漢語拼音的標(biāo)準(zhǔn)寫法
漢語拼音的標(biāo)準(zhǔn)寫法1
漢語拼音共有十種基本筆畫，它們的名稱是：
橫、 豎、左彎豎、右彎豎、豎左彎、豎右彎、左半圓、右半圓、左斜、右斜。
下面是6個單韻母和20個聲母的筆順：
a：第一筆左半圓，第二筆豎右彎
o：左上起筆，一筆寫成
e：中間起筆，從左至右一筆寫成
i：第一筆豎，第二筆點
u：第一筆豎右彎，第二筆豎
v：先寫u，后從左至右寫兩點
b：第一筆豎，第二筆右半圓
p：第一筆豎，第二筆右半圓
m：第一筆豎，第二筆左彎豎，第三筆左彎豎
f：第一筆右彎豎，第二筆橫
d：第一筆左半圓，第二筆豎
t：第一筆豎右彎，第二筆橫
n：第一筆豎，第二筆左彎豎
l：豎，一筆寫成
g：第一筆左半圓，第二筆豎左彎
k：第一筆豎，第二筆左斜右斜
h：第一筆豎，第二筆左彎豎
j：第一筆豎左彎，第二筆點
q：第一筆左半圓，第二筆豎
x：第一筆右斜，第二筆左斜
z：一筆寫成
c：左半圓一筆寫成
s：一筆寫成
r：第一筆豎，第二筆右彎
y：第一筆右斜，第二筆左斜
w：兩筆寫成
注：zh ch sh 筆順參考z c s h的筆順。
漢語拼音書寫
1、漢語拼音書寫兒歌：
拼音格，四條線，拼音字母住里邊。
住上格的不頂線，住下格的不貼邊，中格寫滿頂兩邊。
2、j q x 和 ü 相拼省點規(guī)則：
小ü 小ü真淘氣，從不和u在一起，見了聲母j q x，馬上就把點省去。點省去，還念ü 。
3、標(biāo)調(diào)兒歌：
見 ɑ 別放過，沒 ɑ 找 o e ， i u 并排標(biāo)在后。
4、聲母與整體認讀音節(jié)區(qū)別兒歌：
z c s （zh ch sh r ）是聲母， 發(fā)音輕短要記住，
zi ci si （zhi chi shi ri ）是音節(jié)，漢字注音它幫忙。
5、音節(jié)拼讀兒歌：
兩拼音節(jié)——前音輕短后音重，兩音相連猛一碰;
三拼音節(jié)——聲（母）輕介（母—指中間的 i u ）快韻母響，三音連讀很順當(dāng)。
6、復(fù)韻母這樣讀：
復(fù)韻母真有趣，兩個單韻母在一起。
前重后輕連著發(fā)，一口讀出就是它。
7、練習(xí)讀準(zhǔn)*舌音（z c s）與翹舌音（zh ch sh r）：
四是四，十是十，十四是十四，四十是四十，誰能分得清，請你試一試。
8、y、w 與 i u ü 開頭的韻母相拼規(guī)則：
i u ü 是小弟弟，從來不能排第一， 想成音節(jié)找 w 、y 。
大 w 只能領(lǐng)小 u 、大 y 能找 i 或 ü ，
i 上標(biāo)調(diào)點省去， y ü 拉手點也去！
漢語拼音的標(biāo)準(zhǔn)寫法擴展閱讀
漢語拼音的標(biāo)準(zhǔn)寫法（擴展1）
——漢語拼音的寫法 (菁選3篇)
漢語拼音的寫法1
漢語拼音書寫格式（四線三格的書寫范本） 拼音的正確書寫格式
1.首先要正確認識拼音格：上格、中格、下格；
2.其次要明確某個拼音因該寫在哪個格子里，占幾格。
a的書寫：a*格，先寫左半圓，再寫豎右彎。占滿格 o的書寫：中格,從左上方落筆,一筆寫成,占滿格 e的書寫：e也*格，先在中格的中間寫橫，然后連著寫上半圓，一筆寫成。 在書寫的同時要讀出四個聲調(diào)。
一、筆畫方向錯
筆畫方向錯，主要是指整圓筆畫和半圓筆畫的運筆方向錯了。
初學(xué)拼音者，有的習(xí)慣將整圓筆畫，按順時針方向，從上往右下運筆，如“O↘”；有的習(xí)慣將整圓或半圓筆畫，從下往左上或右上運筆，如“↖C、 O↗”。整圓筆畫的正確書寫，應(yīng)該是從上方落筆，往左下方運筆，一筆寫成，如“↙O”。半圓筆畫的正確書寫，無論是左半圓，還是右半圓，都應(yīng)該從上方落筆，左半圓從上往左下順勢運筆，右半圓從上往右下順勢運筆，一筆寫成，如“p”中的“）↘”及“q”中的“↙（”。在這里順便提一下陽*聲調(diào)調(diào)號的筆畫方向。
初學(xué)者易受漢字筆畫“撇”的影響，寫陽*聲調(diào)調(diào)號時，從右上往左下運筆。如此運筆是不對的，正確的寫法應(yīng)當(dāng)是從左下向右上運筆，這樣運筆正好可以示意出調(diào)值的朗讀軌跡
二、筆畫順序錯
書寫“i、j、ü”這幾個字母，有些初學(xué)者喜歡先寫上面的“點”，這主要是受漢字筆順“從上到下”規(guī)則的影響所致。
這些字母中的點畫，應(yīng)該最后書寫。書寫“f和t”兩個字母，有些初學(xué)者習(xí)慣首先寫“橫”，這主要是受漢字筆順“先橫后豎”規(guī)則的影響所致。這兩個字母中的橫畫，其實應(yīng)該最后書寫。
書寫字母“x”,有人習(xí)慣先寫右斜豎，后寫左斜豎，這也是不對的。書寫“x”應(yīng)該是先寫左斜豎，后寫右斜豎，因為這樣寫可便于x后面字母的書寫。
三、筆畫數(shù)目錯
筆畫數(shù)目錯，包括多了筆畫和少了筆畫兩種情況。
比如字母“k”應(yīng)該是兩畫，有人卻把它寫成了三畫。這是由于將其中應(yīng)該為一畫的“<”筆畫，斷**寫成兩畫而造成的。又如“w”也應(yīng)該是兩畫,有人卻把它寫成了四畫。這是由于將其中應(yīng)該為一畫的“∨”筆畫，運筆途中通過強行改變書寫方向，將拐角處由左下向右上的順勢運筆，人為地改成從右上向左下運筆，從而使順勢一畫變成逆勢兩畫而造成的�！唉�、b、d、ɡ、n、p、q、u”這八個字母，都是兩畫，初學(xué)者可能都會寫成一畫。這種少筆
畫的錯誤糾正，如能結(jié)合糾正運筆方向的錯誤而進行，則容易收到理想的效果。
四、字母位置錯
這種錯誤是指書寫小寫漢語拼音字母時，字母占錯了四線格的位置。比如字母“i和j ”上的點，應(yīng)該寫在第二線之上，有人卻寫在了第二線之下。
再如字母“p和q”應(yīng)該*下格，有人卻把它們寫在了中上格上。糾正這種錯誤，需要反復(fù)強調(diào)字母的規(guī)范位置。漢語拼音小寫字母*格的應(yīng)該有13個，它們是α、c、e、m、n、o、r、s、u、v、w、x、z；*上格的應(yīng)該有8個，它們是b、d、f、h、i、k、l、t；*下格的應(yīng)該有4個，它們是ɡ、p、q、y；占上中下格的只有1個，它是j。 五、字母形體錯 字母形體錯，主要表現(xiàn)為兩種情況。
一種是大小寫混寫，如“y”寫成“Y”或“Y”寫成“y”，“k”寫成“K”或“K”寫成“k”。這種混寫，是由大小寫形體相近，不易分辨而造成的。教學(xué)中可以通過大小寫形體的比較，通過強化書寫訓(xùn)練克服之。另一種是印刷體和手寫體混寫，如“f”寫成 “”。這種錯誤，主要是由于教師的板書誤導(dǎo)而造成的。 認識一下四線格：四線格由四條*行線組成，第一線和第二線中間稱上格，第二線和第三線中間稱中格，第三線和第四線中間稱下格。拼音字母書寫的位置不同。
漢語拼音的寫法2
漢語拼音書寫格式（四線三格的書寫范本） 拼音的正確書寫格式
1.首先要正確認識拼音格：上格、中格、下格；
2.其次要明確某個拼音因該寫在哪個格子里，占幾格。
a的書寫：a*格，先寫左半圓，再寫豎右彎。占滿格 o的書寫：中格,從左上方落筆,一筆寫成,占滿格 e的書寫：e也*格，先在中格的中間寫橫，然后連著寫上半圓，一筆寫成。 在書寫的同時要讀出四個聲調(diào)。
一、筆畫方向錯
筆畫方向錯，主要是指整圓筆畫和半圓筆畫的運筆方向錯了。
初學(xué)拼音者，有的習(xí)慣將整圓筆畫，按順時針方向，從上往右下運筆，如“O↘”；有的習(xí)慣將整圓或半圓筆畫，從下往左上或右上運筆，如“↖C、 O↗”。整圓筆畫的正確書寫，應(yīng)該是從上方落筆，往左下方運筆，一筆寫成，如“↙O”。半圓筆畫的正確書寫，無論是左半圓，還是右半圓，都應(yīng)該從上方落筆，左半圓從上往左下順勢運筆，右半圓從上往右下順勢運筆，一筆寫成，如“p”中的“）↘”及“q”中的“↙（”。在這里順便提一下陽*聲調(diào)調(diào)號的筆畫方向。
初學(xué)者易受漢字筆畫“撇”的影響，寫陽*聲調(diào)調(diào)號時，從右上往左下運筆。如此運筆是不對的，正確的寫法應(yīng)當(dāng)是從左下向右上運筆，這樣運筆正好可以示意出調(diào)值的朗讀軌跡
二、筆畫順序錯
書寫“i、j、ü”這幾個字母，有些初學(xué)者喜歡先寫上面的“點”，這主要是受漢字筆順“從上到下”規(guī)則的影響所致。
這些字母中的點畫，應(yīng)該最后書寫。書寫“f和t”兩個字母，有些初學(xué)者習(xí)慣首先寫“橫”，這主要是受漢字筆順“先橫后豎”規(guī)則的影響所致。這兩個字母中的橫畫，其實應(yīng)該最后書寫。
書寫字母“x”,有人習(xí)慣先寫右斜豎，后寫左斜豎，這也是不對的。書寫“x”應(yīng)該是先寫左斜豎，后寫右斜豎，因為這樣寫可便于x后面字母的書寫。
三、筆畫數(shù)目錯
筆畫數(shù)目錯，包括多了筆畫和少了筆畫兩種情況。
比如字母“k”應(yīng)該是兩畫，有人卻把它寫成了三畫。這是由于將其中應(yīng)該為一畫的“<”筆畫，斷**寫成兩畫而造成的。又如“w”也應(yīng)該是兩畫,有人卻把它寫成了四畫。這是由于將其中應(yīng)該為一畫的“∨”筆畫，運筆途中通過強行改變書寫方向，將拐角處由左下向右上的順勢運筆，人為地改成從右上向左下運筆，從而使順勢一畫變成逆勢兩畫而造成的。“α、b、d、ɡ、n、p、q、u”這八個字母，都是兩畫，初學(xué)者可能都會寫成一畫。這種少筆
畫的錯誤糾正，如能結(jié)合糾正運筆方向的錯誤而進行，則容易收到理想的效果。
四、字母位置錯
這種錯誤是指書寫小寫漢語拼音字母時，字母占錯了四線格的位置。比如字母“i和j ”上的點，應(yīng)該寫在第二線之上，有人卻寫在了第二線之下。
再如字母“p和q”應(yīng)該*下格，有人卻把它們寫在了中上格上。糾正這種錯誤，需要反復(fù)強調(diào)字母的規(guī)范位置。漢語拼音小寫字母*格的應(yīng)該有13個，它們是α、c、e、m、n、o、r、s、u、v、w、x、z；*上格的`應(yīng)該有8個，它們是b、d、f、h、i、k、l、t；*下格的應(yīng)該有4個，它們是ɡ、p、q、y；占上中下格的只有1個，它是j。 五、字母形體錯 字母形體錯，主要表現(xiàn)為兩種情況。
一種是大小寫混寫，如“y”寫成“Y”或“Y”寫成“y”，“k”寫成“K”或“K”寫成“k”。這種混寫，是由大小寫形體相近，不易分辨而造成的。教學(xué)中可以通過大小寫形體的比較，通過強化書寫訓(xùn)練克服之。另一種是印刷體和手寫體混寫，如“f”寫成 “”。這種錯誤，主要是由于教師的板書誤導(dǎo)而造成的。 認識一下四線格：四線格由四條*行線組成，第一線和第二線中間稱上格，第二線和第三線中間稱中格，第三線和第四線中間稱下格。拼音字母書寫的位置不同。
漢語拼音的寫法3
一、首先引導(dǎo)孩子把大小寫字母的字形進行比較，從中找出一些規(guī)律。
一般說來，孩子們很快就能發(fā)現(xiàn)一些特點，如果確實發(fā)現(xiàn)不了，可以適當(dāng)引導(dǎo)，歸納出來，漢語拼音大小寫字母有以下特點。
第一：字母的大小寫相同，只是在字體的大小上面有所不同。
例如：
C-c, K-k, O-o, P-p, S-s, U-u, V-v, W-w, X-x, Z-z
第二：字母的大小寫之間變化很大。
例如：
r-R, a-A, g-G, q-Q
第三：大寫字母相互有些像.
例如:
O-Q, U-V, W-V, E-F, T-F 。
二、練習(xí)鞏固。
�。�.可以做找朋友的游戲，讓孩子把字母的大小寫連起來。
２.也可以給出小寫字母，讓孩子寫出相應(yīng)的大寫字母。
３.還可以布置默寫大寫字母表。
三、注意事項：
�。�.字母“k”應(yīng)該是兩畫，有人卻把它寫成了三畫。這是由于將其中應(yīng)該為一畫的“<”筆畫，斷**寫成兩畫而造成的。
�。�.“w”也是兩畫,有人卻把它寫成了四畫。這是由于將其中應(yīng)該為一畫的“∨”筆畫，運筆途中通過強行改變書寫方向，將拐角處由左下向右上的順勢運筆，人為地改成從右上向左下運筆，從而使順勢一畫變成逆勢兩畫而造成的。
３.“α、b、d、ɡ、n、p、ｑ、u”這八個字母，都是兩畫，初學(xué)者可能都會寫成一畫。這種少筆畫的錯誤糾正，如能結(jié)合糾正運筆方向的錯誤而進行，則容易收到理想的效果。
四、字母位置
書寫小寫漢語拼音字母時，
�。�.字母“i和j ”上的點，應(yīng)該寫在第二線之上，不要寫在了第二線之下。
�。�.字母“p和ｑ”應(yīng)該*下格，不要把它們寫在了中上格上。
漢語拼音字母的書寫
書寫拼音字母時，首先把字形書寫端正，還必須找準(zhǔn)每一個字母在四線三格中的位置，知道四線三格的名稱和作用。
漢語拼音小寫字母*格的應(yīng)該有13個：α、c、e、m、n、o、r、s、u、v、w、x、z
*上格的應(yīng)該有8個：b、d、f、h、i、k、l、t
*下格的應(yīng)該有4個：ɡ、p、ｑ、y；
占上中下格的只有1個：j。
漢語拼音的標(biāo)準(zhǔn)寫法（擴展2）
——漢語拼音o的正確寫法
漢語拼音o的正確寫法1
ɑ：第一筆左半圓，第二筆豎右彎
o：左上起筆，一筆寫成
e：中間起筆，從左至右一筆寫成
i：第一筆豎，第二筆點
u：第一筆豎右彎，第二筆豎
ü：先寫u，后從左至右寫兩點
b：第一筆豎，第二筆右半圓
p：第一筆豎，第二筆右半圓
m：第一筆豎，第二筆左彎豎，第三筆左彎豎
f：第一筆右彎豎，第二筆橫
d：第一筆左半圓，第二筆豎
t：第一筆豎右彎，第二筆橫
n：第一筆豎，第二筆左彎豎
l：豎，一筆寫成
g：第一筆左半圓，第二筆豎左彎
k：第一筆豎，第二筆左斜右斜
h：第一筆豎，第二筆左彎豎
j：第一筆豎左彎，第二筆點
q：第一筆左半圓，第二筆豎
x：第一筆右斜，第二筆左斜
z：一筆寫成
c：左半圓一筆寫成
s：一筆寫成
r：第一筆豎，第二筆右彎
y：第一筆右斜，第二筆左斜
w：兩筆寫成
注：zh ch sh 筆順參考z c s h的筆順。
漢語拼音的標(biāo)準(zhǔn)寫法（擴展3）
——漢語拼音字母寫法大寫
漢語拼音字母寫法大寫1
一、激趣導(dǎo)入，復(fù)習(xí)音節(jié)
師：小朋友，這兒有許多可愛的動物，它們的后面藏著我們學(xué)過的音節(jié)，你選擇其中的一種動物，就會出現(xiàn)一個音節(jié)。誰想當(dāng)小老師拼讀給大家聽？如果讀準(zhǔn)了全班小朋友就跟道他讀一遍。
生1：我選擇小灰兔。（師點擊課件小灰兔后出示音節(jié)jià）
生2：我來幫助他──jià。
生3：我可以讀得更響亮些──jià。
全班齊讀。
生1：我選擇小毛驢──ｑí。
生2：老師我可以幫助他──qǐ。（讀得不是很到位）
生3：我能讀好它──qǐ。
生2：（自已***再讀音節(jié)）。
生4：老師我愿意送給他一顆進步星。（學(xué)生自己動手做的）
二、看圖認識漢字
師：今天，我們又要認識一些漢字朋友，這些漢字朋友在哪里？老師先帶小朋友到一戶人家家里去看看他們在干什么？你看到什么？你又想到什么？先自己看圖說一說，再試著拼讀圖上的音節(jié)�，F(xiàn)在請小朋友打開語文書第19頁。
�。▽W(xué)生**讀課文，自己看圖說一說，并拼一拼圖上的音節(jié)詞）
師：你看到什么？想到什么？
生1：我看到兩個叔叔在下棋，我還看到一位阿姨在洗衣服，還看到一個哥哥在搭積木，還看到一個女孩在喂小雞。
師：在這句話中只需要在后面用一個“還看到”就可以了。
生2：我看到兩個叔叔在下棋，一位阿姨在洗衣服，一個哥哥在搭積木，還看到一個小女孩在喂小雞。
生3：（拼讀音節(jié)）xià qí。（再讀詞語）下棋。
師：你在哪里見過這個“下”字？
生1：地下室。
生2：錄音機里聽過這個“下”。
生3：下樓梯時看見墻壁上寫著“上下樓梯靠右走”。
師：你觀察很仔細。
生4：“廈師二附小”的“下”。
生5：“廈師二附小”的廈是廈門的“廈”。
師：放學(xué)的時候請你仔細看看校門口的牌子，“廈師二附小”到底是哪個“廈”。
生6：下車，下飛機，下樓梯。
�。ㄆ溆酀h字教學(xué)同上）
師：小朋友真用心觀察。其實很多地方都可以見到我們學(xué)過的漢字，只要小朋友多留意我們身邊的漢字，我們就可以很快和漢字交上朋友。
三、鞏固漢字
師：請大家用手中的卡片跟同桌小朋友一起做游戲。拿音節(jié)卡片的小朋友讀準(zhǔn)音節(jié)，拿漢字卡片的小朋友拿出相應(yīng)的漢字卡片讀準(zhǔn)漢字的字音，再將漢字放在音節(jié)下面。
學(xué)生動口讀一讀，動手?jǐn)[一擺。
生1：讀xià qí。
生2讀“下棋”。
師張貼卡片全班齊讀。（其余音節(jié)、漢字的復(fù)習(xí)鞏固同上）
師：現(xiàn)在我們一起來摘蘋果。這些“蘋果”后面藏著我們今天學(xué)的音節(jié)、漢字，誰讀準(zhǔn)了，老師將“蘋果”送給他。（學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，爭先恐后。一雙雙小手高舉過頭，誰也不甘示弱）
生1：雞。
生2：服。
師：這個字和“衣”組成詞的時候讀ｆｕ，單個字讀什么？
生3：讀第二聲。
師：還有“獨木橋”等著我們呢！橋上有一個詞語，誰能讀準(zhǔn)這個詞并用這個詞說一句話，就可以安全走過“獨木橋”。
生1：下棋。
生2：我爸爸和叔叔愛下棋。
生3：下棋，我爸爸和我在下*象棋。
生4：老師，我給ＸＸ同學(xué)提一個小小的建議。他沒有將“下棋”合在一起說。應(yīng)該說我和爸爸在下棋，下棋很好玩。
�。ㄟ@是課件發(fā)出歡呼聲，“你真棒！”）
生5：洗衣服，媽媽洗衣服很辛苦。
師：你理解媽媽洗衣服很辛苦，老師相信你一定會講衛(wèi)生。
四、讀兒歌
師：小朋友看這幅圖，這群小雞在干什么呢？請小朋友自己試著拼讀兒歌，自己會拼的、會讀的做個記號。
�。▽W(xué)生讀兒歌）
師：你們是怎么學(xué)會這首兒歌的？
生1：我認識一些漢字，遇到不懂的就借助拼音，或者聽錄音。
師：你的辦法真好。
漢語拼音的標(biāo)準(zhǔn)寫法（擴展4）
——《漢語拼音 i u ü》教案
《漢語拼音 i u ü》教案
作為一位杰出的教職工，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么你有了解過教案嗎？以下是小編整理的《漢語拼音 i u ü》教案，希望對大家有所幫助。
《漢語拼音 i u ü》教案1
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會i、u、ü三個單韻母，讀準(zhǔn)音，認清形，正確書寫。
2．掌握i、u、ü的四個聲調(diào)，能直接讀出聲調(diào)。
3．學(xué)會使用四線格。
重點
教會學(xué)生讀準(zhǔn)iuü三個單韻母的音。
難點
學(xué)會iuü的四聲，讀好二、三聲。
教學(xué)過程
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會i、u、ü三個單韻母，讀準(zhǔn)音，認清形。
2．掌握i、u、ü的四個聲調(diào)。
一、指導(dǎo)復(fù)習(xí)單韻母a、o、e
出示卡片，齊讀
今天我們來學(xué)習(xí)漢語拼音第2課
二、學(xué)習(xí)i、u、ü的讀音及四聲
1．教學(xué)單韻母i
（l）（出示第一幅圖）問：你發(fā)現(xiàn)了什么？（一件衣服）
（出示i的卡片）問：你會讀嗎？正音、指名讀。
�。�2）掌握i的四聲
出示i的四聲，問：誰想試著讀一讀？正音，指名讀，齊讀。
2．教學(xué)單韻母u
�。�1）（出示第二幅圖）問：你知道了什么？（一只烏鴉，u和烏鴉的烏發(fā)音一樣）
指導(dǎo)讀，指名讀。
�。�2）學(xué)習(xí)u的四聲
分小組試讀，指讀。
3．教學(xué)單韻母
�。ǔ鍪镜谌鶊D及{的四聲}問：你想到了什么？
范讀、齊讀、領(lǐng)讀。
三、復(fù)習(xí)iu{的四聲
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
齊讀iu{的卡片，指讀iu{的四聲。
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)iu{的筆順
1．教師引導(dǎo)學(xué)生觀察四線格中的iu
問：它們各占在什么格？（i、{*格和上格，u*格}
2．教師示范書寫：iu
學(xué)生在練習(xí)本**寫三遍。注意{的筆順：先寫u，再對著兩個豎右彎的豎寫兩點。
3．讓學(xué)生再練習(xí)三遍i、u、
三、總結(jié)
我們學(xué)習(xí)了漢語拼音的第二課，掌握了iu{三個單韻母的音、形及書寫。
四、布置作業(yè)
1．將iu{的四聲在家庭作業(yè)本書寫一遍
2．朗讀課后短文
�。ㄈ私贪嬉荒昙壣蟽詽h語拼音i u ü教案二）
教學(xué)重點
1．讀準(zhǔn)三個韻母的音，認清字形，正確書寫。
2．準(zhǔn)確讀出單韻母的四個聲調(diào)。
教學(xué)難點
讀準(zhǔn)單韻母的四個聲調(diào)，其中二聲和三聲較難掌握。
教學(xué)過程：
第一課時
一、復(fù)習(xí)
1．出示aoe字母卡片請同學(xué)讀。
2．讀aoe的四聲。
3．請同學(xué)們回憶一下是怎樣學(xué)習(xí)單韻母aoe的音和形的？在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上，出示iuü三幅圖和三個字母，讓學(xué)生看圖，自己說說怎樣記住iuü的音形？
二、學(xué)習(xí)iu的音形
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)單韻母i
1．觀察i的圖
�。�1）圖上畫的是什么？
�。�2）這個字母怎么讀？借助衣服的衣讀i的音，
�。�3）教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)i的音時，口開得很小，上下牙齒對齊，舌面前部抬高，嘴角稍往兩側(cè)咧。
�。�4）學(xué)生自己練習(xí)讀，體會發(fā)音要領(lǐng)。
�。�5）同桌同學(xué)互讀，相互糾正。
�。�6）開火車讀。
2．學(xué)習(xí)i的形
�。�1）你們仔細觀察這幅圖，看看有什么好辦法記住i的形呀！
�。�2）學(xué)習(xí)記憶小兒歌：牙齒對齊iii
3．學(xué)習(xí)i的四聲
�。�1）出示單韻母i，問：你們知道i怎么標(biāo)聲調(diào)嗎，可以看看書。誰愿意說一說？
�。�2）師強調(diào)：給韻母i標(biāo)聲調(diào)時，要去掉i頭上的小點。教師板書：īíǐì。
�。�3）自己試著讀一讀i的四聲。
�。�4）教師范讀，學(xué)生隨讀（順讀）
�。�5）同桌同學(xué)互相讀（順讀）
（6）指名讀。教師糾正二聲三聲的讀音。
�。�7）問：在*時的日常生活中可以借助哪些字的讀音讀i的四聲呀！
�。è┽t(yī)院；í懷疑；ǐ可以；ì藝術(shù)）
（8）同桌同學(xué)打亂四聲順序讀。直呼帶調(diào)韻母īíǐì
（9）指名讀四聲。
（二）學(xué)習(xí)單韻母u
1．觀察u的圖
�。�1）圖上畫的是什么？
�。�2）這個字母怎么讀？自己試試借助烏鴉的烏學(xué)習(xí)u音。
�。�3）教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)u音時，雙唇盡力攏成圓形，嘴巴突出，使中間只留一個小孔，舌頭后縮。
（4）學(xué)生練習(xí)讀，體會發(fā)音要領(lǐng)，讀準(zhǔn)字母的音。
�。�5）指名讀。
�。�6）同桌互讀，相互糾正。
2．學(xué)習(xí)u的形
�。�1）觀察插圖：你覺得哪部分與u相似？
�。�2）學(xué)習(xí)記憶u的小兒歌：嘴巴突出uuu。
3．學(xué)習(xí)u的四聲
（1）出示u的四聲ūúǔù，自己試著讀一讀。
�。�2）指名按順序讀，注意糾正學(xué)生讀不準(zhǔn)的音。
（3）問：誰能用u的四聲練習(xí)組詞？
�。�4）打亂順序讀四聲，直呼帶調(diào)韻母ǔùūú
三、指導(dǎo)書寫iu
1．出示四線三格中寫好的iu。
請同學(xué)們觀察iu的占格位置。
2．指導(dǎo)書寫出i
（1）認識拼音字母的基本筆畫：丨豎、·點。
�。�2）教師邊范寫邊說筆順：先在中格寫小豎，然后在上格中間寫點。寫后請同學(xué)們說i的筆順。
�。�3）說書寫韻母i的小兒歌：中格寫小豎，一點在上邊。
�。�4）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個別輔導(dǎo)，同時糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。
3．指導(dǎo)書寫u
�。�1）教師邊范寫邊說筆順：先在中格寫一個豎右彎，再寫一個豎小彎。注意無論是豎右彎，還是豎小彎，豎一定要直。
�。�2）請同學(xué)試著編一個小兒歌：中格寫一個豎右彎，再寫一個豎小彎，先大后小緊相連。
�。�3）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個別輔導(dǎo)。
�。�4）在巡視的過程中找出有**性的問題，放在實物投影上大家評議。請同學(xué)們說說哪筆寫得好？哪筆你覺得不太滿意？應(yīng)該怎樣寫？
�。�5）學(xué)生修改自己書寫不滿意的字母。
（6）再次展示學(xué)生書寫好的、有進步的進行表揚鼓勵，調(diào)動學(xué)生書寫的積極性，使學(xué)生獲得成功的體驗。
四、小結(jié)
剛才我們學(xué)習(xí)了i、u的'音形和它們的四聲，同學(xué)們學(xué)得很認真！
第2課時
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)iu及帶調(diào)的iu。
二、學(xué)習(xí)單韻母ü。
1．觀察字母ü的圖：
（1）圖上畫的是什么？
（2）這個字母念什么？
�。�3）師講：我們借助小魚的魚*讀第一聲就是ü。
�。�4）教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)ü的音時，雙唇成扁圓形，舌頭向前接觸下齒背，口形象吹笛子。
�。�5）學(xué)生自己練習(xí)體會發(fā)音要領(lǐng)。
�。�6）同桌同學(xué)互讀，相互糾正。
�。�7）指名讀、開火車讀。
2．學(xué)習(xí)ü的形
�。�1）問：ü的音同學(xué)們讀得挺準(zhǔn)的，怎么記ü的形呀？
�。�2）看圖，它與ü哪一部分相似？
�。�3）讀記憶小兒歌：像吹笛子üüü。
3．學(xué)習(xí)ü的四聲
�。�1）出示i的四聲與ü的四聲進行比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�2）師強調(diào)：單韻母ü標(biāo)四聲調(diào)時小點不能去掉，要帶點寫成ǖǘǚǜ。
�。�3）自己試著讀讀ü的四聲。
�。�4）指名讀。
�。�5）請發(fā)音準(zhǔn)的學(xué)生領(lǐng)讀。
�。�6）教師強調(diào)二聲和三聲的讀法。
�。�7）請大家選擇一個聲調(diào)的音組詞語。
�。�8）打亂順序讀ü的四聲。
3．指導(dǎo)書寫
（1）引導(dǎo)學(xué)生看書上ü的筆順，先寫什么再寫什么？觀察兩個點兒的位置。
（2）教師范寫，強調(diào)兩個點兒稍靠近一點，點寫在靠下一點，在上格的下面。
�。�3）書寫韻母ü的兒歌：豎右彎，豎小彎，再寫兩點在上邊。
�。�4）學(xué)生練習(xí)書寫ü，教師巡視，表揚寫字姿勢、執(zhí)筆方法好的，同時糾正學(xué)生寫姿和執(zhí)筆方法。對書寫不規(guī)范的同學(xué)進行個別輔導(dǎo)。
�。�5）通過實物投影讓學(xué)生欣賞書寫好的學(xué)生作業(yè)。
三、讀兒歌
1．出示書中的兒歌內(nèi)容，讀讀***單韻母。
2．教師范讀或請學(xué)生讀。
3．學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀。
4．同桌同學(xué)互讀。
5．指名讀。
四、小結(jié)：
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了3個單韻母aoe，這節(jié)課我們又認識了3個拼音朋友，就是單韻母i、u、ü�，F(xiàn)在我們一共學(xué)習(xí)了6個單韻母，分別是aoei、u、ü。你們能試著背一背嗎？同學(xué)們學(xué)得不錯，寫得也很認真，要想把拼音字母學(xué)扎實，回家要多讀讀書呀！
《漢語拼音 i u ü》教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會i、u、ü三個單韻母和y、w兩個聲母，讀準(zhǔn)音，認清形，正確書寫。
2、學(xué)會整體認讀音節(jié)yi、wu、y、ü。
3、掌握i、u、ü、yi、wu、y、ü的四聲，能直接讀出它們帶調(diào)的音。
4、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣和良好的學(xué)**慣。
教學(xué)重點：i、u、ü、y、w、yi、wu、yu的發(fā)音和帶調(diào)讀法。
教學(xué)難點：讀準(zhǔn)i、u、ü的第二聲和第三聲。
教學(xué)準(zhǔn)備：字母卡片和四聲的帽子。
教學(xué)方法：自主學(xué)習(xí)、嘗試探究。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
玩“戴帽子讀拼音”的游戲，復(fù)習(xí)a、o、e的四聲。（把四個聲調(diào)做成四頂帽子，分別戴在**a、o、e的同學(xué)頭上。）
二、學(xué)習(xí)i、u、ü。
1、看插圖談話引出本課。
2、出示i、u、ü三個單韻母，請學(xué)生在圖中找到它們。
3、指名嘗試讀i、u、ü的音，教師注意聽其發(fā)音觀察口形。讀得好的要特別表揚，并請他給全班同學(xué)帶讀，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
4、通過**讀、同桌互讀、開火車讀等形式鞏固。
5、學(xué)習(xí)四聲。
�。�1）出示i、u、ü的四聲，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�2）說說為什么i上標(biāo)凋要去點，ü上標(biāo)調(diào)不去點。
�。�3）自學(xué)它們的四聲，把學(xué)會的大聲地讀給大家聽，體驗學(xué)***的快樂。
（4）通過同桌讀、做游戲、分組競賽等形式鞏固i u ü 的四聲。
三、學(xué)習(xí)y、w。
1、出示聲母y、w，請小朋友在圖中找出。
2、指名試讀，指出讀得又對又不對，想聽聽到底怎么讀嗎？聽老師范讀，發(fā)現(xiàn)有什么不同。
3、通過男女分讀、師生合作讀來區(qū)分i——y、u——w。
四、學(xué)習(xí)yi、wu、y、ü及四聲
1、出示yi、wu、y、ü三個音節(jié)，問有什么發(fā)現(xiàn)？
2、教師順勢教順口溜：
大y帶小i，大w帶小u ，小ü沒人帶，急得直掉淚，大y走過來，擦去兩顆淚，不哭不哭我來帶。想想ü上兩點哪兒去了？
3、想想：y和i、w和u、y和ü在一起回怎么念呢？提示：可以看看課文插圖。
4、指名嘗試讀，并說說怎么學(xué)會的，正音的同時多表揚多鼓勵。同時學(xué)習(xí)插圖中的三個音節(jié)（或音節(jié)詞）。
5、用各種形式練讀四聲。（引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這些音節(jié)聲調(diào)標(biāo)在哪兒，初步了解標(biāo)調(diào)規(guī)則）
6、鞏固練習(xí)。
分別用yi、wu、y、ü這三個音節(jié)組詞、說話，看誰說得好、說得多。
五、指導(dǎo)書寫：
自己觀察，嘗試練寫，展示交流。
六、布置作業(yè)：
做這一課的字母卡片。
《漢語拼音 i u ü》教案3
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)i、u、ü的讀音及四聲。
（二）學(xué)習(xí)正確掌握i、u、ü的筆順，認識拼音字母基本筆畫“丨”豎，“.”點。
二、教學(xué)重點、難點
書寫i、u、ü，除講清筆畫筆順和在四線格的位置外，要注意：ü上面的點要在靠近第二線的地方寫。
三、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)i、u、ü的讀音和四聲。
�。ǘ┙虒慽、u，ü正確掌握筆順及書寫格式。
1．教寫i。
（1）指導(dǎo)學(xué)生看書，知道i的筆順，找準(zhǔn)書位置。指導(dǎo)觀看書上四線格字帖和下面長方格的筆順。**：誰知道i應(yīng)該先寫哪筆，再寫哪筆？（先寫豎，再寫點）**：字母i在四線格中占什么位置？看看豎在什么地方？點兒在什么地方？（豎*格，點兒在上格中間對齊豎的位置）
�。�2）教學(xué)生寫i，教師邊示范邊講解筆順和占格，并提醒學(xué)生點兒是個小圓點兒。學(xué)生進行書空練習(xí)，再在教師帶領(lǐng)下在本子上寫字頭。
2．教寫u。
�。�1）指導(dǎo)學(xué)生看書，知道筆順及占格。**：誰能說說u占哪格？應(yīng)該先寫哪筆，后寫哪筆？（u*格，先寫“ü”豎彎，后寫“丨”豎，兩筆寫成）
�。�2）教學(xué)生寫u，教師邊示范邊講解，再帶寫一個字頭。
課間休息。
�。ㄈ┙虒懆�，正確掌握筆順及書寫格式。
1．指導(dǎo)看書，提出看書要求：
�、倏辞濞沟墓P順；
�、诳辞濞乖谒木�格中占的位置。
2．指導(dǎo)書寫ü。**：仔細看字母ü和u有什么不同的地方？（ü比u多兩個點兒）**；誰知道ü幾筆寫成？（四筆）**：ü先寫什么后寫什么？在什么地方寫？（ü先寫一個“u”，寫在中格，再在上格中間比兩豎稍靠里點寫兩點兒）
3．學(xué)生練寫。在老師帶領(lǐng)下一筆一筆寫在本上。
�。ㄋ模╈柟叹毩�(xí)。
1．讀帶調(diào)的i、u、ü單韻母卡片。
2．看看左邊這幅圖上有哪幾個單韻母，按發(fā)音口形大小排列好，寫在四線格中。
3．在老師指導(dǎo)下，用單韻母口頭組詞語。
《漢語拼音 i u ü》教案4
教學(xué)目標(biāo)：
知識技能
學(xué)會i、u、ü三個單韻母，能讀準(zhǔn)音、認清形，能在四線格中書寫，認識聲調(diào)符號學(xué)會i、u、ü的四個聲調(diào)并能正確的讀出帶調(diào)韻母。激發(fā)學(xué)生興趣能感受到拼音的用處
教學(xué)重點：學(xué)會三個單韻母及四聲。
教學(xué)難點：四聲讀法。
課時：2課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會iuü三個單韻母，要求讀準(zhǔn)音，認清形，正確書寫，學(xué)會讀Iuu三個單韻母的四聲，要求準(zhǔn)確熟練地讀帶調(diào)韻母。
教學(xué)重點：學(xué)會iu的音、形，能正確書寫，掌握iu的四聲。
教學(xué)難點：i在標(biāo)調(diào)時頭上去點。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查
讀a、o、e
認讀a、o、e的四聲
二、新授
�。ㄒ唬┙虒W(xué)i
1、看圖
圖上畫的是什么？衣服上有什么？
師板書i后告訴學(xué)生韻母i的讀音與上衣的衣發(fā)音相同
認讀
練習(xí)讀，兒歌：牙齒對齊i、i、i
2、學(xué)習(xí)書寫
記字形兒歌：
練習(xí)寫
學(xué)習(xí)四聲強調(diào)標(biāo)調(diào)時，i上不寫點。
練習(xí)讀四聲并書空
練習(xí)a、o、e、i的四聲
（二）、學(xué)習(xí)u
1、出示圖片
圖上畫的是什么？
2、教u的讀音，u的讀音與烏鴉的讀音相同。
3、生練讀u，記口形兒歌，嘴巴突出u、u、u，學(xué)習(xí)寫u，記字形兒歌：豎彎加豎u、u、u，強調(diào)寫法
�。�1）學(xué)習(xí)u的四聲
�。�2）范讀，范寫
生練讀書空
三、鞏固練習(xí)
1、認讀i、u
認讀i、u四聲
四、作業(yè)：課堂訓(xùn)練
教學(xué)反思：個別學(xué)生對u和v的書寫掌握不好，書寫的不美觀，i的四個聲調(diào)書寫有難點，很多學(xué)生不去掉點，今后要見到錯誤及時糾正。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)韻母ü能讀準(zhǔn)音、認清形，能在四線格中書寫。
教學(xué)重點：ü的四聲和寫法
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查
認讀i、u背兒歌
認讀i、u的四聲
二、新授
1、看投影
圖上畫的是什么？
教發(fā)音，韻母ü的發(fā)音和小魚的魚讀音接近
生認讀
生練習(xí)讀ü，記口形兒歌
2、學(xué)習(xí)寫ü，記字形兒歌：u帶兩點ü、ü、ü，強調(diào)寫法
3、學(xué)習(xí)ü的四聲
三、鞏固練習(xí)
認讀ü和u及四聲
四、小結(jié)：6個單韻母的共同特點
1、發(fā)音清楚，響亮，能拉長聲音讀，再讀音過程中保持固定口形。
2、單韻母a、o、e、i、u、ü是按口形從大道小排列
練習(xí)讀四聲
五、作業(yè)：課堂練習(xí)
六、板書2、iuü
i的四聲u的四聲ü的四聲
教學(xué)反思：
多數(shù)學(xué)生對漢語拼音的學(xué)習(xí)興趣較濃，由于強調(diào)了i的四聲要去掉點，個別學(xué)生在ü的四聲的書寫中學(xué)生也去掉了點，今后多指導(dǎo)。
《漢語拼音 i u ü》教案5
教學(xué)目標(biāo):
1學(xué)會i、u、ü 3個單韻母，讀準(zhǔn)音，認清形，正確書寫。 2掌握i、u、ü的四聲，能直接讀出它們帶調(diào)的音。
教學(xué)重點、難點:
1．i、u、ü的發(fā)音方法和帶調(diào)讀韻母是本課教學(xué)的重點。
2．讀好帶調(diào)韻母的第二聲和第三聲是難點。
教具準(zhǔn)備:i、u、ü及帶聲調(diào)i、u、ü的字母卡片；畫有四線格的小黑板。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)αoe
師：1、同學(xué)們，上個星期我們認識了拼音王國里的3個單韻母朋友，大聲地喊出它們的名字。
2、你看αoe戴上帽子開著小火車從拼音王國里出來了，一起讀一讀它們吧！
二、學(xué)習(xí)的iuü發(fā)音
（一）看圖說話引出
師：1、今天老師給同學(xué)們帶來一幅漂亮的圖畫，你看，空氣清新的早晨，嫩嫩的草，**的樹，一條小溪歡快地流著，誰能接下去說說，圖上都有誰？
他們在干什么？
2、同學(xué)們，其實這幅圖里面藏著我們今天要學(xué)習(xí)的3個新的單韻母
朋友。
看看哪個同學(xué)們的眼睛最尖，最亮，能夠最快找出這3個韻母朋友。
跟老師來讀一遍i u ü。
3、那老師又要來問一問，同學(xué)們是怎么找到這個“i”的。
三、學(xué)習(xí)i u ü的發(fā)音
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)i的發(fā)音
師：1、同學(xué)們看得真仔細，很快就找到了i u ü。那就讓我們和i u ü來交交朋友吧。同學(xué)們，“衣服”的“衣”就是單韻母“i”的讀音。跟劉老師來讀一讀它“i i i”，看老師的口形，聽老師的發(fā)音。念“i”的時候，嘴角要向兩邊拉開，笑瞇瞇的，牙齒要對齊。
2、劉老師編了句順口溜來記“i”，牙齒對齊“i i i”，一起來，哪位同學(xué)也學(xué)著老師的樣子來編一句順口溜記記“i”？
�。R讀—開火車）
3、我們編順口溜記住了“i”，那么這個“u”又該怎么念呢。其實，烏鴉的“u”就是u的發(fā)音，念u的時候嘴唇要收成一個圓形，中間留一個小孔，跟著老師念一念，u，u，u。XX你來，念得響亮些（指名）。
師：嘴巴突出“u u u”。一起念。誰也想到了順口溜來記“u”。
4、認識了u，再來讀讀“ü”吧。小魚的魚就是“ü”的讀音，念“ü”的時候就像在吹笛子，看老師的口形“ü ü ü”。指讀 師：孩子們發(fā)現(xiàn)了嗎剛才這個ü和u有什么聯(lián)系。
S：ü就是u上面加上兩點。
讀順口溜：u上加點ü ü ü。
小魚吐泡“üüü”。
四、課中操
T：同學(xué)們，我們認識了i u ü，劉老師還把它們編成了一首歌，你們想來學(xué)一學(xué)嗎？起立，劉老師唱一句，你們跟一句。
5 3 1 3 | 5 5 | 5 – 1
阿姨 你好 i i i
3 2 1 2 | 3 3 | 3 – 1
烏鴉 唱歌 u u u
5 6 5 6 | 5 3 | 1 – 1
魚兒 吐泡 ü ü ü
五、學(xué)習(xí)“i u ü”的四聲
1、學(xué)習(xí)“i”的四聲
師：同學(xué)們，我們跟i u ü交**朋友，它們心里可高興了，小i就想給大家表演一個魔術(shù)。小眼睛看仔細了，變，變，變，小i變完魔術(shù)后你還認識它嗎？誰來讀讀它？指讀，齊讀
同學(xué)們，剛才你們發(fā)現(xiàn)了嗎？小i戴上四聲帽子的時候跟αoe戴帽子的時候有什么不一樣的地方？
讀順口溜：小i有禮貌，標(biāo)調(diào)就摘帽。一起念。
分組練習(xí)四聲。教師范讀：ī 這件衣服真好看！í 咦！我的鉛筆在哪兒？ǐ拿把椅子您請坐。ì 你的意思我明白。
2、學(xué)習(xí)“u”的四聲
師：小u看見了小i變出了四頂漂亮的帽子，他也開始變魔術(shù)了。指讀，齊讀，開火車讀。
4、學(xué)習(xí)“ü”的四聲
師：小i和小u都戴**帽子，小ü看見他們都變出了漂亮的帽子，他也學(xué)著變起了魔術(shù)，于是小ü也戴**帽子。同學(xué)們能讀出它嗎？一起讀一讀：ǖǘǚǜ，男同學(xué)來讀一遍，**學(xué)來讀一遍，同學(xué)們仔細看一看，小ü變魔術(shù)***去掉小圓點？
師：呂老師把ü的四聲也編成了順口溜，跟我念一念。
ǖ ǖ ǖ阿姨她姓于。
ǘ ǘ ǘ小明在喂魚
ǚ ǚ ǚ天要下大雨
ǜ ǜ ǜ田里長玉米（媽媽送我一塊玉）
六、鞏固練習(xí)
1、認識了戴帽子的i u ü，老師要獎勵你們一個游戲。游戲的名字叫“拔蘿卜”，小白兔種了許多蘿卜，蘿卜豐收了，可這蘿卜也太難拔了，她想請同學(xué)們來幫幫忙，愿意嗎？只要你讀對了蘿卜葉子上的字母，蘿卜就***了。老師請第X組的小朋友開火車拔蘿卜。
七、書寫指導(dǎo)
師：蘿卜都***了，i u ü也想回房間休息了。仔細看看他們住在哪個房間。
（i住在上格和中格，u住在中格，ü住在上格和中格。）
師：1、老師先把i送回家。i：i由兩筆組成，頂住二樓的天花板寫“l(fā)”，腳踩在地板上，一點就像它的頭，伸到了3樓上去想看看什么，可不能把它的頭寫得又黑又大。伸出小手寫一遍，拿起你的鉛筆在本上寫一個再寫一個。
2、再把u送回家吧。師范寫：頂住二樓的天花板寫豎右彎，再寫豎，腳也要著地，一起用手寫一遍，在本上寫。
3、最后送ü回家吧：先寫下面的u，兩個泡泡吹到了3樓去，兩豎對齊。
八、小結(jié)：
同學(xué)們把i u ü送回了家，他們都舒舒服服地住了下來，同學(xué)們真能干，劉老師心里也很舒服。
教 學(xué) 反 思：
i u ü是漢語拼音教學(xué)的第二課，這是學(xué)生進入小學(xué)階段學(xué)習(xí)的起始課。對于剛?cè)雽W(xué)的兒童來說，從**自在的幼兒園生活轉(zhuǎn)到有嚴(yán)格紀(jì)律約束的學(xué)校學(xué)習(xí)，從以玩為主轉(zhuǎn)到以學(xué)為主的課堂學(xué)習(xí)，難免會有一些不適應(yīng)，因此會產(chǎn)生愛玩、愛動、***不集中，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生種種畏懼心理。所以，在這個階段要想方設(shè)法使學(xué)生盡快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活，最重要的是培養(yǎng)他們樂學(xué)愛學(xué)的良好習(xí)慣。而樂學(xué)愛學(xué)良好習(xí)慣的培養(yǎng)要先從認真聽、愛聽入手，只有認真聽，孩子們才能真正領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)語文的快樂。故事游戲是每個孩子都愛聽的，它能緊緊地吸引學(xué)生的***。因此，本課的教學(xué)設(shè)計以事故游戲為主線，把相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)編成有趣的故事情境，讓學(xué)生在聽故事中快樂地學(xué)習(xí)拼音。
課堂看圖說話入手，猜謎找到iuü，接著進行iuü的發(fā)音練習(xí)，練習(xí)中采用編順口溜等自己喜歡的形式來識記音形。四聲是難點，采用指名讀——開火車讀——做游戲等形式鞏固正音。課堂中感覺練習(xí)還不夠扎實，正音還不是很到位。學(xué)習(xí)中寫時利用生動形象的語言，提醒學(xué)生語言占格及筆順。
《漢語拼音 i u ü》教案6
一、教材解讀
教材改變了以往教材中單獨學(xué)習(xí)單韻母i、u、ü及四聲的形式，而同時出現(xiàn)了聲母y、w及整體認讀音節(jié)yi、wu、yu的學(xué)習(xí)和認讀。這樣的安排，對于剛?cè)雽W(xué)的兒童來說，增加了一定的難度。如何減緩學(xué)習(xí)坡度，適應(yīng)兒童學(xué)習(xí)認知的特點，增加對新知識的興趣，我采取了以下步驟來完成教與學(xué)。
本課可采用2課時完成，第一課時完成i、u、ü的認讀和書寫，第二課時可進入y、w及yi、wu、yu的認知學(xué)習(xí)。
一、童話引入，激發(fā)興趣。
在導(dǎo)入y和yi的新課學(xué)習(xí)時，我采用了一個生動的故事來導(dǎo)入新課：
星期天，小i(出示卡片i)一早醒來，就吵著要媽媽帶她去歡樂谷游玩。小i的媽媽是大y（隨機出示卡片y
，指導(dǎo)讀法）。大y媽媽把小i打扮得漂漂亮亮的，牽著她的手出門了，（這時出示音節(jié)yi），一路上，大家都和她們母女倆打招呼，稱她們?yōu)閥i(隨機編順口溜指導(dǎo)讀法：大y小i一起走，還讀i
)。歡樂谷里的人真多��！大y媽媽擔(dān)心小i走失了，緊緊地牽著她的手，一步也不離開，所以yi是不分開的。
枯燥的內(nèi)容，賦予極有生命的童話故事，一下子吸引了孩子們的***，激起了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，對于yi的四聲在語言環(huán)境里的讀法也是輕而易舉的。
二、自編故事，積極參與。
在第一步的激趣基礎(chǔ)上，把學(xué)生分成4人學(xué)習(xí)小組，共同動腦，自編w、wu的童話故事，學(xué)生馬上就能自如地編出相應(yīng)的故事，還把讀音編成兒歌:大w
小u
在一起，不分離，還讀wu。但是在編yu的童話故事上，學(xué)生遇到了阻礙，這時，教師靈機牽引故事的上半部分：小ü的爸爸、媽媽都出差了，沒人帶他出去玩，怎么辦呢？小ü在家急得大哭起來故事的下半部，可讓學(xué)生**討論續(xù)延下去。果然，就有學(xué)生初露頭角了：
y媽媽見了，連忙去叫小ü，小ü見了，咧開嘴笑了，把眼淚擦干，牽著y媽**手走了。所以，小ü和y媽媽在一起，兩點也不見了，可以編作順口溜：大y
小ü在一起，去兩點還讀ü。兒童的思維，兒童的語言，共同的參與，集體的智慧，當(dāng)然有意外的效果。
三、動手操作，鞏固提高。
在學(xué)生掌握了各字母和音節(jié)的基本讀音后，可訓(xùn)練學(xué)生的動手能力，在游戲中鞏固、加強、提高。這時，教師可**學(xué)生在動手操作中反饋知識的掌握程度，教師說，學(xué)生動手拿卡片，
如：聲母y，韻母i，音節(jié)yi，聲母w，韻母u，音節(jié)wu。
聲母y，韻母ü，音節(jié)yu。
這個游戲可交替著進行，在動手過程中同時動腦，對相同讀音不同意義的字母和音節(jié)的掌握，在卡片游戲中快樂地掌握了。
《漢語拼音 i u ü》教案7
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)i、u、 的讀音及四聲。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)正確掌握i、u、 的筆順，認識拼音字母基本筆畫“丨”豎，“.”點。
二、教學(xué)重點、難點
書寫i、u、 ，除講清筆畫筆順和在四線格的位置外，要注意： 上面的點要在靠近第二線的地方寫。
三、教學(xué)過程
（一）復(fù)習(xí)i、u、 的讀音和四聲。
�。ǘ┙虒慽、u，正確掌握筆順及書寫格式。
1．教寫i。
�。�1）指導(dǎo)學(xué)生看書，知道i的筆順，找準(zhǔn)書位置。指導(dǎo)觀看書上四線格字帖和下面長方格的筆順。**：誰知道i應(yīng)該先寫哪筆，再寫哪筆？（先寫豎，再寫點）**：字母i在四線格中占什么位置？看看豎在什么地方？點兒在什么地方？（豎*格，點兒在上格中間對齊豎的位置）
（2）教學(xué)生寫i，教師邊示范邊講解筆順和占格，并提醒學(xué)生點兒是個小圓點兒。學(xué)生進行書空練習(xí)，再在教師帶領(lǐng)下在本子上寫字頭。
2．教寫u。
�。�1）指導(dǎo)學(xué)生看書，知道筆順及占格。**：誰能說說u占哪格？應(yīng)該先寫哪筆，后寫哪筆？（u*格，先寫“ ”豎彎，后寫“丨”豎，兩筆寫成）
�。�2）教學(xué)生寫u，教師邊示范邊講解，再帶寫一個字頭。
△課間休息。
（三）教寫 ，正確掌握筆順及書寫格式。
1．指導(dǎo)看書，提出看書要求：①看清 的筆順；②看清 在四線格中占的位置。
2．指導(dǎo)書寫 。**：仔細看字母 和u有什么不同的地方？（ 比u多兩個點兒）**；誰知道 幾筆寫成？（四筆）**： 先寫什么后寫什么？在什么地方寫？（ 先寫一個“u”，寫在中格，再在上格中間比兩豎稍靠里點寫兩點兒）
3．學(xué)生練寫。在老師帶領(lǐng)下一筆一筆寫在本上。
�。ㄋ模╈柟叹毩�(xí)。
1．讀帶調(diào)的i、u、 單韻母卡片。
2．看看左邊這幅圖上有哪幾個單韻母，按發(fā)音口形大小排列好，寫在四線格中。
3．在老師指導(dǎo)下，用單韻母口頭組詞語。
《漢語拼音 i u ü》教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會i u ü 3個單韻母和y w 2個聲母，讀準(zhǔn)音，認清形，正確書寫。
2、學(xué)會整體認讀音節(jié)yi wu y ü 。
3、掌握i u ü yi wu y ü的四聲，能直接讀出它們帶調(diào)的音。
4、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣和良好的學(xué)**慣。
教學(xué)重點：
i u ü y w yi wu yu的發(fā)音和帶調(diào)讀法。
教學(xué)難點：
讀準(zhǔn)i u ü的第二聲和第三聲。
教學(xué)準(zhǔn)備：
字母卡片和四聲的帽子
教學(xué)方法：
自主學(xué)習(xí)、嘗試探究
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
玩戴帽子讀拼音的游戲，復(fù)習(xí)a o e的四聲。（把四個聲調(diào)做成四頂帽子，分別戴在**a o e的同學(xué)頭上。）
二、學(xué)習(xí)i u ü
1、看插圖談話引出本課。
2、出示i u ü三個單韻母，請學(xué)生在圖中找到它們。
3、指名嘗試讀i u ü的音，教師注意聽其發(fā)音觀察口形。讀得好的要特別表揚，并請他給全班同學(xué)帶讀，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
4、通過**讀、同桌互讀、開火車讀等形式鞏固。
5、學(xué)習(xí)四聲。
�。�1）出示i u ü的四聲，引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）說說為什么i上標(biāo)凋要去點，ü上標(biāo)調(diào)不去點。
（3）自學(xué)它們的四聲，把學(xué)會的大聲地讀給大家聽，體驗學(xué)***的快樂。
�。�4）通過同桌讀、做游戲、分組競賽等形式鞏固i u ü的四聲。
三、學(xué)習(xí)y w
1、出示聲母y w，請小朋友在圖中找出。
2、指名試讀，指出讀得又對又不對，想聽聽到底怎么讀嗎？聽老師范讀，發(fā)現(xiàn)有什么不同。
3、通過男女分讀、師生合作讀來區(qū)分i --y u--w
四、學(xué)習(xí)yi wu y ü及四聲
1、出示yi wu y ü三個音節(jié)，問有什么發(fā)現(xiàn)？
2、教師順勢教順口溜：大y帶小i，大w帶小u，小ü沒人帶，急得直掉淚，大y走過來，擦去兩顆淚，不哭不哭我來帶。想想ü上兩點哪兒去了？
3、想想:y和i w和u y和ü在一起回怎么念呢？提示：可以看看課文插圖。
4、指名嘗試讀，并說說怎么學(xué)會的，正音的同時多表揚多鼓勵。同時學(xué)習(xí)插圖中的三個音節(jié)（或音節(jié)詞）.
5、用各種形式練讀四聲。（引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這些音節(jié)聲調(diào)標(biāo)在哪兒，初步了解標(biāo)調(diào)規(guī)則）
6、鞏固練習(xí)
分別用yi wu y ü這三個音節(jié)組詞、說話，看誰說得好、說得多。
五、指導(dǎo)書寫：自己觀察，嘗試練寫，展示交流。
六、布置作業(yè)：
做這一課的字母卡片。
漢語拼音的標(biāo)準(zhǔn)寫法（擴展5）
——漢語拼音aieiui教案
漢語拼音aieiui教案
作為一名教學(xué)工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編收集整理的漢語拼音aieiui教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
漢語拼音aieiui教案1
教學(xué)過程
第一課時
一、情境導(dǎo)入
剛才兔媽媽給我打了個電話，她說他們莊園里的胡蘿卜豐收了，想請我們一（5）班的小朋友去玩一玩，大家想去嗎？聽說我們要去莊園玩，單韻母家族的六個兄弟也趕來了。你還認識他們嗎？（打亂順序出示6個單韻母，學(xué)生讀）今天，韻母隊伍還要增加3個新成員，為了留出些位置給新成員，誰能給這六個兄弟排排隊？六兄弟的隊伍應(yīng)該怎么排呢？
二、學(xué)習(xí)ɑi ei ui
(一)學(xué)習(xí)ɑi
1、引出ɑi
（師：重新排隊后，我看到ɑ和o緊緊地挨在一起，你還看到誰和誰緊緊地挨在一起？生答。）剛才幾個小朋友說的話中都有一個什么字？答：挨。再說一遍。聽到這么多小朋友熱情地叫他的名字，我們韻母家族的第一個新成員出場了。他的名字就叫“挨”（出示ɑi）。
2、認識ɑi
你發(fā)現(xiàn)這個韻母和我們以前學(xué)的韻母有什么不一樣嗎？（ɑi是有2個單韻母組成的，ɑ和i緊緊挨在一起組成ɑi）。
像這樣，兩個單韻母挨在一起組成的新的韻母，就叫復(fù)韻母。
3、讀準(zhǔn)ɑi
跟著老師一起再來叫叫這個復(fù)韻母的名字吧，ɑi。請大家注意老師的嘴形。嘴形由ɑ滑向i時，中間氣不斷，要一口氣讀成ɑi。為了讓小朋友們更好地記住他，ɑi給自己編了句兒歌：ɑ在前，
i在后，挨在一起 ɑi ɑi ɑi。生若干，說一說。
4、教學(xué)書寫(板書ɑi）
5、標(biāo)調(diào)，讀ɑi的四聲
馬上要出發(fā)去莊園了，ɑi拿出了一頂會變聲的帽子，可這帽子該給誰戴呢？給哥哥ɑ，還是給弟弟i？（生答并說理由）
帽子究竟該給誰戴呢？聽聽下面這個故事，你一定能找到答案的。（師：單韻母家族有一頂會變聲調(diào)的帽子，但六個單韻母兄弟從來不會因為只有一頂帽子而吵架，因為他們有這么一個規(guī)定，出示：有ɑ先找ɑ，沒ɑ找o、e，i、u并列標(biāo)在后，一上標(biāo)調(diào)去掉點。）生跟讀；指讀；齊讀。根據(jù)這個規(guī)定，你來判斷一下，帽子該給誰戴呢？帶上帽子的ɑi你還認識嗎？讀一讀。（指讀；齊讀）
你能用其中的一個ɑi說一個詞或一句話嗎？（生說）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)ei
1、引出ei
好大的蘿卜，兔媽**莊園里還有更大的蘿卜呢，不信你們瞧。（播放《拔蘿卜》flash ）
大蘿卜終于***了，只聽他們都在說：誒喲,好累��！(小兔子、老婆婆、小姑娘、小花貓、小羊兒)說：誒喲,好累�。。▽W(xué)生模仿說一說）我們一起說“誒喲,好累�。 �
2、認識ei
唉喲的“唉”，就是我們今天要認識的第二個復(fù)韻母。（出示ei）師范讀，生跟讀，提醒注意嘴形變化。你能編兒歌記住它嗎？（e在前，i在后，挨在一起ei ei ei）
3、教學(xué)書寫（板書ei)
4、讀準(zhǔn)ei及其四聲調(diào)
ei要戴帽子，你們還記得戴帽子的規(guī)則嗎？（請一生說）ei的帽子應(yīng)戴在哪個字母上面呢？
戴上帽子的ei你還認識嗎？（指讀、同桌合作讀）
（三）學(xué)習(xí)ui
1、引出ui
看到那么多小朋友來到他們的莊園，小灰兔遠遠地就跟我們打起了招呼， “喂，你們好！”這時，山谷里傳來了回聲“喂，你們好！”你們想不想模仿山谷里的回聲��？一起來試試看。
師：喂，你們好：喂，小朋友們好；喂，歡迎你們……（生回聲）
2、認識ui
小灰兔跟我們打招呼時的“喂”就是我們今天要認識的第三個復(fù)韻母ui（出示ui）你有什么好辦法記住它？
3、教學(xué)書寫（板書ui)
4、讀準(zhǔn)ui及其四聲調(diào)
ui要戴帽子，帽子該給u戴還是i戴呢？你還記得戴帽子的規(guī)則嗎？
戴上帽子的ui你還認識嗎？我們來開開小火車。
三、課堂小結(jié)
今天在兔媽**莊園玩得真開心！老師希望小朋友們每節(jié)課都表現(xiàn)得像這節(jié)課一樣好。
漢語拼音aieiui教案2
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會復(fù)韻母ai ei ui及它們的四聲；達到讀準(zhǔn)音；認清形，正確書寫。
2、練習(xí)拼讀音節(jié)，提高拼讀音節(jié)的能力。正確書寫規(guī)定的音節(jié)。
3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和勤于動腦的習(xí)慣，樂于運用所學(xué)知識。
二、教學(xué)重點：
讀準(zhǔn)復(fù)韻母ai ei ui的音，認清復(fù)韻母的形。
三、教學(xué)難點：
拼讀音節(jié)；讀準(zhǔn)ai ei ui的第三聲。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
拼音卡片；示教儀；投影機、本課插圖投影片。
五、教學(xué)過程：
（一）、復(fù)習(xí)單韻母
1、問：我們已學(xué)過哪幾個單韻母？
2、投影：單韻母a、o、e、i、u、u
3、談話導(dǎo)入新課。單韻母的本事可大呢，你知道它有哪些本事嗎？單韻母有的可以自成音節(jié)，都能跟聲母組成音節(jié)。還能自己單獨作韻母，還可以組成新的韻母，叫復(fù)韻母。
�。ǘ�、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai
誘思：小朋友互相看一看，你前后左右都挨著誰？自己先說一說，然后告訴我。
師：老師聽見了。你挨著我，我挨著你，小朋友挨在一起學(xué)習(xí)，多好哇！哪個韻母發(fā)“挨著”的“挨”這個音呢？我們現(xiàn)在就來學(xué)習(xí)。
出示：ai卡片
問：ai是由哪兩個單韻母組成的？
指導(dǎo)讀：師范讀ai。教發(fā)音方法：先發(fā)a的音，聲音響亮，中間氣不斷，逐漸向I滑動，一口氣讀成ai
聽示教儀讀，學(xué)生練習(xí)發(fā)音。
指導(dǎo)書寫：ai
投影：第一幅插圖
誘思：你從圖上發(fā)現(xiàn)了什么？圖上的小朋友在干什么？
(小朋友比高矮的矮的音是復(fù)韻母ai的三聲。）
語言環(huán)境中學(xué)ai的四聲練習(xí)。
出示：ai卡片（四聲）并做游戲。
ai ai什么挨？挨、挨、挨著的挨
ai ai什么挨？挨、挨、挨打的挨
ai ai什么矮？矮、矮、高矮的矮
ai ai什么愛？愛、愛、愛護的愛
說話或組詞，其中要有ai的音。
檢查糾正。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)復(fù)韻母ei
投影：第二幅插圖
指導(dǎo)看圖：圖上是誰？他在干什么？
指名做砍樹的動作，引出ei的音。
教師寫ei 。師范讀，教發(fā)音方法。聽示教儀讀，學(xué)生練習(xí)發(fā)音。
在語言環(huán)境中進行四聲練習(xí)。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)復(fù)韻母ui
打電話的小游戲。小朋友都會打電話吧？下面開展打電話的游戲。（伸出大拇指和小指作電話狀放在耳朵上。）
師：丁呤呤，電話鈴響了，小朋友接電話。
生：喂，你好，請問您是誰？
師：我是媽媽。
生：您有事嗎？
師：沒什么事，想問你學(xué)了哪幾個復(fù)韻母？]
生：我們學(xué)了ai ei。
師：還有一個吧？
師：對，還有一個，你們已經(jīng)會了，就是喂，出示：ui卡片。
利用圖來記住復(fù)韻母ui的音和形
發(fā)音方法：先發(fā)u的音，接著發(fā)ei的音，中間氣不斷。
四聲練習(xí)。出示：ui卡片（四聲）并做游戲。
師：小朋友，微微笑，微笑的微在哪里？
生：微笑的微在這里。（舉起ui）
衛(wèi)生（舉起ui）偉大（舉起ui）圍巾（舉起ui）
說話或組詞，***ui的音。
�。ㄎ澹⿲W(xué)音節(jié)kai gei hui
1、拼讀音節(jié)。
2、學(xué)生自己試著拼音節(jié)。
師：哪些詞句含有以上三個音節(jié)的音。
3、指導(dǎo)書寫。
4、讀兒歌找出會拼的音節(jié)。
六、小結(jié)：
這節(jié)課，我們主要學(xué)習(xí)了三個復(fù)韻母（學(xué)生接答：ai ei ui）會拼讀了很多音節(jié)，還會寫三個音節(jié)（學(xué)生接答：kai gei hui）。小朋友又學(xué)了好多知識。
漢語拼音aieiui教案3
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：aieiui
教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)會復(fù)韻母aieiui及它們的四聲，達到讀準(zhǔn)音，認清形，正確書寫。
2練習(xí)拼讀音節(jié)，提高拼讀音節(jié)的能力；正確書寫規(guī)定的音節(jié)。
教學(xué)重難點：讀準(zhǔn)復(fù)韻母aieiui的音，認清它們的形與音節(jié)的拼讀。
教具：字母卡掛圖
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)單韻母
1、我們已經(jīng)學(xué)過哪幾個單韻母？
2、認讀單韻母卡片。
二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母
1、復(fù)韻母ai
〈1〉請同學(xué)互相看看自己前后左右挨著誰？
〈2〉觀察圖畫，他們在干什么？〈背挨著背比高矮〉
〈3〉出示“ai”的卡片，讓學(xué)生**讀
〈4〉教師范讀，并說明發(fā)音方法〈由a滑向i一氣讀成ai〉
〈5〉學(xué)習(xí)ai的四聲〈教師領(lǐng)讀——齊讀——抽查〉
2、復(fù)韻母eiui教法同ai
三、指導(dǎo)書寫aieiui
教師示范正確的寫法與格式
四、學(xué)習(xí)拼音節(jié)
1、讓學(xué)生自己嘗試拼音節(jié)
2、教師范讀學(xué)生跟讀
3、學(xué)生嘗試拼讀帶聲調(diào)的音節(jié)﹙教師糾正并說明聲調(diào)的標(biāo)法i、u相遇標(biāo)在后﹚
五、小結(jié)：
這節(jié)課我們學(xué)了三個什么韻母？與以前有什么不同？
第二課時
教學(xué)內(nèi)容:aieiui
教學(xué)目標(biāo)：1、鞏固復(fù)韻母aieiui及其與聲母的拼音練習(xí)與書寫.
2、認讀７個生字，會讀兒歌．
教學(xué)重難點：認讀７個生字
教具：生字卡片 字母卡片 掛圖
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)aieiui與音節(jié)的書寫
1、抽讀卡片
2、教師出示bai等之類的音節(jié)，先讓學(xué)生**讀，再指名認讀
3、認讀帶聲調(diào)的音節(jié)及書寫音節(jié)
﹙１﹚出示帶聲調(diào)音節(jié)
教師先范讀音節(jié)，學(xué)生再跟讀
﹙２﹚書寫音節(jié)
教師范寫音節(jié)，講解：幾個字母要寫得緊湊、勻稱，安順序?qū)懲�，再�?biāo)上聲調(diào)
二、學(xué)習(xí)生字
�。�、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫
﹙１﹚圖中有什么東西？
﹙２﹚他們在干什么？
�。病⒅笇�(dǎo)讀句子：你栽樹，他培土，我去提水．
﹙注意適當(dāng)停頓﹚
�。�、生字教學(xué)
﹙１﹚出示生字卡片
a先讓學(xué)生嘗試拼讀
b我們可以利用什么方法認識這些生字？
﹙２﹚教師范讀生字，學(xué)生跟讀
﹙３﹚同桌互讀，教師指名認讀
三、讀兒歌
�。�、**讀兒歌并學(xué)拼紅色音節(jié)的字
�。�、教師檢查，糾正讀音
�。�、學(xué)生跟讀﹙注意讀好輕聲﹚
�。�、讓讀得好的學(xué)生當(dāng)小老師
四、小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)了哪些生字？
漢語拼音aieiui教案4
9 ɑi ei ui
教材解析
本課有 6 部分內(nèi)容。
第一部分是 3 個復(fù)韻母，配有一幅孩子們聽奶奶講故事的情境圖。放學(xué)了，孩子們一 個挨著一個，圍坐在一位白頭發(fā)、戴眼鏡的老奶奶身邊，聽奶奶講故事。小圓桌上放著一 杯水。其中“挨、奶、白、戴”提示 ɑi 的音，“杯、圍”提示 ei 的音，“水”提示 ui 的音。
第二部分是復(fù)韻母 ɑi、ei、ui 的四聲。
第三部分是聲母與 ɑi、ei、ui 的拼讀，包括兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)。 第四部分是詞語，配有一幅情境圖。奶奶帶著小孫女愉快地玩耍，小女孩正快步奔向
奶奶。圖的右邊是兩個帶拼音的詞語“妹妹、奶奶”，提示了圖中的人物關(guān)系，其中“妹、 奶”是本課要認的生字。
第五部分是兒歌《小白兔》。其中 bái、wěi、zuǐ、zài 是本課新學(xué)的音節(jié)，“白、皮” 是本課要認的生字。
第六部分是本課要求會認的生字“妹、奶、白、皮”以及要求書寫的音節(jié)詞“pái duì”。
教學(xué)目標(biāo)
1. 正確認讀復(fù)韻母 ɑi、ei、ui 和它們的四聲，讀準(zhǔn)音，認清形。
2. 正確拼讀聲母和 ɑi、ei、ui 組成的音節(jié)。了解復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)規(guī)則。能在四線格中正 確書寫音節(jié)詞“pái duì”。
3. 借助拼音，正確認讀“妹妹、奶奶”2 個詞語；正確朗讀兒歌《小白兔》。
4. 認識“妹、奶、白、皮”4 個生字。
【教學(xué)重點】 復(fù)韻母 ɑi、ei、ui 的正確認讀；聲母和 ɑi、ei、ui 組成音節(jié)的正確拼讀。 【教學(xué)難點】 了解復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)規(guī)則。
教學(xué)建議
一、復(fù)韻母教學(xué)
1. 讀準(zhǔn)音。 情境圖中隱含著復(fù)韻母的讀音，復(fù)韻母讀音的教學(xué)要充分利用情境圖。要引導(dǎo)學(xué)生仔
細觀察情境圖，讓學(xué)生用完整的句子說說圖中有什么。在學(xué)生說到“挨、奶、白、戴、杯、 水、圍”等讀音的時候，相機出示 ɑi、ei、ui。圖中還有很多細節(jié)可以提示本課復(fù)韻母的'讀 音，如，圖中有 3 個女“孩”、3 個男“孩”，他們都是“黑”色的頭發(fā)，有的“背”著書 包，有的穿著“灰”色的衣服，圖中小男孩的“腿”伸得直直的。在教學(xué)的時候，也可以 用**的方式引導(dǎo)學(xué)生更細致地觀察畫面，說出更多與本課復(fù)韻母相關(guān)的音節(jié)。
復(fù)韻母的發(fā)音是本課教學(xué)的難點。除了利用情境圖學(xué)習(xí)發(fā)音，還可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生 活發(fā)好這些音。如，借助語氣詞“唉”發(fā) ɑi 的音，模仿和別人打招呼發(fā)出的“欸”音練習(xí) ei 的發(fā)音，借助“揮手”的“揮”的發(fā)音練習(xí)“ui”的音。教師要盡可能地創(chuàng)設(shè)情境，在 不同的情境中示范發(fā)音，讓學(xué)生模仿跟讀、反復(fù)練習(xí)，直至能讀準(zhǔn)這幾個復(fù)韻母。
鞏固練習(xí)時，教師可以出示 ɑ?ɑi、e?ei、u?ui 3 組字母，讓學(xué)生對比著讀，在比較中 讀準(zhǔn)韻母，體會復(fù)韻母和單韻母發(fā)音方法的不同：復(fù)韻母的發(fā)音是從前一個字母快速地滑 向后一個字母，口形是變化的，而單韻母在發(fā)音時口形保持不變。
2. 識記形。
本課是學(xué)生第一次接觸復(fù)韻母。教學(xué)前可以先復(fù)習(xí) 6 個打亂順序的單韻母，提示學(xué)生 有的單韻母在一起做朋友，形成了復(fù)韻母。
可以通過比較 ɑ?ɑi、e?ei、u?ui 這 3 組韻母來進行復(fù)韻母的字形教學(xué)，幫助學(xué)生記住 復(fù)韻母。
3. 四聲練習(xí)。
ɑi、ei、ui 四聲的教學(xué)要盡可能聯(lián)系學(xué)生*時熟悉的事物，編一些兒歌或朗朗上口的 順口溜，幫助學(xué)生掌握韻母的發(fā)音。
教學(xué)時可以出示帶調(diào)的復(fù)韻母卡片，同時輔助一些表示“唉、挨、矮、愛”等意思的 情境圖，先讓學(xué)生自己試著讀復(fù)韻母的四聲，然后采用開小火車讀、小老師帶讀、男女生 賽讀等多種形式來鞏固帶調(diào)復(fù)韻母的讀音。引導(dǎo)學(xué)生邊做動作邊讀，鼓勵學(xué)生自編順口溜 反復(fù)練習(xí)。
教學(xué)時還要引導(dǎo)學(xué)生觀察復(fù)韻母的調(diào)號位置，了解標(biāo)調(diào)規(guī)則�？梢猿鍪編в新曊{(diào)的復(fù) 韻母卡片，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)標(biāo)調(diào)的規(guī)律，然后利用故事引出標(biāo)調(diào)規(guī)則：ɑi 的聲調(diào)標(biāo)在 ɑ 上， ei 的聲調(diào)標(biāo)在 e 上，ui 的聲調(diào)標(biāo)在 i 上，i 上的點去掉。為了便于學(xué)生記住規(guī)則，通過朗讀 復(fù)韻母標(biāo)調(diào)兒歌進行鞏固。需要注意的是，標(biāo)調(diào)方法不要求學(xué)生掌握，只需要了解，以幫 助正確抄寫音節(jié)。
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二、拼讀教學(xué)
拼讀聲母和復(fù)韻母組成的音節(jié)，可以鼓勵學(xué)生運用已經(jīng)掌握的聲母與單韻母的拼讀方 法大膽嘗試。為了避免拼讀不到位，可以讓學(xué)生圈出帶調(diào)的復(fù)韻母，先把復(fù)韻母讀準(zhǔn)，然 后再把聲母和復(fù)韻母放在一起拼讀。提醒學(xué)生不能把復(fù)韻母拆開拼讀。
在拼讀音節(jié)時，要聯(lián)系學(xué)生的口語經(jīng)驗，調(diào)動學(xué)生的生活積累，把音節(jié)和學(xué)生熟悉的 事物對應(yīng)起來。如，拼讀 tái、kāi、péi、fēi、gěi、wéi、chuī 等音節(jié)，可以結(jié)合相應(yīng)的動 作展開教學(xué)，拼讀 lèi、hēi、tuǐ、duī、zuǐ 等音節(jié)，可以借助實物或圖片展開教學(xué)。有的 音節(jié)可以直接在上面的情境圖中找到相應(yīng)的事物，如 bēi、shuǐ，
教學(xué)時可以充分利用這 些已有的資源。此外，學(xué)生每拼出一個音節(jié)，都可以讓他們說一說、用一用，如，學(xué)生拼 出 g?āi gāi，教師可以追問：這是什么 gāi ？學(xué)生回答：“該睡覺”的“gāi”，“不應(yīng)該 打人”的“gāi”。
三、詞語和兒歌教學(xué)
1. 詞語。 “妹妹、奶奶”兩個詞語中都包含本課新學(xué)的音節(jié)。教師要引導(dǎo)學(xué)生進行自主拼讀，
可以先看圖再借助拼音讀詞語，也可以先拼讀音節(jié)再看圖印證，借助圖了解人物關(guān)系。引 導(dǎo)學(xué)生借助學(xué)過的“爸爸、媽媽”等詞語，讀好“妹妹、奶奶”兩個詞語中的輕聲。
2. 兒歌。 兒歌描摹了一只外形可愛的小白兔。教師要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，除了拼讀標(biāo)紅
的、本課新學(xué)的音節(jié)，還可以讓學(xué)生自行圈畫，發(fā)現(xiàn)隱藏在兒歌中的已經(jīng)學(xué)過的音節(jié)。引 導(dǎo)學(xué)生自圈自讀、比賽讀、表演讀，鞏固拼讀音節(jié)的方法。
這首兒歌的節(jié)奏感很強，前三行都是三字一停頓，最后一行“一動一動總在笑”則是 前四后三的節(jié)奏，朗讀指導(dǎo)時教師要充分發(fā)揮范讀的作用。
四、識字教學(xué) 妹 教學(xué)時除了利用課文插圖，還可以結(jié)合學(xué)生的家庭生活練習(xí)說話，如“我的妹
妹”“鄰居家的小妹妹”“姨媽家的小表妹”。
奶 結(jié)合家庭生活，引導(dǎo)學(xué)生簡單說說自己的奶奶是誰。還可以在不同的詞語中體會 “奶”的用法，如“牛奶、酸奶、喝奶、奶油”。
白 教學(xué)時除了利用課文插圖中的小白兔，還可結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生說說生 活中有哪些白色的事物。
皮 可以讓學(xué)生摸摸自己身上的皮膚，并引導(dǎo)學(xué)生拓展和“皮”有關(guān)的詞語，如“皮 衣、皮鞋、皮帶、皮球、樹皮”。
五、書寫指導(dǎo)
本課是初次要求學(xué)生在四線格中寫音節(jié)詞，教學(xué)中，教師要做好示范，提醒學(xué)生： 這些復(fù)韻母是由兩個單韻母組成的，兩個字母在書寫的時候要靠近一些，寫得盡量緊湊、 勻稱，形成一個整體。還要提醒學(xué)生：書寫的時候，要按順序在四線格中寫完所有的字 母后再標(biāo)聲調(diào)；不要看一個字母寫一個字母，而是看一個音節(jié)寫一個音節(jié)，要養(yǎng)成書寫 的好習(xí)慣。
實踐活動
1. 拼一拼，讀一讀。
? chái dài chuí bèi féi gài guì
? kuī nèi pāi pèi sāi shài shéi
? shuì suì tài wāi wěi zéi zhuī
2. 讀一讀，比一比。
? bǎi-běi lái-léi mǎi-měi wài-wèi
? huī-hēi zài?zuì guài-kuài guāi-shuāi
3. 把音節(jié)和圖連起來。
bái cài? cǎi qí? dài shǔ? pí dài? wū ɡuī
教學(xué)資源
1. ɑi、ei、ui 的發(fā)音方法。
ɑi 從前元音 ɑ 開始，舌尖可抵下齒背，ɑ 清晰響亮，然后舌面向 i 的方向滑動升高， 大體停在接近于 i，但舌位要略低的位置。口形由開到微合。
ei 先發(fā)舌位比 e 靠前一些的音［@］，聲音清晰響亮，然后舌面向 i 的方向滑動。大 體停在接近于 i，但舌位要略低的位置�？谛斡砂腴_變閉合。
ui 在《漢語拼音方案》中是 uei 的省寫式，由 u 和 ei 結(jié)合而成。在發(fā)音時，先發(fā)元 音 u，然后舌位滑向 ei。ui 不能自成音節(jié)，必須和聲母相拼才能成為音節(jié)。ɑi 和 ei 可以自 成音節(jié)，直接給漢字注音。
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2. 標(biāo)調(diào)的故事。
單韻母家族有一頂會變聲調(diào)的帽子，但 6 個單韻母兄弟 ɑ、o、e、i、u、ü 從來不會 因為只有一頂帽子而吵架，因為他們有這么一個規(guī)定：有 ɑ 在，給老大 ɑ 戴，老大 ɑ 不在， 給老二 o 戴，老二不在給老三 e 戴；要是 i、u 一起來，誰在后面就誰戴。
3. 四聲調(diào)順口溜舉例。
? ɑi 的四聲調(diào) āi、āi、āi 挨得近， ái、ái、ái 挨餓了， ǎi、ǎi、ǎi 矮個子， ài、ài、ài 愛學(xué)習(xí)。
4. 復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)規(guī)則兒歌。
ɑ o e，i u ü，聲調(diào)按序標(biāo)。 小 i 有禮貌，標(biāo)調(diào)就摘帽。
i、u 在一起，聲調(diào)往后標(biāo)。
ui 的四聲調(diào) uī、uī、uī 危險啊， uí、uí、uí **啦， uǐ、uǐ、uǐ 小尾巴， uì、uì、uì 喂飽了。
5. 拼音節(jié)，讀詞語。
ɡuì huā huí jiā wěi bɑ huǒ tuǐ nǎi zuǐ
桂 花 回 家 尾 巴 火 腿 奶 嘴
hài pà bǐ sài cāi mí yǔ chuī lǎ bɑ
害 怕 比 賽 猜 謎 語 吹 喇 叭
6. 兒歌。
xiǎo ɡuāi ɡuāi zì jǐ shuì
小 乖 乖，自 己 睡，
tuō diào yī fu ɡài hǎo bèi
脫 掉 衣 服 蓋 好 被，
xié zi chuánɡ qián bǎi zhěnɡ qí
鞋 子 床 前 擺 整 齊，
shuì jiào bú yònɡ mā mɑ péi
睡 覺 不 用 媽 媽 陪。
漢語拼音的標(biāo)準(zhǔn)寫法（擴展6）
——漢語拼音aoe課件
漢語拼音aoe課件1
【教材分析】
《a o e》是小學(xué)語文一年級上冊漢語拼音中的第一課，本課共分四部分：第一部分是情境圖，早晨，路邊的公雞 o o 啼。阿姨領(lǐng)我到村子的西邊去玩。池塘里的小白鵝 e e 叫，好像在說：“小朋友，早上好！”通過形象具體的情境圖，引出本課要學(xué)習(xí)的三個單韻母，易于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣；第二部分是表音表形圖，利用它可以幫助學(xué)生掌握發(fā)音、熟記字形；第三部分是 a o e 的四聲及漢語拼音四種聲調(diào)的示意圖，用小白兔騎車爬山坡的圖片形象生動的表現(xiàn)了四聲的不同，符合學(xué)生的思維特點。最后一部分是 a o e 的筆順圖示及其在漢語拼音四線格中的書寫。本課對培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣具有重要意義。
【學(xué)生分析】
大部分學(xué)生在學(xué)前已掌握了一定量的拼音知識，聲母、韻母整體認讀音節(jié)對他們來說并不陌生的。只是受“先入為主”的影響個別字母和音節(jié)的發(fā)音不準(zhǔn)確。這種狀況往往會使這些學(xué)生降低進一步深入學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣和積極性，并導(dǎo)致一些學(xué)生不能集中精力聽課。針對這種現(xiàn)象，從學(xué)生實際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，學(xué)當(dāng)"小老師"，能收到事半功倍的效果。
處于幼小銜接階段的學(xué)生有意注意持續(xù)時間短，采用游戲的形式吸引孩子，能愉悅心境，讓他們廣泛參與到游戲中來，主動地輕松快樂地學(xué)習(xí)。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、知識能力目標(biāo)：
�、艑W(xué)會 a o e ３個單韻母，讀準(zhǔn)音，認清形，正確書寫。
�、普J識四線格，學(xué)習(xí)使用四線格。
�。�、情感目標(biāo)：
通過學(xué)習(xí)激發(fā)孩子對漢語拼音的喜愛，更加熱愛學(xué)習(xí)語文。
【教學(xué)思路】
�。薄�(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
�。病⒁詧D激趣，明確要求。
�。�、激情促說，多向互動。
【教學(xué)過程】
一、芝麻開門
�。�、聽說過《阿里巴巴》的故事嗎？今天老師將帶小朋友們?nèi)テ匆敉鯂鴼v險，可是城門緊閉。（出示緊閉著的城門圖）想知道芝麻開門的口訣嗎？請看兒歌：漢語拼音王國里，各個字母有本領(lǐng)，幫助學(xué)好普通話，我們都來學(xué)習(xí)它。
�。�、只要你掌握了芝麻開門的秘訣，就能去挖掘科學(xué)知識的寶藏。（城門打開，內(nèi)有紙條：拼音顯示：p n ｙ n ｗ ng g o ｈu n ｙ ng ｎ）
以“情趣性、游戲性”為特點，傾心教學(xué)情境的設(shè)計，吸引學(xué)生的***，激起他們學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)習(xí)“ａｏｅ”的讀音時，充分利用孩子們熟悉的童話中的背景，看插圖，聽兒歌，嘗試讀，親自體驗。
二、看圖激趣
拼音王國的第一站，我們將去“單韻母農(nóng)莊”，（出示情景圖）
農(nóng)莊風(fēng)景真美麗，青草河邊一條溪。對岸有只大公雞，喔喔喔喔大聲啼。
它叫醒了誰？
學(xué)生看圖各抒己見：
叫醒了小姑娘，她在河邊啊啊啊地練唱；
叫醒了大白鵝，它在河里快樂地游泳；
叫醒了太陽，它露出了笑瞇瞇的臉；
……
讓學(xué)生看圖后暢所欲言。
三、捉迷藏游戲
這幅優(yōu)美的農(nóng)莊圖中藏了 a o e ３個字母公民，你能把它們找出來嗎？
讓學(xué)生初步感知 a o e 的音和形。
四、讀準(zhǔn) a o e
過渡：我們認識了這三個公民，如果你能讀準(zhǔn)他們的名字，他們就會和你成為朋友。
１、教師帶上 a o e 的頭飾，扮成 a o e，作自我介紹，發(fā)音拉長著重。
�。�、學(xué)生觀察，自行練讀后，指名讀：
學(xué)生討論編順口溜幫助記憶發(fā)音方法：
如：嘴巴張大 a a a，嘴巴圓圓 o o o，嘴巴扁扁 e e e。
�。场⒆x準(zhǔn)音，開火車讀，交朋友，給表現(xiàn)好的小朋友起字母名。
給學(xué)生起字母名字，在輕松愉快的情境中，讓學(xué)生記住 a o e 這三個字母，而且還得到了一次口語交際訓(xùn)練。以后每一課的教學(xué)都有起字母名字這個環(huán)節(jié)，所以孩子們都盼著快點學(xué)新的字母，好輪到自己起字母名字。這樣每個孩子既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，他們覺得很高興。這個字母名字就一直跟隨他們。這種并非刻意去記憶但卻很有意思的內(nèi)容學(xué)生反而記得牢，也許有些孩子一輩子都不會忘記自己以及同學(xué)的字母名字。
五、指導(dǎo) a o e 的書寫
過渡：交**新朋友，想和他合影留念嗎？可是古老的王國里沒有相機。讓我們用自己的方法記住它們吧！
�。�、學(xué)生仔細觀察字母“長相”：
找出圖中與 a o e 字形相似的部分，生討論，編口訣，念兒歌：
圓圓臉蛋羊角辮，張大嘴巴 a a a；
太陽出來紅通通，公雞一叫 o o o；
清清河水一只鵝，水中倒影 e e e。
�。�、動動手，捏一捏，擺一擺：
學(xué)生利用手里的橡皮泥、毛線等捏一捏、擺一擺字母的形狀。
３、“作肖像畫”：
認識四線格（漢語拼音王國的房子都是三層，每個公民都有自己的家，我們今天認識的` a o e 都住二樓）后講清 a o e 的筆畫筆順。
教師示范，學(xué)生仿寫。
聯(lián)系日常生活、捏擺字母記憶字形展現(xiàn)了學(xué)生思維的廣度和深度，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和情感得以升華。主動學(xué)習(xí)和互幫互助互學(xué)互評的生生交往。
六、家庭作業(yè)
同學(xué)們回到家里讓家長和你一起做拼音頭飾。頭飾上寫上老師給你起的一拼音字母名字。其他同學(xué)也可以做,但是名字以后老師再給你起。回家后,你就是你家里的小老師,教他們你今天學(xué)的內(nèi)容,用今天老師給同學(xué)起名字的方法給他們起名字。
讓家長和孩子一起做拼音頭飾。每個頭飾上都寫有一個明顯的字母，那就是孩子們的拼音字母名字。每個頭飾做得很有特色，各不相同，孩子很喜歡。我讓孩子戴著拼音頭飾在課間玩耍時注意觀察所看到的字母之間有什么不同，并記住對方的拼音名字。上課時孩子又戴著頭飾來學(xué)習(xí)和做游戲。讓每個字母都能派上用場。語言源于生活，并用于生活。因此將拼音教學(xué)生活化，讓每個字母都能派上用場，能使學(xué)生更熟悉更容易記住拼音這套工具。
漢語拼音的標(biāo)準(zhǔn)寫法（擴展7）
——漢語拼音教學(xué)指導(dǎo)
漢語拼音教學(xué)指導(dǎo)1
1、知道學(xué)習(xí)漢語拼音能幫助識字和閱讀，學(xué)習(xí)普通話，學(xué)好漢語拼音。
2、學(xué)會“ɑ、o、e”3個單韻母，認清形，讀準(zhǔn)音。
3、認識聲調(diào)符號，在教師提示下正確認讀帶調(diào)的3個單韻母。
4、會在四線格內(nèi)抄寫“ɑ、o、e”3個單韻母。
漢語拼音的標(biāo)準(zhǔn)寫法（擴展8）
——漢語拼音教案
漢語拼音教案
作為一無名無私奉獻的教育工作者，通常會被要求編寫教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。來參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家整理的漢語拼音教案，歡迎閱讀與收藏。
漢語拼音教案1
一、情境導(dǎo)入
剛才兔媽媽給我打了個電話，她說他們莊園里的胡蘿卜豐收了，想請我們一（5）班的小朋友去玩一玩，大家想去嗎？聽說我們要去莊園玩，單韻母家族的六個兄弟也趕來了。你還認識他們嗎？（打亂順序出示6個單韻母，學(xué)生讀）今天，韻母隊伍還要增加3個新成員，為了留出些位置給新成員，誰能給這六個兄弟排排隊？六兄弟的隊伍應(yīng)該怎么排呢？
二、學(xué)習(xí)ɑi ei ui
(一)學(xué)習(xí)ɑi
1、引出ɑi
�。◣煟褐匦屡抨牶�，我看到ɑ和o緊緊地挨在一起，你還看到誰和誰緊緊地挨在一起？生答。）剛才幾個小朋友說的話中都有一個什么字？答：挨。再說一遍。聽到這么多小朋友熱情地叫他的名字，我們韻母家族的第一個新成員出場了。他的名字就叫“挨”（出示ɑi）。
2、認識ɑi
你發(fā)現(xiàn)這個韻母和我們以前學(xué)的韻母有什么不一樣嗎？（ɑi是有2個單韻母組成的，ɑ和i緊緊挨在一起組成ɑi）。
像這樣，兩個單韻母挨在一起組成的新的韻母，就叫復(fù)韻母。
3、讀準(zhǔn)ɑi
跟著老師一起再來叫叫這個復(fù)韻母的名字吧，ɑi。請大家注意老師的嘴形。嘴形由ɑ滑向i時，中間氣不斷，要一口氣讀成ɑi。為了讓小朋友們更好地記住他，ɑi給自己編了句兒歌：ɑ在前，
i在后，挨在一起ɑi ɑi ɑi。生若干，說一說。
4、教學(xué)書寫(板書ɑi）
5、標(biāo)調(diào)，讀ɑi的四聲
馬上要出發(fā)去莊園了，ɑi拿出了一頂會變聲的帽子，可這帽子該給誰戴呢？給哥哥ɑ，還是給弟弟i？（生答并說理由）
帽子究竟該給誰戴呢？聽聽下面這個故事，你一定能找到答案的。（師：單韻母家族有一頂會變聲調(diào)的帽子，但六個單韻母兄弟從來不會因為只有一頂帽子而吵架，因為他們有這么一個規(guī)定，出示：有ɑ先找ɑ，沒ɑ找o、e，i、u并列標(biāo)在后，一上標(biāo)調(diào)去掉點。）生跟讀；指讀；齊讀。根據(jù)這個規(guī)定，你來判斷一下，帽子該給誰戴呢？帶上帽子的ɑi你還認識嗎？讀一讀。（指讀；齊讀）
你能用其中的一個ɑi說一個詞或一句話嗎？（生說）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)ei
1、引出ei
好大的蘿卜，兔媽**莊園里還有更大的蘿卜呢，不信你們瞧。（播放《拔蘿卜》flash）
大蘿卜終于***了，只聽他們都在說：誒喲,好累��！(小兔子、老婆婆、小姑娘、小花貓、小羊兒)說：誒喲,好累�。。▽W(xué)生模仿說一說）我們一起說“誒喲,好累啊！”
2、認識ei
唉喲的“唉”，就是我們今天要認識的第二個復(fù)韻母。（出示ei）師范讀，生跟讀，提醒注意嘴形變化。你能編兒歌記住它嗎？（e在前，i在后，挨在一起ei ei ei）
3、教學(xué)書寫（板書ei)
4、讀準(zhǔn)ei及其四聲調(diào)
ei要戴帽子，你們還記得戴帽子的規(guī)則嗎？（請一生說）ei的帽子應(yīng)戴在哪個字母上面呢？
戴上帽子的ei你還認識嗎？（指讀、同桌合作讀）
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)ui
1、引出ui
看到那么多小朋友來到他們的莊園，小灰兔遠遠地就跟我們打起了招呼，“喂，你們好！”這時，山谷里傳來了回聲“喂，你們好！”你們想不想模仿山谷里的回聲啊？一起來試試看。
師：喂，你們好：喂，小朋友們好；喂，歡迎你們……（生回聲）
2、認識ui
小灰兔跟我們打招呼時的“喂”就是我們今天要認識的第三個復(fù)韻母ui（出示ui）你有什么好辦法記住它？
3、教學(xué)書寫（板書ui)
4、讀準(zhǔn)ui及其四聲調(diào)
ui要戴帽子，帽子該給u戴還是i戴呢？你還記得戴帽子的規(guī)則嗎？
戴上帽子的ui你還認識嗎？我們來開開小火車。
三、課堂小結(jié)
今天在兔媽**莊園玩得真開心！老師希望小朋友們每節(jié)課都表現(xiàn)得像這節(jié)課一樣好。
漢語拼音教案2
復(fù)習(xí)目標(biāo)：
�。�、熟記聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)。
�。�、認識大寫字母、熟記《漢語拼音字母表》。
３、熟練掌握拼音方法（準(zhǔn)確拼讀音節(jié)、正確拼讀多音字）。
�。�、看拼音寫字、寫詞語、寫句子，借助漢語拼音讀課文。
復(fù)習(xí)重點：
�。�、學(xué)會２３個聲母，２４個韻母，１６個整體認讀音節(jié)。
２、熟記漢語拼音字母表中２６個字母，讀準(zhǔn)四聲及輕聲。
復(fù)習(xí)過程：
一、聲母２３個：
b p m fd t n lg k hj q x
zh ch sh rz c sy w
二、韻母２４個：
單韻母(元音)：a o e i u ü
復(fù)韻母(8個)：ai ei uiao ou iuie üe
特殊韻母(１個)：er
前鼻韻母(５個)：an en in un ün
后鼻韻母(４個)：ang eng ing ong
三、整體認讀音節(jié)（１６個）
zhi chi shi ri zi ci siyi wu yuye yue yuan
yin yun ying
四、字母表（２６個）
大寫：A B C D E F G H I J K L M N O P
小寫：a b c d e f g h i j k l m n o p
大寫：Q R S T U V W X Y Z
小寫：q r s t u v w x y z
五、聲調(diào)：
陰*（一聲）陽*（二聲）上聲（三聲）去聲（四聲）
六、拼法：
1、兩拼法2、三拼法3、直呼法
七、拼寫規(guī)則
1、j q x相拼，兩點要省去，普通話里的音節(jié)，ü只和n l j q x相拼，所以ü和j q x相拼時省去兩點。
2、ü與n l相拼時，ü不能省去兩點。
3、i u單獨成音節(jié)或開頭的韻母單獨成音節(jié)時，前面應(yīng)加y w .
4、標(biāo)調(diào)方法：有a不放過，無a找o e，i u并排標(biāo)在后。（注：如在i上標(biāo)調(diào)號，i上的點必須去掉。）
5、兒話音規(guī)律:各類韻母兒話有不同的規(guī)律，讀音、書寫并不一致，常見的a o e i u的韻母兒話時，要在原韻母后面加上卷舌動作。
6、輕聲規(guī)則
�。�1）、名動或動詞的第二疊音節(jié)輕聲。
�。�2）、表示方位的詞“里、上、中、下、邊”等讀輕聲。
�。�3）、表示趨向的動詞“去、來、起來、回來、回去、上來、下去、上、下”讀輕聲。
（4）、夾在動賓短語中間的量詞有的讀輕聲。
�。�5）、單純詞的第二音節(jié)一般讀輕聲。
�。�6）、詞尾的字“子、兒、頭、巴”和表示多數(shù)的“們”讀輕。
（7）、助詞的“的、地、得、著、了、過”讀輕聲。
�。�8）、語氣詞“啦、吧、嗎、呢、哪、呀、啊、嘛、哇”讀輕聲。
7、隔音符號
在漢語拼音中，以開頭的音節(jié)連接在其他音節(jié)后面時，如果音節(jié)的界限發(fā)生混淆，就用隔音符號“﹐”隔開。
8、“啊”的變調(diào)和變音
（1）、前一音節(jié)收音是a o e i u ü，“啊”讀“呀”。
（2）、前一個音節(jié)收音是u（包括a o），讀“哇”。前一音節(jié)收音是n,讀“哪”。前一個音節(jié)ng，讀“nga”。
漢語拼音教案3
教學(xué)目的：
1．學(xué)會ai、ei、ui 3個復(fù)韻母，能認清形，讀準(zhǔn)音。
2．學(xué)會ai、ei、ui的四個聲調(diào)。
教學(xué)重點：
掌握3個復(fù)韻母的音、形及四聲。
教學(xué)難點：
掌握3個復(fù)韻母的音、形、標(biāo)調(diào)方法。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1．看卡片，讀字母：a、o、e、i、u、ü。
2．教師談話：同學(xué)們，到目前為止我們已經(jīng)認識了23個聲母朋友和6個單韻母朋友，今天我們一起來認識幾個復(fù)韻母朋友好嗎？那么什么是復(fù)韻母呢？請大家看黑板：
板書：10．a(chǎn)i、ei、ui
像這樣，由兩個或三個字母組成的韻母叫復(fù)韻母。
二、看圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai、ei、ui的音形
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)復(fù)韻母ai的音形
1．學(xué)習(xí)ai的音
（1）請2個同學(xué)到前邊來，讓他們挨得很近。
問：你們發(fā)現(xiàn)什么了？
�。�2）出示圖：
ai
你們看這兩個小朋友也背靠背地挨在一起。那么這個字母怎么讀呢？自己試試？
�。�3）指名讀ai。教師結(jié)合學(xué)生發(fā)音情況進行具體指導(dǎo)：發(fā)ai音時，先張大嘴巴發(fā)a的音，口形由大變小很快滑向i，a讀得重，i讀得輕，中間氣不斷，一口氣讀成ai。
�。�4）教師講后范讀，學(xué)生繼續(xù)體會發(fā)音方法。
�。�5）采取個別讀，同桌讀，開火車讀等多種形式練習(xí)，達到讀準(zhǔn)音。
2．記住ai的形
�。�1）問：你們看復(fù)韻母ai是由哪兩個字母組成的？
�。�2）再讀，同學(xué)讀讀ai的讀音。邊讀邊記住ai的形。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)復(fù)韻母ei的音形
1．學(xué)習(xí)ei的音
（1）出示ei圖：
ei
問：你們能不能用學(xué)習(xí)ai的音形方法學(xué)習(xí)ei的音、形呀？4個同學(xué)為一組討論，一會兒我們請每組的**當(dāng)小老師給大家講一講？
�。�2）請小組派出的小老師給大家講ei的音形
（圖上畫的是一個小男孩用力在砍一棵枯樹，小男孩發(fā)出的聲音就是ei的音。請大家看枯樹和小男孩手里拿的**，共同構(gòu)成ei的形。ei是由單韻母e和i組成的。）
�。�3）教師結(jié)合小老師的講解要進行鼓勵表揚，發(fā)給他們組一朵小紅花。和他們學(xué)得一樣好的小組也獎勵一朵小紅花。
（4）如果學(xué)生讀得不準(zhǔn)，教師適當(dāng)進行必要講解。
（三）學(xué)習(xí)ui的音形
1．出示ui圖：
ui
�。�1）問：誰能自己試著借助圖畫來學(xué)習(xí)ui的音形？學(xué)生自學(xué)。
�。�2）同桌同學(xué)互相說說你是怎樣學(xué)的？
（3）請同學(xué)匯報學(xué)習(xí)結(jié)果：（圖上畫的是一個小女孩圍著圍巾，我借助“圍”的音學(xué)習(xí)ui的讀音。小女孩脖子上的圍巾和搭拉下來的圍巾，加上小辮子上的花合起來就是ui的形。）
�。�4）教師糾正發(fā)音方法。發(fā)ui時，先發(fā)u的音，接著發(fā)ei，口形由圓到扁，逐步交成i的音。最后讀成ui。
（四）總結(jié)復(fù)韻母的發(fā)音方法
�。�1）師講：復(fù)韻母ai、ei、ui是由兩個單韻母組成的一個整體，發(fā)音時，要先發(fā)第一個韻母的音，再從第一個韻母的音向第二個韻母的音快速滑行，改變成第二個韻母的口形，口形由大逐漸交成i的口形。
�。�2）用這樣的方法再試著讀讀ai、ei、ui，體會方法。
三、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai、ei、ui的四聲
1．讀ai、ei、ui3個復(fù)韻母
2．按順序讀6個單韻母a、o、e、i、u、ü，告訴學(xué)生他們是好兄弟，老大a，老二o，老三e，老四i，老四u，老六ü。
3．a(chǎn)i、ei、ui都是由兩個單韻母合成的。那么在標(biāo)調(diào)的時候，應(yīng)該標(biāo)在誰的頭上呢？我們來學(xué)一首標(biāo)調(diào)歌。板書出示標(biāo)調(diào)小兒歌：
6個兄弟標(biāo)調(diào)號，
沒a找o e，
i u并列標(biāo)調(diào)號，
誰在后面送給誰。
（1）學(xué)生讀讀兒歌
�。�2）想想什么意思？
4．結(jié)合剛才的小兒歌試著給3個復(fù)韻母標(biāo)調(diào)號。
�。�1）出示ai ai ai ai
ei ei ei ei
ui ui ui ui
請同學(xué)想想應(yīng)該怎樣標(biāo)調(diào)號？
�。�2）請同學(xué)到黑板上把復(fù)韻母標(biāo)上四聲調(diào)
1i 2i 3i 4i
5i 6i 7i 8i
u9 u0 u! u@
5．學(xué)生練習(xí)讀四聲：
�。�1）自己讀
（2）同桌讀
�。�3）齊讀
�。�4）按順序讀，不按順序讀。
漢語拼音教案4
教學(xué)目的：
1．學(xué)習(xí)聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)。
2．能正確地書寫由聲母和ai、ei、ui組成的音節(jié)。
3．讀好小兒歌。
教學(xué)重點：
1．能準(zhǔn)確拼讀聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)。
2．正確地抄寫由聲母和ai、ei、ui組成的音節(jié)。
教學(xué)難點：
能正確地抄寫音節(jié)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1．讀準(zhǔn)3個復(fù)韻母ai、ei、ui。
2．打亂順序讀ai、ei、ui的四聲。
3．背標(biāo)調(diào)歌。
二、學(xué)習(xí)聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)
1．出示聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)
2．讓學(xué)生自己試著拼一拼，鼓勵學(xué)生大膽實踐。
3．同桌同學(xué)互相拼一拼，拼不準(zhǔn)的請同學(xué)幫助（同桌質(zhì)疑、解疑）
4．同桌同學(xué)都拼不準(zhǔn)的，向全班同學(xué)質(zhì)疑，請會拼的學(xué)生解疑。
5．教師指名讀，達到拼讀熟練的程度。
6．指導(dǎo)讀書
�、俅蜷_書第31頁（頁碼在書的左下角或右下角）
②讀課題10
�、劾蠋熤笇�(dǎo)如何按順序讀書。
三、抄寫音節(jié)
1．電腦出示3個音節(jié)kāi、gěi、huí，請同學(xué)讀一讀。
2．請同學(xué)任意選擇音節(jié)組詞。
3．怎樣在四線三格中正確地書寫音節(jié)呢！我們一起看大屏幕。點擊電腦，音節(jié)套上四線三格。
4．師：這三個音節(jié)是怎樣在四線三格中書寫的呢，請同學(xué)們認真觀察，誰能說一說？
那你們愿意寫一寫嗎？教師點擊電腦出示四線三格？
5．請學(xué)生跟著電腦一起寫。
�。�1）先寫kāi音節(jié)
�、冱c擊鼠標(biāo)：在第一個格的后半格寫k
②點擊鼠標(biāo)：在第二個格的前半格寫ai
�、埸c擊鼠標(biāo)：最后標(biāo)上一聲。
�。�2）再寫gěi音節(jié)
�、冱c擊鼠標(biāo)：空一個格，在第四個格的后半格寫g
�、邳c擊鼠標(biāo)：在第五個格的前半格寫ěi
�、埸c擊鼠標(biāo)：最后在e上標(biāo)上三聲。
�。�3）最后寫huí音節(jié)
你們能說說應(yīng)該怎樣寫huí這個音節(jié)嗎？
說后跟著電腦一起寫：
�、冱c擊電腦：空一個格，在第七個格的后半格寫h
�、邳c擊電腦：在第八個格的前半格寫ui
③點擊電腦：最后在i上標(biāo)上二聲。
6．教師巡視，個別輔導(dǎo)。然后小結(jié)：在書寫音節(jié)時，由于拼音格比較小難以寫下一個音節(jié)，因此2個拼音格寫一個音節(jié)，音節(jié)要寫在兩個格的中間，聲母寫在前邊格的后邊，韻母寫在后邊格的前邊，音節(jié)的幾個字母要寫緊湊，勻稱。按順序?qū)懲暌粋�音節(jié)所有的字母后再標(biāo)調(diào)號。不要看一個字母寫一個字母，要看一個音節(jié)寫一個音節(jié)。
四、看圖讀音節(jié)詞
1．出示3幅圖：
問：圖上畫的是什么呀！
2．出示圖下音節(jié)詞
�。�1）讓學(xué)生自己試著讀一讀。
�。�2）同桌互相讀，相互糾正。
�。�3）指名讀。
五、學(xué)說兒歌
1．出示P32頁兒歌：讀讀***復(fù)韻母。
2．借助學(xué)過的音節(jié)自己試著讀讀兒歌。
3．請同學(xué)讀兒歌。
4．教師糾正后范讀。
5．學(xué)生練習(xí)讀。
6．同桌互讀。
7．指名讀。
六、教師指導(dǎo)讀全文
1．先范讀，讓學(xué)生了解讀書的順序。
2．教師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀。
3．學(xué)生**讀，教師巡視，個別輔導(dǎo)。
4．指名讀。
七、小結(jié)
今天我們又認識了3個復(fù)韻母朋友ai ei ui，同學(xué)們不僅學(xué)會了聲母與ai ei ui組成的音節(jié)，而且還能正確地書寫音節(jié)，真不簡單！由于同學(xué)們學(xué)得都很認真，老師獎勵每個學(xué)生一朵小紅花貼在書上。
漢語拼音教案5
教學(xué)目的：
學(xué)會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節(jié)yìng，讀準(zhǔn)音，認清形，并能正確地進行書寫。
教學(xué)重點：
學(xué)會韻母ang、eng、ing、ong的音形和整體認讀yìng。
教學(xué)難點：
讀準(zhǔn)后鼻韻母ang、eng、ing、ong的音，記清字母的形。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了5個前鼻韻母，還記得是哪5個嗎？（an en in un ün）今天我們學(xué)習(xí)漢語拼音的最后一課，在這課中我們要學(xué)習(xí)4個后鼻韻母，在發(fā)音上有一定的難度，比比誰學(xué)得最好。
板書：14 ang eng ing ong
二、學(xué)習(xí)ang、eng、ing、ong的音形及整體認讀音節(jié)ying
（一）學(xué)習(xí)韻母ang的音形
1．出示書中第一幅圖，問：這是什么？
2．出示圖下音節(jié)yáng。
3．教師示范讀yáng，學(xué)生隨讀。
4．教師范讀ang，學(xué)生隨讀ang。
5．師講發(fā)音方法：發(fā)ang音時，先擺好a的口形，發(fā)a，緊接著舌頭往后縮，舌根抵往軟腭，氣流從鼻腔中出來，聲音響，氣流強，手指按著鼻梁有些顫動。
6．學(xué)生讀中體會，指名讀，齊讀，開火車讀等多種形式鞏固字母的音。
7．在學(xué)生讀準(zhǔn)ang的基礎(chǔ)上再讀讀yáng這個音節(jié)。
8．請同學(xué)們觀察ang是由哪三個字母組成的？
出示卡片：
三個字母依次出現(xiàn)：先出示a，再出示n，a和n組成的字母念什么？最后出示g，合起來就是ang，小學(xué)一年級語文教案《第一冊第四單元漢語拼音14》。
注：教師可以做一個由后面向前面翻動的紙片，讓a變?yōu)閑、i、o，使復(fù)韻母隨之變?yōu)閍ng、ing、ong便于后面字母的學(xué)習(xí)。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)韻母eng的音形
1．出示第二幅圖，說說圖的內(nèi)容。
2．出示音節(jié)dēng，教師范讀，學(xué)生隨讀dēng。
3．教師在音節(jié)中提出eng，進行范讀，學(xué)生隨讀。
4．師講發(fā)音方法：以韻母e的口形開始，氣流從鼻腔中流出。教師范讀eng，學(xué)生練習(xí)體會。
5．請同學(xué)讀dēng來鞏固eng的發(fā)音。
6．記憶eng的形：eng是由哪幾個字母組成的？
學(xué)生邊說教師邊演示翻動卡片，使ang變成eng，只從后邊向前翻動e紙片，ng不用動，即成為eng字母。使學(xué)生可以比較出字母的相同之處和不同之處。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)韻母ing的音形及整體認讀音節(jié)音節(jié)yìng。
1．出示書中第三幅圖：
2．出示圖下整體認讀音節(jié)ying，教師范讀，請同學(xué)們說說和前2幅圖下面的音節(jié)讀法有什么不同？
3．告訴學(xué)生yīng是整體認讀音節(jié)，不用拼，應(yīng)整體記憶。學(xué)生練習(xí)讀。
4．教師范讀ing，學(xué)生隨讀。教師隨時糾正不正確的讀法。
5．記憶ing的形：怎么記住它的形呀？隨著學(xué)生回答教師翻動紙片使eng變成ing。
6．采取多種形式讀，鞏固字母的讀音。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)韻母ong的音形
1．出示圖，這是什么？
2．出示圖下音節(jié)zhōng教師范讀，學(xué)生隨讀。
3．教師提出ong進行范讀，學(xué)生隨讀，同桌互讀。
4．記憶ong的形：說說ong與前邊字母有什么不同？
教師翻動卡片使ing變成ong。
三、書寫韻母ang、eng、ing、ong。
1．自己試著練習(xí)抄寫韻母。
2．展示學(xué)生書寫情況，說說哪兒寫得好，哪寫得還不夠好。
3．教師強調(diào)3個字母要靠攏，不要寫成a n g。
四、小結(jié)
照著板書把本節(jié)課的內(nèi)容讀一讀就可以了。
附：板書設(shè)計
14 ang eng ing ong
漢語拼音教案6
教材改變了以往教材中單獨學(xué)習(xí)單韻母i、u、ü及四聲的形式，而同時出現(xiàn)了聲母y、w及整體認讀音節(jié)“yi、wu、yu”的學(xué)習(xí)和認讀。這樣的安排，對于剛?cè)雽W(xué)的兒童來說，增加了一定的難度。如何減緩學(xué)習(xí)坡度，適應(yīng)兒童學(xué)習(xí)認知的特點，增加對新知識的興趣，我采取了以下步驟來完成教與學(xué)。
本課可采用2課時完成，第一課時完成“i、u、ü”的認讀和書寫，第二課時可進入“y、w”及“yi、wu、yu”的認知學(xué)習(xí)。
一、童話引入，激發(fā)興趣。
在導(dǎo)入“y”和“yi”的新課學(xué)習(xí)時，我采用了一個生動的故事來導(dǎo)入新課：
星期天，小i(出示卡片i)一早醒來，就吵著要媽媽帶她去歡樂谷游玩。小i的媽媽是大y（隨機出示卡片y
，指導(dǎo)讀法）。大y媽媽把小i打扮得漂漂亮亮的，牽著她的手出門了，（這時出示音節(jié)yi），一路上，大家都和她們母女倆打招呼，稱她們?yōu)閥i(隨機編順口溜指導(dǎo)讀法：大y小i一起走，還讀i
)。歡樂谷里的人真多�。〈髖媽媽擔(dān)心小i走失了，緊緊地牽著她的手，一步也不離開，所以“yi”是不分開的。
枯燥的內(nèi)容，賦予極有生命的童話故事，一下子吸引了孩子們的***，激起了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，對于“yi”的四聲在語言環(huán)境里的讀法也是輕而易舉的。
二、自編故事，積極參與。
在第一步的激趣基礎(chǔ)上，把學(xué)生分成4人學(xué)習(xí)小組，共同動腦，自編“w、wu”的童話故事，學(xué)生馬上就能自如地編出相應(yīng)的故事，還把讀音編成兒歌:大w
小u
在一起，不分離，還讀wu。但是在編“yu”的童話故事上，學(xué)生遇到了阻礙，這時，教師靈機牽引故事的上半部分：“小ü的爸爸、媽媽都出差了，沒人帶他出去玩，怎么辦呢？小ü在家急得大哭起來……”故事的下半部，可讓學(xué)生**討論續(xù)延下去。果然，就有學(xué)生初露頭角了：
“y媽媽見了，連忙去叫小ü，小ü見了，咧開嘴笑了，把眼淚擦干，牽著y媽**手走了。所以，小ü和
y媽媽在一起，兩點也不見了，可以編作順口溜：大y
小ü在一起，去兩點還讀ü�！眱和乃季S，兒童的語言，共同的參與，集體的智慧，當(dāng)然有意外的`效果。
三、動手操作，鞏固提高。
在學(xué)生掌握了各字母和音節(jié)的基本讀音后，可訓(xùn)練學(xué)生的動手能力，在游戲中鞏固、加強、提高。
這時，教師可**學(xué)生在動手操作中反饋知識的掌握程度，教師說，學(xué)生動手拿卡片，
這個游戲可交替著進行，在動手過程中同時動腦，對相同讀音不同意義的字母和音節(jié)的掌握，在卡片游戲中快樂地掌握了。
漢語拼音教案7
教學(xué)目的：
1．學(xué)會ai、ei、ui 3個復(fù)韻母，能認清形，讀準(zhǔn)音。
2．學(xué)會ai、ei、ui的四個聲調(diào)。
教學(xué)重點：
掌握3個復(fù)韻母的音、形及四聲。
教學(xué)難點：
掌握3個復(fù)韻母的音、形、標(biāo)調(diào)方法。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1．看卡片，讀字母：a、o、e、i、u、ü。
2．教師談話：同學(xué)們，到目前為止我們已經(jīng)認識了23個聲母朋友和6個單韻母朋友，今天我們一起來認識幾個復(fù)韻母朋友好嗎？那么什么是復(fù)韻母呢？請大家看黑板：
板書：10．a(chǎn)i、ei、ui
像這樣，由兩個或三個字母組成的韻母叫復(fù)韻母。
二、看圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai、ei、ui的音形
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)復(fù)韻母ai的音形
1．學(xué)習(xí)ai的音
�。�1）請2個同學(xué)到前邊來，讓他們挨得很近。
問：你們發(fā)現(xiàn)什么了？
（2）出示圖：
ai
你們看這兩個小朋友也背靠背地挨在一起。那么這個字母怎么讀呢？自己試試？
（3）指名讀ai。教師結(jié)合學(xué)生發(fā)音情況進行具體指導(dǎo)：發(fā)ai音時，先張大嘴巴發(fā)a的音，口形由大變小很快滑向i，a讀得重，i讀得輕，中間氣不斷，一口氣讀成ai。
�。�4）教師講后范讀，學(xué)生繼續(xù)體會發(fā)音方法。
�。�5）采取個別讀，同桌讀，開火車讀等多種形式練習(xí)，達到讀準(zhǔn)音。
2．記住ai的形
（1）問：你們看復(fù)韻母ai是由哪兩個字母組成的？
�。�2）再讀，同學(xué)讀讀ai的讀音。邊讀邊記住ai的形。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)復(fù)韻母ei的音形
1．學(xué)習(xí)ei的音
�。�1）出示ei圖：
ei
問：你們能不能用學(xué)習(xí)ai的音形方法學(xué)習(xí)ei的音、形呀？4個同學(xué)為一組討論，一會兒我們請每組的**當(dāng)小老師給大家講一講？
�。�2）請小組派出的小老師給大家講ei的音形
（圖上畫的是一個小男孩用力在砍一棵枯樹，小男孩發(fā)出的聲音就是ei的音。請大家看枯樹和小男孩手里拿的**，共同構(gòu)成ei的形。ei是由單韻母e和i組成的。）
�。�3）教師結(jié)合小老師的講解要進行鼓勵表揚，發(fā)給他們組一朵小紅花。和他們學(xué)得一樣好的小組也獎勵一朵小紅花。
�。�4）如果學(xué)生讀得不準(zhǔn)，教師適當(dāng)進行必要講解。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)ui的音形
1．出示ui圖：
ui
（1）問：誰能自己試著借助圖畫來學(xué)習(xí)ui的音形？學(xué)生自學(xué)。
�。�2）同桌同學(xué)互相說說你是怎樣學(xué)的？
�。�3）請同學(xué)匯報學(xué)習(xí)結(jié)果：（圖上畫的是一個小女孩圍著圍巾，我借助“圍”的音學(xué)習(xí)ui的讀音。小女孩脖子上的圍巾和搭拉下來的圍巾，加上小辮子上的花合起來就是ui的形。）
�。�4）教師糾正發(fā)音方法。發(fā)ui時，先發(fā)u的音，接著發(fā)ei，口形由圓到扁，逐步交成i的音。最后讀成ui。
（四）總結(jié)復(fù)韻母的發(fā)音方法
�。�1）師講：復(fù)韻母ai、ei、ui是由兩個單韻母組成的一個整體，發(fā)音時，要先發(fā)第一個韻母的音，再從第一個韻母的音向第二個韻母的音快速滑行，改變成第二個韻母的口形，口形由大逐漸交成i的口形。
�。�2）用這樣的方法再試著讀讀ai、ei、ui，體會方法。
三、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai、ei、ui的四聲
1．讀ai、ei、ui3個復(fù)韻母
2．按順序讀6個單韻母a、o、e、i、u、ü，告訴學(xué)生他們是好兄弟，老大a，老二o，老三e，老四i，老四u，老六ü。
3．a(chǎn)i、ei、ui都是由兩個單韻母合成的。那么在標(biāo)調(diào)的時候，應(yīng)該標(biāo)在誰的頭上呢？我們來學(xué)一首標(biāo)調(diào)歌。板書出示標(biāo)調(diào)小兒歌：
6個兄弟標(biāo)調(diào)號，
沒a找o e，
i u并列標(biāo)調(diào)號，
誰在后面送給誰。
（1）學(xué)生讀讀兒歌
（2）想想什么意思？
4．結(jié)合剛才的小兒歌試著給3個復(fù)韻母標(biāo)調(diào)號。
�。�1）出示ai ai ai ai
ei ei ei ei
ui ui ui ui
請同學(xué)想想應(yīng)該怎樣標(biāo)調(diào)號？
（2）請同學(xué)到黑板上把復(fù)韻母標(biāo)上四聲調(diào)
1i 2i 3i 4i
5i 6i 7i 8i
u9 u0 u! u@
5．學(xué)生練習(xí)讀四聲：
�。�1）自己讀
（2）同桌讀
�。�3）齊讀
�。�4）按順序讀，不按順序讀。
漢語拼音教案8
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會a、o、e三個單韻母，讀準(zhǔn)音，認清形，正確書寫。
2．認識聲調(diào)符號，掌握a、o、e的四個聲調(diào)，能直接讀出帶聲調(diào)韻母的音。
3．認識四線格，學(xué)習(xí)使用四線格。
德育目標(biāo):
教育學(xué)生愛護環(huán)境，愛護小動物。
重點：a、o、e的音、形教學(xué)。
難點：掌握o的發(fā)音，學(xué)會a、o、e的四聲。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件，拼音卡片
教學(xué)過程
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會a、o、e三個單韻母，讀準(zhǔn)音，認清形。
2．認識聲調(diào)符號，掌握a、o、e的四個聲調(diào)，
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，有不認識的字怎么辦？今天我們就來學(xué)習(xí)漢語拼音，因為學(xué)會了漢語拼音，你們自己就可以讀帶有拼音的故事書，而且還能學(xué)會很多的漢字。
我們先來學(xué)習(xí)三個單韻母，齊說“單韻母”。
二、學(xué)習(xí)a、o、e三個單韻母的發(fā)音
1．教學(xué)單韻母a
（l）演示課件，問：它們在干什么？（一位醫(yī)生阿姨正在給一個小朋友檢查嗓子，**姐張大了嘴巴發(fā)出a的音）
這就是我們要學(xué)習(xí)的第一個單韻母a，它就念a，發(fā)音時嘴巴要張大，讀音要拉長些。
教師示范發(fā)音，學(xué)生練習(xí)發(fā)音。
指名讀，齊讀a。
�。�2）認識四聲，掌握a的四個聲調(diào)
“a”是單韻母，出示四聲卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，這些就是四聲符號。
我們先給a戴上一聲的帽子，讀1（板書：1）范讀，指名讀，一聲要讀得很*，記住：一聲*。（出示二聲符號）這是二聲，把它戴在a上，讀2（板書：2）范讀，指名選，二聲要往上揚，記�。憾晸P。（出示三聲符號）這是三聲符號，戴在a上后，a要讀成3（板書：3）范讀，指名讀，三聲發(fā)音時要拐旁，叫“三聲拐彎”，再指名讀，齊讀。（出示四聲符號）這是四聲符號，a戴上它后就讀4（板書：4）范讀，指名讀，發(fā)四聲的音要向下降，叫做“四聲降”，指名讀，齊讀。
復(fù)習(xí)聲調(diào)規(guī)律，齊背兒歌：一聲*、二聲楊、三聲拐彎、四聲降。
2．教學(xué)單韻母o
�。╨）看圖，指明說圖意。
�。üu在打鳴，喔喔地叫），我們要學(xué)的第二個單韻母和公雞打鳴時發(fā)出的“喔喔”聲很像。
�。ǔ鍪締雾嵞竜的卡片）指導(dǎo)發(fā)音：嘴唇要攏圓，范讀，齊讀，指名讀。
�。�2）掌握o的四聲
依次出示o的四聲，分別問：這是幾聲？怎樣讀，練習(xí)發(fā)音。
3．教學(xué)單韻母e
�。�1）看圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？
“鵝”的音讀*了就是e的音，這是我們要學(xué)習(xí)的第三個單韻母，指名讀，齊讀。
�。�2）在學(xué)習(xí)a、o四聲的基礎(chǔ)上自學(xué)e的四聲
分小組讀，指名讀，正音，齊讀。
三、鞏固練習(xí)
1．出示a、o、e的卡片，復(fù)習(xí)發(fā)音。
2．出示a、o、e的四聲卡片，依次讀，打亂順序讀。
四、總結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了漢語拼音的第一課，認識了三個單韻母a、o、e并且掌握了它們的四聲。
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