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英語(yǔ)教學(xué)學(xué)習(xí)心得總結(jié)

英語(yǔ)教學(xué)學(xué)習(xí)心得總結(jié)(精選24篇)

英語(yǔ)教學(xué)學(xué)習(xí)心得總結(jié) 篇1

  興趣是一種潛在的素質(zhì),它能激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生心理上的愛好和追求傾向。因此,在英語(yǔ)教學(xué)中,必須不斷創(chuàng)造能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚興趣的條件、環(huán)境和氛圍,才能達(dá)到事半功倍的效果。

  一、實(shí)踐運(yùn)用英語(yǔ)增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣

  要使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,除了從道理上宣傳英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性之外,還要積極創(chuàng)造條件和環(huán)境使學(xué)生盡可能多的使用英語(yǔ),讓他們?cè)谶\(yùn)用中嘗到樂(lè)趣。比如教學(xué)單詞時(shí),盡量讓學(xué)生全身參與學(xué)習(xí)活動(dòng),念到“jump”時(shí)不妨要求跳躍一下,念到“hand”時(shí)拍拍手,念到“foot”時(shí)跺跺腳。再如要求他們用所學(xué)知識(shí)互相問(wèn)候等等。有時(shí),也可以在平時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)中通過(guò)多設(shè)計(jì)一些情景對(duì)話、組織一些游戲、開展英語(yǔ)課外活動(dòng)等方式來(lái)創(chuàng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)以提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

  二、營(yíng)造師生氛圍培育學(xué)習(xí)興趣

  輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍能使學(xué)生以愉快的心境學(xué)習(xí)、思考并獲得知識(shí),而營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。師生關(guān)系直接制約著學(xué)生的情感和意志,影響著他們的認(rèn)知活動(dòng)。例如,學(xué)生喜歡的教師一走進(jìn)課堂,課堂氣氛就顯得活躍。而學(xué)生如對(duì)教師不喜歡、不信任,就會(huì)對(duì)之所教的課程產(chǎn)生厭學(xué)情緒。這就要求教師積極轉(zhuǎn)變角色,重視情感投資,變知識(shí)的傳播者為積極的參與者,真誠(chéng)地投入教學(xué),利用自己的經(jīng)驗(yàn)和閱歷,及時(shí)地為學(xué)生提供幫助,當(dāng)好導(dǎo)演,把好語(yǔ)言關(guān),以自己真摯的愛喚起學(xué)生的共鳴,使師生關(guān)系更加和諧融洽。從而使學(xué)生感到學(xué)英語(yǔ)是一件快樂(lè)的事。

  三、變換教學(xué)形式保持學(xué)習(xí)興趣

  單一的形式容易導(dǎo)致大腦刺激的單調(diào),使興趣轉(zhuǎn)化為抑制,降低學(xué)習(xí)效率。而小學(xué)生正處于活潑好動(dòng),喜歡變換的時(shí)期,再好的教學(xué)形式和練習(xí)形式,如果簡(jiǎn)單重復(fù)太多,學(xué)生也會(huì)興趣銳減,降低學(xué)習(xí)效果。因此,小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的好奇、好動(dòng)、好玩、好勝等特點(diǎn)和發(fā)展的規(guī)律,采用多種形式,如做游戲、講英語(yǔ)故事、聽錄音、觀看幻燈、錄像、進(jìn)行有趣的比賽和角色扮演、猜謎語(yǔ)、唱英語(yǔ)歌曲等等。這些活動(dòng)學(xué)生樂(lè)于參與,善于表現(xiàn),又可促使他們自覺學(xué)習(xí)英語(yǔ)、運(yùn)用英語(yǔ)。

  四、體驗(yàn)成功喜悅激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

  成功感是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中非常寶貴的情感體驗(yàn)。它能極大地激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。教師應(yīng)不斷為學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì),讓他們更多的品嘗到成功的喜悅。當(dāng)然,成功與否并無(wú)絕對(duì)標(biāo)準(zhǔn),好的考試成績(jī),正確地回答了教師所提出的問(wèn)題,圓滿的完成了練習(xí)等等,這些點(diǎn)滴微小的成績(jī)均可視為成功。

英語(yǔ)教學(xué)學(xué)習(xí)心得總結(jié) 篇2

  :隨著社會(huì)的發(fā)展和素質(zhì)教育的深入,今天的英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)不再像往日一樣,只是為了應(yīng)付一張?jiān)嚲淼?ldquo;啞巴英語(yǔ)”。培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,讓他們敢說(shuō)英語(yǔ)、愛說(shuō)英語(yǔ),打下良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)感基礎(chǔ),這才是從事起點(diǎn)教育的小學(xué)英語(yǔ)教師的責(zé)任所在。所以我們應(yīng)該把小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)重點(diǎn)放在“聽”、“說(shuō)”上,著重培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,更要讓學(xué)生學(xué)會(huì)交際,使他們能將英語(yǔ)作為口語(yǔ)交際的工具。

  作為一名小學(xué)英語(yǔ)教育工作者,我們要確實(shí)關(guān)注學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng),讓學(xué)生勇于用英語(yǔ)口語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己的思想。 那么怎樣才能在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力,讓學(xué)生大膽“說(shuō)”起來(lái)呢?在教學(xué)過(guò)程中首先分析影響小學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的主要原因,然后反復(fù)探求提高小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力的有效途徑,以幫助學(xué)生走出啞口無(wú)言的尷尬境地。

  一、明確英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性和必要性,強(qiáng)調(diào)口語(yǔ)交際的目的性。

  “態(tài)度決定一切”這是現(xiàn)在最流行的一句,在思想上,要讓學(xué)生明確口語(yǔ)交際的重要性。

  1.如果,你渴望了解西方先進(jìn)的文化、借用西方發(fā)達(dá)的科技,那么你必須學(xué)好英語(yǔ),英語(yǔ)仿佛過(guò)河的橋、登山的梯、救火的水、旅行的車。如果你渴望結(jié)交外國(guó)朋友,體驗(yàn)他們的生活方式專研他們的思維特征和價(jià)值觀念,那么你必須學(xué)好英語(yǔ)。英語(yǔ)像一面鏡子,反映一個(gè)民族的思維軌跡,體現(xiàn)一個(gè)民族的情感品味。

  2..結(jié)合實(shí)際給學(xué)生描繪掌握英語(yǔ)口語(yǔ)后的美好前景。如20xx年北京奧運(yùn)的勝利召開,迎來(lái)了世界一片的喝彩。這次來(lái)北京看奧運(yùn)會(huì)的有40多萬(wàn)海外游客,他們?cè)谟^賞體育比賽的同時(shí),還到各處參觀、購(gòu)物、接觸百姓。中國(guó)在國(guó)際上的地位越來(lái)越重要。越來(lái)越多的國(guó)際友人想更進(jìn)一步的了解我們中國(guó)的歷史、文化,并且有更多的外資企業(yè)想與我們中國(guó)人合作,外語(yǔ)人才緊缺,口語(yǔ)交流日趨重要。

  3..口語(yǔ)交流近在咫尺。隨著旅游景點(diǎn)的開放,引來(lái)了來(lái)自四面八方的游客,有些老外也不乏在其中。我鎮(zhèn)有兩個(gè)重要的旅游景點(diǎn)南尖巖和飛石嶺。景點(diǎn)內(nèi)的景觀都是用中英文標(biāo)注的。我們這一代人要能驕傲自如地用英語(yǔ)把我們美麗的家鄉(xiāng)介紹給外國(guó)有人。.我鎮(zhèn)的天工藝苑玩具廠、木制品廠長(zhǎng)期地把我們的商品銷往到國(guó)外。在思想上,讓學(xué)生明確口語(yǔ)交際的重要性和必要性。

  二、創(chuàng)設(shè)有效的口語(yǔ)學(xué)習(xí)陣地

  我認(rèn)為應(yīng)把握好課堂與課外兩個(gè)時(shí)間,全方位培養(yǎng)和提高學(xué)生開口“說(shuō)”的能力。

  (一)利用英語(yǔ)課堂,培養(yǎng)“說(shuō)”的能力

  課堂是我們教學(xué)的主要陣地,抓住課堂時(shí)間培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)的能力,更易于達(dá)到我們課程的教學(xué)目標(biāo)。我們應(yīng)充分利用學(xué)生好新奇、好活動(dòng)、好游戲、好表現(xiàn)的特點(diǎn),圍繞教學(xué)的重難點(diǎn)開展形式多樣、新穎有趣的活動(dòng),營(yíng)造良好的英語(yǔ)口語(yǔ)交際氛圍,創(chuàng)設(shè)出各種真實(shí)或接近真實(shí)的情境,關(guān)注學(xué)生間的互動(dòng)和交流,同時(shí)能夠確實(shí)關(guān)注學(xué)生在交際過(guò)程中語(yǔ)言規(guī)范性和恰當(dāng)性,保證學(xué)生說(shuō)的質(zhì)量,從而使學(xué)生樂(lè)于參與課堂,做到愿說(shuō)﹑樂(lè)說(shuō)與善說(shuō)。

  1.營(yíng)造濃厚、良好的學(xué)習(xí)氛圍

  首先,教師要真誠(chéng)地對(duì)待學(xué)生,言行要表里如一,既不隱藏自己的情感,也不美化自己的缺點(diǎn),與學(xué)生坦誠(chéng)相見,平等相處,使學(xué)生感到教師親切可信。

  其次,教師切記不要挫傷學(xué)生的積極性和傷害他們的自尊心,教師要走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界,設(shè)身處地地為他們著想,努力尋找他們身上的閃光點(diǎn),用放大鏡把它們放大,幫助他們樹立信心,尤其是后進(jìn)生。教師應(yīng)當(dāng)尊重和關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生,平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生,形成一種平等、友好的師生關(guān)系,進(jìn)而營(yíng)造一種民主、和諧的氛圍,讓學(xué)生可以輕松自由地用英語(yǔ)表達(dá)自己的想法,順利開展交際活動(dòng)。只有在寬松、和諧、民主的教學(xué)氛圍中,才能更好地激發(fā)學(xué)生“說(shuō)”的積極性,使學(xué)生愿意參與到教師設(shè)計(jì)的交際教學(xué)中去,真正愿意開口“說(shuō)”。

  2、創(chuàng)設(shè)貼近生活的真實(shí)情境,讓學(xué)生樂(lè)“說(shuō)”

  環(huán)境渲染。根據(jù)內(nèi)容,為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)接近實(shí)際生活的環(huán)境。讓學(xué)生親臨現(xiàn)場(chǎng),使其意思表達(dá)更逼真、生動(dòng)

  A、實(shí)物創(chuàng)設(shè)情境。小學(xué)生智能發(fā)展尚處于低級(jí)階段。他們觀察事物往往比較粗略,正像克魯普斯卡婭曾經(jīng)說(shuō):“在大多數(shù)情況下,學(xué)生完全不會(huì)觀察,可以這樣認(rèn)為,他們的眼睛不用來(lái)看,耳朵不用來(lái)聽。教師的任務(wù)就是教他們學(xué)會(huì)看、聽、感覺。”因此,在教低年級(jí)小學(xué)生說(shuō)話時(shí),要在英語(yǔ)教學(xué)中主要是讓學(xué)生多說(shuō)、多練。但是低年級(jí)的學(xué)生反復(fù)單調(diào)地操練,會(huì)變得枯燥乏味,學(xué)習(xí)效率低。如果通過(guò)具體表演和反復(fù)做游戲,那么就能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性與學(xué)習(xí)熱情。例如,我在教學(xué)Is this aan ……?這個(gè)句型時(shí),把它和以前的句子連起來(lái)組成一組小對(duì)話,通過(guò)實(shí)物作道具來(lái)完成。我事先準(zhǔn)備好蘋果、梨、香蕉、動(dòng)物(玩具)、汽車(玩具)等裝在一個(gè)小紙箱里,然后請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上來(lái),被蒙著眼睛從箱里拿出一件物品,其他同學(xué)便問(wèn):“What is it ?”他則猜測(cè):Is this a/an---?若說(shuō)錯(cuò)了,則繼續(xù)猜。直到猜對(duì)為止。這樣同學(xué)們就來(lái)興趣了,爭(zhēng)著想來(lái)一試。又如,在教學(xué)到別人家做客,主人和客人在進(jìn)門時(shí)的對(duì)話,我就地取材,讓一個(gè)學(xué)生做客人,在門外站著。一個(gè)學(xué)生做主人,在教室內(nèi)站著?腿饲瞄T(按門鈴),主人問(wèn):“Who is it? ”客人在門外回答:“It′s me.” 或“I′m┅┅”然后主人開門說(shuō):“ Come in, please .Sit down ,please.” 雖說(shuō)這個(gè)對(duì)話比較簡(jiǎn)單,但低年級(jí)的學(xué)生要說(shuō)好、練好也要花時(shí)間才能做到。采用這種情景對(duì)話能使學(xué)生的興趣倍增,爭(zhēng)著來(lái)練習(xí),表演對(duì)話。在真實(shí)的生活背景下學(xué)習(xí)并運(yùn)用了語(yǔ)言,不知不覺中發(fā)展了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力,又教會(huì)他們觀察,真是一舉多得。直觀形象的實(shí)物展示,能很快吸引學(xué)生的注意力,易于學(xué)生觀察。

  B、利用師生表演,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)“說(shuō)”的勇氣。

  學(xué)生表演創(chuàng)設(shè)情境。交際是語(yǔ)言的最基本功能,聽說(shuō)過(guò)程是一個(gè)理解和口頭表達(dá)的交際過(guò)程。“兒童是用形象、色彩、聲音來(lái)思維的。”(蘇霍姆林斯基語(yǔ))對(duì)于那些內(nèi)容有趣、情節(jié)生動(dòng)、人物形象鮮明的兒童文學(xué)作品,如寓言故事、童話故事等,低年級(jí)學(xué)生往往表現(xiàn)出濃厚興趣,如果讓學(xué)生充當(dāng)故事中的主人公創(chuàng)設(shè)故事情境,更能誘發(fā)他們的創(chuàng)造力。在教學(xué)過(guò)程中,可以組織學(xué)生進(jìn)行課堂小表演,活化課文插圖,進(jìn)行情景教學(xué),把學(xué)生帶入仿真的生活環(huán)境之中,用英語(yǔ)表達(dá)自己的思想和感受,學(xué)生們?cè)?ldquo;真”實(shí)情景中,把課文里的英語(yǔ)真正地和生活結(jié)合起來(lái)。例如,在學(xué)習(xí)《Shopping》時(shí),讓學(xué)生分別表演售貨員和顧客,還準(zhǔn)備了很多道具。這樣創(chuàng)設(shè)情景,步步引人入勝,緊緊抓住學(xué)生的好奇心,使學(xué)生如臨其境,觀察、想象和表達(dá)能力都能得到最充分的發(fā)展。隨著學(xué)生們神情動(dòng)作的再現(xiàn),既鍛煉了學(xué)生的表現(xiàn)能力,又鍛煉了學(xué)生“說(shuō)”的能力。學(xué)生們?cè)谇榫爸猩钊虢巧,自覺主動(dòng)實(shí)踐,促使多種感官參加活動(dòng),有助于英語(yǔ)詞匯和實(shí)物實(shí)景的直接聯(lián)系。學(xué)生們嘗到了成功的甜頭,積極性自然增強(qiáng),他們的語(yǔ)言表達(dá)能力在交際過(guò)程中得到提高,交際習(xí)慣也在表演過(guò)程中得到了培養(yǎng)。

  整堂課,自始至終以小對(duì)話形式展開各種口語(yǔ)交際活動(dòng)。情節(jié)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜,學(xué)生也慢慢由開始的害羞情緒到后來(lái)的躍躍欲試,在這種輕松而又熟悉的情景中變得有勇氣、有自信了。學(xué)生自信而興奮地說(shuō)著。他們?cè)谡n堂上個(gè)個(gè)懷著愉快的心情,在活動(dòng)中積累語(yǔ)言材料,得到了大量的聽和說(shuō)的實(shí)踐機(jī)會(huì),在情景中慢慢鼓起了說(shuō)的勇氣,提高了運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行口語(yǔ)交際的能力。

  C、利用多媒體,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)“說(shuō)”的欲望。

  利用現(xiàn)代視聽技術(shù)手段和教學(xué)設(shè)備,融視、聽、說(shuō)于一體,有助于營(yíng)造語(yǔ)言交際氛圍,特別是現(xiàn)在多媒體技術(shù)的廣范應(yīng)用,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的口、眼、手、腳等多種器官,使學(xué)生得到視聽享受

  口語(yǔ)交際課在進(jìn)行教學(xué)時(shí)用人或?qū)嵨矬w現(xiàn)不出氣氛,就需要多媒體制作軟件來(lái)幫助完成課堂教學(xué)。電影、電視、廣播等媒體語(yǔ)言對(duì)學(xué)生口語(yǔ)發(fā)展影響不可低估。要讓學(xué)生從小學(xué)會(huì)理解、分析、判斷這些媒體傳播的信息、選擇和利用合適的信息源,逐步培養(yǎng)學(xué)生的陳述、說(shuō)明、辯論的能力,培養(yǎng)人際和諧交流的態(tài)度。利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,具有生動(dòng)、形象、逼真的特點(diǎn),有身臨其境的感覺,學(xué)生十分感興趣。根據(jù)口語(yǔ)交際內(nèi)容,為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)想象的空間,這不僅有利于學(xué)生捕捉說(shuō)話內(nèi)容,還有利于他們現(xiàn)場(chǎng)發(fā)揮,使他們表達(dá)更逼真、更生動(dòng)努力使課件語(yǔ)言自然貼切、聲音悅耳動(dòng)聽、情境生動(dòng)逼真,使學(xué)生不知不覺、自然而然地融進(jìn)多媒體課件所創(chuàng)設(shè)的情境中去,從而產(chǎn)生情感共鳴,調(diào)動(dòng)起學(xué)生交際的興趣,激發(fā)學(xué)生說(shuō)的欲望。如:在教學(xué)《My Favourite Season》一課時(shí),我就利用了多媒體,模擬各個(gè)季節(jié)自然界的聲音,鳥語(yǔ)、蛙聲、蟬聲和西北風(fēng)聲。剪接《白雪公主》動(dòng)畫片里情景用動(dòng)畫的形式展示給學(xué)生,學(xué)生對(duì)于多媒體創(chuàng)設(shè)的動(dòng)態(tài)情景非常感興趣,都能夠積極參與小組的討論和交流,從而達(dá)到在真實(shí)的 情境中進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)交際的目的。也有效地激發(fā)了學(xué)生“說(shuō)”的欲望。

  D、利用簡(jiǎn)筆畫創(chuàng)設(shè)情境,體驗(yàn)“說(shuō)”的樂(lè)趣

  動(dòng)手簡(jiǎn)單地涂涂畫畫幾乎是每個(gè)人同學(xué)們的興趣愛好。我根據(jù)這一特點(diǎn),認(rèn)真鉆研教材,尋找美術(shù)與英語(yǔ)的結(jié)合點(diǎn),盡力給同學(xué)們創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景的舞臺(tái)。采取情景教學(xué)法開展英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng),有創(chuàng)設(shè)思維情景、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景等等來(lái)創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)教學(xué)的情景。簡(jiǎn)筆畫的隨手畫來(lái)而創(chuàng)設(shè)情景,隨機(jī)展現(xiàn)了一個(gè)完整的語(yǔ)言情景過(guò)程。從局部來(lái)看,每個(gè)單詞或詞組都有相應(yīng)的簡(jiǎn)筆畫來(lái)展現(xiàn)它的語(yǔ)言意義;從整個(gè)畫面來(lái)說(shuō),可以讓學(xué)生觸景生情,了解到整個(gè)短文內(nèi)容。英語(yǔ)課堂簡(jiǎn)筆畫的設(shè)計(jì),情景交融,具有啟發(fā)性和生發(fā)性,從簡(jiǎn)單的畫面上“生發(fā)開去”循循善誘,因勢(shì)利導(dǎo),啟發(fā)學(xué)生從喜聞樂(lè)見的畫面上受到教益,獲到知識(shí)。在教學(xué)My home 的A部分中,在另一個(gè)班級(jí)上課時(shí),我還是充分運(yùn)用了情景式簡(jiǎn)筆畫的這一功能創(chuàng)設(shè)情景,邊畫邊展開教學(xué)。簡(jiǎn)筆畫還具有隨時(shí)更改的特點(diǎn),運(yùn)用時(shí),不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維的能力,還可以能鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力,在情景教學(xué)時(shí),就很適用。這一課主要圍繞Mike 一天的生活引出對(duì)話展開的,簡(jiǎn)筆畫就可以隨情景的變化而作修改。并完成重點(diǎn)詞句的教學(xué)。

  1、介紹Mike,由fathermother引出并繪畫DadMum簡(jiǎn)筆畫,完成DadMum教學(xué)。

  2、This is Mke ’s home,home簡(jiǎn)筆畫并教學(xué),為 go home鋪墊。

  3、This is Mike’s bed,bed簡(jiǎn)筆畫并教學(xué),為 go to bed鋪墊。

  4、Get up now,Mike。引出get up,簡(jiǎn)筆畫并教學(xué)

  5、同樣教學(xué)Go to school now,Mike。Go home now,Mike。Go to bed now ,Mike。

  出示幾幅簡(jiǎn)筆畫,給出關(guān)鍵詞,讓學(xué)生看圖復(fù)述課文,復(fù)述形式口語(yǔ)化讓學(xué)生體驗(yàn)“說(shuō)”的樂(lè)趣。

  (二)、利用課外時(shí)間,深化學(xué)生“說(shuō)”的能力、

  在充分利用學(xué)生課堂時(shí)間的同時(shí),我們也要充分利用課外時(shí)間對(duì)學(xué)生說(shuō)的素材進(jìn)行拓充,為學(xué)生的“有話可說(shuō)”打下良好的基礎(chǔ)。同時(shí),多方位多角度的延伸學(xué)生“說(shuō)”的空間,鞏固“說(shuō)”的效果。我認(rèn)為在課外時(shí)間應(yīng)從以下方面深化學(xué)生口語(yǔ)交際的效果。

  A.每周一次播放英語(yǔ)教學(xué)碟片或各類優(yōu)秀英語(yǔ)學(xué)習(xí)碟片如:《小土豆快樂(lè)英語(yǔ)》、《洪恩GOGO學(xué)英語(yǔ)》等。挑選一些語(yǔ)言水平比較適合于小學(xué)生的英語(yǔ)供學(xué)生欣賞與體驗(yàn),并鼓勵(lì)他們用英語(yǔ)交談心得體會(huì)。

  B.利用廣播電視,營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍

  利用學(xué)校在中午的校園廣播播放學(xué)生耳熟能詳英語(yǔ)歌曲或英語(yǔ)小故事,組織學(xué)生觀看CCTV10臺(tái)趙音奇等主持《希望英語(yǔ)》Outlook English節(jié)目。通過(guò)這些媒體營(yíng)造了多角度的英語(yǔ)聽說(shuō)氛圍,在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣的同時(shí),提高學(xué)生多方面的語(yǔ)言才能。同時(shí),這些媒體在英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍的合理應(yīng)用,盡可能地讓學(xué)生感受了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,營(yíng)造了濃郁的校園英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍,而且由聽到說(shuō)的過(guò)程,也遵循語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律,符合學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。

  C.利用英語(yǔ)語(yǔ)言美化校園

  在學(xué)校的顯眼處粘貼中英文提示標(biāo)語(yǔ)和中英文名人名言等創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍,使學(xué)生一走進(jìn)校園就能感受英語(yǔ)的無(wú)處不在,學(xué)生在這種英語(yǔ)環(huán)境中聽英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)、看英語(yǔ)或親身體驗(yàn)英語(yǔ),直接、自然地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。有利于培養(yǎng)學(xué)生一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào),使他們逐步獲得用英語(yǔ)進(jìn)行思維和日?谡Z(yǔ)交流的能力。

  D.利用黑板報(bào)提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍

  孩子學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所是教室,為了給他們營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,我們?cè)诿堪嘟淌液竺娴?黑板報(bào)上開辟了一塊英語(yǔ)陣地一是用來(lái)粘貼天氣和日期,并有專門的學(xué)生負(fù)責(zé)每天更新。二是日?谡Z(yǔ)交流,主要是日?谡Z(yǔ)句型以及這一句型為主的chant(chant的內(nèi)容常常是老師或?qū)W生小組創(chuàng)作的),這正好可以與每周一句配合起來(lái),每周按時(shí)更換常用句型。如:Season,Season What’s your favorite season? My favourite season is…這一chant內(nèi)容是: Season,Season What’s your favourite season? Spring ,Spring I like spring。三是英語(yǔ)小知識(shí)。這些小知識(shí)一般都跟英語(yǔ)國(guó)家的節(jié)日,國(guó)家的風(fēng)俗等相結(jié)合并進(jìn)行階段性更換,以增強(qiáng)文化意識(shí)的同時(shí),為英語(yǔ)學(xué)習(xí)醞釀了良好的學(xué)習(xí)氛圍。這塊陣地向?qū)W生們傳遞著學(xué)習(xí)的信息,展示著英語(yǔ)的無(wú)窮魅力,鼓舞他們大膽開口說(shuō)英語(yǔ)。為英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍的良好形成起到了重要的引導(dǎo)作用。

  (三)、把外語(yǔ)學(xué)習(xí)延伸到家庭和社會(huì),深化學(xué)生“說(shuō)”的能力。

  讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合,將知識(shí)的運(yùn)用延伸到家庭和社會(huì),這是推動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的進(jìn)一步動(dòng)力。因此我們要結(jié)合有關(guān)話題讓學(xué)生與同伴、兄弟姐妹、父母親等完成相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù),學(xué)生對(duì)這種形式感到新奇、實(shí)用,他們樂(lè)于去嘗試,去積極地實(shí)踐。為讓學(xué)生能把課上所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去,教師也可以創(chuàng)新課外作業(yè)形式,給學(xué)生布置一些需要與教師或同伴進(jìn)行交流才能完成的作業(yè)。讓學(xué)生在日常生活中恰當(dāng)?shù)、自然地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行口語(yǔ)交際,真正做到學(xué)用結(jié)合、學(xué)以致用,從而使學(xué)生能力在家庭和社會(huì)生活中得到升華和不斷地深化。

  總而言之,培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力是時(shí)代的需要,是新課程改革的需求,教師要在日常教學(xué)工作中不斷探索和鉆研提高學(xué)生語(yǔ)言能力的新途徑和新方法,使學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力不斷地得到提高,讓學(xué)生能夠真正做到愿說(shuō),樂(lè)說(shuō)和善說(shuō)英語(yǔ),讓英語(yǔ)在小學(xué)生的口中飛揚(yáng)起來(lái)。

英語(yǔ)教學(xué)學(xué)習(xí)心得總結(jié) 篇3

  在經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)的今天,科技教學(xué)應(yīng)運(yùn)而生.通常的越來(lái)越廣泛,地利用計(jì)算機(jī)作為輔助教學(xué)的工具.它的運(yùn)用能使學(xué)生在形象,生動(dòng),真實(shí)的感觀中學(xué)到應(yīng)有的知識(shí).使學(xué)生和老師都擺脫了過(guò)去"填鴨式"的教學(xué)模式.

  在充分利用學(xué)生課堂時(shí)間的同時(shí),我也要充分利用課外時(shí)間對(duì)學(xué)生說(shuō)的素材進(jìn)行拓充,為學(xué)生的“有話可說(shuō)”打下良好的基礎(chǔ)。同時(shí),多方位多角度的延伸學(xué)生“說(shuō)”的空間,鞏固“說(shuō)”的效果。我認(rèn)為在課外時(shí)間應(yīng)從以下方面深化學(xué)生口語(yǔ)交際的效果。

  利用多媒體,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)“說(shuō)”的欲望。

  利用現(xiàn)代視聽技術(shù)手段和教學(xué)設(shè)備,融視、聽、說(shuō)于一體,有助于營(yíng)造語(yǔ)言交際氛圍,特別是現(xiàn)在多媒體技術(shù)的廣范應(yīng)用,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的口、眼、手、腳等多種器官,使學(xué)生得到視聽享受

  口語(yǔ)交際課在進(jìn)行教學(xué)時(shí)用人或?qū)嵨矬w現(xiàn)不出氣氛,就需要多媒體制作軟件來(lái)幫助完成課堂教學(xué)。電影、電視、廣播等媒體語(yǔ)言對(duì)學(xué)生口語(yǔ)發(fā)展影響不可低估。要讓學(xué)生從小學(xué)會(huì)理解、分析、判斷這些媒體傳播的信息、選擇和利用合適的信息源,逐步培養(yǎng)學(xué)生的陳述、說(shuō)明、辯論的能力,培養(yǎng)人際和諧交流的態(tài)度。利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境,具有生動(dòng)、形象、逼真的特點(diǎn),有身臨其境的感覺,學(xué)生十分感興趣。根據(jù)口語(yǔ)交際內(nèi)容,為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)想象的空間,這不僅有利于學(xué)生捕捉說(shuō)話內(nèi)容,還有利于他們現(xiàn)場(chǎng)發(fā)揮,使他們表達(dá)更逼真、更生動(dòng)努力使課件語(yǔ)言自然貼切、聲音悅耳動(dòng)聽、情境生動(dòng)逼真,使學(xué)生不知不覺、自然而然地融進(jìn)多媒體課件所創(chuàng)設(shè)的情境中去,從而產(chǎn)生情感共鳴,調(diào)動(dòng)起學(xué)生交際的興趣,激發(fā)學(xué)生說(shuō)的欲望。如:在教學(xué)《My Favourite Season》一課時(shí),我就利用了多媒體,模擬各個(gè)季節(jié)自然界的聲音,鳥語(yǔ)、蛙聲、蟬聲和西北風(fēng)聲。剪接《白雪公主》動(dòng)畫片里情景用動(dòng)畫的形式展示給學(xué)生,學(xué)生對(duì)于多媒體創(chuàng)設(shè)的動(dòng)態(tài)情景非常感興趣,都能夠積極參與小組的討論和交流,從而達(dá)到在真實(shí)的 情境中進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)交際的目的。也有效地激發(fā)了學(xué)生“說(shuō)”的欲望。

  作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師,在這點(diǎn)上,我的體會(huì)就尤其深刻,合理的運(yùn)用計(jì)算機(jī),能使情景創(chuàng)設(shè)更巧妙,視聽練習(xí)更廣泛,教材安排更科學(xué),因材施教更方便,使教學(xué)效果顯著達(dá)到最佳程度.

英語(yǔ)教學(xué)學(xué)習(xí)心得總結(jié) 篇4

  小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)課程規(guī)定的教學(xué)基本要求,如話題的范圍和接觸的詞匯總量(200-300),及視、聽、說(shuō)、讀、寫、玩、演等活動(dòng)能力的要求等應(yīng)適應(yīng)這一年齡段的特點(diǎn)。切不可要求過(guò)高,造成學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重。采取方法多樣,生動(dòng)活潑的教學(xué)方案,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣:1.兼收并蓄、集各家所長(zhǎng),采用綜合的教學(xué)路子。情景法、視聽法、直接法、結(jié)構(gòu)法、功能法(交際法)、全身反應(yīng)法、沉浸法、折衷法、綜合法等,只要有助于教學(xué)目標(biāo)都可以采納。2.創(chuàng)設(shè)情景、相互交流、激勵(lì)情意,啟發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),樹立學(xué)習(xí)信心。充分利用教科書中的課文創(chuàng)設(shè)栩栩如生的情景,如打電話、購(gòu)物、生日聚會(huì)、野餐、旅游、問(wèn)路、看病等,為學(xué)生提供使用英語(yǔ)進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)。每當(dāng)孩子們進(jìn)入角色,成功地做成一件事,他們便情不自禁,喜形于色,因測(cè)興趣倍增、信心加強(qiáng),動(dòng)機(jī)和情意受到了很大地激勵(lì)。3.練習(xí)形式多種多樣,手、腦、口、耳、眼、肢、體并用,靜態(tài)、動(dòng)態(tài)結(jié)合,基本功操練與自由練習(xí)結(jié)合,單項(xiàng)和綜合練習(xí)結(jié)合。通過(guò)大量地實(shí)踐,使學(xué)生具有良好地語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、書寫和拼讀地基礎(chǔ),并能用英語(yǔ)表情達(dá)意,開展簡(jiǎn)單的交流活動(dòng)。

  另外,教學(xué)組織和課堂安排靈活,以學(xué)生為主體,有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性:1.短時(shí)間、高頻率、保證學(xué)生多次接觸英語(yǔ)和足夠的實(shí)踐量,這樣可以更好地發(fā)揮效益,加大每個(gè)學(xué)生地實(shí)踐量。2.開展兩人小組、多人小組、成行、成排、半班等多種形式的活動(dòng)。只有開展這些活動(dòng)才能使每個(gè)學(xué)生充分地參與課堂實(shí)踐,才能體現(xiàn)出語(yǔ)言的實(shí)踐性,才能實(shí)現(xiàn)師生之間和學(xué)生之間的互動(dòng)性。3.課堂上課桌椅的擺放形式根據(jù)教學(xué)的需要采用不同的方式-秧田式、半圓式、全圓式、雙圓式等,目的是為了更好地開展各種教學(xué)活動(dòng)。這樣做可以促進(jìn)師生之間的情感交流,而且可以幫助學(xué)生培養(yǎng)起互相關(guān)心,合作團(tuán)體精神。

  其中教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)為: 1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極態(tài)度,使他們初步建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心; 2、培養(yǎng)學(xué)生具有一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)及書寫基礎(chǔ),以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣; 3、使他們初步具備用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力。能使用日常交際用語(yǔ),進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流,做到大膽開口,發(fā)音正確。養(yǎng)成響亮清晰讀英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣,認(rèn)真模仿語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào),以培養(yǎng)語(yǔ)感。4、同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力。 5、適當(dāng)介紹中西方文化,培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神,增強(qiáng)世界意志,為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。 6、能在圖片、手勢(shì)、情境等非語(yǔ)言提示的幫助下,聽懂清晰的話語(yǔ)和錄音。 7、能在完成某個(gè)任務(wù)(如涂色,小制作)的過(guò)程中學(xué)會(huì)相關(guān)的詞句,并且培養(yǎng)動(dòng)手能力。 8、能演唱已學(xué)過(guò)的英語(yǔ)歌曲,誦讀已學(xué)過(guò)的歌謠。

  教學(xué)措施為:1、以活動(dòng)為課堂教學(xué)的主要形式,設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)、學(xué)中用,從而保證學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的可持續(xù)性發(fā)展。 2、通過(guò)聽、說(shuō)、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式,進(jìn)行大量的語(yǔ)言操練和練習(xí)。 3、設(shè)計(jì)全面、高效的課外作業(yè),培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣,做到整潔、規(guī)范、正確地書寫。 4、培養(yǎng)學(xué)生拼讀音標(biāo)的能力,確保學(xué)生自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量。 5.根據(jù)學(xué)生的年齡特征,培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣,打下良好的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)。充分利用直觀教具和電教手段,創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言氛圍,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 6.在教學(xué)過(guò)程中,采用情景教學(xué)法,讓學(xué)生身臨其境,積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中去,調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素,提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力。 7.活用教材,根據(jù)學(xué)生會(huì)的實(shí)際情況,將每單元各個(gè)板塊重現(xiàn)組排降低難度。

英語(yǔ)教學(xué)學(xué)習(xí)心得總結(jié) 篇5

  時(shí)光匆匆,轉(zhuǎn)眼間,一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作又結(jié)束了。工作中有收獲也有不足,有經(jīng)驗(yàn)也有反思。現(xiàn)在將這一年以來(lái)的工作做一個(gè)總結(jié):

  1.復(fù)習(xí)方面:

  第一輪復(fù)習(xí):整合1-5冊(cè)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)。在復(fù)習(xí)時(shí)扎扎實(shí)實(shí)地過(guò)知識(shí)點(diǎn),每復(fù)習(xí)到一個(gè)內(nèi)容一定提前把最可能考到的考點(diǎn)以練習(xí)的形式通過(guò)平板電腦放出來(lái)給學(xué)生做,做到每課一練。目的是扎實(shí)有效。

  這一學(xué)年我校提倡低時(shí)高效的課,因此在上課時(shí)絕不浪費(fèi)一分一秒,在本學(xué)期采取了以下措施:

  1)整合教材;

  2)不在做以前金椰風(fēng)的練習(xí),而是自己出題,重在篩選與考點(diǎn)有關(guān)的題;

  3)課堂上多關(guān)注不同層次的學(xué)生;

  4)每隔一段時(shí)間出試卷對(duì)剛復(fù)習(xí)過(guò)的內(nèi)容進(jìn)行檢測(cè),并講解共性的問(wèn)題;

  2.課前備課:

  鉆研教材,認(rèn)真?zhèn)湔n,并把握好近幾年的畢業(yè)考試方向,同時(shí)跟同年級(jí)的老師多溝通和配合。

  3.教研活動(dòng):

  本學(xué)期初舉行了同課異構(gòu)的研討課活動(dòng),從這次研討課中我發(fā)現(xiàn)了自己的不足,并做了反思。感謝舉行這樣的研討活動(dòng)讓我們?cè)诮虒W(xué)能力上有所提升。同時(shí),與龍峰小學(xué)的同課異構(gòu)課也讓我收獲不少。

  4.課后輔導(dǎo):

  1)改了以前的習(xí)慣,向扎實(shí)方向發(fā)展,即所有的早讀聽寫必改,改過(guò)有錯(cuò)的學(xué)生一定在當(dāng)天找老師重背;

  2)當(dāng)天所寫金椰風(fēng)或試卷的錯(cuò)題,讓好生自己改,學(xué)困生找老師親自說(shuō)解題方法并背誦自己不懂的單詞;

  3)有針對(duì)性的輔導(dǎo),學(xué)困生優(yōu)先,其他學(xué)生舉行一對(duì)一互助活動(dòng)。

  4)靜下心來(lái)傾聽學(xué)生解題的思路

  以往,學(xué)生做錯(cuò)了題,我們都會(huì)說(shuō)“這么容易的題你還錯(cuò),然后告訴他解題的思路,其實(shí)他也有他自己認(rèn)為是正確的解題思路。我們老師只是教會(huì)了學(xué)生方法,卻沒(méi)有發(fā)現(xiàn)學(xué)生解題錯(cuò)誤的根。所以后來(lái),我會(huì)常常拿著學(xué)生的錯(cuò)題問(wèn)他們:告訴陳老師,你當(dāng)時(shí)做這道題時(shí)是怎么想的?而不是拿到錯(cuò)題就跟他們說(shuō):這道題你應(yīng)該怎么怎么做。

英語(yǔ)教學(xué)學(xué)習(xí)心得總結(jié) 篇6

  最近可能因?yàn)槲业某鼍陈眯斜容^密集,導(dǎo)致很多微信以及微博上的朋友向我詢問(wèn)有關(guān)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的心得和竅門。呵呵,和其他技能的學(xué)習(xí)掌握一樣(如騎車和游泳等),其實(shí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)也是學(xué)習(xí)一種技能。很難說(shuō)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中有哪些通用的竅門可以放之四海而皆準(zhǔn),可以讓每個(gè)學(xué)習(xí)者一夜間掌握某種技能。如果非要說(shuō)竅門的話,我想那一定是“勤奮”和“刻苦”吧,正可謂“書山有路勤為徑,學(xué)海無(wú)涯苦作舟”,除此之外,我認(rèn)為別無(wú)他法。

  雖然我沒(méi)有辦法給到各位朋友們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的捷徑,但同樣作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的我,還是在學(xué)習(xí)英語(yǔ)以及其他語(yǔ)言的過(guò)程中有一些自己的心得和感悟,在這里可以嘗試著和大家分享,希望能對(duì)正在學(xué)習(xí)英語(yǔ)或打算學(xué)習(xí)英語(yǔ)的朋友們有所幫助。

  總結(jié)一下,我學(xué)習(xí)英語(yǔ)的心得體會(huì)主要有以下幾個(gè)方面:

  1、多聽英文廣播、多看英文書籍或視頻

  語(yǔ)言能力不外乎聽、說(shuō)、讀、寫四個(gè)方面。我們?cè)u(píng)價(jià)一個(gè)人的英文水平如何,也無(wú)非是從這四個(gè)方面分別去衡量。語(yǔ)言學(xué)習(xí)實(shí)際上是一個(gè)輸入和輸出同時(shí)進(jìn)行的過(guò)程,我們能輸出(應(yīng)用,即說(shuō)與寫)多少,很大程度上取決去我們?cè)?jīng)輸入(學(xué)習(xí),即聽和讀)了多少。通俗的講就是,說(shuō)不好英語(yǔ)往往是因?yàn)槁犛⑽穆牭纳,寫不好英語(yǔ)經(jīng)常是由于看的英文材料少。所以要全面提升自己的英文水平,需要從提升自己的英文信息輸入量開始,多聽英文,多看英文。即使剛剛開始會(huì)聽不懂,會(huì)覺得無(wú)聊,但要知道萬(wàn)事開頭難,只要堅(jiān)持,就一定可以有提升。

  至于去哪里聽英文以及聽什么,我想當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)上的豐富資源已經(jīng)足夠解決這個(gè)問(wèn)題了。以我自己為例,我目前會(huì)使用蘋果手機(jī)中的“Podcasts”這個(gè)軟件來(lái)訂閱自己喜歡的頻道,一但喜歡的頻道有節(jié)目更新,手機(jī)會(huì)自動(dòng)講新的節(jié)目下載到本地,以供隨時(shí)離線觀看。節(jié)目的時(shí)長(zhǎng)通常為 10-30分鐘左右,剛好可以填充每天的碎片時(shí)間。(我目前訂閱的是"NBC Nightly News"以及美國(guó)一個(gè)著名的牧師Joel Osteen每周的傳道視頻)。除此之外,還有很多很不錯(cuò)的APP可以為我們創(chuàng)造很好的學(xué)習(xí)英文的機(jī)會(huì),如我常用的"TED",這個(gè)App不但可以幫助聽眾學(xué)習(xí)英語(yǔ),還可以讓聽眾學(xué)習(xí)不同領(lǐng)域的前沿知識(shí)以及高超的演講技巧。

  經(jīng)常聽英文,即使有些內(nèi)容聽不懂也沒(méi)關(guān)系。持續(xù)的聽,有助于我們形成英文思維(聽的時(shí)候,大腦下意識(shí)的會(huì)用英文處理信息),有助于糾正自己的發(fā)音,同時(shí)像聽音樂(lè)一樣,常聽英文還有助于我們學(xué)習(xí)英文講話時(shí)的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。一句話,常聽英文會(huì)潛移默化的提升我們的語(yǔ)感。

  至于讀英文的話,我覺得最好還是從自己感興趣的話題入手,時(shí)不時(shí)的去瀏覽相關(guān)的英文網(wǎng)站或購(gòu)買相關(guān)領(lǐng)域的英文書籍。興趣是最好的老師,有興趣的事情自己總會(huì)不自覺的多花些時(shí)間。而且將閱讀的主題鎖定在自己感興趣的范圍以內(nèi),而不是廣泛的閱讀,會(huì)增加相關(guān)單詞出現(xiàn)的頻率,這無(wú)疑也有利于記單詞。如我曾經(jīng)很癡迷于政治人物的傳記,于是在讀Obama的書的時(shí)候,由于相關(guān)單詞反復(fù)出現(xiàn),且會(huì)用在不同的語(yǔ)境下,我很快就記住了書中的“Veteran", "Referendum"等和政治有關(guān)的生詞,并深刻的理解了他們的意思。包括我此刻在以色列旅行,手中的旅行指南中,有很多詞我也不懂,畢竟我沒(méi)有用英文學(xué)習(xí)過(guò)歷史,對(duì)以色列的文化也認(rèn)識(shí)不多,但由于這幾天花了大量的時(shí)間來(lái)閱讀,很快也記住了和耶穌撒冷有關(guān)的一些單詞。如Crusader,synagogue, wail,cardo等詞匯。故我認(rèn)為越集中閱讀主題,越有利于提升學(xué)習(xí)效率,我的單詞量就是這么不斷的積累起來(lái)的。

  這樣的感悟來(lái)源幾年前我和澳大利亞籍的妹妹(7歲)一起看她的教材,應(yīng)該是自然課的教材,發(fā)現(xiàn)里面很多動(dòng)物和植物的名字我都不認(rèn)識(shí),而妹妹卻很清楚。當(dāng)時(shí)讓一向自詡英文超好的我,很難堪。細(xì)想起來(lái),很大程度上由于我從來(lái)沒(méi)有讀過(guò)和動(dòng)物生物學(xué)有關(guān)的書籍,說(shuō)到底還是閱讀量太小。粗算了一下,一年下來(lái)我最多閱讀10本英文書,一輩子讀過(guò)的加在一起估計(jì)也不超過(guò)100本英文書。而妹妹可能每年就能讀30本,7歲的她的總體閱讀量可能比我還多,故英文比我好或者單詞量比我大,也是很正常的。其實(shí)只要堅(jiān)持閱讀,寫作水平和單詞量都會(huì)迅速提升。這只是一個(gè)時(shí)間問(wèn)題。

  2、開口慢慢說(shuō)

  我經(jīng)?吹胶芏嗯笥言趯W(xué)習(xí)英文的時(shí)候很著急開口講話,其實(shí)我覺得說(shuō)話這件事最不能著急。很多時(shí)候我們英語(yǔ)說(shuō)不流利,發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn),語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)很奇怪,大都和著急開口有關(guān)。按照上一條的經(jīng)驗(yàn),應(yīng)該先大量的輸入然后才是輸出。英文聽得少,沒(méi)有形成語(yǔ)感,直接張口就說(shuō),難免語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)受到母語(yǔ)的影響;而發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn),很多時(shí)候是因?yàn)槲覀兎直娌怀霾顒e:如長(zhǎng)短音的區(qū)別,r和漢語(yǔ)拼音r的不同發(fā)音,v和w,s和th的發(fā)音等等,如果我們聽得不夠,無(wú)法有效的識(shí)別出差異,自然我們也不會(huì)發(fā)音很準(zhǔn)。記得當(dāng)年我學(xué)西班牙語(yǔ)時(shí),很長(zhǎng)時(shí)間分不出r和l的發(fā)音,故這兩個(gè)發(fā)音總是發(fā)不準(zhǔn),直到專心聽了一個(gè)月以后,終于可以聽出差別,當(dāng)然最終也可以把這個(gè)音發(fā)得很準(zhǔn)。

  慢開口除了可以保證發(fā)音準(zhǔn)確以外,更主要的是可以幫助我們養(yǎng)成正確的英文思維方式。當(dāng)我們著急說(shuō)的時(shí)候,我們的大腦通常是在飛速的進(jìn)行中譯英的行為,即把中文先想出來(lái),然后迅速的轉(zhuǎn)換成英文。這個(gè)過(guò)程由于大腦轉(zhuǎn)速很快經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)各種錯(cuò)誤,最常見的就是時(shí)態(tài)的錯(cuò)誤,動(dòng)詞形式的使用錯(cuò)誤,單復(fù)數(shù)的錯(cuò)誤,以及男女性別代詞的錯(cuò)誤。相反,一旦將說(shuō)話的速度放慢,很慢很慢的時(shí)候,我們的大腦就有能力處理英語(yǔ)本身了。

  舉個(gè)例子,如果我想表達(dá)“她是一個(gè)好人”,當(dāng)表達(dá)速度很慢時(shí),你就不會(huì)先反應(yīng)中文的東西然后再進(jìn)行翻譯(即她是She, 是是Is,一個(gè)是a, 好人是nice person),取而代之的是整個(gè)過(guò)程都可以直接用英文處理(She is a nice person)。試試看,慢到一定程度時(shí),思考的時(shí)候一定是She-----is------a------nice----person. 整個(gè)思考過(guò)程可以沒(méi)有中文的干擾。

  這樣的過(guò)程其實(shí)才是形成英文思維的最原始的過(guò)程。雖然這樣說(shuō)英文開始會(huì)很慢,甚至?xí)獾酵瑢W(xué)和朋友的恥笑,但假以時(shí)日,正確的方法熟練了,一定會(huì)越來(lái)越快的。有了正確的和連貫的英文思維,在表達(dá)過(guò)程中便很少犯語(yǔ)法的錯(cuò)誤了(如She和He混淆,忘了用第三人稱單數(shù)動(dòng)詞等)。這個(gè)道理就好像小孩子學(xué)走路一樣,姿勢(shì)最重要,不怕慢,熟能生巧,最終一定可以跑起來(lái)。而如果一開始一味求快,一直是磕磕絆絆的,永遠(yuǎn)也沒(méi)有流程的那一天。我反復(fù)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)培養(yǎng)英文思維是無(wú)比重要的。開始慢沒(méi)有關(guān)系,甚至我們要可以求慢。否則絕對(duì)是欲速則不達(dá)。

  這方面,我們需要向最擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的一類人群---嬰兒們學(xué)習(xí)。他們一定都是大量聽,并不著急開口的一群人。但一旦他們開口講話,則相對(duì)流利,且很少犯語(yǔ)法錯(cuò)誤。他們剛開始講話慢,其實(shí)是思維的形成過(guò)程,這是語(yǔ)言學(xué)習(xí)中最重要的一步。

  3、將單詞直接對(duì)應(yīng)含義,不翻譯

  每當(dāng)我們看到一個(gè)認(rèn)識(shí)英文單詞的時(shí)候,總會(huì)有第一反應(yīng)將這個(gè)單詞和其他事物鏈接起來(lái)。在大腦中不同的信息存儲(chǔ)方式,會(huì)造成我們讀取信息時(shí)的巨大差別。如看到或聽到Apple這個(gè)詞,大多數(shù)人先想到的是中文的“蘋果”二字,然后才是蘋果這個(gè)物體。而很少有人看到Apple這個(gè)詞,會(huì)直接聯(lián)想到蘋果這種通常是酸甜味道的水果。這就是翻譯惹的禍。這樣的信息存儲(chǔ)方式,在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中,很常見卻非常不可取。因?yàn)檫@樣會(huì)限制我們對(duì)于英語(yǔ)的運(yùn)用能力,我們需要打破這種慣性,我們需要將單詞直接和他的本意鏈接起來(lái)。這樣的英語(yǔ)學(xué)習(xí),效率才會(huì)更高。試想,如果你看到Shell這個(gè)詞,你的腦海里不是“貝殼”這兩個(gè)字,而是“弧形的、硬硬的外殼”,是一種朦朧的概念。你自然在使用時(shí)就可能猜到Shell不但是貝殼,還可能是果殼甚至是龜殼。體會(huì)一下這樣的語(yǔ)言學(xué)習(xí)效率吧。既不容易忘,還能觸類旁通。

  以后碰到陌生的英文單詞時(shí),盡可能讓別人幫你表述這個(gè)物體或形容一個(gè)動(dòng)作,而不是直接告訴你對(duì)應(yīng)的中文詞。即使留在你腦海中的是一個(gè)模糊的概念,你對(duì)這個(gè)單詞也會(huì)有更深刻的印象,并更容易掌握該單詞的用法。這就是理解單詞和背單詞的差別,也是知識(shí)和智慧的差別。前者會(huì)隨時(shí)間的推移而漸漸遺忘,而后者則往往印象相對(duì)深刻一些,因?yàn)槟憷斫饬诉@個(gè)詞,不僅僅是背了下來(lái)。

  當(dāng)自己有一定英文基礎(chǔ)后,盡量不用英漢雙語(yǔ)字典,而是應(yīng)該改用英英字典,即用英語(yǔ)來(lái)解釋英語(yǔ)。沒(méi)有了中文對(duì)應(yīng)單詞的出現(xiàn),就沒(méi)有了干擾因素,這將特別有利于記住單詞并學(xué)會(huì)運(yùn)用單詞。

  4、用造句的方法輔助來(lái)記單詞

  我認(rèn)為最好的記單詞的方法就是試著用新學(xué)習(xí)的單詞去造句,至少造5個(gè)不同的句子。只有有能力使用這個(gè)單詞,才說(shuō)明你已經(jīng)駕馭了它。這個(gè)方法比傳統(tǒng)的英文配對(duì)中文的記憶法,記單詞的速度要慢,但是卻不容易忘記。長(zhǎng)期來(lái)看,能記住多少單詞甚至?xí)褂枚嗌賳卧~才是王道,而絕對(duì)不是曾經(jīng)背過(guò)多少單詞。

  5、優(yōu)先學(xué)習(xí)動(dòng)詞

  任何語(yǔ)言中,名詞都是無(wú)窮盡的,永遠(yuǎn)也學(xué)不完,記不全。相比之下,動(dòng)詞的總數(shù)則相對(duì)要少很多。不過(guò),動(dòng)詞往往是句子的主干,是句子中最最要的詞匯。故理解了動(dòng)詞的含義,在看書時(shí)結(jié)合文章語(yǔ)境,很多時(shí)候也可以猜測(cè)對(duì)應(yīng)的名詞是什么;日常交流中也是一樣,只要你會(huì)說(shuō)動(dòng)詞,再配合相應(yīng)的肢體語(yǔ)言,則對(duì)方大都會(huì)理解你們的意圖。甚至還會(huì)教你你不會(huì)說(shuō)的名詞。最簡(jiǎn)單的例子就是,如果我去一個(gè)陌生的國(guó)家買東西,假設(shè)我基本上不會(huì)說(shuō)該國(guó)的語(yǔ)言,但只要我會(huì)說(shuō)“要”或者“是”“喜歡”這樣的動(dòng)詞,配合手勢(shì),賣東西的人往往會(huì)告訴你,你買的是什么,你只需要認(rèn)真記住那個(gè)名字就是了。我覺得動(dòng)詞的學(xué)習(xí)將會(huì)輔助名詞的學(xué)習(xí)。對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)者而言,從有限的英語(yǔ)動(dòng)詞開始學(xué)起,將大大的提高學(xué)習(xí)效率。

  6、要勤加練習(xí)

  英文有句話叫做"Practice makes perfect",和中文的"孰能生巧"有異曲同工之妙。語(yǔ)言作為一種技能,需要去使用,才能真正把它掌握。參加身邊的英語(yǔ)角;和英文好的朋友多交流;或者結(jié)識(shí)外國(guó)朋友都是在給自己創(chuàng)造實(shí)地練習(xí)語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。

  不要害怕丟臉,即使一句不會(huì)說(shuō),也要勇敢的去說(shuō)。在即使一句話都不會(huì)說(shuō)的極端情況下,至少第一次你能學(xué)會(huì)用英語(yǔ)打招呼,然后第二次肯定還會(huì)學(xué)習(xí)新的語(yǔ)言(如我叫什么,我來(lái)自哪里等),這些都標(biāo)志著語(yǔ)言能力的進(jìn)步。環(huán)境會(huì)促使你迅速成長(zhǎng)。但最關(guān)鍵的是要邁出第一步。抓緊一切時(shí)間去說(shuō)去寫,很快語(yǔ)言能力就可以上一個(gè)新的臺(tái)階。任何技能的學(xué)習(xí),都應(yīng)該遵循“學(xué)習(xí)-->嘗試-->應(yīng)用”的完整循環(huán),缺一不可。只學(xué)不練是無(wú)法掌握語(yǔ)言這個(gè)技能的。

  英語(yǔ)目前在國(guó)際范圍內(nèi)已經(jīng)越來(lái)越流行且越來(lái)越重要了。無(wú)論是為了接觸世界前沿的科學(xué)知識(shí),還是為了研讀高質(zhì)量的報(bào)告,抑或是為了出國(guó)旅游,學(xué)好英語(yǔ)都將會(huì)給我們帶來(lái)巨大的便利和明顯優(yōu)勢(shì)。

  以上就是我個(gè)人的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的一點(diǎn)點(diǎn)心得,希望能對(duì)讀者們有所幫助。不細(xì)致之處,還請(qǐng)諒解。同時(shí)也歡迎各位讀者就各類學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)和我展開討論。

英語(yǔ)教學(xué)學(xué)習(xí)心得總結(jié) 篇7

  今年,我任教八年級(jí)2班的英語(yǔ)。經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí),大部分學(xué)生基本上會(huì)說(shuō)簡(jiǎn)單的對(duì)話,看懂簡(jiǎn)單的英文讀物,但部分學(xué)生基礎(chǔ)很差,單詞基本不會(huì);他們的學(xué)習(xí)目的不明確,不愛學(xué),他們不敢開口講英語(yǔ),更不懂英文寫作;再加上本族語(yǔ)影響,這些學(xué)生要學(xué)好英語(yǔ)很不容易。英語(yǔ)是中學(xué)生的一門主課,無(wú)論是學(xué)校、家長(zhǎng)還是學(xué)生都很重視它,但是不少學(xué)生覺得這門功課單調(diào)枯燥,學(xué)起來(lái)吃力,甚至有不少學(xué)生放棄了它。究其原因,是學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的接觸面小,說(shuō)練機(jī)會(huì)少,以及他與中文的部分反差的諸多因素,使得學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)常常存在“厭、怕、棄”的不健康的心理。這使我不得不改進(jìn)教學(xué)方法。

  一、確立與新課程相適應(yīng)的教育觀念。

  學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,老師不能代替學(xué)生讀書,代替學(xué)生感知,代替學(xué)生觀察、分析、思考,代替學(xué)生明白任何一個(gè)道理和掌握任何一條規(guī)律。老師只能讓學(xué)生自己讀書,自己感受事物,自己觀察、分析、思考,從而明白任何一個(gè)道理和掌握任何一條規(guī)律。于是我改變“一言堂”,把課堂還給學(xué)生,形成師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的教學(xué)過(guò)程。

  二、使學(xué)生明白學(xué)習(xí)目的。

  要學(xué)好英語(yǔ),首先要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)這一語(yǔ)言的目的和意義。眾所周知,人類社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入了21世紀(jì),新的世紀(jì)將是個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)和多變的世紀(jì),中國(guó)要在跨世紀(jì)的競(jìng)爭(zhēng)中取得主動(dòng),中華民族要騰飛,要最終取決于優(yōu)秀科技人才的涌現(xiàn)。如果我們不懂英語(yǔ),怎么去了解世界?如果我們不會(huì)說(shuō)英語(yǔ),也聽不懂他們說(shuō)什么,就無(wú)法與他們交流,溝通,更談不上有商業(yè)交易了。只有學(xué)生自覺地把自己的理想與祖國(guó)的前途和命運(yùn)聯(lián)系起來(lái),才會(huì)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)真正感興趣,這種興趣也有可能轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力。因此我結(jié)合本地區(qū)學(xué)生的實(shí)際情況,通讀和節(jié)選教材,圍繞著最簡(jiǎn)單、最基本、最常用的英語(yǔ)詞匯、句型、交際會(huì)話等進(jìn)行教學(xué),使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣,形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

  三、努力建立融洽的師生關(guān)系。

  相對(duì)來(lái)說(shuō),初中生比小學(xué)生獨(dú)立性強(qiáng),自尊心也逐漸增強(qiáng),渴望得到尊重。師生之間只有互相尊重,互相信任,才能建立起友好關(guān)系,從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。所以我必須樹立正確的學(xué)生觀,正確認(rèn)識(shí)學(xué)生的主體地位。我用自己滿腔的愛去關(guān)心、尊重學(xué)生,耐心細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生,使自己成為學(xué)生歡迎和愛戴的人。上課時(shí)我是學(xué)生的老師,循循善誘和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,大膽求異創(chuàng)新;課后我卻成為他們的好朋友,無(wú)話不談,亮起心靈之光;生活上,我是他們的父母,關(guān)懷備至。

  四、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué),保持良好的教態(tài)。

  教師的教風(fēng)直接影響學(xué)生的學(xué)風(fēng)。駕駛的一言一行,無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著學(xué)生。所以我提高自己的思想覺悟,做到愛崗敬業(yè),學(xué)而不厭,誨人不倦,為人師表,治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),還要保持良好的教態(tài)。老師的教學(xué)語(yǔ)言和教態(tài)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有直接的影響。老師的教態(tài)好,學(xué)生就喜歡,他們聽課的興趣就高,接受知識(shí)也快。反之,學(xué)生就不喜歡,甚至討厭。特別是正處于青春期的初中生,看問(wèn)題開始有可獨(dú)立的見解,對(duì)他們更要注意教態(tài)和教學(xué)語(yǔ)言的使用。如我介紹新句型時(shí),我利用語(yǔ)言的輕重,語(yǔ)調(diào)的高低,和一定的動(dòng)作表情,盡量引起學(xué)生的注意和興趣。當(dāng)學(xué)生回答問(wèn)題時(shí),我的表情變得自然親切,使學(xué)生他們感到老師對(duì)他們的信任,這樣學(xué)生就增添了勇氣,就能大膽地回答問(wèn)題。

  五、積極創(chuàng)造語(yǔ)言情景。

  八年級(jí)英語(yǔ)這本教材充分吸收了國(guó)際上新的外語(yǔ)教學(xué)理念和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),注重對(duì)學(xué)生綜合語(yǔ)言能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練,強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體的有意義的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),為教學(xué)營(yíng)造了輕松愉快、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。教材圖文并茂,安排了大量生動(dòng)有趣的活動(dòng)內(nèi)容,使英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得容易而有趣。教材圍繞著實(shí)用的話題,逐步開展教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐活動(dòng),符合中學(xué)生的年齡、心理特征和學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律。它強(qiáng)調(diào)運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)法把探究性學(xué)習(xí)引入外語(yǔ)學(xué)習(xí)中,使學(xué)生主動(dòng)融入創(chuàng)造性的、有意義的整體語(yǔ)言學(xué)習(xí)中。所以我想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情景以激發(fā)學(xué)生的求知欲,從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣。在聽與說(shuō)中培養(yǎng)語(yǔ)言能力,在聽與說(shuō)中激發(fā)學(xué)生的熱情和興趣。

  不足之處:目前任務(wù)型教學(xué)法是新課程理念下的創(chuàng)新教學(xué)法中的最重要一種,它也是交際法的發(fā)展。教師是活動(dòng)的設(shè)計(jì)者,組織者,學(xué)生是交際者。在課堂上我總怕學(xué)生吃不飽,不知不覺地講多了,沒(méi)有給學(xué)生思考的空間;知識(shí)傳授比重大,語(yǔ)言實(shí)踐不足等等。今后我積極加強(qiáng)自身的課程改革理論學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變教育理念,建立以學(xué)生為本的教育觀念,樹立活動(dòng)教學(xué)觀,爭(zhēng)取做一名具有現(xiàn)代素養(yǎng)的人民教師。

英語(yǔ)教學(xué)學(xué)習(xí)心得總結(jié) 篇8

  在這一學(xué)期的英語(yǔ)教學(xué)中,有得有失。英語(yǔ)學(xué)科是一門基礎(chǔ)性學(xué)科,又是一種非常重要的語(yǔ)言交際工具,隨著本學(xué)期工作的結(jié)束,我感觸頗多,為了進(jìn)一步搞好下學(xué)期的教育教學(xué)工作,取得更好的教學(xué)效果,特把本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下:

  一:學(xué)情分析

  1、我所教初二(3,4)班,就英語(yǔ)而言,學(xué)生個(gè)體差異較大,兩極分化現(xiàn)象較嚴(yán)重,最低分20幾分,分140幾分。知識(shí)、能力分布存在嚴(yán)重的不均衡,同時(shí)給日常的英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了諸多不便,直接影響了英語(yǔ)教學(xué)的順利進(jìn)行。

  2、自開學(xué),我就發(fā)現(xiàn)有較大一部分同學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不高,有的同學(xué)上課時(shí)雙眉緊鎖,問(wèn)其原因竟回答說(shuō)不喜歡英語(yǔ)。更有甚者,對(duì)英語(yǔ)有強(qiáng)烈的厭學(xué)情緒。盡管我在平時(shí)的教學(xué)中加入了對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng),但效果甚微。因此,對(duì)學(xué)生英語(yǔ)興趣的培養(yǎng)仍是今后教學(xué)中需要注意的一大問(wèn)題。

  3、從學(xué)生的能力來(lái)看,多數(shù)學(xué)生仍沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。無(wú)論單詞還是語(yǔ)法只知死記硬背,效果不佳。課前不預(yù)習(xí),課后不復(fù)習(xí),上課不專心,不重視老師的指導(dǎo)。

  4、學(xué)生能力布局不均,優(yōu)秀生缺乏,不能帶動(dòng)集體學(xué)習(xí),中層同學(xué)思路一般,學(xué)習(xí)缺乏靈活性,自學(xué)能力較差,下游同學(xué)人數(shù)相對(duì)較多,導(dǎo)致不能較好完成教學(xué)任務(wù)。目前由于各種原因?qū)е铝藘?yōu)秀生缺乏,中游學(xué)生停滯不前,下游學(xué)生厭學(xué)的情況。

  二:教情分析總結(jié)

  1、經(jīng)過(guò)幾年的教學(xué)工作,自己的不斷探索和向其他教師的虛心學(xué)習(xí),我已掌握了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn);自我感覺,個(gè)人素質(zhì)還可以,但駕御課堂的能力較差,并且關(guān)鍵是學(xué)生管理做的不到位;不能很好的進(jìn)行分層次教學(xué);同時(shí),對(duì)學(xué)生的各種情況了解不到位。不能引導(dǎo)各種有利因素促進(jìn)學(xué)習(xí),不能消除各種不利于學(xué)習(xí)的因素,這是我在今后教學(xué)管理中應(yīng)努力的方向。

  2、復(fù)習(xí)過(guò)程中時(shí)間較短,但復(fù)習(xí)范圍廣,聽力和作文未能顧及。

  3、缺乏練習(xí)鞏固的資料。

  首先,我加強(qiáng)業(yè)務(wù)素質(zhì)與修養(yǎng)。當(dāng)今科技迅猛發(fā)展,英語(yǔ)的學(xué)習(xí)成為人們?nèi)找嫘枰囊环N必備武器,我們每位任課教師都應(yīng)不斷充實(shí)自己、完善自己,用新思想、新觀點(diǎn)武裝自己不僅通過(guò)學(xué)習(xí)、自學(xué)提高英語(yǔ)能力,還要通過(guò)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)使自己成為一名稱職的好老師,努力鉆研新大綱、新教材,循序漸進(jìn)地進(jìn)行教育教學(xué)理論和美育心理理論的學(xué)習(xí)和運(yùn)用,為更快地適應(yīng)當(dāng)前的教育形勢(shì)還應(yīng)積極參加教研教改活動(dòng),與其他老教師交流經(jīng)驗(yàn),取別人之長(zhǎng),補(bǔ)自己之短。其次,教學(xué)中,備課是一個(gè)必不可少,十分重要的環(huán)節(jié),備學(xué)生,又要備教法。備課不充分或者備得不好,會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性,因此,每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上,認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法,不滿意就不收工。雖然辛苦,但事實(shí)證明是值得的。

  再者,要有駕馭課堂的能力,因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入,不讓其分心,這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富,現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然,講課生動(dòng),難易適中照顧全部,就自然能夠吸引住學(xué)生。所以,老師每天都要有充足的精神,讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣,授課就事半功倍。

  最后,按時(shí)按質(zhì)完成教學(xué)任務(wù),作業(yè)全批全改,堅(jiān)持每單元測(cè)試,親自批改,及時(shí)糾正作業(yè)或試卷中的錯(cuò)誤。

  具體教學(xué)措施如下:

  一、注重聽說(shuō)讀寫能力的培養(yǎng)

  根據(jù)現(xiàn)行大綱的要求,采取科學(xué)的教學(xué)方式,要求學(xué)生眼耳手齊動(dòng),提高記憶的速度和持續(xù)記憶的時(shí)間,以便更好地鍛煉學(xué)生讀的能力,聽的能力以及寫的能力,以便于形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,使不同類型的學(xué)生都得到良好的發(fā)展。

  二、注重差生的轉(zhuǎn)化

  在教學(xué)中借助分組方式,提倡優(yōu)生帶動(dòng)差生,互相團(tuán)結(jié)協(xié)作,形成良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,使每一位學(xué)生都能往上跳一跳。

  三、指導(dǎo)學(xué)法

  在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中,提示學(xué)生用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。課前預(yù)習(xí),上課認(rèn)真聽講記好筆記,課后能主動(dòng)復(fù)習(xí),駕御遺忘規(guī)律,形成一定的記憶方法并注重知識(shí)的聯(lián)系、比較,使其具備一定的思維辨別能力。

  四、繼續(xù)提高學(xué)習(xí)興趣

  通過(guò)學(xué)習(xí)英文歌曲、猜英文謎語(yǔ)、做英式小游戲等加強(qiáng)對(duì)同學(xué)們英語(yǔ)興趣的培養(yǎng),以挖掘同學(xué)們學(xué)英語(yǔ)的內(nèi)在動(dòng)力,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”

  五、培優(yōu)促優(yōu)保優(yōu)工作要常抓不懈

  經(jīng)常給學(xué)生開小灶,及時(shí)反饋錯(cuò)誤信息,力求每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都能完全掌握。

英語(yǔ)教學(xué)學(xué)習(xí)心得總結(jié) 篇9

  時(shí)間就像流水匆匆流淌著。似乎就在彈指一揮間,_教學(xué)工作業(yè)已結(jié)束。在過(guò)去的一學(xué)期,為了總結(jié)過(guò)去,好給以后的工作積累一些經(jīng)驗(yàn),根據(jù)學(xué)校的要求并結(jié)合本人實(shí)際,特制定本工作總結(jié)。

  一、思想政治方面

  在這一學(xué)期中,本人認(rèn)真學(xué)習(xí)和貫徹黨和國(guó)家制定的各項(xiàng)方針、政策,忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè),認(rèn)真學(xué)習(xí)《義務(wù)教育法》、《教師法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等教育法律法規(guī),掌握師德師風(fēng)建設(shè)的最近動(dòng)態(tài),并予以實(shí)踐。具有良好的思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德,嚴(yán)格按照"有事業(yè)心、有責(zé)任心、有上進(jìn)心"、"愛校、愛崗、愛生"、"團(tuán)結(jié)協(xié)作、樂(lè)于奉獻(xiàn)、勇于探索、積極進(jìn)取"的要求去規(guī)范自己的行為。嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,對(duì)待學(xué)生做到:民主平等,公正合理,嚴(yán)格要求,耐心教導(dǎo);對(duì)待同事做到:團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相尊重、友好相處;對(duì)待自己做到:嚴(yán)于律已、以身作則、為人師表。正確處理和對(duì)待教育教學(xué)工作中發(fā)生的矛盾和問(wèn)題,認(rèn)真加強(qiáng)師德修養(yǎng),提高自身的職業(yè)道德修養(yǎng)。處處以一名人民教師的要求來(lái)規(guī)范自己的言行,毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和能力,以便使自己更快地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的形勢(shì)。

  二、教學(xué)方面

  開學(xué)后,我先了解各方面的情況,從教材,學(xué)情等方面入手。

  備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材、教參,學(xué)習(xí)好大綱,虛心向英語(yǔ)組其他老師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教。力求吃透教材,找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。做到提前一兩周備好課,寫好教案。開學(xué)一兩周后,就去聽同年組老師的課,向他們認(rèn)真學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短。

  上課前都提前到班級(jí)做好基本的準(zhǔn)備工作,調(diào)整好狀態(tài)。課時(shí)認(rèn)真講課,力求抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn),精講精練。運(yùn)用多種教學(xué)方法,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維,使學(xué)生有舉一反三的能力,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,如認(rèn)真做筆記,課后多拓展知識(shí)面、閱讀面等。

  課后經(jīng)常利用課余時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo),不明白的耐心講解,及時(shí)查缺補(bǔ)漏。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)需要背誦的地方較多,如單詞、課文等,就要求學(xué)生一定要過(guò)關(guān),沒(méi)有掌握的同學(xué)再進(jìn)行輔導(dǎo)。充分利用時(shí)間讓學(xué)生多進(jìn)行背誦,培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的語(yǔ)感。

  除了教學(xué),本人還特別注意了解學(xué)生的情況。愛學(xué)生就要了解學(xué)生,包括對(duì)學(xué)生的身體狀況、家庭情況、知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)成績(jī)、興趣愛好、性格氣質(zhì)、交友情況、喜怒哀樂(lè)等方方面面的深刻了解。這是避免教育盲點(diǎn)、因材施教的前提,也是提高教育管理水平、提高教育教學(xué)質(zhì)量的必要條件。

  經(jīng)過(guò)這學(xué)期的教學(xué),本人注意到尊重、理解、信任學(xué)生是消除教育盲點(diǎn)的基礎(chǔ)。尊重學(xué)生要尊重學(xué)生的人格。教師與學(xué)生雖然處在教育教學(xué)過(guò)程中不同的地位,但在人格上應(yīng)該是平等的;理解學(xué)生要從青少年的心理發(fā)展特點(diǎn)出發(fā),理解他們的要求和想法,信任他們的潛在能力,放手讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉,在磨練中成長(zhǎng)。只有這樣,學(xué)生才能與教師縮小心理距離,學(xué)生才會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生依賴感。比如,初中生更喜歡上臺(tái)進(jìn)行對(duì)話背誦,而不是單純的死記硬背,這就要多給學(xué)生上臺(tái)表演的機(jī)會(huì)。而有的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)較差,我就先從基本的音標(biāo)教起,使他們恢復(fù)信心,激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

  我更深刻地認(rèn)識(shí)到教師要熱愛每一個(gè)學(xué)生,尤其是對(duì)待后進(jìn)生要多給一些溫暖,用"愛"字改變他們,理解、尊重、信任他們。愛學(xué)生就是要嚴(yán)格要求學(xué)生,對(duì)其缺點(diǎn)錯(cuò)誤,不縱容、不姑息、不放任。師愛既蘊(yùn)含著強(qiáng)烈的情感色彩,又表現(xiàn)出深刻的理智,不僅著眼于學(xué)生目前的得失和苦樂(lè),更注重學(xué)生未來(lái)的發(fā)展和前途。對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生,適當(dāng)降低要求,避免其產(chǎn)生逆反心理。

  三、自我素質(zhì)的提高

  教學(xué)之余,我積極學(xué)習(xí)各種教育理論,以充實(shí)自己,以便在工作中以堅(jiān)實(shí)的理論作為指導(dǎo),更好地進(jìn)行教育教學(xué)。我積極參加教研室組織的教研活動(dòng),認(rèn)真聽課,做好聽課記錄。寒假期間認(rèn)真學(xué)習(xí)河北省繼續(xù)教育遠(yuǎn)程培訓(xùn)課程。本人還利用業(yè)余時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)電腦知識(shí),學(xué)習(xí)制作多媒體課件,為教學(xué)服務(wù),積極撰寫教育教學(xué)論文。

  四、努力方向

  本人需加強(qiáng)自身基本功的訓(xùn)練,課堂上做到精講精練,注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。對(duì)差生多些關(guān)心,多點(diǎn)愛心,再多一些耐心,使他們?cè)诟鞣矫嬗懈筮M(jìn)步。利用各種方法,訓(xùn)練學(xué)生提高、集中注意力。在教學(xué)上下功夫,努力使班級(jí)學(xué)生的成績(jī)?cè)谠械幕A(chǔ)上有更大的進(jìn)步。

  總之,本人在過(guò)去的一學(xué)期中教學(xué)取得了一定的成績(jī),、但在學(xué)生管理方面還是有不足之處,應(yīng)多向其他老師求教,虛心學(xué)習(xí)。力求在各方面有更大的進(jìn)步,做個(gè)稱職、有責(zé)任心的教師

英語(yǔ)教學(xué)學(xué)習(xí)心得總結(jié) 篇10

  本學(xué)期,我擔(dān)任高二年級(jí)文科班的英語(yǔ)教學(xué)工作。在工作中,本人遵守學(xué)校各項(xiàng)制度,按時(shí)出勤、上課、組織學(xué)生晨讀,積極參加市里及學(xué)校組織的各種教學(xué)活動(dòng),嚴(yán)格要求自己,虛心向老教師請(qǐng)教,結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況,認(rèn)真?zhèn)湔n、聽課、及時(shí)反思,使教學(xué)工作得以有計(jì)劃,有組織,有步驟地開展。

  立足現(xiàn)在,放眼未來(lái),為使今后的工作取得更大的進(jìn)步,現(xiàn)對(duì)本學(xué)年的教學(xué)工作總結(jié)如下:

  首先,我分析了文科班學(xué)生實(shí)際情況:普遍英語(yǔ)底子差,基礎(chǔ)薄,學(xué)習(xí)惰性大。所以針對(duì)這個(gè)實(shí)際情況,決定采取堅(jiān)持“夯實(shí)基礎(chǔ),狠抓雙基,改進(jìn)學(xué)法,激發(fā)興趣,提高能力”的指導(dǎo)思想。以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,不斷提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

  其次,我做到認(rèn)真?zhèn)湔n。上好一堂課難,但是要備好一堂課更難。在備課之前,對(duì)教材內(nèi)容做到心中有數(shù),并參考相關(guān)資料,認(rèn)真鉆研教材,確定重難點(diǎn);同時(shí),備課不僅要備教材,而且還要備教法;除此之外,更要備學(xué)生,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況(即學(xué)情)采用適合易于他們接受的教學(xué)手段,不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。認(rèn)真寫好教案,對(duì)每一節(jié)課都做到“有備而來(lái)”,課后及時(shí)對(duì)授課做出反思,總結(jié)其中不足。并按照單元將語(yǔ)法知識(shí)整理成語(yǔ)法學(xué)案,分發(fā)給學(xué)生,以便學(xué)生課后記憶,做到有‘章’可循。多鼓勵(lì),少批評(píng)。為了使學(xué)生更愛開口,在練習(xí)中,要重視運(yùn)用鼓勵(lì)性語(yǔ)言,不斷強(qiáng)化學(xué)生參加交際的信心。

  授課之后,做到精講精練。針對(duì)單詞,搜集一些針對(duì)性的單詞題,課前利用時(shí)間做一個(gè)單詞測(cè)試,直接把單詞放在具體的語(yǔ)境中去理解。鑒于學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱,或是沒(méi)有理解語(yǔ)境,無(wú)法補(bǔ)充所缺信息;或是知道是哪個(gè)詞,不是拼寫有誤,就是該詞的詞形不對(duì)。所以單詞還有待于加強(qiáng)鞏固練習(xí)。在每單元結(jié)束時(shí),會(huì)針對(duì)該單元教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn),精簡(jiǎn)一些習(xí)題供學(xué)生練習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)。習(xí)題或是從調(diào)研題選擇,抑或是從其它套題或網(wǎng)絡(luò)上選擇具有針對(duì)性的習(xí)題供學(xué)生練習(xí)。

  認(rèn)真批改作業(yè)。布置作業(yè)時(shí),堅(jiān)持做到有針對(duì)性,有層次性,形式多樣化。每個(gè)學(xué)生對(duì)課堂上的知識(shí)掌握程度,都會(huì)在作業(yè)中得以直接體現(xiàn)出來(lái)。對(duì)于難度較大的題目,學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤較多的作業(yè),課上利用時(shí)間統(tǒng)一詳細(xì)講評(píng)每個(gè)錯(cuò)誤;對(duì)于學(xué)生不該出現(xiàn)的問(wèn)題,指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)糾正。每周進(jìn)行兩次聽寫測(cè)試,對(duì)所學(xué)新單詞、新短語(yǔ)、好句子進(jìn)行聽寫。認(rèn)真及時(shí)地批改聽寫。并針對(duì)學(xué)生的聽寫情況,認(rèn)真透徹地進(jìn)行講評(píng),根據(jù)其情況不斷改進(jìn)教法。從而做到因材施教,教學(xué)相長(zhǎng)。

  經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力,期末考就是一種考驗(yàn)。無(wú)論成績(jī)高低,都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的,重要的是在本學(xué)期后如何自我提高,如何共同提高文科班的英語(yǔ)成績(jī)。

  以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。由于經(jīng)驗(yàn)頗淺,許多地方存在不足,希望在未來(lái)的日子里,能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師,前輩的指導(dǎo)下,多學(xué)習(xí),勤反思,以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。

英語(yǔ)教學(xué)學(xué)習(xí)心得總結(jié) 篇11

  這學(xué)期我擔(dān)任小學(xué)四年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué),由于剛剛接手四年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)工作,教學(xué)經(jīng)驗(yàn)頗淺,因此,我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢,認(rèn)真學(xué)習(xí),深入研究教學(xué)教法,虛心向三位有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力,獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),F(xiàn)將本學(xué)期四年級(jí)英語(yǔ)的教學(xué)工作總結(jié)如下:

  一、營(yíng)造活躍的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,能提高教學(xué)效率。

  愛因斯坦曾說(shuō)過(guò):“興趣是的老師”。托爾斯泰也曾說(shuō)過(guò):“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”。的確如此,如果一個(gè)學(xué)生對(duì)所學(xué)的科目有了濃厚的興趣,那么就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲,就會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí),反之,沒(méi)有興趣,_進(jìn)行的學(xué)習(xí)會(huì)扼殺他們掌握知識(shí)的意愿。因此,培養(yǎng)、提高、持續(xù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的首要條件。基于這一點(diǎn),我在教學(xué)中比較注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,透過(guò)運(yùn)用各種教學(xué)方法、設(shè)計(jì)形式多樣的活動(dòng),比如說(shuō),設(shè)置一些學(xué)生比較感興趣的游戲,像“吊死鬼”、"whats missing?"、"找卡片"等,為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)比較寬松的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生在這種氛圍中充分發(fā)揮自己的智慧,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,從而用心快樂(lè)地投入到學(xué)習(xí)中去。

  二、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況

  英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言最重要的是在實(shí)際中運(yùn)用,因此,除了課堂練習(xí)外,還需要讓學(xué)生在平常生活中多讀,多講,多練。另外,對(duì)部分不自覺的同學(xué)還采取組長(zhǎng)監(jiān)督的方式,以確保他們不落后,提高他們的朗讀潛力。在批改作業(yè)方面,要求學(xué)生的作業(yè)及時(shí)完成,我也按時(shí)地批改,并詳細(xì)地做好批注,對(duì)普遍性錯(cuò)誤,在全班重點(diǎn)講解、分析。針對(duì)個(gè)別學(xué)生的作業(yè)就采取面批方法,單獨(dú)地分析講解、幫忙學(xué)生解決疑難習(xí)題,提高教學(xué)質(zhì)量。

  三、充分利用教材的優(yōu)勢(shì),進(jìn)行情景教學(xué)。

  本套教材的特點(diǎn)是圖文并茂,形象生動(dòng)并且與生活實(shí)際聯(lián)系密切。在課上我充分利用直觀教具、動(dòng)作表演、卡片、掛圖、實(shí)物,隨時(shí)隨地取材或根據(jù)課文資料創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境,并盡量多地使用英語(yǔ),逐步過(guò)渡到用英語(yǔ)進(jìn)行課堂教學(xué),使學(xué)生置身于一個(gè)英語(yǔ)的環(huán)境中。比如說(shuō)第一單元中,涉及到的資料都是關(guān)于class room里的資料,十分貼近實(shí)際,對(duì)課本中的對(duì)話鼓勵(lì)他們?cè)谕瑢W(xué)們面前大膽表演。有意創(chuàng)設(shè)的語(yǔ)言環(huán)境,形象直觀,生動(dòng)活潑,也有助于學(xué)生理解所學(xué)英語(yǔ),引起興趣;視聽結(jié)合也便于加深初學(xué)印象,強(qiáng)化記憶。

  四、挖掘?qū)W生潛力,培養(yǎng)學(xué)生自信心。

  德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō):“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授適應(yīng),而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞!泵慨(dāng)學(xué)生用英語(yǔ)講完后,我就給予他們鼓勵(lì),讓他們感到自豪,有一種成就感。對(duì)于不同程度的同學(xué),在課堂上給予不同程度的問(wèn)題,讓他們回答,他們的一丁點(diǎn)進(jìn)步也及時(shí)得到鼓勵(lì),從而使他們都覺得,只要自己認(rèn)真跟著老師學(xué),就能學(xué)得好,樹立起學(xué)好英語(yǔ)的心理優(yōu)勢(shì)。在課堂教學(xué)中要求學(xué)生人人參與,加強(qiáng)交際的互動(dòng)性。在課堂交流中,少批評(píng),多表?yè)P(yáng);少指責(zé),多鼓勵(lì),努力找到學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。

  五、注重過(guò)程評(píng)價(jià),調(diào)動(dòng)學(xué)生用心性

  在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方面,我透過(guò)作業(yè)、課上表現(xiàn)、聽寫狀況、背誦課文等形式給學(xué)生積分,每次到達(dá)五分后能夠得到一個(gè)帶著字母的小星星,集齊帶有字母g、o、o、d的四個(gè)字母后,能夠得到一個(gè)帶有g(shù)ood的小標(biāo)貼,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的用心性。我也深刻體會(huì)到鼓勵(lì)要比懲罰有效得多。

  六、今后努力的方向

  1、作業(yè)布置方面的缺失。沒(méi)能抓好作業(yè)的檢查,對(duì)于組長(zhǎng),課代表缺少表?yè)P(yáng)和監(jiān)督機(jī)制,致使有部分學(xué)生常不按時(shí)完成作業(yè),一些口頭作業(yè)實(shí)效不大。

  2、在教學(xué)方面我發(fā)現(xiàn)自己構(gòu)成了一種定式,沒(méi)有創(chuàng)新以及大膽實(shí)踐的勇氣。我就應(yīng)多看教學(xué)方面的理論以及多聽?zhēng)孜挥薪?jīng)驗(yàn)教師的課,進(jìn)行學(xué)習(xí),不斷提升自己,構(gòu)成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

  3、對(duì)教材的把握不夠,很多優(yōu)秀老師的優(yōu)點(diǎn)沒(méi)有學(xué)到,聽課的次數(shù)也還不夠多,有些缺乏與其他教師的溝通,期望在下個(gè)學(xué)期能多學(xué)習(xí)新課標(biāo),多吸取他人經(jīng)驗(yàn),不斷提高自己的教學(xué)水平。

英語(yǔ)教學(xué)學(xué)習(xí)心得總結(jié) 篇12

  11月19日至21日我有幸參加了第十屆襄樊初中英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課講課暨說(shuō)課的學(xué)習(xí),經(jīng)過(guò)這次培訓(xùn)使得我收獲很大, 此次培訓(xùn) 使我深刻明白這種“生本課堂,有效教學(xué)”的模式是一種新的教學(xué)形態(tài) 此次學(xué)習(xí)了10位老師的講課,22位老師說(shuō)課,一位專家點(diǎn)評(píng),還有一個(gè)關(guān)于新型課題閱讀課的上法。講課的類型主要是三種:新課操練(sectionA1a-1c)聽說(shuō)課(sectionB1a-1c) 閱讀課(sectionB2a-2e).

  首先,講課老師的課給人的總體感覺就是:課堂教學(xué)的基本功扎實(shí),口語(yǔ)自然流暢,語(yǔ)音純正,板書有序,采用多種教學(xué)法突出重點(diǎn)突破難點(diǎn),課堂環(huán)節(jié)緊湊有序,循序漸進(jìn),既帶動(dòng)了課堂氣氛又引導(dǎo)學(xué)生步步落實(shí);課件制作既富有趣味性又有實(shí)際意義。說(shuō)課老師發(fā)音尤其標(biāo)準(zhǔn),有自己對(duì)課文的獨(dú)特理解,把英語(yǔ)課堂的原本幾環(huán)節(jié)變得更加生動(dòng),同時(shí)在課堂設(shè)計(jì)上轉(zhuǎn)變多種練習(xí)方式,讓學(xué)生有足夠的機(jī)會(huì)鍛煉自己。

  (一)體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。

  培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性是英語(yǔ)教學(xué)的根本任務(wù)。教師改變了過(guò)去“一言堂”的傳統(tǒng)教學(xué)模式, 設(shè)計(jì)了大量問(wèn)答、敘述、表演、討論等形式多樣的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐的過(guò)程中逐步形成主動(dòng)參與、樂(lè)于探索、勤于動(dòng)手、善于合作的學(xué)習(xí)態(tài)度,同時(shí)十分注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,發(fā)展互助、關(guān)心和合作的新型師生關(guān)系。

  (二)重視了語(yǔ)言情景的創(chuàng)設(shè)和利用

  運(yùn)用多種教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情景是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要原則。這些老師充分利用圖片、多媒體課件以及身體語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)了比較真實(shí)的語(yǔ)言運(yùn)用情景,并利用情景講解語(yǔ)言知識(shí),進(jìn)行技能訓(xùn)練,使教學(xué)內(nèi)容既簡(jiǎn)潔清晰,又形象生動(dòng);讓學(xué)生愉快地融合在語(yǔ)言運(yùn)用的情景之中,自然而然地、不知不覺地吸取和操練,不斷提高聽、說(shuō)、讀、寫等運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

  (三)突出了扎實(shí)靈活的語(yǔ)言操練

  這些老師從課文的整體著眼,通過(guò)情景并采用多種手段和方法,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、操練新詞語(yǔ)和新句型。在操練過(guò)程中盡可能地使語(yǔ)言形式和語(yǔ)言意義緊密聯(lián)系、有機(jī)結(jié)合,盡可能地使聽、說(shuō)、讀、寫四項(xiàng)技能相輔相成、互相促進(jìn),并努力做到目的明確、重點(diǎn)突出、難點(diǎn)分散、形式活潑,還充分注意了訓(xùn)練的速度、節(jié)奏和密度。

  (四)強(qiáng)調(diào)了學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言能力的培養(yǎng)

  培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力是英語(yǔ)課程的一項(xiàng)主要任務(wù)。在這些課中,各位老師堅(jiān)持做到以語(yǔ)言內(nèi)容和語(yǔ)言功能為主,以語(yǔ)言形式和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)為輔, 通過(guò)敘述、問(wèn)答、討論、等手段,積極引導(dǎo)學(xué)生盡可能多地讓學(xué)生自己動(dòng)口動(dòng)手,緊密聯(lián)系生活實(shí)際,運(yùn)用語(yǔ)言做事,運(yùn)用語(yǔ)言吸收和傳遞信息,運(yùn)用語(yǔ)言表情達(dá)意、交流思想,將所學(xué)語(yǔ)言運(yùn)用于真實(shí)交際。

  當(dāng)然講課過(guò)程中也存在一些問(wèn)題:

  針對(duì)閱讀部分,教材理解不夠透徹,應(yīng)把2a-2e當(dāng)做整體,調(diào)整學(xué)習(xí)順序,不孤立看,著重閱讀技巧及策略,通過(guò)關(guān)鍵詞、句引導(dǎo)學(xué)生,通過(guò)導(dǎo)讀導(dǎo)學(xué)來(lái)做閱讀理解;單元之間的聯(lián)系不夠密切,導(dǎo)入不夠自然;角色轉(zhuǎn)變不夠,新知識(shí)導(dǎo)入部分太多,應(yīng)該利用已有知識(shí)通過(guò)層層遞進(jìn)的問(wèn)題學(xué)習(xí)新知;語(yǔ)言聯(lián)系實(shí)際時(shí),話題設(shè)置不要太高;利用多媒體的同時(shí)不能忽視圖中插圖;聽力訓(xùn)練可采取填空,轉(zhuǎn)述,角色扮演等形式展開。

  閱讀課的目的:reading for information

  reading for developing reading skills

  reading for learning the language

  reading for developing writing skills

  reading for pleasure

  閱讀課的流程:讀前活動(dòng):情感、話題(背景知識(shí))、語(yǔ)言的預(yù)測(cè)

  讀中活動(dòng):整體入手,細(xì)節(jié)突破,透徹理解

  Reading quickly for main idea(skimming)

  Reading carefully for details(scanning, careful reading) Reading for structure

  讀后活動(dòng):關(guān)注語(yǔ)言形式,鼓勵(lì)運(yùn)用

  (retell, role-play, problem solving, debating, text reconstruction 本次活動(dòng)讓我深深地感受到我們還有很多需要努力的地方。這些參賽教師就象是面鏡子,從中折射出我們身上許多問(wèn)題,例如:課堂教學(xué)設(shè)計(jì),重難點(diǎn)的把握等等。記得某位專家曾說(shuō)過(guò),“教學(xué)就像一盤菜,呈現(xiàn)方式、教學(xué)的儀表、舉止的完美就如一道菜是否具備色香味,而知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)及對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展是否有利就如這道菜是否有營(yíng)養(yǎng),只有有營(yíng)養(yǎng)才是最具價(jià)值的,也是最有生命力的。教師在教學(xué)中就要像廚師一樣,不僅能做出一道色香味俱全的菜來(lái),更重要的是能做一道對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)能營(yíng)養(yǎng)終身的菜來(lái)。”成為這樣的教師是我的愿望。在今后的工作中,我會(huì)始終以踏踏實(shí)實(shí)、謙虛好學(xué)的態(tài)度,不斷努力,不斷創(chuàng)新,爭(zhēng)取早日成為優(yōu)秀的英語(yǔ)教師。

英語(yǔ)教學(xué)學(xué)習(xí)心得總結(jié) 篇13

  本學(xué)期我擔(dān)任小學(xué)六年級(jí)的英語(yǔ)教學(xué)工作,下面我們來(lái)談?wù)勛约哼@幾年以來(lái)的一些教學(xué)心得,在平時(shí)的教學(xué)上,我比較注重的是課堂40分中的效率,因?yàn)檎n堂40分鐘是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要來(lái)源,我們只有認(rèn)真抓住課堂教學(xué),才能保證學(xué)生的質(zhì)量。另外,我認(rèn)為多說(shuō)、多讀,也是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最好方法。所以在課堂上,我根據(jù)課文內(nèi)容安排了大量的口語(yǔ)練習(xí):對(duì)話、表演、朗讀等,鼓勵(lì)孩子們大膽開口。而且,我很少因?yàn)樗麄冋f(shuō)錯(cuò)了而批評(píng)他們,我一直強(qiáng)調(diào)的就是:你開口說(shuō),你的英語(yǔ)已經(jīng)學(xué)會(huì)了一半,你能說(shuō)得通順,你就掌握了百分之九十九,你就只要再努力百分之一,那你的英語(yǔ)就能學(xué)得很好了。在這種情況下,我們班的英語(yǔ)課可以說(shuō)上的是相當(dāng)熱鬧的,幾乎所有人都想說(shuō),而且我也盡量讓每一個(gè)人都有發(fā)言的機(jī)會(huì)。

  對(duì)于教學(xué)的重難點(diǎn),我抓得比較準(zhǔn)確的。對(duì)于重難點(diǎn)的處理,我一般都講得比較細(xì)致,有時(shí)甚至安排一堂課的時(shí)間來(lái)處理。一個(gè)班的學(xué)生,水平不可能都一樣,所以有時(shí)在處理教材的時(shí)候,學(xué)生總會(huì)有“吃不飽”或者是“吃不下”的問(wèn)題。對(duì)于這種現(xiàn)象,我就利用教材本身,進(jìn)行一定的擴(kuò)展,不拘于書本上有限的知識(shí)。例如,在教授比較級(jí)的時(shí)候,書本上的本來(lái)都是些較規(guī)則的形容詞及副詞,我就適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充了beautiful、 interesting等多音節(jié)單詞的特殊變化形式,因?yàn)橛袝r(shí)在做閱讀理解時(shí)也會(huì)碰上,是一些比較實(shí)用的知識(shí)。作業(yè)的布置,尤其是動(dòng)筆的作業(yè),我比較注重的是“質(zhì)”,而不是“量”。平時(shí)的作業(yè)可以說(shuō)我是布置得比較少的,特別是單詞、詞組,我一般都只要求抄寫一遍,熟悉一下,腦子里有個(gè)大概的印象就可以了。我布置的較多的則是一些句子的練習(xí),例如,根據(jù)書本上c部分的圖片而編寫的對(duì)話等,有時(shí)也會(huì)根據(jù)他們?cè)谧鳂I(yè)中反映出來(lái)的問(wèn)題編一些習(xí)題,這樣比較有針對(duì)性,幫助他們及時(shí)鞏固。到了六年級(jí),我的作業(yè)開始“分層”布置了,就是,對(duì)于掌握得比較好的學(xué)生,我就讓他們多做一些靈活性較強(qiáng)的題目,有助于他們的提高;而對(duì)于基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生,則多布置一些抄寫作業(yè),這樣既鞏固了他們的基礎(chǔ),又保護(hù)了他們的學(xué)習(xí)積極性,為以后的提高打下伏筆。作業(yè)的批改,尤其是課堂作業(yè),我比較喜歡“面批”,這樣,學(xué)生有錯(cuò)我可以及時(shí)給他們指正,加以指導(dǎo)。而且,每個(gè)學(xué)生遇到的問(wèn)題都不太一樣,這樣做也比較有針對(duì)性,幫助他們及時(shí)消化當(dāng)天所學(xué)的知識(shí)。

  當(dāng)然,這也需要大量的時(shí)間。但是,“態(tài)度決定一切”,這是我經(jīng)常對(duì)學(xué)生說(shuō)的一句話,我自己也是這么做的。你只要認(rèn)真對(duì)待你的工作,你就會(huì)有收獲。隨著他們慢慢的成長(zhǎng),有些同學(xué)在學(xué)習(xí)上的興趣變得不再那么濃厚了,有些學(xué)生甚至是一落千丈。這時(shí),我非常著急,想幫他,可是都體現(xiàn)在了批評(píng)上,結(jié)果就是越來(lái)越差,而且和他們的關(guān)系也疏遠(yuǎn)了,就算和他們有交流,估計(jì)大部分也是在指責(zé)他們的不認(rèn)真。有時(shí),甚至想,隨他去吧,就這樣吧。但是,后來(lái)發(fā)生的一件事情改變了我的觀點(diǎn)。有這么一個(gè)學(xué)生,他的英語(yǔ)考試總是不及格,作業(yè)也總是不能按時(shí)完成,以往,我只會(huì)利用課余時(shí)間幫他補(bǔ)習(xí),強(qiáng)迫他完成作業(yè),可是,后來(lái),我慢慢的去了解他,才發(fā)現(xiàn)原來(lái)他是一名跑步能手,放學(xué)后還要體育鍛煉,以后,我們之間的就不再只有“作業(yè)有沒(méi)有完成”“這次考試又沒(méi)有及格”這些話題了,我有時(shí)會(huì)和他談?wù)勼w育,談?wù)勊膼酆。過(guò)了一段時(shí)間,我驚喜地發(fā)現(xiàn),他考試及格了,而且作業(yè)也能按時(shí)完成,看見我也會(huì)主動(dòng)和我說(shuō)說(shuō)他生活、學(xué)習(xí)中的一些趣事了。實(shí)際上,我還是像以往那樣子教他,并沒(méi)有多做什么,可是居然會(huì)有這么大的轉(zhuǎn)變。

  后來(lái),我在他的日記里看他寫的本月最快樂(lè)的事:我現(xiàn)在英語(yǔ)很好,老師總是表?yè)P(yáng)我,喜歡和我說(shuō)話。當(dāng)時(shí),我真是有一些震驚,沒(méi)想到,自己很隨意的和他的那種談話,會(huì)成為他學(xué)習(xí)的動(dòng)力。我這才發(fā)現(xiàn),原來(lái),我對(duì)他們的了解是如此的狹隘,我所謂的關(guān)心,也僅僅是英語(yǔ)上。從來(lái)沒(méi)有想過(guò),他們除了學(xué)習(xí)還可以有更多的興趣、愛好。在以后的工作中,我試著和他們多接觸,才發(fā)現(xiàn)他們的世界是這么精彩。在以后的教學(xué)中,我一直把它當(dāng)成是我的“法寶”,它不僅讓我的教學(xué)水平提高了,而且還讓我有了許多“忘年交”。實(shí)際上,可以說(shuō),在教他們的同時(shí),這一界學(xué)生也是在陪著我一起成長(zhǎng)的。在他們學(xué)習(xí)的同時(shí),我也在不斷地完善自我。這一界的順利畢業(yè),不僅為我以后的工作增加了信心,而且我還積累了很多寶貴且有用的經(jīng)驗(yàn),為我現(xiàn)在的教學(xué)帶來(lái)很大的幫助。例如,我深深地體會(huì)到詞匯在英語(yǔ)教學(xué)中所占的分量,六年級(jí)所學(xué)內(nèi)容相對(duì)而言還是比較少的還有一個(gè)在六年級(jí)教學(xué)中比較遺憾的地方就是語(yǔ)音了,由于當(dāng)時(shí)要求不明確,造成在考試中的大量失分現(xiàn)象。我覺得語(yǔ)音,并不是一個(gè)月、或者是一個(gè)學(xué)期就可以讓學(xué)生掌握的,實(shí)際上它貫穿在整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)中。在學(xué)習(xí)字母的同時(shí),就可以給學(xué)生灌輸語(yǔ)音知識(shí),教給他們發(fā)音規(guī)則。這樣,不僅能提高他們語(yǔ)音題的得分率,對(duì)于單詞的記憶也有很大幫助。

  在今后的工作中,我將不斷學(xué)習(xí),在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上,再積累新的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)我教學(xué)的不斷進(jìn)步。

英語(yǔ)教學(xué)學(xué)習(xí)心得總結(jié) 篇14

  英語(yǔ)教學(xué)和其他學(xué)科一樣,有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)南到y(tǒng)性和連貫性。學(xué)生在初一、初二段所獲得的語(yǔ)言技能,能否在初三年級(jí)得到繼續(xù)發(fā)展,是防止分化的又一個(gè)問(wèn)題。這就給教師提出了更高的要求,即力求把教學(xué)搞“實(shí)”、搞“活”。所謂“實(shí)”就是講究實(shí)際效果,把課程標(biāo)準(zhǔn)化為具體的要求,落實(shí)到教和學(xué)上,對(duì)每課時(shí)的教學(xué)計(jì)劃逐項(xiàng)落實(shí)。課堂上,少講空話,多做實(shí)事,精講多練,以學(xué)生為主;對(duì)每個(gè)單元進(jìn)行考查、總結(jié),分析存在問(wèn)題,及時(shí)補(bǔ)缺補(bǔ)差,幫助學(xué)生過(guò)關(guān)。平時(shí)作業(yè)或測(cè)驗(yàn)得到好

  成績(jī)或有進(jìn)步的,一定在班上進(jìn)行表?yè)P(yáng),給予肯定;對(duì)作業(yè)錯(cuò)漏較多的當(dāng)面批改,及時(shí)訂正。所謂“活”就是側(cè)重知識(shí)的活用訓(xùn)練,把英語(yǔ)課由“講演課”變成“實(shí)踐課”。采用任務(wù)型的教學(xué)方法,使學(xué)生一上課就置身于一個(gè)講英語(yǔ)、用英語(yǔ)的環(huán)境中,在既緊張而又活潑的氣氛中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。教學(xué)一開始就寓于情景,設(shè)置任務(wù),如unit3

  teenagers should be allowed to choose their own

  clothes的教學(xué)目標(biāo)是讓同學(xué)們理解哪些事情是他們能允許做的,哪些是不允許他們做的。第一個(gè)課時(shí),我先把完成任務(wù)所需的語(yǔ)言寫在黑板上,從而引出新單詞,然后設(shè)置任務(wù),要求同學(xué)們討論他們能做的和不該做的。這學(xué)期我們搬遷到了宏村學(xué)校,大家置身于美麗而又潔凈的新的學(xué)習(xí)環(huán)境中,是不是都想為她做些什么呢?我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際,從我做起,從身邊做起,很自然地,同學(xué)們就理解了what

  they teenagers should be allowed to do, and what they teenagers should not

  be allowed to do。學(xué)生在情景中大量實(shí)踐,用已知的學(xué)習(xí)未知的,很容易掌握所學(xué)內(nèi)容。

  英語(yǔ)和其它功課一樣,需要多練多做。這一個(gè)月以來(lái),我給同學(xué)們補(bǔ)充了許多練習(xí),既鞏固了所學(xué)知識(shí),又拓寬了他們的知識(shí)視野。同時(shí)良好的師生關(guān)系對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的興趣大有幫助,因此,教師要注意控制自己的情緒,普遍關(guān)心學(xué)生,尤其差生,同他們交朋友,不歧視他們,不動(dòng)輒呵斥他們,常鼓勵(lì)他們的學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)熱情。讓他們?cè)谧孕胖袑W(xué)習(xí),在快樂(lè)中進(jìn)步。

  新課程改革不是紙上談兵,必須要與實(shí)踐相結(jié)合,今后我要努力學(xué)習(xí),積極進(jìn)取積極參與課程改革,在課改中不斷學(xué)習(xí),不斷實(shí)踐,不斷反思。

英語(yǔ)教學(xué)學(xué)習(xí)心得總結(jié) 篇15

  我國(guó)基礎(chǔ)教育的英語(yǔ)課程正在發(fā)生著重大變化。其指導(dǎo)原則是注重學(xué)生在全面發(fā)展的素質(zhì)教育,其核心是強(qiáng)調(diào)以人為本,注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神,為學(xué)習(xí)者終身學(xué)習(xí)與發(fā)展打下基礎(chǔ)。教學(xué)原則強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心,發(fā)展學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力,尊重學(xué)生的個(gè)性與情感,引導(dǎo)學(xué)生積極運(yùn)用學(xué)習(xí)策略完成學(xué)習(xí)任務(wù)。評(píng)價(jià)作為英語(yǔ)課程中的一個(gè)重要組成部分,在英語(yǔ)課程發(fā)展中起著十分重要的作用和影響,甚至在某種程度上決定外語(yǔ)課程改革的方面、力度與效果。

  由此可以看出,探索課程評(píng)價(jià)體系既是基礎(chǔ)教育課程改革的重要任務(wù),又是基礎(chǔ)教育課程的研究重點(diǎn);因此,實(shí)施新課程需要我們對(duì)課程評(píng)價(jià)再認(rèn)識(shí),需要我們具有與新課程相適應(yīng)的課程評(píng)價(jià)觀,明白新課程小學(xué)英語(yǔ)評(píng)價(jià)的價(jià)值取向,確定符合要求評(píng)價(jià)的要素、內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、方法等,才能使新課程評(píng)價(jià)由觀念變?yōu)樾袨,發(fā)揮課程評(píng)價(jià)在課程實(shí)施中的導(dǎo)向與質(zhì)量監(jiān)控的重要作用,因此學(xué)習(xí)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)于從事小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)很有必要,通過(guò)學(xué)習(xí),我有以下幾方面的體會(huì):

  一、更新了教學(xué)觀念,重視教學(xué)評(píng)價(jià)的目標(biāo)與功能

  隨著課程改革的深入與發(fā)展,課堂教學(xué)的方式和方法發(fā)生根本的變化,而教師的教學(xué)理念也發(fā)生變化。過(guò)去的課堂教學(xué)模式是教師認(rèn)真地講,學(xué)生靜靜地聽,強(qiáng)調(diào)死記硬背,機(jī)械訓(xùn)練,F(xiàn)在要求學(xué)生聽課的同時(shí),有更多的機(jī)會(huì)去親自探索、操作和實(shí)踐。使學(xué)生更好地理解知識(shí),運(yùn)用知識(shí),形成了一定的英語(yǔ)交際技能,使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行自主、合作、歡樂(lè)中學(xué)到知識(shí);評(píng)價(jià)是英語(yǔ)課程的重要組成部分,科學(xué)的評(píng)價(jià)體系是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障,通過(guò)評(píng)價(jià),使學(xué)生在英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功,認(rèn)識(shí)自我,建立自信,促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的全面發(fā)展;使教師獲取英語(yǔ)教學(xué)的反饋信息,對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思和適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,促進(jìn)教師不斷提高教育教學(xué)水平;使學(xué)校及時(shí)了解課程標(biāo)準(zhǔn)的執(zhí)行情況,改進(jìn)教學(xué)管理,促進(jìn)英語(yǔ)課程的不斷發(fā)展與完善。

  二、評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用,更新了簡(jiǎn)單、枯燥的教學(xué)方法

  新理念猶如春日里的陽(yáng)光,給我們的教學(xué)改革帶來(lái)了溫暖和活力。在傳統(tǒng)的教學(xué)中,較為普遍的現(xiàn)象是課堂氣氛的沉悶,教師照本宣科滿堂灌,一節(jié)課下來(lái)教師講得累,學(xué)生瞌睡,教學(xué)效果極差。經(jīng)過(guò)培訓(xùn)班的學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)新理念的課堂較之傳統(tǒng)課堂的一個(gè)重要區(qū)別就是“活”,課堂充滿了生命力,呈現(xiàn)出了生氣勃勃的精神狀態(tài),思維活躍,情理交融,師生互動(dòng),興趣盎然。英語(yǔ)課,作為一種語(yǔ)言教學(xué)。它的過(guò)程實(shí)質(zhì)上是一個(gè)語(yǔ)言感受、文化感受、生活體驗(yàn)和情感體驗(yàn)的過(guò)程。在新理念的指導(dǎo)下讓英語(yǔ)課堂活起來(lái)。活教。教無(wú)定法,教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)不拘一格,綜合學(xué)生、教材、教法及自身的特點(diǎn),創(chuàng)造性地開展教學(xué)活動(dòng),激活學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,強(qiáng)化學(xué)生的自信,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,喚醒學(xué)生的語(yǔ)言潛能。教師要充分備課——備學(xué)生、備教材、要體現(xiàn)英語(yǔ)課堂教學(xué)方法的多樣性、創(chuàng)新性,永葆英語(yǔ)課的新鮮、有趣,切忌“為法所縛”、“照本宣科”。在教學(xué)中要本著用愛心、熱心、耐心、同情心,求新、求活的原則,不光要教語(yǔ)言,還要教方法,教做人,要體現(xiàn)出教學(xué)的靈活性、多樣性;顚W(xué)。以活教帶活學(xué),充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,樹立教是為了不教的思想,改過(guò)去死記硬背的機(jī)械性學(xué)習(xí)為合乎語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律和小學(xué)生年齡、生理、心理特點(diǎn)的自主性學(xué)習(xí),使眼、耳、鼻、舌、身、意全員參與,交替互動(dòng);開發(fā)學(xué)生聽、說(shuō)、讀、寫、綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

  三、教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施與運(yùn)用,學(xué)會(huì)了創(chuàng)設(shè)情景,如何激發(fā)學(xué)生的興趣肯定性的激勵(lì)評(píng)價(jià)能夠更好地溝通師生感情,融洽師生關(guān)系。教師是根據(jù)小學(xué)生好奇活潑、善于模仿的特點(diǎn),在備課中根據(jù)教材的結(jié)構(gòu),教師通過(guò)認(rèn)真思考、精心設(shè)計(jì)對(duì)不同的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)不同情景進(jìn)行教學(xué)。如:游戲、對(duì)話、表演、歌曲、歌謠、扮演角色和直觀的教具等。為了創(chuàng)設(shè)有利英語(yǔ)學(xué)習(xí)的情景,吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我對(duì)不同的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)不同的情景,注意運(yùn)用正確的評(píng)價(jià)方法,如:Good!Verygood!Great!Wonderful!Acleverboy/girl!Youspeakverywell!Youranswerisperfect!I’msureyoucanimproveyourpronounciationnexttime.及時(shí)給予表?yè)P(yáng),這時(shí),學(xué)生一定會(huì)受到鼓舞。努力讓每一位學(xué)生都走向成功,即使是一個(gè)小小的成功,也會(huì)增強(qiáng)人的自信心和熱情,激勵(lì)人們?nèi)プ非蟾叩哪繕?biāo)。如教學(xué)三年級(jí)上冊(cè)的英語(yǔ)Let’slearn部分,我在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)了各種真實(shí)自然的情景,并以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)。目的在于分散教學(xué)難點(diǎn),循序漸進(jìn),便于表演。符合兒童的特征就是愛玩、好表現(xiàn)自己。因此,用表演和游戲的形式來(lái)進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)。在表演中教師既是導(dǎo)演,又是演員。1、語(yǔ)言的示范性表演,用自制的木偶配以不同的聲音進(jìn)行,或以邊畫簡(jiǎn)筆畫、邊說(shuō)的方式進(jìn)行。2、語(yǔ)言的鞏固性表演?稍陔p人或四人小組中進(jìn)行。為了激勵(lì)主體學(xué)生參與,可將頭飾或名片卡貼在黑板上,以學(xué)生集體表演的形式進(jìn)行。3、發(fā)展語(yǔ)言技能的創(chuàng)造性表演。在教學(xué)會(huì)話中教師充分利用教具、頭飾和各種人物的名片卡的形式進(jìn)行。表演中鼓勵(lì)學(xué)生靈活組合,擴(kuò)展會(huì)話。能運(yùn)用C部分故事中語(yǔ)言的學(xué)生加以表?yè)P(yáng)。

  興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力,成功的教學(xué)方法和教學(xué)效果,“知之者不如好之者”。讓學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)英語(yǔ)的濃厚興趣,在愉快、輕松的氛圍中更有效的掌握知識(shí)。為了激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,教師在備課中深入鉆研教材、鉆研教法;設(shè)計(jì)真實(shí)自然的情景,根據(jù)內(nèi)容的需要,選擇適量的游戲形式豐富課堂教學(xué)。讓學(xué)生心中充滿快樂(lè)并對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。這種興趣使學(xué)生保持強(qiáng)烈的好奇心和旺盛的求知欲,使英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)不斷進(jìn)行下去。

  總之,能正確適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用評(píng)價(jià)語(yǔ)言是非常重要的,它不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,誘發(fā)學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)動(dòng)力,建立自信心,同時(shí),師生關(guān)系也更加水乳交融,取得了良好的改善。因此,在今后的教學(xué)中,我們應(yīng)更好地完善評(píng)價(jià)方式,把肯定性評(píng)價(jià)進(jìn)一步應(yīng)用到課堂教學(xué)的每一個(gè)學(xué)生身上,充分利用教育學(xué)心理學(xué)理論,積極探索每一位學(xué)生的內(nèi)心世界及教育規(guī)律,力爭(zhēng)把我們的英語(yǔ)教學(xué)工作做得更加盡善盡美。

英語(yǔ)教學(xué)學(xué)習(xí)心得總結(jié) 篇16

  這兩個(gè)月的假期不僅可以使自己身心得到放松,而且更是打造自己各方面能力的良好時(shí)機(jī)。于是,這一個(gè)半月來(lái),除了有事外出,我?guī)缀醵际?ldquo;泡”在了家里,不是上網(wǎng)學(xué)習(xí),就是看電視(這里看電視可不是指的是國(guó)內(nèi)一些無(wú)聊的電視劇、韓劇什么的,而是外國(guó)的一些優(yōu)秀電視節(jié)目,包括CNN,BBC,國(guó)家地理頻道,探索頻道還有很多精彩的HOLLYWOOD電影,真是受益無(wú)窮!)這當(dāng)中我看的最多的也算是受益最多的當(dāng)屬是CNN(Cable News Network)美國(guó)有線新聞網(wǎng),它是以提供即時(shí)電視全球新聞報(bào)導(dǎo)而聞名,節(jié)目可是包羅萬(wàn)象。

  經(jīng)過(guò)這段非常時(shí)期,我基本可以做到聽準(zhǔn)CNN播報(bào)的每一個(gè)單詞,并復(fù)述出其大致內(nèi)容,除了個(gè)別極其生僻的人名、地名及一些專業(yè)術(shù)語(yǔ)。自我總結(jié)了下,有以下幾點(diǎn)可算是自己的體會(huì)吧!供各位英語(yǔ)愛好者們借鑒參考。

  一、練聽力,要精聽。所謂“精聽”,我對(duì)自己的要求則是,別放過(guò)并聽準(zhǔn)新聞播放的每一個(gè)單詞!在這里,千萬(wàn)別以為泛泛而聽(泛聽)能幫你多少忙,或是幫你建立有多少的語(yǔ)感!比如,聽中文,一般情況下,我們都能聽準(zhǔn)每一個(gè)詞,這樣我們才可以交流無(wú)障礙。如果對(duì)方說(shuō)的某句話中有哪一個(gè)詞語(yǔ)是我們沒(méi)接觸過(guò)的,這多少就會(huì)給聽者造成較大的理解障礙,假如有更多的生詞怎么辦?于是,我們肯定會(huì)納悶,“他在說(shuō)什么呀?那個(gè)詞是什么意思呀等。” 所以要聽準(zhǔn)每個(gè)單詞,必須得要經(jīng)常性的精聽!

  二、練聽力,必須要耳口并用。個(gè)人而言,練聽力,其實(shí)就是練口語(yǔ)。平時(shí)在練習(xí)一段正常語(yǔ)速的英文材料時(shí),不要拿到材料你就想先讀熟材料,然后再練習(xí)聽力。要知道你所謂的“讀熟”,捫心自問(wèn)下,你此時(shí)的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)是否保持跟原音一致了?所以,我的原則是先聽準(zhǔn),后模仿。順序則是先逐句模仿,后通篇模仿。那為什么不是先逐詞模仿呢?因?yàn)樵~不離句,只有在大篇章的情境下,句子里的單詞都是很有生命力的!它很多的連讀、弱讀等都是在句子中完成,快速而具有起伏調(diào),優(yōu)美動(dòng)聽。不過(guò)在模仿練習(xí)過(guò)程中,如果遇到句中某個(gè)單詞是你不認(rèn)識(shí)的,那最好就直接通過(guò)查字典把它解決掉,此刻它還可以幫你準(zhǔn)確的理解該生詞的確切用法,重要!

  三、練聽力,促進(jìn)英文思維的形成。 每當(dāng)我聽到老美或老英在播報(bào)國(guó)際新聞時(shí),我都會(huì)很習(xí)慣地去關(guān)注他表達(dá)的句子結(jié)構(gòu)。一開始,你會(huì)覺得非常困難,可能會(huì)抱怨“人家意思都還沒(méi)搞清楚,就想去關(guān)注他表達(dá)的句子結(jié)構(gòu)?”“或是當(dāng)你分析出個(gè)所以然來(lái)了,他都不知道說(shuō)到哪去了!”這就需要一個(gè)細(xì)致修煉的過(guò)程!其實(shí),理解跟分析并不矛盾,當(dāng)你分析句子結(jié)構(gòu)時(shí),它會(huì)幫助你理解,更更重要的是你從中學(xué)到的是---老美的表達(dá)思維。這點(diǎn)真是太重要了,學(xué)語(yǔ)言就學(xué)習(xí)人家的思維,從而了解語(yǔ)言背后的種種文化!希望以后一些搞笑的“中式英語(yǔ)”能夠逐漸的減少,多一點(diǎn)規(guī)范地道的美麗英文。

  最后,英語(yǔ)學(xué)習(xí)還是貴在堅(jiān)持,外加一種能力----細(xì)致的分析觀察力,熟練掌握英語(yǔ)各項(xiàng)技能(聽、說(shuō)、讀、寫、譯其實(shí)都是相輔相成的)并不是遙不可及的夢(mèng)!

英語(yǔ)教學(xué)學(xué)習(xí)心得總結(jié) 篇17

  這學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任七年級(jí)115班的英語(yǔ)教學(xué)。由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)頗淺。因此,我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢,認(rèn)真學(xué)習(xí),深入研究教法,虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力,獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況。

  教學(xué)就是教與學(xué),兩者是相互聯(lián)系,不可分割的,有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此,了解和分析學(xué)生情況,有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時(shí)候,我還不懂得了解學(xué)生對(duì)教學(xué)的重要性,只是專心研究書本,教材,想方設(shè)法令課堂生動(dòng),學(xué)生易接受。但一開始我就碰了釘子。在講授第一課的時(shí)候,我按照自己的教學(xué)設(shè)計(jì),上了一堂自認(rèn)為明白易懂而又不死板的課,認(rèn)為教學(xué)效果如期理想,怎知小測(cè)出來(lái)才知道不如人意。后來(lái)聽同學(xué)們反應(yīng),才知道我講的口語(yǔ)大部分同學(xué)聽不懂,而教學(xué)的部分內(nèi)容同學(xué)們以前從來(lái)未接觸過(guò)。從而可知,我在上課前根本沒(méi)有了解清楚學(xué)生的實(shí)際情況:一方面,農(nóng)村的學(xué)生英語(yǔ)聽,說(shuō)的能力相對(duì)較弱,授課采用較深的全英教學(xué),同學(xué)們還不能適應(yīng)。另一方面,七班的同學(xué)比較活躍,上課氣氛積極,但中等生占較大多數(shù),尖子生相對(duì)較少。因此,講得太深,沒(méi)有照顧到整體,因此教學(xué)效果不如理想。從此可以看出,了解及分析學(xué)生實(shí)際情況,實(shí)事求是,具體問(wèn)題具體分析,做到因材施教,對(duì)授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。

  教學(xué)中,備課是一個(gè)必不可少,十分重要的環(huán)節(jié),備學(xué)生,又要備教法。備課不充分或者備得不好,會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性,曾有一位前輩對(duì)我說(shuō):“備課備不好,倒不如不上課,否則就是白費(fèi)心機(jī)。”我明白到備課的重要性,因此,每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上,認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法,不滿意就不收工。雖然辛苦,但事實(shí)證明是值得的。

  一堂準(zhǔn)備充分的課,會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。例如我在教授 “如何詢問(wèn)和回答時(shí)間”,教學(xué)難度比較大。如果照本宣科地講授,學(xué)生會(huì)感到困難和沉悶。為了上好這堂課,我認(rèn)真研究了課文,找出了重點(diǎn),難點(diǎn),準(zhǔn)備有針對(duì)性地講。為了令教學(xué)生動(dòng),不沉悶,我還為此準(zhǔn)備了大量的教具,授課時(shí)就胸有成竹了。當(dāng)講到“half”的時(shí)候,我拿出準(zhǔn)備好的圓卡紙,把它剪成一半,告訴學(xué)生這是圓的一半,也就是half。講到”quarter”時(shí),又把半圓剪成一半,那么剩下來(lái)的就是圓的四分之一,也就是”quarter”了。這樣學(xué)生就形象地明白了這兩個(gè)單詞。而講到如何表達(dá)時(shí)間時(shí),我用了一個(gè)用紅卡紙做的大鐘,同學(xué)們一開始就被它吸引住了,顯得頗有積極性。用實(shí)物讓學(xué)生練習(xí)”What’sthetime?It’s……”的句型,學(xué)生特別用功,教學(xué)效果十分理想。相反,我沒(méi)有認(rèn)真?zhèn)湔n的時(shí)候,課堂氣氛沉悶,教學(xué)效果不好,與此相比可見,認(rèn)真?zhèn)湔n對(duì)教學(xué)十分重要。特別是對(duì)英語(yǔ)這門學(xué)生不甚熟悉并感到困難的外語(yǔ)來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。

  備課充分,能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力,因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入,不讓其分心,這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富,現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然,講課生動(dòng),難易適中照顧全部,就自然能夠吸引住學(xué)生。所以,老師每天都要有充足的精神,讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣,授課就事半功倍;乜醋约旱氖谡n,我感到有點(diǎn)愧疚,因?yàn)橛袝r(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在課堂上無(wú)心向?qū)W,違反紀(jì)律時(shí),我的情緒就受到影響,并且把這帶到教學(xué)中,讓原本正常的講課受到?jīng)_擊,發(fā)揮不到應(yīng)有的水平,以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服,研究方法,采取有利方法解決當(dāng)中困難。

  英語(yǔ)是一門外語(yǔ),對(duì)學(xué)生而言,既生疏又困難,在這樣一種大環(huán)境之下,要教好英語(yǔ),就要讓學(xué)生喜愛英語(yǔ),讓他們對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。否則學(xué)生對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生畏難情緒,不原學(xué),也無(wú)法學(xué)下去。為此,我采取了一些方法,就是幫助班上的同學(xué)改英文名,盡量多講一些關(guān)于英美國(guó)家的文化,生活故事,近來(lái)更幫部分同學(xué)交上了”penfriendinAmerica”,讓他們更了解英語(yǔ),更喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)。因?yàn)橹挥杏⒄Z(yǔ)水平提高,他們才能達(dá)到交異國(guó)筆友的目的,同時(shí)也可以提高同學(xué)們的英語(yǔ)寫作能力,對(duì)成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。

  因?yàn)橛⒄Z(yǔ)的特殊情況,學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中,會(huì)出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象,差生面擴(kuò)大,會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此,絕對(duì)不能忽視。為此,我制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo)。對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。例如在七班,我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有能力提高,但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué),對(duì)這些同學(xué),我采取集體輔導(dǎo),給他們分配固定任務(wù),不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì),讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平;第二組是肯學(xué),但由于能力不強(qiáng)的同學(xué)。對(duì)這部分同學(xué)要適當(dāng)引導(dǎo),耐心教導(dǎo),慢慢提高他們的成績(jī),不能操之過(guò)急,且要多鼓勵(lì)。只要他們肯努力,成績(jī)有望搞提高;第三組是紀(jì)律松散,學(xué)習(xí)不認(rèn)真,基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對(duì)這部分人要進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。因?yàn)檫@部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境,才會(huì)立下心來(lái)學(xué)習(xí)。只要堅(jiān)持輔導(dǎo),這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來(lái),以后授課的效果就會(huì)更好。

  英語(yǔ)是語(yǔ)言。困此,除了課堂效果之外,還需要讓學(xué)生多讀,多講,多練。為此,在早讀時(shí),我堅(jiān)持下班了解早讀情況,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問(wèn)題也及時(shí)解決,及時(shí)講清楚,讓學(xué)生即時(shí)消化。另外,對(duì)部分不自覺的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式,提高他們的能力。

  期中考和期末考是考察每位同學(xué)在本學(xué)期的學(xué)習(xí)成果,因此應(yīng)該予以重視?荚嚽斑M(jìn)行有系統(tǒng)的復(fù)習(xí),考試后進(jìn)行學(xué)科總結(jié)。從中段考試可以看出兩個(gè)班的平均水平相當(dāng),八班的差生面相對(duì)較大。所以在中段考后的時(shí)間里,我把力量主要集中在兩班的差生輔導(dǎo)上,特別是八班,以縮短差距。另外,還發(fā)現(xiàn)學(xué)生的綜合能力不夠強(qiáng),所以以后的教學(xué)中要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。讓學(xué)生輕松學(xué),容易掌握。而期考結(jié)果證明,適當(dāng)輔導(dǎo)差生對(duì)班的整體發(fā)展有很大幫助。

  經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力,期末考就是一種考驗(yàn)。無(wú)論成績(jī)高低,都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的,重要的是在本學(xué)期后如何自我提高,如何共同提高兩班的英語(yǔ)水平。因此,無(wú)論怎樣辛苦,我都會(huì)繼續(xù)努力,多問(wèn),多想,多向前輩學(xué)習(xí),爭(zhēng)取進(jìn)步。

  以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。由于經(jīng)驗(yàn)頗淺,許多地方存在不足,希望在未來(lái)的日子里,能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師,前輩的指導(dǎo)下,取得更好成績(jī)。

英語(yǔ)教學(xué)學(xué)習(xí)心得總結(jié) 篇18

  我們常說(shuō),教學(xué)就是教與學(xué)的過(guò)程,兩者相互聯(lián)系,學(xué)生是被教的主體。因此,了解和分析學(xué)生情況,有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。七年級(jí)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段,也是養(yǎng)成好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。基礎(chǔ)打不好、習(xí)慣不良,直接影響學(xué)生整個(gè)初中階段。因此,回顧一學(xué)期來(lái)的七年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)工作,作如下總結(jié):

  1、落實(shí)好教學(xué)常規(guī),努力提高教育教學(xué)水平。做到認(rèn)真?zhèn)湔n、上課,聽課,認(rèn)真批改作業(yè),加強(qiáng)學(xué)習(xí),不斷反思自己的教學(xué)過(guò)程。

  2、繼續(xù)把音標(biāo)教學(xué)作為起始階段英語(yǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容之一。音標(biāo)教學(xué)主要應(yīng)通過(guò)模仿來(lái)進(jìn)行,教師要提供大量的聽音、模仿、實(shí)踐的機(jī)會(huì),教給學(xué)生發(fā)音規(guī)律,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的發(fā)音習(xí)慣,讓音標(biāo)學(xué)習(xí)貫穿于整個(gè)單詞教學(xué)始終。

  3、每天背誦課文中的對(duì)話及短文,要求學(xué)生背誦并默寫,培養(yǎng)語(yǔ)感。每周根據(jù)所學(xué)單元話題,寫一篇小短文,不斷提高學(xué)生的寫作水平。

  4、認(rèn)真貫徹上課前的晨讀制度:規(guī)定晨讀內(nèi)容,加強(qiáng)監(jiān)督,保證晨讀效果。

  5、堅(jiān)持單元檢測(cè)等形成性評(píng)價(jià)制度。每周對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做一次檢測(cè),及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,不斷調(diào)整教學(xué)思路,完善教學(xué)設(shè)計(jì),改進(jìn)教學(xué)方法,使課堂教學(xué)更有針對(duì)性和實(shí)效性。同時(shí)也給學(xué)生檢驗(yàn)自己努力成果的機(jī)會(huì),讓進(jìn)步的同學(xué)體會(huì)到成就感,讓落后的同學(xué)找出差距,感受壓力。由此在班里形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,培養(yǎng)學(xué)生健康向上的人格和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

  6、對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行專門輔導(dǎo),布置單獨(dú)的作業(yè),讓他們?cè)谛∵M(jìn)步、小轉(zhuǎn)變中體味學(xué)習(xí)的快樂(lè),樹立學(xué)習(xí)的自信,盡快成長(zhǎng)起來(lái)。學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中,會(huì)出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象,差生面擴(kuò)大,會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。對(duì)不同基礎(chǔ)的學(xué)生,我給他們的底線也不一樣。一開始我都是統(tǒng)一要求所有的學(xué)生,后來(lái)我感覺這樣不符合實(shí)際。有些學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感知能力本身就比較差,越是統(tǒng)一要求,他就開始抵制,其實(shí)到最后什么也沒(méi)有學(xué)到。因此,我就把學(xué)生分開,一般的,大部分同學(xué)的要求是統(tǒng)一的,而小部分接受能力比較差的同學(xué),我就用相對(duì)低一點(diǎn)的標(biāo)準(zhǔn)給他們,這樣做以后學(xué)生明顯多了。

  7、合理劃分學(xué)習(xí)小組,開展小組合作競(jìng)爭(zhēng)。根據(jù)學(xué)生性格特點(diǎn)和學(xué)業(yè)水平表現(xiàn),劃分4人合作學(xué)習(xí)小組。通過(guò)組內(nèi)競(jìng)爭(zhēng),組間競(jìng)爭(zhēng),同號(hào)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng),營(yíng)造濃厚學(xué)習(xí)氛圍,開展小組合作競(jìng)爭(zhēng)。

  8、充分利用現(xiàn)代教育技術(shù),利用電子白板等多媒體教學(xué)軟件,探索新的教學(xué)模式,開發(fā)英語(yǔ)教學(xué)資源,拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道,改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式,提高教學(xué)效果。

  在這一個(gè)學(xué)期的工作中,取得了一定的成績(jī),但也存在很多的缺點(diǎn):對(duì)教材的把握不夠,上課的邏輯性不夠強(qiáng),課堂的銜接還不夠自然流暢等等。聽課的次數(shù)也還不夠多,尤其是跟其他老師的交流還太少,要不斷地向其他老師學(xué)習(xí),不斷提高教學(xué)水平。

英語(yǔ)教學(xué)學(xué)習(xí)心得總結(jié) 篇19

  初二下學(xué)期,我擔(dān)任了初二(x)班英語(yǔ)科目的教育教學(xué)工作,在這個(gè)學(xué)年的教學(xué)工作中,我感慨萬(wàn)千,這其中有苦有樂(lè),有辛酸也有喜悅,失敗與成功并存。在這下半學(xué)年里,我覺得我自己是過(guò)得緊張又忙碌,愉快又充實(shí)的。特從以下幾個(gè)方面做出初二下學(xué)年的工作總結(jié)。

  一、教育教學(xué)工作方面

  1、課前準(zhǔn)備:備好課。每一次備課都很認(rèn)真,遇到?jīng)]有把握講好的課時(shí)立即提出,請(qǐng)其它英語(yǔ)老師參謀,綜合考慮各種方案。多發(fā)表自己的見解讓大家討論,如有問(wèn)題立即更正、改進(jìn)。

  2、多聽課,學(xué)習(xí)有經(jīng)驗(yàn)教師的教學(xué)方法,教學(xué)水平的提高在于努力學(xué)習(xí)、積累經(jīng)驗(yàn),不在于教學(xué)時(shí)間的長(zhǎng)短。老教師具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),積累了許多教學(xué)技巧,作為新教師應(yīng)多向他們學(xué)習(xí),盡快提高自身的教學(xué)水平,聽課的同時(shí),認(rèn)真做好記錄。

  3、鉆研教材,認(rèn)真?zhèn)湔n。我認(rèn)真鉆研教材,把握住知識(shí)點(diǎn),認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n。教材是教學(xué)的依據(jù),同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要參考書,我在熟悉教材的基礎(chǔ)上講授本課程的內(nèi)容,學(xué)生學(xué)習(xí)才會(huì)有依據(jù),學(xué)生在課堂上跟不上老師時(shí)可以參考教材重新整理思路,跟上老師的思路,所以應(yīng)該重視教材的鉆研。

  4、組織好課堂教學(xué),關(guān)注全體學(xué)生,注意信息反饋,調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力,使其保持相對(duì)穩(wěn)定性。課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生,注意引發(fā)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣,課堂上說(shuō)練結(jié)合,布置好課外作業(yè),作業(yè)少而精,減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

  二、工作出勤方面

  我熱愛自己的事業(yè),積極運(yùn)用有效的工作時(shí)間做好自己份內(nèi)的工作。在教育工作中,我積極參加教研組的教研活動(dòng)和學(xué)校組織的例會(huì),積極參加工會(huì)活動(dòng)、升降旗儀式。在我工作的這一學(xué)期中,沒(méi)有缺席、遲到、早退和事假的發(fā)生,嚴(yán)格遵守了學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。

  三、存在的不足

  "金無(wú)足赤,人無(wú)完人",在教學(xué)工作中難免有缺陷。例如:當(dāng)學(xué)生在課堂上無(wú)心向?qū)W,違反紀(jì)律時(shí),我的情緒就受到影響,并且把這帶到教學(xué)中,讓原本正常的講課受到?jīng)_擊,發(fā)揮不到應(yīng)有的水平,以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服,研究方法,采取有利方法解決當(dāng)中困難。而這些問(wèn)題,只能在以后的教學(xué)工作中不斷地解決。

  四、改進(jìn)措施

  1、多與學(xué)生溝通。多些主動(dòng)和學(xué)生進(jìn)行溝通,了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況非常重要,這樣有利于針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,無(wú)論備課多認(rèn)真仔細(xì)也很難適應(yīng)不同班級(jí)的情況,只有溝通、了解,才能更好地解決各個(gè)班級(jí)的不同問(wèn)題。

  2、注重組織教學(xué),嚴(yán)格要求學(xué)生。大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差,所謂“冰凍三尺,非一日之寒”。這些學(xué)生已經(jīng)形成了厭學(xué)的習(xí)慣,頂多是完成老師布置的作業(yè)就算了,有些甚至是抄襲的。

  總之,在這一學(xué)期的教育教學(xué)工作中,我愛崗敬業(yè),盡職盡責(zé)地完成了自己的本職工作。在以后的教學(xué)工作,我將不斷總結(jié),虛心學(xué)習(xí),努力提高自己的思想道德素質(zhì)和教育教學(xué)水平。

英語(yǔ)教學(xué)學(xué)習(xí)心得總結(jié) 篇20

  本學(xué)期我擔(dān)任三,四,五,六年級(jí)四個(gè)班英語(yǔ)教學(xué)工作,在教學(xué)中我嚴(yán)格遵循教學(xué)中的五個(gè)環(huán)節(jié),課前認(rèn)真?zhèn)湔n,做到既備教材,又備學(xué)生,因材施教,努力實(shí)施課堂改革,積極探索小學(xué)英語(yǔ)快樂(lè)課堂,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好習(xí)慣,樹立學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ),為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中,怎樣創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛

  圍、激發(fā)學(xué)生的興趣是搞好小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要一環(huán)。下面結(jié)合教學(xué)實(shí)際,我就三年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)總結(jié)一下自己的體會(huì):

  三年級(jí)是學(xué)生開始真正英語(yǔ)學(xué)習(xí)的初始階段,在英語(yǔ)中有這么一句諺語(yǔ):well begun is half done .(良好的開端是成功的一半)因此,我始終讓學(xué)生在寬松,莊重,和諧的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行語(yǔ)言的學(xué)習(xí),表演,競(jìng)爭(zhēng)和相互評(píng)價(jià),為真正體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”這一教學(xué)現(xiàn)象而努力。

  在教學(xué)中,第一,要認(rèn)真授課,用情景對(duì)話,手勢(shì)語(yǔ)言等方法來(lái)啟發(fā)、教育學(xué)生,以教學(xué)生做游戲、唱歌等方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑,注重以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)方法,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生有疑難和不懂的地方,我總是不厭其煩地講解、分析、帶讀。力爭(zhēng)讓他們學(xué)了就懂,懂了會(huì)用。第二、在批改作業(yè)上,針對(duì)個(gè)別學(xué)生的作業(yè)還采取面批方法一一分析講解、幫助學(xué)生解決疑難習(xí)題,其他學(xué)生的作業(yè)也總是按時(shí)及時(shí)地批改,并詳細(xì)地做好批注,對(duì)普遍性錯(cuò)誤,在全班重復(fù)講解、分析,這樣也對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提高大有幫助。第三、在聽力方面。為提高學(xué)生的聽力水平,常讓學(xué)生聽英語(yǔ)歌曲及英語(yǔ)會(huì)話的錄音磁帶,還讓學(xué)生表演對(duì)話,及故事內(nèi)容等。

  許多英語(yǔ)老師或許都有此感嘆:學(xué)生所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)與我們的實(shí)際生活似乎總有那么一段距離,好像很難做到“言行一致” !其實(shí)在不少英語(yǔ)課上,只要教師用一些心思,想一些點(diǎn)子,找到書本知識(shí)與實(shí)際生活中相似的切入口,完全可以體現(xiàn)任務(wù)型教學(xué)的真實(shí)性,實(shí)用性和功能性。例如在教學(xué)Unit2 My Family的第三課時(shí)中,我讓學(xué)生準(zhǔn)備了家庭成員的圖片,并把全班學(xué)生分為6兩人小組,每組一個(gè)學(xué)生扮演一個(gè)外賓,我提問(wèn):如果這位學(xué)生是英國(guó)人,聽不懂中文,那么怎么用英語(yǔ)來(lái)介紹自己的家人?隨即學(xué)生運(yùn)用上節(jié)課學(xué)習(xí)的句子This is.....來(lái)進(jìn)行回答,緊接著我又問(wèn):除了上面說(shuō)的,還可以怎么介紹呢?隨即我教學(xué)了用語(yǔ):Hello! That is ..... She’s… He’s… 等句型讓他們練習(xí)。然后自己扮演外賓詢問(wèn)引出用語(yǔ):Is this…? Who’s he/she?等,學(xué)生學(xué)習(xí)并分組練習(xí),表演。當(dāng)然,此時(shí),我要求其余學(xué)生認(rèn)真聽,聽這一組學(xué)生的對(duì)話中是否有誤。如此學(xué)生在課堂表演中正確掌握了有關(guān)“人”的問(wèn)答用語(yǔ)。

  在課堂教學(xué)中,還要對(duì)學(xué)生有切合實(shí)際的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。比如在課堂上我創(chuàng)設(shè)了情景,因此學(xué)生很感興趣,參與的積極性很高,課堂氣氛十分活躍,有幾個(gè)個(gè)小組的學(xué)生都在全班同學(xué)面前表演,我根據(jù)各小組表演的情況分別給予表?yè)P(yáng) “Well done ” “Very good” 等等,讓參與的學(xué)生都有了一種成功感和被認(rèn)可的感覺。“學(xué)中用,用中學(xué)”是我們教師一直提倡的觀點(diǎn)。課上涉及的知識(shí)點(diǎn)貼近學(xué)生的日常生活,并讓學(xué)生體驗(yàn)到被認(rèn)同感和使用英語(yǔ)所能獲得的成功感,獲得了初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力,為真實(shí)交際打下基礎(chǔ)。在本節(jié)課中,教師實(shí)際上是“導(dǎo)演”,對(duì)學(xué)生提出角色體驗(yàn)的要求,并通過(guò)示范活動(dòng)讓學(xué)生體會(huì)到中西方文化的差異。使學(xué)生始終帶著一種新鮮感和好奇心去學(xué)習(xí)、理解所學(xué)的英語(yǔ),由此也達(dá)到了這一堂課的教學(xué)目標(biāo)。

  還有在教學(xué)過(guò)程中,耐心是至關(guān)重要的。它是一位教師良好行為的體現(xiàn)。教師的工作是解決學(xué)生不同程度上的問(wèn)題,其中除了教學(xué)上的,還有心靈上的。育人的工作是辛苦的,對(duì)待形形色色的問(wèn)題,不計(jì)其數(shù)的學(xué)生,都要用一顆熱情的心耐心地去做。大多數(shù)學(xué)生,特別是“差生”,學(xué)習(xí)英語(yǔ)的毅力和耐心都較差,聽課時(shí)的心情也常處于一種抑制狀態(tài),覺得學(xué)習(xí)無(wú)聊。因此,在課堂上除了多給他們參與活動(dòng)和發(fā)言的機(jī)會(huì)外,特別是對(duì)他們提出的問(wèn)題和質(zhì)疑,哪怕再淺顯也應(yīng)耐心回答,并予以支持和表?yè)P(yáng),這樣對(duì)消除他們心頭的恐懼感和失落感十分有利

  總之,英語(yǔ)學(xué)習(xí),興趣為先。學(xué)生語(yǔ)言能力的高低在很大程度上受制于英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的程度。很難想象失去了興趣還能怎樣培養(yǎng)交際能力。所以,作為英語(yǔ)教師,一方面要向?qū)W生傳授語(yǔ)言知識(shí)并使他們掌握技能,另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學(xué)生對(duì)這門學(xué)科的興趣,獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求落到實(shí)處。課改給了作為教師的我們一定的壓力,唯有不斷總結(jié)、創(chuàng)新和反思,才會(huì)使我們的英語(yǔ)教學(xué)工作更上一層樓!

英語(yǔ)教學(xué)學(xué)習(xí)心得總結(jié) 篇21

  英語(yǔ)一直是部分學(xué)生較為頭疼的科目,很多學(xué)生覺得很難學(xué),很多老師也覺得很難教,結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),我有幾點(diǎn)建議與大家分享。

  第一,認(rèn)真?zhèn)湔n,吃透教材。自己先做到完全掌握教材內(nèi)容,才能更好的教給學(xué)生。

  第二,研究教法,注重教學(xué)過(guò)程。教學(xué)過(guò)程中,多用歸納法,學(xué)生通過(guò)老師的引導(dǎo)歸納總結(jié)出來(lái)的東西,更能加深印象,尤其是在語(yǔ)法教學(xué)中,應(yīng)多讓學(xué)生去探究、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)。此外,還要多舉例子,一些短語(yǔ)、語(yǔ)法點(diǎn)講起來(lái)挺枯燥的,學(xué)生不感興趣,我們就要注意舉一些貼近學(xué)生生活的例子,比如我在講beableto的用法時(shí),我就舉例說(shuō)“我小時(shí)候能爬樹”,學(xué)生覺得挺好玩的,一下子就有興趣了;講discuss的用法時(shí),我就舉例“他們正在討論這個(gè)周末去哪里、這個(gè)周末吃什么”......用鮮活的例子,用老師、學(xué)生舉例,激發(fā)學(xué)生的興趣,提高注意力。

  第三,在教學(xué)過(guò)程中注重教學(xué)相長(zhǎng)。有時(shí),學(xué)生提出的問(wèn)題是教師在備課時(shí)沒(méi)有預(yù)料到的,很難迅速回答出來(lái),我認(rèn)為在面對(duì)這種情況時(shí),不要敷衍了事,不要怕自己不會(huì)丟面子,學(xué)生的疑問(wèn)會(huì)引發(fā)雙方的思考,師生一起思考、解決,能增長(zhǎng)彼此的知識(shí),也讓師生在探尋中感到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

  第四,重視基礎(chǔ)。英語(yǔ)本就是積累性學(xué)科,對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)要做到反復(fù)練習(xí),從最基本的單詞、短語(yǔ)和課文填空抓起,重復(fù)講解,鞏固強(qiáng)化。

  第五,注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中,機(jī)械操練固不可少,但理解記憶比機(jī)械操練更能加深記憶,授課過(guò)程中要重視學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解,在理解的基礎(chǔ)上掌握知識(shí)點(diǎn)記憶才會(huì)更深刻。

  我認(rèn)為學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上有所欠缺的是聽力和作文。在日常教學(xué)中,我們對(duì)于聽力練習(xí)得少,聽后只對(duì)了答案,講解得少,因此,在今后的教學(xué)過(guò)程中,要針對(duì)有問(wèn)題的題目進(jìn)行重聽,注重方法技巧的練習(xí);在作文方面,注重過(guò)程性寫作,不能只是簡(jiǎn)單地讓學(xué)生去寫,要做到強(qiáng)化基礎(chǔ),注重過(guò)程,鞏固句型,給出語(yǔ)言的支撐,讓學(xué)生自己討論寫作框架及內(nèi)容,注重范文的分析,從仿寫開始,發(fā)揮學(xué)生的智慧,讓學(xué)生進(jìn)行互評(píng)糾錯(cuò)、自主糾錯(cuò)。

  關(guān)于英語(yǔ)教學(xué),我一直在反思、總結(jié),只為不斷提高自己的教學(xué)水平,提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)。

英語(yǔ)教學(xué)學(xué)習(xí)心得總結(jié) 篇22

  隨著改革開放的深入,對(duì)外交往不斷擴(kuò)大,社會(huì)對(duì)英語(yǔ)人才提出了更高的要求。盡管初中學(xué)生已經(jīng)知道英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性,但很多人還是學(xué)不好英語(yǔ),其中一條重要原因就在于缺乏學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。在英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中,教師針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況,采取適當(dāng)方法,變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí),是提高教學(xué)效果的一個(gè)重要途徑。總結(jié)這幾年來(lái)英語(yǔ)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì),我認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)主動(dòng)性的培養(yǎng)應(yīng)注重以下幾個(gè)方面。

  一、建立和諧融洽的師生關(guān)系

  長(zhǎng)期以來(lái),“師道尊嚴(yán)”壓制了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的欲望,妨礙了學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的發(fā)揮。英語(yǔ)教師由于學(xué)科的非凡性,更具有教學(xué)上的絕對(duì)權(quán)威,更容易讓學(xué)生變成機(jī)械的“接收器”。因此,英語(yǔ)教師必須從俯視的位置上走下來(lái),平等、民主地面對(duì)學(xué)生,給學(xué)生一種親近感,能用敏銳的眼光去捕捉他們身上的每一個(gè)閃光點(diǎn),讓他們?cè)诳隙ㄖ械玫郊?lì),在尊重中獲得信心。在英語(yǔ)教學(xué)中,教師要用自己的身心去影響學(xué)生,使學(xué)生和你心心相印、協(xié)調(diào)一致。

  新型良好的師生關(guān)系是一種真正的人與人的心靈溝通,是師生共同關(guān)愛的結(jié)果。它是師生創(chuàng)造性得以發(fā)揮的催化

  劑,是促進(jìn)教師與學(xué)生的性情和靈魂提升的沃土。過(guò)去我們也強(qiáng)調(diào)學(xué)生的全面發(fā)展,但更多的是讓學(xué)生適應(yīng)學(xué);蚪處煹囊笕グl(fā)展。

  要培養(yǎng)創(chuàng)造性人才,就必須建立起良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。這其中就包括建立融洽的師生關(guān)系,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情。羅杰斯說(shuō)過(guò):“成功的教育依靠于一種真誠(chéng)的理解和信任的師生關(guān)系,依靠于一種和諧的、安全的課堂氣氛。”師生關(guān)系是影響學(xué)生最主要的情感因素。有句話說(shuō)得好:許多人成功,是因?yàn)樗麄兿胧棺约撼晒。許多人并不是缺乏才能,而是沒(méi)有找到自信。自信需要暗示和激勵(lì),而這種暗示和激勵(lì)來(lái)源于外界條件。教師要時(shí)刻利用言行對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì),讓學(xué)生充滿自信。教師不要怕學(xué)生暴露問(wèn)題,不要輕易批評(píng)學(xué)生,要解放學(xué)生的身心。一些看似錯(cuò)誤的回答也可能蘊(yùn)含著創(chuàng)新的火花,所以教師要尊重學(xué)生的思維成果。教師只有尊重、賞識(shí)、關(guān)愛每一位學(xué)生,才能使學(xué)生愉快地合作,在課堂上積極思考,自覺投入到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。

  二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)

  愛因斯坦說(shuō)過(guò),“興趣是最好的老師。”一味對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性,或?qū)W生自己感到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性,只屬于外在的動(dòng)機(jī),是為了滿足應(yīng)試、升學(xué)、獎(jiǎng)勵(lì)、父母的期望等其它外部的需要,學(xué)生處于被動(dòng)狀態(tài)。而學(xué)習(xí)興趣可以直接轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),不僅具有學(xué)習(xí)的定向作用,而且可

  以產(chǎn)生巨大動(dòng)力,使英語(yǔ)學(xué)習(xí)不再是一種沉重的負(fù)擔(dān)。興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力,學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣越濃,學(xué)習(xí)的積極性就越高,學(xué)習(xí)的效率就越好。

  在日常教學(xué)中,教師應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)許多生動(dòng)、貼近學(xué)生實(shí)際生活的教學(xué)情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力,使他們主動(dòng)地參與到課堂及課外的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中來(lái),提高學(xué)習(xí)的成效。如學(xué)習(xí)有關(guān)購(gòu)物的句型,我精心設(shè)計(jì)了一個(gè)情景:讓幾個(gè)同學(xué)組成一組,有的扮演售貨員,有的扮演顧客,“買賣”身邊一切可見的東西。“顧客”當(dāng)熟,再當(dāng)“售貨員”,如此輪流操練,既可全面復(fù)習(xí),鞏固課文,又能玩中學(xué)習(xí),學(xué)中生趣,并能提升日常用語(yǔ)的運(yùn)用能力,激活學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)。

  三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

  古人云:“授之以魚,不如授之以漁!弊鳛橐幻F(xiàn)代社會(huì)的英語(yǔ)教師,不僅要把書本知識(shí)傳授給學(xué)生,更重要的是要指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣和能力。教學(xué)實(shí)踐證明,由于方法不當(dāng)而導(dǎo)致許多學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)事倍功半的現(xiàn)象普遍存在。對(duì)此,筆者主要通過(guò)以下幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo):(1)養(yǎng)成良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)習(xí)慣,多聽,多讀,多寫,多說(shuō),堅(jiān)持不懈。(2)善于總結(jié),勤于“過(guò)電影”,提高認(rèn)識(shí),使知識(shí)更加系統(tǒng)和完整。(3)樂(lè)于提問(wèn),敢于質(zhì)疑,培養(yǎng)學(xué)生的探索能力。(4)了解知識(shí)脈絡(luò),把握

  知識(shí)結(jié)構(gòu),指導(dǎo)學(xué)生將知識(shí)由點(diǎn)到面串起來(lái)。(5)以寫促學(xué),指導(dǎo)學(xué)生輕松實(shí)踐。

  過(guò)去,我們對(duì)學(xué)生正確運(yùn)用英語(yǔ)的要求非常嚴(yán)格,學(xué)生在口語(yǔ)、筆試實(shí)踐中不允許出錯(cuò),對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤會(huì)及時(shí)地一一糾正。這樣,學(xué)生長(zhǎng)期處在不利于學(xué)習(xí)的被動(dòng)地位,他們不敢大膽運(yùn)用英語(yǔ),對(duì)英語(yǔ)實(shí)踐產(chǎn)生一種緊張感,從而削弱了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。以寫促學(xué)的“寫長(zhǎng)法”是廣東外貿(mào)大學(xué)王初明教授提出的。寫長(zhǎng)法鼓勵(lì)學(xué)生多寫,多練習(xí),宣告多寫多得分;鼓勵(lì)學(xué)生寫正確的語(yǔ)句,多寫對(duì)句子多得分。學(xué)生消除了學(xué)習(xí)出錯(cuò)要扣分的心理障礙,運(yùn)用英語(yǔ)的積極性大大增強(qiáng),學(xué)得也就輕松。通過(guò)這種辦法,使學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力得到明顯提升,同時(shí)也切實(shí)提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性。

  四、創(chuàng)設(shè)寬松的教學(xué)氣氛,激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)

  有關(guān)教育學(xué)家認(rèn)為,影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的三大因素是動(dòng)力、自信和焦慮。根據(jù)他們的發(fā)現(xiàn),營(yíng)造一個(gè)輕松的課堂氣氛有助于減輕學(xué)生的焦慮,從而更充分地表達(dá)自己的思想,更好地理解、吸收所學(xué)的知識(shí)。

  一堂好課,不在于它有條不紊,也不在于流暢順達(dá),而在于它是否真正地讓學(xué)生練習(xí)和實(shí)踐?梢詮膶W(xué)生的愛好和需要出發(fā),學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)什么,怎樣學(xué)習(xí),由學(xué)生自己決定,

  使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為一種自己的心理需要,成為學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。讓英語(yǔ)課堂多一些輕松,多一些幽默,讓學(xué)生始終對(duì)英語(yǔ)保持濃厚的興趣,這樣學(xué)生才能有效參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。

  英語(yǔ)教學(xué)的目的在于學(xué)生能夠使用所學(xué)的語(yǔ)言自由交談,自由表達(dá)思想。教師不妨采用“對(duì)話”式教學(xué),把學(xué)生置身于英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境之中,為他們動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦提供足夠的素材、時(shí)間和空間,為他們自我表現(xiàn)和相互之間的交流提供多種多樣的機(jī)會(huì),讓學(xué)生多種感官并用。做到時(shí)時(shí)讓學(xué)生思考,處處讓學(xué)生參與。不要怕犯錯(cuò)誤,“恐懼錯(cuò)誤就等于毀滅進(jìn)步”,要改變那種壓抑的環(huán)境,打開學(xué)生封閉的心靈,充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,發(fā)揮學(xué)生的潛能。

  五、運(yùn)用成就感的激勵(lì)作用,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

  教育心理學(xué)家蓋杰和伯令納曾經(jīng)說(shuō)過(guò),“表?yè)P(yáng)是一種最廉價(jià)、最易于使用且最有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方法。”也有心理學(xué)家說(shuō)過(guò),“世界上沒(méi)有什么東西比成功更能增加滿足的感覺,也沒(méi)有什么東西比成功更能鼓起進(jìn)一步追求成功的勇氣!币虼,教師要?jiǎng)?chuàng)造條件,讓每個(gè)學(xué)生都能擁有獲得成功的機(jī)會(huì)和體驗(yàn),以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),并增強(qiáng)他們的自尊和自信心。

英語(yǔ)教學(xué)學(xué)習(xí)心得總結(jié) 篇23

  高二學(xué)生面臨著會(huì)考, 時(shí)間緊,學(xué)習(xí)任務(wù)繁重、壓力大、底子又薄. 如何在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成必修五和選修六?在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,我們大膽地對(duì)教材進(jìn)行重組,刪減,合并.因?yàn)槿舭凑战虆⑺O(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)和步驟,學(xué)生認(rèn)為太難,尤其是聽力部分.盡管老師課堂上使用英語(yǔ)課堂用語(yǔ),但教材內(nèi)容之外的聽力材料仍顯得不足。同時(shí),教師受教科書所提供的語(yǔ)言材料和控制性活動(dòng)的束縛,另外難以組織材料以培養(yǎng)學(xué)生使用英語(yǔ)的能力。其次,教材本身所含的詞匯量、句型和語(yǔ)法內(nèi)容也都是最基本的,單靠這點(diǎn)材料也難以培養(yǎng)出較強(qiáng)的聽力和閱讀能力。因此,我們必須通過(guò)積極采取有效措施,努力擴(kuò)大語(yǔ)言輸入量來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。

  一、根據(jù)教學(xué)的需要和學(xué)生的實(shí)際水平,科學(xué)、靈活地調(diào)整各單元的教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié),適當(dāng)?shù)貏h減一些教材內(nèi)容和繁瑣的教學(xué)步驟。在聽力訓(xùn)練方面,堅(jiān)持每學(xué)期選用<<維克多>>的聽力訓(xùn)練材料,每周四早讀進(jìn)行統(tǒng)一聽力訓(xùn)練,適時(shí)組織聽力測(cè)試。此外,我還針對(duì)教科書中聽力材料不足的情況,根據(jù)每單元的具體內(nèi)容選編、自編一些“泛聽材料”,作為教材內(nèi)容的補(bǔ)充、引申和延續(xù)。把所聽的內(nèi)容用幻燈片展示,既 加強(qiáng)學(xué)生的聽力訓(xùn)練量,同時(shí)也有助于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,活躍課堂氣氛,獲得良好的教學(xué)效果。

  二、在閱讀訓(xùn)練方面, 與課文內(nèi)容密切相關(guān)的材料,如我就安排在課堂上進(jìn)行限時(shí)閱讀訓(xùn)練。每周印發(fā)3-4篇課外閱讀材料對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。當(dāng)然在選編閱讀材料時(shí)注意篇幅不宜過(guò)長(zhǎng),難易程度適中,語(yǔ)言地道,知識(shí)面廣,內(nèi)容活潑有趣,生詞量一般不超過(guò)3%。每篇閱讀材料都設(shè)計(jì)編寫一些選擇題、填空題、判斷題、問(wèn)答題等。這些材料一般作為作業(yè)發(fā)給學(xué)生在課后閱讀,要求他們?cè)谝?guī)定的時(shí)間內(nèi)做好。

  三、在寫作訓(xùn)練方面,要按照循序漸進(jìn),由淺入深的原則,以單詞和基本句型為突破口,平時(shí)每單元都要進(jìn)行聽寫、造句、翻譯練習(xí)等方式,抓好基本技能訓(xùn)練,并在此基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各種文體的寫作。并認(rèn)真批閱,評(píng)定分?jǐn)?shù)。然后及時(shí)公布范文,選取優(yōu)秀習(xí)作打印并張貼出來(lái)供學(xué)生參考學(xué)習(xí)。對(duì)于中等生,我讓他們背些高考范文,在課前做“duty report”學(xué)生聽完之后,我設(shè)置問(wèn)題提問(wèn)全班同學(xué),這樣師生互動(dòng),并且學(xué)生也在聽力方面取得進(jìn)步,同時(shí)也減少中國(guó)式英語(yǔ)的表達(dá)。

  四、及時(shí)反饋信息。教學(xué)的過(guò)程中誰(shuí)也不會(huì)保證不會(huì)出現(xiàn)差錯(cuò),這就要求建立反饋機(jī)制,將教學(xué)中突出的問(wèn)題提出加以改正。在每單元學(xué)完之后要與學(xué)生進(jìn)行溝通,讓他們大膽的提出疑問(wèn),從而改正教學(xué)方案?衫米鳂I(yè)的批語(yǔ)針對(duì)不同層次的學(xué)生征求對(duì)課堂教學(xué)的意見,使自己對(duì)教學(xué)方法和教材處理更加科學(xué)合理,更加有利學(xué)生主動(dòng)接受性、新知識(shí),提出新問(wèn)題。如,可以在中下等水平的學(xué)生作業(yè)里用批語(yǔ)征求意見:do you think this unit is difficult for you? what do you think is the most difficult point? 或者 what’s your suggestion on how to deal with the next unit?堅(jiān)持這樣做一段時(shí)間后,學(xué)生會(huì)主動(dòng)向教師反映上一個(gè)單元中還沒(méi)有弄清的教學(xué)內(nèi)容和在新課文預(yù)習(xí)的過(guò)程中遇到的問(wèn)題。這樣,不僅師生交流感情 也能促進(jìn)學(xué)生求知,做到因材施教、教學(xué)相長(zhǎng)。

英語(yǔ)教學(xué)學(xué)習(xí)心得總結(jié) 篇24

  時(shí)光飛逝,不知不覺任攀登英語(yǔ)主課老師已經(jīng)快整一學(xué)年了,回憶這一年來(lái)的英語(yǔ)教學(xué),收獲很多。

  一、攀登英語(yǔ)讓我理念的灌輸?shù)靡愿?/p>

  我們主課教師雖然責(zé)任心強(qiáng),能歌善舞,具有多年的教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn),但俗話說(shuō)“隔行如隔山”,我們并不十分了解英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)和規(guī)律,多年前所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)已荒廢無(wú)多。但學(xué)校項(xiàng)目組的領(lǐng)導(dǎo)和英語(yǔ)老師對(duì)我們不時(shí)進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)。第一,先進(jìn)行課堂用語(yǔ)一百句的過(guò)關(guān)培訓(xùn),觀看模擬課 VCD ,教授一些課堂上的常用教學(xué)方法,以便我們主課教師熟悉教學(xué)步驟,盡快進(jìn)入角色。第二,積極灌輸英語(yǔ)教學(xué)的理論,特別是攀登英語(yǔ)的先進(jìn)理論。沒(méi)有理念的教學(xué)方法是膚淺的花拳銹腿,惟有基于先進(jìn)的理念,思路才會(huì)清晰,方法才會(huì)層出不窮,教學(xué)才會(huì)活,教學(xué)內(nèi)容才會(huì)有內(nèi)涵,教師才會(huì)成為探究型的學(xué)者。我校全體英語(yǔ)教師都積極融入到本項(xiàng)目中,利用周三例會(huì)的時(shí)間,集體備課,或出謀劃策,或談理念體會(huì),吸取攀登英語(yǔ)的理念精華,用于指導(dǎo)自己教學(xué),即幫助了主課教師,同時(shí)自己也收益匪淺,真正達(dá)到與攀登英語(yǔ)共同成長(zhǎng),相得益彰的效果。

  二、攀登英語(yǔ),讓我全心關(guān)注每個(gè)學(xué)生。

  攀登英語(yǔ)實(shí)驗(yàn)班從一開始就受到廣大家長(zhǎng)及學(xué)校的高度關(guān)注,我們主課老師承受著較大的工作和社會(huì)壓力。同時(shí),英語(yǔ)水平低,又面對(duì)著一個(gè)陌生的課程,經(jīng)常使我們主課教師陷入無(wú)緒和手足無(wú)措的窘境。而英語(yǔ)教師積極熱情地幫助我們,在完成本職工作之余,做到堅(jiān)持每周聽課,在課后或周三的例會(huì)上與主課教師進(jìn)行交流,肯定成績(jī),指出不足,提出自己的觀點(diǎn)。面對(duì)早期籌辦時(shí)的一大灘工作,英語(yǔ)教師要全身心地投入到實(shí)驗(yàn)班工作中去,即要參與教室環(huán)境的布置,又要組織、籌劃家長(zhǎng)會(huì)、開放日等一系列活動(dòng),他們的自信心,激發(fā)出我們主課教師的工作熱情和創(chuàng)造力,看到孩子們渴盼英語(yǔ)的眼神,看到孩子們?cè)谡n堂上越來(lái)越活躍,我們主課教師的心也沸騰起來(lái),熱情也高漲起來(lái),每一個(gè)孩子都成了課堂的主人?┛┌桶偷挠⒄Z(yǔ)慢慢熟練起來(lái)了。我們和孩子共成長(zhǎng)。攀登英語(yǔ)也一定會(huì)成為我校一抹最亮麗的特色。

  三、攀登英語(yǔ)帶給了其他學(xué)科教學(xué)啟示

  面對(duì)當(dāng)前各科教學(xué)任務(wù)重,班額大,特別是每學(xué)期的期末考試使教師累不堪言,在著重發(fā)展學(xué)生的能力的同時(shí),難免會(huì)為應(yīng)付考試而偏離新課標(biāo)的要求。但攀登英語(yǔ)借助科學(xué)的理論和現(xiàn)代的多媒體技術(shù),在短短的二個(gè)月的時(shí)間里,創(chuàng)建出令人欣喜的局面,孩子們?cè)谟淇斓沫h(huán)境里學(xué)習(xí),沒(méi)有壓力,卻主動(dòng)學(xué)習(xí),沒(méi)有逼迫,卻有濃厚的興趣。在課堂上因回答錯(cuò)誤時(shí)而脫口而出的“ I’m sorry”,遲到推門時(shí)所說(shuō)的“ May I come in? ” , 猶如說(shuō)母語(yǔ)一般的自然,在小組活動(dòng)中,孩子們的合作意識(shí),展示中的自信,評(píng)價(jià)過(guò)程中的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),在“ I can show ”中的自豪、大膽等使我深深感到,在語(yǔ)言教學(xué)中,一本好教材遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,重要的是要有一套好理論來(lái)指導(dǎo)教學(xué)。攀登英語(yǔ)中的無(wú)錯(cuò)原則使學(xué)生大膽、自信。多通道的輸入使學(xué)生有了語(yǔ)感,建立了英語(yǔ)思維中樞,形式多樣的評(píng)價(jià)消除的是學(xué)生學(xué)習(xí)中的焦慮,激發(fā)出的是學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣。他啟示我們教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)當(dāng)今英語(yǔ)教學(xué)中的先進(jìn)理論,了解兒童語(yǔ)言的習(xí)得規(guī)律,在常規(guī)教學(xué)中教師要將生活化的內(nèi)容通過(guò)活動(dòng)的形式展現(xiàn)出來(lái),充分利用歌謠、游戲、模擬的真實(shí)情景為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松、和諧的氛圍。注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和對(duì)學(xué)生各種品質(zhì)的培養(yǎng),淡化分?jǐn)?shù),建立多元的評(píng)價(jià)體系。采用激勵(lì)的方式讓孩子們每天都有成就感。我把這種符合孩子口味符合教學(xué)規(guī)律的教學(xué)方式運(yùn)用到我所擔(dān)任的語(yǔ)文教學(xué)中,也給我擔(dān)任的語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)了很大收獲,語(yǔ)文課上,小組合作的越來(lái)越恰當(dāng),學(xué)生在課堂上也越來(lái)越自信,大膽。

  我們相信在教育局領(lǐng)導(dǎo)的大力指導(dǎo)下,在校領(lǐng)導(dǎo)的支持下,在全體英語(yǔ)教師和主課老師的的辛勤努力下,我校的英語(yǔ)教學(xué)和攀登英語(yǔ)教學(xué)試點(diǎn)將會(huì)取得更大的成績(jī).,同時(shí)也會(huì)給我校的其他學(xué)科教學(xué)帶來(lái)很大幫助。

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