女媧補(bǔ)天的故事1

　　相傳遠(yuǎn)古時(shí)候，地球上沒有人類。天上下來名叫女媧的大神，用泥土和水捏了許多“人”。這些“人”來到世界上，結(jié)為夫妻，生兒育女，使天地間充滿了生氣。

　　后來過了不知多少年，宇宙間爆發(fā)了一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)。水神共工和火神祝融各領(lǐng)部族激烈交戰(zhàn)，結(jié)果共工戰(zhàn)敗，逃到不周山，猛地撞在山腰上。

　　這不周山是傳說中的天柱。天柱一倒，天露出了一個(gè)大窟窿。天河中的水順著窟窿傾瀉下來，地面上頓時(shí)洪水成災(zāi)，無數(shù)的人類遭受滅頂之災(zāi)，幸存的人們也過著**般的生活。

　　女媧看到自己創(chuàng)造的人類遭此浩劫，心中十分難過，決定立即煉石補(bǔ)天，拯救整個(gè)人類。

　　女媧找來紅、黃、藍(lán)、白、黑五種顏色的石子，又燃起熊熊的烈火來燒煉。

　　大火燒了九天九夜，五色石子被燒成黏稠的液體。女媧立即動(dòng)手，用這五色石液去補(bǔ)天。她不顧烈火燒炙的疼痛，經(jīng)過了無數(shù)個(gè)日日夜夜的努力，終于將大窟窿一點(diǎn)點(diǎn)補(bǔ)好。

　　但是，僅補(bǔ)好了天還不行，還必須用另外的支撐物來代替被共工觸斷的天柱不周山。女娟想起東海中的大鰲，鰲的爪子既堅(jiān)固又有韌性，可用來做天柱，便去抓了一只大鰲，斬下它的四只爪子，做了四根新的天柱，將天撐住。

　　從此，天柱再也不會(huì)斷裂，人類也就在地球上安居樂業(yè)地一直生活下去。

　　后來，“女蝸補(bǔ)天”這一典故，被用來比喻戰(zhàn)天斗地的豐功偉績(jī)。

女媧補(bǔ)天的故事2

　　女媧補(bǔ)天的神話故事

　　傳說很久很久以前，沒有天，沒有地，沒有山川湖泊，沒有花草樹木，沒有飛禽走獸，更不用說有人類。

　　在*開天辟地之后才有了萬物生靈。不知哪一年，西天突然塌了一塊，天河中的水嘩嘩地從缺口流下人間，淹死了無數(shù)人畜，天下頓時(shí)淪為澤國(guó)。

　　當(dāng)時(shí)，有個(gè)姑娘名叫女媧，住在再大的水也淹不到的山崖洞里。她目睹百姓顛沛流離，動(dòng)了惻隱之心，立誓要把天上缺口補(bǔ)起來。她離開所住的崖洞，爬過無數(shù)高山，淌過許多大河，到處尋求補(bǔ)天的辦法，但是都無結(jié)果。

　　她疲倦極了，坐下來歇息，不知不覺睡著了，做了一個(gè)很奇怪的夢(mèng)，夢(mèng)中有一位神仙告訴她，昆侖山頂堆滿許多五色寶石，用大火將寶石煉過，就能夠拿來補(bǔ)天。

　　女媧醒來后，就直奔昆侖山。昆侖山高聳陡峭，更有獅虎等惡獸無數(shù)，等閑人上不了山。但她一心一意想早日找到補(bǔ)天的寶石替天下百姓消災(zāi)，道路崎嶇險(xiǎn)惡，全不加理會(huì)，日夜兼程，來到昆侖山下。

　　舉頭一望，到處是處鋸似的荊棘、犬齒般的亂石，不但上山無路，山頂更高不可攀。然而她不怕險(xiǎn)阻，撥開荊棘，攀過亂石，手腳傷痕累累，臉也被剌花，仍不分日夜往上爬，正當(dāng)爬得疲憊不堪時(shí)，荊棘叢中突然撲出一只老虎，對(duì)她張牙舞爪。女媧正要躲避，老虎搶先一步一把抓住了她，張開血盆大口，要咬她的頭。她鎮(zhèn)定地說：“老虎，你先別性急，我這個(gè)頭能夠給你吃，可要等我去山頂找到寶石，補(bǔ)好天上缺口，你再來吃好不好？”

　　老虎似知人意，就放她走了。女媧再往上走，山越來越陡，霧也越來越濃，累得走不動(dòng)了。她跌跌撞撞，爬爬滾滾，始終不停步。突然一陣狂風(fēng)吹來，一只金毛雄獅從林中躍出，一口咬住女媧的頭發(fā)。老虎從后面趕上來，對(duì)著獅子咆吼說：“這妞兒是我先抓到的，說好她補(bǔ)完天后讓我吃，你竟敢搶先？”

　　獅子聽了放下女媧，和老虎廝斗起來。結(jié)果獅子不敵，被老虎趕跑了。但老虎生怕女媧再讓獅子搶去，就尾隨女媧，一向跟到山頂。

　　女媧在山頂上最后找到五色寶石。她撿了許多，堆在山頂上，燒起一把大火，煉了九九八十一天，把寶石煉成熔漿。眼看熔漿煉成，女媧高興極了，一次又一次用雙手捧起熔漿拿去補(bǔ)天，直至天上缺口滴水不漏，她才舒了口氣。這時(shí)，地上的.百姓見天河水不再漏下來，紛紛重整家園，再過快活的日子。

　　女媧明白大功告成，完成了心愿，于是履行諾言，滿心歡喜地對(duì)老虎說：“你此刻能夠吃我了！”

　　說完，她伸長(zhǎng)頸項(xiàng)，等老虎來吃。說也奇怪，老虎并不來吃，反而和氣地說：“像你這樣一個(gè)為民造福、舍已為人的姑娘，我怎樣能吃？況且，你將天補(bǔ)得完整無缺，我看了也開心。只是你還有剩余熔漿，多補(bǔ)一些，不是更牢靠嗎？”

　　女媧聽了，覺得老虎的話有道理，于是把剩下的熔漿全捧起來，高舉雙手，預(yù)備將缺口再加填補(bǔ)。眼看就要到天頂了，哪知突然從南海刮來一股狂風(fēng)，吹得樹倒山搖，女媧手中捧著的熔漿也吹掉了。

　　女媧一急，竟哭了起來。老虎見她這樣，就對(duì)她說：“姑娘先不要哭，快騎到我背上，我們?nèi)グ讶蹪{追回來�！�

　　女媧果然止住淚，立即騎到老虎背上。老虎飛身跳下山崖，腳踏彩云，向光彩奪目的熔漿追去。

　　老虎背著女媧飛過三山五岳，飛過黃河長(zhǎng)江，因?yàn)轱L(fēng)太急了，始終沒有追上。其后風(fēng)漸漸*息了，他們加快腳步，哪知色彩斑斕的熔漿又慢慢向茫茫的大地落下去，他們唯有加一把勁向下追。追到洞庭湖上空，眼看就要追**，老虎一時(shí)高興，吼叫數(shù)聲，慢了腳步。就在這電光火石的一剎那，女媧來不及接回熔漿，眼看著熔漿直瀉洞庭湖。

　　熔漿一落到湖里，霎時(shí)間五彩繽紛，霞光萬道，照得湖水通明透亮，不久熔漿就變成了七十二座形態(tài)不同的山峰，在水中半沉半浮，那白玉盤似的洞庭湖，添**迷人的景致。

　　女媧雖然惋惜，但又覺得熔漿落入人間，也是好事。她落下來，站在還沒有凝固的山峰上，腳下踩的是綠寶石熔漿，留下了一雙深深的腳印。她再行幾步。原先帶軟的山峰就凝結(jié)了，成為一個(gè)小島。

　　也不知過了多久，娥皇、女英追尋夫君舜帝來到這兒，明白舜的噩耗，哭死在山上，后人就稱這座山為“君山”。

女媧補(bǔ)天的故事3

　　《淮南子·覽冥訓(xùn)》相傳：

　　遠(yuǎn)古時(shí)代，四根擎天大柱傾倒，九州大地裂毀，天不能覆蓋大地，大地?zé)o法承載萬物，大火蔓延不熄，洪水泛濫不止，兇猛的野獸吃掉善良的百姓，兇猛的禽鳥用爪子抓取老人和小孩。在這種狀況下，女媧冶煉五色石來修補(bǔ)蒼天，砍斷海中巨鰲的腳來做撐起四方的天柱，殺死黑龍來拯救冀州，用蘆灰堆積起來堵塞住了洪水。

　　天空被修補(bǔ)了，天地四方的柱子重新豎立了起來，洪水退去，中原大地上恢復(fù)了*靜;兇猛的鳥獸都死了，善良的百姓存活下來。女媧背靠大地、懷抱青天，讓春天溫暖，夏天熾熱，秋天肅殺，冬天寒冷。她頭枕著方尺、身躺著準(zhǔn)繩，當(dāng)陰陽之氣阻塞不通時(shí)，便給予疏理貫通;當(dāng)逆氣傷物危害百姓積聚財(cái)物時(shí)，便給予禁止消除。

　　到這個(gè)時(shí)候，天清*地安定，人們睡時(shí)無憂無慮，醒時(shí)棄智無謀;或以為牛，或以為馬，隨人呼召;行動(dòng)舒緩沉穩(wěn)，走路漫無目的，視物若明若暗;膧朦無知天真幼稚與天道萬物和協(xié)，誰也不知產(chǎn)生緣由，隨意閑蕩不知所歸不求所需，飄惚不定沒有目標(biāo)。到了這時(shí)，野獸毒蛇全都收斂藏匿爪牙、毒刺，沒有捕捉吞食的欲念�？疾炫畫z的豐功偉績(jī)，上能夠通到達(dá)高天上的邊際，下能夠契合到黃泉下的壚土，名聲流傳后世，光暉熏炙萬物。

　　女媧以雷電為車，應(yīng)龍居中駕轅，青虬配以兩旁，手持稀奇的瑞玉，鋪上帶有圖案的車墊席，上有黃色的彩云繚繞，前面由白螭開道，后有騰蛇簇?fù)碜冯S，悠閑遨游，鬼神為之引導(dǎo)，上登九天，在靈門拜見天道，安詳靜穆地在大道太祖那里休息。盡管如此，女媧從來不標(biāo)榜炫耀自己的功績(jī)，從來不張揚(yáng)彰顯自己的名聲，隱藏起真人之道，以遵從天地自然。若問為何如此，因?yàn)槭堑赖律贤ň盘�，所以智巧奸詐就無法生存。

女媧補(bǔ)天的故事3篇擴(kuò)展閱讀

女媧補(bǔ)天的故事3篇（擴(kuò)展1）

——《女媧補(bǔ)天》教案

《女媧補(bǔ)天》教案

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教案，教案有利于教學(xué)水*的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編整理的《女媧補(bǔ)天》教案，歡迎大家分享。

《女媧補(bǔ)天》教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)課學(xué)，了解課文主要內(nèi)容，體會(huì)女媧為人們**痛苦的勇敢精神。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文展開想象，訓(xùn)練學(xué)生合理想象的能力。

　　3、聯(lián)系臭氧層對(duì)環(huán)保教育。

　　4、自學(xué)課文生字詞。

　　5、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)課文，了解課學(xué)主要內(nèi)容，體會(huì)女媧為人們**痛苦的勇敢精神。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文展開想象，訓(xùn)練學(xué)生合理想象的能力。

　　教具準(zhǔn)備：

　　1.課文插圖投影。

　　2.生字詞卡片。

　　3.有關(guān)”五彩石”的實(shí)物（如雨花石）

　　課時(shí)劃分：

　　兩課時(shí)。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、談話激趣。

　　同學(xué)們，你們愛聽神話故事嗎？你們都讀過哪些神話故事？說說看。

　　《西游記》、《封神榜》、《寶蓮燈》……

　　師：今天，我們?cè)賮碜x一個(gè)神話故事。

　　二、出示插圖投影，指導(dǎo)看圖。

　　圖上是誰？她在干什么？

　　三、揭題，釋題。

　　1.板書題目：12.女媧補(bǔ)天

　　2.引導(dǎo)學(xué)生據(jù)題質(zhì)疑。

　　3.學(xué)生講自己知道的女媧補(bǔ)天的故事。

　　四、錄音朗讀，學(xué)生**讀。

　　五、檢查學(xué)生自學(xué)生字詞情況。

　　出示生字卡片，指名拼讀。

　�。�1）讀準(zhǔn)”窟隆冶”的讀音。

　　（2）指導(dǎo)書寫生字。

　　注意以下字形。

　　媧：右下部是”內(nèi)”。隆：右邊中間的一橫別漏寫。

　　窟窿：兩個(gè)字都是穴寶蓋。

　　冶煉：冶字是”兩點(diǎn)水”不是”***”

　　煉：是火字旁，右邊不是東。

　　六、讀生字，查字典或聯(lián)系上下文理解字意。

　　轟隆�。合衤曉~。

　　塌下：倒，下陷。

　　窟窿：洞，小孔。

　　山岡：地面形成高低不*的山脊。

　　洪水：指可能釀成災(zāi)害的大水。

　　熄滅：停止燃燒。

　　純青石：指顏色只有青色的石頭。

　　五彩石：傳說中用來補(bǔ)天的各種顏色的石頭。

　　冶煉：用高溫熔煉或電解等方法將礦石中的有用成分提取出來。

　　七、指名讀文，正音。

　　八、齊讀課文，邊讀邊想

　　課文講的是一件什么事？

　　九、生討論后匯報(bào)，師小結(jié)。

　　課文講的是傳說中女媧看到天塌了一大塊，便冒著生命危險(xiǎn)把天補(bǔ)好的事。

　　十、指導(dǎo)熟讀全文。

　　十一、作業(yè)。

　　1.抄寫生字詞。

　　2.有感情的朗讀課文。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　12.女媧補(bǔ)天

　　1.女媧為什么補(bǔ)天？

　　2.女媧怎么補(bǔ)天？

　　3.女媧補(bǔ)好天后，會(huì)是什么樣的情形呢？

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)。

　　1、看卡片讀生字詞。

　　2、讀后說說課文主要內(nèi)容。

　　二、學(xué)習(xí)課文，解決上節(jié)課學(xué)生提出的三個(gè)問題。

　　1、女媧為什么補(bǔ)天？

　　2、女媧怎么補(bǔ)天？

　　3、女媧補(bǔ)好天后，會(huì)是什么樣的情形呢？

　　三、學(xué)習(xí)課文第一自然段，解決第一個(gè)問題。

　　1、默讀，想哪些段分別寫補(bǔ)天的起因，經(jīng)過。

　　2、小組討論以上三個(gè)問題后，匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。

　　學(xué)生A：因?yàn)樘焖�地裂、燒起大火、發(fā)洪水，給人們帶來痛苦。

　　學(xué)生B：女媧見此情景，很難過，求雨神熄滅大火。造船救出人們。

　　學(xué)生C：女媧去找五彩石，回來冶煉成水，把天補(bǔ)好。

　　學(xué)生D：女媧把天補(bǔ)好后，人們又過上安居樂業(yè)的幸福生活。

　　學(xué)生E:人們還記得………

　　3、指導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容想開去

　　如果你當(dāng)時(shí)在場(chǎng)，看到這樣的情景，你會(huì)是怎樣的一種心情呢？

　�。ㄒ环矫娼逃�孩子要了解人民的痛苦，一方面體會(huì)女媧看到這場(chǎng)面的心情）

　　四、指名讀第二自然段，體會(huì)女媧的心情，了解她的所作所為及原因。

　　1.女媧難過極了。

　　聯(lián)系課文第一句來體會(huì)�！眲�(chuàng)造了人類”人類都是她的子女，她的子民，看到自己的孩子受苦受難，心情當(dāng)然難過。

　　2.從立刻，求等詞中進(jìn)一步體會(huì)女媧焦急、難過的心情

　　3.小結(jié)，為救人們，先做了兩件事：求雨滅火；造船救人。

　　五、學(xué)習(xí)課文第三、四自然段，了解女媧補(bǔ)天的經(jīng)過，解決第二個(gè)問題。

　　1.大聲**讀文。

　　2.找出文中具體補(bǔ)天的句子讀一讀，體會(huì)女媧的精神。

　　“她跑到山上，去尋找補(bǔ)天用的五彩石。她原以為這種石頭很多，用不著費(fèi)多大力氣。到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了�！�

　　生：我從她原以為……費(fèi)多大力氣這兒看出她原來找石頭費(fèi)了很大力氣。

　　生：她忙了幾天幾夜這句話中也看出女媧是一個(gè)很有耐心的人。

　　生：有她找啊找啊這句話也可以看出。

　　“五彩石找齊了，女媧在地上挖個(gè)圓坑，把五彩石放在里面，用神火進(jìn)行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補(bǔ)好了。”

　�。�1）結(jié)合掛圖理解這段話，進(jìn)一步體會(huì)女媧為補(bǔ)天所付出的艱辛。理解第三自然段中的”女媧決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上”。

　�。�2）引導(dǎo)生用自己的話說說天的經(jīng)過。

　�。�3）導(dǎo)朗讀這兩段話。

　　六、齊讀第五自然段，了解大自然的美麗，解決第三個(gè)問題。后來，女媧補(bǔ)好了天，沒有了危脅人們的大火，人們又可以安居樂業(yè)，過上幸福快樂的生活。

　　七、聯(lián)系科學(xué)上的補(bǔ)臭氧層漏洞，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)、對(duì)環(huán)保的熱愛之情。

　　八、引導(dǎo)學(xué)生讀課前備好的神話故事，激發(fā)學(xué)生對(duì)我國(guó)古代文化的熱愛之情。

　　九、齊讀課文，小結(jié)。

　　十、作業(yè)。

　　1.回答課后第二題。

　　2.閱讀課外神話故事。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　12女媧補(bǔ)天

　　原因

　　經(jīng)過

　　結(jié)果

　　天塌地裂

　　求雨

　　滅火

　　人們又安居樂業(yè)

　　起火發(fā)洪水

　　造船救人

　　煉石補(bǔ)天

　�。◥坌�、吃苦、勇敢）

《女媧補(bǔ)天》教案2

　　教材分析：

　　第八單元是“神話、傳說故事”。本單元四篇課文從不同方面反映了豐富多彩的神話傳說故事，有的包含在古詩中，有的是歷史人物傳奇，還有的是想象中的神人神力。為了方便課文的學(xué)習(xí)，在教材導(dǎo)語中指明了學(xué)習(xí)的途徑，在第一篇課文后布置了課外收集的任務(wù)。完成了這一任務(wù)，也為語文園地中的口語交際做了很好的準(zhǔn)備。在第四篇課文學(xué)完后，要求學(xué)生寫感受，目的是繼續(xù)加深學(xué)生對(duì)專題內(nèi)容的理解和感悟。這樣，各種活動(dòng)之間相互聯(lián)系，密切配合。前面有布置，中間有鋪墊，后面有落實(shí)，單元內(nèi)各部分內(nèi)容成為了一個(gè)互相聯(lián)系的有機(jī)整體，有利于全面實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。而《女媧補(bǔ)天》通過一個(gè)優(yōu)美的神話故事，告訴我們?yōu)榱巳祟惖纳�存，不顧辛勞，不怕兇險(xiǎn)，不停地工作，為人類造福的故事，學(xué)*媧無私奉獻(xiàn)的精神。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.會(huì)認(rèn)本課的2個(gè)生字。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.學(xué)*媧為了拯救勞苦大眾不怕危險(xiǎn)、不怕困難的精神。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：布置學(xué)生搜集關(guān)于女媧的神話故事資料

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　我國(guó)古代的勞動(dòng)人民勤勞而富有智慧，他們憑借豐富、大膽的想象，創(chuàng)造出了許多瑰麗、多彩、優(yōu)美的神話故事，創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)離奇的神的形象，女媧就是其中的一個(gè)。(板書：女媧)傳說中的女媧長(zhǎng)著蛇的身子，人的頭，她見大地上沒有人類，就用黃泥捏成了小人，創(chuàng)造了人類，她為了人類的生存，不顧辛勞，不怕兇險(xiǎn)，不停地工作，為人類造福，創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事。

　　《女媧補(bǔ)天》就是其中的一個(gè)。(板書：女媧補(bǔ)天)

　　二、整文感知課文(自讀課文)

　　1.出示自學(xué)提綱：

　　①**讀課文，思考課文寫了一件什么事?

　　②文中哪些地方使你感動(dòng)?為什么?

　�、塾信�不懂的地方請(qǐng)做上記號(hào)，準(zhǔn)備提出。

　　2.學(xué)生自學(xué)。

　　[點(diǎn)評(píng)：初讀課文，使學(xué)生對(duì)課文先有一個(gè)整體的、感性的認(rèn)識(shí)，為學(xué)生進(jìn)一步的自讀課文、理解課文奠定良好的基礎(chǔ)。]

　　三、檢查自學(xué)情況(反饋)

　　1.指讀課文，糾正字音。出示生字卡片，指名拼讀。

　　(1)讀準(zhǔn)”窟、隆、冶”的讀音。

　　(2)指導(dǎo)書寫生字。

　　注意以下字形。

　　媧：右下部是”內(nèi)”。�。河疫呏虚g的一橫別漏寫。

　　窟窿：兩個(gè)字都是穴寶蓋。

　　冶煉：冶字是”兩點(diǎn)水”不是”***”

　　煉：是火字旁，右邊不是東。

　　(3)讀生字，或聯(lián)系上下文理解字意。

　　塌下：倒，下陷。

　　窟窿：洞，小孔。

　　山岡：地面形成高低不*的山脊.

　　洪水：指可能釀成災(zāi)害的大水。

　　熄滅：停止燃燒。

　　純青石：指顏色只有青色的石頭。

　　五彩石：傳說中用來補(bǔ)天的各種顏色的石頭。

　　冶煉：用高溫熔煉或電解等方法將礦石中的有用成分提取出來。

　　[點(diǎn)評(píng)：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生語文能力的培養(yǎng)。雖然理解詞語并不是本課的重點(diǎn)，但是評(píng)價(jià)一個(gè)人語文能力的高低很重要的一點(diǎn)就是看他品詞析句的水*，而這種能力非一日之功，正是來自于*時(shí)的日積月累，在孩子的學(xué)習(xí)初期就幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)**慣，能力提高不成問題，更會(huì)使他們走上一條輕松、愉快的人生道路。]

　　2、課文寫了一件什么事?

　　(天塌下一塊，地被震裂，人們被水火所圍困，女媧把人們從水火中救了出來。又揀五彩石冶煉，補(bǔ)好了天。)

　　3、說出使你受感動(dòng)的地方。(學(xué)生說)

　　說說你為什么受感動(dòng)?能把這部分內(nèi)容讀一讀嗎?(朗讀指導(dǎo))

　　4、質(zhì)疑。(師生評(píng)議解決)

　　提出新的問題：

　　(1)女媧為什么補(bǔ)天?

　　(2)女媧怎么補(bǔ)天?

　　(3)女媧補(bǔ)好天后，會(huì)是什么樣的情形呢?

　　[點(diǎn)評(píng)：學(xué)生邊讀課文邊想，初步培養(yǎng)學(xué)生的良好讀書習(xí)慣。在學(xué)生**閱讀的基礎(chǔ)上，合作交流自主閱讀的結(jié)果，然后再抓住重點(diǎn)句子進(jìn)行整理和有感情藍(lán)讀，深化了學(xué)生對(duì)課文的理解和認(rèn)識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。]

　　四、總結(jié)

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)。

　　1、讀后說說課文主要內(nèi)容。

　　2、學(xué)習(xí)課文，解決上節(jié)課學(xué)生提出的三個(gè)問題。

　　(1)、女媧為什么補(bǔ)天?

　　(2)、女媧怎么補(bǔ)天?

　　(3)、女媧補(bǔ)好天后，會(huì)是什么樣的情形呢?

　　二、學(xué)習(xí)課文第一自然段，解決第一個(gè)問題。

　　1、默讀，想哪些段分別寫補(bǔ)天的起因，經(jīng)過。

　　2、小組討論以上三個(gè)問題后，匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。

　　學(xué)生A：因?yàn)樘焖�地裂、燒起大火、發(fā)洪水，給人們帶來痛苦。

　　學(xué)生B：女媧見此情景，很難過，求雨神熄滅大火。造船救出人們。

　　學(xué)生C：女媧去找五彩石，回來冶煉成水，把天補(bǔ)好。

　　學(xué)生D：女媧把天補(bǔ)好后，人們又過上安居樂業(yè)的幸福生活。

　　學(xué)生E:人們還記得………

　　3、指導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容想開去：

　　如果你當(dāng)時(shí)在場(chǎng)，看到這樣的情景，你會(huì)是怎樣的一種心情呢?(一方面教育孩子要了解人民的痛苦，一方面體會(huì)女媧看到這場(chǎng)面的心情)

　　三、指名讀第二自然段，體會(huì)女媧的心情，了解她的所作所為及原因。

　　1. 女媧難過極了。

　　聯(lián)系課文第一句來體會(huì)�！皠�(chuàng)造了人類”人類都是她的子女，她的子民，看到自己的孩子受苦受難，心情當(dāng)然難過。

　　2.從“立刻，求”等詞中進(jìn)一步體會(huì)女媧焦急、難過的心情

　　3.小結(jié)，為救人們，先做了兩件事：求雨滅火;造船救人。

　　四、學(xué)習(xí)課文第三、四自然段，了解女媧補(bǔ)天的經(jīng)過，解決第二個(gè)問題。

　　1. 大聲**讀文。

　　2. 找出文中具體補(bǔ)天的句子讀一讀，體會(huì)女媧的精神。

　　(1)結(jié)合掛圖理解補(bǔ)天這段話，進(jìn)一步體會(huì)女媧為補(bǔ)天所付出的艱辛。理解第三自然段中的“女媧決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上”。

　　(2)引導(dǎo)生用自己的話說說天的經(jīng)過。

　　3、指導(dǎo)朗讀這兩段話。

　　4、齊讀第五自然段，了解大自然的美麗，解決第三個(gè)問題。

　　后來，女媧補(bǔ)好了天，沒有了危脅人們的大火，人們又可以安居樂業(yè)，過上幸�？鞓返纳�活。

　　五、總結(jié)全文

　　1、聯(lián)系科學(xué)上的補(bǔ)臭氧層漏洞，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)、對(duì)環(huán)保的熱愛之情。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生讀課前備好的神話故事，激發(fā)學(xué)生對(duì)我國(guó)古代文化的熱愛之情。

　　3、齊讀課文，小結(jié)。

　　六、拓展延伸

　　1. 在女媧的努力下，天被補(bǔ)好了，從此人類頭頂?shù)奶炜障髱づ袼频膹?*，再也不會(huì)塌了。人們也過**幸福的生活。同學(xué)們，你想對(duì)女媧說點(diǎn)什么?

　　2. 女媧如此辛苦的補(bǔ)天，我們現(xiàn)代人應(yīng)該做些什么?怎樣保護(hù)者得來不易的美好環(huán)境呢?

　　[點(diǎn)評(píng)：簡(jiǎn)單的說話練習(xí)，既能檢查學(xué)生對(duì)課文的理解情況，又能訓(xùn)練學(xué)生語言表述能力。還能對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀進(jìn)行教育。最后，又把學(xué)生引向課外，為進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣打下良好基礎(chǔ)。]

　　3、閱讀課外神話故事。

《女媧補(bǔ)天》教案3

　　【教材分析】

　　這是一個(gè)流傳千古的神話故事。講的是古時(shí)候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。贊揚(yáng)了女媧的勇敢、善良的品質(zhì);不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。

　　選編這篇課文的意圖，一是了解神話傳說的特點(diǎn)，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐富的想象力;二是體會(huì)女媧為了拯救受苦受難的人們不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。

　　課文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是了解女媧為拯救人類，怎樣冒著生命危險(xiǎn)、克服重重困難把天補(bǔ)好的過程;難點(diǎn)是在閱讀中感受神話故事的神奇。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)17個(gè)生字，會(huì)讀、會(huì)寫10個(gè)生字。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生**識(shí)字、寫字的能力。激發(fā)學(xué)生識(shí)字、寫字的興趣。指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字習(xí)慣。

　　2、能初步體會(huì)女媧的志向及她補(bǔ)天的經(jīng)過。了解女媧的性格。

　　3、激發(fā)學(xué)生從小樹立遠(yuǎn)大的志向，為實(shí)現(xiàn)自己的志向而不懈努力。

　　4、有感情朗讀課文，受到思想熏陶。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　學(xué)習(xí)生字詞，體會(huì)女媧的遠(yuǎn)大志向及補(bǔ)天的辛苦。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　明白女媧補(bǔ)天的原因。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　教學(xué)課件(教師)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1、同學(xué)們，你們喜歡神話故事嗎?你們都聽過或看過哪些神話故事呢?說說看。

　　(《精衛(wèi)填�！�、《西游記》、《寶蓮燈》、《哪咤傳奇》等)

　　2、是的，我國(guó)古代的勞動(dòng)人民勤勞而富有智慧，他們憑借豐富、大膽的想象，創(chuàng)造了許多優(yōu)美的神話故事�！杜畫z補(bǔ)天》就是其中之一。板書。

　　3、讀要帶著疑問去讀，看到題目，你想提出哪些問題?

　　(女媧是誰?為什么要補(bǔ)天?怎么樣補(bǔ)天的?結(jié)果怎么樣?)

　　三、再讀課文，感受天塌地陷后造成的嚴(yán)重后果

　　1、**讀文，出示自學(xué)要求：

　�、� 用自己喜歡的方式讀課文，做到字詞讀正確，句子讀通順。

　�、� 女媧是誰?為什么要補(bǔ)天?畫出有關(guān)句子。

　　2、檢查字詞：

　　轟隆隆塌下 露出 燃燒 圍困 掙扎 熄滅 冶煉 液體 山岡

　　3、交流問題1：

　　女媧是誰?

　　4、交流問題2：

　　她為什么要補(bǔ)天?

　　出示：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。

　�、� 自己認(rèn)真讀讀，你感受到了什么?從哪里感受到的?

　　交流。

　　指名讀，齊讀。

　�、� 此時(shí)此刻，你就是女媧，你見到了這悲慘的景象，你的心情是怎么樣的?(傷心 難過)為什么傷心?

　　5、面對(duì)這些處在水深火熱之中的人們，女媧是怎么做的?

　　她立刻去找雨神，求他下一場(chǎng)雨，把天火熄滅。又造了船，好救出掙扎在洪水中的人們。

　　你體會(huì)到了什么?(從立刻一詞體會(huì)到了為了救人，她很著急。馬上就去求雨神了。)她會(huì)怎么求雨神降雨?

　　為了拯救人們，女媧造了船，又不惜去求雨神。你覺得她是怎么樣的人?

　　(一心為了人們 善良)

　　6、出示：

　　不久，天火熄滅了，洪水中的人們終于被救上來了，山頂上的人們也獲救了。可是，天上的大窟窿還在噴火。

　　從這句話中你知道了什么?(人是獲救了，但是危險(xiǎn)還可能存在。)要想沒有危險(xiǎn)，只有怎么做?

　　(補(bǔ)天)

　　7、找出女媧補(bǔ)天的有關(guān)句子。認(rèn)真讀一讀，想想哪些地方令你感動(dòng)?

　　出示：女媧決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上。她跑到山上，去尋找補(bǔ)天用的五彩石，她原以為這種石頭很多，用不著費(fèi)多大力氣。到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。

　　五彩石找齊了，女媧在地上挖個(gè)圓坑，把五彩石放在里面，用神火進(jìn)行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。女媧把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補(bǔ)好了。

　　交流：

　　冒著生命危險(xiǎn)看出補(bǔ)天是一項(xiàng)危險(xiǎn)的工作，但女媧還是作出了這么個(gè)決定。

　　忙了幾天幾夜、找啊找啊看出女媧為了找齊五彩石花了很多時(shí)間。找了很多地方。

　　(很用心、細(xì)致)

　　五天五夜也能看出冶煉的時(shí)間長(zhǎng)。

　　五、總結(jié)全文，拓展延伸

《女媧補(bǔ)天》教案4

　　第一課時(shí)預(yù)設(shè)目標(biāo)：

　　1.通過檢查、交流、自主發(fā)現(xiàn)、漢字演變過程、填表等方式正確讀寫“塌下、露出、燃燒、熊熊大火、轟隆隆、圍困、掙扎、窟窿、冶煉”等生字新詞。

　　2.通過自主閱讀發(fā)現(xiàn)故事的神奇，并能讀出神奇，展開想象品味神奇。

　　3.在學(xué)生已經(jīng)掌握了抓關(guān)鍵詞復(fù)述故事的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)另一種復(fù)述故事的本領(lǐng)：從畫面的幾個(gè)方面把故事講清楚，講生動(dòng)。

　　4.借助動(dòng)畫短片的切入，關(guān)于“天榻”不同傳說及《共工觸山》故事的補(bǔ)充，引領(lǐng)孩子更深一層感受*神話故事的

　　預(yù)設(shè)教學(xué)流程：

　　一、走進(jìn)故事，感受神奇

　　1.揭題，扣題眼“補(bǔ)天”，讀出神奇。

　　請(qǐng)看老師寫課題。邊板邊說：女媧是神話傳說中的創(chuàng)世女神，所以媧字是女字旁。誰來讀讀故事的題目？你從哪讀出了神奇？能說得再清楚一點(diǎn)嗎？誰也把這種神奇讀出來？大家一起把神奇的感覺讀出來。

　　2.課前都預(yù)習(xí)過課文，老師先來檢查你們的預(yù)習(xí)情況，拿出學(xué)習(xí)單，詞語都會(huì)讀了嗎？那我就來抽查幾個(gè)同學(xué)：

　�。�1）熊熊大火、零零星星、轟隆隆

　　抽查讀，齊讀。發(fā)現(xiàn)這組詞語分別是：AABC AABB ABB的式詞語。（出示）像這樣的詞語還有很多，*時(shí)要多去發(fā)現(xiàn)、多多積累。

　�。�2）燃燒、圍困、掙扎、窟窿

　　看第二組詞語，抽讀，說說，你發(fā)現(xiàn)了什么？出示：我發(fā)現(xiàn)這組詞語都是由偏旁相同的字組成。你們發(fā)現(xiàn)的跟他一樣嗎？還有呢，這些詞語里還藏著一個(gè)秘密�？凑l能夠找到。這些偏旁跟他們的詞語有什么聯(lián)系呢？舉一個(gè)例子說說看，“圍困”，被包圍住了，困在里邊出不去，所以這是一個(gè)全包圍結(jié)構(gòu)。真是一個(gè)新的發(fā)現(xiàn)，一起讀一讀積累下來。“窟窿”是穴寶蓋，就是跟洞穴有關(guān)。

　�。�3）尋找、熄滅、露出、冶煉

　　請(qǐng)看第三組詞語。抽查一組，這組詞語的秘密又藏在哪里呢？我發(fā)現(xiàn)這組詞語由意思相近的字組成。這么難的問題都被你們解決了，真了不起。一起讀。

　　看到“冶”這個(gè)字，你馬上想到哪個(gè)字？“治”。誰能把它們區(qū)分**？看著這個(gè)詞的偏旁，你覺得它應(yīng)該和什么有關(guān)系？猜猜看。大膽猜。

　　老師借助漢字演變講解：咱們來看一看古人造的“冶”字，底下的是火，上面兩橫**的是金屬，把金屬放在火上燒，融化成液體，就是冶煉。右邊的這個(gè)部分是刀，**兵器，表示冶煉之后可以做成兵器。后來呀，由于冶煉技術(shù)的不斷先進(jìn)，做出來的用具也越來越豐富，“冶”字就演變成今天這個(gè)樣子了。

　　3.整體讀課文。

　　古人造字多有意思，女媧補(bǔ)天的故事也同樣充滿了神奇的色彩，翻開語文書130頁，發(fā)出聲音讀課文，在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，讀得更加通順，把你感覺很神奇的語句多讀幾遍。

　　4.學(xué)生匯報(bào)。

　　哪些語句讓你感受到了神奇？挑選一處讀給大家聽聽。說說你的理由。你為什么覺得神奇？你覺得神在哪？

　　5.出示四句“神奇”的句子。

　�。�1）**讀，讀得更加通順流暢。

　�。�2）請(qǐng)四個(gè)同學(xué)來讀，讀正確。

　　遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。

　　她立刻去找雨神，求他下一場(chǎng)雨，把天火熄滅。又造了船，好救出掙扎在洪水中的人們。

　　她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。

　　女媧把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補(bǔ)好了。

　�。�3）我們似乎對(duì)的內(nèi)容更清楚了，玩?zhèn)�小游戲，老師吧四個(gè)句子的順序打亂，你們來給排排隊(duì)。

　�。�4）學(xué)生說序號(hào)。

　�。�5）同學(xué)們，故事就是按照這樣一步步發(fā)展下來的，次序可不能亂。而這個(gè)個(gè)步驟，人們給了個(gè)好聽的名字，叫——情節(jié)。

　�。�6）誰能用幾個(gè)詞來概括一下這些情節(jié)呢？生討論、交流：板書。

　�。�7）這個(gè)故事的情節(jié)多么神奇有趣，人們的想象多么大膽，一起讀。

　　二、學(xué)講故事，品味神奇

　�。ㄒ唬�學(xué)講故事開頭。

　　過渡：小朋友們，你們知道嗎？神話故事是我們**文化的瑰寶，是靠一代又一代的*人口耳相傳流傳下來的。作為*的孩子，我們不僅要多讀神話，更要講神話故事。我們今天就來學(xué)講這個(gè)故事。

　　1.動(dòng)畫引入。

　　你們聽，遠(yuǎn)古的聲音傳來了。（出示動(dòng)畫）

　　剛才你的腦海中出現(xiàn)了什么樣的畫面？用一個(gè)詞來說。

　　出示句子，點(diǎn)紅關(guān)鍵詞：自從女媧創(chuàng)造了人類，大地上到處是歡歌笑語，人們一直過著快樂幸福的生活。

　　把你們剛才看到的畫面講好，

　　2.先練一練。

　　3.指名講，欣賞評(píng)價(jià)。

　　這是你講述的，誰還想講？還有嗎？

　　你們更欣賞誰的講述？說說你的理由。

　　4.概括方法。

　　根據(jù)發(fā)言，貼板書：抓關(guān)鍵詞 展開想象 融入情感

　　5. 用上這個(gè)方法，我相信你們一定能夠講好，誰再來講？（我注意到你的表情，臉上都是帶著笑的）

　　6.齊說。我們大家一起帶著這樣的心情說。

　�。ǘ�）練講故事的起因“天塌地裂”的語段。

　　1.可是有一天，發(fā)生了一件可怕的事情，出示引讀：

　　人們?cè)僖膊荒軞g歌笑語，再也不能過著快樂幸福的生活。發(fā)生了什么事？你說，你說，你說，你說。

　　2.默讀課文第一小節(jié)，找到這些句子用波浪線劃出來。

　　學(xué)習(xí)單

　　默讀第一自然段，找1—2個(gè)關(guān)鍵詞填一填。

　　天哪，

　　太可怕了！

　　什 么

　　怎么樣了

　　地

　　震 裂

　　田野

　　到處是洪 水

　　3.根據(jù)學(xué)習(xí)單，學(xué)生自主學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)：

　　課文是從哪幾個(gè)方面寫出了這可怕的畫面的，請(qǐng)根據(jù)學(xué)習(xí)單默讀這個(gè)片段，完成練習(xí)。提示學(xué)生握筆姿勢(shì)，提醒把字寫正確，寫端正。

　　4.匯報(bào)，交流。（引導(dǎo)用上動(dòng)作詞）

　　5.出示、校對(duì)。

　　6.讀這些關(guān)鍵詞，你的腦海中仿佛看到哪些畫面？

　　讓學(xué)生說，老師評(píng)價(jià)：多可怕呀！太可怕了！真是讓人難以置信。出示圖片，你們看！

　　7.朗讀。

　�。�1）出示重點(diǎn)語段，把你們剛才 看到的畫面通過朗讀表現(xiàn)出來：

　　遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。

　　教師隨時(shí)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，讀出畫面。

　�。�2）這里也有幾個(gè)很有畫面感，很有特點(diǎn)的詞語。抓住這些詞語相信你們還能讀得更好。

　　點(diǎn)紅：一大塊 一個(gè)黑黑的大窟窿 一道道深溝

　　指名，評(píng)價(jià)。

　　8.回到學(xué)習(xí)單練說。

　　讀著堵著，這些畫面就跳入我們眼前，你能試著不看書，把這些畫面講出來嗎？把剛才的學(xué)習(xí)單拿出來，自己先練一練。

　　9.指名說。引導(dǎo)以“天哪，太可怕了！”開頭。不看學(xué)習(xí)單右邊的內(nèi)容，能說嗎？表揚(yáng)，你從這個(gè)幾個(gè)方面把幾幅畫面連起來有條理地進(jìn)行了講述，這也是講故事的一個(gè)號(hào)辦法。貼板書：有條理地講。

　�。ㄈ�）練說整段話。

　　1.聽得出來，這些故事已經(jīng)在你的腦海中了，老師再提高一點(diǎn)要求，出示：自從……一直過著……不知過了多少年……

　　用上這幾個(gè)詞，把整段話連起來講。你們會(huì)講嗎？是不是覺得很有挑戰(zhàn)性？講得好的小朋友可以被評(píng)為“故事大王”。

　　2.先練習(xí)練習(xí)。

　　3.指名講。太厲害了。老師要評(píng)你為“故事大王”。送書。

　　你們還想講嗎？回家繼續(xù)練習(xí)。

　　4.你們知道嗎？神話故事是人們口耳相傳流傳下來的。人們?cè)僦v述的過程中會(huì)加入自己的想象，所以，民間就出現(xiàn)了不同的版本。出示動(dòng)畫。

　　三、概括總結(jié)。

　　1.這節(jié)課，你們學(xué)到了哪些本領(lǐng)呢？總結(jié)板書。

　　2.剩下的部分由你們的老師帶領(lǐng)你們繼續(xù)練習(xí)。

《女媧補(bǔ)天》教案5

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文，邊讀邊在頭腦中形成畫面，受到課文中感情的熏陶。

　　2、*媧為了拯救人類，不怕危險(xiǎn)，不怕困難，甘于奉獻(xiàn)的。二、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)*媧為了拯救人類，冒著生命危險(xiǎn)，克服重重困難，把天補(bǔ)好的過程。

　　二、教學(xué)難點(diǎn)：

　　在閱讀中體會(huì)神話故事的神奇。

　　三、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬�、復(fù)習(xí)引入：

　　1、復(fù)習(xí)生字詞語：

　　2、回憶上節(jié)課1、2兩段的教學(xué)內(nèi)容。

　�。ǘ�）、教學(xué)3、4兩段：

　　1、學(xué)生自讀3、4兩段，把女媧補(bǔ)天的過程用3個(gè)詞語來概括。

　　（1）、學(xué)生讀課文，概括。教師巡回指導(dǎo)。

　�。�2）、反饋：找石頭——煉石頭——補(bǔ)天

　　2、學(xué)生自學(xué)第三段。

　　（1）、學(xué)生自學(xué)第3段：找出具體描寫找石頭的句子劃上橫線，讀一讀，體會(huì)到了女媧的什么。

　�。�2）、交流、反饋。并讓學(xué)生有感情地朗讀。

　�。�3）、體會(huì)好感情，再一次朗讀體會(huì)。

　　3、學(xué)習(xí)第4段。

　�。�1）、請(qǐng)學(xué)生讀讀第4段找找女媧是怎樣煉石頭的？

　�。�2）、自己讀女媧煉石頭的兩句話，說說你體會(huì)到了什么？

　　（3）、交流。

　�。�4）、請(qǐng)學(xué)生把這一段中的動(dòng)詞找出來。

　�。�5）、學(xué)*媧補(bǔ)天的過程：

　　請(qǐng)同學(xué)找動(dòng)動(dòng)詞，讀女媧補(bǔ)天的過程，說說體會(huì)到了什么？

　�。ㄈ�）、學(xué)習(xí)第5段。

　　1、體會(huì)為什么是五彩的云霞？

　　2、想像說話。

　�。ㄋ模�、結(jié)全課文中的泡泡進(jìn)行寫話訓(xùn)練。

　�。ㄎ澹�、：

　　女媧補(bǔ)天（說課）

　　女媧補(bǔ)天這課文是人教版6冊(cè)的一課文，是一個(gè)流傳千古的神話故事。講是的古時(shí)候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。贊揚(yáng)女媧的不怕危險(xiǎn)，不怕困難，甘于奉獻(xiàn)的。我上的是第2課時(shí)，主要是講女媧克服重重困難把天補(bǔ)好的過程。這節(jié)課的重點(diǎn)是學(xué)*媧為了拯救人類，冒著生命危險(xiǎn)，克服重重困難，把天補(bǔ)好的過程。難點(diǎn)是在閱讀中感受神話故事的神奇。

　　一、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和朗讀能力。我通過讓學(xué)生自學(xué)課文第3段女媧找石頭的過程，并讓學(xué)生**從具體的語句中講講，我通過讀這句話，體會(huì)到了女媧的什么。再讓學(xué)生帶著體會(huì)到了的讀好這幾句話，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和朗讀能力。

　　二、在閱讀中體會(huì)神話故事的神奇。在第4段的教學(xué)中首先同樣是讓學(xué)生體會(huì)女媧煉石頭的艱辛來體會(huì)女媧一心一意為他人著想的品質(zhì)。其次是通過反復(fù)朗讀來體會(huì)出女媧補(bǔ)天的傳神來體會(huì)神話故事的神奇。

　　三、培養(yǎng)學(xué)生的想像能力。通過讓學(xué)生想像女媧補(bǔ)好天后，大地上又會(huì)是一種怎樣的景像呢？來訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。

　　四、培養(yǎng)學(xué)生寫的能力。最后結(jié)合課文結(jié)尾的泡泡女媧真了不起，按排你能寫幾句話夸夸女媧嗎？讓學(xué)生的讀寫結(jié)合起來。

　　總之，在新課程教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生能在學(xué)習(xí)語文的過程中享受到快樂。

　　女媧補(bǔ)天（反思）

　　女媧補(bǔ)天這課文是人教版6冊(cè)的一課文，是一個(gè)流傳千古的神話故事。講是的古時(shí)候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。贊揚(yáng)女媧的不怕危險(xiǎn)，不怕困難，甘于奉獻(xiàn)的。我上的是第2課時(shí)，主要是講女媧克服重重困難把天補(bǔ)好的過程。這節(jié)課的重點(diǎn)是學(xué)*媧為了拯救人類，冒著生命危險(xiǎn)，克服重重困難，把天補(bǔ)好的過程。難點(diǎn)是在閱讀中感受神話故事的神奇。

　　**《女媧補(bǔ)天》這課文，我通過讓學(xué)生自學(xué)課文第3段女媧找石頭的過程，并給學(xué)生充足的時(shí)間**思考，再讓學(xué)生從具體的語句中講講，通過讀這句話，體會(huì)到了女媧的什么。再讓學(xué)生帶著體會(huì)到了的讀好這幾句話，較好地培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和朗讀能力。在教學(xué)中我能讓學(xué)生想像女媧補(bǔ)天后的景象及女媧真了不起，你能寫幾句話夸夸女媧嗎？較好地培養(yǎng)了學(xué)生的想像能力和寫話能力。

　　這堂課教學(xué)之后，還有很多的不足。如本課文的重點(diǎn)是通過學(xué)*媧為了拯救人類，冒著生命危險(xiǎn)，克服重重困難，把天補(bǔ)好。這個(gè)過程是非常辛苦的。在上課的過程中，我應(yīng)該要和學(xué)生一起溶入到女媧如何找石頭，煉石頭這些辛苦的過程中去，在自己的臉上表情中也應(yīng)該體現(xiàn)，而不是高興，我想如果我能做到溶入課文的話，教學(xué)效果肯定能更好，能更充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。第二這課文的難點(diǎn)是在閱讀中體會(huì)神話故事的神奇。這個(gè)難點(diǎn)在這堂課上沒有突破。雖然在備課時(shí)我就這個(gè)問題想了好幾遍，最終決定在第4段女媧補(bǔ)好天后按排一個(gè)說話，這時(shí)候，你想說些什么？我想讓學(xué)生說出我覺得女媧補(bǔ)天的過程真神奇��！那么我在趁機(jī)講一講，但是在說的時(shí)候，沒有同學(xué)說到，所以這個(gè)難點(diǎn)最后應(yīng)該說沒有突破。

《女媧補(bǔ)天》教案6

　　教材分析：

　　這是一個(gè)流傳千古的神話故事。講的是古時(shí)候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。贊揚(yáng)了女媧的勇敢、善良的品質(zhì)，不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。

　　選編這篇課文的意圖，一是了解神話傳說的特點(diǎn)，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐富的想象力;二是體會(huì)女媧為了拯救受苦受難的人們不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。能正確讀寫“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、液體、金光四射、云霞”等詞語。

　　2.復(fù)述故事，積累優(yōu)美生動(dòng)的詞語。

　　3.學(xué)*媧為了拯救人類不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。

　　4 感受神話故事的神奇，引發(fā)豐富的想象。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解女媧為拯救人類，怎樣冒著生命危險(xiǎn)、克服重重困難把天補(bǔ)好的過程。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　在閱讀中感受神話故事的神奇。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多**課件

　　教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，溫故舊知。

　　教師出示課件：

　　課文內(nèi)容我知道：

　　這篇課文是一個(gè)流傳千古的( )，講的是女媧為了拯救處于( )，冒著生命危險(xiǎn)（）的故事。

　　教師小結(jié)，板書課題。

　　二、導(dǎo)學(xué)過程：

　　1.出示課件:

　　(1)天塌圖片

　　(2)句子“……天哪，太可怕了!遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊,露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地也被震裂了,出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火,許多人被火圍困在山頂上。田野里到處是洪水,許多人在水里掙扎�！�

　　(3)句子“女媧難過極了。她立刻去找雨神，求他下一場(chǎng)雨，把天火熄滅。又造了船，好救出掙扎在洪水中的人們�！�

　　通過學(xué)生多種形式的讀，體會(huì)人類的災(zāi)難及女媧的難過和著急。

　　2.出示問題引導(dǎo)：

　　默讀課文第3—4自然段，思考：

　　(1)女媧為了把天補(bǔ)好做了哪幾件事?

　　(2)女媧遇到了哪些危險(xiǎn)和困難?用“——”畫出有關(guān)的句子。

　　3.學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

　　4.小組交流。

　　5.小組匯報(bào)，教師適時(shí)板書：尋石 冶煉 補(bǔ)天

　　6出示過關(guān)達(dá)標(biāo)1

　　第一關(guān)：

　　用“先、然后、最后”把女媧所做的三件事，用完整的一句話來說。

　　7. 朗讀感悟，品詞析句，感受補(bǔ)天艱難。

　　出示句子;

　　(1)“她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石�！�

　　(2)于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。

　　(3)女媧決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上。她跑到山上，去尋找補(bǔ)天用的五彩石她原以為這種石頭很多，用不著費(fèi)多大力氣。到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。

　　(4)五彩石找齊了，女媧在地上挖個(gè)圓坑，把五彩石放在里面，用神火進(jìn)行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。女媧把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補(bǔ)好了。

　　8. 齊讀第四自然段，再次感受女媧補(bǔ)天的神力。

　　9. 出示過關(guān)達(dá)標(biāo)2

　　第二關(guān)：

　　用“先……然后……最后……”說說第四自然段。

　　10.師：現(xiàn)在人們常�？匆娞爝呂宀实脑葡�，傳說那就是女媧補(bǔ)天的地方。你覺得女媧是個(gè)怎樣的人?(抽生說)

　　11.出示過關(guān)達(dá)標(biāo)3

　　第三關(guān)：

　　我想說：

　　女媧，

　　12.師：聯(lián)系實(shí)際生活以及身邊發(fā)生的事情。女媧的這種精神使你聯(lián)系到了什么人?你想對(duì)他們說什么?

　　出示：地震救援圖片。

　　13.教師小結(jié)。

　　14.課后作業(yè)：(拓展訓(xùn)練)

　　把這個(gè)神話故事講給你的朋友聽。注意用上表示先后順序的詞(先、然后、再、接著、最后、結(jié)果……)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　女媧補(bǔ)天

　　尋石

　　冶煉 真了不起

　　補(bǔ)天

　　設(shè)計(jì)理念：

　　神話故事是我國(guó)寶貴的民間文藝瑰寶，讓學(xué)生愛讀、會(huì)講，設(shè)法讓學(xué)生浸潤(rùn)到這種民間文化的氛圍中去，從中感悟、熏陶，直至喜愛是我們教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。在教學(xué)中，我注意讓“讀”深入課堂，落在實(shí)處。我的基本教法就是從感受到領(lǐng)悟再到積累最后到運(yùn)用”。我設(shè)計(jì)的基本學(xué)法是：以讀為基本**，促進(jìn)理解、促進(jìn)感悟，習(xí)得語感。

　　一、在倡導(dǎo)語文教學(xué)的人文性，關(guān)注學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)過程中,加強(qiáng)語言文字的訓(xùn)練。

　　如：第一自然段中描寫天塌的情景，教者引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)一邊串疊詞“轟隆隆”“黑黑的”“一道道”“熊熊大火”的作用，感受其傳達(dá)出的人間慘狀。

　　再如：三、四自然段的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生找出女媧冶煉五彩石和補(bǔ)天的一連串動(dòng)詞，使學(xué)生感受到女媧補(bǔ)天的艱難，同時(shí)又讓學(xué)生體會(huì)到這一連串動(dòng)詞生動(dòng)傳神的表達(dá)效果。

　　二、本課的教學(xué)注重學(xué)生個(gè)性化、創(chuàng)造性讀的訓(xùn)練。課文中“女媧補(bǔ)天”的過程是教學(xué)的重點(diǎn)，讓學(xué)生根據(jù)各自的水*和習(xí)慣反復(fù)讀出感覺來，讀出味道來，用準(zhǔn)確有感情地朗讀把各自學(xué)習(xí)的收獲告訴大家，學(xué)生讀得動(dòng)情大家聽得入神。同時(shí)，用“邊讀邊說”的方式交流，既是讀中感悟的結(jié)果的呈現(xiàn)，又是自然的思維與說理的訓(xùn)練。

　　三、新課標(biāo)要求：“能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受�！痹诮虒W(xué)中，我注意滲透復(fù)述的方法。如教“忙了幾天幾夜”讓學(xué)生想象女媧還到哪里去找呢?可能遇到什么艱難險(xiǎn)阻呢?這就是創(chuàng)造性復(fù)述。還有教學(xué)第4自然段時(shí)，借用表示順序的詞復(fù)述也是一種方法。

《女媧補(bǔ)天》教案7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、 **識(shí)字，學(xué)會(huì)認(rèn)17個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。

　　2、 理解課文內(nèi)容。正確、流利、有感情朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力。

　　3、 通過對(duì)課文的誦讀感悟，知道女媧所承擔(dān)的使命的艱巨，以及她不懈的努力。培養(yǎng)學(xué)生克服困難的勇氣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、 培養(yǎng)學(xué)生**識(shí)字能力。

　　2、 朗讀課文，理解內(nèi)容，體會(huì)女媧立志后的行動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)的愿望， 要堅(jiān)持不懈努力的勇氣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、 生字卡片、詞語卡片。

　　2、 收集有關(guān)女媧的故事。

　　3、 有備件的可以準(zhǔn)備有關(guān)《女媧補(bǔ)天》的動(dòng)畫片。

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　設(shè)境激趣。（多**課件演示或錄音播放故事）在遙遠(yuǎn)的古代，水神共工同火神祝融的戰(zhàn)爭(zhēng)使人類受到了巨大的災(zāi)難，女媧是人類的母親，她心痛極了，她是怎么樣想，又是怎么做的呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇神話故事《女媧補(bǔ)天》。

　　二、新課

　�。ㄒ唬┳詫W(xué)

　　提示識(shí)字方法，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

　　1、選擇喜歡的方式讀文，把不認(rèn)識(shí)的字圈起。

　　2、用“查一查、拼一拼、猜一猜、問一問”等方法自主識(shí)字。

　　3、小組內(nèi)讀課文，互教互學(xué)，并標(biāo)出自然段序號(hào)。

　　4、你在讀文時(shí)還有不認(rèn)識(shí)的字嗎，提出來，起解決。

　　5、全班齊讀課文，遇到你喜歡的那一段就***大聲讀。

　�。ǘ�）評(píng)價(jià)

　　自評(píng)、互評(píng)中調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

　　1、指名分段讀課文，然后自評(píng)互評(píng)。

　　2、你能把課文讀得正確、流利嗎？讀給同桌聽聽，好的地方夸夸他，不好的地方指出來。

　�。ㄈ�）交流

　　細(xì)讀課文，悟情明理，抓住重點(diǎn)，學(xué)習(xí)三、四自然段。

　　1、讀題時(shí)，同學(xué)們都提到了一個(gè)問題：女媧是怎么補(bǔ)天的呢？到課文中找一找，哪部分內(nèi)容回答了這個(gè)問題？

　　2、指名讀三、四自然段。邊聽邊想：女媧是怎樣做的？

　　3、用自己的語言說說女媧的做法。

　　4、課件出示句子：不知燒了多少天火，練了多少石頭，雖然累得腰酸背育，但從不停歇。

　　指名讀，你從這句話中感受到了什么？該怎樣讀？

　　（四）誦讀

　　感受從語言文字這中流露出的對(duì)女媧實(shí)現(xiàn)補(bǔ)天之志的無畏勇氣和不懈努力的贊嘆。

　　配樂朗誦第三、四自然段。

　�。ㄎ澹┳R(shí)字、寫字

　　培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字能力，養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣。

　　1、測(cè)讀第3、4自然段中出現(xiàn)的生字新詞。

　　2、師生合作學(xué)習(xí)七個(gè)要會(huì)寫的生字。指名學(xué)生當(dāng)老師講解。

　　3、指導(dǎo)書寫。

　　4、同桌互測(cè)生字，當(dāng)堂課全都書寫正確的得到兩顆星星。

　�。�六）練習(xí)

　　練習(xí)使用關(guān)聯(lián)詞語，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字、解決問題的能力。

　　依照例子寫一寫。

　　雖然 ，但 。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了部分生字新詞，初步感知了課文內(nèi)容。重點(diǎn)學(xué)習(xí)了課文三、四自然段，了解女媧是怎樣補(bǔ)天的，女媧為什么要這樣做呢？**志向是什么？帶著這個(gè)問題，讓我們?cè)僮x課文，共同解決。

　　二、新課

　�。ㄒ唬┙涣�

　　1、默讀課文，嘗試解決問題，圈畫有關(guān)的句子。

　　2、研究問題，合作探究。

　　遠(yuǎn)古時(shí)代，發(fā)生了一件什么事？對(duì)照課文第一自然段讀書。

　　女媧的志向是什么？

　　3、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。

　　（二）誦讀

　　通過誦讀，感受女媧的痛心及遠(yuǎn)大的志向。

　　指導(dǎo)朗讀第二自然段，讀好“她心痛極了，發(fā)誓要修補(bǔ)好殘破的天空”。

　　作為人類的母親，看見自己兒女所受的苦難，女媧的志向是堅(jiān)定而不可動(dòng)搖的。就用這種強(qiáng)烈肯定的語氣讀一讀。朗讀全文。

　�。ㄈ�）識(shí)字

　　1、讀詞語。

　　2、示生字卡片，學(xué)生搶讀。

　　3、開火車組詞語。

　　4、小組內(nèi)檢查識(shí)字情況。

　�。ㄋ模�寫字

　　1、觀察比較記憶字形。

　　媧 禍 鍋 佛 沸

　　2、指導(dǎo)書寫“禍、仿、佛”。

　　（五）練習(xí)

　　1、比一比，組成詞語。

　　禍 佛 模 熔 張 煉 歇 惱

　　鍋 沸 摸 溶 帳 練 竭 腦

　　2、填一填

　　一（ ）** 一（ ）小鍋 一（ ）帳篷

　　一（ ）大火 一（ ）烏龜 一（ ）石子

　　3、造句。

　　發(fā)誓要……

　　總結(jié)：學(xué)習(xí)了這篇神話故事，你想對(duì)女媧說些什么？

《女媧補(bǔ)天》教案8

　　一、猜謎激趣，課前談話

　　師：大家一定喜歡讀神話故事吧？今天我給大家?guī)�來的見面禮就是和神話故事有關(guān)的哦，請(qǐng)看大屏幕，這里有幾個(gè)神話故事里的人物，他們是誰？你能說出這個(gè)故事的名字嗎？

　　1、課件逐一出示：

　　(1)他開辟了天地，并用身軀化作世間萬物�！�—*

　　(2)他為民除害，射下了天上的九個(gè)太陽�！�—后羿

　　(3)她化作小鳥，把石子投入大海。——精衛(wèi)

　　(4)她創(chuàng)造人類，無私奉獻(xiàn)。——（女媧）

　　咱們班同學(xué)的語文學(xué)的真不錯(cuò)，相信我們一起會(huì)學(xué)的很愉快的。（上課）

　　二、揭示課題，引發(fā)興趣

　　1、師：今天，老師就和你們一起走進(jìn)這個(gè)美麗動(dòng)人的神話故事---《女媧補(bǔ)天》，（生讀課題）

　　2、題目中哪個(gè)詞讓你感覺到神奇呢？（補(bǔ)天）為什么？

　　師：女媧可真不了起，在讀故事之前，你對(duì)女媧還有哪些了解？

　　交流，出示課件：

　　傳說中的女媧是一個(gè)人首蛇身的女神。她用黃泥捏**，創(chuàng)造了人類。女媧就是人類的母親

　　三、初讀課文，初步感知

　　1、師：了解了女媧，想去欣賞這個(gè)神奇的故事嗎？快打開課本讀一讀吧，注意把課文讀正確，讀通順，遇到難讀的句子多讀幾遍。

　　2、生讀課文、教師巡回指導(dǎo)

　　3、師：哇，咱們?nèi)�（）同學(xué)的讀書習(xí)慣真好，個(gè)個(gè)都讀得這么認(rèn)真！誰來說說，你讀懂了什么？有什么感受？

《女媧補(bǔ)天》教案9

　　【教學(xué)目的要求】

　�。薄�學(xué)會(huì)本課的１３個(gè)生字，正確讀寫下列詞語：

　　女媧補(bǔ)天、洪水、圍困、云霞等。

　�。病⒂懈星榈乩首x課文，邊讀邊在頭腦中形成畫面，受到課文中思想感情的熏陶。

　　３、知道女媧為什么要補(bǔ)天以及補(bǔ)天的過程，能復(fù)述“補(bǔ)天”的過程。

　�。�、能體會(huì)女媧急他人之所急、救民于水火的精神，并對(duì)閱讀古代神話故事產(chǎn)生興趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　了解女媧冒著生命危險(xiǎn)，克服重重困難補(bǔ)天的過程。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　體會(huì)女媧的勇敢精神和樂于助人的品德，感受古代勞動(dòng)人民的想象力。

　　【課前準(zhǔn)備】

　�。�、教師準(zhǔn)備：

　　有關(guān)教學(xué)掛圖或《女媧補(bǔ)天》動(dòng)畫片片斷；搜集有關(guān)地震、暴雨、洪水、狂風(fēng)等災(zāi)害性氣候的錄像資料。

　�。病�學(xué)生準(zhǔn)備：

　　讀通課文，讀準(zhǔn)、讀熟生字新詞。

　　【課時(shí)安排】

　�。舱n時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、準(zhǔn)備新課

　　課前先檢查預(yù)習(xí)生字詞的情況。給學(xué)生一定的準(zhǔn)備時(shí)間，自己先練讀，再同桌互相指認(rèn)教師用生字卡片進(jìn)行檢查和強(qiáng)化某些字的字形辨認(rèn)和正音。如“塌（踏）、岡（崗）、純、冶（治）”等等。

　　二、導(dǎo)入新課

　　今天我們學(xué)習(xí)一篇課文《女媧補(bǔ)天》（板書課題，學(xué)生讀課題）�？吹竭@個(gè)字──“女媧”的“媧”，你們聯(lián)想到哪些與它字形相近的字呢？……

　�。ǚ答�，教師把學(xué)生說出的形近字有選擇地寫到黑板上，提醒學(xué)生注意區(qū)別字形和讀音，并組詞讀一讀。）

　　同學(xué)們預(yù)習(xí)課文后知道，這是我國(guó)古代一個(gè)美麗動(dòng)人的神話故事。

　　（板書：古代神話故事）

　　同學(xué)們知道嗎？“神話故事”是不是生活中或歷史上真實(shí)存在的呢？──對(duì)，神話故事是人們想象出來的。那么人們又為什么會(huì)有這些想象呢？我們學(xué)習(xí)課文時(shí)可以進(jìn)一步來思考。

　　三、引導(dǎo)自讀課文和質(zhì)疑

　�。�、當(dāng)你們看到課題、閱讀課文時(shí)，有什么不明白的問題嗎？大家可以提出來，我們共同探討。學(xué)生質(zhì)疑，教師適當(dāng)歸納、有選擇地板書。設(shè)計(jì)質(zhì)疑：

　　⑴ 女媧是誰呢？

　�、� 女媧為什么要補(bǔ)天呢？

　　⑶ 有淺有女媧這個(gè)人呢？

　　⑷ 女媧怎么補(bǔ)天呢？

　�。�、剛才同學(xué)們提出了很多有意義的問題，像“女媧為什么要補(bǔ)天”、“女媧怎樣補(bǔ)天”等問題，我們?cè)陂喿x中都會(huì)弄懂的。

　　四、學(xué)生探究閱讀

　�。�、提出閱讀要求：

　　可用投影或小黑板提出以下要求：

　　⑴ 在課文中找到寫女媧補(bǔ)天原因的句子，請(qǐng)用橫線畫出來，在課文旁邊的空白處寫上“補(bǔ)天的原因”；

　�、� 課題叫“女媧補(bǔ)天”，那么課文哪幾個(gè)自然段是寫“補(bǔ)天”過程的？請(qǐng)用“｜｜”標(biāo)明起止。

　�。▽W(xué)生**閱讀課文，輕聲讀，動(dòng)筆畫、寫。所給時(shí)間要比較充分。教師巡視，注意指導(dǎo)后進(jìn)生。在適當(dāng)時(shí)機(jī)**交流和討論。）

　�。病�學(xué)生就以上兩個(gè)問題進(jìn)行交流和討論。教師巡視，了解學(xué)生探究的情況。

　�。场⒎答仯�

　�、� 教師提出問題：

　　女媧為什么要補(bǔ)天？

　　（學(xué)生發(fā)言。）

　�、� 教師小結(jié)：

　　女媧看到天塌下來，許多人在水深火熱之中受苦受難，心里難過極了，所以她決心要補(bǔ)天。我們?cè)賮砜纯�，女媧看到人們受災(zāi)受難，她的心里特別難過。寫這些災(zāi)難景象的是課文第幾自然段？（第一自然段。）我們來讀一讀這部分課文。哪些同學(xué)愿意讀讓我們一邊讀一邊把課文描寫的那些景象在頭腦中展開想象同學(xué)們剛才在讀、昕課文時(shí)，頭腦中浮現(xiàn)了什么景象，那些景象你在生活中、電視上見到過沒有？同學(xué)們可以在小組里議論一下。

　　（議論后，**學(xué)生發(fā)言。）

　　⑶ 女媧見到別人受苦心里就難過，這是一種怎樣的感情呢？一個(gè)人總能為別人著想，總想著幫助別人克服困難，是急他人所急，想他人所想，救民于水火的一種獻(xiàn)身精神。課文哪一段寫到女媧的這一心理？（第二自然段。）我們?nèi)�班一起來讀一讀。要讀出女媧對(duì)人們受災(zāi)受難同情的語調(diào)。學(xué)生練習(xí)讀，齊讀，教師適當(dāng)指導(dǎo)。想想在生活中或電視里有沒有聽說或看到過像女媧這樣的人──看到別人受苦受難就積極地去幫助別人呢？（比如，*解救被洪水圍困的群眾�？梢苑牛保梗梗改臧l(fā)洪水時(shí)*解救群眾的鏡頭。）（學(xué)生發(fā)言。）再分層次、分小組讀第一、二自然段課文。引導(dǎo)想象，引導(dǎo)體驗(yàn)女媧的思想感情。

　　五、小結(jié)

　　通過這節(jié)課同學(xué)們自己閱讀課文，已經(jīng)基本理解了課文內(nèi)容。知道女媧是這樣一個(gè)善良的、能為大家著想的英雄。

　　神話是人們想象出來的，人們?yōu)槭裁匆�塑造女媧這樣一個(gè)心地善良的人物？

　�。▽W(xué)生可能一時(shí)想不出來，教師要引導(dǎo)學(xué)生議一議。）

　　教師小結(jié)：古人想象出女媧補(bǔ)天這樣的神話，說明古人希望有天人能有戰(zhàn)勝自然災(zāi)害的力量，還希望人們都能像女媧這樣心地善良，關(guān)心別人。

　　六、布置作業(yè)

　　抄寫生字詞，朗讀課文

《女媧補(bǔ)天》教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.自主學(xué)習(xí)生字17個(gè)，并且練習(xí)書寫2-3個(gè)生字。

　　2.初步理解課文，體會(huì)女媧的勇敢精神和頑強(qiáng)的毅力，并且練習(xí)有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　自主學(xué)習(xí)生字17個(gè)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　輔助課件、生字卡片、板書用貼圖。

　　教學(xué)過程：

　　一、激情導(dǎo)入，引入情境

　　引語：同學(xué)們，你們愛聽神話故事嗎?這節(jié)課，**就給咱們帶來了一個(gè)好聽的神話故事。(貼女媧補(bǔ)天的故事圖片)

　　教師：誰能看著圖說一說，這個(gè)故事主要講的是誰?她在做什么?

　　生1：這個(gè)故事主要講的是女媧。

　　生2：女媧正在補(bǔ)天上的'大窟窿。

　　生3：我還知道這個(gè)故事的名字叫女媧補(bǔ)天，小時(shí)侯聽我媽媽講過。

　　教師：你們知道的真多，這就是我們今天要讀的故事，名字叫：女媧補(bǔ)天

　　(板書課題)

　　學(xué)生：齊讀課題。

　　〔評(píng)析〕在一入課時(shí)便出示故事的圖片，目的在于調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，使學(xué)生一開始便對(duì)這個(gè)故事產(chǎn)生濃厚的興趣，同時(shí)又鍛煉了學(xué)生看圖說話的能力。

　　二、初讀課文，自主識(shí)字

　　引語：剛才同學(xué)們說得真好，讓我們一起來看看課文中是怎樣寫的吧!

　　教師：請(qǐng)同學(xué)們打開書，**讀一遍課文，邊讀邊畫出你不認(rèn)識(shí)的字。

　　學(xué)生：小聲音讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的字。

　　教師：剛才，老師看見許多同學(xué)都畫出了不認(rèn)識(shí)的字，誰愿意說一說，一會(huì)兒你打算怎樣學(xué)會(huì)這些生字?

　　生1：我想自己看生字表里的拼音。

　　生2：我想和我同桌的小伙伴一起學(xué)。

　　生3：我想用咱們學(xué)過的查字典的方法學(xué)。

　　生4：一會(huì)兒遇到不認(rèn)識(shí)的字我想問老師。

　　教師：同學(xué)們的識(shí)字方法真多，下面，就請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方法認(rèn)字。

　　學(xué)生：自主識(shí)字。

　　(此時(shí)給學(xué)生充足的時(shí)間自學(xué))

　　教師：剛才，老師看見同學(xué)們學(xué)得特別認(rèn)真，下面，老師想看看同學(xué)們都自己學(xué)會(huì)了哪些字?

　　(教師拿出生字卡片進(jìn)行檢測(cè)，那些只有個(gè)別同學(xué)不認(rèn)識(shí)的字就當(dāng)時(shí)解決，并練習(xí)組詞。)

　　[評(píng)析]在小組合作學(xué)習(xí)生字之前，先篩選出幾個(gè)學(xué)生基本上都認(rèn)識(shí)的字，這樣既節(jié)省了時(shí)間，又降低了識(shí)字的難度。

　　生1：“支”這個(gè)字特別好記，音樂課上老師經(jīng)常讓我們唱一支歌，就是這個(gè)“支”。

　　生2：我還會(huì)用這個(gè)字組詞“支架、支撐”

　　生3：“烏”字也很好記，小鳥的眼睛沒有了就是烏。

　　生4：我組的詞是“烏黑、烏云”

　　生5：我還會(huì)組一個(gè)詞是“烏鴉”。

　　三、生生互動(dòng)，教認(rèn)生字

　　教師：剛才，同學(xué)們已經(jīng)自己學(xué)會(huì)了好幾個(gè)字，但還有一些字掌握得不好，老師相信，如果同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)，一定會(huì)認(rèn)得又快又好。一會(huì)兒，老師想請(qǐng)學(xué)得好的小組來當(dāng)小老師，教大家認(rèn)字。

　　學(xué)生：

　　1.小組合作學(xué)習(xí)，用學(xué)過的各種方法認(rèn)字。

　　2.當(dāng)小老師，到前邊教大家認(rèn)字。

　　小組1：我們組想給大家猜個(gè)謎語“共有三滴水”，誰知道是哪個(gè)字?

　　生：是“洪”字，因?yàn)楹樽值挠疫吺莻�(gè)共字，左邊是***。

　　小組2：我們組也想給大家猜個(gè)謎語，“長(zhǎng)長(zhǎng)的毛巾”是什么字?

　　生：是“帳”字。

　　生：我還會(huì)用帳字組詞“蚊帳、帳篷”

　　小組3：我們組想利用學(xué)過的字記這些生字。

　　組員(1)：兒童的童字加個(gè)提手旁就念“撞”，誰會(huì)用這個(gè)字組詞?

　　組員(2)：把“推”字的提手旁換成土字旁就念“堆”，這個(gè)字是形聲字，請(qǐng)大家跟我讀一讀。

　　組員(3)：把“決”字的兩點(diǎn)水旁換成缶字旁就念“缺”。

　　小組4：我們組區(qū)別“媧、禍、鍋”這三個(gè)字有一個(gè)好辦法，根據(jù)部首的意思來理解，女媧是個(gè)女的，所以就是女字旁，鍋是用鐵做的，所以就是金字旁。

　　教師：他們組這種根據(jù)部首的意思來記字的方法真好，你們看，帳篷有的是用竹子做的，所以“篷”字是竹字頭，“猛”字一般形容動(dòng)物很兇猛，所以是反犬旁。

　　總結(jié)：剛才，同學(xué)們用了這么多方法來記字，你們真棒!下面，我想請(qǐng)同學(xué)們一起玩?zhèn)�搶字卡的游戲，看誰搶的字卡多，誰認(rèn)的字就多。

　　(師生一起玩搶字卡的游戲)

　　〔評(píng)析〕通過小組匯報(bào)，學(xué)生用以往學(xué)過的各種方法記字，再一次使學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)的**，并且通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，提高了學(xué)生與小伙伴交往的能力。

　　四、品讀課文，鞏固所學(xué)的生字和字詞

　　引語：剛才，同學(xué)們真棒，在這樣短的時(shí)間里竟認(rèn)識(shí)了這么多的字。老師為了獎(jiǎng)勵(lì)同學(xué)們，給你們播放一個(gè)小動(dòng)畫，好不好?

　　(播放動(dòng)畫：女媧補(bǔ)天)

　　學(xué)生：

　　1.邊看動(dòng)畫邊思考，喜歡女媧嗎，為什么?

　　2.**發(fā)言，說說自己的看法。

　　3.講一講還知道哪些有關(guān)女媧的故事。

　　[評(píng)析]在學(xué)完生字之后，為學(xué)生播放動(dòng)畫片，使學(xué)生對(duì)這個(gè)神話故事有了更深刻的認(rèn)識(shí)，而且通過討論，學(xué)生更加深刻地認(rèn)識(shí)到了女媧的勇敢精神和頑強(qiáng)毅力。

　　教師：聽剛才同學(xué)們這么一說，我知道你們肯定特別佩服女媧，那就把我們對(duì)女媧的喜愛之情融入到朗讀中去吧。請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊畫出生字所帶的詞語。

　　學(xué)生：

　　1.**讀課文，用筆畫出生字所帶的詞語。

　　2.同桌的兩個(gè)人一起讀讀這些詞語。

　　教師：誰愿意說一說，在這些詞中，你還有不明白的詞嗎?

　　總結(jié)：同學(xué)們說得真好，正因?yàn)榕畫z這種頑強(qiáng)的毅力，最后才修補(bǔ)好了天空。

　　請(qǐng)同學(xué)們一起讀一遍課文，讀出自己的感情。

　　學(xué)生：齊讀課文。

　　五、總結(jié)全文，拓展思維

　　教師：

　　1.故事讀完了，你從這個(gè)故事中受到了哪些啟發(fā)?

　　2.你還知道哪些有關(guān)女媧的傳說嗎?

　　學(xué)生：**發(fā)言。

《女媧補(bǔ)天》教案11

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、能把課文讀通順，讀準(zhǔn)，會(huì)認(rèn)五個(gè)生字，會(huì)寫五個(gè)生字。

　�。�、整體感知課文內(nèi)容，對(duì)課文的可怕之處和神奇之處能體會(huì)深刻。

　�。�、能初步了解神話的特點(diǎn)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課

　�。�、同學(xué)們，我國(guó)古代勞動(dòng)人民勤勞，富有智慧，他們憑借豐富、大膽的想象，創(chuàng)出了許多瑰麗、多彩、優(yōu)美的神話故事，這是什么故事？（出示五個(gè)神話故事的插圖）

　�。�、這是？

　�。ǔ鍪疚闹械膱D片）

　　對(duì)女媧你們知道多少？（傳說中的女媧長(zhǎng)著蛇的身子，人的頭，她見大地上沒有人類，就用黃泥捏成了小人，創(chuàng)造了人類。她為人類的生存，不顧辛苦，不怕兇險(xiǎn)，不停地工作，為人類造福，創(chuàng)造出了一個(gè)個(gè)動(dòng)人故事。《女媧補(bǔ)天》就是其中的一個(gè)。（出示課題）今天我們就走進(jìn)《女媧補(bǔ)天》這個(gè)神話故事，一起來讀一讀課題。

　　二、初讀課文，感知大意

　�。�、下面請(qǐng)同學(xué)們翻開書到１３０頁，**讀讀這個(gè)神話故事，讀之前老師提兩點(diǎn)建議：

　�、乓�把故事讀正確，讀通順，難讀的詞句要多讀幾遍。

　　讀的快的同學(xué)可以讀兩遍，三遍。

　�、谱x完課文，想想這個(gè)故事的主要內(nèi)容。

　�。病�檢查生字詞：

　　塌下掙扎熄滅冶煉

　�、胚@四個(gè)詞會(huì)讀嗎？誰來試試？重點(diǎn)正音“冶煉”，后小老師帶讀。

　�、仆瑢W(xué)們，這五個(gè)生字，既要求認(rèn)讀，又要求會(huì)寫。你能用什么好辦法記住它們嗎？或者在寫的時(shí)候你想提醒同學(xué)們注意什么？

　　（冶字是”兩點(diǎn)水”不是”***”，煉：是火字旁，右邊不是東。）

　　好，我們一起再來把這五個(gè)字讀一讀。

　　⑶請(qǐng)你們拿出筆在田字格中各寫一個(gè)。

　�。�、下面有一個(gè)挑戰(zhàn)性的任務(wù)，就是選用這里的一、兩個(gè)詞用幾句話簡(jiǎn)單地說說故事的主要內(nèi)容。先準(zhǔn)備一下。愿意接受挑戰(zhàn)的勇者在哪里？

　　三、感受這個(gè)故事的可怕之處與神奇之處

　　１、可怕之處：

　�、排畫z能把天補(bǔ)上，實(shí)在是太神奇了！下面請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第一自然段，看看發(fā)生了什么事？

　　⑵交流：

　　請(qǐng)２～３名，發(fā)生了什么事？發(fā)生了什么可怕的事？再出示：

　　遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。

　　⑶我們一起來讀一讀這可怕的場(chǎng)景，讀著讀著，你有什么感覺？

　�。〒�(dān)心，害怕，焦急）

　　①熊熊大火會(huì)燒掉什么？洪水會(huì)沖走什么？（衣食住行）人們當(dāng)時(shí)是多么恐慌，害怕。

　　自己練讀，該怎么把它讀好！

　　指名讀，你覺得他讀得怎樣？誰能來評(píng)一評(píng)？

　　你聽出可怕了嗎？有一點(diǎn)點(diǎn)可怕！

　　人們危險(xiǎn)的情境你感受到了嗎？

　　讀出人們的恐慌了嗎？

　�、诤樗�中，火海里，有多少人家破人亡，妻離子散��！來，一起讀出你們的擔(dān)心、焦急！把可怕的場(chǎng)景讀出來。

　�、任覀�?cè)賮砜纯丛跒?zāi)難之前，人們過著怎樣的生活？快速找出文中的句子。

　　自從女媧創(chuàng)造了人類，大地上到處是歡歌笑語，人們一直過著快樂幸福的生活。

　　再把加點(diǎn)的兩個(gè)詞讀一讀。

　�、煽墒侨缃衲�？大地上再?zèng)]有？人們?cè)僖膊荒苓^著？只能？只能？

　�。ǔ鍪緝啥螌�(duì)比）

　　此時(shí)，人們多難過啊，女媧肯定更難過，因?yàn)樗�是人類的母親��！讀出女媧此時(shí)的心情。（出示：女媧難過極了。）

　�。病⑸衿嬷�處：

　　同學(xué)們，女媧怎么能不難過啊！天塌下來了，這是一件多么可怕的事�。�為了拯救人類，女媧決定補(bǔ)天，補(bǔ)天多么神奇啊，下面就讓我們走進(jìn)神奇的那一刻。

　　五彩石找齊了，女媧在地上挖個(gè)圓坑，把五彩石放在里面，用神火進(jìn)行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。女媧把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補(bǔ)好了。

　�、耪�(qǐng)同學(xué)們**默讀這段話，想想你從哪里感受到了神奇？

　　請(qǐng)多生說。

　　五彩石能化成液體，非常神奇，我們*時(shí)的石頭會(huì)變成液體嗎？對(duì)，我們?nèi)粘Ｉ�活中不可能發(fā)生的，這就是神話故事，

　　用神火冶煉，可見女媧富有強(qiáng)大的神力。

　　金光四射給你什么感覺？神奇嗎？有趣吧！讀出“金光四射”的感覺：

　　立刻，速度快得神奇。

　�、普�(qǐng)男生來讀一讀這神奇的片段，女生來比一比。

　　⑶女媧把天補(bǔ)完后，大地上又到處是？人們又能過著？

　　四、總結(jié)

　　女媧補(bǔ)天這個(gè)神奇的瞬間，多么偉大！然而，女媧冒著生命危險(xiǎn)，才創(chuàng)造了這樣的神奇。下節(jié)課我們?cè)賮眢w會(huì)女媧尋找五彩石，冶煉五彩石的艱辛。

《女媧補(bǔ)天》教案12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．會(huì)認(rèn)本課的2個(gè)生字。

　　2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3．學(xué)*媧為了拯救勞苦大眾不怕危險(xiǎn)、不怕困難的精神。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　我國(guó)古代勞動(dòng)人民勤勞、富有智慧，他們憑借豐富、大膽的想象，創(chuàng)造出了許多瑰麗、多彩、優(yōu)美的神話故事，創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)離奇的神的形象，女媧就是其中的一個(gè)。（板書：女媧）傳說中的女媧長(zhǎng)著蛇的身子，人的頭，她見大地上沒有人類，就用黃泥捏成了小人，創(chuàng)造了人類，她為了人類的生存，不顧辛勞，不怕兇險(xiǎn)，不停地工作，為人類造福，創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事。

　　《女媧補(bǔ)天》就是其中的一個(gè)。（板書：女媧補(bǔ)天）

　　二、整文感知課文（自讀課文）

　　1．出示自學(xué)提綱：

　�、�**讀課文，思考課文寫了一件什么事？

　　②文中哪些地方使你感動(dòng)？為什么？

　�、塾信�不懂的地方請(qǐng)做上記號(hào)，準(zhǔn)備提出。

　　2．學(xué)生自學(xué)。

　　三、檢查自學(xué)情況（反饋）

　　1．指讀課文，糾正字音。課文寫了一件什么事？

　�。ㄌ焖�下一塊，地被震裂，人們被水火所圍困，女媧把人們從水火中救了出來。又揀五彩石冶煉，補(bǔ)好了天。）

　　2．說出使你受感動(dòng)的地方。（學(xué)生說）

　　說說你為什么受感動(dòng)？能把這部分內(nèi)容讀一讀嗎？（朗讀指導(dǎo)）

　　3．質(zhì)疑。（師生評(píng)議解決）

　　四、總結(jié)

　　1．學(xué)了課文，女媧的哪一點(diǎn)精神打動(dòng)了你？（不顧艱險(xiǎn)為民造福。）由此，你想到了什么人？你想說些什么？（學(xué)生說）

　　2．指讀全文。

　　附：板書設(shè)計(jì)

　　教案點(diǎn)評(píng)：

　　課前布置學(xué)生搜集關(guān)于女媧的神話故事資料，作為課堂學(xué)習(xí)的補(bǔ)充。課上**學(xué)生自學(xué)、討論、交流、朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)女媧不畏艱辛為人類造福的美好心靈。在培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力的同時(shí)，學(xué)*媧無私奉獻(xiàn)的精神。

《女媧補(bǔ)天》教案13

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)“措、混”等8個(gè)生字。

　　2、正確流利地朗讀課文，能根據(jù)起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序講述“補(bǔ)天”的過程，感受神話故事的人物形象。

　　3、抓住人物描寫，邊讀邊在頭腦中想象畫面，體會(huì)女媧急他人之所急、救民于水火的精神。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　了解女媧冒著生命危險(xiǎn)，克服重重困難補(bǔ)天的過程。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　體會(huì)女媧的勇敢精神和樂于助人的品德，感受古代勞動(dòng)人民的想象力。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　1課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　【課時(shí)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)本課的字詞。（重點(diǎn)）

　　2、正確流利地朗讀課文，能根據(jù)起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序講述“補(bǔ)天”的過程，感受神話故事的人物形象。（重點(diǎn)）

　　3、抓住人物描寫，邊讀邊在頭腦中想象畫面，體會(huì)女媧急他人之所急、救民于水火的精神。（難點(diǎn)）

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　導(dǎo)入類型：看圖激趣

　　1、同學(xué)們，還記得他么？（出示*圖片）他就是*。你能用一個(gè)詞形容形容他么？（頂天立地、力大無窮）是呀，他在*古代神話故事中能夠開天辟地，有著非常神奇的本領(lǐng)，是我國(guó)古代勞動(dòng)人民通過豐富的想象創(chuàng)造出來的。

　　【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生了解神話傳說的特點(diǎn)，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐富的想象力，是本文教學(xué)的目標(biāo)之一。于是，在導(dǎo)入時(shí)，我出示了本單元第一篇神話故事《*開天地》中的人物*，讓學(xué)生回憶人物的特點(diǎn)，簡(jiǎn)短的談話，喚起了學(xué)生對(duì)神話特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，很順利地進(jìn)入了下一環(huán)節(jié)�！�

　　2、她，大家認(rèn)識(shí)么？（出示女媧圖片）女媧。今天，老師就來和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一個(gè)和她有關(guān)的神話故事，這個(gè)故事叫做《女媧補(bǔ)天》，板書課題。

　　3、齊讀課題。？讀了課題，你有什么疑問？？

　　根據(jù)學(xué)生回答提煉

　�。�1）女媧是誰？

　�。�2）女媧為什么要補(bǔ)天？？

　　b、女媧怎樣補(bǔ)天？？

　　師：下面，老師就和你們一起走進(jìn)這個(gè)美麗動(dòng)人的神話故事。

　　【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用圖畫激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣�！�

　　二、背景、人物介紹

　　女媧是誰？利用查找到的資料一起交流。

　　女媧，*上古神話中的創(chuàng)世女神。又稱媧皇、**，史記女媧氏，是華夏民族人文先始，是福佑社稷之正神。相傳女媧造人，一日中七十化變，以黃泥仿照自己摶土造人，創(chuàng)造人類社會(huì)并建立婚姻**；因世間天塌地陷，于是熔彩石以補(bǔ)蒼天，斬鱉足以立四極，留下了女媧補(bǔ)天的神話傳說。女媧不但是補(bǔ)天救世的英雌和摶土造人的女神，還是一個(gè)創(chuàng)造萬物的自然之神，神通廣大化生萬物，每天至少能創(chuàng)造出七十樣?xùn)|西。她開世造物，因此被稱為大地之母，是被民間廣泛而又長(zhǎng)久崇拜的創(chuàng)世神和始母神。

　　五彩石

　　是伏羲殿下*臺(tái)上一塊五彩斑斕的巨石，它也和一段美麗的傳說聯(lián)系在一起。女媧造人后，人類慢慢地繁衍**，他們采摘野果，追獵猛獸，過著無憂無慮的生活。忽然有一天，一道晴天霹靂閃過，接著一聲驚天動(dòng)地的巨響同，天空突然裂開一道大口子，大雨傾盆而下，淹沒了田野和村莊，轉(zhuǎn)眼間地上變成了一片**。女媧看到人們哭喊著四處逃命，就決心要把天空的裂縫補(bǔ)起來。女媧背著砍山斧，從東山采來紅砂石，從西山采來白玉石，又從南山、北山、中山采來其他三種顏色的石頭，把他們一起放進(jìn)熔爐里。過了九九八十一天，終于練成了與天空顏色一模一樣的五彩石，女媧就用這些五彩石補(bǔ)住了天空的裂縫。大雨停歇，洪水消退，人們又過**自在的生活。相傳這塊色彩奇異的巨石就是當(dāng)年女媧補(bǔ)天后剩下的一塊五彩石。我們用水洇濕石塊后，可以看到上面分布著許多抽象的紋理和圖形，有人說中部是*疆域輪廓圖，四周是龍鳳呈祥圖；有人則說石面上是許多原始人類的影像�？偠�言之，這塊石頭是這座山上獨(dú)一無二的奇石。

　　三、初讀感知

　　1、聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

　　2、學(xué)生初讀。要求：**朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

　　方法指導(dǎo)：

　　我們要想感受神話故事的神奇和把握人物鮮明的特點(diǎn)，就要邊讀邊展開想象，品味語言。如：像理解天塌以后的可怕，就要抓住“熊熊大火”“到處”“圍困”等詞語想象人們生活的慘狀。

　　3、檢查初讀情況

　�。�1）認(rèn)讀生字

　　練讀詞語，讀生字，再組詞。

　�、俪鍪編�生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。

　　驚慌失措、混亂、一項(xiàng)、熄滅、塌下來、殺了、傳頌、功績(jī)

　�。ㄖ攸c(diǎn)指導(dǎo)生字：

　　措：“措”和“錯(cuò)”是形近字，應(yīng)讀“cuó”；

　　混：“混”和“昆”是形近字，不要讀成“kūn”；

　　塌：“塌”和“�！笔切谓�字，不要讀成“tà”；

　　頌：是*舌音，不要讀成“shòng”）

　�、谀阏J(rèn)為哪些詞語易讀錯(cuò)或難讀，再反復(fù)讀。

　　聲母易讀錯(cuò)：措（cuò）；

　　韻母易讀錯(cuò)：項(xiàng)（xiàng）塌（t�。�

　�。�2）理解詞語

　　練把詞語和意思連起來。

　　窟窿，倒，下陷。

　　塌下，洞，小孔。

　　洪水，地面形成高低不*的山脊、

　　山岡，指可能釀成災(zāi)害的大水。

　　冶煉，停止燃燒。

　　熄滅用高溫熔煉或電解等方法將礦石中的有用成分提取出來。

　　（4）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。

　　四、自讀課文，整體把握。

　　1、**讀課文，思考：**朗讀課文，想一想：課文講了一件什么事？

　　2、小組討論，交流。

　　3、全班交流。（天塌下一塊，地被震裂，人們被水火所圍困，女媧把人們從水火中救了出來。又揀五彩石冶煉，補(bǔ)好了天。）

　　五、品讀課文

　　（一）默讀，想哪些段分別寫補(bǔ)天的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

　　1、學(xué)生默讀思考。

　　2、小組討論以上三個(gè)問題后，匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。

　�。ㄒ�?yàn)樘焖�地裂、燒起大火、發(fā)洪水，給人們帶來痛苦；女媧見此情景，很難過，求雨神熄滅大火，造船救出人們；女媧去找五彩石，回來冶煉成水，把天補(bǔ)好；女媧把天補(bǔ)好后，人們又過上安居樂業(yè)的幸福生活；人們還記得………）

　　（二）學(xué)習(xí)課文第一二自然段，體會(huì)女媧的心情，了解她的所作所為及原因。

　　1、指名讀一、二自然的。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容去想：

　　正當(dāng)人們過著快樂、幸福的日子時(shí)，發(fā)生了什么事？如果你當(dāng)時(shí)在場(chǎng)，看到這樣的情景，你會(huì)是怎樣的一種心情呢？（一方面教育孩子要了解人民的痛苦，一方面體會(huì)女媧看到這場(chǎng)面的心情）

　　（板書：起因：天塌地陷燒起大火發(fā)洪水）

　　3、女媧難過極了。

　　聯(lián)系課文第一句來體會(huì)�！皠�(chuàng)造了人類”人類都是她的子女，她的子民，看到自己的孩子受苦受難，心情當(dāng)然難過。

　　女媧難過極了。她立刻去找雨神，求他下一場(chǎng)雨，把天火熄（xī）滅。又造了船，好救出掙扎在洪水中的人們。

　　從“立刻，求”等詞中進(jìn)一步體會(huì)女媧焦急、難過的心情。

　　4、指導(dǎo)朗讀女媧難過的語句。

　　5、小結(jié)，為救人們，先做了兩件事：求雨滅火；造船救人。（板書：經(jīng)過：求雨滅火造船救人）

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)課文第三、四自然段，了解女媧補(bǔ)天的經(jīng)過。

　　1、大聲**讀文。

　　2、找出文中具體補(bǔ)天的句子讀一讀，體會(huì)女媧的精神。

　　（1）（課件出示）結(jié)合掛圖理解補(bǔ)天這段話，進(jìn)一步體會(huì)女媧為補(bǔ)天所付出的艱辛。理解第三自然段中的“女媧決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上”。（板書：煉石補(bǔ)天）

　　（2）引導(dǎo)生用自己的話說說補(bǔ)天的經(jīng)過。

　　3、指導(dǎo)朗讀這兩段話。

　�。ㄈ�）齊讀第五自然段，了解大自然的美麗。

　　1、后來，女媧補(bǔ)好了天，沒有了威脅人們的大火，人們又可以安居樂業(yè)，過上幸福快樂的生活。

　�。ò鍟�：人民又安居樂業(yè)）

　　2、女媧是一個(gè)怎樣的人？

　　通過這節(jié)課同學(xué)們自己閱讀課文，已經(jīng)基本理解了課文內(nèi)容。知道女媧是這樣一個(gè)善良的、能為大家著想的英雄。（板書：愛心吃苦勇敢）

　　3、神話是人們想象出來的，人們?yōu)槭裁匆�塑造女媧這樣一個(gè)心地善良的人物？（學(xué)生可能一時(shí)想不出來，教師要引導(dǎo)學(xué)生議一議。）

　　六、拓展延伸

　　1、在女媧的努力下，天被補(bǔ)好了，從此人類頭頂?shù)奶炜障髱づ袼频膹?*，再也不會(huì)塌了。人們也過**幸福的生活。同學(xué)們，你想對(duì)女媧說點(diǎn)什么？

　　2、女媧如此辛苦的補(bǔ)天，我們現(xiàn)代人應(yīng)該做些什么？

　　【設(shè)計(jì)意圖：簡(jiǎn)單的說話練習(xí)，既能檢查學(xué)生對(duì)課文的理解情況，又能訓(xùn)練學(xué)生語言表述能力。還能對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀進(jìn)行教育。最后，又把學(xué)生引向課外，為進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣打下良好基礎(chǔ)。】

　　七、課堂小結(jié)

　　古人想象出女媧補(bǔ)天這樣的神話，說明古人希望有一天人能有戰(zhàn)勝自然災(zāi)害的力量，還希望人們都能像女媧這樣心地善良，關(guān)心別人。

　　八、當(dāng)堂檢測(cè)（選做）

　　1、想象：女媧都到哪里去找了五彩石了？

　　2、田野里到處是洪水，人們?cè)谒�里掙扎，我仿佛看到；仿佛聽到�?/p>

　　九、課后作業(yè)（選做）

　　推薦閱讀有關(guān)神話故事。

　　板書設(shè)計(jì)

　　15女媧補(bǔ)天

　　起因經(jīng)過結(jié)果

　　天塌地陷求雨滅火人民又安居樂業(yè)

　　燒起大火發(fā)洪水造船救人煉石補(bǔ)天

　　愛心吃苦勇敢

　　課后反思：

　　成功之處

　　1、教學(xué)中我就緊緊抓住神話故事的特點(diǎn)，以“女媧為什么要補(bǔ)天？”為主線展開教學(xué)，在引讀、想象、體驗(yàn)中感受災(zāi)難來臨前人們幸福的生活和災(zāi)難來臨后可怕的情景。

　　2、在課堂上我設(shè)計(jì)了補(bǔ)白想象：讓他們說說仿佛看到了什么，聽到了什么？學(xué)生說得很好。

　　不足之處：

　　給學(xué)生讀的時(shí)間少了一些。“讀”應(yīng)該是閱讀教學(xué)的永恒主題，“以讀為本”應(yīng)該是閱讀教學(xué)的基本理念。

《女媧補(bǔ)天》教案14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)“塌、掙”等5個(gè)生字，會(huì)寫“隆、塌”等13個(gè)生字。能正確讀寫“轟隆隆、塌下”等15個(gè)詞語。

　　2、過程與方法：能正確、流利、有感情地朗讀課文；能通過聯(lián)系上下文或借助工具書理解詞語的含義。

　　3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受我國(guó)古代神話故事的神奇和古代勞動(dòng)人民豐富的想象力；學(xué)*媧善良、勇敢、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過反復(fù)朗讀，在具體的語言環(huán)境中識(shí)字、理解詞語；抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)女媧的可貴精神。

　　教學(xué)難點(diǎn)：在閱讀中體會(huì)女媧的可貴精神；感受神話故事的神奇。

　　教具準(zhǔn)備：多**課件（彩霞圖片、生字新詞、句子、《女媧補(bǔ)天》動(dòng)畫片段）

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、情境導(dǎo)入

　　1、談話。師：你們喜歡欣賞天邊美麗的彩霞嗎？上課之前讓我們一起欣賞一下吧。

　　2、課件出示彩霞圖片，生欣賞。

　　3、談話。師：太陽、月亮、星星、白云是我們?cè)谔炜罩心軌虺３Ｒ姷降氖挛�，可我們卻偶爾才能看到彩霞，面對(duì)彩霞，你們有沒有什么疑問呢？

　　生：提出心中的疑問（彩霞是如何形成的？）。

　　師：對(duì)呀，彩霞是如何形成的呢？很久很久以前的古人看到彩霞，也產(chǎn)生了和我們一樣的問題，并試圖尋求出問題的答案，于是有了今天我們要學(xué)習(xí)的這個(gè)和彩霞有關(guān)的美麗的*古代神話故事。

　　4、板書課題，師:讀了課題，你想知道什么？生質(zhì)疑。

　　二、初讀課文，認(rèn)識(shí)、理解生字詞，了解課文大意。

　　1、自讀課文，提出自讀要求：

　�。�1）有感情地朗讀課文，畫出不理解的地方。

　　（2）讀不流利的詞語、句子要多讀幾遍。

　�。�3）思考：課文講了一件什么事？

　　2、小組合作學(xué)習(xí)。

　�。�1）輪流分段讀課文，互相正音。

　�。�2）組內(nèi)互相檢查生字新詞認(rèn)讀情況。

　�。�3）在組內(nèi)提出自己不理解的詞語，通過聯(lián)系上下文、查工具書等途徑理解，實(shí)在不理解的留在班上解決。

　　3、全班交流。

　�。�1）課件出示生字及詞語表中的詞語，以抽讀、開火車讀、齊讀等不同方式檢查認(rèn)讀情況。

　　（2）提出在組內(nèi)理解不了的詞語，先由其他組同學(xué)說說，再由教師補(bǔ)充。

　　4、指導(dǎo)朗讀。

　�。�1）師范讀課文，生認(rèn)真聽，

　　（2）采用指名讀、分組讀、齊讀等不同方式朗讀課文，師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　�。�3）試用一句簡(jiǎn)單的話說說課文大意。

　　5、寫字指導(dǎo)。

　�。�1）生觀察田字格里的生字，說說寫每個(gè)字時(shí)應(yīng)注意的地方。

　�。�2）生提出認(rèn)為難寫的字，師范寫。

　�。�3）生書寫生字，師巡視指導(dǎo)。

　�。�4）評(píng)議。

　　三、小結(jié)鋪墊。

　　師：女媧用她的善良、勇敢以及神奇的力量拯救了處于水深火熱中的人們，課文學(xué)到這，你們一定有不少收獲，也一定存在不少困惑吧，回去后，請(qǐng)認(rèn)真總結(jié)、復(fù)習(xí)自己的收獲，把困惑或者想向其他同學(xué)提出的問題整理一下，寫在老師為你們準(zhǔn)備的紙條上，準(zhǔn)備在下一節(jié)課提出來一起討論、交流。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　31女媧補(bǔ)天

　　范寫學(xué)生提出的難寫的字

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1、課件出示生字詞，抽讀、開火車讀、齊讀。

　　2、口頭填空：課文講了（什么時(shí)候），天空（怎么樣），女媧。（做了什么）

　　二、精讀課文，釋疑解惑。

　　1、小組合作，拿出自己在課后寫出的困惑或提出的問題交流討論，選出最值得探討的問題在班上匯報(bào)。

　　2、各組匯報(bào)選出的問題，師隨機(jī)選擇有**性的問題貼在黑板上，準(zhǔn)備全班討論。

　　3、研讀，解惑。

　　（1）學(xué)習(xí)第一自然段，解決問題：女媧是什么人？她為什么要補(bǔ)天？

　　a、生**讀第一自然段，邊讀邊思考：從這一段中能知道哪個(gè)問題的答案？從哪些地方看出來？

　　b、在班上匯報(bào)交流，師相機(jī)出示“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空……許多人在水里掙扎”一段話，引導(dǎo)學(xué)生朗讀，抓住重點(diǎn)詞“塌、黑黑的大窟窿、深溝、熊熊大火、到處是洪水、掙扎”，來體會(huì)人們面臨的災(zāi)難之可怕。

　　（2）、學(xué)習(xí)第二至四自然段，解決問題：女媧是如何補(bǔ)天的？

　　a、生選擇喜歡的方式讀第二至四自然段。

　　b、引導(dǎo)生想象人們處境之可怕，對(duì)比普通人和女媧看到此種情景后產(chǎn)生的不同心理與態(tài)度（害怕、退縮和善良、勇敢）抓住“難過、冒著生命危險(xiǎn)”等詞體會(huì)女媧的可貴品質(zhì)。師相機(jī)板書：善良勇敢。

　　c、交流使自己印象深刻的句子并說說理由，師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　d、指導(dǎo)朗讀第三、四自然段，了解女媧補(bǔ)天的過程，在反復(fù)閱讀中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)女媧補(bǔ)天的艱辛與她不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。找出補(bǔ)天過程中表示女媧動(dòng)作的詞語并板書。

　　e、多**播放動(dòng)畫片《女媧補(bǔ)天》片段，生邊看邊聽老師讀課文，感受神話故事的神奇和古代勞動(dòng)人民豐富的想象力，說說自己的體會(huì)。

　　三、總結(jié)延伸。

　　1、師：同學(xué)們，天邊美麗的彩霞是女媧補(bǔ)天的地方雖然僅僅是個(gè)傳說，但我們應(yīng)該感謝古人，因?yàn)橛辛诉@個(gè)神話，我們看到彩霞時(shí)才能產(chǎn)生這么一種美麗的聯(lián)想，學(xué)完課文，你想對(duì)女媧說些什么呢？生談。

　　2、師：這么美麗神奇的故事，請(qǐng)你們回去跟身邊的人講講吧。（提出復(fù)述課文的要求）下次我們開個(gè)故事會(huì)，看誰講得最精彩。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　尋石（幾天幾夜、又找啊找啊、終于）善良勇敢

　　31女媧補(bǔ)天煉石（挖、放、冶煉、五天五夜、）不怕困難

　　補(bǔ)天（裝、端、潑）甘于奉獻(xiàn)

《女媧補(bǔ)天》教案15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。能正確讀寫“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、液體、大盆、金光四射、云霞”等詞語。

　　2．復(fù)述故事，積累優(yōu)美生動(dòng)的詞語。

　　3．學(xué)*媧為了拯救人類不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解女媧為拯救人類，怎樣冒著生命危險(xiǎn)、克服重重困難把天補(bǔ)好的過程。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　在閱讀中感受神話故事的神奇。

　　課前準(zhǔn)備：收集*著名的神話傳說。

　　教學(xué)過程：

　　一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1、同學(xué)們，今天老師給大家?guī)�來了幾件神奇的禮物，想知道是什么嗎？（出示圖片）

　　2、這圖片里藏著一個(gè)神奇的故事，誰知道它的名字？

　　3、這些故事都是古代人們用豐富的想象力來征服自然的結(jié)果，我們把這樣的故事稱為——神話。

　　4、（出示插圖）你們知道這幅畫里藏著的又是一個(gè)什么神話故事嗎？

　　今天，老師要帶大家再一次走進(jìn)神話世界，去感受古人那豐富的想象和女媧神奇的力量。

　　5、板書課題：女媧補(bǔ)天。

　　6、介紹女媧。

　　7、讀了這個(gè)課題，你有什么想知道的嗎？

　　8、師根據(jù)學(xué)生的**，歸納問題：為什么補(bǔ)？（起因）怎么補(bǔ)？（經(jīng)過）補(bǔ)后如何？（結(jié)果）

　　二、初讀課文，感知大意

　　1、出示自讀提示，學(xué)生**讀課文。

　　2、學(xué)習(xí)生字詞：

　�。�1）出示詞語：燃燒、窟窿、塌下、掙扎、熄滅、冶煉、歡歌笑語、熊熊大火、金光四射。指名讀。齊讀。

　　(2)（生字變紅色）這幾個(gè)字是本課要求會(huì)認(rèn)的，誰能帶大家讀一讀？

　�。�3）這里有幾個(gè)生字是帶有同一個(gè)偏旁的，請(qǐng)同學(xué)們找出來。

　　指導(dǎo)書寫帶火字旁的字。

　�。�4）還有一個(gè)字的偏旁也表示火的意思，能不能找出來？“熊”。

　�。�5）把詞語放回課文中，你們還會(huì)讀嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文想一想：課文講了一件什么事？

　　3、指名說說故事的內(nèi)容。

　　三、品讀課文，體驗(yàn)“慘景”

　　1、同學(xué)們，你們想象過如果天塌了，會(huì)是怎么樣的嗎？

　　2、那么，古人又是如何想象的呢？請(qǐng)同學(xué)們**讀一讀第一自然段。

　　3、當(dāng)時(shí)天塌了的情景是什么樣的？課文是怎么說的？（指名讀相關(guān)語句）

　　4、現(xiàn)在，天就是塌了，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛。師范讀。

　　誰來說說，你剛才仿佛看到了什么？

　　看—（播放課件）

　　此時(shí)，你能用課文中的一個(gè)詞來表達(dá)心里的感受嗎？（可怕）

　　5、出示相關(guān)語句：“……天哪，太可怕了！遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。”

　�。�1）看到這樣的畫面，大家都忍不住驚嘆一句：天哪，太可怕了！（齊讀）

　�。�2）指名讀，師引：你看，天塌了……

　　師評(píng)價(jià)

　�。�3）男女生讀。

　　（4）當(dāng)時(shí)的情況危急嗎？想象一下，處于危險(xiǎn)之中的人們會(huì)怎么求救？

　�。�5）這時(shí)候的人類真的是處于水深火熱之中了，這種慘痛的求救聲，讓我再次想象到那可怕的場(chǎng)景。齊讀。

　　4、女媧創(chuàng)造了人類，人類就是她的子女呀，看著自己的孩子處于水深火熱之中，聽著他們悲慘的求救聲，女媧的心情怎么樣？她是怎么做的？

　　（1）請(qǐng)同學(xué)們讀一讀第二自然段。

　　（2）師引讀：女媧，你的心情怎樣？提醒讀出女媧的難過和著急。（指名兩人讀）

　�。�3）我看到難過和著急的女媧了，你們看到了嗎？齊讀第二自然段。

　　5、就這樣，人類的災(zāi)難**了嗎？要怎么做才能徹底拯救人類呢？接下來又會(huì)有哪些神奇的事發(fā)生呢？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

　　四、板書設(shè)計(jì)：

　　女媧補(bǔ)天

　　天塌 可怕

　　女媧 難過 著急

女媧補(bǔ)天的故事3篇（擴(kuò)展2）

——《女媧補(bǔ)天》教案

《女媧補(bǔ)天》教案

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的**綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編精心整理的《女媧補(bǔ)天》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《女媧補(bǔ)天》教案1

　　教材分析：

　　這是一個(gè)流傳千古的神話故事。講的是遠(yuǎn)古時(shí)期女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。贊揚(yáng)了女媧勇敢、善良的品質(zhì)及不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。

　　學(xué)情分析：

　　故事蘊(yùn)涵著深刻的哲理和豐富的情感，四年級(jí)的學(xué)生不可能一下子就能從閱讀中體會(huì)得到，一要他們反復(fù)讀、多讀，在讀中感悟；二要教師適時(shí)點(diǎn)撥，幫他們感悟。

　　教學(xué)建議：

　　講故事是教學(xué)神話故事最好的策略。課堂上可以先幫助學(xué)生理一理故事發(fā)展的脈絡(luò)，理出幾個(gè)關(guān)鍵詞，讓學(xué)生能夠順著故事思路進(jìn)行復(fù)述，這樣學(xué)生就在復(fù)述故事的過程中理解了故事內(nèi)容，感悟了神話故事的神奇，同時(shí)也發(fā)展了學(xué)生的語言表達(dá)能力，可謂一舉多得。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　【知識(shí)與技能】

　　1、正確認(rèn)讀本課的生字、詞語。

　　2、默讀課文，說說故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

　　3、學(xué)*媧為了拯救人類不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。

　　【過程與方法】

　　采用啟發(fā)、探究等教學(xué)方式。教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，一步步地引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、**討論與交流，嘗試用自己的話講這個(gè)故事。

　　【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】

　　感受神話故事神奇的想象，體會(huì)神話的魅力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)

　　了解女媧冒著生命危險(xiǎn)，克服重重困難補(bǔ)天的過程。

　　難點(diǎn)

　　體會(huì)女媧的勇敢和樂于助人的品德，感受古代勞動(dòng)人民的想象力和神話故事的神奇。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師：準(zhǔn)備多**課件，《女媧補(bǔ)天》的錄像。

　　學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　1、課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、談神話傳說，激閱讀興趣

　　1、同學(xué)們喜歡神話故事嗎？你們讀過哪些神話故事呢？說給大家聽聽。

　　2、在我們悠久燦爛的文化歷史長(zhǎng)河中，神話故事是一朵美麗的浪花。它語言優(yōu)美，故事生動(dòng)，感情豐富，寄托著古代人民美好的愿望和追求，今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)優(yōu)美動(dòng)人的神話故事——《女媧補(bǔ)天》。

　　二、初讀課文，掌握生字、新詞

　　1、出示自學(xué)提示。

　　(1)**朗讀課文，借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，難讀的字音多讀幾遍。

　　(2)按照自學(xué)識(shí)字法進(jìn)行識(shí)字練習(xí)，再進(jìn)行一字組多詞的練習(xí)，積累詞語。

　　(3)聯(lián)系上下文或查字典理解詞語意思。

　　(4)標(biāo)注自然段序號(hào)，把不理解的句子標(biāo)上記號(hào)，學(xué)習(xí)時(shí)與同學(xué)、老師共同探討。

　　2、學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

　　3、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

　　三、細(xì)讀課文，清理文章層次

　　1、朗讀課文，思考：課文講了一件什么事？用簡(jiǎn)話的語言進(jìn)行概括。

　　2、默讀每一個(gè)自然段，想想每個(gè)自然段的意思，同學(xué)相互交流。

　　第1自然段：女媧創(chuàng)造人類，大地上歡歌笑語，人們幸福地生活。不久天上露出一個(gè)大窟窿，人們?cè)谒�火中掙扎�?/p>

　　第2自然段：女媧想辦法解救人們。

　　第3自然段：女媧艱難地尋找補(bǔ)天的五彩石。

　　第4自然段：女媧用神火冶煉五彩石并補(bǔ)天。

　　第5自然段：人們常見的天邊五彩的云霞，傳說是女媧補(bǔ)天的地方。

　　3、全文可以劃分為幾部分？每一部分講了什么內(nèi)容？

　　第一部分(第1自然段)：自從女媧創(chuàng)造人類，人們幸福地生活，不久天上露出一個(gè)大窟窿，人們?cè)谒�深火熱中掙扎�?/p>

　　第二部分(第2～4自然段)：女媧找齊了五彩石并用神火冶煉了五彩石，最后把天上的窟窿補(bǔ)好了。

　　第三部分(第5自然段)：相傳天邊的云霞就是女媧補(bǔ)天的地方。

　　4、再次讀一讀這個(gè)神奇的故事，你會(huì)怎樣評(píng)價(jià)女媧呢？(女媧非常了不起，女媧真神奇……)

　　四、深入學(xué)習(xí)，感受故事的神奇

　　1、解決問題：女媧是誰？

　　(1)默讀全文，你能找出有關(guān)介紹女媧的句子嗎？讀一讀。(“自從女媧創(chuàng)造了人，大地上到處是歡歌笑語，人們一直過著快樂幸福的生活�！彼�就好像是人類的母親。)

　　(2)**朗讀第1、2自然段，你又能從哪些地方體會(huì)到她是人類的母親？(當(dāng)有巨響發(fā)生時(shí)，她“急忙”起床，看到人類在水火中掙扎，女媧樣難過極了，“立刻”找雨神，“求”他下雨；又“造”船，救出人們。從這些地方足以看出她把人類當(dāng)成自己的兒女，而且能夠體會(huì)出她甘于奉獻(xiàn)的精神。)

　　(3)為什么稱女媧是我們?nèi)祟惖哪赣H？(相傳女媧有一手絕活，她能用泥捏**，并能使泥人成活，后人都稱女媧創(chuàng)造了人類。)

　　2、解決問題：女媧為什么要補(bǔ)天？

　　(1)指名朗讀第3自然段，找一找女媧補(bǔ)天的原因。(雖然人們被女媧從洪水中救出，但是天上的大窟窿還在噴火，因此她決定把天補(bǔ)上。)

　　(2)讀一讀文中的句子，思考：女媧懷著怎樣的心態(tài)補(bǔ)天的？(“女媧決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上。”從“決定”看出她補(bǔ)天的信心，“冒著生命危險(xiǎn)”表明她很勇敢，不顧自己的生死，一心要救人們。)

　　(3)你能用一組關(guān)聯(lián)詞來描述女媧的勇敢、不怕危險(xiǎn)的精神嗎？(即使冒著生命危險(xiǎn)，女媧也要把天補(bǔ)上。)

　　3、解決問題：女媧是怎樣補(bǔ)天的？她把天補(bǔ)好了嗎？

　　(1)出示自學(xué)提示�！紁ｕxuewang、cOm〗

　�、�**朗讀第3、4自然段，想一想：女媧用什么材料補(bǔ)天？她是怎樣找到補(bǔ)天用的材料的？可以從哪些地方看出來？

　　②找到女媧煉石及補(bǔ)天的句子，讀一讀，畫出描寫她補(bǔ)天過程的詞語，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　③天是否補(bǔ)好了？

　　(2)學(xué)生分組討論。

　　(3)匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，共同研究。

　　小組一：女媧上山找五彩石補(bǔ)天。她花費(fèi)了很多時(shí)間與功夫，我們是從“她忙了幾天幾夜”，“她又找哇找哇”看出她花費(fèi)的時(shí)間多，從“終于”能夠體會(huì)女媧找五彩石的艱難。

　　小組二：描寫女媧冶煉五彩石和補(bǔ)天的過程的動(dòng)詞有“挖－放－煉－裝－端－潑”。我們想象中認(rèn)為補(bǔ)天是一件很危險(xiǎn)、很艱險(xiǎn)的事情，這些表示動(dòng)作的詞語卻使我們感覺比較輕松，突出了女媧的神力。

　　小組三：天補(bǔ)好了，“大窟窿立刻被補(bǔ)好了”。

　　(4)點(diǎn)撥：補(bǔ)天之前人間的慘狀是怎樣的呢？找出描寫人間慘狀的詞語。你又體會(huì)到什么？(“轟隆隆，黑黑的，一道道深溝，熊熊大火”，這些詞語展現(xiàn)了人間的慘狀。我體會(huì)到，大窟窿被女媧煉好的五彩石補(bǔ)好了，真是太神奇了。)

　　4、有感情地朗讀課文，感悟故事的神奇。

　　五、觀看錄像，使學(xué)生直觀感悟

　　1、現(xiàn)在就讓我們一起欣賞這神奇的故事吧！(觀看《女媧補(bǔ)天》片段)

　　2、同學(xué)們，你們此時(shí)最想說什么？(指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)神話故事的神奇，感悟人物的形象。)

　　3、教師小結(jié)：傳奇的故事展示了神奇的女媧，我們雖然了解了女媧補(bǔ)天的全過程，但我想她身上所具有的品質(zhì)和精神更應(yīng)該使我們終生不忘。(她的善良、勇敢的品質(zhì)，不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。)

　　六、練習(xí)復(fù)述課文

　　1、這么感人的神話故事，你一定想講給爸爸、媽媽以及好伙伴聽吧！不如我們?cè)谶@里練一練，請(qǐng)同學(xué)們幫你聽一聽、評(píng)一評(píng)，使你向別人復(fù)述時(shí)更有自信。

　　2、復(fù)述指導(dǎo)。

　　復(fù)述是把課文主要內(nèi)容用自己的話說出來，不是背課文，要把課文內(nèi)容盡可能詳細(xì)地講出來。

　　3、復(fù)述要求。

　　(1)復(fù)述前熟讀課文，記住主要情節(jié)和重點(diǎn)詞語。

　　(2)把課文內(nèi)容變?yōu)樽约旱脑挕?/p>

　　(3)復(fù)述時(shí)，語言要清楚，講述要明白。

　　(4)儀表大方、自然。

　　4、學(xué)生分組練習(xí)，同學(xué)間互相評(píng)議。

　　5、學(xué)生展示，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)。

　　6、評(píng)選“故事之星”。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　女媧補(bǔ)天

　　原因 經(jīng)過 結(jié)果

　　天塌地裂 求雨滅火 人們又安居樂業(yè)

　　起火發(fā)洪水 造船救人 煉石補(bǔ)天

　�。◥坌�、吃苦、勇敢）

　　教學(xué)反思：

　　1、質(zhì)疑問難，引出精彩。

　　在學(xué)生讀課題后，學(xué)生質(zhì)疑，提出了兩個(gè)中心問題“女媧為什么補(bǔ)天”和“女媧怎樣補(bǔ)天”。在第一課時(shí)教學(xué)中我就緊緊抓住神話故事的特點(diǎn)，以“女媧為什么要補(bǔ)天”為主線展開教學(xué)，在引讀、想象、體驗(yàn)中感受災(zāi)難來臨前人們幸福的生活和災(zāi)難來臨后可怕的情景。

　　2、以讀為本，讀中感悟。

　　在這節(jié)課上，“讀”貫穿始終，除了對(duì)學(xué)生讀課文每次都有要求外，讀的方式也有所不同。為了更深入、準(zhǔn)確地體驗(yàn)情感，我指導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句來讀文章，通過細(xì)心揣摩，入情入境地朗讀，使學(xué)生獲得情感升華。

《女媧補(bǔ)天》教案2

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。�、會(huì)認(rèn)５個(gè)生字，會(huì)寫１３個(gè)生字。能正確讀寫轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、液體、金光四射、云霞等詞語。

　�。�、復(fù)述故事，積累優(yōu)美生動(dòng)的詞語。

　�。�、學(xué)*媧為了拯救人類不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　了解女媧為拯救人類，怎樣冒著生命危險(xiǎn)、克服重重困難把天補(bǔ)好的過程。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　在閱讀中感受神話故事的神奇。

　　【課前準(zhǔn)備】

　�。�、多**課件。

　�。�、布置學(xué)生搜集神話故事。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　２課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入

　　在**民族悠久燦爛的歷史文化長(zhǎng)河中，有一朵美麗的浪花，就是神話故事，它語言優(yōu)美，故事生動(dòng)，感情豐富，寄托了人民美好的愿望和追求。上學(xué)期我們學(xué)過一篇神話故事《*開天地》還記得嗎？你還讀過哪些神話故事？（學(xué)生說）在*傳說中，是女媧創(chuàng)造了人類。（板：女媧）作為人類的母親，在人類遇到災(zāi)難時(shí)，女媧會(huì)怎么做呢？今天我們學(xué)習(xí)課文《女媧補(bǔ)天》（板：補(bǔ)天）�？戳苏n題，你有什么疑問？

　�。ㄙ|(zhì)疑，歸納出示：女媧為什么補(bǔ)天？女媧是怎么補(bǔ)天的？）

　　二、感知課文

　�。�、聽課文朗讀，解答心中的疑問。

　�。�、聽完后用簡(jiǎn)短的話回答。

　�。�、自讀課文，思考：

　　課文中是怎樣描寫女媧為什么補(bǔ)天和怎樣補(bǔ)天的？用自己喜歡的方式讀課文，在文中劃出關(guān)鍵詞句，然后同桌討論。

　　三、深入理解

　�。薄⒅该�回答問題，相機(jī)出示課件。

　�。�、引導(dǎo)：

　　女媧補(bǔ)天容易嗎？從哪兒體會(huì)到的？

　�。ㄒ贿B串的動(dòng)作）

　�。�、在回答問題時(shí)相機(jī)指導(dǎo)朗讀，從中體會(huì)災(zāi)難的深重、女媧為了人類的幸福不辭辛勞。

　　四、整體朗讀

　　從剛才的閱讀中，我們感受到了女媧補(bǔ)天的辛勞和不易，讓我們快速瀏覽一遍，充分感受作品中豐富的想象力。找出你認(rèn)為這個(gè)故事中神奇的地方。指名回答。

　　五、升華情感

　　１、很多美好神奇的神話故事都被拍成了大家喜愛的動(dòng)畫片，上海美術(shù)電影制片廠于１９８５年把《女媧補(bǔ)天》這個(gè)故事拍成了動(dòng)畫片，下面我們就來欣賞這部動(dòng)畫片的精彩片段。老師先預(yù)告一下，動(dòng)畫片的結(jié)尾和課文中的不一樣，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看，看完了說說你的體會(huì)。

　�。ㄓ^看影片７分半至９分半一段。）

　　２、指名復(fù)述兩個(gè)結(jié)尾。

　�。�、討論：

　　這兩個(gè)結(jié)尾你喜歡哪個(gè)？為什么？

　�。ㄔ谟懻撝畜w會(huì)女媧堅(jiān)毅、勇敢的獻(xiàn)身精神。）

　　六、總結(jié)拓展

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《女媧補(bǔ)天》這篇神話故事，下節(jié)課我們就邊看動(dòng)畫片，邊來講一講這個(gè)故事，為動(dòng)畫片解說，還可以講講自己搜集到的其它神話故事，開個(gè)神話故事會(huì)。

　　第二課時(shí)

　　（略）

《女媧補(bǔ)天》教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 知識(shí)與技能：理解并掌握詞語“轟隆隆，塌下，燃燒，熊熊大火，掙扎，冶煉，金光四射，五彩云霞�！�

　　2. 過程與方法：了解女媧為了拯救處于水深火熱中的人類冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的過程。能夠復(fù)述故事并積累優(yōu)美生動(dòng)的詞句，在閱讀中感受故事的神奇。

　　3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)*媧勇敢、善良的品質(zhì)以及不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解女媧為了拯救人類怎樣冒著生命危險(xiǎn)克服重重困難把天補(bǔ)好的過程。

　　教學(xué)難點(diǎn)：在閱讀中感受故事的神奇。

　　教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)

　　教學(xué)過程：

　　一、課前談話：

　　師：瞧，大家多精神，老師相信，這節(jié)課大家一定會(huì)表現(xiàn)的很出色，一定會(huì)給在座的的各位老師留下深刻的印象，大家有信心嗎？

　　生：有。

　　師：好，上課。

　　二、導(dǎo)入新課：

　　師：同學(xué)們，你們最近看電視了嗎？你們知道最近哪個(gè)地方發(fā)生災(zāi)難了嗎？誰愿意給大家講講？

　　生：講述自己了解的信息。

　　師：你們知道的可真多，這些連老師都不知道。不過老師也看到了一個(gè)悲慘的狀況，那是在2006年5月27日那天，**發(fā)生了強(qiáng)烈的地震，有近5800人在地震中喪生，34萬人無家可歸，地震還使33000人受傷，3倒塌不計(jì)其數(shù)，災(zāi)區(qū)的狀況真是慘不忍睹啊！各國(guó)人民紛紛伸出了援助這手，給災(zāi)區(qū)人民送來溫暖，并全力幫助他們重建家園。同學(xué)們，你們知道嗎？在遠(yuǎn)古時(shí)候也曾發(fā)生過這樣另人震撼的災(zāi)難！那又是誰伸出了援助之手呢？

　　生：女媧。

　　師：這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)一個(gè)流傳千古的神話故事-——31.《女媧補(bǔ)天》（板書課題）。

　　三、深入學(xué)習(xí)課文，體會(huì)故事的神奇。

　　1、師：請(qǐng)大家把書翻到130頁，老師非常想把這個(gè)故事再一次讀給大家，你們歡迎嗎？

　　生：歡迎。

　　師：在老師讀的時(shí)候，大家要一邊聽一邊思考，這篇課文講了一個(gè)什么故事？你認(rèn)為女媧是一個(gè)怎樣的人呢？（教師配樂朗讀）

　　師：課文讀完了，誰來說一說，這篇課文講的是一個(gè)什么故事？

　　生：這篇課文講的是女媧為了拯救處于水深火熱中的人們冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。

　　師：那你覺得女媧是一個(gè)怎樣的人呢？（板書：女媧）

　　生：女媧是一個(gè)善良的人，勇敢的人，女媧是一個(gè)甘于奉獻(xiàn)的人，女媧很神奇，女媧很了不起。

　　師：說的真好，女媧的確很神奇，也很了不起。（板書：真了不起）課文中哪幾個(gè)自然段最能體現(xiàn)女媧的神奇和了不起？

　　生：3、4自然段最能體現(xiàn)女媧的神奇和了不起。

　　2、學(xué)習(xí)3、4自然段，體會(huì)女媧補(bǔ)天過程的艱難、危險(xiǎn)能及女媧的神奇力量。

　　師：那好，我們就來看看作者是如何來寫女媧的神奇和了不起的。請(qǐng)大家自讀課文3、4自然段，想一想你讀懂了什么？再找一找哪些詞或句子能看出女媧的神奇和了不起。拿出筆來畫一畫，先在小組內(nèi)交流，然后匯報(bào)給大家。

　�。▽W(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組交流）

　　師：誰來說一說你讀懂了什么，哪些地方看出女媧神奇和了不起？

　　生：我讀懂了女媧找五彩石很艱難。

　　師：從哪能看出找五彩石很艱難呢？

　　生：A、我從“女媧決定冒著生命危險(xiǎn)把天補(bǔ)好”這一句看出的，冒著生命危險(xiǎn)一定很艱難。B、我從“零零星星”這個(gè)詞體會(huì)到尋找五彩石很艱難。C、我從“她忙了幾天幾夜”看出找五彩石很艱難。

　　師：“幾天幾夜”這是從哪個(gè)角度來寫的？

　　生：是從時(shí)間的角度凸顯女媧的神力。

　　生：我從“找啊找啊“這個(gè)詞看出尋找五彩石很艱難。

　　師：那怎樣才能把尋找五彩石這一過程的艱難與危險(xiǎn)讀出來呢？自己練練，誰愿意給大家讀讀，（指名讀）

　　師：女媧歷盡千辛萬苦終于找齊了五彩石，大家看圖，看圖上描繪的是怎樣的情景。

　　生：看圖后回答，女媧找齊了五彩石非常高興，喜悅。

　　師：你能帶著這各喜悅的心情把描寫找齊五彩石的句子讀讀嗎？

　　生：（個(gè)人讀，齊讀）

　　師：女媧終于找齊了五彩石，那她又是怎樣補(bǔ)天的呢？

　　生：女媧找齊了五彩石后在地上挖了個(gè)圓坑，把五彩石放在里面用神火進(jìn)行冶煉，煉了五天五夜化成了很稠的液體，女媧把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿往上一潑，天就補(bǔ)好了。

《女媧補(bǔ)天》教案4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)“措、混”等8個(gè)生字。

　　2、正確流利地朗讀課文，能根據(jù)起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序講述“補(bǔ)天”的過程，感受神話故事的人物形象。

　　3、抓住人物描寫，邊讀邊在頭腦中想象畫面，體會(huì)女媧急他人之所急、救民于水火的精神。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　了解女媧冒著生命危險(xiǎn)，克服重重困難補(bǔ)天的過程。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　體會(huì)女媧的勇敢精神和樂于助人的品德，感受古代勞動(dòng)人民的想象力。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　1課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　【課時(shí)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)本課的字詞。（重點(diǎn)）

　　2、正確流利地朗讀課文，能根據(jù)起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序講述“補(bǔ)天”的過程，感受神話故事的人物形象。（重點(diǎn)）

　　3、抓住人物描寫，邊讀邊在頭腦中想象畫面，體會(huì)女媧急他人之所急、救民于水火的精神。（難點(diǎn)）

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　導(dǎo)入類型：看圖激趣

　　1、同學(xué)們，還記得他么？（出示*圖片）他就是*。你能用一個(gè)詞形容形容他么？（頂天立地、力大無窮）是呀，他在*古代神話故事中能夠開天辟地，有著非常神奇的本領(lǐng)，是我國(guó)古代勞動(dòng)人民通過豐富的想象創(chuàng)造出來的。

　　【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生了解神話傳說的特點(diǎn)，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐富的想象力，是本文教學(xué)的目標(biāo)之一。于是，在導(dǎo)入時(shí)，我出示了本單元第一篇神話故事《*開天地》中的人物*，讓學(xué)生回憶人物的特點(diǎn)，簡(jiǎn)短的談話，喚起了學(xué)生對(duì)神話特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，很順利地進(jìn)入了下一環(huán)節(jié)�！�

　　2、她，大家認(rèn)識(shí)么？（出示女媧圖片）女媧。今天，老師就來和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一個(gè)和她有關(guān)的神話故事，這個(gè)故事叫做《女媧補(bǔ)天》，板書課題。

　　3、齊讀課題。？讀了課題，你有什么疑問？？

　　根據(jù)學(xué)生回答提煉

　�。�1）女媧是誰？

　�。�2）女媧為什么要補(bǔ)天？？

　　b、女媧怎樣補(bǔ)天？？

　　師：下面，老師就和你們一起走進(jìn)這個(gè)美麗動(dòng)人的神話故事。

　　【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用圖畫激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。】

　　二、背景、人物介紹

　　女媧是誰？利用查找到的資料一起交流。

　　女媧，*上古神話中的創(chuàng)世女神。又稱媧皇、**，史記女媧氏，是華夏民族人文先始，是福佑社稷之正神。相傳女媧造人，一日中七十化變，以黃泥仿照自己摶土造人，創(chuàng)造人類社會(huì)并建立婚姻**；因世間天塌地陷，于是熔彩石以補(bǔ)蒼天，斬鱉足以立四極，留下了女媧補(bǔ)天的神話傳說。女媧不但是補(bǔ)天救世的英雌和摶土造人的女神，還是一個(gè)創(chuàng)造萬物的自然之神，神通廣大化生萬物，每天至少能創(chuàng)造出七十樣?xùn)|西。她開世造物，因此被稱為大地之母，是被民間廣泛而又長(zhǎng)久崇拜的創(chuàng)世神和始母神。

　　五彩石

　　是伏羲殿下*臺(tái)上一塊五彩斑斕的巨石，它也和一段美麗的傳說聯(lián)系在一起。女媧造人后，人類慢慢地繁衍**，他們采摘野果，追獵猛獸，過著無憂無慮的生活。忽然有一天，一道晴天霹靂閃過，接著一聲驚天動(dòng)地的巨響同，天空突然裂開一道大口子，大雨傾盆而下，淹沒了田野和村莊，轉(zhuǎn)眼間地上變成了一片**。女媧看到人們哭喊著四處逃命，就決心要把天空的裂縫補(bǔ)起來。女媧背著砍山斧，從東山采來紅砂石，從西山采來白玉石，又從南山、北山、中山采來其他三種顏色的石頭，把他們一起放進(jìn)熔爐里。過了九九八十一天，終于練成了與天空顏色一模一樣的五彩石，女媧就用這些五彩石補(bǔ)住了天空的裂縫。大雨停歇，洪水消退，人們又過**自在的生活。相傳這塊色彩奇異的巨石就是當(dāng)年女媧補(bǔ)天后剩下的一塊五彩石。我們用水洇濕石塊后，可以看到上面分布著許多抽象的紋理和圖形，有人說中部是*疆域輪廓圖，四周是龍鳳呈祥圖；有人則說石面上是許多原始人類的影像。總而言之，這塊石頭是這座山上獨(dú)一無二的奇石。

　　三、初讀感知

　　1、聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

　　2、學(xué)生初讀。要求：**朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

　　方法指導(dǎo)：

　　我們要想感受神話故事的神奇和把握人物鮮明的特點(diǎn)，就要邊讀邊展開想象，品味語言。如：像理解天塌以后的可怕，就要抓住“熊熊大火”“到處”“圍困”等詞語想象人們生活的慘狀。

　　3、檢查初讀情況

　�。�1）認(rèn)讀生字

　　練讀詞語，讀生字，再組詞。

　�、俪鍪編�生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。

　　驚慌失措、混亂、一項(xiàng)、熄滅、塌下來、殺了、傳頌、功績(jī)

　�。ㄖ攸c(diǎn)指導(dǎo)生字：

　　措：“措”和“錯(cuò)”是形近字，應(yīng)讀“cuó”；

　　混：“混”和“昆”是形近字，不要讀成“kūn”；

　　塌：“塌”和“�！笔切谓�字，不要讀成“tà”；

　　頌：是*舌音，不要讀成“shòng”）

　　②你認(rèn)為哪些詞語易讀錯(cuò)或難讀，再反復(fù)讀。

　　聲母易讀錯(cuò)：措（cuò）；

　　韻母易讀錯(cuò)：項(xiàng)（xiàng）塌（t�。�

　�。�2）理解詞語

　　練把詞語和意思連起來。

　　窟窿，倒，下陷。

　　塌下，洞，小孔。

　　洪水，地面形成高低不*的山脊、

　　山岡，指可能釀成災(zāi)害的大水。

　　冶煉，停止燃燒。

　　熄滅用高溫熔煉或電解等方法將礦石中的有用成分提取出來。

　　（4）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。

　　四、自讀課文，整體把握。

　　1、**讀課文，思考：**朗讀課文，想一想：課文講了一件什么事？

　　2、小組討論，交流。

　　3、全班交流。（天塌下一塊，地被震裂，人們被水火所圍困，女媧把人們從水火中救了出來。又揀五彩石冶煉，補(bǔ)好了天。）

　　五、品讀課文

　�。ㄒ唬┠�讀，想哪些段分別寫補(bǔ)天的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

　　1、學(xué)生默讀思考。

　　2、小組討論以上三個(gè)問題后，匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。

　�。ㄒ�?yàn)樘焖�地裂、燒起大火、發(fā)洪水，給人們帶來痛苦；女媧見此情景，很難過，求雨神熄滅大火，造船救出人們；女媧去找五彩石，回來冶煉成水，把天補(bǔ)好；女媧把天補(bǔ)好后，人們又過上安居樂業(yè)的幸福生活；人們還記得………）

　　（二）學(xué)習(xí)課文第一二自然段，體會(huì)女媧的心情，了解她的所作所為及原因。

　　1、指名讀一、二自然的。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容去想：

　　正當(dāng)人們過著快樂、幸福的日子時(shí)，發(fā)生了什么事？如果你當(dāng)時(shí)在場(chǎng)，看到這樣的情景，你會(huì)是怎樣的一種心情呢？（一方面教育孩子要了解人民的痛苦，一方面體會(huì)女媧看到這場(chǎng)面的心情）

　�。ò鍟�：起因：天塌地陷燒起大火發(fā)洪水）

　　3、女媧難過極了。

　　聯(lián)系課文第一句來體會(huì)�！皠�(chuàng)造了人類”人類都是她的子女，她的子民，看到自己的孩子受苦受難，心情當(dāng)然難過。

　　女媧難過極了。她立刻去找雨神，求他下一場(chǎng)雨，把天火熄（xī）滅。又造了船，好救出掙扎在洪水中的人們。

　　從“立刻，求”等詞中進(jìn)一步體會(huì)女媧焦急、難過的心情。

　　4、指導(dǎo)朗讀女媧難過的語句。

　　5、小結(jié)，為救人們，先做了兩件事：求雨滅火；造船救人。（板書：經(jīng)過：求雨滅火造船救人）

　　（三）學(xué)習(xí)課文第三、四自然段，了解女媧補(bǔ)天的經(jīng)過。

　　1、大聲**讀文。

　　2、找出文中具體補(bǔ)天的句子讀一讀，體會(huì)女媧的精神。

　�。�1）（課件出示）結(jié)合掛圖理解補(bǔ)天這段話，進(jìn)一步體會(huì)女媧為補(bǔ)天所付出的艱辛。理解第三自然段中的“女媧決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上”。（板書：煉石補(bǔ)天）

　�。�2）引導(dǎo)生用自己的話說說補(bǔ)天的經(jīng)過。

　　3、指導(dǎo)朗讀這兩段話。

　�。ㄈ�）齊讀第五自然段，了解大自然的美麗。

　　1、后來，女媧補(bǔ)好了天，沒有了威脅人們的大火，人們又可以安居樂業(yè)，過上幸�？鞓返纳�活。

　　（板書：人民又安居樂業(yè)）

　　2、女媧是一個(gè)怎樣的人？

　　通過這節(jié)課同學(xué)們自己閱讀課文，已經(jīng)基本理解了課文內(nèi)容。知道女媧是這樣一個(gè)善良的、能為大家著想的英雄。（板書：愛心吃苦勇敢）

　　3、神話是人們想象出來的，人們?yōu)槭裁匆�塑造女媧這樣一個(gè)心地善良的人物？（學(xué)生可能一時(shí)想不出來，教師要引導(dǎo)學(xué)生議一議。）

　　六、拓展延伸

　　1、在女媧的努力下，天被補(bǔ)好了，從此人類頭頂?shù)奶炜障髱づ袼频膹?*，再也不會(huì)塌了。人們也過**幸福的生活。同學(xué)們，你想對(duì)女媧說點(diǎn)什么？

　　2、女媧如此辛苦的補(bǔ)天，我們現(xiàn)代人應(yīng)該做些什么？

　　【設(shè)計(jì)意圖：簡(jiǎn)單的說話練習(xí)，既能檢查學(xué)生對(duì)課文的理解情況，又能訓(xùn)練學(xué)生語言表述能力。還能對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀進(jìn)行教育。最后，又把學(xué)生引向課外，為進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣打下良好基礎(chǔ)�！�

　　七、課堂小結(jié)

　　古人想象出女媧補(bǔ)天這樣的神話，說明古人希望有一天人能有戰(zhàn)勝自然災(zāi)害的力量，還希望人們都能像女媧這樣心地善良，關(guān)心別人。

　　八、當(dāng)堂檢測(cè)（選做）

　　1、想象：女媧都到哪里去找了五彩石了？

　　2、田野里到處是洪水，人們?cè)谒�里掙扎，我仿佛看到；仿佛聽到�?/p>

　　九、課后作業(yè)（選做）

　　推薦閱讀有關(guān)神話故事。

　　板書設(shè)計(jì)

　　15女媧補(bǔ)天

　　起因經(jīng)過結(jié)果

　　天塌地陷求雨滅火人民又安居樂業(yè)

　　燒起大火發(fā)洪水造船救人煉石補(bǔ)天

　　愛心吃苦勇敢

　　課后反思：

　　成功之處

　　1、教學(xué)中我就緊緊抓住神話故事的特點(diǎn)，以“女媧為什么要補(bǔ)天？”為主線展開教學(xué)，在引讀、想象、體驗(yàn)中感受災(zāi)難來臨前人們幸福的生活和災(zāi)難來臨后可怕的情景。

　　2、在課堂上我設(shè)計(jì)了補(bǔ)白想象：讓他們說說仿佛看到了什么，聽到了什么？學(xué)生說得很好。

　　不足之處：

　　給學(xué)生讀的時(shí)間少了一些。“讀”應(yīng)該是閱讀教學(xué)的永恒主題，“以讀為本”應(yīng)該是閱讀教學(xué)的基本理念。

《女媧補(bǔ)天》教案5

　　教材分析：

　　第八單元是“神話、傳說故事”。本單元四篇課文從不同方面反映了豐富多彩的神話傳說故事，有的包含在古詩中，有的是歷史人物傳奇，還有的是想象中的神人神力。為了方便課文的學(xué)習(xí)，在教材導(dǎo)語中指明了學(xué)習(xí)的途徑，在第一篇課文后布置了課外收集的任務(wù)。完成了這一任務(wù)，也為語文園地中的口語交際做了很好的準(zhǔn)備。在第四篇課文學(xué)完后，要求學(xué)生寫感受，目的是繼續(xù)加深學(xué)生對(duì)專題內(nèi)容的理解和感悟。這樣，各種活動(dòng)之間相互聯(lián)系，密切配合。前面有布置，中間有鋪墊，后面有落實(shí)，單元內(nèi)各部分內(nèi)容成為了一個(gè)互相聯(lián)系的有機(jī)整體，有利于全面實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。而《女媧補(bǔ)天》通過一個(gè)優(yōu)美的神話故事，告訴我們?yōu)榱巳祟惖纳�存，不顧辛勞，不怕兇險(xiǎn)，不停地工作，為人類造福的故事，學(xué)*媧無私奉獻(xiàn)的精神。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.會(huì)認(rèn)本課的2個(gè)生字。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.學(xué)*媧為了拯救勞苦大眾不怕危險(xiǎn)、不怕困難的精神。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：布置學(xué)生搜集關(guān)于女媧的神話故事資料

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　我國(guó)古代的勞動(dòng)人民勤勞而富有智慧，他們憑借豐富、大膽的想象，創(chuàng)造出了許多瑰麗、多彩、優(yōu)美的神話故事，創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)離奇的神的形象，女媧就是其中的一個(gè)。(板書：女媧)傳說中的女媧長(zhǎng)著蛇的身子，人的頭，她見大地上沒有人類，就用黃泥捏成了小人，創(chuàng)造了人類，她為了人類的生存，不顧辛勞，不怕兇險(xiǎn)，不停地工作，為人類造福，創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事。

　　《女媧補(bǔ)天》就是其中的一個(gè)。(板書：女媧補(bǔ)天)

　　二、整文感知課文(自讀課文)

　　1.出示自學(xué)提綱：

　　①**讀課文，思考課文寫了一件什么事?

　　②文中哪些地方使你感動(dòng)?為什么?

　�、塾信�不懂的地方請(qǐng)做上記號(hào)，準(zhǔn)備提出。

　　2.學(xué)生自學(xué)。

　　[點(diǎn)評(píng)：初讀課文，使學(xué)生對(duì)課文先有一個(gè)整體的、感性的認(rèn)識(shí)，為學(xué)生進(jìn)一步的自讀課文、理解課文奠定良好的基礎(chǔ)。]

　　三、檢查自學(xué)情況(反饋)

　　1.指讀課文，糾正字音。出示生字卡片，指名拼讀。

　　(1)讀準(zhǔn)”窟、隆、冶”的讀音。

　　(2)指導(dǎo)書寫生字。

　　注意以下字形。

　　媧：右下部是”內(nèi)”。隆：右邊中間的一橫別漏寫。

　　窟窿：兩個(gè)字都是穴寶蓋。

　　冶煉：冶字是”兩點(diǎn)水”不是”***”

　　煉：是火字旁，右邊不是東。

　　(3)讀生字，或聯(lián)系上下文理解字意。

　　塌下：倒，下陷。

　　窟窿：洞，小孔。

　　山岡：地面形成高低不*的山脊.

　　洪水：指可能釀成災(zāi)害的大水。

　　熄滅：停止燃燒。

　　純青石：指顏色只有青色的石頭。

　　五彩石：傳說中用來補(bǔ)天的各種顏色的石頭。

　　冶煉：用高溫熔煉或電解等方法將礦石中的有用成分提取出來。

　　[點(diǎn)評(píng)：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生語文能力的培養(yǎng)。雖然理解詞語并不是本課的重點(diǎn)，但是評(píng)價(jià)一個(gè)人語文能力的高低很重要的一點(diǎn)就是看他品詞析句的水*，而這種能力非一日之功，正是來自于*時(shí)的日積月累，在孩子的學(xué)習(xí)初期就幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)**慣，能力提高不成問題，更會(huì)使他們走上一條輕松、愉快的人生道路。]

　　2、課文寫了一件什么事?

　　(天塌下一塊，地被震裂，人們被水火所圍困，女媧把人們從水火中救了出來。又揀五彩石冶煉，補(bǔ)好了天。)

　　3、說出使你受感動(dòng)的地方。(學(xué)生說)

　　說說你為什么受感動(dòng)?能把這部分內(nèi)容讀一讀嗎?(朗讀指導(dǎo))

　　4、質(zhì)疑。(師生評(píng)議解決)

　　提出新的問題：

　　(1)女媧為什么補(bǔ)天?

　　(2)女媧怎么補(bǔ)天?

　　(3)女媧補(bǔ)好天后，會(huì)是什么樣的情形呢?

　　[點(diǎn)評(píng)：學(xué)生邊讀課文邊想，初步培養(yǎng)學(xué)生的良好讀書習(xí)慣。在學(xué)生**閱讀的基礎(chǔ)上，合作交流自主閱讀的結(jié)果，然后再抓住重點(diǎn)句子進(jìn)行整理和有感情藍(lán)讀，深化了學(xué)生對(duì)課文的理解和認(rèn)識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。]

　　四、總結(jié)

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)。

　　1、讀后說說課文主要內(nèi)容。

　　2、學(xué)習(xí)課文，解決上節(jié)課學(xué)生提出的三個(gè)問題。

　　(1)、女媧為什么補(bǔ)天?

　　(2)、女媧怎么補(bǔ)天?

　　(3)、女媧補(bǔ)好天后，會(huì)是什么樣的情形呢?

　　二、學(xué)習(xí)課文第一自然段，解決第一個(gè)問題。

　　1、默讀，想哪些段分別寫補(bǔ)天的起因，經(jīng)過。

　　2、小組討論以上三個(gè)問題后，匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。

　　學(xué)生A：因?yàn)樘焖�地裂、燒起大火、發(fā)洪水，給人們帶來痛苦。

　　學(xué)生B：女媧見此情景，很難過，求雨神熄滅大火。造船救出人們。

　　學(xué)生C：女媧去找五彩石，回來冶煉成水，把天補(bǔ)好。

　　學(xué)生D：女媧把天補(bǔ)好后，人們又過上安居樂業(yè)的幸福生活。

　　學(xué)生E:人們還記得………

　　3、指導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容想開去：

　　如果你當(dāng)時(shí)在場(chǎng)，看到這樣的情景，你會(huì)是怎樣的一種心情呢?(一方面教育孩子要了解人民的痛苦，一方面體會(huì)女媧看到這場(chǎng)面的心情)

　　三、指名讀第二自然段，體會(huì)女媧的心情，了解她的所作所為及原因。

　　1. 女媧難過極了。

　　聯(lián)系課文第一句來體會(huì)�！皠�(chuàng)造了人類”人類都是她的子女，她的子民，看到自己的孩子受苦受難，心情當(dāng)然難過。

　　2.從“立刻，求”等詞中進(jìn)一步體會(huì)女媧焦急、難過的心情

　　3.小結(jié)，為救人們，先做了兩件事：求雨滅火;造船救人。

　　四、學(xué)習(xí)課文第三、四自然段，了解女媧補(bǔ)天的經(jīng)過，解決第二個(gè)問題。

　　1. 大聲**讀文。

　　2. 找出文中具體補(bǔ)天的句子讀一讀，體會(huì)女媧的精神。

　　(1)結(jié)合掛圖理解補(bǔ)天這段話，進(jìn)一步體會(huì)女媧為補(bǔ)天所付出的艱辛。理解第三自然段中的“女媧決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上”。

　　(2)引導(dǎo)生用自己的話說說天的經(jīng)過。

　　3、指導(dǎo)朗讀這兩段話。

　　4、齊讀第五自然段，了解大自然的美麗，解決第三個(gè)問題。

　　后來，女媧補(bǔ)好了天，沒有了危脅人們的大火，人們又可以安居樂業(yè)，過上幸福快樂的生活。

　　五、總結(jié)全文

　　1、聯(lián)系科學(xué)上的補(bǔ)臭氧層漏洞，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)、對(duì)環(huán)保的熱愛之情。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生讀課前備好的神話故事，激發(fā)學(xué)生對(duì)我國(guó)古代文化的熱愛之情。

　　3、齊讀課文，小結(jié)。

　　六、拓展延伸

　　1. 在女媧的努力下，天被補(bǔ)好了，從此人類頭頂?shù)奶炜障髱づ袼频膹?*，再也不會(huì)塌了。人們也過**幸福的生活。同學(xué)們，你想對(duì)女媧說點(diǎn)什么?

　　2. 女媧如此辛苦的補(bǔ)天，我們現(xiàn)代人應(yīng)該做些什么?怎樣保護(hù)者得來不易的美好環(huán)境呢?

　　[點(diǎn)評(píng)：簡(jiǎn)單的說話練習(xí)，既能檢查學(xué)生對(duì)課文的理解情況，又能訓(xùn)練學(xué)生語言表述能力。還能對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀進(jìn)行教育。最后，又把學(xué)生引向課外，為進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣打下良好基礎(chǔ)。]

　　3、閱讀課外神話故事。

《女媧補(bǔ)天》教案6

　　教學(xué)過程

　　一、直入課題，質(zhì)疑問難。

　　1.同學(xué)們說一說以前學(xué)過哪些神話故事？

　　2.今天咱們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇神話故事（師板書課題：：女媧補(bǔ)天）看到這個(gè)課題，你想知道些什么？（生提出問題）

　　3.就讓我們帶著這些問題來讀讀課文吧！

　　二、自讀課文，解決問題。

　　1.學(xué)生自己讀課文，解決剛才提出的問題。（可以采用小組討論或同位之間討論）

　　2.匯報(bào)自學(xué)情況。老師相機(jī)引導(dǎo)并指導(dǎo)有感情地朗讀。

　　四、感悟課文，升華情感

　　通過學(xué)習(xí)課文，你從中學(xué)到了什么？（學(xué)生先是小組討論，再匯報(bào)）

　　五、學(xué)習(xí)書寫漢字，鞏固漢字。

　　1.大屏幕出示要求書寫的字，先是學(xué)生自己書空，然后再共同解決難寫的字。

　　2.學(xué)生練習(xí)書寫，教師指導(dǎo)。

《女媧補(bǔ)天》教案7

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文，邊讀邊在頭腦中形成畫面，受到課文中感情的熏陶。

　　2、*媧為了拯救人類，不怕危險(xiǎn)，不怕困難，甘于奉獻(xiàn)的。二、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)*媧為了拯救人類，冒著生命危險(xiǎn)，克服重重困難，把天補(bǔ)好的過程。

　　二、教學(xué)難點(diǎn)：

　　在閱讀中體會(huì)神話故事的神奇。

　　三、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬�、復(fù)習(xí)引入：

　　1、復(fù)習(xí)生字詞語：

　　2、回憶上節(jié)課1、2兩段的教學(xué)內(nèi)容。

　　（二）、教學(xué)3、4兩段：

　　1、學(xué)生自讀3、4兩段，把女媧補(bǔ)天的過程用3個(gè)詞語來概括。

　�。�1）、學(xué)生讀課文，概括。教師巡回指導(dǎo)。

　�。�2）、反饋：找石頭——煉石頭——補(bǔ)天

　　2、學(xué)生自學(xué)第三段。

　�。�1）、學(xué)生自學(xué)第3段：找出具體描寫找石頭的句子劃上橫線，讀一讀，體會(huì)到了女媧的什么。

　　（2）、交流、反饋。并讓學(xué)生有感情地朗讀。

　�。�3）、體會(huì)好感情，再一次朗讀體會(huì)。

　　3、學(xué)習(xí)第4段。

　�。�1）、請(qǐng)學(xué)生讀讀第4段找找女媧是怎樣煉石頭的？

　　（2）、自己讀女媧煉石頭的兩句話，說說你體會(huì)到了什么？

　�。�3）、交流。

　　（4）、請(qǐng)學(xué)生把這一段中的動(dòng)詞找出來。

　　（5）、學(xué)*媧補(bǔ)天的過程：

　　請(qǐng)同學(xué)找動(dòng)動(dòng)詞，讀女媧補(bǔ)天的過程，說說體會(huì)到了什么？

　�。ㄈ�）、學(xué)習(xí)第5段。

　　1、體會(huì)為什么是五彩的云霞？

　　2、想像說話。

　�。ㄋ模�、結(jié)全課文中的泡泡進(jìn)行寫話訓(xùn)練。

　�。ㄎ澹�、：

　　女媧補(bǔ)天（說課）

　　女媧補(bǔ)天這課文是人教版6冊(cè)的一課文，是一個(gè)流傳千古的神話故事。講是的古時(shí)候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。贊揚(yáng)女媧的不怕危險(xiǎn)，不怕困難，甘于奉獻(xiàn)的。我上的`是第2課時(shí)，主要是講女媧克服重重困難把天補(bǔ)好的過程。這節(jié)課的重點(diǎn)是學(xué)*媧為了拯救人類，冒著生命危險(xiǎn)，克服重重困難，把天補(bǔ)好的過程。難點(diǎn)是在閱讀中感受神話故事的神奇。

　　一、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和朗讀能力。我通過讓學(xué)生自學(xué)課文第3段女媧找石頭的過程，并讓學(xué)生**從具體的語句中講講，我通過讀這句話，體會(huì)到了女媧的什么。再讓學(xué)生帶著體會(huì)到了的讀好這幾句話，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和朗讀能力。

　　二、在閱讀中體會(huì)神話故事的神奇。在第4段的教學(xué)中首先同樣是讓學(xué)生體會(huì)女媧煉石頭的艱辛來體會(huì)女媧一心一意為他人著想的品質(zhì)。其次是通過反復(fù)朗讀來體會(huì)出女媧補(bǔ)天的傳神來體會(huì)神話故事的神奇。

　　三、培養(yǎng)學(xué)生的想像能力。通過讓學(xué)生想像女媧補(bǔ)好天后，大地上又會(huì)是一種怎樣的景像呢？來訓(xùn)練學(xué)生的思維能力。

　　四、培養(yǎng)學(xué)生寫的能力。最后結(jié)合課文結(jié)尾的泡泡女媧真了不起，按排你能寫幾句話夸夸女媧嗎？讓學(xué)生的讀寫結(jié)合起來。

　　總之，在新課程教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生能在學(xué)習(xí)語文的過程中享受到快樂。

　　女媧補(bǔ)天（反思）

　　女媧補(bǔ)天這課文是人教版6冊(cè)的一課文，是一個(gè)流傳千古的神話故事。講是的古時(shí)候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。贊揚(yáng)女媧的不怕危險(xiǎn)，不怕困難，甘于奉獻(xiàn)的。我上的是第2課時(shí)，主要是講女媧克服重重困難把天補(bǔ)好的過程。這節(jié)課的重點(diǎn)是學(xué)*媧為了拯救人類，冒著生命危險(xiǎn)，克服重重困難，把天補(bǔ)好的過程。難點(diǎn)是在閱讀中感受神話故事的神奇。

　　**《女媧補(bǔ)天》這課文，我通過讓學(xué)生自學(xué)課文第3段女媧找石頭的過程，并給學(xué)生充足的時(shí)間**思考，再讓學(xué)生從具體的語句中講講，通過讀這句話，體會(huì)到了女媧的什么。再讓學(xué)生帶著體會(huì)到了的讀好這幾句話，較好地培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和朗讀能力。在教學(xué)中我能讓學(xué)生想像女媧補(bǔ)天后的景象及女媧真了不起，你能寫幾句話夸夸女媧嗎？較好地培養(yǎng)了學(xué)生的想像能力和寫話能力。

　　這堂課教學(xué)之后，還有很多的不足。如本課文的重點(diǎn)是通過學(xué)*媧為了拯救人類，冒著生命危險(xiǎn)，克服重重困難，把天補(bǔ)好。這個(gè)過程是非常辛苦的。在上課的過程中，我應(yīng)該要和學(xué)生一起溶入到女媧如何找石頭，煉石頭這些辛苦的過程中去，在自己的臉上表情中也應(yīng)該體現(xiàn)，而不是高興，我想如果我能做到溶入課文的話，教學(xué)效果肯定能更好，能更充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。第二這課文的難點(diǎn)是在閱讀中體會(huì)神話故事的神奇。這個(gè)難點(diǎn)在這堂課上沒有突破。雖然在備課時(shí)我就這個(gè)問題想了好幾遍，最終決定在第4段女媧補(bǔ)好天后按排一個(gè)說話，這時(shí)候，你想說些什么？我想讓學(xué)生說出我覺得女媧補(bǔ)天的過程真神奇��！那么我在趁機(jī)講一講，但是在說的時(shí)候，沒有同學(xué)說到，所以這個(gè)難點(diǎn)最后應(yīng)該說沒有突破。

《女媧補(bǔ)天》教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)技能

　　1. 會(huì)認(rèn)本課的9個(gè)生字，積累本課出現(xiàn)的新詞。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，能復(fù)述故事情節(jié)。

　　過程與方法

　　通過自讀自悟，借助課外資源的輔助初步掌握課文內(nèi)容。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀

　　培養(yǎng)學(xué)生主人翁意識(shí)和面對(duì)困難迎難而上精神。激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，吸取我國(guó)古代神話故事中的精神食糧。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，復(fù)述故事情節(jié)

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)*媧精神，了解神話這一文學(xué)體裁的語言特點(diǎn)

　　教 具：

　　課文朗讀帶

　　課時(shí)安排：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)方法：

　　自讀、探究相結(jié)合

　　教學(xué)流程：

　　一、激情導(dǎo)入

　　……今天，老師再向你們介紹一個(gè)神通廣大的人物---女媧，她能補(bǔ)天。板書課題

　　二、自讀感悟

　　1．學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，掃除文字障礙，把課文讀通順。

　　2．自讀自悟，圈點(diǎn)批畫，初步感知課文內(nèi)容。

　　3．將自己不懂的問題進(jìn)行整理，準(zhǔn)備在小組內(nèi)討論

　　三、合作探究

　　1．學(xué)生將自讀過程中出現(xiàn)的問題在小組內(nèi)討論交流

　　2．師巡視，將學(xué)生提出的問題進(jìn)行分類概括，形成問題組：

　　女媧為什么補(bǔ)天？女媧是怎樣補(bǔ)天的？天補(bǔ)好后世界發(fā)生了怎樣的變化？我們應(yīng)學(xué)*媧的哪些精神？

　　3．學(xué)生根據(jù)以上問題再次進(jìn)行討論、探究。

　　4．指名學(xué)生說，師評(píng)議、點(diǎn)撥。

　　5．學(xué)生再次**朗讀課文，鞏固知識(shí)。

　　四、拓展延伸

　　1．資料交流

　　學(xué)生出示課前準(zhǔn)備的資料，在小組內(nèi)交流，豐富課文內(nèi)容；通過資料交流解釋課文中的一些語句。

　　2．寫法探究：這是一篇篇神話傳說，文中有很多地方讓人難以置信，如“柱子撐天，彩石補(bǔ)天……”這樣寫運(yùn)用了怎樣的手法？學(xué)生自讀課文，從文中找出你最感興趣的部分，說一說自己的看法。

　　3．遷移閱讀

　　課外收集一些神話故事，并將故事讀給同學(xué)們聽。

《女媧補(bǔ)天》教案9

　　【教學(xué)目的要求】

　　１、學(xué)會(huì)本課的１３個(gè)生字，正確讀寫下列詞語：

　　女媧補(bǔ)天、洪水、圍困、云霞等。

　�。病⒂懈星榈乩首x課文，邊讀邊在頭腦中形成畫面，受到課文中思想感情的熏陶。

　�。�、知道女媧為什么要補(bǔ)天以及補(bǔ)天的過程，能復(fù)述“補(bǔ)天”的過程。

　　４、能體會(huì)女媧急他人之所急、救民于水火的精神，并對(duì)閱讀古代神話故事產(chǎn)生興趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　了解女媧冒著生命危險(xiǎn)，克服重重困難補(bǔ)天的過程。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　體會(huì)女媧的勇敢精神和樂于助人的品德，感受古代勞動(dòng)人民的想象力。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　１、教師準(zhǔn)備：

　　有關(guān)教學(xué)掛圖或《女媧補(bǔ)天》動(dòng)畫片片斷；搜集有關(guān)地震、暴雨、洪水、狂風(fēng)等災(zāi)害性氣候的錄像資料。

　　２、學(xué)生準(zhǔn)備：

　　讀通課文，讀準(zhǔn)、讀熟生字新詞。

　　【課時(shí)安排】

　　２課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、準(zhǔn)備新課

　　課前先檢查預(yù)習(xí)生字詞的情況。給學(xué)生一定的準(zhǔn)備時(shí)間，自己先練讀，再同桌互相指認(rèn)教師用生字卡片進(jìn)行檢查和強(qiáng)化某些字的字形辨認(rèn)和正音。如“塌（踏）、岡（崗）、純、冶（治）”等等。

　　二、導(dǎo)入新課

　　今天我們學(xué)習(xí)一篇課文《女媧補(bǔ)天》（板書課題，學(xué)生讀課題）�？吹竭@個(gè)字──“女媧”的“媧”，你們聯(lián)想到哪些與它字形相近的字呢？……

　�。ǚ答�，教師把學(xué)生說出的形近字有選擇地寫到黑板上，提醒學(xué)生注意區(qū)別字形和讀音，并組詞讀一讀。）

　　同學(xué)們預(yù)習(xí)課文后知道，這是我國(guó)古代一個(gè)美麗動(dòng)人的神話故事。

　�。ò鍟�：古代神話故事）

　　同學(xué)們知道嗎？“神話故事”是不是生活中或歷史上真實(shí)存在的呢？──對(duì)，神話故事是人們想象出來的。那么人們又為什么會(huì)有這些想象呢？我們學(xué)習(xí)課文時(shí)可以進(jìn)一步來思考。

　　三、引導(dǎo)自讀課文和質(zhì)疑

　�。�、當(dāng)你們看到課題、閱讀課文時(shí)，有什么不明白的問題嗎？大家可以提出來，我們共同探討。學(xué)生質(zhì)疑，教師適當(dāng)歸納、有選擇地板書。設(shè)計(jì)質(zhì)疑：

　�、� 女媧是誰呢？

　�、� 女媧為什么要補(bǔ)天呢？

　　⑶ 有淺有女媧這個(gè)人呢？

　�、� 女媧怎么補(bǔ)天呢？

　　２、剛才同學(xué)們提出了很多有意義的問題，像“女媧為什么要補(bǔ)天”、“女媧怎樣補(bǔ)天”等問題，我們?cè)陂喿x中都會(huì)弄懂的。

　　四、學(xué)生探究閱讀

　　１、提出閱讀要求：

　　可用投影或小黑板提出以下要求：

　�、� 在課文中找到寫女媧補(bǔ)天原因的句子，請(qǐng)用橫線畫出來，在課文旁邊的空白處寫上“補(bǔ)天的原因”；

　�、� 課題叫“女媧補(bǔ)天”，那么課文哪幾個(gè)自然段是寫“補(bǔ)天”過程的？請(qǐng)用“｜｜”標(biāo)明起止。

　�。▽W(xué)生**閱讀課文，輕聲讀，動(dòng)筆畫、寫。所給時(shí)間要比較充分。教師巡視，注意指導(dǎo)后進(jìn)生。在適當(dāng)時(shí)機(jī)**交流和討論。）

　　２、學(xué)生就以上兩個(gè)問題進(jìn)行交流和討論。教師巡視，了解學(xué)生探究的情況。

　�。�、反饋：

　　⑴ 教師提出問題：

　　女媧為什么要補(bǔ)天？

　　（學(xué)生發(fā)言。）

　　⑵ 教師小結(jié)：

　　女媧看到天塌下來，許多人在水深火熱之中受苦受難，心里難過極了，所以她決心要補(bǔ)天。我們?cè)賮砜纯�，女媧看到人們受災(zāi)受難，她的心里特別難過。寫這些災(zāi)難景象的是課文第幾自然段？（第一自然段。）我們來讀一讀這部分課文。哪些同學(xué)愿意讀讓我們一邊讀一邊把課文描寫的那些景象在頭腦中展開想象同學(xué)們剛才在讀、昕課文時(shí)，頭腦中浮現(xiàn)了什么景象，那些景象你在生活中、電視上見到過沒有？同學(xué)們可以在小組里議論一下。

　�。ㄗh論后，**學(xué)生發(fā)言。）

　�、� 女媧見到別人受苦心里就難過，這是一種怎樣的感情呢？一個(gè)人總能為別人著想，總想著幫助別人克服困難，是急他人所急，想他人所想，救民于水火的一種獻(xiàn)身精神。課文哪一段寫到女媧的這一心理？（第二自然段。）我們?nèi)�班一起來讀一讀。要讀出女媧對(duì)人們受災(zāi)受難同情的語調(diào)。學(xué)生練習(xí)讀，齊讀，教師適當(dāng)指導(dǎo)。想想在生活中或電視里有沒有聽說或看到過像女媧這樣的人──看到別人受苦受難就積極地去幫助別人呢？（比如，*解救被洪水圍困的群眾�？梢苑牛保梗梗改臧l(fā)洪水時(shí)*解救群眾的鏡頭。）（學(xué)生發(fā)言。）再分層次、分小組讀第一、二自然段課文。引導(dǎo)想象，引導(dǎo)體驗(yàn)女媧的思想感情。

　　五、小結(jié)

　　通過這節(jié)課同學(xué)們自己閱讀課文，已經(jīng)基本理解了課文內(nèi)容。知道女媧是這樣一個(gè)善良的、能為大家著想的英雄。

　　神話是人們想象出來的，人們?yōu)槭裁匆�塑造女媧這樣一個(gè)心地善良的人物？

　�。▽W(xué)生可能一時(shí)想不出來，教師要引導(dǎo)學(xué)生議一議。）

　　教師小結(jié)：古人想象出女媧補(bǔ)天這樣的神話，說明古人希望有天人能有戰(zhàn)勝自然災(zāi)害的力量，還希望人們都能像女媧這樣心地善良，關(guān)心別人。

　　六、布置作業(yè)

　　抄寫生字詞，朗讀課文

《女媧補(bǔ)天》教案10

　　第一課時(shí)預(yù)設(shè)目標(biāo)：

　　1.通過檢查、交流、自主發(fā)現(xiàn)、漢字演變過程、填表等方式正確讀寫“塌下、露出、燃燒、熊熊大火、轟隆隆、圍困、掙扎、窟窿、冶煉”等生字新詞。

　　2.通過自主閱讀發(fā)現(xiàn)故事的神奇，并能讀出神奇，展開想象品味神奇。

　　3.在學(xué)生已經(jīng)掌握了抓關(guān)鍵詞復(fù)述故事的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)另一種復(fù)述故事的本領(lǐng)：從畫面的幾個(gè)方面把故事講清楚，講生動(dòng)。

　　4.借助動(dòng)畫短片的切入，關(guān)于“天榻”不同傳說及《共工觸山》故事的補(bǔ)充，引領(lǐng)孩子更深一層感受*神話故事的

　　預(yù)設(shè)教學(xué)流程：

　　一、走進(jìn)故事，感受神奇

　　1.揭題，扣題眼“補(bǔ)天”，讀出神奇。

　　請(qǐng)看老師寫課題。邊板邊說：女媧是神話傳說中的創(chuàng)世女神，所以媧字是女字旁。誰來讀讀故事的題目？你從哪讀出了神奇？能說得再清楚一點(diǎn)嗎？誰也把這種神奇讀出來？大家一起把神奇的感覺讀出來。

　　2.課前都預(yù)習(xí)過課文，老師先來檢查你們的預(yù)習(xí)情況，拿出學(xué)習(xí)單，詞語都會(huì)讀了嗎？那我就來抽查幾個(gè)同學(xué)：

　　（1）熊熊大火、零零星星、轟隆隆

　　抽查讀，齊讀。發(fā)現(xiàn)這組詞語分別是：AABC AABB ABB的式詞語。（出示）像這樣的詞語還有很多，*時(shí)要多去發(fā)現(xiàn)、多多積累。

　　（2）燃燒、圍困、掙扎、窟窿

　　看第二組詞語，抽讀，說說，你發(fā)現(xiàn)了什么？出示：我發(fā)現(xiàn)這組詞語都是由偏旁相同的字組成。你們發(fā)現(xiàn)的跟他一樣嗎？還有呢，這些詞語里還藏著一個(gè)秘密。看誰能夠找到。這些偏旁跟他們的詞語有什么聯(lián)系呢？舉一個(gè)例子說說看，“圍困”，被包圍住了，困在里邊出不去，所以這是一個(gè)全包圍結(jié)構(gòu)。真是一個(gè)新的發(fā)現(xiàn)，一起讀一讀積累下來�！翱吡�”是穴寶蓋，就是跟洞穴有關(guān)。

　�。�3）尋找、熄滅、露出、冶煉

　　請(qǐng)看第三組詞語。抽查一組，這組詞語的秘密又藏在哪里呢？我發(fā)現(xiàn)這組詞語由意思相近的字組成。這么難的問題都被你們解決了，真了不起。一起讀。

　　看到“冶”這個(gè)字，你馬上想到哪個(gè)字？“治”。誰能把它們區(qū)分**？看著這個(gè)詞的偏旁，你覺得它應(yīng)該和什么有關(guān)系？猜猜看。大膽猜。

　　老師借助漢字演變講解：咱們來看一看古人造的“冶”字，底下的是火，上面兩橫**的是金屬，把金屬放在火上燒，融化成液體，就是冶煉。右邊的這個(gè)部分是刀，**兵器，表示冶煉之后可以做成兵器。后來呀，由于冶煉技術(shù)的不斷先進(jìn)，做出來的用具也越來越豐富，“冶”字就演變成今天這個(gè)樣子了。

　　3.整體讀課文。

　　古人造字多有意思，女媧補(bǔ)天的故事也同樣充滿了神奇的色彩，翻開語文書130頁，發(fā)出聲音讀課文，在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，讀得更加通順，把你感覺很神奇的語句多讀幾遍。

　　4.學(xué)生匯報(bào)。

　　哪些語句讓你感受到了神奇？挑選一處讀給大家聽聽。說說你的理由。你為什么覺得神奇？你覺得神在哪？

　　5.出示四句“神奇”的句子。

　　（1）**讀，讀得更加通順流暢。

　�。�2）請(qǐng)四個(gè)同學(xué)來讀，讀正確。

　　遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。

　　她立刻去找雨神，求他下一場(chǎng)雨，把天火熄滅。又造了船，好救出掙扎在洪水中的人們。

　　她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。

　　女媧把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補(bǔ)好了。

　�。�3）我們似乎對(duì)的內(nèi)容更清楚了，玩?zhèn)�小游戲，老師吧四個(gè)句子的順序打亂，你們來給排排隊(duì)。

　�。�4）學(xué)生說序號(hào)。

　�。�5）同學(xué)們，故事就是按照這樣一步步發(fā)展下來的，次序可不能亂。而這個(gè)個(gè)步驟，人們給了個(gè)好聽的名字，叫——情節(jié)。

　�。�6）誰能用幾個(gè)詞來概括一下這些情節(jié)呢？生討論、交流：板書。

　　（7）這個(gè)故事的情節(jié)多么神奇有趣，人們的想象多么大膽，一起讀。

　　二、學(xué)講故事，品味神奇

　�。ㄒ唬�學(xué)講故事開頭。

　　過渡：小朋友們，你們知道嗎？神話故事是我們**文化的瑰寶，是靠一代又一代的*人口耳相傳流傳下來的。作為*的孩子，我們不僅要多讀神話，更要講神話故事。我們今天就來學(xué)講這個(gè)故事。

　　1.動(dòng)畫引入。

　　你們聽，遠(yuǎn)古的聲音傳來了。（出示動(dòng)畫）

　　剛才你的腦海中出現(xiàn)了什么樣的畫面？用一個(gè)詞來說。

　　出示句子，點(diǎn)紅關(guān)鍵詞：自從女媧創(chuàng)造了人類，大地上到處是歡歌笑語，人們一直過著快樂幸福的生活。

　　把你們剛才看到的畫面講好，

　　2.先練一練。

　　3.指名講，欣賞評(píng)價(jià)。

　　這是你講述的，誰還想講？還有嗎？

　　你們更欣賞誰的講述？說說你的理由。

　　4.概括方法。

　　根據(jù)發(fā)言，貼板書：抓關(guān)鍵詞 展開想象 融入情感

　　5. 用上這個(gè)方法，我相信你們一定能夠講好，誰再來講？（我注意到你的表情，臉上都是帶著笑的）

　　6.齊說。我們大家一起帶著這樣的心情說。

　�。ǘ�）練講故事的起因“天塌地裂”的語段。

　　1.可是有一天，發(fā)生了一件可怕的事情，出示引讀：

　　人們?cè)僖膊荒軞g歌笑語，再也不能過著快樂幸福的生活。發(fā)生了什么事？你說，你說，你說，你說。

　　2.默讀課文第一小節(jié)，找到這些句子用波浪線劃出來。

　　學(xué)習(xí)單

　　默讀第一自然段，找1—2個(gè)關(guān)鍵詞填一填。

　　天哪，

　　太可怕了！

　　什 么

　　怎么樣了

　　地

　　震 裂

　　田野

　　到處是洪 水

　　3.根據(jù)學(xué)習(xí)單，學(xué)生自主學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)：

　　課文是從哪幾個(gè)方面寫出了這可怕的畫面的，請(qǐng)根據(jù)學(xué)習(xí)單默讀這個(gè)片段，完成練習(xí)。提示學(xué)生握筆姿勢(shì)，提醒把字寫正確，寫端正。

　　4.匯報(bào)，交流。（引導(dǎo)用上動(dòng)作詞）

　　5.出示、校對(duì)。

　　6.讀這些關(guān)鍵詞，你的腦海中仿佛看到哪些畫面？

　　讓學(xué)生說，老師評(píng)價(jià)：多可怕呀！太可怕了！真是讓人難以置信。出示圖片，你們看！

　　7.朗讀。

　�。�1）出示重點(diǎn)語段，把你們剛才 看到的畫面通過朗讀表現(xiàn)出來：

　　遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。

　　教師隨時(shí)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，讀出畫面。

　�。�2）這里也有幾個(gè)很有畫面感，很有特點(diǎn)的詞語。抓住這些詞語相信你們還能讀得更好。

　　點(diǎn)紅：一大塊 一個(gè)黑黑的大窟窿 一道道深溝

　　指名，評(píng)價(jià)。

　　8.回到學(xué)習(xí)單練說。

　　讀著堵著，這些畫面就跳入我們眼前，你能試著不看書，把這些畫面講出來嗎？把剛才的學(xué)習(xí)單拿出來，自己先練一練。

　　9.指名說。引導(dǎo)以“天哪，太可怕了！”開頭。不看學(xué)習(xí)單右邊的內(nèi)容，能說嗎？表揚(yáng)，你從這個(gè)幾個(gè)方面把幾幅畫面連起來有條理地進(jìn)行了講述，這也是講故事的一個(gè)號(hào)辦法。貼板書：有條理地講。

　�。ㄈ�）練說整段話。

　　1.聽得出來，這些故事已經(jīng)在你的腦海中了，老師再提高一點(diǎn)要求，出示：自從……一直過著……不知過了多少年……

　　用上這幾個(gè)詞，把整段話連起來講。你們會(huì)講嗎？是不是覺得很有挑戰(zhàn)性？講得好的小朋友可以被評(píng)為“故事大王”。

　　2.先練習(xí)練習(xí)。

　　3.指名講。太厲害了。老師要評(píng)你為“故事大王”。送書。

　　你們還想講嗎？回家繼續(xù)練習(xí)。

　　4.你們知道嗎？神話故事是人們口耳相傳流傳下來的。人們?cè)僦v述的過程中會(huì)加入自己的想象，所以，民間就出現(xiàn)了不同的版本。出示動(dòng)畫。

　　三、概括總結(jié)。

　　1.這節(jié)課，你們學(xué)到了哪些本領(lǐng)呢？總結(jié)板書。

　　2.剩下的部分由你們的老師帶領(lǐng)你們繼續(xù)練習(xí)。

《女媧補(bǔ)天》教案11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解女媧是怎樣把天補(bǔ)好的。

　　2、為了補(bǔ)天，女媧在找五彩石和煉石的過程中，遇到了哪些困難。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、了解女媧在補(bǔ)天的過程中，是怎樣克服一個(gè)又一個(gè)困難的。

　　2、了解女媧是怎樣找齊五彩石補(bǔ)天的。

　　教具準(zhǔn)備：

　　錄音磁帶、圖片

　　教學(xué)過程：

　　一 激情引趣，導(dǎo)入新課

　　人類有史以來，就流傳著各種各樣美麗的神話故事。通過這些神話故事，可以反映人類共同的、美好的愿望，能表達(dá)廣大人民群眾的思想、感情和心態(tài)。今天，我們學(xué)的課文《女媧補(bǔ)天》就是一個(gè)流傳千百年的神話故事。女媧，我國(guó)古代神話中煉石補(bǔ)天的神。

　　二 初讀課文，標(biāo)出自然段，看一看可以分成幾部分。（教師適時(shí)點(diǎn)撥、啟發(fā)）

　　學(xué)生學(xué)習(xí)后匯報(bào)。

　　三 理解課文內(nèi)容。（出示圖片）

　　1 、讀第一自然段，說一說講了什么？（請(qǐng)學(xué)生**發(fā)言，教師適當(dāng)指點(diǎn)）

　　學(xué)生發(fā)言。

　　教師肯定并引導(dǎo)：天塌了，可了不得，給人類帶來那么多災(zāi)難。我們看看聽到巨大的響聲，女媧是怎么做的？找到表示動(dòng)作的詞語。

　　學(xué)生學(xué)習(xí)后匯報(bào)。

　　2 、學(xué)習(xí)第二部分課文。（放錄音，學(xué)生跟讀，體會(huì)感情）

　　（1） 女媧看見天塌了，怎么辦呢？分小組議論議論。

　　學(xué)生討論。

　　教師引導(dǎo)：為什么說冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天呢？怎么補(bǔ)天呢？請(qǐng)大家**讀課文，體會(huì)思想感情。

　　學(xué)生說。

　　教師引導(dǎo)：五彩石找齊了，能補(bǔ)天嗎？又怎么辦呢？讀讀課文，從課文中找出答案。

　　學(xué)生說。

　　教師總結(jié)：女媧為了補(bǔ)天，克服了重重困難。先是費(fèi)盡力氣找齊五彩石，然后是用了五天五夜煉石，最后是把煉石的液體潑向大窟窿，把天補(bǔ)好了。

　　3 、齊讀第三部分，說一說這一部分的意思。

　　學(xué)生說。

　　教師總結(jié)：對(duì)。天塌下來，給人民帶來那么大的災(zāi)難，女媧把天補(bǔ)好了，只見金光四射。反映出人們共同的、美好的愿望。所以，女媧補(bǔ)天的神話故事一直流傳到現(xiàn)在。

　　四 板書設(shè)計(jì)

　　女媧補(bǔ)天

　　創(chuàng)造人類歡歌笑語

　　突然 巨響急忙起 跑 看天塌一大塊 地裂

　�。�災(zāi)難） 大火

　　洪水

　　決定冒危險(xiǎn) 補(bǔ)天找五彩石 終于

　　挖 放 煉石 裝 端 潑

　　補(bǔ)好金光四射

　　五彩霞云傳說

　　五 作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1、寫出近義詞。

　　創(chuàng)造——（） 出現(xiàn)——（） 立刻——（）

　　決定——（） 以為——（） 終于——（）

　　2、寫出反義詞。

　　難過——（） 危險(xiǎn)——（） 稠——（）

　　幸�！�—（） 巨大——（） 黑——（）

　　3、積累四字詞語。

《女媧補(bǔ)天》教案12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.自主學(xué)習(xí)生字17個(gè)，并且練習(xí)書寫2-3個(gè)生字。

　　2.初步理解課文，體會(huì)女媧的勇敢精神和頑強(qiáng)的毅力，并且練習(xí)有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　自主學(xué)習(xí)生字17個(gè)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　輔助課件、生字卡片、板書用貼圖。

　　教學(xué)過程：

　　一、激情導(dǎo)入，引入情境

　　引語：同學(xué)們，你們愛聽神話故事嗎?這節(jié)課，**就給咱們帶來了一個(gè)好聽的神話故事。(貼女媧補(bǔ)天的故事圖片)

　　教師：誰能看著圖說一說，這個(gè)故事主要講的是誰?她在做什么?

　　生1：這個(gè)故事主要講的是女媧。

　　生2：女媧正在補(bǔ)天上的大窟窿。

　　生3：我還知道這個(gè)故事的名字叫女媧補(bǔ)天，小時(shí)侯聽我媽媽講過。

　　教師：你們知道的真多，這就是我們今天要讀的故事，名字叫：女媧補(bǔ)天

　　(板書課題)

　　學(xué)生：齊讀課題。

　　〔評(píng)析〕在一入課時(shí)便出示故事的圖片，目的在于調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，使學(xué)生一開始便對(duì)這個(gè)故事產(chǎn)生濃厚的興趣，同時(shí)又鍛煉了學(xué)生看圖說話的能力。

　　二、初讀課文，自主識(shí)字

　　引語：剛才同學(xué)們說得真好，讓我們一起來看看課文中是怎樣寫的吧!

　　教師：請(qǐng)同學(xué)們打開書，**讀一遍課文，邊讀邊畫出你不認(rèn)識(shí)的字。

　　學(xué)生：小聲音讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的字。

　　教師：剛才，老師看見許多同學(xué)都畫出了不認(rèn)識(shí)的字，誰愿意說一說，一會(huì)兒你打算怎樣學(xué)會(huì)這些生字?

　　生1：我想自己看生字表里的拼音。

　　生2：我想和我同桌的小伙伴一起學(xué)。

　　生3：我想用咱們學(xué)過的查字典的方法學(xué)。

　　生4：一會(huì)兒遇到不認(rèn)識(shí)的字我想問老師。

　　教師：同學(xué)們的識(shí)字方法真多，下面，就請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方法認(rèn)字。

　　學(xué)生：自主識(shí)字。

　　(此時(shí)給學(xué)生充足的時(shí)間自學(xué))

　　教師：剛才，老師看見同學(xué)們學(xué)得特別認(rèn)真，下面，老師想看看同學(xué)們都自己學(xué)會(huì)了哪些字?

　　(教師拿出生字卡片進(jìn)行檢測(cè)，那些只有個(gè)別同學(xué)不認(rèn)識(shí)的字就當(dāng)時(shí)解決，并練習(xí)組詞。)

　　[評(píng)析]在小組合作學(xué)習(xí)生字之前，先篩選出幾個(gè)學(xué)生基本上都認(rèn)識(shí)的字，這樣既節(jié)省了時(shí)間，又降低了識(shí)字的難度。

　　生1：“支”這個(gè)字特別好記，音樂課上老師經(jīng)常讓我們唱一支歌，就是這個(gè)“支”。

　　生2：我還會(huì)用這個(gè)字組詞“支架、支撐”

　　生3：“烏”字也很好記，小鳥的眼睛沒有了就是烏。

　　生4：我組的詞是“烏黑、烏云”

　　生5：我還會(huì)組一個(gè)詞是“烏鴉”。

　　三、生生互動(dòng)，教認(rèn)生字

　　教師：剛才，同學(xué)們已經(jīng)自己學(xué)會(huì)了好幾個(gè)字，但還有一些字掌握得不好，老師相信，如果同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)，一定會(huì)認(rèn)得又快又好。一會(huì)兒，老師想請(qǐng)學(xué)得好的小組來當(dāng)小老師，教大家認(rèn)字。

　　學(xué)生：

　　1.小組合作學(xué)習(xí)，用學(xué)過的各種方法認(rèn)字。

　　2.當(dāng)小老師，到前邊教大家認(rèn)字。

　　小組1：我們組想給大家猜個(gè)謎語“共有三滴水”，誰知道是哪個(gè)字?

　　生：是“洪”字，因?yàn)楹樽值挠疫吺莻�(gè)共字，左邊是***。

　　小組2：我們組也想給大家猜個(gè)謎語，“長(zhǎng)長(zhǎng)的毛巾”是什么字?

　　生：是“帳”字。

　　生：我還會(huì)用帳字組詞“蚊帳、帳篷”

　　小組3：我們組想利用學(xué)過的字記這些生字。

　　組員(1)：兒童的童字加個(gè)提手旁就念“撞”，誰會(huì)用這個(gè)字組詞?

　　組員(2)：把“推”字的提手旁換成土字旁就念“堆”，這個(gè)字是形聲字，請(qǐng)大家跟我讀一讀。

　　組員(3)：把“決”字的兩點(diǎn)水旁換成缶字旁就念“缺”。

　　小組4：我們組區(qū)別“媧、禍、鍋”這三個(gè)字有一個(gè)好辦法，根據(jù)部首的意思來理解，女媧是個(gè)女的，所以就是女字旁，鍋是用鐵做的，所以就是金字旁。

　　教師：他們組這種根據(jù)部首的意思來記字的方法真好，你們看，帳篷有的是用竹子做的，所以“篷”字是竹字頭，“猛”字一般形容動(dòng)物很兇猛，所以是反犬旁。

　　總結(jié)：剛才，同學(xué)們用了這么多方法來記字，你們真棒!下面，我想請(qǐng)同學(xué)們一起玩?zhèn)�搶字卡的游戲，看誰搶的字卡多，誰認(rèn)的字就多。

　　(師生一起玩搶字卡的游戲)

　　〔評(píng)析〕通過小組匯報(bào)，學(xué)生用以往學(xué)過的各種方法記字，再一次使學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)的**，并且通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，提高了學(xué)生與小伙伴交往的能力。

　　四、品讀課文，鞏固所學(xué)的生字和字詞

　　引語：剛才，同學(xué)們真棒，在這樣短的時(shí)間里竟認(rèn)識(shí)了這么多的字。老師為了獎(jiǎng)勵(lì)同學(xué)們，給你們播放一個(gè)小動(dòng)畫，好不好?

　　(播放動(dòng)畫：女媧補(bǔ)天)

　　學(xué)生：

　　1.邊看動(dòng)畫邊思考，喜歡女媧嗎，為什么?

　　2.**發(fā)言，說說自己的看法。

　　3.講一講還知道哪些有關(guān)女媧的故事。

　　[評(píng)析]在學(xué)完生字之后，為學(xué)生播放動(dòng)畫片，使學(xué)生對(duì)這個(gè)神話故事有了更深刻的認(rèn)識(shí)，而且通過討論，學(xué)生更加深刻地認(rèn)識(shí)到了女媧的勇敢精神和頑強(qiáng)毅力。

　　教師：聽剛才同學(xué)們這么一說，我知道你們肯定特別佩服女媧，那就把我們對(duì)女媧的喜愛之情融入到朗讀中去吧。請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊畫出生字所帶的詞語。

　　學(xué)生：

　　1.**讀課文，用筆畫出生字所帶的詞語。

　　2.同桌的兩個(gè)人一起讀讀這些詞語。

　　教師：誰愿意說一說，在這些詞中，你還有不明白的詞嗎?

　　總結(jié)：同學(xué)們說得真好，正因?yàn)榕畫z這種頑強(qiáng)的毅力，最后才修補(bǔ)好了天空。

　　請(qǐng)同學(xué)們一起讀一遍課文，讀出自己的感情。

　　學(xué)生：齊讀課文。

　　五、總結(jié)全文，拓展思維

　　教師：

　　1.故事讀完了，你從這個(gè)故事中受到了哪些啟發(fā)?

　　2.你還知道哪些有關(guān)女媧的傳說嗎?

　　學(xué)生：**發(fā)言。

《女媧補(bǔ)天》教案13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。能正確讀寫“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、液體、大盆、金光四射、云霞”等詞語。

　　2．復(fù)述故事，積累優(yōu)美生動(dòng)的詞語。

　　3．學(xué)*媧為了拯救人類不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解女媧為拯救人類，怎樣冒著生命危險(xiǎn)、克服重重困難把天補(bǔ)好的過程。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　在閱讀中感受神話故事的神奇。

　　課前準(zhǔn)備：收集*著名的神話傳說。

　　教學(xué)過程：

　　一、圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1、同學(xué)們，今天老師給大家?guī)�來了幾件神奇的禮物，想知道是什么嗎？（出示圖片）

　　2、這圖片里藏著一個(gè)神奇的故事，誰知道它的名字？

　　3、這些故事都是古代人們用豐富的想象力來征服自然的結(jié)果，我們把這樣的故事稱為——神話。

　　4、（出示插圖）你們知道這幅畫里藏著的又是一個(gè)什么神話故事嗎？

　　今天，老師要帶大家再一次走進(jìn)神話世界，去感受古人那豐富的想象和女媧神奇的力量。

　　5、板書課題：女媧補(bǔ)天。

　　6、介紹女媧。

　　7、讀了這個(gè)課題，你有什么想知道的嗎？

　　8、師根據(jù)學(xué)生的**，歸納問題：為什么補(bǔ)？（起因）怎么補(bǔ)？（經(jīng)過）補(bǔ)后如何？（結(jié)果）

　　二、初讀課文，感知大意

　　1、出示自讀提示，學(xué)生**讀課文。

　　2、學(xué)習(xí)生字詞：

　�。�1）出示詞語：燃燒、窟窿、塌下、掙扎、熄滅、冶煉、歡歌笑語、熊熊大火、金光四射。指名讀。齊讀。

　　(2)（生字變紅色）這幾個(gè)字是本課要求會(huì)認(rèn)的，誰能帶大家讀一讀？

　　（3）這里有幾個(gè)生字是帶有同一個(gè)偏旁的，請(qǐng)同學(xué)們找出來。

　　指導(dǎo)書寫帶火字旁的字。

　�。�4）還有一個(gè)字的偏旁也表示火的意思，能不能找出來？“熊”。

　　（5）把詞語放回課文中，你們還會(huì)讀嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文想一想：課文講了一件什么事？

　　3、指名說說故事的內(nèi)容。

　　三、品讀課文，體驗(yàn)“慘景”

　　1、同學(xué)們，你們想象過如果天塌了，會(huì)是怎么樣的嗎？

　　2、那么，古人又是如何想象的呢？請(qǐng)同學(xué)們**讀一讀第一自然段。

　　3、當(dāng)時(shí)天塌了的情景是什么樣的？課文是怎么說的？（指名讀相關(guān)語句）

　　4、現(xiàn)在，天就是塌了，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛。師范讀。

　　誰來說說，你剛才仿佛看到了什么？

　　看—（播放課件）

　　此時(shí)，你能用課文中的一個(gè)詞來表達(dá)心里的感受嗎？（可怕）

　　5、出示相關(guān)語句：“……天哪，太可怕了！遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。”

　�。�1）看到這樣的畫面，大家都忍不住驚嘆一句：天哪，太可怕了�。�齊讀）

　�。�2）指名讀，師引：你看，天塌了……

　　師評(píng)價(jià)

　�。�3）男女生讀。

　�。�4）當(dāng)時(shí)的情況危急嗎？想象一下，處于危險(xiǎn)之中的人們會(huì)怎么求救？

　�。�5）這時(shí)候的人類真的是處于水深火熱之中了，這種慘痛的求救聲，讓我再次想象到那可怕的場(chǎng)景。齊讀。

　　4、女媧創(chuàng)造了人類，人類就是她的子女呀，看著自己的孩子處于水深火熱之中，聽著他們悲慘的求救聲，女媧的心情怎么樣？她是怎么做的？

　�。�1）請(qǐng)同學(xué)們讀一讀第二自然段。

　　（2）師引讀：女媧，你的心情怎樣？提醒讀出女媧的難過和著急。（指名兩人讀）

　�。�3）我看到難過和著急的女媧了，你們看到了嗎？齊讀第二自然段。

　　5、就這樣，人類的災(zāi)難**了嗎？要怎么做才能徹底拯救人類呢？接下來又會(huì)有哪些神奇的事發(fā)生呢？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

　　四、板書設(shè)計(jì)：

　　女媧補(bǔ)天

　　天塌 可怕

　　女媧 難過 著急

《女媧補(bǔ)天》教案14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)生字。能正確讀寫“轟隆隆、塌下、露出、燃燒……”等詞語。2．理解課文內(nèi)容，積累精彩的詞句。3．體會(huì)神話神奇的想象，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛。教學(xué)重點(diǎn)：了解女媧為了拯救人類，怎樣冒著生命危險(xiǎn)，克服重重困難把天補(bǔ)好的過程。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)神話神奇的想象，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文。

　�。�3）師：同學(xué)們，黎明和黃昏的天空，常常會(huì)出現(xiàn)一片片絢麗多彩彩霞。傳說那就是女媧補(bǔ)天的地方。今天我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)優(yōu)美動(dòng)人的神話故事——《女媧補(bǔ)天》（板書：女媧補(bǔ)天）（播放云霞場(chǎng)景，給學(xué)生以感官上的強(qiáng)烈刺激。課件1）生齊讀課題。師：我們來看看“女媧”的“媧”字，你用什么方法可以很快記住它？生：換偏旁“蝸�！钡摹拔仭睋Q成火字旁。師：再讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　師：女媧是我國(guó)古代神話中一位了不起的女神，讓我們趕快來認(rèn)識(shí)一下她吧，請(qǐng)同學(xué)們**讀課文，圈出生詞，讀準(zhǔn)字音，讀不好的詞句多讀幾遍。生讀課文，師巡視。師：好，聽同學(xué)們美妙的讀書聲，看同學(xué)們讀書的態(tài)度，老師想到一個(gè)詞“專心致志”。老師想考考大家，生字詞都會(huì)讀了嗎？（二）再讀課文，理清課文的脈絡(luò)師：掃清了字詞障礙，讀起課文來一定會(huì)順暢流利，現(xiàn)在老師請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來讀讀課文，其余的同學(xué)邊聽邊注意正音。正音、評(píng)議、輕聲讀課文并想想：這篇課文講的是一個(gè)什么故事？交流故事內(nèi)容。

　　三、現(xiàn)象比較，聚焦可怕

　�。�7）師：女媧為什么要補(bǔ)天呢？請(qǐng)你們默讀一下課文，找一找補(bǔ)天的起因，用喜歡的符號(hào)劃出。隨機(jī)出示課件4：1.指名讀，初識(shí)可怕：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震烈了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。⑴如果用一個(gè)詞來概括這一幕情景？你會(huì)怎么說？生：可怕、悲慘、天塌地陷，水深火熱……

　　師：到底有多可怕嗎？誰來讀讀？學(xué)生齊讀。師：滿意嗎？生：師：老師也想試讀一下，聽，感覺到了什么？生：我仿佛看到了恐怖的場(chǎng)景…生：老師讀出了心中的擔(dān)心和焦急…師：再給你一個(gè)機(jī)會(huì)，你再來讀讀？師：看課件提示一起讀。生齊讀。師：讀得真好，讀文章就要這樣，讀出味道來。

　　四、拓展想象，感悟精神。

　�。�15）看到這樣的景象，女媧的心里難過極了！因?yàn)樗�是人類的母親啊！人類的救世主女媧，是怎樣把人們從天塌地裂、水深火熱的災(zāi)難中拯救出來的呢？讓我們來看看故事的經(jīng)過。在第幾段？生：第2、3、4段。師：同學(xué)們真是火眼金睛！我們一邊默讀，一邊思考，看看女媧做了哪幾件事？生：請(qǐng)雨神下雨救火。生：造船救洪水中的人們。生：尋找五彩石補(bǔ)天上的窟窿。師：一點(diǎn)都沒錯(cuò)，你們真是一群善于思考的孩子！這三件事情當(dāng)中，具體寫了哪件事？生：尋石補(bǔ)天！師：女媧是一位神哪，補(bǔ)天對(duì)她來說，是一件很容易的事情，對(duì)嗎？生：不對(duì)！師：這么說，你覺得女媧補(bǔ)天不容易。找出句子來證明你的觀點(diǎn)。（生默讀，畫句子）師：有同學(xué)畫好了，畫好就可以舉手了，舉手向老師示意一下。（根據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)出示語句）生：女媧決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上。師：同學(xué)的口到，你的筆到。趕緊把他說的畫下來。生：她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。生：于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。

　　生：煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。師：好，剛才我們是抓關(guān)鍵句子來體會(huì)，現(xiàn)在，我請(qǐng)同學(xué)讀這寫句子。看看哪些詞語最能表現(xiàn)女媧補(bǔ)天的辛苦。生：冒著生命危險(xiǎn)、忙了幾天幾夜、找啊找啊、終于、煉了五天五夜（課件出示紅點(diǎn)）師：是啊，女媧翻山越嶺，忙了幾天幾夜，尋找補(bǔ)天之石。讀女媧找石這些句子，你仿佛看到什么呢？你來。生：我仿佛看到了女媧在山上找尋的身影。師：哦，找得怎樣？生：我仿佛看到女媧在山上找五彩石的艱辛。生：我仿佛看到了女媧在山上找五彩石的艱苦。師：艱苦。同學(xué)們?cè)~匯真豐富啊，老師真佩服你們��！幾天幾夜能說明女媧找五彩石怎樣��？生：很長(zhǎng)。師：你來讀這句話，把時(shí)間長(zhǎng)讀出來吧生：讀。師：一起來把時(shí)間的長(zhǎng)讀出來。生：齊讀。師：對(duì)啊，女媧找的時(shí)間長(zhǎng)，她很辛苦，但是找到的五彩石還是沒有找齊，她只有繼續(xù)“找啊找啊”，老師仿佛看到女媧去過很多地方找，她會(huì)去過哪些地方找呢？遇到什么困難呢？讓我們隨著女媧一起去找純青石。看屏幕上的提示：誰來想一想，說一說？課件：于是，女媧又來到了

　　師：女媧尋找五彩石是多么的不容易啊？（板書：找）一起來讀“終于在一眼……”師：她的心情怎樣？你來生：很開心。師：你能把她的心情讀出來？一起再讀一遍。生齊讀句子。師：五彩石找齊了，女媧在地上挖個(gè)圓坑，把五彩石放在里面，用神火進(jìn)行冶煉�！盁捔宋逄煳逡�，五彩石化成了很稠的液體”。（板書：煉）師：你能想象女媧在這高溫的神火旁邊怎么度過這五天五夜呀？生：女媧不睡覺，忍受著高溫的神火的炙烤，守了五天五夜。師：真了不起，一起來讀讀。師：冶煉好了五彩石，女媧是怎樣補(bǔ)天的？（板書：補(bǔ)）指名讀：女媧把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補(bǔ)好了。師：女媧煉石補(bǔ)天做了哪些動(dòng)作？生交流。師：這些動(dòng)詞用得好嗎？好在哪里？生：師：正是因?yàn)檫@些動(dòng)詞把女媧補(bǔ)天寫具體，很神奇。（板書神奇）女媧找石，煉石，補(bǔ)天都是冒著生命危險(xiǎn)去做的，是多么不簡(jiǎn)單那！

　　師：那我們一起來讀一讀吧生齊讀第四段。師：對(duì)了，天就這樣給補(bǔ)好了，大家想對(duì)女媧說什么嗎？生：謝謝你，女媧，謝謝你為我們補(bǔ)好天。師：嗯，感謝她。你呢？生：女媧好偉大，我們敬佩你！師：對(duì)啊，你呢？生：我非常敬佩女媧。生：。女禍為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天女媧勇敢善良、甘于奉獻(xiàn)。師：是啊，女媧真了不起，女媧為了人類不怕困難的精神，永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí)。（板書：了不起）總結(jié)：

　�。ㄕn件出示彩霞漫天的景象）師深情地訴說：“現(xiàn)在，人們……”

　　五、指導(dǎo)寫字

　�。�5）1．觀察字形：“隆、塌、露、燃、熊、掙、”，說詞造句。2．生說不好寫的字。指導(dǎo)書寫“隆、露”3．生書寫，師巡視。4．展示評(píng)議。

　　六、拓展

　　師：歷盡千辛萬苦，女媧終于補(bǔ)天成功。傳說當(dāng)中，人是女媧造的。我們都學(xué)過《*開天地》。之后，還有一個(gè)精彩的神話，就是——《女媧造人》！我們把《*開天地》、《女媧造人》、《女媧補(bǔ)天》連起來讀，就會(huì)覺得更加有意思。我們的祖先是非常愛動(dòng)腦筋的，他們面對(duì)天地萬物、日月星辰的來歷有過很多猜測(cè)，因此創(chuàng)造了很多精彩神奇的神話故事，我們知道的神話故事還有《后羿射日》、《嫦娥奔月》、《精衛(wèi)填�！�、《牛郎織女》等，這是祖先留給我們的非常寶貴的財(cái)富，課后我們應(yīng)該找來好好讀一讀。

　　七、作業(yè)：

　　1．課文中一些生動(dòng)的句子，我要抄下來。

　　2．再找一些神話故事讀一讀，讓我們?cè)谧x中認(rèn)識(shí)去認(rèn)識(shí)更多神奇的人物。

《女媧補(bǔ)天》教案15

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、 **識(shí)字，學(xué)會(huì)認(rèn)17個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。

　　2、 理解課文內(nèi)容。正確、流利、有感情朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力。

　　3、 通過對(duì)課文的誦讀感悟，知道女媧所承擔(dān)的使命的艱巨，以及她不懈的努力。培養(yǎng)學(xué)生克服困難的勇氣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、 培養(yǎng)學(xué)生**識(shí)字能力。

　　2、 朗讀課文，理解內(nèi)容，體會(huì)女媧立志后的行動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)的愿望， 要堅(jiān)持不懈努力的勇氣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、 生字卡片、詞語卡片。

　　2、 收集有關(guān)女媧的故事。

　　3、 有備件的可以準(zhǔn)備有關(guān)《女媧補(bǔ)天》的動(dòng)畫片。

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　設(shè)境激趣。（多**課件演示或錄音播放故事）在遙遠(yuǎn)的古代，水神共工同火神祝融的戰(zhàn)爭(zhēng)使人類受到了巨大的災(zāi)難，女媧是人類的母親，她心痛極了，她是怎么樣想，又是怎么做的呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇神話故事《女媧補(bǔ)天》。

　　二、新課

　�。ㄒ唬┳詫W(xué)

　　提示識(shí)字方法，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

　　1、選擇喜歡的方式讀文，把不認(rèn)識(shí)的字圈起。

　　2、用“查一查、拼一拼、猜一猜、問一問”等方法自主識(shí)字。

　　3、小組內(nèi)讀課文，互教互學(xué)，并標(biāo)出自然段序號(hào)。

　　4、你在讀文時(shí)還有不認(rèn)識(shí)的字嗎，提出來，起解決。

　　5、全班齊讀課文，遇到你喜歡的那一段就***大聲讀。

　　（二）評(píng)價(jià)

　　自評(píng)、互評(píng)中調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

　　1、指名分段讀課文，然后自評(píng)互評(píng)。

　　2、你能把課文讀得正確、流利嗎？讀給同桌聽聽，好的地方夸夸他，不好的地方指出來。

　　（三）交流

　　細(xì)讀課文，悟情明理，抓住重點(diǎn)，學(xué)習(xí)三、四自然段。

　　1、讀題時(shí)，同學(xué)們都提到了一個(gè)問題：女媧是怎么補(bǔ)天的呢？到課文中找一找，哪部分內(nèi)容回答了這個(gè)問題？

　　2、指名讀三、四自然段。邊聽邊想：女媧是怎樣做的？

　　3、用自己的語言說說女媧的做法。

　　4、課件出示句子：不知燒了多少天火，練了多少石頭，雖然累得腰酸背育，但從不停歇。

　　指名讀，你從這句話中感受到了什么？該怎樣讀？

　　（四）誦讀

　　感受從語言文字這中流露出的對(duì)女媧實(shí)現(xiàn)補(bǔ)天之志的無畏勇氣和不懈努力的贊嘆。

　　配樂朗誦第三、四自然段。

　　（五）識(shí)字、寫字

　　培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字能力，養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣。

　　1、測(cè)讀第3、4自然段中出現(xiàn)的生字新詞。

　　2、師生合作學(xué)習(xí)七個(gè)要會(huì)寫的生字。指名學(xué)生當(dāng)老師講解。

　　3、指導(dǎo)書寫。

　　4、同桌互測(cè)生字，當(dāng)堂課全都書寫正確的得到兩顆星星。

　�。�六）練習(xí)

　　練習(xí)使用關(guān)聯(lián)詞語，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字、解決問題的能力。

　　依照例子寫一寫。

　　雖然 ，但 。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了部分生字新詞，初步感知了課文內(nèi)容。重點(diǎn)學(xué)習(xí)了課文三、四自然段，了解女媧是怎樣補(bǔ)天的，女媧為什么要這樣做呢？**志向是什么？帶著這個(gè)問題，讓我們?cè)僮x課文，共同解決。

　　二、新課

　　（一）交流

　　1、默讀課文，嘗試解決問題，圈畫有關(guān)的句子。

　　2、研究問題，合作探究。

　　遠(yuǎn)古時(shí)代，發(fā)生了一件什么事？對(duì)照課文第一自然段讀書。

　　女媧的志向是什么？

　　3、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。

　�。ǘ�）誦讀

　　通過誦讀，感受女媧的痛心及遠(yuǎn)大的志向。

　　指導(dǎo)朗讀第二自然段，讀好“她心痛極了，發(fā)誓要修補(bǔ)好殘破的天空”。

　　作為人類的母親，看見自己兒女所受的苦難，女媧的志向是堅(jiān)定而不可動(dòng)搖的。就用這種強(qiáng)烈肯定的語氣讀一讀。朗讀全文。

　�。ㄈ�）識(shí)字

　　1、讀詞語。

　　2、示生字卡片，學(xué)生搶讀。

　　3、開火車組詞語。

　　4、小組內(nèi)檢查識(shí)字情況。

　�。ㄋ模�寫字

　　1、觀察比較記憶字形。

　　媧 禍 鍋 佛 沸

　　2、指導(dǎo)書寫“禍、仿、佛”。

　　（五）練習(xí)

　　1、比一比，組成詞語。

　　禍 佛 模 熔 張 煉 歇 惱

　　鍋 沸 摸 溶 帳 練 竭 腦

　　2、填一填

　　一（ ）** 一（ ）小鍋 一（ ）帳篷

　　一（ ）大火 一（ ）烏龜 一（ ）石子

　　3、造句。

　　發(fā)誓要……

　　總結(jié)：學(xué)習(xí)了這篇神話故事，你想對(duì)女媧說些什么？

女媧補(bǔ)天的故事3篇（擴(kuò)展3）

——《女媧補(bǔ)天》說課稿

《女媧補(bǔ)天》說課稿

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常需要編寫說課稿，說課稿有助于提高教師的語言表達(dá)能力。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎？下面是小編精心整理的《女媧補(bǔ)天》說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《女媧補(bǔ)天》說課稿1

　　設(shè)計(jì)理念：

　　閱讀教學(xué)是“學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過程”，是“學(xué)生個(gè)性化行為”。在打造高效閱讀課堂教學(xué)的探索之路中，我對(duì)本節(jié)課進(jìn)行了認(rèn)真地設(shè)計(jì)，并遵循這三個(gè)理念：

　　1、以學(xué)生為本。

　　教師的課堂教學(xué)活動(dòng)要根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、接受能力和成長(zhǎng)需要，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生積極、主動(dòng)學(xué)習(xí)實(shí)踐為教學(xué)出發(fā)點(diǎn)，**課堂教學(xué)。課堂教學(xué)不僅重視教師的知識(shí)傳授，更應(yīng)重視學(xué)生與教師的學(xué)習(xí)交流，重視學(xué)生的主動(dòng)參與,重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

　　2、以朗讀為本

　　“讀書百遍，其義自見。”讀，是語文老師發(fā)展學(xué)生語言能力最基本的訓(xùn)練方式，教師要指導(dǎo)學(xué)生有層次的讀、多種形式的讀、有感情的讀。我們要領(lǐng)著學(xué)生一次次地潛入文本，在朗讀中感悟，在朗讀中想象，在朗讀中升華，把人物讀“神”的同時(shí)，習(xí)得語言，感悟形象。

　　3、以想象為本。

　　閱讀，是培養(yǎng)學(xué)生想象力、開闊視野的重要途徑。在閱讀教學(xué)中發(fā)揮想象的功效，引領(lǐng)學(xué)生在品讀中，借助文字放飛自己的想象力，補(bǔ)白課文中的空間，會(huì)使學(xué)生漸入佳境，展示才情，產(chǎn)生美妙的閱讀體驗(yàn)。

　　下面我就把我的設(shè)計(jì)思路向各位老師進(jìn)行說明。

　　一、結(jié)合實(shí)際說分析

　　《女媧補(bǔ)天》是人教版三年級(jí)下學(xué)期第八單元的一篇講讀課文，講的是一個(gè)流傳千古的神話故事。女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險(xiǎn)把天補(bǔ)好了。三年級(jí)學(xué)生感性認(rèn)識(shí)比較強(qiáng)，思維空間廣泛，喜歡暢想，激發(fā)學(xué)生的想象力，會(huì)為學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。但是，由于學(xué)生的認(rèn)知水*尚淺，在對(duì)閱讀理解文本、體會(huì)內(nèi)涵上，還缺少一些必要的方法。因此，我把引導(dǎo)學(xué)生通過抓重點(diǎn)詞句感悟文本的方法作為教學(xué)的重點(diǎn)。

　　二、依據(jù)教材說目標(biāo)

　　夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，多層面地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，是我們?cè)诮虒W(xué)中的不懈追求。根據(jù)教材的編排意圖和新課標(biāo)的相關(guān)要求，在第一課時(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，我在本節(jié)課要引導(dǎo)學(xué)生通過自主合作學(xué)習(xí)和初步學(xué)會(huì)通過抓住重點(diǎn)詞句的方法理解文本，體會(huì)女媧不畏艱險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神，并能較流暢地復(fù)述故事。

　　三、大膽實(shí)踐說流程

　　故事離不開人物，人物才是故事的靈魂。本篇課文中的主人公女媧，是一個(gè)充滿神奇力量，更是一位具有博大愛心、不畏艱難的神。學(xué)生也樂于了解這樣的人物形象。所以我將本課教學(xué)思路定位在理解人物形象這一條線上，安排以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

　　1、聯(lián)系教材，揭題導(dǎo)入，喚出“神”。

　　導(dǎo)入新課時(shí)，聯(lián)系本單元前面的兩篇課文，讓學(xué)生說說自己讀過或聽過的神話故事，引導(dǎo)學(xué)生說出神話故事中的人物，教師小結(jié)人物共同的特點(diǎn)——“神”，并板書出來，牽出本節(jié)課的線。

　　特級(jí)教師于漪曾說過，課堂的第一錘就要敲在學(xué)生的心扉上。這樣開課，在喚出“神”的同時(shí)，也喚起了藏在孩子內(nèi)心深處強(qiáng)烈的閱讀期待，激起了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣

　　2、自主合作，初讀感知，走近“神” 。

　　在第一課時(shí)初讀課文的基礎(chǔ)上，學(xué)生對(duì)課文大意有了整體了解，現(xiàn)在就讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)文本。首先，我就開門見山提出本節(jié)課需要解決的總問題：女媧是一個(gè)什么樣“神”？

　　但這個(gè)問題對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來說有較大困難，為此，我有層次地設(shè)計(jì)了兩個(gè)問題。先讓學(xué)生**讀課文，畫出描寫女媧的詞句，想一想：女媧為什么會(huì)這樣做？小組內(nèi)充分交流，合作探討后，全班匯報(bào)。在學(xué)生弄明白女媧為什么會(huì)有課文中這些舉動(dòng)后，我再引導(dǎo)學(xué)生小組討論：從這些詞句中可以看出女媧的什么精神？經(jīng)過層層深入探討后，這時(shí)，學(xué)生們就能較容易體會(huì)出女媧的精神了。

　　新課程標(biāo)準(zhǔn)提出要培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)能力，我在這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)正是基于這一理念。三年級(jí)的學(xué)生能夠在小組交流中相互學(xué)習(xí)，但如何提高合作學(xué)習(xí)的效率，還需要老師細(xì)心的指導(dǎo)。我在學(xué)生討論之前就著重提示同學(xué)們：在小組內(nèi)把自己讀懂的詞句說給其他同學(xué)聽，其他同學(xué)聽后可以補(bǔ)充自己的理解。在學(xué)生討論時(shí)，我還逐組指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表意見。幫助學(xué)生提高合作探究學(xué)習(xí)的效率。

　　為學(xué)生喚出“神”后，繼而進(jìn)行整體的感知后，對(duì)于學(xué)生而言，又向“神”走近了一步，為下一階段的細(xì)讀感悟做好了鋪墊。

　　3、抓住重點(diǎn)，細(xì)讀感悟，品味“神”。

　　學(xué)生在有了充分的交流和討論后，對(duì)人物有了更深的認(rèn)識(shí)，也有了更進(jìn)一步表達(dá)的欲望，我就順勢(shì)進(jìn)入下一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生通過重點(diǎn)詞句的品讀，進(jìn)一步品味人物的“神”。

　　女媧為拯救人類，冒著生命危險(xiǎn)、克服重重困難把天補(bǔ)好的這個(gè)過程是課文的重點(diǎn)。剛才這一課堂教學(xué)片斷，就是指導(dǎo)學(xué)生通過品讀女媧找五彩石的關(guān)鍵詞句，讓學(xué)生體會(huì)出女媧不怕困難的精神。

　　如何在這個(gè)過程中烹調(diào)出濃濃的語文味來，我覺得，根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，就是要抓住幾個(gè)詞和句。如為了找五彩石，“她忙了幾天幾夜”“又找啊找啊”“終于”都是重點(diǎn)，我通過置換詞語、重讀關(guān)鍵詞、想象情景、拓展說話等方法體會(huì)女媧找石的艱難，引導(dǎo)學(xué)生有層次的讀，體會(huì)女媧找石時(shí)間之長(zhǎng)，心情之焦急，行動(dòng)之勞累，這幾個(gè)簡(jiǎn)單的、并不引人注目的詞語，經(jīng)過一番品味，學(xué)生就能感受到詞語中所蘊(yùn)藏的情感。

　　4、聯(lián)想拓展，賞讀升華，講述“神”。

　　在讀最后一段時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)問題：當(dāng)你看到天邊五彩的云霞時(shí)，你想說什么？看到那美麗的五彩云霞，我好像看到了——，將學(xué)生的朗讀體驗(yàn)進(jìn)一步提升，并借助“傳說”這個(gè)詞語，聯(lián)系女媧補(bǔ)天的神奇，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到神話故事的神奇之處，體會(huì)古代勞動(dòng)人民神奇的想象力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望。

　　趁熱打鐵，我緊接著提出復(fù)述故事的要求，因?yàn)槿�年�?jí)的同學(xué)在這方面訓(xùn)練得不多，所以我出示了較詳細(xì)的復(fù)述提示。引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序，

　　抓住剛才品讀的重點(diǎn)詞句，用自己的話講故事。學(xué)生在再一次熟讀課文的基礎(chǔ)上，相互交流，基本上都能夠較流暢地把故事講出來。在老師配以視頻感染后，少數(shù)同學(xué)還能加入自己的理解和想象，配以肢體語言，把故事講得更生動(dòng)，達(dá)到了本課的教學(xué)目標(biāo)。

　　四、認(rèn)真總結(jié)說反思

　　在本課時(shí)教學(xué)中，我遵循了“以學(xué)生為本、以朗讀為本”的教學(xué)理念，尊重三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，利用多種形式朗讀，使學(xué)生在讀悟交融中實(shí)現(xiàn)與文本的自然融合。著重于學(xué)法的指導(dǎo)，通過“讀一讀、畫一畫、想一想、說一說”，培養(yǎng)學(xué)生自主以及合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，逐步提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。充分利用多**的功能，通過情境創(chuàng)設(shè)，鼓勵(lì)合理想象，在故事講述中激活思維，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。

　　縱觀全程，我經(jīng)過反復(fù)的研討--實(shí)踐、實(shí)踐—反思，把教學(xué)定位于：避免面面俱到的繁雜，把“研究人物形象”定為主調(diào)，將“方法指導(dǎo)”貫穿始終，借“想象復(fù)述”深化提升，在大膽的取舍中力求簡(jiǎn)約實(shí)效，在深入淺出的研析中追求本色語文。

　　但我在教學(xué)中也凸顯出諸多不足之處：

　　在上課時(shí)，對(duì)于學(xué)生的回答，我的評(píng)價(jià)語不夠到位，在品讀文本時(shí)引導(dǎo)的過程中也不夠靈活。在與學(xué)生的交流中不敢放開，**了學(xué)生的一些質(zhì)疑，沒能留給學(xué)生更多的思考時(shí)間。教學(xué)參考中要求指導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的詞句，我也沒有做到位。

　　最后談?wù)勎以跇?gòu)建高效課堂實(shí)踐中的一些困惑，與各位老師探討。一是課堂中如何更有效地指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究，特別是中年級(jí)的學(xué)生，二是在課堂教學(xué)中怎樣處理好課堂預(yù)設(shè)與順勢(shì)而導(dǎo)之間的關(guān)系，更好地落實(shí)“以學(xué)生為本”的理念。

　　我的說課就到這里，謝謝各位老師的耐心傾聽。

《女媧補(bǔ)天》說課稿2

　　一、說設(shè)計(jì)理念

　　備課時(shí)，我的教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)三年級(jí)段的教學(xué)特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中積累語言，感受人物形象，培養(yǎng)豐富的想象力，增強(qiáng)復(fù)述故事的能力，珍視學(xué)生獨(dú)特的閱讀感受，激發(fā)閱讀興趣。

　　二、說教材分析

　　《女媧補(bǔ)天》是一個(gè)流傳千古的神話故事。講的是古時(shí)候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。贊揚(yáng)了女媧勇敢、善良的品質(zhì)以及不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。編者將這篇課文放在以“神話、傳說故事”為主題的單元中，其意圖有個(gè)方面：一是了解神話傳說的特點(diǎn)，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐富的想象力；二是體會(huì)女媧為了拯救受苦受難的人們不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。

　　三、說學(xué)情

　　學(xué)生大都喜歡神話故事，前面已經(jīng)熟讀了課文，對(duì)這一神奇的故事有了初步了解，加之通過上學(xué)期的《*開天地》和閱讀課外神話，對(duì)“神話”已有了一定的感性認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)，學(xué)生就能體會(huì)到女媧的獻(xiàn)身精神，感受到古代人民的想象是多么豐富。

　　四、說教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)教材的編排特點(diǎn)和具體學(xué)情，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解女媧冒著生命危險(xiǎn),克服重重困難補(bǔ)天的過程。體會(huì)女媧為了拯救人類不畏艱險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生品讀、感悟課文的能力，積累優(yōu)美詞句。

　　3?感受神話故事的神奇。

　　課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是了解女媧為拯救人類，怎樣冒著生命危險(xiǎn)、克服重重困難把天補(bǔ)好的過程；在閱讀中感受神話故事的神奇是教學(xué)難點(diǎn)。

　　五、教學(xué)過程。

　　為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)環(huán)節(jié)來完成教學(xué)。

　　第一環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入新課，這樣為學(xué)生讀通順課文，理解課文內(nèi)容做鋪墊。

　　第二環(huán)節(jié)，啟發(fā)質(zhì)疑，整體感知

　　這一環(huán)節(jié)我讓學(xué)生通過讀課題，提出自己想知道的問題，然后讓學(xué)生找哪些自然段寫了女媧補(bǔ)天的原因？哪些自然段寫了女媧補(bǔ)天的過程？這樣讓學(xué)生從整體上感知課文的內(nèi)容。

　　第三環(huán)節(jié)，品讀體會(huì)災(zāi)難的可怕

　　這一環(huán)節(jié)我引導(dǎo)學(xué)生通過第2自然段的語句來體會(huì)災(zāi)難的可怕，為體會(huì)女媧的善良勇敢做鋪墊。

　　第四環(huán)節(jié)，精讀補(bǔ)天過程，感悟人物形象

　　這一環(huán)節(jié)我分兩步進(jìn)行。第一步是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第三段，找五彩石的過程，向更深層次前進(jìn)——體會(huì)女媧精神的偉大之處，從而落實(shí)本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。

　　先**讀，畫出給你留下深刻印象的句子。這個(gè)問題貫穿了女媧找五彩石的整個(gè)過程，引導(dǎo)學(xué)生真正走進(jìn)文本,敏銳地捕捉關(guān)鍵語句,并引導(dǎo)想象。在此環(huán)節(jié)中我安排了充足時(shí)間，盡量要求每一個(gè)學(xué)生都參與到感受、想象中去，體會(huì)女媧的找石的艱辛和不怕危險(xiǎn)困難的精神。

　　學(xué)生可能會(huì)找出女媧補(bǔ)天歷盡千難萬險(xiǎn)的語句，如“女媧決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上�！睂W(xué)生也可能會(huì)找到描寫女媧辛苦、忙碌的語句，如“忙了幾天幾夜……”

　　我根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)利用課件出示能體現(xiàn)女媧偉大之處的句子，如：“她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭……”“她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了�！敝�后讓學(xué)生交流感受，發(fā)揮想象：在這幾天幾夜里，女媧都干了些什么？她會(huì)上哪些地方找純青石呢？……并指導(dǎo)學(xué)生帶著自己的體會(huì)、感受來讀一讀這些句子。

　　同時(shí)我力求適時(shí)通過對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，比如：通過學(xué)生體會(huì)“幾天幾夜”“找啊找啊”“終于”等關(guān)鍵詞語，告訴學(xué)生抓住句子中的重點(diǎn)詞語體會(huì)句子所表達(dá)的思想，并引導(dǎo)學(xué)生展開想像，等等，這樣不是在為了這篇課文而教，而是為提高學(xué)生學(xué)語文的能力打下基礎(chǔ)，烹調(diào)出濃濃的語文味來。

　　這一環(huán)節(jié)還要突出學(xué)生的自讀自悟。不以教師的分析代替學(xué)生的想法。為學(xué)生的思維拓展創(chuàng)設(shè)空間，為學(xué)生良好的情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)。當(dāng)學(xué)生在充分的想象、感悟后抓住了女媧善良、勇敢、甘于奉獻(xiàn)的精神品質(zhì)時(shí)，本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)的落實(shí)也就水到渠成了。

　　落實(shí)了重點(diǎn)，緊接著就要進(jìn)行第二步，難點(diǎn)的突破。課文第四段向我們描繪了女媧的補(bǔ)天過程，讓我們感受到了女媧的神力和神奇。在這段的指導(dǎo)中我始終抓住女媧補(bǔ)天的一系列動(dòng)作詞語，請(qǐng)學(xué)生先默讀勾畫，再讓同桌互讀合作勾畫詞語，接著把這些詞語放回到文本中在細(xì)細(xì)品讀，談?wù)劷o你留下深刻印象的詞語。學(xué)生在讀在體會(huì)的時(shí)候，頭腦中就會(huì)再現(xiàn)女媧的補(bǔ)天畫面，進(jìn)而感受故事的神奇。這時(shí)，學(xué)生有的可能對(duì)女媧冶煉的過程印象深刻，體會(huì)出煉石的不易和她的神力；有的可能對(duì)補(bǔ)天動(dòng)作感受深刻，從中體會(huì)出女媧的神力；還有的可能對(duì)金光四射的畫面感興趣，想象出金光四射的場(chǎng)景，在這想象、交流中故事的神奇自然傳遞給了學(xué)生。通過對(duì)這一連串動(dòng)詞的想象及復(fù)述來突破難點(diǎn)，同時(shí)積累了這些優(yōu)美的詞語。

　　第五環(huán)節(jié)，小結(jié)內(nèi)容，總結(jié)女媧的精神

　　天補(bǔ)好了，你想對(duì)女媧說些什么呢？此時(shí)，學(xué)生對(duì)女媧的感受深刻了，“了不起”“真?zhèn)ゴ蟆薄?真神奇”“謝謝你”這些發(fā)自學(xué)生內(nèi)心的感受油然而生，體會(huì)出了女媧為了拯救人類不畏艱險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。

《女媧補(bǔ)天》說課稿3

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字，正確讀寫“創(chuàng)造、轟隆隆”等詞語。

　　2.復(fù)述故事,積累優(yōu)美生動(dòng)的詞語。

　　3.學(xué)*媧為了拯救人類不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、理解課文，了解女媧是怎樣補(bǔ)天的;

　　2、引導(dǎo)學(xué)生通過文中作者運(yùn)用的生動(dòng)語言和豐富奇麗的想像，體會(huì)人們的愿望和寄托。

　　課前準(zhǔn)備

　　課文掛圖;課文生字課件。

　　第一課時(shí)

　　一、設(shè)疑導(dǎo)入，談話激趣

　　1. 小朋友，我們每天抬頭看著藍(lán)藍(lán)的天空，廣闊無比，博大的宇宙，深不可測(cè)，你們會(huì)想到些什么呢?出示《女媧補(bǔ)天》課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說說你從圖上看到了什么?你有什么想說的?

　　2. 我國(guó)古代勞動(dòng)人民勤勞、富有智慧，他們憑借豐富、大膽的想象，創(chuàng)造出了許多瑰麗、多彩、優(yōu)美的神話故事，創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)離奇的神的形象，女媧就是其中的一個(gè)。(板書：女媧)傳說中的女媧長(zhǎng)著蛇的身子，人的頭，她見大地上沒有人類，就用黃泥捏成了小人，創(chuàng)造了人類，她為了人類的生存，不顧辛勞，不怕兇險(xiǎn)，不停地工作，為人類造福，創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事�！杜畫z補(bǔ)天》就是其中的一個(gè)。(板書：補(bǔ)天)看到這個(gè)課題，你想了解什么呢?

　　二、初讀課文，感知大意

　　1.**讀。

　　同學(xué)們喜歡這個(gè)故事嗎?趕快讀讀吧!(要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音，邊讀邊標(biāo)記課文自然段。

　　2.同桌互讀。

　　讀給你的同桌聽一聽，比一比誰讀得正確流利，如果對(duì)方有讀得不準(zhǔn)確的地方，請(qǐng)你幫他指出來。

　　3.默讀。

　　a.要求學(xué)生不指讀，不動(dòng)唇，不出聲，養(yǎng)成一邊默讀、一邊思考的習(xí)慣。

　　b.想一想，文章主要講了一件什么事，你能用幾句話說一說嗎?

　　c. 思考你或他人提出的問題，相互補(bǔ)充、評(píng)議、訂正，然后再派**匯報(bào)。

　　三、自主學(xué)習(xí)、走進(jìn)文本

　　1.選擇你喜歡的部分閱讀，說說你為什么喜歡這部分，你從閱讀中獲取了哪些信息?

　　2. 匯報(bào)閱讀情況，由學(xué)生評(píng)議、補(bǔ)充、訂正。感情朗讀。

　　3.全班交流，釋疑解難。

　　四、合作交流、體會(huì)文意

　　1.討論、交流：女媧是一個(gè)什么樣的神?

　　2.(出示女媧圖片)，現(xiàn)在女媧來到了我們的面前，你想對(duì)她說點(diǎn)什么呢?

　　3.默讀課文最后一自然段，談?wù)勀銓?duì)這一自然段的理解。

　　引導(dǎo)學(xué)生入情入境的練讀、評(píng)讀、再讀，在讀中體會(huì)情感、積累語言。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　1. 有感情朗讀課文，鞏固認(rèn)讀生詞。

　　2. 通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你讀懂了什么?

　　二、互相合作，練講故事

　　1. 自主練習(xí)講故事。(可用上表示順序的詞語：先……然后……接著……最后)

　　2.小組合作講故事，可以**完整地講給同學(xué)聽;可以幾個(gè)人合作，各講某些情節(jié)，連成一個(gè)完整故事;也可以講自己最感興趣或最精彩的情節(jié);還可以創(chuàng)造性地改編、續(xù)編故事。

　　3.自愿講故事，可**完成，也可合作完成。

　　4.**評(píng)議。

　　評(píng)議要點(diǎn)：儀態(tài)是否端莊大方，故事情節(jié)是否完整生動(dòng)，語言表達(dá)是否流暢、有感染力。

　　三、識(shí)記生字，書寫生字

　　1.自主識(shí)記生字，同桌交流識(shí)記小竅門。

　　2.觀察字形，指導(dǎo)書寫。

　　四、總結(jié)全文

　　1.學(xué)了課文，女媧的哪一點(diǎn)精神打動(dòng)了你?由此，你想到了什么人?你想說些什么?

　　2.指讀全文。

　　五、課外拓展

　　1. 把今天學(xué)到的故事講給你的親人聽，讓他們?cè)u(píng)評(píng)你講得如何?

　　2. 收集*古代神話故事，在班內(nèi)開展“神話故事會(huì)”，評(píng)選“神話故事之星”。

　　板書設(shè)計(jì)

　　為什么 大火、大水

　　女媧補(bǔ)天 取石

　　怎么補(bǔ) 煉石 不畏艱險(xiǎn)

　　潑液

　　結(jié)果造 福人類

《女媧補(bǔ)天》說課稿4

　　一、說教材

　　1、教材簡(jiǎn)析

　　《女媧補(bǔ)天》是六年制人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)下冊(cè)第八單元中的課文，講述的是*著名的神話傳說，意在贊頌女媧無私的奉獻(xiàn)精神。

　　這是一個(gè)流傳千古的神話故事。講的是古時(shí)候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。贊揚(yáng)了女媧勇敢、善良的品質(zhì)，不怕危險(xiǎn)，甘于奉獻(xiàn)的精神。選編這篇課文的意圖，一是了解神話傳說的特點(diǎn)，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐富的想象力；二是體會(huì)女媧拯救受苦受難的人們不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。

　　2、教學(xué)目標(biāo)（第二課時(shí)）

　　1、讀懂女媧補(bǔ)天的過程。

　　2、復(fù)述故事，積累優(yōu)美生動(dòng)的詞語。

　　3、學(xué)*媧拯救受苦受難的人們不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。

　　4、了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)。

　　3、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、讀懂女媧冒著生命危險(xiǎn)，克服重重困難把天補(bǔ)好的過程。

　　3. 感受女媧不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。

　　教學(xué)難點(diǎn)：在閱讀中體會(huì)女媧勇敢和樂于助人的品質(zhì)，感受古代勞動(dòng)人民豐富的想象力。

　　二、說教法和學(xué)法

　　三年級(jí)的語文教學(xué)正處于由低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)向高年級(jí)的閱讀教學(xué)的過渡階段，在小學(xué)語文中起著承前啟后的作用。其主要任務(wù)是進(jìn)行段的訓(xùn)練，并在段的訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生理解詞語、運(yùn)用詞語的能力。在本課的教學(xué)中我以新課標(biāo)為指導(dǎo)，以學(xué)生為中心，根據(jù)三年級(jí)學(xué)生閱讀實(shí)際情況，以力培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及，創(chuàng)新精神，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。

　　因?yàn)楸疚氖且黄獌?nèi)容較簡(jiǎn)單，易理解的神話故事，因而教學(xué)時(shí)我以“讀”為主，講讀結(jié)合，通過多樣的讀來讓學(xué)生在了解這個(gè)神話故事的同時(shí)，也捕捉到課文的優(yōu)美之處。尤其是第3、4自然段更是重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)。此外，神話的一大特點(diǎn)是想象力豐富，我也引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，結(jié)合課文進(jìn)行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會(huì)、與人生相結(jié)合的特點(diǎn)。

　　下面我談?wù)勗诮虒W(xué)設(shè)計(jì)過程中著重考慮的幾個(gè)方面：

　　1、 充分發(fā)揮想象，感受神話故事的魅力。

　　這則神話容易理解，所以教學(xué)環(huán)節(jié)中教師的分析要少。主要通過學(xué)生的充分活動(dòng)，由淺入深地把握想像特點(diǎn)，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用想像。教學(xué)過程簡(jiǎn)單來說就是：讀讀課文、想象情節(jié)、講講故事。課文的第3自然段著重寫了女媧尋找五彩石的過程，語言比較精練，只從字面去理解很難有深刻的感受，這時(shí)就要讓學(xué)生展開想象的翅膀，想象女媧去過哪些地方，又是怎么尋找的。用他們的想象來豐富故事的內(nèi)容，加深體會(huì)，進(jìn)而感受到女媧不怕困難，堅(jiān)持不懈的精神。同時(shí)這也是一個(gè)說話訓(xùn)練，學(xué)會(huì)把一段較長(zhǎng)的句子說完整，說清楚。要學(xué)會(huì)說、會(huì)擴(kuò)、會(huì)創(chuàng)神話故事，感受*燦爛、繁榮的文化魅力。

　　2、 感情朗讀，體現(xiàn)個(gè)性。

　　《課標(biāo)》中提出：朗讀有助于更加真切地感受作品，有助于因聲解義，領(lǐng)略作品的精妙之處，有助于增強(qiáng)語感，以聲傳情。它是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓(xùn)練，也是理解課文內(nèi)容、體會(huì)課文思想感情的主要方法。當(dāng)學(xué)生領(lǐng)悟到女媧的勇敢，她的無私后，怎樣把他們的情感充分地表達(dá)出來呢？朗讀是最好的方式。俗話說“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆萊特”，學(xué)生讀出的感受自然也不一樣，這時(shí)就要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)寬容的課堂，只要是表達(dá)了自己的情感就要予以肯定。另外我又以舒緩的音樂彌漫于學(xué)生讀課文時(shí)間段，營(yíng)造一個(gè)愉快的、寬松的課堂氛圍，促發(fā)思維的生成，營(yíng)造情境，品嘗朗讀帶來的喜悅。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述故事

　　這篇課文淺顯易懂，故事內(nèi)容非常神奇，體現(xiàn)了神話藝術(shù)的魅力。在教學(xué)的最后，可以讓學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上復(fù)述故事，先創(chuàng)設(shè)一個(gè)講故事的環(huán)境，然后加以點(diǎn)撥，讓學(xué)生開闊視野，重點(diǎn)在想像力的激發(fā)上，并運(yùn)用所學(xué)的語言。

《女媧補(bǔ)天》說課稿5

　　一、說教材。

　　《女媧補(bǔ)天》是新課標(biāo)人教版小學(xué)語文第六冊(cè)第八單元的一篇精讀課文。

　　一個(gè)流傳千古的神話故事，講的是天突然塌了塊，出現(xiàn)了一個(gè)大窟窿，地上山洪爆發(fā)，大火熊熊，女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，煉就五彩石，冒著生命危險(xiǎn)將天上的窟窿補(bǔ)好的故事。贊揚(yáng)了女媧勇敢、善良的品質(zhì)以及不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。

　　文章選入課文，主要意圖是讓學(xué)生通過閱讀課文，激發(fā)學(xué)生對(duì)*古代神話故事的興趣；感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐富的想象力；體會(huì)女媧為了拯救受苦受難的人們不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神；

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)精讀課文的要求以及學(xué)生喜歡神話故事的特點(diǎn)，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)為：掌握生字詞；理解課文內(nèi)容，體會(huì)女媧不怕困難、不怕危險(xiǎn)煉石補(bǔ)天、拯救人類的偉大精神；能有感情地朗讀課文，有條理地講這個(gè)故事，激發(fā)學(xué)生對(duì)*古代神話故事的學(xué)習(xí)興趣�？茖W(xué)合理安排教學(xué)程序是教學(xué)成功的關(guān)鍵。為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，為了學(xué)生有所收獲。我計(jì)劃兩課時(shí)授完本課。

　　為了突出教材的編排特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際及年段學(xué)習(xí)的要求，我制定了第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)如下：

　　1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。能正確讀寫“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、液體、金光四射、云霞”等詞語。

　　2、體會(huì)、學(xué)*媧為了拯救人類不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。

　　3、感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐富的想象力，認(rèn)識(shí)**傳統(tǒng)文化的深厚博大，激發(fā)學(xué)生的民族自尊心。

　　這樣，經(jīng)過整體的感知和對(duì)經(jīng)典句子的深入體悟，第二課時(shí)便可以回歸到整體，采用多種形式，如復(fù)述、抄寫經(jīng)典句子等，引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)、有計(jì)劃地積累文中規(guī)范、精美、鮮活的言語材料，積淀語感。如果班級(jí)基礎(chǔ)扎實(shí)的話，還可以設(shè)計(jì)語言的實(shí)踐作業(yè)，把積累的語言、語感運(yùn)用到寫作或說話中去。

　　三、說重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第二學(xué)段的目標(biāo)中指出，要關(guān)心作品中人物命運(yùn)和喜怒哀樂，在學(xué)法指導(dǎo)中強(qiáng)調(diào)要使學(xué)生具有**學(xué)習(xí)的能力，加強(qiáng)情感體驗(yàn)。結(jié)合三年級(jí)學(xué)生實(shí)際，我確定

　　課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是了解女媧為拯救人類，怎樣冒著生命危險(xiǎn)、克服重重困難把天補(bǔ)好的過程

　　教學(xué)難點(diǎn)：在閱讀中體會(huì)女媧的勇敢精神和樂于奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)，感受神話故事的神奇。

　　四、設(shè)計(jì)理念

　　神話故事是我國(guó)寶貴的民間文藝瑰寶，讓學(xué)生愛讀、會(huì)講，設(shè)法讓學(xué)生浸潤(rùn)到這種民間文化的氛圍中去，從中感悟、熏陶，直至喜愛是我們教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出“語文應(yīng)在師生*等對(duì)話的過程中進(jìn)行”，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，每一個(gè)教師都希望在自己的課堂教學(xué)中使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，讓學(xué)生帶著一種高漲的、激動(dòng)的情趣進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考。因此在教學(xué)這一課時(shí)時(shí)我采用了啟發(fā)、探究等教學(xué)方式。在教學(xué)中圍繞三個(gè)問題：

　　1、女媧為什么補(bǔ)天？

　　2、女媧怎樣補(bǔ)天？

　　3、女媧補(bǔ)天的結(jié)果如何？

　　讓學(xué)生帶著問題讀課文。我讓學(xué)生在閱讀中感受神話故事的神奇，使學(xué)生積極主動(dòng)、生動(dòng)活潑的參與教學(xué)全過程，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松、愉悅的學(xué)習(xí)空間。改變以往重文本、輕情感，重灌輸，輕體驗(yàn)的傳統(tǒng)語文教學(xué)模式。

　　五、教學(xué)流程。

　�。ㄒ唬┙Y(jié)合實(shí)際，談話激趣。

　　我根據(jù)學(xué)生喜歡神話故事特點(diǎn)先讓學(xué)生說說你聽說過哪些神話故事，如《西游記》、《封神榜》、《寶蓮燈》……等。使學(xué)生對(duì)“神話”有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，從中體會(huì)神話故事的有趣、神奇。我國(guó)古代勞動(dòng)人民勤勞、富有智慧，他們憑借豐富、大膽的想像，創(chuàng)造出了許多瑰麗、多彩、優(yōu)美的神話故事。這樣的導(dǎo)入既吸引了學(xué)生的注意，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，也使學(xué)生初步感受、認(rèn)識(shí)**傳統(tǒng)文化的深厚博大。

　�。ǘ�）由圖入手，揭題釋題。

　　接下我利用文中插圖，用美麗的圖畫再次吸引學(xué)生，并感受神話故事的神奇與神秘色彩，由此引出對(duì)課題的理解和課文的學(xué)習(xí)。我是分二步走的，先出示插圖，教師解說：這也是神話故事中的人物，你知道她是誰？針對(duì)學(xué)生的回答板書女媧，并讓學(xué)生說說對(duì)女媧的了解，再教師作補(bǔ)充：傳說中的女媧長(zhǎng)著蛇的身子，人的頭，她見大地上沒有人類，就用黃泥捏成了小人，創(chuàng)造了人類，她為了人類的生存，不顧辛勞，不怕兇險(xiǎn)，不停地工作，為人類造福，創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事。并讓學(xué)生說說圖中的女媧在干什么？再次板書補(bǔ)天。

　　第二步引導(dǎo)學(xué)生讀課題質(zhì)疑：看到課題你想知道什么？借機(jī)梳理問題（1女媧為什么補(bǔ)天（2）女媧怎么補(bǔ)天？（3）女媧補(bǔ)天的結(jié)果是什么？以此培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，勇于質(zhì)疑的學(xué)**慣。并進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。從而也把神話故事的有趣、神奇，我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐富的想象力的教育潤(rùn)物與無聲的滲透其中。

　�。ㄈ�）初讀課文，整體感知。

　　我先讓學(xué)生帶著問題**朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。這一塊的主要目的是讓學(xué)生把課文讀通讀順，讓學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)初步的了解，正確流利地朗讀課文是感悟課文的前提和基礎(chǔ)，更何況這是三年級(jí)的學(xué)生。再說自主讀文可以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)**慣，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。

　　在檢查課文字詞這一塊我采用多種方式進(jìn)行，以避免學(xué)生的心理疲勞，并引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)過的識(shí)字方法，在這個(gè)過程中，教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中的難點(diǎn)，進(jìn)行大面積的朗讀，解決學(xué)生的實(shí)際難點(diǎn)。

　�。ㄋ模┯眯钠纷x，細(xì)致感悟。

　　在教學(xué)本課時(shí)，我圍繞三個(gè)問題展開教學(xué)，讓學(xué)生在解疑過程中，抓住重點(diǎn)詞句品讀，引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，使朗讀與悟情有機(jī)地融為一體。

　　第一個(gè)問題是女媧為什么補(bǔ)天？我主要抓住描寫女媧著急、難過心情的語句，練習(xí)有感情朗讀，體會(huì)女媧的善良。

　　第二個(gè)問題是女媧怎樣補(bǔ)天的？當(dāng)然要體現(xiàn)女媧為拯救人類，怎樣冒著生命危險(xiǎn)、克服重重困難把天補(bǔ)好的過程。根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我主要抓住女媧補(bǔ)天歷盡千難萬險(xiǎn)的語句，如為了找五彩石，“她忙了幾天幾夜”“煉了五天五夜”中的幾天幾夜和五天五夜，都不光表示時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)時(shí)間之長(zhǎng)，女媧心情之焦急，女媧行動(dòng)之勞累，從而體會(huì)到詞語中所包含的意思，所蘊(yùn)藏的情感。再通過多種形式的朗讀讀出課文的情趣，讀出課文的情感，讀出課文的神韻。

　　第三個(gè)問題在學(xué)生回答時(shí)，我將著重引導(dǎo)他們理解“傳說”這個(gè)詞語的意思，其目的是讓學(xué)生充分體會(huì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐富的想象力，從而突破本課的教學(xué)難點(diǎn)。

　　教學(xué)中，注重教給學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，不以教師的分析代替學(xué)生的想法，突出學(xué)生的自讀自悟。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，逐步提高學(xué)生的閱讀能力。

　�。ㄎ澹┥钊肜斫猓�體會(huì)神奇。

　　這一環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生體會(huì)傳說故事的神奇和我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐富的想象力，體會(huì)女媧為了拯救受苦受難的人們不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。

　　學(xué)習(xí)了課文我們知道，這是我國(guó)古代一個(gè)美麗動(dòng)人的神話故事。你有什么深刻的感受？

　　突出以下重點(diǎn)小節(jié)：

　　1、“神話故事”不是生活中或歷史上真實(shí)存在的，而是人們想象出來的。

　　2、女媧是一個(gè)為了拯救受苦受難的人們不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的英雄。

　　3、古人想象出女媧補(bǔ)天這樣的神話，說明古人希望有一天人能有戰(zhàn)勝自然災(zāi)害的力量，還希望人們都能像女媧這樣心地善良，關(guān)心別人。

　　在學(xué)生發(fā)言結(jié)束后，我適當(dāng)引導(dǎo)：“既然女媧如此偉大，我們又是如此尊敬和愛戴這位偉大的女神，那就讓我們以飽滿的熱情來把這篇課文齊讀一遍吧�！贝藭r(shí)學(xué)生必然群情激昂，朗讀興致很高，通過齊讀，學(xué)生對(duì)女媧的偉大之處體會(huì)得更深刻。學(xué)生在朗朗的讀書中也自然會(huì)為能成為這其中的一員而感到無比榮興和自豪。這在無形中又達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感的目的。

　　六、指導(dǎo)書寫

　　為了避免學(xué)生疲勞，我把13個(gè)要求會(huì)寫的生字分散安排到了兩節(jié)課。這節(jié)課主要寫六個(gè)字。注意了寫字的質(zhì)量和學(xué)生良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。

　　七、板書設(shè)計(jì)

　　女媧補(bǔ)天

　　為什么補(bǔ) 怎么補(bǔ) 結(jié)果

　　天塌地裂 求雨滅火 安居樂業(yè)

　　起火洪水 造船救人 煉石補(bǔ)天

　　愛心 吃苦 勇敢

《女媧補(bǔ)天》說課稿6

　　一、說教材

　　《女媧補(bǔ)天》是我國(guó)古代的一個(gè)神話故事，流傳千年,講的是天突然塌了塊，出現(xiàn)了一個(gè)大窟窿，地上山洪爆發(fā)，大火熊熊，女媧為了拯救受苦受難的人們，歷經(jīng)千辛萬苦，煉就五彩石，冒著生命危險(xiǎn)將天上的窟窿補(bǔ)好的故事。

　　這篇課文讓學(xué)生受到我國(guó)傳統(tǒng)文化的熏陶，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐富的想象力；也能從中體會(huì)女媧為了拯救受苦受難的人們不怕危險(xiǎn)、不怕困難的精神。

　　二、說目標(biāo)

　　1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。能正確讀寫“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、液體、金光四射、云霞”等詞語。

　　2、復(fù)述故事，積累優(yōu)美生動(dòng)的詞語。

　　3、體會(huì)、學(xué)*媧為了拯救人類不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。

　　4、感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐富的想象力，認(rèn)識(shí)**傳統(tǒng)文化的深厚博大，激發(fā)學(xué)生的民族自尊心。

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解女媧為拯救人類，怎樣冒著生命危險(xiǎn)、克服重重困難把天補(bǔ)好的過程；在閱讀中感受神話故事的神奇是教學(xué)難點(diǎn)。

　　三、說流程

　　基于這樣的文本解讀和目標(biāo)擬訂，我將第一課時(shí)的教學(xué)過程設(shè)計(jì)如下：

　　整個(gè)課堂分為四個(gè)板塊：

　�。ㄒ唬�、旁征博引，漸入情境

　　孩子對(duì)于故事總是充滿喜愛之情，因此我就以“你喜歡的故事”來啟動(dòng)學(xué)生的聽講期待，順著談話的濃厚興致，談?wù)剬W(xué)生耳熟能詳?shù)哪切┥裨捁适拢�如《牛郎織女》�?開天》《嫦娥奔月》《夸父逐日》等。使學(xué)生對(duì)“神話”有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，然后出示女媧補(bǔ)天的故事圖片，讓學(xué)生看圖說話，以喚起閱讀期待。教師再以優(yōu)美的語言描述引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入本節(jié)課要學(xué)習(xí)的《女媧補(bǔ)天 》。

　�。ǘ�）、初讀感知，自主識(shí)字

　　1、**朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、交流識(shí)字方法，檢查朗讀情況，隨機(jī)理解詞語。

　　3、讀完課文后交流：使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)正確的了解。

　　這一塊的主要目的是讓學(xué)生把課文讀通讀順，“書不讀熟不開講”，更何況這是三年級(jí)的學(xué)生，正確流利地朗讀課文是感悟課文的前提和基礎(chǔ)。這里采用的方式要多樣化，如**讀、同桌互相讀、互相檢查糾正、指名讀以糾正錯(cuò)誤。在這個(gè)過程中，教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中的難點(diǎn)，進(jìn)行大面積的朗讀，解決學(xué)生的實(shí)際難點(diǎn)。在重視朗讀的同時(shí)，并沒有放棄識(shí)字教學(xué)，學(xué)生用以往學(xué)過的各種方法記字，再一次使學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)的**，并且通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)提高了學(xué)生與小伙伴交往的能力。

　�。ㄈ�）、聚焦重點(diǎn)，誦讀品味

　　1、帶著問題邊讀邊思考，整體上把握“女媧是個(gè)怎樣的神”

　　2、將感受融入朗讀中，讀讀找找自己感受最深的句子，與大家分享。

　　女媧為拯救人類，冒著生命危險(xiǎn)、克服重重困難把天補(bǔ)好的這個(gè)過程是課文的重點(diǎn)。也是學(xué)生感受最深，震撼最大的地方，在反復(fù)的品讀中會(huì)逐漸體會(huì)女媧尋找五彩石的時(shí)間之長(zhǎng)，心情之焦急，行動(dòng)之艱難。經(jīng)過交流的一番品味，學(xué)生就能感覺到句子中重點(diǎn)詞語所包含的意義，所蘊(yùn)藏的情感。感受領(lǐng)悟課文語言情感主要靠讀，除了讀得充分、還要引導(dǎo)學(xué)生讀得投入、讀得形象、讀得感人，出讀出課文的情感，讀出課文的神韻。把作者的思想情感讀出來，把自己的思想情感讀進(jìn)去。

　　（四）、總結(jié)全文，拓展思維

　　一節(jié)課教學(xué)的結(jié)束決不是給學(xué)習(xí)活動(dòng)畫上句號(hào)。相反地，應(yīng)該讓學(xué)生有所思考，有所領(lǐng)悟，并不是為學(xué)習(xí)課文而學(xué)習(xí)課文，課文僅僅只是個(gè)載體，如何運(yùn)用好這個(gè)載體，將學(xué)生載往另一個(gè)學(xué)習(xí)空間，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的延伸，認(rèn)識(shí)的升華。所以在結(jié)束時(shí)，我拋下了這樣一個(gè)問題：女媧冒著生命危險(xiǎn)，克服了重重困難，終于把天補(bǔ)好了。她不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的偉大精神深深地感動(dòng)了我，感動(dòng)了你，對(duì)你有什么啟發(fā)？

　　那么，我們都知道故事都是源自生活，有一定的現(xiàn)實(shí)依據(jù)，那么，我們的生活中有這樣的人嗎？我們下節(jié)課繼續(xù)研究�！白寣W(xué)生帶著問題走出教材”更重要的是要讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的延伸，對(duì)下節(jié)有所期待。

《女媧補(bǔ)天》說課稿7

　　一、說設(shè)計(jì)理念

　　神話故事是我國(guó)寶貴的民間文藝瑰寶，讓學(xué)生愛讀、會(huì)講，設(shè)法讓學(xué)生浸潤(rùn)到這種民間文化的`氛圍中去，從中感悟、熏陶，直至喜愛是我們教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。在教學(xué)中，我注意讓“讀”深入課堂，落在實(shí)處。我的基本教法就是從感受到領(lǐng)悟再到積累最后到運(yùn)用”。我設(shè)計(jì)的基本學(xué)法是：以讀為基本**，促進(jìn)理解、促進(jìn)感悟，習(xí)得語感。讀是學(xué)習(xí)語言最基本的方法，在課堂上要給足時(shí)間和空間，讓學(xué)生去讀，把作者的思想情感讀出來，把自己的思想情感讀進(jìn)去，這一出一進(jìn)，就是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的途徑，就是學(xué)生發(fā)展語言的方法，就是學(xué)生積累語言的**。

　　二、說教材分析

　　《女媧補(bǔ)天》是新課標(biāo)人教版小學(xué)語文第六冊(cè)第八單元的一篇精讀課文。一個(gè)流傳千古的神話故事，講的是天突然塌了塊，出現(xiàn)了一個(gè)大窟窿，地上山洪爆發(fā)，大火熊熊，女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，煉就五彩石，冒著生命危險(xiǎn)將天上的窟窿補(bǔ)好的故事。贊揚(yáng)了女媧勇敢、善良的品質(zhì)以及不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。

　　文章選入課文，主要意圖是讓學(xué)生通過閱讀課文，激發(fā)學(xué)生對(duì)*古代神話故事的興趣；感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐富的想象力；體會(huì)女媧為了拯救受苦受難的人們不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。

　　三、說教學(xué)目標(biāo)

　　為了突出教材的編排特點(diǎn)和提高學(xué)生朗讀實(shí)效性的培養(yǎng)，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有滋有味地讀故事，學(xué)會(huì)生字新詞，積累優(yōu)美語言。

　　2、有聲有色地的講故事，內(nèi)化應(yīng)用文的語言。

　　3、感受女媧一心拯救人類的高尚品格，培養(yǎng)學(xué)生喜愛民間文化的感情。

　　課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)理解課文的基礎(chǔ)上有聲有色的講故事。

　　四、說教學(xué)過程

　　（一）導(dǎo)入新課

　　１、教學(xué)意圖：首先我根據(jù)學(xué)生喜歡神話故事的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)談話導(dǎo)入新課，是想吸引學(xué)生的注意，使學(xué)生初步感受、認(rèn)識(shí)**傳統(tǒng)文化的深厚博大，同時(shí)把神話故事的有趣、神奇，我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐富的想象力的教育潤(rùn)物細(xì)無聲的滲透其中。

　　（二）回顧梳理

　　課文主要講了一件什么事？

　　女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，煉就五彩石，冒著生命危險(xiǎn)將天上的窟窿補(bǔ)好的故事。

　　回顧補(bǔ)天的背景，通過學(xué)生的述說和朗讀，為下文的學(xué)習(xí)烘托氣氛。

　　（三）誦讀品味

　　1、為了拯救水深火熱中的人類，女媧做了哪些事，快速瀏覽課文？重在培養(yǎng)學(xué)生從課文中中捕捉重要信息的能力。

　　2、讀書也像開礦一樣“沙里淘金”。接下來我設(shè)計(jì)了課文重點(diǎn)寫了哪一部分？默讀課文，用簡(jiǎn)單的詞語概括補(bǔ)天的過程，并用直線畫出讓你感觸最深的句子。通過第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生完成這一部分并不困難。

　　3、學(xué)生在匯報(bào)的同時(shí)，讓他們簡(jiǎn)單的說說感受.讓學(xué)生粗略的感受文中所要表達(dá)的女媧那種不畏艱險(xiǎn)不怕**的精神。為下文的朗讀打基礎(chǔ)。

　　4、在理解找石艱辛的時(shí)候，除了通過（幾天幾夜、找啊找啊、終于）這幾個(gè)關(guān)鍵詞的理解之外，我設(shè)計(jì)了女媧走到了，找遍了，終于在一眼清清的泉水中找到了。讓學(xué)生先說，再通過引讀的方式一步步的讓學(xué)生深刻的體會(huì)女媧找石的艱難和非凡的神力，

　　5、接下來，找出女媧冶煉五彩石和補(bǔ)天的一連串表示動(dòng)作的詞，如：找、挖、放、煉、化、裝、端、潑等，體會(huì)補(bǔ)天的艱辛和女媧的巨大神力。在此基礎(chǔ)上來指導(dǎo)學(xué)生朗讀，并通過朗讀進(jìn)一步的體會(huì)。

　　6、學(xué)生讀的充分品味的深刻自然能有聲有色把女媧補(bǔ)天的過程再現(xiàn)給大家。

　　7、讀書之法，在循序而漸進(jìn)，熟讀而精思。教學(xué)中要突出學(xué)生的自讀自悟。不以教師的分析代替學(xué)生的想法。為學(xué)生的思維開發(fā)創(chuàng)設(shè)空間，為學(xué)生良好的情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)。我覺得，根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，就是要抓住幾個(gè)詞和句來落實(shí)，如為了找五彩石，“她忙了幾天幾夜”“煉了五天五夜”中的“幾天幾夜”和“五天五夜”，都不光光表示時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)時(shí)間之長(zhǎng)，女媧心情之焦急，女媧行動(dòng)之勞累，這幾個(gè)簡(jiǎn)單的、并不引人注目的詞語，經(jīng)過一番品味，學(xué)生就能感覺到詞語中所包含的意思，所蘊(yùn)藏的情感。當(dāng)學(xué)生在充分的朗讀、感悟后抓住了女媧善良、勇敢、甘于奉獻(xiàn)的精神品質(zhì)。

　�。ㄋ模┱n外延伸

　　藝術(shù)來源于生活，我國(guó)古代勞動(dòng)人民他們把生活中的人通過想象創(chuàng)造成了神，回歸現(xiàn)實(shí)，我們身邊也有著擁有這樣品質(zhì)的人，所以我設(shè)計(jì)了：在我們的生活中有很多像女媧這樣不畏艱險(xiǎn)，甘于奉獻(xiàn)，一心為民造福的人，找一找，了解一下。通過這篇神話的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣。

　　教學(xué)反思：

　　成功之處，本文情節(jié)簡(jiǎn)單易懂，寥寥數(shù)語將女媧補(bǔ)天的過程介紹清楚，學(xué)生很難深刻體會(huì)女媧補(bǔ)天的不易、艱辛，此時(shí)我設(shè)計(jì)了想象交流的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生想象女媧會(huì)到哪些地方找石，進(jìn)一步體會(huì)女媧找石的艱辛不易，和女媧的巨大神力，接著通過四句引讀，朗讀感悟。學(xué)生一次比一次讀得好，這也是我比較欣慰的地方。

　　第二、選擇性復(fù)述，在學(xué)生學(xué)習(xí)完女媧補(bǔ)天的全過程時(shí)，趁熱打鐵復(fù)述這一部分，學(xué)生剛剛學(xué)完，讀的也比較深刻，復(fù)述起來自然比較輕松。

　　第三、哪些語句給你留下了深刻的印象，同時(shí)讓學(xué)生說說自己為什么要讀這一句，學(xué)生在說的同時(shí)來體會(huì)故事的神奇，學(xué)習(xí)文章的語言表現(xiàn)方法。

　　不足之處：學(xué)生在想象女媧找石會(huì)去哪些地方時(shí)，思維還是受到了限制，我本來是很希望他們能夠天馬行空的。

　　學(xué)生復(fù)述的時(shí)間比較緊張，復(fù)述時(shí)還不能達(dá)到“有聲有色”的說這一教學(xué)目標(biāo)。

《女媧補(bǔ)天》說課稿8

　　一、說設(shè)計(jì)理念

　　神話故事是我國(guó)寶貴的民間文藝瑰寶，讓學(xué)生愛讀、會(huì)講，設(shè)法讓學(xué)生浸潤(rùn)到這種民間文化的氛圍中去，從中感悟、熏陶，直至喜愛是我們教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。在教學(xué)中，我注意讓“讀”深入課堂，落在實(shí)處。我的基本教法就是從感受到領(lǐng)悟再到積累最后到運(yùn)用”。我設(shè)計(jì)的基本學(xué)法是：以讀為基本**，促進(jìn)理解、促進(jìn)感悟，習(xí)得語感。讀是學(xué)習(xí)語言最基本的方法，在課堂上要給足時(shí)間和空間，讓學(xué)生去讀，把作者的思想情感讀出來，把自己的思想情感讀進(jìn)去，這一出一進(jìn)，就是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的途徑，就是學(xué)生發(fā)展語言的方法，就是學(xué)生積累語言的**。

　　二、說教材分析

　　《女媧補(bǔ)天》是新課標(biāo)人教版小學(xué)語文第六冊(cè)第八單元的一篇精讀課文。

　　一個(gè)流傳千古的神話故事，講的是天突然塌了塊，出現(xiàn)了一個(gè)大窟窿，地上山洪爆發(fā)，大火熊熊，女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，煉就五彩石，冒著生命危險(xiǎn)將天上的窟窿補(bǔ)好的故事。贊揚(yáng)了女媧勇敢、善良的品質(zhì)以及不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。

　　文章選入課文，主要意圖是讓學(xué)生通過閱讀課文，激發(fā)學(xué)生對(duì)*古代神話故事的興趣；感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐富的想象力；體會(huì)女媧為了拯救受苦受難的人們不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　為了突出教材的編排特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際及年段學(xué)習(xí)的要求，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。能正確讀寫“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、液體、金光四射、云霞”等詞語。

　　2、理解課文大意，，能用自己的話復(fù)述故事大意。

　　過程與方法目標(biāo)：

　　在讀中理解課文內(nèi)容，體會(huì)女媧為了拯救人類不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

　　感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐富的想象力，認(rèn)識(shí)**傳統(tǒng)文化的深厚博大，激發(fā)學(xué)生的民族自尊心。

　　課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是了解女媧為拯救人類，怎樣冒著生命危險(xiǎn)、克服重重困難把天補(bǔ)好的過程；在閱讀中體會(huì)女媧的勇敢精神和樂于奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)，感受神話故事的神奇是教學(xué)難點(diǎn)。

　　四、教學(xué)流程

　　基于這樣的文本解讀和目標(biāo)擬訂，我將第一課時(shí)的教學(xué)過程設(shè)計(jì)如下：

　　整個(gè)課堂分為四個(gè)板塊：

　�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入，引起興趣

　�。ǘ�）初讀課文，整體感知

　�。ㄈ�）聚焦重難點(diǎn)，誦讀品味

　�。ㄋ模﹦�(chuàng)設(shè)疑問，延伸課外

　　第一塊：談話導(dǎo)入，引起興趣

　�。薄⒄勗拰�(dǎo)入：我國(guó)古代勞動(dòng)人民勤勞、富有智慧，他們憑借豐富、大膽的想像，創(chuàng)造出了許多瑰麗、多彩、優(yōu)美的神話故事，創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)離奇的神的形象，女媧就是其中的一個(gè)。（板書：女媧）傳說中的女媧長(zhǎng)著蛇的身子，人的頭，她見大地上沒有人類，就用黃泥捏成了小人，創(chuàng)造了人類，她為了人類的生存，不顧辛勞，不怕兇險(xiǎn)，不停地工作，為人類造福，創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事�！杜畫z補(bǔ)天》就是其中的一個(gè)。（板書：女媧補(bǔ)天）

　�。病⒄n文向我們講述了一個(gè)怎樣的動(dòng)人故事呢，就請(qǐng)大家一起走入這神奇的世界，去了解一下吧！

　　●教學(xué)意圖：首先我根據(jù)學(xué)生喜歡神話故事的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)談話導(dǎo)入新課，是想吸引學(xué)生的注意，使學(xué)生初步感受、認(rèn)識(shí)**傳統(tǒng)文化的深厚博大，同時(shí)把神話故事的有趣、神奇，我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐富的想象力的教育潤(rùn)物細(xì)無聲的滲透其中。

　　第二塊：初讀課文，整體感知

　�。�、出示要求后自學(xué)，將需要認(rèn)讀識(shí)記的詞語用文中句子的形式出現(xiàn)，來檢查課文的朗讀情況。指導(dǎo)把句子讀正確，隨機(jī)理解“掙扎”“零零星星”“冶煉”“稠”等詞語。

　　Ａ：不知過了多少年，一天夜里，女媧突然被一陣“轟隆隆”的巨大響聲震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山崗上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。

　�。拢核�原以為這種石頭很多，用不著費(fèi)多大力氣。到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。

　�。茫何宀适�找齊了，女媧在地上挖個(gè)圓坑，把五彩石放在里面，用神火進(jìn)行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。

　�。病⒔鉀Q字詞后，分小組朗讀課文，讀完課文后交流：課文主要講了一件什么事？

　　女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，煉就五彩石，冒著生命危險(xiǎn)將天上的窟窿補(bǔ)好的故事。

　　完成這一環(huán)節(jié)后，三讀課文，進(jìn)入第三塊的學(xué)習(xí)。

　　第三塊：聚焦重點(diǎn)，誦讀品味

　�。�、女媧是怎么補(bǔ)天的？體會(huì)女媧精神的偉大之處，從而落實(shí)本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。由小組合作，討論交流來完成。

　�。�、交流出示：通過討論，同學(xué)們不難找到答案在第三、四兩節(jié)。

　　句一：“她跑到山上，去尋找補(bǔ)天用的五彩石。她原以為這種石頭很多，用不著費(fèi)多大力氣。到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。”

　　a讀句子，把句子讀正確。

　　b抓詞語細(xì)致體會(huì)，感受女媧心情之焦急，行動(dòng)之勞累，結(jié)合個(gè)體朗讀。

　　（原以為、零零星星、幾天幾夜、找啊找啊、終于）

　　預(yù)設(shè)1：“幾天幾夜”

　　女媧忙了幾天幾夜，在這幾天幾夜中她會(huì)遇到哪些困難呢？

　　預(yù)設(shè)2：“找啊找啊”

　　女媧找啊找啊，她找了哪些地方呀？

　　c假如你就是女媧，你遇到了那么多的困難，找了那么多的地方，你會(huì)怎么想？

　　d朗讀句子體會(huì)（多種形式朗讀）

　　句二：“五彩石找齊了，女媧在地上挖個(gè)圓坑，把五彩石放在里面，用神火進(jìn)行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。女媧把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補(bǔ)好了。”

　　a找出女媧冶煉五彩石和補(bǔ)天的一連串表示動(dòng)作的詞，如：找、挖、放、煉、化、裝、端、潑等，體會(huì)補(bǔ)天的艱辛和女媧的巨大神力。

　　b抓住“五天五夜”朗讀體會(huì)時(shí)間之長(zhǎng)。

　　c結(jié)合掛圖理解這段話，進(jìn)一步體會(huì)女媧為補(bǔ)天所付出的艱辛。理解第三自然段中的“女媧決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上”。

　　d引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說說補(bǔ)天的經(jīng)過。

　　e多種形式朗讀體會(huì)女媧補(bǔ)天的艱辛

　　●教學(xué)意圖：女媧為拯救人類，冒著生命危險(xiǎn)、克服重重困難把天補(bǔ)好的這個(gè)過程是課文的重點(diǎn)。這２小節(jié)的教學(xué)中要突出學(xué)生的自讀自悟。不以教師的分析代替學(xué)生的想法。為學(xué)生的思維開發(fā)創(chuàng)設(shè)空間，為學(xué)生良好的情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)。我覺得，根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，就是要抓住幾個(gè)詞和句來落實(shí)，如為了找五彩石，“她忙了幾天幾夜”“煉了五天五夜”中的“幾天幾夜”和“五天五夜”，都不光光表示時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)時(shí)間之長(zhǎng)，女媧心情之焦急，女媧行動(dòng)之勞累，這幾個(gè)簡(jiǎn)單的、并不引人注目的詞語，經(jīng)過一番品味，學(xué)生就能感覺到詞語中所包含的意思，所蘊(yùn)藏的情感。當(dāng)學(xué)生在充分的朗讀、感悟后抓住了女媧善良、勇敢、甘于奉獻(xiàn)的精神品質(zhì)時(shí)，本節(jié)課教學(xué)重難點(diǎn)的落實(shí)也就水到渠成了。

　　第四塊、創(chuàng)設(shè)疑問，延伸課外

　　1、齊讀3、4段

　　2、小結(jié)

　　師：同學(xué)們，女媧冒著生命危險(xiǎn)，克服了重重困難，終于把天補(bǔ)好了。她不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的偉大精神深深地感動(dòng)了我們。那么，女媧她究竟是一個(gè)怎樣的神呢？我們下節(jié)課繼續(xù)研究。

　　●教學(xué)意圖：一節(jié)課教學(xué)的結(jié)束決不是給學(xué)習(xí)活動(dòng)畫上句號(hào)。相反地，應(yīng)該讓學(xué)生帶著問號(hào)走出課堂，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的延伸，認(rèn)識(shí)的升華。所以在結(jié)束時(shí)，我拋下了這樣一個(gè)問題：女媧冒著生命危險(xiǎn)，克服了重重困難，終于把天補(bǔ)好了。她不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的偉大精神深深地感動(dòng)了我們。那么，女媧究竟是一個(gè)怎樣的神呢？我們下節(jié)課繼續(xù)研究�！白寣W(xué)生帶著問題走出教材”更重要的是要讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的延伸。

　　這樣，經(jīng)過整體的感知和對(duì)重點(diǎn)句子、語段的深入體悟，落實(shí)了第一課時(shí)的重難點(diǎn)后，緊接著在第二課時(shí)里我把感受神話故事的神奇作為教學(xué)難點(diǎn)，把復(fù)述故事內(nèi)容作為教學(xué)重點(diǎn)。

　　第一塊、突破難點(diǎn)，感受神奇

　　首先要求學(xué)生默讀課文的最后一自然段，說一說個(gè)人的理解。并著重引導(dǎo)他們理解“傳說”這個(gè)詞語的意思。

　　什么叫“傳說”呢？學(xué)生可能會(huì)說：“傳說就是聽說的”、“不是真實(shí)的”、“是想象出來的”等等，對(duì)于這些想法我會(huì)及時(shí)的給予鼓勵(lì)，但是此時(shí)極有可能在課堂上會(huì)出現(xiàn)一種情況，有學(xué)生會(huì)把神話傳說、民間故事和童話故事混為一談。此時(shí)作為教師的我不能急于糾正，更不能將這三者的區(qū)別直接灌輸給學(xué)生，因此我讓學(xué)生利用3分鐘左右的時(shí)間回憶、簡(jiǎn)單的講一講自己學(xué)過、看過的神話、民間故事、童話故事，學(xué)生可能會(huì)想起《*開天地》《后裔射日》《丑小鴨》等等，甚至更多課外的文學(xué)作品。這樣做的目的是培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移的能力，從文本教學(xué)延伸到課外閱讀，激發(fā)他們的自主閱讀興趣，同時(shí)還能使學(xué)生在回憶、對(duì)比中自主發(fā)現(xiàn)這三者的區(qū)別。我根據(jù)學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行規(guī)范性的總結(jié)：

　　童話故事是將動(dòng)物、植物等擬人化，經(jīng)過想象來編成的故事；“神話故事”不是生活中或歷史上真實(shí)存在的，是人們想象出來的，常常以神仙形象作為故事的主角；民間故事是范圍比較廣,故事形式也比較多樣,可以是人物傳奇,奇聞逸事,而且是民間流傳的,通常以一定的現(xiàn)實(shí)事實(shí)為基礎(chǔ)而加工創(chuàng)造的。

　　接著隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生：古人是如何編出這么美麗動(dòng)人的神話故事的？學(xué)生可以針對(duì)這一問題各抒己見，只要能體會(huì)到古代勞動(dòng)人民豐富的想象力即可，教師不必去強(qiáng)求固定的答案。

　　最后，我根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行梳理、總結(jié)：古人想象出女媧、*、后裔這樣的神仙形象和神話故事,說明古人希望有一天人能有戰(zhàn)勝自然災(zāi)害的力量,還希望人們都能像他們一樣具有高尚的品質(zhì)。

　　當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到這兩點(diǎn)之后，本課的教學(xué)難點(diǎn)也就自然得到了突破。

　　第二塊、復(fù)述課文、拓展延伸

　　結(jié)合課后練習(xí)第二題要求學(xué)生復(fù)述課文，這一環(huán)節(jié)我要求學(xué)生可以**完整地把故事講給同學(xué)聽；可以幾個(gè)人合作，各講某些情節(jié)，連成一個(gè)完整故事；也可以講自己最感興趣或最精彩的情節(jié)；還可以創(chuàng)造性地改編、續(xù)編故事。如有充裕的時(shí)間，還可以講一講與女媧有關(guān)的其他神話故事。

　　●教學(xué)意圖：這一環(huán)節(jié)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，激發(fā)自主閱讀的興趣，為語文園地的習(xí)作練習(xí)作好鋪墊。

　　第三塊、指導(dǎo)書寫

　　為了避免學(xué)生疲勞，我把13個(gè)要求會(huì)寫的生字分散安排到了兩節(jié)課。這節(jié)課主要寫六個(gè)字。注意了寫字的質(zhì)量和學(xué)生良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。

　　五、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　在安排作業(yè)時(shí)，除了完成必要的基礎(chǔ)知識(shí)題外，針對(duì)語文園地的要求，讓學(xué)生帶著自己的興趣和愉悅的心情來完成任務(wù)作業(yè)，我要求學(xué)生在一、二兩項(xiàng)作業(yè)中各選一題：一是把今天學(xué)到的故事講給你的親人聽（或者選擇講給你的好朋友聽），讓他們?cè)u(píng)評(píng)你講得如何？二是在今天學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上繼續(xù)收集*古代神話故事（或者收集外國(guó)神話故事），準(zhǔn)備開一次“神話故事會(huì)”。

　　在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中講到，要建立學(xué)校、家庭、社會(huì)等全方位的評(píng)價(jià)體系，我布置這兩個(gè)任務(wù)也正是從這方面去考慮的。同時(shí)想通過這一系列的語文實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，鍛煉學(xué)生收集材料、自主閱讀、表現(xiàn)成果的能力。

　　六、板書設(shè)計(jì)。

　　在出示課題后，針對(duì)學(xué)生回答女媧補(bǔ)天的過程，我適時(shí)板書：造船救人、求雨滅火、找石煉石、補(bǔ)天救人的四個(gè)環(huán)節(jié)，在學(xué)生總結(jié)女媧的品質(zhì)時(shí)，我隨機(jī)板書：善良、勇敢、奉獻(xiàn)……。

　　這樣板書的目的，一方面是給學(xué)生提供一個(gè)明晰的課文線索，幫助他們復(fù)述課文，另一方面也能突出本篇課文體會(huì)、學(xué)*媧精神的教學(xué)重點(diǎn)。

　　附：板書設(shè)計(jì)

　　女媧補(bǔ)天

　　求雨滅火善良

　　造船救人勇敢

　　找石煉石奉獻(xiàn)

　　補(bǔ)天救人**

《女媧補(bǔ)天》說課稿9

　　一、說教材：

　　《女媧補(bǔ)天》這篇課文是人教版小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)第八單元的一篇精讀課文，也是一個(gè)流傳千古的神話故事。講的是古時(shí)候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的事，贊揚(yáng)了女媧的勇敢、善良的品質(zhì)；不怕危險(xiǎn)、敢于奉獻(xiàn)的精神。文章選入課文的主要意圖，一是讓學(xué)生了解神話故事的特點(diǎn)，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐富的想象力；二是體會(huì)女媧為了拯救受苦受難的人們不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。

　　二、說目標(biāo)：

　　1、抓住重點(diǎn)詞句，讀悟課文第二至第五自然段，了解女媧為了拯救處于水深火熱中的人類冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的過程。

　　2、能夠復(fù)述故事并積累優(yōu)美生動(dòng)的詞句，在閱讀中感受故事的神奇。

　　3、學(xué)*媧勇敢、善良的品質(zhì)以及不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。

　　三、說理念：

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第二學(xué)段的目標(biāo)中指出，

要關(guān)心作品中人物命運(yùn)和喜怒哀樂，在學(xué)法指導(dǎo)中強(qiáng)調(diào)要使學(xué)生具有**學(xué)習(xí)的能力，加強(qiáng)情感體驗(yàn)。要關(guān)心作品中人物命運(yùn)和喜怒哀樂，這個(gè)過程一定要讓學(xué)生讀得充分，才能領(lǐng)悟課文語言的情味感，才能使學(xué)生讀出課文的情趣，讀出課文的情感，讀出課文的神韻。

　　四、說流程：

　　一、回顧導(dǎo)入，鋪墊情感基調(diào)

　　1、同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了女媧補(bǔ)天這篇課文，誰來說說課文主要講了一個(gè)什么故事？那么究竟發(fā)生了一場(chǎng)怎樣的大災(zāi)難呢?你能看著圖片說一說嗎？【讓學(xué)生看圖復(fù)述女媧補(bǔ)天的原因，感受凄慘的景象，災(zāi)難的可怕，鋪墊情感基調(diào)】

　　2、真是一場(chǎng)可怕的大災(zāi)難，看到這么可怕的景象，女媧的心情怎樣？這節(jié)課，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)這個(gè)神話故事。

　　二、研讀感悟，體會(huì)女媧精神

　　1、看到這樣的景象，女媧的心情怎樣？她又是怎么做的呢？

　　2、女媧急得立刻去找雨神，求他下一場(chǎng)雨，如果你是女媧，你會(huì)怎么求雨神呢？雨神答應(yīng)了嗎？【通過換位思考，體會(huì)女媧的奉獻(xiàn)精神】

　　3、人們獲救了，但是危險(xiǎn)還依然存在，女媧又做出了什么決定？

　　4、女媧是怎么補(bǔ)天的呢？請(qǐng)你快速讀讀課文，想想能不能用三個(gè)詞來概括女媧補(bǔ)天的經(jīng)過？

　　5、女媧是怎樣找五彩石的？為了找五彩石，你覺得女媧去了哪些地方？【找石部分是文章的重點(diǎn)段落，引導(dǎo)學(xué)生讀活文本，讓學(xué)生真正走進(jìn)文本，敏銳地捕捉語句中的關(guān)鍵詞，領(lǐng)悟其作用。想象女媧找石的艱難畫面，練習(xí)說話�！�

　　6、五彩石找齊了，而這僅僅只是補(bǔ)天的第一步。接下來，女媧又做了什么呢？女媧是怎么煉石補(bǔ)天的

　　7、在女媧的努力下，補(bǔ)天用的液體終于煉好了，女媧往上一潑天空出現(xiàn)了什么變化？【補(bǔ)天部分主要體現(xiàn)了女媧的神奇。通過引導(dǎo)學(xué)生朗讀文本，從一裝、一端、一潑中，體會(huì)女媧的神奇和了不起。】

　　8、老師發(fā)現(xiàn)這段話里有很多動(dòng)詞，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？快圈一圈。自己讀一讀這些動(dòng)詞，想一想你能不能將這些動(dòng)詞連起來說說女媧煉石補(bǔ)天的過程？

　　9、同學(xué)們，天補(bǔ)好了，災(zāi)難過去了，處在水深火熱中的人類得救了，作為被女媧拯救的人們，你想對(duì)女媧說點(diǎn)什么？

　　三、回歸整體，拓展課外閱讀

　　1、同學(xué)們，當(dāng)災(zāi)難發(fā)生時(shí)，我們的身邊也有像女媧這樣舍己為人、無私奉獻(xiàn)的人，比如……【從課文延伸到現(xiàn)實(shí)生活中，讓學(xué)生從身邊的人物中體會(huì)不怕困難、無私奉獻(xiàn)、舍己為人的精神】

　　2、同學(xué)們，女媧是古代勞動(dòng)人民心中的一個(gè)神，其實(shí)也是許多優(yōu)秀勞動(dòng)人民的一個(gè)縮影，讓我們?cè)诰磁迮畫z的同時(shí)，也為像女媧那樣的人感到驕傲吧！

《女媧補(bǔ)天》說課稿10

　　我說課的內(nèi)容是《女媧補(bǔ)天》。下面我就從教材、學(xué)生、教法學(xué)法、教學(xué)流程、教學(xué)效果這幾部分進(jìn)行說課�！杜畫z補(bǔ)天》是一個(gè)流傳千古的神話故事。講的是古時(shí)候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。贊揚(yáng)了女媧勇敢、善良的品質(zhì)以及不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。

　　一、說教材。

　　《女媧補(bǔ)天》是一個(gè)流傳千古的神話故事。講的是古時(shí)候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。贊揚(yáng)了女媧勇敢、善良的品質(zhì)以及不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。

　　選編這篇課文的意圖有兩個(gè)：一是了解神話傳說的特點(diǎn)，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐富的想象力；二是體會(huì)女媧為了拯救受苦受難的人們不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。

　　二、說學(xué)生。

　　從小學(xué)四年級(jí)開始，學(xué)生進(jìn)入了小學(xué)中年級(jí)階段的學(xué)習(xí)與生活，從心理發(fā)展過程來看，從四年級(jí)開始，學(xué)生從兒童期轉(zhuǎn)入少年期。這一階段的一個(gè)重要表現(xiàn)是學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)與活動(dòng)范圍無論是廣度還是深度都比低年級(jí)有了顯著的變化。身體的發(fā)育、學(xué)習(xí)與生活的變化使四年級(jí)學(xué)生的心理有了迅速的發(fā)展，他們有了一些合理性的**思考了。特別是我班的學(xué)生，不但已經(jīng)初步具備了自主學(xué)習(xí)能力，能夠在自主學(xué)中分析解決一些簡(jiǎn)單的問題，并發(fā)表自己獨(dú)特見解，提出一些值得思考的問題。而且，在合作學(xué)習(xí)方面已具備了一定能力，能夠在相互交流探討中解決問題。

　　三、教學(xué)目標(biāo)。

　　為了突出教材的編排特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際及年段學(xué)習(xí)的要求。我計(jì)劃兩課時(shí)授完本課，第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)如下：

　　1、能正確讀寫“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、液體、金光四射、云霞”等詞語。

　　2、初步了解女媧為了拯救人類不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。

　　3、學(xué)習(xí)體會(huì)天塌下來后給人類造成的重大災(zāi)難，明白女為什么要救人類的原因。

　　4、感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐富的想象力，認(rèn)識(shí)**傳統(tǒng)文化的深厚博大，激發(fā)學(xué)生的民族自尊心。

　　四、說重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第二學(xué)段的目標(biāo)中指出，要關(guān)心作品中人物命運(yùn)和喜怒哀樂，在學(xué)法指導(dǎo)中強(qiáng)調(diào)要使學(xué)生具有**學(xué)習(xí)的能力，加強(qiáng)情感體驗(yàn)。結(jié)合四年級(jí)學(xué)生實(shí)際，我確定本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)：

　　1、掌握本課生字詞。

　　2、通過“塌下”和“掙扎”兩個(gè)詞理解，體會(huì)女媧拯救人類的原因。

　　五、教法、學(xué)法。

　　在教學(xué)中，我采用了啟發(fā)與探究、自主與合作等教學(xué)方式�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出“語文應(yīng)在師生*等對(duì)話的過程中進(jìn)行”。因此在教學(xué)時(shí)我充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)、自學(xué)能力和良好學(xué)**慣的培養(yǎng)。在教學(xué)中圍繞：女媧為什么補(bǔ)天？

　　讓學(xué)生帶著問題讀課文。我讓學(xué)生在閱讀中感受神話故事的神奇，使學(xué)生積極主動(dòng)、生動(dòng)活潑的參與教學(xué)全過程，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松、愉悅的學(xué)習(xí)空間。改變以往重文本、輕情感，重灌輸，輕體驗(yàn)的傳統(tǒng)語文教學(xué)模式。

　　六、教學(xué)流程。

　�。ㄒ唬┱n前準(zhǔn)備。

　　課前安排學(xué)生預(yù)習(xí)，要求：

　　1、在每個(gè)自然段前標(biāo)上序號(hào)。

　　2、讀準(zhǔn)字音，讀通課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞語。

　　3、了解課文大致意思，提出自己不明白的問題。

　　這樣做培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)**慣，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。

　�。ǘ�）由圖入手，揭題釋題。

　　1、用美麗的圖畫再次吸引學(xué)生，并感受神話故事的神奇與神秘色彩，由此引出對(duì)課題

　　的理解和課文的學(xué)習(xí)

　　2、引導(dǎo)學(xué)生讀課題質(zhì)疑：看到課題你想知道什么？借機(jī)梳理問題

　�。�1）女媧為什么補(bǔ)天

　　（2）女媧怎么補(bǔ)天？

　�。�3）女媧補(bǔ)天的結(jié)果是什么？

　�。�4）以此培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，勇于質(zhì)疑的學(xué)**慣。并進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　（三）檢查預(yù)習(xí)。

　　1、字詞讀音。方式：小組接力讀，不正確的教讀，全班齊讀。

　　2、五位學(xué)生合作讀課文。同時(shí)提出對(duì)傾聽學(xué)生的要求，讓聽的學(xué)生有事可做。

　　3、評(píng)價(jià)交流。

　�。ㄋ模┯眯钠纷x，細(xì)致感悟。

　　1、自讀課文，了解女媧補(bǔ)天的原因。

　　2、緊緊抓住“塌下”感悟體會(huì)天塌了以后給人類造成的巨大災(zāi)難。其中我插入隆隆的

　　雷聲，讓學(xué)生對(duì)天塌下的境況有了進(jìn)一步的感悟。在此處我又進(jìn)行文中識(shí)字，加深對(duì)“塌”

　　的理解，寫字時(shí)讓學(xué)習(xí)伙伴相互檢查，相互促進(jìn)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)提高了學(xué)生與小伙伴交往的能力，同時(shí)避免了學(xué)生集中識(shí)字的疲勞。

　　3、運(yùn)用同樣的方法，學(xué)習(xí)掙扎的“掙”，然后抓住“掙扎”一詞，說讀想象人們當(dāng)時(shí)

　　的生活境況，進(jìn)一步感受人們生活的悲慘，讓學(xué)生明白為什么要救人類的原因。

　　（五）總結(jié)，拓展。

　　一節(jié)課教學(xué)的結(jié)束絕不是給學(xué)習(xí)活動(dòng)畫上句號(hào)。相反地，應(yīng)該讓學(xué)生有所思考。因此，

　　拋出了下列問題讓學(xué)生進(jìn)行思考：

　　女媧怎么拯救這些人的？

　　女媧怎么補(bǔ)天？

　　女媧會(huì)遇到什么困難呢？

　　女媧補(bǔ)天的結(jié)果怎么樣？

　　讓學(xué)生帶著問題走出課堂更重要的是要讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的延伸，對(duì)下節(jié)有所期待。

　　七、教學(xué)反思。

　　1、讀中悟情，“讀”貫穿始終，抓住重點(diǎn)詞句來讀，讀出感受。讀出人們處在水深火熱之中痛苦掙扎的悲慘景象。

　　2、師生合作，激發(fā)想象，感受神話魅力。在教學(xué)第一節(jié)時(shí)，我采用了引讀、師生分句讀，小組賽讀，為學(xué)生營(yíng)造了輕松、愉悅的朗讀氛圍。同時(shí)通過讓學(xué)生閉目想象，感受人們處在水深火熱之中的悲慘景象。

　　3、我在教學(xué)過程中還存在著很多的不足，如課堂上駕馭能力不強(qiáng)、很多地方處理的不夠靈活、教師的評(píng)價(jià)語很不到位。這也是我今后教學(xué)中要學(xué)習(xí)和加強(qiáng)的地方。

《女媧補(bǔ)天》說課稿11

　　我說課的內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》三年級(jí)下冊(cè)《女媧補(bǔ)天》。下面我就從教材、教法學(xué)法、教學(xué)流程三部分進(jìn)行說課。

　　一、說教材。

　　《女媧補(bǔ)天》是一個(gè)流傳千古的神話故事。講的是古時(shí)候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。贊揚(yáng)了女媧勇敢、善良的品質(zhì)以及不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。

　　這是以“神話、傳說故事”為主題的第八單元中的第三篇課文。選編這篇課文的意圖有兩個(gè)：一是了解神話傳說的特點(diǎn)，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐富的想象力；二是體會(huì)女媧為了拯救受苦受難的人們不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。

　　可以說這一單元的內(nèi)容突出了整合。在這一單元的導(dǎo)語中指明了學(xué)習(xí)的途徑。在第一篇課文后布置了課外收集的任務(wù)。完成了這一任務(wù)，也為語文園地的口語交際做好了準(zhǔn)備。在第四篇課文學(xué)完后，要求學(xué)生寫感受。目的是繼續(xù)加深學(xué)生對(duì)專題內(nèi)容的理解和感悟。這樣前面有布置，中間有鋪墊，后面有落實(shí)。單元內(nèi)容成了一個(gè)相互聯(lián)系的整體。為了突出教材的編排特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際及年段學(xué)習(xí)的要求，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。能正確讀寫“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、液體、金光四射、云霞”等詞語。

　　2、復(fù)述故事，積累優(yōu)美生動(dòng)的詞語。

　　3、體會(huì)、學(xué)*媧為了拯救人類不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。

　　4、感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐富的想象力，認(rèn)識(shí)**傳統(tǒng)文化的深厚博大，激發(fā)學(xué)生的民族自尊心。

　　課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是了解女媧為拯救人類，怎樣冒著生命危險(xiǎn)、克服重重困難把天補(bǔ)好的過程；在閱讀中感受神話故事的神奇是教學(xué)難點(diǎn)。

　　二、教法、學(xué)法。

　　在教學(xué)這一課時(shí)，我采用了啟發(fā)、探究等教學(xué)方式。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出“語文應(yīng)在師生*等對(duì)話的過程中進(jìn)行”，因此在教學(xué)時(shí)我充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)、自學(xué)能力和良好學(xué)**慣的培養(yǎng)。努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松、愉悅的學(xué)習(xí)空間。一步步的引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、**討論與交流。用積極的評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)中體驗(yàn)到成功的快樂。并不斷超越自我，不斷進(jìn)步。

　　三、教學(xué)流程。

　　鉆研教材，研究教法與學(xué)法是搞好教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，而科學(xué)合理安排教學(xué)程序是教學(xué)成功的關(guān)鍵。為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，為了學(xué)生有所收獲。我計(jì)劃兩課時(shí)授完本課。設(shè)計(jì)了如下教學(xué)環(huán)節(jié)：

　�。ㄒ唬┙Y(jié)合實(shí)際，談話激趣。

　　我根據(jù)學(xué)生喜歡神話故事特點(diǎn)設(shè)計(jì)了這樣的談話導(dǎo)入新課：同學(xué)們喜歡神話故事嗎？你聽過、看過、讀過哪些神話故事呢？說給大家聽聽。學(xué)生**回答。從中體會(huì)神話故事的有趣、神奇。我國(guó)古代勞動(dòng)人民勤勞、富有智慧，他們憑借豐富、大膽的想像，創(chuàng)造出了許多瑰麗、多彩、優(yōu)美的神話故事。在我們悠久燦爛的文化歷史長(zhǎng)河中，神話故事是一朵美麗的浪花。今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)神話故事。

　　這樣的導(dǎo)入吸引了學(xué)生的注意，也使學(xué)生初步感受、認(rèn)識(shí)**傳統(tǒng)文化的深厚博大。

　�。ǘ�）由圖入手，揭題釋題。

　　接下來出示文中插圖，用美麗的圖畫再次吸引學(xué)生，并感受神話故事的神奇與神秘色彩，由此引出課題的理解和課文的學(xué)習(xí)。

　　司機(jī)問學(xué)生：圖上是誰？她在干什么？

　　針對(duì)學(xué)生的回答趁機(jī)介紹女媧：傳說中的女媧長(zhǎng)著蛇的身子，人的頭，她見大地上沒有人類，就用黃泥捏成了小人，創(chuàng)造了人類，她為了人類的生存，不顧辛勞，不怕兇險(xiǎn)，不停地工作，為人類造福，創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事�！杜畫z補(bǔ)天》就是其中的一個(gè)。板書課題：女媧補(bǔ)天。

　　也把神話故事的有趣、神奇，我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐富的想象力的教育潤(rùn)物與無聲的滲透其中。

　　引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑：看到課題你想知道什么？借機(jī)梳理問題(1)女媧是誰呢?(2)女媧為什么要補(bǔ)天呢?(3)女媧怎么補(bǔ)天呢?

　　以此培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，勇于質(zhì)疑的學(xué)**慣。并進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　（三）初讀課文，整體感知。

　　這一環(huán)節(jié)旨在激發(fā)學(xué)生的求知欲望。對(duì)課文的整體感知。滲透培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字、寫字、讀文能力的培養(yǎng)。扎實(shí)的進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。

　　根據(jù)學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，充分相信學(xué)生，放手讓學(xué)生自學(xué)。學(xué)生在**讀文的過程中，勾畫出生字、新詞，及不理解的詞句等。

　　引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)過的識(shí)寫字方法，自主**識(shí)寫生字。引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)過的識(shí)字、寫字方法。如熟字帶生字、加減或替換偏旁、字形比較等。對(duì)于易寫錯(cuò)的字放手學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)。認(rèn)真觀察，交流所得：請(qǐng)你當(dāng)小老師，這些字你想提醒同學(xué)注意什么？如，“隆”的右邊“生”上不要少寫“—”，“冶”不要寫成***，“煉”的右邊不要寫成“東”……對(duì)于不容易寫好的生字讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)。要發(fā)現(xiàn)書寫規(guī)律，注意“燃、熄、煉”中“火”旁在田字格中的位置。這樣的學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)并充當(dāng)小老師使學(xué)生的主體性得到充分發(fā)揮，學(xué)習(xí)的效果肯定要比教師的強(qiáng)加認(rèn)記的效果會(huì)好很多。分頁標(biāo)題#e#

　　為了避免學(xué)生疲勞，我把13個(gè)要求會(huì)寫的生字分散安排到了兩節(jié)課。注意了寫字的質(zhì)量和學(xué)生良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。

　　學(xué)生在初步識(shí)字讀文的基礎(chǔ)上。同桌互讀生字課文，互相檢查訂正。比一比誰讀得正確流利，如果對(duì)方有讀得不準(zhǔn)確的地方，請(qǐng)你幫他指出來。

　　然后要求學(xué)生默讀：要求學(xué)生不指讀，不動(dòng)唇，不出聲，養(yǎng)成一邊默讀、一邊思考的習(xí)慣。想一想，文章主要講了一件什么事？

　　（四）用心品讀，細(xì)致感悟。

　　邊讀書邊思考。找出自己不懂或不明白的地方。學(xué)生就開始提出的三個(gè)問題進(jìn)行交流和討論。教師巡視,了解學(xué)生探究的情況。

　　課文后小伙伴吐了一個(gè)泡泡：“女媧真了不起�！边@實(shí)際上是引導(dǎo)學(xué)生感悟故事的神奇。選喜歡的段落多讀幾遍，并說一說喜歡的原因。體會(huì)故事神奇的色彩。

　　抓住描寫女媧著急、難過心情的語句，練習(xí)有感情朗讀，體會(huì)女媧的善良。

　　抓住女媧補(bǔ)天歷盡千難萬險(xiǎn)的語句，練習(xí)有感情朗讀，體會(huì)女媧冒著生命危險(xiǎn)，拯救人類的偉大精神。教學(xué)時(shí)抓住第三、四自然段深入學(xué)習(xí)�？勺寣W(xué)生找出哪些詞句表現(xiàn)了女媧補(bǔ)天的艱難，教師可相機(jī)板書。

　　引導(dǎo)學(xué)生入情入境的練讀、評(píng)讀、再讀，在讀中體會(huì)情感、積累語言。

　　本環(huán)節(jié)突出學(xué)生的自讀自悟。不以教師的分析代替學(xué)生的想法。為學(xué)生的思維開發(fā)創(chuàng)設(shè)空間，為學(xué)生、語感以及良好情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)創(chuàng)造機(jī)會(huì)。

　�。ㄎ澹┗ハ嗪献�，練習(xí)復(fù)述。

　　在這部分我設(shè)計(jì)了以下過程。

　　1、自主練習(xí)講故事。

　　2、小組合作講故事，可以**完整地講給同學(xué)聽；可以幾個(gè)人合作，各講某些情節(jié)，連成一個(gè)完整故事；也可以講自己最感興趣或最精彩的情節(jié)；還可以創(chuàng)造性地改編、續(xù)編故事。

　　3、自愿講故事，可**完成，也可合作完成。

　　4、**評(píng)議。

　　評(píng)議要點(diǎn)：儀態(tài)是否端莊大方，故事情節(jié)是否完整生動(dòng)，語言表達(dá)是否流暢、有感染力。

　　培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述能力，注重情感態(tài)的培養(yǎng)。給學(xué)生積極的評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步。

　�。�六）深入理解，體會(huì)神奇。

　　通過課文的學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)傳說故事的神奇和我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐富的想象力，體會(huì)女媧為了拯救受苦受難的人們不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。

　　學(xué)習(xí)了課文我們知道,這是我國(guó)古代一個(gè)美麗動(dòng)人的神話故事。你有什么深刻的感受？

　　突出以下重點(diǎn)小節(jié)：

　　1、“神話故事”不是生活中或歷史上真實(shí)存在的，而是人們想象出來的。

　　2、女媧是一個(gè)為了拯救受苦受難的人們不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的英雄。分頁標(biāo)題#e#

　　3、古人想象出女媧補(bǔ)天這樣的神話,說明古人希望有一天人能有戰(zhàn)勝自然災(zāi)害的力量,還希望人們都能像女媧這樣心地善良,關(guān)心別人。

　　（七）課后拓展，積累鞏固。

　　積累優(yōu)美詞句。

　　課外閱讀古代神話故事，開個(gè)故事會(huì)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　31、女媧補(bǔ)天（神話故事）

　　原因經(jīng)過結(jié)果

　　天塌地裂求雨滅火人民又安居樂業(yè)

　　起火發(fā)洪水造船救人

　　煉石補(bǔ)天

　　愛心吃苦勇敢

《女媧補(bǔ)天》說課稿12

　　今天我說課的內(nèi)容是人教版三年級(jí)下冊(cè)第31課《女媧補(bǔ)天》，我將從教材理解、教學(xué)策略、教學(xué)流程、板書設(shè)計(jì)這四大版快來闡述。

　　【教材理解】

　　本課位于本冊(cè)教材的第八單元，主題為“民間故事和神話傳說”，學(xué)習(xí)本組教材意在引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、討論和復(fù)述課文等多種方式，積累生動(dòng)的語言，感受古人豐富的想像，從而增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)優(yōu)秀文化的熱愛之情�！杜畫z補(bǔ)天》是其中一篇精讀課文，主要是講女媧為了拯救處于危難時(shí)期的人們，不管自身的安危奮力補(bǔ)天的古代神話故事。學(xué)習(xí)這篇課文一要引導(dǎo)學(xué)生了解神話傳說的特點(diǎn)，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐富的想象力；二要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)女媧為了拯救受苦受難的人們不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。三要引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述這個(gè)神話的故事大意。所以，本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)就是引導(dǎo)學(xué)生了解女媧冒著生命危險(xiǎn)、克服重重困難把天補(bǔ)好的過程，體會(huì)其精神，并能簡(jiǎn)單復(fù)述；而在閱讀中感受神話故事的神奇則是教學(xué)難點(diǎn)。

　　了突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，根據(jù)上面的解讀與分析，我決定用兩課時(shí)完成本文學(xué)習(xí)。

　　第一課時(shí)：認(rèn)讀本課生字，細(xì)讀課文了解女媧補(bǔ)天的原因及過程，體會(huì)其奉獻(xiàn)精神。

　　第二課時(shí)：正確書寫本課生字詞語，在回顧全課的基礎(chǔ)上簡(jiǎn)單復(fù)述課文。

　　根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)中年級(jí)學(xué)生的具體要求，結(jié)合本組教材特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際，我將第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)制訂為：

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，隨文理解“”等詞語。

　　2、在朗讀中理解課文內(nèi)容，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐富的想象力。

　　3、通過學(xué)習(xí)，感受女媧看到人類遭到解難時(shí)的難過之情。

　　4、通過了解補(bǔ)天過程，體會(huì)女媧為了拯救人類不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。

　　【教法學(xué)法】

　　【教學(xué)流程】

　　我將用五個(gè)板塊的設(shè)計(jì)來實(shí)現(xiàn)第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)：一、激趣導(dǎo)入，圍繞課題質(zhì)疑。二，初讀認(rèn)字，整體感知全文。三，默讀課文，尋找補(bǔ)天原因。四，第四版塊，細(xì)讀課文，初感女媧形象。五，了解過程，感悟女媧精神。

　　第一版塊，激趣導(dǎo)入，圍繞課題質(zhì)疑

　　“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”“興趣是求知獲藝的先導(dǎo)”新課程理念強(qiáng)調(diào)：課堂教學(xué)要從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以上課伊始，我首先根據(jù)學(xué)生喜歡神話故事的特點(diǎn)，簡(jiǎn)單講述女媧和女媧造人的故事，以吸引學(xué)生的***。接著板書課題：《女媧補(bǔ)天》，同時(shí)讓學(xué)生知道，此次學(xué)習(xí)的是有關(guān)女媧的有一個(gè)神話故事。

　　第二版塊，初讀認(rèn)字，整體感知全文。

　　第一步，學(xué)生**選擇方式讀文，遇到難讀字、詞多讀幾遍，把句子讀通順。

　　“書不讀熟不開講”，更何況這是三年級(jí)的學(xué)生，正確流利地朗讀課文是感悟課文的前提和基礎(chǔ)。由于三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的識(shí)字基礎(chǔ)，掌握了許多識(shí)字的方法，所以在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我主要是抓住幾個(gè)容易讀錯(cuò)的字，如“掙、冶”的讀音進(jìn)行點(diǎn)撥一下。

　　第二步，學(xué)生再讀課文邊讀邊思考：課文主要講了一件什么事？然后交流。讓學(xué)生對(duì)文本有一個(gè)整體的感知，在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行閱讀感悟。

　　第三版塊，默讀課文，尋找補(bǔ)天原因。

　　第一步，讓學(xué)生圍繞“女媧為什么要補(bǔ)天？”這一問題默讀課文，尋找原因。

　　第二步，根據(jù)學(xué)生回答出示第一段后半部分。學(xué)生**讀，說說讀后的感受。這里我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生抓住幾個(gè)動(dòng)詞“塌下露出震裂出現(xiàn)燃燒圍困掙扎”等進(jìn)行感悟體會(huì)。然后指導(dǎo)學(xué)生用朗讀表達(dá)出“可怕、擔(dān)心、焦急”的心情。

　　第四版塊，細(xì)讀課文，初感女媧形象。

　　第一步，讓學(xué)生說說女媧此時(shí)的心情。可結(jié)合第一段的第一句話和第二段中的“難過”一詞來感悟。感受了災(zāi)難之后那可怕的場(chǎng)面，再讓學(xué)生去看看災(zāi)難之前大地上歡歌笑語，人們過著幸�？鞓返纳�活的情景，然后通過前后情景的比較，再去體會(huì)女媧作為人類之母，此時(shí)那難過、焦急的心情。

　　第二步，學(xué)生**讀第二段，思考女媧補(bǔ)天之前為人類做的事。歸納板書：熄滅天火，造船救人。并抓住一個(gè)“求”字讓學(xué)生去想象女媧會(huì)怎么求人，從而體會(huì)女媧那急著救人的心情，并通過情景表演，感受女媧不顧自己安穩(wěn)、勇敢、善良的品質(zhì)。

　　第五版塊，了解過程，感悟女媧精神

　　女媧為拯救人類，冒著生命危險(xiǎn)、克服重重困難把天補(bǔ)好的這個(gè)過程是課文的重點(diǎn)。如何在這個(gè)過程中烹調(diào)出濃濃的語文味來，我覺得，根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，就是要抓住幾個(gè)關(guān)鍵詞和句，體會(huì)女媧精神的偉大之處，從而落實(shí)本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。

　　第一步，讓學(xué)生圍繞“女媧是怎么補(bǔ)天的？”這一問題默讀課文3，4段。

　　第二步，出示句子：“她跑到山上，泉水中找到了。”

　　這里結(jié)合朗讀，抓住（原以為、零零星星、幾天幾夜、找啊找啊、終于）等詞語細(xì)致體會(huì)，感受體會(huì)尋找時(shí)間之長(zhǎng)，女媧心情之焦急，行動(dòng)之勞累。

　　第三步，出示課文第四段，學(xué)生**讀后再交流。

　　這一環(huán)節(jié)我先引導(dǎo)學(xué)生找出女媧冶煉五彩石和補(bǔ)天的一連串表示動(dòng)作的詞，如：找、挖、放、煉、化、裝、端、潑等，體會(huì)補(bǔ)天的艱辛和女媧的巨大神力。然后抓住“五天五夜”體會(huì)時(shí)間之長(zhǎng)。最后引導(dǎo)學(xué)生多種形式朗讀體會(huì)女媧補(bǔ)天的艱辛。

　　這第五板塊的學(xué)習(xí)我主要是抓幾個(gè)簡(jiǎn)單的詞語，讓學(xué)生充分讀，經(jīng)過一番品味，學(xué)生就能感覺到詞語中所包含的意思，所蘊(yùn)藏的情感。這個(gè)過程我會(huì)注重引導(dǎo)學(xué)生讀得形象、讀得**、讀得感人，讀出課文的情趣，讀出課文的情感，讀出課文的神韻。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　這一課的板書簡(jiǎn)潔明了，重點(diǎn)突出。

女媧補(bǔ)天的故事3篇（擴(kuò)展4）

——《女媧補(bǔ)天》優(yōu)秀教案10篇

《女媧補(bǔ)天》優(yōu)秀教案1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。能正確讀寫“轟隆隆”等15詞語。

　　2.能復(fù)述故事，積累優(yōu)美生動(dòng)的詞語。

　　3.學(xué)*媧為了拯救人類不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。

　　課時(shí)安排：

　　兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　一、開課激趣導(dǎo)入

　　小朋友，我們每天抬頭看著藍(lán)藍(lán)的天空，廣闊無比，博大的宇宙，深不可測(cè)，你們會(huì)想到些什么呢？今天我們一起來欣賞一個(gè)流傳千古的神話故事──女媧補(bǔ)天。（板書課題）

　　二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1.讀課文，勾畫生字詞。

　　2.小組自學(xué)，看誰的方法好？

　　3.交流匯報(bào)（熟字帶生字，加減或替換偏旁，字形比較）

　　冶──治（讀音、字形）多音字“掙”課文中讀zhēng,不讀zhèng，“燃、熄、煉”注意寫法、字意。

　　三、熟讀課文、了解故事大意

　　1.抽生讀自己喜歡的段落。

　　2.討論：課文講了一件什么事？

　　3.師歸納：課文講的是古時(shí)候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事，贊揚(yáng)了女媧的勇敢，善良的品質(zhì)，和不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。

　　四、布置作業(yè)：寫生字、抄詞語

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　1.聽寫詞語。

　　2.朗讀課文、說說故事大意。

　　二、繼續(xù)學(xué)習(xí)新課

　　1.感悟故事的神奇：圍繞課文后“女媧真了不起！”展開討論。

　　天空塌露悲慘景象

　　求雨神熄滅天火（勾畫、討論）突出女媧的神力

　　造船拯救人們

　　神火冶煉五彩石

　　2.找出表現(xiàn)女媧補(bǔ)天的艱難的詞語。

　　三、積累優(yōu)美生動(dòng)的詞句（勾畫、理解、抄寫）

　　1.天塌情景疊詞的運(yùn)用（轟隆隆、一道道、黑黑的、熊熊大火等）。

　　2.冶煉五彩云石動(dòng)詞的運(yùn)用（找、挖、放、煉、化、裝、端、潑等）。

　　3.結(jié)尾段抒情、流暢、余味深長(zhǎng)。

　　四、在熟讀基礎(chǔ)上進(jìn)行復(fù)述

　　1.熟讀課文，記住故事情節(jié)，板書回憶。

　　2.教師示范部分或全篇，用自己的話，不背全文。

　　3.給同桌講故事，盡量詳細(xì)，清楚明白。

《女媧補(bǔ)天》優(yōu)秀教案2

　　一．教學(xué)目標(biāo)

　　1.知識(shí)與技能：

　　會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。能正確讀寫“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、液體、大盆、金光四射、云霞”等詞語。

　　2.過程與方法：

　　（1）復(fù)述故事，積累優(yōu)美生動(dòng)的詞語。

　�。�2）了解神話傳說的特點(diǎn)，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐富的想象力。

　　3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　學(xué)*媧為了拯救人類不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。

　　二．教材分析

　　這是一個(gè)流傳千古的神話故事。講的是古時(shí)候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。贊揚(yáng)了女媧的勇敢、善良的品質(zhì)，不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。《女媧補(bǔ)天》是*古代四大神話之一。它和共工觸山、后羿射日、嫦娥奔月被稱為*古代四大神話。在**學(xué)生學(xué)習(xí)這個(gè)故事時(shí)，要讓學(xué)生受到我國(guó)傳統(tǒng)文化的熏陶，感受女媧為了造福人類，不辭辛勞，不怕危險(xiǎn)，勇敢善良的美好品質(zhì)，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐富的想象力。立足語言習(xí)得，鍛煉學(xué)生概括能力和形象描述能力。

　　三．教學(xué)重點(diǎn)

　　了解女媧為拯救人類，怎樣冒著生命危險(xiǎn)、克服重重困難把天補(bǔ)好的過程。

　　四．教學(xué)難點(diǎn)

　　在閱讀中感受神話故事的神奇。

　　五．教學(xué)準(zhǔn)備

　　多**課件

　　六．教學(xué)過程

　　（一）導(dǎo)入新課。（課件2）

　　1.導(dǎo)入：我國(guó)古代勞動(dòng)人民勤勞、富有智慧，他們憑借豐富、大膽的想像，創(chuàng)造出了許多瑰麗、多彩、優(yōu)美的神話故事，創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)離奇的神的形象，女媧就是其中的一個(gè)。（板書：女媧）傳說中的女媧長(zhǎng)著蛇的身子，人的頭，她見大地上沒有人類，就用黃泥捏成了小人，創(chuàng)造了人類，她為了人類的生存，不顧辛勞，不怕兇險(xiǎn)，不停地工作，為人類造福，為人類做出了很大的貢獻(xiàn)。今天我們就來學(xué)習(xí)優(yōu)美動(dòng)人的《女媧補(bǔ)天》這個(gè)神話故事。

　　2、讀讀課題：用你們的聲音告訴我，誰補(bǔ)天？女媧做什么？

　　（二）初讀課文，了解梗概

　　1.過渡：讓我們一起帶著我們的感受和疑問，**朗讀。邊讀邊想：女媧在你的心目中是怎樣的一個(gè)神？（學(xué)生**朗讀課文）

　　2.交流反饋。

　�。�1）檢查生字詞。

　　同學(xué)們和課文已經(jīng)不是第一次見面了，相信你們對(duì)生字詞掌握得比較好了，下面我們一起來再認(rèn)識(shí)一下剛剛結(jié)交的生字詞朋友。（課件3）

　�。�2）再讀課文，交流：女媧為什么要補(bǔ)天？女媧是怎樣補(bǔ)天的？結(jié)果怎么樣？（課件4）

　　（三）潛心會(huì)文，品讀詞句

　　1.過渡：面對(duì)著可怕的困難，女媧不畏艱險(xiǎn)，毫不退縮，把自己的生命置之度外。她想辦法熄滅天火，自己動(dòng)手造船救人，還要想辦法補(bǔ)天。找一找，女媧補(bǔ)天中哪些文字讓你的心為之一顫；讀一讀，品一品，這些令你感動(dòng)的文字到底包含著怎樣的感情和意味。

　　（學(xué)生默讀全文，找找、畫畫、品品）

　　2.理解重點(diǎn)詞句。

　�。�1）一天夜里，女媧突然被一陣“轟隆隆”的巨大響聲震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。（課件5）

　　師：請(qǐng)你用好聽的聲音讀一下這段話。

　　師：誰能用自己的話說一說，這幾句話告訴我們什么呢？誰能用一個(gè)詞語來概括？

　　生：天崩地裂或天塌地陷

　�。�2）女媧難過極了。她立刻去找雨神，求他下一場(chǎng)雨，把天火熄滅。她又造好了船，去救掙扎在洪水中的人們。（課件6）

　　師：你能感受到女媧怎樣的心情？

　　師：看到被水火圍困，處于**邊緣的人們，（生讀）：女媧難過極了。

　　朗讀感受到女媧的痛苦。

　　師：還能體會(huì)到女媧的什么心情呢？

　　生：女媧急于把人們救出的心情。

　　從哪些詞語可以看出來？

　　生：“立刻”、“求”、“又”這些詞語都能看出。

　　請(qǐng)你試著讀一讀，讀出女媧的心情。

　�。�3）天上的大窟窿還在噴火。女媧決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上。

　　師：什么是冒著生命危險(xiǎn)？

　　生：有可能會(huì)因?yàn)檠a(bǔ)天而丟掉自己的性命。

　　師：那到底有多危險(xiǎn)？課文中是怎樣寫的？

　　指名學(xué)生讀：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下了一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。

　　師：當(dāng)女媧面對(duì)這樣的危險(xiǎn)時(shí)，她是怎樣做的？

　　（指名讀：決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上。）

　　師：女媧為什么要這樣做？

　　師：女媧是一個(gè)神，作為一個(gè)上古時(shí)偉大的神，她本來在這個(gè)時(shí)候可以選擇什么？

　　（過幸福的生活，長(zhǎng)生不老，不必管人類的死活…）

　　然而，當(dāng)這個(gè)人類之母看到許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。自己的兒女生活在水深火熱之中時(shí)，她難過極了！這位悲天憫人的人類之母面對(duì)這樣的危險(xiǎn)時(shí)，她決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上。）

　　師：可憐天下父母心！為了自己的兒女，女媧連自己的生命都不顧，為了拯救天下蒼生，她想盡辦法、忙忙碌碌、殫精竭慮地補(bǔ)天，更叫人無限感慨。大家都被女媧的勇敢深深感動(dòng)，誰能夠把這份感動(dòng)讀出來呢？（課件7）

　　（4）她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、綠、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。（課件8）

　　師：你們從女媧尋找五彩石的艱辛中讀出了感動(dòng)，那你是從哪些詞語中看出尋找五彩石是非常困難的呢？

　　零零星星 幾天幾夜?找哇找哇??終于

　　師：你是怎樣理解“終于”這個(gè)詞的？（**發(fā)言）

　　作為一個(gè)偉大的神，為了拯救人類，為了天下太*，她付出了太多太多。

　　師：石頭終于找齊了，天到底補(bǔ)**嗎？請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課文的第4自然段。

　�。�5）五彩石找齊了，女媧在地上挖個(gè)圓坑，把五彩石放在里面，用神火冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。（課件9）

　　師：**讀句子，邊讀邊想象，在煉石的五天五夜中，女媧克服了哪些困難呢？

　�。�6）女媧把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補(bǔ)好了。

　　師：輕聲讀這句話，找出描寫女媧補(bǔ)天動(dòng)作的詞語，從這些詞語中體會(huì)到什么？

　　看似輕松的動(dòng)作，卻看出了女媧的神力無比，讓故事充滿了神奇的色彩。

　　再讀一讀，注意體會(huì)故事的神奇。

　�。�7）齊讀最后一段。

　　女媧歷盡千辛萬苦，將天補(bǔ)上，你們看，天邊那五彩的云霞，傳說就是女媧補(bǔ)天的地方，請(qǐng)大家齊讀最后一自然段。

　　（四）女媧的傳說還有很多，大家可以收集更多的故事，講給同學(xué)們聽。

　�。ㄎ澹┰u(píng)價(jià)人物，布置作業(yè)。

　　1.學(xué)了課文，你想對(duì)女媧說什么？

　　2.關(guān)于女媧的傳說還有很多，大家可以收集更多的故事。

　　3.?把這個(gè)故事講給自己的好朋友或者爸爸媽媽聽。

　　七．板書設(shè)計(jì)

　　女媧補(bǔ)天

　　受

　　關(guān)心人類疾苦 勇敢頑強(qiáng)……

　　八．教學(xué)反思

　　課文的文字淺顯易懂，表現(xiàn)女媧精神的關(guān)鍵語言文字也不是很難理解。就是課上著重錘打的幾個(gè)詞“幾天幾夜” 、“找哇找哇” 、“終于” 、“五天五夜” 、“冒著生命危險(xiǎn)”等，它們都并不深?yuàn)W。如何從淺顯的文字中挖掘出深刻的內(nèi)涵，凸現(xiàn)女媧的精神？這需要透過文字表面去挖掘，去想象，將文本再創(chuàng)造，以充實(shí)內(nèi)容，使人物形象趨于豐滿。為此，在“幾天幾夜” 、“找哇找哇” 、“終于” 、“五天五夜” 、“冒著生命危險(xiǎn)”等時(shí)空的空白處激發(fā)學(xué)生想象，通過“女媧在尋找五彩石的過程中會(huì)碰到哪些具體困難” 、“她怎樣度過這五天五夜”等問題的創(chuàng)設(shè)，通過一遍一遍地把字詞句讀成畫面的過程，引著學(xué)生去想，去超越文本。

《女媧補(bǔ)天》優(yōu)秀教案3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣和能力，

　　2、指導(dǎo)學(xué)生理解故事內(nèi)容，在閱讀的基礎(chǔ)上能復(fù)述故事，

　　3、培養(yǎng)學(xué)生勇敢、樂于助人的品格。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　理解故事內(nèi)容，復(fù)述故事。

　　【學(xué)情分析】

　　三年級(jí)的孩子，想象力豐富，對(duì)神話故事感興趣，學(xué)習(xí)《女媧補(bǔ)天》是讓學(xué)生了解我國(guó)古代經(jīng)典的`神話故事，借助多**加深學(xué)生對(duì)這個(gè)神話故事的理解，能復(fù)述該故事，從中有所得，有所悟。

　　【教學(xué)步驟】

　　一、動(dòng)畫導(dǎo)入

　　1、觀看動(dòng)畫《女媧補(bǔ)天》。

　　2、討論動(dòng)畫內(nèi)容。

　　二、新課教學(xué)

　　1、范讀課文。

　　2、師生共同理解課文故事內(nèi)容：

　　⑴女媧為什么補(bǔ)天?

　�、蒲a(bǔ)天需要什么?

　�、桥畫z怎么補(bǔ)天?

　�、冉Y(jié)果怎么樣?

　　3、朗讀指導(dǎo)各部分的詞語、重點(diǎn)句子。

　　4、理清文章內(nèi)容。

　　5、你想對(duì)女媧說什么?

　　6、老師指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述故事。

　　【板書】

　　女媧補(bǔ)天

　　1、女媧為什么補(bǔ)天?

　　2、補(bǔ)天需要什么?

　　3、女媧怎么補(bǔ)天?

　　4、結(jié)果怎么樣?

《女媧補(bǔ)天》優(yōu)秀教案4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄⒛馨颜n文讀通順，讀準(zhǔn)，會(huì)認(rèn)五個(gè)生字，會(huì)寫五個(gè)生字。

　�。�、整體感知課文內(nèi)容，對(duì)課文的可怕之處和神奇之處能體會(huì)深刻。

　�。�、能初步了解神話的特點(diǎn)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課

　�。薄⑼瑢W(xué)們，我國(guó)古代勞動(dòng)人民勤勞，富有智慧，他們憑借豐富、大膽的想象，創(chuàng)出了許多瑰麗、多彩、優(yōu)美的神話故事，這是什么故事？（出示五個(gè)神話故事的插圖）

　�。�、這是？

　�。ǔ鍪疚闹械膱D片）

　　對(duì)女媧你們知道多少？（傳說中的女媧長(zhǎng)著蛇的身子，人的頭，她見大地上沒有人類，就用黃泥捏成了小人，創(chuàng)造了人類。她為人類的生存，不顧辛苦，不怕兇險(xiǎn)，不停地工作，為人類造福，創(chuàng)造出了一個(gè)個(gè)動(dòng)人故事。《女媧補(bǔ)天》就是其中的一個(gè)。（出示課題）今天我們就走進(jìn)《女媧補(bǔ)天》這個(gè)神話故事，一起來讀一讀課題。

　　二、初讀課文，感知大意

　�。�、下面請(qǐng)同學(xué)們翻開書到１３０頁，**讀讀這個(gè)神話故事，讀之前老師提兩點(diǎn)建議：

　�、乓�把故事讀正確，讀通順，難讀的詞句要多讀幾遍。

　　讀的快的同學(xué)可以讀兩遍，三遍。

　�、谱x完課文，想想這個(gè)故事的主要內(nèi)容。

　�。�、檢查生字詞：

　　塌下掙扎熄滅冶煉

　　⑴這四個(gè)詞會(huì)讀嗎？誰來試試？重點(diǎn)正音“冶煉”，后小老師帶讀。

　�、仆瑢W(xué)們，這五個(gè)生字，既要求認(rèn)讀，又要求會(huì)寫。你能用什么好辦法記住它們嗎？或者在寫的時(shí)候你想提醒同學(xué)們注意什么？

　　（冶字是”兩點(diǎn)水”不是”***”，煉：是火字旁，右邊不是東。）

　　好，我們一起再來把這五個(gè)字讀一讀。

　�、钦�(qǐng)你們拿出筆在田字格中各寫一個(gè)。

　　３、下面有一個(gè)挑戰(zhàn)性的任務(wù)，就是選用這里的一、兩個(gè)詞用幾句話簡(jiǎn)單地說說故事的主要內(nèi)容。先準(zhǔn)備一下。愿意接受挑戰(zhàn)的勇者在哪里？

　　三、感受這個(gè)故事的可怕之處與神奇之處

　　１、可怕之處：

　�、排畫z能把天補(bǔ)上，實(shí)在是太神奇了！下面請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第一自然段，看看發(fā)生了什么事？

　　⑵交流：

　　請(qǐng)２～３名，發(fā)生了什么事？發(fā)生了什么可怕的事？再出示：

　　遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。

　　⑶我們一起來讀一讀這可怕的場(chǎng)景，讀著讀著，你有什么感覺？

　�。〒�(dān)心，害怕，焦急）

　�、傩苄艽蠡饡�(huì)燒掉什么？洪水會(huì)沖走什么？（衣食住行）人們當(dāng)時(shí)是多么恐慌，害怕。

　　自己練讀，該怎么把它讀好！

　　指名讀，你覺得他讀得怎樣？誰能來評(píng)一評(píng)？

　　你聽出可怕了嗎？有一點(diǎn)點(diǎn)可怕！

　　人們危險(xiǎn)的情境你感受到了嗎？

　　讀出人們的恐慌了嗎？

　�、诤樗�中，火海里，有多少人家破人亡，妻離子散��！來，一起讀出你們的擔(dān)心、焦急！把可怕的場(chǎng)景讀出來。

　　⑷我們?cè)賮砜纯丛跒?zāi)難之前，人們過著怎樣的生活？快速找出文中的句子。

　　自從女媧創(chuàng)造了人類，大地上到處是歡歌笑語，人們一直過著快樂幸福的生活。

　　再把加點(diǎn)的兩個(gè)詞讀一讀。

　　⑸可是如今呢？大地上再?zèng)]有？人們?cè)僖膊荒苓^著？只能？只能？

　�。ǔ鍪緝啥螌�(duì)比）

　　此時(shí)，人們多難過啊，女媧肯定更難過，因?yàn)樗�是人類的母親�。∽x出女媧此時(shí)的心情。（出示：女媧難過極了。）

　�。�、神奇之處：

　　同學(xué)們，女媧怎么能不難過��！天塌下來了，這是一件多么可怕的事�。�為了拯救人類，女媧決定補(bǔ)天，補(bǔ)天多么神奇啊，下面就讓我們走進(jìn)神奇的那一刻。

　　五彩石找齊了，女媧在地上挖個(gè)圓坑，把五彩石放在里面，用神火進(jìn)行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。女媧把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補(bǔ)好了。

　�、耪�(qǐng)同學(xué)們**默讀這段話，想想你從哪里感受到了神奇？

　　請(qǐng)多生說。

　　五彩石能化成液體，非常神奇，我們*時(shí)的石頭會(huì)變成液體嗎？對(duì)，我們?nèi)粘Ｉ�活中不可能發(fā)生的，這就是神話故事，

　　用神火冶煉，可見女媧富有強(qiáng)大的神力。

　　金光四射給你什么感覺？神奇嗎？有趣吧！讀出“金光四射”的感覺：

　　立刻，速度快得神奇。

　�、普�(qǐng)男生來讀一讀這神奇的片段，女生來比一比。

　�、桥畫z把天補(bǔ)完后，大地上又到處是？人們又能過著？

　　四、總結(jié)

　　女媧補(bǔ)天這個(gè)神奇的瞬間，多么偉大！然而，女媧冒著生命危險(xiǎn)，才創(chuàng)造了這樣的神奇。下節(jié)課我們?cè)賮眢w會(huì)女媧尋找五彩石，冶煉五彩石的艱辛。

《女媧補(bǔ)天》優(yōu)秀教案5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。能正確讀寫“轟隆隆”等15詞語。

　　2.能復(fù)述故事，積累優(yōu)美生動(dòng)的詞語。

　　3.學(xué)*媧為了拯救人類不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。

　　課時(shí)安排：

　　兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　一、開課激趣導(dǎo)入

　　小朋友，我們每天抬頭看著藍(lán)藍(lán)的天空，廣闊無比，博大的宇宙，深不可測(cè)，你們會(huì)想到些什么呢？今天我們一起來欣賞一個(gè)流傳千古的神話故事──女媧補(bǔ)天。（板書課題）

　　二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1.讀課文，勾畫生字詞。

　　2.小組自學(xué)，看誰的方法好？

　　3.交流匯報(bào)（熟字帶生字，加減或替換偏旁，字形比較）

　　冶──治（讀音、字形）多音字“掙”課文中讀zhēng,不讀zhèng，“燃、熄、煉”注意寫法、字意。

　　三、熟讀課文、了解故事大意

　　1.抽生讀自己喜歡的段落。

　　2.討論：課文講了一件什么事？

　　3.師歸納：課文講的是古時(shí)候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事，贊揚(yáng)了女媧的勇敢，善良的品質(zhì)，和不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。

　　四、布置作業(yè)：寫生字、抄詞語

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　1.聽寫詞語。

　　2.朗讀課文、說說故事大意。

　　二、繼續(xù)學(xué)習(xí)新課

　　1.感悟故事的神奇：圍繞課文后“女媧真了不起！”展開討論。

　　天空塌露悲慘景象

　　求雨神熄滅天火（勾畫、討論）突出女媧的神力

　　造船拯救人們

　　神火冶煉五彩石

　　2.找出表現(xiàn)女媧補(bǔ)天的艱難的'詞語。

　　三、積累優(yōu)美生動(dòng)的詞句（勾畫、理解、抄寫）

　　1.天塌情景疊詞的運(yùn)用（轟隆隆、一道道、黑黑的、熊熊大火等）。

　　2.冶煉五彩云石動(dòng)詞的運(yùn)用（找、挖、放、煉、化、裝、端、潑等）。

　　3.結(jié)尾段抒情、流暢、余味深長(zhǎng)。

　　四、在熟讀基礎(chǔ)上進(jìn)行復(fù)述

　　1.熟讀課文，記住故事情節(jié)，板書回憶。

　　2.教師示范部分或全篇，用自己的話，不背全文。

　　3.給同桌講故事，盡量詳細(xì)，清楚明白。

《女媧補(bǔ)天》優(yōu)秀教案6

　　一、導(dǎo)入新課

　　我國(guó)古代勞動(dòng)人民勤勞、富有智慧，他們憑借豐富、大膽的想像，創(chuàng)造出了許多瑰麗、多彩、優(yōu)美的神話故事，創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)離奇的神的形象，女媧就是其中的一個(gè)。（板書：女媧）傳說中的女媧長(zhǎng)著蛇的身子，人的頭，她見大地上沒有人類，就用黃泥捏成了小人，創(chuàng)造了人類，她為了人類的生存，不顧辛勞，不怕兇險(xiǎn)，不停地工作，為人類造福，創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事。

　　《女媧補(bǔ)天》就是其中的一個(gè)。（板書：女媧補(bǔ)天）

　　二、整文感知課文（自讀課文）

　　1．出示自學(xué)提綱：

　�、�**讀課文，思考課文寫了一件什么事？

　�、谖闹心男┑胤绞鼓愀袆�(dòng)？為什么？

　�、塾信�不懂的地方請(qǐng)做上記號(hào)，準(zhǔn)備提出。

　　2．學(xué)生自學(xué)。

　　三、檢查自學(xué)情況（反饋）

　　1指讀課文，糾正字音。課文寫了一件什么事？

　　（天塌下一塊，地被震裂，人們被水火所圍困，女媧把人們從水火中救了出來。又揀五彩石冶煉，補(bǔ)好了天。）

　　2．說出使你受感動(dòng)的地方。（學(xué)生說）

　　說說你為什么受感動(dòng)？能把這部分內(nèi)容讀一讀嗎？（朗讀指導(dǎo)）

　　3．質(zhì)疑。（師生評(píng)議解決）

　　四、總結(jié)

　　1．學(xué)了課文，女媧的哪一點(diǎn)精神打動(dòng)了你？（不顧艱險(xiǎn)為民造福。）由此，你想到了什么人？你想說些什么？（學(xué)生說）

　　2．指讀全文。

　　五、板書設(shè)計(jì)

《女媧補(bǔ)天》優(yōu)秀教案7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄⒛馨颜n文讀通順，讀準(zhǔn)，會(huì)認(rèn)五個(gè)生字，會(huì)寫五個(gè)生字。

　�。病⒄�體感知課文內(nèi)容，對(duì)課文的可怕之處和神奇之處能體會(huì)深刻。

　�。�、能初步了解神話的特點(diǎn)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　１、同學(xué)們，我國(guó)古代勞動(dòng)人民勤勞，富有智慧，他們憑借豐富、大膽的想象，創(chuàng)出了許多瑰麗、多彩、優(yōu)美的神話故事，這是什么故事？（出示五個(gè)神話故事的插圖）

　�。�、這是？

　�。ǔ鍪疚闹械膱D片）

　　對(duì)女媧你們知道多少？（傳說中的女媧長(zhǎng)著蛇的身子，人的頭，她見大地上沒有人類，就用黃泥捏成了小人，創(chuàng)造了人類。她為人類的生存，不顧辛苦，不怕兇險(xiǎn)，不停地工作，為人類造福，創(chuàng)造出了一個(gè)個(gè)動(dòng)人故事�！杜畫z補(bǔ)天》就是其中的一個(gè)。（出示課題）今天我們就走進(jìn)《女媧補(bǔ)天》這個(gè)神話故事，一起來讀一讀課題。

　　二、初讀課文，感知大意

　�。薄⑾旅嬲�(qǐng)同學(xué)們翻開書到１３０頁，**讀讀這個(gè)神話故事，讀之前老師提兩點(diǎn)建議：

　�、乓�把故事讀正確，讀通順，難讀的詞句要多讀幾遍。

　　讀的快的同學(xué)可以讀兩遍，三遍。

　�、谱x完課文，想想這個(gè)故事的主要內(nèi)容。

　�。�、檢查生字詞：

　　塌下掙扎熄滅冶煉

　�、胚@四個(gè)詞會(huì)讀嗎？誰來試試？重點(diǎn)正音“冶煉”，后小老師帶讀。

　�、仆瑢W(xué)們，這五個(gè)生字，既要求認(rèn)讀，又要求會(huì)寫。你能用什么好辦法記住它們嗎？或者在寫的時(shí)候你想提醒同學(xué)們注意什么？

　�。ㄒ弊质恰眱牲c(diǎn)水”不是”***”，煉：是火字旁，右邊不是東。）

　　好，我們一起再來把這五個(gè)字讀一讀。

　�、钦�(qǐng)你們拿出筆在田字格中各寫一個(gè)。

　�。�、下面有一個(gè)挑戰(zhàn)性的任務(wù)，就是選用這里的一、兩個(gè)詞用幾句話簡(jiǎn)單地說說故事的主要內(nèi)容。先準(zhǔn)備一下。愿意接受挑戰(zhàn)的勇者在哪里？

　　三、感受這個(gè)故事的可怕之處與神奇之處

　�。�、可怕之處：

　�、排畫z能把天補(bǔ)上，實(shí)在是太神奇了！下面請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第一自然段，看看發(fā)生了什么事？

　�、平涣鳎�

　　請(qǐng)２～３名，發(fā)生了什么事？發(fā)生了什么可怕的事？再出示：

　　遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。

　�、俏覀円黄饋碜x一讀這可怕的場(chǎng)景，讀著讀著，你有什么感覺？

　　（擔(dān)心，害怕，焦急）

　　①熊熊大火會(huì)燒掉什么？洪水會(huì)沖走什么？（衣食住行）人們當(dāng)時(shí)是多么恐慌，害怕。

　　自己練讀，該怎么把它讀好！

　　指名讀，你覺得他讀得怎樣？誰能來評(píng)一評(píng)？

　　你聽出可怕了嗎？有一點(diǎn)點(diǎn)可怕！

　　人們危險(xiǎn)的情境你感受到了嗎？

　　讀出人們的恐慌了嗎？

　�、诤樗�中，火海里，有多少人家破人亡，妻離子散�。�來，一起讀出你們的擔(dān)心、焦急！把可怕的場(chǎng)景讀出來。

　�、任覀�?cè)賮砜纯丛跒?zāi)難之前，人們過著怎樣的生活？快速找出文中的句子。

　　自從女媧創(chuàng)造了人類，大地上到處是歡歌笑語，人們一直過著快樂幸福的生活。

　　再把加點(diǎn)的兩個(gè)詞讀一讀。

　　⑸可是如今呢？大地上再?zèng)]有？人們?cè)僖膊荒苓^著？只能？只能？

　　（出示兩段對(duì)比）

　　此時(shí)，人們多難過啊，女媧肯定更難過，因?yàn)樗�是人類的母親�。∽x出女媧此時(shí)的心情。（出示：女媧難過極了。）

　�。病⑸衿嬷�處：

　　同學(xué)們，女媧怎么能不難過��！天塌下來了，這是一件多么可怕的事�。�為了拯救人類，女媧決定補(bǔ)天，補(bǔ)天多么神奇啊，下面就讓我們走進(jìn)神奇的那一刻。

　　五彩石找齊了，女媧在地上挖個(gè)圓坑，把五彩石放在里面，用神火進(jìn)行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。女媧把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補(bǔ)好了。

　�、耪�(qǐng)同學(xué)們**默讀這段話，想想你從哪里感受到了神奇？

　　請(qǐng)多生說。

　　五彩石能化成液體，非常神奇，我們*時(shí)的石頭會(huì)變成液體嗎？對(duì)，我們?nèi)粘Ｉ�活中不可能發(fā)生的，這就是神話故事，

　　用神火冶煉，可見女媧富有強(qiáng)大的神力。

　　金光四射給你什么感覺？神奇嗎？有趣吧！讀出“金光四射”的感覺：

　　立刻，速度快得神奇。

　�、普�(qǐng)男生來讀一讀這神奇的片段，女生來比一比。

　�、桥畫z把天補(bǔ)完后，大地上又到處是？人們又能過著？

　　四、總結(jié)

　　女媧補(bǔ)天這個(gè)神奇的瞬間，多么偉大！然而，女媧冒著生命危險(xiǎn)，才創(chuàng)造了這樣的神奇。下節(jié)課我們?cè)賮眢w會(huì)女媧尋找五彩石，冶煉五彩石的艱辛。

《女媧補(bǔ)天》優(yōu)秀教案8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。能正確讀寫“轟隆隆”等15詞語。

　　2.能復(fù)述故事，積累優(yōu)美生動(dòng)的詞語。

　　3.學(xué)*媧為了拯救人類不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。

　　課時(shí)安排：兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　一、開課激趣導(dǎo)入

　　小朋友，我們每天抬頭看著藍(lán)藍(lán)的天空，廣闊無比，博大的宇宙，深不可測(cè)，你們會(huì)想到些什么呢？今天我們一起來欣賞一個(gè)流傳千古的神話故事──女媧補(bǔ)天。（板書課題）

　　二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1.讀課文，勾畫生字詞。

　　2.小組自學(xué)，看誰的方法好？

　　3.交流匯報(bào)（熟字帶生字，加減或替換偏旁，字形比較）

　　冶──治（讀音、字形）多音字“掙”課文中讀zhēng,不讀zhèng，“燃、熄、煉”注意寫法、字意。

　　三、熟讀課文、了解故事大意

　　1.抽生讀自己喜歡的段落。

　　2.討論：課文講了一件什么事？

　　3.師歸納：課文講的是古時(shí)候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事，贊揚(yáng)了女媧的勇敢，善良的品質(zhì)，和不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。

　　四、布置作業(yè)：寫生字、抄詞語

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　1.聽寫詞語。

　　2.朗讀課文、說說故事大意。

　　二、繼續(xù)學(xué)習(xí)新課

　　1.感悟故事的神奇：圍繞課文后“女媧真了不起！”展開討論。

　　天空塌露悲慘景象

　　求雨神熄滅天火（勾畫、討論）突出女媧的神力

　　造船拯救人們

　　神火冶煉五彩石

　　2.找出表現(xiàn)女媧補(bǔ)天的艱難的詞語。

　　三、積累優(yōu)美生動(dòng)的詞句（勾畫、理解、抄寫）

　　1.天塌情景疊詞的運(yùn)用（轟隆隆、一道道、黑黑的、熊熊大火等）。

　　2.冶煉五彩云石動(dòng)詞的運(yùn)用（找、挖、放、煉、化、裝、端、潑等）。

　　3.結(jié)尾段抒情、流暢、余味深長(zhǎng)。

　　四、在熟讀基礎(chǔ)上進(jìn)行復(fù)述

　　1.熟讀課文，記住故事情節(jié)，板書回憶。

　　2.教師示范部分或全篇，用自己的話，不背全文。

　　3.給同桌講故事，盡量詳細(xì)，清楚明白。

《女媧補(bǔ)天》優(yōu)秀教案9

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識(shí)點(diǎn)

　�。�、會(huì)認(rèn)５個(gè)生字，正確讀寫“塌下、掙扎、熄滅、冶煉、金光四射”等詞語。有感情朗讀課文，了解女媧冒著生命危險(xiǎn),克服重重困難補(bǔ)天的過程。

　�。�、培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)興趣。培養(yǎng)學(xué)生品讀、感悟課文的能力，豐富自己的語言積累。

　�。�、學(xué)*媧為了拯救人類不畏艱險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。

　　情感目標(biāo)

　　體會(huì)女媧補(bǔ)天精神。認(rèn)識(shí)**傳統(tǒng)文化的深厚博大，激發(fā)學(xué)生民族自豪感。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解女媧補(bǔ)天的故事內(nèi)容，激發(fā)他們閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。

　　【設(shè)計(jì)特色】

　　運(yùn)用多****，創(chuàng)設(shè)情境，通過品讀、想象、描述，感受語言文字的美，拓寬學(xué)生思維，引導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　多**課件（《女媧補(bǔ)天》的動(dòng)畫片及簡(jiǎn)單演示文稿程序）。

　　【學(xué)生預(yù)習(xí)準(zhǔn)備】

　�。薄⑹熳x課文，自學(xué)生字新詞。理解“掙扎”“冶煉”的意思。

　�。�、要求學(xué)生課前查找有關(guān)女媧造人、補(bǔ)天的資料。

　　【課時(shí)安排】

　�。�、第一課時(shí)：

　　學(xué)習(xí)課文，了解女媧補(bǔ)天的故事內(nèi)容。

　　２、第二課時(shí)：

　　復(fù)述故事，指導(dǎo)寫字。

　　【教學(xué)流程】

　　第一課時(shí)

　　一、揭題導(dǎo)入

　�。�、同學(xué)們，你們愛聽神話故事嗎？你們都讀過哪些神話故事？說說看。《西游記》、《封神榜》、《寶蓮燈》《*開天地》……

　�。�、師：今天，我們?cè)賮碜x一個(gè)神話故事。（課件２出示文中的圖片）指導(dǎo)看圖。圖上是誰?她在干什么？（板題：女媧補(bǔ)天）這就是今天我們要學(xué)習(xí)的神話故事，一起來讀一讀課題。

　�。�、看到這個(gè)課題，你想知道什么？有什么問題要問？（板書：女媧是誰？女媧為什么補(bǔ)天？女媧怎樣補(bǔ)天？……）

　�。�、問題提得真好！女媧是誰？傳說中的女媧長(zhǎng)著蛇的身子，人的頭，她見大地上沒有人類，就用黃泥捏成了小人，創(chuàng)造了人類。她為人類的生存，不辭勞苦，不停地工作，為人類造福，創(chuàng)造出了一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事。

　�。�、女媧為什么補(bǔ)天？女媧怎樣補(bǔ)天？同學(xué)們一定很想知道啊，別著急，請(qǐng)大家到動(dòng)畫片里找答案吧！

　　二、初讀，檢查生字

　　１、播放全文動(dòng)畫配樂錄音范讀。

　�。�、看了這個(gè)動(dòng)畫片，你想說什么？交流。多么神奇的故事��！老師發(fā)現(xiàn)你們被深深吸引了，看得多入迷��！

　�。场�為了更好地了解這個(gè)神話故事，老師要來檢查一下你們昨天預(yù)習(xí)得怎么樣？這些生字，你們自學(xué)得怎么樣了？請(qǐng)看大屏幕，課件３出示生字，檢查生字詞：

　　塌tā下 掙zhēng扎 熄xī滅 冶yě煉liàn

　　⑴這四個(gè)詞你會(huì)讀嗎？誰來試試？重點(diǎn)正音“冶煉”，后小老師帶讀。

　　⑵課件４出示生字，生字拼音的帽子去掉了，你還會(huì)讀嗎？

　�。础�現(xiàn)在這些生字都跑到課文里去了，你還認(rèn)得嗎？請(qǐng)同學(xué)們快快打開課文，**輕聲讀課文，課件５出示想想文中哪些段落分別在講女媧為什么補(bǔ)天？（第一段）怎么補(bǔ)天？（第三、四段）

　　三、學(xué)習(xí)第一、二段，解決問題一

　�。薄⑴畫z為什么補(bǔ)天？其實(shí)答案在課文中了，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來讀讀第一段，其他同學(xué)用橫線畫出描寫女媧為什么補(bǔ)天的有關(guān)語句。

　�。�、指名答，交流：哪些語句在寫女媧為什么補(bǔ)天？再出示：

　　課件６出示語段：天哪，太可怕了！遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。

　　⑴女媧為什么要補(bǔ)天？發(fā)生了什么可怕的事？（板書：天塌地裂）鏈接課件２８出示天塌地裂�？膳聠幔孔x讀這句話，指導(dǎo)讀“天哪，太可怕了！”

　　⑵“天塌地裂”造成什么后果呢？返回課件６，鏈接課件２９出示熊熊大火。師述：山岡上燃燒著熊熊大火。熊熊大火會(huì)燒掉什么？可怕嗎？再讀讀這句，指導(dǎo)讀“天哪，太可怕了！”

　　課件３０滾滾洪水。師述：田野里到處是洪水。滾滾洪水會(huì)沖走什么？許多人無家可歸，許多人在水里掙扎，鏈接“掙扎”課件可怕嗎？再讀讀“天哪，太可怕了！”

　�、欠祷卣n件７：

　　洪水中，火海里，有多少人，家破人亡，妻離子散��！誰來讀讀這幾句話？一起讀出你們的擔(dān)心、焦急！把可怕的場(chǎng)景讀出來。

　�。场⑽覀�?cè)賮砜纯礊?zāi)難之前，人們過著怎樣的生活？快速找出文中的句子。

　　（課件８出示語段）

　　自從女媧創(chuàng)造了人類，大地上到處是歡歌笑語，人們一直過著快樂幸福的生活。

　�。ㄕn件９出示語段）再把加點(diǎn)的兩個(gè)詞讀一讀。

　�。�、可是如今呢？大地上再?zèng)]有？人們?cè)僖膊荒苓^著？只能？只能？課件１０出示

　�。�、看到這些，女媧的心情會(huì)怎么樣？為什么？

　�。ㄒ�?yàn)槿祟惗际撬�的子女，她的子民，她是人類的母親�。。�

　�。ㄕn件１０出示第二段,引讀第二段：女媧難過極了……）

　�。�、女媧為了救人們，先做哪些事？用簡(jiǎn)潔的語言說說。

　�。ㄇ笥隃缁� 造船救人）

　�。贰⑦^渡：

　　是呀，正因?yàn)椋�“天塌地裂”，人們處在水深火熱之中，為了救人們，女媧先做了兩件事：求雨滅火；造船救人。這樣，人們是否真正脫離了危險(xiǎn)？從哪里看出？

　�。ú痪茫�天火熄滅了，洪水中的人們被救上來了�？墒�，天上的大窟窿還在噴火。）所以，女媧為了徹底拯救人們，決定怎么做？（冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上。）（箭號(hào)）那她是怎么補(bǔ)天的呢？

　　四、學(xué)習(xí)第三、四段，解決問題二：女媧是怎樣補(bǔ)天的

　�。�、課件１３出示請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文第三、四自然段，用簡(jiǎn)潔的話填空：

　　女媧補(bǔ)天先（ ），接著（ ），最后（ ）。想完后，和同桌討論一下。

　　女媧補(bǔ)天的.經(jīng)過可以概括為這三個(gè)詞語:

　　課件１４出示：先找五彩石──接著煉五彩石──最后補(bǔ)天空。

　　請(qǐng)?jiān)谖闹腥Τ鲞@三個(gè)字，就是板書“找──煉──補(bǔ)”。

　　２、女媧是怎么找五彩石的呢？請(qǐng)同學(xué)們**讀讀第三段。

　　女媧找五彩石容易嗎？（不容易）請(qǐng)你們?cè)僮x讀這幾句話，把你認(rèn)為找五彩石不容易的詞句多讀幾遍，好好練練，能讀出她的艱辛就更好了。

　　３、交流：

　　你從哪里感受到她找五彩石的不容易？重點(diǎn)從兩個(gè)句子的讀中體會(huì)，讀中感悟。

　�。�機(jī)動(dòng)）

　�、� 到山上一看，全是一些零零星星的碎塊：

　　（鏈接課件３２、３３）

　　① 你從“零零星星”體會(huì)到什么？

　　（看出找五彩石很艱難）

　�、� 讀一讀。

　　⑵ 她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石：

　　（鏈接課件３４、３５）

　�、� 從這句話，你感受到了什么？為什么？

　�。�看出找五彩石很艱難。）

　　師：你很會(huì)讀書思考，透過字面看到了里面的東西。

　�、� 指名讀，（從你的朗讀中，我也感受到了女媧的辛苦不容易。）

　　③ “幾天幾夜”顯屏 你為什么要突出這個(gè)詞語？

　　（“幾天幾夜”不是“一天一天”，說明她找五彩石的不容易）

　�、� 于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了：

　　（鏈接課件３６、３７）

　�、� 指名讀，為什么突出“找啊找啊，終于”這兩個(gè)詞？誰知道？

　�。ㄎ覐摹罢野≌野　薄敖K于”這個(gè)詞看出尋找五彩石很艱難。）

　　② 對(duì)呀！學(xué)著他的樣子一起來齊讀。

　�、� 同學(xué)們，女媧為了尋找純青石歷盡千辛萬苦，我們想象一下，女媧在尋找純青石時(shí)，可能會(huì)遇到哪些困難呢？

　�、� 同學(xué)們想象了女媧可能遇到的困難，現(xiàn)在再讀這個(gè)句子，相信你肯定會(huì)讀得更好，指名１～２人。

　�。▊�(gè)人讀，齊讀）

　�。础⑴畫z歷盡千辛萬苦終于找齊了五彩石，她是怎么煉石、補(bǔ)天的呢？

　�、� 課件１６出示 請(qǐng)同學(xué)們默讀第四段，想想這段共幾句話？哪些句子在寫“煉石”？哪些句子在寫“補(bǔ)天”？用圓圈圈出描寫女媧煉石、補(bǔ)天的動(dòng)詞。

　　⑵ 交流，課件１７出示：

　　五彩石找齊了，女媧在地上挖個(gè)圓坑，把五彩石放在里面，用神火進(jìn)行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。女媧把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補(bǔ)好了。

　�、� 這段寫了“煉石”“補(bǔ)天”兩個(gè)部分，你喜歡哪個(gè)部分？為什么？

　�。ㄎ蚁矚g“煉石”這部分，因?yàn)樗�表現(xiàn)了女媧煉五彩石的艱辛）

　　⑷ 還有喜歡別的部分嗎？你為什么喜歡這部分？

　�。ㄒ�?yàn)槲覐倪@幾個(gè)動(dòng)詞，體會(huì)出女媧很了不起，這看似輕松的動(dòng)作卻是常人不能做到的，這就體現(xiàn)了女媧具有神力。）

　�、� 誰來讀描寫女媧補(bǔ)天時(shí)的句子鏈接課件３４：“女媧把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿，往上一潑……”

　�、� 女媧往上一潑，天空出現(xiàn)了什么變化？課件３５、３６出示“金光四射”圖

　　⑺ 太神奇了，誰來讀讀？鏈接課件３７出示女媧把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補(bǔ)好了。

　�。ㄖ该�讀、齊讀）

　�。�、女媧補(bǔ)天的地方，人們經(jīng)常可以看到天邊有什么出現(xiàn)？

　　（板書：五彩云霞）出示課件１９～２３五彩云霞圖片

　�。�、五彩云霞太漂亮了，原先天塌地裂，經(jīng)過女媧補(bǔ)天，那地方變成了五彩云霞，人們又過**快樂幸福的生活。此時(shí)此刻，你想對(duì)女媧說些什么？

　�。ㄅ畫z，你真是一個(gè)善良的人，勇敢的人。女媧，你真神奇！真了不起�。�

　　板書“了不起”，完成板書。

　　五、回歸整體，歌頌升華

　�。ㄕn件２４出示女媧圖）（音樂：神話伴奏）這個(gè)神話故事展示了一個(gè)神奇的女媧，一個(gè)了不起的女媧。

　　師：同學(xué)們，讓我們記住這美麗的神話──

　　生：女媧補(bǔ)天

　　師：讓我們記住這驚天動(dòng)地的壯舉──

　　生：女媧補(bǔ)天

　　師：讓這嘹亮的聲音在天地間回響──

　　生：女媧補(bǔ)天

　　六、作業(yè)

　�。ㄕn件２５出示）

　�。�、摘抄課文中的生動(dòng)的語句。

　�。�、任選一題做做，下節(jié)課，我們準(zhǔn)備開個(gè)故事會(huì)：

　�、� 我喜歡的女媧──把女媧補(bǔ)天的故事說一說。

　　⑵ 我敬佩的女媧──把女媧補(bǔ)天的故事畫一畫。

　　⑶ 我心中的女媧──把女媧補(bǔ)天后的故事寫一寫。

　　七、板書

　　女媧補(bǔ)天

　　誰？

　　為什么補(bǔ)天？

　　怎么補(bǔ)天？ 天塌地裂 找 煉 補(bǔ) 五彩云霞

　　了不起

《女媧補(bǔ)天》優(yōu)秀教案10

　　一．教學(xué)目標(biāo)

　　1.知識(shí)與技能：

　　會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。能正確讀寫“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、液體、大盆、金光四射、云霞”等詞語。

　　2.過程與方法：

　�。�1）復(fù)述故事，積累優(yōu)美生動(dòng)的詞語。

　�。�2）了解神話傳說的特點(diǎn)，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐富的想象力。

　　3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　學(xué)*媧為了拯救人類不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。

　　二．教材分析

　　這是一個(gè)流傳千古的神話故事。講的是古時(shí)候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。贊揚(yáng)了女媧的勇敢、善良的品質(zhì)，不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。《女媧補(bǔ)天》是*古代四大神話之一。它和共工觸山、后羿射日、嫦娥奔月被稱為*古代四大神話。在**學(xué)生學(xué)習(xí)這個(gè)故事時(shí)，要讓學(xué)生受到我國(guó)傳統(tǒng)文化的熏陶，感受女媧為了造福人類，不辭辛勞，不怕危險(xiǎn)，勇敢善良的美好品質(zhì)，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐富的想象力。立足語言習(xí)得，鍛煉學(xué)生概括能力和形象描述能力。

　　三．教學(xué)重點(diǎn)

　　了解女媧為拯救人類，怎樣冒著生命危險(xiǎn)、克服重重困難把天補(bǔ)好的過程。

　　四．教學(xué)難點(diǎn)

　　在閱讀中感受神話故事的神奇。

　　五．教學(xué)準(zhǔn)備

　　多**課件

　　六．教學(xué)過程

　　（一）導(dǎo)入新課。（課件2）

　　1.導(dǎo)入：我國(guó)古代勞動(dòng)人民勤勞、富有智慧，他們憑借豐富、大膽的想像，創(chuàng)造出了許多瑰麗、多彩、優(yōu)美的神話故事，創(chuàng)造出一個(gè)個(gè)離奇的神的形象，女媧就是其中的一個(gè)。（板書：女媧）傳說中的女媧長(zhǎng)著蛇的身子，人的頭，她見大地上沒有人類，就用黃泥捏成了小人，創(chuàng)造了人類，她為了人類的生存，不顧辛勞，不怕兇險(xiǎn)，不停地工作，為人類造福，為人類做出了很大的貢獻(xiàn)。今天我們就來學(xué)習(xí)優(yōu)美動(dòng)人的《女媧補(bǔ)天》這個(gè)神話故事。

　　2、讀讀課題：用你們的聲音告訴我，誰補(bǔ)天？女媧做什么？

　�。ǘ�）初讀課文，了解梗概

　　1.過渡：讓我們一起帶著我們的感受和疑問，**朗讀。邊讀邊想：女媧在你的心目中是怎樣的一個(gè)神？（學(xué)生**朗讀課文）

　　2.交流反饋。

　　（1）檢查生字詞。

　　同學(xué)們和課文已經(jīng)不是第一次見面了，相信你們對(duì)生字詞掌握得比較好了，下面我們一起來再認(rèn)識(shí)一下剛剛結(jié)交的生字詞朋友。（課件3）

　�。�2）再讀課文，交流：女媧為什么要補(bǔ)天？女媧是怎樣補(bǔ)天的？結(jié)果怎么樣？（課件4）

　�。ㄈ�）潛心會(huì)文，品讀詞句

　　1.過渡：面對(duì)著可怕的困難，女媧不畏艱險(xiǎn)，毫不退縮，把自己的生命置之度外。她想辦法熄滅天火，自己動(dòng)手造船救人，還要想辦法補(bǔ)天。找一找，女媧補(bǔ)天中哪些文字讓你的心為之一顫；讀一讀，品一品，這些令你感動(dòng)的文字到底包含著怎樣的感情和意味。

　�。▽W(xué)生默讀全文，找找、畫畫、品品）

　　2.理解重點(diǎn)詞句。

　�。�1）一天夜里，女媧突然被一陣“轟隆隆”的巨大響聲震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。（課件5）

　　師：請(qǐng)你用好聽的聲音讀一下這段話。

　　師：誰能用自己的話說一說，這幾句話告訴我們什么呢？誰能用一個(gè)詞語來概括？

　　生：天崩地裂或天塌地陷

　　（2）女媧難過極了。她立刻去找雨神，求他下一場(chǎng)雨，把天火熄滅。她又造好了船，去救掙扎在洪水中的人們。（課件6）

　　師：你能感受到女媧怎樣的心情？

　　師：看到被水火圍困，處于**邊緣的人們，（生讀）：女媧難過極了。

　　朗讀感受到女媧的痛苦。

　　師：還能體會(huì)到女媧的什么心情呢？

　　生：女媧急于把人們救出的心情。

　　從哪些詞語可以看出來？

　　生：“立刻”、“求”、“又”這些詞語都能看出。

　　請(qǐng)你試著讀一讀，讀出女媧的心情。

　�。�3）天上的大窟窿還在噴火。女媧決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上。

　　師：什么是冒著生命危險(xiǎn)？

　　生：有可能會(huì)因?yàn)檠a(bǔ)天而丟掉自己的性命。

　　師：那到底有多危險(xiǎn)？課文中是怎樣寫的？

　　指名學(xué)生讀：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下了一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。

　　師：當(dāng)女媧面對(duì)這樣的危險(xiǎn)時(shí)，她是怎樣做的？

　�。ㄖ该�讀：決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上。）

　　師：女媧為什么要這樣做？

　　師：女媧是一個(gè)神，作為一個(gè)上古時(shí)偉大的神，她本來在這個(gè)時(shí)候可以選擇什么？

　�。ㄟ^幸福的生活，長(zhǎng)生不老，不必管人類的死活…）

　　然而，當(dāng)這個(gè)人類之母看到許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。自己的兒女生活在水深火熱之中時(shí)，她難過極了！這位悲天憫人的人類之母面對(duì)這樣的危險(xiǎn)時(shí)，她決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上。）

　　師：可憐天下父母心！為了自己的兒女，女媧連自己的生命都不顧，為了拯救天下蒼生，她想盡辦法、忙忙碌碌、殫精竭慮地補(bǔ)天，更叫人無限感慨。大家都被女媧的勇敢深深感動(dòng)，誰能夠把這份感動(dòng)讀出來呢？（課件7）

　�。�4）她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、綠、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。（課件8）

　　師：你們從女媧尋找五彩石的艱辛中讀出了感動(dòng)，那你是從哪些詞語中看出尋找五彩石是非常困難的呢？

　　零零星星 幾天幾夜?找哇找哇??終于

　　師：你是怎樣理解“終于”這個(gè)詞的？（**發(fā)言）

　　作為一個(gè)偉大的神，為了拯救人類，為了天下太*，她付出了太多太多。

　　師：石頭終于找齊了，天到底補(bǔ)**嗎？請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課文的第4自然段。

　�。�5）五彩石找齊了，女媧在地上挖個(gè)圓坑，把五彩石放在里面，用神火冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。（課件9）

　　師：**讀句子，邊讀邊想象，在煉石的五天五夜中，女媧克服了哪些困難呢？

　�。�6）女媧把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補(bǔ)好了。

　　師：輕聲讀這句話，找出描寫女媧補(bǔ)天動(dòng)作的詞語，從這些詞語中體會(huì)到什么？

　　看似輕松的動(dòng)作，卻看出了女媧的神力無比，讓故事充滿了神奇的色彩。

　　再讀一讀，注意體會(huì)故事的神奇。

　�。�7）齊讀最后一段。

　　女媧歷盡千辛萬苦，將天補(bǔ)上，你們看，天邊那五彩的云霞，傳說就是女媧補(bǔ)天的地方，請(qǐng)大家齊讀最后一自然段。

　　（四）女媧的傳說還有很多，大家可以收集更多的故事，講給同學(xué)們聽。

　�。ㄎ澹┰u(píng)價(jià)人物，布置作業(yè)。

　　1.學(xué)了課文，你想對(duì)女媧說什么？

　　2.關(guān)于女媧的傳說還有很多，大家可以收集更多的故事。

　　3.?把這個(gè)故事講給自己的好朋友或者爸爸媽媽聽。

　　七．板書設(shè)計(jì)

　　女媧補(bǔ)天

　　受

　　關(guān)心人類疾苦 勇敢頑強(qiáng)……

　　八．教學(xué)反思

　　課文的文字淺顯易懂，表現(xiàn)女媧精神的關(guān)鍵語言文字也不是很難理解。就是課上著重錘打的幾個(gè)詞“幾天幾夜” 、“找哇找哇” 、“終于” 、“五天五夜” 、“冒著生命危險(xiǎn)”等，它們都并不深?yuàn)W。如何從淺顯的文字中挖掘出深刻的內(nèi)涵，凸現(xiàn)女媧的精神？這需要透過文字表面去挖掘，去想象，將文本再創(chuàng)造，以充實(shí)內(nèi)容，使人物形象趨于豐滿。為此，在“幾天幾夜” 、“找哇找哇” 、“終于” 、“五天五夜” 、“冒著生命危險(xiǎn)”等時(shí)空的空白處激發(fā)學(xué)生想象，通過“女媧在尋找五彩石的過程中會(huì)碰到哪些具體困難” 、“她怎樣度過這五天五夜”等問題的創(chuàng)設(shè)，通過一遍一遍地把字詞句讀成畫面的過程，引著學(xué)生去想，去超越文本。

女媧補(bǔ)天的故事3篇（擴(kuò)展5）

——《女媧補(bǔ)天》教案10篇

《女媧補(bǔ)天》教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)“塌、掙”等5個(gè)生字，會(huì)寫“隆、塌”等13個(gè)生字。能正確讀寫“轟隆隆、塌下”等15個(gè)詞語。

　　2、過程與方法：能正確、流利、有感情地朗讀課文；能通過聯(lián)系上下文或借助工具書理解詞語的含義。

　　3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受我國(guó)古代神話故事的神奇和古代勞動(dòng)人民豐富的想象力；學(xué)*媧善良、勇敢、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過反復(fù)朗讀，在具體的語言環(huán)境中識(shí)字、理解詞語；抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)女媧的可貴精神。

　　教學(xué)難點(diǎn)：在閱讀中體會(huì)女媧的可貴精神；感受神話故事的神奇。

　　教具準(zhǔn)備：多**課件（彩霞圖片、生字新詞、句子、《女媧補(bǔ)天》動(dòng)畫片段）

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、情境導(dǎo)入

　　1、談話。師：你們喜歡欣賞天邊美麗的彩霞嗎？上課之前讓我們一起欣賞一下吧。

　　2、課件出示彩霞圖片，生欣賞。

　　3、談話。師：太陽、月亮、星星、白云是我們?cè)谔炜罩心軌虺３Ｒ姷降氖挛�，可我們卻偶爾才能看到彩霞，面對(duì)彩霞，你們有沒有什么疑問呢？

　　生：提出心中的疑問（彩霞是如何形成的？）。

　　師：對(duì)呀，彩霞是如何形成的呢？很久很久以前的古人看到彩霞，也產(chǎn)生了和我們一樣的問題，并試圖尋求出問題的答案，于是有了今天我們要學(xué)習(xí)的這個(gè)和彩霞有關(guān)的美麗的*古代神話故事。

　　4、板書課題，師:讀了課題，你想知道什么？生質(zhì)疑。

　　二、初讀課文，認(rèn)識(shí)、理解生字詞，了解課文大意。

　　1、自讀課文，提出自讀要求：

　�。�1）有感情地朗讀課文，畫出不理解的地方。

　�。�2）讀不流利的詞語、句子要多讀幾遍。

　�。�3）思考：課文講了一件什么事？

　　2、小組合作學(xué)習(xí)。

　�。�1）輪流分段讀課文，互相正音。

　�。�2）組內(nèi)互相檢查生字新詞認(rèn)讀情況。

　�。�3）在組內(nèi)提出自己不理解的詞語，通過聯(lián)系上下文、查工具書等途徑理解，實(shí)在不理解的留在班上解決。

　　3、全班交流。

　�。�1）課件出示生字及詞語表中的詞語，以抽讀、開火車讀、齊讀等不同方式檢查認(rèn)讀情況。

　�。�2）提出在組內(nèi)理解不了的詞語，先由其他組同學(xué)說說，再由教師補(bǔ)充。

　　4、指導(dǎo)朗讀。

　�。�1）師范讀課文，生認(rèn)真聽，

　�。�2）采用指名讀、分組讀、齊讀等不同方式朗讀課文，師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　�。�3）試用一句簡(jiǎn)單的話說說課文大意。

　　5、寫字指導(dǎo)。

　�。�1）生觀察田字格里的生字，說說寫每個(gè)字時(shí)應(yīng)注意的地方。

　�。�2）生提出認(rèn)為難寫的字，師范寫。

　�。�3）生書寫生字，師巡視指導(dǎo)。

　　（4）評(píng)議。

　　三、小結(jié)鋪墊。

　　師：女媧用她的善良、勇敢以及神奇的力量拯救了處于水深火熱中的人們，課文學(xué)到這，你們一定有不少收獲，也一定存在不少困惑吧，回去后，請(qǐng)認(rèn)真總結(jié)、復(fù)習(xí)自己的收獲，把困惑或者想向其他同學(xué)提出的問題整理一下，寫在老師為你們準(zhǔn)備的紙條上，準(zhǔn)備在下一節(jié)課提出來一起討論、交流。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　31女媧補(bǔ)天

　　范寫學(xué)生提出的難寫的字

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1、課件出示生字詞，抽讀、開火車讀、齊讀。

　　2、口頭填空：課文講了（什么時(shí)候），天空（怎么樣），女媧。（做了什么）

　　二、精讀課文，釋疑解惑。

　　1、小組合作，拿出自己在課后寫出的困惑或提出的問題交流討論，選出最值得探討的問題在班上匯報(bào)。

　　2、各組匯報(bào)選出的問題，師隨機(jī)選擇有**性的問題貼在黑板上，準(zhǔn)備全班討論。

　　3、研讀，解惑。

　�。�1）學(xué)習(xí)第一自然段，解決問題：女媧是什么人？她為什么要補(bǔ)天？

　　a、生**讀第一自然段，邊讀邊思考：從這一段中能知道哪個(gè)問題的答案？從哪些地方看出來？

　　b、在班上匯報(bào)交流，師相機(jī)出示“遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空……許多人在水里掙扎”一段話，引導(dǎo)學(xué)生朗讀，抓住重點(diǎn)詞“塌、黑黑的大窟窿、深溝、熊熊大火、到處是洪水、掙扎”，來體會(huì)人們面臨的災(zāi)難之可怕。

　�。�2）、學(xué)習(xí)第二至四自然段，解決問題：女媧是如何補(bǔ)天的？

　　a、生選擇喜歡的方式讀第二至四自然段。

　　b、引導(dǎo)生想象人們處境之可怕，對(duì)比普通人和女媧看到此種情景后產(chǎn)生的不同心理與態(tài)度（害怕、退縮和善良、勇敢）抓住“難過、冒著生命危險(xiǎn)”等詞體會(huì)女媧的可貴品質(zhì)。師相機(jī)板書：善良勇敢。

　　c、交流使自己印象深刻的句子并說說理由，師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　d、指導(dǎo)朗讀第三、四自然段，了解女媧補(bǔ)天的過程，在反復(fù)閱讀中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)女媧補(bǔ)天的艱辛與她不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。找出補(bǔ)天過程中表示女媧動(dòng)作的詞語并板書。

　　e、多**播放動(dòng)畫片《女媧補(bǔ)天》片段，生邊看邊聽老師讀課文，感受神話故事的神奇和古代勞動(dòng)人民豐富的`想象力，說說自己的體會(huì)。

　　三、總結(jié)延伸。

　　1、師：同學(xué)們，天邊美麗的彩霞是女媧補(bǔ)天的地方雖然僅僅是個(gè)傳說，但我們應(yīng)該感謝古人，因?yàn)橛辛诉@個(gè)神話，我們看到彩霞時(shí)才能產(chǎn)生這么一種美麗的聯(lián)想，學(xué)完課文，你想對(duì)女媧說些什么呢？生談。

　　2、師：這么美麗神奇的故事，請(qǐng)你們回去跟身邊的人講講吧。（提出復(fù)述課文的要求）下次我們開個(gè)故事會(huì)，看誰講得最精彩。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　尋石（幾天幾夜、又找啊找啊、終于）善良勇敢

　　31女媧補(bǔ)天煉石（挖、放、冶煉、五天五夜、）不怕困難

　　補(bǔ)天（裝、端、潑）甘于奉獻(xiàn)

《女媧補(bǔ)天》教案2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)“措、混”等8個(gè)生字。

　　2、正確流利地朗讀課文，能根據(jù)起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序講述“補(bǔ)天”的過程，感受神話故事的人物形象。

　　3、抓住人物描寫，邊讀邊在頭腦中想象畫面，體會(huì)女媧急他人之所急、救民于水火的精神。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　了解女媧冒著生命危險(xiǎn)，克服重重困難補(bǔ)天的過程。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　體會(huì)女媧的勇敢精神和樂于助人的品德，感受古代勞動(dòng)人民的想象力。

　　【教學(xué)課時(shí)】

　　1課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　【課時(shí)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)本課的字詞。（重點(diǎn)）

　　2、正確流利地朗讀課文，能根據(jù)起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序講述“補(bǔ)天”的過程，感受神話故事的人物形象。（重點(diǎn)）

　　3、抓住人物描寫，邊讀邊在頭腦中想象畫面，體會(huì)女媧急他人之所急、救民于水火的精神。（難點(diǎn)）

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　導(dǎo)入類型：看圖激趣

　　1、同學(xué)們，還記得他么？（出示*圖片）他就是*。你能用一個(gè)詞形容形容他么？（頂天立地、力大無窮）是呀，他在*古代神話故事中能夠開天辟地，有著非常神奇的本領(lǐng)，是我國(guó)古代勞動(dòng)人民通過豐富的想象創(chuàng)造出來的。

　　【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生了解神話傳說的特點(diǎn)，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐富的想象力，是本文教學(xué)的目標(biāo)之一。于是，在導(dǎo)入時(shí)，我出示了本單元第一篇神話故事《*開天地》中的人物*，讓學(xué)生回憶人物的特點(diǎn)，簡(jiǎn)短的談話，喚起了學(xué)生對(duì)神話特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，很順利地進(jìn)入了下一環(huán)節(jié)�！�

　　2、她，大家認(rèn)識(shí)么？（出示女媧圖片）女媧。今天，老師就來和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一個(gè)和她有關(guān)的神話故事，這個(gè)故事叫做《女媧補(bǔ)天》，板書課題。

　　3、齊讀課題。？讀了課題，你有什么疑問？？

　　根據(jù)學(xué)生回答提煉

　�。�1）女媧是誰？

　�。�2）a、女媧為什么要補(bǔ)天？？

　　b、女媧怎樣補(bǔ)天？？

　　師：下面，老師就和你們一起走進(jìn)這個(gè)美麗動(dòng)人的神話故事。

　　【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用圖畫激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣�！�

　　二、背景、人物介紹

　　女媧是誰？利用查找到的資料一起交流。

　　女媧，*上古神話中的創(chuàng)世女神。又稱媧皇、**，史記女媧氏，是華夏民族人文先始，是福佑社稷之正神。相傳女媧造人，一日中七十化變，以黃泥仿照自己摶土造人，創(chuàng)造人類社會(huì)并建立婚姻**；因世間天塌地陷，于是熔彩石以補(bǔ)蒼天，斬鱉足以立四極，留下了女媧補(bǔ)天的神話傳說。女媧不但是補(bǔ)天救世的英雌和摶土造人的女神，還是一個(gè)創(chuàng)造萬物的自然之神，神通廣大化生萬物，每天至少能創(chuàng)造出七十樣?xùn)|西。她開世造物，因此被稱為大地之母，是被民間廣泛而又長(zhǎng)久崇拜的創(chuàng)世神和始母神。

　　五彩石

　　是伏羲殿下*臺(tái)上一塊五彩斑斕的巨石，它也和一段美麗的傳說聯(lián)系在一起。女媧造人后，人類慢慢地繁衍**，他們采摘野果，追獵猛獸，過著無憂無慮的生活。忽然有一天，一道晴天霹靂閃過，接著一聲驚天動(dòng)地的巨響同，天空突然裂開一道大口子，大雨傾盆而下，淹沒了田野和村莊，轉(zhuǎn)眼間地上變成了一片**。女媧看到人們哭喊著四處逃命，就決心要把天空的裂縫補(bǔ)起來。女媧背著砍山斧，從東山采來紅砂石，從西山采來白玉石，又從南山、北山、中山采來其他三種顏色的石頭，把他們一起放進(jìn)熔爐里。過了九九八十一天，終于練成了與天空顏色一模一樣的五彩石，女媧就用這些五彩石補(bǔ)住了天空的裂縫。大雨停歇，洪水消退，人們又過**自在的生活。相傳這塊色彩奇異的巨石就是當(dāng)年女媧補(bǔ)天后剩下的一塊五彩石。我們用水洇濕石塊后，可以看到上面分布著許多抽象的紋理和圖形，有人說中部是*疆域輪廓圖，四周是龍鳳呈祥圖；有人則說石面上是許多原始人類的影像�？偠�言之，這塊石頭是這座山上獨(dú)一無二的奇石。

　　三、初讀感知

　　1、聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

　　2、學(xué)生初讀。要求：**朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

　　方法指導(dǎo)：

　　我們要想感受神話故事的神奇和把握人物鮮明的特點(diǎn)，就要邊讀邊展開想象，品味語言。如：像理解天塌以后的可怕，就要抓住“熊熊大火”“到處”“圍困”等詞語想象人們生活的慘狀。

　　3、檢查初讀情況

　�。�1）認(rèn)讀生字

　　練讀詞語，讀生字，再組詞。

　�、俪鍪編�生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。

　　驚慌失措、混亂、一項(xiàng)、熄滅、塌下來、殺了、傳頌、功績(jī)

　�。ㄖ攸c(diǎn)指導(dǎo)生字：

　　措：“措”和“錯(cuò)”是形近字，應(yīng)讀“cuó”；

　　混：“混”和“昆”是形近字，不要讀成“kūn”；

　　塌：“塌”和“�！笔切谓�字，不要讀成“tà”；

　　頌：是*舌音，不要讀成“shòng”）

　�、谀阏J(rèn)為哪些詞語易讀錯(cuò)或難讀，再反復(fù)讀。

　　聲母易讀錯(cuò)：措（cuò）；

　　韻母易讀錯(cuò)：項(xiàng)（xiàng）塌（tā）

　�。�2）理解詞語

　　練把詞語和意思連起來。

　　窟窿，倒，下陷。

　　塌下，洞，小孔。

　　洪水，地面形成高低不*的山脊、

　　山岡，指可能釀成災(zāi)害的大水。

　　冶煉，停止燃燒。

　　熄滅用高溫熔煉或電解等方法將礦石中的有用成分提取出來。

　�。�4）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。

　　四、自讀課文，整體把握。

　　1、**讀課文，思考：**朗讀課文，想一想：課文講了一件什么事？

　　2、小組討論，交流。

　　3、全班交流。（天塌下一塊，地被震裂，人們被水火所圍困，女媧把人們從水火中救了出來。又揀五彩石冶煉，補(bǔ)好了天。）

　　五、品讀課文

　�。ㄒ唬┠�讀，想哪些段分別寫補(bǔ)天的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

　　1、學(xué)生默讀思考。

　　2、小組討論以上三個(gè)問題后，匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。

　�。ㄒ�?yàn)樘焖�地裂、燒起大火、發(fā)洪水，給人們帶來痛苦；女媧見此情景，很難過，求雨神熄滅大火，造船救出人們；女媧去找五彩石，回來冶煉成水，把天補(bǔ)好；女媧把天補(bǔ)好后，人們又過上安居樂業(yè)的幸福生活；人們還記得………）

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)課文第一二自然段，體會(huì)女媧的心情，了解她的所作所為及原因。

　　1、指名讀一、二自然的。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容去想：

　　正當(dāng)人們過著快樂、幸福的日子時(shí)，發(fā)生了什么事？如果你當(dāng)時(shí)在場(chǎng)，看到這樣的情景，你會(huì)是怎樣的一種心情呢？（一方面教育孩子要了解人民的痛苦，一方面體會(huì)女媧看到這場(chǎng)面的心情）

　�。ò鍟�：起因：天塌地陷燒起大火發(fā)洪水）

　　3、女媧難過極了。

　　聯(lián)系課文第一句來體會(huì)�！皠�(chuàng)造了人類”人類都是她的子女，她的子民，看到自己的孩子受苦受難，心情當(dāng)然難過。

　　女媧難過極了。她立刻去找雨神，求他下一場(chǎng)雨，把天火熄（xī）滅。又造了船，好救出掙扎在洪水中的人們。

　　從“立刻，求”等詞中進(jìn)一步體會(huì)女媧焦急、難過的心情。

　　4、指導(dǎo)朗讀女媧難過的語句。

　　5、小結(jié)，為救人們，先做了兩件事：求雨滅火；造船救人。（板書：經(jīng)過：求雨滅火造船救人）

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)課文第三、四自然段，了解女媧補(bǔ)天的經(jīng)過。

　　1、大聲**讀文。

　　2、找出文中具體補(bǔ)天的句子讀一讀，體會(huì)女媧的精神。

　�。�1）（課件出示）結(jié)合掛圖理解補(bǔ)天這段話，進(jìn)一步體會(huì)女媧為補(bǔ)天所付出的艱辛。理解第三自然段中的“女媧決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上”。（板書：煉石補(bǔ)天）

　�。�2）引導(dǎo)生用自己的話說說補(bǔ)天的經(jīng)過。

　　3、指導(dǎo)朗讀這兩段話。

　�。ㄈ�）齊讀第五自然段，了解大自然的美麗。

　　1、后來，女媧補(bǔ)好了天，沒有了威脅人們的大火，人們又可以安居樂業(yè)，過上幸�？鞓返纳�活。

　�。ò鍟�：人民又安居樂業(yè)）

　　2、女媧是一個(gè)怎樣的人？

　　通過這節(jié)課同學(xué)們自己閱讀課文，已經(jīng)基本理解了課文內(nèi)容。知道女媧是這樣一個(gè)善良的.、能為大家著想的英雄。（板書：愛心吃苦勇敢）

　　3、神話是人們想象出來的，人們?yōu)槭裁匆�塑造女媧這樣一個(gè)心地善良的人物？（學(xué)生可能一時(shí)想不出來，教師要引導(dǎo)學(xué)生議一議。）

　　六、拓展延伸

　　1、在女媧的努力下，天被補(bǔ)好了，從此人類頭頂?shù)奶炜障髱づ袼频膹?*，再也不會(huì)塌了。人們也過**幸福的生活。同學(xué)們，你想對(duì)女媧說點(diǎn)什么？

　　2、女媧如此辛苦的補(bǔ)天，我們現(xiàn)代人應(yīng)該做些什么？

　　【設(shè)計(jì)意圖：簡(jiǎn)單的說話練習(xí)，既能檢查學(xué)生對(duì)課文的理解情況，又能訓(xùn)練學(xué)生語言表述能力。還能對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀進(jìn)行教育。最后，又把學(xué)生引向課外，為進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣打下良好基礎(chǔ)�！�

　　七、課堂小結(jié)

　　古人想象出女媧補(bǔ)天這樣的神話，說明古人希望有一天人能有戰(zhàn)勝自然災(zāi)害的力量，還希望人們都能像女媧這樣心地善良，關(guān)心別人。

　　八、當(dāng)堂檢測(cè)（選做）

　　1、想象：女媧都到哪里去找了五彩石了？

　　2、田野里到處是洪水，人們?cè)谒�里掙扎，我仿佛看到；仿佛聽到�?/p>

　　九、課后作業(yè)（選做）

　　推薦閱讀有關(guān)神話故事。

　　板書設(shè)計(jì)

　　15女媧補(bǔ)天

　　起因經(jīng)過結(jié)果

　　天塌地陷求雨滅火人民又安居樂業(yè)

　　燒起大火發(fā)洪水造船救人煉石補(bǔ)天

　　愛心吃苦勇敢

　　課后反思：

　　成功之處

　　1、教學(xué)中我就緊緊抓住神話故事的特點(diǎn)，以“女媧為什么要補(bǔ)天？”為主線展開教學(xué)，在引讀、想象、體驗(yàn)中感受災(zāi)難來臨前人們幸福的生活和災(zāi)難來臨后可怕的情景。

　　2、在課堂上我設(shè)計(jì)了補(bǔ)白想象：讓他們說說仿佛看到了什么，聽到了什么？學(xué)生說得很好。

　　不足之處：

　　給學(xué)生讀的時(shí)間少了一些。“讀”應(yīng)該是閱讀教學(xué)的永恒主題，“以讀為本”應(yīng)該是閱讀教學(xué)的基本理念。

《女媧補(bǔ)天》教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)技能

　　1. 會(huì)認(rèn)本課的9個(gè)生字，積累本課出現(xiàn)的新詞。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，能復(fù)述故事情節(jié)。

　　過程與方法

　　通過自讀自悟，借助課外資源的輔助初步掌握課文內(nèi)容。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀

　　培養(yǎng)學(xué)生主人翁意識(shí)和面對(duì)困難迎難而上精神。激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，吸取我國(guó)古代神話故事中的精神食糧。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，復(fù)述故事情節(jié)

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)*媧精神，了解神話這一文學(xué)體裁的語言特點(diǎn)

　　教 具：

　　課文朗讀帶

　　課時(shí)安排：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)方法：

　　自讀、探究相結(jié)合

　　教學(xué)流程：

　　一、激情導(dǎo)入

　　……今天，老師再向你們介紹一個(gè)神通廣大的人物---女媧，她能補(bǔ)天。板書課題

　　二、自讀感悟

　　1．學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，掃除文字障礙，把課文讀通順。

　　2．自讀自悟，圈點(diǎn)批畫，初步感知課文內(nèi)容。

　　3．將自己不懂的問題進(jìn)行整理，準(zhǔn)備在小組內(nèi)討論

　　三、合作探究

　　1．學(xué)生將自讀過程中出現(xiàn)的問題在小組內(nèi)討論交流

　　2．師巡視，將學(xué)生提出的問題進(jìn)行分類概括，形成問題組：

　　女媧為什么補(bǔ)天？女媧是怎樣補(bǔ)天的？天補(bǔ)好后世界發(fā)生了怎樣的變化？我們應(yīng)學(xué)*媧的哪些精神？

　　3．學(xué)生根據(jù)以上問題再次進(jìn)行討論、探究。

　　4．指名學(xué)生說，師評(píng)議、點(diǎn)撥。

　　5．學(xué)生再次**朗讀課文，鞏固知識(shí)。

　　四、拓展延伸

　　1．資料交流

　　學(xué)生出示課前準(zhǔn)備的資料，在小組內(nèi)交流，豐富課文內(nèi)容；通過資料交流解釋課文中的一些語句。

　　2．寫法探究：這是一篇篇神話傳說，文中有很多地方讓人難以置信，如“柱子撐天，彩石補(bǔ)天……”這樣寫運(yùn)用了怎樣的手法？學(xué)生自讀課文，從文中找出你最感興趣的部分，說一說自己的看法。

　　3．遷移閱讀

　　課外收集一些神話故事，并將故事讀給同學(xué)們聽。

《女媧補(bǔ)天》教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過檢查、交流、漢字演變過程、填表等方式正確讀寫“塌下、露出、燃燒、熊熊大火、轟隆隆、圍困、掙扎、冶煉”等生字新詞。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受故事的神奇。嘗試練習(xí)用批注的方式概括各自然段主要內(nèi)容，用關(guān)鍵詞串聯(lián)法概括課文主要內(nèi)容。

　　3、初步掌握抓“關(guān)鍵詞+想象”的方法有條理地復(fù)述故事，積累語言。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　復(fù)述故事。

　　一、揭題導(dǎo)入

　　1、師：親愛的同學(xué)們，還記得他么?(出示*圖片)他就是*。你能用一個(gè)詞形容形容他么?(頂天立地、力大無窮)是呀，他在*古代神話故事中能夠開天辟地，有著非常神奇的本領(lǐng)。

　　2、師：她，大家認(rèn)識(shí)么?(出示女媧圖片)女媧。今天，老師就來和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一個(gè)和她有關(guān)的神話故事，這個(gè)故事叫做——師板書：女媧補(bǔ)天。

　　二、檢查詞語，整體感知

　　1、檢查生字帶出句子。

　　出示一組詞語：轟隆隆 塌下 露出 燃燒 熊熊大火 掙扎

　　帶出課文：一天夜里，女媧突然被一陣“轟隆隆”的巨大響聲震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了!遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。

　�、僦笇�(dǎo)學(xué)生讀通句子。

　�、谡l能用自己的話說一說，這幾句話告訴我們什么呢?

　�、蹘熆偨Y(jié)：同學(xué)們，我們讀文章，讀完一段要想一想，這一段主要寫了什么呢?然后可以用一個(gè)句子、一個(gè)短語或者一個(gè)詞語把這段話的意思概括出來。寫在段落的旁邊，這叫“批注”。這是一種非常好的學(xué)習(xí)方法。下面幾個(gè)自然段我們也嘗試著練習(xí)一下。

　　2、檢查生字帶出段落。

　　出示二組詞語：熄滅 噴火 缺少 純青石 冶煉

　�、� 指導(dǎo)學(xué)習(xí)“冶煉”。

　　師：女媧把五彩石煉成什么?用什么煉的?

　　借助漢字演變講解：咱們來看一看古人造的“冶”字，底下的是火，上面兩橫**的是金屬，把金屬放在火上燒，融化成液體，就是冶煉。右邊的這個(gè)部分是刀，**兵器，表示冶煉之后可以做成兵器。后來呀，由于冶煉技術(shù)的不斷先進(jìn)，做出來的用具也越來越豐富，“冶”字就演變成今天這個(gè)樣子了。你看，古人的造字多有意思呀。

　�、跈z查朗讀二、三、四自然段。女媧都做了哪些事?

　�、垡龑�(dǎo)學(xué)生由一句話逐步概括成一個(gè)個(gè)的詞：求神滅火、造船救人、上山找石、煉石補(bǔ)天

　　3、試著概括課文主要內(nèi)容。

　　三、學(xué)講故事，品味神奇

　　(一)練說故事起因。

　　1、動(dòng)畫引入。

　　自從女媧創(chuàng)造了人類，大地上到處是歡歌笑語，人們一直過著快樂幸福的生活�？墒怯幸惶�，發(fā)生了一件可怕的事情發(fā)生了什么事?(指名說)

　　2、默讀課文第一小節(jié)，找到這些句子用波浪線劃出來。完成學(xué)習(xí)單。

　　學(xué)習(xí)單

　　默讀第一自然段，找1—2個(gè)關(guān)鍵詞填一填。

　　天哪，

　　太可怕了!

　　什 么

　　怎么樣了

　　地

　　震 裂

　　田野

　　到處是洪 水

　　3、匯報(bào)，交流。出示、校對(duì)。

　　4、讀這些關(guān)鍵詞，你的腦海中仿佛看到哪些畫面?(指名說)

　　5、出示圖片，引讀。(你們看——)

　　6、朗讀。

　　(1)出示重點(diǎn)語段，把你們剛才看到的畫面通過朗讀表現(xiàn)出來。

　　遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。

　　教師隨時(shí)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，讀出畫面。

　　(2)抓住這些詞語相信你們還能讀得更好。(指名讀，齊讀)

　　點(diǎn)紅：一大塊 一個(gè)黑黑的大窟窿 一道道深溝

　　7、回到學(xué)習(xí)單練說。

　　讀著讀著，這些畫面就跳入我們眼前，你能試著不看書，把這些畫面講出來嗎?把剛才的學(xué)習(xí)單拿出來，自己先練一練。

　　8、指名說。引導(dǎo)以“天哪，太可怕了!”開頭。

　　點(diǎn)評(píng)：是呀，不知不覺同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì)講神話故事了。利用關(guān)鍵詞+合理的想象是練習(xí)講神話故事的好辦法哦。

　　9、如果不看學(xué)習(xí)單上的這些關(guān)鍵詞你能說嗎?試一試。

　　點(diǎn)評(píng)：你已經(jīng)學(xué)會(huì)了抓住幾個(gè)方面把幾幅畫連在一起有條理的講故事了，真了不起。(板書：有條理)

　　(二)練說整段話。

　　1、聽得出來，這些故事已經(jīng)在你的腦海中了，老師再提高一點(diǎn)要求，出示：自從……一直過著……不知過了多少年……

　　用上這幾個(gè)詞，把整段話連起來講。你們會(huì)講嗎?

　　2、練習(xí)。指名講。

　　四、概括總結(jié)

　　師：孩子們，你們看，神話故事是我們**文化的瑰寶，是靠一代又一代的*人口耳相傳流傳下來的。作為*的孩子，我們不僅要多讀神話，更要講神話故事�？�，這節(jié)課，你們學(xué)到了哪些本領(lǐng)呢?總結(jié)板書。

《女媧補(bǔ)天》教案5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、 **識(shí)字，學(xué)會(huì)認(rèn)17個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。

　　2、 理解課文內(nèi)容。正確、流利、有感情朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力。

　　3、 通過對(duì)課文的誦讀感悟，知道女媧所承擔(dān)的使命的艱巨，以及她不懈的努力。培養(yǎng)學(xué)生克服困難的勇氣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、 培養(yǎng)學(xué)生**識(shí)字能力。

　　2、 朗讀課文，理解內(nèi)容，體會(huì)女媧立志后的行動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)的愿望， 要堅(jiān)持不懈努力的勇氣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、 生字卡片、詞語卡片。

　　2、 收集有關(guān)女媧的故事。

　　3、 有備件的可以準(zhǔn)備有關(guān)《女媧補(bǔ)天》的動(dòng)畫片。

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　設(shè)境激趣。（多**課件演示或錄音播放故事）在遙遠(yuǎn)的古代，水神共工同火神祝融的戰(zhàn)爭(zhēng)使人類受到了巨大的災(zāi)難，女媧是人類的母親，她心痛極了，她是怎么樣想，又是怎么做的呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇神話故事《女媧補(bǔ)天》。

　　二、新課

　　（一）自學(xué)

　　提示識(shí)字方法，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

　　1、選擇喜歡的方式讀文，把不認(rèn)識(shí)的字圈起。

　　2、用“查一查、拼一拼、猜一猜、問一問”等方法自主識(shí)字。

　　3、小組內(nèi)讀課文，互教互學(xué)，并標(biāo)出自然段序號(hào)。

　　4、你在讀文時(shí)還有不認(rèn)識(shí)的字嗎，提出來，起解決。

　　5、全班齊讀課文，遇到你喜歡的那一段就***大聲讀。

　�。ǘ�）評(píng)價(jià)

　　自評(píng)、互評(píng)中調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

　　1、指名分段讀課文，然后自評(píng)互評(píng)。

　　2、你能把課文讀得正確、流利嗎？讀給同桌聽聽，好的地方夸夸他，不好的地方指出來。

　�。ㄈ�）交流

　　細(xì)讀課文，悟情明理，抓住重點(diǎn)，學(xué)習(xí)三、四自然段。

　　1、讀題時(shí)，同學(xué)們都提到了一個(gè)問題：女媧是怎么補(bǔ)天的呢？到課文中找一找，哪部分內(nèi)容回答了這個(gè)問題？

　　2、指名讀三、四自然段。邊聽邊想：女媧是怎樣做的？

　　3、用自己的語言說說女媧的做法。

　　4、課件出示句子：不知燒了多少天火，練了多少石頭，雖然累得腰酸背育，但從不停歇。

　　指名讀，你從這句話中感受到了什么？該怎樣讀？

　�。ㄋ模┱b讀

　　感受從語言文字這中流露出的對(duì)女媧實(shí)現(xiàn)補(bǔ)天之志的無畏勇氣和不懈努力的贊嘆。

　　配樂朗誦第三、四自然段。

　　（五）識(shí)字、寫字

　　培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字能力，養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣。

　　1、測(cè)讀第3、4自然段中出現(xiàn)的生字新詞。

　　2、師生合作學(xué)習(xí)七個(gè)要會(huì)寫的生字。指名學(xué)生當(dāng)老師講解。

　　3、指導(dǎo)書寫。

　　4、同桌互測(cè)生字，當(dāng)堂課全都書寫正確的得到兩顆星星。

　�。�六）練習(xí)

　　練習(xí)使用關(guān)聯(lián)詞語，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字、解決問題的能力。

　　依照例子寫一寫。

　　雖然 ，但 。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了部分生字新詞，初步感知了課文內(nèi)容。重點(diǎn)學(xué)習(xí)了課文三、四自然段，了解女媧是怎樣補(bǔ)天的，女媧為什么要這樣做呢？**志向是什么？帶著這個(gè)問題，讓我們?cè)僮x課文，共同解決。

　　二、新課

　�。ㄒ唬┙涣�

　　1、默讀課文，嘗試解決問題，圈畫有關(guān)的句子。

　　2、研究問題，合作探究。

　　遠(yuǎn)古時(shí)代，發(fā)生了一件什么事？對(duì)照課文第一自然段讀書。

　　女媧的志向是什么？

　　3、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。

　　（二）誦讀

　　通過誦讀，感受女媧的痛心及遠(yuǎn)大的志向。

　　指導(dǎo)朗讀第二自然段，讀好“她心痛極了，發(fā)誓要修補(bǔ)好殘破的天空”。

　　作為人類的母親，看見自己兒女所受的苦難，女媧的志向是堅(jiān)定而不可動(dòng)搖的。就用這種強(qiáng)烈肯定的語氣讀一讀。朗讀全文。

　　（三）識(shí)字

　　1、讀詞語。

　　2、示生字卡片，學(xué)生搶讀。

　　3、開火車組詞語。

　　4、小組內(nèi)檢查識(shí)字情況。

　�。ㄋ模�寫字

　　1、觀察比較記憶字形。

　　媧 禍 鍋 佛 沸

　　2、指導(dǎo)書寫“禍、仿、佛”。

　　（五）練習(xí)

　　1、比一比，組成詞語。

　　禍 佛 模 熔 張 煉 歇 惱

　　鍋 沸 摸 溶 帳 練 竭 腦

　　2、填一填

　　一（ ）** 一（ ）小鍋 一（ ）帳篷

　　一（ ）大火 一（ ）烏龜 一（ ）石子

　　3、造句。

　　發(fā)誓要……

　　總結(jié)：學(xué)習(xí)了這篇神話故事，你想對(duì)女媧說些什么？

《女媧補(bǔ)天》教案6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。能正確讀寫“轟隆隆”等15詞語。

　　2.能復(fù)述故事，積累優(yōu)美生動(dòng)的詞語。

　　3.學(xué)*媧為了拯救人類不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。

　　課時(shí)安排：兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　一、開課激趣導(dǎo)入

　　小朋友，我們每天抬頭看著藍(lán)藍(lán)的天空，廣闊無比，博大的宇宙，深不可測(cè)，你們會(huì)想到些什么呢？今天我們一起來欣賞一個(gè)流傳千古的神話故事──女媧補(bǔ)天。（板書課題）

　　二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1.讀課文，勾畫生字詞。

　　2.小組自學(xué)，看誰的方法好？

　　3.交流匯報(bào)（熟字帶生字，加減或替換偏旁，字形比較）

　　冶──治（讀音、字形）多音字“掙”課文中讀zhēng,不讀zhèng，“燃、熄、煉”注意寫法、字意。

　　三、熟讀課文、了解故事大意

　　1.抽生讀自己喜歡的段落。

　　2.討論：課文講了一件什么事？

　　3.師歸納：課文講的是古時(shí)候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事，贊揚(yáng)了女媧的勇敢，善良的品質(zhì)，和不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。

　　四、布置作業(yè)：寫生字、抄詞語

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　1.聽寫詞語。

　　2.朗讀課文、說說故事大意。

　　二、繼續(xù)學(xué)習(xí)新課

　　1.感悟故事的神奇：圍繞課文后“女媧真了不起！”展開討論。

　　天空塌露悲慘景象

　　求雨神熄滅天火（勾畫、討論）突出女媧的神力

　　造船拯救人們

　　神火冶煉五彩石

　　2.找出表現(xiàn)女媧補(bǔ)天的艱難的詞語。

　　三、積累優(yōu)美生動(dòng)的詞句（勾畫、理解、抄寫）

　　1.天塌情景疊詞的運(yùn)用（轟隆隆、一道道、黑黑的、熊熊大火等）。

　　2.冶煉五彩云石動(dòng)詞的運(yùn)用（找、挖、放、煉、化、裝、端、潑等）。

　　3.結(jié)尾段抒情、流暢、余味深長(zhǎng)。

　　四、在熟讀基礎(chǔ)上進(jìn)行復(fù)述

　　1.熟讀課文，記住故事情節(jié)，板書回憶。

　　2.教師示范部分或全篇，用自己的話，不背全文。

　　3.給同桌講故事，盡量詳細(xì)，清楚明白。

《女媧補(bǔ)天》教案7

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)“塌、掙”等5個(gè)生字，會(huì)寫“隆、塌”等13個(gè)字，正確讀寫“創(chuàng)造、轟隆隆”等詞語。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.了解文章主要內(nèi)容，體會(huì)女媧的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象力。

　　4.積累課文中的生動(dòng)語句，能有條理地講這個(gè)故事。

　　課前準(zhǔn)備

　　收集*著名的神話傳說。

　　第　一　課　時(shí)

　　談神話傳說，激閱讀興趣

　　1.同學(xué)們喜歡神話故事嗎？你讀過哪些神話故事呢？說給大家聽聽。

　　2.在我們悠久燦爛的文化歷史長(zhǎng)河中，神話故事是一朵美麗的浪花。它語言優(yōu)美，故事生動(dòng)，感情豐富，寄托人民美好的愿望和追求，比如《嫦娥奔月》《牛郎織女》等，今天我們就來學(xué)習(xí)優(yōu)美動(dòng)人的《女媧補(bǔ)天》這個(gè)神話故事。

　　初讀課文，感知大意

　　1.**讀。

　　同學(xué)們喜歡這個(gè)故事嗎？趕快讀讀吧！

　　2.同桌互讀。

　　讀給你的同桌聽一聽，比一比誰讀得正確流利，如果對(duì)方有讀得不準(zhǔn)確的地方，請(qǐng)你幫他指出來。

　　3.默讀。

　　a.要求學(xué)生不指讀，不動(dòng)唇，不出聲，養(yǎng)成一邊默讀、一邊思考的習(xí)慣。

　　b.想一想，文章主要講了一件什么事，你能用幾句話說一說嗎？

　　用心品讀，細(xì)致感悟

　　1.邊讀書邊思考。找出自己不懂或不明白的地方。（教師巡視指導(dǎo)）

　　2.選喜歡的段落多讀幾遍，并說一說喜歡的原因�！踅虒W(xué)設(shè)計(jì)

　　交流釋疑，賞析朗讀

　　3.小組交流：

　　a.不懂或不明白的問題。

　　b.喜歡的段落和原因。

　　2.全班交流，釋疑解難，感情朗讀。

　　a.“掙扎、冶煉”等詞語通過查字典、聯(lián)系上下文理解。

　　b.抓住描寫女媧著急、難過心情的語句，練習(xí)有感情朗讀，體會(huì)女媧的善良。

　　如“她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！”“女媧難過極了。她立刻去找雨神，求他下一場(chǎng)雨，把天火熄滅�！�

　　c.抓住女媧補(bǔ)天歷盡千難萬險(xiǎn)的語句，練習(xí)有感情朗讀，體會(huì)女媧冒著生命危險(xiǎn)，拯救人類的偉大精神。

　　如“女媧決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上�！薄八�又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了�！�

　　引導(dǎo)學(xué)生入情入境的練讀、評(píng)讀、再讀，在讀中體會(huì)情感、積累語言。

　　第 二 課 時(shí)

　　復(fù)習(xí)鞏固

　　有感情朗讀課文，鞏固認(rèn)讀生詞。

　　互相合作，練習(xí)講故事

　　1.自主練習(xí)講故事。

　　2.小組合作講故事，可以**完整地講給同學(xué)聽；可以幾個(gè)人合作，各講某些情節(jié)，連成一個(gè)完整故事；也可以講自己最感興趣或最精彩的情節(jié)；還可以創(chuàng)造性地改編、續(xù)編故事。

　　3.自愿講故事，可**完成，也可合作完成。

　　4.**評(píng)議。

　　評(píng)議要點(diǎn)：儀態(tài)是否端莊大方，故事情節(jié)是否完整生動(dòng)，語言表達(dá)是否流暢、有感染力。

　　識(shí)記生字，書寫生字

　　1.自主識(shí)記生字，同桌交流識(shí)記小竅門。

　　例如：聯(lián)系字意法，“燃、熄、煉”和火有關(guān)系；換偏旁法，“抬”字換偏旁變成“冶”字；“睜”字換偏旁變成“掙”字等。

　　2.觀察字形，指導(dǎo)書寫。

　　這一課有10個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，有9個(gè)左窄右寬的字，有1個(gè)左右均衡的字，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察左窄右寬的字如何占格，教師范寫“隆、噴”等字。

　　課外拓展

　　1.抄寫喜歡的語句。

　　2.把這個(gè)故事講給你的爸爸、媽媽或鄰居小伙伴聽。

《女媧補(bǔ)天》教案8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。能正確讀寫“轟隆隆”等15詞語。

　　2.能復(fù)述故事，積累優(yōu)美生動(dòng)的詞語。

　　3.學(xué)*媧為了拯救人類不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。

　　課時(shí)安排：兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　一、開課激趣導(dǎo)入

　　小朋友，我們每天抬頭看著藍(lán)藍(lán)的天空，廣闊無比，博大的宇宙，深不可測(cè)，你們會(huì)想到些什么呢？今天我們一起來欣賞一個(gè)流傳千古的神話故事──女媧補(bǔ)天。（板書課題）

　　二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1.讀課文，勾畫生字詞。

　　2.小組自學(xué)，看誰的方法好？

　　3.交流匯報(bào)（熟字帶生字，加減或替換偏旁，字形比較）

　　冶──治（讀音、字形）多音字“掙”課文中讀zhēng，不讀zhèng，“燃、熄、煉”注意寫法、字意。

　　三、熟讀課文、了解故事大意

　　1.抽生讀自己喜歡的段落。

　　2.討論：課文講了一件什么事？

　　3.師歸納：課文講的是古時(shí)候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事，贊揚(yáng)了女媧的勇敢，善良的品質(zhì)，和不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。

　　四、布置作業(yè)：寫生字、抄詞語

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　1.聽寫詞語。

　　2.朗讀課文、說說故事大意。

　　二、繼續(xù)學(xué)習(xí)新課

　　1.感悟故事的神奇：圍繞課文后“女媧真了不起！”展開討論。

　　天空塌露悲慘景象

　　求雨神熄滅天火（勾畫、討論）突出女媧的神力

　　造船拯救人們

　　神火冶煉五彩石

　　2.找出表現(xiàn)女媧補(bǔ)天的艱難的詞語。

　　三、積累優(yōu)美生動(dòng)的詞句（勾畫、理解、抄寫）

　　1.天塌情景疊詞的運(yùn)用（轟隆隆、一道道、黑黑的、熊熊大火等）。

　　2.冶煉五彩云石動(dòng)詞的運(yùn)用（找、挖、放、煉、化、裝、端、潑等）。

　　3.結(jié)尾段抒情、流暢、余味深長(zhǎng)。

　　四、在熟讀基礎(chǔ)上進(jìn)行復(fù)述

　　1.熟讀課文，記住故事情節(jié)，板書回憶。

　　2.教師示范部分或全篇，用自己的話，不背全文。

　　3.給同桌講故事，盡量詳細(xì)，清楚明白。

《女媧補(bǔ)天》教案9

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　1、同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了女媧補(bǔ)天，誰來說說課文是按什么順序?qū)懙�？（起因，�?jīng)過，結(jié)果）

　　二、補(bǔ)天原因

　　請(qǐng)同學(xué)們默讀第一部分思考：女媧為什么要補(bǔ)天呢？ 匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。

　　A 生：因?yàn)樘焖�地裂、燒起大火、發(fā)洪水，給人們帶來痛苦。

　　師：用文中的話回答�！�…這個(gè)場(chǎng)面真是（可怕）。誰能讀出這種可怕？

　　個(gè)讀，點(diǎn)評(píng)抓住重點(diǎn)詞句，正是這些詞生動(dòng)的寫出了人民的痛苦和女媧的心情，請(qǐng)同學(xué)畫出來，*時(shí)我們就要多注意積累這樣生動(dòng)優(yōu)美的詞，然后運(yùn)用到作文中去。

　　我們?cè)賮碜x一讀，男女生賽讀，齊讀

　　B 師：如果你當(dāng)時(shí)在場(chǎng)，看到這樣的情景，你會(huì)是怎樣的一種心情呢？（難過極了）于是女媧做了什么？

　　生：找雨神來火，造船救人，補(bǔ)天

　　C 師：文中重點(diǎn)寫了什么？ 生：女媧補(bǔ)天。

　　三、抓住“找”“煉”，感悟女媧補(bǔ)天的辛苦和堅(jiān)持不懈的精神。

　�。ㄒ唬┠钦n文哪幾段具體寫女媧補(bǔ)天的過程呢？快速默讀課文，找出相應(yīng)的段落。

　　生：課文３——４段，寫女媧補(bǔ)天的過程。

　　2、師：請(qǐng)同學(xué)們用心讀一讀這兩段，看看女媧補(bǔ)天的過程是怎樣的？

　　3、師：女媧是怎么補(bǔ)天的？你能用上這些提示簡(jiǎn)單說一說女媧補(bǔ)天的過程。

　　課件出示：女媧為了補(bǔ)天她先_____________，接著_____________，最后______________。

　　指名說

　�。ǘ�）過渡：是的，女媧為了補(bǔ)天，她必須先——

　　生：找五彩石。師板書：找

　　1、那女媧是怎么找五彩石的？請(qǐng)同學(xué)們拿起筆，到課文中細(xì)細(xì)地讀一讀，用直線劃出相關(guān)的句子。

　　交流出示課件：她跑到山上，去尋找補(bǔ)天用的五彩石，她原以為這種石頭很多，用不著費(fèi)多大力氣。到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。

　　2、請(qǐng)大家再細(xì)細(xì)品讀這段話，你從中讀出了什么？生：我讀出了女媧找五彩石很辛苦。師板書：辛苦

　　3、師：你是從哪些詞語中讀出女媧找石的辛苦？

　�。�1）到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。

　　生：我是從“零零星星”這個(gè)詞語中，看出她找石頭很辛苦。

　　師：說說你的理解。

　　生：零零星星就是石頭東一塊西一塊。

　　師：是啊，就好比天上的星星東一顆西一顆散落在山上。所以女媧忙了幾天幾夜。這些石塊除了零零星星而且還是——

　　生：碎塊。

　　師：你們見過破碎的石頭嗎？敢用手去摸嗎？

　　生：見過，不敢摸，因?yàn)楹茕h利，手會(huì)割破。

　　師：可是女媧的手卻要在這些破碎的石塊中不停地翻找，這不就是用手去碰鋒利無比的兵器嗎？試想一下，女媧的`手在這些破碎的像兵器一樣鋒利的石塊中不斷的翻找，你仿佛看到了什么？

　　生：我能感到女媧肯定非常痛苦。我能感到女媧非常的辛苦。我好像看到女媧的手都流血了。

　　師：你能試著讀出這樣的感受嗎？（我感覺到了女媧的一點(diǎn)點(diǎn)辛苦，誰能把女媧的辛苦讀的更強(qiáng)烈一點(diǎn)呢？女媧找的好辛苦啊。女媧的手都流血了。女媧的臉上露出了痛苦的表情。）

　　過渡：同學(xué)們，你還從哪里讀出女媧找石的辛苦？

　　（2）她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。

　　生：我從“幾天幾夜”這個(gè)詞語中體會(huì)到她找了很長(zhǎng)時(shí)間。幾天幾夜是說白天找夜里找。

　　生：找啊找啊，也表示找的時(shí)間長(zhǎng)。

　　生：終于也表示找的時(shí)間長(zhǎng)，找的辛苦。

　　師：是啊，女媧不分晝夜地找，找的多辛苦啊。你能試著讀出她的辛苦嗎？

　　過渡：除了讀出女媧找石的辛苦，你還讀出了什么？

　�。ù鸩怀鰜�，適當(dāng)引導(dǎo)：找的這么辛苦，女媧是不是不堅(jiān)持了？你是從哪里知道的？你從這兩個(gè)詞語中讀出了什么？堅(jiān)持）

　　生：我還讀出了女媧的堅(jiān)持不懈。師板書：堅(jiān)持。我是從“找啊找啊”和“終于”這兩個(gè)詞中體會(huì)到的。

　　師：你能把女媧的堅(jiān)持讀出來嗎？

　　生讀（多么會(huì)堅(jiān)持的女媧��！女媧一刻也沒有休息。為了人類，再苦再累也不放棄。）

　　師：讓我們一起讀出女媧的堅(jiān)持。

　　生齊讀。

　　師：是啊，女媧不分晝夜地找，她還會(huì)到哪里去找呢？她還會(huì)經(jīng)歷哪些磨難呢？試著想一想，說一說。

　　課件出示：

　　女媧找啊找啊，她找遍了_______________，她的腳 ____________，她的手_______________。終于在一眼清清的泉水中找到了。

　　指名說。

　　小結(jié)：是啊，女媧歷經(jīng)千辛萬苦，終于找到了五彩石。讓我們?cè)俅巫x一讀這段話，感受女媧找石的辛苦和堅(jiān)持不懈。

　　生齊讀。

　�。ㄈ�）過渡：同學(xué)們，找五彩石辛苦，煉（隨機(jī)板書：煉。）五彩石補(bǔ)天更不易。下面，請(qǐng)大家默讀課文第四段，圈出表示女媧煉石補(bǔ)天的動(dòng)詞。

　　1、生圈畫，匯報(bào)。

　　師：找得真不錯(cuò)，我們一起來邊讀邊做做這些動(dòng)作。齊讀。

　　2、師：同學(xué)們，讓我們來看這個(gè)冶煉的“煉”字，（課件出示：煉。）你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：火字旁。

　　師:：這個(gè)“火”在課文中指的是什么火？

　　生：神火

　　師：同學(xué)們，一塊“鋼鐵”冶煉成液體，大概需要20xx度的高溫�？梢韵胂螅�能把石頭煉成液體，這個(gè)神火的溫度肯定——

　　生：也很高。

　　師：讓你們?cè)谶@高溫的神火旁邊呆一刻受的了嗎？敢不敢呆？

　　生：受不了，不敢。

　　師：可是女媧卻要在高溫的神火旁呆上——

　　生：五天五夜。

　　師：此時(shí)此刻，你仿佛看到了什么？又感受到了什么？

　　生：我仿佛看到女媧的皮膚都被烤焦了。

　　生：女媧痛苦地塊要暈倒了。

　　生：女媧痛苦到了極限。

　　師：這么辛苦，他放棄了嗎？

　　生：沒有。

　　師：是啊，雖然很辛苦，可女媧還是堅(jiān)持煉了五天五夜把五彩石煉好了。

　　師：誰來讀出女媧的辛苦和堅(jiān)持不懈？出示句子：生讀（女媧正在經(jīng)歷常人難以想象的折磨。女媧痛苦到了極限。女媧痛苦的幾乎說不出話來了。是啊，女媧是多么的辛苦，又是多么的堅(jiān)持啊。）

　　師：同學(xué)們讓我們一起讀一讀，再次感受女媧的辛苦和堅(jiān)持。

　　生齊讀

　　師：同學(xué)們，學(xué)完課文，你有什么想說的？

　　生：女媧真辛苦��！

　　生：女媧，你真神奇！真了不起！幻燈出示：了不起……

　　小結(jié)：同學(xué)們，為了救人類于水火之中，為了人類擁有快樂幸福的生活，女媧冒著生命危險(xiǎn)，歷經(jīng)千辛萬苦，終于把天補(bǔ)好了，這是多么了不起的壯舉啊！讓我們帶著對(duì)女媧的敬佩，再次走進(jìn)課文，齊讀三、四段，一起感受女媧的辛苦、堅(jiān)持和了不起……

　　師接讀：現(xiàn)在，人們常常看見天邊五彩的云霞，傳說那就是女媧補(bǔ)天的地方。（手指五彩云霞）

　�。ㄋ模┙Y(jié)束：出示彩霞

　　師：此時(shí)此刻，你仿佛看到什么了

　　生：人們又過**幸福的生活

　�。ㄎ澹┥�華全文

　　同學(xué)們，我國(guó)古代的勞動(dòng)人民創(chuàng)作了許多美麗的神話故事你知道哪些？

　　《____________救母》《____________射日》《_________開天》《________補(bǔ)天》

　　2那你們是怎么知道的？

　　生：我是從課外書中知道的。(真是見多識(shí)廣)

　　生：我是從電視中看到的。（看來生活中也可以學(xué)到很多知識(shí)）

　　生：我是從電腦上看到的。（學(xué)習(xí)的渠道有很多）

　　生：我是從課本中知道的。（機(jī)會(huì)向來屬于有準(zhǔn)備的人）

　　你還知道哪些。

　　反思：在這篇課文的教學(xué)中主要引導(dǎo)學(xué)生讀好女媧補(bǔ)天的過程。及“補(bǔ)天的原因”部分，扣住可怕讀出感情，此時(shí)為了讓學(xué)生能更深入體會(huì)“可怕”可配以災(zāi)難性的圖片讓學(xué)生形象感知。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)補(bǔ)天的部分時(shí)讓學(xué)生抓住“零零星星”、“找啊找啊”等關(guān)鍵詞語體會(huì)找石的艱辛，通過多種形式的讀讓學(xué)生深入體會(huì)。在煉石部分，扣住動(dòng)詞讓學(xué)生邊讀邊做動(dòng)作感受。小結(jié)時(shí)配以圖片讓學(xué)生暢想天補(bǔ)好后的情景，進(jìn)一步感受女媧的奉獻(xiàn)精神。最后讓學(xué)生說自己知道的神話故事，在課堂上積累神話故事，講述自己知道的神話故事，鍛煉口語交際

《女媧補(bǔ)天》教案10

　　教學(xué)目的

　　1。學(xué)會(huì)本課的13個(gè)生字，正確讀寫下列詞語：女媧補(bǔ)天、洪水、圍困、云霞等。

　　2。有感情地朗讀課文，邊？？讀邊在頭腦中形成畫面，受到課文中思想感情的熏陶。

　　3。知道女媧為什么要補(bǔ)天以及補(bǔ)天的過程，能復(fù)述補(bǔ)天的過程。

　　4。能體會(huì)女媧急他人之所急、救民于水火的精神，并對(duì)閱讀古代神話故事產(chǎn)生興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解女媧冒著生命危險(xiǎn)，克服重重困難補(bǔ)天的過程。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)女媧的勇敢精神和樂于助人的品德，感受古代勞動(dòng)人民的想象力。

　　課前準(zhǔn)備：

　　教師準(zhǔn)備：有關(guān)教學(xué)掛圖或《女媧補(bǔ)天》動(dòng)畫片片斷；搜集有關(guān)地震、暴雨、洪水、狂風(fēng)等災(zāi)害性氣候的錄像資料。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：讀通課文，讀準(zhǔn)、讀熟生字新詞。

　　課時(shí)安排：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、準(zhǔn)備新課

　　課前先檢查預(yù)習(xí)生字詞的情況。給學(xué)生一定的準(zhǔn)備時(shí)間，自己先練讀，再同桌互相指認(rèn)教師用生字卡片進(jìn)行檢查和強(qiáng)化某些字的字形辨認(rèn)和正音。如塌（踏）、岡（崗）、純（不讀qon）、冶（治）等等。

　　二、導(dǎo)入新課。

　　今天我們學(xué)習(xí)一篇課文《女媧補(bǔ)天》（板書課題，學(xué)生讀課題）�？吹竭@個(gè)字一一女媧的媧，你們聯(lián)想到哪些與它字形相近的字呢？……（反饋，教師把學(xué)生說出的形近字有選擇地寫到黑板上，提醒學(xué)生注意區(qū)別字形和讀音，并組詞讀一讀。）

　　同學(xué)們預(yù)習(xí)課文后知道，這是我國(guó)古代一個(gè)美麗動(dòng)人的神話故事（板書：古代神話故事）。同學(xué)們知道嗎？神話故事是不是生活中或歷史上真實(shí)存在的呢？一一對(duì)，神話故事是人們想象出來的。那么人們又為什么會(huì)有這些想象呢？我們學(xué)習(xí)課文時(shí)可以進(jìn)一步來思考。

　　三、引導(dǎo)自讀課文和質(zhì)疑。

　　1。當(dāng)你們看到課題、閱讀課文時(shí)，有什么不明白的問題嗎？大家可以提出來，我們共同探討。（學(xué)生質(zhì)疑，教師適當(dāng)歸納、有選擇地板書。設(shè)計(jì)質(zhì)疑：（1）女媧是誰呢？（2）女媧為什么要補(bǔ)天呢？（3）有淺有女媧這個(gè)人呢？（4）女媧怎么補(bǔ)天呢？）

　　2。剛才同學(xué)們提出了很多有意義的問題，像女媧為什么要補(bǔ)天、女媧怎樣補(bǔ)天等問題，我們?cè)陂喿x中都會(huì)弄懂的。

　　四、學(xué)生探究閱讀。

　　1。提出閱讀要求。可用投影或小黑板提出以下要求：（1）在課文中找到寫女媧補(bǔ)天原因的句子，請(qǐng)用橫線畫出來，在課文旁邊的空白處寫上補(bǔ)天的原因；（2）課題叫女媧補(bǔ)天，那么課文哪幾個(gè)自然段是寫補(bǔ)天過程的？請(qǐng)用l|標(biāo)明起止。）

　�。▽W(xué)生**閱讀課文，輕聲讀，動(dòng)筆畫、寫。所給時(shí)間要比較充分。教師巡視，注意指導(dǎo)后進(jìn)生。在適當(dāng)時(shí)機(jī)**交流和討論。）

　　2。學(xué)生就以上兩個(gè)問題進(jìn)行交流和討論。教師巡視，了解學(xué)生探究的情況。

　　3。反饋。

　　（1）教師提出問題：女媧為什么要補(bǔ)天？（學(xué)生發(fā)言。）

　�。�2）教師小結(jié)：女媧看到天塌下來，許多人在水深火熱之中受苦受難，心里難過極了，所以她決心要補(bǔ)天。我們?cè)賮砜纯�，女媧看到人們受災(zāi)受難，她的心里特別難過。寫這些災(zāi)難景象的是課文第幾自然段？（第一自然段。）我們來讀一讀這部分課文。哪些同學(xué)愿意讀讓我們一邊讀一邊把課文描寫的那些景象在頭腦中展開想象同學(xué)們剛才在讀、昕課文時(shí)，頭腦中浮現(xiàn)了什么景象，那些景象你在生活中、電視上見到過沒有？同學(xué)們可以在小組里議論一下。（議論后，**學(xué)生發(fā)言。）

　�。�3）女媧見到別人受苦心里就難過，這是一種怎樣的感情呢？一個(gè)人總能為別人著想，總想著幫助別人克服困難，是急他人所急，想他人所想，救民于水火的一種獻(xiàn)身精神。課文哪一段寫到女媧的這一心理？（第二自然段。）我們?nèi)�班一起來讀一讀。要讀出女媧對(duì)人們受災(zāi)受難同情的語調(diào)。學(xué)生練習(xí)讀，齊讀，教師適當(dāng)指導(dǎo)。想想在生活中或電視里有沒有聽說或看到過像女媧這樣的人一一看到別人受苦受難就積極地去幫助別人呢？（比如，*解救被洪水圍困的群眾�？梢苑�1998年發(fā)洪水時(shí)*解救群眾的鏡頭。）（學(xué)生發(fā)言。）再分層次、分小組讀第一、二自然段課文。引導(dǎo)想象，引導(dǎo)體驗(yàn)女媧的思想感情。

　　五、小結(jié)

　　通過這節(jié)課同學(xué)們自己閱讀課文，已經(jīng)基本理解了課文內(nèi)容。知道女媧是這樣一個(gè)善良的、能為大家著想的英雄。

　　神話是人們想象出來的，人們?yōu)槭裁匆�塑造女媧這樣一個(gè)心地善良的人物？（學(xué)生可能一時(shí)想不出來，教師要引導(dǎo)學(xué)生議一議。）

　　教師小結(jié)：古人想象出女媧補(bǔ)天這樣的神話，說明古人希望有—天人能有戰(zhàn)勝自然災(zāi)害的力量，還希望人們都能像女媧這樣心地善良，關(guān)心別人。

　　六、布置作業(yè)。

　　抄寫生字詞，朗讀課文

　　板書設(shè)計(jì)：

　　12、女媧補(bǔ)天

　　原因

　　經(jīng)過

　　結(jié)果

　　天塌地裂

　　求雨滅火

　　人民又安居樂業(yè)

　　起火

　　發(fā)洪水

　　造船救人

　　煉石補(bǔ)天

　　愛心

　　吃苦

　　勇敢

　　第二課時(shí)

　　一、寫字練習(xí)。

　　本課生字較多，在閱讀理解課文前，先安排部分易錯(cuò)生字的學(xué)生書寫練習(xí)。掛出小黑板，啟發(fā)學(xué)生注意觀察和發(fā)現(xiàn)書寫中易錯(cuò)的部分，可以**學(xué)生交流一下，再啟發(fā)他們說。主要有一一�。翰灰�少了一小橫；窟窿：從字義聯(lián)想部首，：從隆想到窿；缺：注意左下方的寫法；純：注意右邊部分的筆順；冶：冶與治區(qū)別，煉與練區(qū)別，煉的右邊的橫折鉤易誤寫成豎鉤。啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)后，每個(gè)字詞練寫幾遍。

　　二、導(dǎo)入閱讀過程。

　　與學(xué)生的談話要點(diǎn)：上節(jié)課我們了解了古代神話中的女媧，看到天塌下來，許多人在水深火熱之中受苦受難，心里難過極了，所以她決心要補(bǔ)天。同學(xué)們還聯(lián)系實(shí)際說了我們現(xiàn)在許多具有女媧這種精神的人……這則古代神話故事說明：自古以來人們就盼望能有戰(zhàn)勝自然災(zāi)害的力量，希望能有更多的具有女媧這樣急他人之所急、救民于水火精神的人，所以古人以自己豐富的想象力，創(chuàng)造了女媧補(bǔ)天這樣美麗的神話故事。

　　三、閱讀理解與練習(xí)復(fù)述。

　　1、找出相關(guān)自然段。啟發(fā)閱讀理解：女媧是怎樣補(bǔ)天的呢？課文哪幾個(gè)自然段寫了。

　　2、女媧補(bǔ)天的過程？請(qǐng)迅速找一找，（稍作交流后，反饋。）請(qǐng)學(xué)生試讀課文。

　　3、。練習(xí)有感情地朗讀。

　　同學(xué)們剛才試讀了這一部分課文，得到了什么印象？（女媧補(bǔ)天克服了很多困難。）同學(xué)們練習(xí)有感情地朗讀這一部分課文，朗讀這一部分，我們的語氣語調(diào)要突出女媧了救民于水火、克服困難的精神。（學(xué)生**練讀，教師巡視。）（請(qǐng)某小組的幾位同學(xué)分別讀這幾個(gè)自然段，教師適當(dāng)指導(dǎo)。全班再行練習(xí)。）

　　4、概括女媧補(bǔ)天的要點(diǎn)。

　　老師在讀課文時(shí)發(fā)現(xiàn)，女媧補(bǔ)天的過程，實(shí)際上可以分別用三個(gè)詞語概括。同學(xué)們迅速地默讀課文，看看能不能發(fā)現(xiàn)。（先**思考，再讓學(xué)生在小組里交流、討論一下。再反饋。）根據(jù)反饋，女媧補(bǔ)天的經(jīng)過可以概括為這三個(gè)詞語：找石頭一一煉石頭一一補(bǔ)天。再概括成三個(gè)字，就是找一一煉一一補(bǔ)。（從中提示理解冶煉一詞。）

　　5、指導(dǎo)復(fù)述。'

　　我們不看課文來說說女媧補(bǔ)天的經(jīng)過。我們可以從女媧看到什么、這么開始講起。復(fù)述并不是要求我們按課文中寫的一句不差地去講，那不是復(fù)述，而是背誦課文了。復(fù)述就是圍繞課文的主要意思去講，可以加進(jìn)自己的理解和想象，把它當(dāng)故事來講0

　　6、同桌互相練習(xí)復(fù)述女媧補(bǔ)天的經(jīng)過，互相幫助，互相補(bǔ)充。

　�。▽W(xué)生練習(xí)復(fù)述，教師巡視，適當(dāng)啟發(fā)和引導(dǎo)有困難的學(xué)生練習(xí)復(fù)述。）

　　四、課后拓展。

　　課外閱讀古代神話故事，開個(gè)故事會(huì)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　12、女媧補(bǔ)天

　　原因

　　經(jīng)過

　　結(jié)果

　　天塌地裂

　　求雨滅火

　　人民又安居樂業(yè)

　　起火

　　發(fā)洪水

　　造船救人

　　煉石補(bǔ)天

　　愛心

　　吃苦

　　勇敢

女媧補(bǔ)天的故事3篇（擴(kuò)展6）

——《女媧補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì)10篇

《女媧補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教材簡(jiǎn)析：

　　《女媧補(bǔ)天》是新課標(biāo)人教版小學(xué)語文第六冊(cè)第八單元的一篇精讀課文，是一個(gè)流傳千古的神話故事，講的是天突然塌了塊，出現(xiàn)了一個(gè)大窟窿，地上山洪爆發(fā)，大火無情，女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，煉就五彩石，冒著生命危險(xiǎn)將天上的窟窿補(bǔ)好的故事。贊揚(yáng)了女媧勇敢、善良的品質(zhì)以及不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　在教學(xué)中，我注意讓“讀”深入課堂，落在實(shí)處�；�本學(xué)法是：以讀為基本**，促進(jìn)理解、促進(jìn)感悟，習(xí)得語感。讀是學(xué)習(xí)語言最基本的方法，在課堂上要給足時(shí)間和空間，讓學(xué)生去讀，把作者的思想情感讀出來，把自己的思想情感讀進(jìn)去，這一出一進(jìn)，就是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的途徑，就是學(xué)生發(fā)展語言的方法，就是學(xué)生積累語言的**。

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　�、僬J(rèn)識(shí)“塌”“掙”等5個(gè)生字，會(huì)寫“隆”“塌”等13個(gè)字，正確讀寫“創(chuàng)造、轟隆隆”等詞語。

　�、谡�確、流利、有感情地朗讀課文。

　�、哿私馕恼轮饕獌�(nèi)容，體會(huì)女媧的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象力。

　�、芊e累課文中的生動(dòng)詞句。能有條理的講這個(gè)故事。

　　二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　了解女媧為拯救人類，怎樣冒著生命危險(xiǎn)，克服重重困難把天補(bǔ)好的過程。

　　三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

　　在閱讀中感受神話故事的神奇。

　　四、課前準(zhǔn)備

　　收集*著名的神話傳說。

　　第一課時(shí)

　　一、談神話傳說，激閱讀興趣

　�、偻瑢W(xué)們喜歡神話故事嗎？你讀過那些神話故事呢？說給大家聽聽。

　�、谠谖覀冇凭脿N爛的文化歷史長(zhǎng)河中，神話故事是一朵美麗的浪花。他語言優(yōu)美，故事生動(dòng)，感情豐富，寄托人民美好的愿望和追求，比如《嫦娥奔月》《牛郎織女》等，今天我們就來學(xué)習(xí)優(yōu)美動(dòng)人的《女媧補(bǔ)天》這個(gè)神話故事。

　　二、初讀課文，感知大意

　�、�**讀。

　　同學(xué)們喜歡這個(gè)故事嗎？趕快讀讀吧！

　�、谕�桌互讀

　　讀給你的同桌聽一聽，比一比誰讀的正確流利，如果對(duì)方有讀得不準(zhǔn)確的地方，請(qǐng)你幫

　　他指出來。

　�、勰�讀

　　a．要求學(xué)生不指讀，不動(dòng)唇，不出聲，養(yǎng)成一邊默讀，一邊思考的習(xí)慣。

　　b．想一想，文章主要講了一件什么事，你能用幾句話說一說嗎？

　　三、用心品讀，細(xì)致感悟

　�、龠呑x書邊思考。找出自己不懂或不明白的地方。(教師巡視指導(dǎo))

　�、谶x喜歡的段落多讀幾遍，并說一說喜歡的原因。

　　四、交流釋疑，賞析朗讀

　�、傩〗M交流。

　　a.不懂或不明白的問題

　　b.喜歡的段落和原因

　　②全班交流，釋疑解難，感情朗讀。

　　a.“掙扎、冶煉”等詞語通過查字典，聯(lián)系上下文理解。

　　b.抓讀描寫女媧著急、難過心情的語句，練習(xí)有感情朗讀，體會(huì)女媧的善良。

　　如“她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！”“女媧難過極了。她立即去找雨神，求他下一場(chǎng)雨，把天火熄滅�！�

　　c.抓住女媧補(bǔ)天歷盡千難萬險(xiǎn)的語句，聯(lián)系有感情朗讀，體會(huì)女媧冒著申明危險(xiǎn)，為拯救人類的偉大精神。

　　如“女媧決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上。”“她又找啊找啊，終于在一眼清清的水找到了�！�

　　引導(dǎo)學(xué)生入情入境的練讀、評(píng)讀、在讀中體會(huì)情感，積累語言。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)鞏固

　　有感情朗讀課文，鞏固認(rèn)讀生詞。

　　互相合作，練習(xí)講故事

　�、僮灾骶毩�(xí)講故事

　�、谛〗M合作講故事�？梢�**完整地講給同學(xué)聽；可以幾個(gè)人合作，各講某些情節(jié)，連成

　　一個(gè)完整故事；也可以講自己最感興趣或最精彩的情節(jié)；還可以創(chuàng)造地改編、編讀故事。

　　③自愿講故事，可**完成，也可以合作完成。

　�、�**評(píng)議。

　�、菰u(píng)議要點(diǎn)：儀態(tài)是否端正大方，故事情節(jié)是否完整生動(dòng)，語言表達(dá)是否流暢，有感力。

　　二、識(shí)記生字，書寫生字

　�、僮詣�(dòng)識(shí)生字，同桌交流識(shí)記小竅門兒。

　　例如：聯(lián)系字意法，“燃、熄、煉”和火有關(guān)系；換偏旁法，“抬”字換偏旁變成“冶”字；“睜”字換偏旁變成“掙”字等。

　　②觀察字行，指導(dǎo)書寫。

　　這一課時(shí)有10個(gè)左右結(jié)構(gòu)字，左窄右寬的字有9個(gè)，左右均衡的字有1個(gè)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察左窄右寬的字如何占格，教師范寫“隆、噴”等字

　　三、課外拓展

　�、俪瓕懴矚g的語句

　　②把這個(gè)故事講給你的爸爸、媽媽或者鄰居小伙伴聽。

　　四、板書設(shè)計(jì)：

　　女媧補(bǔ)天

　　天塌地裂求雨滅火尋石艱難

　　→ →煉石

　　大火洪水造船救人補(bǔ)天神奇

　　以下表格PPT課件為最新人教版三年級(jí)下冊(cè)語文《女媧補(bǔ)天》PPT課件+教學(xué)教案+同步練習(xí)等素材，歡迎有需要的教師下載使用：

《女媧補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　一、看圖激趣、導(dǎo)入新課

　�。�、同學(xué)們，今天老師給大家?guī)�來了一些美麗的圖片，想看嗎？

　�。ㄕn件１：五彩的云霞圖片）

　　２、能用你積累的詞語來形容一下看到的云霞嗎？

　　３、師：多美的云霞啊，現(xiàn)在，人們常�？匆娞爝呂宀实脑葡迹瑐髡f那就是女媧補(bǔ)天的地方。

　　（課件出示這一段話）

　　今天我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)優(yōu)美動(dòng)人的神話故事──《女媧補(bǔ)天》。

　　（板書課題）齊讀課題。

　　４、想去欣賞這個(gè)神奇的'故事嗎？快打開課本讀一讀吧。

　　二、初讀課文，整體感知

　�。�、**選擇方式讀課文，遇到難讀字、詞多讀幾遍，把句子讀通順。想一想課文主要講了一件什么事？

　�。�、檢查朗讀生字、新詞：

　　⑴出示課件

　�。玻恨Z隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、掙扎、熄滅、噴火、缺少、純青石、冶煉、大盆

　�、�**讀，再指名讀，說說哪個(gè)詞讀的時(shí)候要注意。隨機(jī)指導(dǎo)：“掙、冶”的讀音。

　　３、課文讀完了，誰來說一說，這篇課文講的是一個(gè)什么故事？

　　４、女媧為什么補(bǔ)天？（因?yàn)樘焖�了一個(gè)大窟窿）能從課文中找出句子嗎？

　　三、現(xiàn)象比較，聚焦可怕

　　１、**默讀，初識(shí)可怕：

　　快速讀讀課文，用喜歡的符號(hào)劃出補(bǔ)天的起因。

　　隨機(jī)出示課件３：

　　遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震烈了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。

　�、泡p聲讀一讀，想想你讀到了怎樣的景象？來談?wù)勀愕母惺�。同桌間可相互交流。

　�、平涣�，學(xué)生說了感受以后請(qǐng)他讀一讀。

　　（隨機(jī)評(píng)價(jià)。）

　　２、想象畫面，感受可怕：

　�、怕犃四阕x的句子，我發(fā)現(xiàn)里面有很多動(dòng)詞，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？快圈出來。

　�、茀R報(bào)圈出的動(dòng)詞（課件隱去其它文字，只剩動(dòng)詞）：

　　塌下露出震裂出現(xiàn)燃燒圍困掙扎

　�、窍胍幌耄�

　　試著將這些動(dòng)詞連起來說說你仿佛看到的景象嗎？

　�、戎该�說，鼓勵(lì)學(xué)生的大膽聯(lián)想。

　　⑸進(jìn)一步引導(dǎo)想象說話：

　　同學(xué)們，看！熊熊大火已經(jīng)向山頂逼近了，人們緊緊地抱在一起，幾個(gè)孩子哭喊著……（生說）大人也嚇得……（生說）瞧那邊！水快要漫過一個(gè)女孩子的頭頂了，只見她……（生說）一個(gè)老人被湍急的洪水卷走了，只聽他拼命地嘶喊著……（生說）

　�、士吹竭@樣的景象，你們有什么感受？

　�。ò鍟�：太可怕了�。�

　�、撕樗�中，火海里，有多少人家破人亡，妻離子散��！來，一起讀出你們的擔(dān)心、焦急！把可怕的場(chǎng)景讀出來。讓我們?cè)賮碜x讀這段話吧！

　�。ㄕn件３）

　　３、比較體驗(yàn)，感悟可怕：

　　⑴我們?cè)賮砜纯丛跒?zāi)難之前，人們過著怎樣的生活？快速找出文中的句子。

　　隨機(jī)出示課件４。

　　自從女媧創(chuàng)造了人類，大地上到處是歡歌笑語，人們一直過著快樂幸福的生活。

　�、瓶墒侨缃衲�？大地上再?zèng)]有？人們?cè)僖膊荒苓^著？只能？只能？

　　隨機(jī)出示課件５：

　　大地上到處是歡歌笑語，人們一直過著快樂幸福的生活。

　　大地上再也沒有歡歌笑語，人們?cè)僖膊荒芸鞓沸腋５纳�活�?/p>

　�、谴藭r(shí)此刻，你們和女媧的心靈相通了，讓我們?cè)賮碜x讀這段話吧！

　�。ㄕn件３）

　　⑷過渡：

　　看到這樣的景象，女媧的心里難過極了！因?yàn)樗�是人類的母親�。≌�(qǐng)一生讀第二小節(jié)，女媧又是怎么做的呢？

　　（板書：難過極了）

　　四、情景表演，感悟品質(zhì)

　　１、指名讀找到的句子：

　　隨機(jī)出示課件６：

　　她立刻去找雨神，求他下一場(chǎng)雨，把天火熄滅。又造了船，好救出掙扎在洪水中的人們。

　�。�、誰也找到了這句？***讀讀，讀出女媧此時(shí)的心情。

　�。�、通過哪幾個(gè)詞語，你體會(huì)到了女媧的焦急、難過？

　�。�立刻、求）

　　４、師生情景表演，師模仿雨神的口氣百般的推卸，百般的刁難女媧，盡量讓學(xué)生說出求的語氣。例：雨神：有什么事求我��？

　　不行，我可沒那閑工夫。女媧，你別管人類的閑事！

　　……

　　好吧，我破例幫你一次。

　�。�、雨神終于被感動(dòng)了，你們呢？讓你們用朗讀聲來表達(dá)內(nèi)心的感受吧。再讀。

　�。ㄕn件６）

　　６、同學(xué)們，你們覺得女媧是個(gè)怎樣的神？

　　五、拓展補(bǔ)充，深化情感

　�。�、那么在人世間，有象女媧這樣的人嗎？不信，你們看！

　　隨機(jī)出示課件７（圖片）：

　　**戰(zhàn)士浴血奮戰(zhàn)的場(chǎng)面

　　消防隊(duì)員拼命救火……

　�。病⑼瑢W(xué)們，女媧是古代勞動(dòng)人民心中的一個(gè)神，其實(shí)也是許多優(yōu)秀勞動(dòng)人民的一個(gè)縮影，讓我們?cè)诰磁迮畫z的同時(shí)，也為像女媧那樣的人感到驕傲吧！

　　３、帶著你此時(shí)的感受再次走進(jìn)課文，齊讀一、二段。

　　六、設(shè)疑激趣，延伸課外

　�。薄⒐适轮v到這兒，可是那些美麗的云霞跟女媧又有什么聯(lián)系呢？我們下節(jié)課再來體會(huì)。

　　２、再找一些神話故事讀一讀，讓我們?cè)谧x中認(rèn)識(shí)去認(rèn)識(shí)更多神奇的人物，你會(huì)被他們深深吸引的。

《女媧補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　【教學(xué)要求】

　　1、學(xué)習(xí)課學(xué)，了解課文主要內(nèi)容，體會(huì)女媧為人們**痛苦的勇敢精神。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文展開想象，訓(xùn)練學(xué)生合理想象的能力。

　　3、聯(lián)系臭氧層對(duì)環(huán)保教育。

　　4、自學(xué)課文生字詞。

　　5、有感情地朗讀課文。

　　【重難點(diǎn)、關(guān)健】

　　1、學(xué)習(xí)課文，了解課學(xué)主要內(nèi)容，體會(huì)女媧為人們**痛苦的勇敢精神。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文展開想象，訓(xùn)練學(xué)生合理想象的能力。

　　【教學(xué)目的】

　　1、學(xué)習(xí)課文，了解課文主要內(nèi)容。

　　2、學(xué)習(xí)課文生字詞。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　1、課文插圖投影。

　　2、生字詞卡片。

　　3、有關(guān)“五彩石”的實(shí)物。

　　(如雨花石)

　　【課時(shí)劃分】

　　兩課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、談話激趣

　　同學(xué)們，你們愛聽神話故事嗎?你們都讀過哪些神話故事?說說看。

　　《西游記》、《封神榜》、《寶蓮燈》……

　　師：今天，我們?cè)賮碜x一個(gè)神話故事。

　　二、出示插圖投影，指導(dǎo)看圖

　　圖上是誰?她在干什么?

　　三、揭題，釋題

　　1、板書題目：

　　女媧補(bǔ)天

　　2、引導(dǎo)學(xué)生據(jù)題質(zhì)疑。

　　3、學(xué)生講自己知道的女媧補(bǔ)天的故事。

　　四、錄音朗讀，學(xué)生**讀

　　五、檢查學(xué)生自學(xué)生字詞情況

　　1、出示生字卡片，指名拼讀：

　�、抛x準(zhǔn)“窟隆冶”的讀音。

　　⑵指導(dǎo)書寫生字：

　　注意以下字形：

　　媧：右下部是“內(nèi)”。

　　隆：右邊中間的一橫別漏寫。

　　窟窿：兩個(gè)字都是穴寶蓋。

　　冶煉：冶字是“兩點(diǎn)水”不是“***”。

　　煉：是火字旁，右邊不是東。

　　六、讀生字，或聯(lián)系上下文理解字意

　　轟隆�。合衤曉~。

　　塌下：倒，下陷。

　　窟窿：洞，小孔。

　　山岡：地面形成高低不*的山脊。

　　洪水：指可能釀成災(zāi)害的大水。

　　熄滅：停止燃燒。

　　純青石：指顏色只有青色的石頭。

　　五彩石：傳說中用來補(bǔ)天的各種顏色的石頭。

　　冶煉：用高溫熔煉或電解等方法將礦石中的有用成分提取出來。

　　七、指名讀文，正音

　　八、齊讀課文，邊讀邊想：課文講的是一件什么事

　　九、生討論后匯報(bào)，師小結(jié)

　　課文講的是傳說中女媧看到天塌了一大塊，便冒著生命危險(xiǎn)把天補(bǔ)好的事。

　　十、指導(dǎo)熟讀全文

　　十一、作業(yè)

　　1、抄寫生字詞。

　　2、有感情的朗讀課文。

　　〖板書

　　女媧補(bǔ)天

　　1、女媧為什么補(bǔ)天?

　　2、女媧怎么補(bǔ)天?

　　3、女媧補(bǔ)好天后，會(huì)是什么樣的情形呢?

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、看卡片讀生字詞。

　　2、讀后說說課文主要內(nèi)容。

　　二、學(xué)習(xí)課文，解決上節(jié)課學(xué)生提出的三個(gè)問題

　　1、女媧為什么補(bǔ)天?

　　2、女媧怎么補(bǔ)天?

　　3、女媧補(bǔ)好天后，會(huì)是什么樣的情形呢?

　　三、學(xué)習(xí)課文第一自然段，解決第一個(gè)問題

　　1、默讀，想哪些段分別寫補(bǔ)天的起因，經(jīng)過。

　　2、小組討論以上三個(gè)問題后，匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲：

　　學(xué)生A：因?yàn)樘焖�地裂、燒起大火、發(fā)洪水，給人們帶來痛苦。

　　學(xué)生B：女媧見此情景，很難過，求雨神熄滅大火。造船救出人們。

　　學(xué)生C：女媧去找五彩石，回來冶煉成水，把天補(bǔ)好。

　　學(xué)生D：女媧把天補(bǔ)好后，人們又過上安居樂業(yè)的幸福生活。

　　學(xué)生E：人們還記得………

　　3、指導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容想開去：

　　如果你當(dāng)時(shí)在場(chǎng)，看到這樣的情景，你會(huì)是怎樣的一種心情呢?

　　(一方面教育孩子要了解人民的痛苦，一方面體會(huì)女媧看到這場(chǎng)面的心情)

　　四、指名讀第二自然段，體會(huì)女媧的心情，了解她的所作所為及原因

　　1、女媧難過極了：

　　聯(lián)系課文第一句來體會(huì)�！皠�(chuàng)造了人類”人類都是她的子女，她的子民，看到自己的孩子受苦受難，心情當(dāng)然難過。

　　2、從立刻，求等詞中進(jìn)一步體會(huì)女媧焦急、難過的心情

　　3、小結(jié)：

　　為救人們，先做了兩件事：求雨滅火;造船救人。

　　五、學(xué)習(xí)課文第三、四自然段，了解女媧補(bǔ)天的經(jīng)過，解決第二個(gè)問題

　　1、大聲**讀文。

　　2、找出文中具體補(bǔ)天的句子讀一讀，體會(huì)女媧的精神：

　　“她跑到山上，去尋找補(bǔ)天用的五彩石。她原以為這種石頭很多，用不著費(fèi)多大力氣。到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了�！�

　　生：我從她原以為……費(fèi)多大力氣這兒看出她原來找石頭費(fèi)了很大力氣。

　　生：她忙了幾天幾夜這句話中也看出女媧是一個(gè)很有耐心的人。

　　生：有她找啊找啊這句話也可以看出。

　　“五彩石找齊了，女媧在地上挖個(gè)圓坑，把五彩石放在里面，用神火進(jìn)行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補(bǔ)好了�！�

　　⑴結(jié)合掛圖理解這段話，進(jìn)一步體會(huì)女媧為補(bǔ)天所付出的艱辛。理解第三自然段中的”女媧決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上”。

　　⑵引導(dǎo)生用自己的話說說天的經(jīng)過。

　　3、導(dǎo)朗讀這兩段話。

　　六、齊讀第五自然段，了解大自然的美麗，解決第三個(gè)問題

　　后來，女媧補(bǔ)好了天，沒有了危脅人們的大火，人們又可以安居樂業(yè)，過上幸�？鞓返纳�活。

　　七、聯(lián)系科學(xué)上的補(bǔ)臭氧層漏洞，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)、對(duì)環(huán)保的熱愛之情

　　八、引導(dǎo)學(xué)生讀課前備好的神話故事，激發(fā)學(xué)生對(duì)我國(guó)古代文化的熱愛之情

　　九、齊讀課文，小結(jié)

　　十、作業(yè)

　　1、回答課后第二題。

　　2、閱讀課外神話故事。

《女媧補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。能正確讀寫“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、液體、金光四射、云霞”等詞語。

　　2、有感情朗讀課文，了解女媧冒著生命危險(xiǎn)，克服重重困難補(bǔ)天的過程。認(rèn)識(shí)**傳統(tǒng)文化的深厚博大，激發(fā)學(xué)生民族自豪感。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)興趣，引導(dǎo)他們用自己的話復(fù)述課文。培養(yǎng)學(xué)生品讀、感悟課文的能力，豐富自己的語言積累。

　　4、學(xué)*媧為了拯救人類不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解女媧補(bǔ)天的故事內(nèi)容，激發(fā)他們閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。

　　難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在理解課文基礎(chǔ)上，加上合理的想象，用自己的話復(fù)述課文，再現(xiàn)神奇、美好的畫面。

　　課前準(zhǔn)備：要求學(xué)生課前查找有關(guān)女媧補(bǔ)天的資料。

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、動(dòng)畫導(dǎo)入，整體感知。

　　1、觀看動(dòng)畫片后，這個(gè)故事主要講的是誰？她在做什么？

　　生1：這個(gè)故事主要講的是女媧。生2：女媧正在補(bǔ)天上的大窟窿。

　　2、出示課題：女媧補(bǔ)天。齊讀。

　　二、教認(rèn)生字

　　1、**讀課文，邊讀邊畫出你不認(rèn)識(shí)的字。

　　2、自學(xué)生字詞。

　�、偻�桌合作學(xué)習(xí)，當(dāng)小老師。

　�、诨プx生字，一些難讀的字要多讀，注意更正對(duì)方讀錯(cuò)的字音。

　�、壅f說你是如何記住這些字的，找出難寫和容易寫錯(cuò)的生字，提醒同桌容易寫錯(cuò)的筆畫。

　　3、老師出示生字卡片，檢查學(xué)生自學(xué)情況，并練習(xí)組詞。

　　例：學(xué)習(xí)“冶煉”這個(gè)詞：什么東西需要冶煉？（鋼鐵、寶劍等）

　　冶煉的條件是什么？（必須有高溫）練、煉進(jìn)行比較組詞。

　　4、教師小結(jié)。師范寫容易寫錯(cuò)的字如“隆、降、液、滋”，學(xué)生書空練習(xí)。

　　5、齊讀“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火”等詞語，再開火車讀。

　　三、研讀課文，理清脈絡(luò)。

　�。ㄒ唬┎シ湃�文錄音，聽后用一句話概括這個(gè)故事。

　�。ǘ�）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一節(jié)

　　1、天突然塌了，你們想象一下，大地會(huì)出現(xiàn)怎樣的情景？學(xué)生**想象說。板書：天塌地陷

　　2、天為什么塌下來啊？（學(xué)生會(huì)有很多希奇古怪的想法如：是火神和水神打架，天塌了！孫悟空大鬧天宮……）

　　3、找出描寫天塌下來時(shí)場(chǎng)景的.句子吧！出示句子：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊……

　　4、**地讀一讀，通過一連串疊詞的運(yùn)用（轟隆隆、黑黑的、一道道、熊熊大火）逼真?zhèn)鬟_(dá)出人間的慘狀；指導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容想象：如果你當(dāng)時(shí)在場(chǎng)，看到這樣的情景，你會(huì)是怎樣的一種心情呢？（帶著這種難過和著急去再讀讀這段話吧�。�

　　5、齊讀——男女生賽讀

　�。ㄈ�）指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二節(jié)

　　過渡語：天塌了，大家都非常著急和難過，有個(gè)名叫女媧的人，她的心情怎樣呢？

　�。薄⒛阒�道女媧是誰嗎？

　�。�、她的心情怎么樣？為什么比大家更難過？（因?yàn)槭撬齽?chuàng)造了人類，人類都是她的子女，她的子民。看到自己的孩子受苦受難，做父母的心情當(dāng)然不一樣了。）想象一下，會(huì)難過得怎樣？

　　3、災(zāi)難帶給女媧的僅僅是難過嗎？她還有什么？（著急、焦急）

　　4、從哪些字詞中發(fā)現(xiàn)了女媧非常著急？（立刻，求）你能給立刻換個(gè)近意詞嗎？（馬上、立即、趕快）

　　5、看到這女媧是怎么做的呢？（求雨滅火；造船救人）

　　6、怎么才能把女媧這種難過焦急的心情通過朗讀表現(xiàn)出來呢？同學(xué)們練一練。

　�。贰ⅲ�**練——指名——齊讀）

　　師小結(jié)：從這節(jié)中我們知道，女媧為救人們，先做了兩件事：求雨滅火；造船救人。接著，她要做一件千古流傳，驚天動(dòng)地的大事，那就是女媧補(bǔ)天，（板書：補(bǔ)天）

　�。ㄋ模�學(xué)習(xí)第三、四自然段，了解女媧補(bǔ)天的經(jīng)過

　　1、老師范讀，男女合作讀，再齊讀。

　　2、**讀，找出這段最讓你感動(dòng)的句子讀一讀，。

　　（1）“她忙了幾天幾夜”從中可以看出她找石頭很辛苦。

　　雖然辛苦但她退縮了嗎？（沒有）從這里我們可以看出女媧有什么精神？（師板書：不怕困難，有堅(jiān)強(qiáng)的毅力）

　�。�2）從“終于”體會(huì)到女媧找得很辛苦，很難找。

　　師：真會(huì)讀書，從詞語中可以看出她經(jīng)歷了千心萬苦才找到了純青石，我們想象一下，她在找純青石會(huì)碰到哪些困難？她會(huì)怎么想，怎么做呢？用角色演繹法去感受，去想象，去體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生入境入情。

　�。�3）從“五天五夜”中感受到女媧勇敢頑強(qiáng)的毅力。

　　3、小組討論：女媧怎樣補(bǔ)天的？（抓住一連串動(dòng)詞：找—挖—放—煉—化—裝—端—潑等）

　　4、指名說，教師小結(jié)。

　　5、齊讀三、四自然段。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這段話中，用你的心靈，用你深情的語言再來讀讀這段話吧！讓這感人的畫面永遠(yuǎn)留在我們的腦海中吧！

　　6、借用板書，用自己的話說說補(bǔ)天的經(jīng)過。（找石頭一一煉石頭一一補(bǔ)天。）

　　7、指名說，其他同學(xué)評(píng)。

　　（五）、學(xué)習(xí)最后一自然段

　　1、最后女媧把天補(bǔ)好了嗎？

　　2、補(bǔ)好后的天又是怎么樣的？

　　3、正因?yàn)榕畫z有了這種不怕危險(xiǎn)，不怕困難，樂于奉獻(xiàn)，有了這頑強(qiáng)的毅力，終于把天補(bǔ)好了，天空多美麗啊！怎么讀課文的最后一段呢？請(qǐng)同學(xué)們讀一讀。

　　四、課堂小結(jié)

　　1、請(qǐng)同學(xué)們一起讀一遍課文，邊有感情地讀邊想象女媧冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的情形。

　　2、你喜歡女媧嗎，為什么？**發(fā)言，說說自己的看法。

　　3、師伴著無聲動(dòng)畫片范讀，學(xué)生伴隨配樂朗讀。把我們對(duì)女媧的喜愛之情融入到朗讀中去

　　4、故事讀完了，你從這個(gè)故事中受到了哪些啟發(fā)？

　　五、課后作業(yè)。

　　1、抄寫生字

　　2、把《女媧補(bǔ)天》這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽，請(qǐng)他們提提意見。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)鞏固。

　　1、鞏固識(shí)字，指名讀生字詞。再做給生字“找朋友”游戲。

　　2、解釋課文詞語。哪些詞語你不懂的？把它畫出來，通過查字典或聯(lián)系上下理解。

　　3、指名有感情地朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

　　二、交流釋疑，用心品讀

　　1、帶著以下的問題**朗讀課文，同桌討論。

　�。�1）女媧是誰？

　�。�2）她為什么要補(bǔ)天呢？

　�。�3）她是怎樣補(bǔ)天的呢？

　�。�4）她把天補(bǔ)好了嗎？

　　2、小組討論以上三個(gè)問題后，匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。

　　學(xué)生a：因?yàn)樘焖�地裂、燒起大火、發(fā)洪水，給人們帶來痛苦。

　　學(xué)生b：女媧見此情景，很難過，求雨神熄滅大火。造船救出人們。

　　學(xué)生c：女媧去找五彩石，回來冶煉成水，把天補(bǔ)好。

　　學(xué)生d：女媧把天補(bǔ)好后，人們又過上安居樂業(yè)的幸福生活。

　　學(xué)生e:人們還記得……

　　3、剛才在讀、昕課文時(shí)，頭腦中浮現(xiàn)了什么景象，那些景象你在生活中、電視上見到過沒有？同學(xué)們可以在小組里議論一下。（議論后，**學(xué)生發(fā)言。）

　　4、從文中找出能體現(xiàn)“女媧冒著生命危險(xiǎn)，歷盡千難萬險(xiǎn)補(bǔ)天，拯救人類的偉大精神”的詞句，并做上記號(hào)。小組合作學(xué)習(xí)：自己思考后進(jìn)行小組交流。（過渡：這是一個(gè)流傳千古的神話故事。人類的祖師女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。她勇敢、善良的品質(zhì)，不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神真讓人敬佩。連課文后的小伙伴也吐了一個(gè)泡泡：“女媧真了不起�！保�

　　5、交流匯報(bào)：

　　如“女媧決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上�！�

　　“她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了�！薄ぁぁぁぁぁ�

　　6、引導(dǎo)學(xué)生入情入境的練讀、評(píng)讀、再讀，在讀中體會(huì)情感、積累語言。

　　7、再次感受課文，談?wù)勀阆雽?duì)女媧娘娘說些什么嗎？·

　　8、學(xué)習(xí)辭賦。女媧精神深深地感動(dòng)著我們，所以這個(gè)神話故事能流傳到現(xiàn)在，有人寫了辭賦也來贊頌女媧，讓我們一起來讀讀吧！**讀讀，教師范讀并概述以下辭賦的意思。

　　其后天崩裂，四海相繼摧，生靈遭涂炭，百神亦逃生；

　　惟有媧娘子，憫善不肯去，毅煉六神石，其二堵天南，

　　其四掩天北，亡命兇惡風(fēng)，瞬間竟相止，可憐美女媧，

　　力竭芳身隕，而后往來者，其德永無逝

　　三、復(fù)述賞析，細(xì)致感悟。

　　1、細(xì)讀課文，理清線索。

　　用你最喜歡的方式讀課文，想一想你準(zhǔn)備用哪幾幅畫來展現(xiàn)這個(gè)故事。（可以按板書說，為了讓學(xué)生再讀課文，抓住課文中的重點(diǎn)詞語，深入理解它們的意思。）

　　2、哪幾段寫女媧補(bǔ)天的經(jīng)過的。齊讀三、四自然段。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這段話中，用你的心靈，用你深情的語言再來讀讀這吧！讓這感人的畫面永遠(yuǎn)留在我們的腦海中吧！

　　3、學(xué)生借用板書和多**畫面，用自己的話復(fù)述補(bǔ)天的經(jīng)過。

　　4、分組進(jìn)行講故事比賽。

　�、僮灾骶毩�(xí)講故事。

　�、谛〗M合作講故事，可以**完整地講給同學(xué)聽；可以幾個(gè)人合作，各講某些情節(jié)，連成一個(gè)完整故事；也可以講自己最感興趣或最精彩的情節(jié)；還可以創(chuàng)造性地改編、續(xù)編故事。

　�、圩栽钢v故事，可**完成，也可合作完成。

　　5、分組匯報(bào)，指名講故事，**評(píng)議。（利用講故事評(píng)價(jià)表）

　　評(píng)議要點(diǎn)：儀態(tài)是否端莊大方，故事情節(jié)是否完整生動(dòng)，語言表達(dá)是否流暢、有感染力。

　　四、朗讀想象，拓展思維

　　1、想象說話：她是怎樣歷經(jīng)千辛萬苦找到純青石的？

　　2、寫話訓(xùn)練：

　　女媧在地上挖個(gè)圓坑，煉呀煉，煉得，煉得，可是她。

　　3、檢查課前準(zhǔn)備：你還知道哪些有關(guān)女媧的傳說嗎？

　　五、總結(jié)全文，課外延伸。

　　1、跳出神話：課前問題解決了嗎？女媧補(bǔ)天是一個(gè)神話故事，和課前我們說過的那么多故事，你覺得它們有哪些地方是一樣的？

　　2、什么叫神話故事？你知道哪些神話故事？（過渡：以前科學(xué)技術(shù)不發(fā)達(dá)，

　　無法解釋風(fēng)雨等現(xiàn)象，所以這些神話故事就古人對(duì)自然現(xiàn)象和社會(huì)生活的一種天真的解釋和美麗的向往。故事中女媧這個(gè)人并不存在，美麗的宇宙是靠勞動(dòng)人民的雙手去創(chuàng)造的。）

　　六、課后作業(yè)。

　　1、我喜歡的女媧---把女媧補(bǔ)天的故事說一說。

　　2、我敬佩的女媧---把女媧補(bǔ)天的故事畫一畫。

　　3、我心中的女媧---把女媧補(bǔ)天后的故事寫一寫。

　　4、課外閱讀其它神話故事，下周第二堂課開展“神話故事大王”評(píng)選活動(dòng)

《女媧補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　一、教材分析

　　這是一個(gè)流傳千古的神話故事。講的是古時(shí)候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。贊揚(yáng)了女媧的勇敢、善良的品質(zhì)，不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。

　　選編這篇課文的意圖，一是了解神話傳說的特點(diǎn)，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐富的想象力；二是體會(huì)女媧為了拯救受苦受難的人們不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)生字詞，了解文章主要內(nèi)容。

　　2、感受“天塌地陷”的景象和女媧尋石補(bǔ)天的艱難，體會(huì)女媧為拯救人類不怕危險(xiǎn)、不怕困難的精神。

　　3、在閱讀中感受神話故事的神奇。

　�。ㄒ唬┘と�導(dǎo)課

　　師：同學(xué)們喜歡神話故事嗎？老師給你們帶來了幾幅圖片，可以喊出它們名字。同學(xué)們這么有精神，我相信這節(jié)課你們一定會(huì)表現(xiàn)得很精彩。

　　從同學(xué)們剛才的眼神中，我就看出來了，你們都特別喜歡神話故事。今天，我們就再來學(xué)習(xí)一個(gè)新的神話故事——女媧補(bǔ)天。伸出你們的跟老師一齊板書課題。注意，“媧”左窄右寬，里面是個(gè)“人”字，“補(bǔ)”是衣部旁，齊讀。質(zhì)疑。

　�。ǘ�）檢查預(yù)習(xí)

　　師：同學(xué)們都預(yù)習(xí)課文了，相信本課的生字詞一定難不住你們。

　　1、**讀

　　2、指名讀第一行

　　師：你們發(fā)現(xiàn)這一行的詞語都和什么有關(guān)嗎？

　　生：和火有關(guān)。

　　師：你們的小眼睛真亮，都快趕上孫悟空的火眼金睛了。

　　3、“冶煉”這個(gè)詞是本課要求會(huì)寫的字，你想提醒大家在書寫時(shí)注意什么。

　　指導(dǎo)書寫“冶煉”。

　　4、指名讀第二行

　　師：這一行，可有兩個(gè)多音字，誰能讀準(zhǔn)？“掙”的另外一個(gè)讀音是什么？組詞。

　　看，我們*的漢字，多奇妙啊！

　　5、讀第三行。

　　師：聲音真洪亮。

　　6、讀第四行。

　　師：你能再個(gè)這樣的詞語嗎？你的詞匯量真豐富。

　　同學(xué)們這么會(huì)學(xué)習(xí)，我相信課文會(huì)讀得更棒！指五名同學(xué)讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，其他同學(xué)邊讀邊想：課文講了一個(gè)什么故事？

　　生讀課文后概括：課文講的是女媧補(bǔ)天的故事。

　　師：語言真簡(jiǎn)煉，看，只要把主要人物做的什么事說出來，就能把課文的主要內(nèi)容，概括得既簡(jiǎn)煉又完整。

　�。ㄈ�）感受“天塌地陷”的景象

　　1、激趣引入。

　　師：告訴你們一個(gè)秘密：你們知道天是怎么破的嗎？水神和火神都認(rèn)為自己本領(lǐng)大，誰也不服誰，他們倆就進(jìn)行決斗，他倆都是神仙啊，打得天昏地暗，難解難分。打著打著，就把天撞出一個(gè)洞，天就塌了一大塊。哎喲，可不得了了，天塌一大塊后，是一種什么情景呢？同學(xué)們到文中找一找有關(guān)句子吧。

　　生讀有關(guān)句子

　　2、出示句子。都來讀讀這段文字，看看有什么感受？

　　指幾名同學(xué)回答。

　　生：我感受到可怕。

　　生：我感受到人們很可憐。

　　師：從哪些詞語中感受到的？

　　生：塌下、大窟窿、震裂、熊熊大火、掙扎。

　　師：真會(huì)學(xué)習(xí)，抓住這些詞語，就能更好地讀出自己的感受。

　　3、帶著自己的感受再來讀一讀，看一會(huì)誰能讀得讓我們感到可怕。

　　4、指名讀

　　5、創(chuàng)設(shè)情境讀

　　師：好可怕��！我都嚇得打哆嗦了。有一位哲人說過：如果插上想象的翅膀，我們會(huì)飛到任何地方，能變成任何人�，F(xiàn)在你就在山崗上，你就是這許多人中的一員，你的心情會(huì)怎樣？

　　生：害怕、恐慌。

　　讀出這種心情。

　　6、師配樂范讀，生閉上眼睛想象畫面。此時(shí)此刻，我的心情和大家一樣害怕、恐懼、著急，我來讀一讀，同學(xué)們閉上眼睛想象一下那是一幅怎樣的畫面？

　　睜開眼睛，你仿佛看到了什么景象？

　　7、把你看到的，想到的，聽到的都讀出來吧！齊讀

　　你們看到的就是女媧看到的，你們聽到的就是女媧聽到的，你們的心情就是女媧的心情��！自己的孩子在忍受煎熬��！怎么辦？怎么辦？得趕快救救他們呀！

　�。ㄋ模└惺芘畫z尋石補(bǔ)天的艱辛和神話故事的神奇

　　默讀課文2、3、4自然段，想一想：女媧為拯救人類做了哪些事？

　　1、提示：默讀要做到不出聲，不動(dòng)唇，邊讀邊想，邊讀邊畫。

　　2、想好了，同位可以交流交流。

　　3、指名說（引導(dǎo)用簡(jiǎn)煉的語言概括）板書：求、造、尋、補(bǔ)

　　4、確定重點(diǎn)：尋石補(bǔ)天

　　哪件事情最困難？第幾自然段講的是尋石補(bǔ)天？看，難辦的事情寫得多詳細(xì)，其他的事情寫得就比較少。這叫有詳有略。

　　5、我們一起和女媧尋石補(bǔ)天！大家用自己喜歡的方式讀一讀這兩個(gè)自然段，看看從哪些句子或詞語中能讀出尋石補(bǔ)天的困難，你把它標(biāo)出來多讀幾遍。

　　6、交流

　�。�1）句子一：她忙了幾天幾夜......

　　師：哪個(gè)詞語能讀出尋石補(bǔ)天的困難？

　　生：“幾天幾夜”“找啊找啊”。

　　師：白天找，夜晚也找，幾天幾夜找齊了嗎？怎么辦？“找啊找啊”，這個(gè)詞語有問題，怎么連著寫了兩個(gè)“找啊”，太啰嗦了，干脆去掉一個(gè)？

　　生：不能去掉，去掉就讀不出尋石的困難了。

　　師：看來重復(fù)用詞還有非同尋常的意義呢！那你們能通過這些詞語讀出這種困難嗎？

　　生：能。

　�。�2）神話故事給我們留下了很多想象的空間，讓我們想象一下吧，她可能會(huì)去哪兒找呢？她又會(huì)經(jīng)歷哪些磨難？試著想想，說說，同位交流一下。

　　出示：

　　指兩生說。

　　師：你的想象力真豐富！

　�。�3）此時(shí)此刻，你有什么感受？把我們心中的感動(dòng)讀出來吧！齊讀

　�。�4）自學(xué)煉石

　　師：找齊了五彩石還要冶煉，自讀一下煉五彩石的句子，想一想：煉石容易嗎？同位相互交流一下。

　　生讀句子。

　　師：同學(xué)們冶煉金屬需要高溫達(dá)到目的2000攝氏度，女媧用的是神火，肯定不會(huì)低于這個(gè)溫度，如此的高溫下，女媧一待就是五天五夜。她受得了嗎？

　�。�5）采訪女媧

　　師：我想問一問女媧，您這么辛苦，怎么不知道休息一下呢？

　　生：不能休息，因?yàn)槿祟愡�在受苦。

　　師：您不僅創(chuàng)造了人類，還為人類造福，太感謝您了，您不愧是人類的守護(hù)神啊！

　　7、感受“神奇”

　　師：老天不負(fù)有心人，女媧不畏艱辛和困難，她的努力沒有白費(fèi)，我們來讀讀這句話。

　　出示句子：

　　你的心情怎樣？

　　生：高興。

　　師：加上動(dòng)作，帶上心情再來讀。

　　生加上動(dòng)作讀。

　　師：女媧補(bǔ)天只要一潑，天就補(bǔ)好了，立刻金光四射，你感覺如何？

　　生：有趣、神奇。

　　師：這就是神話故事的特點(diǎn)：有趣、神奇。（板書）

　�。ㄎ澹┥�華

　　師：傳說女媧補(bǔ)天的地方變成了我們常常見到的云霞，人們又過**幸�？鞓返纳�活。此時(shí)此刻，你想對(duì)女媧說什么？

　　生：女媧，你真了不起。

　　生：女媧，你真勇敢。

　　師：同學(xué)們學(xué)完這篇課文，以后我們每當(dāng)看到天邊的云霞，我們就會(huì)想起一位神仙，她就是。

　　生：女媧。

　　師：也一定會(huì)想起這樣一個(gè)神話故事，那就是。

　　生：女媧補(bǔ)天。

　�。�六）推薦閱讀

　　美麗的神話故事是我國(guó)文學(xué)寶庫中的一顆耀眼的明珠，一些廣為人知的神話故事，大家可以找來讀一讀。老師給你們推薦幾本。同學(xué)們，讓我們親近母語，親近神話故事。

《女媧補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)17個(gè)生字，會(huì)讀、會(huì)寫10個(gè)生字。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生**識(shí)字、寫字的能力。激發(fā)學(xué)生識(shí)字、寫字的興趣。指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字習(xí)慣。

　　2、能初步體會(huì)女媧的志向及她補(bǔ)天的經(jīng)過。了解女媧的性格。

　　3、激發(fā)學(xué)生從小樹立遠(yuǎn)大的志向，為實(shí)現(xiàn)自己的志向而不懈努力。

　　4、有感情朗讀課文，受到思想熏陶。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)生字詞，體會(huì)女媧的遠(yuǎn)大志向及補(bǔ)天的辛苦。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　明白女媧補(bǔ)天的原因。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)課件（教師）、生字卡片（學(xué)生）

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1、同學(xué)們，你們喜歡神話故事嗎？你們都聽過或看過哪些神話故事呢？說說看。

　�。ā毒�衛(wèi)填�！�、《西游記》、《寶蓮燈》、《哪咤傳奇》等）

　　2、今天，老師給你帶來了一個(gè)新的神話故事，它的歷史比前面提到的任何一個(gè)故事都要久遠(yuǎn)，它的內(nèi)容比任何一個(gè)故事都神奇，想聽嗎？那么現(xiàn)在請(qǐng)和老師一起書空這個(gè)故事的題目——《女媧補(bǔ)天》。

　　[好奇，是孩子的天性，在上課伊始便激發(fā)學(xué)生的這種好奇心，使孩子產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望。]

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、播放課件，聽讀課文

　　2、聽后**：“聽完了故事你知道了什么？”

　　3、自讀課文：過渡語：“這個(gè)故事就在語文書上101頁，你想自己讀讀課文嗎？讀的時(shí)候我們應(yīng)該做些什么呢？”

　　[聽讀課文，使學(xué)生對(duì)課文先有一個(gè)整體的、感性的認(rèn)識(shí)，為學(xué)生進(jìn)一步的自讀課文、理解課文奠定良好的基礎(chǔ)。]

　　三、學(xué)習(xí)字詞，讀通課文

　　1、想一想下面的詞語寶寶是什么意思？猜一猜在查查字典。

　　轟隆隆：像聲詞。

　　塌下：倒，下陷。

　　窟窿：洞，小孔。

　　山岡：地面形成高低不*的山脊。

　　洪水：指可能釀成災(zāi)害的大水。

　　熄滅：停止燃燒。

　　純青石：指顏色只有青色的石頭。

　　五彩石：傳說中用來補(bǔ)天的各種顏色的石頭。

　　冶煉：用高溫熔煉或電解等方法將礦石中的有用成分提取出來。

　　2、許多生字寶寶來和大家做游戲，你能用自己喜歡的方法認(rèn)識(shí)它們嗎？學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

　　3、檢查認(rèn)讀生字新詞情況。

　　（1）開火車認(rèn)讀生字新詞。

　�。�2）組字游戲（換偏旁認(rèn)字）。

　　4、生字都認(rèn)識(shí)了，你能把課文讀得更準(zhǔn)確嗎？

　　[先讓學(xué)生自主識(shí)字，在自主識(shí)字的基礎(chǔ)上教師在檢查指導(dǎo)。設(shè)計(jì)組字游戲，一方面能建立生字之間的聯(lián)系，幫助識(shí)字，另一方面也為后面的寫字做準(zhǔn)備。該環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為學(xué)生進(jìn)入三年級(jí)能完全自主識(shí)字打下基礎(chǔ)。]

　　四、提出問題，理解課文

　　1、又讀了一邊課文，你想提出什么問題嗎？

　�。�1）女媧為什么補(bǔ)天？

　�。�2）女媧怎么補(bǔ)天？

　�。�3）女媧補(bǔ)好天后，會(huì)是什么樣的情況呢？

　　2、請(qǐng)你們?cè)谛〗M內(nèi)討論這三個(gè)問題，然后向全班匯報(bào)。

　　3、根據(jù)第一自然段內(nèi)容，回答問題一后，請(qǐng)學(xué)生想象：如果你當(dāng)時(shí)在場(chǎng)，看到這樣的情景，你會(huì)是怎樣的一種心情呢？

　　4、作為人類的母親的女媧當(dāng)時(shí)會(huì)怎么想？讀讀第二自然段。

　　5、女媧是怎樣補(bǔ)天的？（她是怎么做的？）用課文中的話說一說。

　　6、從女媧補(bǔ)天的過程中你感受到了什么？

　　[學(xué)生邊讀課文邊想，初步培養(yǎng)學(xué)生的良好讀書習(xí)慣。在學(xué)生**閱讀的基礎(chǔ)上，合作交流自主閱讀的結(jié)果，然后再抓住重點(diǎn)句子進(jìn)行整理和有感情藍(lán)讀，深化了學(xué)生對(duì)課文的理解和認(rèn)識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。]

　　五、總結(jié)全文，拓展延伸

　　1、在女媧的努力下，天被補(bǔ)好了，從此人類頭頂?shù)奶炜障髱づ袼频膹?*，再也不會(huì)塌了。人們也過**幸福的生活。同學(xué)們，你想對(duì)女媧說點(diǎn)什么？

　　2、女媧如此辛苦的補(bǔ)天，我們現(xiàn)代人應(yīng)該做些什么？怎樣保護(hù)者得來不易的美好環(huán)境呢？

　　[簡(jiǎn)單的說話練習(xí)，既能檢查學(xué)生對(duì)課文的理解情況，又能訓(xùn)練學(xué)生語言表述能力。還能對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀進(jìn)行教育。最后，又把學(xué)生引向課外，為進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣打下良好基礎(chǔ)。]

《女媧補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、師：老師為大家?guī)�來了幾位熟悉的朋友，我們是主人，見了客人可要熱情打招呼噢，他是誰呀？(依次出現(xiàn)東海龍王、孫悟空、八戒、哪吒的圖片)。(生打招呼)。

　　2、師：我看出來了，你們非常喜歡他們，他們都是神話故事中的人物。今天，老師再為大家介紹一位神話故事中的女神，她是---(出示女媧圖片)，生說“女媧”，師板書“女媧”，相機(jī)指導(dǎo)生認(rèn)識(shí)“媧”。

　　3、師：傳說女媧創(chuàng)造了人類，還為人類造福，關(guān)于她的故事有很多很多，今天，我們就講其中的一個(gè)---女媧補(bǔ)天(板書“補(bǔ)天”，指導(dǎo)書寫“補(bǔ)”字)，生齊讀課題。

　　4、女媧補(bǔ)天這個(gè)故事是第14單元立志的第二篇主體課文，那么看到這個(gè)課題，你有什么想知道的嗎？生就課題質(zhì)疑。

　　二、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)

　　1、師：同學(xué)們的問題可真不少，那就讓我們走進(jìn)課文去尋找答案吧！

　　2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　(1)正確、流利、有感情地朗讀課文，知道女媧的志向是什么，以及她是怎樣做的。

　　(2)會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)字。

　　生齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)明確任務(wù)。

　　三、自主讀識(shí)

　　1、師范讀故事，出示重點(diǎn)詞語，生初步感知。(出示“我會(huì)聽”)

　　師：有了目標(biāo)就有了學(xué)習(xí)的方向，老師猜大家心里肯定已迫不及待想了解這個(gè)故事了，老師就講講吧，講故事的過程中會(huì)有帶著小秘密的五色石子飛出來，大家可要一邊聽一邊觀察，比比看誰收獲的小秘密最多。(生在聽故事的過程中初步感知文重點(diǎn)詞語。)

　　2、生搶讀詞語。(在搶讀過程中師在黑板上貼詞)

　　3、生齊讀詞語。

　　4、認(rèn)識(shí)多音字“難”。(名生說出不同讀音并組詞)

　　5、生**讀文。(出示“我會(huì)讀”)

　　師：大家詞語認(rèn)這么好，那么把它們送入文中，相信你們一定會(huì)把課文讀正確，句子讀通順。(生**讀文)

　　6、指名生接文。(師評(píng)價(jià)正音)

　　7、檢測(cè)生字認(rèn)識(shí)。(出示“我會(huì)認(rèn)”)

　　師：看到大家把課文讀得這么通順，我們的生字朋友也高興地跳了出來，認(rèn)識(shí)他們嗎？

　　(1)生**讀。

　　(2)同桌互讀。

　　(3)四號(hào)接讀。

　　8、指導(dǎo)書寫生字“末”、“遭”、“缺”。(出示“我會(huì)寫”)

　　(1)出示“我會(huì)寫”生觀察字形。

　　(2)師強(qiáng)調(diào)應(yīng)注意事項(xiàng)，范寫三個(gè)字。

　　(3)生描紅并在田格本練習(xí)書寫。

　　四、合作讀議

　　師：大家不僅能在短短的時(shí)間內(nèi)準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)字詞、書寫生字，還能把課文讀得文通順，老師相信當(dāng)我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文時(shí)，這些問題一定能順利地得到解決。

　　1、出示合作議題(我會(huì)找)：

　　女媧的志向是什么？她是怎樣做的？

　　提示：默讀課文，用“─”劃出相關(guān)語句。

　　2、同桌合作讀議(我會(huì)說)：

　　女媧的志向是什么？她是怎樣做的？

　　提示：同桌互相說一說自己劃出的語句。

　　3、生班內(nèi)匯報(bào)交流(我會(huì)學(xué))：

　　(1)交流女媧的志向。(指2名生匯報(bào)，板書重點(diǎn)詞語“修補(bǔ)殘破的天空”。

　　師：那誰知道女媧為什么要立志補(bǔ)天呢？(指名生說)

　　師：你真會(huì)讀書。是啊，柱子一倒，天塌地陷，大地裂開，大火晝夜燃燒、洪水噴涌而出，地上一片**，猛獸殘害人類，人類遭到滅之災(zāi)。(配著老師的解說播放圖片)

　　師：看到這樣的情景你有什么感受？(指名生談感受)

　　師：是啊，修補(bǔ)好殘破的天空才能拯救遭受苦難的人類，看來女媧的志向不光是修補(bǔ)天空，更是為了拯救人類。(師板書“拯救人類)

　　(2)交流女媧是怎樣做的？

　　指名生匯報(bào)。(據(jù)生匯報(bào)出示相關(guān)語句，指導(dǎo)朗讀)

　　“女媧在大江大河里挑選了許多五色石子，┄┄天補(bǔ)了�！�

　　(3)出示圖片(補(bǔ)天圖片)

　　師：大家請(qǐng)看，女媧正在把沸騰的液體填補(bǔ)在天空的缺口上，雖然累得腰酸背痛，但她從不停歇。一個(gè)神都累要腰酸背痛，可見她是多么的勞累。誰能有感情地讀讀這句話？(指名生讀，齊讀)

　　那么誰能仿照這個(gè)句子也來說一句話？(指名生仿說)

　　(4)繼續(xù)匯報(bào)還做了哪些事？指名生說(女媧還擔(dān)心填補(bǔ)得不結(jié)實(shí)，┄┄再也不會(huì)塌了。)

　　4、師總結(jié)：學(xué)習(xí)了這個(gè)故事我們知道女媧的志向是師指板書，生讀“修補(bǔ)殘破的天空拯救人類。她是通過艱苦的努力才實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿望的，那么現(xiàn)實(shí)中的你們，志向又是什么呢？誰來說一說(指名生說)”，看到大家從小就能立大志，老師真高興，但是要實(shí)現(xiàn)自己的志向必須發(fā)奮努力，一步一個(gè)腳印。那來看看這節(jié)課剩余的三個(gè)生字，你們能不能通過自學(xué)來掌握它們呢？

　　5、指導(dǎo)書寫“修”、“破”、“替”。(出示“我會(huì)寫”)

　　(1)出示要書寫的三個(gè)字，生自學(xué)

　　(2)指3名生**板演，其余生在田格本上練寫。

　　(3)師強(qiáng)調(diào)書寫時(shí)應(yīng)注意的地方。

　　五、課堂總結(jié)布置作業(yè)

　　師：孩子們，短短的四十分鐘課堂在我們快樂的學(xué)習(xí)中不知不覺的結(jié)束了，課堂上我們識(shí)字學(xué)詞寫字，我們讀故事談感受，收獲可真不少。

　　來，孩子們，讓我們把掌聲送給愛學(xué)習(xí)會(huì)學(xué)習(xí)的自己！這節(jié)課我們就上到這兒，回家后，把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽，課下還可以搜集這樣的神話故事讀一讀。

《女媧補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　第一課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、能正確地朗讀課文。

　　2、會(huì)讀寫本課帶生字的詞語

　　教學(xué)過程：

　　一、 板題，示標(biāo)

　　大家想聽神話故事嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇神話故事，請(qǐng)看這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)1、2、3

　　二、第一次先學(xué)后教

　　1、首先請(qǐng)大家**朗讀課文，如有不認(rèn)識(shí)的字想辦法解決，3分鐘后，我們來比一比，誰能正確地朗讀課文

　　2、指名讀

　　3、師板書易錯(cuò)字[女媧、掙扎、冶煉]

　　4、指名讀詞。（這些字，大家都會(huì)讀了，還有一些詞語看大家認(rèn)識(shí)不認(rèn)識(shí)，開火車）

　　三、第二次先學(xué)后教（會(huì)認(rèn)字）

　　接下來，我們來進(jìn)行第二場(chǎng)比賽：比誰最先把“會(huì)認(rèn)字”讀準(zhǔn)，記牢。

　　1、生自己讀。（時(shí)間：2分鐘、）

　　2、同桌讀。（現(xiàn)在給你的同桌讀一下，讓同桌檢查一下你是不是真的會(huì)了）

　　3、指名讀。

　　四、第三次先學(xué)后教（讀正確、流利）

　　字音我們都能讀準(zhǔn)了，接下來我們就比一比誰的課文讀得度的最流利。

　　1、點(diǎn)名讀[分段讀]

　　2、老師可范讀指導(dǎo)

　　五、第三次先學(xué)后教（會(huì)寫字）

　　1、咱們不僅要會(huì)說，還要會(huì)寫，下面我們來看一下本節(jié)的會(huì)寫字，認(rèn)真觀察，看哪一筆容易寫錯(cuò)，把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。

　　2、板書[“冶”不要寫成“治”。]

　　3、練寫 [燃燒、露出、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、液體、云霞]

　　4、提寫詞語（抽2生**）

　　六、當(dāng)堂訓(xùn)練

　　抄寫本課詞語兩遍。

　　板書

　　女媧、掙扎、冶煉

　　第二課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文，復(fù)述故事，積累優(yōu)美生動(dòng)的詞語

　　2、學(xué)*媧為了拯救人類不怕困難、不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神

　　教學(xué)過程：

　　一、 板題，示標(biāo)

　　今天，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)31課《女媧補(bǔ)天》，這節(jié)課目標(biāo)

　　1、有感情地朗讀課文，復(fù)述故事，積累優(yōu)美生動(dòng)的詞語。

　　2、學(xué)*媧為了拯救人類不怕困難、不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。

　　二、第一次”先學(xué)后教”

　　1、請(qǐng)同學(xué)們**朗讀課文，想一想：你讀的時(shí)候，哪一段給你留下的深刻的印象，你再讀一讀。

　　2、展示讀

　　3、師指導(dǎo)讀

　　三、第二次”先學(xué)后教”

　　自學(xué)指導(dǎo)： 請(qǐng)同學(xué)們**朗讀課文，想想女媧了不起在哪？（4分鐘后比誰回答正確）

　　1、生自學(xué)。

　　2、指名回答 （女媧為了拯救處于水深火熱之中的人們，冒著生危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。）

　　3、請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀課文，一會(huì)兒咱們來比一比，誰讀得最有感情。

　　4、展示讀

　　5、講故事

　　四、當(dāng)堂訓(xùn)練

　　課文有一些生動(dòng)的語句，我要抄下來

　　板書：

　　天塌：天高空露出大窟窿

　　女媧補(bǔ)天－冶煉五彩石：

　　找－挖－放－煉－化

　　女媧補(bǔ)天：裝－端－潑

《女媧補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情朗讀課文，了解女媧冒著生命危險(xiǎn),克服重重困難補(bǔ)天的過程。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)興趣。培養(yǎng)學(xué)生品讀、感悟課文的能力，豐富自己的語言積累。

　　3、學(xué)*媧為了拯救人類不畏艱險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。

　　4、體會(huì)女媧補(bǔ)天精神。認(rèn)識(shí)**傳統(tǒng)文化的深厚博大，激發(fā)學(xué)生民族自豪感。

　　教學(xué)過程

　　一、課題導(dǎo)入，理清思路

　　1、師：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《女媧補(bǔ)天》這篇神話故事。請(qǐng)大家齊讀課題——

　　生：（齊）女媧補(bǔ)天

　　2、師：讀了課題，你最想知道什么？

　　生：女媧為什么要補(bǔ)天？女媧怎樣補(bǔ)天？女媧補(bǔ)天的結(jié)果如何呢？

　　師：?jiǎn)栴}提得真好！我們根據(jù)同學(xué)們提出的這幾個(gè)問題，來梳理梳理文章的思路。請(qǐng)找找看，課文第幾自然段講了“女媧為什么要補(bǔ)天？”

　　生：第一自然段。

　　師：課文哪幾個(gè)自然段講了“女媧怎樣補(bǔ)天？”

　　生：第二到第四自然段。

　　師：課文第幾自然段講了“女媧為什么要補(bǔ)天？”

　　生：第五自然段。

　　二、學(xué)*媧為什么補(bǔ)天（第一段）

　　1、師：女媧為什么補(bǔ)天？其實(shí)答案已在課文中了，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來讀讀第一段，其他同學(xué)用橫線畫出描寫女媧為什么補(bǔ)天的有關(guān)語句。

　　2、指名答，交流：哪些語句在寫女媧為什么補(bǔ)天？再出示：課件

　　出示語段：天哪，太可怕了！遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。

　　地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。

　　3、課件：依次出示“黑黑的大窟窿”“一道道深溝”“熊熊大火”“洪水”圖片

　　可怕嗎？讀讀這句話，反復(fù)指導(dǎo)讀“天哪，太可怕了！”

　　洪水中，火海里，有多少人，家破人亡，妻離子散�。≌l來讀讀這幾句話？一起讀出你們的擔(dān)心、焦急！把可怕的場(chǎng)景讀出來。

　　4、看到這些，女媧的心情會(huì)怎么樣？為什么？（因?yàn)槿祟惗际撬�的子女，她的子民，她是人類的母親�。。�

　　三、學(xué)*媧怎樣補(bǔ)天（第二到第四自然段）

　　1、四人小組合作學(xué)習(xí)：

　　A、女媧為了把天補(bǔ)好，做了哪幾件事呢？

　　B、女媧遇到了哪些危險(xiǎn)和困難？用“——”畫出。

　　2、小組匯報(bào)：

　　（1）求雨滅火 （ 2）造船救人 （3）找石補(bǔ)天 （4）煉石補(bǔ)天

　　匯報(bào)后，請(qǐng)小組成員上講臺(tái)寫板書。

　　3、學(xué)習(xí)“求雨滅火”“造船救人”（第二段）

　　為了救人們，女媧先做了兩件事：求雨滅火；造船救人。（出示課件）

　　這樣，人們是否真正脫離了危險(xiǎn)？從哪里看出？

　　（不久，天火熄滅了，洪水中的人們被救上來了�？墒牵�天上的大窟窿還在噴火。）所以，女媧為了徹底拯救人們，決定怎么做？（冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上。）

　　4、學(xué)習(xí)“找石補(bǔ)天”（第三段）

　�。�1）女媧是怎么找五彩石的呢？請(qǐng)女媧找五彩石容易嗎？（不容易）

　　（2）交流：你從哪里感受到她找五彩石的不容易？重點(diǎn)從兩個(gè)句子的讀中體會(huì)，讀中感悟。 （相機(jī)出示課件）

　�。ㄎ覐摹罢野≌野　薄敖K于”這個(gè)詞看出尋找五彩石很艱難。）

　　（3）挖掘文本的空白點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的想象力。

　　她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。（鏈接課件）

　　想象理解女媧尋找紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭的情景。

　　想象理解女媧去哪兒尋找純青石了？可能會(huì)遇到哪些困難呢？

　�。�4）再次品味文本。

　　從這句話，你感受到了什么？為什么？

　　指名讀，（從你的朗讀中，我也感受到了女媧的辛苦不容易。）

　　對(duì)呀！學(xué)著他的樣子一起來齊讀�，F(xiàn)在再讀這個(gè)句子，相信你肯定會(huì)讀得更好。

　　5、學(xué)習(xí)“煉石補(bǔ)天”（第四段）

　�。�1）女媧歷盡千辛萬苦終于找齊了五彩石，她是怎么煉石、補(bǔ)天的呢？

　　（相機(jī)出示課件）

　　五彩石找齊了，女媧在地上挖個(gè)圓坑，把五彩石放在里面，用神火進(jìn)行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。女媧把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補(bǔ)好了。

　�。�2）請(qǐng)同學(xué)們默讀第四段，看看這部分你讀懂了什么？感受到了什么？

　　學(xué)生匯報(bào)

　�。ㄎ蚁矚g“煉石”這部分，因?yàn)樗�表現(xiàn)了女媧煉五彩石的艱辛）

　�。ㄎ蚁矚g“補(bǔ)天”這部分，因?yàn)槲覐倪@幾個(gè)動(dòng)詞，體會(huì)出女媧很了不起，這看似輕松的動(dòng)作卻是常人不能做到的，這就體現(xiàn)了女媧具有神力。）

　　（3）學(xué)生匯報(bào)，并相機(jī)板書。

　�。�4）朗讀。太神奇了，誰來讀讀？

　�。ㄖ该�讀、齊讀）

　　四、學(xué)習(xí)“女媧為什么要補(bǔ)天？”（第五自然段）

　　（1）女媧補(bǔ)天的地方，人們經(jīng)�？梢钥吹教爝呌惺裁闯霈F(xiàn)？

　　出示課件：五彩云霞圖片

　�。�2）理解句子“現(xiàn)在，人們常常看見天邊五彩的云霞，傳說那就是女媧補(bǔ)天的地方�！�

　　“五彩云霞”就如女媧的精神一樣美麗，讓人歡喜。

　　（3）五彩云霞太漂亮了，原先天塌地裂，經(jīng)過女媧補(bǔ)天，那地方變成了五彩云霞，人們又過**快樂幸福的生活。此時(shí)此刻，你想對(duì)女媧說些什么？

　�。ㄅ畫z，你真是一個(gè)善良的人，勇敢的人。女媧，你真神奇！真了不起�。�

　　五、回歸整體，歌頌升華

　�。ㄕn件）（音樂：神話伴奏）

　　這個(gè)神話故事展示了一個(gè)神奇的女媧，一個(gè)了不起的女媧。

　　善良的女媧，

　　創(chuàng)造了人類，

　　讓大地有了歡歌笑語。

　　神奇的女媧，

　　求雨又造船，

　　救出災(zāi)難中的百姓。

　　勇敢的女媧，

　　你日夜奔波補(bǔ)好天，

　　不辭辛勞為人類。

　　啊，女媧——

　　一位了不起的女神！

　　六、課后作業(yè)

　　1、摘抄課文中的生動(dòng)的語句。

　　2、任選一題做做，下節(jié)課，我們準(zhǔn)備開個(gè)故事會(huì)。

　�。�1）我喜歡的女媧---把女媧補(bǔ)天的故事說一說。

　�。�2）我敬佩的女媧---把女媧補(bǔ)天的故事畫一畫。

　�。�3）我心中的女媧---把女媧補(bǔ)天后的故事寫一寫。

《女媧補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　【教學(xué)要求】

　�。薄�學(xué)習(xí)課學(xué)，了解課文主要內(nèi)容，體會(huì)女媧為人們**痛苦的勇敢精神。

　　２、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文展開想象，訓(xùn)練學(xué)生合理想象的能力。

　�。场⒙�(lián)系臭氧層對(duì)環(huán)保教育。

　�。�、自學(xué)課文生字詞。

　　５、有感情地朗讀課文。

　　【重難點(diǎn)、關(guān)健】

　�。�、學(xué)習(xí)課文，了解課學(xué)主要內(nèi)容，體會(huì)女媧為人們**痛苦的勇敢精神。

　�。�、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文展開想象，訓(xùn)練學(xué)生合理想象的能力。

　　【教學(xué)目的】

　　１、學(xué)習(xí)課文，了解課文主要內(nèi)容。

　　２、學(xué)習(xí)課文生字詞。

　�。�、有感情地朗讀課文。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　１、課文插圖投影。

　　２、生字詞卡片。

　�。场⒂嘘P(guān)“五彩石”的實(shí)物。

　�。ㄈ缬昊ㄊ�）

　　【課時(shí)劃分】

　　兩課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、談話激趣

　　同學(xué)們，你們愛聽神話故事嗎？你們都讀過哪些神話故事？說說看。

　　《西游記》、《封神榜》、《寶蓮燈》……

　　師：今天，我們?cè)賮碜x一個(gè)神話故事。

　　二、出示插圖投影，指導(dǎo)看圖

　　圖上是誰？她在干什么？

　　三、揭題，釋題

　�。�、板書題目：

　　女媧補(bǔ)天

　�。病⒁龑�(dǎo)學(xué)生據(jù)題質(zhì)疑。

　�。�、學(xué)生講自己知道的女媧補(bǔ)天的故事。

　　四、錄音朗讀，學(xué)生**讀

　　五、檢查學(xué)生自學(xué)生字詞情況

　�。薄⒊鍪旧�字卡片，指名拼讀：

　　⑴ 讀準(zhǔn)“窟隆冶”的讀音。

　�、� 指導(dǎo)書寫生字：

　　注意以下字形：

　　媧：右下部是“內(nèi)”。

　　�。河疫呏虚g的一橫別漏寫。

　　窟窿：兩個(gè)字都是穴寶蓋。

　　冶煉：冶字是“兩點(diǎn)水”不是“***”。

　　煉：是火字旁，右邊不是東。

　　六、讀生字，查字典或聯(lián)系上下文理解字意

　　轟隆隆：像聲詞。

　　塌下：倒，下陷。

　　窟窿：洞，小孔。

　　山岡：地面形成高低不*的山脊。

　　洪水：指可能釀成災(zāi)害的大水。

　　熄滅：停止燃燒。

　　純青石：指顏色只有青色的石頭。

　　五彩石：傳說中用來補(bǔ)天的各種顏色的石頭。

　　冶煉：用高溫熔煉或電解等方法將礦石中的有用成分提取出來。

　　七、指名讀文，正音

　　八、齊讀課文，邊讀邊想：課文講的是一件什么事

　　九、生討論后匯報(bào)，師小結(jié)

　　課文講的是傳說中女媧看到天塌了一大塊，便冒著生命危險(xiǎn)把天補(bǔ)好的事。

　　十、指導(dǎo)熟讀全文

　　十一、作業(yè)

　�。�、抄寫生字詞。

　�。�、有感情的朗讀課文。

　　〖板書〗

　　女媧補(bǔ)天

　�。�、女媧為什么補(bǔ)天？

　�。�、女媧怎么補(bǔ)天？

　�。场⑴畫z補(bǔ)好天后，會(huì)是什么樣的情形呢？

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　�。薄⒖纯ㄆ�讀生字詞。

　�。�、讀后說說課文主要內(nèi)容。

　　二、學(xué)習(xí)課文，解決上節(jié)課學(xué)生提出的三個(gè)問題

　�。�、女媧為什么補(bǔ)天？

　�。病⑴畫z怎么補(bǔ)天？

　　３、女媧補(bǔ)好天后，會(huì)是什么樣的情形呢？

　　三、學(xué)習(xí)課文第一自然段，解決第一個(gè)問題

　�。�、默讀，想哪些段分別寫補(bǔ)天的起因，經(jīng)過。

　　２、小組討論以上三個(gè)問題后，匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲：

　　學(xué)生ａ：因?yàn)樘焖�地裂、燒起大火、發(fā)洪水，給人們帶來痛苦。

　　學(xué)生ｂ：女媧見此情景，很難過，求雨神熄滅大火。造船救出人們。

　　學(xué)生ｃ：女媧去找五彩石，回來冶煉成水，把天補(bǔ)好。

　　學(xué)生ｄ：女媧把天補(bǔ)好后，人們又過上安居樂業(yè)的幸福生活。

　　學(xué)生ｅ：人們還記得………

　�。场⒅笇�(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容想開去：

　　如果你當(dāng)時(shí)在場(chǎng)，看到這樣的情景，你會(huì)是怎樣的一種心情呢？

　�。ㄒ环矫娼逃�孩子要了解人民的痛苦，一方面體會(huì)女媧看到這場(chǎng)面的心情）

　　四、指名讀第二自然段，體會(huì)女媧的心情，了解她的所作所為及原因

　�。薄⑴畫z難過極了：

　　聯(lián)系課文第一句來體會(huì)�！皠�(chuàng)造了人類”人類都是她的子女，她的子民，看到自己的孩子受苦受難，心情當(dāng)然難過。

　�。病�從立刻，求等詞中進(jìn)一步體會(huì)女媧焦急、難過的心情

　�。�、小結(jié)：

　　為救人們，先做了兩件事：求雨滅火；造船救人。

　　五、學(xué)習(xí)課文第三、四自然段，了解女媧補(bǔ)天的經(jīng)過，解決第二個(gè)問題

　�。�、大聲**讀文。

　�。�、找出文中具體補(bǔ)天的句子讀一讀，體會(huì)女媧的精神：

　　“她跑到山上，去尋找補(bǔ)天用的五彩石。她原以為這種石頭很多，用不著費(fèi)多大力氣。到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍(lán)、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。”

　　生：我從她原以為……費(fèi)多大力氣這兒看出她原來找石頭費(fèi)了很大力氣。

　　生：她忙了幾天幾夜這句話中也看出女媧是一個(gè)很有耐心的人。

　　生：有她找啊找啊這句話也可以看出。

　　“五彩石找齊了，女媧在地上挖個(gè)圓坑，把五彩石放在里面，用神火進(jìn)行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補(bǔ)好了�！�

　　⑴ 結(jié)合掛圖理解這段話，進(jìn)一步體會(huì)女媧為補(bǔ)天所付出的艱辛。理解第三自然段中的”女媧決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上”。

　�、� 引導(dǎo)生用自己的話說說天的經(jīng)過。

　�。场�導(dǎo)朗讀這兩段話。

　　六、齊讀第五自然段，了解大自然的美麗，解決第三個(gè)問題

　　后來，女媧補(bǔ)好了天，沒有了危脅人們的大火，人們又可以安居樂業(yè)，過上幸�？鞓返纳�活。

　　七、聯(lián)系科學(xué)上的補(bǔ)臭氧層漏洞，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)、對(duì)環(huán)保的熱愛之情

　　八、引導(dǎo)學(xué)生讀課前備好的神話故事，激發(fā)學(xué)生對(duì)我國(guó)古代文化的熱愛之情

　　九、齊讀課文，小結(jié)

　　十、作業(yè)

　�。薄⒒卮鹫n后第二題。

　　２、閱讀課外神話故事。

　　〖板書〗

　　女媧補(bǔ)天

　　原因 經(jīng)過 結(jié)果

　　天塌地裂 求雨 滅火 人們又安居樂業(yè)

　　起火發(fā)洪水 造船救人 煉石補(bǔ)天

　�。◥坌�、吃苦、勇敢）

女媧補(bǔ)天的故事3篇（擴(kuò)展7）

——女媧補(bǔ)天教學(xué)反思10篇

女媧補(bǔ)天教學(xué)反思1

　　《女媧補(bǔ)天》是一個(gè)流傳千古的神話故事。講的是古時(shí)候女禍為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。贊揚(yáng)了女媧的勇敢、善良的品質(zhì)；不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。我上的是這篇課文的第二課時(shí)。這節(jié)課，我的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解女媧補(bǔ)天的故事內(nèi)容，激發(fā)他們的興趣，培養(yǎng)想象力。

　　教學(xué)難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生在理解課文基礎(chǔ)上，加上合理的想象，再現(xiàn)神奇、美好的畫面。因此，備課時(shí)，我的教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中積累語言，感受人物形象，培養(yǎng)豐富的想象力。

　　這節(jié)課我注重運(yùn)用多****，創(chuàng)設(shè)情境，通過品讀、想象、描述，感受語言文字的美，拓寬學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我引導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，展開合理的想象，再現(xiàn)神奇、美好的畫面。如“天塌地陷”的現(xiàn)象在學(xué)生的生活中比較少見，因此我出示配了聲音的`圖片，有助于學(xué)生能夠在視覺、聽覺上進(jìn)行理解，我引導(dǎo)學(xué)生去想象，去體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生入境入情地讀。在這堂課中，我嘗試著讓學(xué)生通過對(duì)詞語和句子的理解來感悟人物的情感和品質(zhì)，使學(xué)生能夠在理解的基礎(chǔ)上讀好課文，理解文本。

　　這節(jié)課的遺憾之處是因?yàn)橼s時(shí)間，給學(xué)生的練讀時(shí)間較少，學(xué)生的朗讀感情不夠。如在學(xué)生朗讀描寫災(zāi)難的句子時(shí)運(yùn)用賽讀的方式，并及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，孩子們的朗讀會(huì)更好些，也不用浪費(fèi)那么長(zhǎng)的時(shí)間。在今后教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我要多給學(xué)生時(shí)間，多根據(jù)學(xué)生的需求設(shè)定教學(xué)環(huán)節(jié)，這樣學(xué)生樂學(xué)，教師輕松。

女媧補(bǔ)天教學(xué)反思2

　　《女媧補(bǔ)天》是三年級(jí)下冊(cè)第八單元的一篇精讀課文，講的是我國(guó)古代流傳已久的神話故事。自然災(zāi)害場(chǎng)面描寫生動(dòng)逼真，全文條理清楚，層次分明，想象奇特豐富。學(xué)習(xí)的目的，一是讓學(xué)生通過閱讀受到我國(guó)歷史文化。 《女媧補(bǔ)天》是三年級(jí)下冊(cè)第八單元的一篇精讀課文，講的是我國(guó)古代流傳已久的神話故事。

　　自然災(zāi)害場(chǎng)面描寫生動(dòng)逼真，全文條理清楚，層次分明，想象奇特豐富。學(xué)習(xí)的目的，一是讓學(xué)生通過閱讀受到我國(guó)歷史文化的熏陶，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐富的想象力。二是感受女媧為了拯救受苦受難的人民大眾不怕危險(xiǎn)、不怕困難的精神。要求學(xué)生能正確、有感情地朗讀課文，能讀邊想象畫面。了解女媧為什么要補(bǔ)天以及補(bǔ)天的過程，體會(huì)女媧為了拯救勞苦大眾，不怕危險(xiǎn)、勇于奉獻(xiàn)的精神�；貞浾�堂課的教學(xué)過程， 感慨頗多：

　　一、質(zhì)疑問難，引出精彩。

　　在學(xué)生讀課題后，我問他們想知道什么。學(xué)生的問題提的很好，提出了兩個(gè)中心問題“女媧為什么補(bǔ)天”和“女媧怎樣補(bǔ)天”。在第一課時(shí)教學(xué)中我就緊緊抓住神話故事的特點(diǎn)，以“女媧為什么要補(bǔ)天？”為主線展開教學(xué)，在引讀、想象、體驗(yàn)中感受災(zāi)難來臨前人們幸福的生活和災(zāi)難來臨后可怕的情景。在學(xué)習(xí)災(zāi)難來臨后的可怕這一自然段時(shí)，學(xué)生又出乎我意料地質(zhì)疑“為什么天會(huì)塌下一個(gè)大窟窿”。這時(shí)，我正遲疑***給他們講講共公怒觸不周山的故事時(shí)，沒想到班里又小手如林，“老師，我知道為什么天會(huì)塌下一個(gè)大窟窿，那時(shí)因?yàn)樗�神和火神打架時(shí)……”“老師我也知道這個(gè)故事叫《共公怒觸不周山》，我也看到過的�！蔽腋袊@孩子們豐富的課外知識(shí)，這是課外書給他們帶來的知識(shí)，正是他們質(zhì)疑問難的'精神，才使他們的這一課外知識(shí)得以展示，也使課堂出現(xiàn)了精彩的亮點(diǎn)。

　　二、以讀為本，讀中感悟。

　　古人云：“讀書百遍，其義自現(xiàn)”。“讀”應(yīng)該是閱讀教學(xué)的永恒主題，“以讀為本”應(yīng)該是閱讀教學(xué)的基本理念。在這節(jié)課上，“讀”貫穿始終，對(duì)學(xué)生讀課文除了每次都有要求外，讀的方式也有所不同：集體讀，個(gè)別讀；大聲讀、默讀……等等。不同形式的讀也是有不同的功能。默讀有利于對(duì)文字的揣摩；出聲朗讀能加強(qiáng)感受、增強(qiáng)記憶；指名朗讀可以給對(duì)文本有不同感悟的學(xué)生施展個(gè)性的空間；**朗讀可以讓學(xué)生很好地感受文本，品味語言。集體朗讀有增強(qiáng)氣勢(shì)、激發(fā)共鳴的功能……同時(shí)，為了更深入、準(zhǔn)確地體驗(yàn)情感，我指導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句來做文章，通過細(xì)心揣摩，入情入境地朗讀，使學(xué)生獲得情感、升華情感。

　　三、挖掘課文的空白點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的想象力。

　　課文的文字淺顯易懂，表現(xiàn)人物精神的關(guān)鍵語言文字也是不難理解的，但如何從淺顯的文字中挖掘出深刻的情感來，確實(shí)需要利用想象挖掘文本的空白點(diǎn)，將文本再創(chuàng)造，以充實(shí)內(nèi)容，使人物形象飽滿，從而發(fā)展學(xué)生的語言，培養(yǎng)豐富的想象力。所以在課堂上我設(shè)計(jì)了補(bǔ)白想象：讓他們說說仿佛看到了什么，聽到了什么？學(xué)生說得很好。有的說：“我仿佛看到洪水沖來，房屋倒塌，人也被沖走。”有的說：“我仿佛看到孩子們?cè)诳拗鴮ふ野职謰寢�。”在這些補(bǔ)白想象中，進(jìn)一步體會(huì)到神話的神奇，同時(shí)也訓(xùn)練了學(xué)生的想象力，積累并運(yùn)用了語言。

女媧補(bǔ)天教學(xué)反思3

　　《女媧補(bǔ)天》是一個(gè)流傳千古的神話故事。講的是古時(shí)候女禍為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。贊揚(yáng)了女媧的勇敢、善良的品質(zhì)；不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。我上的是這篇課文的第二課時(shí)。

　　這節(jié)課，我的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解女媧補(bǔ)天的故事內(nèi)容，激發(fā)他們的興趣，培養(yǎng)想象力。教學(xué)難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生在理解課文基礎(chǔ)上，加上合理的想象，再現(xiàn)神奇、美好的畫面。因此，備課時(shí)，我的教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中積累語言，感受人物形象，培養(yǎng)豐富的想象力。

　　這節(jié)課我注重運(yùn)用多****，創(chuàng)設(shè)情境，通過品讀、想象、描述，感受語言文字的美，拓寬學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我引導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，展開合理的想象，再現(xiàn)神奇、美好的畫面。如“天塌地陷”的現(xiàn)象在學(xué)生的生活中比較少見，因此我出示配了聲音的圖片，有助于學(xué)生能夠在視覺、聽覺上進(jìn)行理解，我引導(dǎo)學(xué)生去想象，去體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生入境入情地讀。在這堂課中，我嘗試著讓學(xué)生通過對(duì)詞語和句子的理解來感悟人物的情感和品質(zhì)，使學(xué)生能夠在理解的基礎(chǔ)上讀好課文，理解文本。

　　這節(jié)課的遺憾之處是因?yàn)橼s時(shí)間，給學(xué)生的練讀時(shí)間較少，學(xué)生的朗讀感情不夠。如在學(xué)生朗讀描寫災(zāi)難的句子時(shí)運(yùn)用賽讀的方式，并及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，孩子們的朗讀會(huì)更好些，也不用浪費(fèi)那么長(zhǎng)的時(shí)間。在今后教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我要多給學(xué)生時(shí)間，多根據(jù)學(xué)生的需求設(shè)定教學(xué)環(huán)節(jié)，這樣學(xué)生樂學(xué)，教師輕松。

女媧補(bǔ)天教學(xué)反思4

　　《女媧補(bǔ)天》講的是古時(shí)候女禍為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。贊揚(yáng)了女媧的勇敢、善良的品質(zhì)；不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。我為這篇課文安排了兩課時(shí)，第一課時(shí)學(xué)習(xí)課文，了解感悟女媧補(bǔ)天故事的神奇。第二課時(shí)復(fù)述故事，指導(dǎo)寫字。

　　一、成功之處，體驗(yàn)欣喜。

　　1 、 運(yùn)用多****，創(chuàng)設(shè)情境，通過品讀、想象、描述，感受語言文字的美，拓寬學(xué)生思維，引導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，整堂課通過學(xué)生質(zhì)疑，再引導(dǎo)解疑，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本的對(duì)話，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣。

　　2 、運(yùn)用畫面激活法

　　引導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，加上合理的想象，再現(xiàn)神奇、美好的畫面。如“天塌地裂”的現(xiàn)象在學(xué)生的生活中比較少見，學(xué)生雖能根據(jù)自己的想象用語言來表達(dá)自己的理解，但仍然比較空洞。此時(shí)我出示的一組圖片和聲音，有助于學(xué)生能夠在視覺、聽覺上進(jìn)行理解，從而幫助學(xué)生理解課文中出示的句子以及課文人物的情感。再如“金光四射”“五彩云霞”雖然學(xué)生在*時(shí)生活中見過，但是感受不深，這時(shí)，我搜集并出示“金光四射”“五彩云霞”的圖片，學(xué)生很直觀地理解了“金光四射”“五彩云霞”這兩個(gè)詞，同時(shí)受到了美的熏陶，為女媧的神力而驚嘆。

　　3 、角色演繹法

　　《女媧補(bǔ)天》是一篇學(xué)生非常喜愛閱讀的神話故事，整個(gè)教學(xué)學(xué)生的心都被女媧的善良、勇敢、吃苦耐勞等光輝形象深深地牽動(dòng)著，我引導(dǎo)學(xué)生去想象，去體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生入境入情地讀。 在這堂課中，我嘗試著讓學(xué)生通過對(duì)詞語和句子的理解來感悟人物的情感 和品質(zhì)，使學(xué)生能夠在理解的基礎(chǔ)上讀好課文，理解文本。

　　二、遺憾之處，改進(jìn)措施。

　　1 、在上課時(shí)，對(duì)于學(xué)生的回答，我的評(píng)價(jià)語不夠多，而在引導(dǎo)的過程中也存在著不夠靈活的現(xiàn)象。

　　2 、我不敢放開些，**了學(xué)生的一些質(zhì)疑，沒能留更多的時(shí)間讓學(xué)生思考。在今后教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我要多準(zhǔn)備些學(xué)生**思考、自讀自悟、質(zhì)疑解疑的時(shí)間，多根據(jù)學(xué)生的需求及實(shí)際設(shè)定教學(xué)環(huán)節(jié)，這樣學(xué)生樂學(xué)，教師輕松。

　　3 、當(dāng)然，在教學(xué)中，教師還應(yīng)為學(xué)生推薦一些課外閱讀拓展的書目，使其學(xué)以致用。只有這樣，學(xué)生自學(xué)的能力才能循序漸進(jìn)，學(xué)生閱讀的自信心會(huì)日益增強(qiáng)，積累量會(huì)日漸豐厚。

女媧補(bǔ)天教學(xué)反思5

　　我在教學(xué)時(shí)緊緊抓住神話故事的特點(diǎn)，以女媧為什么要補(bǔ)天？為主線展開教學(xué)，在引讀、想象、體驗(yàn)中感受災(zāi)難來臨前人們幸福的生活和災(zāi)難來臨后可怕的情景。

　　回憶整堂課的教學(xué)過程，感慨頗多:

　　1、讀中悟情，讀貫穿始終，抓住重點(diǎn)詞句來讀，讀出感受。讀出人們處在水深火熱之中痛苦掙扎的悲慘景象。在教師引讀時(shí)對(duì)熊熊等詞進(jìn)行解讀，突出悲慘的景象。

　　2、師生合作，激發(fā)想象，感受神話魅力。在教學(xué)第一節(jié)時(shí)，我采用了引讀、師生分句讀，小組賽讀，為學(xué)生營(yíng)造了簡(jiǎn)單、愉悅的朗讀氛圍。同時(shí)透過讓學(xué)生閉目想象，感受人們處在水深火熱之中的悲慘景象。

　　3、我在教學(xué)過程中還存在著很多的不足，如課堂上駕御潛力不強(qiáng)、很多地方處理的不夠靈活、教師的評(píng)價(jià)語很不到位。這也是我今后教學(xué)中要學(xué)習(xí)和加強(qiáng)的地方。

女媧補(bǔ)天教學(xué)反思6

　　《女媧補(bǔ)天》講的是古時(shí)候女禍為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。贊揚(yáng)了女媧的勇敢、善良的品質(zhì)；不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。我為這篇課文安排了兩課時(shí)，第一課時(shí)學(xué)習(xí)課文，了解感悟女媧補(bǔ)天故事的神奇。第二課時(shí)復(fù)述故事，指導(dǎo)寫字。

　　一、成功之處，體驗(yàn)欣喜。

　　1、運(yùn)用多****，創(chuàng)設(shè)情境，通過品讀、想象、描述，感受語言文字的美，拓寬學(xué)生思維，引導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，整堂課通過學(xué)生質(zhì)疑，再引導(dǎo)解疑，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本的對(duì)話，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣。

　　2、運(yùn)用畫面激活法

　　引導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，加上合理的想象，再現(xiàn)神奇、美好的畫面。如“天塌地裂”的現(xiàn)象在學(xué)生的生活中比較少見，學(xué)生雖能根據(jù)自己的想象用語言來表達(dá)自己的理解，但仍然比較空洞。此時(shí)我出示的一組圖片和聲音，有助于學(xué)生能夠在視覺、聽覺上進(jìn)行理解，從而幫助學(xué)生理解課文中出示的句子以及課文人物的情感。

　　再如“金光四射”“五彩云霞”雖然學(xué)生在*時(shí)生活中見過，但是感受不深，這時(shí)，我搜集并出示“金光四射”“五彩云霞”的圖片，學(xué)生很直觀地理解了“金光四射”“五彩云霞”這兩個(gè)詞，同時(shí)受到了美的熏陶，為女媧的神力而驚嘆。

　　3、角色演繹法

　　《女媧補(bǔ)天》是一篇學(xué)生非常喜愛閱讀的神話故事，整個(gè)教學(xué)學(xué)生的心都被女媧的善良、勇敢、吃苦耐勞等光輝形象深深地牽動(dòng)著，我引導(dǎo)學(xué)生去想象，去體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生入境入情地讀。在這堂課中，我嘗試著讓學(xué)生通過對(duì)詞語和句子的理解來感悟人物的情感和品質(zhì)，使學(xué)生能夠在理解的基礎(chǔ)上讀好課文，理解文本。

　　二、遺憾之處，改進(jìn)措施。

　　1、在上課時(shí)，對(duì)于學(xué)生的回答，我的評(píng)價(jià)語不夠多，而在引導(dǎo)的過程中也存在著不夠靈活的現(xiàn)象。

　　2、我不敢放開些，**了學(xué)生的一些質(zhì)疑，沒能留更多的時(shí)間讓學(xué)生思考。在今后教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我要多準(zhǔn)備些學(xué)生**思考、自讀自悟、質(zhì)疑解疑的時(shí)間，多根據(jù)學(xué)生的需求及實(shí)際設(shè)定教學(xué)環(huán)節(jié)，這樣學(xué)生樂學(xué)，教師輕松。

　　3、當(dāng)然，在教學(xué)中，教師還應(yīng)為學(xué)生推薦一些課外閱讀拓展的書目，使其學(xué)以致用。只有這樣，學(xué)生自學(xué)的能力才能循序漸進(jìn)，學(xué)生閱讀的自信心會(huì)日益增強(qiáng)，積累量會(huì)日漸豐厚。

女媧補(bǔ)天教學(xué)反思7

　　《女媧補(bǔ)天》是一篇略讀課文、講的是古時(shí)候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事、贊揚(yáng)了女媧勇敢，善良，不怕危險(xiǎn)，甘于奉獻(xiàn)的精神。

　　學(xué)習(xí)本文的目的：一是讓學(xué)生受到我國(guó)傳統(tǒng)文化的熏陶，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐富的想象力。二是體會(huì)女媧為了拯救受苦受難的人們不怕危險(xiǎn)，不怕困難的精神。

　　學(xué)習(xí)課文前，我首先讓學(xué)生查找有關(guān)女媧補(bǔ)天的資料，這樣學(xué)生就對(duì)課文有了了解。在教學(xué)時(shí)，我首先讓學(xué)生用自己喜歡的方式把課文讀通，讀順。對(duì)課文中難讀的字音，不理解的詞語，鼓勵(lì)他們查字典，聯(lián)系生活實(shí)際或聯(lián)系上下文等辦法解決，也可以通過向老師，同學(xué)請(qǐng)教或和老師同學(xué)討論來解決。其次讓學(xué)生根據(jù)課文閱讀提示中的幾個(gè)問題和小組同學(xué)一起合作學(xué)習(xí)，解決問題。最后練習(xí)感情朗讀，在讀中體會(huì)女媧的勇敢精神和樂于助人的高尚品德。在理解課文之后，我請(qǐng)同學(xué)說說自己查到的有關(guān)女媧補(bǔ)天的資料。學(xué)生的發(fā)言十分精彩、有的同學(xué)找到的故事情節(jié)也不太相同，因?yàn)楸疚氖峭�話傳說，隨時(shí)間的推移，很多人給它潤(rùn)色，所以，相同的故事，也有不同的版本。

　　由于學(xué)生年齡的特點(diǎn)，他們對(duì)故事特別感興趣，發(fā)言涌躍，聽的同學(xué)也十分認(rèn)真。雖然學(xué)生都知道這并非是真實(shí)的故事，但大家都感受到了古代童話的魅力，了解了古代人民的想象力。

　　沒想到學(xué)生查到的資料如此豐富，我想在以后的教學(xué)中要讓他們經(jīng)常查資料，鍛煉他們查找資料的能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。在本課識(shí)字教學(xué)中，我一改單調(diào)、枯燥、機(jī)械重復(fù)的識(shí)字方式，把識(shí)字過程放在合作、自主、探究的氣氛中，學(xué)生互教互學(xué)，合作交流。全班只解決難記的幾個(gè)字，生字的學(xué)習(xí)不忘方法，學(xué)生的識(shí)字方法五花八門，有利于學(xué)生思維的開闊，合作探究的識(shí)字是學(xué)生最喜歡的環(huán)節(jié)。在品讀課文時(shí)，讓學(xué)生自主選擇喜歡的段落學(xué)習(xí)，學(xué)生通過多種閱讀形式，在讀中想像，在讀中感悟，在評(píng)讀時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià)別人，通過感情讀使學(xué)生受到了情感的熏陶。給學(xué)生創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真思考提出質(zhì)疑，并由學(xué)生自主解決。在指導(dǎo)寫字時(shí)，讓學(xué)生自主選擇要寫的字，讓學(xué)生自評(píng)互評(píng)，養(yǎng)成認(rèn)真寫字的習(xí)慣，體現(xiàn)了寫字的育人功能。課后通過開故事會(huì)，激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣，拓寬了語文學(xué)習(xí)的范圍。

女媧補(bǔ)天教學(xué)反思8

　　我在教學(xué)時(shí)緊緊抓住神話故事的特點(diǎn)，以“女媧為什么要補(bǔ)天？”為主線展開教學(xué)，在引讀、想象、體驗(yàn)中感受災(zāi)難來臨前人們幸福的生活和災(zāi)難來臨后可怕的情景。

　　回憶整堂課的教學(xué)過程，感慨頗多:

　　1、讀中悟情，“讀”貫穿始終，抓住重點(diǎn)詞句來讀，讀出感受。讀出人們處在水深火熱之中痛苦掙扎的悲慘景象。在教師引讀時(shí)對(duì)“熊熊”等詞進(jìn)行解讀，突出悲慘的景象。

　　2、師生合作，激發(fā)想象，感受神話魅力。在教學(xué)第一節(jié)時(shí)，我采用了引讀、師生分句讀，小組賽讀，為學(xué)生營(yíng)造了輕松、愉悅的朗讀氛圍。同時(shí)通過讓學(xué)生閉目想象，感受人們處在水深火熱之中的悲慘景象。

　　3、我在教學(xué)過程中還存在著很多的不足，如課堂上駕御能力不強(qiáng)、很多地方處理的不夠靈活、教師的評(píng)價(jià)語很不到位。這也是我今后教學(xué)中要學(xué)習(xí)和加強(qiáng)的地方。

女媧補(bǔ)天教學(xué)反思9

　　這是一篇神話傳說，講述的是女媧求雨滅火、照船救人、找五彩石補(bǔ)天的故事。課文處處充滿了神奇的想象，用生動(dòng)準(zhǔn)確的語言塑造了女媧百折不撓的形象，贊美了她為拯救人類而勇于獻(xiàn)身的精神。教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解女媧補(bǔ)天的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。學(xué)后能用自己的話講述這個(gè)故事。

　　我在教學(xué)時(shí)緊緊抓住神話故事的特點(diǎn)，以“女媧為什么要補(bǔ)天？以及怎樣補(bǔ)天”為主線展開教學(xué)，在引讀、想象、體驗(yàn)中感受女媧這一神話人物不怕危險(xiǎn)、勇于獻(xiàn)身的偉大精神，領(lǐng)略神話故事的無窮魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣。并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)復(fù)述故事，提升表達(dá)能力。

　　回憶整堂課的教學(xué)過程，我覺得自己以下幾點(diǎn)做得比較成功：

　　在教學(xué)中，我緊緊抓住以下幾點(diǎn)來展開。

　　1、反復(fù)讀文促理解。

　　俗話說：書讀百遍，其義自現(xiàn)。讀是語文學(xué)習(xí)最重要的基礎(chǔ)。新課標(biāo)中也指出：“要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶�！惫试诮虒W(xué)中，我注重以讀為本，但每次讀文都有目的性，不是為讀而讀。如在第二自然段的教學(xué)中，我先讓學(xué)生自讀感知，然后展示讀（賽讀）進(jìn)行體會(huì)，交流后再感情讀。在多種朗讀形式的作用下，在老師充滿情感的鼓勵(lì)引導(dǎo)下，最后大部分學(xué)生能讀出女媧難過而又焦急的心情了。

　　2、品詞析句重感悟。

　　本課的教學(xué)重點(diǎn)是要讓學(xué)生理解女媧為拯救人類，怎樣冒著生命危險(xiǎn)、克服重重困難把天補(bǔ)好的過程，學(xué)*媧不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來說，《女媧補(bǔ)天》這篇文章還是比較通俗易懂的，讀文后大抵感知文章的思想感情是不難的，但要讓學(xué)生深切地理解女媧的精神品質(zhì)并受到熏陶感染還得靠品詞析句來完成。學(xué)習(xí)3、4自然段，找出女媧補(bǔ)天不容易的詞語或句子，邊讀邊畫，結(jié)合課文說說自己的感受、體會(huì)。這給學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了廣闊的空間，在找尋關(guān)鍵詞句中，邊讀邊想邊說，這就是一個(gè)品析感悟的過程。

　　3、讀練結(jié)合重積累。

　　本節(jié)課的特色之一在于注重引導(dǎo)學(xué)生活學(xué)活用、舉一反三，聯(lián)想遷移。如用關(guān)聯(lián)詞說說女媧采集石頭時(shí)的想法；用上“先……接著……然后……最后”來復(fù)述課文等，目的是加強(qiáng)語文基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，做到讀練結(jié)合。其次，練習(xí)的形式多樣，詞、句、段都涉及其中，讓有限的課堂時(shí)間擁有更大的容量，提高課堂教學(xué)的有效性。

　　4、展開想像快樂學(xué)。

　　課文的文字淺顯易懂，表現(xiàn)人物精神的關(guān)鍵語言文字也是不難理解的，如“幾天幾夜、終于、冒著生命危險(xiǎn)”等詞并不深?yuàn)W，如何從淺顯的文字中挖掘出深刻的情感來，確實(shí)需要利用想象挖掘文本的空白點(diǎn)，將文本再創(chuàng)造，以充實(shí)內(nèi)容，使人物形象飽滿。如我設(shè)計(jì)的補(bǔ)白想象，通過“于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了�！碧岢觥澳隳芟胂笈畫z在尋找純青石的過程中去了哪些地方，遇到哪些困難，又是怎么克服的？”引導(dǎo)學(xué)生在文本的基礎(chǔ)中展開想象。課堂上學(xué)生通過小組交流，討論熱烈，發(fā)言的學(xué)生都能說出自己的合理想象，成為了課堂的亮點(diǎn)。

　　5、感受神話的神奇。

　　女媧的神力具體體現(xiàn)在課文的第4個(gè)自然段。我引導(dǎo)學(xué)生通過讀書，抓住女媧的動(dòng)作來感受。“女媧把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補(bǔ)好了�！本瓦@簡(jiǎn)單的一裝一端一對(duì)一潑，就金光四射，大窟窿立刻被補(bǔ)好了，這看似輕松的動(dòng)作卻是常人不能做到的，這就女媧的神力。尤其是“潑”這個(gè)動(dòng)作，還有“金光四射”“立刻”兩個(gè)詞語最能體現(xiàn)女媧的神力所在。

　　當(dāng)然，在教學(xué)中也存在一些問題，如對(duì)學(xué)生的發(fā)言評(píng)價(jià)不夠到位，對(duì)學(xué)生個(gè)體差異的關(guān)注還有待加強(qiáng)。但總體而言，我能根據(jù)新課標(biāo)的理念并結(jié)合八項(xiàng)教學(xué)策略進(jìn)行設(shè)計(jì)及教學(xué)實(shí)踐，達(dá)到了以學(xué)生為主體，教師適時(shí)引導(dǎo)，課堂氣氛**，學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)，學(xué)有所獲的境界。

女媧補(bǔ)天教學(xué)反思10

　　上這堂課，我忽然對(duì)“拳不離手，曲不離口”這句話很有感觸。雖然我也是一直上著語文課，一直思考著語文課堂教學(xué)。但是*時(shí)的語文課總比不上上公開課那樣，上公開課是一種“磨”，是一種“蛻變”，每經(jīng)一次“蛻變”都有一次新的體驗(yàn)，新的豁然開朗。所以很感謝，也很珍惜這次“蛻變”的機(jī)會(huì)。

　　今天，我靜靜地坐在電腦前，反思這堂課的教學(xué)給我?guī)�來的一些感受�！杜畫z補(bǔ)天》是一個(gè)流傳千古的神話故事，在教學(xué)中既要讓學(xué)生感悟神話故事的神奇，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐富的想象力，又要讓學(xué)生體會(huì)女媧為了拯救受苦受難的人們不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。感受女媧精神是重點(diǎn)，課文中有很多具體的語言文字可以挖掘提煉；感悟神話的神奇，也就是讓學(xué)生感受古代人們豐富的想象力，這個(gè)目標(biāo)很感性也很模糊，比較難。課標(biāo)中指出三維目標(biāo)要整合，我覺得文本特點(diǎn)和人文精神這兩者也該是互相整合**的，所以我在教學(xué)時(shí)努力做到整合，整合突出重難點(diǎn)，整合達(dá)成三維目標(biāo)，整合體現(xiàn)人文性和工具性的**。在整合中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)閱讀神話和傳說的興趣，受到*傳統(tǒng)文化的熏陶；在整合中積累語言，發(fā)展語言，培養(yǎng)豐富的想象力。當(dāng)然在各個(gè)的整合環(huán)節(jié)中也會(huì)留下些遺憾之處。下面談?wù)剮�點(diǎn)做法。

　　1、抓住主線，串連整體。

　　有句話說“給我一個(gè)支點(diǎn)，我可以撬起一個(gè)地球”，支點(diǎn)找得成功，可以起到聚焦、內(nèi)化的作用，將散亂的精彩文字串連起來。我預(yù)設(shè)的大主線是感受神奇，從課前的其他神話故事引出神話故事的特點(diǎn)：語言優(yōu)美，故事神奇，感情豐富。讓學(xué)生初步感受古人創(chuàng)造世界的想象力很豐富。然后是插上想象的翅膀進(jìn)入故事，課終以“神奇”小結(jié)，又以“神奇”遷移拓展課外閱讀。大主線中包含了情感線，以整體感知女媧的形象導(dǎo)入，以一個(gè)主導(dǎo)性的問題“在補(bǔ)天的過程中，哪些句子最讓你感動(dòng)？”串起了女媧補(bǔ)天的幾個(gè)板塊的句子，進(jìn)行細(xì)細(xì)研讀體會(huì)。問題是主線清楚了，但精雕細(xì)琢的時(shí)間不夠了，一堂課下來，感覺容量偏大，有的教學(xué)點(diǎn)只能匆匆而過，雖然說課堂教學(xué)也如寫文章，有詳有略，但環(huán)節(jié)的不到位總歸是種缺失。

　　2、挖掘空白，引導(dǎo)想象。

　　課文的文字淺顯易懂，表現(xiàn)人物精神的關(guān)鍵語言文字也是不難理解的，如“五天五夜、終于、冒著生命危險(xiǎn)”等詞并不深?yuàn)W，如何從淺顯的文字中挖掘出深刻的情感來，我想到的是需要利用想象挖掘文本的空白點(diǎn)，將文本再創(chuàng)造，以充實(shí)內(nèi)容，使人物形象飽滿。因此我設(shè)計(jì)的補(bǔ)白想象是“女媧在尋找五彩石的過程中會(huì)碰到哪些困難？”讓學(xué)生深入體會(huì)女媧為了拯救人類不惜**自己的精神。我當(dāng)時(shí)想到的是古代人們眼中的神仙其實(shí)也是人化的，有一般人的喜怒哀樂，當(dāng)然也會(huì)碰到常人的困難和危險(xiǎn)，學(xué)生在感同身受時(shí)，情感目標(biāo)就自然水到渠成，而且我運(yùn)用的是“第（）天，女媧來到，�！边@樣一個(gè)句式練習(xí)，也符合三年級(jí)學(xué)生“在什么地方干什么”的一般句型練習(xí)，說實(shí)在，為了這個(gè)設(shè)計(jì)，我冥思苦想好幾天，幾易其稿，才成定局，原以為這是一個(gè)比較得意之處，想不到被張老師狠狠批了一下（呵呵，張老師莫見怪哦！），不過聽了之后，也心悅誠(chéng)服。的確，語文姓語，不需要在情感上大動(dòng)干戈，應(yīng)該實(shí)實(shí)在在讓學(xué)生在語言文字的錘煉上有所增量，而不是天馬行空去做噱頭，以后在處理這種補(bǔ)白時(shí)一定要以課文文本為依托，再行定奪，否則，再好的創(chuàng)意也是無效的。

　　3、反復(fù)研讀，逐步提升。

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。要讓學(xué)生通過反復(fù)的讀去感悟，去體會(huì)，但是讀不是一味的同一層面的*移，因此我努力設(shè)計(jì)有層次的讀，讓學(xué)生每讀一次都有新的收獲，新的感悟，新的震撼。特別是在煉石部分我設(shè)計(jì)了圈畫動(dòng)詞來感悟女媧的形象，反復(fù)朗讀，并引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述故事，張老師評(píng)價(jià)說這個(gè)地方是最本色的教學(xué)，我很高興，因?yàn)檫@個(gè)地方我也用了許多的時(shí)間去琢磨修改，最后形成了這樣一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，但也生發(fā)了一個(gè)矛盾，就是家常課和公開課的矛盾，本來我是讓這一部分放在第二課時(shí)的，重點(diǎn)講一、二、三自然段，因?yàn)楣�開課的完整性，所以把煉石部分也加了進(jìn)來，但前面的朗讀就顯得有點(diǎn)浮光掠影了，也不知如何處理才能兩者兼顧，我有點(diǎn)困惑。

女媧補(bǔ)天的故事3篇（擴(kuò)展8）

——新女媧補(bǔ)天作文5篇

新女媧補(bǔ)天作文1

　　在天宮的一角，那位曾為我們煉石補(bǔ)天的女媧大神的手機(jī)響個(gè)不停，讓女媧大神心煩意亂的幾位天神，正在電話里低聲下氣的求女媧去為我們?nèi)祟惛梢患�事。看來，這件事真的十分重大，就連天界的“老大”——天帝，也親臨女媧的宮殿來說服她來幫我們——補(bǔ)天。

　　這到底發(fā)生了什么事呢？現(xiàn)在在人界是20xx年，這地球的樣子好似時(shí)光倒流回到從前：天空竟出現(xiàn)了一個(gè)長(zhǎng)約700米，寬約200米的超級(jí)大窟窿。這可急壞了在天界的神眾，于是他們才決定一起去求女媧�？墒桥畫z卻把臉一沉，怒氣沖沖地說：“為什么老是他們闖禍，又是我來幫他們收拾這一個(gè)爛攤子，反正我是不會(huì)幫的，請(qǐng)您另找他人！”可是這……天帝有點(diǎn)為難。于是眾神又把女媧圍了起來，經(jīng)不住死纏爛打，女媧只好同意了。

　　女媧帶了幾個(gè)得意門生下凡，開始了又一次“補(bǔ)天”�？墒且幌铝朔�，女媧大神又怒氣沖冠地說：“瞧瞧！瞧瞧！這地球上到處都是廢鐵一堆，到底有什么用！”于是，她開始在世界各地尋找可以讓她修補(bǔ)天空的材料，最終在*與緬旬的邊境里找到了連接草與五彩石，可是就是找不到樹脂，原來大部分樹脂都被人們拿去生產(chǎn)東西了。女媧回到天宮氣沖沖的對(duì)天帝說：“這天我可是補(bǔ)不了了，去找了半天都找不到樹脂，沒了樹脂，補(bǔ)天呀什么都辦不成！”無奈之下，天帝只好叫掌管大地綠色植被的“樹仙”拿出了耗費(fèi)三十年功力生產(chǎn)的樹脂�！把a(bǔ)天”不易啊，女媧用了九牛二虎之力、花了九九八十一天才煉好溶漿補(bǔ)天。人類最終得救，天宮上的眾神松了一口氣。

　　這時(shí)，女媧又說了一句話，讓眾神剛松弛的神經(jīng)又緊張起來，這句話就是：以后再出了這種事，我可不會(huì)再幫了，讓他們好自為之吧！眾神面面相覷，心想：希望人類好自為之，不要再這樣對(duì)待地球了！

新女媧補(bǔ)天作文2

　　公元20xx年，天再次破洞，眾神非常慌張，擔(dān)心人類的安危，個(gè)個(gè)都急急忙忙地找女媧去補(bǔ)天了�？烧l又知道——女媧大發(fā)雷霆：“怎么又破了，我不是剛補(bǔ)過嗎？我才不要補(bǔ)呢！”這時(shí)，地上的小女孩找不到爸爸的身影，發(fā)出了一陣害怕的聲音：“爸爸，你在哪里？”，語氣中還帶點(diǎn)兒哭腔。其實(shí)，她爸爸上山打獵，早已被破洞造成的巖漿燒死了……

　　女媧一見到是人類，立馬就心軟了，于是就不跟眾神爭(zhēng)吵了，匆匆忙忙跑去找材料了……

　　可是因?yàn)樯洗蔚难a(bǔ)天，大地上已經(jīng)沒有五彩石了……女媧現(xiàn)在頭痛得很，心想：到哪去找五彩石呢？大地已經(jīng)沒有了。這時(shí)，一向不敢講話的冥王哈迪斯講話了：“也許我知道哪里有五彩石�！钡�是立馬遭到反駁：雅典娜說：“不可能的事，那些五彩石，可是吸收日月精華，凝聚而成，世上不可能有！”“就是就是，當(dāng)年女媧用的五彩石，可是凝聚了50萬年之久，從當(dāng)年算起，也不過10萬年而已，不可能有五彩石的！”連海神波塞冬也隨聲附和。女媧臉上露出了一點(diǎn)怒色，哈迪斯趕緊解釋道：“不是這樣的，我這么說是因?yàn)椤�…是因�(yàn)椤�…”宙斯快要受不了，怒吼道：“你可不可以不要關(guān)鍵時(shí)刻掉鏈子！早不卡晚不卡偏偏現(xiàn)在卡！”女媧也催促：“怎么講個(gè)話那么困難，快點(diǎn)快點(diǎn)！”“讓他有時(shí)間講才行��！你們真是的！哈迪斯，你快講吧！”波賽西看不下去了，立馬幫哈迪斯解圍。哈迪斯這才慢慢講了起來：

　　傳說，在冥王星上，每隔100年，就會(huì)出現(xiàn)極其珍貴的寶石——其中，就包括了地球上所極其難尋找的五彩石

　　眾神一聽，樂開了花！女媧立馬到冥王星找五彩石了，哇！真如哈迪斯所說，寶石應(yīng)有盡有，看得女媧眼花繚亂，她趕忙拿起一些五彩石跑回地球了。

　　接下來，就是制漿了，但是沒有大鍋，怎么辦？女媧絲毫不慌，她把樹脂取下來，再把樹葉粘起來，就做成了一個(gè)簡(jiǎn)易大鍋，女媧迅速生火，待水燒開，女媧立馬把五彩石放進(jìn)去，五彩石立馬溶化，在水中形成了一道道的彩虹。五彩石漿做好了，女媧迅速將天補(bǔ)好了，然后接著借波塞冬的水清了巖漿，用自己的血修復(fù)了萬物，大地恢復(fù)，天空再也不會(huì)破洞了，人類生活得很美好……

新女媧補(bǔ)天作文3

　　“喂喂喂，是女媧嗎？”在天宮里，幾乎所有的神仙們都在給女媧打電話，看來，又有一件大事發(fā)生了，就連玉皇大帝也親自來到了女媧家。

　　究竟是怎么一回事呢？原來現(xiàn)在是七十二世紀(jì)，地球上空有十分之一的臭氧層都已經(jīng)被人類**出的廢氣給破壞了。所以天神們都在求女媧再次補(bǔ)天，可女媧說：“憑什么每次人類闖禍都是由我來收拾殘局呀？

　　也該讓他們反省反省了！”女媧說話，口氣可真不小，玉皇大帝等神仙們不高興了，反駁道：“那你就不管他們了？”天上的大洞還沒補(bǔ)好，天神們卻和女媧開始了“辯論賽”。這時(shí)，地球總統(tǒng)十四歲的女兒給女媧發(fā)來了e-mail，內(nèi)容大家想都不用想就知道，是來訴苦的'，順便還帶著一連串凄慘的哭聲�！斑@臭氧層是該補(bǔ)補(bǔ)了�！北倍沸蔷�在邊上說了一句。女媧一看是小女孩兒，便心軟了，說：“那好吧，就再幫他們補(bǔ)一次吧�！�

　　于是，女媧開始了第二次補(bǔ)天，可困難迎面而來，現(xiàn)在五彩石已經(jīng)在上次補(bǔ)天時(shí)用完了，用什么材料去補(bǔ)天呢？這時(shí)，智慧仙提出了一個(gè)寶貴的建議：用樹脂和鳥類的脂肪提煉，再加上連接草，制成漿，加上女媧仙子神力，就可以融合成和五彩石一樣質(zhì)量的石頭。

　　這個(gè)提議不錯(cuò)，于是女媧就帶著她的兩個(gè)徒弟來到了地球，可現(xiàn)在的地球與以前也大不相同了，她們?cè)诘厍蛏限D(zhuǎn)了幾圈，除了廢銅爛鐵之外什么都沒有，無奈之下只好用高科技。在網(wǎng)上搜索了一下地球上的森林和鳥類棲息地，才發(fā)現(xiàn)只有在亞馬遜河一代的無人居住的小島上還有一些綠樹和鳥鳴。

　　女媧仙子火冒三丈的回到了天庭，嘴里不斷嘀咕著：“這些人難道不會(huì)愛惜一下身邊的東西嗎？真是的！”玉皇大帝在天庭辦公室召開了一個(gè)緊急會(huì)議，還好，樹神耗費(fèi)了許多精力把一些枯死的樹變成了新樹，并提練出樹脂，可鳥類的脂肪卻無處可找，只好用連接草代替，制成了漿。最后，女媧仙子用樹脂把天上的洞補(bǔ)好了。

　　天是補(bǔ)好了，可女媧也發(fā)下了誓：“以后人類再闖這種禍，我再也不管了！”真不知道天再破了，我們?cè)撉笳l呢？

新女媧補(bǔ)天作文4

　　“喂喂喂是女媧嗎？”天庭里所有的人都在給女媧打電話，看起來出大事了，連玉帝也親臨女媧家說服她。究竟是怎么回事呢？

　　原來背景是：2111年，地球上空10%的臭氧層已被破壞。所以，眾神都給女媧打電話。可是——“憑什么每次人類闖禍，都讓我來收拾殘局，也該讓他們反省反省的了�！迸畫z說話口氣可不小。玉帝也不甘示弱，反駁說：“那你就不管他們了？”天上的大洞還沒有補(bǔ)，玉帝就和女媧開始了一場(chǎng)“辯論賽”。這時(shí)，地球總統(tǒng)的女兒發(fā)來了E-mail。內(nèi)容可想而知，是來訴苦的'順便還有一連串的哭聲。

　　女媧一見是小孩子，心軟了“那好吧我就幫他們?cè)谘a(bǔ)一回”女媧開始第二長(zhǎng)補(bǔ)天。可困難重重，五彩石已用完，用什么材料補(bǔ)天呢？這時(shí)智多星提出了一個(gè)建議：用樹脂和鳥類脂肪提煉，再加上連接草，制成漿。這建議不錯(cuò)，女媧便帶上兩個(gè)徒弟下凡去了。可地球已今非昔比，她們轉(zhuǎn)了一圈，什么也沒發(fā)現(xiàn)。

　　無奈，只好利用高科技，在網(wǎng)絡(luò)上搜索，才發(fā)現(xiàn)亞馬孫河一帶無人居住的小島上有些綠蔭和鳥鳴。女媧火冒三尺地回到天宮，嘴里嘀咕著：“這些人難道就不會(huì)愛惜一下身邊的東西嗎？真是的！”玉帝當(dāng)機(jī)立斷召開了一個(gè)緊急會(huì)議。不過還好，樹神耗了一點(diǎn)精力，把一些即將發(fā)芽的樹和一些即將枯死的樹變成了新樹，并練成樹脂。而鳥兒的脂肪取無處可找了，只好用連接草帶替，制成漿。

　　最后，女媧用樹脂漿把天上的大洞補(bǔ)好了。天是補(bǔ)好了，女媧也發(fā)了誓：“以后人類再有這樣的麻煩，我再也不管了！”真不知道天再破了，我們?cè)撊デ笳l呢？

新女媧補(bǔ)天作文5

　　“喂喂喂，是女媧嗎？”在天宮里，幾乎所有的神仙們都在給女媧打電話，看來，又有一件大事發(fā)生了，就連玉皇大帝也親自來到了女媧家。

　　究竟是怎么一回事呢？原來現(xiàn)在是七十二世紀(jì)，地球上空有十分之一的臭氧層都已經(jīng)被人類**出的廢氣給破壞了。所以天神們都在求女媧再次補(bǔ)天，可女媧說：“憑什么每次人類闖禍都是由我來收拾殘局呀？

　　也該讓他們反省反省了！”女媧說話，口氣可真不小，玉皇大帝等神仙們不高興了，反駁道：“那你就不管他們了？”天上的大洞還沒補(bǔ)好，天神們卻和女媧開始了“辯論賽”。這時(shí)，地球總統(tǒng)十四歲的女兒給女媧發(fā)來了e-mail，內(nèi)容大家想都不用想就知道，是來訴苦的，順便還帶著一連串凄慘的哭聲�！斑@臭氧層是該補(bǔ)補(bǔ)了�！北倍沸蔷�在邊上說了一句。女媧一看是小女孩兒，便心軟了，說：“那好吧，就再幫他們補(bǔ)一次吧�！�

　　于是，女媧開始了第二次補(bǔ)天，可困難迎面而來，現(xiàn)在五彩石已經(jīng)在上次補(bǔ)天時(shí)用完了，用什么材料去補(bǔ)天呢？這時(shí)，智慧仙提出了一個(gè)寶貴的建議：用樹脂和鳥類的脂肪提煉，再加上連接草，制成漿，加上女媧仙子神力，就可以融合成和五彩石一樣質(zhì)量的'石頭。

　　這個(gè)提議不錯(cuò)，于是女媧就帶著她的兩個(gè)徒弟來到了地球，可現(xiàn)在的地球與以前也大不相同了，她們?cè)诘厍蛏限D(zhuǎn)了幾圈，除了廢銅爛鐵之外什么都沒有，無奈之下只好用高科技。在網(wǎng)上搜索了一下地球上的森林和鳥類棲息地，才發(fā)現(xiàn)只有在亞馬遜河一代的無人居住的小島上還有一些綠樹和鳥鳴。

　　女媧仙子火冒三丈的回到了天庭，嘴里不斷嘀咕著：“這些人難道不會(huì)愛惜一下身邊的東西嗎？真是的！”玉皇大帝在天庭辦公室召開了一個(gè)緊急會(huì)議，還好，樹神耗費(fèi)了許多精力把一些枯死的樹變成了新樹，并提練出樹脂，可鳥類的脂肪卻無處可找，只好用連接草代替，制成了漿。最后，女媧仙子用樹脂把天上的洞補(bǔ)好了。

　　天是補(bǔ)好了，可女媧也發(fā)下了誓：“以后人類再闖這種禍，我再也不管了！”真不知道天再破了，我們?cè)撉笳l呢？

女媧補(bǔ)天的故事3篇（擴(kuò)展9）

——女媧補(bǔ)天的教學(xué)設(shè)計(jì)3篇

女媧補(bǔ)天的教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　一、看圖激趣、導(dǎo)入新課

　�。薄⑼瑢W(xué)們，今天老師給大家?guī)�來了一些美麗的圖片，想看嗎？

　�。ㄕn件１：五彩的云霞圖片）

　　２、能用你積累的詞語來形容一下看到的云霞嗎？

　�。场�師：多美的云霞啊，現(xiàn)在，人們常常看見天邊五彩的云霞，傳說那就是女媧補(bǔ)天的地方。

　�。ㄕn件出示這一段話）

　　今天我們就來學(xué)習(xí)這個(gè)優(yōu)美動(dòng)人的神話故事──《女媧補(bǔ)天》。

　�。ò鍟�課題）齊讀課題。

　�。�、想去欣賞這個(gè)神奇的故事嗎？快打開課本讀一讀吧。

　　二、初讀課文，整體感知

　�。薄�**選擇方式讀課文，遇到難讀字、詞多讀幾遍，把句子讀通順。想一想課文主要講了一件什么事？

　　２、檢查朗讀生字、新詞：

　　⑴出示課件

　　轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、掙扎、熄滅、噴火、缺少、純青石、冶煉、大盆

　�、�**讀，再指名讀，說說哪個(gè)詞讀的時(shí)候要注意。隨機(jī)指導(dǎo)：“掙、冶”的讀音。

　　３、課文讀完了，誰來說一說，這篇課文講的是一個(gè)什么故事？

　�。础⑴畫z為什么補(bǔ)天？（因?yàn)樘焖�了一個(gè)大窟窿）能從課文中找出句子嗎？

　　三、現(xiàn)象比較，聚焦可怕

　�。�、**默讀，初識(shí)可怕：

　　快速讀讀課文，用喜歡的符號(hào)劃出補(bǔ)天的起因。

　　隨機(jī)出示課件３：

　　遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震烈了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。

　�、泡p聲讀一讀，想想你讀到了怎樣的景象？來談?wù)勀愕母惺�。同桌間可相互交流。

　�、平涣�，學(xué)生說了感受以后請(qǐng)他讀一讀。

　　（隨機(jī)評(píng)價(jià)。）

　�。病⑾胂螽嬅�，感受可怕：

　�、怕犃四阕x的句子，我發(fā)現(xiàn)里面有很多動(dòng)詞，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？快圈出來。

　　⑵匯報(bào)圈出的動(dòng)詞（課件隱去其它文字，只剩動(dòng)詞）：

　　塌下露出震裂出現(xiàn)燃燒圍困掙扎

　�、窍胍幌耄�

　　試著將這些動(dòng)詞連起來說說你仿佛看到的景象嗎？

　　⑷指名說，鼓勵(lì)學(xué)生的大膽聯(lián)想。

　�、蛇M(jìn)一步引導(dǎo)想象說話：

　　同學(xué)們，看！熊熊大火已經(jīng)向山頂逼近了，人們緊緊地抱在一起，幾個(gè)孩子哭喊著……（生說）大人也嚇得……（生說）瞧那邊！水快要漫過一個(gè)女孩子的頭頂了，只見她……（生說）一個(gè)老人被湍急的洪水卷走了，只聽他拼命地嘶喊著……（生說）

　�、士吹竭@樣的景象，你們有什么感受？

　�。ò鍟�：太可怕了！）

　�、撕樗�中，火海里，有多少人家破人亡，妻離子散�。�來，一起讀出你們的擔(dān)心、焦急！把可怕的場(chǎng)景讀出來。讓我們?cè)賮碜x讀這段話吧！

　�。ㄕn件３）

　�。�、比較體驗(yàn)，感悟可怕：

　�、盼覀�?cè)賮砜纯丛跒?zāi)難之前，人們過著怎樣的生活？快速找出文中的句子。

　　隨機(jī)出示課件４。

　　自從女媧創(chuàng)造了人類，大地上到處是歡歌笑語，人們一直過著快樂幸福的生活。

　�、瓶墒侨缃衲�？大地上再?zèng)]有？人們?cè)僖膊荒苓^著？只能？只能？

　　隨機(jī)出示課件５：

　　大地上到處是歡歌笑語，人們一直過著快樂幸福的生活。

　　大地上再也沒有歡歌笑語，人們?cè)僖膊荒芸鞓沸腋５纳�活�?/p>

　�、谴藭r(shí)此刻，你們和女媧的心靈相通了，讓我們?cè)賮碜x讀這段話吧！

　�。ㄕn件３）

　�、冗^渡：

　　看到這樣的景象，女媧的心里難過極了！因?yàn)樗�是人類的母親�。≌�(qǐng)一生讀第二小節(jié)，女媧又是怎么做的呢？

　�。ò鍟�：難過極了）

　　四、情景表演，感悟品質(zhì)

　�。�、指名讀找到的句子：

　　隨機(jī)出示課件６：

　　她立刻去找雨神，求他下一場(chǎng)雨，把天火熄滅。又造了船，好救出掙扎在洪水中的人們。

　�。�、誰也找到了這句？***讀讀，讀出女媧此時(shí)的心情。

　�。�、通過哪幾個(gè)詞語，你體會(huì)到了女媧的焦急、難過？

　　（立刻、求）

　�。础�師生情景表演，師模仿雨神的口氣百般的推卸，百般的刁難女媧，盡量讓學(xué)生說出求的語氣。例：雨神：有什么事求我�。�

　　不行，我可沒那閑工夫。女媧，你別管人類的閑事！

　　好吧，我破例幫你一次。

　　５、雨神終于被感動(dòng)了，你們呢？讓你們用朗讀聲來表達(dá)內(nèi)心的感受吧。再讀。

　�。ㄕn件６）

　�。�、同學(xué)們，你們覺得女媧是個(gè)怎樣的神？

　　五、拓展補(bǔ)充，深化情感

　�。�、那么在人世間，有象女媧這樣的人嗎？不信，你們看！

　　隨機(jī)出示課件７（圖片）：

　　**戰(zhàn)士浴血奮戰(zhàn)的場(chǎng)面

　　消防隊(duì)員拼命救火……

　　２、同學(xué)們，女媧是古代勞動(dòng)人民心中的一個(gè)神，其實(shí)也是許多優(yōu)秀勞動(dòng)人民的一個(gè)縮影，讓我們?cè)诰磁迮畫z的同時(shí)，也為像女媧那樣的人感到驕傲吧！

　　３、帶著你此時(shí)的感受再次走進(jìn)課文，齊讀一、二段。

　　六、設(shè)疑激趣，延伸課外

　　１、故事講到這兒，可是那些美麗的云霞跟女媧又有什么聯(lián)系呢？我們下節(jié)課再來體會(huì)。

　�。�、再找一些神話故事讀一讀，讓我們?cè)谧x中認(rèn)識(shí)去認(rèn)識(shí)更多神奇的人物，你會(huì)被他們深深吸引的。

女媧補(bǔ)天的教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　學(xué)目的要求

　　1、有感情地朗讀課文，邊讀邊在頭腦中形成畫面，受到課文中思想感情的熏陶。

　　2、知道女媧為什么要補(bǔ)天以及補(bǔ)天的過程，能復(fù)述"補(bǔ)天"的過程。

　　3、能體會(huì)女媧急他人之所急、救民于水火的精神，并對(duì)閱讀古代神話故事產(chǎn)生興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解女媧冒著生命危險(xiǎn)，克服重重困難補(bǔ)天的過程。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)女媧的勇敢精神和樂于助人的品德，感受古代勞動(dòng)人民的想象力。

　　課前準(zhǔn)備：

　　教師準(zhǔn)備：

　　教學(xué)課件

　　學(xué)生準(zhǔn)備：

　　讀通課文，讀準(zhǔn)、讀熟。

　　課時(shí)安排：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、課前談話：

　　師：瞧，大家多精神，老師相信，這節(jié)課大家一定會(huì)表現(xiàn)的很出色，一定會(huì)給在座的的各位老師留下深刻的印象，大家有信心嗎？

　　師：好，上課。

　　二、導(dǎo)入新課：

　　師：同學(xué)們，你們最近看電視了嗎？你們知道最近哪個(gè)地方發(fā)生災(zāi)難了嗎？誰愿意給大家講講？

　　師：你們知道的可真多，在2008年5月12日那天，汶川發(fā)生了強(qiáng)烈的地震，有近6萬9千多人在地震中喪生，無數(shù)的人無家可歸，地震還使30多萬人受傷，倒塌房屋不計(jì)其數(shù)，災(zāi)區(qū)的狀況真是慘不忍睹��！全國(guó)人民紛紛伸出了援助這手，給災(zāi)區(qū)人民送來溫暖，并全力幫助他們重建家園。同學(xué)們，你們知道嗎？在遠(yuǎn)古時(shí)候也曾發(fā)生過這樣另人震撼的災(zāi)難！那又是誰伸出了援助之手呢？

　　生：女媧。

　　師：這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)一個(gè)流傳千古的神話故事———《女媧補(bǔ)天》（板書課題）。

　　1、看到這個(gè)課題，你想知道什么？有什么問題要問？（板書：女媧是誰？女媧為什么補(bǔ)天？女媧怎樣補(bǔ)天？……）

　　2、問題提得真好！女媧是誰？傳說中的女媧長(zhǎng)著蛇的身子，人的頭，她見大地上沒有人類，就用黃泥捏成了小人，創(chuàng)造了人類。她為人類的生存，不辭勞苦，不停地工作，為人類造福，創(chuàng)造出了一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事。（課件演示<<女媧補(bǔ)天>>的故事）

　　3、女媧為什么補(bǔ)天？女媧怎樣補(bǔ)天？同學(xué)們一定很想知道啊，別著急，請(qǐng)大家到課文里找答案吧！

　　4、課件播放課文

　　三、學(xué)習(xí)第一、二段，解決問題一

　　1、女媧為什么補(bǔ)天？其實(shí)答案在課文中了，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來讀讀第一段，其他同學(xué)用橫線畫出描寫女媧為什么補(bǔ)天的有關(guān)語句。

　　2、指名答，交流：哪些語句在寫女媧為什么補(bǔ)天？（課件展示句子）：

　�。�1）“天塌地裂”造成什么后果呢？

　　生答：

　�。�2）洪水中，火海里，有多少人，家破人亡，妻離子散�。≌l來讀讀這幾句話？一起讀出你們的擔(dān)心、焦急！把可怕的場(chǎng)景讀出來。

　　3、課件展示“天塌地裂”的情景

　　4、我們?cè)賮砜纯礊?zāi)難之前，世界是怎么樣的？快速找出文中的句子。

　　5、可是如今呢？大地上再?zèng)]有____________，人們?cè)僖膊荒苓^著____________，只能____________，只能____________。

　　6、看到這些，女媧的心情會(huì)怎么樣？為什么？（是她創(chuàng)造了人類，人類都是她的子女！看到自己的孩子受苦受難，做父母的心情當(dāng)然不一樣了。）

　　7、災(zāi)難帶給女媧的僅僅是難過嗎？（著急、心痛）她決心怎么辦？

　　8、你從哪知道的？

　　9、女媧為了徹底拯救人們，決定怎么做？（冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上。）那她是怎么補(bǔ)天的呢？

　　四、學(xué)習(xí)第四段，解決問題二：女媧是怎樣補(bǔ)天的？

　　1、請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文第三、四自然段，用簡(jiǎn)潔的話填空：

　　課件展示：

　　女媧補(bǔ)天先想完后，和同桌討論一下，接著，最后。

　�。ㄅ畫z補(bǔ)天的經(jīng)過可以概括為這三個(gè)詞語：先找五彩石一一接著煉五彩石一一最后補(bǔ)天空。）請(qǐng)?jiān)谖闹腥Τ鲞@三個(gè)字，就是板書“找一一煉一一補(bǔ)”。

　　2、女媧找五彩石容易嗎？（不容易）

　　3、同學(xué)們，女媧為了尋找石子歷盡千辛萬苦，我們想象一下，女媧在尋找石子時(shí)，可能會(huì)遇到哪些困難呢？

　　4、女媧歷盡千辛萬苦終于找齊了五彩石，她是怎么煉石、補(bǔ)天的呢？

　�。�1）請(qǐng)同學(xué)們默讀第四段，想想哪些句子在寫“煉石”？哪些句子在寫“補(bǔ)天”？用圓圈圈出描寫女媧煉石、補(bǔ)天的動(dòng)詞。

　�。�2）這段寫了“煉石”“補(bǔ)天”兩個(gè)部分，你喜歡哪個(gè)部分？為什么？

　�。ㄎ蚁矚g“煉石”這部分，因?yàn)樗�表現(xiàn)了女媧煉五彩石的艱辛）

　　師：從女媧補(bǔ)天的過程中你體會(huì)到了什么？<艱難>你是從哪些詞或句子體會(huì)出來的？

　　生：我從“放…煉…燃…揮…補(bǔ)…飛”這幾個(gè)詞體會(huì)出女媧很了不起，這看似輕松的動(dòng)作卻是常人不能做到的，這就體現(xiàn)了女媧具有神力。

　　生：我從“揮”這個(gè)詞看出女媧的了不起。她一“揮”能潑到天上，那肯定是具有神力。

　　生：我從“煉”一詞體會(huì)出女媧了不起�！盁挕笔怯酶邷氐确绞桨训V物中的金屬提煉出來，這需要很高的溫度，也需要很長(zhǎng)的時(shí)間，這說明煉石很艱難。

　　師：誰能把描寫女媧神力的語句再讀讀，看誰能讀出她的.神力。（指名讀）

　　師：讀的太好了，女媧真了不起，在你們身邊有沒有什么人或什么事也讓你覺得了不起？

　�。▽W(xué)生結(jié)合實(shí)際說）

　�。�3）天補(bǔ)好了，這樣，人們是否真正脫離了危險(xiǎn)？從哪里看出？所以，女媧又捉龜斬足，燒灰堵縫，勇殺水怪、

　�。�4）女媧補(bǔ)好了天大地又恢復(fù)*靜，我們也有了一份意外的收獲，是什么呢？

　�。�5）人們又過**快樂幸福的生活。此時(shí)此刻，你想對(duì)女媧說些什么？

　�。ㄅ畫z，你真是一個(gè)善良的人，勇敢的人。女媧，你真神奇！真了不起�。�

　　故事展示了一個(gè)神奇的女媧，我們了解了女媧補(bǔ)天的過程，這個(gè)故事雖然離我們很遙遠(yuǎn)，但我們會(huì)終生不忘她的善良、勇敢的品質(zhì)以及不怕危險(xiǎn)，甘于奉獻(xiàn)的精神一定會(huì)在人間永遠(yuǎn)流傳。

　　五、作業(yè)

　　1、摘抄課文中的生動(dòng)的語句。

　　2、任選一題做做，下節(jié)課，我們準(zhǔn)備開個(gè)故事會(huì)。

　�。�1）我喜歡的女媧———把女媧補(bǔ)天的故事說一說。

　�。�2）我敬佩的女媧———把女媧補(bǔ)天的故事畫一畫。

　　（3）我心中的女媧———把女媧補(bǔ)天后的故事寫一下。

女媧補(bǔ)天的教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　一、教材分析

　　這是一個(gè)流傳千古的神話故事。講的是古時(shí)候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。贊揚(yáng)了女媧的勇敢、善良的品質(zhì)，不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。

　　選編這篇課文的意圖，一是了解神話傳說的特點(diǎn)，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民豐富的想象力；二是體會(huì)女媧為了拯救受苦受難的人們不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)生字詞，了解文章主要內(nèi)容。

　　2、感受“天塌地陷”的景象和女媧尋石補(bǔ)天的艱難，體會(huì)女媧為拯救人類不怕危險(xiǎn)、不怕困難的精神。

　　3、在閱讀中感受神話故事的神奇。

　　三、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┘と�導(dǎo)課

　　師：同學(xué)們喜歡神話故事嗎？老師給你們帶來了幾幅圖片，可以喊出它們名字。同學(xué)們這么有精神，我相信這節(jié)課你們一定會(huì)表現(xiàn)得很精彩。

　　從同學(xué)們剛才的眼神中，我就看出來了，你們都特別喜歡神話故事。今天，我們就再來學(xué)習(xí)一個(gè)新的神話故事——女媧補(bǔ)天。伸出你們的跟老師一齊板書課題。注意，“媧”左窄右寬，里面是個(gè)“人”字，“補(bǔ)”是衣部旁，齊讀。質(zhì)疑。

　�。ǘ�）檢查預(yù)習(xí)

　　師：同學(xué)們都預(yù)習(xí)課文了，相信本課的生字詞一定難不住你們。

　　1、**讀

　　2、指名讀第一行

　　師：你們發(fā)現(xiàn)這一行的詞語都和什么有關(guān)嗎？

　　生：和火有關(guān)。

　　師：你們的小眼睛真亮，都快趕上孫悟空的火眼金睛了。

　　3、“冶煉”這個(gè)詞是本課要求會(huì)寫的字，你想提醒大家在書寫時(shí)注意什么。

　　指導(dǎo)書寫“冶煉”。

　　4、指名讀第二行

　　師：這一行，可有兩個(gè)多音字，誰能讀準(zhǔn)？“掙”的另外一個(gè)讀音是什么？組詞。

　　看，我們*的漢字，多奇妙啊！

　　5、讀第三行。

　　師：聲音真洪亮。

　　6、讀第四行。

　　師：你能再個(gè)這樣的詞語嗎？你的詞匯量真豐富。

　　同學(xué)們這么會(huì)學(xué)習(xí)，我相信課文會(huì)讀得更棒！指五名同學(xué)讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，其他同學(xué)邊讀邊想：課文講了一個(gè)什么故事？

　　生讀課文后概括：課文講的是女媧補(bǔ)天的故事。

　　師：語言真簡(jiǎn)煉，看，只要把主要人物做的什么事說出來，就能把課文的主要內(nèi)容，概括得既簡(jiǎn)煉又完整。

　　（三）感受“天塌地陷”的景象

　　1、激趣引入。

　　師：告訴你們一個(gè)秘密：你們知道天是怎么破的嗎？水神和火神都認(rèn)為自己本領(lǐng)大，誰也不服誰，他們倆就進(jìn)行決斗，他倆都是神仙啊，打得天昏地暗，難解難分。打著打著，就把天撞出一個(gè)洞，天就塌了一大塊。哎喲，可不得了了，天塌一大塊后，是一種什么情景呢？同學(xué)們到文中找一找有關(guān)句子吧。

　　生讀有關(guān)句子

　　2、出示句子。都來讀讀這段文字，看看有什么感受？

　　指幾名同學(xué)回答。

　　生：我感受到可怕。

　　生：我感受到人們很可憐。

　　師：從哪些詞語中感受到的？

　　生：塌下、大窟窿、震裂、熊熊大火、掙扎。

　　師：真會(huì)學(xué)習(xí)，抓住這些詞語，就能更好地讀出自己的感受。

　　3、帶著自己的感受再來讀一讀，看一會(huì)誰能讀得讓我們感到可怕。

　　4、指名讀

　　5、創(chuàng)設(shè)情境讀

　　師：好可怕��！我都嚇得打哆嗦了。有一位哲人說過：如果插上想象的翅膀，我們會(huì)飛到任何地方，能變成任何人�，F(xiàn)在你就在山崗上，你就是這許多人中的一員，你的心情會(huì)怎樣？

　　生：害怕、恐慌。

　　讀出這種心情。

　　6、師配樂范讀，生閉上眼睛想象畫面。此時(shí)此刻，我的心情和大家一樣害怕、恐懼、著急，我來讀一讀，同學(xué)們閉上眼睛想象一下那是一幅怎樣的畫面？

　　睜開眼睛，你仿佛看到了什么景象？

　　7、把你看到的，想到的，聽到的都讀出來吧！齊讀

　　你們看到的就是女媧看到的，你們聽到的就是女媧聽到的，你們的心情就是女媧的心情��！自己的孩子在忍受煎熬��！怎么辦？怎么辦？得趕快救救他們呀！

　　（四）感受女媧尋石補(bǔ)天的艱辛和神話故事的神奇

　　默讀課文2、3、4自然段，想一想：女媧為拯救人類做了哪些事？

　　1、提示：默讀要做到不出聲，不動(dòng)唇，邊讀邊想，邊讀邊畫。

　　2、想好了，同位可以交流交流。

　　3、指名說（引導(dǎo)用簡(jiǎn)煉的語言概括）板書：求、造、尋、補(bǔ)

　　4、確定重點(diǎn)：尋石補(bǔ)天

　　哪件事情最困難？第幾自然段講的是尋石補(bǔ)天？看，難辦的事情寫得多詳細(xì)，其他的事情寫得就比較少。這叫有詳有略。

　　5、我們一起和女媧尋石補(bǔ)天！大家用自己喜歡的方式讀一讀這兩個(gè)自然段，看看從哪些句子或詞語中能讀出尋石補(bǔ)天的困難，你把它標(biāo)出來多讀幾遍。

　　6、交流

　�。�1）句子一：她忙了幾天幾夜……

　　師：哪個(gè)詞語能讀出尋石補(bǔ)天的困難？

　　生：“幾天幾夜”“找啊找啊”。

　　師：白天找，夜晚也找，幾天幾夜找齊了嗎？怎么辦？“找啊找啊”，這個(gè)詞語有問題，怎么連著寫了兩個(gè)“找啊”，太啰嗦了，干脆去掉一個(gè)？

　　生：不能去掉，去掉就讀不出尋石的困難了。

　　師：看來重復(fù)用詞還有非同尋常的意義呢！那你們能通過這些詞語讀出這種困難嗎？

　　生：能。

　�。�2）神話故事給我們留下了很多想象的空間，讓我們想象一下吧，她可能會(huì)去哪兒找呢？她又會(huì)經(jīng)歷哪些磨難？試著想想，說說，同位交流一下。

　　出示：

　　指兩生說。

　　師：你的想象力真豐富！

　�。�3）此時(shí)此刻，你有什么感受？把我們心中的感動(dòng)讀出來吧！齊讀

　�。�4）自學(xué)煉石

　　師：找齊了五彩石還要冶煉，自讀一下煉五彩石的句子，想一想：煉石容易嗎？同位相互交流一下。

　　生讀句子。

　　師：同學(xué)們冶煉金屬需要高溫達(dá)到目的2000攝氏度，女媧用的是神火，肯定不會(huì)低于這個(gè)溫度，如此的高溫下，女媧一待就是五天五夜。她受得了嗎？

　　（5）采訪女媧

　　師：我想問一問女媧，您這么辛苦，怎么不知道休息一下呢？

　　生：不能休息，因?yàn)槿祟愡�在受苦。

　　師：您不僅創(chuàng)造了人類，還為人類造福，太感謝您了，您不愧是人類的守護(hù)神��！

　　7、感受“神奇”

　　師：老天不負(fù)有心人，女媧不畏艱辛和困難，她的努力沒有白費(fèi)，我們來讀讀這句話。

　　出示句子：

　　你的心情怎樣？

　　生：高興。

　　師：加上動(dòng)作，帶上心情再來讀。

　　生加上動(dòng)作讀。

　　師：女媧補(bǔ)天只要一潑，天就補(bǔ)好了，立刻金光四射，你感覺如何？

　　生：有趣、神奇。

　　師：這就是神話故事的特點(diǎn)：有趣、神奇。（板書）

　　（五）升華

　　師：傳說女媧補(bǔ)天的地方變成了我們常常見到的云霞，人們又過**幸�？鞓返纳�活。此時(shí)此刻，你想對(duì)女媧說什么？

　　生：女媧，你真了不起。

　　生：女媧，你真勇敢。

　　師：同學(xué)們學(xué)完這篇課文，以后我們每當(dāng)看到天邊的云霞，我們就會(huì)想起一位神仙，她就是。

　　生：女媧。

　　師：也一定會(huì)想起這樣一個(gè)神話故事，那就是。

　　生：女媧補(bǔ)天。

　�。�六）推薦閱讀

　　美麗的神話故事是我國(guó)文學(xué)寶庫中的一顆耀眼的明珠，一些廣為人知的神話故事，大家可以找來讀一讀。老師給你們推薦幾本。同學(xué)們，讓我們親近母語，親近神話故事。

女媧補(bǔ)天的故事3篇（擴(kuò)展10）

——女媧補(bǔ)天的讀后感3篇

女媧補(bǔ)天的讀后感1

　　今天，我讀了一個(gè)故事，名字叫女媧補(bǔ)天。

　　這篇課文講的是：在很久很久以前，有一個(gè)女人叫女媧，就是她拯救了人類。有一天的黑夜，女媧被一陣巨大的雷聲震醒了，她趕緊起床，到外面一看，天哪，太可怕了

　　遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下了一大塊，露出了一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山上燃燒著大火，田野里，到處都是洪水。許多人被圍困在山頂上，也有的人在水里掙扎�？吹竭@些，女媧難過極了。她立刻去找雨神，求他下一場(chǎng)雨，把天火熄滅。又造了許多小船，救出掙扎在洪水中的人們。不久，天火熄滅了，洪水中的人們被救上來了�？墒�，天上的大窟窿還在冒火。女媧決定冒著生命危險(xiǎn)，把天補(bǔ)上。于是，她跑到山上，尋找補(bǔ)天用的五彩石。她原以為這種石頭很多，用不著費(fèi)多大力氣�？墒�，到山上一看，全是一些零零星星的小塊。她忙了幾天幾夜，找到了紅，黃，藍(lán)，白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。五彩石找齊了。女媧先在地上挖個(gè)圓坑，把五彩石放在里面，用神火進(jìn)行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。女媧把它裝在一個(gè)大盆里，端到天邊，對(duì)準(zhǔn)那個(gè)大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻補(bǔ)好了。

　　讀了這篇課文，使我們懂得了，做人要做一個(gè)勇敢，向女媧那樣不怕**的人。