高中生物易錯知識點之細(xì)胞中無機(jī)物知識點匯總

　　生物是正確了解身體，學(xué)習(xí)人和環(huán)境(植物，動物，自然界)之間關(guān)系的科目。對于生物的學(xué)習(xí)，最主要的就是知識點的積累，為此，小編準(zhǔn)備了這篇最新精編高中生物易錯知識點之細(xì)胞中無機(jī)物知識點總結(jié)，歡迎瀏覽!

　　知識點概述

　　細(xì)胞中的糖類 、 細(xì)胞中的脂質(zhì) 、 細(xì)胞中的水和無機(jī)鹽

　　知識點總結(jié)

　　本節(jié)包括細(xì)胞中糖類、脂質(zhì)的種類和作用，以及水和無機(jī)鹽的作用幾個知識點。知識的特點是容易理解，但需要記憶的東西較多，因此記住這些知識是學(xué)好本節(jié)的關(guān)鍵。

　　糖類又稱為碳水化合物，是由C、H、O三種元素組成的，分為單糖、二糖、多糖;單糖中的葡萄糖是主要的能源物質(zhì)，核糖和脫氧核糖分別是RNA和DNA的組成成分;二糖中的蔗糖和麥芽糖是植物細(xì)胞特有的，乳糖是動物細(xì)胞特有的，且蔗糖不屬于還原糖;多糖中的淀粉和纖維素是植物特有的，糖原是動物特有的，淀粉和糖原分別是植物和動物的儲能物質(zhì)，纖維素是構(gòu)成植物細(xì)胞壁的主要成分，且多糖都不具有還原性。

　　脂質(zhì)的種類很多，不同種類的脂質(zhì)組成元素和功能不同。脂肪由C、H、O三種元素組成(這點和糖類一樣)，是生物體主要的儲能物質(zhì)等作用;磷脂組成元素為C、H、O、N、P，是構(gòu)成細(xì)胞膜和各種細(xì)胞器膜的重要成分;固醇種類很多，大部分是由C、H、O三種元素組成的，如膽固醇、性激素、維生素D;膽固醇是細(xì)胞膜的重要成分，在人體中還參與血液中脂質(zhì)的運(yùn)輸;性激素包括雌激素和雄激素，能促進(jìn)人和動物生殖器官的發(fā)育和生殖細(xì)胞的形成等功能。

　　水是細(xì)胞和生物體中含量最多的化合物，大部分以自由水的形式存在，少數(shù)以結(jié)合水的形式存在，并且可以相互轉(zhuǎn)化;在代謝旺盛的細(xì)胞中，自由水占的比例更大;干燥的種子中幾乎沒有自由水，因此代謝很弱。

　　無機(jī)鹽在細(xì)胞中大多數(shù)以離子形式存在，少數(shù)和其他化合物結(jié)合以化合態(tài)形式存在;化合態(tài)形式存在的無機(jī)鹽是細(xì)胞和生物體重要的組成成分，離子態(tài)形式存在的無機(jī)鹽對于維持和調(diào)節(jié)生物體的生命活動起著重要的作用。

　　常見考點考法

　　在平時考試以及高考中，通常以選擇題的形式出現(xiàn)，考查糖類和脂質(zhì)的元素組成和功能等，自由水和結(jié)合水與細(xì)胞代謝的關(guān)系，無機(jī)鹽的功能等。

　　常見誤區(qū)提醒

　　對于糖類來說，單糖中的葡萄糖、果糖及二糖中的麥芽糖都是還原糖，可以用菲林試劑鑒定，二糖中的蔗糖沒有還原性，多糖沒有還原性;并非所有的糖類都是能源物質(zhì)，如核糖、脫氧核糖、纖維素等不參與氧化分解提供能量。脂質(zhì)的組成元素和脂肪的組成元素是不能同時來闡述的，對于脂質(zhì)來說，組成元素是這樣說，主要有C、H、O三種元素組成，有些脂質(zhì)還含有N和P。膽固醇是細(xì)胞膜的重要成分，但細(xì)胞器膜上不含膽固醇。

　　例1. 種子萌發(fā)時的需氧量與種子所貯藏有機(jī)物的元素組成和元素比例有關(guān)，在相同條件下，消耗相同質(zhì)量的有機(jī)物，油料作物種子(如花生)萌發(fā)時的需氧量比含淀粉多的種子(如水稻)萌發(fā)時的需氧量( )

　　A. 少 B. 多 C. 相等 D. 無規(guī)律

　　解析：油料作物種子含脂肪較多，水稻等谷類種子含淀粉較多.脂肪和淀粉都是由C、H、O三種元素組成的，它們氧化分解都產(chǎn)生CO2和H2O.由于脂肪中H的含量比淀粉中高得多，所以氧化時需氧量就大.因此，油料作物種子(如花生)萌發(fā)時的需氧量比含淀粉多的種子(如水稻)萌發(fā)時的需氧量多.

　　答案：B

　　本階段學(xué)生只需要記憶脂肪分解需氧多，放能多.深入理解，需要聯(lián)系后面章節(jié)中細(xì)胞呼吸的內(nèi)容 高中政治.此處安排習(xí)題，希望就此加深學(xué)生對于脂肪是主要儲能物質(zhì)的理解.

　　小結(jié)：糖類和脂質(zhì)，前者是能源物質(zhì)，后者包含的種類較多，考查較多的是其中的儲能物質(zhì)脂肪——只含C、H、O，細(xì)胞膜的成分——磷脂，膽固醇.較大的難點是理解脂肪含有H多，氧化分解放能多，耗氧多.

　　例2. 人的紅細(xì)胞必須生活在含有0.9%的氯化鈉的溶液中，醫(yī)生常給脫水病人注射0.9%的生理鹽水.因為紅細(xì)胞在蒸餾水中會因吸水過多而漲破;在濃鹽水中會因失水過多而皺縮，因而失去輸送氧氣的功能.這說明 ( )

　　A. 水分子容易進(jìn)出細(xì)胞

　　B. 無機(jī)鹽離子容易進(jìn)出細(xì)胞

　　C. 紅細(xì)胞的特性造成的

　　D. 無機(jī)鹽對維持細(xì)胞的形態(tài)和生理功能有重要作用

　　解析：紅細(xì)胞的生活環(huán)境為濃度相當(dāng)于0.9%的氯化鈉的溶液，當(dāng)外界環(huán)境溶液的濃度發(fā)生變化時，細(xì)胞的形態(tài)和功能都將隨之發(fā)生變化.這說明紅細(xì)胞的形態(tài)和生理功能都與氯化鈉有關(guān)，即與無機(jī)鹽有關(guān).

　　答案：D

　　以上就是關(guān)于最新精編高中生物易錯知識點之細(xì)胞中無機(jī)物知識點總結(jié)的全部內(nèi)容，希望可以對正處于高中階段的你有所幫助!

　　高一生物教案 降低化學(xué)反應(yīng)活化能的酶

　　一、說教材的地位和作用

　　《降低反應(yīng)活化能的酶》是人教版教材必修本第五章第 1 節(jié)第一課時內(nèi)容。上一章，們已經(jīng)的是細(xì)胞的物質(zhì)輸入和輸出 ,這節(jié)開始我們細(xì)胞的能量流動，而本節(jié)課的內(nèi)容是整章的基礎(chǔ)，生命活動離不開酶。因此，本節(jié)內(nèi)容在 整章 中具有不容忽視的重要的地位。后面還將學(xué)習(xí)到酶的特性，所以學(xué)好本節(jié)的內(nèi)容可以為學(xué)好以后的打下牢固的理論基礎(chǔ)。本內(nèi)容包含的一些 單一變量控制科學(xué) ，是以后生物學(xué)習(xí)中不可缺少的部分，也是今后的必考內(nèi)容。

　　二、說教學(xué)目標(biāo)

　　根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著高一年級學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 認(rèn)知目標(biāo)：識記：細(xì)胞代謝概念、活化能概念、酶在細(xì)胞中的作用

　　理解

　　2、 目標(biāo)：學(xué)會控制變量，觀察和檢測因變量變化，以及設(shè)置對照實驗

　　三、說教學(xué)的重、難點

　　本著高一新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點和難點

　　教學(xué)重點：酶在細(xì)胞中的作用

　　教學(xué)難點：控制變量的科學(xué)方法

　　難點的依據(jù)：單一變量控制方法較抽象;學(xué)生沒有這方面的基礎(chǔ)知識。

　　為了講清教材的重、難點，使學(xué)生能夠達(dá)到本節(jié)內(nèi)容設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>

　　四、 說教法

　　我們都知道生物是一門培養(yǎng)人的實踐能力的重要學(xué)科。因此，在教學(xué)過程中，不僅要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生“知其所以然”。我們在以師生既為主體，又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識、解決實際問題方法的過程。

　　考慮到我校高一年級學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取學(xué)生活動的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正的參與活動，而且在活動中得到認(rèn)識和體驗，產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學(xué)生將教學(xué)和自己的行動結(jié)合起來，充分引導(dǎo)學(xué)生全面的看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象，發(fā)展思辯能力，注重學(xué)生的心理狀況。

　　當(dāng)然自身也是非常重要的教學(xué)資源。本人應(yīng)該通過課堂教學(xué)感染和激勵學(xué)生，充分調(diào)動起學(xué)生參與活動的積極性，激發(fā)學(xué)生對解決實際問題的渴望，并且要培養(yǎng)學(xué)生以理論聯(lián)系實際的能力，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。同時也體現(xiàn)了課改的精神。

　　基于本節(jié)課內(nèi)容的特點，我主要采用了以下的教學(xué)方法：

　　1、直觀演示法：教材中活化能概念的文字?jǐn)⑹龊艹橄�，雖然加入了卡通式插圖和圖解，但仍然是平面的、靜止的，很難實現(xiàn)知識遷移。而Flash動畫是立體的、直觀的、動靜結(jié)合的，并且能夠展示不同條件下的反應(yīng)情況，有利于在比較和歸納中得到正確的知識。

　　2、實驗探究教學(xué)法——從反應(yīng)物、反應(yīng)條件、實驗原理、實驗步驟、現(xiàn)象記錄和分析、歸納得出結(jié)論等方面，引導(dǎo)學(xué)生理解實驗設(shè)計，進(jìn)行實驗操作并嘗試改良實驗設(shè)計，從具體到抽象、從實踐到理論來深化科學(xué)探究思想，培養(yǎng)學(xué)生的小組協(xié)作能力和科學(xué)探究能力。

　　3、啟發(fā)式教學(xué)法——以設(shè)問和疑問層層引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生動機(jī)，啟發(fā)學(xué)生積極思考，逐步從常識走向科學(xué)，將感性認(rèn)識提升到理性認(rèn)識，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的抽象

　　由于本節(jié)內(nèi)容與社會現(xiàn)實生活的關(guān)系比較密切，學(xué)生已經(jīng)具有了直觀的感受，可以讓學(xué)生自己閱讀課本并思考，并例舉生產(chǎn)實踐上存在的一些有關(guān)的 酶的作用 (佳美洗衣粉) 現(xiàn)象，在的指導(dǎo)下進(jìn)行討論，然后進(jìn)行歸納總結(jié)，得出正確的結(jié)論。這樣有利于調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生對本節(jié)知識的認(rèn)知更清晰、更深刻 高中生物。

　　五、說學(xué)法

　　生具有的認(rèn)知發(fā)展水平以及生物和化學(xué)基礎(chǔ)，我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。

　　學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：

　　1、跟隨老師的問題，積極思考，將原有的知識應(yīng)用到新知識的學(xué)習(xí)中，完成知識的遷移。

　　2、小組內(nèi)合理分工，協(xié)調(diào)實驗操作、記錄和匯報，培養(yǎng)觀察、分析、判斷的思維能力和實驗操作能力，培養(yǎng)科學(xué)探究精神和合作精神。

　　3、結(jié)合書本的文字?jǐn)⑹�、圖片和老師展示的動畫，提高分析、歸納能力。

　　最后我具體來談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程：

　　六、說教學(xué)過程

　　在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性。

　　1、導(dǎo)入新課：(3—5分鐘)

　　聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)----------開動思考，活躍課堂

　　斯帕蘭札尼研究鷹的消化作用實驗 激發(fā)學(xué)生好奇心

　　導(dǎo)語設(shè)計的依據(jù)：一是概括了舊知識，引出新知識，溫故而知新，使學(xué)生能夠知道新知識和舊知識之間的聯(lián)系。二是使學(xué)生明確本節(jié)課要講述的內(nèi)容，以激發(fā)起學(xué)生的求知欲望。這是生物教學(xué)非常重要的一個環(huán)節(jié)。

　　2、講授新課：(30分鐘)

　　教學(xué)程序 教師活動 學(xué)生活動

　　創(chuàng)設(shè)情景

　　導(dǎo)入新課 針對“斯帕蘭札尼研究鷹的消化作用的實驗”提出問題：

　　⑴這個實驗要解決什么問題?

　�、茷槭裁匆獙⑷鈮K放入金屬籠內(nèi)?

　�、侨鈮K為什么會消失?

　�、葟倪@個實驗中你能得出什么結(jié)論? 思考回答問題

　　㈠細(xì)胞代謝 回顧在葉綠體、線粒體、核糖體等細(xì)胞器中發(fā)生不同的化學(xué)反應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生理解細(xì)胞內(nèi)每時每刻都發(fā)生著很多化學(xué)反應(yīng)，統(tǒng)稱為細(xì)胞代謝。

　　細(xì)胞代謝是細(xì)胞生命活動的基礎(chǔ)。 運(yùn)用已有知識，集體回答問題，體會細(xì)胞代謝這一概念的含義。

　　㈡酶在細(xì)胞代謝中的作用

　　1.實驗：比較過氧化氫在不同條件下的分解 介紹過氧化氫和肝臟研磨液，提出相關(guān)問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析。

　　講述：細(xì)胞代謝過程中也會產(chǎn)生過氧化氫，這是一種對細(xì)胞有害的物質(zhì)，幸而細(xì)胞內(nèi)含有生物催化劑----過氧化氫酶，能將過氧化氫分解。但它們之間的一樣嗎?

　　組織學(xué)生分組實驗，提醒實驗安全和注意事項。 思考回答問題

　　分組完成實驗，匯報實驗現(xiàn)象。

　　2.控制變量的科學(xué)方法 引導(dǎo)學(xué)生觀察實驗步驟表格，以問題串形式帶領(lǐng)學(xué)生從本實驗實例中總結(jié)出實驗設(shè)計的基本原則：單一變量原則和對照原則。 分析實驗現(xiàn)象，得出正確結(jié)論。體會什么是自變量、因變量、無關(guān)變量以及對照實驗。

　　3.酶的作用原理 通過分析對照實驗，詳細(xì)比較四種條件下過氧化氫分解的速率，引導(dǎo)學(xué)生思考產(chǎn)生這種結(jié)果的原因，引出活化能的概念，并總結(jié)出各條件使反應(yīng)加快的本質(zhì)。 積極思考，討論，分析歸納出加熱、無機(jī)催化劑、酶提高化學(xué)反應(yīng)速率的本質(zhì)。

　　3、課堂小結(jié)，強(qiáng)化認(rèn)識。(3—5分鐘)

　　課堂小結(jié)，可以把課堂傳授的知識盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì);簡單扼要的課堂小結(jié)，可使學(xué)生更深刻解理論在實際生活中的應(yīng)用，并且逐漸地培養(yǎng)學(xué)生具有良好的個性。

　　4、板書設(shè)計

　　我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書設(shè)計，還及時地體現(xiàn)教材中的知識點，以便于學(xué)生能夠理解掌握。

　　一、酶的作用和本質(zhì)

　�、寮�(xì)胞代謝：細(xì)胞中每時每刻都進(jìn)行著許多化學(xué)反應(yīng)，統(tǒng)稱為細(xì)胞代謝

　�、婷冈诩�(xì)胞代謝中的作用

　　1.實驗：比較過氧化氫在不同條件下的分解

　　2.控制變量的科學(xué)方法

　　自變量

　　變量 因變量 單一變量原則

　　無關(guān)變量

　　對照組

　　對照實驗 對照原則

　　實驗組

　　3、酶的作用原理：顯著地降低化學(xué)反應(yīng)的活化能，提高化學(xué)反應(yīng)速率

　　5、布置作業(yè)。

　　針對高一年級學(xué)生素質(zhì)的差異，我進(jìn)行了分層訓(xùn)練，這樣做既可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，從而達(dá)到拔尖和“減負(fù)”的目的。

　　課堂作業(yè)：完成師范課堂練習(xí)　　結(jié)束：

　　各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，本節(jié)課我根據(jù)高一年級學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用直觀教學(xué)和活動探究的教學(xué)方法，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)識水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

　　高中生物人類遺傳病與優(yōu)生知識點歸納

　　名詞：

　　1、遺傳病是指因遺傳物質(zhì)不正常引起的先天性疾病，通常分為單基因遺傳病、多基因遺傳病和染色體異常遺傳病三類。

　　2、單基因遺傳病：由一對等位基因控制，屬于單基因遺傳病。

　　3、多基因遺傳�。河啥鄬Φ任换�因控制。常表現(xiàn)出家族性聚集現(xiàn)象，且比較容易受環(huán)境影響。

　　4、染色體異常遺傳�。豪�如遺傳病是由染色體異常引起的。

　　5、優(yōu)生學(xué)：運(yùn)用遺傳學(xué)原理改善人類的遺傳素質(zhì)。讓每個家庭生育出健康的孩子。

　　6、直系血親”指由父母子女關(guān)系形成的親屬。如父母、祖父母、外祖父母、子女、孫子女等。

　　7、“旁系血親”指由兄弟姐妹關(guān)系形成的親屬 高中歷史。

　　8、“三代以內(nèi)旁系血親”包括有共同父母的親兄弟姐妹、有共同祖父母的`堂兄弟姐妹、有共同外祖父母的表兄弟姐妹。

　　語句：

　　1、單基因遺傳病：

　　a、常染色體隱性：白化病、苯丙酮尿癥。

　　b、伴Ｘ隱性遺傳：紅綠色盲、血友病、果蠅白眼、進(jìn)行性肌營養(yǎng)不良。

　　c、常染色體顯性：多指、并指、短指、多指、軟骨發(fā)育不全

　　d、伴Ｘ顯性遺傳：抗ＶＤ性佝僂病、

　　2、多基因遺傳�。呵嗌倌晷吞悄虿�、原發(fā)性高血壓、唇裂、無腦兒。

　　3、染色體異常遺傳�。籥、常染色體�。�21三體綜合征（發(fā)病的根本原因是患者體細(xì)胞內(nèi)多了一條21號染色體。）、b、性染色體遺傳病。

　　4、優(yōu)生及優(yōu)生措施：a、禁止近親結(jié)婚：我國婚姻法規(guī)定：“直系血親和三代以內(nèi)的旁系血親禁止結(jié)婚。”b、遺傳咨詢：遺傳咨詢是預(yù)防遺傳病發(fā)生最簡便有效的方法。C、提倡“適齡生育”：女子生育的最適年齡為24到29歲。d、產(chǎn)前診斷。

　　5、禁止近親結(jié)婚的理論依據(jù)是：使 隱性致病基因純合的幾率增大。

　　6、先天性疾病不一定是遺傳�。ㄏ忍煨孕呐K病），遺傳病不一定是先天性疾病。

　　如何打好高中生物的基礎(chǔ)　　一、落實說明要求正確處理好說明與課本之間的關(guān)系

　　考試說明(下稱“說明”)是命題的基本依據(jù)，也是指導(dǎo)的綱領(lǐng)性文件。每年的“說明”都清楚地闡明了當(dāng)年考試性質(zhì)、內(nèi)容、形式及結(jié)構(gòu)和題型示例。因此，考生必須認(rèn)真，深入研究。以說明中要求的層次為依據(jù)，以考試說明所列出的點條目為線索，對照課本中的有關(guān)點和內(nèi)容逐條，以明確考試目的、要求和考查內(nèi)容。根據(jù)近幾年高考的特點，命題的思路是：“遵綱不循本”，即點的考查一般遵循說明不超越課本，但要求不一定是課本涉及的，可能會超越課本。也就是要求考生在時對知識點的處理應(yīng)源于課本，但對能力的要求應(yīng)高于課本。

　　力求抓住五點：①知識點，②考試點，③能力點，④應(yīng)用點(聯(lián)系工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、國防科技、日常生活、環(huán)保知識的實際)，⑤結(jié)合點(各章節(jié)的結(jié)合)，要正確處理好“說明”與“課本”的關(guān)系。

　　二、重視課本，夯實雙基、突出主干知識，抓好學(xué)科內(nèi)綜合

　　夯實“雙基”，立足點首先放在課本上，課本是生物知識的載體，是學(xué)習(xí)生物學(xué)基礎(chǔ)知識、形成基本技能的“藍(lán)本”，應(yīng)該重視課本的基礎(chǔ)作用和示范作用。如課本中生物術(shù)語、概念、定律都具有規(guī)范性、權(quán)威性，抓住課本的知識點，把握好知識點的內(nèi)涵和外延，按照高考的能力要求，對相關(guān)知識進(jìn)行橫向拓寬、縱向加深。

　　縱向著重在“理解”，應(yīng)有層次、有序，橫向著重的是“滲透”，應(yīng)有意識、有機(jī)。對課本中的知識點要進(jìn)行提煉、梳理、歸類、對比，將隱藏在紛繁內(nèi)容中的最重要的要領(lǐng)、規(guī)律、原理、知識間的聯(lián)系整理出來，使知識系統(tǒng)化，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)體系;同時對以往學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)或未掌握的知識進(jìn)行補(bǔ)缺強(qiáng)化。

　　立足課本，可以用專題形式進(jìn)行復(fù)習(xí)，抓好學(xué)科內(nèi)綜合，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)體系，特別是那些反映生物學(xué)科主干知識內(nèi)容、反映學(xué)科思想的內(nèi)容和能夠與高等相銜接的內(nèi)容，要穩(wěn)扎穩(wěn)打、腳踏實地。要理清知識的發(fā)生和本原，在幫助及自己的努力下通過分類、整理、綜合，形成一個完整的知識體系。這樣有了牢固的基礎(chǔ)，就可以從容應(yīng)對高考，以不變應(yīng)萬變。

　　三、掌握，提升能力

　�、購�(fù)習(xí)時要突出主干知識、重點內(nèi)容

　　主干知識內(nèi)容不僅包括學(xué)習(xí)的重點，同時是高考試題中出現(xiàn)頻率較高的考點內(nèi)容。如細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能、有絲分裂、減數(shù)分裂、光合作用、呼吸作用、細(xì)胞內(nèi)的物質(zhì)代謝、動植物生命活動的調(diào)節(jié)、遺傳的基本定律、伴性遺傳、基因突變、染色體變異、遺傳育種、生態(tài)系統(tǒng)、免疫、克隆技術(shù)、基因工程、細(xì)胞工程、胚胎工程、生態(tài)工程等等。對這些主干知識內(nèi)容的理解要有一定的深度和廣度，才能以此去分析和解決新情景的問題。要力求做到知識點、能力點、薄弱點、應(yīng)用點和考查點心中有數(shù) 高中生物，那種不分主次泛泛復(fù)習(xí)以及題海戰(zhàn)術(shù)，無疑都是有害的。

　�、谥匾晫嶒�?zāi)芰ε囵B(yǎng)

　　生物學(xué)是一門實驗科學(xué)。其培養(yǎng)目標(biāo)與學(xué)生學(xué)習(xí)方式、能力、技能和態(tài)度有著緊密的聯(lián)系，與研究性學(xué)習(xí)的培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方式是相輔相成、交互作用的。因此，我們在復(fù)習(xí)時要重視實驗知識的產(chǎn)生過程，重視科學(xué)方法的訓(xùn)練，掌握好與生物實驗有關(guān)的知識和技能。

　�、垡�講究科學(xué)的方法

　　思維方法指導(dǎo)著，是思維方法在學(xué)習(xí)中的具體表現(xiàn)�，F(xiàn)階段是掌握方法、提升能力的關(guān)鍵性復(fù)習(xí)階段，講究科學(xué)的思維方法很有必要。正確的思維方法，對于知識的掌握和知識的運(yùn)用，起到很大的促進(jìn)作用。特別是分析、綜合、比較、抽象、概括、分類、系統(tǒng)化、具體化、歸納、演繹推理等基本思維方法，一定要掌握好，并且牢牢抓住。

　　④強(qiáng)化訓(xùn)練、多思善問

　　能力考查是近年來高考的“主旋律”，現(xiàn)階段能力提高可以通過強(qiáng)化訓(xùn)練，以潛移默化的方式，實現(xiàn)知識向能力的轉(zhuǎn)化，達(dá)到及時檢查復(fù)習(xí)的。現(xiàn)階段強(qiáng)化能力的訓(xùn)練，認(rèn)為應(yīng)該以做中等難度題為主，在保證準(zhǔn)確的情況下，力求提高解題速度。應(yīng)當(dāng)檢查自己是否具備適應(yīng)高考的題型和題量，還有適應(yīng)高考的審題、題意分析等各種能力。

　　考生應(yīng)當(dāng)接觸新情景的習(xí)題，加強(qiáng)識讀圖表能力的訓(xùn)練，善于從圖、表提供數(shù)據(jù)的處理過程中理解試題，作出正確結(jié)論，以提高解題質(zhì)量。善于歸納總結(jié)，想一想該題運(yùn)用了哪些概念、原理?解題的基本思路和方法屬于哪一類，彼此之間有什么相似之處?又有什么不同之處?經(jīng)過比較，以少勝多，抓住了代表性，就可以以一當(dāng)十。這就要求考生找出題目原型，摸索解題規(guī)律，以后再做類似習(xí)題就可以運(yùn)用規(guī)律性方法解題。

　　另外，現(xiàn)階段的訓(xùn)練試題涉及的知識面廣，有時要用到整本書，甚至跨課本。解這類試題，必須站在知識的全局和整體的高度來思考問題。對一些一時想不通的問題，一定要問，問老師、問同學(xué)，千萬不要輕易放過。

　　四、分析失誤、查漏補(bǔ)缺

　　現(xiàn)階段還應(yīng)該把復(fù)習(xí)重點放在分析失誤、查漏補(bǔ)缺上。查漏補(bǔ)缺的目的是找出自己的薄弱環(huán)節(jié)，及時補(bǔ)救。方法是，對照自己平時練習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題，以及自己在知識、思維、能力方面存在的缺陷，有針對性地練習(xí)，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。特別要重視在“雙基”知識方面存在的缺漏，增加知識的覆蓋面。

　　還應(yīng)該把自己做過的各類試卷中錯誤的部分裝訂成差錯本，復(fù)習(xí)時仔細(xì)看看，邊看邊思考，找出易錯知識和易錯原因;檢查是否能夠活用知識，有無臨場應(yīng)變的能力。檢查自己對前期所犯的錯誤有沒有真正弄懂，錯誤有沒有重犯。只有這樣做，才能提高復(fù)習(xí)效率

　　生物材料分析題解題要點

　　這種題目要求在閱讀一段材料之后，分析解答相關(guān)問題。解這類題要做到以下兩點：

　　(1)認(rèn)真閱讀材料，充分聯(lián)系教材：所給材料大多是第一次見到，因此應(yīng)認(rèn)真加以閱讀，并分析其中的關(guān)鍵語句，中心思想，然后得出一個總體概念;緊接著必須盡量與教材內(nèi)容掛鉤，所謂“題在書外，意在書中”，所供必定要運(yùn)用教材理論去解釋，理解，因此，一定要找到與教材的銜接點。只有這樣才能正確把握解題方向和思路。

　　(2)給合各題要求，規(guī)范答題要求：各個題目所做要求不同，在分析了所供材料并找到教材銜接點后，就可以根據(jù)各題的要求來解答了。在解答時不要就題論題，而應(yīng)認(rèn)真分析，挖掘其延伸義，并盡可能用教材語言，規(guī)范答題 高考。對于聯(lián)系教材的有關(guān)原理、概念等，一般要求在答題時復(fù)述作為論點或論據(jù)。

　　題型千變?nèi)f化，各類題目的解法自有各自的特點，但也不能死搬硬套而應(yīng)該結(jié)合具體題目展開分析，逐步總結(jié)各種題型的解題規(guī)律。

　　第6章 生態(tài)環(huán)境的保護(hù) 能力拓展

　　一、選擇題

　　1．保護(hù)生物多樣性的三個層次中，最主要最有效的保護(hù)層次是保護(hù)（ ）。

　　A．基因多樣性 B．物種多樣性

　　C．生物群落多樣性 D．生態(tài)系統(tǒng)多樣性

　　2．埃及的阿斯旺大壩建成后，盡管改善了電力和灌溉條件，取得了明顯的經(jīng)濟(jì)效益，但巨大的水庫沿岸水草叢生，使血吸蟲發(fā)病率高達(dá)80％～100％，尼羅河下游農(nóng)田失去了肥源。這說明該工程（ ）。

　　A．經(jīng)濟(jì)效益和生態(tài)效益良好

　　B．維持原來的生態(tài)系統(tǒng)的自動調(diào)節(jié)能力

　　C．在一定程度上破壞了生態(tài)系統(tǒng)的自動調(diào)節(jié)能力

　　D．使生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)變得復(fù)雜

　　3．我國西部因歷史和氣候的原因，生態(tài)環(huán)境較差。在西部大開發(fā)過程中，為實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展，首先應(yīng)考慮（ ）。

　　A．發(fā)展水土保持型生態(tài)農(nóng)業(yè)，以保護(hù)和改善西部的生態(tài)環(huán)境

　　B．控制人口的過快增長，以減輕人類對環(huán)境的壓力

　　C．治理嚴(yán)重的水污染，從而解決水資源短缺問題

　　D．發(fā)展鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)，增加收入，以解決經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中必然造成的環(huán)境污染問題

　　4. 據(jù)統(tǒng)計，截至1994年，僅湖北、湖南、江西、安徽四省的湖泊被圍墾的面積就達(dá)到1 132.2 km2 。到1997年，我國某地退化草原的面積占可利用面積的50％左右。這些事實說明（ ）。

　　A．我國物種的多樣性面臨威脅 B．我國物種滅絕的速度加快了

　　C．我國生態(tài)系統(tǒng)多樣性面臨嚴(yán)重威脅 D．我國物種的遺傳多樣性面臨威脅

　　5．酸雨對生態(tài)環(huán)境的破壞是非常嚴(yán)重的。通常所說的酸雨是指（ ）。

　　A．酸性降水 B．pH在6～7之間的降水

　　C．含有一定量硫酸成分的降水 D．pH小于5．6的降水

　　6．下圖表示隨生活污水的流入，對流向湖泊的某一河流的溶解氧量(DO)、生物耗氧量(BOD)、無機(jī)物(富含N、P)的濃度變化進(jìn)行調(diào)查的結(jié)果。下列有關(guān)該圖的說明中，正確的是（ ）。

　�、買地和II地的有機(jī)物濃度相似 ②生活污水對無機(jī)物(N、P)的濃度變化沒有影響 ③湖水中將有很多藻類等浮游植物 ④在I地和III地間，若除去水生植物，則水質(zhì)可能變得更差

　　A．①② B．①③ C．②④ D．③④

　　7．環(huán)境污染有越來越嚴(yán)重的趨勢。從生物圈的功能上分析，造成這一結(jié)果的原因是（ ）。

　　A．人類排放廢物的增加 B．物質(zhì)循環(huán)回路被阻斷

　　C．自凈化能力被阻斷 D．物質(zhì)循環(huán)回路一定程度上被阻斷

　　8．在一個冬季以燃煤供暖為主的城市周圍沒有地衣生長，原因是該地（ ）。

　　A．雨水稀少，高溫干旱 B．常年低溫，雨雪過多

　　C．空氣中含有SO2過多，形成酸雨 D．鹽堿地，地衣無法生長

　　9．人類對環(huán)境的正確態(tài)度應(yīng)該是（ ）。

　　A．最大限度地擴(kuò)大自然保護(hù)區(qū)

　　B．停止或減緩人類的發(fā)展，使環(huán)境恢復(fù)原始面貌

　　C．減少對環(huán)境物質(zhì)和能量的索取

　　D．協(xié)調(diào)人類自身發(fā)展、生產(chǎn)發(fā)展與環(huán)境發(fā)展的關(guān)系

　　10．自然保護(hù)區(qū)具有的功能是（ ）。

　　A．保護(hù)自然和自然資源 B．保護(hù)代表不同自然地帶的自然環(huán)境

　　C．保護(hù)生態(tài)系統(tǒng) D．上述三項的總和

　　11．在某個生態(tài)系統(tǒng)中，因污染導(dǎo)致水生生物大量死亡，池塘中首先減少的物質(zhì)是（ ）。

　　A．CO2 B．O2 C．硝酸鹽 D．磷酸鹽

　　12．造成野生動植物瀕危和滅絕的主要原因是（ 高二 ）。

　　A．自然選擇

　　B．人類對野生動植物資源的開發(fā)和利用

　　C．物種退化

　　D．人類對野生動植物的過度狩獵或采伐，對棲息環(huán)境的破壞和改變

　　13．為除去有害于農(nóng)作物的某種害蟲I而引進(jìn)蜘蛛后，對兩個種群進(jìn)行調(diào)查，得出如下圖所示的結(jié)果。下列敘述中，正確的是（ ）。

　　A．在蜘蛛引入前，害蟲I沒有危害農(nóng)作物

　　B．在A期間后期，蜘蛛數(shù)量將增加得更快

　　C．在B期間，蜘蛛數(shù)量減少的原因是蜘蛛的食物不足

　　D．在C期間的平衡狀態(tài)與A期間和B期間中發(fā)生的兩個種群間的相互作用沒有關(guān)系

　　14．1970年，美國的玉米由于受到一種葉菌病的危害而嚴(yán)重減產(chǎn)。后來在墨西哥發(fā)現(xiàn)了對這種病菌有抗性的植株，從而為改良玉米品種找到了必要的基因。這一事實說明了野生生物基因庫所表現(xiàn)的（ ）越來越顯著。

　　A．經(jīng)濟(jì)效益 B．生態(tài)效益

　　C．社會效益 D．資源效益

　　15．輪作就是在同一塊田地里，按預(yù)定的計劃，輪換種植不同作物，這樣做可以提高作物產(chǎn)量。下列各項中，對其解釋不夠恰當(dāng)?shù)氖牵?）。

　　A．可以充分利用光能

　　B．能夠改變原有的食物鏈，防治病蟲害

　　C．可以充分利用土壤中的礦質(zhì)元素

　　D．能防止土壤肥力的枯竭

　　二、非選擇題

　　16．1982年6月18日，重慶市下了一場酸雨，市郊2萬畝（畝為非法定計量單位。1畝=666.66平方米。）水稻葉片突然枯黃，好像火烤過一樣，幾天后局部水稻枯死。為此，xxxxxx采取了一系列措施來防止酸雨。請回答下列問題。

　�。�1）酸雨導(dǎo)致水稻死亡的原因是什么?

　　(2)請?zhí)岢鰞蓷l防治酸雨的措施：

　�、賍_______________________________________________________________________；

　　②________________________________________________________________________。

　　17．請回答下列有關(guān)環(huán)境污染的問題。

　　(1)環(huán)境污染主要包括________、_________、________和________四個方面對生物造成的危害。

　　(2)富集作用是指______________的化合物被生物體吸收以后，會在生物體內(nèi)不斷_____________，致使這類物質(zhì)在的_____________含量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過在______________的含量的現(xiàn)象。

　　(3)大氣的化學(xué)性污染對人體健康的危害很大，這種危害可以分為__________、__________、___________這三種。

　　(4)固體廢棄物是指人類在生產(chǎn)和生活中丟棄的固體物質(zhì)，如__________。固體廢棄物又叫_________________________________。

　　(5)污水處理廠對污水進(jìn)行處理時，一方面利用____________等方法，除去工業(yè)污水和生活污水中個體比較大的固體污染物；另一方面利用_______________，把污水中的有機(jī)物分解成二氧化碳、水以及含氮的、含磷的無機(jī)鹽等，使污水得到凈化。

　　18．某一河流中生活著多種生物，但自從其上游地段中開辦了一個采礦場后，將采礦中的混濁黏土水排放到河流中，使河流生態(tài)系統(tǒng)受到了一定的影響。下圖是有關(guān)人員根據(jù)采礦場下游河流中多個不同距離的氧濃度以及pH繪制而成(均在中午取樣統(tǒng)計)的。

　　請回答下面的問題。

　　(1)統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，該河流與礦場最近的1000 m范圍內(nèi)，溶解氧量突然下降，最有可能的原因是__________________________________________________________________________。

　　(2)為什么在1 000~4 000 m的范圍內(nèi)溶解氧的含量逐漸恢復(fù)到正常的狀態(tài)？

　　(3)從對不同河段河水測定的pH所得的β曲線來看，由礦場開始的1 000 m范圍內(nèi)pH升高正是由于__________________________________________________________________。反之，在1 000~4 000 m的范圍內(nèi)pH出現(xiàn)下降并趨于穩(wěn)定，同樣表示了水生植物的____________________________________________________。

　　(4)上述所有測量為何都要在中午進(jìn)行讀取？

　　參考答案

　　一、選擇題

　　1.D 2.C 3.A 4.C 5.D 6.D 7.D 8.C 9.D 10.D 11.B 12.D 13.C 14.D 15.A

　　二、非選擇題

　　16.（1）工業(yè)生產(chǎn)、民用生活中燃燒煤和汽油等產(chǎn)生了大量的SO2和氮氧化物，它們被空氣中的氧氣氧化，并與空氣中的水蒸氣結(jié)合生成硫酸（和硝酸），最終降落在地面上，形成酸雨。

　�。�2）①控制SO2和氮氧化物的排放 ②植樹造林，凈化空氣

　　17.（1）酸雨 有害化學(xué)藥品 重金屬 水體富營養(yǎng)化 （2）不易分解 積累 生物體內(nèi) 外界環(huán)境 （3）慢性中毒 急性中毒 致癌作用 （4）垃圾 “放在錯誤地點的原料” （5）過濾、沉淀 污水中的多種需氧微生物

　　18.（1）渾濁的河水妨礙了河流里植物的光合作用，使氧氣的釋放量減少。

　�。�2）隨著河水礦物質(zhì)顆粒的沉淀，水生植物的光合作用又逐漸恢復(fù)原有水平，氧氣釋放量增加。

　�。�3）河水被污染，使水中二氧化碳的溶解量減少，導(dǎo)致pH升高光合作用又逐漸恢復(fù)到原有水平。

　�。�4）便于對比，減少因環(huán)境條件和時間不統(tǒng)一引起的測量誤差；對水生植物而言，中午光照強(qiáng)度較強(qiáng)，光合作用較強(qiáng)，取值容易且明顯。

　　高考生物知識點全解：遺傳定律

　　一、基本概念

　　1.交配類:自交、雜交、測交、正交、反交、自花或異花傳粉、閉花受粉

　　雜交:指基因型不同的生物個體間的相互交配，一般用×表示。

　　自交:指基因型相同的生物個體間的相互交配，一般用表示。自交是獲得純種系的有效方法，也是鑒別純合子與雜合子的常用方法之一 高中數(shù)學(xué)，尤其是植物。

　　自由交配:群體中的個體隨機(jī)地進(jìn)行交配，包含自交和雜交。

　　測交:讓需要確定基因型的個體與隱性個體交配。用于遺傳規(guī)律理論假設(shè)的驗證實驗，也用于純合子與雜合子的鑒定。

　　特別提醒:自交和測交都可用來鑒別一個個體是否是純合子，自交較簡便，測交較科學(xué)。

　　正交與反交:正交與反交是相對而言的，正交中的父本與母本恰好是反交中的母本和父本。常用來檢驗?zāi)骋恍誀畹倪z傳是細(xì)胞核遺傳還是細(xì)胞質(zhì)遺傳，是常染色體遺傳還是伴X染色體遺傳。

　　自花傳粉:兩性花的花粉，落到同一朵花的雌蕊柱頭上的過程，交配方式為自交。

　　異花傳粉:指不同花朵之間的傳粉過程，分同株自花傳粉(屬自交)和異株異花傳粉(屬雜交)。

　　閉花受粉:某些植物在花未開時已經(jīng)完成了受粉，這樣的受粉方式為閉花受粉。

　　2.性狀類:性狀、相對性狀、完全顯性、不完全顯性、共顯性、顯性性狀、隱性性狀、性狀分離

　　性狀是生物體所表現(xiàn)的形態(tài)特征和生理特性。如豌豆的一些性狀:種子形狀、子葉顏色、莖的高度、種皮的顏色(有些種皮顏色為子葉透過種皮的表現(xiàn))。

　　相對性狀是指同種生物的同一種性狀的不同表現(xiàn)類型。如豌豆的高莖與矮莖，狗的直毛與卷毛。1 2 3 4 5 6 下一頁 尾頁