為人民服務(wù)教學(xué)反思5篇
為人民服務(wù)教學(xué)反思1
《為人民服務(wù)》是一篇講演稿。講演，是一種強(qiáng)調(diào)闡明觀點(diǎn)和宣傳效果，并注重感情感染的論說方式�！稙槿嗣穹⻊�(wù)》這篇講演稿對(duì)學(xué)生來說是有必須難度的，要讓學(xué)生反復(fù)讀課文，在朗讀和默讀的過程中理解課文資料。教師就應(yīng)從“深文淺教”中教會(huì)學(xué)生。透過課堂上的實(shí)踐，證明了這節(jié)課的安排是合理的，學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，老師教的簡(jiǎn)單，收到了實(shí)效。從學(xué)生的發(fā)言中可看出，他們對(duì)此理解還是比較透徹的。學(xué)生為何對(duì)文章能作出如此透徹的理解呢？簡(jiǎn)單地說，他們已經(jīng)初步掌握了必須的學(xué)習(xí)方法，具備了必須的學(xué)習(xí)潛力。
長(zhǎng)期以來，我注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的滲透和學(xué)習(xí)潛力的培養(yǎng)，進(jìn)行了“讀——想——談”小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式的探討。這種教學(xué)模式要求：把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們自我去研究，教師不講也能夠，等到學(xué)生實(shí)在不能用自我的潛力了解功課時(shí)，教師才去調(diào)兵遣將幫忙他。這種模式營(yíng)造了讓學(xué)生主動(dòng)地獲得學(xué)習(xí)的成功，同時(shí)激活了學(xué)生的思維潛力，自學(xué)潛力發(fā)展也得到了提高。他們能夠大膽地去發(fā)現(xiàn)、去想、去說。
為人民服務(wù)教學(xué)反思2
《為人民服務(wù)》是**在張思德同志的追悼會(huì)上所昨的講演。
課文從五個(gè)方面闡述了為人民服務(wù)的道理。課文的第二、三自然段的結(jié)構(gòu)相似，都是先提出自己的觀點(diǎn)，然后或引用古人的佳句或舉例說明來進(jìn)一步闡述這個(gè)觀點(diǎn)，使我們對(duì)生死、批評(píng)有了正確的理解。教學(xué)時(shí)，我采用扶放結(jié)合的方法，先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段，再放手讓學(xué)生自學(xué)第三自然段，課文的第四自然段是全文的重點(diǎn)段中的重點(diǎn)，我注意引導(dǎo)學(xué)生分層理解逐步學(xué)習(xí)，第一步給此段分層，并概括層意，第二步抓重點(diǎn)詞句，領(lǐng)悟道理，由于教學(xué)時(shí)我立足于綜合運(yùn)用小學(xué)階段的基本功，從題入手，理清脈絡(luò)，抓中心，悟道理，由理及情，由情導(dǎo)行，使比較難理解而又比較枯的論文變得易學(xué)，有趣。
為人民服務(wù)教學(xué)反思3
《為人民服務(wù)》是**于1944年9月8日在張思德同志追悼會(huì)上所作的演講。當(dāng)時(shí)，**戰(zhàn)爭(zhēng)正處在十分艱苦的階段，有許多困難需要克服。**針對(duì)這一狀況，講述為人民服務(wù)的道理，號(hào)召大家學(xué)習(xí)張思德同志完全、徹底地為人民服務(wù)的精神，****，打敗**侵略者�！稙槿嗣穹⻊�(wù)》是一篇演講稿，屬論說文范疇。課文距今已近六十年，學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景知之甚少，不易理解，難以引起情感的共鳴，又因?yàn)閷W(xué)生是初步接觸這類以議論為主要表達(dá)方式的文章，文中一些語(yǔ)句含義深刻，更是增加了理解的難度。
一、了解背景。課前讓學(xué)生查找一些與課文有關(guān)的資料，個(gè)性是有關(guān)張思德的資料（例如，電影《張思德》中的片段），盡量縮短學(xué)生與文本的情感距離。
二、理清思路。熟讀課文之后，引導(dǎo)學(xué)生說說課文圍繞主要觀點(diǎn)（**和****就應(yīng)完全、徹底地為人民服務(wù)），講了哪幾方面的意思。
三、聯(lián)系實(shí)際。要讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)課文講的道理，就應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系他們熟悉的事例，使抽象的道理形象化。例如，為人民利益而死，就能夠讓學(xué)生聯(lián)系他們剛剛學(xué)過的課文里的**先烈*、郝副營(yíng)長(zhǎng)等；在如何對(duì)待批評(píng)、對(duì)待同志、對(duì)待困難等問題上，都能夠舉出一些生動(dòng)感人的事例，幫忙學(xué)生領(lǐng)會(huì)文中所講的道理。
四、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句。*這篇演講詞論點(diǎn)鮮明，論述縝密，采用了一系列的論證方法使語(yǔ)言環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)。因此教學(xué)中我主要抓住重點(diǎn)句體會(huì)。例如在第2自然段的教學(xué)中，黑板出示重點(diǎn)句。理解句意，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兩種人死的不一樣感**彩，再透過比較朗讀進(jìn)一步體會(huì)句子蘊(yùn)含的道理。第3自然段的教學(xué)主要是抓住關(guān)聯(lián)詞，采用填空的方式，透過關(guān)聯(lián)詞的咀嚼，揣摩句子與句子之間的聯(lián)系，體會(huì)*語(yǔ)言的嚴(yán)密性。第4、5自然段的教學(xué)是由扶到放，在“死的好處”、“不怕批評(píng)”的語(yǔ)段中感受了文本語(yǔ)言特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生自主體悟，體會(huì)*語(yǔ)言的嚴(yán)密性。
為人民服務(wù)教學(xué)反思4
**的《為人民服務(wù)》一文，經(jīng)典傳誦，深深影響著我們的思想，我們的行為———為人民服務(wù)。
簡(jiǎn)介寫作背景，導(dǎo)入課題學(xué)習(xí)，為人民服務(wù)，學(xué)生**放聲讀課文，初步感知課文內(nèi)容，號(hào)召我們大家為人民服務(wù)。
全文五個(gè)自然段，引導(dǎo)學(xué)生一段一段帶著思考、帶著理解朗讀，談自己的體會(huì)，思維在交流中碰撞，體會(huì)表達(dá)上的嚴(yán)密性，體會(huì)思想的光輝性。
齊讀第一段，再請(qǐng)一學(xué)生讀這一段，明白這一段寫我們隊(duì)伍是為人民服務(wù)的隊(duì)伍。理解后又請(qǐng)一學(xué)生讀，男女生對(duì)讀，然后誦讀。在多種方式，不同層次讀中學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言表達(dá)的精煉嚴(yán)密。
運(yùn)用這樣的誦讀法進(jìn)行后面課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，在讀到第三段時(shí)，找出關(guān)聯(lián)詞來引讀，一個(gè)一個(gè)關(guān)聯(lián)詞接龍讀，一遍一遍讀中體會(huì)句子之間的關(guān)系，體會(huì)到這一段的層次，體會(huì)到寫作方法。再誦讀體會(huì)**思想的嚴(yán)密性。
一篇如此思想嚴(yán)密。如此語(yǔ)言精煉的文章，老師能做什么呢？似乎不能做什么，引導(dǎo)學(xué)生多種形式，多種方法和文本對(duì)話，在文本對(duì)話中啟迪思想，感悟?qū)懛�，感受語(yǔ)言特色。老師僅能做這些，我想老師就是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的。
為人民服務(wù)教學(xué)反思5
《為人民服務(wù)》是*同志在**警備團(tuán)舉行的張思德同志追悼會(huì)上所作的講演。全文闡述了完全、徹底為人民服務(wù)的精神。文章圍繞全心全意為人民服務(wù)這中心，進(jìn)行了兩個(gè)方面的論述。
學(xué)生對(duì)課文的背景了解過少，而且這是學(xué)生初次接觸議論文，文中沒有華麗的辭藻，更沒有引人入勝的故事情節(jié)，對(duì)學(xué)生來說，是無趣的，對(duì)教師來說，也是一個(gè)挑戰(zhàn)吧！
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師只是引導(dǎo)者。只有激發(fā)學(xué)生“我想學(xué)”才能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣！只是起引導(dǎo)的作用，與其枯燥地講解，不如把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們自己去研讀。
于是，我確定的目標(biāo)是讓學(xué)生有明確目的地讀書！那么學(xué)完這課的目的是什么呢？就是背誦課文！這是一篇議論文，學(xué)生必須理解了課文內(nèi)容才能輕松背課文。
早自習(xí)的時(shí)候我讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，讓學(xué)生嘗試背誦。上課的時(shí)候，我問學(xué)生：“你們會(huì)背了嗎？”孩子們面面相覷，面露難色。然后我說：“同學(xué)們，別緊張也別害怕，為什么這課不能容易地背誦出來呢？因?yàn)檫@課同學(xué)們還沒理解。這是老師的問題，不是你們的過失。在今天的兩堂課里，我將引導(dǎo)你們理解課文內(nèi)容，并保證只要你們認(rèn)真聽講，努力思考，兩堂課下來，個(gè)個(gè)都能流利地背誦課文！”
這時(shí)，孩子們的興趣被激發(fā)出來了！
教學(xué)中我主要圍繞課后的問題展開了教學(xué)，學(xué)生能回答的問題讓孩子們回答。比如“因?yàn)槲覀兪菫槿嗣穹⻊?wù)的，所以，我們?nèi)绻腥秉c(diǎn)，就不怕別人批評(píng)指出。不管是什么人，誰(shuí)向我們指出都行。只要你說得對(duì)，我們就改正。你說的辦法對(duì)人民有好處，我們就照你的辦�！边@幾句話是本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。首先要讓學(xué)生懂得這幾句話分別說的是什么意思，其次還要讓學(xué)生知道句與句之間是怎么樣連起來的。教學(xué)的時(shí)候，我先讓學(xué)生一句一句地讀，自己領(lǐng)悟每句話說的是什么意思。這個(gè)問題對(duì)學(xué)生來說并不難。我把每句話的意思都簡(jiǎn)要板書在黑板上。句與句之間是如何連起來的對(duì)學(xué)生來說就難了。于是我讓學(xué)生看看板書，說說從每句話的意思中看出了什么？聰明的學(xué)生馬上說了，感覺一句比一句深入，說得具體明白！于是我抓住學(xué)生說的越來越深這句話，告訴學(xué)生，一句比一句深，句與句之間就是遞進(jìn)的關(guān)系，每個(gè)句子之間就是這樣連起來的！這樣，學(xué)生就理解了“遞進(jìn)”。接著，我讓學(xué)生再次小聲朗讀這四個(gè)句子，還有沒有什么疑問。最后，讓孩子們根據(jù)自己的理解再讀四句話，看誰(shuí)能在最短的時(shí)間內(nèi)背出來。短短的幾分鐘內(nèi)，人人過關(guān)！
這課的教學(xué)，我感覺的用的是“剝筍”的方法，一層一層剝開，讓學(xué)生見證驚喜見證奇跡。兩堂課的教學(xué)，學(xué)生并沒有生出厭倦的情緒。
備課不僅僅重要的是了解學(xué)情，充分了解學(xué)生，預(yù)測(cè)學(xué)生！
為人民服務(wù)教學(xué)反思5篇擴(kuò)展閱讀
為人民服務(wù)教學(xué)反思5篇（擴(kuò)展1）
——《為人民服務(wù)》教學(xué)反思10篇
《為人民服務(wù)》教學(xué)反思1
《為人民服務(wù)》是一篇講演稿。講演，是一種強(qiáng)調(diào)闡明觀點(diǎn)和宣傳效果，并注重感情感染的論說方式。
《為人民服務(wù)》這篇講演稿對(duì)學(xué)生來說是有一定難度的，要讓學(xué)生反復(fù)讀課文，在朗讀和默讀的過程中理解課文內(nèi)容。老師應(yīng)該從“深文淺教”中教會(huì)學(xué)生。通過課堂上的實(shí)踐，證明了這節(jié)課的安排是合理的，學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，老師教的輕松，收到了實(shí)效。從學(xué)生的發(fā)言中可看出，他們對(duì)此理解還比較透徹。我班的'學(xué)生為何對(duì)文章能作出如此透徹的理解呢？簡(jiǎn)單地說，他們已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，具備了一定的學(xué)習(xí)能力。
長(zhǎng)期以來，我注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的滲透和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，進(jìn)行了“讀、想、談�！毙W(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式的探討。這種教學(xué)模式要求：把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們自己去研究，教師不講也可以，等到學(xué)生實(shí)在不能用自己的能力了解功課時(shí)，教師才去調(diào)兵遣將幫助他。這種模式營(yíng)造了讓學(xué)生主動(dòng)地獲得學(xué)習(xí)的成功，同時(shí)激活了學(xué)生的思維能力，自學(xué)能力發(fā)展也得到了提高。他們可以大膽地去發(fā)現(xiàn)、去想、去說。課堂上，同學(xué)們常常會(huì)因一個(gè)問題爭(zhēng)論不休，每個(gè)人都會(huì)說出自己不同的見解。教師及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生能感受到成功。學(xué)生只有品嘗到了成功的喜悅，才能從一次成功走向更多次成功，不斷的成功，不斷的滿足，不斷的激勵(lì)，導(dǎo)致不斷的努力。這樣一來，同學(xué)們?cè)笇W(xué)習(xí)了，也逐漸會(huì)學(xué)習(xí)了，具備了一定的學(xué)習(xí)能力，才有《為人民服務(wù)》教學(xué)中的上述片斷。
《為人民服務(wù)》教學(xué)反思2
這篇課文是１９４４年９月８日毛同志在**警備團(tuán)舉行的張思德同志追悼會(huì)上的演講。也是學(xué)生在小學(xué)階段第一次接觸到的夾敘夾議的文章。學(xué)生領(lǐng)悟起來比較困難。特別是中下生，讓他們明白：本文圍繞“為人民服務(wù)”這個(gè)論點(diǎn)從五個(gè)方面去論述什么是“為人民服務(wù)”，這種逐層深化，條理清晰，突出主題的寫作特點(diǎn)，學(xué)生掌握起來比較困難。
另外，從文章“為人民服務(wù)”這一內(nèi)容想開去，學(xué)生可以通過名人故事，身邊事跡去感悟什么行為叫“為人民服務(wù)”，但從學(xué)生學(xué)完本課寫出來的讀后感中，明顯的感受到學(xué)生所理解到的“為人民服務(wù)”比較抽象，比較縹緲。如果你再進(jìn)一步問他，結(jié)合你的實(shí)際情況，你打算怎樣做？大部分學(xué)生要么搖頭，要么回答“不知道”。是呀，對(duì)于“以我獨(dú)尊”的現(xiàn)代獨(dú)生子女來說，理解“為人民服務(wù)”遠(yuǎn)比在實(shí)際行動(dòng)中做出來的“為人民服務(wù)”容易多了！
《為人民服務(wù)》教學(xué)反思3
《為人民服務(wù)》是一篇講演稿。講演，是一種強(qiáng)調(diào)闡明觀點(diǎn)和宣傳效果，并注重感情感染的論說方式。對(duì)小學(xué)生來說是有一定難度的，這種無故事情節(jié)、無華麗詞句的說理性文章，對(duì)小學(xué)生來說是“無趣”的。我在教學(xué)中讓學(xué)生反復(fù)讀課文，在朗讀和默讀的過程中理解課文內(nèi)容，從“深文淺教”中教會(huì)學(xué)生。以文章的段與篇、句與段結(jié)構(gòu)和句與句的聯(lián)系，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，在嚴(yán)謹(jǐn)語(yǔ)言風(fēng)格和文字魅力上讓學(xué)生感受到了語(yǔ)文學(xué)習(xí)無窮樂趣。通過課堂上的實(shí)踐，證明了這節(jié)課的安排是合理的，學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，我也教的輕松，收到了實(shí)效。從學(xué)生的發(fā)言中可看出，他們對(duì)此理解還是比較透徹的。學(xué)生一個(gè)接一個(gè)，就連我認(rèn)為很普通的一句話都被學(xué)生詮釋得精彩至極，這就是個(gè)性化的閱讀。多美的課堂呀！沒有理性化的分析，有的只是學(xué)生的感、讀、悟！ “感人心者，莫乎于情”，這樣透徹的理解出自一群小學(xué)生之口，課堂上我顯得很興奮，也很激動(dòng)，我從心里佩服同學(xué)們的理解能力。學(xué)生為何對(duì)文章能作出如此透徹的理解呢？
長(zhǎng)期以來，我注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的滲透和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，進(jìn)行了“讀---想---談”小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式的探討。這種教學(xué)模式要求：把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們自己去研究，教師不講也可以，等到學(xué)生實(shí)在不能用自己的能力了解課文時(shí)，我才去調(diào)兵遣將幫助他們。這種模式營(yíng)造了讓學(xué)生主動(dòng)地獲得學(xué)習(xí)的成功，同時(shí)激活了學(xué)生的思維能力，他們可以大膽地去發(fā)現(xiàn)、去想、去說。課堂上，同學(xué)們常常會(huì)因一個(gè)問題爭(zhēng)論不休，每個(gè)人都會(huì)說出自己不同的見解。及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生能感受到成功的喜悅。學(xué)生只有品嘗到了成功的喜悅，才能從一次成功走向更多次成功。不斷的成功，不斷的滿足，不斷的激勵(lì)，導(dǎo)致不斷的努力。這樣一來，同學(xué)們?cè)敢鈱W(xué)習(xí)了，也逐漸會(huì)學(xué)習(xí)了，具備了一定的學(xué)習(xí)能力。
作為教學(xué)工作者，最大的`快樂莫過于看到自己培養(yǎng)的學(xué)生能力出眾，成績(jī)優(yōu)異。我堅(jiān)信，只要教師在教學(xué)中，充分相信學(xué)生的能力，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，給他們一個(gè)“漁場(chǎng)”，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，放手讓他們大膽地去學(xué)習(xí)、去探索、去發(fā)現(xiàn)，那么我們培養(yǎng)出來的人一定是敢于思考、敢于創(chuàng)新、敢于創(chuàng)造的新時(shí)代的**人。
《為人民服務(wù)》教學(xué)反思4
課文從圍繞著“為人民服務(wù)”這個(gè)中心論點(diǎn)從三個(gè)方面闡述了為人民服務(wù)的道理。課文的第二、三自然段的結(jié)構(gòu)相似，都是先提出自己的觀點(diǎn)，然后或引用古人的佳句或舉例說明來進(jìn)一步闡述這個(gè)觀點(diǎn)，使我們對(duì)生死、批評(píng)有了正確的理解。
一、成功之處：
1、采用扶放結(jié)合的方法，先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段，再放手讓學(xué)生自學(xué)第三自然段，課文的第四自然段，我注意引導(dǎo)學(xué)生分層理解逐步學(xué)習(xí)，第一步給此段分層，并概括層意，第二步抓重點(diǎn)詞句，領(lǐng)悟道理，由于教學(xué)時(shí)我立足于綜合運(yùn)用小學(xué)階段的基本功，從題入手，理清脈絡(luò)，抓中心，悟道理，由理及情，由情導(dǎo)行，使比較難理解而又比較枯的論文變得易學(xué)，有趣。
2、細(xì)讀課文理解課文內(nèi)容。比如教學(xué)時(shí)，為了讓學(xué)生以小見大，理解‘為人民服務(wù)’的含義，讓學(xué)生樹立正確的生死觀。學(xué)習(xí)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“重于泰山”之死的理解由戰(zhàn)爭(zhēng)年代的英雄轉(zhuǎn)到和*年代的人民公仆，進(jìn)而轉(zhuǎn)到普通的勞動(dòng)者。在課上，我還引入了六年級(jí)上學(xué)期學(xué)過的《有的人》這首詩(shī)，讓學(xué)生感受到為人民利益而死的人雖死猶生，永遠(yuǎn)活在人民心中。
二、不足之處及整改措施：
學(xué)生背誦吃力。由于課文是議論文，文章論點(diǎn)鮮明，論述縝密，層層深入，語(yǔ)言通俗、樸實(shí)而少了一些生動(dòng)的詞藻，學(xué)生讀起來覺得不太易懂，甚至覺得有點(diǎn)乏味，部分學(xué)生背誦吃力，還需課后督促跟蹤指導(dǎo)。
語(yǔ)文應(yīng)是聽說讀寫的結(jié)合，要讓一堂課更具有語(yǔ)文氣息，不僅要讓學(xué)生感受到語(yǔ)文的美，還應(yīng)該進(jìn)行扎扎實(shí)實(shí)的訓(xùn)練，以提高學(xué)生的語(yǔ)文能力和語(yǔ)文素養(yǎng)。
《為人民服務(wù)》教學(xué)反思5
這篇課文是１９４４年９月８日*在**警備團(tuán)舉行的張思德同志追悼會(huì)上的演講。也是學(xué)生在小學(xué)階段第一次接觸到的夾敘夾議的文章。學(xué)生領(lǐng)悟起來比較困難。特別是中下生，讓他們明白：本文圍繞“為人民服務(wù)”這個(gè)論點(diǎn)從五個(gè)方面去論述什么是“為人民服務(wù)”，這種逐層深化，條理清晰，突出主題的寫作特點(diǎn)，學(xué)生掌握起來比較困難。
另外，從文章“為人民服務(wù)”這一內(nèi)容想開去，學(xué)生可以通過名人故事，身邊事跡去感悟什么行為叫“為人民服務(wù)”，但從學(xué)生學(xué)完本課寫出來的讀后感中，明顯的感受到學(xué)生所理解到的“為人民服務(wù)”比較抽象，比較縹緲。如果你再進(jìn)一步問他，結(jié)合你的實(shí)際情況，你打算怎樣做？大部分學(xué)生要么搖頭，要么回答“不知道”。是呀，對(duì)于“以我獨(dú)尊”的現(xiàn)代獨(dú)生子女來說，理解“為人民服務(wù)”遠(yuǎn)比在實(shí)際行動(dòng)中做出來的“為人民服務(wù)”容易多了！
《為人民服務(wù)》教學(xué)反思6
本文是一篇演講辭，文章論點(diǎn)鮮明，論述縝密，層層深入，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好**人生觀教育的良好教材。但由于文章內(nèi)容背景距離學(xué)生生活實(shí)際較為遙遠(yuǎn)，對(duì)于學(xué)生理解課文內(nèi)容有一定難度。課前我注意引導(dǎo)學(xué)生收集整理與文章寫作背景相關(guān)的信息資料，以便學(xué)生更好理解課文。
《為人民服務(wù)》是**在張思德同志的追悼會(huì)上所昨的講演，它從五個(gè)方面闡述了為人民服務(wù)的道理。課文的第二、三自然段的結(jié)構(gòu)相似，都是先提出自己的觀點(diǎn)，然后或引用古人的佳句或舉例說明來進(jìn)一步闡述這個(gè)觀點(diǎn)，使我們對(duì)生死、批評(píng)有了正確的理解。教學(xué)時(shí)，我先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段，再放手讓學(xué)生自學(xué)第三自然段，課文的第四自然段是全文的的重點(diǎn)，我注意引導(dǎo)學(xué)生分層理解，逐步學(xué)習(xí)，抓重點(diǎn)詞句，領(lǐng)悟道理。由于教學(xué)中我注重從題入手，理清脈絡(luò)，抓中心，悟道理，由理及情，由情導(dǎo)行，使比較難理解而又比較枯的論文變得易學(xué)，有趣。
《為人民服務(wù)》教學(xué)反思7
《為人民服務(wù)》是1944年9月8日*在**警備團(tuán)舉行的張思德同志追悼會(huì)上的演講，也是學(xué)生在小學(xué)階段第一次接觸到的夾敘夾議的文章。以《課標(biāo)》為指導(dǎo)，結(jié)合單元主題、教材、教參，我擬定了本課教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)設(shè)計(jì)。圍繞“為人民服務(wù)”這個(gè)論點(diǎn)從幾個(gè)方面去論述什么是“為人民服務(wù)”，體會(huì)這種逐層深化，條理清晰，突出主題的寫作特點(diǎn)是本文的教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)困生掌握起來有些困難，又因?yàn)槲恼聝?nèi)容背景距離學(xué)生生活實(shí)際較為遙遠(yuǎn)，文中個(gè)別詞語(yǔ)，張思德的精神品質(zhì)學(xué)生很難理解和體會(huì)，所以，在還沒有上這課之前，我反復(fù)想，怎樣便于學(xué)生理解呢？基于這一點(diǎn)，課前我注意引導(dǎo)學(xué)生查找文中一些詞語(yǔ)并收集整理與文章寫作背景相關(guān)的信息資料，以便為學(xué)生更好地理解課文作好準(zhǔn)備。
本文用兩課時(shí)完成，第一課時(shí)本著把課文讀“薄”的原則，讓學(xué)生了解文章的寫作背景，張思德的有關(guān)資料，讀懂課文中的每一句話，每一個(gè)詞的含義。在此基礎(chǔ)上，通過**讀書思考，理解每一自然段論述的中心問題，以及幾個(gè)問題間的聯(lián)系。第二課時(shí)本著把課文讀“厚”的原則，理解課文是如何圍繞著“為人民服務(wù)”這個(gè)中心論點(diǎn)從三個(gè)方面層層展開闡述的，并了解議論文的一些論證方法，初步感知議論文語(yǔ)言之間的嚴(yán)密性。本節(jié)課是本課教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，我考慮到課文的第二、三自然段的結(jié)構(gòu)相似，都是先提出自己的觀點(diǎn)，然后或引用古人的佳句或舉例說明來進(jìn)一步闡述這個(gè)觀點(diǎn)，使我們對(duì)生死、批評(píng)有了正確的理解。所以，教學(xué)時(shí)，我采用扶放結(jié)合的方法，先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段，再放手讓學(xué)生自學(xué)第三自然段。
課文的第四自然段，語(yǔ)言通俗易懂，論述層次也很清晰，我在學(xué)生書讀的基礎(chǔ)上對(duì)段的內(nèi)容一點(diǎn)而過，然后抽出其中典型的`幾句再次引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)句子之間的嚴(yán)密。由于教學(xué)時(shí)我從題入手，理清脈絡(luò)，抓中心，悟道理，由理及情，由情導(dǎo)行，使比較難理解而又比較枯的論文變得易學(xué)，有趣。
另外，我還鼓勵(lì)學(xué)生從文章“為人民服務(wù)”這一內(nèi)容想開去，讓學(xué)生針對(duì)感受最深的句子談感受，其目的一是為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)圍繞一個(gè)觀點(diǎn)層層展開論述的方法，二是學(xué)生可以通過名人故事，身邊事跡去感悟什么行為叫“為人民服務(wù)”。
如果說到遺憾的話，我覺得，本節(jié)課我只顧著完成自己的教學(xué)任務(wù)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)不夠到位，如果后面不拓展《人民*》，把留下的時(shí)間讓學(xué)生多說一些，或者寫一寫，老師再引導(dǎo)到本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)上來，本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)完成更到位。
《為人民服務(wù)》教學(xué)反思8
《為人民服務(wù)》是一篇講演稿。講演，是一種強(qiáng)調(diào)闡明觀點(diǎn)和宣傳效果，并注重感情感染的論說方式。對(duì)小學(xué)生來說是有一定難度的，這種無故事情節(jié)、無華麗詞句的說理性文章，對(duì)小學(xué)生來說是“無趣”的。我在教學(xué)中讓學(xué)生反復(fù)讀課文，在朗讀和默讀的過程中理解課文內(nèi)容，從“深文淺教”中教會(huì)學(xué)生。以文章的段與篇、句與段結(jié)構(gòu)和句與句的聯(lián)系，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，在嚴(yán)謹(jǐn)語(yǔ)言風(fēng)格和文字魅力上讓學(xué)生感受到了語(yǔ)文學(xué)習(xí)無窮樂趣。通過課堂上的實(shí)踐，證明了這節(jié)課的安排是合理的，學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，我也教的輕松，收到了實(shí)效。從學(xué)生的發(fā)言中可看出，他們對(duì)此理解還是比較透徹的。學(xué)生一個(gè)接一個(gè)，就連我認(rèn)為很普通的一句話都被學(xué)生詮釋得精彩至極，這就是個(gè)性化的閱讀。多美的課堂呀！沒有理性化的分析，有的只是學(xué)生的感、讀、悟！ “感人心者，莫乎于情”，這樣透徹的理解出自一群小學(xué)生之口，課堂上我顯得很興奮，也很激動(dòng)，我從心里佩服同學(xué)們的理解能力。學(xué)生為何對(duì)文章能作出如此透徹的理解呢？
長(zhǎng)期以來，我注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的滲透和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，進(jìn)行了“讀---想---談”小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式的探討。這種教學(xué)模式要求：把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們自己去研究，教師不講也可以，等到學(xué)生實(shí)在不能用自己的能力了解課文時(shí)，我才去調(diào)兵遣將幫助他們。這種模式營(yíng)造了讓學(xué)生主動(dòng)地獲得學(xué)習(xí)的成功，同時(shí)激活了學(xué)生的思維能力，他們可以大膽地去發(fā)現(xiàn)、去想、去說。課堂上，同學(xué)們常常會(huì)因一個(gè)問題爭(zhēng)論不休，每個(gè)人都會(huì)說出自己不同的見解。及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生能感受到成功的喜悅。學(xué)生只有品嘗到了成功的喜悅，才能從一次成功走向更多次成功。不斷的成功，不斷的滿足，不斷的激勵(lì)，導(dǎo)致不斷的努力。這樣一來，同學(xué)們?cè)敢鈱W(xué)習(xí)了，也逐漸會(huì)學(xué)習(xí)了，具備了一定的學(xué)習(xí)能力。
作為教學(xué)工作者，最大的快樂莫過于看到自己培養(yǎng)的學(xué)生能力出眾，成績(jī)優(yōu)異。我堅(jiān)信，只要教師在教學(xué)中，充分相信學(xué)生的能力，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，給他們一個(gè)“漁場(chǎng)”，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，放手讓他們大膽地去學(xué)習(xí)、去探索、去發(fā)現(xiàn)，那么我們培養(yǎng)出來的人一定是敢于思考、敢于創(chuàng)新、敢于創(chuàng)造的新時(shí)代的**人。
《為人民服務(wù)》教學(xué)反思9
**的《為人民服務(wù)》一文，經(jīng)典傳誦，深深影響著我們的思想，我們的行為———為人民服務(wù)。
簡(jiǎn)介寫作背景，導(dǎo)入課題學(xué)習(xí)，為人民服務(wù)，學(xué)生**放聲讀課文，初步感知課文內(nèi)容，號(hào)召我們大家為人民服務(wù)。
全文五個(gè)自然段，引導(dǎo)學(xué)生一段一段帶著思考、帶著理解朗讀，談自己的體會(huì)，思維在交流中碰撞，體會(huì)表達(dá)上的嚴(yán)密性，體會(huì)思想的光輝性。
齊讀第一段，再請(qǐng)一學(xué)生讀這一段，明白這一段寫我們隊(duì)伍是為人民服務(wù)的隊(duì)伍。理解后又請(qǐng)一學(xué)生讀，男女生對(duì)讀，然后誦讀。在多種方式，不同層次讀中學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言表達(dá)的精煉嚴(yán)密。
運(yùn)用這樣的誦讀法進(jìn)行后面課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，在讀到第三段時(shí)，找出關(guān)聯(lián)詞來引讀，一個(gè)一個(gè)關(guān)聯(lián)詞接龍讀，一遍一遍讀中體會(huì)句子之間的關(guān)系，體會(huì)到這一段的層次，體會(huì)到寫作方法。再誦讀體會(huì)**思想的嚴(yán)密性。
一篇如此思想嚴(yán)密。如此語(yǔ)言精煉的文章，老師能做什么呢？似乎不能做什么，引導(dǎo)學(xué)生多種形式，多種方法和文本對(duì)話，在文本對(duì)話中啟迪思想，感悟?qū)懛ǎ惺苷Z(yǔ)言特色。老師僅能做這些，我想老師就是為學(xué)生的`學(xué)服務(wù)的。
《為人民服務(wù)》教學(xué)反思10
《為人民服務(wù)》是一篇講演稿。講演，是一種強(qiáng)調(diào)闡明觀點(diǎn)和宣傳效果，并注重感情感染的論說方式。對(duì)小學(xué)生來說是有一定難度的，這種無故事情節(jié)、無華麗詞句的說理性文章，對(duì)小學(xué)生來說是“無趣”的。我在教學(xué)中讓學(xué)生反復(fù)讀課文，在朗讀和默讀的過程中理解課文內(nèi)容，從“深文淺教”中教會(huì)學(xué)生。以文章的段與篇、句與段結(jié)構(gòu)和句與句的聯(lián)系，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，在嚴(yán)謹(jǐn)語(yǔ)言風(fēng)格和文字魅力上讓學(xué)生感受到了語(yǔ)文學(xué)習(xí)無窮樂趣。通過課堂上的實(shí)踐，證明了這節(jié)課的安排是合理的，學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，我也教的輕松，收到了實(shí)效。從學(xué)生的發(fā)言中可看出，他們對(duì)此理解還是比較透徹的。學(xué)生一個(gè)接一個(gè)，就連我認(rèn)為很普通的一句話都被學(xué)生詮釋得精彩至極，這就是個(gè)性化的閱讀。多美的課堂呀！沒有理性化的分析，有的只是學(xué)生的感、讀、悟！“感人心者，莫乎于情”，這樣透徹的理解出自一群小學(xué)生之口，課堂上我顯得很興奮，也很激動(dòng)，我從心里佩服同學(xué)們的理解能力。學(xué)生為何對(duì)文章能作出如此透徹的理解呢？
長(zhǎng)期以來，我注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的滲透和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，進(jìn)行了“讀——想——談”小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式的探討。這種教學(xué)模式要求：把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們自己去研究，教師不講也可以，等到學(xué)生實(shí)在不能用自己的能力了解課文時(shí)，我才去調(diào)兵遣將幫助他們。這種模式營(yíng)造了讓學(xué)生主動(dòng)地獲得學(xué)習(xí)的.成功，同時(shí)激活了學(xué)生的思維能力，他們可以大膽地去發(fā)現(xiàn)、去想、去說。課堂上，同學(xué)們常常會(huì)因一個(gè)問題爭(zhēng)論不休，每個(gè)人都會(huì)說出自己不同的見解。及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生能感受到成功的喜悅。學(xué)生只有品嘗到了成功的喜悅，才能從一次成功走向更多次成功。不斷的成功，不斷的滿足，不斷的激勵(lì)，導(dǎo)致不斷的努力。這樣一來，同學(xué)們?cè)敢鈱W(xué)習(xí)了，也逐漸會(huì)學(xué)習(xí)了，具備了一定的學(xué)習(xí)能力。
作為教學(xué)工作者，最大的快樂莫過于看到自己培養(yǎng)的學(xué)生能力出眾，成績(jī)優(yōu)異。我堅(jiān)信，只要教師在教學(xué)中，充分相信學(xué)生的能力，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，給他們一個(gè)“漁場(chǎng)”，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，放手讓他們大膽地去學(xué)習(xí)、去探索、去發(fā)現(xiàn)，那么我們培養(yǎng)出來的人一定是敢于思考、敢于創(chuàng)新、敢于創(chuàng)造的新時(shí)代的**人。
為人民服務(wù)教學(xué)反思5篇（擴(kuò)展2）
——《為人民服務(wù)》教學(xué)反思10篇
《為人民服務(wù)》教學(xué)反思1
《為人民服務(wù)》是一篇演講稿，屬論說文范疇。文章論點(diǎn)鮮明，論述縝密，層層深入。語(yǔ)言通俗、自然、樸實(shí)。這是學(xué)生首次接觸議論文，選編這篇文章，一是讓小學(xué)生初步接觸議論文，感受議論文的表達(dá)方式，為初中學(xué)習(xí)議論文打下一點(diǎn)兒基礎(chǔ)；二是使學(xué)生受到**人生觀的啟蒙教育。
議論文對(duì)學(xué)生來說是有一定難度的，要讓學(xué)生反復(fù)讀課文，在朗讀和默讀的過程中理解課文內(nèi)容。課前我注意引導(dǎo)學(xué)生收集整理與文章寫作背景相關(guān)的信息資料，以便學(xué)生更好理解課文。對(duì)于議論文，我覺得應(yīng)從“深文淺教”中教會(huì)學(xué)生。讓文章的內(nèi)容與學(xué)生的生活掛起鉤來，學(xué)生才會(huì)從枯澀的文字中得到樂趣，才會(huì)取得好的效果。對(duì)于生與死的理解，我引入了六年級(jí)上冊(cè)中《有的人》這首詩(shī)，讓學(xué)生感受到為人民利益而死的人雖死猶生，永遠(yuǎn)活在人民心中。
教學(xué)“對(duì)待批評(píng)”這一部分時(shí)，我又讓學(xué)生聯(lián)系名言警句：“驕傲使人落后，謙虛使人進(jìn)步。”并讓學(xué)生列舉受到別人批評(píng)的例子，說說自己當(dāng)時(shí)的感受。當(dāng)這些*時(shí)熟知的事例和課文聯(lián)系起來的時(shí)候，一篇離孩子們很遠(yuǎn)的文章一下子走進(jìn)了孩子們的生活。這樣的課堂，老師教的輕松，學(xué)生學(xué)得輕松，收到了實(shí)效。
《為人民服務(wù)》教學(xué)反思2
《為人民服務(wù)》是一篇講演稿。講演，是一種強(qiáng)調(diào)闡明觀點(diǎn)和宣傳效果，并注重感情感染的論說方式。
《為人民服務(wù)》這篇講演稿對(duì)學(xué)生來說是有一定難度的，要讓學(xué)生反復(fù)讀課文，在朗讀和默讀的過程中理解課文內(nèi)容。老師應(yīng)該從“深文淺教”中教會(huì)學(xué)生。通過課堂上的實(shí)踐，證明了這節(jié)課的安排是合理的，學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，老師教的輕松，收到了實(shí)效。從學(xué)生的發(fā)言中可看出，他們對(duì)此理解還比較透徹。我班的學(xué)生為何對(duì)文章能作出如此透徹的理解呢？簡(jiǎn)單地說，他們已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，具備了一定的學(xué)習(xí)能力。
長(zhǎng)期以來，我注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的滲透和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，進(jìn)行了“讀、想、談�！毙W(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式的探討。這種教學(xué)模式要求：把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們自己去研究，教師不講也可以，等到學(xué)生實(shí)在不能用自己的能力了解功課時(shí)，教師才去調(diào)兵遣將幫助他。這種模式營(yíng)造了讓學(xué)生主動(dòng)地獲得學(xué)習(xí)的成功，同時(shí)激活了學(xué)生的思維能力，自學(xué)能力發(fā)展也得到了提高。他們可以大膽地去發(fā)現(xiàn)、去想、去說。課堂上，同學(xué)們常常會(huì)因一個(gè)問題爭(zhēng)論不休，每個(gè)人都會(huì)說出自己不同的見解。教師及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生能感受到成功。學(xué)生只有品嘗到了成功的喜悅，才能從一次成功走向更多次成功，不斷的成功，不斷的滿足，不斷的激勵(lì)，導(dǎo)致不斷的努力。這樣一來，同學(xué)們?cè)笇W(xué)習(xí)了，也逐漸會(huì)學(xué)習(xí)了，具備了一定的學(xué)習(xí)能力，才有《為人民服務(wù)》教學(xué)中的上述片斷。
《為人民服務(wù)》教學(xué)反思3
《為人民服務(wù)》是一篇講演稿。講演，是一種強(qiáng)調(diào)闡明觀點(diǎn)和宣傳效果，并注重感情感染的論說方式。對(duì)小學(xué)生來說是有一定難度的，這種無故事情節(jié)、無華麗詞句的說理性文章，對(duì)小學(xué)生來說是“無趣”的。我在教學(xué)中讓學(xué)生反復(fù)讀課文，在朗讀和默讀的過程中理解課文內(nèi)容，從“深文淺教”中教會(huì)學(xué)生。以文章的段與篇、句與段結(jié)構(gòu)和句與句的聯(lián)系，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，在嚴(yán)謹(jǐn)語(yǔ)言風(fēng)格和文字魅力上讓學(xué)生感受到了語(yǔ)文學(xué)習(xí)無窮樂趣。通過課堂上的實(shí)踐，證明了這節(jié)課的安排是合理的，學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，我也教的輕松，收到了實(shí)效。從學(xué)生的發(fā)言中可看出，他們對(duì)此理解還是比較透徹的。學(xué)生一個(gè)接一個(gè)，就連我認(rèn)為很普通的一句話都被學(xué)生詮釋得精彩至極，這就是個(gè)性化的閱讀。多美的課堂呀！沒有理性化的分析，有的只是學(xué)生的感、讀、悟！ “感人心者，莫乎于情”，這樣透徹的理解出自一群小學(xué)生之口，課堂上我顯得很興奮，也很激動(dòng)，我從心里佩服同學(xué)們的理解能力。學(xué)生為何對(duì)文章能作出如此透徹的理解呢？
長(zhǎng)期以來，我注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的滲透和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，進(jìn)行了“讀---想---談”小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式的探討。這種教學(xué)模式要求：把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們自己去研究，教師不講也可以，等到學(xué)生實(shí)在不能用自己的能力了解課文時(shí)，我才去調(diào)兵遣將幫助他們。這種模式營(yíng)造了讓學(xué)生主動(dòng)地獲得學(xué)習(xí)的成功，同時(shí)激活了學(xué)生的思維能力，他們可以大膽地去發(fā)現(xiàn)、去想、去說。課堂上，同學(xué)們常常會(huì)因一個(gè)問題爭(zhēng)論不休，每個(gè)人都會(huì)說出自己不同的見解。及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生能感受到成功的喜悅。學(xué)生只有品嘗到了成功的喜悅，才能從一次成功走向更多次成功。不斷的成功，不斷的滿足，不斷的激勵(lì)，導(dǎo)致不斷的努力。這樣一來，同學(xué)們?cè)敢鈱W(xué)習(xí)了，也逐漸會(huì)學(xué)習(xí)了，具備了一定的學(xué)習(xí)能力。
作為教學(xué)工作者，最大的`快樂莫過于看到自己培養(yǎng)的學(xué)生能力出眾，成績(jī)優(yōu)異。我堅(jiān)信，只要教師在教學(xué)中，充分相信學(xué)生的能力，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，給他們一個(gè)“漁場(chǎng)”，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，放手讓他們大膽地去學(xué)習(xí)、去探索、去發(fā)現(xiàn)，那么我們培養(yǎng)出來的人一定是敢于思考、敢于創(chuàng)新、敢于創(chuàng)造的新時(shí)代的**人。
《為人民服務(wù)》教學(xué)反思4
課文從圍繞著“為人民服務(wù)”這個(gè)中心論點(diǎn)從三個(gè)方面闡述了為人民服務(wù)的道理。課文的第二、三自然段的結(jié)構(gòu)相似，都是先提出自己的觀點(diǎn)，然后或引用古人的佳句或舉例說明來進(jìn)一步闡述這個(gè)觀點(diǎn)，使我們對(duì)生死、批評(píng)有了正確的理解。
一、成功之處：
1、采用扶放結(jié)合的方法，先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段，再放手讓學(xué)生自學(xué)第三自然段，課文的第四自然段，我注意引導(dǎo)學(xué)生分層理解逐步學(xué)習(xí)，第一步給此段分層，并概括層意，第二步抓重點(diǎn)詞句，領(lǐng)悟道理，由于教學(xué)時(shí)我立足于綜合運(yùn)用小學(xué)階段的基本功，從題入手，理清脈絡(luò)，抓中心，悟道理，由理及情，由情導(dǎo)行，使比較難理解而又比較枯的論文變得易學(xué)，有趣。
2、細(xì)讀課文理解課文內(nèi)容。比如教學(xué)時(shí)，為了讓學(xué)生以小見大，理解‘為人民服務(wù)’的含義，讓學(xué)生樹立正確的生死觀。學(xué)習(xí)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“重于泰山”之死的理解由戰(zhàn)爭(zhēng)年代的英雄轉(zhuǎn)到和*年代的人民公仆，進(jìn)而轉(zhuǎn)到普通的勞動(dòng)者。在課上，我還引入了六年級(jí)上學(xué)期學(xué)過的《有的人》這首詩(shī)，讓學(xué)生感受到為人民利益而死的人雖死猶生，永遠(yuǎn)活在人民心中。
二、不足之處及整改措施：
學(xué)生背誦吃力。由于課文是議論文，文章論點(diǎn)鮮明，論述縝密，層層深入，語(yǔ)言通俗、樸實(shí)而少了一些生動(dòng)的詞藻，學(xué)生讀起來覺得不太易懂，甚至覺得有點(diǎn)乏味，部分學(xué)生背誦吃力，還需課后督促跟蹤指導(dǎo)。
語(yǔ)文應(yīng)是聽說讀寫的結(jié)合，要讓一堂課更具有語(yǔ)文氣息，不僅要讓學(xué)生感受到語(yǔ)文的美，還應(yīng)該進(jìn)行扎扎實(shí)實(shí)的訓(xùn)練，以提高學(xué)生的語(yǔ)文能力和語(yǔ)文素養(yǎng)。
《為人民服務(wù)》教學(xué)反思5
本文是一篇演講辭，文章論點(diǎn)鮮明，論述縝密，層層深入，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好**人生觀教育的良好教材。但由于文章內(nèi)容背景距離學(xué)生生活實(shí)際較為遙遠(yuǎn)，對(duì)于學(xué)生理解課文內(nèi)容有一定難度。課前我注意引導(dǎo)學(xué)生收集整理與文章寫作背景相關(guān)的信息資料，以便學(xué)生更好理解課文。
《為人民服務(wù)》是**在張思德同志的追悼會(huì)上所昨的講演，它從五個(gè)方面闡述了為人民服務(wù)的道理。課文的第二、三自然段的結(jié)構(gòu)相似，都是先提出自己的觀點(diǎn)，然后或引用古人的佳句或舉例說明來進(jìn)一步闡述這個(gè)觀點(diǎn)，使我們對(duì)生死、批評(píng)有了正確的理解。教學(xué)時(shí)，我先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段，再放手讓學(xué)生自學(xué)第三自然段，課文的第四自然段是全文的的重點(diǎn)，我注意引導(dǎo)學(xué)生分層理解，逐步學(xué)習(xí)，抓重點(diǎn)詞句，領(lǐng)悟道理。由于教學(xué)中我注重從題入手，理清脈絡(luò)，抓中心，悟道理，由理及情，由情導(dǎo)行，使比較難理解而又比較枯的論文變得易學(xué)，有趣。
《為人民服務(wù)》教學(xué)反思6
一轉(zhuǎn)眼，從教近五年了，公開課也做了不少。對(duì)于公開課，我的理解就是：它是一種新理念的嘗試，一種理想的追求，一種藝術(shù)的雕刻……是陽(yáng)春白雪，是冰山雪蓮，是孔雀展屏。然而，當(dāng)教研員讓我在“區(qū)際交流**共進(jìn)”沈河、和*語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)研討會(huì)上執(zhí)教《為人民服務(wù)》一課時(shí)，我著實(shí)感到困惑了。
《為人民服務(wù)》是*1944年9月8日在張思德同志的追悼會(huì)上所作的講演。這篇講演著重論述了**及其**的八路軍、新四軍為人民服務(wù)的根本宗旨�？梢哉f這是一篇典范的演講詞�？墒俏乙恢痹谙耄哼@篇課文學(xué)生能喜歡嗎？教材為什么要選這篇課文？時(shí)隔六十多年，文章的核心思想學(xué)生是否完全接受？況且，本文的第四、五兩段似乎與前面幾段論述的不是一個(gè)問題，分析起來有一定難度。這樣一篇課文，怎樣才能讓學(xué)生在課堂上活躍起來？我們究竟應(yīng)該教給學(xué)生什么？
經(jīng)過對(duì)教材、學(xué)生等反復(fù)的思考與沉淀，我把這堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)為一節(jié)演講課：讓學(xué)生感知演講詞針對(duì)性、啟發(fā)性、感染性的三個(gè)特點(diǎn)，從而能夠進(jìn)行簡(jiǎn)短的即興演講。針對(duì)教學(xué)目標(biāo)，我預(yù)設(shè)了這樣的教學(xué)過程：通過分析演講詞的結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言，緊緊抓住嚴(yán)密、準(zhǔn)確、有表現(xiàn)力這幾個(gè)詞語(yǔ)來體會(huì)演講詞的特點(diǎn)，從而掌握演講的基本技巧。
在上課過程中，學(xué)生們熱情的反應(yīng)超出了我的想象。我想，這更多應(yīng)該源于他們對(duì)于演講這一的喜愛，這篇課文完全成為學(xué)生們學(xué)習(xí)演講詞的一個(gè)載體，因此，他們樂于朗讀、品味、分析、總結(jié)，并把學(xué)到的知識(shí)在即興演講中加以運(yùn)用。
回顧這一節(jié)課，體會(huì)有以下幾點(diǎn)：
�。ㄒ唬┳屨Z(yǔ)文課語(yǔ)文味兒十足
總以為只有古典詩(shī)歌教學(xué)過程中意境的渲染能夠讓語(yǔ)文課語(yǔ)文味十足，其實(shí)不然，語(yǔ)文應(yīng)是聽說讀寫的結(jié)合，要讓一堂課更具有語(yǔ)文氣息，不僅要讓學(xué)生感受到語(yǔ)文的美，還應(yīng)該進(jìn)行扎扎實(shí)實(shí)的訓(xùn)練，以提高學(xué)生的語(yǔ)文能力和語(yǔ)文素養(yǎng)。
�。ǘ┳屨Z(yǔ)文課“實(shí)用”起來
語(yǔ)文課教學(xué)，不僅要教會(huì)學(xué)生知識(shí)，更重要的要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文應(yīng)用能力，鑒賞的能力、表達(dá)的`能力、交流的能力……面臨現(xiàn)代社會(huì)中交際越來越重要的現(xiàn)實(shí)，讓語(yǔ)文“實(shí)用”起來。
�。ㄈ┳寣W(xué)生思維動(dòng)起來
有時(shí)候，一些課堂熱熱鬧鬧，師生**愉快，可是教學(xué)效果并不好，究其原因，學(xué)生并沒有認(rèn)真深入的思考，因此語(yǔ)文能力提高比較緩慢；我們應(yīng)該選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)切入點(diǎn)，讓學(xué)生的思維真正的動(dòng)起來。
�。ㄋ模┳屨n堂環(huán)節(jié)靈活、高效
我們學(xué)習(xí)、領(lǐng)悟課改的新理念，我們更關(guān)注這些新理念的落實(shí)，關(guān)注新課改的實(shí)踐，然而在教學(xué)實(shí)踐中也遭遇了一些困惑與尷尬。忽視語(yǔ)文教學(xué)特點(diǎn)而過分追求新形式，會(huì)讓我們的課堂走入誤區(qū)。如何讓課堂環(huán)節(jié)靈活、高效，帶給學(xué)生健康的、有活力的語(yǔ)文課堂，是值得我們深思的一個(gè)問題。
語(yǔ)文課，我們究竟應(yīng)該帶給學(xué)生什么？應(yīng)該是知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的綜合！
《為人民服務(wù)》教學(xué)反思7
《為人民服務(wù)》是一篇講演稿。講演，是一種強(qiáng)調(diào)闡明觀點(diǎn)和宣傳效果，并注重感情感染的論說方式。對(duì)小學(xué)生來說是有一定難度的，這種無故事情節(jié)、無華麗詞句的說理性文章，對(duì)小學(xué)生來說是“無趣”的。我在教學(xué)中讓學(xué)生反復(fù)讀課文，在朗讀和默讀的過程中理解課文內(nèi)容，從“深文淺教”中教會(huì)學(xué)生。以文章的段與篇、句與段結(jié)構(gòu)和句與句的聯(lián)系，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，在嚴(yán)謹(jǐn)語(yǔ)言風(fēng)格和文字魅力上讓學(xué)生感受到了語(yǔ)文學(xué)習(xí)無窮樂趣。通過課堂上的實(shí)踐，證明了這節(jié)課的安排是合理的，學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，我也教的輕松，收到了實(shí)效。從學(xué)生的發(fā)言中可看出，他們對(duì)此理解還是比較透徹的。學(xué)生一個(gè)接一個(gè)，就連我認(rèn)為很普通的一句話都被學(xué)生詮釋得精彩至極，這就是個(gè)性化的閱讀。多美的課堂呀！沒有理性化的分析，有的只是學(xué)生的感、讀、悟！ “感人心者，莫乎于情”，這樣透徹的理解出自一群小學(xué)生之口，課堂上我顯得很興奮，也很激動(dòng)，我從心里佩服同學(xué)們的理解能力。學(xué)生為何對(duì)文章能作出如此透徹的理解呢？
長(zhǎng)期以來，我注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的滲透和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，進(jìn)行了“讀---想---談”小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式的探討。這種教學(xué)模式要求：把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們自己去研究，教師不講也可以，等到學(xué)生實(shí)在不能用自己的能力了解課文時(shí)，我才去調(diào)兵遣將幫助他們。這種模式營(yíng)造了讓學(xué)生主動(dòng)地獲得學(xué)習(xí)的成功，同時(shí)激活了學(xué)生的思維能力，他們可以大膽地去發(fā)現(xiàn)、去想、去說。課堂上，同學(xué)們常常會(huì)因一個(gè)問題爭(zhēng)論不休，每個(gè)人都會(huì)說出自己不同的見解。及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生能感受到成功的喜悅。學(xué)生只有品嘗到了成功的喜悅，才能從一次成功走向更多次成功。不斷的成功，不斷的滿足，不斷的激勵(lì)，導(dǎo)致不斷的努力。這樣一來，同學(xué)們?cè)敢鈱W(xué)習(xí)了，也逐漸會(huì)學(xué)習(xí)了，具備了一定的學(xué)習(xí)能力。
作為教學(xué)工作者，最大的快樂莫過于看到自己培養(yǎng)的學(xué)生能力出眾，成績(jī)優(yōu)異。我堅(jiān)信，只要教師在教學(xué)中，充分相信學(xué)生的能力，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，給他們一個(gè)“漁場(chǎng)”，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，放手讓他們大膽地去學(xué)習(xí)、去探索、去發(fā)現(xiàn)，那么我們培養(yǎng)出來的人一定是敢于思考、敢于創(chuàng)新、敢于創(chuàng)造的新時(shí)代的**人。
《為人民服務(wù)》教學(xué)反思8
教學(xué)中我主要圍繞課后的問題展開了教學(xué)，學(xué)生能回答的問題讓孩子們回答。比如“因?yàn)槲覀兪菫槿嗣穹⻊?wù)的，所以，我們?nèi)绻腥秉c(diǎn)，就不怕別人批評(píng)指出。不管是什么人，誰(shuí)向我們指出都行。只要你說得對(duì)，我們就改正。你說的辦法對(duì)人民有好處，我們就照你的辦�！边@幾句話是本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。首先要讓學(xué)生懂得這幾句話分別說的是什么意思，其次還要讓學(xué)生知道句與句之間是怎么樣連起來的。教學(xué)的時(shí)候，我先讓學(xué)生一句一句地讀，自己領(lǐng)悟每句話說的是什么意思。這個(gè)問題對(duì)學(xué)生來說并不難。我把每句話的意思都簡(jiǎn)要板書在黑板上。句與句之間是如何連起來的對(duì)學(xué)生來說就難了。于是我讓學(xué)生看看板書，說說從每句話的意思中看出了什么？聰明的學(xué)生馬上說了，感覺一句比一句深入，說得具體明白！于是我抓住學(xué)生說的越來越深這句話，告訴學(xué)生，一句比一句深，句與句之間就是遞進(jìn)的關(guān)系，每個(gè)句子 之間就是這樣連起來的！這樣，學(xué)生就理解了“遞進(jìn)”。接著，我讓學(xué)生再次小聲朗讀這四個(gè)句子 ，還有沒有什么疑問。最后，讓孩子們根據(jù)自己的理解再讀四句話，看誰(shuí)能在最短的時(shí)間內(nèi)背出來。短短的幾分鐘內(nèi)，人人過關(guān)！
這課的教學(xué)，我感覺的用的是“剝筍”的方法，一層一層剝開，讓學(xué)生見證驚喜見證奇跡。兩堂課的教學(xué)，學(xué)生并沒有生出厭倦的情緒。
備課不僅僅重要的是了解學(xué)情，充分了解學(xué)生，預(yù)測(cè)學(xué)生！
《為人民服務(wù)》教學(xué)反思9
《為人民服務(wù)》是一篇演講稿，屬論說文范疇。文章論點(diǎn)鮮明，論述縝密，層層深入。語(yǔ)言通俗、自然、樸實(shí)。這是學(xué)生首次接觸議論文，選編這篇文章，一是讓小學(xué)生初步接觸議論文，感受議論文的表達(dá)方式，為初中學(xué)習(xí)議論文打下一點(diǎn)兒基礎(chǔ)；二是使學(xué)生受到**人生觀的啟蒙教育。
議論文對(duì)學(xué)生來說是有一定難度的，要讓學(xué)生反復(fù)讀課文，在朗讀和默讀的過程中理解課文內(nèi)容。課前我注意引導(dǎo)學(xué)生收集整理與文章寫作背景相關(guān)的信息資料，以便學(xué)生更好理解課文。對(duì)于議論文，我覺得應(yīng)從“深文淺教”中教會(huì)學(xué)生。讓文章的內(nèi)容與學(xué)生的生活掛起鉤來，學(xué)生才會(huì)從枯澀的文字中得到樂趣，才會(huì)取得好的效果。對(duì)于生與死的理解，我引入了六年級(jí)上冊(cè)中《有的人》這首詩(shī)，讓學(xué)生感受到為人民利益而死的人雖死猶生，永遠(yuǎn)活在人民心中。
教學(xué)“對(duì)待批評(píng)”這一部分時(shí)，我又讓學(xué)生聯(lián)系名言警句：“驕傲使人落后，謙虛使人進(jìn)步�！� 并讓學(xué)生列舉受到別人批評(píng)的例子，說說自己當(dāng)時(shí)的感受。當(dāng)這些*時(shí)熟知的事例和課文聯(lián)系起來的時(shí)候，一篇離孩子們很遠(yuǎn)的文章一下子走進(jìn)了孩子們的生活。這樣的課堂，老師教的輕松，學(xué)生學(xué)得輕松，收到了實(shí)效。
《為人民服務(wù)》教學(xué)反思10
教學(xué)中我主要圍繞課后的問題展開了教學(xué)，學(xué)生能回答的問題讓孩子們回答。比如“因?yàn)槲覀兪菫槿嗣穹⻊?wù)的，所以，我們?nèi)绻腥秉c(diǎn)，就不怕別人批評(píng)指出。不管是什么人，誰(shuí)向我們指出都行。只要你說得對(duì)，我們就改正。你說的辦法對(duì)人民有好處，我們就照你的辦�！边@幾句話是本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
首先要讓學(xué)生懂得這幾句話分別說的是什么意思，其次還要讓學(xué)生知道句與句之間是怎么樣連起來的。教學(xué)的時(shí)候，我先讓學(xué)生一句一句地讀，自己領(lǐng)悟每句話說的是什么意思。這個(gè)問題對(duì)學(xué)生來說并不難。我把每句話的意思都簡(jiǎn)要板書在黑板上。句與句之間是如何連起來的對(duì)學(xué)生來說就難了。于是我讓學(xué)生看看板書，說說從每句話的意思中看出了什么？聰明的學(xué)生馬上說了，感覺一句比一句深入，說得具體明白！于是我抓住學(xué)生說的越來越深這句話，告訴學(xué)生，一句比一句深，句與句之間就是遞進(jìn)的關(guān)系，每個(gè)句子之間就是這樣連起來的！這樣，學(xué)生就理解了“遞進(jìn)”。接著，我讓學(xué)生再次小聲朗讀這四個(gè)句子，還有沒有什么疑問。最后，讓孩子們根據(jù)自己的理解再讀四句話，看誰(shuí)能在最短的時(shí)間內(nèi)背出來。短短的幾分鐘內(nèi)，人人過關(guān)！
這課的教學(xué)，我感覺的用的是“剝筍”的方法，一層一層剝開，讓學(xué)生見證驚喜見證奇跡。兩堂課的教學(xué)，學(xué)生并沒有生出厭倦的情緒。
備課不僅僅重要的是了解學(xué)情，充分了解學(xué)生，預(yù)測(cè)學(xué)生！
為人民服務(wù)教學(xué)反思5篇（擴(kuò)展3）
——《為人民服務(wù)》教學(xué)反思10篇
《為人民服務(wù)》教學(xué)反思1
《為人民服務(wù)》是一篇演講稿，屬論說文范疇。文章論點(diǎn)鮮明，論述縝密，層層深入。語(yǔ)言通俗、自然、樸實(shí)。這是學(xué)生首次接觸議論文，選編這篇文章，一是讓小學(xué)生初步接觸議論文，感受議論文的表達(dá)方式，為初中學(xué)習(xí)議論文打下一點(diǎn)兒基礎(chǔ)；二是使學(xué)生受到**人生觀的啟蒙教育。
議論文對(duì)學(xué)生來說是有一定難度的，要讓學(xué)生反復(fù)讀課文，在朗讀和默讀的過程中理解課文內(nèi)容。課前我注意引導(dǎo)學(xué)生收集整理與文章寫作背景相關(guān)的信息資料，以便學(xué)生更好理解課文。對(duì)于議論文，我覺得應(yīng)從“深文淺教”中教會(huì)學(xué)生。讓文章的內(nèi)容與學(xué)生的生活掛起鉤來，學(xué)生才會(huì)從枯澀的文字中得到樂趣，才會(huì)取得好的效果。對(duì)于生與死的理解，我引入了六年級(jí)上冊(cè)中《有的人》這首詩(shī)，讓學(xué)生感受到為人民利益而死的人雖死猶生，永遠(yuǎn)活在人民心中。
教學(xué)“對(duì)待批評(píng)”這一部分時(shí)，我又讓學(xué)生聯(lián)系名言警句：“驕傲使人落后，謙虛使人進(jìn)步�！辈⒆寣W(xué)生列舉受到別人批評(píng)的例子，說說自己當(dāng)時(shí)的感受。當(dāng)這些*時(shí)熟知的事例和課文聯(lián)系起來的時(shí)候，一篇離孩子們很遠(yuǎn)的文章一下子走進(jìn)了孩子們的生活。這樣的課堂，老師教的輕松，學(xué)生學(xué)得輕松，收到了實(shí)效。
《為人民服務(wù)》教學(xué)反思2
教學(xué)中我主要圍繞課后的問題展開了教學(xué)，學(xué)生能回答的問題讓孩子們回答。比如“因?yàn)槲覀兪菫槿嗣穹⻊?wù)的，所以，我們?nèi)绻腥秉c(diǎn)，就不怕別人批評(píng)指出。不管是什么人，誰(shuí)向我們指出都行。只要你說得對(duì)，我們就改正。你說的辦法對(duì)人民有好處，我們就照你的辦。”這幾句話是本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。首先要讓學(xué)生懂得這幾句話分別說的是什么意思，其次還要讓學(xué)生知道句與句之間是怎么樣連起來的。教學(xué)的時(shí)候，我先讓學(xué)生一句一句地讀，自己領(lǐng)悟每句話說的是什么意思。這個(gè)問題對(duì)學(xué)生來說并不難。我把每句話的意思都簡(jiǎn)要板書在黑板上。句與句之間是如何連起來的對(duì)學(xué)生來說就難了。于是我讓學(xué)生看看板書，說說從每句話的意思中看出了什么？聰明的學(xué)生馬上說了，感覺一句比一句深入，說得具體明白！于是我抓住學(xué)生說的越來越深這句話，告訴學(xué)生，一句比一句深，句與句之間就是遞進(jìn)的關(guān)系，每個(gè)句子之間就是這樣連起來的！這樣，學(xué)生就理解了“遞進(jìn)”。接著，我讓學(xué)生再次小聲朗讀這四個(gè)句子，還有沒有什么疑問。最后，讓孩子們根據(jù)自己的理解再讀四句話，看誰(shuí)能在最短的時(shí)間內(nèi)背出來。短短的幾分鐘內(nèi)，人人過關(guān)！
這課的教學(xué)，我感覺的用的是“剝筍”的方法，一層一層剝開，讓學(xué)生見證驚喜見證奇跡。兩堂課的教學(xué)，學(xué)生并沒有生出厭倦的情緒。
備課不僅僅重要的是了解學(xué)情，充分了解學(xué)生，預(yù)測(cè)學(xué)生！
《為人民服務(wù)》教學(xué)反思3
這篇課文是1944年9月8日*同志在**警備團(tuán)舉行的張思德同志追悼會(huì)上的演講。也是學(xué)生在小學(xué)階段第一次接觸到的夾敘夾議的文章。學(xué)生領(lǐng)悟起來比較困難。特別是中下生，讓他們明白：本文圍繞“為人民服務(wù)”這個(gè)論點(diǎn)從五個(gè)方面去論述什么是“為人民服務(wù)”，這種逐層深化，條理清晰，突出主題的寫作特點(diǎn)，學(xué)生掌握起來比較困難。
另外，從文章“為人民服務(wù)”這一內(nèi)容想開去，學(xué)生可以通過名人故事，身邊事跡去感悟什么行為叫“為人民服務(wù)”，但從學(xué)生學(xué)完本課寫出來的讀后感中，明顯的感受到學(xué)生所理解到的.“為人民服務(wù)”比較抽象，比較縹緲。如果你再進(jìn)一步問他，結(jié)合你的實(shí)際情況，你打算怎樣做？大部分學(xué)生要么搖頭，要么回答“不知道”。是呀，對(duì)于“以我獨(dú)尊”的現(xiàn)代獨(dú)生子女來說，理解“為人民服務(wù)”遠(yuǎn)比在實(shí)際行動(dòng)中做出來的“為人民服務(wù)”容易多了！
《為人民服務(wù)》教學(xué)反思4
《為人民服務(wù)》是一篇講演稿。講演，是一種強(qiáng)調(diào)闡明觀點(diǎn)和宣傳效果，并注重感情感染的論說方式。
《為人民服務(wù)》這篇講演稿對(duì)學(xué)生來說是有一定難度的，要讓學(xué)生反復(fù)讀課文，在朗讀和默讀的過程中理解課文內(nèi)容。老師應(yīng)該從“深文淺教”中教會(huì)學(xué)生。通過課堂上的實(shí)踐，證明了這節(jié)課的安排是合理的，學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，老師教的輕松，收到了實(shí)效。從學(xué)生的發(fā)言中可看出，他們對(duì)此理解還比較透徹。我班的學(xué)生為何對(duì)文章能作出如此透徹的理解呢？簡(jiǎn)單地說，他們已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，具備了一定的學(xué)習(xí)能力。
長(zhǎng)期以來，我注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的滲透和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，進(jìn)行了“讀、想、談�！毙W(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式的探討。這種教學(xué)模式要求：把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們自己去研究，教師不講也可以，等到學(xué)生實(shí)在不能用自己的能力了解功課時(shí)，教師才去調(diào)兵遣將幫助他。這種模式營(yíng)造了讓學(xué)生主動(dòng)地獲得學(xué)習(xí)的成功，同時(shí)激活了學(xué)生的思維能力，自學(xué)能力發(fā)展也得到了提高。他們可以大膽地去發(fā)現(xiàn)、去想、去說。課堂上，同學(xué)們常常會(huì)因一個(gè)問題爭(zhēng)論不休，每個(gè)人都會(huì)說出自己不同的見解。教師及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生能感受到成功。學(xué)生只有品嘗到了成功的喜悅，才能從一次成功走向更多次成功，不斷的成功，不斷的滿足，不斷的激勵(lì)，導(dǎo)致不斷的努力。這樣一來，同學(xué)們?cè)笇W(xué)習(xí)了，也逐漸會(huì)學(xué)習(xí)了，具備了一定的學(xué)習(xí)能力，才有《為人民服務(wù)》教學(xué)中的上述片斷。
《為人民服務(wù)》教學(xué)反思5
這篇課文是１９４４年９月８日*在**警備團(tuán)舉行的張思德同志追悼會(huì)上的演講。也是學(xué)生在小學(xué)階段第一次接觸到的夾敘夾議的文章。學(xué)生領(lǐng)悟起來比較困難。特別是中下生，讓他們明白：本文圍繞“為人民服務(wù)”這個(gè)論點(diǎn)從五個(gè)方面去論述什么是“為人民服務(wù)”，這種逐層深化，條理清晰，突出主題的寫作特點(diǎn)，學(xué)生掌握起來比較困難。
另外，從文章“為人民服務(wù)”這一內(nèi)容想開去，學(xué)生可以通過名人故事，身邊事跡去感悟什么行為叫“為人民服務(wù)”，但從學(xué)生學(xué)完本課寫出來的讀后感中，明顯的感受到學(xué)生所理解到的“為人民服務(wù)”比較抽象，比較縹緲。如果你再進(jìn)一步問他，結(jié)合你的實(shí)際情況，你打算怎樣做？大部分學(xué)生要么搖頭，要么回答“不知道”。是呀，對(duì)于“以我獨(dú)尊”的現(xiàn)代獨(dú)生子女來說，理解“為人民服務(wù)”遠(yuǎn)比在實(shí)際行動(dòng)中做出來的“為人民服務(wù)”容易多了！
《為人民服務(wù)》教學(xué)反思6
本文是一篇演講辭，文章論點(diǎn)鮮明，論述縝密，層層深入，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好**人生觀教育的良好教材。但由于文章內(nèi)容背景距離學(xué)生生活實(shí)際較為遙遠(yuǎn)，對(duì)于學(xué)生理解課文內(nèi)容有一定難度。課前我注意引導(dǎo)學(xué)生收集整理與文章寫作背景相關(guān)的信息資料，以便學(xué)生更好理解課文。
《為人民服務(wù)》是**在張思德同志的追悼會(huì)上所昨的講演，它從五個(gè)方面闡述了為人民服務(wù)的道理。課文的第二、三自然段的結(jié)構(gòu)相似，都是先提出自己的觀點(diǎn)，然后或引用古人的佳句或舉例說明來進(jìn)一步闡述這個(gè)觀點(diǎn)，使我們對(duì)生死、批評(píng)有了正確的理解。教學(xué)時(shí)，我先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段，再放手讓學(xué)生自學(xué)第三自然段，課文的第四自然段是全文的的重點(diǎn)，我注意引導(dǎo)學(xué)生分層理解，逐步學(xué)習(xí)，抓重點(diǎn)詞句，領(lǐng)悟道理。由于教學(xué)中我注重從題入手，理清脈絡(luò)，抓中心，悟道理，由理及情，由情導(dǎo)行，使比較難理解而又比較枯的論文變得易學(xué)，有趣。
《為人民服務(wù)》教學(xué)反思7
《為人民服務(wù)》是1944年9月8日*在**警備團(tuán)舉行的張思德同志追悼會(huì)上的演講，也是學(xué)生在小學(xué)階段第一次接觸到的夾敘夾議的文章。以《課標(biāo)》為指導(dǎo)，結(jié)合單元主題、教材、教參，我擬定了本課教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)設(shè)計(jì)。圍繞“為人民服務(wù)”這個(gè)論點(diǎn)從幾個(gè)方面去論述什么是“為人民服務(wù)”，體會(huì)這種逐層深化，條理清晰，突出主題的寫作特點(diǎn)是本文的教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)困生掌握起來有些困難，又因?yàn)槲恼聝?nèi)容背景距離學(xué)生生活實(shí)際較為遙遠(yuǎn)，文中個(gè)別詞語(yǔ)，張思德的精神品質(zhì)學(xué)生很難理解和體會(huì)，所以，在還沒有上這課之前，我反復(fù)想，怎樣便于學(xué)生理解呢？基于這一點(diǎn)，課前我注意引導(dǎo)學(xué)生查找文中一些詞語(yǔ)并收集整理與文章寫作背景相關(guān)的信息資料，以便為學(xué)生更好地理解課文作好準(zhǔn)備。
本文用兩課時(shí)完成，第一課時(shí)本著把課文讀“薄”的原則，讓學(xué)生了解文章的寫作背景，張思德的有關(guān)資料，讀懂課文中的每一句話，每一個(gè)詞的含義。在此基礎(chǔ)上，通過**讀書思考，理解每一自然段論述的中心問題，以及幾個(gè)問題間的聯(lián)系。第二課時(shí)本著把課文讀“厚”的原則，理解課文是如何圍繞著“為人民服務(wù)”這個(gè)中心論點(diǎn)從三個(gè)方面層層展開闡述的，并了解議論文的一些論證方法，初步感知議論文語(yǔ)言之間的嚴(yán)密性。本節(jié)課是本課教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)，在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，我考慮到課文的第二、三自然段的結(jié)構(gòu)相似，都是先提出自己的觀點(diǎn)，然后或引用古人的佳句或舉例說明來進(jìn)一步闡述這個(gè)觀點(diǎn)，使我們對(duì)生死、批評(píng)有了正確的理解。所以，教學(xué)時(shí)，我采用扶放結(jié)合的方法，先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段，再放手讓學(xué)生自學(xué)第三自然段。
課文的第四自然段，語(yǔ)言通俗易懂，論述層次也很清晰，我在學(xué)生書讀的基礎(chǔ)上對(duì)段的內(nèi)容一點(diǎn)而過，然后抽出其中典型的`幾句再次引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)句子之間的嚴(yán)密。由于教學(xué)時(shí)我從題入手，理清脈絡(luò)，抓中心，悟道理，由理及情，由情導(dǎo)行，使比較難理解而又比較枯的論文變得易學(xué)，有趣。
另外，我還鼓勵(lì)學(xué)生從文章“為人民服務(wù)”這一內(nèi)容想開去，讓學(xué)生針對(duì)感受最深的句子談感受，其目的一是為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)圍繞一個(gè)觀點(diǎn)層層展開論述的方法，二是學(xué)生可以通過名人故事，身邊事跡去感悟什么行為叫“為人民服務(wù)”。
如果說到遺憾的話，我覺得，本節(jié)課我只顧著完成自己的教學(xué)任務(wù)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)不夠到位，如果后面不拓展《人民*》，把留下的時(shí)間讓學(xué)生多說一些，或者寫一寫，老師再引導(dǎo)到本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)上來，本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)完成更到位。
《為人民服務(wù)》教學(xué)反思8
《為人民服務(wù)》是一篇講演稿。講演，是一種強(qiáng)調(diào)闡明觀點(diǎn)和宣傳效果，并注重感情感染的論說方式。對(duì)小學(xué)生來說是有一定難度的，這種無故事情節(jié)、無華麗詞句的說理性文章，對(duì)小學(xué)生來說是“無趣”的。我在教學(xué)中讓學(xué)生反復(fù)讀課文，在朗讀和默讀的過程中理解課文內(nèi)容，從“深文淺教”中教會(huì)學(xué)生。以文章的段與篇、句與段結(jié)構(gòu)和句與句的聯(lián)系，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，在嚴(yán)謹(jǐn)語(yǔ)言風(fēng)格和文字魅力上讓學(xué)生感受到了語(yǔ)文學(xué)習(xí)無窮樂趣。通過課堂上的實(shí)踐，證明了這節(jié)課的安排是合理的，學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，我也教的輕松，收到了實(shí)效。從學(xué)生的發(fā)言中可看出，他們對(duì)此理解還是比較透徹的。學(xué)生一個(gè)接一個(gè)，就連我認(rèn)為很普通的一句話都被學(xué)生詮釋得精彩至極，這就是個(gè)性化的閱讀。多美的課堂呀！沒有理性化的分析，有的只是學(xué)生的感、讀、悟！ “感人心者，莫乎于情”，這樣透徹的理解出自一群小學(xué)生之口，課堂上我顯得很興奮，也很激動(dòng)，我從心里佩服同學(xué)們的理解能力。學(xué)生為何對(duì)文章能作出如此透徹的理解呢？
長(zhǎng)期以來，我注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的滲透和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，進(jìn)行了“讀---想---談”小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式的探討。這種教學(xué)模式要求：把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們自己去研究，教師不講也可以，等到學(xué)生實(shí)在不能用自己的能力了解課文時(shí)，我才去調(diào)兵遣將幫助他們。這種模式營(yíng)造了讓學(xué)生主動(dòng)地獲得學(xué)習(xí)的成功，同時(shí)激活了學(xué)生的思維能力，他們可以大膽地去發(fā)現(xiàn)、去想、去說。課堂上，同學(xué)們常常會(huì)因一個(gè)問題爭(zhēng)論不休，每個(gè)人都會(huì)說出自己不同的見解。及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生能感受到成功的喜悅。學(xué)生只有品嘗到了成功的喜悅，才能從一次成功走向更多次成功。不斷的成功，不斷的滿足，不斷的激勵(lì)，導(dǎo)致不斷的努力。這樣一來，同學(xué)們?cè)敢鈱W(xué)習(xí)了，也逐漸會(huì)學(xué)習(xí)了，具備了一定的學(xué)習(xí)能力。
作為教學(xué)工作者，最大的快樂莫過于看到自己培養(yǎng)的學(xué)生能力出眾，成績(jī)優(yōu)異。我堅(jiān)信，只要教師在教學(xué)中，充分相信學(xué)生的能力，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，給他們一個(gè)“漁場(chǎng)”，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，放手讓他們大膽地去學(xué)習(xí)、去探索、去發(fā)現(xiàn)，那么我們培養(yǎng)出來的人一定是敢于思考、敢于創(chuàng)新、敢于創(chuàng)造的新時(shí)代的**人。
《為人民服務(wù)》教學(xué)反思9
教學(xué)中我主要圍繞課后的問題展開了教學(xué)，學(xué)生能回答的問題讓孩子們回答。比如“因?yàn)槲覀兪菫槿嗣穹⻊?wù)的，所以，我們?nèi)绻腥秉c(diǎn)，就不怕別人批評(píng)指出。不管是什么人，誰(shuí)向我們指出都行。只要你說得對(duì)，我們就改正。你說的辦法對(duì)人民有好處，我們就照你的辦�！边@幾句話是本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。首先要讓學(xué)生懂得這幾句話分別說的是什么意思，其次還要讓學(xué)生知道句與句之間是怎么樣連起來的。教學(xué)的時(shí)候，我先讓學(xué)生一句一句地讀，自己領(lǐng)悟每句話說的是什么意思。這個(gè)問題對(duì)學(xué)生來說并不難。我把每句話的意思都簡(jiǎn)要板書在黑板上。句與句之間是如何連起來的對(duì)學(xué)生來說就難了。于是我讓學(xué)生看看板書，說說從每句話的意思中看出了什么？聰明的學(xué)生馬上說了，感覺一句比一句深入，說得具體明白！于是我抓住學(xué)生說的越來越深這句話，告訴學(xué)生，一句比一句深，句與句之間就是遞進(jìn)的關(guān)系，每個(gè)句子 之間就是這樣連起來的！這樣，學(xué)生就理解了“遞進(jìn)”。接著，我讓學(xué)生再次小聲朗讀這四個(gè)句子 ，還有沒有什么疑問。最后，讓孩子們根據(jù)自己的理解再讀四句話，看誰(shuí)能在最短的時(shí)間內(nèi)背出來。短短的幾分鐘內(nèi)，人人過關(guān)！
這課的教學(xué)，我感覺的用的是“剝筍”的方法，一層一層剝開，讓學(xué)生見證驚喜見證奇跡。兩堂課的教學(xué)，學(xué)生并沒有生出厭倦的情緒。
備課不僅僅重要的是了解學(xué)情，充分了解學(xué)生，預(yù)測(cè)學(xué)生！
《為人民服務(wù)》教學(xué)反思10
《為人民服務(wù)》是一篇演講稿，屬論說文范疇。文章論點(diǎn)鮮明，論述縝密，層層深入。語(yǔ)言通俗、自然、樸實(shí)。這是學(xué)生首次接觸議論文，選編這篇文章，一是讓小學(xué)生初步接觸議論文，感受議論文的表達(dá)方式，為初中學(xué)習(xí)議論文打下一點(diǎn)兒基礎(chǔ)；二是使學(xué)生受到**人生觀的啟蒙教育。
議論文對(duì)學(xué)生來說是有一定難度的，要讓學(xué)生反復(fù)讀課文，在朗讀和默讀的過程中理解課文內(nèi)容。課前我注意引導(dǎo)學(xué)生收集整理與文章寫作背景相關(guān)的信息資料，以便學(xué)生更好理解課文。對(duì)于議論文，我覺得應(yīng)從“深文淺教”中教會(huì)學(xué)生。讓文章的內(nèi)容與學(xué)生的生活掛起鉤來，學(xué)生才會(huì)從枯澀的文字中得到樂趣，才會(huì)取得好的效果。對(duì)于生與死的理解，我引入了六年級(jí)上冊(cè)中《有的人》這首詩(shī)，讓學(xué)生感受到為人民利益而死的人雖死猶生，永遠(yuǎn)活在人民心中。
教學(xué)“對(duì)待批評(píng)”這一部分時(shí)，我又讓學(xué)生聯(lián)系名言警句：“驕傲使人落后，謙虛使人進(jìn)步�！� 并讓學(xué)生列舉受到別人批評(píng)的例子，說說自己當(dāng)時(shí)的感受。當(dāng)這些*時(shí)熟知的事例和課文聯(lián)系起來的時(shí)候，一篇離孩子們很遠(yuǎn)的文章一下子走進(jìn)了孩子們的生活。這樣的課堂，老師教的輕松，學(xué)生學(xué)得輕松，收到了實(shí)效。
為人民服務(wù)教學(xué)反思5篇（擴(kuò)展4）
——《為人民服務(wù)》讀后感10篇
《為人民服務(wù)》讀后感1
*同志在《為人民服務(wù)》這篇即興演講的文章中講到：“人總是要死的，但死的意義有不同。為人民利益而死，就比泰山還重。替*賣力，替剝削人民**人民的人**，就比鴻毛還輕”。*同志這段話的意義，道出了人的生死價(jià)值觀。說明了做人就必須做一些有益于人民利益的事，要有不怕苦、不怕累、不怕**的奮斗精神。
*同志又講“人的能力有大小，但是要有這點(diǎn)精神”。這是要求人們?cè)诠ぷ鳌W(xué)習(xí)、生活中應(yīng)該互相關(guān)心、互相愛護(hù)、互相幫助，要有一股想干事、干好事的精神。*同志的教導(dǎo)時(shí)刻印記在我們的腦海里，他的“為人民服務(wù)”這句話，博大精深，又通俗易懂，既是警言，又是宗旨。但是，說起這句話非常容易，而真正做到就不容易了。顧名思義，為人民服務(wù)就是號(hào)召我們做一些有益于社會(huì)，有益于人民的事，哪怕是**了也在所不辭，也死得其所，無愧于人民。這就是為人民服務(wù)這個(gè)宗旨的含義。但現(xiàn)實(shí)上在社會(huì)里一些****特別是手中掌握一定**的**，他們不是將人民賦予的**用來為人民服務(wù)，而是用來為個(gè)人謀私利，有的還演譯為“為***服務(wù)”。從本質(zhì)上已經(jīng)變成了一個(gè)不受人民歡迎的人。這個(gè)演繹的“為***服務(wù)”的**，在社會(huì)上和人們的思想深處已造成很大的`影響。但在陽(yáng)光下用在行動(dòng)上“身體力行”的將會(huì)給社會(huì)帶來更大的危害。我們?cè)谏鐣?huì)上經(jīng)�？吹揭恍┱J(rèn)錢不認(rèn)人，見死不救或救人得先付錢的場(chǎng)面。
今天，我覺得在我心目中為人民服務(wù)的思想其含義應(yīng)該是一個(gè)對(duì)人民利益極端熱忱，對(duì)人民生命極端負(fù)責(zé)任的人，是一個(gè)急為人民所急，想為人民所想的人。正如*同志所講：“只要你說得對(duì)我們就改正，你說的辦法對(duì)人民有好處，我們就照你的辦”。因此對(duì)于為人民服務(wù)這句話，我們要理解深透，不能只掛在口頭上，要做到，就必須把為人民服務(wù)放在工作、學(xué)習(xí)、生活的行動(dòng)上，要完全地、徹底地去履行。無論在任何時(shí)候，何時(shí)何地只要是看見到國(guó)家的財(cái)產(chǎn)受到損害，人民的生命受到威脅時(shí)，要明白人民的利益高于一切，無論什么人，都有責(zé)任和義務(wù)勇敢地站出來，甚至**自己的生命也在所不辭。這就是*同志“為人民服務(wù)”思想的內(nèi)涵和精髓。
今天，我們重溫*同志《為人民服務(wù)》這篇光輝著作，無論對(duì)工作還是學(xué)習(xí)、生活都具有十分重要的意義。因此，我們必須高高舉起全心全意為人民服務(wù)這面旗幟，從“以人為本”的角度出發(fā)，做一個(gè)高尚的人;一個(gè)純粹的人;一個(gè)有道德的人;一個(gè)脫離了低級(jí)趣味的人;一個(gè)有益于人民的人。如果你做到了，你將永遠(yuǎn)受到人民的尊敬和愛戴，為人民服務(wù)的思想將永放光芒。
《為人民服務(wù)》讀后感2
很多年前，*為了紀(jì)念張思德寫了《為人民服務(wù)》，而這不只是為了紀(jì)念張思德，還為了提醒后人做人的道理。
‘人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛，為人民利益而死就比泰山還重，替*賣力，替剝削人民和**人民的人**，就比鴻毛還輕�！@是*的生死觀。
莊子認(rèn)為，生是偶然，死是必然。而死的意義就由我們自己決定了。
我們有兩個(gè)選擇——或重于泰山，或輕于鴻毛，意思就是干好事死，或干壞事死。你想要那個(gè)意義?
我選擇干好事死，要樹立為人民利益而死，就比泰山還重。
我很小的時(shí)候，就知道了雷鋒叔叔，當(dāng)時(shí)很崇拜雷鋒叔叔，認(rèn)為做好事是最光榮的。于是，我總是幼稚的想——為什么雷鋒叔叔就能碰見眼瞎的老奶奶，我就碰不見呢?后來我才知道，為人民服務(wù)不止扶老奶奶過馬路。
每當(dāng)看到獻(xiàn)血車時(shí)，我總想上去獻(xiàn)些血，可牌子上寫著，18歲以下未成年人不能獻(xiàn)血。我有時(shí)候安慰自己：時(shí)間過得很快，可獻(xiàn)血車也許永遠(yuǎn)都不會(huì)走，等我長(zhǎng)大了，就可以獻(xiàn)血了。有的獻(xiàn)血車旁寫著，為人民服務(wù)。我就知道了為人民服務(wù)有很多種。并不在于***付出生命，只要為社會(huì)做一些好事都是為人民服務(wù)。
人的生命真的很脆弱吧，所以才要好好的珍惜他。我們活著就應(yīng)該多幫助人民，好好學(xué)習(xí)，將來為人民的利益工作。
《為人民服務(wù)》讀后感3
《為人民服務(wù)》、《紀(jì)念白求恩》、《愚公移山》老三篇，當(dāng)我還在孩提時(shí)代，就已熟背了*同志的這三篇文章。同時(shí)在自己的腦海里也深深地刻下了張思德這個(gè)廣為傳頌的名字。但當(dāng)時(shí)，只是對(duì)字面的認(rèn)識(shí)，多少年過去，自己對(duì)《為人民服務(wù)》的理解也還是幼稚而膚淺的，對(duì)張思德的了解也僅限于他在燒木炭時(shí)，因炭窯倒塌而**。今天，重溫*的《為人民服務(wù)》，感受頗深，我們*只有堅(jiān)持為人民服務(wù)的宗旨，*就***，人民的利益就***，**民族的復(fù)興就大***。
六十年前，作為*的最高***的**在為一個(gè)普通戰(zhàn)士召開的追悼會(huì)上，發(fā)表了演講。這篇重要著作和著名演講，它所體現(xiàn)的真知灼見，經(jīng)過一代又一代**人的實(shí)踐，深深地影響和感染著*人民。
在血雨腥風(fēng)的戰(zhàn)爭(zhēng)年代，在歷次****戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，老百姓冒著殺頭的危險(xiǎn)自發(fā)地行動(dòng)起來，掩護(hù)*人，支援**，搶救和運(yùn)送我軍傷員，為的是什么？是因?yàn)?*是為人民服務(wù)的，是為**人民大眾奮斗的，在**人的身上，寄托著勞苦人民的希望，寄托著民族的希望。這是我們的敵人和任何*派所無法做到的。
在****改造和****建設(shè)過程中，全體****勞動(dòng)者的建設(shè)熱情空前高漲，數(shù)以億計(jì)的*人結(jié)束了一百多年來一盤散沙的混亂局面，緊密地團(tuán)結(jié)在*的旗幟下，過**幾千年來未曾實(shí)現(xiàn)的幸福生活。*的正確路線和各項(xiàng)方針**得到了最大多數(shù)*人的**和擁護(hù)，這又是為什么？是因?yàn)槲覀?是始終堅(jiān)持為人民服務(wù)的，是始終堅(jiān)持不懈地為*人民謀利益的。聽*的話，跟*走，這是人民心中那桿稱稱出來的結(jié)果。
《為人民服務(wù)》讀后感4
很多年前，*為了紀(jì)念張思德寫了《為人民服務(wù)》，而這不只是為了紀(jì)念張思德，還為了提醒后人做人的道理。
‘人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛，為人民利益而死就比泰山還重，替*賣力，替剝削人民和**人民的人**，就比鴻毛還輕�！@是*的生死觀。
莊子認(rèn)為，生是偶然，死是必然。而死的意義就由我們自己決定了。
我們有兩個(gè)選擇——或重于泰山，或輕于鴻毛，意思就是干好事死，或干壞事死。你想要那個(gè)意義？
我選擇干好事死，要樹立為人民利益而死，就比泰山還重。為人民服務(wù)的讀后感我很小的時(shí)候，就知道了雷鋒叔叔，當(dāng)時(shí)很崇拜雷鋒叔叔，認(rèn)為做好事是最光榮的。于是，我總是幼稚的想——為什么雷鋒叔叔就能碰見眼瞎的老奶奶，我就碰不見呢？后來我才知道，為人民服務(wù)不止扶老奶奶過馬路。
每當(dāng)看到獻(xiàn)血車時(shí)，我總想上去獻(xiàn)些血，可牌子上寫著，18 歲以下未成年人不能獻(xiàn)血。我有時(shí)候安慰自己：時(shí)間過得很快，可獻(xiàn)血車也許永遠(yuǎn)都不會(huì)走，等我長(zhǎng)大了，就可以獻(xiàn)血了。有的獻(xiàn)血車旁寫著，為人民服務(wù)。我就知道了為人民服務(wù)有很多種。并不在于***付出生命，只要為社會(huì)做一些好事都是為人民服務(wù)。
人的生命真的很脆弱吧，所以才要好好的珍惜他。我們活著就應(yīng)該多幫助人民，好好學(xué)習(xí)，將來為人民的利益工作。
《為人民服務(wù)》讀后感5
是啊，這篇文章寫得非常生動(dòng)形象，寫出了各種人死的意義，或重于泰山，或輕于鴻毛。所有人必須為有意義的事死才值得，如果為毫無意義的事死的話，那就輕于鴻毛。
就像張思德同志一樣，他是為人民而死的，魯迅先生也是一樣，他一生用他的武器“筆”同*派做了長(zhǎng)久的**。他們都是人們心中的英雄，我們從小應(yīng)當(dāng)向他們學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)那一種為人們而服務(wù)的精神，從一點(diǎn)一滴的小事做起，做一個(gè)愛幫助人的好學(xué)生，長(zhǎng)大后更要這樣，有五個(gè)字很重要，要記住這五個(gè)字：為人民服務(wù)！
《為人民服務(wù)》讀后感6
最近我們學(xué)習(xí)了《為人民服務(wù)》這篇課文讓我有很大的感悟。這是*在1944年9月8日追悼張思德同志會(huì)議上作的演講。張思德同志奮力把戰(zhàn)友推出洞去，自己卻被埋在**里，**時(shí)年僅29歲。*在演講中號(hào)召全*全軍向他學(xué)習(xí)。
學(xué)了這篇《為人民服務(wù)》我知道了什么是“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”。張思德同志是為人民利益而死的，他的死比泰山還重。通過追悼張思德同志，號(hào)召大家學(xué)習(xí)他完全徹底地為人民服務(wù)的精神。進(jìn)而鼓勵(lì)全民****，共同打敗敵人。
《為人民服務(wù)》讀后感7
“人總是要死的，但死的意義有不同。*古時(shí)候有個(gè)文學(xué)家叫做司馬遷的說過：‘人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛�！癁槿嗣窭娑�，就比泰山還重;替*賣力，替剝削人民和**人民的人**，就比鴻毛還輕。張思德同志是為人民利益而死的，他的死是比泰山還要重的�！�
雖說人總是要死的，但如果因?yàn)檫`背道德或違反法律而被人民所唾棄那將是非常不光彩的。最近的傷害學(xué)生的幾個(gè)案件中的作案人以傷害沒有反抗能力的孩子為目的，給社會(huì)帶來了非常**的影響，像這些人不就已經(jīng)沒有理由存在于在這個(gè)社會(huì)，他們理應(yīng)得到法律嚴(yán)懲。
細(xì)細(xì)讀來，《為人民服務(wù)》一文是*通過張思德的.個(gè)人事跡闡述了為人民服務(wù)的重要性，號(hào)召全體**隊(duì)伍成員要勇敢的面對(duì)現(xiàn)實(shí)、團(tuán)結(jié)一致向前看，為理想而奮斗。
“我們這個(gè)隊(duì)伍完全是為著**人民的，是徹底地為人民的利益工作的。張思德同志就是我們隊(duì)伍中的一個(gè)同志�！�*同志一開篇就點(diǎn)出了主題——為人民服務(wù)，試想一下如果人人都只有自私的心，又如何構(gòu)筑現(xiàn)今*所倡導(dǎo)的**社會(huì)?因此我們一定要有一顆為人民服務(wù)的心。
《為人民服務(wù)》讀后感8
這些天，重新學(xué)習(xí)了*同志的《為人民服務(wù)》，感受頗多，思想和靈魂又受到一次撞擊，使自已從渾渾噩噩的困境中驚醒過來。
**作為一個(gè)*的**，能為一個(gè)普通的戰(zhàn)士開追悼會(huì)并致詞，為一個(gè)作過點(diǎn)滴小事的普通人寄托哀思，充分體現(xiàn)了在*員面前人人*等的崇高境界，人與人之間無高低貴賤之分的思想境界�，F(xiàn)在，個(gè)別同志個(gè)人升遷了，就覺得了不起，脫離了與同志們的聯(lián)系，高高在上。總認(rèn)為自已當(dāng)官了就應(yīng)該享受一定的待遇，忘記了他的崗位變了，責(zé)任重了，工作也應(yīng)該更加勤奮，學(xué)習(xí)也應(yīng)該更加努力，為人民服的意識(shí)應(yīng)該更加增強(qiáng)，而非坐高檔車、住舒適房、吃喝花公款;而非向社會(huì)、向他人多索取什么。在這篇文章里，**還提出“如果我們有缺點(diǎn)，就不怕別人批評(píng)指出**來，就我個(gè)人而言，由于社會(huì)不良風(fēng)氣的侵蝕，使我失去了斗志，喪失了自已做人的原則，工作的積極性不高了，工作的開創(chuàng)性沒有了，有的是按部就班的上下班。
重學(xué)這篇文章，煥醒了我的良知。我將學(xué)習(xí)先進(jìn)人物的先進(jìn)事跡，像任長(zhǎng)霞、牛玉儒和工商戰(zhàn)線的模范人物一樣，在*凡的崗位上踏踏實(shí)實(shí)的做一些*凡的小事，本著求真務(wù)實(shí)的精神，做到把每一件事做好。在保持*員*****活動(dòng)中，端正自已的思想認(rèn)識(shí)，重新煥發(fā)自已的工作熱情，改造自已的人生觀、世界觀，使自已成為一個(gè)為人民服務(wù)奮斗一生的人。
《為人民服務(wù)》讀后感9
我又認(rèn)認(rèn)真真的讀了**寫的《為人民服務(wù)》這篇著作，短短幾百字，樸實(shí)而賦予哲理，使我的心靈深深地受到了震撼，也有了頗多的感受和體會(huì)。*用極為親切的口吻，樸素*實(shí)的語(yǔ)言道出了對(duì)當(dāng)時(shí)、對(duì)現(xiàn)在、也對(duì)將來都具有深遠(yuǎn)意義的道理，道出了我們每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)有的世界觀和奮斗目標(biāo)，更道出了一個(gè)**要立于不敗之地的根本，那就是——全心全意地為人民服務(wù)。
近幾年來開展的保持*員*****活動(dòng)要達(dá)到的最重要的目標(biāo)就是服務(wù)于人民群眾，把是否解決了群眾反映強(qiáng)烈，通過努力能夠解決的突出問題和群眾滿意作為衡量*****活動(dòng)成效的重要標(biāo)準(zhǔn)�！耙�?yàn)槲覀兪菫槿嗣穹⻊?wù)的，所以，我們?nèi)绻腥秉c(diǎn)，就不怕別人批評(píng)指出。不管是什么人，誰(shuí)向我們指出都行。只要你說的對(duì)，我們就改正。你說的辦法對(duì)人民有好處，我們就照你的辦”。偉大的****說的多好啊，只要是符合為人民服務(wù)的標(biāo)準(zhǔn)，無論是誰(shuí)提出批評(píng)，我們都應(yīng)該歡迎，我們都應(yīng)該接受，我們都應(yīng)該及時(shí)去做。
作為一名*員，從自己入*那天開始。就注定了把一切獻(xiàn)給了這個(gè)*，就必須把*的宗旨作為自己的終生奮斗目標(biāo)和終身行動(dòng)指南。為人民服務(wù)就是*的宗旨，就是每個(gè)*員都應(yīng)該去做的。*員應(yīng)該沒有自己的私利，任何一名*員也不應(yīng)該有自己的私利。所以，對(duì)我們?cè)谛５拿恳晃粚W(xué)生而言，也應(yīng)該有服務(wù)于廣大民眾的精神。努力養(yǎng)成良好的學(xué)**慣，心系同學(xué)。努力做好每件小事。樹立起為同學(xué)們服務(wù)的意識(shí)。
讀了《為人民服務(wù)》一文，讓我真正感受到那些為人民利益付出生命的*員是我們永遠(yuǎn)學(xué)習(xí)的榜樣，在今后的學(xué)習(xí)生涯中，我也要像他們一樣把有限的生命，投入到無限的為人民服務(wù)之中去。
《為人民服務(wù)》讀后感10
忙忙碌碌了一整年，感覺自己盡心盡職，遵紀(jì)守法，團(tuán)結(jié)同事，自認(rèn)為稱職。雖然面對(duì)紛繁的工作，偶有抱怨，但仍然以高度的責(zé)任感認(rèn)真對(duì)待每一項(xiàng)任務(wù)。最使我有成就感的一項(xiàng)工作莫過于處理用戶申投訴了，為老百姓排憂解難，答疑解惑，每當(dāng)結(jié)案的時(shí)候，總是很開心，雖然有時(shí)候也會(huì)遇到固執(zhí)己見提出無理要求的人。
昨日市*熱線轉(zhuǎn)辦了一個(gè)用戶投訴某快遞公司把她保價(jià)的手機(jī)寄丟了賠償拖沓的案子，經(jīng)聯(lián)系雙方核實(shí)情況后，責(zé)令快遞企業(yè)依照保價(jià)快件丟失的賠償辦法盡快理賠。今天中午接到用戶打來的電話，說已經(jīng)拿到了賠償款，對(duì)我的工作表示感謝。其實(shí)，這就是我分內(nèi)的工作，應(yīng)當(dāng)應(yīng)為的，但是只要你盡心為老百姓解決問題了，他們就能感受到你的努力。
一個(gè)稱職的公務(wù)人員應(yīng)該是什么樣子的？應(yīng)該是不管**在不在家，都能嚴(yán)格律己遵守勞動(dòng)紀(jì)律；應(yīng)該是不管服務(wù)對(duì)象是貧是富，都一視同仁公*公正；應(yīng)該是不管什么時(shí)候，都把為人民服務(wù)作為宗旨努力踐行；應(yīng)該是**立場(chǎng)堅(jiān)定，在大是大非面前保持原則，敢于同惡****到底；應(yīng)該是在利益**前不為所動(dòng)，坦坦蕩蕩。
群眾路線教育活動(dòng)是個(gè)好活動(dòng)，我們希望更多的公職人員能夠以優(yōu)良的作風(fēng)全心全意為人民服務(wù)，切實(shí)改進(jìn)工作作風(fēng)，贏得人民群眾信任和擁護(hù)。
為人民服務(wù)教學(xué)反思5篇（擴(kuò)展5）
——為人民服務(wù)格言警句3篇
為人民服務(wù)格言警句1
一滴水只有放進(jìn)大海里才永遠(yuǎn)不會(huì)干涸，一個(gè)人只有當(dāng)他把自己和集體事業(yè)融合在一起的時(shí)候才能最有力量。
一朵鮮花打扮不出美麗的春天，一個(gè)人先進(jìn)總是單槍匹馬，眾人先進(jìn)才能移山填海。
我們是國(guó)家的主人 , 應(yīng)該處處為國(guó)家著想。
人的生命是有限的，可是，為人民服務(wù)是無限的，我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務(wù)之中去。
對(duì)待同志要像春天般的溫暖，對(duì)待工作要像夏天一樣火熱，對(duì)待個(gè)人**要像秋風(fēng)掃落葉一樣，對(duì)待敵人要像嚴(yán)冬一樣殘酷無情。
……如果你是一滴水，你是否滋潤(rùn)了一寸土地?如果你是一線陽(yáng)光，你是否照亮了一分黑暗?如果你是一顆糧食，你是否哺育了有用的生命?如果你是一顆最小的螺絲釘，你是否永遠(yuǎn)守在你生活的崗位上?如果你要告訴我們什么思想，你是否在***揚(yáng)那最美麗的理想?你既然活著，你又是否為了未來的人類生活付出你的勞動(dòng)，使世界一天天變得更美麗?我想問你，為未來帶來了什么?在生活的倉(cāng)庫(kù)里，我們不應(yīng)該只是個(gè)無窮盡的支付者。
青春啊，永遠(yuǎn)是美好的，可是真正的青春，只屬于這些永遠(yuǎn)力爭(zhēng)上游的人，永遠(yuǎn)忘我勞動(dòng)的人，永遠(yuǎn)謙虛的人。
力量從團(tuán)結(jié)來，智慧從勞動(dòng)來，行動(dòng)從思想來，榮譽(yù)從集體來。
在工作上，要向積極性最高的同志看齊，在生活上，要向水*最低的同志看齊。
凡是腦子里只有人民、沒有自己的人，就一定能得到崇高的榮譽(yù)和威信。反之，如果腦子里只有個(gè)人、沒有人民的人，他們遲早會(huì)被人民唾棄。
世界上最光榮的事 ---- 勞動(dòng)。世界上最體面的人 ---- 勞動(dòng)者。
有些人說工作忙、沒有時(shí)間學(xué)習(xí)。我認(rèn)為問題不在工作忙，而在于你愿不愿意學(xué)習(xí)，會(huì)不會(huì)擠時(shí)間。要學(xué)習(xí)的時(shí)間是有的，問題是我們善不善于擠，愿不愿意鉆。
一塊好好的木板，上面一個(gè)眼也沒有，但釘子為什么能釘進(jìn)去呢?這就是靠壓力硬擠進(jìn)去的，硬鉆進(jìn)去的.。
釘子有兩個(gè)長(zhǎng)處：一個(gè)是擠勁，一個(gè)是鉆勁。我們?cè)趯W(xué)**，也要提倡這種“釘子”精神，善于擠和善于鉆。
我覺得一個(gè)**者就應(yīng)該把**利益放在第一位，為*的事業(yè)貢獻(xiàn)出自己的一切，這才是最幸福的。
把別人的困難當(dāng)成自己的困難，把同志的愉快看成自己的幸福。
驕傲的人，其實(shí)是無知的人。他不知道自己能吃幾碗干飯，他不懂得自己只是滄海一粟……。
我愿做高山巖石之松，不做湖岸河旁之柳。我愿在暴風(fēng)雨中鍛煉自己，不愿在**靜靜的日子里度過自己的一生。
一個(gè)人的作用，對(duì)于**事業(yè)來說，就如一架機(jī)器上的一顆螺絲釘。機(jī)器由于有許許多多的螺絲釘?shù)穆?lián)接和固定，才成了一個(gè)堅(jiān)實(shí)的整體，才能夠運(yùn)轉(zhuǎn)自如，發(fā)揮它巨大的工作能。螺絲釘雖小，其作用是不可估計(jì)的。我愿永遠(yuǎn)做一個(gè)螺絲釘。螺絲釘要經(jīng)常保養(yǎng)和清洗，才不會(huì)生銹。人的思想也是這樣，要經(jīng)常檢查，才不會(huì)出毛玻
雷 鋒：我愿永遠(yuǎn)做一個(gè)螺絲釘。
誰(shuí)要是游戲人生，他就一事無成;誰(shuí)不能主宰自己，永遠(yuǎn)是一個(gè)**。
但愿每次回憶 , 對(duì)生活都不感到負(fù)疚。
為人民服務(wù)格言警句2
大多數(shù)人想要改造這個(gè)世界，但卻罕有人想改造自己。
活著就要做個(gè)對(duì)社會(huì)有益的人。
積極的人在每一次憂患中都看到一個(gè)機(jī)會(huì)，而消極的人則在每個(gè)機(jī)會(huì)都看到某種憂患。
科學(xué)的事業(yè)就是為人民服務(wù)。
科學(xué)決不是一種****的享樂。有幸能夠致力于科學(xué)研究的人，首先應(yīng)該拿自己的學(xué)識(shí)為人類服務(wù)。
立足本職，放眼世界。
路就在腳下，只有啟程，才能到達(dá)目的地。
莫找借口失敗，只找理由成功。(不為失敗找理由，要為成功找方法)。
你快樂，就是我快樂。
勤勤墾墾工作，光明磊落做人。 全心全意地為人民服務(wù)。
讓一部分人先富起來。
人的生命是有限的，可是，為人民服務(wù)是無限的，我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務(wù)之中去。
世上沒有絕望的處境，只有對(duì)處境絕望的人。
事業(yè)心加責(zé)任心，永遠(yuǎn)鞭策我前進(jìn)。
偉人之所以偉大，是因?yàn)樗c別人共處逆境時(shí)，別人失去了信心，他卻下決心實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。
我的人生哲學(xué)是工作，我要揭示大自然的奧秘，并以此為人類服務(wù)。我們?cè)谑赖亩虝旱囊簧�，我不知道還有什么比這種服務(wù)更好的了。
我的最終目標(biāo)是使海爾成為一個(gè)真正的世界品牌。
我們?yōu)樽鎳?guó)服務(wù)，也不能都采用同一方式，每個(gè)人應(yīng)該按照資稟，各盡所能。
一個(gè)離開病人的醫(yī)生，就等于沒有了生命價(jià)值。
一個(gè)人只要肯深入到事物表面以下去探索，哪怕他自己也許看得不對(duì)，卻為旁人掃清了道路，甚至能使他的錯(cuò)誤也終于為真理的事業(yè)服務(wù)。
為人民服務(wù)教學(xué)反思5篇（擴(kuò)展6）
——為人服務(wù)格言
為人服務(wù)格言
在*凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家一定都接觸過一些使用較為普遍的格言吧，因其不僅凝聚古圣先賢的人生智慧，同時(shí)也具備簡(jiǎn)練生動(dòng)的表達(dá)方式。從句法結(jié)構(gòu)角度說，格言是從句法結(jié)構(gòu)角度說，格言是相對(duì)完整、相對(duì)**的句子，可以**用來表達(dá)思想。那些被廣泛運(yùn)用的格言都是什么樣子的呢？下面是小編幫大家整理的為人服務(wù)格言，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
為人服務(wù)格言1
1、大多數(shù)人想要改造這個(gè)世界，但卻罕有人想改造自己。
2、活著就要做個(gè)對(duì)社會(huì)有益的人。
3、積極的人在每一次憂患中都看到一個(gè)機(jī)會(huì)，而消極的人則在每個(gè)機(jī)會(huì)都看到某種憂患。
4、科學(xué)的事業(yè)就是為人民服務(wù)。
5、科學(xué)決不是一種****的享樂。有幸能夠致力于科學(xué)研究的人，首先應(yīng)該拿自己的學(xué)識(shí)為人類服務(wù)。
6、立足本職，放眼世界。
7、路就在腳下，只有啟程，才能到達(dá)目的地。
8、莫找借口失敗，只找理由成功。（不為失敗找理由，要為成功找方法）。
9、你快樂，就是我快樂。
10、勤勤墾墾工作，光明磊落做人。全心全意地為人民服務(wù)。
11、讓一部分人先富起來。
12、人的生命是有限的，可是，為人民服務(wù)是無限的，我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務(wù)之中去。
13、世上沒有絕望的處境，只有對(duì)處境絕望的人。
14、事業(yè)心加責(zé)任心，永遠(yuǎn)鞭策我前進(jìn)。
15、偉人之所以偉大，是因?yàn)樗c別人共處逆境時(shí)，別人失去了信心，他卻下決心實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。
16、我的人生哲學(xué)是工作，我要揭示大自然的奧秘，并以此為人類服務(wù)。我們?cè)谑赖亩虝旱囊簧�，我不知道還有什么比這種服務(wù)更好的了。
17、我的最終目標(biāo)是使海爾成為一個(gè)真正的世界品牌。
18、我們?yōu)樽鎳?guó)服務(wù)，也不能都采用同一方式，每個(gè)人應(yīng)該按照資稟，各盡所能。
19、一個(gè)離開病人的醫(yī)生，就等于沒有了生命價(jià)值。
20、一個(gè)人只要肯深入到事物表面以下去探索，哪怕他自己也許看得不對(duì)，卻為旁人掃清了道路，甚至能使他的錯(cuò)誤也終于為真理的事業(yè)服務(wù)。
為人服務(wù)格言2
1、服務(wù)注重細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)決定質(zhì)量。
2、活著就要做個(gè)對(duì)社會(huì)有益的人。
3、當(dāng)你服務(wù)他人的時(shí)候，人生不再是毫無意義的。
4、用微笑服務(wù)每一個(gè)人。
5、*凡中也能出偉大。
6、一個(gè)人最大的破產(chǎn)是絕望，最大的資產(chǎn)是希望。
7、少說空話，多做工作，扎扎實(shí)實(shí)，埋頭苦干。
8、我從來不認(rèn)為半小時(shí)是微不足道的很小的一段時(shí)間。
9、沒有天生的信心，只有不斷培養(yǎng)的信心。
10、生命多少用時(shí)間計(jì)算，生命的價(jià)值用貢獻(xiàn)計(jì)算。
11、“人”的結(jié)構(gòu)就是相互支撐，“眾”人的事業(yè)需要每個(gè)人的參與。
12、踐行科學(xué)發(fā)展觀，創(chuàng)新服務(wù)無止盡。
13、誠(chéng)心誠(chéng)意辦實(shí)事，盡心盡力解難事，堅(jiān)持不懈做好事。
14、用心服務(wù)，用情服務(wù)，用智服務(wù)。
15、顧客滿意是我服務(wù)的宗旨。
16、在服務(wù)中享受生活，在微笑中體驗(yàn)快樂。
17、誰(shuí)虛度年華，青春就會(huì)褪色，生命就會(huì)拋棄他們。
18、人生應(yīng)該如蠟燭一樣，從頂燃到底，一直都是光明的。
19、客隨店轉(zhuǎn)，店隨客轉(zhuǎn)。
20、我無論做什么，始終在想著，只要我的精力允許我的話，我就要首先為我的祖國(guó)服務(wù)。
21、店好有�？停蜔o遠(yuǎn)近。
22、我們是國(guó)家的主人，應(yīng)該處處為國(guó)家著想。
23、出人才的部門，常常是工作多而人手少的地方。
24、投資知識(shí)是明智的，投資網(wǎng)絡(luò)中的知識(shí)就更加明智。
25、為人民服務(wù)是一種高尚的美德。
26、生意要成，為客參謀。
27、顧客來問貨，行情送上門。
28、如果我們想要更多的玫瑰花，就必須種植更多的玫瑰樹。
29、商如行船，客如流水。
30、人需要真理，就像瞎子需要明快的引路人一樣。
31、一滴蜂蜜比一加侖膽汁能夠捕到更多的蒼蠅。
32、周到的服務(wù)才能贏得顧客的信任。
33、一客失了信，百客不登門。
34、服務(wù)就是我們的使命。
35、時(shí)時(shí)謹(jǐn)記安全，處處用心服務(wù)。
36、在學(xué)習(xí)中，在勞動(dòng)中，在科學(xué)中，在為人民的忘我服務(wù)中，你可以找到自己的幸福。
37、書是人類進(jìn)步的階梯。
38、最大化滿意客人的`要求，讓客人尋找到物超所值的感受。
39、我無論作什麼，始終在想著，只要我的精力允許我的話，我就要首先為我的祖國(guó)服務(wù)。
40、任何問題都有解決的辦法，無法可想的事是沒有的。
41、藝術(shù)和科學(xué)的價(jià)值在于沒有私欲的服務(wù)，在于為億萬(wàn)人的利益服務(wù)。
42、沒有一種不通過蔑視忍受和奮斗就可以征服的命運(yùn)。
43、今日看客，明日買主。
44、當(dāng)一個(gè)人先從自己的內(nèi)心開始奮斗，他就是個(gè)有價(jià)值的人。
45、忍耐力較諸腦力，尤勝一籌。
46、生活的情況越艱難，我越感到自己更堅(jiān)強(qiáng)，甚而也更聰明。
47、窮不一定思變，應(yīng)該是思富思變。
48、我將在與所有客人相處時(shí)表現(xiàn)出真誠(chéng)和關(guān)懷備至。
49、顧客夸你好，勝過登廣告。
50、任何的限制，都是從自己的內(nèi)心開始的。
為人服務(wù)格言3
1、只有家族服務(wù)于企業(yè)，企業(yè)與家族才能同時(shí)生存發(fā)展;假如企業(yè)的運(yùn)營(yíng)是以服務(wù)于家族為原則，則企業(yè)與家族必兩敗俱傷�！�
2、尊重個(gè)人，優(yōu)質(zhì)服務(wù)，追求卓越。——IBM(國(guó)際商用機(jī)器公司)
3、誰(shuí)為時(shí)代的偉大目標(biāo)服務(wù)，并把自己的一生獻(xiàn)給了為人類兄弟而進(jìn)行的**，誰(shuí)才是不朽的……——涅克拉索夫
4、我的人生哲學(xué)是工作，我要提示大自然的奧秘，并以此為人類造福。我們?cè)谑赖亩虝阂簧�，我不知道還有什么比這種服務(wù)更好的了�！獝鄣仙�
5、我不需要發(fā)財(cái)，更多的財(cái)富只不過意味著用四匹馬代替兩匹馬來拉我的馬車。我惟一的目的，就是為人類服務(wù)。——戴維
6、為人服務(wù)，其實(shí)就是繳付居住在地球上的租金。——W.G.
7、我們從別人的發(fā)明中享受了很大的利益，我們也應(yīng)該樂于有機(jī)會(huì)以我們的任何一種發(fā)明為別人服務(wù);而這種事我們應(yīng)該自愿的和慷慨地去作�！惶m克林
8、誰(shuí)為時(shí)代的偉大目標(biāo)服務(wù)，并把自己的一生獻(xiàn)給了為人類兄弟而進(jìn)行的**，誰(shuí)才是不朽的�！死鞣�
9、人生最美好的，就是在你停止生存時(shí)，也還能以你所創(chuàng)造的一切為人們服務(wù)�！獖W斯特洛夫斯基
10、船錨是不怕埋沒自己的。當(dāng)人們看不到它的時(shí)候，正是它在為人類服務(wù)的時(shí)候�！樟袧h諾夫
11、在學(xué)習(xí)中，在勞動(dòng)中，在科學(xué)中，在為人民的忘我服務(wù)中，你可以找到自己的幸福�！葸B斯基
12、我的人生哲學(xué)是工作，我要揭示大自然的奧秘，并以此為人類服務(wù)。我們?cè)谑赖亩虝旱囊簧�，我不知道還有什么比這種服務(wù)更好的了�！獝鄣仙�
13、科學(xué)決不是一種****的享樂。有幸能夠致力于科學(xué)研究的人，首先應(yīng)該拿自己的學(xué)識(shí)為人類服務(wù)�！�***
14、一個(gè)人只要肯深入到事物表面以下去探索，哪怕他自己也許看得不對(duì)，卻為旁人掃清了道路，甚至能使他的錯(cuò)誤也終于為真理的事業(yè)服務(wù)。——博克
15、我們?yōu)樽鎳?guó)服務(wù)，也不能都采用同一方式，每個(gè)人應(yīng)該按照資稟，各盡所能�！璧�
16、*人搞出的理論，首先要為*人服務(wù)�！獏侵偃A
17、勞動(dòng)受人推崇。為社會(huì)服務(wù)是很受人贊賞的道德理想。——杜威
18、我是世界的公民，應(yīng)為人類而生�！�***
19、不怕顧客雜，只怕不**。
20、顧客不分大小，交易無論多少。
21、生意要成，為客參謀。
22、主隨客便，貨隨人意。
23、客隨店轉(zhuǎn)，店隨客轉(zhuǎn)。
24、商如行船，客如流水。
25、客分三類，貨分三級(jí)。
26、售貨先開口，顧客不愿走。
27、今日看客，明日買主。
28、讓客三分理，不說滿口話。
29、店好有�？�，客無遠(yuǎn)近。
30、文明經(jīng)商，禮貌待客。
31、一客失了信，百客不登門。
32、顧客來問貨，行情送上門。
33、顧客夸你好，勝過登廣告。
34、百貨百態(tài)，百客百意。
35、好貨不愁賣，好店不愁客。
36、真材實(shí)料，顧客必到
37、柜臺(tái)如擂臺(tái)，顧客如判官
38、薄利招客，暴利逐客。
39、店有雅號(hào)，客自到。
40、貨美客來顧，店雅客來勤。
41、一問三個(gè)知，看客變賣主。
42、多聽顧客言，生意在眼前。
43、顧客開了口，生意快到手
44、熱待客，冷介紹。
45、客粗我細(xì)，客細(xì)我耐。
46、對(duì)男客細(xì)心，對(duì)女客耐心。
47、柜臺(tái)是戲臺(tái)，喜憂隨客來。
48、您的滿意就是我的動(dòng)力!
49、全心全意為客戶服務(wù)!
50、微笑服務(wù)每一天!
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