頭腦反應(yīng)慢理解能力差1

　　頭腦反應(yīng)慢、理解力差的原因有很多，比較常見的有以下幾種情況：

　　第一、***不集中，在正常情況下***集中，可以使心理活動(dòng)和大腦的活動(dòng)朝向某一特定的事物，有選擇性的接受這些事物的信息，并且在大腦中進(jìn)行感知、記憶、思維和整合，同時(shí)也屏蔽掉其他的活動(dòng)和其他的信息，因此良好的***會提高工作和學(xué)習(xí)的效率。如果***不集中，有用的知識信息就沒有辦法進(jìn)入到大腦當(dāng)中，當(dāng)然就無法理解，也反應(yīng)不過來；

　　第二、每個(gè)人都有自己喜歡、擅長以及感興趣的領(lǐng)域，在不擅長的領(lǐng)域中理解力差、頭腦反應(yīng)慢，在自己擅長的領(lǐng)域中理解力完全正常，這屬于正常的現(xiàn)象；

　　第三、知識的儲備不夠，理解力屬于大腦對信息處理的能力，理解力差只能說對信息的處理沒有達(dá)到條件反射的程度，比如只有小學(xué)文化水*的人就無法理解初中課本的內(nèi)容，所以要不斷的學(xué)習(xí)新知識，增加知識的儲備；

　　第四、有的人頭腦反應(yīng)慢、理解力差是先天性智能低下的原因。

頭腦反應(yīng)慢理解能力差2

　　理解能力和智商有關(guān)系嗎？

　　不少人喜歡把理解力差理解為智商低，其實(shí)理解能力和智商完全是兩回事，根本沒有直接聯(lián)系。理解能力是一個(gè)人對一件事情的看法，當(dāng)他接觸這個(gè)社會久了，人情世故懂得多了，見得世面廣了，頭腦活絡(luò)了，理解能力自然也就上去了。智商則不同，很多著名科學(xué)家智商就很高，而且有些都是經(jīng)過測試的，但是他們理解能力或者是是情商不一定就高，很多正常人能理解的`事情，很簡單，到他們那里你可能就講不清楚，他們是理解不了的。

　　理解能力差可能是因?yàn)槟銢]有表述明白，所以別人才沒有聽懂。當(dāng)然，也有可能你說的比較清楚，絕大部分人都聽懂了，只有個(gè)別人不懂是什么意思，這就說明這幾個(gè)人理解能力相對差一些，但并不能說明他們智商就低，只能說明某一方面大腦潛能沒有開發(fā)出來，可能其他腦功能開發(fā)的比別人多。

　　腦子反應(yīng)慢如何改善：腦子反應(yīng)慢就是腦子轉(zhuǎn)不過來，不夠用，頭腦不靈活。對于這一類人，可能有先天的因素，但是后天通過努力還是可能有所改善的。一方面可以通過學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)知識加以調(diào)節(jié)和改善，多找一些口才方面的書籍以及說話技巧的讀物。另一方面多觀察別人是怎么說話的，看看遇到問題時(shí)別人怎么對答如流，可以多看看綜藝節(jié)目主持人的回答等。

　　腦子反應(yīng)慢可以多玩一些要求速度的游戲，不僅可以鍛煉手速，還可以鍛煉反應(yīng)速度。類似的，多在生活中訓(xùn)練一下自己的速度，但也要保證準(zhǔn)確率和穩(wěn)準(zhǔn)度。還有一點(diǎn)需要說明的是，反應(yīng)慢的人一般都比較聰明，因?yàn)檫@類人不會輕易做出決定，做出的決定多是經(jīng)過深思熟慮的，這些人做事大多比較穩(wěn)重，不會毛毛躁躁，不容易出現(xiàn)差錯(cuò)，更值得信賴。

頭腦反應(yīng)慢理解能力差3篇擴(kuò)展閱讀

頭腦反應(yīng)慢理解能力差3篇（擴(kuò)展1）

——12歲小孩記憶力不好理解能力差怎么辦3篇

12歲小孩記憶力不好理解能力差怎么辦1

　　可能是孩子對學(xué)習(xí)不感興趣，養(yǎng)成了不良的行為習(xí)慣，如果不放心建議孩子到醫(yī)院心理科接受檢查，或做一些量表測試，如有必要及時(shí)接受正規(guī)的治療。

　　建議：在生活中，希望家人多關(guān)心和照顧他，經(jīng)常陪他到戶外散散步，參加一些集體性的娛樂健身活動(dòng)，讓他學(xué)會通過合理的途徑去宣泄內(nèi)心的不良情緒，緩解心理壓力。在生活中，希望家人多對他進(jìn)行一些專門的記憶力和理解力訓(xùn)練，多關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn)和特長，多使用陽性強(qiáng)化法，及時(shí)關(guān)注孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓孩子建立自信心，健康快樂的成長。也可以讓孩子接受心理咨詢治療。

　　六個(gè)小方法提高記憶力

　　吃飯時(shí)少量飲酒

　　盡管飲酒過度會造成記憶力喪失，但《學(xué)習(xí)和記憶神經(jīng)生物學(xué)期刊》中的一項(xiàng)新研究中發(fā)現(xiàn)，適量飲酒實(shí)際上會減少人們發(fā)生記憶障礙的可能性。據(jù)研究者們推測，酒精的抗炎特性能夠提高人們的記憶力，而且飲酒適量的人在生活方式上也很健康。

　　工作之前鍛煉

　　運(yùn)動(dòng)生理學(xué)研究顯示：鍛煉能增加流向大腦的血液，讓大腦細(xì)胞攜帶更多的氧氣和葡萄糖作為燃料進(jìn)行燃燒。對于大量進(jìn)行腦力勞動(dòng)的白領(lǐng)來說，在正式工作之前可以跳跳體育舞蹈，身體素質(zhì)比較好的人可以練練跆拳道。這樣不僅能舒筋動(dòng)骨，還能讓大腦的記憶功能充分運(yùn)轉(zhuǎn)。

　　適度減壓

　　愛丁堡大學(xué)的研究者發(fā)現(xiàn)壓力過大會導(dǎo)致人們進(jìn)入老齡后記憶力喪失。而瑜伽、普拉提、冥想、太極和各種中低強(qiáng)度的有氧鍛煉(如散步、慢跑、騎車、爬山、游泳、爬樓梯、遠(yuǎn)足等)都有助于減壓。

　　早餐吃面食

　　不吃碳水化合物很容易損傷記憶力。大腦細(xì)胞需要將碳水化合物轉(zhuǎn)化為葡萄糖，并保持在巔峰狀態(tài)才能保證正常記憶功能。

　　面食以選擇粗糧和其他復(fù)雜的碳水化合物為佳，因?yàn)樗鼈儠�被人體緩慢地吸收，向人體緩慢而持續(xù)地提供葡萄糖。一塊玉米面貼餅子、一片粗糧面包、一個(gè)蔥花攤雞蛋餅、一杯脫脂牛奶和一杯漿果，這樣的一份早餐就是個(gè)不錯(cuò)的選擇。

　　換一種字體書寫

　　發(fā)表在《認(rèn)知學(xué)期刊》上的一篇研究顯示：如果你*時(shí)習(xí)慣于使用一種字體，請嘗試變化使用另外一種不同的、稍微難以辨認(rèn)的字體，這樣做有助于提高長期記憶力。對一種新的字體施加更多的***可以讓大腦的加工處理中心更加努力地運(yùn)轉(zhuǎn)，從而提高記憶力。

　　每天上網(wǎng)一小時(shí)

　　**加州大學(xué)洛杉磯分校的學(xué)者所進(jìn)行的最新研究顯示：每天花一個(gè)小時(shí)的時(shí)間上網(wǎng)瀏覽自己所感興趣的事物(如選擇度假地點(diǎn)、購買時(shí)髦服飾等)能夠刺激大腦前葉，有助于短期記憶力的提高。

　　人們在仔細(xì)上網(wǎng)瀏覽時(shí)牽扯到?jīng)Q策制定、視覺——空間智能和語言能力方面的神經(jīng)通路會被充分激活。

　　一分鐘拇指健腦操

　　**老癡癥專家長谷川嘉哉表示，通過鍛煉大拇指，可以增加大腦前額葉等部位的血流量，在一定程度上延緩衰老。下面的兩節(jié)健腦操不妨一試。

　　1、彎曲大拇指。兩手握拳，將大拇指豎起來，慢慢彎曲大拇指的第一關(guān)節(jié)到極限。重復(fù)10次。

　　2、交替伸出大拇指。兩手張開，數(shù)“1”握成拳，單獨(dú)伸出右手大拇指；數(shù)“2”再張開雙手；數(shù)“1”握成拳，單獨(dú)伸出左手大拇指。如此重復(fù)10次左右。該動(dòng)作可以刺激大腦，增加靈活性。

12歲小孩記憶力不好理解能力差怎么辦2

　　一、怎樣提高記憶力

　　記憶力的仇敵是忘卻。提高記憶力，本質(zhì)就是說盡量減少和擺脫忘卻。在學(xué)習(xí)培訓(xùn)主題活動(dòng)中要是開展清醒的鍛練，把握記憶力規(guī)律性和方式，就能改進(jìn)和提高記憶力。

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　　1、留意集中化 記憶力時(shí)要是專心致志、全神貫注，**妄念和外部干撓，大腦皮質(zhì)就會留有刻骨銘心的記憶力印痕而不易忘卻。假如精神渙散，一心兩用，就會大幅度降低記憶力高效率。

　　2、興趣濃厚 假如對學(xué)習(xí)資料、專業(yè)知識另一半乏味，即便花再好時(shí)間，也無法記牢。

　　3、了解記憶力 了解是記憶力的基本。只能了解的物品能夠還記得銘記得久。只靠讀死書，則不易記住。針對關(guān)鍵的學(xué)習(xí)培訓(xùn)內(nèi)容，如能保證了解和記誦緊密結(jié)合，記憶力實(shí)際效果會更強(qiáng)。

　　4、過多學(xué)習(xí)培訓(xùn) 即對學(xué)習(xí)資料在記牢的基本上，多記幾次，超過記熟、銘記的水*。

　　5、立即備考 忘卻的速率是先快后慢。對剛學(xué)過的專業(yè)知識，乘熱打鐵，立即溫習(xí)推進(jìn)，是加強(qiáng)記憶力印痕、避免忘卻的合理方式。

　　6、常常追憶 學(xué)習(xí)培訓(xùn)時(shí)，持續(xù)開展試著追憶，可讓記憶力有不正確獲得改正，忽略獲得填補(bǔ)，使學(xué)習(xí)培訓(xùn)內(nèi)容難題還記得更牢。空閑時(shí)常常懷戀過去背記的另一半，也可以防止忘卻。

　　7、試聽融合 能夠另外運(yùn)用語言作用和視、觸覺器官的作用，來加強(qiáng)記憶力，提升記憶力高效率。比單一化默讀實(shí)際效果好很多。

　　8、多種形式 依據(jù)狀況，熟練掌握歸類記憶力、數(shù)據(jù)圖表記憶力、減少記憶力及編大綱、作筆記、卡牌等記憶法，均能提高記憶力。

　　9、時(shí)間 通常情況下，早上9~11時(shí)，中午3~4時(shí)，夜里9~10時(shí)，為記憶力時(shí)間。運(yùn)用所述時(shí)間記憶難記的學(xué)習(xí)資料，實(shí)際效果不錯(cuò)。

　　10、科學(xué)研究集中*** 在確保營養(yǎng)成分、積極主動(dòng)歇息、開展鍛煉身體等維護(hù)保養(yǎng)人的大腦的基本上，科學(xué)研究集中***，避免勞累過度，維持積極主動(dòng)開朗的心態(tài)，能進(jìn)一步提高人的大腦的工作效能。它是提高記憶力的重要。

　　記憶能力對人們的危害是確實(shí)許多。記憶力，就是說以往的工作經(jīng)驗(yàn)在人的大腦中的體現(xiàn)。它包含背記、維持、重現(xiàn)和追憶4個(gè)基礎(chǔ)全過程。有關(guān)記憶力，人們可以產(chǎn)生許多爛漫的事兒，比不上下列兩首歌中述說的經(jīng)典故事。

　　二、七秒鐘的記憶

　　《七秒鐘的記憶》是徐良和孫羽幽歌唱的一首歌曲，由徐良作詞作曲，百度收錄在徐良2013年發(fā)售的`個(gè)人專輯《暖心情話》中。

　　魚的記憶只能七秒，能夠忘記感情的痛疼。徐良寫作了這首歌，是以便忘掉愛寧可只保存七秒記憶力的魚的嬌吟，時(shí)間不容易痊愈傷疤，僅僅習(xí)慣的養(yǎng)成已不是痛。

　　三、明天的記憶

　　音樂《明天的記憶》是孫燕姿第十四張音樂專輯《現(xiàn)在開始》中的音樂，音樂由李焯雄作曲，李偲菘編曲。2011年3月8日由美妙音樂音樂公司發(fā)售。

　　《明天的記憶》MV由曾獲金曲獎(jiǎng)歌曲錄音帶獎(jiǎng)的電影導(dǎo)演徐筠軒執(zhí)行導(dǎo)演，徐導(dǎo)跟燕姿百口莫辯很多年老戰(zhàn)友，以前相互協(xié)作過《驕縱》、《我不喜歡》、《我不難過》、《我懷念的》等經(jīng)典MV。間隔4年多以后再一次協(xié)作拍攝《明天的記憶》MV，電影導(dǎo)演說這歌對他的實(shí)際意義也非常重特大，由于在這些期內(nèi)里，燕姿結(jié)了婚，而且已經(jīng)親身經(jīng)歷為人父母的人生道路寶貴時(shí)刻。電影導(dǎo)演自身也親身經(jīng)歷了完婚、產(chǎn)子的成長階段，相互的性命都邁進(jìn)新的里程數(shù)，聽見這歌感受非�？坦倾懶�。

頭腦反應(yīng)慢理解能力差3篇（擴(kuò)展2）

——如何提高英語閱讀理解能力3篇

如何提高英語閱讀理解能力1

　　1、***要高度集中。

　　2、克服出聲朗讀、逐字閱讀和回歸倒讀的習(xí)慣，而采用無聲視讀法。

　　3、運(yùn)用概念閱讀法組讀。

　　4、運(yùn)用垂直閱讀法作縱向掃描。

　　5、采取跳讀技巧，根據(jù)文獻(xiàn)結(jié)構(gòu)，抓住概要、掌握中心和重點(diǎn)。

　　6、提高英語閱讀理解速度：

　　(1)抓住每一段的首尾句

　　如果作者夠水準(zhǔn)的話，他/她在每段的開頭都會交代一下該段所的大概內(nèi)容。只要讀每段的第一句話，你就能夠判斷出該段有沒有你想了解的信息了。如果你讀的是文學(xué)作品的話，這個(gè)方法依然適用。不過要知道，這樣的話你可能會錯(cuò)過很多用于豐富故事的細(xì)節(jié)。如果所讀的文學(xué)作品妙語連珠的話，我會選擇逐字逐句地拜讀。一段的最后一句話也應(yīng)該會包含有關(guān)這段材料的重要性的線索。段末一句話一般來說有2個(gè)功能-總結(jié)一下所表達(dá)的思想;為下一段作過渡。

　　(2)抓住關(guān)鍵詞，忽略小品詞。

　　當(dāng)瀏覽過段首及段末的兩句話后，如果你覺得這段內(nèi)容值得你去讀，你也不必逐字通讀。眼睛快速掃描每行文字，尋找詞組和關(guān)鍵詞。你的大腦會自動(dòng)幫你補(bǔ)全那些跳過的文字的。忽略諸如it,to,a,an,and,be等“小詞”-這些詞你太熟悉了,(在閱讀過程中，)你并不需要他們,你的大腦會自動(dòng)識別這些小詞的。在以詞組為單位進(jìn)行閱讀時(shí)，注意尋找要點(diǎn)。

　　(3)先略讀 (skimming)。

　　所謂略讀，是指以盡可能快的速讀閱讀，如同從飛機(jī)上鳥瞰 (bird''s eye view )地面上的明顯標(biāo)志一樣，迅速獲取文章大意或中心思想。換句話說，略讀是要求讀者有選擇地進(jìn)行閱讀，可跳過某些細(xì)節(jié)，以求抓住文章的大概，從而加快閱讀速度。

　　(4)后尋讀 (Scanning)

　　尋讀又稱查讀，同略讀一樣，尋讀也是一種快速閱讀技巧。熟練的讀者善于運(yùn)用尋讀獲得具體信息，以提高閱讀效率。

　　作為一種快速尋找信息的閱讀技巧，尋讀既要求速度，又要求尋讀的準(zhǔn)確性。具體地說，尋讀帶有明確的目的性，有針對性地選擇問題的答案。因此，可以把整段整段的文字直接映入大腦，不必字字句句過目。視線在印刷材料上掠過時(shí)，一旦發(fā)現(xiàn)有關(guān)的內(nèi)容，就要稍作停留，將它記住或摘下，既保證尋讀的速度，又做到準(zhǔn)確無誤，所以尋讀技巧也很有實(shí)用價(jià)值

　　7、解題技巧：

　　(1)中心思想是解

　　對一主題題型“中心思想是解”非常好理解。但大家一定要注意到大多數(shù)細(xì)節(jié)題也符合“中心思想是解”，因?yàn)楹芏嗉?xì)節(jié)刀是圍繞中心的細(xì)枝末節(jié)。

　　(2)隱蔽處有解

　　這是指文章中的一句話的隱蔽之處，常有同位語、插入語、定語、長句后半句、從句、副詞、不定式等，常常隱藏著答案。

　　(3)合理項(xiàng)不是解;不合理項(xiàng)是解;無關(guān)項(xiàng)是解;事實(shí)是解

　　(4)照抄原文不是解;同義替換是解

　　如果選項(xiàng)中出現(xiàn)照抄原文的情況，有時(shí)選項(xiàng)同文章中的某句話一模一樣，此選項(xiàng)高度可疑，而某選項(xiàng)通過同義替換，或詞類轉(zhuǎn)換如由名詞轉(zhuǎn)換成動(dòng)詞，則“同義替換是解”

　　(5)義肯定的不是解，含義不肯定的是解

　　(6)具體的不是解，概括性的是解

　　只見樹木，不見森林，這是很多學(xué)生閱讀的一個(gè)階段，命題者常利用這一點(diǎn)“欺負(fù)”考生，將解做成概括性的選項(xiàng)，干擾項(xiàng)使用具體的內(nèi)容，使同學(xué)犯瞎子摸象的錯(cuò)誤。

　　(7)積極向上的是解

　　凡是參加高考的同學(xué)，都是要選拔的人才，作為國家的未來的**，一定要注意灌輸正面的、積極向上的思想，高考試題也不例外，這即是“積極向上的是解”的根源。

　　(8)二選一，50%概率求解的方法：

　　“反義項(xiàng)，解在其中”

　　“形似項(xiàng)，解在其中”

　　8、提高猜測詞義的能力：

　　查詞典可以幫助讀者弄懂生疏詞的含義。但在閱讀過程中，尤其是大量閱讀時(shí)，不斷翻閱詞典也是一件煩人的事。如果閱讀過程中出現(xiàn)生詞，讀者要停下來查詞典，不僅浪費(fèi)時(shí)間，而且打斷思路。我們可以嘗試根據(jù)英語構(gòu)詞法，語法關(guān)系和文章的上下文確定生疏詞語意思的辦法來猜測詞義。

　　(一)英語構(gòu)詞法告訴我們，許多英語單詞是由若**分組成的，歸納起來主要有三種：即合成，派生和轉(zhuǎn)換。熟悉單詞常見的詞根，前綴，后綴對判斷單詞的意義和記憶單詞有一定的幫助。了解了構(gòu)詞法就可以擴(kuò)大詞匯量，不用查字典就可以較容易地解決閱讀中的一部分詞義。

　　(二)再有一種常用的辦法是，利用生詞所在句子的語法關(guān)系和文章上下文的內(nèi)容來猜測詞義。

　　學(xué)會根據(jù)上下文猜測詞義是提高閱讀技能的一個(gè)重要**。每個(gè)學(xué)生都會常常遇到生詞，有些生詞完全可以靠語法和上下文結(jié)構(gòu)聯(lián)系線索來猜測出詞義。為了培養(yǎng)人們準(zhǔn)確的猜測能力，首先要去掉頭腦中的依賴思想或**為力的思想。碰到生詞或難點(diǎn)就去問人或去查詞典，這種依賴的思想態(tài)度，遇到難題就想依靠外力來解決不利于猜測技能的培養(yǎng)或掌握。我們應(yīng)學(xué)會運(yùn)用自己的知識，動(dòng)用自己的大腦以獲取解決辦法。其次從技術(shù)角度來看，多注意從語法關(guān)系和上下文進(jìn)行分析，這在上面舉例中可看出，在短期內(nèi)取得最好效果那就是選擇一本好的教科書，依據(jù)書中要求進(jìn)行猜測練習(xí)。

　　9、提高推斷的技能

　　所謂推斷能力，就是讀者依據(jù)文章所提供的事實(shí)，運(yùn)用常識和經(jīng)驗(yàn)，讀出文章中某些段落，句子和詞語的真實(shí)含義，從而寫出正確的結(jié)論。

　　有些文章或作品，為了加強(qiáng)作品的表現(xiàn)力，作者往往運(yùn)用各種修辭**，比如，比喻，諷刺，幽默，反話，委婉語等，遇到這種情況，讀者需用自己的推斷能力找出或抓住作品所要表達(dá)的真實(shí)含義。

　　推斷能力如同其他閱讀能力一樣，也是在閱讀過程中逐漸培養(yǎng)起來的。我們應(yīng)意識到這一技能的用途，有目的地加以培養(yǎng)，并在閱讀中形成習(xí)慣，以提高全體閱讀能力。

　　10、培養(yǎng)預(yù)測技能

　　預(yù)測是指讀者根據(jù)閱讀材料的內(nèi)容或提供的線索，運(yùn)用自己的 知識和經(jīng)驗(yàn)，預(yù)測文章下文要出現(xiàn)的語句，進(jìn)行的解釋或舉例，將要發(fā)生的情節(jié)，產(chǎn)生的結(jié)果或引出的結(jié)論。預(yù)測也是一種推斷，預(yù)料性的推斷。在閱讀中預(yù)測可以加深對文章的理解和加快閱讀速度。比如，讀過文章的開頭部分，就能根據(jù)其中的線索預(yù)測整個(gè)文章，將會怎樣展開。如果讀到后來，結(jié)果不出所料，那就證明預(yù)測是對的，否則是錯(cuò)的。另外，預(yù)測能力強(qiáng)既可以節(jié)省時(shí)間，又提高閱讀速度。

　　11、提高略讀技巧(skimming)

　　略讀又稱跳讀(reading and skipping或?yàn)g覽lglancing)，是一種專門且實(shí)用的快速閱讀技能。所謂略讀就是快讀一種材料，迅速找到某一方面資料，獲取文章大意。換句話說，略讀就是要求讀者有選擇地進(jìn)行閱讀。

　　閱讀時(shí)，先把文章粗略瀏覽一下，看文章中是否有自己工作和學(xué)習(xí)需要的或感興趣的資料和信息，然后確定文章是否值得細(xì)讀。在查找資料時(shí)，如果沒有充足時(shí)間，就可以運(yùn)用略讀技巧。

　　12、培養(yǎng)分析批判的能力(critical reading)

　　我們對所讀過文章的認(rèn)識和想法就是一個(gè)人的分析批判能力的體現(xiàn)。讀書時(shí)不能不加分析地一概相信或接受作者的思想、觀點(diǎn)和方法;也不能主觀武斷，否定一切;而是采取分析的態(tài)度，依據(jù)文章，比較客觀，公正地寫出自己的看法，這種閱讀方法就是批判閱讀。

如何提高英語閱讀理解能力2

　　一、前言

　　閱讀是一種從書面材料(文字、符號、公式、圖表等)獲得意義的心理過程：也是學(xué)生學(xué)習(xí)過程的一項(xiàng)基本智力技能，是取得學(xué)***的先決條件。英語閱讀理解是英語知識綜合運(yùn)用的典型載體，是從“知識向能力過渡”的嘗試與積淀，是高考英語科目考查的重點(diǎn)也是英語應(yīng)用能力培養(yǎng)的高級目標(biāo)。因此，在英語教學(xué)中流傳著這樣一句話：得閱讀者得天下。

　　想有效提高學(xué)生的閱讀理解能力，需要先找出影響學(xué)生閱讀理解能力的障礙，然后再探討解決問題的方法和途徑。

　　二、影響閱讀理解能力提高的主要問題

　�。ㄒ唬╅喿x理解詞匯量非常大，這成為理解文意的最大障礙。閱讀理解綜合考察考生的多項(xiàng)基本素質(zhì)，其中很重要的一項(xiàng)就是對詞匯量的掌握。要提高閱讀理解能力，豐富詞匯就顯得至關(guān)重要。詞匯量的缺乏不能讓讀者快速的進(jìn)入閱讀狀態(tài)，導(dǎo)致文章讀起來晦澀難懂，甚至?xí)�產(chǎn)生誤解和曲解。

　�。ǘ�）對英語國家的文化背景知識儲備不足。如果對英語國家的文化背景缺乏起碼的了解，有時(shí)即使面對一些簡單的單詞組成的一句簡單的話，也不能真正理解它的意思。

　　（三）沒有良好的閱讀習(xí)慣，閱讀時(shí)***不集中，閱讀效率低。不少學(xué)生對閱讀理解有恐懼心理，做到這一部分時(shí)就顯得信心不足，這與他們不好的閱讀習(xí)慣也有很大關(guān)系。有的學(xué)生***不集中，短時(shí)記憶力差，讀到后面前面的就忘了；有的學(xué)生則喜歡鉆牛角尖，碰到一段不理解，就停留在那里，致使閱讀效率很低；還有的學(xué)生習(xí)慣用手或者筆按著材料一點(diǎn)點(diǎn)的讀，這也是一種很不好的閱讀習(xí)慣。

　　影響閱讀理解能力提高的問題有很多，在此不再一一贅述，接下來我將探討提高閱讀理解能力的科學(xué)方法。

　　二、提高閱讀理解能力的方法和途徑

　�。ㄒ唬┴S富學(xué)生詞匯，為提高閱讀理解能力打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。詞匯是閱讀理解的“攔路虎”，想要掌握足夠的詞匯，必須有合理的途徑。在多年的教學(xué)過程中，我總結(jié)出三種行之有效的方法：

　　1、抓好課堂教學(xué)質(zhì)量，教會學(xué)生融會貫通。在課堂詞匯教學(xué)中，對學(xué)生強(qiáng)調(diào)“詞不離句”，不要單純的死記硬背單詞的意思，而是把它置于特定語境中，結(jié)合句意來把握詞意。同時(shí)嚴(yán)格要求詞匯學(xué)習(xí)，精確掌握詞的讀音、拼寫和用法。

　　2、教學(xué)生學(xué)習(xí)構(gòu)詞法，掌握構(gòu)詞的一些基本規(guī)則。比如，加前綴表反義的有：dis—，un—，in—等；加后綴轉(zhuǎn)化為形容詞的`有：—able，—sive，—tive，—less，—ful等；名詞可加—ly或—y轉(zhuǎn)化為形容詞等等。通過構(gòu)詞規(guī)則，擴(kuò)大詞匯量的積累，力圖達(dá)到舉一反三的學(xué)習(xí)效果。

　　3、掌握科學(xué)的記單詞的方法，必須做到反復(fù)記憶、機(jī)械記憶和理解記憶相結(jié)合。教師要督促學(xué)生學(xué)習(xí)，對書后附錄的詞匯表，進(jìn)行定時(shí)定量的全面檢測。

　�。ǘ�）擴(kuò)大閱讀量，豐富學(xué)生的文化背景知識。高考閱讀題型越來越趨于多樣化，形式也不拘一格。選材范圍包括科學(xué)、社會、文化、**和經(jīng)濟(jì)等各個(gè)方面，體裁也包括記敘文、議論文、說明文等。這就要求我們在*時(shí)的教學(xué)過程中，必須注重指導(dǎo)學(xué)生多閱讀，形成良好的閱讀思維。

　�。ㄈ�）掌握閱讀時(shí)的基本技巧。正確的方法能起到事半功倍的效果，所以絕不可小覷提高閱讀理解能力的技巧。

　　1、帶著問題閱讀文章。閱讀材料問題的設(shè)置往往都非常巧妙，它集中反映了文章的基本信息，先把問題看一遍，帶著問題閱讀全文，能有針對性的切入，找到突破點(diǎn)。

　　2、找準(zhǔn)主題句，把握文章脈絡(luò)。主題句對全文起到提示、啟迪、概括和歸納的作用，一些主旨大意題、歸納概括題等，往往可以直接從主題句中找到答案。

　　3、挑出文章的關(guān)鍵詞。關(guān)鍵詞能反應(yīng)文中的主要事實(shí)和特定細(xì)節(jié)，大部分是名詞、動(dòng)詞或其他重要的修飾詞，在閱讀時(shí)可以把他們標(biāo)注出來。此外，還要特別注意and、or等表示并列關(guān)系的詞和but、however、on the other hand、though等表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的詞，以及so、therefore、so that等表示因果關(guān)系的詞。

　　4、推測生詞的意思。在閱讀文章時(shí)，難免會碰到不認(rèn)識的詞，這個(gè)時(shí)候千萬不要慌張，根據(jù)上下文的意思及整篇文章的主旨，來合理推測生詞的詞義。

　　5、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。理解一篇文章，必須學(xué)會速讀和精讀相結(jié)合。如果不管不顧，只是一味的對文章進(jìn)行精雕細(xì)琢，首先時(shí)間上不允許，其次也未必就能取得好的理解效果。速讀是為了把握文章大意，精讀是為了找尋關(guān)鍵細(xì)節(jié)，二者有機(jī)結(jié)合，才能達(dá)到比較理想的效果。

　　三、結(jié)語

　　總之，提高閱讀理解能力是一件循序漸進(jìn)的事，絕不是一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)的。但是，只要學(xué)生在*時(shí)多積累，掌握科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法，并持之以恒的堅(jiān)持下去，學(xué)生的閱讀理解能力便可以在潛移默化之中實(shí)現(xiàn)質(zhì)變，最終得到大幅度的提高。

頭腦反應(yīng)慢理解能力差3篇（擴(kuò)展3）

——抵抗能力差吃什么食物

抵抗能力差吃什么食物1

　　1、核桃

　　堅(jiān)果類的核桃、芝麻等也是豐富的Omega-3脂肪酸來源，而且還含有維他命E，能提供免疫力。

　　2、 三文魚

　　三文魚富含Omega-3脂肪酸，有助于減少發(fā)炎。

　　3、 洋蔥

　　富含槲皮素有強(qiáng)大的抗氧化能力，也含有硫化物能強(qiáng)化免疫系統(tǒng)。

　　4、 藍(lán)莓

　　有豐富的抗氧化劑─花青素，能提升免疫力，并保護(hù)身體免于**基的傷害。

　　5、 番薯

　　有豐富的類胡蘿卜素，能增強(qiáng)免疫力和預(yù)防發(fā)炎。

　　6、 大蒜

　　含有豐富的硫化物，能促進(jìn)免疫細(xì)胞活動(dòng)。

　　7、 菠菜

　　有大量類胡蘿卜素，還有能提高免疫功能的維生素E。

　　8、 生姜

　　可發(fā)揮抗炎的作用，抑制體內(nèi)引發(fā)發(fā)炎的酵素活動(dòng)。

頭腦反應(yīng)慢理解能力差3篇（擴(kuò)展4）

——反應(yīng)慢的人是不是智商低3篇

反應(yīng)慢的人是不是智商低1

　　那可不一定哦！

　　對于高智商人群，許多人會有這樣的看法：

　　智商高的人一定思維敏捷，反應(yīng)迅速，對外來信息有著敏銳的洞察力，他們往往會在社會上發(fā)揮重要的作用，是促進(jìn)人類社會發(fā)展的重要?jiǎng)恿Α?/p>

　　但最近一種截然不同的說法逐漸流傳**：智商高的人反應(yīng)慢，而智商低的人反而反應(yīng)更快。

　　一時(shí)間，高智商人群的特點(diǎn)成為了人們熱議的話題。那么從心理學(xué)的角度看，高智商的人反應(yīng)真的更慢，低智商的人真的更敏捷嗎？

　　情感隔離（Isolation Of Affect）是人類心理防御機(jī)制中比較常見的一類，它主要表現(xiàn)為個(gè)體會傾向于把能夠干擾自己，或者是引起自身不愉快情緒的情景從思維中隔離**，以降低外界**心活動(dòng)的負(fù)面影響。

　　智商比較高的人一般擁有極高的專注度，他們在做一件事情的時(shí)候往往會廢寢忘食沉浸其中，由于他們不想被外界干擾自己的思維，所以將外界的信息擱置一旁而優(yōu)先處理自己思考的內(nèi)容。

　　這樣一來最直接的表現(xiàn)便是“反射弧變長”，當(dāng)你對一個(gè)沉迷于書本的人打招呼時(shí)，他有可能很久之后才反應(yīng)過來，這就是情感隔離的影響。

　　長期啟動(dòng)情感隔離機(jī)制的人，會呈現(xiàn)出“默然”的狀態(tài)，即他們對一個(gè)刺激需要更長時(shí)間的反應(yīng)，而看待事物也更為理性。

　　因此，那些高智商的人一般會給我們帶來“高冷”的印象。

　　在他們的意識中，情感并非完全無用的東西，高智商的人也并非是“冷血?jiǎng)游铩薄?/p>

　　只是他們習(xí)慣于利用情感隔離來使自己的思維保持冷靜，并盡可能用理性的角度分析身邊所有發(fā)生的事情，因此他們在遭受巨大打擊的同時(shí)不至于立馬陷入負(fù)面情緒之中。

　　盡管這種特質(zhì)令人難以理解，但是它確實(shí)是高智商人群取得成功的因素之一。

反應(yīng)慢的人是不是智商低2

　　腦子轉(zhuǎn)的慢怎么辦

　　我覺得首先要培養(yǎng)你的觀察力。你要仔細(xì)觀察別人的言行舉止，不會說話就少說話，聽別人是怎么說，看別人怎么做，久了也就知道什么場合說什么話，不會讓人煩。腦子轉(zhuǎn)的慢經(jīng)常都會吃虧的，只要你記住這個(gè)教訓(xùn)下次不犯，長期鍛煉，也沒有人會說你笨。有時(shí)候不懂就要裝懂，該沉默就沉默，這樣很少有人能看穿你，就不會輕易利用你。

　　一、沒有笨的人，只有不愿意改變的人；沒有懶人，只有不愿做的人。

　　二、1、您沒有對工作的進(jìn)度展開自己的規(guī)劃，導(dǎo)致你應(yīng)變差，凡事都有提前的準(zhǔn)備才會臨危不懼。2、您多工作的思路沒有方向，導(dǎo)致您反映和語言方面差；如果思路清晰，舉個(gè)不恰當(dāng)?shù)睦�子，您知�?+3=4的思路，就會知道2+2也=4，是吧？綜上所述，需要改變和多工作負(fù)責(zé)是您目前急需要改變的。如果改變呢。其實(shí)很簡單，我記得我的導(dǎo)師給我說過一句話“做自己不愿做的.事情，做自己不感興趣的事情，做自己沒有做過的事情，就是進(jìn)步”

　　應(yīng)變能力差如何訓(xùn)練

　　首先,要正確的看待說話這件事情。不管是工作上、學(xué)**,還是朋友之間、家人之間,說話的目的都是為了溝通:工作上溝通、情感上溝通、學(xué)**的溝通。而會說話并不是話多,有些人話多,整體嘰嘰喳喳,反而人人討厭。而有些人話少,時(shí)不時(shí)說出一些經(jīng)典的話,大家會覺得這人很厲害的樣子。所以,說話的目的并不是看說了多少,而是看有沒有進(jìn)行有效的溝通。

　　其次,要正確看待自己嘴笨不會說話這件事情。自己之所以嘴笨不會說話,并不是說明自己比別人差,因?yàn)槊總�(gè)人都有自己擅長的一面,不要因?yàn)樽毂坎粫�說話就全面的否定自己。嘴笨不會說話往往是成長環(huán)境造成的,小時(shí)候的我們無法選擇自己的成長環(huán)境,但是長大了成年了的時(shí)候,我們要對自己負(fù)責(zé)。20歲以前,我們被父母被成長環(huán)境決定,但30歲以后自己是什么樣子的人是由自己決定的。所以,20幾歲的你,應(yīng)該從此刻開始,積極的改變自己。

　　最后,來看看嘴笨不會說話怎么辦。上面說到,嘴笨不會說話有兩個(gè)原因:見識少、說的少。所以,我們要對癥下藥。首先,要建立自信,敢于去改變自己�？梢远嗫磿�、培養(yǎng)自己的一些興趣愛好、多參加一些活動(dòng)、多經(jīng)歷一些事情來增加自己的見識,知道的多了,和人說話時(shí)往往容易的多。而且,在一些活動(dòng)、社交場合上也可以看看別人是自己說話的,所謂一回生二回熟,下次自己也可以學(xué)習(xí)一下別人。再次,說話的時(shí)候需要自己稍微思考一下,不要說

頭腦反應(yīng)慢理解能力差3篇（擴(kuò)展5）

——考研數(shù)學(xué)解題能力差應(yīng)該怎么辦 (菁選2篇)

考研數(shù)學(xué)解題能力差應(yīng)該怎么辦1

　　綜合能力較差怎么辦?

　　對于很大一部分考生來說，在解決數(shù)學(xué)綜合試題和應(yīng)用題的能力方面存在著一些不足，綜合能力普遍較差，而這類題的分值又往往較高，這就出現(xiàn)了一個(gè)比較極端的矛盾，那就是"這個(gè)題看上去不難，為什么我就是不會做"。其實(shí)很多考生都面臨過這種情況，如果你也遇到了這種問題，那你就要從自身開始著手，分析一下你的問題到底出在哪。其實(shí)在所有出現(xiàn)這類問題的考生中，絕大部分是因?yàn)榛�礎(chǔ)不扎實(shí)，所謂不扎實(shí)并不是指你沒有記住這些知識，而是你不能靈活運(yùn)用，換句話說，你并沒有將這些知識融會貫通，變成你自己的東西。這種情況，大家需要多參照練習(xí)題的答案，搜集答案中的解題思路，然后在自己的練習(xí)中將學(xué)到的方法應(yīng)用進(jìn)去，這樣很快你就能迅速找到答題突破口，相信只要缺口打開了，那么順藤摸瓜，你就能完美地解決問題了。

　　掌握數(shù)學(xué)的解題技能

　　有的考生沒有真正具備數(shù)學(xué)解題的技能。最常見的現(xiàn)象是考生拿到題后無從下手，因此，數(shù)學(xué)考試中常常出現(xiàn)有些考生在有些題目上只能交白卷，這種現(xiàn)象在其他科目的考試中幾乎不可能出現(xiàn)，但在數(shù)學(xué)考試中卻并不陌生。解題的技能最好還是在日常的練習(xí)中慢慢領(lǐng)悟，但如果你想快速突破的話，也不是沒有辦法。大家可以準(zhǔn)別一個(gè)錯(cuò)題集，這個(gè)錯(cuò)題集并不只搜集你的錯(cuò)題，也要將你在做題時(shí)拿不準(zhǔn)的題目，或者**僥幸蒙對的題目都收進(jìn)去，并且要把答案中明確給出的解題思路也寫上去，這樣在復(fù)習(xí)時(shí)你就有了參照物，同時(shí)也讓你的復(fù)習(xí)更加有針對性，速度自然會比其他人快。

考研數(shù)學(xué)解題能力差應(yīng)該怎么辦2

　　第一個(gè)層次—扎實(shí)的基礎(chǔ)知識。對于基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，按照考試大綱的要求進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，這時(shí)復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是基本概念、基本理論和基本方法。

　　第二個(gè)層次——知識的靈活運(yùn)用。如果僅是依靠教材，很難把這種考試命題的特點(diǎn)歸納總結(jié)出來，因此要了解考試必須熟悉歷年考試真題，通過真題的分析幫助自己真正的歸納總結(jié)一些題型，再針對每一類問題去分析。在分析過程中，要注意有沒有一些可能的變化情況，這些變化情況到目前為止考到了哪一些，那么這些就是我們下一步復(fù)習(xí)重點(diǎn)所在。如果復(fù)習(xí)都能夠這樣去歸納、總結(jié)，那么下一步的復(fù)習(xí)就更有針對性了。

　　不管進(jìn)行哪個(gè)層次的復(fù)習(xí)，都必須保證一定的題量。不通過一定的題量練習(xí)穩(wěn)固知識基礎(chǔ)，也很難把握知識的靈活運(yùn)用，所以建議大家找一些典型的題做一些訓(xùn)練，通過這種練習(xí)來反饋我們知識的把握情況，同時(shí)還能更好的掌握這些相關(guān)的知識。

　　根據(jù)考試命題層次，給大家?guī)�點(diǎn)建議，希望能更好的指導(dǎo)大家的復(fù)習(xí)!

　　首先，仔細(xì)研讀考試大綱。

　　考研學(xué)生們經(jīng)常會有這樣的疑問，究竟大綱在考研備考中起到什么作用?我們要如何利用大綱呢?實(shí)際上，考試大綱是針對每年的考試形勢，由考試中心發(fā)布，對考試范圍和考試要求做出明確規(guī)定，并對近三年的考試真題進(jìn)行出題角度、解題思路、易犯錯(cuò)誤、得分率等多方面的'分析，對考生的復(fù)習(xí)起到了提綱挈領(lǐng)的作用。可以說，有綱可循，才能讓復(fù)習(xí)進(jìn)行地有的放矢�？傮w來看，近幾年考題在難易程度上基本沒有太大的浮動(dòng)。根據(jù)這幾年數(shù)學(xué)考題來看，重點(diǎn)是考察基本概念、基本理論、基本方法，如果只追求難題技巧題，方向就錯(cuò)了。

　　其次，考研數(shù)學(xué)備考要注意以下幾點(diǎn)：

　　(1)復(fù)習(xí)順序的選擇問題：現(xiàn)階段建議2014年的考生們對高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)這三門學(xué)科同時(shí)復(fù)習(xí)，每周七天中都要將這幾門學(xué)科復(fù)習(xí)一部分內(nèi)容，這樣三門課就不會被長期的擱置以致再進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)需要花費(fèi)更多的精力來回憶這門課程的重要知識點(diǎn)。

　　(2)注意基本概念、基本方法和基本定理的復(fù)習(xí)掌握：結(jié)合考研輔導(dǎo)書和大綱，先吃透基本概念、基本方法和基本定理。只有對基本概念深入理解，對基本定理和公式牢牢記住，才能找到解題的突破口和切入點(diǎn)。分析表明，考生失分的一個(gè)重要原因就是對基本概念、基本定理理解不準(zhǔn)確，基本做題方法沒有掌握。因此，老師建議考生復(fù)習(xí)必須在掌握和理解數(shù)學(xué)基本概念、基本定理、重要數(shù)學(xué)原理、重要數(shù)學(xué)結(jié)論等數(shù)學(xué)基本要素上下足功夫，如果這個(gè)基礎(chǔ)打不牢，其他一切都是空中樓閣。

　　(3)加強(qiáng)聯(lián)系、重視總結(jié)、歸納解題思路、方法和技巧：數(shù)學(xué)考試的所有任務(wù)就是解題，基本概念、公式、結(jié)論等也只有在反復(fù)練習(xí)中才能真正理解和鞏固。試題千變?nèi)f化，但其知識結(jié)構(gòu)卻基本相同，題型也相對固定，一般存在相應(yīng)的解題規(guī)律。通過大量的訓(xùn)練可以切實(shí)提高數(shù)學(xué)的解題能力，做到面對任何試題都能有條不紊地分析和計(jì)算。

　　(4)不要依賴答案：學(xué)習(xí)的過程中，一定要力求全部理解和掌握知識點(diǎn)，做題的過程中先不要看答案，如果題目確實(shí)做不出來，可以先看答案，看明白之后再拋棄答案自己把題目**地做一遍。不要以為看明白就會了，只有自己真正做一遍，印象才能深刻。

　　很多同學(xué)在進(jìn)行考研數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)時(shí)，總是陷入到題海戰(zhàn)術(shù)的誤導(dǎo)中，雖然做題是在備考數(shù)學(xué)的過程中占據(jù)著重要的地位，但是如果沒有一定的技巧，合適的方法，那么無用功的成分就會很大，事倍功半。

頭腦反應(yīng)慢理解能力差3篇（擴(kuò)展6）

——認(rèn)知能力和理解能力的區(qū)別 (菁選2篇)

認(rèn)知能力和理解能力的區(qū)別1

　　首先，我們講認(rèn)知，從詞義上講，認(rèn)知通常又稱為認(rèn)識，但認(rèn)知和認(rèn)識又是有區(qū)別的，字面意義，認(rèn)識:認(rèn)得、識別，即能辨認(rèn)識別。認(rèn)知：認(rèn)識、知道，既能夠辨認(rèn)識別，還知本質(zhì)。是指人們認(rèn)識活動(dòng)的過程，個(gè)體對感覺信號接收、檢測、轉(zhuǎn)換、簡約、合成、編碼、儲存、提取、重建、概念形成、判斷和問題解決的信息加工處理過程，包括了感覺、知覺、記憶、思維等心理現(xiàn)象。

　　那么這里我們注意到，認(rèn)知是一個(gè)過程，而非結(jié)果。認(rèn)知能力是指孩子在認(rèn)識事物過程中，大腦對一系列感覺信號的分析、存儲、加工的整合動(dòng)力。

　　即人們對事物的構(gòu)成、性能與他物的關(guān)系、發(fā)展的動(dòng)力、發(fā)展方向以及基本規(guī)律的把握能力。知覺、記憶、注意、思維和想象的能力都被認(rèn)為是認(rèn)知能力。

　　認(rèn)知能力發(fā)展也就是指這一整合能動(dòng)力的發(fā)展。因此認(rèn)知程度并非一般家長所理解的“孩子掌握了多少詞匯、句式，記得多少物品名稱，能夠完成多少指令�！倍�是孩子對于一系列感覺信號的分析、存儲、加工的整合能動(dòng)力程度。

　　認(rèn)知能力測試（cognitive aptitude tests）是衡量一個(gè)人學(xué)習(xí)及完成一項(xiàng)工作的能力的一種測試。這種測試適合于對一組沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的候選人的做選擇時(shí)使用，與工作相關(guān)的能力可以分為語言能力、計(jì)算能力、感知速度、空間能力及推理能力。

　　對認(rèn)知進(jìn)行研究的科學(xué)被稱為認(rèn)知科學(xué)，包括四個(gè)方面：

　　1、過程 即認(rèn)知過程，個(gè)體認(rèn)知活動(dòng)的信息加工過程。

　　2、風(fēng)格 認(rèn)知風(fēng)格，是個(gè)體習(xí)慣化的信息加工的方式，又稱認(rèn)知方式。

　　3、策略 認(rèn)知策略是指導(dǎo)認(rèn)知活動(dòng)的計(jì)劃、方案、技巧或竅門。

　　4、元 元認(rèn)知是個(gè)體對自己的認(rèn)知活動(dòng)的認(rèn)知。

　　總結(jié)到這里，我想大家會對認(rèn)知、認(rèn)知能力、認(rèn)知程度有了一定的認(rèn)識和理解了。

　　接下來是理解。

　　理解：理解就是人的大腦對事物分析決定的一種對事物本質(zhì)的認(rèn)識，就是通常我們所說的知其然，又知其所以然。理解與概念和問題都有密切關(guān)系，有時(shí)是互相重疊的。理解又可分為直接理解和間接理解。直接理解是不要求中介性的思維過程的，常和知覺過程融合在一起。如對本民族的語言和其他熟悉事物的理解等。間接理解須經(jīng)過復(fù)雜的思維過程。常是從最初模糊的、未分化的理解逐漸過渡到明確的、清楚的理解，其間經(jīng)歷了不同的階段。間接理解總是針對復(fù)雜的、陌生的事物，并帶有問題解決的特點(diǎn)。

　　理解不等同于體會，兩個(gè)詞是有明顯的差別的。理解是個(gè)體對事件的邏輯表示贊同，也不排除有個(gè)人體驗(yàn)，但主要是承認(rèn)事件的邏輯關(guān)系。理解常以問題解決的`方式來進(jìn)行。對提出的問題所給予的回答，可以表現(xiàn)出理解的不同程度或不同水*。

　　理解的標(biāo)志之一，是對所理解的對象能用自己的話表達(dá)出來，包括對語言材料能加以改組，改變其表達(dá)方式。對某事物理解不確切，難以用自己的話表述，或僅能背誦原文，這說明對文句或事物并未有真正的理解。

　　理解的另一標(biāo)志，是根據(jù)對某一事物的理解，能**完成所需要的動(dòng)作。如僅能根據(jù)他人的指導(dǎo)來完成它，也不能認(rèn)為有真正的理解。對客體進(jìn)行實(shí)際操作常能幫助理解。在理解的過程中，言語表達(dá)和實(shí)際動(dòng)作有時(shí)并不一致。良好的理解應(yīng)是二者的結(jié)合。

　　理解事物時(shí)，須運(yùn)用過去已有的知識經(jīng)驗(yàn)，或在已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，掌握新的知識經(jīng)驗(yàn)。過去知識經(jīng)驗(yàn)的有無或多少，對理解能否順利地進(jìn)行，有著重要的影響，詞與直觀形象的結(jié)合，在理解中有著重要的作用。在某些情況下，詞的說明可能還不足以使人完全理解，必須借助直觀形象。直觀形象不僅有助于說明所要理解的客體，而且有助于把握其本質(zhì)。

　　綜上所訴，我們會發(fā)現(xiàn)很多家長認(rèn)識的“理解”，是停留在認(rèn)識的層面上，對于孩子“認(rèn)知程度”的錯(cuò)誤理解，導(dǎo)致將孩子的認(rèn)識現(xiàn)象冠為理解行為，而孩子的認(rèn)識現(xiàn)象很多是出自于體會，而非邏輯思維。這樣的認(rèn)識理解的結(jié)果，也就導(dǎo)致了大對數(shù)家長對于孩子認(rèn)知能力和理解能力的錯(cuò)誤認(rèn)知。其中也不乏一些教師，對于認(rèn)知能力和認(rèn)知程度非正確的理解，錯(cuò)誤的將程度形象化、數(shù)字化后加于家長的理解之中，導(dǎo)致的家長對認(rèn)知理解的迷惑，而一味的追求認(rèn)識數(shù)量，忽略了認(rèn)知能力的發(fā)展。

　　基于此，我們梳理如下，認(rèn)識是基礎(chǔ)，是經(jīng)驗(yàn)獲得和積累過程后存儲的知識，是認(rèn)知和理解能力以及程度發(fā)展的前提條件；認(rèn)知是對于感覺信息的分析、存儲和加工的整合能力，需要足夠的認(rèn)識經(jīng)驗(yàn)來支撐并發(fā)展；理解是對于認(rèn)識基礎(chǔ)和認(rèn)知能力的綜合結(jié)果，是基于經(jīng)驗(yàn)滿足條件下的，邏輯思維活動(dòng)下的結(jié)果。其重要的標(biāo)志是出現(xiàn)**的語言和動(dòng)作，有完整的邏輯，而因認(rèn)識經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知能力不同，而出現(xiàn)理解程度不同。因此，認(rèn)知與理解是交替發(fā)展，相互支撐的。

認(rèn)知能力和理解能力的區(qū)別2

　　提高認(rèn)知能力的方法

　　認(rèn)知能力是指人的大腦加工、儲存和提取信息的能力，認(rèn)知力越高，反映越接近事物的本質(zhì)。首先，我們要讀點(diǎn)歷史，身處信息化高度發(fā)達(dá)的今天，我們身邊可利用的資源很多，重要的一個(gè)途徑是自**，多看多聽一些歷史節(jié)目有助于我們理解更多知識。

　　其次，我們要多讀一些**，正所謂“家事國事天下事，事事在心”，可以讀的**很多，但是要以積極的有信息量的為主，那些天天報(bào)道的娛樂花邊**和社會上陰暗面的報(bào)道要少讀，即使讀了也是付之一笑。

　　第三我們可以去干幾份有意義的不同的社會兼職，既利用了空閑時(shí)間，也讓自己的人生充實(shí)了起來。

　　最后我們可以經(jīng)常寫一下自己的感想，讓自己變得有血有肉，有情有義！我們需要看一些心理書籍，讓自己重新認(rèn)識自己，給自己的人生定位，給自己的想法下定義。

　　生活中怎樣判斷一個(gè)人的認(rèn)知能力

　　看他在論事的事情，是否有思想，有方法論及方法。事情是有規(guī)律可循的，思想和方法論可以融會貫通，舉一反三，做事方法則會受到時(shí)間和空間的限制。認(rèn)知能力很強(qiáng)的人，首先要考慮這件事情是什么，然后考慮這件事情怎么辦，再根據(jù)實(shí)際情況談具體的做事方法。

　　認(rèn)識能力很差的人，則靠經(jīng)驗(yàn)或感覺。比如，一個(gè)人談績效考核，首先應(yīng)考慮績效考核是什么（目的），然后在考慮績效考核怎么做（考核內(nèi)容、考核依據(jù)、考核原則、實(shí)施步驟等），再根據(jù)實(shí)際情況談具體的考核方法（考核**等）。這個(gè)人的認(rèn)知能力基本是可以的。

頭腦反應(yīng)慢理解能力差3篇（擴(kuò)展7）

——孩子反應(yīng)慢怎么辦 反應(yīng)慢是智商問題嗎

孩子反應(yīng)慢怎么辦 反應(yīng)慢是智商問題嗎1

1、用梳子刺激寶寶的頭部

家長可以嘗試梳頭游戲,家長可以用梳子不斷刺激寶寶的頭部,采取順勢梳頭的方法。也可以讓寶寶在鏡子面前自己動(dòng)手,這對鍛煉寶寶手指的精細(xì)運(yùn)動(dòng)和了解自身形象都有幫助。還有一些寶寶很懶惰,不怎么喜歡動(dòng),可以通過抓癢游戲來訓(xùn)練寶寶。讓寶寶躺在床上或沙發(fā)上,抓撓他的腋下、胸口,根據(jù)寶寶的反應(yīng)來**用力的大小和刺激的強(qiáng)度。

2、多吃有營養(yǎng)的食物

許多朋友喜歡吃垃圾食品,對此本人強(qiáng)烈建議大家少吃,因?yàn)樵诶�圾食品�?有些含量會導(dǎo)致智力下降。竟然有些食物能讓智力下降,必然也有能提高智力的食物,如芝麻、核桃、花生、深海魚,這些都含有豐富的DHA和EPA,能幫助改善大腦記憶力,提升大腦反應(yīng)力。

3、對孩子的每一次進(jìn)步都要給予鼓勵(lì)

有些父母,當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子反應(yīng)慢時(shí),不是對他加強(qiáng)訓(xùn)練,幫助他提高,而是覺得孩子沒希望了,以至不管不問。這樣,智力本來并不是真正低下的兒童都有可能變成真正的智力低下,對某些問題由反應(yīng)較慢而變成更加遲鈍。作為父母,除了要加強(qiáng)訓(xùn)練外,還要注意他每一次的進(jìn)步,即使進(jìn)步非常微小,也應(yīng)多加鼓勵(lì),使孩子增強(qiáng)自信心。在訓(xùn)練中,孩子不可能一下子變得靈活無比,也不可能毫無進(jìn)步。所以,父母應(yīng)該以極大的耐心和信心去訓(xùn)導(dǎo)孩子,同時(shí)還要讓孩子相信,只要努力就能不斷進(jìn)步。