小學(xué)三年級(jí)的語(yǔ)文期末試卷分析

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　　小學(xué)三年級(jí)的語(yǔ)文期末試卷分析一

　　本試卷由“日積月累”、“課文回味”、“快樂(lè)閱讀”、“口語(yǔ)練習(xí)”和“快樂(lè)園地”五部分組成。試題以課本知識(shí)為主，難度相對(duì)較小，學(xué)生成績(jī)的優(yōu)秀和優(yōu)良率達(dá)到了80%。

　　第一部分“日積月累”主要考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的積累與運(yùn)用。其中第1小題重在考查學(xué)生的書寫能力，學(xué)生書寫都比較規(guī)范，得分率最高。第2小題是看拼音寫詞語(yǔ)，意在考查學(xué)生詞語(yǔ)的積累情況，學(xué)生得分也比較高。只是其中的個(gè)別字、詞容易出現(xiàn)錯(cuò)誤，如冶煉的“冶”易錯(cuò)寫成“治”；裸露的“裸”的“衤”錯(cuò)寫成“礻”。第3小題是考查學(xué)生區(qū)別形近字，學(xué)生掌握得也比較扎實(shí)，只是“形式”和“光彩”兩個(gè)詞課本中沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)，學(xué)生的錯(cuò)誤多一些。第4小題考查學(xué)生辨析多音字在不同的語(yǔ)境中的讀音，基本沒(méi)有問(wèn)題。第5小題是考查學(xué)生的格言的積累情況的，學(xué)生掌握得也非常好。

　　第二部分“課文回味”，是在考查學(xué)生對(duì)課文理解與掌握情況的，考查了學(xué)生、形近字組詞、同義詞選用和字的讀音等基礎(chǔ)知識(shí)。其中關(guān)于“”小題，學(xué)生的問(wèn)題相對(duì)多一些，這主要是平時(shí)用字典較少造成的，以后在教學(xué)中一定要加強(qiáng)這方面的練習(xí)，把教學(xué)中需要查的字、詞留給學(xué)生自己解決。后邊的兩道小問(wèn)答題，比較靈活，學(xué)生得分還是可以的，只是少數(shù)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力所至，可能得分相對(duì)較低一些。這需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)能力的訓(xùn)練。

　　第三部分“快樂(lè)閱讀”是本試卷的難點(diǎn)，學(xué)生相對(duì)失分較多，尤其是其中的第3小題“讀了短文你知道了什么？簡(jiǎn)單談?wù)劇�，雖然難度不是很大，但對(duì)于一個(gè)三年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，還是有一定的難度的，失分應(yīng)該是比較多的。

　　第四部分“口語(yǔ)練習(xí)”，要求學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際來(lái)表達(dá)，不僅是在考查學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，更是在考查學(xué)生的一片愛(ài)心。很貼近學(xué)生的生活實(shí)際，做起來(lái)應(yīng)該不是很難，失分也不應(yīng)該很多。

　　第五部分“快樂(lè)園地”考查學(xué)生的寫作能力，要求學(xué)生寫自己生活中的“快樂(lè)”或“煩惱”，也非常貼近學(xué)生的生活實(shí)際，難度相對(duì)較小，得分率也應(yīng)該是比較高的。

　　通過(guò)這份試卷的考查，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，閱讀寫作能力還是相對(duì)比較扎實(shí)的。但我也從中發(fā)現(xiàn)了一些不足，如學(xué)生的閱讀與寫作能力還有待進(jìn)一步提高，在教學(xué)中還要有針對(duì)性地對(duì)一些容易出問(wèn)題的知識(shí)點(diǎn)加強(qiáng)訓(xùn)練，讓學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得更加扎實(shí)，爭(zhēng)取更好的成績(jī)。

　　小學(xué)三年級(jí)的語(yǔ)文期末試卷分析二

　　本次語(yǔ)文考試涉及的'層面和內(nèi)容很多，知識(shí)點(diǎn)也分布到方方面面。現(xiàn)對(duì)本學(xué)期三年級(jí)期末試卷及考試情況做如下分析：

　　一、試卷基本情況

　　試卷就從聽力、基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀、作文四個(gè)部分對(duì)三年級(jí)學(xué)生的知識(shí)、能力、習(xí)慣進(jìn)行了全面而細(xì)致的檢測(cè)。題量不大，難易適中，覆蓋面較廣，有拼音的考察，生字的掌握學(xué)習(xí)是在閱讀中進(jìn)行的，離開了閱讀，語(yǔ)文就成了無(wú)本之木，于是閱讀中的積累，閱讀中的理解，閱讀中的運(yùn)用一直是研究的重點(diǎn)。

　　本次三年級(jí)測(cè)評(píng)正是以閱讀為專項(xiàng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了測(cè)評(píng)�？芍^抓住了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的要害。測(cè)評(píng)有聽力：聽寫詞語(yǔ)、格言，聽短文作答，短文以小動(dòng)物為題材，學(xué)生很感興趣，有親切感。積累：諺語(yǔ)，成語(yǔ)、詩(shī)句、格言、歇后語(yǔ)。理解：如省略號(hào)的用法、成語(yǔ)的運(yùn)用、課文重點(diǎn)詞句的理解、感悟。課外閱讀難易適中，顧及了大部分學(xué)生的能力，且從多方面檢測(cè)學(xué)生的素質(zhì)。

　　寫作也體現(xiàn)了新課標(biāo)的新理念，兩題任選一題，寫景記事皆可，內(nèi)容廣，不完全限定學(xué)生，可最大限度發(fā)揮學(xué)生最好水平，同時(shí)還讓學(xué)生學(xué)習(xí)審題，很符合中年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)。

　　總言之，整份試卷既有知識(shí)的檢測(cè)，又涉及到能力的評(píng)估，如概括主要內(nèi)容的能力、理解詞語(yǔ)和短文的能力、表達(dá)能力等。題量適當(dāng)，題型豐富，是能較為全面的檢查學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的一份優(yōu)秀試卷。

　　二、學(xué)生完成情況

　　學(xué)生完成試卷的情況，課內(nèi)積累相對(duì)較好，而課外閱讀和有關(guān)課外知識(shí)的題目則不容樂(lè)觀，學(xué)生明顯的表現(xiàn)出課外閱讀量少，積累匱乏，這在寫近義詞、選擇省略號(hào)的用法、選詞填空的第二小題、理解課文《她是我的朋友》中重點(diǎn)詞語(yǔ)的用法四道題中表現(xiàn)的最為突出，學(xué)生普遍存在失分現(xiàn)象。出現(xiàn)這種情況的原因是：

　　一、學(xué)生日常讀書量小，不能學(xué)以致用；

　　二、平時(shí)沒(méi)養(yǎng)成勤動(dòng)腦，多思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣;

　　三、機(jī)械背誦，錯(cuò)字連篇。

　　這在古詩(shī)、積累題中尤為突出，古詩(shī)背了不少，但不解其意，背寫出來(lái)的詩(shī)七個(gè)字就有六個(gè)錯(cuò)字。不僅是古詩(shī)中，在其它的題中，錯(cuò)別字也是造成大量丟分的一個(gè)重要原因。另外，把“潔白的荷花開了。”改為打比方的句子也存在大量的丟分情況。學(xué)生都能展開豐富大膽的想象，但許多句子讓人啼笑皆非