最新高中信息技術(shù)說課稿和教案(16篇)
作為一位杰出的教職工,總歸要編寫教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。教案書寫有哪些要求呢?我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄贪改?以下是小編收集整理的教案范文,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
高中信息技術(shù)說課稿和教案篇一
1、教學(xué)內(nèi)容
本節(jié)課是華師版全日制普通高級(jí)中學(xué)教科書《信息技術(shù)》,第二冊(cè)第二章第三節(jié)的部分內(nèi)容。本課主要通過一些實(shí)際問題,學(xué)習(xí)使用電子表格軟件制作圖表、分析圖表。
2、教學(xué)目標(biāo)
基于培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)的教學(xué)理念,根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、思想教育三者統(tǒng)一的要求,我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為:
●知識(shí)目標(biāo)
(1)能舉例描述柱形圖、餅圖、折線圖的特點(diǎn)及使用范圍。
(2)會(huì)制作圖表,并對(duì)圖表進(jìn)行分析。
●技能目標(biāo)
(1)能夠熟練操作電子表格軟件制作圖表,并對(duì)實(shí)際問題進(jìn)行分析。
(2)初步認(rèn)識(shí)分析數(shù)據(jù)的重要性,體會(huì)圖形化表示數(shù)據(jù)的優(yōu)勢(shì)。
●情感目標(biāo)
通過學(xué)生分組、協(xié)作、親自實(shí)踐、相互交流,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
3、教學(xué)重、難點(diǎn)
●教學(xué)重點(diǎn):圖表樣式選擇及圖表的制作方法和步驟。
●教學(xué)難點(diǎn):圖表數(shù)據(jù)的分析及應(yīng)用。
結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn),我綜合運(yùn)用了任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、自主探究法、協(xié)作學(xué)習(xí)法。通過學(xué)生自主探究、學(xué)習(xí)交流,教師評(píng)價(jià)等方式,讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)問題,創(chuàng)造性地利用信息技術(shù)解決問題,培養(yǎng)學(xué)生多方面的信息素養(yǎng)
1、教學(xué)流程的設(shè)計(jì):
2、教學(xué)環(huán)節(jié)分析
一)結(jié)合教材回顧舊知
①展示學(xué)生學(xué)過的數(shù)學(xué)課本圖片,引導(dǎo)學(xué)生回顧數(shù)學(xué)中已經(jīng)學(xué)過的統(tǒng)計(jì)圖表的知識(shí),然后提問:常見的圖表有那些樣式,每種圖表有什么特點(diǎn)?
②學(xué)生回答問題(柱狀圖、餅圖、折線圖)
③教師展示表1(2008奧運(yùn)會(huì)獎(jiǎng)牌榜)、(中國奧運(yùn)代表團(tuán)獎(jiǎng)牌情況表)、表3(中國近一年的cpi和ppi數(shù)據(jù)表),讓學(xué)生回答三個(gè)表格分別用什么圖表比較合適,學(xué)生回答后教師展示,并指出在電子表格中除了上面提到的三種圖表樣式,還有很多,比如:xy散點(diǎn)圖,圓環(huán)圖等。
設(shè)計(jì)意圖:
這樣設(shè)計(jì)的意圖在于通過提問、對(duì)比二維表格與圖表,展示圖表直觀性的特點(diǎn),以及不同圖表在數(shù)據(jù)分析中的優(yōu)勢(shì),為學(xué)生后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
二)創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課
①高三的學(xué)生在高考完以后,學(xué)生都需要填報(bào)志愿,我們?cè)撊绾慰茖W(xué)的填報(bào)好自己的志愿呢?
②學(xué)生回答(首先應(yīng)了解學(xué)校在大學(xué)中的排名、學(xué)校的專業(yè)介紹、學(xué)校的招生人數(shù)以及該校的錄取分?jǐn)?shù)線)
③那么我們?cè)鯓臃治稣猩藬?shù)以及錄取分?jǐn)?shù)線等數(shù)據(jù)呢?然后向?qū)W生展示表4、表5,表格數(shù)據(jù)不是很直觀,我們?nèi)绾胃庇^的看這些數(shù)據(jù)呢(圖表)?
設(shè)計(jì)意圖:
將填報(bào)志愿作為切入點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境,能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)問題的關(guān)注以及對(duì)問題的探究欲望。
三)任務(wù)驅(qū)動(dòng)協(xié)作探究
在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我通過三個(gè)任務(wù)分層次來解決本節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn)。通過任務(wù)一掌握基礎(chǔ)知識(shí),通過任務(wù)二形成技能,通過任務(wù)三進(jìn)行綜合運(yùn)用。
任務(wù)一:制作湖北10所高校2007年理科招生人數(shù)的柱形圖,并添加標(biāo)題。
①先請(qǐng)學(xué)生根據(jù)使用菜單的經(jīng)驗(yàn),尋找哪個(gè)菜單命令可以制作圖表。
②教師將學(xué)生分成3-4人為1組,提示學(xué)生打開“表格圖形化、xls”文件中的任務(wù)一工作表,完成第一個(gè)任務(wù)。要求:將湖北的10所高校2007年理科招生人數(shù)做成柱形圖,并添加標(biāo)題“理科招生人數(shù)柱狀圖”。
③學(xué)生運(yùn)用圖表命令,試著完成任務(wù)。
④教師提示學(xué)生注意觀察,留心兩個(gè)問題:
1)根據(jù)圖表向?qū)е谱鲌D表有幾個(gè)步驟?
2)圖表標(biāo)題在第幾步設(shè)置?
⑤讓學(xué)生開始自主探索,教師巡視輔導(dǎo),在學(xué)生完成探索以后,用廣播功能展示1)制作中的典型問題(如:做出的圖表是空的,做出的圖表沒有標(biāo)題,做出的圖表顏色單一,不美觀)2)學(xué)生優(yōu)秀作品。讓其他學(xué)生評(píng)價(jià),學(xué)生在聽取意見以后快速修改。
⑥通過實(shí)際學(xué)習(xí)與操作,師生共同總結(jié)制作圖表的四個(gè)步驟以及修改圖表的方法。
四個(gè)步驟:分別為“選擇圖表類型選擇數(shù)據(jù)源數(shù)據(jù)圖表選項(xiàng)圖表位置”,修改圖表的方法:在圖表區(qū)單擊鼠標(biāo)右鍵,選擇命令進(jìn)行修改。
設(shè)計(jì)意圖:
教師提示學(xué)生觀察的兩個(gè)問題是學(xué)生完成任務(wù)一的關(guān)鍵,也是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)之一。通過對(duì)學(xué)生的探索過程以及暴露出來的問題讓學(xué)生在交流中獲取正確的制作方法,這種做法體現(xiàn)了“以學(xué)為中心,培養(yǎng)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)能力”的理念。
任務(wù)一是師生共同完成的,僅初步學(xué)會(huì)了圖表的制作方法,還需要學(xué)生獨(dú)立完成制作,并能簡(jiǎn)單分析圖表,所以需要設(shè)置任務(wù)二。
任務(wù)二:將湖北部分高校的招生人數(shù)制作成統(tǒng)計(jì)圖,能直觀顯示所占比例。通過圖表所反映的數(shù)據(jù)分析哪幾所高校招生比例較大,并說出分析的依據(jù)。
①在這一環(huán)節(jié)中:首先要求學(xué)生根據(jù)任務(wù)選擇統(tǒng)計(jì)圖表類型(餅圖),然后選擇合適的數(shù)據(jù)標(biāo)識(shí),最后根據(jù)直觀顯示,科學(xué)分析和表述。
利用前面的方法,讓學(xué)生打開任務(wù)二工作表,獨(dú)立將其做成餅圖。
②學(xué)生獨(dú)立完成,完成后師生評(píng)價(jià)學(xué)生作品。
③我們不僅需要做出圖表,還要學(xué)會(huì)從圖表中分析數(shù)據(jù)的方法。請(qǐng)學(xué)生觀察哪幾所高校招生比例較大?為什么?
④學(xué)生討論并得出結(jié)論:武漢理工大學(xué),武漢大學(xué)、華中科技大學(xué)招生比例靠前,這反映出社會(huì)對(duì)高水平大學(xué)的入學(xué)需求較大,能夠吸引人的原因在于排名靠前的大學(xué)有優(yōu)秀的教師資源和雄厚的辦學(xué)實(shí)力。
⑤同學(xué)們做得非常好,通過圖表的制作,我們基本弄清了各高校的招生計(jì)劃情況,下面我們還要進(jìn)一步弄清楚,這些高校錄取分?jǐn)?shù)線如何,下面我們完成任務(wù)三。
設(shè)計(jì)意圖:
任務(wù)二的目的是鞏固生成圖表的方法,掌握餅圖制作過程,在此基礎(chǔ)上,還要啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖表中蘊(yùn)涵的`含義。直觀的圖表有利于發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)間隱含的信息,借此培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、分析問題和解決問題的能力。在任務(wù)二的基礎(chǔ)上,設(shè)置任務(wù)三,進(jìn)一步提高對(duì)學(xué)生的要求,讓學(xué)生不僅能熟練制作圖表而且能對(duì)復(fù)雜圖表進(jìn)行分析。
任務(wù)三:根據(jù)華中科技大學(xué)和浙江大學(xué)歷年數(shù)據(jù),將線差做成折線圖,分析這兩所學(xué)校線差的特點(diǎn),預(yù)測(cè)2009年兩所學(xué)校的錄取分?jǐn)?shù)線。
1、回顧概念:批次線、最低錄取分?jǐn)?shù)線、線差。
2、利用前面的方法,在一個(gè)圖表中制作兩校線差折線圖。
3、分析兩校線差的特點(diǎn)(華中科技大學(xué)線差波動(dòng)不大,而浙大存在大小年現(xiàn)象)。
4、讓學(xué)生進(jìn)行嘗試運(yùn)用華中科技大學(xué)歷年數(shù)據(jù),結(jié)合批次線、最低錄取分?jǐn)?shù)線、線差進(jìn)行推理、演算,得出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)模型。
(預(yù)測(cè)分?jǐn)?shù)線=批次線+線差均值+誤差)
5、讓學(xué)生驗(yàn)證華中科技大學(xué)往年分?jǐn)?shù)線,并預(yù)測(cè)2009年錄取分?jǐn)?shù)線。
接下來用簡(jiǎn)單模型驗(yàn)證浙大錄取分?jǐn)?shù)線,我們發(fā)現(xiàn)用這個(gè)模型驗(yàn)證往年錄取分?jǐn)?shù)線誤差較大,其原因在于線差變化幅度較大,因此要求學(xué)生修正模型,用修正的模型驗(yàn)證,在基本準(zhǔn)確后,進(jìn)行預(yù)測(cè)。
我們對(duì)于分?jǐn)?shù)線只是一種預(yù)測(cè),預(yù)測(cè)的科學(xué)性與準(zhǔn)確程度與建立模型的好壞緊密相關(guān),我讓學(xué)生采用了從特殊到一般再到特殊的探究方法。
這樣設(shè)計(jì)的意圖在于:讓學(xué)生通過整合數(shù)學(xué)知識(shí)、建立模型,并通過模型去驗(yàn)證問題,培養(yǎng)他們的探究能力,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。
四)交流總結(jié)拓展延伸
①本節(jié)課,通過三個(gè)任務(wù),完成了在創(chuàng)設(shè)情景中提出的問題。大家不僅學(xué)會(huì)了根據(jù)表格數(shù)據(jù)制作圖表的方法,還能對(duì)圖表進(jìn)行分析,這種方法在以后的生活、學(xué)習(xí)、研究中會(huì)經(jīng)常用到,我們不僅要學(xué)會(huì)這三種類型的圖表,還要根據(jù)實(shí)際需要生成其他類型的圖表來分析問題。我收集了一個(gè)典型地震表,請(qǐng)同學(xué)們研究發(fā)生地震的日期與農(nóng)歷初一、十五的關(guān)系,并將表格第四列數(shù)據(jù)做成xy散點(diǎn)圖,并給出你的研究結(jié)論。
②課后研究教師給出的問題,在下節(jié)課給出自己的研究報(bào)告。
設(shè)計(jì)意圖:
將信息技術(shù)的圖表分析與地理知識(shí)結(jié)合起來,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科整合能力,同時(shí)加強(qiáng)了知識(shí)間的聯(lián)系,開闊了學(xué)生的思路,提高了學(xué)生的信息素養(yǎng)。
excel圖表這一教學(xué)內(nèi)容,在小學(xué)、初中、高中教材中都占有一定的分量。如何根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)和技能,既能體現(xiàn)高中信息技術(shù)教學(xué)的目標(biāo),又能達(dá)到適合高中學(xué)生思維和能力發(fā)展,是我在設(shè)計(jì)本課中需要重點(diǎn)思考和突破的地方。
首先,是課程設(shè)計(jì)。
信息技術(shù)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。信息素養(yǎng)是“隱性”知識(shí),是在學(xué)習(xí)、活動(dòng)中自身構(gòu)建的意識(shí)形態(tài)、思想形態(tài)的經(jīng)驗(yàn)性知識(shí)。這種經(jīng)驗(yàn)知識(shí)的獲取,在信息技術(shù)課堂教學(xué)中體現(xiàn)在學(xué)習(xí)和活動(dòng)過程當(dāng)中,即教師的教學(xué)設(shè)計(jì)思想、學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)、學(xué)生的學(xué)習(xí)策略和方法,并由此引起的學(xué)生綜合思維訓(xùn)練。基于這一觀點(diǎn),在教學(xué)設(shè)計(jì)中交給學(xué)生思維的方式,學(xué)習(xí)和工作的方法,并結(jié)合信息技術(shù)形成處理、加工信息的具體能力。如:設(shè)計(jì)適合學(xué)生情景和任務(wù),將高考志愿相關(guān)問題與excel知識(shí)、技能融合,將excel中的數(shù)據(jù)分析與數(shù)學(xué)建模整合,將excel圖表預(yù)測(cè)分析與科學(xué)探究的一般方法結(jié)合……這種設(shè)計(jì)既符合信息技術(shù)課程發(fā)展的需要,有適合高中學(xué)生特點(diǎn),從而有效的完成了教材二次加工,達(dá)到了教學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展。
其次,是教學(xué)方法。
實(shí)踐活動(dòng)課程是課程改革的創(chuàng)新點(diǎn)、亮點(diǎn),在我們信息技術(shù)學(xué)科可以得到很好的實(shí)施。運(yùn)用信息技術(shù)開展活動(dòng)研究,在實(shí)踐活動(dòng)的過程中學(xué)習(xí)信息技術(shù),在實(shí)踐活動(dòng)過程中體驗(yàn)和掌握“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法。
信息技術(shù)和實(shí)踐活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合,是堅(jiān)持“干中學(xué)”和“邊干邊學(xué)”的學(xué)習(xí)理念,讓學(xué)生在“用”中熟悉、掌握計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù),增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)探究、科學(xué)探究和認(rèn)識(shí)自我。
本課教學(xué)設(shè)計(jì)中,我結(jié)合高中生的特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了合作學(xué)習(xí)excel圖表制作的方法,營造同伴之間、師生之間的和諧學(xué)習(xí)環(huán)境;設(shè)計(jì)了合作探究excel圖表預(yù)測(cè)分析建模的過程,滲透依靠自身能力,借鑒同伴特長,共同提高和發(fā)展的理念。這些教學(xué)方法,有效的開辟了學(xué)生學(xué)習(xí)新途徑,培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的能力。
高中信息技術(shù)說課稿和教案篇二
1、教學(xué)內(nèi)容
本節(jié)課是華師版全日制普通高級(jí)中學(xué)教科書《信息技術(shù)》,第二冊(cè)第二章第三節(jié)的部分內(nèi)容。本課主要通過一些實(shí)際問題,學(xué)習(xí)使用電子表格軟件制作圖表、分析圖表。
2、教學(xué)目標(biāo)
基于培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)的教學(xué)理念,根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、思想教育三者統(tǒng)一的要求,我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為:
●知識(shí)目標(biāo)
(1)能舉例描述柱形圖、餅圖、折線圖的特點(diǎn)及使用范圍。
(2)會(huì)制作圖表,并對(duì)圖表進(jìn)行分析。
●技能目標(biāo)
(1)能夠熟練操作電子表格軟件制作圖表,并對(duì)實(shí)際問題進(jìn)行分析。
(2)初步認(rèn)識(shí)分析數(shù)據(jù)的重要性,體會(huì)圖形化表示數(shù)據(jù)的優(yōu)勢(shì)。
●情感目標(biāo)
通過學(xué)生分組、協(xié)作、親自實(shí)踐、相互交流,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
3、教學(xué)重、難點(diǎn)
●教學(xué)重點(diǎn):圖表樣式選擇及圖表的制作方法和步驟。
●教學(xué)難點(diǎn):圖表數(shù)據(jù)的分析及應(yīng)用。
結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn),我綜合運(yùn)用了任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、自主探究法、協(xié)作學(xué)習(xí)法。通過學(xué)生自主探究、學(xué)習(xí)交流,教師評(píng)價(jià)等方式,讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)問題,創(chuàng)造性地利用信息技術(shù)解決問題,培養(yǎng)學(xué)生多方面的信息素養(yǎng)
1、教學(xué)流程的設(shè)計(jì):
2、教學(xué)環(huán)節(jié)分析
一)結(jié)合教材回顧舊知
①展示學(xué)生學(xué)過的數(shù)學(xué)課本圖片,引導(dǎo)學(xué)生回顧數(shù)學(xué)中已經(jīng)學(xué)過的統(tǒng)計(jì)圖表的知識(shí),然后提問:常見的圖表有那些樣式,每種圖表有什么特點(diǎn)?
②學(xué)生回答問題(柱狀圖、餅圖、折線圖)
③教師展示表1(2008奧運(yùn)會(huì)獎(jiǎng)牌榜)、(中國奧運(yùn)代表團(tuán)獎(jiǎng)牌情況表)、表3(中國近一年的cpi和ppi數(shù)據(jù)表),讓學(xué)生回答三個(gè)表格分別用什么圖表比較合適,學(xué)生回答后教師展示,并指出在電子表格中除了上面提到的三種圖表樣式,還有很多,比如:xy散點(diǎn)圖,圓環(huán)圖等。
設(shè)計(jì)意圖:
這樣設(shè)計(jì)的意圖在于通過提問、對(duì)比二維表格與圖表,展示圖表直觀性的特點(diǎn),以及不同圖表在數(shù)據(jù)分析中的優(yōu)勢(shì),為學(xué)生后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
二)創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課
①高三的學(xué)生在高考完以后,學(xué)生都需要填報(bào)志愿,我們?cè)撊绾慰茖W(xué)的填報(bào)好自己的志愿呢?
②學(xué)生回答(首先應(yīng)了解學(xué)校在大學(xué)中的排名、學(xué)校的專業(yè)介紹、學(xué)校的招生人數(shù)以及該校的錄取分?jǐn)?shù)線)
③那么我們?cè)鯓臃治稣猩藬?shù)以及錄取分?jǐn)?shù)線等數(shù)據(jù)呢?然后向?qū)W生展示表4、表5,表格數(shù)據(jù)不是很直觀,我們?nèi)绾胃庇^的看這些數(shù)據(jù)呢(圖表)?
設(shè)計(jì)意圖:
將填報(bào)志愿作為切入點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境,能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)問題的關(guān)注以及對(duì)問題的探究欲望。
三)任務(wù)驅(qū)動(dòng)協(xié)作探究
在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我通過三個(gè)任務(wù)分層次來解決本節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn)。通過任務(wù)一掌握基礎(chǔ)知識(shí),通過任務(wù)二形成技能,通過任務(wù)三進(jìn)行綜合運(yùn)用。
任務(wù)一:制作湖北10所高校2007年理科招生人數(shù)的柱形圖,并添加標(biāo)題。
①先請(qǐng)學(xué)生根據(jù)使用菜單的經(jīng)驗(yàn),尋找哪個(gè)菜單命令可以制作圖表。
②教師將學(xué)生分成3-4人為1組,提示學(xué)生打開“表格圖形化、xls”文件中的任務(wù)一工作表,完成第一個(gè)任務(wù)。要求:將湖北的10所高校2007年理科招生人數(shù)做成柱形圖,并添加標(biāo)題“理科招生人數(shù)柱狀圖”。
③學(xué)生運(yùn)用圖表命令,試著完成任務(wù)。
④教師提示學(xué)生注意觀察,留心兩個(gè)問題:
1)根據(jù)圖表向?qū)е谱鲌D表有幾個(gè)步驟?
2)圖表標(biāo)題在第幾步設(shè)置?
⑤讓學(xué)生開始自主探索,教師巡視輔導(dǎo),在學(xué)生完成探索以后,用廣播功能展示1)制作中的典型問題(如:做出的圖表是空的,做出的圖表沒有標(biāo)題,做出的圖表顏色單一,不美觀)2)學(xué)生優(yōu)秀作品。讓其他學(xué)生評(píng)價(jià),學(xué)生在聽取意見以后快速修改。
⑥通過實(shí)際學(xué)習(xí)與操作,師生共同總結(jié)制作圖表的四個(gè)步驟以及修改圖表的方法。
四個(gè)步驟:分別為“選擇圖表類型選擇數(shù)據(jù)源數(shù)據(jù)圖表選項(xiàng)圖表位置”,修改圖表的方法:在圖表區(qū)單擊鼠標(biāo)右鍵,選擇命令進(jìn)行修改。
設(shè)計(jì)意圖:
教師提示學(xué)生觀察的兩個(gè)問題是學(xué)生完成任務(wù)一的關(guān)鍵,也是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)之一。通過對(duì)學(xué)生的探索過程以及暴露出來的問題讓學(xué)生在交流中獲取正確的制作方法,這種做法體現(xiàn)了“以學(xué)為中心,培養(yǎng)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)能力”的理念。
任務(wù)一是師生共同完成的,僅初步學(xué)會(huì)了圖表的制作方法,還需要學(xué)生獨(dú)立完成制作,并能簡(jiǎn)單分析圖表,所以需要設(shè)置任務(wù)二。
任務(wù)二:將湖北部分高校的招生人數(shù)制作成統(tǒng)計(jì)圖,能直觀顯示所占比例。通過圖表所反映的數(shù)據(jù)分析哪幾所高校招生比例較大,并說出分析的依據(jù)。
①在這一環(huán)節(jié)中:首先要求學(xué)生根據(jù)任務(wù)選擇統(tǒng)計(jì)圖表類型(餅圖),然后選擇合適的數(shù)據(jù)標(biāo)識(shí),最后根據(jù)直觀顯示,科學(xué)分析和表述。
利用前面的方法,讓學(xué)生打開任務(wù)二工作表,獨(dú)立將其做成餅圖。
②學(xué)生獨(dú)立完成,完成后師生評(píng)價(jià)學(xué)生作品。
③我們不僅需要做出圖表,還要學(xué)會(huì)從圖表中分析數(shù)據(jù)的方法。請(qǐng)學(xué)生觀察哪幾所高校招生比例較大?為什么?
④學(xué)生討論并得出結(jié)論:武漢理工大學(xué),武漢大學(xué)、華中科技大學(xué)招生比例靠前,這反映出社會(huì)對(duì)高水平大學(xué)的入學(xué)需求較大,能夠吸引人的原因在于排名靠前的大學(xué)有優(yōu)秀的教師資源和雄厚的辦學(xué)實(shí)力。
⑤同學(xué)們做得非常好,通過圖表的制作,我們基本弄清了各高校的招生計(jì)劃情況,下面我們還要進(jìn)一步弄清楚,這些高校錄取分?jǐn)?shù)線如何,下面我們完成任務(wù)三。
設(shè)計(jì)意圖:
任務(wù)二的目的是鞏固生成圖表的方法,掌握餅圖制作過程,在此基礎(chǔ)上,還要啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖表中蘊(yùn)涵的`含義。直觀的圖表有利于發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)間隱含的信息,借此培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、分析問題和解決問題的能力。在任務(wù)二的基礎(chǔ)上,設(shè)置任務(wù)三,進(jìn)一步提高對(duì)學(xué)生的要求,讓學(xué)生不僅能熟練制作圖表而且能對(duì)復(fù)雜圖表進(jìn)行分析。
任務(wù)三:根據(jù)華中科技大學(xué)和浙江大學(xué)歷年數(shù)據(jù),將線差做成折線圖,分析這兩所學(xué)校線差的特點(diǎn),預(yù)測(cè)2009年兩所學(xué)校的錄取分?jǐn)?shù)線。
1、回顧概念:批次線、最低錄取分?jǐn)?shù)線、線差。
2、利用前面的方法,在一個(gè)圖表中制作兩校線差折線圖。
3、分析兩校線差的特點(diǎn)(華中科技大學(xué)線差波動(dòng)不大,而浙大存在大小年現(xiàn)象)。
4、讓學(xué)生進(jìn)行嘗試運(yùn)用華中科技大學(xué)歷年數(shù)據(jù),結(jié)合批次線、最低錄取分?jǐn)?shù)線、線差進(jìn)行推理、演算,得出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)模型。
(預(yù)測(cè)分?jǐn)?shù)線=批次線+線差均值+誤差)
5、讓學(xué)生驗(yàn)證華中科技大學(xué)往年分?jǐn)?shù)線,并預(yù)測(cè)2009年錄取分?jǐn)?shù)線。
接下來用簡(jiǎn)單模型驗(yàn)證浙大錄取分?jǐn)?shù)線,我們發(fā)現(xiàn)用這個(gè)模型驗(yàn)證往年錄取分?jǐn)?shù)線誤差較大,其原因在于線差變化幅度較大,因此要求學(xué)生修正模型,用修正的模型驗(yàn)證,在基本準(zhǔn)確后,進(jìn)行預(yù)測(cè)。
我們對(duì)于分?jǐn)?shù)線只是一種預(yù)測(cè),預(yù)測(cè)的科學(xué)性與準(zhǔn)確程度與建立模型的好壞緊密相關(guān),我讓學(xué)生采用了從特殊到一般再到特殊的探究方法。
這樣設(shè)計(jì)的意圖在于:讓學(xué)生通過整合數(shù)學(xué)知識(shí)、建立模型,并通過模型去驗(yàn)證問題,培養(yǎng)他們的探究能力,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。
四)交流總結(jié)拓展延伸
①本節(jié)課,通過三個(gè)任務(wù),完成了在創(chuàng)設(shè)情景中提出的問題。大家不僅學(xué)會(huì)了根據(jù)表格數(shù)據(jù)制作圖表的方法,還能對(duì)圖表進(jìn)行分析,這種方法在以后的生活、學(xué)習(xí)、研究中會(huì)經(jīng)常用到,我們不僅要學(xué)會(huì)這三種類型的圖表,還要根據(jù)實(shí)際需要生成其他類型的圖表來分析問題。我收集了一個(gè)典型地震表,請(qǐng)同學(xué)們研究發(fā)生地震的日期與農(nóng)歷初一、十五的關(guān)系,并將表格第四列數(shù)據(jù)做成xy散點(diǎn)圖,并給出你的研究結(jié)論。
②課后研究教師給出的問題,在下節(jié)課給出自己的研究報(bào)告。
設(shè)計(jì)意圖:
將信息技術(shù)的圖表分析與地理知識(shí)結(jié)合起來,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科整合能力,同時(shí)加強(qiáng)了知識(shí)間的聯(lián)系,開闊了學(xué)生的思路,提高了學(xué)生的信息素養(yǎng)。
excel圖表這一教學(xué)內(nèi)容,在小學(xué)、初中、高中教材中都占有一定的分量。如何根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)和技能,既能體現(xiàn)高中信息技術(shù)教學(xué)的目標(biāo),又能達(dá)到適合高中學(xué)生思維和能力發(fā)展,是我在設(shè)計(jì)本課中需要重點(diǎn)思考和突破的地方。
首先,是課程設(shè)計(jì)。
信息技術(shù)課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。信息素養(yǎng)是“隱性”知識(shí),是在學(xué)習(xí)、活動(dòng)中自身構(gòu)建的意識(shí)形態(tài)、思想形態(tài)的經(jīng)驗(yàn)性知識(shí)。這種經(jīng)驗(yàn)知識(shí)的獲取,在信息技術(shù)課堂教學(xué)中體現(xiàn)在學(xué)習(xí)和活動(dòng)過程當(dāng)中,即教師的教學(xué)設(shè)計(jì)思想、學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)、學(xué)生的學(xué)習(xí)策略和方法,并由此引起的學(xué)生綜合思維訓(xùn)練;谶@一觀點(diǎn),在教學(xué)設(shè)計(jì)中交給學(xué)生思維的方式,學(xué)習(xí)和工作的方法,并結(jié)合信息技術(shù)形成處理、加工信息的具體能力。如:設(shè)計(jì)適合學(xué)生情景和任務(wù),將高考志愿相關(guān)問題與excel知識(shí)、技能融合,將excel中的數(shù)據(jù)分析與數(shù)學(xué)建模整合,將excel圖表預(yù)測(cè)分析與科學(xué)探究的一般方法結(jié)合……這種設(shè)計(jì)既符合信息技術(shù)課程發(fā)展的需要,有適合高中學(xué)生特點(diǎn),從而有效的完成了教材二次加工,達(dá)到了教學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展。
其次,是教學(xué)方法。
實(shí)踐活動(dòng)課程是課程改革的創(chuàng)新點(diǎn)、亮點(diǎn),在我們信息技術(shù)學(xué)科可以得到很好的實(shí)施。運(yùn)用信息技術(shù)開展活動(dòng)研究,在實(shí)踐活動(dòng)的過程中學(xué)習(xí)信息技術(shù),在實(shí)踐活動(dòng)過程中體驗(yàn)和掌握“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法。
信息技術(shù)和實(shí)踐活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合,是堅(jiān)持“干中學(xué)”和“邊干邊學(xué)”的學(xué)習(xí)理念,讓學(xué)生在“用”中熟悉、掌握計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù),增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)探究、科學(xué)探究和認(rèn)識(shí)自我。
本課教學(xué)設(shè)計(jì)中,我結(jié)合高中生的特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了合作學(xué)習(xí)excel圖表制作的方法,營造同伴之間、師生之間的和諧學(xué)習(xí)環(huán)境;設(shè)計(jì)了合作探究excel圖表預(yù)測(cè)分析建模的過程,滲透依靠自身能力,借鑒同伴特長,共同提高和發(fā)展的理念。這些教學(xué)方法,有效的開辟了學(xué)生學(xué)習(xí)新途徑,培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的能力。
高中信息技術(shù)說課稿和教案篇三
1、教學(xué)內(nèi)容:教材采用教育科學(xué)出版社的《信息技術(shù)基礎(chǔ)》(必修)。本節(jié)課是第五章第二節(jié)第三小節(jié)中的內(nèi)容,根據(jù)學(xué)生和教材實(shí)際,將《視頻信息的簡(jiǎn)單加工》作為一個(gè)課時(shí)教學(xué)。
2、課標(biāo)要求:
能根據(jù)信息呈現(xiàn)要求,選擇恰當(dāng)?shù)墓ぞ吆头椒ㄟM(jìn)行視頻信息加工,表達(dá)主題。
3、教學(xué)目標(biāo):
①、知識(shí)與技能:
通過學(xué)習(xí)movie maker的基本使用,掌握加工視頻信息的技能和方法。
②、過程與方法:
體驗(yàn)采用合適的工具和方法進(jìn)行視頻信息加工、表達(dá)主題的過程,提高學(xué)生利用信息技術(shù)解決實(shí)際問題的能力;培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力,并能對(duì)自己和他人的創(chuàng)作過程和作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。
③、情感態(tài)度與價(jià)值觀:
通過對(duì)視頻信息的剪輯、加工,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)視頻制作的.興趣,培養(yǎng)學(xué)生主流的審美觀;在作品的制作過程中,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
4、重難點(diǎn)
重點(diǎn):通過體驗(yàn)movie maker的使用,掌握視頻信息加工的一般過程和方法;
難點(diǎn):體驗(yàn)視頻信息加工過程,并能理解信息加工是為主題的表達(dá)服務(wù);能正確評(píng)價(jià)作品。
1、學(xué)習(xí)基礎(chǔ):學(xué)生在此之前學(xué)習(xí)了文本、表格、圖像、音頻信息加工等的基本操作,對(duì)于視頻信息也有了感官上的了解,但對(duì)視頻信息加工技術(shù)接觸較少。
2、學(xué)習(xí)興趣:學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,但是視頻信息加工過程較為復(fù)雜,真正讓學(xué)生動(dòng)手去完成一段視頻的加工,學(xué)生不一定會(huì)積極完成。
本課我的教學(xué)設(shè)計(jì)主要體現(xiàn)“創(chuàng)造條件引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和幫助學(xué)生學(xué)習(xí)”。給學(xué)生提供資源包(包括素材、任務(wù)幫助、學(xué)習(xí)導(dǎo)航),讓學(xué)生自學(xué),在學(xué)的過程中不斷啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生,根據(jù)完成任務(wù)情況進(jìn)行點(diǎn)評(píng),對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的典型問題進(jìn)行精講;一切教師活動(dòng),都為學(xué)生學(xué)服務(wù),用足夠的時(shí)間和空間,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)和發(fā)展。
(一)激趣引入:
播放即將上映《超級(jí)戰(zhàn)艦》預(yù)告片,問同學(xué)們想不想看這部電影?為什么想看?有沒有從技術(shù)的角度看過視頻?
設(shè)計(jì)意圖:由于信息技術(shù)課每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)感興趣的計(jì)算機(jī)在面前,有時(shí)候?qū)W生常常會(huì)自己玩自己的,注意力無法集中;這里通過觀看視頻,激發(fā)興趣,引出課題,并形成思考,為本節(jié)課難點(diǎn)如何讓技術(shù)為表達(dá)主題服務(wù)、如何正確評(píng)價(jià)視頻埋下伏筆。
(二)探究新知:
通過教師講解、發(fā)問,讓學(xué)生了解必要的知識(shí)點(diǎn):一般視頻包含元素、制作視頻一般流程、視頻制作軟件以及本節(jié)課學(xué)習(xí)軟件。
設(shè)計(jì)意圖:學(xué)習(xí)必要的視頻加工知識(shí);在講解新知的時(shí)候緊扣難點(diǎn),如視頻中的元素或流程是不一定都包含的而是根據(jù)表達(dá)需求自主選取。
(三)體驗(yàn)自學(xué):
根據(jù)提供素材和幫助文件自學(xué)movie maker的使用。
任務(wù)一:制作春色怡人風(fēng)景欣賞;
主要涉及視頻導(dǎo)入、將素材添加到時(shí)間線、添加過渡效果、制作片頭、導(dǎo)出電影。
任務(wù)二:林書豪精彩表現(xiàn)(制作林書豪投三分球的慢動(dòng)作)。
主要涉及視頻導(dǎo)入、將素材添加到時(shí)間線、剪裁(拆分)、特效制作、制作片頭、導(dǎo)出電影。
設(shè)計(jì)意圖:①通過把握實(shí)時(shí)訊息和學(xué)生興趣選擇素材、提出任務(wù),有利于任務(wù)完成;
②充分考慮學(xué)生能力水平個(gè)體差異性,提出不同難度任務(wù)。先體驗(yàn),讓學(xué)生了解哪些自己會(huì)、哪些自己不會(huì),提高演示時(shí)聽講的針對(duì)性。
(四)演示教學(xué):
演示任務(wù)二,并對(duì)通過自學(xué)反饋出來常見操作失誤進(jìn)行詳細(xì)、有針對(duì)性的講解。
設(shè)計(jì)意圖:自學(xué)、反饋、交流,達(dá)到提高的目的。
(五)完成任務(wù):
完成自學(xué)過程中沒有完成的任務(wù),已經(jīng)完成任務(wù)的同學(xué)可以提升視頻品質(zhì),比如添加字幕等,并要求上傳作品,鼓勵(lì)學(xué)生討論,協(xié)作。
(六)評(píng)價(jià)交流:
在上傳作品中找到有針對(duì)性的作品,可以是優(yōu)秀的,可以使反面的,進(jìn)行引導(dǎo)評(píng)價(jià)。讓學(xué)生對(duì)自己的作品完成學(xué)習(xí)導(dǎo)航中的評(píng)價(jià)表。
設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生理解技術(shù)的價(jià)值,視頻的加工不是為了加工而加工,而是讓加工為表達(dá)主題服務(wù)。
(七)課堂總結(jié):
總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容回顧本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成。
(一)、教師作用的體現(xiàn):時(shí)時(shí)刻刻都為學(xué)生服務(wù),但不讓學(xué)生感覺到老師的存在;
(二)、對(duì)技術(shù)的思考:本節(jié)課全課主要都在體驗(yàn)過程和引導(dǎo)分析,我覺得高中的信息技術(shù)現(xiàn)在越來越不要求學(xué)生必須要對(duì)某項(xiàng)技術(shù)或軟件掌握的很深入,所以我在上課時(shí),總是讓學(xué)生充分體驗(yàn),在體驗(yàn)中認(rèn)知。
謝謝各位評(píng)委!
高中信息技術(shù)說課稿和教案篇四
我說課的題目是《信息與信息技術(shù)》,它是浙教版高一《信息技術(shù)》教材,第一章的內(nèi)容。這部分內(nèi)容主要講了信息、信息處理過程;認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)及因特網(wǎng)的作用。本節(jié)課內(nèi)容理論知識(shí)比較強(qiáng),知識(shí)點(diǎn)比較多,內(nèi)容較散,看似簡(jiǎn)單,每一部分只是點(diǎn)到為止,目的是讓學(xué)生對(duì)信息與信息技術(shù)有一點(diǎn)了解,使用學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)信息技術(shù)的重要性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。由于教材已使作用多年,有些新內(nèi)容沒有,所以上課時(shí),要注意擴(kuò)展。
本章的主要內(nèi)容有:
1、知識(shí)目標(biāo):
⑴、理解信息的含義。
⑵、掌握信息處理過程。
⑶、掌握計(jì)算機(jī)的基本結(jié)構(gòu)及計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí)。
⑷、知道計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)在現(xiàn)代社會(huì)中的地位、作用和對(duì)人類社會(huì)進(jìn)步的'影響。
⑸、區(qū)分信息和信息載體。
1、重點(diǎn):信息的處理過程,信息技術(shù)的基本概念,計(jì)算機(jī)系統(tǒng)及工作原理,因特網(wǎng)的地位與作用。
2、難點(diǎn):對(duì)“信息”及“計(jì)算機(jī)工作原理”的理解,因特網(wǎng)的作用。
3、突破方法:師生討論,上機(jī)操作。
4、能力目標(biāo):
⑴、通過對(duì)“信息”概念的理解及對(duì)“計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)識(shí)”,培養(yǎng)學(xué)生分析問題能力,學(xué)會(huì)思考。
⑵、通過觀察計(jì)算機(jī),培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和思考問題的能力。
⑶、通過學(xué)習(xí)信息處理過程知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息及獲取、分析、處理、傳遞和應(yīng)用信息的意識(shí)。
3、情感目標(biāo):
通過學(xué)生上網(wǎng),小組合作,互幫互學(xué),培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體合作,互相幫助的精神,及動(dòng)手能力。培養(yǎng)學(xué)生探索新知識(shí)的興趣。從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣。
4、體驗(yàn)?zāi)繕?biāo):
讓學(xué)生上網(wǎng)看一看,網(wǎng)絡(luò)上到底有些什么,對(duì)我們?nèi)粘I钣惺裁粗匾浴?/p>
高一新生的來源各團(tuán)場(chǎng)初級(jí)中學(xué),有部分同學(xué),對(duì)計(jì)算機(jī)并不陌生,在小學(xué)和初中階段都學(xué)過一些,對(duì)計(jì)算機(jī)有了一定認(rèn)識(shí),還有多數(shù)同學(xué),由于受教學(xué)條件的限制,家庭環(huán)境,升學(xué)壓力的影響,對(duì)計(jì)算機(jī)了解真是太少了,甚至有的學(xué)生從沒見過真正的計(jì)算機(jī),這是我親耳聽學(xué)生說的,并且其它老師也聽學(xué)生這樣說過。而高中信息技術(shù)的第一章又都是理論內(nèi)容,
對(duì)理論知識(shí),通常的教法是教師講學(xué)生聽,然后再做練習(xí)達(dá)到鞏固的目的。對(duì)這部分內(nèi)容教師如果不考慮學(xué)生情況,一直講下去,基礎(chǔ)好學(xué)生覺得沒意思不愿聽,基礎(chǔ)差的學(xué)生又覺得聽不懂,怎樣使每一位學(xué)生都能對(duì)這節(jié)課感興趣,怎樣調(diào)動(dòng)他們積極參與課堂教學(xué),是本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)的一個(gè)難點(diǎn)。我在教學(xué)中是這樣安排的。
1、第一節(jié)課就安排學(xué)生到機(jī)房上,滿足一部分學(xué)生沒見過電腦的好奇心。縮短了他們與計(jì)算機(jī)之間的距離。
2、用前言的第一句話導(dǎo)入新課,提出本節(jié)的教學(xué)大任務(wù)和小任務(wù)。體現(xiàn)信息技術(shù)教學(xué)的任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。
3、接下來讓學(xué)生帶著問題看書,找出本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)及課本中沒有新內(nèi)容,可培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和探究問題的能力。
4、教師就每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)提出一個(gè)問題,讓學(xué)生討論、分析與思考,師生再共同歸納總結(jié)。這樣各種情況的學(xué)生都會(huì)積極參與課堂的教學(xué)中,發(fā)揮各自的長處。
5、最后還有時(shí)間讓學(xué)生上網(wǎng)。教師點(diǎn)撥,小組協(xié)作完成上網(wǎng),瀏覽信息,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。
高中信息技術(shù)說課稿和教案篇五
首先,談?wù)勎覍?duì)教材的理解。本課選自高中信息技術(shù)選修課本《網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用》第二章第二課,共有三個(gè)知識(shí)點(diǎn):分別是ip地址的格式、分類以及管理。本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了域名的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的,是本單元將要學(xué)習(xí)的“如何將計(jì)算機(jī)接入因特網(wǎng)”等知識(shí)的基礎(chǔ)與鋪墊,在教學(xué)中起著承上啟下的作用。
接下來我再談?wù)剬?duì)學(xué)情的理解:
1、在知識(shí)方面,高中學(xué)生已經(jīng)有了一定的信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備,對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)也有了一定的了解,但存在著個(gè)體差異。
2、在技能方面,學(xué)生思維活躍,理解及操作能力也比較強(qiáng),有很強(qiáng)的概括能力和抽象思維能力。
3、在情感方面,學(xué)生求知欲望強(qiáng)烈,喜歡探求真理,學(xué)習(xí)的積極性很高。
根據(jù)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)及授課學(xué)生的情況,制定本節(jié)課的三維目標(biāo):
1、知識(shí)與技能目標(biāo):學(xué)生能準(zhǔn)確說出ip地址概念;完整復(fù)述ip地址的格式及分類方法,能通過計(jì)算分辨出ip地址的類型。
2、過程與方法目標(biāo):學(xué)生通過生活實(shí)例直觀感受ip地址的作用和便捷;通過小組討論,自主探究掌握ip地址的分類形式,并能正確辨別ip地址類型。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):學(xué)生體驗(yàn)通過計(jì)算識(shí)別ip地址類型的學(xué)習(xí)樂趣,在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過程中勇于克服困難,同時(shí)提高對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用的學(xué)習(xí)興趣。
根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)以及知識(shí)的難易程度,我將本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)確定為能夠理解ip地址的概念,了解其格式組成以及分類形式;將本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)確定為學(xué)生能根據(jù)ip地址的分類正確判斷所屬類型。
接下來我來談?wù)勥@節(jié)課我準(zhǔn)備采用的教學(xué)方法。首先,依據(jù)新課改理念,我準(zhǔn)備采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”和“自主探究”等教學(xué)方法,同時(shí),在授課過程中把學(xué)生容易出錯(cuò)的地方用提問的形式讓學(xué)生進(jìn)行思考,引起他們學(xué)習(xí)興趣的同時(shí),也能加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)的印象。
其次,新課改理念也提出,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力,發(fā)揮學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。因此,在教學(xué)中,我會(huì)不斷引導(dǎo)學(xué)生通過自主探究和小組協(xié)作學(xué)習(xí)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。
首先是導(dǎo)入新課環(huán)節(jié),我打算采取視頻導(dǎo)入的形式,先給學(xué)生播放一段關(guān)于公安機(jī)關(guān)利用計(jì)算機(jī)技術(shù)查獲全國首例利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行聚眾賭博的案例。通過讓學(xué)生復(fù)述故事,引導(dǎo)學(xué)生思考公安機(jī)關(guān)破案的關(guān)鍵線索,根據(jù)學(xué)生的回答引入ip地址這個(gè)概念。
成功導(dǎo)入新課后進(jìn)入到新知識(shí)探究環(huán)節(jié)。首先我會(huì)提出一個(gè)問題:“什么是ip地址”?讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)來回答問題,根據(jù)學(xué)生的回答,進(jìn)行點(diǎn)評(píng)總結(jié)ip地址的定義。
同學(xué)們對(duì)ip地址概念有大致的理解以后,我會(huì)設(shè)置一個(gè)小比賽,讓他們查詢自己計(jì)算機(jī)的ip地址,并在黑板上記錄最快完成的三位同學(xué)的'ip地址,激發(fā)學(xué)生參與的熱情。之后,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)書本內(nèi)容,結(jié)合黑板上的ip地址,對(duì)應(yīng)分析ip地址的組成特點(diǎn),包括點(diǎn)分十進(jìn)制以及網(wǎng)絡(luò)標(biāo)識(shí)和主機(jī)標(biāo)識(shí)。同時(shí),通過對(duì)網(wǎng)絡(luò)標(biāo)識(shí)和主機(jī)標(biāo)識(shí)的探討,引入ip地址的分類這個(gè)概念。
下一步,我會(huì)先讓學(xué)生閱讀書本內(nèi)容,總結(jié)歸納ip地址分類的依據(jù)和規(guī)律,讓學(xué)生理解ip地址各個(gè)類型的特征,a、b、c三種類型ip地址的網(wǎng)絡(luò)號(hào)和主機(jī)號(hào)分別是如何規(guī)定的。同時(shí),讓學(xué)生思考每個(gè)ip類型左起第一個(gè)字段的取值范圍,a類地址作為范例,點(diǎn)明數(shù)值取值范圍涉及到二進(jìn)制到十進(jìn)制的轉(zhuǎn)換,之后讓同學(xué)們以此類推,進(jìn)行b類及c類取值范圍的計(jì)算。
接著就是鞏固提高環(huán)節(jié),為了幫助同學(xué)們進(jìn)一步掌握ip地址分類這個(gè)知識(shí)點(diǎn),我會(huì)設(shè)置一個(gè)練習(xí)題133、211、1、1,讓同學(xué)們分析這個(gè)地址屬于哪個(gè)類別,邀請(qǐng)學(xué)生作答,分析解題的關(guān)鍵思路就是判斷ip地址左起第一個(gè)字段的數(shù)值處在哪個(gè)類型的取值范圍內(nèi)。
緊接著我會(huì)給出第二個(gè)例題:192、256、10、1,讓同學(xué)們分析ip地址是否正確,由此強(qiáng)調(diào)ip地址每個(gè)字段的數(shù)值不能超過2的8次冪,也就是255。之后,我會(huì)對(duì)如何判斷ip地址類型進(jìn)行總結(jié)。
最后就是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié),我首先會(huì)帶著學(xué)生回顧今天所學(xué)的知識(shí)點(diǎn),包括ip地址的格式組成和分類特點(diǎn)。然后采取首尾呼應(yīng)的方法,引導(dǎo)學(xué)生思考視頻中,公安機(jī)關(guān)根據(jù)ip地址進(jìn)行破案的具體經(jīng)過。同時(shí)布置這樣一個(gè)任務(wù):根據(jù)計(jì)算機(jī)教室的ip地址計(jì)算,讓學(xué)生回去思考一下此網(wǎng)絡(luò)最多可以允許多少個(gè)節(jié)點(diǎn)?
最后,為體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn),便于學(xué)生理解掌握。我的板書將采取簡(jiǎn)明直觀的提綱式。我的說課到此結(jié)束,謝謝各位考官。
高中信息技術(shù)說課稿和教案篇六
1、教材地位和作用
《版面的美化藝術(shù)》選自廣西科學(xué)技術(shù)出版和江西科學(xué)技術(shù)出版社出版的高中信息技術(shù)第一冊(cè)第二單元第一章第三節(jié),本課是在學(xué)會(huì)了對(duì)文字進(jìn)行簡(jiǎn)單修飾的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步學(xué)習(xí)邊框、底紋的設(shè)置,從而為板報(bào)錦上添花。本課的知識(shí)點(diǎn)既用到了工具欄,又用到了菜單命令,它既告訴同學(xué)們word20xx中的一些常用操作可以通過工具欄來完成,快捷、方便,又可用菜單的形式來補(bǔ)充工具欄無法實(shí)現(xiàn)的強(qiáng)大功能。這為以后更深入地學(xué)習(xí)文字的排版及表格、圖形打下基礎(chǔ),做好鋪墊。
2、學(xué)生狀況分析
從學(xué)生角度看:高一學(xué)生已能夠簡(jiǎn)單運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)對(duì)文字進(jìn)行處理,但白紙黑字的老面孔讓他們感覺不再新鮮,一份成功的電子板報(bào),不但要文章精彩,還應(yīng)該有豐富多彩的色彩。因此為了能讓自己的電子板報(bào)色彩豐富、美觀大方,把原來單調(diào)的白底黑字進(jìn)行恰當(dāng)?shù)摹⒎先藗円曈X效果的修飾,學(xué)生有著很強(qiáng)的內(nèi)驅(qū)力,興趣很濃。通過本課的操作,學(xué)生即可完成一個(gè)簡(jiǎn)單單頁電子板報(bào)的雛形,將使學(xué)生在感受到成功愉悅的同時(shí),更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)后面內(nèi)容的興趣。
鑒于上述分析,我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為
1、認(rèn)知目標(biāo):學(xué)會(huì)為文本設(shè)置邊框和底紋。
2、能力目標(biāo):通過學(xué)生自主探究學(xué)習(xí),培養(yǎng)他們的知識(shí)遷移能力;通過生動(dòng)有趣的練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的`審美能力以及對(duì)文字的創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力。
3、情感與價(jià)值觀目標(biāo):激發(fā)學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)為學(xué)習(xí)和生活服務(wù)的濃厚興趣;在同學(xué)之間的交流合作中,培養(yǎng)學(xué)生互相幫助、團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好品質(zhì);讓學(xué)生自我展示、自我激勵(lì)、體驗(yàn)成功。
1、教學(xué)重點(diǎn):設(shè)置邊框和底紋。
2、教學(xué)難點(diǎn):設(shè)置邊框和底紋。
所謂“教無定法,貴在得法”,根據(jù)本課的課程特征及學(xué)生的特點(diǎn),教學(xué)過程中我采用了以下的教學(xué)法:“演示法”、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”等教學(xué)方法。
教師活動(dòng)圖:設(shè)計(jì)任務(wù)----啟發(fā)討論----講解輔導(dǎo)----歸納問題
學(xué)法 :
為引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)習(xí)慣,我進(jìn)行了以下學(xué)法指導(dǎo):一是創(chuàng)設(shè)輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生時(shí)刻保持良好的學(xué)習(xí)心境;二是提供更多表達(dá)、交流的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)學(xué)生敢想敢說,培養(yǎng)他們協(xié)作學(xué)習(xí)的好習(xí)慣;三是通過積極鼓勵(lì)學(xué)生大膽操作實(shí)踐,發(fā)現(xiàn)問題、討論問題、解決問題,讓學(xué)生保持高度的探索欲、嘗試欲;四是讓學(xué)生通過成功的作品,更多地體驗(yàn)一種成就感,進(jìn)一步激發(fā)他們強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望。
以下是學(xué)生活動(dòng)圖:
仔細(xì)觀察----思考討論----探索質(zhì)疑----總結(jié)心得----自主創(chuàng)造----評(píng)價(jià)定位
學(xué)生在完成每一個(gè)任務(wù)的過程中,總是先觀察再思考討論完成任務(wù)的辦法,對(duì)討論結(jié)果進(jìn)行探究驗(yàn)證,找到答案之后,總結(jié)心得,自主創(chuàng)造,最后通過自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)來自我定位。
(一)創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
示文件:“版面的美化藝術(shù)”對(duì)比(一個(gè)白底黑字的“版面的美化藝術(shù)”,一個(gè)加了邊框和底紋的“版面的美化藝術(shù)”)
師:這里有兩段文字,它們的區(qū)別在那里?你更喜歡哪一篇?為什么?
(修飾了顏色的文章更加漂亮,美觀,特別是標(biāo)題經(jīng)過修飾以后還更醒目了。)
原來,這些呆板的文字經(jīng)過顏色的加工,可以變得如此的生動(dòng)活潑、多彩多姿呀!怎樣把文字加上豐富多彩的修飾呢?
導(dǎo)入課題:今天我們就來學(xué)習(xí)如何“版面的美化藝術(shù)”。(板書)
[ 通過對(duì)比作品,讓學(xué)生感知藝術(shù),培養(yǎng)了學(xué)生的審美意識(shí)。利用學(xué)生對(duì)美好事物的向往,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生在情境中主動(dòng)地、積極地接受任務(wù),從而樂學(xué)。]
(二)合作交流;探求方法
[任務(wù)一:給文字加邊框和底紋]
在《文字的修飾方法》一課中我們學(xué)習(xí)了通過改變文字的字體和字號(hào)來美化標(biāo)題,那么如何來給文字加邊框和底紋呢?嘗試用多種方法修飾。
學(xué)生自主探究。
打開“版面的美化藝術(shù)”文件,給“版面的美化藝術(shù)”加上邊框和底紋。
提示學(xué)生有幾種求助方式:
⑴書是我們的好老師,向書本求助。
⑵向同學(xué)求助。
⑶向老師求助。
(提前完成的可以幫助同組的同學(xué),幫助的方式是教會(huì)他方法,而不是直接幫他操作。)
請(qǐng)全組都完成的小組派一名代表上臺(tái)當(dāng)小老師展示給大家看。
上臺(tái)后向這位小老師提出要求:為了讓你的學(xué)生們聽清,學(xué)會(huì),請(qǐng)邊說邊做,仔細(xì)講清每一個(gè)步驟。這樣既可以增強(qiáng)了學(xué)生的榮譽(yù)感,又培養(yǎng)了學(xué)生的口頭語言表達(dá)能力。
通過提問不同的學(xué)生,找到多種修改的方法。
(1) 單擊“格式”工具欄中的“底紋”“邊框”按鈕。
(2) 選擇“格式”——“邊框和底紋”菜單命令。
告訴學(xué)生條條道路通羅馬,只要能完成任務(wù),可以選用自己喜歡的方法,但原則是越簡(jiǎn)單越方便越好。
學(xué)生提出問題:為何不能設(shè)置邊框和底紋的顏色?
師重點(diǎn)講解:(1)設(shè)置前必須要選中要設(shè)置的內(nèi)容。
(2)“邊框和底紋”菜單中有二個(gè)小卡片,每個(gè)卡片中分別對(duì)應(yīng)著不同的選項(xiàng)。
(3)可以通過對(duì)話框中的預(yù)覽看到設(shè)置后的效果。
學(xué)生練習(xí):給“版面的美化藝術(shù)”加上不同的邊框和底紋。
展示學(xué)生作品。
師故意選出幾幅具有代表性的作品:邊框和底紋色彩搭配協(xié)調(diào)的作品和不協(xié)調(diào)的作品,讓學(xué)生評(píng)價(jià),通過對(duì)比,了解設(shè)置顏色也不能越多越好,而要從實(shí)用,適用,美觀的角度來設(shè)置。(培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣。)
[任務(wù)二:自主探究利用“頁面邊框”選項(xiàng)卡給頁面設(shè)置邊框]
“邊框”和“底紋”的設(shè)置都是針對(duì)文章,對(duì)于整個(gè)頁面我們也可以進(jìn)行美化,在“邊框和底紋”命令中繼續(xù)探密,找一找如何給頁面加邊框。
學(xué)生自主探索。
[ 這個(gè)環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)部分,任務(wù)是課堂的“導(dǎo)火線”,在這個(gè)環(huán)節(jié)中我拋出一個(gè)個(gè)任務(wù),激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲,從而促使學(xué)生去自我探索、自主學(xué)習(xí)和團(tuán)體協(xié)作達(dá)到掌握操作和使用目的。同時(shí),分層教學(xué)的運(yùn)用,使得全體學(xué)生得到發(fā)展,提高自身操作水平。]
(三)實(shí)踐運(yùn)用;提高發(fā)展
拓展練習(xí),
練習(xí):修飾學(xué)校的《機(jī)房管理制度》。
[在這里如果給學(xué)生幾個(gè)字或者是一篇不認(rèn)識(shí)的文章,學(xué)生只能機(jī)械地枯燥地學(xué)習(xí);如果給學(xué)生與他們生活和學(xué)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容,他們就會(huì)有親切感,并自覺地愉快地創(chuàng)作。同時(shí),在不知不覺中培養(yǎng)了學(xué)生的愛護(hù)機(jī)房的意識(shí)]
六、說設(shè)計(jì)理念
在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中,我主要用到以下幾個(gè)教學(xué)思想:
1、 師生互動(dòng)性。良好的師生互助可以讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)。
2、 探究性學(xué)習(xí)。信息技術(shù)知識(shí)本身就是不斷更新的,這就要求我們的學(xué)生也具備探究學(xué)習(xí)這種能力。
3、 整和其他學(xué)科的資源。本課教學(xué)如果孤立地僅僅讓學(xué)生了解掌握相關(guān)操作還是不夠的。放在本單元電子報(bào)這一整體中考察,我們會(huì)發(fā)現(xiàn),操作僅僅是辦報(bào)的一項(xiàng)基本技能,要想辦出有特色的報(bào),需要各方面的能力,其中美術(shù)能力不可缺少。因此我在新課伊始,就引導(dǎo)學(xué)生感知色彩,不同的色彩會(huì)給人帶來不同的感受。在設(shè)置過程更是反復(fù)用同學(xué)們實(shí)際的操作實(shí)例提醒注意顏色的搭配和協(xié)調(diào)。
4、 開展小組合作學(xué)習(xí),發(fā)揮學(xué)有所長同學(xué)的才能,更好地培養(yǎng)他們對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的熱愛。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生之間協(xié)作意識(shí)。
高中信息技術(shù)說課稿和教案篇七
1.學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊,在初中時(shí)就認(rèn)真學(xué)習(xí)了計(jì)算機(jī)或在家里有電腦的學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的操作較為熟練,對(duì)各種操作都較容易上手,在學(xué)習(xí)當(dāng)中可以帶動(dòng)和指導(dǎo)其他學(xué)生,但許多鄉(xiāng)下初中的《信息技術(shù)》課形同虛設(shè),所以大部分學(xué)生在上高中之前對(duì)計(jì)算機(jī)還是比較陌生;但通過一個(gè)多學(xué)期的學(xué)習(xí),大部分學(xué)生掌握了一些學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的方法。
2.高一的學(xué)生比較喜歡動(dòng)手操作,具有一定的知識(shí)結(jié)構(gòu),學(xué)習(xí)能力也比較強(qiáng)。
教材采用的是廣西科學(xué)技術(shù)出版社和江西科學(xué)技術(shù)出版社出版的高中《信息技術(shù)》一書。信息就是經(jīng)過處理的數(shù)據(jù),所以,計(jì)算機(jī)的數(shù)據(jù)處理是信息技術(shù)的重要內(nèi)容,只有掌握數(shù)據(jù)處理技術(shù),才能更好地得到有用的信息,通過公式進(jìn)行計(jì)算和統(tǒng)計(jì)是excel處理數(shù)據(jù)的基本方法。
本節(jié)課之前,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了excel的數(shù)據(jù)輸入和數(shù)據(jù)的編輯以及工作表的維護(hù),本節(jié)課是在這基礎(chǔ)之上學(xué)習(xí)應(yīng)用公式對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理。
(1)掌握excel中公式的輸入和公式的復(fù)制方法;
(2)掌握用表達(dá)式、自動(dòng)求各功能和函數(shù)處理數(shù)據(jù)的方法;
(1)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和自主學(xué)習(xí)的能力;
(2)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。
(1)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣,提高對(duì)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性;
(2)提高學(xué)生的參與意識(shí)和協(xié)作精神;
(3)培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新精神
(1)公式的輸入方法;
(2)利用自動(dòng)求和功能和函數(shù)處理數(shù)據(jù)。
函數(shù)的應(yīng)用涉入到對(duì)函數(shù)的理解及其參數(shù)的設(shè)置,學(xué)生不太容易理解,所以,我把它作為教學(xué)的難點(diǎn)。
1.針對(duì)學(xué)科特點(diǎn),我選用具有多媒體功能的網(wǎng)絡(luò)教室進(jìn)行教學(xué)。
2.課前準(zhǔn)備:包含某班學(xué)生成績表的工作簿。
1.講解法:對(duì)于公式中對(duì)單元格區(qū)域的引用,特別是相對(duì)地址和絕對(duì)地址,引及常用函數(shù)的作用,可以采用講解法,讓學(xué)生更好地理解;
2.演示法:對(duì)于一些較難的、帶有普遍性的問題,如果一味地總讓學(xué)生自己去摸索,勢(shì)必會(huì)讓學(xué)生感到挫敗感和厭倦,而且效率低下,無法完成教學(xué)任務(wù),這時(shí),教師可以采取演示的方法,讓學(xué)生更好地掌握操作方法。另外,對(duì)于比較簡(jiǎn)單,沒有探索價(jià)值的操作,由老師演示,可讓學(xué)生快速地掌握;
3.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法:通過任務(wù)驅(qū)動(dòng),既能讓學(xué)生產(chǎn)生要解決問題的內(nèi)驅(qū)力,在解決問題之后又能讓學(xué)生產(chǎn)生獲得成功的喜悅,有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
教學(xué)模式:在整個(gè)的教學(xué)過程中,教師只是作為學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的幫助者、促進(jìn)者,而不是知識(shí)的傳授者、灌輸者。所以我主要采用以下的教學(xué)模式:
設(shè)計(jì)任務(wù)——啟發(fā)探索——輔導(dǎo)歸納——學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)——課堂訓(xùn)練
自己多動(dòng)手操作的方法不但符合中學(xué)生的特點(diǎn),而且習(xí)得的直接經(jīng)驗(yàn)比獲得的間接經(jīng)驗(yàn)印象更為深刻,所以,指導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、互助協(xié)作,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),完成實(shí)踐任務(wù),以達(dá)到概念內(nèi)化的效果。這樣的學(xué)習(xí)既可以掌握操作技能和學(xué)習(xí)的方法,又能培養(yǎng)和提高參與意識(shí)和合作精神。
(1)用填充序列法在a1至a12的單元格中輸入一月份至十二月份;
(2)用填充序列法在b1至b12的單元格中輸入1,3,5,……,23;
(3)同時(shí)選定(a1,b4),(c5,d10),d列至e列;
(4)復(fù)制(a1,a5)的數(shù)據(jù)到(c2,c6)中去。
教師巡視輔導(dǎo),完成后鼓勵(lì)四個(gè)學(xué)生分別演示一題。
如:我們期中考試后,要計(jì)算出每個(gè)同學(xué)的總分,平均分,和排定名次,還要計(jì)算出各科的平均分,工作量實(shí)在是太大了,你們有什么好的主意嗎?然后由學(xué)生的回答順勢(shì)導(dǎo)入新課。(大屏幕顯示準(zhǔn)備好的某班學(xué)生成績表,該表數(shù)據(jù)沒有經(jīng)過任何處理,用來作為本節(jié)課的示例表。)
1.閱讀教材p74-p76頁第一大點(diǎn)第1-2小點(diǎn)部分的內(nèi)容,然后要求每個(gè)人計(jì)算出第一個(gè)學(xué)生的總分和平均分。教師巡視并個(gè)別輔導(dǎo)。(提示:每次輸入公式都必須以"="號(hào)開頭。)
2.由兩個(gè)學(xué)生分別演示求出總分和平均分的方法,其他學(xué)生認(rèn)真觀察。然后教師給予肯定性評(píng)價(jià),并補(bǔ)充演示講解。(因?yàn)閱栴}簡(jiǎn)單,學(xué)生基本上都能掌握。)
3.指導(dǎo)學(xué)生用鼠標(biāo)拖動(dòng)填充柄的方法,選定第一個(gè)學(xué)生的總分,拖動(dòng)填充柄到最后一個(gè)學(xué)生的總分處,看看所有學(xué)生的總分是否已出來,再用相同的方法算出所有學(xué)生的平均分。教師巡視輔導(dǎo),如有較多學(xué)生沒有掌握,則由教師補(bǔ)充演示講解。(由于前一節(jié)課學(xué)習(xí)了用填充序列的方法輸入數(shù)據(jù)的.方法,可對(duì)此處學(xué)習(xí)產(chǎn)生正遷移效果。)
教師:如果要計(jì)算每科的平均分,以上方法也太花時(shí)間了,人數(shù)多還容易出錯(cuò),下面我介紹一種更好的方法。然后演示"自動(dòng)求和"功能,求出總分,再用總分除以人數(shù)求出科平,并講解演示按行和按列求和的一般方法。
要求學(xué)生認(rèn)真觀察后,先刪除前面求出的總分和平均分,再用這種方法計(jì)算出來。然后由一個(gè)學(xué)生演示。
1.教師:上面的方法只能計(jì)算出較為簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù),如果要處理更復(fù)雜的數(shù)據(jù)就要使用到函數(shù)?梢杂脭(shù)學(xué)或物理的公式來類比解釋函數(shù)及其參數(shù)的含義,并解釋幾個(gè)常用的函數(shù)(如:sum、average、count、max、min)的應(yīng)用。
2.按四至五人一小組將學(xué)生分成若干小組,指定電腦知識(shí)較好,且較負(fù)責(zé)任的學(xué)生充當(dāng)組長,負(fù)責(zé)本組進(jìn)程和紀(jì)律。各小組完成以下任務(wù):
用sum函數(shù)計(jì)算出每人的總分;用average函數(shù)計(jì)算機(jī)出每人的平均分;用count函數(shù)計(jì)算出班級(jí)總?cè)藬?shù):用max函數(shù)計(jì)算出每科的最高分;用min函數(shù)計(jì)算出每科的最低分。(提示:先計(jì)算出一人的總分或平均分,然后再復(fù)制公式計(jì)算出其他人的總分或平均分,各科的最高分和最低分也一樣操作。)
在學(xué)生完成任務(wù)時(shí),教師在各小組間巡視,發(fā)現(xiàn)問題可以及時(shí)輔導(dǎo),答疑,發(fā)現(xiàn)典型問題。
3.各組交流成果。每個(gè)小組選派一名代表充當(dāng)小老師,分別進(jìn)行一項(xiàng)操作演示。
4.教師給予以肯定性為主的評(píng)價(jià),并補(bǔ)充演示和講解,對(duì)發(fā)現(xiàn)的典型問題和難點(diǎn)問題可多次講解演示(如在粘貼函數(shù)對(duì)話框中如何選擇函數(shù),以及參數(shù)的確定等)。
每個(gè)人再單獨(dú)完成上面的操作,還不會(huì)的同學(xué)可以詢問老師或同學(xué)。教師巡視并進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
高中信息技術(shù)說課稿和教案篇八
“信息及其特征”是教育科學(xué)出版社的高一《信息技術(shù)基礎(chǔ)》第一章第一節(jié)的內(nèi)容。由于這個(gè)內(nèi)容理論性較強(qiáng),如果只是由教師來講,學(xué)生可能會(huì)覺得枯燥,所以我準(zhǔn)備在教師的引導(dǎo)下,舉出現(xiàn)象,讓學(xué)生進(jìn)行探討,然后歸納獲得知識(shí)。有不足之處由教師或?qū)W生來補(bǔ)充。這樣能讓學(xué)生積極參與,活躍課堂氣氛,既讓學(xué)生學(xué)到知識(shí),又培養(yǎng)了學(xué)生將學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系的習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
知識(shí)的獲取者是剛剛升入高中的學(xué)生,按照人的成長認(rèn)知規(guī)律,學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取開始由感性認(rèn)識(shí)提升到理性認(rèn)識(shí)。對(duì)于“信息”這一事物的認(rèn)識(shí),可以讓他們從大量存在的現(xiàn)象中,發(fā)現(xiàn)并歸納出他們應(yīng)該獲得的知識(shí)。老師在此過程中起著引導(dǎo)的作用。
1、 知識(shí)、技能目標(biāo):學(xué)生能夠列舉學(xué)習(xí)與生活中的各種信息,感受信息的豐富多彩性;舉例說明信息的一般特征;培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的.能力。
2、 過程、方法目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生從日常生活、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)或歸納出新知識(shí)的能力。
3、 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):讓學(xué)生理解信息技術(shù)對(duì)日常生活和學(xué)習(xí)的重要作用,激發(fā)對(duì)信息技術(shù)強(qiáng)烈的求知欲,養(yǎng)成積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)、參與信息活動(dòng)的態(tài)度。
1、信息特征的認(rèn)識(shí)。
信息的含義。
本節(jié)概念性強(qiáng),實(shí)踐性弱。采用講授法,討論法。
同學(xué)們,信息技術(shù)這門課程,我們?cè)诔踔须A段就已經(jīng)學(xué)習(xí)。那么下面請(qǐng)同學(xué)們說一說,什么是信息?在我們?nèi)粘I钪,你認(rèn)為哪些屬于信息?(舉例)
生1:校園里鈴聲響,可以告訴我們信息:上課或下課。
生2:觀看校運(yùn)會(huì),可以獲得很多運(yùn)動(dòng)會(huì)賽場(chǎng)上的信息。
生3:從網(wǎng)上可以獲得很多信息,如:學(xué)習(xí)資料、娛樂、新聞報(bào)導(dǎo)等。
生4:在報(bào)紙上可以了解國內(nèi)外的信息。
師:同學(xué)們舉的例子非常好。
其實(shí)信息在我們?nèi)粘I钪車鸁o時(shí)不在,無處不有,當(dāng)然,信息不僅存在于我們的周圍,同樣可以在我們身體內(nèi)部找到它的影子,如,醫(yī)生通過聽診器來感知我們的身體內(nèi)部的變化以確定病因,因此我們可以說信息是用文字、數(shù)字、符號(hào)、圖像、圖形、聲音、情景、狀態(tài)等方式傳播的內(nèi)容。
師:信息無處不在,無時(shí)不有。信息的存在多種多樣,作為萬物中的一種,它們同樣有著其固有的特性,也就相同的本質(zhì)。下面我們通過所獲取到的信息,找出它們共同的特性。
師:在我們周圍存在的信息中,書刊上的文字依附于紙張,顏色依附于物體的表面,老師講課的聲音依附于空氣。還有很多的信息,同學(xué)們能舉出其他的現(xiàn)象嗎? 生:(討論)我們的體重依附于身體,cd音樂依附于光盤,……
師:有沒有信息是不依附于任何載體而存在呢?
生:(討論)找不到。
師:這說明了什么?
生:(齊)信息必須依附于載體而存在,信息依附的物體多種多樣。
師:通過前面的學(xué)習(xí)知道信息是必須依附某一媒體進(jìn)行傳播的,所以不能獨(dú)立存在;文字既可以印刷在書本上,也可以存儲(chǔ)到電腦中;信息可以轉(zhuǎn)換成不同的載體形式而被存儲(chǔ)下來和傳播出去,供更多的人分享,而“分享”的同時(shí)也說明信息可傳遞、可存儲(chǔ)。
師:(課件演示)
高中信息技術(shù)說課稿和教案篇九
各位評(píng)委老師好,我是xxx,今天我說課的題目是《信息與信息技術(shù)》。下面我將從說教材、說教學(xué)目標(biāo)、說教材重難點(diǎn)及突破方法、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程五個(gè)方面加以分析和說明。
《信息與信息技術(shù)》出自四川人民出版社的《信息技術(shù)教材》高中一年級(jí)上冊(cè)第一章第一節(jié)的內(nèi)容,這部分內(nèi)容主要講了以下幾點(diǎn):
1、信息的定義
2、信息技術(shù)的概念及起包含的內(nèi)容
3、計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的定義
4、信息技術(shù)對(duì)人類社會(huì)的深遠(yuǎn)影響
本節(jié)課內(nèi)容理論知識(shí)較多,每一部分都有詳細(xì)的介紹,目的是讓學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)信息有一定了解,使學(xué)生對(duì)信息技術(shù)、計(jì)算機(jī)信息技術(shù)有詳細(xì)的認(rèn)知,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
1、知識(shí)目標(biāo)
①理解信息的含義及特征。
②理解信息技術(shù)及計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)的關(guān)系;了解當(dāng)今信息技術(shù)發(fā)展的情況。
2、能力目標(biāo)
①培養(yǎng)學(xué)生辯證邏輯思維能力。
②提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的`分析和解決問題的能力。
3、情感目標(biāo)
①提升全體學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度、積極性、主動(dòng)性。
②增強(qiáng)師生間、同學(xué)間情感的交流,共同體驗(yàn)成功的喜悅。
1、重難點(diǎn):
①理解信息與信息技術(shù)的概念
②了解信息技術(shù)的發(fā)展變化及其對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的影響
2、突破方法:教師講解、學(xué)生討論、課堂練習(xí)、小結(jié)內(nèi)容
1、教法:信息技術(shù)是一門培養(yǎng)人的思維,發(fā)展人的創(chuàng)造能力的重要學(xué)科我們?cè)谝詫W(xué)生為主
體,教師為主導(dǎo)的原則下,展現(xiàn)獲取知識(shí)和方法的思維過程。
2、學(xué)法:在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中,引導(dǎo)學(xué)生采用自主探究法和討論協(xié)作學(xué)習(xí)法讓學(xué)生以討
論的方法尋找答案,培養(yǎng)學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互幫助的精神,從而共同找到解決問題的辦法。
為了完成教學(xué)目標(biāo),解決教學(xué)重點(diǎn),突破教學(xué)難點(diǎn),課堂環(huán)節(jié)我準(zhǔn)備按以下幾個(gè)環(huán)節(jié)展開:
1、導(dǎo)入新課
由引言導(dǎo)入新課,開門見山提出本堂課的主要內(nèi)容,讓學(xué)生有目的的開始接受新知識(shí)
2、講授新課
①通過閱讀課本指導(dǎo)學(xué)生討論并總結(jié)出信息的含義,使學(xué)生能有清晰的認(rèn)識(shí)。
信息是事物中所包含的意義,它反映了事物的特征、變化和內(nèi)在聯(lián)系。
②講解與討論相結(jié)合,由信息引導(dǎo)出信息技術(shù),討論信息技術(shù)的概念和內(nèi)容。
信息技術(shù)是指獲取、存儲(chǔ)、處理、傳送和應(yīng)用信息的技術(shù),F(xiàn)代信息技術(shù)包括微電子
技術(shù)、光電子技術(shù)、通信技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等。
③討論計(jì)算機(jī)技術(shù)的定義
計(jì)算機(jī)技術(shù)是指用電子數(shù)字計(jì)算機(jī)自動(dòng)、高速地對(duì)信息進(jìn)行處理。
④討論信息技術(shù)對(duì)人類社會(huì)的深遠(yuǎn)影響
a、人類經(jīng)歷了蒸汽機(jī)發(fā)明與應(yīng)用,電氣化,原子能與電子技術(shù),信息技術(shù)4次工業(yè)革命。
b、信息技術(shù)、生物工程技術(shù)、新能源和新材料是當(dāng)今社會(huì)新技術(shù)革命的四大支柱。
c、信息技術(shù)是當(dāng)代世界商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的最活躍的生產(chǎn)力。
3、課堂小結(jié),強(qiáng)化認(rèn)識(shí)
學(xué)生掌握了信息及信息技術(shù)的概念及特點(diǎn)后,進(jìn)行課堂練習(xí),強(qiáng)化知識(shí)。
例:課后習(xí)題xxx
板書設(shè)計(jì)
第一章第一節(jié)信息與信息技術(shù)
1、信息的定義
2、信息技術(shù)的概念
①信息技術(shù)包括那些?
②計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的定義
3、信息技術(shù)對(duì)人類社會(huì)的深遠(yuǎn)影響
以上是我對(duì)本節(jié)課的一些粗淺的認(rèn)識(shí)和構(gòu)想,如有不妥之處,懇求各位專家批評(píng)指正。謝謝!
高中信息技術(shù)說課稿和教案篇十
1、教材分析:
電子表格加工是廣東版《信息技術(shù)基礎(chǔ)》中的第三章第二節(jié)第二課時(shí)內(nèi)容,而圖表是本節(jié)的一個(gè)重要知識(shí)點(diǎn),與表格信息加工的過程相結(jié)合,實(shí)現(xiàn)從操作到實(shí)際應(yīng)用的提升,以圖表為手段來分析數(shù)據(jù),表達(dá)結(jié)果,最終目的是讓學(xué)生體驗(yàn)其加工和表達(dá)的一般過程。
2、教學(xué)目標(biāo):1、知識(shí)與技能目標(biāo):熟練掌握excel圖表的相關(guān)操作;學(xué)會(huì)利用圖表呈現(xiàn)分析結(jié)果,培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力。
2、過程與方法目標(biāo):比較分析各類圖表的適用范圍;經(jīng)歷表格數(shù)據(jù)加工與表達(dá)的過程,形成分析報(bào)告。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):體會(huì)圖表在呈現(xiàn)數(shù)據(jù)方面的優(yōu)越性,提高學(xué)生的審美與鑒別能力。
3、教學(xué)重點(diǎn):使用合適的圖表類型呈現(xiàn)數(shù)據(jù);總結(jié)各類圖表的適用范圍。
4、教學(xué)難點(diǎn):根據(jù)實(shí)際問題選擇恰當(dāng)?shù)膱D表類型;提高對(duì)制作報(bào)告的認(rèn)識(shí)和審美能力。
1、學(xué)習(xí)環(huán)境分析:學(xué)校硬件設(shè)施比較好,而本課內(nèi)容重在實(shí)踐,所以我選擇網(wǎng)絡(luò)教室,便于學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。
2、學(xué)習(xí)者分析:本課的對(duì)象是高一年級(jí)學(xué)生,他們已學(xué)過用excel軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理的方法,掌握基本的操作技巧,但在應(yīng)用方面的認(rèn)識(shí)比較膚淺。因此,我在教學(xué)上要注重讓學(xué)生體驗(yàn)及掌握如何運(yùn)用信息技術(shù)解決實(shí)際問題的能力。
3、教法:
(1)對(duì)照導(dǎo)入法:創(chuàng)設(shè)文明班評(píng)比的情境,對(duì)照不同的呈現(xiàn)方式,引導(dǎo)學(xué)生思考一系列問題,突出圖表這種呈現(xiàn)方式的直觀性。
(2)任務(wù)驅(qū)動(dòng)法:設(shè)置任務(wù)讓學(xué)生以小組協(xié)作的形式自主探究,鼓勵(lì)發(fā)揮組內(nèi)各成員的所長,合作交流完成任務(wù)。
4、學(xué)法:
(1)小組討論法:為學(xué)生提供表達(dá)、交流的機(jī)會(huì),通過討論共同提高對(duì)圖表的應(yīng)用認(rèn)識(shí)。
(2)互評(píng)學(xué)習(xí)法:通過小組互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng),促進(jìn)知識(shí)的建構(gòu)。
1、情境引入:以“高一年級(jí)創(chuàng)建文明班集體評(píng)比得分統(tǒng)計(jì)表”導(dǎo)入新課,采用對(duì)照式導(dǎo)入法,進(jìn)行兩個(gè)對(duì)比,首先是量的對(duì)比。先后給出兩個(gè)表格,含有3個(gè)班和含有10個(gè)班的統(tǒng)計(jì)表,同樣提問三個(gè)問題:哪一個(gè)班的總成績最好?從表中的數(shù)據(jù)來看,哪一個(gè)班的表現(xiàn)最平穩(wěn)?哪一個(gè)班的進(jìn)步很大,保持上升的勢(shì)頭?很明顯,在數(shù)據(jù)量劇增的情況下進(jìn)行數(shù)據(jù)分析有相當(dāng)?shù)睦щy。
設(shè)計(jì)意圖:揭示表格呈現(xiàn)方式的局限性,這三個(gè)問題的設(shè)計(jì)為下一環(huán)節(jié)用柱形圖、折線圖分析數(shù)據(jù)作鋪墊。
第二是呈現(xiàn)方式的對(duì)照,以10個(gè)班作例子,生成兩個(gè)圖表,同樣問剛才的三個(gè)問題,對(duì)比剛才的純表格呈現(xiàn)方式,學(xué)生更快更直觀地從圖表中得到答案。設(shè)計(jì)意圖:突出圖表呈現(xiàn)方式的直觀性,教學(xué)中,我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生讀柱形圖回答問題1,讓學(xué)生感受柱形圖更便于比較分?jǐn)?shù)的高低;讀折線圖回答問題2、3,讓學(xué)生感受折線圖更便于觀察起伏變化的情況,預(yù)測(cè)趨勢(shì)。
這一環(huán)節(jié)的目的是形成圖表應(yīng)用的初步建構(gòu)。
2、任務(wù)驅(qū)動(dòng):思考柱形圖、折線圖分別適應(yīng)于呈現(xiàn)什么類型的數(shù)據(jù)?、思考在excel圖表中的數(shù)據(jù)變化時(shí),與其對(duì)應(yīng)的圖表有怎樣的變化?
設(shè)計(jì)意圖:
(1)任務(wù)的安排已把明確任務(wù)→建立表格→分析數(shù)據(jù)→形成報(bào)告這一流程滲透其中,讓學(xué)生經(jīng)歷表格數(shù)據(jù)加工與表達(dá)的.過程,突破教學(xué)難點(diǎn)。
(2)分組分別練習(xí)不同的內(nèi)容,有利于小組協(xié)作交流。(3)任務(wù)中包括思考題,把學(xué)生的注意力集中到圖表類型的應(yīng)用上。
3、學(xué)生課堂活動(dòng):讓學(xué)生帶著任務(wù)去操作,我深入各小組關(guān)注學(xué)生的協(xié)作情況,兼顧不同層次的學(xué)生。學(xué)生在協(xié)作過程中充分自主學(xué)習(xí),進(jìn)行主動(dòng)的意義建構(gòu)。
4、教師點(diǎn)評(píng):對(duì)剛才學(xué)生操作過程中存在的問題進(jìn)行點(diǎn)評(píng),提出以后改正的方向。
1、小結(jié):在教學(xué)上我重視對(duì)學(xué)生活動(dòng)的指引,通過“活動(dòng)目的”、“活動(dòng)任務(wù)”、“活動(dòng)過程”、“活動(dòng)結(jié)果”、“活動(dòng)評(píng)價(jià)”引導(dǎo)活動(dòng)的流程,提高活動(dòng)效率與效果。
完成本節(jié)課的主要內(nèi)容后,我將對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié),使學(xué)生再一次回憶本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容,加深記憶,對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的積極主動(dòng),善于動(dòng)腦等行為給予肯定,最后布置作業(yè)。
2、反思:完成所有教學(xué)任務(wù)之后,我將根據(jù)課堂上學(xué)生的反應(yīng)情況以及學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況,找出教學(xué)設(shè)計(jì)上的不足,并積極改進(jìn),以期在以后的教學(xué)中得到改進(jìn)和提高。
高中信息技術(shù)說課稿和教案篇十一
本節(jié)內(nèi)容是高中教材《信息技術(shù)基礎(chǔ)》(教育科學(xué)出版社)第四章"文本和表格信息加工"中的第二節(jié)"表格信息加工"的部分內(nèi)容:"表格數(shù)據(jù)的圖形化",是在文本信息加工和表格數(shù)據(jù)處理之后對(duì)表格數(shù)據(jù)應(yīng)用的進(jìn)一步深化,如何使數(shù)據(jù)形象直觀地顯示,同時(shí)為下一節(jié)表格數(shù)據(jù)加工的多元性打下鋪墊。本案例1課時(shí)。
學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了excel表格數(shù)據(jù)的處理。本節(jié)課技術(shù)而言,通過圖表向?qū)е谱鲌D表,對(duì)學(xué)生來說不難,根據(jù)需要選擇恰當(dāng)?shù)膱D表,合理表達(dá)信息才是學(xué)生要學(xué)會(huì)的重難點(diǎn)。
信息技術(shù)知識(shí)更新快、內(nèi)容多,培養(yǎng)學(xué)生地自主學(xué)習(xí)、自主探究能力尤為重要。學(xué)生之間的差異比較大,然而教材是統(tǒng)一的,要照顧到不同學(xué)生的個(gè)性化需求,制定出合理的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)策略。
【知識(shí)與技能】
1、了解excel的3種圖表類型的特點(diǎn),學(xué)會(huì)利用"圖表向?qū)?建立圖表,并對(duì)圖表進(jìn)行適當(dāng)?shù)男揎棥?/p>
2、利用圖表分析培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
【過程與方法】
1、挑選學(xué)生身邊的數(shù)據(jù),激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。
2、教師提出問題引導(dǎo)學(xué)生開展討論。
3、按就近原則,學(xué)生組成小組探索實(shí)踐。
4.展示部分學(xué)生作品,開展自我評(píng)價(jià)和集體評(píng)價(jià)。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
1、通過身邊數(shù)據(jù)的分析,讓學(xué)生感受到科學(xué)合理利用信息技術(shù)可以更好的促進(jìn)社會(huì)發(fā)展。
2、通過任務(wù)的驅(qū)動(dòng)促進(jìn)學(xué)生分析事務(wù)能力、設(shè)計(jì)能力、審美能力的提高。
3、學(xué)生通過互助學(xué)習(xí),加強(qiáng)交流,鍛煉了學(xué)生的合作能力。
教學(xué)重點(diǎn)
1、圖表的制作方法及步驟
2、不同圖表類型的特點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)
1、數(shù)據(jù)源的選取
2、圖表的分析及應(yīng)用
教學(xué)方法
1、任務(wù)驅(qū)動(dòng)—體驗(yàn)探究法:以學(xué)生為主體,以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為主線,老師布置思考題、練習(xí)題,讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí),營造創(chuàng)新氛圍。
2、分層次教學(xué)法:根據(jù)學(xué)生計(jì)算機(jī)水平參差不齊的情況,在教學(xué)、上機(jī)實(shí)踐、個(gè)別輔導(dǎo)中體現(xiàn)分層次教學(xué)。
3、視頻輔助教學(xué)法:教師將其中幾個(gè)重點(diǎn)操作制作成視頻輔助文件,供學(xué)生點(diǎn)播。
學(xué)習(xí)方法
1、小組協(xié)作學(xué)習(xí)法:以學(xué)生為中心,開展小組討論,探索實(shí)踐。
2、展示交流學(xué)習(xí)法:組內(nèi)選出較為優(yōu)秀作品全班展示,學(xué)生通過比較可以吸取他人長處,培養(yǎng)多元化思維。
環(huán)節(jié)一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課(2分鐘)
本課內(nèi)容是表格數(shù)據(jù)的圖形化,為了給學(xué)生以新穎、有沖擊力的直觀感受,于是就在新華網(wǎng)上圖表新聞中選取了與學(xué)生有關(guān)的幾幅圖表,展示圖表新聞的新鮮創(chuàng)意,讓學(xué)生感受圖表的易讀性、生動(dòng)性,激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)導(dǎo)入新課內(nèi)容。
環(huán)節(jié)二、新知識(shí)學(xué)習(xí)(11分鐘)
活動(dòng)1、展示3組常見圖表類型,引導(dǎo)學(xué)生瀏覽課本知識(shí)(3分鐘)
教師展示3組常見的圖表類型(柱形圖、餅圖、折線圖),使學(xué)生對(duì)圖表有一定的感性認(rèn)識(shí),了解同一種圖表類型也可以有不同的表現(xiàn)形式,同時(shí)對(duì)后面綜合練習(xí)中學(xué)生對(duì)圖表的修飾有一定的借鑒作用。但對(duì)于不同圖表類型的特點(diǎn)及建立圖表的步驟還不甚了解,教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞著兩個(gè)問題瀏覽課本相關(guān)知識(shí)(p72—p73)。
(1)各類型圖表的特點(diǎn)是什么?(2)建立圖表的一般步驟?
活動(dòng)2、展示幾個(gè)類型選擇不恰當(dāng)?shù)膱D表,讓學(xué)生糾錯(cuò)(5分鐘)
為了進(jìn)一步幫助學(xué)生掌握3種常見數(shù)據(jù)圖表類型的特點(diǎn),教師通過展示3個(gè)不合理的圖表(數(shù)據(jù)源是上一節(jié)《表格的數(shù)據(jù)處理》中用到的"各門市各殺毒軟件的銷售情況"數(shù)據(jù),學(xué)生較為熟悉),通過提問糾錯(cuò)的方式,學(xué)生指出各圖表的類型選擇不合理的地方,應(yīng)選擇何種圖表類型來實(shí)現(xiàn)比較恰當(dāng)。這個(gè)過程充分體現(xiàn)了互動(dòng)式教學(xué),課堂氣氛活躍。
最后教師與學(xué)生進(jìn)一步對(duì)3種常見圖表類型的特點(diǎn)及適用范圍行歸納,加深學(xué)生印象。
活動(dòng)3、教師演示建立圖表的一般過程(3分鐘)
學(xué)生已經(jīng)基本掌握了能根據(jù)不同表格數(shù)據(jù)的特點(diǎn)選擇恰當(dāng)?shù)膱D表類型,教師進(jìn)一步講授圖表建立的一般過程:
通過教材配套光盤中的本節(jié)范例"殺毒軟件銷售調(diào)查"表,操作演示幾個(gè)不同類型的圖表制作過程。
對(duì)于圖表的修飾教師只是給以提示,并不做操作演示。圖表修飾是本章第一節(jié)"文本信息加工"知識(shí)的遷移。只作提示目的在于引導(dǎo)學(xué)生在綜合練習(xí)中自主學(xué)習(xí)、自主探究。
環(huán)節(jié)三、綜合練習(xí)(自主探究)(25分鐘)
練習(xí)是鞏固知識(shí)的載體。
創(chuàng)設(shè)情境提出任務(wù)自主學(xué)習(xí)積極探索幫助指導(dǎo)完成任務(wù)
創(chuàng)設(shè)情境提出任務(wù)
問題一:同學(xué)們課余時(shí)間上網(wǎng)嗎?(大多數(shù)同學(xué)的回答是肯定的)
問題二:中小學(xué)學(xué)上網(wǎng)是利?還是弊呢?
(學(xué)生自由發(fā)言,結(jié)論不一,課堂氣氛活躍,使本節(jié)課達(dá)到了一個(gè)小高潮)
同學(xué)們已經(jīng)從自身體驗(yàn)中有了初步看法,教師進(jìn)一步歸納:只有通過調(diào)查分析,才能得出更確切、更有說服力的結(jié)論,因此引出了本節(jié)課的綜合練習(xí):“中小學(xué)生上網(wǎng)狀況”調(diào)查數(shù)據(jù)。
教師打開綜合練習(xí)文件,進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹。提供的數(shù)據(jù)與學(xué)生實(shí)際生活貼近,有利于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)進(jìn)一步明確綜合練習(xí)任務(wù),以實(shí)現(xiàn)分層次教學(xué)。
1、基本任務(wù):選擇合適的圖表類型對(duì)表格數(shù)據(jù)進(jìn)行圖形化。
2、提高任務(wù):填寫上網(wǎng)利弊的分析報(bào)告,并闡述依據(jù),對(duì)圖表進(jìn)行適當(dāng)?shù)男揎棥?/p>
3、挑戰(zhàn)任務(wù):結(jié)合文字處理、圖片處理軟件制作圖表新聞。
自主學(xué)習(xí)積極探索
綜合練習(xí)的數(shù)據(jù)與教師教學(xué)演示講解的'示例不同,學(xué)生不是重復(fù)教師的操作,而是將所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)。體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的教學(xué)方式,促進(jìn)學(xué)生能力的培養(yǎng)。(這是本節(jié)課的亮點(diǎn))
幫助指導(dǎo)完成任務(wù)(指導(dǎo)途徑)
1、教師巡視輔導(dǎo)
2、小組內(nèi)互相交流學(xué)習(xí)
3、教師提供教學(xué)輔助視頻
環(huán)節(jié)四、展示作品,交流評(píng)議(6分鐘)
由各小組選出較為優(yōu)秀作品派代表進(jìn)行展示并說明設(shè)計(jì)理由,教師與學(xué)生共同點(diǎn)評(píng)。通過作品展示點(diǎn)評(píng)學(xué)生可以學(xué)習(xí)他人的處理信息的不同思路和方法,培養(yǎng)學(xué)生多元化思維。這是學(xué)生再學(xué)習(xí)再提高的過程。
填寫課堂評(píng)價(jià)表,由學(xué)生先自評(píng),再由組長對(duì)小組內(nèi)成員做出評(píng)價(jià),教師可以在課后根據(jù)學(xué)生作品的完成情況再給予評(píng)價(jià)。
環(huán)節(jié)五、課堂總結(jié),理論升華(1分鐘)
總結(jié)本節(jié)課知識(shí)要點(diǎn):各圖表類型的特點(diǎn)及建立圖表的一般步驟,通過圖表的分析發(fā)現(xiàn)事物的性質(zhì)及變化規(guī)率,并延伸到日常學(xué)習(xí)生活中提醒學(xué)生注意多元化處理信息。
結(jié)合綜合練習(xí)數(shù)據(jù)引導(dǎo)學(xué)生注意科學(xué)合理安排上網(wǎng)時(shí)間、上網(wǎng)內(nèi)容,更好的利用網(wǎng)絡(luò)為我們的學(xué)習(xí)生活服務(wù)。
【成功之處】
1、在整個(gè)教學(xué)過程中,教師只是作為學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的幫助者、促進(jìn)者,而不是知識(shí)的傳授者、灌輸者,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性
2、圍繞任務(wù)學(xué)習(xí),促進(jìn)協(xié)助交流
3、綜合練習(xí)抓住學(xué)生上網(wǎng)的熱點(diǎn)問題,有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情
4、 提供多種學(xué)習(xí)途徑,學(xué)生勤于動(dòng)手、敢于創(chuàng)新,互動(dòng)式教學(xué)模式使課堂課堂氣氛活躍。
【不足之處】
評(píng)價(jià)表做得不夠細(xì),個(gè)別學(xué)生不夠活躍、任務(wù)完成不夠理想。
高中信息技術(shù)說課稿和教案篇十二
學(xué)生通過前幾節(jié)課的學(xué)習(xí),已經(jīng)學(xué)會(huì)了從網(wǎng)上下載資源和收發(fā)電子郵件,但網(wǎng)絡(luò)資源往往以壓縮文件的形式提供共享,電子郵件中也經(jīng)常使用壓縮文件作為附件進(jìn)行傳輸,因此本課《文件的壓縮與解壓縮》可以作為拓展內(nèi)容供學(xué)生學(xué)習(xí),雖然教材中沒有要求,但讓學(xué)生學(xué)會(huì)壓縮和解壓縮文件,可實(shí)現(xiàn)初高中的銜接,為今后的自主學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
我校六年級(jí)學(xué)生,已經(jīng)掌握了internet的基本操作方法,如:瀏覽器的打開,網(wǎng)址的輸入,搜索引擎等操作,并學(xué)會(huì)了把internet上信息下載到本機(jī)的方法,也學(xué)會(huì)了收發(fā)電子郵件,但網(wǎng)上會(huì)下載到很多壓縮文件,電子郵件也經(jīng)常使用壓縮文件作為附件進(jìn)行傳輸,對(duì)于壓縮文件,學(xué)生充滿了興趣,因此可以讓他們了解什么是壓縮與解壓縮,并學(xué)會(huì)對(duì)下載的壓縮文件進(jìn)行解壓縮的處理能力和能根據(jù)需要壓縮文件的能力,解決生活中的實(shí)際問題。
知識(shí)與技能目標(biāo):
知道文件壓縮的優(yōu)點(diǎn)、壓縮率
了解常見文件類型的壓縮效果;
了解其他文件壓縮與解壓縮的工具軟件;
了解文件壓縮與解壓縮在實(shí)際生活中的應(yīng)用;
掌握使用winrar進(jìn)行文件壓縮的操作方法;
掌握使用winrar進(jìn)行文件解壓縮的操作方法。
過程與方法目標(biāo):
通過學(xué)生交流、師生交流、人機(jī)交流、學(xué)生活動(dòng)等形式,讓學(xué)生在自主解決問題的過程中培養(yǎng)成就感,培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)的能力。
情感與價(jià)值觀目標(biāo):
逐步培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力;進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)交流能力;強(qiáng)化學(xué)生的信息意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):文件的壓縮與解壓縮
教學(xué)難點(diǎn):文件的壓縮與解壓縮的應(yīng)用
1、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法:創(chuàng)設(shè)與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題相關(guān)的、盡可能真實(shí)的學(xué)習(xí)情景,引導(dǎo)學(xué)習(xí)者帶著真實(shí)的“任務(wù)”進(jìn)入學(xué)習(xí)情境,使學(xué)生的學(xué)習(xí)直觀性和形象化,使學(xué)生通過完成任務(wù)達(dá)到掌握所學(xué)知識(shí)的目的
2、分層教學(xué)法:學(xué)生的個(gè)別差異、學(xué)習(xí)能力的差異比較明顯,可根據(jù)情況要求那些信息技術(shù)水平較高的學(xué)生自學(xué)將多個(gè)文件進(jìn)行壓縮并讓學(xué)生來進(jìn)行講解、示范,并研究幾種常見格式文件的壓縮效果,解決“吃不飽”的問題。
3、分組教學(xué)法:由于學(xué)生的基礎(chǔ)不同,在學(xué)習(xí)過程中,難免會(huì)有學(xué)生遇到困難,老師很難在短短的一節(jié)課的時(shí)間中作到一一指導(dǎo)。采用分組教學(xué)法,即彌補(bǔ)了教師課堂教學(xué)的不足,也實(shí)現(xiàn)了使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展的目標(biāo)。根據(jù)《綱要》關(guān)于“能夠與他人協(xié)作或獨(dú)立解決與課程相關(guān)的問題,完成各種任務(wù)”的要求,分組教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、團(tuán)隊(duì)精神,逐步學(xué)會(huì)與他人共事,提高學(xué)習(xí)效率及效果,提高個(gè)人責(zé)任感的好方法
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室、多媒體課件、壓縮練習(xí)文件
(一)情景引入
今年暑假,小紅的爸爸媽媽帶小紅出國旅游時(shí),小紅拍了很多風(fēng)景照片,她很想與好朋友小明同學(xué)分享,于是小紅就利用她的電子郵箱把照片發(fā)給了小明同學(xué),可是小明打開自己的郵箱時(shí)卻沒有看到照片,只看到了附件中的',小明范愁了,該怎樣打開這個(gè)文件來欣賞美麗的照片呢?同學(xué)們,你們知道嗎?讓我們一起來幫幫小明吧!
(設(shè)計(jì)說明:創(chuàng)設(shè)與當(dāng)前學(xué)習(xí)主題相關(guān)的、盡可能真實(shí)的學(xué)習(xí)情景,引導(dǎo)學(xué)生帶著真實(shí)的“任務(wù)”進(jìn)入學(xué)習(xí)情境,使學(xué)生的學(xué)習(xí)直觀性、形象化,激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,從而轉(zhuǎn)化為他們內(nèi)在的探究欲望。)
(二)新課講授
1、文件的解壓縮
提問學(xué)生是否知道該文件類型,由學(xué)生回答引入并板書課題:文件的壓縮與解壓縮。
教師提問:什么是壓縮文件?壓縮文件有哪些類型?有哪些壓縮軟件,它們都有哪些特點(diǎn)?(請(qǐng)同學(xué)們閱讀“壓縮文件。html”,得出結(jié)論)
任務(wù)1:有哪些內(nèi)容?
(設(shè)計(jì)說明:布置學(xué)習(xí)任務(wù),能使學(xué)生通過完成任務(wù),達(dá)到掌握所學(xué)知識(shí)的目的。)
在這里,我們以winrar為例,學(xué)習(xí)文件解壓縮的具體操作。
教師演示最簡(jiǎn)單的方法——查看產(chǎn)看壓縮包內(nèi)容
——用命令“解壓到當(dāng)前文件佳”解壓壓縮包
學(xué)生完成任務(wù)1
學(xué)生嘗試完成任務(wù)2
高中信息技術(shù)說課稿和教案篇十三
大家上午好!
今天我說課的內(nèi)容來自云南人民出版社的云南普通高級(jí)中學(xué)信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)的第四章第一節(jié)“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與信息化”。就這節(jié)課而言,著重闡述了兩個(gè)方面的內(nèi)容,一方面是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本功能,另一方面是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與信息化的聯(lián)系。我將從“教學(xué)目標(biāo)分析”、“教學(xué)內(nèi)容分析”、“教學(xué)方法分析”、“教學(xué)流程”、“課堂回顧”、“課后學(xué)習(xí)”和“教學(xué)反思”七部分來說明我對(duì)這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)。
1、知識(shí)與能力:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)使學(xué)生了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的功能及計(jì)算機(jī)
網(wǎng)絡(luò)與信息化的聯(lián)系。
2、過程和方法:?jiǎn)l(fā)學(xué)生從日常學(xué)習(xí)和生活中認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò),從不同行
業(yè)來理解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在信息化中的應(yīng)用和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與
信息化的聯(lián)系。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀:在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生有一個(gè)情感的體驗(yàn),
從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的熱情和興趣,讓學(xué)生
體驗(yàn)探究的過程,學(xué)會(huì)用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的知識(shí)解決
身邊有關(guān)的社會(huì)和生活問題,樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、
嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)觀,以及養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣等等。
1、教學(xué)重點(diǎn):通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基知識(shí)和發(fā)展速度的學(xué)習(xí),啟發(fā)學(xué)生探索計(jì)
算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本功能進(jìn)而學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與信息化的聯(lián)
系。
2、教學(xué)難點(diǎn):掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的功能,以及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與信息化的聯(lián)系。教學(xué)方法分析:為了讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與信息化方面的知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和邏輯推理能力,在教學(xué)過程中我注重引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、啟發(fā)學(xué)生思考、鼓勵(lì)學(xué)生參與、注重合作學(xué)習(xí)、注重聯(lián)系實(shí)際、注重鼓勵(lì)質(zhì)疑。
教學(xué)流程:
1、情景設(shè)計(jì)
通過中國網(wǎng)民數(shù)量的龐大和一直保持快速增長,中國的ipv4地址數(shù)量
的增長和以太網(wǎng)的快速發(fā)展三個(gè)例子,來說明計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展速度是十分迅猛的,提出“是什么原因造成他如此快的發(fā)展速度?計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)到底有什么樣的作用?”等問題,從而引出計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本功能。通過同學(xué)們的日常學(xué)習(xí)和生活中的例子來講解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與信息化得聯(lián)系。
2、新課講授:
2.1、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本功能
(1)網(wǎng)上資源的共享
通過讓同學(xué)們?yōu)g覽新浪網(wǎng)首頁的截圖,請(qǐng)同學(xué)們思考問題,回答問題后,通過老師的總結(jié)得出計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)具有資源共享的功能,并且資源共享是計(jì)算機(jī)最本質(zhì)的功能。
(2)經(jīng)濟(jì)的構(gòu)成計(jì)算環(huán)境
當(dāng)網(wǎng)絡(luò)中某臺(tái)計(jì)算機(jī)的任務(wù)負(fù)荷太重時(shí),可以將任務(wù)分散到網(wǎng)絡(luò)中的其它的計(jì)算機(jī)上進(jìn)行,或由網(wǎng)絡(luò)中比較空閑的計(jì)算機(jī)分擔(dān)這個(gè)任務(wù),這樣既節(jié)約了資源,又節(jié)約了經(jīng)濟(jì)。對(duì)于大型的任務(wù)需要用到大型計(jì)算機(jī)計(jì)算時(shí),但是使用大型計(jì)算機(jī)的費(fèi)用又非常的高,這時(shí)我們可以通過網(wǎng)絡(luò)將計(jì)算任務(wù)分給多臺(tái)普通計(jì)算機(jī)進(jìn)行,這樣就可以節(jié)約計(jì)算成本和時(shí)間。 (3)配置高可靠性的`應(yīng)用系統(tǒng)
可以在網(wǎng)絡(luò)上做一些備份,保證當(dāng)某個(gè)設(shè)備出故障時(shí),網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用仍能可靠的運(yùn)行。
(4)更方便、更強(qiáng)有力的通信手段
比回答可以得出計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)能更方便、更快捷的實(shí)現(xiàn)通信,讓用戶不用受時(shí)間和距離的限制。
通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的四點(diǎn)功能的介紹,讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的強(qiáng)大的
功能,同時(shí)也解釋了“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)展的重要原因”。
2.2、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的與信息化的聯(lián)系
啟發(fā)同學(xué)們結(jié)合學(xué)習(xí)和生活中使用信息化的例子思考計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的與信息化的聯(lián)系,然后請(qǐng)同學(xué)們列舉學(xué)習(xí)和生活中使用信息化的例子。
老師從同學(xué)們的列舉中總結(jié)出信息化又包括“辦公自動(dòng)化、生產(chǎn)自動(dòng)化、
廣域信息查詢和信息傳輸”三方面的內(nèi)容。再從這三方面去解釋計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與信息化的聯(lián)系,最后得出計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是實(shí)現(xiàn)信息化的必要條件,沒有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),談?wù)搶?shí)現(xiàn)信息化實(shí)際是空談,沒有任何意義。
1、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本功能
(1)網(wǎng)上資源的共享
(2)更經(jīng)濟(jì)的構(gòu)成計(jì)算環(huán)境
(3)配置高可靠性的應(yīng)用系統(tǒng)
(4)更方便、更強(qiáng)有力的通信手段
2、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的與信息化的聯(lián)系
課后同學(xué)們應(yīng)該對(duì)老師講解的內(nèi)容加強(qiáng)思考,對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)方面的知識(shí)加深記憶,認(rèn)真觀察學(xué)習(xí)和生活方面有關(guān)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與信息化的案例,加深對(duì)老師所講內(nèi)容的理解,深入理解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在信息化建設(shè)方面的作用,并且適當(dāng)?shù)淖鲆恍┫嚓P(guān)習(xí)題,以幫助同學(xué)們理解知識(shí)。
教學(xué)反思:
雖說教無定法,但啟發(fā)、互動(dòng)仍然是提高教學(xué)質(zhì)量的重要方法。為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),優(yōu)化教學(xué)過程,提高課堂效率,要充分讓學(xué)生去思考一些生活和學(xué)習(xí)中的一些事例,讓學(xué)生在對(duì)事例的分析中去學(xué)習(xí),引發(fā)思考,總結(jié)歸納,最終達(dá)到好的效果,同時(shí),把素質(zhì)教育落到實(shí)處。教師的講解始終起到啟發(fā)、點(diǎn)撥、糾偏、示范的作用。在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下,學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中來,動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦相結(jié)合,使他們“聽”有所思,“學(xué)”有所獲。
高中信息技術(shù)說課稿和教案篇十四
本節(jié)課采用的教材是普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《信息技術(shù)基礎(chǔ)》,講授的內(nèi)容為第二章第二節(jié):因特網(wǎng)信息的查找中的“搜索引擎的使用”。這一內(nèi)容在全書中位置很重要,獲取準(zhǔn)確、有效的信息是處理、加工信息的基礎(chǔ)。對(duì)學(xué)生而言,涉足因特網(wǎng)是他學(xué)習(xí)知識(shí)的另一個(gè)重要途徑。
通過平時(shí)的調(diào)查分析,我們學(xué)生的整體水平相對(duì)較低。全班70人,能夠熟練上網(wǎng)瀏覽、查找、下載信息的也就有幾個(gè)人,還有一小部分經(jīng)常打游戲,大部分同學(xué)只會(huì)簡(jiǎn)單的打字、文字處理、畫圖等。鑒于此,上課的過程中教師一定要積極的引導(dǎo),由簡(jiǎn)單到復(fù)雜,逐步深入。
1、使學(xué)生了解搜索引擎的含義及其分類。
2、使學(xué)生學(xué)會(huì)用搜索引擎查找到符合需要的信息。
3、使學(xué)生能夠調(diào)動(dòng)自己的主動(dòng)性、發(fā)揮集體精神共同進(jìn)步。
重點(diǎn):會(huì)用全文、目錄搜索引擎查找信息。
難點(diǎn):關(guān)鍵詞的選擇和搜索技巧。
由于我們這里客觀條件受經(jīng)濟(jì)因素的制約,學(xué)生的整體水平比較低,高一的新生實(shí)際水平也就停留在打打字,玩紙牌的水平上。所以,在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí),內(nèi)容涉及的盡量少,以簡(jiǎn)單的任務(wù)為引子,使學(xué)生切實(shí)能夠?qū)W會(huì)通過因特網(wǎng)找到所需的信息。再者,由于上網(wǎng)機(jī)會(huì)少,而因特網(wǎng)上的信息又是豐富多彩、復(fù)雜多變,學(xué)生很難通過一兩節(jié)課就會(huì)熟練應(yīng)用,教學(xué)基本方法還是先講,精講。安排任務(wù)上,要有層次,防止出現(xiàn)有的同學(xué)找不到,有的卻轉(zhuǎn)移視線,只關(guān)注娛樂、新聞或游戲。
(一)引入新課
t:同學(xué)們好,“神舟六號(hào)”升空這一爆炸性新聞我們大家都肯定聽說過了吧,或者看到了相關(guān)的圖片、文字、視頻信息吧,下面我找同學(xué)說一下自己是通過什么媒體了解的這方面的信息?
s:有的同學(xué)說,有電視、報(bào)紙、廣播等。有的同學(xué)還說通過手機(jī)短信、因特網(wǎng)。
t:提問:凡是通過因特網(wǎng)了解到這方面信息的同學(xué)請(qǐng)舉手。
s:一個(gè)班70個(gè)人,只有2、3個(gè)同學(xué)舉手。
t:那么我們這節(jié)課就來看一下怎么樣通過因特網(wǎng)來查看有關(guān)的信息。首先,大家要知道在因特網(wǎng)上查找信息也有它自己的工具,那就是搜索引擎。
(設(shè)計(jì)思路)
考慮到學(xué)生上網(wǎng)的機(jī)會(huì)比較少,可能會(huì)查找信息,技術(shù)上勉強(qiáng)過關(guān)。但對(duì)搜索引擎這一知識(shí)點(diǎn)不一定了解,搜索引擎的分類及常見的網(wǎng)站這些信息學(xué)生有必要掌握。
屏幕轉(zhuǎn)播:
全文搜索引擎baidu、google
目錄索引類搜索引擎sina、sohu、yahoo
元搜索引擎infospace、dogpile、vivisimo、搜網(wǎng)
我們這節(jié)課重點(diǎn)學(xué)習(xí)的是全文搜索引擎,以baidu為例。
(二)全文搜索引擎的使用
啟動(dòng)ie,輸入,百度網(wǎng)就是我們要學(xué)習(xí)的一種搜索引擎,我們以神舟六號(hào)為搜尋目標(biāo)來看看怎么查找到相關(guān)的信息。首先,大家注意觀察百度網(wǎng)的主要界面,非常簡(jiǎn)潔,把你要查詢的信息的主題用一個(gè)詞組來表示,也就是關(guān)鍵詞,輸入到相應(yīng)的搜索框里面,然后單擊“百度搜索”按鈕。來看看查詢結(jié)果,搜索到相關(guān)的網(wǎng)頁多少篇,用時(shí)零點(diǎn)多少秒,可見速度之快呀。在結(jié)果網(wǎng)頁中選擇一個(gè)看上去比較合適的,單擊打開,瀏覽信息。通過幾個(gè)簡(jiǎn)單網(wǎng)頁的瀏覽,引導(dǎo)學(xué)生注意觀察找到的信息,有相關(guān)的新聞報(bào)道、圖片、專題信息。如果我們只要相關(guān)的發(fā)射時(shí)間、圖片或資料,怎么辦?
(設(shè)計(jì)思路)
通過一個(gè)有代表性信息的'查找,讓學(xué)生從直觀上了解怎么快速查找到需求的信息。從而產(chǎn)生查找東西的濃厚興趣,更進(jìn)一步的提問,讓學(xué)生明白查找到準(zhǔn)確有效的信息還要?jiǎng)觿?dòng)腦筋,還要有耐心。
s:大部分同學(xué)搖頭。
t:告訴大家一個(gè)秘密,如要查找神舟六號(hào)的發(fā)射時(shí)間,要在神舟六號(hào)和發(fā)射時(shí)間這兩個(gè)關(guān)鍵詞之間加上一個(gè)空格再搜索,一定要注意關(guān)鍵詞要簡(jiǎn)短精悍。給學(xué)生簡(jiǎn)單演示即可。
布置今天的任務(wù):
十運(yùn)會(huì)今天的金牌榜
少數(shù)民族的服飾文化(以一個(gè)民族為例,如:藏族)
(設(shè)計(jì)思路)
讓學(xué)生查找金牌榜的問題,主要目的是讓學(xué)生注意審視信息的真?zhèn)魏托畔⒌臅r(shí)效性,不要簡(jiǎn)單的以為找到了就萬事大吉,同時(shí),也好關(guān)注一下我們的國家大事,激發(fā)愛國熱情。設(shè)置第二個(gè)任務(wù),一是為了了解我們豐富的民族文化;二個(gè)也是完成作業(yè)中的一部分,因?yàn)閷W(xué)生一般沒有課余時(shí)間來上網(wǎng)。
s:學(xué)生練習(xí)。
t:教師通過巡視,分析常見的問題。
1、地址欄不見了
部分同學(xué)在打開ie后,不知道在什么地方輸入網(wǎng)絡(luò)地址。可能的原因一個(gè)是地址欄和其他工具欄重疊在一欄中,用鼠標(biāo)拖動(dòng)下來即可。另個(gè)是地址欄隱藏了,可以從查看菜單下工具欄項(xiàng)下啟動(dòng)。
2、“轉(zhuǎn)到”按鈕不見了
有的同學(xué)想不到用enter鍵來實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)鏈接。
3、關(guān)鍵詞輸入繁瑣
關(guān)鍵詞的選擇應(yīng)該能夠代表要查找信息的主題,盡量用詞組,不要用一句話來代表,如果表達(dá)的意思復(fù)雜要使用空格將各個(gè)關(guān)鍵詞分開。
4、找到的信息不夠準(zhǔn)確
和預(yù)想的差不多,有的學(xué)生找到的信息可能是幾天前的,不是今天的金牌榜。還有的沒找到比較詳細(xì)的描述服飾文化的頁面,只是一張圖片或一段文字,就不繼續(xù)找了。
s:部分學(xué)生展示自己搜索到的比較符合要求的網(wǎng)頁,教師給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。
(設(shè)計(jì)思路)
教師及時(shí)的分析問題,是幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)并改正錯(cuò)誤的時(shí)機(jī),也是提高學(xué)生搜索能力的催化劑。學(xué)生演示找到的比較好的網(wǎng)頁信息,對(duì)其他學(xué)生是個(gè)督促,別人能做到的,我也行。同時(shí),對(duì)得到表揚(yáng)的同學(xué)也是鼓勵(lì),最起碼自己的學(xué)習(xí)狀況還有老師關(guān)注,還有好多同學(xué)關(guān)心,所以會(huì)更加努力的。
(三)目錄索引類搜索引擎的使用
t:通過學(xué)習(xí)全文搜索引擎,大家可以看出,它是通過從因特網(wǎng)上提取的各個(gè)網(wǎng)站的信息而建立的索引數(shù)據(jù)庫,當(dāng)用戶查詢時(shí),它在庫中檢索出符合條件的記錄,以網(wǎng)頁文字為主。目錄索引類的搜索引擎,它的工作原理是將因特網(wǎng)上的信息按照目錄分類,建立索引數(shù)據(jù)庫供人們分類查找,常見的新浪、搜狐、雅虎、網(wǎng)易的搜索引擎,下面我們以搜狐為例給大家介紹怎么查找十運(yùn)會(huì)的相關(guān)信息。
教師演示:
在ie地址欄里輸入,打開搜狐主頁,找到搜索引擎,讓學(xué)生注意觀察新的網(wǎng)頁界面。從分類目錄中,找到總目錄體育健身(由學(xué)生來選擇),再找子目錄,一步步向下找,直到打開有關(guān)十運(yùn)會(huì)的網(wǎng)頁。
給學(xué)生布置任務(wù):
1、查找社會(huì)文化中關(guān)于民俗/神話方面的優(yōu)秀網(wǎng)站。
2、請(qǐng)描述“信息高速公路”的含義。
3、清華同方臺(tái)式機(jī)的最新報(bào)價(jià)。
4、查找一款愛國者品牌的價(jià)格在900元左右的電子詞典。
5、國務(wù)院于哪年發(fā)布了《計(jì)算機(jī)信息網(wǎng)絡(luò)國際聯(lián)網(wǎng)安全保護(hù)管理辦法》。
6、請(qǐng)解說成語故事:“刮目相看”、“約法三章”。
參考網(wǎng)站
s:學(xué)生自由練習(xí),將搜索到的頁面添加到收藏夾。
(設(shè)計(jì)思路)
對(duì)于目錄類的搜索引擎,沒有給學(xué)生固定的任務(wù),因?yàn)檫@種方法容易,但查找麻煩;提供多個(gè)任務(wù)讓學(xué)生自由選擇,目的就是不局限于一種搜索引擎,讓學(xué)生自主探究任務(wù),發(fā)現(xiàn)問題自己想辦法盡量解決,鍛煉自學(xué)能力;同時(shí),擁有更多的自由時(shí)間,學(xué)生可以查找自己感興趣的一些信息,滿足其好奇心,也可以相互討論交流經(jīng)驗(yàn);提供搜網(wǎng)的目的,讓學(xué)生了解有關(guān)搜索引擎的知識(shí),擴(kuò)大認(rèn)知范圍。
t:教師巡視課堂,積極引導(dǎo)。
提問學(xué)生本節(jié)課學(xué)到的一些知識(shí)點(diǎn)。
教師總結(jié):
我們主要學(xué)習(xí)了兩類搜索引擎的使用方法,在學(xué)習(xí)過程中大家要善于總結(jié)兩類搜索引擎的區(qū)別,總結(jié)搜索信息的技巧,以便我們更好地查找信息。
1、全文搜索引擎找到的相關(guān)信息量大,很難一次找到恰好符合我們需求的信息,需要你不斷更換關(guān)鍵詞,反復(fù)搜索。目錄索引相當(dāng)來說,查找的信息一般比較準(zhǔn)確,但要求大家要不厭其煩地一步步地找。
2、兩類搜索方法大家不要割裂開來,要綜合起來看,它們的功能也越來越向綜合性方向發(fā)展,比如google、sina、yahoo既有目錄查找,也有關(guān)鍵詞查找。遇到搜索不到的情況,除了更換關(guān)鍵詞外,還要多嘗試其他的搜索引擎網(wǎng)站,要善于總結(jié)搜索技巧,我們下節(jié)課重點(diǎn)學(xué)習(xí)。
3、另外,在學(xué)習(xí)過程中,同學(xué)們都能發(fā)揮集體的力量,相互協(xié)作,非常好。如果你收藏了比較好的網(wǎng)頁文件,也盡量傳到教師機(jī)上指定的文件夾內(nèi),分享給大家。
1、本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)比較明確,教學(xué)任務(wù)的安排基本合理,各個(gè)層次水平的學(xué)生都學(xué)有所獲。
2、在教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中遇到搜索不到情況,應(yīng)該積極鼓勵(lì)學(xué)生,使他有信心繼續(xù)搜索下去,找到自己需要的東西,才能體現(xiàn)因特網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)和自己的能力,找到自信。
3、在教學(xué)任務(wù)的安排上,要體現(xiàn)一定的層次,使學(xué)生各盡其能,多勞多得。
4、有關(guān)搜索引擎的一些常用網(wǎng)址應(yīng)該提前傳輸?shù)綄W(xué)生桌面上或者板書在黑板上,方便學(xué)生使用。
5、信息的搜索是學(xué)生應(yīng)該掌握的基本功。本節(jié)課的教學(xué)效果是否達(dá)到?如何評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況?除了課堂上教師的觀察指導(dǎo)和部分學(xué)生任務(wù)的展示外,還應(yīng)該由小組長進(jìn)行監(jiān)督執(zhí)行,因?yàn)閷W(xué)生之間相對(duì)容易交流,這樣才能確保絕大多數(shù)同學(xué)熟練應(yīng)用。
高中信息技術(shù)說課稿和教案篇十五
一、
《網(wǎng)頁制作—站點(diǎn)的規(guī)劃與建立》——信息技術(shù)與物理整合課。
1課時(shí)。
1、硬件環(huán)境:微機(jī)室網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。
2、軟件環(huán)境:電子教室控制系統(tǒng)預(yù)先安裝好的ftp共享平臺(tái)、bbs專欄等。
1、教材所處的地位與作用。
“站點(diǎn)的規(guī)劃與建立”是華中師范大學(xué)出版社出版的全日制普通高級(jí)中學(xué)教科書《信息技術(shù)》第四冊(cè)第二章“網(wǎng)頁制作”的第一節(jié)。本套教材共四冊(cè),分別通過“通過因特網(wǎng)獲取信息”、“收發(fā)郵件”、“網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用”、“網(wǎng)頁制作”這四個(gè)章節(jié),逐步深入地安排有關(guān)于“網(wǎng)絡(luò)”的學(xué)習(xí)內(nèi)容,從而形成一條“網(wǎng)絡(luò)”線。第四冊(cè)中的“網(wǎng)頁制作”是將學(xué)生從“使用者”引導(dǎo)到“制作者”的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn),而“站點(diǎn)的規(guī)劃與建立”是“網(wǎng)頁制作”的靈魂,它既為學(xué)生們揭開了網(wǎng)頁的神秘面紗,也是規(guī)范網(wǎng)頁制作必要的出發(fā)點(diǎn),起到了承上啟下的橋梁作用。
2、教學(xué)目標(biāo)。
基于以學(xué)生的發(fā)展為核心的理念,根據(jù)教學(xué)大綱對(duì)知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、思想教育三者統(tǒng)一的要求,我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定為:
(1)知識(shí)目標(biāo):
使學(xué)生了解并理解站點(diǎn)的概念,掌握使用frontpage 20xx創(chuàng)建并保存站點(diǎn)、設(shè)置網(wǎng)頁、設(shè)計(jì)網(wǎng)頁版式,了解高中物理知識(shí)基本分類。
(2)能力目標(biāo):
由站點(diǎn)的規(guī)劃方式,培養(yǎng)學(xué)生懂得協(xié)作意識(shí)、信息分析能力、信息加工能力和信息交流能力,對(duì)已學(xué)物理知識(shí)進(jìn)行規(guī)劃管理的能力。通過小組之間交流評(píng)價(jià),培養(yǎng)學(xué)生分析信息、利用信息的能力和信息創(chuàng)新能力。
(3)情感目標(biāo):
通過學(xué)生之間的討論和交流,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,通過問題的提出、思考、解決的過程,培養(yǎng)學(xué)生自信、自立、自強(qiáng)的優(yōu)良品質(zhì)。
3、教學(xué)重、難點(diǎn)。
(1)教學(xué)重點(diǎn):站點(diǎn)的規(guī)劃、建立與保存。
(2)教學(xué)難點(diǎn):站點(diǎn)的規(guī)劃。
在我國,高中階段教育目標(biāo)強(qiáng)調(diào):高中學(xué)生要“能夠利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段進(jìn)行學(xué)習(xí),解決問題”;同時(shí),高中信息技術(shù)課程的基本理念提出要“營造良好的信息環(huán)境”、“注重交流與合作!币虼,以信息技術(shù)與課程整合為主線來設(shè)計(jì)這堂課,利用信息技術(shù)來營造一種新型的.教學(xué)環(huán)境,使該環(huán)境能支持實(shí)現(xiàn)情境創(chuàng)設(shè)、啟發(fā)思考、信息獲取、資源共享、多重交互、自主探究、協(xié)作學(xué)習(xí)等多方面要求的教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式,將有利于這節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)的開展。
在整合中創(chuàng)設(shè)小組合作——遠(yuǎn)程協(xié)商的學(xué)習(xí)環(huán)境,以制作高中物理站為任務(wù)驅(qū)動(dòng),將學(xué)生分成若干小組,小組成員共同完成一個(gè)站點(diǎn)的制作,使學(xué)生在獲取物理知識(shí)、探究物理規(guī)律、解決物理問題等方面都有所收獲,大大提高了其協(xié)作意識(shí)、信息分析能力、信息加工能力和信息交流能力。同時(shí),不同小組又圍繞同一主題進(jìn)行分工協(xié)作學(xué)習(xí),建立小組站點(diǎn),這樣在小組成員之間及小組之間,形成良好的協(xié)作、交流、競(jìng)爭(zhēng)氛圍。
首先將學(xué)生們“網(wǎng)站即網(wǎng)頁”的錯(cuò)誤理解引導(dǎo)入正確的站點(diǎn)概念,再以“制作高中物理站”為切入點(diǎn),將信息技術(shù)與高中物理學(xué)科整合,創(chuàng)設(shè)情景與任務(wù)驅(qū)動(dòng)融合。將學(xué)生分組,簡(jiǎn)要講解站點(diǎn)規(guī)劃,演示、講解網(wǎng)頁設(shè)置與網(wǎng)頁版式設(shè)計(jì)后,要求學(xué)生以小組為單位制作“高中物理站”,學(xué)生們首先進(jìn)行網(wǎng)站規(guī)劃,然后進(jìn)行網(wǎng)頁設(shè)置與網(wǎng)頁版式設(shè)計(jì)操作,在完成任務(wù)的過程中實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合,在此過程中教師適當(dāng)引導(dǎo)。完成任務(wù)后,各小組將成果打包上傳至ftp,實(shí)現(xiàn)小組間互相瀏覽,并通過教師在學(xué)校網(wǎng)站bbs里開辟的專供整合課程學(xué)習(xí)討論的專欄,實(shí)現(xiàn)相互交流、評(píng)價(jià),教師適時(shí)加入評(píng)價(jià);同時(shí),各小組可以根據(jù)評(píng)價(jià)對(duì)自己的站點(diǎn)進(jìn)行修改。最后教師進(jìn)行課堂小結(jié),回顧站點(diǎn)的概念,創(chuàng)建及保存站點(diǎn)、設(shè)置網(wǎng)頁、設(shè)計(jì)網(wǎng)頁版式的操作,并引導(dǎo)學(xué)生通過因特網(wǎng)獲取信息進(jìn)一步補(bǔ)充物理知識(shí)、完善網(wǎng)頁內(nèi)容。
1、教學(xué)流程設(shè)計(jì):
(1)結(jié)束。
課堂小結(jié)回顧站點(diǎn)的概念,創(chuàng)建及保存站點(diǎn)、設(shè)置網(wǎng)頁、設(shè)計(jì)網(wǎng)頁版式的操作;延伸出通過因特網(wǎng)獲取信息進(jìn)一步補(bǔ)充物理知識(shí)、完善網(wǎng)頁內(nèi)容。
(2)導(dǎo)語。
(3)創(chuàng)設(shè)環(huán)境。
(4)設(shè)置任務(wù)。
學(xué)生分組練習(xí);自主學(xué)習(xí)、互相交流,在完成任務(wù)過程中學(xué)習(xí)站點(diǎn)規(guī)劃、網(wǎng)頁設(shè)置與網(wǎng)頁版式設(shè)計(jì);并對(duì)物理知識(shí)、物理規(guī)律、物理問題等方面的加深認(rèn)識(shí)
(5)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況。
(6)教師個(gè)別輔導(dǎo)。
①簡(jiǎn)介frontpage20xx。
②講解站點(diǎn)規(guī)劃。
③演示、講解網(wǎng)頁設(shè)置與網(wǎng)頁版式設(shè)計(jì)。
(7)開始。
①學(xué)生上傳(修改完善)任務(wù)成果。
②學(xué)生相互交流、評(píng)價(jià);教師評(píng)價(jià)。
③學(xué)生修改完善。
④任務(wù)成果。
2、教學(xué)內(nèi)容與過程:
(1)創(chuàng)設(shè)情景。
任務(wù)驅(qū)動(dòng):
①分別打開兩個(gè)網(wǎng)頁(一個(gè)某網(wǎng)站的首頁,一個(gè)通過該首頁鏈接到的二級(jí)頁面),提出問題:它們之間有什么關(guān)系?
②引出站點(diǎn)的概念,引導(dǎo)學(xué)生將站點(diǎn)、網(wǎng)站首頁、與網(wǎng)頁之間的關(guān)系,與“房子”、“客廳”、“房間”之間的關(guān)系進(jìn)行類比。
③要求以小組為單位制作高中物理站。
④觀看電腦屏幕,思考教師提出的問題,聯(lián)想以往的上網(wǎng)瀏覽網(wǎng)頁的經(jīng)歷,回答問題。
⑤主動(dòng)思考教師提出的類比關(guān)系,得出正確結(jié)論,加深對(duì)站點(diǎn)概念的理解。部分同學(xué)通過對(duì)站點(diǎn)概念的理解,摒棄“網(wǎng)站就是網(wǎng)頁”的錯(cuò)誤觀念。
⑥接受教師所給的任務(wù)。
⑦創(chuàng)設(shè)情境能有效地激發(fā)聯(lián)想思維,喚醒記憶中有關(guān)的知識(shí),使學(xué)生能利用自己原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)經(jīng)驗(yàn),去同化和索引當(dāng)前要學(xué)習(xí)的新知識(shí),從而在新舊知識(shí)之間建立起聯(lián)系。
⑧通過“制作高中物理站”任務(wù)驅(qū)動(dòng),使教學(xué)活動(dòng)從信息的單向傳遞向雙向交換轉(zhuǎn)變,使學(xué)生從獨(dú)立學(xué)習(xí)向合作學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變,讓他們化被動(dòng)為主動(dòng),嘗試在互相交流、合作中共同進(jìn)步。
(2)協(xié)作探究。
(3)因勢(shì)利導(dǎo)。
①簡(jiǎn)介frontpage 20xx,講解站點(diǎn)的規(guī)劃,演示網(wǎng)頁設(shè)置與網(wǎng)頁版式設(shè)計(jì)。
②對(duì)于學(xué)生在站點(diǎn)規(guī)劃過程中遇到的困難,教師根據(jù)小組成員實(shí)際組成情況推薦站點(diǎn)規(guī)劃模式讓每個(gè)學(xué)生都能參與其中。
③初步了解frontpage 20xx,理解站點(diǎn)的規(guī)劃,掌握網(wǎng)頁設(shè)置與網(wǎng)頁版式設(shè)計(jì)操作后,開始執(zhí)行任務(wù)。
④每組自行挑出一位組長,負(fù)責(zé)該組網(wǎng)頁的整體規(guī)劃、人員分工協(xié)調(diào)、網(wǎng)頁制作督促與實(shí)施工作。同學(xué)們得到明確的任務(wù)后,各小組開始熱切的討論,確定分工,著手建立站點(diǎn)并進(jìn)行網(wǎng)頁設(shè)置與網(wǎng)頁版式設(shè)計(jì)。
站點(diǎn)的規(guī)劃既是對(duì)小組成員分工的規(guī)劃,也是要求學(xué)生們對(duì)已學(xué)的物理知識(shí)進(jìn)行規(guī)劃管理。學(xué)生始終處于主動(dòng)探索、主動(dòng)思考、主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的認(rèn)知主體位置,但是又離不開教師事先所作的、精心的教學(xué)設(shè)計(jì); 教師在整個(gè)教學(xué)過程中說的話很少,但是對(duì)學(xué)生建構(gòu)知識(shí)的幫助卻很大,充分體現(xiàn)了教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用的結(jié)合。教師根據(jù)該小組成員實(shí)際組成情況,給予不同方向的引導(dǎo)和建議,力求創(chuàng)造出最有利于學(xué)生們互相協(xié)作、互補(bǔ)長短的學(xué)習(xí)環(huán)境。
(4)交流評(píng)價(jià)。
(5)自我完善。
(6)提供ftp共享平臺(tái)。
(7)在學(xué)校網(wǎng)站bbs里開辟專供整合課程學(xué)習(xí)討論的專欄。
(8)對(duì)于學(xué)生成果作出評(píng)價(jià)。
(9)各小組將初步的站點(diǎn)規(guī)劃制作完成后,壓縮打包,上傳到ftp上。并通過ftp下載其他小組制作的站點(diǎn)進(jìn)行瀏覽。
(10)通過教師在學(xué)校網(wǎng)站bbs里開辟的專欄,暢所欲言,發(fā)表意見,并作出評(píng)價(jià)。
(11)各小組根據(jù)評(píng)價(jià)對(duì)自己的站點(diǎn)規(guī)劃進(jìn)行修改。
(12)在此過程中,學(xué)生要學(xué)會(huì)理清和表達(dá)自己的見解,學(xué)會(huì)聆聽、理解他人的想法,他們要不斷對(duì)自己和別人的看法進(jìn)行反思和評(píng)判。通過這種合作和溝通,學(xué)生可以看到問題的不同側(cè)面和解決途徑。這樣大大提高了其協(xié)作意識(shí)、信息分析能力和信息交流能力。同時(shí),在評(píng)價(jià)過程中,學(xué)生們得到了成功的體驗(yàn),學(xué)習(xí)的熱情和責(zé)任感高漲;也對(duì)于自己的不足有了客觀的認(rèn)識(shí),激發(fā)了不斷自我充實(shí)、完善的決心,形成了一種良性競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。
(13)課堂小結(jié)。
(14)課外延伸:回顧站點(diǎn)的概念,創(chuàng)建及保存站點(diǎn)、設(shè)置網(wǎng)頁、設(shè)計(jì)網(wǎng)頁版式的操作。
(15)延伸:
①通過因特網(wǎng)獲取信息補(bǔ)充物理知識(shí)、完善網(wǎng)頁內(nèi)容。
②跟隨教師回顧總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容,
③課后通過因特網(wǎng)獲取信息補(bǔ)充物理知識(shí)、完善網(wǎng)頁內(nèi)容。
高中信息技術(shù)課程強(qiáng)調(diào)結(jié)合高中學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際設(shè)計(jì)問題,讓學(xué)生在活動(dòng)過程中掌握應(yīng)用信息技術(shù)解決問題的思想和方法。通過對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí),許多學(xué)生意識(shí)到這是對(duì)其掌握的物理知識(shí)查漏補(bǔ)缺的一個(gè)過程。
本節(jié)課通過在整合中創(chuàng)設(shè)小組合作——遠(yuǎn)程協(xié)商的學(xué)習(xí)環(huán)境,小組成員共同完成一個(gè)站點(diǎn)的制作,不同小組圍繞同一主題進(jìn)行分工協(xié)作學(xué)習(xí),建立小組站點(diǎn),互相瀏覽,交流意見,進(jìn)行評(píng)比。在整合過程中,學(xué)生們是用一種新的方式和角度來溫故、知新,這不單單使他們?cè)械奈锢韺W(xué)科知識(shí)得以鞏固,其分析信息、利用信息的能力和信息創(chuàng)新能力的提高都產(chǎn)生了質(zhì)的飛躍。
高中信息技術(shù)說課稿和教案篇十六
本節(jié)內(nèi)容為“技術(shù)與設(shè)計(jì)1”第六章第二節(jié)《常見的技術(shù)圖樣》之第一課時(shí):“正投影與三視圖”,它主要描述三視圖的成圖原理和規(guī)律、三視圖的識(shí)讀和繪制等內(nèi)容。
首先,三視圖是按正投影法繪制的,故正投影法是繪制和識(shí)讀三視圖的理論基礎(chǔ),是學(xué)生學(xué)習(xí)繪圖和識(shí)圖的前提。其次,三視圖是工程設(shè)計(jì)最基本的表達(dá)方式,也是本章的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容。最后,本節(jié)內(nèi)容也是后續(xù)知識(shí)“形體的尺寸標(biāo)注”和“機(jī)械加工圖”的基礎(chǔ)。
高中學(xué)生在本課之前已經(jīng)學(xué)過有關(guān)三視圖的知識(shí),因此,可以在教學(xué)中利用學(xué)生已有的概念來引導(dǎo)教學(xué)。此外,學(xué)生一般對(duì)動(dòng)手實(shí)踐的好奇心強(qiáng)、積極性高,但往往缺乏細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度,故教師應(yīng)注意進(jìn)行積極地引導(dǎo)。
綜合以上教材分析和學(xué)情分析,我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是三視圖的成圖原理和規(guī)律,教學(xué)難點(diǎn)是三視圖的繪制與識(shí)讀。
針對(duì)高中學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平,結(jié)合教材和課程標(biāo)準(zhǔn),我確定教學(xué)目標(biāo)如下:
(1)知識(shí)與技能:了解正投影的原理,理解三視圖的成圖原理和規(guī)律;
(2)過程與方法:能繪制和識(shí)讀簡(jiǎn)單的三視圖,學(xué)會(huì)規(guī)范作圖的方法和技能;
(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀:認(rèn)識(shí)到三視圖的繪制和識(shí)讀在設(shè)計(jì)交流與表達(dá)中的重要性,并在實(shí)踐過程中逐步養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、規(guī)范的技術(shù)行為習(xí)慣。
【教學(xué)目的】回顧上節(jié)內(nèi)容“技術(shù)語言的種類”,激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的求知欲。
【教法設(shè)計(jì)】用教學(xué)課件展示情景導(dǎo)入內(nèi)容及“不規(guī)則物體”的圖片,教師介紹故事內(nèi)容,并設(shè)置問題。
【時(shí)間分配】約2分鐘。
【故事情景】
一位學(xué)生前去一家加工廠為其班級(jí)加工一件重達(dá)50千克且中空的不規(guī)則物體,以下是他與加工師傅進(jìn)行交流的過程。
首先該學(xué)生試圖用口頭語言描述所加工物體的形狀,發(fā)現(xiàn)難以表述清楚。接著,他又用草圖法繪制了該物體的正等軸側(cè)圖,由于此物體結(jié)構(gòu)較復(fù)雜,他花費(fèi)了較長時(shí)間完成繪圖后,發(fā)現(xiàn)圖樣線條太多,層次感不明顯,尺寸也難于標(biāo)示,加工師傅還是難以看明白圖紙。最后他制作了該物體的一個(gè)模型并結(jié)合正等軸側(cè)圖,還輔之以口頭語言總算把該物體表述清楚。
然后加工師傅便無奈地?fù)u了搖頭。該學(xué)生看到后就好奇地問:“難道還有更好的辦法?”加工師傅就很不耐煩地回答:“回去問老師!”
設(shè)問:劇中的加工師傅并沒有直接回答該學(xué)生的問題,于是他回學(xué)校后便拿這個(gè)問題向老師請(qǐng)教,你知道老師對(duì)他說了什么嗎?
【教學(xué)目的】了解正投影的原理和理解為什么要用三視圖。
【教法設(shè)計(jì)】從“手影”游戲引入,講解“正投影”,經(jīng)“設(shè)問”和“演示”探究正投影具有顯實(shí)性、積聚性和類似性,并建構(gòu)“視圖”的概念。
徒手在黑板上畫圖1,逐一添加不同形體,有意引導(dǎo)從同一方向想象,引出同解的視圖,再啟發(fā)點(diǎn)明改變投射的方向其視圖就不同解,說明一個(gè)視圖不能完整反映物體的結(jié)構(gòu)形狀;然后列舉對(duì)一個(gè)“工字鋼”的六個(gè)方位觀察結(jié)果,從而最終說明為什么要用三視圖。
【時(shí)間分配】約10分鐘。
1、“手影”游戲
設(shè)問:怎樣才能使投影大小與老師的手形大小相仿?
正投影法、正投影
設(shè)問:正投影有何重要性質(zhì)?
演示:正投影具有顯實(shí)性、積聚性和類似性。
用正投影法繪制出物體的圖形稱為視圖。
2、設(shè)問:哪些形體按照?qǐng)D中投射方向所形成的視圖是矩形?
結(jié)論:一個(gè)視圖只能反映物體的一個(gè)方位的形狀,不能完整反映物體的結(jié)構(gòu)形狀。需要用多面視圖。
分析:
結(jié)論:三視圖能較完整的表達(dá)物體的結(jié)構(gòu)形狀。
1、三投影面體系
【教學(xué)目的】三投影面體系是形成三視圖的必要條件,需認(rèn)識(shí)三投影面體系的構(gòu)成和各個(gè)投影面的名稱及代號(hào)。
【教法設(shè)計(jì)】用自制紙質(zhì)可展開的三投影面體系模型和板圖相結(jié)合。
【時(shí)間分配】約1分鐘。
【教具】自制紙質(zhì)可展開的三投影面體系模型。
2、三視圖的形成及其名稱
【教學(xué)目的】要求掌握每一視圖的名稱,以及它從物體的何方向投影所得。
【教法設(shè)計(jì)】結(jié)合實(shí)物演示及ppt課件,敘述從簡(jiǎn)。
【時(shí)間分配】約1分鐘。
【教具】實(shí)物模型。
實(shí)物及ppt展示:
3、三視圖的展開及其位置
【教學(xué)目的】由三視圖規(guī)定的展開形式引導(dǎo)出三視圖固定位置的道理,對(duì)三視圖的形成有一個(gè)完整的概念。
【教法設(shè)計(jì)】借助ppt課件和自制紙質(zhì)可展開的三投影面體系模型,講解簡(jiǎn)練。
【時(shí)間分配】約1分鐘。
ppt展示:
【教學(xué)目的】學(xué)生通過小組合作對(duì)實(shí)物進(jìn)行形體結(jié)構(gòu)分析并繪制三視圖,然后探究、歸納三視圖的尺寸“三等關(guān)系”及其與實(shí)物之間的六向“方位關(guān)系”。
【教法設(shè)計(jì)】準(zhǔn)備6個(gè)實(shí)物模型,將全班學(xué)生分為6個(gè)小組,每組繪制一個(gè)模型的三視圖。
首先舉例說明如何進(jìn)行形體的結(jié)構(gòu)分析。在學(xué)生繪制過程中,教師巡視,一段時(shí)間后,針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤適時(shí)講解畫三視圖的注意事項(xiàng),然后讓學(xué)生繼續(xù)繪圖。
之后,將每組繪制的三視圖展示,指正錯(cuò)誤,交流繪圖方法。
最后,歸納三視圖的尺寸“三等關(guān)系”及其與實(shí)物之間的六向“方位關(guān)系”。
【時(shí)間分配】約17分鐘。
【教具】6個(gè)實(shí)物模型,其形體結(jié)構(gòu)分別為:回轉(zhuǎn)體與回轉(zhuǎn)體疊加(1個(gè)),回轉(zhuǎn)體與平面體疊加(1個(gè)),平面體與平面體疊加(4個(gè))。
1、舉例:形體結(jié)構(gòu)分析。
2、分發(fā)實(shí)物模型,小組實(shí)踐:
3、在學(xué)生繪制過程中,針對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤適時(shí)講解:
(1)實(shí)線和虛線分別在什么情況下畫?(2)旋轉(zhuǎn)體又該怎么畫?注意什么?
4、在展示臺(tái)上展示每組繪制的三視圖,指正錯(cuò)誤,交流繪圖方法。
5、探究歸納:
歸納為口訣:主視、俯視長對(duì)正
主視、左視高平齊
左視、俯視寬相等
六向“方位關(guān)系”
主視圖反映物體的左右、上下方位,不反映前后方位;
俯視圖反映物體的左右、前后方位,不反映上下方位;
左視圖反映物體的上下、前后方位,不反映左右方位。
【教學(xué)目的】識(shí)讀已知三視圖并構(gòu)思、切制實(shí)物形狀;若要使三視圖表達(dá)實(shí)物的真實(shí)大小,必須進(jìn)行尺寸標(biāo)注,為下節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容“尺寸的標(biāo)注”和“機(jī)械加工圖”作鋪墊。
【教法設(shè)計(jì)】給每小組分發(fā)不同大小的立方體的泡沫塑料,先讓其按照板圖顯示的三視圖切制實(shí)物模型,讓其體驗(yàn)三視圖的識(shí)讀過程。
然后,進(jìn)行作品評(píng)價(jià)。
引導(dǎo)學(xué)生思考:物體的視圖只能表達(dá)其形狀和結(jié)構(gòu)的關(guān)系,若要使三視圖表達(dá)實(shí)物的真實(shí)大小,必須進(jìn)行尺寸標(biāo)注。
【時(shí)間分配】約8分鐘。
【教具】橡皮泥(立方體形狀,體積大小不同)、工藝刀、鋼尺、鉛筆等。
三視圖:
設(shè)問:為什么你們切制的模型大小不同,結(jié)構(gòu)比例也不同,假如你拿這個(gè)三視圖去工廠,加工師傅按照它能做出你想要的模型嗎?
課堂小結(jié):借助flash課件,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)。
課后作業(yè):總結(jié)自己的繪圖方法,針對(duì)模型再次繪制三視圖。
說課稿沒有生硬的理論引述,依據(jù)具體的學(xué)情和課程的特點(diǎn)來安排教法、教具和過程,重點(diǎn)明確,詳略得當(dāng),能較好地達(dá)成本課題的教學(xué)目標(biāo)。
多媒體的應(yīng)用對(duì)本課題的教學(xué)來說,可以說是相得益彰,說課人根據(jù)本課題的特點(diǎn)將媒體展示與實(shí)物演示恰到好處的結(jié)合,彌補(bǔ)了單純的實(shí)物演示和單純的靜態(tài)幻燈手段的缺陷。
說課時(shí)語言簡(jiǎn)練,表達(dá)明晰,動(dòng)靜得當(dāng),折射出說課人較好的教學(xué)藝術(shù)。
說課人是才走上教學(xué)崗位一年多的“新人”,在學(xué)校教學(xué)團(tuán)隊(duì)的幫助下,加上本人的才智和勤奮,使他的教學(xué)能力和水平得到了迅速提高。
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