漢語(yǔ)拼音音調(diào)規(guī)則
漢語(yǔ)拼音音調(diào)規(guī)則1
聲母記憶口訣：
像個(gè)6字b b b，臉盆潑水p p p，兩個(gè)門洞m m m，
一根拐棍f f f，左下半圓d d d，雨傘把子t t t，
一個(gè)門洞n n n，一根小棍l l l，9字加鉤 ɡ ɡ ɡ，
機(jī)槍向上k k k，一把椅子h h h，i下加鉤 j j j，
像個(gè)9字 q q q，一個(gè)叉字x x x，像個(gè)2字 z z z，
半個(gè)圓圈c c c，半個(gè)8字 s s s，z加椅子zh zh zh，
c加椅子ch ch ch，s加椅子sh sh sh，
禾苗向日r r r,掛件衣服y y y, 烏龜小屋w w w。
二、韻母表（24個(gè)）
單韻母（6個(gè)）記憶口訣：
嘴巴張大ɑ ɑ ɑ，嘴巴圓圓o o o ，嘴巴扁扁e e e ，
牙齒對(duì)齊 i i i ，嘴巴突出u uu ，嘴吹口哨 üü ü。
復(fù)韻母（9個(gè)）記憶口訣：
ɑi ɑi ɑi阿姨和我比高矮。
ei ei ei白鵝穿衣天上飛。
ui uiui 我穿大衣要喝水。
ɑo ɑo ɑo阿姨愛(ài)穿花棉襖。
ou ou ou大海上空飛海鷗。
iu iu iu郵筒前面把信郵。
ie ie ie野鵝早餐吃樹(shù)葉。
üe üe üe小魚(yú)騎鵝去訪月。
er erer 野鵝有個(gè)小小耳。
鼻韻母（9個(gè)）記憶口訣：
（5個(gè)前鼻韻母）
ɑn ɑn ɑn阿姨登上*。
en en en白鵝門前把鈴摁。
in in in穿衣出門笑吟吟。
un un un烏鴉門前修車輪。
ün ün ün小魚(yú)撞門頭發(fā)暈。
�。�4個(gè)后鼻韻母）
ɑnɡ ɑnɡ ɑnɡ阿姨走路頭高昂。
enɡ enɡ enɡ白鵝唱歌哼哼哼。
inɡ inɡ inɡ一件花衣送老鷹。
onɡ onɡ onɡ公雞喔喔要捉蟲(chóng)。
三、書(shū)寫(xiě)規(guī)則
四線三格各部位名稱
四線三格記心間，拼音字母住里邊。
聲調(diào)、圓點(diǎn)寫(xiě)上格，胳膊長(zhǎng)了住上格，
尾巴長(zhǎng)了住下格，其它部分在中格。
中格一定要飽滿，上格、下格空一點(diǎn)兒，
書(shū)寫(xiě)規(guī)則記心間，拼音才能寫(xiě)規(guī)范。
四、拼讀方法記憶口訣
1、兩拼法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。!
例：bɑ巴 bo波 che車 di低 du都 lü綠
cɑi猜 fei飛 ɡui歸 hɑo好 dou豆
niu牛 qie切 n-üe虐
mɑn慢 ren人 qin親 tun吞 x-ün尋
dɑnɡ當(dāng) nenɡ能 xinɡ行 zhonɡ中
2、三拼法：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當(dāng)。
例：jiɑ家 liɑo遼 xiɑn先 xiɑnɡ想 xionɡ兄
huɑ花 duo多 huɑi壞 kuɑn寬 shuɑnɡ雙
x-ü-ɑn宣 q-ü-ɑn全
五、整體認(rèn)讀音節(jié)（16個(gè)）記憶口訣
zh ch sh r z c s，自成音節(jié)后加i。yi wu yu一無(wú)雨，ye yue yuan夜月圓，yin yun ying隱云影。
六、拼寫(xiě)規(guī)律口訣
�。�1）小ü遇到j(luò) q x y，去掉兩點(diǎn)還讀ü。
（2）ü拼n和l，兩點(diǎn)省不得。
七、聲調(diào)口訣
一聲**左到右，二聲就像上山坡。
三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡。
八、標(biāo)調(diào)規(guī)則
先標(biāo)a o e ， 再標(biāo) i u ü 。
i、u并列標(biāo)在后，i上標(biāo)調(diào)把點(diǎn)抹，
輕聲不標(biāo)就空著。
【拓展閱讀】
我們常�？梢杂龅竭@樣的問(wèn)題：人們判斷碗或陶器的好壞，常用手敲敲，這是根據(jù)它所發(fā)出聲音的什么不同來(lái)判斷它的好壞?這類問(wèn)題在各地的中考和全國(guó)競(jìng)賽試卷中都曾多次出現(xiàn)過(guò)，但所提供的參***中有的說(shuō)是“音調(diào)”，有的說(shuō)是“音色”。那么，這到底是根據(jù)聲音的什么特征來(lái)進(jìn)行判斷的?
我們知道音調(diào)、響度、音色是樂(lè)音的三要素。其中音調(diào)是指聲音頻率的高低，頻率高的音調(diào)高，頻率低的則音調(diào)低。而音色較復(fù)雜，這是因?yàn)橐话阄矬w發(fā)聲時(shí)往往會(huì)有多個(gè)頻率的聲音同時(shí)發(fā)出，其中頻率最低的聲音叫基音，它的頻率就決定了物體所發(fā)聲音的音調(diào);其他頻率聲音的強(qiáng)度都比基音弱，頻率都是基音的整數(shù)倍，我們把它們叫做泛音。
圖：為鋼琴和黑管兩種樂(lè)器所發(fā)出聲音的頻率分析圖譜。從圖譜中可以看出，兩種樂(lè)器所發(fā)出聲音的基音頻率相同，即音調(diào)相同(都是100Hz)。但它們的泛音個(gè)數(shù)、頻率分布、強(qiáng)度分布等都不同，鋼琴有頻率分別為200Hz、300Hz、400Hz……15個(gè)強(qiáng)度較弱的泛音;黑管有頻率分別為300Hz、500Hz、600Hz……9個(gè)強(qiáng)度較弱的泛音。因此盡管聽(tīng)起來(lái)鋼琴聲和黑管聲的音調(diào)相同，但它們各有不同的音色，我們可以很容易就把它們區(qū)別**，這種音色的不同是由于鋼琴和黑管具有不同的泛音而形成的。
音調(diào)和音色都是辨別不同聲音的重要依據(jù)。*時(shí)我們所聽(tīng)到的各種不同的聲音，往往是既有音調(diào)的不同也有音色的.不同，只不過(guò)有的情況下主要是音調(diào)不同，有的情況下主要是音色不同，聽(tīng)覺(jué)的辨別是根據(jù)主要因素來(lái)進(jìn)行的。
因此我們?cè)诜治鰡?wèn)題時(shí)，就根據(jù)具體情況進(jìn)行分析。如在辨別不同的樂(lè)器時(shí)，我們主要是根據(jù)音色的不同來(lái)區(qū)分的;在上面的問(wèn)題中，壞碗或者陶器由于內(nèi)部損傷，其內(nèi)部結(jié)構(gòu)與好的不同，因此敲擊時(shí)它所發(fā)出聲音的音色和音調(diào)與好的都不相同，但最明顯的是音調(diào)不同。因此，在這個(gè)問(wèn)題中，我們主要是根據(jù)碗或陶器的音調(diào)不同來(lái)判斷他們好壞的。
漢語(yǔ)拼音音調(diào)規(guī)則擴(kuò)展閱讀
漢語(yǔ)拼音音調(diào)規(guī)則（擴(kuò)展1）
——漢語(yǔ)拼音注音規(guī)則3篇
漢語(yǔ)拼音注音規(guī)則1
拼讀規(guī)則：
兩拼音拼讀規(guī)則：前音輕短，后音重，兩音相連猛一碰。
三拼音拼讀規(guī)則：聲輕介快韻母響，三音連讀很順當(dāng)。
拼讀注意事項(xiàng)：聲母不帶調(diào)，韻母帶調(diào)。整體認(rèn)讀音節(jié)不能拼讀。
書(shū)寫(xiě)規(guī)則：
四線三格各部位名稱
四線三格記心間，拼音字母住里邊。
聲調(diào)、圓點(diǎn)寫(xiě)上格，胳膊長(zhǎng)了住上格，
尾巴長(zhǎng)了住下格，其它部分在中格。
中格一定要飽滿，上格、下格空一點(diǎn)兒，
書(shū)寫(xiě)規(guī)則記心間，拼音才能寫(xiě)規(guī)范。
音節(jié)的書(shū)寫(xiě)：
�。�1）音節(jié)的幾個(gè)字母要靠緊，寫(xiě)得緊湊、勻稱；
（2）按順序?qū)懲暌粋�(gè)音節(jié)的所有字母后再標(biāo)調(diào)號(hào)；
（3）不要看一個(gè)字母寫(xiě)一個(gè)字母，要看一個(gè)音節(jié)寫(xiě)一個(gè)音節(jié)。
容易出錯(cuò)字母的書(shū)寫(xiě)：b-dp-qt-fei-ieui-iu
漢語(yǔ)拼音字母書(shū)寫(xiě)筆順歌訣:
ɑ 先寫(xiě)多半圓，豎彎寫(xiě)右邊。
b 長(zhǎng)豎出二線，右下寫(xiě)半圓。
c 一筆寫(xiě)成多半圓，上下緊挨二三線。
d 中格先寫(xiě)左半圓，右邊長(zhǎng)豎出二線。
e 中格正中寫(xiě)橫線，接筆再寫(xiě)多半圓。
f 左豎彎，出二線，短橫寫(xiě)在二線邊。
ɡ 先寫(xiě)左半圓，豎彎下三線。
h 長(zhǎng)豎出二線，彎豎寫(xiě)右邊。
i 短豎寫(xiě)中間，一點(diǎn)出二線。
j 左豎彎，下三線，上格正中寫(xiě)圓點(diǎn)。
k 長(zhǎng)豎出二線，斜左斜右寫(xiě)中間。
l 長(zhǎng)豎出二線，寫(xiě)直才好看。
m 短豎寫(xiě)中間，彎豎彎豎寫(xiě)右邊。
n 短豎寫(xiě)中間，彎豎寫(xiě)右邊。
o 從左到右寫(xiě)圓圈，上下緊挨二三線。
p 長(zhǎng)豎下三線，中格寫(xiě)上右半圓。
q 中格先寫(xiě)左半圓，右邊長(zhǎng)豎下三線。
r 短豎寫(xiě)中間，右上一小彎。
s 8字寫(xiě)一半，上下挨著線。
t 豎右彎，出二線，短橫寫(xiě)在二線邊。
u 中格寫(xiě)豎彎，短豎寫(xiě)右邊。
ü u字寫(xiě)中間，兩點(diǎn)出二線。
w 斜下斜上寫(xiě)兩遍，上下緊挨二三線。
x 左斜右斜叉中間，上下緊挨二三線。
y 右斜中格慢，左斜下三線。
z 2字硬拐彎，中格要充滿。
整體認(rèn)讀音節(jié) yi wu yu 編的故事：
小i、小 u 和小 ü 三位小朋友要去兒童公園玩，可是沒(méi)人帶怎么行呢？大 y 和大 w 看見(jiàn)了，答應(yīng)帶他們一起去。于是，大 y 牽著小 i 的手，成了音節(jié)yi，大 w 牽著小 u 的手，成了音節(jié) wu。剩下小 ü 沒(méi)人帶，急得兩滴眼淚滾了出來(lái)，大 y 看見(jiàn)了說(shuō)：“來(lái)，我?guī)阋黄鹑�，但是你得把眼淚擦干凈�！毙� ü 急忙擦掉眼淚，讓大 y 牽著手，就成了音節(jié) yi 。在去公園的路上，它們高興得邊走邊唱：y u ü，不單走，要有y w來(lái)牽手。y 牽 i ，穿花衣，w 牽 u，住新屋，ü 把眼淚滿忙擦去，跟著大 y 看金魚(yú)。
漢語(yǔ)拼音注音規(guī)則2
一、標(biāo)調(diào)規(guī)則 先標(biāo)a o e ， 再標(biāo) i u ü 。
i、u并列標(biāo)在后，i上標(biāo)調(diào)把點(diǎn)抹，
輕聲不標(biāo)就空著。
二、拼寫(xiě)規(guī)律 小ü有禮貌，見(jiàn)了j q x，要脫帽。
小ü見(jiàn)大y，去掉兩點(diǎn)還讀ü。
ü拼n和l，兩點(diǎn)省不得。八、兩拼法 前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。
三、三拼法 聲輕介快韻母響，三音連讀很順當(dāng)�；蛘撸� 三拼音，要記牢，中間介音別丟掉。
例如：
“a”，不可以和j、q、x組成音節(jié)，中間要加“i”。
“O”，不可以和g、k、h組成音節(jié)，中間要加“u”。
四、書(shū)寫(xiě)規(guī)則 四線三格記心間，拼音字母住里邊。 聲調(diào)、圓點(diǎn)寫(xiě)上格，胳膊長(zhǎng)了住上格， 尾巴長(zhǎng)了住下格，其它部分在中格。 中格一定要飽滿，上格、下格空一點(diǎn)兒， 書(shū)寫(xiě)規(guī)則記心間，拼音才能寫(xiě)規(guī)范。
總結(jié)：（ZT）
a o e， i u ü， 標(biāo)調(diào)多按此順序；如果 i u 緊相連， 標(biāo)到后者頭上去。
關(guān)于拼寫(xiě)規(guī)則講得細(xì)，任何聲母不**；zh ch sh r z c s， 自成音節(jié)后加i 。
iou uei uen，別猶豫， 單用頭變y或w； （iou,uei,uen自成音節(jié)要用y,w開(kāi)頭如you,wei,wen,）
前面有聲母，去掉o e合規(guī)矩。 （與其他聲母合拼則省略中間的o,e,如niu牛）
i母打頭搞**， i in ing前加大y； （當(dāng)韻母i,in,ing自成音節(jié)前面須加y如衣yi.）
其他所有復(fù)韻母， 都把小i變大y 。 （而其它i行韻母自成音節(jié)則I改為y,如ia改ya.）
u母單打莫遲疑，前加大w就可以； （韻母w自成音節(jié)則須加w如屋wu）
u母為首獨(dú)為戶，要把小u變大的。 （U開(kāi)頭的韻母自成音節(jié)則將u改為w如ua改wa.）
凡帶ü母要注意， **去點(diǎn)前加y； （ü 開(kāi)頭的韻母自成音節(jié)則加上y并省略兩點(diǎn).）
n l相拼不去點(diǎn)，去點(diǎn)只指j q x 。
五、重要規(guī)則
�。�1）關(guān)于標(biāo)調(diào)：見(jiàn)到a母莫放過(guò)，沒(méi)有a母找o、e， i、u并列標(biāo)在后，i上標(biāo)調(diào)把點(diǎn)抹。
�。�2）i、in、ing前無(wú)聲母，加個(gè)y母來(lái)彌補(bǔ)。（整體認(rèn)讀音節(jié)）
�。�3）ü見(jiàn)j、q、x，兩點(diǎn)定要抹， ü拼n和l，兩點(diǎn)省不得。
�。�4）要輕聲音節(jié)不標(biāo)調(diào)，er作兒化e不要。
（5）u前無(wú)聲u改w（獨(dú)u除外）， ü前無(wú)聲ü改yu。
�。�6）a、o、e作頭易混淆，音節(jié)間加隔音號(hào)（’）。
�。�7）b、p、m、f四聲母，只拼o來(lái)不拼e（么除外）。
漢語(yǔ)拼音注音規(guī)則3
疑問(wèn)一：拼音有大小寫(xiě)嗎？
實(shí)際上，漢語(yǔ)拼音和英文字母是類似的，也是區(qū)分大小寫(xiě)的。有些人記憶已經(jīng)模糊，已經(jīng)忘記了究竟分不分大小寫(xiě)；不過(guò)有些人印象中，小學(xué)課本并沒(méi)有出現(xiàn)大寫(xiě)的拼音，因此斷定沒(méi)有大寫(xiě)的拼音。不過(guò)，我們不能憑感覺(jué)來(lái)斷定，我們需要拿出實(shí)質(zhì)的依據(jù)。
疑問(wèn)二：拼音有大寫(xiě)的依據(jù)是什么？
*文字**委員會(huì)曾在1982年草擬并在2年后發(fā)布了《漢語(yǔ)拼音正詞法基本規(guī)則》，這個(gè)文件規(guī)定了漢語(yǔ)拼音的一些標(biāo)準(zhǔn)的、正確的使用規(guī)則，此標(biāo)準(zhǔn)還在后來(lái)多次修訂。該文件規(guī)定了哪些地方應(yīng)該使用大寫(xiě)拼音。
疑問(wèn)三：什么情況下使用大寫(xiě)拼音？
第一，人名的拼音要求姓和名的首字母分別大寫(xiě)，雙姓兩個(gè)字首字母都大寫(xiě)。簡(jiǎn)單來(lái)理解，就是不管姓多少個(gè)字、名多少個(gè)字，姓名的最前面兩個(gè)字的拼音，要用大寫(xiě)的拼音。其中，“小李”、“小明”、“老李”、“老趙”、“大李”等等，也被視為“姓名”，前面兩個(gè)字的拼音首字母要大寫(xiě)。
第二，專有名詞第一個(gè)字的拼音首字母要大寫(xiě)。比如“孔子”、“包工”、“西施”，第一個(gè)字的拼音的首字母，就應(yīng)該大寫(xiě)。
第三，專有地名也需要大寫(xiě)拼音，使用規(guī)則參考：Běijīnɡ Shì（**市） Héběi Shěnɡ（河北�。�。
第四，句子的開(kāi)頭的第一個(gè)字的拼音首字母要大寫(xiě)，另外，詩(shī)歌的標(biāo)題中，每個(gè)專有名詞的第一個(gè)字的拼音首字母要大寫(xiě)。
第五，多個(gè)專有名詞組合的專有名詞，每個(gè)專有名詞的第一個(gè)字的拼音首字母要大寫(xiě)形式，比如Guānɡm(xù)ínɡ Rìbào（*）。
第六，某些特殊的場(chǎng)合，可以全部大寫(xiě)，比如XIANDAI HANYU CIDIAN。
第七，詞語(yǔ)用拼音縮寫(xiě)不僅要加小點(diǎn)，還要大寫(xiě)，比如國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，縮寫(xiě)為G.B.。
漢語(yǔ)拼音音調(diào)規(guī)則（擴(kuò)展2）
——漢語(yǔ)拼音的聲調(diào)規(guī)則 (菁選3篇)
漢語(yǔ)拼音的聲調(diào)規(guī)則1
漢語(yǔ)拼音的聲調(diào)
1.ā á ǎ à ō ǒ ē ě ī í ǐ ì ū ú ǔ ù ǖ ǘ ǚ ǜ
2.bā bá bǎ bà bō b bǒ b bī bí bǐ bì bū bú bǔ bù
3.pā pá pǎ pà pō p pǒ p pī pí pǐ pì pū pú pǔ pù
4.mā má mǎ mà mō m mǒ m mī mímǐ mì mū mú mǔ mù
5.fā fá fǎ fà fō f fǒ f fū fú fǔ fù
6.dā dá dǎ dà dō d dǒ d dī dí dǐ dì dū dú dǔ dù
7.tā tá tǎ tà tō t tǒ t tī tí tǐ tì tū tú tǔ tù
8.nā ná nǎ nà nǖ nǘ nǚ nǜ nī ní nǐ nì nū nú nǔ nù
9.lā lá lǎ là lē l lě l lī lí lǐ lì lū lú lǔ lù lǖ lǘ lǚ lǜ
10.ɡā ɡá ɡǎ ɡà ɡē ɡ ɡě ɡ ɡuā ɡuá ɡuǎ ɡuà ɡuō ɡu ɡuǒ ɡu
11.kā ká kǎ kà kē k kě k kuā kuá kuǎ kuà kuō ku kuǒ ku
12.hā há hǎ hà hē h hě h huā huá huǎ huà huō hu huǒ hu
13.jī jí jǐ jì jū jú jǔ jù jiā jiá jiǎ jià
14.qī qí qǐ qì qū qú qǔ qù qiā qiá qiǎ qià
15.xī xí xǐ xì xū xú xǔ xù xiā xiá xiǎ xià
16.zī zí zǐ zì zā zá zǎ zà zē z zě z zū zú zǔ zù zuō zu zuǒ zu
17.cī cí cǐ cì cā cá cǎ cà cē c cě c cū cú cǔ cù cuō cu cuǒ cu
18.sī sí sǐ sì sā sá sǎ sà sē s sě s sū sú sǔ sù suō su suǒ su
19.zhī zhí zhǐ zhì zhā zhá zhǎ zhà zhē zh zhě zh zhū zhú zhǔ zhù zhuō zhuzhuǒ zhu
20.chī chí chǐ chì chā chá chǎ chà chē ch chě ch chū chú chǔ chù chuō chu chuǒ chu
21.shī shí shǐ shì shā shá shǎ shà shē sh shě sh shū shú shǔ shù shuō shu shuǒ shu
22.rī rí rǐ rì rē r rě r rū rú rǔ rù
23.yī yí yǐ yì yā yá yǎ yà yū yú yǔ yù
24.wū wú wǔ wù wā wá wǎ wà wō wǒ
一，聲調(diào)的規(guī)律
a o e i u ü 標(biāo)調(diào)按順序，‘i、u并排標(biāo)后頭’，小ü 碰到j(luò) q x y 就脫帽（去掉點(diǎn)）。
a母出現(xiàn)不放過(guò)， （即韻母中凡是有a的，標(biāo)在a上。如lao,標(biāo)在a上）
沒(méi)有a母找 o e ， （沒(méi)有a，但有o 或e的，標(biāo)在 o 或e 上。如lou標(biāo)在o上,lei標(biāo)在e上）
i u并列標(biāo)在后， （i和 u并列時(shí)，標(biāo)在后面。比如liu,標(biāo)在u上，gui,標(biāo)在i 上）
單個(gè)韻母不必說(shuō)。 （單個(gè)的韻母，當(dāng)然就標(biāo)它上面了）
二，拼寫(xiě)的規(guī)律
小ü有禮貌，見(jiàn)了j q x，要脫帽。
小ü見(jiàn)大y，去掉兩點(diǎn)還讀ü。
ü拼n和l，兩點(diǎn)省不得。
總結(jié)：
a o e， i u ü， 標(biāo)調(diào)多按此順序；
如果 i u 緊相連， 標(biāo)到后者頭上去。
拼寫(xiě)規(guī)則講得細(xì)， 任何聲母不**；
zh ch sh r z c s， 自成音節(jié)后加i 。
iou uei uen，別猶豫，單用頭變y或w；（iou,uei,uen自成音節(jié)要用y,w開(kāi)頭如you,wei,wen,）
如果前面有聲母， 去掉o e合規(guī)矩。（與其他聲母合拼則省略中間的o,e,如niu牛）
i母打頭搞**， i in ing前加大y；（當(dāng)韻母i,in,ing自成音節(jié)前面須加y如衣yi.）
其他所有復(fù)韻母， 都把小i變大y 。（而其它i行韻母自成音節(jié)則I改為y,如ia改ya.）
u母單打莫遲疑， 前加大w就可以；（韻母w自成音節(jié)則須加w如屋wu）
u母為首獨(dú)為戶， 要把小u變大的。（U開(kāi)頭的韻母自成音節(jié)則將u改為w如ua改wa.）
凡帶ü 母要注意， **去點(diǎn)前加y；（ü 開(kāi)頭的韻母自成音節(jié)則加上y并省略兩點(diǎn).）
n l相拼不去點(diǎn)， 去點(diǎn)只指j q x 。
漢語(yǔ)拼音的聲調(diào)規(guī)則2
1.兩拼法
只有聲母和韻母的，采用兩拼連讀法。這種方法的`要領(lǐng)是“前音(指聲母)輕短后音(指韻母)重，兩音相連猛一碰。”
如：b- ào →bào，h-āng →hāng。
2.三拼連讀法
對(duì)有聲母、介音和韻母三段的音節(jié)，采用三拼連讀法。這種方法的要領(lǐng)是“聲短介快韻母響，三音連讀很順當(dāng)”。如：x(聲母)-i(介母)-an(韻母)→xiàn(現(xiàn))。
三拼音節(jié)也運(yùn)用“兩拼法”來(lái)進(jìn)行拼音。即把聲母和介音看成一個(gè)整體，直接和后面的韻母進(jìn)行拼音，例如：bi-āo →biāo(標(biāo))，hu-áng →huáng(黃)，hu-an →huan(歡)。
3.直呼音節(jié)法
直呼音節(jié)法就是對(duì)一個(gè)音節(jié)不再進(jìn)行拼讀，直拉讀出字音的方法。直呼音節(jié)的方法一般有三種：
(1)支架法
要領(lǐng)是“聲母支好架，聲韻同時(shí)發(fā)”。也就是先擺好發(fā)聲母的口形，緊接著用聲母的本音連讀帶調(diào)韻母，一口氣呼出音節(jié)。
(2)暗拼急讀法
是初學(xué)直呼時(shí)，向“支架法”過(guò)渡的辦法。就是看到一個(gè)音節(jié)，先看準(zhǔn)音節(jié)的聲、韻、調(diào)，但不念出來(lái)，而是經(jīng)過(guò)心里拼準(zhǔn)后，再快速直接讀出音節(jié)。
(3)整體認(rèn)讀法
這種方法是像認(rèn)記“整體認(rèn)讀音節(jié)”一樣，像認(rèn)讀漢字一樣，直接認(rèn)讀一個(gè)個(gè)音節(jié)。
1、字母與發(fā)音一一對(duì)應(yīng)的輔音
b -- ball
d -- dog
f -- fish
h -- hat
j -- jump
k -- kite
l -- leg
m -- man
n -- not
p -- pen
q – quick
r -- run
s -- sun
t -- ten
v -- vest
w -- water
z -- zoo
(注意q與u總是連在一起的)
2、有多個(gè)發(fā)音的輔音：
字母 發(fā)音 例詞
c字母c后面接a，o，u的時(shí)候，c的發(fā)音與字母k發(fā)音相同，叫做“hard c sound”cat, cap, call, coat, cup
當(dāng)字母c后面接e，i，或y的時(shí)候，通常c的發(fā)音與字母s發(fā)音相同，叫做“soft c sound”city, ice, rice, face, cell, cent,voice, pencil, juice
有時(shí)在e或i前面，c會(huì)發(fā)/sh/音 ocean, racial, social
g字母g后面接a，o，u的時(shí)候，所發(fā)的音叫做“hard g sound” girl, gas, get,give, go
當(dāng)字母g后面接e，i，或y的時(shí)候，有時(shí)g的發(fā)音與字母j的發(fā)音相同，叫做“軟g音”age,change, ginger, Egypt, gentle, giraffe, badge
特例：forget, give, girl中的g發(fā)hard sound
x x在單詞中間或結(jié)尾時(shí)發(fā)/ks/音 box, next, mix, six,fox
x在單詞中間時(shí)有時(shí)發(fā)/gz/音 exit, exam, exact
x在單詞起始位置時(shí)發(fā)/z/音 xylophone, xerox
y y在單詞起始位置時(shí)發(fā)音為輔音 yes, you, yard, year, yell
y在單詞或音節(jié)中間或結(jié)尾時(shí)被當(dāng)做元音
y在結(jié)尾，單詞只有一個(gè)音節(jié)時(shí)y發(fā)長(zhǎng)/i/音，
y在結(jié)尾，單詞有兩個(gè)或以上音節(jié)時(shí)y發(fā)長(zhǎng)/e/音
y在單詞或音節(jié)中間時(shí)，發(fā)短/i/音
小測(cè)試：my, cry, fly, sky
3、輔音字母組合
輔音字母組合的發(fā)音很簡(jiǎn)單，就是把每個(gè)輔音字母的發(fā)音連在一起就可以了。之所以要把它們單獨(dú)列出來(lái)，一個(gè)重要的原因就是，每個(gè)輔音字母組合是作為一個(gè)整體來(lái)看待的，在劃分音節(jié)的時(shí)候是不能把這些輔音字母組合分開(kāi)的。音節(jié)的劃分對(duì)于一個(gè)單詞的讀音至關(guān)重要，我們所學(xué)的自然拼音法發(fā)音規(guī)律，其實(shí)都是針對(duì)單個(gè)音節(jié)的，對(duì)于多音節(jié)的單詞來(lái)說(shuō)，要先把單詞劃分為一個(gè)一個(gè)的音節(jié)，然后再對(duì)每個(gè)音節(jié)應(yīng)用自然拼音法發(fā)音規(guī)律。音節(jié)的劃分規(guī)律在后面我們會(huì)講述，目前只需要熟記這些字母組合，以備后用。更多學(xué)習(xí)資料請(qǐng)關(guān)注A B C微課堂
字母組合 例詞：
帶有l(wèi)的字母組合
bl black,blame, bless, blue, blast
cl --clock,class, clap, clue, close
fl --flag,fly, flat, flash, flower
gl --glass,glad, glide, glue, globe
pl --plate,plane, place, plus, plan
sl --sled,sleep, slow, slide, slim
帶有r的字母組合
br --bridge,break, brave, brown, bread
cr --crab,crack, crop, crown, creek
dr --dress,drag, drink, drive, drop
fr --frog,fresh, free, from, front
gr --grape,grade, grasss, grin, grunt
pr --press,pride, price, print, proof
tr --truck,track, true, train, tree
帶有s的字母組合
sc --scale,scar, score, scare, scuff
sk --skate,skip, skill, skull, skin
sm --smoke,smile, smog, smell, smear
sn --snake,snap, snore, snow, snug
sp --spoon,spin, spot, spell, sport
st --stop,stack, stay, step, still
sw --swim,swell, swing, sweet, swift
tw --twig,tweet, twist, twin, twine
三字母組合
shr --shrink,shred, shrill, shrimp, shrub
spl --splash,split, splice, splint, splurge
spr --spread,spring, spree, sprain, spray
squ --square,squad, squirrel, squat, squeak
str --string,strip, straw, stream, street
thr --throw,three, throne, thrift, thrill
在結(jié)尾的字母組合
ck(只發(fā)一個(gè)/k/音) --duck, pack, quick, luck, rock
ld --cold,gold, held, mild, bald
lk --milk,silk, elk, sulk, skulk
mp --lamp,damp, champ, hump, dump
nch --inch,ranch, lunch, bench, crunch
nd --hand,kind, bend, stand, mind
ng(這個(gè)音比較特別，是舌頭抵住上顎后方所發(fā)出的鼻音)--ring, long, sing, wing, lung
nk --sink,bank, trunk, pink, ink
nt --tent,ant, hunt, sent, mint
sh --fish,rash, brush, wish, trash
st --vest,last, test, list, lost
4、復(fù)合字母構(gòu)成的單音
簡(jiǎn)單的說(shuō)，consonant digraph就是兩個(gè)(或三個(gè))輔音字母在一起只發(fā)一個(gè)音，通常指以下四種組合：ch(tch)，sh，wh和th。
ch和sh的發(fā)音有點(diǎn)類似中文“吃”和“濕”發(fā)音的前半部分，比如下列例詞：chair，check，shoe，shop。
wh的發(fā)音可能會(huì)比較令人混淆，不同的歷史時(shí)期，不同地方的人wh的發(fā)音會(huì)有一些不同。但現(xiàn)在在美式發(fā)音里，公認(rèn)的說(shuō)法是，一般來(lái)說(shuō)wh與/w/發(fā)音相同，但在o前面發(fā)/h/音，比如when，what，whale，who，whole。
th的發(fā)音則需要一些記憶力了，在下面這些常用詞里，th發(fā)濁音(舌尖在上下牙齒中間，聲帶需要振動(dòng)，聲音從牙齒和舌頭之間的縫隙里出來(lái))：they, them-, their, theirs, the, this, that, these, those, then-,than, though, thus, there-(注意，如果一個(gè)單詞后面帶有小橫線，就是指以這個(gè)單詞開(kāi)始的所有單詞，比如them-包括there，therefore，thereafter等)。其它以th開(kāi)始的單詞基本上都發(fā)清音(舌尖在上下牙齒中間，聲音從牙齒和舌頭之間的縫隙里出來(lái)，但是聲帶不振動(dòng))，比如think，thank，thirty等。
不發(fā)音的輔音字母(Silent Consonants)
在有些輔音字母組合中，其中一個(gè)字母是不發(fā)音的，該組合所發(fā)的音與發(fā)音的那個(gè)輔音字母所發(fā)音相同。下面列出了這些組合：
字母組合 不發(fā)音字母 例詞
gh h ghost,ghetto, ghastly
gn g gnat,gnarl, gnaw, gnome, sign
kn k knife,knit, know, knock, knee
mb b comb, lamb,thumb, dumb, climb
pn p pneumonia
ps p psalm,psychic, psychology
rh h rhinoceros,rhyme, rhythm
sc c scissors,scent, scene, scenery, scenario
wr w wrong,wrist, wrap, wretch, wrench
gh gh light,high, eight, sigh, night
漢語(yǔ)拼音的聲調(diào)規(guī)則3
a o e i u ü 標(biāo)調(diào)按順序，‘i、u并排標(biāo)后頭’，小ü 碰到j(luò) q x y 就脫帽（去掉點(diǎn)）。
a母出現(xiàn)不放過(guò)， （即韻母中凡是有a的，標(biāo)在a上。如lao,標(biāo)在a上）
沒(méi)有a母找 o e ， （沒(méi)有a，但有o 或e的，標(biāo)在 o 或e 上。如lou標(biāo)在o上,lei標(biāo)在e上）
i u并列標(biāo)在后， （i和 u并列時(shí)，標(biāo)在后面。比如liu,標(biāo)在u上，gui,標(biāo)在i 上）
單個(gè)韻母不必說(shuō)。 （單個(gè)的韻母，當(dāng)然就標(biāo)它上面了）
漢語(yǔ)拼音音調(diào)規(guī)則（擴(kuò)展3）
——漢語(yǔ)拼音變調(diào)規(guī)則
漢語(yǔ)拼音變調(diào)規(guī)則1
輕聲:
�。ㄒ唬┬再|(zhì)和作用:
普通話的每一個(gè)音節(jié)都有它的聲調(diào)，可是在詞或句子里許多音節(jié)常常失去它原有的聲調(diào)而讀成一個(gè)較輕，輕短的調(diào)子，這種音變就是輕聲。
例為:頭（tóu），原是陽(yáng)*，可在“石頭、木頭”這兩個(gè)詞中，失去了原來(lái)的聲調(diào)，就成了一個(gè)輕聲音節(jié)。
注意:因而，在普通話中沒(méi)有輕聲這一**的因素，它只不過(guò)是連讀時(shí)產(chǎn)生的一種音變現(xiàn)象。
輕聲的性質(zhì)跟一般的聲調(diào)很不相同，一段聲調(diào)的性質(zhì)主要決定于相對(duì)音高，輕聲則主要決定于音強(qiáng)。輕聲的特點(diǎn)是發(fā)音時(shí)用力特別小，音強(qiáng)特別弱。
雖然輕聲的發(fā)音用力特別小，音強(qiáng)特別弱，但由于輕聲音節(jié)前面的音節(jié)的影響，輕聲音節(jié)也有音高的差別。一般說(shuō)在上聲之后的輕聲音最高，陰*、陽(yáng)*之后次之，去聲之后最低。漢語(yǔ)拼音方案規(guī)定輕聲不標(biāo)調(diào)，用五度標(biāo)志表示輕聲的音高，是在直線的左邊加上黑點(diǎn)。
1、*聲（陰*、陽(yáng)*）音節(jié)之后的輕聲音節(jié)讀中調(diào)（3度?1）
例如:“天上”——tiānshang
“紅的”——hóngde
2、上聲音節(jié)之后的輕聲音節(jié)讀半高調(diào)（4度?1）
例為:“紫的”——zǐde
“早上”——zǎoshang
3、去音音節(jié)之后的輕聲讀低調(diào)（1度?1）
例為:“地上”——dishang
“綠的”——lǜde
在普通話中輕聲的主要作用是區(qū)別意義和詞性:
例如:
瞎子xiā zi 蝦子xiāzǐ
舌頭shétou 蛇頭shétóu
兄弟xiōngdi（弟弟） 兄弟xiōngdì(哥哥和弟弟)
是非shìfei（糾紛） 是非shìfeī（正確的錯(cuò)誤）
對(duì)頭duìtou（冤家、名詞） 對(duì)頭duìtóu（正確，形象詞）
練習(xí)liànxi(動(dòng)詞) 練習(xí)liànxí（名詞）
（二）輕聲音變規(guī)律:
輕聲的作用主要是區(qū)別意義和詞性，因而輕聲的變讀有一定的規(guī)律:
1、語(yǔ)氣助詞:“啊、呀、哇、哪、吧、呢、嗎、啦、唄”等
例如:
①是啊�、诎⒁萄�；③好哇；④看哪；⑤吃吧；⑥書(shū)呢；⑦在家嗎；⑧畢業(yè)啦；⑨不知道唄。
2、時(shí)態(tài)助詞:著、了、過(guò)
例:①跪著；②吃了；③說(shuō)過(guò)
3、結(jié)構(gòu)助詞:的、地、得
例:①我的書(shū)
�、谘杆俚刈吡�
③拿得動(dòng)那個(gè)箱子
4、名詞的后綴:子、頭、們、巴、么
例如:
�、僮雷�、本子、孩子
②鋤頭、石頭、來(lái)頭
③他們、我們、你們、老師們
④干巴、結(jié)巴、尾巴
⑤多么、什么、怎么
5、方位詞或詞素:里、上、下、邊等
例:①家里；②桌上；③地下；④那邊
6、趨向動(dòng)詞:來(lái)、起來(lái)、去、上來(lái)、下去、過(guò)去、過(guò)來(lái)等
7、重疊式詞的末一個(gè)音節(jié)。
例:寶寶、公公、姥姥、叔叔、頭頭、奶奶、看看、試試、聽(tīng)聽(tīng)、寫(xiě)寫(xiě)、走走。
8、作賓語(yǔ)的人稱代詞:
例:找我、請(qǐng)你、叫他
9、口語(yǔ)中常用的雙音詞的第二個(gè)音節(jié):
例為:大夫、編輯、閨女、蒼蠅、柴火、打聽(tīng)、忘記、規(guī)矩、明白
關(guān)于漢語(yǔ)拼音的輕聲讀法
1、凡本身就是輕聲的在詞語(yǔ)中仍然讀輕聲，如含有“吧啊呀啦呢哪”等、“了”、“的（地、得）”；
2、稱謂是疊詞的后面一個(gè)字大多讀輕聲，如：爺爺、爸爸、哥哥、叔叔、妹妹等；
3、凡是詞尾有“子”、“個(gè)”、“頭”以及“上”的大多讀輕聲，如：鼻子、袋子、褲 子、鞋子、桌子、毛栗子；一個(gè)、另一個(gè)；枕頭、斧頭、；地上、天上、手上等。
4、還有一些特殊的詞語(yǔ)，因?yàn)檎Z(yǔ)言習(xí)慣或語(yǔ)感，詞語(yǔ)最后一個(gè)或兩三個(gè)字也可能讀輕聲，如：月亮、蘿卜、刺猬、狐貍、葫蘆、玻璃、走過(guò)來(lái)、跳起來(lái)等；詞語(yǔ)中畫(huà)橫線的都讀輕聲。 讀輕聲 有規(guī)律
讀書(shū)、說(shuō)話的時(shí)候，有些字音讀得很輕很短，叫做“輕聲”。字音讀不讀輕聲，區(qū)別可大著呢！請(qǐng)看：1、我騎馬去（qù）。 2、我騎馬去（qu）。第1句“去”字不讀輕聲，表示的是“我”騎馬到什么地方；第2句“去”字讀輕聲，表示的是“我”干什么呢？騎馬。怎樣讀準(zhǔn)輕聲呢？
這里也有規(guī)律可循：
一、助詞讀輕聲。如“我的”“飛快地”“高興得”“讀了”“看著”“走過(guò)來(lái)”“啊”“嗎”“吧”等等，這些結(jié)構(gòu)助詞、時(shí)態(tài)助詞和語(yǔ)氣詞都讀輕聲。
二、詞綴讀輕聲。例如“木頭”“石頭”“桌子”“褲子”“我們”“你們”……在這些詞中，像“頭”“子”“們”這些詞綴（附加的構(gòu)詞成分）也都讀輕聲。
三、疊詞讀輕聲�！鞍职帧薄敖憬恪薄跋胂搿薄拜p輕”“看一看”，這些詞叫重疊詞，疊詞中的第二個(gè)字音也都讀輕聲。
四、方位詞讀輕聲。如“家里”“床下”“窗外”“桌上”，這些表示方位的詞也讀輕聲。五、單純?cè)~讀輕聲。在我們漢語(yǔ)里，有些詞如“玻璃”“枇杷”“蘿卜”“駱駝”“胳膊”“疙瘩”等，其中兩個(gè)字彼此不能拆開(kāi)，一拆開(kāi)就沒(méi)有什么意義了，這些詞中的后一個(gè)字也往往讀輕聲。
讀輕聲的規(guī)律還有很多，貴在同學(xué)們自己去發(fā)現(xiàn)、去總結(jié)。其實(shí)，讀準(zhǔn)輕聲，掌握規(guī)律是一方面，重要的是我們要聯(lián)系具體的語(yǔ)句，聯(lián)系具體的語(yǔ)言環(huán)境，去細(xì)細(xì)體會(huì)。例如：
A、她穿著一件漂亮的連衣裙。
B、爺爺?shù)纳詈芎?jiǎn)樸，穿著從不講究。
C、《安徒生童話選》的確是一本好書(shū)。
D、我的爸爸是一名工程師。
同學(xué)們，這四個(gè)帶點(diǎn)的字都讀輕聲嗎？不，聯(lián)系上下文，我們知道了它們分別讀zhe、zhuó 、dí 、de。如果大家不分青紅皂白，都讀輕聲，那可要鬧笑話了。
輕聲讀法的幾種情況：
1.助詞輕讀：如機(jī)構(gòu)助詞的“的、地、得”，時(shí)態(tài)助詞的“過(guò)、著、了”都要輕讀。
2.方位詞輕讀：如“地上、燈下、屋里”的方位詞。
3.趨向動(dòng)詞輕讀：如“走過(guò)來(lái)、下去”等。
4.語(yǔ)氣詞輕讀：如“呢、嗎、啊、吧”等。
5.雙音單純?cè)~：如“葡萄、蘿卜、石榴”后一個(gè)字輕讀。
6重疊詞是動(dòng)詞和名詞：如“看看、試試、哥哥”“爸爸”后一個(gè)字輕讀。
7詞綴：如“子、兒、頭、們、么”等，詞綴輕讀。
8.區(qū)別詞性：如“大意”本是名詞，如果“意”輕讀了，就成了動(dòng)詞�！皥�(bào)告”本事名詞，“告”輕讀了，也變成了動(dòng)詞。
9.區(qū)別詞義：“老子”是古代的一個(gè)人名。如果這時(shí)候把“子”讀成輕聲，就成了父親的意義了。
還有些例外情況：如“豆腐、太陽(yáng)”的后一個(gè)字在**方言中也輕讀，普通話也就跟著吸收進(jìn)來(lái)了
二、“ABB”式詞語(yǔ)的連讀變調(diào)
原來(lái)，在語(yǔ)流（連讀音節(jié)）中，有些音節(jié)的聲調(diào)起了一定的變化，與單字的調(diào)值不同，這種變化叫變調(diào)，也叫連讀變調(diào)。而咱們老師比較熟悉的是上聲的變調(diào)和“一”“不”的變調(diào)。還有一種連續(xù)變調(diào)，那就是ABB式形容詞中“BB”兩個(gè)字的變調(diào)。如“黃澄澄”還有像“紅彤彤”，以及我們常說(shuō)的“綠油油”“濕淋淋”等等，在語(yǔ)法書(shū)上都稱為形容詞的生動(dòng)形式，也稱為ABB重疊式形容詞。這一類形容詞，按連讀變調(diào)的原則，其中的BB，不管本調(diào)是第幾聲，都可以讀成第一聲，這就是連讀變調(diào)。但也有的由于連讀起來(lái)比較順口而標(biāo)了原調(diào)，如“喜洋（yáng）洋”“白皚（ái）皚”“紅艷（yàn）艷”“亮閃（shǎn）閃”等。那我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)，到底應(yīng)該變還是不變調(diào)呢？其實(shí)在《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》中，常用的ABB式形容詞一般都收，我們?cè)趥湔n時(shí)可以查一下《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》，如果詞典上查不到，就把“B”讀成第一聲
什么是輕聲
在《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》里，「輕聲」的意思是：說(shuō)話的時(shí)候有些字音很輕很短，叫做「輕聲」。如普通話中的「了、著、的」等虛詞和做后綴的「子、頭」等字都念輕聲。有些雙音詞的第二字也念輕聲，如「蘿卜」的「卜」，「地方」的「方」。
輕聲是一種特殊的變調(diào)現(xiàn)象。由于它長(zhǎng)期處于被人們輕讀，且失去了原有聲調(diào)的調(diào)值，又重新構(gòu)成自己特有的音高形式，所以聽(tīng)起來(lái)就顯得輕短模糊
輕聲的特性
一個(gè)語(yǔ)音是由音高、音長(zhǎng)、音色、音強(qiáng)綜合結(jié)合起的結(jié)果。輕聲音節(jié)的特性是由音高和音長(zhǎng)這兩個(gè)比較重要的因素組成。音高方面，輕聲音節(jié)往往失去其原有的調(diào)值，其調(diào)值變?yōu)?2 或44。音長(zhǎng)方面，聽(tīng)起來(lái)是很明顯的，十分短促。
當(dāng)前一個(gè)字的聲調(diào)為陰*、陽(yáng)*、去聲的時(shí)候，輕聲音節(jié)的調(diào)形是短促的低降調(diào)，調(diào)形為31。
例如; 姑姑, 婆婆, 姐姐, 弟弟
普通話里的變調(diào)
普通話共有四種聲調(diào)，音高分為五級(jí)（1最低，5最高），每種聲調(diào)都有固定的調(diào)值。那么陰*為高*調(diào)，調(diào)值55；陽(yáng)*為中升調(diào)，調(diào)值35；上聲為降升調(diào)，調(diào)值214；去聲為全降調(diào)，調(diào)值51。
變調(diào)----普通話的音節(jié)在連續(xù)發(fā)出時(shí)，***一些音節(jié)的調(diào)值會(huì)受到后面的音了聲調(diào)的影響，從而發(fā)生改變。這種現(xiàn)象，就叫變調(diào)。
普通話的變調(diào)主要分為上聲變調(diào)，“一”、“不”變調(diào)，去聲變調(diào)。
1.上聲變調(diào)
普通話上聲音節(jié)在單念或處于句尾以及處于句子中語(yǔ)音停頓位置時(shí)，沒(méi)有后續(xù)音節(jié)的影響，即可讀原調(diào)。在其它情況下一般要作變調(diào)處理，具體分為：
“上聲＋非上聲”→“半上＋非上聲”
上聲音節(jié)在非上聲音節(jié)（陰*、陽(yáng)*、去聲、輕聲）之前，上聲音節(jié)的調(diào)值由降升調(diào)變成只降不升的低降調(diào)，丟掉了本來(lái)要上升的后半段，變成了半上聲（“半上”）。
如：
（1）上聲＋陰*
首都 眼睛 火車 禮花 雨衣 省心 ** 捕撈
老師 主編 把關(guān) 貶低 餅干 補(bǔ)充 打針 產(chǎn)生
取消 法規(guī) 反思 感激 廣播 海濱 抹殺 領(lǐng)先
法官 紡織 廠商 ** 表彰 啟發(fā) 緊張 減輕
（2）上聲＋陽(yáng)*
古人 祖國(guó) 補(bǔ)償 乞求 可能 廠房 起床 品嘗
旅行 舉行 火柴 海洋 典型 導(dǎo)游 表達(dá) 狠毒
打球 斧頭 漂白 ** 搶奪 簡(jiǎn)潔 取材 語(yǔ)言
** 搞活 考察 企圖 可憐 解答 理由 反常
�。�3）上聲＋去聲
本質(zhì) 法律 北部 百貨 小麥 講話 美術(shù) 狡辯
稿件 保證 保護(hù) 寶貝 女士 盡量 理發(fā) 嘔吐
女士 美麗 ** 跑步 野兔 鼓勵(lì) 可是 采購(gòu)
請(qǐng)假 恐嚇 渴望 暖氣 改變 ** 鞏固 馬路
�。�4）上聲＋輕聲
口氣 奶奶 姥姥 嫂嫂 馬虎 打扮 本錢 耳朵
底下 里面 外頭 **，影子 本事 姐姐 講究
點(diǎn)心 臉面 暖和 骨頭 伙計(jì) 買賣 點(diǎn)綴 腦袋
喜歡 老婆 老爺 老實(shí) 枕頭 晚上 早晨 爽快
（如果后面的輕聲音是由上聲變來(lái)的，那幺前面的上聲大部分變?yōu)榘肷�，少部分變�(yōu)殛?，如“打掃”、“想想”等。）
�。�5）“上聲＋上聲” →“陽(yáng)*＋上聲”
兩個(gè)上聲相連時(shí)，前面一個(gè)上聲音節(jié)調(diào)值由降升調(diào)變?yōu)榕c陽(yáng)*調(diào)值相當(dāng)?shù)母呱{(diào)。
保險(xiǎn) 保養(yǎng) *委 盡管 老板 本領(lǐng) 引導(dǎo) 古老
** 鼓舞 產(chǎn)品 永遠(yuǎn) 語(yǔ)法 口語(yǔ) 島嶼 保姆
遠(yuǎn)景 北海 ** 母語(yǔ) ** 懶散 水井 廠長(zhǎng)
指拇 古典 簡(jiǎn)短 飽滿 感慨 輔導(dǎo) 粉筆 反感 （6）三個(gè)上聲相連的變調(diào)
三個(gè)上聲音節(jié)相連，詞語(yǔ)的組合可以有不同的層次。層次不同，上聲的變調(diào)情況也不相同。
�、俚谝活惽闆r叫做“雙單格”，亦稱為“2＋1”結(jié)構(gòu)。它指在該詞組中前兩個(gè)音節(jié)的意義關(guān)系密切，這樣前兩個(gè)上聲變成“直上”，即調(diào)植，第三個(gè)上聲讀原調(diào)。即（上聲＋上聲）＋上聲→陽(yáng)*＋陽(yáng)*＋上聲。如：
演講稿 跑馬場(chǎng) 展覽館 管理組 水彩筆 蒙古語(yǔ)
選取法 古典舞 虎骨酒 洗臉?biāo)?往北走
�、诘诙惽闆r叫做“單雙格”，亦稱為“1＋2”結(jié)構(gòu)。它指在該詞組中后兩個(gè)音節(jié)的意義關(guān)系更密切，這樣第一個(gè)上聲變?yōu)椤扒鞍肷稀�，第二個(gè)上聲變?yōu)橹鄙�，第三個(gè)上聲讀原調(diào)。如：
史** *小組 好小伙 跑百米 紙老虎 李廠長(zhǎng)
老保姆 小兩口 冷處理 很友好 旅*委
�、鄣谌惽闆r叫做“單三格”，亦稱作“1＋1＋1”結(jié)構(gòu)，它指在該詞組中三個(gè)音節(jié)的意義關(guān)系都相近。這樣第一、第二個(gè)上聲變成陽(yáng)*，第在個(gè)上聲讀原調(diào)。即上聲＋上聲＋上聲→陽(yáng)*＋陽(yáng)*＋上聲。如：
緩減免 軟懶散
在實(shí)際應(yīng)用中，我們還會(huì)遇到三個(gè)以上或者更多上聲音節(jié)相連的情況，我們可視不同詞語(yǔ)的內(nèi)部組合情況而將它們劃分為若干個(gè)二字組或三字組，然后按以上歸納的變調(diào)規(guī)律來(lái)進(jìn)行變調(diào)處理。例如：“豈有此理”就可劃為“豈有”、“此理”兩部分，分別作變調(diào)處理。
2.“一、不”的變調(diào)
在目前的普通話**中，“七、八”已趨向于不變調(diào)，所以，我們只分析“一”、“不”的變調(diào)情況。
“一”的單字是陰*，“不”的單字調(diào)是去聲。它們?cè)趩文罨蛱幱谠~尾、句尾時(shí)讀原調(diào)，如“二00一”、“**”、“你不”、“不”等�！耙弧弊餍驍�(shù)表示“第一”的意義，不變調(diào)，而在其它情況下就要做變調(diào)處理。
�。�1）“一”，“不”在去聲音節(jié)前面都要變調(diào)，都要變成陽(yáng)*調(diào)值
下面的“一”全讀為“yí”：
一致 一再 一定 一律 一瞬 一共 一帶 一向 一色
一道 一并 一路 一趟 一樣 一面 一類 一陣 一貫
一度 一概 一味 一共 一切 一半 一旦 一意 一月
一笑
下面的“不”全讀作“bú”：
不是 不錯(cuò) 不賴 不測(cè) 不干 不妙 不看 不累 不怕
不跳 不要 不叫 不罵 不被 不去 不便 不必 不定
不論 不屑 不愧 不料 不用 不對(duì) 不斷 不過(guò) 不論
不肖 不顧 不但 不利 不上 不下 不嫁
�。�2）“一、不”在非去聲音節(jié)（陰*、陽(yáng)去、上聲）前，“一”變讀去聲，“不”不變調(diào)，仍念去聲
下面的“一”全讀作“yì”：
一早 一晚 一朝 一夕 一心 一生 一齊 一同 一直
一瞥 一覽 一連 一些 一般 一舉 一晃 一起 一時(shí)
一群 一條 一行 一天 一批 一家 一體 一經(jīng) 一瓶
一廂 一回 一身 一張 一如 一年 一曲 一發(fā) 一縷
一首
（3）“一”夾在動(dòng)詞中間，讀人輕聲；“不”夾在動(dòng)詞中間、形容詞中間或動(dòng)詞補(bǔ)語(yǔ)中間時(shí)，讀作輕聲。如：
走一走 遛一遛 看一看 寫(xiě)一寫(xiě) 想一想 讀一讀
試一試 說(shuō)一說(shuō) 買不買 來(lái)不來(lái) 讓不讓 ***
吃不吃 想不想 去不去 氣不氣 賣不賣 好不好
難不難 美不美 丑不丑 搞不懂 摸不清 看不見(jiàn)
辯不明 起不來(lái) 拿不起 輸不起 上不來(lái) 下不去
走不動(dòng) 吃不下
注：也有一些教材把夾在動(dòng)詞補(bǔ)語(yǔ)中的“不”的讀音歸類為次輕音。
認(rèn)讀以下短語(yǔ)和短文中“一”“不”的變調(diào)：
不露聲色 不可一世 不明不白 不偏不倚 不大不小
不痛不癢 不計(jì)其數(shù) 不打自招 不置可否 不即不離
不秀不朗 不毛之地 不上不下 不共戴天 不倫不類
不卑不亢 不折不扣 不屈不撓 一朝一夕 一絲不掛
一絲不茍 一五一十 一竅不通 一塵不染 一蹶不振
一文不值 一手一足 一起一落 一去不返 一字不漏
不見(jiàn)得 不曉得 不值錢 不像話 不自量
不等式 不要緊 不銹鋼 不過(guò)意 不動(dòng)產(chǎn)
不成器 不成文
繞口令
三個(gè)人一齊出大力
一二三，三二一，一二三四五六七，七六**三二一。一個(gè)姑娘來(lái)摘李，一個(gè)不小孩來(lái)摘栗，一個(gè)小伙兒來(lái)摘梨。三個(gè)人一齊出大力，收完李子、栗子、梨，一起提到市上去趕集。
一心一意
干什幺工作都要一心一意，表里如一，言行一致，埋頭苦干；情緒不能一高一低，一好一壞，一落千丈，一蹶不振。
3.去聲變調(diào)
兩個(gè)去聲音節(jié)相連，前面的去聲變調(diào)為“半去”，調(diào)值，不降到底，并且，有時(shí)會(huì)影響到后面的去聲起點(diǎn)比第一個(gè)去聲略低。若三個(gè)去聲音節(jié)相連時(shí)，前面兩個(gè)去聲都變調(diào)為，最后的去聲音節(jié)讀原調(diào)。如：
笑料 立刻 電扇 大會(huì) 電話 ** 赤道
氣力 介紹 照相 教室 算術(shù) 借鑒 故事
號(hào)召 概要 跳躍? 看電視 賣設(shè)備
要藥費(fèi) 奧運(yùn)會(huì) **架 擴(kuò)大會(huì) 炮艦隊(duì) 錄像帶 4.帶迭音后綴的形容詞的聲調(diào)
由詞根附加迭音后綴構(gòu)成的形容詞，迭音后綴部分的實(shí)際讀音，大多念陰*。如：
綠油油 紅彤彤 濕漉漉 鬧嚷嚷 鬧哄哄
毛絨絨 慢騰騰 軟綿綿 沉甸甸 灰蒙蒙
亮堂堂 文縐縐 火辣辣
聲調(diào)是用來(lái)表示漢字的讀音高低升降變化的。聲調(diào)有“—”、“／”、“∨”、“”這四種符號(hào)，分別叫做一聲、二聲、三聲、四聲，也稱作陰*、陽(yáng)*、上聲、去聲。在詞和句子里，有的音節(jié)便失去了它原有的聲調(diào)，讀成又輕又短的音，就叫輕聲，輕聲就不用標(biāo)聲調(diào)了。這首兒歌不但可以幫助小朋友記住聲調(diào)符號(hào)的形狀，而且可以根據(jù)最后一個(gè)字（高、爬、拐、降、媽分別對(duì)應(yīng)一、二、三、四、輕聲），很快掌握各種聲調(diào)發(fā)音特點(diǎn)哦：一聲*又高，二聲往上爬，三聲拐一拐，四聲往下降，輕聲叫媽媽。(輕聲就像“媽媽”中第二個(gè)“媽”的讀法）
輕聲:
�。ㄒ唬┬再|(zhì)和作用:普通話的`每一個(gè)音節(jié)都有它的聲調(diào)，可是在詞或句子里許多音節(jié)常常失去它原有的聲調(diào)而讀成一個(gè)較輕，輕短的調(diào)子，這種音變就是輕聲。例為:頭（tóu），原是陽(yáng)*，可在“石頭、木頭”這兩個(gè)詞中，失去了原來(lái)的聲調(diào)，就成了一個(gè)輕聲音節(jié)。注意:因而，在普通話中沒(méi)有輕聲這一**的因素，它只不過(guò)是連讀時(shí)產(chǎn)生的一種音變現(xiàn)象。輕聲的性質(zhì)跟一般的聲調(diào)很不相同，一段聲調(diào)的性質(zhì)主要決定于相對(duì)音高，輕聲則主要決定于音強(qiáng)。輕聲的特點(diǎn)是發(fā)音時(shí)用力特別小，音強(qiáng)特別弱。雖然輕聲的發(fā)音用力特別小，音強(qiáng)特別弱，但由于輕聲音節(jié)前面的音節(jié)的影響，輕聲音節(jié)也有音高的差別。一般說(shuō)在上聲之后的輕聲音最高，陰*、陽(yáng)*之后次之，去聲之后最低。漢語(yǔ)拼音方案規(guī)定輕聲不標(biāo)調(diào)，用五度標(biāo)志表示輕聲的音高，是在直線的左邊加上黑點(diǎn)。1、*聲（陰*、陽(yáng)*）音節(jié)之后的輕聲音節(jié)讀中調(diào)（3度1）例如:“天上”——tiānshang “紅的”——hóngde 2、上聲音節(jié)之后的輕聲音節(jié)讀半高調(diào)（4度1）例為:“紫的”——zǐde “早上”——zǎoshang3、去音音節(jié)之后的輕聲讀低調(diào)（1度1）例為:“地上”——dishang“綠的”——lǜde 在普通話中輕聲的主要作用是區(qū)別意義和詞性:例如:瞎子xiā zi 蝦子xiāzǐ舌頭shétou 蛇頭shétóu 兄弟xiōngdi（弟弟）兄弟xiōngdì(哥哥和弟弟)是非shìfei（糾紛）是非shìfeī（正確的錯(cuò)誤）對(duì)頭duìtou（冤家、名詞）對(duì)頭duìtóu（正確，形象詞）練習(xí)liànxi(動(dòng)詞) 練習(xí)liànxí（名詞）
�。ǘ┹p聲音變規(guī)律:輕聲的作用主要是區(qū)別意義和詞性，因而輕聲的變讀有一定的規(guī)律:1、語(yǔ)氣助詞:“啊、呀、哇、哪、吧、呢、嗎、啦、唄”等例如:①是�。、诎⒁萄�；③好哇；④看哪；⑤吃吧；⑥書(shū)呢；⑦在家嗎；⑧畢業(yè)啦；⑨不知道唄。2、時(shí)態(tài)助詞:著、了、過(guò)例:①跪著；②吃了；③說(shuō)過(guò)3、結(jié)構(gòu)助詞:的、地、得例:①我的書(shū)②迅速地走了③拿得動(dòng)那個(gè)箱子4、名詞的后綴:子、頭、們、巴、么例如:①桌子、本子、孩子②鋤頭、石頭、來(lái)頭③他們、我們、你們、老師們④干巴、結(jié)巴、尾巴⑤多么、什么、怎么5、方位詞或詞素:里、上、下、邊等例:①家里；②桌上；③地下；④那邊6、趨向動(dòng)詞:來(lái)、起來(lái)、去、上來(lái)、下去、過(guò)去、過(guò)來(lái)等7、重疊式詞的末一個(gè)音節(jié)。例:寶寶、公公、姥姥、叔叔、頭頭、奶奶、看看、試試、聽(tīng)聽(tīng)、寫(xiě)寫(xiě)、走走。8、作賓語(yǔ)的人稱代詞:例:找我、請(qǐng)你、叫他9、口語(yǔ)中常用的雙音詞的第二個(gè)音節(jié):例為:大夫、編輯、閨女、蒼蠅、柴火、打聽(tīng)、忘記、規(guī)矩、明白。
漢語(yǔ)拼音音調(diào)規(guī)則（擴(kuò)展4）
——關(guān)于漢語(yǔ)拼音教案
關(guān)于漢語(yǔ)拼音教案
作為一名人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢？以下是小編精心整理的關(guān)于漢語(yǔ)拼音教案，歡迎閱讀與收藏。
關(guān)于漢語(yǔ)拼音教案1
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)g k h三個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、讀準(zhǔn)g k h與單韻母相拼的音節(jié)。
3、初步掌握三拼連讀的拼音方法。
4、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。
教學(xué)重點(diǎn)
聲母g k h的發(fā)音及g k h與韻母拼讀音節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn)
g k h的發(fā)音及g k h與韻母的拼讀。
教學(xué)方法
情境教學(xué)及**資源播放
教學(xué)用具
g k h字母卡片、**資源(動(dòng)畫(huà)、PPT)
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
師：上次課，我們學(xué)了d、t、n、l(出示字母卡，抽查學(xué)生讀、寫(xiě)的掌握情況。)這次課我們學(xué)習(xí)g k h。
二、學(xué)習(xí)聲母g
1、字母g的發(fā)音
師：小朋友請(qǐng)看這幅畫(huà)，上面有只鴿叨著橄欖枝，象征著和*�！傍澴印钡摹傍潯钡穆暷妇桶l(fā)g。還有“哥哥”的“哥”，聲母也發(fā)g。唱歌的“歌”的“歌”聲母也發(fā)g。大家一起來(lái)發(fā)g。播放音頻，教師示范讀，學(xué)生跟讀。
發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)g時(shí)，沒(méi)有氣流沖出。
播放PPT，學(xué)習(xí)兒歌。
學(xué)生練習(xí)讀，相互糾正，教師巡視。
2、字母g的書(shū)寫(xiě)
播放視頻，讓學(xué)生跟著學(xué)習(xí)g的書(shū)寫(xiě)順序。
師：哪位小朋友能說(shuō)說(shuō)，你怎么寫(xiě)“g”?字母“g”先寫(xiě)哪筆，再寫(xiě)哪筆，幾筆寫(xiě)成?占哪個(gè)格?
師：字母g有點(diǎn)象數(shù)字9，剛才這幅畫(huà)上，鴿子叨著的橄欖枝的形狀也象gg。我們來(lái)看看g怎么寫(xiě)。它的左上角是個(gè)半圓。分兩筆寫(xiě)成，先在第二格寫(xiě)半圓，然后寫(xiě)豎彎勾，一直寫(xiě)到第三格。
學(xué)生練習(xí)寫(xiě)，相互糾正，教師巡視。
三、學(xué)習(xí)聲母k
師：小朋友請(qǐng)看這幅畫(huà)，河里有什么呀，有水草，還有一些黑黑的小蝌蚪游來(lái)游去，小蝌蚪長(zhǎng)大后就變成了青蛙“呱呱呱”。這些蝌蚪的“蝌”，聲母發(fā)k。還有我們小朋友在學(xué)校里學(xué)習(xí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)這些科目，科目的“科”聲母也發(fā)k。還有口渴的“渴”，聲母也發(fā)k。大家一起來(lái)發(fā)k。播放音頻，教師示范讀，學(xué)生跟讀。
發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)k時(shí)有氣流沖出。
學(xué)生練習(xí)讀，相互糾正，教師巡視。
2、字母k的書(shū)寫(xiě)
播放視頻，讓學(xué)生跟著學(xué)習(xí)k的書(shū)寫(xiě)順序。
師：哪位小朋友能說(shuō)說(shuō)，你怎么寫(xiě)“k”?字母“k”先寫(xiě)哪筆，再寫(xiě)哪筆，幾筆寫(xiě)成?占哪個(gè)格?
師：字母k有點(diǎn)象一棵樹(shù)上長(zhǎng)了兩根樹(shù)杈，左邊的一豎是樹(shù)干，右邊的兩根斜線是樹(shù)杈。我們先寫(xiě)左邊，從第一格中間偏上點(diǎn)的位置開(kāi)始寫(xiě)一豎，寫(xiě)到第三根線。
接著，從第二根線的下面開(kāi)始，向左斜，寫(xiě)“/”，也就是上面的樹(shù)杈，寫(xiě)到第二格的中間，跟剛才寫(xiě)的一豎連在一起，然后接著剛才寫(xiě)的左斜“/”，向右斜，寫(xiě)“”，也就是下面的樹(shù)杈，寫(xiě)到第三根線為止。分三筆寫(xiě)成。
學(xué)生練習(xí)寫(xiě)，相互糾正，教師巡視。
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)聲母h
1、字母h的發(fā)音
師：小朋友，請(qǐng)看剛才那幅圖。圖上有兩位小朋友，她們?cè)诟墒裁囱?她們?cè)诤人＿@“喝水”的“喝”的聲母發(fā)h。還有 “小河”、“河水”的“河”聲母也發(fā)h�！昂堂纭钡摹昂獭甭暷敢舶l(fā)h。大家一起來(lái)發(fā)h。
播放音頻，教師示范讀，學(xué)生跟讀。發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)h時(shí)雖有氣流沖出，但氣流比發(fā)k時(shí)的氣流弱。
學(xué)生練習(xí)讀，相互糾正，教師巡視。
2、字母h的書(shū)寫(xiě)
師：哪位小朋友能說(shuō)說(shuō)，你怎么寫(xiě)“h”?字母“h”先寫(xiě)哪筆，再寫(xiě)哪筆，幾筆寫(xiě)成?占哪個(gè)格?
師：字母h有點(diǎn)象一張有靠背的椅子。先寫(xiě)左邊一豎，再寫(xiě)右邊半個(gè)拱形。
從第一格中間偏上一點(diǎn)的地方開(kāi)始寫(xiě)一豎，一直寫(xiě)到第三根線。再在第二格寫(xiě)半個(gè)拱形。注意這半個(gè)拱形是連著左邊的一豎寫(xiě)的。
學(xué)生練習(xí)寫(xiě)，相互糾正，教師巡視。
二、學(xué)習(xí)g k h與ua的三音拼讀
請(qǐng)兩位小朋友**，各拿一張字母卡，一個(gè)是g，一個(gè)是a。
師：小朋友們請(qǐng)開(kāi)動(dòng)腦筋想一想，兩位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀?大家連在一起讀g-a，這象鴨子的叫聲“嘎嘎嘎”。
再請(qǐng)一位小朋友**，拿著字母卡u，站在兩人中間。
師：小朋友們請(qǐng)開(kāi)動(dòng)腦筋想一想，三位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，又念什么呀?大家連在一起讀g-u-a，這是西瓜的“瓜”，又是青蛙的叫聲“呱呱呱”。說(shuō)一位小朋友很棒，是“叫呱呱”。
師：我們兩次發(fā)的音是不同的。第一次是兩位小朋友在一起，有兩個(gè)音節(jié)，第二次呢，是三位小朋友在一起，有三個(gè)音節(jié)。
師：我們要注意，剛才那三個(gè)字母發(fā)音時(shí)，第一個(gè)字母，也就是聲母，發(fā)音要輕一些，中間的字母，也就是介母，發(fā)音要快一些，最后一個(gè)字母，也就是韻母，發(fā)音要響亮一些。三個(gè)音連在一起讀的時(shí)候要連貫。我們一起來(lái)拼g-u-a，gua，“西瓜”的“瓜”。
請(qǐng)一位小朋友**，拿著字母卡k，替換拿字母卡g的小朋友。
師：小朋友們請(qǐng)開(kāi)動(dòng)腦筋想一想，三位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀?大家連在一起讀k-u-a，這是夸獎(jiǎng)的“夸”。
請(qǐng)一位小朋友**，拿著字母卡h，替換拿字母卡k的小朋友。
師：小朋友們請(qǐng)開(kāi)動(dòng)腦筋想一想，三位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀?大家連在一起讀h-u-a，這是花朵的“花”。
拿出三拼音節(jié)卡片gua、kua、hua，復(fù)習(xí)g k h與ua的拼讀。
三、學(xué)習(xí)g k h與uo的三音拼讀
請(qǐng)三位小朋友**，各拿一張字母卡，一個(gè)是g，一個(gè)是u，一個(gè)是o，按順序站在一起。
師：小朋友們請(qǐng)開(kāi)動(dòng)腦筋想一想，三位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀?大家連在一起讀g-u-o，是“飯鍋”的“鍋”。
請(qǐng)一位小朋友**，拿著字母卡k，替換拿字母卡g的小朋友。
師：小朋友們請(qǐng)開(kāi)動(dòng)腦筋想一想，三位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀?大家連在一起讀k-u-o，這是“括號(hào)”的“括”，“寬闊”的“闊”。
請(qǐng)一位小朋友**，拿著字母卡h，替換拿字母卡k的小朋友。
師：小朋友們請(qǐng)開(kāi)動(dòng)腦筋想一想，三位小朋友站在一起，他們拿的字母合在一起，念什么呀?大家連在一起讀h-u-o，這是做飯時(shí)用的“柴火”的“火”。
拿出三拼音節(jié)卡片guo、kuo、huo，復(fù)習(xí)g k h與uo的拼讀。
小結(jié)
這次課我們學(xué)習(xí)了g k h三個(gè)聲母的發(fā)音及書(shū)寫(xiě)。
關(guān)于漢語(yǔ)拼音教案2
1．教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科名稱:漢語(yǔ)拼音2 i u v(小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)一年級(jí)上冊(cè))
2．所在班級(jí)情況，學(xué)生特點(diǎn)分析:針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的年齡和學(xué)**點(diǎn)，在教學(xué)中，注重培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)、書(shū)寫(xiě)、思考等學(xué)**慣，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)；把識(shí)字、寫(xiě)字作為本冊(cè)教學(xué)重點(diǎn)，始終把拼音、生字，詞語(yǔ)的掌握放在訓(xùn)練的首位，加大訓(xùn)練的廣度和深度，注重*時(shí)積累,當(dāng)天學(xué)的內(nèi)容當(dāng)天鞏固,并且采取多種方式檢測(cè)學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)的程度，引導(dǎo)激勵(lì)學(xué)生多認(rèn)字，指導(dǎo)學(xué)生把字寫(xiě)規(guī)范、寫(xiě)美觀，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣
3．教學(xué)內(nèi)容分析 第一部分是三個(gè)單韻母 i、u、ü，兩個(gè)聲母 y、w，三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié) yi、wu、yu，配有一幅圖畫(huà)。用衣服的“衣”提示 i、y 和 yi 的音，衣服中間的花邊和花邊頂上的紐扣構(gòu)成的圖形提示 i 的形，衣服左邊的樹(shù)杈提示 y 的形。一只烏鴉停在窩旁，烏鴉的“烏”提示 u、w 和 wu 的音，烏鴉窩的形狀提示 u 的形，屋頂?shù)男螤钐崾?w 的形。一條翹著尾巴口吐水泡的魚(yú)，“魚(yú)”提示 ü 和 yu 的音，魚(yú)嘴和上面兩個(gè)小泡泡構(gòu)成的圖形提示 ü 的形。
第二部分是 i、u、ü、yi、wu、yu 的四聲。
第三部分是比較 y—i—yi、w—u—wu 和 ü—yu，同時(shí)學(xué)習(xí)y和ü組成音節(jié)時(shí)，ü 上兩點(diǎn)省寫(xiě)的規(guī)則，還安排了看圖讀帶調(diào)整體認(rèn)讀音節(jié) yī wū yú 和音節(jié) yā。
第四部分是 i、u、ü、y、w 的書(shū)寫(xiě)格式及筆畫(huà)筆順。
4．教學(xué)目標(biāo)
1、 通過(guò)情趣導(dǎo)入 ，學(xué)會(huì)iuv的發(fā)音，i是齊齒呼，發(fā)音時(shí)上下牙齒對(duì)齊，舌尖抵住下牙齒背。u發(fā)音是嘴巴攏的圓圓的，中間留一個(gè)小孔，舌頭往后縮。v 發(fā)音時(shí)嘴巴攏成原型，像吹笛子，牙齒抵下齒背。
2、 通過(guò)文中插圖分析，引導(dǎo)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)iuv的形和寫(xiě)法，包括筆順筆畫(huà)，以及在四線格中的位置，尤其是iv的點(diǎn)的放置。
5．教學(xué)難點(diǎn)分析
教學(xué)重點(diǎn)：1、弄清iuv的發(fā)音和口型。尤其是uv 的口型，相似但是u 圓嘴巴而v的口型像吹笛子。 2、 iuv在四線三格中的位置,尤其是iv頭上的點(diǎn)的位置。
教學(xué)難點(diǎn)；1、口型的區(qū)分，因?yàn)閕uv的口型開(kāi)的都比較小，要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的不同。 2、根據(jù)iuv的口型，判斷讀音。
6．教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
7．教學(xué)過(guò)程
一、 入課題，創(chuàng)設(shè)情景
1、 朋友，今天老師帶來(lái)了3個(gè)拼音寶寶，你們想跟它們做好朋友嗎？（想）
2、 不過(guò)，咱們得先回答出一些問(wèn)題，才能跟拼音寶寶做好朋友。（出示課題 ）現(xiàn)在這3個(gè)拼音寶寶躲在圖畫(huà)里，我看誰(shuí)能最快在圖中找到它們。
3、 我的發(fā)現(xiàn)：說(shuō)說(shuō)通過(guò)看圖你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�1） 衣服的衣領(lǐng)下邊像i
（2） 小烏鴉的窩像u
�。�3） 小魚(yú)跳起像v
二、 學(xué)習(xí)單韻母
1、 學(xué)習(xí)i
�。�1） 朋友們真聰明，誰(shuí)認(rèn)識(shí)它，誰(shuí)就先來(lái)讀一讀
�。�2） 范讀，指導(dǎo)發(fā)音（口開(kāi)得很小，嘴角向兩邊展開(kāi)，上下牙齒又?jǐn)D）
�。�3） 指名讀，男女生對(duì)讀，指導(dǎo)中下生讀，順口溜：一件衣服
（4） 在生活中，你發(fā)現(xiàn) 像什么？說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住它的？（像數(shù)學(xué)1加一點(diǎn)）
�。�5） 讀 i 的四聲，
原來(lái) i 有四兄弟，我們一起來(lái)，認(rèn)識(shí)它，出示 ‰ ，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？（ 上邊標(biāo)聲調(diào)符號(hào)時(shí)，不寫(xiě)點(diǎn)）編兒歌讀 四聲。
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【教學(xué)目標(biāo)】
1、復(fù)習(xí)音節(jié)，看圖學(xué)習(xí)音節(jié)詞，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。
2、能按一定順序觀察圖并說(shuō)出圖意，讀句子，認(rèn)識(shí)“山、田、左、片、右、風(fēng)、云、她”8個(gè)字。
3、能正確、流利、有表情地讀兒歌。
【教學(xué)重點(diǎn)】
復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音，認(rèn)識(shí)8個(gè)漢字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
能按順序觀察圖、說(shuō)圖意。
【教學(xué)方法】
游戲法、演示法、小組合作法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
投影、掛圖、。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)舊知
1、出示復(fù)韻母卡片an、en、in、un、ün。
2、出示兩拼音，三拼音卡片。開(kāi)火車讀;(小兔小兔快開(kāi)門，誰(shuí)來(lái)開(kāi)?)指名讀、齊讀。
二、導(dǎo)學(xué)新知
師同學(xué)們，這節(jié)課老師想與大家做一個(gè)“擊鼓傳花”的游戲。
1、看圖學(xué)音節(jié)詞：
方法找一人敲鼓，鼓停時(shí)，拿花環(huán)的同學(xué)**抽一張音節(jié)詞卡片，讀兩遍。
�、抛鲇螒颉皞骰ōh(huán)”。
�、茙煶鍪疽艄�(jié)詞卡片。
�、浅鍪緦�(shí)物圖、鉛筆盒、字典、轉(zhuǎn)筆刀。
大家讀一讀，用一兩個(gè)詞說(shuō)話。學(xué)生**抽卡片貼圖。
激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的***;創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生展開(kāi)想像的翅膀。
師同學(xué)們學(xué)得可真快!為了放松一下，讓我們大家坐上氫氣球一起到郊外玩一玩吧!
2、看圖按順序說(shuō)圖意，學(xué)句子，識(shí)字：
�、胖鸩窖菔旧健⑻�、樹(shù)、果園出現(xiàn)的，問(wèn)“誰(shuí)愿意當(dāng)個(gè)小導(dǎo)游，給我們大家介紹一下郊外美麗的風(fēng)景?
生說(shuō)遠(yuǎn)處、近處、左邊、右邊各有什么?
訓(xùn)練學(xué)生觀察圖說(shuō)話的能力。
用“郁郁蔥蔥”“廣闊”“又大又紅的蘋(píng)果像紅燈籠一樣”等詞句，按順序介紹一下美麗的大草原。
豐富學(xué)生的想像，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。
①先給小伙伴介紹。
�、�**指圖說(shuō)一說(shuō)。
�、平處熧N小動(dòng)物圖(小魚(yú)、老鷹、小兔等)：
師(準(zhǔn)備圖)美麗的大草原準(zhǔn)備開(kāi)個(gè)盛大的宴會(huì)�？�!大草原來(lái)了哪些小動(dòng)物?
�、窍氘�(dāng)導(dǎo)游的同學(xué)趕快把這個(gè)熱鬧的場(chǎng)面介紹給各位老師與你的小伙伴吧!
學(xué)生像講故事一樣，按一定的順序給老師與小伙伴說(shuō)一說(shuō)。然后讓想說(shuō)的學(xué)生**看圖說(shuō)說(shuō)。
讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生的說(shuō)話能力、觀察能力。
師大家玩得高興嗎?可是你們知道林文、孫燕會(huì)在哪里游玩呢?
3、學(xué)習(xí)兒歌識(shí)字：
�、懦鍪就队捌�(兒歌)：
小組合作讀，不會(huì)的問(wèn)小老師。指名讀。
�、瞥鍪狙菔九郎降倪^(guò)程并范讀(配樂(lè))：
把抽象內(nèi)容具體可感地展示給學(xué)生。
⑶教師指要求認(rèn)識(shí)的漢字：
指名說(shuō)并組詞說(shuō)話，學(xué)生做動(dòng)作有表情地讀兒歌。
�、葞煶鍪炯偕健⑿∪说膶�(shí)物圖演示爬山的過(guò)程：
師看!老師畫(huà)了一棵大蘋(píng)果樹(shù)，看誰(shuí)能幫老師把大蘋(píng)果掛在樹(shù)上?
三、鞏固新知
1、出示大蘋(píng)果卡片：
搶讀、指名讀、開(kāi)火車讀。
讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。
2、小結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課大家學(xué)得真棒!希望大家今后能夠表現(xiàn)得更出色。
【課后小記】
這節(jié)課我通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。學(xué)生們一節(jié)課始終邊學(xué)邊玩，能主動(dòng)地參與到課堂活動(dòng)中，小組內(nèi)互相合作、共同學(xué)習(xí)，師生、生生互動(dòng)互學(xué)。一堂課，老師教得輕松愉快，學(xué)生學(xué)得也興趣濃厚，取得了較好的學(xué)習(xí)效果。
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教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)i、 u 、ü三個(gè)單韻母和y、 w兩個(gè)聲母，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)yi 、 wu 、 yu 。
3、掌握i 、 u 、ü、 yi 、 wu 、 yu的四聲，能直接讀出它們帶調(diào)的音。
4、知道i上標(biāo)聲調(diào)時(shí)，上面的小圓點(diǎn)不寫(xiě)，ü在標(biāo)調(diào)時(shí)頭上有點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、會(huì)i、 u 、ü、y、 w的音、形，能正確書(shū)寫(xiě)。
2、i、 u 、ü、y、 w及yi、wu、yü的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀準(zhǔn)i 、 u 、ü的第二聲和第三聲。i在標(biāo)調(diào)時(shí)頭上去點(diǎn)，ü在標(biāo)調(diào)時(shí)頭上有點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備：
1、本課的教學(xué)掛圖。
2、i 、 u 、ü、 y 、 w和yi 、 wu 、 yu及帶聲調(diào)i 、 u 、ü、 yi 、 wu 、 yu的字母卡片；畫(huà)有四線格的小黑板。
教學(xué)安排：
3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課。
1、卡片復(fù)習(xí)單韻母a o e及其它們的四聲。
2、教師揭題：今天，我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)三個(gè)拼音朋友，單韻母i u ü，希望每個(gè)小朋友仔細(xì)看、認(rèn)真聽(tīng)、正確念、牢牢記。（教師在黑板上板書(shū)i u ü，并用清晰、洪亮的聲調(diào)讀出字母的音。）
二、學(xué)習(xí)字母i
�。ㄒ唬┯^察掛圖學(xué)習(xí)字母的音
1、圖上畫(huà)的什么？（借衣的音學(xué)習(xí)i）
2、衣服的“衣”的發(fā)音與字母i相同。發(fā)音時(shí)，把嘴輕輕地張開(kāi)一點(diǎn)，嘴唇不圓。
3、教師示范發(fā)音，注意看清老師的口形。老師發(fā)音時(shí)牙齒怎么樣？編順口溜：衣服衣服i i i。
4、學(xué)生學(xué)讀i（教師注意要多叫幾位學(xué)生單獨(dú)讀，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。）
�。ǘ⿲W(xué)i的四聲
1、i和a o e一樣，可以戴上四頂帽子。仔細(xì)看，i戴上帽子后和原來(lái)有什么不同？（出示：ī í ǐ ì）兒歌：小I有禮貌，標(biāo)調(diào)就摘帽。
2、分組練習(xí)四聲。教師范讀：ī這件衣服真好看！í咦！我的鉛筆在哪兒？ǐ拿把椅子您請(qǐng)坐。ì你的意思我明白。
�。ㄈ┯^察字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、觀察掛圖學(xué)習(xí)字母的形。字母i與圖上的什么地方很相像？（衣服中間的一條花邊和邊頂上的一枚扣子，形狀與i相似。）
2、教兒歌：一豎*格，一點(diǎn)在上邊。
3、i的筆順是先在中格寫(xiě)小豎要占滿格，然后在豎的頭上離開(kāi)二線的地方寫(xiě)小點(diǎn)。書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意，圓點(diǎn)不要點(diǎn)得又大又黑否則作業(yè)顯得又臟又亂。
4、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師觀察指導(dǎo)。
二、學(xué)習(xí)字母u
�。ㄒ唬┯^察掛圖學(xué)習(xí)字母的音
1、看插圖說(shuō)話引出u：可以說(shuō)：“一只烏鴉在樹(shù)上做窩�！睘貘f的“烏”就是u。
2、教師示范發(fā)音，讓學(xué)生聽(tīng)音，看口形。發(fā)u音，嘴唇攏圓，只留一個(gè)小孔，舌頭向后縮，舌根抬起，發(fā)音口形不變。順口溜：烏鴉烏鴉u u u
3、學(xué)生學(xué)讀u（領(lǐng)讀，集體讀，指名學(xué)生讀。）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)u的四聲
1、出示：ū ú ǔ ù
ū第一頂帽子**的，誰(shuí)會(huì)念？ū ū ū火車嗚嗚叫。
ú第二頂帽子上山坡，誰(shuí)會(huì)念？ú ú ú沒(méi)有就是“無(wú)”。
ǔ第三頂帽子轉(zhuǎn)個(gè)彎，誰(shuí)會(huì)念？ǔ ǔ ǔ一二三四五。
ù第四頂帽子下山坡，誰(shuí)會(huì)念？ù ù ù我們愛(ài)公物。
2、學(xué)生練讀。
�。ㄈ┯^察字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、記字形：圖上哪個(gè)地方像u字？（這只鳥(niǎo)窩像u形。）還像什么？（像只茶杯u u u）
2、教兒歌：u像一個(gè)茶杯子。
3、u的筆順是先寫(xiě)豎右彎，再寫(xiě)豎，要寫(xiě)在中格。
4、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師觀察指導(dǎo)。
三、學(xué)習(xí)字母ü
�。ㄒ唬┯^察掛圖學(xué)習(xí)字母的音
1、圖上畫(huà)的什么？看圖說(shuō)話引出ü：一條大魚(yú)在水里吹泡泡。出示：ü
2、教師示范發(fā)音，學(xué)生看口形。把魚(yú)的音*讀就是ü。發(fā)音時(shí)，口腔近似閉攏，雙唇撮成一個(gè)小圓孔。
3、學(xué)生學(xué)讀ü。（有時(shí)學(xué)生讀不準(zhǔn)音，可以先發(fā)i的音再把嘴唇攏圓就可發(fā)出ü的音。）
�。ǘ┚毩�(xí)ü的四聲
1、ü也戴**帽子，（出示聲調(diào)卡）誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)小老師？
他姓於，ǖ ǖ ǖ。我吃魚(yú)，ǘ ǘ ǘ。天下雨，ǚ ǚ ǚ。一塊玉，ǜ ǜ ǜ。
2、學(xué)生練讀。
�。ㄈ┯^察字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、記字形：u和ü的字形有點(diǎn)相同，比一比，又有點(diǎn)不同，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)有什么不一樣？教順口溜：u上加點(diǎn)ü ü ü，小魚(yú)小魚(yú)ü ü ü
2、ü*格和上格，先寫(xiě)ü，再寫(xiě)頭上的兩點(diǎn)。寫(xiě)ü的兩點(diǎn)時(shí)，要把兩點(diǎn)的位置略微向中間靠攏一點(diǎn)，這樣寫(xiě)出的字母好看。
3、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師觀察指導(dǎo)。
四、鞏固練習(xí)
1、打亂次序認(rèn)讀6個(gè)單韻母。
2、做“摘星星”的游戲。老師讀一個(gè)帶調(diào)韻母，請(qǐng)學(xué)生摘下寫(xiě)有相應(yīng)字母的星星。
3、練習(xí)寫(xiě)字母
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)聲母y w，讀準(zhǔn)音，記清形，會(huì)書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì)拼音方法，會(huì)拼讀聲母y w與單韻母的拼音。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查
1、a o e i u ü，它們6個(gè)兄弟都是一家人，我們稱它們?yōu)椤鷨雾嵞浮?/p>
2、卡片認(rèn)讀帶調(diào)單韻母。
二、談話引入新課
今天我們要學(xué)習(xí)兩個(gè)聲母。聲母的發(fā)音和單韻母不一樣，它念得又輕又短。誰(shuí)還記得單韻母發(fā)音的特點(diǎn)是什么？
三、學(xué)習(xí)聲母y
1、觀察圖畫(huà)，說(shuō)話引出y。板書(shū)：y
2、教學(xué)發(fā)音。
�。�1）教師示范發(fā)音，要求學(xué)生聽(tīng)清發(fā)音，觀察口形，同時(shí)思考：聲母y的發(fā)音與以前學(xué)過(guò)的哪一個(gè)單韻母的發(fā)音差不多？（單韻母i）
�。�2）比較讀，讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)兩者有什么不同。聲母y音和單韻母i音相同，但要讀得輕些短些。聲母y也可以叫它大y。（范讀、領(lǐng)讀）
3、記字形：像個(gè)樹(shù)杈y y y。
4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：y是兩筆寫(xiě)成的：先寫(xiě)左斜再寫(xiě)右斜彎*格和下格。
四、學(xué)習(xí)聲母w
1、觀察圖畫(huà)，說(shuō)話引出聲母w。
2、教學(xué)發(fā)音。半扶半放：
�。�1）首先應(yīng)該聽(tīng)→認(rèn)真聽(tīng)、仔細(xì)看。
�。�2）正確地念，模仿發(fā)音。
�。�3）比較u和w的發(fā)音，單韻母u發(fā)音響亮，聲母w發(fā)音輕短，我們又叫它“大w”。
3、記字形。像間屋子w
4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：w是兩筆寫(xiě)成的*格。要在中格里連寫(xiě)兩次“v”，不能寫(xiě)得太寬。“v ”叫斜上斜下。
五、學(xué)習(xí)y w和單韻母拼成的音節(jié)。
1、說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)著什么？（一只烏鴉）
2、看圖拼讀音節(jié)ya，板書(shū)：wū yā教師領(lǐng)讀。請(qǐng)學(xué)生分析聲母和韻母各是什么？
3、提示：拼讀這兩個(gè)音節(jié)時(shí)，聲母y要讀得輕短些，韻母要讀得響亮些，兩音很快相碰連讀成一個(gè)音節(jié)。
4、拼讀音節(jié)：
（1）誰(shuí)能將聲母y和單韻母ā á ǎ à拼成音節(jié)？拼讀：yā yá yǎ yà。
組詞讀：yā鴨子的鴨，yá牙齒的牙，yǎ啞巴的啞，yà亞洲的亞。
�。�2）誰(shuí)能把聲母w和單韻母拼成音節(jié)讀一讀。組詞讀。
六、鞏固練習(xí)。
1、打亂次序認(rèn)讀6個(gè)單韻母和2個(gè)聲母。
2、做“蝴蝶飛飛”的游戲。老師讀一個(gè)字母，請(qǐng)學(xué)生摘下寫(xiě)有相應(yīng)字母的蝴蝶。
3、練習(xí)寫(xiě)字母
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi wu yu，讀準(zhǔn)音，記清形，會(huì)照樣子抄寫(xiě)。
2、能正確讀出yi wu yu的四聲。
3、能看圖說(shuō)話和拼讀音節(jié)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
認(rèn)讀y w與單韻母的'拼讀音節(jié)。
二、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi wu yu。
1、聽(tīng)老師講故事：有一天，i u ü三個(gè)小朋友要出去玩。（拿出卡片i u ü）可是它們年紀(jì)小，又不認(rèn)識(shí)路，怎么辦呢？它們就請(qǐng)大y、大w來(lái)帶路。大y說(shuō)：“好！我?guī)闳�！”（將y卡片放在i前面）大y帶著小i一塊兒走，就成了音節(jié)yi。（讀yi yi yi）大w帶著小u一塊兒走（將w卡片放在u前面），就成了音節(jié)wu。（讀wu wu wu）小ü沒(méi)人帶，急得哭了，大y看見(jiàn)了，就對(duì)小ü說(shuō)“小ü妹妹別哭了。我?guī)闳�，快把兩滴眼淚擦掉�！毙〃孤�(tīng)了高興地把眼淚擦掉，跟大y走了。（將y卡片放在ü前面，把ü上兩點(diǎn)擦掉）這就成了音節(jié)yu。（讀yu yu yu）
2、學(xué)生認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)yi wu yu。
3、練習(xí)yi wu yu的四聲。
三、鞏固練習(xí)
1、猜音節(jié)游戲。
老師拿出一張小圖片說(shuō)出一個(gè)字，請(qǐng)小朋友認(rèn)真聽(tīng)，并找出相應(yīng)的音節(jié)，然后當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
醫(yī)生的醫(yī)烏鴉的烏小魚(yú)的魚(yú)椅子的椅梧桐樹(shù)的梧
羽毛的羽阿姨的姨跳舞的舞玉米的玉宇宙的宇
2、讀一讀，用音節(jié)口頭組詞：
y ī衣服醫(yī)生一年級(jí)y í阿姨
y ǐ椅子已經(jīng)以后y ì容易意見(jiàn)
w ū烏云烏龜烏鴉w ú吳老師梧桐樹(shù)
w ǔ跳舞中午五星w ù大霧服務(wù)
y ū淤泥y ú金魚(yú)鯉魚(yú)
y ǔ下雨雨衣y ù玉米玉石
關(guān)于漢語(yǔ)拼音教案5
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)a、、e三個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2．認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，掌握a、、e的四個(gè)聲調(diào)，能直接讀出帶聲調(diào)韻母的音。
3．認(rèn)識(shí)四線格，學(xué)習(xí)使用四線格。
重點(diǎn)：a、、e的音、形教學(xué)。
難點(diǎn)：掌握的發(fā)音，學(xué)會(huì)a、、e的四聲。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)a、、e三個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
2．認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，掌握a、、e的四個(gè)聲調(diào)，
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，有不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音，因?yàn)閷W(xué)會(huì)了漢語(yǔ)拼音，你們自己就可以讀帶有拼音的故事書(shū)，而且還能學(xué)會(huì)很多的漢字。
我們先來(lái)學(xué)習(xí)三個(gè)單韻母，齊說(shuō)“單韻母”。
二、 學(xué)習(xí)a、、e三個(gè)單韻母的發(fā)音
1．教學(xué)單韻母a
�。╨）演示，問(wèn)：它們?cè)诟墒裁�？（一位醫(yī)生阿姨正在給一個(gè)小朋友檢查嗓子，**姐張大了嘴巴發(fā)出a的音）
這就是我們要學(xué)習(xí)的第一個(gè)單韻母a，它就念a，發(fā)音時(shí)嘴巴要張大，讀音要拉長(zhǎng)些。教師示范發(fā)音，學(xué)生練習(xí)發(fā)音。指名讀，齊讀a。
�。�2）認(rèn)識(shí)四聲，掌握a的四個(gè)聲調(diào)
“a”是單韻母，出示四聲卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，這些就是四聲符號(hào)。
我們先給a戴上一聲的帽子，讀1（板書(shū)：1）范讀，指名讀，一聲要讀得很*，記�。阂宦�*。
�。ǔ鍪径暦�(hào)）這是二聲，把它戴在a上，讀2（板書(shū)：2）范讀，指名選，二聲要往上揚(yáng)，記�。憾晸P(yáng)。
�。ǔ鍪救暦�(hào)）這是三聲符號(hào)，戴在a上后，a要讀成3（板書(shū)：3）范讀，指名
讀，三聲發(fā)音時(shí)要拐旁，叫“三聲拐彎”，再指名讀，齊讀。
（出示四聲符號(hào)）這是四聲符號(hào)，a戴上它后就讀4（板書(shū)：4）范讀，指名讀，發(fā)四
聲的音要向下降，叫做“四聲降”，指名讀，齊讀。
復(fù)習(xí)聲調(diào)規(guī)律，齊背兒歌：一聲*、二聲楊、三聲拐彎、四聲降。
2．教學(xué)單韻母
�。╨）看圖，指明說(shuō)圖意。
�。üu在打鳴，喔喔地叫），我們要學(xué)的第二個(gè)單韻母和公雞打鳴時(shí)發(fā)出的“喔喔”聲很像。
（出示單韻母的卡片）指導(dǎo)發(fā)音：嘴唇要攏圓，范讀，齊讀，指名讀。
�。�2）掌握的四聲
依次出示的四聲，分別問(wèn)：這是幾聲？怎樣讀，練習(xí)發(fā)音。
3．教學(xué)單韻母e
（1）看圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？
“鵝”的音讀*了就是e的音，這是我們要學(xué)習(xí)的第三個(gè)單韻母，指名讀，齊讀。
（2）在學(xué)習(xí)a、四聲的基礎(chǔ)上自學(xué)e的四聲
分小組讀，指名讀，正音，齊讀。
三、鞏固練習(xí)
1．出示a、、e的卡片，復(fù)習(xí)發(fā)音。
2．出示a、、e的四聲卡片，依次讀，打亂順序讀。
四、總結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了漢語(yǔ)拼音的第一課，認(rèn)識(shí)了三個(gè)單韻母a、、e并且掌握了它們的四
聲
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1．能直接熟練讀出帶聲調(diào)韻母的音。
2．認(rèn)識(shí)四線格，學(xué)習(xí)使用四線格。
3．能正確書(shū)寫(xiě)a、、e。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)單韻母，誰(shuí)想念給大家聽(tīng)？
2．齊背四聲兒歌
3．復(fù)習(xí)發(fā)音：1 4 % 5 $ 1 7 6
二、認(rèn)識(shí)四線格
在黑板上打好四線格，問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？告訴學(xué)生哪格是上格、中格、下格。
三、 教生書(shū)寫(xiě)a、、e
l．學(xué)習(xí)a的筆順
教師示范書(shū)寫(xiě)：a*格，先寫(xiě)左半圓，再寫(xiě)豎右彎。
學(xué)生書(shū)空，并在練習(xí)本寫(xiě)三個(gè)a。
2、學(xué)習(xí)的筆順
教師示范書(shū)寫(xiě)：也*格，一筆寫(xiě)成，學(xué)生書(shū)空，并在本上寫(xiě)三個(gè)。
3．學(xué)習(xí)e的筆順
教師示范書(shū)寫(xiě)：e也*格，先在中格的中間寫(xiě)橫，然后連著寫(xiě)左半圓。注意：e是
一筆寫(xiě)成的。學(xué)生書(shū)空，在本上練習(xí)。
4．小結(jié)：a、、e都*格，并要占滿格。
5．學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
四、練習(xí)讀書(shū)
教給兒歌：張大嘴巴：aaa
攏圓嘴巴：
扁扁嘴巴：eee
五、總結(jié)
我們認(rèn)識(shí)了單韻母a、、e，掌握了它們的音、形及書(shū)寫(xiě)，又認(rèn)識(shí)了四線格，學(xué)會(huì)了如何在四線格中正確書(shū)寫(xiě)字母。
六、布置作業(yè)
1．在家庭作業(yè)本**每個(gè)單韻母的四聲書(shū)寫(xiě)一遍。
2．練習(xí)朗讀短文。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
5
關(guān)于漢語(yǔ)拼音教案6
一、復(fù)習(xí)引入
1、孩子們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？猜猜看：
�。�1）白鵝倒影是什么韻母？
（2）圓臉小姑娘，小辮右邊飄。這是什么韻母？
�。�3）像個(gè)圓圈是什么韻母？
2、看圖激趣：今天這節(jié)課我們接著來(lái)認(rèn)識(shí)另外幾個(gè)新的字母朋友。希望每個(gè)小朋友仔細(xì)看，認(rèn)真聽(tīng)，正確念，牢牢記。它們都是誰(shuí)呢？請(qǐng)孩子們打開(kāi)書(shū)，仔細(xì)看看書(shū)上的情景圖。你們都看到些什么呢？誰(shuí)愿意把自己看到的告訴給同學(xué)聽(tīng)呢？
3、是呀！這農(nóng)家小院的確是太美了！你看，小屋周圍種著茂密的小樹(shù)，迷得烏鴉也趕來(lái)在樹(shù)上做窩了。小屋的前面有一條清澈的小河，小朋友正在河邊給小魚(yú)喂食呢！小朋友的媽媽可勤勞了，她在干什么呢？（晾衣服）這幾個(gè)新的字母朋友就住在這漂亮的房屋里！這些新的字母就是：（老師板書(shū)：i、u、ü、y、w）它們念什么呢？仔細(xì)聽(tīng)老師讀。師范讀。
二、自主學(xué)習(xí)單韻母i、u、ü
1、看圖說(shuō)話，學(xué)習(xí)i、u、ü的發(fā)音，認(rèn)識(shí)形。
2、教師示范發(fā)音，學(xué)生觀察模仿，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。
3、順口溜：牙齒對(duì)齊iii。嘴巴突出uuu。小魚(yú)吐泡üüü。
4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)i、u、ü。
5、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
三、鞏固練習(xí)
1、看板書(shū)讀準(zhǔn)字母i、u、ü。
2、打亂次序認(rèn)讀6個(gè)單韻母。
3、看拼音卡片讀字母i、u、ü。
4、做“摘星星”的游戲。
5、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，注意書(shū)寫(xiě)的姿勢(shì)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
i、u、ü。
關(guān)于漢語(yǔ)拼音教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)j、q、x三個(gè)聲母，認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音，漢語(yǔ)拼音·識(shí)字·聽(tīng)話說(shuō)話6 ：j、q、x。
2、學(xué)會(huì)j、q、x和單韻母i、ü的拼音。
3、指導(dǎo)j、q、x與ü相拼時(shí)ü上兩點(diǎn)省略。
4、會(huì)在四線格里抄寫(xiě)聲母j、q、x。
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)聲母j、q、x。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
復(fù)習(xí)聲母ɡ、k、h、d、t、n、l，單韻母u，音節(jié)ɡuā、huā
二、教學(xué)聲母j。
1、看圖說(shuō)話引出j。
圖上畫(huà)著一只雞，正伸長(zhǎng)了脖子再啄頭頂上的小蟲(chóng)�！半u”的聲母就是j。
2、教學(xué)j的發(fā)音，認(rèn)清字形。
�。�1）發(fā)音要領(lǐng)：舌面貼近上腭，堵住氣，然后使舌面稍稍離開(kāi)上腭，讓氣擠出。
（2）記憶字形�？蓡l(fā)學(xué)生看圖形象記憶：“j”像一只伸著脖子的雞，上面的“·”就像雞頭頂上的小蟲(chóng)。順口溜：“雞吃小蟲(chóng)j、j、j�！�
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。j兩筆寫(xiě)成，先寫(xiě)豎彎再寫(xiě)點(diǎn)。j寫(xiě)在四線格的中、下格。
三、教學(xué)聲母q。
1、看圖說(shuō)話引出q。
2、教學(xué)q的發(fā)音，認(rèn)清字形。
（1）發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音方法和j相同，不同的是要向外送氣�？蓪—q對(duì)比著讀。
�。�2）記憶字形，小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案《漢語(yǔ)拼音·識(shí)字·聽(tīng)話說(shuō)話6 ：j、q、x》。圖上q像什么？q像個(gè)氣球拖著一根長(zhǎng)線。順口溜：“氣球長(zhǎng)線q、q、q。”“像個(gè)9字q、q、q。”
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。q一筆寫(xiě)成，從圓圈的右上角起筆，向左下再拐向右上，然后連寫(xiě)豎筆。
四、教學(xué)聲母x。
1、看圖說(shuō)話引出x。
2、教學(xué)x的發(fā)音，認(rèn)清字形。
�。�1）發(fā)音要領(lǐng)：舌面靠近上腭，摩擦出氣。
�。�2）記憶字形。順口溜：“刀切西瓜x(chóng)、x、x。”“像個(gè)叉叉x、x、x�！�
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。x兩筆寫(xiě)成。
五、復(fù)習(xí)鞏固。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)j、q、x和單韻母i、ü的拼音。
2、指導(dǎo)j、q、x與ü相拼時(shí)ü上兩點(diǎn)省略。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查。認(rèn)讀卡片。
二、教學(xué)聲母j、q、x和單韻母i的拼音。
1、教學(xué)j與i的拼音。
�。�1）出示j—i→ji，讓學(xué)生拼讀或直接認(rèn)讀。
�。�2）j—ji對(duì)比讀。ji是音節(jié)，可讀得響亮些、長(zhǎng)些。
�。�3）ji帶調(diào)讀：jī（雞） jí（級(jí)） jǐ（擠） jì（系）
2、教學(xué)q與i的拼音。
�。�1）出示q—i→qi，讓學(xué)生拼讀或直接認(rèn)讀。
�。�2）q—qi對(duì)比讀。q讀得輕而短，qi讀得響而長(zhǎng)。
�。�3）qi帶調(diào)讀：qī（七） qí（旗） qǐ（起） qì（氣）
3、教學(xué)x與i的拼音。
（1）出示x—i→xi，讓學(xué)生拼讀或直接認(rèn)讀。
�。�2）x—xi對(duì)比讀。x讀得輕而短，xi讀得響而長(zhǎng)。
�。�3）xi帶調(diào)讀：xī（西） xí（習(xí)） xǐ（洗） xì（戲）
三、教學(xué)j、q、x和ü的拼音。
1、引導(dǎo)學(xué)生拼讀：n—ü→nü l—ü→lü
2、讓學(xué)生**拼讀：
j—ü→ju q—ü→qu x—ü→xu
看看ü有什么變化。告訴學(xué)生，j、q、x和ü相拼，ü上兩點(diǎn)省去。
用兒歌記憶ü上兩點(diǎn)省略規(guī)則：“小ü見(jiàn)了j、q、x，擦掉眼淚笑嘻嘻�！�
四、看圖拼讀音節(jié)。
看看圖，拼拼讀讀：jú hu�。ň栈ǎ�、dǎ qì（打氣）、hú xū（胡須）。
關(guān)于漢語(yǔ)拼音教案8
一、教學(xué)目標(biāo)
1毖Щ幔輟ⅲ�、�3個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)，漢語(yǔ)拼音6 j p x（第一課時(shí)）。
2背醪秸莆炸股狹降閌⌒垂嬖頡
3毖Щ幔輟ⅲ�、Ｅc單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀ｊ、ｑ、ｘ開(kāi)頭的三拼音節(jié)。
4比鮮5個(gè)字，會(huì)讀兒歌。
二、教材分析
本課包括五部分內(nèi)容。
第一部分是三個(gè)聲母ｊ、ｑ、ｘ，每個(gè)聲母配有一幅圖畫(huà)。第一幅圖是一只雞抬頭望著蝴蝶，“雞”提示ｊ的音，雞和蝴蝶構(gòu)成的形狀提示ｊ的形。第二幅圖是七只汽球，“七”“汽”提示ｑ的音，左邊那只單獨(dú)的汽球提示ｑ的形。第三幅圖是一個(gè)切開(kāi)的西瓜，西瓜的“西”提示ｘ的音，西瓜上的刀印提示ｘ的形。
第二部分是拼音練習(xí)，包括ｊ、ｑ、ｘ與ü相拼時(shí)ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)規(guī)則的教學(xué)內(nèi)容，以及三拼音練習(xí)。
第三部分是ｊ、ｑ、ｘ的書(shū)寫(xiě)格式和筆畫(huà)筆順。
第四部分是讀詞語(yǔ)認(rèn)字，配有圖畫(huà)。圖上畫(huà)的是傍晚時(shí)候，院落里有的下棋，有的搭積木，有的喂小雞，有的洗衣服。
第五部分是一首兒歌，配有圖畫(huà)。
三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
�。�、ｑ、ｘ的發(fā)音及與韻母的拼讀是本課教學(xué)的重點(diǎn)，
�。辍ⅲ�、ｘ與ü相拼時(shí)ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)規(guī)則是難點(diǎn)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1迸浜涎習(xí)ｊ、ｑ、ｘ發(fā)音的錄音帶；ｊ、ｑ、ｘ的字母卡片；拉動(dòng)式拼音卡片；畫(huà)有四線格的小黑板。
2北究紊字、詞語(yǔ)卡片。
五、課時(shí)安排：3課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入：
你們到拼音王國(guó)中認(rèn)識(shí)了哪些韻母家族的朋友：（a、o、e、i、u、ü）。認(rèn)識(shí)了哪些聲母家族的朋友。（b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、y、w）今天我們一起再認(rèn)識(shí)3個(gè)聲母朋友"j、q、x"，你們?cè)敢鈫�？（貼卡片）。
二、學(xué)習(xí)"j、q、x"的音形及正確書(shū)寫(xiě)
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)"j"的音形
1．出示"j"的圖：你能根據(jù)圖畫(huà)的內(nèi)容試著讀讀這個(gè)字母嗎？
�。�1）教師范讀，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤發(fā)音，小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案《漢語(yǔ)拼音6 j p x（第一課時(shí)）》。
�。�2）學(xué)生練習(xí)讀。
2．學(xué)生"j"的形
�。�1）你有什么好辦法記住"j"的形？
�。�2）編小兒歌：豎彎加點(diǎn)j、j、j。
3．書(shū)寫(xiě)字母"j"
（1）怎樣寫(xiě)好字母"j"呢？請(qǐng)大家看看書(shū)，"j"是幾筆寫(xiě)成的？先寫(xiě)哪筆？再寫(xiě)哪筆？占什么格？
（2）學(xué)生邊說(shuō)教師邊在四線三格中板書(shū)。
�。�3）學(xué)生抄寫(xiě)字母"j"。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
（二）學(xué)習(xí)字母"q"
1．出示"q"圖
�。�1）問(wèn)：這是什么呀！
�。�2）自己試著讀讀這個(gè)字母？
�。�3）教師范讀，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。
（4）開(kāi)火車讀字母"q"。
2．學(xué)習(xí)"q"的形
（1）同桌同學(xué)說(shuō)說(shuō)怎么記q的形？
（2）小兒歌：左上半圓q、q、q或9字q。
�。�3）區(qū)別"bpdq"的音形。
3．書(shū)寫(xiě)字母"q"
（1）看看書(shū)上的字母"q"是怎樣寫(xiě)的？
�。�2）教師在四線三格中寫(xiě)范字
�。�3）自己試著在本上練習(xí)寫(xiě)1-2個(gè)。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫(xiě)姿及執(zhí)筆方法。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)"x"的音形
1．出示"x"的圖
（1）你能根據(jù)圖畫(huà)內(nèi)容試著讀讀這個(gè)字母嗎？
�。�2）指名讀
（3）開(kāi)火車讀
2．學(xué)習(xí)"x"的形
（1）你們看看圖中哪兒像x的形呀！
?）讀記憶小兒歌：一個(gè)叉子x、x、x
3．書(shū)寫(xiě)字母"x"
�。�1）認(rèn)識(shí)"﹨"右斜、"∕"左斜。
�。�2）左斜、右斜先寫(xiě)哪一筆呢？看看書(shū)上的字母筆順？
（3）教師強(qiáng)調(diào)先寫(xiě)右斜，再寫(xiě)左斜。
�。�4）教師范寫(xiě)
先在第三條線上點(diǎn)二個(gè)點(diǎn)，然后在第二條線上點(diǎn)兩個(gè)點(diǎn)，注意與上邊兩點(diǎn)對(duì)齊，先右斜，再左斜。
（5）學(xué)生在本上練習(xí)寫(xiě)1-2個(gè)。教師行間巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。表?yè)P(yáng)寫(xiě)姿和執(zhí)筆正確的同學(xué)并發(fā)獎(jiǎng)票，糾正學(xué)生不正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。
三、小結(jié)：
今天我們又學(xué)習(xí)了三個(gè)聲母"j、q、x"，同學(xué)們的音形記得真清楚，寫(xiě)得也不錯(cuò)
關(guān)于漢語(yǔ)拼音教案9
教案示例1
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)i、u、ü三個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2．掌握i、u、ü的四個(gè)腔調(diào)，能直接讀出腔調(diào)。
3．學(xué)會(huì)使用四線格。
重點(diǎn)
教會(huì)學(xué)生讀準(zhǔn)iuü三個(gè)單韻母的音。
難點(diǎn)
學(xué)會(huì)iuü的四聲，讀好二、三聲。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)i、u、ü三個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
2．掌握i、u、ü的四個(gè)腔調(diào)。
一、指導(dǎo)復(fù)習(xí)單韻母a、、e
出示卡片，齊讀
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音第2課
二、學(xué)習(xí)i、u、ü的讀音及四聲
1． 教學(xué)單韻母i
（l）（出示第一幅圖）問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？（一件衣服）
�。ǔ鍪緄的卡片）問(wèn)：你會(huì)讀嗎？正音、指名讀。
�。�2）掌握i的四聲
出示i的四聲，問(wèn)：誰(shuí)想試著讀一讀？正音，指名讀，齊讀。
2．教學(xué)單韻母u
�。�1）（出示第二幅圖）問(wèn)：你知道了什么？（一只烏鴉，u和烏鴉的烏發(fā)音一樣）
指導(dǎo)讀，指名讀。
（2）學(xué)習(xí)u的四聲
分小組試讀，指讀。
3．教學(xué)單韻母{
�。� 出示第三幅圖及{的四聲 }問(wèn)：你想到了什么？
范讀、齊讀、領(lǐng)讀。
三、復(fù)習(xí)iu{的四聲
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
齊讀iu{的卡片，指讀iu{的四聲。
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)iu{的筆順
1．教師引導(dǎo)學(xué)生觀察四線格中的i u {
問(wèn)：它們各占在什么格？（i、{*格和上格，u*格}
2．教師示范書(shū)寫(xiě)：i u {
學(xué)生在練習(xí)本**寫(xiě)三遍。注意{的筆順：先寫(xiě)u，再對(duì)著兩個(gè)豎右彎的豎寫(xiě)兩點(diǎn)。
3．讓學(xué)生再練習(xí)三遍i、u、{
三、總結(jié)
我們學(xué)習(xí)了漢語(yǔ)拼音的第二課，掌握了iu{三個(gè)單韻母的音、形及書(shū)寫(xiě)。
四、布置作業(yè)
1．將iu{的四聲在家庭作業(yè)本書(shū)寫(xiě)一遍
2．朗讀課后短文
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
�。�6）開(kāi)火車讀。
2．學(xué)習(xí)“i”的形
�。�1）你們仔細(xì)觀察這幅圖，看看有什么好辦法記住“i”的形呀！
�。�2）學(xué)習(xí)記憶小兒歌：牙齒對(duì)齊“i i i”
3．學(xué)習(xí)“i”的四聲
（1）出示單韻母“i”，問(wèn)：“你們知道“i”怎么標(biāo)腔調(diào)嗎，可以看看書(shū)。誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)？
�。�2）師強(qiáng)調(diào)：給韻母“i”標(biāo)腔調(diào)時(shí)，要去掉“i”頭上的小點(diǎn)。教師板書(shū)：“īíǐì”。
�。�3）自己試著讀一讀i的四聲。
�。�4）教師范讀，學(xué)生隨讀（順讀）
（5）同桌同學(xué)互相讀（順讀）
�。�6）指名讀。教師糾正二聲三聲的讀音。
�。�7）問(wèn)：在*時(shí)的日常生活中可以借助哪些字的讀音讀“i”的四聲呀！
�。è┽t(yī)院；í疑心；ǐ可以；ì藝術(shù)）
�。�8）同桌同學(xué)打亂四聲順序讀。直呼帶調(diào)韻母“ī í ǐ ì”
�。�9）指名讀四聲。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)單韻母u
1．觀察“u”的圖
�。�1）圖上畫(huà)的是什么？
�。�2）這個(gè)字母怎么讀？自己試試借助烏鴉的“烏”學(xué)習(xí)“u”音。
�。�3）教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)“u”音時(shí)，雙唇盡力攏成圓形，嘴巴突出，使中間只留一個(gè)小孔，舌頭后縮。
�。�4）學(xué)生練習(xí)讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)，讀準(zhǔn)字母的音。
（5）指名讀。
�。�6）同桌互讀，相互糾正。
2．學(xué)習(xí)u的形
�。�1）觀察插圖：你覺(jué)得哪部分與“u”相似？
（2）學(xué)習(xí)記憶“u”的小兒歌：嘴巴突出“u u u”。
3．學(xué)習(xí)“u”的四聲
（1）出示“u”的四聲 “ū ú ǔ ù ”，自己試著讀一讀。
�。�2）指名按順序讀，注意糾正學(xué)生讀不準(zhǔn)的音。
（3）問(wèn)：誰(shuí)能用“u”的四聲練習(xí)組詞？
�。�4）打亂順序讀四聲，直呼帶調(diào)韻母“ǔ ù ū ú ”
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“i u”
1．出示四線三格中寫(xiě)好的“i u”。
請(qǐng)同學(xué)們觀察“i u”的占格位置。
2．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)出“i”
（1）認(rèn)識(shí)拼音字母的基本筆畫(huà)：“丨”豎、“· ”點(diǎn)。
（2）教師邊范寫(xiě)邊說(shuō)筆順：先在中格寫(xiě)小豎，然后在上格中間寫(xiě)點(diǎn)。寫(xiě)后請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)“i”的筆順。
�。�3）說(shuō)書(shū)寫(xiě)韻母“i”的小兒歌：中格寫(xiě)小豎，一點(diǎn)在上邊。
�。�4）學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，同時(shí)糾正學(xué)生的寫(xiě)姿和執(zhí)筆方法。
3．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)u
�。�1）教師邊范寫(xiě)邊說(shuō)筆順：先在中格寫(xiě)一個(gè)豎右彎，再寫(xiě)一個(gè)豎小彎。注意無(wú)論是豎右彎，還是豎小彎，豎必定要直。
�。�2）請(qǐng)同學(xué)試著編一個(gè)小兒歌：中格寫(xiě)一個(gè)豎右彎，再寫(xiě)一個(gè)豎小彎，先大后小緊相連。
�。�3）學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
（4）在巡視的過(guò)程中找出有**性的問(wèn)題，放在實(shí)物投影上大家評(píng)議。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)哪筆寫(xiě)得好？哪筆你覺(jué)得不太滿意？應(yīng)該怎樣寫(xiě)？
�。�5）學(xué)生修正自己書(shū)寫(xiě)不滿意的字母。
�。�6）再次展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)好的、有提高的進(jìn)行表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)的積極性，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。
四、小結(jié)
剛才我們學(xué)習(xí)了“i、u”的音形和它們的四聲，同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真！
附：板書(shū)
第2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)“i u”及帶調(diào)的“i u”。
二、學(xué)習(xí)單韻母“ü”。
1．觀察字母“ü”的圖：
�。�1）圖上畫(huà)的是什么？
�。�2）這個(gè)字母念什么？
�。�3）師講：我們借助小魚(yú)的“魚(yú)”*讀第一聲就是“ü”。
（4）教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)“ü”的音時(shí)，雙唇成扁圓形，舌頭向前接觸下齒背，口形象吹笛子。
�。�5）學(xué)生自己練習(xí)體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。
（6）同桌同學(xué)互讀，相互糾正。
�。�7）指名讀、開(kāi)火車讀。
2．學(xué)習(xí)“ü”的形
（1）問(wèn)：“ü”的音同學(xué)們讀得挺準(zhǔn)的，怎么記“ü”的形呀？
�。�2）看圖，它與“ü”哪一部分相似？
�。�3）讀記憶小兒歌：像吹笛子“ü ü ü”。
3．學(xué)習(xí)“ü”的四聲
�。�1）出示“i”的四聲與“ü”的四聲進(jìn)行比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�2）師強(qiáng)調(diào)：?jiǎn)雾嵞浮皑埂睒?biāo)四腔調(diào)時(shí)小點(diǎn)不能去掉，要帶點(diǎn)寫(xiě)成“ǖ ǘ ǚ ǜ”。
�。�3）自己試著讀讀“ü”的四聲。
�。�4）指名讀。
�。�5）請(qǐng)發(fā)音準(zhǔn)的學(xué)生領(lǐng)讀。
（6）教師強(qiáng)調(diào)二聲和三聲的讀法。
（7）請(qǐng)大家選擇一個(gè)腔調(diào)的音組詞語(yǔ)。
（8）打亂順序讀“ü”的四聲。
3．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)上“ü”的筆順，先寫(xiě)什么再寫(xiě)什么？觀察兩個(gè)“點(diǎn)兒”的位置。
（2）教師范寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)兩個(gè)“點(diǎn)兒”稍靠近一點(diǎn)，點(diǎn)寫(xiě)在靠下一點(diǎn)，在上格的下面。
�。�3）書(shū)寫(xiě)韻母“ü”的兒歌：豎右彎，豎小彎，再寫(xiě)兩點(diǎn)在上邊。
�。�4）學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)“ü”，教師巡視，表?yè)P(yáng)寫(xiě)字姿勢(shì)、執(zhí)筆方法好的，同時(shí)糾正學(xué)生寫(xiě)姿和執(zhí)筆方法。對(duì)書(shū)寫(xiě)不規(guī)范的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
（5）通過(guò)實(shí)物投影讓學(xué)生欣賞書(shū)寫(xiě)好的學(xué)生作業(yè)。
三、讀兒歌
1．出示書(shū)中的兒歌內(nèi)容，讀讀***單韻母。
2．教師范讀或請(qǐng)學(xué)生讀。
3．學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀。
4．同桌同學(xué)互讀。
5．指名讀。
四、小結(jié)：
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了3個(gè)單韻母“a e”，這節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了3個(gè)拼音朋友，就是單韻母“i、u、ü”�，F(xiàn)在我們一共學(xué)習(xí)了6個(gè)單韻母，分別是“a e i、u、ü”。你們能試著背一背嗎？同學(xué)們學(xué)得不錯(cuò)，寫(xiě)得也很認(rèn)真，要想把拼音字母學(xué)扎實(shí)，回家要多讀讀書(shū)呀！
關(guān)于漢語(yǔ)拼音教案10
一、復(fù)習(xí)
在遙遠(yuǎn)的地方有一個(gè)美麗的拼音王國(guó)，那里景色優(yōu)美，山清水秀，動(dòng)物和拼音寶寶們都快樂(lè)地生活在一起。老師手里有三位拼音寶寶，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？開(kāi)火車抽讀！
1．抽讀字母卡片。
2．聽(tīng)寫(xiě)a o e 。
3．說(shuō)說(shuō)這三個(gè)字母叫什么。
過(guò)渡：同學(xué)們真了不起，就幾天功夫就和a o e交**朋友，今天我們繼續(xù)到拼音王國(guó)去尋找好朋友，好嗎？
二、引出新授內(nèi)容
1．指導(dǎo)看情境圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么地方？畫(huà)了哪些小動(dòng)物？它們?cè)诟墒裁矗?/p>
2．教學(xué)語(yǔ)境歌，出示i u ü：
小**，要過(guò)河，烏龜伯伯他馱，魚(yú)兒見(jiàn)了樂(lè)呵呵。
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這三個(gè)單韻母，看你們誰(shuí)先和它們交上好朋友。
三、教學(xué)i u ü讀音和寫(xiě)法
1．教學(xué)i。
（1）讀音。出示**圖，告訴學(xué)生，**的“蟻”變成第一聲就是i的讀音。教師范讀三遍。然后講述發(fā)音方法。教學(xué)順口溜：牙齒對(duì)齊iii。學(xué)生個(gè)別讀、開(kāi)火車讀。（一只**iii，牙齒對(duì)齊iii）
�。�2）i的書(shū)寫(xiě)。看筆順圖，說(shuō)說(shuō)先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么。教師范寫(xiě)一遍，學(xué)生跟著書(shū)空。
（3）在書(shū)上描紅兩遍。
（4）描完紅后在課堂本上工工整整寫(xiě)兩個(gè)。
2．教學(xué)u。
教學(xué)方法同上。讀音與“烏龜”的“烏”相似。
順口溜：嘴巴突出uuu。
能編幾個(gè)口訣記住它嗎？（烏龜伯伯uuu，嘴巴突起uuu）
3．教學(xué) ü。
教學(xué)方法同上。讀音與“小魚(yú)”的“魚(yú)”相似，把第二聲變成第一聲。
順口溜：嘴巴翹起 ü ü ü。
誰(shuí)來(lái)編個(gè)兒歌記住它？（一條小魚(yú) ü ü ü，嘴巴又突又圓）
四、鞏固練習(xí)
漢語(yǔ)拼音音調(diào)規(guī)則（擴(kuò)展5）
——漢語(yǔ)拼音aieiui教案
漢語(yǔ)拼音aieiui教案
作為一名教學(xué)工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編收集整理的漢語(yǔ)拼音aieiui教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
漢語(yǔ)拼音aieiui教案1
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入
剛才兔媽媽給我打了個(gè)電話，她說(shuō)他們莊園里的胡蘿卜豐收了，想請(qǐng)我們一（5）班的小朋友去玩一玩，大家想去嗎？聽(tīng)說(shuō)我們要去莊園玩，單韻母家族的六個(gè)兄弟也趕來(lái)了。你還認(rèn)識(shí)他們嗎？（打亂順序出示6個(gè)單韻母，學(xué)生讀）今天，韻母隊(duì)伍還要增加3個(gè)新成員，為了留出些位置給新成員，誰(shuí)能給這六個(gè)兄弟排排隊(duì)？六兄弟的隊(duì)伍應(yīng)該怎么排呢？
二、學(xué)習(xí)ɑi ei ui
(一)學(xué)習(xí)ɑi
1、引出ɑi
�。◣煟褐匦屡抨�(duì)后，我看到ɑ和o緊緊地挨在一起，你還看到誰(shuí)和誰(shuí)緊緊地挨在一起？生答。）剛才幾個(gè)小朋友說(shuō)的話中都有一個(gè)什么字？答：挨。再說(shuō)一遍。聽(tīng)到這么多小朋友熱情地叫他的名字，我們韻母家族的第一個(gè)新成員出場(chǎng)了。他的名字就叫“挨”（出示ɑi）。
2、認(rèn)識(shí)ɑi
你發(fā)現(xiàn)這個(gè)韻母和我們以前學(xué)的韻母有什么不一樣嗎？（ɑi是有2個(gè)單韻母組成的，ɑ和i緊緊挨在一起組成ɑi）。
像這樣，兩個(gè)單韻母挨在一起組成的新的韻母，就叫復(fù)韻母。
3、讀準(zhǔn)ɑi
跟著老師一起再來(lái)叫叫這個(gè)復(fù)韻母的名字吧，ɑi。請(qǐng)大家注意老師的嘴形。嘴形由ɑ滑向i時(shí)，中間氣不斷，要一口氣讀成ɑi。為了讓小朋友們更好地記住他，ɑi給自己編了句兒歌：ɑ在前，
i在后，挨在一起 ɑi ɑi ɑi。生若干，說(shuō)一說(shuō)。
4、教學(xué)書(shū)寫(xiě)(板書(shū)ɑi）
5、標(biāo)調(diào)，讀ɑi的四聲
馬上要出發(fā)去莊園了，ɑi拿出了一頂會(huì)變聲的帽子，可這帽子該給誰(shuí)戴呢？給哥哥ɑ，還是給弟弟i？（生答并說(shuō)理由）
帽子究竟該給誰(shuí)戴呢？聽(tīng)聽(tīng)下面這個(gè)故事，你一定能找到答案的。（師：?jiǎn)雾嵞讣易逵幸豁敃?huì)變聲調(diào)的帽子，但六個(gè)單韻母兄弟從來(lái)不會(huì)因?yàn)橹挥幸豁斆弊佣臣�，因�(yàn)樗麄冇羞@么一個(gè)規(guī)定，出示：有ɑ先找ɑ，沒(méi)ɑ找o、e，i、u并列標(biāo)在后，一上標(biāo)調(diào)去掉點(diǎn)。）生跟讀；指讀；齊讀。根據(jù)這個(gè)規(guī)定，你來(lái)判斷一下，帽子該給誰(shuí)戴呢？帶上帽子的ɑi你還認(rèn)識(shí)嗎？讀一讀。（指讀；齊讀）
你能用其中的一個(gè)ɑi說(shuō)一個(gè)詞或一句話嗎？（生說(shuō)）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)ei
1、引出ei
好大的蘿卜，兔媽**莊園里還有更大的蘿卜呢，不信你們瞧。（播放《拔蘿卜》flash ）
大蘿卜終于***了，只聽(tīng)他們都在說(shuō)：誒喲,好累��！(小兔子、老婆婆、小姑娘、小花貓、小羊兒)說(shuō)：誒喲,好累�。。▽W(xué)生模仿說(shuō)一說(shuō)）我們一起說(shuō)“誒喲,好累�。 �
2、認(rèn)識(shí)ei
唉喲的“唉”，就是我們今天要認(rèn)識(shí)的第二個(gè)復(fù)韻母。（出示ei）師范讀，生跟讀，提醒注意嘴形變化。你能編兒歌記住它嗎？（e在前，i在后，挨在一起ei ei ei）
3、教學(xué)書(shū)寫(xiě)（板書(shū)ei)
4、讀準(zhǔn)ei及其四聲調(diào)
ei要戴帽子，你們還記得戴帽子的規(guī)則嗎？（請(qǐng)一生說(shuō)）ei的帽子應(yīng)戴在哪個(gè)字母上面呢？
戴上帽子的ei你還認(rèn)識(shí)嗎？（指讀、同桌合作讀）
（三）學(xué)習(xí)ui
1、引出ui
看到那么多小朋友來(lái)到他們的莊園，小灰兔遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就跟我們打起了招呼， “喂，你們好！”這時(shí)，山谷里傳來(lái)了回聲“喂，你們好！”你們想不想模仿山谷里的回聲��？一起來(lái)試試看。
師：喂，你們好：喂，小朋友們好；喂，歡迎你們……（生回聲）
2、認(rèn)識(shí)ui
小灰兔跟我們打招呼時(shí)的“喂”就是我們今天要認(rèn)識(shí)的第三個(gè)復(fù)韻母ui（出示ui）你有什么好辦法記住它？
3、教學(xué)書(shū)寫(xiě)（板書(shū)ui)
4、讀準(zhǔn)ui及其四聲調(diào)
ui要戴帽子，帽子該給u戴還是i戴呢？你還記得戴帽子的規(guī)則嗎？
戴上帽子的ui你還認(rèn)識(shí)嗎？我們來(lái)開(kāi)開(kāi)小火車。
三、課堂小結(jié)
今天在兔媽**莊園玩得真開(kāi)心！老師希望小朋友們每節(jié)課都表現(xiàn)得像這節(jié)課一樣好。
漢語(yǔ)拼音aieiui教案2
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ai ei ui及它們的四聲；達(dá)到讀準(zhǔn)音；認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、練習(xí)拼讀音節(jié)，提高拼讀音節(jié)的能力。正確書(shū)寫(xiě)規(guī)定的音節(jié)。
3、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和勤于動(dòng)腦的習(xí)慣，樂(lè)于運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
讀準(zhǔn)復(fù)韻母ai ei ui的音，認(rèn)清復(fù)韻母的形。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
拼讀音節(jié)；讀準(zhǔn)ai ei ui的第三聲。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
拼音卡片；示教儀；投影機(jī)、本課插圖投影片。
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、復(fù)習(xí)單韻母
1、問(wèn)：我們已學(xué)過(guò)哪幾個(gè)單韻母？
2、投影：?jiǎn)雾嵞竌、o、e、i、u、u
3、談話導(dǎo)入新課。單韻母的本事可大呢，你知道它有哪些本事嗎？單韻母有的可以自成音節(jié)，都能跟聲母組成音節(jié)。還能自己?jiǎn)为?dú)作韻母，還可以組成新的韻母，叫復(fù)韻母。
（二）、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai
誘思：小朋友互相看一看，你前后左右都挨著誰(shuí)？自己先說(shuō)一說(shuō)，然后告訴我。
師：老師聽(tīng)見(jiàn)了。你挨著我，我挨著你，小朋友挨在一起學(xué)習(xí)，多好哇！哪個(gè)韻母發(fā)“挨著”的“挨”這個(gè)音呢？我們現(xiàn)在就來(lái)學(xué)習(xí)。
出示：ai卡片
問(wèn)：ai是由哪兩個(gè)單韻母組成的？
指導(dǎo)讀：師范讀ai。教發(fā)音方法：先發(fā)a的音，聲音響亮，中間氣不斷，逐漸向I滑動(dòng)，一口氣讀成ai
聽(tīng)示教儀讀，學(xué)生練習(xí)發(fā)音。
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：ai
投影：第一幅插圖
誘思：你從圖上發(fā)現(xiàn)了什么？圖上的小朋友在干什么？
(小朋友比高矮的矮的音是復(fù)韻母ai的三聲。）
語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)ai的四聲練習(xí)。
出示：ai卡片（四聲）并做游戲。
ai ai什么挨？挨、挨、挨著的挨
ai ai什么挨？挨、挨、挨打的挨
ai ai什么矮？矮、矮、高矮的矮
ai ai什么愛(ài)？愛(ài)、愛(ài)、愛(ài)護(hù)的愛(ài)
說(shuō)話或組詞，其中要有ai的音。
檢查糾正。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)復(fù)韻母ei
投影：第二幅插圖
指導(dǎo)看圖：圖上是誰(shuí)？他在干什么？
指名做砍樹(shù)的動(dòng)作，引出ei的音。
教師寫(xiě)ei 。師范讀，教發(fā)音方法。聽(tīng)示教儀讀，學(xué)生練習(xí)發(fā)音。
在語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行四聲練習(xí)。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)復(fù)韻母ui
打電話的小游戲。小朋友都會(huì)打電話吧？下面開(kāi)展打電話的游戲。（伸出大拇指和小指作電話狀放在耳朵上。）
師：丁呤呤，電話鈴響了，小朋友接電話。
生：喂，你好，請(qǐng)問(wèn)您是誰(shuí)？
師：我是媽媽。
生：您有事嗎？
師：沒(méi)什么事，想問(wèn)你學(xué)了哪幾個(gè)復(fù)韻母？]
生：我們學(xué)了ai ei。
師：還有一個(gè)吧？
師：對(duì)，還有一個(gè)，你們已經(jīng)會(huì)了，就是喂，出示：ui卡片。
利用圖來(lái)記住復(fù)韻母ui的音和形
發(fā)音方法：先發(fā)u的音，接著發(fā)ei的音，中間氣不斷。
四聲練習(xí)。出示：ui卡片（四聲）并做游戲。
師：小朋友，微微笑，微笑的微在哪里？
生：微笑的微在這里。（舉起ui）
衛(wèi)生（舉起ui）偉大（舉起ui）圍巾（舉起ui）
說(shuō)話或組詞，***ui的音。
�。ㄎ澹⿲W(xué)音節(jié)kai gei hui
1、拼讀音節(jié)。
2、學(xué)生自己試著拼音節(jié)。
師：哪些詞句含有以上三個(gè)音節(jié)的音。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
4、讀兒歌找出會(huì)拼的音節(jié)。
六、小結(jié)：
這節(jié)課，我們主要學(xué)習(xí)了三個(gè)復(fù)韻母（學(xué)生接答：ai ei ui）會(huì)拼讀了很多音節(jié)，還會(huì)寫(xiě)三個(gè)音節(jié)（學(xué)生接答：kai gei hui）。小朋友又學(xué)了好多知識(shí)。
漢語(yǔ)拼音aieiui教案3
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：aieiui
教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)會(huì)復(fù)韻母aieiui及它們的四聲，達(dá)到讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2練習(xí)拼讀音節(jié)，提高拼讀音節(jié)的能力；正確書(shū)寫(xiě)規(guī)定的音節(jié)。
教學(xué)重難點(diǎn)：讀準(zhǔn)復(fù)韻母aieiui的音，認(rèn)清它們的形與音節(jié)的拼讀。
教具：字母卡掛圖
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)單韻母
1、我們已經(jīng)學(xué)過(guò)哪幾個(gè)單韻母？
2、認(rèn)讀單韻母卡片。
二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母
1、復(fù)韻母ai
〈1〉請(qǐng)同學(xué)互相看看自己前后左右挨著誰(shuí)？
〈2〉觀察圖畫(huà)，他們?cè)诟墒裁�？〈背挨著背比高矮�?/p>
〈3〉出示“ai”的卡片，讓學(xué)生**讀
〈4〉教師范讀，并說(shuō)明發(fā)音方法〈由a滑向i一氣讀成ai〉
〈5〉學(xué)習(xí)ai的四聲〈教師領(lǐng)讀——齊讀——抽查〉
2、復(fù)韻母eiui教法同ai
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)aieiui
教師示范正確的寫(xiě)法與格式
四、學(xué)習(xí)拼音節(jié)
1、讓學(xué)生自己嘗試拼音節(jié)
2、教師范讀學(xué)生跟讀
3、學(xué)生嘗試拼讀帶聲調(diào)的音節(jié)﹙教師糾正并說(shuō)明聲調(diào)的標(biāo)法i、u相遇標(biāo)在后﹚
五、小結(jié)：
這節(jié)課我們學(xué)了三個(gè)什么韻母？與以前有什么不同？
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:aieiui
教學(xué)目標(biāo)：1、鞏固復(fù)韻母aieiui及其與聲母的拼音練習(xí)與書(shū)寫(xiě).
2、認(rèn)讀７個(gè)生字，會(huì)讀兒歌．
教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)讀７個(gè)生字
教具：生字卡片 字母卡片 掛圖
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)aieiui與音節(jié)的書(shū)寫(xiě)
1、抽讀卡片
2、教師出示bai等之類的音節(jié)，先讓學(xué)生**讀，再指名認(rèn)讀
3、認(rèn)讀帶聲調(diào)的音節(jié)及書(shū)寫(xiě)音節(jié)
﹙１﹚出示帶聲調(diào)音節(jié)
教師先范讀音節(jié)，學(xué)生再跟讀
﹙２﹚書(shū)寫(xiě)音節(jié)
教師范寫(xiě)音節(jié)，講解：幾個(gè)字母要寫(xiě)得緊湊、勻稱，安順序?qū)懲辏贅?biāo)上聲調(diào)
二、學(xué)習(xí)生字
�。�、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)
﹙１﹚圖中有什么東西？
﹙２﹚他們?cè)诟墒裁矗?/p>
２、指導(dǎo)讀句子：你栽樹(shù)，他培土，我去提水．
﹙注意適當(dāng)停頓﹚
３、生字教學(xué)
﹙１﹚出示生字卡片
a先讓學(xué)生嘗試拼讀
b我們可以利用什么方法認(rèn)識(shí)這些生字？
﹙２﹚教師范讀生字，學(xué)生跟讀
﹙３﹚同桌互讀，教師指名認(rèn)讀
三、讀兒歌
�。�、**讀兒歌并學(xué)拼紅色音節(jié)的字
２、教師檢查，糾正讀音
３、學(xué)生跟讀﹙注意讀好輕聲﹚
�。�、讓讀得好的學(xué)生當(dāng)小老師
四、小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)了哪些生字？
漢語(yǔ)拼音aieiui教案4
9 ɑi ei ui
教材解析
本課有 6 部分內(nèi)容。
第一部分是 3 個(gè)復(fù)韻母，配有一幅孩子們聽(tīng)奶奶講故事的情境圖。放學(xué)了，孩子們一 個(gè)挨著一個(gè)，圍坐在一位白頭發(fā)、戴眼鏡的老奶奶身邊，聽(tīng)奶奶講故事。小圓桌上放著一 杯水。其中“挨、奶、白、戴”提示 ɑi 的音，“杯、圍”提示 ei 的音，“水”提示 ui 的音。
第二部分是復(fù)韻母 ɑi、ei、ui 的四聲。
第三部分是聲母與 ɑi、ei、ui 的拼讀，包括兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)。 第四部分是詞語(yǔ)，配有一幅情境圖。奶奶帶著小孫女愉快地玩耍，小女孩正快步奔向
奶奶。圖的右邊是兩個(gè)帶拼音的詞語(yǔ)“妹妹、奶奶”，提示了圖中的人物關(guān)系，其中“妹、 奶”是本課要認(rèn)的生字。
第五部分是兒歌《小白兔》。其中 bái、wěi、zuǐ、zài 是本課新學(xué)的音節(jié)，“白、皮” 是本課要認(rèn)的生字。
第六部分是本課要求會(huì)認(rèn)的生字“妹、奶、白、皮”以及要求書(shū)寫(xiě)的音節(jié)詞“pái duì”。
教學(xué)目標(biāo)
1. 正確認(rèn)讀復(fù)韻母 ɑi、ei、ui 和它們的四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
2. 正確拼讀聲母和 ɑi、ei、ui 組成的音節(jié)。了解復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)規(guī)則。能在四線格中正 確書(shū)寫(xiě)音節(jié)詞“pái duì”。
3. 借助拼音，正確認(rèn)讀“妹妹、奶奶”2 個(gè)詞語(yǔ)；正確朗讀兒歌《小白兔》。
4. 認(rèn)識(shí)“妹、奶、白、皮”4 個(gè)生字。
【教學(xué)重點(diǎn)】 復(fù)韻母 ɑi、ei、ui 的正確認(rèn)讀；聲母和 ɑi、ei、ui 組成音節(jié)的正確拼讀。 【教學(xué)難點(diǎn)】 了解復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)規(guī)則。
教學(xué)建議
一、復(fù)韻母教學(xué)
1. 讀準(zhǔn)音。 情境圖中隱含著復(fù)韻母的讀音，復(fù)韻母讀音的教學(xué)要充分利用情境圖。要引導(dǎo)學(xué)生仔
細(xì)觀察情境圖，讓學(xué)生用完整的句子說(shuō)說(shuō)圖中有什么。在學(xué)生說(shuō)到“挨、奶、白、戴、杯、 水、圍”等讀音的時(shí)候，相機(jī)出示 ɑi、ei、ui。圖中還有很多細(xì)節(jié)可以提示本課復(fù)韻母的'讀 音，如，圖中有 3 個(gè)女“孩”、3 個(gè)男“孩”，他們都是“黑”色的頭發(fā)，有的“背”著書(shū) 包，有的穿著“灰”色的衣服，圖中小男孩的“腿”伸得直直的。在教學(xué)的時(shí)候，也可以 用**的方式引導(dǎo)學(xué)生更細(xì)致地觀察畫(huà)面，說(shuō)出更多與本課復(fù)韻母相關(guān)的音節(jié)。
復(fù)韻母的發(fā)音是本課教學(xué)的難點(diǎn)。除了利用情境圖學(xué)習(xí)發(fā)音，還可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生 活發(fā)好這些音。如，借助語(yǔ)氣詞“唉”發(fā) ɑi 的音，模仿和別人打招呼發(fā)出的“欸”音練習(xí) ei 的發(fā)音，借助“揮手”的“揮”的發(fā)音練習(xí)“ui”的音。教師要盡可能地創(chuàng)設(shè)情境，在 不同的情境中示范發(fā)音，讓學(xué)生模仿跟讀、反復(fù)練習(xí)，直至能讀準(zhǔn)這幾個(gè)復(fù)韻母。
鞏固練習(xí)時(shí)，教師可以出示 ɑ?ɑi、e?ei、u?ui 3 組字母，讓學(xué)生對(duì)比著讀，在比較中 讀準(zhǔn)韻母，體會(huì)復(fù)韻母和單韻母發(fā)音方法的不同：復(fù)韻母的發(fā)音是從前一個(gè)字母快速地滑 向后一個(gè)字母，口形是變化的，而單韻母在發(fā)音時(shí)口形保持不變。
2. 識(shí)記形。
本課是學(xué)生第一次接觸復(fù)韻母。教學(xué)前可以先復(fù)習(xí) 6 個(gè)打亂順序的單韻母，提示學(xué)生 有的單韻母在一起做朋友，形成了復(fù)韻母。
可以通過(guò)比較 ɑ?ɑi、e?ei、u?ui 這 3 組韻母來(lái)進(jìn)行復(fù)韻母的字形教學(xué)，幫助學(xué)生記住 復(fù)韻母。
3. 四聲練習(xí)。
ɑi、ei、ui 四聲的教學(xué)要盡可能聯(lián)系學(xué)生*時(shí)熟悉的事物，編一些兒歌或朗朗上口的 順口溜，幫助學(xué)生掌握韻母的發(fā)音。
教學(xué)時(shí)可以出示帶調(diào)的復(fù)韻母卡片，同時(shí)輔助一些表示“唉、挨、矮、愛(ài)”等意思的 情境圖，先讓學(xué)生自己試著讀復(fù)韻母的四聲，然后采用開(kāi)小火車讀、小老師帶讀、男女生 賽讀等多種形式來(lái)鞏固帶調(diào)復(fù)韻母的讀音。引導(dǎo)學(xué)生邊做動(dòng)作邊讀，鼓勵(lì)學(xué)生自編順口溜 反復(fù)練習(xí)。
教學(xué)時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生觀察復(fù)韻母的調(diào)號(hào)位置，了解標(biāo)調(diào)規(guī)則�？梢猿鍪編в新曊{(diào)的復(fù) 韻母卡片，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)標(biāo)調(diào)的規(guī)律，然后利用故事引出標(biāo)調(diào)規(guī)則：ɑi 的聲調(diào)標(biāo)在 ɑ 上， ei 的聲調(diào)標(biāo)在 e 上，ui 的聲調(diào)標(biāo)在 i 上，i 上的點(diǎn)去掉。為了便于學(xué)生記住規(guī)則，通過(guò)朗讀 復(fù)韻母標(biāo)調(diào)兒歌進(jìn)行鞏固。需要注意的是，標(biāo)調(diào)方法不要求學(xué)生掌握，只需要了解，以幫 助正確抄寫(xiě)音節(jié)。
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二、拼讀教學(xué)
拼讀聲母和復(fù)韻母組成的音節(jié)，可以鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)掌握的聲母與單韻母的拼讀方 法大膽嘗試。為了避免拼讀不到位，可以讓學(xué)生圈出帶調(diào)的復(fù)韻母，先把復(fù)韻母讀準(zhǔn)，然 后再把聲母和復(fù)韻母放在一起拼讀。提醒學(xué)生不能把復(fù)韻母拆開(kāi)拼讀。
在拼讀音節(jié)時(shí)，要聯(lián)系學(xué)生的口語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，把音節(jié)和學(xué)生熟悉的 事物對(duì)應(yīng)起來(lái)。如，拼讀 tái、kāi、péi、fēi、gěi、wéi、chuī 等音節(jié)，可以結(jié)合相應(yīng)的動(dòng) 作展開(kāi)教學(xué)，拼讀 lèi、hēi、tuǐ、duī、zuǐ 等音節(jié)，可以借助實(shí)物或圖片展開(kāi)教學(xué)。有的 音節(jié)可以直接在上面的情境圖中找到相應(yīng)的事物，如 bēi、shuǐ，
教學(xué)時(shí)可以充分利用這 些已有的資源。此外，學(xué)生每拼出一個(gè)音節(jié)，都可以讓他們說(shuō)一說(shuō)、用一用，如，學(xué)生拼 出 g?āi gāi，教師可以追問(wèn)：這是什么 gāi ？學(xué)生回答：“該睡覺(jué)”的“gāi”，“不應(yīng)該 打人”的“gāi”。
三、詞語(yǔ)和兒歌教學(xué)
1. 詞語(yǔ)。 “妹妹、奶奶”兩個(gè)詞語(yǔ)中都包含本課新學(xué)的音節(jié)。教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主拼讀，
可以先看圖再借助拼音讀詞語(yǔ)，也可以先拼讀音節(jié)再看圖印證，借助圖了解人物關(guān)系。引 導(dǎo)學(xué)生借助學(xué)過(guò)的“爸爸、媽媽”等詞語(yǔ)，讀好“妹妹、奶奶”兩個(gè)詞語(yǔ)中的輕聲。
2. 兒歌。 兒歌描摹了一只外形可愛(ài)的小白兔。教師要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，除了拼讀標(biāo)紅
的、本課新學(xué)的音節(jié)，還可以讓學(xué)生自行圈畫(huà)，發(fā)現(xiàn)隱藏在兒歌中的已經(jīng)學(xué)過(guò)的音節(jié)。引 導(dǎo)學(xué)生自圈自讀、比賽讀、表演讀，鞏固拼讀音節(jié)的方法。
這首兒歌的節(jié)奏感很強(qiáng)，前三行都是三字一停頓，最后一行“一動(dòng)一動(dòng)總在笑”則是 前四后三的節(jié)奏，朗讀指導(dǎo)時(shí)教師要充分發(fā)揮范讀的作用。
四、識(shí)字教學(xué) 妹 教學(xué)時(shí)除了利用課文插圖，還可以結(jié)合學(xué)生的家庭生活練習(xí)說(shuō)話，如“我的妹
妹”“鄰居家的小妹妹”“姨媽家的小表妹”。
奶 結(jié)合家庭生活，引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)自己的奶奶是誰(shuí)。還可以在不同的詞語(yǔ)中體會(huì) “奶”的用法，如“牛奶、酸奶、喝奶、奶油”。
白 教學(xué)時(shí)除了利用課文插圖中的小白兔，還可結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生 活中有哪些白色的事物。
皮 可以讓學(xué)生摸摸自己身上的皮膚，并引導(dǎo)學(xué)生拓展和“皮”有關(guān)的詞語(yǔ)，如“皮 衣、皮鞋、皮帶、皮球、樹(shù)皮”。
五、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)
本課是初次要求學(xué)生在四線格中寫(xiě)音節(jié)詞，教學(xué)中，教師要做好示范，提醒學(xué)生： 這些復(fù)韻母是由兩個(gè)單韻母組成的，兩個(gè)字母在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候要靠近一些，寫(xiě)得盡量緊湊、 勻稱，形成一個(gè)整體。還要提醒學(xué)生：書(shū)寫(xiě)的時(shí)候，要按順序在四線格中寫(xiě)完所有的字 母后再標(biāo)聲調(diào)；不要看一個(gè)字母寫(xiě)一個(gè)字母，而是看一個(gè)音節(jié)寫(xiě)一個(gè)音節(jié)，要養(yǎng)成書(shū)寫(xiě) 的好習(xí)慣。
實(shí)踐活動(dòng)
1. 拼一拼，讀一讀。
? chái dài chuí bèi féi gài guì
? kuī nèi pāi pèi sāi shài shéi
? shuì suì tài wāi wěi zéi zhuī
2. 讀一讀，比一比。
? bǎi-běi lái-léi mǎi-měi wài-wèi
? huī-hēi zài?zuì guài-kuài guāi-shuāi
3. 把音節(jié)和圖連起來(lái)。
bái cài? cǎi qí? dài shǔ? pí dài? wū ɡuī
教學(xué)資源
1. ɑi、ei、ui 的發(fā)音方法。
ɑi 從前元音 ɑ 開(kāi)始，舌尖可抵下齒背，ɑ 清晰響亮，然后舌面向 i 的方向滑動(dòng)升高， 大體停在接近于 i，但舌位要略低的位置�？谛斡砷_(kāi)到微合。
ei 先發(fā)舌位比 e 靠前一些的音［@］，聲音清晰響亮，然后舌面向 i 的方向滑動(dòng)。大 體停在接近于 i，但舌位要略低的位置�？谛斡砂腴_(kāi)變閉合。
ui 在《漢語(yǔ)拼音方案》中是 uei 的省寫(xiě)式，由 u 和 ei 結(jié)合而成。在發(fā)音時(shí)，先發(fā)元 音 u，然后舌位滑向 ei。ui 不能自成音節(jié)，必須和聲母相拼才能成為音節(jié)。ɑi 和 ei 可以自 成音節(jié)，直接給漢字注音。
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2. 標(biāo)調(diào)的故事。
單韻母家族有一頂會(huì)變聲調(diào)的帽子，但 6 個(gè)單韻母兄弟 ɑ、o、e、i、u、ü 從來(lái)不會(huì) 因?yàn)橹挥幸豁斆弊佣臣�，因�(yàn)樗麄冇羞@么一個(gè)規(guī)定：有 ɑ 在，給老大 ɑ 戴，老大 ɑ 不在， 給老二 o 戴，老二不在給老三 e 戴；要是 i、u 一起來(lái)，誰(shuí)在后面就誰(shuí)戴。
3. 四聲調(diào)順口溜舉例。
? ɑi 的四聲調(diào) āi、āi、āi 挨得近， ái、ái、ái 挨餓了， ǎi、ǎi、ǎi 矮個(gè)子， ài、ài、ài 愛(ài)學(xué)習(xí)。
4. 復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)規(guī)則兒歌。
ɑ o e，i u ü，聲調(diào)按序標(biāo)。 小 i 有禮貌，標(biāo)調(diào)就摘帽。
i、u 在一起，聲調(diào)往后標(biāo)。
ui 的四聲調(diào) uī、uī、uī 危險(xiǎn)啊， uí、uí、uí **啦， uǐ、uǐ、uǐ 小尾巴， uì、uì、uì 喂飽了。
5. 拼音節(jié)，讀詞語(yǔ)。
ɡuì huā huí jiā wěi bɑ huǒ tuǐ nǎi zuǐ
桂 花 回 家 尾 巴 火 腿 奶 嘴
hài pà bǐ sài cāi mí yǔ chuī lǎ bɑ
害 怕 比 賽 猜 謎 語(yǔ) 吹 喇 叭
6. 兒歌。
xiǎo ɡuāi ɡuāi zì jǐ shuì
小 乖 乖，自 己 睡，
tuō diào yī fu ɡài hǎo bèi
脫 掉 衣 服 蓋 好 被，
xié zi chuánɡ qián bǎi zhěnɡ qí
鞋 子 床 前 擺 整 齊，
shuì jiào bú yònɡ mā mɑ péi
睡 覺(jué) 不 用 媽 媽 陪。
漢語(yǔ)拼音音調(diào)規(guī)則（擴(kuò)展6）
——小學(xué)語(yǔ)文漢語(yǔ)拼音說(shuō)課稿
小學(xué)語(yǔ)文漢語(yǔ)拼音說(shuō)課稿1
各位老師，大家好！今天我為大家說(shuō)課的題目是《漢語(yǔ)拼音jqx》第一課時(shí)，我將從說(shuō)教材—說(shuō)學(xué)情—說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)—說(shuō)教法—說(shuō)學(xué)法—說(shuō)教學(xué)程序—說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)這7方面進(jìn)行我今天的說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
《j q x》是人教版一年級(jí)上冊(cè)漢語(yǔ)拼音教學(xué)部分第4課。本課配有4幅小圖和一幅大圖，大圖是配合識(shí)字教學(xué)的情景圖。另3幅小圖分別位于聲母j、q、x的下面：母雞昂頭捉蟲(chóng)子、飄飛的氣球、切開(kāi)的西瓜，它的圖形指示聲母的樣子，圖形中的事物指示聲母的讀音，這樣不但引起學(xué)生的注意，增強(qiáng)了書(shū)寫(xiě)的直觀性，而且**減輕了小朋友書(shū)寫(xiě)的難度。彩色插圖營(yíng)造了和睦的一家：媽媽在洗衣服、爸爸爺爺在下棋、哥哥玩積木、小妹妹在看小雞做游戲。第一課時(shí)的教學(xué)，要求學(xué)生讀準(zhǔn)聲母j、q、x 的音，能在四線格中正確書(shū)寫(xiě)，這兩個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)既是本課的重點(diǎn)，也是本課的難點(diǎn)。
本課位于此單元第2課，是學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)進(jìn)一步發(fā)展的關(guān)鍵，學(xué)**慣的養(yǎng)成和興趣的激發(fā)將是教學(xué)老師應(yīng)該注意的環(huán)節(jié)。
二、說(shuō)學(xué)情
一年級(jí)的孩子，智力身體都處在發(fā)展的時(shí)期，他們的***很難集中到較長(zhǎng)時(shí)間，一旦外界有什么情況，它們的***會(huì)很快轉(zhuǎn)移。所以，如何運(yùn)用方法抓住孩子的***，激發(fā)他們學(xué)習(xí)拼音的興趣，將是該階段教學(xué)的重難點(diǎn)。再者，由于思維的發(fā)展不完全，所以具體形象思維仍主導(dǎo)著此階段孩子的意志。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中小學(xué)一年級(jí)拼音教學(xué)的任務(wù)：能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)；能準(zhǔn)確的拼讀音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)聲母、韻母和音節(jié)，結(jié)合本課的教材特點(diǎn)，再加上現(xiàn)階段的學(xué)生實(shí)際：***不集中，以抽象思維為主，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：
�。ㄒ唬⿲W(xué)會(huì)j、q、x的讀音，能在四線格中正確書(shū)寫(xiě)。能正確拼讀j、q、x和i的讀音，以及j、q、x和i、a的三拼讀音。
�。ǘ┠茉谡n堂上采用合作學(xué)習(xí)的方法。
�。ㄈ┰趯W(xué)習(xí)過(guò)程中，體會(huì)到樂(lè)趣，感受到祖國(guó)文字的魅力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
j g x的讀法和寫(xiě)法
四、說(shuō)教法
俗話說(shuō)，教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法。好的教學(xué)方法能使教學(xué)效果得到明顯優(yōu)化。為了體現(xiàn)情感、態(tài)度、價(jià)值三維目標(biāo)的**，構(gòu)建一個(gè)開(kāi)放而有活力的課堂，我將在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)貫穿情景教學(xué)法。陶行知曾說(shuō)過(guò)：“作者胸有境，入境使于親”，教師只有在這種教學(xué)過(guò)程中想法設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)具體、生動(dòng)、形象的情境，并通過(guò)恰當(dāng)?shù)姆绞桨褜W(xué)生完全帶入這個(gè)情境之中，才能讓學(xué)生在具體情境的啟發(fā)下有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。教學(xué)本課時(shí)，我將整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)用一個(gè)小故事串聯(lián)起來(lái)，通過(guò)優(yōu)美的音樂(lè)，豐富多彩的圖片及做游戲等多種途徑，努力營(yíng)造一個(gè)**、寬松的教學(xué)氛圍，以喚起學(xué)生情感的共鳴，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中掌握了新的知識(shí)。 五、說(shuō)學(xué)法
**有句古話：授人以魚(yú)，不如授之以漁。因此在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教會(huì)他們學(xué)習(xí)的方法是非常重要的。在本課中，為了實(shí)現(xiàn)拼音教學(xué)的目的，我將引導(dǎo)學(xué)生采用以下方法：
（一）觀察法
本課配有多幅插圖，在教學(xué)過(guò)程中，我將讓學(xué)生通過(guò)觀察圖畫(huà)，發(fā)現(xiàn)圖與字母之間的聯(lián)系，以達(dá)到認(rèn)讀記憶音和形的目的。
（二）自主合作探究法
根據(jù)新課程理論標(biāo)準(zhǔn)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，要發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)他們的自主合作探究精神，于是，在本課的教學(xué)環(huán)節(jié)中，我還將引導(dǎo)學(xué)生采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。
六、說(shuō)教學(xué)程序
接下來(lái)我將說(shuō)說(shuō)教學(xué)過(guò)程，本節(jié)課，我安排了以下5個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入—觀察圖畫(huà)，正確發(fā)音—聯(lián)系生活，記憶書(shū)寫(xiě)—拼讀練習(xí)，掌握規(guī)律—拓展鞏固，結(jié)束課程。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
教師的情感對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，是導(dǎo)體，是火種，是催化劑，它能感化學(xué)生，激起學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。所以，在本課的開(kāi)始，我就將整個(gè)課堂用去韻母王國(guó)做客這個(gè)事件串聯(lián)起來(lái)。借助情景，激發(fā)學(xué)生積極探求知識(shí)的興趣。在童真，童趣中教師與學(xué)生心靈融合，注重情感的滲透。通過(guò)情境的營(yíng)造，視聽(tīng)感觀
的感受以達(dá)到學(xué)生心靈與學(xué)習(xí)內(nèi)容相結(jié)合的境界。首先，我引入了i、a這兩個(gè)老朋友，然后復(fù)習(xí)鞏固后，一個(gè)一個(gè)的出現(xiàn)本課的聲母。
（二）觀察圖畫(huà)，正確發(fā)音
低段的拼音教學(xué)，應(yīng)該圖文、形、音三者結(jié)合記憶，所以我設(shè)計(jì)學(xué)生在小i和小a的帶領(lǐng)下，來(lái)到花園（此時(shí)出現(xiàn)母雞捉蝴蝶的.畫(huà)面），我將引導(dǎo)孩子說(shuō)說(shuō)畫(huà)上畫(huà)了什么，j的名字可能是什么，然后教給他們發(fā)音的要訣，并進(jìn)行隨堂練習(xí)，以鞏固發(fā)音。接著，來(lái)到小i小a家門口（出現(xiàn)五彩氣球的畫(huà)面），根據(jù)學(xué)生年齡小，好動(dòng)、愛(ài)表現(xiàn)的特點(diǎn)，讓孩子自己當(dāng)小老師，我只做提醒、正音。最后，來(lái)到小i小a家，有孩子送來(lái)了甜甜的西瓜，由此過(guò)渡到教授“x”的發(fā)音。
然后，為了使教學(xué)充滿樂(lè)趣，我還以智慧奶奶的口吻將發(fā)音秘訣用有趣的兒歌連接起來(lái)：一只母雞jjj；五彩氣球qqq，甜甜西瓜x(chóng)xx。
在此環(huán)節(jié)中，找朋友、開(kāi)火車、比一比等多種方法被我運(yùn)用其中，力求使好動(dòng)的孩子能在愉快的氛圍中掌握j、q、x的發(fā)音。
（三）聯(lián)系生活，記憶書(shū)寫(xiě)
字母的書(shū)寫(xiě)對(duì)于6、7歲的孩子來(lái)說(shuō)，是枯燥無(wú)味的，所以，我通過(guò)畫(huà)畫(huà)、開(kāi)火車、小組合作、flas***等方式激起學(xué)生的興趣。我是這樣操作的：首先，讓孩子聯(lián)系生活實(shí)際，想想今天的新朋友像什么東西，讓學(xué)生自己找出j、q、x的形狀特點(diǎn)，然后，分別播放j、q、x的書(shū)寫(xiě)flas***，讓學(xué)生能直觀的了解j、q、x在四線三格中的書(shū)寫(xiě)規(guī)律。為了加強(qiáng)印象，我會(huì)于黑板上再次強(qiáng)調(diào)它們書(shū)寫(xiě)應(yīng)該注意的地方。接著，讓孩子隨堂練習(xí)，在書(shū)本上描一個(gè)，在作業(yè)本上寫(xiě)兩個(gè)。同時(shí)，請(qǐng)兩位學(xué)生近距離觀察新朋友，在黑板**寫(xiě)，以發(fā)現(xiàn)孩子們的書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤。
我之所以這樣安排，是因?yàn)樾抡n標(biāo)建議漢語(yǔ)拼音教學(xué)應(yīng)該盡可能有趣味，宜以游戲和活動(dòng)為主。我以動(dòng)畫(huà)吸引孩子的***和觀察視線，讓他們將“新朋友”端端正正的畫(huà)在四線三格里，同時(shí)適當(dāng)引入獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，讓學(xué)生能以積極進(jìn)取態(tài)度學(xué)會(huì)j、q、x的書(shū)寫(xiě)。
（四）拼讀練習(xí)，掌握規(guī)律
能準(zhǔn)確的拼讀音節(jié)是新課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的拼音教學(xué)的重要任務(wù)，在拼讀環(huán)節(jié)，我設(shè)置了一個(gè)環(huán)境：音樂(lè)聲中，活潑的小i邀請(qǐng)j、q、x去跳舞，而我將他們的舞姿用相機(jī)記錄下來(lái)，然后讓學(xué)生來(lái)拼拼。因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h的拼讀，j、q、x的拼讀對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)已不是難點(diǎn)，這里，我以當(dāng)小老師的方式鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)音，然后強(qiáng)調(diào)兩音相拼的規(guī)律：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。
接下來(lái)，為了引進(jìn)j、q、x與i、a的三拼法，我以“看見(jiàn)j、q、x、i跳得那么開(kāi)心，小a也不甘示弱加入進(jìn)去，于是他們跳起了三人舞”的畫(huà)面作為向?qū)�。這是學(xué)生繼g、k、h后第一次遇見(jiàn)三拼法，一些成績(jī)較好的學(xué)生應(yīng)該很容易就會(huì)拼讀了，但是基礎(chǔ)較差的學(xué)生還需仔細(xì)的講授。為了照顧個(gè)體差異，我將以當(dāng)小老師的方式檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)于三拼法的掌握情況，在此過(guò)程當(dāng)中，讓所有學(xué)生練習(xí)拼讀，然后，同桌合作，你幫我、我?guī)湍�，從而使所有學(xué)生都掌握j、q、x與i、a的拼讀，同時(shí)再次教給學(xué)生三拼小秘密：身輕介短韻母響。
（五）拓展鞏固，結(jié)束課程
在課文的最后教學(xué)環(huán)節(jié)，為了鞏固今天所學(xué)，也為了活躍課堂氣氛，我設(shè)計(jì)了一個(gè)摘果子的游戲：j、q、x、i、a跳舞跳得餓了，于是提議去果園（出示果園里果子成熟的畫(huà)面）摘果子，但這果子不是隨便給的，必須正確讀出或拼讀出果子上的字母、音節(jié)，果子才能***。然后讓孩子們以開(kāi)火車的方式，將貼在簡(jiǎn)筆畫(huà)上的蘋(píng)果、桃子等水果摘下來(lái)，讀讀。這樣既檢驗(yàn)了學(xué)生對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握情況，又能吸引小孩子的興趣。
最后，門鈴響了（播放動(dòng)畫(huà)），小i小a家里有來(lái)客人了——ü，本節(jié)課及到此結(jié)束，第二課時(shí)，將學(xué)習(xí)j、q、x和ü相拼的規(guī)律，同時(shí)學(xué)習(xí)5個(gè)生字。
七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
為了輔助教學(xué)，我為此篇課文設(shè)計(jì)了以下板書(shū)：
j q x
一個(gè)好的板書(shū)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，能把課文的思路、教師的教路、學(xué)生的學(xué)路融為一體。此板不但將j、q、x的書(shū)寫(xiě)清晰的再現(xiàn)了出來(lái)，清晰明了，而且運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫(huà)，美觀大方。
漢語(yǔ)拼音音調(diào)規(guī)則（擴(kuò)展7）
——漢語(yǔ)拼音教學(xué)反思簡(jiǎn)單
漢語(yǔ)拼音教學(xué)反思簡(jiǎn)單1
教學(xué)漢語(yǔ)拼音第四課時(shí)，聲母t、f容易混淆。讓學(xué)生先自我想辦法，自我解決難題。也許就是因?yàn)閯側(cè)雽W(xué)沒(méi)幾天吧，只有孫啟震同學(xué)***大聲說(shuō)：“小傘把兒t t t，一根拐棍兒f f f�！币昧私虒W(xué)時(shí)候教給他們的順口溜。于就是乎，大家搖頭晃腦，一齊放聲高歌：“小傘把兒t t t，一根拐棍兒f f f�！�。
既然大家都明白了，那就動(dòng)動(dòng)筆吧。在巡視時(shí)，傻眼了：有些同學(xué)“t f”混為一談�？磥�(lái)只就是掛在嘴上而已。剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生，需要直觀的認(rèn)識(shí)。于就是，我拿來(lái)了一把拐杖和一把傘，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，找其相似點(diǎn)。學(xué)生認(rèn)真看，同桌再說(shuō)一說(shuō)，就很容易找到了。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自我再次起來(lái)說(shuō)“我記住了 t f”。
“我記住了t！”王樂(lè)欣同學(xué)拿起雨傘，“小傘把兒要握在手里，瞧，這就就是小傘把兒！”
陳國(guó)豪同學(xué)拿起拐杖，一邊指著，一邊給大家講解：“老爺爺要用右手扶著拐杖，右手扶著的地方向右彎，所以就是豎右彎�！庇诰褪俏亿s緊趁機(jī)讓孩子們書(shū)空豎右彎。同時(shí)補(bǔ)充：“老爺爺長(zhǎng)得很高，他拄的拐杖要長(zhǎng)。所以，豎右彎的豎要長(zhǎng)。否則，就得趴下走了！”學(xué)生們明白了，哈哈大笑起來(lái)�！皝�(lái)，老爺爺、老奶奶們，拄起你的拐杖吧！”嘻嘻哈哈中，小家伙們記住了“f”的形。
下課鈴響了，小家伙們有的學(xué)著老人拄拐杖的樣貌，有的做著打雨傘的動(dòng)作，哈哈笑著，走出教室。
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