二年級下冊語文《開滿鮮花的小路》教案優(yōu)秀3篇
二年級下冊語文《開滿鮮花的小路》教案優(yōu)秀1
教學(xué)要求:
1、會讀會寫本課生字。利用加一加、減一減、聯(lián)系生活實際等識字方法記憶生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在分角色朗讀中,能讀好每個角色的語氣,注意讀出大家對開滿鮮花的小路的贊美之情。
3、能夠結(jié)合生活實際結(jié)合圖畫理解“五顏六色”、“絢麗多彩”等詞語的意思。
4、能夠通過“驚奇地”“奇怪地”等詞語體會小動物們對開滿鮮花的小路的喜愛之情。
教學(xué)重點:
識記生字,分角色朗讀課文。
教學(xué)過程:
一、自讀識字
1、激趣導(dǎo)入。
師:同學(xué)們看到圖上畫了什么這是一條什么樣的小路呢?
板書:開滿鮮花的小路。是呀,這真是一條開滿鮮花的小路(板書課題),一起讀。
今天,我就要帶大家走上這條開滿鮮花的小路。這條開滿鮮花的小路的來歷還有著一個有趣的故事,讓我們一起來欣賞吧!
2、初讀識字。
(1)你們想讀一讀這個故事嗎?
(2)那就請同學(xué)們借助拼音大聲讀課文,別忘了和生字娃娃打打招呼。注意讀準字音,讀通句子。
3、學(xué)生朗讀課文,自主學(xué)習。
4、看到小朋友們這么用心地學(xué)習,我給大家設(shè)立了關(guān)檢查同學(xué)們的學(xué)習情況,大家有勇氣闖過去嗎?
第一關(guān):看生詞娃娃們可高興啦,忍不住先跳出來和大家見見面,(出示生字卡)讓我們一起叫叫生字娃娃們的名兒吧。全班齊讀生詞。
5、師:大家真棒,第二關(guān)等著大家呢?快來看生字娃娃們也跑出來了,讓我們開火車讀一讀吧。
(1)開火車讀生字。
(2)請個別同學(xué)試讀。
6、第三關(guān):下面它們脫掉了拼音小帽,變了樣兒,你還能認出它們嗎?(課件出示去掉拼音的生字)
(1)指名學(xué)生當小老師領(lǐng)讀。
(2)開火車讀一個組一個詞,進行檢查過關(guān)。
7、師:生字娃娃很高興和大家交朋友,不過,你們要想辦法記住他們的樣子才行。
(1)生**認讀。
(2)小組交流、全班交流識記字形的方法(主要利用加一加、減一減、換一換、聯(lián)系生活實際的方法引導(dǎo)識字,并出示詞卡加強記憶。)
(3)郵、遞、裹、粒、懊、啊、猬、籽都可以運用熟字加偏旁識記。
(4)堆、禮可以利用熟字換偏旁識記。
(5)破、漏、局可以聯(lián)系生活實際形象識記。
8、檢查讀生字詞。
同桌互相讀生字,畫笑臉鼓勵。
二、品讀領(lǐng)悟。
1、生字、生詞寶寶又跑回了課文中,讓我們再來讀讀課文,大家思考一下:
課件出示:課文中出現(xiàn)的動物有()、()、()、)和()。(訓(xùn)練學(xué)生說完整的話)
借機識記刺“猬”太太的“猬”字,利用象形字圖形變化課件進行記憶。
2、這條開滿鮮花的小路是什么時候出現(xiàn)的?為什么會在春天出現(xiàn)?這些鮮花是什么樣子的?課文哪些自然段寫了這些美麗的鮮花?找出相關(guān)的句子讀一讀。
(課件出示)
(1)看到門前開著一大片絢麗多彩的鮮花,她驚奇地說“這是誰在我家門前種的花?多美。
(2)看到門前開著一大片五顏六色的鮮花,她奇怪地問“這是誰在我家門前種的花?真美!
(3)松鼠太太走出門,花香撲鼻,她看見門前的小路上花朵簇簇。小松鼠、小刺猬和小狐貍在那里快活地蹦啊跳啊。
3、品讀。
(1)見過開滿鮮花的小路嗎?是什么樣子的?
(絢麗多彩的鮮花是指各種各樣的花色彩燦爛美麗,形容色彩華麗,絢麗無比。)
(2)課文中還有哪個詞也是說明鮮花顏色多的?
(五顏六色)
小路上有五顏六色的花,你猜一猜有什么顏色的?
這么美的小路、這么美的鮮花,誰能美美地讀一讀?(讀完請學(xué)生評價)
(3)分角色朗讀7—11自然段。
4、談話:同學(xué)們讀得多好呀!這條開滿鮮花的小路實在太美了。動物太太們贊不絕口,小動物們在小路上蹦啊跳啊?墒,這條開滿鮮花的小路是怎么來的呢?怎么會開滿鮮花呢?讓我們帶著這些疑問,下節(jié)課再來解決吧!
三、拓展延伸。
思考:這條開滿鮮花的小路是怎么來的呢?怎么會開滿鮮花呢?你能找到答案嗎?試試看吧!
四、作業(yè)。
1、抄寫生字并組詞。
2、選擇“絢麗多彩”或“五顏六色”任一個詞寫一句話。
二年級下冊語文《開滿鮮花的小路》教案優(yōu)秀2
教學(xué)目標:
1、在分角色朗讀中,能讀好每個角色的語氣,注意讀出大家對開滿鮮花的小路的贊美之情。
2、在感知體驗中培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、語言表達能力及欣賞美、創(chuàng)造美的能力,生發(fā)出欣賞美、贊美美、分享美的.情感。
3、掌握學(xué)習課文的方法以及小組探究的方法。
教學(xué)重難點:
在感知體驗中培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、語言表達能力及欣賞美、創(chuàng)造美的能力,生發(fā)出欣賞美、贊美美、分享美的情感。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習導(dǎo)入。
1、師:鼴鼠先生要到松鼠太太家做客,你們想和它一起去嗎?
(生:想!)
2、走在這條開滿鮮花的小路上,你們發(fā)現(xiàn)了什么?
(指名認讀生字)
3、讓我們再一次去聞聞路邊花朵的芳香吧!
(點擊“花朵”出現(xiàn)生詞)
學(xué)生開火車認讀。
4、讓我們再一次去領(lǐng)略那條開滿鮮花的小路的絢麗多彩、紛紡撲鼻吧。指導(dǎo)讀通讀順,齊讀。
二、分角色朗讀課文。
1、找出課文的7—11自然段,先**讀一讀。
2、分角色朗讀。
(根據(jù)小組,進行分角色朗讀。)
3、重點指導(dǎo)學(xué)生朗讀描寫鮮花美麗的句子,特別注意多美。 薄罢婷腊!”并想一想為什么不用同樣的“多美。
(1)看到門前開著一大片絢麗多彩的鮮花,她驚奇地說:“這是誰在我家門前種的花?多美。
(2)看到門前開著一大片五顏六色的鮮花,她奇怪地問這是誰在我家門前種的花?真美。
(3)松鼠太太走出門,花香撲鼻,她看見門前的小路上花朵簇簇。小松鼠、小剌猬和小狐貍在那里快活地蹦啊跳啊。
三、探究:開滿鮮花的小路是怎么來的?
1、學(xué)生分小組自學(xué)。多**出示自學(xué)提示:
(1)是誰給鼴鼠先生寄來了一個包裹?
(2)這個包裹和開滿鮮花的小路有什么關(guān)系?
(3)為什么說長頸鹿大叔寄來的花籽是多么美好的禮物?
2、小班內(nèi)交流討論,做好分工。
3、請同學(xué)匯報交流。
生1:是長頸鹿大叔給鼴鼠先生寄來了一個包裹。
生2:這個包裹里面裝的是花籽,鼴鼠先生不小心把它撒落在了去松鼠太太家的小路**。
師:這個不小心一詞用得真好。老師為你點贊。那你是從哪兒發(fā)現(xiàn)鼴鼠先生是不小心撒落在去松鼠太太家的小路上的呢?
生2:鼴鼠先生拿著包裹,來到松鼠太太家。他問松鼠太太:“長頸鹿大叔寄來一個包裹,請您看看是什么東西?松鼠太太拿過來一看,里面空空的,什么也沒有。原來包裹破了,里面的東西不見了?磥矶悸┰趤頃r的路上啦!鼴鼠先生很懊喪。
師:從哪一個字就能準確看出鼴鼠先生是不小心撒在路上的?
生3:漏。從漏字就能準確看出鼴鼠先生是不小心撒在路上的。
師:那鼴鼠先生愿意撒在路上嗎?
生4:不愿意。
師:從哪個詞了解到的呢?
生5:懊喪。
師:你能說說懊喪的意思嗎?
生6:懊悔、沮喪。
師:你能用懊喪說一句話嗎?
生:……
師:為什么說長頸鹿大叔寄來的花籽是多么美好的禮物?
生1:因為花籽長大后開出了絢麗多彩的花。
生2:因為這些花都很美。
生3:因為這些花是拿來給大家欣賞的。
生:……
4、師小結(jié)。是!花籽開出了絢麗多彩、五顏六色的花朵,這些花朵開在路邊,供大家欣賞,多么美好!所以說長頸鹿大叔寄來的花籽是多么美好的禮物!同學(xué)們,有好的東西,我們要學(xué)會和大家一起分享。
四、拓展延伸。
課文中“美好的禮物”是指的長頸鹿大叔寄給鼴鼠先生的花籽。那生活中還有什么也是美好的禮物?大家一起說說吧!
五、作業(yè)。
我也來寫寫“美好的禮物”。要注意交待清楚你的美好的禮物是什么?為什么說它美好呢?
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二年級下冊語文《開滿鮮花的小路》教案優(yōu)秀3篇(擴展1)
——小學(xué)二年級語文課《開滿鮮花的小路》教學(xué)反思3篇
小學(xué)二年級語文課《開滿鮮花的小路》教學(xué)反思1
本課講了一個有關(guān)鮮花的童話故事,講述了長頸鹿大叔寄給鼴鼠先生一個包裹,鼴鼠先生卻不知道包裹里是什么東西,后來還意外把里面的顆粒漏在了去松鼠太太家的路上,卻不曾想到春天來了,原來灑滿顆粒的路上開滿了鮮花的故事,以童話故事的形式告訴我們美好的事物才是最好的禮物。教育學(xué)生要懂得發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、贊美美、分享美。
教材插圖根據(jù)課文的內(nèi)容,形象生動地展現(xiàn)了春天到了,動物們在一起欣賞鮮花的美好場景。因此,在本課的教學(xué)設(shè)計中,應(yīng)將通過看圖學(xué)文使學(xué)生看到動物們在花叢中嬉戲,培養(yǎng)學(xué)生欣賞美和分享美的能力,通過這樣的學(xué)習方式,學(xué)生自主識字和**閱讀的能力得以培養(yǎng),學(xué)習需求得以滿足,學(xué)習能力得以提升。
教學(xué)中根據(jù)低年級孩子特有的年齡特點及他們愛思考,樂于探索新鮮事物的特點,我在導(dǎo)入題時采用了層層揭示的方法。以興趣為前提,讓學(xué)生主動積極地去讀書,去尋找問題的答案,激發(fā)學(xué)生的興趣,再輔助提一些讀書的具體要求,收到的效果非常明顯。閱讀教學(xué)中,教師要以多種形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)朗讀的機會,讓他們享受成功的愉悅。本文生動有趣,以對話為主,是進行朗讀訓(xùn)練的好材料,在教學(xué)中我用了自讀、對讀、男女生讀和分角色讀等多種方式進行朗讀練習。重點體會并讀好了以下幾個地方:鼴鼠先生把包裹弄破的懊惱心情;刺猬太太、狐貍太太看到路上開滿鮮花的驚喜之情;鼴鼠、狐貍和松鼠太太說話時開心的語氣。
這樣一來,讀中感悟、悟中激情,這樣生動、活潑的朗讀形式令孩子興致盎然。
小學(xué)二年級語文課《開滿鮮花的小路》教學(xué)反思2
在上《開滿鮮花的小路》后和孩子們共同分享了兩個問題:
一、課文中美好的禮物指的是什么?孩子們能夠非常干脆的回答出美好的禮物就是付出。我很欣慰完成了教學(xué)任務(wù)。于是拋出了第二個問題:
二、你在生活中有沒有發(fā)現(xiàn)這樣“美好的禮物”?孩子們在經(jīng)過思考之后的回答驚呆了我,王兆杰說:“倉頡造字,倉頡造出來的字就是送給我們?nèi)祟惷篮玫亩Y物,有了這樣美好的禮物,我們才可以讀許多有趣的故事!痹S凱博說:“畢昇的活字印刷術(shù),因為有了印刷術(shù),我們才能更方便看更多的書,這就是美好的禮物!卑字且僬f:“劉備建立蜀漢,減少了戰(zhàn)爭,給人們帶來和*,這也是美好的禮物!薄挥卸昙壍暮⒆,多么大氣的答案,這樣的答案是我在備課時沒有想到的,好慚愧呀!
讀史使人明智,讀書使人明志,厲害了我的`娃,你們是我的榜樣,下學(xué)期共讀、精讀《**上下五千年》,我和你們共成長!
小學(xué)二年級語文課《開滿鮮花的小路》教學(xué)反思3
本文是一篇童話故事,學(xué)生對故事都非常感興趣,在教學(xué)過程中,我先讓學(xué)生找出故事中的人物,以及他們是怎么聯(lián)系在一起的,這樣,就容易掌握文章的主要內(nèi)容。掌握了文章的主要內(nèi)容,講起這個故事來也就容易多了。
這個故事中間是留有懸念的,當松鼠太太幫助鼴鼠先生看看包裹里是什么禮物時,因為包裹破了,里面空空的,什么也沒有。到底是什么禮物呢?課文在這里沒有說出來,學(xué)生在講述這個故事時,提醒學(xué)生學(xué)會賣關(guān)子,這樣,能夠引起讀者的閱讀興趣。
花籽本來是送給鼴鼠先生一個人的,結(jié)果,開出的鮮花大家一起享受,正是這種無私的、具有奉獻意義的花,才會有課文末尾“多么美好的禮物”。這正是文章的中心所在。在教學(xué)中,我為了挖掘這個意義,讓學(xué)生聯(lián)系生活實際,曬一曬生活中的“美好的禮物”,加深了學(xué)生對文章的理解。
二年級下冊語文《開滿鮮花的小路》教案優(yōu)秀3篇(擴展2)
——二年級《開滿鮮花的小路》教學(xué)反思3篇
二年級《開滿鮮花的小路》教學(xué)反思1
本課講了一個有關(guān)鮮花的童話故事,講述了長頸鹿大叔寄給鼴鼠先生一個包裹,鼴鼠先生卻不知道包裹里是什么東西,后來還意外把里面的顆粒漏在了去松鼠太太家的路上,卻不曾想到春天來了,原來灑滿顆粒的路上開滿了鮮花的故事,以童話故事的形式告訴我們美好的事物才是最好的'禮物。教育學(xué)生要懂得發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、贊美美、分享美。
教材插圖根據(jù)課文的內(nèi)容,形象生動地展現(xiàn)了春天到了,動物們在一起欣賞鮮花的美好場景。因此,在本課的教學(xué)設(shè)計中,應(yīng)將通過看圖學(xué)文使學(xué)生看到動物們在花叢中嬉戲,培養(yǎng)學(xué)生欣賞美和分享美的能力,通過這樣的學(xué)習方式,學(xué)生自主識字和**閱讀的能力得以培養(yǎng),學(xué)習需求得以滿足,學(xué)習能力得以提升。
教學(xué)中根據(jù)低年級孩子特有的年齡特點及他們愛思考,樂于探索新鮮事物的特點,我在導(dǎo)入題時采用了層層揭示的方法。以興趣為前提,讓學(xué)生主動積極地去讀書,去尋找問題的答案,激發(fā)學(xué)生的興趣,再輔助提一些讀書的具體要求,收到的效果非常明顯。閱讀教學(xué)中,教師要以多種形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)朗讀的機會,讓他們享受成功的愉悅。本文生動有趣,以對話為主,是進行朗讀訓(xùn)練的好材料,在教學(xué)中我用了自讀、對讀、男女生讀和分角色讀等多種方式進行朗讀練習。重點體會并讀好了以下幾個地方:鼴鼠先生把包裹弄破的懊惱心情;刺猬太太、狐貍太太看到路上開滿鮮花的驚喜之情;鼴鼠、狐貍和松鼠太太說話時開心的語氣。這樣一來,讀中感悟、悟中激情,這樣生動、活潑的朗讀形式令孩子興致盎然。
二年級下冊語文《開滿鮮花的小路》教案優(yōu)秀3篇(擴展3)
——小學(xué)二年級語文下冊《開滿鮮花的小路》教學(xué)反思
小學(xué)二年級語文下冊《開滿鮮花的小路》教學(xué)反思1
這是一篇能夠引起學(xué)生思考而有所感悟的童話故事,但是這個童話故事中出現(xiàn)的角色比較多(一共有9個角色:長頸鹿大叔、郵遞員黃狗、鼴鼠先生、松鼠太太、刺猬太太、狐貍太太、小松鼠、小刺猬、小狐貍),故事情節(jié)上下兩個部分時間跨度比較大(收到奇怪的包裹——到春天才發(fā)現(xiàn)這是美好的禮物),故事上下兩部分的情節(jié)銜接過度不是很清晰,引導(dǎo)學(xué)生理清故事情節(jié)、理解故事內(nèi)涵有一定的難度。
以下是我在教學(xué)中突破幾個難點的具體做法
難點之一:角色較多,較難理順
對于2年級的孩子來說本課的角色偏多,理順這角色關(guān)系有一定難度,所以在上課時,我一開始就讓學(xué)生先拎出主要角色(長頸鹿寄給鼴鼠先生包裹,而包裹內(nèi)的東西不知道是什么,鼴鼠先生詢問松鼠太太),這樣抓住主要角色進入故事情節(jié),能更好的理解課文。
難點之二:為什么說這些花籽是美好的禮物
在鼴鼠先生去松鼠太太家做客,一路上經(jīng)過刺猬、狐貍的家,最后到達松鼠太太家,它們都無一例外的發(fā)現(xiàn)門前的小路開滿鮮花,在這里,我引導(dǎo)學(xué)生抓住“驚奇、奇怪”來練習朗讀,可僅僅這樣是不能深入理解課文的,在“小狐貍、小刺猬、小松鼠在這條小路上玩的很開心”一段中,我讓學(xué)生想象說話:“它們在玩什么?看到了什么?聞到了什么?還有誰會來到這條小路上?有感覺如何?”這樣的角色體驗和想象說話才能讓學(xué)生體會到這條小路帶給了動物們開心、快樂等等,正因為如此才能體會到這些花籽是美好的禮物。
難點之三:2年級的孩子對環(huán)保的意義和具體做法存在困惑
有了之前學(xué)生對這條小路帶來了開心、快樂和美的享受的基礎(chǔ)上,我給學(xué)生欣賞了一組圖片,有氣勢磅礴的`大瀑布,有山澗小溪,有清澈見底的大海和四季不同的美景,無論哪種美,都是大自然饋贈我們的禮物,美麗的大自然讓學(xué)生感嘆,正在他們從課文一路到拓展環(huán)節(jié)都是美好的享受時,我接下來給孩子們看的是被破壞的大自然:禿山、廢棄污染等等,強烈的對比讓學(xué)生們想要保護大自然的心油然而生,這一難點就此攻破,在一首“我希望“的小詩后,學(xué)生們都拿起筆開始抒發(fā)自己的想法。
二年級下冊語文《開滿鮮花的小路》教案優(yōu)秀3篇(擴展4)
——開滿鮮花的小路教案3篇
開滿鮮花的小路教案1
教學(xué)目標
【知識技能】
1.指導(dǎo)學(xué)生認識“裹、寄”等11個認讀字,會寫“郵、遞、員”等9個會寫字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,引導(dǎo)學(xué)生了解“郵包、奇怪、懊喪、花朵簇簇、絢麗多彩”等詞語在課文中的含義。
【過程與方法】 理解課文內(nèi)容,感受生活的美好,培養(yǎng)綠化意識。
【情感態(tài)度與價值觀】引導(dǎo)學(xué)生感受生活中的美,熱愛生活,喜愛大自然的情感。
【教學(xué)重點】
1.識字、寫字。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.引導(dǎo)學(xué)生了解“郵包、奇怪、懊喪、花朵簇簇、絢麗多彩”等詞語在課文中的意義,感受語言的趣味,感受生活的美。
【教學(xué)難點】
1.指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容,仿寫句子,提升語言運用的能力。
2.感受生活中的美,熱愛生活。
【教學(xué)過程】
第一課時
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課題
1.導(dǎo)入部分:音樂激趣導(dǎo)入活動:
欣賞歡快活潑的音樂《娃哈哈》,讓學(xué)生感受祖國像花園一樣美麗的景色的意境,為學(xué)習故事做鋪墊。
2.板書課題,指導(dǎo)讀課題。
師引導(dǎo):“開滿鮮花的小路”到底有多美,這些花是誰種下的呢?就讓我們一起來讀讀課文,去尋找答案吧!
(二)初讀課文,識記生字新詞。
1.朗讀課文我能行。
正確朗讀課文。
。1) 學(xué)生自讀課文,課件出示要求:
(課件出示):
讀準字音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。
。2)練讀第1-5小節(jié)
誰能把這部分讀正確呢?讓我們先來試一試吧!
學(xué)生自讀,邊讀1-5小節(jié),邊圈畫出本小節(jié)的生詞并與課件標畫的對照。
同桌互讀,檢查自讀情況。
課件出示加拼音的詞語,(課件出示):
yóu dì yuán huán u yuán lái mó tu ch yóu jú
郵 遞員 黃 狗 原 來 摩托 車 郵 局
bo u jì lái yì du k lì pò le lòu dòn ào sàn
包 裹 寄來 一堆 顆粒 破了 漏 洞 懊喪
學(xué)生**讀。指名讀,教師相機提示“喪”是*舌音,“車”是翹舌音,“原、員”讀音相同,都是整體認讀音節(jié),“黃”是后鼻音。
出示去掉拼音的詞語,
(課件出示):
郵遞員 黃狗 原來 摩托車 郵局
包裹 寄來 一堆 顆粒 破了 漏洞 懊喪
采用指名讀、跳讀等不同方式指導(dǎo)學(xué)生讀準每個生字的音。
把生詞融入課文,再讀第1-5小節(jié),讀文努力做到不頓讀,不拖音。男女生賽讀,個別讀,鼓勵讀好本小節(jié)的同學(xué)獎勵一顆星。
。3)練讀第6-12小節(jié)
用學(xué)習第一小節(jié)的方法學(xué)生**讀第2-5小節(jié),邊讀邊圈畫出本小節(jié)的生字詞。
出示詞語(課件出示)
cì wei xuàn lì du ci hu z l wù
刺 猬 絢 麗 多 彩 花 籽 禮物
誰來讀?學(xué)生**讀。指名讀,教師相機提示“籽”是整體認讀音節(jié),也是*舌音,“絢”是前鼻音。
出示去掉拼音的詞語,(課件出示)
刺猬 絢麗多彩 花籽 禮物
采用指名讀、跳讀等不同方式指導(dǎo)學(xué)生讀準每個生字的音。
把生詞融入課文,再讀第6-12小節(jié),讀文努力做到不頓讀,不拖音。分組賽讀、指名讀。獎勵讀得好的同學(xué)再得一顆星。
2. 檢查課文朗讀
小朋友們詞語讀得這么好,課文能讀正確流利嗎?
。1)同桌合作輪讀課文,讀得正確流利地就給同桌豎起大拇指,不正確的讓他多讀幾遍,我請讀得用心,聽得專心的同學(xué)展示。(注意讀書姿勢:雙手捧書,眼離書本一尺)
。2)指名朗讀課文
。3)**讀全文,爭取讀得正確流利。
3.書寫生字我能行。
出示生字(課件出示)郵 遞 員 原 車 禮 黃 叔局
。1) 自己讀一讀,指名讀,讀準音。
。2) 指導(dǎo)書寫。
課件出示這些字的筆順(可以動畫效果一筆一筆展現(xiàn))
教師范寫相機重點指導(dǎo)“原、遞、車”:
“原”半包圍結(jié)構(gòu),撇要寫長,里面是“白+小”。
“遞”的也是半包圍結(jié)構(gòu),注意書寫筆順,先寫“弟”,再寫“辶”。
“車”的筆順是:橫、撇折、橫、豎。
——學(xué)生描紅,練寫。(課件出示):(課件出示坐姿圖和握筆姿勢圖。強調(diào)坐姿,頭正、身直、臂開、足安。)教師巡視指導(dǎo)。寫完后自己對照例字,不滿意的再練寫一個,教師反饋,寫正確,寫整潔。
。3)自己采用一看、二寫、三對照的方法練寫其余的字。書寫《習字冊》生字,端正寫字姿勢,做到正確、整潔。
。4)展示學(xué)生書寫作品,集體評議,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習慣。(對照自己的字能做到正確,整潔的就加顆星。)
。ㄈ╈柟叹毩
1.打開新課堂完成讀拼音寫詞語。(自己完成后,同位互改,同位認為寫得滿意加一顆星。教師展評,鼓勵學(xué)生寫正確,寫整潔。)
2.教師小結(jié):小組成員數(shù)一數(shù)自己得到的星,加起來最多的小組,被評為學(xué)習優(yōu)勝小組。
第二課時
。ㄒ唬┏鍪緢D片,情景導(dǎo)入。
同學(xué)們,假如你每天都要坐車經(jīng)過這樣的一條路來上學(xué)(出示圖片),你會有什么樣的感受?如果路邊開滿了這樣美麗的鮮花,(出示圖片)你又是什么樣的心情呢?今天就有這樣的一條路,從光禿禿的小路變成了開滿鮮花的小路,這是怎么回事呢?大家一起去探個究竟吧。跟老師一起書寫題目。(板書題目)齊讀題目。
(二)復(fù)習舊知,朗讀課文。
1.自讀課文,要求讀準每個字音,把課文讀通順,讀流利。
2.老師檢查認字情況(開火車讀生字)。
3.檢查讀課文朗讀情況。
。ㄈ┖献魈骄,深入研讀
1.學(xué)習第1-5自然段
。1)長頸鹿大叔給鼴鼠寄來了什么?
。ㄒ粋包裹。)
。2)包裹里面有什么?
。ㄒ欢研☆w粒,鼴鼠也不認識。)
。3)鼴鼠把包裹拿給松鼠太太看的路上發(fā)生了什么?
(包裹破了,花籽漏在路**。)
。4)從哪里知道的?鼴鼠的心情怎樣?
根據(jù)學(xué)生回答,出示:松鼠太太拿過來一看,里面空空的,什么也沒有。原來,包裹破了,里面的東西不見了?磥矶悸┰趤頃r的路**。
。B鼠的心情“很懊喪”。)
“懊喪”是什么意思?(傷心失意,形容震驚失色)
指導(dǎo)朗讀:重讀“空空的、沒有、破了、不見了、漏”,讀出花籽漏在路上的過程,更要讀出鼴鼠的“懊喪”之情。
2.學(xué)習6-12自然段
。1)第二年春天,在鼴鼠家到松鼠太太家的路上發(fā)生了什么?
。ㄍㄍ墒筇业穆,成了一條開滿鮮花的小路。)
這條開滿鮮花的小路是怎么樣的?你從文中哪些詞語看出?
。ńk麗多彩、五顏六色、花香撲鼻、花朵簇簇)
這些詞語是什么意思呢?誰來說一說?
鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的理解,充分發(fā)揮想象去說。
出示:門前開著一大片絢麗多彩的鮮花。
仿寫:房子旁邊
山坡上
(2)刺猬太太和狐貍太太看到門前的小路上開滿這么美的花,分別是怎么說的?鼴鼠又是怎么回答的?
出示:
刺猬太太驚奇地說:“這是誰在我家門前種的花?多美啊!”
狐貍太太奇怪地說:“這是誰在我家門前種的花?真美!”
鼴鼠先生回答道:“我不知道!”
指導(dǎo)朗讀:用驚喜的語氣讀出刺猬太太、狐貍太太的贊嘆之情,讀出鋪滿鮮花的小路的美。
(3)請你猜一猜,這花是誰種的?
。ㄟ@些鮮花是鼴鼠不經(jīng)意間種下的。)
(4)去年,長頸鹿大叔給鼴鼠先生寄的是什么禮物?從文中找出相應(yīng)的句子讀讀。
(長頸鹿大叔給鼴鼠先生寄的是一包花籽)
出示:松鼠太太給鼴鼠先生說:“我知道了,去年長頸鹿大叔寄給你的是花籽,這是多么美好的禮物呀!”
分角色朗讀指導(dǎo):用驚喜、贊美的語氣讀好6-12自然段,讀出花路的美麗、多彩。
(學(xué)生讀到一處,課件出示一處的畫面。)
。ㄋ模┩卣寡由臁
1.你喜歡我們周圍生活得環(huán)境嗎?你喜歡我們的學(xué)校嗎?怎樣讓我們生活得環(huán)境變得更美?怎樣做我們的學(xué)校變得更美?
2.說說你想為我們的學(xué)校做些什么?學(xué)生發(fā)言。
。ㄎ澹┛偨Y(jié)提高
鮮花不僅為人們帶來美的享受,給人們帶來了快樂和**。老師相信有了你
們這群愛美的天使,我們的生活將變得更加美好。(希望同學(xué)們也奉獻自己的愛心,關(guān)心身邊每一個人,讓我們的生活變得更加美好。)
板書設(shè)計
3 開滿鮮花的小路
花籽 一堆顆粒
撒落在路上 帶來美好、快樂、**
小路上 開滿鮮花
開滿鮮花的小路教案2
教學(xué)要求:
1、會讀會寫本課生字。利用加一加、減一減、聯(lián)系生活實際等識字方法記憶生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在分角色朗讀中,能讀好每個角色的語氣,注意讀出大家對開滿鮮花的.小路的贊美之情。
3、能夠結(jié)合生活實際結(jié)合圖畫理解“五顏六色”、“絢麗多彩”等詞語的意思。
4、能夠通過“驚奇地”“奇怪地”等詞語體會小動物們對開滿鮮花的小路的喜愛之情。
教學(xué)重點:
識記生字,分角色朗讀課文。
教學(xué)過程:
一、自讀識字
1、激趣導(dǎo)入。
師:同學(xué)們看到圖上畫了什么這是一條什么樣的小路呢?
板書:開滿鮮花的小路。是呀,這真是一條開滿鮮花的小路(板書課題),一起讀。
今天,我就要帶大家走上這條開滿鮮花的小路。這條開滿鮮花的小路的來歷還有著一個有趣的故事,讓我們一起來欣賞吧!
2、初讀識字。
(1)你們想讀一讀這個故事嗎?
(2)那就請同學(xué)們借助拼音大聲讀課文,別忘了和生字娃娃打打招呼。注意讀準字音,讀通句子。
3、學(xué)生朗讀課文,自主學(xué)習。
4、看到小朋友們這么用心地學(xué)習,我給大家設(shè)立了關(guān)檢查同學(xué)們的學(xué)習情況,大家有勇氣闖過去嗎?
第一關(guān):看生詞娃娃們可高興啦,忍不住先跳出來和大家見見面,(出示生字卡)讓我們一起叫叫生字娃娃們的名兒吧。全班齊讀生詞。
5、師:大家真棒,第二關(guān)等著大家呢?快來看生字娃娃們也跑出來了,讓我們開火車讀一讀吧。
(1)開火車讀生字。
(2)請個別同學(xué)試讀。
6、第三關(guān):下面它們脫掉了拼音小帽,變了樣兒,你還能認出它們嗎?(課件出示去掉拼音的生字)
(1)指名學(xué)生當小老師領(lǐng)讀。
(2)開火車讀一個組一個詞,進行檢查過關(guān)。
7、師:生字娃娃很高興和大家交朋友,不過,你們要想辦法記住他們的樣子才行。
(1)生**認讀。
(2)小組交流、全班交流識記字形的方法(主要利用加一加、減一減、換一換、聯(lián)系生活實際的方法引導(dǎo)識字,并出示詞卡加強記憶。)
(3)郵、遞、裹、粒、懊、啊、猬、籽都可以運用熟字加偏旁識記。
(4)堆、禮可以利用熟字換偏旁識記。
(5)破、漏、局可以聯(lián)系生活實際形象識記。
8、檢查讀生字詞。
同桌互相讀生字,畫笑臉鼓勵。
二、品讀領(lǐng)悟。
1、生字、生詞寶寶又跑回了課文中,讓我們再來讀讀課文,大家思考一下:
課件出示:課文中出現(xiàn)的動物有()、()、()、)和()。(訓(xùn)練學(xué)生說完整的話)
借機識記刺“猬”太太的“猬”字,利用象形字圖形變化課件進行記憶。
2、這條開滿鮮花的小路是什么時候出現(xiàn)的?為什么會在春天出現(xiàn)?這些鮮花是什么樣子的?課文哪些自然段寫了這些美麗的鮮花?找出相關(guān)的句子讀一讀。
(課件出示)
(1)看到門前開著一大片絢麗多彩的鮮花,她驚奇地說“這是誰在我家門前種的花?多美啊!
(2)看到門前開著一大片五顏六色的鮮花,她奇怪地問“這是誰在我家門前種的花?真美啊!
(3)松鼠太太走出門,花香撲鼻,她看見門前的小路上花朵簇簇。小松鼠、小刺猬和小狐貍在那里快活地蹦啊跳啊。
3、品讀。
(1)見過開滿鮮花的小路嗎?是什么樣子的?
(絢麗多彩的鮮花是指各種各樣的花色彩燦爛美麗,形容色彩華麗,絢麗無比。)
(2)課文中還有哪個詞也是說明鮮花顏色多的?
(五顏六色)
小路上有五顏六色的花,你猜一猜有什么顏色的?
這么美的小路、這么美的鮮花,誰能美美地讀一讀?(讀完請學(xué)生評價)
(3)分角色朗讀7—11自然段。
4、談話:同學(xué)們讀得多好呀!這條開滿鮮花的小路實在太美了。動物太太們贊不絕口,小動物們在小路上蹦啊跳啊?墒,這條開滿鮮花的小路是怎么來的呢?怎么會開滿鮮花呢?讓我們帶著這些疑問,下節(jié)課再來解決吧!
三、拓展延伸。
思考:這條開滿鮮花的小路是怎么來的呢?怎么會開滿鮮花呢?你能找到答案嗎?試試看吧!
四、作業(yè)。
1、抄寫生字并組詞。
2、選擇“絢麗多彩”或“五顏六色”任一個詞寫一句話。
開滿鮮花的小路教案3
教學(xué)內(nèi)容:部編版二年級下冊語文第三課
教學(xué)目標:
1、認識“裹、寄”等14個生字,會寫“郵、遞、員”等9個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色朗讀,讀好角色的語氣。
3、能根據(jù)圖畫,仿照例子寫句子。
4、能借助插圖講故事,知道“美好的禮物”指什么,了解生活中還有哪些美好的禮物。
教學(xué)重點:
1、識字、寫字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,分角色朗讀,讀好角色的語氣。
教學(xué)難點:
1、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容,仿寫句子,提升語言運用的能力。
2、能借助插圖講故事,知道“美好的禮物”指什么,了解生活中還有哪些美好的禮物。
教學(xué)準備:ppt
教學(xué)構(gòu)想:
本文是一篇美麗的童話,富有懸念的故事情節(jié)能吸引學(xué)生的***。故事中豐富的人物、精彩的情節(jié)、生動的對話,適合學(xué)生分角色朗讀課文、復(fù)述故事。課文充滿童趣,語言簡樸,讓讀者感受到春景的美麗、春天的美好。
二年級學(xué)生具有想象思維和感性思維優(yōu)勢,因此,通過讀文想象圖畫幫助和評價學(xué)生了解課文內(nèi)容是行之有效的教學(xué)策略,也符合學(xué)生的認知和表達水*,要堅持實施,以利于與第二學(xué)段閱讀學(xué)習的梳理條理、概括內(nèi)容銜接,以及一邊讀一邊想象的學(xué)習訓(xùn)練。
教學(xué)過程:
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課題
1、春回大地,萬物復(fù)蘇,柳枝吐出了新綠,花兒綻開了蘇醒的笑顏,世間充滿了勃勃的生機。有這么一條小路,它的一邊開滿了五顏六色的鮮花,讓踏上小路的人們滿懷欣喜地感受到了這撲面而來的一路花香。這節(jié)課,我們將學(xué)習第三課《開滿鮮花的小路》。
2、請同學(xué)們打開書本,以自己喜歡的方式讀課文,想一想在這條芳香四溢的小路上曾發(fā)生過一件什么事?
二、初讀課文,識記生字新詞。
1、朗讀課文我能行。
。1)練讀第1—5小節(jié)
①學(xué)生自讀,邊讀1—5小節(jié),邊圈畫出本小節(jié)的生詞。
、谕阑プx,檢查自讀情況。
③課件出示加拼音的詞語:
郵遞員黃狗原來摩托車郵局包裹寄來一堆顆粒破了漏洞懊喪
學(xué)生**讀。指名讀,教師相機提示“喪”是*舌音,“車”是翹舌音,“原、員”讀音相同,都是整體認讀音節(jié),“黃”是后鼻音。
、艹鍪救サ羝匆舻脑~語:
郵遞員黃狗原來摩托車郵局
包裹寄來一堆顆粒破了漏洞懊喪
采用指名讀、跳讀等不同方式指導(dǎo)學(xué)生讀準每個生字的音。
⑤把生詞融入課文,再讀第1—5小節(jié),讀文努力做到不頓讀,不拖音。男女生賽讀,個別讀,鼓勵讀好本小節(jié)的同學(xué)獎勵一顆星。
。2)練讀第6—12小節(jié)
①用學(xué)習第一小節(jié)的方法學(xué)生**讀第2—5小節(jié),邊讀邊圈畫出本小節(jié)的生字詞。
②出示詞語:
刺猬絢麗多彩花籽禮物
學(xué)生**讀。指名讀,教師相機提示“籽”是整體認讀音節(jié),也是*舌音,“絢”是前鼻音。
③出示去掉拼音的詞語,(課件出示)
刺猬絢麗多彩花籽禮物
采用指名讀、跳讀等不同方式指導(dǎo)學(xué)生讀準每個生字的音。
、馨焉~融入課文,再讀第6—12小節(jié),讀文努力做到不頓讀,不拖音。分組賽讀、指名讀。獎勵讀得好的同學(xué)再得一顆星。
2、檢查課文朗讀
小朋友們詞語讀得這么好,課文能讀正確流利嗎?
。1)同桌合作輪讀課文,讀得正確流利地就給同桌豎起大拇指,不正確的讓他多讀幾遍,我請讀得用心,聽得專心的同學(xué)展示。(注意讀書姿勢:雙手捧書,眼離書本一尺)
。2)指名朗讀課文
。3)**讀全文,爭取讀得正確流利。
3、書寫生字我能行。
出示生字(課件出示)鮮郵遞員原叔局堆禮
自己讀一讀,指名讀,讀準音。
指導(dǎo)書寫。
課件出示這些字的筆順(可以動畫效果一筆一筆展現(xiàn))
教師范寫相機重點指導(dǎo)“原、遞、車”:
“原”半包圍結(jié)構(gòu),撇要寫長,里面是“白+小”。
“遞”的也是半包圍結(jié)構(gòu),注意書寫筆順,先寫“弟”,再寫“辶”。
“車”的筆順是:橫、撇折、橫、豎。
——學(xué)生描紅,練寫。(課件出示):(課件出示坐姿圖和握筆姿勢圖。強調(diào)坐姿,頭正、身直、臂開、足安。)教師巡視指導(dǎo)。寫完后自己對照例字,不滿意的再練寫一個,教師反饋,寫正確,寫整潔。
。3)自己采用一看、二寫、三對照的方法練寫其余的字。書寫《習字冊》生字,端正寫字姿勢,做到正確、整潔。
。4)展示學(xué)生書寫作品,集體評議,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習慣。(對照自己的字能做到正確,整潔的就加顆星。)
三、鞏固練習
1、打開新課堂完成讀拼音寫詞語。(自己完成后,同位互改,同位認為寫得滿意加一顆星。教師展評,鼓勵學(xué)生寫正確,寫整潔。)
2、教師小結(jié):小組成員數(shù)一數(shù)自己得到的星,加起來最多的小組,被評為學(xué)習優(yōu)勝小組。
第二課時
一、復(fù)習導(dǎo)入
1.自讀課文,要求讀準每個字音,把課文讀通順,讀流利。
2.老師檢查認字情況(開火車讀生字)。
3、檢查讀課文朗讀情況。
二、合作探究,深入研讀
1、學(xué)習第1—5自然段
(1)長頸鹿大叔給鼴鼠寄來了什么?(一個包裹。)
包裹里面有什么?(一堆小顆粒,鼴鼠也不認識。)
鼴鼠把包裹拿給松鼠太太看的路上發(fā)生了什么?(包裹破了,花籽漏在路**。)
。4)從哪里知道的?鼴鼠的心情怎樣?
根據(jù)學(xué)生回答,出示:松鼠太太拿過來一看,里面空空的,什么也沒有。原來,包裹破了,里面的東西不見了。看來都漏在來時的路**。
。B鼠的心情“很懊喪”。)
“懊喪”是什么意思?(傷心失意,形容震驚失色)
指導(dǎo)朗讀:重讀“空空的、沒有、破了、不見了、漏”,讀出花籽漏在路上的過程,更要讀出鼴鼠的“懊喪”之情。
2、學(xué)習6—12自然段
(1)第二年春天,在鼴鼠家到松鼠太太家的路上發(fā)生了什么?
(通往松鼠太太家的路,成了一條開滿鮮花的小路。)
這條開滿鮮花的小路是怎么樣的?你從文中哪些詞語看出?
。ńk麗多彩、五顏六色、花香撲鼻、花朵簇簇)
這些詞語是什么意思呢?誰來說一說?
鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的理解,充分發(fā)揮想象去說。
出示:門前開著一大片絢麗多彩的鮮花。
仿寫:房子旁邊
山坡上
(2)刺猬太太和狐貍太太看到門前的小路上開滿這么美的花,分別是怎么說的?鼴鼠又是怎么回答的?
出示:
刺猬太太驚奇地說:“這是誰在我家門前種的花?多美啊!”
狐貍太太奇怪地說:“這是誰在我家門前種的花?真美!”
鼴鼠先生回答道:“我不知道!”
指導(dǎo)朗讀:用驚喜的語氣讀出刺猬太太、狐貍太太的贊嘆之情,讀出鋪滿鮮花的小路的美。
。3)請你猜一猜,這花是誰種的?
(這些鮮花是鼴鼠不經(jīng)意間種下的。)
。4)去年,長頸鹿大叔給鼴鼠先生寄的是什么禮物?從文中找出相應(yīng)的句子讀讀。
。ㄩL頸鹿大叔給鼴鼠先生寄的是一包花籽)
出示:松鼠太太給鼴鼠先生說:“我知道了,去年長頸鹿大叔寄給你的是花籽,這是多么美好的禮物呀!”
分角色朗讀指導(dǎo):用驚喜、贊美的語氣讀好6—12自然段,讀出花路的美麗、多彩。
。▽W(xué)生讀到一處,課件出示一處的畫面。)
三、拓展延伸。
1、你喜歡我們周圍生活得環(huán)境嗎?你喜歡我們的學(xué)校嗎?怎樣讓我們生活得環(huán)境變得更美?怎樣做我們的學(xué)校變得更美?
2、說說你想為我們的學(xué)校做些什么?學(xué)生發(fā)言。
四、總結(jié)提高
鮮花不僅為人們帶來美的享受,給人們帶來了快樂和**。老師相信有了你們這群愛美的天使,我們的生活將變得更加美好。(希望同學(xué)們也奉獻自己的愛心,關(guān)心身邊每一個人,讓我們的生活變得更加美好。)
板書設(shè)計
3開滿鮮花的小路
花籽一堆顆粒
撒落在路上帶來美好、快樂、**
小路上開滿鮮花
二年級下冊語文《開滿鮮花的小路》教案優(yōu)秀3篇(擴展5)
——《古詩》語文二年級下冊教案3篇
《古詩》語文二年級下冊教案1
教學(xué)目標
。、會認9個生字,會寫12個字。
。病⒂懈星榈乩首x古詩,背誦古詩,感悟人對大自然美景的贊美之情。
。、激發(fā)學(xué)習古詩的興趣。積累古詩中的名句。
教學(xué)流程
第一課時
一、導(dǎo)入
1、小朋友們,日月星辰、風云雷電、山川樹木、花鳥蟲魚……大自然是一副多姿多彩的畫卷,它會向你展示美麗神奇的自然景象。大自然更是一部永遠也讀不完的“書”,它會向你傾訴古老的歷史,它會為你指引前行的方向。走進大自然,你一定會得到更多的樂趣,發(fā)現(xiàn)更多的秘密。今天俺們就一起來欣賞一幅畫。
2、同學(xué)觀察圖畫,用自已的話說說自已看到的圖,看誰說得美。今天俺們就一起來學(xué)習一首小詩《望廬山瀑布》,隨機引導(dǎo)認知生字“廬、瀑”,并引導(dǎo)同學(xué)了解作者。
二、感悟讀詩并識字
。薄⒃谡Z境中整體識字:
、磐ㄗx古詩,在具體的語言環(huán)境中圈畫出不認知或認為容易讀錯的字。如:“紫”是*舌音,“嶺”是后鼻音,要讀準。
⑵用自身習慣的方式自主識字。如,在課文下面的和字背景圖中找生字的讀音;可以請教老師或周圍的伙伴。
、窃侔焉址湃朐娭凶R字。
。、調(diào)動生活經(jīng)驗識記生字:
出示生字,隨著提示語“俺會認”,同學(xué)自愿認讀自身會認的生字,并說說自身在生活中什么時候,什么地方曾見過這個字,是用什么方法記住這個字的。在交流中老師要注意多鼓勵同學(xué),激發(fā)同學(xué)在生活中識字的興趣,讓同學(xué)體驗勝利的喜悅,調(diào)動同學(xué)自主識字的積極性。
。、將開課時看到圖時的感情投入詩中,讀詩。**讀、單個讀、評讀。
。础⒄f說自已通過讀詩在腦子中看到了什么?
。、個人情感體驗鞏固識字:
讓同學(xué)在會認、會寫的字中,選擇自身最喜歡的字,聯(lián)系自身的情感體驗,說說為什么喜歡。同學(xué)根據(jù)自身的喜好選擇喜歡的熟悉的字組詞說話,在具體的語言環(huán)境中理解字義。
三、示范講解指導(dǎo)書寫生字
“銀”字有兩個“豎提”,“艮”的`豎提應(yīng)略向下,善于金字旁的豎提。“窗”字字形復(fù)雜,同學(xué)容易忽視“囪”字上的小撇,建議邊示范邊領(lǐng)著同學(xué)一筆一筆地書寫。
第二課時
一、導(dǎo)入
小朋友們,上節(jié)課大家學(xué)了什么呢?對,那么和詩仙李白一同生活在一個時期的還有一位特別有名的大詩人,人們把他稱為詩圣。他就是杜甫,今天俺們就來讀一首杜甫的詩《絕句》。
二、朗讀感悟并識字
程序基本同上節(jié)課。(略為改動:先讓同學(xué)感悟讀,不要看圖,通過讀詩想象圖畫,然后再看課本上的圖進行品評)
三、指導(dǎo)書寫
教學(xué)反思
詩,是語言的藝術(shù);畫,是線條色彩的藝術(shù)。詩畫歷來不分家,一首好詩,就是一幅美麗的畫。杜甫的這首《絕句》不只是描寫春色的好詩,更是一幅生機勃勃、情味雋永的春**。教學(xué)時,俺讓同學(xué)給詩配畫,詩中找理由,構(gòu)建課堂。在課堂上,俺故意讓同學(xué)教俺畫畫,幫俺選顏色。同學(xué)的情緒非常高漲,無意之中就感悟了這首詩的很多語言特色(如“黃鸝、翠柳、白鷺、青天”),以及景色的層次感(如:首句寫的是屋外近景,次句是遠景,第三句是遠眺,第四句是近景)。在析畫、繪畫、賞畫中,使詩意、畫意相得益彰。讓自身感受最深的是當俺畫好“一行白鷺上青天”時,俺班的畫畫能手程子月說出了自身的感悟:“老師,你畫錯了,你這樣*的畫沒有畫出白鷺上青天的樣子,應(yīng)該由下而上畫,這樣才是飛上青天!笔前。褪沁@個“上”字寫出了景色的動態(tài)美!在俺們的課堂上多讓小朋友主動多讓小朋友感悟多讓小朋友發(fā)現(xiàn),受益匪淺的僅僅是他們嗎?
《古詩》語文二年級下冊教案2
教材分析:
兩首古詩均為描繪山光水色的名篇,作者分別是唐代的李白和杜甫。《望廬山瀑布》描繪了廬山瀑布壯麗的景象。《絕句》為詩人在成都草堂所作,全詩通過對明媚春光的描繪,表達自己愉快的心情。這首詩的觀察順序是由近到遠,寫得有動有靜,有聲有色,表達了作者喜悅的心情。
學(xué)情分析:
這兩首著名的唐詩,學(xué)生都會背誦。教學(xué)時,關(guān)鍵要指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,
以求讀出韻味,讀出感情,促使學(xué)生領(lǐng)悟詩的意境。
教學(xué)要求:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)會本課生字
能解釋詩句的意思,并能用自己的話說說《望廬山瀑布》這首詩描述的情景。
3、理解詩的內(nèi)容,使學(xué)生受到大自然的教育和美的熏陶。
教學(xué)重點:
能解釋詩句的意思。
教學(xué)難點:
能用自己的話描述詩的情景。
教學(xué)時間:
2課時
教學(xué)準備:
小黑板、錄像。
第一課時
課時目標:
1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、理解《望廬山瀑布》的詩意。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
1、我們學(xué)過許多李白的詩,現(xiàn)在,咱們開一個李白詩會,把你知道的李白的詩背給大家聽一聽,愿意嗎?今天,我們再來學(xué)一首李白的詩。(板書:望廬山瀑布)齊讀。
2、解題
誰能講一講課題的意思?
廬山在什么地方?(江西省九江市)
你見過瀑布嗎?(出示掛圖)
學(xué)習生字:瀑。
3、小結(jié)
《望廬山瀑布》這首詩描繪的就是廬山瀑布的壯麗景色。
二、精讀《望廬山瀑布》。
1、指名讀古詩。
2、小組討論,說說詩的意思,有什么問題可以提出來。
3、師生交流:(每句詩都先請學(xué)生來說,教師只做適當指導(dǎo))
⑴日照香爐生紫煙
“香爐”是什么意思?
“香爐”,指廬山香爐峰。在廬山西北,山峰尖圓,煙云聚散猶如香爐,因此而得名。
“生”是什么意思?
“生”的原意是生成的意思,在這里是“升騰”的意思。
這句詩是什么意思?
讓學(xué)生先說,教師再歸納總結(jié):在陽光照耀下,香爐峰頂彌漫著紫色的'煙霧,像香爐里散發(fā)的煙一樣不停地升騰。
⑵遙看瀑布掛前川
“遙”是什么意思?
遠。
“川”是什么意思?
川,水道、河流的意思,指瀑布下瀉之后像一條河。
“掛前川”是什么意思?
掛前川,瀑布掛在山的前面。“掛”字化動為靜,形象地表現(xiàn)出了傾瀉的瀑布在“遙看”中的狀態(tài)。
這句詩的意思是什么?
遠遠望去,瀑布像一條大河垂掛在山前。
、秋w流直下三千尺
“飛流”是什么意思?
飛瀉的水流。
“直下”是什么意思?
“直下”是直瀉而下的意思。直下,既寫出了山的高峻、陡峭,又突出了瀑布奔騰而下,勢不可擋的氣魄。
“三千尺”是什么意思?
“三千尺”是虛指,意在形容瀑布的高和長。
這句詩的意思是什么?
很長的瀑布從陡峭的山崖上飛快地直瀉而下。
、纫墒倾y河落九天
“疑”是什么意思?
疑,可能是,懷疑。
“銀河”是什么意思?
天河,晴朗的夜空里呈現(xiàn)出的由許多恒星組成的白色光帶,看上去像銀白色的大河。
“落”的意思是什么?
落,這里指“從……落下”;“落”字寫出了瀑布傾瀉而下的磅礴氣勢。
“九天”是什么意思?
古代傳說天有九重,這里指天的最高處。
這句詩的意思是什么?
使人懷疑是銀河從天上的最高處傾瀉下來了。
4、這首詩描繪的是什么? 你認為詩人是站在什么地方觀看廬山瀑布的?
5、練習朗讀、背誦。
6、品讀體會作者情感
“遙看瀑布掛前川”瀑布像是一條巨大的白練高掛在山川之間,誰能將這樣巨大的瀑布掛起來呢?只有大自然。在這句詩里包含了作者對大自然神奇、偉大的贊頌。細細品味這首詩,可以使我們領(lǐng)會到大詩人李白豐富的想象力,感受到詩人對大自然的熱愛。
三、總結(jié)(欣賞錄像)
四、作業(yè)
用你手中的畫筆畫一幅廬山的瀑布圖。
第二課時
課時目標:
1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、理解《絕句》的詩意。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
1、板書課題,齊讀
有誰知道這首詩是誰寫的?你們知道他嗎?
2、解題
這是作者對他居住的草堂附近明媚、秀麗景物的描寫。
二、精讀《絕句》
1、教師范讀。
2、這首古詩寫了什么?
3、利用學(xué)習《望廬山瀑布》的方法來學(xué)習《絕句》這首詩。復(fù)習
我們是怎樣學(xué)習《望廬山瀑布》的?讀詩句→找出不理解的字詞→借
助字典或查找一些材料,把這些難于理解的字詞弄懂→串聯(lián)、整理說出詩句的意思→說出整首詩的意思。
4、小組學(xué)習,教師點撥
同學(xué)們還有什么不理解的地方嗎?提出來師生共同研究解答。
5、詩中寫了哪些景物?(黃鸝、翠柳、白鷺、青天、雪、船)
6、指導(dǎo)朗讀
注意停頓,要讀出詩的韻味來;注意輕重音,要讀出感情。
7、學(xué)生練習朗讀、背誦。
三、總結(jié)
四、作業(yè)
你能用一幅圖描繪出《絕句》的意境嗎?
板書
望廬山瀑布
日照/香爐/生紫煙,遙看/瀑布/掛前川。
飛流/直下/三千尺,疑是/銀河/落九天。
絕句
兩個/黃鸝/鳴翠柳,一行/白鷺/上青天。
窗含/西嶺/千秋雪,門泊/東吳/萬里船。
《古詩》語文二年級下冊教案3
教學(xué)目標
1、會認9個生字,會寫12個字。
。、有感情地朗讀古詩,背誦古詩,感悟人對大自然美景的贊美之情。
。、激發(fā)學(xué)習古詩的興趣。積累古詩中的名句。
教學(xué)流程
第一課時
一、導(dǎo)入
。、小朋友們,日月星辰、風云雷電、山川樹木、花鳥蟲魚……大自然是一副多姿多彩的畫卷,它會向你展示美麗神奇的自然景象。大自然更是一部永遠也讀不完的“書”,它會向你傾訴古老的歷史,它會為你指引前行的方向。走進大自然,你一定會得到更多的樂趣,發(fā)現(xiàn)更多的秘密。今天俺們就一起來欣賞一幅畫。
。病⑼瑢W(xué)觀察圖畫,用自已的話說說自已看到的圖,看誰說得美。今天俺們就一起來學(xué)習一首小詩《望廬山瀑布》,隨機引導(dǎo)認知生字“廬、瀑”,并引導(dǎo)同學(xué)了解作者。
二、感悟讀詩并識字
。、在語境中整體識字:
、磐ㄗx古詩,在具體的語言環(huán)境中圈畫出不認知或認為容易讀錯的字。如:“紫”是*舌音,“嶺”是后鼻音,要讀準。
、朴米陨砹晳T的方式自主識字。如,在課文下面的和字背景圖中找生字的讀音;可以請教老師或周圍的伙伴。
、窃侔焉址湃朐娭凶R字。
。、調(diào)動生活經(jīng)驗識記生字:
出示生字,隨著提示語“俺會認”,同學(xué)自愿認讀自身會認的生字,并說說自身在生活中什么時候,什么地方曾見過這個字,是用什么方法記住這個字的。在交流中老師要注意多鼓勵同學(xué),激發(fā)同學(xué)在生活中識字的興趣,讓同學(xué)體驗勝利的喜悅,調(diào)動同學(xué)自主識字的積極性。
。场㈤_課時看到圖時的感情投入詩中,讀詩。**讀、單個讀、評讀。
4、說說自已通過讀詩在腦子中看到了什么?
。、個人情感體驗鞏固識字:
讓同學(xué)在會認、會寫的字中,選擇自身最喜歡的字,聯(lián)系自身的情感體驗,說說為什么喜歡。同學(xué)根據(jù)自身的喜好選擇喜歡的熟悉的字組詞說話,在具體的語言環(huán)境中理解字義。
三、示范講解指導(dǎo)書寫生字
“銀”字有兩個“豎提”,“艮”的豎提應(yīng)略向下,善于金字旁的豎提!按啊弊肿中螐(fù)雜,同學(xué)容易忽視“囪”字上的小撇,建議邊示范邊領(lǐng)著同學(xué)一筆一筆地書寫。
第二課時
一、導(dǎo)入
小朋友們,上節(jié)課大家學(xué)了什么呢?對,那么和詩仙李白一同生活在一個時期的還有一位特別有名的大詩人,人們把他稱為詩圣。他就是杜甫,今天俺們就來讀一首杜甫的詩《絕句》。
二、朗讀感悟并識字
程序基本同上節(jié)課。(略為改動:先讓同學(xué)感悟讀,不要看圖,通過讀詩想象圖畫,然后再看課本上的圖進行品評)
三、指導(dǎo)書寫
教學(xué)反思
詩,是語言的藝術(shù);畫,是線條色彩的藝術(shù)。詩畫歷來不分家,一首好詩,就是一幅美麗的畫。杜甫的這首《絕句》不只是描寫春色的好詩,更是一幅生機勃勃、情味雋永的春**。教學(xué)時,俺讓同學(xué)給詩配畫,詩中找理由,構(gòu)建課堂。在課堂上,俺故意讓同學(xué)教俺畫畫,幫俺選顏色。同學(xué)的情緒非常高漲,無意之中就感悟了這首詩的很多語言特色(如“黃鸝、翠柳、白鷺、青天”),以及景色的層次感(如:首句寫的是屋外近景,次句是遠景,第三句是遠眺,第四句是近景)。在析畫、繪畫、賞畫中,使詩意、畫意相得益彰。讓自身感受最深的是當俺畫好“一行白鷺上青天”時,俺班的畫畫能手程子月說出了自身的感悟:“老師,你畫錯了,你這樣*的畫沒有畫出白鷺上青天的樣子,應(yīng)該由下而上畫,這樣才是飛上青天!笔前,就是這個“上”字寫出了景色的動態(tài)美啊!在俺們的課堂上多讓小朋友主動多讓小朋友感悟多讓小朋友發(fā)現(xiàn),受益匪淺的僅僅是他們嗎?
二年級下冊語文《開滿鮮花的小路》教案優(yōu)秀3篇(擴展6)
——二年級下冊語文《“貝”的故事》教案3篇
二年級下冊語文《“貝”的故事》教案1
【知識技能】
1、能夠認讀“甲骨文”“飾品”的詞語,會寫珍貴錢幣等詞語。
2、默讀課文,了解貝字的起源,貝的作用以及字形字義。
3、進一步了解漢字的意思,與偏旁有關(guān)的特點。
【過程與方法】
進一步認識形聲字的規(guī)律,歸納一批學(xué)習過的形聲字來學(xué)習本課。
【情感態(tài)度與價值觀】
通過學(xué)習,感受漢語言文字和**文化的博大精深,源遠流長。重點難點
【教學(xué)重點】
了解貝字的起源和字形字義特點,掌握貝在左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)中書寫不同的特點。 【教學(xué)難點】
有貝字推衍開去,總結(jié)形聲字形旁表義的特點。
第一課時
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
1.談話:同學(xué)們,你們喜歡貝殼嗎?
2.出示課件,學(xué)生欣賞感受。
。ㄕn件出示貝殼圖片):不同種類的貝殼。
。1)欣賞各種貝殼,感受貝殼的漂亮,令人喜愛。
(2)說說自己喜歡那種貝殼,為什么。
導(dǎo)語:貝殼不光外表漂亮,能做飾品,還有更大的用處呢!今天,老師就帶大家好好學(xué)習一下關(guān)于“貝”的故事。
。ǘ┏踝x課文,整體感知。
1、學(xué)生初讀課文,提出自讀要求。(課件出示)
(1)要求讀準字音,不認識的字查字典或請教老師同學(xué)。
(2)讀順句子,不唱讀,不回讀,注意語氣和語調(diào)。
。3)把容易讀錯的字和句子多讀幾遍。
。4)看看這篇短文一共有幾個自然段?(2個自然段)
2、檢查自讀情況,疏通字詞障礙。
。1)出示生字:(課件出示)
y cái qián ji bèi ké huài bì un與財錢甲骨貝殼壞幣關(guān)
**練讀;指名讀,相機指導(dǎo);再指名讀;齊讀。開火車。按照小組快速念出老師出示的生字。讓全體學(xué)生興奮起來。
搶答。教師拿出哪個字,學(xué)生舉手搶答。
教師隨機糾正讀音:“錢、關(guān)”前鼻音,“財”是*舌音,“甲、壞”是三拼音節(jié)。
。2)認讀本課新詞:(課件出示)
漂亮、貝類、珍貴、飾品、隨身、損壞、容易、賺錢、賠本、購物、貧困
同桌互讀。同桌讀有困難的地方幫助他糾正,讀得好的地方表揚他并向他學(xué)習。
注意“珍、飾、賺”是翹舌音,讀音分別是;“隨、損”是*舌音,“品、貧”是前鼻音。:“漂亮”的“亮”讀輕聲。
檢查評價。誰能大膽、響亮地讀給大家聽?指生讀。
3、(課件出示):與財錢甲骨貝殼壞幣關(guān)
識記生字“與財錢甲骨貝殼壞幣關(guān)”。
(1)認讀生字,重點認讀故事中的生字,自讀生字。
。2)開火車讀、齊讀。
。3)你有什么好辦法記住它們?
可以用加一加的方法記住它們。如:“財”是“貝+才”,“壞”是“土+不”,“幣”是“丿+巾”,“關(guān)”是“丷+天”,“甲”是“日+〡”!皻ぁ笔恰笆+冖+幾”。
可以用換一換的方法記住它們:“線”把“纟”換成“钅”,就是“錢”。
可以用減一減的方法記住它們:“寫”去掉“冖”,是“與”。
還有用猜謎語的方法記住它們:“城頭月”就是“骨”,“回來團圓”是“貝”。
2、指導(dǎo)寫字:重點指導(dǎo)“錢、骨、殼”
。ㄕn件出示):錢、骨、殼的動畫筆順圖
。1)教師講解筆畫名稱和筆順,擴詞。
(2)在田字格中范寫,講解每個筆畫在其中的位置,學(xué)生按筆順說說筆畫名稱。
學(xué)生互相交流,老師重點指導(dǎo)。
師點撥:
“錢”的部首是“钅”,注意中間是豎提,右邊不是“戈”,多一橫;
“骨”的上部注意書寫筆順,第二筆是橫折,第三筆是橫折;
“殼”的上面是“士”。
(3)老師范寫生字,學(xué)生描紅。仔細觀察生字在田字格中的位置,怎樣才能把這些生字寫美觀?
。4)展示學(xué)生作業(yè),點評優(yōu)缺點。
。ㄈ├首x課文,整體感知
1、**朗讀,要讀準字音,讀通順句子。
2、同桌互讀互聽。
3.分小節(jié)展示朗讀。
4、評價。
5、課件出示練讀。
。1)**模仿練讀。
。2)男女分小節(jié)接力讀
(4)**練讀,說說讀了短文,你知道講了一個什么故事?
。ㄖv了漢字“貝”的有關(guān)故事。)
。ㄋ模┛偨Y(jié):
我國的漢字文化正是博大精深,一個漢字就是一個有趣的故事,到底是一個怎樣的故事,我們下節(jié)課接著學(xué)。
第二課時
。ㄒ唬⿵(fù)習導(dǎo)入。
1、復(fù)習本課生字詞。
。1)出示本課詞語**讀一讀。
甲骨文貝類珍貴漂亮飾品錢幣購買
偏旁錢財攜帶貨物。
。2)指名讀詞語師生糾正讀錯的字音。
。3)全班齊讀詞語三遍。
。4)單獨出示文中12個要求會認的生字,指名學(xué)生朗讀。
。5)一起朗讀生字。
2、指名分段朗讀課文。
。ǘ┰僮x課文,理解課文內(nèi)容。
1、默讀課文標出自然段序號,想想每個自然段分別講了什么。
2、指名說明每個自然段的大致意思。
3、精讀理解,重點突破。
A、學(xué)習第一自然段
。1)第一自然段貝殼是什么?出示貝殼圖片。
(貝殼是保護動物身體的鎧甲。)
(2)在甲骨文中貝字的樣子像什么?
(甲骨文中的“貝”字,畫的就是貝殼的兩扇殼張開的樣子。)
引導(dǎo)學(xué)生歸納,這一段講的就是貝字的起源。
B、學(xué)習第二自然段
引導(dǎo)學(xué)生歸納:這一段講的是貝殼在古代的作用作為飾品。
。1)除了珍貴、漂亮,貝殼還有什么特點?(貝殼可以隨身攜帶,不容易損壞)
。2)它在古代有什么用途?(古人還把貝殼當作錢幣。)
(3)根據(jù)這個特點,用貝字做偏旁的字,大多表示什么。(用“貝”作偏旁的字,大多與錢財有關(guān),比如,“賺、賠、購、貧、貨”。)
。4)除了書上列舉貝字旁的字,你還知道哪些其她貝字旁的字嗎?(學(xué)生查字典回答)
(三)課堂小結(jié):說一說,為什么貝字做偏旁的字大多與錢財有關(guān)。(貝殼可以隨身攜帶,不容易損壞,古人還把貝殼當作錢幣,所以貝字做偏旁的字大多與錢財有關(guān)。)
板書設(shè)計
貝的故事貝的特點:珍貴、不容易壞裝飾品
用途:用貝當作錢幣
賺賠購貧貨
二年級下冊語文《“貝”的故事》教案2
設(shè)計說明
《語文課程標準》指出:識字教學(xué)要注意兒童心理特點,將學(xué)生熟識的語言因素作為主要材料,結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗,引導(dǎo)他們利用各種機會主動識字,力求識用結(jié)合。要運用多種識字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)**,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,提高識字教學(xué)效率。因此,本課的教案設(shè)計中,我重點創(chuàng)設(shè)了豐富多彩的教學(xué)情境,引導(dǎo)學(xué)生自主識字,合作學(xué)習。通過反復(fù)朗讀、在讀中想象、講解字理等形式提高識字教學(xué)效率;通過“聯(lián)系生活實際”“欣賞圖片說話”等形式,為學(xué)生搭建理解詞語和運用詞語的*臺,鍛煉并提高學(xué)生的口語表達能力,將“學(xué)”與“用”有機結(jié)合。
課前準備
1.制作課件:“貝”字的字理演變圖,大海退潮視頻,生字卡、詞語卡;搜集有關(guān)漢字的故事。(教師)
2.嘗試朗讀課文,圈畫生字并認讀。查找資料,收集漢字小故事。(學(xué)生)
課時安排,2課時。
教學(xué)目標
1.學(xué)會本課的生字、新詞。
2.能正確流利的朗讀課文
3.了解“貝”的故事,激發(fā)學(xué)生對漢字的熱愛之情和探索漢字秘密的熱情
重點:識字,寫字,正確流利有感情的朗讀課文
難點:了解故事,激發(fā)學(xué)生對漢字的熱愛之情和探索漢字秘密的熱情
教學(xué)過程
第一課時
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
1.導(dǎo)入:你去過海邊嗎、你在那里看到過什么、
2.多**出示大海退潮時的情景,并定格到貝殼圖片。
3.你喜歡它們嗎、說說你見過的貝殼都是什么樣的,它帶給你哪些快樂。
4.揭題:這一個個色彩斑斕的貝殼不但漂亮,還有一個個美麗的故事。這節(jié)課我們就一起走進“貝”的故事。教師板書:“貝”的故事。學(xué)生齊讀課題。
設(shè)計意圖:美麗的海濱,漂亮的貝殼,承載著孩子們一個個瑰麗的夢。新課伊始,引導(dǎo)學(xué)生交流在海邊的所見所感,直接拉近了學(xué)生與文本的距離,而多**演示更使沒有去過海邊的孩子在了解海趣的同時充滿遐想,在潛移默化中集中了學(xué)生的***,為新課學(xué)習做好有效鋪墊。
二、整體感知,初步識字
1.學(xué)生**讀課文,邊讀邊想:課文有幾個自然段、課文講了什么內(nèi)容、
2.用喜歡的符號標出本課生字,用自己掌握的方法自學(xué)字詞。
要求:
(1)拼讀生字,讀準字音。
(2)在詞語中畫出生字,讀好整個詞語。
(3)想想能用什么好方法記住這些生字。
3.小組合作互相讀詞,互相糾正讀音。在小組中交流自己記住生字的好方法。
4.教師巡視指導(dǎo),提醒學(xué)生注意讀準生字的讀音。
*舌音:隨、損、財
翹舌音:珍、飾、賺
多音字:漂
5.出示詞語,學(xué)生自主認讀。
甲骨文、貝類、漂亮、珍貴、飾品、隨身攜帶、容易、錢幣、錢財、賺錢、賠錢、購買、貧困
6.反饋自學(xué)情況。
(1)先請四名同學(xué)合作讀,再請一名同學(xué)領(lǐng)著大家讀。
(2)把大屏幕上的生字的拼音去掉,再連詞讀。先自己小聲練讀,再開火車讀。
(3)把大屏幕上的生字變成紅色,指名連詞讀、單個讀。
(4)只剩下生字,指生讀并組詞。
7.交流自己識記生字的好方法,教師相機指導(dǎo)。
如根據(jù)字謎來識記“品”:一家人三口,家有二層樓。老大住樓上,老二老三擠下頭。
根據(jù)字形來識記“類”:大米。
根據(jù)規(guī)律分析記住“財、賺、賠、購、貧”都有貝字旁。
8.把這些生字送回到課文中,正確、通順地朗讀課文。
設(shè)計意圖:識字教學(xué)是低年級教學(xué)的重點。本環(huán)節(jié)設(shè)計充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的自主性,教師只是在學(xué)生需要的時候進行點撥指導(dǎo),幫助學(xué)生由讀文、讀詞、識字,再讀文,層層夯實。
三、觀察字形,指導(dǎo)書寫
1.出示要求會寫的生字:貝、殼、甲、骨、錢、幣、與、財、關(guān)
(1)學(xué)生朗讀生字并組詞。
(2)引導(dǎo)觀察“我會寫”中的9個字,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
(3)明確本節(jié)課重點指導(dǎo)的五個字:貝、甲、與、幣、關(guān)
2.同桌相互交流:在書寫這些生字的時候應(yīng)該注意什么、
3.重點指導(dǎo)書寫。
貝、甲:
(1)第二筆都是橫折,不要寫成橫折鉤。
(2)“貝”字下部的撇要寫得舒展,最后一筆是點;“甲”字最后一筆是懸針豎,要寫得挺拔有力。
(3)教師范寫,學(xué)生臨摹感悟。
(4)同桌間交流反饋,根據(jù)反饋結(jié)果,再臨摹。
與:
(1)書寫時,豎折折鉤略向左傾斜,鉤要短小有力,整個筆畫一筆寫成。
(2)教師范寫,學(xué)生臨摹感悟。
(3)同桌間交流反饋,根據(jù)反饋結(jié)果,再臨摹。
幣、關(guān):
(1)同桌間觀察字的書寫特點,嘗試書寫。
(2)交流反饋,根據(jù)反饋結(jié)果,再臨摹。
4.通過實物投影,讓學(xué)生評價展示的寫字作業(yè),說說自己的建議。
設(shè)計意圖:“識寫結(jié)合”是識字寫字的有效途徑。本環(huán)節(jié)的教學(xué)注重教師“導(dǎo)”的作用,即引導(dǎo)學(xué)生分析字形,掌握書寫的要點,又注重學(xué)生同桌間的學(xué)習交流,“扶”和“放”有機結(jié)合。
四、課堂小結(jié),布置作業(yè)
1.學(xué)生談收獲。
2.布置作業(yè):
(1)書寫生字。
(2)朗讀課文。
(3)搜集漢字的故事
第二課時
一、復(fù)習導(dǎo)入,夯實基礎(chǔ)
課件出示本課生字。
1.比一比誰眼明手快:迅速在課文中找出本課生字。
2.男女生開展“詞語接龍”認讀比賽,讀課后練習中的詞語。
3.導(dǎo)入:漢字是我們漢民族的文字,我們的祖先在造字的時候賦予了每一個漢字獨特的意義,你發(fā)現(xiàn)漢字里的秘密了嗎、讓我們到課文中去找一找吧!
設(shè)計意圖:根據(jù)艾賓浩斯的遺忘曲線,學(xué)生生字識記得快,忘記得也快。這就需要教師有目的地幫助學(xué)生強化鞏固生字,夯實語文基礎(chǔ)知識。此環(huán)節(jié)的設(shè)計不僅鞏固生字詞語,還為學(xué)習新課做了鋪墊。
二、朗讀感悟,隨文識字
(一)默讀課文,想一想:每個自然段主要講了什么內(nèi)容、想好了先和小組同學(xué)說一說。
(二)引導(dǎo)朗讀,感悟第1自然段。
1.指生朗讀第1自然段,其他同學(xué)邊聽邊想:這個自然段共有幾句話、分別講了什么內(nèi)容、
2.學(xué)生匯報交流,教師相機指導(dǎo)。
(1)在學(xué)生朗讀并匯報第一句的內(nèi)容后,指導(dǎo)學(xué)生抓住“水里、貝殼”進行朗讀指導(dǎo)。
(2)在學(xué)生朗讀并匯報第二句的主要內(nèi)容后,教師相機指導(dǎo)理解詞語“甲骨文”并識記生字。
①出示詞語“甲骨文、貝類”,學(xué)生開火車領(lǐng)讀詞語。
②出示圖片并講解:
甲骨文:古代刻在龜甲和獸骨上的文字,甲骨文是最早的`漢字。
③教師邊畫簡筆畫邊講解“甲”的演變。
甲骨文,像縱橫交叉的握柄。甲骨文的“甲”字是:(“十”的變形,握柄)+ (囗,抵御矛槍的硬牌,表示可持握的護牌)。造字本義:古代士兵作戰(zhàn)時手持的用來保護身體的硬牌,裝有握柄,可以抵御矛槍進攻;士兵一手持甲牌抵御防守,一手持戈戟展開進攻。
、芙處熯叜嫼喒P畫邊講解“骨”的演變。
甲骨文“骨”的字形“ ”上部“ ”像人體均勻排列的肋骨;下部像肉“ ”,表示“骨”與“筋肉”相連。造字本義:與肌肉、筋脈**所相連的保護性支架。
、萦^察課文中的插圖,了解“貝”的變化,指生朗讀第1自然段的第二句話。你知道“貝”字的由來了嗎、
(“貝”字就是根據(jù)貝殼的形狀演變而來的。)
(3)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第1自然段。
(三)引導(dǎo)朗讀,感悟第2自然段。
1.指生朗讀第2自然段,其他同學(xué)邊聽邊想:這段共有幾句話、分別講了什么內(nèi)容、
2.學(xué)生匯報交流,教師相機指導(dǎo)。
(1)在學(xué)生朗讀并匯報第一句話的內(nèi)容后出示詞語“漂亮、珍貴、飾品”。
①指生開火車朗讀詞語。
②出示各種各樣的漂亮貝殼圖片。
、坌蕾p后指導(dǎo)學(xué)生用“漂亮”說句話。
、苤笇(dǎo)學(xué)生區(qū)別“漂”與“飄”,識記“漂”字。
、莩鍪靖鞣N貝殼制成的飾品,相機指導(dǎo)學(xué)生理解“飾品”的意思。相機識記生字“飾”。
、拗笇(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第一句話。
(2)在學(xué)生朗讀并匯報第二句話的內(nèi)容后出示詞語“隨身攜帶、容易、損壞、錢幣”。
、僦干J讀詞語。
、谥笇(dǎo)學(xué)生看看自己身上都帶了什么,理解詞語“隨身攜帶”,相機識記生字“隨”。
③教師分別拿一張紙幣和一個貝殼,讓學(xué)生造句,要用上“容易、損壞、錢幣”等詞語。
、芟鄼C識記生字“易、損、幣”。
、葜笇(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第二句話。
(3)在學(xué)生朗讀并匯報第三句話的內(nèi)容后出示漢字“賺、賠、購、貧”。
、僦干首x漢字并組詞。
、趯(dǎo)學(xué):這幾個漢字有什么共同特點、
、勰氵知道哪些帶貝字旁的字、
、艹鍪菊n后習題“看圖,猜猜加點字的偏旁與什么有關(guān)”。
、葜笇(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第三句話。
(4)指生分句朗讀第2自然段。
設(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)設(shè)計將識字與學(xué)文有機結(jié)合,重點指導(dǎo)學(xué)生用結(jié)合圖片、聯(lián)系生活實際等方法來理解詞語“甲骨文、隨身攜帶、飾品”;結(jié)合對甲骨文詞義的理解,借助漢字演變識記生字“甲、骨、貝”等,體現(xiàn)了學(xué)習方法和識字方法的多樣化。
三、鞏固練習,指導(dǎo)書寫
1.出示書后詞語,學(xué)生開火車領(lǐng)讀。
2.出示要求會寫的生字:貝、殼、甲、骨、錢、幣、與、財、關(guān)
(1)學(xué)生朗讀生字并組詞。
(2)明確本節(jié)課重點指導(dǎo)的四個字:殼、骨、錢、財
3.重點指導(dǎo)。
錢、財:
(1)這兩個字都是左右結(jié)構(gòu)的字。兩個字中的“撇”都要寫得短小舒展,“點”的運筆要由輕到重。
(2)教師范寫,學(xué)生臨摹感悟。
(3)同桌間交流反饋,根據(jù)反饋結(jié)果,再臨摹。
殼:
(1)上面是“士”不是“土”,最后一筆橫折彎鉤要寫得圓潤有力。
(2)教師范寫,學(xué)生臨摹感悟。
(3)同桌間交流反饋,根據(jù)反饋結(jié)果,再臨摹。
骨:
(1)同桌間觀察這個字的書寫特點,嘗試書寫。
(2)交流反饋,根據(jù)反饋結(jié)果,再臨摹。
4.通過實物投影,讓學(xué)生評價展示的寫字作業(yè),說說自己的建議。
設(shè)計意圖:寫字指導(dǎo)是低年級的重要環(huán)節(jié)。教師的范寫,及時展評反饋,表揚優(yōu)點,指出不足,這都是對學(xué)生寫字的引導(dǎo)。
五、布置作業(yè),拓展延伸
1.總結(jié)全文。
漢字是美妙的,有趣的,靈動的。希望同學(xué)們課后搜集有關(guān)漢字的故事,領(lǐng)略*漢字的美妙神奇。
2.布置作業(yè)。
(1)搜集有關(guān)漢字的故事。
(2)把“貝”的故事講給你身邊的人聽。
設(shè)計意圖:學(xué)語文是為了用語文。將課堂學(xué)習的收獲與喜歡的人分享既是幸福也是對所學(xué)的積淀,而課外搜集漢字故事更是激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢字的興趣。
二年級下冊語文《開滿鮮花的小路》教案優(yōu)秀3篇(擴展7)
——二年級語文下冊《古詩》教案3篇
二年級語文下冊《古詩》教案1
教學(xué)目標:
1.認識本課9個生字,會寫本課要求寫的12個字。
2.有感情地誦讀詩詞,體會作者的情感變化,感受大自然的瑰麗神奇。
3.背誦課文積累古詩詞佳句,有誦讀古詩的興趣和愿望。
教學(xué)時間:
兩課時
第一課時
一、自讀識字
。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課
今天,我們學(xué)習《古詩兩首》,這兩首詩都是唐代著名詩人寫的。
。ǘW(xué)習第一首古詩《望廬山瀑布》
1、板書課題,指名拼讀生字:廬(Lú)、瀑(Pù)。
2、簡介作者。
這首詩是我國唐朝大詩人李白寫的。他的詩風雄奇豪放,想象豐富,具有積極的浪漫**色彩。
3、解題
。1)“望”是什么意思?(遠看)
(2)“廬山”是個山名。同學(xué)們沒有親自去過廬山,或聽別人說過,或從電影、電視里看過,誰能說說廬山的風景怎樣?(指出:瀑布是廬山的美景之一)
二、合作交流
學(xué)生初讀詩句,說說自己理解了哪些詞義及詩句的意思。
1、**讀詩句,讀準“遙、尺、疑”3個生字的音。
2、通過讀、查字典,你理解了哪些詞義及詩句的意思?
三、品讀感悟
再讀詩句,想象畫面。
1、讀第一行詩,說說還有哪些詞語不理解。(教師點撥)
圍繞:煙:指云霧。紫煙:因為有太陽光的照射,云霧顯出紫***光彩。
生:產(chǎn)生。
生紫煙:發(fā)出一種紫色的煙霧來。
這一行中你覺得哪個詞用得特別好!它活生生地畫出了看爐峰上煙霧慢慢向上升騰的情景。
指名說說詩句的意思。
2、讀第二行詩,理解“遙看”、“川”。
討論:遙看:
川:水道、河流。
掛:形象地寫出了瀑布外形的壯觀。
3、讀三、四行詩句。
理解:飛流直下:水流的飛瀉。三千尺:不是真的三千尺,而是一種夸張,說明瀑布極長,掛得高,流得急。
瀑布的聲勢這樣大,它的聲響會怎么樣?(想象)
用自己的話說說第三行詩的意思。
你能把詩人心里想的話說一說嗎?
。ㄟ@哪里是瀑布,只怕是銀河從高高的天上直落下來)。
你覺得這句詩中哪個詞用得最好?(落)
這個“落”字好像寫出了天上突然發(fā)生了變化,天裂了,銀河從天上陡然掉到了人間。這是多么大膽、新奇的想象啊!
4、用自己的話說說全詩的意思。
5、總結(jié)全文,體會感情。(抓。荷、飛、落)
四、鞏固延伸
1、誦讀詩文,背誦詩文。
望廬山瀑布
日照︱香爐‖生︱紫煙,
遙看︱瀑布‖掛︱前川。
飛流︱直下‖三千︱尺,
疑是︱銀河‖落︱九天。
2、指導(dǎo)書寫
“遙”、“瀑”寫得左窄右寬。
“疑”:右上方是“匕”。
第二課時
1、背誦《望廬山瀑布》。
2、《望廬山瀑布》表達了詩人怎樣的思想感情?
一、自讀識字
學(xué)習第二首古詩《絕句》
1、板書課題,解題:絕句,是我國古詩中的一種,它的特點之一是,每首詩共四句,每句一般為五個字或七個字。每句五個字叫“五絕”,每句七個字叫“七絕”。
2、簡介作者及寫作背景。
二、合作交流
初讀詩句,說說理解了哪些詞義及詩句的意思
1、**讀詩句,讀準“鸝”、“鷺”兩個生字的音。
2、通過查字典,你理解了哪些詞義及詩句的意思?
三、品讀感悟
精讀詩句,想象畫面
1、學(xué)習第一、二兩行詩句。
輕聲**讀詩句,想想詩人這樣寫是為了表達自己什么樣的感情?
誰能用自己的話說說這兩行詩的意思?
指導(dǎo)學(xué)生讀出舒暢愉悅的心情。
2、學(xué)習三、四兩行詩句。
指名讀詩句,其他同學(xué)思考:第三行寫詩人看到了什么?(“西嶺”,教師隨手用藍色粉筆畫起伏的山峰!扒镅,教師講解:千秋,就是千年,不是實指,是極言年代的長!扒镅本褪墙K年不化的積雪,并隨手用白色粉筆在山巒上畫雪)
詩人是透過什么看到西嶺上的積雪的?(窗戶。教師講解:窗戶好像一個畫框鑲在這幅“千秋雪”的“畫兒”的四周,詩人用了個“含”,包含的意思,很生動,很形象。并隨手用褐色粉筆畫一個方框把雪山圖框起來)
是誰透過窗框在觀賞這幅特殊的“畫”呢?(是詩人自己)詩人有這么一種閑情逸致去觀賞窗外的景色,說明他此刻的心情怎樣?(心情舒暢愉悅)
詩人向門外一瞥,可以看到什么?東吳指什么地方?為什么說是“萬里船”?
誰用自己的話說說這兩行詩的意思?
3、指名說說全詩的意思。
4、總結(jié)全詩,體會感情。
。1)這首詩一行寫一個景,詩人是按照什么順序來安排的呢?
。2)小結(jié):這首詩先寫近景,后寫遠景,有動有靜,色彩明麗,勾畫出草堂附近各具特點的自然景象,表達了詩人無比舒暢歡快的心情。
四、鞏固延伸
1、指名朗讀,練習背誦。
讀的時候要注意停頓和重音。
反復(fù)練讀。
練習背誦。
2、指導(dǎo)書寫。
“柳”左右結(jié)構(gòu),“窗”上下結(jié)構(gòu),寫時在田字格中各占一半。
學(xué)生描紅練寫。
3、背誦課文。
二年級語文下冊《古詩》教案2
教學(xué)內(nèi)容:
李白《秋浦歌第十四首》;羅隱《蜂》
教材分析
《蜂》一詩,借對蜜蜂辛勤勞作的描寫及其意義的反思,贊頌?zāi)切┫竺鄯湟粯迂暙I了一生,不求**,為人類造福的勞動者。
《秋浦歌》的第十四首詩的題材非常特殊,寫的是正在從事緊張勞動的冶煉工人,這類形象不但在李白的詩中是絕無僅有,而且就是在*整個詩歌藝術(shù)寶庫中,也是十分罕見的,工人們這種樂觀向上,團結(jié)互助,不畏艱辛的精神面貌,作者由衷地發(fā)出贊美和欽佩之情。
教學(xué)目標:
1、讀懂二首古詩,了解古詩所描寫的勞動情景,從中感受勞動者無私奉獻、團結(jié)向上、不畏艱辛的精神。
2、學(xué)習本課生字、詞,理解詩句的意思。
3、體會每首詩所表達的思想感情。有感情地背誦這二首古詩。
教學(xué)重點
1、了解古詩所描寫的勞動情景,從中感受勞動者無私奉獻、團結(jié)向上、不畏艱辛的精神。
2、體會每首詩所表達的思想感情。
教學(xué)難點
了解古詩所描寫的勞動場景,從中感受勞動者無私奉獻、團結(jié)向上,不畏艱辛的精神。
教學(xué)準備
多**課件
教學(xué)過程
學(xué)習第一首古詩
。ㄒ唬、背誦導(dǎo)入,理解課題
1、從前面我和同學(xué)們的簡短交流中,我捕捉了一條有價信息,那就是我們班的同學(xué)特別愛讀書,F(xiàn)在我要考考同學(xué)們,誰能背一首自己喜愛的古詩?
2、有會背李白的嗎?學(xué)生背《秋浦歌》:白發(fā)三千丈,緣愁是個長。不知明鏡里,何處得秋霜。知道這首詩的文眼是哪個字?李白為什么會如此之愁呢?(安史之亂、社會衰敗,受小人陷害,懷才不遇……)
3、激情談話,介紹背景,了解李白。
李白在秋浦時,感覺到在自己的人生道路上,好像山窮水盡,看不到出路與光明,但是一副感人至深的勞作場面,讓他震撼。他從此吸取生活的力量,感受到人生的真諦,他的靈魂得到新生。于是,他忘卻自身的所遭受的不幸和挫折,昂起頭來,熱情地謳歌生命,贊美勞動。他筆下的冶煉工人的勞動情景是一番怎樣的場景呢?
4、板書課題
今天,我們來學(xué)習古詩《秋浦歌其十四》。(師板書課題)秋浦,在今**徽貴池一帶,是唐朝銅、鐵的重要產(chǎn)地。李白在天寶年間流寓于此,寫下了秋浦歌共17首。
。ǘ**思考,初步感知
1、看準字形,讀準字音。要求把詩句讀通讀順。
2、檢查反饋:請學(xué)生讀古詩,其他學(xué)生聽后評價。
3、我們學(xué)習古詩除了讀準字音還要做些什么?(弄明白詩意)
4、請同學(xué)們自己默讀古詩,自己思考古詩的意思。要求先不著急,自己靜靜地讀,靜靜地思考。
5、課件出示“赧郎”的注釋,讓學(xué)生再次**思考古詩的意思。
6、請同學(xué)逐行說說自己對古詩的理解,教師和學(xué)生一起討論補充。再連起來完整地理解詩的大意。
。ㄈ⒕x古詩,具象畫面
古詩一、二句,作者從視覺的角度,向人們展現(xiàn)了一個熱火朝天的勞動場面。
(1)讀一、二行,作者給我們描寫了一幅怎樣的畫面?(課件出示現(xiàn)代煉鐵中鋼花四濺的畫面)
學(xué)生1:只見爐火熊熊燃燒,映紅了整個天地,在夜幕中遠遠望去,景色非常壯觀;從爐中噴出一股股紫色的濃煙,時而有腥紅的火星從爐煙中歡快地跳出來。
學(xué)生2:遠遠望去,爐中的火燒得正旺,紫色的煙霧不斷地向空中升騰。半空中字眼裊裊。如流星的火星跳的非常歡快。共3頁,當前第1頁123……
。2)通過“亂”這個字,你體會到什么?品味作者的用詞之妙。
學(xué)生1:體會到了冶煉工人們非常辛苦,工作艱辛危險。
學(xué)生2:我體會到了工作雖然艱苦,但是這些工人工作熱情很高。
學(xué)生3:我體會到了火星飛舞,像夏夜的螢火蟲。
。3)作者的心情如何?
感受詩人在親臨這種火熱的勞動場面后,所引起的興奮、欣喜而又夾雜著新奇、贊嘆的多重感情體驗,然后通過品讀來回味。
古詩三、四句,作者從視覺、聽覺的角度,通過正面描寫,體現(xiàn)了工人們那種樂觀向上,團結(jié)互助的精神面貌。
。1)“郝”什么意思?郝的本意是因為羞愧而臉紅。冶煉工人為什么臉紅?
學(xué)生1:因為熊熊燃燒的爐火烤紅了他們的臉。
學(xué)生2:因為繁重的體力勞動,需要不停地出力,工人們各個使足氣力,臉掙的發(fā)紅。
學(xué)生3:可能是在寒夜里凍得發(fā)紅,火光又映照更顯通紅。
學(xué)生4:因為勞動的緊張,在月色的籠罩下和爐火的輝映中,一個個顯得精神煥發(fā),紅光滿面。
。2)在這樣的勞動狀況下,工人們的心情如何?怎么體會到的?
學(xué)生1:繁重的體力勞動,并沒有壓垮他們,相反,他們在這種艱苦的創(chuàng)造性的工作中,感到了一種發(fā)自內(nèi)心的豪邁與振奮。
學(xué)生2:他們才能夠一邊揮汗如雨地工作,一邊情緒昂揚地放歌,那高亢的勞動號子,此起彼伏,響徹夜空,編織成一曲粗獷的勞動創(chuàng)造一切的贊歌,甚至使得寒冷的河水都為之激情蕩漾起來!
。3)想象一下,工人們是怎樣勞動的?
。4)詩中“動”你認為是什么意思,為什么,他們的勞動號子應(yīng)該是怎樣的調(diào)子,該怎么讀三四行詩。
學(xué)生1:我認為“動”的意思是驚動,因為詩中詩中說是“寒月夜”,夜晚非常安靜,工人們的勞作驚動了寂靜的夜。我認為他們勞動號子是響亮的。(讀)
學(xué)生2:我認為“動”的意思是“震動”,因為照亮天地的爐火就可以看出很多人在合作努力。他們一起發(fā)出的號子必定是震動河川的。號子是激昂鏗鏘的(讀)
學(xué)生3:我認為“動”的意思是“感動”,工人們勞動中的錚錚號子深深震撼了李白那顆失落的心,使他為之一振。號子是雄渾有力的。
學(xué)生4:我認為“動”的意思是“震撼”,寒冷的黑夜,工人們還這樣揮汗如雨,那么他們的白天也一樣辛苦,勞動人民的艱辛震撼著李白的心。號子是振聾發(fā)聵的。
。5)還有什么震撼著此時的李白?“寒川”難道就是冰冷的河面嗎?
學(xué)生:工人們這種樂觀向上;團結(jié)互助;無比艱辛;積極奉獻……
學(xué)生:“寒川”是李白那顆冰冷的心。
。6)教師小結(jié):如果說詩歌的前三句是通過主要是通過畫面來表達詩人內(nèi)心所受到的視覺沖擊的話,在詩歌的結(jié)尾,則是通過音響效果來重現(xiàn)詩人當時所感受的聽覺震憾。他在這一瞬間,已經(jīng)全然忘記了自己滿頭的白發(fā),而又一次感到生命的可貴,體驗到勞動的崇高,于是他的內(nèi)心再也無法消沉,他的靈感又一次煥然噴發(fā)。
。7)指導(dǎo)朗讀。(試讀、指名讀、配樂讀,齊讀、試背。)
。8)齊背古詩,邊背邊想象情景。
。9)聽《秋浦歌》歌曲,練唱,注意詩句中每個字的寫法。
(10)默寫古詩,同坐互批。
。ㄋ模┗仡檶W(xué)習經(jīng)過,總結(jié)提煉學(xué)習古詩方法步驟。(課件出示)共3頁,當前第2頁123
。1)讀通古詩
。2)理解詩意
(3)體會詩的情境和思想感情
。4)誦讀古詩
。ㄎ澹└鶕(jù)方法,自學(xué)古詩《蜂》詩
。┩卣寡由
《秋浦歌》共十七首,我們只學(xué)了其中的兩首。同學(xué)們課下搜集其他的十五首,我們來個《秋浦歌》品頌會。
專家意見:
有幸聆聽到特級教師潘文彬校長和楊新富校長的熱心指導(dǎo),他們在仔細聽完之后,給出了非常中肯的改進意見。這是我本次上課的一大收獲。
其一,他們指出,像這類同為勞動體裁的古詩兩首的教學(xué),要對這兩首詩做一個整體的認讀感知。因為從編者的角度可以看出,他們之所以從紛繁復(fù)雜的古詩將他們選在一起,是因為他們都是一個共同中心主題,那就是贊美勞動的。所以我們在授課中不能機械地一課時學(xué)習一首古詩,人為地將古詩內(nèi)在的聯(lián)系割裂開。
其二、這首寫于唐天寶年間(公元954)的秋浦歌系列古詩,它主要反映的是安史之亂后,唐**的逐步衰敗的歷史,李白在目睹冶煉工人的樂觀向上、團結(jié)互助的同時,他更感受到了他們無比的艱辛,從詩句中的“亂”、“明月夜”、“寒”可以清晰地感受到國家經(jīng)歷戰(zhàn)亂,黎民百姓的勞役之苦。寒冬的夜晚他們都要揮汗如雨,那可以想象他們白天呢?因此他們指出對古詩的理解和深度挖掘一定要緊密聯(lián)系歷史,把古詩教學(xué)放到那段歷史中去,這樣把握的方可更準、更深。課堂教學(xué)基調(diào)定的更為接近詩人創(chuàng)作初衷。
其三、高年級古詩教學(xué)要積極借用學(xué)生的學(xué)習經(jīng)驗和學(xué)習積累。比如對古詩的初步理解的教學(xué)環(huán)節(jié)中,我們可以直接進入“學(xué)生仔細讀詩思考之后,還有什么不理解的!比缓笥蓪W(xué)生提出,教師和學(xué)生共同探討,這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)是非常簡約而富于實效。這樣在這堂課中,就有更多時間去個性化地誦讀古詩,具象古詩中的畫面。在具象個工人勞作畫面的教學(xué)中,還不夠細致到位。學(xué)生的想象,教師的課件提示,如果時間充裕,學(xué)生會有更多精彩描述的。
借此對兩位專家給與予的幫助再次表示感謝。
二年級語文下冊《古詩》教案3
教學(xué)目標 :
1、學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語的意思。
2、能正確、流利、有感情地朗讀古詩。能背誦這兩首古詩。
3、感受古詩的意境之美,提高學(xué)生對自然美和藝術(shù)美的鑒賞力。
教學(xué)重點:
感受古詩的意境之美,從而提高自己對自然美和藝術(shù)美的鑒賞力。
教學(xué)難點 :
想象并寫出《村晚》景象。
教學(xué)準備:
投影儀投影片錄音機
教學(xué)內(nèi)容:
《古詩兩首》之一《村晚》
教學(xué)目標 :
1、學(xué)會古詩中的生字,理解由生字組成的詞語的意思。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦古詩。
3、能想象古詩意境,并寫出《村晚》所描繪的景象。
教學(xué)準備:錄音掛圖
教學(xué)過程 :
一、導(dǎo)入 新課。
1、同學(xué)們,絢麗多彩的春天已離我們而去,讓人向往的夏日風情將展現(xiàn)在我們的眼前,我們今天就一起來欣賞一下宋代的詩人雷震帶來的古詩《村晚》。
2、板書課題——村晚
3、看了課題,想象一下,古詩會告訴我們什么呢?
二、欣賞古詩
1、共定學(xué)習目標。
2、按學(xué)習目標自學(xué)古詩
3、交流學(xué)習的收獲。
。1)古詩中的生字:陂 銜 漪
(2)交流讀后的感受。
。3)結(jié)合插圖談?wù)剬υ娋涞母形,體會古詩意境。草滿池塘水滿陂,山銜落日浸寒漪。牧童歸去橫牛背,短笛無腔信口吹。
4、你能把你對詩句的感悟用你的聲音來表達嗎?
5、你不想把這么美的夏日風情留在記憶中嗎?(背誦指導(dǎo))
三、布置作業(yè)
有興趣的同學(xué)回去多搜集一些關(guān)于夏日的古詩。
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