《美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)》教案（精選8篇）

《美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)》教案 篇1

　　教材分析

　　《美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)》一課在繼《美國(guó)的誕生》之后，介紹了獨(dú)立后的美國(guó)領(lǐng)土的擴(kuò)張，南北兩種經(jīng)濟(jì)制度的矛盾及其激化，內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)概況及其結(jié)果。它的實(shí)現(xiàn)，為以后美國(guó)的飛速發(fā)展，成為世界奠定了重要基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)本課，對(duì)美國(guó)資本主義發(fā)展史和世界資本主義發(fā)展和我們今天的社會(huì)主義建設(shè)都將有更深更新的認(rèn)識(shí)。領(lǐng)導(dǎo)這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的林肯總統(tǒng)是美國(guó)歷尊重的總統(tǒng)之一，依據(jù)教材和老師補(bǔ)充材料，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)林肯總統(tǒng)，樹(shù)立正確的人生觀，培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取，勇于開(kāi)拓的人生境界。

　　學(xué)情分析

　　通過(guò)對(duì)前面的第12課《美國(guó)的誕生》的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了美國(guó)誕生概況，降低了教學(xué)難度；學(xué)生知道美國(guó)是當(dāng)今的超級(jí)大國(guó)，但是它是怎樣逐步強(qiáng)大起來(lái)登上霸主寶座的呢？學(xué)生對(duì)此有較濃厚的興趣，有利于教師組織教學(xué)活動(dòng)；初三學(xué)生經(jīng)歷了兩年歷史課程的學(xué)習(xí)，應(yīng)該說(shuō)已有了一定的知識(shí)儲(chǔ)備，具備了一定的歷史學(xué)習(xí)能力和歷史評(píng)價(jià)能力，自主、探究、合作性也比較強(qiáng)。但是對(duì)知識(shí)的鏈接和轉(zhuǎn)移能力還不夠強(qiáng)，因此需要老師對(duì)這些能力進(jìn)行培養(yǎng)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與能力: 了解和掌握美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的起因、戰(zhàn)爭(zhēng)過(guò)程中的主要事件、戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)局、戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)和作用以及林肯在美國(guó)歷的地位等主要基本史實(shí)。

　　2、過(guò)程與方法：通過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)起因的分析培養(yǎng)獲取信息能力；通過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)程的學(xué) 習(xí)，掌握合作探究、民主討論的方法，體驗(yàn)、感悟歷史。

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀：讓學(xué)生感受到殘暴野蠻的統(tǒng)治始終是要被推下歷史的舞 臺(tái)的，民主、平等是不可抗拒的歷史潮流；為了國(guó)家進(jìn)步、社會(huì)發(fā)展而獻(xiàn)身的人歷史是不會(huì)忘記的。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：林肯在南北戰(zhàn)爭(zhēng)中的作用。

　　教學(xué)難點(diǎn)：南北戰(zhàn)爭(zhēng)的起因。

　　教學(xué)過(guò)程

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　教師活動(dòng)

　　預(yù)設(shè)學(xué)生行為

　　設(shè)計(jì)意圖

　　導(dǎo)入新課（情景導(dǎo)入）

　　講授新課（合作探究、交流互動(dòng)）

　　議一議，說(shuō)一說(shuō)（交流互動(dòng)）

　　遷移運(yùn)用

　　拓展訓(xùn)練

　　課外探究

　　師：（出示奧巴馬就職圖片）同學(xué)們，你們知道畫(huà)面上的人物是誰(shuí)嗎？（美國(guó)現(xiàn)任總統(tǒng)奧巴馬是美國(guó)歷的第一位黑人總統(tǒng)。在宣誓就職儀式上他舉起右手，將左手放在林肯曾使用過(guò)的一本圣經(jīng)上宣誓，并且他就職音樂(lè)會(huì)慶典是在林肯紀(jì)念堂拉開(kāi)帷幕的），同學(xué)們想一想，這是為什么呢？（原來(lái)奧巴馬一直視林肯為自己的偶像，正如他在一次演講中所說(shuō)“沒(méi)有林肯就沒(méi)有今天的我”）奧巴馬為什么這樣說(shuō)？這節(jié)課就讓我們走進(jìn)林肯，走進(jìn)成就林肯偉大功績(jī)的那場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)------美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)。

　　一、南北戰(zhàn)爭(zhēng)的原因

　　1、原因：兩種經(jīng)濟(jì)制度之間的矛盾（焦點(diǎn)：黑人奴隸制的廢存問(wèn)題）（出示《美國(guó)領(lǐng)土擴(kuò)張動(dòng)畫(huà)示意圖》和南北經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r的有關(guān)材料，并叫學(xué)生簡(jiǎn)單翻譯課文中的《拍賣(mài)黑人奴隸的廣告》）

　　A、提問(wèn)：美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，曾經(jīng)團(tuán)結(jié)戰(zhàn)斗才贏得獨(dú)立的南北雙方，為什么互相打了起來(lái)，原因是什么？

　　B、提問(wèn)：以上材料各反映兩種經(jīng)濟(jì)制度那些方面存在矛盾？

　　師對(duì)學(xué)生的討論結(jié)果進(jìn)一步的總結(jié)：種植園奴隸主和資本家為了爭(zhēng)奪原料、市場(chǎng)、勞動(dòng)力特別是西部領(lǐng)土矛盾尖銳，并 強(qiáng)調(diào)南北之間的

　　的矛盾的焦點(diǎn)是：奴制的廢存問(wèn)題。

　　2、戰(zhàn)爭(zhēng)的導(dǎo)火線：1860年，林肯當(dāng)選美國(guó)總統(tǒng)

　　提問(wèn)：南北戰(zhàn)爭(zhēng)矛盾不可調(diào)和，引發(fā)了戰(zhàn)爭(zhēng)，戰(zhàn)爭(zhēng)的導(dǎo)火線是什么？為什么林肯能當(dāng)選總統(tǒng)”？為什么林肯就任總統(tǒng)是內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的導(dǎo)火線？（出示材料并展示林肯對(duì)黑人奴隸制態(tài)度及關(guān)于“房子”的演講圖文）（組織學(xué)生討論后總結(jié)）

　　二、戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)過(guò)

　　1、開(kāi)始：1861年4月，南方挑起內(nèi)戰(zhàn)。

　�。ǔ鍪菊n本“活動(dòng)與探究”中《內(nèi)戰(zhàn)中北南雙方的力量對(duì)比》和《北方軍隊(duì)中的黑人士兵》圖片）

　　提問(wèn)：想一想，戰(zhàn)爭(zhēng)初期形勢(shì)會(huì)怎樣呢？盡管北方在很多方面占優(yōu)勢(shì)，但戰(zhàn)爭(zhēng)初期卻為什么一再失利？假如你是林肯，你會(huì)如何做？林肯政府采取了那些措施來(lái)解決？

　　2、轉(zhuǎn)折：1862年，頒布《解放黑人奴隸宣言》、《宅地不法》。（出示有關(guān)兩部法令的有關(guān)內(nèi)容的材料）

　　問(wèn)：根據(jù)《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》的內(nèi)容，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)：這兩部法令會(huì)對(duì)美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)的戰(zhàn)局起什么作用？（師講授基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)后，生發(fā)表意見(jiàn)，最后師再補(bǔ)充和歸納總結(jié)）

　　3、結(jié)束：1865年，北方勝利。

　　問(wèn)：美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)果如何？北方為什么能取得勝利？戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的原因有哪些？（學(xué)生自由討論后發(fā)表并概括，最后老師再全面總結(jié)）

　　4、評(píng)價(jià)林肯。

　�。ǔ鍪玖挚嫌龃虉D片、民調(diào)林肯排名、解放黑人感激林肯圖）。

　　問(wèn)：林肯在美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)中有何歷史作用？他為什么能夠成為“美國(guó)人民心目中最偉大的總統(tǒng)”？他有哪些優(yōu)秀品質(zhì)值得你學(xué)習(xí)？怎樣評(píng)價(jià)林肯？（師正確引導(dǎo)學(xué)生）

　　三、戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)和意義。

　　1、戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)

　　問(wèn)：這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)是什么？（第二次資產(chǎn)階級(jí)革命）

　　2、歷史意義

　　A、問(wèn)：南北戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)美國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)有什么影響？（出示朱容基總理1999年訪美的一段講話材料）

　　B、問(wèn)：談?wù)劽绹?guó)的南北戰(zhàn)爭(zhēng)給今天中國(guó)臺(tái)灣問(wèn)題的啟示？（啟示：堅(jiān)持“一國(guó)兩制”、“決不放棄使用武力”）

　　四、課堂小結(jié)（當(dāng)堂訓(xùn)練）

　　1、通過(guò)列表方式，師生一道進(jìn)行知識(shí)梳理。

　　2、列表比較南北戰(zhàn)爭(zhēng)和美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的異同。

　　3、教師小結(jié)。

　　五、布置作業(yè)（直擊中考）

　　生：美國(guó)總統(tǒng)奧巴馬。

　�。▽W(xué)生興奮，紛紛猜說(shuō)）

　　學(xué)生閱讀課文p116自由閱讀卡

　　翻譯課文，活躍課堂氣氛

　　分組討論，代表發(fā)言。雙方代表闡述觀點(diǎn)，得出南北雙方存在的四個(gè)矛盾：即勞動(dòng)力、市場(chǎng)、原料、西部領(lǐng)土。

　　通過(guò)分組展開(kāi)辯論得出結(jié)論：黑人奴隸制嚴(yán)重阻礙了北方資本主義的發(fā)展，是一種野蠻落后的生產(chǎn)方式

　　思考課本的“動(dòng)腦筋”并通過(guò)看圖和閱讀分析理解后，分組討論，最后歸納總結(jié)出正確答案。

　　學(xué)生分組討論，齊聲回答：林肯當(dāng)選美國(guó)總統(tǒng)。

　　生生互動(dòng)共同探討，歸納總結(jié)。

　　學(xué)生自由闡述個(gè)人觀點(diǎn)，派代表回答

　　通過(guò)共同探討和和總結(jié)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人心向背是戰(zhàn)爭(zhēng)勝利與否的根本原因

　　學(xué)生紛紛主動(dòng)“亮出我的觀點(diǎn)”

　　學(xué)生共同認(rèn)真完成

　　歷史與現(xiàn)實(shí)結(jié)合，巧設(shè)懸念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　學(xué)生自學(xué)，初步感知教材，并培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力。

　　尊重學(xué)生主體地位，讓學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣，提高自學(xué)能力，自行提出問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。

　　出示材料，降低學(xué)習(xí)難度，幫助和引導(dǎo)學(xué)生理解兩種經(jīng)濟(jì)制度的矛盾不可調(diào)和是美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的根本原因。

　　引導(dǎo)學(xué)生分析思考問(wèn)題

　　通過(guò)提問(wèn)和辯論，很自然的引出南北經(jīng)濟(jì)爆發(fā)的根本原因和導(dǎo)火線，為解決教學(xué)難點(diǎn)------南北戰(zhàn)爭(zhēng)的起因奠定基礎(chǔ)。

　　培養(yǎng)學(xué)生閱讀、理解和表達(dá)能力

　　培養(yǎng)學(xué)生分析、概括等綜合能力

　　引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)林肯，感受林肯的歷史功績(jī)。

　　樹(shù)立正確的人生觀，培養(yǎng)學(xué)生積極

　　進(jìn)取，勇于開(kāi)拓人生的境界。對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育和情感教育。（情感升華）

　　培養(yǎng)學(xué)生合作與探究的學(xué)習(xí)方法

　　培養(yǎng)學(xué)生理解、分析、歸納、概括、表達(dá)、合作等綜合能力

　　板書(shū)設(shè)計(jì)（需要一直留在黑板上主板書(shū)）

　　一、戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā) 1861

　　1、導(dǎo)火線：1860年3月代表北方資產(chǎn)階級(jí)利益的共和黨人林肯當(dāng)選為總統(tǒng)。

　　2、爆發(fā)：1861年4月南方11個(gè)州建立“南部聯(lián)盟”，分裂國(guó)家，挑起內(nèi)戰(zhàn)。

　　3、形勢(shì)：南方蓄謀已久，準(zhǔn)備充分，北方戰(zhàn)備松懈，節(jié)節(jié)失利（初期）

　　4、轉(zhuǎn)折：1862年《宅地法》、《解放黑人奴隸宣言》的頒布

　　5、結(jié)束：1865年，南方軍隊(duì)投降，內(nèi)戰(zhàn)結(jié)束。

　　二、北方的勝利 1865

　　1.性質(zhì)：是美國(guó)歷的第二次資產(chǎn)階級(jí)革命。

　　2.影響（意義）：維護(hù)了國(guó)家統(tǒng)一，廢除了黑人奴隸制度，掃清了資本主義發(fā)展的又一大障礙，為以后經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展創(chuàng)造了條件。

　　3、啟示：（對(duì)我國(guó)解決中國(guó)臺(tái)灣問(wèn)題的啟示：堅(jiān)持“一國(guó)兩制”、“決不放棄使用武力”）

　　學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

　　1、教學(xué)活動(dòng)中師生互動(dòng)時(shí)，進(jìn)行即時(shí)的學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)。

　　2、通過(guò)“當(dāng)堂訓(xùn)練”這一環(huán)節(jié)的練習(xí)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行課節(jié)總結(jié)評(píng)價(jià)。

　　3、利用課后作業(yè)，進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果差異性的反饋評(píng)價(jià)。

《美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)》教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　基礎(chǔ)知識(shí)

　　了 解

　　美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的起因，戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)局、性質(zhì)和作用

　　概 述

　　林肯在南北戰(zhàn)爭(zhēng)中的主要活動(dòng)，《解放黑人奴隸宣言》的主要內(nèi)容

　　能力訓(xùn)練過(guò)程方法

　　提取信息觀察體會(huì)

　　美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，團(tuán)結(jié)戰(zhàn)斗才贏得獨(dú)立的南北雙方，這時(shí)為什么互相打了起來(lái)？林肯當(dāng)選為美國(guó)總統(tǒng)的原因是什么？

　　分層解疑比較辨析

　　北方在這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)中怎樣轉(zhuǎn)敗為勝？（頒布什么文件？作了哪些規(guī)定？起了什么作用？）如何評(píng)價(jià)林肯？與獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)相比較，南北戰(zhàn)爭(zhēng)有什么意義？

　　情感態(tài)度價(jià) 值 觀

　　唯物史觀

　　美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)是使用黑奴勞動(dòng)的南方種植園經(jīng)濟(jì)與北方自由資本主義經(jīng)濟(jì)之間矛盾激化而引起的，結(jié)果是先進(jìn)的、正義的北方取勝，既維護(hù)了國(guó)家的統(tǒng)一，也為資本主義經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展掃清了障礙

　　人文素養(yǎng)

　　殘暴野蠻的統(tǒng)治終究會(huì)被推下歷史舞臺(tái)的，民主、平等是不可抗拒的歷史潮流；歷史絕對(duì)不會(huì)忘記那些為了國(guó)家進(jìn)步、社會(huì)發(fā)展而獻(xiàn)身的人物

　　教學(xué)重點(diǎn) 林肯在南北戰(zhàn)爭(zhēng)期間的作用

　　教學(xué)難點(diǎn) 南北戰(zhàn)爭(zhēng)的起因

　　課件下載

　　教學(xué)過(guò)程

　　導(dǎo)入新課

　　溫故知新

　　美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)前夕，原先十三個(gè)殖民地經(jīng)濟(jì)的分布有什么特點(diǎn)？（北部造船業(yè)發(fā)達(dá)，中部盛產(chǎn)糧食，南部盛行種植園經(jīng)濟(jì)，各地之間的經(jīng)濟(jì)交流頻繁而且日益密切。）

　　獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)美國(guó)歷史的發(fā)展產(chǎn)生了什么影響？（摧毀了英國(guó)的殖民枷鎖，贏得了國(guó)家獨(dú)立，為資本主義在美國(guó)的發(fā)展開(kāi)辟了道路。）

　　教師導(dǎo)入：美國(guó)獨(dú)立后，原先的13個(gè)殖民地成了13個(gè)州，經(jīng)濟(jì)上雖然有了較快發(fā)展，但是仍然保持著各自的特色。以南方為例，依然盛行使用黑人奴隸勞動(dòng)的種植園經(jīng)濟(jì)。請(qǐng)大家看課本116頁(yè)“自由閱讀卡”，先了解一下“內(nèi)戰(zhàn)前美國(guó)南方的黑人奴隸制”，然后從頭閱讀課文。請(qǐng)大家根據(jù)屏幕上的導(dǎo)讀提綱閱讀全文，作好讀書(shū)標(biāo)記。

　　課件演示導(dǎo)讀提綱（引導(dǎo)學(xué)生探索、交流、討論、練習(xí)。）

　　美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，團(tuán)結(jié)戰(zhàn)斗才贏得獨(dú)立的南北雙方，這時(shí)為什么互相打了起來(lái)？

　　林肯當(dāng)選為美國(guó)總統(tǒng)的原因是什么？

　　北方在這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)中怎樣轉(zhuǎn)敗為勝？（分層啟發(fā)）

　　如何評(píng)價(jià)林肯？

　　與獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)相比較，南北戰(zhàn)爭(zhēng)有什么歷史意義？

　　組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課

　　戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)

　　美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，團(tuán)結(jié)戰(zhàn)斗才贏得獨(dú)立的南北雙方，這時(shí)為什么互相打了起來(lái)？（美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)掃除了資本主義發(fā)展的外部障礙，使得北方資本主義經(jīng)濟(jì)和南方種植園經(jīng)濟(jì)都發(fā)展起來(lái)。開(kāi)始于英國(guó)的工業(yè)革命后來(lái)擴(kuò)展到美國(guó)，促進(jìn)了美國(guó)經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步發(fā)展起來(lái)。但是，北方所需要的自由勞動(dòng)力、商品市場(chǎng)和工業(yè)原料受到了南方黑人奴隸制的嚴(yán)重制約。北方主張廢除奴隸制，南方主張維護(hù)奴隸制雙方圍繞著奴隸制廢存問(wèn)題的矛盾愈演愈烈，最終發(fā)展不可調(diào)和的程度，只有通過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)來(lái)解決。）

　　根據(jù)課本112頁(yè)《拍賣(mài)黑人奴隸廣告》的內(nèi)容，結(jié)合116頁(yè)“自由閱讀卡”《內(nèi)戰(zhàn)前美國(guó)南方的黑人奴隸制度》，說(shuō)說(shuō)黑人奴隸的處境怎么樣？（失去人身自由，體力勞動(dòng)繁重，生活條件惡劣，精力很快耗盡）

　　根據(jù)課本111-112頁(yè)“動(dòng)腦筋”：為什么說(shuō)美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的原因是奴隸制的廢存問(wèn)題？（引導(dǎo)學(xué)生分析男女雙方的觀點(diǎn)）

　　女：“北方資產(chǎn)階級(jí)為了發(fā)展生產(chǎn)，需要大批的勞動(dòng)力。但南部奴隸制的存在，占用了大量的勞動(dòng)力�！保ㄋ�說(shuō)的話，反映了當(dāng)時(shí)美國(guó)北方資產(chǎn)階級(jí)對(duì)勞動(dòng)力的需要。可是沒(méi)有談到北方與南方在商品市場(chǎng)和工業(yè)原料方面還存在著尖銳的矛盾。）

　　男：“南方種植園主種棉花等經(jīng)濟(jì)作物，利潤(rùn)豐厚，但必須使用大量的廉價(jià)勞動(dòng)力�！保ㄋ�說(shuō)的話，反映了當(dāng)時(shí)美國(guó)南方種植園主對(duì)勞動(dòng)力的需要。也沒(méi)有談到北方與南方在商品市場(chǎng)和工業(yè)原料方面還存在著尖銳的矛盾。）

　　正確觀點(diǎn)：北方資產(chǎn)階級(jí)所需要的自由勞動(dòng)力、商品市場(chǎng)和工業(yè)原料都受到了南方黑人奴隸制的嚴(yán)重制約，所以主張廢除奴隸制。南方種植園主為了獲取豐厚利潤(rùn)，主張維護(hù)奴隸制。這就形成了南北雙方“水火不容”的局面，導(dǎo)致內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)。

　　林肯在1858年6月的一次演講中說(shuō)：“‘一幢裂開(kāi)的房子是站立不住的�！�我相信這個(gè)政府不能永遠(yuǎn)維持半奴隸和半自由的狀態(tài)。我不期望聯(lián)邦解散，我不期望房子崩塌，但我的確希望它停止分裂�！闭�(qǐng)你按下列提示，回答林肯當(dāng)選為美國(guó)第16任總統(tǒng)的原因：

　　林肯主張如何解決當(dāng)時(shí)美國(guó)最主要的矛盾？（維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一，通過(guò)和平方式廢除奴隸制。）

　　美國(guó)人對(duì)他的主張有什么反應(yīng)？（盡管南部種植園主極力反對(duì)，但是人民表示支持，共和黨提名林肯為總統(tǒng)侯選人，結(jié)果林肯大選中獲勝。南方奴隸主以此為借口，發(fā)動(dòng)了分裂國(guó)家的叛亂，美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)于1861年爆發(fā)。）

　　戰(zhàn)爭(zhēng)初期形勢(shì)怎樣？（由于準(zhǔn)備不足和缺乏優(yōu)秀將領(lǐng)，北方軍隊(duì)雖士氣高昂作戰(zhàn)勇敢，卻一再失利。這就引起人民強(qiáng)烈不滿，要求政府采取更加有力的措施。）

　　北方的勝利

　　北方在這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)中怎樣轉(zhuǎn)敗為勝？（分層啟發(fā)。如時(shí)間緊，建議不講《宅地法》）

　　頒布文件

　　主要規(guī)定

　　所起作用

　　《宅地法》

　　美國(guó)公民開(kāi)發(fā)西部土地享受優(yōu)惠

　　滿足人民對(duì)土地的需求

　　北方轉(zhuǎn)敗為勝，完成了美國(guó)第二次資產(chǎn)階級(jí)革命

　　《解放黑人奴隸的宣言》

　　廢除叛亂各州的奴隸制，允許奴隸作為自由人參加北方軍隊(duì)

　　黑人踴躍參軍，北方獲得雄厚兵源

　　如何評(píng)價(jià)林肯？（林肯一生的主要活動(dòng)就是領(lǐng)導(dǎo)了南北戰(zhàn)爭(zhēng)，解放了黑人奴隸，為廢除奴隸制而獻(xiàn)出了寶貴的生命。從美國(guó)資本主義發(fā)展的過(guò)程來(lái)看，林肯政府掃除了美國(guó)資本主義發(fā)展道路上的又一個(gè)重大障礙，為美國(guó)經(jīng)濟(jì)騰飛奠定了基礎(chǔ)。）

　　與獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)相比較，南北戰(zhàn)爭(zhēng)有什么歷史意義？（它是美國(guó)歷史上第二次資產(chǎn)階級(jí)革命，廢除了奴隸制度，掃清了資本主義發(fā)展的又一障礙，為以后美國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展創(chuàng)造了條件。）

　　如時(shí)間許可，練習(xí)鞏固

　　運(yùn)用課件整理本課知識(shí)線索：

　　↓

　　鞏 固 發(fā) 展

　　北方資本主義經(jīng)濟(jì)

　　↓

　　導(dǎo)火線

　　轉(zhuǎn)折

　　奴隸制的廢存

　　→

　　內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)

　　→

　　北方勝利

　　↑

　　林肯當(dāng)選總統(tǒng)

　　《黑人奴隸解放宣言》

　　南方種植園經(jīng)濟(jì)

　　↑

　　結(jié) 束

　　完成第115頁(yè)“練一練·選擇題”：在以下各項(xiàng)中，哪一項(xiàng)是不正確的？（ b ）

　　林肯是美國(guó)第16任總統(tǒng)

　　b. 林肯在南北戰(zhàn)爭(zhēng)前主張立即廢除奴隸制

　　c. 1861年南北戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)

　　d. 奴隸制村廢問(wèn)題是南北戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的根本原因

　　根據(jù)113-115頁(yè)文獻(xiàn)、圖表等資料，組織學(xué)生討論：“在美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)中，北方為什么能夠最終獲勝？”

　　南方的奴隸制度殘酷野蠻，必然遭到黑人奴隸的反抗和正義者的譴責(zé)；北方頒布《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》，贏得民眾的廣泛支持，軍隊(duì)英勇作戰(zhàn)。

　　在人口、軍隊(duì)人數(shù)、工業(yè)產(chǎn)量、鐵路里程、海軍艦只等方面，北方力量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了南方，獲勝是必然的。

　　林肯在戰(zhàn)爭(zhēng)中領(lǐng)導(dǎo)正確，貢獻(xiàn)巨大。

　　完成《填圖冊(cè)》22頁(yè)各題；并根據(jù)《新學(xué)案》66—67頁(yè)，掌握本課[知識(shí)網(wǎng)絡(luò)]，完成[自我測(cè)評(píng)]。

　　提醒學(xué)生預(yù)習(xí)第19課《俄國(guó)、日本的歷史轉(zhuǎn)折》。

《美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)》教案 篇3

　　xx中學(xué)

　　九年級(jí)歷史教學(xué)公 開(kāi) 課 教 案

　　第18課：美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)

　　時(shí)間：20xx年12月1日 星期四

　　班級(jí)：九年級(jí)（7）班

　　地點(diǎn)：xx中學(xué)教學(xué)樓四樓多媒體教室

　　執(zhí)教教師：陳

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與能力：了解美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因、戰(zhàn)爭(zhēng)的簡(jiǎn)單過(guò)程和戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)局；認(rèn)識(shí)戰(zhàn)前美國(guó)南北兩種經(jīng)濟(jì)制度的矛盾，理解北方在南北戰(zhàn)爭(zhēng)中取勝的原因及南北戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)和意義。通過(guò)對(duì)這些問(wèn)題的探究，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。通過(guò)對(duì)林肯的評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)評(píng)價(jià)歷史人物的方法。

　　2、過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)生討論突破難點(diǎn)，理解南北戰(zhàn)爭(zhēng)的原因；學(xué)生通過(guò)探討，增強(qiáng)學(xué)習(xí)歷史的興趣；學(xué)生通過(guò)積極參與和思考，增強(qiáng)對(duì)歷史的感悟。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：殘暴野蠻的奴隸制終究會(huì)被推下歷史舞臺(tái)，自由、平等是不可抗拒的歷史潮流；歷史絕對(duì)不會(huì)忘記那些為了國(guó)家進(jìn)步、社會(huì)發(fā)展而獻(xiàn)身的人物。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)： 林肯在南北戰(zhàn)爭(zhēng)期間的作用 ；南北戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)和意義。

　　教學(xué)難點(diǎn)： 美國(guó)南北方兩種經(jīng)濟(jì)制度的矛盾。

　　教學(xué)方法：講述法、討論法、讀圖法、演示法。

　　教學(xué)手段：多媒體教學(xué)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　【導(dǎo)入新課】

　　由美國(guó)現(xiàn)任總統(tǒng)奧巴馬結(jié)合著名詩(shī)人惠特曼的詩(shī)《哦，船長(zhǎng)，我的船長(zhǎng)》引出美國(guó)歷史上第16任總統(tǒng)林肯，導(dǎo)入新課題。

　　【講授新課】

　　請(qǐng)學(xué)生完成《導(dǎo)學(xué)學(xué)案》中“溫故知新”和“自主學(xué)習(xí)”兩個(gè)部分內(nèi)容。

　　一、美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史背景

　　1、美國(guó)領(lǐng)土的擴(kuò)張

　　我們知道，美國(guó)獨(dú)立時(shí)只有13個(gè)州205萬(wàn)平方公里面積的領(lǐng)土，但隨著美國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力的不斷發(fā)展，美國(guó)版圖也急劇擴(kuò)大。我們看是怎樣擴(kuò)大的？

　　由三個(gè)時(shí)期美國(guó)國(guó)旗的變化入手了解美國(guó)領(lǐng)土的擴(kuò)張。

　　2、兩種不同經(jīng)濟(jì)制度的矛盾。

　　老師：請(qǐng)同學(xué)回顧美國(guó)獨(dú)立前，北美經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)。

　　學(xué)生：北方是資本主義工業(yè)發(fā)達(dá)，南部是奴隸主種植園經(jīng)濟(jì)。

　　老師：美國(guó)獨(dú)立后，仍然保留了這兩種經(jīng)濟(jì)形式，北方實(shí)行的是先進(jìn)的資本主義經(jīng)濟(jì)制度，南方實(shí)行的是落后的奴隸種植園經(jīng)濟(jì)制度，隨著北方資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，實(shí)行黑人奴隸勞動(dòng)的種植園制越來(lái)越成為它的障礙，兩種經(jīng)濟(jì)制度的沖突鬧得不可開(kāi)交。我們看有哪些矛盾不可解決。請(qǐng)同學(xué)們閱讀材料分析。（課件出示材料）

　　1、北方迅速發(fā)展的工業(yè)，首先要更多的原料，北方需要利用南方的棉花等原料。而南方卻更愿意把原料賣(mài)給英國(guó)，獲得更多的收益。

　　2、北方需要南方廣闊的銷售市場(chǎng)。而南方種植園主卻希望進(jìn)口便宜的英國(guó)商品。這樣南方的市場(chǎng)被英國(guó)占據(jù)。同時(shí)北方主張解放黑人奴隸，提高黑人的待遇，讓他們也能買(mǎi)得起北方生產(chǎn)的產(chǎn)品。

　　3、北方資本主義進(jìn)行大機(jī)器生產(chǎn)，需要大量的自由勞動(dòng)力，他們對(duì)于南方種植園以野蠻而殘暴的方式占用大量的奴隸從事棉花、煙草種植深感不滿，強(qiáng)烈要求解放黑奴。擴(kuò)充自由勞動(dòng)力，

　　由此看來(lái)，北方資本主義工業(yè)要發(fā)展，從原料、商品市場(chǎng)和自由勞動(dòng)力都受到了南方黑人奴隸制的嚴(yán)重制約，主張廢除奴隸制，而南方的奴隸主認(rèn)為使用黑人奴隸生產(chǎn)棉花在經(jīng)濟(jì)上有利可圖，拼命維護(hù)當(dāng)時(shí)已經(jīng)是十分落后的奴隸制度。并且還想在西部擴(kuò)大奴隸制。企圖建立一個(gè)奴隸制聯(lián)邦。

　　所以南北矛盾的焦點(diǎn)問(wèn)題是什么？ 奴隸制的廢存。

　　這些矛盾無(wú)法解決就只能通過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)。所以這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因是：兩種不經(jīng)濟(jì)制度的矛盾。

　　二、南北戰(zhàn)爭(zhēng)的導(dǎo)火線

　　如何解決這些矛盾？統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部發(fā)生了激烈的爭(zhēng)論，沒(méi)有人提出很好的辦法。1860年林肯提名為總統(tǒng)候選人，1861年，林肯就任美國(guó)總統(tǒng)，成為南北戰(zhàn)爭(zhēng)的導(dǎo)火線。（課件顯示）

　　三、南北戰(zhàn)爭(zhēng)的過(guò)程

　　1、戰(zhàn)爭(zhēng)初期

　�。�看力量對(duì)比圖，課件展示）

　　北方在人力物力方面占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)。南方搞分裂、擴(kuò)內(nèi)戰(zhàn)、維護(hù)奴隸制，奴隸主不得人心，所以，北方還占有政治上的優(yōu)勢(shì)。但戰(zhàn)爭(zhēng)初期北方卻節(jié)節(jié)失利。

　　2、戰(zhàn)爭(zhēng)轉(zhuǎn)折

　　林肯總統(tǒng)于1862年先后頒布了兩個(gè)法令《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》（課件顯示）

　　“《宅地法》規(guī)定，只要交納10$手續(xù)費(fèi)，所有美國(guó)人都可以得到西部的一塊土地，連續(xù)耕種5年后，這塊土地就成為他的私人財(cái)產(chǎn)�！睗M足了人民對(duì)土地的需求，調(diào)動(dòng)了人民的積極性。（課件顯示）

　　“《解放黑人奴隸宣言》宣布：解放黑奴，廢除叛亂各州的奴隸制，允許黑人參加北方軍隊(duì)�！辈粌H使南方種植園主后院著火，破壞其經(jīng)濟(jì)，而且也調(diào)動(dòng)了黑人參加戰(zhàn)斗的積極性。（課件顯示）

　　3、戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束

　　1864年北方發(fā)動(dòng)全面進(jìn)攻， 1965年4月攻占“南部聯(lián)盟”“首都”里士滿，南方軍隊(duì)投降，歷時(shí)四年的南北戰(zhàn)爭(zhēng)以北方的勝利而告終。北方勝利有什么作用？（一邊講解一邊出示課件）

　　林肯作為黑人奴隸解放的象征，受到了人們的尊敬。奴隸主卻對(duì)他十分仇恨。就在戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后的第五天，林肯在華盛頓福特劇院看戲的時(shí)候，被南方奴隸主收買(mǎi)的一個(gè)暴徒暗殺，終年56歲。

　　我們?cè)鯓釉u(píng)價(jià)林肯？（教材上）

　　除此之外，林肯還有哪些高尚品德和人格魅力值得我們學(xué)習(xí)呢？”（課件顯示林肯一生簡(jiǎn)介）他的人生經(jīng)歷艱辛、坎坷，堪稱“平民總統(tǒng)”他的成功為19世紀(jì)美國(guó)人樹(shù)立了自我?jiàn)^斗追求理想的榜樣。

　　學(xué)生看簡(jiǎn)介討論發(fā)言。

　　四、戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)和意義：

　　性質(zhì)：美國(guó)歷史的第二次資產(chǎn)階級(jí)革命

　　意義：維護(hù)了美國(guó)統(tǒng)一；廢除了奴隸制度；掃清了資本主義發(fā)展的又一大障礙，

　　【課后小結(jié)】

　　（出示幻燈片，逐項(xiàng)投影，學(xué)生邊回答老師邊出示答案）

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　第18課 美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)

　�。�1861.4—1865.4）

　　一、原因：南北兩種不同經(jīng)濟(jì)制度的矛盾

　　北方：資本主義工商業(yè)發(fā)達(dá)

　　南方：使用奴隸的種植園經(jīng)濟(jì)

　　二、焦點(diǎn)：黑人奴隸制的存廢

　　三、導(dǎo)火線：1860年，林肯當(dāng)選總統(tǒng)

　　四、過(guò)程：

　　1�遍_(kāi)始：南方挑起內(nèi)戰(zhàn)，北方失利（1861年4月）

　　2�鞭D(zhuǎn)折：頒布《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》（1862年）

　　3�苯Y(jié)束：攻占里士滿，南方軍隊(duì)投降（1865年4月）

　　五、性質(zhì)：美國(guó)歷史上第二次資產(chǎn)階級(jí)革命

　　六、意義：1、維護(hù)了美國(guó)統(tǒng)一；

　　2、廢除了奴隸制度；

　　3、掃清了資本主義發(fā)展的又一大障礙，

　　為以后經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展創(chuàng)造了條件。

　　【鞏固練習(xí)】

　�。ㄕn件顯示）

　　【布置作業(yè)】

　　1、比較獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)和南北戰(zhàn)爭(zhēng)的異同點(diǎn)。

　　2、完成《導(dǎo)學(xué)與訓(xùn)練》叢書(shū)本課練習(xí)題

《美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)》教案 篇4

　　點(diǎn)擊下載：本課課件

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。ㄒ唬┲�識(shí)與能力

　　1、概述美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生表述歷史現(xiàn)象的能力。

　　2、通過(guò)對(duì)《解放黑人奴隸宣言》、南北戰(zhàn)爭(zhēng)歷史意義的分析,培養(yǎng)歷史問(wèn)題的能力。

　　3、列表表述美國(guó)南北兩種經(jīng)濟(jì)制度的矛盾的主要表現(xiàn)，培養(yǎng)動(dòng)手能力和制表能力。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià)林肯，培養(yǎng)正確評(píng)價(jià)歷史人物的能力。

　�。ǘ�）過(guò)程與方法

　　1、感知南北戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)過(guò)。

　　2、列舉美國(guó)南北兩種經(jīng)濟(jì)制度的矛盾的主要表現(xiàn)，認(rèn)識(shí)廢除黑人奴隸制度和戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的必然性。

　　3、列舉《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)兩個(gè)法令在戰(zhàn)爭(zhēng)中的重要作用。

　�。ㄈ�）情感態(tài)度和價(jià)值觀

　　通過(guò)課堂拓展材料的分析，進(jìn)步增強(qiáng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一的信念。

　　教學(xué)重點(diǎn)：南北戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因以及對(duì)林肯總統(tǒng)的評(píng)價(jià)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：南北戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因以及戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)。

　　教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　〔導(dǎo)入〕：大家知道哪些美國(guó)總統(tǒng)呢？其中你最敬佩服誰(shuí)呢？

　　出示美國(guó)總統(tǒng)山并提問(wèn)：這是位于美國(guó)拉什莫爾山著名的總統(tǒng)山，大家知道這是美國(guó)歷史上的哪幾位總統(tǒng)嗎？

　　師：這四位總統(tǒng)分別是華盛頓、杰佛遜、林肯、羅斯福。其中美國(guó)的第16任總統(tǒng)──林肯，他被列夫托爾斯泰評(píng)價(jià)為“音樂(lè)中的貝多芬，詩(shī)歌中的但丁，繪畫(huà)中的拉斐爾和人生哲學(xué)中的耶穌”，為什么對(duì)林肯會(huì)有這么高的評(píng)價(jià)呢？學(xué)完今天的內(nèi)容，問(wèn)題就會(huì)迎刃而解。

　　師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)18課美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)，歷史上又叫做“美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)”。出示課題。

　　〔講授新課〕：

　　出示教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生明這節(jié)課的學(xué)習(xí)要求。

　　獨(dú)立后，美國(guó)領(lǐng)土擴(kuò)張迅速，星條旗上五角星數(shù)目由13顆增加到了50顆，美國(guó)版圖也由原來(lái)只局限于大西洋沿岸的國(guó)家成為一個(gè)東臨大西洋，西瀕太平洋的大國(guó)。

　　在領(lǐng)土擴(kuò)張的同時(shí)，美國(guó)的經(jīng)濟(jì)也發(fā)展起來(lái)了。

　　大家回憶一下美國(guó)的經(jīng)濟(jì)制度。

　　學(xué)生回答后。

　　美國(guó)獨(dú)立后仍然保持各自的特色。北部是資本主義工商業(yè)，南方是奴隸制種植園經(jīng)濟(jì)。我們先來(lái)看一下北部的經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況。（出示美國(guó)戰(zhàn)前工業(yè)表，了解北方經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況。）你得到什么有效信息呢？為什么會(huì)有這么快的發(fā)展呢？19世紀(jì)上半期，北方開(kāi)始了工業(yè)革命。南方的情況呢？出示南部種植園經(jīng)濟(jì)的發(fā)展表）你得到了什么有效信息？（奴隸的數(shù)目激增）什么原因造成的呢？18世紀(jì)60年代英國(guó)工業(yè)革命開(kāi)始以后，對(duì)棉花的需求量猛增，這更加刺激了美國(guó)南部植棉業(yè)的發(fā)展。美國(guó)南方的種植園主把大量的棉花等工業(yè)原料賣(mài)到英國(guó)。在這種情況下，美國(guó)南部的奴隸人數(shù)隨之猛增。

　　北部發(fā)展經(jīng)濟(jì)，進(jìn)行工業(yè)生產(chǎn)，需要哪些因素呢？（原料、勞動(dòng)力、市場(chǎng)）

　　要進(jìn)行工業(yè)生產(chǎn)，首先要有原料，進(jìn)行工業(yè)革命之后，北方對(duì)原料的需求增多，北方需要利用南方的棉花等原料。而南方卻更愿意把原料賣(mài)給國(guó)外，因?yàn)樗�希望進(jìn)口便宜的英國(guó)商品。這樣南方的市場(chǎng)被英國(guó)占據(jù)。北方缺少銷售市場(chǎng)。要進(jìn)行生產(chǎn)，離不了自由勞動(dòng)力，而南方卻占有了大量的黑人奴隸。北方從原料、商品市場(chǎng)和工業(yè)原料受到了南方黑人奴隸制的嚴(yán)重制約，主張限制奴隸制的發(fā)展，而南方依然盛行使用黑人奴隸勞動(dòng)的種植園經(jīng)濟(jì)。南方的奴隸主認(rèn)為使用黑人奴隸生產(chǎn)棉花在經(jīng)濟(jì)上有利可圖，才在政治上拼命維護(hù)當(dāng)時(shí)已經(jīng)是十分落后的奴隸制度。這兩種經(jīng)濟(jì)制度的矛盾無(wú)法調(diào)和，什么是其中的焦點(diǎn)呢？當(dāng)矛盾無(wú)法調(diào)和時(shí)，最終只能通過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)來(lái)解決，大家分析一下戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因？

　　什么事件引發(fā)了這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)呢？

　　導(dǎo)火線：（1861年3月，林肯就任美國(guó)總統(tǒng)。）

　　為什么林肯就任美國(guó)總統(tǒng)會(huì)引發(fā)這場(chǎng)內(nèi)戰(zhàn)呢？

　　大家閱讀材料，

　　“一幢裂開(kāi)的房子是站立不住的。我相信這個(gè)政府不能永遠(yuǎn)維持半奴隸和半自由的狀態(tài)。我不期望聯(lián)邦解散，我不期望房子崩塌，但我的確希望它停止分裂�！�

　　“奴隸制是建立在人性中的自私自利上面的，是與人熱愛(ài)正義的天性相違背的�！�

　　──林肯

　　這兩段話，反映了林肯在對(duì)待聯(lián)邦政府和黑人奴隸制度的問(wèn)題上態(tài)度是怎樣的？

　　（維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一，廢除奴隸制）

　　南方奴隸主愿意讓一個(gè)主張廢除奴隸制的總統(tǒng)上臺(tái)嗎？

　　在這種情況，1861年4月，南方軍隊(duì)挑起內(nèi)戰(zhàn)，美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)了。美國(guó)面臨著分裂的危險(xiǎn)。

　　戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，情況如何呢？首先我們來(lái)看一下戰(zhàn)前美國(guó)情況以及南北方各自的情況。

　　（出示內(nèi)戰(zhàn)中北南比方的力量對(duì)比）

　　現(xiàn)在請(qǐng)你預(yù)測(cè)一下戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)。

　　那么，戰(zhàn)爭(zhēng)初期的戰(zhàn)況如何呢？”

　　盡管北方在很多方面占據(jù)優(yōu)勢(shì)，但戰(zhàn)爭(zhēng)初期南方軍隊(duì)卻節(jié)節(jié)勝利，這是為什么？

　　北方人民顯然接受不了這個(gè)事實(shí)，林肯政府面臨著巨大的壓力。

　　如果你是林肯，你會(huì)如何做呢？（提示：從土地和黑人兩個(gè)方面來(lái)考慮）

　　林肯政府采取了哪些措施來(lái)解決？

　�。�頒布《宅地法》和《解放黑奴宣言》。）

　　師：1862年5月簽署的《宅地法》規(guī)定：凡美國(guó)公民只要交納10美元的手續(xù)費(fèi)，就可以在西部國(guó)有土地中領(lǐng)取一塊不超過(guò)160英畝（約65公頃）的土地，連續(xù)耕種五年以后，即成為私有財(cái)產(chǎn)。

　　1862年9月簽署的《解放黑奴宣言》宣稱：“1863年元月1日起，凡當(dāng)?shù)厝嗣裆性诜纯购媳妵?guó)的任何一州之內(nèi)，或一州的指明地區(qū)之內(nèi)，為人占有而做奴隸的人們都應(yīng)在那時(shí)及以后永遠(yuǎn)獲得自由；合眾國(guó)政府行政部門(mén)，包括海陸軍當(dāng)局，將承認(rèn)并保障這些人的自由。”

　　問(wèn)：這兩部法令的頒布有什么作用呢？

　　充分調(diào)動(dòng)了人民的積極性，滿足了人們對(duì)土地的需求。奴隸得到自由，踴躍參軍，北方軍隊(duì)獲得雄厚的兵源。

　　頒布《宅地法》和《解放黑奴宣言》后，北方軍隊(duì)由防御轉(zhuǎn)為進(jìn)攻，這個(gè)事件成為戰(zhàn)爭(zhēng)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

　　戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)果如何呢？

　　戰(zhàn)爭(zhēng)后不久，林肯卻被害。為了紀(jì)念林肯，美國(guó)修建了林肯紀(jì)念堂。

　　xx年2月，美國(guó)有線電視臺(tái)公布了一項(xiàng)美國(guó)歷史上41位總統(tǒng)的最新排名，林肯名列首位。這項(xiàng)調(diào)查結(jié)果表明了什么？為什么？

　　美國(guó)用戰(zhàn)爭(zhēng)維護(hù)了國(guó)家統(tǒng)一，如果你是，你會(huì)用什么樣的方式來(lái)解決中國(guó)臺(tái)灣問(wèn)題？為什么？

　　在學(xué)習(xí)美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)的根本原因時(shí)了解到，北部的資本主義發(fā)展遇到了阻礙，現(xiàn)在這一問(wèn)題解決了嗎？

　　問(wèn)：這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)使資本主義進(jìn)一步發(fā)展，這次戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)是什么？

　　問(wèn)：美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)是第一次資產(chǎn)階級(jí)革命，這場(chǎng)內(nèi)戰(zhàn)屬于第二次資產(chǎn)階級(jí)革命，美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)對(duì)美國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)有什么影響？

　　經(jīng)過(guò)這次戰(zhàn)爭(zhēng)，美國(guó)廢除了奴隸制度，掃清了資本主義發(fā)展的又一障礙，為以后經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展創(chuàng)造條件。

　　但內(nèi)戰(zhàn)并沒(méi)有徹底消滅種族歧視，盡管黑人在法律上被承認(rèn)為美國(guó)公民，但在政治上、經(jīng)濟(jì)上仍受白人統(tǒng)治者的歧視和壓迫。種族歧視問(wèn)題一直延續(xù)到了現(xiàn)在。

　　〔小結(jié)〕：

　　美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)

　　從以下幾個(gè)方面來(lái)總結(jié)本課內(nèi)容。

　　原因、時(shí)間、導(dǎo)火線、開(kāi)始、轉(zhuǎn)折、結(jié)果、歷史意義。

　　幫你記憶：

　　美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)

　　獨(dú)立以后擴(kuò)領(lǐng)土，南北矛盾日突出。

　　奴隸制度廢與除，不可調(diào)和起沖突。

　　一八六o至五六，內(nèi)戰(zhàn)結(jié)果北勝出。

　　資本主義迅發(fā)展，又一障礙被清除。

　　作業(yè)：比較獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)和南北戰(zhàn)爭(zhēng)的異同點(diǎn)。

《美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)》教案 篇5

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.知道美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因、戰(zhàn)爭(zhēng)的簡(jiǎn)單過(guò)程和戰(zhàn)爭(zhēng)的影響；說(shuō)出林肯在南北戰(zhàn)爭(zhēng)中的主要活動(dòng)及作用。

　　2.通過(guò)分析南北戰(zhàn)爭(zhēng)前美國(guó)兩種經(jīng)濟(jì)制度的矛盾、南北戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)和意義，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)對(duì)林肯主要貢獻(xiàn)的總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)評(píng)價(jià)歷史人物的能力。

　　3.從美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)的原因、結(jié)果分析，認(rèn)識(shí)內(nèi)戰(zhàn)取消了黑人奴隸制度，維護(hù)了國(guó)家的統(tǒng)一，有利于以后美國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。從美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)的影響，認(rèn)識(shí)林肯為維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一和解放黑人奴隸做出的貢獻(xiàn)，他是美國(guó)歷史上一位著名的總統(tǒng)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

　　1.林肯在南北戰(zhàn)爭(zhēng)期間的貢獻(xiàn)；《解放黑人奴隸宣言》；南北戰(zhàn)爭(zhēng)在美國(guó)歷史發(fā)展中的作用。

　　【突破方法】在教學(xué)中可借助多媒體課件補(bǔ)充關(guān)于林肯和《解放黑人奴隸宣言》等材料，通過(guò)設(shè)置疑問(wèn)、討論探究等方法，使學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，輕松突破學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

　　2.美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因和影響。

　　【突破方法】針對(duì)學(xué)生對(duì)南北戰(zhàn)爭(zhēng)的原因、影響等內(nèi)容比較生疏，掌握起來(lái)有一定難度，可先提出問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀課本及材料，通過(guò)小組合作探究，從材料中獲取有效信息，進(jìn)一步完善和深化認(rèn)識(shí)，由淺入深出地化解難點(diǎn)。

　　三、課前準(zhǔn)備

　　1.鼓勵(lì)學(xué)生搜集整理有關(guān)林肯以及南北戰(zhàn)爭(zhēng)的材料。

　　2.要求學(xué)生復(fù)習(xí)美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的知識(shí)。

　　四、教學(xué)策略

　　在教學(xué)過(guò)程中，借助多媒體課件展示美國(guó)總統(tǒng)、美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)南北實(shí)力表、對(duì)林肯的評(píng)價(jià)等圖文資料以及《大國(guó)的崛起》的視頻，創(chuàng)設(shè)課堂情景，讓學(xué)生充分感知?dú)v史學(xué)科特有的時(shí)空概念。課前先要求學(xué)生自學(xué)教材完成學(xué)案內(nèi)容，課堂上再以環(huán)環(huán)相扣的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生完成對(duì)知識(shí)的專題性概括。對(duì)于重難點(diǎn)采取范例導(dǎo)學(xué)、設(shè)疑討論、分組合作探究等方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與、大膽質(zhì)疑的意識(shí)，使學(xué)生的智能和認(rèn)識(shí)水平都得到發(fā)展。

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　【導(dǎo)入新課】

　　通過(guò)展示學(xué)生都熟知的美國(guó)總統(tǒng)奧巴馬人物圖片及相關(guān)材料引出林肯。

　　“在我們紀(jì)念第16任總統(tǒng)200周年誕辰之際，我能說(shuō)我對(duì)這位偉人懷有特殊的感激之情，沒(méi)有林肯，就沒(méi)有今天的我！是他讓我的故事成為可能，是他讓美國(guó)的故事成為可能�！�

　　──奧巴馬

　　列夫·托爾斯泰稱他是“音樂(lè)中的貝多芬，詩(shī)歌中的但丁，繪畫(huà)中的拉菲爾，人生哲學(xué)中的耶穌�！瘪R克思說(shuō)“在美國(guó)歷史上，林肯必將與華盛頓齊名�！比藗�?yōu)槭裁磿?huì)對(duì)林肯有如此高的評(píng)價(jià)呢？

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)補(bǔ)充材料并設(shè)計(jì)問(wèn)題，可使學(xué)生對(duì)前后知識(shí)進(jìn)行有機(jī)地聯(lián)系。用圖片導(dǎo)入新課，給學(xué)生直觀形象的印象，并通過(guò)對(duì)華盛頓與林肯的評(píng)價(jià)，既能與前面所學(xué)教學(xué)內(nèi)容巧妙銜接，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　【講授新課】

　　第一篇態(tài)度鮮明聯(lián)邦危機(jī)

　　[資料展示]多媒體展示美國(guó)獨(dú)立后領(lǐng)土擴(kuò)張的地圖。

　　[教師總結(jié)]美國(guó)剛獨(dú)立時(shí)只有13個(gè)州，但隨著美國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力的增長(zhǎng)，它的版圖也急劇擴(kuò)大，成為一個(gè)東臨大西洋，西臨太平洋的大國(guó)。隨著美國(guó)領(lǐng)土的不斷擴(kuò)張，進(jìn)入19世紀(jì)以后，南北兩種經(jīng)濟(jì)制度的矛盾不斷尖銳。

　　在北方，資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，1860年，北方工業(yè)生產(chǎn)居世界第四位，總產(chǎn)值達(dá)18.8億美元。而在南方，則實(shí)行的是種植園黑人奴隸制度，南方1860年已有黑人奴隸400萬(wàn)人。南方奴隸制度是生長(zhǎng)在美國(guó)社會(huì)的贅瘤，它嚴(yán)重窒息了北方工商業(yè)的發(fā)展。

　　[圖片展示]多媒體展示三張幻燈片

　　[提出問(wèn)題]

　　1.美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，曾經(jīng)團(tuán)結(jié)戰(zhàn)斗才贏得獨(dú)立的南北雙方，為什么兵戎相見(jiàn)？其矛盾主要表現(xiàn)在哪些方面呢？

　　2.你是怎樣看待當(dāng)時(shí)南方的黑人奴隸制的？南北雙方矛盾的焦點(diǎn)是什么？

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多媒體展示矛盾，并提出問(wèn)題，有利于學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解和掌握。通過(guò)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，結(jié)合前面學(xué)習(xí)的獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)原因的總結(jié)方法進(jìn)行范例導(dǎo)學(xué)，從而得出南北戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因：南北兩種經(jīng)濟(jì)制度的矛盾，其焦點(diǎn)是黑人奴隸制的存廢問(wèn)題。所以很自然地認(rèn)識(shí)到矛盾既然已經(jīng)無(wú)可調(diào)和，不得不通過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)來(lái)解決。

　　[圖片展示]有關(guān)林肯主要言論的圖片。

　　“一幢裂開(kāi)的房子是站立不住的！我相信這個(gè)政府不能永遠(yuǎn)維持半奴隸和半自由的狀態(tài)。我不期望聯(lián)邦解散，我不期望房子崩塌，但我的確希望它停止分裂�！�

　　──亞伯拉罕·林肯

　　[提出問(wèn)題]

　　1.林肯在對(duì)待聯(lián)邦政府和黑人奴隸制度的問(wèn)題上態(tài)度是怎樣的？

　　2.南方奴隸主愿意讓這樣一位總統(tǒng)上臺(tái)嗎？

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)展示資料和提出問(wèn)題，學(xué)生在分析材料的基礎(chǔ)上回答問(wèn)題，培養(yǎng)了學(xué)生提取材料中有效信息并進(jìn)行加工整理的能力，并認(rèn)識(shí)到戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的必然性。同時(shí)通過(guò)教師強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生區(qū)分美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的根本原因和直接原因，弄清二者的區(qū)別與聯(lián)系，提高學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，突破教學(xué)難點(diǎn)。

　　第二篇戰(zhàn)爭(zhēng)前期政府失利

　　[圖表展示]南北方力量對(duì)比表

　　[提出問(wèn)題]上述表格反映了雙方實(shí)力對(duì)比情況如何？如果讓你來(lái)預(yù)測(cè)一下當(dāng)時(shí)的戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)，誰(shuí)會(huì)贏得這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)呢？戰(zhàn)爭(zhēng)初期的戰(zhàn)況怎樣？為什么會(huì)這樣？（鼓勵(lì)學(xué)生讀課本自主歸納問(wèn)題。）

　　設(shè)計(jì)意圖：本問(wèn)題的設(shè)計(jì)，通過(guò)學(xué)生大膽地說(shuō)，各抒己見(jiàn)，一方面鍛煉學(xué)生識(shí)讀表格的能力，鼓勵(lì)學(xué)生從表格中得出有效信息進(jìn)行歸納總結(jié)；另一方面讓學(xué)生結(jié)合課本歸納問(wèn)題，學(xué)會(huì)對(duì)歷史問(wèn)題的概括以及靈活運(yùn)用課外知識(shí)的能力。

　　[問(wèn)題展示]如果你是當(dāng)時(shí)的林肯，面對(duì)這樣的局面，你會(huì)怎樣來(lái)扭轉(zhuǎn)戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)呢？

　　設(shè)計(jì)意圖：以設(shè)置問(wèn)題情境為主線，層層設(shè)疑，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解，情境教學(xué)與問(wèn)題探究式教學(xué)相結(jié)合，突出學(xué)生的主體性，激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的熱情。

　　第三篇轉(zhuǎn)危為安聯(lián)邦統(tǒng)一

　　[資料展示]

　　[暢所欲言]假如你是當(dāng)時(shí)一位美國(guó)的公民或黑人奴隸，當(dāng)你得知這兩個(gè)文件的頒布，你會(huì)怎樣？文件的頒布起到了怎樣的作用？

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)暢所欲言的交流，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生在激情與自由的氛圍中成為學(xué)習(xí)的主人，他們潛能的發(fā)揮也自然是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲了。同時(shí)通過(guò)參與分析討論，意識(shí)到政府決策要贏得民心的重要性。

　　[圖片和問(wèn)題展示]

　　[小組討論]內(nèi)戰(zhàn)初期曾經(jīng)失利的北方為什么能取得南北戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利？

　　設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生多角度得出結(jié)論，提高學(xué)生多角度思考問(wèn)題的能力以及小組交流與合作的能力，通過(guò)討論，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到人心向背是戰(zhàn)爭(zhēng)能否勝利的根本原因，同時(shí)，個(gè)人作用也是不可忽視的。在學(xué)生討論結(jié)束后，教師總結(jié)，教給學(xué)生一些分析戰(zhàn)爭(zhēng)勝利原因的方法，即從以下幾個(gè)方面把握：①戰(zhàn)爭(zhēng)的正義與否②是否有人民群眾的支持③領(lǐng)導(dǎo)者如何領(lǐng)導(dǎo)④被領(lǐng)導(dǎo)者如何被領(lǐng)導(dǎo)等，做到授人以魚(yú)不如授人以漁。

　　第四篇英雄遇難眾人緬懷

　　[圖片展示]

　　教師總結(jié)：憑著對(duì)正義事業(yè)一往無(wú)前的信念，林肯領(lǐng)導(dǎo)美國(guó)人民從逆境中打敗南方奴隸主發(fā)動(dòng)的長(zhǎng)達(dá)4年的叛亂，美國(guó)得救了，林肯作為維護(hù)統(tǒng)一和黑人奴隸解放的象征，受到了人們的尊敬。但是，奴隸主卻對(duì)他十分仇恨。就在戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后的第五天，林肯在華盛頓福特劇院看戲的時(shí)候，被南方奴隸主收買(mǎi)的一個(gè)暴徒暗殺，終年56歲。

　　為了紀(jì)念他，后來(lái)人們?cè)谌A盛頓紀(jì)念碑的對(duì)面，修建了一座潔白莊嚴(yán)的林肯紀(jì)念堂，走進(jìn)紀(jì)念堂，迎面就是潔白莊嚴(yán)的林肯坐像，雕像上方是一句題詞──“林肯將永垂不朽，永存人民心里”。

　　[資料展示]

　　[提出問(wèn)題]請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)林肯為什么能夠成為美國(guó)人心目中最偉大的總統(tǒng)？他有哪些高尚品德和人格魅力值得我們學(xué)習(xí)呢？”

　　設(shè)計(jì)意圖：林肯是美國(guó)歷史上最受尊重的總統(tǒng)之一，他在美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)中的歷史貢獻(xiàn)和他一生的曲折經(jīng)歷以及為南北戰(zhàn)爭(zhēng)做出的巨大犧牲，在美國(guó)歷史和世界歷史上都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。通過(guò)展示相關(guān)材料，并引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題，使他們認(rèn)識(shí)到杰出人物在歷史上起到的推動(dòng)作用。同時(shí)也可以對(duì)學(xué)生加強(qiáng)思想品德教育，有助于他們形成積極向上、堅(jiān)持不懈、勇于開(kāi)拓的人生態(tài)度，從而真正讓林肯的優(yōu)秀影響學(xué)生一生。

　　第五篇古今聯(lián)系關(guān)注社會(huì)

　　[提出問(wèn)題]林肯領(lǐng)導(dǎo)的美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)是一場(chǎng)什么性質(zhì)的革命？其意義如何？

　　設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的方法，結(jié)合南北戰(zhàn)爭(zhēng)原因、目的、結(jié)果進(jìn)行分析得出結(jié)論，在書(shū)上做出標(biāo)記，并標(biāo)出關(guān)鍵詞，快速理解記憶。通過(guò)這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)是美國(guó)崛起的重要因素。

　　[關(guān)注現(xiàn)實(shí)情感升華]

　　“學(xué)史以明智，學(xué)古以鑒今”，歷經(jīng)4年的美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)給了我們?cè)鯓拥膯⑹�？面�?duì)祖國(guó)統(tǒng)一問(wèn)題，如中國(guó)臺(tái)灣問(wèn)題，我們應(yīng)堅(jiān)持什么原則，對(duì)于勢(shì)力，你能給他們哪些忠告？

　　設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)小組討論，結(jié)合中國(guó)的“一國(guó)兩制”進(jìn)行比較，得出維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一的不同方式和意義，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到國(guó)家統(tǒng)一是大勢(shì)所趨，民心所向，統(tǒng)一能促進(jìn)國(guó)泰民安。通過(guò)這個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)中外歷史的聯(lián)系，使他們認(rèn)識(shí)到歷史學(xué)科的現(xiàn)實(shí)作用。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生與老師一起用知識(shí)樹(shù)的形式系統(tǒng)回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，條理清晰，重點(diǎn)突出，可通過(guò)男女比賽，小組比賽的方式提問(wèn)掌握。

　　【課堂總結(jié)】

　　今天回看美國(guó)的崛起，它的每一步都走得很精彩，同樣透露了其艱辛與不易，正如美國(guó)現(xiàn)任總統(tǒng)奧巴馬所說(shuō)“美國(guó)的真正天賦在于它懂得改變�！比A盛頓領(lǐng)導(dǎo)的美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)打敗了英國(guó)的殖民統(tǒng)治，贏得了美國(guó)的獨(dú)立，為美國(guó)發(fā)展資本主義創(chuàng)造了條件；林肯領(lǐng)導(dǎo)的美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)，廢除了奴隸制度，維護(hù)了國(guó)家統(tǒng)一，為美國(guó)進(jìn)一步發(fā)展資本主義經(jīng)濟(jì)掃除了障礙，為以后美國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展、趕超英、法創(chuàng)造了條件，直至成為當(dāng)今世紀(jì)超級(jí)大國(guó)。放《大國(guó)崛起》的片段（南北戰(zhàn)爭(zhēng)后的美國(guó)），結(jié)束新課。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課堂歸納總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生回憶前面學(xué)習(xí)到的有關(guān)美國(guó)的歷史，結(jié)合當(dāng)今我們提出的“中國(guó)夢(mèng)”，以史為鑒，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。

　　【布置作業(yè)】

　　我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了促使美國(guó)崛起的兩個(gè)重要事件，即美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)和美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)，請(qǐng)你制作一個(gè)表格，從事件名稱、時(shí)間、爆發(fā)原因、領(lǐng)導(dǎo)人、文獻(xiàn)、性質(zhì)、相同影響等方面比較這兩個(gè)事件。

　　【當(dāng)堂檢測(cè)】

　　1.美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)前是“一國(guó)兩制”的經(jīng)濟(jì)格局，其中“兩制”是指

　�、俦狈劫Y本主義經(jīng)濟(jì)②南方封建主義經(jīng)濟(jì)③北方奴隸制經(jīng)濟(jì)④南方種植園經(jīng)濟(jì)

　　a.①②　 b.②③　 c.③④　 d.①④

　　2.美國(guó)南北矛盾的焦點(diǎn)是　　　　

　　a.關(guān)稅問(wèn)題　 b.奴隸制存廢問(wèn)題

　　c.向西部擴(kuò)張領(lǐng)土的問(wèn)題　　d.主義存廢問(wèn)題

　　3.1862年10月，馬克思在《北美事件》一文中大膽預(yù)言：“在美國(guó)歷史和人類歷史上，林肯必將與華盛頓齊名！”馬克思這一預(yù)言的依據(jù)是林肯

　　a.領(lǐng)導(dǎo)北美人民贏得了獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利

　　b.參與制定和完善了美國(guó)1787年憲法

　　c.頒布《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》

　　d.消除了美國(guó)社會(huì)存在的種族歧視現(xiàn)象

　　4.美國(guó)歷史學(xué)教授詹姆斯·麥佛森說(shuō)：“如果這個(gè)國(guó)家可以分裂為兩個(gè)，就可以分裂成3個(gè)、4個(gè)、6個(gè)、12個(gè)，林肯政府發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)的理由是，南方違背了國(guó)家的統(tǒng)一，違背了憲法和多數(shù)人統(tǒng)治的原則�！边@段話表明美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)的目的是

　　a.廢除黑人奴隸制 b.廢除封建農(nóng)奴制

　　c.維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一 d.建立世界霸權(quán)

　　5.美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)是

　　a.美國(guó)第二次資產(chǎn)階級(jí)改革 b.資產(chǎn)階級(jí)革命

　　c.社會(huì)主義革命　　 d.民族解放運(yùn)動(dòng)

　　6.閱讀下列材料，回答問(wèn)題。

　　材料一　我們以這些殖民地的善良人民的名義和權(quán)力宣布：這些聯(lián)合殖民地從此成為，而且名正言順地應(yīng)當(dāng)成為自由獨(dú)立的合眾國(guó)；它們解除對(duì)于英王的一切隸屬關(guān)系，而它們與大不列顛王國(guó)之間的一切政治聯(lián)系也應(yīng)從此完全廢止。

　　材料二　一幢裂開(kāi)的房子是站不住的，我相信這個(gè)政府不能永遠(yuǎn)維持半奴隸和半自由的狀態(tài)。我不期待聯(lián)邦解散，我不期待房子坍塌，但我的確希望它停止分裂。

　　──1858年6月林肯的演講《裂開(kāi)了的房子》

　　請(qǐng)回答：

　�。�1）材料一的內(nèi)容出自什么文獻(xiàn)？該文獻(xiàn)的公布具有怎樣的歷史意義？

　�。�2）依據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，指出林肯當(dāng)選美國(guó)總統(tǒng)后，首要完成的任務(wù)是什么？又是怎樣解決的？

　　（3）依據(jù)上述材料，你認(rèn)為美國(guó)之所以成為當(dāng)今世界上最發(fā)達(dá)的資本主義國(guó)家的基本前提是什么？

　　【參考答案】

　　1—5　dbcca

　　6.（1）《獨(dú)立宣言》，標(biāo)志著美利堅(jiān)合眾國(guó)──美國(guó)誕生了。

　�。�2）維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一，美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)（或美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)）。

　�。�3）民族獨(dú)立，國(guó)家統(tǒng)一。

《美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)》教案 篇6

　　一節(jié)課下來(lái)，靜心沉思，自己感覺(jué)問(wèn)題挺多的，非常需要反思，以便今后改進(jìn)。

　�。�1）教學(xué)成功之處：這節(jié)課講《美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)》，講了三部分內(nèi)容：戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史背景、戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)過(guò)、戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)和意義，教學(xué)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，條理分明，在突破難點(diǎn)時(shí)讓學(xué)生代表南北方發(fā)表自己的觀點(diǎn)，王楊同舟等同學(xué)在這么短的時(shí)間內(nèi)能用自己的語(yǔ)言說(shuō)出自己的觀點(diǎn)，是很不錯(cuò)的；另外陳玉佩和吉瑋玥同學(xué)自己查找資料，在課堂上朗誦林肯的《葛底斯堡演說(shuō)》，她們的英文和中文朗誦都很不錯(cuò)。

　　（2）教學(xué)中的缺憾：

　　第一、我這節(jié)課本來(lái)45分鐘安排得剛好，我不該提前2分鐘上課，導(dǎo)致到下課前鈴還沒(méi)響的時(shí)候，教學(xué)內(nèi)容就完了，我不想拖泥帶水，就在下課鈴響前2分鐘下課了。如果課前我不著急著提前2分鐘上課，那么我這節(jié)課時(shí)間不多不少正在下課鈴響的時(shí)候下課。

　　第二、前一周工作很忙，對(duì)于這次賽教課準(zhǔn)備得不充分。加上我普通話說(shuō)得不標(biāo)準(zhǔn)，特別當(dāng)我一緊張就更不標(biāo)準(zhǔn)了。由于我年輕，參加工作時(shí)間短，特別缺乏上賽教課的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)新課程尚處在探索階段，在教學(xué)中不是很自如，課上得不盡如人意，這些都有待今后改進(jìn)。

　　這次我也聽(tīng)了別的老師的課，有不少老師的課堂上新花樣很多，而我這節(jié)課主要是以讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力為主，沒(méi)有太多的新花樣，本來(lái)準(zhǔn)備也弄個(gè)花樣啊什么的，比方說(shuō)演一個(gè)《拍賣(mài)黑奴》的歷史短劇，學(xué)生積極得很，正規(guī)的課不上了把所有時(shí)間用來(lái)排練節(jié)目他們都樂(lè)意，但經(jīng)過(guò)反復(fù)慎重考慮和吸取歷史組同事們的意見(jiàn)之后我還是把它去掉了。我覺(jué)得我這節(jié)課表演的成分很少，可以說(shuō)與平時(shí)教學(xué)沒(méi)有太大的區(qū)別，說(shuō)實(shí)話我不喜歡那種提前把什么都操練好的做法，這種課如時(shí)裝表演，時(shí)裝表演的服裝平時(shí)很少有人穿，公開(kāi)課上有些做法平時(shí)也不多見(jiàn)，有人不愿看時(shí)裝表演，嫌時(shí)裝表演“太虛”，有人不愿上公開(kāi)課，嫌公開(kāi)課“太假”，但那個(gè)“虛假”正體現(xiàn)了潮流，那是一種方向。

　　第三，最近學(xué)生月考，學(xué)生也很緊張，一天8節(jié)課下來(lái)還有堆積如山的各科作業(yè)，還要復(fù)習(xí)備考，我不忍心再搶占學(xué)生這有限的時(shí)間去準(zhǔn)備我的賽教課，這個(gè)班有才華學(xué)生不少，他們也很有熱情去準(zhǔn)備這節(jié)歷史課，但更急著要去準(zhǔn)備考試。有的學(xué)生比如袁權(quán)同學(xué)向來(lái)熱情很高，平時(shí)每節(jié)課下課都跟在我后面問(wèn)問(wèn)題，這次他主動(dòng)表示他回家后會(huì)自己查資料的，但他后來(lái)卻告訴我他沒(méi)找，因?yàn)樗麐寢寭?dān)心影響他這次月考不讓他做這些事情，我也就沒(méi)要求他找資料了。

　　另外，我與學(xué)生課前也有交流，但交流不充分，這勢(shì)必影響這節(jié)課的效果。學(xué)生的表現(xiàn)沒(méi)有我預(yù)想中的精彩，由于是公開(kāi)課，課堂上很多學(xué)生當(dāng)縮頭烏龜了，他們不敢回答問(wèn)題，我覺(jué)得他們沒(méi)有發(fā)揮出平時(shí)應(yīng)有的水平。

　　（3）從教學(xué)中得到的啟示：要在今后要逐步糾正自己不標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音；我迫切需要不斷學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)，多讀書(shū)，在平時(shí)教學(xué)中多下功夫，不斷提高自己的專業(yè)知識(shí)水平和教學(xué)水平，讓自己得到迅速成長(zhǎng)。

《美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)》教案 篇7

　　課標(biāo)要求：

　　講述林肯在南北戰(zhàn)爭(zhēng)中的主要活動(dòng)，說(shuō)出《解放黑人奴隸宣言》的主要內(nèi)容，理解南北戰(zhàn)爭(zhēng)在美國(guó)歷史發(fā)展中的作用。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與能力：說(shuō)出美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。分析《解放黑人奴隸宣言》的主要內(nèi)容，培養(yǎng)運(yùn)用歷史資料的能力。 對(duì)統(tǒng)一作用進(jìn)行引申，培養(yǎng)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)拓展思維的能力。

　　過(guò)程與方法：學(xué)生自學(xué)，掌握基礎(chǔ)知識(shí)。小組辯論，學(xué)會(huì)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法。閱讀教材、觀察圖片，學(xué)會(huì)從圖片、史料中獲取有效信息的能力。依據(jù)所學(xué)和老師補(bǔ)充的料對(duì)林肯作出評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)歷史人物的方法。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)北方戰(zhàn)勝南方的史實(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)，先進(jìn)的制度必然戰(zhàn)勝落后、殘暴的制度，民主、平等是不可抗拒的歷史潮流。 通過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)中林肯和人民群眾的活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人心向背是戰(zhàn)爭(zhēng)勝利與否的根本原因，個(gè)人作用也是不可忽視的。依據(jù)教材和老師補(bǔ)充材料，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)林肯總統(tǒng)，樹(shù)立正確的人生觀，培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取，勇于開(kāi)拓的人生境界。

　　教學(xué)方法：

　　1、以設(shè)置問(wèn)題情境為主線，層層設(shè)疑，分組討論。情境教學(xué)與問(wèn)題探究式教學(xué)相結(jié)合，突出學(xué)生的主體性。

　　2、注重啟發(fā)式教學(xué)的應(yīng)用。

　　3、師生互動(dòng)、角色扮演，讓學(xué)生參與歷史教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生共同學(xué)習(xí)、合作的意識(shí)。

　　4、使用多媒體教學(xué)，使教學(xué)更生動(dòng)、直觀。

　　學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：

　　1、采取“提出問(wèn)題——閱讀課本及材料——分析理解——得出結(jié)論”的方法，由淺入深地突破重 點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生從材料中獲取有效信息。

　　2、課下搜集歷史資料，幫助理解本課。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生綜合、歸納本課中有關(guān)林肯的主要活動(dòng)，訓(xùn)練學(xué)生客觀地評(píng)價(jià)歷史人物的方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：林肯在南北戰(zhàn)爭(zhēng)中的作用。

　　教學(xué)難點(diǎn)：南北戰(zhàn)爭(zhēng)的起因。

　　教學(xué)流程設(shè)計(jì)：

　　教學(xué)導(dǎo)入：（創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑導(dǎo)思）

　　出示課件，展示美國(guó)現(xiàn)任總統(tǒng)奧巴馬圖片，提問(wèn)：，美國(guó)現(xiàn)任總統(tǒng)奧巴馬是美國(guó)歷史上的一位黑人總統(tǒng)。同學(xué)們可能還記得他就職音樂(lè)會(huì)慶典是在林肯紀(jì)念堂拉開(kāi)帷幕的，想一想，這是為什么呢？（學(xué)生興奮，紛紛猜說(shuō)。）

　　出示課件，展示三張圖片，分別是華盛頓、林肯、羅斯福。提問(wèn)：這三幅圖片分別是誰(shuí)？學(xué)生回答（略）你知道這三位總統(tǒng)在美國(guó)歷史上的排名嗎？找學(xué)生介紹。導(dǎo)入新課，在美國(guó)的一項(xiàng)民意測(cè)驗(yàn)中，林肯總統(tǒng)排名第一，美國(guó)人民為什么給林肯總統(tǒng)如此高的評(píng)價(jià)？他在美國(guó)歷史上有何重要貢獻(xiàn)，今天的奧巴馬總統(tǒng)就職音樂(lè)會(huì)慶典是在林肯紀(jì)念堂拉開(kāi)帷幕的，有何深意？林肯又對(duì)美國(guó)歷史的發(fā)展產(chǎn)成了怎樣深遠(yuǎn)的影響？這樣一位優(yōu)秀的總統(tǒng)，他的一生又有怎樣的傳奇經(jīng)歷？他有哪些優(yōu)秀品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)？這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)林肯總統(tǒng)，解讀美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)。

　　設(shè)計(jì)意圖：歷史與現(xiàn)實(shí)結(jié)合，巧設(shè)懸念，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　學(xué)生自學(xué)，初步感知教材：

　　出示學(xué)習(xí)目標(biāo)和自學(xué)提綱，學(xué)生依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)和自學(xué)提綱自學(xué)，掌握基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)提出學(xué)習(xí)疑問(wèn)，自己能解決的自己解決，解決不了的做出標(biāo)記準(zhǔn)備在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)一起解決。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、課標(biāo)要求：講述林肯在南北戰(zhàn)爭(zhēng)中的主要活動(dòng)，說(shuō)出《解放黑人奴隸宣言》的主要內(nèi)容，理解南北戰(zhàn)爭(zhēng)在美國(guó)歷史發(fā)展中的作用。

　　2、重點(diǎn)：林肯在南北戰(zhàn)爭(zhēng)中的作用。

　　3、難點(diǎn)：南北戰(zhàn)爭(zhēng)的起因。

　　自學(xué)提綱

　　1、內(nèi)戰(zhàn)的根本原因和獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)是否相同？

　　2、為什么林肯當(dāng)選總統(tǒng)會(huì)成為內(nèi)戰(zhàn)的導(dǎo)火線？

　　3、南方挑起內(nèi)戰(zhàn)的原因是什么？

　　4、戰(zhàn)爭(zhēng)初期雙方的形勢(shì)如何？ 分別是什么原因造成的？

　　5、內(nèi)戰(zhàn)中，林肯政府頒布了哪兩項(xiàng)法律？ 內(nèi)容？作用？為什么會(huì)成為內(nèi)戰(zhàn)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)？

　　6、北方獲得勝利的原因有哪些？

　　7、美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)的意義有哪些？與獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)相比有哪些異同？

　　8、你如何評(píng)價(jià)林肯在戰(zhàn)爭(zhēng)中所起的作用？

　　設(shè)計(jì)意圖：尊重學(xué)生主體地位，讓學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣，提高自學(xué)能力，自行提出問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。

　　師生互動(dòng)，解疑答難，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)：

　　一、美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史背景

　　出示課件，美國(guó)領(lǐng)土擴(kuò)張圖片，

　　出示課件，情景材料：

　　北方資本主義工商業(yè)經(jīng)濟(jì)：18xx年至1860年美國(guó)工業(yè)總產(chǎn)值增長(zhǎng)了9倍之多。而北方工業(yè)產(chǎn)值占全國(guó)比重的91%，生產(chǎn)總值占全國(guó)比重的75%。

　　南方奴隸制種植園經(jīng)濟(jì)：1790年南方黑奴的人數(shù)有67.7萬(wàn)人，而到了1860年黑奴人數(shù)增長(zhǎng)到了400萬(wàn)人。1790年種植園主從黑奴身上所榨取的利潤(rùn)為每人80美元，到了1860年所榨取的利潤(rùn)上升到了每人1400-美元。

　　問(wèn)題設(shè)置：美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，曾經(jīng)團(tuán)結(jié)戰(zhàn)斗才贏得獨(dú)立的南北雙方，為什么互相打了起來(lái)，原因是什么？

　　設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生分析思考，美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)以后，解決了資本主義發(fā)展的外部矛盾，南方奴隸制種植園經(jīng)濟(jì)和北方資本主義工商業(yè)經(jīng)濟(jì)都迅速發(fā)展，領(lǐng)土不斷擴(kuò)張。但是，隨著時(shí)間的推移，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，南北兩種經(jīng)濟(jì)制度的矛盾越來(lái)越尖銳，這些矛盾都表現(xiàn)在哪些方面？又是如何計(jì)劃的？如何解決的？很自然的引出南北經(jīng)濟(jì)爆發(fā)的根本原因很導(dǎo)火線，為解決教學(xué)難點(diǎn)——南北戰(zhàn)爭(zhēng)的起因奠定基礎(chǔ)。

　　出示課件：

　　閱讀與思考：下列材料各反映兩種經(jīng)濟(jì)制度哪些方面存在矛盾？

　　材料一：南方的種植園主把棉花和其他原料運(yùn)往英國(guó)，從英國(guó)輸入大批工業(yè)品。

　　材料二：北方資產(chǎn)階級(jí)希望提高關(guān)稅，保護(hù)本土工業(yè)，南方種植園奴隸主主張自由貿(mào)易，使其得到廉價(jià)進(jìn)口貨。

　　材料三：南方種植園奴隸主采用奴隸制生產(chǎn)方式占有大量勞動(dòng)力；北方資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要大量廉價(jià)自由勞動(dòng)力。

　　材料四：對(duì)于新擴(kuò)張的西部領(lǐng)土，北方希望以自由州身份加入聯(lián)邦；南部希望以蓄奴州身份加入聯(lián)邦。

　　設(shè)計(jì)意圖：出示材料，降低學(xué)習(xí)難度，幫助學(xué)生了解南北雙方在資源、勞動(dòng)力、市場(chǎng)、西部開(kāi)發(fā)等方面存在著不可調(diào)和的矛盾，引導(dǎo)學(xué)生理解兩種經(jīng)濟(jì)制度的矛盾不可調(diào)和是美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的根本原因。

　　過(guò)渡，戰(zhàn)爭(zhēng)是如何爆發(fā)的？導(dǎo)火線是什么？

　　學(xué)生齊聲回答：林肯當(dāng)選為美國(guó)總統(tǒng)。

　　設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生理解美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的根本愿意和直接原因，弄清二者的區(qū)別于聯(lián)系。提高學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，突破教學(xué)難點(diǎn)。

　　過(guò)渡：1860年林肯當(dāng)選美國(guó)第16任總統(tǒng)成為戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的導(dǎo)火線，1861.4南方諸州挑起戰(zhàn)爭(zhēng)。

　　出示課件：

　　想一想：戰(zhàn)爭(zhēng)初期形勢(shì)會(huì)怎樣呢

　　南北雙方情況對(duì)比表

　　雙方

　　州數(shù)

　　人口

　　經(jīng)濟(jì)

　　性質(zhì)

　　人心

　　海軍艦只

　　北方

　　23個(gè)

　　2200萬(wàn)

　　先進(jìn)

　　正義

　　支持

　　700艘

　　南方

　　11個(gè)

　　900萬(wàn)

　　落后

　　非正義

　　反對(duì)

　　少量

　　從戰(zhàn)爭(zhēng)初期南北雙方情況對(duì)比來(lái)看，戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)有利于北方，可是北方在戰(zhàn)爭(zhēng)初期卻連連失利？這又是為什么呢？面對(duì)這種形勢(shì)，北方有何反應(yīng)？林肯政府又是如何扭轉(zhuǎn)戰(zhàn)局的呢？

　　設(shè)計(jì)意圖：以設(shè)置問(wèn)題情境為主線，層層設(shè)疑，情境教學(xué)與問(wèn)題探究式教學(xué)相結(jié)合，突出學(xué)生的主體性。

　　出示課件：轉(zhuǎn)折：1862年林肯政府頒布兩部法令

　　議一議：結(jié)合法令內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)法令的作用。

　　學(xué)生回答：極大的調(diào)動(dòng)了人民參加革命的積極性。北方力量得到增強(qiáng)。

　　美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)果如何？北方為什么能取得勝利？戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的原因有哪些？

　　小組討論，得出結(jié)論。

　　戰(zhàn)爭(zhēng)的正義性 人民的支持 林肯的領(lǐng)導(dǎo) 北方力量強(qiáng)大

　　兩部法令的頒布等。

　　設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生多角度得出結(jié)論，提高學(xué)生多角度思考問(wèn)題的能力，語(yǔ)言表達(dá)能力，小組交流與合作的能力。

　　美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)以北方的勝利宣告結(jié)束，但領(lǐng)導(dǎo)這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的林肯總統(tǒng)卻做出了巨大犧牲。林肯總統(tǒng)遇刺身亡。

　　出示課件：

　　大樹(shù)倒下方知高——林肯遇刺身亡漫畫(huà);

　　他的地位相當(dāng)于：音樂(lè)中的貝多芬，詩(shī)歌中的但丁，繪畫(huà)中的拉斐爾，人生哲學(xué)中的耶酥；

　　林肯總統(tǒng)一生的曲折經(jīng)歷的簡(jiǎn)歷，經(jīng)歷了很多次失敗，最后成功了，當(dāng)上了美國(guó)總統(tǒng)；

　　林肯對(duì)自己的評(píng)價(jià)：“每個(gè)人心中都存有繼續(xù)往前的使命感。努力奮斗是每個(gè)人的責(zé)任，我對(duì)這樣的責(zé)任，懷有一份舍我其誰(shuí)的信念。”

　　馬克思對(duì)他的評(píng)價(jià)：他是一位達(dá)到了偉大境界而仍能保持自己優(yōu)良品質(zhì)的罕有的人物……以至于只有在他成為殉難者倒下去之后，全世界才發(fā)現(xiàn)他是一位英雄。

　　圖片：介紹林肯紀(jì)念堂 ，特別指出，美國(guó)民權(quán)運(yùn)動(dòng)領(lǐng)袖馬丁.布朗在這里發(fā)表他的著名演講《我有一個(gè)夢(mèng)》，奧巴馬總統(tǒng)就職音樂(lè)會(huì)慶典是在林肯紀(jì)念堂拉開(kāi)帷幕的。

　　看過(guò)這組課件后，出示問(wèn)題：林肯在美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)中有何歷史作用？它有哪些優(yōu)秀品質(zhì)值得你學(xué)習(xí)？怎樣評(píng)價(jià)林肯？

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　林克總統(tǒng)是美國(guó)歷史上最受尊重的總統(tǒng)之一，他在美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)中的歷史貢獻(xiàn)和他一生的曲折經(jīng)歷以及為南北戰(zhàn)爭(zhēng)作出的巨大犧牲，在美國(guó)歷史和世界歷史上都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。通過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)中林肯和人民群眾的活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人心向背是戰(zhàn)爭(zhēng)勝利與否的根本原因，個(gè)人作用也是不可忽視的。依據(jù)教材和老師補(bǔ)充材料，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)林肯總統(tǒng)，樹(shù)立正確的人生觀，培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取，勇于開(kāi)拓的人生境界。

　　三、美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)和意義

　　通過(guò)前面學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自己得出結(jié)論。

　　性質(zhì)：是美國(guó)歷史上的第二次資產(chǎn)階級(jí)革命

　　意義：維護(hù)了 國(guó)家的統(tǒng)一，廢除了 黑人奴隸制度，掃清了 資本主義發(fā)展的又一障礙。

　　設(shè)計(jì)意圖：美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)是世界資本主義制度發(fā)展史上的重要事件，是在工業(yè)革命影響下發(fā)生，是美國(guó)歷史上第二次資產(chǎn)階級(jí)革命，它為美國(guó)資本主義發(fā)展進(jìn)一步掃清障礙，使美國(guó)資本主義經(jīng)濟(jì)開(kāi)始走上騰飛之路。學(xué)習(xí)本課，對(duì)美國(guó)資本主義發(fā)展史和世界資本主義發(fā)展和我們今天的社會(huì)主義建設(shè)都將有更深更新的認(rèn)識(shí)。

　　學(xué)習(xí)感悟：美國(guó)自建國(guó)到現(xiàn)在不過(guò)200多年的歷史，但卻是當(dāng)今世界唯一的超級(jí)大國(guó)，美國(guó)是一個(gè)年輕而有作為的國(guó)家，美國(guó)的每一步都走得很精彩，你能用史實(shí)加以說(shuō)明嗎？美國(guó)現(xiàn)任總統(tǒng)奧巴馬有句名言：“美國(guó)的真正天賦在于它懂得改變。” 你是怎樣理解這句話的內(nèi)涵的？美國(guó)的發(fā)展對(duì)我們今天的社會(huì)主義建設(shè)有何啟示？

　　設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)運(yùn)用歷史資料解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力， 對(duì)統(tǒng)一作用進(jìn)行引申，培養(yǎng)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)拓展思維的能力。

　　課堂小結(jié)：找學(xué)生總結(jié)。

　　設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生概括問(wèn)題，總結(jié)問(wèn)題的能力，語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)簡(jiǎn)單了解學(xué)生對(duì)本課的理解和運(yùn)用能力。

　　課堂練習(xí)：（略）

　　設(shè)計(jì)意圖：及時(shí)檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，鞏固所學(xué)，提高學(xué)習(xí)效率。

《美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)》教案 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與能力：

　�、倌苷f(shuō)出美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的原因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。能講述林肯在南北戰(zhàn)爭(zhēng)中的主要活動(dòng)。歸納美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史意義。

　�、诜治鰞�(nèi)戰(zhàn)原因、性質(zhì)、意義，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)因果關(guān)系的認(rèn)識(shí)。分析《解放黑人奴隸宣言》的主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史資料的能力。

　�、蹖�(duì)統(tǒng)一作用進(jìn)行引申，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)拓展思維的能力。

　　2、過(guò)程與方法：

　�、偻ㄟ^(guò)小組辯論分析美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)的起因，學(xué)會(huì)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法。

　�、谥笇�(dǎo)學(xué)生閱讀教材、觀看影片，概括歸納知識(shí)點(diǎn)，學(xué)會(huì)從影片、史料中獲取有效信息的方法。

　�、蹖W(xué)生講述林肯在內(nèi)戰(zhàn)中的故事，對(duì)林肯作出評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)歷史人物的方法。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　①通過(guò)北方戰(zhàn)勝南方的史實(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)，先進(jìn)的制度必然戰(zhàn)勝落后、殘暴的制度，民主、平等是不可抗拒的歷史潮流。

　　②通過(guò)戰(zhàn)爭(zhēng)中林肯和人民群眾的活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人心向背是戰(zhàn)爭(zhēng)勝利與否的根本原因，個(gè)人作用也是不可忽視的。正確評(píng)價(jià)林肯，了解林肯的人格魅力，為了國(guó)家進(jìn)步、社會(huì)發(fā)展而獻(xiàn)身的人歷史是不會(huì)忘記的。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　林肯在南北戰(zhàn)爭(zhēng)期間的作用 ；南北戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)和意義。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　美國(guó)南北方兩種經(jīng)濟(jì)制度的矛盾。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　導(dǎo)入新課：由課前小導(dǎo)師帶領(lǐng)導(dǎo)入新課。

　　講述新課：

　　顧名思義，南北戰(zhàn)爭(zhēng)是美國(guó)南方與北方的一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，也被稱為“美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)”，the american civil war, 這是美國(guó)歷史上唯一的一次大規(guī)模內(nèi)戰(zhàn)。我們前面學(xué)過(guò)美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)，當(dāng)時(shí)美國(guó)南方和北方是團(tuán)結(jié)起來(lái)才打敗英國(guó)的，昔日盟友今朝為何兵戎相見(jiàn)？

　　一、內(nèi)戰(zhàn)的原因：南北矛盾

　　師：美國(guó)南北方一直存在著兩種不同的經(jīng)濟(jì)形式，（點(diǎn)擊多媒體）即北方的資本主義經(jīng)濟(jì)和南方的奴隸制種植園經(jīng)濟(jì)。南北方這兩種經(jīng)濟(jì)制度雖然同屬于資本主義經(jīng)濟(jì)，但卻有著很大的差異和矛盾。南方的種植園里以黑人奴隸為主要?jiǎng)趧?dòng)力，種植煙草、棉花等經(jīng)濟(jì)作物。同學(xué)們看這幅拍賣(mài)黑奴的圖片，這幅圖片說(shuō)明了什么問(wèn)題？（生答）

　　師：同學(xué)們回答得非常好。當(dāng)時(shí)美國(guó)有一本真實(shí)反映黑奴悲慘處境的小說(shuō)，不知道有沒(méi)有同學(xué)看過(guò)？（《湯姆叔叔的小屋》）……這也反映出南北方矛盾的焦點(diǎn)是——奴隸制的存廢問(wèn)題。

　　師：南北兩種經(jīng)濟(jì)制度到底還有哪些矛盾？現(xiàn)在假設(shè)這邊兩組的同學(xué)是南方奴隸主代表，另兩組同學(xué)代表北方工商業(yè)者，你們?yōu)樽约旱睦�益考慮，就當(dāng)時(shí)雙方關(guān)注的問(wèn)題進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)短的爭(zhēng)論，好不好？

　�。ū狈降墓�業(yè)集團(tuán)與南方的農(nóng)業(yè)集團(tuán)相互展開(kāi)簡(jiǎn)短的爭(zhēng)論。北方主張保護(hù)關(guān)稅，以抵制外國(guó)商品的輸入，發(fā)展本國(guó)工業(yè)；南方為了輸入廉價(jià)的工業(yè)品，反對(duì)保護(hù)關(guān)稅。北方需要大批便宜的“自由”勞動(dòng)者和工業(yè)原料，主張解放奴隸；而南方的奴隸制種植園卻占用了大批勞動(dòng)力。南方奴隸主還要求把奴隸制擴(kuò)展到美國(guó)西部新增加的土地上，北方資產(chǎn)階級(jí)堅(jiān)決反對(duì)。雙方的矛盾變得不可調(diào)和。）

　　雙方代表闡述觀點(diǎn)，四個(gè)矛盾依次被揭示出來(lái)。教師總結(jié)：從剛才的討論中我們可以得知，南北兩種經(jīng)濟(jì)制度在勞動(dòng)力、市場(chǎng)、原料、關(guān)稅以及對(duì)西部新州等問(wèn)題上矛盾越來(lái)越尖銳，其中勞動(dòng)力因素是關(guān)鍵。北方需要大量自由勞動(dòng)力而南方使用和占有大量黑人奴隸，向西部新州擴(kuò)張奴隸制還是限制奴隸制還關(guān)系到南北方誰(shuí)能控制參議院進(jìn)而控制國(guó)家政權(quán)，所以矛盾的焦點(diǎn)是黑人奴隸制的存廢問(wèn)題。南北方的矛盾不可調(diào)和，不得不用戰(zhàn)爭(zhēng)來(lái)解決，而引燃這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的導(dǎo)火線又是什么呢？

　　1860年，美國(guó)總統(tǒng)大選，共和黨人林肯當(dāng)選為總統(tǒng)，這成為南北戰(zhàn)爭(zhēng)的導(dǎo)火線。同學(xué)們課前查找過(guò)很多有關(guān)林肯生平的資料，現(xiàn)在能不能用簡(jiǎn)潔的詞匯或短語(yǔ)概括一下你所查找的資料，說(shuō)明林肯是個(gè)什么樣的人？ 他當(dāng)選為什么會(huì)成為內(nèi)戰(zhàn)的導(dǎo)火線呢？（出身貧寒，勤奮、好學(xué)、幽默、誠(chéng)實(shí)、富有同情心，反對(duì)奴隸制）林肯年輕的時(shí)候就目睹戴著鐵鐐從門(mén)前走過(guò)的一隊(duì)黑奴，對(duì)他們充滿了同情。然而南方奴隸主們決不肯放棄他們的利益，盡管這種利益是奴隸的血和淚澆灌出來(lái)的。南方奴隸主認(rèn)為主張廢除奴隸制的林肯當(dāng)選為總統(tǒng)勢(shì)必威脅到他們的利益，他們決定作最后的掙扎。在林肯當(dāng)選后不到3個(gè)月，南方11個(gè)州就宣布脫離聯(lián)邦而獨(dú)立，1861年3月，南方乘林肯總統(tǒng)剛上任，國(guó)家形勢(shì)不穩(wěn)之機(jī)向北方發(fā)動(dòng)了進(jìn)攻，戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)。

　　二、戰(zhàn)爭(zhēng)的過(guò)程：

　　1、 爆發(fā)：1861年南方挑起內(nèi)戰(zhàn)。

　　面對(duì)南北分裂的現(xiàn)實(shí)，林肯作出了用戰(zhàn)爭(zhēng)維護(hù)聯(lián)邦的最后決定，林肯除了維護(hù)統(tǒng)一、反擊分裂之外，別無(wú)選擇。

　　讓學(xué)生分析《南北實(shí)力對(duì)比》表格，北方實(shí)力強(qiáng)、經(jīng)濟(jì)先進(jìn)；南方實(shí)力弱，經(jīng)濟(jì)落后，更為重要的是，北方主張廢奴，是為正義而戰(zhàn)，而南方卻在為維護(hù)一種罪惡的奴隸制度而戰(zhàn)。然而，戰(zhàn)爭(zhēng)一開(kāi)始，是不是形勢(shì)就有利于北方呢？

　　2、 初期形勢(shì)：北方節(jié)節(jié)失利

　　為什么實(shí)力強(qiáng)大的北方卻在打敗仗？（學(xué)生思考作答。南方奴隸主蓄謀已久，準(zhǔn)備充分，而北方林肯政府幻想妥協(xié)，戰(zhàn)備松懈。林肯在初期雖反對(duì)奴隸制，但他因擔(dān)心南北分裂而反對(duì)立即取消奴隸制，因此總想與南方奴隸主妥協(xié)。）北方節(jié)節(jié)敗退，華盛頓險(xiǎn)些失守，面對(duì)如此嚴(yán)峻形勢(shì)，林肯政府怎么辦？

　　3、 轉(zhuǎn)折：1862年林肯政府頒布《宅地法》和《解放黑人奴隸宣言》，帶領(lǐng)學(xué)生看課本，了解這兩部文件的內(nèi)容和作用。《宅地法》滿足了人民對(duì)土地的需求；《解放黑人奴隸宣言》敲響了奴隸制的喪鐘，內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)后，南方99% 的白人青壯年上戰(zhàn)場(chǎng)了，但后方黑奴還在為奴隸主勞動(dòng)著，南方的奴隸制種植園經(jīng)濟(jì)還在照常運(yùn)作，這部文件既可以摧毀南方的戰(zhàn)爭(zhēng)意志和戰(zhàn)爭(zhēng)潛力，又可以打出為自由和正義而戰(zhàn)的旗幟。黑人則組織黑人兵團(tuán)勇敢地參戰(zhàn)， 成為戰(zhàn)場(chǎng)上一支令南軍生畏的突擊力量。據(jù)統(tǒng)計(jì)，直接參加戰(zhàn)斗的黑人將近20萬(wàn)人，平均每三個(gè)黑人中就有一個(gè)為黑人解放事業(yè)光榮犧牲。

　　這兩部文件的頒布，使形勢(shì)開(kāi)始有利于北方，戰(zhàn)局開(kāi)始扭轉(zhuǎn)。1863年葛底斯堡戰(zhàn)役之后，南方一蹶不振，歷史上把葛底斯堡看做內(nèi)戰(zhàn)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。這場(chǎng)戰(zhàn)役異常慘烈，戰(zhàn)場(chǎng)上有一棵樹(shù)竟然都中了250發(fā)子彈，何況人的血肉之軀！在這個(gè)小鎮(zhèn)上，共死傷5萬(wàn)多人。北方死傷兩萬(wàn)三千多人，南方死傷兩萬(wàn)八千多人，一向驕橫的南軍第一次吃了大苦頭。（觀看視頻和圖片）

　　4、 結(jié)束： 1865年4月9日，聯(lián)邦軍隊(duì)終于取得了內(nèi)戰(zhàn)的最后勝利，南軍彈盡糧絕，司令羅伯特•李終于投降。戰(zhàn)爭(zhēng)以北方的勝利而告終，聯(lián)邦統(tǒng)一得到維護(hù)，奴隸制度被廢除。

　　三、南北戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)和意義：

　　1、 性質(zhì)：南北戰(zhàn)爭(zhēng)是美國(guó)歷史上第二次資產(chǎn)階級(jí)革命

　　2、 意義：維護(hù)了國(guó)家統(tǒng)一，廢除了奴隸制度，掃除了資本主義發(fā)展的又一大障礙，為美國(guó)資本主義經(jīng)濟(jì)的起飛鋪平了道路。

　　為什么說(shuō)南北戰(zhàn)爭(zhēng)是“第二次”資產(chǎn)階級(jí)革命？“又一障礙”是什么含義？

　　南北戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后，美國(guó)迎來(lái)了工業(yè)發(fā)展的黃金時(shí)期。從1867年到1890年，這個(gè)短短二十六年時(shí)間，美國(guó)迅速超過(guò)英法，躍升為世界第一工業(yè)強(qiáng)國(guó)。

　　可是林肯……！1865年4月14日晚，他與夫人一起到福特劇院看戲，一個(gè)擁護(hù)奴隸制的狂熱分子向總統(tǒng)頭部開(kāi)了槍…….

　　一位巨人倒下了。伐木人有一句古老的諺語(yǔ)：“大樹(shù)倒下才量得準(zhǔn)�！泵绹�(guó)人，世界各國(guó)的人，此時(shí)都知道了他的高大。

　　呼應(yīng)開(kāi)頭：我們的課前小導(dǎo)師在導(dǎo)入新課時(shí)獨(dú)具匠心，她給我們提出了一個(gè)問(wèn)題：林肯為何受到人們的尊敬？

　　生：……（因?yàn)樗麍?jiān)決維護(hù)了聯(lián)邦統(tǒng)一，又作為黑人奴隸解放的象征，受到后人的尊敬）

　　師：人們?cè)谌A盛頓紀(jì)念碑的對(duì)面，修建了一座潔白莊嚴(yán)的林肯紀(jì)念堂，這是一座帕特農(nóng)神廟式的建筑，它的56級(jí)臺(tái)階代表林肯一生走過(guò)的56年。走進(jìn)紀(jì)念堂，迎面就是潔白莊嚴(yán)的林肯坐像。

　　馬克思是與林肯是同時(shí)代的人，我們來(lái)一起讀讀他對(duì)林肯的經(jīng)典評(píng)價(jià)：“他是一位達(dá)到了偉大境界而仍然保持自己優(yōu)良品質(zhì)的罕有的人物……以致只有在他成為殉難者倒下去之后，全世界才發(fā)現(xiàn)他是一位英雄。” 林肯為維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一和解放黑人奴隸作出了重要貢獻(xiàn)，受到后人的尊敬。

　　現(xiàn)在，哪位同學(xué)能起來(lái)為我們這節(jié)課小結(jié)一下，說(shuō)說(shuō)我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些主要的知識(shí)？（學(xué)生小結(jié)，如果總結(jié)得不完整，則教師補(bǔ)充）

　　師整理：南北戰(zhàn)爭(zhēng)是美國(guó)歷史上的第二次資產(chǎn)階級(jí)革命。經(jīng)過(guò)這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，美國(guó)廢除了奴隸制度，掃清了資本主義發(fā)展的又一大障礙，為以后經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展創(chuàng)造了條件。

　　師：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，對(duì)我們認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題有何啟示？朱總理訪美時(shí)說(shuō)：“中國(guó)有權(quán)像南北戰(zhàn)爭(zhēng)一樣，用武力對(duì)待勢(shì)力”你怎么理解？你認(rèn)為怎么解決中國(guó)臺(tái)灣問(wèn)題？

　　生：暢談感想和認(rèn)識(shí)。

　　師：今天這節(jié)課，同學(xué)們表現(xiàn)得非常棒。同學(xué)們課前認(rèn)真查找了很多資料，課堂上積極參與了學(xué)習(xí)與探究的過(guò)程，也鍛煉了自己各方面的能力，展示了初三，〈1〉班同學(xué)的風(fēng)采。好，下課了，再見(jiàn)!

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)

　　一、南北戰(zhàn)爭(zhēng)的原因——南北矛盾。

　　二、南北戰(zhàn)爭(zhēng)的過(guò)程

　　1.爆發(fā)：2.初期形勢(shì)：3.轉(zhuǎn)折：

　　三、南北戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)和意義

　　1、性質(zhì)：南北戰(zhàn)爭(zhēng)是美國(guó)歷史上第二次資產(chǎn)階級(jí)革命

　　2、意義：維護(hù)了國(guó)家統(tǒng)一，廢除了奴隸制度，掃除了資本主義發(fā)展的又一大障礙，為美國(guó)資本主義經(jīng)濟(jì)的起飛鋪平了道路