補(bǔ)習(xí)生開學(xué)第一課教案

　　一、什么是補(bǔ)習(xí)生？補(bǔ)習(xí)目的是什么？

　　補(bǔ)習(xí)生是知識有斷層或選擇有障礙或二者處理不好的群體。

　　目的是“跳摘”：有的是沒有摘到果子來摘果子的；有的是對果子不滿意重新選擇果子的；有的是想得到更碩大的果子。

　　二、如何認(rèn)識自己，給自己定位？

　　答：挖掘潛力，提高整體素質(zhì)。

　　美國威廉•詹姆斯說：“一個人只運(yùn)用能力的10%，還有90%的潛力�！贝说览聿涣碣樖�。

　　什么叫整體？有的人寫作水平很高，應(yīng)該說語文水平?jīng)]的說，但對高考應(yīng)試來說不盡然。王蒙、劉國正試做高考題不及格，今年南京金陵十三中考生費(fèi)瀅瀅作文只得25引起爭議即就說明高考除考一個人的知識能力素質(zhì)外，還有加強(qiáng)考試技術(shù)的訓(xùn)練，如作文要符合命題要求。為技術(shù)而技術(shù)是無奈之舉但又是必須去做的。

　　整體的提高才能應(yīng)對每一場人生考試。

　　三、如何補(bǔ)習(xí)語文——培養(yǎng)語文意識。

　　語文是見仁見智的學(xué)科，至今還有爭議，其中語文是氣體的說法是普遍接受的。請看一個作文片斷：

　　語文老師啟發(fā)大家：“同學(xué)們，我覺得語文是初升的朝陽，噴薄而出，霞光萬道；語文是一顆草尖上久久不肯滴落的露珠，晶瑩剔透，清澈靈動；語文是黃昏天邊如血的夕陽，映照旅人，染紅山川。這些美好的事物，口頭描述是‘語’，抒寫就成‘文’。它們都是語文的華美樂章。”

　　哦，原來語文不僅僅是字正腔圓的漢語，方方正正的漢字，生活中語文無處不在啊�。ɡ蠋焼�發(fā)不是以解疑為目的，“答案是豐富多彩的”�。�

　　才女阿香站了起來：“我愛讀散文，在我眼里，語文是占都洛陽國色天香的牡丹；語文是夜星下靜謐的荷塘；語文是古道邊長亭外無聲的冷月；語文是那一雙看清世界尋找光明的黑色眼睛�？傊�，語文就是生活的升華�！�

　　“我愛古詩，我覺得語文就是青天里那一行白鷺，就是沉舟側(cè)畔的千點(diǎn)白帆；就是秦皇島一望無垠的大海中沖破萬平玻璃皺的打魚船�？偠�言之，語文就是充滿意境的生活�！卑嗌系摹翱滓壹骸庇珠_始轉(zhuǎn)文了。

　　“我愛讀小說，占典小說中的語文是什么呢？語 文是當(dāng)陽橋張飛石破天驚的怒吼；語文是水滸好漢闖神州的風(fēng)風(fēng)火火的豪壯；語文是林黛玉淚珠下飛紅萬點(diǎn)愁如海的片片花瓣。所以我認(rèn)為語文是讓人回腸蕩氣的情感。”我羞澀地站起來。（老師啟發(fā)后經(jīng)過學(xué)生的“一夜春風(fēng)”，“千樹萬樹梨花開”才是目的。）

　　語文具有不確定性因素，“一千個讀者有一千個 哈姆雷特”。此外語文評估不像理科那么客觀，丁是丁，卯是卯。專家指出：“怎樣的考試和評估者是好的呢？能引導(dǎo)應(yīng)考者多讀書就是好的。能使多讀書、會讀書的人考上，使光做練習(xí)、光生產(chǎn)組裝產(chǎn)品的就考不上的話，考試與評估就成功了�！�

　　什么是“語文意識”？王尚文先生認(rèn)為：“對如何運(yùn)用語言文字的自覺關(guān)注稱之為‘語文意識’�！比纾�

　　練習(xí)拼音，而在生活中卻漠然置之；學(xué)習(xí)使動用法，對剛聽過的“魅力北京，感動世界”加點(diǎn)的用法無動于衷：�！芭Ｄ谭邸笔怯门Ｄ讨瞥傻娘嬈�，“嬰兒奶粉”還是用嬰兒奶制成的嗎？ 具體說語文意識應(yīng)該是積累與技巧相結(jié)合的意識。

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