一年級數(shù)學(xué)《比較大小》評課稿1

　　聽了李老師的《比較大小》一課，感覺這節(jié)課的亮點有以下幾個方面：

　　1、關(guān)注學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，回顧舊知，引入新知。注重新舊知識的聯(lián)系。先讓學(xué)生從0數(shù)到100，兩個兩個地數(shù)到100。，讓學(xué)生體會到越往后數(shù)，數(shù)字越大。

　　2、鼓勵學(xué)生用多種方法比較大小。如比較45和39的大小，學(xué)生就用了以下幾種方法：

　�。�1）看表格，越排在后面的數(shù)越大。

　�。�2）利用計數(shù)器，直觀地看。

　�。�3）利用數(shù)的組成來看。原本呆板的數(shù)字符號，在老師的精心設(shè)計下變得鮮活起來，讓學(xué)生輕松自如地參與到教學(xué)中，讓學(xué)生主動地去學(xué)數(shù)學(xué)，使學(xué)生的分析，觀察能力都得到提高。

　　3、營造寬松愉快的學(xué)習(xí)氣氛。尊重學(xué)生的個性體驗和不同見解，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同意見。對于用不同方法來比較大小的學(xué)生予以語言的鼓勵，并注重培養(yǎng)學(xué)生的思維，表達(dá)能力，多讓學(xué)生說說，“你是怎么想的？”注重學(xué)生思考的過程。

　　4、注重從細(xì)節(jié)處培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)**慣，如，在“把卡片正確地放在小圓圈里”這一題中，李老師讓學(xué)生找到一個數(shù)，就做一個記號，這對于低年級學(xué)生來說，是相當(dāng)重要的，有利于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)致的學(xué)**慣。

一年級數(shù)學(xué)《比較大小》評課稿3篇擴(kuò)展閱讀

一年級數(shù)學(xué)《比較大小》評課稿3篇（擴(kuò)展1）

——一年級數(shù)學(xué)《找規(guī)律》評課稿3篇

一年級數(shù)學(xué)《找規(guī)律》評課稿1

　　一、設(shè)計游戲情境，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

　　興趣是最好的老師，課初能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將直接影響課堂教學(xué)效率�！罢乙�(guī)律”這一案例，老師設(shè)計了讓學(xué)生做游戲，有意識地按規(guī)律呈現(xiàn)，讓學(xué)生在猜測中意會，積累感性經(jīng)驗，從而初步感知規(guī)律。這一環(huán)節(jié)以學(xué)生喜愛的游戲形式激發(fā)學(xué)生參與，同時人人能夠參與，有利于面向全體學(xué)生。給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了思考、嘗試的機(jī)會，在猜想中感知到規(guī)律的存在，幫助理解知識。

　　二、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)合作與交流。

　　有效的學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。由于本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的活動性和探究性比較強(qiáng)，所以在教學(xué)設(shè)計上，老師多采用學(xué)生**思考和小組合作交流的方式，通過課前感知規(guī)律——情境中發(fā)現(xiàn)規(guī)律——操作中深化規(guī)律——體會中創(chuàng)新規(guī)律——生活中應(yīng)用規(guī)律這五個環(huán)節(jié)，由淺入深，層層遞進(jìn)進(jìn)行教學(xué)。她能根據(jù)教材內(nèi)容特點，借助課件創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛的情境吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生充分參與到探索規(guī)律的各種活動中，自主探究、主動地去發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)造規(guī)律。這樣，既培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和合作能力，同時也是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

　　三、聯(lián)系生活實際，感受數(shù)學(xué)的作用。

　　數(shù)學(xué)來源于生活，又高于生活，應(yīng)用于生活在，因此，數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際。老師從主題圖——學(xué)生熟悉的學(xué)校舉行聯(lián)歡會的具體情境引入，讓學(xué)生體會到現(xiàn)實生活中的有規(guī)律的排列原來包含有數(shù)學(xué)問題，有利于產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索數(shù)學(xué)的動機(jī)；還有在學(xué)生掌握初步的規(guī)律之后，從自己的身邊著手，尋找生活中的.規(guī)律現(xiàn)象，讓學(xué)生在舉例中初步感受到數(shù)學(xué)的奇妙和無所不在，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中，解決生活中的數(shù)學(xué)問題，體會數(shù)學(xué)的美和作用，以激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的需要，促使學(xué)生主動的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

一年級數(shù)學(xué)《比較大小》評課稿3篇（擴(kuò)展2）

——一年級數(shù)學(xué)下冊評課稿3篇

一年級數(shù)學(xué)下冊評課稿1

　　一年級組教師在課內(nèi)比教學(xué)活動中，選擇《觀察物體》同課異構(gòu)�？v觀一年級的這3節(jié)比武課，在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和傾聽的習(xí)慣這兩個方面存在不同程度的問題�，F(xiàn)在從以下幾方面談?wù)勛约郝犝n的感想。

　　一、 學(xué)習(xí)材料的選擇

　　觀察物體一課，教材編寫者幫學(xué)生選擇的學(xué)習(xí)材料是小朋友的存錢罐。從該玩具的前后面與側(cè)面觀察到的樣子不一樣。有的老師建議用規(guī)則的長方體的粉筆箱，這樣就地取材，便于學(xué)生觀察。長方體有其特殊性，*視的時候，從不同的方向觀察，觀察到的結(jié)果，可能是相同的。選用不同的學(xué)習(xí)材料，觀察到的結(jié)論是不相同的。那么作為老師，如何做到數(shù)學(xué)知識的科學(xué)準(zhǔn)確呢?我們不妨這樣小結(jié)：同一個物體，從不同的方向*視觀察(只觀察一個面)，看到的樣子可能不一樣。

　　二、 學(xué)生能力的發(fā)展

　　冰凍三尺非一日之寒，能力的發(fā)展與習(xí)慣的養(yǎng)成也是如此，需要所有科任教師通力合作。不分年級，不分科目，朝夕努力。傾聽是低年級培養(yǎng)孩子的重要學(xué)**慣之一，而本課的能力目標(biāo)主要是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。今天我著重說說這兩種能力的培養(yǎng)在本課中的體現(xiàn)。

　　首先說觀察能力。本課培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力體現(xiàn)在教給學(xué)生觀察的方法。觀察的方法要做到如下四點：①觀察的角度——*視。視*線與物體的最高點保持一致，學(xué)生只能看到物體的一個面。這樣觀察的目的是考慮到孩子年齡小的特點，盡量讓觀察結(jié)果簡單可述。一(1)班的李老師，把放學(xué)具的板凳托起來，與孩子的視線等高,這樣保證觀察方法的示范性。②這節(jié)課應(yīng)該讓孩子在觀察時，有意識的滲透有序觀察。在一(3)班的課堂中，當(dāng)孩子觀察本班同學(xué)的照片時，孩子觀察到的結(jié)果是零零散散的。老師應(yīng)該引導(dǎo)孩子，我們學(xué)習(xí)方位前后左右，那么我們可以按方位有序觀察，有序陳述。③如何引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)觀察結(jié)論，可以用比較的方法。把前面與后面觀察到的結(jié)果比較有什么不同;左右面觀察的結(jié)果又有什么區(qū)別?④觀察物體的目的最終是發(fā)展學(xué)生的空間感。觀察能力在觀察的基礎(chǔ)上如何向空間感提升，要發(fā)揮想象的作用。李老師就是這樣做得，在例題學(xué)習(xí)時先觀察說結(jié)果。在練習(xí)時反之，先猜想，再模擬觀察驗證結(jié)論。這樣讓觀察插上想象的翅膀，發(fā)展學(xué)生的空間感。只有這樣細(xì)致的指導(dǎo)，學(xué)生觀察能力的發(fā)展才不是一句空話，才能為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展奠基。

　　再來說說傾聽習(xí)慣形成的5個標(biāo)志：①眼睛注視發(fā)言人;②能擇關(guān)鍵詞做傾聽筆記;③能復(fù)述別人的發(fā)言內(nèi)容;④能補(bǔ)充發(fā)言或提出建議;⑤能對別人的發(fā)言做簡要評價。傾聽是學(xué)習(xí)的起始行為，更是人類交往的基本禮儀，所以我們應(yīng)把傾聽作為學(xué)**慣的頭一個重點培養(yǎng)。

　　三、 學(xué)習(xí)方式的使用

　　現(xiàn)在常用合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，特別是像觀察物體這樣的以活動為主體的課堂，更加關(guān)注學(xué)生的合作。合作學(xué)習(xí)必須合作目的清楚，分工明確，有合作的必要。以觀察物體為例，如果是2人小組。那么每人觀察兩個面，剩下的方向要觀察，孩子要轉(zhuǎn)動起來。如果是4人小組合作，那么每人觀察1個面。觀察完畢，要在小組內(nèi)交流，自己觀察到的結(jié)果。并和其他小組成員比較觀察的結(jié)果有什么不同。因為是小學(xué)1年級，活動之前，老師應(yīng)該給學(xué)生示范;示范之后，再小組內(nèi)觀察。小組活動完畢，最后全班選小組匯報展示。只有這樣清晰的活動步驟，明確的合作安排。合作學(xué)習(xí)才不流于形式。

　　四、 三維目標(biāo)的落實

　　三維目標(biāo)從知識能力、過程方法、情感態(tài)度三方面做了具體的描述。北師版教材在編寫時充分關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有一系列的情景串。教師應(yīng)該用好情景串，把活動做出實效，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。在習(xí)得知識的前提下，發(fā)展學(xué)生的能力，發(fā)展學(xué)生的經(jīng)驗，學(xué)會數(shù)學(xué)的方法，滲透數(shù)學(xué)思想，有效的落實四基。

一年級數(shù)學(xué)《比較大小》評課稿3篇（擴(kuò)展3）

——小學(xué)一年級下冊數(shù)學(xué)《比較大小》教案 (菁選3篇)

小學(xué)一年級下冊數(shù)學(xué)《比較大小》教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生**思考，初步學(xué)習(xí)對數(shù)量的估計，逐步建立數(shù)感。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生合作的能力。

　　重點難點：

　　掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。

　　教具準(zhǔn)備：

　　例6的投影片、小小養(yǎng)殖場和鞏固練習(xí)l以及游戲題的投影片。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)。

　　1、按順序?qū)懛螅?/p>

　　2、62后面連續(xù)的五個數(shù)是（ ）。

　　62后面的第五個數(shù)是（ ）。

　　3、按從小到大的順序把下列各數(shù)排列起來。

　　35、87、70、62、15、6

　　二、新授。

　　1、投影出示例6．

　　教師：紅球有幾個？（58個）藍(lán)球有幾個？ （15個）黃球有幾個？（10個）

　　大家一起從15數(shù)到58，數(shù)的過程體會到15到58要經(jīng)過好多的數(shù)。

　　教師告訴學(xué)生，58比15多得多，象剛才的題目我們就可以說，紅球比藍(lán)球多得多。

　　請一個同學(xué)從10數(shù)到15，從中感受到l0到15比較接近，我們就可以說15比10多一些，象剛才的題目，我們就可以說黃球比藍(lán)球少一些．

　　2、投影出示小小養(yǎng)殖場。

　　小組討論：小小養(yǎng)殖場，誰比誰多一些， 誰比誰多的多，誰比誰少一些．

　　學(xué)生分小組討論得出結(jié)論：鵝比鴨少一些，鵝比雞少得多，雞比鴨多的多等等。

　　三、鞏固練習(xí)。

　　1、小娟有37張郵票．（投影片出示）

　　本題可先讓學(xué)生**完成，再集中交流。

　�。�1）小明可能有幾張郵票？

　�。�2）小紅可能有幾張郵票？

　　2、第43頁“做一做”

　　第1題：4人小組根據(jù)題意每人用“多一些、少一些、多得多、少得多”說一句話。

　　第2題：學(xué)生**完成，教師**個別學(xué)生，集體訂正．

　　第3題：看誰最聰明：你能想出幾種答案？引導(dǎo)學(xué)生討論交流。

　　3、下面各數(shù)中，誰比誰多一些，誰比誰多得多，誰比誰少一些？

　　15、17、45

　　四、結(jié)課

　　把你的收獲說給大家聽一聽。

小學(xué)一年級下冊數(shù)學(xué)《比較大小》教案2

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)生依據(jù)問題經(jīng)過**思考、交流等活動，理解和掌握100以內(nèi)數(shù)的大小比較方法，能正確比較100以內(nèi)數(shù)的大小。

　　2、學(xué)生在比較數(shù)的大小的探索活動中，利用數(shù)的認(rèn)識說明比較的方法，發(fā)展分析、推理、判斷等思維能力，感受數(shù)的大小，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感。

　　3、學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中體會**思考、互相交流的價值，獲得學(xué)***的體驗，發(fā)展主動探索、合作交流的意識，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

　　學(xué)習(xí)重點：

　　掌握100以內(nèi)數(shù)的大小比較方法。

　　學(xué)習(xí)難點：

　　掌握100以內(nèi)數(shù)的大小比較方法并能清楚地表達(dá)自己的想法。

　　課前準(zhǔn)備：

　　ppt課件、計數(shù)器。

　　學(xué)習(xí)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

　　1、談話：在美麗的大森林里，住著許多可愛的小動物。這些小動物和小朋友一樣，每天都會背上小書包，去學(xué)校學(xué)習(xí)新的知識！小豬和小兔是好朋友，有一天，體育課剛下課，小豬就迫不及待的拿出跳繩，想和小兔子進(jìn)行一場跳繩比賽！

　　ppt顯示：小豬跳了3個，小兔跳了5個。

　　**：誰贏了？

　　指出：要知道誰贏了，只要比一比兩個數(shù)的大小。

　　根據(jù)學(xué)生回答，板書3＜5

　　**：為什么3小于5？

　　指出：3在5的前面，所以3小于5。

　　2、談話：小豬輸了比賽，決定回家練習(xí)之后再戰(zhàn)，而小兔覺得自己贏了就不再需要練習(xí)。于是，第二場比拼有了結(jié)果。

　　ppt顯示：小豬跳了12個，小兔仍然跳了5個。

　　**：誰贏了？你是怎樣比的？

　　根據(jù)學(xué)生回答，板書12＞5

　　師總結(jié)：

　�、�12在5的后面，所以12大于5。

　�、趦晌粩�(shù)比一位數(shù)大。

　　3、談話：小兔看到比賽結(jié)果就愣住了，心里十分難過，難過的不僅僅是輸了比賽，更多的是因為自己太驕傲了而沒有努力。于是，小兔跟小豬商定，三天后再來一次正式的較量！

　　4、ppt顯示第三次比賽結(jié)果：小豬跳了38個，小兔跳了46個。

　　二、自主探索，獲取新知

　　1、兩位數(shù)比大小，十位大就大。

　　（1）**：38和46誰大呢？你是怎么比的，和同桌互相說一說。

　　指名學(xué)生交流，可能的想法，只要回答合理都給予表揚(yáng)和肯定。

　　（2）四十幾個比三十幾個多，所以46大于38。

　　（3）在百數(shù)表里，46在38的后面，所以46比38多。

　�。�4）46比40多，38不到40，所以46比38多。

　�。�5）46的十位上是4，38的十位上是3，4＞3，所以46大于38.

　�。�6）師：借助計數(shù)器，我們可以更清楚地來比一比這兩個數(shù)的大小。

　　出示計數(shù)器，將這兩個數(shù)都在計數(shù)器上撥出來。（出示圖片）

　　**：我們剛才很多種比較大小的方法，其實比的都是哪一個數(shù)位上的數(shù)字？

　　小結(jié)：兩位數(shù)比大小，十位大就大。（用紅粉筆描出十位上的4和3）

　　2、鞏固

　　（1）談話：看見小豬和小兔在比賽，動物們也紛紛加入了進(jìn)來，小猴子還自告奮勇的做了裁判。

　　①小馬跳了24個，小牛跳了33個。

　�、谛」诽�了45個，小雞跳了76個。

　�、坌⊙蛱�了60個，小貓?zhí)��?0個。（①不動；②改成小狗跳了60多個，小雞跳了70個；③改成下面的小鴨跳了40多個，小鹿跳了50多個。這樣形成三個遞進(jìn)的層次了）

　　指名學(xué)生回答，并說一說是怎樣比的。（兩位數(shù)比大小，十位大就大）

　�。�2）粗心的小猴子裁判在記錄小鴨和小鹿成績的時候沒有記全，只知道：

　�、偬�的個數(shù)都是兩位數(shù)。

　�、谛▲喬�的個數(shù)十位上是4，個位上不知道，小鹿跳的個數(shù)十位上是5，個位上也不知道。(①②改成小鴨跳了40多個，小鹿跳了50多個，誰贏了？為什么？不要啰嗦)

　　小猴子著急了，不知道該怎么辦。聰明的小朋友有辦法幫助小猴子嗎？

　　根據(jù)學(xué)生回答，再一次總結(jié)：兩位數(shù)比大小，十位大就大。

　　3、十位相同比個位，個位大就大。

　　談話：小猴子非常開心，在小朋友的幫助下學(xué)到了一個新的知識！接下來是老虎和獅子的較量了，小猴子想比較兩位數(shù)，比十位就可以了，于是只將十位上的數(shù)字記錄了下來。

　　ppt顯示：老虎跳了5??個，獅子跳了5??個。

　　**：小猴子又被難住了，這下該怎么比呢？

　　根據(jù)學(xué)生回答，總結(jié)：十位相同比個位。（1.這里直接出示老虎跳了53個，獅子跳了56個，然后要讓學(xué)生討論，再交流他們的比較方法，并用計數(shù)器演示，最后總結(jié)：十位相同比個位，個位大就大2.其次，再編故事，老虎跳了53，說小猴子寫字比較潦草，只看得清獅子跳了50多個，那知道誰贏嗎？獅子要跳幾個才贏？你是怎知道的？3.最后，再深化，如果有兩只動物都跳了80多個，你能比較他們誰贏誰輸嗎？這里分三個層次，就層層遞進(jìn)了，你的設(shè)計都不是遞進(jìn)，是倒退的。動物名稱自己改）

　　談話：細(xì)心的小老鼠將成績記錄了下來。

　　ppt顯示：老虎跳了53個，獅子跳了56個。

　　**：誰跳的多？（顯示撥號數(shù)珠的計數(shù)器。）

　　根據(jù)學(xué)的生回答，板書53＜56，并總結(jié)：十位相同比個位，個位大就大。

　　4、兩數(shù)比大小，數(shù)位多就大。

　　談話：經(jīng)過比賽的選拔，狐貍和大象跳的最多。

　　ppt顯示：狐貍跳了100個，大象跳了98個。

　　**：誰獲得了本次比賽的冠軍？

　　出示計數(shù)器，撥出100和98，問：你是怎樣比較的？

　　學(xué)生**思考，指名回答，可能的想法：

　　①100里有10個十，98里有9個十，所以100比98大

　�、�100在98的后面所以100比98大。

　　③100是三位數(shù)，98是兩位數(shù)，三位數(shù)比兩位數(shù)大。

　　根據(jù)學(xué)生回答，教師板書：100＞98，指出：狐貍獲得了冠軍！

　　追問：100和8呢？67和5呢？

　　總結(jié)：兩數(shù)比大小，數(shù)位多就大。（三位數(shù)＞兩位數(shù)＞一位數(shù)）

　　5、課堂小結(jié)

　　全班齊讀師生共同總結(jié)的三個規(guī)律。

　　三、**練習(xí)，深化提高

　　談話：小朋友們真厲害，很快就學(xué)會了怎樣比較數(shù)的大小。在小朋友的幫助下，跳繩大賽圓滿落下帷幕，狐貍最終成為了冠軍。接下來，我們小朋友之間也要進(jìn)行一場比拼啦，看一看誰能獲得第一名！

　　1、想想做做第1題。

　�。�1）請學(xué)生說說六十幾的數(shù)有哪些。

　�。�2）將六十幾的數(shù)分別與六十和七十比大小。

　　（3）總結(jié)：六十幾在六十和七十中間，所以六十幾比六十大，比七十小。

　�。�4）追問：四十幾在幾十與幾十之間？八十幾比幾十大，比幾十��？

　　2、想想做做第2題。

　　請學(xué)生先根據(jù)計數(shù)器寫出數(shù)字再比較大小，注意寫數(shù)字的時候數(shù)位對齊。

　　指名交流，并說說是怎樣比的。

　　3、想想做做第3題。

　�。�1）學(xué)生直接填符號。

　�。�2）指名回答，說說怎么想的。

　　4、游戲小貓釣魚。

　　46，78，99，14，58，33，85，62，100，55

　�。�1）小于50的數(shù)：

　�。�2）大于70的數(shù)：

　�。�3）大于50小于70的數(shù)：

　　5、誰的反應(yīng)快。

　�。�1）說出比60大，比80小的數(shù)。

　　（2）說出個位是5的數(shù)。

　　（3）說出十位是5的數(shù)。

　　6、想想做做第4題。

　　（1）每人按從小**的順序?qū)懗?個個位是6的兩位數(shù)

　　說說個位上是6的兩位數(shù)一共有幾個？是哪幾個？

　�。�2）每人按從大到小的順序?qū)懗?個十位上是6的兩位數(shù)

　　比比哪個最大，哪個最��？

　�。�3）寫出大于77小于82的數(shù)

　　（4）寫出3個十位數(shù)字比個位數(shù)字多1的兩位數(shù)

　　7、想想做做第5題。

　　學(xué)生**完成，指名交流。

　　四、全課總結(jié)

　　通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對數(shù)字是否有更深的認(rèn)識？把你的收獲說給大家聽一聽。

小學(xué)一年級下冊數(shù)學(xué)《比較大小》教案3

　　教學(xué)目的：

　　1、使學(xué)生進(jìn)一步理解數(shù)位的含義，加深對萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。

　　2、掌握比較數(shù)的大小的方法，能正確比較萬以內(nèi)數(shù)的大小。

　　3、初步培養(yǎng)學(xué)生思維的有序性和認(rèn)真審題的學(xué)**慣。

　　教學(xué)重點：

　　掌握比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法。

　　教學(xué)難點：

　　熟練進(jìn)行數(shù)的大小比較。

　　教具準(zhǔn)備：

　　例11（3）汽車圖，師生準(zhǔn)備算盤。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、讀出下面的數(shù)，說說各由幾個千、幾個百、幾個十和幾個一組成的，它們各是幾位數(shù)，最高位是什么位。在369 1438 3740 6900

　　2、在○里填上"〈 "或"〉"。

　　61○56 45○47 100○98等

　　讓學(xué)生**思考填寫。并分別**：你是怎樣進(jìn)行比較的？

　　[評析：掌握比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法，是本節(jié)課新知識的重點，教師運(yùn)用復(fù)習(xí)幫助學(xué)生喚起對原有知識的回憶，為學(xué)生學(xué)習(xí)新知作了銜接和孕伏。]

　　二、新課

　　1、導(dǎo)人新課，揭示課題，交待目標(biāo)。

　　師：我們已經(jīng)會比較百以內(nèi)數(shù)的大小，那么怎樣比較萬以內(nèi)數(shù)的大小呢？

　　板書課題：比較數(shù)的大小

　　師：本節(jié)課的學(xué)習(xí)要求是：掌握比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法，能正確比較萬以內(nèi)數(shù)的大小。

　　2、教學(xué)例11、

　�。�1）教學(xué)位數(shù)不同的數(shù)的大小比較。

　　①比較1230和965的大小。

　　師問：1230是幾位數(shù)？最高位是什么位？比一千大。還是比一千��？在算盤上撥出來。965是幾位數(shù)？最高位是什么位？夠不夠一千？在算盤上撥出來。

　　指導(dǎo)學(xué)生觀察思考：1230是四位數(shù)，最高位是千位，這個數(shù)超過一千；而965是三位數(shù)，最高位是百位，這個數(shù)不夠一千。那么1230與965哪個數(shù)大？

　　板書：1230 〉965。

　　②反饋練習(xí)：999○1000 836○99 1015○989

　　師**，學(xué)生思考后回答：比較萬以內(nèi)數(shù)的大小，先比什么？怎樣確定誰大誰小？

　　小結(jié)：比較萬以內(nèi)數(shù)的大小，先比位數(shù)，位數(shù)多的數(shù)大，位數(shù)少的數(shù)小。

　　[評析：教師應(yīng)用學(xué)生已有"百以內(nèi)數(shù)大小的比較"。以及"萬以內(nèi)數(shù)的數(shù)位排列順序"等知識，把它作為**知識，揭示新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。教師在教學(xué)中把教學(xué)的著力點總是放在引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用前邊已學(xué)過的知識去探索新知，通過**、啟發(fā)、點拔的方法，誘導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，思考，為學(xué)生的主動學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在實踐活動中逐步感知到數(shù)位不同的數(shù)的大小比較方法，豐富了原認(rèn)知。]

　�。�2）教學(xué)位數(shù)相同的數(shù)的大小比較。

　�、俦容^5640和8790的大小。

　　讓學(xué)生讀題，然后在算盤上撥出5640和8790

　　師問：這兩個數(shù)都是幾位數(shù)？最高位是幾？5640最高位是幾千？8790呢？

　　啟發(fā)學(xué)生思考：5個千與8個千哪個�。�

　　板書：5640〈 8790

　　②反饋練習(xí)：4005○3989 5798○6010

　　讓學(xué)生說一說，位數(shù)相同的數(shù)怎樣比較數(shù)的大小？

　　小結(jié)：位數(shù)相同的數(shù)，先比最高位，最高位上的數(shù)大的數(shù)大；反之，則小。

　�、鄢鍪纠�11（3）的汽車圖片。師述：在全縣開展的"萬人簽名"植樹活動中，濱工飲料廠的叔叔阿姨們?yōu)榱宋縿谕瑢W(xué)們，高高興興的運(yùn)來了許多汽水�？�！運(yùn)汽水的車來了。（師出示圖片）師問：誰來說說左邊的一輛車運(yùn)了多少瓶？（3854瓶），右邊的一輛車運(yùn)了多少瓶？（3529瓶），哪輛車運(yùn)的汽**？3854和3529都是四位數(shù)，最高位也相同，該怎樣比？

　　師：根據(jù)已掌握的比較數(shù)的大小的方法請?zhí)顚懺跁�上�?/p>

　�、芊答伨毩�(xí)：6809○6810 3059○3057

　　師問：位數(shù)相同的數(shù)，最高位上的.數(shù)也相同再怎么比？

　　小結(jié)：如果兩個數(shù)的位數(shù)相同，最高位上的數(shù)也相同，就從高位起依次往下比，直到比出數(shù)的大小為止。

　　[評析：學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中，對某一問題總是在積極思考而又沒搞通，或已經(jīng)有所思考但尚未成熟，處于欲言而無法表達(dá)的心理狀態(tài)中，教師就要善于抓住學(xué)生的這種心理狀態(tài)和時機(jī)，啟發(fā)、**，激發(fā)學(xué)生認(rèn)知沖突，使學(xué)生處于"心憤憤"、"口悱悱"的心理狀態(tài)，這是學(xué)生心理發(fā)展的動力。它使學(xué)生在認(rèn)識上、情感上、意志上予以高度專注，利于學(xué)生對新知的理解掌握，從而構(gòu)建了新的知識結(jié)構(gòu)。]

　　三、鞏固練習(xí)

　　做練習(xí)九第1—5題。

　　第1題

　　師問：有幾組數(shù)？哪些組位數(shù)相同？哪些組位數(shù)相同？怎樣比較它們的大��？讓學(xué)生**練習(xí)。

　　第2題：

　　指名學(xué)生讀題。

　　師問：（1）小題這4個數(shù)中，最小的數(shù)是多少？最大的數(shù)是多少？剩下的兩個數(shù)941和914哪個小？你能按照從小到大的順序排列嗎？

　　師問：（2）小題這4個數(shù)都是幾位數(shù)？請你們按從小到大的順序排列出來。然后讓學(xué)生說出排列的結(jié)果，集體評講。

　　第3題：

　　先讓學(xué)生讀出各數(shù)。

　　師問：這些數(shù)的位數(shù)相同嗎？哪個數(shù)的數(shù)位最少，怎樣找出最大的數(shù)？讓學(xué)生練習(xí)后說一說。

　　第四題：

　　師問：最大的三位數(shù)是幾？最小的三位數(shù)是幾？最大的四位數(shù)是幾，最小的四位數(shù)是幾？

　　讓學(xué)生在算盤上撥出來，教師課堂巡視了解情況。

　　第5題：

　　讓學(xué)生**練習(xí)，指名2人上黑板板演，然后集體訂正。

　　[評析：教師對練習(xí)九第1—4題都作了提示，學(xué)生不但解題的目的明確，還便于學(xué)生主動探求新知，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生學(xué)會怎樣去思考解答問題的方法。]

　　四、課堂小結(jié)

　　師問：這節(jié)課學(xué)了什么內(nèi)容？

　　師問：在比較數(shù)的大小的時候應(yīng)注意的問題是什么？

　　師述：今天學(xué)習(xí)比較數(shù)的大小分為兩種情況：一是主位數(shù)不同的數(shù)比較大小，其方法是先比較位數(shù)，位數(shù)多的數(shù)就大；二是位數(shù)相同的數(shù)比較大小，其方法是先比最高位，最高位上的數(shù)大就大，如果最高位相同，從高位起依次往下比，直到比出數(shù)的大小為止。

　　這節(jié)課大家都學(xué)得很好，希望繼續(xù)努力。

　　[總評：比較數(shù)的大小，首先看它們各是幾位數(shù)，然后接著數(shù)位的排列順序，依次進(jìn)行比較，確定誰大誰小。教師在教學(xué)中緊緊地抓住這一"課眼"，使教學(xué)從一個較高的層次審視教學(xué)內(nèi)容設(shè)計、教學(xué)程序，使全課的各個環(huán)節(jié)成為有機(jī)聯(lián)系的整體，使整個教學(xué)過程具有內(nèi)在的邏輯力量，正所謂"契領(lǐng)而頓，百皺皆順"。由于教師的教學(xué)抓住了"課眼"，也為學(xué)生創(chuàng)造這樣一個契機(jī)，即把認(rèn)知上遇到的矛盾、困惑、內(nèi)化為學(xué)生探求新知的迫切需要，喚起學(xué)生主動探求問題的強(qiáng)烈愿望。所以，這樣的課總是耐聽、耐品、有韻味。

一年級數(shù)學(xué)《比較大小》評課稿3篇（擴(kuò)展4）

——一年級數(shù)學(xué)《長方形和正方形的周長》評課稿3篇

一年級數(shù)學(xué)《長方形和正方形的周長》評課稿1

　　聽了馮老師的這節(jié)課后，我總結(jié)了一下幾個亮點：

　　一、以故事為線索，讓學(xué)生通過猜想激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　馮老師首先出示了龜兔賽跑的故事，從而引入了兩個圖形，讓學(xué)生們觀察哪個周長短一些，為了驗證大家的猜測，引出計算長方形的周長計算方法的探究，而且在后面的各個環(huán)節(jié)中都能以這個故事為主線來銜接，很大程度上激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　二、注重了學(xué)生的合作交流。

　　在探討長方形周長公式時，學(xué)生通過討論與交流，想出了“長方形周長=長+長+寬+寬”，“長方形周長=長×2+寬× 2”，“長方形周長=（長+寬）×2”三種策略。馮老師在**大家進(jìn)行小組活動中，每一次都有明確的操作要求，更利于大家在操作時能節(jié)省時間，而且在比較哪種方法最簡單后能及時總結(jié)。

　　三、練習(xí)設(shè)計操作性強(qiáng)。

　　在練習(xí)中，馮老師把側(cè)重點放在讓學(xué)生動手拼一拼的訓(xùn)練上，極大地鍛煉了學(xué)生對圖形的拼接能力，

　　建議：

　　1、長方形周長公式的讀法要規(guī)范，給學(xué)生一個明確的方法。

　　2、練習(xí)設(shè)計可以在題型多樣一些，加入實際應(yīng)用的環(huán)節(jié)。

一年級數(shù)學(xué)《比較大小》評課稿3篇（擴(kuò)展5）

——一年級數(shù)學(xué)《6和7認(rèn)識》評課稿3篇

一年級數(shù)學(xué)《6和7認(rèn)識》評課稿1

　　聽了鄭**老師執(zhí)教的《6和7的認(rèn)識》，我收獲良多，這節(jié)課有許多地方都是值得我學(xué)習(xí)的。縱觀整節(jié)課，鄭老師的教學(xué)始終體現(xiàn)了新課程理念，體現(xiàn)了課改精神，準(zhǔn)確把握教材、學(xué)生年齡和學(xué)習(xí)心理，把枯燥的數(shù)學(xué)教活了。這節(jié)課的亮點很多，下面我說說自己感受最深的幾點：

　　一、活動情境有效、有趣。鄭老師在這節(jié)課中創(chuàng)設(shè)了以解決“兔子、蝴蝶”帶來的問題為活動情境，并以這個情境貫穿了整節(jié)課，學(xué)生通過“數(shù)一數(shù)、擺一擺、寫一寫、比一比”等活動，讓學(xué)生闖關(guān)，既有趣，又引人入勝，學(xué)生在這樣一個寬松、愉悅的環(huán)境中自主探究、合作交流，不知不覺地獲取了新知識，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，貫徹了新課標(biāo)精神。

　　二、注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境，使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生。新課標(biāo)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)，要聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境。這節(jié)課在教學(xué)6和7基數(shù)含義時，老師利用主題圖“師生打掃教室”來展開學(xué)習(xí)。通過讓學(xué)生數(shù)一數(shù)的方式數(shù)出圖中人、物品的數(shù)量，讓數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生。鄭老師還注意挖掘主題圖的教育功能，使學(xué)生在認(rèn)識6和7的過程中同時感受到思想和情感教育。老師讓學(xué)生用6和7說一句話等活動，讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)的應(yīng)用性，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察認(rèn)識身邊的各種事物，學(xué)會從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，從而緊密數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

　　三、在動手操作、觀察中感受數(shù)學(xué)。鄭老師結(jié)合一年級學(xué)生的特點，借助直觀操作、觀察來進(jìn)行教學(xué)。整節(jié)課中，有對實物、模型、圖畫的深入觀察，讓學(xué)生用小棒擺圖形等方式，讓學(xué)生在豐富的實物背景中抽象提升6和7 的數(shù)的概念，幫助學(xué)生完成從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的過渡，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實踐性和探索性。

　　四、關(guān)注學(xué)生的年齡特征，重視對課堂紀(jì)律的調(diào)控。一年級的學(xué)生自主性差，***持久性差，為了克服這個缺點，鄭老師創(chuàng)設(shè)了以動物闖關(guān)游戲來激發(fā)學(xué)生好勝心理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。課堂中能注意及時評價學(xué)生的表現(xiàn)，以小組為單位，畫智慧花，比賽哪一小組又得到智慧花，“小眼睛看黑板”、“誰收小棒收得又快又安靜”、“特別棒的習(xí)慣”等評價語，及時制止了學(xué)生愛動、坐不住的缺點，把學(xué)生的***引到學(xué)**，為順利完成本節(jié)課預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)奠定了堅實的外部條件。同時，老師還很注意一些良好學(xué)**慣的.養(yǎng)成，比如書寫習(xí)慣、數(shù)數(shù)順序習(xí)慣等。老師的語言也富有兒童化、趣味性，把學(xué)生的手指比喻成小小魔術(shù)棒，富有趣味。

　　五、注重對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。在觀察主題圖部分，能加強(qiáng)對數(shù)數(shù)的指導(dǎo)，先數(shù)什么，添上什么就是多少，這樣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會了按方位順序和類別進(jìn)行數(shù)數(shù)，滲透了有序的數(shù)學(xué)思想。

　　六、及時評價，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)學(xué)***的樂趣。學(xué)生完成一項任務(wù)，鄭老師都是及時熱情地予以肯定和鼓勵，如“真是聰明的孩子”、“很會學(xué)習(xí)的孩子”等，孩子們獲得了學(xué)***的體驗，增強(qiáng)了學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

　　個人的一點不成熟的看法：

　　1、數(shù)主題圖的方法，老師能引導(dǎo)學(xué)生逐步從無序到有序，重視學(xué)法的指導(dǎo)。我是這樣想，能不能引導(dǎo)學(xué)生從不同方位來數(shù)數(shù)，先數(shù)前面5個學(xué)生，加上老師是6，再加上門口進(jìn)來的一位學(xué)生，就是7；也可以先數(shù)前面5位學(xué)生，加上門口進(jìn)來的一位學(xué)生是6，再加上老師是7，體現(xiàn)數(shù)法的多樣化。

　　2、基數(shù)與序數(shù)的區(qū)別是本節(jié)課的難點，能不能在教學(xué)數(shù)魚缸之后，用學(xué)生自身的實例來進(jìn)一步說明兩者的區(qū)別，比如可以讓7位學(xué)生站成一排，讓學(xué)生從在左往右或從右往左數(shù)的7位同學(xué)舉起手，第7位同學(xué)往前一步等，讓學(xué)生體會、理解7與第7的不同，也就是基數(shù)與序數(shù)的不同，這樣可能更容易突破難點。

一年級數(shù)學(xué)《比較大小》評課稿3篇（擴(kuò)展6）

——小數(shù)大小的比較評課稿

小數(shù)大小的比較評課稿1

　　今天聽了饒老師的“小數(shù)大小的比較”這一課，我想談?wù)剮�點看法：

　　一、饒老師充分利用小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)了貼近學(xué)生生活實際的情境。以比較身高為切入點，新課安排幾個層次。第一個層次，先比較整數(shù)部分不同的，要看整數(shù)部分比；第二個層次，比較整數(shù)部分相同的，要看十分位比；第三個層次，比較整數(shù)部分和十分位都相同的，要看百分位比。饒老師引導(dǎo)學(xué)生層層漸入，理解掌握小數(shù)大小比較的方法。

　　二、溫故知新。饒老師先帶學(xué)生復(fù)習(xí)整數(shù)大小的比較，鞏固整數(shù)大小的比較方法。再比較兩個小數(shù)的大小，讓學(xué)生通過自己的`比較、觀察，通過整數(shù)大小的比較方法遷移到小數(shù)大小的比較方法上來，總結(jié)出小數(shù)大小的比較方法。接著讓學(xué)生找出兩種方法的相同點和不同點。加深學(xué)生對比較小數(shù)大小的理解。

　　三、本節(jié)課的最大亮點是在這節(jié)課中，教師借助了翻卡游戲，巧妙地將游戲過程轉(zhuǎn)換為比較小數(shù)的大小的研究過程。在游戲活動中，學(xué)生的思維得以充分展示，自始至終興趣高漲，發(fā)言踴躍，學(xué)生在充分參與中思考、討論交流，達(dá)到真正的理解。在動態(tài)的過程中，學(xué)生感悟到比較小數(shù)大小的方法，體驗了思維的有序性，還獲得了積極的情感體驗。學(xué)生的投入幾乎瘋狂的興奮，至今還深深印在我的腦海中。而且當(dāng)最后小結(jié)的時候，很明顯地可以看出，前面翻卡片的順序已經(jīng)深深地印在了學(xué)生的腦海里，以至于在總結(jié)的時候，他們能夠那樣自然、有序地說出小數(shù)大小比較的過程，很好地掌握了小數(shù)大小比較的方法。還有一個亮點就是教學(xué)的末尾，教師所出示的一道作業(yè)題：“用2、3、4和小數(shù)點組成不同的兩位小數(shù)，并按從小到大的順序排列起來�！边@道題以小組合作的方式完成。這就培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識學(xué)生在相互交流的過程中碰撞出了智慧的火花。學(xué)生在寫出不同的兩位小數(shù)時，運(yùn)用了排列和組合的知識，而按從小到大的順序排列時又用了本節(jié)課所學(xué)的知識，從而達(dá)到鞏固舊知識、應(yīng)用新知識的目的。

　　饒老師整節(jié)課學(xué)生參與度高，效果顯著。但我覺得鼓勵、評價學(xué)生的語言還要豐富，講述的語言要精練。