2023年養(yǎng)花教學設計一等獎 養(yǎng)花教學設計案例(7篇)
無論是身處學校還是步入社會,大家都嘗試過寫作吧,借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇范文呢?下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,希望能夠幫助到大家,我們一起來看一看吧。
養(yǎng)花教學設計一等獎 養(yǎng)花教學設計案例篇一
1、學會7個生字,能正確讀寫下列詞語:工夫、置之不理、三年五載、循環(huán)、自生自滅、一來二去、門道、曇花、秉燭夜游、見識。
2、有感情地朗讀課文,使學生體會養(yǎng)花既須勞動,又長見識,能給人們帶來樂趣。
3、能從課文中找出點明中心的句子,并能說出課文是從哪幾個方面表現(xiàn)中心的。
教學重點:
知道課文所要表達的中心是什么及養(yǎng)花帶來的樂趣,以及課文從哪幾個方面來表現(xiàn)中心的,有感情地朗讀課文。
教學難點:
理解課文內容,體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣,培養(yǎng)熱愛生活、健康向上的思想感情。
教學過程:
一、課前談話,引入本課
你喜歡養(yǎng)花嗎?誰說說養(yǎng)花有什么好處?那么我們看文中老舍先生是怎么看待養(yǎng)花的?
二、介紹老舍、老舍養(yǎng)花
本文是我國現(xiàn)代著名作家老舍先生1956年12月 12日發(fā)表在《文匯報》上的一篇散文。
老舍,原名舒慶春,字舍予,生于北京一個貧民家庭。在“五四”新文化運動中,他開始用白話文創(chuàng)作。1937年,他的代表作長篇小說《駱駝祥子》問世。在現(xiàn)代文學史上影響很大。還創(chuàng)作了《方珍珠》、《龍須溝》、《月牙兒》、《西望長安》、《茶館》、《四世同堂》等劇本和小說。曾獲“人民藝術家”的光榮稱號。
關于老舍養(yǎng)花,是從33歲結婚組織家庭后開始的。解放以后,自己有了固定的住所,興趣就更大了。老舍先生特別愛養(yǎng)菊花,經常與愛養(yǎng)花的朋友互相交談,致使花的品種達到100多種。大風、暴雨來臨,全家就搶救花草。到了群花盛開的時候,老舍先生總是邀請好友前來飲酒、賞花,他覺得這是非常有樂趣的事。
三、學生自學生字、詞和課文
1、按生字表讀準字音,記清字形,結合課文理解詞義。
2、通讀課文,標好自然段序號,劃出不理解的詞句。
3、朗讀課文,想想這篇課文的主要內容。
四、檢查自學情況
1、讀準字音:拼讀,讀生字,注意糾正錯誤。
記清字形,理解詞義:有問題提出來大家討論。討論時查字典并結合課文理解。
秉燭夜游:部首:禾或丿。筆順:秉,與“乘”區(qū)別。詞義:秉,拿。舉著燈燭在夜間游賞。
糾正字音:樂趣、計較、雖然、適當、盡管、傾盆
2、多音字:
3、讀課后“讀讀寫寫”中的詞語。如有不理解的提出來大家討論。
如:置之不理,置,放。把它放在一邊不去理睬。
4、指名朗讀課文,說說課文主要講了一件什么事,是從哪幾方面來講的?(整體感知)
(養(yǎng)花給“我”帶來樂趣。)
5、提出不理解的詞句,質疑。(寫?zhàn)B花的樂趣為什么還寫憂?)
五、練習朗讀課文,讀熟課文。
六、指名分段讀課文,讀后說出段意,理清線索。
養(yǎng)花教學設計一等獎 養(yǎng)花教學設計案例篇二
1、理解課文內容,體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣,從而感受生活的美好,培養(yǎng)熱愛生活的感情。
2、學會生字新詞,會用“置之不理”造句。
3、完成課后練筆。
4、有感情朗讀課文,背誦你喜歡的自然段。
理解課文的思想內容,完成練筆。
3課時。
第一課時
教學目標:
1、理清文章條理。
2、抓住重點,理解課文內容。
教學過程:
一、導入新課。
你家中有花嗎?談談你的感受。
二、檢查預習。
1、指名按自然段朗讀課文。
2、同學們已經預習了課文,你說說老舍先生為什么要養(yǎng)花?他從中體會到什么樂趣?
三、通過讀課文,給課文分段。
1、學生自由朗讀課文,思考:課文可以分幾段?每一段講了什么意思?
2、討論:課文可以分三段。
(1)(2—6)(7)
四、抓住重點,理解課文內容。
1、“奇花異草”是什么意思?
作者養(yǎng)的花草有什么特點?為什么?
2、“置之不理”什么意思?“自生自滅”什么意思?
作者“摸著了一些門道”,這些“門道”指什么?
3、作者為什么說他“可得感謝它們”?
用課文里的話說一說。
因為作者因為養(yǎng)花而受益:有益身心,勝于吃藥。
4、全家動員搶救花草時,十分緊張,使人“腰酸腿疼,熱汗直流”,你認為作者是在抱怨養(yǎng)花的勞累嗎?為什么?
5、什么是“秉燭夜游”?
6、為什么作者“也有傷心的時候”?
7、作者認為養(yǎng)花究竟有哪些樂趣?
五、作業(yè)
1、熟讀課文。
2、試背最后一自然段。
第二課時
教學目標:
1、練習給課文編提綱。
2、練習背誦你喜歡的自然段。
教學過程:
一、復習舊課,學習生字。
1、指名分自然段朗讀課文。
2、齊背最后一段。
3、檢查生字讀音。
4、指導識記字形。
二、再讀課文,概括中心。
1、提出要求:
朗讀課文,想一想課文哪些部分寫了“喜”“笑”?哪些地方寫了養(yǎng)花的“憂”“淚”?哪些地方寫了養(yǎng)花的“須勞動”“長見識”?
2、自由讀課文,討論。
3、討論交流。
4、概括中心思想。
三、練習給課文編提綱。
1、自由讀課文。
想一想作者怎樣安排材料的?
2、討論交流。
(一)文章題目:養(yǎng)花
(二)文章中心:作者通過自己的養(yǎng)花實踐切身體會到了養(yǎng)花的種種樂趣。
(三)材料安排:
1、把養(yǎng)花當作一種樂趣。
2、具體講養(yǎng)花的樂趣。
3、總結養(yǎng)花的樂趣。
四、指導“置之不理”造句。
五、指導朗讀、背誦。
1、范讀。
2、學生有感情朗讀課文。
3、練習背誦你喜歡的自然段。
六、作業(yè):
1、練習有感情朗讀課文。
2、練習背誦你喜歡的自然段。
第三課時
教學目標:
練筆,寫一種你喜愛的花草。
教學過程:
一、聽寫詞語。
二、指名有感情朗讀課文。
三、檢查背誦。
四、明確“練筆”要求。
1、學生自己閱讀練筆的題目。
2、討論。
這次練筆的內容是什么?(寫一種自己喜歡的花草。)
練筆有什么要求?
(寫一個片斷;寫出花草的特點;要寫出自己喜歡這種花草的原因。)
五、學生寫作。
1、分組練說。
2、學生寫作,教師巡視指導。
六、交流,修改。資料提供者:
養(yǎng)花教學設計一等獎 養(yǎng)花教學設計案例篇三
1、有感情地朗讀課文,使學生體會養(yǎng)花既須勞動,又長見識,能給人們帶來樂趣。
2、給課文編寫提綱。
3、背誦自己喜歡的自然段。
4、選擇一種你喜歡的花草寫一個片段。要寫出它的特點和你為什么喜愛它。
引導學生理解課文的思想內容,體會作者的思想感情;了解作者是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的。
1、了解作者是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的。
2、學習課文寫法,選擇一種你喜歡的花草寫一個片段。
一、復習、談話,引入本課
誰養(yǎng)過花?請舉手,說說你的感受。
老舍先生養(yǎng)花有什么感受呢?(樂趣)我們來繼續(xù)學習課文。
二、讀講課文
1、請你默讀課文,看看課文是從哪幾方面來寫?zhàn)B花的樂趣的?(學生列提綱,教師巡視,發(fā)現(xiàn)問題隨機解決。)請同學按提綱上的內容讀一讀相關的段落。
2、請你再默讀課文,舉例說一說,課文是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的,還有什么問題沒解決?(自讀——批注——討論——交流)
點撥:
(1)為什么只養(yǎng)好種易活,自己能奮斗的花?什么叫“奇花異草”?
教師:這與老舍的性格有關,對花草提出了一個內在的標準,不追求外形大小,色香,要自己奮斗。老舍的一生就是勤勉奮斗的一生。
有感情地朗讀。養(yǎng)花的樂趣是什么?(人生啟迪:勤勉奮斗。)
(2)“多么有意思”指什么?(在養(yǎng)花實踐中摸到門道,花養(yǎng)得很好。)
有感情地朗讀這一自然段。用一句話歸納作者在養(yǎng)花中得到了什么?為什么養(yǎng)花能得到知識?
(花種類不同,習性不同,對自然環(huán)境與管理要求不同)養(yǎng)花的樂趣在哪里?(增長知識)
(3)作者的收獲給了我們怎樣的啟示?
(只有按規(guī)律辦事,花才能養(yǎng)活,只有在實踐中總結經驗,才能摸到門道,增長知識。)
(4)“這多么有意思呀!”指什么?養(yǎng)花的樂趣在哪里?
(養(yǎng)花須付出勞動,但有益身心,有所收獲。)
有感情地朗讀這一自然段,板書:付出勞動,有益身心。
(5)那么養(yǎng)花的樂趣是什么?(板書:有喜有憂)
“喜悅”是樂趣,那么“憂”也算樂趣嗎?
(養(yǎng)花有喜有憂,生活中有成功也有失敗,這樣才是有趣的人生,無憂只有喜,生活平淡無味。而人生的意義就在于奮斗。)
(6)齊讀最后一段,說說這段在全文中的作用,與前面幾段有什么關系?(分、總),與第一段有什么關系?
(照應)養(yǎng)花的樂趣是什么?有感情地朗讀。
3、自己背誦喜歡的段落。
三、總結全文
1、有感情地朗讀全文,總結養(yǎng)花的樂趣。體會作者的思想感情。找出中心句。(第7自然段)
2、從《養(yǎng)花》中,你對老舍有什么了解?(熱愛生活,熱愛勞動,探求知識,積極奮斗。)
3、投影出示本課的提綱:
文章中心:有喜有憂,有笑有淚,有花有果,有香有色。既須勞動,又長見識,這就是養(yǎng)花的樂趣。
材料安排:
1、把養(yǎng)花當作樂趣。
2、分述養(yǎng)花的樂趣:
①養(yǎng)自己能奮斗的花——人生啟迪
②養(yǎng)花
養(yǎng)花教學設計一等獎 養(yǎng)花教學設計案例篇四
教學目標:
(1)學會本課5個生字,正確讀寫“循環(huán)、曇花、秉燭夜游、菊秧、砸死、三年五載、自生自滅、一來二去”等詞語。
(2)理解積累“奇花異草、大雨傾盆、置之不理、自生自滅、三年五載、狂風暴雨、天趣突變、秉燭夜游”等詞語。
(3)正確流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
教學重點、難點:
引導學生理解課文的思想內容,體會作者的思想感情,了解作者是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的,既是本文的。重點,也是本文的難點。
教學時間:二課時
第一課時
一、聯(lián)系實際,談話導入。
1、? 這一單元,我們和老舍先生一起追憶了那位非凡而偉大的“母親,領略了他的第二故鄉(xiāng)——濟南冬天獨有的溫情美景,拜讀了他的長篇名作《駱駝祥子》中祥子買車的故事。這節(jié)課,我們一起來看看那老舍先生是怎樣養(yǎng)花的,通過學習我們一起來感受作家養(yǎng)花的樂趣,情趣。
設計意圖:回顧已經學過的老舍先生的幾篇文章,更加深入全面了解我們的平民作家——老舍先生,為本課的學子做好感情鋪墊。
二、初讀感悟,掃清字詞障礙。
1、指導自讀,用好糾錯本,掃清字詞障。
2、老舍先生是怎樣養(yǎng)花的,從文中找出相應的句子,邊讀邊勾畫,感知文章的大意。
3、教學隨回巡視、發(fā)現(xiàn)問題隨即解決。
三、再讀課文,品問析句。
1、小組內學生帶著問題輪讀課文。出示中心話題:細讀課文,談談作者圍繞養(yǎng)花講了那些內容?
(設計意圖:思考題的出示為了讓學生清晰學習舒事明理散文的方法。逐步培養(yǎng)學生的概括能力。)
2、指名回答(小組四號回答)
隨著學生的回答,把課文的敘述順序理清:即為什么養(yǎng)花;養(yǎng)什么花;養(yǎng)花要摸門道;養(yǎng)花有益身心;養(yǎng)花使人喜;養(yǎng)花使人傷心;養(yǎng)花的樂趣。
3、總結內容,學習寫法。
(1)重點感悟文中最后一段
(2)談談作者是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的?
a、課文哪些地方寫了養(yǎng)花的“喜與笑”,
哪些地方寫了養(yǎng)花的“憂與淚”?知道學生用課文的話具體說一說。
b、學習作者由事及理,層層遞進,把事情寫具體的方法。
四、小結全文
五、布置作業(yè)
熟讀課文,選擇自己喜歡的段落背誦。
(設計意圖:意在點撥學生只愛生活,關注身邊小事,通過身邊小事明理的效果)。
第二課時
一、聯(lián)系生活實際,談話導入
上節(jié)課我們通過學習老舍先生養(yǎng)花的過程,體悟到他養(yǎng)花的樂趣。有喜有憂,有笑有淚,有花有果,有聲有色。長見識。請學生們談一談。自己或家人,朋友愛護什么花草,為什么喜歡,以及在養(yǎng)花過程中有什么感受。
二、研讀課文,結合資料感悟作者
1、老舍是一個很有生活情趣的人。從文中可以知道,老舍不但養(yǎng)花,還養(yǎng)了“小貓”。
2、為什么只養(yǎng)好種易活,自己能奮斗的花!
一方面老舍沒有精力照顧費心思的話草,另一方面也反應了老舍的興趣愛好。對花草提出了一個內在的標準,不追求外形大小,色香與否,要自己能夠奮斗。老舍的一生也是勤勉奮斗的一生。
3、作者為什么說養(yǎng)花“有意思”?
增長知識,有益身心。在養(yǎng)花實踐中摸到門道:花種類不同,習性不同,對體力勞動得到適當?shù)恼{節(jié),有益身心,勝于吃藥。
4、老舍的花到底養(yǎng)得如何?應該說老舍的花養(yǎng)得很好。一是數(shù)量多,從小貓上房看出了院子里的花草有多少!菊秧有“三百棵”,“砸死三十多種一百多棵”還養(yǎng)著曇花,這些說明了老舍對花的癡迷。二是從“送牛奶的同志進門就夸好香”,說明老舍的花養(yǎng)得不錯。最可貴的是養(yǎng)花達到了把玩品味,物我相依的程度。想一想,曇花盛開的傍晚,幾個朋友在院中,庭中小坐,談天,論花,是多么愜意!
5、從課文中我們還可以體會出老舍的為人。
——非常勤快。從養(yǎng)花搬進搬出可以看出。
——愛交朋友。從約朋友看花,把花贈給朋友可以看出。
——寬厚待人。菊秧遭災,不怪暴雨,也不抱怨鄰家,自己只默默承受。
這一切,已充分說明了老舍對生活的熱愛。因為心中涌動著摯愛,所以他能夠發(fā)現(xiàn)山美,水美,花美,人美……生活處處充滿了美好。
四、總結全文,了解作者。
1、有感情地朗讀全文,總結養(yǎng)花的樂趣。體會作者的思想感情。
體會理解中心句:有喜有憂,有笑有淚,有花有草,有香有色。既需勞動,又長見識,這就是養(yǎng)花的樂趣。
2、從《養(yǎng)花》中,你對老舍有什么了解?(熱愛生活,熱愛勞動,探求知識,積極奮斗。
五、課后擴展,小練筆
通過學習課文的寫法,選擇自己的愛好寫一個片段。要寫出點門道,甘苦和“多么有意思”。
(設計意圖:激勵學生種下自己的生命之花的種子,用筆記錄下自己的日常生活中花開的聲音。)
養(yǎng)花教學設計一等獎 養(yǎng)花教學設計案例篇五
1、學會7個生字,能正確讀寫下列詞語:工夫、置之不理、三年五載、循環(huán)、自生自滅、一來二去、門道、曇花、秉燭夜游、見識。
2、有感情地朗讀課文,使學生體會養(yǎng)花既須勞動,又長見識,能給人們帶來樂趣。
3、能從課文中找出點明中心的句子,并能說出課文是從哪幾個方面表現(xiàn)中心的。
知道課文所要表達的中心是什么及養(yǎng)花帶來的樂趣,以及課文從哪幾個方面來表現(xiàn)中心的,有感情地朗讀課文。
理解課文內容,體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣,培養(yǎng)熱愛生活、健康向上的思想感情。
第一課時
一、課前談話,引入本課
你喜歡養(yǎng)花嗎?誰說說養(yǎng)花有什么好處?那么我們看文中老舍先生是怎么看待養(yǎng)花的?
板書:13養(yǎng)花。
二、介紹老舍、老舍養(yǎng)花
本文是我國現(xiàn)代著名作家老舍先生1956年12月12日發(fā)表在《文匯報》上的一篇散文。
老舍,原名舒慶春,字舍予,生于北京一個貧民家庭。在“五四”新文化運動中,他開始用白話文創(chuàng)作。1937年,他的代表作長篇小說《駱駝祥子》問世。在現(xiàn)代文學史上影響很大。還創(chuàng)作了《方珍珠》、《龍須溝》、《月牙兒》、《西望長安》、《茶館》、《四世同堂》等劇本和小說。曾獲“人民藝術家”的光榮稱號。
關于老舍養(yǎng)花,是從33歲結婚組織家庭后開始的。解放以后,自己有了固定的住所,興趣就更大了。老舍先生特別愛養(yǎng)菊花,經常與愛養(yǎng)花的朋友互相交談,致使花的品種達到100多種。大風、暴雨來臨,全家就搶救花草。到了群花盛開的時候,老舍先生總是邀請好友前來飲酒、賞花,他覺得這是非常有樂趣的事。
三、學生自學生字、詞和課文
1、按生字表讀準字音,記清字形,結合課文理解詞義。
2、通讀課文,標好自然段序號,劃出不理解的詞句。
3、朗讀課文,想想這篇課文的主要內容。
四、檢查自學情況
1、讀準字音:拼讀,讀生字,注意糾正錯誤。
記清字形,理解詞義:有問題提出來大家討論。討論時查字典并結合課文理解。
秉燭夜游:部首:禾或丿。筆順:秉,與“乘”區(qū)別。詞義:秉,拿。舉著燈燭在夜間游賞。
糾正字音:樂趣、計較、雖然、適當、盡管、傾盆
2、多音字:
3、讀課后“讀讀寫寫”中的詞語。如有不理解的提出來大家討論。
如:置之不理,置,放。把它放在一邊不去理睬。
4、指名朗讀課文,說說課文主要講了一件什么事,是從哪幾方面來講的?(整體感知)
(養(yǎng)花給“我”帶來樂趣。)
5、提出不理解的詞句,質疑。(寫?zhàn)B花的樂趣為什么還寫憂?)
五、練習朗讀課文,讀熟課文
六、指名分段讀課文,讀后說出段意,理清線索。
老師板書
1、為什么養(yǎng)花; 2、養(yǎng)什么花;
3、養(yǎng)花要摸門道; 4、養(yǎng)花有益身心;
5、養(yǎng)花使人喜悅; 6、養(yǎng)花使人傷心;
7、養(yǎng)花的樂趣。
七、布置作業(yè)
1、抄寫詞語。
2、讀熟課文。
3、想想自己喜什么花草,它有什么特點和為什么喜歡,以及在養(yǎng)的過程中有什么感受?
養(yǎng)花教學設計一等獎 養(yǎng)花教學設計案例篇六
1、使學生體會養(yǎng)花既須勞動,又長知識,能給人們帶來樂趣,激發(fā)他們熱愛生活的情趣。
2、、學會本課生字新詞,會用查字典的方法理解詞語。
3、熟讀課文,概括中心思想,背誦第七自然段。
體會養(yǎng)花的樂趣。
多媒體課件
一、談話導入,初摸心靈
1、生活中,你們覺得做什么事最有樂趣?
老舍爺爺覺得養(yǎng)花很有趣,今天我們就來學習老舍爺爺寫的《養(yǎng)花》。
2、簡介老舍
3、著名作家老舍先生很愛養(yǎng)花,他在養(yǎng)花的過程中感受到了哪些樂趣呢?請同學們用自己喜歡的方式讀讀課文。
二、讀中融入,感受心靈
(一)自由讀文,初知“樂趣”
1、自由讀文做到正確流利。
2、思考:老舍先生覺得養(yǎng)花給他帶來了哪些樂趣?劃出最能概括老舍先生養(yǎng)花樂趣的幾句話。
3、檢查抽讀詞語
(二)披文入境,體驗“樂趣”
1、讀文叩問。
⑴(承上交流出示文章最后一自然段:有喜有憂,有笑有淚,有花有果,有香有色。既須勞動,又長見識,這就是養(yǎng)花的樂趣。)
⑵指名數(shù)位同學讀。
⑶質疑。讀著老舍爺爺這段感受,你們有什么疑問嗎?
(喜、笑、有花有果實,這些都堪稱樂趣,為什么勞動累得腰酸腿疼也是樂趣?甚至是“憂”、“淚”也被視為養(yǎng)花的樂趣呢?)
2、攜疑深究。
⑴問題產生了,你們打算如何解決?(好好讀讀,品味品味/聯(lián)系生活實際想一想/把自己放入文中,設身處地地想一想)
⑵自讀思考:那么老舍爺爺向我們講述了養(yǎng)花過程中的哪些事呢?每件事中你又體會到了什么?請同學們仔細讀讀課文,說說每個自然段寫了什么?選擇自己最感興趣的段落作重點研究。
⑶小組交流;ハ嘣u議、補充和啟發(fā)。
⑷大堂匯報,適時點撥。
讓學生感受和領悟養(yǎng)花的“增長知識之樂”是通過賽讀評議的方式,讓學生在讀、評“一來二去,我摸著一些門道”“摸著門道,花草養(yǎng)活了,而且三年五載老活著,開花,多么有意思呀!不是亂吹,這就是知識呀!”等句段的過程中關注語言文字,甚至關注標點符號,從而領悟作者由衷的自豪。
體會養(yǎng)花的“有益身心之樂”“如此循環(huán)……勝于吃藥”指的是什么?作者有腿病,不利于行和久座,于是寫一會兒就到院子里去看看,澆澆這顆,搬搬那盆,然后再寫一會兒,然后再出去。如此循環(huán),腦力勞動和體力勞動得到適當?shù)恼{節(jié),勝于吃藥。
體會養(yǎng)花的“成果分享之樂”則讓學生邊讀邊展開想象:朋友受老舍先生之邀,秉燭夜游,欣賞曇花會說些什么。
對養(yǎng)花中傷心事的體會,主要采用自由思辯和相互辯論的方式,促動學生深入思考:傷心事也能稱得上樂趣嗎?作者怎么會覺得養(yǎng)花中的憂和淚也別有一番滋味呢?
三、引領提升,抒發(fā)心靈
1、學到這里,你對生活中的樂趣有沒有什么新的認識?(說一說或寫一寫)
2、指名分節(jié)讀課文,找出中心句。
思考:找出能概括本文中心的句子。這中心句是從哪幾方面來說養(yǎng)花的樂趣的?表達了作者什么感情?
明確:中心句是課文最后一節(jié):有喜有憂,有笑有淚,有花有果,有香有色。既須勞動,又長見識,這就是養(yǎng)花的樂趣。
養(yǎng)花教學設計一等獎 養(yǎng)花教學設計案例篇七
1、正確認讀3個要求會認的生字,掌握5個要求會寫的生字。
2、理解課文內容,正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、培養(yǎng)學生搜集信息,以及預習課文的能力。
教學重難點:理解課文內容,體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣,培養(yǎng)熱愛生活、健康向上的思想感情。
1、多媒體課件
2、搜集關于老舍養(yǎng)花的資料
2課時
同學們,花草能裝點自然,美化生活。人們都愛賞花,有的人更愛養(yǎng)花。哪些同學自己養(yǎng)過花,把你養(yǎng)花的感受說一說。養(yǎng)花是件非常有樂趣的事,今天,我們學習《養(yǎng)花》,看看老舍先生對養(yǎng)花有哪些獨到的感受。
本文是我國現(xiàn)代著名作家老舍先生1956年12月12日發(fā)表在《文匯報》上的一篇散文。老舍旅美時得了“腰脊骨軟組織粘連”,動了手術。后來在回國途中,病情加重,到香港已不能走動,只好留在香港。到北京后,一直留下了“坐骨神經痛”癥——即課文中說的“腿病”。老舍養(yǎng)花,是從33歲結婚組織家庭后開始的。解放以后,自己有了固定的住所,興趣就更大了。老舍先生特別愛養(yǎng)菊花,經常與愛養(yǎng)花的朋友互相交談,致使花的品種達到100多種。大風、暴雨來臨,全家就搶救花草。到了群花盛開的時候,老舍先生總是邀請好友前來飲酒、賞花,他覺得這是非常有樂趣的。
出示預習要求:
(1)讀準字音,讀通語句,勾畫出生詞及其他不理解的地方,運用工具書或聯(lián)系上下文進行理解。把易讀錯的字音和難寫的生字記在預習本上,并想辦法記住它。
(2)讀課文,了解文章大意,想想課文主要講了什么?
(3)搜集有關老舍及老舍養(yǎng)花的資料。
1、通過小組學習的方式,驗收預習第一項。
過程:4人小組學習,由小組長負責組織輪讀課文,互相傾聽,匯集預習中讀音、生字詞問題,并互助解決,解決不了的由組長負責記錄在預習本中。
2、全班交流自學成果與遺留問題。
a、教師出示整理的本課生字詞和易讀錯的詞語
計較、門道、曇花、菊秧、大雨傾盆、狂風暴雨、奇花異草、三年五載、秉燭夜游、有益身心、勝于吃藥、置之不理、自生自滅
(注意矯正計較的“較”、曇花的“曇”傾盆大雨的“傾”的讀音。)
b.說說自己弄懂了哪些詞語。
(注意弄懂“計較、門道、秉燭夜游、置之不理、三年五載”的意思。)
1、指生按自然段讀課文,理清文章的敘述順序,(給每一自然段列一個小標題。)思考:作者圍繞養(yǎng)花講了哪些內容?
(為什么養(yǎng)花;養(yǎng)什么花;養(yǎng)花要摸門道;養(yǎng)花有益身心;養(yǎng)花使人喜悅;養(yǎng)花使人傷心;養(yǎng)花的樂趣。)
2、談談自己已經讀懂了什么?
預設:
(1)老舍先生養(yǎng)的都是好種易活的花。
(2)養(yǎng)花很辛苦。
(3)養(yǎng)花能增長知識。
3、提出不懂的問題。
預設:
(1)“花草自己會奮斗”是什么意思?
(2)養(yǎng)花其實很辛苦,而老舍先生為什么把養(yǎng)花當作生活中的一種樂趣?養(yǎng)花到底有哪些樂趣?)
1、摘抄體現(xiàn)作者愛花的句子。
2、背誦自己喜歡的段落。
從課文中,我們感覺到,花兒為我們的生活增添了繽紛的色彩,給了我們豐富而敏銳的感受。自古以來,詩人作家寫花的很多,不同的詩人和作家對花的感覺也不一樣。我們已經初讀了《養(yǎng)花》這篇課文,知道著名作家老舍正因為愛花,所以才養(yǎng)花。這節(jié)課,讓我們再次走進大作家的業(yè)余生活,去盡情體味一下老舍先生養(yǎng)花到底有哪些樂趣?(板書:養(yǎng)花——樂趣)
出示中心話題:
老舍從養(yǎng)花中獲得了哪些樂趣?表達了作者怎樣的思想感情?
1、結合中心話題自己默讀、感悟。
2、小組交流自己的學習收獲、討論疑點。
3、全班匯報。
采取一人發(fā)言,其他人補充及教師點撥的形式。
預設:著重理解以下內容:
(1)“花開得大小好壞都不計較,只要開花,我就高興”,“小院子里一到夏天滿是花草”。(可以體會出作者愛花,確實把養(yǎng)花當成了生活中的一種樂趣,表達了作者熱愛生活的情感。)
(2)作者養(yǎng)的花沒有奇花異草,只養(yǎng)些好種易活的自己會奮斗的花草。(這句話中“自己會奮斗”是擬人的修辭手法,指有些花草不怎么選擇天氣,不怎么需要養(yǎng)花技術,就能自己生長。作者愛花,養(yǎng)花,不是為了研究和試驗,而只把養(yǎng)花當作生活中的樂趣。所以作者“只養(yǎng)些好種易活的自己會奮斗的花!保
(3)作者養(yǎng)花,不是對花“置之不理”,而是天天照管它們,像好朋友似地關心它們。(從中可以看出作者對花有感情。作者在照管花的過程中,摸出了一些規(guī)律,增長了知識,從中得到了樂趣。)
(4)“不是亂吹,這就是知識呀!”(這是作者學會養(yǎng)花后的自豪之情的流露,這就是樂趣。)
(5)如此循環(huán),讓腦力勞動和體力勞動得到適當?shù)恼{節(jié),有益身心,勝于吃藥。(“如此循環(huán)”指“像這樣循環(huán)”。指作者工作的時候,總是寫一會兒就到院子里去看看,澆澆這棵,搬搬那盆,然后回到屋里再寫一會兒,然后再出去……這句話是說養(yǎng)花付出的勞動可以使腦力勞動和體力勞動得到調節(jié),對身體和精神都有好處,比吃藥效果還要好。在辛苦中了解了勞動的意義,得到了樂趣。表達了作者熱愛勞動的感情。)
這里有兩點值得進一步探討。
a.作者為什么說得感謝它們?(因為養(yǎng)花,作者的腦力勞動和體力勞動得到了調節(jié),消除了久坐或久站帶來的腿部不適,代替了吃藥,自然身體好,心里更高興,這就是“有益身心”的意思。)
b.作者兩次使用“腰酸腿疼”、“熱汗直流”,你認為作者是在抱怨養(yǎng)花勞累嗎?為什么?(作者不但沒有抱怨養(yǎng)花的勞累,反而從辛苦中體會到了樂趣!斑@多么有意思呀!”這就是作者勞累后的感受,這是苦中有樂,是勞動帶來的快樂。)
(6)、投影出示句子:不勞動,連棵花也養(yǎng)不活,這難道不是真理嗎?
a.讓學生不改變意思,換一種說法:(不勞動,連棵花也養(yǎng)不活,這是真理。)
b.這句話說明什么道理?(勞動可以創(chuàng)造一切;幸福生活是勞動創(chuàng)造出來的;人活著,就應該勞動。)
c.補充空白,強化感覺。
師:
a、老舍在勞動中發(fā)現(xiàn)了真理,其實我們還可以從他的文中發(fā)現(xiàn)不少真理,繼續(xù)讀下去,你也會發(fā)現(xiàn)不少真理的。不勞動,就(),這也是真理。
b、你的生活中也有不少真理,聯(lián)系你的生活說說:
不勞動,就(),這也是真理。
指導有感情地朗讀第4自然段。
(7)作者養(yǎng)花能得到別人的贊賞,并與朋友分享勞動果實,心里自然特別喜歡。這也是養(yǎng)花給作者帶來的樂趣。
(8)菊秧遭災,不怪暴雨,也不抱怨鄰家,只是自己默默承受。說明作者寬厚待人。當花受到摧殘時,養(yǎng)花的人難免憂傷,這說明作者對花產生了特殊的感情,傷心中表現(xiàn)了作者愛花、惜花之情。
(9)從小貓上房看出了院子里的花草很多。菊秧有“三百棵”,“砸死三十多種、一百多棵”。還養(yǎng)著曇花……說明:老舍養(yǎng)的花不僅數(shù)量多、而且品種多!八团D痰耐具M門就夸‘好香’,”這些都說明老舍的花養(yǎng)得很好。對養(yǎng)花充滿了樂趣。
(10)養(yǎng)花的樂趣,歸結起來就是:有喜有憂,有笑有淚,有花有果,有香有色,既須勞動,又長見識。作者從養(yǎng)花中得到這些樂趣。正說明作者愛勞動、愛生活。)
教師引導學生感情朗讀此段并隨機板書:
有喜有憂有笑有淚
有花有果有香有色熱愛勞動熱愛生活
即須勞動又長見識
小結:作者通過養(yǎng)花,掌握了養(yǎng)花的門道,在他眼里,花草就像孩子一樣需要呵護,這足以看出他對自然界中一切生命的熱愛。走近自然,珍惜自然,關愛自然,與自然和諧相處,這正是我們所提倡的。
1、有感情地朗讀全文,總結養(yǎng)花的樂趣。體會作者的思想感情。
2、向生活延展。
a結合自身實際,談談你對養(yǎng)花的新認識。
b、從《養(yǎng)花》中,你對老舍有什么了解?
(熱愛生活,熱愛勞動,探求知識,積極奮斗。)
3、向課外拓展。
推薦閱讀:老舍的《勞動最有滋味》或《勞動的開端》
選擇一種喜歡的花草寫一篇短文,要寫出這種花草的特點和你為什么喜歡它。如果你養(yǎng)過花,也可以寫寫自己的感受。
版權聲明:本文內容由互聯(lián)網用戶自發(fā)貢獻,該文觀點僅代表作者本人。本站僅提供信息存儲空間服務,不擁有所有權,不承擔相關法律責任。如發(fā)現(xiàn)本站有涉嫌抄襲侵權/違法違規(guī)的內容, 請發(fā)送郵件至 yyfangchan@163.com (舉報時請帶上具體的網址) 舉報,一經查實,本站將立刻刪除