時間就如同白駒過隙般的流逝，我們的工作與生活又進入新的階段，為了今后更好的發(fā)展，寫一份計劃，為接下來的學習做準備吧！計劃怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編整理的個人今后的計劃范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。

活動計劃漢字 活動計劃范例篇一

1、引導幼兒了解文字的起源，知道現(xiàn)代文字是由古代的文字發(fā)展而來的。

2、初步感知古代文字到現(xiàn)代文字的演變過程，產生對文字的興趣。

3、激發(fā)幼兒幼兒的熱愛中華民族文化的情感，為此感到自豪。

4、與“雨”“果“”人”“耳”等相匹配的圖片、象形字、及漢字。

5、“有趣的漢字”課件

一、找漢字

1、什么是漢字？

2、幼兒在許多包裝紙上找漢字。你在哪里找到了漢字？

3、漢字有什么用？師小結：漢字是中國人用的字，中國的漢字又叫方塊字，已經有四五千年的歷史了，有了漢字，就可以讓我們很方便的交流，知道更多的東西。

二、感知現(xiàn)代漢字的演變過程：

1、看信

a)博物館的叔叔給我們草莓班寄來年了一封信，說是要考考我們班的小朋友，我們一起把信打開來，看看到底是什么，好嗎？

b)出示“山”字的象形字，你認識它嗎？李老師來告訴你們這個呀是古代人用的字，你看了這個字想到了什么？感覺它象什么？你們想的真好，這個是古代的山字，（出示圖畫水）你們看象不象��？

c）哦，真的很象，原來古代的人把山的樣子畫了下來，用這個符號表示山字，人們一看就看懂了，因為它很象一幅圖畫。

2、幼兒感知象形字

a)今天，老師還給你們帶來了很多很多古代字寶寶，具體說說“月”“鳥”。

b)小朋友們都說了很多，到底會是什么呢？這里著幾幅圖畫，請你們把圖畫拿出來看一看，比一比，看看這些字象圖畫里的哪一張，給他找到朋友。

3、游戲：“我是誰？”

a)將四個現(xiàn)代的字貼在活動室不同的角落里，教師在大屏幕上顯示一個古代漢字，然后孩子們去找相應的現(xiàn)代漢字。

b)你為什么選擇這個字，說出自己的理由。公布正確答案。

c)古代字和現(xiàn)代的字有什么很像的地方？教師出示示意圖，感知從圖畫到字的演變過程。師小結：這個是門，現(xiàn)在我們怎么一下子就認出來了？因為古代的人把它記錄下來的每一個字就象一幅圖畫，使人們一看就知道。很多年以后，人們?yōu)榱耸褂梅奖�，就把古代的字慢慢改的簡單了，變成了現(xiàn)在的字，我們的祖先真了不起。

三、游戲《找朋友》

幼兒分成四組，合作完成古代字寶寶與現(xiàn)代字寶寶的配對。（用連線的方法）

活動計劃漢字 活動計劃范例篇二

1、對漢字有興趣，能主動學習常見的漢字，增強對文字符號的敏感性。

2、學習在田字格上擺圖形，知道它們在田字格中的正確位置。

3、養(yǎng)成細致觀察的習慣。

4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

5、發(fā)展幼兒的動手能力。

漢字卡片、象形文字的圖片等。

一、必學活動：（17人，重點指導）

（一）開展游戲：誰是我的好朋友。玩法：幼兒圍成圓圈，每人一張漢字卡片放在椅子下面。幼兒唱歌或說詩歌，一人邊說邊走，走到誰那兒詩歌結束，則由誰拿出自己的卡片到黑板上找相同的卡片，并說：“我的朋友在這里。”游戲反復進行。

（二）了解漢字的由來。

1、出示象形文字卡，讓幼兒猜猜現(xiàn)在變成了什么樣的字。

2、幫助幼兒分析每個漢字不同的演變過程，了解每個漢字所表達的意思是不一樣的。

（三）開展游戲：給漢字找家。

1、師逐一出示漢字卡片，引導幼兒認讀，如門、窗、桌等。

2、幼兒給字找家，把字貼在班上相應的位置上，鞏固幼兒對漢字的認識。

（四）開展游戲：大抽獎。

玩法：幼兒輪流從抽獎箱里抽出一張獎券（獎券上寫著漢字），對比獎項公布欄上的文字就可以知道自己得到了幾等獎�；顒雍罂梢哉依蠋燁I取一份獎品。

（五）小組操作活動。

a組：用積木拼擺漢字。（在結構區(qū)操作，墻上貼有字卡供參考。）

b組：用塑料卡片拼擺漢字。（桌面操作，適合能力比較強的孩子。）

二、自選活動：（10人，由馮老師指導）

（一）自學活動：字格游戲。

1、印染花布：幼兒做印染工人，按范例擺圖案，一定要與圖樣的位置一樣。

2、小小裝飾師：幼兒做裝飾師，按范例畫圖案，畫的應與范例一樣。

3、跳格子：地上畫好田字格，幼兒互相當指揮員，發(fā)出指令跳小格子，復習各格的名稱、位置。

（二）區(qū)域活動：（8人，由劉老師指導）

美工區(qū)：粘字游戲等。

操作區(qū)：漢字瓶子棋等。

活動計劃漢字 活動計劃范例篇三

1．策劃并開展簡單的小組活動，學寫活動計劃。

2．通過了解字謎、諧音的特點，體會漢字文化的豐富有趣。初步了解漢字的起源，引發(fā)學生對漢字的興趣。

3．認識10個生字。課時安排有趣的漢字整個綜合實踐活動安排五課時。具體安排如下：

第一課時：制定和交流小組活動計劃。

第二、三課時：分組活動。根據(jù)制定的計劃，通過多種途徑搜集調查、整理學習的資料。

第四、五課時：展示、交流活動成果�；顒舆^程制定和交流小組活動計劃（一課時）

1．激趣：漢字距今已有三千多年的歷史，它是世界上最古老的文字之一，讓我們在這段時間里，一起遨游漢字王國，開展綜合性學習，感受漢字的有趣和神奇。

2．介紹活動內容：搜集或編寫字謎，開展猜字謎活動，體會漢字的有趣；查找體現(xiàn)漢字諧音特點的古詩、歇后語、對聯(lián)或笑話，和同學交流；搜集有關漢字來歷的資料，了解漢字的起源，感受漢字的有趣。

3．分組：自由組合成合作小組。每組7－8人，選出小組負責人。

4．制定計劃：

例：有趣的漢字活動計劃

x月x日

xx家

（1）搜集或自編字謎

（2）查找諧音笑話、諧音歇后語

（3）了解漢字的起源成果展示：把搜集到的資料編成小報，貼在教室里。

活動計劃漢字 活動計劃范例篇四

一、活動前言

在數(shù)字化的時代，文字記錄方式發(fā)生革命性變革，鍵盤上“敲字如飛”常常代替了一筆一畫的漢字書寫。因為長期使用電腦，許多人只能大致記住漢字的形狀，提筆卻無法正確寫出具體部首和結構。近兩年，一股“漢字熱”悄然興起，漢字是中華民族一切文化的語言工具，掌握好漢字和漢語，打好語言基礎，是進行文化再創(chuàng)造的基石。

二、活動目的

為積極培育和踐行社會主義核心價值觀，傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，激勵我班學生用好漢字、寫好漢字，夯實漢語言文化基礎，經研究決定舉辦實驗一班-----第二學年第三次主題班會暨“漢字英雄”大賽。

三、活動名稱

“妙寫方塊字，拾筆當英雄”

四、活動對象

文學院--級漢語言文學(實驗)一班全體同學

五、活動時間

--年5月6日下午14:30—16:00

六、活動地點

西區(qū)教學主樓207教室

七、活動流程策劃書

(1)宣傳工作，以傳播中國傳統(tǒng)文化為契機展開。

1.班內宣傳：向同學們介紹比賽流程鼓勵大家積極備賽。

活動計劃漢字 活動計劃范例篇五

鈡寶同維希望小學

中國夢、愛國情、成才志漢字規(guī)范書寫大賽活動方案

一、指導思想

寫字，我國著名教育家葉圣陶先生曾說:一要寫得正確,二要寫的清楚,還要講究格式、講究美觀。再者，從小學階段開始，培養(yǎng)孩子的寫字興趣，為他們將來掌握祖國的書法藝術打下一個良好的基礎，這對少兒的智力開發(fā)、弘揚中國傳統(tǒng)文化，都具有極大的意義�？梢姡�規(guī)范小學生寫字是十分必要的。寫字是一項重要的語文基本功。寫字和寫字能力的培養(yǎng)，是語文教育的一個重點。小學教育階段的寫字要求，突出一個好字。要求學生一出手就做到書寫規(guī)范、端正、整潔，同時要求寫字姿勢正確。

面向全體學生，從小培養(yǎng)學生中國夢、愛國情、成才志，增強學生對祖國語言文字的感情，感受中國漢字魅力，豐富校園文化氣氛，提高學生的語文素養(yǎng)，增進學生學習語文的興趣。二．活動主題：魅力漢字大家寫 三．活動目的1、通過活動，提高學生學習語文知識的積極性。

2、引導學生正確識記漢字，掌握漢字的音形義，能規(guī)范地書寫漢字。

3、通過組織活動，使學生掌握漢字詞的識記方法。

4、通過活動，使學生體會學習所帶來的快樂。 四、主要措施

1、提高認識，把握目標寫字教學是語文教學的一個有機組成部分，是《語文課程標準》明確規(guī)定的一項教學內容。寫字教學進行得好，有利于鞏固漢字。同時良好的寫字訓練有著積極的教育意義和心理學意義，它不僅能培養(yǎng)學生認真、細心的良好習慣，勤奮、刻苦的精神，健康、高雅的情趣，還能促進注意力、觀察力、意志力的發(fā)展。郭沫若先生說：“培養(yǎng)中小學生寫好字不一定要人人都成為書法家，總要把字寫得合乎規(guī)格，比較端正、干凈，容易認。這樣養(yǎng)成習慣有好處，能夠使人細心，容易集中意志，善于體貼人。草草了事，粗枝大葉，獨行專橫，這容易誤事的。練習寫字可以逐漸免除這些毛病。”《語文課程標準》的總目標指出小學生要：“能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度�！痹凇半A段目標”與“評價建議”中特別強調養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。然而在教學實踐中，老師有意無意地會將“漂亮、美觀”看得較重，其實對小學生的寫字要求應該重在正確和工整，可以在寫得正確、工整的基礎上鼓勵把字寫得漂亮一些。

2、注重生字教學。首先是指導觀察漢字。小學生在初寫字或寫難字時，常常是看一筆寫一筆，把一個字拆得七零八落。針對這種情況，我要求學生寫字前認真觀察范字，研究字的筆順、間架結構及主筆位置，不僅看準每一筆的位置、形狀和特點，更要看清筆畫間是如何組合的，從而使他們清楚地認識到要把字作為一個整體來觀察。除了觀察范字，還應要求學生認真觀察老師的范寫。其次是指導學生記憶字形。小學階段主要由語文課承擔漢字的教學任務，教師要設法激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效率。我在生字教學中就常常引導學生用自己喜歡的方法記字，如教學“魔”字時，有一個學生就說“在廣闊的森林里有鬼，那就是魔”，這樣一說全班同學都能記住這個字了，而且他們識字寫字的興趣也大大提高了。另外，每一課都有幾個難寫字，教師要注意特別指導，如“聚、漾、藏、隆”這樣的字，不僅要引導學生記住字形，課后還要反復指導聽寫，促使學生正確、規(guī)范地書寫，不至于多筆少畫。另外，教學中還要指導學生正確書寫筆順筆畫。很多學生寫字時不注意筆順，比如在橫豎訓練時“土”、“王”等字時總會有些學生先把橫寫完再寫豎。這樣不僅不利于學生記憶字形，也會嚴重地影響書寫速度。還有一些學生寫字時容易把筆畫寫錯，比如把“字”里的橫鉤寫成橫豎的，把“代”字的斜鉤寫成豎彎鉤的，把“忠”字臥鉤寫成豎彎鉤等。因此，筆順筆畫的教學應該加強。再次是指導書寫。一年級學生初學寫字要注重基本技能的訓練，注重指導學生的運筆，先讓孩子們觀察例字的基本筆畫，然后老師再示范，讓他們從中體會起筆、行筆、收筆。當然，指導書寫不僅是低年級教師的任務，同樣也是高年級教師的責任。教學生字時不僅要指導學生記住字形，還要指導他們書寫規(guī)范、美觀，表現(xiàn)出漢字的形體美。

3、重視教師的示范作用。教師要發(fā)揮良好的示范作用，首先應當提高自身素質，做到書寫規(guī)范，板書要正確、工整、美觀，作業(yè)中的評語也要寫得端正、清楚，尤其不能寫簡化字。同時，校內的板報、標語等也要寫規(guī)范字，讓學生在一個良好的漢字環(huán)境中受到熏陶。

4、嚴格要求，促使學生養(yǎng)成良好的習慣。教學中我常�？吹竭@樣的現(xiàn)象，有些學生在完成課堂作業(yè)時字寫得又規(guī)范又美觀，但是到了其他作業(yè)中又出現(xiàn)了字跡潦草、錯別字增多的現(xiàn)象。這就要求我們各科教師都要加強書寫要求，并設立班級書寫規(guī)范小標兵，鼓勵學生寫好字。更重要的是，我們在批改作業(yè)時更用心些，圈出作業(yè)中的錯別字，讓學生及時糾正。長期的這樣嚴格要求，孩子們自然就能寫出規(guī)范的漢字了。

5、組織活動，強化學生書寫規(guī)范漢字的意識。 我們可以結合平時的教學活動，組織一些有意義的活動。如，同學之間互相當小老師，找作業(yè)、作文中的錯別字，以達到督促別人、提高自己的作用。每年的推普周還可以組織學生去街上找錯別字，讓他們認識到書寫不規(guī)范的字給人們帶來的不便，從而強化書寫規(guī)范漢字的意識。

五、參加對象

一----六年級全體同學。

六、時間安排

第九周星期五（月

日）七、活動地點 各年級教室 八．組織人員

陳釩，曹丹

各語文老師 九、活動步驟

（一）班級初賽階段（第八周）

各班級利用寫字課時間，根據(jù)學生實際掌握漢字詞語的情況，在班級內組織開展書寫、聽寫比賽，聽寫范圍包括學生在小學階段已經學過的所有詞語。在班級活動的基礎上，每班評出5名優(yōu)秀選手，上報學校教務處。（二）校級比賽階段(第九周 星期五)由各語文教師選定書寫、聽寫范圍即詞庫，詞庫涵蓋該年級上下冊詞語及部分小學生課外讀物中出現(xiàn)的詞語。各年級分別聽寫詞語50個，一二年級用鉛筆書寫，三年級以上用鋼筆書寫。

學校教務處統(tǒng)一為比賽學生提供聽寫專用稿紙，每個詞語讀題3遍，有特殊情況，學生可舉手示意，要求考官再次讀題或對詞語解釋進行說明，以便考生理解并進行書寫。每詞得2分，共計100分，名次從每段取前三名為“漢字書寫、聽寫能手”予以表彰。附： 主考及閱卷安排 一年級：譚余明

王貴玉 二年級：王貴玉

陳景安 三年級：羅學美

曹丹丹 四年級：童環(huán)環(huán)

單東榮 五年級：袁仁鳳

陳媛 六年級：張其中

夏國紅

活動計劃漢字 活動計劃范例篇六

x月x日

xx家

（1）搜集或自編字謎

（2）查找諧音笑話、諧音歇后語

（3）了解漢字的起源

把搜集到的資料編成小報，貼在教室里。

xx搜集資料：xx

xx

x月x日

各小組交流計劃，并張貼在教室里。

活動計劃漢字 活動計劃范例篇七

清徐縣王答鄉(xiāng)紅城小學校

漢字書寫活動方案

活動目標：

正確、規(guī)范、美觀地書寫漢字是我們實現(xiàn)一手好字的基本保證，是孩子們學習語文和其他課程，形成終身學習能力的基礎。我們旨在通過這次活動，讓孩子們養(yǎng)成良好的寫字習慣，讓學生從小練就一手好字，進一步培養(yǎng)孩子們熱愛祖國文字的情感。

活動重點：

學生掌握正確的寫字姿勢與握筆方法，認真地書寫漢字。

活動難點：

掌握寫字時的“一尺”“一拳”“一寸”。

參賽對象：所有學生 活動過程：

一、談話導入：

同學們，經過一段時間的學習，我們同學們掌握了正確的寫字姿勢與握筆方法，學習了很多的漢字，大家都特別棒。今天老師想考考大家，舉行一次漢語書寫比賽，比一比看誰最棒！二、宣布比賽內容：

1、書寫紙張：田字格方格紙 2、書寫內容：

筆畫及相關字 三、具體評比標準 一）寫字姿勢（20分）1、體態(tài)：頭正、腳平、身直

2、本子居中，放平方正，左手壓著本子，右手執(zhí)筆 3、三個一：一拳、一尺、一寸

清徐縣王答鄉(xiāng)紅城小學校 二）執(zhí)筆方法（10分）

手腕平伸，拇指、食指、中指握筆，食指較拇指略低，筆與紙面成45度，掌心呈圓而虛空狀

三）書寫（70分）

在田字格上，按筆順規(guī)則和結構書寫，盡量少用橡皮。漢字大小合適，左右留空隙。書寫端正、漂亮，卷面整潔 四、學生開始比賽，老師巡視。五、評比方法：

自評（比賽結束后交卷前，學生首先自評），老師評。一等獎5名

二等獎10名 三等獎10名

六、優(yōu)秀作品展示（在班級進行展示）

紅城小學

2023年12月

清徐縣王答鄉(xiāng)紅城小學校

活動計劃漢字 活動計劃范例篇八

漢字書寫活動方案

【篇1：漢字書寫比賽活動策劃方案(初稿)】

漢字聽寫比賽活動方案

一、活動名稱：漢字聽寫

二、活動主題：一聽一寫承漢，一撇一捺書人

三、活動目的：

漢字---漢字作為中國最寶貴的文化遺產，關于漢字的歷史，基于現(xiàn)存的古代文獻記載和現(xiàn)已得到確認的考古發(fā)現(xiàn)，至今有五千多年了，而漢字起源的歷史就是中國古代文明的歷史開

端，所以我們通常說華夏民族有5000多年文明史。但是，信息化時代、高科技產業(yè)的更新，越來越多的人使用電腦書寫，用慣了鍵盤的人，手書寫漢字的能力會下降。這就要求我們在認識漢字的基礎上加強識記能力，正確地書寫漢字。作為祖國未來和希望的大學生的我們，擔負著努力學習，建設祖國的責任。因此，提高我們對漢字的書寫能力是新時代對保護漢字文化的重中之重。

四、活動宗旨：書寫漢字，弘揚名族智慧結晶；

以寫會友，傳承中華文明品質；

豐富生活，增添校園文化樂趣；

提倡良好校風學風，實現(xiàn)我的中國夢。

五、活動時間：2023年2月17日——2023年3月31日

六、活動地點：教師/階梯教室

七、活動對象：貴州新華電腦學院全體在校學生

八、活動流程：

班級選拔與學院決賽大致分為三個階段

第一階段：預賽階段 第二階段：復賽階段

第三階段：決賽階段

九、比賽規(guī)則：

（1）基本規(guī)則：遵循友誼第一，比賽第二的原則，講究學風、品德，賽出風格，比出水平。

（2）時間規(guī)定：比賽時用秒表或手表計算雙方書寫時間；書寫方在得到裁判口令時方可進行，時間不得超過10秒。

（3）對弈：在對局時，抽簽決定誰先書寫，亦可由雙方自定。

（4）勝負判定：對局時，一方出現(xiàn)下列情況之一，為輸，對方獲勝： a.一方書寫錯誤，一方書寫正確，錯誤方失敗，淘汰！b.雙方均出現(xiàn)錯誤，則重新進行書寫，勝者為王 c.自己宣布認輸.（5）如一方連續(xù)書寫正確超過5次則可給予一次機會糾正，但不疊加。十、賽制：

說明：由本班班主任在班級自行宣傳組織，2023年2月17日至2月19日，2023年2月20日起由班主任在本班進行初賽、復賽、決賽，選出前5名選手名單。內部篩選截止時間為2023年3月10日下午17：00；然后由班主任在2023年3月10日下午17：00前將本班前5名名單遞交至學生處。

1、班主任在本班由學生自行分組或按班級人數(shù)劃分或按參賽人數(shù)確

定分為幾組；

2、組與組之間進行相互pk(1vs1，1vs2),選出本組的獲勝方；獲

勝方不得連續(xù)挑戰(zhàn)2人以上。

3、在每一組的獲勝方中再次進行pk較量；

4、最終在本班級中取前5名參加學院的總決塞。

5、參加學院的比賽，如有100人最終進入學院的總決塞，每組按25

人為一組進行劃分。（屆時根據(jù)總參賽人員決定）

6、比賽題目由參賽雙方第一人進行抽簽選題并開始比賽;進行第二輪

比賽可由獲勝人數(shù)少的一方優(yōu)先選題，由獲勝方進行書寫。7、本次比賽采取“一錘定音”制。

十一、比賽機構：

總策劃：貴州新華電腦學院學生處

十二、注意事項：.各班級、各參賽隊必須認真閱讀比賽規(guī)則，不可在賽場無理取鬧、不得干擾或出現(xiàn)任何的提示、參賽隊員不得出現(xiàn)作弊現(xiàn)象；若發(fā)生類似情況，直接取消比賽資格。十三、獎項設置：

一等獎一名 二等獎兩名 三等獎三名

鼓勵獎一名（第四名）

貴州新華電腦學院 二0一四年二月10日

【篇2：漢字書寫比賽方案】

簡陽市****校

“聽寫中國字，共筑中國夢”漢字聽寫比賽方案 一、目的：提高學生的漢字書寫水平，減少錯別字；提升學生漢字應用水平，為頂崗實習和應用寫作打打基礎；讓學生感悟漢字的深厚智慧，體驗中華文化的魂力；通過寫漢字、說漢語、用漢字，引導愛國情懷。

二、組織與實施

組長：***

組員：年級組長、各班班主任

實施：教務處、語文教研組

安全：政教處

主持：**

主考：*** ******

三、參賽辦法

1、以班為單位參賽。每班自選5名同學作為參賽選手，15名同學為啦啦隊組成參賽團隊。比賽時，選手不得帶手機、字典、資料到比賽現(xiàn)場。

2、本校11個班抽簽分為a、b兩組（a組5個隊，b 組6個隊），兩組分別決出前3名進入決賽。

3、比賽范圍：80％出處語文組下發(fā)資料。

四、比賽規(guī)則

1、各場比賽前，抽簽決定各隊答題順序，各隊自定出場順序（比賽中不得改變）。主持人說“＊＊隊＊號選手答題”時，迅速到展臺準備。

2、準備好后，選手向主持人示意，主持人讀題，選手答題，限時1分鐘。選手對問題有疑問時，可向主考提出不關于書寫的問題。書寫完成后，向

主考示意，等候評判。

3、書寫力求工整，能看清書寫筆劃、結構。

4、主考認定答題錯誤（3名主考至少2名判定為錯誤）時該選手淘汰，某隊選手全部淘汰時該隊淘汰。淘汰選手回本班啦啦隊。

5、每場比賽中，每隊有2次向本班啦啦隊求助的機會，可由本班啦啦隊成員代替答題。

6、答題過程中，其他選手、啦啦隊不得提示，違者該隊淘汰1人。 7、比賽時，未淘汰隊按抽簽答題順序均有1人答題完畢為一輪。比賽時賽完本輪，若未決出所需名次，則本輪淘汰隊復活，重新決出未決出名次。如：本次比賽6個隊，本輪淘汰5個隊，那么未淘汰隊獲第一名，淘汰隊全體復活，爭奪2、3名。又如：本輪淘汰4個隊，余下2個隊下一輪又未決出1、2名，則這兩個隊復活爭1、2名，先淘汰的4個隊爭第3名。

五、評獎

決賽評出一等獎1名，二等獎2名，三等獎3名。

六、比賽時間：暫定2023年10月21——23日 *********校

2023年9月25日

【篇3：“規(guī)范漢字書寫”活動方案】

高橋鄉(xiāng)小學“規(guī)范漢字書寫”活動方案

一、活動宗旨

教育部在《基礎教育課程改革綱要》中提出：“在義務教育階段的語文、美術課中要加強寫字教學�！辈⒂�2002年發(fā)布了《關于在中小學加強寫字教學的若干意見》，進一步強調：“當前，在重視學生掌握計算機漢字輸入技術的同時，必須繼續(xù)強調中小學生寫好漢字。繼承和弘揚中華民族優(yōu)秀文化，寫字教學應該加強，不應削弱�！� 2007年4月3日教育部、國家語委有關領導指出：“我國正在制訂漢字書寫等級標準，要求學生不僅要會認會寫，還要寫得規(guī)范和美觀。”

因此，我校推行“規(guī)范書寫漢字”活動來引導學生養(yǎng)成良好的書寫習慣，具備熟練的寫字技能，提高學生規(guī)范漢字書寫水平，培養(yǎng)學生熱愛祖國文字和書法藝術。

二、參加活動對象

全校師生

三、時間安排

2023年春學期起，每學期階段性成果驗收。

四、組織領導

組 長：饒友富

副組長：符道坤 冉萬里

成 員： 全體教師

五、具體安排 1、活動宣傳

（1）可以利用“國旗下講話”或校園廣播從以下幾方面向全體學生進行“寫規(guī)范字”的動員，激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的熱情。

① 漢字的產生、歷史。② 漢字之美：優(yōu)秀書法作品欣賞

③ 漢字故事。

（2）在班內設立宣傳標語，創(chuàng)設校園、班級書寫環(huán)境。2、糾錯

（1）生活中糾錯

生活中，稍加留意，就可發(fā)現(xiàn)一些廣告、雜志，文章內容，甚至電視字幕

常出現(xiàn)不少錯別字；而青少年寫漢字，在用拼音輸入中文時，電腦上出現(xiàn)同音詞讓他們選擇時，他們也會不自覺選錯詞組輸入�？梢�，如果平常書寫漢字的練習不夠，電腦科技的輔助、報刊媒體的影響，反而導致可能出現(xiàn)更多錯別字，這對漢字的推展不利。這就需要引領學生在生活中尋找錯別字，改正錯別字。可以組織學生以照片形式將在生活中發(fā)現(xiàn)的錯別字進行匯報。

（2學習中糾錯

筆順不正確目前是學生中普遍存在的問題。學生書寫除了整潔、美觀外，還應特別注意筆順。語文老師在教學中尤其要注意。

（3）教師書寫糾錯

身正為范。教師書寫時，出現(xiàn)錯別字、異體字、二簡字、繁體字等對孩子的影響是不言而喻的。因此教師教學時漢字書寫要掌握漢字規(guī)范標準，板書、教案、批改作業(yè)用字規(guī)范。

（4）書寫姿勢糾錯

規(guī)范學生的坐姿和握筆姿勢。首先可以讓學生觀看有關的視頻資料，使學生明白不良坐姿可能產生的危害，如易患近視、斜肩、駝背、脊椎彎曲等毛病，讓他們從內心深入領悟到坐姿的重要性，真正做到“身前與書桌距離一拳，眼睛與書本距離一尺，手指與筆尖距離一寸”。然后開展學生互幫互助，互相提醒同學不正確的坐姿，教師在日常的教學過程中再加“一把火”。長此以往，效果必佳。3、落實寫字課

發(fā)揮寫字課的作用關鍵在于落實，真正讓學生動起來。學校推選專業(yè)的書法老師，根據(jù)學生實際，制定寫字計劃和步驟。硬筆書法、軟筆書法、美術字都可涉及。4、階段性成果驗收

學生天性活潑，喜歡參加各種各樣的活動。開展活動，既能激發(fā)學生的興趣，又能提高學生書寫的能力，還可以進行經驗交流、激勵學生。（1）鉛筆字、鋼筆字書法比賽。

（2）漢字知識手抄報展評。

（3）學生優(yōu)秀作業(yè)展。南江縣高橋鄉(xiāng)小學教導處 2023年2月20日

活動計劃漢字 活動計劃范例篇九

一、活動背景

漢字是上古時期世界上各大文字體系中唯一傳承至今的表意文字，包含著豐富的文化內涵和審美意蘊，是我們民族祖先智慧的結晶，是中華文明最燦爛的瑰寶之一。漢字是世界上使用人數(shù)最多的文字，是在世界上影響最大的中國符號，是中國貢獻于人類文明的`第五大發(fā)明。但漢字又是世界上最難書寫的文字。獨特的方塊字形需要不斷記憶，反復練習才能形成書寫能力�，F(xiàn)在,越來越多的人依靠鍵盤等輸入工具書寫，減少了手寫漢字的機會，正確書寫漢字的能力逐漸下降。

二、活動目的

1.真正培養(yǎng)學生文化素養(yǎng)，傳承歷史文化

2.保護漢字文化，提高提高聽寫能力

3.推動優(yōu)良的學風建設，營造良好的學習氛圍

三、活動意義

為了弘揚中國博大精深的漢字文化和魅力,提高同學們對漢字的學習熱情,促進大家對漢字文化的進一步了解,避免提筆忘字、張冠李戴的現(xiàn)象。

四、主題

書寫中華漢字，彰顯人文氣息

五、主辦單位

機電工程系學生會自律部

六、活動時間

20--年 12月 日 至 12月 日

七、活動地點

二號教學樓四層(待定)

八、活動對象

機電工程系15級各班

九、參賽形式

每個班至少派一支隊伍(3人)參加初賽，最多可派兩支，選取初賽成績排名前二分之一的隊伍參加復賽。

初賽及復賽：團體淘汰個人賽

決賽：個人競賽(個人成績計入團體總分)

十、報名方式

20--年 月 日，召集機電工程系各班學委開會，交代活動報名，環(huán)節(jié)與具體流程，征集報名。并于 月 日將參賽名單交與一號樓四層中廳。

十一、前期準備

1、學習部召開學委會議，向學委介紹本次比賽的意義，由各班學委在本班宣傳，組織報名工作。

2、請宣傳部制作精美海報，將做好海報或者展板放在教學樓入口、宣傳欄、并于賽前進行張貼海報。

3、向各班發(fā)送大賽方案及報名表各一份。

4、統(tǒng)計比賽所需設備，列出清單，由學生會采購。

5、教室、多媒體的申請，以及嘉賓、裁判、主持人的邀請。

6、由學習部請系語文老師準備初賽時需要的詞語(包括拼音和解釋)

7、需使用器材：無線麥克風、音響、黑板、字典

十二、比賽流程策劃

1、學生會成員提前30分鐘到達比賽會場，組織人員布置場地，安裝比賽所需設備。

2、各參賽隊員提前20分鐘到場。

3、邀請比賽裁判及嘉賓入場。

4、比賽負責人核對各參賽人員是否到齊。

5、參賽人員就位，設備準備就緒，開始比賽。

十三、參考詞匯

1、本次大賽所有聽寫詞匯均參考來自cctv-10《中國漢字聽寫大會》節(jié)目組以及系語文老師提供。

2、所有聽寫詞匯漢語拼音均根據(jù)現(xiàn)代漢語詞典校對。

十四、應急方案

1、若比賽前停電，比賽最多推遲半小時即17：00舉行，此間參賽選手自由處理自己的時間;如果17：00仍沒有正常供電，則由主持人宣布改天舉辦。

2、在比賽前半部分之間停電超過10分鐘后由主持人宣布晚會改天重新舉行;在比賽后半部分之間停電超過10分鐘后由主持人宣布比賽結束。

3、賽場應配備滅火器

4、賽場如果起火學生會自律部成員應及時控制賽場人員情緒依次有順序疏散人員。

十五、后續(xù)工作

1、做好賽事的播報

2、學生會學習部負責本次活動的通訊稿的撰寫和投遞，通過校內媒體對本次活動進行相關報道，增強影響力。

3、每場比賽結束后由協(xié)會全體成員打掃教室

十六、獎項設置

1、個人獎項：

一等獎 名：證書

二等獎 名：證書

三等獎 名：證書

優(yōu)秀獎 名：證書

2、團體獎項：

一等獎一個：獎狀

二等獎一個：獎狀

三等獎一個：獎狀

十七、經費預算

項目數(shù)量單價(元)總價(元)備注

大白紙海報

信紙515

打印元/張

十八、可行性報告

附錄一：

大同煤炭職業(yè)技術學院首屆漢字聽寫大賽競賽規(guī)則

本次大賽出初賽外，復賽和決賽的詞匯均參考來自cctv-10《中國漢字聽寫大會》節(jié)目組，同時所有聽寫詞匯漢語拼音均根據(jù)現(xiàn)代漢語詞典進行校對。

為使大賽更加公平公正，比賽結果更具真實有效性，本次大賽組委會特制訂大賽競賽規(guī)則，望評委及參賽選手均能自覺遵守。

第一章初賽

一、考慮到參賽人數(shù)，初賽將采取團體淘汰賽制;

二、比賽過程中將采取單人單坐，由主辦方同意提供紙張，但需參賽選手自帶鋼筆;

三、比賽過程中嚴禁抄襲、交頭接耳,否則取消參賽資格;

四、比賽過程中將手機等電子產品關機;

五、比賽題目為50個難度不一的詞匯，每個詞匯聽寫時間為20s，在規(guī)定時限內寫錯詞匯可更改;

六、主持人宣讀考題詞匯、提供基本解釋之后，確定不再有疑問，則主計時員開始計時。每位選手有20秒時間書寫答案。

七、在聽寫過程中，參賽選手不可以提問，更不可以大聲喧嘩，否則取消參賽資格;八、在比賽過程中，若發(fā)現(xiàn)使用電子產品進行查閱的將取消參賽資格;

九、在第50個詞匯聽寫結束后由主持人宣布時間到，在主持人宣布時間到以后參賽選手立即停筆起立并上交答卷，否則將取消進入下輪比賽資格;

十、在比賽結束后的第二天下午通過院微信平臺公布成績，并在一號教學樓門口處張貼復賽名單;

十一、個人成績將計入團體積分;

十二、將取參賽團隊前百分之五十進入復賽。

第二章復賽和決賽

復賽參賽團隊由初賽的前百分之五十組成，決賽由復

賽進入決賽的所有參賽選手組成。

附錄二： 漢字聽寫大賽報名表

團隊序號班級姓名聯(lián)系方式分數(shù)備注

(注：團隊序號待報名結束后由主辦方填寫，原則上團隊第一人為團隊負責人，分數(shù)一欄由評委填寫。)

活動計劃漢字 活動計劃范例篇十

11月5---7日。

收集帶諧音的對聯(lián)，體會漢字的神奇。

家里、書店。

按時參加活動、尊重隊友。

小報一人，幻燈片一人，介紹一人，照相二人，資料三人，整理資料二人。

這次活動完成得很成功。每個人都做完了自己的任務。這次綜合性學習讓我們豐富了對漢字的認識，也鍛煉了我們的配合默契度。我們收集到了一些漢字諧音的對聯(lián)，也收集到了一些名人的書法，如王羲之的《蘭亭集序》、《快雪時晴帖》、《伯遠帖》、《十七帖》。張旭的《晚復帖》、《古詩四帖》。米芾的《值雨帖》、《衰老帖》。鄭板橋的《詠墨詩軸》。顏真卿的《祭侄文稿》。蘇軾的《寒食帖》。這些都是歷代書法家中的優(yōu)秀書法家。由于篇幅有限，近代書法家的資料并不多。我們對漢字有了更深層次的了解。

活動計劃漢字 活動計劃范例篇十一

大班幼兒即將升入小學，為使幼兒更快地適應及了解小學生活，我們開展了“我要上學啦”主題活動。大班幼兒對文字符號有濃厚的興趣，開始關注自己認識的文字，學著辨別一些相近的字，因此我在語言區(qū)投放了很多與主題相關的字卡，幼兒對字卡上的字充滿了好奇，他們經常在一起互相交流自己認識的字，在游戲的過程中，幼兒提出這樣的問題：字可真有趣，也真奇怪呀，為什么這個字要這樣寫，那個字要那樣寫呢?”就幼兒關注的這些問題，設計了這次有趣的活動，增進幼兒對漢字的興趣，激發(fā)幼兒的求知欲，為人小學做好準備。

1、培養(yǎng)幼兒對中國文字的興趣，初步引導幼兒了解中國漢字的起源和簡單的特點。

2、初步了解漢字中的象形字、會意字及有趣的偏旁部首。

3、培養(yǎng)幼兒的合作、協(xié)商能力。

1、經驗準備：在日常生活、區(qū)域游戲以及教育活動的過渡環(huán)節(jié)中，為幼兒提供了接觸漢字的機會，一部分漢字幼兒已經認識，對漢字的認讀有較強的愿望。

2、物質準備：漢字知識pprr、各個關節(jié)都會動的小人偶、字卡等。

重點：引導幼兒自己發(fā)現(xiàn)象形字與會意字的特點，知道文字的目的及用途。

難點：引導幼兒用合作的方式表現(xiàn)漢字，在合作過程中學會分工、協(xié)商。

1、觀看課件，引導幼兒初步了解中國漢字的起源和簡單特點。

(1)出示甲骨文的p陽圖片，了解甲骨文的特點。

教師：小朋友中有很多人都認識了許多字，今天羅老師準備了一些有趣的字讓小朋友來看看。

教師：這是一個什么圖案?猜一猜它們是什么?它是字嗎?如果是字?它是一個什么字?中國字?外國字?外星人的字?還是中國古代的字?你們看得懂它們的意思嗎?

教師：它是中國古代的文字，你們覺得它像什么?

幼兒：像雞蛋!像球!像一張餅!像太陽!

教師：我們一起來看看這個古代的文字是什么?變變變，原來它是太陽的意思，那這個字演變到現(xiàn)在，會變成漢字里的什么字呢?變變變，噢!原來是日字!

教師：這個圖案在古代代表太陽的意思，到現(xiàn)代變成了日字。

教師分別出示山、石、月、木等幾個字，按照上面的方法以此類推，引導幼兒了解漢字的起源。

教師：我們剛才看到的那些圖案是出現(xiàn)最早的文字，叫做甲骨文。在很久以前，當時沒有筆和紙，人們就是在石頭上、骨頭上、烏龜殼上刻畫圖案來記錄事情的，這就是當時的文字。

(2)出示象形字的p陽圖片，了解象形字的特點。

教師：古代有一種文字很有趣，這種字差不多就是照著那個東西的形狀畫出來的，叫做象形字。

教師：看看它像什么?猜猜是什么字?

幼兒1：山，它上面的尖就像山峰。

幼兒2：月，像月亮一樣彎彎的。

幼兒3：門，左右直直的就像兩扇門一樣。

教師：“山”就像一座大山的樣子，在一群山的中間有一座高高的山峰；“月”就像一彎明月；“魚”是一尾有魚頭、魚身、魚尾的游魚；“門”字就是左右兩扇門的形狀；而“日”字就像一個圓形，中間有一點，很像我們在直視太陽時，所看到的形態(tài)。

(3)出示會意字的p胛圖片，了解會意字的特點。

教師：下面我們看到的字就更有意思了，叫做會意字。它是由兩個或多個獨體字組成，以所組成的字形或字義合并起來，表達此字的意思。例如，這個字念“鳴”，它是鳥叫的意思，誰能說說它是由哪兩個字組成的?這兩個字分開是什么意思?為什么合起來是鳥叫的意思?有什么含義?類似的還有囚犯的“囚”字，森林的“森”字和“歪”字等。

幼兒1：是“口”和“鳥”組成的。

幼兒2：“口”是嘴的意思。

幼兒3：小鳥用嘴叫，所以是鳴，就是鳥叫的意思。

(4)出示偏旁部首的ppt圖片，感受漢字中偏旁部首的特點。

教師：這些字你們認識嗎?它們有一個共同的特點，你們發(fā)現(xiàn)是什么了嗎?

幼兒1：它們的旁邊都有一個三點水。

幼兒2：都和水有關系。

教師：在漢字里面，跟水有關的字的左邊，一般有三點水旁，如出汗的“汗”，黃河的“河”，長江的“江”，還有流水的“流”，大海的“海”。跟木頭有關的字，它的旁邊或者下邊有“木”字，如椅子的“椅”，楓樹的“楓”，桌子的“桌”。跟人有關的字呢，就用人字旁，如“你”“他”“們”，等等。(提手旁、木字旁、三點水、單人旁)

2、引導幼兒嘗試用身體拼擺漢字，激發(fā)幼兒對漢字的興趣。

(1)木偶的身體會寫字。

教師：我們認識了這么多有趣的文字，那么我們來玩一個文字游戲吧。羅老師請來一個好朋友，它是木偶小明，它想用身體擺成字的形狀，請幼兒猜猜擺的是什么字。

教師分別用木偶擺成“大”“上”等漢字，引導幼兒猜猜看。

(2)我的身體會“寫字”。

①教師：小朋友可真聰明呀，誰愿意用自己的身體來擺些字?(出示常見字的字卡，讓幼兒用自己的身體擺出來，如“中”“下”等。)

②分組游戲，引導幼兒合作擺出不同的漢字。

教師：我們要加大游戲難度了，自選四個人一組，到老師這里挑選一張字卡，并用四個人的身體合作拼成字卡上的字，拼得像，讓大家能看出來的，就算成功。

3、書寫小名片，引導幼兒感受漢字的實際作用。

教師：今天小朋友學了有關文字的知識，玩了文字游戲，你們覺得中國文字有意思嗎?誰知道文字最主要的用途是什么?(傳遞信息，記錄事情)今天我們就用文字制作一張自己的名片，我們很快就要離開幼兒園升人小學了，不能像現(xiàn)在這樣經常見面，有了名片，當你想好朋友的時候，就可以拿出名片給好朋友打個電話，聊聊天，多好呀。

制作方法：用簽字筆在卡片上寫上自己的姓名和電話號碼，并做簡單裝飾。

小朋友互相交換名片。

個人反思：

1、活動中的優(yōu)點：

活動計劃漢字 活動計劃范例篇十二

20xx年11月10日----20xx年11月12日

培新小學五年級一班教室

：李雯卓、李柏辰、周德圣明

組長：王坤

分工：王坤漢字歷史和來源

李雯卓漢字諧音與笑話

李柏辰漢字的演變

周德圣明漢字的字謎

活動內容：遨游漢字王國板塊一，有趣的漢字

目標:讓同學們能夠了解漢字，對漢字產生濃厚的興趣

活動過程:

1.猜字謎

2.漢字諧音

3.漢字來歷

4.漢字的演變