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2023年讀春的消息讀后感(五篇)

很多人在看完電影或者活動之后都喜歡寫一些讀后感,這樣能夠讓我們對這些電影和活動有著更加深刻的內(nèi)容感悟。什么樣的讀后感才能對得起這個作品所表達的含義呢?下面是我給大家整理的讀后感范文,歡迎大家閱讀分享借鑒,希望對大家能夠有所幫助。

讀春的消息讀后感篇一

1、春的消息

教學(xué)

目標(biāo)

1.認識、會正確書寫12個生字。理解“消息、漂白、牽引、愛憐、禁不住”等詞語的意思。能正確拼讀“漂、禁”兩個多音字。

2.能正確、流利、有感情的朗讀全詩,背誦詩歌。

過程與方法目標(biāo)

1.繼續(xù)進行自主識字,提高學(xué)生隨文理解詞意的能力,同時提高學(xué)生的閱讀能力。

2.通過朗讀詩歌,指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象,增強對詩歌的理解,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)

通過讀、誦、背感受春天的勃勃生機。展開想象,激發(fā)學(xué)生感受和表達對春天的喜愛之情。策略與方法

合作交流,讀中感悟。教學(xué)媒體

學(xué)生準備:觀察身邊的事物,感受春的氣息。

教師準備:多媒體課件、生字卡片。

教學(xué)時間 2課時

教學(xué)過程

一、激發(fā)興趣導(dǎo)入新課

教師先板書“消息”,指名學(xué)生讀。引導(dǎo)學(xué)生交流自己對“消息”的理解。

師:春姑娘就要來了,她想給小朋友們發(fā)一個春天到來的好消息,你幫她想一想:春姑娘可以怎么告訴我們這個好消息呢?”(學(xué)生暢所欲言。)

春姑娘把小朋友們的好主意讓一位詩人寫成了一首詩來傳達“春的消息”。我們來讀一讀,看看誰能收到這些消息。

設(shè)計意圖:創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗學(xué)習(xí)新知。

二、初讀課文,自學(xué)生字

1.學(xué)生自由讀詩,遇到不認識的字可以用以前的方法來解決。

2.出示生詞卡片,指明讀,注意“漂”是個多音字,漂白、漂亮

開火車讀。

3.用各種形式理解文中詞語。

“漂白”、“牽引”、“愛憐”、“雀躍”、“搔癢”等詞語可以結(jié)合詩中的具體語境、生活經(jīng)驗和具體的動作來理解。

對于其他詞語可以相機解決。

4.檢查讀文情況。

教師指名學(xué)生按小節(jié)讀課文,聽者可以習(xí)慣性的進行評價。

設(shè)計意圖:通過多種形式認讀、理解文中的詞語,既形象生動,教給了學(xué)生理解詞語的方法。

三、

師生對話、品悟詩情

1.教師引導(dǎo)學(xué)生再讀詩歌,邊讀邊想,讀完課文后,你感受到的春的消息在哪里?

2.引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的感受。

3.引導(dǎo)學(xué)生抓住自己觀點的支撐點,通過感情朗讀來表達出來。

第一節(jié)中春的消息是指春風(fēng)、春水、樹枝、水鴨;抓住“盼望”“整整”體會孩子們渴望和欣喜的感情。

第二節(jié)中春的消息是指換上春裝;“飛過”“飛上”表達了孩子們尋找春天的歡快和急切之情。

第三節(jié)中春的消息是指蝴蝶飛舞;抓住“愛憐”體會孩子們對自然萬物的愛。

第四節(jié)中春的消息是指迎春花開放;抓住“雀躍”體會孩子長高的自豪和欣喜。

第五節(jié)中春的消息是指吐出綠苞、溪水唱歌;

第六節(jié)中春的消息是指太陽照耀、被嫩草搔癢的面頰;

4.配樂朗誦詩歌,美讀中品位所蘊涵的情感。贊美春天!

設(shè)計意圖:通過抓住重點的詞句,來幫助孩子們?nèi)ヮI(lǐng)會詩歌中對春天的盼望、欣賞和感受,進而通過感情朗讀來贊美春天。

四、記憶字形,指導(dǎo)書寫

1.認讀本課生字卡片,組詞,并說句子。

2.小組討論如何記憶字型,如何把字寫好看。

3.指導(dǎo)重點字的書寫,如“雀”字。

五、拓展延伸,積累實踐

1.關(guān)于春的消息還有很多很多,只要你做一個細心觀察的孩子,你一定能發(fā)現(xiàn)的更多!去找一找相關(guān)描寫春天的兒歌、古詩、歌曲讀一讀、背一背、唱一唱。也可以自己動手畫一畫,剪一剪美麗的春天。

2.積累詩歌中描寫的生動的詞語或句子。

第二課時

一、走進春天——課前交流

1.課前交流有關(guān)春的詩歌,歌曲。

2.播放春天在哪里的課件,讓學(xué)生一起唱。

二、尋找春天——尋春啟示

1.導(dǎo)語:小朋友們,今天我們班里來了一位特殊的客人,她想在我們班,登一個廣告,我拿不定主意,只好來征求大家的意見,課堂的小主人們,你們同意讓他登廣告嗎?

2.出示廣告:是什么廣告呀?誰愿意來告訴大家?

尋春啟示

親愛的伙伴們,我的一個朋友走丟了,她穿著一身漂亮的衣服,走到哪里,哪里就變得活潑有趣。她的名字就叫春天,你們能把她的消息告訴我嗎?

春的朋友

3.說春天、找春天(交流春天)

1)哦,原來是春姑娘走丟了,它的朋友正著急地四處找他呢?

2)誰知道春天的消息呀?它藏在哪里呀?

三、感受春天——品讀各小節(jié)

1.導(dǎo)語:春天像個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏的,得我們仔細地找啊找啊!我們班的火眼金睛們,請擦亮眼睛,去這優(yōu)美的詩歌中找一找春的消息吧!請打開書152頁,自己趕緊選一小節(jié),先讀一讀這一小節(jié),再找一找,你選的這一小節(jié)中,有哪些春的消息。

2.交流:你選的是第幾小節(jié)?請你先來讀一讀這一小節(jié)。那你在這一小節(jié)中,又找到了哪些春的消息?

(一)第一小節(jié)(看圖片,讓學(xué)生先說說看到了什么)

1.枝條綠了。

1)誰能讓大家看到綠綠的樹葉、搖動的枝條。

2)你瞧,枝條綠了,還有誰的枝條比他更綠?

3)老師看到了綠綠的枝條在風(fēng)中搖擺,還有哪些同學(xué)能讓你的枝條綠起來,搖起來了!

4)你瞧,這片樹葉綠了,這堆樹葉綠了,綠色越來越多了。我們的教室滿是綠色了.2.當(dāng)小詩人:風(fēng),搖綠了樹的枝條,風(fēng),————,3.鴨羽毛白了。

1)誰能讓大家看到,雪白的鴨子在水里玩水,游戲呀?

2)這只鴨子的羽毛可真白,還有哪只也是白羽毛的鴨子啊!

3)老師看到春天來了,一只只雪白的鴨子都下水了。

4.當(dāng)小詩人:水,染綠—————,水,映出—————,??

5.盼望春天的到來。

1)導(dǎo)語:春姑娘這么美麗,你們歡迎她的到來嗎?誰愿意來讀一讀第三四行,把你的渴望用朗讀聲來表達出來!用你的朗讀把春姑娘叫出來!

2)她有點想出來了,誰再來把她呼喚出來。她能聽到你這么希望她來,真高興!

3)我們一起把她帶到我們面前吧。R讀)

6.欣賞美麗的春天。

1)你看,春天已經(jīng)來到。ㄐ蕾p春天圖片)

2)小朋友們,讓我們和清風(fēng)流水一樣,把春的消息傳遞給這位找春天的朋友吧。(齊讀這一小節(jié))

(二)第二小節(jié)

1.我們像小鳥一樣還飛過什么地方?飛過——,飛過——,2.那就讓我們脫掉厚厚的棉襖,換上輕松舒適的春裝吧。

(三)第三小節(jié)

1.感受蝴蝶飛。

1)誰想和這只美麗的蝴蝶交朋友?

2)蝴蝶肯定愿意和你做朋友,還有誰也想當(dāng)蝴蝶的好朋友?

3)我感覺到你情不自禁地被蝴蝶牽引著,還有誰也被蝴蝶吸引了?

4)美麗的蝴蝶四處飛舞,而我們的腳也不由自主地跟著它跑。

2.保護小動物。

1)和蝴蝶玩耍,你這么喜歡它,為什么要放掉蝴蝶呢?

2)(播放蝴蝶在空中飛的畫面,讓學(xué)生感受)這只美麗的蝴蝶又能在無邊無際的天空中玩耍了,它這時候,會想說什么呢?

3)是呀,蝴蝶是有生命的,它更希望能自由地飛翔。讓我們和美麗的蝴蝶四處飛舞吧。R讀第三小節(jié))

(四)第四小節(jié)

1.走進美麗的雛菊。

1)出示2張圖片)這里有兩幅圖,你知道哪一幅圖是雛菊呢?為什么是這幅圖呀?

2)像這樣剛出生的,我們就叫做雛。

3)剛出生的小鳥叫雛鳥,哪剛出生的小鷹你知道叫什么嗎?

4)還有雛什么呢?

2.感受欣喜,雀躍的心情。

1)導(dǎo)語:看到第一朵雛菊,你會怎么樣呢?(高興、興奮)讓我感受一下你的高興好嗎?

2)把你的欣喜大膽地展示出來吧!

3)你發(fā)現(xiàn)了第一朵剛剛開放的雛菊,確實值得高興!

4)看到這么美麗的雛菊開放,我也忍不住想像小鳥一樣連蹦帶跳,誰想把這好消息告訴大家?

3.與小花朵對話。

1)見到這么可愛的小花朵,誰想和它打打招呼?還有誰想和它說說話?

2)練習(xí)句式:小花朵,——————?

4.比高擂臺。

1)誰再來親切地問候一下可愛的雛菊?(出示:小花朵,你還記得我嗎?你看我又長高了多少!)

2)我們來比一比高吧!誰長高了?3:

3)自豪極了,真羨慕你,又長高了!還有誰想長高的?

4)還有誰想和他們比一比的?

5.再次感受雛菊的美。

自豪的孩子們,讓我們一起去感受這朵美麗的雛菊吧!

(五)第五小節(jié)

1.“綠苞”是什么?(綠苞,就是含苞待放的花骨朵,可以讓學(xué)生看圖片感受)

2.為什么說是沉睡的溪流?(預(yù)設(shè):冬天溪流結(jié)冰了,春天來了,溪水融化了。)

(六)第六小節(jié)

1.與小草的親密接觸。

1)誰想和小草來個親密接觸?

2)讓學(xué)生閉眼,用草去碰他的臉頰,讓他說感覺,再讓他把這種感受讀出來。

3)還有誰也想試試??

2.用朗讀表現(xiàn)不同的小草。

1)有的時候,同樣的一句話,但是不同的朗讀可以表現(xiàn)出不同的感覺,比如最后一行(啊,身邊又鉆出嫩綠的小草??)它介紹的是小草,可是不同的人,卻會讓人看到不一樣的小草。誰想來試一試。

2)這根小草正偷偷地探出頭來呢(學(xué)生輕輕地讀)

3)這根小草早就忍不住想露出身子了(學(xué)生重重地讀)

4)這真是一根調(diào)皮的小草(學(xué)生讀地快)

5)看來這根小草可是費了好久的工夫才鉆出來的(學(xué)生讀的慢慢的)

6)感謝你們的精彩朗讀,它讓我看到了各種各樣,徐徐如生的小草。

四.回味春天——配樂背誦全文。

1.導(dǎo)語:春天是這么美,使人這么快樂,讓我們再一次在優(yōu)美的音樂中,去體會快樂的春天吧!

2.媒體畫面演示春天五彩斑斕的美景,伴隨優(yōu)美的輕音樂,引導(dǎo)學(xué)生背誦。

五.再找春天——閱讀課外春的文章

1.導(dǎo)語:春回大地,萬物復(fù)蘇,柳綠花紅,鶯歌燕舞,到處都向我們傳達春的消息。讓我們再找一找春還有哪些消息?請你自己讀一讀,找一找,把你找到的消息,可以用筆來橫一橫。可以一邊讀一邊橫。

2.交流:你找到了哪些春的消息?(學(xué)生讀一讀橫的句子)

六.寫寫春天——回信呼應(yīng)

1.導(dǎo)語:春天是無處不在的。讀書的時候,春天就藏在詩文里,唱歌的時候,春天就在音符上跳躍,畫畫的時候,春天就在畫筆下變得豐富多彩。

2.課外拓展:(回信)

剛才在開始上課的時候,有一位春的朋友在找春天,那就讓我們把這些春的消息在下課以后,動筆寫一寫,然后放在這信箱里,告訴他,幫他找到春天,好嗎?讓我們在平時的生活中,一起去尋找這美麗的春天吧!

讀春的消息讀后感篇二

發(fā)現(xiàn)春的消息作文

今天,我和爸爸帶著喜悅的心情,興高采烈地出去玩。

在路上,我看見了馬路兩旁的櫻花。白白的花瓣在綠葉的襯托下,顯得格外美麗。白白的花瓣被風(fēng)一吹,就像蝴蝶似的,慢悠悠地飄落到地上。仿佛給大地披上了一件白色的小外套,又似乎想把春天變成冬天。

我們走到了西湖,西湖旁邊的柳樹,也想發(fā)布春天的消息呢!柳樹長出了碧綠的嫩芽,抽出了一條條柔軟的柳條。它又把翠綠的頭發(fā)垂到了湖面上,任由二月的春風(fēng),把它梳理得整整齊齊。

我們又走到吳山,吃了中飯,接著又開始了旅程。小草從土里探出頭來,給春天增添了不少生機。

桃花也綻放了花朵,那桃花粉紅粉紅的,像小姑娘的臉,引來一只只小蜜蜂在花枝間飛來飛去忙碌著采蜜。原看,桃花一簇簇、一團團的,像天邊的紅霞。這片桃樹,告訴我們春天來啦。

過了一會兒,我們就依依不舍地回家了。在回家的路上,我一直都在想著那些美麗的花兒和樹。

我喜歡在春天這個時候出去游玩,更喜歡這萬紫千紅、五彩繽紛、風(fēng)景如畫的春天。

讀春的消息讀后感篇三

(一)自讀自悟 1,自讀自問 春的消息

一幅幅魅力四射的 早春圖

風(fēng),搖綠了樹的枝條,枝條是風(fēng)搖綠的?

水,漂白了鴨的羽毛,鴨的羽毛是水漂白的?

盼望了整整一個冬天,因為有冬天的存在,春天對于我們才更有價值 你看,春天已經(jīng)到來!

春天來了怎么會不知道呢?

讓我們換上春裝,像小鳥換上新的羽毛,飛過樹林,飛上山岡,到處有春天的歡笑。

看到第一只蝴蝶飛,它牽引著我的雙腳;

我高興地捉住它,又愛憐地把它放掉。

看到第一朵雛菊開放,我會禁不住欣喜地雀躍,小花朵,你還認得我嗎 ?

你看我又長高了多少!

來到去年葉落的枝頭,等待它吐出新的綠苞;

再去喚醒沉睡的溪流,聽它唱歌 和它一起奔跑。

跑累了,我就躺在田野上,頭頂有明麗的太陽照耀,是誰瘙癢了我的面頰?

啊,身邊又鉆出嫩綠的小草

不換裝行不行?

沒有翅膀怎么飛?

誰在歡笑?

怎么“牽引”的?

怎么會“高興”的?有多高興?

多辛苦 的成果 “ 放掉”是為什么?

“雀躍”是什么樣子的?

和小花怎么交流?

小花怎么知道“我”的生長情況?

這樣的“等待”需要多大的耐心。

怎么“喚醒”怎么“奔跑”呢?

現(xiàn)在的陽光你要躺嗎?

小草敢和我捉迷藏了 這得長的多迅速啊,哪

來的力量?。

2,自讀心得

春天很美,令人向往,惹人憐愛,每每都要依依不舍地惋惜春光短暫,好景不常?墒钱(dāng)我來到云南那個四季如春的“春城”,卻看不到欣欣向榮的新鮮氣氛,人們對季節(jié)的麻痹,穿著打扮顯得陳舊灰暗。我才明白,春天現(xiàn)有的價值,是因為人們經(jīng)歷了冬天的漫長等待。我們難忘期盼的痛苦,也就難忘春天到來時的激動。所有的忍耐產(chǎn)生的毒素需要大量的沖動又瘋狂的舉止來沖刷。

(二)教學(xué)教案 (1),教材分析

本文是金波寫的一首兒童詩,詩歌字里行間表現(xiàn)出對春天強烈的熱愛之情。雖為現(xiàn)代詩體裁,但內(nèi)容淺顯易懂,貼近兒童的生活。凝練的詞語還需要學(xué)生仔細揣摩,富有情趣的畫面,需要學(xué)生調(diào)動想象能力去建構(gòu)。(2),教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo):會讀陌生字詞。

能力目標(biāo):有感情的朗讀整首詩歌。情感目標(biāo):體會春天的美好。(3),教學(xué)過程 1,激趣導(dǎo)入 聽《四季歌》

小朋友們 這首好聽的的叫《四季歌》,那么一年中那個季節(jié)最秀麗鮮明?春天,給人美好的感覺。今天我們就來一起看看金波先生送給我們的贊美春天的詩歌《春的消息》。2,自學(xué)初讀。熟悉陌生字詞

注意“漂”是個多音字,漂白、漂亮 “漂白”、“牽引”、“愛憐”、“雀躍”、“搔癢”等詞語可以結(jié)合詩中的具體語境、生活經(jīng)驗和具體的動作來理解。

請同學(xué)朗讀交流,發(fā)現(xiàn)問題 3,配樂朗讀,初步感受

4,學(xué)生自由提出問題,解決問題(預(yù)設(shè)如上)(對學(xué)生的問題進行星級評價,提高積極性)5,再次朗讀感受 6,課堂

總結(jié)古代詩人對春天是那樣癡情,那樣狂放,那樣欣賞!真可謂把春天描摹得絢麗而又迷人,達到了絕妙的地步。古人贊美春天的詩詞很多,請同學(xué)們課下繼續(xù)收集整理。

讀春的消息讀后感篇四

春的消息 教學(xué)目標(biāo) 1.運用學(xué)過的識字方法,學(xué)會生字,學(xué)習(xí)用硬筆規(guī)范、端正、整潔地書寫生字。2.聯(lián)系上下文或借助工具書理解“聆聽”“雛菊”“禁不住”“綠苞”“喚醒”“搔癢”等詞語。3.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。4.一邊誦讀,一邊想象,感受春天的美好,體會作者對春天的喜愛之情。5.學(xué)習(xí)作者抓住景物特點的描寫方法,感知春天剛來到時景物的變化特點。教學(xué)重點:根據(jù)體驗有感情地朗讀課文。感受春天的美好,體會作者對春天的喜愛之情。教學(xué)難點:學(xué)習(xí)作者抓住景物特點的描寫方法,感知春天剛來到時景物的變化特點。教學(xué)準備 師: 1.本課教學(xué)課件。2.優(yōu)美、舒緩的音樂,贊美春天的散文《春》及其他詩歌。生:搜集有關(guān)春天的信息資料。教學(xué)時間:2課時。教學(xué)過程 第一課時 教學(xué)目標(biāo): 1.運用學(xué)過的識字方法,學(xué)會生字,學(xué)習(xí)用硬筆規(guī)范、端正、整潔地書寫生字。2.聯(lián)系上下文或借助工具書理解“聆聽”“雛菊”“禁不住”“綠苞”“喚醒”“搔癢”等詞語。3.正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)程序 教師活動 同學(xué)活動 復(fù)備

一、聽讀激趣 1.慢慢地,慢慢地,春的腳步近了,你們聽(配上歡快、優(yōu)美的音樂《春來了》)。讓我們來美美地欣賞一下春天的美景吧!(課件展示:春天里樹枝泛綠,湖水清澈,小鴨嬉戲等圖畫)2.你們覺得春天怎么樣?來跟春天問個好吧!有一位著名的詩人叫金波,他也特別喜歡春天,還為春天作了一首優(yōu)美的小詩,想去讀一讀嗎?那就讓我們一起去學(xué)習(xí)第一課《春的消息》。(板書課題)同學(xué)談?wù)摚x課題。生欣賞(向春天問好)聽音樂 自由發(fā)言。

二、誦讀詩歌,了解大意 1.同學(xué)自由朗讀課文,勾畫出生寧新詞,標(biāo)出小節(jié),看看能讀懂什么。2.檢查自讀情況: ①大家看,課文里有好多生字娃娃,你們認識它們嗎?能和它們做好朋友嗎?出示生字卡片,抽生讀生字,注意正音;重點指導(dǎo):聆、雛、搔;齊讀;開火車讀。②看來大家已經(jīng)和漢字娃娃交上朋友了,不知道把它們放到課文中,你還認識嗎?讓我們一起來讀讀課文吧!誰愿意展示自身讀得最熟的小節(jié)? 抽生讀自身讀得最熟的小節(jié),讀后評議。老師相機進行節(jié)奏的指導(dǎo),并強調(diào)多音字的正確讀音。③指導(dǎo)同學(xué)重點讀好第4小節(jié)中的對話。“小花朵,你還認得我嗎?” “你看我又長高了多少!”(讀出問答的語氣)抽讀,同桌對讀,分男女生對讀。3.再讀課文,看看還有哪些不懂的,作上記號。自由讀文 同學(xué)注意的重點生字:聆、雛、搔 同學(xué)讀詞語,了解多音字。(漂:piao漂白。piao漂亮;禁:jin禁不住,jin禁止)同學(xué)讀文,評議(同學(xué)重點評議是否讀準字音,不加字,不漏字,不讀錯字,讀得是否流利。)同學(xué)質(zhì)疑,學(xué)會做好批注。聯(lián)系上下文或借助工具書理解“聆聽”“雛菊”“禁不住”“綠苞”“喚醒”“搔癢”等詞語。

三、初步了解課文內(nèi)容 初步懂得文章寫的是什么事?自由輕讀課文。檢查、指名分節(jié)讀課文。生再讀課文,考慮每節(jié)說了些什么。帶著問題自身讀書 分段讀書。理解每節(jié)的意思。

四、指導(dǎo)寫字 1.同學(xué)選擇自身喜歡的方式討論,交流記字的記憶方法。2.教師指導(dǎo)“聆、搔、苞”的識記,繼續(xù)鞏固形聲字的造字規(guī)律。(1)“聆”:仔細看看,“聆”的部首是什么?(“耳”字部)知道為什么嗎?(提示:“聆”是聽的意思。)右邊是哪個部件?(“令”)“令”和“聆”的讀音有什么異同? 教師小結(jié):“令”表示讀音,“耳”代表字的含義,這種字就是形聲字。(2)找一找,本課還有哪些生字娃娃是形聲字? 你能根據(jù)它的部首推斷出它的意思嗎? 同學(xué)交流“搔、苞”等的字義。(3)小結(jié):大家真能干,雖然咱們漢字中有不少的同音字、形近字,但只要你根據(jù)部首想字義,自然能把這些調(diào)皮的漢字娃娃分清楚了。3詞語練習(xí):(1)同學(xué)運用形聲字“聆、苞、頰”等擴詞。(2)教師提供詞語,擴大同學(xué)的詞匯量,加深對字義的理解。①聆:側(cè)耳聆聽(配圖)苞:含苞待放(配圖)②雛:雛鳥、雛鷹、雞雛、鴨雛 根據(jù)詞語想想“雛”的意思是什么。(小)③同學(xué)選詞說話。4.同學(xué)書寫生字,師提示:注意根據(jù)字的間架結(jié)構(gòu)合理布置書寫。認字、辨字、寫字 字形難點:聆、搔、苞 學(xué)習(xí)形聲字。同學(xué)運用形聲字“聆、苞、頰”等擴詞。作業(yè):

一、朗讀課文。

二、寫生字新詞。 課后小結(jié): 第二課時 教學(xué)目標(biāo): 1.一邊誦讀,一邊想象,感受春天的美好,體會作者對春天的喜愛之情。2.學(xué)習(xí)作者抓住景物特點的描寫方法,感知春天剛來到時景物的變化特點。教學(xué)程序 教師活動 同學(xué)活動 復(fù)備

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、朗讀課文。

2、指名讀詞語 朗讀 讀詞語

二、品讀欣賞 (一)引導(dǎo)學(xué)習(xí)第1節(jié),讀中感悟 1.齊讀第1節(jié),看看這一節(jié)中有哪些春的消息。你一邊讀,一邊想看到了什么? 2.同學(xué)交流匯報,教師點撥,相機指導(dǎo)朗讀。(1)“風(fēng),搖綠了樹的枝條! ①(出示圖片)你們看,風(fēng)輕輕拂過大地,大地怎么了?(變綠了,換上綠衣裳……)那在風(fēng)中搖擺的枝條像在干什么? ②看到這里,老師不由想到“碧玉妝成一樹高……”,這春風(fēng)真是一位神奇的魔術(shù)師啊!③你想怎么讀這句,讓大家知道春風(fēng)的神奇呢?同學(xué)試讀,指導(dǎo)朗讀(讀出風(fēng)的輕、柔,讀出你的欣喜),賽讀。(2)“水,漂白了鴨的羽毛。” ① 讀到這兒,你有什么疑問嗎? ② 出示圖片:鴨群嬉水。引導(dǎo)同學(xué)體會“漂白”的精妙。(3)寒冷而漫長的冬天已經(jīng)過去,春天來了!讓我們一起來歡呼這個好消息吧!出示:“盼望了整整一個冬天,你看,春天已經(jīng)來到!” 齊讀,讀出盼望后的驚喜。3.小結(jié):和風(fēng)送暖,春江水綠,這些都是春姑娘的足跡呀!孩子們,讓我們繼續(xù)像剛才一樣,去讀去找去想:還有哪些春的消息?(二)放手自學(xué)第2~6小節(jié),點撥引導(dǎo) 1.同學(xué)自讀第2~6節(jié),看看還有哪些春的消息。你最喜歡哪些句子?”,以一邊讀一邊想象一邊勾畫,甚至可以在旁邊寫上自身的想法,批注感受。2同學(xué)交流匯報:①你知道了哪些春的消息?②最喜歡哪些句子? 教師相機點撥,引導(dǎo)同學(xué)讀中感悟,以悟促讀。第2節(jié):聯(lián)系自身的春游的經(jīng)歷體會“飛”的急切。第3節(jié):理解“憐愛”,“我”為什么捉住蝴蝶又憐愛地把它放掉? 第4節(jié):(出示圖片)讓我們來看看小雛菊吧!當(dāng)它映入眼簾時,你的感受是什么?想對它說點什么? 作者又是怎么說,怎么做的?理解“雀躍”。第5節(jié):“沉睡”是什么意思?溪流能沉睡,能奔跑嗎? 第6節(jié):想象一下,暖烘烘的陽光照在你的身上,腳下是綠油油的草地,你想怎樣活動活動你的筋骨?(三)積累小結(jié)

讀春的消息讀后感篇五

《秋天的雨》讀后感:

品讀了《春的消息》之后,我仿佛又回到了兒童時十一的童話里。孩子的想象隨著文字的美好而展開。這首優(yōu)美的兒童詩詩孩子眼里閃爍的春色。

春的消息》中,文字特別優(yōu)美,多處采用了比喻和擬人的手法來寫春天的消息。最后的“啊,身邊又鉆出嫩綠的小草……’’則以抒情的語氣召喚孩子們對春的喜悅與熱愛之情。詩歌中“捕捉”、“等待”、“瘙癢”等詞都勾出濃烈的感情。

除了感情沒之外,詩歌的節(jié)奏很輕快,兩處用到了“看到”、“第一”,反復(fù)的節(jié)奏使得詩歌富于飲料、音樂美。

音樂美和清情感美是這首詩歌的特點,另外還有繪畫美。兒童在學(xué)是詩歌的時候,總會幻想所接受的內(nèi)容,而此詩歌給我們展示了一副有“風(fēng)”,有“綠樹”,有水,有鴨,也有蝴蝶和雛菊的春天。所以春天,所以春天在兒童的眼睛里自然是美麗的,自然美好的。這讓我明白了,兒童詩是為孩子而創(chuàng)作的,就要站在兒童的角度,培養(yǎng)兒童的情操。在教孩子的時候也要注重他們對情感的積累和感受。注重幾種美的教育,才能把真正的每傳遞給孩子們,從而讓他們感知 自然地美好,對生活充滿熱愛。

09 語文三班

林清秀 原文:

春的消息

風(fēng),搖綠了樹的枝條,水,漂白了鴨的羽毛,盼望了整整一個冬天,你看,春天已經(jīng)來到!

讓我們換上春裝,像小鳥換上新的羽毛,飛過樹林,飛上山崗,到處有春天的歡笑?吹降谝恢缓w,它牽引著我的雙腳;我高興地捕捉住它,又愛憐地把它放掉。

看到第一朵雛菊開放,我會禁不住欣喜地雀躍,小花朵,你還認得我嗎?你看我又長高了多少!

來到去年葉落的枝頭,等待它吐出新的綠苞;再去喚醒沉睡的溪流,聽它唱歌,和你一起奔跑。

走累了,我就躺在田野上,頭頂有明麗的太陽照耀。是誰搔癢了我的面頰?啊,身邊又鉆出嫩綠的小草……

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