電話的發(fā)明（精選6篇）

電話的發(fā)明 篇1

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　　1.通過學(xué)習(xí)課文，了解貝爾研究和發(fā)明電話的過程，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，勇于探索的精神。

　　2.了解電話進入人們的生活后，給人們帶來的便利。

　　3.在閱讀中想像貝爾搞實驗研究的艱苦狀況，懂得科學(xué)探索之路是偉大的。

　　〖教學(xué)重點〗

　　通過閱讀，了解“貝爾是怎樣研究和發(fā)明電話的”。

　　〖教學(xué)難點〗

　　了解電話的發(fā)明過程，感悟貝爾熱愛科學(xué)、刻苦鉆研、勇于實踐的精神。

　　〖課堂實錄〗

　　師：同學(xué)們，上幾節(jié)課我們了解到了古時候人們傳遞訊息的方式�，F(xiàn)在人們又用什么來傳遞信息呢？

　　生（七嘴八舌）：郵件、傳真、電報、傳呼機、電話、手機……

　　當(dāng)學(xué)生講到電話時，師隨即在黑板上畫了一臺電話。

　　師：今天咱們有幸請到“電話先生”來咱們課堂上作客，歡迎嗎？

　�。▽W(xué)生鼓掌）

　　師走到一生面前（微笑）：老師聽出來了，你的巴掌拍得最響，我得采訪采訪你。

　　生1：我很感謝電話先生，他讓我和在外地工作的爸爸能經(jīng)常聯(lián)系。

　　師：嗯，電話先生用他的神奇魔力，縮短了兩地之間的距離，讓親人的心靠得更近。電話還給大家?guī)瓦^哪些忙？

　　生2：有一次，我忘記抄作業(yè)了，我打電話向同學(xué)詢問就知道了，不用親自跑去，電話真方便！

　　生3：爸爸媽媽不在家時，我只要打個電話，“德克士”的阿姨就會把香噴噴的外賣送到家里。

　　師：是呀，電話叔叔還為我們的生活提供了很多便利。

　　生：出現(xiàn)火災(zāi)時我們可以拿起電話撥119，家有病人需要急救還可打95950。

　　師：危難時候電話叔叔還能化險為夷，搶救生命的本領(lǐng)，真了不起！

　　你有問題想問問它嗎？

　　生：我想知道是誰發(fā)明了你？

　　生：我想知道發(fā)明你的科學(xué)家是個什么樣的人？

　　生：他為什么能發(fā)明你？

　　師俯身向電話“傾聽”后說：電話先生說大家提出的都不是難題，希望你們自己從課文中找到答案。

　�。▽W(xué)生自由讀文，整體感知課文大意。）

　　師：能解決剛才自己提出的問題嗎？

　　生：我知道了電話的發(fā)明人是亞歷山大?貝爾。

　　師：那他是個什么樣的人呢？

　�。ㄅe手的學(xué)生不足10人）

　　師不露聲色地說：先不急，在大家做介紹之前，能先給我一個機會，說說我所了解的貝爾嗎？

　　生：好！

　　師根據(jù)課前收集、準(zhǔn)備的資料向?qū)W生介紹：亞歷山大?貝爾是英國人。他從小就好動腦筋，15歲時，他大膽改良了水推磨，22歲時，他為有殘疾的人發(fā)明了助聽器，而發(fā)明電話的時候他還不到30歲……他的一生獲得了三十項發(fā)明專利！

　�。�聽了老師的介紹，學(xué)生們唏噓不已）

　　師趁熱打鐵地說：“你們還想進一步了解這位了不起的發(fā)明家嗎？”

　　生（異口同聲）：想！

　　師：讓我們再到課文中去尋找發(fā)明家貝爾留下的足跡。

　�。▽W(xué)生用自己喜歡的方式讀文，并且開始拿起筆作勾畫和簡單批注、和合作伙伴討論交流，師巡視了解學(xué)情。）

　　生自由起來匯報：

　　生1：我認(rèn)為貝爾是個喜歡鉆研、勇于探索的人。

　　師：說說你的見解。

　　生1：我是從課文的第二自然段就看出來的。實驗過程中的一個小現(xiàn)象也能引起他的關(guān)注，接著還進行了大膽設(shè)想和親身實踐。真了不起！

　　師：是呀，一個偶然的發(fā)現(xiàn)都能使他產(chǎn)生那么大膽而新奇的設(shè)想。真和他那喜歡鉆研、樂于探索的個性分不開。（隨即寫下――偶然發(fā)現(xiàn)、大膽設(shè)想）

　　生2：　我認(rèn)為貝爾是個堅持不懈的人。

　　師：你是怎么體會到的？

　　生2：他光設(shè)計一臺電話樣機就用了兩年的時間。這樣的耐心是我們常人所不具備的。

　　生3：而且在這兩年中他和他的伙伴還經(jīng)歷了許多次的失敗，他都沒有放棄，所以我覺得貝爾還是個不言放棄的人。

　　師：你們說得真好，遇到困難，他不放棄；面對失敗，他不退縮。反復(fù)的研究讓他向成功又邁進了一步。（相機板書――反復(fù)實驗）

　　生4：我覺得貝爾還是個嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的人，通過這幾句我感受到了：為了檢驗通話效果，貝爾守著電話的一端……樣機做好了，他還要親自測試效果，真是一絲不茍呀！

　　生5：對！讀第五自然段我也看出來了，樣機實驗不成功他還研究新方法改裝電話機呢。

　　師：嗯，從他身上我們看見了一位科學(xué)家應(yīng)該具備的刻苦鉆研的精神。（板書――刻苦鉆研）

　　生6：我感覺到貝爾很有科學(xué)獻身精神和忘我的工作態(tài)度。你看，實驗過程中，他被硫酸燙傷，多痛呀！可當(dāng)他知道實驗成功時就什么都給忘了。

　　師：你想得非常充分。

　　生7：我還想說：貝爾，你真是個對人類有貢獻的人，因為：從此，電話進入了人們的生活，給我們帶來多么大的便利呀！我們真要謝謝你。

　　師：說得太棒了！現(xiàn)在，你們知道第一臺電話是怎么研究和發(fā)明出來的了嗎？

　　生：知道！

　　師：給你的同桌介紹介紹，好嗎？

　　（生根據(jù)師板書：偶然發(fā)現(xiàn)――大膽設(shè)想――反復(fù)研究――刻苦鉆研――取得成功。組織語言，進行介紹。）

　�。ǔ鍪矩悹栂瘢�

　　師：雖然這位了不起的發(fā)明家已經(jīng)遠(yuǎn)離了我們，可他的一件件偉大發(fā)明已經(jīng)走進我們的生活，離我們很近很近……此時此刻，你一定有千言萬語想對他說吧，拿起手邊的“電話”，把你想說的告訴他好嗎？（生用手模擬電話，自我表達(dá)。）

電話的發(fā)明 篇2

　　電話的發(fā)明教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)15個生字。2、了解貝爾研究和發(fā)明電話的過程，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，敢于探索的精神。教學(xué)處理：本文課文中涉及到很多術(shù)語，學(xué)生理解有困難。采用略讀的形式，只要求學(xué)生了解貝爾發(fā)明電話的過程，并積累文中的一些詞匯。預(yù)習(xí)要求：1、自讀課文，借助字典把課文讀正確，讀通順，了解課文的內(nèi)容。2、收集現(xiàn)代電話的資料。教學(xué)過程：

　　第一課時一、導(dǎo)入電話在我們的生活中發(fā)揮著越來越重要的作用，電話到底是誰發(fā)明的？是怎樣發(fā)明出來的呢？我們今天就一起來讀一讀《電話的發(fā)明》這篇文章。二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字，了解課文大概內(nèi)容。1、自由讀課文，想辦法認(rèn)識生字。2、學(xué)生以同桌為單位，認(rèn)字表生字互相檢查并組詞3、默讀課文，從課文中你知道了些什么？4、交流關(guān)于貝爾的資料。

　　第二課時一、理解課文，引導(dǎo)討論1、理請層次哪個自然段寫的是貝爾發(fā)明電話的原因？（第二自然段）哪個自然段寫的是遭遇失��？（第四自然段）哪幾個自然段發(fā)明成功？（5--8自然段）2、讀第二自然段貝爾是怎么想到要發(fā)明電話的？你覺得貝爾是個什么樣的人？3、讀第四自然段“沃特森苦笑不得，他們的實驗又失敗了�！边@個“又”字說明了什么？4、讀5--8自然段理解“欣喜若狂”5、討論：電話進入了我們的生活，給我們帶來了哪些方便？二、指導(dǎo)寫字

電話的發(fā)明 篇3

　　教學(xué)要求

　　1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，了解貝爾研究和發(fā)明電話的過程，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，勇于探索的精神。

　　4、在閱讀中想像貝爾搞實驗研究的艱苦狀況，懂得科學(xué)探索之路是偉大而艱苦的。

　　5、說一說電話給人們帶來的方便。

　　重難點、關(guān)鍵

　　1、了解貝爾發(fā)明電話的過程。

　　2、在學(xué)文中體會貝爾熱愛科學(xué)，刻苦鉆研，勇于實踐的精神。

　　課時劃分　兩課時。

　　第一課時

　　一、觀看實物，導(dǎo)入新課

　　1、教師出示電話：同學(xué)們這是什么？

　　2、它有什么作用呢？（指名問答）

　　3、教師：電話是亞歷山大?貝爾在1876年設(shè)計成功的。

　　4、學(xué)生出示資料，介紹亞歷山大?貝爾。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1、教師導(dǎo)讀：那么電話是怎么發(fā)明的呢？請同學(xué)們自讀課文《電話的發(fā)明》。

　　2、教師出示有關(guān)閱讀要求。

　�。�1）畫出本課的生字詞。

　�。�2）找出文中你不理解的詞語。

　�。�3）課文中哪些自然段具體介紹的是電話的發(fā)明過程。

　　3、檢查反饋生字學(xué)習(xí)的情況。

　　（1）出示生字卡片，學(xué)生讀一讀。

　�。�2）教師強調(diào)部分生字在讀音和書寫上的要點。

　�。�3）學(xué)生開火車讀生字。

　�。�4）用生字組詞練習(xí)。

　�。�5）教師出示生字詞語卡片，學(xué)生讀一讀。

　　4、反饋不理解的詞語，聯(lián)系課文內(nèi)容或是查詞典，理解部分詞語的意思。（偶然、哭笑不得、頓時、喜不自禁）

　　5、讀課文。

　　三、弄清文章的條理

　　1、指名反饋：哪些自然段具體介紹的是電話的發(fā)明過程。

　　2、讓學(xué)生按起因、發(fā)展、結(jié)果把發(fā)明電話的過程分成三層。

　　3、指名反饋。

　　起因：產(chǎn)生發(fā)明電話的新奇設(shè)想。

　　發(fā)展：具體寫貝爾經(jīng)過艱苦的實驗、研究、發(fā)明電話的過程。

　　結(jié)果：電話進入了人們的生活。

　　四、感情朗讀課文，熟讀課文

　　第二課時

　　一、鞏固舊知，導(dǎo)入新課

　　1、出示生字詞語卡片，指名讀一讀。

　　2、全班讀一讀。

　　3、指名分段讀課文。

　　4、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道電話是貝爾在1876年成功發(fā)明的。他是怎么發(fā)明電話的呢？

　　二、提綱導(dǎo)讀，合作學(xué)習(xí)

　　1、貝爾決定發(fā)明電話是受什么的啟發(fā)？

　　2、課文講了貝爾發(fā)明電話的幾件事？

　　3、互相討論，說一說貝爾是怎樣研究和發(fā)明電話的？

　　4、說說貝爾是一個怎樣的人？

　　5、學(xué)了這篇課文，你們的心里有什么感想？

　　三、反饋交流，理解課文

　�。ㄒ唬┝私馄鹨颍�感悟發(fā)明在于大膽地設(shè)想。

　　1、指名反饋：貝爾決定發(fā)明電話是受什么的啟發(fā)？

　　2、指名讀課文第2自然段，其他思考：從中你們想到了什么？

　　3、指名反饋。（引導(dǎo)學(xué)生體會一切的發(fā)明創(chuàng)造來自于生活，源于人類大膽的幻想。）

　�。ǘ�）體會實驗的艱苦，貝爾的執(zhí)著。

　　1、指名反饋：課文講了貝爾發(fā)明電話的幾件事？

　�。�1）一次實驗失敗，貝爾哭笑不得。

　�。�2）拆船板做音箱。

　�。�3）硫酸濺到人腿。

　　2、從這幾件事情中，你覺得發(fā)明的過程是怎樣的？你們是從哪些具體的語句中體會到的？

　　3、引導(dǎo)學(xué)生從關(guān)鍵的語句中體會實驗的艱苦，人物的精神。

　　教學(xué)建議：以學(xué)生的自讀自悟為主，教師根據(jù)具體的句子進行引導(dǎo)，幫助學(xué)生更深刻地理解課文內(nèi)容。

　　例如：“經(jīng)過兩年的艱苦實驗，他們終于做好了一臺電話樣機”

　�。�1）引導(dǎo)抓關(guān)鍵詞語，說說自己的體會。

　�。�2）鼓勵想像，說說他們兩年中遇到的種種困難。

　�。�3）感情朗讀。

　　四、總結(jié)全文

　　1、指名反饋：貝爾是怎樣研究和發(fā)明電話的？

　　2、指名反饋：從發(fā)明的過程中你覺得貝爾有什么值得我們學(xué)習(xí)的？（學(xué)生結(jié)合課文的內(nèi)容自由發(fā)言：堅持不懈、熱愛科學(xué)、大膽想像、敢于實驗探索。）

　　五、拓展延伸

　　1、小組交流：說說電話給人們帶來了什么便利？

　　2、集體交流、反饋。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，說一說移動電話的發(fā)展給人們帶來的方便，從而鼓勵學(xué)生不斷地努力，爭取科學(xué)上的再進步。

電話的發(fā)明 篇4

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、認(rèn)識生字15個。

　　3、理解課文內(nèi)容，了解貝爾研究和發(fā)明電話的過程，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，勇于探索的精神。

　　教學(xué)重難點：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板，生字、詞卡片。

　　課型：課文

　　教學(xué)方法：談話、小組合作式

　　教學(xué)步驟：

　　一、導(dǎo)入新課。

　　1、談話：同學(xué)們，我們我們現(xiàn)在科技發(fā)達(dá)了，聯(lián)系的發(fā)生有很多種，你覺得最普遍的是哪種？

　　2、同學(xué)們，今天我們一起去看看電話的發(fā)明。

　　3、板書課題：《電話的發(fā)明》(學(xué)生齊讀兩遍)

　　二、新授。

　　1、初讀課文。

　　（1）讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。

　　（2）標(biāo)出自然段的段序。

　�。�3）出示生字，學(xué)生“開火車”讀。

　　偶、沃、舍、艱、檢、效、導(dǎo)、端、另、應(yīng)、悅、啟、配、拆、硫

　�。�4）出示生詞，同桌讀，男、女同學(xué)接讀。

　　偶然、肥沃、農(nóng)舍、艱苦、檢驗、效果、導(dǎo)線、

　　一端、另一端、反應(yīng)、悅耳、啟發(fā)、器配、拆掉、硫酸

　　2、再讀課文、理解課文。

　�。�1）指名接讀課文，并指名評價。

　�。�2）①齊讀第1自然段。

　�、诮榻B亞歷山大·貝爾

　　（3）在小組中學(xué)習(xí)：

　�、僦该�接讀課文2——8自然段。

　�、谠谛〗M中接讀2——8自然段，討論：貝爾是怎樣研究和發(fā)明電話的？

　�、壑该�說說。

　�、荦R讀2——8自然段。

　　3、齊讀課文。

　�、僮杂烧f說：電話進入了人們的生活后，給人們帶來了什么便利？

　�、谥该�說說。

　　三、布置作業(yè)：

　　正確地朗讀課文；

　　正確、流利地朗讀課文；

　　正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　四、板書設(shè)計：

　　11、通訊

　　熱愛科學(xué)

　　電話的發(fā)明

　　勇于探索

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會正確書寫11個字，并掌握每個字的筆順規(guī)

　　2、完成“語文天地”中“抄一抄”

　　教學(xué)重難點：

　　1、書寫“偶、艱、檢、效、導(dǎo)、另、悅、啟、配、拆”11個字。

　　2、抄寫詞語。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：生字、詞卡片，田字格黑板。

　　課型：寫字課

　　教學(xué)方法：討論、小組合作式。

　　教學(xué)步驟：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　1、齊讀課文《電話的發(fā)明》。

　　2、出示11個生字，學(xué)生認(rèn)讀。（開火車）

　　偶、沃、舍、艱、檢、效、導(dǎo)、端、另、應(yīng)、悅、啟、配、拆、硫

　　3、出示生詞，男、女同學(xué)接讀。

　　偶然、肥沃、農(nóng)舍、艱苦、檢驗、效果、導(dǎo)線、

　　一端、另一端、反應(yīng)、悅耳、啟發(fā)、器配、拆掉、硫酸

　　二、新課：

　　1、出示要寫生字，學(xué)生認(rèn)讀。

　　偶、艱、檢、效、導(dǎo)、另、悅、啟、配、拆

　　2、分析字形，互相交流。

　　3、書寫生字。

　�。�1）學(xué)生自由書寫生字。

　�。�2）指名上臺書寫，并指名評價。

　�。�3）書寫生字，每字3遍。

　　（4）完成“語文天地”中“抄一抄”

　　*出示詞語，學(xué)生認(rèn)讀。

　　偶然、檢驗、悅耳、啟發(fā)、欣喜若狂、

　　*抄寫詞語。

　�。�5）合作學(xué)習(xí)：

　　*小組中，選出寫最快、的作業(yè)，評選出來。

　　*上臺展示，并說說自己是怎樣書寫的。

　　三、布置作業(yè)：

　　1、書寫生字，每字3遍。

　　2、抄寫詞語。

　　四、板書設(shè)計：

　　通訊

　　電話的發(fā)明

　　五、教學(xué)后記：

電話的發(fā)明 篇5

　　之一

　　佚名

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、認(rèn)識生字15個。

　　3、理解課文內(nèi)容，了解貝爾研究和發(fā)明電話的過程，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，勇于探索的精神。

　　教學(xué)重難點：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板，生字、詞卡片。

　　課型：課文

　　教學(xué)方法：談話、小組合作式

　　教學(xué)步驟：

　　—、導(dǎo)入新課。

　　1、談話：同學(xué)們，我們我們現(xiàn)在科技發(fā)達(dá)了，聯(lián)系的發(fā)生有很多種，你覺得最普遍的是哪種？

　　2、同學(xué)們，今天我們一起去看看電話的發(fā)明。

　　3、板書課題：《電話的發(fā)明》(學(xué)生齊讀兩遍)

　　二、新授。

　　1、初讀課文。

　�。�1）讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。

　�。�2）標(biāo)出自然段的段序。

　　（3）出示生字，學(xué)生“開火車”讀。

　　偶、沃、舍、艱、檢、效、導(dǎo)、端、另、應(yīng)、悅、啟、配、拆、硫

　�。�4）出示生詞，同桌讀，男、女同學(xué)接讀。

　　偶然、肥沃、農(nóng)舍、艱苦、檢驗、效果、導(dǎo)線、

　　一端、另一端、反應(yīng)、悅耳、啟發(fā)、器配、拆掉、硫酸

　　2、再讀課文、理解課文。

　　（1）指名接讀課文，并指名評價。

　�。�2）①齊讀第1自然段。

　�、诮榻B亞歷山大·貝爾

　�。�3）在小組中學(xué)習(xí)：

　�、僦该�接讀課文2——8自然段。

　�、谠谛〗M中接讀2——8自然段，討論：貝爾是怎樣研究和發(fā)明電話的？

　�、壑该�說說。

　　④齊讀2——8自然段。

　　3、齊讀課文。

　�、僮杂烧f說：電話進入了人們的生活后，給人們帶來了什么便利？

　�、谥该�說說。

　　三、布置作業(yè)：

　　正確地朗讀課文；

　　正確、流利地朗讀課文；

　　正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　四、板書設(shè)計：

　　11、通訊

　　熱愛科學(xué)

　　電話的發(fā)明

　　勇于探索

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會正確書寫11個字，并掌握每個字的筆順規(guī)

　　2、完成“語文天地”中“抄一抄”

　　教學(xué)重難點：

　　1、書寫“偶、艱、檢、效、導(dǎo)、另、悅、啟、配、拆”11個字。

　　2、抄寫詞語。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：生字、詞卡片，田字格黑板。

　　課型：寫字課

　　教學(xué)方法：討論、小組合作式。

　　教學(xué)步驟：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　1、齊讀課文《電話的發(fā)明》。

　　2、出示11個生字，學(xué)生認(rèn)讀。（開火車）

　　偶、沃、舍、艱、檢、效、導(dǎo)、端、另、應(yīng)、悅、啟、配、拆、硫

　　3、出示生詞，男、女同學(xué)接讀。

　　偶然、肥沃、農(nóng)舍、艱苦、檢驗、效果、導(dǎo)線、

　　一端、另一端、反應(yīng)、悅耳、啟發(fā)、器配、拆掉、硫酸

　　二、新課：

　　1、出示要寫生字，學(xué)生認(rèn)讀。

　　偶、艱、檢、效、導(dǎo)、另、悅、啟、配、拆

　　2、分析字形，互相交流。

　　3、書寫生字。

　�。�1）學(xué)生自由書寫生字。

　�。�2）指名上臺書寫，并指名評價。

　�。�3）書寫生字，每字3遍。

　�。�4）完成“語文天地”中“抄一抄”

　　*出示詞語，學(xué)生認(rèn)讀。

　　偶然、檢驗、悅耳、啟發(fā)、欣喜若狂、

　　*抄寫詞語。

　�。�5）合作學(xué)習(xí)：

　　*小組中，選出寫最快、最好的作業(yè)，評選出來。

　　*上臺展示，并說說自己是怎樣書寫的。

　　三、布置作業(yè)：

　　1、書寫生字，每字3遍。

　　2、抄寫詞語。

　　四、板書設(shè)計：

　　11、通訊

　　電話的發(fā)明

　　五、教學(xué)后記：

電話的發(fā)明 篇6

　　一、交流資料，導(dǎo)入新課

　　1、課前同學(xué)們收集了有關(guān)貝爾的資料，現(xiàn)在請大家交流一下。

　　先在小組內(nèi)交流，發(fā)現(xiàn)有價值的資料，在班上交流。

　　2、知道了電話是貝爾發(fā)明的，那么，貝爾是怎樣發(fā)明電話的，大家想不想知道其間的故事？

　　導(dǎo)入新課，板書課題。

　　二、初讀課文，感知文意

　　1、請同學(xué)們自由閱讀課文，認(rèn)會生字，讀通課文。

　　2、檢查自讀效果。

　　3、再讀課文，思考：課文講述的主要內(nèi)容時什么？是通過哪些段落講述的？請在文中標(biāo)記出來。

　　三、深讀課文，理解重點

　　1、“貝爾是怎樣研究和發(fā)明電話的？”請同學(xué)們帶著這個問題，用自己喜歡的方式閱讀第二 ——七自然段，抓住重點詞句，邊讀邊思考，邊讀邊想象，同時把自己的體會旁記下來。

　　留給學(xué)生充足的時間充分讀書、體會 。

　　2、同桌交流閱讀收獲，也可以在小組內(nèi)交流體會。

　　3、指名學(xué)生談體會，注意引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句暢所欲言，重點引領(lǐng)學(xué)生體會貝爾刻苦鉆研、堅持不懈的探索精神、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的實踐精神。

　　4、小結(jié)：你佩服貝爾嗎？佩服他的什么？從中你受到了怎樣的啟發(fā)？

　　5、感情朗讀全文，進一步感受文章精髓。

　　四、拓展延伸，升華理解

　　1、師深情引述：貝爾研究和發(fā)明電話的過程告訴我們搞實驗研究、走科學(xué)探索之路是艱苦的，但更是偉大的。正是因為有了他們的尖刻創(chuàng)造、偉大發(fā)明，才推動著世界走到了美好的今天，我們生活中的時時處處無一不在享受著他們的發(fā)明創(chuàng)造給我們帶來的便利和幸福。就說電話把，它帶給我們怎樣的便利，同學(xué)們一定深有體會。請大家聯(lián)系我們的生活實際，也可以聯(lián)系自己的課外所知，告訴120多年前的貝爾先生，我們有多感激他。

　　2、學(xué)生暢所欲言。

　　五、學(xué)習(xí)生字，積累詞語

　　六、布置作業(yè)，延伸課外

　　課外閱讀其他科學(xué)家搞發(fā)明創(chuàng)造的故事，寫寫自己的體會。