《有余數(shù)的除法》教案（通用6篇）

　　編寫教案，教師可以提高課堂教學(xué)效率，收到更好的教學(xué)效果。以下是小編整理的《有余數(shù)的除法》教案（通用6篇），供大家閱讀與參考。

　　《有余數(shù)的除法》教案 篇1

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教材第60頁(yè)例1及第61頁(yè)例2。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過分草莓的操作活動(dòng)，使學(xué)生理解余數(shù)及有余數(shù)除法的含義，并會(huì)用除法算式表示出來，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較的能力。

　　2、借助用小棒擺正方形的操作，使學(xué)生鞏固有余數(shù)除法的含義，并通過觀察、比較探索余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系，理解余數(shù)比除數(shù)小的道理。

　　3.滲透借助直觀研究問題的意識(shí)和方法，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解有余數(shù)除法的含義，探索并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　任務(wù)卡片、課件、小棒

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知，情境導(dǎo)入

　　1、口算并說出口訣。

　　18÷2＝ 30÷6＝ 49÷7＝

　　2、說出算式里各數(shù)的名稱，算式的讀法和算式的意義

　　15÷5＝3

　　3、情境導(dǎo)入

　�。�1）同學(xué)們，你們真聰明！還有一些小同學(xué)，他們也很聰明，你們看，他們學(xué)得多認(rèn)真�。≌�(qǐng)你仔細(xì)觀察這張照片，說一說這些同學(xué)在做什么呢？（擺圖形）

　�。�2）用11根小棒擺出下面的圖形，各能擺幾個(gè)？我們也來擺一擺吧！

　�。�3）學(xué)生利用11根小棒拼擺圖形后匯報(bào)結(jié)果。

　　用11根小棒，每（ ）根擺成一個(gè)（ ）形，擺了（）個(gè)，還剩（ ）根。

　　（4）質(zhì)疑：根據(jù)我們剛才擺的圖形，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

　　生：擺完圖形后小棒都有剩余。擺的圖形不同，剩余小棒的根數(shù)不相同。

　　4、揭示課題

　　你們真是一群愛思考的孩子，是啊，在剛才的操作過程中產(chǎn)生了剩余，恰如我們平常分東西，有時(shí)候正好平均分完，有時(shí)候不能正好分完，剩下的又不夠再分，剩下不夠再分的數(shù)，在數(shù)學(xué)中，我們叫它余數(shù)，這就是我們今天所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——有余數(shù)的除法。

　　二、動(dòng)手操作，探求新知

　�。ㄒ唬﹦�(dòng)手操作 探究意義。教學(xué)例1

　　1、.復(fù)習(xí)表內(nèi)除法的意義

　　出示圖片：有6個(gè)草莓，每2個(gè)擺一盤，怎么擺？

　�。�1）看一看，你知道了什么？收集數(shù)學(xué)信息。

　�。�2）請(qǐng)同學(xué)們拿出6根小棒代表6個(gè)草莓，擺一擺，然后用除法算式表示出來。

　　學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視指導(dǎo)。

　　學(xué)生集體交流平均分的過程、結(jié)果及算式。

　　生：6個(gè)草莓，每2個(gè)一盤，可以擺3盤，列式為

　　6÷2＝3（盤）（板書）

　　（3）指名說一說這個(gè)算式的意義。

　　生：6個(gè)草莓，每2個(gè)一盤，擺了3盤。

　　2、理解有余數(shù)除法的意義

　　出示：有7個(gè)草莓，每2個(gè)一盤，能擺幾盤，有沒有剩余？

　　（1）和上一題觀察對(duì)比，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。�2）現(xiàn)在，你還會(huì)擺嗎？互相說一說你是怎么擺的？

　　動(dòng)手?jǐn)[一擺。

　�。�3）學(xué)生動(dòng)手操作并匯報(bào)操作結(jié)果。

　　生：7個(gè)草莓，每2個(gè)一盤，可以擺3盤，還剩1個(gè)。

　�。�4）教師引導(dǎo)學(xué)生思考。

　　師：平均分后有剩余的1個(gè)怎么辦？剩下的不能再平均分，可能用除法算式表示嗎？如果可以怎樣表示呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)討論一下。并匯報(bào)

　　（5）師：7里面最多有3個(gè)2 ，余下的1不夠再分，余下的這個(gè)數(shù)，在數(shù)學(xué)上叫余數(shù)，用除法算式表示為7÷2＝3（盤）……1（個(gè)）（板書）怎樣讀呢？

　�。�6）為了分清余數(shù)和商，我們?cè)谏毯陀鄶?shù)中間用6個(gè)小圓點(diǎn)隔開，表示有剩余，我們把這樣的除法叫做有余數(shù)的除法。

　�。�7）引導(dǎo)思考 師：這個(gè)算式中，7、2、3、1各叫什么名稱？分別表示什么呢?

　　(8)組內(nèi)討論并匯報(bào)

　　生：7是被除數(shù)，表示草莓的總數(shù)；2是除數(shù)，表示每份數(shù)；3是商，表示可以分的份數(shù)；1是余數(shù)，表示還剩1個(gè)，不夠再分。

　　3、比一比，進(jìn)一步理解有余數(shù)除法的意義。

　　師：同學(xué)們仔細(xì)觀察這兩個(gè)算式，它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)呢？

　　（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察6÷2＝3和7÷2＝3……1，這兩個(gè)算式，比較它們的異同點(diǎn)。

　�。�2）學(xué)生組內(nèi)討論，集體交流。

　　生：相同點(diǎn)：都是把物體平均分，都用除法計(jì)算。

　　不同點(diǎn)：一個(gè)算式?jīng)]余數(shù)，另一個(gè)算式有余數(shù)。

　　4、確定有余數(shù)的除法中商和余數(shù)的單位名稱。

　�。�1）師：在有余數(shù)的除法算式中，余數(shù)也是要寫單位名稱的，那你知道這個(gè)算式中余數(shù)的單位名稱是什么嗎？生是（個(gè)）

　　師：對(duì)，余數(shù)的單位名稱和被除數(shù)的單位名稱是相同的，那你知道為什么它們是相同的嗎？因?yàn)楸怀龜?shù)是被分物體的總數(shù)，而余數(shù)是這些物體剩余的部分，所以它們的單位名稱是相同的。

　�。�2）商的單位名稱為什么是“盤”呢？

　　商是我們求出的結(jié)果，要求的是能擺幾盤，所以單位名稱是“盤”。

　　（3）小結(jié)：總之，有余數(shù)除法要根據(jù)除法的意義來確定單位名稱。商的單位名稱要根據(jù)“求什么”來確定，而余數(shù)的單位名稱要與被除數(shù)相同。

　�。�4）師：剛才我們擺了小棒，你能用除法算式表示所擺圖形的結(jié)果嗎？注意單位名稱的使用。

　�。ǘ�）觀察比較，發(fā)現(xiàn)關(guān)系。學(xué)習(xí)例2

　　師：同學(xué)們真是愛動(dòng)腦的好孩子，不過教師還想考考你們的觀察能力，讓我們來用小棒擺正方形。

　　1、深入理解有余數(shù)除法的意義

　�。�1）請(qǐng)同學(xué)們分別用8、9、10、11、12根小棒擺幾個(gè)下方形，并根據(jù)擺的情況列出算式。

　�。�2）小組合作：擺圖形，記錄結(jié)果，列出算式。

　�。�3）學(xué)生匯報(bào)，教師板書。8÷4＝2 ……

　�。�4）如果繼續(xù)擺下去，會(huì)出現(xiàn)什么樣的結(jié)果呢？13根……16根……屏幕出示

　　2、引導(dǎo)學(xué)生明確有余數(shù)除法中余數(shù)都比除數(shù)小

　�。�1）師：觀察上面所有算式的除數(shù)和余數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　�。�2）說一說自己的發(fā)現(xiàn)。

　　生：除數(shù)都是4，余數(shù)有規(guī)律，是1、2、3的順序出現(xiàn)的。

　　這幾個(gè)余數(shù)都比4小。

　　再看看前面，我們用小棒擺圖形的算式，你又有什么發(fā)現(xiàn)？

　　生：除數(shù)不一樣，但是余數(shù)也都比除數(shù)小。

　�。�4）有沒有余數(shù)比除數(shù)大的現(xiàn)象呢？為什么？

　　不會(huì)，剩的多，還可以再擺或再分。

　　（5）師生共同總結(jié)：在有余數(shù)的除法里，余數(shù)一定比除數(shù)小。

　�。�6）用一堆小棒擺 ，如果有余數(shù)，可能會(huì)剩幾根小棒？最多剩幾根？最少呢？如果用這些小棒擺三角形呢?

　　三、動(dòng)手動(dòng)腦，鞏固新知

　　1、（1）10支鉛筆，每人分2支，可以分給（ ）人，列式：

　�。�2）10支鉛筆，每人分3支，可以分給（ ）人，還剩（ ）支。

　　說一說這個(gè)算式中，每一部分的名稱

　　10 ÷ 3 ＝ 3…… 1

　�。� ） （ ） （ ） （ ）這個(gè)算式讀作：（ ）

　　2、60頁(yè)“做一做”1題

　　獨(dú)立完成，集體訂正

　　3、擺一擺、算一算

　　分別用6、7、8根小棒擺三角形，能擺幾個(gè)三角形？如果有剩余，余下幾根小棒？

　　6÷3＝ （個(gè)）

　　7÷3＝ （個(gè)）…… （根）

　　8÷3＝ （ ）…… （根）

　　在有余數(shù)的除法算式中，余數(shù)一定比除數(shù)（ ）

　　4、判斷，并說說理由。

　　17÷3＝4……5（ ）

　　13÷2＝6……1（ ）

　　18÷3＝5……3（ ）

　　5、猜一猜，余數(shù)可能是幾

　　÷6＝ ……（ ）

　　÷8＝ ……（ ）

　　÷9＝ ……（ ）

　　當(dāng)一個(gè)數(shù)除以6，如果有余數(shù)，余數(shù)最大是（ ）

　　÷（ ）＝ ……6如果除數(shù)是6，除數(shù)最小是（ ）

　　6、思考：

　　小花貓和它的13個(gè)小伙伴要到河對(duì)岸參加森林運(yùn)動(dòng)會(huì)。白鵝大哥說：“我的船小中，每次只能坐4個(gè)乘客”

　　同學(xué)們，你們知道小花貓和它的小伙伴要幾次才能全部渡過河嗎？

　　四、全課總結(jié)

　　同學(xué)們，這節(jié)課你有哪些收獲？

　　附：板書

　　有余數(shù)的除法

　　6÷2＝3（盤） 8÷4＝2

　　7÷2＝3（盤）……1（個(gè)） 9÷4＝2……1

　　余數(shù) 10÷4＝2……2

　　讀作： 11÷4＝2……3

　　7除以2等于3余1 12÷4＝3

　　《有余數(shù)的除法》教案 篇2

　　教材分析：

　　“有余數(shù)的除法”這部分內(nèi)容是表內(nèi)除法知識(shí)的延伸和擴(kuò)展。教材分兩部分，一部分是有余數(shù)的除法的意義和計(jì)算的教學(xué)，包括主題圖，共三個(gè)例題；另一部分是解決問題，即例4。教材首先通過主題圖中課外活動(dòng)的情境為學(xué)生提供了用除法計(jì)算的素材，加強(qiáng)整除和有余數(shù)除法的對(duì)比，溝通知識(shí)間的前后聯(lián)系。

　　這節(jié)課其編排模式是“問題情境——建立模型——解釋、應(yīng)用與拓展”，要求教師重視引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中理解數(shù)學(xué)知識(shí)，注重從直觀、形象、具體的材料入手，讓學(xué)生經(jīng)歷具體問題“數(shù)學(xué)化”的過程，在觀察、猜測(cè)、操作和歸納等活動(dòng)中形成自己的認(rèn)識(shí)，并進(jìn)而增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)，培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力。

　　學(xué)情分析：

　　學(xué)生有良好的小組合作進(jìn)行探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生已初步掌握了除法的特征。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　教學(xué)中，首先以學(xué)生身邊熟悉的事物為教學(xué)情境，組織學(xué)生認(rèn)真觀察、充分交流。在教學(xué)中，特別注意教師對(duì)學(xué)生思考的引導(dǎo)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)了解。為了加深學(xué)生對(duì)有余數(shù)除法的體會(huì)，充分挖掘利用現(xiàn)有資源，讓學(xué)生按要求擺學(xué)具。接著練習(xí)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生鞏固理解，給學(xué)生充足的時(shí)間進(jìn)行動(dòng)手操作、交流，讓學(xué)生充分表達(dá)。另外，在練習(xí)設(shè)計(jì)中，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，由易到難，層層深入。練習(xí)形式靈活多樣，有基本練習(xí)，綜合練習(xí)，還有拓展練習(xí)。讓學(xué)生在解決問題的過程中掌握知識(shí)，形成技能，發(fā)展思維，培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識(shí)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 知識(shí)與能力：是學(xué)生理解整除的意義，認(rèn)識(shí)有余數(shù)的除法。

　　2、過程與方法：經(jīng)歷由生活經(jīng)驗(yàn)抽象為數(shù)學(xué)問題的過程，通過操作、觀察、討論，掌握有余數(shù)的除法。

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，提高學(xué)習(xí)興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：掌握有余數(shù)的除法的計(jì)算，理解余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。

　　2、難點(diǎn)：經(jīng)歷生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)問題的聯(lián)系過程，加深理解有余數(shù)的除法。

　　教學(xué)方法：

　　探究法、引導(dǎo)法、講解法

　　教具、學(xué)具：

　　三角形、正方形、圓形圖片若干，多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、游戲?qū)�入，激發(fā)興趣

　　1、考考老師：游戲名稱——你來說，我來找。規(guī)則；伸出左手，從大拇指起數(shù)數(shù)，1，2，3，4，5。再輪回來從大拇指數(shù)6，7，8，9，10……每一個(gè)數(shù)都對(duì)應(yīng)一個(gè)手指。同學(xué)們，只要你說一個(gè)數(shù)，老師很快能說出對(duì)應(yīng)的手指。不信，誰(shuí)來考考老師？（可以請(qǐng)不同的學(xué)生試一試，學(xué)生很驚奇。）

　　2、適時(shí)引入：想不想知道老師為什么能很快找出來的？等你們學(xué)會(huì)了今天的知識(shí)，就知道老師為什么能很快找出來的了。

　　二、探索新知，建構(gòu)概念

　�。ㄒ唬┟鞔_圖意，展開思維

　　利用課件呈現(xiàn)主題圖：通過創(chuàng)設(shè)校園里學(xué)生課外活動(dòng)的情境，引導(dǎo)學(xué)生在觀察的過程中思考：哪些素材可以用除法計(jì)算。（如插旗子時(shí)按4面為一組的；跳繩時(shí)分成4人一組；打籃球的學(xué)生為5人一組；板報(bào)下面的花為3盆一組等。）

　�。ǘ�）實(shí)際操作，感受新知

　　1、教學(xué)例題1。

　�。�1）利用課件演示例1：國(guó)慶節(jié)到了，同學(xué)們打算將聯(lián)歡會(huì)的會(huì)場(chǎng)用鮮花布置，小朋友先般來15盆花，他們打算每組擺5盆，可以擺幾組？老師想請(qǐng)我們班的同學(xué)來分一分，你們?cè)敢鈫幔?/p>

　　（2）動(dòng)手操作：請(qǐng)小朋友拿出學(xué)具，用15個(gè)學(xué)具表示15盆花來擺一擺。

　�。�3）提問思考：有15盆花，每5盆擺一組，擺成了幾組？15盆花有沒有擺完？想一想15里面有幾個(gè)5？

　�。�4）嘗試列式：如果用計(jì)算的方法來解決這個(gè)問題。你能列出算式嗎？

　　15÷5=3（組）

　�。�5）明確寫法：（結(jié)合操作思考）每5盆擺一組，擺成了幾組？并結(jié)合具體的情境讓學(xué)生說一說豎式中每一步所表示的意思，同時(shí)了解豎式中各部分的`名稱。

　　2、教學(xué)例題2。

　　（1）課件演示例2：同學(xué)們將校園一角的23盆花全部搬到了會(huì)場(chǎng)，還是每5盆擺一組，最多可以擺成幾組？

　　（2）動(dòng)手操作：你們是不是也能用學(xué)具代替23盆花來擺一擺�？纯疵�5盆擺一組，能不能全部分完？還剩幾盆？剩下的夠不夠再分一組？

　�。�3）認(rèn)識(shí)余數(shù)：23里面最多有幾個(gè)5？這余下的3盆不夠再分一組，這個(gè)數(shù)你能給它起個(gè)名字嗎？（板書課題：余數(shù)）

　　（4）嘗試列式：23÷5=4（組）……3（盆）

　�。�5）適時(shí)小結(jié)：為了分清余數(shù)和商，我們要在余數(shù)和商中間用6個(gè)小圓點(diǎn)隔開。我們把這樣的除法，叫做有余數(shù)的除法。（接著板書課題：有“余數(shù)”的除法）

　�。�6）小組討論：如何列豎式？把自己的想法和同組的小朋友說一說。

　�。�7）學(xué)生匯報(bào)。

　�。�8）列出豎式

　　3、觀察比較：看看例1和例2的豎式，比一比，從這兩道題的計(jì)算中你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　4、嘗試練習(xí)：選擇兩個(gè)算式用豎式計(jì)算。（一個(gè)正好分完，另一個(gè)不能正好分完。）

　　三、觀察比較，理解概念

　　1、 探究關(guān)系：出示例3，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用小組分工合作的形式，先列式算一算，再引導(dǎo)學(xué)生討論：觀察余數(shù)與除數(shù)，你們發(fā)現(xiàn)了什么？

　　15÷5=3（組）

　　17÷5=3（組）……2（盆）

　　19÷5=3（組）……4（盆）

　　21÷5=4（組）……1（盆）

　　23÷5=4（組）……3（盆）

　　25÷5=5（組）

　　16÷5=3（組）……1（盆）

　　18÷5=3（組）……3（盆）

　　20÷5=4（組）

　　22÷5=4（組）……2（盆）

　　24÷5=4（組）……4（盆）

　　2、歸納總結(jié)

　　（1）剩下不能再分的數(shù)才叫余數(shù)；

　　（2）計(jì)算有余數(shù)的除法，余數(shù)要比除數(shù)小。

　　四、鞏固拓展，運(yùn)用新知

　　1、鞏固題：第52頁(yè)的“做一做”。（判斷題，進(jìn)一步明確“余數(shù)要比除數(shù)小”。）

　　2、開放題：想一想在一道有余數(shù)的除法算式中，如果除數(shù)是8，余數(shù)有可能是幾？如果余數(shù)是6，除數(shù)有可能是什么數(shù)？

　　3、游戲題：“猜猜看”。

　�。ㄕn件呈現(xiàn)：一組有規(guī)律的圖形，猜一猜第10個(gè)是什么圖形、第18個(gè)是什么圖形，運(yùn)用課件驗(yàn)證。）

　　4、拓展題：現(xiàn)在你們能想出老師為什么會(huì)很快猜出你們前面所擺的學(xué)具是什么了嗎？你們也能運(yùn)用今天學(xué)的“有余數(shù)的除法”知識(shí)，很快地猜出第24個(gè)、第30個(gè)圖形是什么嗎？

　　五、歸納小結(jié)，結(jié)束全課

　　小朋友，這節(jié)課你有什么新的收獲？你體驗(yàn)最深的是什么？

　　教學(xué)反思：

　　《新課程標(biāo)準(zhǔn)》里提到“數(shù)學(xué)的教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)�！彼�以在教學(xué)本節(jié)課時(shí)，我力求使自己的教學(xué)設(shè)計(jì)符合學(xué)生原有的認(rèn)知水平，教學(xué)過程有利于學(xué)生的數(shù)學(xué)思考，讓學(xué)生在操作、感悟中學(xué)習(xí)有余數(shù)除法。

　　《有余數(shù)的除法》教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　（一）進(jìn)一步加深對(duì)除法的兩種應(yīng)用題和有余數(shù)除法的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法。

　�。ǘ�）學(xué)會(huì)解答有余數(shù)除法的兩種應(yīng)用題，正確書寫得數(shù)后面單位名稱。

　�。ㄈ�）培養(yǎng)學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)　　重點(diǎn)：分析數(shù)量關(guān)系。

　　難點(diǎn)：得數(shù)后面單位名稱的寫法。

　　教具和學(xué)具

　　教具：圓片。

　　學(xué)具：7根小棒。

　　教學(xué)過程設(shè)計(jì)

　　（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

　　卡片口算

　　1．（）里最大能填幾

　　3（）＜13（）5＜394（）＜25

　　6（）＜50（）7＜678（）＜30

　　2．直接說出下面各題的商

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)新課

　　教師談話：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了有余數(shù)除法，今天學(xué)習(xí)應(yīng)用題。（板書課題）

　　1．出示例3

　　7支鉛筆，平均分給3個(gè)同學(xué)，每人分幾支，還剩幾支？

　　先讓學(xué)生用小棒代替鉛筆，自己分分看。著重說出分的結(jié)果。（每人2支，還剩1支）

　　怎樣列式計(jì)算呢？

　�。ò岩欢褨|西，要平均分，所以還是要用除法。）

　　73＝2（支）1（支）

　　答：每人分2支，還剩1支。

　　提問：（1）回憶剛才分小棒的過程，商2表示什么？（每人2支）因此單位名稱是支。

　�。�2）余數(shù)1又表示什么？（還剩1支）因此單位名稱也是支。

　　2．出示例4

　　43個(gè)乒乓球，每袋裝5個(gè)，可以裝幾袋，還剩幾個(gè)？

　　由學(xué)生讀題，說出條件和問題。

　　相鄰的同學(xué)互相討論一下，用什么方法解答，為什么？（每袋裝5個(gè)，說明每袋裝的同樣多，還是要把這些乒乓球平均分，所以要用除法）

　　由學(xué)生試一試列式解答。

　　學(xué)生在試作過程中，可能會(huì)出現(xiàn)得數(shù)的單位名稱不知怎樣書寫，這時(shí)組織學(xué)生討論，必要時(shí)，教師用圓片代替乒乓球，進(jìn)行演示。從而得出43里面有8個(gè)5，就是可以裝8袋，余數(shù)的3，是還剩3個(gè)乒乓球。板書如下：

　　435＝8（袋）3（個(gè)）

　　答：可以裝8袋，還剩3個(gè)。

　　引導(dǎo)學(xué)生把例3和例4進(jìn)行對(duì)比。

　　這兩道題有什么相同的地方和不同的地方？

　�。ㄏ嗤�點(diǎn)：都用除法解答，因?yàn)槎际瞧骄�分。不同點(diǎn)：例3，商和余數(shù)的單位名稱相同；例4，商和余數(shù)的單位名稱不同）

　　教師小結(jié)：我們?cè)诮獯鹩杏鄶?shù)除法應(yīng)用題時(shí)，要注意根據(jù)問題的要求書寫得數(shù)的單位名稱。

　�。ㄈ�）鞏固反饋

　　1．基本練習(xí)

　　解答下面各題

　�。�1）把20張畫片，平均分給7個(gè)同學(xué)，每人分得幾張，還剩幾張？

　　（2）有42棵菜，每筐裝8棵，可以裝幾筐，還剩幾棵菜？

　　全體學(xué)生在書上解答，訂正時(shí)，指名學(xué)生說一說為什么用除法，怎樣試商，怎樣書寫得數(shù)的單位名稱。

　　2．發(fā)展性練習(xí)

　　看圖說題意，再寫算式。

　　9□＝□（個(gè)）□（個(gè)）9□＝□（盤）□（個(gè)）

　　3．思考性練習(xí)

　　□□＝61

　　你能想出幾種不同的填法？

　　先讓學(xué)生獨(dú)立思考，相鄰?fù)瑢W(xué)互相商量，然后全班交流。最后教師歸納。

　　根據(jù)計(jì)算有余數(shù)的除法，余數(shù)要比除數(shù)小。這道題的余數(shù)是1，除數(shù)就可能是2，3，4，5，6，7，8，9，從而可以得出有下面8種不同的填法。

　　132＝61193＝61

　　254＝61315＝61

　　376＝61437＝61

　　498＝61559＝61

　　4．課后練習(xí)練習(xí)三十六第1，2，3題。

　　課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說明

　　有余數(shù)除法應(yīng)用題，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了有余數(shù)除法計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，可以加深對(duì)除法的兩種應(yīng)用題和有余數(shù)除法的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法。

　　在教學(xué)過程設(shè)計(jì)中，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，首先復(fù)習(xí)有余數(shù)除法的計(jì)算方法，然后通過兩種不同除法的實(shí)例，由學(xué)生討論解答方法，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到，由于都是平均分，所以都要用除法解答。在突破得數(shù)單位名稱寫法這一難點(diǎn)時(shí)，通過學(xué)具操作和教具演示，使學(xué)生體會(huì)到要根據(jù)題意和題目要求來確定單位名稱。在練習(xí)的安排上，注意有一定的坡度，注意培養(yǎng)學(xué)生的分析推理能力。

　　《有余數(shù)的除法》教案 篇4

　　教材第59～60頁(yè)例1，以及練習(xí)十四第1題。

　　理解有余數(shù)除法的意義，能運(yùn)用有余數(shù)的除法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。

　　使學(xué)生經(jīng)歷試商的過程，理解算理，掌握試商的過程，掌握有余數(shù)除法的計(jì)算方法，知道余數(shù)要比除數(shù)小。

　　幻燈片、學(xué)具和小棒若干。

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.擺一擺。用9根小棒擺三角形，可以擺幾個(gè)三角形？（3個(gè)小或者1個(gè)大）

　　2.說說你是怎樣擺的？

　　9根小棒，每3根一擺，可以擺3個(gè)小三角形。

　　9根小棒，每9根一擺，可以擺1個(gè)大三角形。

　　3.列式計(jì)算

　　擺兩個(gè)小三角形：9÷3=3（個(gè)）9表示什么？3呢？

　　擺一個(gè)大三角形：9÷9=1（個(gè)）

　　談話：同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)過除法，除法表示把一些物品平均分成幾份，每份是多少。生活中我們時(shí)時(shí)刻刻都在與除法打交道，除法就在我們身邊。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)除法的有關(guān)知識(shí)。

　　二、探索新知

　　1.教學(xué)例1

　�。�1）師：兒童節(jié)到了，同學(xué)們打算在班級(jí)聯(lián)歡會(huì)上擺一些果盤，他們買了一些草莓，準(zhǔn)備每2顆草莓放一盤，現(xiàn)在有6顆草莓，請(qǐng)同學(xué)們拿出水果學(xué)具，用6個(gè)學(xué)具表示6顆草莓來擺一擺。（學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視指導(dǎo)。）

　　師：一共可以擺幾盤？有剩余嗎？

　�。�可以擺3盤，正好擺完，沒有剩余）

　　師：這是平均分的問題，我們可以用除法計(jì)算，怎么列式呢？6÷2=3（盤）

　�。�2）如果不是6顆草莓，是7顆呢？再動(dòng)手?jǐn)[一擺，看看能擺幾盤，有沒有剩余。（學(xué)生動(dòng)手操作后，反饋結(jié)果：可以擺3盤，還剩1個(gè)）

　　師：剩下的還能再平均分嗎？（不能，只剩一個(gè)不夠分。）

　　師：平均分后還有剩余怎么辦？可以用除法算式表示嗎？如果可以，怎么表示呢？（小組內(nèi)思考、討論）

　　說明：7里面最多有3個(gè)2，這余下的1不夠再分一組，這個(gè)數(shù)在數(shù)學(xué)上叫做余數(shù)。

　　列式：7÷2=3（盤）……1（個(gè)）

　　小結(jié)：為了分清余數(shù)和商，我們要在余數(shù)和商的中間用6個(gè)小圓點(diǎn)隔開，我們把這樣的除法叫做有余數(shù)的除法。

　�。�3）觀察比較6÷2=3和7÷2=3……1這兩道算式，引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)識(shí)到：在日常生活中分東西會(huì)出現(xiàn)兩種情況，一種是全部分完沒有剩余，另一種是分后有剩余，但不夠再分，不夠分剩下的部分就是除法算式中的余數(shù)。

　　師：想一想，什么情況下平均分的結(jié)果可以用有余數(shù)的除法表示，余數(shù)表示什么？

　　2.做一做

　�。�1）學(xué)生獨(dú)立在書上圈一圈，填一填，完成第1小題。

　　反饋交流：17÷2=8（組）……1（個(gè)）

　　23÷3=7（組）……2（個(gè)）

　　說說這兩道算式商和余數(shù)各是多少，分別表示什么？

　�。�2）完成第2小題。

　　先用學(xué)具按要求擺一擺，然后根據(jù)擺的結(jié)果填空。

　　展示個(gè)別學(xué)生的填空情況，說說每道題中的商和余數(shù)分別表示什么。

　　三、練習(xí)鞏固

　　1.完成教材練習(xí)十四第1題。

　　引導(dǎo)學(xué)生理解題意，這是一道開放題，三種裝法，不同的選擇會(huì)有不同的結(jié)果，根據(jù)自己的選擇，圈一圈，然后填空，教師指名回答。

　　2.完成教材練習(xí)十四第2題。

　　出示題目：17個(gè)紅果，平均分給3只刺猬，每只刺猬分幾個(gè)？還剩幾個(gè)？

　　學(xué)生獨(dú)立思考，用小棒代替紅果分一分，看看每份能分多少，是否有剩余。

　　全班交流，集體訂正。

　　四、課堂小結(jié)

　　師：從這節(jié)課中你們學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？學(xué)生自由發(fā)言。

　　教師小結(jié)：這節(jié)課我們?cè)跀[一擺、圈一圈中認(rèn)識(shí)了有余數(shù)的除法，當(dāng)一些物品平均分時(shí)，有可能正好分完，也有可能沒有分完，有剩余的部分，后一種就是我們今天學(xué)習(xí)的余數(shù)。

　　《有余數(shù)的除法》教案 篇5

　　教學(xué)內(nèi)容：例1、例2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)知目標(biāo)：通過創(chuàng)設(shè)情境和動(dòng)手操作，讓學(xué)生感知余數(shù)的產(chǎn)生和有余數(shù)除法的意義。理解并掌握除法的豎式計(jì)算及豎式每一步的意義，初步掌握試商。

　　2.能力目標(biāo)：通過操作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、自主探究的能力。

　　3.情感目標(biāo)：讓學(xué)生在自主探索、合作交流中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)知識(shí)的過程，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，并從中體會(huì)探究的樂趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解有余數(shù)除法的意義并能用除法豎式進(jìn)行計(jì)算。

　　教學(xué)難點(diǎn)：掌握試商的方法，理解除法豎式中“商和除數(shù)的乘積”。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

　　多媒體演示，學(xué)生每人發(fā)一張印有蘑菇圖的練習(xí)紙。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣(皮卡丘請(qǐng)小朋友到數(shù)學(xué)王國(guó)探索數(shù)學(xué)的奧秘，讓我們一起出發(fā)吧)

　　二、實(shí)踐操作，自主探究

　　(一)感知有余數(shù)除法的意義及認(rèn)識(shí)余數(shù)

　　1、 感知有余數(shù)除法的意義

　　(1)沒有余數(shù)。

　　出示蘑菇圖，15個(gè)蘑菇，每3個(gè)一份，可以分成幾份?可以怎樣列式?為什么要用除法列式呢?

　　15÷3=5(份) 這個(gè)除法算式中15、3、5分別叫什么?

　　(2)出現(xiàn)了余數(shù)

　�、� 15個(gè)蘑菇，每2個(gè)一份，可以分成幾份?這樣分，最多可以分幾份?15個(gè)蘑菇分完了沒有?還多幾個(gè)?多的1個(gè)能算一份嗎?為什么?

　�、诋�(dāng)我們平均分物體的時(shí)候，并不是每次都能正好分完，剩下不能再繼續(xù)分的數(shù)，你能給它取個(gè)名字嗎?(板書課題：余數(shù))

　�、勰隳苡盟闶奖硎緞偛欧值倪^程嗎?講解：我們?cè)谏痰暮竺纥c(diǎn)上6個(gè)小圓點(diǎn)，然后寫上余數(shù)。

　　2、進(jìn)一步感知有余數(shù)除法的意義及余數(shù)的產(chǎn)生

　　①還有其他分法嗎?

　　請(qǐng)小朋友把你的分法在紙上圈一圈，想一想你最多擺了幾份?有沒有分完?這種分法可以怎樣列式?

　　②課件展示其他各種情況并請(qǐng)學(xué)生列出算式。

　　15÷5=3(份)

　　15÷6=2(份)……3(個(gè))

　　15÷8=1(份)……7(個(gè))

　　3、給除法算式分類：

　　15÷6=2(份)……3(個(gè))

　　15÷5=3(份)

　　15÷8=1(份)……7(個(gè))

　　15÷2=7(份)……1(個(gè))

　　15÷3=5(份)

　　(二)學(xué)習(xí)除法的豎式

　　1、學(xué)習(xí)有余數(shù)除法豎式

　　(1)除法也有豎式，你們知道怎么寫嗎?

　　(2)試一試：把15÷2豎式寫出來。

　　(3)講解：先寫被除數(shù)15，接著寫除號(hào)。然后在被除數(shù)的左邊寫除數(shù)。商和余數(shù)又該寫在哪兒呢?

　　(4)7寫在哪里?

　　(5)14怎么來的，在圖中表示什么?

　　(6)在豎式中，余數(shù)是怎么算出來的?

　　(7)即時(shí)練習(xí)：筆算27÷6。學(xué)生獨(dú)立完成在紙上

　　問：你是怎么想到商4的?

　　小結(jié)：在試商時(shí)，我們想乘法口訣，試的商和除數(shù)相乘最接近被除數(shù)且比被 除數(shù)小。

　　(8)小結(jié)：豎式計(jì)算的三步法

　　2、學(xué)習(xí)整除除法豎式。

　　15÷3=5(份)

　　(1)你能寫出這個(gè)除法豎式嗎?怎么寫?

　　(2)探究整除除法豎式的意義。

　　(3)怎么想出商5?

　　(4)即時(shí)練習(xí)：35÷5

　　(5)小結(jié)：

　　三、學(xué)以致用、鞏固新知

　　第一層次：基本練習(xí)。

　　1、( )里最大填幾

　　( )×4

　　<29 ( )×7

　　<44 ( )×8<27 ( )×5<38

　　2、用豎式計(jì)算

　　20÷3 63÷7 32÷9

　　3、我是小醫(yī)生

　　第二層次：發(fā)展練習(xí)

　　1、“( )÷5=3……( )，猜猜余數(shù)可能是幾?”

　　2、猜一猜、算一算。(機(jī)動(dòng)題)

　　同學(xué)們按顏色黃、綠、紅、藍(lán)的順序穿珠子。你能算出第25顆珠子是什么顏色嗎?第31個(gè)呢?

　　四、課堂小結(jié)、質(zhì)疑問難

　　這節(jié)課你有什么收獲?

　　《有余數(shù)的除法》教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用有余數(shù)的除法，解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問題，加深對(duì)除法應(yīng)用題的認(rèn)識(shí)。

　　教學(xué)道具：

　　7枝鉛筆、口算卡片若干張、信封8個(gè)、學(xué)生每人10根小棒。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)。

　　1、口算。(教師出示卡片，指名學(xué)生說出得數(shù)）

　　4837+558728

　　24679567497

　　18342694459

　　2、先擺小棒，再解答。

　　（1）拿出10跟小棒，平均分成5份，每份幾根？

　　（2）拿出8根小棒，每4根放一堆，可以放幾堆？

　　二、新知。

　　1、動(dòng)手操作，提高能力。

　　7枝鉛筆，平均分給3個(gè)同學(xué)，每人分幾枝，還剩幾枝？（自己先分分看）

　　師：同學(xué)們用小棒代替鉛筆，按題意分一分，然后上臺(tái)表演。

　　2、教學(xué)教材P55例4。（解決生活中的實(shí)際問題。）

　�。�1）觀察例2圖1，從中你找出解決問題的信息（條件）。

　�。�2）把例2口述成文字題，出現(xiàn)在黑板上：

　　有32人跳繩，每6人一組，可以分成幾組，還多幾人？

　�。�3）小組討論，解決這個(gè)問題，然后匯報(bào)。

　　學(xué)生1，口算：326=5（組）2人

　　學(xué)生2，筆算

　�。�4）師：誰(shuí)能說一說這題為什么用除法計(jì)算？

　�。�5）式子中的32、6、5、2各表示什么意思？

　　（6）在書寫時(shí)要注意些什么？

　　（7）師：對(duì)上述解決問題，誰(shuí)還有疑問的舉手說。

　　三、鞏固練習(xí)。（開放性練習(xí)題）

　　做教材P55做一做。

　�。�1）先從圖中找信息。

　�。�2）根據(jù)信息，選擇自己要買的物品，再解決自己的問題。

　　四、本課小結(jié)。（略）

　　五、練習(xí)作業(yè)。教材P56第2、3題。