描寫夏天的現(xiàn)代短詩 (菁選3篇)
描寫夏天的現(xiàn)代短詩1
余光中
淺藍(lán)色的夜溢進(jìn)窗來
夏斟得太滿
螢火蟲的小宮燈做著夢
夢見唐宮
夢見追逐的輕羅小扇
夢見另一個夏夜
一顆星的葬禮
夢見一閃光的伸延與消滅
以及你的驚呼
我的回顧
和片刻的愀然無語
描寫夏天的現(xiàn)代短詩2
《坐在夏天的月光里等你》
夏日,即將遠(yuǎn)去
你在遠(yuǎn)方向我呢喃
苦了夏
苦了期盼
等你,坐在夏天的.月光里
月色擦不去云影
我的心無法寧靜
癡心守護(hù)
夢中見*雨迷蒙
何時能見你跋涉的背影?
我向原野的深處走去
進(jìn)入你的思緒
默默地感受時間的份量
久久地不肯離去
描寫夏天的現(xiàn)代短詩3
《流火的夏天》
七月流火
城市在熱浪中委靡
悶熱街巷的一隅
一個藍(lán)裙少女
在尋覓
一片綠蔭
而在郊外
燃燒的原野上
一個放羊娃
趕著一片白云般的羊群
在奔向不遠(yuǎn)處
一條清涼的小河
描寫夏天的現(xiàn)代短詩 (菁選3篇)擴(kuò)展閱讀
描寫夏天的現(xiàn)代短詩 (菁選3篇)(擴(kuò)展1)
——描寫蘭花的現(xiàn)代短詩句 (菁選3篇)
描寫蘭花的現(xiàn)代短詩句1
微涼清晨
蘭花兀自開放
在初雨新日后顯得特別蒼翠耀目
花瓣潔白清麗
郁郁幽香
淡黃花蕊綴在花心
花朵伸展飽滿
一副迎著蝴蝶的姿態(tài)
幾朵舒緩的蓓蕾
彎腰垂首
花骨朵上的一絲淡紫
猶如臉上羞澀而漾開的緋紅
顯得溫婉無暇
莖部的蒼翠在雨水的洗禮下
亮的打眼
白配綠清晨配朝陽
因這美麗的一景隔日便會凋敝
悵落了我滿心的歡喜
不過在這紛擾的城市里
有如此分外驚喜的存在
又何嘗不是一件令人舒心的事
疼惜之余
拿出相機把這美麗留在相框里
隔著一段時光和距離欣賞
才儒雅美凈
描寫蘭花的現(xiàn)代短詩句2
沒有牡丹的富貴,
沒有玫瑰的奢華
沒有寒梅怒放的驚艷
沒有松竹劍指藍(lán)天的
昂然挺拔
我只是微笑著
靜立一旁
哼自己的小曲
開自己的花
用淺吟低唱
讓周圍變得優(yōu)雅
不慕大紅大紫
遠(yuǎn)離塵世繁華
只想與懂我知音
幽芳共賞
攜手天涯
蘭花賦
作者:蒙多
芬芳縷縷,絲絲看肺腑,
恍入仙境幽谷;
蕙根蘭花,
芷蘭之家,卻一方盆景天涯。
巧小的,高潔的,忘憂的,
也作山草相偕,
本就鄉(xiāng)土女兒,
自然地淡泊,天成地優(yōu)雅。
古今多少英男,
侍蘭左右可是一廂情愿?
孔子舉尚,勾踐養(yǎng)得,
屈子佩上,板橋畫中,
魯迅采擷,
淡淡的蘭花啊迷了幾世豪杰!
只當(dāng)人生一夢,
僅須蘭花半生。
我是一朵蘭花開在幽谷
風(fēng)是我的纏綿
雨是我的歌唱
根,深植腳下泥土
那是祖*親的胸膛
曠野中凝聚思想
寂靜中綻放幽香
小草搖曳春天的嫵媚
隱身于枝繁葉茂
品味一隙暖暖的陽光
流連蜂的舞步
翩躚蝶的翅膀
偶爾一只靈動的小鳥
鳴叫聲,燦爛嬌羞的臉龐
不為生之艱辛而苦悶
不為伐棄**而歡暢
只以一抹無語的飄散
指引,沁入心脾的方向
當(dāng)時光已經(jīng)沉淀浮華
風(fēng),席卷我的癡狂
素心,維系永久的華美
松,纏綿低吟淺唱
還有一份深深的眷戀
正在以靈魂的方式
脈脈流過跳動的心房
生在無人注目的角落
傳誦,凝注悠遠(yuǎn)的目光
簡簡單單,一簇蘭
濃濃郁郁,萬縷香
無論生在天涯,還是海角
都以萌動的情節(jié),豐富
幽幽山谷,芳菲的意象
那是一份永恒的情愫
唱響祖國,萬世輝煌
描寫蘭花的現(xiàn)代短詩句3
陽臺上的蓮瓣蘭開了。
那悠悠的暗香,
引得我常去探看。
你真高潔。
幾分憂傷,
卻難掩,
你從山野帶來的傲骨與狂放。
你到了這紛雜的塵世上,
而看著你,
我心卻去到了,
你故鄉(xiāng)那人跡罕至的深山。
描寫夏天的現(xiàn)代短詩 (菁選3篇)(擴(kuò)展2)
——春天的現(xiàn)代短詩歌 (菁選3篇)
春天的現(xiàn)代短詩歌1
《那詩歌的春天》
作者:劉恒武
詩歌的春天,
已悄然走來;
希望的`篇章掛滿枝頭。
詩歌的春天,
已悄然萌芽;
處處是那喜悅的花朵。
詩歌的春天,
有情的春天;
生命中已有了那自豪。
詩歌的春天,
有愛的春天;
那愛的詩歌層出不窮。
詩歌的春天,
繽紛的春天;
那詩的畫卷五彩繽紛。
詩歌的春天,
攀登的春天‘
萌發(fā)了那詩歌的靈感。
詩歌的春天,
靈動的春天;
像那氣勢磅礴的瀑布。
詩歌的春天,
絢麗的春天;
閃著絢麗的蓬勃生機。
詩歌的春天,
茂盛的春天;
像那茂盛的蒼天大樹。
詩歌的春天,
如泉的春天;
像那山澗的清澈山泉。
詩歌的春天,
美麗的春天;
像那含苞欲放的蓮花。
詩歌的春天,
如云的春天;
像那天上多彩的云團(tuán)。
詩歌的春天,
如海的春天;
像那奇幻多變的大海。
詩歌的春天,
陽光的春天;
陽光下有那燦爛詩篇!
春天的現(xiàn)代短詩歌2
《我想變》
春天來了,
春天是位**姐。
她熱情地問我;
想變點兒什么?
我想變一只小鳥,
在藍(lán)天上飛翔;
我想變一只蜻蜓,
停在綠葉上休息。
我想變美麗的花朵,
張開迷人的笑臉;
我想變青青的草,
讓大地碧綠碧綠。
我想變一陣風(fēng),
把樹葉吹地沙沙響;
我想變一只貝殼,
傾聽大海的浪濤聲。
我想變潔白的云朵,
我想變通紅的太陽。
最后,
我看見小小的荷塘,
真想變成粉紅的荷花。
荷花像一個座椅,
悠悠的飄在荷塘中,
蜻蜓來了,
在荷花上休息,
蝴蝶來了,
在荷花上飛舞。
春天的現(xiàn)代短詩歌3
讀春
作者:***
牽過一瓣花,
來讀春天:
數(shù)不清的蕾
蓬勃著,
像額頭上的`細(xì)汗。
攬住一片葉,
來讀春天:
數(shù)不清的紋
伸展著,
像肌膚里血管。
扶正一株苗,
來讀春天:
數(shù)不清的骨節(jié)
掙扎著,
指向蔚藍(lán)。
描寫夏天的現(xiàn)代短詩 (菁選3篇)(擴(kuò)展3)
——描寫秋天的現(xiàn)代短詩歌
描寫秋天的現(xiàn)代短詩歌1
前往秋天,是在倉促中決定的
火一般夢后的黃昏,激靈靈一陣蟬鳴
一如寂寞午夜
驟然響起的風(fēng)鈴
紅果的遺言,蚱蜢的眼淚
燕巢里群發(fā)的呢喃
紛紛落進(jìn)肩頭的硯臺
望帝的心思今年未了吧
雁陣已列,且待
該來的終于來了,從南而北為你傾倒
所向披靡
一些葉子慌忙開在八月天
而易安詞里的'黃花骨朵
沉默只是爆發(fā)的前綴
直立著的草莖,咔嚓作響
山路從爬山虎爪下掙脫的剎那
坡下驟然
尚顯青澀的
雞鳴
春天里漸次播下的物事
隨著腳步一一成熟
紅了的,是果
黃了的
是秋
描寫夏天的現(xiàn)代短詩 (菁選3篇)(擴(kuò)展4)
——歌頌老師的現(xiàn)代簡短詩歌3篇
歌頌老師的現(xiàn)代簡短詩歌1
一截短短的粉筆
勾畫著學(xué)海的浩大
一方窄窄的講臺
搭起通向真理的支架
一番淳淳的教導(dǎo)
吐露真情的表達(dá)
一疊厚厚的教案
寫滿辛勞付出的密密麻麻
一雙溫暖的手
領(lǐng)著學(xué)生快樂長大
您用滿頭的青絲
換來一代代學(xué)生的成功
您用滿腹的知識
澆灌一批批學(xué)生的`心田
您用微笑
點亮學(xué)生心中的火燭
是您
操持著整個民族的和人類的命運
十年樹木百年樹人
一天天您把教材讀厚把課本教薄
日復(fù)一日
一只粉筆譜寫著您的春夏秋冬
年復(fù)一年
您的眼角刻下了縱橫交錯的山川
您把自己寶貴的一生都獻(xiàn)給了教育事業(yè)啊
卻沒有一句怨言
流淌的汗水
染白你的華發(fā)
但您的笑容還如初的燦爛
一顆丹心染鬢霜
兩袖清風(fēng)定乾坤
捧著一顆心來
不帶半根草去
這是對您最美的贊揚
是您托起了初升的太陽
是您托起了明天的希望
在這丹桂飄香的季節(jié)
我只想說一句
老師您辛苦了
我們愛您
永遠(yuǎn)愛您
歌頌老師的現(xiàn)代簡短詩歌2
上小學(xué)時,曾無數(shù)次的打量您,
您的身上我看到了母親的影子。
幾次,夢中撲入您的懷里,
醒來,眼中還有淚滴。
幾次,課下把您喊成媽媽,
小伙伴的嘲笑成了今天幸福的回憶。
歌頌老師的現(xiàn)代簡短詩歌3
老師啊,老師
有人說
你是蠟燭
燃燒了自己,照亮了別人
老師啊,老師
有人說
你是園丁
無論嚴(yán)寒酷暑,辛勤勞動
老師啊,老師
其實
你更像春天
用溫暖喚醒了沉睡的人們
老師啊,老師
其實
你更像雨露
把甘甜滋潤了每個人的心田
老師啊,老師
其實
你更像太陽
把光明灑向了每個人的心房
老師啊,老師
你默默無聞,無私奉獻(xiàn)
你既*凡,又偉大
你是我們心中的春天雨露太陽
描寫夏天的現(xiàn)代短詩 (菁選3篇)(擴(kuò)展5)
——描寫老師的簡短詩歌 (菁選3篇)
描寫老師的簡短詩歌1
是誰——把無知的我們領(lǐng)進(jìn)寬敞的教室,
教給我們豐富的知識?
是您!老師!
您用辛勤的汗水,哺育了春日剛破土的嫩苗。
是誰——把調(diào)皮的我們
教育成能體貼幫助別人的人?
是您!老師!
您的關(guān)懷就好似和煦的春風(fēng)
溫暖了我們的心靈。
是誰——把幼小的我們
培育成成熟懂事的少年?
是您!老師!
您的保護(hù)讓我們健康成長。
在金秋時節(jié)結(jié)下碩果。
您辛苦了!老師!
在酷暑嚴(yán)寒中辛勤工作的人們。
您辛苦了!老師!
把青春無么奉獻(xiàn)的人們。
我們向您致以崇高的敬意!——您辛苦了,老師!
描寫老師的簡短詩歌2
你總在講課
不論我在哪里
曾經(jīng)教給我的,從此
你反復(fù)地講解
我曾以為裝不下
這么多東西,卻不想
很多年過去了
它跟隨著我,再現(xiàn)
那間教室
教學(xué)著外面的世界
我總以為世界很大
后來才知道它走不出你的黑板
我總覺得時間很長
現(xiàn)在才明白它只是你的一部分
打開一幅畫
在需要的時候。每當(dāng)
困惑,你就會出現(xiàn)
重新講解那已經(jīng)教授過的內(nèi)容
甚至我的`文稿,你也
當(dāng)做作業(yè)去仔細(xì)地勾圈
我不知道,還有沒有人
比你更明白我
我在這里,你在那里
你按時打開我的節(jié)目
就像農(nóng)夫在田間察看一樹果子
你用心閱讀我的成長
傾聽里又看到當(dāng)年那幼稚的孩子
難怪,我總走不出你的講課
原來你的牽掛一直在線的那一頭
長長地,**著我
描寫老師的簡短詩歌3
是誰——把無知的我們領(lǐng)進(jìn)寬敞的教室,
教給我們豐富的知識?
是您!老師!
您用辛勤的汗水,
哺育了春日剛破土的嫩苗。
是誰——把調(diào)皮的我們
教育成能體貼幫助別人的人?
是您!老師!
您的關(guān)懷就好似和煦的春風(fēng)
溫暖了我們的心靈。
是誰——把幼小的我們
培育成成熟懂事的少年?
是您!老師!
您的保護(hù)讓我們健康成長。
在金秋時節(jié)結(jié)下碩果。
您辛苦了!老師!
在酷暑嚴(yán)寒中辛勤工作的人們。
您辛苦了!老師!
把青春無私奉獻(xiàn)的人們。
我們向您致以崇高的敬意!——您辛苦了,老師!
老師——您如春天中的細(xì)雨,
滋潤著花兒,灌溉著大地,
而我們吮吸著細(xì)雨茁長成長。
老師——您如秋天里的一絲風(fēng),
吹黃了大地,喚金了稻谷,
而我們得到了豐收的碩果。
老師——在我黑暗的人生道路上是您為我點燃了一盞最明亮的燈;
老師——再我迷蒙的人生道路上是您做我的了的引路人;
老師——在我跌跌碰碰的人生道路中是您為我指明了前進(jìn)的方向;
老師——是您給了我一雙強有力的翅膀,讓我在知識的世界里遨游!
描寫夏天的現(xiàn)代短詩 (菁選3篇)(擴(kuò)展6)
——我愛祖國的現(xiàn)代短詩 (菁選2篇)
我愛祖國的現(xiàn)代短詩1
現(xiàn)代詩也叫“白話詩”,最早可追源到清末,是詩歌的一種,與古詩相比而言,雖都為感于物而作,但一般不拘格式和韻律。下面是小編整理的我愛祖國的現(xiàn)代短詩(精選40首),歡迎大家閱讀。
我愛祖國的現(xiàn)代短詩2
金秋的風(fēng)
送裊裊暗香而來
霜中的菊
獻(xiàn)片片芳菲一季
吻夕陽余輝
愛溢出溫柔的眼眸
望四野安詳
激情飛上詩句
聽黃河汩汩
載無數(shù)苦難歷史
觀河沙沉沉
積淀多少回憶
滿目瘡痍
是你舊時的容顏
兒時的艱辛
留下了不滅的烙印
風(fēng)霜雪雨
半個世紀(jì)的搏擊
淵遠(yuǎn)流長
五千年禮貌的足跡
歷史的長河
翻滾著昔日英勇的浪濤
時光的琴弦
彈唱著今日輝煌的旋律
描寫夏天的現(xiàn)代短詩 (菁選3篇)(擴(kuò)展7)
——現(xiàn)代短詩歌加賞析 (菁選2篇)
現(xiàn)代短詩歌加賞析1
1、《沁園春·雪》
。*)
北國風(fēng)光,千里冰封,萬里雪飄。
望長城內(nèi)外,惟余莽莽;大河上下,頓失滔滔。(余 通:馀)
山舞銀蛇,原馳蠟象,欲與天公試比高。(原馳 原作:原驅(qū))
須晴日,看紅裝素裹,分外妖嬈。(紅裝 一作:銀裝)
江山如此多嬌,引無數(shù)英雄競折腰。
惜秦皇漢武,略輸文采;唐宗宋祖,稍遜風(fēng)騷。
一代天驕,成吉思汗,只識彎弓射大雕。
【賞析】
《沁園春雪》寫于1936年2月。遵義會議確立了*在全*全軍的**地位。*率領(lǐng)長征*隊勝利到達(dá)陜北之后,**全*展開反抗***侵略的偉大**。在陜北清澗縣,*曾于一場大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆蓋的塬上視察地形,欣賞“北國風(fēng)光”,過后寫下了這首詞。
這首詞分為上下兩片。上片描寫北國雪景,縱橫千萬里,展現(xiàn)了祖國的壯麗山河;下片由祖國山河的壯麗引出英雄人物,上下幾千年,縱論古今英雄。
先看詞的上片。前三句總寫北國雪景,把讀者引入一個冰天雪地、廣袤無垠的銀色世界!扒Ю铩薄叭f里”承“北國”兩字,地下天上交錯展開,極寫范圍之廣;“冰封”“雪飄”承“風(fēng)光”兩字,一靜一動相互映襯,勾畫出嚴(yán)冬的威猛雄奇。寥寥十二個字,構(gòu)成了一幅包舉天地、雄渾大氣的畫面,為下文展開描寫提供了巨大的藝術(shù)空間,豪情激蕩,籠罩全篇。接下來的七句,用“望”字領(lǐng)起,直至“欲與天公試比高”一句。這里的“望”,有登高遠(yuǎn)眺的意思,并融入作者的想象,它顯示了詩人自身的形象,使人感受到他豪邁的意興!巴弊种,展現(xiàn)了長城、黃河、山脈、高原這些最能反映北國風(fēng)貌的雄偉景觀,這些景觀也正是我們偉大祖國的形象!伴L城內(nèi)外”,這是從南到北,“大河上下”,這是自西向東,地域如此廣袤,正與前面的“千里”“萬里”兩句相照應(yīng)。大氣磅礴的意境,顯示了詩人博大的胸懷,雄偉的氣魄!绊毲缛,看紅裝素裹,分外妖嬈!比鋭t寫的是虛景,想象雪后晴日當(dāng)空的景象!翱础弊峙c“望”字照應(yīng);“紅裝素裹”,把江山美景比作少女的衣裝,形容紅日與白雪交相輝映的艷麗景象!胺滞庋龐啤,使贊美之情溢于言表。
再看詞的下片。先用“江山如此多嬌”承上,總括上片的寫景,對“北國風(fēng)光”作總評;再用“引無數(shù)英雄競折腰”啟下,展開對歷代英雄的評論,抒發(fā)詩人的抱負(fù)。以下七句則可以說是縱貫幾千年,通覽****史,從“無數(shù)英雄”中舉出秦始皇、漢武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗等五位帝王加以評說。一個“惜”字,著筆傳神,把表面上看來似無邏輯的人、事傳接起來,組成一幅壯麗的歷史長卷;“略輸”“稍遜”“只識”三層貶義,以婉轉(zhuǎn)含蓄的筆調(diào),詼諧風(fēng)趣的語氣,客觀而公允地評價了他們的功過。這幾位人物在歷史上都起過一定的進(jìn)步作用,他們功業(yè)赫赫,雄視一代,不愧為歷史的巨子。只可惜他們武功有余,文才不足,因而都配不上如此美麗的大好河山。于是,就自然而然地推出了“俱往矣,數(shù)風(fēng)流人物,還看今朝”的充滿無限豪情的結(jié)尾,點出全詞的主題!敖癯笔且粋新的時代,新的時代需要新的風(fēng)流人物!敖癯钡娘L(fēng)流人物不負(fù)歷史的使命,超越于歷史上的英雄人物,具有更卓越的才能,并且必將創(chuàng)造出空前偉大的業(yè)績,這是詩人鴻鵠之志的充分體現(xiàn)。
《沁園春雪》是一首寫景抒懷之作。它描寫雄偉壯闊而又妖嬈美好的北國雪景,縱論歷史上的英雄人物,抒發(fā)了詩人對祖國壯麗山河的熱愛之情,表達(dá)了詩人作為****的偉大抱負(fù)和堅定信念。
2、《紙船·寄母親》
。ū模
我從不肯妄棄了一張紙
總是留著————留著,
疊成一只一只很小的船兒,
從舟上拋下在海里。
有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里,
有的被海浪打濕,沾在船頭上。
我仍是不灰心地每天疊著,
總希望有一只能流到我要它到的地方去。
母親,倘若你夢中看見一只很小的白船兒,
不要驚訝它無端入夢。
這是你至愛的女兒含著淚疊的,
萬水千山,求它載著她的愛和悲哀歸去!
【賞析】
古今中外表達(dá)母愛的詩作很多,這首詩卻有著自己的獨特之處。詩人以孩子般的純潔和天真,從兒童的游戲世界中找到了一個可以寄托對母親無限戀念的中介物──紙船,并以此展開自己的情思。詩歌第一、二節(jié)便寫疊紙船、拋紙船:總是留著──留著,表明詩人并非這一次的出門遠(yuǎn)行才有此舉動,而是對母親的思念與深情由來已久;疊成一只一只很小的船兒表明所疊紙船的數(shù)量之多,也表明對母親的思念之深;詩人把紙船從舟上拋下在海里后,有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里,/有的被海浪打濕,沾在船頭,寫出了精心疊成的紙船拋入大海后瞬間令人心碎的結(jié)果,它暗示讀者,紙船漂過大海到母親身邊實際上不可能,給人一種悲觀絕望的情緒;但詩人仍不灰心的每天疊著,總希望有一只能流到我要它到的地方去,這要到的地方便是母親那兒!俗話說精誠所致,金石為開,詩人的愿望能夠?qū)崿F(xiàn)嗎?其實,這一問題已經(jīng)并不重要了,最重要的是,這是詩人寄托思念的惟一方式,只有這樣,詩人才能排解心頭的憂傷,只有這樣,才能最充分地表達(dá)那種刻骨銘心的思念之情。第三節(jié)詩,詩人思念至極,展開想像:母親,倘若你夢中看見一只很小的白船兒,/不要驚訝它的無端入夢。紙船漂不到母親的身邊,就進(jìn)入母親的夢中吧!這是你至愛的女兒含著淚疊的,/萬水千山,求它載著她的愛和悲哀歸去。點明題旨,感情達(dá)到最強烈的狀態(tài),令人悵然不已。這是全詩最為精彩的一筆。
在這首詩中,詩人以紙船為題,托物言情,賦予紙船特別的含義。紙船象征漂泊無依的孤獨,象征思念母親思念祖國的一顆心,象征詩人純潔、美好的心愿。
現(xiàn)代短詩歌加賞析2
———穆旦的《春》賞析
徐賢友
春
穆旦
綠色的火焰在草上搖曳,
他渴求著擁抱你,花朵。
反抗著土地,花朵伸出來,
當(dāng)暖風(fēng)吹來煩惱,或者歡樂。
如果你是醒了,推開窗子,
看這滿園的`欲望多么美麗。
藍(lán)天下,為永遠(yuǎn)的迷迷惑著的
是我們二十歲的緊閉的肉體,
一如那泥土做成的鳥的歌,
你們被點燃,卻無處歸依。
呵,光,影,聲,色,都已經(jīng)赤裸,
痛苦著,等待伸入新的組合。
在穆旦的《春》里,我們讀出了一個別一樣的“春天”:它是醒來,是第一次的誕生和再生,但也是欲望與沉迷的**;是飛揚的歌聲敞開的歡樂,也是沉滯的泥土與緊閉的肉體;是燃燒、分散、反抗,也是散亂之后的新的組合與新生。它是自然的春天,也是人生的青春,是詩人春心的萌動和詩心的勃發(fā),是黎明、早春、二十歲的青春的融合。他們恰如光、影、聲、色的赤裸與感官和思想的蕩漾,它們新的組合的出現(xiàn)會更美、更誘人。
這首詩表現(xiàn)出“三美”。動態(tài)美:火焰、搖曳、渴求、擁抱、等詞展現(xiàn)出春天的勃勃生機;靜態(tài)美:綠色、土地、草與花朵等詞是春天亙古不變的特征;對立美:“醒”與“迷惑”的對立,是人生青春期躁動的欲望與詩人沉思形象的對立。這些構(gòu)成了詩歌的沉摯、堅實、富有現(xiàn)代感的抒情基調(diào)。同時詩人將對生命中的新生和強力沖動的迷戀和期待——清醒/沉醉、沉滯/飛揚、根基/擺脫,通過與“春”相關(guān)的生動意象(綠色/火焰、擁抱/反抗、土地/花朵)表現(xiàn)出來。
春天是美好的,但又是易逝的,在美好面前,會更覺得人生苦短。唯一的就是在迷戀中成長起來,在期待中看到自己擁有美好青春的希望!
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