幼兒園教學(xué)隨筆（精選20篇）

　　無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，說(shuō)到隨筆，相信大家肯定都不陌生，隨筆可以觀景抒情，可以睹物談看法，可以讀書(shū)談感想，可以一事一議。想要學(xué)習(xí)寫(xiě)隨筆嗎？下面是小編精心整理的幼兒園教學(xué)隨筆，歡迎大家分享。

　　幼兒園教學(xué)隨筆 篇1

　　“你們班的這個(gè)小朋友是小男孩還是小女孩啊”戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，經(jīng)常引來(lái)眾人的疑問(wèn)。我笑了笑回答“當(dāng)然是小女孩了”。

　　筠晗來(lái)我們班已有一段時(shí)間了，這段期間她表現(xiàn)的很內(nèi)向，值得欣慰的是筠晗開(kāi)始與某些小朋友說(shuō)話(huà)了。

　　一直以來(lái)，筠晗都不愛(ài)說(shuō)話(huà)，我主動(dòng)找筠晗說(shuō)話(huà)的時(shí)候，她的眼睛總在往別處看，要么就是低著頭，眼睛盯著地板�！绑揸虾屠蠋熣f(shuō)話(huà)的時(shí)候要看著老師，這樣才有禮貌�！斌揸显诩覐膩�(lái)沒(méi)接觸過(guò)普通話(huà)，我想，這可能是她不愛(ài)說(shuō)話(huà)的主要原因吧！后來(lái)，我見(jiàn)堅(jiān)持和她聊家事，一開(kāi)始她只是點(diǎn)點(diǎn)頭，笑一笑，后來(lái)我轉(zhuǎn)變我的語(yǔ)言。我用方言與她交流，她和我聊的可帶勁了。偶爾我加入普通話(huà)，慢慢的，筠晗也開(kāi)始說(shuō)幾句普通話(huà)了，但還是放不開(kāi)。

　　難道是筠晗認(rèn)生，可是我們相處有一短時(shí)間了呀。我們找到了筠晗的家長(zhǎng)了解筠晗在家的表現(xiàn)，筠晗在家很活潑，是個(gè)特別聽(tīng)話(huà)的小女孩，但是就是不主動(dòng)找別人說(shuō)話(huà)，在社會(huì)交往方面有點(diǎn)差。

　　了解到這一點(diǎn)，我們開(kāi)始實(shí)施措施，首先多和家長(zhǎng)交流，得到家園共育，多和孩子交流，多陪陪孩子，多和筠晗談?wù)勑�，引�?dǎo)她主動(dòng)與別人玩耍，除此之外，還要多鼓勵(lì)她，增強(qiáng)她的自信，讓活潑開(kāi)朗的孩子帶著筠晗玩，讓平平感受到集體的溫暖。

　　幼兒園教學(xué)隨筆 篇2

　　曾讀過(guò)一個(gè)回味無(wú)窮的故事：一個(gè)小女孩可愛(ài)的小狗死了，她十分傷心腸趴在一扇窗邊，看著別人緩緩地埋葬曾經(jīng)朝夕相處的小狗，不由地流下了悲傷的眼淚。這時(shí)，她的爺爺走過(guò)來(lái)，微微地對(duì)她說(shuō)：“寶貝，你為何不打開(kāi)另一扇窗呢？”小女孩聽(tīng)了，便一邊流淚一邊漸漸打開(kāi)另一扇窗。突然，她被面前的美景深深地吸引了：窗外各種各樣的鮮花競(jìng)相開(kāi)放，漂亮的蝴蝶、辛苦的蜜蜂，還有許多很多叫不聞名字的小鳥(niǎo)，正在熱烈地穿行其中�？粗�看著小女孩不禁轉(zhuǎn)悲為喜，心境好了許多。

　　由此想起了我們教師，面對(duì)不拘一格的幼兒，利用多種教育手段來(lái)教育幼兒，尤其是面對(duì)智力低下、或俏皮搗鬼的幼兒，更應(yīng)為他們打開(kāi)另一扇窗秋裝新款。人無(wú)完人，每個(gè)幼兒都有閃光的一面，不要只看到他們的不足，在日常生活中，有的老師會(huì)數(shù)落智力低下的幼兒，如做數(shù)學(xué)訓(xùn)練時(shí)，老師當(dāng)著別的幼兒面會(huì)說(shuō)：“她不會(huì)的，搞不清的，我不教她了�！薄氨亢镒�，這種訓(xùn)練我講過(guò)幾回了，還不會(huì)做�！痹囅�，你是那個(gè)幼兒，你的心理睬有什么感覺(jué)？有位心理學(xué)家說(shuō)過(guò)：“人人都有宏大的潛能，只有你抱著積極的態(tài)度去開(kāi)發(fā)這種潛能，就會(huì)有無(wú)限的能量�！弊鳛橐幻�幼兒教師，我們應(yīng)蹲下來(lái)和幼兒說(shuō)話(huà)，學(xué)會(huì)用靈敏的眼睛觀察幼兒的言行，打開(kāi)另外一扇窗去對(duì)待幼兒，或者他們?cè)跀?shù)學(xué)上是弱項(xiàng)而在藝術(shù)上是強(qiáng)項(xiàng)呢？有許多有名的科學(xué)家如：愛(ài)迪生、牛頓他們也不是全能，只是發(fā)掘了自己的強(qiáng)項(xiàng)才有他后來(lái)的出色的奉獻(xiàn)。

　　作為教師，在日常的生涯治理中，應(yīng)多了解幼兒的性情、品德等心理特點(diǎn)。依據(jù)他們的最近發(fā)展區(qū)去培養(yǎng)他們的興致，加強(qiáng)他們的自信念，多用賞識(shí)教育的手腕去鼓勵(lì)、喚醒、鼓勵(lì)他們自動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，找到施展幼兒學(xué)習(xí)潛能的最佳點(diǎn)。為他們打開(kāi)另外一扇窗，讓幼兒自己看到從未看見(jiàn)的美景，對(duì)自己的前程充斥盼望。

　　幼兒園教學(xué)隨筆 篇3

　　這兩天在歡樂(lè)中度過(guò)學(xué)習(xí)生活，還未來(lái)得及品味完張靖雯老師精彩的演講內(nèi)容及各園同仁們玩中學(xué)的快樂(lè)瞬間，就要和她們說(shuō)再見(jiàn)了。

　　我想無(wú)論是新幼師還是資深幼師，對(duì)這次的培訓(xùn)都應(yīng)該有不同程度的認(rèn)識(shí)，對(duì)于以后的工作都應(yīng)該有一個(gè)新的臺(tái)階和目標(biāo)。尤其是作為新手的我們，要在培訓(xùn)過(guò)后上一個(gè)新的臺(tái)階，因?yàn)槲覀儾幌裼薪虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師，她們或許都有了一個(gè)相對(duì)固定的教學(xué)模式，一時(shí)很難從那種固有狀態(tài)走出來(lái)，進(jìn)入到新的模式里面。而我們新老師對(duì)于任何一種關(guān)于幼兒教育內(nèi)容的融入，都會(huì)是一種新鮮血液的灌輸。因?yàn)槲覀儧](méi)有經(jīng)驗(yàn)，不會(huì)受已有條條框框的約束，每一次的演講、每一次的培訓(xùn)、每一次給小朋友上課都是一次不小的提升，這是利于我們的一面，同樣因?yàn)闆](méi)有經(jīng)驗(yàn)，遇到事情時(shí)難免會(huì)手忙腳亂、不知所措，特別在專(zhuān)業(yè)技能及與家長(zhǎng)溝通方面。對(duì)于從未真實(shí)操作過(guò)的我們，更是一次不小的挑戰(zhàn)。

　　這兩天很忙碌但是卻很充實(shí)，這是園里所有老師的體會(huì)，雖然張老師教的專(zhuān)業(yè)技能，我們?cè)谀壳耙仓晃�收一點(diǎn)皮毛，可我還是要寫(xiě)下來(lái)，讓自己加深記憶，這樣我就可以在不斷練習(xí)和觀察的過(guò)程中取得進(jìn)步了。幼師是一個(gè)特殊的服務(wù)行業(yè)，注定了我們是一個(gè)特殊的群體，我們既要面對(duì)小朋友，又要面對(duì)家長(zhǎng)，還有我們的頂頭上司——園長(zhǎng)。所以這之中的工作真是馬虎不得，不過(guò)要想做好還真不是一件容易的事情！所以我們要時(shí)刻記住作為幼師的我們一定要具備一套專(zhuān)業(yè)、系統(tǒng)、全面的教學(xué)技能，以此做為后盾，從課前準(zhǔn)備（如備課、教具）、課程實(shí)施過(guò)程（常規(guī)培養(yǎng)、課堂知識(shí)教學(xué)）到結(jié)束這堂課時(shí)對(duì)小朋友的評(píng)價(jià)、，我們都要細(xì)致到位，對(duì)于其他時(shí)間段的安全、衛(wèi)生、常規(guī)等更要細(xì)化。

　　教學(xué)過(guò)程中教學(xué)方法的運(yùn)用也很重要。就如一個(gè)故事中講到：是給一個(gè)饑餓者魚(yú)竿呢？還是把一條活蹦亂跳的魚(yú)擺在他的面前？答案肯定是前者。我們是教給孩子一個(gè)終生受用的方法呢？還是直接給出一個(gè)正確答案呢？我們心里也有了一個(gè)答案。再者，我們要用最簡(jiǎn)潔、明了的話(huà)語(yǔ)說(shuō)出我們想要表達(dá)的意思，不要過(guò)多的演繹，那樣也許真的會(huì)適得其反的……

　　對(duì)于這次培訓(xùn)，我最后的目標(biāo)只有一個(gè)：讓家長(zhǎng)、孩子和老師三者實(shí)現(xiàn)共贏，真正成為合作者！

　　幼兒園教學(xué)隨筆 篇4

　　因?yàn)檗k學(xué)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，我結(jié)束了十幾年的小學(xué)教師生涯，當(dāng)上了一名幼兒園教師。

　　人雖走進(jìn)了幼兒園，我的心卻還在飄蕩。面對(duì)這片未曾涉足的土地，面對(duì)這些還端著奶瓶，甚至還要人喂飯、把尿的孩子，我的心緒異常紛雜，飄蕩的心難以沉靜。

　　一天中午，大多數(shù)孩子都已經(jīng)躺下睡著了，唯有昭昭睜著大大的眼睛，不停地翻來(lái)覆去。我輕輕走過(guò)去示意他閉上眼睛，并輕輕地拍著他。這時(shí)，他突然說(shuō)了一句：“老師，我要喝奶，奶瓶在我的小狗包里�！庇谑�，我立即找到奶瓶，沖好牛奶遞給他。他一只手握著奶瓶，一只手不停地摸著自己的耳朵。喝完奶，他已有了睡意，我?guī)退�拉好被子，在他身邊坐了下�?lái)。這時(shí)，剛閉上眼睛的昭昭，又突然像想起了什么似的，睜開(kāi)眼睛說(shuō)：“楊老師，你怎么不睡呀？你也想喝奶吧！明天我背兩個(gè)奶瓶，大奶瓶給你喝，小奶瓶我自己喝�！甭�(tīng)見(jiàn)孩子稚氣的話(huà)語(yǔ)，我的眼淚刷地流了下來(lái)，這是我從事幼兒教育以來(lái)第一次流下的幸福的淚水。孩子那份特別純樸的愛(ài)撞擊了我那顆飄蕩的心。那一瞬間，我突然感到這份職業(yè)的神圣，品味到這份職業(yè)的魅力。我的情緒也因此發(fā)生巨大的變化。孩子的愛(ài)賦予了我力量和使命，我開(kāi)始用心靠近孩子，全身心地投入到工作中，堅(jiān)定地做孩子們的守護(hù)神，享受其中的快樂(lè)和幸福。

　　幼兒園教學(xué)隨筆 篇5

　　童年是快樂(lè)的，童年時(shí)期是一個(gè)人成長(zhǎng)進(jìn)程中最幸福的時(shí)期，作為陪同每個(gè)寶貝渡過(guò)這一幸福時(shí)期的我來(lái)說(shuō)，感到無(wú)比的幸福和快樂(lè)�？粗�每一個(gè)快樂(lè)生動(dòng)的寶貝，等待他們的來(lái)日會(huì)更好地面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)劇烈的現(xiàn)代社會(huì)。是的，每個(gè)人面臨的壓力和挑釁越來(lái)越大，不僅要控制豐碩的知識(shí)、高等的技巧，更應(yīng)該領(lǐng)有一個(gè)積極向上、能夠自我調(diào)節(jié)的心理態(tài)度，讓我們的寶貝贏在起跑線(xiàn)上，我們更應(yīng)該關(guān)愛(ài)寶貝的心理健康。

　　兒童期是智力開(kāi)發(fā)的最佳時(shí)期，也是激發(fā)自我實(shí)現(xiàn)趨勢(shì)的要害時(shí)期，是培養(yǎng)興趣、挖掘潛能、樹(shù)立自負(fù)的最好機(jī)會(huì)。兒童期更是很多心理、行為障礙的好發(fā)年齡，細(xì)心觀察有利于早期發(fā)現(xiàn)、及早干涉。

　　幼兒園的孩子個(gè)性因人而異，每個(gè)孩子都須要大人的關(guān)愛(ài)和領(lǐng)導(dǎo)。對(duì)自主張識(shí)強(qiáng)的孩子，家長(zhǎng)應(yīng)注意：激勵(lì)孩子加入伙伴群體中的運(yùn)動(dòng)，踴躍造就他們解決問(wèn)題、獨(dú)破思考及引導(dǎo)組織才能。讓孩子進(jìn)入一個(gè)年紀(jì)稍大的群體去休會(huì)，從而培育孩子與小伙伴友愛(ài)配合的意識(shí)，教育孩子虛心學(xué)習(xí)伙伴的優(yōu)點(diǎn)，尊敬別人的看法，愛(ài)護(hù)與小伙伴之間的友情，不把本人的主意強(qiáng)加于人。提示孩子不要有點(diǎn)成就就自豪或沾沾自喜。而對(duì)于自我中情意識(shí)重大的孩子，家長(zhǎng)應(yīng)留神：教育孩子要有準(zhǔn)確的立場(chǎng)、方式，不要過(guò)火寵愛(ài)放縱孩子，對(duì)孩子分歧理的請(qǐng)求，要堅(jiān)定謝絕。發(fā)明環(huán)境跟機(jī)遇讓孩子多與搭檔來(lái)往，這樣逐步使孩子懂得自己與別人之間的關(guān)聯(lián)，了解除了自己的態(tài)度外，還有與自己不同的立場(chǎng)，從中領(lǐng)會(huì)到友好相處、獨(dú)特游戲帶來(lái)的愉悅情感，逐漸打消自我核心的心理。

　　另外，對(duì)待有問(wèn)題行為的兒童，要多視察、剖析，積極地對(duì)他們進(jìn)行心理彌補(bǔ)教育，盡量采用環(huán)境和行為改正的方法，使他們健康地成長(zhǎng)。班級(jí)中有些幼兒，由于爸爸媽媽不在身邊，長(zhǎng)期和爺爺奶奶在一起，因?yàn)殚L(zhǎng)輩們的特別溺愛(ài)，使他們構(gòu)成了率性、嬌慣還有與小朋友交往的障礙。長(zhǎng)期下去，他們不喜歡和別人交往，性格孤僻，長(zhǎng)期下來(lái)便造成了自閉癥。對(duì)待這一局部幼兒，請(qǐng)家長(zhǎng)充分注意到，顧及到幼兒心理發(fā)展的特別時(shí)代，及時(shí)與幼兒園老師配合使孩子能夠盡快轉(zhuǎn)變孤僻的性格，免得影響到以后的發(fā)展。這是一個(gè)不容疏忽的問(wèn)題，在幼兒園里普遍存在，愿望家長(zhǎng)和老師充足顧及到這一些特殊家庭情形的孩子，讓孩子在關(guān)愛(ài)之中養(yǎng)成活躍向上的性格。

　　還有一類(lèi)幼兒特殊頑皮，家長(zhǎng)和老師都特別頭疼，但是不是不解決的辦法，長(zhǎng)期的受批駁會(huì)使幼兒感到無(wú)所謂，可是假如換種方法及時(shí)確定他們優(yōu)良的處所，然而也不能過(guò)分的表?yè)P(yáng)，孩子在表彰之中長(zhǎng)大，以后面臨挫折就不能很好的自己解決。怎么到達(dá)教育這一類(lèi)兒童的目的，家長(zhǎng)和老師要注意掌握一個(gè)度，無(wú)論孩子如許調(diào)皮，都要使他明確自己是有價(jià)值的，是可被父母接收的、可供給自我服務(wù)及為別人服務(wù)的人，從而增強(qiáng)孩子的他人意識(shí)。要以積極樂(lè)觀的人生態(tài)度去看待生活，去關(guān)心他。父母的一言一行，孩子都會(huì)看在眼里、記在心中。這樣在無(wú)意之中，孩子就會(huì)萌生關(guān)心群體、關(guān)心父母、關(guān)心同伴、愿意分享的精良品質(zhì)。

　　總之，幼兒心理健康需要家長(zhǎng)和幼兒園的共同關(guān)注，我們需要培養(yǎng)一批可以適應(yīng)古代社會(huì)發(fā)展，可能贏在起跑線(xiàn)上的陽(yáng)光寶貝。讓我們共同盡力，多一點(diǎn)心理方面的關(guān)愛(ài)給這些小精靈。

　　幼兒園教學(xué)隨筆 篇6

　　今天午休的時(shí)候，孩子們睡得香香的。我在看書(shū)，偶而抬起頭，看著孩子們睡得香香的臉蛋，心里有種說(shuō)不出的愉悅。

　　這時(shí)林老師過(guò)來(lái)跟我說(shuō)：“我在校門(mén)口碰到一個(gè)熟人。他們家親戚的一個(gè)孩子在你班里，孩子的名字叫明明，有這個(gè)孩子嗎？”我說(shuō)：“有啊，怎么了？他原來(lái)是在壽光上的幼兒園，這學(xué)期才轉(zhuǎn)到我們班！”“孩子說(shuō)你很兇，生氣的時(shí)候還皺著眉頭�！薄坝羞@樣的事嗎？”我吃驚地問(wèn)。

　　林老師走后，我的心情一下子很低落，我不停地在反思，回憶自己什么時(shí)候給孩子留下了這個(gè)印象。我拿出手機(jī)給明明的爸爸發(fā)了條短信，除了說(shuō)聲對(duì)不起，最重要的是想讓家長(zhǎng)不要把我當(dāng)外人，有什么盡管說(shuō)。如果林老師不告訴我，我根本就不知道自己的不足之處在哪兒，根本不了解自己在孩子心中的形象是什么樣的。

　　說(shuō)句真心話(huà)。平時(shí)我比較注意自己的一言一行，心情最不好時(shí)都叮囑自己：要耐心一點(diǎn)，不要把情緒帶到工作中來(lái)�？墒窃谑裁磿r(shí)候孩子對(duì)我有了這樣的看法呢？

　　午睡起床，我來(lái)到明明身邊對(duì)他輕輕地說(shuō)：“明明，我們可以聊聊嗎？”孩子說(shuō)：“好啊！”

　　我說(shuō)：“老師真的很兇嗎？”

　　“對(duì)，昨天在操場(chǎng)上你說(shuō)再不排好隊(duì)就要生氣了，而且你還皺著眉頭�！�

　　我輕輕地摸摸他的頭說(shuō)：“那你還喜歡老師嗎？”

　　他露出一個(gè)甜甜的笑臉說(shuō)：“喜歡。”

　　“我那么兇了，你還喜歡我呀！”

　　“恩，我就是喜歡！”

　　看到他真摯的表情，聽(tīng)著他急切的回答，我心中有種說(shuō)不出的慚愧。孩子多么天真，自己隨意的話(huà)語(yǔ)，一個(gè)不經(jīng)意的神態(tài)卻在孩子心中一個(gè)陰影。

　　“老師，你太兇了！”我將把這句話(huà)牢牢地記住心里，它會(huì)時(shí)刻提醒我，教師的一言一行是多么的重要。

　　幼兒園教學(xué)隨筆 篇7

　　有一天下午快放學(xué)的時(shí)候，圣潔非常沮喪走到我面前，低著頭，不說(shuō)話(huà)，手使勁的擰著衣服，我用手摸摸她的衣服，濕了，全部都濕了。我輕輕地問(wèn)她：“衣服為什么濕了？是不是灑水了？”她一直低著頭，就是不說(shuō)話(huà)。我又接著問(wèn)：“是不是你在水管那里玩水了？沒(méi)事，老師不怪你�！薄啊�…”還是不說(shuō)話(huà)。

　　唉，真是急死人了，怎么不說(shuō)話(huà)呢？肯定是自己玩水弄濕的，要不她怎么不告訴我原因呢？馬上就放學(xué)了，她媽媽來(lái)了怎么說(shuō)��？人家小朋友都高高興興的，她的衣服全都濕了，如果因此感冒了怎么辦？她媽媽會(huì)不會(huì)認(rèn)為我沒(méi)有責(zé)任心，連孩子都看不好？

　　剛想批評(píng)她兩句，可是看到她噘起的小嘴，我又心軟了，心想：算了吧，或許等一會(huì)她就告訴我了。我趕緊先把她的濕衣服換下來(lái)，找出備用的衣服幫她換好，接著，我開(kāi)始攬著她，耐心的等，感覺(jué)過(guò)了好長(zhǎng)時(shí)間，圣潔終于抬起頭，說(shuō)話(huà)了：“老師，我剛才看到廁所里有大便，很臭，我就用盆接水，往下沖，不小心水流了出來(lái)，灑在了我身上，但是我把大便沖下去了�！�

　　我瞬間愣住了。

　　圣潔接著說(shuō)：“這樣廁所就不臭了。”

　　我聽(tīng)了心里不禁一陣?yán)⒕�，差點(diǎn)因?yàn)樽约旱淖砸詾槭莻�了孩子的心。我抱緊圣潔，這個(gè)時(shí)候我還能說(shuō)什么呢？圣潔也緊緊地抱著我。

　　我們總是覺(jué)得自己是大人，有很多的理所當(dāng)然，并把它放在孩子做錯(cuò)的事情上，殊不知，我們這樣是否傷了孩子，

　　有時(shí)候我們停下大人的腳步耐心的等待一下！或許會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的許多秘密。

　　幼兒園教學(xué)隨筆 篇8

　　在最初踏入教育行業(yè)之時(shí)，我們都曾在內(nèi)心告誡過(guò)自己：要一視同仁平等的對(duì)待每一位孩子！可漸漸地我們會(huì)偏離這條行道，走上“擇優(yōu)”的路，我們開(kāi)始變得越來(lái)越像一位判官，孩子們?cè)谖覀兊男睦锝?jīng)過(guò)層層面試過(guò)關(guān)，最終所有活動(dòng)都只“擇優(yōu)錄取”。可是那些被“淘汰”的孩子他們使出渾身解數(shù)，只為讓我們多關(guān)注一點(diǎn)所做的努力付出我們都看到了嗎？一次排隊(duì)讓我們“擇優(yōu)”的行為深感羞愧······

　　由于我們班是大班，幼兒的生活自理能力方面還是不錯(cuò)的，他們對(duì)幼兒園的一日生活都已經(jīng)大致上了解并熟悉了。但唯一不足的是幼兒每一次的排隊(duì)真讓人頭疼。從開(kāi)學(xué)就一直在訓(xùn)練他們的排隊(duì)，但是他們總是做不好，我發(fā)出“小朋友們過(guò)來(lái)排隊(duì)”的口令后，孩子們就會(huì)瘋狂的向站隊(duì)的地方?jīng)_去。有的小朋友連小椅子都顧不上放好，就迅速跑過(guò)去，你推我，我擠你。經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到：“老師，他插隊(duì)”、“我站在這兒”。

　　站在前面的幾個(gè)孩子，總會(huì)叫我，或者是拉拉我的手和衣服，我只能用更大的聲音蓋過(guò)他們，或者一一把他們的手拿開(kāi)，批評(píng)他們一頓，可效果不大。我琢磨老這么亂可不是事兒，于是著手調(diào)查其中的原因。我把幾個(gè)總愛(ài)擠的小朋友叫到身邊問(wèn)：“你們?yōu)槭裁磁抨?duì)時(shí)總愛(ài)擠？”“我想排第一！”“我先站的”“你們?yōu)槭裁聪肱诺谝荒兀俊薄爱?dāng)?shù)谝欢嗪�，可以走在最前面，離老師最近，能幫老師干活，還能得到表?yè)P(yáng)……”。我又把經(jīng)常站第一的'小朋友叫到身邊問(wèn)：“你們很愛(ài)站第一嗎？”有的小朋友說(shuō)：“很愛(ài)�！庇械男∨笥颜f(shuō)：“有時(shí)愛(ài)，有時(shí)不愛(ài)�！痹诿看蔚幕顒�(dòng)中，每位幼兒都爭(zhēng)著去做，但教師只是選取幾個(gè)平時(shí)潛質(zhì)比較強(qiáng)的幼兒擔(dān)任。

　　時(shí)刻長(zhǎng)了，潛質(zhì)強(qiáng)的幼兒只能被動(dòng)的理解，潛質(zhì)弱的只有羨慕的眼光。為了改變這種現(xiàn)象，滿(mǎn)足孩子們的心愿，怎樣才能使每一位幼兒得到鍛煉，又能讓他們互相謙讓著排好隊(duì)呢？我決定和小朋友們一起討論一下，聽(tīng)一聽(tīng)他們的意見(jiàn)。于是，我說(shuō)：“那咱們一起來(lái)想個(gè)辦法吧！”小朋友們你一言我一語(yǔ)各抒己見(jiàn)。我又來(lái)問(wèn)小朋友：“大家都想站第一，可位置只能有一個(gè)，咱們?cè)鯓愚k才能讓大家都能站第一呢？”江萌軒說(shuō)：“誰(shuí)來(lái)得快，就讓誰(shuí)站第一。”其他孩子立刻反對(duì)：“不行，這樣還是有很多人站不上的�！笔封x奕說(shuō)：“能夠輪換著當(dāng)，這天你當(dāng)，明天我當(dāng)�！毙∨笥褌儬�(zhēng)論不休。最后咱們確定“輪流來(lái)排隊(duì)，讓每個(gè)小朋友都能站第一”。每一天都要輪流來(lái)站，站第一的小朋友要聚精會(huì)神，這樣讓每個(gè)幼兒都能體會(huì)到站第一的感受。

　　新的輪流建立后，小朋友們都很高興，他們?cè)僖膊蝗�擠著去站第一了。我也總結(jié)反思了自己的不足。咱們總是請(qǐng)能力強(qiáng)的孩子幫老師做事，只注重孩子的義務(wù)而忽視了孩子的權(quán)利，只注重孩子的服從而忽視了孩子的自主。日久天長(zhǎng)，咱們就剝奪了潛質(zhì)強(qiáng)的孩子選取的權(quán)利，也剝奪了潛質(zhì)弱的孩子自我鍛煉、自我發(fā)展的權(quán)利。孩子們都只是在人生最初的起跑線(xiàn)上，作為教師有必要把鍛煉的機(jī)會(huì)公平地給予每一個(gè)孩子，難道不是嗎？

　　幼兒園教學(xué)隨筆 篇9

　　每年9月，我們都會(huì)迎來(lái)一群可愛(ài)的寶寶。但初來(lái)乍到的寶寶，常常是以響亮的哭聲迎接每一天的晨光。往年，我們都認(rèn)為要努力帶給孩子各種有趣的游戲，好玩的玩具來(lái)吸引孩子們的注意力，這是都是我們吸引孩子愛(ài)上幼兒園的“法寶”，但金茂小寶寶，卻為我?guī)��?lái)了另一番感受。

　　還記得開(kāi)學(xué)幾天了，茂茂早上回園還是有情緒。其他寶寶都開(kāi)心的參與游戲，但不管老師怎么引導(dǎo)他依然堅(jiān)持一個(gè)人坐在位置上不參與，這時(shí)候俊燊小朋友也不參與活動(dòng)了，就走過(guò)去他旁邊要牽他的手，茂茂不太愿意，把他的手推開(kāi)并把自己的手藏在了自己的后背。俊燊也不氣餒，不停的嘗試，茂茂因?yàn)榭�燊的�?jiān)持還哭了起來(lái)，后來(lái)我過(guò)去對(duì)俊燊說(shuō)，你想要安慰茂茂弟弟如果他不愿意沒(méi)關(guān)系，你可以站在他旁邊陪陪他�？�燊就不再?lài)L試牽他的手，而是站在旁邊默默地看著茂茂。過(guò)了一會(huì)，茂茂慢慢地停止了哭泣，并自己伸出手牽俊燊的手。就這樣，他們開(kāi)始了今天的“牽手之旅”。在午餐散步時(shí)，在游戲中，他們都悄悄地牽著手一起參與我們的活動(dòng)。在下午時(shí)，明謙小朋友迎來(lái)了他5歲生日，他為每個(gè)小朋友都準(zhǔn)備了一份小小的禮物。茂茂在離園時(shí)也得到了明謙小朋友的小禮物，他還笑著對(duì)我說(shuō)：”那個(gè)哥哥是不是很喜歡我啊？”我說(shuō)，是的哦，所以你明天早點(diǎn)回來(lái)跟他一起玩好不好啊？茂茂說(shuō)：那好啊�！�

　　到了晚上，茂茂的媽媽給我們發(fā)信息，告訴我們茂茂回去把今天認(rèn)識(shí)的朋友、發(fā)生的事情都跟媽媽分享了，并且對(duì)媽媽說(shuō)好喜歡回幼兒園，明天要早點(diǎn)回去。我本以為，明天茂茂還是會(huì)有情緒的，但讓我驚喜的是，茂茂真的很早就回園，還笑著對(duì)我們打招呼，這真是最甜美的笑容啊。

　　在茂茂的身上，讓我明白到，能讓孩子真的喜歡上幼兒園的，并非只有好玩的游戲，而是讓他們感受到真誠(chéng)的接納和喜愛(ài)。

　　幼兒園教學(xué)隨筆 篇10

　　作為一名幼教工作者要和孩子建立友好的平等關(guān)系，對(duì)于促進(jìn)幼兒發(fā)展有至關(guān)重要的意義。而尊重幼兒是建立這種關(guān)系最重要的前提，要尊重幼兒我們教師應(yīng)該做到三要三不要：

　　一要耐心的去了解幼兒，不要主觀武斷。尊重幼兒，就要努力做到不武斷的批評(píng)或否定他們的想法和做法，不簡(jiǎn)單粗暴的指責(zé)幼兒，而是了解事情的來(lái)龍去脈，再給與幫助和指導(dǎo)。

　　二要經(jīng)常蹲下來(lái)和幼兒平視，不要總是居高臨下，蹲下來(lái)平視幼兒，傾聽(tīng)他們的心聲，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是一種極大的關(guān)系和理解，是孩子能夠接受的一種愛(ài)護(hù)。當(dāng)我們蹲下來(lái)用心傾聽(tīng)

　　孩子們的心聲，會(huì)發(fā)現(xiàn)一片完全不同于成人的、純凈而多彩的天空，如果我們總是站著面對(duì)孩子們，那么，我們與孩子的距離，就不是身高上的差距，而是兩代人之間的代溝。是心與心之間不能溝通的障礙。當(dāng)我和幼兒交談時(shí)，我總是自己蹲下，傾聽(tīng)他們的心聲，幫他們來(lái)解決問(wèn)題。當(dāng)我需要孩子幫助時(shí)，我也總是用商量的語(yǔ)氣征求他們的意見(jiàn)，還要真誠(chéng)的說(shuō)“請(qǐng)”“謝謝”。我從不以一個(gè)高高在上的形象自居，也不為了維護(hù)所謂'師道尊嚴(yán)‘而固執(zhí)己見(jiàn)，只要孩子說(shuō)的對(duì)，我就采納，就改正。

　　三要一碗水端平，不要偏愛(ài)。每個(gè)幼兒都需要老師的愛(ài)，教師應(yīng)讓每個(gè)幼兒都感到老師的愛(ài)。這樣才無(wú)愧與老師的稱(chēng)號(hào)。為了做到這一點(diǎn)，我利用各種機(jī)會(huì)主動(dòng)親近各個(gè)幼兒，和他們建立起感情。

　　記得剛開(kāi)學(xué)時(shí)，我們班有個(gè)小女兒叫芳芳，她很膽小，說(shuō)話(huà)很低，性格很內(nèi)向，很少和小朋友或老師交談，偶爾說(shuō)話(huà)時(shí)聲音發(fā)顫、手發(fā)抖。于是，我就利用媽媽每次送她進(jìn)園時(shí)，我先把她抱過(guò)來(lái)，和她交談。由于她畫(huà)的畫(huà)很好，我就經(jīng)常將她的作品展覽，并要讓他講講作品內(nèi)容，然后我就表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)她，并且讓活潑的幼兒跟她做游戲。慢慢的她能主動(dòng)跟我交談了，還和小朋友建立了快樂(lè)、友好的關(guān)系、

　　我覺(jué)得要時(shí)時(shí)為幼兒營(yíng)造一個(gè)寬松的精神環(huán)境，讓孩子們感受到老師的愛(ài)與尊重，從而能夠健康茁壯的成長(zhǎng)。

　　幼兒園教學(xué)隨筆 篇11

　　昨日下午第二節(jié)課下課的時(shí)候，我們班的小朋友跑到我面前跟我說(shuō)：“老師，我的鉛筆被雨欣拿去了，”我聽(tīng)后跟小朋友說(shuō)：“上課的時(shí)候老師給你問(wèn)問(wèn)是她拿的不，如果是雨欣拿的，我讓她還給你�！辈灰粫�(huì)兒到上課時(shí)間了，小朋友們都坐好了，老師給你們講個(gè)故事，故事的名字叫小松鼠再也不敢說(shuō)謊了。

　　從前有一只小松鼠，它覺(jué)得自己的力氣大極了，勇敢極了。但是，小松鼠的朋友們――小山羊、小野兔和小猴子，卻一點(diǎn)兒也不佩服它。這真叫小松鼠悲哀透了。

　　有一天，小松鼠在出去玩的路上揀到了一根黃澄澄的毛�！斑@是誰(shuí)的毛呢？”小松鼠想，“這么粗，這么長(zhǎng)，這么柔軟，這么漂亮。對(duì)，這必須是老虎的。要明白，老虎是森林呀！只有森林，身上才會(huì)長(zhǎng)出這樣又粗又長(zhǎng)，又柔軟、又漂亮的毛來(lái)�！毙∷墒竽弥�毛剛要繼續(xù)走，正好碰見(jiàn)小山羊，小松鼠對(duì)小山羊說(shuō)：“你看，我打死了一只大老虎呢！你們看我厲害吧！”小山羊說(shuō)：“我不信，你有沒(méi)有證據(jù)��？”小松鼠說(shuō)：“你們不信，我手里的老虎毛能夠做證，你們看，說(shuō)著它驕傲的舉起了那根黃澄澄的松軟的老虎毛�！毙∷墒竽敲葱〉纳碥|能打死一只老虎，這是為什么呢？小山羊、小野兔和小猴子產(chǎn)生了疑問(wèn)。

　　于是，小山羊、小野兔和小猴子決定試探一下小松鼠，于是它們找了一張老虎皮，小猴子站在小山羊的頭上，小野兔站在小猴子的頭上，然后，它們穿上老虎皮，在小松鼠第二次出去玩的時(shí)候，它們站在路邊上，看到小松鼠走過(guò)來(lái)的時(shí)候，它們就跳出來(lái)嚇唬小松鼠，小松鼠看見(jiàn)真正的老虎來(lái)了，嚇的連連后退，急忙朝著回家的方向跑去，忽然聽(tīng)見(jiàn)從老虎身上傳來(lái)了一陣陣笑聲，回頭一看，原先是自己的好伙伴――小山羊、小野兔和小猴子，小松鼠看見(jiàn)自己的謊言已經(jīng)被揭穿了，臉紅了，低下了頭。從此以后，小松鼠再也不敢說(shuō)謊了。

　　小朋友們故事講完了，老師問(wèn)小朋友們有誰(shuí)拿了別人的鉛筆？當(dāng)我剛問(wèn)完的時(shí)候，當(dāng)時(shí)教室里已經(jīng)不是剛才笑聲一片了，而是鴉雀無(wú)聲、東看西看了。剛才講的故事的意思就是讓我們每個(gè)小朋友都不要說(shuō)謊，要做個(gè)好孩子。我話(huà)剛說(shuō)完，不一會(huì)雨欣站起來(lái)走到露露那里把鉛筆還給了露露。

　　我看到雨欣承認(rèn)了錯(cuò)誤也沒(méi)有批評(píng)她，最后快下班了，我跟小朋友們說(shuō)：“小朋友們都是好孩子，所以我們要跟小松鼠學(xué)習(xí)，以后不撒謊，做個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子�！毙∨笥褌儺惪谕�聲的回答：“好！”

　　小朋友友們下課了！

　　幼兒園教學(xué)隨筆 篇12

　　秋高氣爽，風(fēng)和日麗，我們準(zhǔn)備帶著孩子去秋游了。

　　昨日，我就《秋游前的準(zhǔn)備》組織孩子們學(xué)習(xí)小組討論。因?yàn)榍皫滋彀l(fā)現(xiàn)孩子的討論習(xí)慣和潛力都很欠缺，正好有這樣一個(gè)他們感興趣的話(huà)題能夠讓他們學(xué)習(xí)嘗試。首先，請(qǐng)每組推選一個(gè)小組長(zhǎng)。然后，由小組長(zhǎng)組織一組的孩子圍繞同一個(gè)話(huà)題進(jìn)行討論。最后，提出了一些討論的規(guī)則：如逐個(gè)地發(fā)表別人的意見(jiàn)，等別人說(shuō)完了再發(fā)表不同觀點(diǎn)，別人講話(huà)時(shí)要耐心仔細(xì)地傾聽(tīng)，不能隨便插話(huà)、最后小組長(zhǎng)要代表本組說(shuō)出討論結(jié)果。

　　第一個(gè)話(huà)題：秋游需要帶些什么？因?yàn)槊磕甑拇呵�，我們都�?huì)帶孩子去東洲公園，而且每次的重點(diǎn)都不一樣，如：放生小蝌蚪、尋找春天、春天美景的拍攝、撿落葉等等。所以，孩子還是有很豐富的經(jīng)驗(yàn)的。最后討論的結(jié)果也很相同，覺(jué)得要帶吃的、紙和筆（用來(lái)記錄、畫(huà)畫(huà)）、照相機(jī)、風(fēng)箏、塑料袋（放垃圾和撿落葉）。有幾組的討論十分好，他們把頭湊在一起，你說(shuō)一句他說(shuō)一句，最后都能認(rèn)同別人的觀點(diǎn)。但有兩組的孩子還是有些吵鬧，我和錢(qián)老師及時(shí)地插進(jìn)傾聽(tīng)和指導(dǎo)，讓他們也順利通過(guò)了。

　　第二個(gè)話(huà)題：順著第一個(gè)話(huà)題要帶吃的，是孩子最感興趣的，討論要帶哪些吃的？雖然零食是琳瑯滿(mǎn)目，但是總的能夠分成三大類(lèi)：水果飲料、餅干、休閑類(lèi)（薯片、話(huà)梅等）比起第一次的討論，時(shí)間用得少了些。

　　第三個(gè)話(huà)題：提出要求，每人只能帶一樣食品，組上有幾個(gè)人就帶幾份，一起分享著吃。孩子們一開(kāi)始都只顧著說(shuō)自己想吃的想帶的東西，卻沒(méi)有思考到一組上群眾帶的東西是否合理，比如第五組上的孩子帶的東西是牛奶、水、桔子、薯片和餅干。然后我又組織孩子一起討論合理性，然后請(qǐng)他們?cè)俅伟凑蘸侠淼囊�求進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

　　由于每個(gè)孩子都是用心參與討論的，所以第二天沒(méi)有人忘記帶食物，只是因?yàn)槭孪葲](méi)有和家長(zhǎng)溝通好，有的家長(zhǎng)沒(méi)有理解我們的用意，還是給孩子帶了很多。

　　在暖暖的陽(yáng)光中，和著席席秋風(fēng)，在草地上鋪上一塊圓圓的彩色太陽(yáng)傘，讓孩子們席地而坐，一起分享，一起品嘗，真是很快樂(lè)又很有情調(diào)的一件事啊！

　　幼兒園教學(xué)隨筆 篇13

　　吃完午飯，照例，和孩子講一本繪本故事。今天分享的是《老輪胎》，故事的大意是老輪胎和他的車(chē)在世界行走，可有一天，車(chē)?yán)系迷僖矂?dòng)不了了，可老輪胎還不想停下來(lái)，于是他獨(dú)自一人上路上。途中因?yàn)樽采狭舜笫瘔K，所以被迫停在了一片草地上。故事中有幾個(gè)精彩的畫(huà)面，小老鼠在他身上聚會(huì)；雨后的輪胎懷抱里都是水，青蛙成群的來(lái)到這里嬉戲；冬天的雪蓋住了世界萬(wàn)物，輪胎的周?chē)�少了小�?dòng)物的陪伴，時(shí)間顯得孤單又寂寞；直到老輪胎聽(tīng)到細(xì)小的聲音在他的懷里，睜眼一看，全是小芽芽！于是我順勢(shì)提問(wèn)，現(xiàn)在是什么季節(jié)�？珊魬�(yīng)的小伙伴卻少之又少。說(shuō)明孩子在平時(shí)觀察得太少了。于是接下來(lái)的散步活動(dòng)，我給孩子設(shè)置了主題，尋找春天！

　　來(lái)到幼兒園的后操場(chǎng)，在我的引導(dǎo)下，孩子們欣喜地發(fā)現(xiàn)草地上有了故事書(shū)中的畫(huà)面，一顆顆嫩綠的小芽芽擠擠挨挨，探出的小腦袋是那么的鮮綠、那么地活潑！“我找到春天啦！”浩浩開(kāi)心地叫著�？粗�初生的小生命，孩子都情不自禁地放慢了動(dòng)作，放低了聲音，生怕驚擾到他們。我想，有了切身的體驗(yàn)，不要隨意踐踏小草的文明教育不用說(shuō)孩子都會(huì)遵守吧！

　　香樟樹(shù)上結(jié)滿(mǎn)了果子，一簇簇、一團(tuán)團(tuán)，將樹(shù)枝都拉彎了腰，風(fēng)兒一吹，樹(shù)枝輕輕搖擺。風(fēng)中彌漫了一股香樟葉的香味。孩子們輕輕閉上眼睛，深深的大吸一口春天的味道�！拔艺业酱禾炝�，春天是香香的！”

　　粉紅色的花在枝頭顫動(dòng)中，迎著陽(yáng)光輕盈地跳躍著�！袄蠋煟�好美�。　薄斑@是什么花？”“桃花！”好美��！贏得了孩子們嘖嘖贊嘆聲！粉色的桃花映紅了孩子微笑的臉頰，細(xì)細(xì)觀賞著，仔細(xì)打量著！細(xì)心地孩子還發(fā)現(xiàn)了桃樹(shù)是先開(kāi)花再長(zhǎng)葉子的現(xiàn)象呢！

　　逛了一圈幼兒園，孩子有了滿(mǎn)滿(mǎn)的收獲！

　　我們幼兒園本就是田園特色，又有著得天獨(dú)厚的地理優(yōu)勢(shì)，并且幼兒園里給孩子創(chuàng)設(shè)了豐富的自然環(huán)境。這真的寶貴的教育資源。這樣的觀察、比較、討論、探索比單單老師在課堂上的圖片教育、道理說(shuō)教要來(lái)得自然又生動(dòng)，效果也將是前者的雙倍不止吧！

　　所以，趁著春光無(wú)限、趁著春暖花開(kāi)、趁著求知渴望，多帶孩子出去走走！

　　幼兒園教學(xué)隨筆 篇14

　　這首詩(shī)歌語(yǔ)句簡(jiǎn)練，結(jié)構(gòu)相同，描繪出了三幅絢麗的色彩畫(huà)面，抒發(fā)了作者對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)生活的熱愛(ài)以和對(duì)自身理想的追求。這樣的詩(shī)歌學(xué)生比較喜歡誦讀。因此，在教學(xué)中，我以不同形式的朗讀進(jìn)行訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀中學(xué)字。在讀中學(xué)文，在讀中悟情，效果較好。另外，課后要求學(xué)生仿照本課詩(shī)歌再編一段，這一活動(dòng)是對(duì)學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)，從而使學(xué)生的想象力和發(fā)明力得以發(fā)揮。在這一環(huán)節(jié)中，我先指導(dǎo)學(xué)生充沛而合情合理地想象，然后在“說(shuō)”的基礎(chǔ)上再去“寫(xiě)”。在描寫(xiě)過(guò)程中，我對(duì)學(xué)生所想象的內(nèi)容加以點(diǎn)撥和引導(dǎo)，一首首充溢童真童趣的小詩(shī)便誕生了。例如：

　　我愛(ài)潔白的顏色，

　　因?yàn)椤��?/p>

　　鴿子是潔白的，

　　雪花是潔白的。

　　連我的皮鞋，

　　也是潔白的。

　　但學(xué)生所能掌握的顏色和其代表的意義非常少，所以學(xué)生的思維基本都局限在“金黃”，“白色”，“粉色”幾種顏色中，思路不夠?qū)掗�。后�?lái)，我索性讓學(xué)生用課文中的碧綠、火紅、蔚藍(lán)三種顏色重新做詩(shī)，學(xué)生的思維才慢慢打開(kāi)。由此我想到，學(xué)生的想象力豐富無(wú)限不假，但總需要教師去引路，否則任由他們毫無(wú)章法、漫無(wú)目的地去想象和發(fā)明，所獲得的結(jié)果往往與我們的設(shè)想南轅北轍。

　　幼兒園教學(xué)隨筆 篇15

　　做為一名幼兒園老師，我覺(jué)得最重要的就是要有一顆愛(ài)心，愛(ài)孩子、愛(ài)家長(zhǎng)、愛(ài)工作。要用自己滿(mǎn)腔的愛(ài)去關(guān)心，去尊重每一個(gè)孩子，耐心細(xì)致地去指導(dǎo)每個(gè)孩子，才能做到對(duì)孩子的關(guān)心，體現(xiàn)出老師的責(zé)任心，孩子才能養(yǎng)成良好的習(xí)慣，得到良好的教育。

　　大班是在原有中小班的基礎(chǔ)上升上來(lái)的，他們本身已經(jīng)有了一定的規(guī)則意識(shí)，不過(guò)隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，他們自我放縱的欲望也日益增長(zhǎng)，也就出現(xiàn)我們常說(shuō)的“越來(lái)越皮”、“越來(lái)越油”、“越來(lái)越?jīng)]耳朵了”……

　　所以，我覺(jué)得在進(jìn)入大班之初就應(yīng)該和孩子一起探討并且制定各項(xiàng)規(guī)則，如：區(qū)域規(guī)則、用餐規(guī)則、散步規(guī)則、運(yùn)動(dòng)規(guī)則、午睡規(guī)則、上課規(guī)則以及文明禮貌、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互幫互助等精神層面的規(guī)則意識(shí)。同時(shí)，針對(duì)這些規(guī)則要制定相應(yīng)的賞罰細(xì)則，讓每一位孩子都有一種“公平公正”、“賞罰分明”的意識(shí)。當(dāng)然，在制定規(guī)則過(guò)程中也應(yīng)注意孩子的年齡特征，采用孩子感興趣、能適應(yīng)、能接受的方式。如我們班，午餐時(shí)會(huì)采用“和小鬧鐘比賽”的形式;午睡時(shí)會(huì)采用“小小解放軍”倒數(shù)數(shù)字的形式等，孩子們?cè)诟信d趣的前提下積極地參與其中。

　　記得班主任培訓(xùn)時(shí)候，殷老師的《走進(jìn)童心》提出，我們老師應(yīng)該更加地深入孩子的內(nèi)心，了解孩子，不要過(guò)多的干預(yù)他們，多把機(jī)會(huì)讓給他們。于是，我在我們教室里、分出“小小值日生”(7-8位)、“小小氣象員”(1位)、“小班長(zhǎng)”(多位)、“小組長(zhǎng)”(10位)、“小警察”(多位)等多個(gè)角色參與班級(jí)常規(guī)管理，他們都有固定的職責(zé)，如：小值日生是參與打掃、澆水、檢察其他幼兒如廁盥洗擦嘴漱口，分發(fā)碗筷吐絲盤(pán)等;小小氣象員是報(bào)告每天天氣并做好記錄的人;小班長(zhǎng)是在課前、課后等模仿老師，管理其他小朋友的;小組長(zhǎng)除了要為組員分發(fā)飯菜、學(xué)習(xí)用品，還要管好小組紀(jì)律;小警察通常是監(jiān)察其他幼兒在自由活動(dòng)時(shí)間或者區(qū)域活動(dòng)時(shí)間，是否有違反規(guī)則的行為……

　　我們本著讓每一位孩子都有機(jī)會(huì)參與，并適時(shí)適地地給與指導(dǎo)，讓每一位孩子都樂(lè)意參與，能夠參與。相信經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持與訓(xùn)練，孩子們都會(huì)擔(dān)起相應(yīng)的職責(zé)，老師越來(lái)越省心，孩子越來(lái)越積極，常規(guī)管理也越來(lái)越好了。

　　幼兒園教學(xué)隨筆 篇16

　　一些來(lái)幼兒園接孩子回家的家長(zhǎng)老是給我提意見(jiàn)，他說(shuō)孩子們給他們說(shuō)我總是讓孩子們玩積木，不喜歡讓孩子們玩其他的玩具。一部分家長(zhǎng)還建議我，不要亂給孩子們玩積木，也可以讓孩子玩玩其他的玩具。

　　想了一下，確實(shí)我讓孩子們玩積木的次數(shù)還是比較多的，時(shí)間也比較長(zhǎng)。但是我確實(shí)是有我個(gè)人的理解和想法。

　　我個(gè)人覺(jué)得孩子玩積木有玩積木的好處，要比其他的玩具更實(shí)在，更能開(kāi)發(fā)孩子的想象力和空間感。

　　積木有形狀多變，而且顏色多變，對(duì)于孩子來(lái)講，一是可以搭建他們的空間感，二是可以通過(guò)積木讓孩子們有一定的審美感。當(dāng)然了，對(duì)于孩子的動(dòng)手能力也是十分有幫助的。另一個(gè)還可以讓孩子們對(duì)顏色的配合有一定的了解。

　　首先，積木可以讓孩子們意識(shí)到顏色的搭配的重要性。積木有很多種顏色可以選擇，同一個(gè)形狀也會(huì)有不同的顏色的選擇。這樣孩子們?cè)诖罱ǖ臅r(shí)候，可以通過(guò)老師的帶動(dòng)思考何種顏色放在一起會(huì)讓建筑物更漂亮，更和諧。從而增加了孩子對(duì)顏色搭配的認(rèn)識(shí)。

　　再次，積木也可以幫助孩子們提高審美度。積木搭的好不好，形狀完美不完美，結(jié)構(gòu)合理不合理，這都是讓孩子們?nèi)ヌ岣邔徝赖牡胤�。例如，你積木雖然搭起來(lái)了，但是卻很丑，沒(méi)有一定的審美度，那肯定是不行的。所以積木不僅要搭起來(lái)，而且要有漂亮的外觀，這才是重要的。

　　還有，積木游戲可以讓孩子們有極強(qiáng)的空間感。有時(shí)候孩子面對(duì)一個(gè)建筑物時(shí)，根本不了解這個(gè)建筑物到底為什么是這樣。所以，通過(guò)搭積木可以讓孩子了解這些空間的結(jié)構(gòu)，到底是實(shí)的還是虛的，建筑的圓的，還是方的等等。

　　除此之外，提高孩子的動(dòng)手能力就更重要了。這點(diǎn)大家都知道，就不再重復(fù)。

　　除了以上的幾點(diǎn)外，最最重要的就是通過(guò)搭積木可以提高孩子的智商。搭積木的過(guò)程，其實(shí)是開(kāi)發(fā)孩子的空間思維的一種方式，從而能激發(fā)或者是刺激了孩子的空間推理能力，這是有助于提高兒童的智商的。

　　當(dāng)然，既然孩子們已經(jīng)提出玩積木的次數(shù)和時(shí)間過(guò)多，小魚(yú)哥哥也得考慮他們的感受，以后可以多加入其他的玩具或者是游戲，幫助孩子們豐富他們的幼兒園生活。

　　幼兒園教學(xué)隨筆 篇17

　　都知道剛剛上幼兒園的孩子，總免不了哭哭鬧鬧的。我們班x小朋友上幼兒園都快一年的時(shí)間了，每天來(lái)到幼兒園跟媽媽再見(jiàn)的那一剎那，還是哭著大聲的喊媽媽?zhuān)�不但是早晨上幼兒園這會(huì)兒哭，在平日里假如有個(gè)小朋友不小心碰她一下，就會(huì)開(kāi)始大聲的哭起來(lái)，而且哭的聲音特別尖銳。今天下午起床后，我們班有個(gè)小男孩穿鞋子時(shí)，不小心碰了她一下，又大聲的哭起來(lái)。其實(shí)，這個(gè)時(shí)候床上還有好幾個(gè)孩子沒(méi)起床呢�！皠e哭啦，人家又不是故意碰你的�！睒�(lè)樂(lè)說(shuō)，“老師我從小就不愛(ài)哭，媽媽說(shuō)愛(ài)哭的孩子不是好孩子�！薄袄蠋煇�(ài)哭的孩子會(huì)把眼睛哭瞎的�！钡鹊�，正在小朋友們的議論紛紛中，我們班一小朋友走過(guò)去，用自己的小手幫這位正在哭的很傷心的邊擦臉上的淚水，邊安慰她：“別哭啦，是誰(shuí)碰到你的？你看你的眼睛都哭紅啦，再哭的話(huà)你就不漂亮啦。”我也走過(guò)去對(duì)x說(shuō)：“聽(tīng)見(jiàn)小朋友們說(shuō)的話(huà)了嗎？快把你的‘豆豆’收回去吧！不然的話(huà)都掉完啦�！辈恢�她是被樂(lè)樂(lè)的那番話(huà)打動(dòng)啦，還是被我們正在討論愛(ài)哭的孩子不是好孩子而停止的。

　　這個(gè)時(shí)候整個(gè)屋子終于安靜下來(lái)啦，也該論到我這個(gè)當(dāng)老師的發(fā)言了：“孩子們，我們都要上中班了，不能再像在小班時(shí)那樣愛(ài)哭�！边@個(gè)時(shí)候我的話(huà)音剛落，班里又有好多小朋友搶著發(fā)言：“老師我就不愛(ài)哭�！薄袄蠋熚覐男【筒豢�。”“老師上了中班就是大哥哥大姐姐啦，不能在那么愛(ài)哭了，那樣的話(huà)，小班的小弟弟小妹妹們會(huì)笑話(huà)我們的�！边@時(shí)，坐在中間的x害羞的說(shuō)：“老師以后我不哭啦，早晨媽媽送我上幼兒園的時(shí)候我也不哭啦�！甭�(tīng)到孩子們這一番番感人的話(huà)語(yǔ)，作為一名孩子們的老師心里感到很高興，覺(jué)得自己在平時(shí)教導(dǎo)他們的那些話(huà)都沒(méi)有白說(shuō)，今天孩子們的表現(xiàn)讓我看到了自己的教育成果。通過(guò)這次討論后，我們班x再也沒(méi)哭過(guò)。

　　其實(shí)，每一個(gè)孩子都愿意受到老師的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，在平日里我都會(huì)經(jīng)常的表?yè)P(yáng)我們班的每一個(gè)孩子，經(jīng)常鼓勵(lì)那些不愛(ài)說(shuō)話(huà)的和愛(ài)哭的孩子，說(shuō)的最多的話(huà)語(yǔ)就是：“你們是最棒的。”給他們力量，讓這樣的孩子要勇敢的站起來(lái)，給每一個(gè)孩子是樹(shù)立自信心，讓他們知道自己永遠(yuǎn)都是最棒的。

　　幼兒園教學(xué)隨筆 篇18

　　轉(zhuǎn)眼間，又過(guò)了一個(gè)學(xué)期。馬上這班孩子就要進(jìn)入小學(xué)了，想起這里，就會(huì)很舍不得。所以，接下來(lái)這幾個(gè)月，我都會(huì)珍惜與這些孩子相處的日子。

　　這個(gè)月接到一個(gè)比較大的任務(wù)，就是排一個(gè)大班幼兒孩子的舞蹈，進(jìn)行5月份對(duì)外表演。雖然難度很大，但是還是努力完成下去。

　　下個(gè)月的任務(wù)估計(jì)也是很多的了，對(duì)自己說(shuō)聲加油把！

　　給小調(diào)皮多一點(diǎn)的關(guān)愛(ài)，不管是在教育活動(dòng)中，還是在游戲中，懂事聽(tīng)話(huà)的孩子總是會(huì)得到老師的關(guān)愛(ài)，而那些喜歡調(diào)皮、愛(ài)搗亂孩子往往得到的是批評(píng)教育，但往往又事與愿違。細(xì)想起來(lái)，其實(shí)這些喜歡調(diào)皮搗亂的孩子，更需要得到老師的關(guān)愛(ài)。

　　華華是我們班特別活潑可愛(ài)的孩子，大大的眼睛，高高的鼻梁，看上去很討人喜歡�？伤�又是典型的調(diào)皮大王，搗亂鬼。在與小朋友的游戲時(shí)特別容易發(fā)生沖突，小朋友們都不喜歡跟他交往。在我的觀察中，華華其實(shí)特別喜歡與小朋友交往，也樂(lè)意與他們一起游戲。每次在區(qū)域活動(dòng)中，他都積極的參加，表現(xiàn)自己，總希望得到老師和小朋友的關(guān)注。

　　但他與人交往的方法不是很正確，所以經(jīng)常導(dǎo)致一些不愉快的事情發(fā)生，經(jīng)常讓小朋友給打小報(bào)告。在幼兒園一日生活中，華華免不了要被小朋友告狀：看書(shū)的時(shí)候，他總是不斷的下座位，和別的小朋友搶圖書(shū)，而在搶圖書(shū)的時(shí)候不小心又碰到了旁邊的小朋友，所以，我聽(tīng)到的就是：“老師，華華搶我的圖書(shū)了”“老師，他碰到我了”。針對(duì)這種情況，我就有意識(shí)的去接近他，多關(guān)注他，摸一下他的頭，給他一個(gè)會(huì)意的微笑，與他交談在與小朋友玩時(shí)，遇到情況怎么辦，鼓勵(lì)他與小伙伴要搞好團(tuán)結(jié)，互相謙讓?zhuān)�有玩具大家玩，學(xué)會(huì)與小朋友共享快樂(lè)。華華小朋友的繪畫(huà)比較有創(chuàng)意，在活動(dòng)時(shí)，我有意拿著他的作品向小朋友進(jìn)行展示，進(jìn)行表?yè)P(yáng)，引導(dǎo)孩子們向他學(xué)習(xí)。慢慢的，華華小朋友的笑聲多了，小朋友們都愛(ài)跟他玩了。

　　“人之初，性本善”，每個(gè)孩子的內(nèi)心世界都是純潔的、善良的，喜歡調(diào)皮的孩子也不例外�！币磺袨榱撕⒆�，為了一切孩子，為了孩子一切”是我們的教育宗旨，愛(ài)是我們的教育手段，讓我們多一點(diǎn)愛(ài)心，多一些賞識(shí)，多關(guān)愛(ài)一下調(diào)皮的孩子吧!你肯定會(huì)有意想不到的收獲。

　　幼兒園教學(xué)隨筆 篇19

　　這次泥工活動(dòng)，我破例為大班孩子們準(zhǔn)備了粘土，當(dāng)我課前在準(zhǔn)備和泥時(shí)，不知不覺(jué)的孩子們圍在了我身邊。一個(gè)、兩個(gè)、三個(gè)……泥團(tuán)擺在了地上。甜甜發(fā)話(huà)了：“老師，您要干什么?”我說(shuō)：“你們猜猜看�！贝蠖鄶�(shù)孩子說(shuō)不知道，行行小兄弟姐妹說(shuō)：“是為咱們準(zhǔn)備的嗎?”我夸獎(jiǎng)：“你真聰明，愿意玩嗎?”孩子們?cè)谝慌耘闹�手說(shuō)：“愿意――!”當(dāng)把一個(gè)個(gè)泥團(tuán)分給孩子們，他們?nèi)氆@得寶拿著心愛(ài)的泥團(tuán)，學(xué)著老師的樣貌揉啊、團(tuán)啊……，不用做任何的講解。我做起了小時(shí)候――東道上，西道上，都來(lái)看我花爆仗“啪”――，孩子的花爆仗也一個(gè)之后一個(gè)響起來(lái)，“耶――”東胡同，西胡同，都來(lái)給我補(bǔ)補(bǔ)丁，這時(shí)你給我補(bǔ)，我給你補(bǔ)……。之后，啟發(fā)孩子做一件自我鐘愛(ài)的物品，一會(huì)兒功夫，飛機(jī)、汽車(chē)、房子、各種動(dòng)物、餐具等等展顯在面前。帶領(lǐng)孩子們進(jìn)行了泥塑展示，當(dāng)讓孩子們把作品擺在泥工區(qū)時(shí)，浩浩小兄弟姐妹說(shuō)：“老師，什么時(shí)候再玩?”婷婷懇求說(shuō)：“老師，再玩會(huì)兒吧?”……。我無(wú)奈的告訴他們：“以后泥工活動(dòng)，咱們繼續(xù)玩泥巴，好嗎?”看到孩子們那歡呼雀躍勁，是無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)形容。通過(guò)這次玩泥巴，看到了自然資源和民間藝術(shù)活動(dòng)的魅力，不但能給孩子們帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè)趣，而且豐富了孩子的知識(shí)面，還培養(yǎng)了孩子們的合作精神。

　　夏天雨過(guò)天晴后出現(xiàn)的美麗的彩虹往往會(huì)成為孩子們議論的焦點(diǎn)。教師可用提問(wèn)的方式，引導(dǎo)幼兒觀察彩虹的形狀，再引導(dǎo)觀察彩虹的顏色，教給幼兒紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七種顏色的名稱(chēng)。還能夠巧妙地引導(dǎo)幼兒討論彩虹構(gòu)成和消失的原因等。對(duì)這種隨機(jī)教育，幼兒很感興趣，參加的用心性也高。

　　教師可在彩虹消失后延續(xù)教育過(guò)程，如帶領(lǐng)幼兒面向太陽(yáng)用口噴水，觀察出現(xiàn)的小小彩虹，進(jìn)一步鞏固所掌握的知識(shí)。再如，當(dāng)孩子們一時(shí)對(duì)某一小動(dòng)物如七星瓢蟲(chóng)等產(chǎn)生興趣，自發(fā)地圍在一齊議論不停時(shí)，教師可引導(dǎo)幼兒觀察，對(duì)一些知識(shí)性的問(wèn)題暫不告訴正確答案，而是讓幼兒把小動(dòng)物帶回自然角，繼續(xù)觀察，老師可通過(guò)查找有關(guān)的資料。發(fā)動(dòng)幼兒回家問(wèn)家長(zhǎng)，使幼兒掌握的知識(shí)更規(guī)范、正確、豐富。

　　幼兒園教學(xué)隨筆 篇20

　　所謂“走班游戲”就是孩子離開(kāi)自己原有的班級(jí)，到其余某個(gè)平行班里進(jìn)行游戲活動(dòng)。這對(duì)于孩子的發(fā)展是有很大好處的，孩子不僅可以玩到各種各樣好玩兒的游戲，而且還可以和不同的孩子進(jìn)行交往，逐漸提高社會(huì)交往能力！

　　走班游戲開(kāi)始，我向孩子們介紹我班的游戲區(qū)域及相關(guān)玩兒法，然后，我請(qǐng)孩子自己選擇想玩兒的游戲。剛開(kāi)始，孩子們都能遵守紀(jì)律，堅(jiān)持“崗位”，可是十分鐘后，有一位大二班的女孩子有點(diǎn)坐不住了，她走下來(lái)對(duì)我說(shuō)：“老師，我不想裝飾瓶子了。”我沒(méi)有馬上接她的話(huà)，我輕輕拉著她的手回到位置上，問(wèn)：“你叫什么名字呀？”“王涵樂(lè)�！薄巴鹾瓨�(lè)，你為什么不想裝飾瓶子呢？”“我不知道怎么裝飾？我想換一個(gè)游戲�！彼�馬上回答我。哦，原來(lái)是這樣！我耐心對(duì)她說(shuō)：“你想要海豚刻章嗎？”“想！”“海豚刻章只能給堅(jiān)持自己崗位的小朋友哦！裝飾瓶子很好玩兒，你不會(huì)可以讓旁邊的小朋友幫幫你呀！”說(shuō)著，我拿出兩個(gè)裝飾好的“瓶子成品”給她看，并耐心講解裝飾的方法。等我再次來(lái)到她身邊時(shí)，我發(fā)現(xiàn)她已經(jīng)在瓶子頂端裝飾好了“頭發(fā)”，正在和旁邊的小伙伴合作量瓶子的“腰圍”呢！后來(lái)的游戲中，王涵樂(lè)再也沒(méi)有離開(kāi)位置，而是認(rèn)認(rèn)真真裝飾瓶子。游戲結(jié)束，當(dāng)我?guī)退�刻上小海豚的那一剎那，我聽(tīng)見(jiàn)她說(shuō)：yes，我成功了！

　　俗話(huà)說(shuō)：興趣是最好的老師！對(duì)啊！當(dāng)孩子不清楚游戲的玩兒法，對(duì)游戲不感興趣時(shí)，他是不可能堅(jiān)持玩這個(gè)游戲的，就如王涵樂(lè)小朋友剛開(kāi)始一樣，她不會(huì)裝飾瓶子，更別說(shuō)堅(jiān)持這個(gè)游戲，想要換別的更好玩兒的游戲就理所當(dāng)然了。這時(shí)候，就需要我們教師想想對(duì)策了。如何提高孩子的堅(jiān)持性呢？在這里，我先采用的是“引誘計(jì)策”：只有堅(jiān)持到底的小朋友才能刻上小海豚刻章。然后我針對(duì)問(wèn)題耐心地指導(dǎo)王涵樂(lè)如何來(lái)裝飾瓶子，我發(fā)現(xiàn)當(dāng)我這樣做后，效果完全不一樣了，王涵樂(lè)小朋友漸漸發(fā)現(xiàn)了“瓶子裝飾”游戲的有趣，而且也認(rèn)真地參與到了其中！在這個(gè)過(guò)程中，孩子不僅提高了社會(huì)交往技能，而且還體驗(yàn)到了與同伴合作的快樂(lè)！最后，從她的話(huà)語(yǔ)中也能感受到，她真正體驗(yàn)到了堅(jiān)持后成功的喜悅！