《為人民服務(wù)》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選13篇）

　　作為一位杰出的老師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編幫大家整理的《為人民服務(wù)》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　《為人民服務(wù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。�、學(xué)會(huì)七個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語：徹底、司馬遷、鴻毛、興旺、目標(biāo)、炊事員、送葬、哀思。

　�。病⒗首x課文。背誦自己喜歡的部分。

　　３、理解課文內(nèi)容，受到革命人生觀的啟蒙教育。

　�。础⒊醪筋I(lǐng)悟圍繞主要意思分層論述的表達(dá)方法。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)是讓小學(xué)生初步接觸這類以議論為主要表達(dá)方式的文章，使學(xué)生受到革命人生觀的啟蒙教育；難點(diǎn)是如何體會(huì)“為人民服務(wù)”的思想；怎樣理解一些含義深刻的句子。

　　教學(xué)過程：　　第一課時(shí)　　一、 板書課題，簡介背景。

　　一進(jìn)北京大門，朱紅的影壁墻上“為人們服務(wù)”這五個(gè)金黃的大字便映入眼簾了。同學(xué)們已經(jīng)查找了一些 資料，誰來告訴大家，這幾個(gè)字是誰題寫的？

　　《為人民服務(wù)》（板題）這篇課文是毛澤東主席在1944年9月8日，在中共中央直屬機(jī)關(guān)為悼念張思德同志而召開的會(huì)議上所作的演講。當(dāng)時(shí)，抗日戰(zhàn)爭正處在十分艱苦的階段，有許多困難需要克服。毛澤東主席針對(duì)這一情況，講述為人民服務(wù)的道理，號(hào)召大家學(xué)習(xí)張思德同志完全、徹底地為人民服務(wù)的精神，團(tuán)結(jié)起來，打敗日本侵略者，爭取抗戰(zhàn)的最后勝利。

　　張思德是什么人？誰來介紹？（指名介紹）

　　二、新授課：

　　1、 請(qǐng)同學(xué)們看自學(xué)要求：（課件1）

　�。�1）、用自己喜歡的方法把課文讀正確、流利。

　�。�2）、認(rèn)真讀課文，看文章圍繞“為人民服務(wù)”講了哪幾個(gè)方面的意思。

　�。�3）、把自己覺得含義深刻的句子劃下來，并想想從中體會(huì)到什么。

　　（4）、在不懂的地方做上記號(hào)。

　　2、按要求自學(xué)，同桌交流。

　　3、交流：課文圍繞“為人民服務(wù)”講了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容？（根據(jù)回答，板書）

　　宗旨

　　死的意義

　　堅(jiān)持好的，改正錯(cuò)的

　　團(tuán)結(jié)，戰(zhàn)斗

　　寄托哀思，團(tuán)結(jié)人民

　　4、質(zhì)疑問難。

　　5、把你劃出的含義深刻的句子讀給大家聽，并說說你從中明白了什么？

　　三、總結(jié)。

　　在這節(jié)課的最后，請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碜x一讀自己喜歡的句子、段落，讓為人民服務(wù)的思想牢牢地記在我們的心中。

　　《為人民服務(wù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

　　教學(xué)目的：

　�。薄�學(xué)習(xí)本課的新字新詞。

　�。�、初步理解課文思想內(nèi)容。使學(xué)生受到革命人生觀的啟蒙教育。

　�。�、朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解課文含義深刻的語句。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解課文含義深刻的語句。

　　教學(xué)過程：

　　一、激情導(dǎo)入，交待目標(biāo)

　　同學(xué)們，你們記不記得建國五十周年國慶大典的盛況嗎？江親切慰問的話語：“同志們辛苦了！”（為人民服務(wù)）聽到的是戰(zhàn)士們鏗鏘雄壯的話語，至仿還回蕩在耳畔。那么，為什么要為人民服務(wù)？怎樣為人民服務(wù)呢？今天，我們就學(xué)習(xí)第十六課：為人民服務(wù)（板書）。這篇課文是議論文，是我們新接觸的一種文體，議論文就是研究某種問題的文章。我們以前學(xué)過的課文大多是記敘文，希望同學(xué)通過本音標(biāo)學(xué)習(xí)，能體會(huì)議論文與記敘文的不同之處。

　　二、預(yù)習(xí)檢查

　�。�、簡介寫作背景。

　�。�、介紹書中的人物。

　　三、自學(xué)

　　下面大家自學(xué)課文，初步理解課文內(nèi)容，在自學(xué)中有什么弄不懂的問題記錄下來。

　　四、自學(xué)匯報(bào)

　�。�、匯報(bào)字、詞、句，師隨機(jī)點(diǎn)撥。

　�。病⑻岢鲈谧詫W(xué)中沒有弄懂的問題。

　　五、小組討論

　　各小組講座本組同學(xué)提出的問題，組長同學(xué)做好記錄。

　　六、匯報(bào)交流

　　重點(diǎn)理解以下句子：

　�。薄⑽覀冞@個(gè)隊(duì)伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的。

　�。�、人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。

　�。场⑽覀兌际莵碜晕搴�四海，為了一個(gè)共同的革命目標(biāo)，下次到一起來了。

　　在理解句子的同時(shí)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，哪些是全心全意為人民服務(wù)的？哪些人的死是比泰山還重的？哪些人的死是比鴻毛還輕的？

　�。�、因?yàn)槲覀兪菫槿嗣穹��?wù)的，所以，我們?nèi)绻�有缺點(diǎn)就不怕別人批評(píng)指出。不管是什么人，誰向我們指出都行。

　�。�、只要我們?yōu)槿嗣窭�益�?jiān)持好的，為人民的利益改正錯(cuò)的，我們這個(gè)隊(duì)伍就一定會(huì)興旺起來。

　�。�、我們的同志在困難的時(shí)候，要看到成績、光明，要提高我們的勇氣。

　　七、質(zhì)疑

　�。�、李鼎銘先生是在怎樣情況下提出“精兵簡政”這條建議的？

　�。病⑷�文是圍繞哪一中心論述的？

　�。场�為什么要把開追悼會(huì)作為一個(gè)制度？為什么在文章結(jié)尾時(shí)提出這個(gè)問題

　　４、“我們的同志在困難的時(shí)候要看到成績，要看到光明，要提高我們的勇氣”這勇氣從哪里來？

　　八、朗讀課文，體會(huì)中心

　�。�、課文學(xué)到這兒，你認(rèn)為怎么樣活著才有意義？

　�。�、自由朗讀課文，體會(huì)中心，喜歡讀哪段就讀哪段。

　�。场⒅缸x。

　　九、總結(jié)

　�。�、通過本課學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

　�。�、師總結(jié)：

　　這篇課文是毛澤東以為人民服務(wù)為中心，論述了為什么為人民服務(wù)，怎樣為人民服務(wù)。希望同學(xué)們長大后都能成為為人民服務(wù)的人。

　　十、作業(yè)

　　背誦課文。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　為什么根本宗旨

　　為人民服務(wù)正確對(duì)待生死

　　怎樣正確對(duì)待批評(píng)

　　正確對(duì)待困難

　　教學(xué)反思

　　教學(xué)中我注重從題入手，理清脈絡(luò)，抓中心，悟道理，由理及情，由情導(dǎo)行，使比較難理解而又比較枯的論文變得易學(xué)，有趣。我的課堂上，常設(shè)置有“自由提問”的環(huán)節(jié)，我想：把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們自己去研究，教師不講也可以，等到學(xué)生實(shí)在不能用自己的能力了解功課時(shí)，教師才去調(diào)兵遣將幫助他。這種模式營造了讓學(xué)生主動(dòng)地獲得學(xué)習(xí)的成功，同時(shí)激活了學(xué)生的思維能力，自學(xué)能力發(fā)展也得到了提高。

　　他們可以大膽地去發(fā)現(xiàn)、去想、去說。課堂上，同學(xué)們常常會(huì)因一個(gè)問題爭論不休，每個(gè)人都會(huì)說出自己不同的見解。

　　《為人民服務(wù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

　�。薄⒊踝x課文，自學(xué)生字新詞。

　�。�、了解課文的思想內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和收集處理信息的能力。

　�。场⒄�確流利地朗讀課文。

　　１、自學(xué)本課的生字，結(jié)合上下文理解重點(diǎn)詞語的含義。

　�。�、借助相關(guān)資料，理解課文內(nèi)容，使學(xué)生受到革命人生觀的教育。

　�。�、深入閱讀理解，體會(huì)文章逐層展開論述的思路。

　�。础⒈痴b自己喜歡的段落。

　　１、結(jié)合寫作背景，理解課文中含義深刻的語句。

　　２、了解議論文的基本特點(diǎn)，體會(huì)作者圍繞中心逐層論述的思路。

　　了解文章的寫作背景，理解“為人民服務(wù)”的深刻含義。

　　一、發(fā)談話，引出課題

　　你聽過“為人民服務(wù)”這句話嗎？對(duì)這句話你了解多少？

　�。ㄍ诰�?qū)W生已知，自然引入，利于找準(zhǔn)教學(xué)活動(dòng)的切入點(diǎn)。）

　　二、初讀課文，整體感知

　�。薄⒆宰x課文：

　　圈點(diǎn)勾畫，學(xué)習(xí)生字新詞，結(jié)合上下文理解字詞含義。

　�。病⒃僮x課文，對(duì)課文的內(nèi)容和體裁進(jìn)一步認(rèn)識(shí)：

　�、� 在充分讀文的基礎(chǔ)上，自由交流對(duì)文章中心內(nèi)容的理解，初步理清文章的層次。

　�、� 交流收集到的議論文寫作常識(shí)性材料，了解文章論述上的特點(diǎn)，通過讀書，加深體會(huì)。

　�。ㄗx書是語文學(xué)習(xí)的根本所在，但讀書活動(dòng)不是機(jī)械的照本宣科或簡單重復(fù)。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)讀書的目的性，在讀書中理解，在讀書中提高，在讀書中體驗(yàn)。）

　　３、練習(xí)正確流利地朗讀課文。

　　三、課堂練習(xí)

　�。�、把文中出現(xiàn)的優(yōu)美詞句抄寫在積累筆記上。

　�。�、填空，并體會(huì)這些句子的特點(diǎn)：

　�。� ）我們是為人民服務(wù)的，（ ），我們（ ）有缺點(diǎn)，（ ）不怕別人批評(píng)指出。（ ）是什么人，誰向我們指出（ ）行。

　　《為人民服務(wù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

　　第一課時(shí)　　學(xué)習(xí)目標(biāo):

　　1．學(xué)會(huì)本課五個(gè)生字，能正確讀寫生字、詞語。

　　2．理清文章層次，正確流利地朗讀課文。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　理清文章層次。

　　教學(xué)過程：　　一、聯(lián)系前文，導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，通過對(duì)本組前兩篇課文的學(xué)習(xí)，我們看到了志士在刑場上視死如歸、英雄在戰(zhàn)場上沖鋒陷陣的歷史畫面。緬懷著革命先輩，我們心中涌動(dòng)著深深的懷念。今天，我們繼續(xù)跟隨時(shí)空的轉(zhuǎn)換，到延安窯洞前去聆聽毛澤東主席的深情演講。（板書課題）

　　二、激發(fā)興趣，初讀感知

　　1．通過課前閱讀“資料袋”和預(yù)習(xí)課文，你知道《為人民服務(wù)》是毛澤東主席在什么時(shí)候、什么情況下做的演講？

　　2．自由閱讀課文，注意讀準(zhǔn)生字新詞的讀音，本文的體裁是什么？

　　3、我會(huì)讀：

　　剝削 興旺 解救 哀思 炊事員 重于泰山 輕于鴻毛 精兵簡政 死得其所

　　4、再讀課文，邊讀邊思考：課文圍繞“為人民服務(wù)”講了哪幾方面的意思？

　　5、快速瀏覽課文，理清文章層次。并加小標(biāo)題：

　　6、課文件的主要內(nèi)容是什么？（口述）

　　三、作業(yè)。

　　1、書寫本課生字、生詞。

　　2、背誦第二自然段

　　第二課時(shí)　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、正確流利、有感情地背誦課文。

　　2．理解課文內(nèi)容，受到革命人生觀的啟蒙教育。

　　3．初步領(lǐng)悟圍繞主要意思分層論述的表達(dá)方法。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1．體會(huì)“為人民服務(wù)”的思想，了解文章是怎樣圍繞中心論點(diǎn)論述的

　　2．理解一些含意深刻的句子，以及復(fù)雜句子之間的關(guān)系。

　　教學(xué)過程：　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：　　二、合作探究，突破重難點(diǎn)

　　1、探究第一部分（第一自然段）。

　　（1）從這段話中找出與中心聯(lián)系最密切的一句話。

　�。�2）理解重點(diǎn)詞語，體會(huì)句子表達(dá)的意思：

　　完全： 徹底：

　�。�3）說說八路軍、新四軍這支革命的隊(duì)伍為解放人民而不惜流血犧牲的事例。

　�。�4）再讀開頭，感悟?qū)懛ā?/p>

　　2．讀2—5自然段，理解怎樣才能完全、徹底地為人民服務(wù)。

　　A、探討第二部分（第二自然段）

　�。�1）讀課文，勾畫這段的中心句。

　�。�2）教師引導(dǎo)：作者圍繞這個(gè)中心句是怎樣進(jìn)行論述的？

　　（3）理解司馬遷的話及重點(diǎn)詞語的意思。

　　“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛�！�

　　固： 或： 于：

　　泰山：比喻 鴻毛：比喻

　　句意：

　�。�4）舉例說說哪些人的死比泰山還重。

　　B、探討第三部分（第3自然段）。

　　（1）默讀，思考：這部分是圍繞哪幾句話來論述的？畫出來

　�。�2）理解復(fù)雜句子（因?yàn)槲覀兪菫槿嗣穹��?wù)的……我們就你的辦）的意思：

　�、僮杂勺x

　�、诿烤湓捴v的是什么？

　　第一句： 第二句：

　　第三句： 第四句：

　�、墼僮x這段話，注意句中三組關(guān)聯(lián)詞語，說說句與句之間是怎樣聯(lián)系的。

　　C、學(xué)習(xí)第四都分（第四自然段）。

　�。�1）指讀，思考：共同的革命目標(biāo)是什么？

　�。�2）為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)我們應(yīng)該怎樣做？

　�。�3）讀“我們的干部要關(guān)心每一個(gè)戰(zhàn)士，一切革命隊(duì)伍的人都要互相關(guān)心，互相愛護(hù)，互相幫助�！甭�(lián)系過去或現(xiàn)在的事例，可以是眾所周知的，也可以是身邊默默無聞的，說說怎樣對(duì)待別人才是為人民服務(wù)。

　　D、學(xué)習(xí)第五部分（第5自然段）。

　　自讀課文，思考：我們要為什么人開追悼會(huì)？開追悼會(huì)的意義是什么？

　　三、分析文本，感悟?qū)懛?/strong>

　　1．品讀課文2、3自然段，說說毛澤東主席在論述“人死的不同意義”和“正確對(duì)待批評(píng)”兩方面內(nèi)容時(shí)，分別采用了什么方法來增強(qiáng)說服力的？（引用名言、舉例子）

　　2．這兩段都圍繞中心意思進(jìn)行了分層表述。再次朗讀，體會(huì)這樣表達(dá)的好處。（聯(lián)系緊密，道理全面）

　　3、結(jié)合課文了解什么是論點(diǎn)、論據(jù)、論證。

　　《為人民服務(wù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　⑴了解演講詞的一般特點(diǎn)

　�、婆囵B(yǎng)有感情地演講和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

　�、菢淞⒄�確的人生觀，努力做到全心全意為人民服務(wù)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　有感情地進(jìn)行演講

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解文章第三段“精兵簡政”這一事例與本段中心句之間的關(guān)系。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　當(dāng)我們漫步于北京新華門時(shí)，最引人注目的就是門前“為人民服務(wù)”這五個(gè)大字。多少次春風(fēng)秋雨過去了，多少的寒來暑往送走了，然而，這五個(gè)大字依然金光閃爍。它向世人昭示“為人民服務(wù)”始終是黨的崇高宗旨�？缭綍r(shí)空的界限，半個(gè)世紀(jì)之前，一位叫張思德的戰(zhàn)士，為人民的利益獻(xiàn)出了自己的生命，我們偉大的領(lǐng)袖毛主席親筆題詞：“向?yàn)槿嗣窭�益而犧牲的張思德同志致敬”，并在其追悼�?huì)上作了《為人民服務(wù)》的演講。毛澤東非常擅長演講，他的演講教育了千千萬萬的革命志士。今天，讓我們一起領(lǐng)略領(lǐng)袖的風(fēng)采。

　　二、講授新課：

　�。ㄒ唬�、聽讀課文，整體把握：

　　聽錄音，初步了解演講內(nèi)容，并體會(huì)演講者的感情。

　　朗讀指導(dǎo)：要以演講者的身份讀出真情實(shí)感，即要讀出對(duì)張思德同志的崇敬、悼念之情，要讀出鼓舞群眾斗志、促進(jìn)人民團(tuán)結(jié)的激情。

　　歸納演講詞的特點(diǎn)：

　　演講詞的特點(diǎn)：在內(nèi)容上，力求中心明確，言之有物；在表達(dá)上，偏重議論，說明，也不排斥必要的記敘，抒情，力求條理清楚簡要不繁。具體說來，具有三個(gè)特點(diǎn)：一、針對(duì)性；二、啟發(fā)性；三、感染性。

　　學(xué)生活動(dòng)（小小演講家）

　　請(qǐng)同學(xué)們選擇最喜歡的段落嘗試演講，比一比，誰的演講最棒！

　�。ǘ�）、理解課文，精品細(xì)賞：

　�、龠@篇演講詞在語言表達(dá)上你最欣賞哪句話？談?wù)劺碛伞?/p>

　　②這篇演講詞在語言表達(dá)上有什么特點(diǎn)？

　�。ㄈ�）、合作探討，質(zhì)疑解惑：

　　學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，小組交流，提出問題，分析問題，解決問題，如有疑難全班解決；亦可提出重點(diǎn)，考查其它同學(xué)。

　　教師準(zhǔn)備題目：找出第三段的事實(shí)論據(jù)并說說它的作用。

　　明確：第三段中舉出李鼎銘精兵簡政的建議被采納的這一事例，證明我們能夠做到為人民的利益堅(jiān)持好的，改正錯(cuò)的。從而堅(jiān)信只要我們?yōu)槿嗣竦睦�益�?jiān)持好的，為人民的利益改正錯(cuò)的，我們這個(gè)隊(duì)伍就一定會(huì)興旺起來。事實(shí)論證增強(qiáng)了說服力，極大地鼓舞了人民群眾的斗志。

　�。ㄋ模�、歸納總結(jié)，把握中心：本文的中心是什么？

　　張思德同志是為人民利益犧牲的，我們應(yīng)該追悼他，學(xué)習(xí)他，真正做到為人民服務(wù)。

　　三、拓展延伸：

　　當(dāng)今社會(huì)，涌現(xiàn)了許多“為人民服務(wù)”的英雄楷模。他們竭誠為人民服務(wù)，用青春和熱血譜寫了一曲曲壯麗的生命贊歌。你了解哪些人物的事跡？

　　學(xué)生用完整的語句概括人物事跡，全班交流。

　　簡介人民的公安戰(zhàn)士-----任長霞，播放視頻任長霞追悼會(huì)場面，醞釀感情。

　　任長霞的事跡感動(dòng)了中華大地，她被評(píng)為2004年度“感動(dòng)中國”十大人物之一，她的頒獎(jiǎng)詞是這樣評(píng)價(jià)她的：

　　“她是中原大地上的又一個(gè)女英雄。掃惡打黑，除暴安良，她鐵面無私；噓寒問暖，扶危濟(jì)困，她柔腸百轉(zhuǎn)。十里長街，白花勝雪，挽幛如云，那是流動(dòng)在百姓心中的豐碑！一個(gè)弱女子能贏得百姓的愛戴，是因?yàn)�，在她的心里有�?duì)百姓最虔誠的尊重！”

　　讓我們懷著崇高的敬意，唱響對(duì)英雄的贊歌！

　　播放視頻韋唯的《為人民服務(wù)》，將情感推向高潮。

　　“英雄的事跡如此動(dòng)人心魄，他們的精神引召著我們大踏步邁向人生的更高境界。同學(xué)們，我們能不能做張思德、任長霞這樣的人？

　　我宣誓：

　　從現(xiàn)在做起，從身邊的每一件小事做起，學(xué)好本領(lǐng)，立志成材，更好地服務(wù)于社會(huì)，服務(wù)于人民。

　　《為人民服務(wù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

　　課前準(zhǔn)備

　　1．教學(xué)課件

　　2．生字、生詞卡片和圖片

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1．理解一些含意深刻的句子。

　　2．體會(huì)“為人民服務(wù)”的思想

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．朗讀課文，背誦課文。

　　2．學(xué)會(huì)本課五個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語：鴻毛、司馬遷、興旺、炊事員。

　　3．初步領(lǐng)悟圍繞主要意思分層論述的表達(dá)方法。

　　4．理解課文內(nèi)容，受到革命人生觀的啟蒙教育。

　　第一課時(shí)　　一、課前交流，導(dǎo)入新課

　　1．同學(xué)們，想一想在你的日常生活中，你在哪見過“為人民服務(wù)”的字樣？你知道是什么意思嗎？

　　2．今天我們一起學(xué)習(xí)毛澤東在1944年9月8日為紀(jì)念張思德同志而發(fā)表的一篇演講（板書課題），相信同學(xué)們讀后你會(huì)對(duì)“為人民服務(wù)”有一個(gè)正確理解和認(rèn)識(shí)。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1．輕聲讀文，畫出文中生字新詞。

　　2．同桌互相檢查讀課文，注意生字要讀準(zhǔn)字音。

　　3．同學(xué)互相推薦讀，教師鼓勵(lì)讀書不太好的同學(xué)展示自己。

　　4．默讀課文，你對(duì)課文有了哪些了解，還有什么疑問？準(zhǔn)備與同學(xué)一起交流。

　　三、同學(xué)交流，理清思路

　　根據(jù)學(xué)生交流，教師引導(dǎo)學(xué)生理清文章思路。

　　1．課文是圍繞什么來講的？（圍繞“為人民服務(wù)”來講的）

　　2．文中講了哪幾個(gè)方面的意思？（從三個(gè)方面講了怎樣才能為人民服務(wù)。

　　A、樹立為人民利益而死，就比泰山還重的生死觀。

　　B、正確對(duì)待批評(píng)，為人民利益堅(jiān)持改正錯(cuò)的。

　　C、為人民的利益搞好團(tuán)結(jié)，提高勇氣，互相愛護(hù)，使整個(gè)人民團(tuán)結(jié)起來）

　　3．各小組代表提出小組同學(xué)的疑問，準(zhǔn)備下節(jié)課共同解決。

　　學(xué)生可能提出怎樣才能做到為人民服務(wù)？為什么要為人民服務(wù)？等一些問題。

　　四、布置作業(yè)

　　1．抄寫本課生字和新詞。

　　2．熟讀課文。

　　第二課時(shí)　　一、質(zhì)疑入手，品讀課文。

　　怎樣才能做到為人民服務(wù)呢，帶著上節(jié)課疑問，我們?cè)俅巫哌M(jìn)文本，默讀課文，找出體會(huì)深刻句子畫一畫，簡單作一下批注，匯報(bào)時(shí)可結(jié)合自己熟悉事例來介紹。

　　1．學(xué)生默讀課文，自主學(xué)習(xí)。

　　2．小組內(nèi)交換自己看法，準(zhǔn)備在全班交流。

　　二、相互交流，突破重難點(diǎn)。

　　1．根據(jù)學(xué)生匯報(bào)，出示重點(diǎn)句子，談自己體會(huì)。

　�、俳Y(jié)合生活熟悉事例談自己對(duì)生死觀看法。（學(xué)生可從李大釗或郝副營長等熟悉的事例談?wù)剬?duì)生死觀的理解）出示“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛�！钡木渥�，引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的體會(huì)。

　　②引導(dǎo)學(xué)生讀好二段。

　�、弁瑢W(xué)們理解的很好，出示課件“因?yàn)槲覀兪菫槿嗣穹��?wù)的，所以，我們?nèi)绻�有缺點(diǎn)，就不怕別人批評(píng)指出。不管是什么人，誰向我們指出都行。只要你說得對(duì)，我們就改正。你說的辦法對(duì)人民有好處，我們就照你的辦”。這段話講了幾層意思，你怎樣理解這段話？

　　（三層意思：

　　1．總說我們是為人民服務(wù)的，不怕別人批評(píng)；

　　2．是闡述任何人都可以提出我們工作中的不足或缺點(diǎn)；

　　3．只要對(duì)人民有好處，我們就去做。

　　④指讀課文

　　出示重點(diǎn)句子“我們的干部要關(guān)心每一個(gè)戰(zhàn)士，一切革命隊(duì)伍的人都要互相關(guān)心，互相愛護(hù)，互相幫助�！苯Y(jié)合你知道的事例，談?wù)剬?duì)此句話的理解。（因?yàn)槲覀兪歉锩�的�?duì)伍，是為人民利益工作的，因此要搞好團(tuán)結(jié)，互相愛護(hù)，使整個(gè)人民團(tuán)結(jié)起來。）

　　2．讀課文1段，談?wù)劯髯岳斫�。從“完全”、“徹底”詞語中你體會(huì)到什么？齊讀1段。

　　三、領(lǐng)悟表達(dá)，積累運(yùn)用。

　　1．《為人民服務(wù)》是我們小學(xué)階段首次接觸的一篇議論文，說一說你領(lǐng)悟到什么？（圍繞主要意思分層論述）

　　2．“為人民服務(wù)”是1944年毛澤東在追悼張思德會(huì)議上的一篇著名演講，同學(xué)們趕快用自己喜歡方式把課文背誦下來。

　　四、說演結(jié)合，提升素養(yǎng)。

　　調(diào)查搜集新時(shí)期“為人民服務(wù)”事跡，在下次語文活動(dòng)課中講給大家聽。

　　下課。

　　《為人民服務(wù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

　�。�、朗讀課文，理清課文層次，初步了解文章是怎樣圍繞中心論點(diǎn)論述的，結(jié)合具體事例，理解重點(diǎn)句的意思。

　�。病�學(xué)習(xí)文章先總論后分論的結(jié)構(gòu)段式，并練習(xí)運(yùn)用。

　�。场⒗斫庹n文內(nèi)容，受到革命人生觀的啟蒙教育。

　�。�、重點(diǎn)：

　　理清文章思路，了解文章是怎樣圍繞中心論點(diǎn)論述的。

　　２、難點(diǎn)：

　　理解一些含義深刻的句子。

　　多媒體課件。

　　一、啟情導(dǎo)入

　�。�、同學(xué)們，通過本組前兩篇課文的學(xué)習(xí)，我們看到了志士在刑場上視死如歸。英雄在戰(zhàn)場上沖鋒陷陣的歷史畫面。緬懷著革命先輩，我們心中涌動(dòng)著深深的懷念，今天，我們繼續(xù)跟隨時(shí)空的轉(zhuǎn)換到延安窯洞前去聆聽毛爺爺?shù)纳钋檠葜v。

　�。病�板書課題：

　　為人民服務(wù)

　　學(xué)生齊讀。

　　二、初讀感知

　�。�、指名接讀課文，其他同學(xué)思考：

　　通過預(yù)習(xí)，你都知道了什么？

　�。�、學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)內(nèi)容。

　�。ㄗ衷~、主要內(nèi)容、查找的資料等。）

　　三、品讀課文

　�。�、回顧理解句子含義的方法是什么？

　　２、默讀課文，邊讀邊畫出你認(rèn)為含義深刻的句子，并談?wù)勀愕睦斫�。自學(xué)好了之后小組交流。

　�。�、集體交流：

　　當(dāng)學(xué)生交流完某個(gè)自然段后，教師引導(dǎo)學(xué)生歸納本自然段寫了什么以及在表達(dá)上的特點(diǎn)。

　�。�、看板書總結(jié)：

　　本課圍繞著第一自然段提出的為人民服務(wù)的.觀點(diǎn)寫了三方面內(nèi)容：

　　樹立為人民利益而死就比泰山還重的生死觀；正確對(duì)待批評(píng)；要搞好團(tuán)結(jié)。這就是議論文的結(jié)構(gòu)形式：先總論后分論。

　　板書：

　　總 分

　　５、其實(shí)這種先總論后分論的結(jié)構(gòu)形式在本課的自然段中也有所體現(xiàn)，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？

　�。ㄉ�：第２、３自然段。）

　　⑴ 自讀第２自然段，看看毛爺爺是如何先總的闡述觀點(diǎn)，再分層論述的？

　　⑵ 指名回答。

　�、� 按照這一自然段先講再講接著講最后講自己練習(xí)說一說這一自然段的段落層次。

　�、� 再指名說。

　�、� 指導(dǎo)有感情地朗讀（演講的語氣）：

　　自讀、指讀、齊讀。

　�、� 集體背誦。

　　四、返顧整體

　�。薄⒌谌�組課文的主題是深深的懷念請(qǐng)同學(xué)們比較一下《十六年前的回憶》《燈光》與本課的寫法有什么不同之處？

　�。�、教師總結(jié)：

　　這是一篇議論文，毛爺爺圍繞著為人民服務(wù)的觀點(diǎn)采用了先總論再分論的結(jié)構(gòu)形式，把幾個(gè)方面的意思像層層剝筍一樣，一層一層講得非常清楚。他在講其中一個(gè)方面的時(shí)候，也采用了這種結(jié)構(gòu)形式，使文章觀點(diǎn)更有說服力，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)。

　　五、讀寫結(jié)合

　�。�、出示演講要求，指名讀：

　�、� 觀點(diǎn)明確，語言清楚流利。

　�、� 恰當(dāng)模仿課文第二自然段的寫法。可以引用，可以舉例。

　�、� 話題：

　　從本課學(xué)習(xí)的談批評(píng)、講團(tuán)結(jié)、生命的價(jià)值中任選一個(gè)話題。如：生命誠可貴團(tuán)結(jié)就是力量正確對(duì)待批評(píng)等。

　�。�、自列提綱后小組交流。

　�。�、指名在全班內(nèi)演講。

　　六、拓展延伸

　　屏幕出示詩歌《懷念張思德》，師生齊讀。

　　《為人民服務(wù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

　　教學(xué)要求：

　　1、通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生們?cè)诮窈蟮娜松�道路上全心全意為他人服�?wù)的熱情。

　　2、結(jié)合課文理解“泰山”、“鴻毛”、“興旺”等雙音詞和成語“精兵簡政”、“死得其所”的意思。

　　3、理清課文層次，初步子解文章是怎樣圍繞中心論點(diǎn)論述的。

　　4、根據(jù)課文聯(lián)系的具體事例，理解句子的意思以及相互之間的聯(lián)系。

　　5、有感情地朗讀課文，至少背誦其中的某個(gè)章節(jié)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，掌握字詞句，能獨(dú)立完成作業(yè)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　對(duì)文體（論述文）的了解，學(xué)會(huì)寫作時(shí)要圍繞中心論點(diǎn)進(jìn)行寫作的方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、布置學(xué)生課前進(jìn)行預(yù)習(xí)。

　　2、出有思考題的小黑板。

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、板書課題，簡介背景。

　　同學(xué)們，《》（板題）這篇課文是毛澤東主席在1944年9月8日，在中共中央直屬機(jī)關(guān)為悼念張思德同志而召開的會(huì)議上所作的演講。當(dāng)時(shí)，抗日戰(zhàn)爭正處在十分艱苦的階段，有許多困難需要克服。毛澤東主席針對(duì)這一情況，講述的道理，號(hào)召大家學(xué)習(xí)張思德同志完全、徹底地的精神，團(tuán)結(jié)起來，打敗日本侵略者。我們通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，在今后的人生道路上要樹立這樣一種信念：不是人人為我，而是我為人人。

　　二、學(xué)生自學(xué)字詞。

　　1、查字典，讀準(zhǔn)“鴻、鼎、銘、悼”的字音，掌握字義。

　　2、查工具書，理解“鴻毛、哀思、五湖四海、死得其所、精兵簡政”等詞語的意思。

　　三、學(xué)生質(zhì)疑，教師析疑，釋疑。

　　學(xué)生對(duì)課文中的字、詞、句提出不理解的地方，教師加以解決。

　　四、學(xué)生自讀課文，理清層次。（帶著思考題讀課文）

　　毛澤東同志的這個(gè)講話圍繞什么中心講？分幾層意思講？每層意思是什么？（用小黑板掛出來，因?yàn)闆]幻燈）

　　師生通過討論，擬出層次提綱：

　　1、宗旨：完全、徹底地

　　重於泰山

　　2、死的意義：輕于鴻毛

　　3、不怕批評(píng)，堅(jiān)持好的，改正錯(cuò)的

　　4、不怕困難，不怕犧牲，努力奮斗

　　5、寄托哀思，使整個(gè)人民團(tuán)結(jié)起來

　　五、作業(yè)：

　　1、抄寫字詞。

　　2、熟讀課文。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、啟發(fā)談話，明確學(xué)習(xí)目的。

　　同學(xué)們，上個(gè)課時(shí)我們預(yù)習(xí)了課文，初步明確了毛澤東同志這篇講話的時(shí)代背景以及課文內(nèi)容。本節(jié)課我們著重理解這篇講話是圍繞一個(gè)什么中心寫的，是怎樣圍繞中心一層一層論述的，以及我們應(yīng)該向張思德學(xué)習(xí)些什么。

　　二、整體入手，明確中心

　　學(xué)生帶著思考題自讀全文

　　1、本文圍繞一個(gè)什么樣的中心思想來寫的？

　　2、你是從哪些地方看出來的？

　　（全文圍繞“”這個(gè)中心來寫的。一是《》提示了講話的中心；二是“我們這個(gè)隊(duì)伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的”點(diǎn)明了文章的中心，闡述了我們黨及其領(lǐng)導(dǎo)的軍隊(duì)的性質(zhì)、宗旨，是作者論述的中心論點(diǎn)。）

　　三、分層詳讀，理解課文內(nèi)容。

　　1、講讀第一層

　�。�1）朗讀第一層

　�。�2）學(xué)生思考：這一層中的第1、2句是什么關(guān)系？（因果）

　　（3）學(xué)生練習(xí)：用因果關(guān)系讀第1、2句話。

　�。�4）學(xué)生思考：哪些詞具體說明了黨和人民的密切關(guān)系？

　　（完全、徹底）

　�。�5）板書：（宗旨：完全、徹底）

　　3、講讀第二層：

　　（1）指名讀課文

　�。�2）理解：“固”（本來）、“于”（比）、“重于泰山”（即比泰山重）、“輕于鴻毛”（即比鴻毛輕）

　�。�3）思考：為什么說“為人民利益而死就比泰山還重；替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕”？

　�。▎�發(fā)學(xué)生從看過的電影、電視中的正、反兩面的人物來理解：為人民利益死死得光榮、有價(jià)值；替敵人賣命，損害人民利益，死得不值，為人民所痛恨。）

　�。�4）小結(jié)：

　　這一層中講人死的兩種不同意義，著重指出“為人民利益而死，就比泰山還重�！�

　　重于泰山

　　（5）板書（死的意義）

　　輕于鴻毛

　　3、講讀第三層

　�。�1）第一大組讀課文

　�。�2）思考：為什么說只要我們?yōu)槿嗣竦睦�益�?jiān)持好的，改正錯(cuò)的，我們這個(gè)隊(duì)伍就一定會(huì)興旺起來？

　　（會(huì)得到人民群眾的擁護(hù)和支持）

　�。�3）用詞素分解理解“精兵簡政”的意思。

　�。�4）這段話句與句之間在邏輯上是怎樣聯(lián)系起來的？

　�。ㄏ戎赋鑫覀兪堑�，就不怕別人批評(píng)；再舉例說明這樣做的好處，強(qiáng)調(diào)我們務(wù)必這樣做。）

　　（5）板書（不怕批評(píng)，堅(jiān)持好的，改正錯(cuò)的。）

　　4、講讀第四層

　�。�1）第二大組讀課文

　�。�2）理解“五湖四海、死得其所”的意思

　�。�3）給這段課文劃分層次

　�。▽W(xué)生動(dòng)手，教師巡視，然后師生討論訂為4層）

　�。�4）思考：第1層與2、3、4層是什么關(guān)系？（因果）

　�。�5）思考：為了取得全民族的解放，我們必須怎樣做？

　�。�6）利用學(xué)生對(duì)（5）的回答板書：

　�。ú慌吕щy，不怕犧牲，努力奮斗）

　　5、講讀第五層

　�。�1）第三大組讀課文。

　�。�2）理解：“哀思、寄托”的意思。

　�。�3）思考：為什么要使整個(gè)人民團(tuán)結(jié)起來？

　�。▓F(tuán)結(jié)才有力量，才能實(shí)現(xiàn)共同的革命目標(biāo)）

　　（4）板書：（寄托哀思，團(tuán)結(jié)人民）

　　四、回歸整體，總結(jié)全文

　　1、概括文章的中心思想：

　　本通過悼念張思德，講的道理，號(hào)召大家學(xué)習(xí)張思德完全、徹底的精神，團(tuán)結(jié)起來，打敗日本侵略者。

　　2、寫作特點(diǎn)：

　　（1）文章在圍繞“”這一中心思想論述時(shí)，注重?cái)[事實(shí)，講道理，條理清楚。

　　（2）本文的語句在邏輯上結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

　　五、課堂練習(xí)。

　　1、劃去下列詞語中錯(cuò)誤的讀音。

　　困難（nànnán）還（huánhái）要興（xīngxìng）旺

　　2、解釋帶點(diǎn)字的意思。

　　（1）精（）兵（）簡（）政（）

　　（2）死得其所（）

　　3、填空。

　　這篇文章先總述；再從（1）；（2）；（3）；

　�。�4）。四個(gè)方面分述，最后指出開追悼會(huì)的目的是。

　　六、課外練習(xí)。

　　1、背誦課文中自己喜愛的章節(jié)。

　　2、完成練習(xí)冊(cè)。

　　七、附板書設(shè)計(jì)

　　1、宗旨：完全、徹底地

　　重於泰山

　　2、死的意義：輕于鴻毛

　　3、不怕批評(píng)，堅(jiān)持好的，改正錯(cuò)的

　　4、不怕困難，不怕犧牲，努力奮斗

　　5、寄托哀思，使整個(gè)人民團(tuán)結(jié)起來

　　張廣祥感謝您的登錄

　　《為人民服務(wù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、引導(dǎo)學(xué)生理清各段的內(nèi)容，讀懂文章，從而進(jìn)一步弄清作者的演講思路

　　2、理解論點(diǎn)、論據(jù)、論證三要素之間的關(guān)系

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　文章難點(diǎn)在于如何理解文章第三段“精兵簡政”這一事例與本段中心句之間的關(guān)系

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、通過通讀全文找出文章的中心論點(diǎn)：我們都應(yīng)當(dāng)向張思德同志學(xué)習(xí)，做到為人民服務(wù)。

　　2、概括能力訓(xùn)練，讀懂文章，歸納各段內(nèi)容

　　課型新授課教法研讀分析講練結(jié)合教具計(jì)算機(jī)

　　教學(xué)過程

　　教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

　　第一課時(shí)

　�。ㄒ唬┱n文導(dǎo)入

　　同學(xué)們，當(dāng)你漫步于北京新華門的那段路的時(shí)候，你是否注意過那里有一塊巨大的影壁，影壁上有一行金色的大字，寫的是什么？你知道么？對(duì)了，寫的是“為人民服務(wù)”，那你知道這幾個(gè)字是誰在什么情況下提出來的么？這是毛澤東主席提出來的。在1944年9月8日，張思德犧牲后三天，在為他舉行的追悼會(huì)上，xx題詞“向?yàn)槿嗣窭�益而犧牲的張思德同志致敬”之后，xx作了題目是《為人民服務(wù)》的演講。我們今天電視、報(bào)紙、廣播里大力宣傳的一個(gè)主題思想是什么？哪位同學(xué)知道？對(duì)，就是“三個(gè)代表”具體的說就是：1、始終代表中國先進(jìn)生產(chǎn)力的發(fā)展要求2、始終代表中國先進(jìn)文化的前進(jìn)方向3、始終代表中國最廣大人民的根本利益。而它的主要目的就是最廣大人民的根本利益，核心內(nèi)容就是為人民服務(wù)，大家愛看的“特別關(guān)注”和“七日七頻道”所體現(xiàn)的群眾利益無小事說的仍然是為人民服務(wù)。而在半個(gè)多世紀(jì)前xx的那篇演講說的也是這樣一個(gè)道理，今天我們就來學(xué)習(xí)《為人民服務(wù)》這篇課文。

　�。ǘ�）進(jìn)入新課

　　1、介紹文章的背景，以及張思德的主要事跡（可上網(wǎng)查資料，學(xué)生介紹，師生共同補(bǔ)充）

　　2、讀課文-----整體感知要求

　�、畔葮�(biāo)明自然段，解決字詞問題

　�、颇�讀，快速瀏覽全文

　　⑶請(qǐng)學(xué)生朗讀課文

　�、冉Y(jié)合課文內(nèi)容思考，xx在文中論述了什么主題？xx從張思德之死，深刻地論述了“生與死這一人生的重大主題”

　　3、歸納各段的內(nèi)容(讀懂文章每段內(nèi)容，才能從整體上把握全篇，進(jìn)而領(lǐng)會(huì)作者的思路)

　　第1段：我們的隊(duì)伍是徹底地為人民的利益工作的，張思德同志就是隊(duì)伍中的一員。

　　第2段：張思德是“為人民利益而死的”，他的死比泰山還要重。

　　第4段：為人民的利益而犧牲是“死得其所”，但要盡量減少不必要的犧牲。

　　第5段：號(hào)召大家追悼為人民的利益而犧牲的同志，寄托哀思，團(tuán)結(jié)起來。

　　4、請(qǐng)大家找一下本文用到的論據(jù)作者在第2段首先引用了司馬遷《報(bào)任少卿書》中的一句話“人固有一死……”把它作為道理論據(jù)來贊譽(yù)張思德的死。接著有舉出張思德的事例作為事實(shí)論據(jù)，指出張思德是“為人民利益而死的”，他的死比泰山還要重。為了充分說明這一點(diǎn)，作者又在第3段舉出了李鼎銘精兵簡政的建議被采納這一事實(shí)作為又一個(gè)事實(shí)論據(jù)，指出我們要為人民的利益堅(jiān)持好的，改正錯(cuò)的，使文章很有說服力。

　　5、教師講解論據(jù)之后，提問：請(qǐng)大家看一看本文都運(yùn)用了哪些論證方法？對(duì)比論證-----為人民利益而死，就比泰山還重；替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕。例證法-----精兵簡政

　　6、在找出了本文的論據(jù)和論證方法后，大家一起來歸納一下本文的中心論點(diǎn)。我們?cè)跉w納前先回憶一下xx是在什么情況下作的本文，他的目的又是什么？對(duì)，在1944年9月8日，張思德犧牲后三天，在為他舉行的追悼會(huì)上，xx題詞“向?yàn)槿嗣窭�益而犧牲的張思德同志致敬”之后，作了題目《為人民服務(wù)》的演講。目的就是號(hào)召革命隊(duì)伍中的每一個(gè)同志向張思德學(xué)習(xí)，做到為人民服務(wù)。那么大家思考一下本文的中心論點(diǎn)應(yīng)當(dāng)怎樣歸納？中心論點(diǎn)：我們都應(yīng)當(dāng)向張思德同志學(xué)習(xí)，做到為人民服務(wù)。

　　7、解決課后題

　　第二課時(shí)

　　補(bǔ)充課外材料，語文讀本15冊(cè)第一單元，《對(duì)自己的人生負(fù)責(zé)》，《不完滿才是人生》。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、概括能力的培養(yǎng)（歸納各段內(nèi)容）

　　2、通讀全文找出文章的中心論點(diǎn)3、能指出文中所用論據(jù)和論證方法

　　一、研讀分析《對(duì)自己的人生負(fù)責(zé)》

　　1、通讀文章，解決生字詞問題

　　2、提問：通過通讀全文，請(qǐng)大家歸納一下本文的中心論點(diǎn)是什么？（各組可相互討論）歸納中心論點(diǎn)的重點(diǎn)在于找出表達(dá)作者觀點(diǎn)、態(tài)度的關(guān)鍵句、主題句，而這些句子又常常和有關(guān)聯(lián)作用的詞語和設(shè)問句等聯(lián)系在一起。一般來說，關(guān)鍵句、中心句出現(xiàn)在文章的題目或篇首、篇尾、段首，一段之中出現(xiàn)在段尾的機(jī)會(huì)也比較多。那么大家看一下本文的中心論點(diǎn)在哪里？第1段最后“對(duì)自己的人生負(fù)責(zé)”也就是文章的標(biāo)題就是中心論點(diǎn)。

　　3、提問：分析第2、3、4段，請(qǐng)大家找出各段的中心句第2段中心句在句尾“惟有對(duì)自己人生的責(zé)任，每個(gè)人都只能完全由自己來承擔(dān)，一絲一毫依靠不了別人”第3段中心句是“對(duì)自己的人生的責(zé)任心是其余一切責(zé)任心的根源”第4段中心句是“一個(gè)不知對(duì)自己的人生負(fù)有什么責(zé)任的人，他甚至無法弄清他在世界上的責(zé)任是什么”

　　4、請(qǐng)大家找出文章中為了證明論點(diǎn)所運(yùn)用的論據(jù)和論證方法道理論據(jù)：歌德所說的“責(zé)任就是對(duì)自己要求去做的事情有一種愛”論證方法-----舉例論證，在文章的第4段舉的是一位小姐向托爾斯泰請(qǐng)教問題這樣一個(gè)例子。

　　二、研讀分析《不完滿才是人生》

　　1、閱讀材料，掃除文字障礙。

　　2、提問：請(qǐng)大家根據(jù)文章的內(nèi)容歸納一下本文的中心論點(diǎn)是什么？（各組可相互討論）文章的中心論點(diǎn)就是文章的題目，在第1段也有說明，就是“不完滿才是人生”

　　3、請(qǐng)大家找一下在這篇文章中所用到哪些論據(jù)？

　　第2段中的古詩是道理論據(jù)；第3段中提到的漢武帝，唐太宗是事實(shí)論據(jù)；第4段中的包公、海瑞也是事實(shí)論據(jù)；第6段中提到吳敬梓的《儒林外史》是事實(shí)論據(jù)；第7段的是道理論據(jù)；

　　4、那本文所用到的論證方法有哪些呢？

　　引證法；引用古詩，如：“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全”，“不如意事常八九，可與言人無二三”；“伴君如伴虎”等等例證法；列舉了古代的許多事例，如漢武帝，唐太宗，包公、海瑞，典故有吳敬梓的《儒林外史》等對(duì)比論證：第2----7段從古至今的論述

　　5、概括能力訓(xùn)練：請(qǐng)大家概括一下3---8自然段內(nèi)容(讀懂文章每段內(nèi)容，從整體上把握全篇，進(jìn)而領(lǐng)會(huì)作者的思路)第3段：這種說法適用于一切人，包括皇帝。第4段：皇帝手下的大臣們的人生也是不完滿的。第5段：我輩平頭老百姓的生活也是不完滿的。第6段：知識(shí)分子在歷史上難得過幾天好日子，他們的人生也是不完滿的。第7段：生活在新社會(huì)中也有不完滿的地方。第8段：“不完滿才是人生”是一個(gè)“平民的真理”學(xué)生回答學(xué)生回答學(xué)生歸納并整理全班討論

　　作業(yè)：一、課后第四題：為人民服務(wù)的宗旨和行為也在與時(shí)俱進(jìn)。請(qǐng)舉出一個(gè)在今天新形勢在為人民服務(wù)的實(shí)例，并談?wù)勀愕母邢搿Ｈ�、寫一篇一事一議的文章它是以議論為主要表達(dá)方式的文章，它是通過作者闡述自己的見解和主張，達(dá)到以理服人的目的的文章。那么怎樣寫好這類文章呢？第一、看法要正確。第二、敘事要簡明。只要把事情講清楚，能起到證明看法的作用就可以了。（處理好敘議關(guān)系）第三、議論要以理服人。要使自己的議論有說服力，就要學(xué)會(huì)擺事例和講道理。擺事例就是運(yùn)用典型事例來證明自己的看法。講道理，可以對(duì)事情進(jìn)行合情合理的分析，也可以引用名人名言，俗語、警句等。指導(dǎo)寫法：1、提出問題----擺出要議論的問題或某種現(xiàn)象（簡潔敘述）2、提出觀點(diǎn)----用一句話表述要正確，鮮明3、分析問題----擺事實(shí)，講道理擺事實(shí)：既可以是完整的事件，也可以概括事例、史實(shí)。講道理：可引用名人名言，、公認(rèn)事理等。

　　4、解決問題----怎么做如：小議抄作業(yè)我看教師拖堂現(xiàn)象小議考試作弊論中學(xué)生網(wǎng)上交友我看中學(xué)生上學(xué)帶手機(jī)

　　板書設(shè)計(jì)

　　為人民服務(wù)

　　什么是為人民服務(wù)道理論據(jù)正反對(duì)比論證層次安排

　　為什么要為人民服務(wù)事實(shí)論據(jù)例證法

　　怎樣才能為人民服務(wù)

　　中心論點(diǎn)：我們都應(yīng)當(dāng)向張思德同志學(xué)習(xí)，做到為人民服務(wù)。

　　《為人民服務(wù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．學(xué)會(huì)本課四個(gè)生字，能正確讀寫“司馬遷、鴻毛、興旺、炊事員”等詞語，積累含有“鼎”的四字詞語，辨別“死”的情感色彩。

　　2．初步了解“引用、對(duì)比、舉例”的論證方法及逐層深入的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。初步領(lǐng)悟圍繞主要意思分層論述的表達(dá)方法。

　　3．理解課文內(nèi)容，受到革命人生觀的啟蒙教育。

　　4．朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1．體會(huì)“為人民服務(wù)”的思想，理解一些含意深刻的句子。

　　2．初步了解“引用、對(duì)比、舉例”的論證方法

　　一、課前交流，導(dǎo)入新課

　　1．同學(xué)們，想一想在你的日常生活中，你在哪見過“為人民服務(wù)”的字樣？你知道是什么意思嗎？看一段閱兵式的錄像導(dǎo)入。

　　2．今天我們一起學(xué)習(xí)毛澤東在1944年9月8日為紀(jì)念張思德同志而發(fā)表的一篇演講（板書課題），相信同學(xué)們讀后你會(huì)對(duì)“為人民服務(wù)”有一個(gè)正確理解和認(rèn)識(shí)。

　　二、交流預(yù)習(xí)，整體感知

　　1、同學(xué)們預(yù)習(xí)過課文，有沒有發(fā)現(xiàn)這篇課文很特別?

　　2、抽其中的3段讀一讀，提煉每段的要點(diǎn)。

　�。�1）指名讀第2自然段。找到第一句，板書關(guān)鍵詞：死的意義

　�。�2）下面默讀第3、4自然段，像剛才那樣先找到關(guān)鍵句，再提取關(guān)鍵詞。板書：不怕批評(píng)、團(tuán)結(jié)互助

　　3、小結(jié)：原來那么長、那么難的一篇文章，提取關(guān)鍵詞，讀成幾個(gè)關(guān)鍵句，就把書讀“薄”了。(板書：薄)

　　三、緊扣重點(diǎn)，感悟?qū)懛?/p>

　　1、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入：提出觀點(diǎn)并不是萬事大吉，還得以理服人，就是要說服別人，證明自己的觀點(diǎn)。那么，主席圍繞觀點(diǎn)是怎么展開的說、具體的說、深入的說，這就是我們這節(jié)課要研究的重點(diǎn)，這也就是要把書重新讀厚了。(板書：厚)

　　2、我們先來看第2段“死的意義”這個(gè)部分，請(qǐng)大家放聲自由地讀讀，看看主席到底用了哪些方法證明自己的觀點(diǎn)?

　　3、交流：死的意義到底有什么不同，主席用了什么辦法證明自己的觀點(diǎn)?

　�。�1）引用名人名言，怎么引用?出示：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”。

　　理解“固”“或”再說說整句話的意思。

　　體會(huì)引用的效應(yīng)，增加演說的說服力。

　　小結(jié)朗讀

　�。�2）對(duì)比，怎么比?出示：“為人民利益而死，就比泰山還重；替法西斯賣力，替剝削人民和壓迫人民的人去死，就比鴻毛還輕。”這句話什么意思?

　　讀完這段話，我發(fā)現(xiàn)，它其實(shí)就講一個(gè)字(死)。舉例說說哪些人的死比泰山還重？

　　為人民的利益而死，聯(lián)想到哪些表示“死“的詞語或詩句？（犧牲、就義、獻(xiàn)身、捐軀。詩句：生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄……）

　　同樣是死，我們把剛才的解釋放在這兒(點(diǎn)擊課件：替剝削人民和壓迫人民的人去死)同意嗎?同樣一個(gè)字，為什么你們卻用完全不同的解釋?

　　“語言有溫度，字字總關(guān)情”啊!同樣一個(gè)字，用在不同的地方，就會(huì)產(chǎn)生不同的溫度，不同的感情，把這種感情用你的朗讀表現(xiàn)出來。(生自由練讀此句，指導(dǎo)朗讀并小結(jié))

　�。�3）主席用了引用名言、對(duì)比的辦法之后，還用了什么辦法證明自己的觀點(diǎn)?舉誰的例子?

　　播放電影《張思德》的剪輯片段，師穿插解說。

　　最喜歡、最打動(dòng)你的是哪個(gè)鏡頭?

　　小結(jié)：同學(xué)們，一個(gè)個(gè)精彩的鏡頭，就是一個(gè)個(gè)典型的事例、生動(dòng)的事例!剛才你們?cè)谡f鏡頭，就是在說例子，就是在舉例子。事實(shí)勝于雄辯，事實(shí)就是最好的證據(jù)。

　�。�4）讓我們懷著崇敬的心情，回到那一天，回到那個(gè)特殊的日子吧!(播放張恩德犧牲的電影片段，同時(shí)師配上音樂深情解說。)

　　四、舉一反三，暢寫感言

　　1、師：其實(shí)，在《為人民服務(wù)》這篇文章中還留下了主席許多經(jīng)典的名句，還包含著豐富的思想，今天讀來，它依然給我們帶來許多啟發(fā)和幫助。認(rèn)真讀讀第3、4自然段，想想你最喜歡那句話。

　　2、生默讀課文第3、4自然段，師生暢談。

　　3、同學(xué)們，文中哪句話讓你心動(dòng)呢?聯(lián)系你的生活，也來寫一寫吧，可以試著用上今天我們學(xué)到的引用、對(duì)比、舉例的方法。(生寫話——交流——點(diǎn)評(píng))

　　4、同學(xué)們，這節(jié)課，你們有沒有收獲?

　　5、課外瀏覽張思德網(wǎng)上紀(jì)念館，也可在留言簿上留下一句你最深切的感受

　　《為人民服務(wù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、讀讀記記“剝削、興旺、解放、哀思、重于泰山、輕于鴻毛、精兵簡政、死得其所”等詞語。理解“重于泰山，輕于鴻毛”、“精兵簡政”“死得其所”的意思。

　　2、理解課文，了解文章是怎樣圍繞中心論點(diǎn)論述的，理解重點(diǎn)句的意思。

　　3、朗讀課文。背誦課文。

　　4、理解課文內(nèi)容，受到革命人生觀的啟蒙教育。

　　教學(xué)過程　　第一課時(shí)

　　一、介紹導(dǎo)入

　　1、1944年9月8日，毛澤東在中共中央警備團(tuán)追掉張思德的會(huì)議上作了《為人民服務(wù)》的演講，這篇講話的是深知張思德的經(jīng)歷而有感而發(fā)，這篇演講對(duì)鼓舞了群眾的斗志，促進(jìn)人民團(tuán)結(jié)有著特殊的意義。今天我們來學(xué)習(xí)這篇議論文。

　　2、簡介張思德。

　　二、自學(xué)課文。

　　1、讀準(zhǔn)生字新詞，聯(lián)系上下文或查字典理解詞語。會(huì)讀會(huì)寫詞語“剝削、興旺、解放、哀思、重于泰山、輕于鴻毛、精兵簡政、死得其所” 理解“重于泰山，輕于鴻毛”、“精兵簡政”“死得其所”的意思。

　　2、讀通課文。

　　三、初讀課文，整體感知。

　　1、指明分節(jié)朗讀課文，相機(jī)糾錯(cuò)。

　　2、再讀課文，說說毛澤東想告訴大家什么？文章的觀點(diǎn)是什么？

　　四、再讀課文，深入感知。

　　1、自讀課文，畫出全文的中心句。

　　2、圍繞“為人民服務(wù)”的觀點(diǎn)，作者從幾個(gè)方面進(jìn)行論述？從哪三個(gè)方面？

　　五、學(xué)習(xí)第二自然段

　　1、自讀第二自然段，這幾句話中哪句話最重要？為什么？

　　2、理解：人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。

　　3、理解張思德的死是重于泰山的。你覺得應(yīng)該怎樣看待生與死？

　　4、舉例說明哪些人的死比泰山還重？

　　5、各自自由朗讀課文，試著背誦。

　　第二課時(shí)

　　一、 復(fù)習(xí)鞏固 經(jīng)過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道，圍繞著“為人民服務(wù)”的觀點(diǎn)，作者從一是樹立“為人民的利益而死，就比泰山還重”的生死觀；二是正確對(duì)待批評(píng)，為人民的利益堅(jiān)持好的，改正錯(cuò)的；三是搞好團(tuán)結(jié)、克服困難、提高勇氣、互相愛護(hù)、使整個(gè)人民團(tuán)結(jié)起來。三個(gè)方面進(jìn)行論述。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文

　　二、 學(xué)習(xí)第三自然段

　　1、朗讀課文，交流，要完全、徹底地為人民服務(wù)，你覺得應(yīng)該怎樣對(duì)待別人的批評(píng)？

　　2、再讀本段，說說共有幾句？想想：句與句是怎樣連起來的，每句說的是什么？（抓住關(guān)聯(lián)詞）

　　3、各自自由朗讀課文，抓住關(guān)聯(lián)詞，試著背誦。

　　三、學(xué)習(xí)最后兩個(gè)自然段。

　　1、指名讀。

　　2、抓住關(guān)鍵詞“互相關(guān)心、互相愛護(hù)、互相幫助”，理解段落意思。

　　四、聯(lián)系實(shí)際，談體會(huì)。

　　1、了解議論文的特點(diǎn)，闡述觀點(diǎn)，再圍繞觀點(diǎn)進(jìn)行論述。

　　2、交流：從課文的哪些方面讓你感受到議論的嚴(yán)密。 教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生從以下這些方面進(jìn)行交流。

　�。�1）用詞的精確，嚴(yán)謹(jǐn)。如“完全、徹底”。

　　（2）、句與句直接的聯(lián)系緊密。

　　3、談?wù)劊�作為一個(gè)小學(xué)生怎樣才能力所能及地為人民服務(wù)？

　　五、作業(yè)

　　背誦全文

　　教學(xué)反思 《為人民服務(wù)》這篇講演稿圍繞“為人民服務(wù)”這個(gè)論點(diǎn)，從三個(gè)方面去論述什么是“為人民服務(wù)”，這種逐層深化，條理清晰，突出主題的寫作特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生來說學(xué)生領(lǐng)悟起來比較困難。要讓學(xué)生反復(fù)讀課文，在朗讀和默讀的過程中理解課文內(nèi)容。我從“深文淺教”中教會(huì)學(xué)生，通過 “讀---想---談”的小學(xué)語文教學(xué)模式，讓學(xué)生掌握課文。這節(jié)課，從學(xué)生的發(fā)言中可看出，他們對(duì)課文理解還是輕松地。從文章“為人民服務(wù)”這一內(nèi)容想開去，如果能讓學(xué)生通過名人故事，身邊事跡去感悟什么行為叫“為人民服務(wù)”，去理解到的“為人民服務(wù)”就不會(huì)那么抽象，那么縹緲了。如果你再進(jìn)一步問他，結(jié)合你的實(shí)際情況，你打算怎樣做？就不會(huì)有大學(xué)生要么搖頭，要么回答“不知道”。

　　《為人民服務(wù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、理解課文思想內(nèi)容，使學(xué)生受到革命人生觀的啟蒙教育。

　　2、概括課文中心思想，體會(huì)作者論述中心思想的思路。

　　3、學(xué)會(huì)本課生字。通過查字典、聯(lián)系上下文理解詞語。

　　4、朗讀課文。背誦課文3、4自然段。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、理解課文中含義深刻的語句。

　　2、了解課文中論述的各個(gè)層次與全心全意為人民服務(wù)這個(gè)中心思想之間的關(guān)系。

　　教學(xué)時(shí)間

　　二課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)　　第一課時(shí)　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　初讀課文，讓學(xué)生通過查字典、聯(lián)系上下文理解詞語。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　查字典、聯(lián)系上下文理解詞語。

　　三、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬�學(xué)生自己初讀課文，并畫出文中生字新詞。

　　（二）教師指名按自然段讀課文，檢查學(xué)生初讀課文的情況，并注意糾正讀音。

　　1、指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

　　課文當(dāng)中有些字的字音需要特別引起注意。如“悼”讀d4o，不讀di4o；“炊”讀chu9，不讀cu9，應(yīng)通過反復(fù)練習(xí)幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字音。練習(xí)時(shí)可以采用選擇正確讀音的形式。如：

　　2、指導(dǎo)學(xué)生分析字形結(jié)構(gòu)。

　　本課共有4個(gè)生字，數(shù)量不多。其中有3個(gè)字可以用比較的方法來記憶。如：

　　這樣可以利用熟字幫助學(xué)生很快記住生字。

　　3、課堂討論識(shí)記難字的方法。

　　應(yīng)該注意“鴻”字由三部分構(gòu)成，是一個(gè)左中右結(jié)構(gòu)的字，不要把“氵”誤寫成“冫”。

　　“鼎”字比較難寫，可分成這樣兩部分來記：“目”和“”，記憶“”這部分時(shí)應(yīng)抓住這部分左右基本對(duì)稱的特點(diǎn)。特別要強(qiáng)調(diào)這個(gè)字的筆順：目、鼎。

　�。ㄈ�）理解詞語。

　　1、讓學(xué)生從文中找出不理解的詞質(zhì)疑。

　　可讓學(xué)生默讀課文，邊讀邊畫出不理解的詞語，然后提出來小組討論或查字典，在小組中還不能解決的問題再提出來集體討論。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生通過查字典，聯(lián)系上下文理解詞語。

　�。�1）在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生通過查字典，聯(lián)系上下文理解詞語。

　　以“死得其所”這個(gè)詞為例，在這個(gè)詞中“所”原指地方、處所。教師可以讓學(xué)生找到這個(gè)詞所在的句子讀一讀，聯(lián)系上下文想一想，進(jìn)而聯(lián)系實(shí)際討論，體會(huì)“死得其所”一詞在課文中指的是死得有價(jià)值，有意義的意思。

　　以“鴻”字為例，“鴻”字在課文中組成“鴻毛”一詞，這個(gè)詞的字面意思并不難理解，指的就是鴻雁的毛。教師可引導(dǎo)學(xué)生找到帶有“鴻毛”一詞的句子進(jìn)一步理解，鴻毛是很輕的，有的人的死比鴻毛還輕，實(shí)際上暗含了這種人的死是很輕微的，是微不足道的，進(jìn)而使學(xué)生理解到鴻毛一詞的引申義：輕微，微不足道。

　　（2）出示課文中的重點(diǎn)詞語，鞏固練習(xí)，加深理解。

　　完全：就是百分之百的意思。在課文中這個(gè)詞指的是除了為人民服務(wù)以外，再?zèng)]有別的其它的目的。

　　徹底：是貫徹到底的意思，也就是說，不管在什么時(shí)候，不管做什么工作，都應(yīng)該完全徹底地為人民謀利益，而不是出于其它的目的。

　　五湖四海：這個(gè)詞泛指全國各地。聯(lián)系上下文可理解革命隊(duì)伍的人來自全國各地，四面八方。

　　追悼：指的是懷念死者，表示哀悼的意思。

　　“哀思”這個(gè)詞可以用分別解字再解詞的方法理解�！鞍А敝浮氨�哀”；“思”指“思念”；“哀思”這個(gè)詞就是指悲哀、思念的感情。

　　固：本來的意思。

　　于：比的意思。

　　或：“有的”的意思。

　　通過對(duì)以上重點(diǎn)詞語的理解，通過讓學(xué)生在讀書的同時(shí)思考問題、提出問題、解決問題的方式，可以加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，可以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考、自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

　�。ㄋ模├砬逦恼聦哟谓Y(jié)構(gòu)。

　　1、讓學(xué)生自己按自然段順序讀課文，邊讀邊想一想每個(gè)自然段講了什么？

　　2、指名按自然段順序朗讀課文，讀完一段，說說這個(gè)自然段講了什么？

　　通過讀課文讓學(xué)生知道課文先講了為人民服務(wù)是我們黨及黨領(lǐng)導(dǎo)的軍隊(duì)的根本宗旨；接著講了人的死有兩種不同的意義；又講了為了人民的利益要堅(jiān)持好的，改正錯(cuò)的；然后講了為了人民的利益要搞好團(tuán)結(jié)，提高勇氣，不怕犧牲，互相愛護(hù)；最后講了開追悼會(huì)的目的。

　　全文以“為人民服務(wù)”為線索，分五個(gè)自然段，從五個(gè)方面進(jìn)行論述，這樣便理清了文章的層次，為下一步深入閱讀課文，學(xué)習(xí)課文做了準(zhǔn)備。

　�。ㄎ澹┲笇�(dǎo)難句的朗讀，使學(xué)生能夠正確流利地朗讀課文。

　　1、自由輕聲讀課文，然后畫出讀不好的句子。

　　2、小組交流，如何來讀好畫出的難句或長句。

　　3、提出讀不好的句子，全班共同練習(xí)朗讀。

　　課文中有這樣幾句話學(xué)生讀起來可能有困難。

　�。�1）我們這個(gè)隊(duì)伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的。

　　教師指導(dǎo)學(xué)生讀這句話時(shí)，可以采用范讀的方式，讓學(xué)生聽讀，然后再讓學(xué)生自己練讀。可以這樣停頓：我們這個(gè)隊(duì)伍/完全是/為著解放人民的，/是徹底地/為人民的利益/工作的。

　�。�2）中國古時(shí)候有個(gè)文學(xué)家叫做司馬遷的說過：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛�！�

　　這句話中引用了一句古文，讀好這句話，首先要了解這句古文的意思，在此基礎(chǔ)上，讀好這個(gè)長句。可以這樣停頓：中國古時(shí)候/有個(gè)文學(xué)家/叫做司馬遷的/說過：“/人/固有一死，/或/重于泰山，/或/輕于鴻毛�！�

　�。�六）作業(yè)。

　　1、熟讀課文。

　　2、抄寫讀讀寫寫的詞語。

　　第二課時(shí)　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　（一）理解課文思想內(nèi)容，使學(xué)生受到革命人生觀的啟蒙教育。

　�。ǘ�）概括課文中心思想，體會(huì)作者論述中心思想的思路。

　�。ㄈ�）朗讀課文。背誦課文第3、4自然段。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　�。ㄒ唬├斫庹n文中含義深刻的語句。

　�。ǘ�）了解課文中論述的各個(gè)層次與全心全意為人民服務(wù)這個(gè)中心思想之間的關(guān)系。

　　三、教學(xué)過程

　　（一）引導(dǎo)學(xué)生回憶課文結(jié)構(gòu)層次。

　　1、自由讀課文，思考這篇課文的題目是《為人民服務(wù)》，課文從哪幾個(gè)方面講了應(yīng)如何為人民服務(wù)？

　　首先講了我黨及人民軍隊(duì)的宗旨是為人民服務(wù)；接著講了人的死有兩種不同意義；然后講為人民服務(wù)要堅(jiān)持好的，改正錯(cuò)的；又講為人民服務(wù)要互相關(guān)心，互相愛護(hù)，互相幫助；最后講開追悼會(huì)的目的。

　　2、教師小結(jié)：這五個(gè)自然段講了五層意思，每一個(gè)自然段都可以獨(dú)立成為一段。

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)第一段。

　　1、自由讀第一段，結(jié)合這一段中的詞語說說什么是為人民服務(wù)？

　　學(xué)生能夠說出為人民服務(wù)就是為了解放人民，為人民利益工作的就可以了，不要求學(xué)生的回答深入詳盡。

　　《為人民服務(wù)》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．朗讀課文、背誦課文。

　　2．抓住重點(diǎn)語句，理解為人民服務(wù)的道理。教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)語句，理解為人民服務(wù)的道理教學(xué)難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)語句，理解為人民服務(wù)的道理教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過程：

　　一、揭題

　　1．介紹什么事演講詞的特點(diǎn)。

　　2．課件出示毛澤東題詞：為人民服務(wù)

　　3．介紹毛澤東和張思德。

　　二、理清文章思路

　　1．讀課文思考：演講的聽眾是誰？毛澤東同志的這個(gè)講話圍繞什么中心講？分幾層意思講？每層意思是什么？

　　分五層講；意思分別是：

　　指出我們的隊(duì)伍是“徹底地為人民的利益工作的”，張思德同志就是隊(duì)伍中的一員。指出張思德是“為人民利益而死的”，他的死比泰山還要重。指出我們要為人民的利益堅(jiān)持好的，改正錯(cuò)的。

　　指出為人民的利益而犧牲是“死得其所”，但要盡量減少不必要的犧牲。號(hào)召大家追悼為人民利益而犧牲的同志，寄托哀思，團(tuán)結(jié)起來。

　　2．第一段有幾句話？每句寫什么？句與句之間有什么關(guān)系？有三句。分別說隊(duì)伍的性質(zhì)、任務(wù)、這次追悼的人物。并列關(guān)系。

　　三、學(xué)習(xí)第二段。

　　1、中心句：人總是要死的，但死的意義有不同。

　　2、作者是怎樣圍繞中心句進(jìn)行論述的？先引用司馬遷的話做論據(jù)，再具體講什么樣人的死毫無意義，什么樣的人死得有價(jià)值。最后肯定張思德的死比泰山還要重。

　　3、你怎樣理解司馬遷的話？“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”這句話的意思是人總是要死的，有的人的死比泰山還重，有的人的死比鴻毛還輕。

　　小結(jié)：這一段是講革命者對(duì)生死的看法，人要死得有意義、有價(jià)值，揭示了革命的人生觀。

　　四、學(xué)習(xí)第三段。

　　1、這段是圍繞哪句話論述的？我們?yōu)槿嗣竦睦�益�?jiān)持好的，為人民的利益改正錯(cuò)的，我們這個(gè)隊(duì)伍就一定會(huì)興旺起來。

　　2、是怎樣圍繞這句話論述的？

　　通過舉例（李鼎銘提出”精兵簡政“的例子）加以論述。

　　3、每句說的是什么？第一句講有了缺點(diǎn)就不怕別人批評(píng)。第二句講不管是什么人，誰向我們指出都行。第三句講凡是符合“說得對(duì)”、“對(duì)人民有好處”這個(gè)條件，不管是誰的批評(píng)和意見，我們都要改正，都要照辦。

　　五、學(xué)習(xí)第四段。

　　1、“共同的革命目標(biāo)”是什么？解放全民族，完全、徹底為人民服務(wù)

　　2、為實(shí)現(xiàn)這一革命目標(biāo)應(yīng)該怎樣做？“不怕困難”，“不怕犧牲”，“互相愛護(hù)”

　　3、各層層意

　　第一層：我們都是來自五湖四海，為了一個(gè)革命目標(biāo)走到一起來了，但要取得全民族的解放，還要團(tuán)結(jié)更多的人。

　　第二層：講怎樣對(duì)待困難，要看到成績、光明，要提高我們的勇氣，不要灰心。

　　第三層：講正確對(duì)待犧牲。一是為人民利益而犧牲是“死得其所”；二是要避免不必要的犧牲。

　　第四層：革命隊(duì)伍的人要互相關(guān)心、愛護(hù)、幫助。

　　我們“為了一個(gè)共同的革命目標(biāo)，走到一起來了”這個(gè)目標(biāo)是什么？為什么說我們?yōu)槿嗣穸�死，就是死得其�?目標(biāo)是徹底地、完全地為人民的利益工作；因?yàn)槲覀兊哪繕?biāo)是為人民服務(wù)

　　六、學(xué)習(xí)第六段。

　　1、我們要為什么人開追悼會(huì)？（開追悼會(huì)的制度是什么？）

　　不管是誰死了，只要他是做過一些的益的工作，我們都要給他送葬，開追悼會(huì)。

　　2、開追悼會(huì)的意義是什么？寄托哀思，使整個(gè)人民團(tuán)結(jié)起來

　　3、為人民服務(wù)(毛澤東)

　　演講人：毛澤東

　　聽眾：根據(jù)地軍民

　　背景：張思德為革命犧牲，送葬的追悼會(huì)。