小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地三》教案1

　�、倭私庖蛔侄嗔x的語(yǔ)言現(xiàn)象和幾種不同的構(gòu)詞形式，并能在*時(shí)自覺積累詞語(yǔ)。

　　②背誦古人描寫景物的詩(shī)句，并能在*時(shí)的讀寫中應(yīng)用。

　�、墼鰪�(qiáng)熱愛祖國(guó)壯麗河山的感情，培養(yǎng)口語(yǔ)交際和書面表達(dá)的能力。

　　課前準(zhǔn)備

　　搜集和整理曾經(jīng)出游時(shí)拍攝過的照片，并回憶當(dāng)時(shí)的情景。

　　口語(yǔ)交際

　�、龠@個(gè)單元，我們隨李白欣賞了天門山，跟蘇軾游覽了西湖，南下游玩了富饒的西沙群島，北上觀賞了美麗的小興安嶺，還到“東方明珠”**逛了一圈。你還去過哪些地方？你還想去那些地方？

　　這節(jié)課就讓我們一起走入：風(fēng)景優(yōu)美的地方。

　�、诖蠹胰ミ^的或想去的地方真不少！假如你去過那個(gè)地方，你能把觀賞到的優(yōu)美色向大家介紹嗎？假如你最想去某個(gè)地方，能講講想去的原因嗎？

　�、劭墒窃趺聪虼蠹医榻B呢？學(xué)生討論，教師板書：

　　結(jié)合照片或圖片說(shuō)具體說(shuō)清楚

　　語(yǔ)言生動(dòng)形象

　�、苌�生交際。

　　可以與自己同座交流，也可以**組合成小組進(jìn)行交流。

　�、萑�班展示交流。

　　學(xué)生****介紹，相互評(píng)說(shuō)。

　�、尥卣寡由�。

　　a、祖國(guó)地大物博，風(fēng)景優(yōu)美，在游覽的過程中我們應(yīng)該注意什么呢？

　　b、學(xué)生相互討論，談感想，出主意。教師鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士。

　　習(xí)作

　�、俾�(lián)系口語(yǔ)交際導(dǎo)入。

　　上節(jié)課，同學(xué)們有聲有色地介紹了自己去過的地方，真讓我們大開眼界。如果把它寫下來(lái)，就會(huì)讓更多的人感受到祖國(guó)的大好河山了！可是怎么寫呢？我們可以從剛學(xué)過的幾篇課文中學(xué)到一些方法。

　�、诮處熉�(lián)系本組課文具體指導(dǎo)。

　　按順序——寫清楚

　　《富饒的西沙群島》：海面—海底—海灘—海島

　　《美麗的小興安嶺》：春—夏—秋—冬

　　《東方之珠》：萬(wàn)國(guó)市場(chǎng)—美食天堂—旅游勝地—燈的海洋

　　讓學(xué)生背背印象深的語(yǔ)句。

　�、蹖W(xué)生構(gòu)思，自**作。

　　教師對(duì)有困難的同學(xué)個(gè)別指導(dǎo)。

　�、軐W(xué)生自我修改，同桌互改。

　　⑤請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生讀習(xí)作，師生共同評(píng)點(diǎn)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出修改方向。

　�、迣W(xué)生再次修改習(xí)作。

　　我的發(fā)現(xiàn)

　�、賹W(xué)生**讀文中兩組句子，注意句子中加點(diǎn)的字。

　�、诮處�**：讀了這兩組句子，大家有什么發(fā)現(xiàn)？

　�、蹖W(xué)生討論交流，發(fā)現(xiàn)同一個(gè)字在不同的句子里意思不同。

　�、芤龑�(dǎo)學(xué)生查字典，了解“深”和“封”的多義。

　　海水有深有淺。 深——與“淺”的意思相反。

　　夜深了，老師還在工作。 深——久，時(shí)間長(zhǎng)。

　　他收到遠(yuǎn)方同學(xué)的一封信。 封——封起來(lái)的或用來(lái)封東西的紙袋。紙包。

　　密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的。封——密閉。

　�、萃卣寡由��！胺狻焙汀吧睢背�了這兩個(gè)意思外還有哪些意思？還可讓學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)，還有哪些字也有好幾個(gè)意思。

　　日積月累

　　一、讀讀背背

　�、俳柚�拼音**讀讀列出的詩(shī)句。

　�、谥该�讀。集體齊讀。

　�、蹖W(xué)生試著說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的大概意思。

　�、軐W(xué)生**地背一背詩(shī)句，可以相互抽查。

　�、葜该�背誦。小組背誦。集體背。

　�、弈氵�記得哪些描寫景物的優(yōu)美詩(shī)句？給大家背一背。

　　二、讀讀記記

　�、賹W(xué)生在小組內(nèi)自讀所列詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)的構(gòu)成有什么特點(diǎn)。

　�、谌�班交流。教師引導(dǎo)學(xué)生掌握詞語(yǔ)的構(gòu)成特點(diǎn)。

　　AABB式：嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)來(lái)來(lái)往往舒舒服服確確實(shí)實(shí)

　　ABAC式：不松不軟又香又脆又唱又跳又說(shuō)又笑

　　不慌不忙不緊不慢不知不覺不聞不問

　　③學(xué)生讀讀記記這三組詞語(yǔ)。

　�、軐W(xué)生根據(jù)詞語(yǔ)的構(gòu)成特點(diǎn)，再說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)，看誰(shuí)說(shuō)得又多又準(zhǔn)確。

　�、僖龑�(dǎo)學(xué)生通過圖書、網(wǎng)絡(luò)搜集反映祖國(guó)迷人景色、富饒物產(chǎn)的資料。

　�、谥笇�(dǎo)學(xué)生將搜集到的資料進(jìn)行分類。如：

　　風(fēng)景類，物產(chǎn)類；文字類，圖畫類，文字圖畫結(jié)合類；

　�、墼诖蠹宜鸭�了比較豐富的資料以后，辦一期“可愛的*”手抄小報(bào)。

　　課后反思：

　　本單元學(xué)習(xí)的課文都是描寫優(yōu)美風(fēng)景的，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生介紹他們看過的和想看的優(yōu)美風(fēng)景，以導(dǎo)游介紹的形式，游客**補(bǔ)充，形式很吸引學(xué)生。習(xí)作中要注意的一個(gè)是敘述順序，另一個(gè)是要把此處風(fēng)景描寫的優(yōu)美。所以一定要用上好詞好句。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地三》教案2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、在口語(yǔ)交際中訓(xùn)練表達(dá)能力，交流資料，了解人文地貌知識(shí)。

　�。�、給學(xué)生**表達(dá)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生寫真人真事。

　�。�、“我的發(fā)現(xiàn)”中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)四字詞語(yǔ)有不同的形式，加強(qiáng)了語(yǔ)言的形象性。

　�。础ⅰ叭辗e月累”中“讀讀認(rèn)認(rèn)”是讓學(xué)生交流識(shí)字方法，“讀讀背背”是讓學(xué)生積累寫友誼的名句。

　�。�、“趣味語(yǔ)文”是引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)帶“言”的詞語(yǔ)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　教學(xué)目標(biāo)１、２、３、４。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　教學(xué)目標(biāo)１和３。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　四課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　口語(yǔ)交際

　　一、引入

　�。薄⑷绻�讓你用一個(gè)詞來(lái)形容世界，你會(huì)用哪個(gè)詞，為什么？

　　２、板書課題，齊讀課題。

　　二、指導(dǎo)交際

　�。薄⒖戳苏n題你想到了什么？

　�。�、誰(shuí)愿意告訴大家，你找到了哪些資料？

　�。�、指導(dǎo)分組交流。

　　三、交際

　�。薄⑽蚁葋�(lái)介紹我想讓大家了解的一張圖片。

　�。ń處熃榻B）

　�。病⒄l(shuí)來(lái)幫我評(píng)一評(píng)？

　�。�、哪一小組先來(lái)匯報(bào)？請(qǐng)其他同學(xué)認(rèn)真聽，說(shuō)一說(shuō)你聽完后的收獲并進(jìn)行評(píng)議.

　　四、總結(jié)

　　世界是豐富多彩的，只要我們用心去觀察，用心去體驗(yàn)，同時(shí)，我們也是幸福的，因?yàn)槲覀儞碛羞@個(gè)美麗可愛的世界！

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地三》教案3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、關(guān)注科技發(fā)展，展開奇特而又合理的想象，樂于參與口語(yǔ)交際，交流自己想發(fā)明什么樣的機(jī)器人，并清楚明白地表達(dá)自己的意思。

　�。�、就自己感興趣的東西大膽想象，先說(shuō)后寫，與同學(xué)交流后再修改。

　�。场⒛馨l(fā)現(xiàn)多音字的規(guī)律，正確掌握６個(gè)多音字在不同語(yǔ)言環(huán)境中的讀音。

　�。�、認(rèn)記８?jìng)�(gè)生字，積累關(guān)于天氣預(yù)測(cè)的民間科技知識(shí)。

　�。�、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科技發(fā)展，了解和積累科技知識(shí)。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　１、介紹“智能機(jī)器人”的課件。畫一畫自己要發(fā)明的機(jī)器人的樣子，并簡(jiǎn)單標(biāo)注它的功能。

　�。�、多音字注音卡片。

　�。�、引導(dǎo)學(xué)生*時(shí)關(guān)心科技發(fā)展，做科技**剪報(bào)和科技知識(shí)卡片。

　　【教學(xué)過程】

　　口語(yǔ)交際

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　�。�、同學(xué)們，我們剛剛學(xué)完《果園機(jī)器人》一課，知道機(jī)器人是那樣聰明能干。在機(jī)器人的大家族里，有的可以進(jìn)入險(xiǎn)區(qū)，排除險(xiǎn)情；有的可以潛入深海，尋找寶藏；有的可以進(jìn)入人體，查病治病……老師還知道同學(xué)們也想發(fā)明更加聰明能干的機(jī)器人。讓我們先來(lái)給自己想發(fā)明的機(jī)器人取個(gè)名字吧。

　　（板書課題：我想發(fā)明的機(jī)器人）

　�。�、學(xué)生拿出設(shè)計(jì)好的圖紙，為自己要發(fā)明的機(jī)器人取名。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，明確交際要求

　　１、機(jī)器人協(xié)會(huì)要舉辦“未來(lái)的機(jī)器人”大賽，評(píng)出“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”。你們有沒有信心參賽，介紹自己發(fā)明的機(jī)器人？

　�。�、我們不能打無(wú)準(zhǔn)備的仗。要想獲得好成績(jī)，該怎樣介紹自己要發(fā)明的機(jī)器人呢？大家討論一下。

　　３、通過討論明確：

　　第一，對(duì)機(jī)器人的樣子及本領(lǐng)的想象要既奇特又合理；

　　第二，要說(shuō)得清楚明白。

　　三、示范引路，感悟要領(lǐng)

　�。�、要把自己想發(fā)明的機(jī)器人介紹得生動(dòng)有趣，讓評(píng)委愛聽，還要把自己的想象說(shuō)明白，讓評(píng)委聽清楚，是獲獎(jiǎng)的主要條件。怎樣才能說(shuō)清楚說(shuō)生動(dòng)呢？請(qǐng)大家來(lái)看一看。

　�。úシ耪n件）

　�。�、你們受到了什么啟發(fā)？

　�。▽W(xué)生**發(fā)言）

　　四、展開交際，多向互動(dòng)

　�。�、學(xué)生**練說(shuō)自己要發(fā)明的機(jī)器人，重點(diǎn)說(shuō)清經(jīng)的樣子和本領(lǐng)。

　�。�、教師扮演評(píng)委，請(qǐng)一名學(xué)生扮演參賽者，師生合作演示說(shuō)、評(píng)的交際過程。

　�。场⑿〗M內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)，并評(píng)選出組內(nèi)“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”。

　�。�、請(qǐng)各組的優(yōu)勝者**介紹自己想發(fā)明的機(jī)器人，老師和其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委，就自己感興趣的地方進(jìn)行**和點(diǎn)評(píng)。

　�。�、全班學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)議時(shí)，主要從三方面來(lái)評(píng)：

　　第一，想象奇特合理；

　　第二，說(shuō)得清楚明白；

　　第三，聲音響亮，態(tài)度大方，表情自然，說(shuō)話有禮貌。

　　五、總結(jié)拓展

　�。薄㈦S著科技的發(fā)展進(jìn)步，人們對(duì)機(jī)器人的研制越來(lái)越先進(jìn)。自１９９７年起，**每年舉行一次國(guó)際性的機(jī)器人足球世界杯比賽，而我們國(guó)家的機(jī)器人足球競(jìng)賽水*還相對(duì)落后，愿同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的機(jī)器人能早日誕生。

　�。�、展出優(yōu)勝者設(shè)計(jì)的圖紙。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地三》教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能和別人交流自己拿手的本領(lǐng)。在交流中，能清楚地告訴對(duì)方拿手本領(lǐng)好在哪里？如何做？

　　2、能將自己學(xué)習(xí)本領(lǐng)的過程寫具體，并能表達(dá)自己的真情實(shí)感。

　　3、會(huì)補(bǔ)充短句，體會(huì)“的、地、得”與詞語(yǔ)搭配的特點(diǎn)。

　　4、積累有關(guān)讀書、治學(xué)的四字成語(yǔ)。

　　5、看圖說(shuō)成語(yǔ)，積累帶數(shù)字的或帶“大”“小”等方面的成語(yǔ)。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話揭題：

　　小朋友，我們已經(jīng)是三年級(jí)的學(xué)生了，從小到大，我們學(xué)會(huì)了許多本領(lǐng)，說(shuō)說(shuō)看，你有什么本領(lǐng)？你最拿手的本領(lǐng)是什么呢？

　　總結(jié)：小朋友們真棒，聽你們說(shuō)著自己的拿手本領(lǐng)，我的心都癢癢，我也真想學(xué)一學(xué)。今天，我們就將來(lái)說(shuō)說(shuō)自己最拿手的本領(lǐng)，教教別人你的拿手本領(lǐng)。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，示范引路

　　1、今天，我們學(xué)校的**團(tuán)也要舉行一個(gè)“比一比，誰(shuí)的本領(lǐng)最拿手”評(píng)選活動(dòng)。來(lái)，我們?nèi)タ纯幢荣惉F(xiàn)場(chǎng)吧！

　　2、教師扮演**，請(qǐng)另一個(gè)同學(xué)接受采訪。

　　3、小朋友們，如果讓你來(lái)當(dāng)裁判，你認(rèn)為剛才同學(xué)的表現(xiàn)如何？

　　4、在評(píng)議中小結(jié)并明確本次口語(yǔ)交際的中心內(nèi)容：你準(zhǔn)備教別人哪一招？這一招好在哪里，是怎么練成的？明確交際時(shí)應(yīng)該注意的地方：不但要講述清楚怎么做，還要解決學(xué)本領(lǐng)的同學(xué)提出來(lái)的疑難問題，有針對(duì)性地解答。

　　5、同學(xué)們，比賽還在進(jìn)行，你們想報(bào)名參加嗎？不過，要想取得好成績(jī)，充分準(zhǔn)備很重要哦！讓我們來(lái)練習(xí)一下吧！

　　6、學(xué)生**組合，互教互學(xué)。

　　選一個(gè)**來(lái)參加比賽（展示），大家評(píng)議。

　　評(píng)出誰(shuí)的本領(lǐng)最拿手！頒發(fā)“能手獎(jiǎng)”！

　　三、總結(jié)談話

　　看來(lái)，我們班個(gè)個(gè)是小能手，而且是個(gè)愛學(xué)習(xí)的好孩子，只有愛學(xué)習(xí)，我們才會(huì)學(xué)到更多的知識(shí)和本領(lǐng)。今天，我們又學(xué)到了新的本領(lǐng)，回家后可以向父母展示一下，好嗎？

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地三》教案5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、喜歡閱讀課外神話傳說(shuō)故事，并能清楚地講給別人聽，主動(dòng)交流聽后的感想，養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，提高口語(yǔ)表達(dá)的能力。

　　2、學(xué)習(xí)神話傳說(shuō)中大膽神奇的想象，寫一篇習(xí)作暢想“我會(huì)變”。

　　3、養(yǎng)成自覺區(qū)別形近字的好習(xí)慣，并且在自我發(fā)現(xiàn)中培養(yǎng)探究意識(shí)。

　　4、積累成語(yǔ)、歇后語(yǔ)，培養(yǎng)積累語(yǔ)言的興趣和習(xí)慣。

　　教學(xué)過程口語(yǔ)交際

　　談話導(dǎo)入

　　最近在語(yǔ)文課上我們閱讀了許多神話傳說(shuō)故事，我想同學(xué)們課外也讀了不少這類故事，今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會(huì)。

　　分組講故事

　　1、交代講故事、聽故事的要求。

　　2、各小組內(nèi)學(xué)生試講，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

　　全班交流

　　1、各組匯報(bào)本組評(píng)選出的“故事大王”名單，大家掌聲祝賀。

　　2、榮獲“故事大王”稱號(hào)的同學(xué)非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽到你的精彩故事。哪位“故事大王”先給全班同學(xué)講？

　　學(xué)生總結(jié)

　　今天這節(jié)課我想請(qǐng)同學(xué)們來(lái)總結(jié)。在總結(jié)時(shí)，你可以表?yè)P(yáng)表現(xiàn)最出色的，也可以夸獎(jiǎng)進(jìn)步最大的；可以談?wù)勀愕母惺�，也可以說(shuō)說(shuō)你的心得，也可以發(fā)表一下你的希望、設(shè)想和創(chuàng)意……每組請(qǐng)一名同學(xué)做總結(jié)。

　　習(xí)作

　　導(dǎo)語(yǔ)激趣，放飛想象

　　同學(xué)們通過這一單元的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對(duì)神話傳說(shuō)產(chǎn)生了濃厚的興趣，里面的人物真神奇，比如孫悟空，他會(huì)七十二變，如果你也會(huì)變，你想變成什么呢？你可以變成任何人、任何物，趕快插上想象的翅膀，**翱翔吧！你的腦中是不是涌出了許許多多的奇思妙想？選你最喜歡的一個(gè)想法，編一個(gè)精彩的故事吧！

　　大膽想象，自編故事

　　交流評(píng)議，取長(zhǎng)補(bǔ)短

　　1、把你編的故事講給同學(xué)或老師聽，再互相評(píng)一評(píng)。

　　2、全班交流，把自己編的故事講給同學(xué)們聽，大家評(píng)議。教師引導(dǎo)學(xué)生從想象是否大膽、新奇等方面加以評(píng)議。

　　編寫故事，**修改

　　評(píng)議習(xí)作

　　選一至兩篇優(yōu)秀作文或問題作文全班評(píng)改，重點(diǎn)從語(yǔ)句是否通順、條理是否清晰、是否有具體情節(jié)等方面評(píng)改。

　　修改習(xí)作

　　1、自主修改習(xí)作。

　　2、小組內(nèi)同學(xué)互相修改習(xí)作。

　　謄寫習(xí)作

　　要求書寫工整，注意格式。

　　優(yōu)秀習(xí)作或優(yōu)美片段賞讀

　　我的發(fā)現(xiàn)

　　復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1、出示古詩(shī)《乞巧》中的“宵”和“霄”，比較異同。

　　2、同學(xué)們?cè)缇桶l(fā)現(xiàn)了，在我們的漢字中，有許多字的字形相似，像一個(gè)家族中的兄弟姐妹一樣，它們長(zhǎng)的很像，你能區(qū)分出這些字哪兒長(zhǎng)得不一樣嗎？你能認(rèn)準(zhǔn)它們嗎？（出示詞語(yǔ)投影片）

　　自主讀詞，觀察發(fā)現(xiàn)

　　1、認(rèn)真讀詞語(yǔ)，把詞語(yǔ)讀準(zhǔn)確。

　　2、仔細(xì)觀察帶點(diǎn)的字，看你能發(fā)現(xiàn)什么。

　　3、交流發(fā)現(xiàn)成果。

　　a、小組內(nèi)互說(shuō)，互相啟發(fā)。

　　b、集體交流，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系字音、字義加以區(qū)別。

　　拓展延伸

　　1、你還知道那些字形相近的字？請(qǐng)學(xué)生寫在黑板上，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真加以區(qū)別。

　　2、課下搜集形近字，裝入識(shí)字袋中。

　　日積月累和成語(yǔ)故事

　　讀讀記記

　　1、讀詞語(yǔ)：自讀──輪讀──指名讀。

　　2、想一想每一行詞語(yǔ)的特點(diǎn)。

　　a、第一行詞語(yǔ)中有數(shù)字；

　　b、第二行詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)是ABAC式；

　　c、第三行詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)是AABB式；

　　d、第四行詞語(yǔ)中有兩個(gè)詞意思相反。

　　3、仿照每組詞語(yǔ)的特點(diǎn)，補(bǔ)充一些詞語(yǔ)，比一比誰(shuí)掌握的詞語(yǔ)多。

　　4、請(qǐng)同學(xué)們課下收集詞語(yǔ)，并按自己喜歡的方式或自己獨(dú)創(chuàng)的歸類方式建立詞語(yǔ)分類夾。

　　讀讀背背和成語(yǔ)故事

　　1、激趣導(dǎo)入。

　　在我們祖國(guó)語(yǔ)言文化寶庫(kù)中，有兩道獨(dú)特的文化景觀，那就是成語(yǔ)和歇后語(yǔ)。一個(gè)成語(yǔ)意蘊(yùn)深刻的背后往往包含著一個(gè)有趣的故事，一句歇后語(yǔ)幽默雋永，其間又常常暗含著一個(gè)有趣的典故。這節(jié)課我們就來(lái)一個(gè)成語(yǔ)、歇后語(yǔ)大放彩。

　　2、閱讀歇后語(yǔ)和成語(yǔ)故事《畫龍點(diǎn)睛》。

　　a、自主閱讀。

　　b、小組合作，練習(xí)講故事�！踅虒W(xué)設(shè)計(jì)

　　3、成語(yǔ)故事、歇后語(yǔ)比賽。

　　a、宣布比賽規(guī)則：每組四人，按順序排好號(hào)，根據(jù)下面的內(nèi)容集體商議解決，發(fā)言時(shí)不能再“打電話”。

　　每組接龍說(shuō)成語(yǔ)。

　　每組1號(hào)同學(xué)講述“畫龍點(diǎn)睛”故事。

　　每組2號(hào)同學(xué)展示本組摘抄的歇后語(yǔ)，比一比哪組的數(shù)量多，并背誦5個(gè)歇后語(yǔ)。

　　每組3號(hào)同學(xué)講一個(gè)成語(yǔ)故事或歇后語(yǔ)典故。

　　每組4號(hào)同學(xué)用積累到的'成語(yǔ)和歇后語(yǔ)各說(shuō)一句話或一段話。

　　b、組**比賽：每組1號(hào)同學(xué)先來(lái)參加比賽。

　　c、總結(jié)比賽情況及結(jié)果。

　　4、拓展練習(xí)。

　　繼續(xù)收集成語(yǔ)故事和歇后語(yǔ)典故。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地三》教案6

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　�、倭私庖蛔侄嗔x的語(yǔ)言現(xiàn)象和幾種不同的構(gòu)詞形式，并能在*時(shí)自覺積累詞語(yǔ)。

　�、诒痴b古人描寫景物的詩(shī)句，并能在*時(shí)的讀寫中應(yīng)用。

　�、墼鰪�(qiáng)熱愛祖國(guó)壯麗河山的感情，培養(yǎng)口語(yǔ)交際和書面表達(dá)的能力。

　　課前準(zhǔn)備

　　搜集和整理曾經(jīng)出游時(shí)拍攝過的照片，并回憶當(dāng)時(shí)的情景。

　　口語(yǔ)交際

　�、龠@個(gè)單元，我們隨李白欣賞了天門山，跟蘇軾游覽了西湖，南下游玩了富饒的西沙群島，北上觀賞了美麗的小興安嶺，還到“東方明珠”**逛了一圈。你還去過哪些地方？你還想去那些地方？

　　這節(jié)課就讓我們一起走入：風(fēng)景優(yōu)美的地方。

　�、诖蠹胰ミ^的或想去的地方真不少！假如你去過那個(gè)地方，你能把觀賞到的優(yōu)美色向大家介紹嗎？假如你最想去某個(gè)地方，能講講想去的原因嗎？

　�、劭墒窃趺聪虼蠹医榻B呢？學(xué)生討論，教師板書：

　　結(jié)合照片或圖片說(shuō)具體說(shuō)清楚

　　語(yǔ)言生動(dòng)形象

　�、苌�生交際。

　　可以與自己同座交流，也可以**組合成小組進(jìn)行交流。

　　⑤全班展示交流。

　　學(xué)生****介紹，相互評(píng)說(shuō)。

　�、尥卣寡由�。

　　a、祖國(guó)地大物博，風(fēng)景優(yōu)美，在游覽的過程中我們應(yīng)該注意什么呢？

　　b、學(xué)生相互討論，談感想，出主意。教師鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士。

　　習(xí)作

　　①聯(lián)系口語(yǔ)交際導(dǎo)入。

　　上節(jié)課，同學(xué)們有聲有色地介紹了自己去過的地方，真讓我們大開眼界。如果把它寫下來(lái)，就會(huì)讓更多的人感受到祖國(guó)的大好河山了！可是怎么寫呢？我們可以從剛學(xué)過的幾篇課文中學(xué)到一些方法。

　　②教師聯(lián)系本組課文具體指導(dǎo)。

　　按順序——寫清楚

　　《富饒的西沙群島》：海面—海底—海灘—海島

　　《美麗的小興安嶺》：春—夏—秋—冬

　　《東方之珠》：萬(wàn)國(guó)市場(chǎng)—美食天堂—旅游勝地—燈的海洋

　　讓學(xué)生背背印象深的語(yǔ)句。

　�、蹖W(xué)生構(gòu)思，自**作。

　　教師對(duì)有困難的同學(xué)個(gè)別指導(dǎo)。

　�、軐W(xué)生自我修改，同桌互改。

　�、菡�(qǐng)幾個(gè)學(xué)生讀習(xí)作，師生共同評(píng)點(diǎn)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出修改方向。

　�、迣W(xué)生再次修改習(xí)作。

　　我的發(fā)現(xiàn)

　�、賹W(xué)生**讀文中兩組句子，注意句子中加點(diǎn)的字。

　　②教師**：讀了這兩組句子，大家有什么發(fā)現(xiàn)？

　　③學(xué)生討論交流，發(fā)現(xiàn)同一個(gè)字在不同的句子里意思不同。

　�、芤龑�(dǎo)學(xué)生查字典，了解“深”和“封”的多義。

　　海水有深有淺。 深——與“淺”的意思相反。

　　夜深了，老師還在工作。 深——久，時(shí)間長(zhǎng)。

　　他收到遠(yuǎn)方同學(xué)的一封信。 封——封起來(lái)的或用來(lái)封東西的紙袋。紙包。

　　密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的。封——密閉。

　�、萃卣寡由臁！胺狻焙汀吧睢背�了這兩個(gè)意思外還有哪些意思？還可讓學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)，還有哪些字也有好幾個(gè)意思。

　　日積月累

　　一、讀讀背背

　�、俳柚�拼音**讀讀列出的詩(shī)句。

　�、谥该�讀。集體齊讀。

　　③學(xué)生試著說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的大概意思。

　�、軐W(xué)生**地背一背詩(shī)句，可以相互抽查。

　�、葜该�背誦。小組背誦。集體背。

　　⑥你還記得哪些描寫景物的優(yōu)美詩(shī)句？給大家背一背。

　　二、讀讀記記

　　①學(xué)生在小組內(nèi)自讀所列詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)的構(gòu)成有什么特點(diǎn)。

　�、谌�班交流。教師引導(dǎo)學(xué)生掌握詞語(yǔ)的構(gòu)成特點(diǎn)。

　　AABB式：嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)來(lái)來(lái)往往舒舒服服確確實(shí)實(shí)

　　ABAC式：不松不軟又香又脆又唱又跳又說(shuō)又笑

　　不慌不忙不緊不慢不知不覺不聞不問

　�、蹖W(xué)生讀讀記記這三組詞語(yǔ)。

　�、軐W(xué)生根據(jù)詞語(yǔ)的構(gòu)成特點(diǎn)，再說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)，看誰(shuí)說(shuō)得又多又準(zhǔn)確。

　　①引導(dǎo)學(xué)生通過圖書、網(wǎng)絡(luò)搜集反映祖國(guó)迷人景色、富饒物產(chǎn)的資料。

　�、谥笇�(dǎo)學(xué)生將搜集到的資料進(jìn)行分類。如：

　　風(fēng)景類，物產(chǎn)類；文字類，圖畫類，文字圖畫結(jié)合類；

　�、墼诖蠹宜鸭�了比較豐富的資料以后，辦一期“可愛的*”手抄小報(bào)。

　　課后反思：

　　本單元學(xué)習(xí)的課文都是描寫優(yōu)美風(fēng)景的，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生介紹他們看過的和想看的優(yōu)美風(fēng)景，以導(dǎo)游介紹的形式，游客**補(bǔ)充，形式很吸引學(xué)生。習(xí)作中要注意的一個(gè)是敘述順序，另一個(gè)是要把此處風(fēng)景描寫的優(yōu)美。所以一定要用上好詞好句。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地三》教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 關(guān)注科技發(fā)展，展開奇特而又合理的想象，樂于參與口語(yǔ)交際，交流自己想發(fā)明什么樣的機(jī)器人，并清楚明白地表達(dá)自己的意思。

　　2、 就自己感興趣的東西大膽想象，先說(shuō)后寫，與同學(xué)交流后再修改。

　　3、 能發(fā)現(xiàn)多音字的規(guī)律，正確掌握6個(gè)多音字在不同語(yǔ)言環(huán)境中的讀音。

　　4、 認(rèn)記8個(gè)生字，積累關(guān)于天氣預(yù)測(cè)的民間科技知識(shí)。

　　5、 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科技發(fā)展，了解和積累科技知識(shí)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1．口語(yǔ)交際。

　　2．習(xí)作練習(xí)。

　　課前準(zhǔn)備：

　　收集自己準(zhǔn)備的科技**和相關(guān)課件等。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　4課時(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí) 口語(yǔ)交際

　　一、機(jī)器人圖片欣賞。

　�。ǔ鍪緢D片）剛才你們欣賞的是什么？（機(jī)器人）

　　你們覺得機(jī)器人怎樣？（聰明、能干、有趣、可愛）

　　是呀，因?yàn)闄C(jī)器人能做人所不能及的事情，所以人們根據(jù)自己的工作需要，生活需要極想擁有一些機(jī)器人。比如，熊熊燃燒的烈火會(huì)危害消防隊(duì)員的生命安全，科學(xué)家根據(jù)他們的工作需要發(fā)明了消防機(jī)器人，代替消防隊(duì)員深入險(xiǎn)境排除險(xiǎn)情。又如，社會(huì)上有相當(dāng)數(shù)量的盲人，眼睛看不見使他們不能象正常人一樣上街購(gòu)物，科學(xué)家根據(jù)他們的生活需要發(fā)明了導(dǎo)盲機(jī)器人，雖然僅僅是一個(gè)普通的鐵盒子，卻引領(lǐng)盲人走上街頭。

　　二、課件出示口語(yǔ)交際內(nèi)容，學(xué)生齊讀。

　　你們喜歡機(jī)器人嗎？那我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)機(jī)器人。（出示交際內(nèi)容）

　　讓我們展開想象，發(fā)明自己的機(jī)器人。請(qǐng)把你們畫的機(jī)器人的畫展示出來(lái)。

　　三、學(xué)生展示畫，取名，開火車說(shuō)出機(jī)器人的名字。

　　四、介紹機(jī)器人的有關(guān)知識(shí)

　　同學(xué)們，你們知道機(jī)器人的哪些知識(shí)呢？（學(xué)生**介紹后出示機(jī)器人的有關(guān)知識(shí)）

　　五、開展口語(yǔ)交際：

　　現(xiàn)在機(jī)器人協(xié)會(huì)要舉辦“未來(lái)機(jī)器人”大賽，評(píng)出“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”你們有沒有信心去參賽，介紹自己發(fā)明的機(jī)器人呢？我們不打無(wú)準(zhǔn)備之仗，要想獲獎(jiǎng)，應(yīng)該怎樣介紹自己發(fā)明的機(jī)器人呢？老師先去采訪一位參賽選手，看看他是怎樣介紹的？同時(shí)注意聽清楚老師采訪時(shí)提出的幾個(gè)問題。（出示）

　　1、你想發(fā)明什么機(jī)器人？

　　我給大家介紹的是“保姆機(jī)器人”。

　　2、你為什么想發(fā)明“保姆機(jī)器人”呢？

　　因?yàn)槲倚〉臅r(shí)候爸爸媽媽忙于工作，沒有人照顧我，被送到了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的奶奶家，一直到我上幼兒園才回到父母身邊。所以，我想發(fā)明一個(gè)“保姆機(jī)器人”，專門在家照顧小孩。

　　3、你發(fā)明的機(jī)器人是什么樣子的？

　　大家看，她的樣子是不是有點(diǎn)像機(jī)器貓？一看就特別可愛，小孩會(huì)特別喜歡。不同的是，她的臉是一個(gè)屏幕，能出現(xiàn)爸爸或媽媽微笑的臉龐，讓孩子覺得父母就在身邊。

　　4、它有哪些本領(lǐng)？

　　她的本領(lǐng)可大了！首先，她能科學(xué)合理地安排時(shí)間，定時(shí)給孩子喂奶、曬太陽(yáng)、做游戲，哄著孩子睡覺，使孩子健康成長(zhǎng)。其次，她能散發(fā)出**的體味，讓孩子像在媽媽身邊一樣有安全感，還能用媽媽或爸爸的聲音來(lái)為孩子唱歌、講故事。第三，她能通過電子眼敏銳地感受孩子的情緒和身體狀況，一旦發(fā)現(xiàn)生病，會(huì)馬上同主人取得聯(lián)系。第四，當(dāng)孩子哭鬧時(shí)，她能通過模擬各種動(dòng)物的叫聲、播放動(dòng)畫片等來(lái)哄孩子。當(dāng)然，她還能在照顧好孩子的同時(shí)，搞好家庭衛(wèi)生，在主人下班時(shí)做出一桌可口的飯菜。有了這樣的“保姆機(jī)器人”，大人就可以安心工作了。

　　剛才同學(xué)們聽了介紹，知道自己應(yīng)該怎樣介紹機(jī)器人了吧？（生答，出示上面四個(gè)問題）

　　學(xué)生4人小組合作講，推出****講。

　　課件出示說(shuō)話要求：

　　A、想象要奇特、合理。

　　B、說(shuō)得清楚明白。

　　C、聲音響亮，態(tài)度大方，表情自然，說(shuō)話有禮貌。

　　1、學(xué)生****講。

　　2、評(píng)出“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”。

　　3、宣布“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”名單，并表示祝賀。

　　六、總結(jié)：

　　大家的想象真豐富，大家發(fā)明的機(jī)器人也聰明能干。我想，只要大家努力學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，大家美好的愿望一定會(huì)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，所有的理想一定會(huì)美夢(mèng)成真。

　　七、作業(yè)。

　　附板書設(shè)計(jì)：

　　1、你為什么要發(fā)明這個(gè)機(jī)器人？

　　口語(yǔ)交際：

　　我想發(fā)明的機(jī)器人 2、你為什么想發(fā)明“保姆機(jī)器人”呢？

　�。�聰明、能干）

　　3、你發(fā)明的機(jī)器人是什么樣子的？

　　4、他有哪些本領(lǐng)？

　　第二、三課時(shí) 習(xí)作

　　一、 激發(fā)習(xí)作興趣，拓展思路。

　　1、 談話導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，我們上節(jié)課交流了自己想要發(fā)明的機(jī)器人，未來(lái)的機(jī)器人可能就是你們今天的想象。那讓我們繼續(xù)展開想象的翅膀，想象未來(lái)的人吃穿住行會(huì)變得怎樣呢？

　　2、 學(xué)生**說(shuō)自己最感興趣的一樣?xùn)|西。根據(jù)學(xué)生說(shuō)的內(nèi)容，適時(shí)小結(jié)，啟發(fā)學(xué)生明白本次習(xí)作既可以寫生活用品、學(xué)習(xí)用品、工作用品，也可以寫玩具、公共設(shè)施等，只要自己感興趣就可以。

　　二、 明確習(xí)作要求。（出示）

　　1、 題目可以用“未來(lái)的……”,也可自己擬定題目.

　　2、 想象奇特而又合理,語(yǔ)句通順,敘述有一定順序.

　　三、 說(shuō)出想象，初步修改。

　　1、 教師示范說(shuō)，并真誠(chéng)地邀請(qǐng)同學(xué)們提出修改建議。（出示）

　　例如：

　　未來(lái)的食物

　　老師最不喜歡進(jìn)廚房了，一直到今天也做不出美味可口的飯菜，每天一到下班要做飯時(shí)，常常為要吃什么而發(fā)愁；而在廚房里煙熏火燎之后，往往連自己都不再想吃飯了。我幻想著未來(lái)的食物……

　　未來(lái)的食物當(dāng)然是色形味俱佳，由新鮮的、綠色的原料加工而成。兒童食物的形狀是各種卡通形象；**的則是各種自然植物、水果的造型。這些食物放在超市中，只要買回來(lái)就可以吃，免去了買菜、買面的麻煩。

　　未來(lái)的食物不需加工就可食用，因?yàn)楦呖萍嫉陌�裝，它始終保持著最新鮮的狀態(tài)和最理想的溫度。我們的廚房完全可以改做游戲室了，我們的媽媽得到了真正的**。

　　未來(lái)的食物營(yíng)養(yǎng)豐富，有人體必需的各種維生素，我們只要按時(shí)吃飯就能保證身體健康。再也不用考慮一天一杯牛奶、一個(gè)雞蛋、幾兩肉的問題了，而且吃多了也不用擔(dān)心身體會(huì)發(fā)胖。

　　怎么樣，同學(xué)們，想嘗嘗未來(lái)的食物嗎？

　　2、 請(qǐng)同學(xué)們提出建議或意見，老師表示虛心接受。

　　3、 把自己的想象說(shuō)給小組的同學(xué)聽，并請(qǐng)大家提出建議；認(rèn)真聽別人說(shuō)，看能受到什么啟發(fā)。

　　四、 自**作。

　　1、 教師對(duì)有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

　　2、 在瀏覽中注意發(fā)現(xiàn)想象奇特有趣、敘述角度新穎、富有個(gè)性的典型習(xí)作。

　　五、 自己修改，自我評(píng)價(jià)。

　　1、 多讀幾遍自己的習(xí)作，修改不滿意的地方。

　　2、 為自己的習(xí)作配上一幅插圖。

　　3、 自我評(píng)價(jià)一下：五顆星，你的習(xí)作能得幾顆？畫在自己的習(xí)作后。

　　六、 引導(dǎo)互評(píng)。

　　1、 與你的好朋友互換習(xí)作，給對(duì)方進(jìn)行星級(jí)評(píng)價(jià)，并將寫得好的地方畫上波浪線，寫兩句評(píng)語(yǔ)。

　　2、 各小組內(nèi)互讀，評(píng)出一篇在想象上新奇有趣、敘述上清楚明白的習(xí)作進(jìn)行全班交流。教師推薦幾名寫法上有個(gè)性及進(jìn)步較大的學(xué)生，當(dāng)眾朗讀，給予鼓勵(lì)。

　　七、 拓展活動(dòng)。

　　辦一期“美好的未來(lái)”板報(bào)，展出學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作。

　　第四課時(shí)

　　自主探索 日積月累

　　一、我的發(fā)現(xiàn)（出示）

　　1．**輕聲朗讀課本中的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。注意每一行兩個(gè)詞語(yǔ)中的加點(diǎn)字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)。

　　2．組交流：把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，聽聽同學(xué)的發(fā)現(xiàn)跟自己有什么不同，討論交流。

　　3．指名朗讀，注意正音，齊讀鞏固。

　　4．全班交流，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

　　5．教師引導(dǎo)`小結(jié)：

　　這六行詞語(yǔ)，每一行帶點(diǎn)的都是多音字，字同音不同。引導(dǎo)學(xué)生從音`形`義上加以區(qū)別，進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。

　　6．拓展練習(xí)：

　　交流課外了解到的多音字。

　　二、讀讀認(rèn)認(rèn)

　　1．（出示）讀一讀這首兒歌，注意帶有拼音的字，想想你有什么發(fā)現(xiàn)。

　　2．學(xué)生暢所欲言，談自己的發(fā)現(xiàn)，教師加以引導(dǎo)，讓學(xué)生明白這些詞語(yǔ)都是指的人常用的調(diào)料和味道。

　　3．（出示）這八個(gè)字?jǐn)U詞。

　　4．說(shuō)出另外的跟調(diào)料和味道有關(guān)的字。

　　三、讀讀背背

　　1．導(dǎo)入：看見蜜蜂跳什么舞，知道蜜源大致在哪兒�？吹讲煌�的花開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘……其實(shí)在自然界中還有許多秘密等待我們?nèi)ヌ剿�，今天我們將要學(xué)的一首農(nóng)諺就揭示了如何預(yù)測(cè)明日天氣，下面就讓我們?nèi)プx一讀吧。（出示）

　　2．學(xué)生**朗讀諺語(yǔ)，帶有音節(jié)的字拼讀拼讀，注意讀準(zhǔn)字音。

　　3．小組合作，學(xué)習(xí)交流。先在組內(nèi)朗讀，相互正音，再交流自己的收獲，對(duì)自己感興趣的問題進(jìn)行探討。

　　4．抽小組朗讀，全班交流。

　　5．師生對(duì)讀，齊讀。

　　6．看誰(shuí)最先背下來(lái)。

　　7．背誦比賽。

　　四．寬帶網(wǎng)

　　1．科學(xué)技術(shù)真神奇，可以讓人在暗無(wú)天日的海底世界探索，可以克隆一模一樣的一個(gè)人……請(qǐng)把你課前收集到的這方面的資料跟同學(xué)交流交流，并說(shuō)出你資料的來(lái)源。（出示）

　　2．讀課文中列舉的例子，讀后談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

　　小結(jié)激勵(lì)：我們身邊的許多事物都有著無(wú)窮的奧秘，只要我們留心觀察，勇于探索，掌握豐富先進(jìn)的科學(xué)文化知識(shí)，也許你就是未來(lái)的科學(xué)家、發(fā)明家！

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地三》教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.了解一句段話是怎么圍繞一個(gè)意思寫清楚的。

　　2.學(xué)會(huì)觀察，在日常生活中多識(shí)字。

　　3.仿照本組課文內(nèi)的句子或段落仿寫句子。

　　4.了解和背誦日積月累中的知識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解一句段話是怎么圍繞一個(gè)意思寫清楚的

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　仿照本組課文內(nèi)的句子或段落仿寫句子。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　同學(xué)們，今天我們走進(jìn)語(yǔ)文園地這個(gè)模塊，一起來(lái)交流學(xué)習(xí)。

　　二、交流*臺(tái)

　　1.本單元課文有很多段落，是圍繞一個(gè)意思寫

　　如課文第11課《趙州橋》

　　這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀。橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案:有的刻著兩條相互纏繞的龍，前爪相互抵著，各自回首遙望;還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活了一樣。

　　為了寫清楚“趙州橋非常美觀”，詳細(xì)介紹了橋面石欄上精美的圖案，把各種姿態(tài)的龍寫得活靈活現(xiàn)。

　　三、識(shí)字加油站

　　生活中，你見過這些標(biāo)牌嗎？

　　稅務(wù)局、防疫站、咖啡館、學(xué)生公寓、廢品收購(gòu)站、農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)。

　　引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中識(shí)字。

　　電腦屏幕上出現(xiàn)：新湖南路小學(xué)、人民醫(yī)院、錦繡川風(fēng)景區(qū)、電影院、超市等標(biāo)牌，提醒和鞏固學(xué)生要從日產(chǎn)生活中學(xué)習(xí)識(shí)字。

　　四、詞句段運(yùn)用

　　對(duì)照流程圖閱讀下面這一段話，照樣子介紹一次手工活動(dòng)的過程，如剪紙、捏泥人、拼裝玩具、編花繩。

　　剪碎或切斷→浸→鋪→曬→揭

　　電腦屏幕上出現(xiàn)剪紙一段話，學(xué)生照樣子介紹一次手工活動(dòng)的過程：

　　首先，老師把剪紙準(zhǔn)備的材料：剪刀、彩色紙拿出來(lái)，做了剪紙的示范。老師先把粉***紙剪成正方形，把紙對(duì)著角折三次；再用剪刀順著紙頂端邊上剪成鋸齒形，或半圓形；然后，在折疊的邊上剪成波浪形，或花草，或鳥獸；最后，展**就是一朵栩栩如生的花。

　　剪→折→剪→展開

　　五、日積月累

　　文房四寶：筆墨紙硯

　　雅人四藝：琴棋書畫

　　花中君子：梅蘭竹菊

　　中醫(yī)四診：望聞問切

　　通過講解和背誦，讓學(xué)生們感知這是*傳統(tǒng)文化的重要組成部分。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地三》教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能和別人交流自己拿手的本領(lǐng)。在交流中，能清楚地告訴對(duì)方拿手本領(lǐng)好在哪里？如何做？

　　2、能將自己學(xué)習(xí)本領(lǐng)的過程寫具體，并能表達(dá)自己的真情實(shí)感。

　　3、會(huì)補(bǔ)充短句，體會(huì)“的、地、得”與詞語(yǔ)搭配的特點(diǎn)。

　　4、積累有關(guān)讀書、治學(xué)的四字成語(yǔ)。

　　5、看圖說(shuō)成語(yǔ)，積累帶數(shù)字的或帶“大”“小”等方面的成語(yǔ)。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)（口語(yǔ)交際）

　　一、談話揭題：

　　小朋友，我們已經(jīng)是三年級(jí)的學(xué)生了，從小到大，我們學(xué)會(huì)了許多本領(lǐng)，說(shuō)說(shuō)看，你有什么本領(lǐng)？你最拿手的本領(lǐng)是什么呢？

　　總結(jié)：小朋友們真棒，聽你們說(shuō)著自己的拿手本領(lǐng)，我的心都癢癢，我也真想學(xué)一學(xué)。今天，我們就將來(lái)說(shuō)說(shuō)自己最拿手的本領(lǐng)，教教別人你的拿手本領(lǐng)。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，示范引路

　　1、今天，我們學(xué)校的**團(tuán)也要舉行一個(gè)“比一比，誰(shuí)的本領(lǐng)最拿手”評(píng)選活動(dòng)。來(lái)，我們?nèi)タ纯幢荣惉F(xiàn)場(chǎng)吧！

　　2、教師扮演**，請(qǐng)另一個(gè)同學(xué)接受采訪。

　　3、小朋友們，如果讓你來(lái)當(dāng)裁判，你認(rèn)為剛才同學(xué)的表現(xiàn)如何？

　　4、在評(píng)議中小結(jié)并明確本次口語(yǔ)交際的中心內(nèi)容：你準(zhǔn)備教別人哪一招？這一招好在哪里，是怎么練成的？明確交際時(shí)應(yīng)該注意的地方：不但要講述清楚怎么做，還要解決學(xué)本領(lǐng)的同學(xué)提出來(lái)的疑難問題，有針對(duì)性地解答。

　　5、同學(xué)們，比賽還在進(jìn)行，你們想報(bào)名參加嗎？不過，要想取得好成績(jī)，充分準(zhǔn)備很重要哦！讓我們來(lái)練習(xí)一下吧！

　　6、學(xué)生**組合，互教互學(xué)。

　　選一個(gè)**來(lái)參加比賽（展示），大家評(píng)議。

　　評(píng)出誰(shuí)的本領(lǐng)最拿手！頒發(fā)“能手獎(jiǎng)”！

　　三、總結(jié)談話

　　看來(lái)，我們班個(gè)個(gè)是小能手，而且是個(gè)愛學(xué)習(xí)的好孩子，只有愛學(xué)習(xí)，我們才會(huì)學(xué)到更多的知識(shí)和本領(lǐng)。今天，我們又學(xué)到了新的本領(lǐng)，回家后可以向父母展示一下，好嗎？

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地三》教案10

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄㈥P(guān)注科技發(fā)展，展開奇特而又合理的想象，樂于參與口語(yǔ)交際，交流自己想發(fā)明什么樣的'機(jī)器人，并清楚明白地表達(dá)自己的意思。

　　２、就自己感興趣的東西大膽想象，先說(shuō)后寫，與同學(xué)交流后再修改。

　　３、能發(fā)現(xiàn)多音字的規(guī)律，正確掌握６個(gè)多音字在不同語(yǔ)言環(huán)境中的讀音。

　�。�、認(rèn)記８?jìng)�(gè)生字，積累關(guān)于天氣預(yù)測(cè)的民間科技知識(shí)。

　�。�、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科技發(fā)展，了解和積累科技知識(shí)。

　　【課前準(zhǔn)備】

　�。�、介紹“智能機(jī)器人”的課件。畫一畫自己要發(fā)明的機(jī)器人的樣子，并簡(jiǎn)單標(biāo)注它的功能。

　�。�、多音字注音卡片。

　　３、引導(dǎo)學(xué)生*時(shí)關(guān)心科技發(fā)展，做科技**剪報(bào)和科技知識(shí)卡片。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　口語(yǔ)交際

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　�。�、同學(xué)們，我們剛剛學(xué)完《果園機(jī)器人》一課，知道機(jī)器人是那樣聰明能干。在機(jī)器人的大家族里，有的可以進(jìn)入險(xiǎn)區(qū)，排除險(xiǎn)情；有的可以潛入深海，尋找寶藏；有的可以進(jìn)入人體，查病治病……老師還知道同學(xué)們也想發(fā)明更加聰明能干的機(jī)器人。讓我們先來(lái)給自己想發(fā)明的機(jī)器人取個(gè)名字吧。

　�。ò鍟�課題：我想發(fā)明的機(jī)器人）

　�。�、學(xué)生拿出設(shè)計(jì)好的圖紙，為自己要發(fā)明的機(jī)器人取名。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，明確交際要求

　　１、機(jī)器人協(xié)會(huì)要舉辦“未來(lái)的機(jī)器人”大賽，評(píng)出“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”。你們有沒有信心參賽，介紹自己發(fā)明的機(jī)器人？

　�。病⑽覀儾荒艽驘o(wú)準(zhǔn)備的仗。要想獲得好成績(jī)，該怎樣介紹自己要發(fā)明的機(jī)器人呢？大家討論一下。

　　３、通過討論明確：

　　第一，對(duì)機(jī)器人的樣子及本領(lǐng)的想象要既奇特又合理；

　　第二，要說(shuō)得清楚明白。

　　三、示范引路，感悟要領(lǐng)

　�。�、要把自己想發(fā)明的機(jī)器人介紹得生動(dòng)有趣，讓評(píng)委愛聽，還要把自己的想象說(shuō)明白，讓評(píng)委聽清楚，是獲獎(jiǎng)的主要條件。怎樣才能說(shuō)清楚說(shuō)生動(dòng)呢？請(qǐng)大家來(lái)看一看。

　　（播放課件）

　�。�、你們受到了什么啟發(fā)？

　�。▽W(xué)生**發(fā)言）

　　四、展開交際，多向互動(dòng)

　�。薄�學(xué)生**練說(shuō)自己要發(fā)明的機(jī)器人，重點(diǎn)說(shuō)清經(jīng)的樣子和本領(lǐng)。

　�。�、教師扮演評(píng)委，請(qǐng)一名學(xué)生扮演參賽者，師生合作演示說(shuō)、評(píng)的交際過程。

　�。�、小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)，并評(píng)選出組內(nèi)“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”。

　�。础⒄�(qǐng)各組的優(yōu)勝者**介紹自己想發(fā)明的機(jī)器人，老師和其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委，就自己感興趣的地方進(jìn)行**和點(diǎn)評(píng)。

　�。�、全班學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)議時(shí)，主要從三方面來(lái)評(píng)：

　　第一，想象奇特合理；

　　第二，說(shuō)得清楚明白；

　　第三，聲音響亮，態(tài)度大方，表情自然，說(shuō)話有禮貌。

　　五、總結(jié)拓展

　�。�、隨著科技的發(fā)展進(jìn)步，人們對(duì)機(jī)器人的研制越來(lái)越先進(jìn)。自１９９７年起，**每年舉行一次國(guó)際性的機(jī)器人足球世界杯比賽，而我們國(guó)家的機(jī)器人足球競(jìng)賽水*還相對(duì)落后，愿同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的機(jī)器人能早日誕生。

　�。病⒄钩鰞�(yōu)勝者設(shè)計(jì)的圖紙。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地三》教案10篇擴(kuò)展閱讀

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地三》教案10篇（擴(kuò)展1）

——小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地三》教案10篇

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地三》教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.了解一句段話是怎么圍繞一個(gè)意思寫清楚的。

　　2.學(xué)會(huì)觀察，在日常生活中多識(shí)字。

　　3.仿照本組課文內(nèi)的句子或段落仿寫句子。

　　4.了解和背誦日積月累中的知識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解一句段話是怎么圍繞一個(gè)意思寫清楚的

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　仿照本組課文內(nèi)的句子或段落仿寫句子。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　同學(xué)們，今天我們走進(jìn)語(yǔ)文園地這個(gè)模塊，一起來(lái)交流學(xué)習(xí)。

　　二、交流*臺(tái)

　　1.本單元課文有很多段落，是圍繞一個(gè)意思寫

　　如課文第11課《趙州橋》

　　這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀。橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案:有的刻著兩條相互纏繞的龍，前爪相互抵著，各自回首遙望;還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活了一樣。

　　為了寫清楚“趙州橋非常美觀”，詳細(xì)介紹了橋面石欄上精美的圖案，把各種姿態(tài)的龍寫得活靈活現(xiàn)。

　　三、識(shí)字加油站

　　生活中，你見過這些標(biāo)牌嗎？

　　稅務(wù)局、防疫站、咖啡館、學(xué)生公寓、廢品收購(gòu)站、農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)。

　　引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中識(shí)字。

　　電腦屏幕上出現(xiàn)：新湖南路小學(xué)、人民醫(yī)院、錦繡川風(fēng)景區(qū)、電影院、超市等標(biāo)牌，提醒和鞏固學(xué)生要從日產(chǎn)生活中學(xué)習(xí)識(shí)字。

　　四、詞句段運(yùn)用

　　對(duì)照流程圖閱讀下面這一段話，照樣子介紹一次手工活動(dòng)的過程，如剪紙、捏泥人、拼裝玩具、編花繩。

　　剪碎或切斷→浸→鋪→曬→揭

　　電腦屏幕上出現(xiàn)剪紙一段話，學(xué)生照樣子介紹一次手工活動(dòng)的過程：

　　首先，老師把剪紙準(zhǔn)備的材料：剪刀、彩色紙拿出來(lái)，做了剪紙的示范。老師先把粉***紙剪成正方形，把紙對(duì)著角折三次；再用剪刀順著紙頂端邊上剪成鋸齒形，或半圓形；然后，在折疊的邊上剪成波浪形，或花草，或鳥獸；最后，展**就是一朵栩栩如生的花。

　　剪→折→剪→展開

　　五、日積月累

　　文房四寶：筆墨紙硯

　　雅人四藝：琴棋書畫

　　花中君子：梅蘭竹菊

　　中醫(yī)四診：望聞問切

　　通過講解和背誦，讓學(xué)生們感知這是*傳統(tǒng)文化的重要組成部分。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地三》教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.了解一句段話是怎么圍繞一個(gè)意思寫清楚的。

　　2.學(xué)會(huì)觀察，在日常生活中多識(shí)字。

　　3.仿照本組課文內(nèi)的句子或段落仿寫句子。

　　4.了解和背誦日積月累中的知識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解一句段話是怎么圍繞一個(gè)意思寫清楚的

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　仿照本組課文內(nèi)的句子或段落仿寫句子。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　同學(xué)們，今天我們走進(jìn)語(yǔ)文園地這個(gè)模塊，一起來(lái)交流學(xué)習(xí)。

　　二、交流*臺(tái)

　　1.本單元課文有很多段落，是圍繞一個(gè)意思寫

　　如課文第11課《趙州橋》

　　這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀。橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案:有的刻著兩條相互纏繞的龍，前爪相互抵著，各自回首遙望;還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活了一樣。

　　為了寫清楚“趙州橋非常美觀”，詳細(xì)介紹了橋面石欄上精美的圖案，把各種姿態(tài)的龍寫得活靈活現(xiàn)。

　　三、識(shí)字加油站

　　生活中，你見過這些標(biāo)牌嗎？

　　稅務(wù)局、防疫站、咖啡館、學(xué)生公寓、廢品收購(gòu)站、農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)。

　　引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中識(shí)字。

　　電腦屏幕上出現(xiàn)：新湖南路小學(xué)、人民醫(yī)院、錦繡川風(fēng)景區(qū)、電影院、超市等標(biāo)牌，提醒和鞏固學(xué)生要從日產(chǎn)生活中學(xué)習(xí)識(shí)字。

　　四、詞句段運(yùn)用

　　對(duì)照流程圖閱讀下面這一段話，照樣子介紹一次手工活動(dòng)的過程，如剪紙、捏泥人、拼裝玩具、編花繩。

　　剪碎或切斷→浸→鋪→曬→揭

　　電腦屏幕上出現(xiàn)剪紙一段話，學(xué)生照樣子介紹一次手工活動(dòng)的過程：

　　首先，老師把剪紙準(zhǔn)備的材料：剪刀、彩色紙拿出來(lái)，做了剪紙的示范。老師先把粉***紙剪成正方形，把紙對(duì)著角折三次；再用剪刀順著紙頂端邊上剪成鋸齒形，或半圓形；然后，在折疊的邊上剪成波浪形，或花草，或鳥獸；最后，展**就是一朵栩栩如生的花。

　　剪→折→剪→展開

　　五、日積月累

　　文房四寶：筆墨紙硯

　　雅人四藝：琴棋書畫

　　花中君子：梅蘭竹菊

　　中醫(yī)四診：望聞問切

　　通過講解和背誦，讓學(xué)生們感知這是*傳統(tǒng)文化的重要組成部分。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地三》教案3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、在口語(yǔ)交際中訓(xùn)練表達(dá)能力，交流資料，了解人文地貌知識(shí)。

　　２、給學(xué)生**表達(dá)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生寫真人真事。

　�。场ⅰ拔业陌l(fā)現(xiàn)”中讓學(xué)生認(rèn)識(shí)四字詞語(yǔ)有不同的形式，加強(qiáng)了語(yǔ)言的形象性。

　�。础ⅰ叭辗e月累”中“讀讀認(rèn)認(rèn)”是讓學(xué)生交流識(shí)字方法，“讀讀背背”是讓學(xué)生積累寫友誼的名句。

　�。�、“趣味語(yǔ)文”是引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)帶“言”的詞語(yǔ)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　教學(xué)目標(biāo)１、２、３、４。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　教學(xué)目標(biāo)１和３。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　四課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　口語(yǔ)交際

　　一、引入

　�。�、如果讓你用一個(gè)詞來(lái)形容世界，你會(huì)用哪個(gè)詞，為什么？

　　２、板書課題，齊讀課題。

　　二、指導(dǎo)交際

　�。�、看了課題你想到了什么？

　�。病⒄l(shuí)愿意告訴大家，你找到了哪些資料？

　�。场⒅笇�(dǎo)分組交流。

　　三、交際

　�。薄⑽蚁葋�(lái)介紹我想讓大家了解的一張圖片。

　�。ń處熃榻B）

　�。�、誰(shuí)來(lái)幫我評(píng)一評(píng)？

　�。�、哪一小組先來(lái)匯報(bào)？請(qǐng)其他同學(xué)認(rèn)真聽，說(shuō)一說(shuō)你聽完后的收獲并進(jìn)行評(píng)議.

　　四、總結(jié)

　　世界是豐富多彩的，只要我們用心去觀察，用心去體驗(yàn)，同時(shí)，我們也是幸福的，因?yàn)槲覀儞碛羞@個(gè)美麗可愛的世界！

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地三》教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、關(guān)注科技發(fā)展，展開奇特而又合理的想象，樂于參與口語(yǔ)交際，交流自己想發(fā)明什么樣的機(jī)器人，并清楚明白地表達(dá)自己的意思。

　　2、就自己感興趣的東西大膽想象，先說(shuō)后寫，與同學(xué)交流后再修改。

　　3、能發(fā)現(xiàn)多音字的規(guī)律，正確掌握6個(gè)多音字在不同語(yǔ)言環(huán)境中的讀音。

　　4、認(rèn)記8個(gè)生字，積累關(guān)于天氣預(yù)測(cè)的民間科技知識(shí)。

　　5、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科技發(fā)展，了解和積累科技知識(shí)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1．口語(yǔ)交際。

　　2．習(xí)作練習(xí)。

　　課前準(zhǔn)備：

　　收集自己準(zhǔn)備的科技**和相關(guān)課件等。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　4課時(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)；口語(yǔ)交際

　　一、機(jī)器人圖片欣賞。

　�。ǔ鍪緢D片）剛才你們欣賞的是什么？（機(jī)器人）

　　你們覺得機(jī)器人怎樣？（聰明、能干、有趣、可愛）

　　是呀，因?yàn)闄C(jī)器人能做人所不能及的事情，所以人們根據(jù)自己的工作需要，生活需要極想擁有一些機(jī)器人。比如，熊熊燃燒的烈火會(huì)危害消防隊(duì)員的生命安全，科學(xué)家根據(jù)他們的工作需要發(fā)明了消防機(jī)器人，代替消防隊(duì)員深入險(xiǎn)境排除險(xiǎn)情。又如，社會(huì)上有相當(dāng)數(shù)量的盲人，眼睛看不見使他們不能象正常人一樣上街購(gòu)物，科學(xué)家根據(jù)他們的生活需要發(fā)明了導(dǎo)盲機(jī)器人，雖然僅僅是一個(gè)普通的鐵盒子，卻引領(lǐng)盲人走上街頭。

　　二、課件出示口語(yǔ)交際內(nèi)容，學(xué)生齊讀。

　　你們喜歡機(jī)器人嗎？那我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)機(jī)器人。（出示交際內(nèi)容）

　　讓我們展開想象，發(fā)明自己的機(jī)器人。請(qǐng)把你們畫的機(jī)器人的畫展示出來(lái)。

　　三、學(xué)生展示畫，取名，開火車說(shuō)出機(jī)器人的名字。

　　四、介紹機(jī)器人的有關(guān)知識(shí)

　　同學(xué)們，你們知道機(jī)器人的哪些知識(shí)呢？（學(xué)生**介紹后出示機(jī)器人的有關(guān)知識(shí)）

　　五、開展口語(yǔ)交際：

　　現(xiàn)在機(jī)器人協(xié)會(huì)要舉辦“未來(lái)機(jī)器人”大賽，評(píng)出“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”你們有沒有信心去參賽，介紹自己發(fā)明的機(jī)器人呢？我們不打無(wú)準(zhǔn)備之仗，要想獲獎(jiǎng)，應(yīng)該怎樣介紹自己發(fā)明的機(jī)器人呢？老師先去采訪一位參賽選手，看看他是怎樣介紹的？同時(shí)注意聽清楚老師采訪時(shí)提出的幾個(gè)問題。（出示）

　　1、你想發(fā)明什么機(jī)器人？

　　我給大家介紹的是“保姆機(jī)器人”。

　　2、你為什么想發(fā)明“保姆機(jī)器人”呢？

　　因?yàn)槲倚〉臅r(shí)候爸爸媽媽忙于工作，沒有人照顧我，被送到了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的奶奶家，一直到我上幼兒園才回到父母身邊。所以，我想發(fā)明一個(gè)“保姆機(jī)器人”，專門在家照顧小孩。

　　3、你發(fā)明的機(jī)器人是什么樣子的？

　　大家看，她的樣子是不是有點(diǎn)像機(jī)器貓？一看就特別可愛，小孩會(huì)特別喜歡。不同的是，她的臉是一個(gè)屏幕，能出現(xiàn)爸爸或媽媽微笑的臉龐，讓孩子覺得父母就在身邊。

　　4、它有哪些本領(lǐng)？

　　她的本領(lǐng)可大了！首先，她能科學(xué)合理地安排時(shí)間，定時(shí)給孩子喂奶、曬太陽(yáng)、做游戲，哄著孩子睡覺，使孩子健康成長(zhǎng)。其次，她能散發(fā)出**的體味，讓孩子像在媽媽身邊一樣有安全感，還能用媽媽或爸爸的聲音來(lái)為孩子唱歌、講故事。第三，她能通過電子眼敏銳地感受孩子的情緒和身體狀況，一旦發(fā)現(xiàn)生病，會(huì)馬上同主人取得聯(lián)系。第四，當(dāng)孩子哭鬧時(shí)，她能通過模擬各種動(dòng)物的叫聲、播放動(dòng)畫片等來(lái)哄孩子。當(dāng)然，她還能在照顧好孩子的同時(shí)，搞好家庭衛(wèi)生，在主人下班時(shí)做出一桌可口的飯菜。有了這樣的“保姆機(jī)器人”，大人就可以安心工作了。

　　剛才同學(xué)們聽了介紹，知道自己應(yīng)該怎樣介紹機(jī)器人了吧？（生答，出示上面四個(gè)問題）

　　學(xué)生4人小組合作講，推出****講。

　　課件出示說(shuō)話要求：

　　A、想象要奇特、合理。

　　B、說(shuō)得清楚明白。

　　C、聲音響亮，態(tài)度大方，表情自然，說(shuō)話有禮貌。

　　1、學(xué)生****講。

　　2、評(píng)出“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”。

　　3、宣布“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”名單，并表示祝賀。

　　六、總結(jié)：

　　大家的想象真豐富，大家發(fā)明的機(jī)器人也聰明能干。我想，只要大家努力學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，大家美好的愿望一定會(huì)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，所有的理想一定會(huì)美夢(mèng)成真。

　　七、作業(yè)。

　　附板書設(shè)計(jì)：

　　1、你為什么要發(fā)明這個(gè)機(jī)器人？

　　口語(yǔ)交際：

　　我想發(fā)明的機(jī)器人2、你為什么想發(fā)明“保姆機(jī)器人”呢？

　�。�聰明、能干）

　　3、你發(fā)明的機(jī)器人是什么樣子的？

　　4、他有哪些本領(lǐng)？

　　第二、三課時(shí)習(xí)作

　　一、激發(fā)習(xí)作興趣，拓展思路。

　　1、談話導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，我們上節(jié)課交流了自己想要發(fā)明的機(jī)器人，未來(lái)的機(jī)器人可能就是你們今天的想象。那讓我們繼續(xù)展開想象的翅膀，想象未來(lái)的人吃穿住行會(huì)變得怎樣呢？

　　2、學(xué)生**說(shuō)自己最感興趣的一樣?xùn)|西。根據(jù)學(xué)生說(shuō)的內(nèi)容，適時(shí)小結(jié)，啟發(fā)學(xué)生明白本次習(xí)作既可以寫生活用品、學(xué)習(xí)用品、工作用品，也可以寫玩具、公共設(shè)施等，只要自己感興趣就可以。

　　二、明確習(xí)作要求。（出示）

　　1、題目可以用“未來(lái)的……”,也可自己擬定題目.

　　2、想象奇特而又合理,語(yǔ)句通順,敘述有一定順序.

　　三、說(shuō)出想象，初步修改。

　　1、教師示范說(shuō)，并真誠(chéng)地邀請(qǐng)同學(xué)們提出修改建議。（出示）

　　例如：

　　未來(lái)的食物

　　老師最不喜歡進(jìn)廚房了，一直到今天也做不出美味可口的飯菜，每天一到下班要做飯時(shí)，常常為要吃什么而發(fā)愁；而在廚房里煙熏火燎之后，往往連自己都不再想吃飯了。我幻想著未來(lái)的食物……

　　未來(lái)的食物當(dāng)然是色形味俱佳，由新鮮的、綠色的原料加工而成。兒童食物的形狀是各種卡通形象；**的則是各種自然植物、水果的造型。這些食物放在超市中，只要買回來(lái)就可以吃，免去了買菜、買面的麻煩。

　　未來(lái)的食物不需加工就可食用，因?yàn)楦呖萍嫉陌�裝，它始終保持著最新鮮的狀態(tài)和最理想的溫度。我們的廚房完全可以改做游戲室了，我們的媽媽得到了真正的**。

　　未來(lái)的食物營(yíng)養(yǎng)豐富，有人體必需的各種維生素，我們只要按時(shí)吃飯就能保證身體健康。再也不用考慮一天一杯牛奶、一個(gè)雞蛋、幾兩肉的問題了，而且吃多了也不用擔(dān)心身體會(huì)發(fā)胖。

　　怎么樣，同學(xué)們，想嘗嘗未來(lái)的食物嗎？

　　2、請(qǐng)同學(xué)們提出建議或意見，老師表示虛心接受。

　　3、把自己的想象說(shuō)給小組的同學(xué)聽，并請(qǐng)大家提出建議；認(rèn)真聽別人說(shuō)，看能受到什么啟發(fā)。

　　四、自**作。

　　1、教師對(duì)有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

　　2、在瀏覽中注意發(fā)現(xiàn)想象奇特有趣、敘述角度新穎、富有個(gè)性的典型習(xí)作。

　　五、自己修改，自我評(píng)價(jià)。

　　1、多讀幾遍自己的習(xí)作，修改不滿意的地方。

　　2、為自己的習(xí)作配上一幅插圖。

　　3、自我評(píng)價(jià)一下：五顆星，你的習(xí)作能得幾顆？畫在自己的習(xí)作后。

　　六、引導(dǎo)互評(píng)。

　　1、與你的好朋友互換習(xí)作，給對(duì)方進(jìn)行星級(jí)評(píng)價(jià)，并將寫得好的地方畫上波浪線，寫兩句評(píng)語(yǔ)。

　　2、各小組內(nèi)互讀，評(píng)出一篇在想象上新奇有趣、敘述上清楚明白的習(xí)作進(jìn)行全班交流。教師推薦幾名寫法上有個(gè)性及進(jìn)步較大的學(xué)生，當(dāng)眾朗讀，給予鼓勵(lì)。

　　七、拓展活動(dòng)。

　　辦一期“美好的未來(lái)”板報(bào)，展出學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作。

　　第四課時(shí)

　　自主探索；日積月累

　　一、我的發(fā)現(xiàn)（出示）

　　1．**輕聲朗讀課本中的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。注意每一行兩個(gè)詞語(yǔ)中的加點(diǎn)字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)。

　　2．組交流：把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，聽聽同學(xué)的發(fā)現(xiàn)跟自己有什么不同，討論交流。

　　3．指名朗讀，注意正音，齊讀鞏固。

　　4．全班交流，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

　　5．教師引導(dǎo)`小結(jié)：

　　這六行詞語(yǔ)，每一行帶點(diǎn)的都是多音字，字同音不同。引導(dǎo)學(xué)生從音`形`義上加以區(qū)別，進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。

　　6．拓展練習(xí)：

　　交流課外了解到的多音字。

　　二、讀讀認(rèn)認(rèn)

　　1．（出示）讀一讀這首兒歌，注意帶有拼音的字，想想你有什么發(fā)現(xiàn)。

　　2．學(xué)生暢所欲言，談自己的發(fā)現(xiàn)，教師加以引導(dǎo)，讓學(xué)生明白這些詞語(yǔ)都是指的人常用的調(diào)料和味道。

　　3．（出示）這八個(gè)字?jǐn)U詞。

　　4．說(shuō)出另外的跟調(diào)料和味道有關(guān)的字。

　　三、讀讀背背

　　1．導(dǎo)入：看見蜜蜂跳什么舞，知道蜜源大致在哪兒�？吹讲煌�的花開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘……其實(shí)在自然界中還有許多秘密等待我們?nèi)ヌ剿�，今天我們將要學(xué)的一首農(nóng)諺就揭示了如何預(yù)測(cè)明日天氣，下面就讓我們?nèi)プx一讀吧。（出示）

　　2．學(xué)生**朗讀諺語(yǔ)，帶有音節(jié)的字拼讀拼讀，注意讀準(zhǔn)字音。

　　3．小組合作，學(xué)習(xí)交流。先在組內(nèi)朗讀，相互正音，再交流自己的收獲，對(duì)自己感興趣的問題進(jìn)行探討。

　　4．抽小組朗讀，全班交流。

　　5．師生對(duì)讀，齊讀。

　　6．看誰(shuí)最先背下來(lái)。

　　7．背誦比賽。

　　四、寬帶網(wǎng)

　　1．科學(xué)技術(shù)真神奇，可以讓人在暗無(wú)天日的海底世界探索，可以克隆一模一樣的一個(gè)人……請(qǐng)把你課前收集到的這方面的資料跟同學(xué)交流交流，并說(shuō)出你資料的來(lái)源。（出示）

　　2．讀課文中列舉的例子，讀后談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

　　小結(jié)激勵(lì)：我們身邊的許多事物都有著無(wú)窮的奧秘，只要我們留心觀察，勇于探索，掌握豐富先進(jìn)的科學(xué)文化知識(shí)，也許你就是未來(lái)的科學(xué)家、發(fā)明家！

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地三》教案5

　　【教材分析】

　　1.交流*臺(tái)

　　在教學(xué)“交流*臺(tái)”的內(nèi)容時(shí)，教師可以呈現(xiàn)例文，讓學(xué)生找出例文中的總起句，了解一段話是怎樣圍繞一個(gè)意思寫清楚的。在教學(xué)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生由淺到深，由課內(nèi)到課外，遷移運(yùn)用；由說(shuō)到寫，層層深入，將寫作方法的訓(xùn)練落到實(shí)處。

　　2.識(shí)字加油站

　　指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“稅、檔、咖”等7個(gè)生字，重點(diǎn)關(guān)注“稅、檔、閱”的讀音。引導(dǎo)學(xué)生交流，說(shuō)說(shuō)如何能又快又好地記住這些生字。同時(shí)讓學(xué)生了解課本上這些場(chǎng)所的名稱，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些場(chǎng)所是做什么的。教師可以根據(jù)學(xué)生對(duì)場(chǎng)所的了解情況，用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生不熟悉的場(chǎng)所做一些介紹；也可以讓學(xué)生在課后通過查找資料、詢問家人等途徑做進(jìn)一步了解，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的習(xí)慣。

　　3.詞句段運(yùn)用

　　“詞句段運(yùn)用”指向?qū)嵺`運(yùn)用：第一題教會(huì)我們?nèi)绾伟凑帐虑榘l(fā)展的順序書寫手工活動(dòng)過程；第二題在表達(dá)上運(yùn)用了排比的句式，詳細(xì)地寫清楚了一個(gè)主體。教學(xué)時(shí)，可以先呈現(xiàn)示范語(yǔ)段，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，然后引導(dǎo)學(xué)生回憶值得思考的生活現(xiàn)象，并提出問題。運(yùn)用范例中習(xí)得的寫作方法，進(jìn)行練筆。

　　4.日積月累

　　引導(dǎo)學(xué)生借助拼音將四字詞語(yǔ)讀正確，并思考這些詞語(yǔ)的意思，了解**優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.引導(dǎo)學(xué)生回憶《趙州橋》和《一幅名揚(yáng)中外的畫》兩篇課文重點(diǎn)部分的學(xué)習(xí)過程，了解一段話是怎么圍繞一個(gè)意思寫清楚的，進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)單元語(yǔ)文要素的認(rèn)識(shí)。

　　2.學(xué)會(huì)觀察，在日常生活中多識(shí)字，掌握生字新詞，提升語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　3.仿照課文內(nèi)的句子或段落寫句子，了解認(rèn)識(shí)先總說(shuō)后分說(shuō)的段式，并在口語(yǔ)交流中提升語(yǔ)言表達(dá)的能力，通過讀、寫、練的方式，讓學(xué)生在學(xué)中積累，在積累中鍛煉。

　　4.了解和背誦“日積月累”中的知識(shí)，積累文化常識(shí)，增強(qiáng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1.了解一段話是怎么圍繞一個(gè)意思寫清楚的。

　　2.仿照本組課文內(nèi)的句子或段落寫句子，了解認(rèn)識(shí)先總說(shuō)后分說(shuō)的段式，并在口語(yǔ)交流中提升語(yǔ)言表達(dá)的能力。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多**課件。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　2課時(shí)

　　第1課時(shí)

　　【課時(shí)目標(biāo)】

　　1.了解一段話是怎么圍繞一個(gè)意思寫清楚的。

　　2.學(xué)會(huì)觀察，在日常生活中多識(shí)字，掌握生字新詞，提升語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　【教學(xué)過程】

　　板塊一

　　回顧知識(shí)，導(dǎo)入新課

　　1.談話導(dǎo)入。

　　（1）同學(xué)們，這個(gè)單元我們一共學(xué)習(xí)了哪幾篇課文？

　�。�2）回顧要素。本單元的語(yǔ)文要素是什么？（了解課文是怎么圍繞一個(gè)意思把一段話寫清楚的）

　　2.交流*臺(tái)。

　　（1）課文中哪些段落是圍繞一個(gè)意思把一段話寫清楚的？

　　（2）自讀課文，尋找案例。

　�。�3）反饋交流。

　　預(yù)設(shè)1：《趙州橋》第3自然段寫了趙州橋的美觀。第一句話既總結(jié)了前一個(gè)自然段的內(nèi)容是寫趙州橋的堅(jiān)固，又提示大家這個(gè)自然段要講的是趙州橋的美觀。

　　課件出示《趙州橋》的第3自然段。

　　課件出示：

　　這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀。橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活了一樣。

　　師：趙州橋的美觀體現(xiàn)在哪些地方？

　　預(yù)設(shè)2：為了寫清楚趙州橋的美觀，作者詳細(xì)介紹了橋面石欄上精美的圖案，把各種姿態(tài)的龍寫得活靈活現(xiàn)。

　　預(yù)設(shè)3：《一幅名揚(yáng)中外的畫》第3自然段描寫人物的詞語(yǔ)“形態(tài)各異”,用得特別好,具體寫了這幾種人：有的騎著馬,有的挑著擔(dān),有的趕著毛驢,有的推著獨(dú)輪車,有的悠閑地在街上溜達(dá)。畫面上的這些人,有的不到一寸,有的甚至只有黃豆那么大。

　　課件出示《一幅名揚(yáng)中外的畫》的第3自然段。

　　課件出示：

　　畫上的街市可熱鬧了。街上有掛著各種招牌的店鋪。走在街上的，是來(lái)來(lái)往往、形態(tài)各異的人：有的騎著馬，有的挑著擔(dān)，有的趕著毛驢，有的推著獨(dú)輪車，有的悠閑地在街上溜達(dá)。畫面上的這些人，有的不到一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫上的人小，每個(gè)人在干什么，都能看得清清楚楚。

　�、賹懥烁鞣N各樣的店鋪，還寫了來(lái)來(lái)往往、形態(tài)各異的人，清楚地寫出了“畫上的街市可熱鬧了”。

　�、谧プ∫粋�(gè)瞬間的精彩把它寫具體，那么文章就如畫一樣，活起來(lái)了。

　�。�4）同步練習(xí)：學(xué)習(xí)課文中的兩種表達(dá)方法，活學(xué)活用，讀寫結(jié)合。

　　預(yù)設(shè)：春天來(lái)了，公園里百花齊放、爭(zhēng)奇斗艷。迎春花黃色的蓓蕾在綠葉中若隱若現(xiàn)；桃花粉紅的臉蛋惹人喜愛；梨花雪白的花瓣隨風(fēng)起舞……

　�。�5）學(xué)習(xí)小結(jié)：今后我們可以把“圍繞一個(gè)意思把一段話寫清楚”的方法運(yùn)用到我們的習(xí)作中。

　　學(xué)習(xí)例文相關(guān)段落，了解一段話是怎么圍繞一個(gè)意思寫清楚的。學(xué)會(huì)抓住事物的具體特征，描述一個(gè)瞬間的精彩，這樣可以活靈活現(xiàn)地展示所要描寫的事物，文章也就生動(dòng)活潑了許多。

　　板塊二

　　聯(lián)系生活，自主識(shí)字

　　1.我們走在大街上，可以隨處見到各種各樣的標(biāo)牌，今天我們來(lái)看看課本上的幾個(gè)標(biāo)牌。

　�。�1）課件出示語(yǔ)文園地中的標(biāo)牌。

　�。�2）指名說(shuō)一說(shuō)這些都是什么場(chǎng)所的標(biāo)牌。

　　2.認(rèn)讀標(biāo)牌。

　　課件出示：

　　稅務(wù)局

　　檔案館

　　咖啡館

　　閱覽室

　　廢品收購(gòu)站

　　農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)

　�。�1）學(xué)生練讀標(biāo)牌，相互正音。

　　稅（shuì）務(wù)局

　　檔（dànɡ）案館

　　咖（k�。┓龋╢ēi）館

　　閱（yuè）覽室

　　廢（fèi）品收購(gòu)站

　　農(nóng)貿(mào)（mào）市場(chǎng)

　　（2）課件出示生字。

　　課件出示：

　　Shuì

　　dànɡ

　　kā

　　fēi

　　yuè

　　fèi

　　mào

　　稅

　　檔

　　咖

　　啡

　　閱

　　廢

　　貿(mào)

　　點(diǎn)撥：“稅”是翹舌音；“檔”是后鼻音；“咖”讀“kā”，不能讀成“jiā”；“廢品”不能寫成“費(fèi)品”。

　�。�3）認(rèn)讀漢字。

　�。�4）交流識(shí)記方法。

　　“稅”：古時(shí)候老百姓莊稼收獲后，官府回來(lái)征收�！昂獭�**莊稼�！皟丁弊x“duì”。

　　3.說(shuō)說(shuō)標(biāo)牌。生活中你還知道哪些標(biāo)牌？

　　課件出示：

　　書店

　　商店

　　大飯店

　　公園

　　醫(yī)院

　　電影院

　　社區(qū)

　　超市

　　幼兒園

　　公司

　　銀行

　　公交站

　　4.結(jié)合語(yǔ)境練習(xí)。

　　課件出示：

　　今天，奶奶提著籃子去菜市場(chǎng)買了雞、鯽魚、豆腐、青菜。

　　每天晚飯后，爸爸、媽媽都要去公園鍛煉身體。

　　星期天，我們幾個(gè)小伙伴經(jīng)常去圖書館看書。

　　【設(shè)計(jì)意圖】識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，所以注重教授學(xué)生識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合�！白R(shí)字加油站”聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)生對(duì)識(shí)字的興趣，引導(dǎo)學(xué)生從生活中識(shí)字。學(xué)貴有疑，在充分自讀后引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，教師可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，使引導(dǎo)和講解做到有的放矢，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生求知的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神。

　　第2課時(shí)

　　【課時(shí)目標(biāo)】

　　1.仿照課文內(nèi)的句子或段落寫句子，品析排比修辭手法的妙處，并在口語(yǔ)交流中提升語(yǔ)言表達(dá)的能力，通過讀、寫、練的方式，讓學(xué)生在學(xué)中積累，在積累中鍛煉。

　　2.了解和背誦“日積月累”中的知識(shí)，積累文化常識(shí)，增強(qiáng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣。

　　【教學(xué)過程】

　　板塊一

　　自主探究，學(xué)習(xí)寫法

　　1.讀語(yǔ)段，說(shuō)步驟。

　�。�1）說(shuō)說(shuō)蔡倫造紙分為哪幾步。

　　課件出示：

　　有個(gè)叫蔡倫的人，吸收了人們長(zhǎng)期積累的造紙經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)了造紙術(shù)。他把樹皮、麻頭、稻草、破布等原料剪碎或切斷，浸在水里搗爛成漿；再把漿撈出來(lái)曬干，就成了一種既輕便又好用的紙。

　　（2）學(xué)生交流后教師總結(jié)。

　　課件出示：

　　剪碎或切斷→浸→搗→撈→曬

　　（3）利用動(dòng)詞說(shuō)說(shuō)蔡倫是怎樣造紙的。

　　2.品味動(dòng)詞之妙。

　　（1）這一連串動(dòng)詞的使用，你覺得有什么好處呢？

　　（2）學(xué)生交流。

　　（3）教師小結(jié)：連貫的動(dòng)詞再現(xiàn)了蔡倫造紙的整個(gè)過程，讓讀者仿佛身臨其境。

　　3.以剪紙為例，介紹制作過程。

　�。�1）播放一段剪紙的視頻。

　　首先，教師把準(zhǔn)備的剪刀、彩色紙拿出來(lái)，做了剪紙的示范。教師先把粉***紙剪成正方形，把紙對(duì)著角折三次；再用剪刀順著紙頂端邊上剪成鋸齒形或半圓形；然后，在折疊的邊上剪成波浪形、花草或鳥獸；最后展**就是一個(gè)栩栩如生的剪紙圖案。

　�。�2）仔細(xì)觀察，用圖示的方法呈現(xiàn)剪紙的過程。課件先出示空白流程圖，點(diǎn)擊后再出現(xiàn)答案。

　　課件出示：

　　剪

　　→

　　折

　　→

　　剪

　　→

　　展開

　�。�3）通過圖示，同桌之間說(shuō)一說(shuō)剪紙過程。

　�。�4）指名交流，學(xué)生聽后評(píng)價(jià)。課件出示評(píng)價(jià)要點(diǎn)。

　　課件出示：

　　剪紙的活動(dòng)步驟是否說(shuō)清楚了。

　　所用的動(dòng)詞是否準(zhǔn)確。

　　介紹時(shí)的語(yǔ)言是否連貫。

　　4.運(yùn)用方法，遷移練習(xí)。照樣子口頭介紹一次手工活動(dòng)的過程，如剪紙、捏泥人、拼裝玩具、編花繩。

　　【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生從例文中提煉要點(diǎn)，梳理圖示，再根據(jù)圖示，做好能力跨越的支架，為學(xué)生最后運(yùn)用方法介紹手工活動(dòng)的過程打下基礎(chǔ)。

　　板塊二

　　比較發(fā)現(xiàn)，仿寫練習(xí)

　　1.讀一讀，找共同點(diǎn)。

　�。�1）指名讀，想一想下面的句子有什么共同特點(diǎn)。

　　課件出示：

　　走在街上的，是來(lái)來(lái)往往、形態(tài)各異的人：有的騎著馬，有的挑著擔(dān)，有的趕著毛驢，有的推著獨(dú)輪車，有的悠閑地在街上溜達(dá)。

　　橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首遙望；還有的刻著雙龍戲珠。

　　2.交流：這兩個(gè)句子有什么共同特點(diǎn)？

　�。�1）學(xué)生反饋，教師點(diǎn)撥。

　　（2）歸納小結(jié)。

　�、龠@兩段話都是先概括寫出事物的特點(diǎn)，再具體描述，都是總—分結(jié)構(gòu)。

　�、谶@兩段話都運(yùn)用了“有的……有的……有的……”的排比句式。

　　3.遷移寫法，仿寫練習(xí)。

　�。�1）課件出示話題。

　　春天來(lái)了，公園的景色可真美呀……

　　天空的云真是千姿百態(tài)……

　　公園里的猴子真有趣……

　�。�2）課件出示要求。

　　課件出示：

　　選擇你感興趣的話題，運(yùn)用“有的……有的……有的……”句式寫一段話。

　　（3）學(xué)生練寫，教師巡視。

　�。�4）**評(píng)價(jià)。

　　要點(diǎn)提示：評(píng)價(jià)時(shí)關(guān)注這段話的中心句是什么，后面的內(nèi)容是否圍繞中心句展開具體描述。

　　【設(shè)計(jì)意圖】此環(huán)節(jié)，教師搭建學(xué)習(xí)的*臺(tái)，先引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)兩段話的相同點(diǎn)是先總說(shuō)后分說(shuō)的段式；再遷移寫法，讓學(xué)生進(jìn)行仿寫練習(xí)，將語(yǔ)文能力的提升真正落到實(shí)處。

　　板塊三

　　積累知識(shí)，品味文化

　　1.課件出示“日積月累”的內(nèi)容。

　　課件出示：

　　文房四寶：筆墨紙硯

　　雅人四好：琴棋書畫

　　花中君子：梅蘭竹菊

　　中醫(yī)四診：望聞問切

　　2.學(xué)生自讀四組短語(yǔ)。正音:雅人四好(hào)。

　　3.**交流理解。

　�。�1）文房四寶：筆墨紙硯。

　�、僬n件出示文房四寶即筆墨紙硯的圖片。

　�、谡f(shuō)說(shuō)觀看完圖片有了什么想法。

　　（2）雅人四好：琴棋書畫。

　�、僮x準(zhǔn)字音。

　�、诮涣骼斫狻Ｔ诠糯�，彈琴（多指彈奏古琴）、弈棋（多指*象棋和圍棋）、書法和繪畫都是文人修身所必須掌握的技能。

　�。�3）花中君子：梅蘭竹菊。

　　①對(duì)號(hào)入座。

　　②拓展理解。梅花、蘭花、竹子、菊花，被人稱為“四君子”。

　　（4）中醫(yī)四診：望聞問切。

　　①望，指觀氣色；聞，指聽聲息；問，指詢問癥狀；切，指摸脈象。

　�、谂c中醫(yī)有關(guān)的四字詞語(yǔ)：妙手回春、懸壺濟(jì)世、藥到病除。

　　4.拓展類似的詞語(yǔ)。（課件出示詞語(yǔ)）

　　課件出示：

　　人生五味：酸甜苦辣咸

　　生活四事：衣食住行

　　開門七件事：柴米油鹽醬醋茶

　　5.熟讀成誦。

　�。�1）指名朗讀。

　�。�2）同桌互讀。

　�。�3）相互抽背。

　　6.課堂小結(jié)。

　　同學(xué)們?cè)谡n后可以根據(jù)我們本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容，收集更多有關(guān)傳統(tǒng)節(jié)日的知識(shí)，補(bǔ)充、閱讀更多古詩(shī)詞，積累更多字詞，并在以后的習(xí)作中多運(yùn)用修辭手法，不斷提升自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　【設(shè)計(jì)意圖】“日積月累”意在引導(dǎo)學(xué)生收集更多有關(guān)傳統(tǒng)文化的知識(shí)，補(bǔ)充、閱讀更多古詩(shī)詞，積累更多字詞，了解文化常識(shí)，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣。

　　【教學(xué)反思】

　　1.以學(xué)生興趣為抓手。

　　在“識(shí)字加油站”板塊，引導(dǎo)學(xué)生交流自己日常生活中的識(shí)字方法，增強(qiáng)學(xué)生識(shí)字的興趣。在“日積月累”板塊，讓學(xué)生通過查閱資料、交流探討等多種形式進(jìn)行理解，引導(dǎo)學(xué)生了解傳統(tǒng)文化知識(shí)，感受**傳統(tǒng)文化的魅力，拉近學(xué)生與傳統(tǒng)文化之間的距離，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。

　　2.以合作探究為形式。

　　在教學(xué)“交流*臺(tái)、詞句段運(yùn)用”時(shí)，充分尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在合作探究中學(xué)習(xí)，在交流、碰撞中感悟?qū)W習(xí)方法，在生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的合作交流中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師則做個(gè)好舵手，圍繞目標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生開展有效的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正在語(yǔ)文實(shí)踐中提高語(yǔ)文水*。

　　3.以落實(shí)目標(biāo)為宗旨。

　　在教學(xué)時(shí)緊緊圍繞本課的教學(xué)目標(biāo)，“交流*臺(tái)、詞句段運(yùn)用”中采用交流、評(píng)價(jià)的方式進(jìn)行教學(xué)，“授人以魚，不如授人以漁”，傳授方法，適時(shí)引導(dǎo)，讓學(xué)生在交流和練習(xí)中充分調(diào)動(dòng)主觀能動(dòng)性，自主學(xué)習(xí)，自主感悟，既鍛煉學(xué)生寫作的能力，又加深了對(duì)板塊內(nèi)容的理解�！白R(shí)字加油站”中的識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，所以注重教給學(xué)生識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。“日積月累”中引導(dǎo)學(xué)生了解、積累文化常識(shí)，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地三》教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在口語(yǔ)交際中，學(xué)生能講講自己的課余生活，做到積極參與，語(yǔ)言通順流暢。同學(xué)間交流時(shí)，能夠互動(dòng)，做好記錄，能夠通過自己的記錄說(shuō)說(shuō)別人的課余生活，學(xué)會(huì)點(diǎn)評(píng)別人的演講，做到認(rèn)真傾聽。

　　2、我的發(fā)現(xiàn)中。學(xué)生通過自己的觀察學(xué)會(huì)多音字的用法，并進(jìn)行拓展。

　　3、日積月累。學(xué)生能夠迅速背下小兒垂釣，記住作者。

　　4、讀讀認(rèn)認(rèn)，通過觀察，學(xué)生自悟認(rèn)字方法。

　　課前準(zhǔn)備

　　表格

　　小黑板

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入，說(shuō)明多音字的重要性。

　　同學(xué)們，記得老師小時(shí)候聽過這么一個(gè)名人的故事，有人為他自己的一顆植物寫了副對(duì)聯(lián)“長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)，長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)”橫批“長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)”

　　都知道這個(gè)長(zhǎng)是多音字，有幾個(gè)讀音？

　�。╖HANGCHANG）

　　有個(gè)聰明的小孩讀對(duì)了字音。

　　說(shuō)明多音字的重要性

　　（多音字可不能亂用，不然要鬧笑話的）

　　二、聯(lián)系課文，進(jìn)行練習(xí)

　　1、**練讀

　　同學(xué)們，以下多音字你都能讀正確嗎？請(qǐng)自信地試一試。

　　2、學(xué)生帶領(lǐng)讀

　　請(qǐng)自信的同學(xué)帶領(lǐng)其它同學(xué)來(lái)試一試。

　　3、拓展組詞

　　剛才同學(xué)們都是讀課本上的。老師覺得很不夠�；ㄒ环昼姷臅r(shí)間，自己來(lái)組個(gè)詞讀一讀，能做到嗎？

　　4、拓展多音事

　　都說(shuō)三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮。小組討論，還能寫出幾個(gè)多音字？看在一定的時(shí)間里誰(shuí)寫的多。

　　三、日積月累

　　讀讀背背

　　1、剛才，為什么有一些組寫出了很多的多音字，因?yàn)樗麄兩朴诜e累。

　　下面有一首詩(shī)，也許你早會(huì)，也許你不會(huì)，看看自己讀幾遍才可以積累？

　　學(xué)生**背誦。

　　2、背誦比賽。

　　讀讀認(rèn)認(rèn)

　　1、交流經(jīng)驗(yàn)。

　　請(qǐng)識(shí)字大王講講他的識(shí)字故事，或是識(shí)字方法

　　2、看讀讀認(rèn)認(rèn)的內(nèi)容，請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)，歸納識(shí)字方法。

　　3、給生字組詞。一字多詞。查字典

　　小組內(nèi)合作，分工合作。

　　四、口語(yǔ)交際

　　1、談?wù)勛约旱恼n余生活。

　　同學(xué)們，我們上課很愉快，大家也學(xué)會(huì)了不少知識(shí)。那么不知道大家是怎么安排自己的課余時(shí)間的。

　　可以從以下幾點(diǎn)回憶

　　小黑板出示：

　�。�1）、課間游戲。如：跳繩、踢鍵子等等

　�。�2、）參與科技活動(dòng)：如：制作標(biāo)點(diǎn)，手抄報(bào)，賀卡

　　（3、）家庭活動(dòng)：洗衣服，洗碗等等

　　跟據(jù)老師的提示，

　　請(qǐng)大家作好發(fā)言準(zhǔn)備。舉行一個(gè)小小的擂臺(tái)賽。

　　2、請(qǐng)同學(xué)**說(shuō)一說(shuō)

　　3、臺(tái)下的同學(xué)當(dāng)評(píng)委，比一比，評(píng)一評(píng)。

　　4、采訪。

　　每人一張采訪記錄表（附后）

　　請(qǐng)你采訪一下同桌，他的課余生活是怎么安排的？

　　5、交流反饋

　　工作匯報(bào)，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你的同桌或好朋友的課余生活與感受。

　　6、課后作業(yè)

　　為自己設(shè)計(jì)課余生活**表。

　　反思：

　　上課伊始，我便為孩子們講了一個(gè)關(guān)于多音字的故事，顯然他們的上課熱情被調(diào)動(dòng)起來(lái)，也知道了多音字不可以亂用。在我的發(fā)現(xiàn)中，教學(xué)多音字這一塊，學(xué)生顯得很積極，而且也很自主地去學(xué)習(xí)，難能可貴的是，在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)中，大家團(tuán)結(jié)一致，得到答案。我以先讀，再自已組詞，再找其它多音字的方式，循序漸進(jìn)，一點(diǎn)點(diǎn)地把孩子的學(xué)習(xí)欲望給激發(fā)了。

　　本課的第一亮點(diǎn)是口語(yǔ)交際，先是自己介紹自己的課余生活，采用擂臺(tái)賽的形式，學(xué)生積極參與，都想大顯身手成為擂主，激發(fā)了大家發(fā)言的熱情，調(diào)動(dòng)了口語(yǔ)交際的積極性。另外，因?yàn)榭紤]到其它不愿發(fā)言的孩子，我采用了小****的形式，人手一份**表格，采訪自己喜歡采訪的對(duì)象。本來(lái)想讓大家反饋?zhàn)鰹榻Y(jié)束，可是看到孩子們興趣高漲，我靈機(jī)一動(dòng)，在黑板上寫下了“**招待會(huì)”幾個(gè)大字，孩子們**現(xiàn)場(chǎng)直播，場(chǎng)面很是精彩。有的說(shuō)：“大家好，我是**電話臺(tái)的主持人~”“~這里是浙江電視臺(tái)小**，某某，為你作的現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道�！庇心Ｓ袠�，不僅達(dá)到了口語(yǔ)交際的目的，鍛煉了口才，還讓孩子們切身當(dāng)了一回小**。贏得滿堂彩。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地三》教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解一句段話是怎么圍繞一個(gè)意思寫清楚的。

　　2、學(xué)會(huì)觀察，在日常生活中多識(shí)字。

　　3、仿照本組課文內(nèi)的句子或段落仿寫句子。

　　4、了解和背誦日積月累中的知識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解一句段話是怎么圍繞一個(gè)意思寫清楚的

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　仿照本組課文內(nèi)的句子或段落仿寫句子。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　同學(xué)們，今天我們走進(jìn)語(yǔ)文園地這個(gè)模塊，一起來(lái)交流學(xué)習(xí)。

　　二、交流*臺(tái)

　　1、本單元課文有很多段落，是圍繞一個(gè)意思寫

　　如課文第11課《趙州橋》

　　這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀。橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案:有的刻著兩條相互纏繞的龍，前爪相互抵著，各自回首遙望;還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活了一樣。

　　為了寫清楚“趙州橋非常美觀”，詳細(xì)介紹了橋面石欄上精美的圖案，把各種姿態(tài)的龍寫得活靈活現(xiàn)。

　　三、識(shí)字加油站

　　生活中，你見過這些標(biāo)牌嗎？

　　稅務(wù)局、防疫站、咖啡館、學(xué)生公寓、廢品收購(gòu)站、農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)。

　　引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中識(shí)字。

　　電腦屏幕上出現(xiàn)：新湖南路小學(xué)、人民醫(yī)院、錦繡川風(fēng)景區(qū)、電影院、超市等標(biāo)牌，提醒和鞏固學(xué)生要從日產(chǎn)生活中學(xué)習(xí)識(shí)字。

　　四、詞句段運(yùn)用

　　對(duì)照流程圖閱讀下面這一段話，照樣子介紹一次手工活動(dòng)的過程，如剪紙、捏泥人、拼裝玩具、編花繩。

　　剪碎或切斷→浸→鋪→曬→揭

　　電腦屏幕上出現(xiàn)剪紙一段話，學(xué)生照樣子介紹一次手工活動(dòng)的過程：

　　首先，老師把剪紙準(zhǔn)備的材料：剪刀、彩色紙拿出來(lái)，做了剪紙的示范。老師先把粉***紙剪成正方形，把紙對(duì)著角折三次；再用剪刀順著紙頂端邊上剪成鋸齒形，或半圓形；然后，在折疊的邊上剪成波浪形，或花草，或鳥獸；最后，展**就是一朵栩栩如生的花。

　　剪→折→剪→展開

　　五、日積月累

　　文房四寶：筆墨紙硯

　　雅人四藝：琴棋書畫

　　花中君子：梅蘭竹菊

　　中醫(yī)四診：望聞問切

　　通過講解和背誦，讓學(xué)生們感知這是*傳統(tǒng)文化的重要組成部分。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地三》教案8

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　①了解一字多義的語(yǔ)言現(xiàn)象和幾種不同的構(gòu)詞形式，并能在*時(shí)自覺積累詞語(yǔ)。

　　②背誦古人描寫景物的詩(shī)句，并能在*時(shí)的讀寫中應(yīng)用。

　　③增強(qiáng)熱愛祖國(guó)壯麗河山的感情，培養(yǎng)口語(yǔ)交際和書面表達(dá)的能力。

　　課前準(zhǔn)備

　　搜集和整理曾經(jīng)出游時(shí)拍攝過的照片，并回憶當(dāng)時(shí)的情景。

　　口語(yǔ)交際

　�、龠@個(gè)單元，我們隨李白欣賞了天門山，跟蘇軾游覽了西湖，南下游玩了富饒的西沙群島，北上觀賞了美麗的小興安嶺，還到“東方明珠”**逛了一圈。你還去過哪些地方？你還想去那些地方？

　　這節(jié)課就讓我們一起走入：風(fēng)景優(yōu)美的地方。

　�、诖蠹胰ミ^的或想去的地方真不少！假如你去過那個(gè)地方，你能把觀賞到的優(yōu)美色向大家介紹嗎？假如你最想去某個(gè)地方，能講講想去的原因嗎？

　　③可是怎么向大家介紹呢？學(xué)生討論，教師板書：

　　結(jié)合照片或圖片說(shuō)具體說(shuō)清楚

　　語(yǔ)言生動(dòng)形象

　　④生生交際。

　　可以與自己同座交流，也可以**組合成小組進(jìn)行交流。

　�、萑�班展示交流。

　　學(xué)生****介紹，相互評(píng)說(shuō)。

　�、尥卣寡由�。

　　a、祖國(guó)地大物博，風(fēng)景優(yōu)美，在游覽的過程中我們應(yīng)該注意什么呢？

　　b、學(xué)生相互討論，談感想，出主意。教師鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士。

　　習(xí)作

　�、俾�(lián)系口語(yǔ)交際導(dǎo)入。

　　上節(jié)課，同學(xué)們有聲有色地介紹了自己去過的地方，真讓我們大開眼界。如果把它寫下來(lái)，就會(huì)讓更多的人感受到祖國(guó)的大好河山了！可是怎么寫呢？我們可以從剛學(xué)過的幾篇課文中學(xué)到一些方法。

　�、诮處熉�(lián)系本組課文具體指導(dǎo)。

　　按順序——寫清楚

　　《富饒的西沙群島》：海面—海底—海灘—海島

　　《美麗的小興安嶺》：春—夏—秋—冬

　　《東方之珠》：萬(wàn)國(guó)市場(chǎng)—美食天堂—旅游勝地—燈的海洋

　　讓學(xué)生背背印象深的語(yǔ)句。

　�、蹖W(xué)生構(gòu)思，自**作。

　　教師對(duì)有困難的同學(xué)個(gè)別指導(dǎo)。

　　④學(xué)生自我修改，同桌互改。

　�、菡�(qǐng)幾個(gè)學(xué)生讀習(xí)作，師生共同評(píng)點(diǎn)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出修改方向。

　�、迣W(xué)生再次修改習(xí)作。

　　我的發(fā)現(xiàn)

　�、賹W(xué)生**讀文中兩組句子，注意句子中加點(diǎn)的字。

　�、诮處�**：讀了這兩組句子，大家有什么發(fā)現(xiàn)？

　　③學(xué)生討論交流，發(fā)現(xiàn)同一個(gè)字在不同的句子里意思不同。

　�、芤龑�(dǎo)學(xué)生查字典，了解“深”和“封”的多義。

　　海水有深有淺。 深——與“淺”的意思相反。

　　夜深了，老師還在工作。 深——久，時(shí)間長(zhǎng)。

　　他收到遠(yuǎn)方同學(xué)的一封信。 封——封起來(lái)的或用來(lái)封東西的紙袋。紙包。

　　密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的。封——密閉。

　�、萃卣寡由��！胺狻焙汀吧睢背�了這兩個(gè)意思外還有哪些意思？還可讓學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)，還有哪些字也有好幾個(gè)意思。

　　日積月累

　　一、讀讀背背

　�、俳柚�拼音**讀讀列出的詩(shī)句。

　�、谥该�讀。集體齊讀。

　�、蹖W(xué)生試著說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的大概意思。

　�、軐W(xué)生**地背一背詩(shī)句，可以相互抽查。

　�、葜该�背誦。小組背誦。集體背。

　�、弈氵�記得哪些描寫景物的優(yōu)美詩(shī)句？給大家背一背。

　　二、讀讀記記

　　①學(xué)生在小組內(nèi)自讀所列詞語(yǔ)，并說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)的構(gòu)成有什么特點(diǎn)。

　�、谌�班交流。教師引導(dǎo)學(xué)生掌握詞語(yǔ)的構(gòu)成特點(diǎn)。

　　AABB式：嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)來(lái)來(lái)往往舒舒服服確確實(shí)實(shí)

　　ABAC式：不松不軟又香又脆又唱又跳又說(shuō)又笑

　　不慌不忙不緊不慢不知不覺不聞不問

　�、蹖W(xué)生讀讀記記這三組詞語(yǔ)。

　�、軐W(xué)生根據(jù)詞語(yǔ)的構(gòu)成特點(diǎn)，再說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)，看誰(shuí)說(shuō)得又多又準(zhǔn)確。

　　①引導(dǎo)學(xué)生通過圖書、網(wǎng)絡(luò)搜集反映祖國(guó)迷人景色、富饒物產(chǎn)的資料。

　　②指導(dǎo)學(xué)生將搜集到的資料進(jìn)行分類。如：

　　風(fēng)景類，物產(chǎn)類；文字類，圖畫類，文字圖畫結(jié)合類；

　�、墼诖蠹宜鸭�了比較豐富的資料以后，辦一期“可愛的*”手抄小報(bào)。

　　課后反思：

　　本單元學(xué)習(xí)的課文都是描寫優(yōu)美風(fēng)景的，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生介紹他們看過的和想看的優(yōu)美風(fēng)景，以導(dǎo)游介紹的形式，游客**補(bǔ)充，形式很吸引學(xué)生。習(xí)作中要注意的一個(gè)是敘述順序，另一個(gè)是要把此處風(fēng)景描寫的優(yōu)美。所以一定要用上好詞好句。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地三》教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.了解一句段話是怎么圍繞一個(gè)意思寫清楚的。

　　2.學(xué)會(huì)觀察，在日常生活中多識(shí)字。

　　3.仿照本組課文內(nèi)的句子或段落仿寫句子。

　　4.了解和背誦日積月累中的知識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解一句段話是怎么圍繞一個(gè)意思寫清楚的

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　仿照本組課文內(nèi)的句子或段落仿寫句子。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　同學(xué)們，今天我們走進(jìn)語(yǔ)文園地這個(gè)模塊，一起來(lái)交流學(xué)習(xí)。

　　二、交流*臺(tái)

　　1.本單元課文有很多段落，是圍繞一個(gè)意思寫

　　如課文第11課《趙州橋》

　　這座橋不但堅(jiān)固，而且美觀。橋面兩側(cè)有石欄，欄板上雕刻著精美的圖案:有的刻著兩條相互纏繞的龍，前爪相互抵著，各自回首遙望;還有的刻著雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活了一樣。

　　為了寫清楚“趙州橋非常美觀”，詳細(xì)介紹了橋面石欄上精美的圖案，把各種姿態(tài)的龍寫得活靈活現(xiàn)。

　　三、識(shí)字加油站

　　生活中，你見過這些標(biāo)牌嗎？

　　稅務(wù)局、防疫站、咖啡館、學(xué)生公寓、廢品收購(gòu)站、農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)。

　　引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中識(shí)字。

　　電腦屏幕上出現(xiàn)：新湖南路小學(xué)、人民醫(yī)院、錦繡川風(fēng)景區(qū)、電影院、超市等標(biāo)牌，提醒和鞏固學(xué)生要從日產(chǎn)生活中學(xué)習(xí)識(shí)字。

　　四、詞句段運(yùn)用

　　對(duì)照流程圖閱讀下面這一段話，照樣子介紹一次手工活動(dòng)的過程，如剪紙、捏泥人、拼裝玩具、編花繩。

　　剪碎或切斷→浸→鋪→曬→揭

　　電腦屏幕上出現(xiàn)剪紙一段話，學(xué)生照樣子介紹一次手工活動(dòng)的過程：

　　首先，老師把剪紙準(zhǔn)備的材料：剪刀、彩色紙拿出來(lái)，做了剪紙的示范。老師先把粉***紙剪成正方形，把紙對(duì)著角折三次；再用剪刀順著紙頂端邊上剪成鋸齒形，或半圓形；然后，在折疊的邊上剪成波浪形，或花草，或鳥獸；最后，展**就是一朵栩栩如生的花。

　　剪→折→剪→展開

　　五、日積月累

　　文房四寶：筆墨紙硯

　　雅人四藝：琴棋書畫

　　花中君子：梅蘭竹菊

　　中醫(yī)四診：望聞問切

　　通過講解和背誦，讓學(xué)生們感知這是*傳統(tǒng)文化的重要組成部分。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地三》教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能和別人交流自己拿手的本領(lǐng)。在交流中，能清楚地告訴對(duì)方拿手本領(lǐng)好在哪里？如何做？

　　2、能將自己學(xué)習(xí)本領(lǐng)的過程寫具體，并能表達(dá)自己的真情實(shí)感。

　　3、會(huì)補(bǔ)充短句，體會(huì)“的、地、得”與詞語(yǔ)搭配的特點(diǎn)。

　　4、積累有關(guān)讀書、治學(xué)的四字成語(yǔ)。

　　5、看圖說(shuō)成語(yǔ)，積累帶數(shù)字的或帶“大”“小”等方面的成語(yǔ)。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)（口語(yǔ)交際）

　　一、談話揭題：

　　小朋友，我們已經(jīng)是三年級(jí)的學(xué)生了，從小到大，我們學(xué)會(huì)了許多本領(lǐng)，說(shuō)說(shuō)看，你有什么本領(lǐng)？你最拿手的本領(lǐng)是什么呢？

　　總結(jié)：小朋友們真棒，聽你們說(shuō)著自己的拿手本領(lǐng)，我的心都癢癢，我也真想學(xué)一學(xué)。今天，我們就將來(lái)說(shuō)說(shuō)自己最拿手的本領(lǐng)，教教別人你的拿手本領(lǐng)。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，示范引路

　　1、今天，我們學(xué)校的**團(tuán)也要舉行一個(gè)“比一比，誰(shuí)的本領(lǐng)最拿手”評(píng)選活動(dòng)。來(lái)，我們?nèi)タ纯幢荣惉F(xiàn)場(chǎng)吧！

　　2、教師扮演**，請(qǐng)另一個(gè)同學(xué)接受采訪。

　　3、小朋友們，如果讓你來(lái)當(dāng)裁判，你認(rèn)為剛才同學(xué)的表現(xiàn)如何？

　　4、在評(píng)議中小結(jié)并明確本次口語(yǔ)交際的中心內(nèi)容：你準(zhǔn)備教別人哪一招？這一招好在哪里，是怎么練成的？明確交際時(shí)應(yīng)該注意的地方：不但要講述清楚怎么做，還要解決學(xué)本領(lǐng)的同學(xué)提出來(lái)的疑難問題，有針對(duì)性地解答。

　　5、同學(xué)們，比賽還在進(jìn)行，你們想報(bào)名參加嗎？不過，要想取得好成績(jī)，充分準(zhǔn)備很重要哦！讓我們來(lái)練習(xí)一下吧！

　　6、學(xué)生**組合，互教互學(xué)。

　　選一個(gè)**來(lái)參加比賽（展示），大家評(píng)議。

　　評(píng)出誰(shuí)的本領(lǐng)最拿手！頒發(fā)“能手獎(jiǎng)”！

　　三、總結(jié)談話

　　看來(lái)，我們班個(gè)個(gè)是小能手，而且是個(gè)愛學(xué)習(xí)的好孩子，只有愛學(xué)習(xí)，我們才會(huì)學(xué)到更多的知識(shí)和本領(lǐng)。今天，我們又學(xué)到了新的本領(lǐng)，回家后可以向父母展示一下，好嗎？

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地三》教案10篇（擴(kuò)展2）

——三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地*篇

三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地七1

三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地七，是新人教版三年級(jí)語(yǔ)文教案，本教案由Word軟件制作，文件大小為 8 K，創(chuàng)作者將在文件內(nèi)注明，已被網(wǎng)友下載次，受歡迎程度為級(jí)。

三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地七2

　　教學(xué)

　　目標(biāo)

　　1.搜集各種反映世界奇妙的文字、圖片和實(shí)物，交流同學(xué)們所了解的世界，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

　　2.**寫一篇習(xí)作，培養(yǎng)習(xí)作興趣。

　　3.積累詞語(yǔ)、詩(shī)句，養(yǎng)成勤于積累的好習(xí)慣。

　　4.感受語(yǔ)文的趣味，培養(yǎng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

　　教學(xué)

　　過程

　　口語(yǔ)交際

　　一、談話導(dǎo)入

　　二、小組交流

　　1.交代講述、傾聽要求。2.各人先在組內(nèi)展示自己搜集的資料，簡(jiǎn)要介紹自己要講的內(nèi)容。3.組內(nèi)成員以“**發(fā)言人”的形式交流自己的信息，教師巡視。

　　三、全班交流

　　四、激發(fā)興趣，拓展練習(xí)

　　1.世界真奇妙，不說(shuō)不知道！這節(jié)課同學(xué)們交流了大量自己搜集的資料。你們每個(gè)人介紹的內(nèi)容，就像打開大千世界的一扇窗口，通過這扇窗口，我們了解到的是色彩繽紛的世界。這么多的信息，你們是從哪里搜集到的，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)劇?.學(xué)生交流。3.同學(xué)們這么喜歡交流信息，那我們辦一個(gè)“世界真奇妙”小小電臺(tái)，利用課前時(shí)間發(fā)布信息。請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行準(zhǔn)備。

　　習(xí)作

　　一、談話激趣

　　二、學(xué)生自讀習(xí)作提示，明確習(xí)作要求：寫最想寫的，內(nèi)容要具體，把句子寫通順。

　　三、開啟思路

　　四、再讀習(xí)作提示中的要求

　　1.跟小組的同學(xué)交流一下，你最想寫什么？初步打算怎樣寫？如何把它寫具體？互相幫助提提建議。2.全班交流，說(shuō)說(shuō)寫什么，打算怎樣寫，互相啟發(fā)，鼓勵(lì)其他同學(xué)，想他人所未想，寫別人所未寫的內(nèi)容。

　　五、試寫初稿學(xué)生試寫，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指出。

　　六、評(píng)議初稿，修改習(xí)作

　　我的發(fā)現(xiàn)

　　一、讀一讀

　　1.請(qǐng)同學(xué)們各自輕讀詞語(yǔ)，讀不準(zhǔn)的字可以借助拼音或向同桌請(qǐng)教。

　　2.開火車輪讀詞語(yǔ)。

　　二、想一想讀了這些詞語(yǔ)之后，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　三、比一比

　　1.根據(jù)這些詞語(yǔ)的規(guī)律，你還能想出這樣的詞語(yǔ)嗎？現(xiàn)在比一比誰(shuí)積累的詞語(yǔ)多。請(qǐng)學(xué)生寫在黑板上。2.比賽速記：一分鐘時(shí)間讀記，看你能記住多少詞語(yǔ)。

　　四、說(shuō)一說(shuō)任意說(shuō)一句話或一段話，用上一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)。

　　日積月累

　　一、讀讀認(rèn)認(rèn)

　　1.輕聲讀每組詞語(yǔ)，要求讀正確。2.投影打出詞語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生輪讀。

　　3.題中每一組字有什么共同之處？4.借助拼音，讀準(zhǔn)生字條中的12個(gè)生字。

　　5.朗讀鞏固。6.說(shuō)一說(shuō)你還有哪些學(xué)習(xí)漢字的方法。

　　二、讀讀背背

　　1.我們讀了不少的古詩(shī)，很多古詩(shī)的內(nèi)容是反映純真的友情、濃濃的鄉(xiāng)情和永恒的親情的。今天我們就來(lái)學(xué)一些。

　　2.各自輕聲讀書上提供的詩(shī)句，把其中的生字拼讀正確，把詩(shī)句讀通順。

　　3.指名讀──小組齊讀──大聲**讀。

　　4.品味這些詩(shī)句的意思，并且試著讀出感情。

　　5.指名再讀詩(shī)句，師生評(píng)議。

　　6.練習(xí)背誦──指名背誦。

　　7.鼓勵(lì)學(xué)生按自己喜歡的方式積累詩(shī)句。如，收集描寫春天的詩(shī)句，描寫邊塞戰(zhàn)爭(zhēng)的詩(shī)句，反映送別的詩(shī)句等。

　　趣味語(yǔ)文

　　一、故事引入

　　二、趣說(shuō)“言”

　　1.猜一猜：表示吉祥的話叫──“吉言”名人說(shuō)過的話叫──？

　　精煉著名的話叫──？宣誓所說(shuō)的話叫──？

　　臨走寫下的話叫──？

　　2.讀一讀。a.自主輕聲讀課本中的內(nèi)容。b.指名讀。

　　3.想一想。類似的話，你還能說(shuō)出一些來(lái)嗎？如畢業(yè)之際，送給同學(xué)的話叫“贈(zèng)言”。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地三》教案10篇（擴(kuò)展3）

——三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)語(yǔ)文園地四教案3篇

三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)語(yǔ)文園地四教案1

三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)語(yǔ)文園地四教案，是新人教版三年級(jí)語(yǔ)文教案，本教案由Word軟件制作，文件大小為 8 K，創(chuàng)作者將在文件內(nèi)注明，已被網(wǎng)友下載次，受歡迎程度為級(jí)。

三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)語(yǔ)文園地四教案2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．口語(yǔ)交際：“教你學(xué)一招”，和同學(xué)交流自己最拿手的本領(lǐng)，交流時(shí)做到自然、大方，表達(dá)流利，通過介紹、演示、學(xué)習(xí)，增強(qiáng)生活實(shí)踐能力。

　　2．習(xí)作練習(xí)：寫自己學(xué)會(huì)的一樣本領(lǐng)，把由不會(huì)到會(huì)的過程寫具體，表達(dá)出自己的真情實(shí)感。

　　3．自主發(fā)現(xiàn)：能發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律，在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的同時(shí)積累詞語(yǔ)。

　　4．日積月累：在填空練習(xí)中豐富語(yǔ)言，形成語(yǔ)感，初步感受“的”“地”“得”的初步用法，并讀讀背背12個(gè)詞語(yǔ)，在運(yùn)用中感悟詞語(yǔ)的意思和用法，進(jìn)行詞語(yǔ)積累。

　　5．拓展延伸：通過閱讀圖畫，“看圖說(shuō)成語(yǔ)”，培養(yǎng)觀察、閱讀、理解能力。

　　教學(xué)過程 （第 1 課時(shí)）

　　口語(yǔ)交際

　　1．激趣導(dǎo)入

　　上節(jié)課，同學(xué)們學(xué)習(xí)《絕招》，都非常佩服小柱子，而且表示，如果自己在場(chǎng)，一定也會(huì)有令人吃驚的絕招，老師讓你們回去準(zhǔn)備準(zhǔn)備，咱們這節(jié)課就來(lái)展示展示，好嗎？

　　2．示范交際

　　抽一個(gè)準(zhǔn)備充分的同學(xué)，進(jìn)行演示，老師扮演**，進(jìn)行采訪，其余學(xué)生也可以就自己感興趣的問題**。

　　引導(dǎo)學(xué)生對(duì)示范交際進(jìn)行評(píng)議。

　　3．**交流

　　首先交代本次口語(yǔ)交際的要求：教的人要說(shuō)清楚自己準(zhǔn)備教別人哪一招，應(yīng)該怎么做，這一招好在哪里，你是怎么練成的。學(xué)本領(lǐng)的同學(xué)有什么疑難問題，可以馬上提出來(lái)。

　　學(xué)生**組合，互教互學(xué)，**交流。

　　4．全班交流

　　在**交流的基礎(chǔ)上，每組推薦出介紹得好的、大家都感興趣的到班上進(jìn)行交流，共同探討，進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)出班上的絕招得主。

　　5．小結(jié)延伸

　　剛才同學(xué)的表演確實(shí)令大家佩服，其實(shí)每個(gè)同學(xué)都有自己的長(zhǎng)處，只要我們勤學(xué)苦練，就能練就一身好本領(lǐng)。希望大家好好練習(xí)，今后有機(jī)會(huì)展示出你們更拿手的

　　教學(xué)過程 （第 2 課時(shí)）

　　習(xí)作指導(dǎo)

　　1．談話：在口語(yǔ)交際中，同學(xué)們展示了許多本領(lǐng)，再回憶一下，你還會(huì)哪些本領(lǐng)，可以是日常生活中學(xué)到的本領(lǐng)，如：煮面條、洗碗、洗手絹……可以是在學(xué)校學(xué)到的本領(lǐng)，如：畫畫、速算、彈鋼琴、做手工……

　　2．學(xué)生**交流：你都會(huì)哪些本領(lǐng)？

　　3．引導(dǎo)學(xué)生注意閱讀習(xí)作提示：這些本領(lǐng)是怎么學(xué)會(huì)的，在學(xué)習(xí)本領(lǐng)的過程中，有哪些趣事，有什么體會(huì)，寫的時(shí)候要把由不會(huì)到學(xué)會(huì)的過程寫具體，表達(dá)出自己的真情實(shí)感。

　　4．學(xué)生構(gòu)思后自**作，教師巡視，對(duì)有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

　　5．放聲朗讀，檢查修改。讀讀句子是否通順，詞語(yǔ)是否恰當(dāng)，標(biāo)點(diǎn)是否正確。

　　6．學(xué)生相互交流，相互評(píng)議。

　　7．全班交流，用實(shí)物投影儀展示，師生共同評(píng)議。

　　8．再次修改，大聲讀讀。

　　9．謄寫作文，字跡工整。

　　教 學(xué) 過 程 （第 3 課時(shí)）

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　1．**輕聲朗讀課本中的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。注意詞語(yǔ)中的帶點(diǎn)字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)。

　　2．同桌交流：把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，聽聽同學(xué)的發(fā)現(xiàn)跟自己有什么不同，討論交流。

　　3．全班交流，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

　　4．教師引導(dǎo)、小結(jié)：這些詞語(yǔ)中，每組兩個(gè)詞語(yǔ)中帶點(diǎn)的字讀音完全相同，左邊那個(gè)字是右邊那個(gè)字的聲旁，左邊那個(gè)字加上部首就成了右邊那個(gè)字。

　　5．齊讀詞語(yǔ)，積累詞語(yǔ)。

　　6．拓展練習(xí)：你能找出也具有這種規(guī)律的詞語(yǔ)嗎？

　　二、日積月累

　　我會(huì)填：

　　光彩奪目的（春天）（寶石）（焰火）

　　清澈見底的（小溪）（湖水）（池塘）

　　彎彎曲曲地（流淌）（爬行）（流向遠(yuǎn)方）

　　和顏悅色地（說(shuō)）（點(diǎn)點(diǎn)頭）（看著我）

　　鮮花開得（很美）（正艷）（像一幅五彩繽紛的織錦）

　　時(shí)間過得（真快）（太慢了）（像閃電一樣）

　　三、讀讀背背

　　1．借助拼音讀詞語(yǔ)，要求讀準(zhǔn)確。

　　2．用自己熟悉的詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話。

　　3．哪些詞語(yǔ)是你不懂的，提出質(zhì)疑。

　　4．你發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)都是說(shuō)什么的？

　　5．讀讀背背這些詞語(yǔ)，看誰(shuí)記得多，記得快。

　　四、看圖說(shuō)成語(yǔ)

　　仔細(xì)觀察圖畫，了解圖上畫了些什么，再根據(jù)畫面以及自己的成語(yǔ)積累，猜出謎底：開門見山、大材小用、一舉兩得、三長(zhǎng)兩短、小題大做、百發(fā)百中。

　　再收集一些畫迷來(lái)互問互猜。

　　根據(jù)成語(yǔ)，畫出圖畫。

三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)語(yǔ)文園地四教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能和別人交流自己拿手的本領(lǐng)。在交流中，能清楚地告訴對(duì)方拿手本領(lǐng)好在哪里？如何做？

　　2、能將自己學(xué)習(xí)本領(lǐng)的過程寫具體，并能表達(dá)自己的真情實(shí)感。

　　3、會(huì)補(bǔ)充短句，體會(huì)“的、地、得”與詞語(yǔ)搭配的特點(diǎn)。

　　4、積累有關(guān)讀書、治學(xué)的四字成語(yǔ)。

　　5、看圖說(shuō)成語(yǔ)，積累帶數(shù)字的或帶“大”“小”等方面的成語(yǔ)。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)（口語(yǔ)交際）

　　一、談話揭題：

　　小朋友，我們已經(jīng)是三年級(jí)的學(xué)生了，從小到大，我們學(xué)會(huì)了許多本領(lǐng)，說(shuō)說(shuō)看，你有什么本領(lǐng)？你最拿手的本領(lǐng)是什么呢？

　　總結(jié)：小朋友們真棒，聽你們說(shuō)著自己的拿手本領(lǐng)，我的心都癢癢，我也真想學(xué)一學(xué)。今天，我們就將來(lái)說(shuō)說(shuō)自己最拿手的本領(lǐng)，教教別人你的拿手本領(lǐng)。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，示范引路

　　1、今天，我們學(xué)校的**團(tuán)也要舉行一個(gè)“比一比，誰(shuí)的'本領(lǐng)最拿手”評(píng)選活動(dòng)。來(lái)，我們?nèi)タ纯幢荣惉F(xiàn)場(chǎng)吧！

　　2、教師扮演**，請(qǐng)另一個(gè)同學(xué)接受采訪。

　　3、小朋友們，如果讓你來(lái)當(dāng)裁判，你認(rèn)為剛才同學(xué)的表現(xiàn)如何？

　　4、在評(píng)議中小結(jié)并明確本次口語(yǔ)交際的中心內(nèi)容：你準(zhǔn)備教別人哪一招？這一招好在哪里，是怎么練成的？明確交際時(shí)應(yīng)該注意的地方：不但要講述清楚怎么做，還要解決學(xué)本領(lǐng)的同學(xué)提出來(lái)的疑難問題，有針對(duì)性地解答。

　　5、同學(xué)們，比賽還在進(jìn)行，你們想報(bào)名參加嗎？不過，要想取得好成績(jī)，充分準(zhǔn)備很重要哦！讓我們來(lái)練習(xí)一下吧！

　　6、學(xué)生**組合，互教互學(xué)。

　　選一個(gè)**來(lái)參加比賽（展示），大家評(píng)議。

　　評(píng)出誰(shuí)的本領(lǐng)最拿手！頒發(fā)“能手獎(jiǎng)”！

　　三、總結(jié)談話

　　看來(lái)，我們班個(gè)個(gè)是小能手，而且是個(gè)愛學(xué)習(xí)的好孩子，只有愛學(xué)習(xí)，我們才會(huì)學(xué)到更多的知識(shí)和本領(lǐng)。今天，我們又學(xué)到了新的本領(lǐng)，回家后可以向父母展示一下，好嗎？

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地三》教案10篇（擴(kuò)展4）

——小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案10篇

小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案1

　　教 學(xué)

　　目 標(biāo)1.喜歡閱讀課外神話傳說(shuō)故事，并能清楚地講給別人聽，主動(dòng)交流聽后的感想，養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，提高口語(yǔ)表達(dá)的能力。

　　2.學(xué)習(xí)神話傳說(shuō)中大膽神奇的想象，寫一篇習(xí)作暢想“我會(huì)變”。

　　3.養(yǎng)成自覺區(qū)別形近字的好習(xí)慣，并且在自我發(fā)現(xiàn)中培養(yǎng)探究意識(shí)。

　　4.積累成語(yǔ)、歇后語(yǔ)，培養(yǎng)積累語(yǔ)言的興趣和習(xí)慣。

　　教 學(xué)

　　過 程口語(yǔ)交際

　　談話導(dǎo)入

　　最近在語(yǔ)文課上我們閱讀了許多神話傳說(shuō)故事，我想同學(xué)們課外也讀了不少這類故事，今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會(huì)。

　　分組講故事

　　1.交代講故事、聽故事的要求。

　　2.各小組內(nèi)學(xué)生試講，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

　　全班交流

　　1.各組匯報(bào)本組評(píng)選出的“故事大王”名單，大家掌聲祝賀。

　　2.榮獲“故事大王”稱號(hào)的同學(xué)非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽到你 的精彩故事。哪位“故事大王”先給全班同學(xué)講？

　　學(xué)生總結(jié)

　　今天這節(jié)課我想請(qǐng)同學(xué)們來(lái)總結(jié)。在總結(jié)時(shí)，你可以表?yè)P(yáng)表現(xiàn)最出色的，也可以夸獎(jiǎng)進(jìn)步最大的；可以談?wù)勀愕母惺�，也可以說(shuō)說(shuō)你的心得，也可以發(fā)表一下你的希望、設(shè)想和創(chuàng)意……每組請(qǐng)一名同學(xué)做總結(jié)�！踅虒W(xué)設(shè)計(jì)

　　習(xí)作

　　導(dǎo)語(yǔ)激趣，放飛想象

　　同學(xué)們通過這一單元的學(xué)習(xí)，已經(jīng)對(duì)神話傳說(shuō)產(chǎn)生了濃厚的興趣，里面的人物真神奇，比如孫悟空，他會(huì)七十二變，如果你也會(huì)變，你想變成什么呢？你可以變成任何人、任何物，趕快插上想象的翅膀，**翱翔吧！你的腦中是不是涌出了許許多多的奇思妙想？選你最喜歡的一個(gè)想法，編一個(gè)精彩的故事吧！

　　大膽想象，自編故事

　　交流評(píng)議，取長(zhǎng)補(bǔ)短

　　1.把你編的故事講給同學(xué)或老師聽，再互相評(píng)一評(píng)。

　　2.全班交流，把自己編的故事講給同學(xué)們聽，大家評(píng)議。教師引導(dǎo)學(xué)生從想象是否大膽、新奇等方面加以評(píng)議。

　　編寫故事，**修改

　　評(píng)議習(xí)作

　　選一至兩篇優(yōu)秀作文或問題作文全班評(píng)改，重點(diǎn)從語(yǔ)句是否通順、條理是否清晰、是否有具體情節(jié)等方面評(píng)改。

　　修改習(xí)作

　　1.自主修改習(xí)作。

　　2.小組內(nèi)同學(xué)互相修改習(xí)作。

　　謄寫習(xí)作

　　要求書寫工整，注意格式。

　　優(yōu)秀習(xí)作或優(yōu)美片段賞讀

　　我的發(fā)現(xiàn)

　　復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1.出示古詩(shī)《乞巧》中的“宵”和“霄”，比較異同。

　　2.同學(xué)們?cè)缇桶l(fā)現(xiàn)了，在我們的漢字中，有許多字的字形相似，像一個(gè)家族中的兄弟姐妹一樣，它們長(zhǎng)的很像，你能區(qū)分出這些字哪兒長(zhǎng)得不一樣嗎？你能認(rèn)準(zhǔn)它們嗎？（出示詞語(yǔ)投影片）

　　自主讀詞，觀察發(fā)現(xiàn)

　　1.認(rèn)真讀詞語(yǔ)，把詞語(yǔ)讀準(zhǔn)確。

　　2.仔細(xì)觀察帶點(diǎn)的字，看你能發(fā)現(xiàn)什么。

　　3.交流發(fā)現(xiàn)成果。

　　a.小組內(nèi)互說(shuō)，互相啟發(fā)。

　　b.集體交流，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系字音、字義加以區(qū)別。

　　拓展延伸

　　1.你還知道那些字形相近的字？請(qǐng)學(xué)生寫在黑板上，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真加以區(qū)別。

　　2.課下搜集形近字，裝入識(shí)字袋中。

　　日積月累和成語(yǔ)故事

　　讀讀記記

　　1.讀詞語(yǔ)：自讀──輪讀──指名讀。

　　2.想一想每一行詞語(yǔ)的特點(diǎn)。

　　a.第一行詞語(yǔ)中有數(shù)字；

　　b.第二行詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)是ABAC式；

　　c.第三行詞語(yǔ)的結(jié)構(gòu)是AABB式；

　　d.第四行詞語(yǔ)中有兩個(gè)詞意思相反。

　　3.仿照每組詞語(yǔ)的特點(diǎn)，補(bǔ)充一些詞語(yǔ)，比一比誰(shuí)掌握的詞語(yǔ)多。

　　4.請(qǐng)同學(xué)們課下收集詞語(yǔ)，并按自己喜歡的方式或自己獨(dú)創(chuàng)的歸類方式建立詞語(yǔ)分類夾。

　　讀讀背背和成語(yǔ)故事

　　1.激趣導(dǎo)入。

　　在我們祖國(guó)語(yǔ)言文化寶庫(kù)中，有兩道獨(dú)特的.文化景觀，那就是成語(yǔ)和歇后語(yǔ)。一個(gè)成語(yǔ)意蘊(yùn)深刻的背后往往包含著一個(gè)有趣的故事，一句歇后語(yǔ)幽默雋永，其間又常常暗含著一個(gè)有趣的典故。這節(jié)課我們就來(lái)一個(gè)成語(yǔ)、歇后語(yǔ)大放彩。

　　2.閱讀歇后語(yǔ)和成語(yǔ)故事《畫龍點(diǎn)睛》。

　　a.自主閱讀。

　　b.小組合作，練習(xí)講故事�！踅虒W(xué)設(shè)計(jì)

　　3.成語(yǔ)故事、歇后語(yǔ)比賽。

　　a.宣布比賽規(guī)則：每組四人，按順序排好號(hào)，根據(jù)下面的內(nèi)容集體商議解決，發(fā)言時(shí)不能再“打電話”。

　　每組接龍說(shuō)成語(yǔ)。

　　每組1號(hào)同學(xué)講述“畫龍點(diǎn)睛”故事。

　　每組2號(hào)同學(xué)展示本組摘抄的歇后語(yǔ)，比一比哪組的數(shù)量多，并背誦5個(gè)歇后語(yǔ)。

　　每組3號(hào)同學(xué)講一個(gè)成語(yǔ)故事或歇后語(yǔ)典故。

　　每組4號(hào)同學(xué)用積累到的成語(yǔ)和歇后語(yǔ)各說(shuō)一句話或一段話。

　　b.組**比賽：每組1號(hào)同學(xué)先來(lái)參加比賽。

　　c.總結(jié)比賽情況及結(jié)果。

　　4.拓展練習(xí)。

　　繼續(xù)收集成語(yǔ)故事和歇后語(yǔ)典故。

小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案2

　　一、主要內(nèi)容

　　本單元課文內(nèi)容豐富，題材多樣，包括三篇精讀課文：兒童詩(shī)《太陽(yáng)是大家的》、敘事性文章《一面*》和《賣木雕的少年》，一篇略讀課文是**報(bào)道《*國(guó)際救援隊(duì)，真棒！》，語(yǔ)文園地包含“口語(yǔ)交際”、“我的發(fā)現(xiàn)”、“習(xí)作”、“日積月累”和“趣味語(yǔ)文”。

　　二、學(xué)情分析

　　本單元課文具有豐富的人文內(nèi)涵，學(xué)生應(yīng)該加強(qiáng)自身朗讀能力的培養(yǎng)，體會(huì)作者抒發(fā)的情感，學(xué)會(huì)和作者進(jìn)行情感上的溝通，達(dá)到領(lǐng)會(huì)意境，產(chǎn)生情感共鳴的效果，從而培養(yǎng)語(yǔ)感。

　　三、目標(biāo)導(dǎo)向

　　知識(shí)與技能

　　1.會(huì)寫31個(gè)生字，會(huì)認(rèn)30個(gè)生字。

　　2.學(xué)會(huì)采用多種方法識(shí)記生字、正確書寫生字的能力。

　　3.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　4.摘抄文中的好詞佳句，豐富自己的語(yǔ)言積累。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　1.學(xué)習(xí)關(guān)心世界大事，培養(yǎng)熱愛和*的感情。

　　2.體會(huì)各國(guó)人民之間的團(tuán)結(jié)友好。

　　3．太陽(yáng)是大家的

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)“彤、陪”2個(gè)生字，會(huì)寫“彤、霞、陪、趁”4個(gè)生字，正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3.懂得地球是人類共同的家園，太陽(yáng)是大家的，人類應(yīng)友好相處。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1.生字生詞卡片。

　　2.同步閱讀中的詩(shī)歌《地球只有一個(gè)》。

　　教學(xué)過程:

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1.教師導(dǎo)入：我知道同學(xué)們特別喜歡猜謎語(yǔ)�，F(xiàn)在老師來(lái)說(shuō)一條謎語(yǔ)，大家可要認(rèn)真聽，動(dòng)腦筋猜�。∮形婚L(zhǎng)壽老公公，天亮從東來(lái)出工。他把光明給世界，還把溫暖灑人間。要問公公在哪里，請(qǐng)你仔細(xì)看畫中。

　　2.學(xué)生猜謎，教師引導(dǎo)。板書課題。

　　二、初讀課文

　　1.讀一讀：**朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2.畫一畫：畫出本課生字，多讀幾遍。

　　3.認(rèn)一認(rèn)：出示生字卡片，開火車認(rèn)讀。

　　4.幫一幫：四人為一小組互讀課文，互相幫助指正。

　　5.比一比：每組推選一名**讀課文，比一比哪個(gè)小組讀得正確、流利。

　　三、朗讀感悟

　　1.讀一讀：**讀文，想一想這首詩(shī)告訴了我們什么，把不明白的地方畫出來(lái)。

　　2.幫一幫：小組內(nèi)同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)讀了這首詩(shī)知道了什么，提出自己不懂的問題，共同研究。

　　3.說(shuō)一說(shuō)：小組派**在全班交流。教師結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)句中所蘊(yùn)含的意思，并結(jié)合第二小節(jié)，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)太陽(yáng)做了哪些好事。除詩(shī)中所寫的之外，太陽(yáng)還做了哪些好事？指導(dǎo)學(xué)生仿照詩(shī)句進(jìn)行補(bǔ)充，如：

　　她使莊稼茁壯成長(zhǎng)，

　　她使動(dòng)物有了溫暖的家；

　　她陪著小朋友在學(xué)校學(xué)習(xí)，

　　聽他們充滿童趣的談話。

　　4.朗讀最后一節(jié)，結(jié)合插圖，說(shuō)說(shuō)這一節(jié)的意思。

　　a.從對(duì)別的國(guó)家的小朋友等待太陽(yáng)、盼望太陽(yáng)的描寫中，感受太陽(yáng)是大家的；

　　b.太陽(yáng)是大家的，人和人是*等的，各國(guó)人民要友好相處。

　　5.議一議：提出在小組內(nèi)解決不了的問題，全班討論。

　　第二課時(shí)

　　一、感情朗讀

　　1.讀一讀：**朗讀課文，畫出自己喜歡的詩(shī)句，反復(fù)練讀。

　　2.說(shuō)一說(shuō)：說(shuō)出自己喜歡的詩(shī)句及原因，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　3.評(píng)一評(píng)：讀出自己喜歡的詩(shī)句，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。

　　4.想一想：每小節(jié)詩(shī)寫了什么，全班交流。

　　二、練習(xí)背誦

　　1.練一練：用最快的速度練習(xí)背誦。

　　2.比一比：小組內(nèi)同學(xué)互相背誦，比比準(zhǔn)背得準(zhǔn)確。

　　3.背一背：指名分小節(jié)背誦，其他同學(xué)默背。

　　三、交流感受

　　1.想一想：學(xué)習(xí)了這首詩(shī)以后，有什么感想。

　　2.談一談：說(shuō)說(shuō)自己的感想或收獲。

　　3.說(shuō)一說(shuō)：你想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說(shuō)些什么，**表述。

　　四、學(xué)習(xí)生字

　　1.記一記：想一想用什么辦法能夠快速記住生字的字形，同桌之間交流。

　　2.教一教：請(qǐng)學(xué)生做小老師，教記字方法。

　　3.寫一寫：請(qǐng)學(xué)生自己先來(lái)觀察，提出書寫要點(diǎn)，教師指導(dǎo)學(xué)生正確、美觀地書寫生字。

　　五、拓展閱讀

　　太陽(yáng)只有一個(gè)，它是人類共同的光明使者；地球只有一個(gè)，它是人類共同的生活家園。地球上的人民應(yīng)和睦相處，讓世界充滿愛。下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀讀同步閱讀中的《地球只有一個(gè)》這首詩(shī)歌，想一想這首詩(shī)告訴了我們什么。

　　一面*

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)“攤、奈”等5個(gè)生字，會(huì)寫“窄、脖”等13個(gè)生字，正確讀寫“假日、背包”等詞語(yǔ)。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.懂得尊重和愛護(hù)**，體會(huì)世界人民之間的友好情誼。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1.每個(gè)小組自制一套字詞卡片。

　　2.制作多**課件。

　　第一課時(shí)

　　一、激情導(dǎo)入，提示課題

　　1.出示多**課件：升**儀式錄像。

　　2.教師導(dǎo)入：同學(xué)們，在這莊嚴(yán)肅穆的升旗儀式中，望著徐徐升起的*，你會(huì)想到些什么？

　　3.心靈對(duì)話：學(xué)生**談?wù)撟约旱母邢搿?/p>

　　4.導(dǎo)引課題：是呀，*是我們*******的象征，每個(gè)*人都應(yīng)該尊重和愛護(hù)它。下面讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于“一面*”的故事。（板書課題）

　　二、初讀課文，讀準(zhǔn)讀通

　　1.**讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出本課生字及所在詞語(yǔ)，多讀幾遍。（給學(xué)生留有充足的讀書時(shí)間）

　　2.小組合作學(xué)習(xí)。

　　a.拿出小組自制的詞語(yǔ)卡片進(jìn)行認(rèn)讀，說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)哪些字，怎么認(rèn)識(shí)的。互相教讀不認(rèn)識(shí)的字詞，并想辦法快速記住。

　　b.輪讀生詞卡片，討論詞語(yǔ)意思。

　　c.輪讀課文，互相糾正字音。

　　d.提出不懂的問題，交流解決。

　　教師參與部分小組的學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，幫助釋疑解難。

　　3.集體交流反饋。

　　a.課件出示生字新詞，開火車快速認(rèn)讀。為生字再找些新朋友組成詞語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生在黑板上寫下來(lái)。

　　b.指名分段朗讀課文，學(xué)生評(píng)議。

　　c.提出小組內(nèi)沒有解決的疑問，全班討論。（有些需要深入讀書方能解決的問題可寫在黑板上，暫不討論）

　　三、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫字

　　1.請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中生字的字形，想想這些字在書寫時(shí)要注意些什么，怎樣寫才美觀。

　　2.全班交流，教師相機(jī)范寫比較難寫的生字，如“窄、摔”等字。

　　3.練習(xí)臨寫，教師巡視指導(dǎo)。

　　4.展示學(xué)生的書寫作業(yè)，進(jìn)行評(píng)議。

小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案3

　　《燕子專列》：

　　設(shè)計(jì)理念

　　《燕子專列》是一篇人文情驚較濃的文章，因此本設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)“以情為基點(diǎn)、以讀為主線、以悟?yàn)?*”的新課程理念，讓學(xué)生在步步推移的多種讀式之中，以具體的語(yǔ)言為載體，深層感悟課文所蘊(yùn)含的人文精神，體會(huì)人們保護(hù)動(dòng)物的博大愛心。

　　教學(xué)流程

　　一、置境設(shè)疑，誘發(fā)閱讀動(dòng)機(jī)

　　1、創(chuàng)設(shè)情景：

　　多**呈現(xiàn)站臺(tái)上人頭攢動(dòng)，與正待啟程的列車揮手告別的畫面。

　　2、質(zhì)疑：

　　隨著汽笛一聲長(zhǎng)鳴，老師娓娓道來(lái)—在歐洲瑞士的一個(gè)車站，一列漂亮舒適的空調(diào)列車正準(zhǔn)備啟程，站臺(tái)上站滿了送行的'人。他們送的是一批特殊的客人—燕子。燕子是候鳥，能長(zhǎng)途飛行，怎么還用專列送呢？（略停）相信同學(xué)們一定想知道答案吧。

　　通過設(shè)問句誘發(fā)學(xué)生的閱讀動(dòng)機(jī)。

　　二、初讀課文，整體感知內(nèi)容

　　1、快速感知課文主要內(nèi)容：

　　師：請(qǐng)同學(xué)翻開課本第六課──燕子專列（教師相機(jī)板書課題），讓我們邊讀邊想，比比誰(shuí)的答案最正確。

　�。▽W(xué)生快速掃瞄課文）

　　2、學(xué)生**讀課文后匯報(bào)：

　　學(xué)生匯報(bào)的時(shí)候，教師根據(jù)學(xué)情引導(dǎo)，要求學(xué)生先具體講講，然后再用一句話概括，反之亦可。

　　閱讀心理學(xué)講，閱讀應(yīng)該是先由整體到局部，然后再由局部到整體。先讓學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，能為局部感知作好認(rèn)知與情感上的鋪墊。引導(dǎo)學(xué)生先具體講后概括講既是整體感知內(nèi)容的需要，也是一種較好的語(yǔ)言訓(xùn)練。

　　三、再讀課文，掃清閱讀障礙

　　1、提出學(xué)習(xí)要求：

　　師：請(qǐng)大家按照下面的閱讀要求，認(rèn)認(rèn)真真地讀課文，如果遇到困難可以請(qǐng)教老師或同學(xué)。

　　多**出示閱讀要求：一根據(jù)音節(jié)讀準(zhǔn)生字字音；二把課文讀正確、讀通順；三不理解的詞語(yǔ)聯(lián)系上下文想一想。

　　2、學(xué)生可**學(xué)，可同桌合作學(xué)；教師座間巡視，個(gè)別指導(dǎo)、答疑。

　　3、等學(xué)生充分學(xué)習(xí)后，教師逐項(xiàng)檢查，予以糾正落實(shí)第一步，多**出示課后不帶音節(jié)的生字，抽生認(rèn)讀，努火車”鞏固；第二步，請(qǐng)五名學(xué)生分段落依次讀課文，相機(jī)作好個(gè)別句子的朗讀指導(dǎo)，使個(gè)別讀與全班讀適當(dāng)結(jié)合；第三步，學(xué)生提出不理解的詞語(yǔ)，師生依托課文感知大意即可。

　　閱讀要求的逐步落實(shí)，既是落實(shí)學(xué)生常規(guī)性語(yǔ)言知識(shí)的需要，也是為進(jìn)一步感悟課文鋪墊認(rèn)知和情感基礎(chǔ)。

　　四、研讀重點(diǎn)，感悟人文情懷

　　1、感悟燕子面臨的“麻煩”：

　　師：****，萬(wàn)物復(fù)蘇，成千上萬(wàn)只燕子高高興興地從南方飛往北方。然而，它們?cè)谌鹗烤硟?nèi)卻遇到了麻煩。究竟是什么麻煩呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文第2自然段中畫出相關(guān)的句子，讀一讀，想一想。

　�。�1）匯報(bào)。

　�。�2）指導(dǎo)朗讀“當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止，幾乎所有昆蟲都被凍死了。燕子經(jīng)過長(zhǎng)途跋涉，已經(jīng)非常疲勞，再加上找不致食物，饑寒交迫，瀕臨**”借以體會(huì)燕子所面臨的艱難處境。

　　（3）想象成千上萬(wàn)只燕子癱瘓?jiān)谘┑乩锏膱?chǎng)面。

　　2、感悟*決策的偉大：

　　師：正當(dāng)這些燕子處于生死存亡的關(guān)鍵時(shí)刻，瑞士*做出了怎樣的決策？

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生明白，一群遇難的燕子與一個(gè)國(guó)家的其他大事比較，實(shí)在是太微不足道了。但*卻決定用專列送燕子回北方，真是了不起的舉動(dòng)。）

　　3、感悟居民奉獻(xiàn)的愛心：

　　師：居民知道了這個(gè)消息以后，表現(xiàn)怎樣？

　�。�1）多**出示句子：聽到消息以后，居民們_____走出家門，冒著_______的春寒，頂著_______的大雪，踏著凍得堅(jiān)硬的山路，_______尋找凍僵的燕子。

　�。�2）按照課文內(nèi)容把句子補(bǔ)充完整。

　�。�3）想想從橫線上的詞語(yǔ)讀懂了什么：

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生透過“紛紛”“滿天飛舞”“四處”等詞語(yǔ)，體會(huì)人們得知燕子的危險(xiǎn)情況后的焦急心情，體會(huì)人們不畏嚴(yán)寒、不辭辛苦拯救燕子的博大產(chǎn)愛心。）

　�。�4）讀句子，想象成百上千的居民丟焦急而又耐心地四處尋找燕子的感人三場(chǎng)面。

　�。�5）感情朗讀。

　　4、感悟貝蒂付出的真情：

　　師：讓我們把目光一起集中到一位名叫貝蒂的小姑娘身上，她跟隨爸了爸媽媽一天就救護(hù)了十幾只凍僵的燕子，雖然小臉凍得通紅，小手凍得僵硬，但她卻一點(diǎn)也不在乎。（相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生觀看課文中的插圖）

　�。�1）想象她一整天遇到什么困難，是怎么克服的？

　�。�2）小貝蒂不在乎的是什么？她在受乎的又是什么？

　　（3）朗讀第4自然段，從“凍得通紅”“凍得僵硬”“不在乎”等詞語(yǔ)感受小貝蒂對(duì)待燕子的忘我真情。

　　感悟?qū)用嬗蓽\入深，層層推進(jìn)。只有感悟到燕子的“麻煩”，才能更進(jìn)一步體會(huì)*、居民和貝蒂的愛心；*、居民和貝蒂是“解決”燕子麻煩的三個(gè)不同層面的**，并且由大到小，由高到低。在四個(gè)層面的感悟上，都是以具體語(yǔ)言為載體，讀中悟情，體現(xiàn)了“以情為基點(diǎn)、以讀為主線、以悟?yàn)?*”的設(shè)計(jì)理念。

　　五、續(xù)讀課文，喚醒生命感觸

　　1、體會(huì)送別的感人場(chǎng)面：

　　師：這些冰天雪地中饑寒交迫的燕子，等待它們的似乎只有**，但因?yàn)?的偉大決策，居民的愛心奉獻(xiàn)，貝蒂的真情付出，它們卻走進(jìn)了漂亮舒適的空調(diào)列車，并即將啟程返回自己眷戀的家園。列車緩緩啟動(dòng)，在人們送別與祝福的目光中，車廂里的燕子對(duì)著人們卿卿喳喳地叫個(gè)不停，它們?cè)谡f(shuō)些什么呢？—同學(xué)們，假如你就是車廂中的一只曾經(jīng)被居民或貝蒂救護(hù)的燕子，在你即將告別他們的時(shí)候會(huì)對(duì)他們說(shuō)些什么呢？想好了，請(qǐng)寫下來(lái)。

　　學(xué)生**寫話──準(zhǔn)備發(fā)言──真情誦讀。

　　2、與貝蒂關(guān)切交流：

　　師：列車在人們的視線中漸漸遠(yuǎn)去，大家陸續(xù)離開站臺(tái)，然而貝蒂卻依然眺望著列車遠(yuǎn)去的力一向，揮動(dòng)著凍得僵硬的小手，為車廂中的燕子們祝�！�…同學(xué)們，你們一定知道此時(shí)此刻的貝蒂內(nèi)心深處的語(yǔ)言，也一定有很多的心里話想對(duì)貝蒂說(shuō)。請(qǐng)同桌的同學(xué)相互說(shuō)說(shuō)。

　　韋唯演唱的《愛的奉獻(xiàn)》輕輕響起，學(xué)生在真情而悠揚(yáng)的背景音樂中表達(dá)內(nèi)心真切的感受。

　　教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)以及教師大段的獨(dú)白，目的在于進(jìn)一步喚醒學(xué)生在閱讀過程中萌動(dòng)的愛心，升華學(xué)生的情感品質(zhì)，催生學(xué)生保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)，實(shí)現(xiàn)從感悟、積累到運(yùn)用的語(yǔ)言訓(xùn)練。尤其是在第二個(gè)“創(chuàng)生”環(huán)節(jié)中，學(xué)生在背景音樂的渲染下，情意達(dá)到，意味著教學(xué)目標(biāo)的全面達(dá)成。

小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案4

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生在讀中對(duì)課文有個(gè)整體感受，關(guān)心文章中人物的喜怒哀樂。

　　2、學(xué)會(huì)15個(gè)生字，8個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者情感。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課文中人物的評(píng)價(jià)能力。

　　5、能通過表演的方式把課文的內(nèi)容表達(dá)出來(lái)，深刻理解課文所蘊(yùn)涵的思想感情。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　�。薄⒛苷�確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者的情感。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文中人物的評(píng)價(jià)能力。

　　3、深刻理解課文所蘊(yùn)含的思想。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　讓學(xué)生能夠深刻理解課文所蘊(yùn)含的思想及價(jià)值取向。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、樹葉形的字卡（兩套一樣）及樹葉形的空白卡片。

　　五、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　六、教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一）導(dǎo)入：

　　1、同學(xué)們，在上課之前我們先來(lái)欣賞一首音樂，大家來(lái)猜猜這首歌的歌名。

　　2、播放音樂《你的微笑》，學(xué)生聽完后，讓學(xué)生猜猜歌名，有的學(xué)生可能會(huì)猜到是《你的微笑》。

　　3、對(duì)，同學(xué)們，我們剛才所欣賞的那首歌的歌名是《你的微笑》。是的，生活中多一份微笑，便會(huì)多一份快樂。今天，我們也來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于微笑的文章。（在黑板上板出課文題目）

　　4、同學(xué)們，你們看我們今天所要學(xué)的這篇文章是《十二次微笑》，看到這個(gè)題目，你們會(huì)有什么樣的疑問呢？

　　5、讓學(xué)生說(shuō)出他們看到這個(gè)題目時(shí)的疑問，有的學(xué)生可能會(huì)問為什么會(huì)有十二次微笑，有的會(huì)問是誰(shuí)的微笑（那好，同學(xué)們，現(xiàn)在就讓我們帶著這些疑問來(lái)默讀課文，并圈出你不懂的或不理解的字詞。）

　　二）、欣賞課文錄音：

　　1、學(xué)生默讀后，播放課文錄音，并要求學(xué)生注意聽聽他們?cè)谀�讀中所遇到的那些不懂字詞的讀音。（這主要是創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生融入課堂中，并培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。）

　　2、在學(xué)生聽課文錄音的同時(shí)在黑板上畫一棵樹的輪廓，并把樹葉形的生字卡貼在樹上。亦把空白樹葉形的卡片發(fā)給學(xué)生，讓他們?cè)谄渖厦鎸懴滤麄兯�不懂或不理解的字，再把字卡收回貼在樹上。

　　三）、學(xué)習(xí)生字：

　　以摘樹葉的形式來(lái)進(jìn)行生字教學(xué)，即讓學(xué)生把他們會(huì)的生字卡片摘下來(lái)，并讓他們當(dāng)小老師給同學(xué)們講解生字的拼音及其結(jié)構(gòu)。對(duì)于所有學(xué)生都沒有去摘的生字卡片，師生一起學(xué)習(xí)其上面的生字。（這有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣，有利于調(diào)動(dòng)全班學(xué)生的積極性，同時(shí)亦培養(yǎng)了學(xué)生的自信心。）

　　四）、給生字找朋友：

　　老師把同樣的另一套生字卡貼在黑板的正中，叫學(xué)生給其生字組詞。

　　五）、說(shuō)一說(shuō)：

　　讓學(xué)生任選一詞說(shuō)說(shuō)其意思并以這個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話。（這有利于學(xué)生*時(shí)習(xí)作語(yǔ)言的積累。）

　　第二課時(shí)

　　一）、舊知導(dǎo)入：

　　1、同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《十二次微笑》這篇課文的生字詞，亦初步了解了這篇課文的內(nèi)容。那么，這節(jié)課我們就來(lái)繼續(xù)欣賞這篇課文。

　　二）、帶著問題品讀課文：

　　同學(xué)們，在這篇課文中詳寫了空姐的幾次微笑？讓我們帶著這個(gè)問題來(lái)讀讀這篇課文吧。（此時(shí)播放符合課文的背景音樂）

　　三）、賞析課文：

　　給學(xué)生講解課文的寫作順序及空姐的三次微笑，并要求學(xué)生注意空姐與乘客的不同表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)空姐和乘客這兩位人物形象作出分析。并在講解每一次微笑的過程中讓學(xué)生分角色朗讀所講解的課文。

　　四）、設(shè)問賞文：

　　師：同學(xué)們，在第七段中，空姐為什么會(huì)覺得委屈呢？而她覺得委屈卻又為什么仍要對(duì)那位乘客微笑？而那位乘客臉色一變，同學(xué)們，你們說(shuō)說(shuō)那位乘客的臉色是如何變化的呢？小組可以討論一下。（這些問題的提出有利于激發(fā)學(xué)生研究課文的興趣）

　　師：同學(xué)們，這篇課文只詳寫了空姐的三次微笑，從哪里可以知道空姐有十二次對(duì)那位乘客微笑？

　　五）、配樂，分角色朗讀課文：

　　師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們分角色朗讀這篇課文，老師讀旁白，**學(xué)讀空姐所說(shuō)的話，男同學(xué)讀乘客所說(shuō)的話，好嗎？（播放與課文相符合的背景音樂）

　�。▌�(chuàng)設(shè)情境，有利于學(xué)生體味文中的情感）

　　六）、小組表演，理解課文：

　　要求學(xué)生以小組為單位，討論并以表演的形式來(lái)展現(xiàn)這篇文章的內(nèi)容。（這種設(shè)計(jì)有利于學(xué)生的合作精神，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力）

　　七）、情感升華：

　　師：同學(xué)們，空姐為什么會(huì)對(duì)那位乘客微笑十二次？而那位乘客又為什么把投訴改為表?yè)P(yáng)呢？

　　八）、小結(jié)：

　　師：是的，是空姐的真誠(chéng)令她微笑面對(duì)那位乘客十二次，是她的真誠(chéng)打動(dòng)了那位乘客，是她的真誠(chéng)贏得了那位乘客的理解與信任。*時(shí)，我們要真誠(chéng)對(duì)待別人，要多點(diǎn)包容別人。（與此同時(shí)播放《你的微笑》，在音樂中結(jié)束本節(jié)課）

小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)本課生字

　　2、能正確流利有感情的朗讀課文

　　3、通過理解課文，教育學(xué)生懂得人與人之間要相互寬容，團(tuán)結(jié)友愛

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理解課文，教育學(xué)生懂得人與人之間要相互寬容，團(tuán)結(jié)友愛

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)最后一段中父親說(shuō)的話的含義。

　　教具準(zhǔn)備

　　生字卡片，

　　導(dǎo)學(xué)過程

　　二次備課

　　預(yù)習(xí)提綱

　　能夠正確、流利地朗讀課文。

　　弄清課文講了一件什么事。

　　第一課時(shí)

　　一、揭題質(zhì)疑。

　　1、指讀課題，正音“吵”是翹舌音，“爭(zhēng)”翹舌音、后鼻音。

　　2、質(zhì)疑。

　�。ㄕl(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵，為什么爭(zhēng)吵，怎樣爭(zhēng)吵，爭(zhēng)吵后各有什么表現(xiàn)，爭(zhēng)吵這件事使我們明白了什么。）

　　3、提出解決問題的方法（自己讀書，討論解決）

　　二、自讀課文、自學(xué)生字。

　　1、要求：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。不要丟字、添字。把課文讀通讀順。

　　2、學(xué)生自讀課文，教師借機(jī)巡視輔導(dǎo)。

　　三、指讀課文，感知課文內(nèi)容。

　　1、請(qǐng)八位同學(xué)分別朗讀課文。

　　2、糾正字形“哼”、“御”，正音“肘”是翹舌音，“竟”是后鼻音。

　　四、再讀課文，解決問題

　　1、“誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵”（“我”和克萊諦）板書：“我”、克萊諦

　　2、“為什么爭(zhēng)吵”。

　�、僮宰x1—4自然段

　�、谥该�回答（克萊諦把我本子弄臟，我報(bào)復(fù)他，把他的本子也弄臟了）板書：弄臟本子

　　五、課堂小結(jié)：

　　這節(jié)課同學(xué)們通過讀書，自己學(xué)習(xí)了生字、弄清楚了“誰(shuí)和誰(shuí)爭(zhēng)吵”和“為什么爭(zhēng)吵”兩個(gè)問題，下節(jié)課我們繼續(xù)解決大家提出的問題。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、開火車認(rèn)讀生字卡片。

　　2、指名分段讀課文。

　　二、再讀課文，解決問題

　　1、師這節(jié)課我們繼續(xù)解決上節(jié)課我們提出的問題。

　　2、出示問題：“怎樣爭(zhēng)吵”。

　　3、學(xué)生自讀1—4自然段。

　　4、指導(dǎo)朗讀描寫怎樣爭(zhēng)吵的句子。

　�、儆懻摚�當(dāng)克萊諦弄臟我本子后，我為什么報(bào)復(fù)他，弄臟他的本子？（心里嫉妒）

　　②理解“嫉妒”一詞。

　�、壑笇�(dǎo)朗讀描寫克萊諦生氣的句子。

　　5、解決“爭(zhēng)吵后各有什么表現(xiàn)”的句子。

　　①學(xué)生自讀5—8自然段。

　　②討論爭(zhēng)吵后我的表現(xiàn)。

　　a.“我覺得……多好！”

　　b.練讀（讀出后悔的語(yǔ)氣）

　　c.指讀

　�、邸拔矣浧稹�…怎么也說(shuō)不出來(lái)”。練讀、指讀（讀出矛盾的心里）

　　④克萊諦有怎樣的表現(xiàn)？（克萊諦……悲哀）

　�、輳倪@段話中，你覺得克萊諦會(huì)想些什么？

　�、拗笇だ首x第7自然段兩人的對(duì)話。

　�、哌@時(shí)“我”卻在想些什么？（只是想到防御）

　　6、解決“爭(zhēng)吵的結(jié)果”。

　�、僮宰x9—13自然段

　　②請(qǐng)**的同學(xué)回答（重歸于好）板書：重歸于好

　�、壑缸x9—13自然段

　　④理解“舉起尺子”含義

　�、莘纸巧�朗讀

　　7、解決“爭(zhēng)吵這件事使我們明白了什么？”

　�、僮宰x14自然段

　�、谟懻摚航Y(jié)合課文內(nèi)容理解父親的話的含義。

　　8、請(qǐng)學(xué)生把懂得的道理對(duì)在座的老師和同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。

　　三、說(shuō)讀后感受：

　　讀了課文，懂得人與人之間，眼下就是同學(xué)之間，應(yīng)該怎樣相處？克萊蒂最突出的品質(zhì)是什么？你有沒有犯過“安利柯”（就是課文中的“我”）那樣的錯(cuò)誤？有，怎樣解決的？沒有，今后怎樣和別人交往才是正確的？以上要結(jié)合自己的生活實(shí)際談出感受。

　　四、布置作業(yè)：

　　1、寫出下列詞語(yǔ)的近義詞。

　　贊許（）爭(zhēng)辯（）聚精會(huì)神（）

　　2、選擇適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空。

　�、盼魃橙簫u（）風(fēng)景秀麗，（）物產(chǎn)豐富。

　�、疲ǎ┧麄儽�，（）他們沒有抓住時(shí)機(jī)。

　�、牵ǎ┰谛�內(nèi)或校外，我們（）應(yīng)講文明。

　　3、用“不是……而是……”造句。

　　五、課堂小結(jié)。

小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案6

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、在理解詩(shī)歌的內(nèi)容，想象詩(shī)歌所描繪的畫面的基礎(chǔ)上體會(huì)詩(shī)歌的意境。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、理解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌的意境。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片、課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入。

　　師：今天，老師將和大家一起學(xué)習(xí)一首非常精妙的詩(shī)歌《假如我是一粒種子》。這首似乎個(gè)通過借用一顆種子、一片綠葉、一朵小花，巧妙地抒發(fā)了詩(shī)人的感情，值得我們好好學(xué)習(xí)。

　　二、讀課文，自學(xué)生字詞并進(jìn)行交流。

　　1、**讀課文，正音。

　　2、匯報(bào)交流。

　　3、交流識(shí)記生字：

　　A、加偏旁記憶的生字：寸襯雷蕾然燃央映

　　B、換偏旁記憶的生字：崖涯隔融

　　C、指導(dǎo)正確書寫藏字。

　　三、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　1、教師示范朗讀。

　　2、教師領(lǐng)讀。

　　3、學(xué)生練習(xí)朗讀。

　　四、指導(dǎo)學(xué)生了解詩(shī)歌的內(nèi)容。

　　1、學(xué)生默讀課文，注意生字詞的讀音。

　　2、請(qǐng)幾名同學(xué)正確、流利地讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，其他同學(xué)邊聽邊思考：每一小結(jié)講了什么內(nèi)容？教師相機(jī)指導(dǎo)。

　　3、說(shuō)說(shuō)每節(jié)詩(shī)歌的內(nèi)容。

　　第一節(jié)：借用一顆種子，抒發(fā)了自己要努力成長(zhǎng)的愿望。

　　第二節(jié)：借用一片綠葉，抒發(fā)了自己要用綠色編織青春年華的決心。

　　第三節(jié)：借用一朵小花，抒發(fā)了自己要融入祖國(guó)春光明媚的圖畫的理想和希望。

　　五、朗讀課文，讀中感悟體會(huì)。

　　1、**讀。

　　2、同桌對(duì)讀。

　　3、男女生對(duì)讀，比賽讀。

　　4、各小組推選**誦讀，師生評(píng)議。

　　5、評(píng)選最佳能手。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)。

　　1、檢查生字認(rèn)讀情況。

　　2、指名學(xué)生朗讀課文。

　　二、細(xì)讀課文，深入探究。

　　第一節(jié)

　　1、學(xué)生齊聲朗讀。

　　2、合作交流，學(xué)生匯報(bào)。

　　A、在這一節(jié)詩(shī)歌這樣紅，作者借用什么抒發(fā)了自己的情感？

　　B、作者抒發(fā)了自己什么樣的情感？

　　C、教師相機(jī)指導(dǎo)教學(xué)。

　　3、教師相機(jī)指導(dǎo)教學(xué)。

　　A、貼是什么意思？亮晶晶是什么意思？

　　B、生活中有哪些東西是亮晶晶的？

　　C、你能用亮晶晶說(shuō)一句話嗎？

　　第二節(jié)

　　1、指名學(xué)生朗讀。

　　2、合作交流，學(xué)生匯報(bào)。

　　A、在這一節(jié)詩(shī)歌中，作者借用了什么抒發(fā)了自己的情感？

　　B、作者借用一片綠葉，抒發(fā)了自己什么樣的情感？

　　C、指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞句。

　　用綠色編織青春年華是什么意思？（珍惜時(shí)間，努力奮斗，讓生活充滿希望和光彩。）

　　在杜鵑花兒像燃燒的火把一句中，作者把杜鵑花兒比作了什么？（燃燒的火把。）

　　D、學(xué)生朗讀體會(huì)。

　　第三節(jié)

　　1、教師領(lǐng)讀。

　　2、教師指導(dǎo)學(xué)生理解體會(huì)。

　　A、在這一節(jié)中，作者借一朵小花抒發(fā)自己要融入祖國(guó)春光明媚的圖畫的情感。

　　B、醉人的清香飄向天涯意思是說(shuō)使人沉醉的香味飄向很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。

　　C、春光明媚原指春天的風(fēng)光絢麗多彩，鮮艷悅目。在本課中，指祖國(guó)的****建設(shè)事業(yè)絢麗多彩，欣欣向榮。

　　D、我要融入祖國(guó)春光明媚的圖畫意思是說(shuō)作者將投入到祖國(guó)****現(xiàn)代化建設(shè)的洪流中去，為祖國(guó)的****事業(yè)增添光彩。

　　三、指導(dǎo)朗讀、背誦。

　　1、指名有感情地在音樂聲中朗讀。

　　2、齊讀，賽讀。

　　3、**讀，練習(xí)背誦。

　　4、學(xué)生**背誦課文，師生評(píng)價(jià)。

　　5、配樂背誦，集體欣賞。

小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案7

　　一、主要內(nèi)容

　　本單元課文內(nèi)容豐富，題材多樣，包括三篇精讀課文：兒童詩(shī)《太陽(yáng)是大家的》、敘事性文章《一面*》和《賣木雕的少年》，一篇略讀課文是**報(bào)道《*國(guó)際救援隊(duì)，真棒！》，語(yǔ)文園地包含“口語(yǔ)交際”、“我的發(fā)現(xiàn)”、“習(xí)作”、“日積月累”和“趣味語(yǔ)文”。

　　二、學(xué)情分析

　　本單元課文具有豐富的人文內(nèi)涵，學(xué)生應(yīng)該加強(qiáng)自身朗讀能力的培養(yǎng)，體會(huì)作者抒發(fā)的情感，學(xué)會(huì)和作者進(jìn)行情感上的溝通，達(dá)到領(lǐng)會(huì)意境，產(chǎn)生情感共鳴的效果，從而培養(yǎng)語(yǔ)感。

　　三、目標(biāo)導(dǎo)向

　　知識(shí)與技能

　　1.會(huì)寫31個(gè)生字，會(huì)認(rèn)30個(gè)生字。

　　2.學(xué)會(huì)采用多種方法識(shí)記生字、正確書寫生字的能力。

　　3.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　4.摘抄文中的好詞佳句，豐富自己的語(yǔ)言積累。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　1.學(xué)習(xí)關(guān)心世界大事，培養(yǎng)熱愛和*的感情。

　　2.體會(huì)各國(guó)人民之間的團(tuán)結(jié)友好。

　　3．太陽(yáng)是大家的

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)“彤、陪”2個(gè)生字，會(huì)寫“彤、霞、陪、趁”4個(gè)生字，正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3.懂得地球是人類共同的家園，太陽(yáng)是大家的，人類應(yīng)友好相處。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1.生字生詞卡片。

　　2.同步閱讀中的詩(shī)歌《地球只有一個(gè)》。

　　教學(xué)過程:

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1.教師導(dǎo)入：我知道同學(xué)們特別喜歡猜謎語(yǔ)�，F(xiàn)在老師來(lái)說(shuō)一條謎語(yǔ)，大家可要認(rèn)真聽，動(dòng)腦筋猜啊！有位長(zhǎng)壽老公公，天亮從東來(lái)出工。他把光明給世界，還把溫暖灑人間。要問公公在哪里，請(qǐng)你仔細(xì)看畫中。

　　2.學(xué)生猜謎，教師引導(dǎo)。板書課題。

　　二、初讀課文

　　1.讀一讀：**朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2.畫一畫：畫出本課生字，多讀幾遍。

　　3.認(rèn)一認(rèn)：出示生字卡片，開火車認(rèn)讀。

　　4.幫一幫：四人為一小組互讀課文，互相幫助指正。

　　5.比一比：每組推選一名**讀課文，比一比哪個(gè)小組讀得正確、流利。

　　三、朗讀感悟

　　1.讀一讀：**讀文，想一想這首詩(shī)告訴了我們什么，把不明白的地方畫出來(lái)。

　　2.幫一幫：小組內(nèi)同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)讀了這首詩(shī)知道了什么，提出自己不懂的問題，共同研究。

　　3.說(shuō)一說(shuō)：小組派**在全班交流。教師結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩(shī)句中所蘊(yùn)含的意思，并結(jié)合第二小節(jié)，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)太陽(yáng)做了哪些好事。除詩(shī)中所寫的之外，太陽(yáng)還做了哪些好事？指導(dǎo)學(xué)生仿照詩(shī)句進(jìn)行補(bǔ)充，如：

　　她使莊稼茁壯成長(zhǎng)，

　　她使動(dòng)物有了溫暖的家；

　　她陪著小朋友在學(xué)校學(xué)習(xí)，

　　聽他們充滿童趣的談話。

　　4.朗讀最后一節(jié)，結(jié)合插圖，說(shuō)說(shuō)這一節(jié)的意思。

　　a.從對(duì)別的國(guó)家的小朋友等待太陽(yáng)、盼望太陽(yáng)的描寫中，感受太陽(yáng)是大家的；

　　b.太陽(yáng)是大家的，人和人是*等的，各國(guó)人民要友好相處。

　　5.議一議：提出在小組內(nèi)解決不了的問題，全班討論。

　　第二課時(shí)

　　一、感情朗讀

　　1.讀一讀：**朗讀課文，畫出自己喜歡的詩(shī)句，反復(fù)練讀。

　　2.說(shuō)一說(shuō)：說(shuō)出自己喜歡的詩(shī)句及原因，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　3.評(píng)一評(píng)：讀出自己喜歡的詩(shī)句，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。

　　4.想一想：每小節(jié)詩(shī)寫了什么，全班交流。

　　二、練習(xí)背誦

　　1.練一練：用最快的速度練習(xí)背誦。

　　2.比一比：小組內(nèi)同學(xué)互相背誦，比比準(zhǔn)背得準(zhǔn)確。

　　3.背一背：指名分小節(jié)背誦，其他同學(xué)默背。

　　三、交流感受

　　1.想一想：學(xué)習(xí)了這首詩(shī)以后，有什么感想。

　　2.談一談：說(shuō)說(shuō)自己的感想或收獲。

　　3.說(shuō)一說(shuō)：你想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說(shuō)些什么，**表述。

　　四、學(xué)習(xí)生字

　　1.記一記：想一想用什么辦法能夠快速記住生字的字形，同桌之間交流。

　　2.教一教：請(qǐng)學(xué)生做小老師，教記字方法。

　　3.寫一寫：請(qǐng)學(xué)生自己先來(lái)觀察，提出書寫要點(diǎn)，教師指導(dǎo)學(xué)生正確、美觀地書寫生字。

　　五、拓展閱讀

　　太陽(yáng)只有一個(gè)，它是人類共同的光明使者；地球只有一個(gè)，它是人類共同的生活家園。地球上的人民應(yīng)和睦相處，讓世界充滿愛。下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀讀同步閱讀中的《地球只有一個(gè)》這首詩(shī)歌，想一想這首詩(shī)告訴了我們什么。

　　一面*

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)“攤、奈”等5個(gè)生字，會(huì)寫“窄、脖”等13個(gè)生字，正確讀寫“假日、背包”等詞語(yǔ)。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.懂得尊重和愛護(hù)**，體會(huì)世界人民之間的友好情誼。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1.每個(gè)小組自制一套字詞卡片。

　　2.制作多**課件。

　　第一課時(shí)

　　一、激情導(dǎo)入，提示課題

　　1.出示多**課件：升**儀式錄像。

　　2.教師導(dǎo)入：同學(xué)們，在這莊嚴(yán)肅穆的升旗儀式中，望著徐徐升起的*，你會(huì)想到些什么？

　　3.心靈對(duì)話：學(xué)生**談?wù)撟约旱母邢搿?/p>

　　4.導(dǎo)引課題：是呀，*是我們*******的象征，每個(gè)*人都應(yīng)該尊重和愛護(hù)它。下面讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于“一面*”的故事。（板書課題）

　　二、初讀課文，讀準(zhǔn)讀通

　　1.**讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出本課生字及所在詞語(yǔ)，多讀幾遍。（給學(xué)生留有充足的讀書時(shí)間）

　　2.小組合作學(xué)習(xí)。

　　a.拿出小組自制的詞語(yǔ)卡片進(jìn)行認(rèn)讀，說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)哪些字，怎么認(rèn)識(shí)的�；ハ嘟套x不認(rèn)識(shí)的字詞，并想辦法快速記住。

　　b.輪讀生詞卡片，討論詞語(yǔ)意思。

　　c.輪讀課文，互相糾正字音。

　　d.提出不懂的問題，交流解決。

　　教師參與部分小組的學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，幫助釋疑解難。

　　3.集體交流反饋。

　　a.課件出示生字新詞，開火車快速認(rèn)讀。為生字再找些新朋友組成詞語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生在黑板上寫下來(lái)。

　　b.指名分段朗讀課文，學(xué)生評(píng)議。

　　c.提出小組內(nèi)沒有解決的疑問，全班討論。（有些需要深入讀書方能解決的問題可寫在黑板上，暫不討論）

　　三、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫字

　　1.請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中生字的字形，想想這些字在書寫時(shí)要注意些什么，怎樣寫才美觀。

　　2.全班交流，教師相機(jī)范寫比較難寫的生字，如“窄、摔”等字。

　　3.練習(xí)臨寫，教師巡視指導(dǎo)。

　　4.展示學(xué)生的書寫作業(yè)，進(jìn)行評(píng)議。

小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案8

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄⑦x擇一個(gè)課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽，同時(shí)認(rèn)真聽其他同學(xué)講名人故事，交流讀后感想。

　�。病�寫一篇習(xí)作，介紹自己熟悉的人的一件事。

　　３、自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對(duì)話的三種不同形式。

　�。�、讀讀背背，收集積累名人名言。

　　５、讀成語(yǔ)故事，了解故事內(nèi)容。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　�。�、口語(yǔ)交際。

　　２、習(xí)作練習(xí)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　收集自己準(zhǔn)備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像，準(zhǔn)備講名人故事時(shí)用。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　４課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　口語(yǔ)交際講名人故事

　　【課時(shí)目標(biāo)】

　　１、培養(yǎng)學(xué)生大膽、大方和他人進(jìn)行交流的好品質(zhì)；

　�。�、注重交際習(xí)慣的提示和引導(dǎo)：講的同學(xué)要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，可以**，可以補(bǔ)充。

　�。�、學(xué)生體會(huì)到和同學(xué)交流的快樂。

　　【教學(xué)流程】

　　一、談話導(dǎo)入

　　最近在語(yǔ)文課上我們結(jié)識(shí)了列寧、高爾基、李四光、*等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會(huì)。

　　二、讀讀要求

　　１、講的同學(xué)要講清楚，讓別人聽明白；聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，可以**，可以補(bǔ)充。

　�。�、聽了以后有什么想法，大家互相交流。

　　三、分組舉行，組內(nèi)交流

　　１、各人先在組內(nèi)展示自己所畫（或收集到）的名人像或圖片，簡(jiǎn)要介紹自己要講的故事的主人公。

　�。�、各小組內(nèi)學(xué)生試講、教師巡視。

　�。�、小組評(píng)價(jià)，評(píng)出本組“故事王”、“最好聽的故事”、“聽得最認(rèn)真的同學(xué)”。

　　四、全班交流

　�。薄⒏鹘M匯報(bào)本組評(píng)選出的“故事王”、“最好聽的'故事”、“聽得最認(rèn)真的同學(xué)”名單，教師頒獎(jiǎng)。

　�。�、全班交流：

　　榮獲“故事王”稱號(hào)的同學(xué)非常榮幸，“故事王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽到你的精彩故事。哪位“故事王”給全班同學(xué)講講？

　�。�、挑選一、二名“故事大王”講故事：

　　共同評(píng)議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語(yǔ)言是否流利、有聲有色等等。

　　五、暢談感想

　�。薄⒙犃私M內(nèi)同學(xué)講的名人故事、“故事王”講的名人故事，大家有些什么想法？可以談?wù)剬?duì)名人行為、品格的評(píng)價(jià)，可以聯(lián)系自身和現(xiàn)實(shí)情況發(fā)表感想。

　�。�、學(xué)生暢談感想。

　�。场⒔處熜〗Y(jié)：

　　一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠(yuǎn)銘記在心中，從他們身上獲得力量，學(xué)得智慧，向自己的理想邁進(jìn)。

　　六、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　課后繼續(xù)交流名人故事。

　　第二課時(shí)

　　習(xí)作指導(dǎo)

　　〖課時(shí)目標(biāo)

　�。�、要寫清楚熟悉的人的一件事。

　�。病⒁獙懼档脤懙氖拢�并能從這件事看出熟悉的人的品質(zhì)。

　�。�、培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的興趣。

　　〖教學(xué)流程

　　一、談話，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣

　　學(xué)了這組課文，我們結(jié)識(shí)了好幾位名人，他們或關(guān)愛自然，或*易近人，或善于思考，或誠(chéng)實(shí)守信，一個(gè)個(gè)栩栩如生，躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人，在他們身上有許多值得寫的事，這次我們就來(lái)學(xué)著寫一寫。

　　二、幫助選材，讓學(xué)生有東西可寫

　�。�、小組交流：

　　你最熟悉的人有哪些？哪一個(gè)留給你較好的印象？

　　２、小組交流：

　　該人怎么會(huì)留給你這樣的印象？他身上有什么值得寫的事？

　　引導(dǎo)學(xué)生圍繞給自己留下較好印象的人展開回憶，提示要介紹“值得寫的事”──值得宣傳介紹的、值得他人學(xué)習(xí)的事。

　　從學(xué)生的生活實(shí)際入手，學(xué)生有話可說(shuō)，也使學(xué)生在自然而然中進(jìn)入了寫作的狀態(tài)，降低了學(xué)習(xí)難度。

　�。�、教師指導(dǎo)寫好事件：我們就來(lái)把這件事寫下來(lái)。這件事的來(lái)龍去脈是怎樣的？把以下幾個(gè)要點(diǎn)考慮一下，把事情想清楚。

　�、� 事情發(fā)生的時(shí)間。

　　⑵ 事情發(fā)生的地點(diǎn)。

　�、� 事情中的主要人物。

　�、� 事情的起因。

　�、� 事情的經(jīng)過。

　�、� 事情的結(jié)果

　　三、教師指導(dǎo)寫好人物形象

　�。薄⒆ヌ卣�，一定要抓好肖像描寫：

　　千人千面，人的外表是很少有雷同的。但是僅有外表描寫是不夠的，因?yàn)槿耸橇Ⅲw生動(dòng)的，不是呆板的模特，他有自己的思想，有不同于他人的行為和習(xí)慣，所以寫人物外貌時(shí)要體現(xiàn)出人物神采──“眼睛是心靈的窗戶”，因此，要學(xué)會(huì)畫眼睛，學(xué)會(huì)抓住描寫對(duì)象身上最能表現(xiàn)個(gè)性特征的東**行刻畫，這樣，這個(gè)對(duì)象就能栩栩如在眼前。

　�。病⒆フZ(yǔ)言，一定要抓好對(duì)話描寫：

　　語(yǔ)言要個(gè)性化，語(yǔ)言是人物內(nèi)心世界的流露，不要人云亦云，千人一腔。

　�。场⒆ナ吕�，一定要抓好細(xì)節(jié)描寫。

　　四、學(xué)生動(dòng)筆寫習(xí)作

小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案9

　　【內(nèi)容簡(jiǎn)析】

　　盧溝橋是一座聞名世界的橋梁，歷史久遠(yuǎn)，設(shè)計(jì)科學(xué)，造型美觀。同時(shí)，它是著名的“七七事變”的發(fā)生地，是我國(guó)人民永遠(yuǎn)難忘的一處具有歷史意義的建筑。本文作者通過樸實(shí)的語(yǔ)言，具體形象地介紹了盧溝橋的建筑特點(diǎn)和歷史意義，充滿著驕傲和自豪的感情，給讀者留下深刻的印象：作者不僅是在介紹盧溝橋，贊美盧溝橋，同時(shí)也是在贊美造橋的人，贊美*人民的**精神。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　從整體到部分再到整體，層層深入，把教師的引導(dǎo)和學(xué)生的實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，把內(nèi)容的理解和語(yǔ)言的感悟、品味結(jié)合起來(lái)，把發(fā)展語(yǔ)言和思維結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、理解課文內(nèi)容，了解盧溝橋的建筑特點(diǎn)及歷史意義，體會(huì)作者的思想感情，激發(fā)學(xué)生的民族自尊心和自豪感；

　　2、引導(dǎo)學(xué)生在品味語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，體會(huì)、學(xué)習(xí)文章語(yǔ)言表達(dá)的方法；

　　3、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)漢字，結(jié)合課文理解部分詞語(yǔ)的意思，會(huì)用“有的……有的……有的……有的……”寫一段話。

　　4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　理解課文內(nèi)容，知道盧溝橋的建筑特點(diǎn)和歷史意義。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　1、生字、詞語(yǔ)卡片，教學(xué)掛圖（課文插圖）或多**課件；

　　2、有關(guān)盧溝橋的圖片、錄象或光盤等資料。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　兩課時(shí)

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　第一課時(shí)

　　一、圍繞課題，初步感知

　　1、揭示課題，板書：26盧溝橋

　　2、展示、交流：你知道的有關(guān)盧溝橋的知識(shí)有多少？

　　3、猜猜課文會(huì)從哪幾方面寫盧溝橋？

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自讀課文，要求做到：

　　（1）畫出生字新詞，讀準(zhǔn)字音，建立字音與字形的聯(lián)系；

　�。�2）把帶有生字的句子多讀幾遍，讀通讀順；

　�。�3）思考：課文是從哪幾方面介紹盧溝橋的？

　　2、檢查自讀情況：

　　（1）檢查生字新詞的認(rèn)讀情況，交流記住字形的好辦法；

　�。�2）指名讀課文，留意指導(dǎo)學(xué)生讀好長(zhǎng)句子，把課文讀正確、通順、流利；

　�。�3）交流：作者是從哪幾方面介紹盧溝橋的，找出相應(yīng)的自然段。

　　3、學(xué)習(xí)第一自然段，了解盧溝橋歷史的悠久。

　　四、讀詞寫字

　　1、讀生字（詞）卡片；

　　2、交流學(xué)習(xí)生字的方法；

　　3、教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生書寫好“寬”“檢”“皇”“館”等字。

　　五、布置作業(yè)

　　1、完成書寫練習(xí)；

　　2、填寫“詞語(yǔ)花籃，積累詞句”

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、聽寫詞語(yǔ)：盧溝橋郊區(qū)反抗*坦紀(jì)念館完好無(wú)損姿態(tài)各異

　　2、指名說(shuō)說(shuō)：課文是從哪幾方面介紹盧溝橋的？

　　二、合作學(xué)習(xí)，讀懂課文

　　1、自讀思考：從哪些地方可以看出盧溝橋設(shè)計(jì)科學(xué)、造型美觀？每年7月7日，人們?yōu)槭裁炊家�在盧溝橋開展紀(jì)念活動(dòng)？

　　2、小組交流討論，形成最佳答案。

　　3、全班交流。

　　三、細(xì)讀課文，品味語(yǔ)言

　　1、細(xì)讀思考：

　�。�1）課文是怎樣寫盧溝橋設(shè)計(jì)科學(xué)的？畫出課文中的具體數(shù)字，想想你從中體會(huì)到了什么？

　　（2）說(shuō)說(shuō)你是怎樣讀懂盧溝橋“橋柱上的獅子是‘美的奇觀’”這句話的？你從中想到了怎樣的畫面？

　�。�3）這一段（第二自然段）段首的一句“盧溝橋設(shè)計(jì)科學(xué)，造型美觀”與后面講的內(nèi)容有什么聯(lián)系？

　　2、交流、品讀

　�。�1）寫盧溝橋設(shè)計(jì)科學(xué)，主要運(yùn)用了數(shù)字表達(dá)的方法和舉例說(shuō)明的方法，體現(xiàn)了盧溝橋氣魄的雄偉，設(shè)計(jì)的合理科學(xué)；

　�。�2）課文中“有的……有的……有的……有的……”這一排比句寫出了獅子形態(tài)之多之美，排比句后的“……”號(hào)，又說(shuō)明了獅子的姿態(tài)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，還有很多很多，真是“千姿百態(tài)，栩栩如生”，不愧是“美的奇觀”。

　�。�3）“盧溝橋設(shè)計(jì)科學(xué)，造型美觀”概括了后面的內(nèi)容，后面的內(nèi)容是這句話的具體說(shuō)明，它們是總分關(guān)系。

　　四、感情朗讀，指導(dǎo)背誦

　　五、布置作業(yè)，課外拓展

　　1、背誦課文第二自然段

　　2、根據(jù)課后“指南針”中的提示，收集有關(guān)“七七事變”的資料。

小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與能力

　　1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解這些生字組成的新詞。

　　2、讀懂課文的內(nèi)容，理解課文蘊(yùn)含的道理。

　　過程與方法

　　1、分角色有感情地、流利地朗讀課文，注意讀出詩(shī)歌的節(jié)奏感，感受詩(shī)歌語(yǔ)言的優(yōu)美。

　　2、把本課與本單元學(xué)習(xí)的其他寓言進(jìn)行對(duì)比，注意課文在形式上的特點(diǎn)。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　讓學(xué)生知道人在一生中不可荒廢年華，應(yīng)當(dāng)在自己的有生之年為社會(huì)多做貢獻(xiàn)，為自己的生命增添光彩，如果只顧享受眼前的舒適，只能換來(lái)以后的毀滅的道理。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解這些生字組成的新詞。

　　2、通過分角色朗讀的形式進(jìn)一步理解課文，體會(huì)詩(shī)歌的節(jié)奏感，感受詩(shī)歌語(yǔ)言的優(yōu)美。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　讓學(xué)生知道人在一生中不可荒廢年華，應(yīng)當(dāng)在自己的有生之年為社會(huì)多做貢獻(xiàn)，為自己的生命增添光彩，如果只顧享受眼前的舒適，只能換來(lái)以后的毀滅的道理。

　　課時(shí)安排

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課，揭示課題

　　池子每**閑地躺在泥土里，過著無(wú)憂無(wú)慮的生活；河流背負(fù)著沉重的大船和木筏奔流不息、忙忙碌碌。它們之間會(huì)發(fā)生什么事情？我們一起來(lái)看一看吧。

　　二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累

　　1、教師范讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)“滔滔”“遵循”等生詞的讀音。

　　2、學(xué)生自讀課文，圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。

　　3、檢查自學(xué)情況，理解詞語(yǔ)的意思。

　�。�1）教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)“婦、滔”這些生字可以結(jié)合圖片，學(xué)習(xí)“涯、循、驗(yàn)”這些生字時(shí)要注意與形近字的區(qū)別。

　　形近字對(duì)比示例：

　　涯（生涯）—崖（山崖）

　　循（遵循）—盾（盾牌）—遁（逃遁）

　　驗(yàn)（應(yīng)驗(yàn)）—臉（臉色）—險(xiǎn)（危險(xiǎn)）—撿（撿拾）

　�。�2）歸類識(shí)字。

　　部首歸類示例：

　　氵：滔（滔滔）—涯（生涯）—池（池塘）—流（河流）

　　（3）書寫練習(xí)：巡視指導(dǎo)，并糾正握筆姿勢(shì)、筆順和坐姿。

　　三、通讀課文，整體感知

　　學(xué)生自讀課文，標(biāo)出自然段并給詩(shī)歌劃分層次。

　　明確：

　　第一部分（1～6）：寫池子享受安逸清閑的生活，不理解河流為何那么忙碌。

　　第二部分（7、8）：寫河流不顧自身安逸，為人們做貢獻(xiàn)。

　　第三部分（9）：寫一年年過去，河流至今長(zhǎng)流，池子已完全枯干。

　　第四部分（10）：點(diǎn)明主旨——才能不利用就會(huì)衰退，才能被懶惰支配就會(huì)一無(wú)所為。

　　四、課文研讀，突破重難

　　1、池子為什么提議河流拋開原有的生活？

　　明確：

　　池子以為自己過著安逸、清閑、*靜的生活，所以讓河流放棄那種奔流不息，負(fù)載船只的生活。

　　2、品味下面句子的表達(dá)效果。

　　可是，我安閑地躺在柔軟的泥土里，像貴婦人躺在鴨絨墊上一樣。

　　明確：

　　這個(gè)句子運(yùn)用了比喻的修辭手法，把泥土比喻成鴨絨墊，突出了泥土的柔軟、舒適；一個(gè)“躺”字運(yùn)用了擬人的修辭手法，形象生動(dòng)地表現(xiàn)出池子積聚在泥土上的情態(tài)，表達(dá)出池子安閑、愜意的心情。

　　3、河流所提到的“自然規(guī)律”指什么？

　　明確：

　　水要流動(dòng)才能保持鮮活。

　　4、河流為什么會(huì)受人們的尊敬？

　　明確：

　　因?yàn)楹恿鲯仐壛俗陨淼陌惨�，年年用源源不斷的清潔的水給人們帶來(lái)了利益，所以河流受到人們的尊敬。

　　5、池子和河流各**了什么樣的人？

　　明確：

　　池子**那些貪圖安逸，不思進(jìn)取的人。河流**那些永不滿足，負(fù)重前進(jìn)，永遠(yuǎn)創(chuàng)造快樂和幸福的人。

　　教師點(diǎn)撥：

　　借用某種具體的形象的事物暗示特定的人物或事理，以表達(dá)真摯的感情和深刻的寓意，這種以物征事的藝術(shù)表現(xiàn)手法叫象征。象征的表現(xiàn)效果是：寓意深刻，能豐富人們的聯(lián)想，耐人尋味，使人獲得意境無(wú)窮的感覺；能給人以簡(jiǎn)練、形象的實(shí)感，能表達(dá)真摯的感情。課文就運(yùn)用了這種手法，以池子象征那些貪圖安逸的人，以河流象征那些積極進(jìn)取的人。

　　6、你從這則故事中懂得了什么道理？

　　明確：

　　人在一生中不可荒廢年華，應(yīng)當(dāng)在自己的有生之年為社會(huì)多做貢獻(xiàn)，為自己的生命增添光彩。如果只顧享受眼前的舒適，只能換來(lái)以后的毀滅。

　　五、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化

　　貪圖安逸的池子，忙碌奉獻(xiàn)的河流，你更贊同誰(shuí)的觀點(diǎn)呢？我想，大家還是更喜歡為人們做貢獻(xiàn)的河流吧。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳�活中，不要學(xué)習(xí)浪費(fèi)才能、貪圖享樂的池子，要做積極進(jìn)取、創(chuàng)造價(jià)值的河流，讓自己的人生綻放出耀眼的光彩。

　　六、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升

　　請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

　　七、板書設(shè)計(jì)，知識(shí)構(gòu)架

　　池子與河流

　　池子：安閑無(wú)憂無(wú)慮完全枯干

　　河流：忙碌滾滾滔滔長(zhǎng)流不斷

　　利用才能積極進(jìn)取

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地三》教案10篇（擴(kuò)展5）

——三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案10篇

三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解懷丙和尚是怎樣利用水的浮力打撈鐵牛的，從而感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明智慧，受到愛科學(xué)、用科學(xué)的教育。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，理解課文的重點(diǎn)段落是怎樣把意思表達(dá)清楚的。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多**、讓學(xué)生查找資料，要是現(xiàn)在要打撈這八只鐵牛，你有什么辦法?

　　教學(xué)過程：

　　一、談話激趣，導(dǎo)入新課。

　　1、自古以來(lái)，**民族就是一個(gè)聰明、勤勞、勇敢的民族，為世界人民所稱頌。我們已經(jīng)知道的張衡、李時(shí)珍、茅以升等人對(duì)人類做出了重大貢獻(xiàn)。昨天，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)一個(gè)發(fā)生在宋朝的歷史故事，大概了解了當(dāng)時(shí)出色的工程家懷丙的事跡。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第10課《撈鐵牛》，看看懷丙是怎樣把鐵牛打撈上來(lái)的。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、生自讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要寫了哪些內(nèi)容?指名說(shuō)。

　　2、小結(jié)：這篇課文主要講懷丙和尚利用水的浮力打撈陷在河底淤泥里的鐵牛的事。先講撈鐵牛的原因;再講準(zhǔn)備工作;最后講怎樣撈鐵牛。

　　三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)，點(diǎn)撥解疑。

　　(一)、學(xué)習(xí)第1、2自然段。

　　1、指名讀第一段，讓學(xué)生邊聽邊思考：為什么要撈鐵牛?

　　板書：大水沖牛

　　2、點(diǎn)撥：要撈起這八只鐵牛容易嗎?從哪里可以看出?指名說(shuō)。

　　據(jù)文件記載每只鐵牛重四、五萬(wàn)斤，帶上感情讀出來(lái)。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生理解“人們正在議論紛紛�！薄白h論紛紛”是什么意思?想象他們?cè)谧h論些什么?

　　4、正當(dāng)人們議論紛紛的時(shí)候，一個(gè)和尚出現(xiàn)了，他說(shuō)了一句什么話?你能從課文里把這句話找出來(lái)嗎?用“——”劃出來(lái)。

　　5、從這句能看出什么?(和尚有了撈鐵牛的辦法，而且這辦法跟水有關(guān)系)

　　板書：叫水送牛

　　6、指導(dǎo)朗讀：大家議論紛紛，卻束手無(wú)策，他們看到的是水的危害，懷丙看到的卻是利用水的巨大力量，這與眾不同的想法反映出他出色的智慧。齊讀這句話，體會(huì)他的自信和智慧，用胸有成竹的語(yǔ)氣讀。

　　(二)、學(xué)習(xí)第3自然段。

　　過渡語(yǔ)：每只鐵牛都重達(dá)萬(wàn)斤，要把八只鐵牛都撈上來(lái)，真不是一件容易的事，懷丙為此做了四項(xiàng)準(zhǔn)備工作。

　　1、請(qǐng)默讀第二段，找一找哪4項(xiàng)準(zhǔn)備工作?用自己的話說(shuō)說(shuō)。(第一步、第二步等或先、然后等)

　　2、看看課文是怎樣寫的，讀一讀，把表示這4項(xiàng)準(zhǔn)備工作，先后順序的詞用"△"標(biāo)出(檢查落實(shí)，指名說(shuō)。)

　　3、討論：

　　和尚做了哪四項(xiàng)準(zhǔn)備工作?

　　第一項(xiàng)準(zhǔn)備工作是什么?(先讓學(xué)生用自己的話簡(jiǎn)單地說(shuō)，然后引導(dǎo)學(xué)生用四個(gè)字把這項(xiàng)準(zhǔn)備工作概括出來(lái)。)

　　板書：潛水摸牛

　　其他三項(xiàng)準(zhǔn)備工作是怎樣的?能不能分別用四個(gè)字概括出來(lái)?(先讓學(xué)生按四個(gè)小組共同研究，然后在全班交流)

　　板書：大船裝沙

　　并船搭架

　　粗繩拴牛

　　3、懷丙做四項(xiàng)準(zhǔn)備工作，他為什么要這么做?

　　4、男、女生輪讀讀第3自然段，你一句，我一句。

　　5、小結(jié)：回顧四項(xiàng)準(zhǔn)備工作，我們感受到四項(xiàng)準(zhǔn)備工作做得認(rèn)真和周密，準(zhǔn)備工作出色。

　　(三)、學(xué)習(xí)第4~6自然段。

　　1、**朗讀第4~6自然段，思考：懷丙和尚是怎樣撈起第一只鐵牛?

　　2、先請(qǐng)同學(xué)講，看看課文是怎樣把這個(gè)過程寫清楚的，其他同學(xué)一邊聽，一邊用"……"把表示泥沙、船身、繩子、鐵牛在鏟沙過程中變化的詞標(biāo)出來(lái)。

　　3、課件演示撈鐵牛的過程，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)懷丙利用水的浮力把鐵牛拔出淤泥。

　　4、全體朗讀這段話，思考：這個(gè)自然段主要寫了什么?請(qǐng)用四個(gè)字概括出來(lái)。

　　板書：鏟沙拔牛

　　5、思考并討論：和尚為什么不急著把鐵牛撈上船，而是先讓水手使勁劃船把鐵年拖回岸邊，再讓眾人拖牛上岸。指名說(shuō)。

　　6、思考討論這一自然段主要寫什么?分別用四個(gè)字慨括出來(lái)。

　　板書：劃船拖牛 眾人拖牛

　　7、懷丙幾次利用水的浮力?他能把鐵牛撈上來(lái)，在哪個(gè)字上下了工夫?

　　過渡語(yǔ)：和尚才撈起一只鐵牛，還有七只鐵牛呢?哪里寫到了?為什么不具體寫?(詳寫和略寫)

　　8、齊讀第六自然段。

　　四、引申提高，鼓勵(lì)創(chuàng)新

　　1、懷丙是當(dāng)時(shí)出色的工程家，他打撈鐵的辦法確實(shí)好，不過，他撈一只鐵牛需要**兩船泥沙，撈八只鐵牛就得向黃河鏟入16船泥沙，你們覺得有沒有問題?

　　(學(xué)生討論，廣泛發(fā)表意見，教師概括：

　　①污染河水

　�、诳赡茉斐伤�道阻塞

　�、劾速M(fèi)泥沙

　�、懿环奖�，不快捷)

　　2、那么就當(dāng)時(shí)的條件水*，你是否想到改進(jìn)的方法，既能撈鐵牛，又環(huán)保、又方便?

　　(再次小組討論，各抒己見：

　�、贉�(zhǔn)備四只大船，兩兩并船搭架。

　�、谀嗌逞b入*袋，裝到兩只并好的船上。

　　③水手們只需將裝有泥沙的*袋搬到另外的兩只船上。

　�、軐㈣F牛拖回岸。

　　⑤船循環(huán)往復(fù)，就能很快撈回八只大鐵牛。)

　　3、要是現(xiàn)在要打撈這八只鐵牛，你有什么辦法?

　　(結(jié)合課前查閱、搜集的資料、交流匯報(bào)。教師也可適當(dāng)介紹幾種現(xiàn)代打撈方式，如：浮筒打撈，浮吊打撈、混合打撈和解體打撈等)

　　五、總結(jié)、談話、鼓勵(lì)不斷思考，不斷創(chuàng)新。

　　1、“鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它們送回來(lái)�！蓖ㄟ^剛才的學(xué)習(xí)，你們對(duì)這句話有沒有新的理解?

　　點(diǎn)撥：

　　洪水沖走了鐵牛，沖毀了浮橋，水可恨嗎?懷丙和尚從這田里看到水給人們帶來(lái)的危害。

　　“我還叫水把它們送回來(lái)”實(shí)際上是什么意思?懷丙和尚看到水有利的一面。他幾次利用水的浮力?

　　(他既看到水有害的一面，也看到有利的一面，說(shuō)明他能一分為二地看問題，有一種科學(xué)的態(tài)度。)

　　2、你認(rèn)為是水的力量大，還是人的力量大?說(shuō)明了什么?(水的力量大，人有智慧，可以利用水，從這個(gè)角度看，人的力量更大。說(shuō)明我國(guó)古代勞動(dòng)人民具有非凡的智慧和才能。)

　　3、討論：你覺得懷丙和尚這個(gè)人怎樣?你會(huì)怎樣評(píng)價(jià)他?從他身上受到什么啟發(fā)?

三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)3個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字，能正確讀寫“荷花、清香、挨挨擠擠、碧綠、蓮蓬、破裂、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓”等詞語(yǔ)。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美語(yǔ)句。

　　3、理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的情感。

　　4、體會(huì)作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀邊想象畫面的讀書方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　感受荷花美麗的姿態(tài)，體會(huì)作者豐富的想象，培養(yǎng)對(duì)大自然美的體驗(yàn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解重點(diǎn)語(yǔ)句：“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫……”

　　課文重點(diǎn)：2—4段

　　感情朗讀訓(xùn)練點(diǎn)：2—4段

　　讀說(shuō)結(jié)合訓(xùn)練點(diǎn)：如果自己也是池中的一朵荷花，會(huì)看到、聽到、想到些什么呢？

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　學(xué)生：查找有關(guān)荷花的資料。

　　教師：制作教學(xué)課件。

　　預(yù)習(xí)提綱：

　　導(dǎo)語(yǔ)：夏日炎炎，荷花盛開。從古至今，描寫荷花的詩(shī)詞數(shù)不勝數(shù)，人們之所以喜歡荷花就是因?yàn)樗�“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”。想看看葉圣陶爺爺筆下的荷花嗎？今天讓我們一起走進(jìn)葉圣陶爺爺?shù)暮苫ㄊ澜绨伞?/p>

　　1、根據(jù)常規(guī)預(yù)習(xí)要求預(yù)習(xí)課文。

　　2、把詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)寫在下列橫線上，比一比誰(shuí)寫得漂亮，記得牢固！

　　3、給多音字注音組詞。（整理在書本上）挨、佛。

　　4、解釋下面的詞語(yǔ)。（聯(lián)系上下文、查字典或換詞語(yǔ)等方法理解詞語(yǔ)）飽脹：挨挨擠擠：翩翩起舞：

　　5、默讀課文，概括主要內(nèi)容：

　　本文主要寫了夏日公園里的情景，以及“我”沉浸在此景中，的感受。贊美了荷花的，表達(dá)了作者。

　　6、認(rèn)真讀課文，思考下列問題。

　�。�1）“白荷花在這些大玉盤之間冒出來(lái)”一句中的“冒”字還可以換成哪幾個(gè)字？結(jié)合前后文，想想作者為什么用“冒”字？

　�。�2）默讀課文第三段，思考：作者為什么說(shuō)這一池荷花就是一大幅“活的畫”？

　　7、課文的語(yǔ)言真美，我要把課文背下來(lái)，并把喜歡的句子抄下來(lái)。

　　8、我也搜集了許多描寫荷花的優(yōu)美詩(shī)句、圖片，咱們上課時(shí)再來(lái)交流吧！

　　教學(xué)過程：

　　一、預(yù)習(xí)成果展示

　　1、出示生字詞

　　荷花、清香、碧綠、蓮蓬、破裂、挨挨擠擠

　　仿佛、衣裳、舞蹈、蜻蜓、飽脹、翩翩起舞

　　指名讀，開火車讀。

　　2、認(rèn)讀詞語(yǔ)，強(qiáng)調(diào)多音字的讀音

　　挨打、挨揍、挨挨擠擠、挨著

　　仿佛、佛像、佛珠、佛主

　　3、指名讀課文，思考：課文寫了荷花的什么？

　　二、精讀感悟

　　1、出示句子“清早，我到公園去玩，一進(jìn)門就聞到一陣清香。我趕緊往荷花池邊跑去�！�

　�。�1）說(shuō)說(shuō)你從這句話中知道了什么？

　�。�2）從“趕緊”一詞看出“我”想看荷花怎樣的心情？（急切）

　　（3）帶著急切的感情讀

　　2、學(xué)習(xí)第二、三節(jié)。

　�。�1）生自讀二三節(jié)。說(shuō)說(shuō)描寫了荷花的什么？從哪句話讀出來(lái)的？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)描寫荷花生長(zhǎng)的各種優(yōu)美的姿態(tài)，以及荷花荷葉的顏色。

　�。�2）勾畫你難以理解的句子。

　　“白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)。”

　　“冒”字可以換成什么字？（露、伸……）

　　為什么用“冒”字？（冒：形象寫出了荷花突現(xiàn)出來(lái)，格外引人注目。）

　�。�3）這么多的荷花一朵有一朵的姿勢(shì)。

　　想象他們都會(huì)有怎樣的姿勢(shì)？

　　（4）師出示“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起”。

　　為什么把一大池的荷花比作一大幅活的畫？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，想象生活中荷花的樣子，再引導(dǎo)學(xué)生身臨其境的想象，感受荷花、荷葉的各種美妙的姿態(tài)，體會(huì)一大池荷花的動(dòng)態(tài)美，從而理解這是活的畫。）

　�。�3）讓生看圖，看看作者是怎樣寫出這一池荷花的。

　　你喜歡哪句？為什么？

　　3、交流：

　　荷葉：像大圓盤（比喻）

　　師引讀：“有的……有的……有的……”

　　想象荷花的姿勢(shì)。

　　4、你還能用自己的語(yǔ)言描繪荷花嗎？（生各抒已見。）

　　5、朗讀第二節(jié)，再讀第三節(jié)。

　�。�1）談自己的理解。

　�。ê扇~、荷花有各種美妙的姿態(tài)，而且，它們?cè)谖�風(fēng)的吹拂下，更有一番別樣的風(fēng)韻。）

　�。�2）生想象動(dòng)態(tài)荷花圖。

　　教學(xué)反思：

　　《荷花》是一篇寫景抒情的文章。寫了“我”在公園的荷花池邊觀賞荷花，被如詩(shī)如畫的美景陶醉而浮想聯(lián)翩，贊美了荷花以及大自然的美。課文作者因景入情，以情觀景，情景交融，不僅寫出了荷花的風(fēng)姿，而且寫出了荷花的神韻，使讀者既賞心悅目，又有身臨其境的感覺。

　　它的語(yǔ)言文字美，描寫的景物美，產(chǎn)生的意境也美。因此，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定位在：有感情的朗讀課文，通過感情朗讀以及對(duì)語(yǔ)言文字的體悟，激發(fā)學(xué)生喜愛荷花熱愛大自然的情感。

　　課文中有二幅精美的插圖，形象地描繪了幾種不同形狀，不同姿態(tài)的白荷花和碧綠的荷葉，色彩清麗，充分展示了荷花潔白素雅的本色。尤其是那幅特寫圖，準(zhǔn)確生動(dòng)地展現(xiàn)了荷花初放、盛開、花骨朵兒的三種形態(tài)。在教學(xué)第2—3自然段時(shí)，我充分利用這兩幅圖，讓學(xué)生圖文對(duì)照通過觀察圖畫，品讀課文，點(diǎn)燃他們情感的火花。

　　在教學(xué)第三自然段時(shí)，我還結(jié)合第二自然段安排了背誦訓(xùn)練。在反復(fù)品讀欣賞后，荷花的美躍然紙上。圖文對(duì)照，學(xué)生會(huì)情不自禁地發(fā)出感嘆。這一背誦環(huán)節(jié)，不僅加深了學(xué)生對(duì)課文語(yǔ)言文字美的品味，而且促進(jìn)了學(xué)生對(duì)優(yōu)美詞匯的積累，更好地抒發(fā)了學(xué)生的情感。

　　在教學(xué)第4、5自然段作者的想象部分時(shí)，我采用師配樂范讀的教學(xué)方法，讓學(xué)生在意境中感受到荷花的美，并把自己當(dāng)成一朵荷花把學(xué)生的情感融入課文作者的感情。

三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能

　　1.學(xué)生能夠認(rèn)讀本課中的8個(gè)認(rèn)讀字以及所帶的詞語(yǔ)；

　　2.學(xué)生能夠通過填表格式學(xué)習(xí)方式歸納、概括金絲猴的外形、生活習(xí)性和方式

　　3.學(xué)生能夠鞏固“先概括后具體”的寫作方法，樹立布局謀篇的意識(shí)。

　　過程與方法

　　學(xué)生通過自學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)、品讀和搜集資料感受“金絲猴為什么成為國(guó)寶”。

　　情感態(tài)度和價(jià)值觀

　　通過學(xué)習(xí)課文，學(xué)生能夠真切感受到金絲猴以及其它動(dòng)物的的可愛、珍貴，樹立保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解課文內(nèi)容，知道金絲猴為什么稱之為“國(guó)寶”。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過本課的閱讀訓(xùn)練，學(xué)生能夠提高用簡(jiǎn)練的語(yǔ)句回答問題的能力。

　　教學(xué)方法：

　　自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。

　　課前準(zhǔn)備：

　　多**課件

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、揭示課題，提出質(zhì)疑。

　　2、開展小**：你們?nèi)��?dòng)物園的時(shí)候最愛看什么動(dòng)物？為什么？

　　3、指名交流，抓住說(shuō)喜歡猴子的同學(xué)出示金絲猴的圖片，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，說(shuō)一說(shuō)對(duì)猴金絲猴的了解。

　　4、播放學(xué)樂師生精彩的導(dǎo)學(xué)作業(yè)。

　　5、引出課題，齊讀課題。

　　6、結(jié)合課題質(zhì)疑，問題歸類。

　　二、新課學(xué)習(xí)

　　1、初讀課文，整體感知。

　　(1)自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，做到不加字、不丟字，把句子讀流利。，畫出生字詞，并把生字詞多讀幾遍。如有不懂的詞，請(qǐng)借助字典理解。

　　(2)思考：讀了課文后，你知道了什么？

　　2、檢查讀書情況。

　　(1)出示詞語(yǔ)讀一讀。

　　比較金絲猴面頰腹部乳白色縷縷金絲披散贈(zèng)送設(shè)立

　　耀眼奪目高雅華貴懼怕酷暑忍耐拒絕率領(lǐng)機(jī)構(gòu)猛禽

　　逃之夭夭機(jī)警大肆砍伐瀕臨**珍稀動(dòng)物

　　(2)指?jìng)�(gè)別學(xué)生分自然段讀課文，大家評(píng)議，糾正字音。

　　(3)說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段主要寫什么。

　　第1自然段：寫金絲猴外形漂亮。

　　第2自然段：寫金絲猴的生活方式：活動(dòng)、吃實(shí)物。

　　第3自然段：寫金絲猴的生活的方式。

　　第4自然段：寫金絲猴是我國(guó)的珍稀動(dòng)物，要加以保護(hù)。

　　(4)初讀課文：理解詞語(yǔ)。

　　光彩奪目：課文中寫金絲猴的什么光彩奪目。

　　嚴(yán)寒酷暑：金絲猴在嚴(yán)寒酷暑中的表現(xiàn)怎么樣。

　　忍耐瀕臨(近義詞)擔(dān)任(造句)

　　**：什么意思。

　　砍伐：課文中寫的是誰(shuí)砍伐什么。

　　(5)交流通過讀課文你對(duì)金絲猴有哪些了解。

　　(6)師生共同歸納，設(shè)計(jì)表格如下。

　　3、深入學(xué)習(xí)，品讀全文。

　　(1)交流、分組，對(duì)金絲猴的哪一方面感興趣就分成一小組，最多以四人一組。

　　(2)出示自學(xué)提示，明確具體要求。

　�、僮x喜歡的自然段，想一想。

　　為什么稱金絲猴為“國(guó)寶”，從哪些詞句看出來(lái)的，用“——”標(biāo)出。

　　②小組交流，互相補(bǔ)充(課文內(nèi)外的知識(shí)均可)。

　�、劬毩�(xí)朗讀重點(diǎn)語(yǔ)句，準(zhǔn)備全班“交流對(duì)抗賽”。

　　(3)全班交流：金絲猴為什么稱之為“國(guó)寶”。

　　A：明確全班共分為兩大組，每一大組里包含各個(gè)小組。

　　B：對(duì)抗交流，老師給兩組評(píng)分。

　�、僖�求：結(jié)合自選的一個(gè)內(nèi)容，圍繞“金絲猴為什么稱之為國(guó)寶”一話題開展討論。②逐一圍繞同一個(gè)話題(樣子、生活習(xí)性、生活方式任選一內(nèi)容均可)開始交流，兩大組之間的同學(xué)一對(duì)一補(bǔ)充交流(先交流課文中的內(nèi)容，再交流課外資料，由老師調(diào)控)。

　　4、深入學(xué)習(xí)，精講交流。

　　(1)交流學(xué)習(xí)第一自然段：“金絲猴的樣子非常漂亮”(略講)

　　A.指名結(jié)合第一自然段內(nèi)容介紹金絲猴的樣子(要求介紹有順序，板書：漂亮)。

　　B.對(duì)比哪句話寫得好。

　�、龠@些柔軟的金色絲樣的毛，長(zhǎng)的有一二十厘米，披散下來(lái)，顯得那么高貴。

　�、谶@些柔軟的金色絲樣的毛，長(zhǎng)的有一二十厘米，披散下來(lái)，仿佛是一件光彩奪目的金色斗篷，顯得那么高貴。(板書：高貴)

　　C.體會(huì)讀第二句話，感受金絲猴長(zhǎng)得是多么漂亮、高貴。

　　(2)交流學(xué)習(xí)第二自然段：“金絲猴懼怕酷暑而能忍耐嚴(yán)寒”一段。(略講)

　　①指名交流。

　�、趲熒�補(bǔ)充金絲猴生活習(xí)性方面的課外資料，了解金絲猴與眾不同的生活習(xí)性。

　�、劾斫狻皯峙隆钡囊馑�。

　�、苤笇�(dǎo)讀。

　　A.“金絲猴懼怕酷暑而能忍耐嚴(yán)寒”。(板書：忍耐嚴(yán)寒)

　　B.“它們吃起東**，老愛吧唧嘴，好像吃得特別香甜�！�

　　(3)交流學(xué)習(xí)第三自然段：“金絲猴以家庭方式結(jié)群生活”。(重點(diǎn)講)

　�、僦该�交流(板書：**嚴(yán)密、天敵多，遇害少)

　�、诟鶕�(jù)學(xué)情分別指導(dǎo)讀本課重點(diǎn)語(yǔ)句(“**嚴(yán)密”、“天敵多”、“遇害少”三句)，體會(huì)金絲猴群因?yàn)閳F(tuán)結(jié)、機(jī)警帶來(lái)的安全生活；

　�、鄢鍪緝蓮垐D片對(duì)比：猴群努力維持的安全生活與人類破壞的危險(xiǎn)同在，師讀本自然段后半部分，學(xué)生交流搜集的保護(hù)金絲猴的資料感受金絲猴“無(wú)處安家”、“瀕臨**”的處境。

　�、苤竷擅麑W(xué)生對(duì)比讀本自然段：再一次感受金絲猴團(tuán)結(jié)**幸福的生活被人破壞。激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)保護(hù)動(dòng)物，保護(hù)大自然的情感。

　　三、結(jié)論總結(jié)

　　1、讓學(xué)生齊讀第四自然段，思考：此時(shí)此刻你最想說(shuō)什么。

　　2、全班交流。

　　3、**讀全文，思考問題：因?yàn)?)，所以被稱為國(guó)寶。

　　多年來(lái)人類對(duì)金絲猴的棲息地過度開發(fā)利用，使它們的家園面目全非，我國(guó)特有的美麗動(dòng)物也岌岌可危。我們熱愛自然，追求自然，但不是自然**者，不希望再回到原始生活中去。我們所追求的是自然和社會(huì)的**與發(fā)展。而這正是當(dāng)今世界上需要解決的一個(gè)難題。

　　同學(xué)們，快快加入保護(hù)中*寶——金絲猴的行列中來(lái)吧！

　　四、課堂練習(xí)

　　1、在括號(hào)里填上帶點(diǎn)詞語(yǔ)的反義詞。

　　(1)小鳥很輕巧，它站在樹上隨風(fēng)飄動(dòng)，可有意思了。()

　　(2)對(duì)小麻雀來(lái)說(shuō)，獵狗是個(gè)強(qiáng)大的對(duì)手。()

　　2、填寫恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

　　(1)金絲猴()酷暑而能忍耐嚴(yán)寒。

　　(2)由于有些**量捕捉，金絲猴已經(jīng)()。

　　五、作業(yè)布置

　　從“樣子、生活習(xí)性、生活方式”等方面觀察自己喜歡的一種小動(dòng)物，做好觀察記錄。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　16、國(guó)寶金絲猴

　　外形漂亮

　　珍稀動(dòng)物

　　生活方式

　　加以保護(hù)

三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　過程與方法目標(biāo)：通過對(duì)課文重點(diǎn)句的自讀自悟，體會(huì)并理解鹿對(duì)自己的角和腿前后不同的態(tài)度。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過對(duì)課文質(zhì)疑，解疑，明白故事中所講述的道理，培養(yǎng)**閱讀的能力。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)是體會(huì)鹿對(duì)自己的角和腿前后不同態(tài)度。

　　教學(xué)難點(diǎn)是了解故事所蘊(yùn)涵的道理。

　　課時(shí)安排：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)流程：

　　一、情景導(dǎo)入，激趣揭題

　　1、同學(xué)們看，老師今天把誰(shuí)請(qǐng)到我們的課堂?

　　2、對(duì)呀，小鹿說(shuō)今天非常高興能來(lái)到我們的課堂，見到各位同學(xué)，小鹿夸我們了，說(shuō)今天我們班的同學(xué)都很精神，等會(huì)一定會(huì)表現(xiàn)很棒，那你也能夸夸小鹿嗎?你覺得它什么地方最美?

　　3、小鹿也認(rèn)為自己的角很美，可是它經(jīng)歷了一件事，這件驚心動(dòng)魄的事使它改變了一些看法，咱們先來(lái)聽聽它自己是怎么說(shuō)的吧。

　　(出示句子)“唉，兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生�！�

　　4、這到底是怎么回事呢?究竟發(fā)生了一件什么事讓小鹿姐姐改變了自己的看法呢?讓我們一起走進(jìn)《獅子和鹿》的故事吧。請(qǐng)同學(xué)們舉起你的小手指，和老師一起寫課題吧。

　　(板書課題《獅子和鹿》)

　　二、整體感知，概括課文大意

　　1、到底發(fā)生了什么事呢?同學(xué)們趕緊打開書本，用自己喜歡的方式認(rèn)真讀吧。開始之前我們先來(lái)看看老師給出的讀書要求：

　　(出示要求，師讀：

　　(1)**讀課文，在拼音的幫助下把課文讀正確。

　　(2)讀完后想想，究竟發(fā)生了什么事讓小鹿改變了看法?)

　　2、同學(xué)們讀得非常整齊，而且有感情。同學(xué)們請(qǐng)看，老師今天要考考你們了，敢接受挑戰(zhàn)嗎?那就先進(jìn)入詞語(yǔ)王國(guó)看看吧。這里有也接受老師今天帶來(lái)了三個(gè)門，智慧門、快樂門、趣味門，這些詞語(yǔ)都藏在這里面呢，你能讀好嗎?(出示“詞語(yǔ)王國(guó)”)

　　欣賞勻稱精美別致

　　抱怨難看撒開掙脫獅口逃生

　　3、同學(xué)們可真棒!把這三關(guān)都過了，你們都擁有了快樂、智慧和趣味，恭喜你們!可是更大的挑戰(zhàn)還在后面哦，怕不怕?請(qǐng)看(出示“挑戰(zhàn)之門”)，誰(shuí)能選用剛才三道門上的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)發(fā)生了一件什么事?

　　叢林中，一只漂亮的鹿對(duì)著池水欣賞自己______的身段和_______的鹿角，抱怨______的腿。而當(dāng)兇猛的獅子撲來(lái)時(shí)，卻是鹿那_____的腿救了他的命。

　　4、同學(xué)們可真聰明，老師只講了一次，你們就都記住了。當(dāng)兇猛的獅子撲來(lái)時(shí)，卻是鹿那難看的腿救了他的命。于是鹿嘆了口氣說(shuō)——

　　(屏幕出示：兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!)

　　5、是啊，當(dāng)鹿逃脫了獅口后，唉了口氣說(shuō)，兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!

　　三、細(xì)讀課文，體會(huì)鹿對(duì)自己的角和腿的不同態(tài)度改變的原因

　　1、美麗的角，有多美麗?難看的腿，有多難看?小鹿自己是怎樣認(rèn)為的?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓页鱿嚓P(guān)的句子，劃出來(lái)讀一讀吧。

　　2、同學(xué)們，小鹿把自己的角比作什么?(出示圖片)

　　小鹿把自己的角比作美麗的珊瑚。你還能用哪些詞來(lái)贊美它?

　　鹿角確實(shí)很美!美麗的小鹿，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)自己的角如此美麗，你的心情怎么樣啊?

三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字。積累本課8個(gè)詞語(yǔ)。

　　2、理解“驚奇、贊嘆”等詞語(yǔ)的意思。在語(yǔ)言環(huán)境中能區(qū)別“總算”與“總是”兩個(gè)詞語(yǔ)的不同用法。

　　3、能正確、流利地朗讀課文。繼續(xù)學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課文，養(yǎng)成邊讀邊思的好習(xí)慣。

　　4、通過學(xué)習(xí)課文，懂得“聰明在于勤奮”的道理。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、學(xué)習(xí)靈活運(yùn)用不同的方法理解不同的詞語(yǔ)。

　　2、本課重點(diǎn)學(xué)習(xí)的預(yù)習(xí)方法是在不懂的地方做記號(hào)，并嘗試著自己想辦法解決。

　　3、對(duì)于不同的詞語(yǔ)學(xué)習(xí)靈活運(yùn)用不同的方法理解。

　　4、繼續(xù)學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)的方法：在不認(rèn)識(shí)的字和不懂的地方做上不同的記號(hào)。

　　教學(xué)工具：

　　教學(xué)課件

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、出示詞語(yǔ)“秘訣”。通過讀課后注釋，理解詞語(yǔ)的意思。

　　2、特別聰明的孩子，人們稱他們?yōu)椤吧裢�”，人人都想成為神童，其�?shí)成為神童也有秘訣。

　　3、出示課題：16神童的秘訣

　　4、齊讀課題

　　5、根據(jù)課題質(zhì)疑：誰(shuí)是神童？為什么稱他神童？為什么要在神童上加引號(hào)？神童的秘訣又是什么？

　　二、初讀課文，質(zhì)疑解疑，整體感知

　　1、聽課文錄音，邊聽邊圈劃：誰(shuí)是神童？他的秘訣又是什么呢？

　　2、師生交流：根據(jù)交流**隨機(jī)出示正確答案。

　　3、簡(jiǎn)介文中主人公*。

　�。�1）學(xué)習(xí)生字：毅茅（“毅”注意筆畫，特別是左邊的最后兩筆不能少；“茅”的最后一撇不能少，可以和“序”加以區(qū)別。）

　�。�2）理解“名列前茅”的意思：聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)情況來(lái)理解。

　　4、讀通課文，在不認(rèn)識(shí)的字和不懂的地方，做上不同的記號(hào)，試著自己想辦法解決。

　�。ǚ謩e用不同的符號(hào)標(biāo)出生字和不太明白的地方。）

　　5、學(xué)習(xí)生字

　�。�1）指名讀，老師正音：“旺”是后鼻音，“勸”是三拼法，“詛”*舌音。

　　（2）認(rèn)清字形，進(jìn)行組詞

　�。�3）口頭交流：這四組字都是屬于部首不同的形近字，要加以區(qū)別。

　　三、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、讀詞語(yǔ)。

　　秘訣、刷子、符號(hào)、格外、圈圈、勸阻、名列前茅、火冒三丈

　　2、指名讀課文。

三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案6

　　教學(xué)要求：

　　1． 理解課文內(nèi)容，感受廬山云霧的奇幻美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)山河的思想感情。

　　2． 學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

　　3． 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　4． 初步認(rèn)識(shí)總分段式，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2、3自然段的寫法。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　錄音機(jī)、詞語(yǔ)卡片、幻燈片

　　第一課時(shí)

　　一、 導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

　　1． 映示幻燈片，簡(jiǎn)介廬山的云霧。

　　2． 揭題。（板書：廬山的云霧）

　　3． 談話導(dǎo)入：廬山的云霧這一神奇的現(xiàn)象吸引了無(wú)數(shù)中外游客，令每一位到過那里的人都流連忘返、回味無(wú)窮。廬山的云霧到底奇妙在何處呢，通過學(xué)習(xí)我們就知道了。今天我們就上新課，齊讀課題：10、廬山的云霧

　　4． 范讀課文。

　　二、 自讀課文，了解大意

　　1． 提出自學(xué)要求：

　　讀準(zhǔn)生字字音，將課文讀正確，讀流利。

　　思考：課文有幾個(gè)自然段？每個(gè)自然段寫的是什么？

　　2． 學(xué)生自讀課文，同座位互相討論第二個(gè)問題：每段寫了什么？

　　3． 檢查學(xué)生自學(xué)情況：

　　出示詞語(yǔ)卡片，檢查字音是否讀準(zhǔn)。

　　指名逐段朗讀課文，每讀完一段及時(shí)正音，并說(shuō)說(shuō)這段主要講了什么。

　�。ㄟ@篇課文共四個(gè)自然段。第一自然段總寫了廬山的云霧多和美，第二自然段和第三自然段分別寫了廬山云霧的特點(diǎn)，最后一個(gè)自然段寫人們對(duì)廬山的云霧流連忘返。）

　　三、 齊讀課文，說(shuō)說(shuō)課文描寫了廬山云霧的哪些特點(diǎn)

　�。ㄟ@篇課文主要寫了廬山云霧的兩方面的特點(diǎn)，一是千姿百態(tài)，二是瞬息萬(wàn)變）

　　四、 教學(xué)生字詞

　　突出下列字形的書寫指導(dǎo)：

　　幻、添

　　重點(diǎn)理解的詞語(yǔ)：

　　秀麗、尤其、纏繞、彌漫、變幻、千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變

　　五、 作業(yè)

　　1．正確、流利地朗讀課文。

　　2．在習(xí)字冊(cè)上描紅、抄寫生字

　　第二課時(shí)

　　一。、檢查復(fù)習(xí)

　　1． 聽寫生字詞。

　　2． 指名學(xué)生朗讀課文。

　　二、 細(xì)讀課文第1自然段

　　1． 默讀、思考：第一自然段共有幾句話？每句話是什么意思？

　　2． 指名回答，互相交流，教師點(diǎn)撥，指導(dǎo)朗讀引背。

　　第一句：“秀麗”是什么意思？（用找近義詞的方法理解）用“秀麗”說(shuō)一句話。齊讀這句，突出“十分秀麗”。

　　第二句：“尤其”是什么意思？（“特別”。用換詞的方法理解）廬山的云霧特別在哪里？（引導(dǎo)讀書，找出“變幻無(wú)窮”，用自己的話說(shuō)說(shuō)這詞的意思）指導(dǎo)有感情地朗讀一、二兩句。

　　第三、四句：在山上游覽、漫步，會(huì)有什么感覺？（用課文中的語(yǔ)句回答）為什么會(huì)有這種感覺？（云多）啟發(fā)想象：在山上游覽、漫步，眼前漂浮的是云霧，迎面拂過的是云霧，身邊流動(dòng)的是云霧，腳下踩著的是云霧，此時(shí)此刻你仿佛升**云端，駕起云霧，在天空中行走，進(jìn)入了仙境。引讀：在山上游覽～漫步山道上指導(dǎo)朗讀，體會(huì)這種情境。

　　3． 有感情地朗讀第一自然段并引導(dǎo)背誦。

　　4． 小結(jié)：圍繞云霧多，寫出了游人漫步山道的感覺。總寫了變幻無(wú)常的云霧給廬山的景色增添了神秘色彩。

　　三、 細(xì)讀課文第二自然段

　　1． 自讀課文，找出中心句。

　　2． 齊讀中心句，說(shuō)說(shuō)這一段是圍繞廬山的云霧哪個(gè)特點(diǎn)來(lái)寫的。（板書：千姿百態(tài)）

　　3． 輕聲讀文，聯(lián)系情境，說(shuō)說(shuō)“千姿百態(tài)”是什么意思。哪些語(yǔ)句寫出了云霧的千姿百態(tài)？（讀書回答）

　　4． 再讀課文，想想作者用什么方法具體地寫出了云霧的千姿百態(tài)的。（打比方）

　　5． 齊讀第一句，引讀分述部分：那些籠罩在山頭的云霧～那些纏繞在半山的云霧～云霧彌漫山谷～云霧遮擋山峰～（感悟總述和分述的關(guān)系，體會(huì)作者是如何具體描寫“千姿百態(tài)”的）

　　6． 指導(dǎo)有感情地朗讀，體會(huì)比喻句之妙用并引背。

　　7． 聯(lián)系語(yǔ)境說(shuō)說(shuō)“籠罩”、“纏繞”、“彌漫”的意思；練習(xí)用“千姿百態(tài)”造句。

　　8． 小結(jié)：這一段圍繞中心句，具體地描繪了云霧在四個(gè)不同的位置所呈現(xiàn)的不同姿態(tài)，突出了廬山的云霧千姿百態(tài)這一特點(diǎn)。

　　9． 討論學(xué)法：畫出中心句——認(rèn)識(shí)云霧特點(diǎn)——理請(qǐng)總分關(guān)系——感受云霧現(xiàn)象——練習(xí)背誦課文（以讀貫穿學(xué)習(xí)的全過程）。

　　四、 運(yùn)用學(xué)法，自學(xué)第三自然段

　　五、 檢查自學(xué)情況（讀、議、背。重點(diǎn)是通過讀議了解作者是怎樣把云霧的特點(diǎn)寫具體的）

　　六、 齊讀最后一個(gè)自然段

　　七、 總結(jié)全文

　　1． 配樂朗讀全文。

　　2． 小結(jié)：總分的寫法突出了廬山云霧的三個(gè)特點(diǎn)——多、千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變。

　　3． 引導(dǎo)學(xué)生逐段背誦課文。

　　附板書：

　　3 廬山的云霧

　　多

　　廬山的云霧『千姿百態(tài) 瞬息萬(wàn)變』

　　習(xí)作一 看圖作文

　　習(xí)作目標(biāo)：

　　1． 看例圖，讀例文，學(xué)習(xí)例文是怎樣用語(yǔ)言描述圖意的。

　　2． 閱讀例文后的習(xí)作要求指導(dǎo)，初步懂得觀察多幅圖作文的方法。

　　3．根據(jù)練習(xí)要求，采用學(xué)得的方法，學(xué)習(xí)寫多幅圖作文。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)

　　作文準(zhǔn)備：

　　掛圖

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、 觀察畫面，學(xué)習(xí)例文，總結(jié)要點(diǎn)

　　1． 圖上有幾個(gè)人物？

　　2． 這四幅圖寫了一件什么事？

　　3． 分圖簡(jiǎn)潔說(shuō)說(shuō)每幅圖的意思。

　　4． 閱讀例文

　　1.指名分段讀例文，圖文對(duì)照，說(shuō)說(shuō)每段分別寫了哪幅圖？

　　2.由例文的安排段方法，你知道了可以如何安排段落嗎？

　　5． 教師小結(jié)：交代了事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，他們看到了什么，是怎么想，怎么說(shuō)，怎么做的。

　　二、 **討論，學(xué)習(xí)寫法

　　1.讀提示語(yǔ)，結(jié)合例文看圖，自主思考這些問題。

　　2.學(xué)生圍繞幾個(gè)問題以小組為單位集體交流，明白多幅圖的基本要求

　　a.仔細(xì)觀察�？炊�每幅圖，弄清每幅圖的意思和聯(lián)系。

　　b.展開想像。圖上看到的可以寫，沒有的內(nèi)容可以展開豐富的想像和聯(lián)想來(lái)寫。

　　c.層次分明，每段寫一幅圖。

　　d.重點(diǎn)突出。幾幅圖中選一兩幅寫具體些。

　　3.你認(rèn)為還有什么技巧和方法向大家推薦。

　　三、學(xué)習(xí)寫法，嘗試寫作

　�。�1）看圖選擇內(nèi)容。學(xué)生選擇自己感興趣的一組進(jìn)行重點(diǎn)細(xì)致的觀察。

　�。�2） 學(xué)生**說(shuō)說(shuō)四幅圖意，小組交流，班級(jí)交流。評(píng)議。

　　1． 同桌先看圖口述

　　2． 指名連起來(lái)完整地說(shuō)

　　3． 師生點(diǎn)評(píng)

　　4． 學(xué)生練寫，師指導(dǎo)。

　　五、 指導(dǎo)譽(yù)寫

　　第二課時(shí)

　　一、學(xué)生小組交流學(xué)習(xí)，并指導(dǎo)修改。

　　宗旨：好文章是改出來(lái)的。講了托爾斯泰改小說(shuō)的故事作為范例。修改入手的幾個(gè)方面1、改病句。方法：自己多讀兩遍，不通的句子改過來(lái)，不會(huì)改，可以請(qǐng)教老師同學(xué)。

　　2、添詞句。方法：小組討論，互提建議。修改效果自評(píng)辦法：自己讀讀修改前后的作文，覺得有進(jìn)步就給自己畫上一朵紅花�；ピu(píng)辦法：請(qǐng)小組其他成員或班上其他同學(xué)讀兩篇作文，有進(jìn)步就給打朵紅花，看誰(shuí)得的紅花多。

　　二、優(yōu)秀習(xí)作全班朗讀。

　　練習(xí)1

　　教學(xué)要求：

　　1． 弄清我國(guó)各省、市、**區(qū)的簡(jiǎn)稱的基礎(chǔ)上背誦簡(jiǎn)稱歌，理解帶有簡(jiǎn)稱的句子。

　　2． 書寫時(shí)注意寫好捺畫，并鞏固筆順規(guī)則。

　　3． 熟記8個(gè)成語(yǔ)和記誦古詩(shī)《夏日田園雜興》。

　　4． 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際：一是讓學(xué)生想說(shuō)，二是讓學(xué)生會(huì)說(shuō)。

　　5． 練習(xí)兩個(gè)筆畫及含有這兩個(gè)筆畫（橫撇、撇點(diǎn)）的字。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　弄清我國(guó)各省、市、**區(qū)的簡(jiǎn)稱的基礎(chǔ)上背誦簡(jiǎn)稱歌，理解帶有簡(jiǎn)稱的句子。

　　啟發(fā)學(xué)生留心觀察、記錄簡(jiǎn)稱在日常生活中的使用。

　　指導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦，大致體會(huì)成語(yǔ)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多**

　　教學(xué)時(shí)間：

　　3課時(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：完成學(xué)用字詞句的教學(xué)，將語(yǔ)文學(xué)習(xí)與社會(huì)生活相融洽。

　　一、熟記并背誦簡(jiǎn)稱歌。

　　1． 出示*地圖。

　　幫助學(xué)生對(duì)*地圖有一個(gè)整體認(rèn)識(shí)，即*地圖像一只傲然挺立的雄雞。

　　2． 接著，借助地圖了解我國(guó)有34個(gè)省、市、**區(qū)和特別行政區(qū)。

　　直轄市：**、上海、天津和重慶

　　******區(qū)：新疆、*、廣西、寧夏和***

　　特別行政區(qū)：**、澳門

　　3． 了解有關(guān)內(nèi)容

　　直轄市是由**直接**的城市，**區(qū)是****聚居的區(qū)域，是相當(dāng)于省一級(jí)的民族**區(qū)地方。

　　4． 學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己知道的簡(jiǎn)稱。

　　5． 熟記并背誦簡(jiǎn)稱歌。

　　6． 找朋友游戲。

　　鞏固對(duì)簡(jiǎn)稱與省、市、**區(qū)名稱之間對(duì)應(yīng)關(guān)系的了解。

　　一、 理解有關(guān)各省、市、**區(qū)的句子。

　　1．出示句子。

　　啟發(fā)學(xué)生邊讀邊想：通過剛才的學(xué)習(xí)，哪些原本不理解的內(nèi)容現(xiàn)在理解了？

　　2．交流。

　　3．鞏固對(duì)簡(jiǎn)稱所**的含義的認(rèn)識(shí)，初步知曉我國(guó)幾大地方戲的名稱。

　　小結(jié)：恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用簡(jiǎn)稱能使語(yǔ)言表述更簡(jiǎn)潔。

　　4．運(yùn)用簡(jiǎn)稱的詞句。（留心觀察、記錄簡(jiǎn)稱在日常生活中使用）

　　如：黔驢技窮、湘江、滇池、京滬鐵路等。

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：寫好鋼筆字（“遮、越、處”三個(gè)字）注意寫好捺畫；進(jìn)行讀讀背背。

　　一、寫好鋼筆字

　　1． 看看寫的字。（“遮、越、處”三個(gè)字）要注意什么？

　　2． 討論要注意的地方。

　　3． 引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察三個(gè)字的捺畫的不同走勢(shì)。

　　正確把握三個(gè)字的捺畫起筆走勢(shì)。

　　“遮”字一捺走勢(shì)*緩；“越” 字一捺比“遮”陡；“處”字一捺更陡。

　　4． 知道學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)、規(guī)范地描紅、仿寫。

　　5． 注意寫字姿勢(shì)。

　　二、讀讀背背。

　　1． 熟記8個(gè)成語(yǔ)。

　�。�1）結(jié)合第一單元的課文，《廬山的云霧》加以理解。

　　風(fēng)云變換：像風(fēng)云那樣變動(dòng)不定。比喻事物變化復(fù)雜或局勢(shì)動(dòng)蕩不安。

　　氣象萬(wàn)千：氣象，景象。形容景色和事物多種多樣，富于變化。

　　飄飄欲仙：漂浮上升，像要超脫塵世而成仙。

　　（2）指導(dǎo)記憶。

　　2． 背誦《夏日田園雜興》（其七）

　�。�1） 介紹：范成大寫了一組《夏日田園雜興》，今天學(xué)習(xí)《夏日田園雜興》（其七）。

　�。�2） 引導(dǎo)學(xué)生看圖，并借助圖畫讀讀古詩(shī)。（大致體會(huì)詩(shī)的意思與表現(xiàn)的情趣）

　�。�3） 小結(jié)：全詩(shī)用通俗的語(yǔ)言描繪了夏日農(nóng)家晝耕也織的忙碌景象和兒童不會(huì)幫助織布，卻在樹下學(xué)種瓜的有趣情景。

　�。�4） 指導(dǎo)學(xué)生熟讀背誦。

　�。�5） 搜集其他《夏日田園雜興》進(jìn)行積累誦讀。

　　第三課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生從兩方面（讓學(xué)生想說(shuō)、讓學(xué)生會(huì)說(shuō)）進(jìn)行口語(yǔ)交際；指導(dǎo)連寫毛筆字。

　　一、口語(yǔ)交際

　　聊聊春節(jié)

　　1． 設(shè)問導(dǎo)入：今年的春節(jié)，你是怎么過的？你知道過春節(jié)時(shí)，咱們這兒有什么習(xí)俗嗎？今天咱們一起來(lái)聊聊春節(jié)。

　　2． 出示題目：聊聊春節(jié)

　　3． 借助插圖（貼春聯(lián)、全家觀看“春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)”、舞龍燈、吃年夜飯、給老人拜年……）勾起回憶。

　　4． 交流本地春節(jié)的習(xí)俗，也可交流其他地方過春節(jié)的習(xí)俗。

　　5． **練說(shuō)、同桌練說(shuō)、全班交流。

　　6． 指名說(shuō)。

　　二、學(xué)寫毛筆字

　　1． 筆畫練寫：

　　橫撇：要注意拐彎處的提筆與頓筆，橫要短，撇要長(zhǎng)而舒展。

　　撇點(diǎn)：注意起筆時(shí)要頓筆，收筆時(shí)回鋒，至折處主要用的是筆鋒，此時(shí)以提筆為主。同時(shí)還要注意撇與點(diǎn)的長(zhǎng)短與傾斜度。

　　2． 寫字練習(xí)：

　　夕：第一畫“撇”要短，起筆從豎中線開始；第二畫“橫撇”，橫從短撇的腹部落筆，橫畫不能長(zhǎng)；第三畫“點(diǎn)”是圓點(diǎn)，位于米字格中心便下一點(diǎn)。

　　女：整個(gè)字要向四周舒展。橫畫在橫中線上，要寫長(zhǎng)些，撇點(diǎn)的起筆與撇的收筆基本在一條線上。

三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案7

　　教學(xué)目的：

　　1.對(duì)形聲字有初步的了解，辨別形聲字。

　　2.了解形聲字的結(jié)構(gòu)類型，能正確說(shuō)明生字表內(nèi)形聲字的結(jié)構(gòu)。

　　3.利用形聲字構(gòu)字特點(diǎn)復(fù)習(xí)生字表，并掌握生字表。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解形聲字的結(jié)構(gòu)類型，能正確說(shuō)明生字表內(nèi)形聲字的結(jié)構(gòu)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　利用形聲字構(gòu)字特點(diǎn)復(fù)習(xí)生字表，并掌握生字表。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入，初識(shí)形聲字

　　出示兒歌：船上有只錨，家里有只貓。船上的錨兩個(gè)爪，家里的貓四只腳。

　　船上的錨能停船，家里的貓四只腳。錨和貓，莫混淆�？纯雌�旁就知道。

　　1）指名讀。

　　2）你是怎樣借助偏旁辨別這兩個(gè)字的？指名回答。

　　師：“錨”是鐵質(zhì)的，所以是“钅”旁，“貓”是動(dòng)物，所以是“犭”旁。

　　在漢字的大家族中有這樣一類漢字，它由兩部分組成，一部分表示字的意義，另一部分表示字的讀音，這就是形聲字。（板書）

　　二、舉例講解，掌握結(jié)構(gòu)

　　1．出示：“盯、鸝、竿、裂”四個(gè)字，說(shuō)說(shuō)這四個(gè)字的形旁和聲旁。

　　1）師：“盯”：“目”（形旁），“丁”（聲旁），“目”表示“盯”的意義與眼睛有關(guān)，“丁”表示讀音。

　　2）指名分別說(shuō)出其他三個(gè)字的形旁和聲旁。

　　2.觀察這四個(gè)漢字的形旁和聲旁分別在什么位置。

　　1）指名說(shuō)。

　　2）教師總結(jié)“左形右聲，右形左聲，上形下聲，下形上聲”

　　3）齊讀。

　　3.講解“內(nèi)形外聲、外形內(nèi)聲”。

　　1）出示“悶”字，指名讀。

　　2）說(shuō)說(shuō)“悶”字的意思。

　　3）指名說(shuō)它的形旁和聲旁，分別在什么位置，總結(jié)出“內(nèi)形外聲”。

　　4.同法學(xué)習(xí)“閣”，總結(jié)出“外形內(nèi)聲”。

　　5.教師小結(jié)形聲字的六個(gè)結(jié)構(gòu)類型。

　　三、鞏固新知，拓展延伸

　　1.指出下面形聲字的構(gòu)型：裝、蚊、瀉、爸、、型、、跨、、同桌，并指名答案。

　　2.在生字表中找出一個(gè)形聲字，并在旁寫上它的構(gòu)。指名回答。

　　3.出三個(gè)同形旁的字，并明其異同。

　　范例：江、河、湖、海、淚、

　　4.出三個(gè)同聲旁的字，并明其異同。

　　范例：叮、

　　5.明下面形聲字的形旁，并根據(jù)其形旁判斷其意。

　　面壁思完璧

　　人心惶惶燈火煌

　　6．字填空

　　心（）

　　眼（)

　　情清

　　(）（）坐

　　晴睛

　�。ǎ�

　�。ǎ┨�

　　7.根據(jù)形聲字的常，改正下面中的字：

　　1.曲折蜿蜓（蜒）

　　2.星期布（棋）

　　3.架（）

　　4.涅著（捏）

　　5.棉起伏（）

　　6.四啼生（蹄）

　　四、小內(nèi)容，布置作

　　1.教�。航裉煳覍W(xué)了形聲字，知道形聲字由形旁和聲旁兩個(gè)部分成。利用形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，可以幫助我們更好地記憶生字表中的漢字。

　　2.作業(yè)：

　　1）把生字表中的形聲字根據(jù)6個(gè)結(jié)構(gòu)類型進(jìn)行歸類。

　　2）漢字家族中還有象形字、會(huì)意字等漢字造字方法，大家利用課后時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　★能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文2～4自然段。

　　★品讀課文，了解彩塑、壁畫和藏經(jīng)洞的特點(diǎn)。

　　★憑借課文具體的語(yǔ)言材料，體會(huì)“敦煌藝術(shù)寶庫(kù)”在世界文化的地位，增強(qiáng)民族自豪感。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　品讀課文，了解彩塑、壁畫和藏經(jīng)洞的特點(diǎn)。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，在古老的絲綢路上，在神秘的三危山下，在茫茫的沙漠中，蘊(yùn)藏著一顆璀璨的明珠，它就是——莫高窟。對(duì)，它就是世界上保存最完全、規(guī)模最宏大、藝術(shù)價(jià)值的石窟藝術(shù)寶庫(kù)——莫高窟。

　　2、每一個(gè)去過莫高窟的人，都會(huì)發(fā)出這樣的贊嘆——(出示第五自然段)

　　3、莫高窟里究竟有些什么，使它能稱為“舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)”呢?(相機(jī)板書)

　　4、今天，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)莫高窟，先跟隨作者的腳步去欣賞精妙絕倫的彩塑。

　　二、感受彩塑的個(gè)性鮮明，神態(tài)各異

　　1、請(qǐng)同學(xué)們打開課本，讀讀課文的第二自然段，一邊讀一邊想：你在莫高窟看到了哪些彩塑?

　　2、老師今天帶來(lái)了三幅圖片，請(qǐng)大家看一看，猜一猜：哪幅是慈眉善目的菩薩?哪幅是威風(fēng)凜凜的天王?哪幅是強(qiáng)壯勇猛的力士?你的依據(jù)是什么?

　　3、師述：這就是慈眉善目的菩薩，她端莊溫情，含笑自如;這天王身著戎裝，身披鎧甲，真是威風(fēng)凜凜;這就是強(qiáng)壯勇猛的力士，瞧他這模樣，一定是力大無(wú)比!

　　4、這些彩塑有的“慈眉善目”，有的“威風(fēng)凜凜”，有的“強(qiáng)壯勇猛”，樣子各不相同，這就叫：個(gè)性鮮明，神態(tài)各異。

　　5、這兩千多尊彩塑中，有一尊長(zhǎng)達(dá)16米的臥佛，(出示圖片)誰(shuí)來(lái)讀讀描寫臥佛的句子?指讀。

　　(評(píng)價(jià)：①讀得不錯(cuò)，如果你的朗讀能讓大家感到臥佛像活的一樣就更棒了。②是啊，我們似乎還聽到他的呼吸聲。③真是“惟妙惟肖”。)

　　7、這兩千多尊彩塑中，據(jù)說(shuō)的有9層樓那么高，最小的只有巴掌那么大，但每一尊都精致巧妙，，這就叫“精妙絕倫”。

　　8、齊讀：這段話先總寫了彩塑的特點(diǎn)，再分別介紹三種彩塑，接著描寫一尊臥佛的特寫鏡頭，最后總寫游人的感受，寫很有條理。下面，我們一起來(lái)讀讀這段話。

　　三、感受壁畫的宏偉瑰麗

　　1、莫高窟之所以被稱為藝術(shù)寶庫(kù)，是因?yàn)椤�莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑，還有四萬(wàn)五千多*方米宏偉瑰麗的壁畫。

　　(出示)

　　莫高窟不僅有精妙絕倫的彩塑，還有四萬(wàn)五千多*方米宏偉瑰麗的壁畫。

　　(1)請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系上下文看看，這句話在上下文之間起什么樣的作用?

　　(2)這句話的前半句概括的第幾小節(jié)的內(nèi)容?后半句呢?這樣的句子，我們稱它為過渡句，過渡句可以使文章前后連接自然、流暢。

　　由此我們可以想到，壁畫的特點(diǎn)是——宏偉瑰麗。

　　2、齊讀，這句話中哪里寫出了壁畫的宏偉?

　　“四萬(wàn)五千多*方米”聽起來(lái)很大，但到底有多大，讓我們來(lái)算一算。

　　請(qǐng)同學(xué)們看看我們上課的教室，它大概是一百*方米，算一下，“四萬(wàn)五千多*方米”相當(dāng)于多少個(gè)這樣的教室?

　　有人說(shuō)，如果把壁畫全部排列起來(lái)，有二十公里那么長(zhǎng)，可見，敦煌壁畫是多么宏偉呀!

　　3、壁畫的宏偉瑰麗還表現(xiàn)在什么地方?請(qǐng)同學(xué)們默讀第三小節(jié)，用心讀，大膽想，要把文字讀成活動(dòng)的畫面，讀完后說(shuō)一說(shuō)，你仿佛看到了什么?

　　剛才，同學(xué)們靜靜地讀，默默地想，你仿佛看到了什么?誰(shuí)先說(shuō)給大家聽?

　　4、同學(xué)們很會(huì)讀書，真的把文字讀成了鮮活的畫面，敦煌壁畫內(nèi)容豐富，形式多樣，歷史悠久，技藝精湛，被**學(xué)者稱為“墻壁上的圖書館”。課文中這樣概括地寫了壁畫的內(nèi)容——引讀“壁畫的內(nèi)容豐富多彩”一句。

　　5、敦煌壁畫中，各種佛像畫、故事畫、山水畫、動(dòng)物畫、神話題材畫、裝飾圖案畫等應(yīng)有盡有，其中，最引人注目的，是那成百上千的飛天。

　　請(qǐng)同學(xué)們**讀一讀寫飛天的句子，想想怎么才能把婀娜多姿、美麗迷人的飛天讀到我們的眼前?

　　(1)學(xué)生**讀。

　　(2)指名讀，教師指導(dǎo)。

　　(3)誰(shuí)愿意再來(lái)讀一讀，我給你配上音樂。其他同學(xué)可以閉上眼睛，一邊聽，一邊用心去想象畫面，用心去欣賞畫面。

　　(4)評(píng)價(jià)：讀得怎么樣?掌聲送給她。謝謝你給了我們美的享受。

　　壁畫上的飛天和同學(xué)們想象中的飛天一樣嗎?讓我們來(lái)欣賞一下。(出示飛天視頻)

　　教師引說(shuō)：在全部敦煌壁畫中，有四千多個(gè)姿態(tài)萬(wàn)千、嫵媚動(dòng)人的飛天。壁畫上的飛天，有的——有的——有的——有的——有的——

　　6、同學(xué)們，課文用一個(gè)排比句來(lái)描寫飛天，句中用五個(gè)有的寫出了飛天的不同姿態(tài)，句式非常整齊，而且描寫飛天形象用的都是四字詞語(yǔ)，讀起來(lái)朗朗上口、悅耳動(dòng)聽。

　　(1)請(qǐng)同學(xué)們大膽想象，仿照課文的句式也寫一寫飛天。就寫在書上的空白處，寫一個(gè)正常，寫兩個(gè)超常，如果能寫出三種，那就太超長(zhǎng)了!

　　(2)指名交流。

　　7、同學(xué)們筆下的飛天，和莫高窟飛天壁畫一樣，姿態(tài)萬(wàn)千，優(yōu)雅柔美。

　　師引讀——看著這些??

　　四、感受藏經(jīng)洞，接受愛國(guó)**教育

　　1、敦煌彩塑神態(tài)各異，敦煌壁畫宏偉瑰麗。游覽莫高窟，有一個(gè)洞窟是必須要去的，這就是面積不大的藏經(jīng)洞。事實(shí)上，現(xiàn)在的藏經(jīng)洞，只是一個(gè)普普通通、黑咕隆咚的小洞，里面一無(wú)所有，人們?yōu)槭裁匆欢ㄒ�到這個(gè)小洞前看一看呢?

　　請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文第4節(jié)，你能找到理由嗎?

　　2、指名交流。

　　藏經(jīng)洞里曾經(jīng)藏有豐富的藏品，封存著*幾千年?duì)N爛文化和藝術(shù)輝煌。(板書：藏品豐富)

　　請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這段話，注意一個(gè)曾字，你讀出了什么?

　　3、是呀，這長(zhǎng)寬僅2.7米左右，高僅2.5米左右的洞窟曾經(jīng)封藏了六萬(wàn)多件的文物，如果把這六萬(wàn)多件文物一個(gè)挨一個(gè)排列起來(lái)，有25公里之長(zhǎng)。可如今藏經(jīng)洞陳列館展出的只有19件文獻(xiàn)真品!請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)看一段資料，讓我們靜靜地聽一聽歷史的控訴。(朗讀文字)

　　看了這段文字，你想說(shuō)什么?

　　4、是呀，藏經(jīng)洞見證了一個(gè)古老民族的屈辱和懦弱，也激發(fā)了**兒女奮發(fā)向上的動(dòng)力。讓我們帶著自己的感受，齊讀這小節(jié)。

　　五、總結(jié)全文

　　敦煌文物的散失，對(duì)*文化造成了不可估量的損失，但她也讓全世界看到了古老的**民族幾千年?duì)N爛文化和文明的偉大魅力。

　　作為*人，我們理當(dāng)為祖國(guó)的燦爛文化而感到自豪。讓我們自豪地讀————(出示第五自然段)

　　《莫高窟》教學(xué)反思

　　這篇課文介紹了我國(guó)西北邊陲敦煌莫高窟的彩塑、壁畫和曾經(jīng)藏有大量文物的藏金洞，贊揚(yáng)了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧。本文結(jié)構(gòu)清晰，敘述具體，文字淺顯。且本課的教學(xué)對(duì)象是五年級(jí)學(xué)生，他們已掌握了一點(diǎn)讀書方法和學(xué)習(xí)方法，如：抓關(guān)鍵詞理解課文內(nèi)容，讀中感知，讀中悟情，讀中領(lǐng)悟?qū)懽鞣ǖ取?/p>

　　第一課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了生字，通讀了課文，并且再通讀課文的基礎(chǔ)上，又讓學(xué)生默讀了課文，整體感知：課文主要介紹了莫高窟的什么?引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真、扎實(shí)地經(jīng)歷“初讀”的過程。再加**利用網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)生的興趣更加濃厚，學(xué)生的思維頓時(shí)活躍了起來(lái)，想象力較豐富，但思維的深刻性、語(yǔ)言的表達(dá)上有所欠缺。因此，本節(jié)課的教學(xué)以學(xué)生充分自主探究為主，教學(xué)過程中教師處理好傳授知識(shí)和培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的**性，引導(dǎo)學(xué)生感悟，質(zhì)疑，探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。另外，發(fā)揮數(shù)字化*臺(tái)的輔助教學(xué)功能，在教師的指導(dǎo)下，通過看、讀、想等方式，深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

　　為了上好這節(jié)課，我開學(xué)沒多久就開始著手選材，收集資料，制作*臺(tái)的工作，盡量讓學(xué)生能夠利用豐富的*臺(tái)資源，更深入地學(xué)習(xí)課文，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。課上，環(huán)節(jié)清晰，一環(huán)緊扣一環(huán)。設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)活動(dòng)也很豐富。特別是教學(xué)最后一個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生**瀏覽網(wǎng)頁(yè)，學(xué)生的閱讀積極性特濃。然而綜觀本次教學(xué)過程，學(xué)生的確是在老師的指導(dǎo)下，通過看、讀、想等方式學(xué)習(xí)了課文內(nèi)容，但學(xué)習(xí)得還不夠深入，學(xué)生的各方面能力沒有得到真正的提高。原因在于：

　　1、整堂課的設(shè)計(jì)老師牽的多放的少。課文第二、三、四自然段結(jié)構(gòu)是相似的，老師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了第二自然段后可以總結(jié)學(xué)法，提出自學(xué)步驟，讓學(xué)生自學(xué)討論，在交流時(shí)教師再作適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)。這樣，就避免了教師帶著學(xué)生一個(gè)又一個(gè)問題機(jī)械似的走下去。

　　2、在整個(gè)教學(xué)過程中，語(yǔ)言文字的工具性體現(xiàn)得不夠。由于這篇課文所處的位置較前，第一課時(shí)的教學(xué)與第二課時(shí)的教學(xué)間隔時(shí)間較長(zhǎng)(中間隔了個(gè)期中考試)，學(xué)生已經(jīng)能把這篇課文熟練地背誦出來(lái)了，因此課堂上的朗讀激發(fā)不起他們的朗讀激情，學(xué)生讀得比較乏味。而這時(shí)我非但沒能用慷慨的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生的讀書積極性，反而被他們的情緒所感染，每一次的指名朗讀都是草草收兵。就算是飛天的那部分積累語(yǔ)言，雖然以幻燈片的形式擺出來(lái)了，學(xué)生也會(huì)背了，但感情地激發(fā)還不到位。

　　3、不由自主地降低了對(duì)學(xué)生的要求。在學(xué)生匯報(bào)交流自己的學(xué)習(xí)所得時(shí)，好多學(xué)生***僅僅是說(shuō)了一句話，老師也就滿足了，而沒有引導(dǎo)學(xué)生用一段話來(lái)表達(dá)自己要說(shuō)明的問題。尤其是教學(xué)過程中兩個(gè)想象片段的訓(xùn)練，沒有落實(shí)到位。第一處是彩塑神態(tài)的想象，學(xué)生沒有明白老師的要求，想象回答的是“有孫悟空”“有豬八戒”等，此時(shí)教師沒能很好的把學(xué)生引導(dǎo)到進(jìn)行神態(tài)描寫的訓(xùn)練上，而是進(jìn)入了下一教學(xué)環(huán)節(jié)，沒能達(dá)到真正的訓(xùn)練目的。第二處是飛天的想象。有好幾個(gè)同學(xué)***表達(dá)的都很美，但遺憾的是他們都只說(shuō)了一句話，此時(shí)如果教師能適當(dāng)點(diǎn)撥，說(shuō)一句“如果你能用上自己的，再加上別人的，變成一段話就更好了!”這樣無(wú)形之中就提醒了學(xué)生，相信他們會(huì)越說(shuō)越多，越說(shuō)越美的。另外，這里如果能加進(jìn)一些圖片的支撐，學(xué)生的語(yǔ)言可能會(huì)更豐富。

三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案9

　　【教學(xué)要求】

　　1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　2、通過學(xué)習(xí)，理解石頭書的含義，了解有關(guān)化石的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，激發(fā)他們學(xué)科學(xué)的熱情。

　　3、能正確、流利有感情的朗讀課文。

　　【教學(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

　　1、書是我們常見的學(xué)習(xí)用品，從書中我們能汲取營(yíng)養(yǎng)，獲取豐富的知識(shí)。今天我們要學(xué)習(xí)的課文與書有關(guān)，題目是：22石頭書

　　2、看了課文題目，你有什么想法?

　　二、初讀指導(dǎo)：

　　1、自學(xué)生字詞。

　�、拍�讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的、不了解的詞語(yǔ)。

　�、茣�(huì)讀會(huì)寫生字詞。

　�、遣樽值洳⒙�(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

　　勘探奇怪聚精會(huì)神足跡礦物地殼刨根問底

　　2、學(xué)生自讀課文。

　　3、檢查自學(xué)情況。

　�、懦鍪驹~語(yǔ)，讓學(xué)生逐個(gè)讀，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

　　⑵指名解釋詞語(yǔ)：

　�、驱R讀生字詞。

　　⑷指導(dǎo)書寫生字：

　　重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生書寫勘、探、叔、礦、刨這幾個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。

　　4、各自輕聲試讀課文。

　　5、分自然段指名朗讀課文，教師相機(jī)指點(diǎn)。

　　6、弄清脈絡(luò)，出示思考題：

　　根據(jù)下面的意思，對(duì)照課文想一想，分別是哪幾個(gè)自然段說(shuō)了這些意思。

　�、糯ùê屠诶诎l(fā)現(xiàn)一位勘探隊(duì)員趴在石頭上看著什么，感到好奇。

　　⑵勘探隊(duì)員叔叔的介紹使川川和磊磊理解了石頭書的含義，了解了有關(guān)化石的知識(shí)。

　�、谴ùê屠诶诤芨吲d，也想讀這本書。

　　三、精讀課文

　　1、引出全文的感情線索。

　　讀課文，思考：川川和磊磊這件事的過程中是在不斷變化，清在穩(wěn)重畫出有關(guān)的詞語(yǔ)。

　　2、朗讀第1、2自然段。

　　3、朗讀指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀把這種好奇的心情表現(xiàn)出來(lái)。

　　4、過渡：勘探隊(duì)員的不同尋常的舉動(dòng)引起川川和磊磊的好奇，哪們，勘探隊(duì)員到底在干什么?下節(jié)課學(xué)習(xí)。

　　四、作業(yè)：

　　1、練寫生字。

　　2、正確、流利有感情的朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、精讀課文

　　1、朗讀課文3、4自然段。

　　過渡：第1、2自然段告訴我們勘探叔叔趴在一塊大石頭上聚精會(huì)神看著什么，這一不同尋常的舉動(dòng)引起了川川的好奇。哪么叔叔究竟在干什么?

　　川川和磊磊聽了叔叔的回答后為什么感到很奇怪?

　　比較奇怪與好奇的異同。

　　指導(dǎo)朗讀這兩個(gè)自然段。

　　2、朗讀學(xué)習(xí)5～13自然段。

　　思考：勘探叔叔夫人面前明明是一塊光禿禿的石頭，可他為什么說(shuō)自己在讀書?

　　(引導(dǎo)學(xué)生從石頭的外形，石頭的字畫，及石頭的價(jià)值和作用這些角度考慮)

　�、糯ùê屠诶诼犃丝碧绞迨宓脑�，為什么不禁笑了起來(lái)，不禁是什么意思?

　�、剖�頭上的字指的字是什么?畫指的是什么?

　�、亲x第12自然段，聯(lián)系第8、10自然段，想想勘探隊(duì)員叔叔是根據(jù)什么來(lái)判斷這里曾經(jīng)是海洋和密林?

　　⑷刨根問底是什么意思?這個(gè)詞說(shuō)明了什么?這本書究竟有什么用?只是根據(jù)什么來(lái)推斷的?

　　3、朗讀第14自然段。

　　川川和磊磊為什么高興?為么說(shuō)石頭書里的學(xué)問可真多?這里的讀字應(yīng)怎樣理解?

　　4、分角色朗讀課文。

　　二、總結(jié)全文：

　　1、說(shuō)說(shuō)石頭書的含義。

　　2、教師小結(jié)：今天我們隨著作者閱讀了石頭書，了解了有關(guān)石頭里蘊(yùn)藏了這么多知識(shí)。在大自然種，還有許多類似的石頭書這樣的事物，等待我們?nèi)ヌ骄�，去研究。我們現(xiàn)在應(yīng)努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了去揭示哪些奧秘。

　　三、作業(yè)：

　　練習(xí)朗讀課文。

三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案10

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)“暴”等8個(gè)生字，會(huì)寫“洞”等13個(gè)生字，正確聽讀并書寫“變成”等13個(gè)詞語(yǔ)。

　　2、提取文章主要信息。能根據(jù)題目、插圖和文章內(nèi)容的一些線索預(yù)測(cè)接下來(lái)發(fā)生的事情。

　　3、感受閱讀中“預(yù)測(cè)”這個(gè)方法帶來(lái)的快樂。

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件；預(yù)習(xí)單元

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)“暴”等8個(gè)生字，正確書寫“暴”“準(zhǔn)”等4個(gè)生字。

　　2、知道老屋幫助了哪些小動(dòng)物，從第一個(gè)故事中學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)的一些基本方法。

　　3、感受閱讀中“預(yù)測(cè)”這個(gè)方法帶來(lái)的快樂。

　　學(xué)習(xí)過程：

　　一、聽音頻故事，初識(shí)預(yù)測(cè)

　　1、今天，龔老師給大家?guī)��?lái)一個(gè)有趣的小故事，仔細(xì)聽，猜猜接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事？

　　2、播放《兔子的名片》第一部分

　　3、說(shuō)曹操，曹操到！兔子用狼做擋箭牌，沒想到狼向它走過來(lái)了，他們之間會(huì)發(fā)生什么事？大膽的猜一猜！

　　小結(jié)：像這樣，對(duì)故事情節(jié)和結(jié)局進(jìn)行大膽的猜測(cè)，這在閱讀中叫做“預(yù)測(cè)”，（板書：預(yù)測(cè)）是一種非常實(shí)用的方法，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。

　　4、揭題：這節(jié)課，我們就要用上預(yù)測(cè)這種方法，走進(jìn)一個(gè)溫暖的童話故事：《總也倒不了的老屋》。

　　5、板書課題。一起來(lái)讀一讀。看見這個(gè)題目，你心中有什么疑問嗎？

　　預(yù)設(shè)：為什么老屋總也倒不了？/老屋總也倒不了，是被施了什么魔法嗎？/這是一座有故事的老屋。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、輕輕打開書本，翻到第46頁(yè)。大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，找一找，老屋幫助了哪些小動(dòng)物？

　　2、出示詞語(yǔ)，小老師帶讀。重點(diǎn)學(xué)習(xí)“湊”，這個(gè)字的讀音需要特別注意，生讀。讀一讀課文中這個(gè)詞語(yǔ)，“往前湊”，讀一讀句子，“老屋低下頭，把老花的眼睛使勁往前湊。”

　　3、老屋已經(jīng)一百多歲了。它的窗戶變成了黑窟窿，門板也破了洞。它很久很久沒人住了。但老屋，還在熱心幫助著大家。老屋幫助了哪些小動(dòng)物？（板書：小貓、老母雞、小蜘蛛）

　　4、這就是課文的三個(gè)小故事。這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)第一個(gè)故事：老屋幫助小貓。小貓到底遇見了什么困難呢？默讀第2、3、4自然段，找出原因。默讀的時(shí)候不能發(fā)出聲音，也不能用手指著讀。

　　三、品讀課文，學(xué)習(xí)預(yù)測(cè)

　�。ㄒ唬┚劢剐∝埖睦Ь�

　　1、交流小貓遇到的困難。今天晚上有暴風(fēng)雨，我找不到一個(gè)安心睡覺的地方。

　　2、聚焦插圖預(yù)測(cè)天氣：小動(dòng)物們對(duì)于天氣的異常變化非常**，而我們也能夠通過課文中的插圖和生活實(shí)際來(lái)進(jìn)行天氣預(yù)報(bào)。說(shuō)一說(shuō)，你從哪里知道暴風(fēng)雨就要來(lái)了？

　　預(yù)設(shè)：天黑沉沉的壓下來(lái)；樹枝、小草一動(dòng)也不動(dòng)。

　　3、如果你是小貓，你會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)請(qǐng)求老屋，好讓它答應(yīng)你的請(qǐng)求？同桌之間試著讀讀。

　　出示：“等等，老屋！”一個(gè)小小的聲音在它門前響起，“再過一個(gè)晚上，行嗎？今天晚上有暴風(fēng)雨，我找不到一個(gè)安心睡覺的地方�！�

　　預(yù)設(shè)：急切和懇求

　　引導(dǎo)：你想強(qiáng)調(diào)什么，就把那個(gè)詞讀得輕一點(diǎn)或者重一點(diǎn)。

　　（二）聚焦老屋的心理

　　正在這關(guān)鍵的時(shí)候，小貓的眼前突然出現(xiàn)了一座老屋。出示老屋的圖片。

　　這是畫家給老屋畫的肖像畫：老屋就像你身邊的誰(shuí)？可是，這位慈祥的老人心里卻很悲傷。

　　出示：“好了，我到了倒下的時(shí)候了！”你會(huì)用什么語(yǔ)氣來(lái)讀這句話？（悲傷、沉重）請(qǐng)你來(lái)讀一讀。

　�。ㄈ�）預(yù)測(cè)老屋會(huì)不會(huì)倒下

　　1、老屋已經(jīng)生無(wú)可戀，一心想要倒下。面對(duì)小貓的懇求，它究竟會(huì)不會(huì)倒下？原因是什么？

　　預(yù)測(cè)一：不會(huì)。因?yàn)轭}目就是“總也倒不了的老屋”。

　　評(píng)價(jià)：根據(jù)題目來(lái)預(yù)測(cè)故事，是最直接的方法。板書：題目

　　預(yù)測(cè)二、不會(huì)。因?yàn)樾∝埛浅？蓱z，它沒有一個(gè)安心睡覺的地方。

　　評(píng)價(jià)：根據(jù)文章內(nèi)容中的一些線索來(lái)預(yù)測(cè)故事，很好！板書：線索

　　預(yù)測(cè)三：不會(huì)。因?yàn)槔衔菥拖褚晃淮认榈睦先�，她�?yīng)該會(huì)答應(yīng)老屋的請(qǐng)求吧！

　　評(píng)價(jià)：根據(jù)書上的插圖來(lái)預(yù)測(cè)故事情節(jié)。板書：插圖

　　預(yù)測(cè)四：會(huì)。因?yàn)槔衔菀呀?jīng)一百多歲了，它隨時(shí)會(huì)倒下。

　　評(píng)價(jià)：經(jīng)歷這么多年的風(fēng)霜雨雪，老屋會(huì)倒下也是意料之中的。

　　2、小結(jié)：我們?cè)陂喿x時(shí)，可以根據(jù)題目、線索和插圖，來(lái)預(yù)測(cè)接下來(lái)的故事情節(jié)。

　　2、牛刀小試：猜一猜這些文章或者書的題目，里面可能寫了什么？

　　***大王、帽子的秘密、夏洛的網(wǎng)

　　四、尋找規(guī)律，生字書寫

　　1、接下來(lái)，我們來(lái)學(xué)寫生字。出示兩句話：

　�。�1）它自言自語(yǔ)著，準(zhǔn)備往旁邊倒去。

　�。�2）今天晚上有暴風(fēng)雨，我找不到一個(gè)安心睡覺的地方。

　　2、出示在田字格里的準(zhǔn)和暴，說(shuō)一說(shuō)這兩個(gè)字在書寫時(shí)要注意些什么？

　　3、能給它們組一個(gè)詞語(yǔ)嗎

　　4、學(xué)生書寫

　　五、小結(jié)：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了預(yù)測(cè)的一些方法：根據(jù)題目、線索和插圖，來(lái)預(yù)測(cè)接下來(lái)的故事情節(jié)。老屋幫助了小貓、老母雞和小蜘蛛，還會(huì)不會(huì)有別的動(dòng)物來(lái)請(qǐng)求幫助？老屋還會(huì)不會(huì)倒下？下節(jié)課我們接著預(yù)測(cè)。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地三》教案10篇（擴(kuò)展6）

——三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)5篇

三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語(yǔ)交際，要講清景物的特點(diǎn)，表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛，三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)：《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)。

　　2、寫出家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn)，并展開豐富的想象。

　　3、能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語(yǔ)的特點(diǎn)，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語(yǔ)。

　　4、積累量詞和成語(yǔ)。會(huì)正確使用一些量詞。

　　5、學(xué)習(xí)在閱讀中積累語(yǔ)言，隨時(shí)記錄。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、搜集家鄉(xiāng)景色的照片。

　　2、搜集一篇描寫大自然美麗景色的文章。

　　3、詞語(yǔ)卡片

　　課時(shí)安排：五課時(shí)

　　第一課時(shí)口語(yǔ)交際

　　一、談話引入：

　　師：小朋友，我門祖國(guó)歷來(lái)以風(fēng)景優(yōu)美著稱，有一碧千里的草原，有金浪翻騰的沙漠，又有多少名山大川，吸引著無(wú)數(shù)的中外游客。我們的家鄉(xiāng)在祖國(guó)版圖上，雖然只占一點(diǎn)點(diǎn)地方，但是也有許多迷人的地方。讓我們互相交流，共同贊美自己的家鄉(xiāng)吧：

　　二、明確說(shuō)與聽的要求：

　　1、講清你介紹的這處風(fēng)景在什么地方，有什么特點(diǎn)，要表達(dá)出對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛，小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案《三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)：《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)》。如有小朋友**，應(yīng)耐心解答他們的**。

　　2、認(rèn)真聽別人講，可以補(bǔ)充，可以**題。

　　三、小組同學(xué)互相介紹，并評(píng)出介紹得最清楚最動(dòng)人的同學(xué)

　　四、全班交流，其他人點(diǎn)評(píng)或**。

　　五、布置在生活中的交際。

　　請(qǐng)父母或其他長(zhǎng)輩介紹一處家鄉(xiāng)景物。

　　第二、三課時(shí)習(xí)作

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入主題

　　師：小朋友，通過你們的介紹，我發(fā)現(xiàn)，你們的家鄉(xiāng)是個(gè)非�？蓯鄣牡胤剑∧銈兊慕榻B，讓更多的人了解了你們的家鄉(xiāng)。要知道，我國(guó)多少風(fēng)景區(qū)在最初是名不見經(jīng)傳的，說(shuō)不定因?yàn)槟銈兊慕榻B，會(huì)使你們的家鄉(xiāng)成為著名的風(fēng)景區(qū)呢！這次習(xí)作就請(qǐng)小朋友們介紹自己家鄉(xiāng)的景物。介紹的時(shí)候，要注意把景物特點(diǎn)寫清楚，如能寫上自己的想象或關(guān)于家鄉(xiāng)景物美妙的傳說(shuō)，就更吸引人了！

　　二、自**作

　　師巡視，幫助有困難的學(xué)生，了解全班習(xí)作的情況。

　　第四課時(shí)修改習(xí)作

　　一、指名讀習(xí)作，師生評(píng)議。

　　可選2—4篇各具特點(diǎn)的習(xí)作，扣寫得比鉸清楚的，想象較豐富的，并加上傳說(shuō)的，或者存在帶有共性的缺點(diǎn)。

　　評(píng)價(jià)標(biāo)誰(shuí)：語(yǔ)言是否通順明白、是否寫出了景物的特點(diǎn)、是否有自己的想象

　　二、修改習(xí)作

　　三、老師范讀優(yōu)秀習(xí)作。

　　四、寬帶網(wǎng)

　　1、自讀教材中的導(dǎo)語(yǔ)。

　　2、讀自己搜集的描寫大自然的文章，勾畫出精彩片斷。

　　3、抄寫在采蜜本上。

　　4、鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常做摘錄，養(yǎng)成好習(xí)慣。

　　第五課時(shí) 我的發(fā)現(xiàn)；日積月累

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　1、出示課本里的詞語(yǔ)。

　　2、學(xué)生自己讀詞語(yǔ)，想想你發(fā)現(xiàn)了什么

　　3、交流：每個(gè)詞中兩個(gè)字的意懸是相反的。

　　4、說(shuō)一說(shuō)，還發(fā)現(xiàn)哪些詞有這個(gè)特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多類似的詞語(yǔ)。

　　大小多少東**往

　　二、日積月累

　　1、我會(huì)填

　�。�1）自己嘗試填一填

　　（2）指名說(shuō)說(shuō)是怎樣填的，并說(shuō)幾句含有這些詞語(yǔ)的句子。

　　如：一（身）羽毛。

　　句子：一身烏黑光亮的羽毛。

　　2、讀讀背背

　　（1）**讀成語(yǔ)

　�。�2）指名讀，讀準(zhǔn)生字的音。認(rèn)讀生字：姹、紫、嫣、繽、郁、旭、皓、崇、峻、懸、峭

　�。�3）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：看看每一行成語(yǔ)有什么特點(diǎn)？

　　第一行：多用于寫花草樹木的

　　第二行：寫日月的

　　第三行：描寫山的

　�。�4）多樣讀

　�。�5）背誦

三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。薄⒁龑�(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律，自己小結(jié)識(shí)字方法。

　�。�、積累有關(guān)春天的詞語(yǔ)。

　�。�、正確書寫句子，激發(fā)寫句子的興趣。

　�。础⑹於缺痴b《花園果園》。

　　【重難點(diǎn)】

　　正確書寫句子。

　　【教學(xué)時(shí)數(shù)】

　　三課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　〖課時(shí)目標(biāo)〗發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律，自己小節(jié)識(shí)字方法。

　　〖教學(xué)過程〗

　　一、導(dǎo)入

　　小朋友，前邊我們學(xué)習(xí)了古詩(shī)《春曉》，又開展了找春天的活動(dòng)，你們找到春天了嗎？春天在哪里？（請(qǐng)用完整句回答問題）

　　板書： 公園、田野、我們身邊……

　　二、我會(huì)認(rèn)

　�。薄⒊鍪景鍟�： （學(xué)生**讀字）

　�。病⑿〗M合作學(xué)習(xí)，讀后你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。�、集體交流：

　　小組派**匯報(bào)，總結(jié)識(shí)字方法。

　�。�、出示板書。

　�。�、小組學(xué)習(xí)：

　　互相認(rèn)讀生字，記憶生字。

　�。�、抽讀生字卡片，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎么記住這字。

　　三、展示臺(tái)

　�。�、只要我們做有心人，每天都能結(jié)識(shí)幾個(gè)新的漢字朋友。

　　２、小組內(nèi)互相傳看作業(yè)本，識(shí)記同學(xué)的名字。

　　３、想認(rèn)識(shí)誰(shuí)的名字，你就走過去請(qǐng)教他吧。

　　第二課時(shí)

　　〖課時(shí)目標(biāo)〗

　　積累詞語(yǔ)，正確書寫句子。

　　〖教學(xué)過程〗

　　一、我會(huì)讀

　�。薄⑦^渡引入。

　�。病�學(xué)生分組**讀詞語(yǔ)：

　　要求把字音讀準(zhǔn)。

　�。�、抽讀詞語(yǔ)卡片。

　�。础�擴(kuò)展練習(xí)：

　　你們還知道哪些和春天有關(guān)的詞語(yǔ)？

　　二、我會(huì)寫

　�。�、過渡。

　�。�、看看誰(shuí)最先知道我寫的是什么句子？

　�。▽W(xué)生**拼讀）

　�。�、教師范寫“春”。

　�。础⒈纫槐�，哪個(gè)同學(xué)寫的句子漂亮？

　�。▽W(xué)生書寫）

　�。怠⑿〗M互相評(píng)議，推薦寫得好的同學(xué)展示。

　　三、讀讀背背

　�。�、過渡。

　　２、學(xué)生**朗讀《花園果園》。

　�。�、小組互相讀短文：

　　寫的是什么？

　�。础⒈纫槐饶囊唤M的小朋友最先把短文背下來(lái)？

　　５、給能背的小朋友配樂朗誦。

　　第三課時(shí)

　　口語(yǔ)交際：春天在哪里

　　〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗

　�。薄⒘私獯禾炀吧�的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言、歌聲、圖畫等表現(xiàn)春天的美景，并通過交流豐富自己的見聞和感受。

　�。�、留心觀察春天。

　�。�、培養(yǎng)審美情趣，陶冶愛美情操，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情。

　　〖教學(xué)過程〗

　　一、出示圖畫，進(jìn)入“日積月累”，揭示課題

　　１、指名讀，齊讀。

　�。�、說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？

　�。�、談話、揭題。

　　二、創(chuàng)設(shè)情景，口語(yǔ)交際，說(shuō)春天

　　你們喜歡春天嗎？為什么喜歡？

　　（請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)）

　　既然大家都說(shuō)春天很美，那么今天這堂課就讓我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)春天好嗎？

　　這次說(shuō)話有三個(gè)要求，請(qǐng)大家看著投影跟老師讀一讀，然后請(qǐng)大家在說(shuō)的時(shí)候記住按要求完成，比一比這節(jié)課誰(shuí)最好。

　　春天是新年的開始，所以古今中外的人都贊美過春天，你們知道哪些詞語(yǔ)是描寫春天的嗎？

　�。▽W(xué)生說(shuō)幾個(gè)，教師板書一些）

　　老師也為你們準(zhǔn)備了很多詞語(yǔ)和句子，幫助大家說(shuō)好話。請(qǐng)大家看投影，自己快速記幾個(gè)，待會(huì)兒說(shuō)話時(shí)用上一些你喜歡的。

　�。▽W(xué)生看投影，邊讀邊記）

　　現(xiàn)在你們看完了，就讓我們比一比誰(shuí)說(shuō)的春天美，好嗎春天來(lái)了，我們?nèi)ス珗@看到了什么？

　�。ㄓ靡痪浠驇拙湔f(shuō)說(shuō)，要按要求說(shuō)）

　　大家剛才說(shuō)得真好，看看投影里老師還幫你提供了些什么？

　　（學(xué)生看投影，觀察公園景色，然后同桌互說(shuō)）

　　春天來(lái)了，我們?cè)谔镆翱吹搅耸裁矗?/p>

　�。ㄓ靡粌删湓捳f(shuō)說(shuō)，教師隨時(shí)糾正）

　　說(shuō)完后，再次看投影，讓學(xué)生互說(shuō)。最后指名說(shuō)。

　　春天來(lái)了，在我們身邊，你們看到的春天是什么樣的呢？

　　（教師給學(xué)生看一兩張畫面，讓學(xué)生準(zhǔn)備說(shuō)話）

　　學(xué)生開始說(shuō)話，教師隨時(shí)指導(dǎo)。

　　在春天里，你除了剛才說(shuō)的和投影上看的以外，你還看到了哪些變化嗎？

　�。ê�蝶、青蛙、蝌蚪……）

　　小朋友，你們把春天說(shuō)得真好，那誰(shuí)能給我們剛才說(shuō)的內(nèi)容加上一個(gè)題目？看誰(shuí)說(shuō)的題目最好？

　　（教師板書題目）

　　三、指名說(shuō)話

　　小朋友，現(xiàn)在我們要來(lái)比一比誰(shuí)說(shuō)的春天的景色最多、最美，但是要按要求說(shuō)，好嗎？

　�。ㄔ倏匆豢赐队吧系囊�求，然后教師讓學(xué)生自己操作投影，從中選擇自己想說(shuō)的春天的某一地方，按順序說(shuō)出特點(diǎn)。）

　　學(xué)生開始準(zhǔn)備，教師巡視指導(dǎo)。

　　四、指名說(shuō)，師生評(píng)議

　　剛才大家說(shuō)得都很好，現(xiàn)在我們讓一個(gè)小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)，讓我們一起來(lái)看一看，比一比，看誰(shuí)的好，好在哪里。

三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，自己小結(jié)識(shí)字方法，學(xué)習(xí)自主識(shí)字。

　　２、積累語(yǔ)言： 讀準(zhǔn)字音，反復(fù)練說(shuō)。

　　３、練習(xí)讀、寫基本功。

　�。�、鞏固識(shí)字。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　�。�、學(xué)生第一次學(xué)寫句子，要充分激發(fā)、調(diào)動(dòng)和保護(hù)學(xué)生寫句子的興趣，注意打好寫話的基礎(chǔ)，特別是認(rèn)真寫字的習(xí)慣。

　　２、體會(huì)：學(xué)習(xí)正確（常）朗誦的方式。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　將“口語(yǔ)交際”和“展示臺(tái)”有機(jī)結(jié)合。達(dá)到深入淺出的效果。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　１、板書（課前）。

　�。�、學(xué)生書畫。

　　【課時(shí)安排】

　�。病�３課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、激情導(dǎo)入

　　導(dǎo)語(yǔ)：

　　走進(jìn)《語(yǔ)文園地一》，我發(fā)現(xiàn)第一大板塊就是（待生接），“我的發(fā)現(xiàn)”。那么，到底發(fā)現(xiàn)了什么呢？讓我們一起走進(jìn)看看吧！

　　二、完成“我的發(fā)現(xiàn)”

　�。�、看板書，生齊讀生：

　　師：先一起把黑板上的生字，讀一遍，好嗎？

　　２、開火車，指名讀：

　　師：再來(lái)讀一讀。

　　３、鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：

　�、� 自己發(fā)現(xiàn)，同桌交流：

　　師：你有發(fā)現(xiàn)嗎？把你的發(fā)現(xiàn)和同桌交流、交流，互相補(bǔ)充。

　�、� 指名匯報(bào)：

　　師：誰(shuí)想來(lái)嗎？聲音要洪亮哦！

　�、� 歸納識(shí)字方法：

　　鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其他識(shí)字方法：

　　熟字加偏旁、熟字換偏旁。

　�、� 鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦想一想：

　　師：開動(dòng)腦筋，你還能在你的識(shí)字庫(kù)里說(shuō)出這樣的字嗎？

　�、� 口頭組詞：

　　師：還回到黑板上，用這些生字來(lái)組詞吧！

　�。�、“我會(huì)認(rèn)”：

　�、� 指名認(rèn)讀生字：

　　師：誰(shuí)能一口氣認(rèn)讀這些生字？一定要讀準(zhǔn)字音哦！

　�、� 鞏固偏旁：

　　師：難度加深了，這些字的偏旁部首的名稱你能說(shuō)出來(lái)嗎？

　�、� 口頭擴(kuò)詞：

　　師： 這個(gè)字，可以組什么詞呢？

　�、� 同桌抽組生字條：

　　師：同桌互當(dāng)小老師，抽讀生字條里的生字，讀準(zhǔn)字音。

　　三、布置作業(yè)

　　預(yù)習(xí)“日積月累”。

　　第二課時(shí)

　　一、完成“我會(huì)讀”

　　１、指名讀詞：

　　師：反應(yīng)快速、讀音準(zhǔn)確，誰(shuí)行？

　�。病�師相機(jī)指導(dǎo)讀詞技巧，即有感情。

　�。�、男、女生讀詞比賽：

　　師：看看你們誰(shuí)讀的詞，音準(zhǔn)而且有感情。

　　４、課堂活動(dòng)：

　　師：關(guān)于春天的詞語(yǔ)你還會(huì)說(shuō)什么？

　　５、鞏固生字：

　　師：“萬(wàn)、顏、百、歡”它們還可以組成什么詞呢？

　　二、完成“我會(huì)寫”

　�。薄⒐膭�(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)做題的方法：

　　師：認(rèn)真想一想，拿到這種類型的題目時(shí)，你會(huì)怎樣做？（從哪里開始入手，要注意哪些地方呢？）

　�。ㄏ绕醋x音節(jié)，看看要寫的是什么句子；再想想寫的字是由那些筆畫構(gòu)成的；這些筆畫（字）在田字格中的位置；最后句子末尾的句號(hào)一定不能丟。）

　�。病�師生共寫第一句話：

　　師：我們一起來(lái)寫第一句話，好嗎？

　　（引導(dǎo)生按上面講的方法完成。）

　�。�、生**完成第２句話，師巡視：

　　師：自己做（寫）第２句，有問題嗎？

　　４、齊讀２個(gè)句子：

　　師：一邊讀一邊檢查，看看自己寫對(duì)了嗎？

　　５、同桌互相檢查、讀句子：

　　師：同桌互當(dāng)小老師，一邊聽他讀句子，一邊幫他再檢查一遍。一定要當(dāng)一個(gè)認(rèn)真負(fù)責(zé)的小老師哦！

三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、學(xué)會(huì)兩種識(shí)字的方法。

　�。�、能積累一些關(guān)于描寫春天的詞語(yǔ)。

　�。�、會(huì)用“……也……”說(shuō)一句話。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　�。�、學(xué)會(huì)兩種識(shí)字的方法。

　　２、能積累一些關(guān)于描寫春天的詞語(yǔ)。

　　【教學(xué)用具】

　　生字卡片。

　　【課時(shí)安排】

　�。舱n時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、我會(huì)認(rèn)

　　１、教師出示生字卡片“哥”“直”“*”：

　　讓學(xué)生認(rèn)讀。

　�。病⒔處熢俅纬鍪旧�字卡片“歌”“植”“評(píng)”：

　　讓學(xué)生認(rèn)讀。

　�。�、讓學(xué)生找出剛才老師出示生字卡片中的字之間有什么規(guī)律。

　�。础�學(xué)生自己總結(jié)，老師小結(jié)。

　�。�、教師出示生字卡片“底”“油”。

　�。丁⒔處煶鍪尽暗汀薄班]”讓學(xué)生認(rèn)讀。

　�。�、找規(guī)律。

　　８、像這樣規(guī)律的字你還知道那些能說(shuō)給大家聽嗎？

　　二、我會(huì)讀

　�。�、關(guān)于描寫春天的詞語(yǔ)你們都知道那些��？今天我們就再來(lái)認(rèn)識(shí)一些描寫春天的詞語(yǔ)。

　�。�、讓學(xué)生自己試讀，教師糾正讀音。

　�。�、讓學(xué)生進(jìn)行多說(shuō)，并背誦。

　　第二課時(shí)

　　一、我會(huì)寫

　　上節(jié)課我們學(xué)會(huì)了許多生字，現(xiàn)在老師看看大家是否記準(zhǔn)了，學(xué)生寫，老師巡回指導(dǎo)。

　　二、我會(huì)說(shuō)

　�。薄�**朗讀短文。

　�。病⒅该�讀，糾正讀音。

　�。�、齊讀短文。

　　４、用“……也……”說(shuō)一句話。

三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地一》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　【教學(xué)要求】

　�。薄⒄莆蘸瓦\(yùn)用兩種識(shí)字方法：

　　“加一加”、“換一換”。

　�。�、積累有關(guān)春天的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。

　　３、看拼音，理解字義，正確書寫漢字。

　�。�、熟讀背誦。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　�。�、歸納識(shí)字方法。

　　２、讀拼音寫漢字。

　　【課時(shí)安排】２課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　�。�、讓生自主觀察，同桌討論，說(shuō)說(shuō)各自的發(fā)現(xiàn)。

　�。�、全班交流：

　　歸納“加一加”、“換一換”的識(shí)字方法。

　�。场⑦�可引導(dǎo)學(xué)生用其他識(shí)字方法，交流課外認(rèn)記的生字。

　�。�、讓生充分自學(xué)七個(gè)生字，檢查生認(rèn)讀、識(shí)記情況。

　　（可用詞語(yǔ)：評(píng)比、家訪、擠進(jìn)、郵車、**、轎子、錢包。）

　　二、日積月累

　�。�、生自讀詞語(yǔ)：

　　說(shuō)說(shuō)都是有關(guān)哪個(gè)季節(jié)的。

　　２、小老師教讀，更正字音。

　　３、交流還收集到哪些有關(guān)春天的詞語(yǔ)。

　�。�、“開火車”讀詞語(yǔ)。

　　三、我會(huì)寫

　　１、生自讀拼音：

　　讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　�。�、指名讀句子。

　�。场�師可范寫一句。

　�。础⑸�**書寫：

　　注意書寫筆順正確，字跡工整，姿勢(shì)端正。

　�。�、全班交流，同桌互改。

　　四、讀讀背背

　�。�、生自讀短文。

　　２、同桌互讀，相互正音。

　�。场⒊樯�讀──小組讀──比賽讀。

　�。础⒈痴b短文：

　　**背誦──指名背誦──小組背誦──集體背誦。

　　第二課時(shí)

　　〖教學(xué)要求〗

　　１、能按要求進(jìn)行表達(dá)和交流。

　�。�、結(jié)合口語(yǔ)交際內(nèi)容進(jìn)行拓展訓(xùn)練。

　　〖教學(xué)重難點(diǎn)〗

　　注意語(yǔ)言表達(dá)流利、通順、完整。

　　〖教學(xué)過程〗

　　一、口語(yǔ)交際

　�。�、“歌唱春天”：

　　激發(fā)學(xué)生興趣，感受春天的旋律。

　�。ㄈ纾骸多至ㄠ至ā贰洞禾煸谀睦铩罚�

　�。�、“我看到的春天”：

　　① 說(shuō)說(shuō)自己關(guān)于春天景物的觀察所得。

　�、� 將收集到的有關(guān)春天的圖片，資料交流介紹。同桌介紹—全班展示。

　�。�、“我們聽到的春天”，找學(xué)習(xí)小伙伴，介紹自己聽到的春天的聲音，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　４、“我畫的春天”，把春天的圖畫作品全班交流介紹。

　　二、展示臺(tái)

　　１、展示內(nèi)容不限：

　　商標(biāo)、名字、招牌、書名等。

　�。�、展示方式不限：

　　同桌輪流出示自己認(rèn)識(shí)的字。

　　３、比賽方式：

　　同桌打擂、小組打擂，每周選出一個(gè)擂主。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地三》教案10篇（擴(kuò)展7）

——三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文語(yǔ)文園地二教案3篇

三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文語(yǔ)文園地二教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

　　2、寫出綜合性實(shí)踐活動(dòng)中的見聞或想象。練習(xí)修改習(xí)作。

　　3、能發(fā)現(xiàn)比喻句的特點(diǎn)，體會(huì)怎樣才能把句子寫形象。

　　4、積累意思相反的幾組詞及優(yōu)美的詩(shī)句。會(huì)認(rèn)7個(gè)生字。

　　5、積極參加綜合實(shí)踐活動(dòng)成果展示。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、詞語(yǔ)卡片。

　　2、學(xué)生用各種不同方式表現(xiàn)自己綜合性學(xué)習(xí)的成果。

　　教學(xué)安排：

　　四課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入：

　　師：小朋友們已經(jīng)積極行動(dòng)起來(lái)，去了解我們家鄉(xiāng)的環(huán)境。大家都了解了什么了呢？這我們就來(lái)交流一下。

　　二、在小組交流：

　　1、交流自己了解到的情況。

　　推舉**，準(zhǔn)備在班組匯報(bào)。

　　三、全班交流：

　　各小組派**交流，提醒：與其他組一樣的不重復(fù)說(shuō)。

　　四、總結(jié)、引導(dǎo)討論

　　1、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)交流，總結(jié)所掌握的情況。

　　2、引導(dǎo)討論：面對(duì)家鄉(xiāng)的環(huán)境情況，我們小學(xué)生能做些什么呢？

　　如:從我做起，不亂扔垃圾；遇到破壞環(huán)境行為，予以制止；做父母及周圍人的工作，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，為樹林做廣告拍；親手種花種樹等。

　　3、評(píng)出合理化的建議。

　　五、延伸拓展：

　　希望小朋友們真正行動(dòng)起來(lái)，做環(huán)保小衛(wèi)士。并把今天我們交流的情況講給父母聽，看看他們還有什么好的建議。

三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文語(yǔ)文園地二教案2

　　方法：

　　1、字族識(shí)字：如艮字旁的字很、狠、恨、很皿字底的字盞、盎、盒、盛、監(jiān)、蓋一串字族帶出很多形聲字。

　　2、形近字區(qū)分識(shí)字：這是一種很有效、很實(shí)用的識(shí)字方法，對(duì)學(xué)生今后不寫錯(cuò)別字有很大幫助。如：珠株的區(qū)分

　　3、形聲字識(shí)字：如啁啾兩個(gè)字的學(xué)習(xí)可采用這種辦法，使?jié)h字的音形意能夠有機(jī)的結(jié)合到一起。

　　4、多音字識(shí)字：如縫字的兩個(gè)音，教師教學(xué)時(shí)能夠根據(jù)字意來(lái)區(qū)分字形，從而進(jìn)一步區(qū)分字音。讀二聲時(shí)多與針線有關(guān)，如縫衣。讀四聲時(shí)表示縫隙，如門縫。

　　5、根據(jù)字理識(shí)字：如“弱”字的字理是兩張弓放一起，一根羽毛放在上面，表示弱小，柔弱。

　　6、根據(jù)字義識(shí)字：如“冒”本義指帽子遮住眼睛，所以上邊不是日，沒有封口，引申為向外透、往上升等多種含義，教師恰當(dāng)?shù)倪M(jìn)行了多意字選詞的訓(xùn)練，增加了學(xué)生對(duì)字義的理解。在識(shí)字教學(xué)中，教師教得有法，對(duì)每個(gè)字都進(jìn)行了仔細(xì)的斟酌，能夠根據(jù)字的特點(diǎn)有所側(cè)重的采取不同的方式，對(duì)于知識(shí)點(diǎn)、拓展點(diǎn)教師做到了心中有數(shù)。

　　7、學(xué)生學(xué)習(xí)如春芽蓬勃整堂課中學(xué)生都主動(dòng)熱情的參與到教學(xué)活動(dòng)中，積極的思考，學(xué)得靈活、扎實(shí)，正象春芽一樣破土而出，正用自己幼小的力量不斷成長(zhǎng)，看到她們的成長(zhǎng)，帶給我們無(wú)限的欣慰，期盼著老師和學(xué)生們共同成長(zhǎng)！

　　一、教學(xué)目的要求

　　1、審美能力的培養(yǎng)，喚起學(xué)生熱愛大自然、熱愛生命的情感。

　　2、了解季節(jié)更替的自然現(xiàn)象，全方位地感知秋天。

　　3、學(xué)習(xí)創(chuàng)作畫的表達(dá)方式，能大膽、直率地表現(xiàn)。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感知“秋”，拓寬視野，學(xué)會(huì)創(chuàng)作的表現(xiàn)**。

　　教學(xué)難點(diǎn)：激活學(xué)生的創(chuàng)作靈感，直率表達(dá)，個(gè)性作畫。

　　三、課前準(zhǔn)備

　　各種秋天的物品、油畫棒、水彩筆等

　　四、教學(xué)過程

　　(一)、導(dǎo)入新課

　　師：小朋友們，今天老師要帶來(lái)了很多東西，你們來(lái)看看都有什么？

　　師生：哦，(有稻子、柿子、南瓜、葡萄、紅辣椒、蘋果)師：你們知道這些東西都是什么季節(jié)的？

　　生：

　　師：這些東西都是秋季才會(huì)有的，秋天真是一個(gè)喜悅的、收獲的季節(jié)啊。

　　除了這些，老師還發(fā)現(xiàn)小朋友們已經(jīng)穿**秋天的外套，秋天正悄悄來(lái)到我們身邊了。原來(lái)，秋天來(lái)了。(課件：揭開課題)

　　(二)、新授

　　師：小朋友們?cè)谀銈兊挠洃浿星锾焓鞘裁礃拥哪兀?/p>

　　生：秋天很涼爽

　　秋天有很多果實(shí)豐收了，秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)。

　　師：聽了你們的'描述老師覺得秋天是一個(gè)很美的季節(jié)�，F(xiàn)在讓我們一起走進(jìn)秋天，去欣賞一下秋天的美景。

　　(課件欣賞秋天的圖片)

　　秋天的景色真是太美了，那秋天是什么顏色的呢？老師這里有許多彩色卡片，小朋友們能在這里面找到秋天的色彩嗎？

　　(生**找并且貼)

　　師：秋天的色彩是最豐富的，真是美極了。很多畫家都描繪了秋天的美景。現(xiàn)在我們就一起來(lái)欣賞一下畫家們筆下的秋天。

　　師：這幅畫中畫家畫的是什么？

　　生：

　　師：他的畫中都有哪些顏色？

　　生：

　　師：是用什么畫的？有誰(shuí)知道？

　　生：

　　師：這幅畫很特別，這是法國(guó)畫家修拉的作品，叫做《大碗島上星期天的下午》，這幅畫是畫家用油畫顏料一點(diǎn)一點(diǎn)的點(diǎn)畫上去的，我們把這樣的畫稱為點(diǎn)彩畫。

　　師：大師們筆下的秋天真是美極了。剛才有小朋友說(shuō)秋天是一個(gè)樹葉紛飛的季節(jié)，真是好美啊。你們瞧，老師這里有一棵秋天的樹，樹枝上的樹葉都快掉光了，你們看，有的樹葉還直挺挺在枝頭呢，這樣的樹葉綠中帶點(diǎn)黃；有的樹葉正隨風(fēng)飛舞呢，這樣的樹葉一半黃一半綠；有的樹葉已經(jīng)落在地**，他已經(jīng)完全枯萎了，全都變成黃色的了。遠(yuǎn)處的稻田里也是金黃一片，老師猜想，農(nóng)民伯伯肯定要笑彎腰了，今年又是一個(gè)豐收年啊。瞧！一群大雁正向南飛呢，秋天真是太美了。

　　師：用畫的形式表現(xiàn)秋天真是太棒了，還有什么方法能表現(xiàn)秋天呢？我們一起來(lái)看看吧。

　　(課件樹葉貼畫)

　　老師這里有許多秋天的落葉，看到這片樹葉讓你想到了什么？哪個(gè)小朋友上來(lái)拼一拼，搭一搭。(生示范)

　　師：小朋友的想象力真豐富。我們看看還有什么方法來(lái)表現(xiàn)秋天。(課件撕紙貼畫)這種撕紙貼畫要怎么做呢？看老師的！(師示范撕紙貼畫)

　　師：看了這么多，小朋友們?cè)缫寻崔嗖蛔×税�，在桌子上有幾種材料，挑出你喜歡的材料來(lái)描繪秋天吧！(放音樂)

　　(樹葉貼畫、油畫棒、撕紙貼畫、水彩筆)

　　(生作業(yè))

　　師：好，哪個(gè)小朋友愿意把自己的畫展示給大家看一看！

　　(點(diǎn)評(píng))

　　師(總結(jié))：今天的這節(jié)課中我們一起找了秋天，知道了秋天的顏色，也畫了秋天。秋天過后就是冬天了，下課后小朋友們可以去思考一下冬天是什么樣的？是什么顏色的？

　　好，讓我們?cè)谶@首歡快的歌曲《秋游》中去結(jié)束這節(jié)課，讓我們閉上眼睛好好去感受這色彩斑斕的季節(jié)、這個(gè)令人喜悅的、豐收的季節(jié)吧！

三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文語(yǔ)文園地二教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能夠通過觀察，發(fā)現(xiàn)本組“我的發(fā)現(xiàn)”里的字都是由兩個(gè)以上相同部件組成的，并運(yùn)用這個(gè)特點(diǎn)幫助記字。

　　2、能通過本組“日積月累”的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，記住6個(gè)詞語(yǔ)，背誦4條諺語(yǔ)。

　　3、認(rèn)真聽別人講話，能聽懂別人講的內(nèi)容，有表達(dá)的自信心，能積極參與討論交流，有幫助別人的愛心。

　　4、能通過“故事會(huì)”和“查字典擂臺(tái)”給學(xué)生提供自我展示的機(jī)會(huì)。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　三課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　�。薄⑽覀冎�道，漢字是個(gè)神奇的大家族，他們的組成可有趣了！瞧──出示漢字，你能猜猜這幾個(gè)字是怎么來(lái)的嗎？最后這幅圖又有什么特點(diǎn)？小組商量一下。 山 網(wǎng) 秋 上 下 哭 笑

　　⑴ 小組交流。

　�、� 班級(jí)交流： 從形狀變化而來(lái)的字──山、網(wǎng)。 帶有指示意義的字──上、下。 可以借助圖形進(jìn)行辨認(rèn)的字──哭、笑。 偏旁、組成有表示意義的字──秋。

　�。�、今天，老師請(qǐng)來(lái)了一組新的漢字朋友，看──（出示“我的發(fā)現(xiàn)”）旁邊的**姐為我們提了一個(gè)問題，大家一起讀一讀吧。 齊讀問題。

　�。场⒆约鹤x讀，說(shuō)說(shuō)，告訴你的同桌： 出示“我的發(fā)現(xiàn)”：

　　班級(jí)交流：

　�、� 相同的兩個(gè)字上下排列構(gòu)成──多、呂、昌、炎。

　�、� 相同的兩個(gè)字左右排列構(gòu)成──雙、朋、羽、林。

　�、� 相同的三個(gè)字排列構(gòu)成──品、晶、眾、森。

　�。础⒋蠹疫�知道哪些漢字也是用這三種方法構(gòu)成的？ 學(xué)生各抒己見。

　　二、日積月累·讀讀認(rèn)認(rèn)

　�。�、通過剛才的學(xué)習(xí)，咱們又發(fā)現(xiàn)了漢字一種有趣的構(gòu)成方法�，F(xiàn)在，有一群老朋友來(lái)了？大家還認(rèn)得嗎？ 出示漢字，小老師帶讀，讀對(duì)的齊讀： 議 塘 站 慌 鉤 爪 褲 符

　　２、老朋友大家都記得，那么他們帶來(lái)的新朋友呢？你從橫線兩邊站的字中發(fā)現(xiàn)了什么？ 出示漢字： 議──義（字義） 塘──唐（唐詩(shī)） 站──占（占領(lǐng)） 慌──荒（荒地） 鉤──勾（勾畫） 抓──爪（爪子） 褲──庫(kù)（糧庫(kù)） 符──付（付錢） （都是形聲字、形近字）

　�。�、到底該怎么叫新朋友，自己認(rèn)認(rèn)、想想，還可以拿出字典查查。然后在小組里討論一下： 小組討論。

　�。础⒆屛覀円黄饋�(lái)認(rèn)識(shí)一下新朋友吧： 抽出生字卡片。

　�。怠⒄f(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些新朋友的？ 班級(jí)交流。

　�。�、你還認(rèn)識(shí)哪些形聲字，把它們記下來(lái)吧： 生拿出紙筆記錄。

　　三、小結(jié)

　　把這節(jié)課你的收獲教給別人。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　�。薄⑸瞎�(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了一些新朋友，不知道大家還記得嗎？我們?cè)賮?lái)認(rèn)一認(rèn)吧： 游戲復(fù)習(xí)生字。

　�。�、今天，我們繼續(xù)到語(yǔ)文園地里學(xué)習(xí)。

　　二、日積月累·讀讀記記

　�。�、認(rèn)讀詞語(yǔ)、句子：

　�、� 上節(jié)課，我們積累了許多生字，今天，我們要積累些什么呢？看──（出示課文題目） 讀讀記記 雷聲大作 傾盆大雨 陽(yáng)光燦爛 隨風(fēng)舞動(dòng) 芬芳撲鼻 黑白相間 讀讀背背 花要葉扶，人要人幫。 贈(zèng)人玫瑰，手有余香。 幫助別人的人，能得到別人的幫助。 誠(chéng)心能叫石頭落淚，實(shí)意能叫枯木發(fā)芽。

　�、� 這兩道題的題目有什么相同的地方？你發(fā)現(xiàn)了嗎？ （都要求“讀”）

　�、� 請(qǐng)大家根據(jù)題目的要求，先把這6個(gè)詞語(yǔ)讀一讀吧。比比，誰(shuí)讀得又快有好： 生自讀詞語(yǔ)。

　�、� 都讀準(zhǔn)了嗎？（生）在小組里讀一讀，比比誰(shuí)讀得最準(zhǔn)？ 小組讀詞語(yǔ)，互相正音。

　�、� 班級(jí)交流：詞語(yǔ)接力（開火車輪讀，哪組讀得最準(zhǔn)，接得最好就算贏）

　　⑹ 能不能用最喜歡的一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話？ 口頭造句。

　　⑺ 我們?cè)賮?lái)讀讀句子。 句子接力（開火車輪讀，哪組讀得最準(zhǔn)，最流利，接得最好就算贏）

　　⑻ 讀了這些句子，你明白了什么？ （要為身邊的人或事物伸出熱情的手）

　　２、記憶擂臺(tái)：

　　⑴ 大家說(shuō)得真好！那能不能在最短的時(shí)間內(nèi)把這些詞語(yǔ)、句子都記下來(lái)。你喜歡背詞語(yǔ)就背詞語(yǔ)，喜歡背句子就背句子。背完一項(xiàng)再背另一項(xiàng)。比比，誰(shuí)是“記憶小神童”。自己先背。 生自己背誦詞句。

　�、� 同桌兩人比比誰(shuí)背得又多又好。你有什么好的記憶方法也請(qǐng)告訴你的小伙伴。 同桌互背。

　�、� 班級(jí)交流：“記憶小神童”大擂臺(tái)。

　�、� 請(qǐng)“優(yōu)勝者”交流記憶的辦法。

　�、� 再次背誦、記憶。

　　三、單元總結(jié)，升華主題

　�。�、這個(gè)單元，我們認(rèn)識(shí)了幾位新朋友？他們是──（出示） 泉水娃娃 雷鋒叔叔 薩沙 卡羅爾

　�。�、你喜歡這些新朋友嗎？（生）這些新朋友做了什么事讓你們這么喜歡？（一個(gè)一個(gè)回憶。） 各抒己見。

　�。�、我們一起把１９頁(yè)方框里的話讀一讀吧。（齊讀）

　�。础⑹茄�，他們都是熱心的好伙伴，都有火熱的心（板書、簡(jiǎn)比畫），都熱情地伸出手幫助身邊的朋友，甚至是小動(dòng)物。老師也很喜歡他們，我們要向他們學(xué)習(xí)，多關(guān)愛別人，才會(huì)贏得別人對(duì)我們的愛。

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地三》教案10篇（擴(kuò)展8）

——三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地八》教學(xué)反思3篇

三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地八》教學(xué)反思1

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：綜合性學(xué)習(xí)主要體現(xiàn)為語(yǔ)文知識(shí)的綜合運(yùn)用、聽說(shuō)讀寫能力的整體發(fā)展、語(yǔ)文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合。綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)合作精神，注意培養(yǎng)學(xué)生策劃、**、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。這就說(shuō)明了綜合性學(xué)習(xí)不僅是要綜合聯(lián)系各學(xué)科的知識(shí)學(xué)習(xí)，其實(shí)也需要綜合學(xué)生個(gè)體各種能力的整體發(fā)展，其中就是要把語(yǔ)文學(xué)習(xí)的聽說(shuō)讀寫的能力結(jié)合在一起，使兩者相得益彰。

　　在《語(yǔ)文園地八》“讀讀背背”的教學(xué)過程中，聽、讀的能力都能得到發(fā)揮，所以我建議還應(yīng)該加強(qiáng)說(shuō)和寫的訓(xùn)練，把寫作、口語(yǔ)交際融合于其中，例如讓學(xué)生例舉一些*時(shí)在學(xué)習(xí)與生活中遇到的形近字，多談?wù)勛约簠^(qū)分形近字的方法，充分發(fā)揮他們自主創(chuàng)新的精神，也可以通過整合小組成員之間討論的結(jié)果，再表達(dá)出來(lái)，這樣也使學(xué)生的分析問題和解決問題的能力得到提高。如果有條件，還可以讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下**更加豐富多彩的趣味語(yǔ)文活動(dòng)，實(shí)踐證明，讓學(xué)生自己確定活動(dòng)的主題，自己分工，自己搜集材料，自己策劃和主持活動(dòng)，他們更具濃厚的興趣，在這個(gè)過程中，他們的能力無(wú)形間就會(huì)得到不同程度的提高，全面增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

　　這節(jié)課的根本教學(xué)目的還在于讓學(xué)生根據(jù)語(yǔ)文知識(shí)的規(guī)律有效地學(xué)習(xí)、記憶和積累，所以還要把“寫”的訓(xùn)練落實(shí)到位。所以我在課后要求同學(xué)們寫一寫課后感等，把自己的收獲和感受以書面的形式表達(dá)出來(lái)。經(jīng)過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生的聽說(shuō)讀寫各種能力，在這節(jié)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)課中，確確實(shí)實(shí)地得到了綜合運(yùn)用。

　　整節(jié)課里我還有一個(gè)很大的問題就是時(shí)間的掌控，因?yàn)樵?0分鐘里要完成“相近單字我會(huì)認(rèn)”“特色成語(yǔ)我會(huì)記”“歇后語(yǔ)距我會(huì)背”三個(gè)部分的內(nèi)容，不能淺嘗輒止，而是要把教學(xué)目的落實(shí)到位，讓學(xué)生能夠記憶和積累，所以這成為我教學(xué)設(shè)計(jì)中的一個(gè)難題。在人教版小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材中作為語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)的“語(yǔ)文園地”除“口語(yǔ)交際”和“習(xí)作”這兩個(gè)固定的板塊，還會(huì)有其他不同的板塊內(nèi)容，那么我們應(yīng)該如何有效地實(shí)施語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)呢，我覺得就要重視課前預(yù)習(xí)和課后鞏固的作用。

　　形近字和特色成語(yǔ)是學(xué)生已學(xué)過的內(nèi)容，為了讓學(xué)生對(duì)這些內(nèi)容更為熟悉，我安排學(xué)生以小組為單位自行查找資料（收集更多的形近字和特色成語(yǔ)，了解歇后語(yǔ)的故事），讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的過程中發(fā)揮發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，同時(shí)也培養(yǎng)了他們的收集和整合資料的能力。課前的準(zhǔn)備可以更好地在40分鐘內(nèi)實(shí)施教學(xué)，也可以更好地開展相關(guān)的活動(dòng)，使學(xué)生獲得成功的喜悅和滿足，達(dá)到意想不到的效果。

　　“語(yǔ)文的外延和生活的外延是相等的”，綜合性學(xué)習(xí)就是要求教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)時(shí)聯(lián)系生活，走進(jìn)生活，所以我們不應(yīng)該拘泥于教材和課時(shí)，畢竟40分鐘的教學(xué)時(shí)間是非常有限的，我們應(yīng)該把這種綜合性的學(xué)習(xí)延伸到課后，延伸到生活。例如為了鞏固所學(xué)的知識(shí)，我們還可以利用多一節(jié)課時(shí)，把形近字、成語(yǔ)、歇后語(yǔ)運(yùn)用到實(shí)踐生活，用形近字連線組詞，用成語(yǔ)造句，寫話，在具體的句子中使用歇后語(yǔ)等方式，在具體的語(yǔ)境中加深對(duì)這些知識(shí)的'了解，從根本上掌握語(yǔ)文知識(shí)。同時(shí)也可以結(jié)合一些班隊(duì)活動(dòng)等，開展如“成語(yǔ)擂臺(tái)賽”、“與成語(yǔ)交朋友”、“趣味歇后語(yǔ)”、“歇后語(yǔ)故事大賽”等豐富多彩的語(yǔ)文活動(dòng)，那么學(xué)生就能在活動(dòng)得到鍛煉，有所體會(huì)，獲得感受，也能進(jìn)一步培養(yǎng)他們“在家庭生活、學(xué)校生活中，嘗試運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)和能力解決簡(jiǎn)單問題”的能力。

　　最后我還想建議一點(diǎn)，由于綜合性學(xué)習(xí)是要開創(chuàng)“自主、探究、合作”的學(xué)習(xí)模式，所以當(dāng)師生雙方的能力都達(dá)到一定的程度，也可以充分發(fā)揮學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，留給學(xué)生自主設(shè)計(jì)和**的空間，讓他們的個(gè)性在活動(dòng)中展示出來(lái)。教師要有意識(shí)地讓學(xué)生根據(jù)自己喜歡的方式去創(chuàng)設(shè)更多更有趣味的語(yǔ)文活動(dòng)，給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，這樣就會(huì)得到意想不到的生成，從而提高語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)效性。