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關(guān)于課題研究開題報(bào)告范文精選6篇

隨著社會一步步向前發(fā)展,報(bào)告不再是罕見的東西,多數(shù)報(bào)告都是在事情做完或發(fā)生后撰寫的。那么,報(bào)告到底怎么寫才合適呢?下面是小編給大家?guī)淼膱?bào)告的范文模板,希望能夠幫到你喲!

關(guān)于課題研究開題報(bào)告范文精選6篇一

這一學(xué)期的時(shí)間快過去了,自己的課題研究雖然比較淺顯,但經(jīng)過我自己認(rèn)真分析調(diào)查研究,收集材料,結(jié)合學(xué)校實(shí)際制訂了課題實(shí)驗(yàn)方案,順利而圓滿地完成了各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)和課題研究的階段工作。在理論的指導(dǎo)下,扎實(shí)地開展了一系列課題研究的活動,并取得了較好的效果。下面就這近一學(xué)期的課題研究工作總結(jié)如下:

一、所做的工作:

1、本學(xué)期課題研究的內(nèi)容為“學(xué)會欣賞與寬容,學(xué)會總結(jié)與評價(jià)”,在課題實(shí)施之前,我積極主動的學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論與思想,希望通過學(xué)習(xí),讓理論來指導(dǎo)實(shí)踐,融小組合作學(xué)習(xí)的教育教學(xué)理論研究于科學(xué)教學(xué)實(shí)踐之中,使得課題研究獲得質(zhì)的飛躍。同時(shí)我還在收集有關(guān)合作學(xué)習(xí)中如何讓學(xué)生學(xué)會欣賞與寬容,總結(jié)與評價(jià)的資料,為在科學(xué)課中充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)而鋪路。

2、為了使課題研究工作順利地實(shí)施,首先,我力求做細(xì)課堂教學(xué),認(rèn)認(rèn)真真地備好每堂課,認(rèn)認(rèn)真真地上好每堂課。課前、課中、課后及時(shí)做好反思,寫好隨筆。遇到問題及時(shí)與課題組的其他成員探討解決問題的辦法;有了收獲及時(shí)與同組成員共同分享成功的喜悅。課中大膽進(jìn)行實(shí)驗(yàn),并主動邀請課題組的其他教師深入課堂,進(jìn)行聽課指導(dǎo)。

二、在本學(xué)期取得的一點(diǎn)成績:

1、 使學(xué)生學(xué)會寬容他人、欣賞他人 ,合理的總結(jié)與評價(jià)

美國心理學(xué)家詹姆斯說過:“人類最本質(zhì)的需要是渴望被肯定。”學(xué)會贊美別人也是一門藝術(shù),在教學(xué)中教育學(xué)生對成功者不要吝惜贊美之詞,這樣在相互鼓勵中可以增強(qiáng)學(xué)生信心和力量。

我首先在小組合作匯報(bào)時(shí)做好示范評價(jià)。如“你們組闡述的觀點(diǎn)基本正確,舉例恰當(dāng)。”“每個(gè)人都有新的想法,回答有創(chuàng)意。”后來請同學(xué)模仿著評價(jià)小組的發(fā)言。但學(xué)生們的想法總是有差異,他們急于表達(dá)自己組的意見時(shí),就打斷他組發(fā)言,迫不及待的要說。我教育學(xué)生要尊重他人意見,尤其是小組4個(gè)人的意見更要尊重,并建議:評價(jià)他組發(fā)言時(shí),最好先肯定優(yōu)點(diǎn)再指出不足。這就要求學(xué)生要認(rèn)真傾聽他人完整的發(fā)言后,再加入自己的想法來評價(jià)。經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練,學(xué)生們能有如下發(fā)言“你們組說的我們組也想到了,只是還有一點(diǎn)補(bǔ)充”,“我們組的意見和你們組不同,……請大家參與意見。”

我認(rèn)為只有組內(nèi)的交流還很不夠,更重要的是形成組際之間的多向交流。使學(xué)生在檢查別人的發(fā)言時(shí),也修正自己的想法。課堂上形成相互研究、探討,取長補(bǔ)短的合作氣氛。由于采取一分為二的評價(jià)方式,促進(jìn)了全體學(xué)生積極向上,激勵了學(xué)生的發(fā)明創(chuàng)造。

2、自己在課題研究的過程中,使教學(xué)方法得以改善,課堂氣氛更加活躍,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大大提高,動手動腦能力得對加強(qiáng),還原了科學(xué)課堂原有的生動、多彩。

三、 存在的問題及反思:

1、在課題實(shí)驗(yàn)過程中,雖然好的想法很多但是不注意記錄。形成的文字材料比較少,很少將自己的觀點(diǎn)轉(zhuǎn)寫成論文形成理論進(jìn)行交流,同時(shí)子課題實(shí)施過程中,自己反思的比較少,以上這些方面要注意該正。

2、雖然本人做了大量的工作,但有很多工作做得不夠。有很多實(shí)踐性、研究性的工作還不夠深入。所取得的成績也不是很大。在今后的課題工作中,我將加倍努力,開拓創(chuàng)新,促進(jìn)我們的課題研究工作順利地實(shí)施、推進(jìn),為圓滿完成課題研究實(shí)驗(yàn)任務(wù),全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)而不斷地努力、奮斗!

1.建立青年教師協(xié)作組,抓好教學(xué)基本功

首先,成立各部門參與的青年教師協(xié)作組,制定培訓(xùn)方案,使青年教師在最短時(shí)間里掌握基本的工作技能。第二,組織青年教師全員參與的板書、教學(xué)設(shè)計(jì)、教案書寫比賽以及課堂教學(xué)、教案、教學(xué)語言、板書設(shè)計(jì)“教學(xué)五項(xiàng)”競賽活動,以賽促練,快速提升教師基本功。第三,聘請教學(xué)骨干及有經(jīng)驗(yàn)的教師做“如何備好課”和“如何進(jìn)行考試質(zhì)量分析”的專題講座。同時(shí),學(xué)校根據(jù)教學(xué)工作的每一環(huán)節(jié),及時(shí)對新教師進(jìn)行考前復(fù)習(xí)、考后質(zhì)量分析、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流等相應(yīng)的指導(dǎo),使青年教師受益匪淺。

2.以學(xué)科課題研究活動為基礎(chǔ),提升教師適應(yīng)能力

學(xué)校采取“聽、說、讀、寫”的方式,全方位引導(dǎo)青年教師開展教與學(xué)的研究,通過研究課、說課、聽課、評課,使新教師盡快駕馭課堂;學(xué)校通過各種途徑給予他們更多的指導(dǎo)和幫助,選擇經(jīng)驗(yàn)豐富的骨干教師以師徒結(jié)對的方式,幫助青年教師快速成長;通過設(shè)定“教學(xué)示范崗”“義務(wù)輔導(dǎo)崗”等崗位使青年黨員教師發(fā)揮引領(lǐng)示范作用。

3.分層管理,從解決身邊具體問題入手

具有研究意識是青年教師快速成長的基礎(chǔ)。但是,青年教師的能力和水平參差不齊,對他們的培養(yǎng)也需要分層實(shí)施。我們打破教齡的界限,將青年教師按能力劃分三類,即優(yōu)秀教師、一般教師和薄弱教師。吸收優(yōu)秀教師參與教學(xué)科研,確定個(gè)人的科研專題;一般教師以具體教學(xué)方法、教學(xué)行為、教材使用研究為主,確定自己的課題研究專題;薄弱教師不承擔(dān)課題,以備課組活動和學(xué)校青年教師培訓(xùn)活動為主,促進(jìn)基礎(chǔ)能力提升。

4.以科研課題為導(dǎo)向,引領(lǐng)課題研究活動

以科研為導(dǎo)向,以課題研究為基礎(chǔ),是學(xué)校教學(xué)研究工作所遵循的原則。注重校本研究,解決實(shí)際問題是教學(xué)研究工作的總體思路。學(xué)校倡導(dǎo)青年教師樹立“我的問題,我面對,我解決”的理念,注重過程,注重成效,在研究課題中把申請的大課題具體細(xì)化為方便操作、解決實(shí)際問題的小課題,切實(shí)突出課題研究的有效性。在校本研究的過程中,我們注意抓好三方面工作。首先,引導(dǎo)教師關(guān)注日常教學(xué)實(shí)踐,經(jīng)常與自我對話,促成自我反思的經(jīng);5诙,引導(dǎo)教師關(guān)注案例與課例的研究,在研究分析過程中,讀懂別人,弄清自己;在借鑒別人時(shí),生成教育智慧,發(fā)展自己。第三,引導(dǎo)教師開展系列化的專題研究,提煉實(shí)踐研究中的問題,形成有價(jià)值的課題,開展系列研究。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),特別是加快青年教師專業(yè)化發(fā)展,是學(xué)校提升辦學(xué)水平的核心。在青年教師的培養(yǎng)中,學(xué)校將充分發(fā)揮教師主體作用,以“學(xué)為人師、行為示范”為準(zhǔn)則,為教師實(shí)現(xiàn)自己的專業(yè)理想鋪路搭橋,努力造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、銳意進(jìn)取的高素質(zhì)的青年教師隊(duì)伍。

關(guān)于課題研究開題報(bào)告范文精選6篇二

各位領(lǐng)導(dǎo),各位專家,老師們:

我!对诰W(wǎng)絡(luò)環(huán)境下基本教育模式的研究》課題,是重慶市電化教育現(xiàn)代教育技術(shù)“十五”專項(xiàng)科研課題(課題批準(zhǔn)號:02—dt—10)。經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn),今天開題,我代表課題研究組,將本課題的有關(guān)情況向各位領(lǐng)導(dǎo)、專家和老師們匯報(bào)如下:

一、本課題選題的依據(jù)

在現(xiàn)代素質(zhì)教育的形勢下,建設(shè)為素質(zhì)教育服務(wù)的、現(xiàn)代化的、功能完善的教育教學(xué)資源系統(tǒng),拓展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間,發(fā)展學(xué)生的多種能力,特別是創(chuàng)新能力,已經(jīng)成為中學(xué)教育必須研究的課題。

現(xiàn)代信息技術(shù)特別是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展,使我們的教育模式產(chǎn)生了質(zhì)的飛躍,網(wǎng)絡(luò)化教育將成為信息時(shí)代的重要標(biāo)志和組成部分。探索、研究并構(gòu)建適宜于在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教育教學(xué)模式,是教育界亟待解決的課題,也是我們責(zé)無旁貸的使命。在網(wǎng)絡(luò)教育時(shí)代,不僅需要有先進(jìn)科學(xué)的教學(xué)手段、高效互動的教學(xué)方式,更需要有豐富實(shí)用的教學(xué)資源、完備的教學(xué)體系。在網(wǎng)絡(luò)化教育的大環(huán)境下,教師應(yīng)該成為網(wǎng)絡(luò)教育的主導(dǎo)力量。而目前,我們的教師對信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)教育尚不熟悉,利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)施教育教學(xué)尚有距離,尤其是建立“在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教育教學(xué)新模式”還有待起步,基于此,我們提出了本課題的研究。

二、本課題研究的條件

開展本課題研究具有以下有利條件:

背景條件:國家教育部大力推進(jìn)信息技術(shù)教育,虛擬學(xué)校、遠(yuǎn)程教育等應(yīng)運(yùn)而生;重慶市教委大力普及信息技術(shù)教育,通過評選信息技術(shù)示范校加大力度;渝中區(qū)率先建立局域網(wǎng),并通過已經(jīng)實(shí)施了三年的“雙創(chuàng)課題”研究,使教師的教學(xué)理念有了極大改觀;隨著課改的進(jìn)一步深入,現(xiàn)代技術(shù)特別是信息技術(shù)在教育教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。

基礎(chǔ)條件:我校通過一年多的艱苦奮斗,信息技術(shù)無論在硬件上,還是軟件上,都打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ):

硬件上:我校建成了以光纖為網(wǎng)絡(luò)骨干,采用千兆高速以太網(wǎng),集視頻教學(xué)、監(jiān)控、信息服務(wù)、學(xué)校管理于一體的校園網(wǎng)絡(luò),實(shí)現(xiàn)了“班班通”;全校所有的教室都安裝了數(shù)字投影機(jī)、實(shí)物展示臺、100英寸電動玻珠屏幕、多功能講臺、監(jiān)控?cái)z像機(jī)、29英寸電視機(jī),上課教師人手一臺筆記本電腦。軟件上:我校初步建成了具有求精特色的“教育信息資源庫”,包括《k12學(xué)科資源庫》、《數(shù)字圖書館》(近兩萬冊電子書籍)、《信息技術(shù)與課程整合》電子期刊等大型教育數(shù)據(jù)庫、試題庫、資料庫,涵蓋國情教育、心理咨詢、青春期教育、健康教育、藝術(shù)教育、升學(xué)指南、教育法規(guī)等教育信息庫,能充分滿足現(xiàn)代教育管理和一線教學(xué)的需要。

人員上:我校成立了信息技術(shù)中心,配備了專業(yè)人員,無論從理論上,還是實(shí)踐上,都有相當(dāng)造詣。信息技術(shù)中心,對全校教職員工進(jìn)行了信息技術(shù)素質(zhì)修養(yǎng)和實(shí)際操作的培訓(xùn),全校教職員工基本掌握信息技術(shù)教育,能滿足在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行教育教學(xué)的需要現(xiàn)代信息技術(shù)教育課題開題報(bào)告范文模板現(xiàn)代信息技術(shù)教育課題開題報(bào)告范文模板。

三、本課題研究要解決的問題

1、觀念問題:有了好的硬件環(huán)境,如果觀念不更新,只是“換湯不換藥”,那就失去了研究價(jià)值。本課題必須著力解決教師教育觀念更新的問題。

2、理論問題:目前網(wǎng)絡(luò)教育缺乏科學(xué)、系統(tǒng)的教育理論作指導(dǎo),本課題應(yīng)在實(shí)踐中創(chuàng)造性地應(yīng)用現(xiàn)有的理論,不斷探索、總結(jié)、歸納、概括,形成適用于網(wǎng)絡(luò)教育的理念、原則、策略。

3、技術(shù)問題:信息技術(shù),顧名思義,技術(shù)性是很強(qiáng)的。如何使教師技術(shù)精湛,使精湛技術(shù)與優(yōu)質(zhì)教育緊密結(jié)合,培養(yǎng)適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代需要的人才,是一個(gè)值得認(rèn)真探討的問題。本課題希望在這方面能作出一點(diǎn)貢獻(xiàn)。

4、實(shí)踐問題:網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)新環(huán)境,如何在這個(gè)平臺上,創(chuàng)造出符合自己實(shí)際的教育教學(xué)模式,需要從實(shí)踐中不斷總結(jié),不切實(shí)際地模仿別人,拷貝別人,是不可取的現(xiàn)代信息技術(shù)教育課題開題報(bào)告范文模板文章現(xiàn)代信息技術(shù)。本課題倡導(dǎo)教師努力進(jìn)行實(shí)踐。

四、本課題研究的目標(biāo)、內(nèi)容和創(chuàng)新之處

1、本課題研究的目標(biāo)是:建立一個(gè)基于網(wǎng)絡(luò)平臺的符合當(dāng)代教育理念、具有現(xiàn)代教育特色、綜合教育效益很高的新型教育教學(xué)模式。

2、本課題研究的內(nèi)容是:

(1)21世紀(jì)的教師應(yīng)該思考自己的角色定位問題:

①在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中教師應(yīng)該采用什么樣的教育教學(xué)模式實(shí)施教育教學(xué)。

②在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中,教師應(yīng)該采取什么樣的再教育模式接受終身教育以保持新鮮活力,促成教育教學(xué)可持續(xù)發(fā)展。

③適應(yīng)現(xiàn)代教育的新趨勢——網(wǎng)絡(luò)教育,對教師素質(zhì)到底有哪些新的要求。

(2)21世紀(jì)的學(xué)生應(yīng)該思考自己的學(xué)習(xí)問題:

①在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中,如何變更傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式,建立新的學(xué)習(xí)方式。

②在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中,如何學(xué)會學(xué)習(xí)。

③在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中,如何培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

(3)21世紀(jì)的學(xué)校應(yīng)該思考建設(shè)新型師資隊(duì)伍,培養(yǎng)新型學(xué)生的關(guān)鍵途徑;加強(qiáng)資源庫的建設(shè),為網(wǎng)絡(luò)教育提供堅(jiān)實(shí)保障等問題:

①如何進(jìn)行資源庫結(jié)構(gòu)的建設(shè)。

②如何強(qiáng)化教師和學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)意識。

③合理地充分地使用資源庫,實(shí)現(xiàn)新的教育教學(xué)目標(biāo)默認(rèn)。

3、本課題研究的創(chuàng)新之處是:

(1)選題富有挑戰(zhàn)性

本選題基于信息化大發(fā)展,傳統(tǒng)教育與新型教育大更替的階段,具有承上啟下的作用。

(2)大膽打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式。課題研究中,必須以全新的教育教學(xué)理念為指導(dǎo),采用生動活潑的網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)與豐富多彩的課外教育相結(jié)合的形式進(jìn)行教育教學(xué)實(shí)踐。

(3)手段先進(jìn)。利用校園網(wǎng)絡(luò)和個(gè)人主頁資料,給學(xué)生一個(gè)充分自主的學(xué)習(xí)空間和積極思維的素材,強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生“自我”意識的目的性。

五、本課題的前期準(zhǔn)備工作

免責(zé)聲明:本文僅代表作者個(gè)人觀點(diǎn),與本網(wǎng)無關(guān)。

關(guān)于課題研究開題報(bào)告范文精選6篇三

(一)課題提出的背景

首先,要闡明課題研究的背景,即根據(jù)什么、受什么啟發(fā)而進(jìn)行這項(xiàng)研究的。因?yàn)槿魏握n題研究都不是憑空來的,都有一定的背景和思路。其次,要闡明為什么要研究這個(gè)課題、研究它有什么價(jià)值,能解決什么問題。一般可以先從現(xiàn)實(shí)需要方面去論述,指出現(xiàn)實(shí)中存在這個(gè)問題,需要去研究,去解決,本課題的研究有什么實(shí)際作用,然后,再寫課題的理論和學(xué)術(shù)價(jià)值,最后就是所要解決的主要問題,課題研究所要解決的主要問題要有針對性、可操作性,這是課題研究的生命力所在。解決的重要問題與提出的背景間有著必然的、照應(yīng)的聯(lián)系,不能游離或架空。

這些都要寫得具體,不能漫無邊際地空喊口號,寫成諸如堅(jiān)持黨的教育方針、實(shí)施素質(zhì)教育、提高教育教學(xué)質(zhì)量等一般性的口號。一位高中化學(xué)老師在課題開題報(bào)告中對其課題意義是這樣寫的:高考實(shí)施3十x方案后,化學(xué)學(xué)科作為一門選考科目,其教育、教學(xué)必將受到一定影響。如何在當(dāng)前的形勢下進(jìn)一步提高高中化學(xué)教學(xué)和教育水平,這是化學(xué)工作者所面臨的一個(gè)急待解決的問題。本課題正是以3十x對高中化學(xué)教學(xué)的影響為引線,以1999屆至xx屆為觀察樣本,運(yùn)用觀察、統(tǒng)計(jì)、訪問等現(xiàn)代教育科學(xué)研究方法,研究如何在3十x實(shí)施過程中調(diào)整教學(xué)模式,提高同學(xué)綜合素質(zhì)等問題,為在教學(xué)改革的新形勢下提高高中化學(xué)教學(xué)水平進(jìn)行有益的探討。這樣有針對性地寫使別人一看就覺得科學(xué)性、實(shí)用性比較強(qiáng),的確有價(jià)值。

(二)國內(nèi)外同一研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀與趨勢分析、本課題與之聯(lián)系和區(qū)別

闡述這部分內(nèi)容必須采用文獻(xiàn)資料研究的方法,通過查閱資料、搜索發(fā)現(xiàn)國內(nèi)外近似或界于同一課題研 究的歷史、現(xiàn)狀與趨勢。

歷史背景方面的內(nèi)容:按時(shí)間順序,簡述本課題的來龍去脈,著重說明本課題前人研究過沒有?哪些方面已有人作過研究?取得了哪些成果?這些研究成果所表達(dá)出來的觀點(diǎn)是否一致?如有分歧,那么他們的分歧是什么?存在什么不足,通過歷史對比,說明各階段的研究水平。

現(xiàn)狀評述,重點(diǎn)論述當(dāng)前本課題國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀,著重評述本課題目前存在的爭論焦點(diǎn),比較各種觀點(diǎn)的異同,闡述本課題與之聯(lián)系及區(qū)別,力求表現(xiàn)出自己課題研究的個(gè)性及特色。這一部分的內(nèi)容應(yīng)力求精當(dāng),力求體現(xiàn)自身研究的價(jià)值。

發(fā)展方向方面的內(nèi)容:通過縱(向)橫(向)對比,肯定本課題目前國內(nèi)外已達(dá)到的研究水平,指出存在的問題,提出可能的發(fā)展趨勢,指明研究方向,提出可能解決的方法。

(三)課題研究的實(shí)踐意義和理論價(jià)值

實(shí)踐意義,指向操作層面,即通過課題研究對學(xué)校、老師、同學(xué)的可持續(xù)發(fā)展有什么促進(jìn),在具體的教育教學(xué)實(shí)踐中有哪些好處。它的闡述是通過假設(shè)關(guān)系,勾勒出通過研究可能會或一定會產(chǎn)生的實(shí)踐效果。

中小學(xué)的教育科研更多地取向于應(yīng)用研究和發(fā)展研究,在理論方面的學(xué)術(shù)研究價(jià)值可能比較匱乏,但也不可否認(rèn),通過研究,可能達(dá)到了對某一相關(guān)理論的細(xì)化和補(bǔ)充,對某一理論進(jìn)行了具體闡述與充實(shí),或許還會產(chǎn)生賦予全新內(nèi)涵的實(shí)用理論。這部分內(nèi)容有就寫,無則免。

(四)課題核心概念的界定

界定即定義,課題界定,即對課題的詮釋,對課題的核心概念進(jìn)行說明。采用歸納和演繹的方法,引用教育理論、整合文獻(xiàn)知識等,以分段或標(biāo)題陳述的形式確定概念及其內(nèi)涵與外延,采用分總的方法,對課題中的研究對象、范疇、方法,抽取出本質(zhì)屬性分別給予概括,最終形成對整個(gè)研究課題名稱的科學(xué)界定。

關(guān)于課題研究開題報(bào)告范文精選6篇四

一,課題來源及類型

1,課題來源:

2,課題類型:

二,課題的意義,國內(nèi)外研究情況,本課題特點(diǎn)眾所周知,會計(jì)信息是經(jīng)濟(jì)決策的基礎(chǔ),

會計(jì)論文開題報(bào)告

投資者和債權(quán)人可以根據(jù)公司提供的會計(jì)信息,決定其投資和信貸活動,并進(jìn)而影響到公司的股價(jià)表現(xiàn)和資金成本,保證資金向真正有價(jià)值的公司流動,提高資源分配的效率和效果。如果會計(jì)信息不能真實(shí)地反映經(jīng)營活動,相關(guān)的決策必然缺乏可靠的基礎(chǔ),資源分配的效率就無法得到保證,必然會帶來資源的浪費(fèi),同時(shí),會計(jì)信息還直接參與價(jià)值分配活動,如不同會計(jì)政策的選用,將直接影響到當(dāng)期的盈利水平和相應(yīng)的股利分配?梢,上市公司會計(jì)信息的披露是十分重要的。會計(jì)信息的披露正確與否,充分與否無論是對公司本身而言,還是對投資者,債權(quán)人都有十分重要的意義。會計(jì)信息披露的重要使命就是真實(shí)客觀地反映企業(yè)經(jīng)濟(jì)活動過程及結(jié)果,向有關(guān)信息使用者提供準(zhǔn)確的信息,以便進(jìn)行科學(xué)決策。

隨著我國股票市場的不斷發(fā)展,股市的國際化,規(guī)范化程度正日益提高,我國股市的信息披露制度從無到有,已經(jīng)形成一套初步的信息披露制度,對維護(hù)股市秩序,保護(hù)廣大投資者利益起了積極作用。但由于我國特殊的經(jīng)濟(jì)環(huán)境,上市公司的出現(xiàn)與發(fā)展和其他國家相比還是比較晚的,而且其中也存在著一些問題.因此,深入揭示會計(jì)息披露存在的問題,尋找治理會計(jì)信息披露問題的對策,研究會計(jì)信息披露的展趨勢,以提高上市公司會計(jì)信息質(zhì)量,仍然是需要我們認(rèn)真探討的一個(gè)問題。

社會各界對上市公司財(cái)務(wù)報(bào)告有著廣泛的需求和強(qiáng)烈的依賴,所有的信息用戶對其均寄予厚望,希望藉此提高其決策的科學(xué)性,

開題報(bào)告

但會計(jì)信息披露并非至善至美,其中存在著許多缺陷。這些缺陷的存在,損害了會計(jì)信息的及時(shí)性,相關(guān)性和可靠性。因此,研究上市公司會計(jì)信息披露的發(fā)展趨勢是十分必要的。

三,課題研究的主要內(nèi)容,重點(diǎn),難點(diǎn)

本文主要通過分析上市公司會計(jì)信息的重要性及其對各方面(對公司本身,投資者,債權(quán)人等等)的影響,指出會計(jì)信息披露的重要性。對目前上市公司會計(jì)信息的披露模式及其內(nèi)容進(jìn)行分析,指出其存在的缺陷與不足,以及需要改正和完善的地方。通過對上市公司會計(jì)信息披露內(nèi)容中的幾個(gè)重要組成部分(例如資產(chǎn)負(fù)債表,損益表,現(xiàn)金流量表等)的不足和需改進(jìn)完善之處來預(yù)測會計(jì)信息披露的發(fā)展趨勢。本文的重點(diǎn)在于通過對會計(jì)信息披露的模式的分析與研究,指出其缺陷與不足,從而做出會計(jì)信息披露的發(fā)展趨勢預(yù)測。

本文的難點(diǎn)在于通過分析上市公司會計(jì)信息披露的模式中所存在的不足來預(yù)測會計(jì)信息披露的發(fā)展趨勢。

四,課題研究方法(或技術(shù)路線)

市場調(diào)研法,比較分析法,歸納總結(jié)法

五,課題的研究進(jìn)度(標(biāo)題宋體小四號加粗,內(nèi)容小四宋體,1.5倍行距)

文獻(xiàn)綜述 (第一部分) 主要介紹一下你寫的論文的背景、概況等

開題報(bào)告 (第二部分)

一、選題的來源、目的和意義

二、國內(nèi)外現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢

三、項(xiàng)目研究目標(biāo),主要研究內(nèi)容及關(guān)鍵技術(shù)

四、采取的研究辦法、技術(shù)路線、實(shí)驗(yàn)方法

五、研究計(jì)劃進(jìn)度表

關(guān)于課題研究開題報(bào)告范文精選6篇五

課題名稱:培養(yǎng)和提高中學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力研究

負(fù)責(zé)人:

所在單位:

課題研究的背景和意義:

隨著新課改教學(xué)的不斷深化,在近幾屆的高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中,我發(fā)現(xiàn)有相當(dāng)一部分學(xué)生存在以下現(xiàn)象:

(1) 一些學(xué)生對所學(xué)過的數(shù)學(xué)概念、定理、公式以及定義等,不能準(zhǔn)確表述,甚至連平時(shí)學(xué)生成績不錯的學(xué)生也不例外;

(2) 一些學(xué)生雖然對于課本上的概念、公式等知識背的滾瓜爛熟,但是一遇到題目,大部分學(xué)生還是不知道該如何下手;

(3) 還有一部分學(xué)生平時(shí)完成的習(xí)題量也不少,但是仍然沒有熟練掌握一些基本的方法和技巧,在作業(yè)和考試中仍然經(jīng)常出錯。長期下來,這些學(xué)生雖然學(xué)習(xí)態(tài)度十分端正,但成績卻不能有效地提高,更有甚者逐漸淪為“差生”。對于以上這些現(xiàn)象,往往會籠統(tǒng)的認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)和思維能力不高,影響了學(xué)習(xí)的效果。

我通過深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,仔細(xì)研究學(xué)生的解題過程后認(rèn)為,這些現(xiàn)象的背后是學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的能力不高,學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能力提高的障礙之一就是數(shù)學(xué)閱讀能力較弱,這是目前影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的主要因素之一。也就是說,數(shù)學(xué)閱讀能力的障礙造就了一批數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的”差生”。

因此,在不增加學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的前提下,當(dāng)務(wù)之急就是如何有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,切實(shí)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的提高,進(jìn)一步加強(qiáng)中學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力,從而提高中學(xué)生分析問題、解決問題的能力,并有效培養(yǎng)中學(xué)生的數(shù)學(xué)自學(xué)能力,優(yōu)化教學(xué)效果,提高中學(xué)生學(xué)習(xí)效率。所以確定開展《培養(yǎng)和提高中學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀理解能力研究》這一課題。

課題名稱的界定和解讀

閱讀能力,是指在閱讀實(shí)踐中和閱讀后的理解、分析、概括、聯(lián)想、鑒賞和評判能力。數(shù)學(xué)閱讀過程同一般閱讀過程有相同之處,都是一個(gè)完整的心理活動和信息載體吸納加工的過程,包括語言符號的感知和認(rèn)讀,新概念的同化和順應(yīng),閱讀材料的理解和記憶等。數(shù)學(xué)閱讀理解能力主要有以下幾個(gè)方面:

1、語言理解力。就是把新的概念或結(jié)論納入到學(xué)習(xí)者已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中,實(shí)現(xiàn)知識的同化和順應(yīng),使之獲得明確意義的能力。

2、語言轉(zhuǎn)換能力。是指學(xué)生能夠在圖像語言、符號語言和文字語言三種不同形式的數(shù)學(xué)語言之間,或在同一種表達(dá)形式的數(shù)學(xué)語言內(nèi)部進(jìn)行轉(zhuǎn)換的能力。

3、語言表述能力。是指學(xué)生能正確地把解決數(shù)學(xué)問題的觀點(diǎn)、思想、方法、過程、結(jié)果等用數(shù)學(xué)語言準(zhǔn)確表述出來。

4、概況聯(lián)想能力。就是根據(jù)問題中所給信息,進(jìn)行分解、組合、交換、編碼和加工處理,通過聯(lián)想、歸納、類比和轉(zhuǎn)化,從中抽象出問題的本質(zhì),進(jìn)而辨認(rèn)出其對應(yīng)的數(shù)學(xué)模式。

5、有效猜測能力。指學(xué)生能夠根據(jù)已知信息,不被問題的類型、表面現(xiàn)象所迷惑,最大限度地分析和估量所提供的具體材料,運(yùn)用數(shù)學(xué)公式、定理或生活常識去推測、判斷和發(fā)掘有關(guān)的結(jié)論,從而做出有效猜測的能力。

6、直覺創(chuàng)新能力。指學(xué)生在閱讀中依據(jù)一定的個(gè)人體驗(yàn),以一定的數(shù)學(xué)知識與技能為基礎(chǔ),通過感悟、猜想、合情推理等直覺的認(rèn)知活動、理解活動與發(fā)現(xiàn)活動,對要解決的問題從邏輯意義上的認(rèn)同過渡到心理意義上的認(rèn)同,進(jìn)而超越已有的數(shù)學(xué)思想、方法,逐漸形成一定的直覺思維能力。

本課題從實(shí)際出發(fā),在實(shí)際教學(xué)中注意搜集整理高中學(xué)生有關(guān)數(shù)學(xué)閱讀理解能力方面的第一手資料,總結(jié)閱讀的重要性,通過分析研究尋找培養(yǎng)高中學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的方法策略,努力提高高中生的數(shù)學(xué)語言應(yīng)用水平和數(shù)學(xué)閱讀能力。

課題研究的步驟和舉措

1.學(xué)習(xí)研究國內(nèi)外文獻(xiàn),學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)閱讀相關(guān)的文章,理解數(shù)學(xué)閱讀能力的內(nèi)涵,數(shù)學(xué)閱讀能力的標(biāo)準(zhǔn)、衡量方法;

2.學(xué)習(xí)研究文獻(xiàn),搞清楚影響學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的因素,提高閱讀能力的途徑;

3.針對所帶學(xué)生學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)狀況,分析教學(xué)中的問題成因,采用科學(xué)方法對學(xué)生閱讀能力的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析;

4.結(jié)合學(xué)習(xí)文獻(xiàn)心得體會,結(jié)合自己所帶學(xué)生情況,進(jìn)行有針對性的分析和思考,抓住自己學(xué)生的特點(diǎn),初步制定一系列提高數(shù)學(xué)閱讀能力的方案;

5.在所帶學(xué)生中進(jìn)行初步嘗試,落實(shí)自己所制定的方案,及時(shí)反饋,進(jìn)行分析調(diào)整,改進(jìn)完善自己設(shè)想;

6.改進(jìn)后的方案實(shí)施,跟蹤分析,反饋調(diào)整,積累數(shù)據(jù)資料,形成成熟方案;

7.對比與分析:進(jìn)行與同層次學(xué)生與受試學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的測量對比,進(jìn)行分析,檢驗(yàn)方案的效果;進(jìn)行測試前后學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力測試與分析。

8.進(jìn)行本課題研究的反思總結(jié)工作,形成本課題的研究結(jié)果和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),順利結(jié)題。

課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)

課題成果:

主件:結(jié)題報(bào)告

附件:

1、立項(xiàng)書復(fù)印件。

2、搜集整理文獻(xiàn)資料并打印成冊。

3、高中生數(shù)學(xué)閱讀理解能力調(diào)查報(bào)告。

4、高中生數(shù)學(xué)閱讀理解能力訪談實(shí)錄。

5、開題報(bào)告、中期報(bào)告、結(jié)題報(bào)告(文本及電子文檔)

6、研究論文匯編

7、教育敘事,隨筆等

關(guān)于課題研究開題報(bào)告范文精選6篇六

一、課題提出的背景

當(dāng)前,新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革正在全國范圍內(nèi)逐步推開,與以往歷次課程改革相比,通過課程改革促使教師的教育方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式發(fā)生根本轉(zhuǎn)變,培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力,為學(xué)生進(jìn)一步獲取知識并獲得終身發(fā)展創(chuàng)造條件,使學(xué)校教學(xué)工作真正走上素質(zhì)教育的軌道。然而,在當(dāng)前學(xué)校體育課堂教學(xué)實(shí)踐中,教師們積極參與新課程的教學(xué),努力倡導(dǎo)全面、和諧發(fā)展的教育,改革學(xué)習(xí)方式,促進(jìn)教學(xué)的民主化,取得了巨大的成就。但是在實(shí)際教學(xué)過程中出現(xiàn)了“新傾向”和“新問題”。在各種規(guī)格的評優(yōu)、公開示范課中,教師一味追求熱鬧、活躍的氣氛,出現(xiàn)了重現(xiàn)象不重本質(zhì),重形式不重實(shí)質(zhì)的現(xiàn)象,體育新課程教學(xué)只是“形似”而不是 “神似”,我們的學(xué)生卻沒有得到應(yīng)有的發(fā)展。初中階段的體育課堂教學(xué)中,更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展,可持續(xù)發(fā)展,注重學(xué)生終身體育意識的培養(yǎng)。學(xué)生是否有進(jìn)步或發(fā)展是衡量教學(xué)有效性的主要標(biāo)準(zhǔn)。任何一個(gè)有效教學(xué)必定要促進(jìn)學(xué)生當(dāng)前發(fā)展,同時(shí)促進(jìn)學(xué)生知識、技能,過程、方法與情感、態(tài)度、價(jià)值觀三者(三維目標(biāo))的協(xié)調(diào)發(fā)展,從而對學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展產(chǎn)生影響。讓學(xué)生主動地參加體育鍛煉。表現(xiàn)出來的效果是一生的長期效益而非一節(jié)體育課的快樂。

所要解決的主要問題 :

1)通過對課堂教學(xué)的大量觀察和分析,尋找造成無效或低效教學(xué)行為的根源,探求有效教學(xué)的理念和實(shí)施辦法;對教師課堂行為進(jìn)行合理分解,分析對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)與訓(xùn)練的高成效教師行為有哪些特征,在實(shí)踐層面落實(shí)學(xué)生主體地位有效教學(xué)的策略。

2)通過重視學(xué)法指導(dǎo)提高教學(xué)有效性的探究,并根據(jù)有效教學(xué)行為的特征進(jìn)行教師培訓(xùn),推動教師回到“研究”狀態(tài),促進(jìn)教師形成反思意識,實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。

二、課題的界定

“有效”主要指通過教師的教學(xué),學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步或發(fā)展,學(xué)生的進(jìn)步或發(fā)展是衡量教學(xué)有效性的唯一標(biāo)準(zhǔn)。“教學(xué)策略”就是指教師為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)或教學(xué)意圖而采用的一系列具體的問題解決行為方式。針對教學(xué)任務(wù)特點(diǎn),在科學(xué)地教育理念支配下,形成能夠促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展的有效教學(xué)策略。課堂教學(xué)是教師引起、維持或促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的所有行為。在教學(xué)中應(yīng)采用有利于學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的教學(xué)策略,以保證學(xué)生有效學(xué)習(xí)與鍛煉。課堂教學(xué)是學(xué)校教育教學(xué)的主渠道,是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展得主要途徑,也是本課題研究的主要對象。

三、理論依據(jù)和本課題在國內(nèi)外同一研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀與趨勢分析

(一)、依據(jù):

1)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

2)多元智能理論

3)動機(jī)理論

4)認(rèn)知結(jié)構(gòu)理論

(二)、國內(nèi)外同一研究領(lǐng)城的現(xiàn)狀與趨勢分析

1)國內(nèi):從20世紀(jì)90年代下半葉起,隨著國內(nèi)改革發(fā)展的需要,我國課程與教學(xué)理論界引入了建構(gòu)主義心理學(xué)和后現(xiàn)代主義課程論,提煉出了有效教學(xué)的新的標(biāo)準(zhǔn),如“師生共同參與創(chuàng)造性活動”、“師生平等式的對話”、“學(xué)習(xí)背景化,把教學(xué)與學(xué)生的真實(shí)生活聯(lián)系起來,以此創(chuàng)造學(xué)習(xí)的意義” 等。 隨著素質(zhì)教育的深入發(fā)展,許多學(xué)校已經(jīng)意識到學(xué)習(xí)方法的重要性,對學(xué)法指導(dǎo)開展了課題實(shí)驗(yàn),并取得了成果。如瀏陽市官橋中學(xué)開展的《學(xué)法指導(dǎo)課題實(shí)驗(yàn)》,把“通過研究,尋找學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律,教會學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,發(fā)展學(xué)習(xí)能力,提高學(xué)習(xí)效益和質(zhì)量”作為研究的基本任務(wù);鞍山市龍?zhí)吨袑W(xué)把“教師在傳授知識的同時(shí),使學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法,并獲得在具體的學(xué)習(xí)環(huán)境中運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)”作為研究的基本任務(wù)等。

2)國外:20世紀(jì)上半葉西方的教學(xué)科學(xué)化運(yùn)動,人們開始關(guān)注教學(xué)的哲學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)的理論基礎(chǔ),以及如何用觀察、實(shí)驗(yàn)等科學(xué)的方法來研究教學(xué)問題,如程序教學(xué)、課堂觀察系統(tǒng)、教師與學(xué)生的行為分析、教學(xué)效能核定的指標(biāo)體系以及教學(xué)行為——結(jié)果變量等。在這一背景下提出了“有效教學(xué)”。西方比較有影響的教學(xué)理論與模式,如杜威以兒童為中心、以經(jīng)驗(yàn)的重組為教學(xué)本質(zhì)、以活動和練習(xí)為基本教學(xué)組織方式等實(shí)用的教學(xué)觀,布魯納的結(jié)構(gòu)主義教學(xué),巴班斯基的教學(xué)最優(yōu)化和布魯姆的目標(biāo)分類等,從中我們可以發(fā)現(xiàn)對教學(xué)有效性的探尋。赫斯特等人對有效教學(xué)又進(jìn)行了深入地研究。 他認(rèn)為有效的教學(xué)應(yīng)該保證學(xué)生有興趣,能自我激發(fā)動機(jī),有自主權(quán)。同時(shí),許多專家、學(xué)者對學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)也展開了研究,如教育家贊可夫在他的“新教學(xué)體系”中把“使學(xué)生理解學(xué)習(xí)過程”做為五大教學(xué)原則之一;1976年 J·Flavell在其《認(rèn)知發(fā)展》提出了“元認(rèn)知”理論,強(qiáng)調(diào)認(rèn)知個(gè)體對自身認(rèn)知活動的自我意識和自我調(diào)節(jié)在學(xué)習(xí)中的重要作用;克拉夫基提出了“范例教學(xué)”,強(qiáng)調(diào)為遷移而教等

3)本課題與之聯(lián)系及區(qū)別,預(yù)計(jì)有那些突破

聯(lián)系:本課題所說的教師要“加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)”與“教學(xué)有效性”與上述研究比照,它們之間在內(nèi)在精神、本質(zhì)涵義上有很多相通之處,都可以把它們看作是一種轉(zhuǎn)變教學(xué)方式、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)研究。

區(qū)別:從研究的范圍上看,本課題著重從我區(qū)學(xué)校實(shí)際出發(fā),探討有效教學(xué)問題,具有校本特色。從研究內(nèi)容上看,本課題側(cè)重于“教”的行為,著重探討的是在新的課程理念下教師的“教學(xué)行為”,怎樣才能更好地為學(xué)生的“學(xué)習(xí)行為”服務(wù)(即“教法”要為“學(xué)法”服務(wù)),從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)有效性。在研究的類別上,本課題應(yīng)用研究,主要是借鑒相關(guān)理論指導(dǎo)實(shí)施行動研究,在行動中印證、豐富理論。合理分解教師行為、探尋教師進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)有效性的途徑。

四、基本理念

有效性”主要指通過教師在一段時(shí)間的教學(xué)后,學(xué)生獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展,學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的關(guān)鍵指標(biāo)。它包括如下三重意蘊(yùn):一是“有效果”;指對教學(xué)活動結(jié)果與預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的吻合程度的評價(jià);二是“有效率”,即單位時(shí)間內(nèi)教學(xué)效果大;三是“有效益,”指三維目標(biāo)有效達(dá)成。這里的有效性,不僅指向?qū)W生的學(xué)習(xí)結(jié)果,而且還應(yīng)體現(xiàn)能否調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,能否促進(jìn)學(xué)生主動建構(gòu)知識的過程,體現(xiàn)師生個(gè)體生命的價(jià)值,以生命成長和發(fā)展為終極目標(biāo)。

支撐性理論:

1)馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說理論;

2)《國家課程標(biāo)準(zhǔn)》(征求意見稿)和《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》

3)現(xiàn)代教育理論:建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、國內(nèi)外關(guān)于有效教學(xué)的理論:如施方良、崔允漷主編的《教學(xué)理論:課堂教學(xué)的原理,策略與研究》、鮑里奇的《有效教學(xué)方法》等

五、理論假設(shè)與研究目標(biāo)

如果探索出“提升體育課堂教學(xué)有效性”的方法、策略、途徑,不但能夠促進(jìn)教師的成長和發(fā)展,提高教學(xué)質(zhì)量,而且能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識。

1)通過調(diào)查研究,對當(dāng)前課堂教學(xué)的無效、低效行為表現(xiàn)進(jìn)行梳理,找出導(dǎo)致課堂教學(xué)低效、無效的致命因子,提出提升體育課堂教學(xué)有效性的策略和方法。

2)通過課題研究,推進(jìn)教師回到研究狀態(tài),讓教師成為研究者。教師通過深入學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》及有關(guān)有效教學(xué)理論,能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過程、教學(xué)方法進(jìn)行研究與不斷改善。

3)通過課題研究,學(xué)生將真正成為學(xué)習(xí)的主人。課堂上將會擁有充分的從事學(xué)習(xí)活動的時(shí)間和空間,學(xué)生在自主探究、親身實(shí)踐、合作交流的氛圍中,主動地構(gòu)建知識,形成技能。

六、研究方法設(shè)計(jì)

本研究主要采用文獻(xiàn)研究法、行動研究法、觀察法、個(gè)案研究等方法。

文獻(xiàn)法:教師通過搜集、查閱資料、文獻(xiàn),一方面學(xué)習(xí)先進(jìn)的理論及經(jīng)驗(yàn),提高教師自身的理論素養(yǎng),用先進(jìn)的理論和經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)課堂教學(xué);另一方面,通過對文獻(xiàn)的加工、比較、概括提取出適合自己課堂教學(xué)的策略和方法。

行動法:在實(shí)驗(yàn)的過程中,我們將圍繞專題,開展集體備課、一課多上、案例分析、課題沙龍等活動。集體備課采取:個(gè)人構(gòu)思(形成初案)——交流討論(達(dá)成共識)——個(gè)人加工(形成學(xué)案)——課堂實(shí)踐——交流反思。

七、研究內(nèi)容

1)教學(xué)的目標(biāo)不明確,各環(huán)節(jié)的處理目的性不強(qiáng)。教學(xué)的隨意性比較大

2)重視結(jié)果忽視教學(xué)的過程。教學(xué)各環(huán)節(jié)的處理缺少有效的方法,尤其是難點(diǎn)的處理缺少層次,缺少讓學(xué)生必要的思考、探究、感悟,學(xué)生主體參與不夠。影響了學(xué)生知識的構(gòu)建和能力的提高。

3)教學(xué)方法盲目崇尚標(biāo)新立異,課堂教學(xué)中盲目無效活動占據(jù)了課堂太多的.時(shí)間。如教師為創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境占據(jù)課堂許多時(shí)間,而情境本身又沒能給學(xué)生有價(jià)值的思考或起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用。再如,小組合作學(xué)習(xí)什么情況下使用。不能簡單的問題學(xué)生也合作。

4)對教學(xué)過程中如何體現(xiàn)差異,缺乏研究,缺少有效的方法。

5)課堂教學(xué)組織不佳。部分教師沒能做到活而不亂,活而有序,教學(xué)缺乏有效的組織,影響了課堂教學(xué)效果。

6)教師備課不充分,對課堂上可能出現(xiàn)的問題及如何解決考慮不全面。

7)教師控制課堂能力差,當(dāng)出現(xiàn)“生成性問題”時(shí)處理不當(dāng)。

八、研究過程設(shè)計(jì)

1)準(zhǔn)備階段(2007。9――2007。12)組建課題組。收集有關(guān)材料,組織學(xué)習(xí),制訂課題方案。

2)研究階段(2008。1――2008。12)根據(jù)課題設(shè)計(jì)方案扎實(shí)開展研究工作,邊實(shí)施邊小結(jié),不斷完善課題實(shí)施方案,撰寫階段研究報(bào)告,認(rèn)真做好課題資料的收集和積累工作。

3)總結(jié)驗(yàn)收(2009。1――3月份)整理各類資料,完成實(shí)驗(yàn)結(jié)題報(bào)告,迎接上級有關(guān)部門的驗(yàn)收。

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