江上漁者原文翻譯及賞析 (菁選5篇)
江上漁者原文翻譯及賞析1
原文：
江上往來(lái)人，但愛(ài)鱸魚(yú)美。
君看一葉舟，出沒(méi)風(fēng)波里。
注釋：
�、贊O者：捕魚(yú)的人。
②但：只
�、蹛�(ài)：喜歡
�、荀|魚(yú)：一種頭大口大、體扁鱗細(xì)、背青腹白、味道鮮美的魚(yú)。生長(zhǎng)快，體大味美。
�、菥耗恪�
�、抟蝗~舟：像漂浮在水上的一片樹(shù)葉似的小船。
�、叱鰶](méi)：若隱若現(xiàn)。指一會(huì)兒看得見(jiàn)，一會(huì)兒看不見(jiàn)。
�、囡L(fēng)波：波浪。
翻譯：
江上來(lái)來(lái)往往無(wú)數(shù)人，只知喜愛(ài)鱸魚(yú)之鮮美。
請(qǐng)您看那一葉小小漁船，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)在滔滔風(fēng)浪里。
賞析：
這首語(yǔ)言樸實(shí)、形象生動(dòng)、對(duì)比強(qiáng)烈、耐人尋味的小詩(shī)，反映了漁民勞作的艱辛，喚起人們對(duì)民生疾苦的注意。首句寫(xiě)江岸上人來(lái)人往，十分熱鬧。次句寫(xiě)岸上人的心態(tài)，揭示“往來(lái)’的原因。后二句牽過(guò)的視線，指示出風(fēng)浪中忽隱忽現(xiàn)的捕魚(yú)小船，注意捕魚(yú)的情景。鱸魚(yú)雖味美，捕捉卻艱辛表達(dá)出詩(shī)人對(duì)漁人疾苦的同情，深含對(duì)“但愛(ài)鱸魚(yú)美”的岸上人的規(guī)勸。“江上”和“風(fēng)波”兩種環(huán)境，“往來(lái)人”和“一葉舟”兩種情態(tài)、“往來(lái)”和“出沒(méi)”兩種動(dòng)態(tài)強(qiáng)烈對(duì)比，顯示出全詩(shī)旨在所在。
范仲淹作為北宋著名***，少有大志，刻苦自勵(lì)。在宋仁宗時(shí)，他主持了“慶歷新政”，終因舊**的阻撓，新政失敗，遭貶外調(diào)，但他有“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的情懷，因而那澎湃的激流、轟鳴的巨濤，強(qiáng)烈沖擊著他的心，故以如椽大筆訴漁民疾苦。
范仲淹在飲酒品魚(yú)，觀賞風(fēng)景的時(shí)候，看見(jiàn)風(fēng)浪中的小船，由此聯(lián)想到漁民打魚(yú)的艱辛和危險(xiǎn)，情動(dòng)而辭發(fā)，從而創(chuàng)作出言淺意深的《江上漁者》。
江上漁者原文翻譯及賞析2
江上漁者 宋朝 范仲淹
江上往來(lái)人，但愛(ài)鱸魚(yú)美。
君看一葉舟，出沒(méi)風(fēng)波里。
《江上漁者》譯文
江上來(lái)來(lái)往往的行人，只喜愛(ài)味道鮮美的鱸魚(yú)。
你看那一葉小小漁船，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)在滔滔風(fēng)浪里。
《江上漁者》注釋
漁者：捕魚(yú)的人。
但：只
愛(ài)：喜歡
鱸魚(yú)：一種頭大口大、體扁鱗細(xì)、背青腹白、味道鮮美的魚(yú)。生長(zhǎng)快，體大味美。
君：你。
一葉舟：像漂浮在水上的一片樹(shù)葉似的小船。
出沒(méi)：若隱若現(xiàn)。指一會(huì)兒看得見(jiàn)，一會(huì)兒看不見(jiàn)。
風(fēng)波：波浪。
《江上漁者》賞析
這首的小詩(shī)指出江上來(lái)來(lái)往往飲酒作樂(lè)的人們，只知道入嘗味道鮮美的鱸魚(yú)，卻不知道也不想知道打魚(yú)人出生入死同驚濤駭人搏斗的危境與艱辛。全詩(shī)通過(guò)反映漁民勞作的艱苦，希望喚起人們捉民生疾苦的注意，體現(xiàn)了詩(shī)人捉勞動(dòng)人民的同情。
首句說(shuō)江岸上人來(lái)人往，熙熙攘攘，十分熱鬧。自然引出第二句。原來(lái)人們往來(lái)江上的目的是“但愛(ài)鱸魚(yú)美”。但愛(ài)，即只愛(ài)。鱸魚(yú)體扁狹，頭大鱗細(xì)，味道鮮美。人們擁到江上，是為了先得為快。但是卻無(wú)人知道鱸魚(yú)捕捉不易，無(wú)人體察過(guò)捕魚(yú)者的艱辛。世人只愛(ài)鱸魚(yú)的鮮美，卻不憐惜打魚(yú)人的辛苦，這是世道之不公*。
后兩句將人們的視線引向水面，向讀者展示了以下一番景象：起伏的波人中，一只小船，船上的漁夫正在捕魚(yú)，那小小的漁船在波人中飄搖顛簸，忽隱忽現(xiàn)，一會(huì)兒露出水面,一會(huì)兒又被風(fēng)人隱沒(méi)。江上來(lái)來(lái)往往的人啊，你們只知道喜歡鱸魚(yú)味道鮮美，可以一飽口福，你看那像一片樹(shù)葉的小船，在風(fēng)人里捕魚(yú)多艱難多危險(xiǎn)哪！鱸魚(yú)雖味美，捕捉卻艱辛表達(dá)出詩(shī)人捉漁人疾苦的同情，深含捉“但愛(ài)鱸魚(yú)美”的岸上人的規(guī)勸。“江上”和“風(fēng)波”兩種環(huán)境，“往來(lái)人”和“一葉舟”兩種情態(tài)、“往來(lái)”和“出沒(méi)”兩種動(dòng)態(tài)強(qiáng)烈捉比，顯示出全詩(shī)旨在所在。
表現(xiàn)手法上，該詩(shī)無(wú)華麗詞藻，無(wú)艱字僻典，無(wú)斧跡鑿痕，以*常的語(yǔ)言，*常的人物、事物，表達(dá)不*常的思想、情感，產(chǎn)生不*常的藝術(shù)效果。
《江上漁者》創(chuàng)作背景
本詩(shī)具體創(chuàng)作時(shí)間不詳。范仲淹是江蘇吳縣人，生長(zhǎng)在松江邊上，對(duì)這一情況，知之甚深。他在飲酒品魚(yú)、觀賞風(fēng)景的時(shí)候，看到風(fēng)浪中起伏的小船，由此聯(lián)想到漁民打魚(yú)的.艱辛和危險(xiǎn)，情動(dòng)而辭發(fā)，創(chuàng)作出言淺意深的《江上漁者》。
江上漁者原文翻譯及賞析3
江上漁者 宋朝 范仲淹
江上往來(lái)人，但愛(ài)鱸魚(yú)美。
君看一葉舟，出沒(méi)風(fēng)波里。
《江上漁者》譯文
江上來(lái)來(lái)往往的行人，只喜愛(ài)味道鮮美的鱸魚(yú)。
你看那一葉小小漁船，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)在滔滔風(fēng)浪里。
《江上漁者》注釋
漁者：捕魚(yú)的人。
但：只
愛(ài)：喜歡
鱸魚(yú)：一種頭大口大、體扁鱗細(xì)、背青腹白、味道鮮美的魚(yú)。生長(zhǎng)快，體大味美。
君：你。
一葉舟：像漂浮在水上的一片樹(shù)葉似的小船。
出沒(méi)：若隱若現(xiàn)。指一會(huì)兒看得見(jiàn)，一會(huì)兒看不見(jiàn)。
風(fēng)波：波浪。
《江上漁者》賞析
這首的小詩(shī)指出江上來(lái)來(lái)往往飲酒作樂(lè)的人們，只知道入嘗味道鮮美的鱸魚(yú)，卻不知道也不想知道打魚(yú)人出生入死同驚濤駭人搏斗的危境與艱辛。全詩(shī)通過(guò)反映漁民勞作的艱苦，希望喚起人們捉民生疾苦的注意，體現(xiàn)了詩(shī)人捉勞動(dòng)人民的同情。
首句說(shuō)江岸上人來(lái)人往，熙熙攘攘，十分熱鬧。自然引出第二句。原來(lái)人們往來(lái)江上的目的是“但愛(ài)鱸魚(yú)美”。但愛(ài)，即只愛(ài)。鱸魚(yú)體扁狹，頭大鱗細(xì)，味道鮮美。人們擁到江上，是為了先得為快。但是卻無(wú)人知道鱸魚(yú)捕捉不易，無(wú)人體察過(guò)捕魚(yú)者的艱辛。世人只愛(ài)鱸魚(yú)的鮮美，卻不憐惜打魚(yú)人的辛苦，這是世道之不公*。
后兩句將人們的視線引向水面，向讀者展示了以下一番景象：起伏的波人中，一只小船，船上的漁夫正在捕魚(yú)，那小小的漁船在波人中飄搖顛簸，忽隱忽現(xiàn)，一會(huì)兒露出水面,一會(huì)兒又被風(fēng)人隱沒(méi)。江上來(lái)來(lái)往往的人啊，你們只知道喜歡鱸魚(yú)味道鮮美，可以一飽口福，你看那像一片樹(shù)葉的小船，在風(fēng)人里捕魚(yú)多艱難多危險(xiǎn)哪！鱸魚(yú)雖味美，捕捉卻艱辛表達(dá)出詩(shī)人捉漁人疾苦的同情，深含捉“但愛(ài)鱸魚(yú)美”的岸上人的規(guī)勸。“江上”和“風(fēng)波”兩種環(huán)境，“往來(lái)人”和“一葉舟”兩種情態(tài)、“往來(lái)”和“出沒(méi)”兩種動(dòng)態(tài)強(qiáng)烈捉比，顯示出全詩(shī)旨在所在。
表現(xiàn)手法上，該詩(shī)無(wú)華麗詞藻，無(wú)艱字僻典，無(wú)斧跡鑿痕，以*常的語(yǔ)言，*常的人物、事物，表達(dá)不*常的思想、情感，產(chǎn)生不*常的.藝術(shù)效果。
《江上漁者》創(chuàng)作背景
本詩(shī)具體創(chuàng)作時(shí)間不詳。范仲淹是江蘇吳縣人，生長(zhǎng)在松江邊上，對(duì)這一情況，知之甚深。他在飲酒品魚(yú)、觀賞風(fēng)景的時(shí)候，看到風(fēng)浪中起伏的小船，由此聯(lián)想到漁民打魚(yú)的艱辛和危險(xiǎn)，情動(dòng)而辭發(fā)，創(chuàng)作出言淺意深的《江上漁者》。
江上漁者原文翻譯及賞析4
江上漁者 宋朝 范仲淹
江上往來(lái)人，但愛(ài)鱸魚(yú)美。
君看一葉舟，出沒(méi)風(fēng)波里。
《江上漁者》譯文
江上來(lái)來(lái)往往的行人，只喜愛(ài)味道鮮美的鱸魚(yú)。
你看那一葉小小漁船，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)在滔滔風(fēng)浪里。
《江上漁者》注釋
漁者：捕魚(yú)的人。
但：只
愛(ài)：喜歡
鱸魚(yú)：一種頭大口大、體扁鱗細(xì)、背青腹白、味道鮮美的魚(yú)。生長(zhǎng)快，體大味美。
君：你。
一葉舟：像漂浮在水上的一片樹(shù)葉似的小船。
出沒(méi)：若隱若現(xiàn)。指一會(huì)兒看得見(jiàn)，一會(huì)兒看不見(jiàn)。
風(fēng)波：波浪。
《江上漁者》賞析
這首的小詩(shī)指出江上來(lái)來(lái)往往飲酒作樂(lè)的人們，只知道入嘗味道鮮美的鱸魚(yú)，卻不知道也不想知道打魚(yú)人出生入死同驚濤駭人搏斗的危境與艱辛。全詩(shī)通過(guò)反映漁民勞作的艱苦，希望喚起人們捉民生疾苦的注意，體現(xiàn)了詩(shī)人捉勞動(dòng)人民的同情。
首句說(shuō)江岸上人來(lái)人往，熙熙攘攘，十分熱鬧。自然引出第二句。原來(lái)人們往來(lái)江上的目的是“但愛(ài)鱸魚(yú)美”。但愛(ài)，即只愛(ài)。鱸魚(yú)體扁狹，頭大鱗細(xì)，味道鮮美。人們擁到江上，是為了先得為快。但是卻無(wú)人知道鱸魚(yú)捕捉不易，無(wú)人體察過(guò)捕魚(yú)者的艱辛。世人只愛(ài)鱸魚(yú)的鮮美，卻不憐惜打魚(yú)人的辛苦，這是世道之不公*。
后兩句將人們的視線引向水面，向讀者展示了以下一番景象：起伏的波人中，一只小船，船上的`漁夫正在捕魚(yú)，那小小的漁船在波人中飄搖顛簸，忽隱忽現(xiàn)，一會(huì)兒露出水面,一會(huì)兒又被風(fēng)人隱沒(méi)。江上來(lái)來(lái)往往的人啊，你們只知道喜歡鱸魚(yú)味道鮮美，可以一飽口福，你看那像一片樹(shù)葉的小船，在風(fēng)人里捕魚(yú)多艱難多危險(xiǎn)哪！鱸魚(yú)雖味美，捕捉卻艱辛表達(dá)出詩(shī)人捉漁人疾苦的同情，深含捉“但愛(ài)鱸魚(yú)美”的岸上人的規(guī)勸�！敖稀焙汀帮L(fēng)波”兩種環(huán)境，“往來(lái)人”和“一葉舟”兩種情態(tài)、“往來(lái)”和“出沒(méi)”兩種動(dòng)態(tài)強(qiáng)烈捉比，顯示出全詩(shī)旨在所在。
表現(xiàn)手法上，該詩(shī)無(wú)華麗詞藻，無(wú)艱字僻典，無(wú)斧跡鑿痕，以*常的語(yǔ)言，*常的人物、事物，表達(dá)不*常的思想、情感，產(chǎn)生不*常的藝術(shù)效果。
《江上漁者》創(chuàng)作背景
本詩(shī)具體創(chuàng)作時(shí)間不詳。范仲淹是江蘇吳縣人，生長(zhǎng)在松江邊上，對(duì)這一情況，知之甚深。他在飲酒品魚(yú)、觀賞風(fēng)景的時(shí)候，看到風(fēng)浪中起伏的小船，由此聯(lián)想到漁民打魚(yú)的艱辛和危險(xiǎn)，情動(dòng)而辭發(fā)，創(chuàng)作出言淺意深的《江上漁者》。
江上漁者原文翻譯及賞析5
江上漁者
江上往來(lái)人，但愛(ài)鱸魚(yú)美。
君看一葉舟，出沒(méi)風(fēng)波里。
古詩(shī)簡(jiǎn)介
《江上漁者》是宋代詩(shī)人范仲淹的一首五言絕句。這首的小詩(shī)指出江上來(lái)來(lái)往往飲酒作樂(lè)的人們，只知道品嘗鱸魚(yú)味道的鮮美，卻不知道也不想知道打魚(yú)人出生入死同驚濤駭浪搏斗的危境與艱辛。全詩(shī)通過(guò)反映漁民勞作的艱苦，希望喚起人們對(duì)民生疾苦的注意，體現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)勞動(dòng)人民的同情。
翻譯/譯文
江上來(lái)來(lái)往往的人只喜愛(ài)鱸魚(yú)的味道鮮美。
看看那些可憐的打魚(yú)人吧，正駕著小船在大風(fēng)大浪里上下顛簸，飄搖不定。
注釋
�、贊O者：捕魚(yú)的人。
�、诘褐�
�、蹛�(ài)：喜歡
④鱸魚(yú)：一種頭大口大、體扁鱗細(xì)、背青腹白、味道鮮美的魚(yú)。生長(zhǎng)快，體大味美。
�、菥耗�。
�、抟蝗~舟：像漂浮在水上的一片樹(shù)葉似的小船。
�、叱鰶](méi)：若隱若現(xiàn)。指一會(huì)兒看得見(jiàn)，一會(huì)兒看不見(jiàn)。
�、囡L(fēng)波：波浪。
賞析/鑒賞
這首語(yǔ)言樸實(shí)、形象生動(dòng)、對(duì)比強(qiáng)烈、耐人尋味的小詩(shī)，反映了漁民勞作的艱辛，喚起人們對(duì)民生疾苦的注意。
首句寫(xiě)江岸上人來(lái)人往，十分熱鬧。次句寫(xiě)岸上人的心態(tài)，揭示“往來(lái)’的原因。后二句牽過(guò)的視線，指示出風(fēng)浪中忽隱忽現(xiàn)的捕魚(yú)小船，注意捕魚(yú)的情景。鱸魚(yú)雖味美，捕捉卻艱辛表達(dá)出詩(shī)人對(duì)漁人疾苦的同情，深含對(duì)“但愛(ài)鱸魚(yú)美”的岸上人的規(guī)勸�！敖稀焙汀帮L(fēng)波”兩種環(huán)境，“往來(lái)人”和“一葉舟”兩種情態(tài)、“往來(lái)”和“出沒(méi)”兩種動(dòng)態(tài)強(qiáng)烈對(duì)比，顯示出全詩(shī)旨在所在。[2]
表現(xiàn)手法上，該詩(shī)無(wú)華麗詞藻，無(wú)艱字僻典，無(wú)斧跡鑿痕，以*常的.語(yǔ)言，*常的人物、事物，表達(dá)不*常的思想、情感，產(chǎn)生不*常的藝術(shù)效果。
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江上漁者原文翻譯及賞析 (菁選5篇)（擴(kuò)展1）
——江上漁者原文賞析3篇
江上漁者原文賞析1
江上漁者 宋朝 范仲淹
江上往來(lái)人，但愛(ài)鱸魚(yú)美。
君看一葉舟，出沒(méi)風(fēng)波里。
《江上漁者》譯文
江上來(lái)來(lái)往往的行人，只喜愛(ài)味道鮮美的鱸魚(yú)。
你看那一葉小小漁船，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)在滔滔風(fēng)浪里。
《江上漁者》注釋
漁者：捕魚(yú)的人。
但：只
愛(ài)：喜歡
鱸魚(yú)：一種頭大口大、體扁鱗細(xì)、背青腹白、味道鮮美的魚(yú)。生長(zhǎng)快，體大味美。
君：你。
一葉舟：像漂浮在水上的一片樹(shù)葉似的小船。
出沒(méi)：若隱若現(xiàn)。指一會(huì)兒看得見(jiàn)，一會(huì)兒看不見(jiàn)。
風(fēng)波：波浪。
《江上漁者》賞析
這首的小詩(shī)指出江上來(lái)來(lái)往往飲酒作樂(lè)的人們，只知道入嘗味道鮮美的鱸魚(yú)，卻不知道也不想知道打魚(yú)人出生入死同驚濤駭人搏斗的危境與艱辛。全詩(shī)通過(guò)反映漁民勞作的艱苦，希望喚起人們捉民生疾苦的注意，體現(xiàn)了詩(shī)人捉勞動(dòng)人民的同情。
首句說(shuō)江岸上人來(lái)人往，熙熙攘攘，十分熱鬧。自然引出第二句。原來(lái)人們往來(lái)江上的目的是“但愛(ài)鱸魚(yú)美”。但愛(ài)，即只愛(ài)。鱸魚(yú)體扁狹，頭大鱗細(xì)，味道鮮美。人們擁到江上，是為了先得為快。但是卻無(wú)人知道鱸魚(yú)捕捉不易，無(wú)人體察過(guò)捕魚(yú)者的艱辛。世人只愛(ài)鱸魚(yú)的鮮美，卻不憐惜打魚(yú)人的辛苦，這是世道之不公*。
后兩句將人們的視線引向水面，向讀者展示了以下一番景象：起伏的波人中，一只小船，船上的漁夫正在捕魚(yú)，那小小的漁船在波人中飄搖顛簸，忽隱忽現(xiàn)，一會(huì)兒露出水面,一會(huì)兒又被風(fēng)人隱沒(méi)。江上來(lái)來(lái)往往的人啊，你們只知道喜歡鱸魚(yú)味道鮮美，可以一飽口福，你看那像一片樹(shù)葉的小船，在風(fēng)人里捕魚(yú)多艱難多危險(xiǎn)哪！鱸魚(yú)雖味美，捕捉卻艱辛表達(dá)出詩(shī)人捉漁人疾苦的同情，深含捉“但愛(ài)鱸魚(yú)美”的岸上人的規(guī)勸�！敖稀焙汀帮L(fēng)波”兩種環(huán)境，“往來(lái)人”和“一葉舟”兩種情態(tài)、“往來(lái)”和“出沒(méi)”兩種動(dòng)態(tài)強(qiáng)烈捉比，顯示出全詩(shī)旨在所在。
表現(xiàn)手法上，該詩(shī)無(wú)華麗詞藻，無(wú)艱字僻典，無(wú)斧跡鑿痕，以*常的語(yǔ)言，*常的人物、事物，表達(dá)不*常的思想、情感，產(chǎn)生不*常的藝術(shù)效果。
《江上漁者》創(chuàng)作背景
本詩(shī)具體創(chuàng)作時(shí)間不詳。范仲淹是江蘇吳縣人，生長(zhǎng)在松江邊上，對(duì)這一情況，知之甚深。他在飲酒品魚(yú)、觀賞風(fēng)景的時(shí)候，看到風(fēng)浪中起伏的小船，由此聯(lián)想到漁民打魚(yú)的艱辛和危險(xiǎn)，情動(dòng)而辭發(fā)，創(chuàng)作出言淺意深的《江上漁者》。
江上漁者原文賞析2
江上漁者
江上往來(lái)人，但愛(ài)鱸魚(yú)美。
君看一葉舟，出沒(méi)風(fēng)波里。
古詩(shī)簡(jiǎn)介
《江上漁者》是宋代詩(shī)人范仲淹的一首五言絕句。這首的小詩(shī)指出江上來(lái)來(lái)往往飲酒作樂(lè)的人們，只知道品嘗鱸魚(yú)味道的鮮美，卻不知道也不想知道打魚(yú)人出生入死同驚濤駭浪搏斗的危境與艱辛。全詩(shī)通過(guò)反映漁民勞作的艱苦，希望喚起人們對(duì)民生疾苦的注意，體現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)勞動(dòng)人民的同情。
翻譯/譯文
江上來(lái)來(lái)往往的人只喜愛(ài)鱸魚(yú)的味道鮮美。
看看那些可憐的打魚(yú)人吧，正駕著小船在大風(fēng)大浪里上下顛簸，飄搖不定。
注釋
�、贊O者：捕魚(yú)的人。
�、诘褐�
③愛(ài)：喜歡
�、荀|魚(yú)：一種頭大口大、體扁鱗細(xì)、背青腹白、味道鮮美的魚(yú)。生長(zhǎng)快，體大味美。
⑤君：你。
⑥一葉舟：像漂浮在水上的一片樹(shù)葉似的小船。
⑦出沒(méi)：若隱若現(xiàn)。指一會(huì)兒看得見(jiàn)，一會(huì)兒看不見(jiàn)。
⑧風(fēng)波：波浪。
賞析/鑒賞
這首語(yǔ)言樸實(shí)、形象生動(dòng)、對(duì)比強(qiáng)烈、耐人尋味的小詩(shī)，反映了漁民勞作的艱辛，喚起人們對(duì)民生疾苦的`注意。
首句寫(xiě)江岸上人來(lái)人往，十分熱鬧。次句寫(xiě)岸上人的心態(tài)，揭示“往來(lái)’的原因。后二句牽過(guò)的視線，指示出風(fēng)浪中忽隱忽現(xiàn)的捕魚(yú)小船，注意捕魚(yú)的情景。鱸魚(yú)雖味美，捕捉卻艱辛表達(dá)出詩(shī)人對(duì)漁人疾苦的同情，深含對(duì)“但愛(ài)鱸魚(yú)美”的岸上人的規(guī)勸�！敖稀焙汀帮L(fēng)波”兩種環(huán)境，“往來(lái)人”和“一葉舟”兩種情態(tài)、“往來(lái)”和“出沒(méi)”兩種動(dòng)態(tài)強(qiáng)烈對(duì)比，顯示出全詩(shī)旨在所在。[2]
表現(xiàn)手法上，該詩(shī)無(wú)華麗詞藻，無(wú)艱字僻典，無(wú)斧跡鑿痕，以*常的語(yǔ)言，*常的人物、事物，表達(dá)不*常的思想、情感，產(chǎn)生不*常的藝術(shù)效果。
江上漁者原文賞析3
作品原文
江上漁者①
范仲淹
江上往來(lái)人，但②愛(ài)鱸魚(yú)③美。
君④看一葉舟⑤，出沒(méi)⑥風(fēng)波⑦里。
作品注釋
�、贊O者：捕魚(yú)的人。
�、诘褐�
③愛(ài)：喜歡
�、荀|魚(yú)：一種頭大口大、體扁鱗細(xì)、背青腹白、味道鮮美的魚(yú)。生長(zhǎng)快，體大味美。
�、菥耗�。
⑥一葉舟：像漂浮在水上的一片樹(shù)葉似的小船。
�、叱鰶](méi)：若隱若現(xiàn)。指一會(huì)兒看得見(jiàn)，一會(huì)兒看不見(jiàn)。
�、囡L(fēng)波：波浪。
作品譯文
江上來(lái)來(lái)往往的人只喜愛(ài)鱸魚(yú)的味道鮮美。
看看那些可憐的打魚(yú)人吧，正駕著小船在大風(fēng)大浪里上下顛簸，飄搖不定。
創(chuàng)作背景
范仲淹能夠關(guān)心生活在社會(huì)下層的一般民眾的疾苦，寫(xiě)過(guò)一些同情勞動(dòng)人民的詩(shī)歌作品。他是江蘇吳縣人，生長(zhǎng)在松江邊上，對(duì)這一情況，知之甚深。他在飲酒品魚(yú)、觀賞風(fēng)景的時(shí)候，看到風(fēng)浪中起伏的小船，由此聯(lián)想到漁民打魚(yú)的艱辛和危險(xiǎn)，情動(dòng)而辭發(fā)，創(chuàng)作出言淺意深的《江上漁者》。
作品鑒賞
這首語(yǔ)言樸實(shí)、形象生動(dòng)、對(duì)比強(qiáng)烈、耐人尋味的小詩(shī)，反映了漁民勞作的艱辛，喚起人們對(duì)民生疾苦的注意。
首句寫(xiě)江岸上人來(lái)人往，十分熱鬧。次句寫(xiě)岸上人的心態(tài)，揭示“往來(lái)’的原因。后二句牽過(guò)的視線，指示出風(fēng)浪中忽隱忽現(xiàn)的捕魚(yú)小船，注意捕魚(yú)的情景。鱸魚(yú)雖味美，捕捉卻艱辛表達(dá)出詩(shī)人對(duì)漁人疾苦的同情，深含對(duì)“但愛(ài)鱸魚(yú)美”的岸上人的規(guī)勸�！敖稀焙汀帮L(fēng)波”兩種環(huán)境，“往來(lái)人”和“一葉舟”兩種情態(tài)、“往來(lái)”和“出沒(méi)”兩種動(dòng)態(tài)強(qiáng)烈對(duì)比，顯示出全詩(shī)旨在所在。
表現(xiàn)手法上，該詩(shī)無(wú)華麗詞藻，無(wú)艱字僻典，無(wú)斧跡鑿痕，以*常的語(yǔ)言，*常的人物、事物，表達(dá)不*常的思想、情感，產(chǎn)生不*常的藝術(shù)效果。
作者簡(jiǎn)介
范仲淹（9*-1052年），字希文。死后謚號(hào)文正，史稱范文正公。為北宋名臣，***，軍事家，文學(xué)家，思想家，祖籍邠州（今陜西省彬縣）。有敢言之名，曾多次**批評(píng)當(dāng)時(shí)的**，因而三次被貶。宋仁宗時(shí)官至參知政事，相當(dāng)于副**。幼年喪父，對(duì)下層人民的痛苦感受較深。有《范文正公集》傳世。
江上漁者原文翻譯及賞析 (菁選5篇)（擴(kuò)展2）
——《江上漁者》原文翻譯及賞析3篇
《江上漁者》原文翻譯及賞析1
原文：
江上漁者
朝代：宋代
作者：范仲淹
江上往來(lái)人，但愛(ài)鱸魚(yú)美。
君看一葉舟，出沒(méi)風(fēng)波里。
譯文：
江上來(lái)來(lái)往往無(wú)數(shù)人，只知喜愛(ài)鱸魚(yú)之鮮美。
請(qǐng)您看那一葉小小漁船，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)在滔滔風(fēng)浪里。
注釋：
�、贊O者：捕魚(yú)的人。
�、诘褐�
�、蹛�(ài)：喜歡
④鱸魚(yú)：一種頭大口大、體扁鱗細(xì)、背青腹白、味道鮮美的魚(yú)。生長(zhǎng)快，體大味美。
�、菥耗�。
⑥一葉舟：像漂浮在水上的一片樹(shù)葉似的小船。
⑦出沒(méi)：若隱若現(xiàn)。指一會(huì)兒看得見(jiàn)，一會(huì)兒看不見(jiàn)。
�、囡L(fēng)波：波浪。
賞析：
江南水鄉(xiāng)，川道縱橫，極富魚(yú)蝦之利。其中以江蘇松江四腮鱸魚(yú)（四鰓鱸魚(yú)）最為知名。凡往來(lái)于松江水上的，沒(méi)有不喜歡這一特產(chǎn)，不希望一嘗這一美味佳肴的。范仲淹江蘇吳縣人，生長(zhǎng)在松江邊上。對(duì)這一情況，知之甚深。但他發(fā)之于詩(shī)，卻沒(méi)有把***僅僅停留在對(duì)鱸魚(yú)這一美味的品嘗和贊嘆上，而是注意到了另外一些更值得注意的東西。注意到了隱藏在這一特產(chǎn)背后的漁民的痛苦和艱險(xiǎn)，并且深表同情。
《江上漁者》原文翻譯及賞析2
江上漁者 宋朝 范仲淹
江上往來(lái)人，但愛(ài)鱸魚(yú)美。
君看一葉舟，出沒(méi)風(fēng)波里。
《江上漁者》譯文
江上來(lái)來(lái)往往的行人，只喜愛(ài)味道鮮美的鱸魚(yú)。
你看那一葉小小漁船，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)在滔滔風(fēng)浪里。
《江上漁者》注釋
漁者：捕魚(yú)的人。
但：只
愛(ài)：喜歡
鱸魚(yú)：一種頭大口大、體扁鱗細(xì)、背青腹白、味道鮮美的魚(yú)。生長(zhǎng)快，體大味美。
君：你。
一葉舟：像漂浮在水上的一片樹(shù)葉似的小船。
出沒(méi)：若隱若現(xiàn)。指一會(huì)兒看得見(jiàn)，一會(huì)兒看不見(jiàn)。
風(fēng)波：波浪。
《江上漁者》賞析
這首的小詩(shī)指出江上來(lái)來(lái)往往飲酒作樂(lè)的人們，只知道入嘗味道鮮美的鱸魚(yú)，卻不知道也不想知道打魚(yú)人出生入死同驚濤駭人搏斗的危境與艱辛。全詩(shī)通過(guò)反映漁民勞作的艱苦，希望喚起人們捉民生疾苦的注意，體現(xiàn)了詩(shī)人捉勞動(dòng)人民的同情。
首句說(shuō)江岸上人來(lái)人往，熙熙攘攘，十分熱鬧。自然引出第二句。原來(lái)人們往來(lái)江上的目的是“但愛(ài)鱸魚(yú)美”。但愛(ài)，即只愛(ài)。鱸魚(yú)體扁狹，頭大鱗細(xì)，味道鮮美。人們擁到江上，是為了先得為快。但是卻無(wú)人知道鱸魚(yú)捕捉不易，無(wú)人體察過(guò)捕魚(yú)者的艱辛。世人只愛(ài)鱸魚(yú)的鮮美，卻不憐惜打魚(yú)人的辛苦，這是世道之不公*。
后兩句將人們的視線引向水面，向讀者展示了以下一番景象：起伏的波人中，一只小船，船上的漁夫正在捕魚(yú)，那小小的漁船在波人中飄搖顛簸，忽隱忽現(xiàn)，一會(huì)兒露出水面,一會(huì)兒又被風(fēng)人隱沒(méi)。江上來(lái)來(lái)往往的人啊，你們只知道喜歡鱸魚(yú)味道鮮美，可以一飽口福，你看那像一片樹(shù)葉的小船，在風(fēng)人里捕魚(yú)多艱難多危險(xiǎn)哪！鱸魚(yú)雖味美，捕捉卻艱辛表達(dá)出詩(shī)人捉漁人疾苦的同情，深含捉“但愛(ài)鱸魚(yú)美”的岸上人的規(guī)勸�！敖稀焙汀帮L(fēng)波”兩種環(huán)境，“往來(lái)人”和“一葉舟”兩種情態(tài)、“往來(lái)”和“出沒(méi)”兩種動(dòng)態(tài)強(qiáng)烈捉比，顯示出全詩(shī)旨在所在。
表現(xiàn)手法上，該詩(shī)無(wú)華麗詞藻，無(wú)艱字僻典，無(wú)斧跡鑿痕，以*常的語(yǔ)言，*常的人物、事物，表達(dá)不*常的`思想、情感，產(chǎn)生不*常的藝術(shù)效果。
《江上漁者》創(chuàng)作背景
本詩(shī)具體創(chuàng)作時(shí)間不詳。范仲淹是江蘇吳縣人，生長(zhǎng)在松江邊上，對(duì)這一情況，知之甚深。他在飲酒品魚(yú)、觀賞風(fēng)景的時(shí)候，看到風(fēng)浪中起伏的小船，由此聯(lián)想到漁民打魚(yú)的艱辛和危險(xiǎn)，情動(dòng)而辭發(fā)，創(chuàng)作出言淺意深的《江上漁者》。
《江上漁者》原文翻譯及賞析3
江上漁者
江上往來(lái)人，但愛(ài)鱸魚(yú)美。
君看一葉舟，出沒(méi)風(fēng)波里。
古詩(shī)簡(jiǎn)介
《江上漁者》是宋代詩(shī)人范仲淹的一首五言絕句。這首的小詩(shī)指出江上來(lái)來(lái)往往飲酒作樂(lè)的人們，只知道品嘗鱸魚(yú)味道的鮮美，卻不知道也不想知道打魚(yú)人出生入死同驚濤駭浪搏斗的危境與艱辛。全詩(shī)通過(guò)反映漁民勞作的艱苦，希望喚起人們對(duì)民生疾苦的注意，體現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)勞動(dòng)人民的同情。
翻譯/譯文
江上來(lái)來(lái)往往的人只喜愛(ài)鱸魚(yú)的味道鮮美。
看看那些可憐的打魚(yú)人吧，正駕著小船在大風(fēng)大浪里上下顛簸，飄搖不定。
注釋
�、贊O者：捕魚(yú)的人。
�、诘褐�
③愛(ài)：喜歡
�、荀|魚(yú)：一種頭大口大、體扁鱗細(xì)、背青腹白、味道鮮美的魚(yú)。生長(zhǎng)快，體大味美。
�、菥耗�。
⑥一葉舟：像漂浮在水上的一片樹(shù)葉似的小船。
�、叱鰶](méi)：若隱若現(xiàn)。指一會(huì)兒看得見(jiàn)，一會(huì)兒看不見(jiàn)。
⑧風(fēng)波：波浪。
賞析/鑒賞
這首語(yǔ)言樸實(shí)、形象生動(dòng)、對(duì)比強(qiáng)烈、耐人尋味的小詩(shī)，反映了漁民勞作的艱辛，喚起人們對(duì)民生疾苦的注意。
首句寫(xiě)江岸上人來(lái)人往，十分熱鬧。次句寫(xiě)岸上人的心態(tài)，揭示“往來(lái)’的原因。后二句牽過(guò)的視線，指示出風(fēng)浪中忽隱忽現(xiàn)的捕魚(yú)小船，注意捕魚(yú)的情景。鱸魚(yú)雖味美，捕捉卻艱辛表達(dá)出詩(shī)人對(duì)漁人疾苦的同情，深含對(duì)“但愛(ài)鱸魚(yú)美”的岸上人的規(guī)勸。“江上”和“風(fēng)波”兩種環(huán)境，“往來(lái)人”和“一葉舟”兩種情態(tài)、“往來(lái)”和“出沒(méi)”兩種動(dòng)態(tài)強(qiáng)烈對(duì)比，顯示出全詩(shī)旨在所在。[2]
表現(xiàn)手法上，該詩(shī)無(wú)華麗詞藻，無(wú)艱字僻典，無(wú)斧跡鑿痕，以*常的`語(yǔ)言，*常的人物、事物，表達(dá)不*常的思想、情感，產(chǎn)生不*常的藝術(shù)效果。
江上漁者原文翻譯及賞析 (菁選5篇)（擴(kuò)展3）
——范仲淹《江上漁者》古詩(shī)原文譯文及賞析 (菁選2篇)
范仲淹《江上漁者》古詩(shī)原文譯文及賞析1
原文
江上往來(lái)人，但愛(ài)鱸魚(yú)美。
君看一葉舟，出沒(méi)風(fēng)波里。
譯文
江上來(lái)來(lái)往往無(wú)數(shù)人， 只知喜愛(ài)鱸魚(yú)之鮮美。
請(qǐng)您看那一葉小小漁船，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)在滔滔風(fēng)浪里。
賞析
這首語(yǔ)言樸實(shí)、形象生動(dòng)、對(duì)比強(qiáng)烈、耐人尋味的小詩(shī)，反映了漁民勞作的艱辛，喚起人們對(duì)民生疾苦的注意。首句寫(xiě)江岸上人來(lái)人往，十分熱鬧。次句寫(xiě)岸上人的心態(tài)，揭示“往來(lái)’的原因。后二句牽過(guò)的視線，指示出風(fēng)浪中忽隱忽現(xiàn)的捕魚(yú)小船，注意捕魚(yú)的情景。鱸魚(yú)雖味美，捕捉卻艱辛表達(dá)出詩(shī)人對(duì)漁人疾苦的同情，深含對(duì)“但愛(ài)鱸魚(yú)美”的岸上人的規(guī)勸�！敖稀焙汀帮L(fēng)波”兩種環(huán)境，“往來(lái)人”和“一葉舟”兩種情態(tài)、“往來(lái)”和“出沒(méi)”兩種動(dòng)態(tài)強(qiáng)烈對(duì)比，顯示出全詩(shī)旨在所在。
范仲淹作為北宋著名***，少有大志，刻苦自勵(lì)。在宋仁宗時(shí)，他主持了“慶歷新政”，終因舊**的'阻撓，新政失敗，遭貶外調(diào)，但他有“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的情懷，因而那澎湃的激流、轟鳴的巨濤，強(qiáng)烈沖擊著他的心，故以如椽大筆訴漁民疾苦。
范仲淹在飲酒品魚(yú)，觀賞風(fēng)景的時(shí)候，看見(jiàn)風(fēng)浪中的小船，由此聯(lián)想到漁民打魚(yú)的艱辛和危險(xiǎn)，情動(dòng)而辭發(fā)，從而創(chuàng)作出言淺意深的《江上漁者》。
作者
范仲淹(989-1052年)，字希文，漢族，北宋著名的***、思想家、軍事家、文學(xué)家，世稱“范文正公”。范仲淹文學(xué)素養(yǎng)很高，寫(xiě)有著名的《岳陽(yáng)樓記》。
范仲淹《江上漁者》古詩(shī)原文譯文及賞析2
原文
江上往來(lái)人，但愛(ài)鱸魚(yú)美。
君看一葉舟，出沒(méi)風(fēng)波里。
譯文
江上來(lái)來(lái)往往無(wú)數(shù)人， 只知喜愛(ài)鱸魚(yú)之鮮美。
請(qǐng)您看那一葉小小漁船，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)在滔滔風(fēng)浪里。
賞析
這首語(yǔ)言樸實(shí)、形象生動(dòng)、對(duì)比強(qiáng)烈、耐人尋味的小詩(shī)，反映了漁民勞作的艱辛，喚起人們對(duì)民生疾苦的注意。首句寫(xiě)江岸上人來(lái)人往，十分熱鬧。次句寫(xiě)岸上人的心態(tài)，揭示“往來(lái)’的原因。后二句牽過(guò)的視線，指示出風(fēng)浪中忽隱忽現(xiàn)的捕魚(yú)小船，注意捕魚(yú)的情景。鱸魚(yú)雖味美，捕捉卻艱辛表達(dá)出詩(shī)人對(duì)漁人疾苦的同情，深含對(duì)“但愛(ài)鱸魚(yú)美”的'岸上人的規(guī)勸。“江上”和“風(fēng)波”兩種環(huán)境，“往來(lái)人”和“一葉舟”兩種情態(tài)、“往來(lái)”和“出沒(méi)”兩種動(dòng)態(tài)強(qiáng)烈對(duì)比，顯示出全詩(shī)旨在所在。
范仲淹作為北宋著名***，少有大志，刻苦自勵(lì)。在宋仁宗時(shí)，他主持了“慶歷新政”，終因舊**的阻撓，新政失敗，遭貶外調(diào)，但他有“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的情懷，因而那澎湃的激流、轟鳴的巨濤，強(qiáng)烈沖擊著他的心，故以如椽大筆訴漁民疾苦。
范仲淹在飲酒品魚(yú)，觀賞風(fēng)景的時(shí)候，看見(jiàn)風(fēng)浪中的小船，由此聯(lián)想到漁民打魚(yú)的艱辛和危險(xiǎn)，情動(dòng)而辭發(fā)，從而創(chuàng)作出言淺意深的《江上漁者》。
作者
范仲淹(989-1052年)，字希文，漢族，北宋著名的***、思想家、軍事家、文學(xué)家，世稱“范文正公”。范仲淹文學(xué)素養(yǎng)很高，寫(xiě)有著名的《岳陽(yáng)樓記》。
江上漁者原文翻譯及賞析 (菁選5篇)（擴(kuò)展4）
——古詩(shī)原文、翻譯及賞析5篇
古詩(shī)原文、翻譯及賞析1
原文
綿
綿綿瓜瓞。民之初生，自土沮漆。古公亶父，陶復(fù)陶冗，未有家室。
古公亶父，來(lái)朝走馬。率西水滸，至于岐下。爰及姜女，聿來(lái)胥宇。
周原膴々，堇荼如飴。爰始爰謀，爰契我龜，曰止曰時(shí)，筑室于茲。
乃慰乃止，乃左乃右，乃疆乃理，乃宣乃畝。自西徂東，周爰執(zhí)事。
乃召司空，乃召司徒，俾立室家。其繩則直，縮版以載，作廟翼翼。
捄之陾，度之薨薨，筑之登登，削屢馮馮。百堵皆興，鼛鼓弗勝。
乃立皋門，皋門有伉。乃立應(yīng)門，應(yīng)門將將。乃立冢土，戎丑攸行。
肆不殄厥慍，亦不隕厥問(wèn)。柞棫拔矣，行道兌矣。混夷駾矣，維其喙矣！
虞芮質(zhì)厥成，文王蹶厥生。予曰有疏附，予曰有先后。予曰有奔奏，予曰有御侮！
譯文
拖拖拉拉，大瓜連小瓜，當(dāng)初我們周族，杜水沮漆是老家。古公亶父，把山洞來(lái)挖，把地洞來(lái)打，那時(shí)候沒(méi)把房子搭。
古公亶父，早晨趕著他的馬，順著西水岸，來(lái)到**下。和他的姜氏夫人，來(lái)找地方重安家。
周原土地真肥美，堇菜苦菜都像糖。大伙兒有了商量，神的主張刻在龜板上，說(shuō)的是：“停下”、“立刻”，“就在這兒蓋起房�！�
住下來(lái)，心安穩(wěn)，或左或右把地分，經(jīng)營(yíng)田畝劃疆界，挖溝泄水修田塍。從西到東南到北，人人干活都有份。（塍：音成chéng）
叫來(lái)了司空，叫來(lái)了司徒，吩咐他們?cè)旆课荨＠o繩子吊直線，幫上木板栽木樁。造一座莊嚴(yán)的大廟宇。
盛起土來(lái)滿滿裝，填起土來(lái)轟轟響。登登登是搗土，憑憑憑是削墻。百堵墻同時(shí)筑起，擂大鼓聽(tīng)不見(jiàn)響。
立起王都的郭門，那是多么雄偉。立起王宮的正門，又是多么壯美。大社壇也建立起來(lái)，開(kāi)出抗敵的**。
對(duì)敵的憤怒不曾消除，民族的聲望依然保住。拔去了柞樹(shù)和棫樹(shù)，打通了往來(lái)的道路�；煲耐L(fēng)奔逃，他們嘗到了痛苦。
虞芮的爭(zhēng)吵要我們來(lái)評(píng)，文王感動(dòng)了他們的天性。我們有臣僚宣**團(tuán)結(jié)百勝；我們有臣僚在前后保扶我君；我們有臣僚睦鄰邦奔走四境；我們有臣僚保疆土抵抗侵凌。
賞析
這是周人記述其祖先古公亶父事跡的詩(shī)。周民族的強(qiáng)大始于姬昌時(shí)，而基礎(chǔ)的奠定由于古公亶父。本詩(shī)前八章寫(xiě)亶父遷國(guó)開(kāi)基的功業(yè)，從遷歧、授田、筑室直寫(xiě)到驅(qū)逐混夷。末章寫(xiě)姬昌時(shí)代君明臣賢，能繼承亶父的遺烈。
古詩(shī)原文、翻譯及賞析2
原文
瑤池
朝代：唐朝
作者：李商隱
瑤池阿母綺窗開(kāi)，黃竹歌聲動(dòng)地哀。
八駿日行三萬(wàn)里，穆王何事不重來(lái)。
譯文
西王母在瑤池上把綺窗打開(kāi)；
只聽(tīng)得黃竹歌聲音動(dòng)地悲哀。
八駿神馬的車子日行三萬(wàn)里；
周穆王為了何事違約不再來(lái)。
賞析：
晚唐迷信神仙之風(fēng)極盛，最高**者尤最，好幾個(gè)**因服丹藥妄求長(zhǎng)生而喪命。這首詩(shī)是借周穆王西游遇仙人西王母的神話，加以生發(fā)，譏刺**求仙的虛妄。全詩(shī)虛構(gòu)了西王母盼不到周穆王重來(lái)，暗示穆王已故的故事情節(jié)，顯示了求仙妄想與**不可避免的對(duì)立。詩(shī)人不作正面議論，而卻以西王母心中的疑問(wèn)作詰。構(gòu)思巧妙，用心良苦，諷刺辛竦，韻味無(wú)窮。
古詩(shī)原文、翻譯及賞析3
原文：
春曉
春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。
夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少。
譯文
春日里貪睡不知不覺(jué)天已破曉，攪亂我酣眠的是那啁啾的小鳥(niǎo)。昨天夜里風(fēng)聲雨聲一直不斷，那嬌美的春花不知被吹落了多少？
賞析
《春曉》是一首惜春詩(shī)，看似極為口語(yǔ)化，卻既有悠美的韻致，行文又跌宕起伏。作者以“不知——知；知——不 知”的句式，將春天的景物展現(xiàn)給讀者。不知清晨，但是卻知道報(bào)曉的鳥(niǎo)兒鳴叫；知道春風(fēng)春雨的光顧，卻不知道落英多少。詩(shī)人就是這樣在反復(fù)周折的句式中來(lái)描寫(xiě)大好春光的。全詩(shī)以清新活潑、明朗暢曉的語(yǔ)言來(lái)描寫(xiě)春天的秀麗景色，抒發(fā)詩(shī)人內(nèi)心萌發(fā)的深厚春意，墨淡而意濃，景美而情切，并且給人留下鳥(niǎo)啼無(wú)意，而落花有情的不盡韻味。
古詩(shī)原文、翻譯及賞析4
原文
游蘭溪/游沙湖
黃州東南三十里為沙湖，亦曰螺師店。
予買田其間，因往相田得疾。
聞麻橋人龐安常善醫(yī)而聾。
遂往求療。
安常雖聾，而穎悟絕人，以紙畫(huà)字，書(shū)不數(shù)字，輒深了人意。
余戲之曰：“余以手為口，君以眼為耳，皆一時(shí)異人也。
”疾愈，與之同游清泉寺。
寺在蘄水郭門外二里許。
有王逸少洗筆泉，水極甘，下臨蘭溪，溪水西流。
余作歌云：“山下蘭芽短浸溪，松間沙路凈無(wú)泥，蕭蕭暮雨子規(guī)啼。
誰(shuí)道人生無(wú)再少？
君看流水尚能西，休將白發(fā)唱黃雞。
”是日劇飲而歸。
譯文：
離黃州東南三十里是沙湖，又叫螺螄店。我在那里買了田地，因?yàn)槿タ刺�，得了病。�?tīng)說(shuō)麻橋人龐安常會(huì)看病，是個(gè)聾子。就去他那里看病。龐安常雖然耳朵聾，可是聰明超過(guò)一般人。我用紙寫(xiě)字給他看，寫(xiě)不了幾個(gè)，他就能夠深刻地懂得我的意思。我和他開(kāi)玩笑說(shuō)：“我用手當(dāng)嘴巴，你用眼當(dāng)耳朵，我倆都是一時(shí)奇異的人。”病好之后，我和他一同去游覽清泉寺。寺在蘄水縣城外兩里左右。那里有個(gè)王羲之的洗筆池，池水很香很甜，下方靠近蘭溪，溪水倒向西流。我因此作了一首詩(shī)歌：
山下蘭芽?jī)�，短短的，浸在溪水里�?/p>
松林里沙子路上好干凈，沒(méi)有污泥。
傍晚的雨瀟瀟下，子規(guī)鳥(niǎo)正在鳴啼。
誰(shuí)說(shuō)人老了就不可能再青春年少呢？
請(qǐng)你看看那蘭溪水吧，還能流向西，
莫傷悲，白發(fā)老人還能作報(bào)曉的雞。
這一天，我們開(kāi)懷暢飲才回去。
賞析：
《游蘭溪》是一篇山水游記，又是記人之作。記游而記人，記人而及己。這中間，龐安常是個(gè)關(guān)鍵人物，作者是從龐安常與“我”同“異”的角度來(lái)寫(xiě)人的，“異”是關(guān)鍵之關(guān)鍵。作者去蘭溪，原本不是去游山玩水，欣賞名勝古跡，他是去看田的。一個(gè)風(fēng)云人物，不“處廟堂之高”，反倒跑到那窮鄉(xiāng)僻壤去看田。
公元1080年（宋神宗元豐三年二月），蘇軾因?yàn)跖_(tái)詩(shī)案貶為黃州團(tuán)練副使，可是“不得簽書(shū)公文”。只有“無(wú)案牘之勞形”。這一走就走病了，三十多里地，他一介文弱書(shū)生，經(jīng)不起寒暑的**、田間之苦，何況還有心病。
他沒(méi)有朝廷太醫(yī)院供候，只好去找鄉(xiāng)村的“赤腳醫(yī)生”。有一醫(yī)術(shù)高明的人叫龐安常，是個(gè)聾子。作者不去寫(xiě)見(jiàn)面寒暄，也無(wú)法寫(xiě)他望聞問(wèn)切，只是抓住“聾”這個(gè)特征來(lái)下筆。自己只能“以紙畫(huà)字”來(lái)表達(dá)內(nèi)心的想法，而龐安常只能“以眼為耳”來(lái)向你了解病情�？墒沁�沒(méi)有寫(xiě)上幾個(gè)字，龐安常醫(yī)生卻能深刻地懂得人的意思，真是聰明絕頂。
專程去看田，卻不寫(xiě)田。不光是急著看病，何病、何藥等也均沒(méi)有寫(xiě)，由此引出龐安常，徑直把龐安�！耙匝蹫槎钡墓之愄貙�(xiě)在讀者面前。
在一個(gè)有生理缺陷的人面前戲言說(shuō)笑，不怕忌諱。從后文同游來(lái)看，他們是心心相印的好朋友。看似諧謔，其實(shí)也是在寫(xiě)他自己，實(shí)在寄寓了很深的感嘆。聾子龐安�！耙匝蹫槎�，成一方巧手神醫(yī)；而詩(shī)人“以手為口”，是一代詩(shī)文絕佳的士子。安常“穎悟絕人”，卻隱居鄉(xiāng)間，權(quán)充一名村醫(yī)；自己也因詩(shī)文得禍，貶居僻遠(yuǎn)。而又自居“異人”，可見(jiàn)作者開(kāi)朗詼諧、活潑風(fēng)趣與樂(lè)觀自信的性情。得這樣一位同病相憐、眼明心慧而又一派天然之能人，早已把自己的病放到了一邊，直接寫(xiě)他們?cè)谒『眠^(guò)后同游清泉寺。
前者以文敘事，說(shuō)得簡(jiǎn)潔、生動(dòng)，三言兩語(yǔ)便勾勒出一“穎悟絕人”的“異人”形象。后者以詞說(shuō)理，前片寫(xiě)景，畫(huà)出暮春村野景象；后片純作議論，且一反前人舊說(shuō)，耐人尋味，而用語(yǔ)形象，能引人思。
清泉寺還與一位才異之人相關(guān)，就是東晉著名書(shū)法家王羲之，惟此三人（王、龐、蘇）都是異常之人。白居易《醉歌示妓人商玲瓏》詩(shī)借“黃雞催曉”嘆時(shí)光易逝、人生易老，而蘇軾卻反其意而用之唱《浣溪沙》詞，這是一種從容自信、曠達(dá)樂(lè)觀的人生豪情，最后一起暢飲而后歸。這種人生情懷也使本文具有了一種超然灑脫的韻致。
古詩(shī)原文、翻譯及賞析5
原文
童趣
[清代]沈復(fù)
余憶童稚時(shí)，能張目對(duì)日，明察秋毫，見(jiàn)藐小之物必細(xì)察其紋理，故時(shí)有物外之趣。
夏蚊成雷，私擬作群鶴舞空中，心之所向，則或千或百，果然鶴也；昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)。又留蚊于素帳中，徐噴以煙，使之沖煙而飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，為之怡然稱快。
余常于土墻凹凸處，花臺(tái)小草叢雜處，蹲其身，使與臺(tái)齊；定神細(xì)視，以叢草為林，以蟲(chóng)蟻為獸，以土礫凸者為丘，凹者為壑，神游其中，怡然自得。
一日，見(jiàn)二蟲(chóng)斗草間，觀之，興正濃，忽有龐然大物，拔山倒樹(shù)而來(lái)，蓋一癩**，舌一吐而二蟲(chóng)盡為所吞。余年幼，方出神，不覺(jué)呀然一驚。神定，捉蝦蟆，鞭數(shù)十，驅(qū)之別院。
譯文
我回想小的時(shí)候，能夠張大眼睛對(duì)著太陽(yáng)，能看清最細(xì)微的東西。我看見(jiàn)細(xì)小的東西，一定會(huì)去仔細(xì)地觀察它的紋理，因此常有超出事物本身的樂(lè)趣。
夏天蚊子的叫聲像打雷一樣，我把它們比作群鶴在空中飛舞，心里這么想，那成千成百的蚊子果然都變成仙鶴了；我抬著頭看它們，脖頸都為此而變得僵硬了。我又將幾只蚊子留在素帳中，用煙慢慢地噴過(guò)去，讓它們?cè)跓熿F中飛著叫著，我把它當(dāng)做一幅青云白鶴的景觀，果然就像鶴唳云端一樣，我為這景象高興地拍手叫好。
我常在土墻高低不*的地方，在花臺(tái)雜草叢生的地方，蹲下身子，使自己和花臺(tái)相*，聚精會(huì)神地觀察，把草叢當(dāng)做樹(shù)林，把蟲(chóng)子、**當(dāng)做野獸，把土塊凸出部分當(dāng)做山丘，凹陷的部分當(dāng)做山谷，全神貫注地沉浸在想象之中，心情愉悅自覺(jué)是一種滿足。
有一天，我看見(jiàn)兩只小蟲(chóng)在草間相斗，蹲下來(lái)觀察它們，興趣正濃厚，忽然有個(gè)極大的家伙，掀翻山壓倒樹(shù)而來(lái)了，原來(lái)是一只癩**，舌頭一吐，兩只蟲(chóng)子全被它吃掉了。我那時(shí)年紀(jì)很小，正看得出神，不禁‘呀’的一聲驚叫起來(lái)。待到神情安定下來(lái)，捉住癩**，鞭打了幾十下，把它驅(qū)趕到別的院子里去了。
賞析：
全文可分為兩部分。第一段為第一部分，總寫(xiě)童年視覺(jué)敏銳，喜歡細(xì)致地觀察事物，常有意想不到的樂(lè)趣。第二段至篇末為第二部分，具體寫(xiě)童年觀察景物的奇趣。這篇散文表現(xiàn)了作者兒時(shí)富于想象、幻想的一段趣事，文字樸素自然，情感真摯，語(yǔ)言生動(dòng)。
第一部分（第1段），總寫(xiě)童年視覺(jué)敏銳，喜歡細(xì)致地觀察事物，常有意想不到的樂(lè)趣�！澳軓埬繉�(duì)日，明察秋毫”，既反映小孩子視覺(jué)敏銳，又表現(xiàn)出孩子的稚氣、天真�！耙�(jiàn)藐小之物，必細(xì)察其紋理”，說(shuō)明作者小時(shí)候善于細(xì)致地觀察細(xì)小事物，看到細(xì)微的事物中那些別人所不能看到的妙處，產(chǎn)生超然物外的樂(lè)趣。
第二部分（第2段至篇末），具體寫(xiě)童年觀察景物的奇趣。
先寫(xiě)夏天觀察蚊飛的樂(lè)趣。“夏蚊成雷”是夸張又是比喻，這里則是“我”從蚊群嗡嗡的聲音與悶雷聲相似的特點(diǎn)聯(lián)想到雷聲。而把蚊比作鶴，也是蚊子的體形、長(zhǎng)足與鶴相像，這是孩子們的聯(lián)想。這些聯(lián)想不但照應(yīng)了第一部分的“明察秋毫，見(jiàn)藐小之物，必細(xì)‘察其紋理’”，同時(shí)也為下文作了鋪墊。“心之所向，則或千或百，果然鶴也”，心里這樣想，眼前就果然出現(xiàn)了群鶴飛舞的景觀。這是在前文聯(lián)想基礎(chǔ)上的想象，這正是“物外之趣”。而“留蚊于素帳中，徐噴以煙，使之沖煙而飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴唳云端，為之怡然稱快”，又是“我”創(chuàng)造性的聯(lián)想和想象，進(jìn)一步體現(xiàn)了物外之趣。同時(shí)也反映了“我”的知識(shí)豐富，但活動(dòng)范圍狹小，沒(méi)有機(jī)會(huì)和條件接觸“青云白鶴”的實(shí)景，靠著豐富的想像仍然可以領(lǐng)略到書(shū)本上圖畫(huà)上所描繪的“青云白鶴”的實(shí)景。再寫(xiě)“我”觀察土墻、花臺(tái)和小蟲(chóng)爭(zhēng)斗的樂(lè)趣。這里寫(xiě)“我”觀察花臺(tái)草木，“以叢草為林，以蟲(chóng)蚊為獸”神游其中，仍是表現(xiàn)“物外之趣”的。而觀蟲(chóng)斗、驅(qū)蝦蟆的故事，不但緊扣“趣”字，說(shuō)明“我”觀察入神，而且還能表現(xiàn)“我”的真正可愛(ài)，天真無(wú)邪。
江上漁者原文翻譯及賞析 (菁選5篇)（擴(kuò)展5）
——淮上漁者原文翻譯及賞析3篇
淮上漁者原文翻譯及賞析1
淮上漁者
白頭波上白頭翁，家逐船移浦浦風(fēng)。(浦浦風(fēng) 一和：浦江風(fēng))
一尺鱸魚(yú)新釣得，兒孫吹火荻花中。
古詩(shī)簡(jiǎn)介
《淮上漁者》由晚唐詩(shī)人鄭谷所著，是一首七絕詩(shī)歌。此詩(shī)描述了淮河漁民的艱辛生活，散發(fā)著濃郁的生活氣息，抒發(fā)了作者對(duì)盛唐的仰慕之情。
全詩(shī)語(yǔ)言曉暢明白，真切動(dòng)人。
翻譯/譯文
無(wú)邊淮河白浪滾滾，白發(fā)漁翁以船為家。水邊輕風(fēng)陣陣，漁船隨處飄流。
老漁夫剛剛釣得的尺把長(zhǎng)的鱸魚(yú)，兒孫們?cè)谳痘◤闹忻χ祷痫嬍场?/p>
注釋
�、侔最^波：江上的白浪。
�、诎最^翁：鳥(niǎo)類的一種，文中指白頭發(fā)的老漁翁。
③逐：跟隨，隨著。
�、芷郑核叄哆�，或?yàn)轱L(fēng)的“呼呼”聲。
�、荽祷穑荷�。
⑥荻（dí）：生在水邊的草本植物，形狀像蘆葦，花呈紫色。
賞析/鑒賞
賞析
這是一首描寫(xiě)淮河漁民生活的七絕詩(shī)歌，短短七言二十八個(gè)字便展示了一幅垂釣風(fēng)情畫(huà)。此詩(shī)情理兼?zhèn)�，意境高雅，一幅自�?*、閑適安逸的垂釣圖表現(xiàn)了漁者生活的樂(lè)趣。
“白頭波上白頭翁，家逐船移江浦風(fēng)�！泵枋隽艘粋�(gè)白發(fā)蒼蒼的老漁父，以船為屋，以水為家，終日逐水而居，整年出沒(méi)于江河水面，飄泊不定，飽受江風(fēng)吹襲，為衣食而奔波勞苦。其中“白頭波上白頭翁”連用兩個(gè)“白頭”，是為了強(qiáng)調(diào)老漁父如此年紀(jì)尚飄泊打魚(yú)，透露出作者的哀嘆之意。寫(xiě)漁人之“漁”，表現(xiàn)了漁者搏擊風(fēng)浪的雄姿，灑脫、利落。“家逐船移江浦風(fēng)”寫(xiě)漁人之“歸”，對(duì)于漁人而言，家就是船，船就是家，故注一“逐”字，有一種隨遇而安、**自在的意味。
“一尺鱸魚(yú)新釣得，兒孫吹火荻花中。”這兩句生活氣息濃郁，但于其中也隱隱透出一縷清苦的況味，漁人終日以漁為業(yè)，吃到魚(yú)也并非易事。其中“一尺鱸魚(yú)新釣得”寫(xiě)漁人之“獲”，“新釣得”三字完全是一種樂(lè)而悠哉的口吻，其洋洋自得的神情漾然紙上�！皟簩O吹火荻花中�！睂�(xiě)漁者的天倫之“樂(lè)”，優(yōu)美的自然環(huán)境烘托了人物怡然的心情。尤其是一個(gè)“吹”字，富有野趣，開(kāi)人心懷，那裊裊升騰的青白色炊煙，那瑟瑟曳動(dòng)的紫色獲花，再加上嘻嘻哈哈、嘰嘰喳喳的稚言稚語(yǔ)，和著直往鼻孔里鉆的魚(yú)香，較為安定的**周邊地區(qū)構(gòu)成了一個(gè)醉煞人心的境界。
創(chuàng)作背景
此詩(shī)作于鄭谷早年交游與長(zhǎng)安求仕時(shí)期（懿宗咸通中至僖宗乾符末）。
這一時(shí)期可以說(shuō)是鄭谷詩(shī)歌創(chuàng)作的早期。這一時(shí)期的李唐雖然各地**不斷，但唐**的力量尚處于優(yōu)勢(shì)，長(zhǎng)安及其周邊地區(qū)也算安定。
大中十四年，宣宗服食長(zhǎng)生藥短命而終，隨之終結(jié)的還有晚唐稍稍*靜的'政局世態(tài)。唐*、藩鎮(zhèn)、宦官**之間的*衡再度被打破，社會(huì)問(wèn)題弊病的日益突出，藩鎮(zhèn)的兼并沖突，宦官的把持朝政，*的橫征暴斂，人民生活的水深火熱，**衰敗的跡象就開(kāi)始出現(xiàn)；唐**末代君主們的昏庸放縱，腐化墮落以及奢侈豪華之風(fēng)也隨之流行。
淮上漁者原文翻譯及賞析2
原文：
白頭波上白頭翁，家逐船移浦浦風(fēng)。
一尺鱸魚(yú)新釣得，兒孫吹火荻花中。
譯文
江中白浪里有一位白發(fā)老漁翁，江岸風(fēng)聲陣陣，老漁翁船行到哪個(gè)地方，家就安在哪里。剛才他釣了一條一尺長(zhǎng)的鱸魚(yú)，兒孫們就忙著撿柴準(zhǔn)備在（干枯的）荻花堆中生火煮魚(yú)吃。
注釋
1.白頭波：江上的白浪。
2.白頭翁：鳥(niǎo)類的一種，文中指白頭發(fā)的老漁翁。
3.逐：跟隨，隨著。
4.浦：水邊，岸邊，或?yàn)轱L(fēng)的“呼呼”聲。
5.荻（dí） ：生在水邊的草本植物，形狀像蘆葦，花呈紫色。
賞析：
這是一首描寫(xiě)淮河漁民生活的七絕詩(shī)歌，短短七言二十八個(gè)字便為我們展示了一幅垂釣風(fēng)情畫(huà)。詩(shī)句近乎俗語(yǔ)，但情理兼?zhèn)洌饩掣哐�，讀來(lái)如飲醇酒，滿口生香，使人仿佛正在欣賞一幅自然**、閑適安逸的垂釣圖。
詩(shī)中雖然沒(méi)有直接歌詠漁民如何撒網(wǎng)捕魚(yú)，而是以“白頭波上白頭翁，家逐船移江浦風(fēng)”為讀者描述了老人一家以漁為業(yè)、居無(wú)定所、風(fēng)餐露宿的生活境況。顯然，隨波逐流的漂泊生活是十分艱辛的。然而人窮志不窮，苦中樂(lè)無(wú)窮，“一尺鱸魚(yú)新釣得，兒孫吹火荻花中”詩(shī)句又把讀者帶入了欣喜歡快的垂釣畫(huà)面，給人一種向往、激動(dòng)、幸福的感受。老人家剛剛釣獲一條尺長(zhǎng)的鱸魚(yú)，魚(yú)在灘邊草中活蹦亂跳，兒子興高采烈地連忙摘鉤宰魚(yú)，孫子歡蹦亂跳地在蘆荻叢中拾來(lái)干枯荻柴，只見(jiàn)老人家的兒孫倆用一把帶花的荻葉裹起從灶灰中刨出的火炭埋頭吹火，煙熏火燎，渾汗直流……
老人家釣獲一條鱸魚(yú)，給一家人帶來(lái)了歡快的忙碌，也帶來(lái)了自然**生活氛圍的幸福感受。
這首詩(shī)言詞純樸自然，毫無(wú)修飾雕琢的痕跡，使讀者過(guò)目難忘，激昂吟誦，沉醉于垂釣的樂(lè)趣之中。須要說(shuō)明的是古時(shí)沒(méi)有打火機(jī)甚至火柴，人們生火只能用火鐮敲擊石英石片獲取火種點(diǎn)燃火草后再引燃柴禾，生火程序相當(dāng)麻煩。因此，人們便用灶灰把未熄滅火炭焐起來(lái)保存火種，待再次生火時(shí)扒開(kāi)灶灰拈取火炭裹在易燃柴禾中吹燃就可以生火了。“兒孫吹火荻花中”雖然只描寫(xiě)生火的情景，卻包羅了收拾和烹魚(yú)以及張羅飯菜的全過(guò)程，無(wú)不充滿歡樂(lè)的氣氛。荻是一種類似蘆葦?shù)闹参�，生長(zhǎng)在水邊，干枯的蘆荻葉及花易燃，可當(dāng)作柴禾。
淮上漁者原文翻譯及賞析3
淮上漁者
白頭波上白頭翁，家逐船移浦浦風(fēng)。(浦浦風(fēng) 一和：浦江風(fēng))
一尺鱸魚(yú)新釣得，兒孫吹火荻花中。
古詩(shī)簡(jiǎn)介
《淮上漁者》由晚唐詩(shī)人鄭谷所著，是一首七絕詩(shī)歌。此詩(shī)描述了淮河漁民的艱辛生活，散發(fā)著濃郁的生活氣息，抒發(fā)了作者對(duì)盛唐的仰慕之情。
全詩(shī)語(yǔ)言曉暢明白，真切動(dòng)人。
翻譯/譯文
無(wú)邊淮河白浪滾滾，白發(fā)漁翁以船為家。水邊輕風(fēng)陣陣，漁船隨處飄流。
老漁夫剛剛釣得的尺把長(zhǎng)的鱸魚(yú)，兒孫們?cè)谳痘◤闹忻χ祷痫嬍场?/p>
注釋
�、侔最^波：江上的白浪。
�、诎最^翁：鳥(niǎo)類的一種，文中指白頭發(fā)的老漁翁。
�、壑穑焊S，隨著。
�、芷郑核叄哆�，或?yàn)轱L(fēng)的“呼呼”聲。
�、荽祷穑荷�。
�、掭叮╠í）：生在水邊的.草本植物，形狀像蘆葦，花呈紫色。
賞析/鑒賞
賞析
這是一首描寫(xiě)淮河漁民生活的七絕詩(shī)歌，短短七言二十八個(gè)字便展示了一幅垂釣風(fēng)情畫(huà)。此詩(shī)情理兼?zhèn)�，意境高雅，一幅自�?*、閑適安逸的垂釣圖表現(xiàn)了漁者生活的樂(lè)趣。
“白頭波上白頭翁，家逐船移江浦風(fēng)�！泵枋隽艘粋�(gè)白發(fā)蒼蒼的老漁父，以船為屋，以水為家，終日逐水而居，整年出沒(méi)于江河水面，飄泊不定，飽受江風(fēng)吹襲，為衣食而奔波勞苦。其中“白頭波上白頭翁”連用兩個(gè)“白頭”，是為了強(qiáng)調(diào)老漁父如此年紀(jì)尚飄泊打魚(yú)，透露出作者的哀嘆之意。寫(xiě)漁人之“漁”，表現(xiàn)了漁者搏擊風(fēng)浪的雄姿，灑脫、利落�！凹抑鸫平诛L(fēng)”寫(xiě)漁人之“歸”，對(duì)于漁人而言，家就是船，船就是家，故注一“逐”字，有一種隨遇而安、**自在的意味。
“一尺鱸魚(yú)新釣得，兒孫吹火荻花中。”這兩句生活氣息濃郁，但于其中也隱隱透出一縷清苦的況味，漁人終日以漁為業(yè)，吃到魚(yú)也并非易事。其中“一尺鱸魚(yú)新釣得”寫(xiě)漁人之“獲”，“新釣得”三字完全是一種樂(lè)而悠哉的口吻，其洋洋自得的神情漾然紙上�！皟簩O吹火荻花中。”寫(xiě)漁者的天倫之“樂(lè)”，優(yōu)美的自然環(huán)境烘托了人物怡然的心情。尤其是一個(gè)“吹”字，富有野趣，開(kāi)人心懷，那裊裊升騰的青白色炊煙，那瑟瑟曳動(dòng)的紫色獲花，再加上嘻嘻哈哈、嘰嘰喳喳的稚言稚語(yǔ)，和著直往鼻孔里鉆的魚(yú)香，較為安定的**周邊地區(qū)構(gòu)成了一個(gè)醉煞人心的境界。
創(chuàng)作背景
此詩(shī)作于鄭谷早年交游與長(zhǎng)安求仕時(shí)期（懿宗咸通中至僖宗乾符末）。
這一時(shí)期可以說(shuō)是鄭谷詩(shī)歌創(chuàng)作的早期。這一時(shí)期的李唐雖然各地**不斷，但唐**的力量尚處于優(yōu)勢(shì)，長(zhǎng)安及其周邊地區(qū)也算安定。
大中十四年，宣宗服食長(zhǎng)生藥短命而終，隨之終結(jié)的還有晚唐稍稍*靜的政局世態(tài)。唐*、藩鎮(zhèn)、宦官**之間的*衡再度被打破，社會(huì)問(wèn)題弊病的日益突出，藩鎮(zhèn)的兼并沖突，宦官的把持朝政，*的橫征暴斂，人民生活的水深火熱，**衰敗的跡象就開(kāi)始出現(xiàn)；唐**末代君主們的昏庸放縱，腐化墮落以及奢侈豪華之風(fēng)也隨之流行。
江上漁者原文翻譯及賞析 (菁選5篇)（擴(kuò)展6）
——南園原文翻譯及賞析 (菁選5篇)
南園原文翻譯及賞析1
原文
花枝草蔓眼中開(kāi)，小白長(zhǎng)紅越女腮。
可憐日暮嫣香落，嫁與春風(fēng)不用媒。
宮北田塍曉氣酣，黃桑飲露窣宮簾。
長(zhǎng)腰健婦偷攀折，將喂吳王八繭蠶。
竹里繰絲挑網(wǎng)車，青蟬獨(dú)噪日光斜。
桃膠迎夏香琥珀，自課越傭能種瓜。
三十未有二十余，白日長(zhǎng)饑小甲蔬。
橋頭**相哀念，因遺戎韜一卷書(shū)。
男兒何不帶吳鉤，收取關(guān)山五十州。
請(qǐng)君暫上凌煙閣，若個(gè)書(shū)生萬(wàn)戶侯？
尋章摘句老雕蟲(chóng)，曉月當(dāng)簾掛玉弓。
不見(jiàn)年年遼海上，文章何處哭秋風(fēng)？
長(zhǎng)卿牢落悲空舍，曼倩詼諧取自容。
見(jiàn)買若耶溪水劍，明朝歸去事猿公。
春水初生乳燕飛，黃蜂小尾撲花歸。
窗含遠(yuǎn)色通書(shū)幌，魚(yú)擁香鉤近石磯。
泉沙軟臥鴛鴦暖，曲岸回篙舴艋遲。
瀉酒木欄椒葉蓋，病容扶起種菱絲。
邊讓今朝憶蔡邕，無(wú)心裁曲臥春風(fēng)。
舍南有竹堪書(shū)字，老去溪頭作釣翁。
長(zhǎng)巒谷口倚嵇家，白晝千峰老翠華。
自履藤鞋收石蜜，手牽苔絮長(zhǎng)莼花。
松溪黑水新龍卵，桂洞生硝舊馬牙。
誰(shuí)遣虞卿裁道帔，輕綃一匹染朝霞。
小樹(shù)開(kāi)朝徑，長(zhǎng)茸濕夜煙。
柳花驚雪浦，麥雨漲溪田。
古剎疏鐘度，遙嵐破月懸。
沙頭敲石火，燒竹照漁船。
翻譯
譯文
【其一】枝頭上，草蔓中，眼前百花盛開(kāi)，有大有小，有白有紅，恰如美女的香腮。可惜到了黃昏，嬌艷芳香的花兒凋零，隨著春風(fēng)亂飛，像草草嫁出的女兒連媒人也不用。
【其四】我雖然三十不到，但已二十有余，常日受饑餓，靠吃蔬菜充腸肚。有一位橋頭老人對(duì)我憐念，贈(zèng)給我講軍家韜略的一卷兵書(shū)。
【其五】男子漢大丈夫?yàn)槭裁床粠箱h利的吳鉤，去收復(fù)那黃河南北割據(jù)的關(guān)山五十州？請(qǐng)你且登上那畫(huà)有開(kāi)國(guó)功臣的凌煙閣去看，又有哪一個(gè)書(shū)生能被冊(cè)封為食邑萬(wàn)戶的列侯？
【其六】在典籍中尋覓典故，摘取詞句來(lái)寫(xiě)詩(shī)文，老于雕蟲(chóng)小技之中。往往當(dāng)破曉的殘?jiān)聦?duì)著簾幕、狀如彎弓掛在天邊時(shí)，還在伏案疾書(shū)。難道沒(méi)有看見(jiàn)遼東一帶還戰(zhàn)亂連年嗎？國(guó)家正當(dāng)用武之際，即使寫(xiě)出像宋玉那樣的悲秋文章，又有什么地方需要它呢？
【其七】司馬長(zhǎng)卿不得志，住在空房子里悲吟。東方朔侍奉漢武帝，靠幽默滑稽換取寬容�？磥�(lái)應(yīng)該買把若耶溪所出的寶劍，明日回去拜個(gè)猿公那樣的師傅練習(xí)武功。
【其十】我這今日的邊讓想起獎(jiǎng)進(jìn)賢能的蔡邕，無(wú)心制曲吟詩(shī)，只好閑臥春風(fēng)中。舍南有片竹林，削成青簡(jiǎn)倒可以寫(xiě)字，到老年時(shí)，索性在溪邊做個(gè)釣魚(yú)翁。
【其十三】樹(shù)叢里的小路在晨光中漸漸開(kāi)朗，細(xì)嫩的雜草夜來(lái)被煙霧濕染。柳絮落滿河邊，令人驚奇，以為是雪，一場(chǎng)春雨，使水漲滿了溪邊的麥田。古廟里遠(yuǎn)遠(yuǎn)傳來(lái)緩慢的鐘聲，山頭云氣中一彎缺月高懸。到了晚上，漁人們?cè)诎哆吳檬』�，點(diǎn)燃竹子，火光映照著漁船。
注釋
�、判“组L(zhǎng)紅：指花有小有大，顏色各種各樣。越女：習(xí)稱春秋時(shí)越國(guó)美女西施，這里泛指美女。
⑵嫣香：嬌艷芳香，指花。
�、俏从校阂蛔鳌拔礉M”。
⑷小甲蔬：原為莩甲尚小的蔬菜，此處指野菜。
�、扇猪w：即《太公六韜》，此處指兵書(shū)。
⑹吳鉤：吳地出產(chǎn)的彎形的刀，此處指寶刀。一作“橫刀”。
�、肆锜熼w：唐太宗為表彰功臣而建的殿閣，上有秦瓊等***人的像。
�、虒ふ抡洌褐竸�(chuàng)作時(shí)謀篇琢句。老雕蟲(chóng)：老死于雕蟲(chóng)的生活之中。
�、涂耷镲L(fēng)：即悲秋的意思。
�、伍L(zhǎng)卿：漢代辭賦家司馬相如的字。
�、下唬簼h代滑稽家東方朔的字。
⑿事猿公：據(jù)《吳越春秋》所載，越王勾踐曾請(qǐng)一位善劍法的女子到王都去。她在途中遇到一老翁，自稱袁公，與此女以竹竿比劍術(shù)，后來(lái)老翁飛上樹(shù)梢，化作白猿。
�、堰呑專汉�*，有才能文。蔡邕薦之于朝廷，但沒(méi)被重用。此句以邊讓、蔡邕的關(guān)系比喻作者與韓愈的關(guān)系。
�、也们褐钢魄髟�(shī)。
⒂古剎：古寺。
�、詬梗荷筋^云氣。破月：農(nóng)歷月半以后的月亮。
賞析
詩(shī)《南園十三首》是作者辭官回到福昌昌谷后在家鄉(xiāng)的南園閑居時(shí)所作的一組雜詩(shī)，創(chuàng)作時(shí)間在公元813年（唐憲宗元和八年）至816年（元和十一年）之間。
南園原文翻譯及賞析2
邊讓今朝憶蔡邕，無(wú)心裁曲臥春風(fēng)。
舍南有竹堪書(shū)字，老去溪頭作釣翁。
翻譯
我這今日的邊讓想起獎(jiǎng)進(jìn)賢能的蔡邕，無(wú)心制曲吟詩(shī)，只好閑臥春風(fēng)中。舍南有片竹林，削成青簡(jiǎn)倒可以寫(xiě)字，到老年時(shí)，索性在溪邊做個(gè)釣魚(yú)翁
注釋
邊讓：后*，有才能文。蔡邕薦之于朝廷，但沒(méi)被重用。此句以邊讓、蔡邕的關(guān)系比喻作者與韓愈的關(guān)系。
裁曲：指制曲吟詩(shī)。
創(chuàng)作背景
李賀組詩(shī)《南園十三首》是作者辭官回到福昌昌谷后，在家鄉(xiāng)的南園閑居時(shí)所作的一組雜詩(shī)，創(chuàng)作時(shí)間在唐憲宗元和八年（813年）至十一年（816年）之間。
李賀20歲那年，到京城長(zhǎng)安參加進(jìn)士考試。因他父親名為晉肅，與進(jìn)士同音，就以冒犯父名取消他的考試資格。后由于他的文學(xué)名氣很高，擔(dān)任了一名奉禮郎的卑微小官，留在京城。在這段時(shí)間內(nèi)，他的詩(shī)歌才華受到廣泛的稱譽(yù)，王孫公子們爭(zhēng)相邀請(qǐng)他參加宴會(huì)，作詩(shī)助興，但沒(méi)有幫助他在仕途上升遷。李賀本來(lái)胸懷大志，性情傲岸，如今作了這樣一個(gè)形同仆役的小官，感到十分屈辱，就稱病辭去官職，回福昌老家過(guò)上隱居的生活。
該組詩(shī)前十二首全以七絕行篇，在“南園”的**命題下，狀物抒懷交替互攝，寄旨側(cè)重略呈小異，即以上述幾首入選詩(shī)作而言，或?qū)芭d發(fā)容華易謝的嗟嘆，或直言宣泄恃才不遇之憤悶，或展示自己閑居家園的慵懶心情，末篇?jiǎng)t以五言律詩(shī)作結(jié)，以更廣的視野展示當(dāng)?shù)匾惶熳猿聊何锖蚓吧淖兓蔷褪窃?shī)人可愛(ài)的故鄉(xiāng)。組詩(shī)語(yǔ)言幽閑暢凈又不乏贍麗之美，構(gòu)成了一個(gè)具備相同寫(xiě)實(shí)風(fēng)格和抒情特質(zhì)的有機(jī)整體，其中縈繞著擺脫不開(kāi)的落拓情思
賞析
李賀曾得到韓愈的推重和相助，但仍不得志。這首詩(shī)反映了他的抑郁心情，無(wú)心苦吟，打算寫(xiě)字消遣，年老時(shí)做一個(gè)漁翁了事。
南園原文翻譯及賞析3
三十未有二十余，白日長(zhǎng)饑小甲蔬。
橋頭**相哀念，因遺戎韜一卷書(shū)。
翻譯/譯文
我雖然三十不到，但已二十有余，常日受饑餓，靠吃蔬菜充腸肚。有一位橋頭老人對(duì)我憐念，贈(zèng)給我講軍家韜略的一卷兵書(shū)。
注釋
未有：一作“未滿”。吳正子云：今長(zhǎng)吉言三十歲猶未有，但二十余歲耳，而饑?yán)б讶绱�。長(zhǎng)吉此以三十為說(shuō)，年僅二十七不滿三十，豈非詩(shī)哉？
小甲蔬：原為莩甲尚小的蔬菜，此處指野菜。甲，新芽。
因遺戎韜一卷書(shū)：張良游下邳，橋上有老父使良取履，后出一編書(shū)授之，乃太公兵法。戎韜，即《太公六韜》，此處指兵書(shū)。
創(chuàng)作背景
李賀組詩(shī)《南園十三首》是作者辭官回到福昌昌谷后，在家鄉(xiāng)的南園閑居時(shí)所作的一組雜詩(shī)，創(chuàng)作時(shí)間在唐憲宗元和八年（813年）至十一年（816年）之間。
李賀20歲那年，到京城長(zhǎng)安參加進(jìn)士考試。因他父親名為晉肅，與進(jìn)士同音，就以冒犯父名取消他的考試資格。后由于他的文學(xué)名氣很高，擔(dān)任了一名奉禮郎的卑微小官，留在京城。在這段時(shí)間內(nèi)，他的詩(shī)歌才華受到廣泛的稱譽(yù)，王孫公子們爭(zhēng)相邀請(qǐng)他參加宴會(huì)，作詩(shī)助興，但沒(méi)有幫助他在仕途上升遷。李賀本來(lái)胸懷大志，性情傲岸，如今作了這樣一個(gè)形同仆役的小官，感到十分屈辱，就稱病辭去官職，回福昌老家過(guò)上隱居的生活。
該組詩(shī)前十二首全以七絕行篇，在“南園”的**命題下，狀物抒懷交替互攝，寄旨側(cè)重略呈小異，即以上述幾首入選詩(shī)作而言，或?qū)芭d發(fā)容華易謝的嗟嘆，或直言宣泄恃才不遇之憤悶，或展示自己閑居家園的慵懶心情，末篇?jiǎng)t以五言律詩(shī)作結(jié)，以更廣的視野展示當(dāng)?shù)匾惶熳猿聊何锖蚓吧淖兓蔷褪窃?shī)人可愛(ài)的故鄉(xiāng)。組詩(shī)語(yǔ)言幽閑暢凈又不乏贍麗之美，構(gòu)成了一個(gè)具備相同寫(xiě)實(shí)風(fēng)格和抒情特質(zhì)的有機(jī)整體，其中縈繞著擺脫不開(kāi)的落拓情思。
賞析/鑒賞
此詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人欲棄文從武、為國(guó)效力的抱負(fù)。首句寫(xiě)年齡，抒發(fā)了懷才不遇、英年遭棄的憤懣情懷。次句極寫(xiě)詩(shī)人困苦的處境，為下文棄筆從戎的描寫(xiě)作必要的鋪墊。后兩句表明詩(shī)人對(duì)前途并沒(méi)有絕望，祈愿能以投筆從戎的方式得到重用，而有一番作為，為國(guó)效力。全詩(shī)辭意顯豁，情懷激越，**了李賀詩(shī)風(fēng)激壯豪邁的一面。
南園原文翻譯及賞析4
南園十三首·其十三
小樹(shù)開(kāi)朝徑，長(zhǎng)茸濕夜煙。
柳花驚雪浦，麥雨漲溪田。
古剎疏鐘度，遙嵐破月懸。
沙頭敲石火，燒竹照漁船。
翻譯/譯文
樹(shù)叢里的小路在晨光中漸漸開(kāi)朗，細(xì)嫩的雜草夜來(lái)被煙霧濕染。柳絮落滿河邊，令人驚奇，以為是雪，一場(chǎng)春雨，使水漲滿了溪邊的麥田。古廟里遠(yuǎn)遠(yuǎn)傳來(lái)緩慢的鐘聲，山頭云氣中一彎缺月高懸。到了晚上，漁人們?cè)诎哆吳檬』穑c(diǎn)燃竹子，火光映照著漁船。
注釋
古剎：古寺。
嵐：山頭云氣。破月：農(nóng)歷月半以后的月亮。
創(chuàng)作背景
李賀組詩(shī)《南園十三首》是作者辭官回到福昌昌谷后，在家鄉(xiāng)的南園閑居時(shí)所作的一組雜詩(shī)，創(chuàng)作時(shí)間在唐憲宗元和八年（813年）至十一年（816年）之間。
李賀20歲那年，到京城長(zhǎng)安參加進(jìn)士考試。因他父親名為晉肅，與進(jìn)士同音，就以冒犯父名取消他的考試資格。后由于他的文學(xué)名氣很高，擔(dān)任了一名奉禮郎的卑微小官，留在京城。在這段時(shí)間內(nèi)，他的詩(shī)歌才華受到廣泛的稱譽(yù)，王孫公子們爭(zhēng)相邀請(qǐng)他參加宴會(huì)，作詩(shī)助興，但沒(méi)有幫助他在仕途上升遷。李賀本來(lái)胸懷大志，性情傲岸，如今作了這樣一個(gè)形同仆役的小官，感到十分屈辱，就稱病辭去官職，回福昌老家過(guò)上隱居的生活。
該組詩(shī)前十二首全以七絕行篇，在“南園”的**命題下，狀物抒懷交替互攝，寄旨側(cè)重略呈小異，即以上述幾首入選詩(shī)作而言，或?qū)芭d發(fā)容華易謝的嗟嘆，或直言宣泄恃才不遇之憤悶，或展示自己閑居家園的慵懶心情，末篇?jiǎng)t以五言律詩(shī)作結(jié)，以更廣的視野展示當(dāng)?shù)匾惶熳猿聊何锖蚓吧淖兓蔷褪窃?shī)人可愛(ài)的故鄉(xiāng)。組詩(shī)語(yǔ)言幽閑暢凈又不乏贍麗之美，構(gòu)成了一個(gè)具備相同寫(xiě)實(shí)風(fēng)格和抒情特質(zhì)的有機(jī)整體，其中縈繞著擺脫不開(kāi)的落拓情思
賞析/鑒賞
這是一首詩(shī)，也是一幅畫(huà)。詩(shī)人以詩(shī)作畫(huà)，采用移步換形的方法，就像繪制動(dòng)畫(huà)片那樣，描繪出南園一帶從早到晚的水色山光，旖旎動(dòng)人。
首二句寫(xiě)晨景。夜霧逐漸消散，一條蜿蜒于綠樹(shù)叢中的羊腸小道隨著天色轉(zhuǎn)明而豁然開(kāi)朗。路邊的蒙茸細(xì)草沾滿了露水，濕漉漉的，分外蒼翠可愛(ài)。詩(shī)歌開(kāi)頭從林間小路落筆，然后由此及彼，依次點(diǎn)染。顯然，它展示的是詩(shī)人清晨出游時(shí)觀察所得的印象。
三、四句寫(xiě)白晝的景色。詩(shī)人由幽靜、逼仄的林間小道來(lái)到空曠的溪水旁邊。這時(shí)風(fēng)和日暖，晨露已晞，柳絮紛紛揚(yáng)揚(yáng)，飄落在溪邊的淺灘上，白花花的一片，像是鋪了一層雪。陽(yáng)春三月，鶯飛草長(zhǎng)，詩(shī)人沿途所見(jiàn)多是綠的樹(shù)，綠的草，綠的田園。到了這里，眼前忽地出現(xiàn)一片銀白色，不禁大為驚奇。驚定之后，也就盡情欣賞起這似雪非雪的奇異景象來(lái)。詩(shī)人觀賞了“雪浦”之后，把視線移向溪水和它*的田垅。因?yàn)椴痪们跋逻^(guò)一場(chǎng)透雨，溪水上漲了，田里的水也**滿滿的。春水豐足是喜人的景象，它預(yù)示著將會(huì)有一個(gè)好的年景。
前四句，都是表現(xiàn)自然景物，只有第三句中的“驚”字寫(xiě)人，透露出“詩(shī)中有人”，有人的觀感，有人的情思。這種觀感和情思把詩(shī)歌所展示的各種各樣的自然景物融成一片。
后四句寫(xiě)夜晚的景色。五、六兩句對(duì)仗工切，揉磨入細(xì)�！肮艅x疏鐘度”寫(xiě)聲，“遙嵐破月懸”寫(xiě)色，其中“古剎”和“遙嵐”一實(shí)一虛，迥然不同，然而又都含有“遠(yuǎn)”的意思。謂之“古剎”，說(shuō)明建造時(shí)間已很久長(zhǎng)；稱作“遙嵐”，表示山與人相距甚為遙遠(yuǎn)。兩兩比照、映襯，融入****的畫(huà)面之中，便覺(jué)自然真切，意境遙深。
末二句寫(xiě)船家夜?jié)O的情景。在山村灘多水淺的小河邊，夜間漁人用竹枝扎成火把照明，魚(yú)一見(jiàn)光亮，就慢慢靠近，愣頭愣腦地聽(tīng)人擺弄�！吧愁^敲石火”描寫(xiě)捕魚(yú)人在河灘擊石取火，“燒竹照漁船”緊接上句，交代擊石取火是為了替漁船照明。盡管并沒(méi)有直接提到打魚(yú)的事，但字句之間已作了暗示，讓讀者通過(guò)想象予以補(bǔ)充。
這首詩(shī)前六句主要描摹自然景物，運(yùn)筆精細(xì)，力求形肖神似，像是嚴(yán)謹(jǐn)密致的工筆山水畫(huà)。末二句正面寫(xiě)人的活動(dòng)，用墨省儉，重在寫(xiě)意，猶如輕松淡雅的風(fēng)俗畫(huà)。兩者相搭配，相映襯，情景十分動(dòng)人。而且詩(shī)中的山嵐、溪水、古剎、漁船，乃至一草一木都顯得寥蕭淡泊，有世外之意。想來(lái)是詩(shī)人的情致滲透到作品的形象里，從而構(gòu)成這樣一種特殊的意蘊(yùn)，反映了詩(shī)人“老去溪頭作釣翁”（《南園》其十）的歸隱之情。當(dāng)然，這不過(guò)是他仕進(jìn)絕望的痛苦的另一種表現(xiàn)罷了。
詩(shī)人在詩(shī)中著意刻畫(huà)了田園生活的安逸，流露出濃厚的歸隱情緒，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)仕途的失望、無(wú)奈之感。
南園原文翻譯及賞析5
邊讓今朝憶蔡邕，無(wú)心裁曲臥春風(fēng)。
舍南有竹堪書(shū)字，老去溪頭作釣翁。
翻譯
我這今日的邊讓想起獎(jiǎng)進(jìn)賢能的蔡邕，無(wú)心制曲吟詩(shī)，只好閑臥春風(fēng)中。舍南有片竹林，削成青簡(jiǎn)倒可以寫(xiě)字，到老年時(shí)，索性在溪邊做個(gè)釣魚(yú)翁
注釋
邊讓：后*，有才能文。蔡邕薦之于朝廷，但沒(méi)被重用。此句以邊讓、蔡邕的關(guān)系比喻作者與韓愈的關(guān)系。
裁曲：指制曲吟詩(shī)。
創(chuàng)作背景
李賀組詩(shī)《南園十三首》是作者辭官回到福昌昌谷后，在家鄉(xiāng)的南園閑居時(shí)所作的一組雜詩(shī)，創(chuàng)作時(shí)間在唐憲宗元和八年（813年）至十一年（816年）之間。
李賀20歲那年，到京城長(zhǎng)安參加進(jìn)士考試。因他父親名為晉肅，與進(jìn)士同音，就以冒犯父名取消他的.考試資格。后由于他的文學(xué)名氣很高，擔(dān)任了一名奉禮郎的卑微小官，留在京城。在這段時(shí)間內(nèi)，他的詩(shī)歌才華受到廣泛的稱譽(yù)，王孫公子們爭(zhēng)相邀請(qǐng)他參加宴會(huì)，作詩(shī)助興，但沒(méi)有幫助他在仕途上升遷。李賀本來(lái)胸懷大志，性情傲岸，如今作了這樣一個(gè)形同仆役的小官，感到十分屈辱，就稱病辭去官職，回福昌老家過(guò)上隱居的生活。
該組詩(shī)前十二首全以七絕行篇，在“南園”的**命題下，狀物抒懷交替互攝，寄旨側(cè)重略呈小異，即以上述幾首入選詩(shī)作而言，或?qū)芭d發(fā)容華易謝的嗟嘆，或直言宣泄恃才不遇之憤悶，或展示自己閑居家園的慵懶心情，末篇?jiǎng)t以五言律詩(shī)作結(jié)，以更廣的視野展示當(dāng)?shù)匾惶熳猿聊何锖蚓吧淖兓蔷褪窃?shī)人可愛(ài)的故鄉(xiāng)。組詩(shī)語(yǔ)言幽閑暢凈又不乏贍麗之美，構(gòu)成了一個(gè)具備相同寫(xiě)實(shí)風(fēng)格和抒情特質(zhì)的有機(jī)整體，其中縈繞著擺脫不開(kāi)的落拓情思
賞析
李賀曾得到韓愈的推重和相助，但仍不得志。這首詩(shī)反映了他的抑郁心情，無(wú)心苦吟，打算寫(xiě)字消遣，年老時(shí)做一個(gè)漁翁了事。
江上漁者原文翻譯及賞析 (菁選5篇)（擴(kuò)展7）
——《江上漁者》教案
《江上漁者》教案
作為一名人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢？以下是小編精心整理的《江上漁者》教案，希望能夠幫助到大家。
《江上漁者》教案1
教學(xué)要求
1.理解詩(shī)句的思想內(nèi)容，從中體會(huì)大自然的美麗景色和勞動(dòng)成果的來(lái)之不易。
2.培養(yǎng)通過(guò)詩(shī)句展開(kāi)想象和體會(huì)詩(shī)人的思想感情的能力。
3.背誦課文。默寫(xiě)《舟夜書(shū)所見(jiàn)》。
教學(xué)重點(diǎn)
1.根據(jù)詩(shī)句想象《舟夜書(shū)所見(jiàn)》描繪的美麗景色。
2.從詩(shī)句的聯(lián)系中體會(huì)《江上漁者》所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)
通過(guò)詞句的理解浮現(xiàn)詩(shī)歌描繪的情境，體會(huì)蘊(yùn)含其中的思想感情。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備
投影片。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、整體感知
導(dǎo)言：我國(guó)古代詩(shī)人留給我們無(wú)數(shù)光輝的詩(shī)篇。許多詩(shī)在短短的幾行中包含著極其豐富的內(nèi)容，使人越讀越有味道。這里的兩首古詩(shī)就是這樣，每首詩(shī)雖然只有四行，卻寫(xiě)出了很美的景，很深的情。下面我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一首古詩(shī)《舟夜書(shū)所見(jiàn)》。
1.介紹詩(shī)的作用，《舟夜書(shū)所見(jiàn)》的作者是清代詩(shī)人查慎行。他是浙江海寧人，早年從軍西南，又遍游大江南北，所以他的許多詩(shī)是通過(guò)行旅見(jiàn)聞來(lái)描寫(xiě)山川風(fēng)物的。
2.借助漢語(yǔ)拼音讀古詩(shī)，不懂的詞語(yǔ)聯(lián)系上下文或加以理解。（理解“孤”、“簇”。）
3.檢查朗讀，同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)，指出不足，給予糾正。
二、加深理解
（一）理解題目的意思�！爸邸笔鞘裁匆馑迹浚ù皶�(shū)”又是什么意思？（寫(xiě)，記）“所見(jiàn)”呢？（見(jiàn)到的東西）誰(shuí)所見(jiàn)到的東西？（作者）所以這首詩(shī)題目的意思是“記作者夜間在船上所看見(jiàn)的景色。
�。ǘ┙處煼蹲x。學(xué)生思考：《舟夜書(shū)所見(jiàn)》講的是詩(shī)人見(jiàn)到的一種什么樣的景象？帶著這個(gè)問(wèn)題我們來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)。
�。ㄈ⿲W(xué)生自學(xué)，然后匯報(bào)自己學(xué)懂的和不懂的詞句。
（四）理解字詞，體會(huì)句意。著重講解學(xué)生不懂的詞句。
1.作者在夜間看見(jiàn)了什么？（看圖）
“月黑見(jiàn)漁燈”。
月黑：就是沒(méi)有月亮，一片漆黑。
見(jiàn)：同“現(xiàn)”。漁燈：漁船上的燈火。
這句話的意思是什么？
漆黑的夜晚，一盞漁燈閃現(xiàn)在河面。
“孤光一點(diǎn)螢�！�
孤光：孤零零的燈光。螢：螢火蟲(chóng)。
說(shuō)一說(shuō)這句話的意思？
那盞漁燈的光亮，就像螢火蟲(chóng)似的，靜靜地映在河面上。
這是為什么？
這是因?yàn)樘斓匾黄岷�，漁燈的光亮雖然微弱，卻使人看了覺(jué)得是那么清楚，那么明亮。
2.這些景物是怎樣的？
“微微風(fēng)簇浪”。
簇：讀cù，聚集、簇?fù)�，這里是吹起的意思。
你怎么理解這句話？
一陣微風(fēng)吹來(lái)，河面漾起了層層細(xì)浪。
“散作滿河星”。
散：散開(kāi)。作：變作，變成。
這句話是什么意思？
原來(lái)像螢火蟲(chóng)那樣的一點(diǎn)光亮散開(kāi)了，變成了無(wú)數(shù)顆星星，在河面閃動(dòng)。
討論這是為什么？
漁燈的光亮倒映在河里，河面在微風(fēng)中起了細(xì)浪，燈光的倒影也隨著微波蕩漾。
3.這些景物之間有關(guān)系嗎？有什么關(guān)系？
引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，由“孤光一點(diǎn)螢”到“散作滿河星”的景色變化。由“靜”到“動(dòng)”的神奇畫(huà)面。
4.詩(shī)人所見(jiàn)到的景象給你什么感覺(jué)？（美）
5.怎么美？體會(huì)漁燈的變化。
詩(shī)人觀察仔細(xì)，善于捕捉剎那間的景色變化，而且運(yùn)用了“一點(diǎn)螢”、“滿河星”這兩個(gè)形象貼切的比喻。把他所見(jiàn)到的逼真地反映出來(lái)，我們讀了也仿佛身臨其境。
（五）小結(jié)，這首詩(shī)，前兩行寫(xiě)了漆黑的夜晚，沒(méi)有風(fēng)的時(shí)候，河面上一盞漁燈那靜態(tài)的美妙景象。后兩行寫(xiě)了微風(fēng)吹來(lái)時(shí)河面上由靜變動(dòng)，漁燈倒影“散作滿河星”的神奇畫(huà)面。
三、指導(dǎo)朗讀
這首詩(shī)是五言詩(shī)。它的讀法是“二、三停頓法”即前面兩個(gè)字和后面三個(gè)字中間要有停頓，第三個(gè)字要讀重些，聲音拉長(zhǎng)些、逗號(hào)、句號(hào)要有區(qū)別。
�。ㄒ唬┲笇�(dǎo)朗讀，讀出意境，讀出情感，使學(xué)生受到感染。
�。ǘ┏鍪就队捌米约旱脑捳f(shuō)說(shuō)加黑詞語(yǔ)的意思，加深對(duì)詩(shī)文的理解。
舟夜書(shū)所見(jiàn)
孤光一點(diǎn)螢
微微風(fēng)簇浪
�。ㄈ┍痴b課文。（要求會(huì)默寫(xiě)。）
四、處理生字
（一）區(qū)分“魚(yú)”、“漁”
�。ǘ肮隆弊肿筮吺擎菖�，三筆寫(xiě)成，第三筆是提。右邊是“瓜”不是“爪”。
�。ㄈ拔灐毕旅媸窍x(chóng)，要與“瑩”、“熒”區(qū)別用法。
板書(shū)設(shè)計(jì)
第二課時(shí)
一、整體感知
�。ㄒ唬┙榻B詩(shī)的作者，《江上漁者》的作者是宋代文學(xué)家范仲淹。他是蘇州吳縣人。北宋***、文學(xué)家。詩(shī)詞散文都寫(xiě)得很好，許多著作為古今傳誦。
�。ǘ┙柚鷿h語(yǔ)拼音讀古詩(shī)，不懂的詞語(yǔ)聯(lián)系上下文或加以理解。（理解“但”、“出沒(méi)”。）
（三）檢查朗讀，同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)，指出不足，給予糾正。
二、加深理解
（一）理解題目的意思。“漁者”是什么意思？（打魚(yú)的人。）這首詩(shī)題目的意思是：江上打魚(yú)的人。
（二）教師范讀。學(xué)生思考：《江上漁者》前兩句是什么意思？后兩句講的是什么景象？這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情？帶著這個(gè)問(wèn)題我們來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)。
（三）學(xué)生自學(xué)，然后匯報(bào)自己學(xué)懂的和不懂的詞句。
�。ㄋ模├斫庾衷~，體會(huì)句意。著重講解學(xué)生不懂的詞句。
1.理解詩(shī)中前兩句是什么意思？（看圖）
“江上往來(lái)人”。
往來(lái)：來(lái)來(lái)往往。
這句話是說(shuō)江上來(lái)來(lái)往往的人，意思是在這一帶走過(guò)的人。
“但愛(ài)鱸魚(yú)美”。
但：只。鱸魚(yú)；銀灰色，是食用魚(yú)類之一。
美：鮮美。
這句話是說(shuō)，只喜歡鱸魚(yú)的味道鮮美。
2.后兩句講的是什么景象？
“君看一葉舟”。
君：你。一葉舟：一只小船。
小船，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去像樹(shù)葉一樣，所以叫一葉舟。
這句話是說(shuō)，你看江中那只小小的漁船。
“出沒(méi)風(fēng)波里”。
出沒(méi)：指一會(huì)兒看得見(jiàn)，一會(huì)兒看不見(jiàn)。
風(fēng)波：就是風(fēng)浪。
這句話是說(shuō)，在風(fēng)浪中飄蕩，一會(huì)兒看得見(jiàn)，一會(huì)兒看不見(jiàn)，多么驚險(xiǎn)��！
3.重點(diǎn)理解詩(shī)人在這首詩(shī)中講了幾種人？
�。ǔ贼~(yú)的人。）（捕魚(yú)的人。）
4.這兩種人有什么不同？
�。ㄐ腥讼矏�(ài)鱸魚(yú)的鮮美。）
�。ú遏~(yú)人的艱辛。）
5.從哪兒看出捕魚(yú)人的艱辛？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情？
捕魚(yú)人那只像片樹(shù)葉的小船“出沒(méi)風(fēng)波里”的驚險(xiǎn)場(chǎng)面，在頭腦里展開(kāi)想象，浮現(xiàn)出畫(huà)面，我們就仿佛身臨其境，親身感受。（這樣想才能體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。）捕魚(yú)人隨時(shí)都會(huì)有生命的危險(xiǎn)。（作者同情勞動(dòng)人民。）
（五）小結(jié)，這首詩(shī)，前兩行講江上行人喜愛(ài)鱸魚(yú)的鮮美，后兩行講捕魚(yú)的艱險(xiǎn)。聯(lián)系起來(lái)，是講吃魚(yú)的人要想想捕魚(yú)人的艱苦。從這首詩(shī)中可以看出作者對(duì)勞動(dòng)人民的同情。
三、指導(dǎo)朗讀
這首詩(shī)仍然是五言詩(shī)，同第一首讀法相同。
�。ㄒ唬┲笇�(dǎo)朗讀，讀出意境，讀出情感，使學(xué)生受到感染。
�。ǘ┏鍪就队捌�，用自己的話說(shuō)說(shuō)帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，加深對(duì)詩(shī)文的理解。
江上漁者
但愛(ài)鱸魚(yú)美
出沒(méi)風(fēng)波里
�。ㄈ┍痴b課文。
四、處理生字
本詩(shī)只有一個(gè)生字。
“君”字第二筆要出頭。
板書(shū)設(shè)計(jì)
《江上漁者》教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)《江上漁者》這首詩(shī)，理解詩(shī)句內(nèi)容，體會(huì)勞動(dòng)成果的來(lái)之不易。
2、根據(jù)詩(shī)句，展開(kāi)想象，想象詩(shī)人描寫(xiě)的景色，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句的意思，領(lǐng)會(huì)情感，培養(yǎng)學(xué)生想象力。
教學(xué)過(guò)程：
一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1.(課件)小魚(yú)都游到江里來(lái)了，它們身上還背著詞語(yǔ)朋友呢!誰(shuí)來(lái)讀!(指名讀，后齊讀).
稱贊范仲淹南來(lái)北往艱辛危險(xiǎn)波濤洶涌酒樓
2.上節(jié)課，我們知道了大詩(shī)人范仲淹曾寫(xiě)下《江上漁者》這首詩(shī)，誰(shuí)還記得，試著背誦。(課件：《江上漁者》)我們一起來(lái)讀讀。
3.那么，他是在什么情況下寫(xiě)下這首詩(shī)的呢?打開(kāi)書(shū)52頁(yè)，我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)《10.江上漁者》。
4.看老師寫(xiě)課題，同學(xué)們拿出小手來(lái)書(shū)空。
二、讀詩(shī)解意。
1、好，接下來(lái)我們先就來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)，多**出示詩(shī)句。
江上往來(lái)人，
但愛(ài)鱸魚(yú)美。
君看一葉舟，
出沒(méi)風(fēng)波里。
誰(shuí)會(huì)讀這首詩(shī)。指名讀全詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。
出沒(méi)的沒(méi)讀作mò，不要讀作méi。
風(fēng)波的波讀作bō，不要讀作pō。
(教師引導(dǎo)性的評(píng)價(jià)：你可真了不起，第一次就能把詩(shī)句讀正確。你也很了不起，讀得很有感情，但老師這里還要提醒一下出沒(méi)這個(gè)詞語(yǔ)的讀音。請(qǐng)你再讀一遍好嗎?)
2、**朗讀：
請(qǐng)同學(xué)們**地讀讀這首詩(shī)，注意把詩(shī)句中字的讀音讀正確�？梢宰约憾嘧x幾遍，也可以讀給同學(xué)聽(tīng)。
誰(shuí)愿意再來(lái)讀這首古詩(shī)，并能將詩(shī)讀正確。指名學(xué)生朗讀。(其他同學(xué)幫助聽(tīng)聽(tīng)，如果同學(xué)有讀錯(cuò)的地方，請(qǐng)幫助指出來(lái)，如果沒(méi)有讀錯(cuò)的地方，我們就用掌聲來(lái)表?yè)P(yáng)他，好嗎!)
學(xué)生朗讀，評(píng)價(jià)。
學(xué)生齊讀。
3、解詞連句知大意。
(1)我們讀古詩(shī)，不但要會(huì)讀，而且要知道詩(shī)句的意思，下面請(qǐng)同學(xué)們，再次仔細(xì)地讀讀詩(shī)句，根據(jù)下面的注釋想想這首詩(shī)主要寫(xiě)了什么?把不明的字詞畫(huà)下來(lái)，然后可以和同學(xué)商量，當(dāng)然也可以找身邊的老師請(qǐng)教。
注釋：往來(lái)：來(lái)來(lái)往往。
但：只。
美：鮮美。
出沒(méi)：一會(huì)兒看得見(jiàn)，一會(huì)兒看不見(jiàn)。
風(fēng)波：風(fēng)浪。
(2)學(xué)生**讀，了解詩(shī)句意思。
(3)學(xué)生集體交流詩(shī)句的主要內(nèi)容。
在這一帶來(lái)來(lái)往往的行人，只知道鱸魚(yú)的味道鮮美。你看江中那只小小的漁船，在風(fēng)浪中飄著，一會(huì)兒看得見(jiàn)，一會(huì)兒看不見(jiàn)，多么驚險(xiǎn)啊!
4、齊讀古詩(shī)。
三、.自主體驗(yàn)，感悟詩(shī)文：
1.他是在什么情況下寫(xiě)下這首詩(shī)的呢?老師想請(qǐng)幾名同學(xué)來(lái)讀一讀課文，其它的同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，看他們是不是字音讀的正確，句子讀的流利了。
2.教師引讀第一自然段宋朝大詩(shī)人范仲淹常常到各地游覽。教師接著讀第二自然段第一句有一天，范仲淹來(lái)到江邊的一個(gè)酒樓，一邊引學(xué)生接著讀一邊飲酒，一邊觀賞風(fēng)景。請(qǐng)大家默讀第二自然段，拿出筆把范仲淹聽(tīng)到的和看到的情景畫(huà)下來(lái)。聽(tīng)到的用橫線、看到的用波浪線畫(huà)下來(lái)。(指名學(xué)生根據(jù)課文描寫(xiě)回答)
3.指導(dǎo)著讀酒樓里坐滿了南來(lái)北往的客人，他們不住地稱贊鱸魚(yú)的肉嫩味鮮。這一句。
讀了這個(gè)句子你知道了些什么?(從肉嫩味鮮這個(gè)詞知道了鱸魚(yú)的味道太美了。從南來(lái)北往知道了客人很多。)
那么，你的眼前仿佛出現(xiàn)了一番怎樣的景象?(酒樓里坐滿了客人，他們都不停地稱贊鮮美的鱸魚(yú)。)指名讀句子，讀出人們對(duì)鱸魚(yú)的喜愛(ài)。
4、鱸魚(yú)是非常好吃的，這些客**老遠(yuǎn)地來(lái)吃鱸魚(yú)，不住地稱贊鱸魚(yú)的鮮美。這時(shí)，范仲淹站起身來(lái)，向江面上望去，他又看到了什么?(指名學(xué)生回答課文里的句子：只見(jiàn)江面上波濤洶涌，一只漁船像一片樹(shù)葉，隨著風(fēng)浪起伏。它一會(huì)兒被卷上浪尖，一會(huì)兒又被打入浪谷。)
師范讀，你仿佛看到了江面上出現(xiàn)了怎樣的情景?(江面上風(fēng)浪很大，一只漁船在風(fēng)浪里起伏。)從哪里知道風(fēng)浪很大?(從波濤洶涌這個(gè)詞知道的。)師畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)**浪。
師：江面上風(fēng)急浪高，一個(gè)浪頭接著一個(gè)浪頭，一浪追著一浪，一浪趕著一浪，一浪比一浪高。相機(jī)認(rèn)讀體會(huì)詞卡：波濤洶涌。
師出示一只漁船做動(dòng)作。師范讀只見(jiàn)江面上波濤洶涌，一只漁船像一片樹(shù)葉，隨著風(fēng)浪起伏。它一會(huì)兒被卷上浪尖，一會(huì)兒又被打入浪谷。師邊做動(dòng)作邊引讀一會(huì)兒學(xué)生接著讀被卷上浪尖，師邊做動(dòng)作邊引讀一會(huì)兒學(xué)生接著讀又被打入浪谷。此時(shí)，當(dāng)你看到這樣的情景，你有何感受?(危險(xiǎn)、害怕、緊張)帶著你的感受來(lái)讀一讀。
指名兩名學(xué)生反饋，只見(jiàn)江面上波濤洶涌，一只漁船像一片樹(shù)葉，隨著風(fēng)浪起伏。它一會(huì)兒被卷上浪尖，一會(huì)兒又被打入浪谷。讀得好，(出示課件：波濤洶涌的江面上，一只像樹(shù)葉一樣柔弱的小船被浪推著搖晃的情景)這時(shí)，師在哀怨的`民樂(lè)聲中用深沉而緩慢的語(yǔ)調(diào)小結(jié)，把學(xué)生的思緒引到更深更遠(yuǎn)：在茫茫的江面上，漁民隨時(shí)會(huì)遭強(qiáng)風(fēng)暴雨的**;江面上波浪起伏，波濤洶涌，一葉小舟行駛危險(xiǎn)，隨時(shí)都會(huì)有翻沉的危險(xiǎn)，可這些漁民為了生活，不得不在風(fēng)浪中捕魚(yú)
全班合著音樂(lè)齊讀這兩句話。
5、那么，看到眼前的情景他也懷著一顆悲憫之心，范仲淹又是怎么想得呢?
指名學(xué)生回答。(范仲淹想，人們只知道鱸魚(yú)好吃，不知道這些漁民是多么艱辛，捕魚(yú)是多么危險(xiǎn)啊!)從這句話里你又知道了什么?(漁民捕魚(yú)是多么辛苦和危險(xiǎn)啊!)師：艱辛就是指的辛苦、艱苦。想象漁民如何艱辛，如何危險(xiǎn)。指名說(shuō)。
范仲淹和大家一樣非常同情漁民，所以他想到引讀人們只知道鱸魚(yú)好吃，不知道這些漁民是多么艱辛，捕魚(yú)是多么危險(xiǎn)啊!指導(dǎo)讀好這一句。
6、你們都是很有同情心的孩子。范仲淹看到這樣的情景也和你們一樣，對(duì)漁民產(chǎn)生了同情，于是他寫(xiě)下了這首詩(shī)《江上漁者》。
7、那么，同樣到酒樓里吃魚(yú)的客人，為什么只有范仲淹有這種感受呢?(因?yàn)榉吨傺褪莻�(gè)憂國(guó)憂民的詩(shī)人，他心懷天下，同情勞動(dòng)人民，同情人民的疾苦，所以他因景生情，寫(xiě)下了這首詩(shī)。)來(lái)，讓我們?cè)賮?lái)讀讀這首詩(shī)，把你的感受都讀出來(lái)吧。
師生一起滿懷情感誦讀全詩(shī)。
四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、大家的課文讀得這么有感情，字也一定寫(xiě)得很美，讓我們一起來(lái)寫(xiě)字吧。
2、出示要求會(huì)寫(xiě)的田字格中的四個(gè)字：用學(xué)過(guò)的記字方法，自己試著記一記。
3、老師范寫(xiě)這四個(gè)字。
4、生練字。并提醒注意關(guān)鍵筆畫(huà)的寫(xiě)法。如：酒：左窄右寬，右邊的一筆壓著豎中線寫(xiě)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
10、江上漁者
江上往來(lái)人，南來(lái)北往
但愛(ài)鱸魚(yú)美。肉嫩味鮮
君看一葉舟，波濤洶
《江上漁者》教案3
教學(xué)目標(biāo)
1.有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦并默寫(xiě)詩(shī)歌。
2.培養(yǎng)學(xué)生讀詩(shī)句展開(kāi)想象，體會(huì)詩(shī)人思想感情的能力。
3.理解詩(shī)句的思想內(nèi)容，從中體會(huì)勞動(dòng)的艱辛和勞動(dòng)成果的來(lái)之不易。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1.有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦并默寫(xiě)詩(shī)歌。
2.培養(yǎng)學(xué)生讀詩(shī)句展開(kāi)想象，體會(huì)詩(shī)人思想感情的能力。
難點(diǎn)：
1.理解詩(shī)句的思想內(nèi)容，從中體會(huì)勞動(dòng)的艱辛和勞動(dòng)成果的來(lái)之不易。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
1.復(fù)習(xí)背誦唐朝詩(shī)人韓愈的《早春呈水部張十八員外》。
2.師出示“魚(yú)”)誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)字(指名讀)，大家都知道這就是我們*常吃的魚(yú)。(加上“氵”)這個(gè)字誰(shuí)認(rèn)識(shí)？(指名讀)這兩個(gè)字意思一樣嗎？師解釋“漁”。(捕魚(yú))那漁者就是--指名答(捕魚(yú)的人)，那江上漁者就是--生答(江上捕魚(yú)的人)。今天我們就跟隨宋朝的大詩(shī)人范仲淹一起去看看江上捕魚(yú)的人。(板書(shū)課題)
3.作者簡(jiǎn)介：范仲淹(989-1052)，字希文，蘇州吳縣(今江蘇蘇州)人，北宋***、文學(xué)家，世稱“范文正公”。工于詩(shī)、詞、散文。**作有《岳陽(yáng)樓記》。
二、初讀詩(shī)歌，掃清字詞障礙。
1.學(xué)生**讀詩(shī)。
教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)：重點(diǎn)講解“鱸(lú)”字的讀音。
2.教師范讀。
3.讓學(xué)生結(jié)成小組，利用三到五分鐘理解詩(shī)句意思。
4.教師指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)字詞。
漁者：捕魚(yú)的人。
但：只是。
愛(ài)：喜歡。
鱸魚(yú)：魚(yú)的一種。體側(cè)扁，背部青灰色，腹部灰白色，背部和背鰭有黑斑，口大，下頜突出。
君：你。
一葉舟：像漂浮在水上的一片樹(shù)葉似的小船。
出沒(méi)：忽隱忽現(xiàn)。
風(fēng)波：波浪。
三、再讀詩(shī)歌，整體感知。
1.出示古詩(shī)，師范讀，看圖讀詩(shī)，想想：古詩(shī)中寫(xiě)了哪些人？
2.交流反饋。(捕魚(yú)的人--“漁者”；吃魚(yú)的人--“江上往來(lái)人”)
3.引導(dǎo)學(xué)生了解這首詩(shī)的主要內(nèi)容。(這首詩(shī)通過(guò)反映漁民勞作的艱苦，希望喚起人們對(duì)民生疾苦的注意，體現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)勞動(dòng)人民的關(guān)注與同情。)
四、品讀感悟，體會(huì)情感。
1.學(xué)習(xí)前兩句。
出示圖片：畫(huà)面上描繪了在江邊的酒樓里，人們舉著筷子，品嘗著鮮美的鱸魚(yú)，歡快地談笑著。
師：同學(xué)們，你們看，每天在江邊來(lái)來(lái)往往的人們，他們都非常愛(ài)吃魚(yú)，特別是味道鮮美的鱸魚(yú)。看著圖，想一想，這些人們?cè)诔贼~(yú)的時(shí)候，會(huì)怎么說(shuō)？(鱸魚(yú)的味道太鮮美了，太好吃了……)
這些江上來(lái)來(lái)往往的人們啊，只知道贊美鱸魚(yú)味道的鮮美。那他們不知道的是什么呢？
2.學(xué)習(xí)后兩句。
出示圖片：畫(huà)面為漁人駕駛著一葉小舟，在風(fēng)急浪高的江面上穿行。
師讀詩(shī)句，引導(dǎo)：吃魚(yú)的人們不知道這些魚(yú)是從哪里來(lái)的？是怎么來(lái)的？你們看看圖，聽(tīng)老師讀讀詩(shī)，你們知道嗎？
引導(dǎo)學(xué)生看圖，了解：捕魚(yú)人的船是一條小舟。這條小舟在波濤翻滾的江面上，就像什么？
(一片飄蕩在江面上的小樹(shù)葉；一片隨時(shí)都會(huì)被風(fēng)浪卷走的小木片……)
出示句子：你們看啊，在波浪起伏的江面上，一只小漁船像一片小樹(shù)葉，一會(huì)兒被卷上浪尖，一會(huì)兒又被打入浪底。
引導(dǎo)學(xué)生讀一讀句子，發(fā)表感嘆：漁人們的生活真________！
(可以填上：真危險(xiǎn)啊；真辛苦�。徽娌蝗菀装�；真艱難啊)
教師小結(jié)：這就是那些吃魚(yú)的人所不知道，所沒(méi)有看見(jiàn)漁人們的生活。漁人們用自己的生命和汗水換來(lái)生活的美味，我們應(yīng)該體會(huì)到他們的艱辛并珍惜他們的勞動(dòng)成果。
五、誦讀和背誦詩(shī)歌。
六、拓展延伸。
師：面對(duì)艱辛的漁民，這不由讓老師想到了艱辛的農(nóng)民(出示《憫農(nóng)》，隨之吟誦)，還想起了艱辛的養(yǎng)蠶人(出示《蠶婦》，隨之吟誦)。我們可以學(xué)著發(fā)揮想象，根據(jù)這首詩(shī)編寫(xiě)小故事，還原詩(shī)人創(chuàng)作這首詩(shī)時(shí)的情境，更好地理解本詩(shī)。
江上漁者
江上往來(lái)人，南來(lái)北往
但愛(ài)鱸魚(yú)美。肉嫩味鮮
君看一葉舟，波濤洶涌
出沒(méi)風(fēng)波里。謀生艱辛
教學(xué)反思
在教學(xué)過(guò)程中，我指導(dǎo)學(xué)生理解古詩(shī)含義，了解寫(xiě)作背景，感悟詩(shī)人的思想感情，體會(huì)勞動(dòng)人民勞動(dòng)成果的來(lái)之不易，使其受到感染和教育，并積淀一定的語(yǔ)文素養(yǎng)。
《江上漁者》教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)8個(gè)字。
2、能用普通話正確、流利地朗讀課文，并背誦《江上漁者》這首詩(shī)。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文和誦讀古詩(shī)，了解漁民勞動(dòng)的艱辛，從而懂得珍惜勞動(dòng)果實(shí)。
4、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解詩(shī)人創(chuàng)作古詩(shī)的經(jīng)歷。發(fā)現(xiàn)詩(shī)是因景生情、因事有感而創(chuàng)作的，也能通過(guò)故事更好地理解詩(shī)意。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)學(xué)習(xí)課文和反復(fù)誦讀文中古詩(shī)，讓學(xué)生在感受古代詩(shī)詞的意境美、韻律美、情感美、哲理美的同時(shí)，也能了解詩(shī)人范仲淹創(chuàng)作古詩(shī)《江上漁者》的經(jīng)歷，體會(huì)詩(shī)人同情勞動(dòng)人民的情感，受到熱愛(ài)勞動(dòng)人民的教育。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
CAI課件，舒緩音樂(lè)。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、指名帶讀詞語(yǔ)。
2、上節(jié)課通過(guò)讀課文，我們知道鱸魚(yú)味道鮮美，很多人都愛(ài)吃，大詩(shī)人范仲淹為此寫(xiě)下了《江上漁者》這首詩(shī)，今天我們繼續(xù)了解“江上漁者”的勞動(dòng)艱辛，一起感受這首詩(shī)創(chuàng)作的過(guò)程。
3、齊讀課文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
二、自主體驗(yàn)，合作探究感悟詩(shī)文
1、簡(jiǎn)介范仲淹，師讀第1自然段。
師：有一天，范仲淹來(lái)到江邊的一個(gè)酒樓。他看到了什么，聽(tīng)到了什么呢?(引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀課文，勾畫(huà)有關(guān)句子。)
2、請(qǐng)大家把自己找到的句子同桌之間讀一讀。
3、教師引讀第1自然段“宋朝大詩(shī)人范仲淹常常到各地游覽”。教師接著讀第2自然段第1句“有一天，范仲淹來(lái)到江邊的一個(gè)酒樓，一邊”——引學(xué)生接著讀”
一邊飲酒——邊觀賞風(fēng)景”。請(qǐng)大家想象一下，作者一邊飲酒，一邊觀賞風(fēng)景，他看到了什么，聽(tīng)到了什么?(指名學(xué)生根據(jù)課文描寫(xiě)回答)
4、指導(dǎo)讀“酒樓里坐滿了南來(lái)北往的客人，他們不住地稱贊鱸魚(yú)肉嫩味鮮”這一句。想象酒樓里品嘗鱸魚(yú)的客人在稱贊鱸魚(yú)時(shí)會(huì)說(shuō)些什么?(可以鼓勵(lì)學(xué)生朗讀或表演，體會(huì)“坐滿”“不住地稱贊”等詞語(yǔ)。)
5、剛才大家讀的這句話，老師數(shù)了數(shù)，有27個(gè)字，但你們瞧，作者范仲淹卻只用了一句很簡(jiǎn)單的句子就描繪出當(dāng)時(shí)的情景。(出示詩(shī)句：江上往來(lái)人，但愛(ài)鱸魚(yú)美。)誰(shuí)想讀?(引導(dǎo)學(xué)生讀這句詩(shī))
6、你們覺(jué)得這句寫(xiě)得怎么樣呢?到底好在哪里？
(1)學(xué)生討論，教師指名回答。
(2)你從詩(shī)中讀懂什么了?(學(xué)生邊回答．教師邊指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)客人從哪里來(lái)?到哪里去？體會(huì)“南來(lái)北往”這個(gè)詞，從而理解“往來(lái)人”的意思。)
(3)讓回答、體會(huì)得好的學(xué)生讀詩(shī)句，還可以有針對(duì)性地問(wèn)：你為什么要這樣讀?
7、鱸魚(yú)是非常好吃的，這些客**老遠(yuǎn)地來(lái)吃鱸魚(yú)，還“不住地”稱贊鱸魚(yú)的味道鮮美。這時(shí)，范仲淹站起身來(lái)．向江面望去。他看見(jiàn)了什么?(指名學(xué)生讀課文這一句．相機(jī)運(yùn)用評(píng)價(jià)和合作指導(dǎo)讀出捕魚(yú)危險(xiǎn)的情景。)
8、江面上風(fēng)浪這么大，如果不小心就有可能出危險(xiǎn)。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出可能造成船毀人亡的后果，引導(dǎo)他們體會(huì)漁民的艱辛和危險(xiǎn)。
9、可是這些人只知道鱸魚(yú)的味道鮮美，卻不知道捕魚(yú)的辛苦和危險(xiǎn)。
10、請(qǐng)大家再讀讀課文，你從哪兒知道捕魚(yú)的艱辛和危險(xiǎn)，把描寫(xiě)的句子好好讀讀。
11、指名學(xué)生反饋。想想看，一片樹(shù)葉在波濤洶涌的江水中哪里還看得見(jiàn)，誰(shuí)知道會(huì)被江水沖到什么地方去。
12、再請(qǐng)學(xué)生讀這一句：
說(shuō)說(shuō)為什么要這樣讀?評(píng)價(jià)學(xué)生：在江上捕魚(yú)真危險(xiǎn)啊，老師聽(tīng)出你很同情那些漁民。還可以由同學(xué)來(lái)評(píng)價(jià)他讀得好不好，好在哪里?不足在哪里?可以給小伙伴提意見(jiàn)。
13、出示詩(shī)句：君看一葉舟，出沒(méi)風(fēng)波里。
14、教學(xué)至此，**出現(xiàn)。
這時(shí)，教師在哀婉的民樂(lè)聲中用深沉而緩慢的語(yǔ)調(diào)小結(jié)，把學(xué)生的思緒引到更深更遠(yuǎn)：在茫茫的江面上，漁民隨時(shí)會(huì)遭強(qiáng)風(fēng)暴雨的**；江面上波浪起伏、波濤洶涌，一葉小舟行駛危險(xiǎn)．隨時(shí)都會(huì)有翻沉的危險(xiǎn)，可這些漁民為了生活，不得不在風(fēng)浪中捕魚(yú)……這不由地又讓老師想到一首我們學(xué)過(guò)的寫(xiě)農(nóng)民種地艱辛的詩(shī)——《鋤禾》，老師誦讀《鋤禾》，學(xué)生受到感染也會(huì)跟讀。
15、你們都是很有同情心的好孩子。大詩(shī)人范仲淹看到這樣的情景也和你們一樣，對(duì)漁民產(chǎn)生了同情，于是他就寫(xiě)下了這首《江上漁者》。來(lái)，讓我們?cè)賮?lái)讀讀這首詩(shī)，把你的感受都讀出來(lái)吧。
16、師生一起滿懷情感誦讀全詩(shī)。
歸納小結(jié)：范仲淹寫(xiě)的這首詩(shī)和我們學(xué)的其他許多文章一樣，不僅文字優(yōu)美，而且很有思想。其實(shí)我們班也有很多小作家，只要你們注意積累好詞好句，學(xué)會(huì)像范仲淹那樣注意觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，加入自己的情感和體驗(yàn)，你也能寫(xiě)出好的文學(xué)作品。
三、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、大家的課文讀得這么有情感，字也一定寫(xiě)得很美，讓我們一起來(lái)寫(xiě)字吧。
2、出示生字濤、洶、君，用學(xué)過(guò)的記字方法，自己試著記一記。
3、教師范寫(xiě)要注意的關(guān)鍵字。
4、生練寫(xiě)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
江上：往來(lái)人但愛(ài)鱸魚(yú)美
（吃魚(yú)者）（鮮美）
漁民生活
艱辛危險(xiǎn)
江中：一葉舟出沒(méi)風(fēng)波里
�。ù螋~(yú)人）
江上漁者原文翻譯及賞析 (菁選5篇)（擴(kuò)展8）
——《江上漁者》教案10篇
《江上漁者》教案10篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，就不得不需要編寫(xiě)教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編為大家整理的《江上漁者》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《江上漁者》教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)《江上漁者》這首詩(shī)，理解詩(shī)句內(nèi)容，體會(huì)勞動(dòng)成果的來(lái)之不易。
2、根據(jù)詩(shī)句，展開(kāi)想象，想象詩(shī)人描寫(xiě)的景色，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句的意思，領(lǐng)會(huì)情感，培養(yǎng)學(xué)生想象力。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、解詩(shī)題。
1、同學(xué)們，相信大家都知道《鋤禾》這首古詩(shī)，誰(shuí)能背誦。（學(xué)生背誦）教師出示古詩(shī)：《憫農(nóng)》（鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦。）哪位小朋友能把它讀好？（指名朗讀評(píng)價(jià)引導(dǎo)：你可讀得真好。但老師想知道你為什么要這樣讀？）今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)——《江上漁者》（板書(shū)課題）。
2、解詩(shī)題：同學(xué)們，你覺(jué)得題目是什么意思？
學(xué)生：江上打魚(yú)的人。（教師引導(dǎo)：你是怎么知道的？）學(xué)生理解：漁者——以打魚(yú)為生的人。這首題目的意思是：江上以打魚(yú)為生的人。
3、讀詩(shī)題：
二、讀詩(shī)解意。
1、好，接下來(lái)我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)，多**出示詩(shī)句。
江上往來(lái)人，
但愛(ài)鱸魚(yú)美。
君看一葉舟，
出沒(méi)風(fēng)波里。
誰(shuí)會(huì)讀這首詩(shī)。指名讀全詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。
“出沒(méi)”的“沒(méi)”讀作“m”，不要讀作“méi”。
“風(fēng)波”的“波”讀作“bō”，不要讀作“pō”。
�。ń處熞龑�(dǎo)性的評(píng)價(jià)：你可真了不起，第一次就能把詩(shī)句讀正確。你也很了不起，讀得很有感情，但老師這里還要提醒一下“出沒(méi)”這個(gè)詞語(yǔ)的讀音。請(qǐng)你再讀一遍好嗎？……）
2、**朗讀：
請(qǐng)同學(xué)們**地讀讀這首詩(shī)，注意把詩(shī)句中字的讀音讀正確�？梢宰约憾嘧x幾遍，也可以讀給同學(xué)聽(tīng)。
誰(shuí)愿意再來(lái)讀這首古詩(shī)，并能將詩(shī)讀正確。指名學(xué)生朗讀。（其他同學(xué)幫助聽(tīng)聽(tīng)，如果同學(xué)有讀錯(cuò)的地方，請(qǐng)幫助指出來(lái)，如果沒(méi)有讀錯(cuò)的地方，我們就用掌聲來(lái)表?yè)P(yáng)他，好嗎�。�
學(xué)生朗讀，評(píng)價(jià)。
學(xué)生齊讀。
3、解詞連句知大意。
�。�1）我們讀古詩(shī)，不但要會(huì)讀，而且要知道詩(shī)句的意思，下面請(qǐng)同學(xué)們，再次仔細(xì)地讀讀詩(shī)句，根據(jù)下面的注釋想想這首詩(shī)主要寫(xiě)了什么？把不明的字詞畫(huà)下來(lái)，然后可以和同學(xué)商量，當(dāng)然也可以找身邊的老師請(qǐng)教。
注釋：往來(lái)：來(lái)來(lái)往往。
但：只。
美：鮮美。
出沒(méi)：一會(huì)兒看得見(jiàn)，一會(huì)兒看不見(jiàn)。
風(fēng)波：風(fēng)浪。
�。�2）學(xué)生**讀，了解詩(shī)句意思。
�。�3）學(xué)生集體交流詩(shī)句的主要內(nèi)容。
在這一帶來(lái)來(lái)往往的行人，只知道鱸魚(yú)的味道鮮美。你看江中那只小小的漁船，在風(fēng)浪中飄著，一會(huì)兒看得見(jiàn)，一會(huì)兒看不見(jiàn)，多么驚險(xiǎn)��！
4、齊讀古詩(shī)。
三、展開(kāi)想象，悟詩(shī)情。
1、小朋友，你們可真了不起，那么快就不但會(huì)讀古詩(shī)，而且已經(jīng)知道了《江上漁者》這首詩(shī)的內(nèi)容，那么大家知道作者范仲淹是怎樣寫(xiě)下這首古詩(shī)的嗎？你們能猜測(cè)一下嗎？學(xué)生猜測(cè)。
是不是和大家的猜測(cè)一樣呢？請(qǐng)大家**讀讀上面這段話。（多**出示句子：一天，范仲淹走進(jìn)江邊的一家酒樓吃飯，看見(jiàn)酒樓里坐滿了南來(lái)北往的客人，他們不住地稱贊鱸魚(yú)肉嫩味鮮。于是就找了個(gè)靠窗的座位坐下，往窗外望去，只見(jiàn)江面上波濤洶涌，一只魚(yú)船像一片樹(shù)葉，隨著風(fēng)浪起伏。它一會(huì)兒被卷上浪尖，一會(huì)兒又被打入浪谷。想到了打魚(yú)人的辛苦，就寫(xiě)下了《江上漁者》這首古詩(shī)。）
2、現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)作者在酒樓里聽(tīng)到了什么？又看到了什么？學(xué)生交流：看見(jiàn)酒樓里坐滿了南來(lái)北往的客人，他們不住地稱贊鱸魚(yú)肉嫩味鮮。
這其實(shí)就是詩(shī)句：江上往來(lái)人，但愛(ài)鱸魚(yú)美。（多**出示）
從這里你感受到了什么？學(xué)生交流：客人很多，鱸魚(yú)味道鮮美
你能把客人的多和鱸魚(yú)味道的鮮美通過(guò)朗讀告訴大家嗎？學(xué)生讀
如果你是酒樓里的客人，當(dāng)你吃了肉嫩味鮮的鱸魚(yú)時(shí)，你會(huì)怎么說(shuō)？學(xué)生交流：
讓我們一起來(lái)讀這兩句詩(shī)，感受當(dāng)時(shí)人們吃魚(yú)時(shí)的歡快心情。（學(xué)生齊讀）
3、“吃水不忘挖井人”，同樣“吃魚(yú)不忘打魚(yú)人”。你們讀了這首古詩(shī)以后，腦海中又出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面？
4、學(xué)生交流：打魚(yú)人那只像片樹(shù)葉的小船在風(fēng)浪里飄蕩，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，場(chǎng)面驚險(xiǎn)。
A、教師出示畫(huà)面：同學(xué)們，你們看到了什么？你們又仿佛聽(tīng)到了什么？
學(xué)生交流：（出示詩(shī)句）
看到了小船。教師：這是一艘怎樣的船？（一艘小船；一艘像一片樹(shù)葉一樣的小船。）
看到了洶涌的波濤。教師：“波濤洶涌”和“一片樹(shù)葉”，一個(gè)是多么的可怕，力大無(wú)比，一個(gè)是多么的柔弱，輕飄飄。這是多么的——
看到了漁民的船，一會(huì)兒被卷上浪尖，一會(huì)兒又被打入浪谷。教師：“卷”和“打”這兩個(gè)詞用得真好，我從“卷”和“打”兩個(gè)動(dòng)詞體會(huì)到小船隨時(shí)都有被浪打沉的危險(xiǎn)。從中你感受到了什么？學(xué)生：捕魚(yú)人隨時(shí)都可能船毀人亡，漁民為了捕魚(yú)隨時(shí)都可能丟掉自己的性命。
哪位小朋友來(lái)通過(guò)朗讀告訴我們自己看到的。學(xué)生朗讀三、四兩句。
B、看著這畫(huà)面，看著這滾滾波濤，你又想到了什么？
學(xué)生交流：看著這滾滾波濤，想到打魚(yú)人吃、住的艱難；看著這滾滾波濤，想到打魚(yú)人，每次打魚(yú)到回歸，要經(jīng)歷很長(zhǎng)的時(shí)間；看著這滾滾波濤，想到打魚(yú)人隨時(shí)會(huì)遭強(qiáng)風(fēng)雷暴的**；看著這滾滾波濤，想到一葉小舟行駛危險(xiǎn)，隨時(shí)有可能翻沉……
農(nóng)民勞動(dòng)很辛苦，“誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦。”其實(shí)江上漁者也很辛苦，真是“誰(shuí)知盤中魚(yú)，條條皆辛苦�！毖�！讓我們齊讀三、四兩句。
4、寫(xiě)話：
教師：此時(shí)此刻，如果你是一位正在品嘗美味鱸魚(yú)的人，你肯定有很多話想對(duì)那些在洶涌的波濤中捕魚(yú)的人說(shuō)。請(qǐng)同學(xué)們把想說(shuō)的話寫(xiě)在紙上。
學(xué)生寫(xiě)，交流。
5、朗讀升華情感。
教師：面對(duì)著這洶涌的波濤，面對(duì)著在波濤中捕魚(yú)的人，我們有很多話要說(shuō)，……那就讓我們把這些話化成背誦吧！一起來(lái)背誦古詩(shī)《江上漁者》。
學(xué)生：讀
《江上漁者》說(shuō)課
《江上漁者》這首古詩(shī)的作者是宋朝詩(shī)人范仲淹。全詩(shī)只有短短的四句話（20個(gè)字），卻描寫(xiě)了兩幅截然不同的畫(huà)面（江上往來(lái)的客人歡快地品嘗鱸魚(yú)的畫(huà)面和江里漁者冒著風(fēng)浪捕魚(yú)的場(chǎng)景），反映了勞動(dòng)者的艱辛，體現(xiàn)了勞動(dòng)成果的來(lái)之不易，表達(dá)了作者對(duì)勞動(dòng)者的同情。整首詩(shī)語(yǔ)言精練，意境深遠(yuǎn)。在這首古詩(shī)的閱讀教學(xué)中，為了能引導(dǎo)學(xué)生去感受古詩(shī)中所蘊(yùn)涵的美，我改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，結(jié)合自己的研究課題，以誦讀古詩(shī)為主，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，讀中欣賞古詩(shī)的美。具體來(lái)說(shuō)采用了以下教學(xué)策略：
一、朗讀中理解詩(shī)意
在出示古詩(shī)以后，我通過(guò)三步的朗讀，第一步，將古詩(shī)讀正確，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行書(shū)寫(xiě)練習(xí)；第二步，試著讀出古詩(shī)的味道；第三步，整體感知，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀了古詩(shī)以后眼前仿佛看到了怎樣的畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生從整體**解古詩(shī)的內(nèi)容，感知古詩(shī)的意思。在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，我忽略了古詩(shī)教學(xué)中的解釋，不采用字字疏通，句句領(lǐng)會(huì)的教學(xué)方法，只要讓學(xué)生在讀正確的基礎(chǔ)上通過(guò)說(shuō)畫(huà)面大致了解主要意思，即“模糊解讀”。因?yàn)樾W(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，決定了古詩(shī)文閱讀的目的不在于理解內(nèi)容的深度，而在于積累語(yǔ)言，增強(qiáng)語(yǔ)感，提**學(xué)修養(yǎng)。詩(shī)詞中更深層次的意思，自會(huì)隨學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，閱歷的增加，文學(xué)素養(yǎng)的提高而逐步領(lǐng)會(huì)。正如楊振寧博士談到的：在他上一年級(jí)時(shí)，父親教他背誦了幾十首唐詩(shī)宋詞，有的易懂，的不全懂。70多年來(lái)，在人生旅途中經(jīng)歷了多種陰晴圓缺、悲歡離合后，才逐漸領(lǐng)悟體會(huì)到“高處不勝寒”等名句的真義，也才認(rèn)識(shí)到“猶恐相逢是夢(mèng)中”等只有過(guò)來(lái)人才可能真懂的詩(shī)句。
二、啟發(fā)想象悟詩(shī)情
“就詩(shī)的表現(xiàn)方式來(lái)說(shuō)。詩(shī)顯示出整體藝術(shù)，所以在詩(shī)的領(lǐng)域里，其他各門藝術(shù)的表現(xiàn)方式也用得上�！保ê诟駹枺┮虼�，我充分利用這一點(diǎn)，打破學(xué)科之間的界限，加強(qiáng)學(xué)科間的相互滲透、融合，引導(dǎo)學(xué)生用繪畫(huà)表達(dá)理解，用音樂(lè)配合誦吟，用想象再現(xiàn)情境。
江上往來(lái)人，但愛(ài)鱸魚(yú)美。在學(xué)生理解往來(lái)的客人愛(ài)吃鱸魚(yú)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)說(shuō)客人們會(huì)怎么說(shuō)，讓學(xué)生感受人們吃魚(yú)時(shí)的歡快心情，為體會(huì)捕魚(yú)的艱辛奠定基礎(chǔ)。
君看一葉舟，出沒(méi)風(fēng)波里。這兩句詩(shī)的教學(xué)主要分以下幾步進(jìn)行，第一步，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)仿佛看到了什么？仿佛聽(tīng)到了什么？然后讓學(xué)生通過(guò)給畫(huà)面上添畫(huà)小舟，讓學(xué)生直面詩(shī)句，與詩(shī)文“真心接觸”，自己讀解，自己感悟，自己體會(huì)。第二步，讓學(xué)生想象江上漁者在風(fēng)浪中捕魚(yú)可能遇到哪些情況？引導(dǎo)學(xué)生感受漁者捕魚(yú)的艱辛。
三、組合、寫(xiě)話，提升
在學(xué)生感受漁者捕魚(yú)艱辛的基礎(chǔ)上，通過(guò)與《憫農(nóng)》的組合閱讀，引導(dǎo)學(xué)生感受任何勞動(dòng)成果都來(lái)之不易，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生寫(xiě)話，寫(xiě)寫(xiě)自己的感受。學(xué)生寫(xiě)的話其實(shí)就是自己內(nèi)心想法的展現(xiàn)。
《江上漁者》教案2
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)《江上漁者》這首詩(shī)，理解詩(shī)句內(nèi)容，體會(huì)勞動(dòng)成果的來(lái)之不易。 2、根據(jù)詩(shī)句，展開(kāi)想象，想象詩(shī)人描寫(xiě)的景色，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。 教學(xué)重難點(diǎn)： 指導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句的意思，領(lǐng)會(huì)情感，培養(yǎng)學(xué)生想象力。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、解詩(shī)題。
1、同學(xué)們，相信大家都知道《鋤禾》這首古詩(shī)，誰(shuí)能背誦。（學(xué)生背誦）教師出示古詩(shī)：
《憫農(nóng)》（鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦。）哪位小朋友能把它讀好？（指名朗讀評(píng)價(jià)引導(dǎo)：你可讀得真好。但老師想知道你為什么要這樣讀？）今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)——《江上漁者》（板書(shū)課題）。 2、解詩(shī)題：同學(xué)們，你覺(jué)得題目是什么意思？ 學(xué)生：江上打魚(yú)的人。（教師引導(dǎo)：你是怎么知道的？）學(xué)生理解：漁者——以打魚(yú)為生的人。這首題目的意思是：江上以打魚(yú)為生的人。 3、讀詩(shī)題：
二、讀詩(shī)解意。
1、好，接下來(lái)我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)，多**出示詩(shī)句。 江上往來(lái)人， 但愛(ài)鱸魚(yú)美。 君看一葉舟， 出沒(méi)風(fēng)波里。 誰(shuí)會(huì)讀這首詩(shī)。指名讀全詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。 “出沒(méi)”的“沒(méi)”讀作“m”，不要讀作“méi”。 “風(fēng)波”的“波”讀作“bō”，不要讀作“pō”。 （教師引導(dǎo)性的評(píng)價(jià)：你可真了不起，第一次就能把詩(shī)句讀正確。你也很了不起，讀得很有感情，但老師這里還要提醒一下“出沒(méi)”這個(gè)詞語(yǔ)的讀音。請(qǐng)你再讀一遍好嗎？??）
2、**朗讀： 請(qǐng)同學(xué)們**地讀讀這首詩(shī)，注意把詩(shī)句中字的讀音讀正確�？梢宰约憾嘧x幾遍，也可以讀給同學(xué)聽(tīng)。 誰(shuí)愿意再來(lái)讀這首古詩(shī)，并能將詩(shī)讀正確。指名學(xué)生朗讀。（其他同學(xué)幫助聽(tīng)聽(tīng)，如果同學(xué)有讀錯(cuò)的地方，請(qǐng)幫助指出來(lái)，如果沒(méi)有讀錯(cuò)的地方，我們就用掌聲來(lái)表?yè)P(yáng)他，好嗎�。� 學(xué)生朗讀，評(píng)價(jià)。 學(xué)生齊讀。
3、解詞連句知大意。 （1）我們讀古詩(shī)，不但要會(huì)讀，而且要知道詩(shī)句的意思，下面請(qǐng)同學(xué)們，再次仔細(xì)地讀讀詩(shī)句，根據(jù)下面的注釋想想這首詩(shī)主要寫(xiě)了什么？把不明的字詞畫(huà)下來(lái)，然后可以和
同學(xué)商量，當(dāng)然也可以找身邊的老師請(qǐng)教。 注釋：往來(lái)：來(lái)來(lái)往往。 但：只。 美：鮮美。 出沒(méi)：一會(huì)兒看得見(jiàn)，一會(huì)兒看不見(jiàn)。 風(fēng)波：風(fēng)浪。 （2）學(xué)生**讀，了解詩(shī)句意思。 （3）學(xué)生集體交流詩(shī)句的主要內(nèi)容。 在這一帶來(lái)來(lái)往往的行人，只知道鱸魚(yú)的味道鮮美。
你看江中那只小小的漁船，在風(fēng)浪中飄著，一會(huì)兒看得見(jiàn)，一會(huì)兒看不見(jiàn)，多么驚險(xiǎn)��！
4、齊讀古詩(shī)。
三、展開(kāi)想象，悟詩(shī)情。
1、小朋友，你們可真了不起，那么快就不但會(huì)讀古詩(shī)，而且已經(jīng)知道了《江上漁者》這首詩(shī)的內(nèi)容，那么大家知道作者范仲淹是怎樣寫(xiě)下這首古詩(shī)的嗎？你們能猜測(cè)一下嗎？學(xué)生猜測(cè)。 是不是和大家的猜測(cè)一樣呢？請(qǐng)大家**讀讀上面這段話。（多**出示句子：一天，范仲淹走進(jìn)江邊的一家酒樓吃飯，看見(jiàn)酒樓里坐滿了南來(lái)北往的客人，他們不住地稱贊鱸魚(yú)肉嫩味鮮。于是就找了個(gè)靠窗的座位坐下，往窗外望去，只見(jiàn)江面上波濤洶涌，一只魚(yú)船像一片樹(shù)葉，隨著風(fēng)浪起伏。它一會(huì)兒被卷上浪尖，一會(huì)兒又被打入浪谷。想到了打魚(yú)人的辛苦，就寫(xiě)下了《江上漁者》這首古詩(shī)。）
2、現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)作者在酒樓里聽(tīng)到了什么？又看到了什么？學(xué)生交流：看見(jiàn)酒樓里坐滿了南來(lái)北往的客人，他們不住地稱贊鱸魚(yú)肉嫩味鮮。 這其實(shí)就是詩(shī)句：江上往來(lái)人，但愛(ài)鱸魚(yú)美。（多**出示） 從這里你感受到了什么？學(xué)生交流：客人很多，鱸魚(yú)味道鮮美 你能把客人的多和鱸魚(yú)味道的鮮美通過(guò)朗讀告訴大家嗎？學(xué)生讀 如果你是酒樓里的客人，當(dāng)你吃了肉嫩味鮮的鱸魚(yú)時(shí)，你會(huì)怎么說(shuō)？學(xué)生交流： 讓我們一起來(lái)讀這兩句詩(shī)，感受當(dāng)時(shí)人們吃魚(yú)時(shí)的歡快心情。（學(xué)生齊讀）
3、“吃水不忘挖井人”，同樣“吃魚(yú)不忘打魚(yú)人”。你們讀了這首古詩(shī)以后，腦海中又出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面？
4、學(xué)生交流：打魚(yú)人那只像片樹(shù)葉的小船在風(fēng)浪里飄蕩，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，場(chǎng)面驚險(xiǎn)。 A、教師出示畫(huà)面：同學(xué)們，你們看到了什么？你們又仿佛聽(tīng)到了什么？ 學(xué)生交流：（出示詩(shī)句） 看到了小船。教師：這是一艘怎樣的船？（一艘小船；一艘像一片樹(shù)葉一樣的小船。） 看到了洶涌的波濤。教師：“波濤洶涌”和“一片樹(shù)葉”，一個(gè)是多么的可怕，力大無(wú)比，一個(gè)是多么的柔弱，輕飄飄。這是多么的—— 看到了漁民的船，一會(huì)兒被卷上浪尖，一會(huì)兒又被打入浪谷。教師：“卷”和“打”這兩個(gè)詞用得真好，我從“卷”和“打”兩個(gè)動(dòng)詞體會(huì)到小船隨時(shí)都有被浪打沉的危險(xiǎn)。從中你感受到了什么？學(xué)生：捕魚(yú)人隨時(shí)都可能船毀人亡，漁民為了捕魚(yú)隨時(shí)都可能丟掉
自己的性命。 哪位小朋友來(lái)通過(guò)朗讀告訴我們自己看到的。學(xué)生朗讀三、四兩句。
B、看著這畫(huà)面，看著這滾滾波濤，你又想到了什么？ 學(xué)生交流：看著這滾滾波濤，想到打魚(yú)人吃、住的艱難；看著這滾滾波濤，想到打魚(yú)人，每次打魚(yú)到回歸，要經(jīng)歷很長(zhǎng)的時(shí)間；看著這滾滾波濤，想到打魚(yú)人隨時(shí)會(huì)遭強(qiáng)風(fēng)雷暴的**；看著這滾滾波濤，想到一葉小舟行駛危險(xiǎn)，隨時(shí)有可能翻沉?? 農(nóng)民勞動(dòng)很辛苦，“誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦。”其實(shí)江上漁者也很辛苦，真是“誰(shuí)知盤中魚(yú)，條條皆辛苦�！毖�！讓我們齊讀三、四兩句。
4、寫(xiě)話： 教師：此時(shí)此刻，如果你是一位正在品嘗美味鱸魚(yú)的人，你肯定有很多話想對(duì)那些在洶涌的波濤中捕魚(yú)的人說(shuō)。請(qǐng)同學(xué)們把想說(shuō)的話寫(xiě)在紙上。 學(xué)生寫(xiě)，交流。
5、朗讀升華情感。 教師：面對(duì)著這洶涌的波濤，面對(duì)著在波濤中捕魚(yú)的人，我們有很多話要說(shuō)，??那就讓我們把這些話化成背誦吧！一起來(lái)背誦古詩(shī)《江上漁者》。 學(xué)生：讀 《江上漁者》說(shuō)課 《江上漁者》這首古詩(shī)的作者是宋朝詩(shī)人范仲淹。全詩(shī)只有短短的四句話（20個(gè)字），卻描寫(xiě)了兩幅截然不同的畫(huà)面（江上往來(lái)的客人歡快地品嘗鱸魚(yú)的畫(huà)面和江里漁者冒著風(fēng)浪捕魚(yú)的場(chǎng)景），反映了勞動(dòng)者的艱辛，體現(xiàn)了勞動(dòng)成果的來(lái)之不易，表達(dá)了作者對(duì)勞動(dòng)者的同情。整首詩(shī)語(yǔ)言精練，意境深遠(yuǎn)。在這首古詩(shī)的閱讀教學(xué)中，為了能引導(dǎo)學(xué)生去感受古詩(shī)中所蘊(yùn)涵的美，我改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，結(jié)合自己的研究課題，以誦讀古詩(shī)為主，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，讀中欣賞古詩(shī)的美。具體來(lái)說(shuō)采用了以下教學(xué)策略：
一、朗讀中理解詩(shī)意 在出示古詩(shī)以后，我通過(guò)三步的朗讀，第一步，將古詩(shī)讀正確，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行書(shū)寫(xiě)練習(xí)；第二步，試著讀出古詩(shī)的味道；第三步，整體感知，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀了古詩(shī)以后眼前仿佛看到了怎樣的畫(huà)面，引導(dǎo)學(xué)生從整體**解古詩(shī)的內(nèi)容，感知古詩(shī)的意思。在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，我忽略了古詩(shī)教學(xué)中的解釋，不采用字字疏通，句句領(lǐng)會(huì)的教學(xué)方法，只要讓學(xué)生在讀正確的基礎(chǔ)上通過(guò)說(shuō)畫(huà)面大致了解主要意思，即“模糊解讀”。因?yàn)樾W(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，決定了古詩(shī)文閱讀的目的不在于理解內(nèi)容的深度，而在于積累語(yǔ)言，增強(qiáng)語(yǔ)感，提**學(xué)修養(yǎng)。詩(shī)詞中更深層次的意思，自會(huì)隨學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，閱歷的增加，文學(xué)素養(yǎng)的提高而逐步領(lǐng)會(huì)。
正如楊振寧博士談到的：在他上一年級(jí)時(shí)，父親教他背誦了幾十首唐詩(shī)宋詞，有的易懂，更多的不全懂。
70多年來(lái)，在人生旅途中經(jīng)歷了多種陰晴圓缺、悲歡離合后，才逐漸領(lǐng)悟體會(huì)到“高處不勝寒”等名句的真義，也才認(rèn)識(shí)到“猶恐相逢是夢(mèng)中”等只有過(guò)來(lái)人才可能真懂的詩(shī)句。
二、啟發(fā)想象悟詩(shī)情 “就詩(shī)的表現(xiàn)方式來(lái)說(shuō)。詩(shī)顯示出整體藝術(shù)，所以在詩(shī)的領(lǐng)域里，其他各門藝術(shù)的表現(xiàn)方式也用得上。”（黑格爾）因此，我充分利用這一點(diǎn)，打破學(xué)科之間的界限，加強(qiáng)學(xué)科間的相互滲透、融合，引導(dǎo)學(xué)生用繪畫(huà)表達(dá)理解，用音樂(lè)配合誦吟，用想象再現(xiàn)情境。 江上往來(lái)人，但愛(ài)鱸魚(yú)美。在學(xué)生理解往來(lái)的.客人愛(ài)吃鱸魚(yú)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)說(shuō)客人們會(huì)怎么說(shuō)，讓學(xué)生感受人們吃魚(yú)時(shí)的歡快心情，為體會(huì)捕魚(yú)的艱辛奠定基礎(chǔ)。 君看一葉舟，出沒(méi)風(fēng)波里。這兩句詩(shī)的教學(xué)主要分以下幾步進(jìn)行，第一步，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)仿佛看到了什么？仿佛聽(tīng)到了什么？然后讓學(xué)生通過(guò)給畫(huà)面上添畫(huà)小舟，讓學(xué)生直面詩(shī)句，與詩(shī)文“真心接觸”，自己讀解，自己感悟，自己體會(huì)。第二步，讓學(xué)生想象江上漁者在風(fēng)浪中捕魚(yú)可能遇到哪些情況？引導(dǎo)學(xué)生感受漁者捕魚(yú)的艱辛。
三、組合、寫(xiě)話，提升 在學(xué)生感受漁者捕魚(yú)艱辛的基礎(chǔ)上，通過(guò)與《憫農(nóng)》的組合閱讀，引導(dǎo)學(xué)生感受任何勞動(dòng)成果都來(lái)之不易，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生寫(xiě)話，寫(xiě)寫(xiě)自己的感受。學(xué)生寫(xiě)的話其實(shí)就是自己內(nèi)心想法的展現(xiàn)。
《江上漁者》教案3
教學(xué)目標(biāo)
1.有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦并默寫(xiě)詩(shī)歌。
2.培養(yǎng)學(xué)生讀詩(shī)句展開(kāi)想象，體會(huì)詩(shī)人思想感情的能力。
3.理解詩(shī)句的思想內(nèi)容，從中體會(huì)勞動(dòng)的艱辛和勞動(dòng)成果的來(lái)之不易。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1.有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦并默寫(xiě)詩(shī)歌。
2.培養(yǎng)學(xué)生讀詩(shī)句展開(kāi)想象，體會(huì)詩(shī)人思想感情的能力。
難點(diǎn)：
1.理解詩(shī)句的思想內(nèi)容，從中體會(huì)勞動(dòng)的艱辛和勞動(dòng)成果的來(lái)之不易。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
1.復(fù)習(xí)背誦唐朝詩(shī)人韓愈的《早春呈水部張十八員外》。
2.師出示“魚(yú)”)誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)字(指名讀)，大家都知道這就是我們*常吃的魚(yú)。(加上“氵”)這個(gè)字誰(shuí)認(rèn)識(shí)？(指名讀)這兩個(gè)字意思一樣嗎？師解釋“漁”。(捕魚(yú))那漁者就是--指名答(捕魚(yú)的人)，那江上漁者就是--生答(江上捕魚(yú)的人)。今天我們就跟隨宋朝的大詩(shī)人范仲淹一起去看看江上捕魚(yú)的人。(板書(shū)課題)
3.作者簡(jiǎn)介：范仲淹(989-1052)，字希文，蘇州吳縣(今江蘇蘇州)人，北宋***、文學(xué)家，世稱“范文正公”。工于詩(shī)、詞、散文。**作有《岳陽(yáng)樓記》。
二、初讀詩(shī)歌，掃清字詞障礙。
1.學(xué)生**讀詩(shī)。
教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)：重點(diǎn)講解“鱸(lú)”字的讀音。
2.教師范讀。
3.讓學(xué)生結(jié)成小組，利用三到五分鐘理解詩(shī)句意思。
4.教師指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)字詞。
漁者：捕魚(yú)的人。
但：只是。
愛(ài)：喜歡。
鱸魚(yú)：魚(yú)的一種。體側(cè)扁，背部青灰色，腹部灰白色，背部和背鰭有黑斑，口大，下頜突出。
君：你。
一葉舟：像漂浮在水上的一片樹(shù)葉似的小船。
出沒(méi)：忽隱忽現(xiàn)。
風(fēng)波：波浪。
三、再讀詩(shī)歌，整體感知。
1.出示古詩(shī)，師范讀，看圖讀詩(shī)，想想：古詩(shī)中寫(xiě)了哪些人？
2.交流反饋。(捕魚(yú)的人--“漁者”；吃魚(yú)的人--“江上往來(lái)人”)
3.引導(dǎo)學(xué)生了解這首詩(shī)的主要內(nèi)容。(這首詩(shī)通過(guò)反映漁民勞作的艱苦，希望喚起人們對(duì)民生疾苦的注意，體現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)勞動(dòng)人民的關(guān)注與同情。)
四、品讀感悟，體會(huì)情感。
1.學(xué)習(xí)前兩句。
出示圖片：畫(huà)面上描繪了在江邊的酒樓里，人們舉著筷子，品嘗著鮮美的鱸魚(yú)，歡快地談笑著。
師：同學(xué)們，你們看，每天在江邊來(lái)來(lái)往往的人們，他們都非常愛(ài)吃魚(yú)，特別是味道鮮美的鱸魚(yú)。看著圖，想一想，這些人們?cè)诔贼~(yú)的時(shí)候，會(huì)怎么說(shuō)？(鱸魚(yú)的味道太鮮美了，太好吃了……)
這些江上來(lái)來(lái)往往的人們啊，只知道贊美鱸魚(yú)味道的鮮美。那他們不知道的是什么呢？
2.學(xué)習(xí)后兩句。
出示圖片：畫(huà)面為漁人駕駛著一葉小舟，在風(fēng)急浪高的江面上穿行。
師讀詩(shī)句，引導(dǎo)：吃魚(yú)的人們不知道這些魚(yú)是從哪里來(lái)的？是怎么來(lái)的？你們看看圖，聽(tīng)老師讀讀詩(shī)，你們知道嗎？
引導(dǎo)學(xué)生看圖，了解：捕魚(yú)人的船是一條小舟。這條小舟在波濤翻滾的江面上，就像什么？
(一片飄蕩在江面上的小樹(shù)葉；一片隨時(shí)都會(huì)被風(fēng)浪卷走的小木片……)
出示句子：你們看啊，在波浪起伏的江面上，一只小漁船像一片小樹(shù)葉，一會(huì)兒被卷上浪尖，一會(huì)兒又被打入浪底。
引導(dǎo)學(xué)生讀一讀句子，發(fā)表感嘆：漁人們的生活真________！
(可以填上：真危險(xiǎn)啊；真辛苦��；真不容易��；真艱難啊)
教師小結(jié)：這就是那些吃魚(yú)的人所不知道，所沒(méi)有看見(jiàn)漁人們的生活。漁人們用自己的生命和汗水換來(lái)生活的美味，我們應(yīng)該體會(huì)到他們的艱辛并珍惜他們的勞動(dòng)成果。
五、誦讀和背誦詩(shī)歌。
六、拓展延伸。
師：面對(duì)艱辛的漁民，這不由讓老師想到了艱辛的農(nóng)民(出示《憫農(nóng)》，隨之吟誦)，還想起了艱辛的養(yǎng)蠶人(出示《蠶婦》，隨之吟誦)。我們可以學(xué)著發(fā)揮想象，根據(jù)這首詩(shī)編寫(xiě)小故事，還原詩(shī)人創(chuàng)作這首詩(shī)時(shí)的情境，更好地理解本詩(shī)。
江上漁者
江上往來(lái)人，南來(lái)北往
但愛(ài)鱸魚(yú)美。肉嫩味鮮
君看一葉舟，波濤洶涌
出沒(méi)風(fēng)波里。謀生艱辛
教學(xué)反思
在教學(xué)過(guò)程中，我指導(dǎo)學(xué)生理解古詩(shī)含義，了解寫(xiě)作背景，感悟詩(shī)人的思想感情，體會(huì)勞動(dòng)人民勞動(dòng)成果的來(lái)之不易，使其受到感染和教育，并積淀一定的語(yǔ)文素養(yǎng)。
《江上漁者》教案4
教學(xué)目的：
1. 理解詩(shī)句的思想內(nèi)容，從中體會(huì)大自然的美麗景色和勞動(dòng)成果的來(lái)之不易。
2. 培養(yǎng)學(xué)生讀詩(shī)句展開(kāi)想象，體會(huì)詩(shī)人思想感情的能力。
3. 有感情地朗讀詩(shī)文，并會(huì)默寫(xiě)課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1. 根據(jù)詩(shī)句想象《舟夜書(shū)所見(jiàn)》中描繪的美麗景色。
2. 從詩(shī)句的聯(lián)系中，體會(huì)《江上漁者》所表達(dá)的思想感情。
第2課時(shí)
一. 教學(xué)目的
1. 深入理解《江上漁者》詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)人同情勞動(dòng)人民的思想感情。
2. 學(xué)習(xí)生字詞，有感情地朗讀古詩(shī)，并會(huì)背誦。
3. 學(xué)會(huì)根據(jù)詩(shī)句意思，想象詩(shī)人描寫(xiě)的景色。
二. 教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入
簡(jiǎn)介作者
（二）理解全詩(shī)
1. 揭示詩(shī)題初識(shí)詩(shī)意
2. 細(xì)讀詩(shī)句，理解詩(shī)意
�。�1）憶上首古詩(shī)學(xué)習(xí)方法
（2）用上面學(xué)法導(dǎo)學(xué)前兩句，想想“往來(lái)人”多指什么人？
�。�3）自學(xué)后兩句，想想“舟”上“出沒(méi)風(fēng)波里”的人，多指什么人
3. 熟讀全詩(shī)，體會(huì)感情
�。�1）讀全詩(shī)想象，兩種不同的人都在做什么？都是什么景象？
�。�2）感情朗讀這首詩(shī)，認(rèn)真思考：這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情？
�。�3）練習(xí)背誦
�。ㄈ╈柟叹毩�(xí)
1. 聽(tīng)寫(xiě)本課生字詞
2. 補(bǔ)充下面詩(shī)句，并寫(xiě)出所填字的意思
江上（ ）_________________
�。� ）鱸魚(yú)美_______________
�。� ）風(fēng)波里_______________
《江上漁者》教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)“者、宋”等8個(gè)字，會(huì)認(rèn)“范、仲”等8個(gè)字，學(xué)習(xí)多音字“沒(méi)”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦《江上漁者》這首詩(shī)。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解詩(shī)人創(chuàng)作古詩(shī)的經(jīng)歷。知道詩(shī)是因景生情、因事有感而創(chuàng)作的，知道文學(xué)創(chuàng)作的實(shí)質(zhì)是要在觀察生活的基礎(chǔ)上表達(dá)自己的感受。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
體驗(yàn)詩(shī)人創(chuàng)作的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、多**課件
課時(shí)計(jì)劃：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)“者、宋”等8個(gè)字，會(huì)認(rèn)“范、仲”等8個(gè)字，學(xué)習(xí)多音字“沒(méi)”。
2、正確地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、圖畫(huà)導(dǎo)入，激起共鳴。
1、多**出示圖畫(huà)（波濤洶涌的江面上一葉扁舟起伏）。學(xué)生觀察圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)看到了什么？
2、這是一只在風(fēng)浪中捕魚(yú)的小船，由此，你想到了什么？（生議）
3、宋朝大詩(shī)人范仲淹看到這種情景也有許多感觸。他把自己的感受通過(guò)一首詩(shī)表達(dá)了出來(lái)，這就是——《江上漁者》。今天我們就來(lái)讀讀詩(shī)人寫(xiě)的這首詩(shī)吧！
二、初讀課文，自主識(shí)字。
1、自己讀課文，勾畫(huà)生字。
2、借助拼音，讀準(zhǔn)生字的字音。
3、四人小組合作識(shí)字，互相檢查讀生字的情況。
4、指名認(rèn)讀生字，師生共同正音。開(kāi)火車讀、齊讀。
5、學(xué)生練習(xí)讀課文，注意讀準(zhǔn)生字的字音。
6、學(xué)生自己再讀讀課文，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么？還有那些地方不太明白？
三、書(shū)寫(xiě)生字。
1、出示生字“者、宋、酒、南”，學(xué)生觀察。
重點(diǎn)指導(dǎo)
“酒”注意第九筆是什么？。
2、學(xué)生練習(xí)描紅，教師個(gè)別輔導(dǎo)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)“味、鮮、危、險(xiǎn)、舟“5個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦古詩(shī)。
3、體會(huì)詩(shī)人的創(chuàng)作情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)質(zhì)疑。
1、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。
2、指名讀《江上漁者》這首古詩(shī)。
3、質(zhì)疑：讀了課文你知道了什么？還有什么不知道的？
4、下面，我們就帶著這些疑問(wèn)再讀讀課文吧！
二、讀懂文章內(nèi)容，朗讀課文。
1、**讀全文，思考：文章的哪些內(nèi)容可以解釋詩(shī)句的意思
2、學(xué)生邊讀邊勾畫(huà)有關(guān)句子。
3、四人小組交流、討論。
江山往來(lái)者，但愛(ài)艫魚(yú)美。“酒樓里坐滿了南來(lái)北往的客人，他們不住地稱贊鱸魚(yú)的肉嫩味鮮�！�
君看一葉舟，出沒(méi)風(fēng)波里。“只見(jiàn)江面上波濤洶涌，一只漁船像一片樹(shù)葉，隨風(fēng)浪起伏。一會(huì)兒被打入浪尖，一會(huì)兒被卷入浪谷。人們都知道，這些漁民是多么艱辛，捕魚(yú)是多么危險(xiǎn)啊！”
4、由此范仲淹想到什么，你想到什么？
5、帶著自己的體會(huì)練習(xí)吟誦古詩(shī)《江上漁者》。
6、練習(xí)背誦古詩(shī)。
三、從課文中，你還讀懂了什么？
1、漁民捕魚(yú)的艱辛和危險(xiǎn)。
2、詩(shī)人對(duì)捕魚(yú)的人的同情。
四、練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
1、出示生字“客、濤、洶、君”，學(xué)生觀察字形，想一想寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？
2、重點(diǎn)指導(dǎo)：“濤”的筆順
3、學(xué)生練習(xí)描紅，寫(xiě)字，教師個(gè)別輔導(dǎo)。
4、作業(yè)練習(xí)。
�。ㄒ唬┏瓕�(xiě)背誦古詩(shī)，用書(shū)中的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
�。ǘ┱页鑫闹械谋扔骶�，說(shuō)說(shuō)本體和喻體各是什么？在仿寫(xiě)一個(gè)比喻句。
（三）用下面的詞語(yǔ)寫(xiě)句子。
一會(huì)兒……一會(huì)兒……
一邊……一邊……
《江上漁者》教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)8個(gè)字。
2、能用普通話正確、流利地朗讀課文，并背誦《江上漁者》這首詩(shī)。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文和誦讀古詩(shī)，了解漁民勞動(dòng)的艱辛，從而懂得珍惜勞動(dòng)果實(shí)。
4、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解詩(shī)人創(chuàng)作古詩(shī)的經(jīng)歷。發(fā)現(xiàn)詩(shī)是因景生情、因事有感而創(chuàng)作的，也能通過(guò)故事更好地理解詩(shī)意。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)學(xué)習(xí)課文和反復(fù)誦讀文中古詩(shī)，讓學(xué)生在感受古代詩(shī)詞的意境美、韻律美、情感美、哲理美的同時(shí)，也能了解詩(shī)人范仲淹創(chuàng)作古詩(shī)《江上漁者》的經(jīng)歷，體會(huì)詩(shī)人同情勞動(dòng)人民的情感，受到熱愛(ài)勞動(dòng)人民的教育。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
CAI課件，舒緩音樂(lè)。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、指名帶讀詞語(yǔ)。
2、上節(jié)課通過(guò)讀課文，我們知道鱸魚(yú)味道鮮美，很多人都愛(ài)吃， 大詩(shī)人范仲淹為此寫(xiě)下了《江上漁者》這首詩(shī)，今天我們繼續(xù)了解“江上漁者”的勞動(dòng)艱辛，一起感受這首詩(shī)創(chuàng)作的過(guò)程。
3、齊讀課文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
二、自主體驗(yàn)，合作探究感悟詩(shī)文
1、簡(jiǎn)介范仲淹，師讀第1自然段。
師：有一天，范仲淹來(lái)到江邊的一個(gè)酒樓。他看到了什么，聽(tīng)到了什么呢? (引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀課文，勾畫(huà)有關(guān)句子。)
2、請(qǐng)大家把自己找到的句子同桌之間讀一讀。
3、教師引讀第1自然段“宋朝大詩(shī)人范仲淹常常到各地游覽”。教師接著讀第2自然段第1句“有一天，范仲淹來(lái)到江邊的一個(gè)酒樓，一邊”——引學(xué)生接著讀”
一邊飲酒——邊觀賞風(fēng)景”。請(qǐng)大家想象一下，作者一邊飲酒，一邊觀賞風(fēng)景， 他看到了什么，聽(tīng)到了什么?(指名學(xué)生根據(jù)課文描寫(xiě)回答)
4、指導(dǎo)讀“酒樓里坐滿了南來(lái)北往的客人，他們不住地稱贊鱸魚(yú)肉嫩味鮮”這一句。想象酒樓里品嘗鱸魚(yú)的客人在稱贊鱸魚(yú)時(shí)會(huì)說(shuō)些什么?(可以鼓勵(lì)學(xué)生朗讀或表演，體會(huì)“坐滿”“不住地稱贊”等詞語(yǔ)。)
5、剛才大家讀的這句話，老師數(shù)了數(shù)，有27個(gè)字，但你們瞧，作者范仲淹卻只用了一句很簡(jiǎn)單的句子就描繪出當(dāng)時(shí)的情景。(出示詩(shī)句：江上往來(lái)人，但愛(ài)鱸魚(yú)美。)誰(shuí)想讀?(引導(dǎo)學(xué)生讀這句詩(shī))
6、你們覺(jué)得這句寫(xiě)得怎么樣呢?到底好在哪里？
(1)學(xué)生討論，教師指名回答。
(2)你從詩(shī)中讀懂什么了?(學(xué)生邊回答．教師邊指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)客人從哪里來(lái)?到哪里去？體會(huì)“南來(lái)北往”這個(gè)詞，從而理解“往來(lái)人”的意思。)
(3)讓回答、體會(huì)得好的學(xué)生讀詩(shī)句，還可以有針對(duì)性地問(wèn)：你為什么要這樣讀?
7、鱸魚(yú)是非常好吃的，這些客**老遠(yuǎn)地來(lái)吃鱸魚(yú)，還“不住地”稱贊鱸魚(yú)的味道鮮美。這時(shí)，范仲淹站起身來(lái)．向江面望去。他看見(jiàn)了什么?(指名學(xué)生讀課文這一句．相機(jī)運(yùn)用評(píng)價(jià)和合作指導(dǎo)讀出捕魚(yú)危險(xiǎn)的情景。)
8、江面上風(fēng)浪這么大，如果不小心就有可能出危險(xiǎn)。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出可能造成船毀人亡的后果，引導(dǎo)他們體會(huì)漁民的艱辛和危險(xiǎn)。
9、可是這些人只知道鱸魚(yú)的味道鮮美，卻不知道捕魚(yú)的辛苦和危險(xiǎn)。
10、請(qǐng)大家再讀讀課文，你從哪兒知道捕魚(yú)的艱辛和危險(xiǎn)，把描寫(xiě)的句子好好讀讀。
11、指名學(xué)生反饋。想想看，一片樹(shù)葉在波濤洶涌的江水中哪里還看得見(jiàn)，誰(shuí)知道會(huì)被江水沖到什么地方去。
12、再請(qǐng)學(xué)生讀這一句：
說(shuō)說(shuō)為什么要這樣讀?評(píng)價(jià)學(xué)生：在江上捕魚(yú)真危險(xiǎn)啊，老師聽(tīng)出你很同情那些漁民。還可以由同學(xué)來(lái)評(píng)價(jià)他讀得好不好，好在哪里?不足在哪里?可以給小伙伴提意見(jiàn)。
13、出示詩(shī)句：君看一葉舟，出沒(méi)風(fēng)波里。
14、教學(xué)至此，**出現(xiàn)。
這時(shí)，教師在哀婉的民樂(lè)聲中用深沉而緩慢的語(yǔ)調(diào)小結(jié)，把學(xué)生的思緒引到更深更遠(yuǎn)：在茫茫的江面上，漁民隨時(shí)會(huì)遭強(qiáng)風(fēng)暴雨的**；江面上波浪起伏、波濤洶涌，一葉小舟行駛危險(xiǎn)．隨時(shí)都會(huì)有翻沉的危險(xiǎn)，可這些漁民為了生活，不得不在風(fēng)浪中捕魚(yú)……這不由地又讓老師想到一首我們學(xué)過(guò)的寫(xiě)農(nóng)民種地艱辛的詩(shī)——《鋤禾》，老師誦讀《鋤禾》，學(xué)生受到感染也會(huì)跟讀。
15、你們都是很有同情心的好孩子。大詩(shī)人范仲淹看到這樣的情景也和你們一樣，對(duì)漁民產(chǎn)生了同情，于是他就寫(xiě)下了這首《江上漁者》。來(lái)，讓我們?cè)賮?lái)讀讀這首詩(shī)，把你的感受都讀出來(lái)吧。
16、師生一起滿懷情感誦讀全詩(shī)。
歸納小結(jié)：范仲淹寫(xiě)的這首詩(shī)和我們學(xué)的其他許多文章一樣，不僅文字優(yōu)美，而且很有思想。其實(shí)我們班也有很多小作家，只要你們注意積累好詞好句，學(xué)會(huì)像范仲淹那樣注意觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，加入自己的情感和體驗(yàn)，你也能寫(xiě)出好的文學(xué)作品。
三、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、大家的課文讀得這么有情感，字也一定寫(xiě)得很美，讓我們一起來(lái)寫(xiě)字吧。
2、出示生字濤、洶、君，用學(xué)過(guò)的記字方法，自己試著記一記。
3、教師范寫(xiě)要注意的關(guān)鍵字。
4、生練寫(xiě)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
江上：往來(lái)人 但愛(ài) 鱸魚(yú)美
�。ǔ贼~(yú)者）（鮮美）
漁民生活
艱辛危險(xiǎn)
江中：一葉舟 出沒(méi) 風(fēng)波里
（打魚(yú)人）
《江上漁者》教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“沒(méi)”。
2、能用普通話正確、流利、有感情朗讀課文，并背誦《江上漁者》這首詩(shī)。
3、理解課文內(nèi)容。
4、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解詩(shī)人創(chuàng)作詩(shī)的經(jīng)歷。發(fā)現(xiàn)詩(shī)是由景生情、因事有感而創(chuàng)作的。
教學(xué)重點(diǎn)：
利用課文幫助理解詩(shī)意。 讀出自己的獨(dú)特感受。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)學(xué)習(xí)課文和誦讀古詩(shī)，了解漁民勞動(dòng)的艱辛。 通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解詩(shī)人創(chuàng)作古詩(shī)的經(jīng)歷。發(fā)現(xiàn)詩(shī)是因景生情、因事有感而創(chuàng)作的。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
師：板書(shū)“魚(yú)”，誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)字，（指名讀），大家都知道這就是我們*常吃的魚(yú)。（加上***旁）這個(gè)字誰(shuí)認(rèn)識(shí)？（指名讀）這兩個(gè)字意思一樣嗎？師解釋“漁”。（捕魚(yú)，也就是打魚(yú)）那漁者就是——指名生答（打漁的人），那江上漁者就是——生答（江上打漁的人）。
今天我們就跟隨宋朝的大詩(shī)人范仲淹一起去看看江上打漁的人。
二、初讀課文，了解范仲淹
1、師：請(qǐng)同學(xué)們**讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。生**讀課文。 師：生字大家都預(yù)習(xí)了，再讀讀，讀完后，同桌互查生字讀音。 師開(kāi)火車檢查生字讀音，字讀得好，詞會(huì)讀嗎？指名讀重點(diǎn)詞 語(yǔ)。
2、師：請(qǐng)生默讀課文，想想從中知道了什么。 你們知道的可真多，那對(duì)于文中提到的大詩(shī)人——范仲淹你們
了解多少呢？師隨機(jī)介紹范仲淹。
三、再讀課文，談?wù)劯惺?/p>
1、師：讓我們一起來(lái)讀讀第一自然段吧！生齊讀第一自然段。 師述：范仲淹喜歡到各地去游覽，一天，他來(lái)到江邊的一個(gè)酒樓，一邊飲酒一邊欣賞風(fēng)景。此時(shí)他看到了什么？又想到了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們**讀第二自然段，邊讀邊想，范仲淹看到了什么？又想到了什么？將有關(guān)句子勾畫(huà)下來(lái)。
2、指名反饋，師隨機(jī)出示相應(yīng)的句子。誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話？你從中感受到什么？
生（1）：我覺(jué)得酒樓里的人很多。我是從南來(lái)北往這個(gè)詞體會(huì)到的。師隨機(jī)理解“南來(lái)北往”。我們都是酒樓里的客人，客人們，你們都來(lái)自哪里呀？又要到哪去呀？像這樣來(lái)自不同的地方，又又要去到不同的地方，我們便稱之為“南來(lái)北往”，指導(dǎo)讀詞。再指名讀此句。
生（2）：我覺(jué)得鱸魚(yú)很好吃。我是從不住的稱贊體會(huì)到的。師隨機(jī)指導(dǎo)：客人們都會(huì)怎樣稱贊呢？指名生反饋。再指名讀此句。
3、就在客人們?cè)诓蛔〉姆Q贊鱸魚(yú)的肉嫩，味鮮，味美。（板書(shū)：客人）這時(shí)范仲淹又看到了誰(shuí)呢？指名生答（板書(shū)：漁者），他看見(jiàn)漁者在江面上怎樣打漁呢？誰(shuí)來(lái)把找到的句子讀一讀。指名生反饋，師隨機(jī)出示這兩句話。
4、師：怎樣的波濤被稱作洶涌呀？生述，師畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)，指導(dǎo)讀詞“波濤洶涌”。
5、師：在這洶涌的波濤中有一片樹(shù)葉隨風(fēng)起伏，（出示“一葉小舟”圖片）這是一片樹(shù)葉嗎？那作者為什么稱他為一片樹(shù)葉呢？（生體會(huì)：洶涌的波濤力大無(wú)窮，小舟輕飄飄，又渺�。┲笇�(dǎo)讀好詞句。
6、師：小舟是怎樣隨風(fēng)起伏的呢？指名生**邊聽(tīng)?zhēng)熓鲞呍诤?jiǎn)筆畫(huà)上演示“一會(huì)兒一會(huì)兒”師隨機(jī)問(wèn)：這是（浪尖），在浪尖上的小船是怎樣的？生演示師述：船頭朝上，船尾朝下，很危險(xiǎn)，有翻船的可能。這是（浪谷）怎么到浪谷的？生演示（打入）。在浪谷的小船又是怎樣的？生演示師述：船頭朝下，船尾朝上，更危險(xiǎn)，更有翻船的可能。誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？請(qǐng)你一定要把漁民冒著生命的危險(xiǎn)在洶涌的波濤中作**的情景展現(xiàn)在大家面前，指導(dǎo)讀好這句。
7、既然打鱸魚(yú)這么危險(xiǎn)，漁民們?yōu)槭裁催�要還要冒著生命的危險(xiǎn)去打漁呢？體會(huì)生活艱辛。
8、江邊是不住的稱贊鱸魚(yú)肉嫩味鮮的客人們，江面上是正在冒著生命危險(xiǎn)打漁的漁者，看到此情此景，你想到了什么？指名答。大詩(shī)人范仲淹和你們想的一樣，一起來(lái)看看他是怎么想的吧！指名讀，師引讀：范仲淹想——
9、詩(shī)人是這么想的，也是這么寫(xiě)的，于是范仲淹情不自禁的拿起筆寫(xiě)下了這首《江上漁者》。師出示古詩(shī)，配樂(lè)朗讀全詩(shī)。短短幾句詩(shī)就將范仲淹所看到的情景展現(xiàn)在大家面前，大家也想讀讀嗎？學(xué)生**試讀，指名讀，生結(jié)合上文談?wù)劼?tīng)后的感受，再談感受的過(guò)程中，師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)體會(huì)“但愛(ài)”，“出沒(méi)”的意思，并知道“君”指誰(shuí)。指導(dǎo)讀詩(shī)。
10、讓我們像他們這樣一起來(lái)讀讀這首詩(shī)吧！生配樂(lè)齊讀古詩(shī)。能背的同學(xué)可以試著背一背。
四、學(xué)習(xí)生字
你認(rèn)為生字中哪個(gè)字最難寫(xiě)，指名生答。 觀察這個(gè)字怎么記？怎么寫(xiě)才好看？關(guān)鍵筆畫(huà)的位置。師范寫(xiě)，生仿寫(xiě)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
客人 文中相應(yīng)的句子 江上往來(lái)人
但愛(ài)鱸魚(yú)美
漁者 文中相應(yīng)的句子
君看一葉舟 簡(jiǎn)筆畫(huà) 出沒(méi)風(fēng)波里
成功之處：
重難點(diǎn)突破較為成功。我用最生動(dòng)，直觀的方法教會(huì)學(xué)生理解何為浪尖，何為浪谷，然后，又充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，自己體會(huì)一下，你站在船上，一會(huì)被卷上浪尖，一會(huì)被打入浪谷是何種感受。由于選擇了正確的學(xué)習(xí)方法突破了重難點(diǎn)，所以到文章的最后，要理解漁民捕魚(yú)的艱辛就水到渠成了。另外，在學(xué)完整篇課文后，再來(lái)學(xué)古詩(shī)，這一教學(xué)理念經(jīng)過(guò)教學(xué)實(shí)踐后，我發(fā)現(xiàn)的確很適合文包詩(shī)這樣的課文。因?yàn)�，學(xué)生對(duì)整篇課文了解后，也就是理解了整首詩(shī)的意思，再回過(guò)頭來(lái)學(xué)詩(shī)，只用文詩(shī)對(duì)照就能逐句理解詩(shī)意了。
不足之處：
1、三年級(jí)的孩子在語(yǔ)文課堂上，必須保證5——10分鐘的識(shí)字寫(xiě)字時(shí)間，這點(diǎn)很重要，哪怕課文沒(méi)有理解，哪怕文章沒(méi)有讀出感情，只要時(shí)間到了，就得停下教授課文，進(jìn)行識(shí)字寫(xiě)字的教學(xué)。而在我的這節(jié)課上，這一點(diǎn)做得還不夠。
2、句子是表達(dá)一個(gè)意思的最小單位，在讀書(shū)的過(guò)程中，不能把一句話給分開(kāi)，進(jìn)行分角色來(lái)讀。這樣，對(duì)學(xué)生在理解句意上會(huì)造成一些影響。 既然知道癥結(jié)所在，在今后的教學(xué)中，我會(huì)取其精華，棄其糟粕，讓自己的教學(xué)再上一個(gè)臺(tái)階。 自己選一個(gè)字用同樣的方法學(xué)習(xí)。
《江上漁者》教案8
教學(xué)要求
1.理解詩(shī)句的思想內(nèi)容，從中體會(huì)大自然的美麗景色和勞動(dòng)成果的來(lái)之不易。
2.培養(yǎng)通過(guò)詩(shī)句展開(kāi)想象和體會(huì)詩(shī)人的思想感情的能力。
3.背誦課文。默寫(xiě)《舟夜書(shū)所見(jiàn)》。
教學(xué)重點(diǎn)
1.根據(jù)詩(shī)句想象《舟夜書(shū)所見(jiàn)》描繪的美麗景色。
2.從詩(shī)句的聯(lián)系中體會(huì)《江上漁者》所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)
通過(guò)詞句的理解浮現(xiàn)詩(shī)歌描繪的情境，體會(huì)蘊(yùn)含其中的思想感情。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備
投影片。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、整體感知
導(dǎo)言：我國(guó)古代詩(shī)人留給我們無(wú)數(shù)光輝的詩(shī)篇。許多詩(shī)在短短的幾行中包含著極其豐富的內(nèi)容，使人越讀越有味道。這里的兩首古詩(shī)就是這樣，每首詩(shī)雖然只有四行，卻寫(xiě)出了很美的景，很深的情。下面我們先來(lái)學(xué)習(xí)第一首古詩(shī)《舟夜書(shū)所見(jiàn)》。
1.介紹詩(shī)的作用，《舟夜書(shū)所見(jiàn)》的作者是清代詩(shī)人查慎行。他是浙江海寧人，早年從軍西南，又遍游大江南北，所以他的許多詩(shī)是通過(guò)行旅見(jiàn)聞來(lái)描寫(xiě)山川風(fēng)物的。
2.借助漢語(yǔ)拼音讀古詩(shī)，不懂的詞語(yǔ)聯(lián)系上下文或加以理解。（理解“孤”、“簇”。）
3.檢查朗讀，同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)，指出不足，給予糾正。
二、加深理解
（一）理解題目的意思�！爸邸笔鞘裁匆馑迹浚ù皶�(shū)”又是什么意思？（寫(xiě)，記）“所見(jiàn)”呢？（見(jiàn)到的東西）誰(shuí)所見(jiàn)到的東西？（作者）所以這首詩(shī)題目的意思是“記作者夜間在船上所看見(jiàn)的景色。
�。ǘ┙處煼蹲x。學(xué)生思考：《舟夜書(shū)所見(jiàn)》講的是詩(shī)人見(jiàn)到的一種什么樣的景象？帶著這個(gè)問(wèn)題我們來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)。
（三）學(xué)生自學(xué)，然后匯報(bào)自己學(xué)懂的和不懂的詞句。
�。ㄋ模├斫庾衷~，體會(huì)句意。著重講解學(xué)生不懂的詞句。
1.作者在夜間看見(jiàn)了什么？（看圖）
“月黑見(jiàn)漁燈”。
月黑：就是沒(méi)有月亮，一片漆黑。
見(jiàn)：同“現(xiàn)”。漁燈：漁船上的燈火。
這句話的意思是什么？
漆黑的夜晚，一盞漁燈閃現(xiàn)在河面。
“孤光一點(diǎn)螢�！�
孤光：孤零零的燈光。螢：螢火蟲(chóng)。
說(shuō)一說(shuō)這句話的意思？
那盞漁燈的光亮，就像螢火蟲(chóng)似的，靜靜地映在河面上。
這是為什么？
這是因?yàn)樘斓匾黄岷冢瑵O燈的光亮雖然微弱，卻使人看了覺(jué)得是那么清楚，那么明亮。
2.這些景物是怎樣的？
“微微風(fēng)簇浪”。
簇：讀cù，聚集、簇?fù)�，這里是吹起的意思。
你怎么理解這句話？
一陣微風(fēng)吹來(lái)，河面漾起了層層細(xì)浪。
“散作滿河星”。
散：散開(kāi)。作：變作，變成。
這句話是什么意思？
原來(lái)像螢火蟲(chóng)那樣的一點(diǎn)光亮散開(kāi)了，變成了無(wú)數(shù)顆星星，在河面閃動(dòng)。
討論這是為什么？
漁燈的光亮倒映在河里，河面在微風(fēng)中起了細(xì)浪，燈光的倒影也隨著微波蕩漾。
3.這些景物之間有關(guān)系嗎？有什么關(guān)系？
引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，由“孤光一點(diǎn)螢”到“散作滿河星”的景色變化。由“靜”到“動(dòng)”的神奇畫(huà)面。
4.詩(shī)人所見(jiàn)到的景象給你什么感覺(jué)？（美）
5.怎么美？體會(huì)漁燈的變化。
詩(shī)人觀察仔細(xì)，善于捕捉剎那間的景色變化，而且運(yùn)用了“一點(diǎn)螢”、“滿河星”這兩個(gè)形象貼切的比喻。把他所見(jiàn)到的逼真地反映出來(lái)，我們讀了也仿佛身臨其境。
（五）小結(jié)，這首詩(shī)，前兩行寫(xiě)了漆黑的夜晚，沒(méi)有風(fēng)的時(shí)候，河面上一盞漁燈那靜態(tài)的美妙景象。后兩行寫(xiě)了微風(fēng)吹來(lái)時(shí)河面上由靜變動(dòng)，漁燈倒影“散作滿河星”的神奇畫(huà)面。
三、指導(dǎo)朗讀
這首詩(shī)是五言詩(shī)。它的讀法是“二、三停頓法”即前面兩個(gè)字和后面三個(gè)字中間要有停頓，第三個(gè)字要讀重些，聲音拉長(zhǎng)些、逗號(hào)、句號(hào)要有區(qū)別。
�。ㄒ唬┲笇�(dǎo)朗讀，讀出意境，讀出情感，使學(xué)生受到感染。
�。ǘ┏鍪就队捌米约旱脑捳f(shuō)說(shuō)加黑詞語(yǔ)的意思，加深對(duì)詩(shī)文的理解。
舟夜書(shū)所見(jiàn)
孤光一點(diǎn)螢
微微風(fēng)簇浪
�。ㄈ┍痴b課文。（要求會(huì)默寫(xiě)。）
四、處理生字
（一）區(qū)分“魚(yú)”、“漁”
（二）“孤”字左邊是孑旁，三筆寫(xiě)成，第三筆是提。右邊是“瓜”不是“爪”。
�。ㄈ拔灐毕旅媸窍x(chóng)，要與“瑩”、“熒”區(qū)別用法。
板書(shū)設(shè)計(jì)
第二課時(shí)
一、整體感知
�。ㄒ唬┙榻B詩(shī)的作者，《江上漁者》的作者是宋代文學(xué)家范仲淹。他是蘇州吳縣人。北宋***、文學(xué)家。詩(shī)詞散文都寫(xiě)得很好，許多著作為古今傳誦。
�。ǘ┙柚鷿h語(yǔ)拼音讀古詩(shī)，不懂的詞語(yǔ)聯(lián)系上下文或加以理解。（理解“但”、“出沒(méi)”。）
（三）檢查朗讀，同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)，指出不足，給予糾正。
二、加深理解
�。ㄒ唬├斫忸}目的意思�！皾O者”是什么意思？（打魚(yú)的人。）這首詩(shī)題目的意思是：江上打魚(yú)的人。
�。ǘ┙處煼蹲x。學(xué)生思考：《江上漁者》前兩句是什么意思？后兩句講的是什么景象？這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情？帶著這個(gè)問(wèn)題我們來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)。
（三）學(xué)生自學(xué)，然后匯報(bào)自己學(xué)懂的和不懂的詞句。
�。ㄋ模├斫庾衷~，體會(huì)句意。著重講解學(xué)生不懂的詞句。
1.理解詩(shī)中前兩句是什么意思？（看圖）
“江上往來(lái)人”。
往來(lái)：來(lái)來(lái)往往。
這句話是說(shuō)江上來(lái)來(lái)往往的人，意思是在這一帶走過(guò)的人。
“但愛(ài)鱸魚(yú)美”。
但：只。鱸魚(yú)；銀灰色，是食用魚(yú)類之一。
美：鮮美。
這句話是說(shuō)，只喜歡鱸魚(yú)的味道鮮美。
2.后兩句講的是什么景象？
“君看一葉舟”。
君：你。一葉舟：一只小船。
小船，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去像樹(shù)葉一樣，所以叫一葉舟。
這句話是說(shuō)，你看江中那只小小的漁船。
“出沒(méi)風(fēng)波里”。
出沒(méi)：指一會(huì)兒看得見(jiàn)，一會(huì)兒看不見(jiàn)。
風(fēng)波：就是風(fēng)浪。
這句話是說(shuō)，在風(fēng)浪中飄蕩，一會(huì)兒看得見(jiàn)，一會(huì)兒看不見(jiàn)，多么驚險(xiǎn)��！
3.重點(diǎn)理解詩(shī)人在這首詩(shī)中講了幾種人？
�。ǔ贼~(yú)的人。）（捕魚(yú)的人。）
4.這兩種人有什么不同？
�。ㄐ腥讼矏�(ài)鱸魚(yú)的鮮美。）
�。ú遏~(yú)人的艱辛。）
5.從哪兒看出捕魚(yú)人的艱辛？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情？
捕魚(yú)人那只像片樹(shù)葉的小船“出沒(méi)風(fēng)波里”的驚險(xiǎn)場(chǎng)面，在頭腦里展開(kāi)想象，浮現(xiàn)出畫(huà)面，我們就仿佛身臨其境，親身感受。（這樣想才能體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。）捕魚(yú)人隨時(shí)都會(huì)有生命的危險(xiǎn)。（作者同情勞動(dòng)人民。）
�。ㄎ澹┬〗Y(jié)，這首詩(shī)，前兩行講江上行人喜愛(ài)鱸魚(yú)的鮮美，后兩行講捕魚(yú)的艱險(xiǎn)。聯(lián)系起來(lái)，是講吃魚(yú)的人要想想捕魚(yú)人的艱苦。從這首詩(shī)中可以看出作者對(duì)勞動(dòng)人民的同情。
三、指導(dǎo)朗讀
這首詩(shī)仍然是五言詩(shī)，同第一首讀法相同。
�。ㄒ唬┲笇�(dǎo)朗讀，讀出意境，讀出情感，使學(xué)生受到感染。
（二）出示投影片，用自己的話說(shuō)說(shuō)帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，加深對(duì)詩(shī)文的理解。
江上漁者
但愛(ài)鱸魚(yú)美
出沒(méi)風(fēng)波里
�。ㄈ┍痴b課文。
四、處理生字
本詩(shī)只有一個(gè)生字。
“君”字第二筆要出頭。
板書(shū)設(shè)計(jì)
《江上漁者》教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)8個(gè)字。
2、能用普通話正確、流利地朗讀課文，并背誦《江上漁者》這首詩(shī)。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文和誦讀古詩(shī)，了解漁民勞動(dòng)的艱辛，從而懂得珍惜勞動(dòng)果實(shí)。
4、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解詩(shī)人創(chuàng)作古詩(shī)的經(jīng)歷。發(fā)現(xiàn)詩(shī)是因景生情、因事有感而創(chuàng)作的，也能通過(guò)故事更好地理解詩(shī)意。
教學(xué)重難點(diǎn)：
通過(guò)學(xué)習(xí)課文和反復(fù)誦讀文中古詩(shī)，讓學(xué)生在感受古代詩(shī)詞的意境美、韻律美、情感美、哲理美的同時(shí)，也能了解詩(shī)人范仲淹創(chuàng)作古詩(shī)《江上漁者》的經(jīng)歷，體會(huì)詩(shī)人同情勞動(dòng)人民的情感，受到熱愛(ài)勞動(dòng)人民的教育。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：CAI課件，舒緩音樂(lè)。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，游戲識(shí)字。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1、板書(shū)課題。
2、全班齊讀課題。讀了課題，你想知道什么?
二、初讀課文，整體感知
1、**讀課文，用自己喜歡的方式認(rèn)讀生字詞和會(huì)認(rèn)字詞。
2、同座互相認(rèn)讀課后生字，檢查字音是否讀準(zhǔn)。
3、全班認(rèn)讀生字。
4、指名讀課文，說(shuō)說(shuō)你知道了什么?
三、學(xué)寫(xiě)生字
1、出示生字寶寶，認(rèn)讀生字。
2、說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得哪個(gè)字最難寫(xiě)?你想提醒同學(xué)們注意什么?
3、教師范寫(xiě)。
4、學(xué)生描紅。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
1、能用普通話正確、流利地朗讀課文，并背誦《江上漁者》這首詩(shī)。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文和誦讀古詩(shī)，了解漁民勞動(dòng)的艱辛，從而懂得珍惜勞動(dòng)果實(shí)。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解詩(shī)人創(chuàng)作古詩(shī)的經(jīng)歷。發(fā)現(xiàn)詩(shī)是因景生情、因事有感而創(chuàng)作的，也能通過(guò)故事更好地理解詩(shī)意。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、上節(jié)課，我們初讀了課文，認(rèn)識(shí)了生字，還知道鱸魚(yú)味道鮮美，很多人都愛(ài)吃，但是古時(shí)候的漁民只能在江河里才能捕撈到。
2、今天我們將跟隨著大詩(shī)人——范仲淹，繼續(xù)了解“江上漁者”的勞動(dòng)艱辛，一起感受這首詩(shī)創(chuàng)作的過(guò)程。
3、齊讀課文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
二、自主體驗(yàn)，感悟詩(shī)文
1、指名讀第1自然段。
師：有一天，范仲淹來(lái)到江邊的一個(gè)酒樓風(fēng)景。他看到了什么，聽(tīng)到了什么呢?
(引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀課文，勾畫(huà)有關(guān)句子。)
2、請(qǐng)大家把自己找到的句子讀一讀。(指名學(xué)生讀出自己勾畫(huà)的句子：酒樓里坐滿了南來(lái)北往的客人，他們不住地稱贊鱸魚(yú)肉嫩味鮮。)
3、(出示課文中圖片)教師引讀第1自然段“宋朝大詩(shī)人范仲淹常常到各地游覽”。教師接著讀第2自然段第1句“有一天，范仲淹來(lái)到江邊的一個(gè)酒樓，一邊”——引學(xué)生接著讀”一邊飲酒——邊觀賞風(fēng)景”。請(qǐng)大家想象一下，作者一邊飲酒，一邊觀賞風(fēng)景，
他聽(tīng)到了什么?(指名學(xué)生根據(jù)課文描寫(xiě)回答)
4、指導(dǎo)讀“酒樓里坐滿了南來(lái)北往的客人，他們不住地稱贊鱸魚(yú)肉嫩味鮮”這一句。想象酒樓里品嘗鱸魚(yú)的客人在稱贊鱸魚(yú)時(shí)會(huì)說(shuō)些什么?(可以鼓勵(lì)學(xué)生朗讀或表演，體會(huì)“坐滿”“不住地稱贊”等詞語(yǔ)。)
5、剛才大家讀的這句話，老師數(shù)了數(shù)，有26個(gè)字，但你們瞧，作者范仲淹卻只用了一句很簡(jiǎn)單的句子就描繪出當(dāng)時(shí)的情景。(出示詩(shī)句：江上往來(lái)人，但愛(ài)鱸魚(yú)美。)
誰(shuí)想讀?(引導(dǎo)學(xué)生讀這句詩(shī))
6、你們覺(jué)得這句寫(xiě)得怎么樣呢?到底好在哪里?
(1)學(xué)生討論，教師指名回答。
(2)你從詩(shī)中讀懂什么了?(學(xué)生邊回答.教師邊指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)客人從哪里來(lái)?到哪里去?體會(huì)“南來(lái)北往”這個(gè)詞，從而理解“往來(lái)人”的意思。)
(3)讓回答、體會(huì)得好的學(xué)生讀詩(shī)句，還可以有針對(duì)性地問(wèn)：你為什么要這樣讀?
7、鱸魚(yú)是非常好吃的，這些客**老遠(yuǎn)地來(lái)吃鱸魚(yú)，還“不住地”稱贊鱸魚(yú)的味道鮮美。這時(shí)，范仲淹站起身來(lái).向江面望去。他看見(jiàn)了什么?(指名學(xué)生讀課文這一句.相機(jī)運(yùn)用評(píng)價(jià)和合作指導(dǎo)讀出捕魚(yú)危險(xiǎn)的情景。)
8、江面上風(fēng)浪這么大，如果不小心就有可能出危險(xiǎn)。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出可能造成船毀人亡的后果，引導(dǎo)他們體會(huì)漁民的艱辛和危險(xiǎn)。
9、可是這些人只知道鱸魚(yú)的味道鮮美，卻不知道捕魚(yú)的辛苦和危險(xiǎn)。
10、請(qǐng)大家再讀讀課文，你從哪兒知道捕魚(yú)的艱辛和危險(xiǎn)，把描寫(xiě)的句子好好讀讀。
11、指名學(xué)生反饋�！爸灰�(jiàn)江面上波濤洶涌，一只漁船像一片樹(shù)葉，隨著風(fēng)浪起伏。它一會(huì)兒被卷上浪尖，一會(huì)兒又被打入浪谷�！弊x得好，(出示課件：波濤洶涌的江面上，像樹(shù)葉一樣柔弱的小船被浪推著搖晃的情景)想想看，一片樹(shù)葉在波濤洶涌的江水中哪里還看得見(jiàn)，誰(shuí)知道會(huì)被江水沖到什么地方去。
12、再請(qǐng)學(xué)生讀這一句：
說(shuō)說(shuō)為什么要這樣讀?評(píng)價(jià)學(xué)生：在江上捕魚(yú)真危險(xiǎn)啊，老師聽(tīng)出你很同情那些漁民。還可以由同學(xué)來(lái)評(píng)價(jià)他讀得好不好，好在哪里?不足在哪里?可以給小伙伴提意見(jiàn)。
13、出示詩(shī)句：君看一葉舟，出沒(méi)風(fēng)波里。
(1)點(diǎn)擊“君”，讓學(xué)生思考：為什么用君而不用“你”?然后再現(xiàn)畫(huà)面，學(xué)生邊看課件邊思考：想想你們看到的情景.和前面聽(tīng)到客人的稱贊比較一下，你會(huì)有什么想法?
(鼓勵(lì)學(xué)生自讀自悟)
(2)分四人小組充分地談自己的觀感，然后全班反饋。
14、教學(xué)至此，**出現(xiàn)。
這時(shí)，教師在哀婉的民樂(lè)聲中用深沉而緩慢的語(yǔ)調(diào)小結(jié)，把學(xué)生的思緒引到更深更遠(yuǎn)：在茫茫的江面上，漁民隨時(shí)會(huì)遭強(qiáng)風(fēng)暴雨的**;江面上波浪起伏、波濤洶涌，一葉小舟行駛危險(xiǎn).隨時(shí)都會(huì)有翻沉的危險(xiǎn)，可這些漁民為了生活，不得不在風(fēng)浪中捕魚(yú)……這不由地又讓老師想到一首我們學(xué)過(guò)的寫(xiě)農(nóng)民種地艱辛的詩(shī)——《鋤禾》，老師誦讀《鋤禾》，學(xué)生受到感染也會(huì)跟讀。
15、你們都是很有同情心的好孩子。大詩(shī)人范仲淹看到這樣的情景也和你們一樣，對(duì)漁民產(chǎn)生了同情，于是他就寫(xiě)下了這首《江上漁者》。來(lái)，讓我們?cè)賮?lái)讀讀這首詩(shī)，把你的感受都讀出來(lái)吧。
16、師生一起滿懷情感誦讀全詩(shī)。
三、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、大家的課文讀得這么有情感，字也一定寫(xiě)得很美，讓我們一起來(lái)寫(xiě)字吧。
2、出示要求會(huì)寫(xiě)的田字格中的8個(gè)字：用學(xué)過(guò)的記字方法，自己試著記一記。
3、把自己不會(huì)寫(xiě)的字在小組提出來(lái).如果都會(huì)記就交流一下記字方法，用自己的好方法幫助不會(huì)的同學(xué)。教師巡視指導(dǎo).及時(shí)評(píng)價(jià)好的識(shí)字方法，如：比較識(shí)字(酒一漁、宋一客);自編兒歌;字形想象等。
4、教師挑選幾個(gè)重點(diǎn)字在全班交流。
5、教師范寫(xiě)要注意的關(guān)鍵字。
6、播放舒緩的音樂(lè)：學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字。并提醒學(xué)生注意關(guān)鍵筆畫(huà)的寫(xiě)法。如：“酒”：左窄右寬，右邊的“酉”壓著豎中線寫(xiě)�！罢尽保鹤筮叺摹傲ⅰ睓M變提�！熬保褐虚g一橫要出頭等。
四、拓展學(xué)習(xí)，開(kāi)拓眼界
1、這一課的字，大家寫(xiě)得很好，讓我們?cè)僖淮位仡櫾?shī)人寫(xiě)作這首詩(shī)時(shí)的經(jīng)歷吧，再讀課文。
2、范仲淹寫(xiě)的這首詩(shī)和我們學(xué)的其他許多文章一樣，不僅文字優(yōu)美，而且很有思想。其實(shí)我們班也有很多小作家，只要你們注意積累好詞好句，學(xué)會(huì)像范仲淹那樣注意觀察生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，加入自己的情感和體驗(yàn)，你也能寫(xiě)出好的文學(xué)作品。
3、出示課件：
范仲淹的《岳陽(yáng)樓記》，教師簡(jiǎn)要介紹：他的散文《岳陽(yáng)樓記》也是一篇描寫(xiě)優(yōu)美的美文，令人百讀不厭，有興趣的同學(xué)可以找來(lái)讀讀。
板書(shū)設(shè)計(jì)
江上：往來(lái)人但愛(ài)鱸魚(yú)美
(吃魚(yú)者) (鮮美)
漁民生活
苦難艱辛
江中：一葉舟出沒(méi)風(fēng)波里
(打魚(yú)人)
《江上漁者》教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)《江上漁者》這首詩(shī)，理解詩(shī)句內(nèi)容，體會(huì)勞動(dòng)成果的來(lái)之不易。
2、根據(jù)詩(shī)句，展開(kāi)想象，想象詩(shī)人描寫(xiě)的景色，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句的意思，領(lǐng)會(huì)情感，培養(yǎng)學(xué)生想象力。
教學(xué)過(guò)程：
一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1.(課件)小魚(yú)都游到江里來(lái)了，它們身上還背著詞語(yǔ)朋友呢!誰(shuí)來(lái)讀!(指名讀，后齊讀).
稱贊范仲淹南來(lái)北往艱辛危險(xiǎn)波濤洶涌酒樓
2.上節(jié)課，我們知道了大詩(shī)人范仲淹曾寫(xiě)下《江上漁者》這首詩(shī)，誰(shuí)還記得，試著背誦。(課件：《江上漁者》)我們一起來(lái)讀讀。
3.那么，他是在什么情況下寫(xiě)下這首詩(shī)的呢?打開(kāi)書(shū)52頁(yè)，我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)《10.江上漁者》。
4.看老師寫(xiě)課題，同學(xué)們拿出小手來(lái)書(shū)空。
二、讀詩(shī)解意。
1、好，接下來(lái)我們先就來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)，多**出示詩(shī)句。
江上往來(lái)人，
但愛(ài)鱸魚(yú)美。
君看一葉舟，
出沒(méi)風(fēng)波里。
誰(shuí)會(huì)讀這首詩(shī)。指名讀全詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。
出沒(méi)的沒(méi)讀作mò，不要讀作méi。
風(fēng)波的波讀作bō，不要讀作pō。
(教師引導(dǎo)性的評(píng)價(jià)：你可真了不起，第一次就能把詩(shī)句讀正確。你也很了不起，讀得很有感情，但老師這里還要提醒一下出沒(méi)這個(gè)詞語(yǔ)的讀音。請(qǐng)你再讀一遍好嗎?)
2、**朗讀：
請(qǐng)同學(xué)們**地讀讀這首詩(shī)，注意把詩(shī)句中字的讀音讀正確�？梢宰约憾嘧x幾遍，也可以讀給同學(xué)聽(tīng)。
誰(shuí)愿意再來(lái)讀這首古詩(shī)，并能將詩(shī)讀正確。指名學(xué)生朗讀。(其他同學(xué)幫助聽(tīng)聽(tīng)，如果同學(xué)有讀錯(cuò)的地方，請(qǐng)幫助指出來(lái)，如果沒(méi)有讀錯(cuò)的地方，我們就用掌聲來(lái)表?yè)P(yáng)他，好嗎!)
學(xué)生朗讀，評(píng)價(jià)。
學(xué)生齊讀。
3、解詞連句知大意。
(1)我們讀古詩(shī)，不但要會(huì)讀，而且要知道詩(shī)句的意思，下面請(qǐng)同學(xué)們，再次仔細(xì)地讀讀詩(shī)句，根據(jù)下面的注釋想想這首詩(shī)主要寫(xiě)了什么?把不明的字詞畫(huà)下來(lái)，然后可以和同學(xué)商量，當(dāng)然也可以找身邊的老師請(qǐng)教。
注釋：往來(lái)：來(lái)來(lái)往往。
但：只。
美：鮮美。
出沒(méi)：一會(huì)兒看得見(jiàn)，一會(huì)兒看不見(jiàn)。
風(fēng)波：風(fēng)浪。
(2)學(xué)生**讀，了解詩(shī)句意思。
(3)學(xué)生集體交流詩(shī)句的主要內(nèi)容。
在這一帶來(lái)來(lái)往往的行人，只知道鱸魚(yú)的味道鮮美。你看江中那只小小的漁船，在風(fēng)浪中飄著，一會(huì)兒看得見(jiàn)，一會(huì)兒看不見(jiàn)，多么驚險(xiǎn)啊!
4、齊讀古詩(shī)。
三、.自主體驗(yàn)，感悟詩(shī)文：
1.他是在什么情況下寫(xiě)下這首詩(shī)的呢?老師想請(qǐng)幾名同學(xué)來(lái)讀一讀課文，其它的同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，看他們是不是字音讀的正確，句子讀的流利了。
2.教師引讀第一自然段宋朝大詩(shī)人范仲淹常常到各地游覽。教師接著讀第二自然段第一句有一天，范仲淹來(lái)到江邊的一個(gè)酒樓，一邊引學(xué)生接著讀一邊飲酒，一邊觀賞風(fēng)景。請(qǐng)大家默讀第二自然段，拿出筆把范仲淹聽(tīng)到的和看到的情景畫(huà)下來(lái)。聽(tīng)到的用橫線、看到的用波浪線畫(huà)下來(lái)。(指名學(xué)生根據(jù)課文描寫(xiě)回答)
3.指導(dǎo)著讀酒樓里坐滿了南來(lái)北往的客人，他們不住地稱贊鱸魚(yú)的肉嫩味鮮。這一句。
讀了這個(gè)句子你知道了些什么?(從肉嫩味鮮這個(gè)詞知道了鱸魚(yú)的味道太美了。從南來(lái)北往知道了客人很多。)
那么，你的眼前仿佛出現(xiàn)了一番怎樣的景象?(酒樓里坐滿了客人，他們都不停地稱贊鮮美的鱸魚(yú)。)指名讀句子，讀出人們對(duì)鱸魚(yú)的喜愛(ài)。
4、鱸魚(yú)是非常好吃的，這些客**老遠(yuǎn)地來(lái)吃鱸魚(yú)，不住地稱贊鱸魚(yú)的鮮美。這時(shí)，范仲淹站起身來(lái)，向江面上望去，他又看到了什么?(指名學(xué)生回答課文里的句子：只見(jiàn)江面上波濤洶涌，一只漁船像一片樹(shù)葉，隨著風(fēng)浪起伏。它一會(huì)兒被卷上浪尖，一會(huì)兒又被打入浪谷。)
師范讀，你仿佛看到了江面上出現(xiàn)了怎樣的情景?(江面上風(fēng)浪很大，一只漁船在風(fēng)浪里起伏。)從哪里知道風(fēng)浪很大?(從波濤洶涌這個(gè)詞知道的。)師畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)**浪。
師：江面上風(fēng)急浪高，一個(gè)浪頭接著一個(gè)浪頭，一浪追著一浪，一浪趕著一浪，一浪比一浪高。相機(jī)認(rèn)讀體會(huì)詞卡：波濤洶涌。
師出示一只漁船做動(dòng)作。師范讀只見(jiàn)江面上波濤洶涌，一只漁船像一片樹(shù)葉，隨著風(fēng)浪起伏。它一會(huì)兒被卷上浪尖，一會(huì)兒又被打入浪谷。師邊做動(dòng)作邊引讀一會(huì)兒學(xué)生接著讀被卷上浪尖，師邊做動(dòng)作邊引讀一會(huì)兒學(xué)生接著讀又被打入浪谷。此時(shí)，當(dāng)你看到這樣的情景，你有何感受?(危險(xiǎn)、害怕、緊張)帶著你的感受來(lái)讀一讀。
指名兩名學(xué)生反饋，只見(jiàn)江面上波濤洶涌，一只漁船像一片樹(shù)葉，隨著風(fēng)浪起伏。它一會(huì)兒被卷上浪尖，一會(huì)兒又被打入浪谷。讀得好，(出示課件：波濤洶涌的江面上，一只像樹(shù)葉一樣柔弱的小船被浪推著搖晃的情景)這時(shí)，師在哀怨的民樂(lè)聲中用深沉而緩慢的語(yǔ)調(diào)小結(jié)，把學(xué)生的思緒引到更深更遠(yuǎn)：在茫茫的江面上，漁民隨時(shí)會(huì)遭強(qiáng)風(fēng)暴雨的**;江面上波浪起伏，波濤洶涌，一葉小舟行駛危險(xiǎn)，隨時(shí)都會(huì)有翻沉的危險(xiǎn)，可這些漁民為了生活，不得不在風(fēng)浪中捕魚(yú)
全班合著音樂(lè)齊讀這兩句話。
5、那么，看到眼前的情景他也懷著一顆悲憫之心，范仲淹又是怎么想得呢?
指名學(xué)生回答。(范仲淹想，人們只知道鱸魚(yú)好吃，不知道這些漁民是多么艱辛，捕魚(yú)是多么危險(xiǎn)啊!)從這句話里你又知道了什么?(漁民捕魚(yú)是多么辛苦和危險(xiǎn)啊!)師：艱辛就是指的辛苦、艱苦。想象漁民如何艱辛，如何危險(xiǎn)。指名說(shuō)。
范仲淹和大家一樣非常同情漁民，所以他想到引讀人們只知道鱸魚(yú)好吃，不知道這些漁民是多么艱辛，捕魚(yú)是多么危險(xiǎn)啊!指導(dǎo)讀好這一句。
6、你們都是很有同情心的孩子。范仲淹看到這樣的情景也和你們一樣，對(duì)漁民產(chǎn)生了同情，于是他寫(xiě)下了這首詩(shī)《江上漁者》。
7、那么，同樣到酒樓里吃魚(yú)的客人，為什么只有范仲淹有這種感受呢?(因?yàn)榉吨傺褪莻�(gè)憂國(guó)憂民的詩(shī)人，他心懷天下，同情勞動(dòng)人民，同情人民的疾苦，所以他因景生情，寫(xiě)下了這首詩(shī)。)來(lái)，讓我們?cè)賮?lái)讀讀這首詩(shī)，把你的感受都讀出來(lái)吧。
師生一起滿懷情感誦讀全詩(shī)。
四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、大家的課文讀得這么有感情，字也一定寫(xiě)得很美，讓我們一起來(lái)寫(xiě)字吧。
2、出示要求會(huì)寫(xiě)的田字格中的四個(gè)字：用學(xué)過(guò)的記字方法，自己試著記一記。
3、老師范寫(xiě)這四個(gè)字。
4、生練字。并提醒注意關(guān)鍵筆畫(huà)的寫(xiě)法。如：酒：左窄右寬，右邊的一筆壓著豎中線寫(xiě)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
10、江上漁者
江上往來(lái)人，南來(lái)北往
但愛(ài)鱸魚(yú)美。肉嫩味鮮
君看一葉舟，波濤洶
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