橙子的營養(yǎng)成分表
橙子的營養(yǎng)成分表1
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橙子的營養(yǎng)成分表（擴(kuò)展1）
——人參的營養(yǎng)成分3篇
人參的營養(yǎng)成分1
從紅參、生曬參或白參*分離出30余種人參皂甙(可以分為三組，即齊墩果酸組、原人參二醇組和原人參三醇組)，分別稱為人參皂甙(Ginsenoside) -RX(注：X=0、a1、a2、a3、b1、b2、b3、c、d、e、f、g1、g2、g3、h1、h2、h3、s1、s2)，尚有假人參皂甙(Pseudoginsenoside saponin)F11等。皂甙為人參生理活性的物質(zhì)基礎(chǔ)，在分離甙元時(shí)，由于稀酸的作用，分子側(cè)鏈部分的羥基和烯鍵環(huán)合而**參二醇(Panaxadiol)和人參三醇(Panaxatriol)，人參二醇和人參三醇均是三萜類化合物。
有機(jī)酸及酯類有：檸檬酸(Citric acid)、異檸檬酸(Isocitric acid)、延胡索酸(Fumaric acid)、酮戊二酸、油酸(Oleic acid)、亞油酸(Linoleic acid)、順丁烯二酸(Cis-butendicarboxylic acid)、蘋果酸(Malic acid)、丙酮酸(Pyruvic acid)、琥珀酸(Succinic acid)、酒石酸(Tartaric acid)、人參酸(Panax acid)、水楊酸(Salicyclic acid)、香草酸(Vanillic acid)、對羥基肉桂酸(p-Hydroxycinnamic acid)、甘油三酯(Triglyceride)、棕櫚酸(Palmitic acid)、三棕櫚酸甘油酯(Palmitin)、α，γ-二棕櫚酸甘油酯、三亞油酸甘油酯、糖基甘油二酯。
維生素類有：維生素(Vitamine)B1、維生素B2、維生素B12、維生素C;煙酸(Nicotinic acid)、葉酸(Folic acid)、泛酸、生物素(Biotin)及菸酰胺。
甾醇及其甙類有：β-谷甾醇(β-Sitosterol)、豆甾醇(Stigmasterol)、胡蘿卜甙(Daucosterol)、菜油甾醇(Campesterol)、人參皂甙P[Sitosteryl-O- (6-O- fatty acyl)-glucopyranoside]及酯甾醇。
此外，人參尚含有：腺苷轉(zhuǎn)化酶、L-天冬氨酸酶、β-淀粉酶、蔗糖轉(zhuǎn)化酶;麥芽醇(Maltol)、廿九烷(Nonacosane);山柰酚(Kaempferol)、人參黃酮甙(Panasenoside)及銅、鋅、鐵、錳等二十多種微量元素。
人參莖葉的皂甙成分，基本上和根一致。參須、參芽、參葉、參花、參果等的總皂甙含量，比根還高，值得進(jìn)一步利用。
人參的營養(yǎng)成分2
從紅參、生曬參或白參*分離出30余種人參皂甙(可以分為三組，即齊墩果酸組、原人參二醇組和原人參三醇組)，分別稱為人參皂甙(Ginsenoside) -RX(注：X=0、a1、a2、a3、b1、b2、b3、c、d、e、f、g1、g2、g3、h1、h2、h3、s1、s2)，尚有假人參皂甙(Pseudoginsenoside saponin)F11等。皂甙為人參生理活性的物質(zhì)基礎(chǔ)，在分離甙元時(shí)，由于稀酸的作用，分子側(cè)鏈部分的羥基和烯鍵環(huán)合而**參二醇(Panaxadiol)和人參三醇(Panaxatriol)，人參二醇和人參三醇均是三萜類化合物。
有機(jī)酸及酯類有：檸檬酸(Citric acid)、異檸檬酸(Isocitric acid)、延胡索酸(Fumaric acid)、酮戊二酸、油酸(Oleic acid)、亞油酸(Linoleic acid)、順丁烯二酸(Cis-butendicarboxylic acid)、蘋果酸(Malic acid)、丙酮酸(Pyruvic acid)、琥珀酸(Succinic acid)、酒石酸(Tartaric acid)、人參酸(Panax acid)、水楊酸(Salicyclic acid)、香草酸(Vanillic acid)、對羥基肉桂酸(p-Hydroxycinnamic acid)、甘油三酯(Triglyceride)、棕櫚酸(Palmitic acid)、三棕櫚酸甘油酯(Palmitin)、α，γ-二棕櫚酸甘油酯、三亞油酸甘油酯、糖基甘油二酯。
維生素類有：維生素(Vitamine)B1、維生素B2、維生素B12、維生素C;煙酸(Nicotinic acid)、葉酸(Folic acid)、泛酸、生物素(Biotin)及菸酰胺。
甾醇及其甙類有：β-谷甾醇(β-Sitosterol)、豆甾醇(Stigmasterol)、胡蘿卜甙(Daucosterol)、菜油甾醇(Campesterol)、人參皂甙P[Sitosteryl-O- (6-O- fatty acyl)-glucopyranoside]及酯甾醇。
此外，人參尚含有：腺苷轉(zhuǎn)化酶、L-天冬氨酸酶、β-淀粉酶、蔗糖轉(zhuǎn)化酶;麥芽醇(Maltol)、廿九烷(Nonacosane);山柰酚(Kaempferol)、人參黃酮甙(Panasenoside)及銅、鋅、鐵、錳等二十多種微量元素。
人參莖葉的皂甙成分，基本上和根一致。參須、參芽、參葉、參花、參果等的總皂甙含量，比根還高，值得進(jìn)一步利用。
人參的營養(yǎng)成分3
一，提升人體免疫力，抑制癌細(xì)胞生成。二，直接作用于癌細(xì)胞，人參提取物能直接殺死癌細(xì)胞。三，截?cái)嗄[瘤區(qū)的血液供應(yīng)，多篇論文表示，服用人參能抑制腫瘤部位的營養(yǎng)供應(yīng)，能在一定程度上阻止腫瘤繼續(xù)擴(kuò)大。四，分化，人參能使一部分癌細(xì)胞轉(zhuǎn)化為非癌細(xì)胞。
所以，癌癥患者服用人參，對病情是有一定幫助的。當(dāng)然，單味人參的作用并不顯著，中醫(yī)通常是用一組湯藥來治療疾病，因病選方是中醫(yī)的一大特色，切記不要憑個(gè)人經(jīng)驗(yàn)用藥而導(dǎo)致延誤病情。
品名及功效
參須：以紅參須為多見，性能與紅參相似，但效力較小而緩和。
生曬參：性較*和，不溫不燥，既可補(bǔ)氣、又可生津，適用于扶正祛邪，增強(qiáng)體質(zhì)和抗病能力。
糖參(白參)：多選用身短、質(zhì)較次的高麗參，鮮根用沸水燙煮片刻，排針扎孔，再浸糖汁中，然后曬干。
性最*和，效力相對較小，適用于健脾益肺。
紅參：用高溫蒸汽蒸2小時(shí)直至全熟為止，干燥后除去參須，再壓成不規(guī)則方柱狀。功效溫補(bǔ)、補(bǔ)氣中帶有剛健溫燥之性，長于振奮陽氣，適用于急救回陽。
有機(jī)人參：無農(nóng)殘、無化肥、無轉(zhuǎn)基因。最大程度保留了人參的成份與功效。
野山參：無溫燥之性，大補(bǔ)元?dú)猓瑸閰⒅兄掀�，但資源少，價(jià)值昂貴，很少用。
橙子的營養(yǎng)成分表（擴(kuò)展2）
——板栗的營養(yǎng)成分
板栗的營養(yǎng)成分1
1、板栗中所含的豐富的不飽和脂肪酸和維生素、礦物質(zhì)，能防治高血壓病、冠心病、動脈硬化、骨質(zhì)疏等疾病，是抗衰老、延年益壽的滋補(bǔ)佳品，素有“干果之王”的美稱，與棗、柿子并稱為“鐵桿莊稼”、“木本糧食”;
2、板栗含有核黃素，常吃板栗對日久難愈的小兒口舌生瘡和**口腔潰瘍有益;
3、板栗是碳水化合物含量較高的.干果品種，能供給人體較多的熱能，并能幫助脂肪代謝，具有益氣健脾，厚補(bǔ)胃腸的作用;
4、板栗含有豐富的維生素C，能夠維持牙齒、骨骼、血管肌肉的正常功用，可以預(yù)防和治療骨質(zhì)疏松，腰腿酸軟，筋骨疼痛、乏力等，延緩人體衰老，是老年人理想的保健果品。
栗子營養(yǎng)成分極高，每100克栗子就含有以下多種營養(yǎng)素：
橙子的營養(yǎng)成分表（擴(kuò)展3）
——牛肉的營養(yǎng)成分
牛肉的營養(yǎng)成分1
首先牛肉含鐵，鐵是造血必需的礦物質(zhì)。與其他的肉類相比牛肉里的鐵比其他的肉類小的可憐的鐵的含量呈鮮明的對比，而且牛肉還含鉀和蛋白質(zhì)成分買這些都是運(yùn)動員必須的營養(yǎng)物質(zhì)，因?yàn)殁浀乃?太低就會影響肌肉的增長，所以運(yùn)動員經(jīng)常會以牛肉來作為他們的主食。
牛排是優(yōu)良的高蛋白食品，還含鈣7毫克、鐵0.9毫克、磷170毫克、維生素B10.07毫克、維生素B20.15毫克、葉酸6毫克、及少量維生素A等。營養(yǎng)成份易于被人體吸收。營養(yǎng)學(xué)家說，牛肉的營養(yǎng)價(jià)值居各種肉類的首位，能增長體力，補(bǔ)充元?dú)�。因此，每屆奧運(yùn)會牛肉都是運(yùn)動員的必備食品。
牛肉可以為你提供更多的鐵和鋅——這是保持能量的寶貴元素。如牛排中富含容易吸收的鐵和鋅，可以提高免疫系統(tǒng)的功能，還富含葉酸，防止嬰兒先天殘疾。牛肉還提供亞油酸(一種不飽和脂肪酸)，可以防癌和糖尿病。牛肉蛋白質(zhì)所含的必須氨基酸較多。
中醫(yī)認(rèn)為牛肉有補(bǔ)脾胃、補(bǔ)血養(yǎng)氣、強(qiáng)筋健骨的功效，對虛弱、消渴、脾弱不運(yùn)、痞積、水腫、腰膝酸軟有一定得療效
根據(jù)最新的研究發(fā)現(xiàn)吃牛肉不但不會增肥而且可以減肥，這是因?yàn)榕Ｈ庵泻幸环N共軛亞油酸的脂肪酸，這種物質(zhì)可以改善新城代謝，重新分配營養(yǎng)，減少脂肪沉積，增加瘦肉率，改善肉品質(zhì)。**亞歷山大醫(yī)院體控中心**鄭明大醫(yī)生介紹說：肥胖者在吸取了共軛亞油酸后，體內(nèi)脂肪油下降趨勢，因?yàn)樵搧営退釙偈寡趸饔�，還可以降低膽固醇，*衡血液中的葡萄糖的作用，因此也對人們降低患糖尿病的幾率有幫助。
橙子的營養(yǎng)成分表（擴(kuò)展4）
——橙子作文600字10篇
橙子作文600字1
它通常喜歡選擇最不愿惹麻煩、風(fēng)險(xiǎn)最小或者說最容易取得成功的果球形來作為自己生長成熟的標(biāo)準(zhǔn)，有了這個(gè)指導(dǎo)思想與奮斗目標(biāo)，它沿著那條美麗的弧線大膽地裁剪了所有多余的棱角，用最簡潔流暢樸素的線條勾勒出一個(gè)真實(shí)的自我。它把紅與黃兩種單純的色彩組合在一起，讓自己贏得了理性的升華和崇高的飛躍。它確信橙色更能完美地表達(dá)自己的欲望、個(gè)性和風(fēng)趣。它的果肉酸甜，色彩的溫暖，鮮亮，飽滿，充盈，歡快，甜蜜，膽大妄為卻又令人期待，**中又隱含著某種占有、品嘗的煽動性。
遠(yuǎn)處的天空
午后斑駁的陽光從樹葉的縫隙中投射到那年久頹廢的磚地上、像貝殼一樣卷曲的枯葉上，以及那片長滿青苔的洼地上。那幾屢執(zhí)拗的光線深入的窺探與尋覓把周圍的陰影嚇了一跳。
遠(yuǎn)處的天空，一定以為我凝視它的樣子很可笑或者嚇?biāo)惶�。一個(gè)人什么都沒有了，這當(dāng)然是一種危險(xiǎn)，這樣的**都因太沉溺于單純執(zhí)拗、沒有任何回報(bào)地把自己逼入絕境 所要求的**了。然而恰恰是這種自身最惡毒的弱點(diǎn)，讓他們在極端艱難困苦的情況下對周圍的每一樣非生命的事物有著特別的、超出常人理解的關(guān)注和熱愛。他們極其渴望把眼前擁有的實(shí)實(shí)在在的物體擬人化，強(qiáng)迫它們?yōu)樽约撼袚?dān)一種私密交流的義務(wù)。它們渴望被事物定義自己本身，又希望通過事物本身來定義自己。
門前那條河
門前那條蜿蜒的河水清澈純凈，我總認(rèn)為它能照見內(nèi)心深沉的自我，可惜的是我找不到任何一種標(biāo)準(zhǔn)來衡量它。
它是液體的旋律在低矮的河床劃出最響亮的音符。它渴望撞擊與撕裂，卻又被自己柔軟的個(gè)性滲透融合。它清澈的地方都在流動，明凈的地方都在閃爍。
此時(shí)我已經(jīng)被它定義我的本身，而我也只能通過它來定義我眼前所擁有的東西，為自己建立某種標(biāo)準(zhǔn)。它是另一種奇特的物質(zhì)形態(tài)循環(huán)往復(fù)的傾述。它在奔涌中創(chuàng)造活力，在流淌中構(gòu)建永恒。
橙子作文600字2
伴隨著重陽節(jié)的陣陣思鄉(xiāng)之意，我想起了我的家鄉(xiāng)——湖南。
那是一個(gè)有著潺潺溪水、座座山峰和片片樹叢的好地方。我親愛的外公外婆就住在那里。說到外公，我就會一下子想到外公家旁邊那一座山。
雖然那座山的外觀并不出眾：又矮又寬，像一個(gè)挺著大屁股的胖子，但山上那一棵棵外公多年來辛勤栽培的橙子樹，卻使我分外歡喜。
橙子樹上那一只只桔黃桔黃的冰糖橙，我每次回家鄉(xiāng)都會注意。它們千變?nèi)f化：時(shí)而變成青色的“小寶寶”；時(shí)而變成黃綠色的“調(diào)皮娃娃”，跟我們玩捉迷藏；時(shí)而換化為“成年”冰糖橙，一眼望去，碧綠的樹叢中，點(diǎn)綴著一顆顆大寶石。
重要的是，外公種的冰糖橙跟別人的不一樣。有些商人為了掙到錢，不則**的在橙子里加上甜精，為了讓他們長得快，甚至攝入激素或在橙子表面打上蠟。但我的外公可不一樣，他樸實(shí)勞動，絕不使用那種危害人類健康的東西。
正因?yàn)橥夤恼\實(shí)，他手下的橙子絕對是一級棒。還記得去年冬天回家過年，外公一見我們一家子來，就趕緊拿存放完好的冰糖橙招待我們。我迫不及待地拿起一個(gè)，小心翼翼地剝開它。啊！它簡直就像一只迷你的南瓜。橙子一瓣瓣完好無損，絕沒有蟲于或被小鳥啄一口。我把一半塞進(jìn)嘴里，咬了一口，水分全都是**出來，仿佛喝了一口橙汁，入口即化。果粒一小條一小條的，別看它那么小，聚在一起的它們體內(nèi)全都是汁水！
橙子的好處很多，常吃還可以防癌呢！它的維生素C含量很高，容易增強(qiáng)身體抵抗力。我感冒時(shí)去藥店買藥，醫(yī)生還建議我多吃橙子，媽媽還給我買了防止感冒的橙子泡騰片呢！這就是湖南那些長壽老人的長壽秘訣啦！
今年的深秋快到了，那就是橙子豐收的季節(jié)，如果你們想吃橙子怕打了農(nóng)藥的話，別愁別愁，快來嘗嘗我外公種的橙子吧！
橙子作文600字3
今天我在去親戚家的路上，看到兩邊有許多果園。放眼望去有許多金燦燦、黃澄澄的橙子，每一個(gè)橙子都非常飽滿油亮，就像在和你說：“你好��！”
爸爸對我說，你以前吃了這么多橙子，你還不知道橙子是怎么來的，要不我們?nèi)ス麍@身臨其境的體驗(yàn)一下摘橙子的樂趣吧！話音剛落，爸爸就把車停在一個(gè)農(nóng)夫招牌下，了解摘橙子的事情。一個(gè)農(nóng)場主人接待我們，只見他的雙手上長滿了老繭，臉上曬得黑黑的，身上穿著寬大而顯粗糙的衣服，褲腳上還貼有許多的泥巴。但是農(nóng)場主很好客，臉上堆滿了笑容，主動向我們打招呼，并說他的果園在山里面，今年橙子大豐收，它的果園可以收獲2萬斤橙子，現(xiàn)在正是上市的時(shí)節(jié)，任我們挑選。于是他在前面開著摩托車給我們帶路，我們開著小汽車在后面跟隨，走在七拐八拐的小路上，一會上坡一會下坡，終于到達(dá)了老農(nóng)的果園的里面。
進(jìn)到果園便看到那一棵棵的橙子樹，排列得并不是很整齊，但是橙子都掛滿了枝頭，那瘦小的枝干便被那些黃澄澄的橙子壓彎了腰，一眼望去就像金色的海洋。農(nóng)場主也給我們介紹了一下這里的橙子。等他說完我才知道原來橙子也是有種類的，有紅橙、有白橙、有臍橙，而這里的橙子全部都是廉江紅橙。它的體形大而飽滿，果肉顯紅色，水分充足，甜中略帶酸味，橙味十足，維C含量高，是橙中之王。
過了許久，我們收獲了許多的橙子，這些橙子可是我們精心挑選的，個(gè)個(gè)都是**。這次體驗(yàn)讓我感受到了勞動的艱辛和豐收的快樂，所以我們要珍惜現(xiàn)在的生活，珍惜勞動的成果，不要浪費(fèi)食物。
橙子作文600字4
記得在我以前居住的小區(qū)花壇里，有一棵高大挺拔的橙子樹。在我兒時(shí)的記憶里，它一直是我忠厚的伙伴。
小區(qū)花草很多，但橙子樹卻總是那么光彩奪目。挺拔的枝干上分出去的樹杈一年四季總披著油亮翠綠的葉片。到橙子上市的季節(jié)，便會有一個(gè)個(gè)黃色的寶石綴在葉子間，吸引著像我這樣的饞嘴小孩去摘它。
躡手躡腳地鉆入花壇，我仔細(xì)查看了一番橙子的位置，發(fā)現(xiàn)最近的一個(gè)以我當(dāng)時(shí)的身高也夠不著。我急得抓耳撓腮，使勁跺著腳，忽然，我盯**一個(gè)凹進(jìn)去的淺樹洞，靈光一閃，有了主意。我睜大眼左顧右看，沒有人。挽起衣袖，一腳小心的蹬在樹洞里，另一只腳猛地往上一蹬，我立刻懸在了空中。我急忙伸出左手抓緊樹干，橙子樹開始劇烈地?fù)u晃起來，仿佛在向我*。顧不了那么多了，我又伸出了右手，大概太興奮，踩著樹洞的左腳尖一下子滑空，我本能地伸出右手抓住我頭上的一根樹枝。脆弱的枝丫哪里承受得住我的體重？啪的一聲，我一下子跌坐在了泥地上。這突如其來的意外幾乎把我嚇傻，好半天才回過神。看了看橙子樹，立刻愧意與自責(zé)就纏住了我的心：經(jīng)過我這一折騰，橙子樹的枝丫斷了兩根，葉子和新鮮的橙子散落了一地，可憐巴巴地躺在四周。頓時(shí)，我感到臉羞得滾燙，一滴淚順著臉頰滴入土里。
可橙子樹沒有記仇，它原諒了我的自私，把傷痛埋在了心底。
又是一個(gè)風(fēng)雨交加的夜晚，陣陣寒意讓我睡不著，索性起來觀看雨夜。視線慢慢由高處的雨水移向低處的花壇，剎那，我的眼神凝滯了，目光定在了橙子樹上。在風(fēng)的擄掠，雨的擊打下，橙子樹絲毫未顯怯意，它昂首挺胸，堅(jiān)決地作著抗?fàn)�。別的樹被雨淋得無精打采，它卻經(jīng)這么一清洗越發(fā)精神；別的樹被風(fēng)刮得東倒西歪，它卻吸收了風(fēng)，讓風(fēng)成了它的朋友，因此它絲毫不動。橙子樹，你真是堅(jiān)強(qiáng)的斗士。
橙子樹，我離開你多久了！但，你的寬厚與堅(jiān)強(qiáng)，讓我記住了你……
橙子作文600字5
橙子——愛的水果
橙子，是我最喜歡的水果。我喜歡它，不單是因?yàn)樗睹揽煽�，還有更深的原因。
它非常鮮艷，全身黃澄澄的。從外表看，就像一塊橙色的寶石，惹人喜愛。它剝開后就和蒜瓣差不多，整齊地排成一列。
當(dāng)你將鼻子貼近它，再深吸一口氣，你會聞到一股不是很濃，但有著如薄荷般氣味的怡神清香。據(jù)說，如果你熬夜疲勞了，聞一下橙子皮就可以消除疲勞。所以，在考試前熬夜復(fù)習(xí)功課時(shí)，我常常聞橙子皮來消除疲倦。這是我的一個(gè)小秘密。
若是舔一舔它，你不會嘗到任何的'濃香，也只是嘗到如聞起來一樣的，忠于自我的淡香罷了。
橙子也有著比其他水果更出色的一面：它不像菠蘿吃起來叫人舌頭發(fā)麻，也不像火龍果那樣吃多了就會膩，它吃起來，那股清甜直入心脾，有一種說不出的舒適享受。
橙汁和橙肉一樣，喝起來也有一種清甜，但橙汁中有股澀味，苦中帶甜，就如同吃帶皮香蕉一樣，有著兩種不同的味兒。
說起橙子，我就想起一段難忘的小故事。
有一天，媽媽買的十二塊八毛一斤的“褚橙”到貨了。媽媽興奮地打開箱子，看到我那饞樣子，就取出一個(gè)**的圓圓的橙子，削了皮給我吃。之后，我一直在津津有味地細(xì)細(xì)地品嘗著橙子的美味。媽媽卻只是在一旁微笑地看著我的那副**的吃相，聽著我嘴里咀嚼發(fā)出的“吧吧”聲，并不吃橙子。
我好奇地問她為什么不吃，她說：“這么貴的橙子，我怎么舍得吃呢？要省著吃�！甭犃藡寢屵@句**淡淡的話，一股暖流頓時(shí)傳遍我的全身�！笆郎现挥袐寢尯��！蔽也唤肫疬@首歌。母愛真的是世界上最博大最無私的愛。我太自私了。我頓時(shí)感到羞愧。以后，我吃橙子時(shí)，第一塊橙子，我總是先給她吃。
橙子，對別人來說，也許只是一種普通的水果，但對我來說，卻并不普通。因?yàn)�，它包含著愛，深沉的母愛�?/p>
橙子作文600字6
昨天放學(xué)時(shí)，老師突然宣布了一個(gè)震驚的消息！明天不上學(xué)，我們?nèi)ゲ烧?/p>
第二天一大早，沒用媽媽叫我，自己早早地起來催著媽媽快快把我送往學(xué)校。我們在老師的**下快速地奔向大巴車，在歡笑和游戲中我們不知不覺地到達(dá)了目的地——美麗的采摘園。
郊外的空氣真是清新怡人！我張大嘴巴狠狠地吸了幾口，哇！爽！舒服極了！班**劉老師把我們分好小組后，我就帶領(lǐng)我的組員們開始飛跑。按定好的計(jì)劃開始摘橙子比賽了！
我和田佳怡穿梭在一大片的橙林中，那圓圓的橙子像千萬盞小燈籠，金燦燦、紅彤彤！在墨綠的樹林里閃閃發(fā)光。我顧不得上面的**，就摘下一個(gè)。金燦燦的橙子就像手中玩的皮球，園溜溜鮮艷奪目讓人喜歡，不舍得品嘗它。我一個(gè)接一個(gè)地把它采摘下來傳閱在伙伴之間，不一會兒的功夫，手中的籃子已堆積如山。我們兩個(gè)人一組費(fèi)了九牛二虎之力終于把一籃藍(lán)橙子搬上汽車。大家在汗水和歡笑中倍增了幾分成就感！
剛一回家，我迫不及待地把橙子洗了又洗，想研究一下和市場媽媽買來的有什么不同？我先用小手摸了摸，它的皮硬硬的有些粗糙，上面還有一個(gè)個(gè)小坑，坑的大小不均勻，好像可以放上細(xì)小的石子。我用小鼻子一聞，咦？怎么有些苦的味道？媽媽在一旁邊切邊說：“那是橙皮的味道！”我接過媽媽切好的一小塊橙肉，吃了一口，哇！水汪汪的！真是又甜又好吃！媽媽說：“自己勞動采摘的吃起來就是不一樣吧！”我連忙說：“比媽媽買的好吃百倍！”
我把吃完的橙皮亂扔，媽媽批評我說：“它的皮可以去火，你哪天吃肉多了，可以把曬干的橙皮泡水喝。再有媽媽*時(shí)給你煮的湯中可以放上一些，既能養(yǎng)生又增加抵抗力，你就可以少生病呀！”
真不知道橙子不僅好吃，橙皮還有這么多的用途。我喜歡它！你呢！
橙子作文600字7
昨天放學(xué)時(shí)，老師突然宣布了一個(gè)震驚的消息！明天不上學(xué)，我們?nèi)ゲ烧?/p>
第二天一大早，沒用媽媽叫我，自己早早地起來催著媽媽快快把我送往學(xué)校。我們在老師的**下快速地奔向大巴車，在歡笑和游戲中我們不知不覺地到達(dá)了目的地——美麗的采摘園。
郊外的空氣真是清新怡人！我張大嘴巴狠狠地吸了幾口，哇！爽！舒服極了！班**劉老師把我們分好小組后，我就帶領(lǐng)我的組員們開始飛跑。按定好的計(jì)劃開始摘橙子比賽了！
我和田佳怡穿梭在一大片的橙林中，那圓圓的橙子像千萬盞小燈籠，金燦燦、紅彤彤！在墨綠的樹林里閃閃發(fā)光。我顧不得上面的**，就摘下一個(gè)。金燦燦的橙子就像手中玩的皮球，園溜溜鮮艷奪目讓人喜歡，不舍得品嘗它。我一個(gè)接一個(gè)地把它采摘下來傳閱在伙伴之間，不一會兒的功夫，手中的'籃子已堆積如山。我們兩個(gè)人一組費(fèi)了九牛二虎之力終于把一籃藍(lán)橙子搬上汽車。大家在汗水和歡笑中倍增了幾分成就感！
剛一回家，我迫不及待地把橙子洗了又洗，想研究一下和市場媽媽買來的有什么不同？我先用小手摸了摸，它的皮硬硬的有些粗糙，上面還有一個(gè)個(gè)小坑，坑的大小不均勻，好像可以放上細(xì)小的石子。我用小鼻子一聞，咦？怎么有些苦的味道？媽媽在一旁邊切邊說：“那是橙皮的味道！”我接過媽媽切好的一小塊橙肉，吃了一口，哇！水汪汪的！真是又甜又好吃！媽媽說：“自己勞動采摘的吃起來就是不一樣吧！”我連忙說：“比媽媽買的好吃百倍！”
我把吃完的橙皮亂扔，媽媽批評我說：“它的皮可以去火，你哪天吃肉多了，可以把曬干的橙皮泡水喝。再有媽媽*時(shí)給你煮的湯中可以放上一些，既能養(yǎng)生又增加抵抗力，你就可以少生病呀！”
真不知道橙子不僅好吃，橙皮還有這么多的用途。我喜歡它！你呢！
橙子作文600字8
我家院子里那棵橙子樹是我最好的朋友。每天放學(xué)，我一走進(jìn)大門，一眼就望見了它。它真像一把綠色的大傘，樹枝向四面伸展，碧綠的葉子在陽光下閃閃發(fā)光。樹桿越粗，顏色越深，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像抹**一層濃厚的黑色。
春天，橙子樹開始發(fā)新芽，這些嫩綠色的小葉芽兒調(diào)皮地從樹枝里鉆出來，一眼望見了這美麗的世界，它們歡樂地向我們招手、跳躍，一會兒抱抱樹枝媽媽，一會兒又晃動著它們的小腦袋，好像在向我們贊美自己：“我又穿上一件新衣服了，瞧，我多漂亮呀!”春雨“沙沙”地下著，從這些調(diào)皮的小綠葉中冒出一個(gè)個(gè)白胖胖的小花蕾，花蕾長得很快，不幾天就開花了�；▋阂婚_，清白的花瓣就在綠葉的襯托下，顯得格外皎潔，那濃郁的花香不時(shí)招來幾只小蜜蜂，它們忙碌地傳粉、采蜜。一陣微風(fēng)拂過，花瓣片片落下，好像大雪紛飛，又像鵝毛飄揚(yáng)。慢慢地，在花朵的底部，露出一個(gè)個(gè)小玻璃球那樣大小的淺綠色的果實(shí)，這就是小橙子。
夏天到了，嫩葉漸漸長大，顏色逐漸變成深綠。葉子越長越多，一片一片地增加著，密密層層地?cái)D在一起，幾乎看不到樹枝，顏色越來越深，到后來，完全是一片墨綠色。葉子好像涂**一層薄蠟，又光又亮，十分好看。小橙子不甘落后，也慢慢長大了，一個(gè)個(gè)圓溜溜的，皮青青的，高高地掛在枝頭上，叫人看了饞得直流口水。
轉(zhuǎn)眼夏過秋來，橙子早已熟透了。那大個(gè)大個(gè)的橘***橙子夾在樹葉中，格外耀眼，老遠(yuǎn)就望見了它。摘一個(gè)嘗一嘗，嘿，那滋味甭提多好了，酸酸甜甜的，好吃極了。
不知不覺，冬天來到了，可怕的西北風(fēng)呼呼地刮著，許多樹木都落光了葉子。但是我的好朋友——院子里的橙子樹，卻像蒼翠的松柏，永不褪色。它堅(jiān)強(qiáng)地挺立在院子里，頑強(qiáng)地同風(fēng)雪搏斗，永遠(yuǎn)保持常青的綠色，等待著第二個(gè)春天的到來
橙子作文600字9
又迎來了一天中最溫暖的時(shí)間——午后。人們都在午休，同樣，菜市場里也非常安靜……
賣橙子的老奶奶因?yàn)闆]有顧客，所以悠閑地嗑起了瓜子。
過了三點(diǎn)，菜市場人開始多了，夸張點(diǎn)兒說，進(jìn)菜市場的門都要排長隊(duì)了。
剛剛進(jìn)城，還什么都不懂的小強(qiáng)來菜市場閑逛，他想：“城里鄉(xiāng)下再不一樣，菜市場也還是那個(gè)菜市場，即使人生地不熟，但在菜市場，東西還是那些東西，菜還是那些菜！”他逛了半天，看到了那個(gè)賣橙子的老奶奶……
“老奶奶，這橙子多少錢一斤啊？”“不貴不貴，就五塊錢！”“五塊還不貴，在俺們村兒里都賣二塊五的……”“你們那的都不好吃，五塊錢的，倍兒甜！”“二塊五也挺好吃的啊……那，奶奶，我能嘗一口嘛？”“行，給你個(gè)小的，嘗嘗�！毙�(qiáng)嘗了一口�！澳棠�，這也不甜啊，而且還沒啥水兒……”老奶奶好像怒了，說：“甭管他好不好吃，你嘗了就得付錢，不給錢就別想走了！”“可你這橙子真的不好吃嘛！”
老奶奶看了看四周，把椅子推開，坐在地上，喊道：“來人啊，有人打老人啦！”不一會兒，那里就圍滿了人，人們七嘴八舌地議論著。
小強(qiáng)有些著急，說：“那怎樣你才能放我走？”“給錢”老奶奶毫不猶豫地回答。小強(qiáng)掏了掏自己的小包，只有57元，他全部交給了老奶奶。
“才這么點(diǎn)？”“這是我全部家當(dāng)了”�！靶邪�，行吧，算你走運(yùn)，你走吧”。老奶奶一邊點(diǎn)錢一邊說�！澳浅茸印薄笆裁闯茸�，你剛剛不吃了嗎？”“好吧�！�
小強(qiáng)穿過人群，默默地走了。他恨透了城里，他再也不想來城里了。
“孩子，等一下�！靶�(qiáng)轉(zhuǎn)過身，一家面食店老板把57元錢和一袋橙子交給了小強(qiáng)，說：“孩子，不是所有人都不講道理的，世界上無論是城市還是鄉(xiāng)下，都是好人多。不要因?yàn)橐患�，就對城里人寒心��！路上小心，快回家吧！�?/p>
“嗯，謝謝您！”小強(qiáng)眼睛里閃爍著淚光，接過錢和橙子。
此刻，城里的路燈亮了起來。
橙子作文600字10
蘋果和橙子這兩樣對人們而言已是常見的水果了。兩個(gè)水果由于太常見以至于經(jīng)常在水果籃子里碰面……
在一個(gè)水果籃子里，有著各式各樣的新鮮水果：葡萄、梨子、香蕉、芒果、楊梅、龍眼等。而今天的主角是蘋果和橘子兩位水果界的傳奇。俗話說，一山不容二虎，這不，橘子一看到蘋果在水果群中那醒目的紅色就不舒服：“哎哎哎，蘋果，我說你能不能換個(gè)好看點(diǎn)的衣服？就不能像人家香蕉君一樣換個(gè)樸素點(diǎn)的黃衫嗎？”蘋果一聽橘子這么說，反駁道：“橙子君，你這么說就不對了，我原來有一條綠色的衣服，不過我家主人不喜歡我那身酸澀，于是初秋時(shí)分，大自然賦予了我這身衣服讓我更討人喜歡了，就像你一樣，你原來也是一身的青澀，現(xiàn)在成熟了變得更迷人了，身上還有一股清香�！遍僮涌吹教O果這么一說，便更得意了：“那可不是，我的用途可多了呢，許多戶人家每到早晨就要喝一杯我們祖祖代代傳承下來的橙汁，我這橙皮的功效更多了，可以用來美白牙齒，泡腳，腌菜……我渾身是寶。蘋果，你除了可食用，還能用來做什么？”蘋果答道：“我不但可食用，談到用途，我和橙子君你的實(shí)力也是不相上下的啊，比如蘋果派，那可是風(fēng)靡整個(gè)歐洲的甜點(diǎn)，再說道蘋果泥蘋果醬，也是餐包中的重要角色，不僅如此，在我身上還發(fā)生過許多傳奇的故事，牛頓之所以發(fā)現(xiàn)萬有引力正是因?yàn)槲�，�?dāng)下最具盛名的手機(jī)名正是喬布斯以我命名的呢……”橘子這才發(fā)現(xiàn)原來特殊的`水果不只有自己一個(gè)……
橘子嘆了口氣：“蘋果兄，你點(diǎn)醒了我，原來每個(gè)水果都有其特殊的品質(zhì)，倘若這世界上都只有我一種水果，那么地球村的水果文化不可能繁榮昌盛，其實(shí)一開始我不是真的覺得你穿的衣服不好看，我正是因?yàn)槟愦┑锰每床琶林夹哪敲凑f。還有，香蕉君，你那身黃衫雖然不顯眼，但你的個(gè)子比我高，吃起來也不像我那么費(fèi)事……哎，我怎么說著說著，感覺最招人羨慕的應(yīng)該是香蕉君你吶！”聽到橘子君這一段對白……所有的水果們都笑了，水果籃子里更富生機(jī)了。
橙子的營養(yǎng)成分表（擴(kuò)展5）
——《空氣的成分》教學(xué)反思3篇
《空氣的成分》教學(xué)反思1
針對今天上的這次試題講評課，談我自己對這節(jié)課的感受：
本節(jié)課，我按照學(xué)生自主自查———合作探究———集體展評———課堂提升的講評課的授課思路進(jìn)行授。把學(xué)習(xí)的主動性放手交給學(xué)生，讓學(xué)生通過自查，找出自己能解決的問題及出錯(cuò)的原因，找出自己解決不了的問題，并通過小組成員的共同努力來解決自己不能解決的問題。如果小組還不能解決的留到集體展講環(huán)節(jié)，提出自己的問題在班級里解決。但在授課中還是發(fā)現(xiàn)存在著很多的'問題：
1。個(gè)別組長太緊張，發(fā)言的聲音很小，無法讓組員聽清楚，使小組合作流于形式，影響其他學(xué)生傾聽的效果，影響了課堂教學(xué)的實(shí)效性。
還有個(gè)別組長只知道，將成員提出的問題講完，而沒有追問提出問題的成員的問題有沒有解決，聽懂了沒有。講完就進(jìn)入下一個(gè)問題的講解中。
2。小組成員的有效發(fā)言少，不能主動參與小組解決問題的研討中，使小組活動成了個(gè)人的表演場地，成員不能充分參與，自己的問題無法從真正意義上得到解決，降低了課堂的實(shí)效性。
3。課堂上檢查學(xué)生問題解決情況后，沒有對學(xué)生進(jìn)行及時(shí)、合理的評價(jià)。對本次檢測題檢測內(nèi)容沒有進(jìn)行整理、歸納、提升、拓展，使學(xué)生沒有對知識進(jìn)行系統(tǒng)的。在隨堂習(xí)題的選擇上考慮的不周全，使課堂測試缺乏針對性。無法體現(xiàn)出檢測的價(jià)值。
《空氣的成分》教學(xué)反思2
科學(xué)課是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程。因此在教學(xué)的過程中，我非常重視學(xué)生的操作實(shí)踐，因此在教學(xué)的過程中，我**了相當(dāng)多的操作活動，討論活動。但是有帶來了相當(dāng)多的問題。
1.首先操作，討論的多了，占用了大量的課堂時(shí)間，這就需要進(jìn)行合理的安排。在教學(xué)的過程中，我是非常重視學(xué)生的操作。在在操作的過程中，經(jīng)歷了一些錯(cuò)誤，并且發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行總結(jié)經(jīng)驗(yàn)然后再進(jìn)行操作。學(xué)生在其中感受，學(xué)習(xí)到相關(guān)的知識和內(nèi)容。我相信這是個(gè)非常好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)的過程。但是現(xiàn)在學(xué)習(xí)和教學(xué)的模式，不能夠讓學(xué)生在課堂上去體驗(yàn)，經(jīng)歷這個(gè)過程。因此在教學(xué)的過程中，我現(xiàn)在想著怎樣進(jìn)行綜合，合理的進(jìn)行運(yùn)籌，這樣學(xué)生能夠既經(jīng)歷了探究操作的實(shí)踐過程，又能夠極大的提高效率。這是我一直關(guān)注的地方。在教學(xué)的過程中，我把握好放和收的度，在合理合適的條件下，對于學(xué)生進(jìn)行**教學(xué)。例如在過程的時(shí)候，我**教學(xué)，學(xué)生首先對于現(xiàn)象進(jìn)行**，然后學(xué)生進(jìn)行猜想，有的時(shí)候，學(xué)生對于學(xué)生進(jìn)行**，我還給予學(xué)生一些時(shí)間進(jìn)行交流討論。這樣在就占用了較多的教學(xué)時(shí)間，如果在教學(xué)的過程，現(xiàn)在我逐漸的改變，把給予進(jìn)行討論的過程進(jìn)行省略，變成學(xué)生**的思考了。這樣的的效果會更好的，而且在學(xué)生進(jìn)行**思考的時(shí)間還是很少，給予學(xué)**思考的時(shí)間，給予每個(gè)學(xué)生一機(jī)會。但是現(xiàn)在我有的時(shí)候，我把學(xué)生在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的活動給取消或者減少，我想這個(gè)方面需要在教學(xué)的過程應(yīng)該注意予以。加強(qiáng)，因?yàn)閷τ趯W(xué)生來說，對于教學(xué)的效果來說，這個(gè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的活動是非常的重要，這是整個(gè)教學(xué)活動重要關(guān)鍵點(diǎn)。因?yàn)檫@個(gè)地方處理不好，就會直接的導(dǎo)致下面的活動不能進(jìn)行。因此這個(gè)活動還需要我加強(qiáng)設(shè)計(jì)，而且不能夠省略。
2.同樣是實(shí)驗(yàn)操作，也要分出主次來。這樣在教學(xué)的過程中，將學(xué)生的操作活動，分為鋪墊的，主要的內(nèi)容。學(xué)生就會更好的去關(guān)注主要的內(nèi)容。比如說在本課的教學(xué)的中間，我將蠟燭的然后需要空氣這個(gè)實(shí)驗(yàn)我放到了演示的實(shí)驗(yàn)的操作。通過老師的操作，學(xué)生的觀察，學(xué)生就非常容易的理解蠟燭的燃燒需要空氣。當(dāng)然我是在結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)的時(shí)間，學(xué)習(xí)材料的合適的`條件下進(jìn)行的。這個(gè)燃燒需要空氣的實(shí)驗(yàn)，在本課的學(xué)習(xí)的過程中起一個(gè)鋪墊的作用，它后面的空氣的成分的研究打下一個(gè)基礎(chǔ)。而后面的研究空氣的成分實(shí)驗(yàn)，學(xué)生需要親自都動手動腦去觀察，發(fā)現(xiàn)。這個(gè)需要學(xué)去操作的。學(xué)生在操作的過程中，發(fā)現(xiàn)問題，思考問提出問題，從而進(jìn)行推理解決問題。我現(xiàn)在想一想，這樣把導(dǎo)入實(shí)驗(yàn)和重要的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行演示和操作相結(jié)合，效果還是很不錯(cuò)的。
3.在實(shí)驗(yàn)的過程中，學(xué)生行為的操作。在整個(gè)的教學(xué)中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)水槽里的水上升了。但是學(xué)生還是很好奇總是把瓶子拿起來，結(jié)果空氣又進(jìn)去了。雖然我在實(shí)驗(yàn)之前，再三強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)，不要去那瓶子。但是還是抵擋不住學(xué)生的好奇心。我想在以后的教學(xué)中，關(guān)于這點(diǎn)的教學(xué)，我還是需要加強(qiáng)對于學(xué)生的常規(guī)的遵守和掌握。
《空氣的成分》教學(xué)反思3
這堂課之后，我的感觸很深，我們*日總在埋怨現(xiàn)在的學(xué)生不會**、不會思考、不會探究，更別說什么創(chuàng)新。然而我們是否反思一下，在自己的教學(xué)過程中，在自己的課堂上學(xué)生有多少**與思考的火花被教師消滅在萌芽中？有多少探究與創(chuàng)新的欲望沒有得到教師的**而無法延伸？
在以前的教學(xué)中，學(xué)生提出“空氣中不**燃燒的氣體是什么？”等問題，因這不是教師預(yù)設(shè)的知識而打消學(xué)生的探究意識，我直接給出答案。反思一下自己的行為，通過應(yīng)用知識培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力這一教學(xué)要求，我在實(shí)際教學(xué)過程中并沒有真正予以落實(shí)，更沒有引發(fā)學(xué)生繼續(xù)思考、繼續(xù)**。通過這次國培學(xué)習(xí)我受到很大啟示，在以后教學(xué)中我，我要關(guān)注學(xué)生提出的問題，很好地抓住學(xué)生提出的熱點(diǎn)問題，并以此為契機(jī)，激發(fā)學(xué)生的探究意識，順著學(xué)生的思路進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行再次發(fā)現(xiàn)問題、再次提出問題，并通過學(xué)生積極探索，讓學(xué)生能夠在探索過程中解決問題、獲得知識，學(xué)會解決問題的方法。
教學(xué)實(shí)驗(yàn)表明任何創(chuàng)新都源于問題。因此，讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)不失為一種好的教學(xué)方法。凡事多問幾個(gè)為什么，勤于思考，求新求異，讓問題走進(jìn)課堂，走進(jìn)頭腦，強(qiáng)化問題意識，有很多時(shí)候不是學(xué)生不會**題，而是教師不會引導(dǎo)學(xué)生去想問題，去**題。教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，善于創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置懸念，為學(xué)生營造一個(gè)寬松、**、**、*等和具有科學(xué)氣息的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣學(xué)生才敢想、敢問大膽質(zhì)疑、暢所欲言。如果每節(jié)課教師都能夠充分關(guān)注學(xué)生的主體性，抓住學(xué)生出現(xiàn)的閃光點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生主動地開展探究，則對課堂效率的提高、對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展都會有很大幫助。
橙子的營養(yǎng)成分表（擴(kuò)展6）
——孕婦能吃橙子嗎3篇
孕婦能吃橙子嗎1
孕婦可以吃橙子，原因有五點(diǎn)：
因?yàn)槌茸泳S生素C含量豐富，能增強(qiáng)人體抵抗力。所以孕婦可以吃橙子。
因?yàn)槌茸游陡省⑺�，孕婦吃橙子可以助消化、預(yù)防便秘。
因?yàn)槌茸又泻械臋幟仕帷⑻O果酸等營養(yǎng)元素，可以幫助孕婦止惡心孕吐癥狀。
因?yàn)槌茸游端�，懷孕期間孕婦食欲不好，吃橙子可以開胃、增強(qiáng)食欲。
因?yàn)槌茸影l(fā)出的'氣味有利于緩解孕婦的心理壓力，有助于孕婦克服由于懷孕引起的緊張情緒。
關(guān)于橙子的古詩
橙子
詩人:曾鞏 朝代:北宋
家林香橙有兩樹，根纏鐵鈕凌坡陀。
鮮明百數(shù)見秋實(shí)，錯(cuò)綴眾葉傾霜柯。
翠羽流蘇出天仗，黃金戲球相蕩摩。
入苞豈數(shù)橘柚賤，芼鼎始足鹽梅和。
江湖苦遭俗眼慢，禁御尚覺凡木多。
誰能出口獻(xiàn)天子，一致大樹凌滄波。
孕婦能吃橙子嗎2
孕婦能吃橙子嗎
答案是肯定的。
孕婦當(dāng)然可以吃橙子。橙子中含有大量的維生素C，多吃橙子可以美白肌膚，也可以預(yù)防和緩解感冒，酸甜的味道可以促進(jìn)食欲、生津止渴，幫助消化，是孕期理想的水果之一。橙子中含有的鈣、鉀、維生素C等成分都是孕期孕婦所需的營養(yǎng)物質(zhì)。
孕婦能吃橙子嗎3
1、幫助胎兒智力發(fā)展
橙子中含大量維生素C，且易于吸收，這種維生素與兒童的智力關(guān)系很大。孕婦的`膳食中缺乏維生素C，會阻礙神經(jīng)細(xì)管向大腦輸送營養(yǎng)成分的功能，從而使大腦不能及時(shí)得到營養(yǎng)成分。因此孕婦能吃橙子。
2、預(yù)防妊娠高血壓
橙子中含量豐富的維生素C、P，能增加機(jī)體抵抗力，增加毛細(xì)血管的彈性，降低血中膽固醇。孕婦常吃橙子，能夠很好的預(yù)防妊娠高血壓。
3、緩解便秘
橙子所含纖維素和果膠物質(zhì)，可促進(jìn)腸道蠕動，因此，孕婦吃橙子還有利于清腸通便，排除體內(nèi)有害物質(zhì)。
4、緩解孕吐、治療感冒
孕婦感冒時(shí)盡量不能吃藥的，而橙皮性味甘苦而溫，止咳化痰功效勝過陳皮，是治療感冒咳嗽、食欲不振、胸腹脹痛的良藥。因此，孕婦吃橙子不僅能治療感冒，還能促進(jìn)食欲，緩解孕吐。
橙子的營養(yǎng)成分表（擴(kuò)展7）
——我喜歡吃的水果橙子作文
我喜歡吃的水果橙子作文1
我喜歡吃水果，稱得上是一名響當(dāng)當(dāng)?shù)某运按笸酢绷恕Ｋ贩N繁多，如：瓜中上品西瓜、果中皇后荔枝和水晶明珠葡萄等等……但我最喜歡的是山東盛產(chǎn)的蘋果，因?yàn)樗o我留下了深刻的印象。
記得小時(shí)候，有一次，媽媽買了五六個(gè)紅彤彤的大蘋果。我拿了一個(gè)紅蘋果洗后，摸摸它那光滑的“紅衣裳”，又聞聞它，一股清香撲鼻而來，我恨不得狼狼地咬它一口。
蘋果圓圓的，和柑桔一樣大小，遍身滑溜溜的`。沒有熟透了的蘋果，**的，慢慢地由紅色占領(lǐng)了綠色的“領(lǐng)地”。最后蘋果熟透了，變得紅黃相間。沒熟透的蘋果，咬上一口，又酸又澀，難吃極了。熟透了，就甜絲絲的，叫人越吃越愛吃。
聽說，蘋果有許多種吃法�？梢约庸こ商O果干、蘋果汁、蘋果沙拉等，蘋果含有許多維生素，多吃有好處，沒壞處喔！
橙子的營養(yǎng)成分表（擴(kuò)展8）
——美味的橙子作文
美味的橙子作文1
在生活中，你們應(yīng)該吃過酸酸甜甜的草莓，紅彤彤的大蘋果，圓圓的西瓜……但是我最喜歡吃的水果，還是香甜可口的綠橙啦！
綠橙的形狀圓圓的，像個(gè)皮球，大小比橘子大一倍呢！它的顏色綠中帶黃，你甚至還可以看到綠橙的表皮上帶有一絲光澤。
今天老師讓我們品嘗綠橙，我迫不及待的想一口咬下去。我拿到綠橙就去剝它的皮，但是并沒有想象中的這么簡單。我左剝剝，右剝剝，就是剝不開。我跑去老師那求助說：“老師，這綠橙子好難剝掉皮啊！剝得我手都痛了�！崩蠋熆吹轿抑钡臉幼樱Σ[瞇地說了一句：“你剝不開是因?yàn)槌茸庸づc果肉很貼合緊密，不好剝開，我們需要用刀來切開。”聽了老師這段話，我恍然大悟。
我拿起水果刀一下子切了下去，濃濃的果香撲鼻而來，果肉黃燦燦的，看起來美味極了，我都舍不得吃了！你看看，那果汁都流了出來，我輕輕地咬了一小口，甜甜的，清爽的果汁在口腔里慢慢的散開，太好吃了，我忍不住蹦起來了！
你別小看綠橙，它不僅美味，連皮都有多種用處呢！比如說，它可以做成陳皮，可以放在冰箱除臭，可以去除新家的油漆味，還可以泡茶喝去火呢。
這就是我最喜歡的.綠橙，既美味又營養(yǎng)！
橙子的營養(yǎng)成分表（擴(kuò)展9）
——《空氣的成分》教學(xué)反思
《空氣的成分》教學(xué)反思
作為一位到崗不久的教師，我們需要很強(qiáng)的教學(xué)能力，對學(xué)到的教學(xué)新方法，我們可以記錄在教學(xué)反思中，那么問題來了，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫？以下是小編幫大家整理的《空氣的成分》教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《空氣的成分》教學(xué)反思1
在教學(xué)的本課的時(shí)候，我首先在演示點(diǎn)燃的蠟燭在被杯子罩住之后，學(xué)生猜測會怎樣。這個(gè)效果還是很好的。學(xué)生們都被激發(fā)出非常大的興趣。在老師的演示完之后，學(xué)生看到現(xiàn)象，學(xué)生能夠用自己的已有的知識進(jìn)行解釋。在之后，我問他們一句，里面還有空氣嗎？這個(gè)時(shí)候，學(xué)生們大部分說沒有了。這樣的效果還是我想要的。
在我介紹完下面的實(shí)驗(yàn)的做法之后，然學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的操作，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們操作沒有按照老師的要求或者沒有按照介紹的方法進(jìn)行。當(dāng)時(shí)我就想這是怎樣回事呢？現(xiàn)在想來，我雖然演示和介紹了操作方法，但是學(xué)生看了和聽了，但是到學(xué)生去做的時(shí)候，他們可能已經(jīng)忘了怎樣去做，這樣，學(xué)生就會不知道下面怎樣去操作。我以后再教學(xué)的過程中，應(yīng)該將操作的過程將相關(guān)的圖片出示出來，這樣學(xué)生就能夠更好的去操作。還有學(xué)生可以根據(jù)老師的操作實(shí)例進(jìn)行操作。這樣學(xué)生的操作會是更好的。
為了更好的完成本課，在下面的教學(xué)中，我采用的演示的方法，學(xué)生進(jìn)行觀看的方法進(jìn)行教學(xué)�，F(xiàn)在想來，如果有可能，還是讓學(xué)生探究的去實(shí)驗(yàn)操作，這樣的效果應(yīng)該會更好。
《空氣的成分》教學(xué)反思2
化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，所以新課程**將化學(xué)實(shí)驗(yàn)提到一個(gè)全新的高度，突出化學(xué)學(xué)科的特征，更好地發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的教育功能。
中學(xué)化學(xué)教材中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，都是經(jīng)過教育教學(xué)專家反復(fù)論證，能針對學(xué)生循序漸進(jìn)培養(yǎng)觀察、分析能力而編入教材的。我針對科粵版第二章第一節(jié)的教學(xué)，談?wù)勛约涸趯?shí)驗(yàn)教學(xué)中的反思。
一、對實(shí)驗(yàn)中采用“紅磷”作為反應(yīng)原理的教學(xué)反思
對于每一個(gè)實(shí)驗(yàn)的原理，在選取上都有諸多因素的限定，如反應(yīng)物要容易獲得、價(jià)格要低廉、反應(yīng)現(xiàn)象要明顯、環(huán)保等等。在實(shí)驗(yàn)中對原理的反思，有助于學(xué)生加深對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的理解、分析和結(jié)論的歸納，體悟?qū)嶒?yàn)的本質(zhì)。所以我針對該實(shí)驗(yàn)原理提出如下反思問題
（1）為什么測定空氣成分要用過量紅磷？
�。�2）如果用木炭，鐵絲、鎂會得到怎樣的后果？反思中提出的問題從發(fā)展學(xué)生思維能力出發(fā)，力求探究和開放性，通過討論學(xué)生歸納出該實(shí)驗(yàn)選用的反應(yīng)物要符合這些要求：既能在空氣中反應(yīng)消耗氧氣，生成物還要不是氣體；反應(yīng)物只能和空氣中的氧氣反應(yīng)，而和空氣中其它氣體不反應(yīng)。通過反思將實(shí)驗(yàn)變成學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的**，提高了實(shí)驗(yàn)的智力價(jià)值。
二、對該實(shí)驗(yàn)裝置改進(jìn)的教學(xué)反思
在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，為確保學(xué)生安全，防止環(huán)境污染是實(shí)驗(yàn)裝置改進(jìn)的重要內(nèi)容，由于該實(shí)驗(yàn)中搭配欠佳，操作復(fù)雜；手法不嫻熟就會導(dǎo)致有污染的五氧化二磷逸出，在安全性和環(huán)保上不能達(dá)到要求。所以在課后，針對該實(shí)驗(yàn)裝置的改進(jìn)問題進(jìn)行反思，提出兩點(diǎn)的建議
�。�1）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，讓反應(yīng)在一始終密閉的環(huán)境中發(fā)生
�。�2）裝置要簡單化，可見度高，便于觀察現(xiàn)象。
針對建議學(xué)生采用不同的反應(yīng)物設(shè)計(jì)了如下的一些裝置：
在上圖（一）將*放入密閉的集氣瓶中，為避免燃燒后產(chǎn)生的五氧化二磷散逸，所以采用凸透鏡聚光點(diǎn)燃*；上圖（二）中將*放入始終密閉的注射器內(nèi)，向盛有生石灰的燒杯內(nèi)加水，該反應(yīng)放出的熱量將*引燃；圖（三）在密閉的試管中放一段銅絲，用酒精燈加熱，使它消耗試管中的氧氣。學(xué)生在設(shè)計(jì)上都考慮了裝置的密閉性問題，能體現(xiàn)追求科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。像這樣的實(shí)驗(yàn)裝置學(xué)生設(shè)計(jì)的還很多，不僅僅能達(dá)到實(shí)驗(yàn)裝置改進(jìn)的目的，也能培養(yǎng)學(xué)生探究問題的能力。對實(shí)驗(yàn)裝置的反思，不僅有助于學(xué)生體悟?qū)嶒?yàn)設(shè)計(jì)中裝置的最優(yōu)化思想，還能促使學(xué)生深切體會到保護(hù)環(huán)境的重要性。
《空氣的成分》教學(xué)反思3
1、教學(xué)過程反思：
本節(jié)課的教學(xué)是立足于新課程的理念，運(yùn)用引導(dǎo)討論教學(xué)過程來指導(dǎo)學(xué)生親自動手實(shí)驗(yàn)，探究知識的發(fā)生、發(fā)展過程，從學(xué)生在課堂實(shí)驗(yàn)探究過程中的專注、相互合作的精神以及對自已的見解的執(zhí)著，再輔以教師的啟發(fā)、引導(dǎo)等教學(xué)**，出色地完成了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。從學(xué)生下課后一改往日課間休息的喧鬧，仍在為課堂上的問題爭論不休，不難看出，課堂教學(xué)過程中充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，注重了知識的形成過程，關(guān)注了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，盡可能多地給學(xué)生創(chuàng)造動手、動腦的機(jī)會，既培養(yǎng)了學(xué)生的積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，又使學(xué)生**思考問題、發(fā)現(xiàn)問題和相互合作的能力得到了較好的鍛煉。
2、教學(xué)效果反思：
上課前，我對本課的教學(xué)方案進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)，特別是通過創(chuàng)設(shè)探究情景，進(jìn)行了認(rèn)真的構(gòu)思�，F(xiàn)在回想起來，如果在課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，在學(xué)生中征集探究情景的引入方案，也許效果會更好一些。
《空氣的成分》教學(xué)反思4
這堂課之后，我的感觸很深，我們*日總在埋怨現(xiàn)在的學(xué)生不會**、不會思考、不會探究，更別說什么創(chuàng)新。然而我們是否反思一下，在自己的教學(xué)過程中，在自己的課堂上學(xué)生有多少**與思考的火花被教師消滅在萌芽中？有多少探究與創(chuàng)新的欲望沒有得到教師的**而無法延伸？
在以前的教學(xué)中，學(xué)生提出“空氣中不**燃燒的氣體是什么？”等問題，因這不是教師預(yù)設(shè)的知識而打消學(xué)生的探究意識，我直接給出答案。反思一下自己的行為，通過應(yīng)用知識培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力這一教學(xué)要求，我在實(shí)際教學(xué)過程中并沒有真正予以落實(shí)，更沒有引發(fā)學(xué)生繼續(xù)思考、繼續(xù)**。通過這次國培學(xué)習(xí)我受到很大啟示，在以后教學(xué)中我，我要關(guān)注學(xué)生提出的問題，很好地抓住學(xué)生提出的熱點(diǎn)問題，并以此為契機(jī)，激發(fā)學(xué)生的探究意識，順著學(xué)生的思路進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行再次發(fā)現(xiàn)問題、再次提出問題，并通過學(xué)生積極探索，讓學(xué)生能夠在探索過程中解決問題、獲得知識，學(xué)會解決問題的方法。
教學(xué)實(shí)驗(yàn)表明任何創(chuàng)新都源于問題。因此，讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)不失為一種好的教學(xué)方法。凡事多問幾個(gè)為什么，勤于思考，求新求異，讓問題走進(jìn)課堂，走進(jìn)頭腦，強(qiáng)化問題意識，有很多時(shí)候不是學(xué)生不會**題，而是教師不會引導(dǎo)學(xué)生去想問題，去**題。教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，善于創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置懸念，為學(xué)生營造一個(gè)寬松、**、**、*等和具有科學(xué)氣息的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣學(xué)生才敢想、敢問大膽質(zhì)疑、暢所欲言。如果每節(jié)課教師都能夠充分關(guān)注學(xué)生的主體性，抓住學(xué)生出現(xiàn)的閃光點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生主動地開展探究，則對課堂效率的提高、對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展都會有很大幫助。
《空氣的成分》教學(xué)反思5
科學(xué)課是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的課程。因此在教學(xué)的過程中，我非常重視學(xué)生的操作實(shí)踐，因此在教學(xué)的過程中，我**了相當(dāng)多的操作活動，討論活動。但是有帶來了相當(dāng)多的問題。
1.首先操作，討論的多了，占用了大量的課堂時(shí)間，這就需要進(jìn)行合理的安排。在教學(xué)的過程中，我是非常重視學(xué)生的操作。在在操作的過程中，經(jīng)歷了一些錯(cuò)誤，并且發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行總結(jié)經(jīng)驗(yàn)然后再進(jìn)行操作。學(xué)生在其中感受，學(xué)習(xí)到相關(guān)的知識和內(nèi)容。我相信這是個(gè)非常好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)的過程。但是現(xiàn)在學(xué)習(xí)和教學(xué)的模式，不能夠讓學(xué)生在課堂上去體驗(yàn)，經(jīng)歷這個(gè)過程。因此在教學(xué)的過程中，我現(xiàn)在想著怎樣進(jìn)行綜合，合理的進(jìn)行運(yùn)籌，這樣學(xué)生能夠既經(jīng)歷了探究操作的實(shí)踐過程，又能夠極大的提高效率。這是我一直關(guān)注的地方。在教學(xué)的過程中，我把握好放和收的度，在合理合適的條件下，對于學(xué)生進(jìn)行**教學(xué)。例如在過程的時(shí)候，我**教學(xué)，學(xué)生首先對于現(xiàn)象進(jìn)行**，然后學(xué)生進(jìn)行猜想，有的時(shí)候，學(xué)生對于學(xué)生進(jìn)行**，我還給予學(xué)生一些時(shí)間進(jìn)行交流討論。這樣在就占用了較多的教學(xué)時(shí)間，如果在教學(xué)的過程，現(xiàn)在我逐漸的改變，把給予進(jìn)行討論的過程進(jìn)行省略，變成學(xué)生**的思考了。這樣的的效果會更好的，而且在學(xué)生進(jìn)行**思考的時(shí)間還是很少，給予學(xué)**思考的時(shí)間，給予每個(gè)學(xué)生一機(jī)會。但是現(xiàn)在我有的時(shí)候，我把學(xué)生在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的活動給取消或者減少，我想這個(gè)方面需要在教學(xué)的過程應(yīng)該注意予以。加強(qiáng)，因?yàn)閷τ趯W(xué)生來說，對于教學(xué)的效果來說，這個(gè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的活動是非常的重要，這是整個(gè)教學(xué)活動重要關(guān)鍵點(diǎn)。因?yàn)檫@個(gè)地方處理不好，就會直接的導(dǎo)致下面的活動不能進(jìn)行。因此這個(gè)活動還需要我加強(qiáng)設(shè)計(jì)，而且不能夠省略。
2.同樣是實(shí)驗(yàn)操作，也要分出主次來。這樣在教學(xué)的過程中，將學(xué)生的操作活動，分為鋪墊的，主要的內(nèi)容。學(xué)生就會更好的去關(guān)注主要的內(nèi)容。比如說在本課的教學(xué)的中間，我將蠟燭的然后需要空氣這個(gè)實(shí)驗(yàn)我放到了演示的實(shí)驗(yàn)的操作。通過老師的操作，學(xué)生的觀察，學(xué)生就非常容易的理解蠟燭的燃燒需要空氣。當(dāng)然我是在結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)的時(shí)間，學(xué)習(xí)材料的合適的條件下進(jìn)行的。這個(gè)燃燒需要空氣的實(shí)驗(yàn)，在本課的學(xué)習(xí)的過程中起一個(gè)鋪墊的'作用，它后面的空氣的成分的研究打下一個(gè)基礎(chǔ)。而后面的研究空氣的成分實(shí)驗(yàn)，學(xué)生需要親自都動手動腦去觀察，發(fā)現(xiàn)。這個(gè)需要學(xué)去操作的。學(xué)生在操作的過程中，發(fā)現(xiàn)問題，思考問提出問題，從而進(jìn)行推理解決問題。我現(xiàn)在想一想，這樣把導(dǎo)入實(shí)驗(yàn)和重要的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行演示和操作相結(jié)合，效果還是很不錯(cuò)的。
3.在實(shí)驗(yàn)的過程中，學(xué)生行為的操作。在整個(gè)的教學(xué)中，學(xué)生發(fā)現(xiàn)水槽里的水上升了。但是學(xué)生還是很好奇總是把瓶子拿起來，結(jié)果空氣又進(jìn)去了。雖然我在實(shí)驗(yàn)之前，再三強(qiáng)調(diào)這一點(diǎn)，不要去那瓶子。但是還是抵擋不住學(xué)生的好奇心。我想在以后的教學(xué)中，關(guān)于這點(diǎn)的教學(xué)，我還是需要加強(qiáng)對于學(xué)生的常規(guī)的遵守和掌握。
《空氣的成分》教學(xué)反思6
1、 教學(xué)過程反思：本節(jié)課的教學(xué)是立足于新課程的理念，運(yùn)用引導(dǎo)討
論教學(xué)過程來指導(dǎo)學(xué)生親自動手實(shí)驗(yàn)，探究知識的發(fā)生、發(fā)展過程，從學(xué)生在課堂實(shí)驗(yàn)探究過程中的專注、相互合作的精神以及對自已的見解的執(zhí)著，再輔以教師的啟發(fā)、引導(dǎo)等教學(xué)**，出色地完成了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。從學(xué)生下課后一改往日課間休息的喧鬧，仍在為課堂上的問題爭論不休，不難看出，課堂教學(xué)過程中充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，注重了知識的形成過程，關(guān)注了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，盡可能多地給學(xué)生創(chuàng)造動手、動腦的機(jī)會，既培養(yǎng)了學(xué)生的積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，又使學(xué)生**思考問題、發(fā)現(xiàn)問題和相互合作的能力得到了較好的鍛煉。
2、教學(xué)效果反思：上課前，我對本課的教學(xué)方案進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)，特別是通過創(chuàng)設(shè)探究情景，進(jìn)行了認(rèn)真的構(gòu)思。現(xiàn)在回想起來，如果在課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，在學(xué)生中征集探究情景的引入方案，也許效果會更好一些。
《空氣的成分》教學(xué)反思7
1、教學(xué)過程反思：本節(jié)課的教學(xué)是立足于新課程的理念，運(yùn)用引導(dǎo)討論教學(xué)過程來指導(dǎo)學(xué)生親自動手實(shí)驗(yàn)，探究知識的發(fā)生、發(fā)展過程，從學(xué)生在課堂實(shí)驗(yàn)探究過程中的專注、相互合作的精神以及對自已的見解的執(zhí)著，再輔以教師的啟發(fā)、引導(dǎo)等教學(xué)**，出色地完成了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。從學(xué)生下課后一改往日課間休息的喧鬧，仍在為課堂上的問題爭論不休，不難看出，課堂教學(xué)過程中充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，注重了知識的形成過程，關(guān)注了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，盡可能多地給學(xué)生創(chuàng)造動手、動腦的機(jī)會，既培養(yǎng)了學(xué)生的積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，又使學(xué)生**思考問題、發(fā)現(xiàn)問題和相互合作的能力得到了較好的鍛煉。
2、教學(xué)效果反思：上課前，我對本課的教學(xué)方案進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)，特別是通過創(chuàng)設(shè)探究情景，進(jìn)行了認(rèn)真的構(gòu)思�，F(xiàn)在回想起來，如果在課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，在學(xué)生中征集探究情景的引入方案，也許效果會更好一些。
《空氣的成分》教學(xué)反思8
針對今天上的這次試題講評課，談我自己對這節(jié)課的感受：
本節(jié)課，我按照學(xué)生自主自查———合作探究———集體展評———課堂提升的講評課的授課思路進(jìn)行授。把學(xué)習(xí)的主動性放手交給學(xué)生，讓學(xué)生通過自查，找出自己能解決的問題及出錯(cuò)的原因，找出自己解決不了的問題，并通過小組成員的共同努力來解決自己不能解決的問題。如果小組還不能解決的留到集體展講環(huán)節(jié)，提出自己的問題在班級里解決。但在授課中還是發(fā)現(xiàn)存在著很多的問題：
1。個(gè)別組長太緊張，發(fā)言的聲音很小，無法讓組員聽清楚，使小組合作流于形式，影響其他學(xué)生傾聽的效果，影響了課堂教學(xué)的實(shí)效性。
還有個(gè)別組長只知道，將成員提出的問題講完，而沒有追問提出問題的成員的問題有沒有解決，聽懂了沒有。講完就進(jìn)入下一個(gè)問題的講解中。
2。小組成員的有效發(fā)言少，不能主動參與小組解決問題的研討中，使小組活動成了個(gè)人的表演場地，成員不能充分參與，自己的問題無法從真正意義上得到解決，降低了課堂的實(shí)效性。
3。課堂上檢查學(xué)生問題解決情況后，沒有對學(xué)生進(jìn)行及時(shí)、合理的評價(jià)。對本次檢測題檢測內(nèi)容沒有進(jìn)行整理、歸納、提升、拓展，使學(xué)生沒有對知識進(jìn)行系統(tǒng)的。在隨堂習(xí)題的選擇上考慮的不周全，使課堂測試缺乏針對性。無法體現(xiàn)出檢測的價(jià)值。
《空氣的成分》教學(xué)反思9
教學(xué)目標(biāo)
1、通過測定空氣中氧氣的含量認(rèn)識空氣的組成，學(xué)習(xí)從混合氣體中除去某種氣體進(jìn)而測定其含量的方法。
2、聯(lián)系社會生活了解空氣是一種重要的資源。
3、過驗(yàn)證通風(fēng)不暢環(huán)境中空氣與新鮮空氣的區(qū)別和認(rèn)識空氣質(zhì)量日報(bào)，增強(qiáng)關(guān)愛自然的意識和責(zé)任。
4、在分析空氣組成基礎(chǔ)上，初步認(rèn)識混合物、純凈物的概念。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：讓學(xué)生認(rèn)識空氣對人類和自然界的動植物的重要意義。知道空氣是自然資源。
難點(diǎn)：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，測定不同環(huán)境中空氣的成分。
教學(xué)內(nèi)容分析
空氣的成分對于學(xué)生來說，不是陌生的內(nèi)容，空氣污染對于人類的危害也是學(xué)生經(jīng)常見聞的，而采用科學(xué)的方法測定空氣的組成，自己親手做實(shí)驗(yàn)來比較通風(fēng)不暢的環(huán)境與通風(fēng)良好的環(huán)境的空氣的質(zhì)量，會帶給學(xué)生從未有過的體驗(yàn)，當(dāng)學(xué)生真正認(rèn)識了空氣的成分，了解了空氣中各種成分的重要用途，他們自然就會把空氣當(dāng)成一種重要的自然資源來對待。
教學(xué)對象分析
初中三年級的學(xué)生認(rèn)識能力已有了較大的發(fā)展，他們的認(rèn)識由感性向理性深化，因此對于空氣成分的認(rèn)識，已不在滿足于小學(xué)自然課上“知道空氣是物質(zhì)，空氣是由多種成分組成的混合物，空氣可供給人和動物呼吸、可供燃料燃燒、空氣污染的危害嚴(yán)重”等常識，他們將在更高的層次上認(rèn)識空氣，要思考空氣的成份是怎樣測定出來的?空氣中的這些成份是哪里來的?有什么作用?什么原因會導(dǎo)致空氣成分的改變?空氣成分改變會產(chǎn)生什么后果?
教學(xué)用品
酒精燈、注射器、玻璃管（內(nèi)有細(xì)銅絲）、火柴、塑料瓶、澄清石灰水
《空氣的成分》教學(xué)反思10
在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，先出示三張圖片分別是三個(gè)飲料瓶罩著三個(gè)蠟燭。蠟燭粘在有水的培養(yǎng)皿中，然后學(xué)生進(jìn)行猜想哪個(gè)蠟燭線滅呢?學(xué)生進(jìn)行猜測。當(dāng)然學(xué)生的猜測是多種多樣的。這樣就達(dá)到了調(diào)動學(xué)生興趣的目的。
然后問同學(xué)想不想驗(yàn)證一下呢？學(xué)生都很高興的想知道結(jié)果。下一步我就是**學(xué)生進(jìn)行觀察這三個(gè)裝置倒掉哪個(gè)先滅。
學(xué)生發(fā)現(xiàn)了結(jié)果都是很高興。這個(gè)時(shí)候，我又問：你們發(fā)現(xiàn)罩著的飲料瓶的蠟燭都滅了，那么你們又發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象呢？學(xué)生都發(fā)現(xiàn)瓶子內(nèi)水面上升了。這個(gè)時(shí)候，我問這事什么原因呢？
這個(gè)時(shí)候?qū)W生有根據(jù)自己的知識和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜想。當(dāng)然是少數(shù)學(xué)生看的書比較的多能夠這是怎樣回事？我為激發(fā)學(xué)生的興趣，我又問了一句是否像剛才這幾位同學(xué)說的呢?我做了下面的操作，點(diǎn)燃一個(gè)小木棒，然后將飲料瓶迅速的打開，然后將燃著的木棒放入飲料瓶。學(xué)生們發(fā)現(xiàn)木棒立刻熄滅了。這個(gè)時(shí)候知道了剩下的空氣不能夠**燃燒，通過比較還知道一部分的空氣是**燃燒的。這樣就通過實(shí)驗(yàn)掌握空氣的成分了·。
在空氣應(yīng)用的環(huán)節(jié)，我也是主要**學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)空氣的供人進(jìn)行呼吸的作用。這樣學(xué)生能夠更好的掌握空氣的作用。當(dāng)然對于空氣的燃燒**，學(xué)生呢能夠通過實(shí)驗(yàn)已經(jīng)了解和掌握，這個(gè)方面學(xué)生的印象會更深刻。
《空氣的成分》教學(xué)反思11
本節(jié)課是學(xué)生初步學(xué)習(xí)了化學(xué)的基礎(chǔ)性操作后接觸的第一節(jié)課，這堂課直接關(guān)系到學(xué)生能不能對化學(xué)產(chǎn)生興趣，能不能利用化學(xué)解決生活中的實(shí)際問題。所以，我對于這節(jié)課重點(diǎn)進(jìn)行反思：
引導(dǎo)學(xué)生讀書，根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生先思考幾個(gè)簡單的問題：
①如圖裝置是否和拉瓦錫的一樣是密閉的？
②集氣瓶內(nèi)放入少量水的目的是什么？（在演示時(shí)，有意識的搖晃幾下瓶中的水，白煙很快消失）
�、圩鲇浱枙r(shí)從哪里開始？
�、茳c(diǎn)燃后的紅磷為什么要立即伸入集氣瓶中？而且還要把塞子塞緊？
⑤彈簧夾何時(shí)才能打開？為什么要等氣體冷卻后才打開？如何一開始實(shí)驗(yàn)時(shí)就沒有夾緊結(jié)果又會怎樣？
在討論解決好上述問題的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步觀察引導(dǎo)思考：
①拉瓦錫實(shí)驗(yàn)中連續(xù)加熱12天的目的是什么，我們所取的紅磷的量是否要過量？
�、谠诶咤a實(shí)驗(yàn)和我們的實(shí)驗(yàn)中反應(yīng)的產(chǎn)物雖然不同，但它們常溫下都是固體，那么是否可以用木炭來代替紅磷呢？
�、蹖�(dǎo)氣管中有水對實(shí)驗(yàn)和準(zhǔn)確性有影響？
�、苋绻b置漏氣，反應(yīng)時(shí)或冷卻時(shí)的影響結(jié)果一致？
⑤、反應(yīng)后的集氣瓶中是否還有氧氣呢？
通過這樣問題指導(dǎo)式的閱讀和思考，通過每一個(gè)問題的發(fā)現(xiàn)和解決，讓學(xué)生在不斷的細(xì)讀和品味中感受化學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，養(yǎng)成善于提出問題和解決問題的良好思維方式，學(xué)會師生、生生之間的交流和評價(jià)，從而達(dá)到輕松學(xué)習(xí)的目的。
結(jié)合兩個(gè)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生進(jìn)對比閱讀，結(jié)合已解決的系列問題，分析優(yōu)缺點(diǎn)，對學(xué)生提出的觀點(diǎn)，要合理作出評價(jià)。
通過閱讀和討論讓學(xué)生迸發(fā)出許多思維的火花，學(xué)會用化學(xué)的思考方式發(fā)現(xiàn)和解決化學(xué)問題，通過對比歸納，使學(xué)生對已撐握的知識有更深的理解，培養(yǎng)自己熱愛化學(xué)，學(xué)好化學(xué)的興趣，不斷去探索未知的化學(xué)世界。善于閱讀教科書，研透教科書是我們每一個(gè)老師，每一位學(xué)生必需的，通過指導(dǎo)學(xué)生*時(shí)從“看書”做起，細(xì)細(xì)品味教科書中所蘊(yùn)藏的化學(xué)知識，通過對教科書的閱讀培養(yǎng)自己學(xué)習(xí)的能力，學(xué)會學(xué)習(xí)的方法。
《空氣的成分》教學(xué)反思12
空氣是我們每時(shí)每刻都離不開的物質(zhì)。通過對空氣的認(rèn)識和了解，可以比較容易引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入化學(xué)世界來探究物質(zhì)的奧秘。
本課題內(nèi)容主要是探究“空氣是由什么組成的”，以及“空氣中氧氣含量的測定實(shí)驗(yàn)”。通過人們認(rèn)識空氣的歷史和研究空氣的成分的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生了解空氣的成分，并逐步了解科學(xué)實(shí)驗(yàn)研究物質(zhì)組成的方法。
一、本節(jié)課從日常生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)謎語情景，讓學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，能大膽探索，自主完成思考。在這個(gè)過程中，學(xué)生積極主動參與，在課堂上討論交流。
二、在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，學(xué)生認(rèn)真觀看實(shí)驗(yàn)視頻，完成實(shí)驗(yàn)記錄，對實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象總結(jié)，通過現(xiàn)象解釋實(shí)驗(yàn)背后的本質(zhì)，加深邏輯思維，掌握知識。
三、卡通小視頻的播放，既能總結(jié)知識，又能豐富課堂，在緊張的課堂中創(chuàng)造一些輕松，有益于學(xué)生的思維。但是不能只哈哈一笑而過，應(yīng)該多理解和記憶微課視頻中的知識。
四、但是由于本課時(shí)的內(nèi)容較多、筆記較多，部分后進(jìn)生的思維可能跟不上，知識掌握不扎實(shí)，筆記書寫潦草。因此，課后需要對學(xué)生進(jìn)行檢查和督促，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)**慣。
五、本節(jié)課中，播放了三個(gè)微課小視頻，新的教學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，對于傳統(tǒng)課堂有一定的影響，學(xué)生或許不能夠馬上完全適應(yīng)新的教學(xué)模式，但新的教學(xué)模式肯定會發(fā)展越來越好，所以在課后還得對學(xué)生積極輔導(dǎo)，使學(xué)生逐漸適應(yīng)新的教學(xué)技術(shù)——微課。
《空氣的成分》教學(xué)反思13
本節(jié)課是在學(xué)生已知了空氣的具體成分之后來學(xué)習(xí)空氣中各成分的重要作用。因此開門見山：空氣不僅是人類生活必須的物質(zhì)，而且是一種寶貴的自然資源，直切主題，讓學(xué)生不禁思考：為什么空氣是一種寶貴資源呢？
通過前面探究空氣的成分實(shí)驗(yàn)中學(xué)生已經(jīng)知道了氧氣和氮?dú)獾挠嘘P(guān)性質(zhì)，在此溫故知新，學(xué)生分析：它們的這些性質(zhì)決定了它們有哪些用途？這樣就暗示出物質(zhì)的用途和性質(zhì)之間是有著一定關(guān)系的，因而，對于一種物質(zhì)，學(xué)生就會從不同的角度進(jìn)行分析，培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性。然后學(xué)生通過閱讀教材，就能全面掌握氧氣和氮?dú)獾挠猛�，相信課本中那些醒目的圖片一不會使他們在吃一些彭化食品時(shí)就想到氮?dú)�，看到神七火箭就會想到氧氣，自然就會使他們有了學(xué)習(xí)化學(xué)的自豪感。
對于稀有氣體，學(xué)生不是很熟知，但是教師通過影音資料的運(yùn)用：夜晚的彩燈五光十色！體育場的炫目的人造小太陽（氙氣）和夜晚飛機(jī)上氖燈的運(yùn)用，及復(fù)印機(jī)中稀有氣體的運(yùn)用這一切對學(xué)生都有著極大的視覺沖擊力，不覺中學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入到了化學(xué)的奇妙世界。
通過以上知識的了解，學(xué)生鞏固了空氣中一種重要資源這一信息。這時(shí)，教師提出：隨著人類工業(yè)、汽車制造業(yè)的發(fā)展，你覺得身邊的空氣質(zhì)量有沒有什么變化？學(xué)生的結(jié)論脫口而出，所以教師繼續(xù)問：在你的身邊，發(fā)生過哪些污染空氣的現(xiàn)象？這些污染會造成哪些危害？為了保護(hù)人類賴以生存的空氣，你能做些什么？學(xué)生在合作探究以上問題的過程中潛移默化的就形成了熱愛自然，關(guān)注環(huán)境的意識，由于學(xué)生通過當(dāng)前的天氣預(yù)報(bào)對空氣質(zhì)量日報(bào)已有一定的認(rèn)識，所以對于空氣質(zhì)量日報(bào)的項(xiàng)目及目前計(jì)放空氣污染指數(shù)的內(nèi)容的掌握便輕車熟路了。
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