古詩詞鑒賞的答題技巧1

　　古詩詞鑒賞題是中考語文中經(jīng)常出現(xiàn)的一種題型，縱觀歷年中考試題不難發(fā)現(xiàn)，這類題目一般文字淺易，學生對考點也比較熟悉，但答題結(jié)果卻年年失分嚴重。一個重要的原因就是學生答題不規(guī)范，容易漏掉一些要點，以致于只能“意會”而不能有效地“言傳”。答題自然要根據(jù)試題的要求給出相應的答案。

　　一、品味煉字類

　　[題目形式]

　�。�1）詩歌中的“某”字或詞有什么表達效果？

　�。�2）“某”個字或詞用得好，好在哪里？

　�。�3）“某”字能否改為“某”字？

　�。�4）你最欣賞哪個字或詞？請賞析。

　　[應對策略]

　　這類題主要考查我們對精煉詞語的感悟能力。解答時要抓住詩歌中關(guān)鍵詞語來點評，可以從詞性、色彩、修辭以及所表達的思想感情去把握它的內(nèi)涵。值得提醒的是分析時要結(jié)合全詩的意境和作者的情感去回答，不能孤立地談這個詞的作用。

　　[題型示例]

　　閱讀下面這首古詩，回答后面的問題。

　　渡漢江

　　宋之問

　　嶺外音書斷，經(jīng)冬復歷春。

　　近鄉(xiāng)情更怯，不敢問來人。

　　問題：首句中的“斷”字有什么表達效果？

　　解析：“斷”字面上是“斷絕、隔絕”的意思，結(jié)合“音書”一詞，可以理解為詩人與親朋音訊隔絕的含義，再聯(lián)系詩歌的寫作背景，這首詩是作者從被貶之地嶺南逃回洛陽途經(jīng)漢江所作，突出了自己久居蠻荒之地的孤寂、苦悶及對家里人的思念之情，故答案應為：寫出了

　　詩人與親朋音訊隔絕的境況，更突出了詩人的思家之情。

　　二、名句賞析類

　　[題目形式]

　�。�1）某詩句歷來受到人們的贊賞，該如何理解？

　　（2）詩歌的某聯(lián)流傳成了千古名句，請分析原因。

　�。�3）從某句詩中領(lǐng)悟到什么人生哲理？

　　[應對策略]

　　這類題主要考查學生對詩歌中被后人傳誦的名句的理解和賞析能力。這類題多為開放題，答案不要求**，要掌握常見的鑒賞評價的角度：能指出寫景特點（如景物的色彩、近景遠景的結(jié)合等）或采用的修辭手法（如擬人、比喻等）或用詞的生動形象等，并且還要說出表達了詩人怎樣的思想感情或給人怎樣的啟示和思考。

　　[題型示例]

　　閱讀下面這首古詩，回答后面的問題。

　　酬樂天揚州初逢席上見贈

　　劉禹錫

　　巴山楚水凄涼地，***年棄置身。

　　懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。

　　沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。

　　今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神。

　　問題：“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”歷來受到人們的贊賞，你怎樣理解？

　　解析：這兩句詩之所以被后人傳誦，是因為它是通過對景物的描寫向人們揭示了深刻的哲理。

　　首先應明確景物的特點，可理解為：翻覆的船只旁仍有千千萬萬的帆船經(jīng)過；枯萎的樹木前面也有萬千林木欣欣向榮。然后說出這句詩所蘊含的哲理，意思是說，個人的沉淪算不了什么，社會總是要向前發(fā)展的，新事物必將取代舊事物，未來肯定會比現(xiàn)在好。

古詩詞鑒賞的答題技巧3篇擴展閱讀

古詩詞鑒賞的答題技巧3篇（擴展1）

——古詩詞鑒賞技巧3篇

古詩詞鑒賞技巧1

　　一、品味富于表現(xiàn)力的“詩眼”或“題眼”。

　　如李清照《如夢令》“昨夜雨疏風驟，濃睡不消殘酒。試問卷簾人，卻道海棠依舊。知否？知否？應是綠肥紅瘦�！比�詞“詩眼”是“綠肥紅瘦”，極富表現(xiàn)力。其表現(xiàn)力既體現(xiàn)在鮮明貼切，如用“肥”字寫葉，不僅有多，大之意，還可以聯(lián)想到潤澤鮮亮之狀，非常準確、凝練；又體現(xiàn)在感情溶注，如用“瘦”字寫花，不僅有少、小之狀，還可以感受到惋惜憐憫之情，配合全詞情調(diào)，表達出感傷哀婉情調(diào)。

　　又如賈島的《題李凝幽居》“閑居少鄰并，草徑入荒園。/鳥宿池邊樹，僧敲月下門。/過橋分野色，移石動云根。/暫去還來此，幽期不負言�！鳖}目中“幽”字就是“題眼”，這是理解全詩的鑰匙。全詩每聯(lián)緊扣“幽”字展開，首聯(lián)寫居處的“幽”：閑居一隅，闃寂無人，草徑清幽，荒園寥落。頷聯(lián)與頸聯(lián)寫環(huán)境的“幽”：頷聯(lián)以響襯靜，鳥兒在池邊的樹上啾啾啼叫，老僧在皎潔的月光下輕輕敲門，這一切更顯出環(huán)境的清幽；頸聯(lián)從黑夜寫到白天，還是從環(huán)境上著眼，不過視野闊多了，過小橋，繞巨石，一路走來，處處清幽，滿眼野趣，詩人內(nèi)心的欣悅之情油然而生。尾聯(lián)透露詩人對隱逸生活的向往之情。

　　可見，要品讀詩詞，抓住“詩眼”，“題眼”是關(guān)鍵。

　　二、剖析詩詞的思想內(nèi)容。

　　要正確理解古詩詞的思想內(nèi)容，最根本的是要學會知人論世，正如魯迅先生所說的：“倘要論文，最好是顧及全篇，并且顧及作者全人，以及他所處的社會狀態(tài)，這才較為確鑿�！比缜懊胬钋逭盏摹度鐗袅睢�，我們必須聯(lián)系當時的背景：李清照與趙明誠夫婦感情篤厚，但是“結(jié)縭未久，明誠即負笈遠游，易安殊不忍別”（劉逸生《宋詞小札》），并抓住一問一答進行分析，我們就不難領(lǐng)悟到這首詞的感傷情懷，既有愛花惜春的遺憾，又有紅顏易老的傷感，更有惜別懷人的煩悶，幾股愁思扭結(jié)，于“短幅中藏有無數(shù)曲折”。所以，評價古詩詞，要學會知人論世，從整體上把握詩詞的基調(diào)和主旨，是鑒賞古詩詞的根本。

　　三、探究用典化句的妙用。

　　古詩詞常引用典故，化用詩句，以豐富的內(nèi)涵，引人聯(lián)想。鑒賞古詩詞，一定要了解典故及化用詩句的來源和含義，發(fā)掘典故及詩句在古詩詞中的妙用。如姜夔《揚州慢》中“過春風十里，盡薺麥青青”。即化用杜牧“春風十里揚州路”的詩句。此處化用，使揚州城昔日繁華與眼前蕭條形成鮮明對比，傷今懷古更深一層。探究用典化句的妙用，是準確領(lǐng)悟古詩詞的基礎(chǔ)。

　　四、體會修辭手法的表達效果。

　　古詩詞中，因形象性與抒情性的需要，常借助各種藝術(shù)手法來表現(xiàn)，其中最主要的是比喻、起興、擬人、夸張、對偶、反復，襯托等，把握了這些手法的表達效果，就能更好地體會詩詞的形象，領(lǐng)悟作者的感情。如賀知章《詠柳》“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀�！弊髡咿饤壓唵沃庇^的描寫方法，打破傳統(tǒng)的詠物言志的思路，以奇特的想象，巧妙的比喻，為我們塑造出一個別具浪漫色彩的新穎形象。首句以“碧玉”（指樂府《碧玉歌》中一位名叫碧玉的美麗女郎）喻樹，使詩歌開篇即以嶄新的形象引人入勝。次句，寫柳樹萬千柔弱下垂的枝條，恰似女郎身上條條綠色絲帶在披拂，以絲帶喻柳條，突出輕柔披拂的特征，活畫出春柳如絲的形象，給人以生機盎然的美感。末兩句一問一答，再次用巧妙的比喻贊美春柳。一“細”一“裁”，把新柳嫩葉的細長柔軟、清新可愛加以精心傳神的描繪，透露出作者驚喜贊美之情�！岸�月春風似剪刀”，把春風喻為碧玉巧手中的剪刀，變虛為實，想象奇特。賀知章把柳樹比作一個裊娜多姿的女郎，描繪了一幅生機勃勃的春景，流露了對春天生命力的贊美。因此，鑒賞古詩詞，必須弄清修辭手法及其所指的具體形象，才能正確理解和把握詩句的深刻內(nèi)涵。

　　五、領(lǐng)悟古詩詞的意境。

　　意境是作品達到的藝術(shù)境界，是作者思想感情和生活圖景的****。領(lǐng)悟古詩詞的意境是鑒賞的最高層級，可使鑒賞者得到美的享受，情感的熏陶，心靈的凈化，從而主動自覺地去創(chuàng)造、拓寬古詩詞的藝術(shù)境界。領(lǐng)悟意境要注重比較、挖掘求新、聯(lián)想創(chuàng)新。

　　如：陸游《卜算子·詠梅》與范成大《霜天曉角·梅》兩首詠梅都偏重于虛寫，以梅喻人，借梅抒懷，但意境不同。從環(huán)境看，陸詞選了一個風雨黃昏，突出環(huán)境的凄苦，奠定了梅花的“寂寞”形象；范詞為筆下的梅花選擇了一個雪后月夜的環(huán)境，烘托了梅花的幽獨形象。從作者的感情寄托來看，陸詞寫了梅花的“寂寞”形象之后，以“獨自”、“如故”兩層含義深化梅花不邀寵、不取媚、獨自承受風雨打擊，獨自承受狐獨凄苦的主觀精神�！盁o意苦爭春，一任群芳妒”，作者依據(jù)梅花開于百花之先的特點，生發(fā)為梅花的精神境界，她并不追求在春天開放，為的是不與百花爭寵斗艷，任隨百花妒忌，甘愿獨受凄寒，賦予梅花不求榮華的高尚情操。“如故”進一步贊美了梅花高潔剛強、永葆節(jié)操的可貴的品格�！傲懵洹�、“成泥”、“碾作塵”逐層強化地假設出梅花的慘烈命運，反跌出“只有香如故”的可貴。作者以詠梅言志，花品人格融匯一體。范詞中的梅花沒有陸詞梅花的多層次品格，詩人用“勝絕”，愁亦絕”來表現(xiàn)梅花的神韻：美到極點，而憂愁也到極點，并以獨倚畫樓之人的形象來與梅花互相映襯，渲染了愁思，梅花的形象是幽怨動人的。一經(jīng)比較，兩詞意境深淺盡出。

　　古詩詞鑒賞是富于創(chuàng)造性的復雜的精神活動，“不僅作家在創(chuàng)作，讀者也在創(chuàng)作，他們是創(chuàng)作中的伙伴，而且往往讀者比詩人更象詩人�！保ㄒ撞飞�語）所以，真正的領(lǐng)悟，必須建立在對古詩詞透徹理解的基礎(chǔ)上。

　　如：王之渙《登鸛雀樓》“白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓�！币话闳藢�這首詩的理解，只停留在成功地描畫了大自然的壯麗景色上，這當然談不上鑒賞。有的讀者能進一步看到這首詩不限于壯麗景色的描繪，而是注進了詩人昂揚向上的激情。然而，這也還是沒有品出本詩的“詩昧”與意蘊。鑒賞能力強的讀者能透過壯麗的畫面，開闊的意境，看到這首詩由感性到理性的升華，領(lǐng)悟這首詩所蘊含的耐人尋味的哲理：登高才能望遠，成功在于追求，事業(yè)永無止境。這說明，如果沒有對作品的透徹領(lǐng)悟，便不可能有真正的鑒賞�！敖�(jīng)驗豐富的人讀書用兩只眼晴，一只眼晴看到紙面上的話，另一只眼晴看到紙的背面�！备璧碌拿�言一語道破了古詩詞鑒賞的真諦。

古詩詞鑒賞技巧2

　　一、主觀題解題方法

　　主觀題包括填空、簡答、品析等子題型，在概括填空、簡答、品味分析表述時，應從以下幾個方面著手：

　�、訇P(guān)鍵詞語上著手，如抓住詩句中的主體，把握動詞、色彩詞的含義和作用，去品味賞析作答。

　�、趶年P(guān)鍵詩句（主旨句、情感句）上著手，分析概括，推斷作答的切入點。

　�、蹚男揶o手法（比喻、擬人、夸張）和表達方式（白描、議論）著手，分析其含義，探究其作用。

　�、軓淖髌�、作家的相關(guān)背景資料入手，準確把握作品的旨趣、作者的情感傾向、詩句的原意。

　�、輳脑姼杷鶎懙木唧w內(nèi)容入手，把握各類詩歌的思想內(nèi)容（如送別詩、懷古詩、愛國詩、哲理詩、詠物詩等，應依據(jù)各自的類屬，提取概括各自所表現(xiàn)的思想情感）。

　　⑤從作家的風格（豪放、婉約、沉郁頓挫）和語言特征（簡潔、含蓄、凝練）去領(lǐng)悟詩句的含義和表達的情感。

　�。�3）詩歌賞析題整體解題方法：

　　①體味詩歌的遣詞，應從詩歌語言的準確性、生動性、形象性三方面來考慮用詞的精妙之處。

　�、隗w味詩歌的`意象（意境）。所謂“意”，就是作者的主觀情思；所謂“象”“境”，就是詩中的自然景物、生活畫面，即意中有景，景中有意。仔細體味詩中的意象，借助想像和聯(lián)想把握詩歌所抒寫的情懷。

　　③體味詩歌所表現(xiàn)的情感旨趣、情物之美、含蓄之妙。

　　④體味試題的要求，把握解答的切入點，把握試題的側(cè)重點。

　　另外，要借助注釋、提示、作家的生*經(jīng)歷、自身的知識儲備和業(yè)已形成的能力，仔細誦讀，品味所給的詩詞曲，找出答題的角度，在反復比較、辨析的基礎(chǔ)上，推斷所求的答案。

　　對詩歌的體載特征也應有較為全面的了解。

　　二、常見題型解析：

　　詩詞鑒賞題，有一定的開放性，鼓勵考生有創(chuàng)意地表達，但是還要根據(jù)試題的類型及要求，才能做到有的放矢。在考試中，常見的類型有：

　　（一）“詩眼”型

　　【題目形式】

　�。�1）對詩中某字某句，你認為寫得好不好？為什么？

　�。�2）從哪一句中可以找出最能體現(xiàn)詩人感情的一個字？

　�。�3）此詩某句中某個字有的版本作某字，你覺得這兩個哪個更好，為什么？

　　（4）某字在表情達意上的作用是什么？

　　【題目解讀】古人作詩常追求一字傳神。這種題型要求品味出詩人煉字妙在何處�；卮饡r不能就字論字，應放回句中，結(jié)合全詩主旨、意境和詩人的思想感情來分析。

　　【答題要點】

　　1、肯定“好”或肯定哪一個更好。

　　2、解釋該字的一般含義和在句中的意思。

　　3、展開想象和聯(lián)想，把你認為好的字還原到句中，再現(xiàn)詩人所描繪的情景。

　　4、說出該字表達了什么樣的感情或烘托了怎樣的意境。

　　【題型示例】唐朝王灣《次北固山下》的第二聯(lián)“潮**闊”，有的版本作“潮**失”，你覺得哪個字更好，為什么？

　　示例（一）

　　答：“闊”字更好。原因：

　�。�1）“闊”是空闊、開闊之意；

　�。�2）“闊”字直抒胸臆地表達了大地春回，冰雪消融，春潮把江面變得渺遠無際，*顯得格外寬闊；

　�。�3）“闊”字，直接抒發(fā)了詩人視野更加開闊的強烈感受。

　�。�4）“闊”字讀起來與“懸”字對應，聲調(diào)似也更為響亮。

　　示例（二）

　　答：“失”字更好。原因：

　�。�1）“失”字更好地表現(xiàn)了春回大地，冰雪消融，春朝把江面變得渺遠無際，*都看不見了蹤影；

　�。�2）“失”字生動地描繪出江岸因春朝高漲而與水*面*齊，似乎消失了的主觀視覺形象。

　　（二）名句賞析型

　　【題目形式】

　�。�1）描述名句所展現(xiàn)的畫面，并揭示詩句的含義。

　�。�2））解釋某一聯(lián)的意思，并分析其情與景的關(guān)系。

　�。�3）解釋詩詞的意思，說出它們表達了作者怎樣的思想感情。

　　【題目解讀】名句是整首詩（詞）精華所在。它們往往在景、情、意（理）方面有被人們稱道的地方。根據(jù)具體的句子，可三者皆說，也可側(cè)重一個方面。

　　【答題要點】 1。明確詩中具體景物形象；

　　2。展開想象和聯(lián)想，用自己的語言再現(xiàn)景物形象。

　　3。概括詩人描繪景物的特點。

　　4。表達了詩什么樣的思想感情或給人什么樣的啟示和思考。

　　【題型示例】1。請描述 “沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”所展現(xiàn)出的畫面，并揭示詩句含義。

　　答：放眼望去，展現(xiàn)在眼前的是一幅這樣的景象：大江之上，沉舟之畔仍有千帆競發(fā)，大自然中，雖有病樹但萬木依舊爭春。它昭示我們，新事物必將代替舊事物。

　　2、“大漠孤煙直，長河落日圓”的“直”和“圓”兩字歷來為人稱道，說說這兩個字為什么用得好。

　　答：“直”和“圓”準確地描寫了沙漠的景象，而且表現(xiàn)了作者深切感受�！爸薄弊只臎龉陋氈型钢�挺拔雄偉，“圓”字蒼茫壯闊中顯現(xiàn)柔和溫暖。

　　（三）表達技巧

　　【題目形式】

　�。�1）這首詩用了什么表現(xiàn)手法？

　�。�2）這首詩運用了什么藝術(shù)手法（表現(xiàn)技巧）？是怎樣抒發(fā)詩人情感的？有什么作用？

　　【題目解讀】古典詩歌十分講究表達技巧。它是詩人用來抒發(fā)感情、表達主題的一種**。常見的表達技巧有：

　�。�1）抒情方式：直抒胸臆和間接抒情兩種，而間接抒情又包括借景借物抒情、情景交融、托物言志、托物寓理等。

　　（2）表現(xiàn)手法：小中見大，化虛為實，虛實結(jié)合，托物寓理，以動寫靜，聲色結(jié)合，多角度描寫，以樂寫哀，對比映襯等。

　�。�3）修辭手法：如對偶、比興、擬人、夸張、雙關(guān)等。

　　當然，分析技巧時我們要綜合分析詩中修辭手法的含義及作用，分析詩歌的表達方式，如寫景方法，抒情方法，借物詠懷，象征手法等等。

　　【答題要點】

　　1。準確指出抒情方式和表現(xiàn)手法或修辭手法。

　　2。要結(jié)合詩句和具體的詞語作分析。

　　3。這種表達技巧表現(xiàn)了什么樣的內(nèi)容和抒發(fā)了什么樣的感情或揭示了什么樣的道理。

　　【題型示例】

　　江南春

　　杜牧

　　千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。

　　南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。

　　1。詩人筆下的江南春景鮮明、生動、形象，請問：這種效果，是通過哪些寫作手法產(chǎn)生的？

　　答：動靜結(jié)合，視覺聽覺多角度描寫（或聲色結(jié)合），點面結(jié)合等多種方法。

　　2。明朝楊慎在《升庵詩話》中談到這首詩。認為“千里”的“千”字應改為“十”。理由是：“千里鶯啼，誰人聽得？千里綠映紅，誰人見得？”此言遭到不少學者反駁。你認為楊慎的觀點錯在何處？

　　答：錯在不懂得“千里”是虛寫而非實寫。既然寫江南春景，以“千里”概之亦扣題目。

　　（四）語言特色型

　　【題目形式】

　　（1）談談這首詩的語言特色。

　�。�2）分析這首詩的語言風格。

　　【題目解讀】這類題目不重在個別詞的運用巧妙，而重在對整首詩語言風格的品味。詩歌有豪放、婉約、沉郁、恬淡等多種風格。此外還要準確地使用評價詩歌的一些術(shù)語。如：“簡練傳神”、“生動形象”、“一字傳神”、“對仗工穩(wěn)”、“語近情遙”等等。

　　【答題要點】

　　1。用一兩個詞語或一兩句活，概括語言特色。

　　2。結(jié)合詩中語句，具體分析這種特色。

　　3。詩中的用語表達了詩人什么樣的思想感情。

　　【題型示例】請分析陶淵明《飲酒》“結(jié)廬在人境，而無車馬喧。問君何能爾，心遠地自偏。采菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還。此中有真意，欲辨已忘言。”這首詩的語言特色。

　　答：

　�。�1）全詩語言*淡樸實，不加雕飾，似無意為詩，而詩情自然流露，韻味雋永。

　　（2）前四句寫自己隱居生活的心境和生活的真諦，“心遠地自偏”強調(diào)的是詩人內(nèi)心的寧靜。

　�。�3）后四句對這種隱居生活作了具體描繪。情景交融，言有盡而意無窮。

　　（五）情感賞析

　　【答題要點】

　　詩歌情感的賞析，在古詩欣賞題中也常常涉及。從作家的風格（豪放、婉約、沉郁頓挫），探求在詩詞中所蘊含的作者情感，從而進行歸類。情感大致可以分為以下四種：熱情奔放、抑郁憂思、昂揚激越、靜穆閑適，如果再具體一些，我們將初中所學的詩歌進行歸類，大致又有以下常見的一些：離別之情、友情、愛情、熱愛大自然、愛國、思鄉(xiāng)、關(guān)心民生等。

　　【題型示例】

　　請閱讀以下詩歌，試說說詩人在詩中抒發(fā)了什么情感？

　　滁州西澗

　　韋應物

　　獨憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴。

　　春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。

　　1、詩中哪兩句寫出了詩人恬淡的胸襟？

　　2、請說說詩中蘊含了作者什么情感？

　　答1：春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。

　　答2：本詩抒發(fā)了詩人靜穆閑適的的情感。

古詩詞鑒賞的答題技巧3篇（擴展2）

——高考語文古詩詞鑒賞答題技巧 (菁選3篇)

高考語文古詩詞鑒賞答題技巧1

　　語文學習是一個知識積累的過程，語文作為一門綜合性的基礎(chǔ)，在學習中最重要的就是做好知識積累與打好基礎(chǔ)，牢固掌握所學的知識，這樣不僅是成績能夠得到提升，還能夠提升人的文化素養(yǎng)。

　　古詩詞在語文考試的板塊里，會出現(xiàn)在兩個板塊，一是古詩詞默寫與鑒賞，還有就是作文板塊里。但是漸漸的我發(fā)現(xiàn)學生已經(jīng)慢慢學會在作文里引用古詩詞作為作文的亮點，但是古詩詞默寫部分的毛病又開始“異軍突起”了，本月月考中，看著學習們的試卷我有點頭疼。

　　詩詞鑒賞在考試中往往是比較拉分的一道題目，很多孩子一看到這道題目就怕，很多孩子把幾行的空格都寫滿了，但最后也只得1、2分，雖說在中考語文呢古詩鑒賞中有一些都是課外的詩詞，但是出題的老師也會考慮到孩子的課外閱讀不一定人人都是那么可觀，所以會有一些相同的知識點，也就是說詩詞雖然沒學過，但是答題技巧是可以通用的。

　　作為一名從教多年的語文老師，經(jīng)常有家長向我咨詢孩子教育方面和學習方面的問題，最近有家長向我**：老師我家孩子現(xiàn)在上初中，在語文考試中，碰到古詩詞默寫總是丟分，您有什么好的建議嗎？實際上，語文的詩詞鑒賞具有一定 的開放性，鼓勵同學發(fā)揮創(chuàng)新能力，根據(jù)自己的創(chuàng)意答題，但是這種題型答題要規(guī)范一點，同學們可以根據(jù)試題的要求，問什么答什么，不能過于散漫**，講究答題規(guī)范性，才不至于丟分。

高考語文古詩詞鑒賞答題技巧2

　　抓住詩歌的人生經(jīng)歷

　　比如，2001年春考的第(四)題，試卷中選擇的是唐朝“詩圣”杜甫的五言格律詩《月夜憶舍弟》。從該詩中的“有弟皆分散，無家問死生。寄書常不達，況乃未休兵”這四句話，我們就可以知道此詩是寫于八年“安史之亂(755——763)”期間的。乾元二年(759年)之秋，48歲的杜甫帶著家眷，跟著唐肅宗李亨出逃到秦川(今甘肅天水縣)。而他的三個親弟弟杜穎、杜觀、杜豐，卻散落在山東、河南一帶。整首詩的前四句是寫“慘景”，后四句是寫“慘情”。八年的**，給勞動人民帶來了極大的災難，所以杜甫借這首詩來反映一個時代。由此，我們完全可以根據(jù)杜甫的這段人生經(jīng)歷，撰寫出這樣一篇鑒賞分析短文：“全詩借景抒情、感物傷懷、思鄉(xiāng)懷親：先以‘戍鼓’、‘雁聲’、‘白露’等詞語，描繪出一幅濃重悲涼的邊塞秋景圖;繼以‘弟散’、‘無家’、‘斷書’等歷史實況，揭示了‘安史之亂’給人民帶來的‘國破家亡、妻離子散’的嚴重后果，表達詩人此時內(nèi)心凄哀痛心、顛沛飄流的焦慮不安、憂國憂民之情。”

　　抓住詩歌的背景提示

　　比如，2001年秋考的第(四)題，試卷中選擇的是南宋愛國詞人辛棄疾的《摸魚兒·更能消幾番風雨》。在它的詞牌下，有這樣一段背景文字，同學們在考場思考時，要充分予以重視——“淳熙己亥，自湖北漕移湖南，同官王正之置酒小山亭，為賦”�！�—如果把這段文字精確地譯成現(xiàn)代文的話，那就是：“南宋孝帝趙眘**時期的1179年暮春，有‘抗金收土、復興大宋’思想的40歲辛棄疾，從荊湖北路(前方)掌管錢糧財賦的漕司官署，后調(diào)至荊湖南路(后方)的機關(guān)去工作，官位與辛棄疾相同的‘轉(zhuǎn)運副使’王正之，在江邊一座小山上的亭子內(nèi)，設置便宴，餞行送別，于是，心懷不滿的辛棄疾，當場為他寫下這首‘閑愁最苦’的雙闋詞，贈與同志好友”。在閱讀了這段翻譯之后，你再緊密結(jié)合詞中的“怨、最苦、斷腸”等等字眼，那就不難可以得出這首詞的中心思想了，它應該是：“辛詞形象點染春色年華的悄然離去，再融入‘典故、史實’，透露自己內(nèi)心的最苦閑情，暗喻江山破敗、時局飄搖，然而個人卻依然‘紅心依舊、忠君愛國’，并顯示自己‘嫉奸恨佞、不怕遭妒’的正直高尚精神節(jié)操!”

　　抓住詩歌的簡要注釋

　　比如，2004年秋考的第(四)題，試卷中選擇的是明朝杜庠所寫七言格律詩《赤壁》。在它的注解部分，清晰的`有這樣一段文字，同學們有時會粗心忽視掉——“【注】①杜庠：明朝詩人，曾任知縣，不久罷歸;不得志，放情詩酒�！薄�—如果再將此段文字擴充一下的話，那就是：杜庠，明代長洲(今江蘇吳縣)人，字公序，是“景泰(第七帝明代宗朱祁鈺的**，從1450至1457年)”期間的進士。后被朝廷任命為小攸縣(今湖南**沙市的攸縣)的縣令�？伤�做了極短的時間，就罷職歸鄉(xiāng)。于是往來于湖、浙一帶，與好友游山玩水、飲酒唱詩，并自稱是“西湖醉老”，就此度過“清淡自得”的一生年華。又因曾到過“赤壁”題詩，故人們稱他是“杜赤壁”。畢生撰寫有《楚游》、《江浙》、《歌風》等詩集，寄情抒懷、評古論今。在他的這首詩里，有“不堪回首”四個字，實際上這是作者借助轟轟烈烈的三國“火燒赤壁”舊史，目睹今日的“荒磯鷗鳥滿煙蕪”，再聯(lián)系到自己的坎坷仕途，不由無限感慨，于是，我們又可以得出這樣一段主旨內(nèi)涵：“全詩運用強烈對比，抒發(fā)歷史蒼涼、人生無常的凄愴情愫：‘豪氣沖天’的曹瞞與‘兵銷炬影’的下場;‘戰(zhàn)火紛飛’的昔日與‘荒磯煙蕪’的現(xiàn)實;‘壯志凌云’的周郎與‘仕途失意’的自己……憑借這‘縱橫逸宕、氣勢雄邁’的赤壁懷古，一展沉郁惆悵、命運坎曲的人生意緒�！�

高考語文古詩詞鑒賞答題技巧3

　　1.**方式：

　　⑴這首詩用了怎樣的表達技巧(表現(xiàn)手法、藝術(shù)手法、藝術(shù)技巧)?

　�、普埛治鲞@首詩的表現(xiàn)手法(藝術(shù)手法、表達技巧)。

　　⑶詩人是怎樣抒發(fā)自己的情感的?有何效果?

　�、冗@首詩(某某詩句)在寫景(抒情、描寫人物/某某)上有什么特點?

　　2.解答分析：

　　這類**注重的是詩歌整體的藝術(shù)表現(xiàn)特色，主要應從詩歌的整體構(gòu)思、詩歌整體的藝術(shù)技巧方面來解答。

　　3.答題步驟：

　�、琶魇址ǎ簻蚀_指出用了何種手法。

　�、漆尷碛桑航Y(jié)合詩句闡釋為什么是用了這種手法。

　�、俏鲎饔茫捍耸址ㄔ鯓佑行�傳達出詩人怎樣的感情。

古詩詞鑒賞的答題技巧3篇（擴展3）

——高考古詩詞答題技巧 (菁選2篇)

高考古詩詞答題技巧1

　　在默寫古詩詞時，要做到“三清”、“三不”：“三清”就是卷面清潔，字跡清楚，筆畫清晰：“三不”就是不添字，不漏字，不誤寫。不要因為書寫有誤丟分。要注意那些同音異義詞，這些詞往往是命題人設題的熱點，應知其音，明其義;要注意同義異形詞，這類詞是考試得分的“盲點”之一，具有迷惑性和誤導性。另外，如果題干中要求“只做兩小題”，就要首先選擇自己最有把握的，句中沒有生僻難寫字、易錯字的兩題作答，否則閱卷時只按答出的前兩題計分，所以答題時一定要看清填寫要求。

　　在注意以上三點的同時，以下幾個方面也需要注意。一是一時回憶不起來(識記不出);二是順序錯亂，張冠李戴;三是書寫錯漏。因此，答題時要沉著認真，要善于借助出處和引導句去回憶，萬一一時記不起來，可先放一放，不要急躁，可能做完其他題后又會突然回憶起來。答完題，一定要反復默念，要包括引導句在內(nèi)作“全程回放”，這樣，語序不當和書寫錯漏的問題一般都可以發(fā)現(xiàn)并糾正。

　　如果命題是三選二，答題時就應以最有把握的題做起，做了兩題就夠了。如果三題都做(最好不要這樣)，要確保前兩題完全正確，因為高考閱卷評分有時規(guī)定只看你做的前兩題，有錯誤即扣分，即使你第三條做對了也不給分。

高考古詩詞答題技巧2

　　(一)要突破生僻難寫字

　　(二)要注意同音異義詞

　　(三)要注意同義異形詞

　　(四)要留意具體環(huán)境

　　(五)要留心語句順序

　　(六)要注意語句出處

古詩詞鑒賞的答題技巧3篇（擴展4）

——佳人古詩詞鑒賞3篇

佳人古詩詞鑒賞1

　　古詩原文

　　暮景蕭蕭雨霽。云淡天高風細。正月華如水。金波銀漢，瀲滟無際。冷浸書帷夢斷，卻披衣重起。臨軒砌。

　　素光遙指。因念翠蛾，杳隔音塵何處，相望同千里。盡凝睇。厭厭無寐。漸曉雕闌獨倚。

　　譯文翻譯

　　傍晚雨過天晴，庭院里一片寂靜。天高云淡，微風細細。在這如水月光中，星光與之交相輝映，仿佛沒有邊際一般。書房中的冷氣將夢打斷，只好披上衣服又一次起來。來到臺階前。

　　月光高照。因為想念遠方的妻子，遠隔千里的音信在何處，同時望著天上的明月。盡凝視。寂寞無法入睡。天色將明，仍獨自倚著闌干。

　　注釋解釋

　　佳人醉：詞牌名，《樂章集》注“雙調(diào)”。雙調(diào)七十一字，上片七句五仄韻，下片八句六仄韻。

　　暮景：傍晚的景色。

　　蕭蕭：蕭條，寂靜。雨霽（jì）：雨過天晴。

　　月華：月光。

　　金波：本謂月光，月光浮動若金之波流，借指月亮。

　　銀漢：銀河。

　　瀲滟：水波蕩漾的樣子。此指星光月光交相輝映。

　　書�。簳�齋中的帷帳，代指書齋。

　　軒砌：屋前臺階。

　　素光：月光。

　　翠蛾：婦女細而長曲的黛眉，泛指美女。

　　杳隔：遠隔。音塵：音信，消息。

　　凝睇：凝望，注視。

　　厭厭：無精打采。

　　雕闌：用彩畫裝飾的闌干。

　　創(chuàng)作背景

　　柳永成年后離開家鄉(xiāng)福建崇安縣，雖寓居京都汴梁，但生活一直比較動蕩。羈旅行役成了他的家常便飯。他對羈旅漂泊的苦況有著深切的體會乃至清醒的認識，為后人留下了許多羈旅行役詞，這首《佳人醉》就是其中之一。觀詞中內(nèi)容，此詞應為早年遠游時思念家室之作。

　　詩文賞析

　　上片先寫夜景。“暮景蕭蕭雨霽”兩句寫玉宇在暮雨初霽之后的恬靜、幽美和遼闊�！霸频�天高”讓人體味出闊大，而只有在靜境中才會感覺到“風細’。前句的“蕭蕭雨霽”作為時間背景也烘托了后句的環(huán)境氛圍。正是“蕭蕭”雨聲之止才讓人更鮮明地體察到“云淡天高風細”之景。下面三句緊承“暮景”二字，著力描寫月色，“正月華如水。金波銀漢，瀲滟無際”。夜空中，明月與銀河交相輝映，波光閃閃，在這如水的月色中，天地如同浸入水中的玻璃世界�！霸氯A”、“銀漢”原本既是博大又壯麗的自然意象，詞人在這里更以“瀲滟無際”四字來有意識地突出它們的浩瀚與無限。柳永是善于描寫月色的，像流傳千古的“今宵酒醒何處？楊柳岸、曉風殘月”（《雨霖鈴·寒蟬凄切》），融情入景，在一彎殘月中寄托了萬種離情；而《傾杯樂·皓月初圓》一詞又在“皓月初圓，暮云離散，分明月色如晴晝”中寫盡了女主人公的離愁別恨。這首詞則以如水的月光多方烘托詞人的懷人之情。接下來，“冷浸書帷夢斷”三句寫詞人因冷氣侵入房中而從夢中醒來，披衣來到臺階上。這三句遠承“風細”二字，由自然景物寫及人的認為方式，以“冷浸書帷”來體現(xiàn)“風細”，并修飾“夢斷”，給人的感覺似乎是詞人因難耐月夜的清冷之氣，而從夢中醒來，其實不然，下面一句“披衣重起”的“重”字暗示了其中端倪�！爸亍笔怯忠淮�，再次的意思，說明詞人在這一夜中已不是第一次“夢斷”而起。那么，詞人為何一次次地從夢中醒來？不停打斷他夢境的又是什么？

　　過片首句繼續(xù)寫景，“素光遙指”，但“遙”字已透出念遠懷人之意�！耙蚰畲涠辍比�句道出了上片詞人夢斷重起的真正原因，所思的女子遠在千里，音訊難通。一同沐浴著如水的月光，“杳隔音塵”的她顯得若近若遠，若即若離，這正契合了詞人此刻思之而不得的惆悵。接下來一句“相望同千里”，遠承“月華”，近承“素光”，從雙方著筆，同望明月，借月傳情。典出自謝莊《月賦》的“隔千里兮共明月”，又與蘇軾的“但愿人長久，千里共嬋娟”（《水調(diào)歌頭·明月幾時有》）有異曲同工之妙。但柳永不是蘇軾，他是沒有蘇軾的曠達的，所以他“盡凝睇。厭厭無寐。漸曉雕闌獨倚”，一直注視著夜空中的明月，孤獨惆悵，難以入眠，天色將明，仍獨倚雕闌，其內(nèi)心的哀傷由此可見。

　　全詞以明月為主線貫穿情思，雖敘相思，卻逸懷超塵，語言清雅，乃柳永詞中之佳作。

古詩詞鑒賞的答題技巧3篇（擴展5）

——好了歌古詩詞鑒賞3篇

好了歌古詩詞鑒賞1

　　古詩原文

　　世人都曉神仙好，惟有功名忘不了！

　　古今將相在何方？荒冢一堆草沒了，

　　世人都曉神仙好，只有金銀忘不了！

　　終朝只恨聚無多，及到多時眼閉了，

　　世人都曉神仙好，只有姣妻忘不了！

　　君生日日說恩情，君死又隨人去了，

　　世人都曉神仙好，只有兒孫忘不了！

　　癡心父母古來多，孝順兒孫誰見了？

　　詩文賞析

　　《好了歌》和《好了歌注》，形象地刻畫了人類社會的人情冷暖，世事無常。在這個傳統(tǒng)的“人治”社會中，倫理道德變得虛偽、敗壞，人們普遍喪失了對古典人文**的信仰，人性**的方面開始擴張，又加上**環(huán)境的動蕩、變幻，人們對現(xiàn)存秩序的深刻懷疑、失望都表現(xiàn)得十分清楚。這種“亂烘烘你方唱罷我登場”的景象，是傳統(tǒng)*社會內(nèi)部興衰榮枯轉(zhuǎn)遞變化過程大為加速的反映，因為小農(nóng)經(jīng)濟基礎(chǔ)已經(jīng)日漸腐朽，但終究是上層建筑首先開始腐朽、墮落，這主要來自于人內(nèi)心的貪欲與傲慢，是上層核心人物因為**的過分集中、擴張、膨脹，而變得肆無忌憚、物欲橫流，導致這些**者們嚴重敗壞了社會的整體道德風氣和公*正義，表現(xiàn)出封建禮教等**秩序已經(jīng)無法維系，封建社會上層建筑正在解體，這些征兆都具有時代的典型性。作為藝術(shù)家的曹雪芹是偉大的，他給我們留下了一幅極其生動的封建末世社會的諷刺畫。當他嘗試著對這些世態(tài)加以解說、并試圖向陷入“迷津”的人們指明出路的時候，他走向了超越之路，走向了哲學與宗教形式上真正的“大自在”解脫。他善于借助機智的語言，去揭示那些人生無常、萬境歸空的超越性智慧和斷絕俗緣（所謂“了”）便得解脫（所謂“好”）的透徹觀照式的、古典卻又精辟的宣傳，借此表達自己對現(xiàn)實社會的失望和對究竟真理的向往。這樣，他自然地就使自己開創(chuàng)出了新的哲學性思維和創(chuàng)作思路。

古詩詞鑒賞的答題技巧3篇（擴展6）

——桃源行古詩詞鑒賞

桃源行古詩詞鑒賞1

　　原文：

　　望夷宮中鹿為馬，秦人半死長城下。

　　避時不獨商山翁，亦有桃源種桃者。

　　此來種桃經(jīng)幾春，采花食實枝為薪。

　　兒孫生長與世隔，雖有父子無君臣。

　　漁郎漾舟迷遠近，花間相見因相問。

　　世上那知古有秦，山中豈料今為晉。

　　聞道長安吹戰(zhàn)塵，春風回首一沾巾。

　　重華一去寧復得，天下紛紛經(jīng)幾秦。

　　譯文

　　望夷宮里在指鹿為馬，秦人多半死在長城腳下。

　　逃避亂世的不僅是商山四皓，也有桃花源里的種桃人家。

　　到此地種桃度過了多少冬春，采桃花吃桃實桃枝可作柴薪。

　　子孫在這里生活與世隔絕，雖有父子卻不分君臣。

　　漁郎蕩著船不知遠近，在桃花深處相見吃驚地彼此相問。

　　世上人怎記起古代有秦，山中人怎料到如今是晉。

　　聽說長安又吹起戰(zhàn)塵，春風中回首往事淚下沾巾。

　　虞舜一去怎能再得，天下紛紛又歷遭多次似秦末之戰(zhàn)禍。

　　注釋

　　行（xíng）：古代詩歌的一種體裁，又稱“歌行”。

　　望夷宮：秦國宮名．秦相趙高在此殺秦二世胡亥。鹿為馬：史載趙高欲作亂．恐群臣不聽，乃指鹿為馬，凡言鹿者皆被殺。后以“指鹿為馬”比喻有意顛倒黑白．混淆是非。這里用來概指秦國**的黑暗。

　　長城：秦始皇***后，為了防御匈奴南侵，乃修筑長城。由于工程浩大．環(huán)境艱苦，死了不少人。這里用來指代秦國繁重的勞役。

　　避時：逃避亂世。

　　商山翁：指秦末漢初隱居于商山（在今陜西商縣東南）的東園公、用里先生、綺里季、夏黃公四老人．史稱“商山四皓”。

　　桃源：代指桃花源。

　　經(jīng)幾春：度過了多少冬春。

　　薪：柴火。

　　漁郎”二句：本自《桃花源記》”晉太元中．武陵人捕魚為業(yè)，緣溪行．忘路之遠近．忽逢桃花林”，桃源中人“見漁人．乃大驚．問所從來”諸語。漾舟，泛舟。

　　世上：指漁人。山中．指桃源中人。

　　長安：西漢的首都，這里泛指中原故國。吹戰(zhàn)塵：指發(fā)生戰(zhàn)亂。**先是有“八王之亂”。隨后是外族人侵．終至**。

　　重華：即舜，名重華，為傳說中上古時代的賢君。寧：豈。

　　賞析：

　　頭四句作者全翻新陶詩開篇，點明了陶花源的來歷。陶詩“贏氏亂天紀，賢者避其世。黃綺之商山，伊人亦云逝”，列舉兩件事：一是指鹿為馬胡亥，二是修筑長城害民傷財。說明秦政昏暗朝綱亂，民心盡失，并獨創(chuàng)“種桃者”，有桃源避世追求和*之意。

　　“此來”四句寫桃源與世隔絕，***等的社會生活。詩中“種桃經(jīng)幾春”、“采花食果枝為薪”說明桃源中人不論滄桑之變，遠離塵囂，超凡脫俗，過著淳樸自然的生活，情趣無窮。使人耳目一新的是作者獨創(chuàng)“雖有父子無君臣”之句，雖源于陶詩“秋熟靡王稅”，但言出了桃源世界天高**遠，雖有血緣親情，但沒有封建等級**，人人***等。

　　“漁郎”四句概括《桃花源記》故事的主要內(nèi)容以及漁人與桃源人的交流和嘆。漁人蕩舟迷航人桃源，彼此相為驚嘆。“驚相問”“山中豈料今為晉”則出于《桃花源記》中“見漁人，乃大驚，問所從來”“不知秦漢，無論魏晉”諸語的縮寫�！笆郎夏侵�古有秦”是說世人不入桃源，故難知道暴秦無道的具體情況。此句并說明桃源中人自秦就隱居于此，在此居住了漢、魏、晉多個朝代不受王化，不管人世滄桑之變。

　　最后四句作者借桃源人之口對天下戰(zhàn)亂不息、朝代替換的感慨。經(jīng)過秦末大亂的桃源人，聽得如醉如癡，因而回首往事有同感于戰(zhàn)亂之苦，悲淚泣下而沾巾，感嘆像堯舜一樣賢明的君主已不復出現(xiàn)了，桃源人只經(jīng)過一次秦末之亂已不堪其苦，哪知天下**換代，歷遭多次似秦末之戰(zhàn)禍，滄桑之變故的殘酷現(xiàn)實。真是可嘆可悲！此四句充分反映了作者對亂世的厭惡與對和****等生活的向往。

　　本篇故事新詠詩，與晉唐朝詩風格調(diào)有異，一是重整體脈絡而不作具體描繪，二是敘述以議論出，語意出新取勝，雖詩晚出，然極富新意，體現(xiàn)了宋詩的特色。北宋王安石作《桃源行》，則自創(chuàng)新格，以議論為特點，濃縮陶淵明詩意，精煉詞句，獨造名句，運思謀篇上勝過了前人。

古詩詞鑒賞的答題技巧3篇（擴展7）

——潼關(guān)古詩詞鑒賞

潼關(guān)古詩詞鑒賞1

　　潼關(guān)

　　終古高云簇此城，秋風吹散馬蹄聲。

　　河流大野猶嫌束，山入潼關(guān)不解*。

　　翻譯

　　千年的高云聚集在這座雄關(guān)之上，陣陣秋風吹散了“得得”的馬蹄聲。

　　滔滔的黃河與遼闊的原野還嫌不夠舒展，從華山進入潼關(guān)后更不知什么是坦*。

　　注釋

　　終古：自古以來。

　　簇：叢聚。

　　河流：指奔騰而過的黃河。

　　束：約束。

　　不解*：不知道什么是*坦。解，懂得。

　　創(chuàng)作背景

　　公元1882年秋，十四歲的譚嗣同（1865—1898），從湖南故鄉(xiāng)赴甘肅蘭州父親任所途中，經(jīng)過陜西潼關(guān)，在這里飽覽了一番北國山河的壯麗風采，故作此詩。

　　賞析

　　這位英氣勃發(fā)的少年，騎馬登上半山間的潼關(guān)古道，傍山監(jiān)河，乘興前進，任清脆的馬蹄聲被獵獵西風吹散、吹遠，飛入滾滾的云濤里。大概從古到今，這巍峨的雄關(guān)就被白云，團團簇擁著，一直不曾解圍吧？

　　偉大的壯觀還在更高更遠的地方。潼關(guān)地處陜西、山西、河南三省交界點，南鄰華山群峰，東望豫西*原。詩人立馬城關(guān)，眼見黃河從北面高原峽谷奔騰怒吼而來，到懸崖腳下猛然一轉(zhuǎn)彎，奔向*坦廣闊的原野，但氣勢卻不見緩和，好像仍嫌河床箍得太緊；而那連綿不斷的山峰，在關(guān)東并不怎樣惹眼，剛?cè)脘�關(guān)便突兀而起、聳入云天，一座座爭奇斗險，唯恐自己顯得*庸！

　　自然，所謂大河“猶嫌束”、群山“不解*”，全是黃河、華山的磅礴氣勢在詩人心理上所引起的感應，反映著這位少年詩人豪邁奔放的激情和沖決封建束縛、追求思想**的愿望，而這愿望，這激情，同當時神州大地上正在崛起的變革圖強的社會潮流，是完全合拍的。

　　十九世紀末葉，在我國歷史上，是一個民族危機空前嚴重的時代，也是一個民族精神空前高揚的時代。透過少年譚嗣同這首充滿浪漫**精神的山水絕句，我們仿佛聽到一個迅速臨近的新時代的腳步聲。

古詩詞鑒賞的答題技巧3篇（擴展8）

——相思古詩詞鑒賞

相思古詩詞鑒賞1

　　相思

　　唐代·王維

　　紅豆生南國，春來發(fā)幾枝。

　　愿君多采擷，此物最相思。

　　唐代五言絕句《相思》譯文

　　鮮紅渾圓的紅豆，生長在陽光明媚的南方，****的季節(jié)，不知又生出多少？

　　希望思念的人兒多多采集，小小紅豆引人相思。

　　參考資料：

　　鄧安生 等．王維詩選譯．成都：巴蜀書社，1990：214-215

　　唐代五言絕句《相思》注釋

　　紅豆生南國，春來發(fā)幾枝。紅豆：又名相思子，一種生在江南地區(qū)的植物，結(jié)出的籽像豌豆而稍扁，呈鮮紅色。“春來”句：一作“秋來發(fā)故枝”。

　　愿君多采擷(xié)，此物最相思。 “愿君”句：一作“勸君休采擷”。采擷：采摘。相思：想念。

　　唐代五言絕句《相思》賞析

　　這是借詠物而寄相思的詩，是眷懷友人之作。起句因物起興，語雖單純，卻富于想象；接著以設問寄語，意味深長地寄托情思；第三句暗示珍重友誼，表面似乎囑人相思，背面卻深寓自身相思之重；最后一語雙關(guān)，既切中題意，又關(guān)合情思，妙筆生花，婉曲動人。全詩情調(diào)健美高雅，懷思飽滿奔放，語言樸素無華，韻律**柔美�？芍^絕句的上乘佳品。

　　紅豆產(chǎn)于南方，結(jié)實鮮紅渾圓，晶瑩如珊瑚，南方人常用以鑲嵌飾物。傳說古代有一位女子，因丈夫死在邊地，哭于樹下而死，化為紅豆，于是人們又稱呼它為“相思子”。唐詩中常用它來關(guān)合相思之情。而“相思”不限于男女情愛范圍，朋友之間也有相思的，如蘇李詩“行人難久留，各言長相思”即著例。此詩題一作《江上贈李龜年》，可見詩中抒寫的是眷念朋友的情緒。

　　“南國”（南方）既是紅豆產(chǎn)地，又是朋友所在之地。首句以“紅豆生南國”起興，暗逗后文的相思之情。語極單純，而又富于形象。次句“春來發(fā)幾枝”輕聲一問，承得自然，寄語設問的口吻顯得分外親切。然而單問紅豆春來發(fā)幾枝，是意味深長的，這是選擇富于情味的事物來寄托情思。“來日綺窗前，寒梅著花未？”（王維《雜詩》）對于梅樹的記憶，反映出了客子深厚的鄉(xiāng)情。同樣，這里的紅豆是赤誠友愛的一種象征。這樣寫來，便覺語近情遙，令人神遠。

　　第三句緊接著寄意對方“多采擷”紅豆，仍是言在此而意在彼。以采擷植物來寄托懷思的情緒，是古典詩歌中常見手法，如漢代古詩：“涉江采芙蓉，蘭澤多芳草，采之欲遺誰？所思在遠道”即著例�！霸妇�多采擷”似乎是說：“看見紅豆，想起我的一切吧�！卑凳具h方的.友人珍重友誼，語言懇摯動人。這里只用相思囑人，而自己的相思則見于言外。用這種方式透露情懷，婉曲動人，語意高妙。宋人編《萬首唐人絕句》，此句“多”字作“休”。用“休”字反襯離情之苦，因相思轉(zhuǎn)怕相思，當然也是某種境況下的人情狀態(tài)。用“多”字則表現(xiàn)了一種熱情飽滿、一往情深的健美情調(diào)。此詩情高意真而不傷纖巧，與“多”字關(guān)系甚大，故“多”字比“休”字更好。末句點題，“相思”與首句“紅豆”呼應，既是切“相思子”之名，又關(guān)合相思之情，有雙關(guān)的妙用�！按宋镒钕嗨肌本拖裾f：只有這紅豆才最惹人喜愛，最叫人忘不了呢。這是補充解釋何以“愿君多采擷”的理由。而讀者從話中可以體味到更多的東西。詩人真正不能忘懷的，不言自明。一個“最”的高級副詞，意味極深長，更增加了雙關(guān)語中的含蘊。

　　全詩洋溢著少年的熱情，青春的氣息，滿腹情思始終未曾直接表白，句句話兒不離紅豆，而又“超以象外，得其圜中”，把相思之情表達得入木三分。它“一氣呵成，亦須一氣讀下”，極為明快，卻又委婉含蓄。在生活中，最情深的話往往樸素無華，自然入妙。王維很善于提煉這種素樸而典型的語言來表達深厚的思想感情。所以此詩語淺情深，當時就成為流行名歌是毫不奇怪的。

古詩詞鑒賞的答題技巧3篇（擴展9）

——赤壁古詩詞鑒賞

赤壁古詩詞鑒賞1

　　赤壁原文：

　　折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝。東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。

　　翻譯：

　　注釋折戟：折斷的戟。戟，古代兵器。銷：銷蝕。將：拿起。磨洗：磨光**。認前朝：認出戟是東吳破曹時的遺物東風：指火燒赤壁事周郎：指周瑜，字公瑾，年輕時即有才名，人乎周郎。后任吳軍大都督。 銅雀：即銅雀臺，曹操在今河北省臨漳縣建造的一座樓臺，樓頂里有大銅雀，臺上住姬妾**，是曹操暮年行樂處。二喬：東吳喬公的兩個女兒，一嫁前國主孫策（孫權(quán)兄），稱大喬，一嫁軍事統(tǒng)帥周瑜，稱小喬，合稱“二喬”。

　　譯文一支折斷了的鐵戟沉沒在水底沙中還沒有銷蝕掉，經(jīng)過自己又磨又洗發(fā)現(xiàn)這是當年赤壁之戰(zhàn)的遺物。假如東風不給周瑜以方便，結(jié)局恐怕是曹操取勝，二喬被關(guān)進銅雀臺了。

　　賞析：

　　這首詩是詩人經(jīng)過赤壁（今湖北省武昌縣西南赤磯山）這個著名的古戰(zhàn)場，有感于三國時代的英雄成敗而寫下的。發(fā)生于漢獻帝建安十三年（二○八年）十月的赤壁之戰(zhàn)，是對三國鼎立的歷史形勢起著決定性作用的一次重大戰(zhàn)役。其結(jié)果是孫、劉聯(lián)軍擊敗了曹軍，而三十四歲的孫吳軍統(tǒng)帥周瑜，乃是這次戰(zhàn)役中的頭號風云人物。詩人觀賞了古戰(zhàn)場的遺物，對赤壁之戰(zhàn)發(fā)表了獨特的看法，認為周瑜勝利于僥幸，同時也抒發(fā)了詩人對國家興亡的慨嘆。有情有致。

古詩詞鑒賞的答題技巧3篇（擴展10）

——遣興古詩詞鑒賞

遣興古詩詞鑒賞1

　　原文：

　　驥子好男兒，前年學語時。

　　問知人客姓，誦得老夫詩。

　　世亂憐渠小，家貧仰母慈。

　　鹿門攜不遂，雁足系難期。

　　天地軍麾滿，山河戰(zhàn)角悲。

　　儻歸免相失，見日敢辭遲。

　　譯文

　　驥子是個乖巧懂事的孩子，前年牙牙學語的時候。

　　就知*問家里來的客人的姓名，也能背誦我的的詩了。

　　世*不太*可憐驥子還是個小孩子，家中貧困，全部仰仗你母親來照應。

　　未能攜全家一同避難，不知*何時才能互通音信。

　　全年到處是舉著麾旗的**，戰(zhàn)亂不止。

　　倘若我能回去跟家人相聚，那就一定要爭取早日見面，決不拖延。

　　注釋

　　遣興（xìng）：猶“遣意”，也就是以寫詩來消遣之意。

　　驥（jì）子：杜甫兒子宗武的小名，這一年剛五歲。

　　問知人客姓，誦得老夫詩：指驥子三歲時，知*問家里來人來客的姓名，能背誦他父親的詩。這是稱贊驥子的穎悟。

　　渠：他，指驥子。

　　仰：依賴。

　　鹿門：山名，在襄陽（今屬湖北）境內(nèi)，漢江東岸。東漢末，****，龐德公攜全家隱居于此。后大為隱居地的代稱，這里意思是未能攜全家一同避難。

　　不遂：不大。

　　雁足：事見《漢書·蘇武傳》，大意是，漢求蘇武，匈奴單于詭言已死。漢使得密報，知武在某大澤中，于是聲稱：漢天子射上林苑中，得雁，足系帛書，知武所在。單于大驚，只好放還蘇武。此處指難以料定何時才能互通音信。

　　軍麾（huī）：軍旗。形容全年各地都處于戰(zhàn)亂之中。

　　戰(zhàn)角：軍中號角。

　　儻：通“倘”，如果。

　　免相失：免于相互離散。

　　遲：延遲。

　　賞析：

　　杜甫有二子，長子名宗文，次子名宗武，宗武乳名驥子�！肚才d》這首詩懷念的對象是兒子，慈愛之情溢于全篇。

　　這是一首排律（俗稱長律），中間四聯(lián)全是對仗。全詩可分三層，“驥子好男兒，前年學語時。問知人客姓，誦得老夫詩�！鼻皟陕�(lián)回憶過去，寫驥子兩三歲時穎悟過人，就能問知來客的姓名及能背誦杜甫的詩句；杜甫通過回憶前年牙牙學語時嬌趣的憨態(tài)，極力把兒子宗武可憐可愛、天真無邪的神態(tài)表達出來，激起讀者的同情，催發(fā)讀者親子之情。[3]中間兩聯(lián)“世亂憐渠小，家貧仰母慈。鹿門攜不遂，雁足系難期�！睂戵K子當前的遭遇，因逢“世亂”，居無定所，又值父親外出，音信全無，只能仰賴母親的愛撫，更讓詩人后悔不已的是沒能攜帶全家一起逃難，以致如今分隔兩地，不知何時才能互通音信；最后兩聯(lián)“天地軍麾滿，山河戰(zhàn)角悲。儻歸免相失，見日敢辭遲。”描寫上的是一副國破亂世的情景，到處都是舉著軍旗的**，號角聲聲激起詩人心中無限悲涼，于是詩人感嘆曰，如果能有舉家團圓的機會，必定不敢遲慢，表達了詩人在這種國破家碎的情況下急切盼望和*及和全家團聚的急切心情。

　　這首詩先寫過去是有深刻用意的。按作詩的時間來推算，驥子“學語時”當為公元755年，戰(zhàn)亂還沒有發(fā)生，可是誰也沒有料想到就在這年的十一月安祿山發(fā)動安史之亂，戰(zhàn)爭波及廣大地區(qū)，使千萬個家庭流離失所。詩人先寫驥子在先前的穎悟的表現(xiàn)，再寫他在戰(zhàn)爭中的遭遇，就更能引起讀者的同情。此外，從“憐渠小”“仰母慈”諸語中還能看出詩人因未能盡到自己的責任而深感內(nèi)疚的心情。