對(duì)學(xué)校管理工作合理化建議

　　學(xué)校是我們學(xué)習(xí)知識(shí)的地方，在管理工作上，大家都有哪些合理化建議要提出來(lái)呢？小編為大家精心準(zhǔn)備了對(duì)學(xué)校管理工作合理化建議，歡迎大家前來(lái)閱讀。

　　對(duì)學(xué)校管理工作合理化建議篇一

　　總務(wù)處近期再次對(duì)我校食堂進(jìn)行了全面檢查，同時(shí)走訪了部分師生，打聽(tīng)了兄弟學(xué)校食堂的管理辦法，現(xiàn)結(jié)合我校實(shí)際，特提出食堂管理建議如下：

　　一、鑒于食堂工作的重要性，學(xué)校應(yīng)盡快確定專職食堂管理人，隨時(shí)掌握食堂的成本、利潤(rùn)，避免兩頭叫屈——食堂喊不掙錢，師生說(shuō)吃不好。

　　二、學(xué)校應(yīng)盡快實(shí)行校園一卡通，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)超市和食堂的真正管理。

　　三、食堂改制迫在眉睫，無(wú)論是學(xué)校改還是食堂自己改，反正沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)就不會(huì)有長(zhǎng)久的好質(zhì)量、高質(zhì)量。

　　四、目前特殊時(shí)期學(xué)校可先明確值班領(lǐng)導(dǎo)對(duì)食堂負(fù)有監(jiān)管責(zé)任，每天要對(duì)飯菜質(zhì)量予以評(píng)估簽字，把問(wèn)題消滅在萌芽狀態(tài)，避免問(wèn)題累積釀成事故。

　　五、學(xué)校應(yīng)嚴(yán)格履行承包責(zé)任書(shū)，獎(jiǎng)懲兌現(xiàn)不走樣。

　　后勤辦

　　對(duì)學(xué)校管理工作合理化建議篇二

　　一、班主任管理

　　(1)班主任在日常的工作中要加強(qiáng)“班級(jí)管理”理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，勤學(xué)習(xí)、多動(dòng)腦、善做筆記，積累點(diǎn)滴日常班級(jí)管理事例的精華和亮點(diǎn)，使自己逐漸成長(zhǎng)為一名專家型優(yōu)秀班主任。

　　(2)班主任平時(shí)要加強(qiáng)與學(xué)困生家長(zhǎng)的聯(lián)系，使家長(zhǎng)能及時(shí)了解孩子生活和學(xué)習(xí)情況。盡量做到報(bào)憂也報(bào)喜，報(bào)平時(shí)在校表現(xiàn)，更要報(bào)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)變化情況。最后達(dá)到家長(zhǎng)積極配合班主任工作，共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理。

　　(3)班主任平時(shí)對(duì)班內(nèi)情況多觀察、勤動(dòng)腦，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。除每周班會(huì)外，多尋求一些可利用的時(shí)間，如每周一升旗結(jié)束后、每天早操結(jié)束后等時(shí)間，在學(xué)生面前多引導(dǎo)，多鼓勵(lì)，找缺點(diǎn)，鼓干勁，樹(shù)正氣，使每一個(gè)班級(jí)都能成為積極、樂(lè)觀、團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)的優(yōu)秀班集體。

　　二、學(xué)生管理

　　1.學(xué)生管理分課上課下兩部分，課上(主要自習(xí)課)加大教室學(xué)生秩序的巡視，保證良好的自習(xí)紀(jì)律。課下加大巡視的同時(shí)，對(duì)學(xué)生之間的不安定因素重點(diǎn)關(guān)注，盡量做到防患于未然。

　　2.對(duì)學(xué)困生定時(shí)、定期進(jìn)行思想交流，使這些學(xué)生思想能保持穩(wěn)定，重拾學(xué)習(xí)的信心。

　　3.本學(xué)期學(xué)生管理的重點(diǎn)為：(1)學(xué)生語(yǔ)言衛(wèi)生(不說(shuō)臟話)，

　　(2)學(xué)校環(huán)境衛(wèi)生保持(不亂丟垃圾)。以上兩項(xiàng)除對(duì)學(xué)生進(jìn)行正常引導(dǎo)外，同時(shí)對(duì)違紀(jì)學(xué)生加大處罰力度。

　　四、日常工作

　　(1) 學(xué)生遲到檢查繼續(xù)執(zhí)行當(dāng)日反饋。

　　(2) 組織的活動(dòng)(歌詠比賽、拔河比賽)提前籌劃，力求圓滿。

　　(3) 學(xué)生去食堂打飯必須排隊(duì)。

　　(4) 每日上、下午課前一支歌(音樂(lè)課所學(xué)歌曲、紅歌)唱起來(lái)，唱歌后必須誦讀每日宣言(我時(shí)刻告誡自己：對(duì)人感激、對(duì)物愛(ài)惜、對(duì)己克制、對(duì)事努力，珍惜我美好青春，做優(yōu)秀中學(xué)生)。

　　(5) 精心組織好每周一的升旗。

　　(6) 充分利用黑板報(bào)，力求故事精彩，名言精煉。以達(dá)到鼓勵(lì)先進(jìn)，引領(lǐng)正氣的目的。

　　(7) 學(xué)校大門口是校園安全的第一道防線，除要求門衛(wèi)人員嚴(yán)格按照制度執(zhí)勤外，還要求門衛(wèi)人員提高素質(zhì)，做到既要保安全，又要促和諧。

　　(8) 學(xué)生宿舍不僅是學(xué)生休息的場(chǎng)所，還是學(xué)生德育教育的第二課堂。教導(dǎo)處將加強(qiáng)對(duì)生活教師的管理，使宿舍內(nèi)不僅要學(xué)生保安全，環(huán)境保整潔，還要學(xué)生學(xué)會(huì)生活自理，學(xué)會(huì)文明待人接物，學(xué)會(huì)同學(xué)間的融洽相處。

　　對(duì)學(xué)校管理工作合理化建議篇三

　　教育歸根到底是靠一支訓(xùn)練有素的教師隊(duì)伍。這支隊(duì)伍應(yīng)具有很高的職業(yè)素質(zhì)、強(qiáng)烈的獻(xiàn)身教育的愿望以及崇高的師德，而這一切在很大的程度上又取決于學(xué)校管理者能否依據(jù)自身?xiàng)l件，最大限度地激發(fā)起廣大教師的工作熱情。筆者試圖通過(guò)本文就學(xué)校管理者如何調(diào)動(dòng)教師的積極性的問(wèn)題，談點(diǎn)粗淺的看法。

　　一、尊重和信任教師

　　1996年國(guó)際21世紀(jì)教育委員會(huì)提出一份報(bào)告，即《教育——財(cái)富蘊(yùn)藏其中》，它強(qiáng)調(diào)要把人作為發(fā)展中心，“人既是發(fā)展的第一主角，又是發(fā)展的終極目標(biāo)”，這種教育新概念，“應(yīng)該使每個(gè)人都能發(fā)展、發(fā)揮和加強(qiáng)自己的創(chuàng)造潛力，也應(yīng)有助于挖掘出隱藏在我們每個(gè)人身上的財(cái)富”。在學(xué)校管理中，把教師管理作為第一要素，樹(shù)立“以教師為本”、“教師發(fā)展第一”的管理思想，筆者認(rèn)為，這是21世紀(jì)學(xué)校管理中應(yīng)建立的最重要的也是最基本的理念。

　　教師是在一個(gè)高文化環(huán)境中工作的特殊集體，他們遠(yuǎn)比其他人更需要理解，更需要尊重和信任。校長(zhǎng)抓學(xué)校管理工作，既需要運(yùn)用社會(huì)管理模式所主張——調(diào)動(dòng)人的積極必須培養(yǎng)和建立其遠(yuǎn)大的理想、堅(jiān)定的信念、科學(xué)的世界觀，以形成深層的、持久的心理動(dòng)力結(jié)構(gòu)，讓他們以社會(huì)的發(fā)展的必然來(lái)調(diào)整自己，并建立嚴(yán)格科學(xué)的崗位責(zé)任制等手段，更需要真心誠(chéng)意地信任教師，依靠教師，讓他們?cè)诮逃�教學(xué)工作中獲得充分的滿足，激勵(lì)他們創(chuàng)造性地開(kāi)展工作。教師是學(xué)校的主人，是學(xué)校興衰成敗的決定性力量。要教師用心教學(xué)，就要得到教師的“心”;要真正地得到教師的“心”，就要真心關(guān)心教師、愛(ài)護(hù)教師，特別是尊重和信任他們。校長(zhǎng)的工作很大程度上是凝聚人心的工作。全體教師如果都能心系學(xué)校發(fā)展，對(duì)學(xué)校的前途都能用“心”關(guān)心，這樣的學(xué)校就一定能發(fā)展壯大。

　　校長(zhǎng)要讓每一位教師在學(xué)校事務(wù)中體現(xiàn)出主人翁的地位，通過(guò)各種方式和渠道參與學(xué)校的管理，一方面教師參與了管理決策，也就有了實(shí)現(xiàn)具體工作目標(biāo)的承諾，可以激發(fā)其主人翁意識(shí)和工作責(zé)任感，激發(fā)其主動(dòng)精神和創(chuàng)造意識(shí)，提高教師的自我價(jià)值感;另一方面由于教師參與學(xué)校管理，增加了管理的透明度與可信度，增強(qiáng)了教師對(duì)學(xué)校工作的認(rèn)同，使全體教師對(duì)學(xué)校的管理更具信任感和歸屬感，使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教師形成一個(gè)整體，使每個(gè)教師認(rèn)識(shí)到個(gè)人的成長(zhǎng)、發(fā)展與學(xué)校事業(yè)的發(fā)展是密切相關(guān)的，這樣就能激發(fā)教師的使命感。

　　二、營(yíng)造富于人情味的工作環(huán)境。

　　馬克思曾經(jīng)指出：“一個(gè)人的發(fā)展取決于和他直接或間接進(jìn)行交往的其他一切人的發(fā)展。”也就是說(shuō)，人的發(fā)展，自始至終都是在群體的影響下進(jìn)行的。群體對(duì)個(gè)人的影響是以共識(shí)和情感為基礎(chǔ)的，營(yíng)造一個(gè)平等、團(tuán)結(jié)、尊重的組織氛圍，這對(duì)于主體意識(shí)突出的教師們將具有極大的感召力。在學(xué)校管理中，領(lǐng)導(dǎo)者的任務(wù)主要在于設(shè)法為發(fā)揮員工的才智創(chuàng)造適宜的條件，減少和消除員工自我實(shí)現(xiàn)過(guò)程中所遇到的障礙。因此，在當(dāng)前更要強(qiáng)調(diào)學(xué)校管理者的“設(shè)計(jì)師”角色，淡化“指揮家”角色，尤其是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)尊重的環(huán)境。關(guān)心、愛(ài)護(hù)教師是對(duì)管理者最起碼的要求，但僅有關(guān)心愛(ài)護(hù)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，現(xiàn)代管理中更強(qiáng)調(diào)對(duì)教師的尊重。“士為知己者死”體現(xiàn)了彼此尊重、相互信任的心理力量是何其強(qiáng)大。“得人心者得天下”，這一治國(guó)安民的哲理同樣也適用于學(xué)校。對(duì)教師的尊重與信任是調(diào)動(dòng)教師積極性的重要因素，“校長(zhǎng)的生命在教師之中”。學(xué)校管理者必須要學(xué)會(huì)尊重，尊重教師的人格、尊重教師的工作、尊重教師的合理需要。實(shí)踐表明，滿足人的需要是激勵(lì)機(jī)制的核心，學(xué)校管理的一個(gè)重要任務(wù)就是要給教職工提供充足的機(jī)會(huì)來(lái)滿足其個(gè)人發(fā)展專長(zhǎng)、愛(ài)好和事業(yè)的需要，也即學(xué)校除了要求教職工服從學(xué)校組織的目標(biāo)外，還需要更多地顧及教職工的利益，滿足教職工的合理需要，做到關(guān)心每一個(gè)人，關(guān)注每一個(gè)人的價(jià)值和奉獻(xiàn)。每個(gè)人都有自己的志向和抱負(fù)，愿意為自己追求的事業(yè)獻(xiàn)身，并在這樣追求中獲得精神上的滿足，然而，個(gè)人的才華又必須通過(guò)社會(huì)提供的機(jī)會(huì)才能得以施展。在長(zhǎng)期的教育環(huán)境的熏陶下，教師的工作特點(diǎn)和所受的教育是他們有不同于一般人的成就的需要，知識(shí)的需要。他們希望有一個(gè)良好的物質(zhì)文化環(huán)境，有一個(gè)能讓他們安心工作取得成就的工作條件。所有這些都要求校長(zhǎng)要少做表面文章，必須求真務(wù)實(shí)，多進(jìn)行調(diào)查研究，摸清教師們?cè)谙胄┦裁�、盼些什么、缺些什么，盡力為其創(chuàng)設(shè)條件、提供機(jī)會(huì)，讓他們?cè)趯?shí)際工作中展示自己的才華。

　　三、加強(qiáng)思想感情溝通，融洽良好的人際關(guān)系

　　學(xué)校也是一個(gè)充滿人際關(guān)系的場(chǎng)所。要處理好學(xué)校內(nèi)部與外部的環(huán)境關(guān)系，處理好學(xué)校與家庭、社會(huì)的關(guān)系。作為校長(zhǎng)必須協(xié)調(diào)好校內(nèi)外各種關(guān)系，充分調(diào)動(dòng)和利用一印有利的因素，以形成集體的合力，確保教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。校長(zhǎng)足人際關(guān)系的協(xié)調(diào)者、領(lǐng)路人。校長(zhǎng)必須與師生保持密切聯(lián)系，通過(guò)關(guān)懷、激勵(lì)、勸說(shuō)、疏導(dǎo)、誘發(fā)等方法平等地對(duì)待師生，使自己和師生員工之間達(dá)到心理相容、心理互動(dòng)和心理平衡，產(chǎn)生特殊的教育效應(yīng)。和諧的人際關(guān)系是人們的希望和追求，每個(gè)人都希望天天心情舒暢、工作愉快，因?yàn)樗�是一個(gè)人事業(yè)成功的必要條件，且不說(shuō)每一個(gè)組織中人與人之間矛盾的存在是客觀的必然，且不說(shuō)學(xué)校中的業(yè)務(wù)封鎖，“文人相輕”，不同觀點(diǎn)、不同意見(jiàn)的沖突更是常事。為此，校長(zhǎng)要善于調(diào)適學(xué)校里的人際關(guān)系，引導(dǎo)教師關(guān)心、關(guān)注學(xué)校的生存與發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)校里的情感氛圍，淡化沖突，減少內(nèi)耗，營(yíng)造一個(gè)政通、人和、氣順的人際環(huán)境。

　　四、嚴(yán)于律已，樹(shù)立典范

　　人格是一個(gè)人性格特征的核心成分。高尚的人格，使人產(chǎn)生敬佩感，能吸引人，促使人模仿，給學(xué)校決策者帶來(lái)巨大的影響力。孟子曰：“以德治人，心悅誠(chéng)服也。”因此，決策者必須具有令人信服的思想品德修養(yǎng)。作為決策者，堅(jiān)持嚴(yán)于律己，以身作則。凡要求教師做到的，自己首先做到;凡禁止教師做的，自己首先不做，以實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)給教師樹(shù)立榜樣。即使看見(jiàn)地上一片紙屑，決策者也當(dāng)著師生的面撿起，以此來(lái)帶動(dòng)影響全校師生。堅(jiān)持公正無(wú)私，不帶偏見(jiàn)地、平等地對(duì)待每一位教師。特別是在分配工作、考核評(píng)優(yōu)、晉級(jí)升職等教師關(guān)注的敏感問(wèn)題上，一視同仁，不搞厚此薄彼。決策者事先制定并提出標(biāo)準(zhǔn)或準(zhǔn)則，交由行政班子或全體教師討論統(tǒng)一后再實(shí)施，以同樣的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量每位教師的德能勤績(jī)等方面的情況，使整個(gè)教師群體有一種大家都是“自己人”的感覺(jué)。孔子曰：“其身正，不令而行。”實(shí)踐證明，只有具有高尚人格的決策者，才能使教職工內(nèi)心信服而自愿接受影響，才能確立起穩(wěn)固的權(quán)威，有效地領(lǐng)導(dǎo)管理好學(xué)校。

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　　對(duì)學(xué)校管理工作合理化建議篇四

　　近年來(lái)，由于上級(jí)主管部門加大了學(xué)校常規(guī)管理力度，重視平安創(chuàng)建和環(huán)境衛(wèi)生檢查工作，為應(yīng)對(duì)各種檢查驗(yàn)收在一定程度上分散了教職工的精力，影響了正常的教育教學(xué)。另少部分教師心態(tài)浮燥，不能平心靜氣的抓工作，對(duì)工作敷衍了事，影響了學(xué)校的常規(guī)管理和教育教學(xué)質(zhì)量的提高。為此，對(duì)學(xué)校教育

　　管理提出以下幾點(diǎn)建議：

　　1、完善教育教學(xué)管理制度。加強(qiáng)對(duì)教學(xué)“六認(rèn)真”的督查，并將督查的結(jié)果作為績(jī)效工資、晉職、評(píng)優(yōu)和競(jìng)聘的重要依據(jù)，這樣可提高教師的責(zé)任感和緊迫感，從管理中求生存，從管理中促發(fā)展。大興學(xué)習(xí)之風(fēng)，以學(xué)習(xí)促提高，以學(xué)習(xí)促發(fā)展，不斷提高教師的綜合素質(zhì)，實(shí)施打造名校、培養(yǎng)名師工程，

　　做到校有特色、師有名氣、生有特長(zhǎng)，讓學(xué)校教育充滿生機(jī)和活力，充滿和諧和美。

　　2、沉下心來(lái)搞教育，一心一意抓教學(xué)。 在抓好平安創(chuàng)建和環(huán)境衛(wèi)生工作的同時(shí)，要把絕大部分精力投入到教育教學(xué)和科研工作上，堅(jiān)持教育教學(xué)工作的中心地位，加大教育教學(xué)質(zhì)量在各項(xiàng)目標(biāo)考核中的權(quán)重，對(duì)學(xué)校和教師的考核評(píng)價(jià)要求真務(wù)實(shí)，要防止形式主義和走過(guò)場(chǎng)，要嚴(yán)懲學(xué)校內(nèi)部的各種弄虛作假行為，嚴(yán)禁對(duì)工作敷衍塞責(zé)虛假應(yīng)付，只有真抓實(shí)干，對(duì)工作負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)教育事業(yè)負(fù)責(zé) ，消除急功近利和浮躁心理，沉下心來(lái)搞教育，一心一意抓教學(xué)， 學(xué)校的發(fā)展才有希望，素質(zhì)教育才能真正

　　得到落實(shí)。

　　3、深化教育評(píng)價(jià)制度改革。創(chuàng)造有利于師生發(fā)展的良好氛圍，要注重學(xué)生特長(zhǎng)的培養(yǎng)，優(yōu)秀特長(zhǎng)生的培養(yǎng)或成績(jī)將加入教育的考核總分，這樣既讓老師注重文化知識(shí)的傳授和能力的培養(yǎng)，又能花一定的精力去培養(yǎng)學(xué)生的特長(zhǎng)，使他們有展示才能的機(jī)會(huì)。教育行政部門對(duì)學(xué)校的考查評(píng)價(jià)，應(yīng)結(jié)合集中檢查和平時(shí)抽查，既看各種資料又要查平時(shí)落實(shí)情況，既要聽(tīng)取匯報(bào)，還要走訪調(diào)查。千教萬(wàn)教，教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人，教育來(lái)不得半點(diǎn)虛假，教育事業(yè)是崇高的事業(yè)，是神圣的事業(yè)，對(duì)教育的負(fù)責(zé)

　　就是對(duì)國(guó)家和民族的未來(lái)負(fù)責(zé)。

　　當(dāng)前學(xué)校管理中的問(wèn)題及對(duì)策

　　黃榮先

　　摘要：為了解本市當(dāng)前學(xué)校管理的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)學(xué)校管理中存在的問(wèn)題，我們研究小組對(duì)我市學(xué)校的管理工作進(jìn)行了深入的調(diào)查研究，為改進(jìn)和提高學(xué)校的管理工作提出了一些建議。

　　關(guān)鍵詞：學(xué)校管理;物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì);整體素質(zhì)

　　作者簡(jiǎn)介：黃榮先，女，1967年出生。大專學(xué)歷，中學(xué)一級(jí)語(yǔ)文教師。從教二十多年來(lái)，一直從事一線教育教學(xué)工作。多次參加鞏義市和鄭州市優(yōu)質(zhì)課比賽并獲獎(jiǎng)，被評(píng)為鞏義市優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任。所撰寫(xiě)的多篇教育教學(xué)論文和班級(jí)管理論文獲河南省和鄭州市獎(jiǎng)勵(lì)。

　　一、學(xué)校管理工作中存在的問(wèn)題

　　1.重結(jié)果、輕過(guò)程

　　過(guò)分強(qiáng)調(diào)最后學(xué)生考試的.分?jǐn)?shù)，按分?jǐn)?shù)給教師排名次。名次靠前的則獎(jiǎng)，靠后的則罰。這種做法在有些地方被發(fā)揮的淋漓盡致。

　　2.重物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，輕精神獎(jiǎng)勵(lì)

　　有些學(xué)校的管理者，只關(guān)心教師的物質(zhì)需求，而忽視教師的精神需要。具體表現(xiàn)在:只要學(xué)校經(jīng)濟(jì)條件許可，就給教師發(fā)獎(jiǎng)金福利，組織教師外出參觀旅游,而對(duì)于教師的進(jìn)修學(xué)習(xí)，教育、教學(xué)水平的提高則不舍得投資。

　　3.注重計(jì)劃的質(zhì)量，而忽視計(jì)劃的實(shí)施、檢查、總結(jié)

　　具體表現(xiàn)在學(xué)期開(kāi)學(xué)之后，把學(xué)校工作計(jì)劃向教師一宣布就萬(wàn)事大吉，有些

　　學(xué)校根本沒(méi)有工作計(jì)劃。至于實(shí)施情況如何，則不管不問(wèn)。年終總結(jié)也只是排排名次，發(fā)發(fā)獎(jiǎng)金就完事。至于學(xué)校教學(xué)和管理工作中存在什么問(wèn)題，今后應(yīng)該怎樣改進(jìn)和提高，則很少涉及，即使提了，也是隔靴搔癢，輕描淡寫(xiě)地講一下，基本上不觸及實(shí)質(zhì)性的問(wèn)題。

　　4.不講方法和效率，而是用拼時(shí)間的方法來(lái)提高學(xué)生的成績(jī)

　　在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)校對(duì)上課時(shí)間抓的非常緊，這種現(xiàn)象在中學(xué)表現(xiàn)的非常突出。早晨有早讀，有些學(xué)校早讀還上兩個(gè)課時(shí)，并美其名曰“早早讀”。我們?cè)谝凰鶎W(xué)校的教室里看到學(xué)校的作息時(shí)間表，算了一下學(xué)生總的學(xué)習(xí)時(shí)間每天都在13個(gè)小時(shí)以上。據(jù)他們學(xué)校的老師講，即使在學(xué)生自由活動(dòng)的時(shí)間，學(xué)校還要規(guī)定老師到教室監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)，實(shí)際上學(xué)生除了吃飯睡覺(jué)時(shí)間之外，都在教室學(xué)習(xí)，很少有自由活動(dòng)和體育鍛煉的時(shí)間。這樣做法的實(shí)際后果是，學(xué)生身體素質(zhì)下降，精神萎靡不振，學(xué)習(xí)效率降低，成績(jī)難以提高。

　　5.重視升學(xué)率的提高，無(wú)視學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展

　　在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，在實(shí)施素質(zhì)教育，全面提高學(xué)生素質(zhì)已經(jīng)成為全社會(huì)共識(shí)的今天，仍有相當(dāng)一部分學(xué)校在片面追求升學(xué)率。許多領(lǐng)導(dǎo)和教師都這樣，“只有升學(xué)率是實(shí)實(shí)在在的東西，它關(guān)系著學(xué)校的榮譽(yù)和地位，升學(xué)率上不去，不好向上級(jí)交待，沒(méi)法向?qū)W生家長(zhǎng)交待。學(xué)生素質(zhì)再高，考試成績(jī)上不去，一切都是空的。”因此學(xué)校對(duì)學(xué)生的道德教育、智力開(kāi)發(fā)、身體健康、心理健康和審美情趣的培養(yǎng)等全都置之不顧。

　　二、造成的后果

　　1.學(xué)生苦學(xué)、教師苦教，使學(xué)生降低學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生厭學(xué)情緒

　　很多學(xué)校不講時(shí)間和效率，教學(xué)過(guò)程中存在大量的機(jī)械重復(fù)，不重視學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感體驗(yàn)，造成學(xué)生厭學(xué)情緒嚴(yán)重，失去學(xué)習(xí)興趣，難以從真正意義上提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展和提高。

　　2.影響教師整體素質(zhì)的提高，進(jìn)一步影響到教育質(zhì)量的提高

　　為了提高升學(xué)率，學(xué)校不重視教師的進(jìn)修學(xué)習(xí)，把教師進(jìn)一步提升學(xué)歷和繼續(xù)教育學(xué)習(xí)視為學(xué)校的負(fù)擔(dān)，怕影響學(xué)校的教育質(zhì)量和學(xué)校正常工作秩序。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，無(wú)論是從學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，還是從學(xué)生整體素質(zhì)的提高來(lái)講，都是極其不利的。

　　3.管理方法上的重結(jié)果、輕過(guò)程，造成教師在教學(xué)過(guò)程中不講時(shí)間效率，造成教育過(guò)程的極大浪費(fèi)

　　巴班斯基最優(yōu)化教學(xué)理論指出，在現(xiàn)有的教育教學(xué)條件下，要用最少的時(shí)間來(lái)取得最佳的效果，有兩個(gè)要素，一是時(shí)間，二是效率。由于管理者只重視結(jié)果，所以教師在教育過(guò)程中就不會(huì)講究效率，不怕浪費(fèi)時(shí)間，只追求學(xué)生最后的考試分?jǐn)?shù)。他們教育學(xué)生的信條就是“不吃苦中苦，難熬人上人”。用拼時(shí)間來(lái)?yè)Q取成績(jī)，造成學(xué)生高分低能，沒(méi)有個(gè)性和特長(zhǎng)，缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，不適合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需要。

　　4.管理者忽視教育過(guò)程的管理，不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)教育、教學(xué)存在的問(wèn)題，不能夠保證教育方針的貫徹實(shí)施，不能夠全面實(shí)施素質(zhì)教育

　　如果教師(特別是新教師)的教育教學(xué)工作長(zhǎng)期得不到指導(dǎo)，教師的教育教學(xué)水平就得不到有效的提高。

　　5.重物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)而忽視精神獎(jiǎng)勵(lì)，會(huì)造成教師過(guò)分追求物質(zhì)需求，而不重視精神方面的發(fā)展與提高，不重視在教育、教學(xué)方面更高層次的發(fā)展與提高

　　如此獎(jiǎng)勵(lì)，會(huì)造成教師滿足于當(dāng)前的現(xiàn)狀，不求上進(jìn)，從而不利于提高他們

　　的職業(yè)道德水平和教師的綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)，不利于優(yōu)秀教師的培養(yǎng)。從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，也不利于學(xué)校教育事業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展需要。

　　三、問(wèn)題的原因

　　學(xué)校管理工作中出現(xiàn)以上諸多問(wèn)題，是由多種因素綜合造成的。

　　1.社會(huì)大環(huán)境氣候的影響

　　隨著我國(guó)改革開(kāi)放的進(jìn)一步深入，由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌過(guò)程中，由于受拜金主義的影響，許多學(xué)校的管理者也以為只要給教師多發(fā)獎(jiǎng)金，搞好福利，就能調(diào)動(dòng)廣大教師的積極性，因而忽視教師多方面的需求，特別是教師高層次的精神需求。

　　2.教育行政管理部門的原因

　　教育行政部門在制定學(xué)校管理和評(píng)價(jià)政策時(shí)，忽視教育自身發(fā)展的規(guī)律，沒(méi)有考慮到教育工作周期性長(zhǎng)的特點(diǎn)，急功近利，盲目給教師施加壓力，造成教師處于人人自危的高焦慮狀態(tài)，使教師“戴著腳鏈?zhǔn)咒D跳舞”。來(lái)自教育行政部門的壓力主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：

　　(1)評(píng)價(jià)教師教育教學(xué)工作效果時(shí)，按學(xué)生成績(jī)給教師排名次

　　按學(xué)生成績(jī)給教師排名次本身就不正確，違背了國(guó)家的教育方針和有關(guān)政策。

　　(2)聘任教師時(shí)實(shí)行末位淘汰

　　本市在2000年實(shí)行教師聘任制，規(guī)定不論學(xué)校規(guī)模大小，教師人數(shù)多少，必須有1-3名教師試崗(下崗)，實(shí)行末位淘汰。“末位淘汰”被引進(jìn)學(xué)校后，搞得學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師人人自危，不顧學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律和承受能力，打疲勞戰(zhàn)，大搞題海戰(zhàn)術(shù)，以求學(xué)生考出好成績(jī)，保住自己的飯碗，哪還顧得上學(xué)生的全面發(fā)展和身心健康。

　　3.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)問(wèn)題

　　首先是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者沒(méi)有抱著對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，對(duì)學(xué)生一生發(fā)展負(fù)責(zé)的態(tài)度來(lái)理解和貫徹黨的教育方針政策，沒(méi)有正確的人才觀，不知道未來(lái)社會(huì)需要人才的標(biāo)準(zhǔn)，片面認(rèn)為只要能升入高一級(jí)學(xué)校就是人才。其次是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)缺乏基本的理論和管理才能，不懂管理規(guī)律，不能制定出有效的科學(xué)地評(píng)價(jià)教育教學(xué)質(zhì)量的方法，只知道用高壓政策和物質(zhì)刺激的方法來(lái)調(diào)動(dòng)教師的積極性。

　　四、對(duì)改進(jìn)學(xué)校管理工作的幾點(diǎn)建議

　　1.教育行政部門應(yīng)加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)任學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的培養(yǎng)和培訓(xùn)工作，提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的管理理論水平。

　　(1)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的教育方針政策和素質(zhì)教育的基本原理與要求，明確社會(huì)主義的辦學(xué)方向，樹(shù)立教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)勞動(dòng)后備力量的教育理念，從全面提高學(xué)生的素質(zhì)這個(gè)根本出發(fā)點(diǎn)來(lái)統(tǒng)籌安排學(xué)校的工作。

　　(2)要提高現(xiàn)任學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的管理理論水平，必須組織他們學(xué)習(xí)《學(xué)校管理學(xué)》和《管理心理學(xué)》等管理方面的基本理論，掌握管理的基本規(guī)律和原則，使學(xué)校的管理措施和方法符合管理理論的要求和實(shí)際情況。在此基礎(chǔ)上，還可以采取“走出去”和“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方法，請(qǐng)名優(yōu)校長(zhǎng)講學(xué)，學(xué)習(xí)優(yōu)秀管理者的管理經(jīng)驗(yàn)和方法，提高他們理解和運(yùn)用管理理論的能力。

　　(3)應(yīng)要求校長(zhǎng)研究教師心理，激發(fā)教師高層次的需求，充分調(diào)動(dòng)教師的積極性和主動(dòng)性，使教師能夠愉快地工作，發(fā)揮自己最大的潛能。

　　2.教育行政部門要制定科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，全面科學(xué)地評(píng)價(jià)學(xué)校的教育、教學(xué)工作和學(xué)校管理工作，不以升學(xué)率和學(xué)生考試分?jǐn)?shù)的高低為唯一標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量學(xué)校

　　的辦學(xué)水平和教師的教育、教學(xué)水平。

　　(1)要建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，而且要能發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而不是讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)信心和勇氣。

　　(2)要建立促進(jìn)教師不斷提高的評(píng)價(jià)體系。評(píng)價(jià)要能使教師對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行分析和反思，明確努力的方向，促進(jìn)教師不斷提高自己的教育教學(xué)水平和效果，使教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化的要求，而不是用拼時(shí)間和精力的方法來(lái)提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)。評(píng)價(jià)要能使教師在教育實(shí)踐中大膽地創(chuàng)新，開(kāi)拓進(jìn)取。

　　3.繼續(xù)完善和改革考試制度

　　目前，本市已經(jīng)基本普及九年義務(wù)教育，因此應(yīng)實(shí)行小學(xué)畢業(yè)生就近免試升學(xué)制度，取消各種類型的重點(diǎn)初中和小學(xué)升初中的入學(xué)考試，由各學(xué)校自己組織畢業(yè)考試。應(yīng)特別注意加強(qiáng)和完善初中升高中的考試管理制度。

　　4.應(yīng)當(dāng)建立校長(zhǎng)參與教育教學(xué)研究和深入教學(xué)第一線的制度

　　從本市目前學(xué)校的狀況來(lái)看，有許多校長(zhǎng)的管理觀念還停留在“經(jīng)營(yíng)型”上，“科研型”和“專家型”的校長(zhǎng)還不多，對(duì)深入教學(xué)第一線的重要性認(rèn)識(shí)不足。為適應(yīng)教育發(fā)展新形式的需要，校長(zhǎng)的管理觀念必須轉(zhuǎn)變，校長(zhǎng)應(yīng)積極進(jìn)行教育教學(xué)研究，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論，不斷提高自己的教育理論水平和教育教學(xué)水平，在此基礎(chǔ)上，深入教學(xué)第一線，通過(guò)參與教學(xué)、聽(tīng)課等形式，了解教育教學(xué)的實(shí)際情況，而不是用行政手段來(lái)督促教師努力工作。

　　對(duì)學(xué)校管理工作合理化建議篇五

　　做為代課老師，來(lái)到XX小學(xué)已經(jīng)一個(gè)多月時(shí)間，我積極參與學(xué)校日常工作，以下是我對(duì)學(xué)校的管理工作提出幾點(diǎn)愚見(jiàn)：

　　1、改善學(xué)校的衛(wèi)生管理，特別是廁所，杜絕臟、亂、差的現(xiàn)象。

　　教師用洗手間相對(duì)比較緊張，而且很多間衛(wèi)生間是不能進(jìn)入使用的，有些衛(wèi)生間也很亂很臟，墻比較黑，門關(guān)不住，漏水等現(xiàn)象，給教師們帶來(lái)了不便。

　　2、辦公室紙張的使用太苛刻。

　　每個(gè)辦公室都配備了打印機(jī)，卻不給夠足夠的紙張，教師使用紙張都是在為學(xué)校效勞、為學(xué)生辦事，可是打印的時(shí)候卻要先到處找紙，未免顯得太拮據(jù)。

　　3、加大對(duì)學(xué)�；顒�(dòng)的宣傳。

　　學(xué)校每個(gè)學(xué)期都開(kāi)展很多活動(dòng)，但是只有學(xué)校里的老師，甚至分管老師知道。我們可以制作學(xué)校主頁(yè)，分設(shè)教育教學(xué)(展示優(yōu)秀成績(jī)、進(jìn)步飛躍、參加比賽等獲獎(jiǎng)同學(xué))、大事要覽(向?qū)W生、家長(zhǎng)展示我校近期都完成了哪些工作)、學(xué)生天地(展示學(xué)生活動(dòng)的照片、優(yōu)秀的手工藝品、優(yōu)秀作文或畫(huà)展)等板塊。讓專門的老師負(fù)責(zé)網(wǎng)站維護(hù)，專門的通訊員負(fù)責(zé)記錄各項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)�？膳囵B(yǎng)小記者，也給學(xué)生一片展示自我的平臺(tái)。

　　4、改善學(xué)�？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)室的條件，真正落實(shí)科學(xué)課的有效開(kāi)展。

　　5、聘請(qǐng)專業(yè)術(shù)科老師完成教學(xué)任務(wù)。

　　現(xiàn)在我們學(xué)校的音樂(lè)、美術(shù)課大多是由主科教師代上，從專業(yè)角度上講學(xué)生接受到的就不是專業(yè)教育，對(duì)學(xué)生的德智體美全面發(fā)展有一定的影響。

　　6、加強(qiáng)對(duì)新教師的培訓(xùn)。

　　有時(shí)候領(lǐng)導(dǎo)布置工作時(shí)，只說(shuō)一切要求按照往常一樣，新到位的教師也接到了工作安排，但卻是一頭霧水的。這些要問(wèn)老教師，也要從頭到尾的問(wèn)，問(wèn)起來(lái)也不是那么方便。因此我建議在安排工作時(shí)，可加強(qiáng)對(duì)新教師指導(dǎo)的力度，這樣也能提高辦事效率。

　　這是我對(duì)學(xué)校管理提出的一點(diǎn)建議，若有不對(duì)之處還請(qǐng)XX斧正，我也將全心全意支持校長(zhǎng)的工作，為學(xué)校貢獻(xiàn)出自己微薄的力量。