教師個人主要工作實績

　　教師的業(yè)績評價是師資隊伍建設的關鍵環(huán)節(jié),也是進一步推進人事分配制度改革的重要保障措施。教師個人工作實績是怎么樣呢？教師個人工作實績有哪些呢?下面是的教師個人工作實績資料，歡迎閱讀。

　　教師個人工作實績篇1

　　過去的一學年，對我來說，是極不平凡的一年，我更深刻地感受到忙碌與收獲同在。

　　我從四個方面談一下我的一些具體工作實績。

　　一.政治思想方面

　　一年來，我始終認真貫徹和落實教育方針，隨時不忘認真學習新的教育理論，及時更新教育觀念。新的教育形勢下我們更新教育觀念，打造高效課堂!為此，我不但重視集體的政治理論學習，還注意從書本上汲取營養(yǎng)，從實踐中探索，認真學習，仔細琢磨新形式下怎樣授好課，怎樣使課堂高效，怎樣使學生學習更有效。

　　二.學科教學方面

　　1.備課

　　在備課工作中，我深下功夫，熟知知識要點，力爭做到心中有數(shù)，同時，課過我還盡力去考慮不同學生的接受能力，因而我感覺真正備好課并不容易，決不打無準備之仗。

　　2.上課

　　關注課堂生成，注重實效性是我一貫的教學策略，提高并且保持學生學習興趣是我制勝的法寶。課堂無論何時都是教學的主陣地。在教學過程中，我以學生的身心發(fā)展和接受能力為基點，本著夯實基礎、提高能力的原則，著力在課堂上下功夫，同時努力精練自己的課堂語言，克服以前經(jīng)常重復的毛病，從贊美入手，倡導和引領課堂上全員參與。讓學生全方面接受教學內(nèi)容。

　　3.作業(yè)批改

　　在對學生的作業(yè)批改上我投入了大量的精力，我個人認為，給學生不同類型的作業(yè)評語是我在本年度作業(yè)批改中的一個亮點。我在這一方面嘗試著變革，試著把學生的作業(yè)本當做我們師生交流的又一個平臺，當成我們彼此心靈溝通的橋梁。每次作業(yè)，除了按常規(guī)批閱外，我還特意用心的寫上我的體會和感受。

　　4.學科教研

　　一年來，我積極參加學校的各項教研活動，虛心學習，增長了見識。作為課堂，互聽互評，發(fā)現(xiàn)問題，共同探討樣本。我適當采用了學案教學，小組互助合作教學的方式，都收到了較理想的教學效果。

　　三、 真情付出，創(chuàng)造和諧的師生關系

　　用真情教書，用真心與人是我的座右銘，在學生眼里，我是老師，更是朋友。平日里，我習慣于拿出時間、投入精力與學生交流、談心，讓他們從老師的點滴關愛中找到自尊和自信，更能體會到老師對他們發(fā)自內(nèi)心的真誠的愛。

　　四 .個人學習方面

　　我深知不斷學習對于每一個人的重要性，因而，不管工作有多忙，我都會抽時間搞好個人學習。作為教師知識面越廣，自己的感覺會很好，學生對你的感覺也很好，何樂而不為呢?

　　教師個人工作實績篇2

　　一、總 則

　　為迸一步深化職稱改革，完善專業(yè)技術人才評價機制，客觀、公正、科學地評價專業(yè)技術人員的業(yè)務水平，根據(jù)《教師法》、《教師資格條例》、《小學教師職務試行條例》和有關教育法律法規(guī)，結(jié)合我省實際，制定本條件。

　　適用范圍：全省各類小學從事教育教學的人員。

　　任職資格名稱：小學高級教師(中級)、小學中高級教師(副高級)

　　二、基本條件

　　第一條 擁護黨的路線、方針、政策，堅持四項基本原則，遵守中華人民共和國憲法和法律。具有良好的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德，忠誠人民的教育事業(yè)，嚴格遵守《貴州省教育廳關于進一步加強和改進師德建設的實施意見》(黔教師發(fā)[2005] 146號)，為人師表，教書育人，積極推進素質(zhì)教育，努力工作，團結(jié)協(xié)作，學風、教風端正。身體健康，能全面履行本崗位職責。

　　第二條 外語水平、計算機應用能力符合當年國家和貴州省對外語、計算機應用能力考試的有關規(guī)定。

　　第三條 完成規(guī)定的繼續(xù)教育任務。

　　第四條 任現(xiàn)職期間，有下列情況，按以下規(guī)定執(zhí)行：

　　1、在規(guī)定任職年限內(nèi)考核被確定為“基本合格”的，每次延期一年申報;被確定為“不合格”的，每次延期二年申報。

　　2、在職稱考試中違紀受查處者，從通報之日起延期二年申報;在申報中弄虛作假者，從認定之日起延期三年申報。

　　3、受黨紀、行政“警告& quot;處分的，從解除處分之日起延期三年申報;受“記過”及以上處分的，從解除處分之日起延期四年申報。觸犯法律，受刑事處罰的，從解除處罰之日起延期六年申報。

　　三、申報條件

　　第五條 申報小學高級教師任職資格，除必須取得相應的教師資格，擔任課程的講授外，還必須具備下列學歷、資歷條件之一：

　　1、獲得碩士學位。

　　2、雙學士學位畢業(yè)，取得小學一級教師任職資格，擔任小學一級教師2年以上。

　　3、大學本科畢業(yè)，取得小學一級教師任職資格，擔任小學一級教師3年以上。

　　4、大學�？飘厴I(yè)，取得小學一級教師任職資格，擔任小學一級教師4年以上。

　　5、中師畢業(yè)，取得小學一級教師任職資格，擔任小學一級教師5年以上。

　　第六條 申報小學中高級教師任職資格，除必須取得相應的教師資格，擔任課程的講授外，還必須具備下列學歷、資歷條件之一：

　　1、獲得碩士學位，取得小學高級教師任職資格，擔任小學高級教師3年以上。

　　2、雙學士學位畢業(yè)，取得小學高級教師任職資格，擔任小學高級教師4年以上。

　　3、大學本科畢業(yè)，取得小學高級教師任職資格，擔任小學高級教師5年以上。

　　4、大學�？飘厴I(yè)，取得小學高級教師任職資格，擔任小學高級教師7年以上。

　　四、評審條件

　　第七條 申報小學高級教師、小學中高級教師任職資格，其所提供的業(yè)績應是任現(xiàn)職以來取得的成績，年平均課堂教學達到國家規(guī)定的課時定額;對擔任特殊課程的教師或兼有校中層以上領導工作的教師，課堂教學時數(shù)或工作定額可按有關文件規(guī)定確定，并報市、縣教育行政部門審核認可;年平均課堂教學時數(shù)，從本次評審工作的截算時間上溯到規(guī)定的任職年限;享受國家規(guī)定的產(chǎn)假、公派外出學習或進修，可相應減少課時定額。兼有校中層以上領導工作的教師除按規(guī)定進行業(yè)務水平、教學能力等的考核外，兼有校級領導工作的教師還應有主管部門對其進行管理工作實績的考核，且取得相應的小學校長任職資格培訓合格證書;兼有校中層領導工作的教師應有學校對其進行管理工作實績的考核。

　　第八條 小學高級教師應貫徹執(zhí)行國家的教育方針，有良好的師德，面向全體學生，關心愛護全體學生，積極推進素質(zhì)教育，具有終身學習能力與研究能力;掌握現(xiàn)代教育思想，具有創(chuàng)新意識和開拓精神，積極進行教學改革，認真研究教育教學規(guī)律，教育教學經(jīng)驗豐富，方法得當，教學效果顯著;積極培養(yǎng)和指導青年教師;積極組織和參與學生課外教育活動，在發(fā)展學生智力和能力，引導學生創(chuàng)造方面做出顯著成績，管教管導，促進學生全面發(fā)展;積極承擔學校規(guī)定的工作任務。按《教學質(zhì)量評估指標體系》(見附件)，教學評價積分應達80分以上。

　　第九條小學中高級教師須具有扎實的基礎理論和專業(yè)知識。并具有廣博的相關學科知識;勝任各論文集的教學，熟練掌握教育教學班主任論文集。運用現(xiàn)代化的教學手段。開展教育教學改革。實施班主任教育，因材施教。在提高教育教學質(zhì)量、培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和動手能力、促進學生論文資料下載發(fā)展等方面取得顯著成績;不斷學習新知識、新技能。具有指導和培養(yǎng)學校高級初中德育教育論文的能力。按《教學質(zhì)量評估指標體系》(見附件)。教學評價積分應達90分以上。

　　第十條小學高級教師任職資格評審條件:

　　任現(xiàn)職以來，除符合本評審條件第七、八條外，還須關于管理會計的論文下列條件之一:

　　1、省、市(州、地)、縣(區(qū)、市)(含城關鎮(zhèn))小學教師參加教育行政部門組織的優(yōu)質(zhì)課競賽獲省級三等獎;或地級二等獎;或縣級一等獎以上�；蚍e極參與課題實驗或教改實驗，獲省級教育科研、教改實驗優(yōu)秀成果三等獎;或地級優(yōu)秀教學成果二等獎;或縣級優(yōu)秀教學成果一等獎以上。

　　鄉(xiāng)(鎮(zhèn))、村小學教師參加教育行政部門組織的優(yōu)質(zhì)課競賽獲縣級以上獎勵�；蚍e極參與課題實驗或教改實驗。

　　獲縣級教育科研、教改實驗優(yōu)秀成果獎以上;或縣級優(yōu)秀教學成果獎以上。

　　2、擔任班主任工作連續(xù)3年以上，有強烈的事業(yè)心和責任感，熱愛學生，熱愛班主任工作，掌握小學教育規(guī)律，善于根據(jù)小學生的年齡特征和思想實際，對學生進行思想品德教育，教育效果明顯，所帶班級城鎮(zhèn)學校學生鞏固率100%，并被評為縣級以上先進集體;農(nóng)村學校學生鞏固率98%以上，并被評為鄉(xiāng)(鎮(zhèn))以上先進集體。

　　3、省、市(州、地)、縣(區(qū)、市)(含城關鎮(zhèn))小學教師發(fā)表本 專業(yè)論文1篇;或有1篇論文獲省級三等獎以上。鄉(xiāng)(鎮(zhèn))、村小學教師發(fā)表本專業(yè)教材教法研究、教改經(jīng)驗總結(jié)1篇;或有1篇論文獲地級三等獎、或縣級一等獎;或有2篇論文獲縣級三等獎以上。

　　4、在教改、教材教法研究方面做出突出成績，其教育教學經(jīng)驗在全縣以上推廣(提供經(jīng)驗材料并由縣教育行政部門出具推廣效果證明)。

　　5、積極承擔培養(yǎng)和指導年輕教師的工作有明顯的效果，有記錄、有計劃、有總結(jié)及被指導教師簽字認可的證明等相關材料并承擔過縣級以上示范課或?qū)ｎ}講座等任務1次以上，并且水平在本縣范圍內(nèi)屬領先地位(由縣以上教育行政部門提供有關證明材料)。

　　6、省、市(州、地)、縣(區(qū)、市)(含城關鎮(zhèn))小學教師獲地級以上勞動模范、優(yōu)秀教師、先進教育工作者、先進德育工作者、模范班主任、優(yōu)秀少先隊輔導員、三八紅旗手等榮譽稱號;或獲縣級以上優(yōu)秀教師、先進教育工作者、先進德育工作者、模范班主任、優(yōu)秀少先隊輔導員、三八紅旗手等榮譽稱號2次以上(可累計)。

　　鄉(xiāng)(鎮(zhèn))、村小學教師獲縣級以上優(yōu)秀教師、先進教育工作者、先進德育工作者、模范班主任、優(yōu)秀少先隊輔導員、三八紅旗手等榮譽稱號;或獲鄉(xiāng)(鎮(zhèn))級以上優(yōu)秀教師、先進教育工作者、先進德育工作者、模范班主任、優(yōu)秀少先隊輔導員、三八紅旗手等榮譽稱號3次以上(可累計)。

　　7、在村級或教學點小學連續(xù)工作超過二十年。

　　8、省、市(州、地)、縣(區(qū)、市)(含城關鎮(zhèn))小學教師所指導學生在參加教育行政部門或委托其他部門組織的各類教育教學競賽中，獲地級三等獎2人(次)以上。鄉(xiāng)(鎮(zhèn))、村小學教師所指導學生在參加教育行政部門或委托其他部門組織的各類教育教學競賽中，獲縣級二等獎2人(次)以上。

　　第十一條 申報小學高級教師任職資格的教研員，在任職期間必須承擔2門以上學科的教教研工作，每學年須聽課60節(jié)以上(有聽課記錄和聽課評價及指導意見)，學科開展中心教研活動每學年不少于6次，學科教研工作措施有力，有計劃、有方案、有總結(jié)，指導小學教學改革力度大，具有較強引領作用。同時每年發(fā)表2篇以上教研論文或經(jīng)驗總結(jié)報告，或2篇論文獲省級三等獎、或地級二等獎以上。

　　第十二條 小學中高級教師任職資格評審條件：

　　任現(xiàn)職以來，除符合本評審條件第七、九條外，還應具備下列條件中的三條：

　　1、省、市(州、地)、縣(區(qū)、市)(含城關鎮(zhèn))小學教師參加教育行政部門組織的優(yōu)質(zhì)課競賽獲省級一等獎以上;或積極參與課題實驗或教改實驗，獲省級教育科研、教改實驗優(yōu)秀成果一等獎;或省級優(yōu)秀教學成果二等獎以上。

　　鄉(xiāng)(鎮(zhèn))、村小學教師參加教育行政部門組織的優(yōu)質(zhì)課競賽獲省級二等獎以上，或地級一等獎以上;或積極參與課題實驗或教改實驗，獲地級教育科研、教改實驗優(yōu)秀成果二等獎以上;或地級優(yōu)秀教學成果二等獎以上。

　　2、擔任班主任工作連續(xù)5年以上，有強烈的事業(yè)心和責任感，熱愛學生，熱愛班主任工作，掌握小學教育規(guī)律，善于根據(jù)小學生的年齡特征和思想實際，對學生進行思想品德教育，教育效果明顯，所帶班級城鎮(zhèn)學校學生鞏固率100%以上，并被評為地級以上先進集體;農(nóng)村學校學生鞏固率98%以上，并被評為縣級以上先進集體。

　　3、省、市(州、地)、縣(區(qū)、市)(含城關鎮(zhèn))小學教師發(fā)表本專業(yè)論文3篇;或有2篇論文獲省級三等獎以上。鄉(xiāng)(鎮(zhèn))、村小學教師發(fā)表本專業(yè)論文2篇;或有2篇論文獲地級二等獎、或縣級一等獎。

　　4、在教改、教材教法研究方面做出突出成績，其教育教學經(jīng)驗在地級以上推廣，取得良好反響、積極承擔培養(yǎng)和指導小學高級教師工作有明顯的效果，有記錄、有計劃、有總結(jié)及被指導教師簽字認可的證明等相關材料，并承擔過地級以上示范課或?qū)ｎ}講座等任務2次以上，且水平在本市(州、地)范圍內(nèi)屬領先地位(由地級以上教育行政部門提供有關證明材料)。

　　6、省、市(州、地)、縣(區(qū)、市)(含城關鎮(zhèn))小學教師獲省級以上勞動模范、優(yōu)秀教師、先進教育工作者、先進德育工作者、模范班主任、優(yōu)秀少先隊輔導員、三八紅旗手等榮譽稱號;或獲地級以上勞動模范、優(yōu)秀教師、先進教工作者、先進德育工作。模范班主任、優(yōu)秀少先隊輔導員、三八紅旗手等榮譽稱號3次以上(可累計)。

　　鄉(xiāng)(鎮(zhèn))、村小學教師獲地級以上勞動模范、優(yōu)秀教師、先進教育工作者、先進德育工作者、模范班主任、優(yōu)秀少先隊輔導員、三八紅旗手等榮譽稱號2次以上(可累計);或獲縣級以上優(yōu)秀教師、先進教育工作者、先進德育工作者、模范班主任、優(yōu)秀少先隊輔導員、三八紅旗手等榮譽稱號3次以上(可累計)。

　　7、省、市(州、地)、縣(區(qū)、市)(含城關鎮(zhèn))小學教師所指導學生在參加教育行政部門或委托其他部門組織的'各類教育教學競賽中，獲省級一等獎5人(次)以上。鄉(xiāng)(鎮(zhèn))、村小學教師所指導學生在參加教育行政部門或委托其他部門組織的各類教育教學競賽中，獲地級一等獎3人(次)以上。

　　第十三條 申報小學中高級教師任職資格的教研員，在任現(xiàn)職期間，必須承擔2門以上學科的教研工作，每學年須聽課60節(jié)以上(有聽課記錄和聽課評價及指導意見)，學科開展中心教研活動每學年不少于6次。同時每年發(fā)表4篇以上教研論文或經(jīng)驗總結(jié)報告，或4篇論文獲省級一等獎以上。 +

　　第十四條 電教(教育技術)機構(gòu)中從事教育教學工作的教師和學校從事遠程教育、計算機維護和教學的教師申報小學高級教師任職格,結(jié)合其職務職責的特點,作如下補充要求:

　　每學年應按教學計劃，設備正常使用率達80%媒體軟件(課件)制作不低于4個，教育教學資源應用不低于6次。課時數(shù)應具備年均上信息技術課、電教課、觀摩課或視導課(有視導計劃和總結(jié))不低于30節(jié)(其他教師利用電教資源<硬件設備或軟件>開展各項教育教學活動，視為電教管理教師教學工作<每3節(jié)課折合為1個課時>)。制作的音像教材、媒體教育教學軟件(課件)、優(yōu)質(zhì)課、視導課實錄視科研論文對待。

　　第十五條 電教(教育技術>機構(gòu)，申從事教育教學工作的教師和 學校從事遠程教育、計算機維護和教學的教師申報小學中高級教師任職資格，結(jié)合其職務職責的特點，作如下補充要求：

　　每學年應按教學計劃，設備正常使用率達90%以上，媒體軟件(課件)制作不低于8個，教育教學資源應用不低于10次。課時數(shù)應具備年均上信息技術課、電教課、觀摩課或視導課(有視導計劃和總結(jié))不低于50節(jié)(其他教師利用電教資源(硬件設備或軟件)開展各項教育教學活動，視為電教管理教師教學工作〈每3節(jié)課折合為1個課時〉)制作的音像教材、媒體教育教學軟件(課件)、優(yōu)質(zhì)課、視導課實錄視科研論文對待。

　　五、破格條件

　　第十六條 對不具備規(guī)定資歷，但確有真才實學、成績顯著、貢獻突出、屬于小學教師職務任職資格評審范圍的在職教師，重點是在教學第一線的教師，任現(xiàn)職2年以上可破格申報小學高級教師任職資格。破格申報小學高級教師任職資格，除具備正常晉升的評審條件外，還應具備下列條件中的兩條：

　　1、小學教師在本校承擔2科以上的教學任務，完成課堂教學時數(shù)連續(xù)2年超過國家規(guī)定課時數(shù)的15%以上，教學成績突出，省、市(州、地)、縣(區(qū)、市)(含城關鎮(zhèn))小學教師參加教育行政部門組織的優(yōu)質(zhì)課竟賽獲省級二等獎以上;或獲省級教育科研，教改實驗優(yōu)秀成果一等獎，或省級優(yōu)秀教學成果獎以上。鄉(xiāng) (鎮(zhèn))、村小學教師參加教育行政部門組織的優(yōu)質(zhì)課競賽獲地級二等獎以上;或獲地級教育科研，教改實驗優(yōu)秀成果一等獎，或地級優(yōu)秀教學成果獎以上。

　　2、省、市(州、地)、縣(區(qū)、市)(含城關鎮(zhèn))小學教師擔任班主任工作3年以上，成績顯著，所帶班級連續(xù)2次被學校評為先進集體，連續(xù)2年學生鞏固率100%，且本人獲得縣級以上優(yōu)秀班主任或先進德育工作者等榮譽稱號。

　　織(鎮(zhèn))、村小學教師擔任班主任工作3年以上，成績顯著，所帶班級連續(xù)2次被學校評為先進集體，連續(xù)2年學生鞏固率100%，且本人獲得鄉(xiāng)(鎮(zhèn))級以上優(yōu)秀班主任或先進德育工作者等榮譽稱號。

　　3、省、市(州、地)、縣(區(qū)、市)(含城關鎮(zhèn))小學教師參加編寫的小學教材或教參，累計完成5萬字以上;或發(fā)表本專業(yè)論文4篇。鄉(xiāng)(鎮(zhèn))、村小學教師參加編寫的小學教材或教參，完成累計3萬字以上;或發(fā)表本專業(yè)論文2篇。

　　4、省、市(州、地)、縣(區(qū)、市)(含城關鎮(zhèn))小學教師教學科研論文或教學作品或教具在教育部門主辦的評比中獲省級二等獎以上。鄉(xiāng)(鎮(zhèn))、村小學教師教學科研論文或教學作品或教具在教育部門主辦的評比中獲地級三等獎以上。

　　5、省、市(州、地)、縣(區(qū)、市)(含城關鎮(zhèn))小學教師承擔過地級以上教育行政部門組織的示范課或?qū)W術講座2次以上，經(jīng)地級以上教育行政部門認定在本市(州、地)屬領先水平(提供教案或講座材料，并由地級以上教育行政部門出具證明)。

　　鄉(xiāng)(鎮(zhèn))、村小學教師承擔過縣級以上教育行政部門組織的示范課或?qū)W術講座2次以上，經(jīng)縣級以上教育行政部門認定在本縣屬領先水平(提供教案或講座材料，并由縣級以上教育行政部門出具證明)。

　　6、省、市(州、地)、縣(區(qū)、市)(含城關鎮(zhèn))小學教師獲省級。以上勞動模范、優(yōu)秀教師、先進教育工作者。先進德育工作者、模范班主任、優(yōu)秀少先隊輔導員、三八紅旗手等榮譽稱號;或獲地級以上勞動模范、優(yōu)秀教師、先進教育工作者、先進德育工作者、模范班主任、優(yōu)秀少先隊輔導員、三八紅旗手等榮譽稱號3次以上(可累計)。

　　鄉(xiāng)(鎮(zhèn))、村小學教師獲地級以上勞動模范、優(yōu)秀教師、先進教育工作者、先進德育工作者、模范班主任、優(yōu)秀少先隊輔導員、三八紅旗手等榮譽稱號;或獲縣級以上優(yōu)秀教師、先進教育工作者、先進德育工作者、模范班主任、優(yōu)秀少先隊輔導員、三八紅旗手等稱號3次以上(可累計)。

　　第十七條 對不具備規(guī)定資歷，但確有真才實學、成績顯著、貢獻突出、屬于小學教師職務任職資格評審范圍的在職教師，重點是在教學第一線的教師，任現(xiàn)職2年以上可破格申報小學中高級教師任職資格。破格申報小學中高級教師任職資格，除具備正常晉升的評審條件外，還應具備下列條件中的兩條：

　　1、省、市(州、地)、縣(區(qū)、市)(含城關鎮(zhèn))小學教師獲得國家級的表彰1次以上;或獲省級以上表彰2次。鄉(xiāng)(鎮(zhèn))、村小學教師獲省級以上表彰1次以上。 .

　　2、省、市(州、地)、縣(區(qū)、市)(含城關鎮(zhèn))小學教師出版教育教學論著2部(本人撰寫不少于12萬字);或發(fā)表本專業(yè)論文6篇。鄉(xiāng)(鎮(zhèn))、村小學教師出版教育教學論著1部(本人撰寫不少于5萬字);或發(fā)表本專業(yè)論文3篇。

　　3、積極承擔培養(yǎng)和指導小學高級教師的工作有明顯的效果，有記錄、有計劃、有總結(jié)及被指導教師簽字認可的證明等相關材料，并承擔過省級以上示范課或?qū)ｎ}講座等任務5次以上，并且水平在本省范圍內(nèi)屬領先地位(由省級以上教育行政部門提供有關證明材料)。

　　4、省、市(州、地)、縣(區(qū)、市)(含城關鎮(zhèn))小學教師所指導學生在參加教育行政部門或委托其他部門組織的各類教育教學競賽中，獲國家級三等獎5人(次)以上。鄉(xiāng)(鎮(zhèn))、村小學教師所指導學生在參加教育行政部門組織的或委托其他部門組織各類教育教學競賽中，獲省級三等獎3人(次)以上。

　　六、附則

　　第十八條 本《條件》為小學高級教師任職資格或小學中高級教師任職資格必須具備的基本申報評審條件。各校應根據(jù)工作需要，在符合上述條件的教師中擇優(yōu)申報評審;對獲得勞動模范、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀教育工作者、骨干教師等稱號的教師，具有擔任班主任工作經(jīng)歷的教師，應在符合本《條件》的前提下優(yōu)先申報評審;在任現(xiàn)職期間，支援農(nóng)村(鄉(xiāng)鎮(zhèn)及其以下〈不含縣市所在地鄉(xiāng)鎮(zhèn)學�！�)教學工作一年以上的教師，或在農(nóng)村(鄉(xiāng)鎮(zhèn)及其以下〈不含縣市所在地鄉(xiāng)鎮(zhèn)學�！�)從事教學工作的教師，可提前1年申報評審上一級教師職務任職資格。

　　第十九條 本《條件》所稱的論文，除注明的外，均是指在具有國內(nèi)統(tǒng)一刊號CN或國際標準刊號ISSN符號或郵發(fā)代號的公開刊物上發(fā)表的論文，包括高校公開發(fā)行的學報、增刊，出版社公開出版的論文集及報紙上發(fā)表的論文。

　　本《條件》所稱的教材、教參、著作是指具有國際標準書號ISBN符號并公開出版的本專業(yè)的教材、教參、著作。

　　本《條件》提到的教材、教參、著作、論文及科研課題、項目等系指本專業(yè)的，其作者(完成人)都是指獨立或排名第一。

　　本《條件》所稱的課時數(shù)是指課堂學時數(shù)和按其它教學環(huán)節(jié)(指帶學生實習，指導學生實驗，作學術講座，批改作業(yè))折算的課時數(shù)。

　　本《條件》所稱的字數(shù)，除注明的外，均指個人獨立完成的字數(shù)。

　　本《條件》規(guī)定的教材、教參以及獲得的專利1項可折抵1篇論文。

　　本《條件》中凡冠有“以上”者，均含本級。

　　第二十條 各市(州、地)應根據(jù)本《條件》和本地實際制定實施細則。

　　第二十一條 本《條件》由省人事廳、省教育廳負責解釋。

　　第二十二條 本《條件》自發(fā)布之日起執(zhí)行。原黔人通(1999)53號文件同時廢止。

　　教師個人工作實績篇3

　　年度，豐城市實驗小學平穩(wěn)發(fā)展，學生快樂進取，教師幸福作為，素質(zhì)教育步步深入，實驗特色進一步凸現(xiàn)，得到家長和社會的高度評價，也得到上級領導和教育專家的充分肯定。我個人本學年度工作實績用四個詞概括，即清廉、務實、創(chuàng)新、有為。簡要匯報如下:

　　清 廉

　　在我心中，我始終認為，作為校長，就應該是學校的一面旗幟，就是立在全體師生面前的一根標桿。塑造風清氣正的校園環(huán)境，就要從我自身做起。

　　1、以校為家。作為一校之長，我始終堅持最早一個到校，最晚一個離校，從不無故遲到早退，始終與師生一道堅守工作崗位，天天是我的執(zhí)勤日。

　　2、嚴以律己。我始終堅持，全體教師看班子，全體班子看校長。以自身的一言一行，每時每刻做師生表率。

　　3、廉潔奉公。這一年度，學校完善了多個制度，將權利公開，推行陽光管理，讓成績突出的優(yōu)秀教師得到肯定和體現(xiàn)。自己一身正氣，坦蕩處事，廉潔奉公，不為名所困，不為利所累，在學校樹立正能量的榜樣。

　　務 實

　　工作上，一直務實進取，埋頭扎實工作，親力親為、盡職盡責推進學校各項工作。

　　1、務實改善辦學條件。本學年度，學校爭取了省級項目，立項并正在興建一棟8500平方米的綜合大樓，并拆除興建新校門，屆時實驗小學的辦學條件將得到極大改善。

　　2、務實推進文化立校。積極構(gòu)建實驗小學校園文化體系，堅持文化立校，文化育人，以文化人。

　　3、務實夯實課堂教學。我經(jīng)常深入課堂，堅持推門聽課，按時參加各科教學教研活動，促進課堂教學效果。

　　4、務實提升育人質(zhì)量。深入開展素質(zhì)教育，堅持“立德樹人”，用社會主義核心價值觀樹立實驗小學適應現(xiàn)代社會的育人觀，人才觀，全面提升育人質(zhì)量。

　　5、務實提高師資實力。一流的師資是保障育人質(zhì)量的前提。本學年完善了多個教師激勵機制，投入了大量資金用在教師學習培訓上，制定了教師發(fā)展五年規(guī)劃，并取得了突出成效。這一年度我校三個教師課堂展示取得了全省一等獎。提前完成了三年培養(yǎng)目標。并且讓一大批優(yōu)秀青年教師脫穎而出。

　　6、務實保持引領作用。作為實驗小學，我的治學理念就是扎扎實實做好各項工作，讓領導、社會、家長滿意，并且使各項工作在全市乃至全省有引領示范作用。我既是這樣想的也是這樣做的。

　　7、務實完成教育局和上級部門交辦的任務。學校經(jīng)常代表我市接受上級部門和領導的檢查檢閱，多次受到好評。

　　創(chuàng) 新

　　本學年度，我?guī)ьI全校師生，破解重重阻力與困難，大力開展“三維”課程改革實驗工作。針對老師“苦教”學生“苦讀”的教學現(xiàn)狀，大力實施課程改革，讓師生在繁重的課業(yè)負擔中解脫出來，并積極拓展課程內(nèi)容，編寫校本教材，挖掘社會優(yōu)質(zhì)資源，增設書法課、趣味數(shù)學課、閱讀課以及家長課程、特色課程，全面開展大課間活動，讓學生在校體育運動時間真正達到一個小時以上，使學生在我校教學中得到全面發(fā)展。我校本學年度開展的教學實驗工作，為本學年一大亮點特色，走在全市前列。得到了家長認可，更得到了學生喜愛，為學生幸福人生奠定堅實基礎。

　　有 為

　　在全體師生的共同努力下，實驗小學在本學年度獲得了較好成績，先后獲得江西省現(xiàn)代教育技術示范校先進單位、江西省平安示范校園、宜春市素質(zhì)教育先進單位、宜春市尊師愛生活動先進單位、宜春市教師培訓工作先進學校、豐城市特色文化校園;80多篇教學論文獲省級獎，兩個國家級課題立項，多個省級課題結(jié)題和立項;三個學生文藝節(jié)目參加全省中小學藝術節(jié)獲一二等獎;陳嬌麗老師參加全省育人楷模獲全省一等獎和全省小學古詩文優(yōu)質(zhì)課競賽獲一等獎，涂異飛老師參加全小學語文教師基本功大賽獲特等獎。我校本學年開展的三維課程改革工作在《宜春日報》和《豐城報》做專題報道，豐城市電視臺《零距離》欄目全程報道，得到了社會各界及家長朋友的一致好評。

　　當然，工作中我還存在許多不足:如精細化管理與省內(nèi)名校相差甚遠;校本課程開發(fā)還沒有形成體系;教師師德師風還要進一步提升;學生文明程度還有待于改進;特別是我個人的學習還不夠，在管理理念上存在短板;許多事項想做而沒精力做;面對新形勢，特別是均衡教育大背景下名校發(fā)展的戰(zhàn)略上思想還沒準備充分等等。面對不足，既是壓力更多的是挑戰(zhàn)與動力，面對目標，實驗小學滿懷信心。我將一如既往，竭盡所能，為實驗小學的發(fā)展果敢擔當。