小學(xué)三年級(jí)音樂下冊(cè)《頑皮的杜鵑》教案設(shè)計(jì)1

　　我們現(xiàn)階段的主題是《春天的歌》，這一段時(shí)間，我們已經(jīng)給幼兒豐富了許多關(guān)于春天的知識(shí)和歌曲等，幼兒也不同程度地對(duì)春天有了許多的了解，也充滿了興趣。一直以來，我對(duì)幼兒的音樂教育比較重視，因?yàn)橐魳方逃�能夠豐富幼兒的情感，提高審美情趣。綱要指出：音樂教育不是用說理的方法，而是通過幼兒對(duì)音樂的審美感受，陶冶情操，豐富幼兒感情，啟迪幼兒智慧，培養(yǎng)良好的個(gè)性。在學(xué)前教育階段，我們可以通過音樂教育塑造幼兒健康活潑的個(gè)性，促進(jìn)幼兒全面的發(fā)展。其次，我們幼兒園是陳鶴琴教育基地，今年陳研會(huì)的重點(diǎn)是研究幼兒藝術(shù)教育，所以，我也進(jìn)行了初步的探索與實(shí)踐。

　　這次我選擇的《頑皮的小杜鵑》，不僅結(jié)合主題，而且歌曲活潑、歡快，也有一定的挑戰(zhàn)性，容易激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)的興趣。活動(dòng)中，我在上一次的基礎(chǔ)上，再次嘗試采用圖譜記憶的方式讓幼兒記憶和了解歌詞，使幼兒在學(xué)習(xí)的過程中更加充滿興趣，進(jìn)一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望。整個(gè)活動(dòng)，我以情感滲透為主線，充分尊重幼兒，注重讓幼兒感受與體驗(yàn)歌曲表達(dá)的情感。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、理解歌曲內(nèi)容，能用活潑歡快的情緒演唱歌曲。

　　2、在歌曲意境感染下，體驗(yàn)喜愛杜鵑鳥的美好情感。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、幼兒已豐富關(guān)于杜鵑鳥的一些知識(shí)2、圖譜（圖文并茂）3、幼兒已認(rèn)識(shí)“遠(yuǎn)方”“不理”“咕咕”“頑皮”四個(gè)詞語活動(dòng)過程：

　　一、復(fù)習(xí)歌曲《柳樹姑娘》

　　1、語言導(dǎo)入師：春天是個(gè)怎么樣的季節(jié)？（幼兒**回答）我們學(xué)過很多贊美春天的歌曲和舞蹈，你們想唱哪首歌來表達(dá)你對(duì)春天的喜歡？我們?cè)趺礃硬拍艹�得更好聽？（要求：用好聽的聲音、抒情�?yōu)美地演唱）2、復(fù)習(xí)歌曲《柳樹姑娘》：

　　二、欣賞并學(xué)唱《頑皮的杜鵑》

　　師：小朋友動(dòng)聽的歌聲吸引來了一位動(dòng)物朋友，讓我們來看看它是誰？

　　1、出示杜鵑鳥的圖片：

　　（1）師：原來是快樂的杜鵑鳥，它的叫聲可真好聽�。≌l能模仿一下杜鵑鳥的叫聲？

　　（2）簡(jiǎn)單了解杜鵑鳥叫聲的特點(diǎn)。

　　師：杜鵑鳥“咕咕”的叫聲和別的小鳥“唧唧喳喳”的叫聲不一樣，它的“咕咕”的叫聲第一聲比第二聲怎么樣？（第一聲比第二聲聲音要高，仿佛在唱歌一樣。）2、欣賞歌曲《頑皮的杜鵑》。

　�。�1）師：今天金老師還帶來了一首很有趣的，關(guān)于杜鵑鳥的歌曲，我們先來聽一下這首歌曲給你什么樣的感覺？

　　第一遍，欣賞歌曲錄音，**：聽了這首歌，你有什么感覺？

　�。�2）教師分段清唱，邊**：歌曲里唱了些什么？歌曲里哪一句話給你留下了最深刻的印象？

　　3、出示圖譜：

　　（1）**：

　　師：這首歌曲有點(diǎn)難，我們能用什么辦法來盡快學(xué)會(huì)呢？

　�。�2）簡(jiǎn)單講解圖譜上的圖文：（共有兩張，一張**一段歌曲，共有兩段；要求幼兒講話完整）

　　（3）教師清唱一遍，讓幼兒再次熟悉歌詞。

　�。�4）幼兒嘗試有節(jié)奏地根據(jù)圖譜念歌詞（適當(dāng)加入動(dòng)作提醒幼兒）。

　　4、幼兒學(xué)唱歌曲：

　�。�1）師：我們先跟著FLASH，試著用慢的速度唱這首歌。（幼兒輕聲跟唱）

　�。�2）解決問題：

　　師：歌曲中還有哪句話唱起來有點(diǎn)困難？（難句練唱）

　　（3）幼兒跟著圖譜集體演唱歌曲。（教師提醒幼兒跟著鋼琴的節(jié)奏、聽清前奏，唱準(zhǔn)第一句）

　�。�4）幼兒再次演唱歌曲師：你們喜歡杜鵑鳥嗎？那我們應(yīng)該怎么演唱這首歌？

　　（要求：唱出喜愛杜鵑的感情；輕快、跳躍、有感情、用好聽的聲音演唱）。

　　5、教師介紹歌曲。

　　師：這是一首外國(guó)的非常有名的童謠，名字叫《頑皮的小杜鵑》，以后我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)其它好聽、有趣的外國(guó)童謠，好嗎？

小學(xué)三年級(jí)音樂下冊(cè)《頑皮的杜鵑》教案設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能用歡快、活潑的情緒和輕巧、有彈性的聲音演唱歌曲，聽辨歌曲樂句間的異同。

　　2、在歌曲學(xué)習(xí)的過程中，鞏固sol、mi兩個(gè)音的音高。

　　3、能隨《頑皮的小杜鵑》歌曲進(jìn)行表演。

　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)用輕巧有彈性的聲音演唱歌曲。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多**課件，鋼琴。

　　教學(xué)過程：

　　一、聽《杜鵑圓舞曲》，律動(dòng)表演

　　1、師：愉快的音樂課就要開始了，讓我們先來聽段音樂，一起跳個(gè)舞吧！

　　2、師：在剛才的音樂中，你聽到了什么聲音？

　　這段樂曲在二年級(jí)的時(shí)候曾經(jīng)介紹過給小朋友，它的名字叫《杜鵑圓舞曲》，今天，這只可愛的小杜鵑又飛到我們的教室里來了。

　　二、唱《頑皮的小杜鵑》

　　1、師：聽一聽，請(qǐng)你聽的時(shí)候數(shù)一數(shù)，這首歌曲一共有幾個(gè)樂句？可以用手指表示出來。

　　跟著音樂的節(jié)奏輕輕搖動(dòng)你的身體，聽到杜鵑鳥的歌唱聲就原位不動(dòng)拍手伴奏，聽明白了嗎？

　�。◣煼冻�）

　　2、師：在每個(gè)樂句的什么位置聽到了杜鵑鳥的歌聲？

　　3、師：現(xiàn)在讓我們也變成一只只可愛的杜鵑鳥，飛到美麗的大森林，躲在大樹伯伯的后面，聽到歌唱聲，就把我們的小腦袋探出來，好嗎？我們可以把我們的凳子當(dāng)做大樹。

　�。◣煼冻�第一段）

　　4、師：杜鵑鳥在每個(gè)樂句的最后叫了幾聲？

　　它的歌唱聲有高低變化嗎？

　　你能用動(dòng)作，用我們的身體語言表示這種高低變化嗎？（指名幾個(gè)學(xué)生演示）

　　5、師：這一遍聽的時(shí)候，我們用動(dòng)作來表示出杜鵑鳥歌唱的高低變化，其余部分聽著音樂隨意走動(dòng)，但一定要跟著音樂的節(jié)奏走，OK？

　�。◣煼冻�）

　　6、師：小杜鵑的叫聲是由哪兩個(gè)高低不同的音組成的呢？第一遍看老師的手勢(shì)，聽一聽，想一想，第二遍要求小朋友看著老師的手勢(shì)唱出來。

　�。ǖ谝欢斡胠u唱，叫聲不唱用手勢(shì)表示。第二段師唱譜，叫聲部分請(qǐng)學(xué)生看手勢(shì)唱出來）

　　把我們的手指五線譜拿出來，跟著老師一起來指一指，唱一唱。

　　7、師：soimi兩個(gè)音在五線譜的什么位置呢？

　　8、師：剛才老師演唱的就是奧地利民歌《頑皮的小杜鵑》（出示譜例）

　　我們?cè)囍�把它的譜來唱一下，一說唱譜，好多同學(xué)的臉上露出了特痛苦的表情，老師向你們保證，只要你們認(rèn)真仔細(xì)地聽我的演唱，你們肯定也能唱得很好。不相信嗎？來試試看。我們來個(gè)接口唱。

　　9、師生接口唱譜。

　　10、師：是不是比想象中的要好多了？在演唱的過程中，你們有沒有發(fā)現(xiàn)老師和你們演唱的樂句之間有什么聯(lián)系嗎？

　　11、師：老師是用紅色虛線來表示的，你還有其他方法表示歌曲中樂句間的聯(lián)系嗎？

　�。ㄕ�(qǐng)學(xué)生上來畫一畫）（亦可省略）

　　12、師：現(xiàn)在就讓我們走在草地上，去尋找這只可愛的杜鵑鳥吧，一起把歌曲試著來唱一唱。

　　誰來告訴大家，小杜鵑的歌唱聲加了什么符號(hào)？（跳音記號(hào)）

　　13、輕聲填詞演唱兩遍。

　　14、師：這只調(diào)皮的小杜鵑一會(huì)在樹叢，一會(huì)飛到小河邊，它在和我們干什么？

　　它在用歌唱聲和我們捉迷藏呢！所以我們想想看，它的歌唱聲會(huì)有什么變化嗎？

　　15、請(qǐng)學(xué)生分組討論，根據(jù)歌曲所創(chuàng)設(shè)的意境，說說應(yīng)該怎樣來唱好這首歌。

　　根據(jù)力度變化來演唱。（放伴奏音樂）

　　三、小結(jié)，結(jié)束教學(xué)

　　師：頑皮的小杜鵑們，讓我們隨著音樂邊唱邊飛出教室吧！

小學(xué)三年級(jí)音樂下冊(cè)《頑皮的杜鵑》教案設(shè)計(jì)3

　　教材分析：

　　《頑皮的杜鵑》是人民音樂出版社出版的義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第6冊(cè)第2課的表演唱歌曲。這是一首曲調(diào)優(yōu)美，音樂形象鮮明的奧地利童謠。歌曲以輕快活潑的節(jié)奏和清新流暢的旋律，生動(dòng)地表現(xiàn)了孩童在大自然中與頑皮的杜鵑嬉戲玩耍的情景�！�5 3 ”的音調(diào)模擬了杜鵑的歡叫聲并呼應(yīng)式地穿插在全曲之中，使音樂形象更為逼真，富有意境。第三樂句完全重復(fù)了第二樂句，時(shí)起時(shí)伏的旋律把杜鵑和孩童相互嬉戲玩耍的情景描繪得栩栩如生，給歌曲增添了幾分詼諧與風(fēng)趣。最后在杜鵑的歡叫聲中結(jié)束全曲，讓人們感受到杜鵑聲在青山翠谷間回蕩不息。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過猜猜、聽聽，唱唱，找找、感受音樂形象，激發(fā)對(duì)杜鵑的喜愛之情。

　　2、在游戲情境中參與音樂，掌握歌唱技能，認(rèn)識(shí)低音的5 6 7，并能輕松地學(xué)唱曲譜。

　　3、通過聆聽，比較，感受音樂要素在塑造音樂形象中的作用。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過多種形式參與音樂，感受音樂形象，學(xué)唱歌曲《頑皮的杜鵑》。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　音樂要素在歌曲中的理解和表現(xiàn)。

　　教學(xué)方法：

　　對(duì)比法情境法游戲法等

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　鋼琴；剪輯的音樂；杜鵑的頭飾、圖片；

　　教學(xué)流程：

　　一、猜杜鵑

　　師：今天，我們班來了一位神秘的動(dòng)物朋友，它的歌聲很美，許多世界名曲里都有它的歌聲�，F(xiàn)在，就讓我們來聽一聽下面幾首世界名曲，猜一猜它到底是誰？

　　播放：

　　1、斯特勞斯的《杜鵑圓舞曲》片段

　　師：有沒有同學(xué)聽出來？

　　師：繼續(xù)聽第二首樂曲，這可是它的圓舞曲。

　�。�、圣、桑的《森林深處的杜鵑》片段

　　生：杜鵑鳥，布谷鳥

　　師：杜鵑鳥就是布谷鳥

　　剛才兩首曲子分別是《杜鵑圓舞曲》、《森林深處的杜鵑》。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：

　　1、以?shī)蕵饭?jié)目的方式導(dǎo)入，吊足了學(xué)生的胃口、學(xué)生很安靜地去聆聽，很積極地想象音樂，去感受音樂，不只豐富了學(xué)生的視野，更培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)音樂的想象力。

　　2、三首樂曲一首比一首形象鮮明，聆聽的過程也是學(xué)生不斷分析，不斷肯定自我判斷的過程。）

　　二、聽杜鵑——欣賞《森林深處的杜鵑》和《頑皮的杜鵑》，感受不同的音樂形象、

　�。ㄒ唬�、欣賞《森林深處的杜鵑》

　　1、師：哪首樂曲中杜鵑的叫聲最容易聽出來？

　　生：《森林深處的杜鵑》

　　2、感受音樂形象：

　　師：杜鵑藏在哪里？你為什么這樣認(rèn)為？

　　生：藏在森林里，可怕的地方，幽靜的地方？？師：這是一只怎么樣的杜鵑？你為什么這樣認(rèn)為？

　　生：孤獨(dú)的，**的，害怕的？

　�。ú僮饕�領(lǐng)：放飛學(xué)生的思維，不用標(biāo)準(zhǔn)答案，只要學(xué)生能自圓其說，都給于充分的鼓勵(lì)）

　　師：請(qǐng)同學(xué)們聽到杜鵑叫聲的地方舉起手表示。

　　3、聽辨演奏樂器：

　　聽辨鋼琴、小提琴、單簧管的音色，然后選擇正確的音色。

　　師：杜鵑的聲音是由什么樂器演奏的？（單簧管）在書上完成練習(xí)。

　　師：森林是由什么樂器演奏的？（鋼琴）這是一片怎么樣的森林？

　�。ǘ�）、欣賞《頑皮的杜鵑》

　　1、小杜娟飛出了森林到了我們身邊，你聽它的心情怎么樣？（聆聽《頑皮的杜鵑》伴奏）

　　生：很快樂，輕松？？

　　師：和森林中的杜鵑相比怎么樣？

　　讓學(xué)生從情緒，速度等各個(gè)方面**討論，感受到音樂要素不同，音樂形象就不同。

　　2、師：你聽到杜鵑的叫聲了嗎？它是怎么樣叫的？叫了幾聲？師生一起聽著伴奏音樂數(shù)一數(shù)。（一共6聲，最后一聲連著叫兩次。）

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　1、帶著要求聆聽，避免盲目性，又能熟悉歌曲。

　　2、為下面的游戲做準(zhǔn)備。）

　　3、給每句琴聲的句末填唱杜鵑的叫聲：“咕咕”。

　　4、要求：“咕咕”要唱出歡快之情。眉毛抬起來，眼帶微笑。（發(fā)聲練習(xí)）

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　1、學(xué)生以參與的形式聽音樂，會(huì)更有趣，對(duì)旋律的記憶會(huì)深刻。

　　2、在情境中玩玩，動(dòng)動(dòng)，唱唱，既解決了歌曲的難點(diǎn)，完成了發(fā)聲練習(xí)。）

　　三、唱杜鵑

　�。ㄒ唬┓冻獙�(dǎo)入出示課件，歌名。

　　師：這只杜鵑和我之間發(fā)生了一件有趣的事，想知道嗎？請(qǐng)聽老師來唱一唱。師范唱《頑皮的杜鵑》。

　　問：杜鵑和我在干什么？這是一只怎么樣的杜鵑？

　　生：在捉迷藏，這是一只頑皮的，可愛的，貪玩的，機(jī)靈的？？杜鵑。

　　（二）學(xué)習(xí)歌曲

　　1、按節(jié)奏讀歌詞。**：小杜鵑都飛到了什么地方了？

　　2、學(xué)生輕聲唱全曲，要求“咕咕”的地方要唱得不只歡快還要機(jī)靈，頑皮，加上跳音記號(hào)。

　　3、注意學(xué)生歌唱過程中出現(xiàn)的音準(zhǔn)，節(jié)拍感等細(xì)微問題，及早發(fā)現(xiàn)及早解決。師：我們用歌聲捉迷藏，我唱你停，我停你唱，注意旋律之間有沒有聯(lián)系。

　　學(xué)生唱歌詞，課件唱“咕咕”。介紹頓音記號(hào)的唱法。

　　4、男女生接唱。

　　男生唱歌詞，女生唱“咕咕”加上動(dòng)作。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：

　　1、學(xué)生覺得以捉迷藏的方式來唱很新鮮，有趣，于是枯燥的唱譜也變得好玩的了。

　　2、本首樂曲的旋律多處重復(fù)，適合接唱，而且難點(diǎn)前面部分已經(jīng)解決，所以學(xué)生唱譜子不難而且有趣。）

　�。ㄈ�）弱起處理師：

　�。ㄋ模└枨�處理

　　1、處理歌曲的前奏。

　　2、處理歌曲的結(jié)尾

　　師：杜鵑飛到哪里去了？我們應(yīng)該怎么唱？引導(dǎo)學(xué)生說出：應(yīng)該漸慢，漸弱。并用歌聲來表現(xiàn)。

　　3、處理歌聲，并簡(jiǎn)單了解奧地利

　　師：你們知道這杜鵑來自哪里嗎？（這是奧地利童謠）你們知道奧地利杜鵑的歌聲有什么特點(diǎn)嗎？

　　師：奧地利不只環(huán)境優(yōu)美，還是音樂之鄉(xiāng)，那里有著許許多多世界著名的音樂家，比如：莫扎特，舒伯特等等。那里的孩子歌聲也特別美，童聲合唱還是他們國(guó)家的國(guó)寶呢。

　　奧地利的杜鵑在這樣的陶冶下，歌聲也特別清脆動(dòng)聽。讓我們做出最端正的唱歌姿勢(shì)，拿出最美的歌聲，來唱一唱這首歌曲。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：

　　1、通過對(duì)比，輕松地理解音樂要素在塑造音樂形象中的作用。

　　2、在處理歌聲時(shí)講講奧地利的音樂，旨在讓學(xué)生簡(jiǎn)單了解這樣一個(gè)音樂國(guó)家，并激發(fā)他們用最美的歌聲演唱。）

　　四、找杜鵑

　　1、師：等一會(huì)兒，頑皮的杜鵑就要變成6個(gè)小朋友藏在不同的地方，請(qǐng)你們豎起耳朵聽一聽，找一找�，F(xiàn)在，讓我們閉上眼睛，再來美美地感受一下這首歌曲。

　　2、全體學(xué)生閉上眼睛聽音樂，老師把1——6六個(gè)號(hào)碼偷偷交給6個(gè)坐在位置上的學(xué)生，并告訴他們：號(hào)碼**他們要唱第幾個(gè)“咕咕”。

　　3、師介紹游戲規(guī)則：a唱到“咕咕”時(shí)要停下來，仔細(xì)聽聽是誰在唱，把他找出來，看看誰的耳朵最靈。b找第二只、第三只？？杜鵑時(shí)，都要從頭開始唱。c請(qǐng)能正確聽出來的同學(xué)把杜鵑的頭飾交給唱“咕咕”的同學(xué)。

　　4、開始游戲：

　　情況反饋：剛開始同學(xué)們不知道去**聲音，不知道去聆聽，經(jīng)過失敗之后他們就很聰明地明白了要輕聲唱，并要集中***，安靜。有個(gè)別學(xué)生忘了游戲規(guī)則或故意搗亂，唱到“咕咕”沒有停下來而導(dǎo)致全班同學(xué)都找不到聲源，受到了同學(xué)的**壓力，再次練習(xí)時(shí)就特別認(rèn)真，特別遵守游戲規(guī)則了。

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　1、訓(xùn)練學(xué)生對(duì)聲音方位的**，即聽力

　　2、教育學(xué)生遵守游戲規(guī)則

　　3、讓學(xué)生用輕聲歌唱，并注意聆聽

　　4、培養(yǎng)學(xué)生的***。

　　5、符合杜鵑頑皮的性格和學(xué)生愛玩，好奇的心理。）

　　5、請(qǐng)6位戴著頭飾的“杜鵑”**表演唱。

　　五、出教室

　　師：讓我們跟著這六位頑皮的杜鵑到操場(chǎng)上去捉迷藏吧�。ǚ乓魳�，出教室）

小學(xué)三年級(jí)音樂下冊(cè)《頑皮的杜鵑》教案設(shè)計(jì)4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能積極參與聽賞活動(dòng)，能感受到《杜鵑圓舞曲》的不同情緒，并能用不同標(biāo)志區(qū)分不同樂段。

　　2、能學(xué)會(huì)演唱歌曲《春來了》。

　　3、學(xué)會(huì)演唱《頑皮的小杜鵑》。

　　課時(shí)安排：3節(jié)課。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《頑皮的小杜鵑》。

　　教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生在“尋找春天、歌唱春天”的環(huán)節(jié)中，激發(fā)學(xué)生歡快、愉悅的情感，并大膽參與表現(xiàn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：用歡快、愉悅的情感演唱《頑皮的小杜鵑》。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　師：小杜鵑給我們帶來了好消息，春天來了！讓我們一起去聽一聽吧！

　　二、學(xué)唱新歌

　　1、聽：范唱《頑皮的小杜鵑》

　　2、學(xué)習(xí)歌詞讀完后正音

　　3、學(xué)習(xí)頓音符號(hào)和唱法：咕咕咕咕

　　4、教唱歌詞

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、分男女聲比賽

　　2、小組比賽

　　3全班演唱

　　四、總結(jié)

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：聽賞《杜鵑圓舞曲》

　　教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生在“尋找春天、歌唱春天”的環(huán)節(jié)中，感受3/4拍子的特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生歡快、愉悅的情感，并大膽參與表現(xiàn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、感受圓舞曲的特點(diǎn)。

　　2、用歡快、愉悅的情感演唱《頑皮的小杜鵑》。

　　教學(xué)過程：

　　“尋找春天”——聽賞《杜鵑圓舞曲》

　　1、導(dǎo)入

　　（1）律動(dòng)：學(xué)生伴隨著《春天在哪里》的'旋律高興地走進(jìn)教室。

　�。�2）師：小朋友，春天在翠綠的山林里，春天在我們的眼睛里，春天也在我們的耳朵里，你們聽……

　　2、聽賞《杜鵑圓舞曲》第一段音樂主題

　　聽一聽：（1）聆聽第一段音樂主題。

　�。�2）**：小朋友，你們?cè)谝魳防锫牭搅耸裁矗?/p>

　　說一說：（1）啟發(fā)學(xué)生：“大家在音樂里聽到了什么情景？”

　　（2）說一說小杜鵑唱歌的情景。

　　學(xué)一學(xué)：用不同的節(jié)奏學(xué)一學(xué)小杜鵑不同的叫聲。

　　唱一唱：用小杜鵑“布谷”的叫聲摸唱第一段音樂主題。

　　3、聽賞《杜鵑圓舞曲》第二段音樂主題

　　聽一聽：（1）聆聽第二段音樂主題

　�。�2）**：小朋友，你們?cè)谝魳分新牫鲂《霹N在做什么？

　　（3）聽音樂想象。

　　說一說：（1）啟發(fā)學(xué)生：“從音樂中想象到了什么情景？”

　　（2）鼓勵(lì)學(xué)生把想象到的情景說出來。

　　跳一跳：隨著音樂，學(xué)生把自己想象的情景，用各種不同的動(dòng)作表現(xiàn)出來。

　　講一講：（1）介紹圓舞曲的特點(diǎn)。（3/4拍，圓舞曲）

　　（2）學(xué)小杜鵑跳圓舞曲。（兩個(gè)人手拉手跳，全班圍成圈）

　　4、完整聽賞《杜鵑圓舞曲》

　�。�1）聆聽《杜鵑圓舞曲》，用擺圖形譜的方法來辨別兩段音樂主題，并擺出結(jié)構(gòu)圖：a。聽到第一段音樂主題擺出圖形（三角形）b。聽到第二段音樂主題擺出圖形（長(zhǎng)方形）c。聽到第三段音樂主題擺出圖形（三角形）

　�。�2）再次聆聽《杜鵑圓舞曲》，在表示兩段相同音樂主題的圖形上填顏色，并說出理由。（3）再次聆聽《杜鵑圓舞曲》，并隨音樂進(jìn)行表演。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：聽賞《杜鵑圓舞曲》及學(xué)唱歌曲《春來了》。

　　教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生在“尋找春天、歌唱春天”的環(huán)節(jié)中，感受3/4拍子的特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生歡快、愉悅的情感，并大膽參與表現(xiàn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、感受圓舞曲的特點(diǎn)。

　　2、用歡快、愉悅的情感演唱《春來了》。

　　教學(xué)用具：掛圖、卡片、彩筆等。

　　教學(xué)過程：

　　1、復(fù)習(xí)

　　全班演唱《頑皮的小杜鵑》

　　2、聽：聽賞《春來了》

　　3、說：

　�。�1）想象春天的情景。

　�。�2）看到春天有什么感想？

　�。�3）有感情地朗讀歌詞。

　　4、唱：

　　（1）摸唱音名（用laluha……模唱歌曲旋律）。要求：用輕快、活潑的聲音隨旋律模唱。

　�。�2）唱歌詞（

　�。�3）演唱《春來了》

小學(xué)三年級(jí)音樂下冊(cè)《頑皮的杜鵑》教案設(shè)計(jì)5

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　歌曲《頑皮的杜鵑》

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、鞏固復(fù)習(xí)“

　　3、5”兩個(gè)音。

　　2、在聽歌曲錄音或教師范唱時(shí)能用不同的方式表達(dá)，用準(zhǔn)確的聲音，在正確的節(jié)拍處唱出“

　　5、3”咕咕兩個(gè)音和歌詞。

　　3、能隨歌曲錄音演唱歌曲。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　兩次咕咕該怎么唱？為什么？（提示：此時(shí)杜鵑飛遠(yuǎn)了，聲音應(yīng)該越長(zhǎng)越�。�。

　　四、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬�、**教學(xué)：

　　1、師生問好：

　　2、動(dòng)物發(fā)聲練習(xí)：**：（動(dòng)物頭飾展示）

　　3、復(fù)習(xí)舊課

　　①上節(jié)課學(xué)過的“5”和“3”兩個(gè)音，請(qǐng)同學(xué)說說他們的音名。

　�、谟幸皇赘杈褪怯羞@兩個(gè)音組成的，誰還記得他們的名字？《布谷叫、春天到》。

　�、蹚�(fù)習(xí)歌曲《布谷叫、春天到》。

　�、苡螒颍郝牭健�5”音***，聽到“3”音坐下。

　�。ǘ�）、導(dǎo)入：

　　1、誰能學(xué)學(xué)布谷鳥的叫聲呀？那布谷鳥還有一個(gè)名字誰知道？（杜鵑鳥）、那今天我們教室里也來了一位新朋友，大家想不想認(rèn)識(shí)他呀？（請(qǐng)同學(xué)們翻開課本第32頁，大家一起說說是誰呀？）師板書課題《頑皮的杜鵑》

　　2、那你們想知道杜鵑怎么玩皮的嗎？那下面我們一起去看看。

　�。ㄈ�）教授歌曲：

　　1、朗讀歌詞：

　�、賻熃套x。

　�、谏�自讀。（找出歌曲中不認(rèn)識(shí)的符號(hào)“頓音符號(hào)”，教師用輕快、跳躍的聲音唱“咕咕”兩個(gè)音，并用手勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生用模仿老師唱。）

　　2、聽賞歌曲第一段，聽完后說一說杜鵑鳥叫了幾聲？它的叫聲是怎么樣的？（一共叫了6聲，最后兩聲是連續(xù)叫的，他的叫聲很小，很輕柔。）

　　3、完整聆聽歌曲，聽到“咕咕”聲時(shí)可拍手、彈舌、拍腿。感知全曲（說說歌曲的情緒），邊聽邊想為什么說這只小杜鵑非常的頑皮，歌曲中都有那些情景呢？理解歌詞：多么頑皮的小杜鵑��！他都飛到過那里？請(qǐng)大家在歌詞中找到答案。（生回答）師在黑板上貼圖，房子——小朋友——杜鵑鳥——樹叢——小河旁——飛向遠(yuǎn)方。

　　4、師生接唱：教師唱歌曲，學(xué)生唱杜鵑鳥的叫聲。

　　5、跟錄音范唱演唱歌曲。講解歌詞啟發(fā)學(xué)生理解每一段歌詞演唱的情緒。（一段開心、高興。二段生氣。）

　　6、跟錄音輕唱全曲咕咕音（難點(diǎn)“咕咕咕咕”的情緒滲透）

　　7、跟鋼琴歌唱全曲，提醒學(xué)生有表情的演唱歌曲。

　　8、即興表演，找一個(gè)扮演小朋友，一個(gè)扮演小杜鵑、幾個(gè)扮演大樹，幾個(gè)扮演河流，其他剩下的唱歌。

　　五、小結(jié)：

　　動(dòng)物是我們?nèi)祟惖呐笥�，我們都要愛護(hù)他們。

小學(xué)三年級(jí)音樂下冊(cè)《頑皮的杜鵑》教案設(shè)計(jì)5篇擴(kuò)展閱讀

小學(xué)三年級(jí)音樂下冊(cè)《頑皮的杜鵑》教案設(shè)計(jì)5篇（擴(kuò)展1）

——三年級(jí)音樂教案《頑皮的小杜鵑》3篇

三年級(jí)音樂教案《頑皮的小杜鵑》1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 欣賞、演唱表現(xiàn)杜鵑的歌、樂曲，感受音樂情緒及表現(xiàn)的優(yōu)美意境，體驗(yàn)音樂所描繪刻畫的杜鵑形象。

　　2、 在聆聽、比較、模仿、體驗(yàn)的過程中欣賞樂曲、學(xué)唱歌曲。逐步培養(yǎng)學(xué)生音樂德爾感受能力，審美能力和創(chuàng)造能力。

　　3、 認(rèn)識(shí)并初步掌握頓音記號(hào)，能用輕快活潑的情緒和整齊明亮的聲音，以斷連對(duì)比的方法有感情演唱歌曲《頑皮的小杜鵑》

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、 掌握頓音唱法，并能用力度的對(duì)比表現(xiàn)歌曲中杜鵑“咕咕”的歌唱聲。

　　2、 能正確的弱起，初步運(yùn)用斷連對(duì)比、力度變化等方法演唱歌曲，表現(xiàn)活潑可愛的杜鵑音樂形象。

　　教學(xué)過程：

　　一、 欣賞《杜鵑圓舞曲》導(dǎo)入

　　師：老師今天給大家?guī)�來了一首非常好聽的歌曲，�?qǐng)小朋友仔細(xì)聆聽，認(rèn)真思考：(1)、這首樂曲表現(xiàn)了怎樣的情緒?(2)、在樂曲中你聽到了什么鳥的叫聲?(多**出示問題)

　　生：思考后回答問題

　　師：這首曲子表現(xiàn)的是歡快活潑的情緒，樂曲中表現(xiàn)的是杜鵑鳥的叫聲，誰能模仿一下杜鵑鳥的叫聲?

　　生：模仿

　　師：杜鵑鳥總是“咕咕、咕咕”地叫著(師手勢(shì)提醒)，它的叫聲有什么特點(diǎn)?(有音高變化)

　　生：共同模仿回答

　　師總結(jié)：第一聲“咕”高，第二聲“咕”低，仿佛在歌唱，讓我們配上“5 3”模仿一下。(配上柯爾文手勢(shì))

　　生：跟唱，**出示譜

　　師：小朋友，杜鵑鳥總是“咕咕、咕咕”地叫著，你們覺得它的叫聲要唱的怎么樣?(輕快、活潑)，讓我們給它加上一個(gè)記號(hào)(多**出示頓音記號(hào))這叫頓音記號(hào)，看到這個(gè)記號(hào)就要唱的短促，有彈性，下面我們一起來試試。

　　師：聽，又來了一只小杜鵑，它的叫聲是怎樣的?師鋼琴?gòu)椬喾冻?/p>

　　(3 1)

　　生：模唱

　　(**出示二聲部)生分聲部合唱

　　二、 新歌學(xué)習(xí)《頑皮的小杜鵑》

　　1、導(dǎo)語：小杜鵑的叫聲可真美妙，真動(dòng)聽。今天頑皮可愛的小杜鵑又來到了我們的身邊，他們一會(huì)兒飛到草地上，一會(huì)兒飛到小河邊，一會(huì)又飛向了遠(yuǎn)方，請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽一聽老師演唱的這首歌，數(shù)一數(shù)在這首歌中出現(xiàn)了多少次杜鵑鳥的叫聲，歌曲的速度、情緒是怎樣的?

　　2、師生合作，(分組唱)

　　3、 節(jié)奏學(xué)習(xí)

　　師：小杜鵑還給大家?guī)�來了一份禮物(出示節(jié)奏)，誰能說說這條節(jié)奏有什么特點(diǎn)?引導(dǎo)學(xué)生觀察第一小節(jié)(出示歌曲節(jié)奏型，講解不完全小節(jié))<從弱拍或次強(qiáng)拍起的小節(jié)叫做不完全小節(jié)或稱為弱起小節(jié)，不完全小節(jié)的歌曲最后結(jié)束小節(jié)也往往是不完全的，首尾相加其拍數(shù)正好相當(dāng)于一個(gè)完全小節(jié)。>

　　教師再次范唱，學(xué)生找出相同節(jié)奏

　　(1) 請(qǐng)小朋友們?cè)俾犂蠋熝莩�一遍這首奧地利民歌《頑皮的小杜鵑》，注意聽一聽這樣的節(jié)奏在歌曲中反復(fù)出現(xiàn)了幾次?

　　(2) 多**出示歌詞(節(jié)奏圖像譜)

　　師：讓我們一起按照節(jié)奏來讀一讀歌詞，注意強(qiáng)弱拍的變化(對(duì)比選擇：強(qiáng)弱)2遍

　　引導(dǎo)用開心的語氣：可以看出小杜鵑和你在干什么?(捉迷藏)應(yīng)該用怎樣的語氣來讀?(開心的語氣)

　　(3) 找一找相同旋律(出示歌譜)

　　師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)聆聽歌曲，在這六個(gè)相同節(jié)奏的樂句中有相同的旋律嗎?(多**出示)

　　4、 歌詞學(xué)唱

　　(1) 師生接口唱

　　師：老師忍不住想跟你們合作一次，下面老師唱134句，同學(xué)們唱256句(換過來試一次)

　　(2) 完整演唱第一段歌詞(提示：吐字咬字要清晰，杜鵑的模擬聲要形象，了解他的音高是第一聲高，第二聲低，但他的演唱力度是第一聲弱，第二聲強(qiáng))

　　5、 情緒處理

　　師：我們今天學(xué)習(xí)的這只小杜鵑是一只怎樣的小杜鵑呢?(頑皮)，那我們用怎樣的歌聲才能表現(xiàn)出小杜鵑的頑皮呢?

　　(教師用不同的聲音對(duì)比)吐字清晰，情緒歡快，輕巧的聲音

　　(1) 學(xué)生再次完整演唱第一段歌詞。唱出輕快活潑的情緒

　　(2) 聽音樂伴奏演唱 在“咕咕”處加入二聲部

　　(3) 完整唱第二段歌詞。(唱法跟第一段相同，注意反復(fù)跳躍記號(hào))

　　(4) 完整演唱整首歌曲

　　三、 拓展

　　1、 聆聽不同風(fēng)格的小杜鵑歌曲

　　師：今天老師準(zhǔn)備了幾首不同風(fēng)格的小杜鵑歌曲，我們一起來聽聽，并用線連一連，說一說他們的演唱形式，歌曲的情緒。

　　《布谷》童聲獨(dú)唱 抒情優(yōu)美

　　《小杜鵑》二重唱 熱烈歡快

　　《布谷催春》 無伴奏 優(yōu)美舒展

　　四、 歌曲處理

　　(1)演唱方法處理

　　師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們思考一下我們可以用怎樣的演唱形式和情緒來演唱歌曲《頑皮的小杜鵑》?(討論)

　　生：試著用不同的形式演唱，說說不同的效果

　　(2)表演形式處理

　　師：老師還想請(qǐng)小朋友來演一演，請(qǐng)一位同學(xué)表演可愛的旅行者，在森林中玩耍，尋找杜鵑。其余同學(xué)可以利用凳子坐大樹，躲在凳子后面聽到“咕咕”探出腦袋。形式(領(lǐng)唱 齊唱)

　　五、 小結(jié)

　　師：快樂的小杜鵑，快樂的小樹林，今天的教室里到處充滿快樂，到了說再見的時(shí)候了，同學(xué)們?cè)僖姟?/p>

三年級(jí)音樂教案《頑皮的小杜鵑》2

　　【教材分析】

　　《頑皮的.杜鵑》是人民音樂出版社第六冊(cè)第三課的表演唱歌曲。這是一首旋律優(yōu)美、詞意簡(jiǎn)練、節(jié)奏活潑歡快，音樂形象鮮明生動(dòng)的奧地利童謠。歌曲用了較多的中跳和小跳音程，鮮明的刻畫了小朋友在春天到來的時(shí)候，在景色優(yōu)美的郊外游玩，聆聽著美妙動(dòng)聽的杜鵑鳥的歌聲，按捺不住喜悅的心情奔跑和游戲的情境。“53”音調(diào)模擬了杜鵑的鳴叫聲，并對(duì)應(yīng)的穿插在歌曲當(dāng)中，使音樂主題形象更加逼真、富有意境，第三樂句和第二樂句的重復(fù)，給歌曲增添了不少詼諧，生動(dòng)地表現(xiàn)了孩童在大自然中與頑皮的杜鵑嬉戲玩耍的情景，充滿了童趣。歌曲最后在杜鵑的歡唱聲中結(jié)束，讓我們仿佛致身于春天的山谷，感受初春的氣息，聆聽杜鵑的歌聲，在青翠的山谷間回蕩不息。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　通過聆聽，感受歌曲中所表達(dá)的情感（對(duì)春天的贊美之情）。

　　通過模仿，融入情緒，進(jìn)一步展現(xiàn)歌曲形象（小杜鵑活潑可愛的音樂形象）。通過學(xué)唱與對(duì)比，掌握頓音記號(hào)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　正確運(yùn)用頓音的方法，展現(xiàn)曲中杜鵑歡快的歌聲

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　初步掌握弱起節(jié)奏，運(yùn)用斷連和不同的力度來表現(xiàn)杜鵑活潑可愛的杜鵑的音樂形象。

　　【教學(xué)過程】

　　一．導(dǎo)入

　　1．以猜謎語的方式介紹一位新朋友，并以這位朋友導(dǎo)入課題。

　　師：上堂課，老師介紹了一位來自春天的朋友給同學(xué)們認(rèn)識(shí)，你們還記得她是誰嗎？

　　生：記得

　　師：她美嗎？

　　生：美！

　　師：你們還想認(rèn)識(shí)更多這么“美”的新朋友嗎？

　　生：想

　　師：好，竟然同學(xué)們那么渴望認(rèn)識(shí)朋友，老師就向同學(xué)們介紹一位新朋友唄。不過這位朋友有點(diǎn)神秘，我想用猜謎語的方式掀開他的面紗。

　　設(shè)計(jì)說明：

　　激發(fā)學(xué)生的好奇和學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課充滿了幻想與期待。

　　2．以音階練習(xí)，模仿新朋友發(fā)出的“咕咕”聲，并通過這種方式，讓同學(xué)們對(duì)這位朋友產(chǎn)生興趣。

　　師：咕咕咕咕咕咕咕

　　生：咕咕咕咕咕咕咕

　　設(shè)計(jì)說明：

　　加深對(duì)音樂形象的印象，起到練聲的作用，第二首練聲曲同時(shí)也是歌中的旋律。起到初步熟悉歌曲的作用。

　　二．聆聽與思考

　　第1遍:整首歌的節(jié)奏是怎么樣的？說明這是一只怎么樣的杜鵑？所以我們應(yīng)該以怎么樣的情感來唱？

　　第2遍：考考眼力，找找曲中有哪些特殊的符號(hào)？這些特殊符號(hào)都出現(xiàn)在哪里？第3遍：特殊符號(hào)出現(xiàn)的地方有什么變化，誰能大膽地把它唱出來嗎？設(shè)計(jì)說明：

　　通過思考與聆聽這個(gè)環(huán)節(jié)，引出歌曲的重點(diǎn)與難點(diǎn)，使學(xué)生更好地從情感上，節(jié)奏上，技巧上展現(xiàn)歌曲。

　　三．解答與學(xué)唱

　　第1遍：錄音機(jī)示范，學(xué)生模唱

　　第2遍：老師糾正學(xué)生唱不對(duì)的地方

　　第3遍：讓學(xué)生完整地演唱

　　第4遍：融入動(dòng)作，邊唱邊挑

　　設(shè)計(jì)說明：

　　實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的最好辦法。所以，要想知道學(xué)生的掌握情況，可通過演唱的方式去驗(yàn)證。

　　四．表演

　　1、啟發(fā)學(xué)生編創(chuàng)動(dòng)作

　　2、以個(gè)人或小組或男女對(duì)決的形式進(jìn)行表演

　　3、生生互評(píng)

　　設(shè)計(jì)說明：

　　在自創(chuàng)的歌表演中，增添了學(xué)習(xí)的情趣，并使學(xué)生得到了進(jìn)一步的真實(shí)的內(nèi)心體驗(yàn)。這既是對(duì)本課學(xué)習(xí)的一個(gè)反饋和檢驗(yàn)，也是扣住音樂感受的三部曲：“體驗(yàn)---理解---升華”的必然結(jié)果。

三年級(jí)音樂教案《頑皮的小杜鵑》3

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、理解歌曲內(nèi)容，能用活潑歡快的情緒演唱歌曲。

　　2、在歌曲意境感染下，體驗(yàn)喜愛杜鵑鳥的美好情感。（重難點(diǎn)）

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、幼兒已豐富關(guān)于杜鵑鳥的一些知識(shí)；

　　2、圖譜（圖文并茂）；

　　3、幼兒已認(rèn)識(shí)“遠(yuǎn)方、不理、咕咕、頑皮”四個(gè)詞語。

　　活動(dòng)過程

　　一、復(fù)習(xí)歌曲《柳樹姑娘》。

　　1、語言導(dǎo)入。

　　師：春天是個(gè)怎么樣的季節(jié)？（幼兒**回答）我們學(xué)過很多贊美春天的歌曲和舞蹈，你們想唱哪首歌來表達(dá)你對(duì)春天的喜歡？我們?cè)趺礃硬拍艹�得更好聽？（要求：用好聽的聲音、抒情�?yōu)美地演唱）

　　2、復(fù)習(xí)歌曲《柳樹姑娘》。

　　二、欣賞并學(xué)唱《頑皮的杜鵑》。

　　師：小朋友動(dòng)聽的歌聲吸引來了一位動(dòng)物朋友，讓我們來看看它是誰？

　　1、出示杜鵑鳥的圖片：

　　（1）師：原來是快樂的杜鵑鳥，它的叫聲可真好聽啊！誰能模仿一下杜鵑鳥的叫聲？

　�。�2）簡(jiǎn)單了解杜鵑鳥叫聲的特點(diǎn)。

　　師：杜鵑鳥"咕咕"的叫聲和別的小鳥"唧唧喳喳"的叫聲不一樣，它的"咕咕"的叫聲第一聲比第二聲怎么樣？（第一聲比第二聲聲音要高，仿佛在唱歌一樣。）

　　2、欣賞歌曲《頑皮的杜鵑》。

　　（1）師：今天金老師還帶來了一首很有趣的，關(guān)于杜鵑鳥的歌曲，我們先來聽一下這首歌曲給你什么樣的感覺？

　　第一遍，欣賞歌曲錄音，**：聽了這首歌，你有什么感覺？

　�。�2）教師分段清唱，邊**：歌曲里唱了些什么？歌曲里哪一句話給你留下了最深刻的印象？

　　3、出示圖譜：

　�。�1）**：

　　師：這首歌曲有點(diǎn)難，我們能用什么辦法來盡快學(xué)會(huì)呢？

　�。�2）簡(jiǎn)單講解圖譜上的圖文：（共有兩張，一張**一段歌曲，共有兩段；要求幼兒完整）

　�。�3）教師清唱一遍，讓幼兒再次熟悉歌詞。

　�。�4）幼兒嘗試有節(jié)奏地根據(jù)圖譜念歌詞（適當(dāng)加入動(dòng)作提醒幼兒）。

　　4、幼兒學(xué)唱歌曲：

　�。�1）師：我們先跟著FLASH，試著用慢的速度唱這首歌。（幼兒輕聲跟唱）

　　（2）解決問題：

　　師：歌曲中還有哪句話唱起來有點(diǎn)困難？（難句練唱）

　�。�3）幼兒跟著圖譜集體演唱歌曲。（教師提醒幼兒跟著鋼琴的節(jié)奏、聽清前奏，唱準(zhǔn)第一句）

　　（4）幼兒再次演唱歌曲。

　　師：你們喜歡杜鵑鳥嗎？那我們應(yīng)該怎么演唱這首歌？

　�。ㄒ�求：唱出喜愛杜鵑的感情；輕快、跳躍、有感情、用好聽的聲音演唱）。

　　5、教師介紹歌曲。

　　師：這是一首外國(guó)的非常有名的童謠，名字叫《頑皮的小杜鵑》，以后我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)其它好聽、有趣的外國(guó)童謠，好嗎？

小學(xué)三年級(jí)音樂下冊(cè)《頑皮的杜鵑》教案設(shè)計(jì)5篇（擴(kuò)展2）

——三年級(jí)音樂下冊(cè)《頑皮的杜鵑》教學(xué)設(shè)計(jì)3篇

三年級(jí)音樂下冊(cè)《頑皮的杜鵑》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、能用歡快、活潑的情緒和輕巧、有彈性的聲音演唱歌曲。

　　2、在歌曲學(xué)習(xí)的過程中，認(rèn)識(shí)sol、mi兩個(gè)音的音高。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　學(xué)習(xí)用輕巧有彈性的聲音演唱歌曲。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　1、跳音記號(hào)的準(zhǔn)確性。

　　2、在教學(xué)過程中滲透情感教育。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多**、豎笛打擊樂器，乒乓球頭飾

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　一課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　一、激情導(dǎo)入

　　1、談話：孩子們，淅瀝淅瀝的春雨送走了冬天，溫暖的陽光伴隨著春天來到了我們中間，瞧！你們都褪去了厚厚的冬衣，穿**輕巧的春裝。在田野，在草地，在森林，到處春意盎然，孩子們，讓我們跟著優(yōu)美的音樂，去感受一下春天的氣息吧！律動(dòng)《春天在哪里》

　　2、呼吸訓(xùn)練：（舒緩的進(jìn)行呼吸訓(xùn)練。）瞧呀！春天的花園鮮花盛開，讓我們一起面帶微笑，深深地吸氣口氣，把花的香味吸到小肚子里，把小肚子填得鼓鼓的。

　　二、寓教于樂：

　　1、孩子們美妙的歌聲引來了一只可愛的小鳥，它的名字叫杜鵑，它的叫可好聽了，不過要想聽它唱歌可不使件容易的事，杜鵑要委托田老師考考大家，如果過關(guān)，它將唱歌來歡迎我們，大家有信心完成任務(wù)嗎？（課件：知識(shí)小屋節(jié)奏訓(xùn)練視唱鳥叫豎笛練習(xí)曲）

　　2聽范唱.感受歌曲情緒

　　今天我們就再來認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)這只小杜鵑。這次他是從那個(gè)國(guó)家飛來的！奧地利飛來的：板書：頑皮的杜鵑。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：了解音樂的特點(diǎn)。）

　　3、為什么說他頑皮呢？讓我們來仔細(xì)感受，看看發(fā)生了什么事？（播放視頻）（她先不理我，后來又主動(dòng)的接近我）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：仔細(xì)關(guān)注歌詞。為后面的演唱打好基礎(chǔ)。）

　　4、師：除了這些，我們還了解到杜鵑喜歡棲居在開闊的林地，特別是近水的地方，它的叫聲是，（咕咕）常在清晨不停地鳴叫，鳴聲好似“咕咕－咕咕”，“古咕咕”，所以也叫做布谷鳥，聲音響亮，可傳到數(shù)里之外。特別的動(dòng)聽。

　　5、師：聽一聽，跟著音樂的節(jié)奏輕輕搖動(dòng)你的身體，聽到杜鵑鳥的歌唱聲就來拍手伴奏，好不好？（師范唱）

　　6、師：現(xiàn)在讓我們也變成一只只可愛的杜鵑鳥，飛到美麗的大森林，躲在樹叢的后面，聽到歌唱聲，就把我們的小腦袋探出來演唱，好嗎？我們可以把雙手當(dāng)作樹叢。（師范唱）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生把頑皮的感覺做出來，并且創(chuàng)設(shè)快樂的氛圍。）

　　7、師：杜鵑鳥在每個(gè)樂句的最后叫了幾聲？?jī)陕�。它的歌唱聲有高低變化嗎？（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生感受音的高低。）

　　8、你能用動(dòng)作表示這種高低變化嗎？（邊唱邊表現(xiàn)）（播放范唱）

　　9、師：小杜鵑的叫聲是由哪兩個(gè)高低不同的音組成的呢？小杜鵑給我們刁來了，（課件）老師出示手號(hào)，sol、mi。來，跟著老師來唱一遍。（彈琴）一組一遍�？勺兓�，solmi……misol.這兩個(gè)音符存到你的小音庫(kù)里了嗎？

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)新音符，小組進(jìn)行演唱，同時(shí)可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。）

　　10、小杜鵑的歌唱聲加了什么符號(hào)？黑三角。老師的小音庫(kù)里已經(jīng)存符號(hào)，這個(gè)符號(hào)就叫跳音記號(hào)！你猜想，應(yīng)該怎么表現(xiàn)他呢？誰來試試。那就要求我們?cè)谘莩獣r(shí)做到輕巧，跳躍的。就象一個(gè)輕巧小乒乓球，落到地上很快彈跳起來。在唱跳音的時(shí)候咱們腰部要需要彈跳，有點(diǎn)力量，大家一起試一試。（跟琴）提示學(xué)生聲音輕巧，短促。一組一遍。

　　11、師：現(xiàn)在就讓我們走在草地上，去尋找這只可愛的杜鵑鳥吧，一起把歌曲試著來唱一唱。齊唱，男女生唱。

　　12、師：這只調(diào)皮的小杜鵑一會(huì)在樹叢，一會(huì)飛到小河邊，他在和我們干什么？他在用歌唱聲和我們捉迷藏呢！所以我們來想想看，他的歌唱聲會(huì)有什么變化嗎？老師這有3種力度記號(hào)。pmff根據(jù)各區(qū)的意境，給小杜鵑的歌聲交上不同的力度記號(hào)！怎么樣？小組討論一下

　　13、根據(jù)力度變化來演唱。（放伴奏音樂）

　　三、創(chuàng)造表現(xiàn)

　　1、師：聽了你們動(dòng)聽的歌聲，老師又一個(gè)很好的創(chuàng)意。我們能不能把杜鵑的叫聲變得更豐富一些呢？

　　2、我來確定一個(gè)節(jié)奏型，（xxxxx）你們就把小音庫(kù)的兩個(gè)音拿出來添進(jìn)去，組成新的杜鵑鳥叫聲，怎么樣？開始創(chuàng)作。

　　1、欣賞唐詩(shī)《錦瑟》

　　播放flash課件，欣賞古詩(shī)。

　　2、才藝展示

　　表演唱樂器合奏葫蘆絲表演

　　3、孩子們，你們玩得很高興，可是你們知道嗎？杜鵑并不高興，因?yàn)殡S著森林被亂砍濫伐，杜鵑以及其他鳥而失去了家園，他們真可憐呀，孩子們你們?cè)敢鈳蛶投霹N嗎？怎么幫呀？

　　四、完美結(jié)課：

　　這只頑皮的杜鵑帶給我們這么多的快樂！我們的好好的感謝他，就讓我們用最動(dòng)聽的歌聲表達(dá)吧。（播放伴奏）

　　師：頑皮的小杜鵑們，我們下節(jié)課再見吧！

　　教學(xué)反思：這是三年級(jí)音樂教材中第二課第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，我在教學(xué)時(shí)以讓學(xué)生感受音樂情緒及通過模仿杜鵑叫聲來引入歌曲學(xué)習(xí)，通過模仿“咕咕”、學(xué)習(xí)“5﹑3”兩個(gè)音，學(xué)生很快就能將樂譜中的“5﹑3”唱準(zhǔn)并且認(rèn)識(shí)了頓音記號(hào)。按節(jié)奏讀歌詞，這既是節(jié)奏的練習(xí)又讓學(xué)生感知了歌曲情緒，學(xué)生學(xué)起來比較上口易于接受它，同時(shí)也培養(yǎng)了他們的節(jié)奏感。在學(xué)生基本上學(xué)會(huì)歌曲后，我又讓學(xué)生創(chuàng)編歌詞，把喜歡的小動(dòng)物編到歌里唱一唱。學(xué)生熱情高漲，一起討論、決定所創(chuàng)編的歌詞。教師然后根據(jù)這種動(dòng)物的特點(diǎn)，進(jìn)行集體**創(chuàng)編歌詞。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生編了各種各樣的動(dòng)物，比如小貓、小狗……不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉了學(xué)生與他人交往、合作的意識(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的想像力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。本課教學(xué)，我摒棄“花架子”的教學(xué)觀念，利用國(guó)家專用的“遠(yuǎn)程教育資源”，以真實(shí)、樸實(shí)、踏實(shí)為課堂風(fēng)格，切實(shí)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)的心理認(rèn)知規(guī)律，做到了讓學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng)，學(xué)有所獲，學(xué)有所樂。

三年級(jí)音樂下冊(cè)《頑皮的杜鵑》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過猜猜、聽聽，唱唱，找找、感受音樂形象，激發(fā)對(duì)杜鵑的喜愛之情，并從學(xué)生的所感所悟中引導(dǎo)他們熱愛環(huán)境和小動(dòng)物。

　　2、在游戲情境中參與音樂，掌握歌唱技能，認(rèn)識(shí)低音的567，并能輕松地學(xué)唱曲譜和特殊記號(hào)。

　　3、通過聆聽，比較，感受音樂要素在塑造音樂形象中的作用。

　　教材分析

　　重點(diǎn)

　　通過多種形式參與音樂，感受音樂形象，有感情的演唱歌曲《頑皮的杜鵑》。

　　難點(diǎn)：

　　1、音樂要素在歌曲中的理解和表現(xiàn)。

　　教具

　　課件

　　pci多**課件，Piano，學(xué)具打擊樂器

　　教學(xué)過程

　　一、**教，師生問好。

　　二、導(dǎo)入新課：猜杜鵑

　　師：今天,我們班來了一位神秘的動(dòng)物朋友，歌聲很美，許多世界名曲里都有它的歌聲�，F(xiàn)在，就讓我們來聽一聽下面幾首根據(jù)他們而創(chuàng)作的世界名曲，里面還有同學(xué)們非常熟悉的樂曲呢。

　　播放：1亨德爾《杜鵑與夜鶯》片段，繼續(xù)聽斯特勞斯的《杜鵑圓舞曲》片段，和《森林深處的杜鵑》片段。

　　三、聽杜鵑：

　　通過聆聽的對(duì)比，引出本科欣賞內(nèi)容《森林深處的杜鵑》，感受它的音樂形象和主要樂器．

　　（一）、欣賞《森林深處的杜鵑》

　　1、師：哪首樂曲中杜鵑的叫聲最容易聽出來？

　　生：《森林深處的杜鵑》

　　2、感受音樂形象：

　　師：杜鵑藏在哪里？你為什么這樣認(rèn)為？

　　生：藏在森林里，可怕的地方，幽靜的地方……

　　師：這是一只怎么樣的杜鵑？你為什么這樣認(rèn)為？

　　生：孤獨(dú)的，**的，害怕的…

　　3、聽辨演奏樂器，得出答案：

　　森林是由鋼琴樂器演奏的

　　杜鵑的聲音是單簧管樂器演奏的

　�。ǘ�）、欣賞《頑皮的杜鵑》

　　1、師：這只杜鵑飛出了叢林。你們聽它是怎么飛的？

　　師彈奏12345671。

　　學(xué)生感受出旋律的上行并跟著音樂飛一飛。

　　看老師的手勢(shì)唱一唱音階。

　　2、師：這回它又是怎么飛的，你能感受出來嗎？師彈25671

　　學(xué)生感受出旋律的走向，并跟著音樂飛一飛。

　　認(rèn)識(shí)低音的567并看老師的手勢(shì)唱一唱。

　　3、這只杜鵑來到了我們身邊，你聽它的心情怎么樣？（聆聽《頑皮的杜鵑》伴奏）

　　生：很快樂，輕松……

　　師：和森林中的杜鵑相比怎么樣？

　　讓學(xué)生從情緒，速度等各個(gè)方面**討論，感受到音樂要素不同，音樂形象就不同。

　　4、師：你聽到杜鵑的叫聲了嗎？它是怎么樣叫的？叫了幾聲？

　　師生一起數(shù)一數(shù)。（一共6聲，最后一聲連著叫兩次。）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：1、帶著要求聆聽，避免盲目性，又能熟悉歌曲。2、為下面的游戲做準(zhǔn)備。）

　　5、給每句琴聲的句末填唱杜鵑的叫聲：“咕咕”。

　　6、要求：“咕咕”要唱出歡快之情。眉毛抬起來，眼帶微笑。（發(fā)聲練習(xí)）

　　（設(shè)計(jì)意圖：1、學(xué)生以參與的形式聽音樂，會(huì)更有趣，對(duì)旋律的記憶會(huì)深刻。2、在情境中玩玩，動(dòng)動(dòng)，唱唱，既解決了歌曲的難點(diǎn)，完成了發(fā)聲練習(xí)。）

　　四、唱杜鵑

　�。ㄒ唬�師范唱《頑皮的杜鵑》。

　　問：杜鵑和我在干什么？這是一只怎么樣的杜鵑？

　　這是一只頑皮的，可愛的，貪玩的，機(jī)靈的……杜鵑。

　�。ǘ�）接唱旋律

　　1、注意旋律之間有沒有聯(lián)系。老師唱135句，學(xué)生唱246句。

　　2、男女生接唱。

　　3、兩大組交換學(xué)習(xí)和互評(píng)

　　（三）帶入歌詞

　　1、師帶入歌詞唱，生當(dāng)杜鵑填唱“咕咕”。

　　2、學(xué)生輕聲唱全曲，要求“咕咕”的地方要唱得不只歡快還要機(jī)靈，頑皮，加上跳音記號(hào)。

　�。ㄋ模└枨�處理

　　1、處理歌曲的結(jié)尾

　　引導(dǎo)學(xué)生說出：應(yīng)該漸慢，漸弱。并用歌聲來表現(xiàn)。

　　2、處理歌聲，并簡(jiǎn)單了解奧地利。

　　3、設(shè)計(jì)一個(gè)小的游戲活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)歌曲的理解。

　　五、總結(jié)、互評(píng)

　　充分運(yùn)用學(xué)生的所學(xué)進(jìn)行互評(píng)、他評(píng)、自評(píng)

　　板書設(shè)計(jì)

　　頑皮的杜鵑

　　（1）56712345

　�。�2）頓音記號(hào)

　�。�3）課本練習(xí)題

　　教后反思

　　使用本教案在課堂教學(xué)中的感覺：a、好的地方。b、碰到的問題。C、今后再教本節(jié)課的設(shè)想。

三年級(jí)音樂下冊(cè)《頑皮的杜鵑》教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)用優(yōu)美、自然的聲音演唱歌曲《頑皮的杜鵑》；

　　2、通過優(yōu)美中帶活潑的歌曲《頑皮的杜鵑》，體會(huì)人類對(duì)動(dòng)物的一片愛心；

　　3、通過用打擊樂器和情境表演的方式，感受歌曲優(yōu)美且輕松自如的音樂情緒。

　　教學(xué)重點(diǎn)：感受歌曲優(yōu)美的情緒，體會(huì)人類與動(dòng)物**相處的溫暖。

　　教學(xué)難點(diǎn)：歌曲中連音與跳音的演唱處理以及訓(xùn)練學(xué)生輕聲高位置的聲音狀態(tài)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：電子琴、音樂教學(xué)光盤、打擊樂器

　　教學(xué)過程：

　　（一）體驗(yàn)歌曲的情緒風(fēng)格和情感特點(diǎn)。

　�。�1）播放有鳥叫聲的背景音樂，問：

　　a、這段音樂仿佛把你帶到哪里？

　　b、這段音樂讓你仿佛感受到了什么季節(jié)來到我們身邊？

　　生：答略。

　�。�2）師：你能用一個(gè)詞語或者一句話描繪這美麗的景色么？

　�。�3）師：讓我們用歌聲來表現(xiàn)春色吧！

　　師邊唱邊表演，并引導(dǎo)學(xué)生一起輔以拍手來演唱歌曲。

　　師接問：用什么樣的`情感來表現(xiàn)春色呢？

　�。ǘ�）新課學(xué)習(xí)

　�。�1）剛才我們乘著歌聲的翅膀飛到了大自然中感受了春天的美麗景色，你們聽，有一群布谷鳥被你們的歌聲吸引了，它們正朝我們飛來呢！你們知道布谷鳥也叫什么鳥么？布谷鳥也叫杜鵑，它會(huì)發(fā)出“布谷”、“布谷”的叫聲。你聽，布谷鳥在歌唱了．．．．．．

　�。�2）師先彈連音“5——3”，再?gòu)椞�音，并用手�?shì)來表達(dá)連音與跳音的區(qū)別。

　�。�3）師：老師剛才用什么方法來表達(dá)布谷鳥的叫聲的��？你們能模仿著唱么？

　　（4）師：布谷鳥可頑皮了，你聽，它們藏到歌聲中去了！當(dāng)聽到叫聲的時(shí)候，請(qǐng)你們用動(dòng)作來表示你聽到的叫聲。師示范動(dòng)作，請(qǐng)學(xué)生模仿。

　　（5）師：小朋友們能不能發(fā)現(xiàn)一個(gè)規(guī)律，老師在唱鳥叫聲和其他部分時(shí)候有什么區(qū)別？

　　生：略。

　�。�6）師：下面我們一起來完成這首歌，請(qǐng)你們來唱鳥叫聲，老師唱其他部分，注意做好動(dòng)作。

　　練習(xí)幾次后，師生互換角色。

　�。�7）師講演唱處理：歌唱部分用連音，叫聲部分用跳音，注意唱到鳥叫聲的時(shí)候把頑皮的感覺唱出來。

　�。�8）請(qǐng)學(xué)生分組用打擊樂器、跺腳、拍手更形式來表演這首歌曲。

　�。�9）根據(jù)歌詞情景表演這首歌。

　　三、小結(jié)下課：

　　師：讓我們唱著歌兒到外面去尋找春天美麗的景色吧！

　　師帶領(lǐng)學(xué)生做飛翔動(dòng)作伴著音樂離開教室。

小學(xué)三年級(jí)音樂下冊(cè)《頑皮的杜鵑》教案設(shè)計(jì)5篇（擴(kuò)展3）

——小學(xué)三年級(jí)音樂下冊(cè)《甜甜的秘密》教案設(shè)計(jì) (菁選2篇)

小學(xué)三年級(jí)音樂下冊(cè)《甜甜的秘密》教案設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)唱歌曲《甜甜的秘密》，有感情地演唱歌曲，唱出A樂段悄悄的心情，唱出B樂段急切的心情。

　　2、聆聽《飛來的花瓣》，體會(huì)歌曲所表達(dá)的意境，進(jìn)一步提升對(duì)老師的尊敬和愛戴之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)唱《甜甜的秘密》，表達(dá)對(duì)老師的尊敬和愛戴。

　　教學(xué)難點(diǎn)：歌曲節(jié)奏。

　　教具準(zhǔn)備：多**課件、鋼琴等。

　　教學(xué)過程：

　　一、**教學(xué)，師生問好。

　　1、師：今天，有那么多老師來聽我們上課，我們也來歡迎她們。聽清楚老師向你們問候語的節(jié)奏，你們可以用同樣的節(jié)奏向我和在座的各位老師問好。

　　4/4XXOXXXOX|XOXOX－||

　　師：同學(xué)們同學(xué)們你們好！

　　生：……

　　二、秘密藏節(jié)奏

　　1、導(dǎo)入：小朋友們，你們心中有小秘密嗎？

　　生：有

　　2、師：謝老師我也有小秘密想告訴你們�？墒牵�讓老師直接講出來，我可有點(diǎn)兒不好意思，所以老師就把秘密包裝起來，讓它自己告訴你們。你聽，它的腳步聲……

　　4/4OX|X。XXXX。XXX|XOXOX||

　　Da……

　　A：教師示范兩次節(jié)奏

　　3、師：來，讓我們也趕緊跟上它的腳步，萬一它跑了就不好了。

　　B；學(xué)生來學(xué)習(xí)節(jié)奏

　　1、導(dǎo)入：我們終于跟**小秘密的腳步聲，那小秘密到底長(zhǎng)什么樣子呢？你聽。

　　4/4OX|X。XXXX。XXX|XOXOX||

　　啊我想和你我想和你做朋友

　　A；教師范唱

　　2、師：瞧，其實(shí)謝老師是想和你們做朋友，那，你們?cè)敢夂臀易雠笥褑幔?/p>

　　A：學(xué)生唱詞

　　三、秘密藏在橘子里

　�。ㄒ唬�學(xué)唱歌曲前8小節(jié)

　　1、導(dǎo)入：老師已經(jīng)把秘密送出去了，當(dāng)然，我也收到了一些同學(xué)給我的秘密。你們聽，他們把秘密藏裝在什么東西里？又把它藏在什么地方了？

　　聽《甜甜的秘密》完整版。（播放多**完整版）

　　學(xué)生A：他們把秘密裝在橘子里。

　　學(xué)生B：把橘子藏在抽屜里。

　　2、猜猜他們的秘密，說說他們的心情。

　　師：剛才你聽懂他們的秘密了嗎？

　　師：老師聽懂了，我覺得特別感動(dòng)，也想來唱一唱。聽的時(shí)候，你們來思考一下，你們聽聽這首歌的情緒怎么樣？你能體會(huì)到他們什么樣的心情？”（教師范唱完整版）

　　生：

　　3、學(xué)唱歌曲《甜甜的秘密》前8小節(jié)。――出示前8小節(jié)歌曲內(nèi)容。

　　師：原來他們的秘密是甜甜的，相信我們小朋友們也一定有許多“甜甜的秘密”想告訴老師！讓我們也來學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)如何把秘密藏在“橘子”里？（播放多**A）

　　師：剛才，我已經(jīng)偷偷地學(xué)習(xí)了把秘密藏在橘子里的方法，也給你們展示一下。

　�。ń處煼冻狝）

　　師：你們學(xué)會(huì)了嗎？那跟我一起也來藏藏這個(gè)秘密。

　　學(xué)生隋琴跟唱

　　師：藏秘密也講究技術(shù)，我們來比一比，到底男生是藏秘密的高手還是女生？

　　男女生分組唱

　　從“悄悄地”引導(dǎo)學(xué)生輕輕地唱，帶著“把橘子偷偷地藏”的心情學(xué)歌。

　�。ǘ�）學(xué)唱歌曲后8小節(jié)

　　1、師：如果是你們把藏秘密的橘子里放在老師的抽屜里后，你的心情怎么樣？你們希望老知道你們的秘密嗎？

　　師：我們來聽聽他們藏秘密后的心情，看看是不是和我們有同樣的心情呢？

　　――聽《甜甜的秘密》后8小節(jié)。（播放多**B）

　　2、師：我們也在音樂中把心情唱出來吧！――出示前8小節(jié)歌曲內(nèi)容。

　�、俸现�音樂學(xué)唱后8小節(jié)。（播放多**B）

　�、陔y點(diǎn)樂句的模唱學(xué)習(xí)！

　�、塾眉鼻械男那槌�唱歌曲！

　�。ㄋ模┙沂靖枨�題目

　　師：如果我們把剛才學(xué)習(xí)的兩段音樂連起來，就能變成一首歌曲。要是讓你們來給這首歌曲取一個(gè)題目，你會(huì)取什么？

　　2、出示歌曲的題目：《甜甜的秘密》。

　　師：你們居然和作詞人有相同的想法，可真不一般那。那這首歌到底是怎么樣的呢？我們來聽聽，別人是怎樣深情演繹的。（播放多**完整版）

　　師：這是一首感情多么豐富的歌曲啊，我們也來非常有感情地演唱一次。

　　四、秘密藏信件

　　師：當(dāng)我們還在學(xué)校里的時(shí)候，可以把甜甜的秘密直接交給老師！可當(dāng)那些已經(jīng)畢業(yè)的同學(xué)又會(huì)把他們的秘密藏在什么東西里？又是怎么樣送給老師呢？

　　1、――出示歌曲的題目《飛來的花瓣》

　　師：看見這樣的題目，你能猜到他們是怎么樣把秘密送給老師的嗎？

　　2、聽《飛來的花瓣》。――出示歌詞內(nèi)容。

　　**：這首歌的速度是怎么樣的？那這樣的速度能表達(dá)他們?cè)鯓拥母星椋?/p>

　　3、師：聽了那么多別人送給老師的秘密，你們心里肯定也秘密想對(duì)現(xiàn)在的老師或者幼兒園的老師說吧？誰能勇敢地說出你的秘密？

　　五、秘密的升華

　　最后，老師再告訴大家一個(gè)秘密，你們知道老師最喜歡收到同學(xué)們的秘密是什么嗎？那就是我們的良好學(xué)**慣和優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績(jī)哦！讓我們用實(shí)際行動(dòng)把秘密送給自己最尊敬的老師吧！

　　在《甜甜的秘密》的歌聲中結(jié)束本課！

小學(xué)三年級(jí)音樂下冊(cè)《甜甜的秘密》教案設(shè)計(jì)2

　　設(shè)計(jì)理念：

　　以音樂審美為核心的基本理念，應(yīng)貫穿于音樂教學(xué)的全過程，在潛移默化中培育學(xué)生美好的情操、健全的人格。本課以“情”為導(dǎo)線貫穿整個(gè)教學(xué)過程，創(chuàng)設(shè)特定的情感氛圍，喚醒學(xué)生的尊師意識(shí)，對(duì)學(xué)生滲透尊師思想的教育，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)際行動(dòng)、及深情的歌聲表達(dá)對(duì)老師的熱愛之情。

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　表演《甜甜的秘密》（人音版第六冊(cè)）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　通過表演唱《甜甜的'秘密》，聆聽《飛來的花瓣》，表現(xiàn)學(xué)生對(duì)老師的尊敬與愛戴之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、唱出神秘、急切的感受，表達(dá)對(duì)老師的尊敬與愛戴之情。

　　2、旋律中的大跳音程要唱準(zhǔn)。

　　教學(xué)流程設(shè)計(jì)：

　　環(huán)節(jié)與內(nèi)容

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　設(shè)計(jì)意圖

　　一、**教學(xué)

　　首先，讓我們?cè)谝魳仿曋蟹棚w美妙的歌聲，仔細(xì)體會(huì)歌中的情感。

　�。ㄒ魳贰睹慨�(dāng)我走過老師的窗前》）

　　學(xué)生演唱。

　　通過熟悉的音樂喚醒學(xué)生心頭真摯、濃厚的尊師意識(shí)，為下面的教學(xué)做了很好的情感鋪墊。

　　二、談話導(dǎo)入

　　1、師：剛才，同學(xué)們唱得那么投入、那么深情。能說說，在演唱時(shí)感受到了什么呢？

　　2、師：是呀，老師嘔心瀝血、精心培育我們茁壯成長(zhǎng)。那我們?cè)撛鯓訄?bào)答老師呢

　　1、學(xué)生間交流內(nèi)心感受。

　　2、學(xué)生交流尊師的做法。

　　新課展開

　　聽唱歌曲

　　1、這里有一群孩子，他們是怎么做的呢？

　　請(qǐng)聽《甜甜的秘密》（出示歌譜）

　　2、請(qǐng)你猜想一下，他們會(huì)對(duì)老師說什么甜甜的話語呢？（背景音樂《甜甜的秘密》）

　　真是一群懂事又體貼的孩子，老師會(huì)為有這樣一群學(xué)生而感到驕傲和自豪。

　　3、下面，請(qǐng)一位同學(xué)有感情地朗誦歌詞，要求：大家感受一下，這群學(xué)生做這件事情的時(shí)候心情是怎樣的？

　　師范唱，幫助體會(huì)：神秘、急切的感覺。

　　4、讓我們一起用神秘、急切的心情朗誦歌詞

　　1、初次聆聽歌曲。

　　2、生邊跟音樂哼唱邊發(fā)揮想象。

　　學(xué)生交流想法。

　　3、熟悉歌詞，體會(huì)歌曲中的情緒。

　　生說感受。

　　4、生齊讀歌詞。

　　歌譜中的歌詞按音的高低排列，形象、直觀地引導(dǎo)學(xué)生掌握音準(zhǔn)，特別是大跳音程。

　　在看、聽、說中熟悉歌曲，對(duì)學(xué)生滲透尊師思想的教育。

　　學(xué)唱歌曲

　　1、帶領(lǐng)生用“mn”哼唱旋律，師用手勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生注意旋律線的走向。

　　2、師彈琴。

　　3、師彈琴，要求：第二遍唱時(shí)注意有沒有較難的地方，待會(huì)兒請(qǐng)求幫助。

　　1、生用“mn”哼唱旋律。

　　區(qū)分一二小節(jié)和五六小節(jié)的異同處，唱準(zhǔn)大跳音程。

　　2、生跟鋼琴哼唱。

　　3、帶上歌詞跟琴唱。

　　唱不好的地方重點(diǎn)練練。

　　4、完整唱全曲。

　　通過哼唱熟悉旋律，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)旋律線的走向掌握音準(zhǔn)。

　　從學(xué)生角度發(fā)現(xiàn)歌曲中的難點(diǎn)，進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)。

　　歌曲處理

　　1、放《甜甜的秘密》的音樂，要求：學(xué)生邊唱邊體會(huì)神秘急切的感覺。

　　2、為了體現(xiàn)悄悄地神秘的感覺演唱時(shí)聲音的音量要小。

　　3、師范唱后半部分，引導(dǎo)學(xué)生通過演唱體現(xiàn)急切的心情。

　　4、請(qǐng)生**演唱歌曲。

　　1、跟著音樂演唱歌曲，體會(huì)神秘急切的感覺。

　　2、練唱歌曲前半部分，唱出神秘的感覺。

小學(xué)三年級(jí)音樂下冊(cè)《頑皮的杜鵑》教案設(shè)計(jì)5篇（擴(kuò)展4）

——三年級(jí)下冊(cè)音樂教案10篇

三年級(jí)下冊(cè)音樂教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在感受體驗(yàn)以“鳥”、“馬”為題材的四首作品的基礎(chǔ)上，進(jìn)行即興創(chuàng)作表演活動(dòng)，以表達(dá)我們對(duì)動(dòng)物的一片愛心。

　　2、認(rèn)識(shí)低音“5 6 7”，掌握“5---5”的八個(gè)音的音高與唱名。唱好《頑皮的杜鵑》、《花喜鵲和小烏鴉》，并試用“5---5”八個(gè)音即興創(chuàng)作4小節(jié)曲調(diào)，唱自己的歌。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識(shí)“5 6 7”三個(gè)低音，能根據(jù)要求即興創(chuàng)作4小節(jié)的曲調(diào)。

　　2、視唱部分曲譜，能用打擊樂器為歌曲伴奏并表演。

　　教學(xué)過程：

　　備注

　　第一課時(shí)

　　備課時(shí)間： xx年 2月 22日

　　上課時(shí)間： xx年 月 日

　　一、**教學(xué)

　　1、學(xué)生聽音樂進(jìn)教室。

　　2、師生問好。

　　二、聆聽《森林深處的杜鵑》

　　1．解題導(dǎo)入。

　　設(shè)問：誰有過去大森林的體驗(yàn)?也許我們大部分都沒有去過。能稱森林的是幾萬株幾十萬株的大樹組成的茫茫一大片大樹。今天要欣賞的作品是《森林深處的杜鵑》，你能從音樂聲中想像嗎?

　　2．聆聽《森林深處的杜鵑》。

　　3．再聽《森林深處的杜鵑》，要求：

　　(1)當(dāng)你聽到是你想像中的森林景色時(shí)請(qǐng)***?

　　(2)當(dāng)你聽到杜鵑鳴叫聲時(shí)請(qǐng)舉手。

　　4．師生討論。

　　師問：

　　(1)你能描繪一下，你想像中的森林景色嗎?

　　(2)你能模仿杜鵑的叫聲嗎?

　　5．復(fù)聽樂曲：

　　要求：把你對(duì)音樂作品的理解用你認(rèn)為最方便、最能表現(xiàn)的形式表達(dá)出來。如：簡(jiǎn)筆畫、身體的動(dòng)作……邊聽邊表現(xiàn)，要保持教室安靜能聽清音樂，**想像。

　　6．簡(jiǎn)單介紹圣－桑的《動(dòng)物狂歡節(jié)》。

　　7．完成教材下方的練習(xí)與思考。

　　8．在括號(hào)內(nèi)填入單簧管名稱或圖形。

　　三、學(xué)習(xí)《頑皮的杜鵑》

　　1．復(fù)習(xí)已學(xué)過的音高 ，注意唱準(zhǔn)，尤其是兩音的音準(zhǔn)。

　　2．講解低音點(diǎn)，在記譜中，除了從 八音外，還有低音區(qū)的音，簡(jiǎn)譜中用音符下面加點(diǎn)來表示，如“5 6 7”的低音就用 來表示。教師示范“5 6 7”的柯爾文手勢(shì)。

　　3．唱準(zhǔn) 八個(gè)音，同樣要注意唱準(zhǔn) 。學(xué)生邊唱邊打手勢(shì)。

　　4．出示《頑皮的杜鵑》前4小節(jié)曲譜，讓學(xué)生視唱：

　　5．在能準(zhǔn)確視唱前4小節(jié)的基礎(chǔ)上，再加4小節(jié)： 誰能以最短的時(shí)間，唱的最準(zhǔn)確，進(jìn)行表揚(yáng)

　　6．聽辨訓(xùn)練：

　　聽出樂句的重復(fù)部分及出現(xiàn)最多的兩個(gè)音是什么音?在什么時(shí)候出現(xiàn)?(教師彈奏全曲。)

　　7．視唱全曲。

　　表揚(yáng)能完整地唱全曲的學(xué)生。

　　8．學(xué)唱歌曲。

　　注意唱“咕咕”時(shí)要短促、跳躍，想像就是杜鵑在歌唱。

　　9．用輕巧的聲音演唱歌曲。

　　四、課堂小結(jié)

　　第二課時(shí) 備課時(shí)間： xx年 2 月 22日

　　上課時(shí)間： xx年 月 日

　　一、**教學(xué)

　　1、學(xué)生聽音樂進(jìn)教室.

　　2、師生問好歌。

　　二、欣賞《賽馬》

　　1．準(zhǔn)備一段***大草原舉行賽馬盛會(huì)的錄像，以及一段二胡演奏。如班上有學(xué)生會(huì)拉二胡或教師本人會(huì)二胡演奏更佳。

　　2．播放***人民賽馬盛會(huì)的錄像讓學(xué)生感受賽馬時(shí)的熱烈場(chǎng)面。

　　同時(shí)播放錄音《賽馬》

　　3．師問：剛才我們看到的、聽到的是什么場(chǎng)景?

　　4．揭題《賽馬》二胡獨(dú)奏。

　　5．聽聽二胡的音色，講講二胡的主要結(jié)構(gòu)與發(fā)音原理：

　　二根弦，一個(gè)共鳴箱，一把弓。弓摩擦弦，振動(dòng)發(fā)聲，由共鳴箱擴(kuò)大傳音。

　　6．聆聽第一樂段主題 。再隨主題哼唱一次。

　　師問：

　　這段音樂表達(dá)了當(dāng)時(shí)比賽場(chǎng)面怎樣的氣氛?音樂主要運(yùn)用什么節(jié)奏型表現(xiàn)這種氣氛?

　　7．聆聽第二樂段的主題：再隨這主題哼唱一次。

　　8．師問：

　　這段音樂與第一樂段音樂比較，又表達(dá)了比賽的怎樣情 ?

　　9．再聽第二樂段。

　　師問：(1)第二樂段的主題反復(fù)了幾次?

　　(2)你能想像每次反復(fù)的不同變化，在比賽的場(chǎng)面上的不同情景嗎?

　　(3)第二次反復(fù)時(shí)，獨(dú)奏樂器二胡是怎樣演奏的?你能模仿一下嗎?

　　10．完整地聽全曲，邊聽邊看課本上的五幅插圖。聽完后誰能把這場(chǎng)賽馬盛會(huì)編成一個(gè)故事講給大家聽聽?

　　11．復(fù)聽全曲，邊聽邊用節(jié)奏樂器、或人聲表演賽馬時(shí)的情景。

　　三、學(xué)習(xí)歌曲

　　1、用寓言故事導(dǎo)入課題。

　　2、教師范唱歌曲，在聆聽時(shí)要注意歌曲的情緒時(shí)怎樣的？給你印象最深的時(shí)哪幾句？

　　3、放錄音聽范唱，模唱印象深刻的樂句。

　　4、教師彈琴學(xué)生聽歌曲旋律。

　　5、跟隨錄音，看歌譜哼長(zhǎng)唱歌譜。

　　6、重點(diǎn)解決難點(diǎn)部分，老師及時(shí)給予糾正。

　　7、完整的學(xué)習(xí)歌曲。

　　8、學(xué)習(xí)演唱歌曲曲譜。

　　9、選擇合適的打擊樂器為歌曲做伴奏。

　　四、創(chuàng)編活動(dòng)

　　1．該曲調(diào)的創(chuàng)作要符合三個(gè)條件：

　　(1)用八個(gè)音。

　　(2)用 四種節(jié)奏型。

　　(3)4小節(jié)長(zhǎng)度。

　　2．凡符合以上三個(gè)條件，可以讓學(xué)生**創(chuàng)作。

　　3．在學(xué)生創(chuàng)作后，要讓學(xué)生自己唱自己創(chuàng)作的歌。

　　4．評(píng)價(jià)后(師生共同評(píng)價(jià))，唱幾首優(yōu)秀的創(chuàng)作，教師點(diǎn)評(píng)給予鼓勵(lì)。

　　五、課堂小結(jié)，下課。

三年級(jí)下冊(cè)音樂教案2

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：第一課《小黃帽》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能用活潑、輕快的聲音演唱歌曲 。

　　2、能養(yǎng)成遵守交通規(guī)則的好習(xí)慣 。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：小附點(diǎn)節(jié)奏的演唱

　　教具準(zhǔn)備：鋼琴、多**課件。

　　教學(xué)過程：

　　一 、**教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境。

　　1、師生問好。

　　聽音樂進(jìn)教室，肢體語言渲染。

　　二、新授

　　1、導(dǎo)入新課，聆聽體驗(yàn)。

　　2、同學(xué)們你們瞧老師頭上戴了頂什么呀？

　　3、你們知道小黃帽的作用嗎？

　　4、 歌曲小黃帽會(huì)告訴大家，同學(xué)們想不想聽聽這首歌曲？聽一聽它的情緒是什么樣的？

　　5、隨琴模唱

　　6、小聲跟跟琴唱，老師帶

　　7、**，這首歌曲的演唱形式是什么

　　8、小附帶作為重難點(diǎn)講解，試唱，注意反復(fù)記號(hào)。

　　9、全班有感情的進(jìn)行演唱

　　三、小結(jié)

　　同學(xué)們今天的音樂課大家都表現(xiàn)很好，從今天起啊，我們就要個(gè)文明的小學(xué)生，在馬路上一定要注意交通規(guī)則，你們記住了嗎？

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：第一課《*少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》

　　教學(xué)目標(biāo)：欣賞歌曲《*少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：對(duì)《隊(duì)歌》產(chǎn)生親切感，并初步學(xué)唱第一段歌詞

　　教具準(zhǔn)備：鋼琴、多**課件。

　　教學(xué)過程：

　　一 、**教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境。

　　1、師生問好。

　　二、新授

　　1、從少先隊(duì)的歷史引出少先隊(duì)隊(duì)歌的歷史。

　　2、聽賞《*少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》錄音兩遍（出示隊(duì)歌的全部歌詞）。

　　3、聽賞由馬思聰作曲的《*少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》錄音并簡(jiǎn)介作曲家馬思聰。

　　4、跟著《隊(duì)歌》的錄音輕聲學(xué)唱第一段歌詞。

　　5、邊輕唱《隊(duì)歌》邊在原位踏步，體會(huì)進(jìn)行曲的節(jié)律。

　　6、隨《隊(duì)歌》的音樂分組表演高舉隊(duì)旗的行進(jìn)姿態(tài)。

　　7、欣賞少先隊(duì)鼓號(hào)隊(duì)演奏的錄音或錄象。

　　8、隨教師學(xué)唱《出旗》的樂譜，提醒學(xué)生注意樂譜中只用了“513”四個(gè)音。

　　9、隨《出旗》的音樂踏步或分組列隊(duì)行進(jìn)，同時(shí)即興模仿吹對(duì)號(hào)的動(dòng)作，也可模仿演奏隊(duì)鼓及镲的動(dòng)作。

　　10、邊唱《出旗》的樂譜，邊列隊(duì)走出教室

　　三、小結(jié)

　　第二課

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：第二課《頑皮的小杜鵑》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過猜猜、聽聽，唱唱，找找、感受音樂形象，激發(fā)對(duì)杜鵑的喜愛之情。

　　2、在游戲情境中參與音樂，掌握歌唱技能，認(rèn)識(shí)低音的5 6 7，并能輕松地學(xué)唱曲譜。

　　3、通過聆聽，比較，感受音樂要素在塑造音樂形象中的作用。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、通過多種形式參與音樂，感受音樂形象，學(xué)唱歌曲《頑皮的小杜鵑》。

　　2、音樂要素在歌曲中的理解和表現(xiàn)。

　　教具準(zhǔn)備：鋼琴、多**課件。

　　教學(xué)過程：

　　猜杜鵑——聽杜鵑——唱杜鵑——找杜鵑

　�。ㄒ唬┎露霹N

　　師：同學(xué)們，聽一聽老師模仿的是什么鳥？“咕咕...咕咕”猜一猜它是誰？生：杜鵑鳥，布谷鳥

　　師：杜鵑鳥就是布谷鳥．

　　同學(xué)們有沒有見過呢？有哪位同學(xué)可以說說杜鵑鳥的特征？（出示圖片） （身體黑灰色，尾巴有白色斑點(diǎn)，腹部有黑色橫紋。初夏時(shí)常晝夜不停地叫。吃毛蟲，是益鳥。多數(shù)把卵產(chǎn)在別的鳥巢中。也叫杜宇、布谷或子規(guī)。 ）

　　（二）聽杜鵑

　　欣賞《頑皮的杜鵑》，感受音樂形象．

　　欣賞 《頑皮的杜鵑》

　　1、小杜娟飛出了森林到了我們身邊，你聽它的心情怎么樣？（聆聽《頑皮的杜鵑》伴奏） 生：很快樂，輕松??

　　2、師：你聽到杜鵑的叫聲了嗎？它是怎么樣叫的？叫了幾聲？ 師生一起聽著伴奏音樂數(shù)一數(shù)。（一共6聲，最后一聲連著叫兩次。） （設(shè)計(jì)意圖： 1、帶著要求聆聽，避免盲目性，又能熟悉歌曲。2、為下面的游戲做準(zhǔn)備。）

　　3、給每句琴聲的句末填唱杜鵑的叫聲：“咕咕”。

　　4、要求：“咕咕”要唱出歡快之情。眉毛抬起來，眼帶微笑。（發(fā)聲練習(xí)）

　�。ㄈ�）唱杜鵑

　　1、范唱導(dǎo)入

　　范唱《頑皮的杜鵑》。

　　問：杜鵑和我在干什么？這是一只怎么樣的杜鵑？ 生：在捉迷藏，這是一只頑皮的，可愛的，貪玩的，機(jī)靈的??杜鵑。

　　2、學(xué)習(xí)歌曲

　　A、按節(jié)奏讀歌詞。**：小杜鵑都飛到了什么地方了？

　　B、學(xué)生輕聲唱全曲，要求“咕咕”的地方要唱得不只歡快還要機(jī)靈，頑皮，加上跳音記號(hào)。

　　C、注意學(xué)生歌唱過程中出現(xiàn)的音準(zhǔn)，節(jié)拍感等細(xì)微問題，及早發(fā)現(xiàn)及早解決。師：我們用歌聲捉迷藏，我唱你停，我停你唱，注意旋律之間有沒有聯(lián)系。學(xué)生唱歌詞，課件唱“咕咕”。介紹頓音記號(hào)的唱法。

　　D、男女生接唱。

　　男生唱歌詞，女生唱“咕咕”加上動(dòng)作。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：1、學(xué)生覺得以捉迷藏的方式來唱很新鮮，有趣，于是枯燥的唱譜也變得好玩的了。2、本首樂曲的旋律多處重復(fù)，適合接唱，而且難點(diǎn)前面部分已經(jīng)解決，所以學(xué)生唱譜子不難而且有趣。）

　　3、弱起處理

　　4、歌曲處理

　　A、處理歌曲的前奏。 B、處理歌曲的結(jié)尾

　　師：杜鵑飛到哪里去了？我們應(yīng)該怎么唱？

　　引導(dǎo)學(xué)生說出：應(yīng)該漸慢，漸弱。并用歌聲來表現(xiàn)。 C、處理歌聲 （四）找杜鵑

　　1、師：等一會(huì)兒，頑皮的杜鵑就要變成6個(gè)小朋友藏在不同的地方，請(qǐng)你們豎起耳朵聽一聽，找一找。現(xiàn)在，讓我們閉上眼睛，再來美美地感受一下這首歌曲。

　　2、全體學(xué)生閉上眼睛聽音樂，老師把1——6六個(gè)號(hào)碼偷偷交給6個(gè)坐在位置上的學(xué)生，并告訴他們：號(hào)碼**他們要唱第幾個(gè)“咕咕”。

　　3、師介紹游戲規(guī)則：

　　a唱到“咕咕”時(shí)要停下來，仔細(xì)聽聽是誰在唱，把他找出來，看看誰的耳朵最靈。b 找第二只、第三只??杜鵑時(shí)，都要從頭開始唱。c請(qǐng)能正確聽出來的同學(xué)把杜鵑的頭飾交給唱“咕咕”的同學(xué)。

　　4、開始游戲：

　　情況反饋：剛開始同學(xué)們不知道去**聲音，不知道去聆聽，經(jīng)過失敗之后他們就很聰明地明白了要輕聲唱，并要集中***，安靜。有個(gè)別學(xué)生忘了游戲規(guī)則或故意搗亂，唱到“咕咕”沒有停下來而導(dǎo)致全班同學(xué)都找不到聲源，受到了同學(xué)的**壓力，再次練習(xí)時(shí)就特別認(rèn)真，特別遵守游戲規(guī)則了。

　　5、請(qǐng)戴著頭飾的“杜鵑”**表演唱。

　　七、總結(jié)

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：第二課《杜鵑圓舞曲》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過欣賞《杜鵑圓舞曲》，熟悉作品的旋律，在音樂實(shí)踐活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生感受樂曲的情緒，讓學(xué)生展開豐富的'音樂想象。

　　2、讓學(xué)生了解、感受手風(fēng)琴在音樂表現(xiàn)中的音色特點(diǎn)和表現(xiàn)力。

　　3、鼓勵(lì)學(xué)生積極地音樂評(píng)價(jià)，體驗(yàn)音樂活動(dòng)的樂趣，并與同伴共享音樂的快樂。教學(xué)重難點(diǎn)：

　　感受三拍子樂曲的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生聽辨手風(fēng)琴的音色，感受樂曲、表現(xiàn)樂曲。 教具準(zhǔn)備：鋼琴、多**課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、 導(dǎo)入新課: 同學(xué)們愉快的音樂課開始了，老師知道大家特別喜歡小動(dòng)物，今天有個(gè)小動(dòng)物也來到音樂教室和我們一起上課，你們歡迎嗎？你們要想知道這個(gè)小動(dòng)物是誰？就讓我們先來聽段音樂吧。

　　二、聽賞音樂（打開課件1，聆聽音樂）聽音樂時(shí)可以跟著音樂的節(jié)奏，輕輕搖動(dòng)你的身體。你在這首音樂中聽到了什么叫聲，聽完之后，告訴大家好嗎？ （聽

三年級(jí)下冊(cè)音樂教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過跟著音樂走路感受進(jìn)行曲特點(diǎn)。

　　2.通過觀看影片，演唱隊(duì)歌，演奏出旗曲，激發(fā)學(xué)生自豪感。

　　教學(xué)過程：

　　一、聽不同音樂的片段，用動(dòng)作表現(xiàn)音樂情緒：

　　教師：請(qǐng)同學(xué)們聽一段音樂，聽的時(shí)候你心里想到什么就請(qǐng)你用動(dòng)作表現(xiàn)出來。

　　播放《出旗曲》

　　二、欣賞《出旗曲》

　　1.介紹《出旗曲》，欣賞鼓號(hào)隊(duì)演奏視頻：

　　2.學(xué)唱《出旗曲》旋律：

　　(1)模唱《出旗曲》：

　　(2)視唱歌譜：

　　三、欣賞鼓號(hào)隊(duì)表演，導(dǎo)入隊(duì)歌：

　　看全國(guó)鼓號(hào)隊(duì)花樣**賽錄像，聽《*少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》。

　　四、小結(jié)。

三年級(jí)下冊(cè)音樂教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過跟著音樂走路感受進(jìn)行曲特點(diǎn)。

　　2.通過觀看影片，演唱隊(duì)歌，演奏出旗曲，激發(fā)學(xué)生自豪感。

　　教學(xué)過程：

　　一、聽不同音樂的片段，用動(dòng)作表現(xiàn)音樂情緒：

　　教師：請(qǐng)同學(xué)們聽一段音樂，聽的時(shí)候你心里想到什么就請(qǐng)你用動(dòng)作表現(xiàn)出來。

　　播放《出旗曲》

　　二、欣賞《出旗曲》

　　1.介紹《出旗曲》，欣賞鼓號(hào)隊(duì)演奏視頻：

　　2.學(xué)唱《出旗曲》旋律：

　　(1)模唱《出旗曲》：

　　(2)視唱歌譜：

　　三、欣賞鼓號(hào)隊(duì)表演，導(dǎo)入隊(duì)歌：

　　看全國(guó)鼓號(hào)隊(duì)花樣**賽錄像，聽《*少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》。

　　四、小結(jié)

三年級(jí)下冊(cè)音樂教案5

　�。劢虒W(xué)目標(biāo)］

　　1、初步認(rèn)識(shí)吉他、提琴、法國(guó)號(hào)。

　　2、在演唱《我是小音樂家》中，進(jìn)行編創(chuàng)活動(dòng)，體驗(yàn)做小音樂家的情緒。

　　3、介紹并演奏自己的樂器。

　�。劢虒W(xué)準(zhǔn)備］

　　1、課前布置學(xué)生自己動(dòng)手制作一件小樂器。

　　2、教師準(zhǔn)備一件手工制作的小樂器，課件等等。

　　［教學(xué)過程］

　　一、激情導(dǎo)入

　　1、師：同學(xué)們，今天老師帶了幾個(gè)會(huì)唱歌的小朋友來給大家認(rèn)識(shí)，讓我們來聽聽他們的歌聲，猜猜他們是誰。（隨后，我播放課件中吉他的音樂，學(xué)生很快猜出答案。）

　　生：這是吉他的聲音�。ㄈ绻麑W(xué)生回答不出，教師可以提示，在黑板上貼上“吉他圖片”）

　　師：那么你知道吉他是怎樣演奏的嗎？誰能模仿吉他的演奏姿勢(shì)？（學(xué)生開始有模有樣地?cái)[出吉他的演奏姿勢(shì)。）

　　2、師：第二位小朋友是誰？（播放了一段《梁山伯與祝英臺(tái)》的小提琴協(xié)奏曲片段）

　　生：這是小提琴！（在黑板上貼上小提琴圖片）

　　學(xué)生合著音樂模仿演奏小提琴的姿勢(shì)。

　　3、師：現(xiàn)在老師請(qǐng)同學(xué)們猜最后一位小朋友是誰？（播放圓號(hào)音樂片段，對(duì)于圓號(hào)的音色，學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)一臉的茫然）

　　師：你們認(rèn)為這件神秘的樂器是屬于吹、拉、彈的哪一種？

　�。ㄉ�討論）

　　師：這種樂器采取吹奏的演奏方式，它起源于古代的獵號(hào)……（教師可以簡(jiǎn)單介紹圓號(hào)的來歷。）

　　二、寓教于樂

　　1、第一遍聆聽

　　師：有幾個(gè)小音樂家會(huì)演奏這幾樣樂器，讓我們來聽聽他們分別是在哪里演奏這些樂器？

　�。úシ耪n件，在倫敦、巴黎、柏林三地風(fēng)光照片背景襯托下，聆聽本課音樂，讓學(xué)生帶著問題傾聽音樂。）

　　2、第二遍聆聽

　　師：誰能把黑板上歌曲中出現(xiàn)的樂器名與地名正確地連接在一起？

　�。▽W(xué)生們爭(zhēng)先恐后舉手回答，師根據(jù)學(xué)生的回答可以可以清唱歌曲的前半部分，讓學(xué)生在無伴奏演唱中感受歌曲的節(jié)奏以及加深學(xué)生對(duì)于歌曲中三段歌詞的記憶，有助于表演。）

　　3、第三遍聆聽

　　師：這些小音樂家們?cè)谘葑鄷r(shí)候的.心情怎么樣？演奏的音樂美妙，在歌曲中找找它們的聲音吧！

　�。ㄑ葑鄷r(shí)的心情很高興、愉快地，演奏的聲音是勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，跳喲，唱喲，跳喲，唱喲，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰。這里教師解決后半部分的襯詞）

　　4、第四遍聆聽（結(jié)合動(dòng)作模仿）

　　師：大家羨慕這些會(huì)演奏美妙音樂的小音樂家嗎？讓我門也來當(dāng)一會(huì)小小音樂家吧！（隨音樂帶上前面模仿樂器的姿勢(shì)進(jìn)行律動(dòng)）

　　5、張口默唱。

　　6、隨琴聲輕聲跟唱。（如果有錯(cuò)誤，及時(shí)糾正）

　　7、完整演唱歌曲。

　　8、表演唱（加入拍手動(dòng)作及樂器模仿的動(dòng)作，或者也可以按順序跟老師走出位置圍成一個(gè)大圈，進(jìn)行表演）

　　三、創(chuàng)造表現(xiàn)

　　1、師：上節(jié)課老師給大家布置了作業(yè)，讓同學(xué)們回家用身邊的東**制作一件小樂器，樂器都帶來了嗎？

　�。ㄔ诘谒膬�(cè)中已出現(xiàn)讓學(xué)生自己根據(jù)身邊的物品制作沙球等打擊樂，這里學(xué)生應(yīng)該會(huì)紛紛展示自己的作品，教師須表揚(yáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。）

　　師：老師今天也帶了一個(gè)小樂器，是用一個(gè)空酸奶杯和三根橡皮筋做的，我把橡皮筋系在空的酸奶杯上，兩頭固定好，拉動(dòng)兩頭的橡皮筋就會(huì)發(fā)出響聲，而且兩頭的聲音都不一樣�！袄蠋熛胝�(qǐng)幾個(gè)做得比較好、有創(chuàng)意的同學(xué)來介紹一下自己的作品�！�

　�。ㄗ灾菩」模涸诳赵嘛灪械呐赃叴└�繩子系上結(jié)，可以掛在脖子上，再用兩跟筷子做小鼓捶。用一個(gè)空的紙巾盒，幾根橡皮筋，把橡皮筋系在紙巾盒上，拉動(dòng)橡皮筋就會(huì)發(fā)出聲音。）

　　2、師：我們看了幾個(gè)同學(xué)的小樂器，你們能不能給自己的樂器起個(gè)名字，然后把你的樂器名與歌曲的樂器名稱換一換。我是一個(gè)小小音樂家，住在奉化，我拉起我的小響筒，能奏起美妙的音樂，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，跳喲，唱喲，跳喲，唱喲，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰，勃隆砰砰砰�！�

　　3、學(xué)生小組進(jìn)行編創(chuàng)。（學(xué)生紛紛像小鳥似的嘰嘰喳喳為自己的樂器編歌詞。）

三年級(jí)下冊(cè)音樂教案6

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1.學(xué)唱歌曲《搖啊搖》

　　2.歌表演《搖啊搖》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、學(xué)習(xí)用聽視唱結(jié)合學(xué)習(xí)歌曲《搖啊搖》，讓學(xué)生體會(huì)歌曲抒情、活潑的音樂情緒，表達(dá)出對(duì)生活的回憶與熱愛。我們要珍惜今天的幸福生活。

　　二、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編動(dòng)作與師生互動(dòng)的交流，學(xué)習(xí)以動(dòng)作來表現(xiàn)體驗(yàn)自己的情感，背唱《搖啊搖》，并進(jìn)行表演。

　　三、養(yǎng)成教育：培養(yǎng)學(xué)生傾聽別人說話的習(xí)慣

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體驗(yàn)歌曲中所表達(dá)的真摯情感

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體驗(yàn)6/8拍的強(qiáng)弱感

　　教學(xué)用具：

　　多**電子琴打擊樂器

　　教學(xué)過程：

　　一、**教學(xué)師生問好

　　1.對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣養(yǎng)成教育

　　2.復(fù)習(xí)歌曲

　　請(qǐng)小朋友們說說最喜歡上學(xué)期的哪首歌曲/或彈一段前奏問學(xué)生歌名。

　　二、新課學(xué)習(xí)

　　1.導(dǎo)入：

　　聆聽《搖啊搖搖到外婆橋》說說樂曲情緒，并用動(dòng)作表演。

　　欣賞童謠歌舞《弄堂游戲》并用動(dòng)作表演。

　　2.小練習(xí)：隨音樂拍手：(復(fù)三拍子動(dòng)作練習(xí))歌曲《搖啊搖》旋律熟悉。

　　3.歌曲學(xué)習(xí)：出示書上插圖，讓學(xué)生嘗試怎樣讀更能表現(xiàn)圖上的意境，教師采用兩種方法讓學(xué)生選擇，學(xué)生邊劃船邊朗讀。

　　1)說說用以上哪段音樂配比較合適，為什么?

　　2)放《搖啊搖》錄音，學(xué)生感受歌曲情緒。

　　3)放《搖啊搖》錄音，學(xué)生做劃船律動(dòng)，體驗(yàn)6/8拍的強(qiáng)弱感�！甃U’哼唱。

　　4)教師范唱歌曲旋律，引導(dǎo)學(xué)生手指書視譜;

　　5)學(xué)生模唱學(xué)習(xí)歌曲(師彈奏旋律)。

　　4.邊唱邊自編動(dòng)作表演歌曲《搖啊搖》，要求自創(chuàng)動(dòng)作，從學(xué)生的自創(chuàng)動(dòng)作中選編成游戲進(jìn)行表演。

　　5.編創(chuàng)與活動(dòng)

　　1)讓學(xué)生說說三角鐵有哪兩種敲法。

　　2)分組嘗試選擇滾動(dòng)式和按強(qiáng)拍打擊三角鐵如何為歌曲伴奏。

　　3)分組展示

　　4)讓學(xué)生試著敲一敲，說說有什么特點(diǎn)?

　　5)一部分學(xué)生邊唱邊表演，一部分學(xué)生用打擊樂伴奏。

　　6)除選擇三角鐵伴奏外，還能用什么打擊樂同樣渲染《搖啊搖》的意境。

　　用三角鐵、碰鈴、沙球等為歌曲伴奏。

　　7)分組或集體表演。

　　小結(jié)：鼓勵(lì)與表揚(yáng)，并指出不足之處。

三年級(jí)下冊(cè)音樂教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能學(xué)會(huì)演唱《我們大家跳起來》。

　　2、在音樂活動(dòng)中，初步感受小步舞曲的風(fēng)格，能按三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律進(jìn)行身勢(shì)動(dòng)作的創(chuàng)編。

　　3、能在教師的指導(dǎo)下參加集體舞。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　激勵(lì)學(xué)生積極參與音樂活動(dòng)，學(xué)會(huì)《我們大家跳起來》這首歌。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生初步感受小步舞曲的風(fēng)格，掌握三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律。

　　教具準(zhǔn)備：

　　CAI課件、鋼琴、碰鈴、舞板

　　教學(xué)過程：

　　一、定向

　　1、導(dǎo)入

　�。–AI課件展示：生日快樂的音樂與畫面。）

　　師：同學(xué)們，今天是我的生日，我想請(qǐng)大家參加我的生日舞會(huì)，你們?cè)敢鈫幔孔屛覀兇蠹姨�起來吧�?/p>

　　2、隨樂集體律動(dòng)。（3/4拍子）

　　二、導(dǎo)學(xué)鋪墊

　　師：剛才大家跳得很高興，那你們想知道18世紀(jì)歐洲的皇室貴族們開宮廷舞會(huì)的情景嗎？

　　1、聽賞《小步舞曲》

　　初聽：簡(jiǎn)單介紹音樂家巴赫。

　　第一遍：安靜地聽（CAI出現(xiàn)歐洲風(fēng)景畫面）。

　　第二遍：邊聽邊介紹巴赫（CAI出現(xiàn)巴赫頭像）。

　　復(fù)聽：體會(huì)小步舞曲風(fēng)格（CAI宮廷舞會(huì)片段）。

　　師：你們從參加舞會(huì)的人的表情和服飾上能看出什么？

　　（端莊、彬彬有禮、華麗）

　　師：小步舞是當(dāng)時(shí)流行于貴族中的宮廷舞蹈，跳舞時(shí)人的姿態(tài)要高雅、端莊。（學(xué)生模仿舞蹈姿態(tài)。）

　　隨樂模仿：老師帶著學(xué)生模仿小步舞的舞步。

　　第一遍：看舞步模仿（CAI出現(xiàn)舞步模擬動(dòng)畫）。

　　第二遍：隨樂模仿（播放〈小步舞曲〉）

　　師：誰能說出“小步舞”的舞步特點(diǎn)？

　　小結(jié)：小步舞曲一般是三拍子。

　　3/4XXX|XXX|

　　強(qiáng)弱弱強(qiáng)弱弱

　　2、體會(huì)并掌握三拍子樂曲的強(qiáng)弱規(guī)律

　　師：既然是舞會(huì)，就離不開樂隊(duì)，同學(xué)們請(qǐng)拿起樂器，一起來演奏吧！

　�。�1）打擊樂器伴奏：

　　a.隨樂敲一敲，讓學(xué)生自主地體會(huì)三拍子樂曲的強(qiáng)弱規(guī)律。

　　b.個(gè)別學(xué)生示范。（用不同的樂器，要求敲出強(qiáng)弱規(guī)律）

　　c.選擇強(qiáng)弱敲一敲。

　�。�2）身勢(shì)動(dòng)作創(chuàng)編：

　　師：剛才小樂手們用樂器表現(xiàn)了三拍子的特點(diǎn)，還能用其他方法表現(xiàn)嗎？

　　a.**創(chuàng)編身勢(shì)動(dòng)作。

　　b.身勢(shì)動(dòng)作接龍。

　　三、學(xué)唱歌曲

　　師：真是一群聰明的小樂手。聽，舞會(huì)上傳來了美妙的歌聲。

　　1、范讀與范唱

　　2、學(xué)唱歌詞

　　師：大家學(xué)唱了《我們大家跳起來》這首歌，你們覺得哪里最不好唱？

　　3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)難點(diǎn)：第二、四樂句

　　4、分組演唱，體會(huì)舞曲風(fēng)格

　　一組同學(xué)演唱時(shí)，其余學(xué)生用樂器和身勢(shì)動(dòng)作為其伴奏；老師指揮，并適時(shí)指導(dǎo)。

　　師：現(xiàn)在我們一起來當(dāng)一次宮廷樂手和歌手好嗎？記住，要高雅端莊。（師彈琴，學(xué)生邊唱邊用樂器和身勢(shì)動(dòng)作伴奏。）

　　四、創(chuàng)造與表現(xiàn)

　　師：舞會(huì)馬上要開始了，參加舞蹈的同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎？

　　1、創(chuàng)編

　　學(xué)生分組隨樂自編動(dòng)作。

　　2、展示

　　每組派兩名**表演自己創(chuàng)編的動(dòng)作。

　　3、評(píng)價(jià)

　　學(xué)生互相評(píng)價(jià)，老師作指導(dǎo)性評(píng)價(jià)。

　　4、集體表演

　　師生**選擇角色，全班集體表演。

　　五、課堂小結(jié)

　　師：同學(xué)們，這節(jié)課你有哪些收獲？（學(xué)生說說）大家的收獲真不少，謝謝大家與我度過了一個(gè)難忘的生日。最后讓我們一起來跳一曲小步舞，盡情享受這美妙的音樂吧！

　　全班在集體舞中離開教室。

三年級(jí)下冊(cè)音樂教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)并表演歌曲，感受全世界人們的共同心愿—團(tuán)結(jié)友愛，合作友誼，和*共處。學(xué)生自己創(chuàng)編動(dòng)作并和同學(xué)組合進(jìn)行表演，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　在學(xué)習(xí)中感受歌曲蘊(yùn)涵的深遠(yuǎn)意義。分角色合作表演歌曲。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　演唱歌曲在一課時(shí)完成有一定的難度，所以要師生共同配合，教師要用簡(jiǎn)單的方法和準(zhǔn)確的范唱來帶領(lǐng)學(xué)生演唱。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　鋼琴、錄音機(jī)、串鈴、舞板、碰鈴等。

　　教學(xué)過程：

　　一、激情導(dǎo)入

　�。ㄡ槍�(duì)歌曲里的附點(diǎn)節(jié)奏老師編節(jié)奏和同學(xué)們問好，讓學(xué)生們?cè)谝簧险n的時(shí)候就接觸到附點(diǎn)節(jié)奏的復(fù)習(xí)，之后再用歌聲問好。）

　　1、老師**：*的人口現(xiàn)在有多少？（13億）要是這13億人口每個(gè)人伸出手來幫助有困難的人，力量將會(huì)非常的強(qiáng)大。有句名言說“團(tuán)結(jié)就是力量”。

　　2、老師講故事：有一個(gè)乖巧、可愛的小女孩從小就跟著爸爸媽媽***幸福美滿的生活�？墒怯幸惶欤�小女孩的爸爸媽媽在下班回家的途中遭遇了**雙雙去世了，她成了一個(gè)孤兒。此時(shí)和她鄰居的一位阿姨向她伸出了援助之手，將她收養(yǎng)了。外國(guó)阿姨對(duì)小女孩很好，對(duì)她就象自己的親生女兒，小女孩生活的很幸福�？墒菦]過多久，災(zāi)難又一次降臨到小女孩身上，她生病了，被診斷出患了白血病，需要移植相同的骨髓才能得救。外國(guó)阿姨向我們國(guó)家發(fā)出請(qǐng)求幫助這位小女孩尋找骨髓。消息傳出來后，人們都很熱心的幫助她，很多人都申請(qǐng)捐助骨髓，經(jīng)過大家的共同努力終于找到了與這個(gè)小姑娘相匹配的骨髓。最終，小姑娘獲得了重生。

　　聽了這個(gè)故事，同學(xué)們有什么啟發(fā)呢？說說自己的看法。（生談自己的看法）

　　師總結(jié)：有一首歌里就曾經(jīng)唱到（老師唱）“只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將會(huì)變成美好的人間”。人人伸出一只手來幫助有困難的人，這個(gè)世界將會(huì)變的'更美麗，更團(tuán)結(jié)，更和*。

　　3、師出示歌題。

　　二、寓教于樂：

　　1、聽歌曲錄音，從這首歌里你聽到了什么？邊聽邊用身體的各個(gè)部分為歌曲伴奏。（老師和同學(xué)們一起伴奏，表揚(yáng)學(xué)生的創(chuàng)新動(dòng)作，激發(fā)更多同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)）

　　2、師：讓我們一起感受小朋友們的友愛之情。

　　老師帶大家讀第一段歌詞。（將附點(diǎn)節(jié)奏讀的重一些，引起學(xué)生的注意）

　　3、設(shè)問：為什么“全世界的小朋友…”老師要帶大家讀兩遍呢？

　　接下來第二段應(yīng)該從哪里開始？

　　引出“反復(fù)記號(hào)”和“段落跳躍記號(hào)”，師生一起復(fù)習(xí)它們表達(dá)的意義。

　　4、再聽錄音，注意“反復(fù)記號(hào)”和“段落跳躍記號(hào)”在歌曲中的運(yùn)用。

　　5、師生齊讀第二段歌詞。

　　6、分工合作讀歌詞，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

　　一二組讀第一段，三四組用身體伴奏。

　　三四組讀第二段，一二組用身體伴奏。

　　7、老師：同學(xué)們表現(xiàn)的這么好，老師也想表現(xiàn)自己了，我來把歌曲唱給你們聽，你們也為我伴奏。

　　師范唱歌曲，生拍手伴奏。

　�。ū砻媸羌ぐl(fā)了老師的表演欲望，實(shí)際是肯定學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生的一種做法，在后面的學(xué)習(xí)中，學(xué)生一定會(huì)表現(xiàn)的更出色）

　　8、學(xué)生跟著琴聲選擇自己喜歡的方式哼唱，學(xué)習(xí)歌曲。

　　跟琴聲唱兩遍；帶上歌詞唱一唱；跟著錄音唱一唱；

　　9、師：大家一定有信心成為合唱團(tuán)里最優(yōu)秀的小演員，跟著伴奏把你們最美的聲音展示出來。

　　跟著伴奏唱歌曲。

　　10、師生討論歌里唱到的“白色、黑色、黃色”的手分別是你知道的哪些國(guó)家的膚種。學(xué)生回答（讓學(xué)生知道現(xiàn)在很多國(guó)家都是在友好交往，人們的共同心愿是和*共處。）

　　三、創(chuàng)造表現(xiàn)：

　　1、師生分角色合作，自己創(chuàng)編動(dòng)作表演歌曲。

　　2、學(xué)生自己分角色合作表演歌曲。

　　3、請(qǐng)學(xué)生**表演，師生評(píng)價(jià)。

　　4、全班一起表演。（滿足沒有**的學(xué)生的表演欲望）

　　四、完美結(jié)課

　　老師總結(jié)，在歌聲中結(jié)束下課。

　　教學(xué)反思：

　　《每人伸出一只手》是人教版六冊(cè)第八課《愛和*》中的一首學(xué)唱歌曲。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)并表演歌曲，感受全世界人們的共同心愿——團(tuán)結(jié)友愛、合作友誼、和*共處。學(xué)生自己編創(chuàng)動(dòng)作或在教師的帶領(lǐng)下進(jìn)行表演，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

　　教學(xué)過程分四部分進(jìn)行。第一部分：**教學(xué)，師生問好。首先請(qǐng)學(xué)生跟老師合著歌曲的旋律做律動(dòng)，使學(xué)生在無形中初步了解了歌曲的旋律：接著，采用兩組不同的節(jié)奏問好，解決歌曲中的難點(diǎn)——附點(diǎn)八分音符。第二部分：導(dǎo)入。采用講故事與**的形式導(dǎo)入課題，讓學(xué)生沉醉在愛的世界里。第三部分：歌曲學(xué)唱。主要通過聆聽歌曲、學(xué)唱旋律、拍手游戲、分角色演唱等步驟學(xué)習(xí)歌曲，讓學(xué)生邊學(xué)邊玩。第四部分：延伸。表演《感恩的心》并進(jìn)行愛的教育。

　　本節(jié)課主要本著傳統(tǒng)、*實(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)思路，并通過一些小游戲的介入，活躍課堂氣氛，使原本樸實(shí)無華的課堂又增添了一些生氣；條理清晰，教學(xué)環(huán)節(jié)一環(huán)緊扣一環(huán)，學(xué)生能緊跟著教師的思路走；整節(jié)課感覺比較順暢。

　　存在不足的地方：

　　1、教學(xué)環(huán)節(jié)缺乏一些創(chuàng)新的設(shè)計(jì)

　　2、教師過于強(qiáng)調(diào)自身的教，忽略了學(xué)生的主體地位。

三年級(jí)下冊(cè)音樂教案9

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　唱——**民歌《對(duì)鮮花》

　　聽——黃梅戲《對(duì)花》

　　創(chuàng)編活動(dòng)——對(duì)花

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生用活潑歡快的聲音演唱**民歌《對(duì)鮮花》，唱出民歌特有的韻味。

　　2、通過欣賞黃梅戲《對(duì)花》，初步感知戲曲的風(fēng)格特點(diǎn)，感受民族音樂與民俗風(fēng)情的豐富多彩，增添對(duì)民族民間音樂的喜愛之情。

　　3、能認(rèn)識(shí)并唱出附點(diǎn)四分音符，了解并會(huì)運(yùn)用“對(duì)唱”這一演唱形式。

　　教學(xué)重點(diǎn)：能夠用一問一答的演唱形式表現(xiàn)歌曲活潑、詼諧的情趣。

　　教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)唱準(zhǔn)附點(diǎn)四分音符的時(shí)值以及第三、第四樂句的音高。

　　教具準(zhǔn)備：花卉圖片、玫瑰花一支、裝飾教室的鮮花、卡片、磁帶、錄音機(jī)

　　教學(xué)過程：

　　一、聯(lián)系生活，激起共鳴

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察教室的變化，揭示“花”的主題。

　　1、導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們一定發(fā)現(xiàn)了今天我們的教室里多了許多繽紛的鮮花，沒錯(cuò)，今天我們要學(xué)的歌曲正是與“花”有關(guān)。

　　2、交流

　　師：春天到了，百花爭(zhēng)奇斗艷，你們知道哪些花兒呢?請(qǐng)說出花名。

　　(學(xué)生**回答)

　　師：同學(xué)們知道的還真多，每種花都有獨(dú)特的外形和生長(zhǎng)特征，老師還想考考大家——

　　什么花開在水里呢?(荷花、水仙)

　　什么花長(zhǎng)得像木耳呢?(水仙)

　　什么花紅滿山?(山茶花、杜鵑花)

　　什么花的枝干上長(zhǎng)滿了刺?(月季、薔薇、玫瑰)

　　3、聽賞歌曲《對(duì)鮮花》

　　師：下面我們來聽一首歌，聽聽歌中是怎么回答的。

　　A、播放錄音《對(duì)鮮花》

　　B、聽完老師用有節(jié)奏的語言**，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生按歌詞中的句子有節(jié)奏地回答

　　師問：什么呢│開花兒│在水│里─│生答：菱.角│開花兒│在水│里─│

　　師問：什么呢│開花兒│像木│耳─│生答：鳳.仙│開花兒│在水│里─│

　　師問：什么呢│開花兒│紅滿│山─│生答：山.茶│開花兒│在水│里─│

　　師問：什么呢│開花兒│滿干│刺─│生答：薔.薇│開花兒│在水│里─│

　　C、出示花卉圖片(鳳仙、山茶)，通過視覺讓學(xué)生感受其外形特征。出示玫瑰花，介紹屬于薔薇科，讓學(xué)生親手摸一摸枝干上的小刺。

　　二、新歌教學(xué)

　　1、揭題

　　師：剛才這首歌正是我們今天要學(xué)習(xí)的**民歌《對(duì)鮮花》。讓我們一起來學(xué)唱吧。

　　2、學(xué)唱歌曲

　　A、認(rèn)識(shí)附點(diǎn)四分音符(借助卡片)

　　先出示四分音符并說出名稱，再介紹“附點(diǎn)”，認(rèn)識(shí)附點(diǎn)四分音符。

　　B、老師唱譜，學(xué)生跟著哼唱旋律并找出歌譜中的附點(diǎn)四分音符。

　　C、著重練習(xí)帶有附點(diǎn)音符的樂句。

　　D、分句教唱歌詞，注意反復(fù)練習(xí)難點(diǎn)句子，比如第三樂句。

　　3、介紹“對(duì)唱”的演唱形式

　　師：這首歌跟我們以往學(xué)的歌曲不一樣，它的歌詞中多了雙引號(hào)，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了沒有?有幾個(gè)呢?(兩個(gè))它表示什么意思?(兩個(gè)人唱)

　　師：對(duì)了，歌曲中一人問一人答，這樣的演唱形式叫對(duì)唱，是一種具有知識(shí)性和趣味性的對(duì)歌。下面我們來用對(duì)唱的形式把歌詞的第2、3、4段練習(xí)一遍。

　　在唱好第一段的基礎(chǔ)上，演唱歌詞的其他三段。教師指導(dǎo)學(xué)生用正確的唱歌姿勢(shì)和輕快活潑的聲音演唱。

　　三、創(chuàng)編歌詞

　　師：我們還可以繼續(xù)編歌詞，比如(唱)“什么呢開花兒白有香?”(生唱著答出來：茉莉、梔子)

　　學(xué)生**創(chuàng)編，并用對(duì)唱的形式唱出來。

　　四、欣賞黃梅戲《對(duì)花》

　　師：其實(shí)這種對(duì)花的形式不僅在**有，其他地方也流行，不僅民歌里有，戲曲里也非常精彩。下面我們?cè)賮硇蕾p一段黃梅戲里的《對(duì)花》，聽聽有什么不一樣的感受。

　　揭示欣賞題目，播放錄音。

三年級(jí)下冊(cè)音樂教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)習(xí)用輕巧、富有彈性的聲音演唱歌曲，感受作品中的音樂形象。

　　2.看懂歌曲的反復(fù)順序及休止符的運(yùn)用，對(duì)歌曲進(jìn)行簡(jiǎn)單的歌表演。

　　教學(xué)過程：

　　(一)引入。

　　復(fù)習(xí)歌曲《快樂的doremi》、《愛唱歌的小杜鵑》

　　(二)新授。

　　1.仔細(xì)聽一聽這首歌曲的演唱順序是什么?

　　2.學(xué)生有節(jié)奏的讀一讀歌詞

　　3.分句模唱，解決弱起小節(jié)以及第一段向第二段過度的兩拍休止，以及讓學(xué)生找出相同的樂句，慢慢的唱一唱。

　　4.現(xiàn)在啊老師要請(qǐng)大家跟我來做個(gè)游戲，我唱歌詞，你們用活潑、歡快的聲音來模仿小杜鵑的“咕咕”聲，明白了沒?

　　5.完整的把這首歌曲連起來唱一唱。

　　(三)總結(jié)今天這節(jié)課，讓我體會(huì)到我們班的同學(xué)個(gè)個(gè)都很活潑，你們的歌聲也像小杜鵑一樣動(dòng)聽，我要感謝大家為我們演唱了這么好聽的歌曲，謝謝大家，最后請(qǐng)同學(xué)們唱著歌走出教室吧。

小學(xué)三年級(jí)音樂下冊(cè)《頑皮的杜鵑》教案設(shè)計(jì)5篇（擴(kuò)展5）

——小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)教案5篇

小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)教案1

　　人教課標(biāo)版小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)教學(xué)反思

　　1、燕子

　　教學(xué)反思：學(xué)生在課堂上發(fā)言積極性不高。只有幾個(gè)愿意發(fā)表自己的見解，課堂顯得死寂，沒有生氣。有可能是開學(xué)初，學(xué)生還沒有進(jìn)入學(xué)習(xí)的氛圍中。但是，回響上一個(gè)學(xué)期，學(xué)生的發(fā)言還是有些被動(dòng)。有時(shí)，公開課上，發(fā)言的積極性也都是經(jīng)過反復(fù)的鼓勵(lì)，甚至是物質(zhì)性的獎(jiǎng)勵(lì)所起的作用。就如體會(huì)小燕子飛行這一段內(nèi)容時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)。只要是發(fā)言學(xué)生的回答的確令人滿意，學(xué)生能抓住“斜著身子”、“掠過”、“一轉(zhuǎn)眼“橫掠”……等體會(huì)到燕子飛行的輕快。有的也能從中體會(huì)到燕子喜歡春天，高興了，還會(huì)變著花樣飛行。這些固然令人滿意。然而大多數(shù)學(xué)生當(dāng)?shù)呐憧蛥s讓人揪心。這也應(yīng)該是我課堂教學(xué)中需要突破的。如何吸引學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與討論，從而提高語言的**能力和閱讀的理解能力？

　　2、古詩(shī)兩首

　　教學(xué)反思：古詩(shī)作為我國(guó)優(yōu)秀的歷史文化作品，是小學(xué)語文教材內(nèi)容重要的組成部分。入選小學(xué)語文課本中的古詩(shī)，有許多描寫色彩的詩(shī)句。教學(xué)時(shí)抓住富有色彩的詞語，對(duì)于正確理解詩(shī)的意境、領(lǐng)悟詩(shī)的感情，有很大幫助。所以在古詩(shī)教學(xué)時(shí)采用了抓詩(shī)眼，釋詞，順句，連篇的教法�！对伭�》和《春日》兩首詩(shī)學(xué)生非常熟悉，早已倒背如流，因此在整個(gè)教學(xué)過程中，感情朗讀、背誦每個(gè)環(huán)節(jié)都非常順利，但是到了讓學(xué)生用自己的話說說詩(shī)句的意思時(shí)就卡住了。孩子們有的拿出詞語手冊(cè)來解釋某些詞的意思，大多數(shù)能運(yùn)用書上的注釋解釋。當(dāng)匯報(bào)時(shí)他們充其量只能把幾個(gè)知道的意思，生硬地串聯(lián)起來，整句詩(shī)的理解聽上去非常別扭。于是我進(jìn)行意境的轉(zhuǎn)化教學(xué)，一節(jié)課下來，自認(rèn)為學(xué)生應(yīng)該了解了古詩(shī)的意境，掌握了古詩(shī)的大概意思。誰知轉(zhuǎn)過天來讓學(xué)生釋義時(shí)，只有一半的學(xué)生能夠講述。原詩(shī)早已背誦的滾瓜爛熟，對(duì)其意境竟然朦朦朧朧。這是怎么回事呢？是剛開學(xué)的不適應(yīng)嗎？想想也許有其中原因的一點(diǎn)原因，但是最終可能還是在于教學(xué)方法與學(xué)生的認(rèn)知接受能力上的差距，創(chuàng)造的教學(xué)情境不夠深入。每一首古詩(shī)，從意象到意境，都具有主觀情意與客觀事物整合生成的藝術(shù)境界，即情與景的相合相容。在古詩(shī)教學(xué)中，意象的解讀是基礎(chǔ)，只有入境才能入情，才能品味，才能催生精神感知。因而，古詩(shī)教學(xué)中，意境的感悟是實(shí)現(xiàn)情感體驗(yàn)、情感獲得的最直接、最有效的步驟。

　　3荷花

　　教學(xué)反思：我在引導(dǎo)學(xué)生理解時(shí)預(yù)設(shè)了這幾個(gè)問題：為什么說這是一大幅活的畫？

　　誰是畫家？為什么說畫家的本領(lǐng)可真了不起？根據(jù)預(yù)設(shè)的教學(xué)流程，我正準(zhǔn)備引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)下文，小明忽然舉手發(fā)言：“老師，作者由美麗的荷花想到了畫。我也有自己的想法……”我想到，“新課標(biāo)”提出：語文教學(xué)應(yīng)該“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，應(yīng)該“努力建設(shè)開放而有活力的語文課程”。學(xué)生如此強(qiáng)烈的參與意識(shí)和自主精神怎能視而不見呢？給時(shí)間讓他們**言說吧。于是孩子們爭(zhēng)先恐后發(fā)言了，應(yīng)佳玉說：“老師，我想到了?出淤泥而不染?�！毙げ试�(shī)說：“我想到了?小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭?�！备卟�*說：“我想到了?江南可采蓮，蓮葉何田田，魚戲蓮葉間。魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西……?”孩子們各抒己見，眾說紛紜。其他學(xué)生有的說課后要去收集寫荷花的詩(shī)歌，有的說要用彩筆畫荷花，還有的說要查找其他作家寫荷花的美文……真是一石激起千層浪。說得多好�。�實(shí)在令人欣喜。

　　4《珍珠泉》

　　教學(xué)反思：這是一篇略讀課文，描寫了家鄉(xiāng)山林中一眼美麗的清泉，寫出了泉水的深、綠、清和冒不完的水泡。抒發(fā)了對(duì)大自然景觀贊美之情，表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)熱愛的感情。教學(xué)中主要以學(xué)生自學(xué)為主，首先調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)學(xué)生在課后的資料袋中了解到一些泉的有趣后，再讓學(xué)生讀課文，找出珍珠泉的與眾不同的特點(diǎn)，學(xué)生興趣盎然，發(fā)現(xiàn)珍珠泉有冒不完的泡泡這一獨(dú)特之處后，再讓學(xué)生帶著感情去朗讀，把趣味讀出來。再此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生讀課文的其它段落，感受珍珠泉的清與深及綠的特點(diǎn)，同時(shí)相機(jī)地指導(dǎo)朗讀，使學(xué)生在一次次的朗讀中情感的體驗(yàn)，感受到文中珍珠泉的美，在***等、寬松**的師生對(duì)話氛圍里，課文中的難點(diǎn)輕易地解決了。在對(duì)話中孩子們理解了課文，同時(shí)也不知不覺地遨游了美麗的珍珠泉。

　　語文園地一

　　《語文園地一·介紹家鄉(xiāng)景物》教學(xué)反思1

　　如今，新課程強(qiáng)調(diào)，教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動(dòng)，師生雙方相互交流、相互溝通、相互理解、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充的過程，在這個(gè)過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、見解和知識(shí)，交流彼此的情感、觀念與理念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和共同發(fā)展。交往昭示著教學(xué)不是教師教、學(xué)生學(xué)的機(jī)械相加，傳統(tǒng)的嚴(yán)格意義上的教師教和學(xué)生學(xué)，將不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此將形成一個(gè)真正的“學(xué)**同體”。

　　要說閱讀教學(xué)時(shí)，師生互教互學(xué)，分享彼此的思考、見解和感受倒是容易，但是識(shí)

　　字教學(xué)則不然，總覺得比較單調(diào)。

　　5、翠鳥

　　教學(xué)反思：《翠鳥》是九年義務(wù)教材小學(xué)語文第六冊(cè)第二組的一篇講讀課文。觀察細(xì)致，描寫生動(dòng)，主要介紹了翠鳥的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，表達(dá)了對(duì)翠鳥的喜愛之情。

　　課文共有四個(gè)自然段，第一自然段描述了翠鳥的外形，二、三自然段描述了翠鳥活動(dòng)的特點(diǎn)，第四自然段告訴我們翠鳥的家在陡峭的'石壁上。

　　在教學(xué)中，我緊抓三步：

　　1、三年級(jí)是低年級(jí)向高年級(jí)的過渡時(shí)期，這一時(shí)期除了要繼續(xù)進(jìn)行詞句訓(xùn)練以外，段的訓(xùn)練是閱讀訓(xùn)練的重點(diǎn)。在段的教學(xué)中，我抓住一至三自然段為重點(diǎn)，首先指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。在學(xué)生讀第一自然段前，引導(dǎo)學(xué)生回憶描寫《燕子》的外形特點(diǎn)時(shí)，作者的寫作順序，而后放手學(xué)生自讀，帶著問題，往往比“空讀”要有實(shí)效。以讀導(dǎo)悟，只有學(xué)生讀準(zhǔn)了，讀會(huì)了，才會(huì)去思考，才能抓住問題的關(guān)鍵所在，理清寫作的順序，抓住各部分的特點(diǎn)，最后達(dá)到感悟升華。

　　2、抓住學(xué)生思維成長(zhǎng)規(guī)律，促表象思維為理性思維，讀寫結(jié)合。學(xué)生初步掌握了一些閱讀方法，但生活閱歷比較淺，所學(xué)知識(shí)有限，思維特征仍以具體形象思維為主。本課第一自然段對(duì)翠鳥外形的描寫雖然栩栩如生，但因?qū)W生從未見過翠鳥，所以**文字介紹依然無法使翠鳥的形象在學(xué)生的頭腦中變得鮮活起來。至于習(xí)作訓(xùn)練，學(xué)生雖有嘗試的興趣，但因剛開始接觸，缺少方法與經(jīng)驗(yàn)，寫作前往往不會(huì)觀察，寫作時(shí)抓不住主要特點(diǎn)。針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知狀況，在教學(xué)中憑借多**課件形象直觀的優(yōu)勢(shì)，逼真地展示翠鳥形象，突出作者的觀察順序和翠鳥各部分的特點(diǎn)，可為學(xué)生提供一個(gè)理想的思維環(huán)境，使學(xué)生建立清晰的認(rèn)知表象。針對(duì)教材特點(diǎn)，教學(xué)這一段時(shí)，教師把著眼點(diǎn)不單放在了培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力上，而是將培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作能力緊密地結(jié)合起來，讓學(xué)生不僅學(xué)到了語文知識(shí)，更學(xué)到了習(xí)作方法，促進(jìn)了知識(shí)向能力轉(zhuǎn)化。

　　3、積累很重要。學(xué)生每學(xué)完一篇文章，我總會(huì)強(qiáng)調(diào)他們的詞語積累，比書寫，比正確率，比誰找的和老師找到的最多。以此促進(jìn)學(xué)生詞量的積累。

　　6燕子專列

　　教學(xué)反思：**《燕子專列》感受頗深，這是一篇發(fā)生在人和動(dòng)物之間的感人故事，內(nèi)容對(duì)于三年級(jí)學(xué)生來說，不是太難理解，關(guān)鍵是如何引導(dǎo)學(xué)生從課文的重點(diǎn)語句中體會(huì)到人與動(dòng)物之間的美好的情意，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)鳥類的環(huán)保教育。在課前我就向王老

　　師請(qǐng)教了課文中的重點(diǎn)，王老師說既然文章充滿了濃濃的人情味，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我們就以愛作為主線來貫穿課文打動(dòng)學(xué)生。

　　在授課的過程中我就注重了這一個(gè)“愛”。一開始我就讓學(xué)生背誦第一課《燕子》中的第二段，感受燕子在****的季節(jié)是多么快樂，在讓學(xué)生進(jìn)入課文，本課中的燕子遇到了什么困難？讓他們的心一下子為燕子的遭遇而調(diào)動(dòng)著，為燕子的遭遇困難而著急著，而我也注重了每個(gè)環(huán)節(jié)導(dǎo)入語的設(shè)計(jì)，希望學(xué)生在充滿感情的導(dǎo)語的引領(lǐng)下，明確自己的學(xué)習(xí)目的，又可以有舒服自然的感覺。而大部分學(xué)生也非常的配合，一堂課下來基本理解的透徹了，在朗讀方面都能體會(huì)到他們真的是進(jìn)入了課文，被人們的愛感動(dòng)了。但還有些同學(xué)在檻上我也感覺他很活躍回答問題也很正確，可為什么一做作業(yè)就不行了，是不理解嗎？

　　7、一個(gè)小村莊的故事

　　教學(xué)反思：《一個(gè)小村莊的故事》講的是由于人們亂砍濫伐，原本靠鋒利的斧頭建造的美麗家園，又終究毀在了鋒利的斧頭之下。課文篇幅短小，語言樸實(shí)，然而其蘊(yùn)涵的道理卻非常深刻。

　　一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)探究欲望。

　　教學(xué)一開始，圖文并茂的多**課件，向?qū)W生展示了“美麗的小村莊”：郁郁蔥蔥的森林，清澈見底的河水，湛藍(lán)深遠(yuǎn)的天空，如詩(shī)如畫，空氣清新甜潤(rùn)。再引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，把小村莊的美淋漓盡致在表現(xiàn)出來，使同學(xué)們不由得陶醉其中。正當(dāng)同學(xué)們身臨其境地感受著小山村的美景時(shí)，我一邊出示小村莊變化后的圖，一邊說：“不知過了多少年，最后這么美麗的小村莊什么都沒有了�！蓖ㄟ^這種強(qiáng)烈的對(duì)比，巨大的視覺沖擊，深深地觸動(dòng)了學(xué)生的心。這個(gè)美麗的小村莊為什么會(huì)消失呢？學(xué)生們一下了產(chǎn)生了懸念，從而激發(fā)了他們強(qiáng)烈的探究欲望和濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

　　二、多元解讀文本，進(jìn)行心靈對(duì)話。

　　閱讀教學(xué)是師生間、生生間、學(xué)生與文本間、學(xué)生與作者間的審美對(duì)話過程。教學(xué)中緊緊圍繞“小村莊為什么會(huì)消失？”這一問題展開討論。我先讓學(xué)生**讀讀課文2——4自然段，找出表示變化的時(shí)間的詞“一年年”“一代代”，讓學(xué)生體會(huì)到這個(gè)變化的時(shí)間很長(zhǎng)很長(zhǎng)。然后重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解一代代的人們都做了些什么，把有關(guān)的句子劃畫出來。如學(xué)習(xí)重點(diǎn)句“誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來�！边@一句時(shí)，我抓住“誰家”問學(xué)生：“你家想干什么？”學(xué)生們說出了“蓋新

　　房”“做家具”“要柴火”“搭木棚”“造工具”等種種人們只顧自己的生活所需而做的砍伐之事。我說你能從兩個(gè)“誰家”體會(huì)到什么？學(xué)生都說體會(huì)到村里的人對(duì)樹木的任意砍伐。我又說：“還可從哪個(gè)字看出他們?nèi)我饪撤�樹木？”同學(xué)都說“從?拎?字也讓人體會(huì)到那些村民他們想砍就砍，沒有人管他們�！边@時(shí)我順勢(shì)讓孩子觀察后面的插圖，體會(huì)村民的無度砍伐所帶來的后果。又如學(xué)習(xí)重點(diǎn)句“什么都沒有了──所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭�！边@句話是什么意思？帶著問題，讓學(xué)生再讀課文，把找到的答案用直線畫下來。這樣學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，并通過質(zhì)疑培養(yǎng)了學(xué)生提出問題的能力。同時(shí)，在學(xué)文的過程中，也借助了課件的**，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了“犁”，體會(huì)了“裸露”，更通過一段真實(shí)的影像，讓學(xué)生真切地感受到洪水的無情，內(nèi)心的體驗(yàn)也更加強(qiáng)烈。

　　三、通過寫話練習(xí)，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

　　學(xué)生通過感情朗讀課文以及聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，了解了課文內(nèi)容，并理解了含義深刻的句子。在學(xué)生領(lǐng)會(huì)愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)*衡的道理的基礎(chǔ)上，最后我設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)：學(xué)到這，你想對(duì)小村莊的人們說些啥？把這些話寫下來，以通過小練筆來增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。學(xué)生們都能聯(lián)系實(shí)際告誡村莊的人們以后不要破壞環(huán)境，要愛護(hù)大自然，否則會(huì)受到大自然最嚴(yán)厲的懲罰。學(xué)生們?cè)谧灾鞲形蚺c交流后，情感會(huì)自然噴發(fā)而出，對(duì)這個(gè)令人辛酸的小村莊的感嘆會(huì)油然而生，保護(hù)環(huán)境，珍愛大自然的感情也會(huì)水到渠成地產(chǎn)生。

　　8、路旁的橡樹

　　教學(xué)反思：我們都知道《課標(biāo)》中對(duì)略讀課文的教學(xué)要求是粗知文章大意，《教參》中也明確強(qiáng)調(diào)，略讀課文，在方法上教師要更加放手，主要靠學(xué)生自己把課文讀懂，即使有些問題沒有完全搞清楚，也可以留著今后解決。

　　在教學(xué)中我也清楚這些，但對(duì)其精髓可能還是沒領(lǐng)會(huì)明白，當(dāng)學(xué)生困惑的時(shí)候總想幫忙，上著上著也就把略讀課上成了精讀課。就在前幾天第一次試教中也出現(xiàn)了這種情況，于是我們校長(zhǎng)和**就給我支了一招，說你可以根據(jù)導(dǎo)讀中的問題設(shè)計(jì)一張測(cè)試卷在不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的情況下讓學(xué)生**完成，這樣既做到放手，又真正培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，確實(shí)有道理，但能行嗎？抱著試試看的態(tài)度我又進(jìn)行了第二次試教，沒想到真的可以，給我最明顯的、有別于精讀課的感覺是我可以放手了。

　　在今天的課堂上大家也能看到，完全是學(xué)生在交流自己的內(nèi)心感受，在認(rèn)真地對(duì)待這張卷。而且經(jīng)過幾次試教后，讓我體驗(yàn)到了這張卷有他獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，就是在有限的時(shí)

小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)和能力

　　1.學(xué)會(huì)十二個(gè)生字以新詞，認(rèn)讀兩個(gè)字;

　　2.能用“惋惜”造句;能聯(lián)系生活實(shí)際理解“我不能不講信用”這句話的意思;

　　3.選擇合作伙伴，自編自演課本劇;

　　4.了解*為等候小伙伴和家人一起去做客的事情。

　　過程和方法

　　聯(lián)系生活實(shí)際，討論等

　　情感態(tài)度和價(jià)值觀

　　了解*為等候小伙伴和家人一起去做客的事情，懂得從小就應(yīng)該養(yǎng)成“講信用”的好品質(zhì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　朗讀課文，懂得從小就應(yīng)該養(yǎng)成“講信用”的好品質(zhì);正確、熟練地書寫生字以及新詞。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　正確熟練地書寫生字;懂得從小就應(yīng)該養(yǎng)成“講信用”的好品質(zhì)。查閱資料*的故事。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　備生字卡片、課件教學(xué)課時(shí)數(shù)2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

　　師：孩子們，你們聽說過*這個(gè)人物嗎?誰能介紹給大家聽?激發(fā)興趣：你愿意學(xué)習(xí)她的故事?

　　二、學(xué)習(xí)生字新詞，正確流利地朗讀課文。

　　提示：你能讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音嗎?小聲讀讀故事。提示：打開第六頁，誰能很快讀會(huì)生字表中的每個(gè)字?引導(dǎo)：這么多的字，你打算怎么記憶它們?提示：把你認(rèn)為記得的方法介紹給周圍的同學(xué)聽!同組之間交流組詞，爭(zhēng)取記住更多的詞。

　　你認(rèn)為這課的生字哪個(gè)最不好記，老師把它寫在黑板上，大家交流記憶方法。

　　匯報(bào)學(xué)習(xí)情況

　　(1)指名讀詞語：折紙、花籃、第二天、差點(diǎn)兒、忘記、昨天、雖然、耐心、惋惜、急匆匆、惦記、一些、*、解釋、敲門、吻

　　(2)字音：雖然仍舊差點(diǎn)兒急匆匆在家里教同學(xué)小珍折紙

　　(3)字形：說說這些自有什么不同，你怎樣區(qū)分?折(折紙)(曲折)籃(籃球)(花籃)第(第一)(第二天)記(忘記)(日記)昨(昨天)(昨夜)拆(拆壞)(拆掉)藍(lán)(藍(lán)天)(藍(lán)色)弟(弟弟)(兄弟)紀(jì)(紀(jì)念)(紀(jì)年)作(作家)(作業(yè))惋(惋惜)些(些許)(一些)惜(惋惜)(珍惜)匆(匆忙)惦(惦記)(惦念)碗(飯碗)紫(紫色)(紫花)措(措施)(不知所措)忽(忽然)店(商店)(店門)

　　(4)字義：惋惜：對(duì)人的不幸遭遇或事物的意外變化表示同情、可惜。惦記：對(duì)人或事物心里老想著，放心不下。

　　出示詞語

　　提示：這些詞語中你懂得了那些詞語的意思?還有哪些不明白?

　　引導(dǎo)：你讀讀這句話的，說說你的理解?

　　提示：默讀課文，標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段?

　　提示：哪些同學(xué)愿意給大家讀讀?

　　三、練習(xí)。

　　出示：看拼音寫詞語

　　填上合適的詞語

　　四、作業(yè)。

　　1.聽寫生字。完成課后第四題。

　　2.查找關(guān)于*的資料。

　　第二課時(shí)

　　一、引入課文。

　　師：誰想知道*的詳細(xì)故事?趕快讀讀課文吧!

　　讀書思考：*是一個(gè)什么樣的孩子?從哪看出來的?

　　二、朗讀課文，懂得從小講信用。

　　提示：默讀課文，想一想，*答應(yīng)小珍折花籃的后，發(fā)生了什么事情?

　　讀出句子：*拍著手說：“太好了!”此時(shí)它是什么心情。

　　引導(dǎo)：*想去嗎，你從哪些句子看出來的?

　　提示：她為什么沒有去?

　　讀句子：忽然，她想起小珍要來的事，說：“哎呀，差點(diǎn)忘記啦!我和小珍昨天就約好了，等一會(huì)兒她要來學(xué)折花籃的。我不能去李伯伯家!”能看出她是一個(gè)怎樣的人?

　　聯(lián)系生活實(shí)際發(fā)談?wù)勀阕约菏窃鯓永斫膺@句話的?

　　提示：爸爸提供了一個(gè)好辦法，你覺得可以嗎?為什么?

　　我一定要等她!(在不同情景中體會(huì)讀)

　　1.當(dāng)她想起小珍要來學(xué)折花籃的事時(shí)，她說

　　2.當(dāng)爸爸說回來解釋一下，以后再教時(shí)，她說

　　3.當(dāng)她想到自己不能不講信用時(shí)，她說

　　你體會(huì)到了什么?

　　如果你是小珍，來到*家時(shí)看到的是大門緊鎖或一張留言條，你會(huì)怎么想?

　　提示：*等啊等，卻沒有等到小珍，等回來爸爸和媽媽做客回來，如果是你，你會(huì)后悔嗎?為什么?

　　提示：小珍為什么沒有按時(shí)來呢?你覺得她是“講信用”的人嗎?*全家人，為什么會(huì)心的笑了?

　　三、拓展練習(xí)。

　　提示;這是一個(gè)很有意思的故事，你從中懂得了什么?

　　激發(fā)興趣：誰愿意把這個(gè)故事，表演給大家看?

　　四、作業(yè)。

　　布置：學(xué)習(xí)了這篇課文，你想對(duì)*說些什么?把它寫下來!

　　板書設(shè)計(jì)：

　　3我一定要等她

　　“我不能不講信用”

小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)教案3

　　教材分析：

　　《槐鄉(xiāng)五月》是一篇散文。作者以優(yōu)美形象的語言，生動(dòng)的描繪了槐鄉(xiāng)五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)，表達(dá)了作者對(duì)美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月，對(duì)勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛。文章寫花又寫人，花與人交織在一起，使花美人更美的主題自然的生發(fā)開去。

　　課文共四個(gè)自然段。第一自然段寫五月的槐鄉(xiāng)到處盛開著槐花，婀娜多姿，香氣醉人。第二自然段寫被香氣熏醉的孩子們盡情享受槐花飯的香甜。第三自然段寫孩子們用槐花裝扮自己，表示他們對(duì)槐花的喜愛之情。第四自然段總寫五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)。

　　課文的語言如詩(shī)般動(dòng)人，對(duì)稱句式的錯(cuò)落有致，描寫抒情的水**融，使全文呈現(xiàn)出較強(qiáng)的節(jié)奏感和濃濃的意境美，為豐富學(xué)生的語言積淀提供了很好的語言材料。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的新詞。能寫出和"白茫茫"等詞語結(jié)構(gòu)相似的詞語。

　　3、借助具體的語言材料，感受槐鄉(xiāng)五月的美麗景色，槐鄉(xiāng)孩子勤勞能干、熱情好客、純樸可愛的特點(diǎn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　錄音、掛圖、小黑板、學(xué)生每人準(zhǔn)備一串槐花

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、（出示實(shí)物槐花）同學(xué)們，這是什么？仔細(xì)觀察，說說你觀察到了什么？（實(shí)物觀察激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并且讓學(xué)生對(duì)槐花的美、香有個(gè)感性認(rèn)識(shí)。）你知道槐樹幾月開花嗎？

　　2、板書課題

　　3、針對(duì)課題質(zhì)疑：看到題目，你想知道什么？

　�。▽W(xué)生可能提出的問題：槐鄉(xiāng)五月什么樣子？那里的槐花什么樣子？）

　　二、初讀課文，解答剛才的疑問。（讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。）

　　1、**讀課文。

　　2、討論交流：從剛才的閱讀中，你知道了什么？

　　3、全班交流。

　　4、剛才讀課文的時(shí)候遇到了哪些“攔路虎”（生字詞）？想辦法趕跑它。

　　5、學(xué)生默讀課文，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，劃出生字詞，并用適合自己的方法學(xué)習(xí)生字。（選擇自己的喜歡的學(xué)習(xí)方法，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)生主體性的表現(xiàn)。）

　　6、（出示卡片）檢查自學(xué)效果

　　（1）出示詞語

　�。�2）指名讀，齊讀

　�。�3）指名理解詞語（聯(lián)系課文內(nèi)容理解）

　　（4）齊讀詞語

　　7、方法交流：你是用什么方法記住這些生字詞的？

　　8、**輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　9、分自然段指名讀，及時(shí)糾正。

　　10、理清課文脈絡(luò)。出示思考題：

　　課文的每個(gè)自然段寫了什么，用自己的話說一說。（學(xué)生整體把握課文內(nèi)容）

　　11、**讀課文，看看自己喜歡哪一節(jié)，用自己喜歡的方式讀給同桌聽。

　　12、文中哪些地方你讀不懂，提出來交流。

　　三、作業(yè)

　　1、抄寫生字新詞。

　　2、練習(xí)有感情的朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、讀生字新詞

　　2、聽寫詞語

　　二、學(xué)習(xí)課文第一段

　　1、指名讀第一段，聽讀評(píng)價(jià)。

　　2、這一段向我們介紹了什么？你從中感受到了什么？

　　全班交流。（這一環(huán)節(jié)的'設(shè)計(jì)讓學(xué)生對(duì)課文第一段的內(nèi)容產(chǎn)生整體印象，把握主要內(nèi)容。）

　　3、出示“槐鄉(xiāng)的山山洼洼……”句，說說：你從這句話中體會(huì)到了什么？

　　指名答，明確：槐花多、美

　　哪些詞語表明槐花多、美？

　　想不想帶我們到槐鄉(xiāng)看一看？學(xué)生**讀，指名感情朗讀。

　　4、出示“有的槐花……”句。**讀，思考：

　�。�1）這句話寫了什么？這兩句話中有幾個(gè)比喻句，分別把什么比成什么？

　�。�2）讀一讀，從這比喻句中你能體會(huì)到什么？

　�。�3）指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

　　5、出示：“嗡嗡翁……啪啪啪……”句，

　　從這句話中你感受到了什么？你聽到小蜜蜂在說什么？從小朋友的腳步聲中你聽到了什么？

　　指名答。

　　誰能讀出這種喜悅？

　　**讀，指名讀，評(píng)議。（讓學(xué)生自己認(rèn)識(shí)朗讀中的不足，自我糾正，自我提高。）

　　齊讀。

　　6、出示：中午……這時(shí)候……在香海中了。

　　齊讀：你聞到了什么？有幾種味道？

　　從“浸在香海中”你體會(huì)到了什么？

　　美讀：讀出這種香氣四溢的感覺。

　　7、范讀課文，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象，說說你看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？還想到了什么？（這幾個(gè)問題的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生從課文生發(fā)開去，展開想象的翅膀，聽弦外之音，會(huì)言外之意。）

　　8、有感情地朗讀第一段

　　三、學(xué)習(xí)第二段

　　1、**讀，想一想：這一段寫了什么？你從中體會(huì)到了什么？

　　全班交流。

　　2、指名讀第一層

　�。�1）這一層是寫誰的？理解"傻乎乎"。小朋友為什么傻乎乎地臥在槐樹下不想回家呢？

　�。�2）指導(dǎo)有感情地朗讀。

　　3、齊讀第二層

　�。�1）這一層是寫誰的？從中你知道槐鄉(xiāng)的孩子有什么特點(diǎn)嗎？你喜歡他們嗎，為什么？

　�。�2）指導(dǎo)有感情地朗讀。

　　4、指名有感情地朗讀第二段。

　　四、學(xué)習(xí)第三段

　　1、指名讀課文

　　2、思考：這一段告訴我們什么？

　　3、**讀一讀，槐鄉(xiāng)的孩子又給你留下了什么印象？

　　4、想不想嘗嘗做槐鄉(xiāng)孩子的感覺？男同學(xué)扮演小小子兒，**學(xué)扮演小姑娘，試一試。（在表演中實(shí)現(xiàn)師生與文本的交流、互動(dòng)。）

　　5、指導(dǎo)朗讀。

　　五、學(xué)習(xí)第四段

　　1、齊讀

　　2、說說五月為什么是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)？小組討論，全班交流。

　　3、你喜歡槐鄉(xiāng)嗎？喜歡槐鄉(xiāng)的孩子嗎？為什么？

　　3、討論：最后一段在全文起什么作用？

　　六、總結(jié)課文

　　1、教師小結(jié)

　　2、朗讀課文，背誦課文。

　　七、作業(yè)

　　1、練習(xí)四，照樣子寫重疊詞語。

　　2、背誦課文。

　　3、畫一畫：把課文中描繪的畫面選擇你最喜歡的一幅畫下來。

小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利地朗讀課文，讀懂故事的主要內(nèi)容。

　　2、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“柵”和多音字“卷”。學(xué)寫13個(gè)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“棒”，學(xué)會(huì)寫左右結(jié)構(gòu)的字。

　　3、抓“嗖”、“像紫菜卷那樣”、“暄騰騰”等關(guān)鍵詞，體會(huì)表達(dá)效果的不同，并進(jìn)行語言文字訓(xùn)練。

　　4、能理解小葉、小美對(duì)小真態(tài)度轉(zhuǎn)變的原因，并能展開想象創(chuàng)編故事。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　抓“嗖”“像紫菜卷那樣”“暄騰騰”等關(guān)鍵詞，體會(huì)表達(dá)效果的不同，并學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能理解小葉、小美對(duì)小真態(tài)度轉(zhuǎn)變的原因，并能展開想象創(chuàng)編故事。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多**課件

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程：第一課時(shí)

　　一、競(jìng)猜謎語，激趣導(dǎo)入

　　1、聽說咱們班的孩子個(gè)個(gè)都想像豐富。今天我們就比比看，誰最有想象力？

　　【設(shè)計(jì)意圖：用比一比的方式，用學(xué)生感興趣的猜謎語形式導(dǎo)入新課，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又契合本單元“想象”主題�！�

　　2、（課件出示謎語）生猜。沒錯(cuò)，就是頭發(fā)。（板書：頭發(fā)）

　　3、今天我們要讀一個(gè)特別有趣的故事，名字叫《小真的長(zhǎng)頭發(fā)》。（板書課題）齊讀課題。（兩種讀法）

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1、請(qǐng)同學(xué)們打開課本，翻到60頁，**朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、出示本課生詞，排火車讀。

　　預(yù)設(shè)：

　�。�1）“卷”為多音字，出示

　　[juǎn]

　　1、把東西彎轉(zhuǎn)裹成圓筒形。

　　2、裹俠帶動(dòng)。

　　3、彎轉(zhuǎn)裹成圓筒形的東西。

　　[juàn]

　　1、可以舒展和彎轉(zhuǎn)成圓筒形的書畫

　　2、書籍的冊(cè)本或篇章

　　3、考試用的紙

　　在文中應(yīng)讀哪個(gè)音？什么意思？

　�。�2）學(xué)生識(shí)記困難的字有柵、礙。柵與冊(cè)對(duì)比，了解象形文字的有關(guān)知識(shí)。礙與得進(jìn)行對(duì)比，學(xué)習(xí)用偏旁區(qū)分字義。

　　【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生用字義偏旁和漢字演變來識(shí)記漢字，拓寬學(xué)生知識(shí)面�！�

　　3、指導(dǎo)寫字

　　（1）出示生字，認(rèn)讀組詞。

　�。�2）指導(dǎo)書寫

　　“棒”：提示木字旁變最后一筆變捺為點(diǎn)，腰、晾、煩、椅、沫、唯、礙都是左右結(jié)構(gòu)的字，做到左窄右寬。

　　第二課時(shí)

　　一、朗讀課文，學(xué)會(huì)質(zhì)疑

　　1、又到了大家最喜歡的接讀課文環(huán)節(jié)了，誰來當(dāng)火車頭？其他同學(xué)把書放*，做到耳到、眼到、心到。

　　2、讀完故事，再看故事的名字，你有什么疑問嗎？（小真明明是妹妹頭，可為什么叫小真的長(zhǎng)頭發(fā)？）

　　3、故事里誰有長(zhǎng)頭發(fā)？擁有長(zhǎng)頭發(fā)的小葉和小美心情怎樣？（板書：美得不行）

　　4、什么叫美得不行？美得不行的小葉和小美會(huì)帶著什么表情和動(dòng)作說話呢？（課件出示加上橫線的小葉小美說的三句話，學(xué)生加提示語朗讀）

　　5、當(dāng)你們的好朋友在你面前炫耀自己漂亮的長(zhǎng)頭發(fā)時(shí)，小真呀小真，你會(huì)是什么心情？

　　6、（出示小真說的話）大家看看小真是怎么想的？你讀懂小真的心了嗎？——再讀

　　7、故事的最后，美得不行的小葉小美有了什么變化？（出示句子）（板書：聽得入了迷羨慕）

　　8、是什么讓他們發(fā)生的這樣的變化？別著急，讀完故事相信你一定能找到答案。

　　【設(shè)計(jì)意圖：讀完課文后，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，孩子們從發(fā)現(xiàn)問題——帶著問題讀故事——解決疑惑的過程中體驗(yàn)到自己成為學(xué)習(xí)主人的快樂�！�

　　二、研讀故事，理解想象

　　1、默讀故事，小真的長(zhǎng)頭發(fā)都有什么用？（課件，板書）

　　2、喜歡哪部分就讀哪部分。（生**練習(xí)）

　　3、交流。（隨機(jī)出示）

　　①釣魚

　　你們釣過魚嗎？容易嗎？小真釣魚容易嗎？從哪看出來的？再讀。

　�、诶�牛

　　老師聽到他把“嗖”這個(gè)字讀得繪聲繪色。一個(gè)“嗖”字讓你看到了什么樣的畫面？

　　可別小看這個(gè)“嗖”字，（板書）這樣的詞語叫象聲詞，他能幫我們清晰地看到畫面，甚至可以感受人物的心情。你能不能也試著用上這樣的詞，改改這兩句話？（出示句子）你看到了什么？你的心情怎樣？

　　【設(shè)計(jì)意圖：擬聲詞的運(yùn)用讓畫面動(dòng)了起來。這一環(huán)節(jié)適時(shí)地強(qiáng)化了學(xué)生語言的積累與運(yùn)用。讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語文，讓語文課堂充滿語文味�！�

　　③當(dāng)被子

　�。ǔ鍪救サ簟跋褡喜司砟菢印焙汀瓣羊v騰”的句子）你發(fā)現(xiàn)了什么？（板書）去掉這兩個(gè)詞語行嗎？為什么？奧，難怪故事的名字要叫《小真的長(zhǎng)頭發(fā)》？

　�、墚�(dāng)晾衣繩

　　你又是從哪里感受到小真的頭發(fā)很長(zhǎng)？（所有一次）

　　4、小真在介紹自己的長(zhǎng)頭發(fā)時(shí)，每段后面都有——。有時(shí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也能幫助我們傳達(dá)信息，它在告訴我們什么呢？

　　5、發(fā)揮想象，創(chuàng)意無限，小真的長(zhǎng)頭發(fā)還能做什么？

　　6、小真在介紹自己的長(zhǎng)頭發(fā)時(shí)，都用**“要是”“就能”……這樣的詞，這叫？你能不能也用上這樣的關(guān)聯(lián)詞把你想到的小真的長(zhǎng)頭發(fā)還能做什么寫下來？如果能用上“嗖”“像紫菜卷那樣”“暄騰騰”這樣的詞就更好了。

　　7、交流、評(píng)價(jià)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：這篇課文，包括這一單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)之一是感受想象的神奇，并能激發(fā)學(xué)生的想象思維。課堂上應(yīng)該為學(xué)生營(yíng)造思維、想象、表達(dá)的氛圍�！�

　　8、長(zhǎng)頭發(fā)可以做這么多事，真是太有意思了�？墒沁@么長(zhǎng)的頭發(fā)給小真帶來了不少麻煩膽小真都一一輕松地解決了。哪些描述讓你覺得有意思？

　　9、聽完小真的話你知道是什么讓小真和小美從美得不行到聽得入了迷和羨慕了嗎？

　　10、故事讀到這，你是不是也和小葉小美一樣，有一個(gè)共同的愿望，希望——

　　三、了解作者，拓展閱讀

　　1、這個(gè)充滿奇思妙想的故事，你們知道是誰創(chuàng)作的嗎？（介紹作家和其他作品）

　　2、最后，老師要送大家一首詩(shī)。自己讀讀，你覺得那里寫的有意思？配樂讀。

　　3、愛因斯坦說過：想象比知識(shí)更重要。希望你們?cè)谏�活中也能像小真一樣，插上想象的翅膀，在屬于自己的天地�?*快樂地成長(zhǎng)！

小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)教案5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與能力

　　1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解這些生字組成的新詞。

　　2、讀懂課文的內(nèi)容，理解課文蘊(yùn)含的道理。

　　過程與方法

　　1、分角色有感情地、流利地朗讀課文，注意讀出詩(shī)歌的節(jié)奏感，感受詩(shī)歌語言的優(yōu)美。

　　2、把本課與本單元學(xué)習(xí)的其他寓言進(jìn)行對(duì)比，注意課文在形式上的特點(diǎn)。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　讓學(xué)生知道人在一生中不可荒廢年華，應(yīng)當(dāng)在自己的有生之年為社會(huì)多做貢獻(xiàn)，為自己的生命增添光彩，如果只顧享受眼前的舒適，只能換來以后的毀滅的道理。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解這些生字組成的新詞。

　　2、通過分角色朗讀的形式進(jìn)一步理解課文，體會(huì)詩(shī)歌的節(jié)奏感，感受詩(shī)歌語言的優(yōu)美。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　讓學(xué)生知道人在一生中不可荒廢年華，應(yīng)當(dāng)在自己的有生之年為社會(huì)多做貢獻(xiàn)，為自己的生命增添光彩，如果只顧享受眼前的舒適，只能換來以后的毀滅的道理。

　　課時(shí)安排

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課，揭示課題

　　池子每**閑地躺在泥土里，過著無憂無慮的生活；河流背負(fù)著沉重的大船和木筏奔流不息、忙忙碌碌。它們之間會(huì)發(fā)生什么事情？我們一起來看一看吧。

　　二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累

　　1、教師范讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)“滔滔”“遵循”等生詞的讀音。

　　2、學(xué)生自讀課文，圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。

　　3、檢查自學(xué)情況，理解詞語的意思。

　�。�1）教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)“婦、滔”這些生字可以結(jié)合圖片，學(xué)習(xí)“涯、循、驗(yàn)”這些生字時(shí)要注意與形近字的區(qū)別。

　　形近字對(duì)比示例：

　　涯（生涯）—崖（山崖）

　　循（遵循）—盾（盾牌）—遁（逃遁）

　　驗(yàn)（應(yīng)驗(yàn)）—臉（臉色）—險(xiǎn)（危險(xiǎn)）—撿（撿拾）

　�。�2）歸類識(shí)字。

　　部首歸類示例：

　　氵：滔（滔滔）—涯（生涯）—池（池塘）—流（河流）

　�。�3）書寫練習(xí)：巡視指導(dǎo)，并糾正握筆姿勢(shì)、筆順和坐姿。

　　三、通讀課文，整體感知

　　學(xué)生自讀課文，標(biāo)出自然段并給詩(shī)歌劃分層次。

　　明確：

　　第一部分（1～6）：寫池子享受安逸清閑的生活，不理解河流為何那么忙碌。

　　第二部分（7、8）：寫河流不顧自身安逸，為人們做貢獻(xiàn)。

　　第三部分（9）：寫一年年過去，河流至今長(zhǎng)流，池子已完全枯干。

　　第四部分（10）：點(diǎn)明主旨——才能不利用就會(huì)衰退，才能被懶惰支配就會(huì)一無所為。

　　四、課文研讀，突破重難

　　1、池子為什么提議河流拋開原有的生活？

　　明確：

　　池子以為自己過著安逸、清閑、*靜的生活，所以讓河流放棄那種奔流不息，負(fù)載船只的生活。

　　2、品味下面句子的表達(dá)效果。

　　可是，我安閑地躺在柔軟的泥土里，像貴婦人躺在鴨絨墊上一樣。

　　明確：

　　這個(gè)句子運(yùn)用了比喻的修辭手法，把泥土比喻成鴨絨墊，突出了泥土的柔軟、舒適；一個(gè)“躺”字運(yùn)用了擬人的修辭手法，形象生動(dòng)地表現(xiàn)出池子積聚在泥土上的情態(tài)，表達(dá)出池子安閑、愜意的心情。

　　3、河流所提到的“自然規(guī)律”指什么？

　　明確：

　　水要流動(dòng)才能保持鮮活。

　　4、河流為什么會(huì)受人們的尊敬？

　　明確：

　　因?yàn)楹恿鲯仐壛俗陨淼陌惨�，年年用源源不斷的清潔的水給人們帶來了利益，所以河流受到人們的尊敬。

　　5、池子和河流各**了什么樣的人？

　　明確：

　　池子**那些貪圖安逸，不思進(jìn)取的人。河流**那些永不滿足，負(fù)重前進(jìn)，永遠(yuǎn)創(chuàng)造快樂和幸福的人。

　　教師點(diǎn)撥：

　　借用某種具體的形象的事物暗示特定的人物或事理，以表達(dá)真摯的感情和深刻的寓意，這種以物征事的藝術(shù)表現(xiàn)手法叫象征。象征的表現(xiàn)效果是：寓意深刻，能豐富人們的聯(lián)想，耐人尋味，使人獲得意境無窮的感覺；能給人以簡(jiǎn)練、形象的實(shí)感，能表達(dá)真摯的感情。課文就運(yùn)用了這種手法，以池子象征那些貪圖安逸的人，以河流象征那些積極進(jìn)取的人。

　　6、你從這則故事中懂得了什么道理？

　　明確：

　　人在一生中不可荒廢年華，應(yīng)當(dāng)在自己的有生之年為社會(huì)多做貢獻(xiàn)，為自己的生命增添光彩。如果只顧享受眼前的舒適，只能換來以后的毀滅。

　　五、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化

　　貪圖安逸的池子，忙碌奉獻(xiàn)的河流，你更贊同誰的觀點(diǎn)呢？我想，大家還是更喜歡為人們做貢獻(xiàn)的河流吧。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳�活中，不要學(xué)習(xí)浪費(fèi)才能、貪圖享樂的池子，要做積極進(jìn)取、創(chuàng)造價(jià)值的河流，讓自己的人生綻放出耀眼的光彩。

　　六、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升

　　請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。

　　七、板書設(shè)計(jì)，知識(shí)構(gòu)架

　　池子與河流

　　池子：安閑無憂無慮完全枯干

　　河流：忙碌滾滾滔滔長(zhǎng)流不斷

　　利用才能積極進(jìn)取

小學(xué)三年級(jí)音樂下冊(cè)《頑皮的杜鵑》教案設(shè)計(jì)5篇（擴(kuò)展6）

——三年級(jí)《**的天空》教案設(shè)計(jì)

三年級(jí)《**的天空》教案設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)要求

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2.學(xué)會(huì)10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫。

　　3.品讀語言，感受美景，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情，陶冶審美情趣。

　　教學(xué)流程

　　一、初讀課文，感知美

　　1.揭示課題。

　　*是我國(guó)西部一座有名的日光城。今天，就讓我們跟隨作者一道走進(jìn)西部，走進(jìn)*，欣賞那里的迷人風(fēng)光。揭示課題后，可問學(xué)生：從課題看，課文會(huì)寫些什么內(nèi)容?讓學(xué)生簡(jiǎn)單說說。

　　2.自讀課文。

　　(1)**讀課文，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子。(這里要給學(xué)生留有充足的朗讀時(shí)間)(2)認(rèn)讀生字新詞。

　　拼音去掉，用開火車領(lǐng)讀的方式，讀生字新詞(相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生要讀出感情來)。

　　你們能為這些生字再找些新朋友嗎可讓學(xué)生在黑板上寫下來。

　　3.交流反饋。

　　(1)指名朗讀課文。

　　(2)交流讀書收獲。

　　教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生弄明白*天空的特點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)課文有個(gè)整體把握。

　　4.寫字指導(dǎo)。

　　讓學(xué)生仔細(xì)觀察生字的字形，看看這些生字在書寫時(shí)要注意些什么?怎樣寫才漂亮?

　　(1)交流匯報(bào)。(教師可抓住一些比較難寫的字進(jìn)行范寫，如“忍”“簾”等字。)

　　(2)練習(xí)臨寫。(此時(shí)可以播放舒緩的音樂，以營(yíng)造寫字的氛圍，教師巡視進(jìn)行指導(dǎo)。)

　　二、精讀課文，體會(huì)美

　　1.精讀第一自然段。

　　(1)輕聲讀第一自然段。邊讀邊想，你從這個(gè)自然段中知道了什么?

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生品讀比喻句。這句話寫的是什么?把“*的天空”比作了什么?這樣寫你覺得怎么樣?

　　2.精讀第二、三、四自然段。

　　(1)*的天空總是那么湛藍(lán)、透亮。課文是怎樣具體來寫的呢?讓學(xué)生**閱讀第二、三、四自然段，邊讀邊思考，并用筆把那些最能體現(xiàn)*天空特點(diǎn)的語句勾畫出來。

　　(2)同桌交流。

　　(3)讓學(xué)生從第二、三、四自然段中選擇自己最喜歡的一個(gè)自然段來朗讀，讀出感情。

　　3.精讀第五自然段。

　　先看圖，再讀文，圖文結(jié)合體會(huì)意境，感悟比喻的精妙。

　　4.讓學(xué)生說說自己精讀課文后的感受。

　　三、誦讀課文，傳達(dá)美

　　1.創(chuàng)設(shè)情境，并自主誦讀。

　　同學(xué)們，剛才我們?cè)谧髡叩囊�領(lǐng)下一同走進(jìn)了西部，走進(jìn)了*，欣賞了*的天空，感受到了*天空的迷人風(fēng)采�，F(xiàn)在有一批外國(guó)友人要去*觀光，你們何不借此機(jī)會(huì)先向他們介紹一下，使他們對(duì)*的天空有個(gè)鮮明的印象。想一想，怎么介紹才能把*天空的美傳達(dá)給他們?

　　2.模擬情境，嘗試介紹。(讓部分學(xué)生扮演游人)

　　四、開設(shè)作業(yè)“超市”，自主選擇練習(xí)

　　1.小組之間開展寫字或聽寫詞語比賽。

　　2.摘錄文中優(yōu)美的語句。

　　3.寫兩個(gè)打比方的句子。

　　4.把這篇課文背誦給家長(zhǎng)聽，讓他們感受和分享*天空的.美。

小學(xué)三年級(jí)音樂下冊(cè)《頑皮的杜鵑》教案設(shè)計(jì)5篇（擴(kuò)展7）

——小學(xué)三年級(jí)蜜蜂教案設(shè)計(jì)

小學(xué)三年級(jí)蜜蜂教案設(shè)計(jì)1

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①認(rèn)識(shí)“試、驗(yàn)、證”等10年生字。會(huì)寫“論、試、驗(yàn)”等14個(gè)字。能正確讀寫“無論、試驗(yàn)、紙袋”等20年詞語。 ②有感情地朗讀課文，表達(dá)課文蘊(yùn)含的思想感情。

③理解課文內(nèi)容，經(jīng)歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗(yàn)過程，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手探究自然奧秘的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解內(nèi)容，經(jīng)歷探究蜜蜂辨別方向能力的試驗(yàn)過程。 教學(xué)過程：

一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、“一生勤勞忙, 專去百花鄉(xiāng),回來獻(xiàn)一物, 香甜勝過糖.”猜一動(dòng)物。

2、板書課題。今天要探究的對(duì)象是蜜蜂。對(duì)于蜜蜂，你知道些什么嗎?與大家交流分享。

3、介紹作者。

二、初讀課文，整體感知

1、自讀課文。

2、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。

a.指名多人次多形式地分段朗讀課文，激發(fā)學(xué)生朗讀興趣。

3、整體感知課文大意，說說課文講了一件什么事。

二、細(xì)讀感悟，經(jīng)歷探究

1、學(xué)習(xí)第一自然段。

a.讀一讀。誰愿意把第一自然段讀給大家聽聽。

b.想一想。知道“我”想做個(gè)什么試驗(yàn)嗎?

c.說一說。假如是你，你想怎樣做這個(gè)試驗(yàn)?(可板書“試驗(yàn)”兩字)

2、a.讀一讀。下面我們來仔細(xì)研究一下作者是怎樣試驗(yàn)的，請(qǐng)讀第二自然段。

b.畫一畫。畫出能表示作者試驗(yàn)做法的詞語或句子。

d.議一議。

◆表示作者試驗(yàn)做法的詞句有沒有全部找出?

◆為了保證試驗(yàn)的成功，這些做法是否都是必須的?

e.猜一猜。假如我們沒讀過下面自然段的內(nèi)容，你覺得這些蜜

蜂能找到家嗎?理由是什么?

三、精讀課文，探究結(jié)果

1、激勵(lì)學(xué)生多遍朗讀第三、四、五自然段。

a.**朗讀第三、四、五自然段。

b.指名讀。你喜歡讀哪一自然段，能讀給大家聽聽嗎?

c.教師激勵(lì)：覺得自己能讀得和他一樣好的或比他更好的，可以***再讀。

2、感知主要內(nèi)容。說說蜜蜂回家的只數(shù)和時(shí)間。

3、討論辨別。假如回家的蜜蜂只有那兩只，能不能說蜜蜂有辯論方向的能力?

4、結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容想象一下：假如你是第一次或第二次回來的蜜蜂，中途中會(huì)遭遇到什么情況，你會(huì)怎么想，怎么做?(可先讓學(xué)生充分想象，再請(qǐng)多人次說)

c.其他同學(xué)評(píng)點(diǎn)他們的想象是否有道理。

d.教師深入引導(dǎo)：從蜜蜂回來時(shí)遭遇到的不同情況，你有沒有感受到蜜蜂有著很強(qiáng)的辯認(rèn)方向的能力?說說理由。

四、賞讀片斷，表達(dá)感情

1、教師引導(dǎo)。小蜜蜂真了不起!你們覺得小女兒告訴爸爸說有兩只蜜蜂回來了時(shí)的心情是怎樣的?再想一想，當(dāng)作者介紹“二十只蜜蜂中，十七只沒有迷失方向，準(zhǔn)確無誤地回到了家”時(shí)，口氣又是怎樣的.?

2、學(xué)生自讀體會(huì)。

3、指名學(xué)生多人次表演或表現(xiàn)性地分別朗讀相關(guān)的兩段，表達(dá)自己的感情和感受。

五、再思導(dǎo)疑，再激興趣

①誘導(dǎo)生疑：讀了第三、四、五自然段以后，同學(xué)們對(duì)蜜蜂具有辨別方向的能力，是不是又產(chǎn)生了一些疑問?

②學(xué)生發(fā)問。(主要目的就是要誘發(fā)學(xué)生提出疑問，把興趣拓展到課外的生活實(shí)踐中去。)

③教師引讀。我們來看看作者法布爾是怎么說的，好嗎? ④學(xué)生多形式地朗讀，或指名讀，或小組讀。

⑤教師再引。

1、對(duì)于法布爾所說，同學(xué)們還有什么想法交流嗎?

2、學(xué)到這兒，同學(xué)們也許又產(chǎn)生了更多的疑問，讓我們一起到書籍中，到生活中，用我們的實(shí)踐和智慧去解決這些問題好嗎?

六、拓展活動(dòng)

另外的三只蜜蜂哪里去了?你能推測(cè)一下嗎? 板書：

14、蜜蜂

辨認(rèn)方向 能力強(qiáng)

小學(xué)三年級(jí)音樂下冊(cè)《頑皮的杜鵑》教案設(shè)計(jì)5篇（擴(kuò)展8）

——小學(xué)三年級(jí)音樂教案《童年》

小學(xué)三年級(jí)音樂教案《童年》1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、《童年的回憶》、《我們多么幸�！�、《搖啊搖》、《小酒窩》等作品，有如四夫幅精致多彩的畫面，它表達(dá)出對(duì)童年生活的回憶與熱愛。我們從音樂聲中感受并體驗(yàn)這種人間的真摯情感，珍惜今天的幸福生活。

　　2、聆聽《童年的回憶》時(shí)，邊聽邊看圖形譜，從中初步感受速度在音樂表現(xiàn)中的作用。

　　3、進(jìn)一步熟悉歌曲，通暢地唱好《搖啊搖》《小酒窩》曲調(diào)。有感情的背唱這兩首歌曲，并進(jìn)行即興表演。

　　4、聽辨音的高低并進(jìn)行模唱，能基本唱準(zhǔn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、聆聽、欣賞。聽辨音的高低并進(jìn)行模唱，能基本唱準(zhǔn)。

　　2、休止符、有感情演唱歌曲。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、錄音機(jī)、磁帶。

　　第一課時(shí)1－1

　　一、**教學(xué)

　　1、聽音樂拍手進(jìn)教室。（選用《蘇珊娜》）

　　2、確立良好坐姿，明確課堂紀(jì)律，師生問好。

　　二、導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，老師

給大家請(qǐng)來了一位好朋友，它是誰呀？（小兔子出場(chǎng)）

　　生：兔子！兔：小朋友們你們好，我叫小兔！

　　師：小兔子今天

給大家?guī)�來了一首非常好聽的鋼琴曲，名字叫《童年的回憶》�?/pstyle>

　　兔：小朋友們，這首鋼琴曲是小兔子特別愛聽得一首，音樂中有一段樂曲像我跑步一樣輕快好聽，你們能自己聽一聽，找一找嗎？（這時(shí)候小烏龜，鴨子也紛紛出現(xiàn)了）

　　烏龜：還有我，還有我呢，音樂里面也有像我的爬行速度一樣慢的音樂，你們也找找看呀！

　　鴨子：我走路一搖一晃，既不像小兔子跑得那樣快，也不像烏龜爬得那樣慢，我的速度說不好，反正你們幫我找一找，我還沒有找到呢！

　　三、新授

　　1、聆聽鋼琴曲《童年的回憶》，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)三個(gè)小動(dòng)物的話，來分樂段！聽完，做簡(jiǎn)單分析，畫書。

　　2、小游戲。聆聽音樂學(xué)三種小動(dòng)物走路的樣子。（給學(xué)生走路空間）

　　3、分小組討論，每組選出三個(gè)同學(xué)分角色扮演！

　　4、小兔子講故事。讓小兔子講述她小的時(shí)候與外婆如何共度美好童年的？（創(chuàng)編一個(gè)小故事）

　　兔：現(xiàn)在回憶起最難忘的事情就是外婆哄我進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)的那個(gè)好聽的童謠！同學(xué)們想知道嗎？”（小兔子朗誦一遍歌詞）生：讓學(xué)生打開書讀一遍。（沒有感情�。�

　　兔：“不像不像，你們讀的一點(diǎn)都不像我的外婆一樣好聽！外婆的聲音很小。”

　　生：這個(gè)時(shí)候讓學(xué)生再讀，他們的聲音一定按照小兔子的要求，聲音輕而弱。

　　兔：“不像不像，還是不像我的外婆，我的外婆讀的速度沒這么快�！�

　　生：第二次的要求同學(xué)們還能更好做到。

　　兔：不像不像，還是不像我的外婆，我的外婆不但會(huì)讀，還會(huì)唱呢，你們行嗎？”

　　生：同學(xué)們聽到這里他們憋足了勁異口同聲地說：“行”。

　　5、學(xué)習(xí)歌曲，聆聽?zhēng)走叀?、學(xué)生小聲跟唱。7、音樂小知識(shí)——反復(fù)記號(hào)‖∶ ∶‖

　　四、創(chuàng)編活動(dòng)——進(jìn)行簡(jiǎn)單表演

　　小兔子：哎！現(xiàn)在我真得很想回到從前，躺在外婆的懷抱里好好睡上一覺。外婆總會(huì)用他那溫柔的手撫摸我的頭、身體還有小尾巴！可惜可惜啊，再也看不到了！同學(xué)們你們會(huì)哄我入睡嗎？（這個(gè)時(shí)候全班同學(xué)那種迫不及待的手已經(jīng)開始按照小兔子剛才的一番話模仿了。）同學(xué)們當(dāng)然說沒問題！于是，主題曲再次想起，學(xué)生們終于理解了這首歌曲，用緩慢的速度，溫柔的聲音，細(xì)致的表演完成了這首歌曲！

　　五、課堂

小結(jié)

　　從音樂的體驗(yàn)中聯(lián)想你的童年生活中最值得回憶的.一幕，向大家說說。

　　第二課時(shí)1－2

　　一、**教學(xué)

　　1、聽音樂拍手進(jìn)教室。

　　2、確立良好坐姿，明確課堂紀(jì)律，師生問好。

　　二、復(fù)習(xí)歌曲

　　1、發(fā)聲練習(xí)：1234│5—│5432│1—‖

　　小貓愛吃魚，魚。

　　2、實(shí)踐模唱，復(fù)習(xí)歌曲《搖啊搖》。

　　三、導(dǎo)入師：世界真大，有許許多多美好的事物，比如：鮮花、綠草、蝴蝶、小溪、高山……，到處充滿美麗、和*、歡樂。最近老師也在同學(xué)們的臉上發(fā)現(xiàn)了美麗的東西，同學(xué)們互相觀察觀察到底老師發(fā)現(xiàn)了什么？生：各抒己見！師：老師最喜歡的是每個(gè)同學(xué)的微笑，因?yàn)槲視?huì)看到你們每個(gè)人臉上可愛的小酒窩！

　　四、學(xué)習(xí)歌曲《小酒窩》

　　1、初聽歌曲《小酒窩》，感受音樂的歡快的情緒。

　　2、按節(jié)奏朗誦歌詞。

　　3、再次聆聽歌曲，學(xué)生可以小聲跟著錄音學(xué)唱歌曲。

　　4、重點(diǎn)難點(diǎn)句教唱：“左邊一個(gè)，右邊一個(gè)，成天價(jià)笑呵呵咿呀咿子喂�！�

　　5、跟著伴奏完整的演唱歌曲。

　　6、制作彩色小酒窩，利用剪刀剪出兩個(gè)圓形酒窩貼到臉上，教師給學(xué)生配備即時(shí)貼紙。

　　7、休止符游戲。

　　× × ○ ×

　　○ × × ×

　　× ○ × ×

　　× × × ○

　　五、聆聽《我們多么幸�！�

　　1、導(dǎo)入

　　師：看到每個(gè)同學(xué)的臉上都有兩個(gè)笑起來的小酒窩，老師真開心，那么老師問一問大家你們?cè)谖⑿Φ臅r(shí)候感受到了什么呢？生：高興！幸福！

　　師：同學(xué)們說的都很好！我們的生活是快樂、幸福的！有一首歌曲就是唱我們的生活多么幸�？鞓�，我想同學(xué)們一定很想聽一聽！

　　2、欣賞《我們多么幸福》，可以隨著音樂拍手或做動(dòng)作。

　　3、播放flash，結(jié)束本課！

　　六、課堂

小結(jié)，聽音樂走出教室。課時(shí)小節(jié)及體會(huì)：

　　母親（詩(shī)歌）小草的母親是誰？小草的母親是大地，是她給了小草蓬勃的生命。鳥兒的母親是誰？鳥兒的母親是藍(lán)天，是她給了鳥兒奮飛的空間。魚兒的母親是誰？魚兒的母親是江河，是她給了魚兒暢游的場(chǎng)所。我們的母親是誰？我們的母親是祖國(guó)，是她給了我們幸福的生活。

小學(xué)三年級(jí)音樂下冊(cè)《頑皮的杜鵑》教案設(shè)計(jì)5篇（擴(kuò)展9）

——杜鵑三年級(jí)作文

杜鵑三年級(jí)作文

　　在*時(shí)的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家一定都接觸過作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。你寫作文時(shí)總是無從下筆？以下是小編幫大家整理的杜鵑三年級(jí)作文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

杜鵑三年級(jí)作文1

　　每當(dāng)春天來臨，牧場(chǎng)和田野；山坡和湖邊；高山和草地；到處都在開花，美麗的杜鵑花！五顏六色，直到夏秋之間。我看到大自然抖開絲綢，拋開錦緞，把它鋪在*的土地上。它們覆蓋山峰，讓整個(gè)山峰都穿著剪裁合身的最新華麗衣服和裙子。

　　看，杜鵑花的波浪在杜鵑花的海洋里翻騰！在它們上面，千千有成千上萬個(gè)彩色的圓盤，拍打著翅膀飛翔，如此美麗以至于陽光可以炫耀。蜜蜂成群結(jié)隊(duì)，在透明的香味中傳播嗡嗡的聲波�；钪�的世界，包括美麗的鳥兒，美麗的昆蟲，人類美麗的少女，都被這個(gè)植物世界里最美的杜鵑花勾起了羨慕。

杜鵑三年級(jí)作文2

　　今年的春節(jié)，我家多了兩盆美麗的杜鵑花，***花瓣，嫩綠的葉子。這兩盆花為我們家增添了節(jié)日的喜慶。

　　杜鵑花還沒開的時(shí)候，是一個(gè)個(gè)花骨朵兒，圓鼓鼓的，像個(gè)可愛的小臉蛋。我天天在觀察它們的變化，不忘給它們澆水。過了幾天，花骨朵兒裂開了，花瓣兒也露出來了，像個(gè)害羞的小姑娘，慢慢地露出小臉，又多么像一只只小手掌，在向你招手。從遠(yuǎn)處望去，就像兩盆“紅色世界”，又多么像兩盆“花的海洋”啊。

　　你可別小瞧旁邊嫩綠的葉子，它們的用處可大著哩。它們像一把把綠色的小傘，在為花兒們遮陽；又像穿綠軍裝的士兵，陪伴在它們的身旁；更像一位位慈祥的母親，撫摸著它們，給它們溫暖……

　　花兒中間的雄蕊像蝸牛的觸角，又像兩只黑亮的眼睛，一眨一眨，可愛極了，仿佛在向你訴說著春節(jié)的來歷……

　　杜鵑花真美！

杜鵑三年級(jí)作文3

　　我的小房間里有一盆杜鵑花，它給我那枯燥無味的小房間帶來了勃勃生機(jī)。

　　它的根是須狀的，為了吸收更多的養(yǎng)分，它把根扎得很深。

　　棕色的枝桿摸起來很粗糙，而且下粗上細(xì)，最上面細(xì)得像線似的。我可擔(dān)心死了，生怕什么時(shí)候它突然斷掉。不過它沒有讓我失望，從來沒斷過。

　　它的葉子正面是墨綠色的，看上去非常光滑，像抹過油一樣；反面是翠綠色的，摸上去卻很澀。風(fēng)一吹，葉子搖來搖去的，好像在搖手對(duì)我說：“我渴啦！快給我澆水呀！”

　　最美麗的要數(shù)它的花了�；ㄊ欠�***，花瓣是扇子形的，花蕊是幾個(gè)小黑點(diǎn)，像**似的。聞一下，一股清香撲鼻而來。有一次，我離得太近了，花蕊把我鼻子弄得直癢癢，有些花粉還飛進(jìn)了鼻腔里，讓我一連打了四個(gè)噴嚏。

　　我愛我的杜鵑花。

杜鵑三年級(jí)作文4

　　我的家鄉(xiāng)在京東，美麗如畫。這是一個(gè)旅游的好地方，尤其是我家鄉(xiāng)的詹妮弗湖。

　　詹妮弗湖，原名許家壩水庫(kù)，位于京東縣東部海拔2500米的哀牢山山頂。詹妮弗湖的水又深又清，像一面明亮的大鏡子。春天，滿山遍野的杜鵑花，像是給山上披**一件帶花的皮衣，各種花草樹木倒映在湖水中，仿佛在照耀著它們美麗的身影。環(huán)湖，是世界上保存最好的亞熱帶山地濕常綠闊葉林。古樹、枯藤、竹子、藍(lán)天、白云，猶如一幅意境深邃、永不褪色的*山水畫。偶爾有幾只野鴨輕輕游來游去，幾只猿猴微弱的叫聲。此時(shí)此刻，它就像一首歌，是大自然精靈譜寫的大自然美妙的聲音。在湖里劃船，用手觸摸純凈芬芳的空氣，讓人內(nèi)心寧?kù)o，如仙般陶醉。

　　詹妮弗湖以其安靜的環(huán)境、自然的魅力和獨(dú)特的魅力，吸引了眾多中外專家和游客前來科研、探險(xiǎn)和度假。

　　我愛我的家鄉(xiāng)，我更愛家鄉(xiāng)的詹妮弗萊克！

杜鵑三年級(jí)作文5

　　****，柳綠花紅。小區(qū)里的桃花、梨花、迎春花都開放了。其中，我最喜歡的就是杜鵑花。

　　春天到了，杜鵑花開得爭(zhēng)奇斗艷。五片花瓣一朵緊挨著一朵，就像小朋友火紅的臉蛋，非常迷人。粉紅的花蕊就像一根根細(xì)絲，頂端點(diǎn)綴著一顆顆小黑點(diǎn)。杜鵑花的枝條就像芝麻桿一樣，筆直地向上生長(zhǎng)著。小小的葉子躲在花朵下。枝條頂端還有一簇簇花骨朵兒，正在含苞欲放，有的飽脹得馬上要破裂似的。

　　綠葉襯紅花。在陽光的映襯下，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，杜鵑花就像是一團(tuán)火焰，十分美麗。湊近一聞，一股清香撲鼻而來。我用手又摸了摸那柔美的花瓣，滑滑的、軟軟的，好像手上還沾有杜鵑花的花粉。幾只蝴蝶在花叢中翩翩起舞，蜜蜂“嗡嗡”地在花間采蜜。

　　我喜愛杜鵑花，喜愛它那火紅喜慶的色彩，喜愛它那撲鼻而來的清香，喜愛它那蓬勃向上的精神。我陶醉在杜鵑花的美麗與芬芳之中。

杜鵑三年級(jí)作文6

　　今天爺爺帶我去花市買花。到了那里，我看到一個(gè)白色的溫室，里面有很多花、草和樹，比如：杜鵑花、山茶花、菊花等。里面的花多樣而美麗。最后我選了杜鵑花。

　　聽爺爺說，杜鵑花別名也叫‘映山紅’每年清明節(jié)前后，在綠色的叢林里，山上長(zhǎng)滿了血***詹妮弗，就像我的裙子一樣，繡著鮮艷的花朵。有些杜鵑花生長(zhǎng)在巖石的縫隙中，有些生長(zhǎng)在泉水中，有些生長(zhǎng)在松林中。每朵花都像日出一樣明亮。

　　我買了盆栽杜鵑花。經(jīng)過精心培育，往往一棵樹上有數(shù)百個(gè)花蕾，層層疊疊，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像一只展翅飛翔的花，一個(gè)小小的花籃；特寫，每片花瓣中間都有一朵火柴般的花，生意興隆，非常漂亮。

　　我愛杜鵑花，因?yàn)?**杜鵑花，像***火焰，給我們的孩子一種活力和爆發(fā)力。

杜鵑三年級(jí)作文7

　　爸爸在過年的時(shí)候買了一大盆的杜鵑花，它是粉色的，內(nèi)涵一些綠色的小葉，根也長(zhǎng)得很好，真是十全十美，但是有一點(diǎn)我就要再說一遍了，在我寫的打蟲記里面就說了，花內(nèi)帶了非常非常多的蟲子，在我們家飛來飛去，討厭極了，我每天給這盆可愛的姑娘澆水，澆啊澆，澆啊澆，澆啊澆······越來越旺初中，枝葉花，越來越大，真是可愛。

　　但是不要忘記給它曬曬太陽，我和爸爸就放在一個(gè)可以曬曬太陽，也帶有陰涼地，這盆花真是享福啊！

　　��！這盆花真是可愛呀，但是我也會(huì)記著隨時(shí)除掉杜鵑花里生長(zhǎng)的那些可惡的蟲子，明顯睡覺都的不大好。

杜鵑三年級(jí)作文8

　　鈴響時(shí)，唐老師興沖沖地走進(jìn)教室，手里拿著一盆花，輕輕地放在書桌上。她微笑著看著我們，看著我們好奇的眼睛。學(xué)生們七嘴八舌地談?wù)撝�。這是什么花？有的同學(xué)說是鳳仙花，有的同學(xué)說是玫瑰，有的同學(xué)說是玫瑰。老師笑著告訴我們：這是杜鵑花，這是美麗的杜鵑花。她還有一個(gè)別名叫英山紅，外號(hào)“花中的*美人”。

　　杜鵑花種在一個(gè)精致的花盆里，花盆上刻著整齊的字線，似乎在告訴我們，這個(gè)杜鵑花有著美麗的故事和傳說。杜鵑花高約10厘米，枝條呈褐色，有些彎曲。一片片綠花綠葉像小扇子。微風(fēng)吹過，綠花綠葉在微風(fēng)中輕輕搖動(dòng)，仿佛在歡快地起舞。杜鵑花的花瓣藏在樹葉里，紅綠相間，像一個(gè)美麗的小女孩。有的花剛開了兩三片，有的花瓣都盛開了，有的花長(zhǎng)滿了骨頭，露出粉色的花尖，很美。

　　看到這美麗的杜鵑花，我心情很好。

杜鵑三年級(jí)作文9

　　我家里有一盆杜鵑花。它長(zhǎng)著橢圓形的葉子，五顏六色的花朵在葉子的簇?fù)硐戮`放著。那花朵有粉紅的，紅中帶白，有深***，從遠(yuǎn)處看那深紅色就像早晨那火紅的太陽，又像羞紅了臉的小女孩。而那粉***花朵，就像寶石鑲嵌在綠色的地毯上一樣，閃閃發(fā)光。走近了看，就像一個(gè)小球在葉子上滾動(dòng)，紅中帶白的花兒像一位羞羞答答的小姑娘。

　　花苞也是奇形怪狀的，有長(zhǎng)長(zhǎng)的，也有圓圓的。顏色也不同，有嫩綠的，那是剛長(zhǎng)出的。碧綠的，是長(zhǎng)出來已有一段時(shí)間，但還未開放的。紅中帶綠的則是準(zhǔn)備開花的。

　　杜鵑花的花莖是筆直的，呈褐色，它從上部分開始分枝，枝子上生長(zhǎng)著茂盛的綠葉。

　　冬季里，只要你來到我家，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這盆挺拔的花，那就是杜鵑。整個(gè)冬天，這盆花給我們家?guī)�來了�?dú)特的美景，更帶來了很多的歡樂。

杜鵑三年級(jí)作文10

　　春節(jié)前夕，媽媽買了一盆杜鵑花，我很開心！

　　杜鵑花的主干又粗又短，頂端長(zhǎng)出了不少細(xì)枝，葉子那么綠，但我卻沒有看見一朵花。我去問媽媽，媽媽說：“別急，過了春節(jié)就會(huì)看見花了�！贝禾焯鞖鉂u漸的變暖和了，我發(fā)現(xiàn)枝干上又長(zhǎng)出了一層嫩綠的新葉子，中間還夾著一個(gè)個(gè)淡綠色的花苞，就像一個(gè)個(gè)害羞的小姑娘不敢把頭伸出來�；ò鷿u漸地長(zhǎng)大了，眼見露出一點(diǎn)點(diǎn)紅。一天清晨，我發(fā)現(xiàn)有兩朵杜鵑花開花了，顏色是淡***很嬌嫩，我湊進(jìn)一聞還有點(diǎn)淡淡的清香。又過了十天左右整盆花開花，一朵朵花兒挨挨擠擠，競(jìng)相開放，非常熱鬧。我覺得杜鵑花是一盆非常美麗的花兒，還像是我最親密的伙伴，每天放學(xué)回來我都要去看看它，聞聞它的清香。我還用照相機(jī)拍下了這盆美麗的杜鵑花。

杜鵑三年級(jí)作文11

　　杜鵑花，又叫映山紅。有些杜鵑花長(zhǎng)在山上，漂亮極了，能把整座山都映紅了，于是人們就叫它映山紅。杜鵑花有各種各樣的顏色，我家的的這棵，是粉白相間的，很獨(dú)特。

　　杜鵑花的花苞開始是綠色的，上面還有金色的小絨毛。我還以為它開出來的花也會(huì)是綠色的�？墒�，盛開的杜鵑花，沒有綠色。后來才知道那層綠色是花的保護(hù)層。鮮花盛開，保護(hù)層便脫落了，露出了粉嫩的花苞。

　　花開得更盛了，花瓣層層疊疊，像小仙女的裙子，花蕊又細(xì)又長(zhǎng)，像蝴蝶的觸角，上面還有一抹晶瑩的東西，我忍不住伸出舌頭舔了舔，真甜！怪不得蜜蜂那么喜歡采蜜。

　　杜鵑花的葉子沒有粉色的花瓣好看，但是特別有精神。上面也有金色的絨毛，我想，那應(yīng)該也是杜鵑花的保護(hù)層吧！

　　我希望我的杜鵑花越長(zhǎng)越美！

杜鵑三年級(jí)作文12

　　劉**把杜鵑花搬過來放在書桌上，強(qiáng)調(diào)構(gòu)圖的具體要求。要求根據(jù)群體仔細(xì)觀察，看誰寫得具體、生動(dòng)、形象。

　　我觀察到，這盆杜鵑花大約有50厘米高，樹枝上長(zhǎng)滿了深綠色的葉子。有的杜鵑花只開了兩三片花瓣，有的花瓣開得滿滿的.，還有很多花骨含苞待放，看起來像一群害羞的小姑娘。杜鵑花的雄蕊長(zhǎng)，像細(xì)絲。

　　杜鵑花有很多種顏色，很漂亮！有紅白的，也有紅白的。杜鵑花有淡淡的香味，不仔細(xì)聞聞是聞不到的。

　　看到花盆上有些青苔，就知道這盆杜鵑花應(yīng)該是之前放在陰涼的地方的。因?yàn)樘μ\只生長(zhǎng)在涼爽潮濕的地方。

　　我喜歡杜鵑花，就像葉圣陶先生愛荷花一樣！

杜鵑三年級(jí)作文13

　　星期天，我媽媽帶我去森林公園呼吸新鮮空氣。在呼吸新鮮空氣的同時(shí)，我看到了許多美麗的杜鵑花。

　　所以，我向前看，看到它的根很短，長(zhǎng)在土壤下面。我繼續(xù)抬頭。直莖向上生長(zhǎng)。莖的左右兩側(cè)有許多分枝。不剪就茂盛了。樹枝上長(zhǎng)滿了小刺。如果你不小心碰了它們，它會(huì)像針扎在你手里一樣痛。樹枝上長(zhǎng)著濃密的綠葉，一串***花，密密麻麻的小花，花中間有一點(diǎn)白色的果實(shí)，就像閃亮的星星。微風(fēng)吹來，仔細(xì)一看，花好像在跳舞。感動(dòng)，這時(shí)，花兒散發(fā)出一股清香。心情不好的時(shí)候，聞聞花香，會(huì)覺得很舒服！好像沒有什么麻煩。

　　杜鵑一年四季風(fēng)景宜人，給人帶來快樂，所以很多人喜歡杜鵑。我喜歡你的杜鵑花。

杜鵑三年級(jí)作文14

　　我家養(yǎng)了幾盆杜鵑花，每逢過年，過節(jié)，過生日時(shí)，我們都會(huì)買幾盆杜鵑花來慶祝。杜鵑花就像我們家的吉祥物一樣！

　　杜鵑花有紅的，白的，粉的等幾種顏色。

　　春天，杜鵑花的枝頭上長(zhǎng)著一個(gè)個(gè)碩大的骨朵兒，飽滿又鮮美，看這個(gè)人一種想吃的感覺。

　　初夏，一部分杜鵑花在一個(gè)花盆里爭(zhēng)先恐后的盛開著，到了夏天，所有的杜鵑花都開滿了花盆，他開的那么絢麗，那么奪目，他不能像太陽花那樣在烈日當(dāng)空下而開得更燦爛，但他也不像美人蕉那樣被火紅火紅的太陽曬得偃旗息鼓。總而言之，它的缺點(diǎn)是極少的。

　　清晨，雨停了，而那些露珠一樣滾圓的雨水卻留在了太陽花上，他在杜鵑花上晶瑩透亮，清澈透明，他的到來個(gè)杜鵑花增添了不少光彩。

　　秋天，大家伙雖然沒有先天那樣奪目，春天那樣飽滿，可是，她的美仍留在花兒之間。

　　冬天到了，杜鵑花死沉沉的，媽媽準(zhǔn)備把它們?nèi)恿�，我說不能扔，應(yīng)為她像動(dòng)物一樣也會(huì)冬眠。

　　明年春天，杜鵑花又是什么樣的呢？

杜鵑三年級(jí)作文15

　　我喜歡杜鵑花，雖然沒有牡丹高貴，但也沒有玫瑰香。但在我眼里，它是最美的。

　　遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，是一片***花海。仔細(xì)看，它們以張開的“小角”為榮。

　　不僅僅是她的長(zhǎng)相讓她驕傲，她的葉子也很特別：橢圓形的葉子，像小船。有些人剛剛探出頭來，有些人展開了翅膀.除此之外，它還穿了一層“綠色羊絨大衣”。他不僅可愛，而且有不同的顏色：有些綠色的像玉，有些綠色的閃著綠光…

　　之后，就是葉子開花的時(shí)候了。那些花在森林周圍盛開，讓人陶醉。沒有桂花那么細(xì)膩，卻整齊大方。就連花骨朵也不甘示弱，都擺出自己的造型：有的像個(gè)胖娃娃，有的像個(gè)精致的小蓮花……那些比花骨朵大的花也不會(huì)倒。白如雪，紅如火，粉如霞。正如白居易所說：“回頭看，桃李無色，芙蓉非花�！�

　　聽了我的描述，你也喜歡布谷鳥嗎？