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九年級數(shù)學(xué)期末考試試卷分析及答案(五篇)

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九年級數(shù)學(xué)期末考試試卷分析及答案篇一

高村中學(xué)

李騰

一、試卷分析

本次期末試題分四部分,選擇題、填空題、實驗與探究、解答題。第一部分選擇題,總計40分,考查的基本上都屬于基礎(chǔ)性知識。第二部分填空題,總計33分,沒有出現(xiàn)挑戰(zhàn)性題目。第三部分實驗與探究,總計22分。27題為基礎(chǔ)知識,28題和29題比較有難度。第四部分計算題為基礎(chǔ)知識。統(tǒng)觀全題,考測全面,難度適中,有層次、有梯度,能夠檢測出學(xué)生的實際水平。

二、答卷中主要問題的原因分析

1.基礎(chǔ)知識和基本技能不扎實。表現(xiàn)在對化學(xué)式的意義理解不清;對化學(xué)反應(yīng)的量的關(guān)系不能正確理解;計算能力非常薄弱;對化學(xué)用語的表達(dá)含義不能準(zhǔn)確理解;不會書寫化學(xué)反應(yīng)方程式等等。

2.能力與方法問題。閱讀理解、綜合分析與歸納、語言表達(dá)、科學(xué)探究等能力較差,對化學(xué)學(xué)科中常用的科學(xué)方法不熟悉。表現(xiàn)在不會進(jìn)行探究性學(xué)習(xí);根據(jù)現(xiàn)象總結(jié)結(jié)論的能力較差。

3.用化學(xué)知識解決實際問題的能力較差。表現(xiàn)在不能根據(jù)所設(shè)計的問題情境,結(jié)合自身體驗來思考問題,尋求解決問題的方法。

4.語言表述不清楚,邏輯性較差,缺乏條理性。表現(xiàn)在不能用精練的、準(zhǔn)確的語言來描述具體的反應(yīng)現(xiàn)象,或?qū)Ψ磻?yīng)現(xiàn)象敘述不清;回答問題不能抓住重點問題去闡述,不能答出關(guān)鍵點。

5.計算能力薄弱。表現(xiàn)在根據(jù)化學(xué)式計算元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)和元素的質(zhì)量比,以及化學(xué)反應(yīng)中有關(guān)量的計算。

二、對策與辦法 1.增強質(zhì)量意識

要抓住此次調(diào)研測試這一契機,認(rèn)真進(jìn)行總結(jié),反思教學(xué)效果,全面、客觀地分析教學(xué)中的得與失,尤其要找出自身存在問題的癥結(jié)所在,思考對策和解決問題的辦法,要制定切實有效的措施,抓措施的落實,跟蹤督促,直至問題真正解決。要針對答卷中的典型問題,分析錯誤形成的原因,在做好補救工作的同時加強學(xué)法指導(dǎo)。要根據(jù)學(xué)情制訂合理的教學(xué)計劃,理清工作思路,很抓課堂教學(xué),改進(jìn)教學(xué)方法,注重實效,提高教學(xué)質(zhì)量。

2.抓基礎(chǔ)、重應(yīng)用

要注重基礎(chǔ)知識的教學(xué),對重要的化學(xué)概念(如:分子、原子、元素等)、化學(xué)用語(如:化合價、化學(xué)式、離子符號、等)和基本的化學(xué)思想方法(如:組成決定性質(zhì);性質(zhì)決定用途等)要加強理解,對記憶性的概念和原理等要在理解和實際運用的基礎(chǔ)上加強記憶。要進(jìn)一步強化課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成率,課堂教學(xué)要實在、有效。要加大對學(xué)生思維能力的訓(xùn)練,要能用所學(xué)的知識分析和解決有關(guān)的化學(xué)問題。

3.加強實驗教學(xué)、重視活動與探究

實驗是化學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容和手段,也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力的重要方式。目前對學(xué)生實驗設(shè)計、評價和在新情境中應(yīng)用實驗解決問題的能力的要求在提高。這里的提高,主要并不是難度的提高,而是實驗涉及面的擴大,是對思維廣闊性、敏捷性要求的提高,是對動手進(jìn)行實驗操作、掌握實驗基本技能的要求提高,也是對實驗技能在實際應(yīng)用中的要求的提高。一些開放性試題強調(diào)實驗、觀察、實踐過程的討論和遷移,從答案唯一向開放性轉(zhuǎn)化。要注意培養(yǎng)表達(dá)能力,要能抓住問題的關(guān)鍵,正確分析、準(zhǔn)確表達(dá)。

4.課堂教學(xué)要體現(xiàn)新理念

課堂上教師要少講、精講,要倡導(dǎo)自主、合作、探究學(xué)習(xí),調(diào)動學(xué)生積極參與課堂教學(xué),充分發(fā)揮學(xué)生主體性。要在教師的引導(dǎo)下,讓學(xué)生自己思考、自己發(fā)現(xiàn)、自己歸納、自己表達(dá),體驗探究過程,學(xué)習(xí)科學(xué)方法,訓(xùn)練表達(dá)能力,在主動探求知識的過程中培養(yǎng)學(xué)生的多種能力和品質(zhì)。

5.注意規(guī)范答題的訓(xùn)練

答卷中反映出學(xué)生不會審題、字跡潦草、寫錯別字、化學(xué)式書寫錯誤、相對分子質(zhì)量算錯、隱含條件及表格中的信息不會應(yīng)用、語言表達(dá)不規(guī)范等,這說明在規(guī)范答題訓(xùn)練方面有缺陷,要在平時的作業(yè)訓(xùn)練及測試評講中加強答題規(guī)范的訓(xùn)練,注意科學(xué)性和規(guī)范化,以減少答題的失誤,并形成良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

九年級數(shù)學(xué)期末考試試卷分析及答案篇二

2023----2023學(xué)年度解集中學(xué)九年級數(shù)學(xué)期末考試試卷分析

一、試題分析

這次期末考試全面提高數(shù)學(xué)教育質(zhì)量,有利于初中數(shù)學(xué)課程改革和教學(xué)改革,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力;有利于減輕學(xué)生過重的負(fù)擔(dān),促進(jìn)學(xué)生主動、活潑、生動地學(xué)習(xí).這次考試主要考察了九年級數(shù)學(xué)上冊的內(nèi)容。主要內(nèi)容有,二次函數(shù),反比例函數(shù),相似形等。

試卷的總體難度適宜,能堅持“以綱為綱,以本為本的原則”,在加強基礎(chǔ)知識的考查的同時,還加強了對學(xué)生的能力的考查的比例設(shè)置考題,命題能向課程改革靠攏.注重基礎(chǔ),加大知識點的覆蓋面,控制題目的煩瑣程度,題目力求簡潔明快,不在運算的復(fù)雜上做文章;整體布局力求合理有序,提高應(yīng)用題的考查力度,適當(dāng)設(shè)置創(chuàng)新考題,注重知識的拓展與應(yīng)用,適應(yīng)課程改革的形勢.

二.試卷分析

本套試卷共24道題,其中選擇題共30分,填空題占24分,解答題共24分,解答或證明題22分。整體難易程度在7:2:1,難易程度適中,其中,選擇題第4、9題具有探索性,有利于考察不同層次的學(xué)生分析、探求、解決問題的能力,第16、19題能考察學(xué)生靈活運用知識與方法的能力,第12、21題具有開放性,考察學(xué)生從現(xiàn)實生活中抽象數(shù)學(xué)模型的能力,2,1題第2問較難,好多同學(xué)失分的原因是考慮不全面有漏算的情況。得分率較高的題目都是基本知識的應(yīng)用,說明多數(shù)學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握較好。得分率較低的題目大多是開放性的、新穎的,實際應(yīng)用的題目。

三.存在的問題

1、學(xué)生的基礎(chǔ)知識不扎實以及計算能力不高是失分的主要原因。本次試題基礎(chǔ)題所占比例大,從答題情況看,主要原因是基礎(chǔ)不扎實,對課本知識生疏,或不能熟練運用,相當(dāng)一部分后進(jìn)生表現(xiàn)尤為突出。

2、審題不仔細(xì)是造成失分的另一主要原因。

3、平時學(xué)習(xí)過程中,不理解概念的實質(zhì),不理解知識形成發(fā)展過程,死記硬背,因而不能在一定的數(shù)學(xué)情境中正確運用概念,不能正確辨明數(shù)學(xué)關(guān)系,靈活解決和處理問題的能力不足。尤其表現(xiàn)在對課本上的一些變式問題缺乏分析和解決問題的能力。

4、平時檢測密度不夠,只注重了新課程的教學(xué)而忽略了對舊知識的復(fù)習(xí)和鞏固,尤其對課本知識掌握不熟練,對規(guī)律探究性問題缺乏歸納和分析的能力,不能正確運用整體的數(shù)學(xué)思想解決問題。

5、轉(zhuǎn)差工作不夠細(xì)致,效率不高,往往事倍而功半,只注重了對學(xué)生的輔導(dǎo)而忽略了對學(xué)習(xí)效果的檢測,方法過于死板,學(xué)生負(fù)擔(dān)重。

四、今后工作思路

1、重視“雙基”訓(xùn)練 ①把好計算的準(zhǔn)確關(guān):平時計算時要強調(diào)穩(wěn),分步計算,注意檢查。②把好理解審題關(guān):平時教學(xué)中要加強訓(xùn)練,題意不清,不急于動筆答題。③把好表達(dá)規(guī)范關(guān):一是注意表達(dá)要有邏輯性,推理要力求嚴(yán)謹(jǐn);二是要書寫整潔規(guī)范。

2、重視回歸課本、回歸課堂,中考試題多來源于課本或從課本的基本要求出發(fā)加以拓寬,而不是加深,這樣將更好地指導(dǎo)我們的課堂教學(xué)。我們要逐步改變“老師講,學(xué)生聽;教師問,學(xué)生答;及大量演練習(xí)題”的數(shù)學(xué)教學(xué)模式,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從生活經(jīng)驗出發(fā),親歷數(shù)學(xué)化的過程。我們必須關(guān)注當(dāng)前課改的新理念,給學(xué)生以充分從事數(shù)學(xué)活動的 時間、空間,使學(xué)生在自己探索、親身實踐、合作交流中解決問題。

3、重視問題變式訓(xùn)練(一題多變、一題多解)在問題變式教學(xué)中,教師或通過對命題結(jié)論的改變,引出新命題;或通過對 命題條件的改變,引出新命題;或通過特殊到一般聯(lián)想,引出新命題;有時還可 以引導(dǎo)學(xué)生思考以下幾個方面的問題:這一問題有哪些特例,還能否推廣,它的反面情形如何,逆向思考結(jié)果怎樣,與其相關(guān)問題結(jié)合起來情形如何。這樣的變式訓(xùn)練不但有利于學(xué)生更好地把握數(shù)學(xué)知識的本質(zhì)內(nèi)涵,而且也是培養(yǎng)學(xué)生思維 能力的有效途徑,從而可以有效地提高解決開放探究性問題的能力。

4、關(guān)注每一位學(xué)生,加強學(xué)法指導(dǎo),從近幾年中考試題來看,面向每位學(xué)生、加強學(xué)法指導(dǎo)是擺在廣大教師面前 不可忽視的問題,應(yīng)予以足夠重視。要努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和愿望,努力營造學(xué)生主動學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的氛圍,挖掘?qū)W生的潛能,及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方法上的問題并采取具體措施。

5、強化全面意識,加強補差工作

這次考試數(shù)學(xué)的統(tǒng)計數(shù)據(jù)進(jìn)一步說明,在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的困難生還比較多,怎樣使這些學(xué)生盡快“脫貧”、擺脫中考成績個位數(shù)的困境,以適應(yīng)在高一級學(xué)校的繼續(xù)學(xué)習(xí)和當(dāng)今的信息時代,這是我們每一個初中數(shù)學(xué)教育工作者的一個重要研究課題.重視培優(yōu),更應(yīng)關(guān)注補差.課堂教學(xué)中,要根據(jù)本班的學(xué)情,選擇好教學(xué)內(nèi)容,合理地確定教學(xué)的起點和進(jìn)程.課外要多給學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生開“小灶”,滿腔熱情地關(guān)心每一位后進(jìn)生,讓他們盡快地跟上其他同學(xué),促進(jìn)全體學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展.

6、強化過程意識,暴露思維過程

數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上.?dāng)?shù)學(xué)教學(xué)中,應(yīng)當(dāng)有意識地精選一些典型例題和習(xí)題進(jìn)行思維訓(xùn)練.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會.暴露學(xué)生把抽象的數(shù)學(xué)問題具體化和形象化的過程;要讓學(xué)生多說解題思路和解決問題的策略,暴露學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的思維過程;經(jīng)常性地進(jìn)行數(shù)學(xué)語言的訓(xùn)練,暴露學(xué)生對復(fù)雜的數(shù)學(xué)語言進(jìn)行分解與簡化的過程;要通過一題多解和一題多變的訓(xùn)練,暴露學(xué)生對數(shù)學(xué)問題多種解法的比較與反思過程.讓學(xué)生在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗.

7、教學(xué)中重在凸現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。在平時的教學(xué)中,作為教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料,創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機會。尤其是在應(yīng)用題的教學(xué)中,要讓學(xué)生的思維得到充分的展示,讓他們自己來分析題目,設(shè)計解題的策略,多做分析和編題等訓(xùn)練,讓有的學(xué)生從“怕”應(yīng)用題到喜歡應(yīng)用題。

8、多做多練,切實培養(yǎng)和提高學(xué)生的計算能力。

要學(xué)生說題目的算理,也許不一定會錯,但有時他們是憑自己的直覺做題,不講道理,不想原因。這點可以從試卷上很清晰地反映出來。學(xué)生排除計算干擾的本領(lǐng)。

九年級數(shù)學(xué)期末考試試卷分析

解集中心學(xué)校數(shù)學(xué)組

謝立民

2023年1月

九年級數(shù)學(xué)期末考試試卷分析及答案篇三

九年級物理期末考試試卷分析

一、試卷特點:

1、試卷結(jié)構(gòu)

全卷共分四部分,24小題,共100分.其中選擇題8小題,占24分;填空題9小題,占20分;實驗探究題6小題,占31分;綜合題3小題,占25分。

2、試題特點

(1)基礎(chǔ)題仍占較大的比例。主要考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識、基本概念的理解和掌握、基本規(guī)律的簡單應(yīng)用。

(2)重視學(xué)生理解能力的考查,在考查學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握方面,主要考查學(xué)生的理解能力。

(3)重視實驗?zāi)芰、實驗方法、實驗結(jié)論概括能力的考查; 聯(lián)系實際,以實際社會生活作為題目的背景,創(chuàng)設(shè)情境的考查;學(xué)生運用物理知識解決實際問題的能力的考查。

二、學(xué)生答題情況分析

從成績來看優(yōu)秀率和平均分偏低,由此暴露出我們教學(xué)中的不足,我們知道處于優(yōu)秀線和及格線之間的學(xué)生提升最有潛力;處于及格線以下的學(xué)生是下階段教學(xué)的關(guān)鍵和難點。各位物理老師在摸清學(xué)生分布狀況的情況下,有針對性的進(jìn)行培優(yōu)補差,總結(jié)經(jīng)驗,找出教學(xué)中的問題,為下一階段的教學(xué)工作制定對策。力求在教學(xué)中把分層教學(xué)落到實處,同時為今后的學(xué)習(xí)明確了重點和方向。例如:(1)基礎(chǔ)知識和實驗探究能力不過關(guān),識別電路能力較差,應(yīng)在實驗題方面增加練習(xí)。

(2)運用物理語言敘述實驗結(jié)論的能力較差。

(3)閱讀能力欠缺,抓不住題目的重點,曲解了題目的意思。

1、選擇題錯誤較多的題是:3、5、6。出現(xiàn)錯誤主要原因是基礎(chǔ)知識掌握不牢,學(xué)生在解決問題過程中不能正確運用基礎(chǔ)知識,盲目死記概念,不能靈活運用。比如電功率的理解;電路的設(shè)計;電功率的計算應(yīng)用;歐姆定律應(yīng)用的考查。

2、填空題錯誤較多的題是:11、12、13、15。出現(xiàn)的錯誤主要原因是:16題第一個空題正確率太低,充分說明了學(xué)生的計算能力太差。14題,學(xué)生沒有按照簡答題的答法來回答本問題,尤其是沒有控制變量。

3、實驗探究題20題特別是(3)、(4)出現(xiàn)的錯誤較多,21題原因主要是學(xué)生對實驗還停留在書本上,不能自主進(jìn)行實驗探究的設(shè)計,同時更領(lǐng)略不到出題者的意圖。21題原因是滑動變阻器的選擇上,以及實際功率的求解,學(xué)生的計算性錯誤。

4、綜合體共4小題,部分學(xué)生在解答的過程中步驟不合理,公式、單位不正確,一聯(lián)系到實際就不知所措。但一半同學(xué)做的就較好。

三、補救措施

1、重視基礎(chǔ)知識的教學(xué)。例如物理量的符號、單位、測量與讀數(shù)、等知識應(yīng)落實,解答問題過程書寫的規(guī)范等,這些問題,不是學(xué)生智力所不能及的,主要是學(xué)習(xí)習(xí)慣問題,需要在教學(xué)過程中不斷督促。

2、注意聯(lián)系實際。聯(lián)系實際培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力,使學(xué)生能從具體問題中,分析物理情景、物理過程,找出與書本知識的聯(lián)系;聯(lián)系實際培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,能辨別不同事物的異同,養(yǎng)成觀察和發(fā)現(xiàn)問題的習(xí)慣;聯(lián)系實際培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識分析解答問題的思路和方法,同時也激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情,做到學(xué)以致用。

3、重視調(diào)動學(xué)生積極學(xué)習(xí)。在實際的教學(xué)中,由于教學(xué)任務(wù)重,需要解決的問題多,所以多數(shù)是教師講得多、學(xué)生聽得多,被動接受多,學(xué)生積極思維活動少。長此以來,形成學(xué)生對教師的依賴,缺乏積極思維習(xí)慣,學(xué)習(xí)的主動性差。為了改變這種狀態(tài),我們應(yīng)注意引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生思考,鼓勵他們參與到教學(xué)活動中去,逐步改變那種能聽懂,不會自己分析問題的狀況。

4、提高實驗課教學(xué)的效率。實驗是物理的基礎(chǔ),實驗課教學(xué)是整個物理教學(xué)過程中的重要組成部分,也是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的重要途徑。在教學(xué)中,要加強實驗課教學(xué)的組織和指導(dǎo),做到讓每個同學(xué)都能通過實驗課的動手動腦學(xué)習(xí),提高實驗技能和學(xué)習(xí)素養(yǎng),達(dá)到實驗?zāi)康摹?/p>

總之,學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握的較好,但只要變化,就出現(xiàn)問題。實驗題是學(xué)生的弱項,很多學(xué)生知道意思,但答題時,準(zhǔn)確性差,書本知識只要聯(lián)系實際生活的實例,就出現(xiàn)了錯誤。在以后的教學(xué)中,定要使出現(xiàn)的題目多變、多做實驗、多聯(lián)系實際,讓學(xué)生的成績有一個新的飛躍。

2023.07.16

九年級數(shù)學(xué)期末考試試卷分析及答案篇四

2023-2023學(xué)上學(xué)期 九年級英語學(xué)科質(zhì)量分析

寶山一中 程 耀 玲

2023-2023學(xué)上學(xué)期 九年級英語學(xué)科質(zhì)量分析

緊張而又忙碌的試卷批閱工作結(jié)束了,結(jié)合試卷特點及學(xué)生的得分情況我簡單地進(jìn)行了分析,現(xiàn)將分析情況總結(jié)一下:

一、整體情況

試卷緊扣教學(xué)大綱的要求著重考察了學(xué)生的基礎(chǔ)知識以及在掌握知識的同時對基礎(chǔ)知識的運用。試卷總體感覺不難,但是從學(xué)生角度反應(yīng)出試題具有較大的迷惑性,要求學(xué)生能夠排除干擾因素,并且注意知識細(xì)節(jié)。

二、學(xué)生的得分情況

本次學(xué)生110人參考,平均分61.05,優(yōu)秀率是9.09%及格率是41.82%,學(xué)困率22.73%基礎(chǔ)知識題;試卷要求所有的考點都不是孤立地考語法知識,而是將他們放在特定的語境中,學(xué)生必須看懂題干的全部內(nèi)容以后,經(jīng)過思考方能選出正確答案,整體并不是很難,但是學(xué)生分析的不到位,總是缺少一個因素,不能準(zhǔn)確無誤的找出習(xí)題的突破口,從而獲得正確答案。如第26小題:學(xué)生錯誤較多,不能講leave 和forget的用法分辨清楚。第28題學(xué)生被動語態(tài)掌握的不好,經(jīng)常出現(xiàn)錯誤,一些中下層學(xué)生失分多集中在語法方面。交際英語題;完型填空;大部分學(xué)生比平常測試的成績要好,一些上層學(xué)生得分較高,其中原因一是短文所描述的內(nèi)容是談的較多的保護(hù)動物的,學(xué)生對這方面了解較多。閱讀理解;短文a b 和c內(nèi)容較為簡單,所選的答題大體都能一目了然,選詞填空;題目不是太難,語篇內(nèi)容也符合學(xué)生的生活實際,所以得分 還可以。書面表達(dá);大作文學(xué)生寫的不是很順利,得分情況不是很樂觀,好學(xué)生11-12分,一般學(xué)生9-10分,甚至有很多學(xué)生一點也沒寫,學(xué)生很多以漢語的思路來寫作,句子搭配不當(dāng),成分混亂,以至不能正確表達(dá)意思,從中反映了學(xué)生句子結(jié)構(gòu)還不熟練,語言表達(dá)能力弱,語法錯誤多的缺點。

三、對今后的教學(xué)啟示

總的來說,這次考試成績不理想,優(yōu)秀率偏低,尖子生還沒有發(fā)揮水平;低分較多,兩極分化的距離還沒有縮少。通過整體的分析,反映了學(xué)生在復(fù)習(xí)中,基本上能領(lǐng)會課堂的要點要求,一些知識點在堂上反復(fù)出現(xiàn)的,掌握得較牢固,但是運用這些知識去解決實際問題的能力較差,這與課后的練習(xí)有關(guān),說明了部分學(xué)生對課后的練習(xí)作業(yè)不夠重視、缺乏主動性,而且,解題的依賴性強,缺乏獨立的思考能力,在以后的教學(xué)中多注重課后作業(yè)的檢查,及時的批閱分析,讓學(xué)生第一時間找出錯誤的原因,同時在課堂上盡量為學(xué)生留有獨立思考的空間,培養(yǎng)他們獨立思考的能力,以備沖刺中考。

九年級數(shù)學(xué)期末考試試卷分析及答案篇五

九年級英語上期末考試試卷分析

本套試卷主要分為兩部分,即聽力和筆試。其中選擇題95分,非選擇題25分。本次九年級英語期末考試主要考查學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握情況及其綜合語言運用的能力,內(nèi)容豐富,難易適中。部分題目比較靈活,突出考查了學(xué)生在具體的語境中進(jìn)行思維的能力。

一、學(xué)生基本情況分析

從閱卷和平時掌握的情況來看,經(jīng)過兩年半的初中教學(xué),絕大多數(shù)學(xué)生對英語學(xué)科的重要性認(rèn)識較高,師生關(guān)系融洽,學(xué)生有一定的學(xué)習(xí)積極性,掌握了一定的英語基礎(chǔ)知識和基本技能,了解到了不少異國他鄉(xiāng)的文化習(xí)俗,學(xué)生在聽說讀寫等方面得到了全面的發(fā)展,為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語打下了一定的基礎(chǔ)。通過英語學(xué)習(xí),學(xué)生磨練了意志,形成了一定的學(xué)習(xí)英語的策略、跨文化交際的意識、國際意識和民族意識,提高了文化素養(yǎng)和道德素養(yǎng)

二、具體題目分析

1、聽力題失分較多的是第二節(jié)的11小題,其中第一句tast the soup學(xué)生沒有注意到,而這又正好是此題的關(guān)鍵詞;第三節(jié)中第17小題其實學(xué)生們都聽懂了,但不能將所聽到材料進(jìn)行綜合思考,因而錯選了c答案。這可以反映出學(xué)生聽過材料之后進(jìn)行綜合分析理解的能力還是比較欠缺,很多同學(xué)只聽清前一句,而沒聽到后半句中的內(nèi)容。最后一段材料的獨反映出學(xué)生的聽力技巧有待提高,仍然習(xí)慣邊翻譯邊答題,因此學(xué)生25題的失分也比較嚴(yán)重。

2、單項選擇難易結(jié)合,考查了本期所學(xué)語法知識和常見句型,能較為全面的考查學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握情況,平時學(xué)習(xí)態(tài)度端正且細(xì)心的學(xué)生應(yīng)該很容易得到滿分。

3、完型填空綜合考查了學(xué)生的閱讀能力和語言知識的運用能力,本次完型 難度系數(shù)適中,讓學(xué)生有處下手,也能增強學(xué)生在完成此類題目時的信心。

4、學(xué)生在閱讀這塊失分也較多,部分學(xué)生只能理解文章的表面意思,不能透過現(xiàn)象看本質(zhì),理解出作者的言外之意,弦外之音。其實文章本身并不是很難理解,在仔細(xì)閱讀短文后基本上都可以找出對應(yīng)的答案,只是生詞較多,所以很多學(xué)生答題時就煩躁了,不愿意再推敲只是單純的去找答案,而不去認(rèn)真反復(fù)地看文章,缺乏耐心,因而滿分不多。在以后的教學(xué)中要多加培養(yǎng)和訓(xùn)練,提高學(xué)生的猜詞能力以及他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

5、閱讀理解填詞是這次學(xué)生得分率較低的一類題目,既要注意詞形又要注意詞性。其實學(xué)生都反映文章不難,但最好的也只填了七個,higher和harder糾結(jié)不清,voice沒變形,funny填成fun。這類題目也反映出學(xué)生理解分析概括的能力非常缺乏,不會在理解題意的基礎(chǔ)上綜合運用語言進(jìn)而得出答案。

6、寫作部分比較靈活,主要考查一般將來時態(tài)的用法,學(xué)生在表達(dá)要點4和5是錯誤百出,不能將知識進(jìn)行靈活運用。

三、采取措施

1、我們自身要加強英語授課的素養(yǎng),廣泛運用流利的英語課堂用語,來營造英語環(huán)境和學(xué)英語的氛圍。

2、分層教學(xué),分類指導(dǎo)。對學(xué)困生以鼓勵為主,對優(yōu)秀生引導(dǎo)他們進(jìn)一步拓展視野,對成績一般的學(xué)生,讓他們穩(wěn)中求提高。

3、立足教材,面向全體,狠抓基礎(chǔ)。任何能力的形成離不開基礎(chǔ)知識的積累,離開基礎(chǔ),能力就是無源之水,在循序漸進(jìn)的訓(xùn)練中提升學(xué)生的英語綜合能力。

4、要狠抓朗讀,多閱讀,增強學(xué)生的語感,加大語言信息輸入量,擴大詞匯量,提高學(xué)生的閱讀水平和寫作能力。

后段時間一定要針對學(xué)生的不足進(jìn)行強化訓(xùn)練,積極做好查漏補缺的工作,力爭2023年中考取得較好成績。

九年級下期末英語試卷分析

一、試題的總體評價

試題難易適中,靈活性較強,考查的知識覆蓋面廣,主要考查學(xué)生對詞法、語法等基礎(chǔ)知識的積累及學(xué)生的綜合語言運用能力?傊囶}不難。

二、各試題分析

ⅰ聽力測試(20分)第一題,情景反應(yīng),通過聽力考查學(xué)生對九年級重點基礎(chǔ)知識的掌握及運用能力,此題要求學(xué)生根據(jù)所聽句子選擇圖片;第二題對話理解,考查學(xué)生是否聽清小對話的內(nèi)容及辨別對話中的人物關(guān)系,除第一小題是一個回合,其它都是兩個回合的小對話,要求學(xué)生在聽的過程中能夠根據(jù)聽力內(nèi)容迅速處理信息。第三題,語篇理解,要求學(xué)生根據(jù)長對話內(nèi)容選擇答案,考查學(xué)生對長對話的聽力理解與處理能力。第四題,短文理解,短文內(nèi)容較易,貼近學(xué)生的生活實際,學(xué)生聽起來沒有很大難度,但個別單詞容易寫錯。

ⅱ單項選擇 各小題考查的知識很廣泛,主要考查了學(xué)生對重點詞匯、時態(tài)、語態(tài)及語法的掌握情況。不足之處是語境題考查的較少。

ⅲ完形填空 文章通俗易懂,是一篇故事性的記敘文,學(xué)生讀起來很容易,并能從文中悟出道理,受到教育。

ⅳ閱讀理解 a、b兩篇都屬于說明文,比較貼近社會、貼近時代,易于學(xué)生理解。c篇應(yīng)用文以表格的形式出現(xiàn),且設(shè)題較容易,學(xué)生很容易從文中找出答案。

ⅴ閱讀理解

(二)著重對學(xué)生的文化意識進(jìn)行考查,學(xué)生閱讀完此文,能夠了解不同國家贈送禮物的風(fēng)俗習(xí)慣,提出的五個問題也較容易,能夠從文中直接找出答案,沒有概括及開放性問題。ⅵ詞匯 此題是書中的原文,一點難度也沒有。所以認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生這道題都應(yīng)該是滿分。

ⅶ補全對話 考查學(xué)生問路的習(xí)慣用語,此話題很簡單,要求學(xué)生填寫的句子也適中。

ⅷ基礎(chǔ)寫作 考查學(xué)生綜合語言運用能力,但此題提供的信息過于詳細(xì),限制了學(xué)生的思維,學(xué)生的創(chuàng)新能力沒有得到發(fā)揮。

三、試卷分析

從各題的得分情況看,閱讀題及書面表達(dá)題學(xué)生得分率低,其余各題失分不是很嚴(yán)重。現(xiàn)將各題的答卷情況作如下分析:聽力部分,5%的同學(xué)是滿分,10分以下的同學(xué)達(dá)到20%,大多數(shù)學(xué)生的分?jǐn)?shù)都在13——17分之間,其中第四題失分較嚴(yán)重,個別學(xué)生信息捕捉到了,但把單詞寫錯而失分,如newpaper, grammer。ⅱ單項選擇,10%的學(xué)生滿分,60%的學(xué)生在10——14分之間,30%的同學(xué)在10 分以下,其中失分較多的是21、32、33小題,由此可見,學(xué)生對詞法及語法掌握不夠,教師在教學(xué)中應(yīng)舉一反三,強化詞法及語法,要求學(xué)生能夠熟練掌握并靈活運用。ⅲ完形填空 15%的學(xué)生得滿分,49、50小題失分嚴(yán)重,學(xué)生對固定搭配沒能掌握,應(yīng)要求學(xué)生對重點基礎(chǔ)知識必須理解記憶,然后才是運用。ⅳ閱讀理解,由于此題話題貼近現(xiàn)實社會,學(xué)生容易理解,所以學(xué)生普遍做得較好。ⅴ閱讀理解

(二)失分較多,多數(shù)學(xué)生能夠看懂文章,但答題技巧掌握不好而導(dǎo)致失分,如:主謂一致、人稱錯誤、語法錯誤等。在平時教學(xué)中,教師應(yīng)多訓(xùn)練此題型,教給學(xué)生答題技巧。ⅵ詞匯 此題本來失分最為嚴(yán)重,學(xué)生單詞拼寫不準(zhǔn)確,詞法、語法未掌握,各種時態(tài)不能夠靈活運用等,但是由于是書中原文,所以這次失分并不嚴(yán)重。在教學(xué)中,教師應(yīng)加強雙基落實。ⅶ基礎(chǔ)寫作 學(xué)生答卷情況都不是很好,主要表現(xiàn)在審題不清,如人稱錯誤、內(nèi)容包括不全或不按要求去寫,語法錯誤嚴(yán)重等,如:people is city clean.書寫不規(guī)范,字跡潦草等。在平時教學(xué)中,學(xué)生以話題為中心的語言積累不夠;教師訓(xùn)練學(xué)生的寫作,僅給出題目讓學(xué)生自己寫或給出范文學(xué)生背誦,學(xué)生的寫作能力并沒有得到培養(yǎng)。此作文題提示過多,學(xué)生接觸這類題時,感到束手無策,不知從哪入手,結(jié)果亂寫,想到什么就寫什么,造成文章內(nèi)容不豐富,思維條理差,語言錯誤較多,尤其是漢語式句子多。

四、教學(xué)的啟示與建議

綜上所述,此次考試對我們教學(xué)的啟示是:學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握不牢,作文教學(xué)仍得不到重視等問題。因此,特對以后的教學(xué)提出以下建議:

1、夯實基礎(chǔ),提高學(xué)生綜合語言運用能力。

沒有基本的語言知識,語言技能,學(xué)生的語言能力無從談起。這次考試讓我們深刻認(rèn)識到在平時的教學(xué)中要過好語言知識關(guān),而且要創(chuàng)設(shè)語境,提高學(xué)生的語言語言運用能力。

2、重視寫作教學(xué),提高寫作能力。

學(xué)習(xí)英語的實質(zhì)是讓學(xué)生通過大量的專項和綜合實踐活動,形成綜合語言運用能力,為真實交際打下基礎(chǔ)。教師要先以話題為中心進(jìn)行話題的語言積累,然后再進(jìn)行以題型為中心的應(yīng)試寫作能力訓(xùn)練。

3、針對題型,強化專題訓(xùn)練。

詞匯題和補全對話題,學(xué)生訓(xùn)練少,基礎(chǔ)知識的掌握和答題能力都很差,教師一定要強化訓(xùn)練。詞匯題針對中考必考的1300詞匯,創(chuàng)設(shè)語境進(jìn)行專題訓(xùn)練;補全對話題應(yīng)分兩步:先按白皮書所列的功能項目逐一進(jìn)行積累;再進(jìn)行此題型的專題應(yīng)試訓(xùn)練。

4、加強落實。

任何事情布置不落實一切為零。教師的要求要變?yōu)閷W(xué)生的行動才能變成成績。詞匯題本是考查基礎(chǔ)知識,結(jié)果學(xué)生失分嚴(yán)重;寫作題提示多,提示的句子是課本原句子,學(xué)生不會寫,而是亂抄其它題或亂寫與題無關(guān)的內(nèi)容,有些甚至是空白卷等問題,反映我們教師雙基落實不過關(guān)。

5、規(guī)范學(xué)生書寫。

主觀題越來越多,書寫越重要,尤其是作文題。教師在平時的教學(xué)要強調(diào)學(xué)生認(rèn)真、規(guī)范的書寫。任務(wù)型閱讀題學(xué)生看懂文章而不會答題,教師在平時的教學(xué)中重視句型轉(zhuǎn)換等寫的訓(xùn)練,不能中考不考的題型不訓(xùn)練,造成因基礎(chǔ)缺失而丟分

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