南京市課堂閱讀教學(xué)競(jìng)賽課堂實(shí)錄——郭學(xué)萍《愛如茉莉》（精選15篇）

南京市課堂閱讀教學(xué)競(jìng)賽課堂實(shí)錄——郭學(xué)萍《愛如茉莉》 篇1

　　作者：郭學(xué)萍轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)點(diǎn)擊數(shù)：155

　　南京市課堂閱讀教學(xué)競(jìng)賽課堂實(shí)錄——郭學(xué)萍《愛如茉莉》

　　愛如茉莉（五年級(jí)）

　　下關(guān) 郭學(xué)萍

　　師：首先讓我在黑板上寫課題，一起讀。

　　師：愛是如三月的春風(fēng)溫暖的春風(fēng)，大聲讀 深情讀

　　師：今天我們就來學(xué)習(xí)一關(guān)于愛的文章，齊讀課題

　　師：茉莉都是、生字，哪位同學(xué)通過預(yù)習(xí)已經(jīng)會(huì)寫了？

　　生：生寫

　　師：你是怎么記住的？

　　師：他是用形聲字的構(gòu)字方法記住的

　　生：他寫的不規(guī)范，上面長(zhǎng)一點(diǎn)，下面短一點(diǎn)

　　師：用形聲字的夠字方式集注下面的字就容易了

　　師：出示：陶 揉 胳膊 齊讀一遍

　　師：生字都掌握了，下面就欣賞茉莉花（放課件）

　　師：喜歡這些話嗎？

　　生：喜歡

　　師：打開課本，找出描寫這些茉莉話的詞句圈出來。

　　生：小聲讀（播放背景音樂）

　　師：圈了哪些詞語

　　生：潔白 純凈 屢屢幽香

　　師：張貼字詞小黑板

　　生：還有補(bǔ)充？

　　生：平淡無奇

　　生：靜謐 美好

　　生：清香

　　師：課文里說是“一古清香“課文里對(duì)比一下屢屢幽香，一股清香”一樣嗎？

　　師：縷縷的意思是？

　　生：一絲一絲的

　　師：誰能完整的說說屢屢幽香的意思

　　師：還找到那些詞？

　　師：愛如茉莉就是說愛像茉莉一樣——一樣——（學(xué)生跟讀）

　　師：文章比較長(zhǎng)，能讀通順嗎？考考大家，選一段比較長(zhǎng)的段落

　　生：生讀“病房里……裊裊地鉆到我們心中�！�

　　師：生活如流水一般，波瀾不驚，有一天媽媽病了，平靜的水中愛的漣漪

　　師：快速瀏覽課文，看看哪個(gè)自然段是寫了媽媽病中的事情？

　　生“瀏覽”

　　生：6到17小節(jié)

　　師：有沒有不同的意見

　　生：6到16小節(jié)

　　師：16小節(jié)就是屏幕上顯示的，他有沒有離開病房？到底是到哪個(gè)小節(jié)？

　　師：我知道了，標(biāo)小節(jié)號(hào)的時(shí)候——沒標(biāo)錯(cuò)

　　師：你讀一讀，有沒有離開？

　　師導(dǎo)語：患難見真請(qǐng)，正因?yàn)槟赣H生病了，（ 一段很優(yōu)美的語言，可惜沒有來及記全，等待郭老師原稿）愛流淌在每個(gè)細(xì)節(jié)中，大家知道什么叫細(xì)節(jié)？

　　師：細(xì)小的清潔或環(huán)節(jié)，可以是感人的話語、溫柔的動(dòng)作、 恬靜的微笑、 溫馨的畫面（出示課件）學(xué)生跟讀

　　師：默讀6-17小節(jié)，找出令你感動(dòng)的細(xì)節(jié)，用橫線劃出來

　　（背景音樂）學(xué)生默讀課文

　　師：下面就請(qǐng)你們選擇一個(gè)最感動(dòng)的細(xì)節(jié)讀給同座位聽，讀出你的感情，讀出你的感動(dòng)。

　　生：生交流

　　師：剛才我巡視的時(shí)候，有同學(xué)說每個(gè)細(xì)節(jié)都感人，我都不知道匯報(bào)哪個(gè)

　　生：我先讀一下第九小節(jié)，再給大家講解釋 （女 朗讀的很有感情）

　　師：提醒一下，你除了兩個(gè)門，前鼻音，其他讀的都很好

　　生：媽媽看到爸爸回來了，很開心，陽光悄悄探進(jìn)來，好象陽光也不忍心打擾他們

　　師：不僅找到了細(xì)節(jié)也談了感受，這就是一副畫面，出示

　　師：誰愿意再讀一讀這個(gè)畫面

　　生：朗讀（男）

　　師：他讀的比較平靜，感動(dòng)蘊(yùn)涵在心中

　　師：這節(jié)有兩個(gè)詞都是表示安靜的意思，你們找到了嗎？

　　生：靜謐

　　師：這么恬靜的畫面你們?cè)敢馄茐乃麊幔?/p>

　　師：誰再來讀

　　生：生讀

　　師：這么安靜的環(huán)境里，媽媽睡在……導(dǎo)讀這小節(jié)，

　　師：文章的細(xì)節(jié)就像電影中特寫鏡頭，聚焦，這里有個(gè)最感人的細(xì)節(jié)，找到了嗎？

　　生：我覺得是媽媽緊握著爸爸的手，“緊握”

　　師：可以看出其實(shí)爸爸為什么用一只手緊握著媽媽的手呢？答案就在下文，讀一讀

　　生：我看出“爸爸邊打哈欠”……我看出爸爸特別愛媽媽，照顧媽媽，什么事也不讓媽媽做

　　師：欠 連讀的時(shí)候應(yīng)該讀輕聲，齊讀

　　師：此時(shí)媽媽正睡在病床上，媽媽此時(shí)真的睡著了嗎？

　　生：因?yàn)閶寢尣蛔尠职执�替他做任何�?/p>

　　師：我們?cè)僮x讀下文，答案就出來了

　　生：“爸爸在系數(shù)……

　　師 ：你從哪個(gè)次看出媽媽根本沒有睡著

　　生：“惺惺然“

　　生：是“清醒含笑“說明媽媽根本沒睡著

　　師 ：通過媽媽的言語就知道媽媽為什么沒有睡著

　　師 ：讀書要注意上下聯(lián)系

　　師 ：如果我們把媽媽的話和爸爸的話連起來讀，你一定有新的發(fā)現(xiàn)，分角色朗讀

　　師 ：告訴我你感受到什么

　　生：說明了他們互相關(guān)愛著，

　　師 ：補(bǔ)充一點(diǎn)，可以看出來，媽媽很關(guān)心爸爸，媽媽不敢動(dòng)，讓爸爸多休息

　　師 ：爸爸關(guān)愛著媽媽，媽媽想著爸爸，當(dāng)我推開病房門，看到……（生齊讀）

　　師 ：這就是爸爸媽媽互相關(guān)心，互相牽掛，從上文哪些地方也能感受到？

　　師 ：第八小節(jié) 直奔醫(yī)院 看出什么

　　生：補(bǔ)充，這是的爸爸是出差回來，很累的，心有靈犀想著媽媽

　　師 ：媽媽對(duì)爸爸的牽掛呢？從哪個(gè)細(xì)節(jié)能看出來？

　　生：“吃餃子……“

　　師 ：平凡的小事，普通的餃子，看上去是那么平淡武器，感動(dòng)了作者也感動(dòng)了我們，就連初升的陽光也感動(dòng)了，誰來讀？

　　生：生讀

　　師 ：誰來把這個(gè)畫面美美的讀一讀呢？推薦讀書最好的一個(gè)同學(xué)來讀

　　生：配樂朗讀

　　師 ：病房里那茉莉顯得……裊裊的清香鉆到我們心中。鉆是什么意思？

　　生：印在心里了

　　生：是不知不覺地

　　師 ：愛如茉莉已經(jīng)深深 印在作者心中，更加感動(dòng)，再讀那小節(jié)

　　師 ：“哦 愛如茉莉 愛如茉莉”如果加標(biāo)點(diǎn)，怎么加？

　　師 ：為什么加感嘆號(hào)

　　師 ：我覺得有兩層意思，本身潔白，包含著濃濃的情誼

　　師 ：出示“愛的小詩” 師朗讀

　　師 ：這樣的愛作者一開始理解嗎？

　　感謝小營(yíng)小學(xué)的孩子，描紅臨寫

　　生：“老師 一會(huì)見”

　　聽了郭老師上課已是第3次，印象深刻的是她個(gè)人的語文素養(yǎng)，詩一般的語言，熱愛語文的激情，與學(xué)生構(gòu)建和諧課堂的駕馭能力，讓我佩服之佩服！

　　今天這節(jié)課一個(gè)“美”字貫穿教學(xué)始終。文章選的美，和她本身散發(fā)出的氣質(zhì)很吻合，美美的語言誦讀這美美的文字，“縷縷幽香”與“一股清香”得比較，表現(xiàn)的是簡(jiǎn)約的美；一個(gè)“細(xì)節(jié)”的理解，滲透的是感動(dòng)的美；一個(gè)“聚焦的鏡頭”放大了“愛”的美；一個(gè)“緊握”，前牽后連，表現(xiàn)出深入研讀教材的美；一段“整合父母親的對(duì)話”，表達(dá)了了整體的美；一個(gè)“直奔”的畫面，凸顯了想象的美；一個(gè)的“陽光”地把握，突出了設(shè)計(jì)的美；一個(gè)“鉆”字的體會(huì)，滲透了用心的美；一串詩歌的改寫，升華了中心的美……老師的語言，美的動(dòng)心，美的動(dòng)情！

　　這節(jié)課充滿了詩意，這就是語文，這是郭老師眼中的語文，是郭老師心中的語文，是郭老師追求的語文……

南京市課堂閱讀教學(xué)競(jìng)賽課堂實(shí)錄——郭學(xué)萍《愛如茉莉》 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過朗讀，在具體的語句中感受文中人物的內(nèi)心世界，培養(yǎng)語感，通過細(xì)節(jié)描寫感受父母之間平淡卻深厚的親情，從而理解“真愛就像茉莉”。

　　2、聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)生活中的愛，讓學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語文，受到情感的熏陶。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、通過對(duì)細(xì)節(jié)描寫的品讀，感受父母之間如茉莉般平淡而感人的真愛。

　　2、互動(dòng)生成，價(jià)值引領(lǐng)，體會(huì)生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴就流淌著無盡的真愛。

　　一、復(fù)習(xí)詞語導(dǎo)入

　　1、這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)第16課，齊讀課題。初讀完課文，作者眼中的茉莉是怎樣的，還記得這些詞語嗎？

　　課件出示詞語： 平淡無奇 潔白純凈 清香彌漫 縷縷幽香

　　齊讀這些詞語

　　你心中的茉莉又是怎樣的？ 學(xué)生說特點(diǎn)，教師相機(jī)請(qǐng)他讀相應(yīng)的詞

　　二、品讀重點(diǎn)詞句，感悟真愛

　�。ㄒ唬� 過渡：茉莉是一種普通而不起眼的花，作者為什么用它來形容父母之間的真愛呢？

　　請(qǐng)打開書默讀課文6—18小節(jié)，用筆勾畫出表現(xiàn)爸爸媽媽之間很相愛的語句。在感動(dòng)你的地方寫下自己的感受。

　　（二）學(xué)生默讀自學(xué)，教師巡視

　�。ㄈ�）交流

　　1、第一件事7—8小節(jié)

　�、僬n件：“映兒，本來我答應(yīng)今天包餃子給你爸爸吃，現(xiàn)在看來不行了。你呆會(huì)兒就買點(diǎn)現(xiàn)成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了，再告訴他我進(jìn)了醫(yī)院，不然他會(huì)吃不下去的。”

　　分析：

　�。�“要等他吃完了”可看出媽媽很愛爸爸，否則爸爸一定沒心思吃飯，就要餓肚子了，那可是媽媽不愿見到的事情。“虛弱的聲音”“記住”表現(xiàn)出媽媽很在意，用心叮囑。） 板書：病中掛念

　　小結(jié)：媽媽對(duì)爸爸的愛是一份擔(dān)心，一份體貼。

　　指導(dǎo)朗讀：誰能把媽媽的這份愛讀出來？

　　2“然而，爸爸沒有吃我買的餃子，也沒聽我花盡心思編的謊話，便直奔醫(yī)院。此后，他每天都去醫(yī)院。”

　　分析：

　　沒有…也沒…體會(huì)出爸爸心中只有媽媽。每天都去體會(huì)爸爸不辭辛苦，不顧勞累。

　　爸爸直奔醫(yī)院，可以看出爸爸當(dāng)時(shí)心情很著急。

　　師：老師有個(gè)好奇，爸爸怎么知道媽媽生病在醫(yī)院的？

　�。ㄒ苍S從餃子中就查出端倪，也許是他已有了直覺。）

　　師：你能想象出爸爸回到又直奔醫(yī)院那著急的樣子來嗎？板書：腳步急切

　�。�預(yù)設(shè)：剛放下包，就急急忙忙向外趕；騎車自行車飛奔出去，連鞋子都顧不上穿了；大步流星，跑得滿頭大汗，汗流浹背。。。。。。）

　　師：爸爸的細(xì)致、爸爸的急切正是愛的表現(xiàn)呀！誰來讀讀這段話？指讀，評(píng)議。

　　2、過渡：還有哪里表現(xiàn)了父母之間很相愛？

　　第二件事（9—18小節(jié)）

　　1出示：

　　媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了。

　　為什么劃這一處，說說你的感受。（爸爸沒有在陪床上睡覺，為了照顧好媽媽這樣睡了一夜，說明爸爸很愛媽媽。媽媽一夜睡得手腳麻木，但她并沒說，還露出微笑說明她很愛爸爸。）

　　注意到爸爸媽媽的樣子了嗎？

　　板書：微笑恬靜 雙手緊握

　　過渡：這樣舒服嗎？

　　不舒服，為什么爸爸還要這樣睡？

　　出示：1爸爸邊打哈欠邊說：“我夜里睡得沉，你媽媽有事又不肯叫醒我，這樣睡，她一動(dòng)我就醒了。” 你能感受到什么？

　　我們順勢(shì)說說還有哪里也表現(xiàn)了爸爸對(duì)媽媽的愛?

　　出示：②“他睡眼蒙眬地抬起頭，輕輕放下媽媽的手，然后躡手躡腳地走到門邊，把我拉了出去。”

　�。◤�“輕輕放下”“躡手躡腳”這些細(xì)小動(dòng)作可以看出爸爸小心翼翼，生怕驚醒媽媽。）請(qǐng)男生朗讀第10、12小節(jié)，讀出爸爸對(duì)媽媽那份深深的愛

　　過渡：還有哪里表現(xiàn)了父母之間很相愛？

　　1“你爸爸伏在床邊睡著了，我怕驚動(dòng)他不敢動(dòng)。不知不覺，手腳都麻木了。”

　　分析：

　　“不敢動(dòng)”是為了讓爸爸休息好，“手腳麻木”可以看出媽媽在病中，為了讓爸爸能多睡會(huì)兒，忍耐著，心甘情愿地付出。

　　小結(jié)：媽媽的話沒有一個(gè)愛字，卻字字句句都是愛！

　　指名讀 請(qǐng)女同學(xué)飽含深情地讀一讀

　　4、于是，在那天清晨，我推開病房的門，不禁怔住了：

　　課件出示： 齊聲朗讀

　　媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了。

　　我一定奇怪———？（他們?yōu)槭裁催@樣睡？這樣睡不難過嗎？）

　　當(dāng)我了解了事情的真相，我又一定會(huì)———（被感動(dòng)了。）

　　被什么感動(dòng)？（爸爸媽媽之間真摯的愛）

　　你被感動(dòng)了嗎？說說自己的感受

　　師：爸爸媽媽之間的愛有沒有豪言壯語？（沒有）有沒有驚天動(dòng)地？（沒有）他們互相體貼，互相著想，所作所為都是一些看似微不足道的——板書：細(xì)節(jié) ，卻又愛意濃濃，感人至深。

　　誰愿意有感情地讀讀第一句話。

　　過渡：這是一幅溫馨的畫面，作者還看到了什么？

　　課件出示：齊讀

　　初升的陽光從窗外悄悄地探了進(jìn)來，輕輕柔柔地籠罩著他們。一切都是那么靜謐美好，一切都浸潤(rùn)在生命的芬芳與光澤里。

　　還有什么事物寫得很動(dòng)情？（太陽）

　　哪一個(gè)字用得好？說說它好在哪里？

　�。ㄌ� 字可以換成什么詞，作者不用“照”，不用“射”為什么用探 字呢？此時(shí)作者把陽光當(dāng)做人來寫了，他十分的善解人意，陽光也有感情，也不愿意打擾爸爸媽媽，不愿破壞眼前溫馨的畫面。）師：這個(gè)“探”顯得多么情意綿綿！

　　誰愿意來讀讀這段溫馨動(dòng)人的文字 配樂朗讀

　　5、過渡：爸爸媽媽互敬互愛，如茉莉一般散發(fā)著生命的芬芳與光澤。此時(shí)此刻，

　　出示：病房里，那簇茉莉顯得更加潔白純凈。它送來的縷縷幽香，裊裊地鉆到我們的心中。

　　什么鉆進(jìn)了我們心中？“鉆”字讓你感受到什么？此時(shí)到底什么鉆到作者心中？

　　（香味很濃，在心中的印跡很深很深。師：父母間濃濃的愛深入我們的心，也打動(dòng)了我們的心。我們被這份愛包圍著，感染著。這個(gè)“鉆”字用得多么傳神�。�

　　齊讀第17小節(jié)

　　三、歸納提煉，積累語言

　　1、感悟了這么多，文中的我終于明白了----哦，愛如茉莉，愛如茉莉。

　　作者一連感嘆的兩聲，他一定感悟很深，你認(rèn)為呢？可以同座議一議

　　師：你們說的真好。愛就像茉莉一樣普普通通，是生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，愛又像茉莉的花香一樣四處彌漫，讓人感到幸福溫暖。

　　同學(xué)們有沒發(fā)現(xiàn)用“愛如茉莉”四個(gè)字做題目除了特別，還很有好處。作者將愛比作了茉莉，既別出心裁，又貼切生動(dòng)，道出了愛的真諦。這樣巧妙的構(gòu)思、獨(dú)特的寫法值得我們好好品味與學(xué)習(xí)。

　　2、讓我們?cè)賮砩钋榈刈x一讀作者的感悟-------讀18小節(jié)

　　3、開始學(xué)習(xí)這篇課文的時(shí)候，我們和映兒一樣對(duì)“愛是什么？”存在疑問，請(qǐng)大家看看這些板書，就能串聯(lián)成一首小詩——

　�。◥凼遣≈械膾炷�/愛是急切的腳步/愛是恬靜的微笑/愛是緊握著的雙手……）

　　愛就在這些平淡樸素的生活細(xì)節(jié)中。（加“……”）在你的心中，愛是什么=？請(qǐng)給這首小詩再補(bǔ)充幾句。

　　學(xué)生練寫，交流。

　�。ń處熯m時(shí)指導(dǎo)：可以將愛的表現(xiàn)寫得再細(xì)致些，設(shè)定一些場(chǎng)景，比如愛是生日時(shí)點(diǎn)燃的那只蠟燭……）

　　讓我們告訴所有的人——（引讀）哦，愛如茉莉，愛如茉莉。

　　茉莉的清香，在我們的教室幽幽地彌漫著，愿這朵愛的茉莉花永遠(yuǎn)開在我們每個(gè)人的心頭，愿我們永遠(yuǎn)能在生活中，在細(xì)節(jié)中讀懂愛，明白愛，珍惜愛，并將愛回饋給曾經(jīng)給予過我們愛的人！

南京市課堂閱讀教學(xué)競(jìng)賽課堂實(shí)錄——郭學(xué)萍《愛如茉莉》 篇3

　　作者：劉紅強(qiáng)轉(zhuǎn)貼自：重慶市人民小學(xué)點(diǎn)擊數(shù)：265

　　《愛如茉莉》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　作者：執(zhí)教者：重慶市人民小學(xué) 劉紅強(qiáng)　

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 掌握本課的生字新詞，并在口語表達(dá)中正確運(yùn)用。

　　2. 能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3. 抓住文章的細(xì)節(jié)描寫，潛心讀書，感受父母之間平淡卻深厚的情感，從而理解“愛如茉莉”。

　　4. 引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的細(xì)節(jié)，感悟愛的真諦。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1. 有感情地朗讀課文。

　　2.抓住文章的細(xì)節(jié)描寫，潛心讀書，感受父母之間平淡卻深厚的情感，

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1. 關(guān)注語言文字中的細(xì)節(jié)，關(guān)注生活中的細(xì)節(jié)。

　　2. 感悟、理解父母之間如茉莉一般的愛。

　　教學(xué)過程：

　　一、 整體感知，了解大意。

　　1. 今天，我們要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于愛的文章，大家一起讀讀課題。

　　2. 大家翻開書，輕聲讀讀課文，注意把生字的字音讀準(zhǔn)，再想想課文講了一個(gè)什么故事？

　　3. 隨文識(shí)字讀生字詞。

　　4. 說說課文講了一個(gè)什么故事？

　　二、感悟好詞，體會(huì)茉莉的特點(diǎn)。

　　1. 題目說愛如茉莉，文中用了哪些詞語來形容茉莉，找找看。

　　2. 用文中詞語描述一下你眼中的茉莉，概括茉莉花的特點(diǎn)。

　　點(diǎn)撥：在運(yùn)用中學(xué)習(xí)，是一種有效的學(xué)習(xí)方法。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在高年級(jí)的得識(shí)字教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生正確掌握字形和字音，還要更快更好的積累和運(yùn)用好這些字詞，培養(yǎng)學(xué)生積累和運(yùn)用的意識(shí)和良好習(xí)慣。）

　　三、潛心讀文，感受“如茉莉般的愛”。

　　1.了解作者對(duì)“愛如茉莉”的初步認(rèn)識(shí)和態(tài)度。

　　起初，母親說，愛如茉莉，作者贊同嗎？（處理咽——用心品讀字詞，你就會(huì)從字里行間發(fā)現(xiàn)漢字豐富的表達(dá)效果。副板書：品味字詞）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：與教材的編者對(duì)話，用好課后習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生品味字詞的深刻含義，體會(huì)詞語的表達(dá)效果。關(guān)注語言文字的細(xì)節(jié)描寫也是本課教學(xué)的主要內(nèi)容。）

　　2、潛心讀書，用心感受“如茉莉般的愛”。

　　作者是怎樣一步一步認(rèn)同愛如茉莉的呢？讓我們一起走進(jìn)文中描寫的幾個(gè)場(chǎng)面，用心去感受父母生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴�？纯茨隳軌蜃x懂什么，體會(huì)到什么？在讓你心動(dòng)的地方做上記號(hào)，寫下感受。

　　3、學(xué)生交流閱讀感受，教師相機(jī)引導(dǎo)，并指導(dǎo)學(xué)生朗讀文章。

　�。�1）“然而，爸爸沒有吃我買的餃子，也沒聽我花盡心思編的謊話，便直奔醫(yī)院�！�

　　奔bèn有目的。你能想象一下爸爸直奔醫(yī)院的樣子嗎？（訓(xùn)練想象讀）

　�。�2）第九自然段。緊握、微笑、探（處理細(xì)節(jié)，重點(diǎn)在于朗讀和寫作方法引導(dǎo)）

　　當(dāng)作者推開病房的門，看到了一個(gè)怎樣的場(chǎng)面��？ （處理細(xì)節(jié)：緊握、微笑）

　　除了對(duì)人的描寫，這段還寫到了環(huán)境。讀讀這句話，有什么感受？（點(diǎn)撥：情景交融。）

　　小結(jié)：關(guān)注這些生活中的細(xì)節(jié)，你就能從平淡無奇中感受到真愛�。ǜ卑鍟�：關(guān)注細(xì)節(jié)）像作者這樣通過環(huán)境烘托和對(duì)人物細(xì)節(jié)的描寫來表達(dá)情感的方法，值得我們借鑒。

　　怔是什么意思？作者為什么怔住了？（相機(jī)板書：感人至深）

　　全段朗讀訓(xùn)練：齊讀——范讀——齊讀

　　（3）爸爸邊打哈欠邊說：“我夜里睡得沉，你媽媽有事又不肯叫我，這樣睡，她一動(dòng)我就驚醒了�！�

　　b“你爸爸伏在床邊睡著了，我怕驚動(dòng)他不敢動(dòng)。不知不覺，手腳都麻木了�！眂:似乎是我驚醒了爸爸。他睡眼蒙眬地抬起頭，輕輕放下媽媽的手，然后躡手躡腳地走到門邊，把我拉了出去。

　　（處理生活中的細(xì)節(jié)）

　　小結(jié)：“生活有真愛，細(xì)節(jié)顯真情”爸爸媽媽的每一句話、每一個(gè)姿勢(shì)甚至每一個(gè)眼神不都象茉莉一樣散發(fā)著愛的芬芳嗎？（每個(gè)環(huán)節(jié)注意回扣板書中的平淡無奇、潔白純凈、縷縷幽香和感人至深。）

　�。ㄗ⒅匾龑�(dǎo)學(xué)生運(yùn)用有效的讀書學(xué)習(xí)的方法，進(jìn)行自主的閱讀活動(dòng)。教師在巡視的過程中注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。教師在評(píng)價(jià)中尊重學(xué)生的感受，在與學(xué)生的對(duì)話過程中，引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，與作者對(duì)話。）

　　4、了解作者對(duì)“愛如茉莉”的最終認(rèn)識(shí)和態(tài)度，體會(huì)文章結(jié)尾連用兩個(gè)“愛如茉莉”的效果。

　　此時(shí)此刻，小作者還認(rèn)為母親說“愛如茉莉”好笑嗎？恩，她贊同了母親的看法，從哪兒看出來的？此處為什么要連用兩個(gè)“愛如茉莉”？朗讀2遍。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：理清文章的情感線索，透過作者的情感變化，體會(huì)作者父母樸實(shí)真摯的感情。）

　　四、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，感受生活中“如茉莉般的愛”。

　　1.觀看課件，撥動(dòng)心弦。

　　是啊，愛如茉莉。其實(shí)，生活中從來都不缺少愛，缺少的是一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛和一顆關(guān)注細(xì)節(jié)的心。讓我們一起來看看這組圖片。（課件）

　　2. 讓我們靜下心來，回憶自己生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。你的生活中可曾有過這樣的愛的畫面？你可以靜靜地思考，也可以跟同桌小聲地交流一下。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：從關(guān)注文本的細(xì)節(jié)上升到關(guān)注生活中的細(xì)節(jié)，不僅是一種寫作方法的傳授也是一種人生態(tài)度的引導(dǎo)，與自己心靈對(duì)話。）

　　交流“愛是 ”，你能像老師這樣說上幾句嗎？

　　3. 此時(shí)，如果再讓你給“愛如茉莉”這句話加上一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，你會(huì)加上一個(gè)什么符號(hào)？

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：看似簡(jiǎn)單的加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的練習(xí)，從作者到自己，加深對(duì)文本的理解和認(rèn)識(shí)。）

　　五、 深情引讀，回扣文本。

　　1.深情引讀——哦，愛如茉莉，愛如茉莉。

　　2.結(jié)束語：讓我們一起到生活中去感受這如茉莉般的愛，去發(fā)現(xiàn)愛的真諦，下課。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：回歸文本，抓住語文課的“根本”）

南京市課堂閱讀教學(xué)競(jìng)賽課堂實(shí)錄——郭學(xué)萍《愛如茉莉》 篇4

　　《愛如茉莉》第二課時(shí)

　　執(zhí)教：泰州市海光中心小學(xué) 夢(mèng)軒

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1茉莉是一種什么樣的植物呢？我請(qǐng)一位同學(xué)上來寫，其他同學(xué)把這幾個(gè)詞語寫在自己的默寫本上。（平淡無奇、潔白純凈、縷縷幽香）

　　通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了作者向母親提出了一個(gè)問題，是：指名說。“媽，那你說真愛像什么？”

　　母親告訴我：“愛如茉莉。”

　　二、課文賞析：

　　[這也叫愛？]

　　母親說愛如茉莉，也就是說愛是平淡無奇的，是潔白純凈的，是帶有一點(diǎn)點(diǎn)幽香的。而我們平常說到愛的時(shí)候想到的是哪些詞語呢？

　　花前月下 纏綿悱惻，像童話中的王子和美人魚；

　　海誓山盟 生死與共, 像戲曲中的梁山伯和祝英臺(tái)；

　　轟轟烈烈 蕩氣回腸，像歷史故事中的項(xiàng)羽和虞姬；

　　于是，我就認(rèn)為母親的這個(gè)回答非常（好笑）

　　師：那就請(qǐng)你大膽地先笑出聲來，再來說這句話。

　　生：哈哈，這也就叫愛。（生笑著說）

　　師：好。你們兩個(gè)人的語氣里都含著什么意思？

　　生：就是代表好像這種不能叫作愛。

　　師：輕視，這怎么能叫做愛？這句話如果后面加標(biāo)點(diǎn)的話，可以加什么標(biāo)點(diǎn)？

　　生：?jiǎn)柼?hào)。

　　師：反問。（板書：？）

　　[這也叫愛。]

　　師：生活中的日子常常平淡如水。而母親的生病住院，如同一顆小石子投進(jìn)了平靜的水中，蕩出了愛的漣漪。讓我們一起走進(jìn)課文的第二部分。作者因?yàn)槟男┦露�感受到了父母之間的愛呢？請(qǐng)你概括地來說。

　　生：第一件事，媽媽生病住院，讓女兒買餃子給爸爸吃，可爸爸沒有聽女兒花盡心思編的謊，沒有吃餃子而是直接去了醫(yī)院。第二件事，夜里爸爸怕自己睡得深，媽媽有事又不肯叫他，就睡在媽媽的床邊，只要媽媽動(dòng)一動(dòng)，他就會(huì)醒了。

　　師：非常好。爸爸出差回來，得知媽媽住院，沒有吃女兒為他準(zhǔn)備的餃子，如果可以用“吃不下”三個(gè)字來概括的話，那么第二件事，你準(zhǔn)備用那三個(gè)字來概括？

　　生：睡不著。

　　師：睡是睡了，可都沒睡好。（意外地發(fā)現(xiàn)，還有手舉著）你還有話說？

　　生：放不下。

　　師：概括得好。這“吃不下”“睡不好”皆源于心里的“放不下”。

　　師：愛，往往在細(xì)節(jié)，在一顰一笑中，在一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)表情里。接下來我請(qǐng)大家細(xì)讀課文6—17小節(jié)，哪些細(xì)節(jié)打動(dòng)了你，哪些字詞讓你感受到了愛的溫度？請(qǐng)你在底下加點(diǎn)或者打圈。

　　自讀課文，圈畫。

　　師：真愛無言，大愛無言，至此，作者從這些細(xì)節(jié)里，感受到像茉莉花那樣平淡無奇的愛——（指板書）

　　生齊說：這也叫愛。

　　愛如茉莉一樣看起來平淡無奇，卻耐人尋味；

　　愛如茉莉一樣品起來潔白純凈，引人入勝；

　　愛像茉莉一樣聞起來散發(fā)幽香，沁人心脾。

　　哦，

　　生：愛如茉莉，愛如茉莉。

　　[這也叫愛！]

　　細(xì)節(jié)在寫事的文章中非常的重要，真實(shí)的細(xì)節(jié)會(huì)有感人的力量，我們?cè)趯懳恼碌臅r(shí)候要學(xué)會(huì)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫使自己的文章更生動(dòng)、更感人，同樣，我們?cè)谄纷x一篇文章的時(shí)候也要善于抓住它的細(xì)節(jié)描寫去感悟、體會(huì)。學(xué)到這兒，我們都認(rèn)同了母親“愛如茉莉”的答案，從父母的細(xì)節(jié)中感受到它們之間真摯的愛。那么，　從文章的字里行間你還感受到了什么呢？（女兒對(duì)父母的愛）

　　很好，說明大家很會(huì)讀書。我對(duì)父母的愛，也叫（愛）。因此，這也叫愛！

　　[這也叫愛……]

　　師：愛有許多，有父母間的愛情，由父母子女間的親情，有朋友之間的友情，愛是一道多解的題目，每個(gè)人，都會(huì)有不同的答案。就像這篇課文描寫的一樣，愛蘊(yùn)藏在一句話、一個(gè)眼神、一杯水等等一些不經(jīng)意之間。生活中的我們應(yīng)當(dāng)具有一雙慧眼，一顆慧心，去感受。你感受到了嗎？

　　小練筆：

　　在我心里，真愛就是。

　　交流。

　　三、總結(jié)全文。

　　冰心奶奶曾經(jīng)說過：“有愛就有了一切。”愛，讓我們的生活充滿了陽光雨露，愛，讓我們的生活溫馨無限。生活需要愛，父母的愛，同學(xué)的愛，老師的愛……讓我們每一個(gè)人在享受愛的同時(shí)，也做一個(gè)這種擁有愛心的人，也做一個(gè)真正擁有愛心的人，對(duì)別人，對(duì)社會(huì)奉獻(xiàn)更多的愛！

南京市課堂閱讀教學(xué)競(jìng)賽課堂實(shí)錄——郭學(xué)萍《愛如茉莉》 篇5

　　一、教案背景

　　1，面向?qū)W生：□中學(xué)√□小學(xué)2，學(xué)科：語文

　　2，課時(shí)：2

　　3，學(xué)生課前準(zhǔn)備：

　　搜索茉莉花的圖片，

　　聞一聞茉莉花的香味，

　　搜索茉莉花的習(xí)性。

　　二、教學(xué)課題

　　愛如茉莉

　　教養(yǎng)方面：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；認(rèn)讀生字新詞，并能借助工具書或者聯(lián)系上下文理解由生字組成的詞語。

　　2、通過具體的語句理解課文內(nèi)容，聯(lián)系具體的細(xì)節(jié)描寫感受文中人物的內(nèi)心世界，讀懂文中主人公之間如茉莉般的真愛。

　　教育方面：

　　1、在品讀課文的過程中真切體會(huì)愛可以有多種表達(dá)方式，但是真愛必須付出真心；能聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)生活中的愛，做一個(gè)該愛就愛，并且愿意付出愛、懂得感受愛的人。

　　發(fā)展方面：

　　2、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人、表達(dá)愛的良好品質(zhì)。

　　三、教材分析

　　說明教材版本、選取的教學(xué)章節(jié)、以及教師個(gè)人對(duì)教材內(nèi)容的理解分析，需要清晰的闡明教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)以及教學(xué)準(zhǔn)備。

　　本文選自蘇教版第十冊(cè)《愛如茉莉》一文。文章用清新、樸實(shí)的語言記敘了媽媽生病住院，爸爸去醫(yī)院照顧這件小事，告訴我們真愛就如茉莉般平淡無奇卻芬芳怡人。這是一篇普通的記述文，在文章學(xué)習(xí)的過程中，要讓孩子們體會(huì)到家人之間的關(guān)愛，學(xué)會(huì)感受愛，表達(dá)愛。本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)就是品讀文章的細(xì)節(jié)，感受主人公之間的真愛。教學(xué)準(zhǔn)備是提前搜索茉莉花圖片，聞一聞茉莉花的香味，查一查茉莉花的習(xí)性。

　　四、教學(xué)方法

　　抓住文章的細(xì)節(jié)描寫，潛心讀書，感受父母之間平淡卻深厚的情感，從而理解“愛如茉莉”。

　　在教學(xué)過程中，放手讓學(xué)生讀課文，初步感知課文內(nèi)容。提出問題：茉莉花有什么特點(diǎn)？愛怎樣能像茉莉花呢？讓學(xué)生帶著問題讀書，對(duì)文章的內(nèi)容有個(gè)大致的了解。關(guān)注語言文字中的細(xì)節(jié)，關(guān)注生活中的細(xì)節(jié)，感悟、理解父母之間如茉莉一般的愛。

　　五、教學(xué)過程

　　說明如何導(dǎo)入該課程，主要教學(xué)點(diǎn)的設(shè)計(jì)，知識(shí)拓展等。

　　教學(xué)要點(diǎn)：

　　品讀文章的細(xì)節(jié)，感受主人公之間的真愛。

　　教學(xué)過程：

　　第二課時(shí)

　�。ㄒ唬└惺苘岳颍瑺I(yíng)造愛的氛圍。

　　1、板書茉莉

　　2、上一節(jié)課，我們已經(jīng)初步的學(xué)習(xí)了這一篇文章，下面請(qǐng)你結(jié)合上一課的學(xué)習(xí)內(nèi)容以及你印象中的茉莉，向我們介紹一下你心中的茉莉。

　　3、出示圖片：下面就讓我們看一看這小小的茉莉花，這就是茉莉花。

　　【百度搜索】茉莉花圖片

　　detail&word=%dc%d4%c0%f2%bb%a8&in=25685&cl=2&lm=-1&st=&pn=18&rn=1&di=39533355420&ln=1993&fr=&fm=hao123&fmq=1331123518203_r&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=#pn85&-1&di67590888270&objurlhttp%3a%2f%2funcha

　　4、『出示三句話』：這三句話是作者筆下、文章當(dāng)中的茉莉花，請(qǐng)同學(xué)們輕聲地、自由地去讀一讀這三句話，在作者的筆下，茉莉花具有怎樣的特點(diǎn)呢？

　　5、我找三位同學(xué)讀一下，你們思考一下，作者筆下的茉莉花的特點(diǎn)是什么呢？三句話中那些詞語能概括他的特點(diǎn)。

　　6、三句話中哪些詞語能概括作者筆下的茉莉花呢？（三個(gè)詞語概括出茉莉的特點(diǎn)）

　　板書：平淡無奇潔白純凈縷縷幽香

　　齊讀詞語

　　讀了課文第一部分，我們還知道在媽媽心里，愛就像——茉莉。

　　“我”同意媽媽的說法了嗎？

　　師在課題后加上“？”

　　過渡：媽媽為什么說愛如茉莉呢？

　�。ǘ�）感悟細(xì)節(jié)，品味愛的真諦

　　1.“我”又是從哪些細(xì)節(jié)感受到愛如茉莉的呢？

　　請(qǐng)大家認(rèn)真地讀課文6—18小節(jié)，用心體會(huì)，把你能夠從中感受到父母之間如茉莉般真愛的詞句畫下來，可在空白處寫下感受，聽明白了嗎？

　　生讀，師巡視鼓勵(lì)。

　　2.交流

　�、�“映兒，本來我……不然他會(huì)吃不下去的。”

　　媽媽把“餃子”看得比自己的病還重，包餃子是件小事，卻飽含著媽媽對(duì)爸爸的關(guān)愛。

　　從媽媽的話中也能體會(huì)到爸爸對(duì)媽媽的愛——“不然會(huì)吃不下”指導(dǎo)讀出“虛弱”的語氣

　　②“然而，爸爸沒有……，也沒有……便直奔醫(yī)院。”

　　由“直奔”體會(huì)爸爸的焦急萬分的心情，都是源于愛媽媽的一顆心，指導(dǎo)讀出較快的語速。

　　③“一天清晨，我按照……，一切都浸潤(rùn)在生命的芳香與光澤里。”

　　出示畫面，指名讀

　　說說畫面給你的感受(寧靜、幸福、甜蜜)

　　“我”怔住了，是為什么？(感動(dòng))

　　畫面中最令你感動(dòng)的會(huì)是什么呢？

　　體會(huì)“探”的妙處(陽光仿佛也動(dòng)了情，輕輕地怕打破了這份寧靜)

　　讓我們靜靜聆聽，用心感受茉莉般的愛

　　指導(dǎo)朗讀

　�、�“我”的感動(dòng)還不止于此。

　　分角色朗讀“我”和爸爸、媽媽的對(duì)話

　　從對(duì)話中體會(huì)父母為了讓對(duì)方睡好，他們都一夜沒睡好，心系對(duì)方，令人感動(dòng)，就在這默默的廝守中，譜寫了一曲動(dòng)人的愛之歌。

　　在讀懂了爸爸媽媽的內(nèi)心世界之后，

　　我想作者心中又會(huì)一次又一次地怔住了。

　　此時(shí)她不禁又會(huì)想到剛才的一幕，我想當(dāng)我們?cè)賮碜x這段話時(shí)，感受肯定不一樣了。

　　指名讀第9小節(jié)。

　　配樂朗讀（多媒體播放音樂：好一朵茉莉花）

　　百度搜索：百度mp3

　　,,,[%ba%c3%d2%bb%b6%e4%c3%c0%c0%f6%b5%c4%dc%d4%c0%f2]&cat=1&gate=1&ct=134217728&tn=baidumt,%ba%c3%d2%bb%b6%e4%c3%c0%c0%f6%b5%c4%dc%d4%c0%f2%bb%a8++&si=%ba%c3%d2%bb%b6%e4%c3%c0%c0%f6%b5%c4%dc%d4%c0%f2%bb%a8;;;;836062;;0&lm=-1&mtid=9&d=5&size=50331648&attr=0,0&titlekey=312671078,2310274046&mtype=2

　　（三）創(chuàng)作詩歌，升華愛的理念

　　父母間事小情真，感人至深，我不禁為他們寫了一首愛的小詩：

　　真愛是熱騰騰的餃子

　　真愛是直奔的腳步

　　真愛是恬靜的微笑

　　真愛是直奔的腳步

　　……

　　是啊，這樣的愛雖然平淡無奇，但它是有生命的，它是有顏色的，那是茉莉花般的純凈潔白，它有味道的，那是茉莉花般的芬芳。

　�、荽藭r(shí)，當(dāng)我再看到那簇茉莉時(shí)，發(fā)現(xiàn)，那簇茉莉花——(生讀)更加潔白純凈，它送來的縷縷幽香，裊裊地——(生讀)鉆到我們的心中。

　　想想，這兒僅僅是寫茉莉嗎？

　　從哪些詞可以看出？(更加、鉆)

　　由“鉆”字你體會(huì)到什么？(實(shí)則是愛鉆到了我心里，滋潤(rùn)了我的心田)

　�、奘前。�很平常的經(jīng)歷，卻帶給我太多的感動(dòng)，讓我感受到大愛無痕，至愛無聲，此時(shí)此刻的我，當(dāng)看到平淡無奇卻芳香宜人的茉莉花時(shí)，已經(jīng)真切地感受到——齊讀最后一小節(jié)，師在課題后加“！”

　　“愛如茉莉”出現(xiàn)兩次，是簡(jiǎn)單重復(fù)嗎？

　　再讀，感情越來越強(qiáng)烈。

　�。ㄋ模┛偨Y(jié)全文

　　生活中處處洋溢著愛，有夫妻之愛，有母子之愛，有朋友之愛，更有師生之愛。愛有許多種形式，有時(shí)是海誓山盟，轟轟烈烈，但更多的是如茉莉般的，雖平淡無奇卻芳香宜人，讓我們?cè)诮窈蟮纳�活中，用心去感受吧�?/p>

　　欣賞音樂---茉莉花開

　　百度搜索：百度mp3

　�。ㄎ澹┩卣寡由欤�延續(xù)愛的溫暖

　　寫一寫：像本文作者一樣，寫下自己在生活中感受到的真愛。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　愛如茉莉

　　這也叫愛？平淡無奇這就是愛！

　　潔白純凈

　　縷縷幽香

　　【作業(yè)設(shè)計(jì)】……

　　以你現(xiàn)在的經(jīng)驗(yàn)，你認(rèn)為真愛如什么？寫一寫：像本文作者一樣，寫下自己在生活中感受到的真愛

　　六、教學(xué)反思

　　該教案是否已經(jīng)用于實(shí)際教學(xué)；如果已經(jīng)用于實(shí)際教學(xué)，在實(shí)際教學(xué)中有哪些經(jīng)驗(yàn)可以分享，有哪些環(huán)節(jié)可以繼續(xù)改進(jìn)；如果還沒有用于教學(xué)，原因是什么，計(jì)劃什么時(shí)間用于實(shí)際教學(xué)。

　　作者用“清新、樸實(shí)”的語言記述了“媽媽生病住院，爸爸去醫(yī)院照顧”這件普通小事，事小但情真，感人至深。它告訴我們真愛就如茉莉般平淡無奇卻芬芳怡人，真愛就是彼此的心靈相通，就如盛開的茉莉花發(fā)出的清香。

　　在教學(xué)過程中，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，感受生活中“如茉莉般的愛”。其實(shí)，生活中從來都不缺少愛，缺少的是一雙發(fā)現(xiàn)愛的眼睛和一顆關(guān)注細(xì)節(jié)的心。

　　七、教師個(gè)人介紹

　　省份：江蘇省淮安市學(xué)校：淮陰區(qū)三樹鎮(zhèn)中心小學(xué)姓名：蔣光榮

　　職稱：高級(jí)教師電話：0517—84348491電子郵件：

　　通訊地址：江蘇省淮安市淮陰區(qū)三樹鎮(zhèn)中心小學(xué)

　　請(qǐng)?zhí)峁?00字左右個(gè)人介紹，個(gè)人介紹將會(huì)同案例在百度教育頻道進(jìn)行展示。

　　蔣光榮，參加工作18年，學(xué)校教導(dǎo)主任，一直從事一線語文教學(xué)，有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

南京市課堂閱讀教學(xué)競(jìng)賽課堂實(shí)錄——郭學(xué)萍《愛如茉莉》 篇6

　　情意深深愛意濃濃——《愛如茉莉》教學(xué)案例

　　作者：張春霄轉(zhuǎn)貼自：蒼南龍港五小點(diǎn)擊數(shù)：212

　　情意深深 愛意濃濃——《愛如茉莉》教學(xué)案例

　　蒼南龍港五小 張春霄

　　平常我們都覺得小孩子不懂事，更不懂愛，尤其是父母之間的愛。其實(shí)不然，在上完《愛如茉莉》這篇課文以后，我被孩子那顆細(xì)膩而真誠(chéng)的心深深地打動(dòng)了。我驚嘆他們的深邃的洞察力和分析力，佩服他們的語言表達(dá)能力，更贊美他們那種美好而純潔的心靈。當(dāng)我看著那一雙雙可愛的眼睛時(shí)，我一次次地感動(dòng)，一遍遍地震撼！是啊，誰說學(xué)生不懂愛？讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)那愛的課堂，細(xì)心聆聽他們的聲音吧！

　　片段一：

　　師：同學(xué)們，當(dāng)你細(xì)細(xì)研讀課文的時(shí)候，文中的哪些地方讓你深深感動(dòng)？哪怕一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作。(六分鐘后學(xué)生紛紛舉手)

　　交流：

　　生1讀：“他睡眼朦朧地抬起頭，輕輕放下媽媽的手，然后躡手躡腳走到門邊，把我拉了出去�！蔽冶贿@里深深地感動(dòng)了。

　　師：為什么？

　　生1：從輕輕、躡手躡腳這幾個(gè)詞，可以看出爸爸對(duì)媽媽是多么的關(guān)愛！他生怕驚醒了媽媽，讓媽媽睡不好覺。這個(gè)動(dòng)作雖然像小偷，可我真的好感動(dòng)！這位媽媽好幸福！(同學(xué)們響起了掌聲)

　　師：你真會(huì)讀書，連這細(xì)微的動(dòng)作都能捕捉，真不簡(jiǎn)單��！還有哪位同學(xué)說一說？

　　生2讀：“映兒，本來我答應(yīng)今天包餃子給你爸爸吃，現(xiàn)在看來不行了。你呆會(huì)就買點(diǎn)現(xiàn)成的餃子煮給你爸爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進(jìn)了醫(yī)院，不然他會(huì)吃不下去的。”我從這里知道媽媽處處為爸爸著想，哪怕自己生病了，還想著爸爸吃餃子，還說等他吃了餃子再告訴他生病的事，多么偉大的媽媽呀！我覺得真愛就是彼此付出，彼此關(guān)心，默默地為對(duì)方付出。(學(xué)生都在默默地聽著，似乎都若有所思)

　　師：你體會(huì)得真深刻，這就是媽媽對(duì)爸爸的濃濃的愛意，讓人感動(dòng)……

　　我的話還沒說完，又一學(xué)生站起來了，他說：“是的，我爸、我媽就是這樣的，他們的愛雖然平淡，但是我覺得好偉大！”(同學(xué)們投以贊許的目光)

　　師：同學(xué)們，課文中還有許多地方讓我們深深感動(dòng)，你還注意到了哪些細(xì)節(jié)？

　　生3讀：“清晨，我按爸爸叮囑，剪了一大把茉莉花帶到醫(yī)院去。當(dāng)我推開病房的門，不禁怔住了：媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了�！边@一段最讓我心動(dòng)了，因?yàn)榘职植粌H知道媽媽喜歡茉莉花，而且爸爸緊握媽媽的手，生怕她逃走似的，這時(shí)的愛真可以說是無法用語言表達(dá)，我覺得“此時(shí)無聲勝有聲”最是恰當(dāng)。他們相互握著手，媽媽睡得甜，爸爸也伏著睡安穩(wěn)，愛是可以溫暖人心的，我真是好羨慕呀！(同學(xué)們又響起了熱烈的掌聲)

　　師：說得多好呀，愛流進(jìn)了我們大家的心中，愛是無須用語言表達(dá)的……我的話再一次被一位女生打斷，她說：“老師，多么希望我的爸媽也能像他們一樣呀，可惜他們不懂得珍惜，彼此傷害，我心里也很難受。”這位女生的話剛說完，馬上有一位男生說：“也許這吵吵鬧鬧也是愛，我常常聽大人說，打是親，罵是愛�！�(下面同學(xué)哧哧地笑了)我也笑著說：“是呀，也許我們還不理解他們的愛，讓我們大家平時(shí)也多去體會(huì)一下他們的愛，相信爸媽一定會(huì)珍惜愛的。”

　　……

　　片段二：

　　師：同學(xué)們，《愛如茉莉》讓我們感受到如茉莉般幽香的愛，溫馨的愛，溫暖一生的愛。人世間的愛有千萬種，有父母間的情愛，有朋友，同學(xué)之間的友愛，有夫妻戀人之間的情愛，有師生間的關(guān)愛……此時(shí)此刻當(dāng)你再看到這個(gè)“愛”字，你覺得愛如什么，為什么？(學(xué)生用心地寫)

　　交流：

　　生1：“愛如陽光。它溫暖自己，也溫暖別人”。

　　生2：“愛如一首歌，一首動(dòng)聽的歌。它時(shí)而高昂，時(shí)而緩慢，時(shí)而抒情，時(shí)而悲傷！·”

　　生3：“愛如蜜糖，甜到人們的心窩……”

　　生4：“愛如空氣，你和我都離不開他�！�

　　生5：愛如柳枝，只要有愛，生活永遠(yuǎn)生機(jī)勃勃。

　　……

　　這節(jié)課學(xué)生之所以興趣盎然，全情投入，是語言表達(dá)打動(dòng)了在場(chǎng)所有聽課的老師和家長(zhǎng)，是真情的表白感動(dòng)了家長(zhǎng)和老師。我覺得主要是因?yàn)椋?/p>

　　一、寬松的課堂，營(yíng)造愛的氛圍

　　我之所以選擇上這節(jié)課，首先是因?yàn)橄蚣议L(zhǎng)開課，我想讓家長(zhǎng)感受那種濃濃的情、濃濃的愛；其次，我想讓學(xué)生在這節(jié)課中能夠自如、自在地發(fā)揮，讓家長(zhǎng)更好地了解自己的孩子在課堂上的表現(xiàn)；再是聽了薛法根老師的課，我也深受感動(dòng)。因此，在上課的時(shí)候，我首先讓他們放松，今天有爸媽在，說明他們愛我們，關(guān)心我們，我們更要積極主動(dòng)。再是這篇課文本身就很感人，只要學(xué)生讀過一遍心中就會(huì)出現(xiàn)愛的畫面，感受愛的溫暖。還有我在課堂上用愛的激情的語言，讓他們充分感受到教師對(duì)他們的關(guān)愛和理解。學(xué)生在這種愛的輕松的課堂里，情不自禁地就有了愛的感覺。難怪有位學(xué)生感嘆：可惜我媽沒來，要是他們倆都在多好呀！正因?yàn)橛辛诉@愛的氛圍，學(xué)生就更加深入地體會(huì)愛，品嘗愛的芬芳。

　　二、用心地朗讀，體驗(yàn)愛的情感

　　新課標(biāo)中說：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的情感體驗(yàn)。“不應(yīng)刻意追求語言知識(shí)的系統(tǒng)和完整。應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語言材料，在大量的語言實(shí)踐中掌握運(yùn)用語言的規(guī)律�！薄稅廴畿岳颉愤@篇課文，語言真摯樸實(shí)，情節(jié)生動(dòng)感人。許多細(xì)節(jié)，許多感受都是用言語無法表達(dá)的，只有心領(lǐng)神會(huì)。因此我對(duì)學(xué)生的要求是：用心朗讀，在讀中感知，在讀中感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。如讀到“初升的陽光從窗外悄悄地探了進(jìn)來，輕輕柔柔地籠罩著他們。一切都是那么靜謐美好，一切都浸潤(rùn)在生命的芬芳與光澤里。”時(shí)，有學(xué)生在旁邊寫道：這情景真美，太陽也懂得關(guān)心人，它也是那么柔柔的、輕輕的……當(dāng)讀到“然而，爸爸沒有吃我買的餃子，也沒聽我花盡心思騙的謊話，便直奔醫(yī)院”時(shí)，一位學(xué)生情不自禁地寫下這么一句話：愛就是為對(duì)方付出，愛就是時(shí)刻想著對(duì)方，關(guān)心對(duì)方。多么感人、多么真摯的語言呀！學(xué)生通過自己的一次次的用心朗讀，使個(gè)體充分感受了文本的意義。因?yàn)槲谋窘��?rùn)了作者的情感，也是學(xué)生情感的“生發(fā)源”。與文本充分地對(duì)話，學(xué)生通過想像、聯(lián)想，能夠充分感受形象，揣摩作者真摯的情感，同時(shí)讓個(gè)體也在無言中接受情感體驗(yàn)，所謂“書讀百遍，其義自見”就是這個(gè)道理。

　　三、民主的對(duì)話，產(chǎn)生愛的交流

　　情感可以推動(dòng)文思，辭以情發(fā)。當(dāng)學(xué)生的情感達(dá)到一定的程度，他們就會(huì)有噴吐的愿望。此時(shí)，我們?cè)賱?chuàng)設(shè)濃厚的教學(xué)情境，渲染課堂氣氛，充分挖掘文本的內(nèi)涵，誘發(fā)學(xué)生的真切體驗(yàn)，引領(lǐng)他們進(jìn)入課文所創(chuàng)設(shè)的境界，激活形象思維，促進(jìn)平等對(duì)話，讓他們借助語言來感受形象，那是最好的時(shí)機(jī)。正因?yàn)閷W(xué)生有了愛的體驗(yàn)，他們才會(huì)有如此精彩的愛的語言交流。當(dāng)我問他們：“哦！愛如茉莉，愛如茉莉”。有意思嗎？為什么用二個(gè)“愛如茉莉？”其中一位學(xué)生說：“前一個(gè)愛如茉莉，是說真愛像茉莉花那樣清香淡雅，既平凡又偉大；后一個(gè)愛如茉莉是作者羨慕這樣的愛，感嘆這樣的愛，為他們父母的這種愛祝福�！倍嗝春�義深刻，多么富有詩意的語言呀！這位同學(xué)剛說完，又有一位學(xué)生發(fā)表自己的見解，他說：“前一個(gè)愛如茉莉是表示贊嘆，后一個(gè)愛如茉莉是說爸媽的愛就像這茉莉花一樣，時(shí)時(shí)送來縷縷幽香，裊裊地鉆到我們的心中，溫暖我們的心。”又是多么獨(dú)到的心靈傾聽呀！難怪這節(jié)課中每個(gè)學(xué)生都成了愛的天使！之所以他們妙語連珠，一串串愛的語言飄然而至，那是因?yàn)樗麄兌际前l(fā)自肺腑的、真心真誠(chéng)的、民主的交流并交融。

　　四、巧妙的設(shè)計(jì)，升華愛的意義

　　學(xué)完了《愛如茉莉》這篇課文，要是就停留在父母的情愛中，那也就失去了對(duì)文本中的蘊(yùn)含的真正意義。“課文無非是例子”，重在舉一反三。因此，在關(guān)鍵處，教師精心巧妙地設(shè)計(jì)，能夠點(diǎn)撥或拓展學(xué)生的思維，更有助于學(xué)生情感的升華。當(dāng)我問學(xué)生此時(shí)此刻你再看到“愛”時(shí)，你覺得愛如什么？為什么？學(xué)生此時(shí)滔滔不絕，他們?cè)谧鳂I(yè)本上都寫下了自己的真情、真愛、真感覺。其中最讓我感動(dòng)的有：“愛如玫瑰。因?yàn)槲以谝槐緯�上曾�?jīng)看到這么一句話，送人玫瑰，手留余香。我們同學(xué)的愛就像玫瑰�！薄皭廴珀柟猓�陽光普照大地，使萬物生機(jī)盎然，老師的愛就如陽光，讓我們汲取知識(shí)，茁壯成長(zhǎng)�！薄皭廴绨俸稀Ｋ鼭嵃�、高雅，為對(duì)方默默地付出，不追求虛榮和漂亮�！薄皭廴缇G茶。爸媽的愛雖然沒有像電影里的那樣浪漫，但他們平平凡凡，就像綠茶越喝越清香，溫暖我們的家�！�、

　　是的，一切盡在不言中。課堂上我更多的是傾聽，和他們的家長(zhǎng)一樣，我時(shí)而微笑，時(shí)而點(diǎn)頭，時(shí)而沉思，時(shí)而淚珠漣漣。誰說我們的孩子不懂愛？情到深處自然發(fā)！希望我們的課堂更多一些溫馨，希望我們的教科書更多一些溫情，讓愛的陽光伴隨他們快樂成長(zhǎng)。

南京市課堂閱讀教學(xué)競(jìng)賽課堂實(shí)錄——郭學(xué)萍《愛如茉莉》 篇7

　　一、教材簡(jiǎn)析

　　《愛如茉莉》是‘國(guó)標(biāo)’五年級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇語句平實(shí)但又感人至深的記敘文。文章用清新、樸實(shí)的語言記敘了媽媽生病住院，爸爸去醫(yī)院照顧這件小事，告訴我們真愛就如茉莉般平淡無奇卻芳香怡人。文章筆觸細(xì)膩，選材典型，看似平淡的文字卻蘊(yùn)含著人生基本的哲理和情感。

　　二、學(xué)情分析：

　　五年級(jí)學(xué)生對(duì)周圍，特別是家庭成員之間的相互關(guān)愛已有一定的體會(huì)與感觸。但由于每個(gè)學(xué)生所處的環(huán)境，特別是家庭環(huán)境不同，對(duì)這種體會(huì)與感觸的深淺程度也不盡相同。本文令學(xué)生對(duì)“愛”有一種全新的感悟，教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生抓住每一個(gè)字、詞、句子、對(duì)話、段落等細(xì)微之處，感受作者的父母之間平淡無奇而又真真切切的愛。學(xué)生可能會(huì)僅將理解限于課本之中，所以教師應(yīng)通過朗讀使學(xué)生受到感染的同時(shí)由文本引向生活，讓學(xué)生對(duì)“愛”有更深的理解。

　　三、設(shè)計(jì)理念：

　　《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求小學(xué)生在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，初步領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。對(duì)于敘事性作品，簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜歡、向往、同情等感受。以生為本，以文為本，以讀為本，讀思結(jié)合，情智并重，拓展學(xué)生課堂語文實(shí)踐空間，追求人文性與工具性和諧統(tǒng)一的有效課堂。以“真愛是什么——”為突破口，沿著愛如茉莉之問號(hào)、句號(hào)、嘆號(hào)、省略號(hào)的線索，采用圖片再現(xiàn)法、自主探究法，在研讀、探究、欣賞活動(dòng)中，通過對(duì)細(xì)節(jié)的理解、對(duì)一切景語皆情語的感悟，讓更多精彩的、經(jīng)典的語言從學(xué)生口中汩汩流出，培養(yǎng)學(xué)生不同的思維，把課堂時(shí)間還給學(xué)生，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特感受，鼓勵(lì)學(xué)生以讀貫穿始終，把感情朗讀和靜靜地默讀結(jié)合起來，在讀中感知課文內(nèi)容，在讀中體會(huì)父母之間那份平淡卻深厚的愛，在讀中領(lǐng)悟那種樸實(shí)的愛的真諦，使學(xué)生心靈受到觸動(dòng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本的心靈對(duì)話。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性閱讀的能力，讓學(xué)生的閱讀、感悟、想象、表達(dá)等各種語文能力在思維的變換中得以集中培養(yǎng)，努力使每個(gè)學(xué)生都有不同程度的提高。

　　四、教學(xué)目標(biāo)

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。

　　3.通過細(xì)節(jié)描寫感受父母之間平淡卻深厚的親情，理解“真愛就像茉莉”。

　　教學(xué)重點(diǎn)通過對(duì)細(xì)節(jié)描寫的品讀，感受父母之間平淡而感人的真愛。

　　教學(xué)難點(diǎn)結(jié)合對(duì)語言文字的品讀，理解“愛如茉莉”的內(nèi)涵。

　　教學(xué)準(zhǔn)備課前收集茉莉?qū)嵨锘驁D片資料、多媒體課件。

　　教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、情境導(dǎo)入走近愛

　　1、播放歌曲《茉莉花》，創(chuàng)設(shè)溫馨、美好的氛圍。師：在這里飄浮著橘黃色光影，浸潤(rùn)在優(yōu)美的音樂中，讓我們一起走進(jìn)今天的課堂。聽著這悅耳的樂曲，你能描述一下你記憶中或想象中的茉莉花是什么樣子的嗎？(師生交流)（幻燈出示圖片）讓我們一起看一看這小小的茉莉花，這是茉莉花，也就是茉莉花。2、師：在我們的生活中有一種愛，像茉莉一樣平淡，像茉莉一樣純潔，也像茉莉一樣使我們的生活充滿了詩意。（板書課題，讀題）（這樣創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生浸潤(rùn)在優(yōu)美的音樂中，融入課文的意境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，奠定課文的情感基調(diào)。）

　　二、初讀課文感知愛

　　1、學(xué)生自讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想課文講了一件什么事？

　　2、全班交流：

　�。�1）課文講了一件什么事？（討論題）

　�。�2）文中有幾處描寫茉莉花的語句？找出來，讀一讀，感受茉莉花潔白純凈、芳香怡人特點(diǎn)。

　�。�3）茉莉花給你留下了怎樣的印象？能用哪些詞概括呢？（平淡無奇、縷縷幽香、裊裊清香、潔白純凈等，隨機(jī)板書）（設(shè)計(jì)意圖：從整體來把握課文，了解文章主要內(nèi)容。抓住“茉莉花”這條貫穿全文的線索，感受茉莉花的特點(diǎn)，為學(xué)習(xí)下文做鋪墊。）

　　三、自主品讀感悟愛

　　1、指導(dǎo)品讀：請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文，讓步我們靜靜地用心靈去閱讀，去關(guān)注細(xì)節(jié)，去品味語言。愛就流淌在生活的每個(gè)細(xì)節(jié)中，一句感人的話語、一個(gè)溫柔的動(dòng)作、一個(gè)恬靜的微笑、一個(gè)會(huì)意的眼神……無不滲透著濃濃的愛。而這些細(xì)節(jié)又是通過語言來表現(xiàn)的，因此我們要抓住一個(gè)字、一個(gè)詞或一個(gè)句子來仔細(xì)咀嚼，直到嚼出味。2、真愛就像茉莉花一樣，星星點(diǎn)點(diǎn)散落在文章中。請(qǐng)同學(xué)們自主品讀，在你能感受到像茉莉一樣的愛的地方寫下自己的感悟。如果完成了就用你那清醒含笑的眸子看著我。（設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生搭建自主閱讀的平臺(tái)，充分放手讓學(xué)生自讀自悟，邊讀邊記下自己的心得，“不動(dòng)筆墨不讀書”。教師只以“你從哪些詞句能感受到如茉莉一樣的愛”統(tǒng)領(lǐng)全文學(xué)習(xí)，突出重點(diǎn)。）

　　四、精讀細(xì)節(jié)品味愛

　　1、學(xué)生交流自讀體會(huì)，教師相機(jī)指導(dǎo)理解。

　　師：下面就請(qǐng)同學(xué)們選擇一處你最能感受到如茉莉一樣的愛的細(xì)節(jié)，把它讀給大家聽，注意要讀出你的感情，讀完之后說出你的感悟。

　　細(xì)節(jié)品味1：第二天早晨，媽媽用虛弱的聲音對(duì)我說：“映兒，本來我答應(yīng)今天包餃子給你爸爸吃，現(xiàn)在看來不行了。你呆會(huì)兒就買點(diǎn)現(xiàn)成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進(jìn)了醫(yī)院，不然他會(huì)吃不下去的。”

　　【學(xué)習(xí)方法】抓住“虛弱”和媽媽的語言與學(xué)生交流感悟。

　　【小結(jié)】這就是媽媽愛爸爸，她的表現(xiàn)是煮一碗餃子，她的表現(xiàn)是用虛弱的聲音囑咐。把對(duì)方看得比自己重要，這就是愛！你能讀出這種感情嗎？練讀。

　　細(xì)節(jié)品味2：然而，爸爸沒有吃我買的餃子，也沒有聽我花盡心思編的謊話，便直奔醫(yī)院。此后，他每天都去醫(yī)院。

　　【學(xué)習(xí)方法】抓住“直奔”想象畫面。指導(dǎo)奔（bèn）的讀音，理解意思，體會(huì)爸爸焦急的心情。

　　【小結(jié)】一個(gè)“虛弱”我仿佛看到了媽媽雖憔悴卻再三囑咐“我”的面龐，一個(gè)“直奔”我仿佛看到了爸爸疲憊卻匆匆趕往醫(yī)院的身影，這一切是那么平常，沒有轟轟烈烈，沒有豪言壯語，只有簡(jiǎn)單而真切的愛。

　　細(xì)節(jié)品味3：一天清晨，我按照爸爸的叮囑，剪了一大把茉莉花帶到醫(yī)院去。當(dāng)我推開病房的門，不禁怔住了：媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了。初升的陽光從窗外悄悄地探了進(jìn)來，輕輕柔柔地籠罩著他們。一切都是那么靜謐美好，一切都浸潤(rùn)在生命的芬芳與光澤里。

　　【學(xué)習(xí)方法】抓住“緊握”“恬靜的微笑”“探”等詞與學(xué)生交流感悟，反復(fù)誦讀景物描寫的句子，感受這靜謐、溫馨的畫面，體會(huì)“一切景語皆情語”的情境。

　　【小結(jié)】真愛無痕，一切都是那么自然美好；至愛無聲，任何表白都是那么蒼白無力。讓我們?cè)俅斡懈星榈卣b讀這情景交融的一段。

　　細(xì)節(jié)品味4：爸爸邊打哈欠邊說：“我夜里睡得沉，你媽媽有事又不肯叫醒我，這樣睡，她一動(dòng)我就驚醒了。”媽媽說：“你爸爸伏在床邊睡著了，我怕驚動(dòng)他不敢動(dòng)。不知不覺，手腳都麻木了。”

　　【學(xué)習(xí)方法】抓住爸爸、媽媽的語言，體會(huì)媽媽不敢動(dòng)，爸爸不敢睡的原因，原來愛需要付出，愛是彼此間體貼入微的關(guān)懷。

　　【小結(jié)】細(xì)微處體現(xiàn)真愛，對(duì)話中洋溢真情，這份真愛表現(xiàn)得還是這么簡(jiǎn)單！但是，在簡(jiǎn)單中我們感受到一種更加可貴的東西——媽媽想到的永遠(yuǎn)是爸爸，爸爸想到的永遠(yuǎn)是媽媽，但是卻永遠(yuǎn)沒有想到自己，哪怕自己生病了，哪怕自己出差剛剛回來。這就是無私，真愛無私！此時(shí)，相信這段話你會(huì)讀得更好。

　　細(xì)節(jié)品味5：課文10——16節(jié)中的相關(guān)語句，“睡眼朦朧”“輕輕放下媽媽的手”“躡手躡腳地走到門口”“憔悴的臉和布滿血絲的眼睛”等詞語。

　　【學(xué)習(xí)方法】抓住詞句理解課文，感受真愛，領(lǐng)悟愛的真諦。

　　【小結(jié)】細(xì)節(jié)中流淌真情，細(xì)節(jié)中體現(xiàn)真愛。文章中還有很多的細(xì)節(jié)，當(dāng)我們用心去閱讀，用心去品味的時(shí)候，你就越會(huì)感到這份真愛的強(qiáng)烈.（設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生交流自己的閱讀收獲為主，教師只做簡(jiǎn)單引導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生感受課文的語言，抓住能表現(xiàn)愛的重點(diǎn)詞句品味語言，體味文章所傳遞的那種淡淡的如茉莉一樣的愛，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言獨(dú)特的感受能力，在思考與交流中受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。）

　　五、總結(jié)全文回味愛

　　冰心奶奶說過：“有愛就有了一切”，父母間的愛情，家人間的親情，朋友間的友情，就像課文描寫的一樣，蘊(yùn)藏在一句話語、一個(gè)眼神、一杯茶水的細(xì)節(jié)中。讓我們每一個(gè)人在享受愛的同時(shí)，也做一個(gè)真正擁有愛心的人，對(duì)親人、對(duì)朋友、對(duì)不認(rèn)識(shí)的人。

　　作者說：“哦，愛如茉莉，愛如茉莉。”探討：你是如何來理解這句話的？為什么要“哦”？作者的前后態(tài)度有什么變化嗎？為什么要重復(fù)說“愛如茉莉”？這句話在文中有什么作用？（曾經(jīng)，當(dāng)媽媽告訴我真愛就像茉莉時(shí)，我“差點(diǎn)笑出聲來”。那是因?yàn)槲矣X得真愛太難尋，而茉莉太普通�，F(xiàn)在，我認(rèn)為真愛就如茉莉一樣，這是因?yàn)槲颐靼琢苏鎼鄄恍枰�豪言壯語，真愛就如茉莉般平淡無奇但真切感人，芳香怡人。這句話照應(yīng)前文，點(diǎn)明主旨。）

　　師：我找到了愛。（課件播放輕音樂《茉莉花》）

　　出示：愛，是媽媽虛弱卻不忘再三囑咐的身影；

　　愛，是媽媽生病時(shí)，爸爸那緊握的大手；

　　愛，是爸爸布滿血絲的眼睛；

　　愛，是一夜又一夜的守候；

　　愛,是輕輕的腳步;……

　　你找到了嗎？你能接幾句嗎？（學(xué)生表達(dá)自己的感悟。）（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，讀出自己的感悟，表達(dá)自己的理解，既立足于文本，又超越了文本。）

　　六、拓展延伸升華愛

　　1、師：其實(shí)，身處這個(gè)美妙的世界，我們不僅有父母兒女這種血濃于水的親情之愛，也有相濡以沫、相扶相伴的歸于平淡的愛，還有作為人生同路人的彼此關(guān)心與幫助的愛，更有一方有難，八方支援的更為博大無私的愛。（出示一組圖片）

　　2、師:在愛的人生征程中，從來都是仁者見仁，智者見智。作者認(rèn)為愛如茉莉，你認(rèn)為呢？

　　3、學(xué)生交流：

　　愛如傘，為你遮風(fēng)擋雨。

　　�牐爯廴鐭�，照亮我們前進(jìn)的道路。

　　�牐爯廴绱蠛�，寬廣無邊。

　�。牐爯廴珀柟�，給我們光明。

　�。牐爯廴绱猴L(fēng)，溫暖和煦。

　　愛如茶，只有細(xì)細(xì)品才能品出其中的味。

　　愛不是茶，越?jīng)_越淡，愛如酒，越陳越香。

　　愛如彩虹，只有經(jīng)歷風(fēng)雨才能展現(xiàn)絢麗的色彩。

　　愛如空氣，看不見摸不著卻每天沐浴其中。

　　愛如水，平平淡淡卻不可缺少。……

　　今天我們一起隨著作者品味了那如茉莉一般的愛，領(lǐng)悟了至純至美的愛的真諦，就讓我們做一個(gè)懂得愛、珍惜愛，并且能夠無私地奉獻(xiàn)自己的愛的人。因?yàn)橛辛藧劬陀辛艘磺�，只要人人都獻(xiàn)出愛，世界將變成美好的人間。（播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》）（設(shè)計(jì)意圖：把愛的范疇由一己私愛擴(kuò)展到更為博大無私的愛，眼界開闊了，心胸開闊了，情感升華了，對(duì)愛的理解更深入了。體驗(yàn)情感與運(yùn)用語言有機(jī)融合，使學(xué)生的語文素養(yǎng)在潛移默化中提高。學(xué)習(xí)課文讓我們也明白人生的哲理、做人的道理，體現(xiàn)了文道統(tǒng)一，體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性與人文性的結(jié)合。）

　　七、板書設(shè)計(jì)

　　16愛如茉莉

　　簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單平淡無奇

　　真切感人縷縷幽香

　　博大無私潔白純凈

　　八、作業(yè)：寫一篇讀后感

南京市課堂閱讀教學(xué)競(jìng)賽課堂實(shí)錄——郭學(xué)萍《愛如茉莉》 篇8

　　執(zhí)教：江蘇省吳江市盛澤實(shí)驗(yàn)小學(xué)　薛法根　

　　教師課前板書：平淡無奇 潔白純凈

　　縷縷幽香 裊裊清香 愛如茉莉

　　彌 漫 詩 意

　　課前交流：請(qǐng)同學(xué)們讀老師的名字。

　　一、引入。

　　齊讀課題。

　　師：這些詞語哪些同學(xué)來讀。

　　指名讀（2名同學(xué)），齊讀。

　　師：這三組詞語都和茉莉有關(guān)，茉莉是什么樣的？在同學(xué)們心中是什么樣的？用上一兩個(gè)詞語來描述，說一句話或者兩句話。

　　生：我心中的茉莉，平淡無奇，開出的花縷縷幽香。

　　師：開出的花—散發(fā)出縷縷幽香，要不別人聽不懂，再說一遍。

　�。▽W(xué)生說）

　�。ㄒ粚W(xué)生描述，用了三個(gè)詞）

　　師：詞語在運(yùn)用中才能會(huì)用，才能變成自己的語言。還能說嗎？

　�。ㄉ�用上了平淡無奇、潔白純凈、詩意）

　　師：誰能說得更具體一些，更豐富一些。

　�。ㄉ�用上了六個(gè)詞語，師表揚(yáng)）

　　師：能說兩句話嗎？只要開口說話，老師就高興。

　�。▽W(xué)生反應(yīng)不積極，沉默了一會(huì)）

　　生：富有詩意的茉莉，平淡無奇，但散發(fā)出縷縷幽香……

　　師：學(xué)課文時(shí)可以看到很多詞語，不但會(huì)記，還要會(huì)用，學(xué)會(huì)用自己的方式表達(dá)出來。

　　二、讀書。

　　師：生活中有茉莉花，我們學(xué)習(xí)的是《愛如茉莉》，這樣的愛像茉莉，流淌在細(xì)節(jié)中，要求同學(xué)們關(guān)注細(xì)節(jié)，人物的一個(gè)動(dòng)作、一句話甚至一個(gè)眼神，都可能流露出茉莉般淡淡的真情，淡淡的愛；同時(shí)要感受描述的語言。語言是有溫度的，是通過字或者詞體（表）現(xiàn)出來的。要通過一個(gè)字，一個(gè)詞，一個(gè)句子去感受茉莉般的溫情與愛。

　　（師板書：語言有溫度，字詞知冷暖）

　　師：自讀課文，一定要出聲，標(biāo)出能表現(xiàn)細(xì)節(jié)的詞句，在旁邊空白處寫上自己的感受。

　�。▽W(xué)生自讀，聲音較�。�

　　師：非常好，同學(xué)們都很投入。讀出聲音，輕輕地讀。

　�。ń處熝惨暎�

　　師：有的同學(xué)很好，已經(jīng)在邊上寫上了自己的感受。

　　（教師與學(xué)生小聲交流）

　　師：可以從一句話，一件事中，不經(jīng)意的動(dòng)作，一個(gè)眼神中看出來，哪些地方流露出來？畫下來做上記號(hào)。

　　三、交流。

　　師：先把自己劃出來的讀給大家聽，從哪些細(xì)節(jié)，那些語段中感受到愛如茉莉。同一段，有不同感受可以補(bǔ)充。誰愿意第一個(gè)把自己感受最深的讀一讀，然后表述自己的觀點(diǎn)。

　�。▽W(xué)生沒有動(dòng)靜）

　　師：不管對(duì)錯(cuò)，要敢于表達(dá)。（教師鼓勵(lì)）

　�。ㄖ该�說）

　　生：第一篇（頁）最后一個(gè)段落……我感到媽媽對(duì)爸爸的愛，平淡無奇卻又是真摯的愛，善意的謊言表現(xiàn)了真摯的愛。

　　師：還有補(bǔ)充嗎？在媽媽心里，生病與餃子哪一個(gè)重要？

　　生（齊）：��！

　　師：在媽媽心里？

　　生（齊）：餃子。

　　生：爸爸直奔醫(yī)院……從“直奔”這個(gè)詞我感覺到爸爸對(duì)媽媽的愛。

　　（教師板書：奔bēn和bèn）

　　師：bēn和bèn有什么區(qū)別嗎？查過字典嗎？

　　生：bèn有目的，bēn無目的。

　　師：文字是不是有溫度的？從“奔”字就體現(xiàn)了。嫦娥奔月中的“奔”應(yīng)該是bèn，是嫦娥向著月亮去。誰還可以說?

　�。▽W(xué)生有一會(huì)沉默）

　　生：“你爸爸在床邊睡著了……”手腳麻木了，表達(dá)了媽媽特別愛爸爸。

　　師：再讀一下行嗎？

　�。▽W(xué)生讀）

　　師：還有什么新的看法嗎？

　　生：（沒聽清老師的要求）我還劃了“我夜里睡得沉沉的……”，可以看出父母互相為對(duì)方著想。

　　師：兩處聯(lián)系起來看，愛是雙方的。有新的認(rèn)識(shí)和理解嗎？還有其他地方嗎？

　　生：第8自然段“爸爸沒有吃餃子，也沒有聽我……”爸爸的心情多焦急，反映了那份純潔的愛。

　　師：文中很多（這樣的地方），要敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。（再一次鼓勵(lì)）

　　生：病房中的茉莉更加潔白、純凈……

　　師：幽香鉆進(jìn)鼻子，為什么寫“鉆”到心中？對(duì)“鉆”有什么別樣體會(huì)？說說是怎樣體會(huì)的。

　　生：“鉆”在現(xiàn)實(shí)中不行，幽香是氣味，不可能鉆進(jìn)心里，打動(dòng)我們的心，是父母之間的愛。

　　師：“愛”溫暖人們的心，所以覺得十分純潔……人們心情好，感到周圍的一切都是好的。

　　師：第9自然段表述了一幅畫面，有沒有特別的留意？認(rèn)真讀，讀完談留下什么印象。讀出聲音。

　�。ㄗ杂勺x）

　�。ㄖ敢幻麑W(xué)生朗讀，學(xué)生把叮囑讀成叮屬）

　　師：對(duì)自己的朗讀評(píng)價(jià)一下。

　　生：讀得不太好。

　　師：怎樣才能讀得好？

　　生（齊）：讀熟練。

　　師：推薦一名同學(xué)，你覺得她會(huì)比你讀得好。

　　一名學(xué)生朗讀。

　　（仍把叮囑讀成叮屬，教師糾正。）

　　師：自己評(píng)價(jià)一下。

　　生：不怎么好。

　　師：要讀好，要讀熟，還要投入得讀。自己大聲讀，一會(huì)找同學(xué)來讀。

　�。▽W(xué)生齊聲朗讀）

　　師：同學(xué)們喜歡合唱，老師希望獨(dú)唱�，F(xiàn)在有兩位同學(xué)舉手了，還有沒有第三位、第四位、第五位？

　　師：第五位（舉手的）同學(xué)來讀。

　　師：謝謝！讀得非常投入。老師來讀一下，我讀的不是最好的。你聽老師讀，體會(huì)給你什么感受？

　　（師范讀）

　　師：描述感人的畫面與情景，哪個(gè)畫面，哪個(gè)詞語給你留下了深刻的印象？

　�。▽W(xué)生沒有表示）

　　師：輕輕柔柔的，陽光是悄悄地“探”了進(jìn)來，有沒有溫度？有沒有溫暖？是幾度呀？“探”字有溫度嗎？（教師板書：探）

　　生：應(yīng)該是有的，因?yàn)殛柟獬錆M了溫情。

　　師：“探”和“照”有什么不同？

　　生：“探”用的是擬人的寫法。

　　師：為什么用“探”？“照”和“射”都可以呀。

　　生：這樣寫比較輕……

　　生：改了別的字就不是擬人了。

　�。◣熒�笑）

　　師：完了嗎？

　　生：用上“探”說明陽光也不打擾這幅畫面。

　　師：也像做兒女的一樣，不愿意打破這樣的畫面。這些景語是有感情的，所以是有溫度的。同學(xué)們?cè)僮x一讀。

　�。▽W(xué)生齊讀。）

　　師：還有許多地方值得感受、體會(huì)。請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一句。

　�。▽W(xué)生齊讀）

　　師：為什么用了兩個(gè)“愛如……”

　　生：強(qiáng)調(diào)。

　　師：愛就如茉莉？還有嗎？

　　生：表示一種感嘆，可以深入心靈。

　　師：充滿溫馨。

　　生：為了點(diǎn)題！

　　師：點(diǎn)題一個(gè)就夠了，為什么用了兩個(gè)？

　　生：也是為了強(qiáng)調(diào)。

　　師：為什么不用三個(gè)？

　　生：多用就啰嗦了。

　　師：開始作者認(rèn)同嗎？為什么后來寫出來了？

　　生：看到當(dāng)時(shí)的情景明白了。

　　師：愛如茉莉是由衷的贊嘆、贊美。齊讀最后一節(jié)。

　�。▽W(xué)生齊讀）

　　師：拿出感情來讀行不行？

　�。▽W(xué)生讀）

　　師：作者心中這樣的愛平平淡淡而又真真切切。

　　四、拓展。

　　師：同學(xué)們眼前，在現(xiàn)在的年齡，如果讓你打一個(gè)比方，你認(rèn)為愛如什么？每個(gè)人的感受都不一樣，（各自）寫一句話。

　�。▽W(xué)生寫，教師巡視。）

　�。▍R報(bào)交流）

　　生：愛如百合，我看到一個(gè)動(dòng)畫片上，一個(gè)女孩特別白，比喻成“白百合”。

　　生：愛如玫瑰，聽別人說玫瑰是愛情的象征。

　　師：愛如玫瑰，轟轟烈烈，也不要忘記愛如茉莉。

　　生：愛如檸檬糖，有酸也有甜。愛如卡布西諾，帶泡沫的咖啡……

　　師（笑）：什么東西？

　　生：卡布西諾，苦中有甜。

　　生：愛如荷花，出淤泥而不染。

　　生：愛如康乃馨，溫馨而祥和。

　　生：愛如一把火，給汽油就燃燒，給空氣就燦爛。

　�。ㄈ珗�(chǎng)笑聲）

　　師：要有熱烈的愛，愛也要有理性。

　　生：愛如陽光，可以溫暖別人和自己。

　　生：愛如繁星……

　　生：愛如空氣，無所不在，無微不至。

　�。ㄕ坡暎�

　　生：愛如星光，雖然月亮遮住了它，但不能阻止放光。

　　生：愛如動(dòng)力……

　　生：愛如月光，給人光明而不耀眼。

　　師：愛如咖啡……

　　師：人生不同階段，對(duì)待愛情的看法也不同。生活中需要愛，除了愛情，更需要同學(xué)、老師的愛，這些愛可以使我們更有力量，更溫暖。

　　下課。

　�。ㄗⅲ捍藢�(shí)錄據(jù)2005年7月25日下午阿遠(yuǎn)整理，四部分內(nèi)容的劃分為阿遠(yuǎn)所為。）

　　附：　　　　　　　　　　　愛如茉莉

　　那是一個(gè)飄浮著桔黃色光影的美麗黃昏，我從一本纏綿悱惻、蕩氣回腸的愛情小說中抬起酸脹的眼睛，不禁對(duì)著一旁修剪茉莉花枝的母親沖口說：“媽媽，你愛爸爸嗎?”媽媽先是一愣，繼而微紅了臉，嗔怪道：“死丫頭，問些什么莫名其妙的問題！”我見從媽媽口中誘不出什么秘密，便改變了問話的方式：

　　“媽，那你說真愛像什么?”媽媽尋思了一會(huì)兒，隨手指著那株平淡無奇的茉莉花，說：就像茉莉吧�！�

　　我差點(diǎn)笑出聲來，但一看到媽媽一本正經(jīng)的眼睛，趕忙把很是輕視的一句話“這也叫愛”咽了回去。

　　此后不久，在爸爸出差歸來的前一個(gè)晚上，媽媽得急病住進(jìn)了醫(yī)院。第二天早晨，媽媽用虛弱的聲音對(duì)我說：“映兒，本來我答應(yīng)你爸爸今天包餃子給他吃，現(xiàn)在看來不行了，你呆會(huì)兒就買點(diǎn)現(xiàn)成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進(jìn)了醫(yī)院，不然他會(huì)吃不下肚的�！比欢�爸爸沒有吃我買的餃子，也沒聽我花盡心思編的謊話，他直奔到醫(yī)院。此后，他每天都去醫(yī)院。

　　一個(gè)清新的早晨，我按照爸爸特別的叮囑，剪了一大把茉莉花帶到醫(yī)院去。當(dāng)我推開病房的門，不禁被跳入眼簾的情景驚住了：媽媽睡在床上，嘴角掛著恬靜的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了，初升的陽光從窗外悄悄地探了進(jìn)來。輕輕柔柔地籠罩著他們。一切都是那么靜謐美好、一切都浸潤(rùn)在生命的芬芳與光澤里。似乎是我驚醒了爸爸。他睡眼朦朧地抬起頭，輕輕放下媽媽的手，然后躡手躡腳地走到門邊，把我拉了出去。

　　望著爸爸憔悴的臉和布滿血絲的眼睛，我不禁心疼地問：

　　“爸，你怎么不在陪床上睡?”

　　爸爸邊打哈欠邊說：“我夜里睡得沉，你媽媽有事又不肯叫醒我。這樣睡，她一動(dòng)我就驚醒了�！�

　　爸爸去買早點(diǎn)，我悄悄溜進(jìn)病房，把一大束茉莉花松松散散地插進(jìn)空罐頭瓶里，一股清香頓時(shí)彌漫開來。我開心地想：媽媽在這花香中欣欣然睜開雙眼該多有詩意啊，轉(zhuǎn)念又笑自己簡(jiǎn)直已是不可救藥的“�！崩寺�。笑著回頭，卻觸到媽媽一雙清醒含笑的眸子：

　　“映兒，來幫我揉揉胳膊和腿。”

　　“媽，你怎么啦?”我好生奇怪。

　　“你爸爸伏到床邊睡著了。我怕驚動(dòng)他不敢動(dòng)。不知不覺，手腳都麻木了�！�

　　這么簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單、平平淡淡的一句話，卻使我靜靜地流下淚來。淚眼朦朧中，那叢叢簇簇的茉莉更加潔白純凈。它送來縷縷幽香，裊裊娜娜地鉆到我們的心中，而且縈縈不去。

　　哦，愛如茉莉，愛如茉莉。

　�。ù宋恼�自網(wǎng)站）

南京市課堂閱讀教學(xué)競(jìng)賽課堂實(shí)錄——郭學(xué)萍《愛如茉莉》 篇9

　　愛如茉莉

　　東升小學(xué) 倪潔

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、通過細(xì)節(jié)描寫感受父母之間平淡卻卻深厚的親情，從而理解“真愛就像茉莉”。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、通過細(xì)節(jié)描寫感受父母之間平淡卻卻深厚的親情，從而理解“真愛就像茉莉”。

　　教學(xué)過程：

　　一、 談話導(dǎo)入：

　　1、誰來說說這茉莉給你留下了什么印象？

　　二、賞讀體驗(yàn)

　�。ㄒ唬�、下面就請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)品讀課文，在字、詞、句中體悟出父母之間的愛，并在空白的地方簡(jiǎn)單寫寫你的感受，也可以把你找到的語言有感情地讀一讀。

　　（二）、學(xué)生自讀品味。

　�。ㄈ�）、集體交流：同學(xué)們找到的細(xì)節(jié)很多，誰先來讀一讀自己找到的內(nèi)容？

　　1、指名讀第7小節(jié)

　�。�1）、你讀這段時(shí)又有什么樣的感受呢？

　�。�2）、在媽媽眼里，自己的病和這頓餃子相比，哪個(gè)更重要？為什么？

　�。�3）、那你覺得媽媽在說這段話時(shí)，特別想強(qiáng)調(diào)哪些字眼？

　　那媽媽煞費(fèi)苦心安排的這頓餃子，爸爸吃了嗎？

　　1、指名讀第8小節(jié)：從這一小節(jié)中你讀出了什么？

　　2、重溫6-8小節(jié)

　　（1）、聽了你們的讀書，我也想和大家一起讀一讀6-8小節(jié)

　　（2）、你們從他倆的朗讀中，聽出什么來了？

　　課文還有哪兒讓你品味到了愛的溫度？

　　4、指名讀第9小節(jié)

　�。�1）、這靜止的畫面，你是從哪兒看出爸爸媽媽的愛呢？

　　a、“緊握”：（學(xué)生說感受）

　　b、“坐”、“伏”：（學(xué)生說感受）

　�。�2）、你看，就是在爸爸這樣的關(guān)愛下，媽媽睡在病床上——（引讀）你想，媽媽此時(shí)此刻，一定是——

　�。�3）、那都是因?yàn)橛辛藧�！原來爸爸媽媽�?nèi)心的愛就體現(xiàn)在他們的神態(tài)、動(dòng)作上。

　�。�4）、此時(shí)的病房不再是那么蒼白，那么寒冷，你們看——（出示：“初升的陽光……”）

　　a、陽光探了進(jìn)來，還可以怎么說？（照、射、灑……）

　　既然都可以，為什么作者沒用照或者射，而用了探？

　　b、這里還有一句話，更耐人琢磨。（最后一句）同桌互讀并交流這句話的含義。

　　（5）、下面就讓我們?cè)俅沃販剡@感人的畫面，一起走進(jìn)病房，感受那靜靜的愛。（配樂齊讀）

　　還有哪些細(xì)節(jié)也深深地觸動(dòng)了你的心靈？

　　5、交流10-16小節(jié)

　　（1）、第10小節(jié)：“輕輕”、“躡手躡腳”（說感受）

　�。�2）、相機(jī)出示12、16小節(jié)，指名讀，你讀出了什么？

　　這漫漫長(zhǎng)夜，他們是怎么過的呢？聯(lián)系課文展開你豐富的想象。（指名說）

　　愛就是為他人著想。想象著那一夜，再來讀讀這兩句樸實(shí)平淡的話，相信此刻你們對(duì)愛的理解會(huì)更深刻，現(xiàn)在把你們的感受說出來，一定會(huì)感動(dòng)我們?cè)谧�的每一個(gè)人！

　　從她的朗讀中，你感受到了什么？

　　（3）、在你的成長(zhǎng)道路上，你得到過誰的愛？

　　想想他們關(guān)心你的生活細(xì)節(jié)，在你的生活中，愛是什么呢？

　　三、拓展延伸

　　1、回想身邊的愛，我們?cè)賮砜窜岳�，有什么特別感受？（出示茉莉圖片）你已經(jīng)用心在看了。我想到了文中的第17節(jié)，誰來讀？

　　2、幽香鉆進(jìn)了鼻子里，為什么寫鉆到心中？對(duì)這個(gè)“鉆”字你有什么別樣的體會(huì)？

　　3、此刻，作者由心底發(fā)出了這樣的感嘆：“哦，愛如茉莉，愛如茉莉�！保�齊讀）

　　作者一開始贊同這句話嗎？而此刻呢？

　　四、作業(yè)：

　　1、愛是一道多解的題目，不同的人會(huì)有不同的答案。有人說，真愛就如生命中流動(dòng)的泉水；也有人說，真愛就是手指尖流過的歲月。就算同一個(gè)人，在不同的時(shí)期，對(duì)愛的感受體驗(yàn)，也是不一樣的。

　　2、同學(xué)們，愛在你眼里，又是什么呢？愛在你的家里，又有怎樣的表現(xiàn)呢？今天回去，請(qǐng)你把這個(gè)《愛如茉莉》的故事，講給你們的爸爸媽媽聽，并和爸爸媽媽一起來完成一道愛的3、愛是什么，請(qǐng)你們也來打比方。可以寫句子、寫段落，或者寫成詩歌。我想，作業(yè)中愛的比喻，一定是豐富多彩的，因?yàn)閻�，就是這樣豐富多彩。老師期待著你們的精彩。

南京市課堂閱讀教學(xué)競(jìng)賽課堂實(shí)錄——郭學(xué)萍《愛如茉莉》 篇10

　　【此文獲2006江蘇省教學(xué)案例評(píng)比一等獎(jiǎng)】

　　《愛如茉莉》教案

　　南京市下關(guān)區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 郭學(xué)萍

　　【教材分析】

　　《愛如茉莉》是蘇教版（國(guó)標(biāo)本）五年級(jí)下學(xué)期教材，作者用散文詩般的語言，描述了父母間溫柔、細(xì)膩的感情，如一脈涓涓細(xì)流，在你心里流動(dòng)；如一縷淡淡花香，駐足你的心房。

　　文章中，沒有感人肺腑的愛情表白，沒有卿卿我我的浪漫舉動(dòng)，作者只是從日常生活中選取了一些感人至深的細(xì)節(jié)，表現(xiàn)人物內(nèi)心的情感：媽媽住院了，卻不忘囑咐“我”買點(diǎn)現(xiàn)成的餃子煮給爸爸吃；爸爸沒有吃我買的餃子，便直奔醫(yī)院；我按照爸爸的叮囑，剪了一大把茉莉花帶到醫(yī)院；爸爸緊握著媽媽的手，伏在床沿邊睡著了；媽媽怕驚動(dòng)爸爸不敢翻身，連手腳都麻木了……這些傳神的細(xì)節(jié)描寫，讓我們感受到如茉莉般淡淡的溫情、濃濃的愛！

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　1、讀出教材特色

　　字詞知冷暖，每一個(gè)文字都有著了愛的溫度。初讀《愛如茉莉》，那一束束花兒在你心中悄然綻放，它們潔白純凈、幽香縷縷，雖然平淡無奇，卻充滿詩意；細(xì)讀《愛如茉莉》，你會(huì)發(fā)現(xiàn)文章以花襯人，實(shí)則映襯出父母間平凡而偉大的愛情。再讀《愛如茉莉》，你會(huì)覺得每一個(gè)字眼兒、甚至每一個(gè)標(biāo)點(diǎn)都在傳情，你會(huì)為一種美麗的情懷而感動(dòng)，心谷彌漫著幽雅的茉莉馨香。

　　2、教出閱讀本色

　　愛是什么？愛是一堆細(xì)節(jié)。閱讀的本色是什么？應(yīng)該是對(duì)每一個(gè)細(xì)節(jié)的處理。課堂上，教師要教給學(xué)生具體的讀書方法，讓閱讀的最終目的和要求落實(shí)在具體的學(xué)習(xí)行為上。教師要用自己的語言鼓勵(lì)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生去感悟語言文字。例如：通過“探”字與“照”“射”的比較，去體會(huì)“探”在文中的感情魅力，去感受作者遣詞造句的獨(dú)具匠心。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，理解由生字組成的詞語；會(huì)寫其中的9個(gè)生字，并記住字形。培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字、寫字能力。

　　2、揣摩細(xì)節(jié)，理解課文內(nèi)容，感受文中人物的內(nèi)心世界，培養(yǎng)語感；真切體會(huì)“如茉莉一般的愛”是讓人回味綿長(zhǎng)的愛、是了無痕跡的愛、是心有靈犀的愛。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)生活中的愛，受到情感的熏陶。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　兩課時(shí)

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、激qing導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，先看老師在黑板上寫一個(gè)字，一起讀——愛

　　2、愛，是一個(gè)溫暖的字，如三月的春風(fēng)，能融化寒冷的冰雪。讓我們一起輕聲地讀——愛

　　3、愛，是一個(gè)博大的字，如高山流水，江河飛瀑。讓我們一起大聲地讀�！�—愛

　　4、愛，是一個(gè)深情的字，如慈母手中線，游子身上衣，蘊(yùn)涵著心與心彼此的感動(dòng)。讓我們一起深情地讀�！�—愛

　　二、揭示課題

　　1、每個(gè)人對(duì)“愛”的感悟、理解都不一樣，每個(gè)人都試圖在自己的生活中找到滿意的答案。今天這節(jié)課，我們就一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于“愛”的文章，題目就是——愛如茉莉。

　　2、“茉莉”是兩個(gè)生字，通過預(yù)習(xí)，誰已經(jīng)會(huì)寫這兩個(gè)字了，請(qǐng)上來寫在黑板上。

　　3、請(qǐng)上黑板的同學(xué)介紹記住“茉莉”這兩個(gè)字的方法。（可以根據(jù)形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)來記住這兩個(gè)字。）

　　4、根據(jù)形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生記住“掏 揉 胳膊”這四個(gè)生字。

　　5、在書上描紅、臨寫：茉 莉 掏 胳 膊

　　三、初讀感受

　　1、初讀課文，找出課文中描寫茉莉花特點(diǎn)的詞語，找到后，圈出來。

　　2、交流，板書：平淡無奇 潔白純凈 幽香縷縷 充滿詩意

　　四、細(xì)讀思考

　　1、生活就像流水一樣，平淡無奇，波瀾不驚�？墒怯幸惶�，媽媽生病了，就如一粒石子投入了水中，平靜的水面頓時(shí)漾起圈圈愛的漣漪。下面就請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽全文，看看課文從哪一小節(jié)到哪一小節(jié)寫的是寫媽媽病中事情？（6－17小節(jié)）

　　2、下面，就請(qǐng)同學(xué)們默讀課文的6-17小節(jié)，找出使你感動(dòng)的細(xì)節(jié)，用“－”畫出來。

　　五、小組交流

　　請(qǐng)同學(xué)們選擇一個(gè)最感動(dòng)你的細(xì)節(jié)，讀給你的同伴聽。注意：要讀出你的感情，讀出你的感動(dòng)。

　　六、全班對(duì)話

　　細(xì)節(jié)1：第二天早晨，媽媽用虛弱的聲音對(duì)我說：“映兒，本來我答應(yīng)今天包餃子給你爸爸吃，現(xiàn)在看來不行了。你呆會(huì)兒就買點(diǎn)現(xiàn)成的餃子煮給你爸吃。記住，要等他吃完了再告訴他我進(jìn)了醫(yī)院，不然他會(huì)吃不下去的�！�

　　【學(xué)習(xí)方法】抓住“虛弱”，指導(dǎo)誦讀。

　　【主要問題】

　　師：能這樣大聲地讀嗎？為什么？

　　【小結(jié)】

　　師：普通的餃子，平凡的小事，看上去是那么的平淡無奇，卻飽含著媽媽對(duì)爸爸真切的愛。

　　細(xì)節(jié)2：然而，爸爸沒有吃我買的餃子，也沒有聽我花盡心思編的謊話，便直奔醫(yī)院。

　　【學(xué)習(xí)方法】抓住“奔”，想象畫面。

　　【主要問題】

　　師：文章的細(xì)節(jié)就像電影中的特寫鏡頭，下面就請(qǐng)同學(xué)們張開想象的翅膀，想象爸爸“直奔”醫(yī)院時(shí)是怎樣的一幅情景？你能感受到爸爸當(dāng)時(shí)是什么樣的心情？

　　【小結(jié)】

　　師：愛是什么，愛就是這份默默的關(guān)心和牽掛。

　　細(xì)節(jié)3：似乎是我驚醒了爸爸。他睡眼蒙眬地抬起頭，輕輕放下媽媽的手，然后躡手躡腳地走到門邊，把我拉了出去。

　　【學(xué)習(xí)方法】從“輕輕”和“躡手躡腳”這樣的細(xì)節(jié)中，體會(huì)爸爸的細(xì)膩，

　　【主要問題】

　　師：讀一讀這段話，哪個(gè)詞語，或者哪個(gè)動(dòng)作大動(dòng)了你？

　　【小結(jié)】

　　師：愛是一堆細(xì)節(jié)，從這堆細(xì)節(jié)中，我們感受到了爸爸對(duì)媽媽的愛，就像那素雅潔白的茉莉花瓣，細(xì)膩而柔美。

　　細(xì)節(jié)4：一天清晨，我按照爸爸的叮囑，剪了一大把茉莉花帶到醫(yī)院去。當(dāng)我推開病房的門，不禁怔住了：媽媽睡在病床上，嘴角掛著恬靜的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了。初升的陽光從窗外悄悄地探了進(jìn)來，輕輕柔柔地籠罩著他們。一切都是他們靜謐美好，一切都浸潤(rùn)再生命的芬芳與光澤里。

　　【學(xué)習(xí)方法】以問促讀，以讀代講。

　　【主要問題】

　　師：字詞知冷暖，文字是有溫度的，你從這段話中的哪些詞語能夠感受到愛的溫度？請(qǐng)通過朗讀把這份感動(dòng)表現(xiàn)出來。

　　【小結(jié)】

　　師：讀書要注意前后聯(lián)系，如果把媽媽說的話和爸爸說的話放在一起對(duì)照著讀，你一定會(huì)有更多的感受。

　　細(xì)節(jié)5：爸爸邊打哈欠邊說：“我夜里睡得沉，你媽媽有事又不肯叫醒我，這樣睡，她一動(dòng)我就驚醒了�！�/“你爸爸伏在床邊睡著了，我怕驚動(dòng)他不敢動(dòng)。不知不覺，手腳都麻木了�！�

　　【學(xué)習(xí)方法】前后對(duì)比，讀中感悟。

　　【主要問題】

　　師：爸爸真的睡著了嗎？從哪里可以知道？

　　師：媽媽真的睡著了嗎？又從哪里可以知道？

　　師：他們既然都沒有睡著，卻為什么都要讓對(duì)方知道自己睡著了呢？

　　【小結(jié)】

　　師：真愛無言，大愛無聲，就讓我們默默地聆聽，用心感受這份茉莉般的愛。

　　七、用心讀圖

　　1、同學(xué)書讀書讀得都很認(rèn)真，書中有一幅插圖也很感人，你們用心讀了嗎？

　　2、用心讀圖，說出自己的感受。

　　八、感悟升華

　　1、讀一讀文中的句子：病房里，那簇茉莉顯得更加潔白純凈。它送來的縷縷幽香，裊裊地鉆到我們的心中。

　　2、體會(huì)“鉆”在句中的意思。

　　3、指導(dǎo)朗讀。

　　4、小結(jié)：父母的愛，愛得深沉，愛得久遠(yuǎn)。就像那茉莉，幽香縷縷，綿綿不絕，深深感動(dòng)著我們。

　　九、玩味標(biāo)點(diǎn)

　　1、出示句子：哦□愛如茉莉□愛如茉莉□

　　2、如果讓你給這句話加上標(biāo)點(diǎn)，你會(huì)怎么加？說出你的理由。

　　3、請(qǐng)你們看看課文，看看課文中加的是什么標(biāo)點(diǎn)？

　　4、小結(jié)：許多時(shí)候，不僅文字才能表達(dá)作者的感情，就連標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，也有著作者的溫度。

　　十、延伸歸納

　　1、提煉全文，以詩歌的形式表現(xiàn)出來，教師帶著學(xué)生美美地讀一讀。

　　愛

　　愛是什么？

　　愛是媽媽的牽掛；

　　愛是爸爸的叮囑；

　　愛是媽媽嘴角掛著的微笑；

　　愛是爸爸緊握著媽媽的那雙手；

　　愛是清晨淡淡的陽光；

　　愛是病房里那簇芳香的茉莉。

　　愛如茉莉，潔白純凈；

　　愛如茉莉，幽香縷縷；

　　愛如茉莉，平淡無奇卻又充滿詩意……

　　2、結(jié)束語：這樣的愛，作者映子一開始理解嗎？你心中的愛又是什么呢？下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)。

　　十一、布置作業(yè)

　　1、寫好生字，記住生字新詞。

　　2、把課文聲情并茂地讀給自己的父母聽。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)鞏固，再說茉莉的特點(diǎn)

　　1、指名上黑板聽寫詞語：

　　平淡無奇 潔白純凈 縷縷幽香 詩意 裊裊 彌漫

　　2、任意選擇其中的一些詞語，說一說茉莉給你留下了什么印象？

　　生：平淡無奇的茉莉潔白純凈。

　　生：我心中的茉莉平淡無奇，開出的花散發(fā)出屢屢幽香。

　　生：多么富有詩意的茉莉，潔白純凈，平淡無奇，但散發(fā)著屢屢清香。

　　二、回朔前文，觸摸作者的情緒

　　1、茉莉如此“平淡無奇”，媽媽卻說真愛就像茉莉，這樣的愛作者一開理解嗎？

　　2、默讀課文（1-5）小節(jié)，找到問題的答案后，畫出來。

　　3、交流、討論，重點(diǎn)圍繞課文的第5小節(jié)，體會(huì)出“我”一開始對(duì)“愛如茉莉”的不理解。

　　出示：我差點(diǎn)笑出聲來，但一看到媽媽一本正經(jīng)的樣子，趕忙把“這也叫愛”這句話咽了回去。

　　4、指導(dǎo)朗讀。

　　三、比較閱讀，感受不同的愛情

　　1、把課文第1小節(jié)和原文進(jìn)行對(duì)比閱讀，了解作者的情感變化。

　　課文：那是一個(gè)漂浮著桔黃色光影的美麗黃昏，我忽然對(duì)在一旁修剪花枝的母親問道： “媽媽，你愛爸爸嗎？”

　　原文：那是一個(gè)漂浮著桔黃色光影的美麗黃昏，我從一本纏綿悱惻、蕩氣回腸的愛情小說中抬起酸腫的眼睛，不禁對(duì)著一旁修剪茉莉花的母親沖口說：“媽媽，你愛爸爸嗎？”

　　2、小節(jié)：纏綿悱惻、蕩氣回腸，這是書中描述的愛情；而現(xiàn)實(shí)生活中，父母的愛卻是那么普通、平凡。這樣的愛也許很平常，這樣的愛卻很持久。

　　四、自由表達(dá)，訴說對(duì)愛的理解

　　1、不同的人，對(duì)“愛”有著不同的理解和認(rèn)識(shí)，想一想，議一議：你心中的愛是什么？

　　2、交流、表達(dá)：

　　【名師點(diǎn)評(píng)】

　　郭老師，你好！因著那天上的課給我的印象極其深刻，所以老想著看看你的教學(xué)預(yù)設(shè)�，F(xiàn)在從你的教學(xué)流程看，無論是揭示課題時(shí)對(duì)“愛”字的解讀，還是感受細(xì)節(jié)時(shí)對(duì)“細(xì)節(jié)”的詮釋，或是最后歸納延伸時(shí)對(duì)“愛”的升華，還有標(biāo)點(diǎn)的玩味和課間穿插的語言，都是非常的精心和精致（別人的贊美的語言太多了我就不贅述了）。因此我曾胡亂地想：就這篇課文，如果我有你郭雪萍這樣的素質(zhì)，課堂上我就不讓學(xué)生說一句話（偏激了點(diǎn)），就是老師動(dòng)情地講（用上你所有精心的預(yù)設(shè)），講到合適處讓學(xué)生動(dòng)情地讀。不讓學(xué)生講一些冠冕堂皇的話，我想學(xué)生對(duì)這篇語言文字也會(huì)感悟良多，對(duì)這堂課也會(huì)終身有印象的。也許有人要問：這怎能體現(xiàn)學(xué)生的自主性呢？新課改下的課怎能這樣上呢？嘿嘿，那我就說不好了。我估計(jì)你的學(xué)生一定是很愛你的，也很喜歡你的語文課的，這就足夠了呀。所以很希望你能保持自己的風(fēng)格。哈哈，也許糊涂了吧，我這人就希望別人糊涂，因?yàn)槲易约壕秃�涂。所以拜我為師那就真是糊涂了。因�(yàn)槲也皇悄欠N“世人皆醉，唯我獨(dú)醒”的那類。好了，別忘了喝茶的事。 （劉志春）

南京市課堂閱讀教學(xué)競(jìng)賽課堂實(shí)錄——郭學(xué)萍《愛如茉莉》 篇11

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)：讀題 愛如茉莉

　　2、我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文的1——5自然段，課文中母親認(rèn)為真愛就像茉莉一般，來，讓我們用心再來讀好它：愛如茉莉。

　　3、（出示詞語）課文中就是用這些詞語來描寫茉莉的。（指讀詞語）

　　4、回想一下，課文給我們講的是什么？

　　二、初讀課文

　　1、師：是啊，如茉莉一般散發(fā)著幽香的愛，充盈在平常的生活中，洋溢在生活的細(xì)節(jié)中，今天我們細(xì)讀這篇課文就要同學(xué)們關(guān)注細(xì)節(jié)，課文中人物的一個(gè)動(dòng)作、一句話甚至一個(gè)眼神，或許都包含著他們內(nèi)心那份真摯的情感。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文6—18自然段，把能夠反映爸爸媽媽真摯情感的段落用（ ）表示。

　　2、生交流。找出六個(gè)段落。

　　三、細(xì)讀課文。

　　1、師：這些段落也如茉莉一般，一開始讀的時(shí)候覺得平淡無奇，但當(dāng)你靜下心來帶著發(fā)現(xiàn)的眼睛細(xì)細(xì)品讀，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，在這些段落的一個(gè)句子中，甚至一個(gè)詞語中都蘊(yùn)含著豐富的情感。請(qǐng)你挑選其中的一個(gè)段落細(xì)細(xì)品讀，想想這個(gè)段落中那些句子你最有感觸呢？可以在旁邊寫寫你自己所想到的。

　　2、交流：

　　a：“第二天早晨，媽媽用虛弱的……不然他會(huì)吃不下去的。”

　　生：我感到媽媽很關(guān)心爸爸。

　　師：對(duì)的，你的理解很真確。那么在這一段話中，媽媽對(duì)爸爸的關(guān)心具體反映在那一件小事上呢？

　　生：想著給爸爸包餃子。

　　師：是啊，包餃子時(shí)是生活中的一件小事，但媽媽心里掛念的僅僅是餃子?小小的教子分明包含了媽媽對(duì)爸爸的一份愛啊。

　　生：我從“不然他會(huì)吃不下去的”這里體會(huì)到其實(shí)爸爸也很關(guān)心媽媽。

　　師：真好，你讀出了文字背后的東西。

　　生：我從“不然他會(huì)吃不下去的”這里還體會(huì)到媽媽非常了解爸爸，知道如果爸爸知道了肯定吃不下去。

　　生：我還從“虛弱”這個(gè)詞語體會(huì)到媽媽身體雖然很差，但她心里想的卻還是爸爸。

　　b：“然而，爸爸沒有吃……便直奔醫(yī)院.。”

　　生：我從“沒吃、沒聽”可以感受到爸爸一心掛念的是媽媽的病情。

　　生：我從“直奔醫(yī)院”可以體會(huì)到爸爸對(duì)媽媽的愛。

　　師：孩子，我在感受著你的朗讀，我發(fā)現(xiàn)當(dāng)你讀到“直奔醫(yī)院”時(shí)，你的語速很快，這是為什么呢？

　　c：“媽媽睡在病床上，……輕輕柔柔的籠罩著他們。”

　　一：讀文字，談?dòng)∠蟆?/p>

　　1、一生讀。

　　2、師：的確，這段話用平淡的語言向我們描述了一幅感人的場(chǎng)景。當(dāng)我讀到這一段時(shí)，我也非常感動(dòng)，我也很想把這一段讀一下。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼，靜靜的聽一聽，感受這段文字勾勒的場(chǎng)景給你什么感覺？

　　生：我感到了寧靜。（是啊，連太陽光都悄悄地探了進(jìn)來，不愿打擾他們。）

　　生：我感到了溫馨。（一切都是那么靜謐，相信看見這一幕的都會(huì)為之心動(dòng)。）

　　生：我感到的是幸福、甜蜜。（他們都沉浸在愛的芬芳中，真是此時(shí)無聲勝有聲啊）

　　師引讀：是的，這幅場(chǎng)景讓我們感到了寧靜、幸福、甜蜜。這一切是……（引讀課文中的兩句話）

　　3、師：短短的兩句話，卻包含著不盡的愛。請(qǐng)你帶著自己的感受輕輕讀一讀這段文字。

　　二：抓關(guān)鍵字，細(xì)探究。

　　1、現(xiàn)在如果請(qǐng)你將目光聚焦到爸爸身上，爸爸的那個(gè)動(dòng)作最能打動(dòng)你？為什么？

　�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生所說來指導(dǎo)朗讀。）（聯(lián)系下文爸爸所說的一句話）

　　師：原來爸爸是為了能隨時(shí)照顧媽媽呀。

　　師：爸爸剛剛出差歸來，顧不得休息，顧不得吃飯，就這樣在媽媽的病床前守了一夜，這哪是簡(jiǎn)單的握手。透過“握手”這一細(xì)節(jié)，我們分明感受到爸爸對(duì)媽媽真摯的愛。

　　師：兩雙手傳遞的分明是愛啊。

　　2、如果請(qǐng)你將目光移到媽媽身上，你最欣賞媽媽的什么？

　　師：恬靜的微笑，多么美好的神態(tài)啊，媽媽真的睡的那么舒坦嗎？（聯(lián)系下文媽媽所說的一句話）

　　師：媽媽雖然沒有睡著，但看到爸爸能多睡一會(huì)，就感到了無限的滿足，無限的幸福。媽媽對(duì)爸爸所有的愛都融在在恬靜的微笑中了。

　　三、總結(jié)回顧。

　　師：剛才，我們通過語言文字的細(xì)細(xì)品味，感受到了作者爸爸媽媽之間平平淡淡而又真真切切的愛。他們的愛是病床前深情的牽手，他們的愛是想讓所愛的人睡個(gè)好覺。這愛就像茉莉一般平淡無奇，但這愛卻給人以溫馨、甜蜜。讓我們通過朗讀把這美好的一刻表達(dá)出來。

　　d：“病房里，那簇茉莉……我們的心中”

　　1、師：裊裊地鉆進(jìn)心里的僅僅是茉莉的幽香嗎？

　　2、（出示開頭出示的描寫茉莉的詞語）看似平淡無奇的茉莉，卻散發(fā)著幽香；看似平凡、細(xì)微的小事，卻體現(xiàn)了爸爸媽媽之間那深深的愛。這愛，彌漫在他們的生活中，使他們平凡的生活變得那么富有詩意�，F(xiàn)在我們?cè)賮砜催@些詞語，也許會(huì)有更加深切的感受。

　　生齊讀詞語。

　　四、學(xué)習(xí)最后一節(jié)，總結(jié)課文。

　　1、生活是有每一個(gè)細(xì)節(jié)構(gòu)成的：出差途中的一份牽掛，給心愛的人包一頓餃子，病床前深情的牽手，這些都是愛的細(xì)節(jié)，真因?yàn)樽髡吒惺艿搅诉@些愛的細(xì)節(jié)，所以他終于明白了（出示句子：哦，愛如茉莉）

　　指導(dǎo)朗讀：你明白了嗎？

　　讓我們飽含深情地說：

　　2、而恰恰是這些愛的細(xì)節(jié)，讓我們感到溫暖、甜蜜、幸福，更讓我們感到感動(dòng)，所以作者情不自禁再次發(fā)出贊嘆（出示句子：哦，愛如茉莉，愛如茉莉。）

　　是啊，學(xué)了這篇課文，我們真真切切地感受到了：哦，愛如茉莉，愛如茉莉。

　　也讓我們真真切切地告訴大家：哦，愛如茉莉，愛如茉莉。

　　3、我們的生活需要愛，需要玫瑰一樣熱烈的愛，更需要像茉莉一般平淡而真切的愛。只要用心關(guān)注，你會(huì)發(fā)現(xiàn)在生活中你已經(jīng)擁有了許多愛，同學(xué)之愛，老師之愛，朋友之愛，親人之愛，這些愛就如陽光一般溫暖著我們，這些愛讓我們?cè)谏�活中更有力量�?/p>

南京市課堂閱讀教學(xué)競(jìng)賽課堂實(shí)錄——郭學(xué)萍《愛如茉莉》 篇12

　　《愛如茉莉》（第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄及教案）

　　吳江廟港實(shí)驗(yàn)小學(xué) 張學(xué)青

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生透過語言文字的細(xì)節(jié)，讀到詞語背后的意思，感受文本中一種平淡而瑣細(xì)的愛的體驗(yàn)，體會(huì)“探”等詞表達(dá)的效果。

　　2、以“這也叫愛”為主線，從愛之問號(hào)到句號(hào)到感嘆號(hào)到省略號(hào)，引導(dǎo)學(xué)生多角度體驗(yàn)愛的豐富性，積累故事與詞組群。

　　3、形式訓(xùn)練：關(guān)于愛的比喻。

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過文本的細(xì)節(jié)，感受一種平淡無奇的愛的體驗(yàn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：愛的表現(xiàn)形式各有不同。

　　教學(xué)過程：

　　一、“這也叫愛”之問號(hào)

　　板書：這也叫愛

　　追問：這樣的語氣，后面應(yīng)該加什么標(biāo)點(diǎn)——？

　　2、為什么作者覺得“像茉莉一樣的愛不叫愛”？

　　結(jié)合課文描述，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“平淡無奇”：

　　潔白——色彩不鮮艷；幽香——香味不濃烈；花小——不惹人注意

　　3、在作者心中愛應(yīng)該是什么樣的？

　　（1）出示詞組群：

　　花前月下 纏綿悱惻 海誓山盟 生死與共 濃濃烈烈 蕩氣回腸

　�。�2）出示故事：

　　王子與美人魚（童話故事）

　　梁山伯與祝英臺(tái)（民間故事）

　　項(xiàng)羽與虞姬（歷史故事）

　�。�3）你了解這些故事嗎？簡(jiǎn)要說說感人在哪里？

　　小結(jié)：這些小說故事里的愛，濃濃烈烈叫人蕩氣回腸，但生活中的日子平常平淡如水，而母親的生病住院，如同一顆小石子投進(jìn)了水中，蕩出了愛的漣漪。

　　二、“這也叫愛”之句號(hào)

　　1、概括的說說，作者因?yàn)槟男┦露�感到了父母之間的愛。

　　引導(dǎo)學(xué)生歸納：父親出差回來了顧不上吃餃子，直奔醫(yī)院（吃不下）

　　父親為了照顧母親，在床沿邊睡，母親為了不打擾父親的睡眠，睡著不敢動(dòng)。（睡不好）

　　2、愛，往往在細(xì)節(jié)，一顰一笑中，在一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)表情里。細(xì)讀課文6---16小節(jié)，哪些細(xì)節(jié)打動(dòng)了你，哪些詞句讓你感受到了愛的溫度？請(qǐng)你在下加點(diǎn)或畫圈。

　　3、交流：

　　小結(jié)：這焦心苦心細(xì)心和甘心，皆源于真心。我們來看這樣一個(gè)畫面：

　　出示文字：媽媽睡在床上，嘴角……的光澤里。

　　這個(gè)畫面給你留下怎樣的印象？

　　引導(dǎo)關(guān)注“探”字，體會(huì)畫面的靜謐，溫馨和美好——人有情，景有語。這樣的鏡頭，誰都不忍心破壞。

　　指導(dǎo)朗讀。

　　1、小結(jié)。

　　出示文字：哦，愛如茉莉，愛如茉莉。

　　出示文字：病房里，那簇茉莉更加潔白純凈。它送來縷縷幽香，裊裊地鉆到我們心中。

　　引導(dǎo)關(guān)注“鉆”字來朗讀“哦”字，從內(nèi)心深處發(fā)出，徐徐送出。

　　引導(dǎo)關(guān)注“鉆”字來朗讀“愛如茉莉”，表達(dá)作者的喃喃謂嘆。

　　小結(jié)：擦去“？”，添上“�！�

　　三、“這也叫愛”之嘆號(hào)

　　1、設(shè)疑：小說故事里的那些濃濃烈烈叫人蕩氣回腸的愛可是真愛？

　　引導(dǎo)體會(huì)：

　　每個(gè)人的體驗(yàn)不一樣；

　　生活與小說故事不一樣；

　　正是這些不朽的藝術(shù)作品中的愛的感召，才有了生活中的相濡以沫和患難中的真情。

　　2、小結(jié)：教師擦去“�！奔由稀�！”

　　四、“這也叫愛”之省略號(hào)

　　1、愛是一道多解的題目，不同的人有不同的回答。就算同一個(gè)在不同時(shí)期，愛的感受也不一樣。

　　教師讀自己創(chuàng)作的《愛是什么》，配樂投影

　　2、布置作業(yè)，與家人分享《愛如茉莉》的故事，并于家人一起完成一道愛的作業(yè)：愛是什么。教師擦去“！”加上“……”。

　　教學(xué)實(shí)錄：

　　今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，打開課本，讓我們一起走進(jìn)那個(gè)飄著茉莉清香的黃昏。誰愿意和老師一起來讀讀課文。

　　師生分角色讀課文中女兒與媽媽的對(duì)話。

　　——這也叫愛。（板書）女兒說這句話的時(shí)候是什么心情呢？生：不理解，有點(diǎn)要笑出來的感覺。

　　師；那請(qǐng)你把這笑聲送進(jìn)句子里，再來讀

　　生笑不出來

　　師：我發(fā)現(xiàn)你是從鼻子里出來的，再來從心里發(fā)出。

　　生再讀

　　師：如果這句話要加上標(biāo)點(diǎn)的，可以加什么標(biāo)點(diǎn)。

　　生：？

　　齊讀

　　師：這茉莉平淡無奇，平在哪里，淡在哪里？

　　生：沒有牡丹的艷麗，也沒有牡丹的大

　　師：星星點(diǎn)點(diǎn)，我曾去看過牡丹，那真是艷麗無比，富麗無比。

　　師：書上用哪個(gè)詞說它的香味的？

　　生：縷縷幽香

　　師：這是說它的香味——不太香

　　師：淡淡地，在女兒心中，愛怎么能像這樣的平淡無奇呢？我們?cè)賮砜匆恍�愛情的故事，出示：（生讀）

　　王子與美人魚（童話故事）

　　梁山伯與祝英臺(tái)（民間故事）

　　項(xiàng)羽與虞姬（歷史故事）

　　師：這些故事你們知道嗎？你發(fā)現(xiàn)這些愛有什么特點(diǎn)？

　　生：刻骨銘心，經(jīng)過大風(fēng)大浪才走到一起。

　　師：這是怎樣的一種刻骨銘心啊，你能用詞語來形容嗎？

　　——一波三折，蕩氣回腸。

　　師：梁山伯與祝英臺(tái)你知道嗎？

　　生：知道，他們轟轟烈烈的。

　　師：他們生不能在一起，死也要在一起。讓我們一起來讀一組詞語。

　　出示——齊讀

　　花前月下 纏綿悱惻 海誓山盟 生死與共 濃濃烈烈 蕩氣回腸

　　師：在作者的心中愛應(yīng)該是想這樣的，怎么能像茉莉一樣呢？那么我們來看，課文寫了爸爸媽媽之間的哪幾件事呢？

　　默讀，學(xué)生說。

　　師：如果第一件事用“吃不下”概括，那么下面的幾件事可以怎么概括呢？

　　生：睡不好。

　　師：愛往往在細(xì)節(jié)，在一個(gè)動(dòng)作，在一個(gè)表情里，細(xì)讀課文6---16小節(jié)，哪些細(xì)節(jié)打動(dòng)了你，哪些詞句讓你感受到了愛的溫度？請(qǐng)你在下面畫點(diǎn)或者打圈。

　　師：咱們一起來交流一下

　　生：第八段“然而，爸爸沒有……直奔醫(yī)院”

　　師：你為什么畫這個(gè)句子？——可以看出爸爸對(duì)媽媽的愛

　　師：有一個(gè)字讀“奔”第四聲，從這個(gè)直奔你讀出了什么？（焦慮）

　　師：一個(gè)直奔你讀出了爸爸的焦心，你會(huì)讀書。還有一詞是說……

　　師：照顧病人是需要耐心的，爸爸這么多天照顧媽媽，這是耐心。還有誰來說？

　　生：媽媽睡在病床邊……

　　師；為什么要緊握著媽媽的手，要知道一個(gè)人睡著了十完全放松的，是不是寫錯(cuò)了？

　　生：這是因?yàn)閶寢屗�得不沉�?/p>

　　生：媽媽對(duì)我說要讓爸爸吃完了餃子再說。（這看出媽媽的細(xì)心）

　　生：爸爸對(duì)我說和媽媽對(duì)我說的話。

　　師：那么媽媽對(duì)我說的，爸爸對(duì)我說的，他們之間互相聽到了嗎？

　　生：會(huì)聽到，

　　生：不會(huì)，為什么？

　　生：因?yàn)樗�是把握拉到一邊點(diǎn)或地，而且是躡手躡腳的走到門邊裁對(duì)我說的

　　師：這樣看來，爸爸兩個(gè)晚上都沒有睡好。還有嗎？

　　生：從睡眼朦朧、輕輕、躡手躡腳看出來，爸爸不想驚醒媽媽。

　　師：還有嗎？你找的和大家不一樣，你說。

　　生：“布滿血絲的眼睛，我對(duì)爸爸說的話。”也可以看出爸爸很關(guān)心媽媽。

　　師：你們?cè)賮砜吹诰哦蔚牡谝痪湓�，我不知道有沒有感受，誰來讀。

　　指名讀。這句話中有一個(gè)詞語是叮囑，什么叫叮囑？（說了一遍又一遍）

　　師：為什么要這么做呢？

　　生：要病房充滿花香，

　　師：再說了媽媽也喜歡——茉莉花

　　總結(jié)：父母之間的事情就是這樣，讓我們感受到他們之間就是這么焦心、苦心、細(xì)心和甘心。

　　師：配樂朗讀 ，你們自己也自有讀一讀。

　　師：這樣一幅畫面也給你留下什么印象。（溫馨，親切）

　　我們都知道，陽光一般用照射，而這里用的是探字，為什么？

　　生：探好像陽光也不愿意驚動(dòng)他們。

　　師：是啊，這叫景語，仿佛陽光也有感情�？粗�這樣的畫面，作者此時(shí)的心情又是怎么樣的？書上一個(gè)詞語——

　　生：不禁怔住了。

　　師：他沒有想到的是——爸爸是這么愛媽媽。是啊他沒有想到，他驚訝，他感動(dòng)，他震撼了。他沒有想到，有這樣一種愛，可以為對(duì)方吃不下，有這樣一種愛可以為對(duì)方睡不著。所以課文最后，作者發(fā)出了這樣一種感嘆——出示“哦，愛如茉莉，愛如茉莉。”

　　師：誰來讀

　　指讀，誰還愿意讀。齊讀

　　師：這時(shí)愛如茉莉是從哪里發(fā)出的？——從心中。

　　師：對(duì)，那就讓我們深深吸一口氣，就像老師這樣，深深吸，讓后突出，哦，愛如茉莉（范讀）

　　師：再來看，兩個(gè)愛如茉莉如果第一個(gè)愛如茉莉，是徐徐地送出去，那第二個(gè)愛如茉莉，就是把愛如茉莉送回自己的心底。來就像這樣一起讀。

　　生讀

　　師：這時(shí)候作者又笑了，這是什么樣的笑？

　　生：感動(dòng)，理解的笑。

　　一起讀。

　　師：現(xiàn)在作者終于明白了，原來——

　　……——生：這也是愛

　　……——生：這也是愛

　　師：作者心中的疑問解決了，可是張老師心中的疑問卻產(chǎn)生了，愛如茉莉，可是我們剛才說的那些愛難道就不是愛了嗎？

　　生：愛有的熱烈，有的平淡，只是表現(xiàn)的方式不一樣。（師：你是說他們表達(dá)的方式。）

　　師：你說的這些都是表現(xiàn)在哪里——小說中的，這些小說寫出來是干什么的？（生：給人看得。）

　　師：愛是一道多解的題目。在每個(gè)人心中的愛是不一樣的。我們辦公室的數(shù)學(xué)老師說，愛是周末的早晨是慵懶的，英語老師說愛是趵突泉的水不停的往外冒冒，就算一個(gè)人在不同時(shí)期愛也是不同的。那么在張老師心中愛是什么——（配樂朗讀自己的愛的文章）

　　小時(shí)候

　　愛是一柄大傘

　　……長(zhǎng)大后……

　　……現(xiàn)在……

　　師：那么在你的眼中愛是什么，今天回去與家人一起分享《愛如茉莉》，一起完成愛是什么，也可以向老師這樣用上一些比喻，完成后可以發(fā)給老師出示郵箱號(hào)碼。

南京市課堂閱讀教學(xué)競(jìng)賽課堂實(shí)錄——郭學(xué)萍《愛如茉莉》 篇13

　　（課前學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，初步疏通了課文的字詞，讀通讀順了課文）

　　一、“這也叫愛”之問號(hào)

　　師：讓我們一起來走進(jìn)那個(gè)飄浮著桔黃色光影的美麗黃昏。我就是在一旁修剪茉莉花枝的媽媽， 誰愿意做我的女兒和我一起進(jìn)行文中的對(duì)話？ (指名)

　　師：我在一旁剪茉莉花枝，你忽然問：

　　生：媽媽，你愛爸爸嗎？

　　師：死丫頭，問些什么莫名其妙的問題！

　　生：媽，那你說，真愛像什么？

　　師：恩，就像茉莉吧。其實(shí)，女兒心里還有一句話，因?yàn)榭粗鴭寢屢槐菊��?jīng)的樣子，給咽了回去， 是不是？請(qǐng)你把它“吐”出來——

　　生：這也叫愛。

　�。◣煱鍟�：這也叫愛）

　　師：請(qǐng)同學(xué)們看課文的敘述，女兒說這句話的時(shí)候是什么心情？

　　生：差點(diǎn)兒笑出聲來。（師板書：笑）

　　師：那就請(qǐng)你大膽地笑出來，把笑聲送進(jìn)這個(gè)句子來說。

　　生：（笑著）哼哼（從鼻子里出，語調(diào)上揚(yáng)），這也就叫愛？

　　師：你的笑聲里含著什么意思？

　　生：覺得很奇怪，不可思議，好像這種不能叫作愛。

　　師：這句話如果后面加標(biāo)點(diǎn)的話，可以加什么標(biāo)點(diǎn)？

　　生：應(yīng)該加問號(hào)。

　　師：反問。（板書：？）為什么說 “像茉莉那樣的愛”不叫愛？女兒的心目中的茉莉有什么特點(diǎn)？

　　生：茉莉是平淡無奇的。

　　師：（板書：平淡無奇）請(qǐng)你結(jié)合課文中的描述和投影來說說，這茉莉花，平在哪兒，又淡在哪兒？

　　生：茉莉花的顏色是白色的，不絢麗，而其它的花有很多種顏色。茉莉的花香也是不濃烈的。

　　師：你說得真好。前些天我去常熟的牡丹園看牡丹，那些花真是姹紫嫣紅，什么顏色都有，很吸引人。而茉莉呢？只有一種顏色——你們看到過其它顏色的茉莉嗎？

　　生：沒有。只有白色。

　　師：你還說茉莉的花香不濃，書上有一個(gè)詞語叫——

　　生：縷縷幽香。

　　師：淡淡的，若有若無的。再來看它的花形。國(guó)色天香的牡丹，碩大的花冠，層層疊疊，富麗堂皇。而茉莉呢？

　　生：茉莉花很小，很不惹人注意。

　　師：女兒心目中的茉莉，不艷，不香，又那么小，這樣平淡無奇，怎么可以說它像愛呢？換一句話也就是說，愛怎么可以使這樣的平淡無奇？那么作者的心目中愛應(yīng)該是什么樣子的，你能用學(xué)過的詞語或成語來說說她心目中的愛嗎？

　　生：轟轟烈烈的。

　　生：像火一樣的。

　　生：非常浪漫的。

　�。ū娦Γ�

　　生：蕩氣回腸的。

　　師：請(qǐng)大家來看這樣一組詞，請(qǐng)你們一起來念一念：

　　文字投影，出示詞組群：

　　花前月下 纏綿悱惻

　　卿卿我我 濃濃烈烈

　　海誓山盟 生死與共

　　蕩氣回腸 刻骨銘心

　　生齊讀。

　　師：在你們讀這組詞的時(shí)候，我的眼前浮現(xiàn)了一些曾經(jīng)打動(dòng)我的故事——

　　出示投影：

　　王子與美人魚 （童話故事）

　　梁山伯與祝英臺(tái) （民間故事）

　　項(xiàng)羽與虞姬 （歷史小說）

　　師：你了解這些故事么，如果你也了解這些故事，這些故事也曾打動(dòng)過你，請(qǐng)你來說說故事最打動(dòng)你的地方。

　　學(xué)生簡(jiǎn)要敘述故事，師點(diǎn)評(píng)：“為了心愛的王子和他的幸福，美人魚化作了海上的一片泡沫。”“不能同生，但愿共死�；�蝶一幕最感人。”“前面是劉邦的軍隊(duì)，后面是烏江水。虞姬不肯逃生，那一道血?jiǎng)�紅光，是‘我心中你最重’的沖天豪情。”

　　回讀詞組群。

　　二、“這也叫愛”之句號(hào)

　　師：生活中的日子常常平淡如水。而母親的生病住院，如同一顆小石子投進(jìn)了平靜的水中，

　　蕩出了愛的漣漪。讓我們一起走進(jìn)課文的第二部分。

　　作者因?yàn)槟男┦露�感受到了父母之間的愛呢？請(qǐng)你概括地來說。

　　生：第一件事，媽媽生病住院，讓女兒買餃子給爸爸吃，可爸爸沒有聽女兒花盡心思編的謊，沒有吃餃子而是直接去了醫(yī)院。第二件事，夜里爸爸怕自己睡得深，媽媽有事又不肯叫他，就睡在媽媽的床邊，只要媽媽動(dòng)一動(dòng)，他就會(huì)醒了。

　　師：如果第一件事可以用 “吃不下”三個(gè)字來概括的話，那么第二件事，你準(zhǔn)備用那三個(gè)字來概括？

　　生：睡不好。

　　師：愛，往往在細(xì)節(jié)，在一顰一笑中，在一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)表情里。接下來我請(qǐng)大家細(xì)讀課文6—17小節(jié)，哪些細(xì)節(jié)打動(dòng)了你，哪些字詞讓你感受到了愛的溫度？請(qǐng)你在底下加點(diǎn)或者打圈。

　　師：（巡視）這些愛，像茉莉花一樣星星點(diǎn)點(diǎn)地散在文字里，要有愛心和慧眼才能品讀出來。

　　下面我們來交流。

　　生：“然而爸爸沒有吃我買的餃子，也沒聽我花盡心思編的謊話，便直奔醫(yī)院。” 這個(gè)“直奔”，告訴我爸爸知道媽媽病了，是馬上跑到醫(yī)院去的。

　　師：這個(gè)奔字，你讀出了爸爸的什么心情？

　　生：急。

　　師：為什么而急？

　　生：為媽媽的病。

　　師：奔，念第四聲的時(shí)候，是說心中有目標(biāo)。此時(shí)，爸爸心里的目標(biāo)，便是——

　　（眾答）：醫(yī)院。

　　師：一個(gè)“奔”字寫出了父親的急，急著想見到媽媽，急著想知道媽媽的病情。你從“奔”字上讀出了爸爸的焦心。非常好，這才叫會(huì)讀書。

　　生：“爸爸坐在床前的椅子上，一只手緊握著媽媽的手，頭伏在床沿邊睡著了。”這里的“緊握著媽媽的手”表示了爸爸的緊張。

　　師：如果會(huì)讀書，你聯(lián)系下文，還可以知道爸爸為什么要緊握媽媽的手？

　　生：因?yàn)樗�害怕夜里睡得沉，媽媽有事又不肯叫醒他。這樣睡，媽媽一動(dòng)他就驚醒了。

　　師：我想，這個(gè)地方作者是不是寫錯(cuò)了呢？要知道一個(gè)人睡著的狀態(tài)，應(yīng)該是完全放松的。為什么此處寫的爸爸卻是“緊握”著媽媽的手呢？

　　生：爸爸很擔(dān)心媽媽，他不想松開手，如果松開手就感覺不到媽媽了，所以，在睡夢(mèng)中還是迷迷糊糊地緊握著媽媽的手。

　　師：我懂了。你是說爸爸人睡了，但心并沒有睡。睡得不沉，對(duì)么？這樣看來，這個(gè)“緊握”握出了爸爸的一番苦心。

　　生：“你爸爸伏到床邊睡著了。我怕驚動(dòng)他不敢動(dòng)。不知不覺，手腳都麻木了。”

　　師：這是媽媽對(duì)女兒說的話。在這里，我請(qǐng)大家關(guān)注這樣一個(gè)細(xì)節(jié)：媽媽說這話時(shí)，爸爸聽到了么？

　　生：沒有。因?yàn)榘职衷谙词��?/p>

　　師：好的。我查了原文，原文是說爸爸上街去買早點(diǎn)了，我不知道教材為什么要這樣改，買早點(diǎn)，是根本不可能聽到的。實(shí)際上，關(guān)于“睡不好”，爸爸也有一番表白，說自己為什么不在陪床上睡，這些話，媽媽聽到了么？

　　生：媽媽也沒有聽到。

　　師：何以見得？

　　生：爸爸跟我說這些話的時(shí)候，怕驚動(dòng)?jì)寢�，�?ldquo;輕輕放下媽媽的手，然后躡手躡腳地走到門邊，把我拉了出去”以后才說的。

南京市課堂閱讀教學(xué)競(jìng)賽課堂實(shí)錄——郭學(xué)萍《愛如茉莉》 篇14

　　自主學(xué)習(xí)

　　一、朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，按要求完成下面練習(xí)。

　　1.你能讀準(zhǔn)下面的詞語嗎？給加點(diǎn)字注音。

　　嗔怪（ ） 怔�。� ） 恬靜（ ） 靜謐（ ）

　　蒙朧（ ） 洗漱（ ） 眸子（ ） 一縷（ ）

　　2.讀通課文之后，請(qǐng)聯(lián)系上下文結(jié)合生活實(shí)際去感知下列詞語的意思。

　　嗔怪 靜謐 怔住 一本正經(jīng) 躡手躡腳

　　恬靜 裊裊 浸潤(rùn) 莫名其妙 平淡無奇

　　二、再讀課文，標(biāo)出自然段，理清課文的表達(dá)順序，概括課文的主要內(nèi)容。

　　1.按照“媽媽告訴我真愛像茉莉” “餃子事件” “媽媽住院期間，互相關(guān)愛”的表達(dá)順序把課文分成三個(gè)部分，用“‖”標(biāo)出。

　　2.讀讀課文第二部分內(nèi)容，說說哪些場(chǎng)景給你留下深刻的印象？

　　3.用自己的語言概括課文的主要內(nèi)容。

　　合作探究

　　那株茉莉如此“平淡無奇”，為什么媽媽卻說真愛就像茉莉？你從文中哪些地方可以感受到“愛如茉莉”？默讀課文6-18自然段，注意抓住細(xì)節(jié)描寫，比如人物的一句話，一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)表情等。邊讀邊作上批注，然后在小組內(nèi)交流。

　　學(xué)法指導(dǎo)：

　�、倌�讀課文6—8自然段，抓住關(guān)鍵詞語品讀，感受餃子事件中傳遞的真愛，練習(xí)有感情朗讀。

　�、谀�讀課文第9自然段，抓住細(xì)節(jié)描寫、環(huán)境描寫品味父母執(zhí)手而眠的感動(dòng)，練習(xí)有感情朗讀。

　　③默讀課文10-18自然段，抓住對(duì)話描寫、環(huán)境描寫探求“愛如茉莉”的真諦，練習(xí)有感情朗讀。

　　同步練習(xí)

　　一、讀一讀，體會(huì)帶點(diǎn)詞的表達(dá)效果。

　　1.我見從媽媽口中掏不出什么秘密……

　　2.趕忙把“這也叫愛”這句話咽了回去。

　　3.它送來的縷縷幽香，裊裊地鉆到我們的心中。。

　　二、聯(lián)系全文，回答問題。

　�、�“哦，愛如茉莉，愛如茉莉。”這句話的表達(dá)方式很特殊，說說自己的感受或者疑惑吧！

　�、趯�(duì)愛每個(gè)人的感受都不同，你心目中的愛是什么樣的呢？

　　愛如 ， 。

南京市課堂閱讀教學(xué)競(jìng)賽課堂實(shí)錄——郭學(xué)萍《愛如茉莉》 篇15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 抓住文中的細(xì)節(jié)描寫，感受如茉莉般平淡卻深厚的真愛。

　　2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、重溫“茉莉”，聚焦“愛如茉莉”。

　　1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《愛如茉莉》。當(dāng)再一次地看著茉莉，你心底涌出了哪些詞語。

　　2.故事里的媽媽很喜歡茉莉，她指著那平淡無奇的茉莉，也從心底涌出了一個(gè)字

　　——愛。（愛如茉莉）

　　二、 品讀細(xì)節(jié)，感受“如茉莉的真愛”。

　�。ㄒ唬┱�體入手，初步感受“愛”：默讀課文6—16自然段，在這件很普通的生活小事中，你能感受到爸爸媽媽如茉莉般的愛么。（交流、歸納）

　�。ǘ�）著眼細(xì)節(jié)，品讀體味“如茉莉的真愛”：勾畫出最打動(dòng)你的一些詞語，表示愛的細(xì)節(jié)的詞語，讀懂讀好。

　　1.學(xué)生自讀課文，勾畫把有關(guān)的詞語。（可以做一些旁注）

　　2.將自己勾畫的內(nèi)容好好地讀一讀，讀出情意。

　　3.交流。

　　第六、七、八小節(jié)。

　�。�1）第六、七小節(jié)：品味“虛弱”

　�。�2）第八小節(jié)：品味“直奔”

　　★ 第九小節(jié)：

　�。�1）讀一讀，“我”因什么而“怔住”了。（品味“恬靜的微笑、緊握”）這個(gè)“怔住”的背后其實(shí)是“我”的一種什么樣的情感？

　　（2）當(dāng)我?guī)е�這份情意再看陽光，再看周圍的一切時(shí)，我又看到了什么，感受到了什么。（品味“探”）。

　　（3）是啊，人有情時(shí)景也動(dòng)情。至愛無聲，任何表白都是那么蒼白無力；真愛無痕，一切都是那么自然美好。（配樂朗讀）

　　第十——十六小節(jié)。

　　爸爸：（1）“睡眼蒙朧”、“布滿血絲”、“打哈欠”——因?yàn)闋繏鞗]睡好，愛。

　�。�2）“輕輕”、“躡手躡腳”、“拉” ——怕驚醒媽媽，愛。

　�。�3）“我夜里睡得沉……她一動(dòng)我就醒了�！薄�—只想到媽媽，愛。

　　媽媽：（1）“清醒含笑”、“你爸爸伏在……手腳都麻木了�！薄�—也沒有睡好，只想到爸爸，愛。

　　★ 第十七、十八小節(jié)。

　�。�1）十七小節(jié)，又寫到了茉莉。此刻再看著它，“潔白純凈、縷縷幽香”，這些詞語還僅僅是在寫茉莉么？（你從哪個(gè)詞感受到的）

　�。ㄆ肺丁案�加”、“鉆”）

　�。�2）十八小節(jié)，請(qǐng)讀出你的理解。（個(gè)性化朗讀）

　　三、回味生活，領(lǐng)悟愛的真諦。

　　《愛如茉莉》向我們講述了爸爸媽媽那份如茉莉一樣平淡而美好的愛。其實(shí)，這樣的愛不僅僅是在夫妻之間，愛，無處不在，就在一句話，一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)神情，一個(gè)個(gè)日常的生活細(xì)節(jié)里。真愛無痕，大愛無形。

　　1、出示一組“愛”的畫面，教師感情朗讀

　　2、出示“愛，是……”，學(xué)生抒發(fā)對(duì)愛的感受。