二年級(jí)對(duì)稱圖形剪紙3篇
二年級(jí)對(duì)稱圖形剪紙1
將紙折疊后產(chǎn)生重復(fù)的圖案，是剪紙技法中最基本的一種，也是單色剪紙采用的一種表現(xiàn)手法。它所產(chǎn)生的不同效果取決于折疊的次數(shù)和角度。運(yùn)用此工藝剪制花卉時(shí)，可將紙折疊兩次或三次后始剪，所得的.花紋為四面或六面均齊的形狀。若剪制動(dòng)物或人物，折疊一次剪后的形狀為左右對(duì)稱。折疊剪紙由于是對(duì)稱性強(qiáng)的紋樣，所以所得的圖形更具韻律感。此技法多用于剪制喜字花和頂棚花等。
二、陰、陽刻
剪紙的基本效果是通過單獨(dú)或混合使用陰陽線得到的。
陰刻也稱鐫刻，就是刻去表示物象結(jié)構(gòu)的輪廓線，在大的`塊面中表現(xiàn)線條的方法，這種效果厚重、結(jié)實(shí)、分量感很強(qiáng)，有一種強(qiáng)烈的黑白對(duì)比感，被剪刻去的空白組成圖案，線與線不相連接。
陽刻也稱鏤刻，正好與陰刻相反，是刻去空白部分，保留輪廓線。圖案的線條是實(shí)心，線線相連。這種方法流暢、清晰、玲瓏細(xì)致。
陰陽結(jié)合是最好的剪紙表現(xiàn)手法。在同一幅作品中出現(xiàn)陰陽刻兩種方法，使構(gòu)圖變化多樣，畫面中黑、白、灰對(duì)比鮮明，是一種表現(xiàn)力很強(qiáng)的剪紙技巧。
三、刺孔
用小刀或剪子在紙上剪刻出基本輪廓，然后用針在圖案上刺孔，主要是讓多層紙連接，同時(shí)于粗糙中見細(xì)致。這種手法常用于刺繡花樣，有時(shí)花樣是對(duì)稱的，如枕花、鞋花、衣袖花等。需要2～4個(gè)一樣的紙樣，這時(shí)就多用宣紙剪刻、刺孔，完工后揭粘，則同時(shí)有多個(gè)一樣的紙樣。使用宣紙就是因其容易粘連而且薄，墊在下面進(jìn)行刺繡時(shí)不會(huì)影響美感。用快而簡(jiǎn)便的訂書機(jī)、訂書釘代替，也同樣起到多層紙連接的效果 。
二年級(jí)對(duì)稱圖形剪紙3篇擴(kuò)展閱讀
二年級(jí)對(duì)稱圖形剪紙3篇（擴(kuò)展1）
——二年級(jí)《軸對(duì)稱圖形》的教學(xué)反思3篇
二年級(jí)《軸對(duì)稱圖形》的教學(xué)反思1
《軸對(duì)稱圖形》是數(shù)學(xué)西師版教材三年級(jí)下冊(cè)第六單元《軸對(duì)稱》中的第二課時(shí)。我在兩年前曾為數(shù)學(xué)市級(jí)骨干教師上過展示課，兩年后再上，只是在個(gè)別環(huán)節(jié)上做了一些修改，但面對(duì)不一樣的學(xué)生，不一樣的心境，又有了很多不一樣的感悟。
我所執(zhí)教的這節(jié)課是在上節(jié)課認(rèn)識(shí)了生活中的對(duì)稱現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，來認(rèn)識(shí)圖形中的對(duì)稱，也就是軸對(duì)稱圖形。要讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、交流的過程，初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形及對(duì)稱軸；在學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的空間想像力；感受圖形的對(duì)稱美，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。低年級(jí)學(xué)生由于其年齡特點(diǎn)，具體形象思維仍占優(yōu)勢(shì)，學(xué)習(xí)新知識(shí)在很大程度上還要靠具體形象或表象、動(dòng)作進(jìn)行思維，因此在學(xué)習(xí)時(shí)單靠教師講是不行的。操作就是培養(yǎng)學(xué)生能力的一種重要措施。
一、學(xué)具操作中可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
與由教師講授和個(gè)人自學(xué)相比，學(xué)具操作可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是發(fā)揮學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)中的主體作用的重要條件。在低年級(jí)課堂教學(xué)中，每當(dāng)我們讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)具操作時(shí)，學(xué)生總是興趣盎然，熱情很高。究其原因，主要有：
（1）低年級(jí)學(xué)生由于其年齡比較小，經(jīng)常表現(xiàn)出愛的程度上得到滿足，使他們?cè)诓僮髦畜w驗(yàn)到成功與快樂，因而總是情趣較濃。
�。�2）學(xué)具自身不論是在顏色、設(shè)計(jì)的形狀等方面都近似于兒童玩的一些拼插玩具，能夠吸引學(xué)生對(duì)它進(jìn)行操作。
（3）讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)期操作能夠給學(xué)生提供一個(gè)自己去探索發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)知識(shí)的**空間。正如贊習(xí)夫所說：＂教學(xué)法一旦觸及學(xué)生情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需求，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效作用。＂讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)具操作正是這樣的教學(xué)法。
二、在學(xué)具操作中可以發(fā)揮學(xué)生潛能，使他們主動(dòng)探索知識(shí)，提高課堂教學(xué)效果。
提高課堂教學(xué)效果是教學(xué)**追求的一個(gè)具體目標(biāo)。讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)具操作有利于這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)具操作改變了以往＂教師講，學(xué)生聽；教師演示、學(xué)生看；教師問、學(xué)生答＂被動(dòng)局面。在教學(xué)中體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)方針，使學(xué)生在教師指導(dǎo)下動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，自主地探究知識(shí)，實(shí)現(xiàn)從不知到知，從已知到新知矛盾轉(zhuǎn)化，形成新知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，提高課堂教學(xué)效果。抽象概念的掌握要從動(dòng)作開始，讓學(xué)生動(dòng)于操作學(xué)具可以使豐富的信息源源不斷刺激細(xì)胞，以**學(xué)生情緒使注意集中在學(xué)習(xí)活動(dòng)中。
在教學(xué)新知的這個(gè)環(huán)節(jié)里，為了讓學(xué)生自主的探究和發(fā)現(xiàn)軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)，我將教材中的例1、例2進(jìn)行了整合。讓學(xué)生在第一次圖形的對(duì)折過程中明白完全重合的概念：是形狀、大小一樣，邊緣重在一起的。并通過第二次對(duì)折三等分圓的錯(cuò)例分析，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)完全重合的認(rèn)識(shí)。在理解了什么是完全重合后，給出軸對(duì)稱圖形及對(duì)稱軸的概念。在這個(gè)環(huán)節(jié)的最后，通過觀察正方形的不同折痕，發(fā)現(xiàn)不同的對(duì)稱軸，有意識(shí)的滲透了有的圖形的對(duì)稱軸不止一條的觀點(diǎn)。
三、在學(xué)具操作中可以發(fā)展思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
動(dòng)態(tài)學(xué)具操作為學(xué)生思維能力提供直觀**。學(xué)生的思維能力是在學(xué)習(xí)知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)的過程中逐步形成和發(fā)展的，低年級(jí)學(xué)生正處在于由具體形象思維為主的抽象思維為主發(fā)展過渡階段，運(yùn)用學(xué)具操作，引導(dǎo)學(xué)生思考，把操作思維和語言表達(dá)緊密結(jié)合起來，使學(xué)生在感知認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上經(jīng)分析、綜合、抽象思維化。促進(jìn)了思維發(fā)展，為學(xué)習(xí)抽象數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)思維發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)也會(huì)擦出創(chuàng)造性思維火花。教學(xué)中第一個(gè)練習(xí)設(shè)計(jì)為判斷軸對(duì)稱圖形，從對(duì)折過度到在頭腦里想對(duì)折的過程，培養(yǎng)學(xué)生的空間想像力。因此，讓學(xué)生動(dòng)手操作學(xué)具是發(fā)展學(xué)生思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的重要渠道之一。
在教學(xué)的過程中，也有很多需要改進(jìn)和注意的地方：
1、在操作的過程中，老師給予學(xué)生的要求還不夠明確，有些學(xué)生沒有真正的靜下心來聽清老師的要求，對(duì)操作的過程不清楚。加強(qiáng)對(duì)孩子操作的指導(dǎo)，給孩子提出明確的要求，并讓學(xué)生真正的聽懂要求，是相當(dāng)重要的。
2、在教學(xué)中對(duì)時(shí)間的把握不夠，在由我示范的剪紙過程這個(gè)環(huán)節(jié)中，用的時(shí)間比較長(zhǎng)；而在這個(gè)時(shí)間段學(xué)生卻無事可做，顯然浪費(fèi)了時(shí)間。我后來想如果在課前將剪紙做好，只展示剪紙的步驟，可能會(huì)好一些。
3、這節(jié)課在放手讓學(xué)生自主探索和解決問題上還不是很夠，如果讓學(xué)生自己說出自己的想法，或許會(huì)更好。
二年級(jí)《軸對(duì)稱圖形》的教學(xué)反思2
聽了劉書洪老師的《軸對(duì)稱圖形》一課有以下感受：
對(duì)稱是一種最基本的圖形變換，是學(xué)習(xí)空間與圖形知識(shí)的必要基礎(chǔ)，對(duì)于幫助學(xué)生建立空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力有著不可忽視的作用。
本冊(cè)第一次教學(xué)軸對(duì)稱圖形，教材中安排了形式多樣的操作活動(dòng)，在本節(jié)課的教學(xué)中，他結(jié)合教材的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了三次操作活動(dòng)，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中逐步體驗(yàn)軸對(duì)稱圖形的基本特征。
一、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，通過畫眼睛的游戲。
從而引出課題。接著出示軸對(duì)稱物體：*、飛機(jī)、獎(jiǎng)杯、讓學(xué)生觀察它們有什么共同特點(diǎn)？學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，它們的兩邊都是一樣的。剪小樹：通過不同剪法師生共同評(píng)價(jià)得出這些圖形兩邊都一樣的，所以先把紙對(duì)折，然后再剪，剪定后再展開，就是這棵小樹了。
這是本節(jié)課第一次操作活動(dòng)，安排在學(xué)生觀察生活中的對(duì)稱現(xiàn)象后，目的在于讓學(xué)生在操作中初步感知軸對(duì)稱現(xiàn)象。學(xué)生這次操作活動(dòng)看似一次無目的操作活動(dòng)，但要一棵小樹甚至一個(gè)漂亮的窗花，不去尋找規(guī)律，也是非常困難的，通過學(xué)生的交流，能初步感知到兩邊一樣的圖形可以對(duì)折起來再剪，這就是軸對(duì)稱圖形特征的初步感知。
二、動(dòng)手畫一畫，折一折
通過把同學(xué)們看到的物體畫下來得到下面的圖形（*、飛機(jī)、獎(jiǎng)杯等）進(jìn)行分組操作討論，得出結(jié)論——圖形對(duì)稱后，兩邊完全重合了，從而得出什么樣的圖形是軸對(duì)稱圖形。
這是本節(jié)課的第二次操作活動(dòng)，安排在學(xué)生對(duì)軸對(duì)稱圖形的特征有了初步感知之后。學(xué)生此次操作是由目的性，有導(dǎo)向性的操作，目的是在操作活動(dòng)過程中，探究圖形對(duì)折后折痕兩邊的部分完全重合這一基本特征，在此基礎(chǔ)上解釋出軸對(duì)稱圖形的概念。
三、想辦法做出以各軸對(duì)稱圖形、并分組展示自己的作品。
這是本節(jié)課達(dá)三次操作安排，且是在學(xué)生對(duì)軸對(duì)稱圖形有較為正確系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)之后，意在操作活動(dòng)中鞏固深化對(duì)軸對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)，學(xué)生這次操作活動(dòng)**是多樣的，作品也是豐富多彩的。
三次的操作活動(dòng)目的不同，所產(chǎn)生的成效也截然不同，學(xué)生在這次活動(dòng)中，通過有序、有層次的操作更加深對(duì)軸對(duì)稱圖形特征以認(rèn)識(shí)，充分概念之軸對(duì)稱圖形的基本特征。
本節(jié)課最大感受是由于課前準(zhǔn)備充分，所有的練習(xí)和操作活動(dòng)較為自然的串聯(lián)在參觀的情景中，課堂結(jié)構(gòu)緊湊，學(xué)生興趣濃烈，讓學(xué)生用不同的方式、以不同的角度體會(huì)軸對(duì)稱圖形的特征。
二年級(jí)《軸對(duì)稱圖形》的教學(xué)反思3
本節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)已有的對(duì)稱知識(shí)的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生熟悉的生活情境進(jìn)行教學(xué)的，重點(diǎn)教學(xué)軸對(duì)稱圖形的性質(zhì)和畫法。
成功之處：
1、課件演示，直觀形象。在教學(xué)中，首先出示一些軸對(duì)稱圖形的圖片，讓學(xué)生觀察這些圖形有什么特點(diǎn)，從而引出軸對(duì)稱圖形的概念。在例1的教學(xué)中通過出示小松樹圖形，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的對(duì)應(yīng)點(diǎn)，然后數(shù)一數(shù)每個(gè)對(duì)應(yīng)點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離，從而發(fā)現(xiàn)軸對(duì)稱圖形的性質(zhì)是對(duì)應(yīng)點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離相等，最后通過連線對(duì)應(yīng)點(diǎn)，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)對(duì)應(yīng)點(diǎn)的連線垂直于對(duì)稱軸。在這一系列的教學(xué)中，學(xué)生通過課件的直觀演示，非常容易發(fā)現(xiàn)其中的秘密，學(xué)得也自然輕松，感興趣。
2、依據(jù)性質(zhì)，學(xué)習(xí)畫法。在例2的教學(xué)中，先出示圖形的一半，讓學(xué)生**思考如何畫軸對(duì)稱圖形呢？也就是另一半呢？通過學(xué)生的交流討論，得出軸對(duì)稱圖形的畫法，即先定點(diǎn)——定出每條線段的端點(diǎn)；再畫對(duì)應(yīng)點(diǎn)——依據(jù)軸對(duì)稱圖形的性質(zhì)對(duì)應(yīng)點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離相等；最后連點(diǎn)——依次連接每個(gè)對(duì)應(yīng)點(diǎn)。在軸對(duì)稱圖形的畫法中緊緊聯(lián)系軸對(duì)稱圖形的性質(zhì)，可以使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)性質(zhì)的理解和應(yīng)用。
整節(jié)課的安排，努力貫徹“學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”學(xué)生自主發(fā)展的教育原則。教師只是對(duì)概念的引入加以指導(dǎo)以及對(duì)整個(gè)教學(xué)流程加以**，其余都讓學(xué)生自己觀察、思考；操作、聯(lián)想；討論、口述，這樣將有利于每位學(xué)生積極動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口、耳聞、目睹，各種器官并用，使全體學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人。
不足之處：學(xué)生在畫軸對(duì)稱圖形時(shí)，不按照畫法去做，而是照葫蘆畫瓢按照自己的方法去畫，雖然有的同學(xué)能畫對(duì)，但是也存在個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的畫法。再教設(shè)計(jì)：強(qiáng)化畫軸對(duì)稱圖形的畫法，讓學(xué)生不僅要知其然還有知其所以然，明白不僅僅畫對(duì)就可以，還要知道依據(jù)軸對(duì)稱圖形的性質(zhì)，這樣才能加深對(duì)軸對(duì)稱圖形性質(zhì)的理解。
二年級(jí)對(duì)稱圖形剪紙3篇（擴(kuò)展2）
——二年級(jí)《軸對(duì)稱圖形》教案3篇
二年級(jí)《軸對(duì)稱圖形》教案1
教學(xué)內(nèi)容：
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)（二年級(jí)下冊(cè)）》第三單元“圖形的運(yùn)動(dòng)”第一課時(shí)軸對(duì)稱圖形（課本第29頁例1的內(nèi)容）
教學(xué)目標(biāo)：
1．知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生通過觀察、操作，初步認(rèn)識(shí)對(duì)稱現(xiàn)象并能判斷對(duì)稱的圖形；會(huì)畫對(duì)稱軸。
2．能力目標(biāo)：發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力，學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美。
3．情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)主動(dòng)探究的能力；讓學(xué)生感受對(duì)稱圖形的美，學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)美。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解對(duì)稱圖形的概念，能正確找、畫對(duì)稱軸。
教學(xué)難點(diǎn)：
準(zhǔn)確找對(duì)稱軸。
教、學(xué)具準(zhǔn)備：
1．教具：圖片、課件、
2．學(xué)具：剪刀、彩紙和正方形、長(zhǎng)方形、圓形的紙各一張
教學(xué)過程：
一導(dǎo)入新課激趣感知
師：同學(xué)們老師今天給你們帶來了幾張漂亮的圖片，想看嗎？
生：想。
課件出示圖片：喜字、表演雜技、門、舉重、蝴蝶、小毛驢
師：漂亮嗎？
生：漂亮。
師：它們不僅漂亮還都隱藏著一個(gè)共同特征，趕快睜大小眼睛找一找共同特點(diǎn)是什么？
生1：喜字的兩邊一樣。
生2：小毛驢的兩邊一樣。
生3：舉重的兩邊一樣。
……
二、師生互動(dòng)探索新知
1、認(rèn)識(shí)對(duì)稱
師：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，這些圖片的兩邊無論形狀大小都一樣。如果把圖片從中間開始對(duì)折后，兩邊又會(huì)怎樣？
�。c(diǎn)擊圖片動(dòng)畫對(duì)折）
生：和在一起了。
師：這是完全重合，從中間開始，兩邊的圖形對(duì)折后沒有多一點(diǎn)，也沒有少一點(diǎn)。這些圖片都是對(duì)稱的。
�。ò鍟n題---對(duì)稱）
師：誰能告訴老師，什么樣的物體是對(duì)稱的？
生：兩邊完全重合就是對(duì)稱的。
師：你學(xué)的真認(rèn)真。在你生活的周圍就有許多對(duì)稱的物體，請(qǐng)你留心想一想，說一說。生1：桌子
生2：褲子
生3：黑板
……
師：你們真是細(xì)心觀察的孩子，老師這里也有一些圖形，考考大家你們敢挑戰(zhàn)嗎？
生：敢。
（課件出示圖形并判斷，其中字母E是上下對(duì)稱的，告訴同學(xué)生活中的物體不僅有左右對(duì)稱的，還有上下對(duì)稱的。）
師：同學(xué)們的判斷力真強(qiáng)。
2、剪一剪、說一說
師：老師自己剪了兩個(gè)圖形，猜猜看是什么？它們是對(duì)稱的嗎？
（出示蝴蝶和飛機(jī)的圖形）
生：是。
師：你能剪出對(duì)稱的圖形嗎?同學(xué)之間可以先商量一下，再動(dòng)手剪，想剪什么就剪什么只要是對(duì)稱的就行。
�。�1）學(xué)生互相討論并動(dòng)手操作
（2）老師巡視并把正確的圖形展示并讓孩子說一說是怎樣剪的，及時(shí)給與鼓勵(lì)。
3、學(xué)畫對(duì)稱軸
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察在剪的圖形上面留有什么？
生：有一條印。
師：這是折痕，它叫對(duì)稱軸。（板書—對(duì)稱軸，并演示畫對(duì)稱軸）
師：看一看對(duì)稱軸是一條什么線？
生1：一條直線。
生2：一條虛線。
師：是一條直直的虛線。
（學(xué)生在自己剪好的圖形上試著畫對(duì)稱軸，同學(xué)之間評(píng)價(jià)，不正確的給與糾正）
三、鞏固應(yīng)用
（1）讓學(xué)生先用正方形、長(zhǎng)方形、圓形的紙折一折再說一說對(duì)稱軸。
�。�2）第29頁的“做一做”
�、倌憧纯茨男┦禽S對(duì)稱圖形，哪些不是，讓學(xué)生判斷哪些圖形是對(duì)稱的。
�、诮涣髡覍�(duì)稱軸的方法。
四、匯報(bào)收獲
五、欣賞
師：同學(xué)們通過這節(jié)的學(xué)習(xí)收獲還真不少。在自然界和生活中具有對(duì)稱性質(zhì)的事物也很多，對(duì)稱現(xiàn)象對(duì)我們來說并不陌生，如許多藝術(shù)品、建筑物的設(shè)計(jì)中也都體現(xiàn)了對(duì)稱的風(fēng)格。對(duì)稱給我們帶來了一種均衡、均稱的感覺，是美感�，F(xiàn)在就讓我們欣賞一下這些對(duì)稱的美吧！
二年級(jí)《軸對(duì)稱圖形》教案2
教學(xué)內(nèi)容：
教材P28～29頁例1及相應(yīng)的做一做和練習(xí)七的第1～3小題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：聯(lián)系生活中的具體物體，通過觀察和動(dòng)手操作，初步體會(huì)生活中的對(duì)稱現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的一些基本特征，并初步知道對(duì)稱軸。
2、過程與方法：能根據(jù)軸對(duì)稱圖形的特征，在一組圖形中，識(shí)別出軸對(duì)稱圖形。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：在認(rèn)識(shí)、制作和欣賞軸對(duì)稱圖形的過程中，感受到物體或圖形的對(duì)稱美，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的基本特征，準(zhǔn)確判斷生活中哪些物體是軸對(duì)稱圖形。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠找出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。
教學(xué)方法：
觀察、討論法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多**課件、白紙、剪刀等。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知。
1、同學(xué)們，生活中有很多有趣的現(xiàn)象，只要你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，就能發(fā)現(xiàn)許多的知識(shí)。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察P28頁的這幅圖，你能從圖中發(fā)現(xiàn)哪些有趣現(xiàn)象？
2、（學(xué)生**回答）
3、（出示第28頁的主題圖）是啊，在游樂場(chǎng)里，空中飛舞著的蜻蜓風(fēng)箏、蝴蝶風(fēng)箏多漂亮呀，仔細(xì)觀察可以發(fā)現(xiàn)，它們的左右兩邊是完全相同的，這里面就蘊(yùn)含著這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的知識(shí)對(duì)稱。【板書：對(duì)稱】這節(jié)課我們就一起來探索跟對(duì)稱有關(guān)的知識(shí)。
二、探索新知。
（一）認(rèn)真觀察，體驗(yàn)對(duì)稱。
1、觀察圖形，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。
�。�1）看書第29頁的樹葉、蝴蝶、*的圖，這些圖形它們?cè)谕庑紊隙加幸粋�(gè)共同的數(shù)學(xué)特點(diǎn)，你能發(fā)現(xiàn)嗎？
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生從形狀、花紋、大小、圖案上觀察。
�。�3）學(xué)生匯報(bào)交流自己的發(fā)現(xiàn)。
樹葉圖：以樹葉中間葉脈所在的直線為界，左右兩邊的形狀和大小都是相同的'。
蝴蝶圖：以蝴蝶中間所在的直線為界，左右兩邊的形狀和大小都是相同的。
*城樓圖：以*城樓中間所在的直線為界，左右兩邊的形狀和大小都是相同的。
（4）教師小結(jié)。
這些圖形的左右兩邊的形狀和大小完全相同，也就是說如果沿圖形中間的一條直線對(duì)折后，這些圖形的左右兩邊能夠完全重合。
二年級(jí)《軸對(duì)稱圖形》教案3
教學(xué)內(nèi)容：
教材28-29頁例1及做一做，練習(xí)七1-3題
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過觀察、操作活動(dòng)，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的基本特征。
2、學(xué)生的觀察能力、想象能力得到培養(yǎng)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念，同時(shí)感受對(duì)稱圖形的美。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的基本特征。
教學(xué)難點(diǎn)：
能判斷出軸對(duì)稱圖形。
教學(xué)教法：
觀察、討論法。準(zhǔn)備一些軸對(duì)稱圖形的圖片或剪紙（如窗花），也可用電腦上網(wǎng)收集各種各樣軸對(duì)稱的圖片，讓學(xué)生結(jié)合教材中的實(shí)物圖進(jìn)行觀察、分析，找出這些圖形有什么共同特點(diǎn)。
教學(xué)過程：
一、欣賞圖片，建立表象
出示教材第28頁單元主題圖。
談話：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^游樂場(chǎng)嗎？這些玩具大家都玩過嗎？那你對(duì)這個(gè)場(chǎng)景肯定不陌生了，你能給大家介紹下這個(gè)游樂場(chǎng)里有哪些好玩的項(xiàng)目嗎？（請(qǐng)認(rèn)識(shí)的學(xué)生介紹項(xiàng)目。）
小結(jié)：你瞧，這個(gè)游樂場(chǎng)可好玩了，高高的上空有纜車、摩天輪，下面還有小火車、滑滑梯、飛機(jī)，孩子們?cè)谶@里玩得可高興了，他們還在這兒放風(fēng)箏呢，這里不僅好玩，還藏著好多數(shù)學(xué)知識(shí)，想不想認(rèn)識(shí)它們呢？這節(jié)課我們就要在這樣的游樂場(chǎng)里學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。
二、互動(dòng)新授
1、小組合作，探究對(duì)稱。
教師點(diǎn)擊蜻蜓風(fēng)箏和蝴蝶風(fēng)箏的圖形。
談話：你看，這是在游樂場(chǎng)上的蝴蝶風(fēng)箏和蜻蜓風(fēng)箏，認(rèn)真觀察，它們?cè)谛螤钌嫌惺裁刺卣�？（讓學(xué)生用自己的語言說。）
教師小結(jié)并過渡：像這些物體，它們的左右兩邊是完全一樣的，我們把這種現(xiàn)象稱為對(duì)稱，在我們的生活中還有著許多這樣的物體，讓我們一起去欣賞下吧。（教師出示葉子、蝴蝶和*圖。）
師生談話：從這些物體中，你發(fā)現(xiàn)它們都有什么特征呢？把你的發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)說一說。
學(xué)生自主交流。
誰愿意來把你們組的發(fā)現(xiàn)說給大家庭？（學(xué)生在匯報(bào)時(shí)，教師盡量鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語言來表達(dá)，對(duì)學(xué)生一些不準(zhǔn)確的表達(dá)無須過分強(qiáng)求，不必可以糾正。）
2、教學(xué)對(duì)稱
師：同學(xué)們剛才觀察得非常仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)了這些各式各樣的圖形都有一個(gè)共同的特征，就是它們的左右兩邊都是完全一樣的。這種現(xiàn)象在數(shù)學(xué)上稱為對(duì)稱，這些物體就是對(duì)稱現(xiàn)象。
二年級(jí)對(duì)稱圖形剪紙3篇（擴(kuò)展3）
——小學(xué)二年級(jí)對(duì)稱圖形教學(xué)反思
小學(xué)二年級(jí)對(duì)稱圖形教學(xué)反思1
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生成為真正的主人，就必須在數(shù)學(xué)活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，也就是在創(chuàng)造數(shù)學(xué)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。本課從具體的學(xué)生感興趣的物體中，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，體驗(yàn)探索成功的快樂；通過動(dòng)手操作，小組討論來解決自己提出的問題；通過有層次的練習(xí)，提高學(xué)生解決問題的能力，鞏固所學(xué)知識(shí)。
教學(xué)時(shí)首先讓學(xué)生感知“對(duì)稱”，出示例題中的圖片后我安排了一個(gè)“你知道嗎？”及欣賞古今中外建筑的對(duì)稱美，讓學(xué)生充分地感受這些美麗的軸對(duì)稱圖形帶來的視覺上的沖擊，感受其美，欣賞其美。然后將對(duì)稱物體抽象成圖形，讓學(xué)生通過仔細(xì)觀察，并且自己動(dòng)手折一折，來發(fā)現(xiàn)這些物體是對(duì)稱的，揭示出“完全重合”這樣一個(gè)概念，使學(xué)生初步感知到*面圖形的對(duì)稱性，隨后,讓學(xué)生繼續(xù)動(dòng)手折紙，進(jìn)一步揭示出"軸對(duì)稱圖形"的概念，以及讓學(xué)生初步了解對(duì)稱軸。 接著給出一些學(xué)生知道的幾何圖形和其他圖形，即課本中的“試一試”，同樣采用小組合作，共同探討的學(xué)習(xí)方法，來解決問題。這樣設(shè)計(jì)，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官參與學(xué)習(xí)，既發(fā)揮了學(xué)生的解決問題的主動(dòng)性，又培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維，同時(shí)一定難度的圖形判斷，讓學(xué)生在跳一跳的前提下才摘到他要的果實(shí)，激發(fā)學(xué)生愛動(dòng)腦筋,勇于探索。
學(xué)生學(xué)習(xí)完了“試一試”，此時(shí)學(xué)生對(duì)軸對(duì)稱圖形已經(jīng)有了不少的認(rèn)識(shí)。這時(shí)，就需要一些習(xí)題和游戲來鞏固前面所學(xué)的知識(shí)，我安排了
“找一找”，“猜一猜”，“做一做”這幾個(gè)環(huán)節(jié)，“找一找”就是課本中的“想想做做”第一題、第五題和第六題，主要是讓學(xué)生來判斷哪些圖形是軸對(duì)稱圖形，這兩道題主要是為了讓學(xué)生進(jìn)一步的鞏固對(duì)軸對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)，能準(zhǔn)確地判斷出一個(gè)圖形是不是軸對(duì)稱圖形。“猜一猜”是在給出軸對(duì)稱圖形的一半的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生猜出這個(gè)圖形的形狀，能畫出另一半。“做一做”就是讓學(xué)生自己動(dòng)手來制作出軸對(duì)稱圖形，給了學(xué)生自我表現(xiàn)，自我創(chuàng)造的空間，有利于培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)數(shù)學(xué)的親切感，也有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感受能力。這樣由簡(jiǎn)到難，層層遞進(jìn)，這既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又能使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)軸對(duì)稱圖形以及對(duì)稱軸的認(rèn)識(shí)。
本節(jié)課主要特點(diǎn)：
1.突出動(dòng)手實(shí)踐是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。
本課教學(xué)的關(guān)鍵就是使學(xué)生理解圖形對(duì)折后“完全重合”的含義。在教學(xué)中，先讓學(xué)生折一折*、獎(jiǎng)杯、飛機(jī)圖形，初步認(rèn)識(shí)到“完全重合”就是左右兩邊“大小、形狀完全一樣”�！霸囈辉嚒钡慕虒W(xué)，通過觀察、實(shí)踐、思考、交流等活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì) “完全重合”含義的理解，同時(shí)體會(huì)到有些軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸不止一條。
2.練習(xí)設(shè)計(jì)循序漸進(jìn)，形式多樣。
在練習(xí)這一環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了找一找、猜一猜、做一做三個(gè)有趣的活動(dòng)，層層遞進(jìn)，幫助學(xué)生及時(shí)鞏固、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。特別是在“做一做”這一環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生利用手邊的材料，充分發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，動(dòng)手“做”出一些軸對(duì)稱圖形。在這一過程中，學(xué)生手腦并用，以“動(dòng)”
促“思”，軸對(duì)稱圖形的特征被深深地印在腦海里，空間想象能力得到加強(qiáng)，創(chuàng)新意識(shí)得到培養(yǎng)，并且體驗(yàn)到成功的快樂。
3.借助于多**有效提高教學(xué)效率。
利用多**課件圖、文、聲、像并茂的特點(diǎn)，向?qū)W生展示了生活中的對(duì)稱現(xiàn)象。美妙的圖形深深地吸引了學(xué)生，學(xué)生的思緒因插上想象的翅膀而飛揚(yáng)，真切地感受到對(duì)稱的`美。以多**展示學(xué)習(xí)資料，幫助學(xué)生辨析軸對(duì)稱圖形，效果佳，效率高。
本節(jié)課最大感受是由于課前準(zhǔn)備充分，所有的練習(xí)和操作活動(dòng)較為自然的串聯(lián)在一起，課堂結(jié)構(gòu)緊湊，學(xué)生興趣濃烈，讓學(xué)生用不同的方式、以不同的角度體會(huì)軸對(duì)稱圖形的特征。
二年級(jí)對(duì)稱圖形剪紙3篇（擴(kuò)展4）
——三年級(jí)軸對(duì)稱圖形教案3篇
三年級(jí)軸對(duì)稱圖形教案1
教材簡(jiǎn)析：
本課的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，在此之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)過一些*面圖形的特征，形成了一定的空間觀念，自然界和生活中具有軸對(duì)稱性質(zhì)的事物很多，也為學(xué)生奠定了感性基礎(chǔ)。他們的思維特點(diǎn)是以具體形象思維為主，同時(shí)具有初步的抽象思維能力，對(duì)于具體、直觀的內(nèi)容有較大的依賴性。所以，本課盡量營造一種輕松愉悅的氛圍，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在觀察、操作中探索研究，以多**課件為學(xué)習(xí)**，讓學(xué)生自主探索，在探索中發(fā)現(xiàn)，在探索中學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，我通過讓學(xué)生找生活中的對(duì)稱物體，欣賞圖片，加強(qiáng)了知識(shí)與生活之間的聯(lián)系。同時(shí)，學(xué)生通過動(dòng)手、折一折、畫一畫、猜一猜、剪一剪等活動(dòng)，建立起了軸對(duì)稱圖形的概念，探索出了軸對(duì)稱圖形的特征以及判斷軸對(duì)稱圖形的方法。
教學(xué)目標(biāo)：
1、聯(lián)系生活中的具體物體，通過觀察和動(dòng)手操作，使學(xué)生初步體會(huì)生活中的對(duì)稱現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的一些基本特征。
2、使學(xué)生能根據(jù)自己對(duì)軸對(duì)稱圖形的初步認(rèn)識(shí)，在一組實(shí)物圖案和*面圖形中識(shí)別出軸對(duì)稱圖形，能用一些方法做出軸對(duì)稱圖形，能在方格紙上畫出簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱圖形。
3、使學(xué)生在認(rèn)識(shí)和制作簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱圖形的過程中，感受到物體或圖形的對(duì)稱美。激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的一些基本特征，能識(shí)別出軸對(duì)稱圖形，能用一些方法做出軸對(duì)稱圖形，能在方格紙上畫出簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱圖形。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的一些基本特征。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多**課件一套，每小組有不同的圖形一套，小剪刀等。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
情境導(dǎo)入：昆蟲家族今天開了個(gè)舞會(huì)，它們正歡快的飛舞著�？�！它們向這兒飛來了，不過只有它們的半個(gè)身影。它們說：“只要你猜對(duì)我們是誰，我們就會(huì)出現(xiàn)。”
1、請(qǐng)你猜一猜，他們分別是什么？
2、**：你們?cè)趺床碌眠@么準(zhǔn)�。浚ㄋ鼈兊膬蛇叾际且荒Ｒ粯拥�。）
小結(jié)：像這些昆蟲的兩邊是一模一樣，我們就說它是對(duì)稱的。
【設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生熟悉的事物入手，根據(jù)學(xué)生的感知規(guī)律，創(chuàng)設(shè)了有趣的“猜一猜”情境，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)昆蟲圖形的介入為學(xué)生感知軸對(duì)稱圖形的特征作了鋪墊�！�
師：老師這還帶來了一組對(duì)稱物體的照片，請(qǐng)大家來觀察，看看這些照片有什么共同之處。
生：左右兩邊一模一樣。
二、合作交流，感悟新知
1、初步感知
過渡：剛才同學(xué)們的觀察都很準(zhǔn)確。生活中還有哪些物體是對(duì)稱的？
生：蝴蝶，褲子，鞋子，七星瓢蟲等。
師：日常生活中，我們不但可以經(jīng)�？吹揭恍⿲�(duì)稱的物體，還能看到很多對(duì)稱的圖形。今天老師也要給你們露一手，看看我要表演什么��？（剪紙）嗯，不過，你能猜出我剪的是什么嗎？
學(xué)生回答：（剪一棵松樹）。
**：那么仔細(xì)觀察這兩個(gè)圖形，看看它們有什么相同的地方？
引導(dǎo)學(xué)生，讓他們說出：這兩個(gè)圖形的兩邊是一模一樣的，它們是對(duì)稱的，中間有一條折痕。
繼續(xù)**：（出示提前準(zhǔn)備好的一張音符圖）那這個(gè)圖形的兩邊也是一模一樣的，中間也有一條折痕，那它和上面兩個(gè)圖形有什么不同的地方？請(qǐng)你們把它們對(duì)折后想一想。
引導(dǎo)：音符圖對(duì)折后只上半部分重疊在一起，下半部分不重疊。像這樣只有一部分重合在一起，我們就稱為是部分重合。（板書：部分重合）而松樹圖和愛心圖對(duì)折后能全都重合在一起。
小結(jié)：對(duì)折后能全都重合在一起，我們稱為是完全重合。（板書：完全重合）像這樣對(duì)折后能完全重合的圖形我們叫它軸對(duì)稱圖形。這條折痕就是對(duì)稱軸，我們用點(diǎn)劃線來表示。
揭題：這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容軸對(duì)稱圖形。（板書：軸對(duì)稱圖形）
同桌互相說一說什么是軸對(duì)稱圖形。
【設(shè)計(jì)意圖：通過折音符圖形，得出音符圖形只有部分重合，在與松樹、愛心圖形的比較中，感受部分重合與完全重合的區(qū)別，學(xué)生對(duì)“完全重合”的認(rèn)知已經(jīng)非常地清晰，從而深刻理解軸對(duì)稱圖形的特征�！�
2、加深理解
過渡：同學(xué)們說的真好。這里有三張照片，是我對(duì)同一只杯子從不同的角度拍的。
�。�1）出示這是從杯子的正面拍的。這個(gè)圖形是軸對(duì)稱圖形嗎？對(duì)稱軸在哪？
（2）出示這是從杯子的上面拍的。這個(gè)圖形是軸對(duì)稱圖形嗎？對(duì)稱軸在哪？
小結(jié)：對(duì)稱軸可以有不同的方向。
�。�3）出示這是從杯子的側(cè)面拍的。這個(gè)圖形是軸對(duì)稱圖形嗎？那你有辦法把它變成
軸對(duì)稱圖形嗎？（添柄、去柄）
小結(jié)：同一只杯子由于觀察的角度不一樣，看到的.圖形有時(shí)是軸對(duì)稱圖形，有時(shí)不是軸對(duì)稱圖形。
【設(shè)計(jì)意圖：通過不同角度的杯子照片，讓學(xué)生明白可以橫著畫對(duì)稱軸，也可以豎著畫對(duì)稱軸，也可以斜著畫對(duì)稱軸，對(duì)稱軸可以有不同的方向�！�
三、動(dòng)手操作，鞏固新知
1、折一折
過渡：今天我給大家?guī)砹艘恍├吓笥�，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？那我們就一起說出它們的名字。
（1）下面請(qǐng)你們用對(duì)折的方法，看看哪些是軸對(duì)稱圖形，哪些不是軸對(duì)稱圖形？
�。�2）生折交流匯報(bào)。
*行四邊形不是軸對(duì)稱圖形。為什么不是，你是如何證明的？（對(duì)折后不能完全重合）
能不能折一次就好了？
小結(jié)：我們要判斷一個(gè)圖形是不是軸對(duì)稱圖形，要看它對(duì)折后能否完全重合。
�。�3）那其他四個(gè)圖形都是軸對(duì)稱圖形嗎？你是怎樣判斷的？
生演示并說明理由
等腰三角形、等腰梯形有一種對(duì)折方法，長(zhǎng)方形有兩種對(duì)折方法，圓有無數(shù)種對(duì)折方法。
小結(jié)：這些圖形不管只有一種對(duì)折方法還是很多種對(duì)折方法，只要對(duì)折后能完全重合的圖形，就是軸對(duì)稱圖形。
2、判斷
過渡：剛才同學(xué)們都用對(duì)折的方法來判斷是不是軸對(duì)稱圖形�，F(xiàn)在，不對(duì)折，你能用眼睛看出來嗎？真的？現(xiàn)在就考考你們。
出圖生判斷，說說對(duì)稱軸在哪？
【設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)設(shè)計(jì)體現(xiàn)生活化、多樣化、層次分明，同時(shí)也讓學(xué)生再一次感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。即讓學(xué)生鞏固理解軸對(duì)稱圖形的特征，同時(shí)又突出軸對(duì)稱圖形的重要性。】
四、再次探索，掌握畫圖方法
過渡：剛才我們是根據(jù)一半的圖形猜出另一半，那如果告訴你軸對(duì)稱圖形的一半，你能畫出它的另一半嗎？
�。�1）生嘗試畫一個(gè)，匯報(bào)交流
你是如何畫的？你為什么要和這個(gè)點(diǎn)連起來？這兩個(gè)點(diǎn)為什么不用找？
（2）方法小結(jié)：第一步找對(duì)稱點(diǎn)，第二步依次連線。
說明在找對(duì)稱點(diǎn)的時(shí)候，如果圖形的頂點(diǎn)在對(duì)稱軸上，那么這個(gè)點(diǎn)的對(duì)稱點(diǎn)就是它自己，就不用找了。
（3）用這種方法完成其他兩幅圖并匯報(bào)交流。
五、全課總結(jié)，分享收獲
今天，我們學(xué)習(xí)了軸對(duì)稱圖形，你有哪些收獲呢？
六、欣賞圖片，拓展知識(shí)
留心我們的生活，你會(huì)發(fā)現(xiàn)軸對(duì)稱圖形、對(duì)稱現(xiàn)象的物體無時(shí)無刻都在美化我們的生活。蝴蝶、蜻蜓等因?yàn)橛辛藢?duì)稱的翅膀，才能**飛翔；我們的服裝因?yàn)閷?duì)稱才顯得大方、典雅；古今中外，有許多的建筑也是對(duì)稱的，多么神奇，多么美麗。我們只要用心思考，就會(huì)感到對(duì)稱的力量。
《軸對(duì)稱圖形》教材主要借助生活中的實(shí)例和學(xué)生操作活動(dòng)判斷哪些物體是對(duì)稱的，找出對(duì)稱軸，并初步地、直觀地了解軸對(duì)稱圖形的性質(zhì)。
軸對(duì)稱圖形的教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的一些基本特征，難點(diǎn)是掌握判別軸對(duì)稱圖形的方法。在此之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)過一些*面圖形的特征，形成了一定的空間觀念。但學(xué)生*時(shí)沒有過多的留意積累，所以在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，補(bǔ)充了一些軸對(duì)稱圖形，用于拓展學(xué)生認(rèn)識(shí)的范圍。
本課通過大量的動(dòng)手操作，如剪一剪、折一折、畫一畫等活動(dòng)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)知識(shí)，體會(huì)知識(shí)的形成，學(xué)生課堂氣氛活躍，學(xué)生在相互交流和觀察中也學(xué)到很多知識(shí)，并且從很大程度上培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力。
本課的不足之處在于對(duì)于個(gè)別學(xué)生的注意不夠，并且運(yùn)用多樣的語言去評(píng)價(jià)學(xué)生，多培養(yǎng)孩子的自信心以及展示自我的勇氣。
三年級(jí)軸對(duì)稱圖形教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：通過觀察和操作活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形。會(huì)直觀判斷軸對(duì)稱圖形，能用對(duì)折的方法找出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。
2、過程與方法：通過學(xué)生動(dòng)手操作等實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞數(shù)學(xué)之美。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的基本特征，能畫出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。
教學(xué)難點(diǎn)：
能直觀判斷出軸對(duì)稱圖形，能用折紙的方法找出對(duì)稱軸；
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、一些軸對(duì)稱圖形圖片、紙和剪刀、長(zhǎng)方形、正方形、圓形紙等。
教學(xué)過程：
一、巧設(shè)情境，激發(fā)好奇心。
花園里有只可愛的蝴蝶在翩翩起舞。一天她遇見了小蜻蜓，對(duì)小蜻蜓說：“我們是一家人�！毙◎唑丫推婀至�，我是小蜻蜓，你是蝴蝶，怎么是一家人了。蝴蝶笑了笑說，在大自然里還有很多物體和我們是一家呢。
二、欣賞圖片，建立表象。
1、這不，你瞧。蝴蝶找來了什么？
課件出示：蝴蝶、楓樹葉、七星瓢蟲、蜻蜓、臉譜、交通標(biāo)志、數(shù)字8、飛機(jī)、天*、一些字母等。這些圖形漂亮嗎？學(xué)生欣賞各種對(duì)稱圖形。
2、引導(dǎo)觀察圖形，交流匯報(bào)
剛才同學(xué)看到的這些圖形在日常生活中還有很多很多，那么這些圖形中你發(fā)現(xiàn)都有什么特征呢？把你的發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)說一說。
師：你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)問題？
生1：我發(fā)現(xiàn)他們都很美。
生2：左右一樣。上下？
生3：我發(fā)現(xiàn)它們是對(duì)稱的。
師：你是怎么理解對(duì)稱的？
生3：對(duì)稱就是左右兩邊是完全一樣的。
3、教學(xué)板書“對(duì)稱”
（1）課題導(dǎo)入
師：是啊，剛才我們看到的其實(shí)是生活中的軸對(duì)稱圖形的現(xiàn)象。今天老師和大家一起來研究數(shù)學(xué)上的軸對(duì)稱圖形。
（2）結(jié)合剪紙作品，抽象概念
師：誰能在最快的時(shí)間內(nèi)剪出一個(gè)葫蘆嗎？
學(xué)生自己操作創(chuàng)作。（先把紙對(duì)折后再剪）
教師選幾張學(xué)生剪得好的軸對(duì)稱圖形貼在黑板上。
找出不同的剪法，讓學(xué)生說一說是怎樣剪的。
師：請(qǐng)大家觀察，比較這些圖形，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生1：他們的形狀不同。
生2：他們的大小也不同。
生3：他們的兩邊是完全一樣的。
生4：這些圖形上都有一條折痕。
現(xiàn)在你們把你自己剪的圖形重新對(duì)折一下，你們會(huì)發(fā)現(xiàn)他們?cè)趺礃�？（兩邊完全重合）是的，那么什么樣的圖形才是軸對(duì)稱圖形呢？
學(xué)生回答自己理解的軸對(duì)稱圖形。（對(duì)折后兩邊的部分完全重合的圖形就是軸對(duì)稱圖形）
那么這條折痕應(yīng)該給它取個(gè)什么樣的名字呢？（對(duì)稱軸）
老師把課前準(zhǔn)備好的作品展示給大家看。（燈籠、衣服等）
三、實(shí)踐操作，深化認(rèn)識(shí)。
1、**活動(dòng)——折一折
�。�1）每個(gè)學(xué)生剪下附頁中的圖1，先對(duì)折，看兩邊是否完全重合，再打開，看折痕的位置。
�。�2）學(xué)生小組合作，完成折一折。**學(xué)生將自己小組折出的對(duì)稱圖形進(jìn)行展示并匯報(bào)各自的折法。
�。�3）學(xué)生認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸，中間這條折痕我們就把它叫做對(duì)稱軸，用虛線表示。
請(qǐng)學(xué)生用鉛筆畫出你們剪出的對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。
2、小結(jié)：通過折、畫，小朋友們都認(rèn)識(shí)了軸對(duì)稱圖形，那么現(xiàn)在誰能為大家介紹一下這樣的圖形。
得出結(jié)論：如果一個(gè)圖形沿一條直線對(duì)折，兩側(cè)的圖形能夠完全重合，這個(gè)圖形就叫做軸對(duì)稱圖形。
折痕所在得直線叫做對(duì)稱軸。
四、鞏固練習(xí)，深化認(rèn)識(shí)。
1、看下面那些圖形是軸對(duì)稱圖形。
2、找一找下列哪些數(shù)字、漢字、字母是軸對(duì)稱圖形。
3、用對(duì)折的方法找出下面圖形的對(duì)稱軸
五、回歸生活，體會(huì)美感。
1、談一談：其實(shí)生活中也有很多對(duì)稱的圖形、物體，你能說一說嗎？
2、欣賞生活、藝術(shù)、自然、建筑、剪紙等領(lǐng)域的對(duì)稱之美。
六、總結(jié)全課，升華主題。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
七、板書設(shè)計(jì)、
軸對(duì)稱
對(duì)折：兩邊完全重合——軸對(duì)稱圖形
折痕——對(duì)稱軸
三年級(jí)軸對(duì)稱圖形教案3
一、 從生活中感知
1、 欣賞建筑中的對(duì)稱美
同學(xué)們，你知道世界上有哪些著名的建筑物嗎？老師這里也收集了一些著名建筑物的照片，咱們來欣賞一下，好嗎？（播放照片）
你覺得這些建筑物怎么樣？
這些建筑物之所以看起來這樣賞心悅目，是因?yàn)樗鼈兌季哂幸环N對(duì)稱美。
2、 欣賞生活中其他具有對(duì)稱性的物體
除了有些建筑具有對(duì)稱的特點(diǎn)，生活中還有很多物體也是對(duì)稱的。你能來說一說嗎？
是啊，對(duì)稱的物體的確很多。大家看，邊解說：許多動(dòng)物的外形是對(duì)稱的。有些藝術(shù)品是對(duì)稱的。飛機(jī)的外形也是對(duì)稱的，如果飛機(jī)不對(duì)稱的話，會(huì)怎么樣？看來對(duì)稱不僅能給我們帶來美的感受，有時(shí)也是必須的。
二、 在操作中研究
1、 在操作中探究軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)
現(xiàn)在把這些對(duì)稱的物體畫下來，可以得到一些*面圖形，（出示圖形）這些圖形有什么特點(diǎn)呢，讓我們一起來研究一下。咱們來比比看，哪個(gè)小組的同學(xué)最會(huì)研究！現(xiàn)在就請(qǐng)輕輕打開1號(hào)信封取出圖形，開始！（學(xué)生活動(dòng)）
交流：研究之后，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
指名4個(gè)學(xué)生回答一下，學(xué)生回答的時(shí)候教師指導(dǎo)他舉起圖形展示，同時(shí)將他研究的圖形貼到黑板上。
把沒有討論的圖形貼上黑板，
那其余的圖形是不是也具有這樣的特點(diǎn)呢？
是啊，我們發(fā)現(xiàn)這些圖形都能對(duì)折，（板書：對(duì)折）（課件演示）
對(duì)折后折痕兩邊的部分大小一樣、形狀一樣，（課件演示）能夠完全重合。（板書；完全重合）
中間的折痕呢，就像一條軸，這種對(duì)折后兩邊能完全重合的圖形就是軸對(duì)稱圖形。（完成板書）
2、試一試
下面我們來看一看2號(hào)信封里的這些圖形（出示信封）哪些是軸對(duì)稱圖形？
請(qǐng)一個(gè)小組的同學(xué)一起討論一下。
學(xué)生討論，教師收掉黑板上的六個(gè)圖形。
交流：
在我們研究的這六個(gè)圖形中，哪些是軸對(duì)稱圖形呢？你是怎么發(fā)現(xiàn)的，你能很快地向大家展示一下你的方法嗎？
�。ㄈ切危哼@種三角形是軸對(duì)稱圖形。梯形：這種梯形是軸對(duì)稱圖形。
五邊形：這種五邊形是軸對(duì)稱圖形。
長(zhǎng)方形：還有誰和他折得不一樣？
長(zhǎng)方形除了豎著折兩邊能完全重合，橫著折也可以。（教師演示）
正方形：正方形也有幾種折法可以使兩邊完全重合
那有沒有不是軸對(duì)稱圖形的呢？你怎么會(huì)認(rèn)為它不是呢？
4、制作一個(gè)軸對(duì)稱圖形
同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了什么是軸對(duì)稱圖形，那你想不想自己動(dòng)手來制作一個(gè)呢？在動(dòng)手之前，我們先來開個(gè)小小討論會(huì)，每個(gè)小組討論這三個(gè)問題：
�。�1） 做什么圖形？
�。�2） 選什么工具？
�。�3） 怎么分工？
好，開始！
學(xué)生討論。
你們討論出一個(gè)方案了嗎？
那就請(qǐng)大家各顯神通吧，我們來比一比哪個(gè)小組的作品最有創(chuàng)意。
教師巡視，要是他們時(shí)間夠的話可以請(qǐng)他們多做一個(gè)。要是發(fā)現(xiàn)做兩個(gè)的，請(qǐng)他們展示做的好的那個(gè)。
交流：你們做的是什么圖形？是怎么做的？
三、 識(shí)別軸對(duì)稱圖形
1、 今天我們認(rèn)識(shí)了什么圖形？在我們的生活中到處都可以找到它。
現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們?cè)诩埳系倪@些圖形中找出哪些是軸對(duì)稱圖形。
誰**來說說你找到了哪些是軸對(duì)稱圖形？
紫荊花：它為什么不是呢？教師拿教鞭在屏幕上 一指，因?yàn)樗锩娴膱D案對(duì)折后兩邊不能完全重合。
C：為什么是呢？/誰有不同意見。這就說明并不一定要左右對(duì)稱才行，換個(gè)方向?qū)φ垡部梢裕淮握鄄怀�，就多試幾次�?/p>
2、 畫一畫。
請(qǐng)同學(xué)們看第二張紙，
圖上都只畫出了每個(gè)圖形的一半，你能畫出它們的另一半，使它成為一個(gè)軸對(duì)稱圖形嗎？
我們先來畫第一個(gè)。
請(qǐng)你說說你是怎么畫的？還有其他畫法嗎？
第二種畫法更容易。
先觀察給出的一半圖形，確定另一半圖形的各個(gè)頂點(diǎn)，再連點(diǎn)成線比較容易。
再來畫一下第二個(gè)。
請(qǐng)一個(gè)學(xué)生來展示一下。
你和他一樣嗎？
四、 全課小結(jié)
好，現(xiàn)在我們來輕松一下，請(qǐng)同學(xué)們看這，教師表演剪紙。誰來說說我剛剛剪紙時(shí)運(yùn)用了什么知識(shí)？課后請(qǐng)同學(xué)們到生活中去尋找一下，看看哪些地方也用到了軸對(duì)稱圖形的知識(shí)。
你還能想到軸對(duì)稱圖形在生活中的作用嗎？
機(jī)動(dòng)：連一連
你是怎么判斷的？
二年級(jí)對(duì)稱圖形剪紙3篇（擴(kuò)展5）
——二年級(jí)上冊(cè)《鏡面對(duì)稱》說課稿3篇
二年級(jí)上冊(cè)《鏡面對(duì)稱》說課稿1
一、說教材：
鏡面對(duì)稱是人教版實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)的第五單元的第三課時(shí)。本節(jié)課的教材通過兩個(gè)生活中常見的現(xiàn)象，“湖面的倒影、照鏡子”。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)鏡面對(duì)稱，初步感受鏡面對(duì)稱的特點(diǎn)，知道生活中很多常見的現(xiàn)象中包含著重要的教學(xué)思想。
教材通過設(shè)計(jì)照鏡子的活動(dòng)，讓學(xué)生親自照一照，通過鏡子內(nèi)外的人的前后位置和左右的關(guān)系進(jìn)一步感受鏡面對(duì)稱的性質(zhì)，通過活動(dòng)使學(xué)生知道，照鏡子時(shí)鏡子內(nèi)外的人上下、前后位置不會(huì)發(fā)生改變，而左右位置發(fā)生對(duì)換。
二、說教法：
教學(xué)力求體現(xiàn)自覺性、**性原則。采用學(xué)生**探究和老師適當(dāng)引導(dǎo)的方法進(jìn)行。自主性教學(xué)原則有利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，變被動(dòng)聽為學(xué)生主動(dòng)探究，使學(xué)生積極“動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手”。運(yùn)用自主探究的基本模式、倡導(dǎo)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念為主線。強(qiáng)化學(xué)生共同探究、**學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的天賦和數(shù)學(xué)美感，體驗(yàn)生活中的數(shù)學(xué)。本節(jié)課使用多**教學(xué)**，力求借助這些**激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性、感受對(duì)稱美、突破難點(diǎn)，提高效率。
三、說學(xué)法：
有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生自主探索和共同合作的能力，，從而落實(shí)教法中的“三動(dòng)”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、想象、操作、驗(yàn)證。從具體操作中來驗(yàn)證自己想象的結(jié)果，把自己的所看、所想，愿意說給別人聽，讓學(xué)生想說、會(huì)說。逐步練就“會(huì)學(xué)”的本領(lǐng)，注意對(duì)學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
四、說過程：
這節(jié)課以明明的一天貫穿始末。這樣設(shè)計(jì)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，和提高他們的興趣。低年級(jí)的課堂上學(xué)生的***不能堅(jiān)持，這是我們普遍存在的問題。所以，讓學(xué)生在整節(jié)課上都以飽滿的情緒貫穿始末，是我在這節(jié)課堅(jiān)持的理念。
一．創(chuàng)設(shè)情境。
本課以明明的一天貫穿始末。
1．課件演示。上午，來到了公園。
**：觀察，你們知道了什么？
2．過渡到第二個(gè)情境，中午，明明來到了紅紅家里，進(jìn)到屋里，卻發(fā)現(xiàn)那兒還有一個(gè)明明，和自己一模一樣，他做什么動(dòng)作對(duì)方也做什么動(dòng)作，為什么會(huì)有兩個(gè)明明呢？誰是真正的明明呢？你們能幫明明解開這個(gè)謎嗎？
通過引導(dǎo)學(xué)生觀看這兩個(gè)情境，不但使學(xué)生初步感知了鏡面對(duì)稱的特點(diǎn)，而且也使學(xué)生直觀地感受到了對(duì)稱美，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步的探究打下了基礎(chǔ)。
3．學(xué)生會(huì)答，是個(gè)鏡子。
�。�1）**學(xué)生拿出鏡子，隨意活動(dòng)，照一照，觀察人與像之間的關(guān)系。
�。�2）在小組內(nèi)，議一議。
�。�3）**學(xué)生匯報(bào)交流、說一說。
通過照一照、議一議、說一說等活動(dòng)，直觀、生動(dòng)地認(rèn)識(shí)了鏡面對(duì)稱現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)了鏡面對(duì)稱的特點(diǎn)。
課件過渡第三個(gè)情境，課件語音，明明說：“我向前走一步，鏡子里的我怎樣運(yùn)動(dòng)呢？”紅紅說：“我左右手拿不同的東西時(shí)，鏡子里的是怎樣拿呢？”
�。�1）讓學(xué)生先想象以后，再發(fā)言。
�。�2）**兩個(gè)學(xué)生親自在全班進(jìn)行驗(yàn)證。
�。�3）**學(xué)生匯報(bào)交流。
通過學(xué)生的想象、驗(yàn)證，不但又一次讓學(xué)生直觀感受了鏡面對(duì)稱的性質(zhì)，而且有利于學(xué)生的想象力和空間觀念的培養(yǎng)。
二．實(shí)踐應(yīng)用。
1．進(jìn)入第四個(gè)情境。配音：“咦，這是什么呢？”學(xué)生會(huì)很快答：是只蝴蝶。
**：怎樣做才能看見一只完整的蝴蝶呢？學(xué)生回答后，課件演示一遍。
要求以組為單位，拿出準(zhǔn)備好的圖片，進(jìn)行照一照，能知道它們分別是些什么。
指名學(xué)生**演示。
2．進(jìn)入第五個(gè)情境。配音：“哪個(gè)是她們是在鏡子里看到的樣子呢？”
指名選擇，并說出為什么？
3．玩游戲，比一比誰的反應(yīng)快。
游戲要求：老師做動(dòng)作，要求學(xué)生做鏡子里的動(dòng)作。看誰反應(yīng)快，誰能堅(jiān)持到最后，誰就是勝利者。
通過想一想、照一照、連一連、圈一圈等活動(dòng)。加深了學(xué)生對(duì)鏡面對(duì)稱的性質(zhì)的理解，使學(xué)生親身體驗(yàn)了數(shù)學(xué)與日常生活之間的密切關(guān)系，培養(yǎng)了學(xué)生的空間想像力。
明明的一天結(jié)束。
三．全課小結(jié)。
同學(xué)們，今天，明明很高興，因?yàn)樗麑W(xué)習(xí)了很多的數(shù)學(xué)知識(shí)。他知道了（指著板書）物體和像上、下位置一樣，左、右位置對(duì)換，前、后位置一樣。其實(shí)，物體和像也是一種對(duì)稱，我們把它叫做鏡面對(duì)稱。
二年級(jí)對(duì)稱圖形剪紙3篇（擴(kuò)展6）
——小學(xué)二年級(jí)**
小學(xué)二年級(jí)**
在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，大家都經(jīng)常接觸到**吧，**能指導(dǎo)人們有效地開展實(shí)踐，促進(jìn)客觀事物的發(fā)展。你知道什么樣的**才能算得上是好的**嗎？以下是小編整理的小學(xué)二年級(jí)**，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)二年級(jí)**1
1、體育使學(xué)校充滿活力，學(xué)校因體育勃發(fā)生機(jī)！
2、發(fā)揚(yáng)奧運(yùn)精神，創(chuàng)造校運(yùn)佳績(jī)！
3、賽出水*，賽出風(fēng)格，全面提高綜合素質(zhì)！
4、以“*”重要思想為指導(dǎo)，營造學(xué)校體育發(fā)展的良好環(huán)境！
5、以人為本，實(shí)施素質(zhì)教育，開展積極向上的校園體育活動(dòng)！
6、發(fā)揮校園文化的育人功能，把德育、體育、美育有機(jī)結(jié)合起來！
7、發(fā)展體育運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)人民體質(zhì)！
8、開展全民健身運(yùn)動(dòng)，全面建設(shè)小康社會(huì)！
9、更快更高更強(qiáng)
10、青春運(yùn)動(dòng)友誼健康
11、團(tuán)結(jié)友誼進(jìn)步
1、團(tuán)結(jié)拼搏奮發(fā)有為
13、團(tuán)結(jié)進(jìn)取開拓創(chuàng)新
14、健體魄強(qiáng)素質(zhì)促發(fā)展上水*
15、頑強(qiáng)拼搏勇攀高峰
16、團(tuán)結(jié)拼搏向上
17、互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，再接再厲，勇攀高峰！
18、挑戰(zhàn)運(yùn)動(dòng)極限，演繹健美人生！
19、發(fā)揚(yáng)體育精神，提高師生素質(zhì)！
20、鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)，報(bào)效祖國，服務(wù)人民！
小學(xué)二年級(jí)**2
龍騰虎躍，雷霆萬鈞，無與倫比，萬眾一心。
齊心協(xié)力，爭(zhēng)創(chuàng)佳績(jī)，勇奪三軍，所向披靡。
親密二班，合作無間，力挫群雄，舍我其誰。
磨礪意志，奮發(fā)沖刺，團(tuán)結(jié)拼搏，展現(xiàn)自我。
放馬金鞍，惟我二班，超越夢(mèng)想，激情無限。
愛我季延，立志成材，奮勇沖擊，永爭(zhēng)第一。
競(jìng)速時(shí)代，六二最帥，團(tuán)結(jié)友愛，不可阻礙。
**激情，放飛夢(mèng)想，今天明天，由我創(chuàng)造。
青春似火，超越自我，放飛夢(mèng)想，創(chuàng)造輝煌。
團(tuán)結(jié)一心，奮勇向前，追求卓越，爭(zhēng)創(chuàng)第一。
積極進(jìn)取，努力拼搏，磨練意志，強(qiáng)健體魄。
秀出自信，展現(xiàn)自我，非比尋常，六二最強(qiáng)。
六年一班，非同一般，展現(xiàn)自我，一路高攀。
六年一班，敢為人先，厚德載物，志存高遠(yuǎn)。
一班一班，老虎下山，管他幾班，一腳干翻。
一班最強(qiáng)，一班最狂，順我者昌，逆我者亡。
動(dòng)作要快，發(fā)型要帥，我們吶喊，一班最帥。
揚(yáng)帆起航，劈波斬浪，一班一出，誰敢爭(zhēng)芳。
激情澎湃，一班不敗，斗志昂揚(yáng)，一班最強(qiáng)。
左腳清華，右腳北大，一班一到，通通拿下。
英明神武，永冠江山，史上最狂，六年一班。
競(jìng)速時(shí)代，一班最帥，團(tuán)結(jié)友愛，不可阻礙。
一班一班，非同一般，蛟龍出海，猛虎如山。
一班一班，團(tuán)結(jié)友愛，不拿第一，情何以堪。
小學(xué)二年級(jí)**3
1、賽出風(fēng)格，賽出水*。
2、超越極限，超越自我。
3、挑戰(zhàn)自我，超越夢(mèng)想，團(tuán)結(jié)互助，共創(chuàng)佳績(jī)。
4、誠信嚴(yán)謹(jǐn)繼往**，求實(shí)創(chuàng)新再創(chuàng)輝煌。
5、積極進(jìn)取，努力拼搏，磨練意志，強(qiáng)健體魄。
6、健體魄強(qiáng)素質(zhì)，促發(fā)展上水*。
7、拼搏奮進(jìn)，永遠(yuǎn)進(jìn)步。
8、努力進(jìn)取，勇奪第
9、不斷進(jìn)步，力求最好。
10、團(tuán)結(jié)進(jìn)取，爭(zhēng)創(chuàng)佳績(jī)，努力拼搏，挑戰(zhàn)自我。
11、追夢(mèng)揚(yáng)威，奮勇爭(zhēng)先。
12、團(tuán)結(jié)文明，展現(xiàn)風(fēng)采。
13、發(fā)展體育運(yùn)動(dòng)，推行全民健身。
14、勇爭(zhēng)第一，團(tuán)結(jié)一心，共創(chuàng)佳績(jī)。
15、鐵心拼搏，爭(zhēng)創(chuàng)一流。
16、揚(yáng)帆把舵，奮勇拼搏，看我三班，銳不可當(dāng)。
17、強(qiáng)身健體，立志成材。
18、我精彩，我運(yùn)動(dòng)。
19、凌云騰飛，盡展光輝，萬千學(xué)子，舍我其誰。
20、振興**，賽出水*。
21、努力奮斗，勇敢爭(zhēng)先。
22、團(tuán)結(jié)進(jìn)取，追求卓越。
23、友誼第比賽第
24、賽出成績(jī)，安全第
25、團(tuán)結(jié)拼搏拼搏進(jìn)。
26、勵(lì)精圖治，奮發(fā)向上，努力拼搏，永不言棄。
27、發(fā)揚(yáng)體育精神，提高師生素質(zhì)。
28、與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，頑強(qiáng)拼搏，勇奪第
29、挑戰(zhàn)自我，突破極限。
30、發(fā)展體育運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)人民體質(zhì)。
31、更強(qiáng)我能，更快更高。
32、奧運(yùn)精神，永駐我心。
33、頑強(qiáng)拼搏，勇奪第
34、揚(yáng)體育精神，展青春風(fēng)采。
35、超越自我，秀出風(fēng)采!
36、比拼激揚(yáng)夢(mèng)想，搏擊磨礪鋒芒。
37、百米沖刺如猛虎。
38、青春無畏，逐夢(mèng)揚(yáng)威。
39、年輕健兒顯身手，時(shí)代驕子競(jìng)風(fēng)流。
40、友誼第一，比賽第
41、鍥而不舍，存義精思。
42、遵規(guī)守紀(jì)，團(tuán)結(jié)互敬。
43、鳴奏青春旋律，抒寫運(yùn)動(dòng)樂意。
44、運(yùn)動(dòng)使我健康，運(yùn)動(dòng)使我快樂。
45、沒有最好，只有更好。
46、更強(qiáng)，我能更快，更高。
小學(xué)二年級(jí)**4
1. 強(qiáng)身健體，立志成材，班班，非同一般
2. 揚(yáng)帆把舵，奮勇拼搏，看我三班，銳不可當(dāng)
3. 與時(shí)俱進(jìn)，奮力拼搏，齊心協(xié)力，爭(zhēng)創(chuàng)一流
4. 團(tuán)結(jié)拼搏，爭(zhēng)創(chuàng)偉績(jī)，飛躍夢(mèng)想，自強(qiáng)不息
5. 挑戰(zhàn)自我，超越夢(mèng)想，團(tuán)結(jié)互助，共創(chuàng)佳績(jī)
6. 勵(lì)精圖治，開拓進(jìn)取，超越劉翔，從我做起
7. 九班九班，勇奪桂冠，齊心協(xié)力，共創(chuàng)輝煌
8. 團(tuán)結(jié)進(jìn)取，開拓創(chuàng)新，頑強(qiáng)拼搏，爭(zhēng)創(chuàng)一流
9. 互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，再接再厲，勇攀高峰
10. 與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，頑強(qiáng)拼搏，勇奪第一
11. 勵(lì)精圖治，爭(zhēng)創(chuàng)一流，好好學(xué)習(xí)，天天向上
12. 八年二班，猛虎出山，八年二班，銳不可當(dāng)
13. 奮力拼搏，揚(yáng)我班風(fēng)，努力學(xué)習(xí)，勇爭(zhēng)第一
14. 八(四)精英，敢闖敢拼，齊心協(xié)力，爭(zhēng)創(chuàng)佳績(jī)
15. 青春如火，超越自我，八年五班，奮勇拼搏
16. 看我六班，影子颯爽，奮勇拼搏，展現(xiàn)自我
17. 勵(lì)精圖治，奮發(fā)向上，努力拼搏，永不言棄
18. 三班一出，誰與爭(zhēng)鋒，橫掃賽場(chǎng)，唯我稱雄
19. 揮動(dòng)激情，放飛夢(mèng)想，團(tuán)結(jié)拼搏，樹我雄風(fēng)
20. 七班，七班，銳不可當(dāng)，超越自我，再創(chuàng)輝煌
21. 頑強(qiáng)拼搏，擁抱勝利，四班四班，勇爭(zhēng)第一
22. 揮動(dòng)激情，挑戰(zhàn)自我，突破極限，超越自我
23. 青春無畏，逐夢(mèng)揚(yáng)威。
24. 我運(yùn)動(dòng)我快樂我鍛煉我提高
25. 比出風(fēng)采超越自我
26. 更強(qiáng)我能更快更高。
27. 拼搏追取善學(xué)勤
28. 團(tuán)結(jié)拼搏拼搏進(jìn)取
29. 努力奮斗勇敢爭(zhēng)先
30. 文明守紀(jì)擁抱勝利
31. 努力拼搏自強(qiáng)不息
32. 運(yùn)動(dòng)起來勇敢第一
33. 天道酬勤健康起來
34. 賽出成績(jī)安全第一
35. 團(tuán)結(jié)文明展現(xiàn)風(fēng)采
36. 追夢(mèng)揚(yáng)威奮勇爭(zhēng)先
37. 愛我實(shí)中賽出水*
38. 振興**賽出水*
39. 細(xì)節(jié)決定成敗，態(tài)度決定一切。
40. 要成就大事，先做好小事。
41. 繩鋸木斷，水滴石穿。
42. 不積小流無以成江海，不積跬步無以至千里。
43. 一步二步三步步步高升，一天兩天三天天天向上。
44. 態(tài)度決定一切，習(xí)慣成就未來。
45. 非學(xué)無以成才，非志無以成學(xué)。
46. 明確的目標(biāo)是前進(jìn)的動(dòng)力。
47. 功崇惟志，業(yè)廣為勤。
48. 耕耘今天，收獲明天。
49. 沒有播種，何來收獲。
50. 行勝于言，超越自我，知識(shí)啟迪智慧。
51. 弱者等待時(shí)機(jī)，強(qiáng)者爭(zhēng)取時(shí)機(jī)，智者創(chuàng)造時(shí)機(jī)。
52. 人生沒有彩排，每一天都是現(xiàn)場(chǎng)直播。
53. 明日復(fù)明日，明日何其多，我生待明月，萬事成蹉跎。
54. 做一個(gè)有實(shí)力的人，不要讓今天的懶惰成為明天的痛。
55. 弱者等待時(shí)機(jī)，強(qiáng)者爭(zhēng)取時(shí)機(jī)，智者創(chuàng)造時(shí)機(jī)。
56. 先做該做的事，再做喜歡的事。
57. 用勤奮保持，換**秋實(shí)。
58. 沒有播種，何來收獲。
59. 拼搏發(fā)明奇觀，**書寫光輝。
60. 讓世界因我而出色。
61. 團(tuán)結(jié)拼搏，爭(zhēng)創(chuàng)偉績(jī)，飛躍夢(mèng)想，自強(qiáng)不息。
62. 明確的目標(biāo)是前進(jìn)的動(dòng)力。
63. 刻苦勤奮，嚴(yán)厲自律。
64. 拼搏追取善學(xué)勤。
65. 良心無愧信念無畏，恒心無敵青春無悔。
66. 強(qiáng)身健體，立志成材，班班，非同一般。
67. 勤學(xué)守紀(jì)，踏實(shí)謹(jǐn)嚴(yán)。
68. 先做該做的事，再做喜歡的事。
69. 揮動(dòng)激情，放飛夢(mèng)想，團(tuán)結(jié)拼搏，樹我雄風(fēng)。
70. 團(tuán)結(jié)緩和，拼搏進(jìn)取。
71. 當(dāng)真做事坦蕩為人。
72. 自信自律，求實(shí)創(chuàng)新。
73. 溫馨家園，陽光疆場(chǎng)。
74. 嚴(yán)實(shí)活新，勤奮進(jìn)取。
75. 三班一出，誰與爭(zhēng)鋒，橫掃賽場(chǎng)，唯我稱雄。
76. 嚴(yán)謹(jǐn)代替疏松，舉動(dòng)取代欲望。
77. 功崇惟志，業(yè)廣為勤。
78. 成功垂青奮斗之人。
79. 我自律我自信，不放棄能成功。
80. 同心協(xié)力，創(chuàng)造輝煌。
81. 既然抉擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程。
82. 人貴滿足，唯學(xué)不然。人功不竭，天巧不傳。
83. 勇敢挑戰(zhàn)，世界總會(huì)妥協(xié)。
84. 青春無畏，逐夢(mèng)揚(yáng)威。
85. 只有努力，一切皆有可能;信任自已，終能創(chuàng)造奇跡。
86. 文明友好，求學(xué)拼搏。
87. 每一個(gè)男生都應(yīng)該是名流。
88. 勤學(xué)樂思，發(fā)奮向上。
89. 頑強(qiáng)拼搏，擁抱勝利，四班四班，勇爭(zhēng)第一。
90. 文明有禮刻苦勤奮，只爭(zhēng)朝夕做到最好。
91. 要成就大事，先做好小事。
92. 青春如火，超越自我，八年五班，奮勇拼搏。
93. 態(tài)度決定一切，習(xí)慣成就未來。
94. 與時(shí)俱進(jìn)，奮力拼搏，齊心協(xié)力，爭(zhēng)創(chuàng)一流。
95. 挑戰(zhàn)自我，超越夢(mèng)想，團(tuán)結(jié)互助，共創(chuàng)佳績(jī)。
96. 班榮我容，班恥我恥。
97. 揚(yáng)帆把舵，奮勇拼搏，看我三班，銳不可當(dāng)。
98. 我不是最好的，但卻是獨(dú)一的向前沖，讓咱們不同凡響。
99. 我運(yùn)動(dòng)我快樂我鍛煉我提高。
100.**競(jìng)爭(zhēng)，拼搏超越。
小學(xué)二年級(jí)**5
二年級(jí)(1)班：傳承體育精神，共享競(jìng)技成功
二年級(jí)(2)班：賽出體育真諦， 弘揚(yáng)奧運(yùn)精神
二年級(jí)(3)班：迸發(fā)運(yùn)動(dòng)激情，力爭(zhēng)班級(jí)榮耀
二年級(jí)(4)班：參與陽光體育，為我健兒喝彩
飲水思源，愛國榮校
刻苦求學(xué)，踏實(shí)做人
樂學(xué)苦思，敏銳創(chuàng)新
勤奮學(xué)習(xí)，頑強(qiáng)拼搏
文明高雅，樂學(xué)善思
文明勤奮，競(jìng)爭(zhēng)超越
強(qiáng)班強(qiáng)校，校榮我榮
小學(xué)二年級(jí)**6
1、努力創(chuàng)造奇跡，努力書寫光榮。
2、集體因?yàn)槲叶剩覟榧w增添了光彩。
3、努力學(xué)習(xí)，楊我們班，努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取第一。
4、不比智力比勤奮，不比起點(diǎn)比進(jìn)步。
5、戰(zhàn)勝自我不失敗，高考場(chǎng)一展身手。
6、讀健康與利益之書，做進(jìn)步。
7、每個(gè)人都關(guān)心體育，體育使每個(gè)人受益。
8、努力爭(zhēng)做一流，好好學(xué)習(xí)，天天向上。
9、青春是無畏的，追求夢(mèng)想是前進(jìn)的。
10、團(tuán)結(jié)進(jìn)取，開拓創(chuàng)新，頑強(qiáng)拼搏，爭(zhēng)創(chuàng)一流。
11、文明是優(yōu)雅的，學(xué)習(xí)是良好的'思考。
12、態(tài)度決定一切，習(xí)慣決定未來。
13、體驗(yàn)成長(zhǎng)的過程，享受生活。
14、用線條和色彩，繪出最燦爛的人生。
15、常識(shí)改變運(yùn)氣，努力改變結(jié)果。
16、揚(yáng)起幻想的風(fēng)帆，抵達(dá)成功的彼岸。
17、與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，頑強(qiáng)拼搏，贏得了第一名。
18、細(xì)節(jié)決定成敗，態(tài)度決定成敗。
小學(xué)二年級(jí)**7
1、二八班，真我風(fēng)采，努力拼搏，創(chuàng)造輝煌揚(yáng)帆起航，劈波斬浪，
2、二八班，再創(chuàng)輝煌文者稱雄，武者稱霸，初一八班，雄霸天下
3、心系8班，合作無間，力斬群敵，舍我其誰。放馬金鞍惟我
4、4班超越夢(mèng)想，激、情無限！奧運(yùn)精神、永駐我心
5、揮動(dòng)激情、放飛夢(mèng)想，青春無悔、激情無限
6、磨礪意志、奮發(fā)沖刺，揚(yáng)帆把舵，奮勇拼搏，
7、看我8班，銳不可當(dāng)二（8）班，猛虎出山，銳不可當(dāng)
8、4班精英，敢闖敢拼，齊心協(xié)力，爭(zhēng)創(chuàng)佳績(jī)
9、青春如火，超越自我，二（8）班，奮勇拼搏
小學(xué)二年級(jí)**8
1.敢于進(jìn)取，敢于翻新
2.冬天來了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎?
3.直面挑戰(zhàn)，暢享成長(zhǎng)
4.勤奮學(xué)習(xí)，堅(jiān)強(qiáng)拼搏
5.戰(zhàn)勝自我不服輸，高考場(chǎng)上顯身手
6.認(rèn)真做事，坦蕩為人
7.讓自己的自己勝過昨天的自己
8.成功垂青奮斗之人。
9.同心合力，創(chuàng)造輝煌
10.開拓創(chuàng)新，爭(zhēng)優(yōu)進(jìn)取
11.讀健康有益之書，做奮發(fā)向上之人。
12.不努力怎么知道你能行，不努力怎么知道你不行
13.同心協(xié)力，創(chuàng)造輝煌
14.信心無畏良心無愧青春無悔
15.信心決定一切，細(xì)節(jié)決定成敗
小學(xué)二年級(jí)**9
1.發(fā)展體育運(yùn)動(dòng)，推行全民健身!
2.追夢(mèng)揚(yáng)威，奮勇爭(zhēng)先。
3.互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，再接再厲，勇攀高峰!
4.齊心協(xié)力辦好城運(yùn)會(huì)，昂首闊步建設(shè)新長(zhǎng)沙!
5.全民健身，利國利民，功在當(dāng)代，利在千秋!
6.健體魄強(qiáng)素質(zhì)，促發(fā)展上水*。
7.與時(shí)俱進(jìn)，奮力拼搏，齊心協(xié)力，爭(zhēng)創(chuàng)一流。
8.友誼第一，比賽第二。
9.認(rèn)真落精神，努力辦好第X屆校運(yùn)動(dòng)會(huì)!
10.互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，再接再厲，勇攀高峰。
11.團(tuán)結(jié)拼搏，爭(zhēng)創(chuàng)偉績(jī)，飛躍夢(mèng)想，自強(qiáng)不息。
12.團(tuán)結(jié)拼搏拼搏進(jìn)。
13.12班：與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，頑強(qiáng)拼搏，勇奪第一。
14.5班：青春如火，超越自我，八年五班，奮勇拼搏。
15.我精彩，我運(yùn)動(dòng)。
16.團(tuán)結(jié)進(jìn)取，開拓創(chuàng)新，頑強(qiáng)拼搏，爭(zhēng)創(chuàng)一流。
17.振興**，揚(yáng)我班威。
18.揚(yáng)帆把舵，奮勇拼搏，看我三班，銳不可當(dāng)。
19.青春運(yùn)動(dòng)，友誼健康。
20.激情燃燒希望，勵(lì)志贏來成功!
21.與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，頑強(qiáng)拼搏，勇奪第一。
22.比拼激揚(yáng)夢(mèng)想，搏擊磨礪鋒芒!
23.超越極限，超越自我。
24.11班：互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，再接再厲，勇攀高峰。
25.我運(yùn)動(dòng)，我健康，我快樂。
26.九班九班，勇奪桂冠，齊心協(xié)力，共創(chuàng)輝煌。
27.發(fā)揚(yáng)奧運(yùn)精神，創(chuàng)造校運(yùn)佳績(jī)!
28.體育使城市充滿活力，城市因體育勃發(fā)生機(jī)!
29.八年二班，猛虎出山，八年二班，銳不可當(dāng)。
30.8班：勵(lì)精圖治，開拓進(jìn)取，超越劉翔，從我做起。
31.10班：十班，十班，銳不可當(dāng)，超越自我，再創(chuàng)輝煌。
32.誠信嚴(yán)謹(jǐn)繼往**，求實(shí)創(chuàng)新再創(chuàng)輝煌。
33.發(fā)揮校園文化的育人功能，把德育、體育、美育有機(jī)結(jié)合起來!
34.團(tuán)結(jié)、拼搏奮斗。
35.三湘賽場(chǎng)展雄姿，九州健兒競(jìng)風(fēng)流!
36.更快更高更強(qiáng)。
37.9班：九班九班，勇奪桂冠，齊心協(xié)力，共創(chuàng)輝煌。
38.生命因運(yùn)動(dòng)精彩，體育讓夢(mèng)想成真!
39.人類需要體育，世界向往和*!
40.做文明觀眾，樹賽場(chǎng)新風(fēng)!
41.運(yùn)動(dòng)賽場(chǎng)展雄姿，校運(yùn)健兒競(jìng)風(fēng)流!
42.6班：團(tuán)結(jié)拼搏，爭(zhēng)創(chuàng)偉績(jī)，飛躍夢(mèng)想，自強(qiáng)不息。
43.青春擁抱夢(mèng)想，拼搏成就輝煌!
44.發(fā)展體育運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)人民體質(zhì)!
45.努力奮斗勇敢爭(zhēng)先。
46.八(4)精英，敢闖敢拼，齊心協(xié)力，爭(zhēng)創(chuàng)佳績(jī)。
47.7班：挑戰(zhàn)自我，超越夢(mèng)想，團(tuán)結(jié)互助，共創(chuàng)佳績(jī)。
48.人人關(guān)心體育，體育造福人人!
49.努力拼搏，永奪第一。
50.勵(lì)精圖治，奮發(fā)向上，努力拼搏，永不言棄。
51.文明守紀(jì)擁抱勝利。
52.在指引下，努力創(chuàng)造發(fā)展體育的良好環(huán)境!
53.11班：頑強(qiáng)拼搏，擁抱勝利，十一，十一，勇爭(zhēng)第一。
54.揮動(dòng)激情，放飛夢(mèng)想，團(tuán)結(jié)拼搏，樹我雄風(fēng)。
55.4班：與時(shí)俱進(jìn)，奮力拼搏，齊心協(xié)力，爭(zhēng)創(chuàng)一流。
56.1班：勵(lì)精圖治，爭(zhēng)創(chuàng)一流，好好學(xué)習(xí)，天天向上。
57.奧運(yùn)精神放異彩，年輕健兒展風(fēng)姿!
58.辦好校運(yùn)會(huì)，樹立新形象!
59.強(qiáng)身健體，立志成材，2班2班，非同一般。
60.開展全民健身運(yùn)動(dòng)，全面建設(shè)小康社會(huì)!
61.體壇青春際會(huì)，校園運(yùn)動(dòng)樂章!
62.年輕健兒顯身手，時(shí)代驕子競(jìng)風(fēng)流!
63.鐵心拼搏，爭(zhēng)創(chuàng)一流。
64.賽出成績(jī)，安全第一。
65.10班：團(tuán)結(jié)進(jìn)取，開拓創(chuàng)新，頑強(qiáng)拼搏，爭(zhēng)創(chuàng)一流。
小學(xué)二年級(jí)**10
1.賽出水*，揚(yáng)我班威。
2.揚(yáng)帆把舵，奮勇拼搏，看我三班，銳不可當(dāng)。
3.勵(lì)精圖治，開拓進(jìn)取。
4.奮勇拼搏，力創(chuàng)佳績(jī)。
5.參與運(yùn)動(dòng)，人人健康。
6.強(qiáng)健體魄，重在運(yùn)動(dòng)。
7.挑戰(zhàn)自我，超越夢(mèng)想，團(tuán)結(jié)互助，共創(chuàng)佳績(jī)。
8.奮發(fā)拼搏，勇于開拓。
9.龍騰虎躍，雷霆萬鈞，無與倫比，萬眾一心。
10.比出風(fēng)采，超越自我。
11.奮勇拼搏，勇奪第一。
12.團(tuán)結(jié)，拼搏奮斗。
13.，二年十班。
14.努力拼搏，永奪第一。
15.鐵心拼搏，爭(zhēng)創(chuàng)一流。
16.努力拼搏，自強(qiáng)不息。
17.歷經(jīng)風(fēng)雨，終見彩虹。
18.利劍出鞘，倒海翻江。
19.團(tuán)結(jié)互助，共創(chuàng)佳績(jī)。
20.笑聲響亮，十班最棒。
小學(xué)二年級(jí)**11
1、我自信，我實(shí)在，永不言敗。
2、天道酬勤，勤能補(bǔ)拙。
3、同舟共濟(jì)，劈浪向前。
4、相信自己，戰(zhàn)勝自己。
5、團(tuán)結(jié)進(jìn)取，開拓創(chuàng)新。
6、勤奮樂學(xué)，團(tuán)結(jié)拼搏。
7、不到終點(diǎn)，永不放棄。
8、天行健，君子以自強(qiáng)不息。
9、天道酬勤，厚積薄發(fā)。
10、勤奮學(xué)習(xí)，頑強(qiáng)拼搏。
11、鍥而不舍，金石為開。
12、刻苦勤奮，嚴(yán)格自律。
13、團(tuán)結(jié)嚴(yán)謹(jǐn)，拼搏進(jìn)取。
14、勇于進(jìn)取，敢于創(chuàng)新。
15、文明勤奮，競(jìng)爭(zhēng)超越。
16、班級(jí)興亡，我的責(zé)任。
17、沖，向前沖，一定成功。
18、文化文雅，樂學(xué)善思。
19、為了夢(mèng)想，我們不懈努力。
小學(xué)二年級(jí)**12
1、青春無畏，逐夢(mèng)揚(yáng)威。
2、在合作中開花，在競(jìng)爭(zhēng)中結(jié)果。
3、利劍出鞘，倒海翻江。
4、對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，讓家長(zhǎng)放心。
5、快樂運(yùn)動(dòng)磨練意志，人人參予盡顯風(fēng)彩。
6、運(yùn)動(dòng)與生命同在，青春與快樂永存。
7、青春的呼喚，心跳的韻律，生命的火焰，夢(mèng)想的放飛。
8、體藝如花綻放快樂校園，青春似火燃燒亮麗人生。
9、發(fā)揚(yáng)體育精神，展示青春風(fēng)采。
10、我參與，我運(yùn)動(dòng)，我健康，我快樂。
11、運(yùn)動(dòng)是快樂的主旋律，運(yùn)動(dòng)是健康的奠基石。運(yùn)動(dòng)是生命的源泉。
12、增強(qiáng)學(xué)生身心素質(zhì)，展示學(xué)校文明風(fēng)采。
13、運(yùn)動(dòng)引領(lǐng)健康，青春揮舞激昂。
14、讓運(yùn)動(dòng)揮散汗水，讓青春閃耀光芒。
15、友誼第一，比賽第二。
16、運(yùn)動(dòng)是快樂的源泉，快樂是生命的財(cái)富。
17、讓我們用青春澆灌體育節(jié)，揚(yáng)起友誼的主旋律。
18、擁抱健康，面向未來。
19、豐富學(xué)校體育內(nèi)涵，共建時(shí)代校園文化。
20、生命在于運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)改變生活。
21、挑戰(zhàn)自俺，突破極限。
22、我運(yùn)動(dòng)，我快樂；我拼搏，我收獲。
23、鍛煉身體增強(qiáng)體質(zhì)，勤奮學(xué)習(xí)立志報(bào)國。
24、賽場(chǎng)見證每個(gè)人的拼搏，藍(lán)田見證每個(gè)人的微笑。
25、拼搏奮進(jìn)，永遠(yuǎn)進(jìn)步。
26、快樂伴左右，鍛煉就健康。
27、擁有健康，擁抱未來。
28、團(tuán)結(jié)拼搏，永創(chuàng)輝煌。
29、留下你的汗水，展現(xiàn)你的風(fēng)采，演繹一出精彩。
30、我們的奧運(yùn)，我們的夢(mèng)想。
31、強(qiáng)身健體，立志成材，頑強(qiáng)拼搏，超越極限。
32、跑步使生命充滿活力，人生因體育勃發(fā)生機(jī)。
33、做陽光少年，展自我風(fēng)采。
34、讓運(yùn)動(dòng)成為習(xí)慣，讓生命更加精彩。
35、頑強(qiáng)拼搏，勇奪第一。
36、譜寫生命之歌，弘楊運(yùn)動(dòng)精神。
37、沒有不綻放的花苞，沒有不精彩的運(yùn)動(dòng)。
38、健康的體魄，永恒的追求。
39、賽出風(fēng)格，賽出水*。
40、陽光下鍛煉身體，自然里快樂成長(zhǎng)。
41、展乾州健兒英姿，揚(yáng)**棟梁風(fēng)采。
42、比出風(fēng)采，超越自我。
43、運(yùn)動(dòng)，由我開始；精彩，由你傳承。
44、強(qiáng)身健體，立志成材。
45、生命在于運(yùn)動(dòng)，健康源于運(yùn)動(dòng)。
46、發(fā)展體育運(yùn)動(dòng)，健身報(bào)效祖國。
47、激揚(yáng)自己的斗志，創(chuàng)造自己的奇跡。
48、年輕健兒顯身手，時(shí)代學(xué)子競(jìng)風(fēng)流。
49、我們的力量，我們的風(fēng)采。
50、我運(yùn)動(dòng)，我健康；我參與，我快樂。
51、跑吧。讓我們的熱血沸騰起來。
52、開展全民健身運(yùn)動(dòng)，全面建設(shè)小康社會(huì)。
53、人人運(yùn)動(dòng)，終身健康。
54、展現(xiàn)自我，爭(zhēng)創(chuàng)新高。
55、達(dá)標(biāo)爭(zhēng)優(yōu)，強(qiáng)健體魄。
56、健我之身，強(qiáng)我之骨，壯我之志。
57、終點(diǎn)不是夢(mèng)，重點(diǎn)是突破。
58、體壇青春際會(huì)，校園運(yùn)動(dòng)樂章。
59、藍(lán)天的夢(mèng)想，白云的愿望，攜手同一個(gè)校園，展現(xiàn)英雄本色。
小學(xué)二年級(jí)**13
1.團(tuán)結(jié)進(jìn)步，永爭(zhēng)第一。
2.團(tuán)結(jié)拼搏，永爭(zhēng)第一!
3.超越自我，挑戰(zhàn)極限!
4.非比尋常，九班!
5.超越自我，秀出風(fēng)采!
6.團(tuán)結(jié)拼搏，超越自我。
7.人要搏出一片藍(lán)天!
8.非比尋常，九班!
9.團(tuán)結(jié)進(jìn)步，永爭(zhēng)第一。
10.超越自我，挑戰(zhàn)極限!
11.沒有最好，只有更好。
12.犯其至難，圖其至遠(yuǎn)!
13.班的人，班的魂!
14.沒有，只有更好。
15.沖出國門，走向明天。
16.努力奮進(jìn)，永爭(zhēng)第一!
17.團(tuán)結(jié)友愛，勤奮好學(xué)，激情飛揚(yáng)。
18.八年級(jí)四班：華中學(xué)子，**棟梁!
19.九年級(jí)四班：為級(jí)四班加油。
小學(xué)二年級(jí)**14
1、為了夢(mèng)想，我們不懈努力。
2、非學(xué)無以成才，非志無以成學(xué)。
3、人格自尊，行為自律，學(xué)習(xí)自主，生涯自理。
4、看我六班，影子颯爽，奮勇拼搏，展現(xiàn)自我。
5、我勝利因?yàn)槲遗�，我努力由于我自信�?/p>
6、創(chuàng)的班級(jí)，做的自己。
7、功崇惟志，業(yè)廣為勤。
8、刻苦求學(xué)，踏實(shí)做人。
9、信心決定一切，細(xì)節(jié)決定成敗。
10、成功來自堅(jiān)持，執(zhí)著創(chuàng)造奇跡。
11、愉快學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)。
12、寧靜致遠(yuǎn)，厚積薄發(fā)。
13、團(tuán)結(jié)拼搏，爭(zhēng)創(chuàng)偉績(jī)，飛躍夢(mèng)想，自強(qiáng)不息。
14、戰(zhàn)勝自我不服輸，高考場(chǎng)上顯身手。
15、勤學(xué)樂思，奮發(fā)向上。
16、奮力拼搏，揚(yáng)我班風(fēng)，努力學(xué)習(xí)，勇爭(zhēng)第一。
17、敢于進(jìn)取，敢于翻新。
18、勤奮學(xué)習(xí)，頑強(qiáng)拼搏。
19、揚(yáng)理想之風(fēng)帆，抵成功之彼岸。
20、知識(shí)改變命運(yùn)，奮斗成就未來。
小學(xué)二年級(jí)**15
1、努力拼搏，永奪第一。
2、我精彩，我運(yùn)動(dòng)。
3、我運(yùn)動(dòng)，我健康，我快樂。
4、超越極限，超越自我。
5、團(tuán)結(jié)拼搏，永創(chuàng)輝煌
6、團(tuán)結(jié)、拼搏奮斗。
7、青春無畏，逐夢(mèng)揚(yáng)威。
8、我運(yùn)動(dòng)、我快樂我鍛煉、我提高
9、比出風(fēng)采、超越自我
10、更強(qiáng)我能、更快更高。
11、拼搏追娶善學(xué)勤
12團(tuán)結(jié)拼搏拼搏進(jìn)
13努力奮斗勇敢爭(zhēng)先
14文明守紀(jì)擁抱勝利
15努力拼搏自強(qiáng)不息
16運(yùn)動(dòng)起來勇敢第一
17天道酬勤健康起來
18賽出成績(jī)安全第一
19團(tuán)結(jié)文明展現(xiàn)風(fēng)采
20追夢(mèng)揚(yáng)威奮勇爭(zhēng)先
21愛我實(shí)中賽出水*
22振興**賽出水*
23、團(tuán)結(jié)進(jìn)取開拓創(chuàng)新
24、健體魄強(qiáng)素質(zhì)促發(fā)展上水*
25、頑強(qiáng)拼搏勇攀高峰
26、團(tuán)結(jié)拼搏向上
27、互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，再接再厲，勇攀高峰！
28、挑戰(zhàn)運(yùn)動(dòng)極限，演繹健美人生！
29、發(fā)揚(yáng)體育精神，提高師生素質(zhì)！
30、鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì)，報(bào)效祖國，服務(wù)人民！
二年級(jí)對(duì)稱圖形剪紙3篇（擴(kuò)展7）
——小學(xué)二年級(jí)拜年作文二年級(jí)作文
小學(xué)二年級(jí)拜年作文二年級(jí)作文1
今天是大年初一，我很早就起床了。興高采烈地穿上嶄新的`漂亮衣服，去給爸爸、媽媽、爺爺、奶奶拜年。
我來到爺爺、奶奶的房間，只見奶奶正在悄悄地往紅包里裝壓歲錢，爺爺在旁邊等我來拜年。我恭恭敬敬地站在爺爺和奶奶的面前，說：“祝爺爺和奶奶牛年吉祥如意財(cái)源滾滾甜甜蜜蜜，牛氣沖天�！睜敔斦f：“今天我要送你紅包。”說完就給了我紅包。我說：“謝謝爺爺和奶奶！”
我又去給爸爸和媽媽拜年，我也恭恭敬敬地站在爸爸和媽**面前，說：“祝爸爸和媽媽牛氣沖天�！卑职职鸭t包給了我，我說：“謝謝爸爸和媽媽！”
我拿著兩個(gè)紅包，心想：“父母用汗水換來的錢來之不易，所以我不能亂花，我要花在有用的地方�！庇谑�，我對(duì)爸爸、媽媽、爺爺、奶奶，說：“我會(huì)花在有用的地方的�！卑职�、媽媽、爺爺、奶奶都說我很懂事。
這個(gè)拜年真有意義！
二年級(jí)對(duì)稱圖形剪紙3篇（擴(kuò)展8）
——小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《對(duì)稱圖形》教案
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《對(duì)稱圖形》教案1
【教學(xué)內(nèi)容分析】：
教學(xué)內(nèi)容為人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》二年級(jí)上冊(cè)第68頁對(duì)稱圖形。在自然界和日常生活中具有軸對(duì)稱性質(zhì)的圖形很多。教材通過飛機(jī)、蝴蝶的實(shí)物圖讓學(xué)生觀察、分析它們共同的特征，再做剪紙實(shí)驗(yàn)，然后揭示軸對(duì)稱圖形并畫出對(duì)稱軸，使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)軸對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)。教材中安排了一些實(shí)際操作內(nèi)容，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)圖形的特征，理解有關(guān)概念的含義。
【學(xué)情分析】：
學(xué)生已認(rèn)識(shí)了一些基本圖形特征。學(xué)生學(xué)習(xí)這些知識(shí)，一方面可以加深對(duì)一些已學(xué)過的圖形特征的認(rèn)識(shí)，另一方面，可以認(rèn)識(shí)自然界和日常生活具有軸對(duì)稱性質(zhì)的一些事物，并為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)研究一些問題的基本性質(zhì)打下基礎(chǔ)。
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、讓學(xué)生觀察、欣賞生活中的剪紙作品，以及服飾、工藝品與建筑等圖案，感知我們的身邊普遍存在著的對(duì)稱現(xiàn)象。
2、通過“折一折，剪一剪”“猜一猜，剪一剪”“畫一畫”和圖形分類等操作，讓學(xué)生體會(huì)對(duì)稱圖形的特征，并能在方格紙上畫出簡(jiǎn)單圖形的軸對(duì)稱圖形，發(fā)展空間觀念。
3、結(jié)合圖案、物體的欣賞，培養(yǎng)審美情趣和想像力。
教學(xué)準(zhǔn)備】：
教師：多**教學(xué)課件等。
學(xué)生：白紙、彩紙、剪刀等學(xué)習(xí)材料一份。
【教學(xué)重點(diǎn)】：
�。�1）認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)，建立軸對(duì)稱圖形的概念；
�。�2）準(zhǔn)確判斷生活中哪些物體是軸對(duì)稱圖形。
【教學(xué)難點(diǎn)】：
本節(jié)課教學(xué)的難點(diǎn)是找軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。
【教學(xué)過程】：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知
師：同學(xué)們喜歡下面的圖形嗎？下面請(qǐng)同學(xué)們來觀察如下的圖形？（課件出示幻燈片一）
學(xué)生：談一談自己的觀看感受。
師：觀察如下圖形，有什么特點(diǎn)？
讓學(xué)生說一說。
師：?jiǎn)l(fā)這些圖形都能從中間分開，被稱為對(duì)稱圖形。
二、自主探究，感受對(duì)稱美：
1、猜一猜：課件展示圖形。
師：這些圖形有什么特點(diǎn)？觀察兩側(cè)有什么特點(diǎn)？
生：這些圖形兩邊是同樣的。
2、提出問題。
師：大家想一想，另一半的形狀、大小應(yīng)該是什么樣呢？你們能想辦法畫出他們的對(duì)稱軸？
3、探索發(fā)現(xiàn)。
�。�1）師：這些圖形的對(duì)稱軸都在哪些地方。、指明學(xué)生說出這些圖形的對(duì)稱軸在什么地方？
�。�2）小組交流對(duì)稱軸的方法。
�。�3）課件展示比較各種圖形的對(duì)稱找的方法。
師：我們應(yīng)該怎樣找出這些圖形的對(duì)稱軸？
�。�4）師：通過多種方法的比較，發(fā)現(xiàn)用對(duì)折剪的方法，就能剪出兩邊形狀、大小完全相同的圖形。
4、折紙實(shí)踐認(rèn)識(shí)。
�。�1）實(shí)踐——嘗試對(duì)折。師：我們用彩筆照畫出圖形，用對(duì)折的`方法找出對(duì)稱軸。
學(xué)生折紙操作，用對(duì)折的方法找出圖形的對(duì)稱軸。
�。�2）認(rèn)識(shí)——觀察比較揭示概念（“對(duì)稱圖形”“對(duì)稱軸”）
師：同學(xué)們觀察一下看，剛才我們用對(duì)折的方法剪出來的這些圖形都有什么特點(diǎn)呢？（學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)折痕的兩邊都是一樣的。）
師：像這樣的圖形就叫做“對(duì)稱圖形”；而這條折痕就叫“對(duì)稱軸”，對(duì)稱軸用虛線表示。（教師示范畫出對(duì)稱軸。）
�。�3）畫出前面剪好的對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。
5、歸納鞏固。
師：大家再觀察一下我們前面的民間剪紙中的這些圖形，你發(fā)現(xiàn)了什么？（它們對(duì)折后兩邊都是一樣的。）
師：因此，我們說這些圖形也都屬于“對(duì)稱圖形”。揭示板書課題：軸對(duì)稱圖形
三、應(yīng)用拓展練習(xí)
�。�、課件展示：觀察生活中對(duì)稱現(xiàn)象？
師：我們?cè)谏钪心男┦挛锸亲笥�、上下�?duì)稱的？你能找到對(duì)稱的圖形嗎？
�。�、尋找生活中的對(duì)稱現(xiàn)象：
師：請(qǐng)同學(xué)們說說生活中還有什么是對(duì)稱的？。
�、賹W(xué)生交流后并指名回答：門、窗戶、黑板、*、五角星、火箭、正方形、長(zhǎng)方形…
�、趲煟耗銈冋媪瞬黄�，想出了這么多對(duì)稱圖形！
�。场⑴袛嗖⒎治鲆韵聝煞鶊D形是否是對(duì)稱圖形。
四、聯(lián)系實(shí)際總結(jié)升華
1、師：今天我們學(xué)習(xí)了對(duì)稱圖形，你有哪些收獲？
生：我們認(rèn)識(shí)了對(duì)稱圖形
2、老師用一個(gè)字形容對(duì)稱圖形——美，課件出示對(duì)稱的“美”字。
師：學(xué)習(xí)了對(duì)稱圖形，你有什么感受？它們是不是非常美麗？
觀看美術(shù)字“美”字，是不是對(duì)稱圖形？
生：“美”就是一個(gè)的對(duì)稱圖形？
3、在生活中找一找有哪些對(duì)稱的事物？
師：學(xué)習(xí)了對(duì)稱圖形，你在課后，找一找生活中的對(duì)稱事物，畫一畫。
二年級(jí)對(duì)稱圖形剪紙3篇（擴(kuò)展9）
——真愛二年級(jí)日記
真愛二年級(jí)日記1
天長(zhǎng)地久的愛情就在你心中，就象很多人經(jīng)常問這個(gè)世界上到底有沒有真愛一樣，其實(shí)真愛就在你心中，只要你真心的付出，執(zhí)著的追求。
勇敢的**，真愛就在你的身上發(fā)生，天長(zhǎng)地久的愛情就是你的愛情。我們知道，愛是一種無私的付出和**，愛的回報(bào)就是對(duì)方的永遠(yuǎn)快樂，和幸福，如果你愛對(duì)方，那么你會(huì)因?yàn)閷?duì)方快樂而快樂，因?yàn)閷?duì)方幸福而幸福。
無論是婚前的.熱戀中還是婚后的*淡生活中，只要你是真的愛對(duì)方，只要你為了你們的幸福生活而努力付出，那么天長(zhǎng)地久的愛情就在你的身邊，不是你擁有了天長(zhǎng)地久的愛情，而是你創(chuàng)造了天長(zhǎng)地久的愛情。
相信自己只要有愛，幸福就一定會(huì)存在。
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