**高考語文作文1

　　暮春又至，清明節(jié)也隨之而來。

　　又踏**那條久違的道路，說不出是熟悉還是陌生，在外求學(xué)的我多少年沒有再次踏上這條歸鄉(xiāng)的路？曾經(jīng)彎曲的道路如今已變得筆直暢通，曾經(jīng)的泥濘如今也變得整潔。道路兩旁的樹木也彰顯寧靜，在清明節(jié)的凄清氛圍里增添了份肅穆。

　　故鄉(xiāng)早已不是曾經(jīng)的破舊，如今，紅瓦白墻的三層小樓也比比皆是，在清明節(jié)的寧靜氛圍里也顯得格外淡雅。相比之下，一個雜草橫生的院子，兩間破爛不堪的房屋顯得格格不入。

　　那便是曾祖母生前居住的老屋，幼時的我經(jīng)常嬉戲玩耍的老屋，曾祖母去世后，屋子便沒人居住了，也無人清理，更顯凄清。木門上掛了把鐵鎖，那把鐵鎖在風(fēng)寒日露中早已銹跡斑斑，正如曾祖母的一生，飽經(jīng)滄桑。木門前棗樹下的石凳，依舊光滑，但卻布滿灰塵，曾祖母辭世后，便再沒有人記起當(dāng)年的石凳，它早被人們淡忘了，但此時我見到它，卻是那么親切，就如失散多年的老友重又相逢。眼光迷離中，我仿若又看到我那年邁的曾祖母手持蒲扇，端坐在石凳上翹首而盼，等我歸來。老屋的陳設(shè)是怎樣的我早已記不起了，但曾經(jīng)的點點滴滴卻歷歷在目。

　　曾祖母生于亂世，從未受過教育，但我卻知道，她是非�？释�知識的，當(dāng)我坐在門前的石凳上朗讀剛剛認(rèn)識的漢字時，曾祖母便會停止手中的忙碌，認(rèn)真聽著，仿佛那些漢字是世界上最動聽的音符。聽著聽著，她會跟著我的朗讀時不時張張嘴，但又不會出聲，待我讀完，她總是喃喃地說：“娃子，你以后要好好學(xué)習(xí)，多認(rèn)識字，多做文化，有了文化才能做很多事情，我就沒文化，一輩子沒本事，你要向你曾祖父學(xué)習(xí)，你曾祖父就有文化，會寫很多字……”曾祖父走的很早，可每當(dāng)曾祖母提起他時，便會露出燦若桃花的笑，她眼中的柔情使我動容。兩位老人沒有“愿得一人心，白首不相離”的誓言，也沒有“一生一世一雙人”的承諾，然他們卻有曾經(jīng)*凡的生活與細微的關(guān)懷。

　　曾祖母是極愛我的。曾祖母的腳很小，他喜歡光腳走在鄉(xiāng)間坑坑洼洼的土路上，我也總是學(xué)她的樣子，光著小腳一路跟著她。這時，曾祖母就會像變戲法似的從兜里拿出一顆糖或者幾塊餅干，喜滋滋的看我吃完，然后作為獎勵給我講故事。不，她講的不是故事，她講的是她親眼目睹的事情，是她曾經(jīng)的記憶。記憶中曾祖母是非常厭惡戰(zhàn)爭的，她深知戰(zhàn)爭帶來的后患，很多戰(zhàn)士為了保家衛(wèi)國獻出了自己年輕的生命，戰(zhàn)爭導(dǎo)致家破人亡，妻離子散。說起這戰(zhàn)爭，我仿若看到了曾祖母眼中的淚水，因為曾祖父也是**在沖鋒的路上。透過曾祖母的淚水，我仿佛學(xué)到了更多。

　　暮春的風(fēng)又起了，幽幽梨花香迎面而來，沁人心脾。老院的墻低矮，不及我的身高。我一仰頭，便看到了院內(nèi)的一樹梨花，在輕風(fēng)的輕撫下悠悠灑灑。那便是曾祖母一生都至愛的梨花，如雪般純潔無瑕，八年前，曾祖母就是在梨花飄落的時節(jié)離去的，帶著一臉安詳。此時，梨花爛漫如舊，卻再也無人觀賞。

　　我想，梨花的陣陣清香，一年復(fù)一年的開放，也許就是曾祖母對我雋永的叮囑和溫馨的陪伴吧！我站在紛紛飄落的梨花中靜默回溯，眼前總浮現(xiàn)曾祖母那張飽經(jīng)滄桑卻又無比慈祥的面龐，此時，清明時節(jié)，我才明白，曾祖母早在我心中扎根，我會用一生銘記我的曾祖母，我的親人。

　　一季梨花開，一生情誼深。唯愿曾祖母在另一個世界觀花開如舊……

**高考語文作文2

　　時間對人是殘酷的，這讓回憶變得如此美好，卻也如此傷感。記憶中的天氣總是陽光和雨水，快樂和憂傷是如此鮮明的交替，那樣的歲月里，我們多半沉浸在愛戀的世界。它們一半是***，熱情躁動，而另一半則是藍色，憂郁沉靜。

　　我們的相識源于網(wǎng)絡(luò)這個虛幻的世界，在qq上我們無所不談可以說是知心朋友吧，他的家離我家并不是很遠，但我們卻從來都沒有見過面。而我們的相遇卻是如此的巧合。

　　那天和朋友出去**，在車站等公交車的時候我發(fā)現(xiàn)旁邊的一個男生好眼熟便一直盯著他看，他似乎感受到了我的目光也抬起頭來看我，我便立馬把頭低了下來，并給他發(fā)消息說：“我剛才在車站看到了一個和你好像的人�！彼�回復(fù)我說：”是么？這么巧我也是�！蔽遗み^頭看他，兩道詫異的目光交匯在了一起。帶著驚訝我知道了他和我坐同一輛公交車，一路上我們有說有笑的，還互換了手機號。

　　我們認(rèn)識好幾個月了，他每次都會在晚上十一點多給我打電話，第二天早上我會告訴和我一起上學(xué)的死*，說：“他昨天晚上又給我打電話了，我們聊了多長時間。漸漸的習(xí)慣了他每天給我打一個電話，有一次他沒有給我打電話，我的心里就感覺少了點什么，突然發(fā)現(xiàn)我似乎喜歡上他了。”

　　后來我向他表白，他并沒有答應(yīng)，原本以為我們再也不會說話了，但事情的發(fā)展總是那么出人意料，在他生日那天他對我表白了，驚訝、激動、不敢相信各種情緒都沖了出來，我愣了。這時聽見旁邊的`朋友在那喊著答應(yīng)他！答應(yīng)他！我才反應(yīng)過來，我答應(yīng)了他。

　　他說在我對他表白之前就喜歡我了，沒答應(yīng)是因為他想在他生日這天給我個驚喜。我永遠記得那一天，那么的刻骨銘心。

　　我們在一起了幾個月，有一天他打電話突然對我說出了分手，原因是他家長去別的地方做生意，他要轉(zhuǎn)到外省上學(xué)去了，還沒有等我說話就把電話掛斷了，只留下了電話那頭滴滴滴的聲音。電話那頭的他聲音是那么的好聽，說出的話卻是如此殘忍。心似乎在流著***眼淚，那天下雨了，仿佛是連老天也在為我哭泣。

　　那天之后我試圖再去聯(lián)系他，卻怎么也聯(lián)系不到他，qq也被他刪了，他仿佛他從來沒有在我的世界里出現(xiàn)過，消失的無影無蹤。

　　距離分手到現(xiàn)在已經(jīng)快一年了，對于他的感情也變淡了，但每次想起他心還是會隱隱作痛，他的愛就像是一場夢，可卻有著真實的痛。

　　他曾對我說過：“如果沒有我拉著你過馬路你遲早會被車撞死，你過馬路從不看兩旁的車�！倍�我總是對他說：“你不就在我旁邊么？我用不著看車。”如今過馬路沒有人再牽著我的手，而你又在哪里？何時才會再次牽起我的手？

　　在不同城市不同地點的我們還會在某一天在某個路口和我相遇么？那時我們會握住起彼此的手還是各自的手上都有了另一雙手？

　　如果可以，我想和你一起在雨中漫步，和你一起在公交車站偶遇一次，那時的我一定毫不猶豫握住你的手永遠不放開，一起攜手到老。

　　你就像一場突如其來的大雨，淋濕了我的眼睛也淋濕了我的心，卻又很快又消失，還沒有來得及撐傘便已消失不見，只剩我一人獨自彷徨。

**高考語文作文3

　　明**國**朱**曾對他的手下說過這樣一段話：老老實實地當(dāng)官，守著自己的俸祿過日子，就好像守著一口井，井水雖不滿，但可天天汲取，用之不盡。

　　其實，每個人都有自己的一口井，這口井既是財富，更是鏡子。

　　貪欲乃萬惡之源。貪心不足，不僅讓人煩惱憂愁，還會被貪欲一步一步地引向災(zāi)難的深淵。古往今來，人最大的悲哀，就是嫌自己的水井不滿，總是喜歡拿自己的**得失與別人相比，結(jié)果越比越不*衡，越比越不安分。于是就守不住自己的那口井。唐朝卒徒出身的宿州太守陳蟠，因貪贓被處死時，索筆提詞：“積金堆金官又崇，禍來倏忽變成空。五年榮貴今何在？不異南柯一夢中。”四句小詩，言簡意賅，一語道盡人生。

　　面對自己的一口井，要學(xué)會以一顆*常心*靜地生活。不論是富裕還是貧窮，是身處順境還是身處逆境，都能做到不怨天尤人，不悲觀失望，不自暴自棄。這就是生活，這就是生活給予我們的一切。清朝倪元坦曾言：“別人騎馬我騎驢，自覺無顏嘆不如。君試回頭一察看，道旁還有赤腳夫�！币赃@樣的心態(tài)看待生活，就會知足常樂，就不會嫌自己的水井不滿，就會守住自己的那口井。

　　守住自己的一口井，既是一種境界，更是一種智慧。

**高考語文作文 (菁選3篇)擴展閱讀

**高考語文作文 (菁選3篇)（擴展1）

——**高考專升本語文試題 (菁選3篇)

**高考專升本語文試題1

　　一、選擇題：1～20小題，每小題2分，共40分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的，把所選項前的字母填在題后的括號內(nèi)。

　　第1題 魯迅的第一篇白話小說是(　　)

　　A.《風(fēng)波》

　　B.《阿Q正傳》

　　C.《狂人日記》

　　D.《孔乙己》

　　第2題 梁實秋的《談時間》是一篇(　　)

　　A.抒情隨筆

　　B.記景隨筆

　　C.議論性隨筆

　　D.紀(jì)實隨筆

　　第3題 下列作品中屬于艾青所著的一組是(　　)

　　A.《大堰河》、《向太陽》、《北方》

　　B.《北方》、《向太陽》、《爐中煤》

　　C.《大堰河》、《黎明的通知》、《死水》

　　D.《大堰河》、《北方》、《女神》

　　第4題 下列不是朱自清創(chuàng)作的散文的是(　　)

　　A.《荷塘月色》

　　B.《槳聲燈影里的秦淮河》

　　C.《香市》

　　D.《背影》

　　第5題 《長亭送別》中，表現(xiàn)鶯鶯對現(xiàn)實不滿的最為強烈的曲詞是(　　)

　　A.有夢也難尋覓

　　B.但得一個并頭蓮，煞強如狀元及第

　　C.前暮私情，昨夜成親，今日別離

　　D.蝸角虛名，蠅頭微利，拆鴛鴦在兩下里

　　第6題 “來歸相怨怒，但坐觀羅敷”中的“坐”意思是

　　A.坐下來

　　B.定罪

　　C.因為

　　D.副詞，表示無緣無故

　　第7題 茅盾參與倡導(dǎo)并**成立的是(　　)

　　A.新月社

　　B.創(chuàng)造社

　　C.文學(xué)研究會

　　D.語絲社

　　第8題 “不破樓蘭終不還”一句運用的修辭手法是(　　)

　　A.夸張

　　B.比喻

　　C.借代

　　D.擬人

　　第9題 “人有悲歡離合，月有陰晴圓缺”這兩句詩出自(　　)

　　A.李煜《虞美人》

　　B.柳永《八聲甘州》

　　C.蘇軾《水調(diào)歌頭》

　　D.李清照《聲聲慢》

　　第10題 《楚辭·九歌·**》之“**”的含義是(　　)

　　A.祭奠為楚國捐軀的將士

　　B.感傷楚國將士斗志的衰敗

　　C.鼓舞為楚國捐軀的斗志

　　D.感傷楚國國勢的衰敗

　　第11題 曹操詩歌的基本風(fēng)格是(　　)

　　A.清新淡雅

　　B.新奇壯麗

　　C.蒼涼悲壯

　　D.飄逸奔放

　　第12題 “大道之行也，天下為公”出自(　　)

　　A.《尚書》

　　B.《孟子》

　　C.《莊子》

　　D.《禮記》

　　第13題 《行路難》中下面哪句詩運用了歷史典故(　　)

　　A.金樽清酒斗十千

　　B.將登太行雪滿山

　　C.忽復(fù)乘舟夢日邊

　　D.多歧路，今安在

　　第14題 老舍是我國現(xiàn)代(　　)

　　A.著名詩人

　　B.著名文藝評論家

　　C.著名作家

　　D.著名游記作家

　　第15題 下列句子屬于判斷句式的是(　　)

　　A.制，巖邑也。

　　B.廣為人長，猿臂。

　　C.以此常不見悅于長吏。

　　D.為虜所生得。

　　第16題 我國盛唐邊塞詩派的**詩人是(　　)

　　A.杜甫

　　B.王維

　　C.李白

　　D.岑參

　　第17題 描寫按對象分類，大體可歸納為人物描寫和(　　)

　　A.細節(jié)描寫

　　B.直接描寫

　　C.心理描寫

　　D.環(huán)境描寫

　　第18題 王維山水詩突出的藝術(shù)特點是(　　)

　　A.曠達飄逸

　　B.慷慨雄壯

　　C.沉郁頓挫

　　D.詩中有畫

　　第19題 蘇軾的《前赤壁賦》的感情變化線索是(　　)

　　A.由樂而悲由悲而喜

　　B.由悲而樂由喜由悲

　　C.由樂而悲由喜而悲

　　D.由悲而樂由悲而喜

　　第20題 我國古代第一部詩歌總集是(　　)

　　A.《楚辭》

　　B.《詩經(jīng)》

　　C.《古詩源》

　　D.《古詩十九首》

**高考專升本語文試題2

　　二、文言文閱讀：21～29小題，共30分。

　　閱讀《五代史伶官傳序》結(jié)尾一段文字，然后回答試題。

　　《書》日：“滿招損，謙得益。”憂勞可以興國，逸豫可以亡身，自然之理也。故方其盛也，舉天下之豪杰，莫能與之爭;及其衰也，數(shù)十伶人困之，而身死國滅，為天下笑。夫禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺，豈獨伶人也哉?作《伶官序》。

　　第21題簡答 請將“憂勞可以興國，逸豫可以亡身”翻譯成現(xiàn)代漢語，并說明這兩句在文章中的作用。(4分)

　　第22題簡答 《書》指什么?引用“滿招損，謙得益”的目的是什么?(4分)

　　第23題簡答 歐陽修為何要說“夫禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺，豈獨伶人也哉?”(2分)

　　閱讀白居易《杜陵叟》一詩，然后回答試題。

　　杜陵叟

　　傷農(nóng)夫之困也

　　杜陵叟，杜陵居，歲種薄田一頃余。

　　三月無雨旱風(fēng)起，麥苗不秀多黃死。

　　九月降霜秋早寒，禾穗未熟皆青干。

　　長吏明知不申破，急斂暴征求考課。

　　典桑賣地納官租，明年衣食將何如!

　　剝我身上帛，奪我口中粟，

　　虐人害物即豺狼，何必鉤爪鋸牙食人肉!

　　不知何人奏**，帝心惻隱知人弊。

　　白麻紙**德音，京畿盡放今年稅。

　　昨日里胥方到門，手持尺牒膀鄉(xiāng)村。

　　十家租稅九家畢，虛受吾君蠲免恩。

　　第24題簡答 從開頭到“明年衣食將如何”幾句，詩人是從哪兩方面來反映當(dāng)時的社會現(xiàn)實的?全詩的主旨是什么?(4分)

　　第25題簡答 “剝我身上帛”以下四句是以誰的口吻寫的?這樣寫有什么好處?(4分)

　　第26題簡答 這是一首敘事詩還是抒情詩?(2分)

　　閱讀《寶玉挨打》中的一段文字，然后回答試題。

　　賈政冷笑道：“倒休提這話。我養(yǎng)了這不肖的孽障，已不孝;教訓(xùn)他一番，又有眾人護持;不如趁今日一發(fā)**了，以絕將來之患!”說著，便要繩索來**。王夫人連忙抱住哭道：“老爺雖然應(yīng)當(dāng)管教兒子，也要看夫妻分上。我如今已將五十歲的人，只有這個孽障，必定苦苦的以他為法，我也不敢深勸。今日越發(fā)要他死，豈不是有意絕我。既要**他，快拿繩子來先**我，再**他。我們娘兒們不敢含怨，到底在陰司里得個依靠�！闭f畢，爬在寶玉身上大哭起來。賈政聽了此話，不覺長嘆一聲，向椅上坐了，淚如雨下。

　　第27題簡答 這段文字主要描述的內(nèi)容是什么?(2分)

　　第28題簡答 賈政毒打?qū)氂竦脑�因是什�?他欲置兒子于死地，這表現(xiàn)了他怎樣的心理?(4分)

　　第29題簡答 王夫人阻攔丈夫鞭打?qū)氂�，其動機和心理是什么?(4分)

**高考專升本語文試題3

　　三、現(xiàn)代文閱讀：30～38小題，共30分。

　　1925年聞一多留美回國后，目睹舊**的種種**現(xiàn)實，心情十分悲痛，不久即寫出了著名的《死水》一詩。閱讀這首詩的后四句，然后回答試題。

　　這是一溝絕望的死水，

　　這里斷不是美的所在，

　　不如讓給丑惡來開墾，

　　看他造出個什么世界。

　　第30題簡答 “一溝絕望的死水”指的是什么?(2分)

　　第31題簡答 這里運用的是什么表現(xiàn)手法?(4分)

　　第32題簡答 作者為什么說“不如讓給丑惡來開墾”?表達出詩人怎樣的.感情?(4分)

　　閱讀季羨林《八十述懷》中的一段文字，然后回答試題。

　　我是不是也在做著春的夢呢?我想是的。我現(xiàn)在也處在嚴(yán)寒中，我也夢著春天的到來。

　　我相信英國詩人雪萊的兩句話：“既然冬天已經(jīng)到了，春天還會遠嗎?”我夢想樓前的白楊重新長出了濃密的綠葉;我夢想池塘里的荷花重新冒出了淡綠的大葉子;我夢想著春天又回到了大地上。

　　第33題簡答 這段話表達了“我”的什么心情?(2分)

　　第34題簡答 作者引述雪萊的話有何寓意?(4分)

　　第35題簡答 這段話運用了什么表現(xiàn)方法和修辭手法?(4分)

　　閱讀郭沫若《爐中煤》中的詩句，然后回答試題。

　　啊，我年青的女郎!

　　我不辜負你的殷勤，

　　你也不要辜負了我的思量。

　　我為我心愛的人兒

　　燃到了這般模樣!

　　第36題簡答 “年青的女郎”的喻義是什么?(4分)

　　第37題簡答 “你的殷勤”“我的思量”的寓意是什么?(4分)

　　第38題簡答 “燃”字的象征內(nèi)涵是什么?(2分)

**高考語文作文 (菁選3篇)（擴展2）

——**高考語文試題 (菁選3篇)

**高考語文試題1

　　一、語言知識與語言應(yīng)用

　　第1題單選 依次在橫線上填上詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(　　)

　　①**來，全省對亂收費現(xiàn)象進行了專項治理，加大了查處力度，使之得到了有效__________。

　�、谌欢�，當(dāng)?shù)?***仍固執(zhí)己見，堅持這種破壞歷史文化遺產(chǎn)的“舊城改造”，__________ 在1998年拆除了遵義會議會址周圍的大片歷史建筑。

　�、�**的圓明園，自康熙四十八年起，先后__________ 了一百五十多年，薈萃了中外盛景，被譽為“萬園之園”。

　　A.遏制 私自 修建

　　B.遏止 擅自 營造

　　C.遏止 私自 修建

　　D.遏制 擅自 營造

　　參***：D

　　第2題單選 下列各句中，加點的成語使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫?　　)

　　A.他在**體育界和社會上知名度都極高，在國際上也有較大影響，堪稱炙手可熱的名人。

　　B.****準(zhǔn)許石油公司在阿拉斯加天然公園里鉆井的決定，引起國際環(huán)保**怨聲載道。

　　C.這部剛獲得梅花獎的劇本深刻地揭示了新與舊、美與丑、文明與野蠻等錯綜復(fù)雜的矛盾。

　　D.對于房價在全國略勝一籌的**來說，經(jīng)濟適用房的低價位無疑對工薪階層具有巨大的吸引力。

　　參***：C

　　第3題單選 下列各句中，沒有語病的一句是(　　)

　　A.工業(yè)經(jīng)濟**聯(lián)誼會第一批發(fā)展團體會員上百家、海內(nèi)外理事近百人，已成為本市經(jīng)濟建設(shè)中發(fā)揮重要作用的群眾社團。

　　B.文章中間某些方位的說明仍欠模糊，如“土地上”的表述不明，應(yīng)該為“畫面上部右側(cè)”，這才能把“挖井人”的位置確定下來。

　　C.一條廣告語的好壞，不僅在于文字的精致，構(gòu)思的巧妙，還要考慮受眾的文化背景、歷史傳統(tǒng)。

　　D.適度的****，實際上是把心理之船停泊在一個*靜的“碼頭”，而超越個人實際的高目標(biāo)，則容易造成心理的失衡。

　　參***：D

　　第4題單選 下列各組詞語中，字形、詞義解釋全都正確的一組是(　　)

　　A.倍增(成倍地增長) 倍嘗辛苦 股份 恰如其分(辦事的做法正合適)

　　B.畢露(全部顯露) 畢恭畢敬 辨析 辯才無礙(泛指能言善辯)

　　C.雛議(自己的議論，謙辭) 雛鳳展翅 假寐 不假思索(無須假裝思考)

　　D.厲行(嚴(yán)厲實行) 厲精圖治 精萃 出類拔萃(品德才能超出常人)

　　參***：B

　　第5題單選 選用下面的句子為文段填空，排列順序正確的一項是(　　)

　　湖上也好，山上也好，天空中也好，__________ ， __________， __________ ;到處都在動，都是不均衡，是離奇變幻，是光怪陸離的陰影和線條的無窮的混合和錯綜，而萬物之中卻隱藏著寧靜、柔和、**和美的必然性。

　�、贈]有一絲完整的線條②沒有一個同樣的瞬間 ③沒有一片完整的色彩

　　A.①②③

　　B.①③②

　　C.②①③

　　D.②③①

　　參***：B

　　第6題單選 下列詞語中加下劃線字的讀音與所給的注音全都相同的一組是(　　)

　　A.片(pian) 片面 片刻 分片 片言只語

　　B.強(qiang) 強大 ** 堅強 強詞奪理

　　C.供(gong) 供銷 口供 提供 保證供給

　　D.仆(pu) 仆人 仆從 公仆 前仆后繼

　　參***：A

**高考語文試題2

　　一、語言知識與語言應(yīng)用

　　第1題單選 依次在橫線上填上詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是(　　)

　�、�**來，全省對亂收費現(xiàn)象進行了專項治理，加大了查處力度，使之得到了有效__________。

　�、谌欢�，當(dāng)?shù)?***仍固執(zhí)己見，堅持這種破壞歷史文化遺產(chǎn)的“舊城改造”，__________ 在1998年拆除了遵義會議會址周圍的大片歷史建筑。

　�、�**的圓明園，自康熙四十八年起，先后__________ 了一百五十多年，薈萃了中外盛景，被譽為“萬園之園”。

　　A.遏制 私自 修建

　　B.遏止 擅自 營造

　　C.遏止 私自 修建

　　D.遏制 擅自 營造

　　參***：D

　　第2題單選 下列各句中，加點的成語使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫?　　)

　　A.他在**體育界和社會上知名度都極高，在國際上也有較大影響，堪稱炙手可熱的名人。

　　B.***準(zhǔn)許石油公司在阿拉斯加天然公園里鉆井的決定，引起國際環(huán)保**怨聲載道。

　　C.這部剛獲得梅花獎的劇本深刻地揭示了新與舊、美與丑、文明與野蠻等錯綜復(fù)雜的矛盾。

　　D.對于房價在全國略勝一籌的**來說，經(jīng)濟適用房的低價位無疑對工薪階層具有巨大的吸引力。

　　參***：C

　　第3題單選 下列各句中，沒有語病的一句是(　　)

　　A.工業(yè)經(jīng)濟**聯(lián)誼會第一批發(fā)展團體會員上百家、海內(nèi)外理事近百人，已成為本市經(jīng)濟建設(shè)中發(fā)揮重要作用的群眾社團。

　　B.文章中間某些方位的說明仍欠模糊，如“土地上”的表述不明，應(yīng)該為“畫面上部右側(cè)”，這才能把“挖井人”的位置確定下來。

　　C.一條廣告語的好壞，不僅在于文字的精致，構(gòu)思的巧妙，還要考慮受眾的文化背景、歷史傳統(tǒng)。

　　D.適度的****，實際上是把心理之船停泊在一個*靜的“碼頭”，而超越個人實際的高目標(biāo)，則容易造成心理的失衡。

　　參***：D

　　第4題單選 下列各組詞語中，字形、詞義解釋全都正確的一組是(　　)

　　A.倍增(成倍地增長) 倍嘗辛苦 股份 恰如其分(辦事的做法正合適)

　　B.畢露(全部顯露) 畢恭畢敬 辨析 辯才無礙(泛指能言善辯)

　　C.雛議(自己的議論，謙辭) 雛鳳展翅 假寐 不假思索(無須假裝思考)

　　D.厲行(嚴(yán)厲實行) 厲精圖治 精萃 出類拔萃(品德才能超出常人)

　　參***：B

　　第5題單選 選用下面的句子為文段填空，排列順序正確的一項是(　　)

　　湖上也好，山上也好，天空中也好，__________ ， __________， __________ ;到處都在動，都是不均衡，是離奇變幻，是光怪陸離的陰影和線條的無窮的混合和錯綜，而萬物之中卻隱藏著寧靜、柔和、**和美的必然性。

　　①沒有一絲完整的線條②沒有一個同樣的瞬間 ③沒有一片完整的色彩

　　A.①②③

　　B.①③②

　　C.②①③

　　D.②③①

　　參***：B

　　第6題單選 下列詞語中加下劃線字的讀音與所給的注音全都相同的一組是(　　)

　　A.片(pian) 片面 片刻 分片 片言只語

　　B.強(qiang) 強大 ** 堅強 強詞奪理

　　C.供(gong) 供銷 口供 提供 保證供給

　　D.仆(pu) 仆人 仆從 公仆 前仆后繼

　　參***：A

**高考語文試題3

　　閱讀下面文字，完成7—10題。

　　閱讀下面文字，完成下面試題。

　　建筑成為一個重要的審美對象，首先是因為它凝聚著人類物質(zhì)生產(chǎn)的巨大勞動，是人類自覺地改造客觀世界的直接成果。建筑雖然起源于防寒、祛暑、蔭蔽、安全等實用生活要求，但在建筑史上，人類對解決生活實用而付出的創(chuàng)作勞動卻遠遠不如對非實用的方面付出的多。宮殿、廟宇、祭壇、陵墓、教堂、紀(jì)念碑、園林等，這些全部或基本上服務(wù)于精神生活的建筑，其成就遠超過了住宅、作坊、堡寨等服務(wù)于物質(zhì)生活的建筑。建筑形式、建筑風(fēng)格的演變，往往是一代社會物質(zhì)生活和精神生活最**的見證。在**，人們形象地稱建筑是“石頭寫成的歷史”。

　　人對建筑的美感，客觀上來源于建筑的形式，舒暢、別扭、恐怖、驚訝、幽靜、輕松、肅穆……這是視覺反應(yīng)的直覺情緒;質(zhì)樸、剛健、柔和、雍容、華貴、纖秀、端莊……這就進入了初步的.審美判斷。所有這些主觀的感受，無不是建筑的序列組合、空間安排、比例尺度、造型式樣、色彩質(zhì)地、裝飾花紋等等外在的反映。但是這些感受(美感)又不是抽象的，其中往往包含著某些特定的內(nèi)容，因而使得建筑的美感有可能突破單純形式美的法則而深化發(fā)揮。

　　像秩序井然的**城，宏闊顯赫的故宮，圣潔高傲的天壇，詩情畫意的蘇州園林，清幽別致的峨眉山寺，安寧雅靜的四合院住宅，端莊高雅的希臘神廟，威懾壓抑的哥特式教堂，豪華炫目的凡爾賽宮，冷峻刻板的摩天大樓……所有這些具體感覺形式，無不包含著深刻的歷史因素，以及整個時代的民族的審美傾向，無不包含著懸念、感觸、素養(yǎng)、格調(diào)等因素。建筑的美感是朦朧的，是抽象的，但又可以是具體的;是無聲的空間凝聚，但又可以是有聲有色的時間的延伸。

　　目前對建筑美學(xué)研究的對象和方法還沒有形成完整的體系，甚至給建筑美學(xué)下一個定義也是困難的。但是，把建筑作為一項藝術(shù)門類，從它的藝術(shù)特征、它的藝術(shù)風(fēng)格和它的形式美法則入手加以研究，無疑將有助于探索更為深入廣闊的課題，例如，建筑美感的組成因素，特別是它的心理構(gòu)成因素，建筑創(chuàng)作的形象思維特征，自然美與環(huán)境美的美學(xué)內(nèi)容，形式美的形式與發(fā)展，等等。

　　第7題單選 在**，人們形象地稱建筑是“石頭寫成的歷史”，其原因是( )

　　A.建筑凝聚著人類物質(zhì)生產(chǎn)的巨大勞動，是人類自覺改造客觀世界的直接成果。

　　B.建筑服務(wù)于精神生活成就突出，其形式、風(fēng)格的演變，常是一代社會物質(zhì)生活和精神生活的見證。

　　C.建筑是一個重要的審美對象，而對其具體觀照會獲得更多的美學(xué)感受。

　　D.建筑服務(wù)于精神生活，也服務(wù)于物質(zhì)生活，兩者都包含了歷史審美因素。

　　參***：B

　　第8題單選 第二段中畫曲線的句子“某些特定的具體內(nèi)容”主要指的是( )

　　A.客觀上來源于建筑形式的美感，既是直覺情緒，又是初步的審美判斷。

　　B.所有的主觀感受，都是建筑組合、尺度、式樣、花紋等外在形式的反映。

　　C.建筑美感的深化和發(fā)揮**地突破了單純的形式美法則，從而獲得更多內(nèi)容。

　　D.建筑包含著深刻的歷史因素，整個時代的民族審美傾向，以及懸念、感觸、素養(yǎng)等主觀因素。

　　參***：D

　　第9題單選 下列理解不符合原文意思的一項是( )

　　A.文中畫橫線的詞語，在內(nèi)容表達上起著極其重要的作用：說明人們對建筑感受是具體的。

　　B.文章的第一段是從建筑美感的來源、具體內(nèi)容、流變性三個方面闡述作者觀點的。

　　C.本文結(jié)尾提出了作者的主張，要從建筑藝術(shù)特征、藝術(shù)風(fēng)格和形式美法則人手加以研究建筑美學(xué)。

　　D.全文按照提出問題、分析問題、解決問題的寫作思路布局謀篇，敘議結(jié)合，有的放矢，充分闡述了當(dāng)今建筑美學(xué)研究的課題缺陷。

　　參***：D

　　第10題單選 根據(jù)本文提供的信息，以下推斷正確的一項是( )

　　A.建筑美學(xué)的研究歷史悠久，雖然目前還沒有建立起完整體系，但將來必定成為一門藝術(shù)性較強的新興學(xué)科。

　　B.建筑美感源于形式，但隨著時代向前發(fā)展，所有美感必將突破單純的形式美法則而以升華。

　　C.建筑美感終會明確具體，并成為有聲有色的時間延伸，從流動到穩(wěn)定，從單純到復(fù)雜。

　　D.建筑美學(xué)研究應(yīng)該作為一項藝術(shù)門類，它必定有助于課題空間拓展、深入探索和建筑學(xué)健康發(fā)展。

　　參***：D

**高考語文作文 (菁選3篇)（擴展3）

——**高考語文復(fù)習(xí)策略

**高考語文復(fù)習(xí)策略1

　　1.重點內(nèi)容皆有計劃

　　我們有一學(xué)年三輪復(fù)習(xí)的總計劃，還有其他重點分類專項計劃，如作文計劃，詩文名句復(fù)習(xí)計劃，文言文復(fù)習(xí)計劃等。計劃好定，落實最難。我們采取分工負責(zé)制，備課組長總負責(zé)，其他老師責(zé)任到人，分別落實。如作文專題由涂勝新老師負責(zé)，涂老師就負責(zé)這個專題方法指導(dǎo)、范文引路、名篇鑒賞、題目選擇等材料的收集和印制，其他老師輔助。

　　2.分層輔導(dǎo)促進轉(zhuǎn)化

　　高考拼的是綜合實力，是各科*均分，我們在備考對象上，采取強有力的措施，把那些基礎(chǔ)稍差一些，肯學(xué)習(xí)或有潛力的學(xué)生及語文學(xué)習(xí)的絕對后進生全部納入我們的備考范圍之內(nèi)，擴大備考面，提高復(fù)習(xí)成效。比如我們請備課組的涂勝新老師專門為語文中下生開課，進行學(xué)法指導(dǎo)和信心激勵。

　　3.“沖刺”關(guān)懷每一天

　　語文沖刺階段做好后階段的語文沖刺復(fù)習(xí)，也能“抓”起不少分?jǐn)?shù)來。

　　查漏補缺最為重要。查漏補缺是這個階段首先要做的一件事。考生們要把*時測試和幾次模擬考試的試卷找出來，作一次全面的分析，找出自己最薄弱的部分，整理歸類后分析出癥結(jié)，有針對性地進行補救，少犯低級錯誤少失分，這是“抓”分的第一招。最能“抓”的分無非就是識記部分的.內(nèi)容，這些題是可以臨時抱抱佛腳的。此外，要注意多音字和*時在方言中易讀錯的字。如果有余力，還可以看看成語，對那些在生活中運用廣泛卻又常常易出錯的尤其要重視。

　　好心態(tài)是成功基礎(chǔ)。高考不僅是學(xué)生智力的競爭，也是心理素質(zhì)的競爭。在高三的教學(xué)過程復(fù)習(xí)中，我們隨時幫助學(xué)生梳理知識，從學(xué)科知識角度減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)心理壓力，幫助學(xué)生正確分析自己的學(xué)習(xí)狀況，讓他們知道自己所存在的問題。與學(xué)生溝通、交流，傾聽他們的心聲，激發(fā)他們的情商。在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，多一些問候，多一些贊揚，多一些幫助，多一些關(guān)心。

　　在考場上會碰到什么樣的題誰也不知道，也許一切都在意料之中，也許會**出乎你的想象。我們告誡學(xué)生記�。毫己玫男膽B(tài)是成功的基礎(chǔ)。遇到這樣的情況，一定要這樣想：86中是廣州中上水*的高中，而廣州的學(xué)生水*在全省是處于領(lǐng)先地位的。我做不好，別人未必能做好。說不定別人還比我更糟呢!只要沉著鎮(zhèn)定，靈感就會源源而至，也許還會超水*發(fā)揮呢。當(dāng)然，如果碰到題目簡單時，也不要欣喜若狂，因為別人同樣也會覺得簡單。這時，沉著、心細者，往往就是勝利者。

**高考語文作文 (菁選3篇)（擴展4）

——**高考語文知識點 (菁選3篇)

**高考語文知識點1

　　《鄭伯克段于鄢》

　　《左傳》

　　課文知識要點提示

　　1.作家作品

　　本文選自《左傳》�！蹲髠鳌肥且徊烤幠牦w歷史著作，相傳為左丘明所著。

　　2.主要脈絡(luò)

　　本文記載了春秋初年鄭國最高**集團內(nèi)部，也是鄭莊公家庭內(nèi)部為爭奪王位而發(fā)生的一場****。這篇記事散文情節(jié)結(jié)構(gòu)頗具戲劇性，有一個序幕一開端一發(fā)展一**一結(jié)局一尾聲。序幕：莊公寤生，姜氏欲立共叔段，挑起了對君位的爭奪。開端：莊公繼位，姜氏為共叔段請制、請京。發(fā)展：共叔段擴展**，一直擴展到廩延。**：共叔段準(zhǔn)備**鄭都，姜氏將為內(nèi)應(yīng)，莊公**伐京。結(jié)局：共叔段失敗，出奔共，莊公將姜氏安置于城潁。尾聲：潁考叔獻計，莊公母子隧中相見。

　　3.人物性格特點

　　鄭莊公是春秋初期鄭國的國君，其性格特征是：陰險狡詐，老謀深算，工于心計。如莊公即位之初，姜氏為共叔段請制，莊公明明是擔(dān)心弟弟據(jù)險**，表面上卻以關(guān)心弟弟為借口婉言拒絕。后來共叔段不斷擴展**，莊公欲擒故縱，助長共叔段的野心，誘使其陰謀不斷暴露，最后給以致命的一擊，徹底解決了心頭之患。共叔段貪婪狂妄、得寸進尺、愚昧無知;姜氏褊狹昏聵在文中表現(xiàn)得淋漓盡致。

　　4.詳略得當(dāng)

　　本文詳細描寫了骨肉紛爭的始末，人物之間的矛盾起因和演化過程，而對戰(zhàn)爭經(jīng)過則簡略帶過，只交代結(jié)果，這樣就突出了文章的主題思想，揭示了春秋亂世**集團內(nèi)部爾虞我詐的**。

**高考語文知識點2

　　一、復(fù)習(xí)要點

　　1、正確辨識和運用比喻、擬人、夸張、排比、對偶、對比、反復(fù)、設(shè)問、反問、借代等十種常見的修辭手法，理解它們在具體語境中的表達作用;

　　2、能依據(jù)要求選用、仿用、變換句式;

　　3、語言表達能做到簡明、連貫、得體;

　　4、理解并掌握常見的修辭方法的表達作用。

　　二、從題型分析看，**來，中考對修辭的考查要求是：

　　①有對修辭手法的辨識選擇題，包括一種或多種方法的辨識。解答時，要求考生能透徹了解八種修辭手法各自特點，尤其注意區(qū)別清楚容易混淆的幾種修辭手法，如比喻的三種形式，設(shè)問與反問的區(qū)別，排比與反復(fù)的區(qū)別等。

　�、谟袑Ω鞣N修辭作用的理解、分析、判斷題。解答時，除了抓住各種修辭的本質(zhì)特征去辨析外，更重要的是結(jié)合句意進行理解，不僅要分析修辭對描述對象的表現(xiàn)效果，還要體會出作者珠思想、意圖。有的還要結(jié)合課文內(nèi)容去把握。

　�、圻�有修辭手法的實際運用題(包括主觀題和客觀題)，其中主觀題越來越受到命題者的重視。如提供帶有某種修辭手法的情境，用規(guī)定的方法仿寫句子等。

　　三、《課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求學(xué)生辨析、運用的修辭格有：比喻、擬人、夸張、排比、反復(fù)、對偶、設(shè)問、反問等八種，教材中常出現(xiàn)的修辭格還有借代、引用、反語等。對要求掌握的修辭格，首先要熟記其定義、理解其要點。

　　1、比喻：根據(jù)事物的相似點，用具體的、淺顯、熟知的事物來說明抽象的、深奧的、生疏的事物，即打比方。作用：能將表達的內(nèi)容說得生動具體形象，給人以鮮明深刻的印象，用淺顯常見的事物對深奧生疏事物解說、幫助人深入理解。比喻的三種類型：明喻、暗喻和借喻。比喻的三種類型：明喻、暗喻和借喻

　　類別特點本體比喻詞喻體

　　明喻甲象乙出現(xiàn)像、似的、好像、如、宛(猶)如、好比、出現(xiàn)

　　暗喻甲是乙出現(xiàn)是、成為出現(xiàn)

　　借喻甲代乙不出現(xiàn)無出現(xiàn)

　　2、擬人：把物當(dāng)作人來寫，賦予物以人的言行或思想感情，用描寫人的詞來描寫物。作用：使具體事物人格化，語言生動形象。如：桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。

　　3、夸張：對事物的性質(zhì)、特征等故意地夸張或縮小。作用：揭示事物本質(zhì)，烘托氣氛，加強渲染力，引起聯(lián)想效果。

　　4、排比：把結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣一致、意思相關(guān)聯(lián)的三個以上的句子或成分排列在一起。作用：增強語言氣勢，加強表達效果。

　　如：他們的品質(zhì)是那樣純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅韌和剛強，他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。

　　5、對偶：字?jǐn)?shù)相等，結(jié)構(gòu)形式相同，意義對稱的一對短語或句子，表達兩個相對或相近的意思。作用：整齊勻稱，節(jié)奏感強，高度概括、易于記憶，有音樂美感。如：墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺;山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。

　　6、反復(fù)：為了強調(diào)某個意思，某種感情，有意重復(fù)某個詞語或句子。反復(fù)的種類：連續(xù)反復(fù)和間隔反復(fù)。連續(xù)反復(fù)中間無其他詞語間隔。間隔反復(fù)中間有其他的詞語。

　　如：山谷回音：他剛離去，他剛離去。

　　如：好像失了東三省，**倒愈像一個國，失了東三省誰也不響，**倒愈像一個國。

**高考語文知識點3

　　一、復(fù)習(xí)要點

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》(實驗稿)提出“學(xué)會漢語拼音，能說普通話”。初中學(xué)生“累計認(rèn)識常用漢字3500個，其中3000個左右會寫”，“在使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎(chǔ)上，學(xué)會規(guī)范、通行的行楷，提高書寫速度。”

　　考點分析

　　同學(xué)們通過三年的初中學(xué)習(xí)，應(yīng)該能夠正確認(rèn)讀3500個左右常用字的字音。同學(xué)們應(yīng)該了解《漢語拼音方案》，掌握漢語拼音規(guī)則，認(rèn)讀漢語拼音的音節(jié)。

　　從近幾年的中考來看，語音考查一般放在試卷的最前面，往往是第一個題，試題分值往往在二到四分。有采用選擇的形式，有采用讓同學(xué)們注音的形式。以雙音節(jié)詞或者成語為考查重點。考查的往往是一些多音字、容易誤讀的以及生活中常用常見字的讀音。

　　在近幾年的中考試題中，也常常會在閱讀題中考查漢字的讀音，要求同學(xué)們能夠根據(jù)語境來確定多音字和重點字的讀音。

　　備考指南

　　語文教學(xué)大綱已經(jīng)給我們作了明確的要求，同學(xué)們應(yīng)該以教材為基礎(chǔ)，掌握3500個左右常用字字音。同時要了解一些有關(guān)注音的常識。語音復(fù)習(xí)，重在扎實的復(fù)習(xí)。同學(xué)們在復(fù)習(xí)的時候，要注音理解下面的內(nèi)容。

　　1、掌握好聲母和韻母

　　聲母21個：bpmfdtnlgkhjqxzhchshrzcs

　　韻母21個：(單韻母7個)aoeiuüer

　　(復(fù)韻母6個)aieiaoouieüe

　　(鼻韻母8個)aneninünangengingong

　　2、四聲的準(zhǔn)確標(biāo)定與標(biāo)調(diào)位置

　　聲調(diào)五聲：“-”(一聲)、“'”(二聲)、“ˇ”(三聲)、“`”(四聲)和輕聲。

　　標(biāo)調(diào)識記口訣：“有ɑ不放過，無ɑ找o、e，i、u并列標(biāo)在后，單個韻母不用說。”

　　隔聲符號運用：ɑ、o、e開頭的音節(jié)連接在其他音節(jié)后面時，音節(jié)的界限發(fā)生混淆，用(‘)隔開，如皮襖(pí’ǎo)。

　　3、拼寫注意事項

　　拼寫規(guī)則要領(lǐng)：i單獨成音節(jié)時，前面加y，如衣(yi)。u行的韻母，前面無聲母時，把u寫成w，如烏(wu)。ü行的韻母，前面無聲母時，應(yīng)加y，ü上兩點省略，如雨(yu);ü行韻母跟j、q、x相拼，省略ü上兩點，如居(ju)、去(qu)、需(xu)，與n、l相拼，兩點不能省略，如女(nü)、呂(lü)。

　　大寫和連寫：人名、地名等專有名稱的第一個字母要大寫;每句話的第一個字母也要大寫。漢字拼寫時，要按詞連寫，詞與詞之間要分開寫。

　　韻母兒寫成er，用作韻尾的時候?qū)懗蓃。例如：“兒童”拼作értóng，“花兒”拼作huār。

　　iou，uei，uen前面加聲母的時候，寫成iu，ui，un。例如niu(牛)，gui(歸)，lun(論)。

　　bpmfw只能和“o”拼，不能和“uo”拼。如：“波”只能拼寫成“bo”，不能拼寫成“buo”，“我”只能拼寫成“wo”不能拼寫成“wuo”。

　　4、確識記現(xiàn)代漢語普通話的字音，目的是為了避免誤讀。

　　誤讀的原因主要有：

　�、俣嘁糇终`讀。常用字中二三百個多音字，要了解這類字在不同語境中的.不同意義;

　�、谛温曌终`讀。形聲字的“聲旁”是表聲的，但由于古今音的差異，現(xiàn)代漢語形聲字中有70%左右已不能按其“聲旁”確定讀音了，它們中有的聲母發(fā)生了變化。如果我們不注意這些變化，仍然按照“聲旁”的讀音去讀，就會發(fā)生誤讀。

　�、坌谓�字的誤讀。

　　5、要應(yīng)對語音這一關(guān)，就要做生活和學(xué)習(xí)的有心人。

　　(1)注意*時的積累。要立足*時，立足所學(xué)的每一篇課文，閱讀的每一篇文章。遇到不認(rèn)識的字或沒有把握讀準(zhǔn)的字，要勤查詞典。日積月累，誤讀的情況就會**減少。

　　(2)定期檢查鞏固。為了防止遺忘，對一些易混淆的字音，尤其要引起重視。要通過一定量的練習(xí)來鞏固，也可通過同學(xué)間的相互檢查共同提高。

　　(3)提高復(fù)習(xí)實效。字不離詞，字音的學(xué)習(xí)離不開具體的詞語環(huán)境。要把字音、字義和詞語的運用等有機的結(jié)合起來進行復(fù)習(xí)。

**高考語文作文 (菁選3篇)（擴展5）

——**高考專升本大學(xué)語文考點 (菁選2篇)

**高考專升本大學(xué)語文考點1

　　課文知識要點提示

　　1.作家作品

　　本文選自《論語·季氏》�！墩撜Z》是我國先秦時期的一部語錄體散文集，主要記載了孔子及其弟子的言行，以記言為主�？鬃�，名丘，字仲尼，春秋時期魯國人，我國古代偉大的思想家、***，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人，其思想的核心是仁和禮。

　　2.孔子反對季康子攻伐顓臾的理由

　　“季氏將伐顓臾”這一事件發(fā)生在春秋末期的魯國。魯哀公在位時，**季(康子)氏專權(quán)。費地是季氏的封地，為了擴張**，季氏欲吞并近鄰顓臾。孔子的弟子冉有、季路為季氏家臣。

　　季氏發(fā)兵前，冉有、季路將此事向老師孔子匯報�？鬃右虼藝�(yán)厲譴責(zé)了季氏的錯誤決策，也批評了弟子們作為家臣有不可推卸的責(zé)任�？鬃雍偷茏右还灿腥�次對話，在第一次對話中就陳述了反對季氏攻伐顓臾的理由有三：夫顓臾，昔者**以為東蒙主，且在邦域之中矣，是社稷之臣也。

　　3.**以禮、為政以德的**主張

　　這一主張出現(xiàn)在課文的第三段，孔子在駁斥了弟子冉有的自我辯護之后正面提出了自己的**主張：均無貧，和無寡，安無傾。夫如是，故遠人不服，則修文德以來之。

　　4.議論方式。駁立結(jié)合

　　本文是對話形式展開的駁論文。由冉有的三段話，引出孔子的三段議論。冉有三段話：報告事實，推卸責(zé)任、為季氏辯護�？鬃幼プ∪接械娜�段話，一一加以駁斥，并在駁論中正面闡述自己主張**以禮、為政以德的**觀點。本文總體上是駁論，孔子以**以禮反駁季氏將伐顓臾;以家臣應(yīng)盡職盡責(zé)駁“吾二臣者皆不欲也”;以為政以德駁“今夫顓臾，固而近于費。今不取，后世必為子孫憂”。但駁論之中有立論，在駁斥之后正面提出自己的**主張：**以禮，為政以德。在對冉有的批評中，提出“陳力就列，不能者止”，不斷將自己的觀點推向深入。

　　5.論據(jù)的多樣性

　　歷史材料：“昔者**以為東蒙主�！�

　　現(xiàn)實事例：“且在邦域之中矣，是社稷之臣也。”“今由與求也，相夫子，遠人不服而不能來也，邦分崩離析而不能守也;而謀動干戈于邦內(nèi)�！�

　　名人名言：“周任有言日：‘陳力就列，不能者止。”’

　　6.雙重比喻句的作用和含義

　　本文的重點雙重比喻句是“虎兕出于柙，龜玉毀于櫝中”。一是將季氏比作虎兕，將顓臾比作龜玉。季氏攻伐顓臾，好比虎兕從籠中出來傷人，顓臾無辜受難，如同龜玉毀于櫝中。第二層含義是將冉有和季路比作守柙護櫝之人，無論是季氏**還是顓臾被毀，冉有和季路都有不可推卸的責(zé)任。

　　7.反詰句的作用

　　本文的反詰句有：“無乃爾是過與?”“何以伐為?”“則將焉用彼相矣?…‘是誰之過與?”反詰句的作用是增強感**彩，加大說理力度。

**高考專升本大學(xué)語文考點2

　　作家作品

　　《左傳》又稱《左氏春秋》，《春秋左氏傳》，是一部編年體歷史著作。相傳為春秋時期魯國的左丘明所著。記述春秋時期列國之間的矛盾與爭斗。

　　主旨

　　本文通過記述鄭莊公與其弟共叔段**奪利，最后兵戎相見，骨肉相殘的歷史事件，揭露了**階級的殘酷無情和虛偽卑鄙。

　　疑難辭句

　　1、亟請于武公。亟：數(shù)次。

　　2、**之制，大都不過參國之一。不過：不超過;參國：三分之一國都。

　　3、既而大叔命西鄙，北鄙貳于己。貳：兩屬，西鄙與北鄙這兩座城市既聽莊公的命令，也要聽共叔段的命令。

　　4、不義不昵，厚將崩。昵：親近;厚：土地擴大。

　　5、大叔完聚，繕甲兵，具卒乘，將襲鄭。完：修治完。聚：積聚;甲：盔甲;卒：兵卒。乘：戰(zhàn)車。

　　6、隧而相見，其誰曰不然。隧：動詞，挖隧道。

　　7、國不堪貳，君將若之何?一個國家受不了兩個人的**，君王將對他怎么辦?

　　8、姜氏何厭之有?厭：滿足。

　　9、愛其母，施及莊公。施：影響，推廣。

　　課文翻譯

　　當(dāng)初，鄭武公從申國娶來了妻子，名叫武姜。武姜生了莊公和共叔段。莊公出生時逆生難產(chǎn)，使姜氏受到驚嚇，所以給他取名叫寤生，于是姜氏就很討厭他，而偏愛共叔段，想立他為**，她屢次向武公請求，武公都沒有答應(yīng)。 等到鄭莊公繼了位，姜氏首先為共叔段請求以“制”為封地，莊公回答說：“制這個地方，是非常險要的城邑，虢叔就死在那里，要其他的城邑我都從命�！庇谑墙�氏要了“京”這個地方，莊公讓共叔段居守在那里，稱他為京城大叔。大夫祭仲對鄭莊公說：“都邑的.城墻超過二百雉(高一丈，長三丈為二雉)，那可是國家的禍害呀。古代圣王的規(guī)定：大的都邑不能超過國都的三分之一;中等的不能超過五分之一;小的不能超過九分之一�，F(xiàn)在京不合法度，不是古代圣王的**，您將要承受不住了。”莊公回答說：“姜氏要這樣做，我怎么能躲避這災(zāi)禍呢?”祭仲回答：“姜氏有什么滿足!不如及早給共叔段安排個地方，別讓他的**發(fā)展蔓延。一旦蔓延起來，就難以對付了;蔓延的雜草尚且不能根除，何況是國君受寵愛的弟弟呢?”莊公說：“多做了不道義的事，一定會自蹈死地的，你姑且等著瞧他栽跟頭吧�！� 不久，大叔又使京城西部和北部的邊邑明屬莊公暗屬自己。公子呂說：“一個國家不能忍受有兩個君主，您將要對他怎么辦呢?要把君位讓給大叔的話，我請求去侍奉他，如果不給他，那我請求除掉他，不要讓百姓產(chǎn)生二心�！鼻f公說：“用不著，他將要自己趕上災(zāi)禍�！贝笫逵謱⒃瓉韮蓪俚牡胤焦�開作為自己的郡邑，擴大領(lǐng)地一直到廩延。子封說：“可以(動手)了，地盤擴大了;將會得到更多的百姓�！鼻f公說：“對國君不義，對兄長不親，即使地盤擴大也將要**的�！� 大叔修治城郭，聚集百姓，打造了盔甲兵器，裝備好步兵戰(zhàn)車，準(zhǔn)備**鄭國國都，夫人武姜將為共叔段開城門作內(nèi)應(yīng)。莊公聽說了他們行動的日期，說：“可以啦�！泵�令子封率領(lǐng)二百輛戰(zhàn)車去攻打京城。京的百姓背叛了大叔段。大叔段逃到了鄢。莊公攻打到鄢。五月辛丑，大叔段逃出了國界，逃到了**。 于是莊公就把姜氏放逐到城潁，并對她發(fā)誓說：“不到九泉之下，再也不要見到你了。”

**高考語文作文 (菁選3篇)（擴展6）

——**高考語文考試復(fù)習(xí)講義 (菁選2篇)

**高考語文考試復(fù)習(xí)講義1

　　《論語》主要掌握

　　1、我國先秦時期一部語錄體散文集(注意：要與后面“李將軍列傳”的《史記》是“紀(jì)傳體通史”以及“馮諼客孟嘗君”的《戰(zhàn)國策》是“國別體雜史”相區(qū)別)。

　　2、內(nèi)容：記載孔子及其弟子的言行

　　3、作者：是孔子的弟子及再傳弟子。

　　孔子主要掌握：

　　1、丘，字仲尼;春秋時魯國人;

　　2、我國古代偉大的思想家，***，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人;

　　3、其思想核心是“仁”，觀點有“仁者愛人”，“克己復(fù)禮”，“有教無類”，“因材施教”。

　　本文是《論語》中一篇記言散文。

　　課文主旨

　　季氏，季康子，春秋時魯國的大夫，把持朝政;

　　顓臾，春秋時附屬于魯國的小國。

　　主旨：本文批評了季氏兼并顓臾的企圖，并闡發(fā)了孔子**以禮，為政以德的**主張。

　　疑難詞句

　　冉有，季路見于孔子：冉有，季路被孔子召見。

　　無乃爾是過與：恐怕是要責(zé)備你吧。(過：責(zé)備)

　　何以伐為：為什么要討伐他?

　　4、是社稷之臣也。(是：代詞，這，指顓臾)

　　5、陳力就列，不能者止。(陳：施展就：擔(dān)任列：職位)

　　6、君子疾夫舍曰“欲之”而必為之辭。(疾：痛恨舍曰：不說辭：找借口)

　　7、遠人不服，則修文德以來之。既來之，則安之。(來：招徠，使動用法)

　　8、昔者，**以為東蒙主。

**高考語文考試復(fù)習(xí)講義2

　　1.北宋時期，第一位大量制作慢詞的詞人是( )

　　A.李清照

　　B.柳永

　　C.蘇軾

　　D.李煜

　　2.在《答司馬諫議書》一文中，司馬光強加給王安石變法的罪名是( )

　　A.在位久，未能助上大有為

　　B.不恤國事，同俗自媚于眾

　　C.侵官、生事、征利、拒諫、以致天下怨謗

　　D.一切不事事

　　3.下列句中劃橫線的詞屬意動用法的是( )

　　A.左右皆笑之，以告

　　B.馮諼客孟嘗君。

　　C.左右以君賤之也，食以草具。

　　D.我嘗聞少仲尼之聞而輕伯夷之義者。

　　4.《風(fēng)波》、《斷魂槍》、《苦惱》的.作者依次是( )

　　A.魯迅、契訶夫、老舍

　　B.契訶夫、魯迅、老舍

　　C.魯迅、老舍、契訶夫

　　D.契訶夫、老舍、魯迅

　　5.下列劃橫線的句子翻譯正確的是( )

　　A.未及見賊而士卒離散，君臣相顧，不知所歸。君臣相顧：君王和大臣們互相照顧。

　　B.孟嘗君不說，曰：“諾，先生休矣!”先生休矣：先生休息吧!

　　C.城陷而虜，與巡死先后異耳。城陷而虜：城池陷落后他被敵人俘獲。

　　D.舉**之政，以興利除弊，不為生事。舉**之政：列舉**的**方略。

　　6.以1870年“普法戰(zhàn)爭”為背景的小說是( )

　　A.《斷魂槍》

　　B.《米龍老爹》

　　C.《麥琪的禮物》

　　D.《苦惱》

　　7.下列句中，“所以”可譯成“用來”的是( )

　　A.以其所以至之鮮也。

　　B.此五帝三王之所以無敵也。

　　C.禍莫大于殺已降，此乃將軍所以不得侯者也。

　　D.此非所以跨海內(nèi)、制諸侯之術(shù)也。

　　8.下列句子中，使用了反詰修辭格的是( )

　　A.嘆年來蹤跡，何事苦淹留?

　　B.不知天上宮闕，今夕是何年?

　　C.滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘?

　　D.明明如月，何時可掇?

**高考語文作文 (菁選3篇)（擴展7）

——**高考語文臨考沖刺復(fù)習(xí)法寶 (菁選2篇)

**高考語文臨考沖刺復(fù)習(xí)法寶1

　　第一，注意基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)

　　要注意辨識現(xiàn)代漢語常見的錯別字。如“威脅”一詞經(jīng)常有人把它寫成“危脅”，“ 明星”不能寫成“名星”。不能亂用簡化字，不少人只圖一時省事，將一些筆畫多的漢字隨便簡化，造成錯別字，如把“舞會”寫成“午會”，把“零件”寫成“另件”。同義詞、多義詞和常見的成語要注意區(qū)分其細微的差別。如“截止”和“截至”。又如“風(fēng)騷”一詞，在“獨領(lǐng)風(fēng)騷”和“賣弄風(fēng)騷”中意思絕不一樣。

　　第二，要訓(xùn)練“一題多立意”

　　比如作文題為《節(jié)約》，考生可能會想到：節(jié)約是民族傳統(tǒng)美德，應(yīng)提倡和贊揚。想到這一點后，我建議考生先不要動筆，再思考一下�？赡苡械目忌�又會換一個角度思考：一味地鼓勵節(jié)約，削減支出，會影響人們的消費意識，如果消費意識不強，恐怕會影響國家的經(jīng)濟發(fā)展。這兩種立意完全不同。作文最好將時間**在50分鐘左右。

　　第三，文言文閱讀

　　文言文閱讀復(fù)習(xí)時，應(yīng)將重點調(diào)整到成段閱讀上來，不要在虛詞、文言語法上花太多的時間。在考試中，大綱已經(jīng)明確詩詞一題不再包括現(xiàn)代詩歌，因此考生只要注意復(fù)習(xí)古代詩詞即可。

**高考語文臨考沖刺復(fù)習(xí)法寶2

　　在做完考題后，一定要注意檢查答卷，減少不合理失分。首先檢查是否答完全卷，像前面所說的可能有暫時擱置的'考題。任何一個題目都不能空白，空白就一分也不能得到，實在不能解答的題目最后應(yīng)猜答，猜答也是解答。其次應(yīng)檢查答案是否符合題意。此外還要克服某些心理性原因造成的失分，如臨交卷時憑一時感覺，輕易更改答案或圈去部分解題等。

　　1.形象分析

　　把握詩詞的形象是感受詩情、領(lǐng)悟詩意的基本途徑。

　　形象可以是人物形象。

　　包括客觀形象(作者描寫的人物，如《赤壁懷古》中的周瑜)

　　主觀形象(作品塑造的抒情主人公，如《雨霖鈴》中的“我”)

　　詩人從社會生活中提煉出來的事象(動作形象，如《約客》中的“敲棋子落燈花”)

　　物象(事物形象，如《蟬》中的蟬)

　　景象(景物形象，如“大漠孤煙直”“千樹萬樹梨花開”)

　　把握形象后面所蘊含的言外之意，這是鑒賞成功的關(guān)鍵所在。例如，我們可以從“孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流”中所描繪的“孤帆”“遠影”這一形象中，感悟到作者由渡口相送以至“遠影”消盡，而自己仍然依依不舍的深沉而濃郁的綿綿友情。再如，“今宵酒醒何處，楊柳岸，曉風(fēng)殘月”中，通過“楊柳”“曉風(fēng)”“殘月”等意象所傳達出來的傷別情懷等等。

　　2. 語言分析

　　分析語言是進行文學(xué)鑒賞的首要環(huán)節(jié)。只有準(zhǔn)確地理解了作品的語言，才有可能對其進行更進一步的判斷、評價和鑒賞。語言分析一般側(cè)重從遣詞造句、語句含義理解等方面進行。

　　遣詞造句，一般要涉及到詞義、典故、以及用詞、用句的精妙所在等。考查重點是那些對表達主題、深化意境、突出形象起著關(guān)鍵作用的詞語和句子。例如，對“春風(fēng)又綠江南岸”中的“綠”字的鑒賞分析;對“云破月來花弄影”中“破”“弄”兩字的品味等。

　　語句含義理解，一般考查某一語句所蘊含的言外之意或言外之情，而所選語句往往是那些言簡意豐的“立片言以居要”的關(guān)鍵語句。例如，對“前度劉郎今又來”語句含義的理解、對“落花時節(jié)又逢君”語句含義的咀嚼等。再如，“林花謝了春紅，太匆匆，無奈朝來寒雨晚來風(fēng)”中在描寫大自然的凋敝之外所包蘊的對國恨家仇的悲憤和人生無常的喟嘆，“去年燕子天涯，今年燕子誰家”，在寫燕子之外所包蘊的天涯游子的惆悵心態(tài)和羈旅情懷，往往是考查的重點所在。

　　1)表達方式：敘述、描述、議論、 抒情

　　描寫方式：動靜結(jié)合，虛實結(jié)合 | 點面結(jié)合、明暗結(jié)合、正側(cè)結(jié)合、粗筆勾勒、白描工筆、樂景寫哀、哀景寫樂

　　抒情方式：直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融

　　2)結(jié)構(gòu)技巧：首尾照應(yīng)，層層深入，先總后分，先景后情，過渡、鋪墊、伏筆

　　3)表現(xiàn)手法：賦、比、興;抑揚變化、鋪陳描寫、象征聯(lián)想、襯托、對比、渲染、卒章顯志、想象、聯(lián)想、照應(yīng)、托物言志、語序倒置等。

　　4)思想感情：迷戀、憂愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨、煩悶、恬淡、閑適、歡樂、仰慕、激憤，堅守節(jié)操、憂國憂民等。

　　5)作用：深化意境、深化主旨、意境深遠、意境優(yōu)美、意味深長、耐人尋味、言近旨遠等。

　　6)修辭方法：比喻、借代、擬人、對偶、夸張、鋪陳、反復(fù)、頂針、襯托、反問

　　(賦比興、象征)

　　7)篇章結(jié)構(gòu)：開門見山、曲筆入題、卒章顯志、以景結(jié)情、總分得當(dāng)、以小見大、層層深入、過渡照應(yīng)、伏筆鋪墊等。

　　白描：簡練的筆墨，刻畫鮮明生動的形象

　　想象：更開闊，別出心裁

　　渲染：突出形象，加強藝術(shù)效果。

　　象征：表達相近或相似的概念、思想、特征

　　用典：一般是借古抒懷，借古諷今，懷古傷今等

　　抑揚：突出于強調(diào)

**高考語文作文 (菁選3篇)（擴展8）

——**高考語文閱讀復(fù)習(xí)講義 (菁選2篇)

**高考語文閱讀復(fù)習(xí)講義1

　　作家作品

　　侯方域明末清初詩文作家，參加復(fù)社，對魏忠賢進行過**，其**作《壯梅堂文集》等。

　　主旨

　　通過馬伶與李伶較量技藝先敗后勝，說明文藝創(chuàng)作的成功在于深入和熟悉生活，并要在現(xiàn)實中學(xué)習(xí);事業(yè)的成就來自不怕挫折，刻苦鉆研，持之以恒。侯方域是復(fù)社的成員，痛恨閹*，文中又有譏諷權(quán)奸之意。

　　疑難詞句

　　1、迨半奏，引商刻羽，抗墜疾徐，并稱善也�！�—蓋馬伶恥出李伶下，已易衣遁矣�！�—既去，而興化部又不肯輒易之，乃竟輟其技不奏，而華林部獨著。等演到一半，演唱合音律節(jié)拍，聲音高低快慢，兩個**都演得很好�！�—因為馬伶比不上李伶的演技，感到恥辱，脫掉戲衣走了�！�—興化部不肯換別的演員，就停止演出了，而華林部就此特別出名。

　　2、我聞今相國昆山顧秉謙者，嚴(yán)相國儔也。儔：同類;

　　3、問桃花渡，游雨花臺。問：探訪;

　　4、興化部是日遂凌出華林部遠甚。凌：超出。

　　課文翻譯

　　馬伶是金陵戲班里的演員。金陵是明朝的留都，祭祀土神、谷神的廟壇和文武百官還都在這里，而且又處在國家太*興隆時期，人們?nèi)菀讓�歡作樂。那些探訪桃葉渡、游覽雨花臺的男男女女，多到腳趾相錯雜的地步。戲**因演技高而出名的，大約有幾十個，而其中最著名的有兩個：一個叫興化部，一個叫華林部。

　　一天，有個新安商人聚合兩個戲**舉辦了一個大堂會，邀請了南京城里所有的貴客文人和那些艷麗的婦人、嫻靜的淑女，他們沒有不來的。安排興化部在東邊的戲臺，華林部在***戲臺。兩個戲**都上演《鳴鳳記》傳奇，就是所說的椒山先生楊繼盛的故事。等到演至一半，若論演唱符合節(jié)拍、講究音律，聲調(diào)高低快慢富于變化都稱得上很好。當(dāng)演到夏言和嚴(yán)嵩兩個**爭論是否收復(fù)河套時，西面戲臺扮演**嚴(yán)嵩的演員叫李伶，東面戲臺則是馬伶。坐著的客人于是看著西面的戲臺而贊嘆，有的**聲呼叫拿酒來，有的人移動坐位更加靠近西面的戲臺，頭不再轉(zhuǎn)向東面。演出繼續(xù)進行不久，東面的戲臺已不能再演下去了。詢問其中的原因，是馬伶因比不上李伶而感到恥辱，已經(jīng)卸妝溜走了。馬伶是金陵里善于演唱的著名演員，他走了以后，興化部又不肯馬上用別人替代他，于是竟然停止了演出，而華林部就此特別出名。

　　走后將近三年，馬伶回來了，告知他以前戲**的所有人，向那個新安商人請求說：“請您今天為我請一次客，把上次那些賓客請來，我希望與華林部一起再演一次《鳴鳳記》，奉獻一天的歡樂�！毖莩鲩_始后，不久又演到爭論是否收復(fù)河套，馬伶又扮演**嚴(yán)嵩登場。李伶忽然大驚失色，匍匐上前向馬伶自稱弟子。這一天，興化部的名聲**超過了華林部。

　　當(dāng)天晚上，華林部的人來拜訪馬伶，說：“您是當(dāng)今杰出的演員，然而無法勝過李伶。李伶扮演的嚴(yán)嵩**已經(jīng)妙到了極點，您又是從哪兒學(xué)來的訣竅而超過李伶的呢?馬伶說：“的確是這樣，世上的人無法勝過李伶。而李伶又不肯把扮演的訣竅傳授給我�！�

　　當(dāng)今**昆山人顧秉謙，是與嚴(yán)嵩**同一類的人。于是，我跑到京城，請求在他門下做了三年的差役。每天在朝房里伺候他，觀察他的行動，仔細聽他的話，時間長了就掌握了他的特點，這就是我所拜的老師。華林部的人一直向馬伶拜別而去。

　　馬伶，名錦，字云將，他的祖先是西域人，當(dāng)時還稱他馬**。

　　侯方域說：馬伶自找老師這件事，可真奇特呀!他因李伶演技高超，沒有辦法求得，竟然跑去侍奉顧秉謙，見到顧秉謙就好像見到了嚴(yán)嵩，以嚴(yán)嵩本人(的言傳身教)來教授如何飾演嚴(yán)嵩，怎能不精妙呢?啊!羞愧自己的技藝不如人家，而遠走千里，做了三年差役。倘若三年還學(xué)不到要學(xué)的東西，就仍然不回來。他的意志如此堅定，技藝的精湛又何須再問呢?

**高考語文閱讀復(fù)習(xí)講義2

　　孟子對曰：“王好戰(zhàn)，請以戰(zhàn)喻。填然鼓之，兵刃既接，棄甲曳兵而走�；虬俨蕉�后止，或五十步而后止。以五十步笑百步，則何如?”

　　問：(1)這段話說明了什么道理?

　　(2)作者是怎樣在大比喻中套用小比喻的?

　　(3)這段話采用了這樣的論證方法?

　　答：(1)分析了“民不加多”的原因，梁惠王與鄰國國君在**方法上沒有什么本質(zhì)區(qū)別。

　　(2)作者以“戰(zhàn)”比喻**;以“棄甲曳兵而走”喻**失敗;以“或、百步而后止”喻鄰國之君;以“五十步而后止”喻梁惠王;以“五十步笑百步”喻梁惠王笑鄰國之君。

　　(3)類比法。