倉(cāng)儲(chǔ)型

　　**福來(lái)明公司的食品配送中心是典型的倉(cāng)儲(chǔ)式配送中心。它的主要任務(wù)是接受****雜貨商聯(lián)盟加州總部的委托業(yè)務(wù)，為該聯(lián)盟在該地區(qū)的350家加盟店負(fù)責(zé)商品配送。該配送中心建筑面積為7萬(wàn)*方米，***冷庫(kù)、冷藏庫(kù)4萬(wàn)*方米，雜貨庫(kù)3萬(wàn)*方米，經(jīng)營(yíng)8.9萬(wàn)個(gè)品種，***120xx品種是****雜貨商聯(lián)盟開(kāi)發(fā)的，必須集中配送。在服務(wù)對(duì)象店經(jīng)營(yíng)的商品中，有70%左右的商品由該中心集中配送，一般鮮活商品和怕碰撞的商品，如牛奶、面包、炸土豆片、瓶裝飲料和啤酒等，從當(dāng)?shù)貜S家直接進(jìn)貨到店，蔬菜等商品從當(dāng)?shù)氐呐�發(fā)市場(chǎng)直接進(jìn)貨。

　　2.**配送中心的運(yùn)作流程

　　**配送中心的庫(kù)內(nèi)布局及管理井井有條，使繁忙的業(yè)務(wù)互不影響，其主要經(jīng)驗(yàn)是：

　　(1)庫(kù)內(nèi)貨架間設(shè)有27條通道，19個(gè)進(jìn)貨口;

　　(2)以托盤(pán)為主，4組集裝箱為一貨架;

　　(3)商品的.堆放分為儲(chǔ)存的商品和配送的商品，一般根據(jù)商品的生產(chǎn)日期、進(jìn)貨日期和保質(zhì)期，采取先進(jìn)庫(kù)的商品先出庫(kù)的原則，在存貨架的上層是后進(jìn)的儲(chǔ)存商品，在貨架下層的儲(chǔ)存商品是待出庫(kù)的配送商品;

　　(4)品種配貨是數(shù)量多的整箱貨，所以用叉車(chē)配貨;店配貨是細(xì)分貨，小到幾雙一包的襪子，所以利用傳送帶配貨;

　　(5)輕量、體積大的商品(如衛(wèi)生紙等)，用叉車(chē)配貨，重量大、體積小的商品用傳送帶配貨;

　　(6)特殊商品存放區(qū)，如少量高價(jià)值的藥品、滋補(bǔ)品等，為防止丟失，用鐵絲網(wǎng)圈起，標(biāo)明無(wú)關(guān)人員不得入內(nèi)。

企業(yè)物流方案設(shè)計(jì)3篇（擴(kuò)展3）

——物流方案設(shè)計(jì)干線運(yùn)輸

物流方案設(shè)計(jì)干線運(yùn)輸1

　　尊敬的XX公司**：

　　針對(duì)9月份出現(xiàn)的事故，貴公司提出了許多寶貴的意見(jiàn)及發(fā)現(xiàn)了我司許多不足之處，我司將針對(duì)貴公司提出的問(wèn)題積極配合做如下整改：

　　1、及時(shí)配送的規(guī)范化

　　整改措施：嚴(yán)格要求承運(yùn)方及時(shí)配送，不允許承運(yùn)方將我司貨物隨意滯留或延遲配送。

　　2、貨物安全性

　　整改措施：加大貨物的安全管理和執(zhí)行力度，將貨物安全與駕駛員的切身利益相結(jié)合，把安全責(zé)任落實(shí)到每個(gè)人。

　　3、突發(fā)狀況的處理

　　整改措施：多方考察承運(yùn)單位，選擇服務(wù)質(zhì)量?jī)?yōu)，運(yùn)輸時(shí)效性高的貨運(yùn)公司；并事先考慮在途過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題，針對(duì)可能出現(xiàn)的問(wèn)題事先想好應(yīng)急方案；強(qiáng)化突發(fā)事故處理的能力。與此同時(shí)，我們將要求與我司合作的運(yùn)輸單位在運(yùn)輸途中發(fā)生事故時(shí)快速妥善的處理發(fā)生的事故，及時(shí)的反饋真實(shí)信息。

　　4、信息的反饋

　　整改措施：要求貨運(yùn)公司給我司提供真實(shí)可靠的運(yùn)輸時(shí)效及運(yùn)輸?shù)钠渌�信息，我司也將加大�?duì)貨物從發(fā)貨到送到客戶手中的貨物追蹤，并及時(shí)的向貴公司反饋我司得到的信息，同時(shí)貨物到達(dá)時(shí)，我司將向收貨方確認(rèn)收貨與否，力求避免發(fā)生事故，同事達(dá)到信息的準(zhǔn)確性及真實(shí)性。

　　5、其他方面

　　整改措施：制定承運(yùn)單位選擇體系和服務(wù)評(píng)價(jià)方案，選擇優(yōu)質(zhì)運(yùn)輸服務(wù)提供商，不斷提高物流全程的管理和**能力，提升員工的業(yè)務(wù)素質(zhì)，更新信息處理系統(tǒng)，使公司各職能部門(mén)對(duì)貨物流轉(zhuǎn)，運(yùn)輸過(guò)程都能夠了如指掌，對(duì)于出現(xiàn)的異常狀況處置及時(shí)，應(yīng)對(duì)適當(dāng)。

　　鑒于本事件的發(fā)生給貴局的**們帶來(lái)的不便，在此表示深深的歉意。同時(shí)也萬(wàn)分感謝各位**為我司的發(fā)展提出了如此寶貴的意見(jiàn)，也希望在今后的日子中，給予我們更多的**與指導(dǎo)，謝謝！！

　　XXXXXXXXXX公司

　　×年×月×日

企業(yè)物流方案設(shè)計(jì)3篇（擴(kuò)展4）

——實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)3篇

實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)1

　　一、實(shí)驗(yàn)名稱：臨時(shí)裝片、切片、涂片的制作、觀察和指導(dǎo)

　　二、實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：讓學(xué)生通過(guò)**自主的制作臨時(shí)裝片、切片、涂片的方法來(lái)感知細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)，從而使學(xué)生對(duì)細(xì)胞達(dá)到一定的認(rèn)識(shí)，為以后的教學(xué)作下鋪墊。制作臨時(shí)裝片的成功，對(duì)提高學(xué)生的生物學(xué)興趣和生物科學(xué)素養(yǎng)都起著重要的作用。同時(shí)，這樣鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的自己動(dòng)腦思考的能力。

　　三、實(shí)驗(yàn)方法及步驟：

　�。ㄒ唬�實(shí)驗(yàn)材料：顯微鏡、載玻片、蓋玻片、鑷子、刀片、吸水紙、解剖針、毛筆、滴管、擦鏡紙；清水、碘酒溶液；***、空心蓮子草、洋蔥；創(chuàng)可貼（切片時(shí)可能會(huì)有人受傷）

　　（二）實(shí)驗(yàn)步驟：

　　1、臨時(shí)裝片的制作

　　⑴準(zhǔn)備

　　擦用擦鏡紙把載玻片和蓋玻片擦拭干凈

　　改進(jìn)：將潔凈的紗布改為擦鏡紙，擦拭玻片時(shí)要注意用左手的拇指和食指夾住玻片的兩端，右手的拇指和食指襯墊上潔凈的紗布后，夾在玻片兩面，同時(shí)擦拭，以防將玻片損壞，滴用滴管在載玻片**滴1-2滴清水

　　改進(jìn)：在制片時(shí)至少滴2滴清水，這樣加蓋玻片時(shí)，蓋玻片下的空間中水較充盈，氣泡就少，細(xì)胞的活性也較好取用刀片在洋蔥表面上劃“井”字（大約.5cm2），用鑷子撕取外表皮

　　問(wèn)題：由于葉表皮皺縮、學(xué)生不熟練等，導(dǎo)致撕下的表皮薄膜過(guò)厚，在顯微鏡視野中難以找到理想的觀察對(duì)象，致使實(shí)驗(yàn)效果較差。

　　改進(jìn)：首先將洋蔥鱗片葉切成寬1.-1.5cm的縱向窄條，再用刀片將洋蔥鱗片葉內(nèi)側(cè)表皮劃成小塊(切忌劃透)，然后用鑷子夾住所劃表皮的邊緣，將其輕輕取下(洋蔥鱗片葉內(nèi)側(cè)表皮易與葉肉分離，操作簡(jiǎn)便)即可。這一改進(jìn)降低了實(shí)驗(yàn)操作難度，提高了制片質(zhì)量。放把撕取的表皮浸入載玻片上的水滴中，并展*

　�、粕w蓋玻片

　　蓋用鑷子夾起蓋玻片，使它的一邊先接觸載玻片上的水滴，然后緩緩地放下，蓋在要觀察的材料上

　　⑶染色

　　染：將玻片傾斜1度左右，從高的一側(cè)滴入碘液，讓其自己流入玻片。問(wèn)題：染色時(shí)書(shū)中要求是把1-2滴碘液滴在蓋玻片的一側(cè)，然后用吸水紙從蓋玻片的另一側(cè)吸引，使染液浸潤(rùn)標(biāo)本的全部。然而，部分同學(xué)可能將蓋玻片下所有水全部吸干，做出的裝片會(huì)有很多的大氣泡，且氣泡將細(xì)胞掩蓋了，或者有人將氣泡誤認(rèn)為細(xì)胞。

　　改進(jìn)：染色時(shí)不用吸水紙吸水，而是將玻片傾斜1度左右，這個(gè)角度一定不能太大，太大水就會(huì)流出蓋玻片下的小空間，然后從較高一側(cè)的蓋玻片與載玻片的縫隙往里滴碘液，讓碘液自己流進(jìn)蓋玻片下，如果有液體流到蓋玻片外，用吸水紙擦拭，但一定要強(qiáng)調(diào)不能從蓋玻片邊緣吸水，蓋玻片周?chē)�一定要有充盈的液體，這樣才不會(huì)出現(xiàn)大氣泡。

　�、如R檢

　　用顯微鏡觀察

　　2、臨時(shí)切片的制作

　�、胚x材

　　選擇軟硬適度的材料，先截成適當(dāng)長(zhǎng)度，一般以2-3mm為宜（便于手持即可），材料太軟，可用馬鈴薯塊莖、胡蘿卜根或肥皂將欲切取的材料夾住一起進(jìn)行切片，本實(shí)驗(yàn)用空心蓮子草，可直接用于切片。

　�、魄衅�

　　用三只手指夾住空心蓮子草，（使其高于手指，右手持刀片（刀片用水潤(rùn)濕），將空心蓮子草削去一層，形成*面，刀口向內(nèi)，與斷面*行，以均勻的動(dòng)作，自左前方向右后方快速拉刀，滑行切片（注意要整個(gè)臂部用力，而不要腕部用力）。

　�、晴R檢

　　如此連續(xù)動(dòng)作，切下一些薄片，然后用毛筆將最薄的幾片材料移至滴有一滴清水的潔凈的載玻片**，蓋上蓋玻片，用顯微鏡觀察。

　　3、臨時(shí)涂片的制作

　　⑴把成熟的番茄果肉放在培養(yǎng)皿內(nèi)，讓汁液流出(汁液中有均勻的離散細(xì)胞)。⑵吸取汁液，滴在潔凈的載玻片上，將涂抹的液滴滴于載玻片的**或偏右約1／4處，左手持載玻片或放在*臺(tái)上，右手持另一載玻片作推片。先慢慢向右移動(dòng)，讓短邊接觸溶液，兩載玻片的夾角約為3－45度，再向左迅速推載玻片，即可涂成一均勻的薄片。（也可用解剖針、牙簽、火柴桿等涂成薄片，蓋上蓋玻片即可。）

　　四、預(yù)期結(jié)果：

　　1、成功觀察到了洋蔥表皮細(xì)胞、***果肉細(xì)胞及空心蓮子草莖的結(jié)構(gòu)。

　　2、通過(guò)使用顯微鏡對(duì)細(xì)胞的觀察，同學(xué)們對(duì)顯微鏡的使用有進(jìn)一步的了解和認(rèn)識(shí)

　　3、通過(guò)學(xué)生們對(duì)臨時(shí)裝片、切片、涂片**自主的制作，使得大家基本掌握制作臨時(shí)裝片、切片、涂片的方法

　　4、通過(guò)對(duì)細(xì)胞結(jié)構(gòu)的觀察，使同學(xué)們對(duì)于細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)有更進(jìn)一步的了解。

　　五、指導(dǎo)方法與指導(dǎo)流程：

　　講解實(shí)驗(yàn)中涉及到的知識(shí)點(diǎn)(植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)，徒手切片的方法，臨時(shí)裝片、切片、涂片的制作方法，顯微鏡的使用方法)

　　↓

　　演示實(shí)驗(yàn)

　　↓

　　強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)

　　↓

　　讓學(xué)生自己實(shí)驗(yàn)（教師進(jìn)行巡回指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生中的問(wèn)題，做到重點(diǎn)深入，個(gè)別指導(dǎo)與普遍照顧相結(jié)合）

　　↓

　　實(shí)驗(yàn)總結(jié)（1、對(duì)比洋蔥表皮細(xì)胞與***果肉細(xì)胞的差別；2、由同學(xué)們提出發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，號(hào)召所有的人一起討論，解決問(wèn)題）

實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)2

　　1、性質(zhì)實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)的一般原則

　�。�1）科學(xué)性原則

　　是實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)的首要原則。它指設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)原理、操作方法、操作程序都必須與化學(xué)理論知識(shí)以及化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法相一致。

　　例如：驗(yàn)證氯酸鉀（KClO3）中存在氯元素，不應(yīng)采取將其溶于水再加AgNO3溶液的方法，因?yàn)镵ClO3中不存在Cl－。而應(yīng)先讓固體與MnO2混合，充分反應(yīng)后，冷卻。再將固體溶于水，取上面的清液滴入少量的AgNO3溶液，產(chǎn)生白色沉淀，再加入稀硝酸，振蕩，沉淀不溶解，這樣才能證明氯酸鉀中存在氯元素。

　�。�2）可行性原則

　　指設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案時(shí)，所運(yùn)用的實(shí)驗(yàn)原理在實(shí)施時(shí)切實(shí)可行，而且所選用的化學(xué)藥品、儀器、設(shè)備和方法等在現(xiàn)有條件下能夠滿足。

　　例如：鑒別NaCl和Na2SO4：選用AgNO3溶液就不行，因?yàn)楸M管溶解性表明AgCl難溶而Ag2SO4微溶，但事實(shí)上我們難以將它們區(qū)分。

　�。�3）簡(jiǎn)約性原則

　　是指實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)盡可能采用簡(jiǎn)單的裝置或方法，用較少的實(shí)驗(yàn)步驟及藥品，在較短的時(shí)間內(nèi)完成實(shí)驗(yàn)，且效果明顯。

　　例如：除去銅表面的氧化銅雜質(zhì)，初學(xué)者很容易想到用還原劑（H2、C或CO）還原的方法，此法需要加熱甚至高溫條件下才反應(yīng)，因此對(duì)裝置及操作的要求比較高，不宜采用.簡(jiǎn)便易行的方法是：用稀鹽酸或稀硫酸在常溫下清洗銅片。

　�。�4）安全性原則

　　是指實(shí)驗(yàn)操作盡量防止帶有危險(xiǎn)性的操作，盡量避免與有毒物質(zhì)接觸，若無(wú)法避免應(yīng)采取安全措施。

　　例如：鑒別稀溴水和稀碘水（均呈淺黃色），就不能采用加熱蒸發(fā)，通過(guò)觀察蒸氣顏色的方法來(lái)區(qū)分，因?yàn)殇鍤狻⒌鈿饩�有毒，是危險(xiǎn)的不安全的。應(yīng)該采用加入有機(jī)溶劑（如CCl4）萃取的方法，則很快就可將兩者區(qū)別**。因此，構(gòu)成環(huán)境污染、造**身傷害的思路及操作是不安全的，在實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)中也是不可取的。

　　由以上原則可知：要符合“綠色化學(xué)”的要求。實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)的優(yōu)選標(biāo)準(zhǔn)有以下幾個(gè)方面：

　�、僭�理恰當(dāng) ②效果明顯 ③裝置簡(jiǎn)單 ④操作安全 ⑤節(jié)約藥品 ⑥步驟簡(jiǎn)單 ⑦誤差較小

　　2、性質(zhì)實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)的規(guī)律

　　（1）證明酸性：pH試紙或酸堿指示劑；與碳酸鈉溶液反應(yīng)；與鋅等活潑金屬反應(yīng)。

　�。�2）證明弱酸性：證明存在電離*衡；測(cè)定對(duì)應(yīng)鹽溶液酸堿性；測(cè)量稀釋后pH變化。

　�。�3）證明氧化性：與還原劑（如KI、、等）反應(yīng)，產(chǎn)生明顯的現(xiàn)象。

　　（4）證明還原性：與氧化劑（如、濃等）反應(yīng)，產(chǎn)生明顯的現(xiàn)象。

　�。�5）比較金屬的活動(dòng)性：與水反應(yīng)；與酸反應(yīng)；置換反應(yīng)；原電池；電**電順序；最高價(jià)氧化物的水化物的堿性強(qiáng)弱；對(duì)應(yīng)鹽的酸堿性強(qiáng)弱。

　�。�6）比較非金屬的活動(dòng)性：置換反應(yīng)；與氫氣反應(yīng)快慢；氣態(tài)氫化物的穩(wěn)定性、還原性；最高價(jià)氧化物的水化物的酸性強(qiáng)弱；對(duì)應(yīng)鹽的酸堿性強(qiáng)弱。

　�。�7）比較酸（堿）的酸（堿）性強(qiáng)弱；較強(qiáng)的酸（堿）能制得較弱的酸（堿），此外還必須掌握常見(jiàn)的陽(yáng)離子、陰離子的特征反應(yīng)。

　　3、考點(diǎn)例析

　　（1）探究性質(zhì)實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)

　　基本思路：①分析其物質(zhì)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)或找出所屬類(lèi)型的典型**物；②推測(cè)物質(zhì)可能具有的一系列性質(zhì)；③由此設(shè)計(jì)出合理的實(shí)驗(yàn)方案，去探究它所具有的性質(zhì)。

　　例1：某班學(xué)生在野炊時(shí)用石灰石堆成簡(jiǎn)易灶臺(tái)做飯，野炊后有同學(xué)從灶臺(tái)內(nèi)側(cè)敲下幾小塊石片，帶回實(shí)驗(yàn)室研究灼燒過(guò)程中是否有新物質(zhì)生成，請(qǐng)你參與此項(xiàng)研究。

　　（1）根據(jù)你的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)提出假設(shè)，反應(yīng)中可能有________________生成，**這個(gè)假設(shè)的依據(jù)是（用化學(xué)方程式表示）______________。

　�。�2）請(qǐng)你設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假設(shè)：

　�。�3）如果要研究某塊石片中參加反應(yīng)的碳酸鈣的質(zhì)量，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案（寫(xiě)出簡(jiǎn)要步驟，不要具體計(jì)算）：

　　步驟一：_____________________；

　　步驟二：_____________________；

　　步驟三：_____________________；

　　步驟四：_____________________；

　　解析：石灰石（CaCO3）在高溫時(shí)會(huì)分解生成生石灰（CaO），生石灰與水反應(yīng)生成熟石灰[Ca（OH）2]，根據(jù)這個(gè)性質(zhì)既可以檢驗(yàn)生石灰的存在，又可以除去石灰石中的生石灰，從而測(cè)定石片中參加反應(yīng)的碳酸鈣的質(zhì)量。

　　答案：（1）CaO；CaCO3 CaO+CO2↑

　�。�2）

　�。�3）步驟一：稱量石片的質(zhì)量；

　　步驟二：將石片放在大量水中浸泡或用水洗滌；

　　步驟三：將石片**、烘干、稱量；

　　步驟四：計(jì)算（注：其它合理方法均可）

　　點(diǎn)評(píng)：這是一道探究性試題，扣緊實(shí)驗(yàn)的目的、明確實(shí)驗(yàn)原理是解題的關(guān)鍵。

　　（2）驗(yàn)證性質(zhì)實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)

　　基本思路：①根據(jù)物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)特征，結(jié)合已有知識(shí)及實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)預(yù)測(cè)可能具有的性質(zhì)；②設(shè)計(jì)具體實(shí)驗(yàn)方案來(lái)驗(yàn)證物質(zhì)所具有的性質(zhì)；③選擇適宜的試劑、儀器、裝置、反應(yīng)條件實(shí)驗(yàn)方案；④最后得出結(jié)論。

　　例2：堿式碳酸鎂有多種不同組成，如Mg2（OH）2CO3 Mg4（OH）2（CO3）3，Mg5（OH）2（CO3）4等。請(qǐng)你設(shè)定一個(gè)測(cè)定堿式碳酸鎂組成的實(shí)驗(yàn)方案。包括：（1）測(cè)定原理；（2）測(cè)定實(shí)驗(yàn)的裝置圖；（3）操作步驟。

　　可使用的儀器、試劑和用品如下：

　　儀器：天*（附砝碼）、大試管（附帶有短玻璃管的橡皮塞）、酒精燈、洗氣瓶、球形干燥管（附帶有短玻璃管的橡皮塞）、鐵架臺(tái)、鐵夾、角匙。

　　試劑：堿式碳酸鎂（粉末）、濃硫酸、石灰水、無(wú)水氯化鈣、堿石灰。

　　其它：火柴、棉花、短橡皮管、彈簧夾。

　　注意：①上述儀器和試劑只需應(yīng)用其中一部分；②儀器、試劑、用品的數(shù)量不限。

　　解析：可加熱堿式碳酸鎂，通過(guò)測(cè)定生成的MgO、CO2H2O的物質(zhì)的量之比來(lái)確定堿式碳酸鎂的組成.用濃硫酸來(lái)吸收水，根據(jù)濃硫酸增加的質(zhì)量，求出水的物質(zhì)的量；用堿石灰來(lái)吸收CO2，根據(jù)堿石灰增加的質(zhì)量，求出CO2的物質(zhì)的量。

　　答案：（1）測(cè)定原理：通過(guò)測(cè)定生成的MgO、CO2 H2O的物質(zhì)的量之比來(lái)確定堿式碳酸鎂的組成。

　�。�2）測(cè)定實(shí)驗(yàn)的裝置圖：

　�。�3）操作步驟：

　　①將裝置按圖連接好，檢查裝置的氣密性；

　　②稱取一定量（W1 g）樣品于大試管中；

　　③加熱，至樣品完全分解；

　　④實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，稱量洗氣瓶和干燥管增加的質(zhì)量（分別設(shè)為W2 g W3 g）；

　�、萦�(jì)算MgO、CO2H2O 的物質(zhì)的量之比為：

　　n（MgO）：n（CO2）：n（H2O）=（W1－W2－W3）/40：W3/44：W2/18

　　由比值可確定堿式碳酸鎂的組成.

　　點(diǎn)評(píng)：設(shè)計(jì)一般實(shí)驗(yàn)都要講究實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性、可行性、簡(jiǎn)約性、安全性等原則。

實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)3

　　一、 設(shè)計(jì)目標(biāo)

　　利用LabVIEW圖形化編程*臺(tái)，設(shè)計(jì)一個(gè)溫度測(cè)控系統(tǒng)，對(duì)某一環(huán)境中的

　　溫度信號(hào)進(jìn)行測(cè)量、顯示、**以及記錄。自行設(shè)計(jì)用戶界面，自行定義數(shù)據(jù)類(lèi)型，自行選擇程序結(jié)構(gòu)和函數(shù)方法，要求最終系統(tǒng)UI友好、功能完善、操作簡(jiǎn)便。

　　二、設(shè)計(jì)內(nèi)容

　　1、采用信號(hào)生成方式來(lái)生成溫度數(shù)據(jù)

　　2、使用文本框顯示及時(shí)溫度數(shù)據(jù)及溫度上限值；使用溫度計(jì)空間顯示溫度；使用按鈕來(lái)控

　　制溫度信號(hào)的采集、暫停采集，以及停止系統(tǒng)等。使用led等來(lái)顯示是否報(bào)警；使用波

　　形圖顯示采集到的全部溫度數(shù)據(jù)；

　　3、將數(shù)據(jù)保存到文件中。

　　4、可以調(diào)節(jié)溫度上限值，可以顯示是否報(bào)警。

　　三、前面板設(shè)計(jì)

　　四、程序框圖

　　五、系統(tǒng)運(yùn)行與調(diào)試

　　運(yùn)行結(jié)果：

　　當(dāng)運(yùn)行程序時(shí)，點(diǎn)擊開(kāi)始采集，系統(tǒng)就會(huì)連續(xù)產(chǎn)生100個(gè)溫度數(shù)據(jù)，對(duì)每個(gè)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。溫度可以用攝氏度顯示，也可以用華氏來(lái)顯示，會(huì)同時(shí)在文本框和溫度計(jì)中顯示。對(duì)于每一個(gè)溫度，會(huì)即時(shí)的顯示在波形圖上。如果采集的溫度超過(guò)了溫度上限，則會(huì)產(chǎn)生報(bào)警，Alarm Counter記錄的是連續(xù)的報(bào)警次數(shù)。當(dāng)采集完100個(gè)數(shù)據(jù)后，系統(tǒng)會(huì)停止，跳出對(duì)話框，提示數(shù)據(jù)采集完畢。

　　開(kāi)發(fā)過(guò)程中，總是不能把心里想的做出來(lái)，心里想的是一個(gè)功能全面，很完善的'一個(gè)系統(tǒng)，可是由于不熟悉，很多功能做不出來(lái)。也有很多空間根本沒(méi)接觸過(guò)，不知道怎么去用。當(dāng)然，最大的問(wèn)題還是程序框圖設(shè)計(jì)的問(wèn)題，使用的程序結(jié)構(gòu)的不同，會(huì)很大程度上影響后面的設(shè)計(jì)。Lavview和編程語(yǔ)言不同，思想上還沒(méi)有徹底的從編程語(yǔ)言中轉(zhuǎn)換到圖形編程中，導(dǎo)致設(shè)計(jì)不出完美的系統(tǒng)來(lái)。這是最大的問(wèn)題。以后有機(jī)會(huì)只能通過(guò)大量的實(shí)踐來(lái)增強(qiáng)我對(duì)與圖像編程的理解。

　　六、設(shè)計(jì)總結(jié)與體會(huì)

　　模擬溫度監(jiān)測(cè)系統(tǒng)基本上完成，通過(guò)親自動(dòng)手實(shí)踐，也確實(shí)重新認(rèn)識(shí)了這門(mén)學(xué)科。也掌握了基本的設(shè)計(jì)思想，對(duì)于控件的使用等都越來(lái)越熟悉，可以設(shè)計(jì)出自己的系統(tǒng)來(lái)。

　　本次設(shè)計(jì)的溫度監(jiān)測(cè)系統(tǒng)并沒(méi)有實(shí)際的應(yīng)用價(jià)值，可是很大程度上讓我了解了LabView的強(qiáng)大功能，對(duì)于代碼編程不是很擅長(zhǎng)的人，可以通過(guò)LabView設(shè)計(jì)出出色的系統(tǒng)。所以，我覺(jué)得這些不管是代碼編程還是這種圖形化的編程，其實(shí)都是一個(gè)工具而已，我們要深刻理解的就是思想，理解了思想，用不同的工具來(lái)實(shí)現(xiàn)那都很容易的。

　　七、 參考文獻(xiàn)

　　[1] 吳成東 孫秋野 盛科、LabVIEW虛擬儀器程序設(shè)計(jì)及應(yīng)用[M]、**：人民郵電出版社，2008，1-242

企業(yè)物流方案設(shè)計(jì)3篇（擴(kuò)展5）

——教學(xué)活動(dòng)方案設(shè)計(jì)3篇

教學(xué)活動(dòng)方案設(shè)計(jì)1

　　一、 活動(dòng)目的

　　加強(qiáng)我校現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工作，通過(guò)全面開(kāi)展遠(yuǎn)程教育教學(xué)活動(dòng)，全面提高教師業(yè)務(wù)水*和學(xué)生綜合素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量。

　　二、活動(dòng)內(nèi)容（計(jì)算機(jī)教室）

　　1、 我校****帶頭運(yùn)用計(jì)算機(jī)教室和多功能教室，學(xué)校**的小型活動(dòng)、會(huì)議、各種講座基本上都在多**教室舉行。

　　2、 我校制定了教師應(yīng)用遠(yuǎn)程教育課時(shí)計(jì)劃，并嚴(yán)格執(zhí)行，至少80%的教師能自制課件或應(yīng)用通過(guò)衛(wèi)星下載的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源在計(jì)算機(jī)教室或多功能教室上課，根據(jù)我校規(guī)定，學(xué)校每周應(yīng)用計(jì)算機(jī)教室或多功能教室上課課時(shí)應(yīng)在15節(jié)—20節(jié)，其中語(yǔ)文組、理化生組、音樂(lè)課的課比較多，基本上每科都把遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用了上去，有的教師還爭(zhēng)著到多**教室上課。

　　3、 我校制定了可行的教師培訓(xùn)計(jì)劃，提高教師信息化水*，積極**教師參加課件培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師自制課件授課，每學(xué)期自制課件我們要把它刻錄成一張光盤(pán)，便于以后學(xué)習(xí)和應(yīng)用。

　　4、 我校每學(xué)期開(kāi)一次遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用研討會(huì)，每年開(kāi)展一次優(yōu)質(zhì)課課件和優(yōu)質(zhì)課評(píng)獎(jiǎng)。

　　5、 我校不但要將接收到的遠(yuǎn)程教育資源運(yùn)用到教學(xué)中，還要運(yùn)用于開(kāi)展團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、教研活動(dòng)、主題班會(huì)、**學(xué)習(xí)等活動(dòng)，每學(xué)期至少**師生開(kāi)展3次以上的德育教育、科普知識(shí)等專(zhuān)題講座，拓寬師生視野。

　　6、 我校對(duì)遠(yuǎn)程教育資源的一個(gè)案例進(jìn)行記錄，**教師進(jìn)行分析討論，找出開(kāi)展活動(dòng)的閃光點(diǎn)和存在的問(wèn)題，為下一次開(kāi)展活動(dòng)積累經(jīng)驗(yàn)。

　　7、 我校的每一位教師每學(xué)期至少撰寫(xiě)應(yīng)用多**的經(jīng)驗(yàn)文章。

　　8、 合理安排時(shí)間，利用遠(yuǎn)程教育設(shè)備和資源為農(nóng)村基層*員**、農(nóng)民教育和學(xué)習(xí)服務(wù)。

　　9、 認(rèn)真填寫(xiě)各種遠(yuǎn)程教育登記表備查。一方面，要通過(guò)對(duì)課教師業(yè)務(wù)水*的培訓(xùn)、提高，使學(xué)科教師能夠?qū)⑿l(wèi)星上的優(yōu)質(zhì)教育資源、信息溶入教學(xué)實(shí)踐中，提高教育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合素質(zhì)。

　　我校開(kāi)展活動(dòng)流程圖：

　　三、 激勵(lì)機(jī)制

　　為促進(jìn)我�，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育效能的發(fā)揮，我校根據(jù)《仁懷市農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育教學(xué)活動(dòng)方案》和《仁懷市農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育評(píng)估則》（另文下發(fā)）進(jìn)行一次檢查評(píng)估，對(duì)成績(jī)突出的要給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)工作開(kāi)展不利的要給予批評(píng)，并追究其責(zé)任。為促進(jìn)試點(diǎn)我校對(duì)遠(yuǎn)程教育資源的利用，提高教育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的綜合素質(zhì)，我校每年將**一次教師應(yīng)用遠(yuǎn)程教育資源和學(xué)生運(yùn)用遠(yuǎn)程教育知識(shí)綜合能力的比賽活動(dòng)，對(duì)成績(jī)突出的給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。

教學(xué)活動(dòng)方案設(shè)計(jì)2

　　泥工是我們幼兒園的一種特色活動(dòng)，以前我們常常重視的是結(jié)果，就是今天我們做的東西像不像、美不美，而忽視了一個(gè)制作的過(guò)程。在開(kāi)展了幾年的泥工活動(dòng)后，我切身感受到了活動(dòng)常規(guī)的重要性。合理的常規(guī)為幼兒創(chuàng)造了一種有序的、**的生活。蘇姆霍林斯基曾說(shuō)：“兒童的智慧，在他的指尖上�！边@句話充分說(shuō)明，在泥工活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，離不開(kāi)幼兒的動(dòng)手操作。

　　一、選題

　　（1）依據(jù)年齡特征 作為小班的老師，我是這么想的，老師要從多方面思考，對(duì)孩子的要求是否符合孩子的年齡特征和發(fā)展規(guī)律。對(duì)于剛?cè)雸@的小班孩子而言“玩泥“是個(gè)什么，他甚至都不懂，我們就根據(jù)*時(shí)生活中的一些小事情來(lái)觀察孩子。*常孩子們喜歡玩什么、吃什么等等一些事情。每次活動(dòng)中我們都是通過(guò)讓幼兒先看一看、嘗一嘗、做一做等培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力，適合幼兒的年齡特點(diǎn)。

　�。�2）依據(jù)生活經(jīng)驗(yàn) 小班的孩子他們剛開(kāi)始什么都不懂，他們會(huì)去對(duì)身邊的小零食感興趣，他還知道去品嘗，小嘴巴能?chē)L出不同的酸甜苦辣的味道。作為他們的老師

　　就要去引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察事物的外形特征，然而說(shuō)出來(lái)它是什么形狀的、什么味道的，（比如：糖是圓圓的、甜甜的、香香的。蘋(píng)果是紅紅的、**的。香蕉是長(zhǎng)長(zhǎng)的、黃黃的、彎彎的等等）并且把他們捏造出來(lái)，這樣對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)就容易多了。

　　二、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備

　　（1）基本技能 小班的孩子起初是教幼兒認(rèn)識(shí)泥工的材料和工具，知道它們的名稱、性質(zhì)、用途和用法。如知道什么是橡皮泥，什么是彈跳泥，知道它們是柔軟的，可塑造的，稍加團(tuán)、搓，就可變成多種不同的形狀。 橡皮泥制作是幼兒手工制作活動(dòng)的一種，通過(guò)團(tuán)、搓、捏、壓、粘貼等技能方法，來(lái)表現(xiàn)物體的形象。 有的時(shí)候還運(yùn)用各種圖形的模具、吸管、火柴棒，幫助幼兒完成作品的創(chuàng)作，幼兒做出的作品色彩鮮艷，圖案美觀，形狀各異，幼兒非常有成就感，從而激發(fā)了幼兒對(duì)泥工活動(dòng)的興趣。

　�。�2）引導(dǎo)幼兒給基本形體命名 在幼兒塑造時(shí)，我們還著重引導(dǎo)孩子們?nèi)ビ^察一個(gè)事物，它看上去像個(gè)什么形狀。比如：圓圓的球我們叫它球形；小水滴的形狀我們叫它水滴形；蘿卜的形狀我們叫它蘿卜形，還有太陽(yáng)形等等。孩子操作起來(lái)又快又方便。

　　三、點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)

　�。�1）**玩泥 由于小班的孩子年齡小，在情感認(rèn)知?jiǎng)幼鞯葌�(gè)方面都比較的粗淺，在泥工活動(dòng)中的表現(xiàn)總是覺(jué)得不如意，常常讓幼兒**操作。在操作的時(shí)候他們也時(shí)常會(huì)遇到問(wèn)題，“老師，我不會(huì)，老師，我不會(huì)捏這個(gè)”。我們只能鼓勵(lì)他們自己動(dòng)腦又動(dòng)手，有時(shí)提供工具給他們，讓他們反復(fù)的練習(xí)，反復(fù)的操作。還提供一些簡(jiǎn)單的模型，讓幼兒自己去做各種各樣的餅干；提供小刀讓幼兒去切，搓湯圓；提供火柴棒，插在團(tuán)的圓團(tuán)上做太陽(yáng)的光芒；體驗(yàn)橡皮泥的快樂(lè)，感受不同材料帶來(lái)的樂(lè)趣，促進(jìn)幼兒的發(fā)張。

　　（2）實(shí)物范例 在小班泥工教學(xué)中，教師的示范是非常重要的，通常是教師給幼兒看一看預(yù)先準(zhǔn)備好的實(shí)物或教師自己塑造的東西，通過(guò)讓幼兒觀察，明確它們的名稱、形狀、顏色，然后，教師就開(kāi)始向幼兒逐步示范，邊做動(dòng)作邊說(shuō)明，幼兒隨著教師的示范，再去塑造。比如：如把泥放在左手心里，兩手來(lái)回地團(tuán)，團(tuán)出一個(gè)球形，表示西瓜、蘋(píng)果；蘋(píng)果兩頭有點(diǎn)扁，用小手把兩頭壓一壓，就是他的身體，蘋(píng)果好了嗎？沒(méi)有，還要加上果柄和葉子，我的蘋(píng)果做好啦！把圓柱形體壓一壓，彎一彎，做成了香蕉。通過(guò)示范講解，讓幼兒熟悉操作全過(guò)程，并動(dòng)手一起操作。

　�。�3）彩泥包裹，增強(qiáng)動(dòng)手能力 為了讓幼兒做的水果大而真，老師先用報(bào)紙團(tuán)成水果的形狀，再讓幼兒在紙球水果上面去包上漂亮的顏色，香香的味道。以前我們有一點(diǎn)大班孩子包裹的經(jīng)驗(yàn)，這次我們讓小班的孩子也學(xué)這樣的方法，我們發(fā)現(xiàn)，由于小班孩子年齡小，手**不住，沒(méi)有辦法，順利的往下拉。經(jīng)過(guò)老師的商量，根據(jù)小班幼兒年齡的特征，他們現(xiàn)在只會(huì)一塊一塊的去粘貼，后來(lái)，我們?cè)诎�裹的時(shí)候，就選用給孩子一塊泥讓他去裹，這邊裹一塊那邊裹一塊，最后粘合起來(lái)。比如:蘋(píng)果兩頭是凹進(jìn)去的，我們?cè)趫F(tuán)紙球的時(shí)候，就要把它定型定好了，兩頭一定要壓下去的，不然裹的時(shí)候就沒(méi)有辦法去弄。顏色裹好了，我們還要加上果柄和葉子，這樣才是完整的蘋(píng)果。

　�。�4）果盤(pán)包裝，展示香甜果果 在果盤(pán)包裝上，開(kāi)始我們就是看到一籃一籃的水果，覺(jué)得顏色豐富，我們才有想做水果的。我們還請(qǐng)家長(zhǎng)們幫我們收集一些果籃，等我們把水果呈現(xiàn)在果籃里的時(shí)候，我們發(fā)現(xiàn)，效果不是很理想的，根本突不出我們做的香香甜甜的水果。我們又想辦法，請(qǐng)其他老師幫我們看一看，提一些意見(jiàn)。最后，我們決定用果盤(pán)來(lái)裝我們做的香香甜甜的水果，真的能讓人一目了然的看出來(lái)我們做的是什么，顏色搭配也很美觀。我們給這些水果取了好聽(tīng)的名字“香甜果果”。

教學(xué)活動(dòng)方案設(shè)計(jì)3

　　【活動(dòng)說(shuō)明】

　　本書(shū)的重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒初步認(rèn)識(shí)并理解感嘆號(hào)、省略號(hào)的意義，知曉其在本書(shū)中的作用；引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖畫(huà)，培養(yǎng)幼兒根據(jù)圖畫(huà)線索讀圖、理解并分析故事的能力，特別是對(duì)書(shū)中腳印的觀察及其分析，因?yàn)椤暗降资钦l(shuí)的腳印“是貫穿全書(shū)的線索和紐帶；引導(dǎo)幼兒通過(guò)有關(guān)腳印的游戲、活動(dòng)認(rèn)識(shí)常見(jiàn)動(dòng)物及其形體特征，發(fā)展幼兒的身體靈活性，增加在戶外活動(dòng)的安全意識(shí)。

　　活動(dòng)一：大書(shū)閱讀

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)幼兒初步認(rèn)識(shí)感嘆號(hào)、省略號(hào)；

　　2、引導(dǎo)幼兒熟悉文字內(nèi)容。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：大書(shū)

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、**談話

　　1、出示各種腳印，讓幼兒猜猜到底是誰(shuí)的腳印。

　　二、閱讀封面

　　1、向幼兒展示大書(shū)，請(qǐng)幼兒講一講書(shū)本封面的基本信息。

　　2、教師總結(jié)孩子們的答案，注意引導(dǎo)幼兒觀察圖畫(huà)上的細(xì)節(jié)。

　　三、看圖猜測(cè) ――教師逐頁(yè)展示遮住文字的畫(huà)面，和孩子一起觀察和討論，猜猜這些到底是誰(shuí)的腳印。

　　四、大書(shū)指讀

　　1、講完故事后，將故事文字展示出來(lái)，教師為幼兒進(jìn)行朗誦；

　　2、讀的時(shí)候突出感嘆號(hào)和省略號(hào)的地方。

　　3、教師帶領(lǐng)孩子們重復(fù)閱讀幾次，幫助孩子建立音形義之間的聯(lián)系。

　　活動(dòng)二：小書(shū)閱讀

　　活動(dòng)目標(biāo)：通過(guò)重復(fù)閱讀鞏固讀本中的內(nèi)容。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：大書(shū)、小書(shū)

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、文字閱讀

　　教師拿出大書(shū)，幫助小朋友進(jìn)行復(fù)習(xí)閱讀，鞏固認(rèn)識(shí)感嘆號(hào)和省略號(hào)。在閱讀的時(shí)候注意幼兒的指讀過(guò)程。集體閱讀之后，教師將小書(shū)發(fā)給每個(gè)幼兒，請(qǐng)幼兒自己朗讀，教師隨機(jī)指導(dǎo)。

　　二、游戲活動(dòng)

　　教師可帶幼兒玩游戲，培養(yǎng)幼兒在游戲中的規(guī)則意識(shí)。

　　活動(dòng)三：拓展活動(dòng)

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、發(fā)展幼兒腿部肌肉和身體的靈活性；

　　2、增加幼兒在戶外活動(dòng)的安全意識(shí)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：安全的場(chǎng)地

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、鍛煉身體 ――做活動(dòng)前的準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)，講明游戲規(guī)則。

　　二、游戲活動(dòng) ――將幼兒分組進(jìn)行游戲。

企業(yè)物流方案設(shè)計(jì)3篇（擴(kuò)展6）

——企業(yè)元宵節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)方案設(shè)計(jì)3篇

企業(yè)元宵節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)方案設(shè)計(jì)1

　　活動(dòng)主題：20xx 年信諾歡樂(lè)元宵會(huì)

　　二、活動(dòng)目的'：增加節(jié)日氣氛，感受傳統(tǒng)文化;豐富員工的業(yè)余文化生活，緩解緊張的工作 氛圍;增強(qiáng)員工之間的交流，促進(jìn)員工的凝聚力和歸屬感。

　　三、活動(dòng)時(shí)間：20xx 年 3 月 5 日晚上 19:00--20:30

　　四、活動(dòng)地點(diǎn)：公司食堂

　　五、活動(dòng)對(duì)象：信諾全體員工

　　六、活動(dòng)準(zhǔn)備及布置： 1) 、活動(dòng)準(zhǔn)備：2) 、場(chǎng)地布置：在公司大門(mén)口到食堂懸掛燈籠一條街并配上彩燈，食堂、娛樂(lè)室門(mén)口張貼元 宵燈會(huì)宣傳海報(bào)。食堂內(nèi)外圍掛小燈籠，中部掛中號(hào)燈籠，第三層懸掛連環(huán)燈籠，最中間懸 掛一個(gè)大燈籠。

　　七、活動(dòng)進(jìn)行階段： 1) 、活動(dòng)說(shuō)明：工作人員提前將燈籠懸掛好，在食堂的燈籠下掛 66 道謎題。

企業(yè)物流方案設(shè)計(jì)3篇（擴(kuò)展7）

——匆匆教學(xué)方案設(shè)計(jì)3篇

匆匆教學(xué)方案設(shè)計(jì)1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。理解“匆匆、遮挽、徘徊、蒸融、凝然、茫茫然、伶伶俐俐”等詞語(yǔ)的意思。

　　2、熟練地、入情入境地朗讀課文。背誦課文第三自然段。

　　3、體會(huì)、揣摩課文的表達(dá)順序，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,感受課文的語(yǔ)言美，領(lǐng)悟作者細(xì)致描寫(xiě)、多用修辭等方法。

　　4、懂得“匆匆”的含義,了解作者對(duì)時(shí)間流逝的傷感以及珍惜時(shí)間的感受，喚起學(xué)生的生**驗(yàn)，體會(huì)時(shí)間的稍縱即逝。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、 感受文章的語(yǔ)言美，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，積累語(yǔ)言。

　　2、感受時(shí)間的“匆匆”，懂得珍惜時(shí)間。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　體會(huì)作者是怎樣把看不見(jiàn)、摸不著的時(shí)間形象生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)的，感悟作者對(duì)時(shí)光流逝的無(wú)奈和惋惜，懂得時(shí)間的匆匆流逝，從而珍惜時(shí)間。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　幻燈片、音樂(lè)

　　【課時(shí)安排】

　　3課時(shí)

　　【相關(guān)資料】

　　朱自清

　　朱自清(1898-1948)，原名自華，字佩弦。*現(xiàn)代著名詩(shī)人、散文家、學(xué)者、**戰(zhàn)士。江蘇揚(yáng)州人，原籍浙江紹興。學(xué)生時(shí)代即創(chuàng)作新詩(shī)。1920年畢業(yè)于**大學(xué)哲學(xué)系。1931年至1932年，曾到英國(guó)留學(xué)�；貒�(guó)后先后在江蘇、浙江的幾所著名中學(xué)和清華大學(xué)、昆明西南聯(lián)合大學(xué)等校任教。**戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后，積極**反對(duì)國(guó)x**派**的*。1948年8月拒絕接受**的救濟(jì)糧，因貧病在北*逝世。他的散文成就很高，寫(xiě)景抒情，委婉細(xì)致，氣質(zhì)清新優(yōu)雅，語(yǔ)言質(zhì)樸而有風(fēng)采�！侗秤啊贰逗商猎律�》《槳聲燈影里的秦淮河》等篇，均以詩(shī)意盎然著稱于世。有詩(shī)集《雪朝》(于人合著)、詩(shī)文集《蹤跡》散文集《背影》《歐洲雜記》《你我》等。**后出版有《朱自清文集》《朱自清散文集》等。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、談話激趣:同學(xué)們，我們剛剛學(xué)過(guò)了《長(zhǎng)歌行》，誰(shuí)愿意背誦給大家聽(tīng)?

　　2、學(xué)了這首詩(shī)，你最大的感受是什么呢?

　　3、“百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸”，是啊，時(shí)間如流水匆匆，一去不復(fù)返!著名作家朱自清先生也曾在他的文章中表達(dá)了這樣的感嘆，這節(jié)課就讓我們一起來(lái)感受時(shí)間的匆匆。板書(shū)課題。

　　4、了解作者:能向大家介紹一下朱自清先生嗎?

　　5、解題:“匆匆”是什么意思?在朱自清先生的文章里，“匆匆”指的又是什么呢?

　　二、自讀自悟

　　按要求自讀課文:

　　1、學(xué)會(huì)7個(gè)生字。

　　2、把課文讀正確。

　　3、思考問(wèn)題:文中“匆匆”指的是什么?作者在文中提出了一個(gè)什么問(wèn)題，他有沒(méi)有回答?

　　三、小組合作

　　1、讀準(zhǔn)詞語(yǔ):匆匆、遮挽、徘徊、蒸融、凝然、茫茫然、伶伶俐俐涔涔、潸潸、遮挽。

　　2、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，互查互批。

　　3、組內(nèi)朗讀課文，讀不通、讀不順的重點(diǎn)練習(xí)。

　　四、讀文解疑

　　1、指名朗讀課文。

　　2、討論問(wèn)題:文中“匆匆”指的什么?作者在文中提出了一個(gè)什么問(wèn)題，他有沒(méi)有回答?

　　五、指引探究，布置作業(yè)

　　1、讀課文，想一想:朱自清先生在文中表達(dá)了怎樣的情感?你是從哪里體會(huì)到的?

　　2、摘錄自己喜歡的句子。

　　第二課時(shí)

　　一、自主朗讀，感悟體驗(yàn)

　　(一)自主閱讀，組內(nèi)交流:

　　1、默讀課文，想一想:作者是怎樣具體描述日子來(lái)去匆匆的?找出文中的語(yǔ)句，用心體會(huì)。

　　2、和小組同學(xué)交流你的理解和感受。

　　3、讀了這篇文章，你想到了什么?把你想到的說(shuō)一說(shuō)。

　　(二)集體交流:

　　1、讀出文中具體描述日子來(lái)去匆匆的的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

　　(1)“洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去;吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去;默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去�！�(日子從我們生活的細(xì)微之處，在我們不注意時(shí)不知不覺(jué)地流逝了。)

　　指導(dǎo)朗讀:體會(huì)時(shí)間短暫易逝。

　　作者細(xì)心地發(fā)現(xiàn)日子在洗手、吃飯、默默時(shí)，在我們不注意它時(shí)悄悄地過(guò)去了，除了以上的例子你還能想到其他的方面嗎?引導(dǎo)學(xué)生從文章內(nèi)容中想開(kāi)去--(聊天時(shí)，日子從嘴邊過(guò)去;玩耍時(shí)，日子從手里過(guò)去;看電視時(shí)，日子從屏幕上過(guò)去;曬太陽(yáng)時(shí)，日子從身上一閃而過(guò)……)

　　(2)“我覺(jué)察他去的匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽著的手邊過(guò)去，天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過(guò)，從我腳邊飛去了。等我睜開(kāi)眼和太陽(yáng)再見(jiàn)，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來(lái)的日子的影兒又開(kāi)始在嘆息里閃過(guò)了�！�(作者想留住時(shí)間，但時(shí)間還是匆匆地過(guò)去了，作者只能掩面嘆息，而時(shí)間又在嘆息里閃過(guò)了。)

　　指導(dǎo)朗讀:讀出作者想留住時(shí)間的迫切以及對(duì)時(shí)間匆匆流逝的惋惜之情。

　　(3)過(guò)渡:是啊，歲月如梭，時(shí)光飛逝，時(shí)間在我們每個(gè)人的眼前飛快地閃過(guò)，一日復(fù)一日，一年又一年。這就告訴我們，要珍惜美好的時(shí)光，把握住自己生命中的每一刻，跟時(shí)間賽跑，不要讓時(shí)間白白地匆匆地流逝，以至于感嘆、惋惜。

　　1、找出自己特別喜歡的句子，交流、朗讀:

　　(1)燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候;楊柳枯了，有再青的時(shí)候;桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。

　　(2)在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去;像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間里，沒(méi)有聲音，也沒(méi)有影子。

　　(3)過(guò)去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽(yáng)蒸融了;我留著些什么痕跡呢?

　　……

　　3、細(xì)讀課文，畫(huà)出與作者有同感的句子，感受作者情感，感悟文章道理:

　　(1)我不禁頭涔涔而淚潸潸了。

　　討論:作者為什么會(huì)是這樣的感受?

　　(2)在逝去如飛的日子里，在千門(mén)萬(wàn)戶的世界里的我能做什么呢?只有徘徊罷了，只有匆匆罷了。

　　a理解:徘徊罷了，匆匆罷了。

　　b問(wèn)一問(wèn)自己能做什么?

　　c問(wèn)一問(wèn)想問(wèn)的人能做什么?

　　d寫(xiě)話練習(xí):在逝去如飛的日子里，我能做--，我能做--，我還能做--。

　　三、回讀全文，懂得惜時(shí)

　　作者以優(yōu)美的筆觸表現(xiàn)了時(shí)間來(lái)也匆匆，去也匆匆。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，想一想:讀了這篇文章，你想到些什么?

　　四、友情傾訴，共享格言

　　同學(xué)們，這節(jié)課馬上就要結(jié)束了，請(qǐng)你把一句有關(guān)惜時(shí)的格言送給我們身邊的人好嗎?

　　五、作業(yè)

　　積累自己喜歡的句子和惜時(shí)格言。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　匆匆

　　花有重開(kāi)日

　　逝去如飛 - 珍惜時(shí)間

　　人無(wú)再少年

　　第三課時(shí)

　　一、完成課后練習(xí)。

　　二、朗讀課文，及朱自清先生的其它散文名篇。

匆匆教學(xué)方案設(shè)計(jì)2

　　學(xué)習(xí)目標(biāo):

　　1、 學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ):飯碗 伶伶俐俐 徘徊 赤裸裸

　　2、 熟練地、入情入境地朗讀課文。背誦自己喜歡的自然段。

　　3、 了解作者對(duì)時(shí)間流逝的傷感以及珍惜時(shí)間的感受，喚起學(xué)生的生**驗(yàn)，體會(huì)時(shí)間的稍縱即逝。

　　4、 感受課文的語(yǔ)言美，領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)運(yùn)用作者的表達(dá)方法。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn):

　　1、 感受語(yǔ)言美，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

　　2、 積累語(yǔ)言，學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言。

　　教學(xué)準(zhǔn)備:

　　1、 布置學(xué)生查閱資料，了解朱自清生*及其文學(xué)成就。

　　2、 收集惜時(shí)、傷時(shí)的古代詩(shī)詞、名言、警句。

　　第一課時(shí)

　　一、介紹作者及其文學(xué)成就，引發(fā)學(xué)生閱讀的熱情。

　　師:今天，我們來(lái)讀一篇散文:《匆匆》。知道作者是誰(shuí)嗎?對(duì)于朱自清，你知道些什么?(學(xué)生**談)

　　(1)朱自清雖則是一個(gè)詩(shī)人，可是他的散文仍能滿貯著那一種詩(shī)意，文學(xué)研究會(huì)的散文作家中，除冰心女士外，文章之美，要算他了。

　　(郁達(dá)夫《*新文學(xué)大系散文二集·導(dǎo)言》)

　　(2)朱自清的成功之處是，善于通過(guò)精確的觀察，細(xì)膩的抒寫(xiě)出對(duì)自然景色的內(nèi)心感受。

　　(林非《現(xiàn)代六十家散文札記》)

　　投影對(duì)于朱自清文學(xué)特色的評(píng)價(jià):

　　老師歸納:朱自清散文特色:詩(shī)意的語(yǔ)言，細(xì)膩的感受。(板書(shū))

　　二、初步賞讀，讀出語(yǔ)言的韻味美。

　　1、老師引導(dǎo):課前朗讀《匆匆》時(shí)，你是否也能感受到朱自清散文的這種風(fēng)格呢?再來(lái)讀一讀吧，感受感受。希望你也如作者有一顆**的心。

　　出示自讀要求:出聲讀，注意標(biāo)點(diǎn)認(rèn)真讀，難讀之處反復(fù)讀，讀出自己的理解，讀出文字的韻味。

　　2、學(xué)生練讀。

　　3、剛才同學(xué)們**朗讀，看同學(xué)們認(rèn)真投入的樣子，就知道你們一定讀得不錯(cuò)。現(xiàn)在我們來(lái)展示交流一下。

　　第一次請(qǐng)5位同學(xué)開(kāi)火車(chē)接讀課文(每人讀一段)。

　　4、師生評(píng)價(jià)，也包括讀書(shū)者自我的評(píng)價(jià)。

　　這是一段開(kāi)放的教學(xué)環(huán)節(jié)。估計(jì)評(píng)價(jià)時(shí)學(xué)生一定會(huì)談?wù)n文的內(nèi)容是什么，它主要是表達(dá)出一種什么樣的情意來(lái)，于是我們便應(yīng)當(dāng)怎么讀，如音調(diào)輕一點(diǎn)，節(jié)奏慢一點(diǎn)等等，學(xué)生還會(huì)自告奮勇地示范讀。

　　兩個(gè)注意點(diǎn):

　　(1)在某正確的意見(jiàn)被認(rèn)可后可讓學(xué)生在下面**練讀，以讀出文字的韻味來(lái)。

　　(2)在學(xué)生談到文章表達(dá)的情感時(shí)，教師可作必要的指點(diǎn):我們最好不要說(shuō)文章表達(dá)出了什么樣的情感，我們可以這樣說(shuō)，彌漫在文字間的是一種什么樣的情緒?注意，老師說(shuō)的是情緒，而不是情感。情感是強(qiáng)烈的，外顯的，而情緒則是淡淡的，隱隱的。關(guān)于文章的情緒，交流中必須讓學(xué)生把握:對(duì)時(shí)光匆匆流逝，而自己卻一無(wú)成就，作者內(nèi)心有一種淡淡的傷感與惆悵。如果學(xué)生簡(jiǎn)單地認(rèn)為這是一篇?jiǎng)袢讼�時(shí)的文章，那么教師便要和學(xué)生討論:你為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的感覺(jué)?作者是勸人還是自己的一種省覺(jué)?從而讓學(xué)生明白是作者并未想勸人，他只是純自我的一種審問(wèn)與真情表白，而作者的真情感染了我們，于是我們也與作者一起自我審問(wèn)，因“傷時(shí)”而“惜時(shí)”。

　　5、第二次再請(qǐng)5位同學(xué)接讀課文。放背景音樂(lè):一段哀婉的薩克斯曲。

　　三、默讀賞析，品察文字的詩(shī)意美。

　　1、作者為什么能夠把這種情緒表現(xiàn)得如此細(xì)膩呢?默讀課文，看看作者在表達(dá)上有什么特別之處?哪些語(yǔ)句深深打動(dòng)了你?

　　出示要求:默讀課文，畫(huà)畫(huà)，批批，品出文字的美麗。

　　2、學(xué)生默讀，讀讀品品批批。

　　第二課時(shí)

　　一、引入

　　美文須美讀。課文中的一些語(yǔ)言你一定非常喜歡，選擇自己最喜歡的，再讀一讀。

　　二、交流讀書(shū)心得

　　指名讀自己喜歡和感受深刻的句段，并**地談?wù)勛约鹤x書(shū)的所思所感和所得。

　　針對(duì)學(xué)生的見(jiàn)解，教師相機(jī)作品評(píng)，作引導(dǎo)，作補(bǔ)充，作糾正，教師要求學(xué)生在讀中品，在品中讀，反復(fù)讀，讀出文字的情味來(lái)。

　　重點(diǎn)句子有四處:

　　(1)燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候;楊柳枯了，有再青的時(shí)候;桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?——是有人偷了他們罷，那是誰(shuí)?又藏在何處呢?是他們自己逃走了罷，現(xiàn)在又到了哪里呢?

　　(2)洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去;吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去;默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去;我覺(jué)察他去的匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽的手邊過(guò)去;天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過(guò)，從我腳邊飛去了;等我睜開(kāi)眼和太陽(yáng)再見(jiàn)，這算又溜走了一日;我掩面嘆息，但是新來(lái)的日子的影兒又開(kāi)始在嘆息里閃過(guò)了。

　　(3)像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒(méi)有聲音，也沒(méi)有影子。

　　(4)過(guò)去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了;如薄霧，被初陽(yáng)蒸融了;……

　　2、除了剛才我們說(shuō)的這些以外，這篇文章還有什么妙處呢?我們還要仔細(xì)品味一下，請(qǐng)大家再次默讀課文，劃出你喜歡的句子，然后有滋有味地朗讀畫(huà)出的句子。

　　誰(shuí)能把自己劃的句子讀出來(lái)，說(shuō)出自己喜歡的理由。

　　教師和其他同學(xué)評(píng)議并示范。

　　三、積累運(yùn)用，享受語(yǔ)言的創(chuàng)造美。

　　1、這么多的好語(yǔ)言，如果我們不把它積累下來(lái)，那可就太可惜了。選擇一段你最喜歡的背背吧。

　　2、課堂練筆:作者對(duì)空靈的時(shí)間描寫(xiě)可謂別出心裁，(如上面讀書(shū)心得交流中的重點(diǎn)句子(2)、(3)、(4))，你也能模仿著寫(xiě)出幾句話來(lái)嗎?試試吧，也許你一時(shí)的靈感會(huì)帶給你一天的好心情。

　　3、練筆交流，師生評(píng)議。學(xué)生創(chuàng)造性的表現(xiàn)要給以表?yè)P(yáng)，如果不足，教師可做仿寫(xiě)示范。

匆匆教學(xué)方案設(shè)計(jì)3

　　教材分析:

　　《匆匆》是人民教育出版社小學(xué)語(yǔ)文第十二冊(cè)中的一篇散文，它是朱自清先生早期的作品。作者通過(guò)對(duì)時(shí)光匆匆逝去，一去不復(fù)返的感慨，給我們以在有限的時(shí)間里多做有意義事情的啟示。

　　文章用語(yǔ)講究:一是巧用修辭，將空靈而又抽象的時(shí)間化為可視可感的物象。二是句式的整散結(jié)合，加上疊詞的運(yùn)用，讀起來(lái)令人感到格外的輕巧、婉轉(zhuǎn)，越讀越愛(ài)讀。

　　設(shè)計(jì)理念:

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》里強(qiáng)調(diào):閱讀教學(xué)應(yīng)重視主體閱讀感受和體驗(yàn)，對(duì)課文內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問(wèn)，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問(wèn)題。根據(jù)這點(diǎn)本設(shè)計(jì)采用“自主、合作、探究”的教學(xué)模式，讓學(xué)生在讀中體味語(yǔ)言的美，在讀中品味字里行間流露的感情，在讀中學(xué)習(xí)語(yǔ)言的表達(dá)方式，積累語(yǔ)言。

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ):飯碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。

　　2、熟練地、入情入境地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、了解朱自清其人其事，了解作者對(duì)時(shí)間流逝的傷感以及珍惜時(shí)間的感受，喚起學(xué)生的生**驗(yàn)，體會(huì)時(shí)間的稍縱即逝。

　　4、感受課文的語(yǔ)言美，領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)運(yùn)用作者的表達(dá)方法。

　　重點(diǎn)難點(diǎn):

　　1、感受語(yǔ)言美，體味文章擬人、排比的修飾手法及優(yōu)美的語(yǔ)言，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

　　2、積累語(yǔ)言，學(xué)習(xí)運(yùn)用語(yǔ)言。

　　教學(xué)準(zhǔn)備:

　　1、布置學(xué)生查閱資料，了解朱自清生*及其文學(xué)成就。

　　2、收集關(guān)于時(shí)間的古代詩(shī)詞、名言、警句。

　　教學(xué)用具:

　　多**課件

　　教學(xué)過(guò)程:

　　一、談話導(dǎo)入，啟動(dòng)感情

　　1、請(qǐng)看大屏幕的鐘表。問(wèn):你想到了什么?

　　2、說(shuō)幾句有關(guān)時(shí)間的格言。(演示時(shí)間格言)

　　3、揭題。是啊!時(shí)間過(guò)得真快并且一去不復(fù)返。今天我們學(xué)習(xí)一篇關(guān)于時(shí)間的散文，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題�！按掖摇笔鞘裁匆馑�?生活語(yǔ)言中什么時(shí)候用到“匆匆”一詞?好!讓我們感悟一下，我們的日子是怎樣匆匆而逝的!

　　二、初讀課文，了解內(nèi)容

　　1、請(qǐng)同學(xué)們**朗讀課文，你想大聲讀就大聲讀，你想默讀就默讀，你想和伙伴讀就和伙伴讀，用你喜歡的方式去讀，邊讀邊畫(huà):哪些語(yǔ)句是寫(xiě)我們的日子匆匆而逝的?

　　2、看同學(xué)們認(rèn)真投入的樣子，就知道你們一定讀得不錯(cuò)，現(xiàn)在我們來(lái)展示交流一下!

　　(1)在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去;像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒(méi)有聲音，也沒(méi)有影子。

　　師:這個(gè)句子用得是什么修辭方法?

　　師:寫(xiě)出了八千多日子在時(shí)間的流里是非常 ? ? ? ? ? ? 的。

　　師:誰(shuí)來(lái)把這短暫的時(shí)光給大家讀讀。

　　師:你從“沒(méi)有聲音，沒(méi)有影子”這句話中體會(huì)到了什么?

　　師:請(qǐng)帶著想象將這無(wú)聲無(wú)息的時(shí)間讀一讀!

　　師:你讀的真不錯(cuò)，讓我們感到了時(shí)間的無(wú)聲無(wú)息。作者為這匆匆而過(guò)的日子不禁頭涔涔而淚潸潸了�！邦^涔涔而淚潸潸”是什么意思?作者是一種什么情緒?請(qǐng)同學(xué)們帶著這種傷心、著急再來(lái)讀一遍。

　　評(píng)價(jià):讀的不錯(cuò)走近了作者的心靈。

　　(2)早上我起來(lái)的時(shí)候，小屋里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽(yáng)。太陽(yáng)他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了;我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于是--洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去;吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去;默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去。我覺(jué)察他去的匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽著的手邊過(guò)去，天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過(guò)，從我腳邊飛去了。等我睜開(kāi)眼和太陽(yáng)再見(jiàn)，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來(lái)的日子的影兒又開(kāi)始在嘆息里閃過(guò)了。

　　師:跟我讀“飯碗(wǎn)”，指出是盛飲食的器具。(演示“碗”字的筆順。)

　　師:“伶伶俐俐”是什么意思?

　　師:你讀懂了什么?(時(shí)間過(guò)得很快)是從哪些字體會(huì)到的?

　　師:在這里作者運(yùn)用了什么手法?形象生動(dòng)，把日子寫(xiě)活了。請(qǐng)同學(xué)們讀出這飛逝的日子。

　　師:“洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去;吃飯的時(shí)候，日子從飯 ? 碗里過(guò)去;默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去。”這是一個(gè)什么句子?我想請(qǐng)三位同學(xué)輪讀這句話;(指名三人輪讀)

　　師:在這個(gè)句里你感受到我們的日子到底去了那里?

　　師:你能仿照這樣的寫(xiě)法，再寫(xiě)上幾句嗎?鼓勵(lì)學(xué)生把自己講的或別人講得好的句子寫(xiě)下來(lái)。

　　師:大家說(shuō)的真好，都找到了自己的時(shí)間!

　　三、品讀句段，讀中悟情。

　　師:日子逃去如飛，無(wú)聲無(wú)息，作者傷心著急，感慨萬(wàn)千!面對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí)作者能做些什么呢?

　　“只有徘徊罷了，只有匆匆罷了;在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢?過(guò)去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽(yáng)蒸融了;我留著些什么痕跡呢?”

　　1、師:你讀懂了什么?

　　師:從哪個(gè)詞可以看出來(lái)?(徘徊)

　　師:徘徊是什么意思?(演示“徘”字的筆順)

　　師:為什么作者會(huì)沒(méi)有目的的走來(lái)走去?(1922年我們的國(guó)家正被列強(qiáng)瓜分，被**出賣(mài)。作為覺(jué)醒的青年朱自清滿懷一腔熱血，卻無(wú)路報(bào)國(guó)，所以他才有這樣的徘徊和傷感。)

　　師:你對(duì)作者朱自清了解多少?(學(xué)生**談)

　　2、師:作者認(rèn)為自己過(guò)去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽(yáng)蒸融了;老師也認(rèn)為自己過(guò)去的日子如落花被流水帶走了。同學(xué)們，你的日子如 ? ? ? ? ，被 ? ? ? ? ? 。請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō)。大家說(shuō)的太恰當(dāng)了，你已經(jīng)和作者產(chǎn)生了共鳴。請(qǐng)你再來(lái)讀這一段!

　　3、師:“我留著什么痕跡呢?我何曾留著像游絲樣的痕跡呢?我赤裸裸地來(lái)到這世界，轉(zhuǎn)眼間又將赤裸裸地回去罷?” “赤裸裸”是什么意思?從中體會(huì)到作者什么樣的感情?

　　4、通過(guò)大家的朗讀，老師感到我們的日子匆匆的飛逝，但作者認(rèn)為既然來(lái)到了這個(gè)世界就應(yīng)該抓緊時(shí)間成就一番事業(yè)，不能白白過(guò)此一生。所以他說(shuō):“但不能*的，為什么要白白走著一遭啊?”

　　師:作者是白白走了嗎?(不是的)誰(shuí)來(lái)證明一下?

　　四、誦讀感受，深化感情。

　　1、師:作者向我們提出了一個(gè)什么問(wèn)題?

　　作者在課文中寫(xiě)到:你聰明的，告訴我!同學(xué)們，我知道你們都是聰明的孩子，用書(shū)本的句子或用自己的話回答這個(gè)問(wèn)題。

　　2、師:聽(tīng)課文錄音，從中找出含義深刻的句子或自己特別喜歡的句子!

　　(1)燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候;楊柳枯了，有再青的時(shí)候;桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。

　　師:老師想說(shuō):太陽(yáng)落了，有再 ? ? ? ? ? ?;小草黃了，有再 ? ? ? ? ? ? 。

　　師:對(duì)!但是我們的時(shí)間，一去不復(fù)返了!

　　(2)“燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候，……，……”這還是去年的燕子嗎?是的，不是了!這叫對(duì)比手法。過(guò)去的就過(guò)去了，永遠(yuǎn)都不可以再來(lái)，我們必須抓住今天，因?yàn)樽钫滟F的是今天，最容易失去的也是今天。

　　(3)小結(jié):讀出你的理解，讀出你的.感受。

　　五、延伸文本，擴(kuò)大感悟。

　　從你們的朗讀中，老師明白你一定更深的感悟到課文�？催@首小詩(shī):

　　無(wú)聲火車(chē)

　　有一列火車(chē)你可曾看見(jiàn)?無(wú)聲無(wú)息卻飛快向前，

　　這列火車(chē)有十二節(jié)車(chē)廂，它的名字就叫做“年”。

　　春夏秋冬是它的車(chē)站，每運(yùn)行一趟都有一個(gè)新的起點(diǎn)。

　　同學(xué)們，想一想，你用什么才能把車(chē)廂裝滿?

　　你怎樣才能把火車(chē)開(kāi)往理想的地點(diǎn)?

　　師:我想你一定有很多的話想說(shuō)，同學(xué)們你們想說(shuō)點(diǎn)什么呢?你從前是怎么對(duì)待時(shí)間的?學(xué)完這一課后有什么想法?

　　師:你們從中都體會(huì)到了珍惜時(shí)間的意義。魯迅先生曾說(shuō)過(guò):“我哪里是天才，我是把別人喝咖啡的時(shí)間都用在讀書(shū)學(xué)**�！笨磥�(lái)我們只有珍惜時(shí)間，才能把握住生命中的每一天，使自己有所成就。今后的日子希望大家把握時(shí)間，珍惜今天，真正做個(gè)時(shí)間上的主人，好嗎?

　　六、自主作業(yè)，拓展感悟。

　　1、積累有關(guān)時(shí)間方面的散文、詩(shī)詞、格言警句。

　　2、閱讀朱自清的《背影》、《荷塘月色》等。